Llegaron Para Quedarse!

Realizado por: Lidia Hueso Serrano M Del Mar Bueno Caballero Ana Membrives Nieves Sandra Espinosa Prez Natalia de la Casa Cobo M Jess Gonzlez Ruano 1 de Grado de Educacin Infantil Grupo B1

1 INTRODUCCCIN

Como ya sabris las historias de superhroes y superheronas forman parte de la literatura y cine que entusiasma a los nios y jvenes. Por esta razn queramos hacer una lluvia de ideas y de entre ellas surgi esta Qu pasara si por un da los alumnos se convirtiesen en superhroes y tuvieran que salvar al mundo? A partir de esta idea desarrollamos la unidad didctica Los superhroes, que consiste en la aplicacin de juegos de roles donde los participantes se transforman en superhroes y tienen el reto de solucionar grandes problemas mundiales (por ejemplo: el hambre, la deforestacin, el medio ambiente, el reciclajeetc.). Para ello, deben utilizar los poderes especiales que posen cada uno, pero al inicio del juego no tienen ninguno; ser mediante la superacin de pruebas la forma de conseguirlos. La finalidad de la propuesta es contribuir al proceso de humanizacin de los alumnos, mediante a la adopcin de una opinin crtica sobre el papel de los ciudadanos ante los problemas mundiales.

2 CONTEXTUALIZACIN
Hemos elegido este tema porque creemos que los superhroes son personajes que hacen que los nios sientan admiracin por la capacidad de emplear poderes mgicos y que lo utilizan para hacer el bien. Por esta razn a ellos le entusiasman y a travs de estos superhroes podemos inculcar a los nios una serie de valores para que hagan el bien, puesto que forman parte del crecimiento del nio. Este tipo de unidad didctica es muy flexible para poderla aadir en la realizacin del cualquier proyecto que se presente al alumno y poder modificarla en el momento que sea preciso. Por lo que su aplicacin puede durar entre dos quincenas o ms dependiendo de las variantes que puedan surgir. A continuacin nos encontramos con un aula de 20 nios de unos 5 aos de edad, en lo que nos encontramos con un nio con dificultades auditiva (hipoacsia). De acuerdo con el real decreto se tendrn todas las atenciones adecuadas para su desarrollo integral y se realizaran todas aquellas modificaciones necesarias para que el nio pueda realizar las actividades correspondientes y que haya tambin una integracin con los dems compaeros para que esto no sea causa de exclusin.

3 OBJETIVOS DIDCTICOS
Los objetivos didcticos que estructuran esta propuesta son: Adoptar de una opinin crtica sobre el papel de los ciudadanos de los pases desarrollados ante los problemas mundiales. Ser consciente de algunas desigualdades que hay en el mundo y reflexionar sobre la actuacin de los pases desarrollados. Utilizar el dilogo, la cooperacin y la creatividad, como herramientas para la resolucin de problemas. Ser consciente de las capacidades y limitaciones personales. Participar en la actividad de forma plena, implicndose a nivel cognitivo, fsico y emocional. Ser capaz de adoptar y mantener un rol durante todo el juego. Desarrollar actitudes y valores del cuidado y respeto hacia el entorno. Facilitar el desarrollo de habilidades sociales a travs del trabajo cooperativo. Potenciar la observacin y exploracin del medio. Favorecer la creatividad. Desarrollar una actitud crtica ante el consumo descontrolado. Conocer y clasificar los tipos de basura. Distinguir entre los diferentes contenedores de basura. Reciclar materiales del entorno. Conocer y utilizar la basura de forma creativa y como un recurso didctico ms. Participar en juegos y otras actividades. Valorar diferentes comportamientos que se presentan en la prctica de la actividad fsica. Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motores bsicos. Aceptar a sus compaeros independientemente de sus caractersticas. Respetar las normas de juego establecidas. Evitar conductas agresivas en las actividades. Desarrollar las capacidades motoras mediante el juego. Apreciar las distancias, el sentido, y la velocidad en los desplazamientos. Reconocer las diferentes partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades de movimientos mediante el juego. Conocer e identificar el propio de cuerpo de forma global y segmentara. Experimentar las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo. Identificar el juego como medio fundamental de realizar la actividad fsica. Identificar el juego como medio de disfrute, de relacin y de empleo de tiempo libre. Toma de conciencia de los ajustes posturales bsicos. Desarrollo global de las capacidades fsicas y las habilidades motrices.

4 COMPETENCIAS BSICAS
De acuerdo con el Real decreto de 1631-2006. SOCIAL Y CIUDADANA
La adopcin del rol de superhroe que va a salvar al mundo ante un problema mundial y el conflicto tico que se plantea durante la reflexin, contribuyen a comprender la realidad social en que se vive, valorar las diferencias entre distintos pases y crear una opinin crtica ante los problemas globales.

AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL

Durante la primera parte del juego, los alumnos participan en parejas para conseguir poderes especiales; el xito depender en parte de la capacidad de elegir, de asumir riesgos y la creatividad a la hora de plantear retos. En la segunda parte del juego, varias parejas se asocian para intentar plantear soluciones a los grandes problemas mundiales; en esta fase se solicita la capacidad de imaginar las repercusiones de las acciones planificadas, ser capaz de exponer al grupo las ideas (autoestima), la capacidad de elegir, el control emocional, la capacidad de pensar en las necesidades del grupo antes que las individuales, Para el desarrollo de la propuesta es fundamental la aceptacin y cumplimiento de las reglas del juego, es decir, actuar de forma responsable.

CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIN CON EL MUNDO FSICO

La motivacin por la actividad se debe en gran parte a la presencia de una historia que la envuelve e invita a introducirse en un mundo imaginario, en el que para poder jugar es necesario implicarse de forma global (cognitivo, fsico y emocional). El uso de retos fsicos cooperativos conlleva una alta demanda fisiolgica, de forma que se utiliza y relaciona la actividad fsica con propuestas fsicorecreativas autogestionadas.

APRENDER A APRENDER
La propia estructura de la actividad hace que para poder jugar los alumnos tengan que tomar la iniciativa y ser los dueos de su formacin. La diversidad de restos planteados (restos fsicos, intelectuales y dilemas morales) permiten poner en juego las capacidades de cada individuo (cognitivas, fsicas y emocionales) y determinar algunas limitaciones.

CULTURAL Y ARTSTICA
La creacin de un personaje (nombre, habilidad, debilidad), confeccin de un disfraz y la representacin del mismo, requiere poner en prctica la iniciativa,

imaginacin y la creatividad; a la vez que facilita apoyar y apreciar las contribuciones ajenas.

COMUNICACIN LINGISTICA
El dilogo es la herramienta que les permite a los participantes establecer retos, conocer el estado de los compaeros o poner en comn los diferentes puntos de vista para terminar con un problema global. La formacin de un juicio crtico y tico, generar ideas y mantener un discurso coherente son destrezas lingsticas solicitadas durante el juego, especialmente en la reflexin.

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN
La ambientacin inicial del juego, la dinmica de retos entre parejas, o la resolucin de problemas mundiales, pone en uso las destrezas de organizar, relacionar, analizar, sintetizar y hacer inferencias y deducciones de la informacin expuesta.

5 CONTENIDOS. GLOBALIZACIN
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL CONCEPTOS:
Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Sentimientos y emociones propias y ajenas. Hbitos de autocontrol y convivencia. Autoestima y autocrtica: fracaso, error, acierto. Juegos sin juguetes, populares y reciclables. Laberintos y trayectos. Orientacin en el espacio: arriba/abajo; encima/debajo, Por encima/por debajo; delante/detrs y sobre, bajo; antes/despus. Lateralidad: un lado-otro lado, derecha, izquierda/derecha. Psicomotricidad. Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolucin de tareas, de descanso, etc. Normas bsicas de relacin y convivencia. Atencin y razonamiento. Cuidado de los materiales de trabajo y de juego. Cuidado del entorno. Hbitos de higiene y limpieza en los juegos y en los juguetes. Hbitos de seguridad personal.

PROCEDIMIENTOS:
Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Regulacin progresiva de las emociones e intereses. Adquisicin de hbitos de autocontrol y convivencia. Coordinacin y control progresivo de las habilidades manipulativas de carcter fino. Situacin y desplazamiento en el espacio real. Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la propia lateralidad. Planificacin secuenciada de la accin para resolver tareas. Hbitos de atencin y razonamiento. Cumplimiento de las normas bsicas de convivencia. Hbitos relacionados con el cuidado de los elementos del entorno.

ACTITUDES:

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los dems nios. Gusto por el ejercicio fsico y el juego. Aceptacin de las reglas que rigen los juegos. Iniciativa por aprender habilidades nuevas. Actitud de ayuda y colaboracin. Actitud positiva ante las distintas actividades. Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptacin de correcciones. Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados (E. Ambiental y para la Salud).

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. CONCEPTOS:

Primeras vivencias del tiempo: tiempo de jugar, de diversin. Los amigos. Antes/despus.

PROCEDIMIENTOS:
Observacin y exploracin guiada de juegos y juguetes. Jugar a juegos sin juguetes, y con juguetes fabricados por los propios nios. Orientacin y autonoma en los espacios dedicados al ocio y la cultura y uso correcto de las dependencias y apartados. Observacin de las actividades que realizan algunos adultos. Exploracin, manipulacin y utilizacin de juguetes. Clasificacin de objetos y juguetes. Observacin y exploracin del entorno fsico.

ACTITUDES:
Inters por conocer juegos y juguetes. Inters por fabricar juguetes.

Afecto por el trabajo de los dems. Inters por conocer su entorno. Actitud positiva y valoracin del uso adecuado de los juguetes. Compartir juguetes. Inters por conocer la Naturaleza.

LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN EXPRESIN CORPORAL CONCEPTOS:

Dramatizacin: Verdewoman

PROCEDIMIENTOS:
Imitacin y representacin de personajes e historias sencillas.

ACTITUDES:
Disfrute con las dramatizaciones.

6 TEMPORALIZACIN.
Para la organizacin del tiempo tendremos en cuenta las actividades que realicemos durante toda la Unidad Didctica. La sesiones de la unidad didctica, se realizarn algunas en el patio y otras en la clase, dependiendo de si est ocupada o no, si llueve,. El tiempo, lo hemos establecido en un horario para tener una orientacin a la hora de realizar las actividades y conseguir los objetivos propuestos en esta Unidad Didctica. Aproximadamente, cada sesin tiene una duracin de 20 60 minutos.

Sesin

Ttulo
El capitn patachn.

Objetivo Principal
Valorar el trabajo en equipo, as como el cuidado de s mismo. Mantener el equilibrio al andar. Reconocer los diferentes tipos de materiales. Valorar el trabajo en equipo, as como el cuidado de s mismo. Reconocer los diferentes tipos de terrenos de la naturaleza. Ser capaz de mantener el equilibrio. Aprender el valor de la empata. Fomentar la cooperacin.
Con esta sesin queremos trabajar la capacidad de orientacin de los nios, trabajar en equipo y que por ellos mismos sean capaces de conseguir el objetivo planteado, buscar el poder. A la vez le otorgaremos un poder, con el que ellos se sentirn bastante importantes. Con esta sesin queremos conseguir, que los nios

El malvado barba roja y los superdiminutos.

El rbol mgico.

El bosque enfermito.

sean capaces por si solos desarrollar la capacidad de la imaginacin, y as puedan construir su propio bosque. A la vez realizaran acciones beneficiosas, que contribuirn en su estado anmico.

Quin es Quien?.

-Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y necesidades, ampliando y perfeccionando los mltiples recursos de expresin, saber comunicarlos a los dems, reconociendo y respetando los de los otros. -Descubrir y disfrutar de las posibilidades de accin y de expresin de su cuerpo, coordinando y ajustndolo cada vez con mayor precisin al contexto. -Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos. -Desarrollar su sensibilidad artstica y capacidad creativa, acercndose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico y recrendolos como como cdigos de expresin, de valores, ideas, necesidades,

intereses, emociones, etc

Superhroes y villanos.

Estimular los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, nociones espacios temporales, coordinacin motriz. - Fomentar a travs de las actividades fsicodeportivas el proceso de socializacin promoviendo la convivencia cordial y alegre, por medio de actividades donde refuerce las conductas de respeto, solidaridad, cooperacin y conciencia de grupo. -Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas de accin y de expresin de su cuerpo, coordinando y ajustndolo cada vez con mayor precisin al contexto. Intentar que los nios transporten todas las pegatinas al final del circuito.

7 8 9 10 11

Somos superman.

Desplzate como puedas

Experimentar las diferentes formas de desplazamiento.

Adivina quien soy

Intentar buscar su tarjeta correspondiente.

Qu ruede y no se caiga!

Mantener el control postural.

La supercapa

Reconocer los diferentes materiales orgnicos.

Colocar los diferentes materiales orgnicos en sus respectivos contenedores.

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Los superhroes y el ladrn.

Ayudar a los compaeros para atrapar al ladrn.

7 Metodologa. Organizacin.
Nuestra metodologa se llevara a cabo mediante mtodos cooperativos con estrategias socioafectivas que contribuyan al desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad y competencias sociales. Los aprendizajes se fundamentarn a travs del enfoque globalizador, entendindose al nio como un ser global e integral. Porque el nio es; nico, curioso, feliz, libre, pensante es (persona). Por esta razn estar basada en la manipulacin, observacin y experimentacin de la realidad ya que consideramos que: Los nios/as aprenden lo que viven. Por lo que una actividad ldica es la mejor forma de aprendizaje del alumnado, ya que a travs del juego el nio/a aprende y se siente feliz. As mismo pretendemos que el nio, a travs del contacto con el entorno se sienta libre, autnomo y valore su realidad. La organizacin del espacio favorecer el contacto de unos nios con otros y con la educadora, satisfaciendo su necesidad de afecto y socializacin, pero tambin satisface las reas de trabajo y juego. Con respecto a esta Unidad Didctica, la organizacin del espacio depender de las actividades que se realicen, las cuales la mayora se llevan a cabo en el aula, salvo algunas que llevaremos a cabo en el patio o en el gimansio. La organizacin de trabajo que utilizaremos con los alumnos ser principalmente por grupos, circuitos y rincones. La forma de llevar a cabo estas actividades es fundamental para conseguir los fines que pretendemos. La caracterstica principal es que el proceso de enseanzaaprendizaje se convierta en un reto, tanto para el educador como para el alumno y de forma secundaria. Los materiales que vamos a utilizar sern:

Los aportados por el gimnasio del centro como (rampas, bancos, escaleras, colchonetas, pelotas, aros, picas, etc.). En definitiva, todo material que tengamos y que est en buen estado. Los reciclados por los alumnos como (Botellas, latas, bolsas de basura, papel de peridico, etc.). Lista de poderes especiales recortada. Opcional: material para poder confeccionar disfraces.

8 SESIONES

EJEMPLO FICHA DE SESIN DE EDUCACIN FISICA

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 1 Fecha: Tiempo: 20min Unidad Didctica: Los Superhroes Curso: Instalacin: Material: Conos, rampas, cubos, pegatinas Contenido de la sesin: El capitn patachn. N Alumnos: 20

Objetivos de la sesin - Valorar el trabajo en equipo, as como el cuidado de s mismo. - Mantener el equilibrio al andar. - Reconocer los diferentes tipos de materiales. Organizacin Descripcin Representacin Grfica Realizaremos la actividad con grupos de cuatro nios. Los nios viajaran en el barco del capitn patachn y con sus poderes de curar, andar sobre el agua y alargamiento de las extremidades. Tendrn que ir El poder se le da haciendo un recorrido por el mar al nio antes de salvando a los animalitos que se comenzar la vayan encontrando como peces, actividad y ser tortugas, etc Haremos en la reconocido por pista un circuito con diferentes una pegatina que materiales donde los nios ira en su tendrn que ir saltando, camiseta. corriendo, rectando, etc

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 2 Fecha: Tiempo: 20 minutos Banco suizo, cofre, pegatinas Unidad Didctica: Los Superhroes Contenido de la sesin: El malvado barba roja y los superdiminutos. Material: Pelotas, conos, rampa, cubos, Curso: Instalacin: N Alumnos: 20

Objetivos de la sesin: - Valorar el trabajo en equipo, as como el cuidado de s mismo. - Reconocer los diferentes tipos de terrenos de la naturaleza. - Ser capaz de mantener el equilibrio. - Aprender el valor de la empata. - Fomentar la cooperacin. Organizacin Descripcin Representacin Grfica Realizaremos la actividad con grupos de cuatro nios. El malvado barba roja hace un hechizo a los nios de nuestra clase y los convierte en diminutos, ellos tendrn que atravesar un gran bosque lleno El poder de ser de muchos peligros en el que diminutos para nos encontraremos un gran ro poder hacer este en mitad y despus unas recorrido ser plantas carnvoras, seguirn el reconocido por camino y debern subir una los nios por gran montaa. medio de una pegatina. Al bajar debern pasar por la desembocadura del ro anterior con la ayuda de unas piedras que casualmente estn all. Para al fin encontrar en el interior de una cueva un cofre que contiene el contra hechizo para volver a ser de su tamao real. Los nios debern hacer el recorrido a la inversa para poder llegar de nuevo a su clase. Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 3 Tiempo: 20-30 min. Unidad Didctica: Los superhroes. Fecha: Curso: 5 Aos N Alumnos: 20 Instalacin: gimnasio. Material: fichas de cartn.

Contenido de la sesin: El rbol mgico.

Objetivos de la sesin: Con esta sesin queremos trabajar la capacidad de orientacin de los nios, trabajar en equipo y que por ellos mismos sean capaces de conseguir el objetivo planteado, buscar el poder. A la vez le otorgaremos un poder, con el que ellos se sentirn bastante importantes. Organizacin: 20 nios divididos en 4 grupos, de 5 personas. Grupo 1- Rayos X Grupo 2- volar Grupo 3- cambiar de tamao Grupos 4- adivinar el futuro. Descripcin: Cada grupo tiene que pasar por el circuito que ellos crean oportuno, y a su vez intentar encontrar el poder que le corresponde. Para poder encontrar ese poder, debern realizar una serie de tareas: aros, conos, colchonetas, etc. Una vez que el nio haya encontrado el poder, tendr que ir corriendo y colocarlo en rbol mgico. Luego el rbol le conceder un deseo. Relajacin: Los nios se tumbaran en una colchoneta de 2 en 2, y con una pelota blandita comenzarn a recorrer todo el cuerpo del otro compaero. Representacin Grfica:

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 4 Tiempo: 20-30 min. Fecha: Curso: 5 Aos N Alumnos: 20 Instalacin: Aula de los nios. Material: Aros, pelotas, colchonetas, conos, cuerdas, etc. Contenido de la sesin: El bosque enfermito.

Unidad Didctica: Los superhroes. Objetivos de la sesin

Con esta sesin queremos conseguir, que los nios sean capaces por si solos desarrollar la capacidad de la imaginacin, y as puedan construir su propio bosque. A la vez realizaran acciones beneficiosas, que contribuirn en su estado anmico.

Organizacin

Descripcin La clase se convertir en un bosque encantado. El bosque se encuentra en mal estado y ellos debern arreglarlo.

Representacin Grfica

4 Grupos: Grupo 1Aire

Grupo 2Agua Los rboles no tienen vida, los animalitos estn heridos, los Grupo 3Sol ros estn secos, etc. Grupo 4-Tierra En una habitacin secreta se encontraran todos los materiales necesarios para la reconstruccin del bosque. Cada grupo pertenece a un poder, por lo tanto debern basarse en ese poder. Los nios debern rescatar lo perjudicial del bosque, y hacer ellos un bosque saludable en buenas condiciones. Tambin algunos nios harn de animales, rboles, ros, etc. Y sus propios compaeros a la vez debern curarles y protegerlos

Centro Educativo: Sesin n: 5 Tiempo: Una hora y Fecha: media. Unidad Didctica: Los superhroes. Instalacin: Clase o gimnasio. Material: Alumnos y cmic. Contenido de la sesin: Quin es Quien?

Objetivos de la sesin -Reconocer e identificar los propios sentimientos, emociones, intereses y necesidades, ampliando y perfeccionando los mltiples recursos de expresin, saber comunicarlos a los dems, reconociendo y respetando los de los otros. -Descubrir y disfrutar de las posibilidades de accin y de expresin de su cuerpo, coordinando y ajustndolo cada vez con mayor precisin al contexto. -Relacionarse con los dems de forma cada vez ms equilibrada y satisfactoria, teniendo gradualmente en cuenta las necesidades, intereses y puntos de vista de los otros, interiorizando progresivamente las pautas y modos de comportamiento social y ajustando su conducta a ellos. -Desarrollar su sensibilidad artstica y capacidad creativa, acercndose a las manifestaciones propias de los lenguajes corporal, musical y plstico y recrendolos como como cdigos de expresin, de valores, ideas, necesidades, intereses, emociones, etc

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Por parejas.

Se leen cmics de los distintos superhroes, y despus cada nio elige la escena que ms le guste, y con su pareja tiene que recrearla mediante mmica para que su compaero averige que escena es.

Observaciones:

Sesin n: 6 Tiempo: 40 min.

Fecha:

Instalacin: Patio. Material: Alumnos. Contenido de la sesin: Superhroes y villanos.

Unidad Didctica: Los superhroes.

Objetivos de la sesin

-Estimular los elementos que intervienen en el desarrollo psicomotor: esquema corporal, lateralidad, equilibrio, nociones espacios temporales, coordinacin motriz.

- Fomentar a travs de las actividades fsico-deportivas el proceso de socializacin promoviendo la convivencia cordial y alegre, por medio de actividades donde refuerce las conductas de respeto, solidaridad, cooperacin y conciencia de grupo.

-Descubrir y disfrutar de las posibilidades sensitivas de accin y de expresin de su cuerpo, coordinando y ajustndolo cada vez con mayor precisin al contexto. Organizacin Descripcin Representacin Grfica

Dividimos a los nios en 2 grupos, uno de superhroes y otro, villanos. Pueden cambiar de equipo cada cierto tiempo.

. Situamos a cada uno en una raya a 20 m de distancia cada uno. Inicia el juego el equipo que la maestra nombre, y uno de ellos se acerca a la lnea del equipo contrario donde todos los jugadores estn con la palma de la mano extendida. El jugador golpea la mano de uno de los superhroes y corre hacia su lnea perseguido por el superhroe, si es tocado por ste el equipo de los superhroes se anota un punto, si no lo toca, se lo anotar el de los villanos.

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 7 Tiempo:15/20 min Unidad Didctica: Somos superman Objetivos de la sesin Curso: Instalacin: patio Fecha: Material: pegatinas, conos, colchonetas, Aros y rampa. Contenido de la sesin: N Alumnos:

Intentar que los nios transporten todas las pegatinas al final del circuito.

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Dividimos el Grupo en dos Grupos.

Dividimos la clase en dos Grupos de unos 10 alumnos Cada grupo en el que haremos Dos circuitos iguales en el que Los nios tendrn que Transportar pegatinas de podeRes de superman, el equipo que Antes consiga transportar los Poderes antes ganara y recibir Ese equipo su respecto poder.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 8 Tiempo: 30 min. Aprox. Unidad Didctica: Desplzate como puedas. Objetivos de la sesin Experimentar las diferentes formas de desplazamiento. Fecha: Curso: Instalacin: El aula. Material: Ninguno, tener el aula despejada para poder hacer todo tipo de movimiento. Contenido de la sesin: Los desplazamientos N Alumnos:

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Situamos a los nios en una pared de la clase. Debern ir hasta la pared de enfrente: Primero, caminando desplazando las piernas lateralmente hacia un lado y despus hacia el otro y volver. Despus, caminando de puntillas y volver caminando de puntillas hacia atrs. Luego, reptando y volvemos reptando hacia atrs. Y por ltimo, caminando utilizando un apoyo (compaero) y volvemos igual.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 9 Tiempo:15/20min Unidad Didctica: Adivina quien soy. Objetivos de la sesin Intentar buscar su tarjeta correspondiente. Curso: Instalacin: patio Fecha: Material: tarjetas de los super hroes, Voz, espacio amplio para moverse. Contenido de la sesin: N Alumnos:

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Gran grupo

A cada alumno se le asigna una carta en la que aparecer un superhroe (hay dos superhroes de cada tipo); por lo que los alumnos debern buscar a su pareja sin ensear la tarjeta. Deben reproducir el sonido y los gestos que hara ese superhroe para encontrar as a su pareja.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: 10 Tiempo: 30 min. Aprox. Unidad Didctica: Qu ruede y no se caiga! Fecha: Curso: N Alumnos:

Instalacin: El aula o el patio. Material: Globos. Contenido de la sesin: Equilibrio dinmico.

Objetivos de la sesin Mantener el control postural.

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Cada nio tiene un globo que debe estar en movimiento pero no debe caer al suelo.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Curso: 5 N Alumnos: 20 Instalacin: Gimnasio Sesin n: 11 Tiempo: 35 minutos Fecha: Material: Colchonetas, Cartulinas, papel de peridico, botellas, picas, rampas, escaleras, bancos suecos etc. Contenido de la sesin:

Unidad Didctica: La supercapa

Objetivos de la sesin

Reconocer los diferentes materiales orgnicos. Colocar los diferentes materiales orgnicos en sus respectivos contenedores.

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Dividiremos a Nos podremos la capa que los alumnos en tendrn poderes que anteriormente le hayamos dos grupos. explicado la funcin de esa capa que se encontrara y durante el camino se encontraran con diferentes materiales orgnicos tirados por el suelo el primer componente de cada grupo saldrn y cogern el material y debern dejarlo en su lugar correspondiente y cuando haya terminado el segundo componente del grupo saldr y realizara la misma tarea que hizo el 1 componente.

Observaciones:

CENTRO EDUCATIVO:
Profesor/a: Sesin n: Tiempo: 25 Fecha: Curso: 5 Instalacin: Material: Contenido de la sesin: N Alumnos: 20

Unidad Didctica: Los superhroes y el ladrn.

Objetivos de la sesin

Ayudar a los dems compaeros para atrapar al ladrn.

Organizacin

Descripcin

Representacin Grfica

Se dividirn por Realizaran un circuito donde tendrn que encontrar unas grupos. pistas para encontrar los ladrones y devolverlos a la crcel el primer grupo que lo encuentre ganara y as habr paz y ya no habr ms ladrones.

Observaciones:

9 EVALUACIN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS.

La finalidad de la evaluacin es bsicamente valorativa, informativa e investigadora. Se llevar a cabo una evaluacin del proceso de enseanza, del proceso de aprendizaje y de los proyectos curriculares en los que se inscriben. Se diferencian tres momentos: -Al comienzo de la unidad didctica, realizaremos una evaluacin inicial. Se realizar para recoger informacin sobre los conocimientos previos que poseen sobre el tema de la unidad. -Durante la unidad didctica, realizaremos una evaluacin continua y formativa. En cada una de las actividades que realicen los alumnos/as, observaremos el grado de comprensin de la actividad, el esfuerzo, el inters, las actitudes en su realizacin y cmo concluyen el proceso. -Al final de la unidad didctica, realizaremos una evaluacin final, tanto del proceso de enseanza como del de aprendizaje. La tcnica ms usual de evaluacin en Educacin Infantil ser la observacin directa y sistemtica. En ella nos centraremos tanto en: - Aspectos relacionales. - Aspectos personales. - Adaptacin de la escuela (normas, convivencia, grado de satisfaccin personal, etc.). Tambin utilizaremos los distintos momentos de la jornada escolar para observar si aplican los conocimientos que han aprendido en la unidad didctica, as como si la aplican en otras actividades de otras Unidades Didcticas. Los instrumentos ms utilizados en esta etapa son las escalas de observacin, registros anecdticos y diarios de clase. Tambin valoraremos nuestra propia actuacin, evaluando la eficacia del desarrollo de la unidad y las relaciones con la familia.

Evaluacin del proceso de aprendizaje:

CRITERIOS DE EVALUACIN SI Utilizar el dilogo y la creatividad para la resolucin de problemas. Participar en la actividad de forma plena, implicndose a nivel cognitivo, fsico y emocional. Ser capaz de adoptar y mantener un rol durante todo el juego. Identifica e interpreta canciones. Acompaa la msica con movimientos corporales. Expresa con su cuerpo vivencias emociones y sentimientos. Discrimina los colores amarillo, azul, verde, Conoce y distingue cada tipo de contenedor. Clasifica la basura segn su origen para depositarla en cada contenedor Muestra inters por los problemas relacionados con el Medio Ambiente. Desarrolla hbitos de cuidado y respeto hacia la naturaleza. NO

Evaluacin del proceso de Enseanza:

CRITERIOS DE EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA SI Las actividades han sido interesantes y adaptadas al nivel de los alumnos/as. Se ha tenido en cuenta las necesidades individuales. Los objetivos han sido adecuados para los nios/as. Los contenidos se acercan a sus motivaciones La metodologa ha sido la ms idnea Se han atendidos a los imprevistos que han surgido Hemos dejado cabida a la creatividad de los alumnos. Hemos planteado actividades que ofrecen la posibilidad de utilizar diferentes modalidades de expresin. La unidad ha permitido la participacin de todos los alumnos El tema elegido es coherente y prximo al inters de los nios, perteneciendo a su mundo infantil Se ha informado a las familias de todo el proceso y hemos recibido su colaboracin. NO

10 BIBLIOGRAFA:
Artculo Jimnez, M., Caballero, P., Tinoco, M. (2010) Los valores humanos de los superhroes. Tandem: Didctica de la educacin fsica, 34, 33-46.

11.-ANEXOS:
Cuento que hemos utilizado en la sesin de exposicin del da 17/05/2012. Verdewoman y el poder de reciclar
rase una vez y mentira no es, que haba una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no saba que hacer con la basura y la tiraba a la calle. Pronto todo qued cubierto por la basura y, los barrenderos no podan recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no haba espacios para jugar, todo ola mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situacin no gustaba a los habitantes. Hablaron y hablaron y ninguna solucin hallaron. Nadie les haba enseado como solucionar el problema. Entonces de pronto pudieron escuchar. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Los habitantes se quedaron muy asombrados: - OH! Quin cantara? A lo lejos vieron como se les acercaba una desconocida con una capa verde. La mujer se acerc y se present: - Soy verdewoman y ya s lo que os pasa. Un pajarillo me lo ha contado. Os ensear la magia de Reciclar. Verdewoman levant su capa y con unos movimientos secretos comenz a repartir capas para todos los habitantes del pueblo. Dijo: repetid conmigo!!! Pin, catap el papel lo guardo aqu. Surgi, ahora, un contenedor grande de color azul. Y sigui lanzando otro conjuro: Pin, catap el vidrio lo echo aqu. Brot un nuevo contenedor, de color verde, que serva para guardar el cristal. Los nios estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar an no haba acabado: Pin, catap los envases los deposito aqu. Y al lado de los tres contenedores apareci el ltimo, de color amarillo, que servia para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. Cun poderosa era esa verdewoman! Haba creado tres contenedores con sus superpoderes. Uno de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el tercero y ltimo de color amarillo para los envases ligeros.

Antes de marcharse, verdewoman lanz un grandioso poder a toda la ciudad: Plis, plas, catapls el poder de reciclar aprenders. Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los papeles y peridicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servan en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo. Mientras llevaban la basura esta cancin se ponan a cantar: Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Tu amiga naturaleza enferma est, cudala con esmero pues todos la queremos. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto el nombre de la ciudad cambiaron, pues de llamarse Ciudad Tirona, pas a llamarse CIUDAD RECICLONA. Y COLORADO COLORN, ESTE CUENTO SE HA TERMINADO.