Planeacin Bimestral de Cuarto Grado

Bloque II
Proyecto 1: Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas mexicanos. Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 1 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

ESPAOL

MBITO

Estudio

Hacer textos monogrficos sobre diferentes grupos indgenas mexicanos. Expositivo.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades delnlenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas

TEMAS DE REFLEXION Comprensin e interpretacin Relaciones de causa y efecto en textos expositivos. Bsqueda y manejo de informacin Localizacin de informacin en textos. Mapas conceptuales para resumir informacin. Cuadros de datos para clasificar informacin. Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los textos monogrficos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Puntos para separar oraciones en un prrafo. Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia lxica. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica. Aspectos sintcticos y semnticos Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Oraciones tpicas para introducir prrafos. Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras). ACTIVIDADES

Lo que conozco Pg. 37 a la 38 Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indgenas mexicanos. Leer el texto Los tarahumaras y contestar oralmente algunas preguntas acerca del texto. Escribir en el pizarrn o en un pliego de papel los nombres de los grupos indgenas que conozcan. Seguir este link para ver algunas imgenes de grupos indgenas: http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis Fichero del saber. Pg. 38 Escribir la definicin de monografa y su finalidad. A buscar. Pg. 38 Organizar equipos para encontrar la informacin sobre un pueblo indgena. Leer la seccin consulta en para encontrar sugerencias y buscar la informacin. Compartir la informacin e identificar a los pueblos indgenas de su localidad. Seleccionar el pueblo indgena sobre el cual trabajarn para escribir un texto monogrfico. Explicar a los alumnos el significado de Etimologa, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.

El trabajo en equipo. Pg. 39 a la 42. Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas. Antenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir o relatar alguna vez. Exponer frente al grupo la informacin de cada equipo y llenar el cuadro sinptico de su libro. En base al cuadro determinar los temas que contendr su monografa y empezar su elaboracin. Use las oraciones gua. Buscar cuadro de investigacin de pueblos indgenas en el link de internet al final de esta planeacin. Ubicar en un mapa la ubicacin de los pueblos indgenas y elaboren imgenes para ilustrar su trabajo. Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lpiz las observaciones y sugerencias Fichero del saber. Pg. 42 Escribir entre todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero del saber. Usarla como material de estudio posteriormente. Mi diccionario, un dato interesante. Pg. 43 Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado. Leer Un dato interesante acerca de la cocina indgena y sus producto, as como de la gastronoma mexicana. Producto Final. Pg. 44 Publicar las monografas de los alumnos ya corregidas en el peridico escolar o realizar un peridico mural Autoevaluacin. Pg. 45.. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4ro Archivos: Espaol Cuadro de investigacin. Pueblos indgenas. REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Libro de texto de la pgina 36-45 Formacin cvica y tica Libros de la biblioteca del aula Geografa Revistas Ciencias naturales
Mapa de la Repblica Mexicana con divisin poltica Ilustraciones sobre grupos indgenas.

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin de los logros del proyecto pg. 44 del libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE II EJE Sentido numrico y pensamiento algebraico

11 sesiones Lecciones 11, 12, 13 y 14 SUBTEMA Nmeros naturales Nmeros fraccionarios Nmeros decimales Multiplicacin y divisin.

TEMA Significado y uso de los nmeros Estimacin y clculo mental Significado y uso de las operaciones COMPETENCIAS

2.1. Calcular fracciones de Magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y recprocamente, establecer qu fraccin es una parte dada de una magnitud. LECCION 11 2.2. Utilizar escrituras con punto decimal hasta centsimos en contextos de dinero y medicin. Leer, escribir y comparar precios que involucren pesos y centavos, escritos como nmeros decimales. LECCION 12 2.3. Producir series orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir de cualquier nmero en forma ascendente o descendente. LECCION 13 2.4. Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1 000, etctera. LECCION 14

ACTIVIDADES
Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO en cada leccin. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 2.1 LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Pgina 47-49 Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recprocamente, establecer qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Imaginar que el pequeo rectngulo amarillo de la pg. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro. Observar las imgenes y contestar en qu figura est coloreada la mitad? y la tercera parte? y la cuarta parte? Socializar las respuestas. En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar Cul es el rea total del rancho? si son 4 personas qu fraccin del terreno le toca podar a cada uno? qu fraccin representa el pasto? Etc. Dibujar en el libro una representacin de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas. Apartado 2.2 LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Pginas 50-52 Utilizar correctamente el punto decimal, hasta centsimos, en contextos de dinero y medicin. Leer, escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como nmeros decimales. En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden. Si su mam le dio $85, resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50 Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Contestar las preguntas: Quin es el ms alto? Quin es el que mide menos? Etc. Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas Qu significan las cantidades despus del punto? Cunto se pag por todo el yogurt?

 Reto. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota. Apartado 2.3 LECCION 13. SUCESIONES. Pgina 53-55 Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100 a partir de cualquier nmero, en forma ascendente o descendente. Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno, sobre el viaje de ngel cuando cuenta carros, de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100. Anotar en el cuaderno las sucesiones. En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. Anotar en sta las cantidades 10, 100, 1000, no importa que se repitan. Al lanzar los dados ese ser el primer nmero, al mover la perinola ser el segundo nmero, enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. Escribirlos en la tabla que se muestra en la leccin. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usar la resta. Apartado 2.4 LECCION 14. MULTIPLICO POR 10. Pgina 56 y 57 Determinar reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etc. Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos Cunto ser de la venta? Explicar cmo es posible llegar rpido al resultado. En equipos realizar el reto, se necesita la perinola y el dado.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

Libro de texto de la pgina 47 a la 57

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

Libreta de problemas Dados y una perinola Calculadora Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados:

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

De acuerdo a las necesidades del grupo.

Resuelva problemas que impliquen calcular

fracciones de magnitudes continuas o determinar qu fraccin es una parte dada de una magnitud. Lea, escriba y compare nmeros decimales hasta centsimos en contextos de dinero y medicin

Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 1 AMBITOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

Cmo somos los seres vivos?

Diversidad en la reproduccin. Vida El ambiente y la salud El conocimiento cientfico

Explica algunas formas en que las plantas se reproducen y su interaccin con otros seres vivos y el ambiente. Describe algunas formas de reproduccin de los animales y las reconoce como adaptaciones al medio.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES
Conocimientos previos Preguntar al alumno qu sabe acerca de la diversidad, dnde puede encontrar diversidad natural, cmo se reproducen las plantas. De acuerdo a la respuesta que den, escribir en el pizarrn las ms acertadas Leer la pgina 43 y ver la imagen de la flor en la pgina 44 Actividad 1. semilla o planta? Pg. 44 Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. Observar los ejotes por dentro al igual que las flores Qu tienen por dentro? Cmo se form? Qu funcin tiene cada parte? Buscar cada parte de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo ven. Registrar sus observaciones en el reporte de actividad. Actividad 2 Lo que aprend en la reproduccin. Pg. 46 Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenan eran correctas. Pensar en el frijol y cmo germina saben qu es la germinacin? Qu funcin tiene? Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad. Actividad 3 Reproduccin asexual. Pg. 47 Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plstico para medir) Seguir las instrucciones del libro. La intencin es que los alumnos observen en 15 lo que le sucede a cada objeto, si le salen races o se seca. Contestar las preguntas. Revisar este link para ver video de la reproduccin de las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related Actividad 4 Semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual. Pg. 48 Reproducir en el cuaderno la tabla o buscar el formato en el link sugerido al final de esta planeacin. Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus caractersticas y cmo es su reproduccin. Formar equipos y comentar las respuestas. Hacer la lectura comentada la reproduccin de las plantas y el ambiente Actividad 5 El polen. Pg. 49 En equipos encargar dos cucharas con talco y doce crculos de confeti de color oscuro. Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar. Contestar las preguntas el confeti se llen de talco?

Analizar cmo es que el polen cubre los estigmas de las flores. Revisar este link para ver video de la polinizacin: http://www.youtube.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related

Actividad 6 Reproduccin en plantas. Pg. 50 Investigar en libros, revistas e internet en qu consiste la polinizacin, la dispersin de semillas y la germinacin. Organizar la informacin en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al final de este link. Enriquecer la informacin con dibujos. Contestar las preguntas en el cuaderno. Actividad 7 Incubacin. Pg. 52 Elaborar la tabla de la pgina mencionada y completar la informacin investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cmo los cocodrilo tortuga laud, pingino emperador y pjaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus cras. Escribir un reporte y mostrarlo a los compaeros. Actividad 8 Eleccin de pareja, cortejo y cuidado de cras. Pg. 53 Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproduccin: la eleccin de pareja, el cortejo y el cuidado de sus cras. Escoger tres especies y presentar la informacin a manera de documental, historieta, folleto, presentacin por computadora, cartel o video. Presentar el trabajo a los compaeros, otros grupos y el director. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.elprofe.ya.st Archivos: Ciencias Naturales Reproduccin sexual o asexual? Ciencias Naturales Reproduccin en plantas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 43-53

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica Espaol

Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Archivos al final de la planeacin. Tijeras, pegamento, revistas. Libros para investigar

EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 1 LECCION 2 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE La diversidad natural de Mxico. II Desde las montaas hasta el mar A dnde van los ros?

GEOGRAFA

Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales.

Recursos naturales
Describe las caractersticas y distribucin del relieve de Mxico Explica la importancia de las vertientes y principales cuencas hdricas de Mxico SUGERENCIAS DIDCTICAS

LECCION 1 Comencemos. Actividad. Pg. 45 Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los dems compaeros. Observar las imgenes de la pgina mencionada y encerrar con un color la que ms se parece al lugar donde viven. Actividad pg. 46 Colorear la imagen del relieve que se muestra y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaa, meseta, valle, llanura costera. Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw Exploremos. Pg. 46 Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la leccin 4, sobre el mapa del relieve del atlas de Mxico pg. 12 y contestar. Qu formas de relieve tiene Mxico? de qu sistema montaoso forma parte el volcn Paricutn?, Qu tipos de relieve tiene su estado? Comentar las respuestas al grupo. Observar las imgenes de las pg. 47, 48 y 49. Comentar la lectura. Apliquemos lo aprendido. Pg. 50 Elaborar una lotera con una hoja cuadrcula. Hacer dos columnas por tres y escribir ah el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresin y montaa. El maestro deber mencionar pistas o caractersticas de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la caracterstica. Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. Construir un modelo de relieve pg. 51. LECCION 2 Comencemos. Actividad. Pg. 53 Preguntar a los alumnos a dnde creen que se van los ros. Mencionar los ros que conocen o han visitado. Dibujar en la imagen varios ros. Por qu creen que van ah. Aprendamos ms. Pg. 54 Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartn grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hdrica. Analizar la lectura Cmo se forman los ros? Actividad. Pg. 55

Utilizar todo el material encargado con anticipacin. Elaborar una cuenca hidrolgica. Seguir instrucciones en el libro. Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos. Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrolgica.

Actividad. Pg. 56 Observar el mapa de la pg. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres vertientes, cuales llegan al mar y cual no. Consultar el mapa del relieve en el atlas pg. 12. Anotar los nombres de las sierras. Apliquemos lo aprendido. Pg. 57 Identificar la distribucin de los ros. Cules son los ms caudalosos. Exploremos pg. 57. En el anexo 189 localizar los ros y anotarlos en el cuaderno. En equipos elegir un rio, seguir su curso y escribir en el cuaderno. Juntar el trabajo grupal y clasificar los ros. Si son lmite en la frontera norte o sur. Cules son los estados con menos ros y cules con ms ros? Actividad. Pg. 58 Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del pas. Elegir la que describe la situacin ms parecida a los problemas de acceso de agua del lugar donde viven.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto de la pgina 45-51 Libro de texto de la pgina 52-59 Atlas de Mxico, enlaces sugeridos libros del rincn hojas blancas, mapas, colores tijeras, pegamento y revistas. Hoja cuadricula

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Espaol Formacin cvica y tica

EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

BLOQUE Mesoamrica II PROPSITOS Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica. Reconocer en fuentes algunas caractersticas culturales econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Valorar el legado de las culturas prehispnicas. Panorama del periodo TEMAS Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. (primera parte) Temas para comprender el periodo Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas: Olmeca. Teotihuacana. Maya. APRENDIZAJES ACTIVIDADES ESPERADOS Ubique Lo que conozco. Pg. 42. Colorear de verde el rea de Mesoamrica, temporal y usar amarillo para Aridoamrica y caf para Oasisamrica. Utilizar el espacialmente las mapa de la pg. 16 del bloque 1 culturas Observar la imagen pg. 42 y cmo vestan los personajes, cmo eran aplicando los las plantas y los animales. Cmo eran las caractersticas de la regin y trminos siglo, a. las formas de vida. C. y d. C.. Analizar la lnea del tiempo pg. 44 y 45, desde el ao 2500 a. C. al 1500 d. C. ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. Comprendo y aplico. Observar el mapa de la pg. 46 y ubicar su estado. A cul rea pertenece. Escribir las respuestas en el cuaderno. Leer de manera comentada el panorama del periodo. Pg. 47 y 48 Temas para reflexionar. Comprendo y aplico pg. 49. Copiar el cuadro y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Analizar y distinguir las caractersticas y los rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. Cultura olmeca pg. 50 a la 52 Comprendo y aplico. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atencin y hacer un escrito breve en el que la describan. Conseguir masa, barro o plastilina y moldear la pieza. Integrar la informacin. Exponer las piezas elaboradas. Cultura maya. Pg. 53-55 Hacer una mscara con un globo mediano, papel peridico, engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro. Cultura teotihuacana. Pg. 56 y 57 Hacer una maqueta con barro, piedras o plastilina.

ASIGNATURA

HISTORIA

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 42-57 Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla. Masa, barro o plastilina. Globo, peridico y engrudo Piedras para maqueta. EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Espaol

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE El ejercicio de mi libertad y el respeto FORMACIN II a los derechos propios y ajenos. CVICA Y TICA Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia. Describe situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por compromisos con otras personas. Reconoce que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del pas. Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos. Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la escuela, donde las nias y los nios ejercen su libertad en relacin con las personas adultas. Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilcitos. Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los nios. ACTIVIDADES

Seccin A1. El que se enoja pierde Preguntas para discusin y reflexin

Cules son las situaciones en las que la prdida de control sobre emociones o impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras personas? Tenemos derecho a enojarnos, pero se vale agredir a los dems? De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras. En equipos y con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden propiciar el enojo de nias y nios, y proponen sugerencias para recobrar la calma y evitar agredir a otras personas. Tambin formulan conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta y de los daos que puede ocasionar a su persona y a los dems. Cada alumno retoma la lista de reacciones de enojo que elabor al inicio y aade otras reacciones o comportamientos que podra emplear para evitar el uso de la violencia
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento. INDICADORES DE EVALUACION

Posibles actividades de aprendizaje

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

La libertad a debate

De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Debatir la relacin entre respetar las leyes y actuar con libertad. Cmo limitan nuestra libertad los derechos de otras personas? ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Planeacin Bimestral de Cuarto Grado

Bloque II
Proyecto 2: Vamos a preparar una pastorela! Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA

ESPAOL

MBITO

Literatura

PROYECTO 2 Vamos a preparar una pastorela! APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION Conoce con el formato grfico de las obras de teatro. Estructura de las obras de Identifica las caractersticas de un personaje a partir de teatro. descripciones, dilogos, y modo de participacin en la trama. Caractersticas particulares Identifica la pastorela como expresin de la cultura. de las pastorelas (tema y Identifica los turnos de intervencin en dilogos teatrales. personajes). Interpreta las acotaciones en una obra de teatro. Recursos para representar Interpreta a un personaje de una obra de teatro. situaciones, lugares Adapta el ritmo y su expresin oral de acuerdo con las y personas (uso de intenciones o caractersticas de un personaje. escenografa y vestuario). Toma acuerdos para la realizacin de tareas conjuntas. Estructura y funcin de las Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propio invitaciones. desempeo. Conoce la estructura y funcin de las invitaciones. ACTIVIDADES Lo que conozco Pg. 47 a la 48 Mencionar por equipos lo que saben acerca de las pastorelas. Comenten las preguntas de su libro y traten de contestar lo que conocen. Busquen pastorelas en las bibliotecas. Comentar el texto de su libro y despus contesten las preguntas acerca de Perico y el viajero. La organizacin del teatro Pg. 49 a la 53 Leer en voz alta una pastorela de las que seleccionaron y repartan las funciones para representarla: director de escena, actores, escengrafo, encargados de luz y sonido, apuntador, etc. Analizar y ensayar su personaje en binas para representarlo. Encuentre ms informacin en los siguientes links: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/teatro/pastorela_2006/ http://www.mexicodesconocido.com.mx/las-pastorelas-en -mexico.html http://sepiensa.org.mx/contenidos/s_ pastorelas/pastorelas.htm Anotar en el pizarrn las propuestas para el lugar donde se representar la pastorela, apoyndose en la tabla de su libro (ventajas y desventajas) pg. 50. Realizar un boceto de la escenografa, elaborarla y disear el vestuario. Estudiar los dilogos de su personaje y las acotaciones. Motivar la realizacin de varios ensayos, revisar los accesorios y por ltimo elaborar las invitaciones por medio del formato de la carta de su libro de texto. Pg. 53 Pueden adornar su invitacin libremente. Producto Final. Pg. 54. Use los siguientes links para conseguir guiones de teatro y recomendaciones para realizar vestuario y escenografa: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/teatro/segun_llama.html http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/1885-Las-pastorelas Presentar la obra a la comunidad escolar.

Autoevaluacin Pg. 55.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 46-55 Piezas teatrales breves Material reciclable para vestuario y escenografa Hojas blancas Links sugeridos EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Educacin artstica Formacin cvica y tica geografa

De acuerdo a los aprendizajes esperados y la valoracin de los logros pg. 54

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO BLOQUE II

10 sesiones Lecciones 15, 16, 17 y 18

Sentido numrico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida

EJE

Significado y uso de las operaciones Figuras

TEMA

Problemas aditivos Problemas multiplicativos Cuerpos

SUBTEMA

COMPETENCIAS 2.5. Resolver problemas que impliquen suma o resta de fracciones en casos sencillos con distintos procedimientos. Elaborar e interpretar representaciones grficas de las fracciones. LECCION 15 2.6. Resolver problemas que involucren distintos significados de la divisin. LECCION 16 2.7. Construir cuerpos geomtricos por yuxtaposicin de otros y describirlos. LECCION 17 2.8. Utilizar el vocabulario especfico en juegos de identificacin de cuerpos. LECCION 18 ACTIVIDADES Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades.

Apartado 2.5 LECCION 15. SUMA O RESTA DE FRACCIONES. Pginas 58-60 Resolver problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con distintos procedimientos. Adems, elaborar e interpretar representaciones grficas de las fracciones. Individualmente realizar los clculos en el cuaderno respecto a los problemas de fracciones. Cmo realizan la suma y resta de fracciones? Buscar link al final de esta planeacin para ver explicacin adicional de la suma y resta de fracciones con igual y diferente denominador. En binas resolver los problemas: si se tiene tres listones de un cuarto de metro Cunto medir la cuerda si los une? Interpretar fracciones de acuerdo a un dibujo en el libro. Buscar link al final de esta planeacin para reforzar este tema Apartado 2.6 LECCION 16. RESUELVO PROBLEMAS Y UTILIZO LA DIVISION. Pginas 61 Y 62 Resolver problemas que involucren distintos significados de la divisin. Realizar las operaciones necesarias para resolver problemas de reparto: si tengo 69 chocolates y cada bolsa debe llevar 13 chocolates Cuntas bolsas me saldrn? Si tuviera que llenar bolsas con 6 chocolates Cuntas bolsas llenara? Resolver problemas en parejas donde se tenga que empaquetar ciertos productos como huevo, repartir dulces entre varias personas, acomodar galletas en bolsas, repartir un dinero entre varios nios, etc. Trabajar la invencin de problemas donde se aplique la divisin. Reto.

Apartado 2.7 LECCION 17. FIGURAS Y CUERPOS GEOMTRICOS. Pginas 63 Y 64 Construye cuerpos geomtricos por yuxtaposicin de otros y los describe. Conseguir el material que se ocupa para la actividad lo que conozco presentada en el libro y en rea de recursos de esta planeacin. Formar equipos de 4 5 integrantes. Construir un edificio o mueco con los materiales de reso. Describir en el cuaderno que materiales usaron y lo que construyeron. Cambiar de lugar y describir el objeto de los dems equipos. Hacer una lista con los cuerpos geomtricos usados. Completar la tabla de la pgina 64 sobre las figuras geomtricas. Describir cada una de las que se muestran, sus lados y sus vrtices. Describir tambin los cuerpos geomtricos usados escribiendo sus caractersticas y el nombre de la figura: caras, aristas y vrtices Apartado 2.8 LECCION 18. IDENTIFICO CUERPOS GEOMETRICOS. Pginas 65-68 Utilizar el vocabulario especfico en juegos de identificacin de cuerpos En equipos de 3 elaborar tarjetas con nombres de cada cuerpo geomtrico y sus caractersticas apoyados con el cuadro de la pg. 66 Un integrante de equipo toma una tarjeta y los dems formulan preguntas para adivinar de qu figura se trata. En equipos comentar las caractersticas de los cuerpos geomtricos de la tabla que aparecen en la pg. 67 Resolver el reto de acuerdo a la informacin de las tablas anteriores contestando las preguntas. NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4ro Archivos: Matemticas Suma y resta de fracciones. Leccin 15 Matemticas Interpretacin de fracciones. Leccin 15 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la pgina 58 a la 68 Libreta de problemas Enlaces sugeridos para obtener el material de apoyo. Colores Seis cajas de distintos tamaos, tres tubos de papel higinico o latas, cuatro platos de cartn y otros materiales de reso (leccin 17) Regla Hojas blancas. Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y

De acuerdo a los aprendizajes esperados: Resuelva problemas que impliquen sumar o restar fracciones mediante distintos procedimientos. Resuelva problemas que involucren distintos significados de la divisin de naturales. Identifique cuerpos geomtricos mediante la descripcin de sus caractersticas.

OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo Realizar adecuaciones especficas con los alumnos: ___________________ ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 2 AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE II

Cmo somos los seres vivos?

OTROS SERES VIVOS: LOS HONGOS Y LAS BACTERIAS Vida El ambiente y la salud El conocimiento cientfico Identifica caractersticas en los hongos y las bacterias que permiten clasificarlos como seres vivos. Valora la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin con otros seres vivos y el medio. ACTIVIDADES

Conocimientos previos. Preguntar a los alumnos han escuchado hablar de los hongos y las bacterias? Qu saben de ellos? Comentar grupalmente y anotar en el pizarrn las opiniones como lluvia de ideas. Actividad 1 Los hongos y las bacterias. Pg. 55 Investigar en libros de la biblioteca escolar, revistas o internet, las caractersticas de hongos y bacterias, su clasificacin, los beneficios y riesgos que representan para el ser humano. Compartir la informacin al resto del grupo. Actividad 2 Uso de microorganismos en la elaboracin de alimentos. Pg. 55 Dividir el grupo en dos equipos. El equipo uno se debe poner de acuerdo para realizar el experimento de la elaboracin de yogur. El segundo equipo la levadura. Cada equipo debe traer lo que necesita. Repartir comisiones. Seguir las instrucciones detalladamente como se muestra en el libro. El maestro deber estar al pendiente de coordinar y vigilar que todo se est llevando a cabo con mucho cuidado e higiene. Compartir sus productos al final y sacar sus conclusiones. Contestar las preguntas. Actividad 3 Lo que ocasionan los virus, bacterias, hongos y plagas. Pg. 56 Para esta actividad los alumnos deben observar durante 3 das unos frascos que contendr gelatina y otros ingredientes. La intencin es demostrar cmo los agentes biolgicos se desarrollan al ingresar a tu cuerpo. Con ayuda de sus padres, los alumnos tienes que desinfectar los frascos y prepara la gelatina como se indica. En la escuela hay que etiquetar los frascos de acuerdo a las instrucciones dadas. Realizar anotaciones en el cuaderno durante los tres das.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 54-57 Hojas blancas Reportes de actividad Colores Regla EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 3 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE La diversidad natural de Mxico. II Las regiones naturales de nuestro pas. Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales. Recursos naturales Identifica las caractersticas de las regiones naturales de Mxico.

GEOGRAFA

SUGERENCIAS DIDCTICAS Comencemos. Actividad. Pg. 61 Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si tienen fotos, qu sienten cuando son bellos, y qu sienten cuando estn deteriorados o contaminados. Describir un paisaje natural que parezca interesante Elaborar un dibujo de ese paisaje que conocen y ponerle todos los elementos de relieve, plantas y animales que deben vivir ah. Mostrar los trabajos a todo el grupo. Exploremos. Pg. 62 En equipos consultar la pg. 17 del atlas. Identificar las regiones naturales que tiene Mxico y elaborar una lista en el cuaderno, primero las del norte y luego las que estn al sur. Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideracin desde el Pico de Orizaba hasta el mar. Dnde est las selvas? Dnde se encuentran los bosques? Dnde estn los desiertos? Revisar este link para ver video de las regiones naturales: http://www.youtube.com/watch?v=xfhWWrjv0RY&feature=related Actividad. Pg. 63 Hacer una revista. Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una regin natural. Dibujar el mapa de Mxico en una hoja tamao carta y colorear solo la regin que les toc. Ilustrar el tipo de relieve que tiene la regin natural en otras hojas adems del clima, la vegetacin, la fauna escribiendo tambin las caractersticas, y algn dato interesante que se desee agregar. Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentacin de revista y engargolar. Observar y leer las pg. 64 a la 68 Apliquemos lo aprendido. Pg. 69 Encerrar en un crculo de color, los animales de la pgina anterior de acuerdo a la tabla de colores y regiones naturales que se muestra en la pg. 69. Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 60-69 Atlas de Mxico Enlaces sugeridos Libros del rincn Hojas blancas Mapas Colores Tijeras y pegamento Revistas Papel cebolla EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados.

Ciencias naturales Historia Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA PROPSITOS

TEMAS (segunda parte) APRENDIZAJES ESPERADOS . . Distingue las caractersticas y los rasgos comunes de las culturas de Mesoamrica.

BLOQUE Mesoamrica. II Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica. Reconocer en fuentes algunas caractersticas culturales econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Valorar el legado de las culturas prehispnicas Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. ACTIVIDADES

HISTORIA

Cultura zapoteca. Pg. 58 y 59 Elaborar una vasija o un vaso en el que graben o pinten un glifo. Escribir el significado en una hoja. Cultura mixteca. Pg. 60 y 61 Hacer un collar o pectoral con estambre, aguja de canev, pegamento blanco o transparente, diferentes semillas, masa, barro, colorantes artificiales. Hacer bolitas con el barro o masa, secar, pintar, barnizar y agujerar. Cultura tolteca. Pg. 62 y 63 Hacer una escultura de atlantes o de los chacmool, figuras representativas de los toltecas con masa o barro. Cultura mexica. Pg. 64 y 65 Hacer un penacho con cartulina, cartn, lpiz y colores, semillas, engrudo, etc. Conseguir plumas si es posible. Exponer todos los trabajos juntos. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa Formacin cvica y tica

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 58-66 Atlas de Mxico Hojas blancas, colores, regla, masa o barro, estambre, aguja, pegamento, barniz y pintura. Vasija o vaso, cartn y cartulina Plumas y semillas EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.

COMPETENCIA

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia. APRENDIZAJES Describe situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por ESPERADOS compromisos con otras personas. Reconoce que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del pas. Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos. Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la escuela, donde las nias y los nios ejercen su libertad en relacin con las personas adultas. Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilcitos. Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los nios. ACTIVIDADES Seccin A2. Mi compromiso ante los acuerdos colectivos Preguntas para discusin y reflexin Por qu actuamos con respeto al cumplir los acuerdos que establecemos con otras personas? Cmo nos sentiramos si una persona falta a un compromiso o acuerdo que estableci con nosotros? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos relatan experiencias en las que se sintieron defraudados ante el incumplimiento de algn acuerdo o compromiso por parte de otra persona, as como de situaciones en que ellos tambin fallaron. Comentan por qu a veces los intereses personales se oponen a los compromisos que se establecen con otras personas, debemos olvidarnos de los dems y atender nuestros intereses? Plantear casos en que discutan la posibilidad de elegir qu acuerdos y compromisos pueden establecer con otras personas: A Rosario, las nias y nios de su barrio la invitaron a participar en un club deportivo los sbados temprano por la maana. Rosario es dormilona, va a la escuela en el turno vespertino para estar a tiempo. Est muy entusiasmada por pertenecer a un equipo deportivo, vestir su uniforme y tener ms amigos; sin embargo, qu debera considerar antes de aceptar esta invitacin?. Sealan la responsabilidad que se adquiere al establecer, de manera libre y voluntaria, compromisos con otras personas.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados:

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Educacin Fsica

Reglas y juegos

Analizar la necesidad de respetar las reglas que rigen el desarrollo de un juego o deporte, y la posibilidad de disfrute que puede asegurar en los participantes. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Planeacin Bimestral de Cuarto Grado

Bloque II
Proyecto 3: Elaborar un instructivo para manualidades Por: ___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ Maestro(a) de Grupo

_______________________ Vo.Bo. del Director o Directora

ASIGNATURA PROYECTO 3 TIPO DE TEXTO COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

APRENDIZAJES ESPERADOS Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que presenta. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Describe el orden secuencial de un procedimiento. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.

Participacin comunitaria y familiar Elaborar un instructivo para manualidades. Instructivo Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico TEMAS DE REFLEXION

ESPAOL

MBITO

Comprensin e interpretacin Interpretacin de la informacin contenida en instructivos. Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores). Propiedades y tipos de textos Caractersticas y funcin de los instructivos. Recursos grficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud, peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros). Aspectos sintcticos y semnticos Orden y coherencia de las instrucciones. Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos de un procedimiento. ACTIVIDADES Lo que conozco Pg. 57 a la 59. Preguntar a los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema. Comentar qu manualidades han elaborado y cmo las han realizado. Contestar en su cuaderno una serie de preguntas acerca del tema y compare sus respuestas: hubiera podido hacer las manualidades sin las instrucciones? recuerdan haber utilizado instructivos? para qu eran? Revisar en equipo el instructivo Mvil de estrellas y ordenar una secuencia de imgenes del mismo. Elaborar el mvil siguiendo las instrucciones. Redactar en un pliego de papel, usando imgenes e indicaciones breves, un instructivo acerca de una manualidad que todos los alumnos acuerden. Utilizar verbos en la redaccin del instructivo y acuerden como anotaran stos en su diccionario. Cmo deben buscar los verbos en un diccionario?

Instrucciones. Pg. 60 a la 62. Leer los instructivos de su libro campanas con cascarones de huevo y observen que los verbos estn en infinitivo o contienen oraciones imperativas. Ordenar un instructivo usando signos de puntuacin y maysculas, se sugiere lo escriba en una cartulina. Elaborar un nuevo instructivo, ahora anotando materiales, esquemas y numerar las indicaciones. Lean en voz alta su texto y corregir en caso necesario. Producto Final Pg. 64. Elaborar un plan de trabajo para anotar las actividades que se realizarn y las personas responsables Decorar el saln de clases o la escuela. Revisar los instructivos que redactaron. Determinar que manualidades podran ser entregadas a otros grados. Nombrar un alumno responsable de las actividades. Organizar la presentacin de instructivos a otros grados y mostrar cmo elaborar la manualidad. Reunir los trabajos y montar una exposicin. Autoevaluacin Pg. 66. Evaluacin del Bloque Pg. 67.

REFRENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 56-67 Instructivos Revistas Cartulinas Papel para envolver regalos Tijeras Palitos de madera Hilo de camo EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados y a la valoracin de los logros del proyecto pg. 65

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Matemticas Historia Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA:

MATEMTICAS BLOQUE II
EJE

TIEMPO ESTIMADO TEMA

11 sesiones Lecciones 19, 20, 21 y 22

Forma espacio y medida Manejo de la informacin

Figuras. Medida. Anlisis de la informacin. Representacin de la informacin.

Rectas y ngulos. Unidades. Relaciones de proporcionalidad. Diagramas y tablas

SUBTEMA

COMPETENCIAS 2.9. Trazar ngulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno dado. LECCION 19 2.10. Conocer el grado como una unidad del sistema sexagesimal de medida. Usar el transportador para medir ngulos. LECCION 20 2.11. Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular Un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar trmino a trmino). LECCION 21 2.12. Registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. LECCION 22 ACTIVIDADES Revisar la seccin: LO QUE CONOZCO. Antes de iniciar cada apartado es importante saber de los conocimientos previos de nuestros alumnos para hacer las adecuaciones necesarias a las actividades. Apartado 2.9 LECCION 19 pginas 69-71 Trazar diferentes ngulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado. En binas elaborar y recortar tres crculos del mismo tamao. Cada integrante elige un crculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo. Hacer lo mismo con el derecho y poner letra B. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las otras partes poner letra D y C. Observar las imgenes. Seguir las instrucciones marcadas. Continuar en binas y trazar un ngulo diferente en los 5 crculos que ah se presentan. Explicar al alumno la utilizacin del transportador. Pasar varios alumnos al pizarrn. Hacer varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto. Llevar a cabo la actividad de la pg. 71 reproduciendo los ngulos que ah se presentan. Apartado 2.10 LECCION 20 pginas 72 Y 73 Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ngulos. Encargar transportador, regla y comps. Observar la imagen del ngulo y contestar: Qu tipo de ngulo es? Cunto medir? Realizar en el cuaderno 3 ngulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el transportador. En parejas observar los ngulos (no decirle al alumno que son idnticos) y medir cada uno de ellos. Llenar la tabla de medicin de los ngulos Cul fue el resultado? Trazar los ngulos restantes que se indican en el cuaderno: 60, 78, 125, 158, 180 Reto. Medir los ngulos de la M.

Apartado 2.11 LECCION 21 pginas 74 Y 75 Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar trmino a trmino). En equipos leer el texto que ah se muestra y llenar la tabla. Se trata de escribir el nombre del objeto y cul es el precio que se paga por cierta cantidad. Resolver los problemas mostrados en la siguiente pgina y hacer las operaciones en el cuaderno. Necesitan la forma en que organizaron la informacin en la tabla anterior y obtener el precio unitario para contestar las preguntas. Verificar los resultados con los compaeros. Apartado 2.12 LECCION 22 pgina 76 Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Completar las tablas en lo individual, necesitarn la informacin de la tabla de la leccin anterior, acerca de las flores, pliegos de papel, calaveritas, veladoras y sus precios respectivamente. Responder las preguntas: Qu operacin efectuaron para completar las tablas? tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cunto costaban 18 de ellas? Etc. Aplicar los apartados: integro lo aprendido pg. 77, evaluacin pg. 78-80 y autoevaluacin pg. 81 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto de la pgina 69 a la 81 Libreta de problemas Transportador y comps. Colores Regla Tijeras INDICADORES DE EVALUACION RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS Historia Formacin cvica y tica

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a los aprendizajes esperados: De acuerdo a las necesidades del grupo Utilice el transportador para medir ngulos. Realizar adecuaciones especficas con Resuelva problemas de valor faltante mediante el los alumnos: clculo del valor unitario o aplicando propiedades de ___________________ una relacin de proporcionalidad ___________________ ___________________

ASIGNATURA TEMA 3

CIENCIAS NATURALES
ESTABILIDAD DEL MANTENIMIENTO.

BLOQUE II

Cmo somos los seres vivos? Y ACCIONES PARA SU

ECOSISTEMA

PROYECTO. NUESTRO ECOSISTEMA AMBITOS APRENDIZAJES ESPERADOS Vida El ambiente y la salud El conocimiento cientfico Explica la dinmica de un ecosistema a partir de algunas de las interacciones que ocurren entre los factores fsicos y biolgicos. Reconoce los efectos de las actividades humanas en los ecosistemas, a fin de proponer acciones para mantener su estabilidad.. SUGERENCIAS DIDCTICAS Conocimientos previos. Pregunta a los alumnos si han observado las macetas de su jardn o el campo: Qu necesitan los organismos de ese lugar para sobrevivir? Conocer las relaciones que establecen los organismos con su ambiente. Actividad 1. El terrario. Pg. 59 Por equipos juntar el material que necesitan para la actividad (envases de plstico de 10 litros, carbn vegetal, grava, tierra, hojas secas, plantas pequeas como helechos, insectos y caracoles vivos, agua, troncos pequeos y piedras pequeas) La intencin es hacer un lugar apto para que se d la vida, bajo condiciones fsicas necesarias para sobrevivir. Observar las relaciones entre los seres vivos ah presentes y contestar las preguntas. Actividad 2. Lo vivo y no lo vivo. Pg. 60 En equipos investigar lo que significa bitico y abitico. Observar las imgenes del libro pg. 60 y 61 sealar cules son los factores biolgicos y cules los fsicos. Realizar la lectura comentada pg. 62 y observar imgenes pg. 63 Actividad 3. Cadenas alimentarias. Pg. 64 Observar las fotografas de la pgina mencionada y comentar lo que sucede. Trazar flechas para indicar qu organismos sirven de alimento al otro. Analizar que las flechas trazadas representan las cadenas trficas o alimentarias. Revisar este link para ver video de las cadenas alimentarias: http://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY

Proyecto: Nuestro ecosistema. Cules son las alteraciones que podemos identificar en el ecosistema de nuestra localidad? Cmo podemos participar desde la escuela en la regeneracin del ecosistema? Aplica sus conocimientos relacionados con la estabilidad y regeneracin de los ecosistemas en acciones para cuidar el ambiente. Selecciona y sistematiza informacin obtenida mediante entrevistas, encuestas y observacin directa en el ecosistema de su localidad. Utiliza diversos medios de comunicacin como peridico mural, folletos y carteles, para dar a conocer los resultados de su investigacin a la comunidad escolar.

NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Men de Recursos Seleccionar la opcin de Material didctico 4to Archivos:

Ciencias Naturales Proyecto (formato para borrador)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 58-67 Proyecto: Libro de texto pgina 68 Y 69 Revisar los enlaces sugeridos Hojas de reporte de actividades Formato para borrador de proyecto. Hojas blancas Colores Fuentes de informacin diversa EVALUACION RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa.

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA LECCION 4 COMPETENCIA EJE TEMATICO APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE La diversidad natural de Mxico. II La riqueza de nuestro pas. Analiza la diversidad natural de Mxico y la importancia de conservar sus recursos naturales. Recursos naturales Explica la importancia de los recursos naturales de Mxico.

GEOGRAFA

SUGERENCIAS DIDCTICAS Comencemos. Actividad. Pg. 71 Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven. Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los dems. Observar las imgenes del proceso de elaboracin de vasijas de barro en Oaxaca y describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas. Actividad. Pg. 72 Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: para qu utilizas el agua? Qu tan importante es para tu vida? Qu problemas tendramos al no tener agua en un da? Realizar lectura de reflexin pg. 72 y 73 Actividad. Pg. 74 Observar en el atlas de Mxico las pginas 14, 15 y 42. Contestar en el cuaderno: Qu ros se localizan en tu entidad? Qu ros conoces? Cules lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad? Organizados en equipos, investigar de dnde viene el agua que les llega. Actividad. Pg. 76 Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en Mxico. Contestar las preguntas en el cuaderno: Cul es la actividad que afecta ms? Cul es la que afecta menos? Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cmo es que afecta. Actividad. Pg. 77 Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extincin. Elaborar carteles usando la informacin recabada. Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela. Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetacin. Actividad. Pg. 78 Observa las imgenes y el cuadro que se presenta, llenarlo con la informacin del mapa de divisin poltica de Mxico y el mapa que est en la pg. 17 del atlas. Apliquemos lo aprendido pg. 79 Lo que aprend. Pg. 80 Mis logros. Pg. 81 y 82 Autoevaluacin. pg. 83

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 70-79 Atlas de Mxico Libros del rincn Enlaces sugeridos. Hojas blancas Mapas Colores Tijeras y pegamento Revistas EVALUACIN

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales Matemticas historia

De acuerdo a los aprendizajes esperados

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos

ASIGNATURA PROPSITOS

TEMAS (tercera parte)

APRENDIZAJES ESPERADOS

BLOQUE Mesoamrica. II Ubicar temporal y espacialmente las reas culturales de Mesoamrica. Reconocer en fuentes algunas caractersticas culturales econmicas, polticas y sociales de los pueblos mesoamericanos. Valorar el legado de las culturas prehispnicas Las expresiones de la cultura mesoamericana: Los conocimientos matemticos y astronmicos. Calendario y escritura. La agricultura. La herbolaria. Las festividades. El arte. Temas para reflexionar Las ideas mesoamericanas sobre la creacin del hombre. La presencia indgena en la actualidad. ACTIVIDADES

HISTORIA

Expresiones de la cultura mesoamericana. Pg. 67 Reconoce los diversos Hacer la lectura sobre los conocimientos matemticos y aportes astronmicos que tenan los mesoamericanos. de las culturas Inventar un smbolo numrico para representar un da que prehispnicas. consideren importante o especial. Usar el tipo de numeracin mencionada en la lectura. Dibujar el smbolo y reproducirlo en un Conoce pedazo de papel o material de reso. concepciones sobre El calendario. Pg. 69. Averiguar con los familiares si aun se usa la creacin del ponerle nombre a los nios segn el da que nacen. Buscar en el hombre calendario la fecha de su cumpleaos y escribir en el cuaderno los nombres que aparecen ah. Identifica los grupos Mito del quinto sol. Pg. 70. Observar la figura de la pg. 71 e indgenas identificar los cuatro soles que se mencionan en el mito. que viven en Mxico. Investigar lo que significa el centro de la imagen. Comprendo y aplico pg. 73. Elaborar un cdice, elegir el material que quieran. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado. Observar las imgenes de este tema y dibujar de manera similar los elementos ideogrficos y fonticos. La agricultura y la herbolaria. Pg. 74 y 75 Comprendo y aplico. Pg. 77. Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. Invitar a profesores y alumnos a ver su exposicin. Temas para reflexionar. Pg. 78 Integro lo aprendido. Pg. 81 Evaluacin. Pg. 82 Autoevaluacin. Pg. 83 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto de la pgina 67-80 Atlas de Mxico, hojas blancas, colores y regla. Cartulina Material de reso Cartn Pintura EVALUACIN De acuerdo a los aprendizajes esperados

Geografa Revisar Matemticas Educacin Artstica

ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA

FORMACIN CVICA Y TICA

BLOQUE II

El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos.

COMPETENCIA

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y al sentido de justicia. APRENDIZAJES Describe situaciones de su vida cotidiana que estn reguladas por ESPERADOS compromisos con otras personas. Reconoce que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos establece el ejercicio de la libertad como un derecho indispensable para todos los habitantes del pas. Discute y expone las posibles consecuencias que se dan ante la prdida de control sobre emociones y sentimientos. Describe diferentes situaciones de la vida cotidiana, la casa o la escuela, donde las nias y los nios ejercen su libertad en relacin con las personas adultas. Habla sobre el principio de la libertad como un derecho cuyo ejercicio demanda tomar decisiones y que se pone en riesgo al cometer actos ilcitos. Debate y argumenta sus puntos de vista acerca de situaciones de injusticia en su localidad, municipio o entidad tomando como referente los derechos de los nios. ACTIVIDADES Seccin A3. La libertad , valioso derecho Preguntas para discusin y reflexin En qu situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? Por qu la libertad es un derecho? Qu leyes respaldan la libertad de las personas? Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad? Posibles actividades de aprendizaje El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro pas: de expresin, de reunin, de elegir un trabajo lcito, de elegir a los gobernantes, etctera. Despus, elaboran un mural donde peguen informacin y escriban qu significa libertad para ellos. Consultan en Conoce nuestra Constitucin el apartado que hace referencia al derecho a la libertad y relatan algunas acciones que expresan de qu forma las personas ejercen su libertad de opinin, de trnsito, de asociacin, de trabajo y de creencias, entre otros. En equipos, los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. Exploran otros momentos de 242 la historia de nuestro pas en que se ha logrado que nuestras leyes garanticen la libertad de las personas en diferentes mbitos. Reflexionan sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general.

Seccin A4. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Preguntas para discusin y reflexin Qu casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los derechos de los nios y jvenes? Qu dicen nuestras leyes? Posibles actividades de aprendizaje Los alumnos buscan, en peridicos o revistas de la localidad o entidad, casos de injusticia y violacin de los derechos humanos de nios, mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad, etctera. Argumentan por qu consideran que la situacin ejemplificada es injusta, cules derechos se violan, quin sufre dao a sus derechos y quin es el causante. En equipos consultan Conoce nuestra Constitucin para identificar los derechos que respalda la Constitucin y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en qu momento se violan. Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitucin. REFERENCIAS Y RECURSOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS DIDCTICOS Revistas Colores Libros de la biblioteca Tijeras Pegamento Geografa

La libertad de transitar en nuestro pas

Identificar caminos, carreteras y autopistas por las que puede desplazarse desde su localidad. Valorar la importancia de ser libres para trasladarnos de un lugar a otro. Historia

La herencia liberal

INDICADORES DE EVALUACION De acuerdo a los aprendizajes esperados:

Investigar cules fueron los principales aportes de la Constitucin de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES De acuerdo a las necesidades del grupo

Planeacin Bimestral de Cuarto Grado

Bloque II

Educacin Artstica
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

Aprendizajes esperados
Al finalizar el bloque, el alumno: Reconoce diversos materiales de produccin en imgenes tridimensionales. Es capaz de interpretar, por medio de una danza, un argumento sencillo (idea). Elabora instrumentos musicales membranfonos, con materiales que puede encontrar en su entorno. Descubre sus posibilidades para narrar una ancdota CONTENIDOS
ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

Apreciacin Explorar cualidades tctiles y visuales de los diferentes materiales utilizados en producciones tridimensionales. Expresin Comparar y comunicar sus sensaciones, a partir de la exploracin de los diferentes tipos de materiales. Contextualizacin Reconocer, en producciones visuales de su comunidad, los materiales con que se elaboraron.
MSICA

Apreciacin Identificar su potencial para expresar ideas sin palabras. Expresin Asociar el movimiento con ideas. Estructurar frases de movimiento con un desarrollo dramtico elemental. Contextualizacin Crear secuencias de movimiento a partir de historias cotidianas.
TEATRO

Apreciacin Identificar cules son los objetos sonoros, o instrumentos conocidos como membranfonos, y conocer cmo se produce el sonido en ellos. Expresin Construir diversos objetos sonoros e instrumentos considerados como membranfonos y tocarlos. Hacer pequeos ensambles combinando idifonos y membranfonos para acompaar diversos cantos de la lrica infantil mexicana y latinoamericana. Contextualizacin Reconocer diversos membranfonos, en la msica que hay en su comunidad o regin..

Apreciacin Descubrir y diferenciar la parte ms importante de una historia. Expresin Comunicar claramente una ancdota. Contextualizacin Establecer relaciones entre una historia y un ancdota.

ACTIVIDADES
Leccin 6. El objeto esta hecho de pg. 28-31 Recursos didcticos: Material de reso (botellas de plstico, latas y cajas de cartn) Pintura de colores Pinceles. Lo que conozco. Preguntar a los alumnos con qu materiales se pueden hacer esculturas, cules han utilizado, cul result ms fcil. Anotar los comentarios en el pizarrn. Observar los objetos que trajeron de su casa para trabajar, tocarlos y comentar acerca de sus caractersticas visuales, su peso, su brillo, su textura y su color. Observar las imgenes de la leccin y comentar de qu material estn hechos. Contestar las preguntas en el libro observando las imgenes tridimensionales. Producto. Elegir un tema. Pueden recordar un sueo que tuvieron o pesadilla para de ah sacar un personaje u objeto interesante. Utilizar los materiales que se trajeron. Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales. Presentar la obra al resto de la comunidad

LECCION 6. El objeto esta hecho de

LECCION 8. No te arrugues cuero viejo

Leccin 7. Danza con un poema. Pg. 32-34 Recursos didcticos: Grabadora Msica clsica. Lo que conozco. Preguntar a los alumnos cmo transmiten una idea sin hablar. Hacer pasar a varios alumnos para que hagan una demostracin. Poner varias frases en el pizarrn y transmitirla con movimientos: El sol sale todos los das y salpica con sus rayos a los rboles Leer el poema del cubano Nicols Guilln, en voz alta Brisas que apenas mueves Escoger un personaje para representarlos con movimientos: la brisa, las flores, la barca el mar. Producto. Declamar primero en grupo el poema y enseguida interpretarlo con movimientos y msica. Hacer un ensayo previo. Presentarlo al grupo. Leccin 8. No te arrugues, cuero viejo. Pg. 35 y 36 Recursos didcticos. Globo, plastico o piel. Ligas, cuerda delgada, tachuela Botes de metal o cartn. Algodn, retazos de tela , lazos , plastilina Estropajos y palillos. Lo que conozco. Preguntar a los alumnos: Qu es un idefono? qu caractersticas debe tener el material de un idifono? Escribir las respuestas en el pizarrn y comentar. Explicar al grupo sobre la familia de los membranfonos, cuya caracterstica es producir sonido al hacer vibrar una membrana o parche en tension, como los tambores. Por lo tanto necesita una caja de resonancia. Observar las imgenes: Cmo construiran un membranfono? Producto. Usar el material que trajeron para construir un membranfono. Usar un bote de cartn o metal para la caja de resonancia, definir que material usar como membrana. Al trmino de tu membranfono, tocar un ritmo guiados por el profesor.

LECCION poema.

7.

Danza

con

un

LECCION 9. Uy que miedo!

Leccin 9. Uy qu miedo! Pg. 37 y 38 Recursos didcticos: Vestuario diverso. Lo que conozco. Preguntar a los alumnos: conocen a alguien que cuente historias? te agrada escucharlo? te gustara contar una historia? Platicar sobre las tradiciones en la cual de manera oral se cuentan leyendas, mitos y ancdotas de generacin en generacin. Reunirse en equipos y contarse historias. Elegir una que ms les haya gustado y escribirla en el cuaderno Comentar en equipo Cmo se puede contar una ancdota solo con movimientos del cuerpo y gestos? Producto: Decidir en equipo cmo se va a narrar la historia, qu expresiones necesita y cules gestos, cmo sern los efectos de sonido y qu vestuario necesitan. Elegir un espacio para hacer la presentacion. Hacer la presentacion a todo el grupo. Integro lo aprendido. Pg. 39 y 40 Autoevaluacin. Pg. 41