SINIF YNET M

Davran Olu turma ve stenmeyen Davran lar De i tirme

E itim, rencilerde istenilen davran lar n zorlama olmadan olu turulmas , istenmeyen davran lar n de i tirilmesidir.

Davran lar m z n Kkeni

renme: Davran lar m z n byk o unlu u tecrbe ve zihinsel renme sonucu olu mu tur. Kal tsal Faktrler: Baz davran lar m z ya kal tsal zelliklerimize veya igdlerimize ba l d r.

Davran olu turma ve de i tirme, byk lde renme psikolojisi ak mlar n n gr lerine ba l d r.
Davran Ak mlar, Bili sel Ak mlar,

Davran

De i tirmenin lkeleri:

Olumlu Peki tirme  stenen davran srdrr ve geli tirir  renciyi vme, dllendirme, glmseme  sel ve d sal peki tire.

Olumsuz peki tirme ve Cezaland rma:  stenmeyen davran sndrr, azalt r  Grmezden gelme, peki tireci geri ekme  Ho olmayan bir sonu sunma  Ki iye ynelik olmama!  Olumsuz eki melere neden olur.

Davran

De i tirme Metotlar

Baz a r durumlarda t bbi tedavi teknikleri kullan l r. S n fta Klasik ve Operant artlanma ve Sosyal renme (modelleme) teknikleri kullan l r. E er d ncelerin davran lar m z ynlendirmesi isteniyorsa, baz bili sel renme metotlar kullan l r.

 RENC DAVRANI INI DE T RMEN N YOLLARI

Yapt yanl belirleme.

hareketi niin yapt

Peki tireleri kald rma veya olumlu peki tirelerle hareketi dzeltmeye al ma.

Problem Davran lar

Her okulda vard r, Yo unlu u de i iktir, Neden olan de i kenlerle ba lant l d r, Her toplulukta endi e yarat r,

S n f ii dzen

Sorun davran lar n kkenleri ve zm yerleri

Okul Ynetimi ve dzeni

Davran

De i tirme Teknikleri
geli tirme

Yeni bir davran Bir davran

glendirme srdrme durdurma

Oturmu bir davran Uygun olmayan davran

Duygusal davran lar de i tirme

Davran

De i tirme Teknikleri
geli tirmek

Yeni bir davran

Ba ar l Yakla m ilkesi

renciyi daha nce hi yapmad veya ok az yapt bir tarzda yeti tirme, istedi imiz davran a ula ncaya kadar ba ar l ad mlar dllendirme. ocu un daha nce gstermedi i bir davran geli tirmek iin, her do ru davran tan sonra hemen bir dl verme.

Srekli Peki tirme ilkesi

Davran

De i tirme Teknikleri
geli tirmek

Yeni bir davran Olumsuz Peki tirme lkesi

rencinin, istenilen ekilde davranarak ho olmayan bir durumdan sak nmas n veya hareketi geli tirerek d manca bir ortamdan kamas n sa lamak. renciye, yanl yapmas n beklemeden, zaman nda bir ipucu vererek do ru davranmas n sa lamak..

pucu lkesi

Davran

De i tirme Teknikleri
glendirmek

Yeni bir davran Peki tirmeyi Azaltma lkesi

rencideki yerle mi iyi bir davran dlsz veya az dlle srdrmek iin, do ru davran tan nce uzunca bir sre do ru tepkiler vermeli. rencinin belli bir hareketini geli tirmek veya art rmak iin, belirli aral klarla dllendirilmelidir.

De i ik Peki tireler lkesi

Davran

De i tirme Teknikleri
srdrmek

Var olan bir davran

De i tirme lkesi

Bir davran art k kontrol edemeyen ve srdremeyen bir dln yerine, tam o dl verilmeden nce yeni ve daha etkili bir dl verme.

Davran

De i tirme Teknikleri
durdurma

Uygun olmayan bir davran

Doyum lkesi

Bir ocu un istenmeyen bir hareketini durdurmak iin, ondan usan ncaya kadar yapmas na kar mamak, ilgilenmemek bir yoldur. ocu un bir hareketini engellemek iin, ortam , istenmeyen davran yapt ktan sonra dl almayacak ekilde dzenleyiniz.

Sndrme lkesi

Davran

De i tirme Teknikleri
durdurma

Uygun olmayan bir davran Alternatif Davran lkesi Tepkinin Maliyeti lkesi

stenmeyen bir davran yerine, ona z t alternatif bir davran dllendirme. Bir hareketi nlemek iin, davran tan sonraki ho uyaran kald rma. Tepkinin maliyeti d manl k ve sald r olaca iin, davran n tekrar azal r.

Davran

De i tirme Teknikleri

Duygusal Davran lar De i tirme ocu un bir ortamdan ka nmas n istiyorsan z, o durumu veya temsili eklini ona ya at n z. Bir ocu un nedensiz korkular n yenmesi iin, o korktu u ortam veya nesneyi ho , gvenilir, rahat ve dllendirilmi bir ortam haline getirme.

Ka nma lkesi

Korkuyu Azaltma lkesi

Uyan k Olmak
S n fta tetikte bulunmak ve ortaya kabilecek yanl davran lar kmadan nlemek. Adeta ba n n arkas nda da bir gz olmak. Bu tutum, retmenin do ru rencilerle ilgilenmesine de f rsat sa layacakt r.

Ayn anda birden fazla i yapmak

S n fta uyan k ve tetikte olman n n- art , ayn anda birden fazla ey ile me gul olabilmektir. retmen bir yandan dersini anlat rken bir yandan da disiplin sorunlar n zebilmelidir. Beden dilini de etkili olarak kullanabilmelidir.

 retmen Cezalar

E er retmen s n f n yap s n ve zelliklerini gz nne almadan renciyi cezaland r rsa, bu s n f iin de renci iin de son derece y k c olur.

 retmenin vgs

retmenin rencileri vmesi son derece iyi seilmi szck ve ifadelerle olmal , empati ve takdir ta mal d r. Yoksa renci ba ar s ve s n f kontrol zerinde etkili olmaz.

 retmenin Ele tirisi

retmen ele tirisi, ocuklar n sosyoekonomik ve kltrel zelliklerine bak lmadan yap lacak olursa, ba ar ve s n f kontrol zerinde olumsuz etki yapar.

Baz neriler
(Kk eyler) (Kk eyler)

rencileri selamlama, Kendini s n f n lideri gibi kabul etme. rencilerin olumlu s n f kurallar belirlemelerini te vik etme. Dikkat da lmas n nleme. S n f , rencileri ynetece in ekilde dzenleme. Uyan k olma!

S n fta gerekli malzemeleri temin etme ve onlar en iyi ekilde dzenleme, Konular aras nda dzgn gei ler planlama, Yap c geri bildirimlerde bulunma, renci sorumlulu unu cesaretlendirme, rencilerle ki isel ve zel ili kiler de kurma,

dev.
renme tiplerini (teorilerini), s n ftaki rencilerin davran lar n olu turma ve de i tirme a s ndan rnekler vererek anlat n z.