Orientaciones para el Trabajo Colaborativo entre los Programas de Integracin Escolar (PIE) y Plan de Apoyo Compartido (PAC)

JULIO 2011

En el marco de la estrategia que el Ministerio de Educacin est desarrollando en ms de 1.100 establecimientos educacionales subvencionados, denominado Plan de Apoyo Compartido (en adelante PAC), y considerando que en la mayora de dichos establecimientos se cuenta con Programas de Integracin Escolar (PIE), la Unidad de Educacin Especial en conjunto con el equipo tcnico del PAC, presentan estas orientaciones tcnicas con el propsito de que los establecimientos involucrados en estos programas realicen un ms adecuado y eficiente uso de los recursos que estos les aportan. El PAC se centra en la instalacin de metodologas y herramientas para el desarrollo de buenas prcticas en los establecimientos escolares, fortaleciendo el desarrollo de capacidades a travs de la asesora sistemtica en Cinco Focos Esenciales de trabajo: implementacin efectiva del currculum, fomento de un clima y cultura escolar favorable para el aprendizaje, optimizacin del uso del tiempo de aprendizaje acadmico, monitoreo del logro de los estudiantes y promocin de las buenas prcticas profesionales. Por su parte, el PIE es una estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento educacional, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados, de todos y cada uno de los estudiantes, particularmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o transitorio. Con la finalidad de hacer sinergia entre uno y otro programa, es necesario que los profesionales participantes en stos (profesor regular y profesionales especializados) se coordinen y realicen trabajo colaborativo que potencie el resultado de las acciones emprendidas por ambos programas. Para ello, el Decreto 170/2009 en su artculo 86, letra b, seala que el o los profesores de educacin regular deben contar con un mnimo de 3 horas cronolgicas semanales para el trabajo colaborativo. Estas horas podrn ser organizadas y distribuidas de manera flexible entre los docentes del curso que integra a los estudiantes con NEE, de modo que se usen de la mejor forma posible. As tambin, el profesor de educacin especial debe contar con horas suficientes, y distribuidas de modo que coincidan con las horas del o los profesores regulares, para que ambos planifiquen y apliquen en la sala de clase, las estrategias de atencin a la diversidad y a las NEE que presenten los estudiantes. Adems, el art. 91 del Decreto 170, establece que el PIE debe contar con un sistema de informacin y participacin dirigidos a la familia y/o a los apoderados, de manera de mantenerlos informados acerca de los progresos y resultados en los aprendizajes que han alcanzado sus hijos, as como las metodologas y estrategias de apoyo que se requieren de la familia.

- Trabajo colaborativo: El trabajo colaborativo es una herramienta fundamental para mejorar la calidad de los aprendizajes de todos/as los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE. El Equipo de Aula, (profesor regular y profesor especialista, y otros profesionales asistentes de la educacin), deben constituir un equipo de trabajo cuyo propsito comn sea mejorar la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las diferencias individuales. El esfuerzo y compromiso del equipo permitir que todas y todos los estudiantes, incluidos aquellos que presentan NEE, participen y progresen en sus aprendizajes.

Por esto, el Informe Tcnico de Evaluacin Anual, deber dar cuenta, de la debida incorporacin de los procesos de planificacin, evaluacin y seguimiento del PIE, incluyendo las horas de contratacin para el trabajo colaborativo, de acuerdo a lo que se establece en diferentes artculos del Ttulo V y VI del Decreto N 170. A continuacin, algunas sugerencias para facilitar el trabajo colaborativo y la articulacin entre los equipos profesionales que participan en PIE y PAC, en la escuela: De acuerdo a la propuesta de PAC, el ELE es un equipo de liderazgo que funciona en cada escuela. Este equipo, es responsable de implementar las mejoras escolares centradas en el aprendizaje y en el logro acadmico de todos los estudiantes, y de generar por tanto, capacidades y una adecuada organizacin en la escuela, que d soporte consistente al mejoramiento de la enseanza. Por su parte el Equipo PIE tiene como propsito contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin de todos los estudiantes, sustentndose en la valoracin de las diferencias individuales y en el respeto por la diversidad, en la perspectiva de una visin ms inclusiva de la educacin. En este contexto, es altamente recomendable que el profesional que coordina el PIE en el establecimiento mantenga una estrecha vinculacin con el ELE, conozca el Manual Estratgico del PAC y desarrolle acciones de trabajo conjunto, en las siguientes reas: Desarrollar y monitorear los aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE de carcter transitoria y permanente; Participar y aportar, en los grupos de estudio de docentes, con estrategias diversificadas para dar respuesta a la diversidad. Identificar y difundir las mejores prcticas de atencin de la diversidad dentro del aula comn, que se estn desarrollando en el establecimiento. Contribuir en la implementacin de las cinco tareas esenciales propuestas por PAC, fomentando una cultura escolar que contribuya a la valorizacin de todos y cada uno/a de los estudiantes, incluidos los que presentan NEE de carcter transitoria y/o permanente.

Respecto de los equipos de aula (educador(a) de prvulos o profesor(a) de educacin general bsica y profesor especializado) es conveniente que: Compartan los materiales que conforman el PAC (Manual Estratgico, Programacin Anual, Pautas de Evaluacin, Plan de Clase, entre otros) y conozcan cmo se organiza ste en la escuela. Revisen detalladamente, en conjunto con el profesor de aula, los planes de clase enviados por PAC con la finalidad de: A. Disear distintas estrategias diversificadas para aplicar el Plan de Clase y la Evaluacin de los Aprendizajes, de modo de conseguir que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados, con especial nfasis en los estudiantes que presentan NEE. B. Elaborar el Plan de Adecuacin Curricular Individual en base a la informacin recogida durante el proceso de evaluacin diagnstica inicial. C. Acordar la forma en que se disear la evaluacin y el registro de los aprendizajes tanto de los estudiantes que presentan NEE transitorias como permanentes.

A continuacin se desarrollan los objetivos mencionados anteriormente: A.- Disear estrategias diversificadas de acceso a los objetivos del Plan de Clase (currculo) En el contexto del PAC se entender como estrategias diversificadas, todas aquellas medidas que apuntan a facilitar la participacin y el logro de los aprendizajes del programa de estudios comn, sin que este ltimo requiera necesariamente de modificaciones en los aprendizajes esperados. Se disean para dar respuesta a las diferencias individuales de los y las estudiantes, y su propsito es asegurar la participacin y logros en el aprendizaje de aquellos que por diversas causas experimentan mayores dificultades o se encuentran en riesgo de ser excluidos o de fracaso escolar. Involucra algunas de las siguientes acciones que debe realizar el equipo de aula en colaborativo: trabajo

Identificar las fortalezas y dificultades del curso, considerando la informacin relevante que aporta la evaluacin inicial de aprendizaje realizada por el profesor de aula en el subsector de aprendizaje de Lenguaje y Comunicacin, y de Matemticas. Especificar distintas estrategias de organizacin del curso, por ejemplo: tutora entre pares, pequeos grupos heterogneos, y en otras ocasiones, pequeos grupos homogneos, por estilos de aprendizaje o por intereses de los estudiantes. Precisar los recursos materiales necesarios para favorecer la accesibilidad de todos los estudiantes a los aprendizajes esperados para ese Plan de clase. Por ejemplo para la presentacin de la clase se puede utilizar power point, lminas y otros medios audiovisuales. As tambin, para favorecer la claridad y comprensin de la informacin por parte de los estudiantes el uso de variadas formas de organizacin del contenido (diagramas, mapas conceptuales, guiones de trabajo, pautas, videos, fotografas, entre otros). 3

Definir diversos procedimientos de evaluacin de los aprendizajes, como por ejemplo; ms tiempo, diversos momentos de evaluacin; adecuaciones que permitan acceder a los instrumentos de evaluacin, etc.-

B.- Plan de Adecuacin Curricular Individual Cuando los resultados de la evaluacin interdisciplinaria han identificado necesidades educativas de carcter especial, que no pueden ser resueltas nicamente a travs de una planificacin de aula diversificada, y que ameritan adecuaciones curriculares, el equipo profesional con participacin de la familia, podr determinar la necesidad de elaborar un Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI) para el/a alumno/a. La adecuacin curricular implica ajustar o modificar los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares o en el Marco Curricular, pudiendo adoptar diversas formas en funcin de los requerimientos especficos de cada estudiante con relacin a los aprendizajes prescritos en los distintos sectores de aprendizaje del grupo/curso de pertenencia. En el caso de PAC, esto implica hacer adecuaciones a la Programacin Anual y a los Planes de Clase. Un Plan de Adecuaciones Curriculares Individualizado (PACI), corresponde a un conjunto organizado de decisiones de adecuacin curricular, que involucra elementos relativos al qu, cmo y cundo ensear y evaluar, junto con los recursos y apoyos adicionales que se dispondrn para garantizar la participacin y aprendizaje del estudiante. El PACI es una modalidad de flexibilizacin curricular que se traduce en un instrumento pedaggico oficial, que cumple el propsito de guiar el proceso educativo del estudiante. Debe ser concebido como un plan cuyo diseo, implementacin y evaluacin tendr en todo momento como referente el programa de estudio del curso al que pertenece el estudiante y en el caso concreto del PAC, debe basarse en la Programacin Anual y en los Planes de Clase del Periodo correspondiente. Las decisiones de adecuaciones curriculares que se adopten y se consignen en el PACI deben incluir informacin sobre:

Los sectores en los que se incorporarn las adecuaciones Las metas o aprendizajes esperados fundamentales que el estudiante deber alcanzar en dichos sectores. Los plazos para alcanzarlos. Los indicadores de logro que darn cuenta del progreso. Las estrategias, modalidades, recursos de apoyo y evaluacin a implementar para la consecucin de las metas u aprendizajes esperados.

Involucra algunas de las siguientes acciones que deben realizarse a travs del trabajo colaborativo entre los profesores regulares y especializados:

Planificacin de la respuesta educativa, considerando los resultados de la evaluacin psicopedaggica, la graduacin de las exigencias de acuerdo al nivel de aprendizaje del estudiante y al Plan de Clase correspondiente. Adecuar procedimientos e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes sealados en el Plan de Clase. Planificacin y evaluacin del trabajo colaborativo con la familia. Planificacin del Trabajo con otros profesionales y con el equipo directivo del establecimiento educacional. Organizacin del tiempo adicional que se defina para mejorar los aprendizajes de los estudiantes que presentan NEE. Utilizacin de materiales alternativos o adaptados, que faciliten el acceso y la plena participacin de los estudiantes que presentan NEE.

C.- Proceso de Evaluacin y registro de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes que presentan NEE en el contexto de las evaluaciones parciales propuestas por PAC. Tal como se seal anteriormente, en el contexto del PAC y para este colectivo de estudiantes, es conveniente definir diversos procedimientos de evaluacin de los aprendizajes, como por ejemplo; ms tiempo, diversos momentos de evaluacin; adecuaciones que permitan acceder a los instrumentos de evaluacin, entre otros. En el caso especfico del registro a travs de la plataforma informtica, es recomendable que tanto el profesor(a) de aula junto al profesor(a) que presta los apoyos especializados acuerden analizando a cada estudiante la conveniencia de registrarlo en dicha plataforma. Es conveniente tener presente que el PIE es un programa que tiene como propsito el mejoramiento continuo de los aprendizajes de todos los estudiantes.