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CONCEIRO
Provincia de Buenos Aires Direccin General de Cultura y Educacin Direccin de Educacin Superior Instituto Superior de Formacin Docente N 104 Carrera: Profesorado en Geografa con trayecto en Ciencias Sociales Ctedra: Perspectiva Ambiental I Titular: Pablo CONCEIRO Plan de Ctedra Curso 2012 1. Funciones de la ctedra Conforme la resolucin 3121/04, los propsitos que deben promoverse desde la ctedra se enmarcan en el fortalecimiento de las actividades de formacin, investigacin y extensin de los Institutos de Formacin Superior. De forma especfica, las funciones de la ctedra se orientarn hacia: Asistencia a foros y charlas relacionadas con los contenidos, en especial aquellas vinculadas con cuestiones ambientales vinculadas a nuestro pas. Seguimiento periodstico o electrnico sobre cuestiones ambientales de actualidad para su interpretacin a la luz de las teoras o conceptualizaciones clsicas o modernas. Reconocimiento, comprensin, elaboracin de documentos y puesta en prctica de estrategias didcticas y metodolgicas con el fin de tender un puente entre los hechos en el espacio, las teoras cientficas y la actividad cotidiana en el aula de la Nueva Escuela Secundaria. Organizacin de charlas, conferencias o eventos en el mbito del Instituto, a cargo de disertantes internos o externos, con participacin del claustro docente y los alumnos de diferentes aos y carreras. Asimismo, y a tono con las disposiciones de la Direccin de Educacin Superior, las orientaciones que toma la ctedra se enmarcan en la formacin de los futuros docentes, en tanto proceso dinmico a travs del cual un sujeto realiza los aprendizajes necesarios para llevar a cabo una determinada prctica profesional. As, las funciones preparan para el desempeo profesional y tcnico, en un contexto, en un espacio y en un tiempo1
2. Fundamentacin El espacio curricular Perspectiva Ambiental constituye una dimensin relevante y orientada a la especializacin de los estudiantes en el segundo ao del Profesorado en Geografa con Trayecto en Ciencias Sociales. Como tal, resulta de gran importancia puesto que ofrece una mirada dinmica de hechos y procesos imbricados de una doble significacin: si bien vinculados al medio fsico, sus implicancias se traslucen en el medio cultural. De esta forma, para poder comprender y explicar estas manifestaciones espaciales, el alumno debe echar mano a ideas y conceptos abordados en los cursos anteriores, en especial aquellos de Seminario de Integracin Areal y las Perspectivas Espacio Temporales. Los contenidos del espacio curricular requieren que el alumno conozca y relacione las peculiaridades espaciales del sistema natural donde se desarrollan los hechos y fenmenos ambientales y pueda explicar las causas y consecuencias que devienen de los mismos, a fin de realizar una lectura dinmica de los acontecimientos que hoy pueden ser titulares de peridicos o diarios. En efecto, se espera que al promediar y finalizar el curso el alumno pueda distinguirse, a partir de los contenidos, en la apreciacin y elaboracin del consabido conocimiento escolar, verdadero puente entre el conocimiento cientfico y los hechos de la vida cotidiana. El proyecto curricular se orienta en una lectura dinmica de la realidad ambiental; parte de la consideracin del sistema natural como un conjunto interrelacionado de subsistemas en equilibrio dinmico: litsfera, hidrsfera, atmsfera y bisfera. A partir de aqu, con apoyo pluridisciplinar (Climatologa, Biologa, Ecologa, Geologa, Geomorfologa) se pone nfasis sobre distintas reas del planeta sometidas a hechos y fenmenos ambientales en permanente proceso.
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Direccin Provincial de Educacin Superior y Capacitacin Educativa (2010). Documento base: Acompaamiento continuo de la trayectoria formativa y acadmica del estudiante; p. 2.
Un anlisis personal de los contenidos. La utilizacin de cartografa como material de apoyo. Una relacin de los contenidos con situaciones de actualidad. Una crtica acerca del fenmeno, proceso ambiental o la cuestin tratada. La produccin de conocimiento escolar y materiales ulicos, reflexionando
y justificando
La colaboracin, autonoma y responsabilidad personal del alumno para afrontar los aprendizajes.
La concrecin del proyecto supone una formacin slida que dota al alumno de elementos y herramientas vlidas para la interpretacin de los hechos y procesos ambientales con una particular matriz de base geogrfica, impregnada con un importante sesgo ecolgico. Este ltimo proporciona ideas, conceptos y tcnicas que superan el estatismo taxonmico de la Geografa Fsica y otorgan al egresado un valor agregado tanto desde el punto de vista cientfico como didctico pedaggico, a partir de la produccin o reflexin sobre material ulico. 3. Expectativas de Logro
Conocimiento de los principales elementos del sistema natural y su interrelacin con el sistema social a fin de introducirse en la relacin Sociedad-Naturaleza. Explicacin de los fenmenos y procesos que acontecen en los subsistemas atmsfera, litsfera e hidrsfera y su relacin con la biosfera, en tanto objeto de estudio de la Geografa Fsica. Anlisis de diferentes fuentes bibliogrficas y adquisicin del vocabulario especfico, propendiendo a fortalecer el proceso de alfabetizacin acadmica. Lectura e interpretacin de mapas y otros recursos visuales, considerndolos lenguajes vinculados a la alfabetizacin acadmica. Adquisicin y desarrollo de competencias y destrezas profesionales valoradas en los mbitos laborales educativos: pericia y conocimiento cientfico tcnico, elaboracin de materiales y soportes de uso escolar, trabajo en grupos autnomos e interdisciplinarios, manejo de vocabulario adecuado a las circunstancias, uso de entornos no presenciales (correo electrnico, revistas y portales cientfico educativos) y abordaje de estrategias de enseanza aprendizaje en entornos no convencionales (charlas y foros cientfico educativos, museos, muestras o exposiciones). Desarrollar y promover formas y modelos alternativos de enseanza y aprendizaje, propiciando nuevos espacios de participacin al interior de la Institucin. Con respecto al desarrollo de la dimensin humana de cada alumno, y conforme a lo sealado en la fundamentacin, la Perspectiva Ambiental orienta el desarrollo de los siguientes aspectos a travs de las actividades acadmicas y de extensin: En lo humano, ayudar a que la persona se conozca, se acepte y descubra sus limitaciones y sus potencialidades para que trate de minimizar la primeras y desarrolle las segundas. En lo social, la formacin de profesionales volcados al trabajo en equipo, a la responsabilidad social, a la solidaridad y al bien comn, a la tolerancia y a saber convivir en medio de la pluralidad aceptando la propia identidad nacional. En lo intelectual, dominio del propio idioma como medio eficiente de comunicacin y entendimiento, valoracin del pensamiento lgico, el espritu crtico y la bsqueda de la verdad. Se privilegian los hbitos de trabajo intelectual y de estudio, la superacin personal y a la puesta al da con los conocimientos cientfico pedaggicos. En lo tecnolgico, el desarrollo de habilidades vinculadas con el empleo de los medios y las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin, la capacidad para ponderar o aceptar lo que demande el futuro en la comunicacin y el pensamiento humano y habilidad para adaptarse y aprovechar las nuevas tecnologas.
5. Contenidos 1El sistema natural: sus componentes. El equilibrio dinmico. El papel de las sociedades. 1.1- Las ciencias y el medio natural: la Geografa Fsica como principio de explicacin. 1.2- Las ciencias auxiliares. 1.3- Marco metodolgico de la investigacin cientfica. Principios bsicos de la Geografa. 1.4- La Tierra como sistema: litosfera, atmsfera, hidrosfera y biosfera. 1.5- Origen del planeta Tierra en el sistema solar. Litosfera: 2.1- Las rocas que conforman la corteza: gneas, sedimentarias y metamrficas. 2.2- Corteza continental, ocenica y placas tectnicas. 2.3- El tiempo geolgico: La datacin relativa. Principio de superposicin estratigrfica. Los fsiles como elementos de correlacin y datacin relativa. Datacin absoluta: istopos radiactivos. Paleobiogeografa: influencia de la Teora de la Tectnica de Placas sobre la evolucin de la vida. 2.4- Origen y radiacin evolutiva de los organismos a travs de las eras geolgicas. Principales extinciones masivas y sus probables causas. 2.5- En Proterozoico: biota, clima, glaciaciones y distribucin de los continentes. 2.6- Era Paleozoica: biota, clima y paleogeografa. Origen y evolucin de los peces y los anfibios. 2.7- Era Mesozoica: biota, clima y paleogeografa. Radiacin evolutiva de los reptiles. Clasificacin, modo de vida y extincin de los dinosaurios. Origen de las aves a partir de dinosaurios Theropoda. Origen de los mamferos a partir de los reptiles Synapsida. 2.8- Era Cenozoica: biota, clima y paleogeografa. Radiacin evolutiva de los mamferos. Glaciaciones del Pleistoceno. Resea sobre el origen el hombre. 2.9- Orogenias, escudos y llanuras sedimentarias.
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Bibliografa optativa y complementaria para alumnos presenciales Obligatoria para alumnos libres AULAGEA. Recursos para la enseanza. Portal electrnico desarrollado por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA. Disponible en http://157.92.29.203/aula-gea/AulaGEA.html DERRUAU, Max: Geomorfologa. Barcelona, Ariel, 1981 [1978]. Captulos varios. POLANSKI, Jorge. Captulo 10: Litsfera. En Geografa Fisica General. Buenos Aires, Eudeba, 1974; pgs. 157 196. VIERS, Georges: Geomorfologa. Barcelona, Oikos Tau, 1983 [1974]. Captulos varios. 3Atmsfera: 3.1- Composicin. 3.2- Fenmenos atmosfricos: la presin atmosfrica. 3.3- La temperatura: radiacin de onda corta y onda larga, constante solar, insolacin), balance de radiacin y zonas latitudinales. 3.4- Isotermas e isobaras.
6. Presupuesto de tiempos: 8.1 Desarrollo de las unidades temticas Primer Cuatrimestre: Unidades 1, 2 y 3. Segundo Cuatrimestre: Unidades 4, 5 y 6. Se pueden realizar potenciales ajustes de acuerdo con el rendimiento del alumnado. Es menester aclarar que la Unidad 7 aparece como contenido transversal en todas las unidades anteriores.
Las clases son presenciales y se impartirn durante dos cuatrimestres con una duracin de 6 horas ctedra semanales (4 horas reloj). El horario de clases ser informado convenientemente por la Direccin a travs de carteleras. Por una parte se dictarn clases tericas, las cuales sern articuladas con clases en modalidad prctica a cargo del profesor de la materia. Se prevn salidas de campo a lo largo del curso donde el alumno tome contacto directo con casos de estudio y realice un trabajo prctico abarcando algunos contenidos de la materia. En caso de feriados, ausencias imprevistas o asuetos de cualquier ndole, se avizora el desarrollo de clases no presenciales a partir de un soporte electrnico desarrollado por el docente a tales efectos (www.geoaula.blogspot.com): las mismas revisten carcter obligatorio en cumplimiento con la carga horaria del curso fijada por la Administracin provincial, que alcanza las 128 horas reloj anuales. De acuerdo con estndares previstos internacionalmente y en correlato con el modelo de aprendizaje sustentado en los propsitos y el encuadre metodolgico, se considera necesario observar el esquema siguiente:
Semanas/curso Horas/semana Horas/curso 32 4 (establecidas por la Administracin provincial)+ 5 (recomendadas extra clase2) = 9 288 (32 semanas, a razn de 9 horas semanales)
Primer parcial:
29-06-2012.
Recuperatorio: 06-07-2012 Segundo parcial: 19-10-2012. Recuperatorio: 26-10-2012. TP N 2 Litosfera (Individual) TP N 3 Atmsfera (Grupal) TP N 4 Hidrosfera (Grupal) TP N 5 Trabajo de Campo (Grupal) 28 09 - 2012 TP N 6 Biosfera (Grupal) TP N 7 Educacin Ambiental (Individual) 09 11 - 2012
TP N 1 Litosfera (Grupal)
04 - 05 - 2012
01- 06 2012
22 06 - 2012
20 07 - 2012
26 10 2012
7. Instrumentos y criterios de evaluacin 10.1- De las evaluaciones En el marco de la Resolucin 4043/09, desde esta ctedra se mantendrn los siguientes lineamientos, conforme la naturaleza del documento normativo mencionado.
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La suma de las horas establecidas por la Administracin provincial ms las recomendadas por los docentes como extraclase es la unidad de medida del haber acadmico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudios y que se obtiene por la superacin de cada una de las unidades que integran el plan de estudios de la Perspectiva Ambiental. En esta unidad de medida se integran las enseanzas tericas y prcticas, as como otras actividades acadmicas dirigidas, con inclusin de las horas de estudio y de trabajo que el estudiante debe realizar para alcanzar los objetivos formativos propios de cada una de las materias del correspondiente plan de estudios. Por lo tanto, esta unidad de medida establecida por los docentes como horas/semana comprende: La asistencia a las clases tericas y prcticas. La preparacin de las clases -tericas y prcticas- y estudio posterior. El estudio personal del alumno. El tiempo para preparar y realizar cualquier prueba de evaluacin. Las restantes actividades que puedan hacer los alumnos, como trabajos dirigidos, prcticas, seminarios, tutoras.
tradicionales
Siete trabajos prcticos en la totalidad de la cursada. Los trabajos prcticos constituyen un segundo elemento que permite medir tanto el conocimiento de los contenidos (a partir de su lectura y discusin) como los procesos y capacidades que llevan a su consecucin: anlisis, comparacin, deduccin, induccin, localizacin cartogrfica, crtica, y sntesis. Ambos reunirn, a partir de ciertas tcnicas, los cuatro requisitos que debe admitir todo instrumento: validez, confiabilidad, practicidad y utilidad. Las inasistencias a parciales o trabajos prcticos deben certificarse y justificarse. En casos especiales, se prev el asesoramiento del Consejo Acadmico Institucional. La certificacin no implica pasar automticamente a una instancia recuperatoria. Se prev la realizacin de 2 (dos) instancias de recuperacin de parciales escritos en la fecha estipulada en este Plan de Ctedra.
Otra modalidad de evaluacin (aunque ms informal y menos objetiva) la constituye la preparacin regular en las discusiones que se producen a propsito de cada unidad temtica. En este sentido, se enfatiza en particular: Lectura de los textos antes de comenzar cada unidad temtica. Capacidad crtica en la lectura de la bibliografa. Comprensin de los principales conceptos implicados en cada una de las unidades temticas. El cumplimiento y la responsabilidad constituyen tambin aspectos que resultan valorados en la evaluacin de cada alumno. La devolucin de las evaluaciones y prcticos, la discusin y el debate constituyen elementos vlidos de coevaluacin, autoevaluacin y metaevaluacin; a partir de ellos los alumnos podrn dar cuenta de sus progresos o necesidades, medir su nivel de lectura y ahondar su capacidad crtica. Los trabajos prcticos y de campo constituyen instrumentos muy valiosos para profundizar y comprender los contenidos desarrollados en las clases tericas, por lo cual es recomendable su resolucin consciente. La recuperacin de estas evaluaciones se realizar, conforme a calendario, en la ltima semana (previa a los exmenes finales del turno de Diciembre). Los alumnos dispondrn de una tolerancia de 30 (treinta) minutos para presentarse a exmenes parciales, pasados los cuales se considerar al alumno ausente. No se consideran, en caso de llegadas tarde, extensiones al horario previsto para la resolucin. 10.2- De los Trabajos Prcticos
Lo mismo que en los exmenes parciales, los alumnos dispondrn de una tolerancia de 30 (treinta) minutos para presentarse en puntos de encuentro en las salidas de campo, pasados los cuales se comenzar con la actividad. La calificacin de los Trabajos prcticos ser APROBADO (notas superiores a cuatro) o NO APROBADO (notas inferiores a cuatro). El ausente en la ltima fecha de entrega de un trabajo prctico (con la consiguiente falta del mismo) ser considerado como NO APROBADO. La entrega por medios electrnicos o en soportes que no sea papel no tiene en estos casos validez. El alumno que hubiera estado ausente en la salida de campo por razones de fuerza mayor podr solicitar realizar la misma y el trabajo correspondiente por cuenta propia Para ello deber presentarlo en las mismas fechas estipuladas para los alumnos que concurrieron a la salida. El alumno ausente en la salida de campo no puede formar parte de los grupos de Trabajo Prctico de quienes s han realizado la misma. Los Trabajos Prcticos se promedian junto con las evaluaciones parciales presenciales y de ellos se obtiene el promedio anual de la cursada. Los Trabajos Prcticos tienen recuperatorio en un 20% del total. La aprobacin de la cursada requiere necesariamente la de los Trabajos Prcticos y los exmenes parciales con un promedio de 4 (cuatro) o ms puntos.
8. Actividades complementarias Se prevn algunas actividades que enriquecern la capacitacin de los alumnos. En particular se est trabajando sobre los siguientes proyectos:
Con respecto al desarrollo de los aspectos de la dimensin humana de los futuros docentes, se proponen las siguientes actividades a lo largo del ao: Colaboracin en la preparacin de conferencias, cursos o campaas de difusin en el mbito del Profesorado o en relacin con la futura profesin docente. Participacin activa en emprendimientos solidarios (donacin de ropa o libros, apoyo a alumnos en situaciones desfavorables, ayuda a escuelas rurales o de fronteras).
9. Imprevistos Toda clase suspendida por feriados, jornadas de capacitacin o asuetos imprevistos se recupera ingresando a la pgina en la que el docente publica las clases a tales efectos: www.geoaula.blogspot.com. La lectura de dichas clases y la consulta posterior es obligatoria y de cumplimiento por parte del alumno.