Diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior Mdulo 1 Actividad de Aprendizaje 2

Presentacin de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS). Propsito: El instructor presenta de manera accesible los contenidos de la Reforma Integral de Educacin Media Superior (RIEMS) para favorecer la induccin a la misma. Una vez expuestos los principales elementos que constituyen la RIEMS por parte de la asesora, las conclusiones a las que llegamos fueron las siguientes: 1.- Tratar de implantar una reforma como la que se propone es todo un desafo para las autoridades educativas, y gubernamentales tanto federales como estatales, para las instituciones que imparten educacin media superior ya sean estas autnomas o de otros tipos, para los docentes y los estudiantes ya que en ellos se concentra gran parte de la reforma, para la sociedad en general ya que, de no entender que los cambios que se proponen en la RIEM son necesarios no por ser una tendencia educativa de moda sino porque reflejan el nuevo papel que la realidad mundial econmica, social, cientfica y tecnolgica, le ha asignado. 2.- tambin es un reto porque poner de acuerdo a todos los subsistemas que imparten educacin media superior para que ingresen a la RIEMS implica una serie de medidas que permitan que, en el marco de la diversidad de subsistemas y en la multiplicidad de planes de estudio, se logren los consensos necesarios para identificar aquellos temas o tendencias que les son comunes y tambin aquellas aspiraciones por avanzar que sean compartidas por todos. Lo mismo sucede con los docentes, si estos no asimilan que la RIEMS les permitir redefinir sus roles en la educacin y si no logran entender que no es imposicin sino un llamado urgente a levantar la educacin media superior de la mediana en la que se encuentra, no podrn sobrellevar los profundos cambios que la RIEMS propone. 3.- Una propuesta audaz. Porque el gobierno tanto federal como los gobiernos estatales, las autoridades educativas, las instituciones de educacin media superior y los expertos que participaron en su elaboracin tuvieron que llegar a la conclusin de que se tena que rescatar en bachillerato de la crisis existencial en la que se encontraba desde la perspectiva que presenta la RIEMS? Son muchas las opiniones que han vertido especialistas y crticos de la educacin sobre el escaso inters que tuvieron en este segmento educativo las autoridades gubernamentales y educativas por muchas dcadas. Por qu ahora s y antes no? Quizs fue porque nunca como ahora la realidad se impone sobre las polticas que tal o cual partido en el gobierno implemente en la educacin media superior, o ser tambin por los acuerdos internacionales a los que Mxico ha tenido que comprometerse como pas miembro de la UNESCO o de la OCDE. Independientemente de cmo haya sido, la decisin de transformar la educacin media superior nunca llego tan a tiempo como ahora ya que de tardar ms, nuestro pas quedara ms atrs de lo que ya est de los pases que han llegado a la conclusin de que la educacin es un pivote de desarrollo econmico y un factor de cohesin social.

4.- La RIEMS se propone la creacin de un sistema nacional de bachillerato en un maco de diversidad. Se parte del hecho de que la EMS es el principal reto del sistema educativo nacional. A su vez la EMS tiene sus propios retos: la cobertura, la calidad y la equidad, por un lado, por otro, la necesidad de responder a las exigencias del mundo actual y, finalmente atender las caractersticas propias de su poblacin adolecente. En cuanto a la cobertura, se tienen datos de que solo permanece el 58 por ciento de los inscritos en la EMS y por lo tanto existe una alta tasa de desercin del 42 por ciento. Las causas de dicha desercin son muchas y son muchos los responsables sociales aunque con diferentes niveles de responsabilidad. En cuanto a la calidad, se observa una escasa pertinencia, es decir la escuela no les da a los estudiantes lo que necesitan para sobrevivir con posibilidades de xito en las condiciones actuales de sociedades de la informacin y del conocimiento que estn surgiendo por todas partes. En cuanto a la equidad, es necesario admitir que el sistema educativo funciona an como un filtro en el que entran muchos y salen pocos. Ahora se trata de brindar mejores posibilidades de permanencia a los que menos tienen. En cuanto a las exigencias del mundo actual, se observan cambios en las relaciones de convivencia social, econmicas, de participacin poltica, la inmensidad de la informacin con la que se tiene que tratar y las nuevas caractersticas del mercado laboral. Las exigencias del mudo actual para los estudiantes se pueden sintetizar de la siguiente manera: Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales Hacer frente al cada vez ms amplio universo de informacin a su disposicin Mantener una actitud crtica ante el mundo que los rodea Desarrollar soluciones a problemas complejos Actuar de manera reflexiva y responsable Actualizarse de manera continua

5.- Los principios en los que se basa la RIEMS son tres: El reconocimiento de todos los subsistemas de bachillerato como necesarios. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio. Trnsito entre las escuelas y los subsistemas

6.- El Marco Curricular Comn se basa en tres ejes: Las competencias disciplinares bsicas. Las competencias genricas. Las competencias profesionales.

El MMC permite articular los programas de las distintas opciones que existen dentro de la EMS por medio de las competencias sealadas arriba. No pretende reemplazar los planes de estudio o los programas educativos sino solo mantener en comn el enfoque de competencias en los mismos.