Las teoras sobre el diseo de software educativo

Florina Gatica

Para empezar
Se sita en los aos 60 s, se evidencia la posibilidad de usar programas informticos en la educacin  Avances en el software, y hadware: lenguajes de programacin, de autor  Nuevas orientaciones metodolgicas y teoras psicopedaggicas del diseo de software


Teoras constructivistas
 

Se caracterizan por retomar: Postulados teora gentica (actividad mental constructiva, compentencia congnitva y capacidad de aprendizaje) De la teora del Procesamiento de informacin > organizacin de conocimiento en forma de redes, esquemas de conocimiento

Teoras constructivistas


De la teora del aprendizaje significativo de Ausubel comparte el anlisis explicativo de cmo se aprenden conceptos, procedimientos, actitudes, normas y valores. En el constructivismo es: proceso de revisin, modificacin, diversificacin, coordinacin y construccin de esquemas de conocimiento Teora sociocultural Vigotsky: interaccin social en el aprendizaje

Adems la T .Constructivista


No es una teora psicolgica, ni psicopedaggica que explique de forma global cmo aprendemos y diga infaliblemente cmo proceder para ensear mejor. Si intenta formar un marco de referencia que facilite incidir en los procesos de E-A

Aspectos importantes de la TC


 

  

No fragmentar o descomponer los procesos que componen y articulan el aprendizaje de un contenido Buscar actividades contextualizadas que favorezcan el aprendizaje (exp. Reales) Construir conocimiento a partir de la experiencia del alumno (bsqueda de significados) Error = autovaloracin, paso previo al aprendizaje Motivacin aprendizaje significativo Durabilidad y significatividad del cambio

Constructivismo vs objetivismo
  

Mundo real que experimentamos Nosotros le damos significado Instruccin: desarrollo de habilidades para construir y reconstruir conocimientos La experiencia = relaciona significados y construye explicaciones basadas en experiencias pasadas e interaccin con el mundo

 

El mundo estructurado de entidades, propiedades, relaciones Experiencias = errores en la comprensin de la realidad Instruccin: alguien decide lo que el alumno debe saber, construye las actividades que se han de realizar para construir el conocimiento, disea estrategias, analiza capacidades estudiantes

Aprendizaje colaborativo: Vigotsky



Construir conocimientos colaborando con otros Aprendizaje activo: el alumno elabora, interpreta y da sentido a la informacin

Flexibilidad cognitiva


Complejidad del mundo real, hay mala estructuracin de algunas reas de conocimiento Habilidad para representar conocimientos desde diferentes formas, para resolver un problema Pc instrumento ideal que permite la flexibilidad cognitiva (hipertexto, hipermedia), creacin de entornos generadores de aprendizaje a travs de tareas

Ejemplos

Diferencias
Constructivismo versus cognitivismo

Fases en la adquisicin del conocimiento

Adquisicin conocimiento
  

Inicial: Pocos conocimientos sobre una habilidad o rea de conocimiento Avanzado: Tiene conocimientos avanzados que le permiten solucionar problemas Experto: Hay interconexiones entre las diferentes estructuras cognitivas, se consigue a travs de la experiencia en diferentes contextos

Entornos aprendizaje
  

 

Clase como metfora Instruccin en la clase Profesor -> presentacin actividades de la clase Sistema tradicional E-A

 

Producto como metfora Instruccin: pldora que se administra-> mejora dficit de aprendizaje

Metfora Construccin
 

La adoptan teoras constructivistas Alumno tiene autonoma en la construccin de sus conocimientos Enfasis en los entornos de aprendizaje y en los propios alumnos No enfasis en contenidos o en el profesor Plantean aprendizaje comunitario o colaborativo

Concepciones del conocimiento y su influencia en la instruccin

Clasificacin entornos aprendizaje

    

Relacionados con los materiales utilizados Bancos de informacin: fuentes o depsitos de informacin Soportes simblicos: superficies para la construccin y manipulacin de smbolos y lenguajes Simulaciones: Presentacin, observacin y manipulacin de situaciones o realidades complejas: SimCity Kits de construccin: colecciones de paquetes con componentes de contenido para encajar y manipular: autora, problemas matemticos

Uso de teoras constructivistas en el diseo de software educativo

Aplicacin teora Flex. Cognit.

Hipertexto = modelo de organizacin = pensamiento humano funciona a travs de asociaciones e interconexiones entre conocimientos  Navegar: recorrer la informacin desde puntos de partida diferentes


Desplazamiento por la informacin

      

El alumno utiliza diferentes criterios: La relevancia de la informacin Nivel de inters que tenga para l Curiosidad del alumno por la informacin Niveles de experiencia para el alumno Necesidad de informacin que tiene el alumno Causas de la demanda de informacin por parte del alumno