UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO Direccin de Instituciones Incorporadas Instituto Secundaria y Educacin Subprofesional, S.C.

Incorporada con la Clave N 099 Ciclo escolar: 2012-B

PLANEACIN DIDCTICA

HISTORIA DE MXICO: SIGLOS XIX-XXI

Integrantes de academia:
Lic. Carmen Mercado Tllez Lic. Marcos Mendoza Albarrn

Toluca, Mxico a 7 de Agosto 2012.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO SECRETARA DE DOCENCIA DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANEACIN DIDCTICA GENERAL ASIGNATURA DE: Historia de Mxico: Siglos XIX-XXI

ACADEMIA: ASIGNATURA: Semestre: Crditos: Tipo de curso

Ciencias Sociales y Humanidades Historia de Mxico: Siglos XIX-XXI Tercero 7 Obligatorio Horas tericas Horas prcticas Total de horas 2 3 5

ELABOR

Academia de Historia de Mxico: Siglos XIX-XXI

PLANTEL Vo.Bo. Lic. Jess del Campo Salazar Nombre, Forma y Sello Subdirector Acadmico del Validacin M. en E. Javier Reyes Bandera Nombre y Firma del presidente de H. Consejo Acadmico. VIGENCIA Semestre 2012-B

NORMAS DEL CURSO

DOCENTE

ALUMNO ener derecho a examen ordinario, del 60% para el examen extraordinario y del 40% para el examen a ttulo.

procedimentales y actitudinales. -aprendizaje. uriosidad como herramientas que aprendizaje. generen aprendizaje. y al docente. eanza centradas en el crecimiento colectivo para alcanzar las competencias genricas. estudiante sea responsable de su propio aprendizaje. Legislacin Universitaria, al Reglamento de la Educacin Media Superior y los acuerdos de la Academia General de Historia. clase.

PRESENTACIN

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior plantea como retos la cobertura, la calidad y la equidad que se aplican en la necesidad de ofrecer los espacios necesarios para que la poblacin adolescente tenga la oportunidad de prepararse al mismo tiempo de cuidar que en todos los rincones de la Repblica Mexicana se nos brinde la educacin a que todos tenemos derecho, asimismo se cuente con el reconocimiento y libre trnsito entre todos los subsistemas que se imparten en el territorio nacional. La propuesta nacional se basa en la construccin de un Marco Curricular Comn sustentado por los conocimientos, habilidades y destrezas que el joven de 15 a 18 aos debe aprehender para desarrollarse de manera segura y autnoma en su vida. La asignatura de Historia de Mxico: siglos XIX-XXI en la Dimensin de formacin social para la vida, busca desarrollar las siguientes competencias: ores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cules el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad. Forma parte del campo de formacin de Ciencias Sociales y Humanidades, a las que aporta como coordenadas metodolgicas importantes el estudio del tiempo, el espacio, la causalidad, los sujetos y las fuentes para comprender la actuacin de los individuos en el devenir de su sociedad; rescata como valor del estudio del pasado, la comprensin de la realidad del hoy y el aqu para usarlo como punto de partida para planear la vida futura del yo y de los dems con un enfoque basado en competencias que pretende que los estudiantes sean actores y no espectadores de su aprendizaje. El uso de las categoras de la Historia tiene como finalidad mostrar una forma de cmo los seguidores de Clo han estudiado el pasado, tarea tambin en la que el joven puede incursionar por medio de una propuesta para construir su visin de lo que ha ocurrido y que ha transformado su entorno. Desde esta postura, se espera modificar la actitud del estudiante de bachiller frente al estudio del pasado y presente, quien, a travs de sus habilidades, encuentre los valores desarrollados que permitieron la insercin positiva de los seres humanos que le antecedieron en el proceso histrico y se forme una visin del mundo actual, orientando adecuadamente sus intereses y expectativas. Este programa se ha dividido en cuatro mdulos: en el primero se realiza un acercamiento a la Historia de Mxico, en donde se da a conocer la construccin del pasado mexicano y las transformaciones de su entorno y la utilidad que tiene en su vida cotidiana actual. En el segundo se abordan los problemas que enfrenta nuestro pas en los primeros aos de independencia as como el proceso de democracia. En el tercero se revisan los problemas y aciertos que tenemos en la recta final del siglo XIX y el estallido de la violencia al iniciarse el siglo pasado dnde la justicia y desigualdad sociales son los principios que inciden en los cambios y transformaciones. Finalmente, en el cuarto mdulo se abordan los aspectos de educacin cultura y sociedad del siglo XX y XXI.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO I Propsito: SESIONES PREVISTAS: 10

Construccin del Pasado Mexicano

Valora la importancia del estudio de la historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su entorno por medio del uso de las categoras y la historia y los principios de la corriente de Annales. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL Identifica como se vincula la historia con otras ciencias, y la influencia que ejerce sobre estas. PROCEDIMENTAL Investiga las transformaciones que ha tenido su entorno a partir de los referentes que le proporcionen las personas mayores. ACTITUDINAL Valora los cambios del entorno sealando los avances y retrocesos que tienen para sus habitantes. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y defender los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. COMPETENCIA DISCIPLINARIA 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. COMPETENCIA GENRICA 6. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. -Elige alternativas y cursos de accin con base en criterio sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

TEMTICA

1. La importancia de estudiar la historia de Mxico. a. Vinculacin del estudio de la Historia con otras ciencias (sociales-humansticas). b. La historia cercana.

2. Construccin del pensamiento histrico. c. Categoras de la historia. d. Periodos de la Historia de Mxico.

Maneja las categoras de tiempo, espacio, causa-efecto, sujetos y fuentes de la historia en el conocimiento de las transformaciones de su entorno.

Usa las categoras y periodos de la historia para observar la Historia

Valora la utilidad que tiene el uso de las categoras de la historia en la reconstruccin del pasado. Emite su opinin acerca de las

3. Re -escribiendo el pasado nacional. b. La Corriente de Annales (cuarta generacin, la historia social)

Identifica los principios de la Escuela de los Annales en hechos trascendentales durante el siglo XIX y XXI.

Interpreta un acontecimiento histrico aplicndolo desde la perspectiva econmica, poltica y social.

periodizaciones de la Historia de Mxico, argumentando la que le parece ms objetiva. Asume una postura crtica y reflexiva al analizar la historia nacional de manera inter y multidisciplinar.

Competencia Genrica y Atributos: 6. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. -Elige alternativas y cursos de accin con base en criterio sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin

TEMA: 1. La importancia de estudiar la historia de Mxico.

8-15 de agosto

PROPSITO DEL TEMA: Valora la importancia del estudio de la historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su entorno.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Presentacin y forma de evaluacin ante el grupo. Elaboracin de examen diagnstico. APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Vinculacin del estudio de la Historia con otras ciencias (sociales-humansticas). b. La historia cercana.

Conoce los lineamientos bajo los cuales ser evaluado en el transcurso del semestre. Elabora su examen diagnstico. Clase magistral donde el docente introduce a los estudiantes al tema. Qu es la historia y cul es su utilidad? Investiga y presenta mediante lluvia de ideas la importancia de la historia, su relacin con otras ciencias y la historia cercana. Pregunta detonadora sobre la utilidad de la historia. A travs de lluvia de ideas contesta la pregunta detonadora y elabora un resumen. Orienta y modera la lluvia de ideas. Solicita elaboren un resumen donde se vincula la relacin de la Historia con otras ciencias. Elabora un resumen donde se vincula la relacin de la Historia con otras ciencias.. Organiza al grupo en equipos para que presenten sus conclusiones sobre el tema Resumen X X

Presentacin de las conclusiones de los equipos. Retroalimenta tema. Nivel de desempeo: Introductorio el

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS

Avance de la actividad integradora Pintarrn plumones, libro de texto, colores, hojas blancas o de color. Saln de clases, manteniendo o un clima de comunicacin y respeto. Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin

Competencia Genrica y Atributos: 6. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. -Elige alternativas y cursos de accin con base en criterio sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

TEMA: 2. Construccin del pensamiento histrico. PROPSITO DEL TEMA: Entender que en cada hecho histrico se aplican las categoras de la historia.

16-23 de agosto

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Exposicin magistral explicando las categoras de la historia y los periodos de las historia de Mxico. APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Categoras de la historia. b. Periodos de la Historia de Mxico.

Toma nota de lo explicado e identifcalas categoras de la historia a travs de un ejemplo. Solicita que

ejemplifiquen categoras de historia.

las la En funcin de las categoras de la historia las aplica a travs de un escrito donde usa como tema la historia de vida.

Solicita leer en la antologa sobre las etapas de la historia Hacen comentarios sobre la temtica Solicita elaboren una lnea del tiempo sobre las etapas de la Historia de Mxico Elaboracin de una lnea de tiempo para explicar las transformaciones del entorno en las diversas etapas de la historia de Mxico, detectando las semejanzas y diferencias. Organiza al grupo en equipos para exponer sus conclusiones Cada uno de los equipos expone sus conclusiones Lnea del tiempo X

Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS No hay avance de la actividad integradora Pintaron plumones, libro de texto, colores, hojas blancas o de color. Saln de clases, manteniendo o un clima de comunicacin y respeto.

Competencia Genrica y Atributos: 6. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. -Elige alternativas y cursos de accin con base en criterio sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin

TEMA: 3. Re -escribiendo el pasado nacional. PROPSITO DEL TEMA: Comprender los principios o fundamentos de los enfoques que utiliza la historia.

24-29 de agosto

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Explica a travs de clase magistral. El enfoque de los annales. APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. La Corriente de Annales (cuarta generacin, la historia social) b. La larga y corta duracin.

Identifica los principios que sustenta los Annales Pregunta detonadora sobre aciertos y errores que se han presentado en la historia contempornea. Discusin grupal sobre los principales aciertos y errores que se han presentado en la historia contempornea. Modera el debate Resuelve dudas da las conclusiones y propone elaboracin de un esquema sobre

los Annales Elabora un esquema sobre la corriente de Annales identificando los principios. Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS avance de la actividad integradora Pintarrn, plumones, libro de texto, cuaderno de notas. Saln de clases, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Dispuestos a trabajar en equipos. Esquema X

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Ensayo: Documento por escrito donde valora la importancia del estudio de la Historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su entorno por medio del uso de las categoras y la historia y los principios de la corriente de Annales, contrastando con las transformaciones de su entorno.

VALORACIN EVIDENCIA Ensayo

INSTRUMENTOS Rubrica Holista

CRITERIO realidad social a partir de procesos histricos. histricos fundamentales de su localidad. equipos diversos asumiendo un rol determinado dentro de la construccin del proceso enseanzaaprendizaje.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO II Propsito: PROCESO DE DEMOCRACIA EN MEXICO EN LOS SIGLOS XIX Y XXI. SESIONES PREVISTAS: 15 SESIONES

Analiza las condiciones del pas como resultado de la consumacin de la independencia y la lucha por el poder entre las tendencias polticas en pugna, y la participacin de la iglesia en los sistemas polticos establecidos durante el siglo XIX as como el impacto que tienen en la actualidad. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIN COMPETENCIA DISCIPLINARIA COMPETENCIA GENRICA

TEMTICA

1. Proclamacin de la independencia nacional a. Mazonera b. Federalismo-liberalismo vs centralismos conservadores

Identifica las logias masnicas y conoce los postulados jurdicos del siglo XIX como resultado de la pugna poltica entre liberales y conservadores.

Analiza la situacin poltica del pas durante el siglo XIX y determina la evolucin jurdicopoltica que ha tenido, mediante el anlisis de los principios fundamentales de cada una de sus constituciones.

Valora las ventajas y desventajas jurdicopolticas que tuvo para el pas, la participacin de la mazonera, el clero y los pases extranjeros en la configuracin jurdica del Estado mexicano.

Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cuales el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad. Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su

1. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

2. Sistemas polticos en el siglo XIX a. Democracia (1824, 1836 y 1857) b. Dictadura Santanista c. Imperio de Maximiliano

Describe las condiciones polticas, econmicas y sociales del pas, producto del gobierno dictatorial en vigencia

Compara los principales cambios socioeconmicos y polticos que tuvo el pas durante el Porfiriato, destacando los beneficios

Aprecia y reflexiona en las aportaciones y avances que tuvo el pas durante este amplio perodo, as

1. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

durante ltimas dcadas siglo XIX.

las del

econmicos y retrocesos polticos y sociales que se tuvieron en este perodo.

como los efectos negativos que, en lo sociopoltico, se vivieron tambin en estos aos.

proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cuales el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad.

configurado.

argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

3. Porfiriato a. Condiciones polticas b. Condiciones econmicas c. Condiciones sociales

Describe las condiciones polticas, econmicas y sociales del pas, producto del gobierno dictatorial en vigencia durante las ltimas dcadas del siglo XIX.

Compara los principales cambios socioeconmicos y polticos que tuvo el pas durante el Porfiriato, destacando los beneficios econmicos y retrocesos polticos y sociales que se tuvieron en este perodo.

Aprecia y reflexiona en las aportaciones y avances que tuvo el pas durante este amplio perodo, as como los efectos negativos que, en lo sociopoltico, se vivieron tambin en estos aos.

Competencia Genrica y Atributos: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 1. Proclamacin de la independencia nacional.

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

30 de agosto-7 de septiembre

PROPSITO DEL TEMA: Comprende las condiciones del pas como resultado de la consumacin de la independencia y la lucha por el poder entre las tendencias polticas en pugna, y la participacin de la iglesia en los sistemas polticos establecidos durante el siglo XIX as como el impacto que tienen en la actualidad.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Pregunta detonadora Por qu Mxico no es independiente? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Mazonera b. Federalismo-liberalismo conservadores -Constitucin 1824 -Constitucin 1836 -Constitucin 1857

vs

centralismo

Por medio de lluvia de ideas dan respuesta a la pregunta. Coordina la sesin. A travs de un escrito obtienen conclusiones. Clase magistral sobre la independencia y la lucha por el poder entre las tendencias polticas en pugna. Toma nota exposicin Indica la investigacin en diferentes fuentes para fundamentar las caractersticas de las constituciones Hace una investigacin sobre los antecedentes ideolgicos de la independencia nacional y las caractersticas polticas, econmicas y sociales de las tres constituciones. Organiza al grupo en equipos de trabajo. Anlisis en clase, mediante trabajo colaborativo, sobre de la

las propuestas polticas, econmicas y sociales de los grupos en pugna por el poder: liberalesfederalista y conservadorescentralistas y las caractersticas polticas, econmicas y sociales de las tres constituciones. Solicita elaboracin de material para exposicin; coordina las exposiciones. Cada uno de los equipos expone sobre la temtica. Retroalimenta las Exposiciones y pide la elaboracin de un cuadro comparativo de los tres documentos constitucionales Elabora un cuadro comparativo acerca de las caractersticas polticas, econmicas y sociales de las tres constituciones. Nivel de desempeo: Introductorio Cuadro comparativo X

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS

Avance de la actividad integradora. Libro de texto, bibliografa especializada e Informacin electrnica. Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

Competencia Genrica y Atributos: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 2. Sistemas polticos en el siglo XIX.

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

10-18 de septiembre

PROPSITO DEL TEMA: Identifica las caractersticas polticas de las formas de gobierno que existieron en el pas, como resultado de la lucha por el poder durante el siglo XIX. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Pregunta detonadora Qu es la democracia? Qu es una dictadura? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Democracia (1824, 1836 y 1857) b. Dictadura Santanista. c. Imperio de Maximiliano

En plenaria respuesta a interrogantes. Clase magistral sobre el panorama poltico del pas durante el siglo XIX y sus caractersticas de cada modelo poltico.

dan las

Investigacin documental individual sobre las caractersticas ideolgicas de los tres modelos polticos en vigencia durante el siglo XIX. Solicita que elaboren una sntesis que contiene los

diferentes polticos

sistemas Elabora una sntesis sobre las caractersticas polticas, econmicas y sociales de los tres modelos polticos en una vinculacin con el presente (forma de gobierno actual) Sntesis X

Nivel de desempeo: AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la actividad integradora Libro de texto, Informacin electrnica, hojas de color y colores Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita una actitud, respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 1. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Competencia Genrica y Atributos: 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 3. Porfiriato

19-27 de septiembre

PROPSITO DEL TEMA: Comprende las condiciones polticas, econmicas y sociales del pas, producto del gobierno dictatorial porfirista. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Ver un documental sobre el Porfiriato APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Condiciones polticas b. Condiciones econmicas c. Condiciones sociales

Identificar los resultados positivos y negativos de la poltica porfirista Indica la elaboracin

de un comparativo

cuadro Elabora el cuadro comparativo sobre la poltica econmica y social del porfiriato. Cuadro comparativo X X

Cierra la clase realizando preguntas dirigidas de la poca porfirista. Elaboracin de un esquema donde organice los efectos polticos y sociales negativos contrastndolos con el desarrollo econmico y cultural del Porfiriato. Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la actividad integradora Libreta, cuestionario, video y pelcula. Sala de video que permita integrar equipos e interacciones. X X

Esquema

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Peridico en formato escrito o electrnico En equipo elabora un peridico en formato escrito o electrnico donde interprete su realidad, emita opiniones para poder sustentar una postura sobre las condiciones polticas, econmicas y sociales de Mxico al concluir su independencia, destacando los grupos poltico-ideolgicos antagnicos que surgen, los ordenamientos jurdicos resultantes, la participacin del clero y de los pases extranjeros en la configuracin del nuevo Estado Mexicano y las formas de gobierno antagnicos en lucha por el poder durante el siglo XIX.

VALORACIN EVIDENCIA INSTRUMENTOS Peridico Rbrica Analtica

CRITERIO Introduccin: manejo de la categora de tiempo histrico donde explique las condiciones del pas, el espacio que propicia el surgimiento de tendencias polticas en ese momento. Desarrollo: Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las ideas propuestas para el ensayo. Conclusiones: Discute sus ideas, retoma el objetivo del ensayo y enumera sus hallazgos. Claridad: Las oraciones estn bien construidas (sintaxis); cada prrafo desarrolla una sola idea siguiendo un orden lgico, por lo que se comprende el mensaje fcilmente, el lenguaje se usa de manera precisa y adecuada. las palabras estn escritas correctamente.

Citas y referencias bibliogrficas: Usa el estilo de citacin APA para la organizacin del documento presentado, referencias entre parntesis y lista de referencias. Presenta las referencias bibliogrficas consultadas y/o citadas que fundamentan el ensayo.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO III SESIONES PREVISTAS: 15

Bsqueda de la justicia social en Mxico en el siglo XIX y XXI

Propsito:

Explica las transformaciones y los cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, dentro de su proceso de construccin histrica, interpretando la realidad social y analizando los principios de justicia social en los diferentes momentos del Mxico Revolucionario y Posrevolucionario, destacando las acciones que la fortalecen para explicar la equidad en su contexto actual DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO ACTITUDINAL Valora cmo los principios de justicia e igualdad social son imprescindibles para la paz y la democracia. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cules el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad. COMPETENCIA DISCIPLINARIA 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. COMPETENCIA GENRICA 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

TEMTICA CONCEPTUAL 1. Justicia y desigualdad social al inicio del siglo XX a. Ocaso Porfirista b. Problema campesino c. Problema obrero Identifica las condiciones econmicas polticas y sociales desarrolladas en el Porfiriato a principios del siglo XX. Reconoce en el movimiento histrico revolucionario, la falta de justicia y desigualdad social, como elementos que inciden en la generacin y desarrollo de PROCEDIMENTAL Analiza las condiciones econmicas, polticas y sociales desarrolladas en el Porfiriato que desencadenaron la Revolucin Mexicana en 1910

conflicto. 2. Igualdad social a. Partido Liberal Mexicano b. Plan de San Luis c. Plan de Ayala d. Constitucin de 1917 -Art. 3, 27 y 123 Describe los principales postulados polticos y sociales caractersticos de la revolucin mexicana Compara las caractersticas esenciales de los principales planes y programas emanados de la revolucin mexicana. Ubica la incidencia de los planes de accin de los grupos revolucionarios y posrevolucionarios, en funcin de la zona de influencia econmica, poltica y geogrfica. Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cules el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad. Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cules el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Argumenta los principales elementos econmicos, polticos y sociales caractersticos de los primeros aos del siglo XX que desencadenan la revolucin mexicana, as como las repercusiones que tuvo para nuestro pas.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

3. Posrevolucin a. Gobiernos Sonorenses y Maximato b. Populismo Cardenista c. Plan Sexenal d. Transformacin del PNR a PRM y la institucionalizacin del poder (presidencialismo)

Conoce las caractersticas principales de los gobiernos emanados de la Posrevolucin. Reconoce las consecuencias emanadas de los gobiernos sonorenses y de los presidentes salidos del maximanto.

Compara los hechos principales de los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles.

Valora los cambios a partir de los procesos histricos partir de los efectos de la posrevolucin.

Analiza los aspectos generados por el proceso revolucionario mediante la institucionalizacin del poder.

3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado

6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

4. Proyecto industrializador del Mxico pos revolucionario. a. Milagro mexicano. b. Movimientos sociales c. Neopopulismo, Neoliberalismo y Alternancia en el pode

Conoce los factores que dieron por resultado el proyecto industrializador y el milagro mexicano

Compara los medios de explotacin de las clases sociales por parte de la burguesa, y que dieron por resultado la descomposicin social con la aparicin de los movimientos sociales en los 60s y 70s. Ubica las medidas que los gobiernos mexicanos, adoptan para hacer frente a la crisis en el aparato econmico mundial y que desembocaron en el populismo y neoliberalismo.

Reflexiona acerca del conflicto social que genera la explotacin de las clases medias y bajas y asume una postura. Valora cmo las transformaciones y los cambios en el pas dan por resultado el pluripartidismo y la alternancia en el poder.

Competencia Genrica y Atributos: 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 1. Justicia y desigualdad social al inicio del siglo XX

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

1-8 de octubre

PROPSITO DEL TEMA: Identifica los principios de justicia social en los diferentes momentos del Mxico Revolucionario y Posrevolucionario, destacando las acciones que la fortalecen para explicar la equidad en su contexto actual.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Presentacin de preguntas diagnstico: Qu entiendes por justicia y desigualdad social? Cules fueron las causas que desencadenaron la revolucin mexicana? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Ocaso Porfirista b. Problema campesino c. Problema obrero

A travs de lluvia de ideas dan respuesta a las interrogantes. Organiza al grupo en equipos de 5. Cada uno de los equipos expone sus conclusiones y las escribe en el cuaderno Retroalimenta temtica. la En un documento escrito los rasgos distintivos de la poltica social del porfiriato Solicita que elaboren una historieta sobre los principios de la justicia social. Identifica en la historieta los principios de justicia social en los diferentes momentos del Mxico Revolucionario y Posrevolucionario Historieta X

Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la actividad integradora Libro de texto, cuaderno de notas, hojas, plumones y colores. Aula ventilada e iluminada, actitud respetuosa y tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

Competencia Genrica y Atributos: 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 2. Igualdad social.

9-17 de octubre

PROPSITO DEL TEMA: Describe los principales postulados polticos y sociales caractersticos de la revolucin mexicana. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Pregunta detonadora Qu es una Plataforma poltica? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Partido Liberal Mexicano b. Plan de San Luis c. Plan de Ayala d. Constitucin de 1917 -Art. 3, 27 y 123

Escriben cada uno en el cuaderno un concepto de Plataforma poltica como resultado de la pregunta detonadora. Organiza al grupo en equipos de trabajo, previa lectura de la antologa Escribe en qu consiste cada uno de los planes programas y ordenamiento jurdico, emanados de la revolucin

mexicana para contrastarlos en su contexto. Indagar sobre los Art. 3, 27 y 123 de la Constitucin de 1917. Solicita que cada uno de los equipos de trabajo exponga sobre los Art. 3, 27 y 123 de la Constitucin de 1917. Y elaboren un rotafolio sobre el tema Exposicin sobre Art. 3, 27 y 123 la Constitucin 1917, cuya base el rotafolio. Da una exposicin aclarando dudas. Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la integradora Libros, antologa e internet, imgenes, fotografas Saln de clases, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Estudiantes organizados en equipos. Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. los de de es Cdigo X X

Competencia Genrica y Atributos: 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 3. Posrevolucin.

18-29 de octubre

PROPSITO DEL TEMA: Conoce las caractersticas principales de los gobiernos emanados de la Posrevolucin.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Plantea preguntas guiadas Quines son los gobiernos sonorenses? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

3. Posrevolucin a. Gobiernos Sonorenses y Maximato b. Populismo Cardenista c. Plan Sexenal d. Transformacin del PNR a PRM y la institucionalizacin del poder (presidencialismo)

A travs de lluvia de ideas dan respuesta a la pregunta planteada. Solicita que lean en la antologa sobre los gobiernos de la posrevolucin. Identifica las caractersticas de los gobiernos de la posrevolucin y subraya que aspectos siguen vigentes en su entorno social. Nota TH y elabora conclusiones del tema. Elige al azar para la exposicin de las conclusiones. Expone las conclusiones sobre las caractersticas de los gobiernos de la posrevolucin. . Nota TH X X

Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la actividad integradora Libros, antologa e internet Saln de clases, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Estudiantes organizados en equipos.

Competencia Genrica y Atributos: 1. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. - Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. TEMA: 4. Proyecto industrializador del Mxico Posrevolucionario.

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

30 de octubre-12 de noviembre

PROPSITO DEL TEMA: Comprende las consecuencia del Mxico posrevolucionario.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA APRENDIZAJE Clase magistral sobre las consecuencias de la Revolucin Mexicana. Toma nota de la exposicin . Solicita que realicen la lectura de la antologa y de otras fuentes de informacin sobre la temtica. Elabora un resumen sobre los efectos de la posrevolucin en su cuaderno. Responde cuestionamientos de los alumnos y retroalimenta. PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a. Milagro mexicano. b. Movimientos sociales c. Neopopulismo, Neoliberalismo y Alternancia en el poder

Resumen

Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS

Pintarrn, plumones, cuaderno, antologa, internet. Saln de clases, manteniendo un clima de comunicacin y respeto.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Presentacin electrnica Haciendo uso de un diseo de una presentacin en diapositivas analizar los principios de justicia, desigualdad social y democracia en tres momentos; Ocaso Porfirista, Revolucin y Postrevolucin. Para ello utilizarn como metodologa, la escuela de los Annales, para comprender y explicar el pasado del Mxico del siglo XIX al XXI en tres dimensiones, cmo ocurri, lo que ocurri y por qu ocurri? El docente a criterio y necesidad especfica del grupo, determinar si el equipo de trabajo dentro de la exposicin realiza una lnea del tiempo, una narracin o cualquier otro tipo organizador de informacin que enriquezca la presentacin.

VALORACIN EVIDENCIA INSTRUMENTOS Presentacin Lista de cotejo en Power Rbrica holista Point.

CRITERIO Indita: El producto es resultado de un proceso creativo y denota trabajo colaborativo. Organizacin: Los argumentos explicados se vinculan con la idea principal de manera lgica. Estilo de presentacin: El equipo hace uso de figuras. Imgenes, animaciones para que sea atractivo para la audiencia. Dominio del tema: El equipo comprendi claramente el tema a profundidad y present su informacin de manera contundente. Material didctico: El material empleado para la exposicin (PPT) es apropiado y fcil de utilizar en el contexto especificado.

CONTENIDOS PROGRAMTICOS MDULO IV Propsito: SESIONES PREVISTAS: 10

EDUCACIN , CULTURA Y SOCIEDAD

Analiza los procesos educativos que ha tenido Mxico durante los siglos XIX - XXI, reconociendo la influencia de la educacin en la prctica de la Democracia, igualdad y justicia social y su impacto en la contexto social actual. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL Interpreta las ideas positivistas introducidas en Mxico por Gabino Barreda. ACTITUDINAL Reconoce los cambios en la educacin, sealando los avances y retrocesos que tuvieron para la sociedad. COMPETENCIA DE LA DIMENSIN Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y defender los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras culturas, COMPETENCIA DISCIPLINARIA 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. COMPETENCIA GENRICA 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

TEMTICA

1.- Positivismo y la educacin en Mxico a).Justificacin de la dictadura porfirista

Comprende y analiza el significado de Positivismo, destacando la importancia de sta doctrina en el gobierno de Porfirio Daz (orden y progreso).

y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven. 2.-Constitucin de 1917 Anlisis del artculo 3 a).Obligatoriedad y laicismo Reconoce las caractersticas del art. 3. Constitucional, analizando el significado de Obligatoriedad y laicismo. Compara la educacin antes y despus de la Constitucin de 1917, analizando las ventajas y desventajas, del art. 3. Const. Valora las aspiraciones del pueblo mexicano por tener una educacin popular, democrtica, nacionalista, gratuita, obligatoria y laica. Asume una postura crtica y reflexiva sobre la Democratizacin en la educacin Cardenista.

3.-Proyecto educativo Cardenista b. Educacin bsica c. Formacin de profesores d. Transformacin de la UNAM y creacin del Politcnico

Define trmino Educacin Socialista

el

Describe los cambios sustanciales en la educacin superior durante el perodo Cardenista, comprendiendo el carcter popular y democrtico de la reforma educativa. Seala los aspectos importantes de la formacin de profesores durante el proyecto Cardenista.

Comprende el significado de educacin socialista (art. 3. Const.), destacando su importancia durante el perodo Cardenista *Compara las transformaciones sociales y educativas realizadas en la UNAM y en el Politcnico durante el Gob. Cardenista. Explica la importancia que el magisterio desempe en el Proyecto educativo Cardenista.

4.-Reforma del artculo 3 constitucional Carlos Salinas de Gortari a. Obligatoriedad de pre escolar, secundaria y preparatoria. 5. Neoliberalismo y educacin 6. Los Derechos Humanos

Identifica y explica los cambios educativos sealados en el artculo 3. Constitucional como resultado de la doctrina neoliberal, en el sexenio Salinista.

Distingue los cambios del artculo 3. Constitucional. de 1993. Explica los efectos positivos y negativos de la reforma educativa neoliberal.

Reflexiona crticamente sobre los retos que la globalizacin impone a los sistemas educativos nacionales. Valora la necesidad de existencia e inviolabilidad de los Derechos Humanos.

Competencia Genrica y Atributos: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de manera reflexiva. TEMA: 1.- Positivismo y la educacin en Mxico

Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 9-12 de noviembre

PROPSITO DEL TEMA: Comprende la educacin positivista de la poca porfirista. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Conocimientos previos sobre Qu modelos educativos se han implementado en Mxico? Cules son las caractersticas? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a).Justificacin de la dictadura porfirista

En plenaria comentan sobre las preguntas detonadoras.

Coordina la plenaria, retroalimenta y resuelve dudas Investigacin previa sobre el Positivismo en Mxico y sobre el art. 3. Const. de 1917. Indica la elaboracin de un mapa conceptual y la asocian con imgenes Elaboran un mapa conceptual sobre el Positivismo as como a la necesidad de los constituyentes de 1917 de redactar el art. 3 para dar cumplimiento a las exigencias sociales emanadas de la revolucin. Retroalimenta la temtica y resuelve dudas Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS No hay avance de la actividad integradora Colores, plumones, cuaderno, antologa Saln de clases iluminado y ventilado, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 13-15 de noviembre Mapa conceptual X X

Competencia Genrica y Atributos: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de manera reflexiva. TEMA: 2.Constitucin de 1917.

PROPSITO DEL TEMA: Identifica las caractersticas del art. 3. Constitucional y analiza el significado de Obligatoriedad y laicismo.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Por qu la educacin debe ser laica y gratuita? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

a) Anlisis del artculo 3 b) Obligatoriedad y laicismo

A travs de lluvia de ideas responden a la pregunta. Solicita que investiguen las caractersticas del art. 3. Constitucional de 1917. En equipos de trabajo leen y analizan la informacin sobre el art. 3. Constitucional de 1917. Organiza y modera un debate. Desarrollo del debate sobre los pros y los contras del art. 3. Constitucional. Emite conclusiones sobre el debate y solicita la elaboracin de un cuadro comparativo. Elabora un cuadro comparativo sobre la educacin antes y despus de la Constitucin de 1917. Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA Avance de la actividad integradora Cuadro comparativo X X

RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS

Pintarron, plumones Saln de clases iluminado y ventilado, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Dispuestos en equipos. Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 16-20 de noviembre

Competencia Genrica y Atributos: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. de manera reflexiva. TEMA: 3. Proyecto educativo Cardenista. PROPSITO DEL TEMA: Comprender el modelo educativo cardenista.

EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Pregunta detonadora Qu es la educacin socialista? APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

b. Educacin bsica c. Formacin de profesores d. Transformacin de la UNAM y creacin del Politcnico

En plenaria dan respuesta a la interrogante. Clase magistral sobre la educacin cardenista. Toma nota de la exposicin. Pide que investiguen sobre la educacin cardenista. Investiga previamente sobre la educacin Cardenista y la transformacin de la UNAM y creacin del Politcnico. Organiza al grupo en equipos de trabajo. En equipo colaborativo,

destacan los cambios en la educacin durante el Cardenismo. Coordina el trabajo colaborativo. En equipos realizan una comparacin en la educacin entre la Dictadura Porfirista y la Cardenista, destacando ventajas y desventajas para la sociedad. Emite conclusiones sobre la temtica. Nivel de desempeo: Introductorio AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS No hay avance de la actividad integradora Internet, libro de Texto, pintarrn, plumones y hojas de color Saln de clases iluminado y ventilado, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Dispuestos en equipos. Competencia Disciplinares Bsicas y Extendidas: 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen.

Competencia Genrica y Atributos: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

TEMA: 4,5 6. Reforma del artculo 3 Constitucional y su impacto con las polticas del neoliberalismo y los derechos humanos.

21- 23 de noviembre

PROPSITO DEL TEMA: Identifica y explica los cambios educativos sealados en el artculo 3. Constitucional como resultado del neoliberalismo en el sexenio Salinista y la inviolabilidad de los Derechos Humanos. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA Preguntas detonadoras Qu es una reforma APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

4.-Reforma del artculo 3 constitucional Carlos Salinas de Gortari a. Obligatoriedad de pre escolar, secundaria y

preparatoria. 5. Neoliberalismo y educacin. 6. Educacin y Derechos Humanos.

constitucional? Qu es el neoliberalismo Por qu algunos individuos no tienen derecho a la educacin. Por medio de lluvia de ideas dan respuesta a las preguntas. Clase magistral sobre la importancia que tiene la educacin para ayudar a reducir la violacin de los derechos humanos y contribuir a crear sociedades libres, justas y pacficas. Efectos del neoliberalismo. Toma nota de la exposicin Promueve el anlisis de los materiales ledos. Lectura previa sobre las reformas al Art. 3. Constitucional durante el gobierno Salinista, as como de la lectura: Neoliberalismo y Globalizacin de su libro de texto. Organiza y coordina el debate Vincula los cambios educativos con su realidad inmediata Emite conclusiones.

Mapa conceptual

Nivel de desempeo: AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS Avance de la actividad integradora. Pintarrn, plumones, bibliografa, internet, cuaderno, hojas Saln de clases iluminado y ventilado, manteniendo un clima de comunicacin y respeto. Dispuestos en equipos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: Cuadro comparativo La influencia de la educacin y su impacto en la contexto social actual. El estudiante realizar en equipo una comparacin de las reformas al artculo tercero de la Constitucin de 1917 de los gobiernos Porfirista, Cardenista, Salinista, donde analice las condiciones sociales a que obedecieron las mismas y el impacto que tuvieron en la sociedad, presentar las conclusiones que obtuvo su equipo y las presentar al grupo debatiendo los puntos de vista de cada uno y se hace una relatora de las conclusiones que se obtuvieron.

VALORACIN EVIDENCIA INSTRUMENTOS Peridico Rbrica Mural analtica

CRITERIO

Cardenista, Salinista, destacando la influencia de la educacin en la prctica de la Democracia, igualdad, justicia social de cada poca.

reforma. dentro de la construccin del proceso enseanza-aprendizaje. fundamentada sobre la posicin asumida.

TEMA: Participacin de manera contina entre compaeros. PROPSITO DEL TEMA. Participacin activa de un compaero hacia los dems demostrando las habilidades y aptitudes que tiene en el desarrollo de la materia. EVALUACIN SUBTEMA ESTRATEGIAS DE: PRODUCTOS ENSEANZA 1. Participacin de manera continua entre compaeros APRENDIZAJE PROPSITO DE LA EVALUACIN DX F S QUIN EVALA H C A

1. Solicita elegir una ficha que contiene el tema a exponer de forma individual. 2. Expone de forma individual el tema seleccionado. 3. Realiza preguntas hacia el expositor 4. Responde a las preguntas de sus compaeros en caso de ser necesario,

lanza preguntas abiertas o dirigidas hacia los dems compaeros, se retroalimenta la exposicin. 5. Conclusiones generales y posteriormente con conclusiones particulares o estudios de caso.
Nivel de desempeo: Fortalecimiento AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA RECURSO AMBIENTES/ESCENARIOS X 1.0

Pintarrn, plumones, material perifrico. Saln de clases iluminado y ventilado, manteniendo un clima de comunicacin y respeto.

Parciales Ordinario Extraordinario Ttulo de suficiencia

ESCALA 50 % Examen escrito 50 % Escala (2 productos por cada mdulo, 1 Integradora) 70 % Examen escrito 30 % Escala (4 Integradoras modificadas) 50 % Examen escrito 50 % Escala (4 Integradora modificadas 50 % Examen escrito 50 % Escala (4 integradoras modificadas)

Primer examen parcial 28 de septiembre Segundo examen parcial 26 de noviembre Examen final 13 de diciembre

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN ORDINARIO Apoyo para la elaboracin de actividades integradoras Solucin de dudas con respecto a cada uno de los mdulos ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXTRAORDINARIO Asesoras antes del examen Apoyo para la elaboracin de actividades integradoras Solucin de dudas con respecto a cada uno de los mdulos ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN TTULO DE SUFICIENCIA Asesoras antes del examen Apoyo para la elaboracin de actividades integradoras Solucin de dudas con respecto a cada uno de los mdulos

CLAVES CDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA APERTURA DESARROLLO CIERRE

PROPSITO DE LA EVALUACIN DX DIAGNSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIN EVALA H HETEROEVALUACIN C COEVALUACIN A AUTOEVALUACIN

EL DOCENTE ENTRE COMPAEROS EL PROPIO ESTUDIANTE