Bloque III Fundamentos terico prcticos de la danza

Artculo Garca Ruso, H. (2000). Programar en danza en la Escuela. Elementos a considerar. En Rivera Garca, E., Ruiz Rodrguez, L. y Ortiz Camacho, M M. La Educacin Fsica ante los retos del nuevo milenio. Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia: Junta de Andaluca.

Universidad Alcal de Henares

LA DANZA EN LA EDUCACIN FSICA

Resumen del artculo
Garca Ruso, H. (2000). Programar en danza en la Escuela. Elementos a considerar. En Rivera Garca, E., Ruiz Rodrguez, L. y Ortiz Camacho, M M. La Educacin Fsica ante los retos del nuevo milenio. Delegacin Provincial de Educacin y Ciencia: Junta de Andaluca.

El texto trata de la danza y de los elementos y las dimensiones a considerar en la misma. Tarata de dar una conclusin de lo que es la danza y de lo que se entiende por ella, de cmo ha evolucionado a lo largo de la historia ya que segn los distintos autores que se nombran (Rivera Garca et all), la danza sera una actividad humana Universal (por todo el largo recorrido histrico, as como la evolucin de la misma y las distintas formas de presentarse y de concebirse), sera Motora (pues el cuerpo es el elemento clave), sera una Actividad Humana Polimrfica (porque se presenta de diversas formas), sera Polivalente (por sus diferentes dimensiones) y sobre todo una Actividad Compleja (por la gran cantidad de factores con los que juega). De esta forma, el artculo se divide en distintas partes para explicar la danza, como es:

Las Dimensiones de la Danza, la cual se encuentran:

La dimensin de ocio (como seria la actividad de ocio, la prctica de danza en

el tiempo libre de bienestar, en la que se practicara en asociaciones culturales, etc. y en la que se llevara a cabo por un monitor).

La dimensin artstica (la prctica sera hacia una determinada poblacin pues
requiere un alto nivel tcnico ya que se trata de realizar coreografas, producciones, etc. en la cual el profesor de danza sera un entrenador).

La dimensin teraputica (con fines teraputicos hacia los nios y con

necesidades educativas especiales, su prctica se realizara en instituciones por un docente o terapeuta).

La dimensin educativa (la prctica se realizara a nivel educativo en el mbito

escolar, trabajando los contenidos conceptuales procedimentales, las actitudes y los valores de la misma).

Los Elementos a considerar en el anlisis de la Danza, en ella agrupa los dos grandes bloques de los que trata el propio artculo. Estos son:

1. El cuerpo a travs del cual el hombre se comunica y expresa de forma variada. En

este bloque tratara los siguientes temas:

Conocimiento del cuerpo (el trabajo corporal en distintos planos, ejes y

movimientos tanto individual como grupalmente, para garantizar y tener una mayor variedad de movimientos de nuestro cuerpo).

La alineacin corporal (tener una buena base postural ayuda al desarrollo del
equilibrio, la coordinacin y el aprendizaje de la tcnica).

La regulacin tnica y el ajuste postural (es la que prepara, orienta y

mantiene la eficacia del movimiento, manteniendo la postura y el equilibrio,

adems es la base de las emociones, la afectividad y los diferentes estados de nimo).

La relajacin y respiracin (sirve para concentrarse y para conseguir una

capacidad perceptiva interoceptiva, exteroceptiva y propioceptiva).

Los estiramientos (muy necesarios para lograr un grado ptimo de flexibilidad y

conseguir realizar mejor los movimientos en la danza).

Las posibilidades motrices del cuerpo (tras el desarrollo de los elementos

anteriores y tras un continuo trabajo desarrollamos las acciones motoras locomotoras y no locomotoras) 2. El cuerpo movindose en el espacio, en el tiempo, en interaccin con el medio que le rodea y en consonancia con una estructura rtmica y enrgica. El espacio est ntimamente ligado con el tiempo, aunque este primero se clasifica en distintos factores como son:

Los tipos de espacio: el prximo (el espacio del bailarn o lo que rodea al cuerpo) y escnico (todo el rea que dispone el bailarn para realizar los movimientos) El cuerpo en el espacio: como seran los niveles, los planos, las direcciones, las trayectorias, las formaciones, el foco, etc.

En cuanto al tiempo y el ritmo se tendra en cuenta la pulsacin (batimientos regulares con la misma intensidad), la acentuacin (aumento de la intensidad en determinado batimiento), la duracin (tiempo de un sonido), ritmo (orden del movimiento), comps (cada una de las partes de igual duracin de una obra musical). La interaccin con el medio que le rodea y en consonancia con una estructura rtmica y enrgica o lo que se conoce como la dinmica y las relaciones y la composicin coreogrfica, seria la fluidez del trabajo que se consigue tanto con uno mismo como con el grupo por una parte, y el procedimiento y resultado final obtenido de todo el trabajo tanto en conjunto como de manera individual por otra parte.

Comentario del artculo

Como conclusin, podemos hacernos una idea ms acercada de lo que es la danza, as pues, entendemos que la danza, es la comunicacin de emociones y sentimientos a travs de la expresin corporal utilizando el movimiento y la actividad fsica, siendo creativa a travs de nuestro cuerpo mientras suena la msica y llevando un ritmo. Es importante, tener presente siempre en la danza el trabajo del ritmo pues si desde edades tempranas comenzamos a trabajar con los compases, los acentos, las pulsaciones, etc. Se consigue estimular el odo y se aprende a trabajar con el mismo, pues para la danza que los movimientos fluyan a la vez que el acento y la pulsacin es muy importante, ya que sera el logro de poder representar un movimiento dentro de un compas, para as poder realizar coreografas y meter todos los movimientos en tiempo. Para finalizar, el artculo por una parte, nos da una idea de que cuales son las dimensiones donde se trabaja la danza, as apreciamos que se realiza en todos los campos, en cada uno con un fin distinto pero es de gran importancia en cada uno de los aspectos, y por otra parte, los elementos que se deberan de trabajar, pues con este artculo y con los trabajos realizados en el

bloque anterior podemos comenzar a trabajar aspectos para realizar sesiones en nuestras unidades didcticas en los distintos mbitos.

Mapa Conceptual

LA DANZA EN LA EDUCACIN FSICA

Tabla de los elementos a considerar

DIMENSIONES EN LA DANZA

Ocio

Artstica

Teraputica

Educativa

Actividad de ocio, de mantenimiento fsico. Ocupar el tiempo libre de bienestar. Se practica en asociaciones, clubes, etc. El profesor es un monitor. Es una forma de arte. Dirigida a poblaciones especiales que requiere nivel tcnico Representacin de coreografas, obras, autores, etc. El profesor es un entrenador. Fines formativos y teraputicos con nios. Para poblaciones con necesidades educativas especiales. Para adultos con alteraciones en sus comportamientos. Es impartida por un docente o terapeuta. Gran logro en el mbito educativo. Con contenidos procedimentales, conceptuales, actitudinales y con valores a la misma. Se imparte por el docente.

ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL ANLISIS DE LA DANZA - Distintas formas de moverse. - Explorar, vivenciar infinitas formas gestuales. - Trabajo del movimiento individual, grupal, Conocimiento del parejas, tros. Cuerpo - Percepcin. - Intencin. - Sensacin. - Mirada. - Kinestesia. - Movimientos sobre un eje. - Postura correcta. - Movimiento armnico, equilibrado, fluido y eficaz. La alineacin - La alineacin de los miembros de abajo hacia Corporal arriba: Tobillo proporciona estabilidad, las rodillas tienen que tener la misma direccin de los pies, la cintura plvica debe estar alineada con las rodillas, la cintura escapular alineada con la cintura plvica y la nuca debe estar alineada con la columna vertebral.

Regulacin Tnica y Ajuste Postural

La Relajacin Los Estiramientos -

Las Posibilidades Motrices del Cuerpo

Espacio y sus Tipos

La regulacin tnica prepara, orienta y mantiene la eficacia del movimiento, fijando la actitud, proyectando el gesto, manteniendo la postura y la equilibracin. Regulacin tnica es la base de las emociones. Variaciones de la sensibilidad afectiva y diferentes estados de nimo. Tono muscular muy importante el desarrollo del mismo. Actividad fsica. Ajuste postural: sensaciones visuales, vestibulares, propioceptivas y plantares. Actividad motriz optima. Bajo tono muscular. Capacidad perceptiva, interoceptiva, exteroceptiva y propioceptiva. Mayor control del cuerpo= mayor control postural. Localizar tensiones en zonas especficas del cuerpo. Tono de voz del profesor tranquilo, sosegado. Necesarios para obtener un grado ptimo de flexibilidad. Es importante para evitar lesiones, para el desarrollo del nio y del adulto que a la larga se va perdiendo. Flexiones extensiones alargamiento rotaciones, etc. Movimientos locomotores y no locomotores. Espacio escnico o general. Espacio relacional. Escucha del compaero. Zonas y procesos de apoyo iniciadores del movimiento. Tracciones Suspensiones. Resistencias. Contactos. Espacio prximo: rea del cuerpo. Espacio escnico: todo el espacio para moverse. El cuerpo en el espacio (niveles, planos, direcciones, trayectorias, formaciones, el foco) Propio. Escnico. Imaginario. Forma. Masa. Materia.

Ambiente.

Tiempo y Ritmo

Dinmica

Relaciones

Composicin, Coreografa Apreciacin Crtica

Dependientes. Pulsacin. Acentuacin. Duracin. Ritmos. Estructuras. Comps. Muy beneficiosos para el alumno comenzar explorando la velocidad de los sonidos, realizar sus propios sonidos, explorar su propio cuerpo mientras suena, etc. - Enrgica. - Dinamismo. - Fuerzas resultantes. - Cualidades. - Fluidez. - Relacin consigo mismo. - Emociones, sentimientos, ideas - Relaciones grupales. - Relacin con el espacio. - Relacin con el tiempo. - Relacin en funcin de las seales. Fase de Exploracin: - Nuevas formas de movimiento. - Formas de coordinar los movimientos corporales y en el espacio y en el tiempo. - Capacidades cognitivas, afectivas y motoras. Fase de Composicin: - Organizacin de los movimientos seleccionados. - Combinacin y elaboracin de movimientos en las frases. -