-ORIGEN DEL LENGUAJE CIENTFICOLas lenguas naturales, aquellas que empleamos normalmente para comunicarnos y expresar nuestros pensamientos,

deseos o situaciones, son nuestra primera va de acceso al conocimiento de la realidad, a pesar de que las palabras y los elementos gramaticales no sean un calco de la misma, sino una clasificacin de sta a travs de referentes. Precisamente, el lenguaje cientfico se caracteriza por perfeccionar este primer acceso a la realidad, para lo que especializa semnticamente el vocabulario usual o crea uno nuevo formado por palabras cuyo significado no depende del contexto y carecen de ambigedad, polisemia, o usos diversos segn el lugar o la poca; al menos, as se espera. Dicho vocabulario se encuentra dentro del que empleamos normalmente, pues ha salido de l, y a veces es difcil distinguirlo o se encuentra in status nascendi, que quiere decir en su forma original. El lenguaje cientfico que conocemos actualmente procede en su gran mayora del vocabulario griego y sus procedimientos formativos. A partir de los griegos el lxico cientfico mantiene, en lo esencial, sus caractersticas constates aunque se aplique a nuevas disciplinas cientficas. De acuerdo con las necesidades, a lo largo de la Historia este lxico ha ido incrementndose, pero siempre sobre el modelo griego, aunque haya sido empleado en otras lenguas. Sin embargo, cabe destacar que de todos modos las palabras y elementos puramente griegos an hoy conforman el ncleo del lenguaje cientfico. A pesar de todo esto, existen dos puntos que alteran en cierto modo esa continuidad entre el lenguaje cientfico griego y el actual. El primero de ellos es que el nuevo lxico cientfico tiende a ser universal, y el segundo es que existen ensayos de nuevos lenguajes cientficos radicalmente autnomos. En cuanto al primero de ellos cabe explicar lo siguiente: la civilizacin griega, tras haber desarrollado su propia ciencia y haberla expresado con su lengua, la ensearon a los romanos de tal modo que la lengua cientfica latina es una koin, una lengua universal que se sumaba al griego clsico, que continu viviendo en Bizancio. Esta koin fue la que va de difusin del lxico griego que verdaderamente triunf y es el ncleo de la lengua cientfica que hoy en da existe y que prolifera gracias a las aportaciones de diversas lenguas, pero segn procedimientos esencialmente tradicionales. As, la lengua cientfica ha alcanzado el ideal de una lengua universal: aquella general que vive dentro de cada particular. Por tanto, el universalismo tiene su raz en la pretensin de universalismo de la ciencia griega y en definitiva de cualquier ciencia. Sin embargo, existen trabas a este universalismo, que no es total debido en la mayora de las veces al lxico no coincidente. Precisamente en nuestro mundo hispnico encontramos a veces discrepancias en el vocabulario de las nuevas ciencias entre las diferentes naciones que hablan el espaol, y por supuesto entre lenguas diferentes como el ingls o el francs. Y por la va que sea, un mismo trmino griego o latino ha escindido numerosas veces en varios distintos dentro de una misma lengua. Por otro lado est el intento de crear lenguas cientficas separadas de las naturales y de la idealizacin del lenguaje cientfico. -LA CREACIN DEL LENGUAJE CIENTFICO GRIEGO-

La evolucin del lxico cientfico griego y su difusin slo puede comprenderse a partir del desarrollo del pensamiento y de las ciencias griegas. Para comenzar a hablar de la creacin del lenguaje cientfico- tecnolgico debemos hacer mencin a sus indicios. Los comienzos de un lxico que pudiramos llamar abstracto o cientfico existente aparecen en la antigua poesa donde fueron desarrollados sucesivamente, por los presocrticos, los sofistas, los platnicos, aristotlicos y luego por las diversas escuelas filosficas helensticas. La creacin del lenguaje cientfico tecnolgico ha sido un desarrollo progresivo que impuso un lxico cientfico: bien especializando palabras comunes, bien creando otras nuevas mediante los procedimientos de composicin y derivacin propios del griega o bien creando sistemas correlativos, paradigmas lxicos de verbos, nombres, adjetivos y adverbios. A partir del griego, concretamente a partir de los prosistas clsicos y de los oradores, se cre un instrumento intelectual inestimable para la expresin del pensamiento. Fundamentalmente, la sintaxis de las lenguas europeas ha sido modelada sobre la griega y la latina, y, apoyada en los sistemas de lxico abstracto, de influjo griego. Tambin, se ha construido en el instrumento idneo para la expresin del pensamiento filosfico y cientfico. El vocabulario cientfico tambin bebe de la lengua griega. Podemos observar que miles de palabras que provienen del griego. Todo esto, se debe a que los primeros filsofos, como hemos dicho antes, comenzaron a utilizar el griego, debido a que la mayora de ellos vivan en Grecia. Este proceso del desarrollo de un lxico filosfico, ha crecido enormemente en Aristteles y, luego, en las filosofas y ciencias helensticas. Despus nos encontrado con Aristteles que ha influido enormemente en nuestras lenguas, donde ha hecho entrar palabras como rganos, entelequia, categora, gnero o especie. Algunas de ellas han perdido su sentido filosfico, incluso, convirtindose alguna de ellas en palabras que poseen una categora cientfica. En el siglo IV a. C. dieron un vuelco ciertos sectores del vocabulario griego y se contrajeron en ellos sistemas de oposiciones que se han incorporado al uso comn de nuestras lenguas. . DIFUSIN DEL LXICO CIENTFICO GRIEGO. Para el lxico cientfico que conocemos hoy en da ha sido primordial la influencia del griego, del cual se nutre para crear su terminologa. Sin embargo, debido a la lejana en el tiempo que separa a las lenguas actuales de aquel griego de la Antigedad, no es posible su transmisin directa, sino que ha sido necesario usar latn, nuestra lengua madre, como trampoln para la incorporacin del vocabulario cientfico. Este lxico realiz su aparicin principalmente a travs de la va culta, destacando los periodos de la ciencia alfons (s. XIII), Humanismo (s. XV), Ilustracin (s. XVIII) y siglos XIX y XX. Por otra parte, tambin ha sido introducido por otras vas, como el rabe y el francs entre otros, as como a travs del lenguaje coloquial, pero es algo poco frecuente.

La incorporacin del vocabulario cientfico a travs de la va culta ha seguido una linealidad, pasando del griego al latn culto, de ah al lxico culto de las lenguas europeas y por ltimo al resto de lenguas, producindose as una uniformidad, necesaria para la claridad de este lenguaje. Esta universalidad es tambin al modo de composicin de trminos. La forma de incorporacin de palabras griegas de unas lenguas a otras se llevaba a cabo mediante varios mecanismos como pueden ser los prstamos o calcos. Los prstamos lingsticos son aquellas palabras que son tomadas de otros idiomas con escasa modificacin. Los calcos son un tipo de prstamos que consisten en tomar palabras de otro idioma y aplicarles el lxico de la propia lengua. Una vez introducidas las palabras por estos mecanismos, se obtienen de ellas infinidad de palabras derivadas. Los procedimientos de derivacin se realizaban principalmente aplicando sufijos y prefijos. Estos se traspasaron del griego al latn, provocando la creacin de trminos emparentados, como es el caso de sinnimos o antnimos, que han pasado a las lenguas modernas. A partir del s. I a. C. la entrada de estos sufijos aumento gracias a la medicina, literatura o retrica. Por otra parte, los sufijos y prefijos de origen griegos son muy superiores numricamente a los latinos. Es decir, que la sufijacin y prefijacin grecolatina forma el ncleo central del vocabulario intelectual y cientfico de nuestras lenguas. En el siglo pasado y comienzos del actual, el lenguaje cientfico a nuestra lengua se incorpor principalmente a travs del francs, pero hoy en da la nueva fuente es el ingls. Es evidente la dificultad de averiguar si los trminos griegos han llegado al espaol del francs, ingls u otras lenguas europeas, pudiendo adems haber habido un prstamo simultaneo de las diversas lenguas. Se comprueba pues, la enorme importancia que tiene para la terminologa de cualquier ciencia actual, lenguas como el griego o el latn, que han sido la base de su creacin. ORIGEN DE LAS DIFERENTES CIENCIAS: -EL ORIGEN DE LA BIOLOGALa Biologa es una ciencia antigua desde el punto de vista de sus comienzos, pero joven desde el punto de vista de los continuos descubrimientos. El trmino biologa se acua durante la Ilustracin por parte de dos autores (Lamarck y Treviranus) que, simultneamente, lo utilizan para referirse al estudio de las leyes de la vida. El neologismo fue empleado por vez primera en Francia en 1802, por parte de JeanBaptiste Lamarck en su tratado de Hidrogeologa. Ignoraba que, en el mismo ao, el naturalista alemn Treviranus haba creado el mismo neologismo en una obra en seis tomos titulada Biologa o Filosofa de la naturaleza viva: "la biologa estudiar las distintas formas de vida, las condiciones y las leyes que rigen su existencia y las causas que determinan su actividad."

Su origen debemos buscarlo en la antigua Grecia. El pueblo heleno estaba constituido por una serie de tribus, algunas de las cuales, como las de los jonios y los dorios, alcanzaron un gran desarrollo cultural. En la frontera entre ambas tribus estaba la isla de Cos, donde unos 600 aos antes de Cristo se fund la primera institucin cientfica reconocida: una escuela de medicina. Su figura ms relevante fue Hipcrates (460-370 a. C.), considerado como el "padre de la medicina" y que escribi una enciclopedia mdica cuya influencia lleg hasta el siglo XVII. Ms influyente para la posteridad fue Aristteles (384-322 a. C.), quien escribi varios tratados sistemticos sobre embriognesis, anatoma y botnica. Galeno fue el primer fisilogo experimental. Su estudio se centr bsicamente en nervios y vasos sanguneos de animales, comparndolos con los de monos y cerdos, pensando en un paralelismo entre stos y el hombre, provocando que aparecieran errores importantes en sus conclusiones. Su discpulo Teofastos (372-287.C.) prest ms atencin a los trabajos botnicos. En su Historia de las plantas se recogen algunas aportaciones originales, como la observacin de la germinacin de la semilla. A partir del siglo XV, y dentro de la revolucin cientfica que tuvo lugar en el Renacimiento, resurge el inters por los estudios anatmicos y fisiolgicos. Como figuras importantes hay que destacar a Leonardo da Vinci (1452-1519), quien realiza estudios sobre el cuerpo humano y su comparacin con el de otros animales, as como estudios sobre el vuelo de las aves. Vesalio (1514-1564) public en 1543 De la estructura del cuerpo humano, que se considera el primer libro correcto de anatoma humana. Por otro lado, Fallopio, su discpulo, hizo sus investigaciones sobre el sistema nervioso y los rganos generativos. En el siglo XVII se descubre el microscopio y la biologa experimenta un avance importante. Malpighi y Leewemhoek estudian la estructura de los tejidos, se observan las bacterias, protozoos y espermatozoides. En el siglo XIX cabe destacar a Charles Darwin, naturalista que en su obra El origen de las especies formula la teora de la evolucin, creando con ella un gran revuelo entre sus compaeros de profesin que incrdulos se burlaron de l cegados por sus convicciones religiosas. Ya en el siglo XX se descubre el ADN, y con l la gentica cobra un papel importante permitiendo un grado de accin sobre el paciente impensable hasta el momento, cuyo alcance, an hoy, no ha encontrado lmites. -HISTORIA DE LA BIOTECNLOGARealmente y a pesar de que pueda parecer increble, desde hace miles de aos la humanidad ha venido practicando la Biotecnologa, aunque hasta la poca moderna slo de un modo emprico, sin base cientfica. Y es que la biotecnologa consiste en aplicar organismos, componentes o sistemas biolgicos para la obtencin de bienes y servicios, por eso se considera que la domesticacin de platas y animales en el Neoltico, es decir, la aparicin de la agricultura y la ganadera, ya era biotecnologa, porque el ser humano aprendi a emplear seres vivos para sacar algn beneficio. Si nos remontamos seis mil aos antes de Cristo, las civilizaciones sumeria y babilnica ya conocan el modo de elaborar cerveza, y dos mil aos despus, los egipcios fabricaban pan a partir del trigo. Tambin eran conocidos procesos biotecnolgicos tales como la elaboracin del queso y alimentos y bebidas fermentadas, o el tratamiento de aguas residuales.

Por supuesto, hasta la llegada de la biologa moderna, y en muchos casos hasta el siglo XIX, la base de muchos de estos procesos era desconocida. De hecho, solamente en el siglo XVIII cobra cuerpo la idea de que la materia viva puede ser estudiada como la materia inanimada, es decir, usando el mtodo experimental, con lo que se inicia el lento declive de las ideas vitalistas (posicin filosfica que postula que la vida surge a raz de un impulso vital no argumentable), que an daran sus ltimos estertores casi al final del siglo XIX. Precisamente este mismo momento es considerado la "edad de oro de la bacteriologa" pues se logran mejoras importantes en las tcnicas microscpicas y en el desarrollo de tcnicas aspticas, la esterilizacin y la pasteurizacin A comienzos del siglo XX la bioqumica y la microbiologa convergen, estableciendo las bases enzimticas y metablicas de muchos procesos de fermentacin. Se desarrollan procedimientos industriales para producir enzimas, y en plena II Guerra Mundial comenz a fabricarse la penicilina, como resultado de avances importantes en tcnicas de esterilizacin a gran escala, mejora de las instalaciones de fermentacin, cultivo del hongo, etc. Las dcadas siguientes fueron de eclosin de produccin de antibiticos as como de transformaciones de esteroides y de cultivo de clulas animales para la produccin de vacunas antivirales. Pero incluso bien avanzado el siglo XX, cuando la Gentica haba resuelto el misterio de la naturaleza del material de la herencia, las posibilidades que haba para actuar sobre dicho material eran limitadas. Debemos esperar a la dcada de los 70 para que surja un conjunto de tcnicas de laboratorio revolucionarias que por primera vez permiten modificar el ADN de acuerdo a diseos previos y objetivos concretos (de ah el nombre popular de Ingeniera Gentica). La Ingeniera Gentica (I.G.), mejor llamada tecnologa del ADN recombinante in vitro, se caracteriza por su capacidad de cortar y empalmar genes o fragmentos de ADN de organismos distintos, creando nuevas combinaciones no existentes en la Naturaleza, combinaciones que ponemos a trabajar en el interior de una variedad de organismos hospederos, para nuestro provecho.

- HISTORIA DE LA ASTRONOMALa astronoma es la ciencia que estudia el universo, los cuerpos que lo constituyen, las posiciones relativas que ocupan, las leyes que gobiernan sus movimientos y la evolucin que experimentan a lo largo del tiempo. Desde los tiempos ms remotos el ser humano se ha sentido atrado por lo que ocurra en el cielo. De la repeticin de los fenmenos que en l observaba obtuvo las bases para sus ritos religiosos, mitos y conocimientos prcticos, como pueden ser su aplicacin en la agricultura o la elaboracin de un calendario. Para encontrar a los primeros estudiosos del firmamento nos tenemos que remontar al 400 a. C en Babilonia. Estudiaron el movimiento del Sol y la Luna, basndose su calendario en las fases de esta ltima. Adems crearon multitud de constelaciones y estudiaron las posiciones de los planetas.

El siguiente pueblo interesado en la astronoma fue el griego. Un pilar fundamental de la antigua Grecia fue Aristteles, el cual tena una visin geocntrica del universo y adems crea que se divida en dos, el mundo sublunar y el supra lunar, ambos regidos por leyes diferentes. El primero en oponerse a esto es Aristarco de Samos, que propone un modelo geocntrico, pero esta idea no se retomar hasta pasados 2000 aos. Otros, como Tolomeo, intentan conciliar las evidentes discrepancias que el modelo geocntrico presenta, haciendo que los planetas tracen trayectorias circulares sobre ellos mismos adems de su movimiento alrededor de la Tierra. Nos tenemos que remontar al s. XVI para encontrar a Coprnico, el cual apuesta por que Sol es el que est fijo en el centro y los planetas, incluida la Tierra, giran a su alrededor. Coprnico espera hasta encontrarse en su lecho de muerte para publicar De revolutionibus orbium caelestium donde se recogen sus teoras, en oposicin con la Iglesia. Otros siguieron la senda abierta por l, ganndole la batalla a la tradicin. Galileo, con su telescopio, aport pruebas que refutaban lo dicho por Coprnico. Posteriormente Tycho Brahe realizara minuciosos clculos planetarios, de los que su discpulo, Kepler, se basara para dar a luz a sus tres leyes. Estas leyes se veran explicadas por las teoras de Newton que adems, con su Ley de Gravitacin Universal, eliminara la distincin newtoniana entre lo sublunar y supralunar. A partir de s. XX con la aparicin de Einstein y el desarrollo tecnolgico, la astronoma ha dado pasos de gigante, cuyos avances dejan una profunda huella tanto en la ciencia como en nuestra vida cotidiana.

- HISTORIA DE LA INGENIERALa ingeniera es la ciencia que se encarga de la bsqueda de nuevos utensilios y servicios, basados en multitud de conocimientos tcnicos, para permitir nuestra mayor adaptacin al medio, as como la satisfaccin de nuestras necesidades fundamentales. Los orgenes de la ingeniera se pierden en el pasado del hombre, pero conforme est avanza lo hace la Humanidad. Nuestro primer gran descubrimiento fue el fuego, que permiti la preparacin de los alimentos y con ello un aumento de nuestra calidad de vida as como de mecanismo de defensa. Se da un paso a la vida sedentaria, que se consolida con la agricultura y la domesticacin de animales. Otras invenciones de la Antigedad que propiciaron nuestro desarrollo fueron la rueda, la palanca, la polea, mtodos para la fundicin de metales, etc. Durante este periodo se lleg a tener un gran manejo sobre la piedra, como se puede observar en las gigantescas estructuras que, aun hasta nuestros das, perduran. Un ejemplo claro de ello es la Gran Pirmide de Keops en Egipto. Adems datan de este periodo

infraestructuras, como canales y acueductos, que propiciaron la mejora y evolucin de la agricultura as como la creacin de grandes ciudades como consecuencia de una mejora en la calidad de vida. En relacin con la agricultura, el hombre, con la aparicin del arado, sustituyo al buey por el caballo, mucho ms rpido. Pero el verdadero gran salto, conocido como Revolucin Industrial, consiste en el uso de mquinas para las labores que estos animales desempeaba. Hay que sealar las aportaciones la Antigua China como son el papel, el cigeal (transforma los movimientos lineales en rotatorios) y la plvora, que sern imprescindibles para el desarrollo de mquinas futura. En cuanto a los romanos, idearon un material de construccin llamado argamasa que posibilitaba la construccin de arcos. Estos son fundamentales en las catedrales medievales, que hoy en da muchas de ellas siguen siendo joyas arquitectnicas. De la Edad Media tambin datan los relojes de contrapesa y la imprenta de Gutenberg, fundamental para la propagacin de la cultura. La ingeniera tambin necesit de una base cientfica y terica para poder realizar posteriormente su desarrollo. En este objetivo trabajaron cientficos como Galileo Galilei, Robert Hooke Newton entre otros. El s. XVII supuso una explosin industrial, al conseguirse aprovechar la energa calorfica para generar movimiento, con la llevada de la mquina de vapor de James Watt. Los motores de Watt se comenzaron a utilizar de modo general apareciendo las primeras locomotoras, as como en las industrias que ahora tenan la libertad de poder situarse en cualquier lugar. La principal fuente de energa fue el carbn, pero se trata de un combustible muy contaminante que origin ciudades sucias e impersonales, pero por el contrario mejora la calidad de vida. Un ejemplo claro es Inglaterra. EE.UU emerga como potencial mundial y su principal inters industrial fue la creacin de un ferrocarril que lo recorriera de costa a costa. El mayor desarrollo de la ingeniera del s.XIX fue el motor de cuatro tiempos que se usa en la mayor parte de los automviles actuales. Adems en este siglo Faraday formul el principio fundamental en el que se basa toda la industria de la generacin elctrica actual, que ser la base de lo que hoy conocemos como ingeniera de Telecomunicacin. La demanda de electricidad se dispar con la aparicin de alumbrado elctrico de Thomas Edison y ya existan generadores capaces de generar tal cantidad de energa. A partir de s. XX la ingeniera comienza una etapa de desarrollo imparable en la que aun nos encontramos sumergidos y, que de momento, no parece que tenga fin.

-HISTORIA DE LAS CIENCIAS DE LA TIERRA Las Ciencias de la Tierra o Geociencias son las disciplinas de las ciencias naturales que estudian la estructura, morfologa, evolucin y dinmica del planeta Tierra. Entre estas disciplinas podemos diferenciar: Climatologa, Geofsica, Geologa, Geomorfologa, Geografa, Meteorologa, Hidrologa, Oceanografa, Ciencia del suelo, Paleontologa

Las ms cercanas al ser humano son aquellas que nos han servido para clasificar la Tierra. As, podemos distinguir entre una clasificacin poltica (Geografa) y otra fsica (Geologa). El origen de la geografa se remonta los antiguos griegos que fueron los primeros en acumular y sistematizar sus conocimientos geogrficos y dar nombre a esta nueva disciplina, Estrabn, Eratstenes y Claudio Ptolomeo, fueron los que empezaron a desarrollar teoras y prcticas de lo que en ese momento se conoca por geografa. Los romanos continuaron su labor aadiendo nuevos datos y tcnicas, Pomponio Mela fue uno de ellos. Durante la Edad Media, los rabes como Al-Idrisi conservaron el conocimiento geogrfico griego y romano y lo desarrollaron an ms de acuerdo a las necesidades de la poca. Los chinos tambin desarrollaron para el interior de su territorio un conocimiento geogrfico que se tard en descubrir. Tras las grandes exploraciones y descubrimientos de los siglos XV al XVII y la revolucin cientfica, la geografa experimento profundos cambios. El siglo XX supuso un gran desarrollo cuantitativo y cualitativo para la geografa. Esta disciplina ha desarrollado diversas tradiciones (fsica, ecolgica, regional, espacial, paisajstica y social) y nuevos paradigmas de estudio (ambiental, regionalpaisajstico, cuantitativo, radical, humanstico, crtico, etc.). Adems la geografa tiene fuertes vnculos con disciplinas afines, tanto cientficonaturales (geologa o biologa) como cientficosociales (sociologa, economa o historia). El estudio de la geografa, materia fsica de la Tierra, tambin se remonta a la Grecia antigua, cuando Teofrasto escribi la obra En Piedras. En la poca romana, Plinio el Viejo escribi en detalle de los muchos minerales y metales que se utilizan en la prctica, y seal correctamente el origen del mbar. La geologa moderna comenz en el mundo islmico medieval. El erudito Avicena propuso una explicacin detallada de la formacin de montaas, el origen de los terremotos. En China, el erudito Shen Kua formul una hiptesis para el proceso de formacin de la tierra, basado en su observacin de las conchas de los animales fsiles. William Smith (1769-1839) dibuj algunos de los primeros mapas geolgicos y comenz el proceso de ordenar cronolgicamente los estratos rocosos mediante el estudio de los fsiles contenidos en ellos. Sir Charles Lyell public su famoso libro Principios de Geologa en 1830. El libro, que influy en el pensamiento de Charles Darwin, promovi con xito la doctrina del uniformismo. Esta teora afirma que los procesos geolgicos que han ocurrido a lo largo de la historia de la Tierra, an se estn produciendo en la actualidad. Por el contrario, el catastrofismo es la teora que indica que las caractersticas de la Tierra se formaron en diferentes eventos individuales, catastrficos, y que la tierra se mantuvo sin cambios a partir de entonces.

Los avances ms importantes en la geologa del siglo XX han sido el desarrollo de la teora de la Tectnica de placas en la dcada de 1960, y el refinamiento de las estimaciones de la edad del planeta. -HISTORIA DE LA QUMICA Los orgenes de la qumica comienzan en la antigedad se producan algunos metales a partir de sus minerales (hierro, cobre, estao). Los griegos crean que las sustancias estaban formadas por los cuatros elementos: tierra, aire, agua y fuego. Ya se conocan algunos tintes naturales y en China la plvora. Posteriormente con la alquimia se busc la piedra filosofal para transformar metales en oro. Se desarrollaron nuevos productos qumicos y se utilizaban en la prctica, sobre todo en los pases rabes. Aunque los alquimistas estuvieron equivocados en sus procedimientos para convertir por medios qumicos el plomo en oro, disearon algunos aparatos para sus pruebas, siendo los primeros en realizar una "Qumica Experimental". Entre los siglos XVI y XVII, perodo conocido como la transicin, se estudiaron los gases para establecer formas de medicin que fueran ms precisas. Tambin apareci el concepto de elemento como una sustancia que no poda descomponerse en otras. En los tiempos modernos, que se inician en el siglo XVIII, adquiere las caractersticas de una ciencia experimental. Se desarrollan mtodos de medicin cuidadosos que permiten un mejor conocimiento de algunos fenmenos, como el de la combustin de la materia. HISTORIA DE LA FSICA. La fsica se entiende como la ciencia de la naturaleza o fenmenos materiales. Estudia las propiedades de la materia, la energa, el tiempo, el espacio y sus interacciones. Los sistemas fsicos se caracterizaban por: Tener una ubicacin espacio-tiempo. Tener un estado fsico definido sujeto a evolucin temporal. Poderle asociar una magnitud fsica llamada energa. La fsica estudia por lo tanto un amplio rango de campos y fenmenos naturales, desde las partculas subatmicas hasta la formacin y evolucin del Universo as como la multitud de fenmenos naturales cotidianos, caracterizados por cierta geometra o topologa y cierta evolucin temporal y cuantificados mediante magnitudes fsicas como la energa. La fsica, a su vez, podemos dividirla en tres grandes bloques: El primero se corresponde con la llamada Fsica Clsica. Este periodo de la fsica tuvo como expositor principal Isaac Newton. Los orgenes de la Fsica Clsica se remontan a la antigedad pero es en la civilizacin greco-romana cuando surgen los trabajos de Arqumedes en la mecnica de las palancas, la astronoma, y en el campo de la hidrosttica (el famoso Eureka). En la poca del Renacimiento, la fsica clsica experimenta un gran desarrollo, sobre todo en el rea de la astronoma con la llegada de la teora heliocntrica con las obras de Coprnico, Galileo (desarrollo del telescopio) y Kepler. Leonardo da Vinci, por su parte tambin avanza en el campo de la mecnica.

Sin embargo, como hemos dicho antes, la fsica clsica como la conocemos hoy en da se debe a Isaac Newton formulando las tres Leyes Fundamentales de Newton. Newton, es considerado el padre de la fsica clsica. La fsica clsica o fsica Newtoniana se divide en las siguientes grandes disciplinas: - Cinemtica - Mecnica Clsica - Hidrosttica e Hidrodinmica - Termodinmica - Ondas y ptica - Electricidad y Magnetismo (electromagnetismo) El segundo periodo de la fsica de corresponde con la Fsica Moderna. La Fsica Moderna comienza a comienzos del siglo XX, cuando el alemn Max Plank deca que haba unas partculas de energa invisibles, y que stas no eran continuas como deca la fsica clsica, por ello nace esta nueva rama de la fsica que estudia las manifestaciones que se producen en los tomos, los comportamientos de las partculas que forman la materia y las fuerzas que las rigen. (Tambin se llama fsica cuntica). En 1905, Albert Einstein, public una serie de trabajos que revolucionaron la fsica de ese entonces, que trataba de La dualidad onda-partcula de la luz y La teora de la relatividad. Adems, aos ms tarde se descubre por medio de telescopios la existencia de otras galaxias, as como la superconductividad, el estudio de el ncleo del tomo Dentro del campo de la Fsica Moderna se encuentran: - La Relatividad - Mecnica cuntica: tomo, ncleo, fsica qumica y fsica del estado slida. - Fsica de partculas - Gravitacin El tercer gran grupo en los que se divide la fsica en encontramos la llamada Fsica Contempornea. La Fsica Contempornea es la fsica que estudia actualmente, en el mbito molecular las interacciones atmicas, en el mbito astronmico, se estudian los cuerpos y su capacidad de distorsionar el espacio-tiempo. Hasta el momento la fsica moderna y la fsica contempornea tienen gran similitud por lo que la Fsica Contempornea se conoce como la fsica actualizada hasta nuestros das. Dentro de este campo podemos encontrar las siguientes especialidades: - Termodinmica fuera del equilibrio: Mecnica estadstica y Percolacin - Dinmica no lineal: Turbulencia, Teora del Caos y Fractales. - Sistemas complejos: Sociofsica, Econofsica, Criticalidad autorganizada y Redes Complejas. - Fsica mesoscpica: Puntos cunticos. - Nano-Fsica: Pinzas pticas. HISTORIA DE LAS MATEMTICAS Las matemticas es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entes abstractos. La historia de las matemticas puede ser dividida en cuatro grandes bloques: El primero de estos grandes bloques se corresponde con el Nacimiento de las Matemticas, que va hasta los siglos VI-V a.C, cuando las matemticas se convierten en

una ciencia independiente con una metodologa propia. Tambin podran denominarse matemticas antiguas y en ellas se pueden englobar las matemticas de las antiguas civilizaciones de Egipto, Mesopotamia, China e India. Grecia se situara entre este periodo y el siguiente. El segundo periodo se corresponde con el periodo de las matemticas elementales que va de los siglos VI-V a.C hasta finales del siglo XVI. Durante este periodo se obtuvieron grandes logros en el estudio de las matemticas constantes, comenzando a desarrollarse la geometra analtica y el anlisis infinitesimal. El tercer periodo es el conocido con el nombre de periodo de formacin de las matemticas de magnitudes variables. Este periodo est representado por la introduccin de las magnitudes variables en la geometra analtica de Descartes y en la creacin del clculo diferencial e integral en los trabajos de Isaac Newton y G.V. Leibniz. En el transcurso de este periodo se formaron casi todas las disciplinas conocidas actualmente, as como los fundamentos clsicos de las matemticas contemporneas. Este periodo se extender aproximadamente hasta mediados del siglo XIX. El ltimo gran bloque es el denominado periodo de las Matemticas Contemporneas que surge a mediados del siglo XX. En este periodo el volumen de las formas espaciales y relaciones cuantitativas abarcadas por los mtodos de las matemticas han aumentado espectacularmente e incluso podramos decir exponencialmente desde la llegada del ordenador. Las distintas ramas que podemos encontrar son: - lgebra y Aritmtica - Anlisis matemtico - Geometra

CLASIFICACIN DE LOS TEXTOS CIENTFICO-TCNICOS. TIPOS DE TEXTOS En los discursos cientfico-tcnicos predomina la exposicin, utilizada en la explicacin de conceptos y mtodos, definiciones, instrucciones tcnicas, ejemplos, listados y clasificacionesTambin encontramos la argumentacin, que se emplea en las demostraciones cientficas, el planteamiento de teoras, hiptesis, anlisis de causas y efectos, refutaciones de teoras Otros tipos de textos que podemos encontrar son los textos heterogneos donde encontramos secuencias descriptivas objetivas, para presentar de forma plstica las caractersticas, forma o elementos de objetos, seres y procesos; y secuencias narrativas que se hacen desde un enfoque cronolgico o histrico de experimentos, descubrimientos cientficos GNEROS Los gneros ms habituales para los textos cientfico-tcnicos son los siguientes:
Gneros escritos: artculos en revistas especializadas o divulgativas, recensiones (valoracin de un tema), tesis (trabajo de investigacin), monografas (estudio en profundidad de un tema), manual (compendio de una materia), informe (sntesis de un tema). Tambin si consideramos los subgneros de tipo instructivo: instrucciones de uso, folletos, prospectos de medicamentos, experimentos didcticos, recetas

Gneros orales: discursos o ponencias, comunicacin (ponencia breve), exposicin didctica Los ensayos: tradicionalmente vinculados al mbito de las Humanidades, tambin pueden versar sobre cuestiones cientficotcnicas, que se proponen desde la visin autorizada pero subjetiva de un especialista con intencin divulgadora y con un tratamiento lingstico en el que la retrica cobra mucha importancia. Artculos periodsticos: Las caractersticas de los gneros periodsticos estn obviamente presentes en los textos cientficos divulgativos que pertenecen a este mbito (reportajes, noticias, entrevistas a cientficos), por lo que encontraremos una dosificacin de la informacin de mayor a menor importancia, titulares, entradillas y rasgos lingsticos del estilo periodstico junto con las caractersticas propias del discurso cientfico-tcnico.

CARACTERIZACIN DE UN TEXTO A la hora de clasificar un texto lo caracterizaremos teniendo en cuenta el mbito en el que se produce (acadmico, periodstico, profesional), las tipologas o modalidades textuales presentes (exposicin, argumentacin, descripcin) y el gnero textual en el que se concreta (artculo, resea, manual). CARACTERSTICAS GENERALES.1. Universalidad.La afirmacin de que un cuerpo sumergido en un lquido experimenta un empuje hacia arriba igual al peso del volumen del lquido que desaloja es vlida para cualquier cuerpo que exista, haya existido y existir. Lo mismo podramos decir de los enunciados de las otras ciencias, sean fsicas o humanas, que persiguen el descubrimiento de leyes universales o generales, es decir, vlidas para todos los fenmenos presentes, pasados o futuros implicados en ellas. Esta universalidad del lenguaje tiene enormes ventajas, tanto econmicas como en el caso de la aplicacin del Sistema Internacional de unidades (SI), las normas DIN, los smbolos de los elementos qumicos, la nomenclatura qumica IUPAC, etc. 2. Objetividad.Lo que se expone en estos textos ha de ser comprobable objetivamente, esto es, no debe depender de factores emocionales subjetivos: Un sistema de refrigeracin es un sistema mecnico de tubos de diferente dimetro interior, a travs de los cuales se hace circular un refrigerante alternativamente a alta y baja presin. En la parte alta del sistema, el refrigerante se encuentra comprimido, lo que le obliga a expulsar el calor y condensarse. En la parte baja del sistema (dentro del compartimiento congelador) el lquido refrigerante se convierte en vapor, absorbiendo el calor y transformndolo en la energa necesaria para la vaporizacin. El lenguaje cientfico est libre de las acepciones, connotaciones o matices afectivos, tan frecuentes en los mensajes del lenguaje comn y literario. As, hay campos de la ciencia en que dicha neutralidad est prcticamente lograda, mientras que determinados trminos de algunas reas cientficas adquieren matices o connotaciones afectivas. De esta manera,

frente a trminos matemticos de evidente neutralidad como raz cuadrada, integralse encuentran otros con una alta carga emocional como cncer, sida, ciruga, etc. Donde ms se revela la neutralidad del lenguaje cientfico es en la impersonalidad de su exposicin, conseguida con procedimientos sintcticos: ausencia de formas correspondientes a la segunda persona del singular o del plural, escaso empleo de la primera persona del singular, uso muy frecuente del plural de modestia en la primera persona del plural, empleo de verbos impersonales y de la voz pasiva, son algunos ejemplos. Se tiende a objetivizar cuanto se expone, minimizando o anulando el posible error, fallo o ilusin personal. En definitiva se pretende conseguir la mayor credibilidad y despertar la confianza por parte del lector u oyente. 3. Carcter crptico.Estos textos emplean un vocabulario cuyo dominio est slo al alcance de los iniciados en las ciencias correspondientes. No se trata, pues, de ser un hablante ms o menos culto, sino de conocer o no el mbito de la ciencia a la que pertenece el texto: Un nucletido de DNA se parece a uno de RNA en todo excepto en el azcar y en que un nucletido de RNA puede estar constituido por uracito, en tanto que el DNA puede tener como base nitrogenada la tinina. Este carcter crptico no persigue la diferenciacin social, como sucede con las jergas, sino la objetividad y la universalidad ms arriba expuestas, adems de la precisin. El precio a pagar por esta precisin absoluta es la falta de brillantez literaria, ya que la necesidad de utilizar siempre el mismo trmino para referirse a un concepto hace que ste se repita una y otra vez en los textos cientficos. En un texto normal se buscan equivalentes de cada palabra para no caer en repeticin. 4. Univocidad.Frente al lenguaje comn, frecuentemente connotativo y ambiguo, el lenguaje tcnico y cientfico es unvoco: cada uno de sus trminos especficos y proposiciones se refiere a un hecho de la realidad y slo a uno. As, para aadir un nuevo trmino hay que tener en cuenta unas normas establecidas, lo que puede obligar a sustituir algunos trminos excesivamente particulares de una lengua por otros ms comprensibles. Esta relacin unvoca no se debe a las cualidades especficas del significante, sino al uso que se hace de l. Pongamos un ejemplo: para un qumico, COBRE es, esencialmente, un elemento simple (smbolo CU, peso atmico 6354 uma, nmero atmico 29, grado de fusin 1084 centgrados); fuera del mbito de la qumica, la palabra COBRE puede adquirir otros sentidos: batirse el cobre, batera de cocina (cuando es de cobre), moneda, etc. Este carcter unvoco tiene una explicacin histrica: hasta el siglo XVI el latn fue la lengua dominante en este tipo de textos. Gracias a esto la ciencia se difundi en los ambientes universitarios de toda Europa. Cuando el resto de lenguas fueron desplazando al latn, un gran nmero de trminos quedaron acuados en su forma grecolatina. Posteriormente se sigui recurriendo al latn y al griego para los neologismos que la ciencia iba necesitando. Por tanto, debe quedarnos claro que no es que existan en la mayora de los casos trminos tcnicos (tecnicismos) o no, sino usos tcnicos y no tcnicos de las palabras. Este hecho explica el frecuente paso de trminos tcnicos al vocabulario general y viceversa: Lengua tcnica LENGUA COMN

Incgnita Cristalizar Embrin

De una situacin Una opinin De una idea

5. Precisin y claridad expositiva.En el lenguaje cientfico se tiende a expresar las ideas con el menor nmero de palabras, huyendo de la retrica o adornos literarios. As, es fundamental la precisin y la claridad con la que se exponga el tema, lo cul se refleja en la seleccin lxica, la braquiloga o abreviacin de expresiones, las estructuras sintcticas empleadas, el uso de frmulas y smbolos (sobre todo smbolos matemticos, como los nmeros, los signos aritmticos), la eliminacin de ambigedades y la aclaracin de elementos dificultosos, as como la abundancia de definiciones o ejemplos grficos, es decir, se hace un uso casi exclusivo de la funcin referencial del lenguaje. A continuacin, en el siguiente apartado de nuestro trabajo, se abordarn estos rasgos lingsticos ms ampliamente. RASGOS LINGSTICOS.1. Rasgos morfosintcticos.Los recursos morfosintcticos que se emplean en los textos cientficos, persiguen diferentes finalidades acordes con las caractersticas generales del mismo, ya comentadas en el apartado anterior. Cada uno de estos fines se conseguir empleando un recurso morfosintctico distinto, como veremos a continuacin. Con la finalidad de evitar toda referencia personal, ya que la ciencia busca la objetividad, se emplean oraciones pasivas, pasiva-reflejas e impersonales con se, Ej.: En la parte alta del sistema el refrigerante se encuentra comprimido...; el plural de modestia, Ej.: como pudimos advertir en el comentario...; y formas no personales del verbo: ...cuyo cuerpo est protegido por una concha de dos valvas laterales, unidas dorsalmente por un filamento encargad de abrirlas... Para alcanzar la exhaustividad, se utilizan proposiciones subordinadas y una complementacin abundante Ej.: En la parte baja del sistema (dentro del compartimiento congelador) el lquido refrigerante se convierte en vapor, absorbiendo el calor y transformndolo en la energa necesaria para la vaporizacin.; Para lograr claridad expositiva, se produce el alejamiento de las formas coloquiales, se emplean expresiones que garanticen la coherencia interna del texto y la comprensin del receptor; Ej.: Al igual que sucede con el parasimptico...; se hace uso de la definicin, mediante la cual se elimina la posible ambigedad de los trminos, y de las aclaraciones, bien mediante parntesis, bien mediante coordinadas explicativas, y se formalizan o reducen a smbolos los trminos y de las reglas que los combinan. Tambin, aunque no sea un rasgo lingstico, el uso de diagramas, esquemas, fotos o cualquier otro recurso icnico. Por ejemplo, F=ma, donde F es la fuerza que se ejerce sobre un objeto, m la masa de dicho objeto y a la aceleracin que ste experimenta al

aplicrsele dicha fuerza y teniendo en cuenta su masa. sta ecuacin representa infinidad de fenmenos fsicos, y permite explicar desde el movimiento de los planetas al de nosotros mismos en la Tierra. Adems, puede ser entendida por cualquier persona del mundo, independientemente del idioma que hable, y con el nico requisito de conocer el significado previo de los trminos que la conforman. 2. RASGOS LINGSTICOS. 2.1. Rasgos lxico-semnticos. Este tipo de textos busca ser objetivo por lo que predomina en ellos la denotacin, es decir, que los trminos empleados sean claros y no tengan significados aadidos. En consecuencia predominar la funcin referencial del lenguaje, es decir, que trata solo hechos reales y comprobables: La almeja es un molusco de simetra bilateral cuyo cuerpo est protegido por una concha de dos valvas laterales, unidas dorsalmente por un ligamento elstico muy fuerte, encargado de abrirlas. Por otro lado en textos de carcter divulgativo es frecuente encontrar las funciones conativas y fticas, para que el lector se muestre activo ante la informacin que recibe: Obsrvese en los siguientes ejemplos la diferencia que existente entre estas formas de calcular la presin atmosfrica. Para que el texto sea lo ms comprensible posible se emplean tecnicismos. Este tipo de palabras son monosmicas, cuyo valor es independiente del contexto, pues la ciencia necesita ser precisa: Al igual que sucede con el parasimptico, sus centros estn en el sistema nervioso cefalorraqudeo, de donde salen los nervios preganglionares junto con los nervios raqudeos... En el sentido fsico, se define energa como la capacidad de realizar trabajo. 2.3. Rasgos pragmtico-textuales. Para que este tipo de textos sean comprendidos es necesario que sean coherentes y para ello todos los enunciados se deben subordinar al tema central y seguir una progresin lineal del tema, es decir, que el rema de un enunciado se convierta en el tema del enunciado siguiente. En cuanto a la cohesin, el lenguaje cientfico prefiere repetir las mismas palabras como medio de comunicacin en lugar de usar sinnimos antnimos. Por otro lado los marcadores discursivos ms frecuentes son los conectores (relaciones entre las ideas) y los estructuradores (organizar los textos). Sin embargo los operadores

discursivos (actitud del emisor y refuerzo de la argumentacin) son ms frecuentes en los textos discursivos. Por ltimo, la intertextualidad es una herramienta fundamental para el lenguaje cientfico, ya que necesita de la verificacin de otros especialistas.

ESTRUCTURA PROPIA DE LOS TEXTOS CIENTFICOS-TCNICOS. El predominio de determinadas tipologas o modalidades textuales configura la organizacin informativa del contenido del texto. Puesto que en el discurso cientficotcnico predominan las secuencias expositivo-argumentativas, pasamos a estudiar cada de las caractersticas que presentan este tipo de secuencias: La secuencia expositiva es aquella que nos proporciona informacin sobre un tema determinado de forma clara y ordenada. La secuencia expositiva es la forma de exposicin textual que se emplea para transmitir informacin por lo que aparece en los gneros textuales propio del mbito acadmico, del profesional y del periodstico. Segn el tipo de destinatario al que van dirigidos, los textos expositivos pueden ser divulgativos, dirigidos a un pblico en general, sin conocimientos especficos sobre el tema o especializados: destinado a personas que ya poseen conocimientos sobre el tema. La estructura de los textos expositivos se puede ajustar a cuatro esquemas o modos de organizacin bsica que pueden ser combinados en un mismo texto:
Estructura sinttica en la cual el contenido informativo aparece al final del texto, como conclusin derivada de unos contenidos anteriormente desarrollados: Un equipo de investigadores suizos de la Universidad de Lausana acaba de descubrir una curiosa correlacin entre la actividad cerebral de las moscas y su longevidad. En estado natural, las moscas llegan a durar entre 50 y 60 das. Tras estudiar 30 generaciones de moscas, los cientficos concluyeron que cuanto mayor es su actividad neuronal, traducida esta en la capacidad de aprendizaje y memorizacin, antes llega su envejecimiento. Los insectos ms listos viven menos que los tontos, ya que consumen su energa vital a mayor velocidad. Estructura analtica donde la informacin fundamental se presenta al principio mientras que el resto de texto contiene el desarrollo o la explicacin de este contenido fundamental: Durante las dos ltimas dcadas el norte de frica ha experimentado una notable explosin demogrfica. Todos los pases de la regin han registrado un fuerte crecimiento poblacional, siendo Egipto el caso ms ilustrativo, al pasar de 44 millones de habitantes en 1980 a 72 millones en 2003. En los ltimos aos se advierte una cierta desaceleracin de tal fenmeno, debido esencialmente a una disminucin de las tasas de natalidad y a una multiplicacin del nmero de personas que cada ao emigran hacia el continente europeo. Constituyen una excepcin a la tendencia Mauritania y Egipto, que siguen manteniendo ritmos de crecimiento elevados, aunque con desiguales consecuencias (). Estructura encuadrada. Al principio del texto aparece la informacin fundamental que se va desarrollando a lo largo del texto y que se reformula al final:

Prevenir las enfermedades bucodentales en la poblacin general es el propsito principal de las Unidades de Salud Bucodental del sistema sanitario pblico. Desde la infancia y a partir del momento en que hagan su aparicin los primeros dientes es necesario aplicar medidas de higiene que ayuden a prolongar la denticin en un estado saludable. La denticin humana consta de 52 dientes, 20 de leche y 32 definitivos. Para mantener sana la denticin, necesitamos eliminar las causas que producen las enfermedades y sobre todo aprender a prevenirlas. Estructura paralela. El contenido informativo del texto se presenta como una serie de ideas que no se subordinan unas a otras: Segn Carlos Duarte, los recursos acuticos cumplirn una triple funcin: como fuente de alimento, como energas renovables y como depsito virgen para la biotecnologa. Debido al aumento de la poblacin mundial y la degradacin medioambiental, en el futuro habr escasez de alimentos. Por eso, la acuicultura es una solucin prometedora para este problema y, adems, no consume agua dulce. El mar tambin puede ofrecernos corrientes trmicas para la produccin de energa cintica, mientras que el estudio del genoma de organismos marinos promete nuevos avances biotecnolgicos.

Las secuencias argumentativas, por otra parte, exponen opiniones sobre un tema con el fin de convencer o persuadir. La estructura de este tipo de secuencias solo se corresponde con un esquema bsico:
Introduccin: donde se plantea la opinin que se quiere defender, conocida con el nombre de tesis. Cuerpo argumentativo: donde se desarrollan los argumentos, razones que justifican a la tesis, y refuta o invalida los contraargumentos, ideas contrarias a la tesis. Los tipos de argumentos que podemos encontrar son los siguientes: o Generalizaciones. Se basa en la utilizacin de ideas y verdades admitidas por el conjunto de la sociedad. o Hechos: presentacin de pruebas comprobables. o Ejemplos: mencin, en casos concretos, de lo que se est argumentando. o Citas o argumentos de autoridad: recogen la opinin de una persona de prestigio. Conclusin: resume las ideas desarrolladas y establece como vlida la tesis planteada al principio de la argumentacin. Esta estructura bsica puede presentar una gran complejidad en los textos concretos.

Por lo que, uniendo estas dos secuencias, debido a que los textos cientficos utilizan secuencias expositivas-argumentativas podemos observar que la estructura general del discurso cientfico-tecnolgico presenta las siguientes partes:
Introduccin: se plantea la tesis (en la argumentacin) o se presenta el tema sobre el que va a versar el texto (en la exposicin). Cuerpo: desarrollo de argumentos (ejemplos, hechos, citas, generalizaciones) y explicaciones (enumeraciones, analogas o comparaciones, causa-consecuencia, pregunta-respuesta, problemasolucin). Conclusin: se sintetiza la informacin presentada o se revalida la tesis. Se esa forma terminas con la opinin que se ha ido desarrollado durante todo el texto.

En esta estructura general, la informacin se puede organizar segn los siguientes esquemas:
Sinttico o inductivo: se plantean ideas concretas y particulares para concluir al final con la informacin ms importante. Analtico o deductivo: el principio del texto plantea la informacin ms importante que despus se va analizando. Encuadrado: combina los dos anteriores, presentando al principio la informacin fundamental y reformulndola al final del texto. Paralelo: se presenta una serie de ideas de la misma relevancia, sin que ninguna se subordine a otra.

TEXTO 1. La composicin de la atmsfera La atmsfera y su relacin con los seres vivos

Como ya hemos aprendido, la atmsfera ha tardado muchos millones de aos en alcanzar la composicin y la temperatura idneas para que exista vida en nuestro planeta. El nivel actual de CO2 crea un efecto invernadero natural que mantiene a la Tierra en una temperatura ptima para el desarrollo de los seres vivos. Sin embargo este nivel no ha sido siempre el mismo en nuestra atmsfera. Las variaciones en el contenido de CO2 han producido grandes cambios climticos. En la poca en que los niveles de este gas bajaron, las temperaturas descendieron paralelamente y grandes lminas de hielo cubrieron el planeta. Cuando la actividad volcnica favoreci una excesiva acumulacin del CO2 la Tierra se convirti en un caluroso invernadero tropical. nicamente cuando los niveles comenzaron a estabilizarse alrededor del 0,03% el clima favoreci el desarrollo de la vida. En los ltimos aos dichos niveles han aumentado, entre otras causas, debido a la actividad del hombre. La temperatura media mundial se ha elevado aproximadamente medio grado desde principios de este siglo y es posible que siga aumentando. Este hecho podra cambiar la distribucin mundial de las precipitaciones, derretir los casquetes polares, elevar los niveles del agua del mar, extender los desiertos y reducir drsticamente la produccin agrcola. El nivel de O2 ha ido aumentando de una forma progresiva, estabilizndose finalmente en el 20,95%. Su presencia en la atmsfera actual se la debemos, no slo a los volcanes, sino tambin a los seres vivos acuticos que hace ya 3.500 millones de aos realizaban la fotosntesis, proceso en el que se consume CO2 y se desprende O2. En la actualidad, si los niveles de O2 descendiesen ligeramente, como ocurre de forma natural cuando se asciende en la montaa, el ritmo cardaco se alterara, acelerndose, y el mismo fenmeno se producira con el ritmo respiratorio. La vida oxibitica estara en grave peligro, y anlogamente sucedera con la formacin de ozono. En definitiva, se producira un salto atrs de 3.600 millones de aos en la existencia de vida en el planeta Tierra. Finalmente, el nitrgeno que constituye el 78% de la atmsfera, es un gas prcticamente inerte que se encuentra en

forma diatmica (N2). Surgi, como ya sabemos, de las erupciones volcnicas y de la disociacin de la molcula de amonaco (NH3). La Tierra contiene gran parte de su nitrgeno original, ya que cierto tipo de bacterias lo asimilan de la atmsfera y lo incorporan al suelo en forma de compuestos nitrogenados que utilizan los vegetales para formar sus protenas. Sobre estos compuestos actan otro grupo de bacterias especializadas en su degradacin, restituyendo el nitrgeno a su estado gaseoso y devolvindolo a la atmsfera. (SNCHEZ, I., LEAL, A. y ELIZALDE, R., Ciencias de la Naturaleza. 1 ESO, Madrid, Mc Graw Hill, 2002.)

TEXTO 2. La solubilidad: dependencia con la temperatura y la presin

Cuando una disolucin no admite ms soluto, se dice que est saturada. Por ejemplo, el agua del Mar Muerto es una disolucin saturada de sales; por ello el fondo tiene un color blanquecino caracterstico. Ten en cuenta que una disolucin saturada puede ser diluida porque el soluto se disuelva poco en el disolvente (por ejemplo, yodo en agua), y tambin una disolucin saturada puede ser concentrada porque el soluto sea muy soluble en el disolvente (por ejemplo, yodo en tetracloruro de carbono). La cantidad de soluto que se puede disolver en una cantidad determinada de disolvente, a una temperatura concreta, se llama solubilidad. La forma ms habitual de expresar la solubilidad es en gramos de soluto por cada 100 cm3 de disolvente. Por ejemplo, si la solubilidad de la sal, en agua, a 60C, es de 34, 2 g de sal por 100 cm3 de agua, significa que 34, 2 gramos es la mxima cantidad de sal que se puede disolver a 60C. Solubilidad es la mxima cantidad de soluto que se puede disolver en una cantidad de disolvente a una temperatura determinada. Curvas de solubilidad Cada sustancia pura tiene una solubilidad propia. La solubilidad es una propiedad caracterstica que nos sirve para identificar las sustancias puras. Pero en la mayora de las sustancias la solubilidad vara con la temperatura. Para prepararnos una infusin calentamos el agua, pues as se disuelve ms cantidad de infusin que si el agua estuviese fra. Sin embargo, la sal no se disuelve ms en el agua porque la calentemos. Los datos referentes a la solubilidad de las sustancias puras vienen acompaados siempre de la temperatura a la cual se han obtenido. Pero como este dato vara con la temperatura, se utilizan las curvas de solubilidad, en las que se representa la solubilidad de la sustancia en funcin de la temperatura. No solo la solubilidad es propia de cada sustancia pura, sino que tambin lo es su curva de solubilidad. En la grfica puedes ver cmo, al aumentar la temperatura el KNO3 o el CuSO4 se disuelven mucho mejor, mientras que la solubilidad del NaCl apenas vara. La solubilidad de los gases La solubilidad de los gases en los lquidos tambin cambia con la temperatura pero sucede al contrario que con los slidos: al aumentar la temperatura, la solubilidad del gas disminuye. El oxgeno disuelto en los ros disminuye si se calienta el agua. Esto es lo que ocurre cuando alguna industria echa a los ros grandes cantidades de agua caliente procedente de la

refrigeracin de su maquinaria. Los peces pueden morir al no tener bastante oxgeno para respirar. La solubilidad de los gases en los lquidos tambin depende de la presin. A mayor presin, ms cantidad de gas se disuelve. Por ejemplo, la gaseosa disuelve mucho ms gas cuando tiene mucha presin; por eso, al abrir la botella de gaseosa se empieza a escapar el gas que tena disuelto por tener menos presin. (CAAS, A. y FERNNDEZ, M., Fsica y Qumica. 3 ESO. Proyecto Ecosfera, Madrid, S.M., 1998.)

TEXTO 3. El descubrimiento del neutrn

En 1919, el qumico ingls Francis William Aston (1877-1945) ide un instrumento, el espectrgrafo de masas, mediante el cual poda determinarse con gran precisin las masas atmicas. Estas medidas permitieron comprobar, excepto para el hidrgeno, que la masa de un elemento era, aproximadamente, el doble que su carga nuclear; por ejemplo, si la carga nuclear es dos, su masa es cuatro. Inicialmente se explicaron estos hechos, afirmando que el ncleo contena doble nmero de protones que el que indicaba su carga nuclear y la mitad de este nmero de electrones, pero esto implicara una enorme repulsin electrosttica entre los protones que forman el hipottico ncleo. Rutherford postul, en 1920, que el ncleo atmico era demasiado pequeo para contener tantas partculas y sugiri la existencia de un tercer tipo de partcula que, sin carga, tuviese una masa parecida a la del protn y estabilizase el ncleo. A esta partcula terica, Rutherford propuso llamarle neutrn. Debido a su carcter neutro y, por tanto, a la imposibilidad de detectarlo mediante la accin de un campo elctrico, la comprobacin experimental de la existencia del neutrn present serias dificultades. En 1932, James Chadwick (1891-1974), discpulo de Rutherford, bombardeando berilio con partculas a, detect una radiacin neutra muy penetrante. Eran los neutrones (n),

Hoy se sabe que los neutrones tienen una masa ligeramente mayor que la del protn y que se encuentran junto a este en los ncleos de todos los tomos, con excepcin de la forma comn del hidrgeno. No obstante, a diferencia del protn y del electrn, los neutrones son partculas menos estables y pueden desintegrarse en un protn y en un electrn. La vida media del neutrn es de unos 12,8 minutos. La tabla siguiente refleja las caractersticas ms importantes de las partculas fundamentales constituyentes del tomo (electrn, protn y neutrn) descubiertas hasta ese momento.

Tambin puedes hacer uso del trmino nuclen, que engloba a las partculas que habitan en el ncleo (protn y neutrn).

(BALLESTERO, M. y BARRIO, J., Fsica y qumica.1 Bachillerato. Proyecto Exedra, Navarra, Oxford, 2000.) TEXTO 4. DIVULGATIVO. Ilumina tu vida El amanecer La lmpara elctrica es un invento relativamente moderno. Durante miles de aos, la gente utilizaba diversos combustibles para producir luz. Antorchas ardiendo, velas, lmparas de aceite y de parafina, y por ltimo lmparas de gas; todas ellas tuvieron su papel. En 1810, Humphry Davy hizo una demostracin de la primera lmpara que funcionaba con electricidad. Sin embargo, sus luces de arco voltaico nunca llegaron a difundirse. Eran demasiado brillantes, hacan demasiado ruido y haba que cambiarles con regularidad los electrodos de carbn. Fue hacia 1879 cuando Joseph Swann en Inglaterra y despus Thomas Edison en Estados Unidos crearon las primeras lmparas de filamento elctrico. Hoy da versiones modernas de estas lmparas de filamento pueden encontrarse prcticamente en todas las casas. Lmparas de filamento de tungsteno Un filamento es un rollo de hilo muy fino de gran resistencia. Por lo general est hecho con tungsteno, es ms fino que un pelo humano y mide ms de un metro de largo cuando est desenrollado. Es tan fino que el desplazamiento de las cargas por el hilo lo calienta hasta temperaturas por encima de 2.500 C. El tungsteno se utiliza porque su punto de fusin est entre los ms altos de todos los metales. Desafortunadamente, a temperaturas tan altas el tungsteno se oxida y se evapora en el aire. Para reducir estos problemas, el filamento est rodeado, dentro de una ampolla de vidrio, de una mezcla de los gases no reactivos argn y nitrgeno. Aun as, se produce la evaporacin lentamente. El filamento se hace todava ms fino y finalmente se rompe. Las bombillas de filamento de tungsteno consumen muchsima energa, ya que ms que lucir calientan. En realidad, slo un 10% de la energa elctrica suministrada se transforma en luz. Pero por lo menos las lmparas de filamento son bastante baratas! Una bombilla de vapor de yodo con envuelta de cuarzo da una luz muy brillante. Son posibles corrientes mayores y temperaturas ms altas porque el yodo impide la evaporacin del tungsteno. Esta es una bombilla de filamento ms cara y se usa en proyectores de diapositivas. Lmparas fluorescentes Los gases tambin pueden conducir electricidad. La corriente hace que el gas, a determinadas presiones, brille con un color que depende del tipo de gas que hay en el tubo. Estos tubos de gas se llaman descargadores, y la lmpara fluorescente normal es una de las ms corrientes. El tubo fluorescente contiene gases de argn y de mercurio. Cuando hay corriente, los electrones en movimiento chocan con las partculas de mercurio y se emite radiacin ultravioleta. La radiacin ultravioleta es parecida a la luz, pero su frecuencia es demasiado alta para que la detecten nuestros ojos. El polvo de fsforo del interior del tubo absorbe esta radiacin ultravioleta y emite luz. Este proceso se llama fluorescencia. No te dejes engaar por la forma de una lmpara! Las luces de lminas finas que suelen usarse en escaparates tienen un hilo largo y fino por todo el tubo. Son lmparas de filamento. De forma similar, los tubos fluorescentes compactos, muy parecidos a las bombillas corrientes, pueden encajarse en portalmparas de bayoneta normales. Alumbran, no calientan Los tubos fluorescentes transforman en luz cuatro veces ms energa que las bombillas de filamento. Cebador y reactancia Es necesario un alto voltaje para poner en movimiento los electrones a travs del gas.

Una vez impulsados, los electrones se mueven con mucha facilidad y tienen que ser controlados. Para que el tubo sea parte de una lmpara fluorescente eficaz, debe llevar incorporada una bobina de cebador y una reactancia, lo que supone un gasto adicional. Poca aceptacin? Grandes y feos. Los tubos fluorescentes a veces tienen poca aceptacin debido a su forma y a su luz brillante. Duran ms tiempo Los tubos fluorescentes no tienen filamentos que se puedan fundir. Duran ms que las bombillas de filamento. Peligro El suministro variable de a.C. hace que los tubos fluorescentes brillen y se oscurezcan cada 0,01 s. Esto puede hacer que el mecanismo parezca fijo. Las bombillas de filamento no tienen este problema, porque el alambre se queda de un blanco intenso mientras ocurren los cambios de corriente. (STEXART, K. y SHARKEY, J., La fsica y sus aplicaciones, Madrid, Akal, 1992.)

UTILIZACIN EN LA ACTUALIDAD:
-Cuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos. -Cuando los alumnos de cualquier nivel estudian una determinada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigacin en cualquier disciplina. -En una revista de divulgacin, aunque matizado en sus elementos ms crpticos por condicionantes periodsticos. -En un prospecto de medicinas -En un manual de instrucciones -En un libro de texto, -En una revista especializada. -En la lista de ingredientes de un producto. -En un informe mdico. En realidad, un individuo de cultura media est constantemente en contacto con esta variedad; porque el lenguaje cientfico-tcnico no es ms que una variedad de habla que resulta de adaptar la lengua comn a la comunicacin de contenidos tcnicos o cientficos.
PROYECTO DE IINVESTIGACIN SOBRE EL LENGUAJE CIENTFICO-TCNICO

FEBRERO DE 2012 - Las siguientes preguntas se centran en diversos aspectos del lenguaje cientfico-tcnico en la actualidad que se han credo interesantes para el desarrollo del trabajo. - No es necesario que conteste a todas las cuestiones si as lo considera. - Las respuestas sern ledas por los componentes del grupo y se incluirn en el trabajo escrito, de modo que conste su autor as como la rama cientfica en la que es especialista. - Para la exposicin oral se escogern aquellas respuestas ms tiles para la explicacin, y las ms dadas a debate y reflexin de los compaeros. DATOS DEL ENTREVISTADO

NOMBRE ESTUDIOS.. PROFESIN... 1.- Qu entiende por lenguaje cientfico-tcnico? Cmo cree que ha evolucionado la importancia del lenguaje cientfico-tcnico a lo largo de la historia? 2.- Cree que el lenguaje cientfico ha aportado algo a la sociedad fuera del mbito de la ciencia? Cul es, en su opinin, la importancia de este lenguaje en la actualidad? 3.- Teniendo en cuenta el importante papel que desempean los medios de comunicacin hoy en da en nuestra sociedad, cree que es necesaria una formacin previa sobre lenguaje cientfico para todas aquellas personas que pertenecen al sector de la comunicacin? 4.- Considera de especial importancia el buen uso y conocimiento de los trminos cientfico-tcnicos entre la poblacin no especializada en estudios cientficos? Cree usted que el desconocimiento de estos trminos puede encerrar algn peligro para la poblacin (ser vctima de engaos, fraudes publicitarios)? 5.- En su opinin, qu limitaciones podemos objetar al lenguaje cientfico-tcnico? Cmo cree usted que afectan dichas limitaciones a la actividad cientfica? 6.- Durante sus estudios universitarios, recibi clases sobre el origen y la evolucin del lenguaje cientfico o los tecnicismos que empleaban? (En caso afirmativo) Lo consider til? Como docente, lo transmite a sus alumnos? (En caso negativo) Le hubiese gustado poder contar con esta informacin? Cree que es importante para un cientfico conocer el origen de los trminos que emplea?
PROYECTO DE IINVESTIGACIN SOBRE EL LENGUAJE CIENTFICO-TCNICO

FEBRERO DE 2012 - Las siguientes preguntas se centran en diversos aspectos del lenguaje cientfico-tcnico en la actualidad que se han credo interesantes para el desarrollo del trabajo. - No es necesario que conteste a todas las cuestiones si as lo considera. - Las respuestas sern ledas por los componentes del grupo y se incluirn en el trabajo escrito, de modo que conste su autor as como la rama cientfica en la que es especialista. - Para la exposicin oral se escogern aquellas respuestas ms tiles para la explicacin, y las ms dadas a debate y reflexin de los compaeros. DATOS DEL ENTREVISTADO NOMBRE: Jos Manuel Garca Rojo

ESTUDIOS: Licenciado en Ciencias Qumicas, especialidad Industrial PROFESIN: Profesor de Fsica y Qumica de Enseanza Secundaria 1.- Qu entiende por lenguaje cientfico-tcnico? Cmo cree que ha evolucionado la importancia del lenguaje cientfico-tcnico a lo largo de la historia? Dar una definicin de qu es el lenguaje cientfico-tcnico es una labor ambiciosa y siempre sujeta a polmica, pues en la definicin misma de lenguaje existe ya de por s mucha controversia. Pero por simplificar la respuesta, y atendiendo al carcter prctico y de interpretacin del mundo que para m tiene la Ciencia, lo definira como un instrumento preciso, objetivo y claro que sirve para la transmisin de conocimientos sobre el medio que nos rodea. En gran medida, la precisin y la claridad son autnticos lastres a la hora de dotar al lenguaje cientfico de cierto estilismo que lo haga atractivo, lo cual hace que salvo las obras de carcter divulgativo, los textos cientficos sean en la mayora lecturas poco atractivas y bastante ridas para el pblico en general. En cuanto a la evolucin del lenguaje cientfico la mayora de las personas desconoce hasta qu punto el estilo y la forma de los primeros textos cientficos difiere del actual. En sus primeros pasos, la ciencia, filosofa y la religin muchas veces convivan en un totum revolutum (sirva como recordatorio y prueba de ello, que la primera Fsica que se hizo en el mundo fue la Metafsica, que despreciaba las experiencias). Esta situacin propiciaba adems que a veces el carcter dogmtico, que tan en contra est con la concepcin provisional que existe hoy de los conocimientos, se hiciera presente restando valor a los argumentos cientficos. Autores de gran peso y reconocimiento, como fue el caso de Aristteles, proyectaron la sombra de su principio de autoridad sobre el mundo de la Ciencia durante cientos de aos, impidiendo su avance y fomentando ese carcter dogmtico. Indiscutible es adems la labor inquisitorial y fiscalizadora que la Religin ha tenido sobre la Ciencia, haciendo que sta muchas veces tuviera que adoptar un lenguaje crptico y clandestino por temor a las posibles represalias. Tambin se intentaban esconder la informacin de los propios colegas cientficos, dando lugar a mensajes encriptados o en forma de anagramas. Sirva como botn de muestra ste que Galileo Galilei le envi a Julin de Medicis:Cynthiae figuras aemulatur mater amorum[La madre del amor emula la forma de Cynthia] Lo que Galileo haba descubierto con su telescopio era que Venus presentaba fases como la Luna, hecho que era consistente con el giro de Venus alrededor del Sol. Queda por tanto patente que el camino recorrido ha sido largo y muchas veces duro, y aunque se ha ganado en funcionalidad, se ha perdido en gran medida ese espritu romntico y creativo que acompaaba a menudo a los textos antiguos. 2.- Cree que el lenguaje cientfico ha aportado algo a la sociedad fuera del mbito de la ciencia? Cul es, en su opinin, la importancia de este lenguaje en la actualidad? Hoy da nuestra sociedad ha apostado claramente por el Positivismo y ha convertido a la Ciencia en la nueva religin. En consecuencia, la influencia e importancia que tiene tanto la Ciencia como su lenguaje sobre la sociedad es enorme. Toda disciplina

ajena a la Ciencia busca convertirse en aneja, y guarecerse sobre el paraguas de su autoridad. De ah que muchos intenten adoptar sus formas a la hora de argumentar y exponer. El problema es que hoy da en toda discusin que quede fuera del mbito cientfico rara vez se respetan las antiguas reglas del debate (escuchar, entender, valorar y responder), con lo que el uso de este tipo de lenguaje se hace a veces intil. As mismo, en multitud de aspectos de nuestra vida aparece constantemente el lenguaje cientfico, a fin de evitar errores y malinterpretaciones: instrucciones de seguridad y manejo de maquinaria y electrodomsticos, prospectos de medicamentos, etc. Su importancia se hace por tanto patente. 3.- Teniendo en cuenta el importante papel que desempean los medios de comunicacin hoy en da en nuestra sociedad, cree que es necesaria una formacin previa sobre lenguaje cientfico para todas aquellas personas que pertenecen al sector de la comunicacin? Esta pregunta toca un tema para m un tanto escabroso, que no es otro que el de la formacin en general del personal de los medios de comunicacin. A mi entender, no hay un personal que tenga menos formacin especfica que un profesional de la comunicacin, y que se permita a su vez opinar e incluso aseverar sobre multitud de temas en los que en la mayora de las ocasiones es un completo ignorante. Y no precisamente tenemos que ir al campo cientfico. En Espaa nos hemos pasado aos escuchando hablar de los raptos llevados a cabo por ETA, cuando un rapto es un secuestro con fines sexuales. Si esto es en el lenguaje comn, los dislates que pueden leerse a veces en la prensa general sobre temas cientficos no tienen parangn. Poco ms que decir al respecto. 4.- Considera de especial importancia el buen uso y conocimiento de los trminos cientfico-tcnicos entre la poblacin no especializada en estudios cientficos? Cree usted que el desconocimiento de estos trminos puede encerrar algn peligro para la poblacin (ser vctima de engaos, fraudes publicitarios)? Hace tiempo que el concepto roussoniano del individuo y de la sociedad est ms que caduco, y tenemos asumido que muchas veces los intereses que mueven el mundo que nos rodean distan mucho de ser filantrpicos o altruistas. Y uno de los medios ms empleados para el engao y la trampa es el lenguaje. Si en esta sociedad en general se lee poco, podemos imaginar cunto se leer de Ciencia, y adems con conocimiento. De ah que sean frecuentes las estafas pseudocientficas, como las dietas de adelgazamiento mgicas, las pulseras energticas, y otras tantas formas de engao en masa. Significativo es que muchas personas con formacin universitaria caigan tambin en esos engaos a travs de razonamientos cientficos, lo cual dice mucho del conocimiento general del lenguaje de la Ciencia y de la Ciencia misma por parte de la poblacin. 5.- En su opinin, qu limitaciones podemos objetar al lenguaje cientfico-tcnico? Cmo cree usted que afectan dichas limitaciones a la actividad cientfica? En mi opinin ninguna. El lenguaje cientfico nos puede agradar ms o menos, pero su funcionalidad es indiscutible. Cosa distinta es que queramos emplearlo para hacer poesa u otros menesteres. 6.- Durante sus estudios universitarios, recibi clases sobre el origen y la evolucin del lenguaje cientfico o los tecnicismos que empleaban? (En caso afirmativo) Lo consider til? Como docente, lo transmite a sus alumnos?

(En caso negativo) Le hubiese gustado poder contar con esta informacin? Cree que es importante para un cientfico conocer el origen de los trminos que emplea? Durante mi carrera universitaria no recib ningn tipo de formacin especfica en cuanto al lenguaje cientfico: lo aprend como se aprenden todos los lenguajes, a travs de su uso. Pero quizs no estara de ms que se impartieran algunas nociones bsicas y recomendaciones que ahorraran a ms de uno bastantes sinsabores. En cuanto a la etimologa, es una de mis pasiones. Todas las palabras tienen una historia que contar, y conocer su origen, su construccin y su evolucin, a veces despierta ms inters y capta la ms la atencin que sesudas y metdicas explicaciones en lenguaje cientfico DATOS DEL ENTREVISTADO NOMBRE: Carlos Roque Snchez ESTUDIOS: Licenciado en Qumica PROFESIN: Profesor de Fsica y Qumica de Bachiller y Divulgador Cientfico 1.a) La forma y el estilo de hablar y escribir que utiliza el hombre, cuando quiere comunicar ideas pertenecientes al campo del saber conocido como ciencia. b) Dada la, cada vez mayor, influencia de la ciencia y la tecnolgia en nuestra sociedad resulta evidente que la evolucin de su lenguaje tiene cada vez mayor importancia. Otra cosa es que la sociedad sea consciente de ello. Por desgracia, no para todo el mundo Ciencia es sinnimo de Cultura. Pero ya nos dijo el Nobel que al carro de la cultura le falta la rueda de la ciencia. 2.a) Por supuesto que s. Basta con prestar atencin a los medios de comunicacin para percatarnos de ello. Energa, cuntica, tomo, gentica, agujero negro, aceleracin, concentracin, relatividad, potencia, cido, Big Bang, teora del caos, ADN, reaccin, energa nuclear, disolvente, cambio climtico, etctera son trminos no difciles de encontrar en ellos. b) Tener un mnimo de recursos racionales para poder entender lo que leemos. Sin l formaremos parte de lo que se conoce como analfabetos funcionales, modalidad analfanumrico, versin cientfica. 3.a) Qu duda cabe. Pero es un asunto de no fcil solucin. Basta con emplear ciertos trminos cientficos en un reportaje, para que ste adquiera rigor cientfico? Lo que plantea una nueva cuestin: Quin debe escribir sobre divulgacin cientfica: un periodista con cierta informacin cientfica o un cientfico con cierta capacidad para escribir? 4.a) Es que no es la ciencia tambin cultura? Entonces.

b) Qu duda cabe. Nunca ha estado el hombre tan indefenso en nuestra socedad por su ignorancia, sobretodo cientfica, como lo est hoy en da. Dicen que cada da, al menos, nace un tonto dispuesto a ser timado.

5.- No entiendo la pregunta. 6.a) No. No lo recib. Y s, me hubiese gustado. Como cientfico dedicado a la docencia y divulgacin de las ciencias, considero que tanta importancia tienen los conocimientos, como la visin que s e tiene de la evolucin de esos conocimientos a lo largo de la historia. b) Y esa visin de la ciencia contribuye sin duda al origen de los trminos empleados. De la conjuncin de estos elementos citados, dems de otros, nace la forma en la que se ensea una disciplina. -BIBLIOGRAFA http://www.drscope.com http://lenguados.files.wordpress.com http://www.anaporc.com http://www.ugr.es http://www.unav.es http://portal.uned.es http://www.tendenciaspedagogicas.com http://dpto.educacion.navarra.es http://www.anmal.uma.es http://www.oei.es http://www.inder.cu
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