LME VE DEERLENDRME

Blent ELEB Psikolojik Danman

ETM NEDR?
Eitim: Bireyde kendi yaants sonucu istendik, kalc izli davran deiiklii salama srecidir. Bir baka deyile eitim; renciyi belli bir hedefe ulatrmak iin yaplan etkinliklerin tmdr.

ETM PROGRAMI NEDR?

Eitimde Deerlendirmenin Yeri

Eitim Sistemi
Girdiler Sre ktlar (Eitim Etkinlikleri)

Deerlendirme

lme Nedir?
LME: Bir zelliin veya deikenin bir ara yardmyla gzlenerek gzlem sonularnn say ya da sembolle gsterilmesine lme denir. lme zelliklere bir miktar verme ilemidir. lme ile yaplan i llen zelliin hangi bireyde ne miktarda olduunu belirlemektir. rnek: Ahmet matematik snavnda 70 puan ald.

lt Nedir?
LT: lme sonularnn anlamlandrlmasnda kullanlan ve bireyler hakknda karar vermemizi salayan nceden belirlenmi kurallar veya standartlardr. rnek: snav ortalamas 45 puan ve stnde olanlar baarl olacaktr. rnek: Snfn aritmetik ortalamasna eit ve stnde alanlar baarl olacaktr.

Deerlendirme Nedir?
DEERLENDRME: lme sonularn bir ltle karlatrarak karar verme iidir. Deerlendirme anlamsz olan lme sonularna anlam katma iidir. lme ile zelliin sahip olduu miktar belirlenir, deerlendirme ile bu miktarn yeterli olup olmadna baklr.
rnek: Ahmetin snav ortalamas 45 puan getii iin baarl oldu. rnek: Aye snfn aritmetik ortalamasnn altnda puan ald iin baarsz oldu.

lme 70

lt 45

Karar Geti

Deerlendirme Sreci

DEERLENDRME LKELER:
DEERLENDRME LKELER: Yapm olduumuz lme ve deerlendirme ilemlerinin gvenilir ve geerli olmas iin aadaki ilkelere dikkat edilmesi gerekmektedir. 1. Btnlk Kapsamlk lkesi: renciyi deerlendirirken onu tek bir ynyle deil tm ynleriyle birlikte deerlendirmek gerekir. Eitim sistemimiz rencilerin daha ok bilisel zellikleri ile ilgilenmekte; duyusal ve psikomotor zellikler ihmal edilmektedir.

DEERLENDRME LKELER:
2. Sreklilik lkesi: Tek bir lme sonucuna gre deil rencinin deiik zamanlardaki lme sonularna baklarak karar verilmelidir. 3. eitlilik lkesi: Tek bir lme aracndan elde edilen lme sonularna gre deil farkl lme aralarnn sonularnn birlikte deerlendirilmesidir. 4. Uzmanlk lkesi: ocukla ilgili kararlar verilirken o konuda uzman kiilerden yardm alnmasdr.

DEERLENDRME LKELER:
5. Tm Personelin Katlm: renci ile ilgili kararlar verilirken ilgili tm personel bu srece dahil edilmelidir (Dier bran retmenleri, rehber retmen, okul idaresi, aile vs). Yapm olduumuz deerlendirmelerimizde yukarda bulunan ilkelere uygun hareket edersek verdiimiz kararlarn gvenirlik ve geerlii artmaktadr.

Neden lme ve Deerlendirme?

rencilerin hazr bulunuluk dzeylerini belirlemek rencilerin geliimlerini izlemek rencilerin geliimlerine ynelik geri bildirimde bulunmak renme glklerini belirlemek retimin ve retim materyallerinin etkinliini belirlemek

Neden lme ve Deerlendirme? Gelecekteki renme srelerini planlamaya veri salamak rencilerin gl ve zayf ynlerini ortaya karmak retim programlarnn yeterliliini belirlemeye bilgi salamak

Programlarn lme ve Deerlendirme Yaklam-I

Deerlendirme, renmenin ayrlmaz bir paras olarak grlr. rencilerin ezber bilgileri deil, st dzey becerilerinin deerlendirilmesi hedeflenir. Sadece renme rn deil, renme sreleri de deerlendirilir. Deerlendirme, rencilerin neyi bilmediini deil, ne bildiklerini grmeye yarayan bir aratr.

Programlarn lme ve Deerlendirme Yaklam-II

Not vermenin yan sra etkili ve zamannda geribildirime arlk vermeyi nemsemektedir. rencinin gerek yaam durumlarn yanstmasn, gerek yaamla kendi bilgileri arasnda iliki kurmasn gerektirir. rencilerin karlat problemlere farkl zm yollar retebilmesini nemser.

Programlarn lme ve Deerlendirme Yaklam-III

Ne kadar renildiini tespit etmenin yan sra nasl renildiini de belirlemeyi vurgular. Deerlendirme srecine renciyi de katar. rencileri deerlendirmek iin farkl lme tekniklerinden yararlanmay nerir. Klasik lme ve deerlendirmenin yannda yeni lme ve deerlendirme yaklamlarnn kullanmn da nerir.

Geleneksel Yaklama Gre lme ve Deerlendirmede ne kan Beceriler Derinlii olmadan ok sayda kavram ve ilkeyi renme Rutin problemleri zebilme Bilgi ezberleme Yazl materyallerden bilgiyi aynen aktarma

Programlardaki lme ve Deerlendirme Srecinde nem Kazanan Beceriler

Okuduunu anlama, kritik etme, yorumlama Bilgi toplama, analiz etme ve bir sonuca ulama Grafik ya da tablo halinde verilen bilgilerden sonu karma Gzlem yapma, gzlemlerden sonuca ulama Gnlk hayatta karlalan problemleri zebilme Sahip olduu bilgileri yeni durumlarda kullanabilme Aratrma yapma rendikleri ile gerek yaam arasnda iliki kurma

lme ve Deerlendirme Ara ve Yntemleri

Deerlendirme Yaklam Geleneksel Ara ve Yntemler Aralar
oktan semeli, eletirmeli, doru yanl testler; yazl yoklamalar vb.

lme ve Deerlendirmede Yeni Performans grevleri, rn Yaklamlar dosyalar, projeler, z (Alternatif -Authentic) deerlendirme vb.

lme ve Deerlendirme Ara ve Yntemleri Karlatrma (Yntem)

Geleneksel Yntemler oktan semeli sorulardan oluan testler renci Merkezli Deerlendirme Yntemleri Performans deerlendirme

Doru-yanl sorularda oluan testler renci rn seki dosyas (portfolio) Eletirme gerektiren sorular Tamamlama (boluk doldurma) sorular Ksa cevapl yazl yoklamalar Uzun cevapl yazl yoklamalar Soru cevap Kavram haritalar Grup ve/veya akran deerlendirmesi z deerlendirme Poster Yaplandrlm Grid

lme ve Deerlendirme Ara ve Yntemleri Karlatrma

Geleneksel Yntemler Sonuca odakl Bilginin hatrlanmas ok az geribildirim Yazl snavlar Tek yntemle lm Zaman zaman yaplan lmler renci Merkezli Deerlendirme Yntemleri Srece odakl Bilginin uygulanmas Yeterli ve zamannda geribildirim Performansa dayal lmler oklu yntemlerle lm Srekli lm

Birbirinden ayrlm kopuk becerilerin Birbirini tamamlayan becerilerin lm lm

SINAV PLANI
Geerli ve gvenilir lmler, dikkatlice planlanm testlerle elde edilebilir. Testin planlanmas esnasnda Niin lme yaplacak?, Ne llecek? ve Nasl llecek? sorular cevaplandrlmaldr. Test Plannda Yaplmas Gerekenler; 1. Snavn amacn belirleme. renciler arasnda seme yapmak iin. rencileri tanma ve bir programa alana yerletirmek, renme dzeyini ve renme eksikliklerini belirlemek iin. rencilerin renmelerine ilikin sonu belirlemek iin yaplyor olabilir.

SINAV PLANI
2. llecek davranlarn belirlenmesi. 3. Belirtke tablosunun hazrlanmas. Dersin ieriinin (ilenecek konularn) hangi hedef davran alanlarna gre gerekletirilebileceine baklarak uygun soru gelitirilir. Sorulacak sorularn evrenini temsil gc yksek ve geerli sorular belirlenir. 4. Soru Tipinin Belirlenmesi.
Soru saysn belirleme. Sorularn glk derecesini belirleme. rencilerin dzeyi. Snavn amac.

Kullanlacak soru tipi belirlemede llmesi istenilen hedef davranlarn alan (bilisel, psikomotor, duyusal) ve konunun zellii dikkate alnr.

SINAV PLANI
5. Snavn glk derecesini belirleme. renme dzeyini ve baary lmeyi amalayan bir snavn glk derecesi orta dzey (pj=0,50) olmaldr. Yani snav ne ok zor, ne de ok kolay olmaldr. Eer test ok sayda renciden belli ve az sayda renciyi semek iin kullanlacaksa glk dzeyi buna gre hazrlanmaldr. R: 400 kiiden 40 kii seilecekse glk dzeyi 0,10 olmaldr. Eitim-retimde kullanlan testlerin gl (0,50) civarnda olmal, test ierisinde ok kolay, kolay, zor ve ok zor maddeler yer almaldr. Ancak en fazla orta glkteki maddeler yer almaldr. nk en ayt edici maddeler orta glkteki maddelerdir. 6. Snavn sresini belirleme. Bir snavn amac, soru says, zorluk dzeyi, soru tipi ncelikle ve snava giren rencilerden en zayf olan rencinin durumu dikkate alnarak bir dzenleme yaplr.

SINAV PLANI
7. Sorularn yazm. Sorular yazmadan nce mutlaka snavn bana bir ynerge konmaldr. (snavn sresi, soru says, cevaplama biimi, puanlama biimi ve dzeltme forml uygulanp uygulanmayaca vb.) Sorular mmknse Bilgisayar veya daktilo ile yazlmaldr. Elle yazlabilir ancak dzgn ve okunacak ekilde olmal. Sorular ak, net ve anlalr olmal. Dilbilgisi kurallarna uygun olmal. Sorular kolaydan zora sralanmal.

SINAV PLANI
8. Puanlamann nasl olacan belirleme.

Her sorunun nem dzeyine gre arlnn belirlenmesi ve puanlama gvenirliinin nasl salanacann (hatalar arndrlmas) belirlenmesidir. Puanlamann elle mi yoksa makineyle mi yaplaca belirlenmelidir. Soru kitapndan ayr bir cevap kd kullanlp kullanlmayaca belirlenmelidir. (Soru tipine ve cevaplaycya gre deiir. Kkler yanl iaretleyebilir.) Ksa cevap ve tamamlama maddelerinde cevap kd ayrlmaz.) Maddelerin her birine verilecek puan belirlenmelidir. Puanlar ans baarsndan artmak iin dzeltme forml kullanlp kullanlmayacann belirlenmesi. (zellikle semeli testler iin zorunludur)

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI(Geleneksel)

1. Yazl Yoklamalar (Essey-Kompozisyon tipi snavlar) 2. Szl Snavlar (Mlakat) 3. oktan Semeli Testler 4. Doru-Yanl Testi 5. Eletirme Maddeleri 6. Ksa Cevapl Testler ( Boluk Doldurma veya Tamamlama Testi)

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI

7. dev ve Projeler 8. Performans Testi 9. renci rn Dosyas (Portfolyo- Tmel Deerlendirme) 10. Ayrntl puanlama Anahtar (Rubric) 11. Kontrol Listeleri 12. Gzlem Fileri 13. z Deerlendirme 14. Grup veya Akran Deerlendirme 15. Poster 16. Kavram Haritalar 17. Yaplandrlm Grid

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR

1.YAZILI YOKALAMALAR (Essey-Kompozisyon tipi snavlar): Hazrlanmasnn kolay olmas, uzun zaman almamas ve retmenlerce iyi biliniyor olmasndan dolay sk tercih edilen bir snavdr. Yazl yoklamalarn en nemli taraf (avantaj) bilgi dzeyinin stndeki st dzey zihinsel ilemler (uygulama, analiz, sentez, deerlendirme, organize etme, bilgileri deiik durumlarda uygulama, orijinal gr ve rnler ortaya koyabilme) gerektiren trdeki hedefleri lebilmesidir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR

zellikleri:

Az sayda soru sorulur. Bu nedenle geerlik ve gvenirlik dktr. renciye cevap zgrl tannr. renci istedii cevab vermede zgrdr. Hazrlanmas kolay ancak puanlanmas g ve zaman alr. ans baars dktr. Puanlanmas sbjektiftir. ou kez deerlendirmeye puanlayc yanll karr. st dzey zihinsel hedef alanlarn lebilir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR

Hangi Durumlarda Kullanlmal:

Snava girecek renci saysnn az ise kullanlmal. rencilerin gelecekleri ile ilgili kritik kararlar gvenilir snavlara dayandrlmaldr. Soru saysnn az, puanlama gvenirliinin dk olmas nedeni ile yazl yoklama bu ama iin kullanlmamaldr. rencinin yazl ifade gc, noktalama iaretlerini doru kullanabilme, dilbilgisi gibi zelliklerini lmede kullanlabilir. Sentez ve deerlendirme gibi st dzey zihinsel davranlar lmede kullanlabilir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR Dikkat Edilecek Noktalar: yi bir snav plan yaplmal, snavn amac belirlenmelidir. (Hangi konular kapsayacak ka soru olacak hangi davranlar llecek gibi). Soru saysnn az olmas geerlik ve gvenirlii drd iin uzun cevapl az sayda soru yerine, ksa cevapl ok sayda soru sorulmaldr. Sorular ak, net ve anlalr olmal, yoruma ak ifadeler kullanlmamaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR

Dikkat Edilecek Noktalar: ok zorunlu deilse seimlik soru bulundurulmamaldr. (Baz sorular arasnda seim ans vermek iyi bir test psikolojisi yaratabilir) Ak kitap snav yapmaktan kanlmaldr. (ok sayda forml gerektiren ve bu formllerin ezberlenmesinin gerekli olmad durumlarda kullanlr.) Bu tr snavlarda okuma hz yksek ve snavdan nce kitab okumu dikkatli bireyler baarl olur. Sorular nceden yazlp oaltlm olmal, rencilere sorular yazdrlmamaldr. Aklama ya da ynerge bulunmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR Puanlanmas: Cevap anahtar kullanlmaldr. Snav kd birden fazla puanlayc tarafndan okunmal (puanlama gvenirlii). Puanlama yaplrken her rencinin birinci sorusu deerlendirildikten sonra ikinci sorulara geilmelidir. retmen isimlere bakmamal (Puanlaycnn kdn sahibinin etkisinde kalabilir); puanlamaya yaz gzellii, anlatm gc, sayfa dzeni ve noktalama gibi llmesi amalanmayan etkenler karmamaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI YAZILI YOKLAMALAR Puanlanmas: Okuma srasnda zaman getike puanlaycnn yorulmas nedeniyle puanlamadaki standartlar bir kttan dierine deiebilir. Puanlaycnn o an ierisinde bulunduu ruhsal durum puanlamay etkiler. Birinci soruyu iyi cevaplayan bir rencinin br cevaplar iyi olmasa bile puanlaycya iyi gelebilir. Ya da tam tersi bir durum sz konusu olabilir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

2. SZL SINAVLAR(Mlakat): retmenlerin ok eskiden beri kullana geldii bir snav trdr. Yazl yoklamalarn ve zellikle objektif testlerin kullanlmaya balamasyla eski nemini yitirmitir. Bununla birlikte, rencilerin szl performanslarnn llmesinde vazgeilmezdir. Szl yoklamalardan deiik biimlerde yararlanlabilir. (Konu banda nceki konu yoklanabilir veya rencinin derse hazrlkl gelip gelmedii belirlenir. renciyi almaya yneltir.) Snf retmenlerince, genellikle rencilere verilecek notun belirlenmesinde, baarnn ls olacak veriler elde etmek iin kullanlr. Szl snavlarn geerlii ve gvenirlii dktr. Bu snavlar geerli ve gvenilir yapmak iin baz kurallara uymak gerekir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

Hangi Durumlarda Kullanlmal: ngilizce, Trke gibi szl ifade becerisini gelitirmeyi ve lmeyi amalayan derslerde kullanlr. Bireyin jest, mimik ve beden dilini kullanma becerisi belirlenirken. rencinin szel iletiim becerileri belirlenirken.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

zellikleri: Baz derslerin hedefleri arasnda szl anlatm yetenei, topluluk nnde sklmadan konuma gibi davran rntleri vardr. Szl performansn lld ngilizce, Trke, gibi derslerde vazgeilmez bir yntemdir. Bu, szl snavlarn dier snavlara olan bir stnldr. Bilginin daha geni ve derinlemesine llmesine izin verir. Dnme, ifade etme gibi becerileri lebilir. Szl yoklama sorularnn hazrlanmas kolaydr ve az zaman alr. Ancak her renciye farkl soru sorma zorunluluu bu zelliini yok etmektedir. Uygulamas ok zaman alr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

zellikleri: Her renciye farkl sorular hazrlanmaldr. rencinin szl anlatm yetenei, giyimi, kuam gibi baka faktrler puanlamada etkili olabilir. Bir defada ancak tek bir birey snava alnr. Btn bireylerin snavnn yaplmas ok zaman alr. Ayrca fazla soru sorulamamas da geerlik ve gvenirlii drr. Szl snavlarda rencilere ayr sorular sorulmasndan dolay sorularn glk dzeylerini ayarlamak sorun olabilir. retmen de baz rencilere kolay baz rencilere zor sorular yneltebilir. retmen baz rencilere ipucu verebilir, bazlarn ise yanltabilir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

zellikleri: Verilen cevaplarn kaydnn yaplmamas onlarn bir kez daha gzden geirilmesini olanaksz klar. Bu konuda imknlar lsnde ses ve grnt kayt cihazlarndan yararlanlabilir. Her sorunun glk dzeyi farkl olabilir. Ama sorular kolaydan zora doru sralanmaldr. retmenin yaklamndan, sorularn glk dzeyinden ve snavn yapld ortamdan (rencilerin huzurunda) kaynaklanan nedenlerden dolay psikolojik faktrler etkili olabilir. Kapsam geerlii dk, ans baars da dktr. rencilerin kiilik zellikleri puan etkiler. Puanlamaya hata kart iin gvenirlii ve geerlii dktr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI SZL SINAVLAR

Szl snavlarn yaplmasnda gz nnde bulundurulacak noktalar: ncelikle dier snavlarda olduu gibi bir snav plan hazrlamak gerekir. Eer ok sayda renci yoklanacaksa ksa cevapl sorular tercih edilmelidir. Sorular snavdan nce hazrlanmal ve yazlm olmaldr. Sorulara verilmesi beklenen muhtemel cevaplar ve puanlama nceden belirlenmelidir. renci hemen soru yamuruna tutulmamal, ncelikle psikolojik olarak rahatlatlmaldr. Sorular yava ve yksek sesle okunmal, rencinin anlayaca bir ifade kullanlmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

3. OKTAN SEMEL TESTLER: rencilere bir soru kk ile birlikte bu sorunun cevab ve onun cevab sanlabilecek olan ifadeler verilen ve rencinin bu seeneklerden hangisinin sorunun cevab olduunu belirlemesini gerektiren madde trleridir. Soru kknde dorudan soru cmlesi kullanlarak renciye soru yneltilebilecei gibi; bir konu, olay, durum, sorun, haber, dnce vb verilerek buna ilikin bir soru da sorulabilir Bir oktan semeli madde; Sorunun sorulduu kk, Kkteki seenein doru cevab olan doru ya da anahtar cevap, Kkteki sorunun cevab olmayan eldirici ksmlarnda oluur.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

zellikleri: Hazrlamas ok uzun zaman gerektirir ve uzmanlk ister. Ancak puanlanmas az zaman alr ve kolaydr. Bir defa hazrlandktan ayn test gizlilii salanarak tekrar kullanlabilir. Elde edilen puanlar zerinde istatistik ilemler ve madde analizi yaplabilir. Bu da amaca uygun istenilen sorularn seilmesini kolaylatrr. ok iyi hazrlanrlarsa analiz basamana kadar davranlar lebilir. Cevaplama sresi ksadr. Bu nedenle belli bir sre ierisinde ok sayda soru sorulabilir. Soru saysnn artmas geerlik ve gvenirlii arttrr. Deerlendirmeleri objektiftir. Puanlamay kim yaparsa yapsn ayn sonuca ulalr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

zellikleri: Geerlii ve gvenirlii en yksek olan snav trdr. Maddeleri kesinlikle doru, kesinlikle yanl diye ayrmak mmkndr. Yazl yoklamalarda olduu gibi ksmi puanlama yaplamaz. ans baars vardr. Konuyu hi bilmeyen renci ansla doru cevab bulabilir. eldiriciler, bilmeyen renciye ipucu vermemelidir. eldiriciler konuyu bilenleri deil bilmeyenleri yanltmaldr. eldiriciler madde kkndeki konuyla ilgisiz olmamaldr. eldiricilerin doru cevaba yaknl arttka madde zor bir soru olur ve bilenle bilmeyeni ayrt etme gc artar. Cevaplaycnn okuma hz ve okuduunu anlama gc, alaca puan zerinde etkilidir. Test, hz testi deilse tm sorulara yetecek sre verilmelidir. Okuduunu anlama gc llmyorsa da sorular ak ve anlalr olmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

zellikleri: Olumsuz zellikler ile ilgili eldirici bulmakta zorlandnda, madde kk olumsuz cmle format kullanlmaldr. Aadakilerin hangisi daha dorudur gibi bir soru olursa eer, seeneklerin hepside doru olmal ama cevap en doru olmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

Dikkat Edilecek Noktalar:

Her madde renme rn olan ve dersin hedefleriyle dorudan ilgili bulunan bir davran lmelidir. nemsiz ayrntlar llmeye allmamaldr. Bir maddenin cevaplandrlmas, sunulan bir materyale balysa, materyal madde kknden ayr yazlmaldr. Sorular ak, net ve anlalr ifade edilmelidir. eldiriciler madde kk ile uyumlu olmaldr. Seeneklerde tek doru olmaldr. Madde kknde ift olumsuz cmle kullanlmamal onun yerine cmle olumlu kipte yazlmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

Dikkat Edilecek Noktalar: Olumsuz kk yazlacaksa mutlaka koyu yazlmal ve olumsuz ksmn alt izilmelidir. En doru cevabn istendii madde kknde bu ksmn alt izilmeli ve koyu yazlmaldr. Madde kknde gereksiz kelime tekrarndan kanlmaldr. Hepsi veya Hibiri gibi seenekler kullanmamaya zen gsterilmeli; her ikisi birlikte ayn madde ierisinde kullanlmamaldr. Seeneklerin hepsi kk cmleye uygun olmal ve eit ya da yakn uzunlukta olmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

Dikkat Edilecek Noktalar: Okuma ve alglama kolayl salamak amacyla saysal seenek kullanlacaksa seenekler byklk srasna; seenek olarak kelimeler kullanlacaksa alfabetik sraya konmaldr. Kk eksik cmle olan maddelerde, madde kk ile seeneklerin her biri birletirildiinde gramer ve anlam bakmndan tam bir cmle ortaya kmaldr. Bu tip madde yazmak zordur. Seeneklerde az bilinen kelime ve terimlere yer verilmemelidir. Bir madde ierisinde dier bir maddenin cevabn bulmay kolaylatran ipular bulunmamaldr. lkretimin 1,2,3,4. snflarnda test hazrlanrken seenekler 3; 5,6,7,8. snflarda ise seenek says 4 ve daha st snflarda 5 olmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

Dikkat Edilecek Noktalar: ansla sorular doru cevaplama imkn bulunduundan mutlaka dzeltme forml kullanarak puanlama gvenirlii salanmaldr. Dzeltme forml semeli testlerde seenek saysnn bir eksii yanl cevabn bir doru cevab silmesidir. Dzeltme forml kullanlacaksa bir testte tm sorularn seenek says eit olmaldr. Sorunun tamam tek bir sayfada olmal, soru blnmemelidir. Seenekler byk harflerle belirtilmelidir. Doru cevap saylar seeneklere eit ya da dengeli datlmaldr. st ste taneden fazla ayn seenein (AAAA) gelmesi engellenmelidir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI OKTAN SEMEL TESTLER

Hangi Durumlarda Kullanlmal: Bilgi, kavrama, uygulama ve analiz dzeyindeki davranlar ve ksmen deerlendirme dzeyindeki davranlar lmede etkilidir. Sentez dzeyindeki davranlar lemezler. Yaplacak snavn sonular renci iin ok nemli kararlar gerektiriyorsa kullanlmal. Bunun nedeni ise, geerliin, gvenirliin ve puanlama gvenirliinin yksek olmasdr. Snavla geni renme konular lmek isteniyorsa kullanlr. ok sayda soru sorularak, konular temsil gc salanr kapsam geerlii salanr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI ELETRME MADDELER

4. ELETRME MADDELER: Eletirmeli testler, oktan semeli testlerin farkl bir biimidir. ki blmde verilen bilgiler, kelimeler, numaralar, semboller eletirilir. rencilerin bilgiler, nesnesel, olaylar hakknda iliki kurma gleri llr. ki grup hlinde verilen ve birbirleriyle ilgili olan bilgi elerinin, belli bir aklamaya gre eletirilmesini gerektirir. Kim, ne, nerede gibi sorularn cevabn oluturan olgusal bilgilerin llmesinde daha kullanldr. lkretim seviyesinde ska kullanlr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI ELETRME MADDELER

Eletirmeli sorular hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Eletirme soru ve cevaplar, 5 ile 10 madde arasnda olmaldr. Madde saysnn 5ten az olmas, tahmin ihtimalini artrr; 10dan fazla olmas ise, soru ve cevap maddelerini eletirmeyi gletirir. Bir eletirme maddesi grubunda yer alan soru ve cevaplar, ayn konu ile ilgili olmaldr. simler alfabetik srada, tarih ve rakamlar ise byklk srasna gre verilmelidir. Bu uygulama, rencinin zamandan tasarruf yapmasn salar. Cevaplar stunundaki ifadeler sorulardan en az 23 say daha fazla olmaldr. Bu durum, rencinin eleme yoluyla bir sorunun doru cevabn bulma ihtimalini azaltr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI ELETRME MADDELER

Eletirmeli sorular hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Soru ve cevap stunlar, ayn sayfada ve yan yana yer almaldr. Puanlama, her soruya bir arlk puan verilerek yaplmaldr. Cevaplarn seilecei stundaki maddeleri belirtmek iin byk harfler kullanlmaldr. izim ya da ekillerin temiz, doru ve soru cmleleri stununda olmasna zen gsterilmelidir. retmenin puanlama yapmasn kolaylatrmak amacyla eletirmeler ok kararak yaplmamal, seenein bandaki byk harf ifadeler ksmnn banda braklan bolua yazlmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI ELETRME MADDELER

rnek: A stununda verilen bakentlerin bulunduu lkelerin adlarn B stununda bularak yant kdnda iaretleyiniz. A B 1. (..) Atina A. Almanya 2. (..) Bkre B. Finlandiya 3. (..) Helsinki C. Fransa 4. (..) Lizbon D. ngiltere 5. (..) Roma E. talya F. Lksemburg G. Polonya H. Portekiz I. Romanya J. Yunanistan

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI KISA CEVAPLI TESTLER

5. KISA CEVAPLI TESTLER(Boluk Doldurma-Tamamlama)

rencilerin bir say, bir kelime veya bir cmle ile cevaplayabilecekleri sorulara denir. Ksa cevapl sorular soru cmlesi ya da eksik cmle (tamamlamal) biiminde iki trl hazrlanabilir. Bir nite veya konuya ynelik anahtar ve temel kavramlarn llmesinde kullanlr. Hazrlanmas kolaydr ve ok sayda soru sorulabilir. ans baars ok dktr. Objektif deerlendirme imkn salar. Her eitim dzeyinde uygulanabilir. Dk nitelikteki davranlar ler ve renciyi ezbere yneltir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI KISA CEVAPLI TESTLER Ksa cevapl sorular hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Her soru ile nemli bir davran yoklanmaldr. nemsiz ve ayrnt davranlar llmeye allmamaldr. Tamamlanacak cmleler kitaptan aynen alnp kullanlmamaldr, bu renciyi ezbere yneltir. Braklacak boluklar mmkn olduunca cmlenin sonunda braklmal. Bir cmle ierisinde ok fazla boluk brakmamaya zen gstermelidir. Braklan boluk doru cevabn saca kadar olmal ve boluklar eit uzunlukta brakmak gvenirlii artrr. Boluklarn bir izgi ile braklmas uygun olmaktadr. Mutlaka cevap anahtar hazrlanmal ve braklan bolua renci e anlaml kelime yazm ise doru kabul edilmelidir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI KISA CEVAPLI TESTLER

rnek: 1. ikolata stlrsa, ____________________ gerekleir. 2. Scakl lmek iin , ____________________ kullanlr. 3. Trk kadn hangi tarihte seme ve seilme hakkna kavumutur? ____________________ 4. Yl iinde en fazla ya ilkbaharda alan blgemiz hangisidir? ____________________ 5. Uzay teknolojisi rn olan iki ara ad yaznz, ____________________

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DORU-YANLI TEST

6. DORU - YANLI TEST: rencilerin belli konularndaki yanl ve dorular seme gcn len test trdr. Testteki maddeler doru ve yanl nermelerden oluur. lkelerin ve genellemelerin yoklanmas ve belli bir konuda seme yaplmas istenildiinde kullanlan test trdr. Hazrlanmas ve cevaplanmas kolaydr. Puanlanmas kolay ve objektiftir. ans baars en yksek snav trdr. renci sorunun cevabn bilmeden ansla bulabilir. Bu da testin gvenirliini drr. lkretim iin ideal bir soru tipidir. nk rencilerin seviyelerine uygundur. Ksa zamanda ok soru sorulabilir. Bu testin zellikle kapsam geerliini artrr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DORU-YANLI TEST

Doru - Yanl sorular hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Her madde ile nemli bir bilgi yoklanmaldr. Sadece doru yanl maddelerinden oluan bir test hazrlanacaksa en az 50 madde olmaldr. Yzde 50 ansla soruyu doru cevaplama imkn olduu iin mutlaka dzeltme forml uygulanmal ve her yanl soru bir doru cevab silmelidir. Ya da puanlama gvenirliini salamak iin rencilerden yanl olan cmlenin yanl ksmnn alt izdirilir ve yerine dorusu yazdrlr. Bylelikle renci ansla soruyu doru cevaplasa bile dorusunu yazamad zaman puan almaz. Hazrlanan doru ve yanl nerme saylar eit veya yakn sayda olmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DORU-YANLI TEST

Doru - Yanl sorular hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Maddeler kesinlikle ya doru ya da yanl olmaldr. Bir madde baka bir madde iin ipucu nitelii tamamaldr. Doru ve yanl cmleler belli bir sistematikle dizilmemelidir. (2 Doru 3 Yanl gibi). Mmknse olumsuz ifade kullanlmamaldr. zellikle iki kez olumsuzlatrlm ifadelerden kesinlikle kanlmaldr. Maddenin doruluu ya da yanll hakknda ipucu verilmemelidir. (Hangi, hibir, asla, btn, daima gibi szckle balayanlar genellikle yanltr. Baz ile balayanlar ise genellikle doru ifadelerdir.) Her soru birbirinden bamsz cevaplanabilmelidir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DEV VE PROJELER

7. DEV VE PROJELER: Bir konu hakknda detayl ve derinlemesine inceleme ve aratrma yaplmas amacyla verilen konu veya sorulara dev ve projeler denir. Bireysel verilecei gibi grup olarak ta verilebilir. Aratrma ve inceleme yapmann yannda rencinin st dzey davranlar kazanmasn salar. Ders iinde kazandrlamayan davranlarn ders d zamanda kazanlmasna imkn verir. Derste renilmi ya da kazanlm davranlarn pekitirilmesini salar. rencide sorumluluk ve kendine gvenme duygusu oluturur.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DEV VE PROJELER

dev ve projeler hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: Her renciye veya gruba farkl sorular verilmelidir. Bu rencilerin birbirinden kopya etmelerini engeller. rencilerin sevdikleri ve ilgi duyduklar konular dev veya proje olarak verilmelidir. Bu rencilerin renmelerine daha ok katk salar. Sorular ve konular rencilerin veya grubun tek bana stesinden gelebilecei dzeyde olmaldr. nceleme ve aratrma konular dev olarak verilmise ilgili kaynaklar ve bunlara nasl ulalabilecei retmen tarafndan rencilere sylenmelidir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DEV VE PROJELER

dev ve projeler hazrlanrken aadaki esaslara dikkat edilmelidir: dev ve projeler ok geni konulardan verilmemeli snrlar iyi izilmeli. Bazen geni bir konu paralara blnerek her renci veya gruba farkl bir ksm verilebilir. dev ve projelerin puanlama ileminin nasl yaplacana dair bir puanlama anahtar (Rubric) hazrlanmal ve rencilere verilmelidir. dev ve projelerde deerlendirme sbjektiftir. Ayrca devi renci mi, yoksa ailesi mi yapt bunu ayrt etmek zor olabilir. Bu yzden dev ve projeleri lme arac yerine renme arac olarak kullanmak daha yararl olacaktr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI VE PERFORMANS TESTLER

8. VE PERFORMANS TEST: zellikle psiko motor dzeydeki hedeflerin (becerilerin) llmesinde kullanlan bir test trdr. Performans testleri rencilerin becerilerinin eitlilii bakmndan ne derece yeterli olduklarnn llmesinde kullanlr. Beceri eksikliklerini belirleme ve dzeltme, gl ve zayf ynlerini analiz etme ve lme ilemini alma ya da retim (uygulama) srasnda dorudan yapma gibi olanaklara sahiptir. rencilerin rn ya da performans ortaya koyabilme gleri, en iyi deiik formatlara gre gelitirilen bu tr testlerle llebilir. lme ilemi dorudan yaplr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI VE PERFORMANS TESTLER

8. VE PERFORMANS TEST: Uygulamas fazla zaman alr bu nedenle kullanl deildir. Bu tr testlerin hazrlanmas g ve ok zaman gerektirir. Bu tr testleri hazrlayabilmek iin o konuda iyi bir donanma sahip olmak gerekir. Deerlendirme yapabilmek iin mutlaka puanlama anahtar (Rubric) kullanlmaldr. Deerlendirmesi sbjektiftir. Uygulama esnasnda testin uygulanmad dier rencilerde disiplin sorunu yaanabilir. ve performansn llebilir yanlar unlardr. 1. in yaplmasnda izlenen yol. 2. in yaplma hz. 3. Bitirilmi iin yani rnn kalitesi.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI VE PERFORMANS TESTLER

8. VE PERFORMANS TEST: ve performans testlerinde deerlendirme ilemi yaklamla yaplmaktadr. a. Srecin llmesi (iin aamalarnn izlenerek puanlanmas) b. rnn llmesi (rnn kalitesi yada mkemmelliinin puanlanmas) c. Sre ve rnn llmesi (hem iin aamalarna hem de rnn kalitesine puanlama yaplmasdr.)

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI PERFORMANS DEVLER

9. PERFORMANS DEVLER: rencinin gerekletirdii ya da tamamlad ve belirli performans ltlerine gre retmen, renci ya da arkadalar tarafndan deerlendirilen etkinlik ya da devden oluur. Performans grevi rencilerin bilgi ve becerilerini gerek yaam durumlar balamnda kullanmalarn gerektirir. rencilerin bilgi ve becerilerini ortaya koyarak oluturduu cevap ve rnlerin deerlendirilmesidir. rencinin yeni bilgiyi yaplandrmasn gerektirir. Sre iine yaylmtr, zamana bal deildir. rencinin gnlk yaamndaki problemleri nasl zeceini ve problem zmek iin sahip olduu bilgi ve becerileri nasl kullanacan gstermesini ister.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI PERFORMANS DEVLER

9. PERFORMANS DEVLER: rencilerin becerilerini gerek yaam ortamnda deerlendirmeyi hedefler. Gzlenebilen bir performans veya somut bir rnle sonulanr. Performans grevlerinde, tek bir cevap yoktur. Grevi tamamlamak iin deiik yollar bulunmaktadr. Bu nedenle iyi tanmlanm bir ltle deerlendirmelidir. Baarl bir deerlendirme yapmak iin her performans grevi bir dereceli puanlama anahtar (rubric) ile eletirilmelidir. Performans deerlendirmek iin en ok kullanlan aralar; performans devleri, projeler, renci rn dosyalar, posterler vb.dir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI PERFORMANS DEVLER

Yaplacak Deerlendirmenin Performansa Dayal Deerlendirme Olabilmesi in;

rn: yazl bir makale, kompozisyon, grafik izme, deney dzenei oluturma, proje hazrlama, inceleme yazs yazma vb. Gzlenebilir performans: rnn ortaya konmasnda geen sre (bir ders veya bir dnem) takip edilerek geri bildirim verilmesi, deerlendirilmesi. st dzey dnme becerileri: rencilerin bilgiyi aynen aktarmalarndan ok bilgiyi edinme, dzenleme, kullanma, kritik etme, yaratcl kullanma vb. st zihinsel srelere dnk olmaldr. Grup almas ve sosyal beceriler: Grup almasna yatknlk, bakalarnn fikirlerine nem verme, kendini ifade etme, sunum yapabilme vb. becerilerin gelimesi beklenir. Disiplinler aras geiin ve bilgi al veriinin salanm olmas gereklidir.

Performans Deerlendirme Srecini Planlarken ve Uygularken Atlacak Admlar:

Amac aka ifade etme, neyi leceine karar verme Uygun grev tanmlama Performansn ltlerini aka belirleme Belirlenmi ltlere gre dereceli puanlama anahtarn gelitirme

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI PERFORMANS DEVLER

Neler Performans devi rnekleri Olabilir?

Bir gazeteye makale yazma, Bir oyun dzenleme / planlama Bir tiyatro oyununa eletiri yazma, Bir oyun iin sahne ve kostm hazrlama, Bir ev plan izme, Bir mzik paras alma, Bir dans sergileme, Yrelerini tantan bir turistik bror hazrlama, Mahallelerinin bir haritasn, krokisini izme vb.

10. DERECEL PUANLAMA ANAHTARI (RUBRC): Bir konunun yada lme ileminin nasl puanlanacan ana hatlaryla gsteren kriterler kmesidir. renci performansn tanmlayan ltleri ieren ve bu ltlerle birlikte farkl seviyedeki performans puanlamaya yarayan bir aratr. Dereceli puanlama anahtar, rencilerin snavlarn, dosyalarn, devlerini veya performanslarn deerlendirmek iin gelitirilmi ltleri ierir. Rubrikleri hazrlamak zordur ve uzmanlk ister. Hazrlanan rubrikler standart hale getirilmelidir. lme ileminin daha objektif ve tutarl olmasn salar renci kendisinden ne beklendiini nceden ve aka grr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DERECEL PUANLAMA ANAHTARI(RUBRC)

10. DERECEL PUANLAMA ANAHTARI (RUBRC): renme ve deerlendirme iin ortak bir aratr. rencilerin kendi performanslarn deerlendirmelerine frsat verir. rencilerin yaptklar iteki gl ve zayf yanlarn grmelerini salar. Kalc renmelerin gereklemesini salar. rencilerin performanslarnn artmasn salar. Hedeflerin ak ve net olarak belirlenmesini salar. Analitik ve Holostik olmak zere iki tr rubrik vardr. Analitik Rubrik: Bir iin ya da performansn ortaya konurken her bir aamasnn puanlanmas esasna dayanan rubriktir. rnden ok sre deerlendirilir. Holostik Rubrik: Ortaya kan rnn yada sonucun deerlendirildii rubriktir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DERECEL PUANLAMA ANAHTARI(RUBRC)

Dereceli Puanlama Anahtarnn Hazrlanmasna Ynelik Baz neriler: Dereceli puanlama anahtarlarnda ok genel ltler kullanlmamaldr. levsel olmayan detaylara yer verilmemelidir. Snrl sayda boyuta ya da zellie odaklanmak gerekir. Anahtar nitelikte, retilebilir ltler kullanlmaldr. llebilir ltler kullanlmaldr. Tanmlayclar dikkatlice seilmelidir. Drtl bir performans dzeyi kullanmak daha ilevseldir. Dzeyler arasndaki uzaklk eit tutulmaya allmaldr. Gerektiinde, dereceli puanlama anahtarnn ltlerinin belirlenmesi srecine rencilerin de katlm salanmaldr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DERECEL PUANLAMA ANAHTARI(RUBRC)

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI DERECEL PUANLAMA ANAHTARI(RUBRC)

Puan

ltler (Btncl Dereceli Puanlama Anahtar rnei ) Konuyu tmyle iyi anladn gsterdi. Konuyla ilgili ne srlen dnceler mantkl gerekelerle desteklenmitir. Konuyu farkl rneklerle aklad. Olaylar arsnda farkl balantlar kurdu. Konuyla ilgili elikili aklama yaplmad. Konuyu anladn gsterdi. Konuyla ilgili ne srlen dnceler mantkl gerekelerle desteklenmiti fakat yeterli deildi. Yazl aklamalar yeterliydi. Konunun ounu anladn gsterdi. Konuyla ilgili ne srlen dnceler desteklenmiti fakat yeterli deildi. Anlatmda elikili aklamalar yapld. Konunun birazn anladn gsterdi. rnekler yeterli deildi. nemli eksikler var.

Harita in Analitik Dereceli Puanlama Anahtar

PUAN 4 3 2 1 PUAN 4 3 2 1 PUAN 4 3 2 1 ERK Haritadaki btn iaretler doru ve dikkatli bir ekilde yerletirilmitir. Snr izgileri doru ve zenle izilmitir. Btn iaretler haritada var. Bunlarn ou da haritaya doru yerletirilmi. aretlerden bir ka haritada yok. Haritada olanlarn da bir ka doru yerletirilmemi. aretlerin ou haritada yok. Haritada olanlarn da ou doru yerletirilmemi. GRN Haritann grnts temiz ve ok renkli. Haritadaki iaretler ok kolay okunuyor. Haritada birka renk var. Baz iaretler kolay okunmuyor. Snrl sayda renk kullanlmtr. aretlerin ne olduu haritadan zor okunuyor. Renkler ya hi yok ya da ok az kullanlm. aretler ok az kullanlm. HARTA ELEMANLARI Haritann bal, yn oku, lei, anahtar blm (lejant), kayna, enlem ve boylamlar haritada bulunmaktadr. Standart bir haritada olmas gerekenlerin ou var. Bunlarn ou da doru ve kolay anlalmaktadr. Standart bir haritada olmas gerekenlerin yars yok. Standart bir haritada olmas gerekenlerin ou yok.

11. RENC RN DOSYASI (PORTFOLYO): rencilerin zaman iindeki almalarnn sistemli olarak bir araya getirilmesidir. renci rn Dosyas, rencilerin geliimi hakknda bilgi veren dokmanlarn topland dosyadr. rencinin retim faaliyeti ierisinde, baarsnn, performansnn, yapt proje ve devlerin rneklerinin bulunduu ve bylece bireyin geliiminin izlendii deerlendirme biimidir. Portfolyo da renci ne biliyor sorusuna cevap aranrken, rencilerin birbirleriyle olan farklar deerlendirilmez. rencinin geliimini, velisinin ve retmenlerinin izleyebilmesine olanak salayan bir almadr.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

11. RENC RN DOSYASI (PORTFOLYO): Snf ii etkinliklerin bir araya getirilip, yanstlmasyla oluan portfolyo, ayn zamanda hem retmen hem de renci iin bir deerlendirme yntemidir. Portfolyoda, renci ne rendi, renirken hangi yollar izledi, yeteneklerini kullanabildi mi, hangi sorular sordu, ibirlii yapt m, iletiim becerilerini kulland m gibi incelemeler yaplabilir. ok kalabalk snflarda uygulanmas zordur. Bunun yannda objektif deerlendirme yaplamamas ve renciler arasndaki rekabeti kaldrmas olumsuz yn olarak sylenebilir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

Portfolyolarn kullanlma amac rencinin z disiplin ve sorumluluk bilincini gelitirmek ve kendi kendini deerlendirme becerisi kazandrmak, Mfredata bal olarak gerekletirilen yazl ve szl deerlendirmeler ve standart testler dna karak, yeni bir deerlendirme yntemi gelitirmek, rencinin geliimini kantlarla ve daha salkl izleyebilmek, rencinin gelecekteki renmelerine bilgi sunmak ve k tutmak, rencilerin arkadalarnn geliimini izleyerek birbirlerine yardmc olmalarn salamak ve bylelikle gelecekte yapacaklar ekip almalarna balang yapmak,

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

Portfolyolarn kullanlma amac rencilerin kendi almalarn deerlendirmeye yardm etmek, retmene eitsel kararlar vermede yardm etmek, Aile ile iletiimi salamak, rn ve sreci deerlendirmek iin bilgi toplamay salamak, rencilerin yeteneklerini sergilemek ve ilgi alanlarn gelitirmek, Programn amalarn deerlendirmek iin eitimcilere yardm etmek, Yazma, okuma ve dnme becerileri arasnda balant salamak, rencilerin almalarnn deerlendirilmesi katlmlarnn salanmas onlarn almasn tevik etmek.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

renci rn Dosyas Hazrlama Srecinde retmenin Yapacaklar: renci rn dosyasnn snfa tantlmas. Varsa bir rneinin renciler gsterilmesi. rencilere rn dosyasnn bir deerlendirme arac olduunun sylenmesi renciye rn dosyas hazrlamada rehber olacak bir yaz hazrlanmas renci rn dosyalarnda nelerin bulunabileceinin sylenmesi (projeler, aratrmalar, problemler, stratejiler dereceli puanlama anahtarlar, yazlar vb.).

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

renci rn Dosyas Hazrlama Srecinde retmenin Yapacaklar: Yaplan almalardan belli periyotlarla en iyi rnn seilmesine rehberlik etmek. rencilerden, her renme rnyle ilgili materyali semek iin bir gereke gstermeleri ve almalarn eletirmelerinin istenmesi rencilere akranlaryla birlikte rnlerini paylama frsat verilmesi Her aamann nasl deerlendirileceinin aklanmas rencilere puanlama

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

renci rn Dosyas neler ierir? retmen tarafndan hazrlanan rehber rencilerin yazlm devleri(taslak yada bitmi paralar) Aratrmalar, problemler ve stratejiler Diyagramlar, fotoraflar, resimler Video - kaset ve ses kasetleri ya da CDler Grup devleri ve projeler retmen anekdotlar Kelime gelitirme almalar rencilerin mektuplar, iirleri, raporlar Bir kitap incelemesi retmen kontrol listeleri zel devlerin iinden setii rnekler Deerlendirme ktlar (renci almalarndaki geliimleri nasl deerlendirileceini gsteren ktlar)

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI RENC RN DOSYASI(PORTFOLYO)

renci rn Dosyasnn erii-II

Her rnn dosyaya konulmasnn gerekeleri iin u sorular sorulabilir: Bundan ne rendim? Bu alma benim iin neyi ifade ediyor? Bu alman neden rn dosyana koymak istiyorsun? Hangi konuda ok iyi/baarl olduunu dnyorsun? almada hangi blmler, ksmlar gelitirilmelidir? Tekrar denesen neleri deitirir ya da eklerdin? Neden bu almay setin? Bu almanda en ok neyi beendin? Burada senin iin nemli olan ne? Bu, yaptn almalar en iyi temsil eden rnek midir? almay yaparken beklemediim nelerle karlatm?
renci rn dosyasnn deerlendirilme ltleri

12. Z DEERLENDRME: rencilerin kendi katlmlarn, srelerini ve rnlerini deerlendirmeleridir. rencilerin okulda yaptklar almalar, nasl dndklerini ve nasl yaptklarn deerlendirmelerini gerektirir. rencinin Kendini Deerlendirmesinin Avantajlar: z deerlendirme, rencilerin kendi gl ve zayf ynlerini tanmalarna yardm eder. rencilere deerlendirme srecinin bir paras olduklar duygusunu verir. rencilerde motivasyonu artrr. rencilerin kendi renmeleri konusunda sorumluluk almalar ynnde cesaretlendirir. Kendilerine dardan bakma yetisi gelitirir.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI Z DEERLENDRME

13. AKRAN DEERLENDRME: Akran deerlendirme, gruptaki rencilerin belli ltler erevesinde birbirlerini deerlendirme srecidir. Akran deerlendirme, rencilerin kendilerine olan gvenlerinin artmasn salar. renciler, arkadalarnn almalarndaki yeterlik dzeylerini deerlendirirken kendilerinin eletirel dnme becerileri de geliir. Deerlendirmeye temel oluturan beceri ve ltlerin saptanmas konusunda renciye bak as salar.

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI AKRAN DEERLENDRME

Bu form, gruptaki almalarnz deerlendirmek zere hazrlanmtr. Arkadalarnzn bu konudaki grlerini almak iin formu doldurunuz. Size ayrlan son stunda da kendinizi deerlendiriniz. Sorulara cevabnz evet ise E, bazen ise B, hayr ise H harfi yaznz. Grubun Ad: ............................. rencinin Ad-Soyad: .....................................

ETMDE KULLANILAN LME ARALARI AKRAN DEERLENDRME

1. Arkadama gre ben

2. Arkadama gre ben

3. Arkadama gre ben

4. Arkadama gre ben

5. Arkadama gre ben

almalara gnll katlr. Bildiklerini arkadalaryla paylar. Gerektiinde arkadalarna yardm eder. Ald grevi zamannda yerine getirir. Arkadalarnn grlerine saygldr. Tartmalarda krc olmadan konuur.

Bana gre ben

 ncelikle iyi bir snav plan hazrlanmaldr. Snavn bana mutlaka snavn uygulanmas, puanlanmas ve sresi gibi aklayc ynerge konulmaldr. Amacmza en uygun lme aracn belirleyerek onu kullanmalyz. ok zor veya ok kolay testler uygulanmamal, mmkn olduunca orta zorlukta bir test uygulanmaldr.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

 Testte olabildiince ok soru bulundurarak testin kapsamn geni tutmalyz. Puanlamalar mutlaka cevap anahtarna gre yaplmaldr. Eer mmknse farkl zamanda tekrar deerlendirme yaplmaldr. Setiimiz soru tipinde rencinin ansla soruyu doru cevaplama ihtimali varsa mutlaka dzeltme forml kullanlmal(4 yanln 1 doruyu eksiltmesi gibi).

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

 Snavdan nce ipucu verilmemelidir. rencilerin kopya ekmesi engellenmelidir. retmen puanlama yaparken yanl davranmamal, yaz gzellii, kadn tertip ve dzeni, noktalama gibi amacn dndaki faktrler puanlamaya katlmamaldr. Snav sorular snavdan nce hazrlanmal, aceleye getirmemelidir. Sorular ak, net ve anlalr olmal; farkl yorumlamaya izin verilmemelidir.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

 Ak kitap snav yaplmamaldr. Her yl ayn sorular kullanmak snavn geerliliini drmektedir. Snav sresi soru says, zorluk dzeyi, konu alanna gre uygun lde olmal; ok ksa veya ok uzun olmamaldr. Yazl yoklamalarda puanlama yaplrken retmen hangi rencinin kadn deerlendirdiini bilmemeli rencinin ismi kapatlmaldr.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR. Yazl yoklamalarda retmen tm renci-lerin birinci sorularn deerlendirdikten sonra ikinci sorulara gemelidir. Yaplabiliyorsa puanlamay ayn brantan baka bir retmene daha yaptrlmal ve ortalamas alnmaldr. rencilere snavlarn kurallar, snf geme sistemi hakknda bilgi vererek onlar bilinlendirmek gerekir. rencilerin tek ynlerini len lme aralar yerine ada lme aralar (Portfolyo, rubrik, proje vs.) kullanlmaldr.

 retmenler rencilerdeki renme eksikliklerini ve yanl renmeleri tespit etmek amacyla izleme testleri kullanmaldr. Bu sonular rencilerin notlar belirlenirken kullanmamaldr. Ayn gn 2 den fazla snav yaplmamaldr. Snav tarihleri rencilere nceden bildirilmelidir.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

 Snav sorularn hazrlarken kitabi bilgi isteyen sorular yerine renciyi dnmeye, analiz etmeye, problem zmeye, zgn fikirler retmeye ynelten sorular sorulmaldr. lme ve deerlendirme yaplrken renci ve snftaki dier rencilerde deerlendirme srecine katlabilir.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

 Snav yaplacak ortam s, k, scaklk ve dier etkenler bakmndan snava uygun olmaldr. renci testi almaya uygun deilse (Hasta, stresli vs.) uygun olduu zaman snava alnmaldr.

LME DEERLENDRME YAPARKEN DKKAT EDLMES GEREKEN DURUMLAR.

TEEKKRLER.! www.kpss10.com
retmen Aday Portal