FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO.

2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA.. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS:
3.1 LA IDENTIDAD PERSONAL COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN .

COMPETENCIAS:
Conocimiento y cuidado de s mismo

TEMA:
3.1.1 Elementos que intervienen en la conformacin de la identidad personal: grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, historias compartidas, instituciones sociales y polticas.

N DE SESIONES: 4

PROPSITOS: Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico demcratico. APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del pas. Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su propia identidad.

ACTIVIDADES INICIO: ACTIVIDADES 1.-Con la dinmica Quien soy, de donde vengo y a donde voy cada alumno escribir su descripcin individualmente. 2.- Integrados en cinco equipos compartirn sus productos y observaran sus coincidencias y diferencias. 3.- Un integrante de cada equipo compartir al grupo las coincidencias y diferencias recuperndolas en el pizarrn. 4.- En grupo se reflexionara sobre las coincidencias y diferencias. 5.- Se solicita a los alumnos que elaboren un relato breve sobre lo aprendido en la sesin. DESARROLLO: 6.- En plenaria algunos alumnos leern su relato sobre lo aprendido en las actividades de inicio. 7.- Enseguida el maestro leer al grupo el cuento El secreto de cristina Una vez culminada la lectura, el maestro pedir a los alumnos que hagan una reflexin, sobre las siguientes preguntas: Por qu la identidad de Cristina se diferenciaba con la de sus compaeros de la escuela de Kipatla?; Cmo se sinti Cristina cuando la seora Balbina la discrimino?; Cmo fue que cristina fue aceptada por sus compaeros y las personas de su comunidad?; Cmo consideras la actitud del profesor Jacinto ante la discriminacin de la cual era objeto Cristina?; 8.- Comenta algn caso de un compaero o amigo que haya sido victima de discriminacin: Cmo debemos de actuar con las personas que son diferentes a nosotros? Si Cristina no hubiera sido aceptada, Que alternativas tenia el maestro Jacinto para que fuera aceptada? 9.- Algunos alumnos compartirn sus respuestas voluntariamente al grupo. . 10.- Tarea se solicita al grupo que ubique en su localidad las instituciones de carcter social y cultural, donde pueden interactuar diferentes personas. 11.- Integrados en equipos comentaran acerca de las instituciones encontradas CIERRE: 11.- Realizaran una campaa de difusin de alguna institucin que promueva los lazos de identidad en su comunidad.

MATERIALES:
Hoja con la dinmica: Quin soy? Texto: El secreto de Cristina. Carteles, trpticos.

PRODUCTOS:
* Presentacin de su identidad personal * Anlisis de semejanzas y diferencias en las identidades * Reflexin de las diferencias tnica y cultural que define una identidad * identificacin de instituciones que conforman la identidad.

EVALUACIN:
SE VALORAR: *Construccin y presentacin de la identidad personal *ldentificacin de semejanzas y diferencias en la identidad personal de un grupo * Reflexiones sobre distintas identidades de acuerdo al origen y cultura de las personas. *participacin de la campaa de difusin de una institucin que promueve la identidad.

NOCIN:
Reconozco la influencia que ejercen en mi forma de ser, pensar y actuar los grupos a los que pertenezco, las tradiciones, costumbres, instituciones sociales y polticas.

HABILIDAD:
Analizo los elementos sociales, culturales y polticos que influyen en la conformacin de mi identidad personal

ACTITUD:
Valoro crticamente la influencia que recibo de personas, grupos e instituciones en la conformacin de mi identidad personal.

Anexo 1. Descripcin de la dinmica Quien soy, de donde vengo y a donde voy Anexo 2. El secreto de Cristina

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA.. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS:
3.1 LA IDENTIDAD PERSONAL COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN .

COMPETENCIAS:
Conocimiento y cuidado de s mismo

PROPSITOS:
Reconocer la simbologa que identifica a un grupo determinado

TEMA:
3.1.2 Historia personal, familiar y cultural. Referencias significativas en la vida de un individuo: otras personas, grupos, modelos y smbolos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
El alumno se identificara con el grupo al que pertenece.

N DE SESIONES: 4
ACTIVIDADES

INICIO: Autodescripcin. DESARROLLO:

ACTIVIDADES

En equipos, contrastar la informacin plasmada, resaltando las semejanzas y diferencias. Analizar la conformacin de los diversos grupos a los que pertenece. Realizar un esquema de los grupos a los que pertenece, resaltando los integrantes del grupo, valores, afinidad.

CIERRE:
En plenaria detectar los grupos que conforman el alumnado resaltando los aspectos positivos y/o negativos. Escribir una carta a un amigo, invitndolo a formar parte del grupo. (Rescatando la simbologa utilizada: personas, grupos, modelos smbolos.)

MATERIALES:
Libreta, lpices, sobre.

PRODUCTOS:
Escribir una carta a un amigo, invitndolo a formar parte del grupo. Rescatando la simbologa utilizada: personas, grupos, modelos smbolos.

EVALUACIN: SE VALORAR:
Escribir una carta a un amigo, invitndolo a formar parte del grupo. Rescatando la simbologa utilizada: personas, grupos, modelos smbolos.

NOCIN:
Comprendo que en mi historia personal influyen significativamente personas, grupos, modelos y smbolos.

HABILIDAD:
Describo personas y situaciones significativas en mi historia personal y familiar y analizo su impacto en mi forma de ser, pensar y actuar.

ACTITUD:
Valoro crticamente la influencia de diferentes personas, grupos, modelos y smbolos en mi historia personal.

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3 : IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA. ESCUELA SECUNDARIA N: ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS: 3.1 LA
IDENTIDAD PERSONAL COMO PROCESO DE CONSTRUCCIN .

COMPETENCIAS:
Conocimiento y cuidado de s mismo

PROPSITOS:
Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico democrtico.

Subtema:
1.3 Identidades adolescentes. Sentido de pertenencia a un grupo de edad. Contextos, influencias y rasgos de identidad. Exploracin de las pautas de relacin en las comunidades donde participan los adolescentes: liderazgos, formas de negociacin, toma de decisiones, mrgenes para opinar y disentir.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Valorar positivamente la pertenencia a distintos grupos sociales y su influencia en la Conformacin de la identidad personal. Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin. Reconocer los rasgos que han contribuido a la conformacin de su propia identidad

N DE SESIONES: 4 ACTIVIDADES INICIO

1. Se presentar el contenido, propsitos, aprendizajes esperados y competencias a desarrollar 2. El maestro les presentar los siguientes materiales: revistas, peridicos, un mapa de la Repblica Mexicana con gpos. tnicos y les solicitar que con la dinmica del reloj formen equipos de 5 elementos. 3. Les dar indicaciones para que busquen ilustraciones sobre: familia, escuela, gpos sociales; mismos que sern recortadas. 4. Les presentar una diapositiva o un papel para rotafolio en donde a travs de un breve texto el alumno identificar que es la identidad. (Anexo nico) 5. Con los recortes elaborarn un collage a nivel gpo. En un papel para mural. 6. Observarn el collage y descubrirn que elementos integran su identidad personal y cultural y los lazos de pertenencia que conforman a lo largo de su vida. 7. Se expondrn en plenaria. DESARROLLO: 1. Retroalimentacin 2. Mismos equipos de trabajo leern dos lecturas sintetizadas sobre Las amistades de los jvenes adolescentes y su mundo de relacin, Visin juvenil del mundo. 3. Discutirn sobre las siguientes preguntas gua: 1 lectura: Cmo expresa cada uno su sentido de pertenencia entre iguales? Qu implica para ellos las relaciones sociales?, En qu grupos sociales participan?, 2 lectura: Cmo se comunican los adolescentes? Con qu grupos sociales se relacionan?, Qu actitudes tienen?, Cmo practican los valores?, Tienen un lder?, Qu rasgos tiene este adolescente para que lo sigan?, Su toma de decisiones, afecta a otras personas?, Qu rasgos comparten con otros adolescentes de Mxico y el mundo? 4.- Cada equipo har una recopilacin de la informacin.

CIERRE:
1.Butacas colocadas en herradura en donde todos los equipos harn una puesta en comn. 2. Elaborarn trpticos en donde se valoren ellos y a los dems adolescentes.

MATERIALES:
Revistas, peridicos, lecturas, papel bond, tijeras, resistol, marcadores.

PRODUCTOS:
Collage, Respuestas a las preguntas gua. Trpticos en donde se valoren ellos y a los dems adolescentes.

EVALUACIN:
Anlisis y discusin. (Auto evaluacin equipo) Participacin (Observacin sistemtica del maestro) Reflexin del adolescente en el producto final SE VALORAR: Situacin problemtica que cuestione sobre la identidad y los grupos con los que convive y de cmo expresan su sentido de pertenencia entre iguales.

NOCIN:
Comprendo que existen diferentes formas de ser adolescente y de interactuar con los dems.

HABILIDAD:
Observo y analizo comportamientos y formas de comunicacin y relacin de diversos grupos de adolescentes en Mxico y el mundo.

ACTITUD:
Valoro crticamente diversas formas de ser adolescente.

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS:
3. 2. Sentido de pertenencia a la nacin

COMPETENCIAS:
Sentido de pertenencia a su comunidad, a la nacin y a la humanidad.

PROPSITOS:
Analizarn su sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad multicultural, donde el respeto a la diversidad y pluralidad se ven respaldados por el sistema poltico democrtico

Subtema:
32.1. La identidad nacional como resultado de un proceso histrico que da sentido y significado a la vida de las personas, diferentes manifestaciones de la identidad nacional. Smbolos patrios como referencia comn para los mexicanos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identificar los elementos que dan sentido a la identidad y pertenencia a la nacin. Reconocer tos rasgos que han contribuido a la conformacin de su propia identidad.

N DE SESIONES: 4

INICIO:

ACTIVIDADES

- El docente pedir a los alumnos que se conformen en 6 equipos y les indicar que tienen una misin que cumplir, la cual tendr varias fases, la primera es que: Tendrn que elegir un smbolo y una frase que los identifique como equipo, el requisito es que todos deben participar y estar de acuerdo en la decisin que tome el equipo. - Un representante del equipo dar a conocer el grupo su smbolo y frase explicando el porque de esa decisin. - El docente en lluvia de ideas retomar los conocimientos previos sobre la identidad personal (que ya se vio en el tema 1 del bloque III) y lo relacionara con el sentido de pertenencia a ciertos grupos y a nuestro pas.

DESARROLLO:
- El docente les proporcionara a cada equipo un sobre donde encontrarn indicaciones para la segunda fase de esta misin: Ubicarse en el rincn que les corresponda, leer con atencin las actividades que se le soliciten, debern organizarse para que todos trabajen y elaboren su producto El docente les indicar que en cada rincn encontrarn informacin que les ser til para su tarea, sin embargo, pueden incorporar otros elementos que consideren necesarios para el cumplimiento de esta fase. RINCON DE LECTURA Instrucciones: Lean el siguiente relato (Concepto y desarrollo de El Convite, cuento Identidad, IEDF, 2004) y despus comenten las siguientes preguntas: 1. Si hubiera vendido su tierra de que crees que podra trabajar Ral en la Ciudad? 2. Cules fueron las razones de Ral para no aceptar el ofrecimiento? 3. En qu medida era valioso para l su pasado? 4. Si te hubieras encontrado en la misma situacin del campesino del cuento que hubieras hecho? 5. Para ustedes, Qu es la identidad? 6. Qu crees que caracteriza nuestra identidad mexicana en otros pases del mundo? Realiza una cancin, sociodrama o poesa con las conclusiones.

RINCON GEOGRAFICO Instrucciones. En el mapa de la repblica mexicana identifica los siguientes lugares, de acuerdo a las ilustraciones que se te proporcionan. En el equipo comenten y realicen un ensayo en donde expresen los elementos que nos identifican como mexicanos. RINCON MANIFESTACIONES RELIGIOSAS Instrucciones: Analiza con atencin la informacin que hay en este rincn y conforme a ello contesta las siguientes preguntas: 1. Qu manifestaciones religiosas nos identifican como mexicanos? 2. Qu artculo de la constitucin establece las creencias religiosas? 3. Cuntas religiones conocen? 4. Por qu estas manifestaciones religiosas influyen en la vida del mexicano? Realicen un mapa mental donde ilustren por qu las manifestaciones religiosas forman parte de la identidad del mexicano? RINCON MANIFESTACIONES POLTICAS Instrucciones: Analiza con atencin la informacin que hay en este rincn y conforme a ello contesta las siguientes preguntas: 1- Qu manifestaciones polticas nos identifican como mexicano? 2- Consideras que Mxico es un pas de un solo partido? Por qu? 3- Consideras que la existencia de diferentes partidos forman parte de la identidad nacional del pas? Por qu? Elaboren un trptico donde se expongan las ideas polticas que forman parte de nuestra identidad nacional. RINCON ANTROPOLGICO Instrucciones: Analiza con atencin la informacin que hay en este rincn y conforme a ello contesta las siguientes preguntas: 1. Por qu a los mexicanos se nos identifica como un Pueblo Azteca 2. Identifica todos las manifestaciones aztecas que vivimos cotidianamente? 3. Analicen y discutan los pro y los contra de ser considerados un pueblo azteca Elaboren un collage donde ilustren las manifestaciones ms significativas aztecas que perduran en nuestros das RINCON PERIODISTICO. Instrucciones. En equipo elaboraran una encuesta que demuestren en realidad cuantas personas conocen autnticamente los smbolos patrios. Presentacin de los resultados a travs de grficas. Socializacin de sus investigaciones y productos al grupo.

CIERRE A partir de todos los trabajos expuestos, los alumnos darn una conclusin sobre la identidad nacional y los componentes que nos identifican como mexicanos, haciendo nfasis en la valoracin de los smbolos patrios como parte de nuestra identidad nacional.

MATERIALES:
Hojas de rotafolio. Plumones. Diferentes documentos, fotografas, artculos, hojas, plumones, peridicos, etc,

PRODUCTOS:
Cancin, sociodrama o poesa. Ensayo. Mapa mental Trptico Collage Grficas.

EVALUACIN: SE VALORAR:
El desarrollo de las actividades propuestas.

NOCIN:
Reconozco los elementos histricos, culturales y geogrficos que identifican a los mexicanos como integrantes de una nacin.

HABILIDAD:
Identifico diversas manifestaciones de la identidad nacional, as como su origen histrico. Exploro el significado de los smbolos patrios, para diferentes personas

ACTITUD:
Me identifico con los smbolos patrios sin menoscabo de mi sentido de pertenencia a culturas locales y al gnero humano.

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS:
Sentido de pertenencia a la nacin SUBTMA: 3.2.2 Diferencias culturales que enriquecen a la nacin: pluralidad y diversidad. Reconocimiento del carcter multicultural del pas. Empata y dialogo en la bsqueda de relaciones interculturales. sentido de pertenencia e identidad en el contexto de una sociedad diversidad. multicultural, donde el respeto a Sentido de pertenencia a su la diversidad y pluralidad se ven comunidad, a la nacin y a respaldados por el sistema poltico la humanidad democrtico Desarrollaran criterios, basados en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, tnica y religiosa N DE SESIONES: 5 APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender que las culturas locales forman parte de la diversidad cultural del pas INICIO: A partir de la observacin del mapa diversidad cultural los alumnosIdentificar los elementos que dan expresarn que es lo observan en el mapa? qu caractersticas notan en las diversas zonas del pas? sentido a la identidad y qu se entiede por diversidad? pertenencia a la la entrada y Del CD interactivo la diversidad natural y cultural de Mxico escucharn los alumnos nacin. Valorar positivamente la darn su opinin: les gust? de qu trata la diversidad cultural? pertenencia a distintos siguiente: De la observacin de una fotografa de un grupo o grupos tnicos, el alumno responder a lo grupos con qu rasgos te identificas? es la nica etnia o grupo indgena quesociales y su influencia enanexa). conoces? (ver fotografa la conformacin de DESARROLLO: ACTIVIDADES A partir de la lectura del tema configuracin de la identidad desde el La identidad de pertenencia sentimiento personal tnico-cultural y nacional del libro identidad y ciudadana de Margarita Bartolom Pina. (pgs. 41 y 42). Respondern a las siguientes preguntas: qu nos proporciona la pertenencia cultural y nacional? en qu se basa la identidad tnica? qu nos ensea a las personas la pertenencia nacional? qu es una nacin? El maestro rifar las 32 entidades federativas entre los alumnos del grupo, para que investiguen como tarea de los grupos tnicos representativos de cada estado lo siguiente: lengua, actividades econmicas, aportaciones culturales y formas de organizacin social y poltica, destacando lo referente al estado en el cual se vive. Todo lo investigado lo pegarn en un peridico mural. Por medio de una agenda realizarn una visita a un lugar, como un mercado, museo, plaza o zcalo, en donde identifiquen de una etnia de la comunidad: su forma de vestir, sus tradiciones, lugar al que pertenecen y su alimentacin, mediante una entrevista u observacin. En equipo elaborarn maquetas sobre los diversos grupos tnicos del pas, utilizando diversos materiales de preferencia reciclados, para su presentacin y explicacin en el grupo. CIERRE: El grupo realizar un sociodrama del libro el secreto de cristina del consejo nacional para prevenir la discriminacin

COMPETENCIAS: Respeto y valoracin de la

PROPSITOS: Analizaran su

MATERIALES:
libro: Identidad y ciudadana. Mapa de la diversidad cultural. CDd interactivo. Libro el secreto de cristina del consejo nacional para prevenir la discriminacin. Materiales diversos para la elaboracin de las maquetas

PRODUCTOS:
El uso del portafolio y de rbricas. Peridico mural. Elaboracin de maquetas, Entrevista u observacin.

EVALUACIN: SE VALORAR:
Anlisis de lectura Manejo de informacin. Reconocimiento, investigacin. Participacin., colaboracin, reflexin. Reconocimiento y valoracin del lugar.

NOCIN:
Comprendo que el pas se conforma por un mosaico de personas y grupos, que enriquecen la cultura del pas.

HABILIDAD:
Investigo las caractersticas y condiciones de vida de los grupos culturales a los que pertenezco.

ACTITUD:
Respeto las diferentes formas de vida de personas y comunidades de nuestro pas.

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA.. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS:
Sentido de pertenencia a la nacin SUBTEMA: 2.2.3. Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde las realidades culturales y nacionales diversas. El respeto de otras formas de identidad cultural, tnica, religiosa y nacional para asegurar una convivencia armnica en la diversidad.

en el respeto a la convivencia justa y solidaria, para valorar diversas formas de identidad cultural, regional, tnica y religiosa. Valoraran la diversidad cultural como un elemento de identidad nacional y de pertenencia a la humanidad APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconocer los elementos que N DE SESIONES: 4 comparte con otras personas de otras partes del mundo independientemente de su origen, raza, condicin INICIO: socioeconmica, cultural y A travs de crteles, imgenes, videos, objetos, lecturas; etc. en los que se pertenencia nacional cultural aprecie la diversidad del mundo, los alumnos recuperan sus conocimientos previos sobre la temtica, reconociendo los ACTIVIDADES elementos que identifiquen a cada grupo social. DESARROLLO: Mediante la integracin de equipos, realizar la investigacin para reunir informacin que ampli el conocimiento sobre los diferentes grupos humanos (Anexo 1) Socializar, reflexionar y fundamentar las investigaciones realizadas mediante la realizacin de alguna dinmica (mesa redonda, panel, debate, foro) Elaborar conclusiones, destacando el respeto y la valoracin de otras formas de identidad cultural, tnica, religiosa y nacional para asegurar una convivencia armnica. CIERRE: Obtener y presentar, muestras diversas (Anexo 2) que permitan vivenciar la diversidad cultural de los pueblos, a partir de ello apreciar y reconocer los elementos que compartimos. Montar una exposicin con los elementos obtenidos para su difusin a la comunidad. su comunidad, a la nacin y a la humanidad.

COMPETENCIAS Sentido de pertenencia a

PROPSITOS: Desarrollaran criterios, basados

ACTIVIDADES

MATERIALES:
Revistas. Peridico. Papel bond.

PRODUCTOS:
Trabajos de investigacin. Exposicin.

EVALUACIN:
Criterios: Participacin, Trabajo en Equipo, fundamentacin terica, argumentacin, Responsabilidad, Colaboracin, Respeto Instrumentos: Listas de cotejo, Rubricas, y Escalas estimativas. SE VALORAR: Los alumnos reflexionen sobre la .manera en que los diferentes pueblos del mundo se organizan a partir de las caractersticas de su entorno histrico, natural y social. (Diversidad cultural) Identifiquen diversas rnaneras en que los seres humanos resue1ven necesidades comunes a Todos.

NOCIN:
Reconozco los elementos culturales que identifican a los seres humanos y las condiciones que favorecen el dialogo entre culturas

HABILIDAD:
comparo y distingo los rasgos que comparto con personas de Mxico y del mundo Investigo experiencias de convivencia intercultural en diversos contextos Geogrficos.

ACTITUD:
Aprecio las formas como la humanidad se expresa a travs de la cultura.

FORMACIN CVICA Y TICA 2 TERCER GRADO. 2008-2009 PLANEACIN DIDCTICA BLOQUE TEMTICO N 3: IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANA DEMOCRTICA.. ESCUELA SECUNDARIA N : ___________________________________________ TURNO: _____________ CLAVE: ___________________ PROFR. (a): ___________________________________________ GRUPOS: _____ CONTENIDOS: TEMA: INICIO: DESARROLLO: N DE SESIONES: CIERRE: COMPETENCIAS: PROPSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

ACTIVIDADES