Ambrosio Rabanales 1966 Las Funciones Gramaticales

BFUCh XVIII (1966): 235-276
LAS FUNCIONES GRAMATICALES*
A mis maestros don Pedro Len Loyola y don Oscar Marn, en recuerdo de sus estimulantes lecciones. "Una lengua es como un cuerpo viviente: su vitalidad no consiste en la constante identidad de elementos, sino en la regular uniformidad de las funciones que stos ejercen, y de que proceden la forma y la ndole que distinguen al todo". A. BELLO "Para clasificar una palabra se ha de atender antes que a su estructura material, al o f i c i o que dese mpea en la oraci n". REAL ACADEMIA ESPAOLA
"En cada lengua existen afinidades electivas; el adverbio busca su verbo, y de un modo anlogo los de ms". K. BHLER
Desde que Aristteles en su "De la interpretacin" ( ) consider en el "logos" dos partes: (nombre) y (verbo; como antes lo haban hecho ya Protgoras y Platn) y en su "Potica" distingui entre las "partes del discurso" ( ... ), tres clases de palabras: (nombre), (verbo; propia mente: fluxin) y ; (unin, vnculo, y, prcticamente, lo que no es ni ), no se ha cejado hasta hoy en el intento de hacer una clasificacin de tales "partes" ms de acuerComunicacin presentada al 1.er Congreso Internacional de Lingsti*
ca, de ALFAL, Montevideo, enero de 1966. [Edicin facsimilar digitalizada en julio del 2012 por Harry Farinelli Ramrez].
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do con la realidad de las mismas, se entienda sta como realidad semntica, morfolgica, sintctica, morfosintctica, morfosemntica o semnt i c o - s i n t c t i c a . Y e s a s c o mo h a n s u r g i d o l u e g o c l a s i f i c a c i o n e s q u e dentro de una sola lengua distinguen hasta diez clases, como la de Neb r i ja y l a p e n l t i ma d e l a Ac a d e mi a Es p a o l a d e l a Le n g u a , o h a s t a quince, como la de Brndal, que toma en cuenta las lenguas en general. Pero el uso que gramaticalmente se ha venido haciendo con el tiempo de t r mi n os co mo " su sta ntivo " , "ad je tivo " , "ve rbo " , e tc . , h a p ues to ca da v ez m s d e ma nif iest o qu e t ale s t r mi nos no cor re sponden ne ce sar ia mente a "clases de palabras", pues con frecuencia se trata tambin de "clases de frases" o de "clases de oraciones", como se las suele llamar; clases de palabras, de frases y de oraciones que, por otra parte, se denominan "sustantivo", "adjetivo", etc., por la funcin o actividad (y toda f u n c i n o a c t i v i d a d i mp l i c a u n a f o r ma d e r e l a c i n ) q u e c u mp l e n e n el discurso, lo que explica el que unas mis mas e xpresiones aparezcan incluidas en distintas clases. Es por esto que estimo que tal nomenclatu r a deb e e nt end r se la , e n pri me r a i nst an ci a , co mo c or r espo ndi ente a "clases de funciones" (funciones secundarias, las lla mar) . Y digo en primera instancia, porque en segunda es aplicable tambin, por extensin semntica, a las clases de expresiones que desempean dichas funciones, y en tercera, a cada una de las expresiones pertenecientes a cada una de estas clases. Y esto es justamente lo que me propongo considerar aqu, pero integrando con tales funciones, las de "sujeto" y "predicado", a las que distinguir con el nombre de funciones primarias. De esta manera, intentar un tratamiento conjunto de lo que estimo son las funciones gramaticales, esto es: "funciones en el lenguaje", que naturalmente, no deben confundirse con "las tres funciones de sentido de los fenmenos lingsticos (expresin, apelacin y representacin)" enunciados por Bhler en su clsica "Sprachtheorie", pues, aunque ambas son interdependientes, en las funciones de Bhler importan las actividades de una lengua como una totalidad, y en las nuestras, el comportamiento (sintctico, o morfosintctico) de los elementos constitutivos de s ta d entro de su p ropio sist e ma ; d e t al modo que las "fun ciones del l e n gu a je " i n t e r e sa n p a r t i cu l a r me n t e a l a l in g st i ca , y l a s " f u n c i one s e n e l l e n g u a je " , p a r t i c u l a r me n t e a l a g r a m t i c a . Cabe advertir, finalmente, que tal vez pensando en Bello y Sapir, entre otros, para quienes cada lengua tiene su esquema propio: el "genio" estructural de la lengua, y, en consecuencia, su teora particular mi s c o n si d e ra c ion e s s e l i mi t a r n a l e sp a ol g e n e ra l , c on c eb id o c omo
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una "entidad de dependencias internas"; lo que quiere decir, entre otras cosas, que me situar en el plano de la lengua (esquema o sistema), aunque mi punto de partida sea, como es obvio, su realizacin normativa, e n el s ent ido mo d e rno d e est a exp r es in . Po r ot r a p a rt e , lo d ic ho no i mpide que la ma yora de tales consideraciones sea igualmente vlida p a r a mu c h a s o t r a s l e n g u a s , s o b r e t o d o s p e r t e n e c e n a l mi s mo t r o n co lingstico del espaol, y ms an si forman parte de la misma famil i a r o ma n c e .
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La exposicin estar orientada por el esquema de la pgina siguiente. A. FUNCIONES PRIMARIAS: Son aquellas que aparecen en primera instancia en el anlisis sintctico de una proposicin (gramatical); es decir, sujeto y predicado (gramaticales). Puesto que cada una de estas dos funciones es desempeada por una expresin, la "proposicin (gramatical)" es una estructura bimembre (sintagmtica)1 constituida por un miembro llamado "sujeto (gramatical)" y otro mi e mb r o ll a ma do " p re dic ado ( gr ama t i c al )" , po r l o q ue no l a iden tif ica mos ni con la "proposicin lgica", que tiene ad e ms otras exigencias, ni con la "oracin", que no es necesariamente bimembre2. SUJETO. (S). Hay que distinguir tres acepciones diferentes en e l u s o q u e g r a ma t i c a l me n t e s e h a c e d e l t r mi n o : 1 . Funci n ( SF ) qu e consis te en c onstitu ir el mi e mb r o sust antiv o sintagmticamente determinado (t) de un sintagma cuyo miembro deter minante (t') es verbal. En e ste sentido se dice, por e je mplo, que en la proposicin el rbol dio su fruto, la expresin el rbol se comporta o funciona como sujeto, lo que equivale a afirmar que desempe a l a a c t i v i d a d ( mi s i n o t r a b a jo ) l l a ma d a a s . 2. La clase (SC) de todas las expresiones que desempean esta
En lo esencial nos atenemos aqu a la teora sintagmtica de Bally expuesta en su Linguistique Genrale et Linguistique Francaise, 3me d., Berme, A. Francke. S. A., 1950, esp. 154163, segn la cual el sintagma es una estructura binaria (bimembre) cuyos miembros, intercambiables por otros de la misma categora sin que el con1
junto sea gramaticalmente alterado, se comportan, uno como determinado (t), y el otro, como determinante (t). 2 Para nosotros oracin es todo rema (vase nota 5) o sintagma con autonoma sintctica que intencional y preferentemente sirve como medio de declaracin (enunciativa o expresiva) o apelacin.
sustantivo regentes verbo primarias con reccin no recproca regidoregentes sujeto predicado
adjetivo adverbio adadjetivo adadverbio adadpreposicin ad-adadpreposicin
inconectantes
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regidas
ad- adadjetivo ad-adadverbio adad-adadpreposicin
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dependientes
con reccin recproca y no recproca
adpreposicin
conectantes secundarias
con reccin recproca
preposicin
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independientes
: conectantes
coordinante subordinante
: conjuncin : subjuncin
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f unc in . En est a a c ep cin s e e mpl ea e l t r min o c uand o s e h abl a , p or e j e mp l o d e l a " c o n c o r d a n c i a e n t r e s u j e t o y p r e d i c a d o " , o d e l a s d i versas clasificaciones estructurales del sujeto y de las clases resultantes; " s u j e t o s i mp l e " , " s u j e t o c o mp l e jo " , e t c . , s o n e v i d e n t e me n t e n o m b r e s de clase. 3. Cualquiera de las expresiones ( S E) p er ten e ci ent es a e st a cl as e. Tal es el sentido cuando, dado un ejemplo, se pide subrayar el sujeto o separa rlo del p redicado, o cuan do se dice "ste es el sujeto de e sta proposicin". As pues, el complejo lxico el rbol, del ejemplo apunt a d o m s a r r i b a e s S E p o r c u a n t o e s u n o d e l o s i n n u me r a b l e s r e p r e sentantes, en el hablar concreto, del SC, propio d e la lengua, el c ual es tal por el SF. En su ma las tr es acepciones de e ste tr mino obligan a distinguir, en la categora de "sujeto", entre sujeto-funcin (SF), sujeto-clase (SC) y sujeto- expresin (SE). Co mo este lti mo e s tal por pertene cer al sujeto-clase, y ste es tal por el sujeto-funcin, sucede que SE implica SC, y SC implica SF, por lo que SE implica SF (SE SC SF; luego SE SF); relaciones que no son reversibles; es decir, que para lla ma r ''su jeto" a una expr e sin es indispensable que sta pe rtenezca a una determinada clase de expresiones que desempean una determinada funcin llamada "sujeto", y no al revs. Las mismas consideraciones, "mutatis mutandis", sern vlidas, como se ver a lo largo de este trabajo, en relacin con el resto de los trminos empleados para significar otras funciones. PREDICADO (P). 1. Funcin (PF) que consiste en constituir el m i e m b r o v e r b a l s i n t a g m t i c a m e n t e d e t e r mi n a n t e ( t ' ) d e u n s i n t a g m a c u yo mi e mb r o d e t e r mi n a d o ( t ) e s s u s t a n t i v o : d i o s u f r u t o , d e l e je mplo el rbol dio su fruto, desempea la funcin predicado, o se co mp o r t a c o mo p r e d i c a d o , p o r l a s r a z o n e s d a d a s . / / 2 . La c l a s e ( P C ) d e to das l as ex pr esion es qu e d es e mp e a n est a fun cin . En la di stin cin , pongamos por caso, entre "predicado remtico" (constituido por un rema 3 : [Miguel] sali; [yo] llegu; [nosotros] debutamos, etc.) y "predicado sintagmtico" (constituido por un sintagma: [Miguel] sali a y e r ; [ yo ] l l e g u t e mp r a n o ; [ n o s o t r o s ] d e b u t a mo s mu y b i e n , e t c . ) , P e s en t en did o c omo P C . / / 3 . Cua l qu ie r a d e la s ex p r esi on e s ( P E) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e , c o mo c a d a u n a d e l a s s e a l a d a s a mo d o d e eje mplo para ilustrar el significado de "predicado re mtico" y "predicado sintagmtico".
Vase nota 5
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OBSERVACIONES: En torno a S y P cabe hacer, entre otras las siguientes observaciones: I. S y P se condicionan recprocamente, estructurando, como se ha dicho, una proposicin gramatical; vale decir que para que exista uno es necesario que exista el otro. Se trata, pues, de una relacin e n t r e d o s c o n s t a n t e s ; e s t o e s , d e u n a d e p e n d e n c i a mu t u a , o b i l a t e r a l ( R DB ) , o i n t e r d ep e n d en c i a . Di c h a r e l a c i n p u ed e e x p r e s a r s e t a mb i n como una implicacin mutua (o bicondicionalidad); 'si S, entonces P (S P), y si P, entonces S (P S)'; o bien 'S si y slo si P (S P). Se comprender, pues, por tal postulacin, que es imposible la existencia de estructuras que consten slo de P o slo de S. Oraciones del tipo llueve intensamente en el sur, o hac e mucho calor e n el norte, o hubo varias personas que pensaron lo mismo, o se vende carbn y lea, por carecer de sujeto gramatical tambin carecen de predicado, y, en consecuencia, no pueden ser consideradas oraciones proposicionales, sino aproposicionales. Ta mpoco "unimembres", pues no s o n " u n mi e mb r o" , s i n o " u n t o d o " . Distinto es el caso de estructuras como dicen que el culpable confes su delito; la buscan, etc., que poseen "sujeto cero" (S ), sujeto que indica que el agente del proceso significado por P es un agente indefinido. La existencia de tal sujeto se hace evidente si los ejemplos a que pertenece se oponen a otros de igual P que en lugar de dicho S tienen un sujeto explcito (expreso o elptico): los detectives dicen que ...; unos caballeros la buscan, el que a su vez indica que el agente del proceso significado por P ('detectives' y 'caballeros', respectivamente) es un agente definido (sin que importe para el caso si ambos estn t a mbi n d efin idos co mo unos ' dete ctiv es espe c ficos ' y u nos ' cab all eros especficos', o no). As, la oposicin S / S explcito', implica la oposicin 'indefinido / definido' (en relacin con el agente del proceso si gni fic ado po r P , o , si s e p r efie r e , con e l asp ec to nti co r ef e ren cia l de S). II. S y P configuran un sintagma en que S es el miembro determin ado ( t) , e n s entid o s int ag m ti co , y P , e l mi e mb r o d ete r mi n ant e (t ) . En el ejemplo el rbol dio su fruto, el PE dio su fruto, con su significado, hace que el SE el rbol signifique especficamente "agente del proceso 'dar su fruto' ", y en un ejemplo como el Director fue condecorado, el PE fue condecorado, con su significado, hace que el SE el Director
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signifique especficamente "objeto del proceso 'condecorar' 4 . La d e t e r m i n a c i n s i n t a g m t i c a resulta ser as el proceso por el cual una expresin (t), en un contexto, s e r e f i e r e i n m e d i a t a m e n t e a otra (t). Se ve, pues, que la relacin de dependencia (aqu: interdependencia), que expresa el destino existencial de los mie mb ros rela cionados, no coincide con la rela cin sintag mtica , que expresa una forma de comportamiento semntico de los mismos. III. La funcin S implica la funcin sustantivo (S s), y la funcin P implica la funcin verbo (P v); lo que equivale a decir que no se puede darse S sin s ni P sin v. Si relacionamos esto con lo afirmado en II (que P determina a S), podra inferirse errneamente: a) que un verbo (el de P) determina a un sustantivo (el de S), o b) que P e s a d jeti vo , pu est o qu e de te r mi n a a S , qu e e s sust an tiv o . El e r ro r s e aclara si se observa que dichas inferencias implican una confusin de planos: el de las funciones primarias, que es el que hay que tener en cuenta para la relacin sintagmtica S-P, y el de las funciones secundarias implicadas, que para los mismos efectos no entran en consideracin, pues se trata, repetimos, del sintag ma S-P, y no de un sintagma s-v inexistente; v, como tal, no se relaciona aqu directamente c o n s ( y, e n c o n s e c u e n c i a , n o l o d e t e r mi n a s i n t a g m t i c a me n t e ) , s i no a travs de P y S, que s se relacionan directame nte; lo mis mo puede decirse de s con respecto a v: S P
s v M s a d e l a n t e v e r e mo s q u e c u a n d o s ( e n " r e l a c i n i n t e r n a " [ R I ] , esto es: considerado como no regido) y v se relacionan directamente, s es pronombre acusativo o dativo (lo vend, le peg, etc.), y la expresin correspondiente, por determinar a un verbo (en "relacin externa" [ R E ], e s d e c i r : co n si d e r ad o en un a r e c c i n ) , e s ad v e r bi o; po r lo q ue la secuencia se reduce, sintagmticamente, a la relacin adverbio-verbo. Esto, de paso, sirve para probar (lo que prometimos en la Observacin I I ) que cuando no es posible tal reduccin de s v, se trata de la relcin S-P, y en tal caso hay que suponer que P (que implica v) determi n a a S ( qu e imp l i ca s) , pu es d e lo c ont ra rio , e sta r el ac in se c on fundira con la de la secuencia s v = adv v, en que adv (= sRI) es t y v es t. En suma, y de acuerdo con los mecanismos antianfibolgicos
Una prueba ms gra matical de que P determina a S, la intentaremos en la
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observacin siguiente.
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de la lengua, es lcito pensar que, si cuanto s v se corresponde con advv se trata de un sintagma t't, cuando s v se corresponde con S-P, se trate de un sintagma tt. Por otra parte, en ejemplos del tipo compr cuadros, en que aparentemente v y s se relacionan de un modo directo, en verdad no es efectivo que as suceda, ya que el sE cuadros no se relac io na i n me d ia tame n t e co n el v E c o mpr , pu es cu adro s , e n es te c a so , forma parte de un complemento directo (CD) con preposicin cero: compr cuadros (vase Observacin I , p. 270), que es el que, en cal i d a d d e a d v e r b i o , d e t e r mi n a a c o m p r . H a y q u e t e n e r p r e s e n t e , e n tonces, que lo que se predica de las relaciones entre las funciones prima r i a s ( p l a n o I ) n o t i e n e p o r q u s e r i g u a l me n t e v l i d o p a r a l a s r e l a c i o n e s q u e s e d a n e n t r e l a s f u n c i o n e s s e c u n d a ri a s i mp l i c a d a s ( p l a no II) : Plano I: S (t) P (t') Plano II: s v IV. Las relaciones S s, y P v no son reversibles, pues no es efectivo que s S, y v P, ya que las funciones s y v son posibles con ind ependen cia de S y P , r e spe ctiva me nt e ( en llov i con viento , por ejemplo, toda la expresin es v sin ser P, puesto que no hay S, y viento, en RI, es s sin ser S). Por lo tanto, los elementos de cada pareja se condicionan unilateralmente, y la relacin entre ellos es, en consecuencia, de dependencia unilateral (RDU): una relacin entre un elemento constante (s, v) y uno variable (S, P). Ahora bien, mientras nadi e ni ega qu e S i mp li c a n e ces a ria me n t e s , n o to dos e st n de a cu erdo en aceptar que P implica necesariamente v, pues hay quienes piensan que en oraciones del tipo Su recuerdo, un B L S A M O /; T I L E S , sus enseanzas; Usted, AQU !, los miembros de la clase P son, respectivamente, un sustantivo, un adjetivo y un adverbio; es decir, que en cada uno de e s t o s c a s o s P E e s u n p r e d i c a d o " a v e r b a l " . P e r s o n a l me n t e e s t i ma m o s que tal como se habla de "sujeto tcito" en ejemplos como lleg feliz; solamos verlo al atardecer, etc., y, en consecuencia, de "sustantivo tcito", hay que hablar aqu de "verbo tcito", en virtud del comn principio de la complementariedad aperceptiva. As, para cualquiera es evidente que el primer eje mplo es, en el hablar concreto, el resultado de una simplificacin, por razones estilsticas (aplicacin del principio de la "economa expresiva"), de Su recuerdo es (fue o ser) un blsamo!; el segundo, de sus enseanzas son (o fueron) tiles, y el tercero, de Usted est (se halla, se encuentra) aqu! Es sabido que, porque las par-
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t e s d e un to do or g ni c o co ns ti tuye n u n a e s t ru c tur a , l a p e r c ep c i n d e slo alguna s de el las (en nuest ro c aso , las qu e apa re cen en el h ablar c on c r et o) h a c e po sib l e l a ap e r c epc i n d e l as re st an te s ( en el mi s mo caso, las que no aparecen, pero existen como una exigencia de la lengua), y, en consecuencia, la aprehensin, y comprensin, del conjunto. Slo un excesivo apego al plano del hablar concreto, que no quiere ver en los ejemplos dados "hic et nunc" la "forma" que les corresponde en el plano de la lengua, hace que se desconfe del fenmeno de la e l i p s i s en casos como los sealados. Aunque, para ser justos, hay que agregar como causa tambin el desenfado con que algunos gramticos recurren a las "imaginarias elipsis" de que se quejaba Bello. Pero debe darse como "real" la elipsis cuando lo que se estima una apercepc i n p u e d e s e r r e f r e n d a d o p o r u n a c a t a l i z a c i n ( r e s t a b l e c i mi e n t o , e n e l t e x t o e n c u e s t i n , d e l o d e l o s e l e me n t o s c o n s i d e r a d o s e l p t i c o s ) , sin que s e alte re e n lo m s m n imo n i l a estru ctur a d e los el e mentos dados ni el contenido nocional del ejemplo, y, por tanto, siempre que s ea l ing sti ca me nt e p osibl e l a alt e rn anc ia d el e je mp l o dado y e l c a t ali z ado , en un mi s mo c on tex to , p r es cind ien do de s us fun cio nes e stilsticas. V. Lo s el e men t o s del SC so n re mas (R)5 q u e, o s e d an s olos (J ONS saldr maana; NOSTALGIA es una llama QUE no deja que se apoce la sombra del olvido, etc.), o se relacionan por coordinacin (parataxis), constituyendo series (Sr: J O N S Y T saldrn maana, etc.), o por subordinacin (hipotaxis), constituyendo sintagmas (St: EL TIEMPO sigue su marcha; L AV A V O L C N IC A inundaba la ciudad, etc.), en grados d i v e r s o s d e c o mp l e ji d a d . Los elementos del PC son remas que o se dan solos (Todo F L U Y E ; LLEG la primavera, etc.) o se relacionan constituyendo sintagmas (M E L L AM A ST E ?; N U N CA R E G RE S ; E ST R OT O el sortilegio, etc.), y en menor escala, series (No C O M E N I J U E G A tu mueca; No V E N D R N I M E S A L U D A R t u s o mb r a t r i s t e ? , e t c . ) , e n g r a d o s d i v e r s o s d e c o mp l e ji d a d . VI . La c onco rd an cia de n me r o ( y p e r sona ) ent re S E y P E e n un ejemplo como Jons y yo aparecimos, pone de manifiesto que la serie Jons y yo se comporta como un solo sujeto gramatical (sujeto serial). Lo mismo si se dice: Mi HERMANO Y MI AMIGO aparecieron, o MI H ERMA NO y J ONS aparecieron. El argumento de que Jons y yo aparecimos es
La mnima expresin que desempea alguna de las funciones secundarias. Por lo que "rema" es el elemento irreductible en un anlisis sintctico que slo se proponga establecer las fun5
ciones que hemos llamado "gramaticales", desempeadas por los constituyentes contextuales. Ms adelante se ver que no es lo mismo "rema que "palabra".
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igual a Jons apareci y yo aparec, y que, en consecuencia, contiene dos S y dos P, porque es analizable en dos proposiciones, tiene validez lgica, p e r o n o g r a ma t i c a l , p u e s l a e q u i v a l e n c i a s e h a e s t a b l e c i d o s o b r e l a base de una interpretacin lgica del texto, la que ha dado origen a un nuevo ejemplo, y no sobre la base de una mera catalizacin, que no altera formalmente el ejemplo y que, por lo tanto, no da origen a otros 6 . El plural de P es, pues, una buena prueba de que S se concibe como un todo constituido por una suma de elementos, y de que el texto, en consecuencia, corresponde a una sola oracin, y no a dos (un perodo). En ca mbio, en un eje mplo del tipo Jons estudia y escucha radio, puede d eci rs e que ha y dos P , pu es e s pe r fe ct a me nt e f acti ble l a ca tali z aci n de Jons como sujeto de escucha radio, y relativamente usual la forma (enftica) resultante: Jons estudia y Jons escucha radio, sin que ste pueda considerarse, desde el punto de vista gramatical, un ejemplo distinto del anterior. Se sabe que slo por razones estilsticas se pref i e r e u n a u o t r a f o r mu l a c i n . Ah o r a b i e n , s i h a y d o s P ( y e n c o n s e c u e n c i a d o s S ) n o s e p u e d e a f i r ma r q u e h a ya u n o , y q u e s e a s e r i a l . Los que piensan en la existencia de un solo P en casos como stos, y, por lo tanto, en el todo como una oracin y no co mo un perodo, lam e n t a b l e me n t e n o d a n n i n g u n a " p r u e b a l i n g s t i c a " a l r e s p e c t o . S i n embargo, puede decirse que hay otros casos en que es posible afirmar co n t ales pru ebas la exist enci a de un p re dic ado se ri al; v ale de cir , d e un P for mado por una serie de verbos, sin que esta serie est sintagmticamente deter minada. Se trata, como ya lo adelantamos, de ejemplos del tipo que di mos pri mero , pero negativos: Jons no estudia ni escucha radio, que no puede catalizarse en "Jons no estudia ni Jons escucha radio", y que tampoco es formalmente equivalente (aunque lo sea desde el punto de vista lgico) a Jons no estudia y Jons no es cucha radio , pues a ni cor responde ahora y no . En su ma , no pued e h a b l a r s e a q u d e u n a me r a c a t a l i z a d n d e S e n e l s e g u n d o mi e m b r o . Algo mu y distinto es lo que o curr e en e je mplos co mo Jons simultneamente estudia y escucha radio (esto es: estudia escuchando radio), do nd e , po r el s en tido q ue si mul tn ea men te ti en e , no es pos ibl e de cir Jons simultneamente estudia y Jons escucha radio, ni Jons simult n e a me n t e e s t ud i a y J o n s si mu l t n ea me n t e e s c u c h a r a di o , p u e s s i -
Pinsese que la cin lgica es vlida nosotros partimos y significa Jons y yo,
misma interpretasi la oracin es en ella nosotros sin que esto nos
obligue a afirmar, gramaticalmente, que la oracin en cuestin contiene dos S y dos P gramaticales.
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m u l t n e a m e n t e d e t e r mi n a ( s e r e f i e r e i n me d i a t a me n t e ) a l a s e r i e v e r b a l e s t u d i a y e s c u c h a r a d i o , c o n c e b i d a c o mo u n a u n i d a d : S (s) P (v) | Jons | | | | estudia y v (t) | | | escucha radio | | adv (t) simultneamente | |
v + v Lo mismo ocurrira con determinativos como sucesivamente, al ternativa mente , etc . En su ma , no obstante los dos ve rbos, se trata d e un solo P; pero, en este caso, de un P sintagmtico en que uno de sus mi e mb r o s ( t ) e s u n a s e r i e v e r b a l , y n o d e u n P s e r i a l . VI I . Lo s r e p r e s e n t a n t e s d e l P C , c o mo s e h a v i s to , e s t n c o n di c io nados mor folgica mente , desde el punto de vista de las categoras de p e r s o n a y n me r o ( y g n e r o e n l a l l a ma d a v o z p a s i v a ) p o r e s t a s c a tegor as en los rep resentantes d el S C , establ ecindose ent re a mbos l a relacin que gramaticalmente se llama concordancia7. Sin embargo, tal relacin no es constante en todos los casos de S-P, y, por lo mismo, n o e s e s t r u c t u r a l me n t e i n d i s p e n s a b l e . N o e x i s t e , p o r e j e mp l o , e n e l caso de yo soy el que soy (en lugar de ". . . el que es"), o yo soy el que mando aqu (en vez de ". . .el que manda. . ."). Tampoco, si mostrando una fotografa alguien dice ste soy yo (en vez de "ste es yo"), despus de haber dicho: ste es mi padre, sta es mi madre; stos son mis hermanos, etc., o en ejemplos del tipo el cigarrillo eran todos sus v ici os; e ra g ent e p ac fic a, los mani festa ntes , c asos todos , en v erd ad , poco frecuentes, aunque no por ello despreciables, pues bastan para hacer discutible cualquiera definicin de S o P, o de la relacin S-P, que tenga como fundamento dicha concordancia. Por ltimo, si los casos sealados no fueran suficientes, abundan aquellos en que a la concordancia gramatical se prefiere una concordancia "ad sensum": La MAYORA de los estudiantes ADHIRIERON a la huelga; no toda la GENTE entiende que para vivir en paz DEBEN respetar al prjimo; ACABABAN de hablar con el Ministro un GRUPO de trabajadores de u n a e mp r e s a p a r ti c u l a r , y o t r o s p o r e l e s t i l o . Con todo, podra defenderse, quizs, tal fundamento, con el argumento de que los casos en que la concordancia no se cumple, consObsrvese que no se trata de una concordancia entre el sustantivo de S y el verbo de P, sino entre SC y PC,
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o, en los casos concretos, entre un SE y un PE.
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t i t u ye n v a r i a n t e s e s t i l s t i c a s d e f o r ma s c o n c o r d a n t e s , c o n l a s c u a l e s alternan (yo soy E L Q U E M A N D O aqu yo soy E L Q U E M A N D A aqu; no toda la G E N T E entiende que para vivir en paz D E B E N respetar al prjimo . . . D E B E . . . ) , o b i e n , q u e p u e d e n i n t e rp r e t a r s e c o mo c a s o s d e concordancia: Este soy yo = (S) Yo (P) soy ste; el cigarrillo eran todos sus vicios = (S) todos sus vicios (P) eran el cigarrillo. De ser as, h a b r a q u e e n t e n d e r p o r S : 1 . L a f u n c i n ( S F ) q u e , e n u n s i n t a g ma , consiste en constituir el miembro sustantivo que concuerda a lo menos e n p e r s o n a y n me r o c o n u n mi e mb r o v e r b a l . / / 2 . La c l a s e ( S C ) d e todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (SE) pertenecientes a esta clase. Y por P: 1. La funcin (PF) que, en un sintagma, consiste en constituir el miembro verbal que concuerda a lo menos en persona y nmero con un miembro sustantivo. // 2. La clase (PC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (PE) pertenecientes a esta clase. Y esto, naturalmente, con todas las consecuencias lgicas de tales postulaciones. B. FUNCIONES SECUNDARIAS. Las que aparecen en el anlisis sintctico de S y P y las que se corresponden con stas en la clusula8 y oracin aproposicionales. Son de dos clases: dependientes e independientes. B.l. D E P E N D I E N T E S ; estn en relacin de dependencia (RDU, o bien, RDB) con otras funciones secundarias, y las expresiones correspondientes se relacionan sintagmticamente. Son de dos clases: inconectantes y conectantes. B.l.l. INCONECTANTES: por exclusin, no conectantes; en consecu encia , los el eme n tos que las des e mpe an no rela cionan conceptual mente dos formantes de una estructura. Son de dos clases: con reccin no recproca y con reccin recproca y no recproca. B.l.1.1. CON RECCIN NO RECPROCA: Una funcin rige9 a otra, pero sta no rige a la primera. Son de tres clases: regentes, regido-regentes y regidas. B.1.1.1.1. REGENTES (que rigen): sustantivo y verbo. SUSTANTIVO (s). 1. Funcin (sF) que consiste en conllevar las categoras de gnero y nmero. // 2. La clase (sC) de todas las expreExpresin que tiene todas las caractersticas de la oracin menos la autonoma sintctica. 9 De un elemento (funcin, clase o
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expresin) se dice que rige o es regente cuando hace depender gramaticalmente de s a otro elemento llamado regido.
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siones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresion e s ( s E) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e . As , e n un e je mplo c o mo e l furioso hu racn ba rri un as en cinas centenarias, se dice que huracn y encinas son sustantivos (sE) porque pertenecen a una clase de ele men tos (sC) cu ya ca racterstica esen cial es la de ser portadores de las categoras de gnero y nmero (sF). En efecto, huracn pertenece a la clase llamada gnero masculino o es mas culino, por que concuerda, o puede concordar , con la desinen cia -o de un elemento monotemtico dimorfo cuyo dimorfis mo se exprese en la oposicin -o / -a (como "furios-o / -a"), y encinas, a la clase llamada gnero femenino o es femenino, porque concuerda, o puede concordar, con la desinencia -a de ese mismo elemento (como "centenari-o / -a"). Por otra parte huracn pertenece a la clase llamada nmero singular o es singular, porque concuerda, o puede concordar, con la desinencia o de un elemento monotemtico dimorfo cuyo dimorfismo se exprese en la oposicin - -(e)s (como "furioso- / -s"; "devastador- / -es") , y encinas es un miembro de la clase llamada nmero plural o es plural, porque concuerda, o puede concordar, con la desinencia -(e)s de ese mismo elemento (como "centenaria- / -s"; "colosal- -es"). Como se ve, t a n t o el gnero como el nmero los concebimos como una clase de dos clases cada una, determinable por la capacidad que poseen sus miembros de establecer un tipo especial de concordancia, y no por la estructura de ellos, pues, desde el punto de vista del gnero, no todos (en verdad, slo una minora, limitada a nombres de objetos sexuados) presentan la oposicin -o / -a (como ni-o / -a; herman-o / -a; gat-o / -a; [el] negr-o / [la] negr-a, etc.; huracn, justamente, no es ' h u r a c a n o / - a ' , y e n o p o s i c i o n e s c o mo n a r a n j - o / n a r a n j - a ; p a l t o / palt-a; cuchillo / cuchilla; le-o / le-a, etc., no se trata, en verdad, de l a s i mp l e v a r i a c i n g e n r i c a d e u n e l e me n t o mo n o t e m t i c o d i mo r f o , pues a la diferen cia de gnero co rresponde igual mente una diferen cia en el significado lxico (lexemtico) de los signos. No se puede, entonces as como se dice que nia es el femenino de nio, afirmar, con el mismo criterio, que naranja es el femenino de naranjo, etc., y menos an, que caballa lo es de caballo, o vela, de velo, etc. Por otra parte, tampoco es efectivo que, de los que no presentan dicha oposicin, todos los terminados en -o sean masculinos (cp. man O blanc A , radi O peque A , etc.) , y todos los terminados en -a sean fe me ninos (cp. monogram A c o mp l i c a d O ; d A f e s t i v O , e t c . ) . Ot r o t a n t o p u e d e d e c i r s e c o n r e s pecto al nmero, pues hay expresiones como crisis, hiptesis, lunes (martes, etc.), diabetes, caries y muchos otros nombres de objetos asexuados terminados en -s, que no presentan la oposicin '- / -(e)s'. Gnero y
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n me r o , enton ces , son consid er ados c ateg or as mo rfos int cti cas , y no me r a me n t e mo r f o l g i c a s . S i h e mo s t e n i d o e n c u e n t a c o mo s s l o l a s e x p r e s i o n e s r e m t i c a s huracn y encinas, y no los sintagmas el furioso huracn y unas encinas centenarias, que igualmente lo son (este ltimo, en RI; esto es, ind e p e n d i e n t e me n t e d e s u r e l a c i n c o n l a p r e p o s i c i n a l a c u a l [ e n RE] determina como "adpreposicin") 10 , ha sido nada ms que por comodidad operatoria, pues l a f u n c i n s e c u n d a r i a d e u n sintagma cuyos miembros estn en relacin de d e p e n d e n c i a u n i l a t e r a l , e s l a m i s m a d e s u m i e m b r o d e t e r m i n a d o (axioma que, por lo tanto, no e s a p l i c a b l e a l s i n t a g ma c u yo s mi e mb r o s e s t n e n R D B , c o mo e s e l c a so d el sin ta g ma ' p re p -a dp r ep ' , q ue tr a ta r e mo s a su de bid o ti e mp o ). Huracn y encinas son los ltimos elementos a los cuales es imputable la funcin sustantivo en el anlisis sintctico (lo que, por otra par te, j u s t i f i c a s u c a r c t e r d e r e ma s ) : |e l | | | adj (t) | adj (t) |u n a s | | | adj (t) | e n c i na s s | s (t) | | | furioso s | s (t) | | s (t) centenarias | | huracn |
s (t) adj (t) O r d e n a n d o e l r a z o n a mi e n t o , s e p u e d e d e c i r q u e e l f u r i o s o h u r a cn y unas encinas centenarias son sE, porque furioso huracn y encinas centenarias lo son; que estas expresiones son tales porque huracn y encinas son igualmente sE, y que stas son tales porque conllevan l a s c a t e g o r a s d e g n e r o y n me r o . VERBO (v) 1. Funcin (vF) que consiste en conllevar las categ o r a s d e c l a s e mo r f o l g i c a , mo d o , t i e mp o y a s p e c t o . / / 2 . L a c l a s e (vC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualq u i e r a d e l a s e x p r e s i o n e s ( v E) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e .
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Vase pp. 262 y sgts.
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De esta manera, barri unas encinas centenarias es verbo (vE) porque pertenece a una clase de elementos (vC) cuya caracterstica esencial es la de ser portadores de las categoras de clase morfolgica (en este caso, clase e, como se aprecia en barr-e-r, frente a cant-a-r y sub-i-r, que son de las clases a e respectivamente); de 'modo' (aqu, i n d i c a t i v o , p o r s u p o s i b i l i d a d d e s u b o r d i n a r s e a u n v e r b o c o mo " s a ber" no precedido de negacin); de 'tiempo' (aqu, pretrito, por la presencia de -i- en barr-i-, que comparte con barr--a), y de 'aspecto' (aqu, perfectivo, por la ausencia de -a- en el mismo segmento, frente a barr--a, pues no es la - de barri la que se opone a la -a de barra, como pudiera pensarse a primera vista, ya que - es signo de tercera persona singular, y se corresponde con - de barr--a- , que muestra sincretismo de la 1 a y 3 a pers. sing.; morfolgicamente, entonces, se trata de la oposicin barr-i- - / barr--a- )10 Puede decirse tambin, previamente, que barri unas encinas c ent enari as es ve rbo , po rque e l r e ma b arri lo e s , y e s to en f uncin d e l mi s mo a x i o m a s e a l a d o m s a r r i b a a p r o p s i t o d e s . E n e f e c t o , barri es el ltimo ele mento del sintagma a que es i mputable la func i n v e r b o ( l o q u e , d e p a s o , ju s t i fi c a s u c a r c t e r d e r e ma ) : |barri | unas v | | v (t) | | | prep (t) | adj (t) | | | s (t) | | | adv (t) | adprep (t) (en relacin externa) s (en relacin interna) | | encinas centenarias |
s (t) adj (t) Ms adelante nos ocuparemos del anlisis de la adpreposicin como tal, y no en el nivel de sRI. OBSERVACIONES: I. Las funciones s y v se consideran regentes porque s rige (hace depender de s) la funcin adjetivo (s adj), y v, la funcin adverP o r o tr a p ar t e, b a r ri e s aq u u n a forma de un verbo de la subclase de los t r a n s i t i v o s , por lo que presenta adems, la categora de 'voz' (aqu
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activa, por la ausencia del segmento verbal ser, frente a la pasiva fue barrido, ha sido barrido, etc.).
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b i o ( v a d v ) , d e mo d o t a l q u e s t a s n o p u e d e n d a r s e s i n a q u l l a s (por lo que adj s, y adv v) 11 , pero no inversamente; por tanto, la relacin es una RDU, en que los elementos constantes son los regentes ( s , v ) y l o s v a r i a b l e s s o n l o s r e g i d o s ( a d j, a d v ) . II. sE y vE son determinables, en sentido sintagmtico, por un adjE y un advE, respectivamente; pero no determinan, por lo que son determinables absolutos. Por otra parte, sE y vE no forman necesariamente sintagma con adjE y advE, respectivamente (segn se desprende d e l o a f i r m a d o e n I ) ; p o r e s o , " d e t e r mi n a b l e s " , y n o o b l i g a d a me n t e "determinados". Retomando el ejemplo dado ms arriba, es posible leer, como titular de un peridico: Huracn barri encinas, en que huracan y encinas (ste en RI), son sustantivos remticos, y no sintagmticos; y en otra situacin es posible decir Barra usted!, en que barra es u n v e r b o r e m t i c o . III. Puesto que S s, y P v, todas las posibilidades estructurales d e S C y P C s o n v l i d a s p a r a s C y v C ( t e r i c a me n t e ) . IV. Algunos miembros de sC, como quien, que, cual y cuanto (y sus variantes, cuando es el caso) desempean tambin la funcin de "anexantes" 12 : Q U I E N M A L EM P IE Z A , mal acaba (quien relaciona la clusula quien mal empieza [S], con la expresin mal acaba [P]; clusula en que quien es S, y por lo tanto s, y mal empieza, P); el barco Q U E
.Advirtase que el elemento que es regente es implicado, y el que es regido es implicante. Luego veremos que (en toda relacin de dependencia unilateral) el regente es el determinado (o determinable) sintagmticamente, y el regido, su determinante 12 Anexante (a) 1. Funcin (aF) que consiste en relacionar sintctica y conceptualmente la clusula de que la ex presin que desempea dicha funcin forma parte sintagmticamente, con la expresin con que esta clusula forma sintagma. // 2. La clase (aC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (aE) pertenecientes a esta clase. Como esta funcin es desempeada por miembros (y no todos) de sC, y, como veremos ms adelante, tambin por miembros del adjC y del advC, no puede, en una sistematizacin de las
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funciones gramaticales, formar serie con stas. Por eso es que la hemos considerado en cada una de las funciones secundarias en que ella aparece. Por otra parte, no se trata, estrictamente, de una propiedad de las funciones s, adj y adv, pues no es inherente a ellas, ya que ni todo s ni todo adj ni todo adv es necesariamente "anexante", sino slo de una propiedad de algunos de los representantes de las clases de expresiones que desempean las funciones secundarias indicadas. Ahora bien, si se desea un mayor rigor en la sistematizacin, se puede establecer, tanto en sC, como en adjC y en advC la subclase de los "anexantes" (con un nmero mnimo de representantes) y la subclase de los "no anexantes (con un nmero mximo de representantes).
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VIENE DE LONDRES,
llega maana (que relaciona la clusula que viene de Londres [adj], con barco [s]; clusula en que que es S, y por lo tanto s , y v i e n e d e L o n d r e s , P ) ; t r e me e l l i b r o C O N E L C U A L E S T U D I A M O S AYER (cual relaciona la clusula con el cual estudiarnos ayer [adj], con libro [s]; clusula en que cual es s, determinado por el, adj; ayer estudiamos con el cual); C U A N T O S E NT R A R O N perecieron (cuantos relaciona la clusula cuantos entraron [S], con perecieron [P]; clusula en que c u a n t o s e s S , y, p o r l o t a n t o , s , y e n t r a r o n , P ) . B.1.1.1.2. R E G I D O - R E G E N T E S : adjetivo, adverbio, adadjetivo, adadv e r b i o , a d a d p r e p o s i c i n y a d - a d ad p r e p o s i c i n . ADJETIVO (adj). 1. Funcin (adjF) que consiste en determinar sintagmticamente a sE. // 2. La clase (adjC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (adjE) pertenecientes a esta clase. En virtud de lo anterior, puede afirmarse que en el ejemplo el furioso huracn barri unas encinas centenarias, "el", "furioso", " u n a s " , " c e n t e n a r i a s " , s o n a d j e t i v o s : e l , p o r q u e d e t e r mi n a a f u r i o s o huracn (sE), haciendo que signifique (denote) un 'furioso hurac n' pr eciso; furioso , po rque d eter mi na a hura cn ( s E) , h aci endo qu e signifique 'huracn con una propiedad especfica'; unas, porque det e r mi n a a e n cin as c en te nar ia s ( sE) , h a ci en do q ue s ign if iq ue (d eno t e) ' algunas en cinas c entenari as entr e mu chas' , y c entenarias, porque de termina a encinas (sE), haciendo que signifique 'encinas con una propiedad especfica'. ADVERBIO (adv). 1. Funcin (advF) que consiste en determinar sintagmticamente a un vE. // '2. La clase (advC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las e x p r e s i o n e s ( a d vE ) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e . As, en barri unas encinas centenarias, la expresin unas encinas centenarias es adverbio por cuanto determina el vE barri, ampliando su significado de 'un proceso especfico', con la mencin de su objeto, y de un objeto igualmente especfico, pues no significa exactamente lo mi s mo " b a r r e r " s i n d e t e r mi n a t i v o s , q u e " b a r r e r " c o n u n d e t e r mi n a t i vo o con otro. Pero advirtase que el advE es aqu un complemento dir e cto ( C D, c a lida d que c ons ide r amo s s l o p a ra l a me jo r c o mp r e nsin d e l o q u e s ig u e, p u e s , p o r s u ca r c t e r d e c a t e go r a mo r f o s e m n t i c a, queda fuera del mbito de las funciones primarias y secundarias, obje-
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to de esta exposicin 13 ) con preposicin (barri UNAS ENCINAS CEN T E N A R IA S = L A S barri), que muestra el carcter no personal del objeto s i g n i f i c a d o p o r e l r e s t o ( a d p r e p o si c i n ) . La afirmacin hecha ms arriba de que unas encinas centenarias era sE, no se contradice con la que se acaba de formular (que es "adpreposicin"), pues se trata slo de dos puntos de vista diferentes. Al afirmar que unas encinas centenarias es sE, se est considerando la expresin en s misma (en RI, como no regida), y en tal caso cumple con las exigencias de todo sE; vale decir, con las exigencias de sC. Y al afirmar que tal expresin es "adpreposicin", se la est considerando en relac i n c on ( e n R E, c o mo r e g id a) , q u e p o r d e fi nic i n e s p r ep os i ci n , y c u ya e xi sten cia e st g ar anti z ada po r su op osic in co n l a p r ep a e n una variante como barri / a los nios que estaban en la plaza (donde el sintagma a los nios. . . es intercambiable con el sintagma unas encinas centenarias): barri unas encinas centenarias | | | | v (t) adv (t) = CD | | | | prep (t) adprep (t) en relacin externa, s en relacin interna OBSERVACIONES. I. Las funciones adj y adv (que mejor sera denominar "adsust a n t i v o " y " a d v e r b o " , r e s p e c t i v a me n t e ) , c o mo s e h a d i c h o , s o n r e g i das por las funciones s y v, respectivamente; pero a su vez, adjF rige la funcin que llamaremos "adadjetivo", y otro tanto sucede con el advF, que rige la funcin que llamaremos "adadverbio"; en consecuencia, adjC adadjC, y adjE adadjE, y lo mismo en el caso de adv y adadv; de aqu su carcter de regido-regentes: s adj adadj, y v adv adadv. A s , e n u n a o r a c i n c o mo h u r a c n f u r i o s o a p a r e c i s o r p r e s i v a mente, se advierte que huracn (sE) rige a furioso (adjE), puesto que un adjE slo es posible por un sE, y no inversamente; y que apareci (vE) rige a sorpresivamente (advE), ya que un advE slo es posible por un vE, y no al revs; pero si se dice huracn muy furioso apareci muy sorpresivamente, e ntonces furioso (adjE) rige al pri mer muy (adadjE), y sorpresivamente (advE), al segundo muy (adadvE), p or cu an to un ad ad jE s lo e s pos ibl e po r u n ad jE, y u n ad ad v E slo es posible por un advE. Todo lo cual implica, en cada uno de los dos
Un tratamiento minucioso de esta categora puede verse en este mismo
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Boletn, en LIDIA CONTRERAS, Los Com plementos.
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mie mbros bsicos (SE y P E), considerado independientemente, los siguientes niveles estructurales, en un orden creciente de complejidad, orden que permite ver cmo se van llenando algunos de los lugares dispon i b l e s d e l " c a mp o s i mb l i c o " : | s | S(s) adj | | v P (v) adv |
|huracn | huracn huracn
| | apareci | | furioso apareci | muy | | furioso | apareci | muy | adadj adj adadv
| sorpresivamente | sorpresivamente | adv
De este modo, adems, se ve "normativamente" garantizada la existencia, por un lado, de las funciones: s = s (huracn); s = sadj ( h ur ac n fu ri oso) ; s = s ad j [ a dj a d a d j] ( h ur ac n / mu y f uri oso ) ; adj = adj (furioso); ad j = adj a dadj ( muy furioso) , y adadj = a dadj (muy), y de otro, las funciones:v = v (apareci); v = vadv (apareci sorpresivamente); v = vadv [advadadv] (apareci / muy-sorpresivamente); adv = adv (sorpresivamente); adv = advadadv (muysorp r e s i v a me n t e ) , y a d a d v = a d a d v ( m u y ) . II. Puesto que el elemento (funcin, clase o expresin) regente es implicado por el elemento regido (implicante), adj adadj, y adv ad adv; pero no inve rsa me nte , por lo que amb a s rela ciones son R DU, e n q u e l os e l e me n t o s co ns ta n t es so n lo s r eg e nt e s (a d j, a dv ), y los variables, los regidos (adadj, adadv). Ahora bien, como s adj, y v adv, ocurre que adj y adv son elementos implicantes-implicados: s adj adadj, y v adv adadv. III. De lo anterior se infiere que un adjE y un advE for man necesariamente sintagma con un sE y un vE en cada caso, pero no con un adadjE y un adadvE, respectivamente: huracn (muy) furioso // a p a r e c i ( mu y) s o r p r e s i v a me n t e ; a c u e r d o ( l a r g a me n t e ) d e f e n d i d o / / t e r mi n ( s o r p r e s i v a me n t e ) a n u l a d o . IV. Todo adjE y todo advE es determinante, en sentido sintagmatico, de un sE y de un vE, respectivamente, y determinable por un a d a d jE y u n a d a d v E, t a mb i n r e s p e c t i v a me n t e . E n l a R DU, e l c a r c ter de d e t e r m i n a n t e de un miembro es consecuente con su carcter de r e g i d o , por una parte, y de v a r i a b l e , por otra, pues difcilmente podra entenderse que un miembro regente y constante determinara sintagmticamente a un miembro regido y variable. Si u n e l e me n t o p u e d e d a r s e f u n c i o n a l me n t e s i n o t r o , p a r e c e l g i c o q u e
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cuando este otro se da en relacin sintagmtica, sea l quien determine al primero, y no al revs. Hasta puede afirmarse que si se da, se da justamente para determinarlo. En suma, 'e n l a R D U , e l m i e m bro determinante es, de los dos, el que no pued e d a r s e f u n c i o n a l m e n t e s i n e l o t r o '. Es claro que una serie de ejemplos como la siguiente: espas extranjeros existen en todas partes; espas existen en todas partes; extranjeros existen en todas partes, muestra que las expresiones espas y extranjeros, que en el primer caso configuran un sintagma, pueden presentarse tambin independientemente una de la otra; pero entonces, mientras espas, primer mi e mb r o d el s inta g ma , s ig ue fu nci on and o co mo s , e x tra nj ero , se gu nd o mi e mb r o d e l s i nt a g ma , ya n o f u n c io n a co mo a d j, s i n o co mo s , y, en consecuencia, mientras espas, de (sE) "deter minado" en el primer e j e mp l o , s e h a c e ( s E ) " d e t e r mi n a b l e " e n e l s e g u n d o , e x t r a n j e r o s , d e (adjE) "determinante" en el primer ejemplo, se hace tambin (sE) "det e r mi n a b l e " e n e l t e r c e r o : espas (inteligentes) // existen en todas partes; extranjeros (inteligentes) // existen en todas partes. En tales estructuras, pues, si bien es cierto que sus mie mbros pueden darse con independencia el uno del otro, el orden en su sintagma y la p e r s i s t e n c i a d e la f u n c i n a l i n de p e n d i z a r s e , l e c o n f i e r e n a l p r i me r o el carcter de mie mbro t de dicho sintagma (cp. P R N C I P E S [ S ] P O E T A S [adj] prestigiaron la Europa renacentista; PRNCIPES [ S ] prestigiaron . . .; POETAS [s] prestigiaron . . . , y en orden inverso: POETAS [ S ] PRNCIPES [adj] prestigiaron . . .; P O E T A S [ S ] prestigiaron . . .; P R N C IP E S [ S ] prestigiaron . . .). Pero insistamos en que lo que se ha dado independientemente en nuestros ejemplos son las e x p r e s i o n e s espas y extranjeros, y la funcin s de espas y extranjeros en el segundo y tercer ejemp l o s , r e s p e c t i v a me n t e ; p e r o n o l a f u n c i n a d j q u e t e n a e x t r a n j e r o s e n e l p r i m e r c a s o , p r o b n d o s e a s q u e d i c h a f u n c i n , c o mo l o hemos afirmado, no puede darse sin la funcin s (siendo posible, como se ha visto, lo contrario), y, en consecuencia, la expresin que funciona c o mo a d j ( a d j E ) n u n c a p o d r s e r mi e mb r o " d e t e r mi n a d o " d e u n s i n tagma a ctual, frente al otro mie mbro s, ni el miembro "deter minable" de un sintagma en potencia, frente a un posible miembro s. Lo mismo p o d r a p r o b a r s e c o n r e s p e c t o a l a s d e m s r e l a c i o n e s e s t a b l e c i d a s a l c o mi e n z o d e e s t a o b s e r v a c i n . V. Los elementos del adjC y los del advC tienen las mismas posibilidades estructurales de sC; esto es: pueden ser remas, series o sin-
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tagmas. He aqu algunos ejemplos intencionalmente sencillos, en cuya expr esin si mblic a, co mo ya lo he mos anotado , R = re ma , St = sintagma, y Sr = serie. Entre [] se explcita la estructura simbolizada sintticamente por el smbolo exterior. Lo mismo se hace despus del sign o = , c o n r e s p e c t o a l s mb o l o q u e l o p r e c e d e : ADJETIVO: [viento] [doctrina] ADVERBIO: [trabaja] suave (R) suave y fresco (Sr = R + R) suave y muy fresco (Sr = R + St [R R]) muy difundida (St = R R) demasiado difundida en Amrica (St = St [R R] St [R R]) terica y prcticamente bien difundida (St = Sr [R + R] St [R R]), etc. lejos (R) bastante lejos y muy abandonado (Sr = St [R R] + St[R R]) lejos y muy feliz (Sr = R + St [R R]) demasiado lejos (St = R R) casi siempresolo (St = St [R R] R) lamentable y definitivamente muy solo (St = Sr [R + R] St [R R]), etc.
VI . Algunos mi emb r os d e ad jC , co mo c uyo , cuanto y c ual ( y s us v a r i a n t e s ) , d e s e m p e a n t a mb i n l a f u n c i n d e a n e x a n t e s 14 : u n a p e r sona C U Y O N O M BR E O M IT O , me dio la noticia (cuyo relaciona la clusula cuyo nombre omito [adj], con persona [s]; clusula en que cuyo es adj por determinar a nombre, que es s); CUANTAS PERSONAS ENTRAR O N , perecieron (cuantas relaciona la clusula cuantas personas entraron [S], con perecieron [P]; clusula en que cuantas es adj por determinar a personas, que es s); arrend una casa [...], L A C U A L C A S A T E N A D O S P I S O S (c ual relaciona la clusula la cual casa tena dos pisos [adj], con casa [s] de la primera clusula; cual es adj por determinar en la segunda clusula a casa, que es s). VII. Lo mismo ocurre con algunos miembros de advC, como que, cual, como, cuando, cuanto, donde, mientras, segn: es indescriptible el paisaje Q U E C O N T E M P L A M O S (que relaciona la clusula que c o n t e mpl a mos [ a d j] , c o n p ai sa j e [ s ]; c l u s ul a e n q u e qu e e s ad v p or determinar al v contemplamos); las cosas resultaron tal C U A L LA S PR O -
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Vase p. 250, Observacin IV.
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( c u a l , q u e e s c o n mu t a b l e p o r c o m o , r e l a c i o n a l a c l u s u l a c u a l l a s p r o no s ti q u [ a d a d v ] , c o n t a l [ a d v ]; c l u s u l a e n q u e c u a l e s adv por determinar a las pronostiqu, que es v. Que tal cual no conforma un rema, como pudiera pensarse a primera vista por ser normativamente posible la omisin de tal, se prueba considerando que ta mbien es dable el orden: TAL resultaron las cosas CUAL las pronostiqu. La misma observacin es vlida para tal como) ; es impresionante la maner a C O M O E S C A P ( c o mo r e l a c i o n a l a c l u s u l a c o mo e s c a p [ a d j] , c o n manera [s]; clusula en que como es adv por determinar a escap, v) ; entr CUANDO YO SALA (cuando relaciona la clusula cuando yo sala [adv], con entr [v]; clusula en que cuando es adv por determinar a sala, v) ; te dije C U A N T O S A B I A (cuanto relaciona la clusula cuanto saba [adv], con dije [v]; clusula en que cuanto es adv por determin ar a s aba , v ) ; a n e xis te la cas a D O N D E V I V I (d ond e r ela ci ona la clusula donde vivi [adj], con casa [s]; clusula en que donde es adv p o r d e t e r mi n a r a v i v i , v ) ; c o n s e r v a r e l r e c u e r d o M I E N T R A S V I V A (mientras relaciona la clusula mientras viva [adv], con conservar el re cuerdo [v ]; clusula en que mi entras es adv po r d ete r min ar a viva , v); las cosas son S E G N L A S E S T IM A M O S (segn, que es conmutable por como, relaciona la clusula segn las estimamos (adv), con son [v]; clusula en que segn es adv por determinar al v las estimamos). VIII. Como se sabe, ha sido tradicional considerar que lo que se ha llamado "adverbio" es una expresin (las gramticas dicen "una p alab ra ") qu e d et er mi n a a un ve rbo , a un ad jetivo o a ot ro adv erbio . En suma, se emplea una sola denominacin para una expresin que d e s e mp e a a l o me n o s t r e s f u n c i o n e s d i f e r e n t e s ( l u e g o v e r e mo s q u e son ms). Esto, en nuestra opinin, tiene, a lo menos, tres inconvenientes graves: a) se parte de la idea de que "adverbio" (como sustantivo, adjetivo, etc.), significa ante todo una clase de palabras (aun en el caso en que se diga "clase funcional de palabras"), y no un tipo de funcin, como pensamos que fundamentalmente ocurre; b) importa ms el aspecto formal (o semntico) de las palabras que su funcin gramatical, y, en c o n s e c u e n c i a , c ) n o s e d i s t i n g u e n e n l a t e r mi n o l o g a t r e s f u n c i o n e s claramente diferentes: 1) la de determinar sintagmticamente a un v E, 2 ) l a d e d ete r mi n a r s i n t ag m t i c a me n t e a u n a d jE, y 3 ) l a d e d e terminar sintagmticamente a un advE. Ahora bien, aplicando el principio razonable de que a funciones diferentes deben corresponder denominaciones diferentes, la cuestin se obvia manteniendo el nombre de "adverbio" slo para la funcin 1, como seguramente fue la intencin primera, dado el origen del trmino, y acuando analgicamente el n o mb r e d e "a d adje t i vo " p a r a l a fu n ci n 2 , y e l de " a d adv e r bi o" pa r a
NOSTIQU
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la funcin 3. El hecho de que un mismo signo pueda desempear estas t r e s f un cio n es , co mo f r e c u en te me n t e ( pe r o no s iemp r e ) o c u r re , no e s a r g u me n t o p a r a n o di s ti ng u i rl a s me d i a n t e n o mb r e s a d e c u ad o s cu an do de funciones se trata. De lo contrario, y con el mismo criterio, tampoco tendramos que distinguir entre adjetivo y sustantivo ("Cundo se pondrn de acuerdo los [hombres] blancos y los [hombres] negros?"), entre adjetivo y adverbio ("He aqu un hombre alegre que morir alegre"), etc. Es de sobra conocido el polifuncionalismo de los signos lingsticos para insistir en ello. Por otra parte, los dos hechos siguientes (considerados en la leng u a c o r r i e n t e , y n o e n u n a me t a l e n g u a ) : a ) q u e n o t o d o s l o s s i g n o s que pueden determinar a un vE pueden determinar tambin a un adjE y a un advE (vive L EJ O S , trabaja T E M P R A N O , estuvo A Q U , D N D E c o me? , e t c . ) , y b ) qu e no to dos l os si gno s q ue pu e d en d e te r mi n a r a un adjE o a un advE, pueden determinar a un vE (un hombre MUY b u e n o , t r a b a j a M U Y b i e n , c a n t a S U M A M E N T E ma l , e t c . ) , h a c e n p e n s a r en que lo que tradi cional me nte se lla ma " adv erbio" no co rr esponde a una clase nica de palabras. Pero aunque se tratara en los tres casos siempre de una misma clase de signos, de todos modos sera necesario dist ingui r t er mi n olgi c a me n te l as t re s fu nc ion es y, e n co nse cu en ci a , l as tres clases de expresiones correspondientes, como lo haremos a lo largo de esta exposicin. ADADJETIVO (adadj) 1. Funcin (adadjF) que consiste en d e t e r mi n a r s i n t a g m t i c a m e n t e a u n a d j E . / / 2 . L a c l a s e ( a d a d j C ) d e t o d a s l a s e x p r e s i o n e s q u e d e s e mp e a n e s t a f u n c i n . / / 3 . C u a l q u i e r a d e l a s e x p r e s i o n e s ( a d a d j E) p e r t e ne c i e n t e s a e s t a c l a s e . De este modo, en un ejemplo como viento muy suave, el rema muy es adadjE por determinar a suave (adjE), pues suave es regente y muy es r e g i d o , c o mo s e a p r e c i a p o r e l h e c h o q u e s i d e l e j e mp l o s e e l i mi n a s ua ve h a y q u e eli mi n a r t a mb i n mu y , p e ro n o al r e v s; es d ec i r , q ue slo son lingsticamente posibles viento y viento suave, y no "viento mu y". En un ejemplo ms complejo, como viento demasiado fro para q u e s e a s a l u d a b l e , l a s r e l a c i o n e s s o n t a mb i n m s c o mp l e j a s , s e g n puede verse en el anlisis siguiente: |viento| | demasiado fro para que sea saludable| s (t) adj (t) | | | | adj (t) adadj (t) | || | adadj (t) adj (t)
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El ca rcter deter minante de para que sea saludable, con r especto a demasiado fro (determinado), se hace obvio si se considera que aquel l a e x p r e s i n n o p u e d e d a r s e s i n s t a , s i e n d o p os i b l e , e n c a mb i o , l o cont ra rio: vi ento d e masiado fro; p ero no: ' 'viento p ara que sea salu dable''. Otro tanto puede afirma rse de demasiado con respecto a fro: v i e n t o f r o ; p e r o n o " v i e n t o d e ma s i a d o " . Lo mi s mo s e h a c e a n m s evidente considerando los niveles estructurales implicados, en un orden c r e c i e n t e d e c o mp l e ji d a d . s | s adj | | viento viento viento viento | | | adj | | adadj | |
fro demasiado fro | demasiado | | fro | para que sea saludable adadj adj ADADVERBIO (adadv) 1. Funcin (adadvF) que consiste en d e t e r mi n a r s i n t a g m t i c a me n t e a u n a d v E . / / 2 . La c l a s e ( a d a d v C ) d e t o d a s l a s e x p r e s i o n e s q u e d e s e mp e a n e s t a f u n c i n . / / 3 . C u a l q u i e r a d e l a s e x p r e s i o n e s ( a d a d v E) p e r t e n e c i e n t e s a e s t a c l a s e . As, en un eje mplo del tipo vive francamente mal, el re ma francamente, miembro determinante del sintagma adverbial francamente mal (determina al vE vive), es adadvE, por cuanto el miembro determinado, mal, es advE. Francamente determina a mal, y no a vive, porque s i s e e l i mi n a ma l ( r e g e n t e ) h a y q u e e l i mi n a r f r a n c a me n t e ( y n o a l a inversa), si se quiere respetar el sentido de ste, pues en francamente mal tiene un significado muy diferente del que tendra en vive francame nte , y e s ta exp res in ca r ec er a d e se ntido con l a p ri me r a a c epci n de francamente ( = indiscutibleme nte). En su ma, s in alterar el s entido b s i c o d e l e je mp l o , e s p o s i b l e d e c i r v i v e ma l , p e r o n o " v i v e f r a n c a me n t e " . OBSERVACIONES: I. El adadj (F, C, E) es regido por el adj(F, C, E), pero a su vez, c o mo l o v e r e mo s m s a d e l a n t e , r i g e a l " a d - a d a d je t i v o " 15 , y e l a d a d v (F, C. E) es regido por el adv (F, C, E), y a su vez rige al "ad-adadverb i o " 1 5 . De a q u e l c a r c t e r d e r e g i d o - r e g e n t e d e l a da d j y d e l a d a d v .
Denominacin analgica que empleamos a falta de otra ms breve y eufnica. En todo caso, aqu importa
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ms el aspecto conceptual que el terminolgico (con ser este ltimo muy importante).
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II. adadj adj, y adadv adv, y no inversamente, por lo que en ambos casos se trata de una RDU (como ya se ha indicado ms arriba), en que el primer miembro es el variable, y el segundo, el constante. Ah o r a bi en , pu est o qu e ad ad j a d j, y a d j s , l gi c a me n t e a da dj indirectamente s; dicho de otro modo: como la funcin (clase o expresin) adadj no puede darse sin la funcin (clase o expresin) adj, y sta, a su vez, no puede darse sin la funcin (clase o expresin) s, ocurre que la funcin (clase o expresin) adadj no puede darse sin la funcin (clase o expresin) s. En el eje mplo viento muy suave, apuntado m s a r r i b a , m u y e x i s t e c o mo a d a d j p o r q u e s u a v e e x i s t e c o mo a d j , y ste existe como tal porque viento existe como s. Lo mismo ocurre con el a d a d v : a d a d v a d v v , l u e g o a da d v v . III. De lo anterior se infiere que todo adadjE y todo adadvE forman necesariamente sintagma con un adjE y un advE, respectivament e ; p e r o n o a l r e v s . IV. En tales sintagmas, adadjE y adadvE constituyen los miembros determinantes (t'), y adjE y advE, los miembros determinados (t). V. Tanto los elementos del adadjC como los del adadvC son remas que, o se dan solos (libro BELLAM ENT E encuadernado; canta M UY bien), o se relacionan constituyendo series (libro B E L L A Y P R O L I J A M E N T E enc u a d er n ad o = lib r o e n cu ad e r na do B E L L A Y P R O L I J A M E N T E ; c an ta S I N C E R A Y O B J E T I V A M E N T E bien. Cuando sincera y objetivamente determina a canta bien, entonces es posible, adems del orden canta bien, SIN CER A Y O BJ ET IV A M ENT E , el orden S IN CE RA Y OBJ ET IV AM ENT E canta bien), o sintagmas (libro M U Y B E L L AM E NT E encuadernado = libro encuadernado MUY BELLAMENTE ; canta MUY SINCERAMENTE bien, etc.), en grados dif e r e n t e s d e c o mp l e ji d a d . ADADP REPOSIC ION. Por razone s metodolgicas nos ocupare mos d e e s t a c a t e g o r a a c o n t i n u a c i n d e l a " a d p r e p o s i c i n " . AD- ADADPR EP OSICI ON. Por la s mis mas razone s, nos referire mos a e s t a c a t e g o r a a c o n t i n u a c i n d e l a " a d a d p r e p o s ic i n " . B .1 .1 .1 .3 . R E G I D A S : ad -adadj etivo , ad-adad verbi o y a dad -adadpreposicin. AD-ADADJETIVO (ad-adadj) 1. Funcin (ad-adadjF) que consiste en determinar sintagmticamente a un adadjE, // 2. La clase (ad-adadjC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. //3. Cualquiera de las expresiones (ad-adadjE) pertenecientes a esta clase. E n u n e j e mp l o c o mo s i e m p r e e s d e s a g r a d a b l e u n a p e r s o n a m u y
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m a l e d u c a d a , l a e x p r e s i n m u y m a l e d u c a d a s e c o mp o r t a c o mo a d j , porque determina a persona, que funciona como s. Pero la expresin adjetiva es un sintagma, en que educada es t, porque puede darse sin muy mal, y sta es t' porque no puede darse sin educada (es lingsticamente posible una persona educada, pero no: "una persona muy mal"). Y c o mo e d u c a d a e s a d j ( p o r s e r e l mi e mb r o t d e u n s i n t a g ma a d j) 16 muy mal es adadj. A su vez este adadjE es tambin un sintagma, en que mal es t (es posible una persona mal educada, pero no: "una persona muy educada", sin que vare considerablemente el sentido del ejemplo ini cial , pues vend ra a signifi ca r ju sta me nt e lo cont ra rio; po r lo que , resumiendo, el ejemplo inicial con t' y sin t, o 1) resulta lingsticamente imposible, o 2) siendo lingsticamente posible, presenta un sentido diferente) y, en consecuencia, muy es t. Y como mal es adadjE (por ser e l mi e mb r o t de un sin t ag ma a d a d j) 1 6 , mu y es ad - ad a d jE. El c a r c t er unita rio (sint ag mti co) d e muy mal s e ha ce evidente si se piensa que ta mbin es posible el orden una persona educada muy mal. Esto deja f u e r a d e t o d a s o s p e c h a q u e m u y p u e d a s e r u n d e t e r mi n a t i v o d e m a l educada, y, por lo tanto, adadjE. Grficamente: |una | | persona muy mal educada| adj (t) s (t) | | | | s (t) adj (t) | | | | adadj (t) adj (t) | | | | ad-adadj (t) adadj (t) L o mi s mo p u e d e a p r e c i a r s e me d i a n t e l a d i s p o s i c i n j e r r q u i c a d e los niveles estructurales implicados en el ejemplo, en orden creciente de complejidad: s | adj s | | | | s adj | | educada educada educada educada | adj
una
| persona | | persona persona persona persona | |
muy muy ad-adadj adadj | |
mal mal mal adadj
| | |
16
Conforme al principio enunciado en p. 248.
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A D - A D A D V ER B I O ( a d - a d a d v ) . 1 . F u n c i n ( a d - a d a d v F ) q u e c o n siste en determinar sintagmticamente a un adadvE. // 2. La clase (ada d ad vC ) d e t od as la s e xp r esi on es qu e d es e mp e an e st a fun c in . / / 3 . Cualquiera de las expresiones (ad-adadvE) pertenecientes a esta clase. En un ejemplo como lleg bastante bien vestido, la expresin bastante bien vestido funciona como adv porque determina a lleg, que funciona como v. El advE es un sintagma en que vestido es t y es adv (justamente por ser el miembro t de un sintagma adverbial)16, y bastante bien es t', y, por lo tanto, adadv (es posible lleg vestido, pero no: "lleg bastante bien", sin que cambie bsicamente el sentido d e l e je mp l o q u e e s t a mo s a n a l i z a n d o ) . P o r s u p a r t e , b a s t a n t e b i e n e s un sintagma en que bien es t y es adadv (justamente por ser el miembro t de un s int a g ma a d ad ve r bi al ) 1 6 , y b a s tan t e e s t ' y, p o r l o t ant o , a d adadv (es posible lleg bien vestido; pero no: "lleg bastante vestido", sin que vare sustancialmente lo que se ha querido decir con el ejemplo i n i c i a l ) . El c a r c t e r u n i t a r i o ( s in t a g m t i c o ) d e b a s t a nt e b i e n , r e s u l t a e v i d en t e s i s e co n si d e r a q u e t amb i n e s d a b le e l o r d en ll e g ve s t id o bastante bien. Esto excluye la posibilidad de que bastante determine a bien vestido, y, por lo tanto, que sea adadv. Grficamente: | lleg | v (t) bien adv (t) | | adadv (t) | | | | ad-adadv (t) adadv (t) | bastante vestido | adv (t) | |
Y jerarquizando los niveles estructurales implicados: v | v adv | lleg lleg lleg lleg | | ad-adadv
16
| |
| bien bien | | adadv | | adadv |
bastante
vestido vestido vestido | adv
Conforme al principio enunciado en p. 248.
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OBSERVACIONES: I. El ad-adadj (F, C, E) y el ad-adadv (F, C, E) son regidos por el adadj (F, C, E) y el adadv (F, C, E), respectivamente; pero ellos a su vez no rigen; son, pues, regidos absolutos. II. ad-adadj adadj, y ad-adadv adadv, y no inversamente, por lo que en a mbos c asos se t rata de un a R DU, en que el pri me r mie mbro, en cada implicacin, es el variable, y el segundo, el constante. Por otra parte, como (segn ya se ha dicho) adadj adj, y a su vez adj s , o c u r r e q u e a d - a d a d j i n d i r e c t a me n t e s ; e s d e c i r , q u e , e n l t i ma inst ancia , pa ra que exist a ad-ad ad j es indisp ensable que exist a s. El mismo razonamiento es vlido para ad-adadv con respecto a v: ad-adadv adadv adv v, luego ad-adadv v. III. De I y II se infiere que todo ad-adadjE y todo ad-adadvE constituyen necesariamente sintagma con un adadjE y un adadvE, respectivamente; pero no al revs. IV. En tales sintagmas, el ad-adadjE y el ad-adadvE son los miembros determinantes (t), y el adadjE y el adadvE, los miembros determinados (t). V. Da d a l a R D U e n t r e e l l o s , s e c u mp l e t a mb i n a q u e l p o s tu l a do que afirma que la funcin secundaria del sintagma es la misma de su miembro t. VI. Tanto los elementos del ad-adadjC como los del ad-adadvC son remticos. No pueden ser sintagmticos justamente por su carcter de regidos absolutos. ADAD-ADADPR EPOSICI N. Por razones metodolgicas nos ocuparemos de esta categora a continuacin de la "ad-adadpreposicin". B.1.1.2. C O N R E C C I N R E C P R O C A (un elemento rige a otro y viceversa) Y NO RECPROCA: adpreposicin. ADPREPOSICION (adprep). 1. Funcin (adprepF) que consiste en determinar sintagmticamente a una prepE. // 2. La clase (adprepC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // Cualquiera de las expresiones (adprepE) pertenecientes a esta clase. OBSERVACIONES: I. Es evidente que no significan lo mismo, por ejemplo, galpn DE madera, galpn CON madera y galpn PARA madera; como el nico ele-
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mento diferente es la preposicin, a sta hay que atribuir entonces la d i f e r e n c i a s e m n t i c a . E n e f e c t o , mi e n t r a s d e , e n e l p r i me r e j e m p l o , s i gn i fi c a , de un mo d o g e n e r al , ' he c h o d e ci e r t a ma t e r i a ( c p . Ga l pn de hierro, . . . de ladrillo, . . . de concreto, etc.) y madera significa especficamente la materia de que est hecho (como 'hierro', 'ladrillo', 'concreto', etc.), y con, en el segundo, 'que contiene una cierta ma teria' (cp. galpn con hierro, . . . con ladrillos, etc.), y madera, lo que e s p ec fi c a me n t e c o nt ie n e ( c o mo ' h i e r ro ' , ' la d ri ll os' , e t c . ) , pa ra , en e l tercero, significa 'destinado a contener una cierta materia' (cp. Galpn para hierro, . . . para ladrillos, etc.) , y madera, aquello que se tiene en vista en dicha finalidad (como 'hierro', "ladrillos', etc.). Es decir, que las prepE de, con, para, tienen, en los sintagmas preposicionales correspondientes, un significado que es determinado en cada caso por el significado del otro mie mbro del sintagma. El sintag ma p reposicional (complemento), entonces, es del tipo determinado-determinante (t-t), y e s t o j u s t i f i c a q u e a l s e g u n d o mi e mb r o l o l l a m e m o s " a d p r e p o s i c i n " (adprep). Por otra parte, tampoco es lo mismo galpn de madera que galpn de la fbrica, pues mientras el primer de significa, como se ha sealado, 'hecho de cierta materia', el segundo significa 'posedo por alguien o algo' o 'perteneciente a alguien o a algo'; por lo que el sentido general de la prepE est determinado, una vez ms, por el sentido de lo que hemos llamado, por esto mismo, "adpreposicin". Otro tanto puede decirse en casos en que el sintagma preposicional determina (como adv) a un vE. Comprese, por eje mplo, por una parte, expresiones como vendr de la casa (de = procedencia), vendr con la casa (con = compaa), vendr para la casa (para = direccin), v endr po r la c asa ( por = c ausa , me d io , et c . , s egn la sit ua cin ) , y, p o r o t r a , e x p r e s i o n e s c o mo v e n d r p a r a l a c a s a ( p a r a = d i r e c c i n ) , vendr para comer (para = finalidad), vendr para Navidad (para =tiempo). II. Para que exista adprep es necesario que exista prep, y viceversa; en consecuencia, adprep y prep se rigen mutuamente, por lo que se trata de una RDB o interdependencia. Pero no es ste el nico tipo de relacin que contrae la adprep, segn lo revela el anlisis de ejemplos como galpn de la fbrica, considerados todos sus constituyentes como trabados por la mis ma clase de relacin que hemos denominado "externa". En efecto, aqu fbrica, mie mbro t de la adprepE la fbric a , e s i g u a l me n t e a d p r e p E ( f u n c i n n o r ma t i v a me n t e g a r a n t i z a d a p o r la variante estructural del ejemplo: galpn de fbrica), pues se trata de un sintagma cuyos miembros estn en RDU, y la, por ser t, es, en con-
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secuencia, "adadpreposicin". Se ve as que adprep, en esta circunstancia, rige adadprep (adprep adadprep), sin que, a su vez, sea regida por sta; por lo que se trata, entonces, de un caso de reccin no recproca, concordante con el hecho de existir entre a mbas co mo se ha dicho una RDU, en que adprep es el miembro constante, y adadprep, el miembro variable. III. adprep prep, pero tambin prep adprep; esto es, se implican mutuamente (prep adprep). Por otra parte, adadprep a d p r e p ; p e r o a d p r e p n o i mp l i c a a d a d p r e p , p o r l o q u e n o s e i mp l i c a n mutuamente. IV. De lo dicho en II y III se infiere que toda adprepE forma necesariamente sintagma con una prepE, y viceversa; sintagma en que, c o mo l o h e mo s d e mo s t r a d o , l a a d p r e p E e s t ' , y l a p r e p E , t . P e r o l a a d p r e p E , p o r o t r a p a r t e , n o f o r m a n e c e s a r i a me n t e s i n t a g ma c o n u n a adadprepE. V. La expresin que funciona como adprep en relacin con la p r ep ( R E) , fun cion a s ie mp r e co mo s en R I . En e je mp l os co mo la f amilia de ARRIBA , el feriado de HOY , viene de LEJ OS , salga de AH , la funcin s de arriba, hoy, lejos, ah, se prueba por la conmutacin: la familia d(e) EL SEGUNDO PISO , el feriado de ESTE DA (luminoso), viene de UN LU G A R L E J A N O , salga de E S E L U G A R (peligroso). Diferente es el resultado cuando arriba, hoy, lejos, ah funcionan como adv: vive A R R IB A vive EN EL SEGUNDO PISO, llegar HOY llegar EN ESTE DA, vive LEJOS vive EN UN LUGAR LEJANO, trabaja AH trabaja EN ESE LUGAR. VI. Los elementos de la adprepC tienen las mismas posibilidades estructurales de sC (lo cual es consecuente con lo afirmado en V ). Casos como [un boleto] de ida y vuelta, [recuerdos] de la infancia y la adolescencia, no corresponden a adprepE seriales, pues en el segundo miembro siempre es posible catalizar la misma prepE que encabeza el primero: [un boleto] de ida y de vuelta, [recuerdos] de la infancia y de la adolescencia. Se trata, entonces, de una serie de sintagmas preposicionales (complementos). No as en un ejemplo como [muri] sin pena ni dolor, donde no es posible una variante "[ muri] sin pena ni sin dolor". Ejemplos de este tipo corresponden, pues, a adprepE seriales. VII. Algunos de los miembros de adprepC, como que, quien, cuando, cuanto, donde, desempe an igualmente la funcin de anexant e s 17 : los p jar os D E Q U E T E H A B L , d e sap ar e ci e ro n ( q ue r e la c io na la
17
Vase pp. 250 y sgts.
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clusula de que te habl = te habl de que [adj], con pjaros [s]; clus u l a en q u e q u e e s a dp r e p p o r d et e r mi n a r a l a p re p d e ) ; lo s n i os A Q U I E N E S P R E M I A R O N , estaban muy contentos (quienes relaciona la clusula a quienes premiaron = premiaron a quienes [adj], con el s nios; clusula en que quienes es adprep por determinar a la prep a); conserva ese documento para [ P A R A ] C U A N D O L O N E C E S IT E S (cuando relaciona l a c l u s u l a [ p a r a ] c u a n d o l o n e c e s i t e s = l o n e c e s i t e s [ p a r a] c u a n d o [adprep], con la prep para; clusula en que cuando es adprep por determinar a la prep [para]) ; vivir con [ CON ] CUANTO PUEDA VIVIR (cuanto relaciona la clusula [con] cuanto pueda vivir = yo pueda vivir [con] cuanto [adprep]. con la prep con; clusula en que cuanto es adprep por determinar a la prep [con]); es muy antigua la ciudad ADONDE V A M O S ( d o n d e r e l a c i o n a l a c l u s u l a a d o n d e v a mo s [ a d j ] , c o n c i u d a d [s]; clusula en que donde es adprep por determinar a la prep a); nunc a l l e g a r n a [ A ] D O N D E S E D I R I G E N ( d o n d e r e l a c i o n a l a c l u su l a [ a ] donde se dirigen = se dirigen [a] donde [adprep] con la prep a; clusula en que donde es adprep por determinar a la prep [a]). ADADPREPOSICION (adadprep). 1. Funcin (adadprepF) que consiste en determinar sintagmticamente a una adprepE. // 2. La cl ase ( adadprep C) de todas l as expr esiones que dese mp ean esta func i n . / / 3 . C u a l q u i e r a d e l a s e x p r e s i o n e s ( a d a d p r e p E) p e r t e n e c i e n t e s a esta clase. Si en vez del ejemplo galpn de la fbrica, analizado ms arriba, con side ra mo s ot ro , co mo el de mandado co mpr al a bogado d e la demandante, advertiremos que, por ser el ejemplo ms complejo, es tambin ms frecuente la funcin adadprep: S (s) P (v) demandante | | | | | adprep adprep | |
|El demandado| |compr a (e)l abogado de la | || v adv | || prep adprep | | | adadprep adprep | | | adprep adadprep | | | prep | | | adadprep
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Que el carcter normativo de las funciones atribuidas a las distintas expresiones est garantizado, se hace evidente mediante la disposicin j e r r q u i c a d e l o s n i v e l e s e s t r u c t u r a l e s i mp l i c a d o s e n e l e j e mp l o , e n s e n t i d o c r e c i e n t e d e c o mp l e j i d a d ; d i s p o s i c i n q u e , d e p a s o , mu e s t r a la RDB entre S y P, y entre prep y adprep (por el carcter de constante de ambos miembros en los dos casos), y la RDU entre adprep y adadprep (por el carcter de variable del segundo). demandado demandado demandado demandado demandado el demandado compr compr compr compr compr compr
a a a a a
(e)l (e)l
abogado abogado abogado abogado abogado
de de de de
la la la
demandante demandante demandante demandante
El cambio de direccin en el anlisis de a (e)l abogado de la dema n d a n t e , d e a d v ' a ' p r e p - a d p r e p ' , s e d e b e , n a t u r a l me n t e , a q u e l o s miembros del sintagma adverbial estn en RDB, y no en RDU. Lo mismo ocurre con de la demandante, en que de 'adadprep' se pasa a 'prepadprep'. En ambos casos, pues, no es aplicable el axioma sealado en la pgina 248. Po r otr a pa rte , nad a c a mbia estructu ral me nte si l a p rep E es ce ro: | | barri | | | prep | | | adadprep | | | unas v adv adprep adprep | | encinas centenarias | | | | adadprep |
adprep
Y ordenando jerrquicamente los nivelas estructurales implicados: barri barri barri barri encinas encinas encinas
unas
centenarias centenarias
OBSERVACIONES: I . L a a d a d p r e p ( F , C , E ) e s , c o mo y a s e h a v i s t o , r e g i d a p o r l a adprep (F, C, E), y rige, como se probar ms adelante, a la "ad-adadpre-
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posicin"; lo que muestra su carcter de regido-regente: adprep ada dpr ep ad -a da dpr ep . Aho ra b i en , co mo n o su c ede lo in ve rso , l a adadprep al contrario de la adprep entra solamente en un sistema de reccin no recproca. II. adadprep adprep, y no inversamente; por lo que se trata d e u n a R DU, e n q u e e l p r i me r mi e mb r o e s e l va r i a b l e , y e l s e gu n do es el constante. Dado que adadprep adprep, y adprep prep, lg i c a me n t e a d a d pr e p i nd i r e c t a me n t e p r ep . P o r es t o p u ed e a f i r ma r se que en barri unas encinas centenarias, por ejemplo, centenarias es adadprep porque encinas es adprep, y (unas) encinas (centenarias) es a dpr ep p orqu e e s pr ep; lue go , l a func in d e cent enarias i mp li ca l a funcin de . III. De lo anterior se infiere que toda adadprepE forma necesariamente sintagma con una adprepE; pero no al revs. IV. En tal sintagma, la adadprepE constituye el miembro t' (determ i n a n t e , v a r i a b l e , r e g i d o e i mp l i c a n t e ) , y l a a d p r e p E , e l mi e mb r o t (determinado, constante, regente e implicado). V. Como los miembros de dicho sintagma estn en RDU, y adprep sRI, adadprep, por ser su determinante, implica adjRI. VI . L o s e l e m e n t o s d e a d a d p r e p C s o n r e ma s q u e , o s e d a n s o l o s (llevaba U N disfraz) o se relacionan constituyendo sintagmas (llevaba un disfraz B A S T A NT E V IE J O ) o series (llevaba un disfraz sucio Y GASTADO), en grados diversos de complejidad. AD-ADADPREPOSICION (ad-adadprep). 1. Funcin (ad-adadprepF) que consiste en determinar sintagmticamente a una adadprepE. // 2. La clase (ad-adadprepC) de todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (adadadprepE) pertenecientes a esta clase. Tal es la funcin que desempea poco, por eje mplo, en le haban recomendado a un hombre poco entrenado, puesto que determina a una adadprepE (entrenado), segn se aprecia en el diagrama siguiente: | a prep | | | un | | | adprep | | | hombre poco adprep adprep adadprep | | entrenado | | | adadprep |
adadprep
ad-adadprep
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Ejemplo en que el carcter normativo de las funciones atribuidas a las distintas expresiones, est debidamente garantizado: a a a a hombre hombre hombre un hombre entrenado entrenado entrenado
poco poco
Como poco es conmutable con muy, bastante, demasiado, suficientemente, magnficamente, etc., tales expresiones son susceptibles, entonces, de desempear igualmente la funcin ad-adadprep. OBSERVACIONES: I . La a d -a d adp r ep ( F , C , E) e s re g id a , s eg n s e h a i ndi c ad o , po r la adadp rep (F , C , E) , y r ige , como s e v er despus , a lo qu e llama r e mo s , c o n s e c u e n t e me n t e , " a d a d - a d a d p r e p o s i ci n ". De a q u s u c a r c t e r d e r e g i d o - r e ge n t e : a d a dp r e p a d - a d ad p r ep a d a d - a d a d p r ep . Y como estas relaciones no son reversibles, la ad-adadprep forma parte de un sistema de reccin no recproca. II. ad-adadprep adadprep, y no al revs, por lo que se trata d e u n a R DU, e n q u e e l p r i me r mi e mb r o e s e l va r i a b l e , y e l s e gu n do e s e l con st a nt e . P e r o c o mo a d adp r e p ad p r ep , y a d p r e p p r ep, l g ic a me n te a d -a da dp r ep i ndi r ect a me n t e p r ep . R et o ma nd o el e je mp lo de le haban recomendado a un hombre poco entrenado, puede dec i r s e , e n t o n c e s , q u e p o c o f u n c i o n a c o mo a d - a d a d p r e p p o r q u e e n t r e nado funciona como adadprep; que ste funciona como tal, porque hombre funciona como adprep, y que ste desempea tal funcin porq u e a f u n c i o n a c o mo p r e p ; l u e g o , q u e p o c o f u n c i o n a c o mo a d - a d a d prep porque a lo hace como prep. III. De lo dicho en I y I I se infiere que toda ad-adadprepE forma n e c e s a r i a m e n t e s i n t a g ma c o n u n a a d a d p r e p E , p e r o n o i n v e r s a m e n t e . IV. En tal sintagma , la ad-adadprepE, mie mb ro variable, regido e implicante, es t', y la adadprepE, miembro constante, regente e implicado, es t. V. Co mo los mie mbros de dicho sintagma estn e n RDU, y adadprep adjRI, ocurre que ad-adadprep, por ser su determinante, implica adadjRI. VI. Los elementos de ad-adadprepC son remas que, o se dan solos ( c o mo p o c o , en e l e je mp l o a n a liz a d o ) , o s e r e l a ci on a n con st it u ye n do
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sintagmas (como sera el caso si en lugar de poco se dijera muy poco, o bastante poco, o harto poco, etc., en el mismo ejemplo) o series (le haban recomendado a un hombre E L E G A N T E Y C O R R E C T A M E NT E presentado), en grados diferentes de complejidad. ADAD-ADADFREPOSICION (adad-adadprep). 1. Funcin (adada d a d p r e p F ) q u e c o n s i s t e e n d e t e r mi n a r s i n t a g m t i c a me n t e a u n a a d a d a d p r e p E. / / 2 . La c l a s e ( a d a d - a d a d p r e p C ) d e t o d a s l a s e x p r e s io n e s que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (adadadadprepE) pertenecientes a esta clase. Tal sera la funcin de muy, harto, bastante, verdaderamente, etc., s deter minaran a poco en el eje mplo antes sealado: le haban recomendado a un hombre harto poco entrenado, ya que se tratara de un sintagma ad-adadpreposicional en que poco, por ser t, sera igualmente ad-adadprep, y harto (muy, bastante, etc.), por ser t', sera, lgicamente, adad-adadprep. Es lo que fluye del diagrama siguiente: | a prep | | | un | | | adprep | | | hombre harto adprep adprep adadprep | | poco entrenado | | | adadprep |
adadprep
ad-adadprep | | | | adad-adadprep ad-adadprep
El carcter sintagmtico de harto poco lo prueba la permutacin: a un hombre entrenado harto poco. OBSERVACIONES: I. La adad-adadprep (F, C, E) es regida, de acuerdo con lo que ya se ha afirmado, por la ad-adadprep, sin que a su vez ella rija a la a d - a d a d p r e p n i a n i n g u n a o t r a c a t e g o r a ; p o r e l l o 1 ) f o r ma p a r t e d e un sistema de reccin no recproca, y 2) es regida absoluta. II. adad-adadprep ad-adadprep, y no inversame nte; por lo tanto s e t r a t a d e u n a R D U , e n q u e e l p r i me r mi e mb r o e s e l v a r i a b l e , y e l segundo es el constante. Pero adad-adadprep implica tambin, aunq u e i n d i r e c t a me n t e , p r e p , s e g n l o e v i d e n c i a l a s i g u i e n t e c a d e n a d e implicaciones: adad-adadprep ad-adadprep adadprep adprep
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prep. Razonando as, puede llegarse fcilmente a probar que, en el eje mplo analizad o, harto es ef ect iva mente adad- a dadprep porque a es prep. III. De lo establecido en I y I I se infiere que toda adad-adadprepE forma necesariamente sintagma con una ad-adadprepE, pero no al revs. I V . E n t a l s i n t a g ma , l a a d a d - a d a d p r e p E e s t ' ( m i e mb r o d e t e r mi n a n t e , v a r i a b l e , r e g i d o e i mp l i c a n t e ) , y l a a d - a d a d p r e p E e s t ( mi e mbro determinado, constante, regente e implicado). V. Como los miembros de dicho sintagma estn en RDU, y ada d a d p r e p a d a d j R I , s u c e d e q u e a d a d - a d a d p r e p , p o r s e r s u d e t e r mi nante, implica ad-adadjRI. VI. Los elementos de la adad-adadprepC son slo remticos, como todo regido absoluto. B.1.2. CONECTANTE: Funcin que consiste en relacionar conceptual mente dos fo r mantes de una e structura. Es de una clase: con r eccin recproca. CON RECCIN RECPROCA: preposicin. PREPOSICIN (prep). 1. Funcin (prepE) que consiste en relacionar conceptualmente el miembro que con la expresin que desemp e a d ic h a fu n ci n fo r ma s i n t agma , c o n l a ex p r es i n a q ue e st e s i nt ag ma d ete r min a . / / 2 . La cla se (p rep C) de todas l as expr esione s que des e mp ean esta f uncin . // 3 . Cualqui er a d e la s exp resion es (pr ep E) pertenecientes a esta clase. Ta l es lo que o cu rr e , por e je mp lo , en c asos c o mo galpn D E ma dera, vendr PARA la casa, etc., dados ms arriba: la prepE de cumple la funcin de relacionar conceptualmente el mie mbro madera, que, como a d p r e p E , f o r ma s i n t a g ma c o n e l l a ( d e m a d e r a = t - t ' ) , y e l e l e me n t o galpn, que es el miembro (s) a que este sintagma preposicional determina en calidad de adj; para cumple la misma funcin entre la adprepE la casa, miembro del sintagma preposicional para la casa (t-t'), y vendr , el e mento (v) a qu e det er mina dicho sintag ma e n c alidad de adv . OBSERVACIONES: I. Como ya se ha sealado ms arriba, prep y adprep son func ion es i nte rd ependi ent es , por lo qu e se i mp lic an mu t u a me nte ( pr ep a dp re p) . Lo mi s mo c a b e d e cir de l as c l ase s y e x p r esion es c or r espo nd i e n t e s . E j e mp l o s c o mo e l d e ma n d a d o c o mp r a ( e ) l a b o g a d o d e l a d e ma n d a n t e / e l d e ma n d a d o c o mp r e l s i l e n c i o d e l a d e ma n d a nt e , mu e s t r a n qu e l a p r e p E p u ed e s e r u n a p r ep c e ro (s ig no d e " no p e rs o -
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na"), frente a la prep a (signo de "persona" u "objeto personificado" 18 ). Lo mi s mo r ev ela l a oposic in bus co un mdi co / bu sco A un m dic o (e n qu e la p re p e s sig no d e " in esp e ci fi c ac in " , f r en te a l a pr ep a signo de "especificacin"). I I . D e l o a n t e r i o r s e i n f i e r e q u e p r e p y a d p r e p f o r ma n u n c o m p l e j o f u n c i o n a l , c o mp l e jo q u e e s r e g i d o p o r e l e l e me n t o ( s i mb l i c a mente n) a que el sintagma preposicional (prep-adprep), o complemento, determina sintagmticamente. Que lo regido es el complejo, y no la prep sola, lo revela el hecho que, mientras lingsticamente se dan ejemplos como galpn de madera, vendr para Navidad, etc., son, en la lengua corriente, y no en una metalengua, lingsticamente imposibles, sin ms, "galpn de", "vendr para", etc. I I I . n p u e d e f u n c i o n a r c o mo s ( C R C E L d e o r o ) , c o mo a d j ( h o m bre A P T O para trabajar), como v ( L L E G con su hermana) o como adv (vive LEJ OS de mi casa); en consecuencia, el sintagma preposicional puede funcionar como ad j, adadj, a dv y adadv, respectiva mente. Est o es, que la relacin n (prep adprep) corresponde a las relaciones s adj; adj adadj; v adv; adv adadv, todas las cuales, como ya se ha s e a l a d o , s o n d e d e p e n d e n c i a u ni l a t e r a l , e n l a s q u e e l p r i me r mi e mbro (regente, implicado, determinado), es el constante, y el segundo (regido, implicante, determinante), es el variable. En suma, la estructura prep-adprep es siempre el miembro variable de una RDU. Cp. Compr u n G A L P N D E M A D E R A c o mpr u n G A L P N ; el a bu elo V E N D R P A R A N AVIDAD el abuelo VENDR , etc. No hemos considerado ejemplos como ay de los culpables!, guay de los pesimistas!, etc., simplemente porque en este trabajo no hemos tomado en cuenta la i n t e r j e c c i n , y e l lo deb ido a qu e "int e r je c cin" e s el no mb r e de un a fu nci n (cl ase, expresin) meramente expresiva y, por lo tanto, de distinta naturaleza con respecto a las funciones estudiadas; por ello no puede orde-
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Hay casos en que, no obstante tratarse de "no persona", se usa la prep a com o si gn o d e CD, cu an do es po sible confundirlo con S: los cidos atacan a los metal es, el cido ata ca al metal; pero: el cido ataca los metales, los cidos atacan el metal. Distincin que, sin embargo, se est perdiendo cada vez ms por una tendencia creciente a emplear a, indiscriminadam ent e, con t od o C D. P o r ot ra p art e,
n o falt an t am p o co ej emp lo s com o s i yo voy contigo, a quin encomendar nuestra hermana?, en que el CD de "persona" se construye sin a por coexistir con un complemento indirecto (CI) de la misma estructura, evitndose as que aqul se confunda con ste, por lo que la prep funciona aqu como signo de CD, frente a la prep a, signo de CI.
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narse conjuntame nte con stas. Por otra parte, no siendo la expresin interjectiva un signo lingstico en el sentido saussureano ni en el d e B r c k e r y L o h ma n n ( c a r e c e d e c o n t e n i d o c o n c e p t u a l ) , ma l p u e d e determinar o ser determinada sintagmticamente. Y, por ltimo, la llamada "preposicin" en estos casos, no puede, por definicin, ser considerada como tal. IV. Los elementos de la prepC son siempre rematicos. Por lo tanto, son remas no slo a, ante, bajo, con, contra, cuando ("se bautiz as cuando la fundacin de Santiago"), de, desde, donde ("est donde Guillermo"), durante, en, entre, hacia, hasta, mediante ("acta mediante un estmulo"), para, por, segn, sin, sobre, tras y algunos otros, sino ta mb in expr esion es co mo ac er ca d e , j u n t o a , e n co mpaa d e , detrs de, a pesar de, alrededor de, enfrente de, a travs de, debajo de, por entre, para con, etc., en oraciones como hablamos ACERCA DE (= de, sobre) la conferencia; lo vi J U N T O A (e)l camino (que forma serie con lo vi E N el ca mino); sali E N C O M P A A D E (= con) su abuelo; corri D E T R S D E (= t ras ) el ladr n; lo hiz o A P E S A R D E ( = co ntr a ) la s difi cultades; dio una vuelta A L R E D E D O R D E (= a) la ciudad; su casa est E N F R E N T E D E ( = cont ra ) la ma ; arranc A T R A V S D E ( = por ) la v ent a n a ; e s t a b a D E B A J O D E ( = b a jo ) l a me s a ; d e s a p a r e c i P O R E N T R E ( = entre) unos rboles; siempre fue a t e n t o P A R A C O N (= con) su ma dre, etc. Y son remas, estos ltimos, porque sus elementos constituyentes no entran en relacin sintctica; en consecuencia, no puede decirse que tales prepE estn compuestas de s y prep, adv y prep, etc. V. En p o r q u e s e d a l a c u ri os i d ad q u e s e h an uni d o g r f i c a me n t e la prep por (con sentido causal) y el morfema que, ndice de clusula con verbo en forma personal. Cp. eso te pasa P O R Q U E C O N F A S en l eso te pasa POR CONFIAR en l eso te pasa POR CONFIADO ; se cay POR QUE SALT mal se cay POR SALTAR mal; gracias PORQUE VINIST E gracias P O R H A B E R V E N I D O , etc. En consecuencia, porque confas e n l e s u n c o m p l e me n t o ( c o mp l e me n t o c i r c u n s t a n c i a l = C C p o r n o ser conmutable por lo, la, los, las ni por le, les, ni por ninguna expresin conmutable, a su vez, por stas 19 ), en que por es prep y (que) confas en l, adprep (= clusula adpreposicional). Y as en los dems casos. VI. Las expresiones enunciadas en IV son preposiciones, lgicamente, slo cuando cumplen con los requisitos postulados en la definicin. Por lo tanto, en ejemplos como andaba siempre A C IE G AS ; todo lo crea A P IE J UNT I LLA S ; lo hizo A P RO P S IT O ; D E P RO NT O guard silencio;
19
Vase LIDIA CONTRERAS, op. cit.
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conviene reflexionar DE VEZ EN CUANDO ; ella aprendi, EN EFECT O ; dgame, EN RESUMEN , qu ocurri; no le crey EN ABSOLUTO lo que le cont; l tiene la razn, POR ULTIMO ; t vendrs, SIN EMBARGO , los formantes a, de, en, por, sin, no lo son. En todos ellos, las expresiones destacadas con versalitas son remas, y no sintagmas, por lo que sus constituyentes son inanalizables sintcticamente: a ciegas, a pie juntillas, etc., son totalidades (espe cies d e c liss lingsticos) qu e, en los eje mplos dados, funcionan como adv. Es todo cuanto puede decirse de ellas desde el punto de vista sintctico. Diferente es la situacin en ejemplos como A juzgar por las apariencias, venci el holands, en que a es subjuncin condicional ('a + infinitivo' es conmutable por 'si + v en forma personal': SI se juzga . . .) , o c o mo C O N ser ta n i nteli gent e , lo en gaaro n , en que c on es subjuncin concesiva ('con + infinitivo' es conmu table por 'aun + gerundio': aun siendo ... , o por 'aunque + v en forma personal': aunque es...), o como H AS T A yo lo saba, en que hasta es adj (determina a yo, que es s), o como ENTRE varios amigos compraron el regalo, en que entre es adj (determina a varios amigos, que es s). VII . Al habla r d e la adpr ep (obs ervacin V diji mos que la expres in qu e fu nci ona c o mo a d pr ep e n r e la ci n con la p r ep ( r el ac in e xt e rna ) , f unc ion a si e mp r e c o mo s RI ; es d ec ir , qu e a dp rep s R I , pe ro n o a l a i n v e r s a . A h o r a b i e n , c o mo p r e p a d p r e p , p r e p i n d i r e c t a mente sRI. Entonces, recorriendo el camino en sentido inverso, se puede a f i r ma r q u e s i un mi e mb r o s i n t ag m t i c o n o e s sE e n R I , t a mp o c o e s adpr epE en R E, y, e n consecuencia , el mi e mb ro con que se rel aciona t a mp o c o e s p r e p E ; l o q u e p u e d e a yu d a r a e s t a b l e c e r s i u n mi e m b r o dado es prepE o no. B.2. INDEPENDIENTES. No estn en relacin de dependencia con otr as funcion es se cundarias; por lo t anto, no son regidas ni r egentes , y, e n conse cuencia , las expresiones que l as des e mpe an no entran e n relacin sintagmtica. Son de una clase: conectantes. B.2.1. CONECTANTE: Funcin que, como se ha dicho, consiste en relacionar conceptualmente dos formantes de una estructura. Es de dos clases: coordinante y subordinante. B.2.1.1. COORDINANTE (que coordina): conjuncin. CONJUNCIN (conj). 1. Funcin (conjF) que consiste en rel a c i o n a r c o n c e p t u a l me n t e d o s e l e me n t o s d e u n a s e r i e . / / 2 . L a c l a s e ( c o n jC ) d e t o d a s l a s e x p r e s i o n e s q u e d e s e mp e a n e s t a f u n c i n . / / 3 . Cualquiera de las expresiones (conjE) pertenecientes a esta clase. En un caso como asimilo, luego aprendo, por ejemplo, luego esta-
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blece una relacin de consecuencialidad entre ''el asimilar" (consecuent e ) y " e l a p re nde r " ( con se cu en cia ) , y a s i milo y ap re ndo son do s e l ementos (oracionales) de una serie (perodo). OBSERVACIONES: I . S e g n e l ti po d e r el a ci n c on ce p tu al es ta bl e ci do p o r l a c on jE, sta puede ser copulativa (y: "trabaja y estudia", e, ni, que: "reza que r e za ", e tc . ) , dis yunti va (o , que : "qu er a mos qu e no" , et c .) , a lte rna tiv a (ya ... ya, ora ... ora, etc.) , adversativa (pero, mas, sino, y: "este es nio, y no nia", etc.), consecutiva o consecuencial (luego, conque, y: "dio un salto y se cay"), continuativa (pues bien, ahora bien, por otra parte, etc.). II. Puesto que los miembros de una serie son funcionalmente homogneos (anlogos), la conjE acta como eje de una estructura sintcticamente simtrica. III. La conjE no puede cambiar de lugar en la expresin si se p e r mu t a n l o s mi e mb r o s q u e r e l a c i o n a , y, e n c o n s e c u e n c i a , n o p u e d e p re ced e r a di chos mi e mb r os: a pa rti r del e je mp lo c mo y c undo l o sorprendieron? es posible el orden cundo y cmo . . .?, pero no ";y cundo cmo . . .? ". Lo mis mo e n asimilo, luego aprendo, en que, si b i e n es a d mi s i b le e l o r d en , a p r en d o , lu e g o a si mi l o ( c o n c a mb i o , n aturalmente, de la funcin lgica de los miembros: lo que es 'consecuente' en un caso se hace 'consecuencia' en el otro), es lgica y gramaticalmente inadmisible el orden "luego aprendo, asimilo". Esquemticamente: 'A c B' 'B c A'; pero no 'c B, A', en que c = conj. IV. Los elementos de la conjC son siempre remticos. Por lo tanto, expresiones como as que, de modo que, por consiguiente, conmutables por luego, conjE consecutiva ("asimilo, as que aprendo"), o expresiones como no obstante, con todo, conmutables por pero, conjE a d v e r s at i v a , so n r e ma s p o r l a s mi s ma s r a z o n e s d a d a s al h ab l a r d e la prep, y, en consecuencia, tampoco puede decirse aqu que tales conjE estn compuestas de sustantivos, adjetivos, conjunciones y preposiciones. B.2.1.2. SUBORDINANTE (que subordina): subjuncin. SUBJ UNCI ON (s ubj). 1. Funcin (subjF) que consiste en relacionar conceptualmente la clusula que el elemento que desempea dicha funcin encabeza sin formar sintagma con ella, con la expresin a que e s t a c l u s u l a d e t e r mi n a s i n t a g m t i c a me n t e . / / 2 . La c l a s e ( s u b jC ) d e todas las expresiones que desempean esta funcin. // 3. Cualquiera de las expresiones (subjE) pertenecientes a esta clase.
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A s , e n u n e j e mp l o c o mo s e c o n s o l a b a s i p e r d a e n e l j u e g o , e l si relaciona conceptualmente (estableciendo una relacin de condic i o n a l i d a d ) l a e x p r e s i n q u e c o n l c o n s t i t u ye u n g r u p o f n i c o e s decir, perda en el juego (el condicionante) con la expresin a que este grupo fnico (si perda en el juego) determina sintagmticamente en calidad de adv; esto es, con se consolaba (el condicionado), que funciona como v. Otro tanto ocurre con como en una oracin del tipo An a ca ntab a como [ cant a ] u n ru is eor , o c on ya qu e , en un e jemp l o del tipo sali de su pueblo, ya que se asfixiaba. OBSERVACIONES: I. Las subjE indican la ndole de la relacin conceptual que establecen entre los elementos que relacionan, como las condicionales (si, como, etc.) , con dicionalidad; las concesivas (aun, por ms que, e tc.), concesividad; las causales (pues, puesto que, que: "Ven, que te necesito", e t c . ) , c au s al id ad ; l a s c o mp a r a ti v as ( co mo , ig ua l qu e , me jo r q u e , ms que o ms que, etc.), comparacin, etc. II. Con la subjuncin concesiva aun ocurre lo que con la prep p o r c o n s e n t i d o c a u s a l ( p g . 2 7 2 , v ) : c o n s t i t u ye u n a u n i d a d g r f i c a (una palabra) con el morfema que; cp. AUNQUE lo VIERA no lo creera AUN VINDO lo no lo creera; A UNQUE RUEGUES no conseguirs nada AUN ROGANDO no conseguirs nada, etc. I II . Los mi e mb ros rela cionados por las sub jE son sint ctic a ment e heterogneos. I V . L a s u b j E p u e d e c a mb i a r d e l u g a r e n e l e n u n c i a d o s i s e p e r mu t an sus mi e mbros , y e l c a mbio es obliga torio si l a p er mut acin s e hace sin alterar el sentido del conjunto; en consecuencia, puede preceder o no a dichos miembros. En efecto, retomando uno de los ejemplos anteriores: se consolaba si perda en el juego, puede decirse, alterando e l s en tid o ( po rqu e ca mb i a la func i n lg i ca d e lo s mi e mb r o s: l o qu e es 'condicionante' en un caso se hace 'condicionado' en el otro, y viceversa): perda en el juego, si se consolaba (lo que es ya otro ejemplo); pero si no se quiere alterar el sentido (y, en consecuencia, si se quiere mantener la funcin lgica de los miembros), slo es posible la permutacin si perda en el juego, se consolaba. Otro tanto ocurre con Ana cantaba como canta un ruiseor, frente a: un ruiseor canta como cant a b a An a ( c o n c a mb i o d e l a s f u n c i o n e s ' r e f e r i d o ' y ' r e f e r e n t e ' ) ; p e r o c o mo c a n t a u n r u i s e o r , c a n t a b a A n a ( s i n c a mb i o d e d i c h a s f u n c i o nes). Y, finalmente, con sali de su pueblo, ya que se asfixiaba, frente a
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se asfixiaba, ya que sali de su pueblo (con ca mbio de las funciones 'causante' y 'causado') ; pero ya que se asfixiaba, sali de su pueblo (sin c a mb i o d e di ch as f un cion es ) . En s u ma , s i e n la p e r mu ta cin s e ma n tien e el s entido del e je mplo d ado ( y c on l , la funcin lgica de sus mi e mb r o s ) , l a sub jE s i gu e n e c es ar i a me n t e l a s u e rte d e l mi e mb r o c o n que ella forma grupo fnico, precediendo a dicho miembro de un modo invariable. Esquemticamente: 'p sj q' 'sj q, p' en que sj = subj. Con la subj causal como se da el caso que ella slo puede aparecer en la estructura 'sj q, p': como no me vio, no me salud. V. Los elementos de la subjC son siempre remas. En consecuencia, expresiones condicionales como siempre que, siempre y cuando (que), con tal de, dado (caso) q u e , en caso de, etc. , con mutab les por si, o expresiones concesivas co mo por ms que, a pesar de, etc., con mutables por aun, son re mas por las mis mas r azones ya seala das a propsito de la prep y de la conj, y, por lo tanto, tampoco es lcito decir aqu que estn compuestas por sustantivos, adjetivos, adverbios, etc.
* * *
Resumiendo, puede afirmarse, de las funciones gramaticales, o funciones en el lenguaje, que las primarias son dos: sujeto y predicado, y las secundarias, las quince siguientes: s, v adj, adv, adadj adadv adadprep ad-adadprep ad-adadj ad-adadv adadadadprep adprep prep conj dependientes inconectantes con reccin no recproca regentes regidoregentes
con reccin recproca y no recproca con reccin recproca coordinante
regidas
conectante
independiente subj Universidad de Chile.
subordinante AMBROSIO RABANALES.

Ambrosio Rabanales 1966 Las Funciones Gramaticales

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BFUCh XVIII (1966): 235-276

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adjetivo adverbio adadjetivo adadverbio adadpreposicin ad-adadpreposicin

ad- adadjetivo ad-adadverbio adad-adadpreposicin

con reccin recproca y no recproca

con reccin recproca

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misma interpretasi la oracin es en ella nosotros sin que esto nos

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o, en los casos concretos, entre un SE y un PE.

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Vase pp. 262 y sgts.

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Boletn, en LIDIA CONTRERAS, Los Com plementos.

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|huracn | huracn huracn

| sorpresivamente | sorpresivamente | adv

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Vase p. 250, Observacin IV.

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| persona | | persona persona persona persona | |

muy muy ad-adadj adadj | |

mal mal mal adadj

Conforme al principio enunciado en p. 248.

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| bien bien | | adadv | | adadv |

vestido vestido vestido | adv

Conforme al principio enunciado en p. 248.

LAS FUNCIONES GRAMATICALES

Vase pp. 250 y sgts.

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abogado abogado abogado abogado abogado

demandante demandante demandante demandante

OBSERVACIONES: I . L a a d a d p r e p ( F , C , E ) e s , c o mo y a s e h a v i s t o , r e g i d a p o r l a adprep (F, C, E), y rige, como se probar ms adelante, a la "ad-adadpre-

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ad-adadprep | | | | adad-adadprep ad-adadprep

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Vase LIDIA CONTRERAS, op. cit.

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con reccin recproca y no recproca con reccin recproca coordinante

independiente subj Universidad de Chile.

subordinante AMBROSIO RABANALES.

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