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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB DEPARTAMENTO DE EDUCAO- CAMPUS I GESTO DOS PROJETOS E ATIVIDADES DE EDUCAO A DISTANCIA GEAD COORDENAO

AO PEDAGGICA CURSO DE ADMINISTRAO PBLICA A DISTNCIA

CARLOS VINICIUS DE J. SANTOS

QUESTES AVALIATIVAS ( valor 3,0 pontos)

ATIVIDADE N 02 RESUMO DO TEXTO

Senhor do Bonfim 2011

CARLOS VINCIUS DE J. SANTOS

ATIVIDADE N 02 RESUMO DO TEXTO

Atividade apresentada a Universidade do Estado da Bahia, Campus I, como requisito parcial da disciplina Metodologia de Estudo e de Pesquisa em Administrao, do curso de Administrao Pblica

Professora: Rodrigues.

Lvia

da

Silva

Modesto

Senhor do Bonfim 2011

APRENDENDO A SER PESQUISADOR

A aquisio de uma postura de pesquisado de importncia para obtermos sucesso nos estudos. Para adquirimos esta, necessrio exercermos com autonomia o ato de aprender levando em conta, importncia da leitura. Para se enamorar a cincia, necessria ao individual. As instituies educacionais ignoram esse pressuposto e tiram oportunidades dos alunos de construrem o seu prprio conhecimento. Embora as prticas pedaggicas conduzam uma aprendizagem mecnica, pautada em um modelo passivo. Para ser conduzido a uma prtica autnoma o aluno tem de ser responsvel por sua aprendizagem, e sempre analisar o contexto histrico dos acontecimentos. Para isso, consideram trs questionamentos: 1. O que aprendizagem autnoma? Que para Pichon(1987):, implicar em aprender a pensar, ou seja transformao de pensamento linear, lgico, e em um dialtico que visualize as contradies no interior do fenmeno.2. Para que serve a aprendizagem autnoma? De acordo com Haidt (1994, p.61) quando o professor concebe o aluno como um ser formulado de idias e que resolve problemas de vida prtica atravs de sua atividade mental, construdo seu prprio conhecimento. Uma das vantagens desta aprendizagem enriquecer os conhecimentos dos alunos; 3. Em que situaes desejvel ou necessrio? Envolve as forma bsicas, que por sua vez, para serem caracterizados, exigem que os alunos adquiram a capacidade de estabelecer contato por si, e ter capacidade de compreender fenmenos e texto, planejar por iniciativas prprias aes, e desenvolver atividades que possibilitem manejar as informaes, de forma independente. Os componentes para aprendizagem autnoma so: o saber; o saber fazer e querer. O saber quando o pesquisador encontra-se em dupla funo, o de pesquisador e de pesquisado e precisa entender o seu prprio conhecimento construdo, ao longo de sua vida, o saber envolve conhecimento necessrio execuo de uma pratica, entretanto, para ser capaz de executa l, preciso saber fazer. Por outro lado, aprendizagem est naturalmente disposio de uma aplicao prtica, o saber sobre seu processo deve ser convertido em um saber fazer. J o querer de fundamental importncia para que se obtenha sucesso, pois diz respeito questo do aluno estar convertido da utilidade e vantagens dos procedimentos de aprendizagem autnoma e querer aplica los. A falta do habito de leitura de texto filosfico e tcnicos, na rea contbil, isso causa nos estudante, dificuldade de compreenso do mesmo. Um dos grandes educadores brasileiros como exemplo Paulo Freire. Freire (1984, p.22) faz a seguinte afirmao: Refiro-me a que a leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra e a leitura implica a continuidade daquele. Mas para que o

aluno compreenda o que leu necessrio decodificar a mensagem, interpretar e posteriormente, aplicar. Existem algumas dicas para que se realize uma leitura eficaz a exemplo fazer uma leitura analisando parte dos textos, manter habito de ler, recorrer ao dicionrio quando houver palavras desconhecidas, e procure saber da biografia do autor, e aplicar os conhecimentos adquirido com a leitura. Destacam-se com os tipos de leitura: a Analise Textual, o primeiro contato com texto onde objetivo fazer uma viso geral do texto, percebendo o estilo, o vocabulrio: a Analise Temtica o suporte necessrio para elaborao do resumo do texto, pois atravs desta possvel identificar o que aborda o texto em estudo: a Analise Interpretativa ou seja a apropriao do conhecimento atravs da compreenso da mensagem transmitida pelo autor. Faz-se necessrio selecionar o material e deve-se observar: nome do autor, seu curriculum, e a mensagem que o autor deseja aborda na obra, verificar a bibliografia, a editora, a data, a edio. Dentre os materiais, no se esquea de ter um dicionrio de lngua Portuguesa, outra fonte disponvel atualmente, so os recursos gerados pela tecnologia informacional, como computadores, rede de internet, CD-ROM, etc. estuda no fcil e para que isso ocorra imprescindvel a autodisciplina do estudante universitrio, estabelecendo horrio dirio de estudos. Aprender precisar est associado seleo do que estudar e para isso se fazem necessrios esforos no sentido de proporcionar possibilidades de estudos como visitas a biblioteca, pesquisa na internet, leitura de teses, dissertaes, livros etc. REFERNCIAS:
ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo Metodologia do Trabalho Cientfico. ed. So Paulo: Atlas,1999. CARVALHO, Ida Matos Freire. Aprendizagem Autnoma, Epistemologia Gentica e Prtica Pedaggica. Artigo no publicado CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais.So Paulo: Cortez,1995 HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo: tica, 1994

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez,2000