Programa de Perfeccionamiento Profesional Docencia Universitaria en Entornos Virtuales de Aprendizaje Mdulo 5: Produccin y Evaluacin de Materiales didcticos Escritos

MODELO PARA LA CONSTRUCCIN DE RECURSOS INSTRUCCIONALES

EQUIPO TRANSFORMADORES
Daz, Maribel Khodr, Yanira Prez, Ydelbys Rodrguez, Gladys Soto, Aleiro

Web, Marzo de 1012.

Propuesta de Ciclo de Diseo Instruccional

Se propone un Ciclo de Diseo Instruccional que toma en consideracin el curriculo, la modalidad de estudios (presencial, semipresencial o a distancia), la disponibilidad de recursos y de personal entre otros elementos. Consta de cuatro fases: Anlisis instruccional y logstico Diseo de la instruccin Desarrollo del curso Aplicacin del curso

Propuesta de Ciclo de Diseo de Instruccin

Capacitacin docente-tutor Aplicacin del curso Evaluacin del Curso Modalidad Apoyo logstico Estudiantes Currculo Recursos, Equipos y materiales

4. Aplicacin

1. Anlisis

3. Desarrollo
Desarrollo o seleccin de material instruccional y de evaluaciones Gua del profesor tutor

2. Diseo
Objetivos Secuencia de lecciones Recursos instruccionales Sistema de Evaluaciones

Fase 1. Anlisis instruccional y logstico

El anlisis instruccional est relacionado con la ubicacin del curso o asignatura en el currculo o pensum de estudios, sus objetivos general y especficos establecidos en el programa analtico de las asignaturas, as como con la modalidad de estudios de la misma (presencial, semimipresencial o a distancia) y con las caractersticas de los estudiantes destinatarios de la instruccin. El anlisis logstico est relacionado con los recursos, equipos, materiales y personal (desarrolladores, redactores, docentes-tutores, etc) disponibles para el diseo, desarrollo y la aplicacin de la instruccin. Esta fase permitir conocer qu conocimientos, habilidades y destrezas se espera que desarrollen los estudiantes al finalizar la instruccin, a la vez que permitir tomar en consideracin el apoyo logstico y el personal disponibles para su desarrollo y aplicacin. Es importante tomar en cuenta que debe existir una correspondencia entre los niveles de calidad del logro de los objetivos, la formulacin de los mismos y las condiciones de operacin

Fase 2. Diseo de la Instruccin

Tomando como insumo el producto de la fase uno, y segn el rgimen en el que ser impartido el curso, en esta fase se determinarn los contenidos y la secuencia de lecciones que debe contener el curso y se disearn las estrategias y tcnicas instruccionales, as como el sistema de evaluacin. Este diseo debe especificar los contenidos requeridos segn el alcance de los objetivos de aprendizaje, los soportes (impresos o digitales), los programas informticos, la interactividad requerida, el personal encargado del desarrollo, la secuencia de estrategias instruccionales y de evaluacin, etc. Es importante que el diseo se realice al mayor nivel de detalles posibles para garantizar que el desarrollo cumpla con lo que se espera del curso o asignatura. De lo anterior se desprende la importancia de especificar los tpicos que le darn apoyo a los objetivos del curso, que a su vez puedan subdividirse en reas temticas funcionales y correspondientes al tema tratado o a los objetivos planteados.

Fase 3. Desarrollo del Curso

En esta fase se produce el curso o asignatura segn las especificaciones resultantes de la fase de diseo.
Rgimen a Distancia con apoyo en internet:
Bloques cero, acadmicos y de cierre. Contenidos, medios de instruccin, de interactividad, de trabajo

colaborativo, de evaluacin y de tutora.

Rgimen Semipresencial con apoyo en internet:

Bloques cero, acadmicos y de cierre distinguiendo entre las actividades

presenciales y a distancia, las cuales se deben complementar y no duplicar. Contenidos, medios de instruccin, de interactividad, de trabajo colaborativo, de evaluacin y de tutora.

Rgimen Presencial.
Diseo Instruccional Guas de estudio (contenidos)

En esta fase tambin se debe generar una gua de instrucciones para el profesor-tutor encargado de impartir el curso o asignatura.

Fase 4. Aplicacin del Curso

En esta fase se ejecuta la instruccin. En caso de que el tutor-docente encargado de aplicar la instruccin a los estudiantes no sea el mismo que realiz el diseo y/o lo desarroll, ste debe recibir una induccin para conocerlo y familiarizarse con su estructura y estrategias. Es recomendable, si las condiciones lo permiten, realizar una prueba piloto para evaluarlo y obtener una retroalimentacin. Caso contrario, se evaluar el curso (su diseo, estrategias, tcnicas, contenidos, etc.) al finalizar el primer dictado del mismo a los estudiantes. Los resultados de la evaluacin sern insumos valiosos para un nuevo anlisis instruccional (fase uno) lo cual permitir iniciar nuevamente el ciclo de diseo y realizar los ajustes necesarios que garantizarn la calidad del curso. En la aplicacin del curso debe hacerse nfasis en la claridad con la que se realiza el proceso de enseanza aprendizaje, debiendo estar muy claras las instrucciones del proceso en si, ya que al divagar o redundar en algunos aspectos se puede distorsionar el mensaje que se desea entregar al participante.

Transformadores!!!