Documento Revisado por: Francisco Nieves C.

y Blanca de Mendizabal

Reglas generales para la elaboracin de temes

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA PROGRAMA GALILEO 2009

REGLAS GENERALES PARA LA ELABORACIN DE ITEMES

Edicin Revisada por:

Francisco Nieves C. Blanca de Mendizbal

REGLAS GENERALES PARA LA ELABORACIN DE ITEMES

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Reglas generales para la elaboracin de temes

Se da el nombre de tem a la pregunta o problema de un test. La elaboracin de un tem requiere tanto de una cuidadosa seleccin de contenidos, como rigor en su estructura y redaccin. Consideraciones generales y recomendaciones que deben tenerse en cuenta en la elaboracin de temes para pruebas de conocimientos 1. 2. 3. 4. 5. El tem debe elaborarse en torno a una idea o problema central expuesto claramente en el enunciado y que el examinando comprenda. Los temes deben explorar, de preferencia, el conocimiento de conceptos, razonamientos y relaciones, en vez de la simple informacin de hechos. El tem cuyo objetivo sea medir la habilidad para aplicar conocimientos o para hacer anlisis crtico debe elaborarse de modo que no pueda ser respondido con base en conocimiento de hechos. Los temes de un mismo test deben ser una muestra representativa de los contenidos de materia y de los productos del aprendizaje. La informacin que se da en un tem no debe servir de pauta para la respuesta de otro, ni tampoco debe ser necesaria para responder a otro tem. Los problemas que se usen en los tems deben ser aqullos en cuya respuesta estn de acuerdo todos los expertos o especialistas. Los problemas capciosos cuya respuesta correcta dependa de una situacin no definida, que an los buenos alumnos no logren distinguir, no deben utilizarse. Los tems cuya respuesta sea obvia deben evitarse; asimismo, deben evitarse aquellas preguntas en las que, para obtener una respuesta correcta, el alumno se base solamente en su inteligencia y no en el conocimiento que se desea medir. Las instrucciones que se dan al alumno para cada serie deben ser claras, precisas y breves. La manera de responder a las preguntas debe ser familiar al alumno, y no deber ser la causa de que un examinando conteste mal si domina la materia. Si los alumnos no estn familiarizados con la forma de responder, es necesario poner preguntas que ejemplifiquen. La mayor parte de los tems deben tener grados de dificultad que flucten entre el 40% y el 60%, pueden emplearse algunos tems que slo un 15% pueda contestar correctamente y otros que puedan variar segn el propsito para el que se emplee. Es corriente en quienes se inician en la elaboracin de tems la tendencia a subestimas el grado de dificultad de sus preguntas. El tem debe estar redactado en la forma ms clara posible, con observancia de las reglas de gramtica, ortografa y puntuacin. El lenguaje usado en el tem debe ser simple, directo, libre de ambigedades y adecuado al nivel educativo de los examinados. El exceso de detalles superfluos debe evitarse; deben omitirse los aspectos ajenos al propsito de la pregunta. Las preguntas deben estar formuladas, de preferencia, en trminos positivos. Los tems que contienen negaciones dobles tienden a causar confusin. Si en el enunciado apareciera una palabra como No, FALSO, EXCEPTO, debe evitarse el uso de otra palabra negativa, tanto en el enunciado como en las opciones. La redaccin de los tems no debe incluir las mismas expresiones que aparecen en los textos. El contenido y la reaccin del tem no deben provocar reacciones emocionales antagnicas.

6. 7. 8. 9.

10.

11. 12. 13. 14.

15. 16.
17.

CLASIFICACIN DE LOS ITEMES EN LAS PRUEBAS OBJETIVAS. A) FalsoVerdadero B) Pareamiento o Correspondencia C) Completacin D) Opcin Mltiple A) ITEMES DE FALSO VERDADERO

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El tem de falso-verdadero es aquel en que se debe juzgar la veracidad o falsedad de una proposicin. Como tiene dos posibilidades de respuesta, se le atribuye el inconveniente de que el alumno tiene una probabilidad del 50% de acertar una respuesta contestando al azar.
RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE TEMES DE FALSO-VERDADERO 1. El tem que tenga dos proposiciones, una que condiciona a otra, debe evitarse; pero si su uso es imprescindible, debe redactarse de manera que la primera proposicin sea verdadera. Ejemplos (1) INACEPTABLE Los glbulos blancos se llaman hemates porque contienen hemoglobina.

INACEPTABLE Los glbulos blancos se llaman hemates porque engloban los desechos que encuentran a su paso. (F) BUENO Los glbulos blancos se llaman fagocitos porque engloban los desechos que encuentran a su paso. (V) BUENO Los glbulos blancos se llaman fagocitos porque contienen hemoglobina. (F)

2. Los modificadores tales como 1) todos, siempre, no, nunca, enteramente, u otros como 2) generalmente, a menudo, algunas veces, raras veces, no deben emplearse. La respuesta correcta para los primeros es generalmente falsa porque tales trminos conducen a generalizaciones demasiado amplias. En cambio, los segundos, son trminos limitantes y el tem que los contiene es generalmente verdadero. Ejemplos (2) INACEPTABLE Como los planetas del sistema solar giran alrededor del Sol a diferentes velocidades nunca pueden colocarse en lnea recta. INACEPTABLE Como los planetas del sistema solar giran alrededor del Sol a diferentes velocidades alguna vez pueden colocarse en lnea recta. 3 El tem debe plantearse, de preferencia, en trminos cuantitativos en vez de cualitativos.

Ejemplo (3) INAPCEPTABLE En la elaboracin de hidrgeno se utiliza cido sulfrico muy diluido. BUENO En la elaboracin de hidrgeno se utiliza cido sulfrico diluido al 20% (V)

4 Los enunciados verdaderos no deben ser sistemticamente ms largos que los falsos. evitarse los enunciados extensos y complicados.

Deben

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Ejemplo (4) INACEPTABLE La troposfera se halla comprendida desde la superficie terrestre hasta unos 12 km de altura; es la zona de los cambios del tiempo; en ella se encuentran cerca de las tres cuartas partes del aire de la atmsfera. ( ) BUENO La iluminacin fugaz del relmpago se debe a la refraccin de la luz. ( F)

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5. El tem debe tener, en el margen derecho, un espacio para escribir la respuesta F o V. Los espacios deben formar columna en toda la serie para facilitar la calificacin. (Puede usarse hoja de respuestas para correccin manual o mecnica.) B) ITEMES DE PAREAMIENTO O DE CORRESPONDENCIA

Los temes de pareamiento o de correspondencia son aqullos en los cuales se presenta una serie de enunciados a los que debe buscarse el trmino o expresin correspondiente, en una lista de opciones. Nota: Vase ejemplo (5) que ilustra las recomendaciones siguientes: RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE TEMES DE PAREAMIENTO O DE CORRESPONDENCIA

1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8.

9.

Los enunciados y las opciones deben ser homogneos. El nmero de opciones en cada serie debe ser mayor que el de enunciados, pero la lista de las opciones no debe ser muy larga. Se recomienda que haya 3 4 opciones ms que el nmero de enunciados. El nmero de enunciados en cada serie debe limitarse a 5 7. Una opcin puede ser la respuesta correcta para ms de un enunciado. Un enunciado podra no corresponder a ninguna de las opciones; en este caso se debe indicar al examinando, en las instrucciones, que escriba una X como respuesta. Las instrucciones deben indicar claramente la manera en que los enunciados y las opciones deben parearse. Las opciones deben ser ms breves que los enunciados, siempre que sea posible. Las opciones deben formar columna al lado izquierdo y deben estar identificadas con letras maysculas; los enunciados deben identificarse con nmeros (el nmero que corresponde a la pregunta dentro del test) y deben formar columna a la derecha. El enunciado debe tener, en el margen derecho, un espacio para escribir la letra correspondiente a la opcin que el alumno seleccione. Los espacios deben formar columna en toda la serie para facilitar la calificacin. La serie completa de temes de pareamiento instrucciones, opciones y enunciados- debe ir en la misma pgina del test. (Puede usarse hoja de respuestas para correccin manual o mecnica).

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Ejemplo (5) bueno INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras maysculas, hay varios nombres de obras literarias. Formando columna a la derecha, identificados con nmeros (12 a 18) hay textos literarios. Escriba en el parntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayscula que identifica a la obra a la cual ste corresponde. Tome en cuenta que: 1) algunas obras no estn representadas por ningn texto; 2) puede ser que una obra est representada por dos textos; 3) que si algn texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el parntesis respectivo. OBRAS A. Cien aos de soledad 12. TEXTOS LITERARIOS Sent el retrato de mi madre guardado en la bolsa de la camisa, calentndome el corazn como si ella tambin sudara. (H) El vio pasar el domo naranja y las columnas blancas, gordas, del Palacio de Bellas Artes pero mir hacia arriba, donde las calles se unan, separaban, corran (G) As el acto se convierte en algo ms familiar, ms humano, menos personalista y desafiante que si yo mismo hubiera arrastrado el cadver por las calles del pueblo hasta el cementerio. Creo a Macondo capaz de todo (). Pero si no han de respetarme a m, ni siquiera por ser viejo, coronel de la repblica (X) Comidos y con siete nudos en un pauelo atado al ombligo, se tiraban al suelo y caan en sueos agitados, tristes; pesadillas por las que se vean desfilar cerca de sus ojos cerdos con hambre, mujeres flacas, perros quebrados, ruedas de carruajes y fantasmas de Padres que entraban a a la Catedral. ( C) El aire nos haca rer; juntaba la mirada de nuestros ojos, mientras el hilo corra entre los dedos detrs del viento, hasta que se rompa con un leve crujido como si hubiera sido trozado por las alas de algn pjaro. (H) En estos meses de encierro he intentado muchas veces razonar la ltima palabra del ciego, la palabra insensato. Un cansancio muy grande, o quiz un oscuro instinto, me lo impide reiteradamente. (D) Luz de los hijos, luz de las tribus, luz de la prole, ante vuestra faz sea dicho que los conductores del veneno de raz blanca tengan el pixcoy a su izquierda en los caminos (E)

B.

El coronel no tiene quien le escriba.

13.

C. D. E. F. G. H. I. J.

El Seor Presidente El tnel Hombres de maz La casa verde La muerte de Artemio Cruz

14.

15. Pedro Pramo Rayuela Sobre hroes y tumbas

16.

17.

18.

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La serie completa de temes de pareamiento instrucciones, opciones y enunciados- debe ir en la misma

Ejemplo (5) bueno INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras maysculas, hay varios nombres de obras literarias. Formando columna a la derecha, identificados con nmeros (12 a 18) hay textos literarios. Escriba en el parntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayscula que identifica a la obra a la cual ste corresponde. Tome en cuenta que: 1) algunas obras no estn representadas por ningn texto; 2) puede ser que una obra est por dos textos; 3) que si algn texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el parntesis respectivo. OBRAS A. Cien aos de soledad 12. TEXTOS LITERARIOS Sent el retrato de mi madre guardado en la Bolsa de la camisa, calentndome el corazn Como si ella tambin sudara. (H) El vio pasar el domo naranja y las columnas blancas, gordas, del Palacio de Bellas Artes pero mir hacia arriba, donde las calles Se unan, separaban, corran (G) As el acto se convierte en algo ms familiar, ms humano, menos personalista y desafiante que si yo mismo hubiera arrastrado el cadver por las calles del pueblo hasta el cementerio. Creo a Macondo capaz de todo (). Pero si no han de respetarme a m, ni siquiera por ser viejo, coronel de a repblica (X) Comidos y con siete nudos en un pauelo atado al ombligo, se tiraban al suelo y caan en sueos agitados, tristes; pesadillas por las que se vean desfilar cerca de sus ojos cerdos con hambre, mujeres flacas, perros quebrados, ruedas de carruajes y fantasmas de Padres que entraban a a la Catedral. ( C) El aire nos haca rer; juntaba la mirada De nuestros ojos, mientras el hilo corra entre los dedos detrs del viento, hasta que se rompa con un leve crujido como si hubiera Sido trozado por las alas de algn pjaro. (H) En estos meses de encierro he intentado Muchas veces razonar la ltima palabra del ciego, la palabra insensato. Un cansancio Muy grande, o quiz un oscuro instinto, me lo impide reiteradamente. (D) Luz de los hijos, luz de las tribus, luz de La prole, ante vuestra faz sea dicho que los Conductores del veneno de raz blanca tengan el pixcoy a su izquierda en los caminos (E)

C.

El coronel no tiene quien le escriba.

13.

C. D. E. F. G. H. I. J.

El Seor Presidente El tnel Hombres de maz La casa verde La muerte de Artemio Cruz

14.

15. Pedro Pramo Rayuela Sobre hroes y tumbas

19.

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pgina del test. (Puede usarse hoja de respuestas para correccin manual o mecnica)
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Ejemplo (5) bueno

INSTRUCCIONES: A la izquierda, formando columna, identificados con letras maysculas, hay varios nombres de obras literarias. Formando columna a la derecha, identificados con nmeros (12 a 18) hay textos literarios. Escriba en el parntesis, a la derecha de cada texto, la letra mayscula que identifica a la obra a la cual ste corresponde. Tome en cuenta que: 1) algunas obras no estn representadas por ningn texto; 2) puede ser que una obra est representada por dos textos; 3) que si algn texto no corresponde a ninguna obra, debe escribir una X en el parntesis respectivo.

OBRAS A. Cien aos de soledad 12.

TEXTOS LITERARIOS Sent el retrato de mi madre guardado en la Bolsa de la camisa, calentndome el corazn Como si ella tambin sudara. (H) El vio pasar el domo naranja y las columnas blancas, gordas, del Palacio de Bellas Artes pero mir hacia arriba, donde las calles Se unan, separaban, corran (G) As el acto se convierte en algo ms familiar, ms humano, menos personalista y desafiante que si yo mismo hubiera arrastrado el cadver por las calles del pueblo hasta el cementerio. Creo a Macondo capaz de todo (). Pero si no han de respetarme a m, ni siquiera por ser viejo, coronel de a repblica (X) Comidos y con siete nudos en un pauelo atado al ombligo, se tiraban al suelo y caan en sueos agitados, tristes; pesadillas por las que se vean desfilar cerca de sus ojos cerdos con hambre, mujeres flacas, perros quebrados, ruedas de carruajes y fantasmas de Padres que entraban a a la Catedral. ( C) El aire nos haca rer; juntaba la mirada De nuestros ojos, mientras el hilo comrra entre los dedos detrs del viento, hasta que se rompa con un leve crujido como si hubiera Sido trozado por las alas de algn pjaro. (H) En estos meses de encierro he intentado Muchas veces razonar la ltima palabra del ciego, la palabra insensato. Un cansancio Muy grande, o quiz un oscuro instinto, me lo impide reiteradamente. (D) Luz de los hijos, luz de las tribus, luz de La prole, ante vuestra faz sea dicho que los Conductores del veneno de raz blanca tengan el pixcoy a su izquierda en los caminos (E)

D.

El coronel no tiene quien le escriba.

13.

C. D. E. F. G. H. I. J.

El Seor Presidente El tnel Hombres de maz La casa verde La muerte de Artemio Cruz

14.

15. Pedro Pramo Rayuela Sobre hroes y tumbas

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23.

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C) TEMES DE COMPLETACIN Los temes de completacin son aqullos que exigen una respuesta breve y definida para completar un concepto, o para responder a una pregunta directa. Recomendaciones para la elaboracin de temes de Completacin 1. La estructura gramatical del enunciado no debe orientar al alumno hacia la respuesta. Ejemplos (6) INACEPTABLE El perodo cuaternario comenz hace aproximadamente Milln de aos.

( un )

BUENO Cuntos millones de aos hace que comenz el perodo cuaternario? ( uno ) 2. El enunciado debe indicar, con precisin, el tipo de respuesta que se desea. informacin innecesaria. Ejemplos (7) INACEPTABLE Brasil, Mxico y Venezuela, pases de Latinoamrica, tienen un sistema ? de gobierno . ( ____________) BUENO Brasil, Mxico y Venezuela, por la divisin poltico - administrativa de sus territorios, tienen un sistema de gobierno? . No debe contener

La ortografa de la respuesta no debe tomarse en cuenta al calificar, salvo que sea el propsito, de la prueba. Conviene que el maestro seale al alumno sus errores ortogrficos despus del examen.

4. Los espacios que se dejan para responder deben ser de longitud uniforme y con lnea continua, deben
formar columna en el margen derecho. El espacio que se deja en el enunciado debe ser pequeo y con un signo de interrogacin. (Puede usarse hoja de respuestas para correccin manual o mecnica). 5. El tem debe tener slo un elemento que debe responderse, y no tres o cuatro porque entonces el enunciado pierde su sentido o su unidad. Si es posible construir temes con dos espacios para completar. Ejemplos (8) INACEPTABLE El virrey de ? envi al capitn ? a someter a los Indios de ? , en el ao de mil quinientos ? .

( ___________ ) ( ____________ ) ( ____________ ) ( ____________ )

INACEPTABLE Cristbal Coln desembarc en lo que actualmente es?, Durante su? Viaje. BUENO Las montaas de los ? quedan entre Espaa y Francia. Y la cordillera de los ? atraviesan Italia de norte a sur.

( _____________ ) ( _____________ )

( Pirineos ) ( Apeninos )

D) Itemes de Opcin Mltiple El tem de opcin mltiple est constituido por: enunciado y opciones.

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El enunciado es la parte inicial del tem en el que se describe la situacin, se expresa la tarea a realizar o se indica el problema que se debe resolver. Las opciones son las posibles respuestas a la pregunta. Entre ellas se incluye la respuesta correcta o clave y las incorrectas o distractores. Ejemplo (9)

Enunciado

{
{
A B C D E

Entre los siguientes elementos, el ? es comn a todos los cidos y bases.

opciones

distractores

oxgeno nitrgeno sodio carbono

Clave

hidrgeno

B) RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DEL ENUNCIADO DE LOS TEMES DE OPCIN MLTIPLE 1. El enunciado puede presentarse como una oracin incompleta pero con sentido, o como una pregunta.
Vase ejemplos (10). El enunciado debe indicar al examinando, en forma clara, la respuesta que se desea. Ejemplos (10) INACEPTABLE La construccin del Canal de Panam A. fue iniciada por tcnicos franceses. B. acort la distancia de un viaje por mar entre Nueva Orlens y Buenos Aires. C. motiv al Congreso Panamericano que Simn Bolvar promovi en el ao de 1,826, en la ciudad de Panam. D. sirvi de experiencia para la construccin del Canal de Suez. (A) E. determin la anexin de Panam a la Gran Colombia.

BUENO La construccin del Canal de Panam fue iniciado bajo la direccin de tcnicos de nacionalidad A francesa. B espaola. C estadounidense. D panamea. (A) E colombiana.

El enunciado debe incluir los elementos que sean comunes a todas las opciones (artculos, verbos, etc.) Ejemplos (11) INACEPTABLE Entre el trpico de Cncer y el Crculo Polar rtico se encuentra A. la Zona Fra del Norte. B. la Zona Templada del Sur.

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11

C. D. E.

la Zona Tropical. la Zona Templada del Norte. la Zona Fra del Sur.

(D)

BUENO Entre el trpico de Cncer y el Crculo Polar rtico se encuentra la zona A. Fra del Norte. B. Templada del Sur. C. Tropical. D. Templada del Norte (D) E. Fra del Sur.

2. El enunciado debe incluir frases como de las siguientes, si adems de la opcin correcta existen otras posibles respuestas correctas. Ejemplos (12) INACEPTABLE El pas de mayor densidad de poblacin es A Costa Rica. B El Salvador. C Guatemala. D Honduras. (B) E Nicaragua. BUENO Entre los siguientes, el pas de mayor densidad de poblacin es A Costa Rica. B El Salvador. C Guatemala D Honduras (B) E Nicaragua

3. El enunciado debe pedir la mejor respuesta, si todos los distractores son respuestas correctas parciales,
pero slo la clave satisface totalmente a la pregunta planteada. Ejemplo ( 13 ) BUENO Una persona que por largos aos ha vivido en una localidad fra, se traslada a vivir a un lugar caluroso. Cul de las siguientes afirmaciones expresa mejor la reaccin de su organismo mientras se habita al nuevo ambiente? A. Aumenta el promedio de velocidad de su metabolismo. B. Elimina sales por sudoracin. C. Manifiesta dilatacin de los vasos sanguneos subcutneos para restablecer el equilibrio trmico. D. Sus funciones orgnicas requieren una dieta con mayor cantidad de lquidos. (A)

4. El enunciado debe estar, de preferencia, redactado en trminos positivos; si fuera necesario usar trminos negativos (NO, EXCEPTO), stos deben escribirse con letras maysculas.

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Ejemplo ( 14 ) BUENO Cul de los siguientes es un fenmeno cuya causa NO es la refraccin la luz? A El color aparente del cielo. B El arco iris. C Los espejismos D La posicin aparente del Sol en el ocaso. E La iluminacin fugaz del relmpago. (E) 5. La parte que hace falta en el enunciado, y que se completa con las opciones, regularmente va al final; si va en medio, debe indicarse con un espacio pequeo y una interrogacin. No es recomendable que la parte a completar se deje al principio del enunciado. Ejemplos ( 15 ) INACEPTABLE ? tena como nombre Boriquen durante la poca precolombina. A Cuba. B Jamaica C La Espaola D Puerto Rico. E Trinidad BUENO Durante la poca precolombina ? A Cuba. B Jamaica C La Espaola D Puerto Rico. E Trinidad tena como nombre Borinquen.

(D)

(D)

BUENO La isla que durante la poca precolombina tena como nombre Borinquen se llama actualmente. A Cuba. B Jamaica C La Espaola D Puerto Rico. (D) E Trinidad

6. El enunciado no debe contener informacin innecesaria.

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Ejemplo ( 16 ) INACEPTABLE Un huracn se desplaza a gran velocidad, con vientos de 150 km por hora, del punto X al punto Y. Estos puntos se localizan as: X. 24 grados latitud norte y 92 grados longitud oeste. Y. 12 grados latitud norte y 80 grados longitud oeste. En qu direccin va el huracn? A N E. B N NO. C N O. D S E. E S SO. (D) Nota: La informacin subrayada en el enunciado es innecesaria y debe eliminarse.

Recomendaciones para la elaboracin de las opciones de los temes de Opcin Mltiple 1. La dificultad de un tem depende en gran parte de las opciones. Mientras ms homogneas sean las opciones, mayor ser el ndice de dificultad. -Vanse ejemplos (13), (14) y (17)-.

2. Las opciones deben ser similares unas a otras en cuanto a la relacin que existe entre ellas y el
enunciado; es decir que deben ser admisibles en relacin con el contenido del enunciado, para que los distractores cumplan todos su funcin. Las opciones obvias o absurdas son reconocidas fcilmente por el examinando. Los distratores para temes de matemtica deben ser resultados probables a los que el alumno podra llegar por un error de procedimiento. Ejemplos (17 ) INACEPTABLE La unidad biolgica del ser vivo es el (la) A. electrn. B. molcula. C. tomos D. clula E. protn BUENOS La unidad biolgica del ser vivo es el (la) A. gen. B. Protena. C. Ncleo. D. Embrin E. Clula

(D)

(E)

Cuntos cubos de 0.25 m de arista pueden obtenerse de un cubo de 1 m. de aristas? A. 8 B. 16 C. 32 D. 64 E. 64

3. Las opciones que sirvan para completar un enunciado, deben formar con ste una oracin bien
redactada. Las opciones deben mantener una estructura gramatical concordante con el enunciado. Debe evitarse el excesivo laconismo, por ejemplo, la tendencia a omitir artculos, conjunciones, etc.

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Ejemplos (18) INACEPTABLE Las reacciones bioqumicas en las cuales intervienen las enzimas tienen afectada su velocidad dependiendo del A grado de acidez y de alcalinidad del substrato. B de la temperatura del substrato y del ambiente. C de la concentracin y del volumen del substrato. D lo enunciado en las opciones anteriores y en la que sigue son correctas. (D) E el volumen y la concentracin de la enzima. BUENO Cuando intervienen las enzimas, la velocidad de las reacciones bioqumicas se incrementa o decrece de acuerdo con A B C D E el grado de acidez o de alcalinidad del substrato. la temperatura del substrato y del ambiente. la concentracin o el volumen del substrato. el volumen o la concentracin de la enzima. (Todas las opciones son correctas)

(E)

4. Las opciones (Ninguna de las anteriores es correcta.), (Todas las anteriores son correctas.) o similares, debern ocupar siempre el lugar de la ltima opcin y ser la respuesta correcta algunas veces. Es recomendable ponerlas entre parntesis, con inicial mayscula y punto final. Vanse ejemplos (18)-. 5. La repeticin de elementos comunes a todas las opciones debe evitarse, a no ser que sea necesario iniciar cada opcin con el mismo trmino para mayor claridad del tem. Vanse ejemplos (11)-. 6. La clave no debe diferenciarse de las otras pociones por el cuidado con el cual est redactada, ni porque sea notoriamente ms corta o ms larga. Ejemplos (19) INACEPTABLE Qu es fundamentalmente el citoplasma o protoplasma? A Un compuesto inorgnico. B Un sistema coloidal complejo de protenas, lpidos y carbohidratos. C Una enzima compleja. D Una mezcla de sales minerales. E Un coloide disuelto en agua. (B)

BUENO Qu es fundamentalmente el citoplasma o protoplasma? A Un conjunto de compuestos inorgnicos, carbohidratos y agua. B Un sistema coloidal complejo de protenas, lpidos y carbohidratos. C Una mezcla de sales inorgnicas en solucin. D Un conjunto complejo de protenas, sales minerales, vitaminas y coloides. E Un sistema coloidal de lpidos, carbohidratos y agua.

7. Las opciones que respondan a una pregunta directa deben escribirse con mayscula iniciales y punto final. Vase ejemplos (19)-; las que completan el final de un enunciado, con minsculas iniciales salvo que sean nombres propios, y punto final. Vanse ejemplos (11)-; Si la parte que hace falta va en medio del enunciado, las opciones deben escribirse con minsculas iniciales salvo que sean nombres propios, y sin punto final. Vanse ejemplos (15)-. La clave debe colocarse en cada una de las posiciones de las opciones un nmero aproximadamente igual de veces, pero sin seguir un patrn determinado.

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7. 8. 9.

La respuesta correcta debe ser slo una de la opciones, a no ser que en el enunciado se pida mejor respuesta, porque todos los distractores son respuesta parcialmente correctas. Vase ejemplo (13)-. El nmero de opciones, de preferencia, debe ser de 4 5. El tem debe tener al margen derecho, al nivel de la ltima opcin y conectado con sta por una lnea interrumpida, un espacio para escribir la respuesta. (Puede usarse hoja de respuestas para correccin manual o mecnica.) Es mejor para el

10. El enunciado y todas sus opciones deben estar escritos en una misma pgina. examinando que las opciones se coloquen en forma vertical, una sobre otra.

11. Las opciones, si son nmeros, deben colocarse en orden ascendente y de manera que las unidades,
decenas, centenas, etc., de todas las opciones formen columna. Ejemplo ( 20 ) El 2% de es igual a A 1 B 0.1 C 0.01 D 0.001 E Ninguna de las anteriores.) Algunas Modalidades de los temes de Opcin Mltiple Los temes de opcin mltiple pueden tener distintas modalidades; 1) completacin, 2) combinacin, 3) ordenacin, 4) clasificacin, 5) para situaciones experimentales, 6) anlisis de relacin, 7) interpretacin de grficas, y posiblemente otras. A continuacin se ejemplifica cada una de las modalidades enunciadas. 1. Completacin Este tipo de tem requiere que se seleccione una opcin para completar un concepto o para responder a una pregunta. Ejemplo (21) De las figuras mencionadas a continuacin, todas son slidos geomtricos EXCEPTO la (el) A pirmide. B dilindro C cono D esfera E trapecio. ________________________ (E) Ejemplo ( 22) En un tringulo ABC, el ngulo interno A= 60, el ngulo externo en C= 110. A qu ser igual el ngulo interno B? A 10 B 20 C 40 D 50 E 70 ______________________________ (D)

(C)

Ejemplo 823) A qu se llama densidad de poblacin? A Al ndice promedio de habitantes en reas muy pobladas. B Al promedio de habitantes por kilmetro cuadrado. C Al excesivo nmero de habitantes en una regin determinada. D A la concentracin de la poblacin urbana en relacin con la poblacin Rural esparcida. E Al nmero de habitantes en un territorio determinado. ____________________

(B)

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Combinacin En este tipo de tem se ofrecen generalmente tres o cuatro opciones, de las cuales una o ms podra completar el enunciado en forma correcta; se considera que el tem ha sido resuelto correctamente slo cuando el examinando ha seleccionado como respuesta la opcin o combinacin de opciones adecuada. Ejemplo (24) Si x > 1, Cul o cules de las siguientes expresiones aumentan cuando x aumenta de valor? I II x - 1/x 1 ______________ x2 - x

III 4x3 - 2x2 A B C D E slo I. I y II. II y III. I y III. I, II y III.

-------------------

(D)

Ejemplo (25) La velocidad de una reaccin qumica puede ser influida por la I temperatura II catlisis III concentracin del producto IV Presin A B C D E Slo I. Slo IV. II y IV nicamente. I, II y IV nicamente. I, II, II y IV. -----------------

(E)

3.

Ordenacin Este tipo de tem se usa para medir el conocimiento que el examinando tiene de la materia y su habilidad para aplicarla al ordenar series con respecto a algn atributo: magnitud, posicin, antigedad, etc.

Ejemplo (26 ) Coloque en orden ascendente las fracciones siguientes: I 5/8 II 10/11 III 2/7 A. I, II, III. B. II, III, I. C. III, I, II. ------------------------( C ) D. III, II, I. E. (El correcto no se encuentra entre las opciones anteriores).

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Ejemplo ( 27 ) En qu orden nacieron los cientficos siguientes? I II III Arqumedes Boyle Fermi A. I, II, III. B. II, III, I. C. III, I, II. D. III, II, I. E. (El orden correcto no se encuentra entre las opciones anteriores). ------------------------(A)

Clasificacin Los temes de clasificacin constan de cinco opciones, generalmente conceptos o principios, seguidos de un conjunto de enunciados cada uno de los cuales est asociado o relacionado con una de las cinco opciones. Las opciones y los entunicados deben ser homogneos e ir en la misma pgina del test. El nmero de enunciados debe ser entre 6 y 8 Ejemplos INSTRUCCIONES: A continuacin, identificados con letras maysculas, se dan los nombres de cinco procedimientos usados para elaborar ciertos productos. En seguida, identificada con nmeros (preguntas 28 -33), hay una lista de productos; para algunos de stos se determina la fuente de origen. Escriba en el parntesis, a la derecha cada producto, la letra mayscula que corresponde al procedimiento por medio del cual ste se obtiene. Tome en cuenta que cada procedimiento puede corresponder a uno o ms productos, o puede no corresponder a ninguno. A. Cristalizacin fraccional B. Destilacin fraccional C. Hidrogenizacin D. Plomerizacin E. Trasmuitacin Protenas sintticas (D) Oleomargarina (C) Gasolina, a partir de petrleo crudo (B) Plsticos (D) Azcar y sal, a partir de una solucin que las contenga ambas ( A ) Sal de mesa, a partir de agua de mar (A)

4.

(28) (29) (30)

(31)
(32) (33) 5.

Para Situaciones Experimentales Estos temes constan generalmente de uno o varios prrafos seguidos de una serie de preguntas con las que tiene relacin. El prrafo plantea una situacin experimental o de laboratorio: descripcin sumaria de un experimento, descripcin de un problema una grfica, un cuadro o tabla, etc., que debe reunir los requisitos siguientes: a. enfocar un tema central; b. explicar conceptos con los que el estudiante no est familiarizado, c. no ser un experimento que haya sido realizado por lo alumnos que toman la prueba, para no evaluar memoria.

Se recomienda un nmero de preguntas no menor de 3 ni mayor de 6, de acuerdo con la extensin de los prrafos.

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Ejemplos INSTRUCCIONES. Lea cuidadosamente los prrafos siguientes. Tomando en consideracin el contenido de stos, responda a las preguntas que los siguen (34 38 ). Haga un anlisis de cada una de las preguntas y de cada una de las opciones que la acompaan. Escoja la mejor opcin y escriba en el parntesis respectivo la letra que la identifica. Se desea determinar la diferencia en crecimiento, si es que hay alguna, en una variedad de violetas africanas, como consecuencia de su exposicin a luces artificiales incandescentes o luces fluorescentes. Se siembran en agua 20 vstagos, aproximadamente del mismo tamao, que proceden del mismo clon (es decir, que todos se derivan vegetativamente de la misma planta. Cuando empiezan a crecer tanto las raicillas como las foliolas, se dividen los vstagos al azar en dos grupos de 10 cada uno. Se planta cada grupo en una bandeja del mismo tamao, que contenga la misma clase de tierra. Se ponen ambos grupos dentro de cajas de igual tamao, a prueba de luz e igualmente ventiladas. Una de las cajas se ilumina con luz incandescente y la otra con luz fluorescente.

(34) Cul de los factores siguientes No tiene que ser necesariamente igual en ambas cajas? A. temperatura B. Intensidad de la luz. C. Grosor de las partculas de tierra. D. Cantidad de agua que se suministra. E. Abastecimiento de aire.

(35) Cul de las cajas puede considerarse como el control experimental? A La caja con luz incandescente. B. La caja con luz fluorescente. C. Ambas cajas, alternndolas durante perodos de igual duracin D. El aspecto de control experimental no se aplica en esta situacin. E. Hace falta el control experimental que debi considerarse al disear el experimento. (36) Cul de los siguientes sera un buen criterio para evaluar el efecto de cada clase de luz, despus de 2 semanas de haber iniciado el experimento, tomando en cuenta las condiciones descritas (ventilacin, iluminacin, etc.)? A. Nmero de hojas de cada planta. B. Consumo de dixido de carbono. C. Consumo de oxgeno. D. Altura de los vstagos. E. Prdida de peso de la tierra.

(37) Qu proceso bsico interviene ms en esta investigacin? A. Plasmlisis. B. Fotosntesis. C. Carboxilacin. D. Osmosis. E. Difusin (38) Cientficamente, cul de las siguientes es la mejor conclusin a la que puede llegarse en este experimento? A. Las plantas prosperan mejor cuando estn en un medio iluminado por la clase de luz que favorece ms su desarrollo. B. Las plantas verdes prosperan mejor cuando estn en un medio iluminado por la clase de luz que favorece ms su desarrollo.

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C. Las violetas africanas prosperan mejor cuando estn en un medio iluminado por la clase de luz que resulta ser la mejor de las dos sealadas. D. Esta variedad de violetas africanas prospera mejor cuando est en un medio iluminado por la clase de luz que resulta ser la mejor de las dos sealadas. E. Esta variedad de violetas africanas prospera mejor cuando est en un medio iluminado por la clase de luz que, en comparacin con la otra, favorece ms su desarrollo. 6. Anlisis de la Relacin Este tipo de tem es til en aquellas situaciones en que se desea presentar proposiciones pareadas, una a una, para que el examinado indique, en cada par, si una o ambas proposiciones son o no correctas, y si entre ellas hay o no relacin de causa-efecto, o si una explica correctamente o no a la otra. Esta modalidad de tem, si se usa adecuadamente, estimula ms al examinando que una serie de preguntas del tipo falso verdadero. Debe evitarse el uso de trminos negativos en cualquiera de las dos proposiciones; aqu, ms que en cualquier otro lugar, pueden fcilmente causar confusin y despistar inadvertidamente al examinando.

Ejemplos INSTRUCCIONES: Cada tem consta de dos proposiciones pareadas. Analcelas para decidir si una o las dos son o no correctas y si la segunda explica correctamente o no la primera. Para responder escriba en el parntesis, a la derecha de cada tem, la letra que indique, conforme a la clave siguiente, cmo son las proposiciones y cul es la relacin entre cada par. Para facilitarle el trabajo, se da a la derecha un resumen de la clave. CLAVE RESUMEN A. Ambas proposiciones son correctas A. Ambas correctas; segunda explica y la segunda explica correctamente a primera. a la primera. B. Ambas proposiciones son correctas, B. Ambas correctas, segunda No explica. Pero la segunda NO explica a la primera. C. La primera proposicin es correcta, pero C. Primera correcta; segunda No explica. la segunda NO.

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D. La primera proposicin no es correcta, pero la segunda s lo es. E. Ambas proposiciones no son correctas. PRIMERA PROPOSICIN (39) Si la presin de un gas permaneces constante, el volumen de ese gas vara en forma inversa a la temperatura absoluta. (40) La piel humana se enrojece cuando la persona hacer ejercicio fsico fuerte. (41) La temperatura del cuerpo de los reptiles se mantiene relativamente constante. (42) Es poca, comparativamente, la cantidad de plantas que se encuentran a grandes profundidades en el ocano (43) El tomo U-235 se fisiona al ser bombardeado por neutrones (44) La savia elaborada recorre los vasos del floema (45) La aceleracin con que los cuerpos caen hacia la superficie de la tierra se incrementa

D. Primera NO, segunda S. E. Ambas NO.

PORQUE

la energa cintica de las molculas de una muestra de gas est determinada Por la temperatura absoluta del gas. ( D ) durante el ejercicio es mayor el volumen de sangre que pasa por los vasos capilares de la piel. (A) los reptiles poseen un mecanismo circulatorio que regula la cantidad de calor que emiten. (E) las plantas no pueden vivir bajo las enormes presiones como las que se encuentran en las profanidades ocenicas. (C) los neutrones pueden mostrar una gran variedad de energas. ( B ) los lquidos pueden desplazarse por capilaridad dentro de vasos De dimetros microscpicos. ( B ) La variedad es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia (D)

PORQUE

PORQUE

PORQUE

PORQUE PORQUE

PORQUE

NOTA: Redactar temes para las clase B, C, D o E requiere ciudad, ya que ambas proposiciones deben ser aparentemente correctas y admisibles; adems deben tener entre s cierto vnculo an cuando la segunda no sea una explicacin correcta de la primera.

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Ejemplo: INSTRUCCIONES: Estudie cuidadosamente la grfica siguiente; con base en el anlisis que haga de ella, responda los problemas (46 y 47). Describa en el parntesis respectivo la letra que identifica a la opcin correcta.

E n e r g a

AB+C

A+BC E2 E1 Curso de reaccin E3

(Kcal/mol)

(46) Si H es negativo para las reacciones exotrmicas y positivo para las reacciones endotrmicas, la energa de reaccin en AB + C y A + BC pueden expresarse por: A) E2 - E1 B) E2 + E1 C) E3 E1 D) E2 E3 E) (Ninguna de las anteriores) ------------------------------------------(C) (47) La energa de activacin puede expresarse por: A) E2 E1 B) E2 + E1 C) E2 - E1 D) E3 - E1 E) (Ninguna de las anteriores) -------------------------------------------

(A)

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Bibliografa fundamental Goring, Paul A. Gronlund, Norman E. Lafourcade, Pedro D. Wood, Dorothy Adkins, Manual de mediciones y evaluacin del rendimiento en los estudios. Buenos Aires; Editorial Kapelusz Medicin y evaluacin de la enseanza. Mxico: Editorial Pax-Mxico, Librera Carlos Cesarman, S.A. 1972 Evaluacin de los aprendizajes. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 1969 Elaboracin de test psicolgicos. Mxico: Editorial F. Trillas, S.A. 1965

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