COLEGIO SAN ISAAC JOGUES UNIDAD TCNICO PEDAGGICA

PLANIFICACIN MENSUAL 2012

CURSO: Octavo Bsico PROFESOR: JORGE GONZALEZ CONTRERAS ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES NOMBRE DE LA UNIDAD: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS Estructura Celular y Requerimientos MES: Abril Nutricionales VALORES DEL MES: amor y recogimiento LEMA DEL MES: con recogimiento y amor, recordamos al creador N HORAS MES: 16 horas

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del organismo. Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio, digestivo, circulatorio y renal. Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la salud. Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfica. OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES) Valorar el rigor, perseverancia y cumplimiento, flexibilidad y originalidad en estudios empricos simples. Registrar con un orden y claridad datos e informacin en investigaciones simples. Terminar trabajos iniciados en un tiempo acordado. No decaer frente a obstculos en una investigacin. Buscar informacin en diversos medios explicitando la fuente. Sigue paso a paso mtodo de investigacin enseado. Desarrollo de hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin equilibrada. Tomar conciencia del cuidado y autocuidado de su cuerpo. Incluir en su colacin alimentos sanos. Promover acciones de difusin de hbitos de cuidado y autocuidado entre sus compaeros y compaeras. Distinguir diferencias de cuidados y alimentacin equilibrada entre hombres y mujeres.

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FECHA ABRIL 03

N CLASE 8

HORAS 2

CONTENIDOS Niveles de organizacin de los seres vivos.

ACTIVIDADES GENRICAS

HABILIDADES Conocer Caractersticas de los niveles de organizacin. Reconocer los niveles de organizacin. Ordenar los niveles de organizacin segn jerarqua.

ACTIVIDADES Inicio: Saludo Inicial, presentacin de la unidad: ESTRUCTURA Y FUNCION DE LOS SERES VIVOS: estructura de la clula y requerimientos nutricionales. Desarrollo: Analizan caractersticas de los seres vivos, y los diferentes niveles de organizacin. Establecen esquemas que resuman los conceptos de organizacin y las caractersticas esenciales de los seres vivos. Establecen vocabulario sobre palabras desconocidas. Cierre: Desarrollan vocabulario y establecen conceptos. Inicio: Resumen clase anterior. Los alumnos(as) plantean dudas relacionadas con los contenidos tratados anteriormente. Desarrollo: conocen primeros estudios sobre clulas, establecen la importancia del microscopio en estos descubrimientos. Establecen esquema de resumen con descubrimientos y autores de esos trabajos. Cierre: Plantean dudas los temas tratados en clases.

EVALUACIN. Identifican diferentes niveles de organizacin de seres vivos.

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Primeros estudios de la clula. Microscopa ptica y electrnica. Unidades de medida en microscopa. Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico.

Comparten informacin sobre microscopios.

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Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. Postulados de la teora celular.

Analizar postulados de la teora celular.

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Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su

Partes de la clula animal y vegetal.

Reconocer la importancia del descubrimiento de la microscopa para el estudio de la clula. Manejar las unidades de medida microscpicas. Relacionar las observaciones microscpicas celulares con la formulacin de cada postulado de la teora celular (inferir y contrastar). Analizar informacin.

Reconocen la importancia de microscopios en el desarrollo de la teora celular.

Inicio: Observan imgenes clulas y anticipan cul ser el tema de la clase. Anotan objetivo. Desarrollo: los alumnos y alumnas conocen teora celular y establecen postulados, planteados y recopilados en esta teora. Realizan cuadro resumen sobre los diferentes postulados de la teora. Cierre: realizan una investigacin simple sobre el conceptos de teora. Inicio: Resumen clase anterior, sealan conceptos ms importantes de la clase anterior.

Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal. Describen las funciones de las clulas incluyendo su rol como portadora de material gentico.

Explican en palabras propias la nocin de que

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funcin como portadora de material gentico. Organismos unicelulares y pluricelulares. Formas celulares. Tamaos celulares. Clulas procariontes y eucariontes. Clulas eucariontes animales y vegetales. Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. Clulas eucariontes animales y vegetales. 18 13 2 Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. Clulas eucariontes animales y vegetales.

Funcin de la clula. Relacin organismo-clula

Construir modelos comparativos. Ejemplificar y comunicar.

Desarrollo: describen cada clulas y su funcin. Analizan diferentes clulas comparando clulas procariontes y eucariontes, animales y vegetales. Cierre: Elaboran un mapa conceptual donde aparezcan las diferencias entre las clulas distintas.

todas las funciones vitales emanan de la actividad celular.

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Actividades de Laboratorio. Reconocimiento de clulas a travs de la experimentacin.

Analizar estructuras Comparar Clulas.

Construccin maqueta clula.

Analizar estructuras Comparar Clulas

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Descripcin de la estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora de material gentico. Clulas eucariontes animales y vegetales.

Construccin maqueta clula.

Analizar estructuras Comparar Clulas

Laboratorio Inicio: Saludo inicial, entrega de instrucciones Desarrollo: desarrollo de diversas actividades de laboratorio, donde se hace referencia a la preparacin de cultivos y observacin de clulas. Plantean hiptesis sobre el trabajo a realizar. Cierre: contestan preguntas de la gua sobre clulas vegetales y animales. Inicio: Se invita a los estudiantes a resumir la clase anterior, revisando y corrigiendo la gua de laboratorio. Desarrollo: realizan la actividad prctica de construccin de maquetas de clulas, interpretando las estructuras de cada clula. Cierre: Responden si se cumpli el objetivo de la clase, qu les llam la atencin del tema tratado y se les incentiva a investigar sobre el tema. Inicio: Se entrega propsito de la clase y comienzan a preparar para continuar trabajo de construccin de maquetas Desarrollo: realizan la maqueta de clulas, evalan sus logros del proceso. Cierre: evaluacin del proceso. Evaluacin sumativa: clases (8 14 ) Inicio: Saludo inicial, repaso de contenidos a travs de lectura silenciosa. Desarrollo: Instrucciones prueba parcial n1, aplicacin prueba. Cierre: Comentan aspectos esenciales de la prueba,

Desarrollan correctamente la actividad de laboratorio. Trabajan en equipos responsabilizndose de los materiales entregados y el aseo de la sala de laboratorio. Desarrollan actividad individual de elaboracin maqueta. Se evala proceso de elaboracin.

Evaluacin del proceso de construccin de maquetas.

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Desarrollo evaluacin.

Reconocer. Comprender.

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se realiza una breve correccin oral.