Ficha Tcnica

Nombre original : Administracin: Tiempo de aplicacin: Rango de aplicacin: Significacin: Normas: Standard Progressive Matrices (Escala General) Individual y Colectiva. Variable, entre 40 y 90 minutos. Nios, adolescentes y adultos. Mide factor g, capacidad de educcin. Nios, adolescentes, universitarios y poblacin general.

Test de inteligencia no verbal, de aplicacin individual o colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de una serie de lminas impresas. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observacin y razonamiento analgico para deducir el elemento faltante en la matriz. Se le pide al evaluado que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentido. Casi nunca se utiliza lmite de tiempo, pero la aplicacin dura como mximo 60 minutos (en la escala general).

Test de Matrices progresivas de Raven

Objetivo General: Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general. Por medio de la comparacin de formas y el razonamiento por analogas.

Generalidades: Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante y sencillo; resulta econmico en personal, tiempo y material; ya que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepcin del protocolo de respuestas. Puede ser autoadministrado o de administracin individual o colectiva. Su tiempo de aplicacin oscila entre 30 y 60 minutos (generalmente es contestado en 45 minutos). Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona independientemente de su idioma, educacin y capacidad verbal; incluso analfabetas y sordomudos. Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin importar su estado o capacidad motora. Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su aplicacin. Fundamentacin terica La estructuracin del mtodo, se basa en la teora Bifactorial de Charles Spermann; as como en las leyes neogenticas del mismo. Spermann, (1904), en su teora del Anlisis Factorial, identifica tres factores: a) El factor "G" = general, innato b) El factor "E" = especfico, adquirido c) El factor de "grupo" o comn. Ejemplos: V = Verbal (sinnimos y antnimos) mide capacidad o fluidez verbal M = Mecnico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad de visualizar objetos en ms de dos dimensiones. N = Numrico, mide la aptitud para efectuar operaciones numricas o manejar cifras.

Tests Factoriales: El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro de sta lnea de investigacin psicomtrica; se busca la mxima saturacin posible de factor "G" (con el objeto de encontrar menor influencia de la cultura y descubrir as la inteligencia de factor "G" ms que la de factor "E". El factor "G", ha resultado ser un factor que integra las mediciones de las aptitudes de todo tipo y es constante para cada sujeto variando mucho de un sujeto a otro. El Test de Raven presenta figuras geomtricas, cada una representa una fuente o sistema de pensamiento. Cada serie integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente, construidas para revisar de la forma ms completa posible los sistemas del pensamiento del desarrollo intelectual. En cierta medida tambin es Gestltico. Concepcin Neognetica de Spermann: Neosis = Auto evidencia Gnesis = Creacin Neognesis = "Creacin autoevidente" La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente por presentacin de ideas y aprehensin de relaciones; por lo que en cualquier situacin en la que se presente un objeto se ver adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de ordenacin son captadas de inmediato en forma intuitiva por el sujeto e interpretadas. La inteligencia maneja dos grandes formas de relacin: a) Educcin de relaciones.- Se presenta un estmulo y se interpreta lo que se percibe. b) Educcin de correlatos.- Se presenta un estmulo continuado y despus de la interpretacin, se deduce algo. Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes neogenticas, las cuales se encuentran ligadas ntimamente en el test de Raven: La primera ley neogentica de educciones de relaciones, describe que ante dos o ms reactivos, toda persona tiende a establecer

relaciones entre ellos. La segunda ley neogentica de educcin de correlatos, propone que ante un reactivo y una relacin, toda persona tiende a establecer relaciones entre ellos. La tercera ley neogentica de autoconsciencia e introspeccin, enuncia que toda persona tiende a conocerse de modo inmediato a s misma y a los dems reactivos de su propia experiencia. Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se encuentran acomodadas en orden de dificultad creciente. Las primeras series plantean variados problemas de educcin de relaciones (es una percepcin estructurada). A todas se les ha quitado una parte; en el rea inferior se muestran varias opciones (de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la matriz. Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales contiene dos matrices en orden de dificultad creciente pero similares al principio. Las primeras series requieren de precisin en la discriminacin. Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que comprenden analogas, permutaciones y alteracin del modelo. Las ltimas series son relaciones lgicas. El Raven, se construy sobre la hiptesis base de que si los principios de neogensis de Spermann, eran correctos podra disponerse de en un test til para comprender las capacidades de observacin y pensamiento claro de las personas. Confiabilidad y Validez: Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las frmulas de Kuder-Richardson. En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81 En validez segn el criterio de Terman Merrill, se obtuvo un ndice de 0.86 De acuerdo con los factorialistas, tiene una saturacin de factor "G" de 0.79 y de factor "E" un 0.15 y se encontr un pequeo residuo de 0.66 que no se sabe que mide.

Respecto a aplicaciones: El test de Raven se utiliza como instrumento de investigacin bsica y aplicada. Se emplea en: 1. Centros de investigacin psicolgica, sociolgica y antropolgica. 2. Establecimientos de enseanza 3. Gabinetes de orientacin vocacional y de seleccin de personal 4. El ejrcito para seleccin de cuadros militares 5. Las clnicas psicolgicas. Antecedentes Histricos: J.C.Raven, Psiclogo ingls, public sus matrices progresivas en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil se edit a colores. En 1947 se present un versin del test en forma de tablero y la ltima revisin fue publicada en 1956. Material del Test, Escala para adultos: Se aplica a personas de 12 a 65 aos. Consta de: - Un manual de procesos completos, historia, etc. - Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de la "A a la E", cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en orden de dificultad creciente cada serie. - Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de tres partes: a) Datos del sujeto b) Anotacin y calificacin de respuestas propuestas por el sujeto c) De 2 secciones: Para diagnstico y para registro general de actitudes. - Una plantilla de calificacin - Una carpeta de evaluacin con las equivalencias diagnsticas y baremos correspondientes. Aplicacin del Raven para adultos:

Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de respuestas as como lpiz y borrador. Instrucciones: "Vea sto, es una figura a la cual, le falta una parte..." Evaluacin: 1. Se registran las respuestas del sujeto 2. Se realiza la correccin con la plantilla 3. Se suma el No. de aciertos verticalmente 4. Se suma el total de aciertos 5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta correspondiente. 6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente, de acuerdo a la edad del sujeto. 7. Se detecta el percentil correspondiente 8. Se localiza la equivalencia diagnstica y el rango, de acuerdo al percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnstico, el cual representa su resultado cualitativo. 9. Se obtiene la Discrepancia. Frmula para obtener la Discrepancia. PS - PE = D La discrepancia es un procedimiento til para validar los resultados. PS = Puntaje sumatorio (parcial) PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido) El lmite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de + 2 a - 2 Las razones por las que los resultados de una prueba se puede invalidar son las siguientes: 1. Porque el sujeto no entendi las instrucciones 2. Porque se contesta aleatoriamente 3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso 4. Porque el sujeto pretende engaar al examinador

PUNTAJE TOTAL SERIE A SERIE B SERIE C SERIE D SERIE E

1 1 2 2 3 0 5 0 5 0 1 1 6 8 9 0 0 2 1 1 0 4 2 1 0 6 3 2 0 7 4 3 1 8 7 4 2

3 5 1 0 8 8 7 3

4 0 1 0

4 5 1 1 1 9 0 1 8 0 9 4

5 5 0 5 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 9 0 1 1 5 7 0

TABLA DE DISCREPANCIA

Otra forma de evaluacin del Raven de adultos: Por medio de la cantidad de errores. Los tipos de errores se clasifican en: a) error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden completar una gestalt b) error medio.- cuando nicamente logra hacer una edicin de correlatos c) error grueso (o grosero).- ausencia total de educcin, lo ms absurdo que pudo cometer Dependiendo del nmero de errores y del tipo, se logra detectar patologas de personalidad. Por medio del Anlisis de respuestas repetitivas: Para considerarse como repetitivas, debern ser de tres en adelante con el mismo nmero de respuesta. Con esto se puede detectar si existe un foco epilgeno en el sujeto de fundamento orgnico lesional. Por la determinacin de Tipo Mental: Es por medio de la observacin y de una entrevista con el sujeto, cuestionando la forma en que contest y luego asignndole una clasificacin de tipo mental. Existen personas que pueden tener algo de cada categora. Tipos de clasificaciones Mentales: 1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o sensorial

2. Mtodo: a) apriorstico o deductivo b) emprico o intuitivo 3. Procedimiento: a) Metdico b) rgido c) relajado.

PERC 99 90

12 53 47 43 39 33 24 14

1314 54 49 45 40 34 27 17

1516 55 50 46 41 35 29 19

17 56 52 49 45 39 35 28

18 57 53 50 46 42 36 29

19 57 54 51 47 43 37 30

2021 58 54 51 47 43 37 30

2265 59 55 52 48 44 38 31

CLAVE DE CALIFICACIN
N de Reactivos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

A
4 5 1 2 6 3 6 2 1 3 5 4

B
2 6 1 2 1 3 5 6 4 3 4 5

C
8 2 3 8 7 4 5 1 7 6 1 2

D
3 4 3 7 8 6 5 4 1 2 5 6

E
7 6 8 2 1 5 2 4 1 6 3 5

75 50 25 10 1

En la columna correspondiente a las edades de 22-65 aos se alcanza el Percentil 95 con un puntaje de 58. El puntaje de 59 se debe a la presencia en dicho grupo de edad, de un ncleo de sujetos de excepcional aptitud intelectual.
TABLA DE DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD INTELECTUAL NORM PERCENT RAN DIAGNOSTICO DE PUNTAJE A IL GO CAPACIDAD Igual o superior a P95 95 I SUPERIOR SUPERIOR AL TERMINO P90 90 II+ MEDIO SUPERIOR AL TERMINO P75 75 II MEDIO Superior a Igual Inferior a Igual o menor a P50 P50 P50 P25 P10 P5 50 50 50 25 10 5 III+ III IIIIV+ IV V TERMINO MEDIO TERMINO MEDIO TERMINO MEDIO INFERIOR AL TERMINO MEDIO INFERIOR AL TERMINO MEDIO DEFICIENTE

TABLA - BAREMO DE MONTEVIDEO ADOLESCENTES Y ADULTOS

PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVEN TEST DE INTELIGENCIA DE RAVEN

REPORTE DE RESULTADOS DATOS DE IDENTIFICACIN NOMBRE: EDAD: AOS MESES: FECHA DE APLICACIN: OCUPACIN: ESCOLARIDAD: ANLISIS CUANTITATIVO PUNTAJE: PERCENTIL: RANGO: DIAGNOSTICO: ANLISIS CUALITATIVO EVALUACIN: EXAMINADOR: