INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

ENSAYO
USOS Y PRCTICAS DOCENTES CON RELACIN A LAS NTICs

ALUMNO:

MAURO MARTNEZ RODRGUEZ

2 SEMESTRE MATERIA:

GRUPO: E030

DIDCTICA Y EVALUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

MAESTRIA:

CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Oaxaca de Jurez, Oax. 19 de Mayo del 2012.

USOS Y PRCTICAS DOCENTES CON RELACIN A LAS NTICs

La educacin es una bsqueda compleja para adaptar una cultura a las necesidades de sus miembros y para adaptar a sus miembros y a sus modos de conocimiento a las necesidades de una cultura (Jerome Bruner: 1996). Se piensa que la meta principal de la educacin, de la escuela y del educador, habr de ser invertir en la preparacin del futuro adulto para pensar sistemticamente, ecolgicamente y afectivamente (Morn, E. 2000). La idea del uso de las NTIC S como facilitadoras del trabajo intelectual merece ser apreciada seriamente desde el punto de vista didctico (Fanfani, T. 2005). Hoy, se establecen nuevos cambios e innovaciones en las nuevas maneras de aprender y se ven, principalmente, en algunos estratos de la sociedad que estn directamente relacionados al sistema educativo. Unos de ellos es la denominada Generacin NET (NET: Palabra del idioma ingls que significa malla, redecilla, red, tejido) formada por nios y jvenes educados en la cultura de la interactividad virtual y de Internet, ha empezado a atraer la atencin de los socilogos, los psiclogos, de unos pocos educadores y, muy especialmente, de empresas de venta de productos (Lamas, 2008) Pensamos que los desarrollos tecnolgicos no vienen a reemplazar anteriores modalidades comunicacionales, sino a complementarlas. Adems, desde lo social son relevantes y cada vez ms accesibles para los estudiantes, y amplan las posibilidades comunicativas (Mansur, 2008). Algunas instituciones intentan incorporar estos desarrollos en los procesos de enseanza y de aprendizaje en propuestas didcticas innovadoras e integrales, considerando aspectos tanto de fondo como de forma. Sin embargo, a veces, los docentes no aprovechamos la tecnologa porque, en algunos casos, no tenemos acceso a ella a s lo tenemos pero no sabemos de qu manera emplearla. Si para nosotros la tecnologa no es transparente vamos a terminar trabajando en propuestas didcticas que van en contra del mismo sentido del uso de la tecnologa. A su vez nos preguntamos cul es la tecnologa que tienen que conocer los estudiantes. Casi con sentido comn decimos que los estudiantes saben ms de tecnologa que los docentes, en trminos de uso de computadoras, videojuegos, chats, etc. (2001). Si para los docentes la tecnologa no les es transparente (Burbules y Callister, 2001), si ellos no manejan la tecnologa es muy difcil que puedan apropiarse de ella y darle sentido planetario (Morn, E. 2000). Van a tener un sentido de herramienta pero que va a ser ms barrera que otra cosa ( Litwin, 2001)

La sociedad actual exige personal que posean diferentes tipos de capacitacin, con talentos variados, superpuestos y mutables. La funcin de la educacin es preparar a las personas para su futuro, sin embargo, en este momento nadie sabe con exactitud cmo ser el futuro, siquiera el futuro prximo (Castells, 1997).

Teixeira, Neucilene (2009) Usos y prcticas docentes con relacin a las NTICs, un trabajo de campo en Homenaje Virtual. Comunidad de Pensamiento Complejo