Intimidacin Escolar o "Cosas de nios"

Redaccin 2 Julio Castellanos Cesar Huezo Ernesto Peralta

BULLYING

los innumerables casos de persecucin y de agresiones que se estn detectando en las instituciones escolares, y que estn llevando a muchos estudiantes a vivir situaciones verdaderamente aterradoras. Todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. La persona que ejerce el acoso, lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas, insultos, agresiones o vejaciones, y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos

inglesa que significa B ullying es una palabra est de moda debido a intimidacin. Esta palabra

La vctima sufre callada en la mayora de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias devastadoras como el suicidio. Los expertos sealan que el bullying implica tres componentes clave: Un desequilibrio de poder entre el acosador y la vctima. Este desequilibrio puede ser real o slo percibido por la vctima; la agresin se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan daar a la vctima de un modo intencionado; existe un comportamiento agresivo hacia una misma vctima, que se produce de forma reiterada.

Tipos de acoso escolar Con frecuencia aparecen varios tipos de forma simultnea: Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con objetos. Tambin puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los objetos personales de la vctima o robos. Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en pblico, propagacin de rumores falsos, mensajes telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente. Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr algn objeto o dinero, o simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que no quiere ni debe hacer. Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la prctica, los acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o compaeros de clase.

y se conoce mejor a los hijos, escuchndoles. Estar pendiente de los posibles estados de alerta, falta de apetito, insomnio, bajo rendimiento escolar o fobia escolar. Controlar y supervisar las conductas de los hijos, observando qu hacen, a dnde van, con quin juegan, cules son sus intereses y proyectos. Determinar los lmites y las normas. Exigir el cumplimiento de las elementales. Educar para controlar las emociones, para comportarse con los dems y para convivir con otros. Observar los comportamientos, estados de nimo y cambios en los hbitos de los nios. La escuela en el acoso El tipo de disciplina que exista en el centro escolar es de fundamental importancia en la construccin de una buena conducta. La constante supervisin de la conducta de los nios en las aulas y en el patio, cuenta a la hora de detectar si est o no ocurriendo algn caso de acoso escolar. Los maestros deben estar presentes y pendientes que todas las actividades se lleven con normalidad. Cundo se empieza a estudiar el bullying? El psiclogo Dan Olwes es el primer estudioso del tema a partir de 1982, a raz del suicidio de tres jvenes en ese ao. En Inglaterra desde hace mucho existen tribunales los bully coufls o tribunales escolares desde 1989 a los que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de bullying. Olwes defini este fenmeno: un alumno es agredido o se convierte en vctima cuando est expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos." Implica a veces el golpear o dar patadas a otros compaeros de clase, hacer burlas, "pasar de alguien", etc. Pero estas situaciones resultan bastantes comunes en los centros educativos (colegios e institutos), y pueden llegar a ser muy dainas para quienes las sufren, generalmente en silencio y en soledad. La palabra "bullying" se utiliza para describir estos diversos tipos de comportamientos no deseados por nios y adolescentes, que abarcan desde esas bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de hacer caso a alguien, los ataques personales, e incluso los abusos serios. A veces es un individuo quien hace el "bullying", o un grupo (pandilla). Lo ms importante no es la accin en s misma, sino los efectos que produce entre sus vctimas.

El acoso escolar y la familia Educar es una tarea muy difcil ya que los padres no son expertos en pedagoga o han nacido preparados para educar a sus hijos. Pero la familia es el agente socializador de los nios, a travs de la transmisin de valores, normas o comportamientos. La familia es la que tiene que establecer lo moralmente correcto en las relaciones sociales. Segn expertos en el acoso escolar, la ausencia de reglas, la falta de supervisin y de control razonables de la conducta pueden llevar a los hijos a la adquisicin de comportamientos agresivas. Existen cursos y reuniones en las escuelas de padres y madres que pueden orientar a los progenitores acerca de lo que se puede hacer para mantener alejados a sus hijos del bullying. Se basan, normalmente, en reglas bsicas como: Preocuparse por los hijos, hablando con ellos y creando un canal de dilogo. Evitar los monlogos. Se aprende

Causas del Acoso Escolar Factores o variables que facilitan la aparicin del fenmeno y que mantiene en el tiempo este tipo de conductas. mbito familiar: Actitud emotiva de los padres: una actitud negativa, carente de afecto hacia sus hijos, incluso de rechazo. Grado de permisividad de los padres: ante la conducta agresiva del nio. Deben aprender dnde se encuentran los lmites a su conducta. y las consecuencias que obtendrn por su incumplimiento. Mtodos de afirmacin de la autoridad: uso del castigo fsico y maltrato emocional. Este tipo de mtodos generar ms agresividad ("la violencia engendra violencia"). Periodos de crisis o transformacin de su contexto familiar, acontecimientos traumticos, enfermedades, etc. mbito personal: Agresor: falta de control, agresividad e impulsividad, consumo de diversas sustancias, aprendizaje de conductas violentas en los primeros aos de vida. Vctima: desviaciones externas, es decir, rasgos que pueden singularizar a la vctima y hacerlo distinto, Por ejemplo: obesidad, gafas, estatura, color de piel,

manera de hablar, etc. Pero estos rasgos no son siempre elementos desencadenantes de ataques a las vctimas que las porten, Olwes descarta que las desviaciones externas expliquen los ataques en las vctimas. En sus estudios demuestra que un 75 % del alumnado puede caracterizarse por alguna desviacin externa, es decir, todos somos diversos bajo alguna caracterstica concreta, En este sentido, las desviaciones tendran un papel mediador o en el inicio de los ataques, pero no decisivo a la hora de agravar, desarrollar, salir o solucionar el problema. mbito escolar: Frecuentes cambios de colegio, por distintas causas; desde razones objetivas, como el cambio de residencia familiar, a las provocadas por las dificultades de integracin social del alumnado. Chicos/as de nuevo ingreso en el centro educativo, que provienen de contextos escolares muy diferentes, o cuya integracin est siendo difcil. Modificaciones importantes en los cursos, como consecuencia del cambio de profesorado, del cambio de etapa o ciclo, etc. Sistema disciplinario laxo, inconsistente, ambiguo. o extremadamente rgido.

mbito social Contagio social: el modelo que acta en un grupo influye en todos los espectadores, pero en especial en aquellos que carecen o no tienen formado un espritu crtico, son inseguros, dependientes y no cuentan para el resto de los compaeros. En esos casos, por contagio social adoptan el modelo observado. Difuminacin de la responsabilidad individual: al actuar en grupo o acompaados de otros, reduce los sentimientos de culpa que se produciran en solitario. Cambios en la percepcin de la vctima: si la vctima acumula insultos, ataques continuados, etc. se le termina percibiendo como a alguien a quien no importa que se le hagan esas cosas. Con poco valor y, de alguna manera, como "merecedora de la culpa". Esta percepcin disminuir la culpabilidad tambin en el agresor. Medios de comunicacin: se han convertido en un contexto educativo. informal de gran importancia en el desarrollo y aprendizaje de nuestros nios y jvenes. Por s solo no pueden explicar la violencia infantil y juvenil, sino que la visin de programas violentos socialmente aceptados, puede agregarse a otros factores de riesgo. Segn datos del Centro Reina Sofa para el Estudio de la Violencia, el 28% de los nios de 14 aos que ve la televisin durante tres horas al d a incurre en conductas agresivas frente al 6% de los que slo la ven una hora, independientemente de que los contenidos que han visto sean o no violentos. Valores de la propia sociedad: existe gran distancia entre los puntos de partida en que est gran parte de la poblacin y la meta que se les presenta como deseable: valoracin del poder, xito, bienes de consumo, la

violencia como herramienta de uso corriente en los medios. Consecunecias del Bullying El fenmeno de acoso escolar lleva consigo una serie de consecuencias, no slo para la vctima (aunque s las que pueden ser ms devastadoras), sino tambin para el agresor y para los espectadores del fenmeno (nios y jvenes en proceso de crecimiento y desarrollo). Seran las siguientes: Para la vctima : Fracaso y dificultades escolares,alto nivel de ansiedad, Fobia escolar, dficit de autoestima,cuadros depresivos, intentos de suicidio, autoimagen negativa, baja expectativa de logro, indefensin aprendida. Para el agresor : Aprendizaje de la forma de obtener sus objetivos, antesala de la conducta delictiva, reconocimiento social y estatus dentro del grupo.Generalizacin de sus conductas a otros mbitos ( por ejemplo. En el entorno laboral. Vida en pareja.....) Para los espectadores : Deficiente aprendizaje sobre cmo comportarse ante situaciones injustas, exposicin. Observacin y refuerzo de modelos inadecuados de actuacin. Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros (se produce una desensibilizacin por la frecuencia de los abusos).