EVALUACION PSICOPEDAGOGCA CONCEPTO Implica el establecer unos objetivos, recoger informacin, analizar, interpretar y valorar los datos obtenidos

para tomar decisiones educativas respecto a los sujetos evaluados. a) CARCTER FUNCIONAL: sirve para la toma de decisiones respecto al proceso de enseanza-aprendizaje. Se evaluara a los alumnos tomando referencia de los aprendizajes curriculares y condicionantes. b) CARCTER DINAMICO: determinar el potencial de aprendizaje para pensar posibles ayudas para el desarrollo del alumno. c) CARCTER CIENTIFICO: para la recogida de informacin y anlisis de los datos debe considerarse las variables ms relevantes y evaluar hiptesis de trabajo. d) CARCTER EDUCATIVO Y COOPERATIVO: debe ser complemento de la evaluacin de la competencia curricular ordinaria en la cual deben participar todos los profesionales. Es servir de pauta para la elaboracin, seguimiento y evaluacin de la propuesta curricular que se necesario realizar para responder adecuadamente a las necesidades que presenta el alumno. Se organiza en 3 apartados: 1. Informacin relevante sobre el alumno para la intervencin educativa. 2. Informacin sobre el entorno familiar y escolar en el que se desenvuelve. 3. Determinacin de la situacin curricular en la que se encuentra. El contenido del informe de valoracin psicopedaggica ser la siguiente: Evaluacin relativa al alumno: 1. Sntesis de los aspectos del desarrollo personal del alumno relevantes para la intervencin educativa: historial acadmico y sobre el desarrollo general. 2. El nivel actual de competencia curricular: es lo que conoce o sabe hacer en relacin al currculo del aula - Los aspectos a evaluar: - Dominio de tcnicas instrumentales: lenguaje oral, lenguaje escrito, lectura y aprendizajes. - Habilidades tecnolgicas: mtodos y formas de trabajo. - Conocimientos especficos en determinadas reas: capacidades y contenidos. Evaluacin relativa al contexto: 1. Sobre el contexto del aula: evaluacin social y evaluacin academica. 2. Sobre el contexto del centro: existencia y adecuacin del Proyecto de Centro, ideologa, contexto organizativo, contexto didctico, 3. Sobre el contexto socio-familiar:

SERIE DE PRINCIPIOS BSICOS

FINALIDAD

- Con respecto al alumno. - Con respecto a la familia. - Con respecto al entorno social. Los tests son instrumentos importantes para la evaluacin psicopedaggica de los alumnos porque introduce el rasgo de la objetividad, pero su informacin debe ser contrastada constantemente por otras fuentes instrumentos de la evaluacin psicopedaggica. Instrumentos para la evaluacin relativa al alumno. 1. Instrumentos para la evaluar los aspectos del desarrollo personal del alumno relevantes para la intervencin educativa. - Evaluacin de aspectos biolgicos: esta evaluacin se realizara estudiando los informes mdicos pertinentes. - Evaluacin de aspectos psicomotores: - Evaluacin de la inteligencia. - Evaluacin emocional. - Evaluacin social. - Evaluacin del nivel de comunicacin-lenguaje. 2. Instrumentos para evaluar el nivel de competencia curricular. Para evaluar lo que el alumno sabeo conoce se suele utilizar la realizacin de pruebas curriculares estandarizadas. 3. Instrumentos para evaluar el estilo de aprendizaje y motivacin para aprender. Para evaluar el estilo de aprendizaje podemos utilizar, como mtodo, la observacin y como instrumento, lista de control. Instrumentos para la evaluacin relativa al contexto. 1. Instrumento para evaluar el contexto del aula. Se puede realizar de diferentes maneras, pero la principal es la observacin. 2. Instrumento para evaluar el contexto del centro. Un anlisis del Proyecto Educativo de Centro, del Plan del Centro puede ser el mejor mtodo para llevar este apartado. 3. Instrumento para evaluar el contexto sociofamiliar. El instrumento ms adecuado son las entrevistas.

INSTRUMENTOS DE LA EVALACIN