Professional Documents
Culture Documents
Sa K -12 Kurikulum ng Edukasyon, inaasahan na mababago ang pananaw sa larangan ng Pagtataya. Binibigyang diin sa K-12 na ang pagtataya ay ginagamit bilang kagamitang panturo tungo sa pagkatuto sa halip na isang paraan para sa layunin ng pagmamarka.
Ang mga mag-aaral ay aktibong kalahok sa pagtataya at magagamit nila ang resulta ng pagtataya para sa sariling pag-unlad. Kaya dapat na ang mga pagtataya ay tumutulong sa mga mag-aaral na magtagumpay bilang malikhaing tagaganap na may kaalaman sa halip na taga-ulit at taga-memorya ng ideya ng ibang tao.
Paggawa/Pagpapakita (Performance)
Produkto/Ginawa (Product)
Portfolyo
2. Dito binibigyan ng pagsusulit ang mga magaaral na pare-pareho ang tanong, oras, panuntunan at ang inaasahang sagot.
3.Madalas na sinusuri nito ang mga mababang antas ng kognitibong kasanayan.
4. Ang mga aytem sa pagsusulit ay maaaring ginagamitan ng mga salita, numero, simbolo o larawan kayat ang mga madalas na nakakapasa ay ang mga taong may talino sa linggwistika, lohika/matematika o viswal.
5. Ginagawa ito lalo na kung ang nais ay obhektibong pamamaraan na pagmamarka at pagpili ng mga dapat parangalang pangakademiko sa klase.
1. Ginagamit ang pagtataya bilang kagamitang panturo na naglalayon sa pagkatuto sa halip na pagbibigay lamang ng grado at ebalwasyon.
2.
Ang mga mag-aaral ay aktibong partisipant sa pagtataya at nagagamit ang nilalaman ng pagtataya sa pagkatuto.
3. Parehong ginagamit ng guro at magaaral ang pagtataya upang mabago o mapabuti ang mga gawain sa pagkatuto at pagtuturo
4. Pagsasagawa ng mga peer tutoring o pagtatambal ng mga mag-aaral na mas mabilis matuto sa mga mag-aaral na may kabagalan
2. Dinidirekta ng mga mag-aaral ang sariling pagkatuto: ano ang dapat nilang matamo, nasaan na sila ngayon at paano matatakpan ang puwang sa pagkatuto.
2.
Sa pamamagitan ng mga di-tradisyunal na pagtataya, nakukuha ng mga guro ang mabisang impormasyon tungkol sa kanilang mga mag-aaral na mula sa ibat ibang paraan. Nakapagbibigay ang mga pagtatayang ito ng mga ebidensya ng pagsasagwa na higit pa sa kaalamang natutuhan at nagbibigay ng malinaw na larawan sa kabuuang natutunan ng mag-aaral sa
2.
Ang mahalagang pagtataya ay malinaw na nakikita kung ano ang tinataya at sinusukat ang higit na dapat pahalagahan. Bilang isang patakaran sa ating pagtuturo ngayon, hinihikayat na gamitin ang pagtatayang pagsasagawa (Performancebased) sa pagsukat sa kakayahan ng mga mag-aaral.
DI-TRADISYUNAL
Alternatibong Pagtataya Pagsasagawa (Performance Type) Pagpupuno o sariling pagbibigay ng sagot (Supply Type) Maramihang tamang sagot (Many correct answer) Pagsusulit habang natututo (Formative)
DI-TRADISYUNAL
Proseso at Produkto (Process and Product) Batay sa gawain o task (Taskbased) Aplikasyon ng Kaalaman (Application of Knowledge) May kontekstong mga gawain (Contextualized Task) Sariling Pagtataya ng mga magaaral (Student-Self Evaluation)
Si Stiggins (1997) ay nagbigay ng mga sumusunod na pangunahing simulain na magbibigay patnubay ng pokus tungo sa isang komprehensibong pananaw ng pagtataya:
1. Pagkakaroon ng malinaw na Pag-iisip at Epektibong Komunikasyon 2. Mahalaga ang Papel ng Guro sa Pagtataya
1. Konseptwal na
3. Proseso ng Pagkatuto
5. Produkto ng Pagkatuto
Pasulat na Pagsusulit
Obserbasyo n ng Guro
Sariling Pagtataya
Pagsulat o Essay
Oral na Pagtatanong
Formal Di-formal
Produkto Proyekto Drowing / Illustrasyon Sariling tula o kuwento Refleksyon Jornal Grap o Table Portfolio
Mga Tradisyunal na Pagsusulit 1. Nabibigyang reaksyon Sariling ang pananaw, tono, Pagsagot layunin at saloobin ng (Constructed akda. Response Test)
Mga Kompetensi
Produkto / Product
Pagsasakilos Madulang pagbasa Sabayang pagbigkas
2. Nabibigyang kahulugan ang magkakaugnay na pahayag upang maibigay ang sanhi at bunga ng mga pangyayari Napipili ang mga salitang magagamit para sa tiyak na sitwasyon
Debate hinggil sa isang balita/ talumpati News Story Talumpati tungkol sa isang tampok na isyu mula sa akda
Mga Kasanayan sa Pakikinig/Pagbasa Mga Kompetensi Mga Tradissyunal na Pagsusulit Produkto / Product
3. Naiuugnay ang mga kaisipan sa tekstong binasa sa mga pansariling karanasan -aktwal -naranasan -nasaksihan
Sariling Pagsagot
Mga Kompetensi
Mga Tradisyunal na Pagsusulit Pagsulat ng patalastas, babala, tuntunin na gamit ang malaking titik at bantas
Mga Kompetensi
Mga Tradisyunal na Pagsusulit Pagsulat ng patalastas, babala, tuntunin na gamit ang malaking titik at bantas
Produkto / Product
Mga Kompetensi
Mga Tradisyunal na Pagsusulit Pagsulat ng mga bahagi ng liham Pagsulat ng talata ayon sa modelo
Produkto / Product
Pagsulat ng liham tungkol sa binibiling produkto sa kompanya Malayang pagsulat ng komposisyon ayon sa mga paksa o isyu sa paligid
Produkto / Product
Pagsulat ng Pagsulat ng talata ayon paglalarawan ng sa modelo mga gawi, tradisyon o kultura ng lugar
Pagsulat ng Pagsulat ng talata ayon sariling panig sa sa modelo isang isyu na ipadadala sa editor
Listening Comprehension
Listening Comprehension Traditional Testing Performance / Product Based Testing
Graphic Organizer -Story map -Story grammar Role play Retelling
1. Note specific Elements on the narrative listened to 2. Determine the order of significant events in the text
Completion type
Sequencing Events
2. Narrate specific personal experiences related to the ideas presented in the selection 3. Present points of view and opinions concerning the message of a
Reading Conprehension
Reading Comprehension Traditional Testing Performance / Product Based Assessment
1. Use information Completion Type Test Dramatization what presented in a reading will happen in the selection to infer, to selection evaluate 2. Determine the intended purpose of an informative text Constructed Response Test Graphic Organizer FAN KWL
1. Recognize the parts of a simple paragraph based on writing purpose 2. Retell a chosen myth or legend in a series of 5 7 sentence paragraphs
Modeling
Arrange sentences to Write a narrative form paragraph paragraph for the purpose of retelling a legend
2 May lohikal na organisasyon ngunit hindi masyadong mabisa ang panimula at kongklusyon
4 Mahusay ang pagkakasunodsunod ng mga ideya sa kabuuan ng talata, mabisa ang panimula at malakas ang kongklusyon batay sa ebidensya
4
Malinis at maayos ang pagkakasul at ng talata
Presentasyon Mahirap
May basahin kahirapang dahil sa unawain hindi ang maayos at pagkakasul malinis na at ng pagkakasula pangungus t ap
3
Ginamit ang oras na itinakda sa paggawa at naibigay sa tamang oras
4
Ginamit ang sapat na oras at may ebidensya na ginagawa ito sa labas ng kalse at sariling disenyo ang plano sa pagsulat
RUBRIC SA DULA-DULAAN/ISKIT
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Napakahusay) 4 (Mahusay) 3 (Katamtaman) 2 (Di-gaanong mahusay) 1 (Di-lubhang mahusay) PAGMAMARKA PAMANTAYAN POKUS
PANGKAT GURO
1. Pagbibigay ng interpretasyon
Tama at angkop sa diwa ng nilalaman ang pagpapakahulugan/ interpretasyon ng piyesa. Nagpakita ng reyalistikong tagpo ng maigting na tunggalian ng mga tauhan. Maayos, makatotohanan, at makatarungang pagbibigay buhay sa uri ng personalidad na taglay ng tauhan sa piyesa mula sa pagsasalita, pagkilos at ekspresyon ng mukha.
POKUS
Umaangkop sa papel na tauhan ang kasuotang ginamit. Naaayon ang mga props at kagamitan sa panahon at kalagayan ng sitwasyon sa dula. Isinasaad ng mga musika at tunog na inilapat ang himig, tema at damdamin ng dula na nakatulong upang higit na mabigyang buhay ito.
KABUUAN:
13-16 (Mahusay)
9-12
RUBRIC SA PAGSASATAO
Iskala ng Pagmamarka: 5 ( Natatangi) 4 (Napakahusay) 3 (Mahusay) 2 (Kasiya-siya) 1 (Hindi kasiya-siya) PAMANTAYAN PAGTATAYA
2. Angkop ang ekspresyon ng mukha sa ipinakikitang emosyon o sa damdaming pinalilitaw. 3. Umaakma ang gmait ng tinig sa edad, saloobin at kaisipan ng tauhang ginagampanan.
RUBRIC SA PAGSASATAO
PAMANTAYAN 4. Mahusay at malinaw ang pagbibitiw ng mga pahayag kayat nauunawaan. 5. Maayos ang blocking sa paggalaw ng tauhan. 6. May angkop ng kasuotan at pangkalahatang anyo ng tauhan sa kanyang papel na ginagampanan. 7. Nakapukaw ng interes at kawilihan sa mga manonood ang pagsasatao. Interpretasyon: 17 20 ( Natatangi) 13 16 (Napakahusay) 9 12 (Mahusay) 5 8 (Kasiya-siya) 1 4 (Hindi kasiya-siya) PAGTATAYA
Ngayon
Maraming maaaring tamang sagot Ang mag-aaral at maging ang magulang ang nakakaalam ng resulta Pangkatan ang pagtataya Ginagawa habang nagtuturo
Hindi gaanong malinaw sa Malinaw at nauunawaan ng mga mag-aaral ang resulta ng mag-aaral ang tunay na nangyayari pagsusulit sa pagsusulit Obhektibong Pagsusulit Mga pagsusulit na malaya sa pagsagot ang mga bata (constructed response tests) May sariling pagtataya Maraming paraan ang ginagawa
Guro lang ang nagtataya Isang paraan lang ng pagtataya ang ginagawa ng guro Hindi regular ang pagtataya ng guro
Ito ay paraan ng pagtataya kung saan ang guro ay nagmamasid at naghuhusga sa ginagawang pagpapakita ng mga mag-aaral ng kanilang mga kasanayan o kagalingan sa pagbuo ng produkto, paglikha ng sagot, at pagpapakita o presentasyon Ito ay magkasamang paggawa at produkto (performance and product).
Ang binibigyang diin ay ang kakayahan ng mga mag-aaral na maisagawa ang mga gawain at makalikha ng kanilang sariling produkto o gawa gamit ang sariling kaalaman at kasanayan. Ang terminong performance based assessment ay kapareho rin ng performance assessment.
Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa, lumilikha, bumubuo o may ginagawang isang bagay. Malalim na pag-iisip at pangangatwiran ang tinataya.
Patuloy ang pagsasagawa na maaaring abutin ng ilang araw o linggo. Hinahayaang magpaliwanag, magdepensa ang mga magaaral.
Nakikita nang direkta ang pagsasagawa. Malaman ang mga ideya na ipinahahayag . Walang isang tamang sagot. Ang mga gawain ay kaugnay ng tunay na nangyayari sa paligid.
Mga Gawain o Task sa Pagtatayang Batay sa Pagsasagawa Restricted Type Tasks isang tiyak na kasanayan ang sinusubok at nangangailangan ng maikling sagot. Maaaring maitulad ang mga gawaing ito sa mga tanong na kailangang sagutin sa pagsulat ng maikling talata o mga pagsasanay na nangangailangan ng interpretasyon na tulad sa mga aytem na may nawawalang bahagi na dapat punan ng mga mag-aaral (open-ended items).
Bumuo ng bar grap mula sa mga datos na ibinigay. Basahin ang artikulo sa pahayagan at sagutin ang mga tanong. Makinig sa isyu na pinag-uusapan sa TV at ipaliwanag ang iyong panig. Umawit o awitin mo ang awit. Bigkasin mo ang tula. Isulat sa isang talata ang kahalagahan ng pangangalaga sa mga kagubatan.
Extended type Tasks mas kumplikado, malawak at kailangan ang mahabang panahon o oras sa pagsasagawa. Nangangailangan ito ng kolaboratibong gawain ng mga mag-aaral at ng maraming sanggunian o pagkukunan ng impormasyon.
Sumulat ng isang awit o tula at iparinig ito sa klase. Maghanda ng plano o mga hakbang sa paggamit ng mga basura. Magsagawa ng pananaliksik sa mga uri ng pagkain na binibili ng mga mag-aaral sa kantina at gumawa ng report tungkol dito. Magdesenyo ng isang patalastas para sa isang produkto. Maglathala ng isang newsletter ng inyong klase.