S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

morfoloji. ileri düzey edebi metinlerin analizi. Seç.K. anlama.b. dildeki farklılıklar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. günlük plan ve etkinlik örnekleri). IV.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. uzun metinlerde okuma teknikleri. G. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. I . bunların uygulama ile ilişkisi. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma.G. araştırma modeli. problem. verilerin kaydedilmesi. Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar. YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. yorumlanması ve raporlaştırılması.Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. edim bilim. yanlış. dilbiliminde yeni eğilimler. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Seç. toplum dilbilim. edebi metin eleştiri yöntemleri. öğretim araç ve gereçleri. bilgi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. yazılı ve sözlü yorumlama. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. okunan metin bağlamında özetleme. dil öğretimi ilişkisi. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme. G. doğru. evrensel bilgi v.K. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. 6 . İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma. öğrenme ve öğretim ilkeleri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. kültürler arası yaklaşım. mutlak. Anlambilim. öğretmen yeterlikleri. alternatif yöntemler. bilimsel araştırmanın yapısı. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. yorumlama becerisi. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım. sentaks ve anlam açısından dil yapıları.). görüş bildirme.K. öğretim yöntem ve teknikleri. evren ve örneklem. fonoloji. öğrenme ve öğretim stratejileri. analizi. I . Seç.

öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. A. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. alan öğretiminin genel amaçları. Seç. etkinlik tasarlama. teknik. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. A. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. Seç. sınıf yönetimi modelleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.b. v. V. III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Seç.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. kullanılan yöntem. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. değerlendirilmesi. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Ders. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. İnternet ve uzaktan eğitim. tema. tepegöz saydamları. ünite. slaytlar.). sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. A. sınıf organizasyonu. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). epik türdeki Almanca metinlerin analizi. araç-gereç ve materyaller. 7 . YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. bilgisayar temelli gereçler). sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. kazanım. sınıfta zamanın yönetimi. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. sınıf yönetiminin tanımı. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. DVD) gereçleri. epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri. etkinlik. görsel tasarım ilkeleri. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. görsel medya (VCD.

Seç. A. vb. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. alıcı. Seç. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. VI. iletişimi kolaylaştıran etkenler. etkili dinleme ve geri bildirim. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri. iletişimde çatışma ve önlenmesi. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. iletişim modeli. I . Öğretmen adayları gazete. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 .). iletişim uygulamaları. öğretmen. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Seç.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme . Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. kanal. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi. öğrenci. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi.Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. A. A. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi. iletişim unsurları ve özellikleri. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı.temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme.

geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. akran değerlendirme. A. araştırma projeleri. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. eşleştirmeli testler. özdeğerlendirme. ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. II . değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama. Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri. tutum ölçekleri). öğrenci ürün dosyası. seviyeye v. öğrenme çıktılarını değerlendirme. II . VII.adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. düzeltilmesi. doğru-yanlış tipi testler. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. 9 . görüşme. amaca. sözlü yoklamalar. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. kongre. değerlendirme.b. kullanışlılık). kısa yanıtlı sınavlar.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak.Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. not verme. Seç. ödevler). İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler. A. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Almanca öğretiminde bilgi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. çoktan seçmeli testler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. geçerlik. panel. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. konferans. araştırma kağıtları.Seç. uyarlama. performans değerlendirme. A. Seç. göre Almanca ders kitabı seçimi.

rol-oynama aktivitelerine katılması. Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir. M. Düzenli Ordunun Kuruluşu. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. rehberliğin ilkeleri. öğrenciyi tanıma teknikleri. A. I. Amasya Genelgesi. rehber-öğretmen işbirliği.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. tebrik. gelişimi. örgüt ve personel. VIII. Wilson İlkeleri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. A. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. İnönü. II. Ulusal Kongreler. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. A. Meşrutiyet. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. uygulamanın okuldaki öğretmen. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. I. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Lozan Antlaşması. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi.duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. Mondros Ateşkes Antlaşması. alandaki yeni gelişmeler.Seç. teknikler. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Mebusan Meclisinin Açılışı. İnönü. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. ve II. tanımlar. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. konulu mektup ve e-mektup. yanıt vb. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Paris Konferansı. Rehberlik Temel kavramlar. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. Dünya Savaşı. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. şikayet. Saltanatın Kaldırılması. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Yüzyıl). öğrenci kişilik hizmetleri. Kütahya-Eskişehir. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.Seç. 10 . okulun örgüt yapısını. hazırlanan planı uygulama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. I.Seç. servisler (hizmetler).III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. dersi hangi aşamalara böldüğünü.

Türk eğitim sisteminin yapısı. A. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek. 11 . Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.Seç. yönetim kuramları ve süreçleri. Halkçılık. okula toplumsal katılım. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. hukuk alanında yapılan devrimler. A.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği. Milliyetçilik). Atatürk sonrası Türk dış politikası. öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Laiklik. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.Seç. portfolyo hazırlama. A. Devletçilik. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi. okul yönetiminde personel. G. Seç.K. Seç. Bütünleyici ilkeler.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. ekonomik alanda yapılan yenilikler. G. Devrimcilik. Seç. Seç. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi.K.K. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır. okul örgütü ve yönetimi. öğrenci. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik.

YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 .I (Alm.) Yabancı Dil. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof.I (İng. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil. Dr. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI.II (Alm. Dr. Ü.) Yabancı Dil. SINIF III. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3.KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof.II (Frn. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X.) Yabancı Dil I (Frn. SINIF I. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.

kesit alma. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. segmentasyon. sosyal. 13 . Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. iki boyutta hareket. yuvarlanma hareketi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. psikolojik. boyama yöntemleri. salınım hareketi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. organelleri. evrensel çekim kanunu. nötralleşme. titrasyon. bölünmesi. protozoaların mikroskopta incelenmesi. dönme hareketi. difüzyon. kullanılması. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. dairesel hareket. tampon çözeltiler. alkollerin yükseltgenmesi. çizgisel momentum ve çarpışmalar. daimi preparat hazırlama. mikroskopta ölçme. kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı. asitbaz indikatörlerinin davranışı. biyolojinin tarihçesi. kan gruplarının tayini. bakımı. ilk yardım ve güvenlik. 21. biyolüminessens. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. tek boyutta hareket. iş ve enerji. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. hayvanlarda üreme çeşitleri. Genel Kimya I Birimler. zoolojinin bölümleri. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. temizlenmesi.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. kimyasal denge. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. atom yapısı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. gazlar. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. fikse etme. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. mol kavramı. kan hücrelerinin incelenmesi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. tür kavramı. politik temelleri). molekül geometrisi. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. hayvanlarda beslenme çeşitleri. taksonomik basamaklar. katılar. hukuki. enerjinin korunumu. hayvanların sınıflandırılması. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. hayvan hücresi. dil epitelinin incelenmesi. periyodik tablonun incelenmesi. açısal momentum ve denge. hareket kanunları. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. potansiyel enerji. esneklik. suyun elektrolizi. bilimsel metot. Genel Fizik I Vektörler. sıvılar. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. biyoelektrik. denklem denkleştirme. sınıflandırmanın esasları. ekonomik. çözelti hazırlama. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. döllenme. Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı.

Gauss kanunu. asitbaz. atom yapısı. nişastalar. bilişsel. periyodik tablonun incelenmesi. manyetik alan kaynakları. Genel Fizik II Elektriksel alanlar. plastitlet. kristaller. alternatif akım devreleri. molekül geometrisi. katılar. elektrik potansiyel. kök. sıvılar. Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. yapraklar. diftizyon. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. epidermal hücreler. kutikula. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. meristem hücreleri. suyun elektrolizi. tampon çözeltiler. nötralleşme. kloroplastlar. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. taş hücreleri. Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. sklerankimatik lifler. indüktans. kimyasal denge. gelişim dönemleri. stomalar. gelişim kuramları. Faraday kanunları. mol kavramı. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 .Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. sitoplazma hareketleri. bitkisel dokular. gazlar. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. taş hücreleri. kişilik ve ahlak gelişimi. denklem denkleştirme. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. manyetik alanlar. levkoplastlar. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. alkollerin yükseltgenmesi. nişastalar. tüy hücreleri. orta lameller. gövde. doğru akım devreleri. sığa ve dielektrikler. titrasyon. akım ve drenç. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. Genel Kimya II Birimler. indikatörlerinin davranışı.

steril izasyon. Derisidikenliler. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. Yumuşakçalar. Omurgasız hayvanların genel özellikleri. ekonomik önemleri. Solucanlar (Yassı. Hücrenin kimyasal yapısı. besiyeri hazırlama. Derisidikenlilerin incelenmesi. Plastidler ve kloroplast.III. mikroorganizmaların incelenmesi. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. Süngerler. kelime işlem (word processing). İpliksi) . gimnosperm odunu. Hücre zarı. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi. mikroorganizmaların sınıflandırılması. Lizozomlar. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. muhafazası. Hücre tiplerinin incelenmesi. monokotil ve dikotil kök yapısı. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Hücreden DNA izolasyonu. kök. Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. Mitokondriler ve hücre içi solunum. eukaryotik protistler. bitki anatomisi. mikroskopisi. insanla olan ilişkileri. Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. Hücrenin genel yapısı. mikroorganizmaların beslenmesi. Biyolojik yapıları inceleme metotları. Sentriyoller. Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. Selentereler. grafik. Sporozoa. bağışıklık. Çekirdek (Nukleus). Ciliata). metabolizmaları. elektronik tablo (spreadsheets). gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. Tek hücreliler (Flagellata. Solucanların incelenmesi. bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. gelişme şartları. ekim metotları. Yumuşakçaların incelenmesi. Biyolojide ölçme birimleri. Ribozomlar. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz). Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. 15 . Rhizopoda. Golgi kompleksi. Mikrobiyoloji Giriş. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri.Yuvarlak.

MannWhitney U testi ve uygulanması. 16 .Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. öğrenci işleri. çizgilive düz kas. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . karaciğer. yosunların. internet Sörf. okul yönetimi. teşhis anahtarlarının kullanılması. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Crustace. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. HTML Dosya Özellikleri. kıkırdak dokusu. yetkileri. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. Arama Metotları ve Arama. varyans analizi. okul yöneticisinin görevleri. Aracnomorpha. pankreas. Malacopodlar. t-testi. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. kuramları ve boyutları. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. İntemet Kullanma. Standart sapma. bağıdsak epiteli. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. kan hücreleri. yönetim süreçleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. kemik dokusu. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. mod. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. ortanca) bulunması. dil epiteli. Khi-kare testi. kas dokusu. sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. kollagen ve elastik lifler. likenlerin. epitel doku. sinir dokusu. Wilcoxon testi. Yazıcıdan Çıktı Alma. EXCEL Programı. kemik doku. Problemlerin Analizleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. bağ dokusu çeşitleri. kalp kast. bağ ve destek dokuları. Dosya Kaydetme ve Açma. z-testi. Euarthropoda. Grafik Oluşturmalar. personel hizmetleri. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. IV. alglerin. okul yönetiminde insan ilişkileri. sindirim bezleri. kan dokusu. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. kıkırdak doku. Dosya İndirme. hukuk ve politika. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. Görev ve Kullanış Yerleri. İnsecta'ların genel özellikleri. örgütün tanımı. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. mantarların. sorumlulukları ve yeterlikleri. medyan. standart hata.

Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. Genetik interaksiyonlar. İyon antagonizması.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Su ve hücre arasındaki ilişki. Şişme. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. dolaşım sistemi. Transpirasyon (terleme). hücrede elektriksel koşullar. craniata (Syclostomata. yeni bir döneme başlangıç. eklemler. Mutasyonlar 17 . olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Basınç potansiyeli. Doku gerilimi. balık. Fotosolunum ve önemi. Erimiş madde ve suyun alınması. sınıf organizasyonu. hareket sistemi. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Reptilia. Populasyon genetiği. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. idrar ve üreme sistemi. Organik madde yıkımı (Solunum. plazmoliz. sürüngen. Osmoz.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. fermantasyon). Kantitatif kalıtım. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. omurgasızlardan farkları. kurbağa. şişme. Kuru ağırlık deneyi. motivasyon. kuş. Diffuzyon. Makroelementlerin döngüsü. permeabilite. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Büyüme ve gelişme. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. Organik madde taşınması. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Amphibia. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. sindirim sitemi. önemli özellikleri. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. Multiple allelizm. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. sınıf içinde zaman kullanımı. otonom sinir sistemi. kaslar. iletişim. İEN. İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. periferik sinir sitemi. Kalıtımın sitolojik temelleri. Eşeye bağlı kalıtım. solunum sistemi. insan vücudunun genel yapısı. Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. Genlerin işleyiş mekanizmaları. duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. memeli hayvan disseksiyonları. kemosentez). Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. endokrin sistem. iskelet. Eşeyin belirlenmesi. sinir sistemi. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. Pisces. Aves. Acraniata. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez. V.

Hayvan Embriyolojisi Giriş. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?. scyphozoalarda. a-amilaz. hareket sistemi. eklemler. bitki tayini. Kalıtımın sitolojik temelleri. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. Proteinler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. herbaryum teknikleri. İdrar mikroskopisi. bitkilerin isimlendirilmesi. Lipit metabolizması. trematodeslerde. Çözeltiler ve kolloit sistemler. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. çevre ile ilişkiler. Multiple allelizm. yumurta tiplerine göre segmentasyon. gametogenez. rehberliğin temel ilkeleri. danışmanlık. Karbohidrat metabolizması. insan vücudunun genel yapısı. endokrin sistem. Lipitler. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. farklılaşma ve organlaşma. otonom sinir sistemi. süngerlerde. Protein metabolizması. Karbohidratlar. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Biyokimyasal reaksiyonlar. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar.Enzimler. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. dolaşım sistemi. Populasyon genetiği. izleme. Eşeyin belirlenmesi.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. sindirim sitemi. eşey kromozomları.yuvarlak solucanlarda. Eşeye bağlı kalıtım. bilgi toplama ve yayma. Genetik interaksiyonlar. teşhis anahtarlarının kullanılması. Biyomoleküller ve işlev grupları. proteaz ve lipaz). psikolojik danışma. periferik sinir sitemi. yönlendirme. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. mesleki yönlendirme. genel taksonomik prensipleri. insektalarda. hidrozoada. gametlerin yaısı. Mutasyonlar 18 .Enzimlerin işleyişi. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. cestoda. idrar ve üreme sistemi. botanik isimleri. solunum sistemi. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. protein ve lipidlerin aranması. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi. iskelet. Kantitatif kalıtım.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş. sinir sistemi. karbohidrat. evrim ve türlerin farklılaşması. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. döllenme. Biyolojik elementler. gastropodlarda. öğrenciyi tanıma. yerleştirme. kaslar. Elde edilen doku homojenatında. araştırma ve değerlendirme. VI. Genlerin işleyiş mekanizmaları. amphibilerde. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları.

DNA ve genel yapısı. evrim kavramı. kas tonusu. ilke. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. protein sindirimi. böbrek tipleri. vücut sıvı lan.ilk yardım. boşaltım fizyolojisi. sinapslar. lenf. memeli kalbinin disseksiyonu. kalori veren gıdalarımız.. sindirim enzimleri. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. sinir sistemi fizyolojisi.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. Genetik kodun başlama ve sonlanması. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. transmitterler. Transpozonlar. hücre içi ve hücre dışı sindirim. probleme dayalı öğrenme. teknik. çocuk hastalıkları ve ölümleri. kan. dengeli ve dengesiz beslenme. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. temel gıda maddeleri. big-bang kuramı. böbreklerde süzülme ve geri emilim. biçem. hareket fizyolojisi. Nükleik asitler ve çeşitleri. öğrenme kuramları. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. arterial kan basıncının ölçümü. yöntemden stratejiye geçiş. kas yorgunluğu. yöntem. Mutasyon ve çeşitleri. Hayatın Dili. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. dolaşım fizyolojisi. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. organik bileşikler. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar. hormonlar ve düzenleyici rolleri. inorganik evrim. sindirim fizyolojisi. solunum fizyolojisi. ölüm sertliği. uyan alma ve iletme. Genetik Şifrenin çözülmesi. öğretme kuramları. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar. moleküler yaratılış. stil-strateji etkileşimi. kas yorgunluğu. karbondioksit ölçümü. taktik. şişmanlık. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. urey efekti. açık ve kapalı kan dolaşımı. öğrenme stratejileri. evrenin oluşumu konusunda görüşler. model ve yaklaşım). kimyasal alıcılar. Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. canlılığın özelliği. alanda çalışan kuramcılar. DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. katastrof kuramı. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. öğretim stratejileri. Protein sentezi. RNA ve genel yapısı. Evrim Giriş. yağ sindirimi. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi. gaz değişimi ve taşınması. stil. Lamarck ve Danvin teorileri. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu. sindirim organları evrimi.su ve tuz dengesi. kılcal damar dolaşımının incelenmesi. romatizmal hastalıklar. etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri. güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. duyu fizyolojisi. 19 . yasa. hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. DNA'nın replikasyonu. sinir-kas bağlantısı. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları. kan sayımı. Genetik şifrenin özellikleri. günümüz atmosferinin özellikleri. strateji. evrimi destekleyen kanıtlar. VII.Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). reseptörler. solunum organları ve karşılaştırılması. implus iletimi.

sıcaklık. karbondioksit.). karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian. program geliştirme süreci (planlama. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. tasarı hazırlama. Populasyon Ekolojisi. Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar. Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı. Notogea. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi. çevre kirliliği. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. mikro öğretim uygulamaları. felsefi. eğitim programı tasarımı ve modeller. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. ekosistem ve ekosistem analizleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. vb. öğretimin değerlendirilmesi. RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. toprak.). Kopyalama teknikleri. PCR ve kullanımı. denizlerin zoocoğrafyası. çoklu zeka. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. Türkiye florası. Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler.biyoçeşitlilik. hava karakterleri. Öğretim ilkeleri. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. hayvanlarda görülen davranışlar. deneme-değerlendirme. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. programa süreklilik kazandırma). öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları. ışık. öğrenme-öğretme süreçleri.yaban hayatı.doğal denge. denizlerin bitki coğrafyası. Neotropik. öğretim yöntem ve teknikleri. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi. Türkiye faunası. yaşam boyu öğrenme. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). hava nemi. DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. İrano-turanian. erozyon ve çevre kirliliği. psikolojik ve toplumsal temeller). milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. VIII. eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. birey ve toplum ekolojisi. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. 20 . DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler. yapılandırmacılık. yaratıcı düşünme. Etiopya-orientalis. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yağışlar. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. akdeniz bölgesi.

saydamlar. araştırma kağıtları. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. bulgular. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. özdeğerlendirme. önemi. slaytlar. ödevler). performans değerlendirme. bilgisayar temelli ders materyali. tutum ölçekleri). genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. tartışma ve sonuçlar. doğru-yanlış tipi testler. eşleştirmeli testler. öğretimin değerlendirilmesi. akvaryum kurulması. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. öğrenme-öğretme süreçleri. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. v. araştırma eğitimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. vivarium. amaç. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. kısa yanıtlı sınavlar. kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. geçerlik. Bu amaçla. Önemli sulak alanlarımız. akran değerlendirme.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. araştırma projeleri. öğrenci ürün dosyası. not verme. Ormanlarımız.b. kullanışlılık). Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler.bilim nedir? Bilimsel yöntemler. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. ve insektariumların hazırlanması. yöntem. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. araştırma çeşitleri ve tanımı. çoktan seçmeli testler.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. öğrenme çıktılarını değerlendirme. problem ve tanımı. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri. sözlü yoklamalar. araştırma süreci ve teknikleri. 21 . Milli Parklarımız. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. IX. terrarium. Su ürünlerimiz. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. bilimsel araştırmanın bölümleri. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. video. görüşme. bitki numunelerinin toplanıp korunması. özet ve kaynaklar. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması.

biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. besin bitkileri. tıbbi bitkiler. alıştırma örnekleri. Seçmeli II . fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. kültür bitkileri. bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. yeri ve önemi. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. nüfus artışı. radyoaktif kirlenme. proje örnekleri. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . Ders teorik şekilde yapılacaktır. laboratuar çalışmalarında güvenlik.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. erozyon. egzotik bitkiler.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. bilinçsizce avlanma. orman yangınları. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler. osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. depremler. mikroskobik ölçüm modeli. tahıl bitkileri. uyarıcı bitkiler. mitokondriyal solunum zinciri. Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler. sebze bitkileri. ekonomik bitki. bilimsel metot. küresel ısınma iklim değişikliği. endüstri bitkileri. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi. araştırma örnekleri. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. kimyasal atıklar. doğal ekonomik bitkiler. zehirli bitkiler. bitki keşifleri. ozon tabakasının incelmesi. tanım. Power-Point da disseksiyon. çölleşme. biyolojik mücadele bitkileri. fotosentez. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. X. baharat bitkileri. kromozom. sel baskınları. bitki grupları. süs bitkileri. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. endositoz. canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. çarpık kentleşme. su. Asit yağmurları. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi.

parametrik olmayan testler. Bayılmalarda ilk yardım. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım.) Betimleyici istatistik. Eğitimde araştırma. kırık. 23 . korelasyon regrasyon. Kanamaların durdurulması. Boğulmalarda ilk yardım. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. merkezi dağılım ölçüleri(mod. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. alt problemler. araştırmalarda da veri toplama teknikleri. ölçme ve ölçekleme teknikleri. örnekleme ve örnekleme teknikleri. t-test ANOVA.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir. vb. ki kare. medyan. normal dağılım ve varsayımları. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. analizlerine göre verilerin yorumlanması. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama. Yanık. ANCOVA.

YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX.) Kredi III.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 .SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd.) Yabancı Dil -I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. Doç. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2. Dr.I (İng.II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII. Dr.S.) Yabancı Dil.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3.) Yabancı Dil.I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.II (İng.) Kredi IV. Ü.II (Frn.

yer küre ve koordinatları. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 . sosyal. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Coğrafyanın tanımı. projeksiyon tipleri. nüfus sayımları. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. yerkabuğunun hareketleri. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. 21. Coğrafyanın tarihi gelişimi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sıcaklık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. ekonomik. psikolojik. politik temelleri). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir. hukuki. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. prensipleri. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. atmosfer. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. göçler. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir. hava fotoğrafları. ırklar. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı.YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. konusu. konusu. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı.COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. diyagramlar. haritacılığın tarihi gelişimi. Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. projeksiyonlar. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır.

Haritacılığın tarihi gelişimi. kaynaklar. akarsular. hayvancılık. petrografi. topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. balıkçılık. projeksiyon tipleri. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. diyagramlar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri.II. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. hava fotoğrafları. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. kişilik ve ahlak gelişimi. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. bitki coğrafyasının tanımı. konusu. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. Bitki Coğrafyası I Bu derste. gelişim kuramları. İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar. çeşitleri ve özellikleri. Ekolojik Bitki Coğrafyası. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. sıcaklık. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. ölçekler. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. Yer küre ve koordinatları. 26 . bilişsel. tektonik ve dinamizm. daha sonra tarım. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. ormancılık gibi konular incelenmektedir. göller. tarihi gelişimi. projeksiyonlar. atmosfer. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. deniz ve okyanusların tanımı. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. gelişim dönemleri.

kıyı topografyası konuları incelenecektir. sorumlulukları ve yeterlikleri. buharlaşma. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. tarihi gelişimi. IV. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. hukuk ve politika. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. nem ve yağışlar. okul yönetimi. kuramları ve boyutları. YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu. personel hizmetleri. hava durumu. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. kelime işlem (word processing). akarsular. grafik. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. deniz ve okyanusların tanımı. Ekolojik Bitki Coğrafyası. Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. öğrenci işleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. okul yöneticisinin görevleri.Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. Bitki Coğrafyası II Bu derste. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. bitki coğrafyasının tanımı. elektronik tablo (spreadsheets). Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. konusu. kaynaklar. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. sıcaklık. madencilik. göller. Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. örgütün tanımı. güneşlenme. eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). yönetim süreçleri. frekans ve probabilite. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. okul yönetiminde insan ilişkileri. 27 . Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. yetkileri. gölleri. iklim özellikleri. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. basınç ve rüzgarlar. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. ovalar. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. ulaşım konuları incelenmektedir.

Dosya Kaydetme ve Açma. güneş sistemi. ovalar. şekli. ulaşım konuları incelenmektedir. tarihi gelişimi. ölçek problemleri. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. Arama Metotları ve Arama. İntemet Kullanma. iklim özellikleri. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat. ışık-fotoğraf ilişkisi. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. Görev ve Kullanış Yerleri. EXCEL Programı. boyutları. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. sınıf organizasyonu. Grafik Oluşturmalar. iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. yerel saat. 28 . eğim problemleri yer almaktadır. Dosya İndirme. fiziki. konuları. madencilik. ışık-renk ilişkisi. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. hava durumu. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. güneşlenme. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. sıcaklık. topografya haritalarının özellikleri. yeni bir döneme başlangıç. buharlaşma. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. motivasyon. sınıf içinde zaman kullanımı. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. evren. Yazıcıdan Çıktı Alma. haritanın unsurları. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. basınç ve rüzgârlar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. V. iletişim. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. frekans ve probabilite. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. internet Sörf. gök cisimleri. gölleri. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. dünyanın oluşumu. HTML Dosya Özellikleri. nem ve yağışlar. kimyasal temelleri. Problemlerin Analizleri. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. paralel ve meridyen sistemi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. yer tayini. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti.

Çevre Sorunları Çevre. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. alternatif enerji kaynakları özellikleri. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. önemi gibi konular giriş bölümünde. çevre koruma.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. endüstri. VI. nüfus artışının nedenleri. önemi. rüzgar. hava kirliliği ve sebepleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. Türkiye topraklarının. ulaşım. toprak çeşitleri. gürültü kirliliği. Türkiye'de yerleşme. mesleki yönlendirme. toprak çeşitlerine göre dağılımı. Erozyon çeşitleri. çeşitli turizm faaliyetleri. Erozyon. çeşitli ekonomik değerleri. konusu. güneş. dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. bilgi toplama ve yayma. nüfus yoğunlukları. Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. toprakların sınıflandırılması. yerleştirme. çevre ile ilgili terminoji. kır yerleşme şekilleri. 29 . yönlendirme. akarsu kirliliği. topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır. tarihçesi. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. Türkiye'de çevre sorunları. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. araştırma ve değerlendirme. danışmanlık. toprak kirliliği. toprak. erozyon ve çeşitleri. biyogaz. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. yeraltı zenginlikleri. izleme. Çevre ve İnsan. rehberliğin temel ilkeleri. çevre ile ilişkiler. su kirliliği ve sebepleri. tarım. deniz kirliliği. yer altı su kirliliği. sorunları. psikolojik danışma. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. toprak kirliliğinin sebepleri. tanımı. Türkiye'de nüfus politikaları. göl kirliliği. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. Türk nüfusunda göç hareketleri. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. öğrenciyi tanıma. Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. turizm. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. nüfus sayımları ve sonuçları.

bilimin ve bilginin doğası. işbirliğine dayalı öğrenme. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. 30 . klasik ve modern öğrenme kuramları. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. kavram haritaları. jeolojik kesit. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir. Su kaynakları. VII. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama. bölümleri. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. bütün bunların fiziki coğrafya. öğretim ilke ve yöntemleri. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. birey denetimli öğrenme. yansıtıcı düşünme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. arazi üzerinde inceleme. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. sınırları. özellikleri. öğrenme stratejileri. beyin temelli öğrenme. literatür tarama.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. eleştirel düşünme. aktif öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. proje tabanlı öğrenme. yaratıcı düşünme. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir.

gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. Değerlendirme ve not verme. iklim ile ilgili sorunlar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. güvenirlik ve türleri. öğeleri. Eğitim Programı. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. gezi planları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. geçerlik ve türleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. besin ile ilgili sorunlar. sıcaklık. amaçları. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. değerlendirmenin amaçları. tez. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. öğretim programı. VIII. program geliştirme vb. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. 31 . ölçek ve ölçek türleri. öğrenme-öğretme süreçleri. siyasi sorunlar. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. program geliştirmenin kuramsal temelleri. gezi notları. sıcaklığın dağılışı. mikro öğretim uygulamaları. kullanışlılık. nem ve yağışın dağılışı. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. makale. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Eğitim. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. basınç ve rüzgarlar. öğretimin değerlendirilmesi.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri.

Seçmeli I . ders kitaplarından yararlanma. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri.Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. Dersi planlama. Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler. öğretimin değerlendirilmesi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Öğretimde soru sorma. öğrenme-öğretme süreçleri. çığ olayları. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.IX. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. mikro öğretim uygulamaları. aşırı derecede sıcaklık artışı v. X.slaytlar.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. yönerge ve açıklamalar. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). grup çalışmaları.b. sınıf organizasyonu. bilgisayar temelli ders materyalı v. video. 32 . volkanizma.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. heyelanlar.s. Seçmeli II . Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. saydamlar.

volkanizma. Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri.Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi. hayvan ve bitki toplulukları. canlılar ile doğan ortam ilişkileri.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. çığ olayları. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır. heyelanlar.s. dünyadaki biyoçeşitlilik. 33 . besin döngüsü. Seçmeli II . aşırı derecede sıcaklık artışı v.

) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII. SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5. Dr.II (Alm. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI. Ü. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 .I (İng. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1.II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Kredi III. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof.) Kredi IV.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX. Dr.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3.S. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X.I (Alm.

iki boyutta hareket.Düzgün Doğrusal Hareket . Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem .Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini . öğretmenlik mesleğinin özellikleri.Kimyasal Reaksiyonlar . otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları .İş ve Enerji .Basit Sarkaç .Gazlar Sıvılar -Çözeltiler .Suyun Elektrolizi .cebirsel denklemler .canlılarda üreme. Hook Kanunu . eğitim biliminde araştırma yöntemleri.hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları . statik denge.FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.polinomlar .Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini .mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri . tek boyutta hareket.Yatay ve Eğik Atış -Kütle.virüsler . Hacim.Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini . ekonomik.mitoz bölünme . sosyal.Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini . Yoğunluk .canlının tanımı.Yayda Enerji Dönüşümleri.Kimyasal Bağlar .Atomun Yapısı . canlıların ortak özellikleri.Erime ve Kaynama Noktasının Tayini . Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. politik temelleri).Bazı Katyonların Kalitatif Analizi .Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum.Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı .Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi . YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme. hukuki. inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları . vektörler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Hata Hesapları .Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi .Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları .Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları.Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi.Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü . hareket Kanunları . Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı.bakteriler . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 . 21.prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri .trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş . psikolojik.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.

m.Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi .Kristallendirme ve Süblimleştirme .Kas Dokusu . Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular .RC Devreleri . çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Elektrik Akısı .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral .Dieelektrikli Kondansatörler . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik .Tampon Çözeltiler .Meristematik Dokular .Asit.Osiloskop .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 .Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti .Joule Deneyi .Manyetik Alanlar .Gauss Kanunu .Akım Kangalının Magnetik Alanı .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge.Bağ ve Destek Dokuları .Whestone Köprüsü .Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya .Epitel Dokusu .Türev ve Diferansiyel .Bir Telin Direnci .Akım ve Direnç .Potansiyometre ile e. kişilik ve ahlak gelişimi.Fotosentez ve Kemosentez .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi .II. bilişsel. gelişim kuramları.Bitkisel Dokular .Sığa ve Dielektrikler . k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam .Sinir Dokusu .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü .Asit. Baz Titrasyonları .Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik .Sürekli Dokular .PH ve İndikatörlerin Renkleri . YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar . Baz Çözeltilerinin Hazırlanması . gelişim dönemleri.Kirchoff Kuralları .Elektriksel Enerji ve Güç .

sorumlulukları ve yeterlikleri. Ses Dalgaları. Windows Da Görev Çubuğu. Titreşim Hareketi. Termal Genleşme ve İdeal Gazlar . yönetim süreçleri.(Büyüteç.Vektör Cebri .Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini . Metin Hazırlama. Çukur Tümsek Aynalar) .Optik Araçlar .Denklem Sistemlerinin Çözümü . Yazılım.). Bilgisayar Çeşitleri. okul yönetimi.Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi . Üst üstü binme ve kararlı dalgalar. Program Ve Dizin Kavramları. Format. okul yöneticisinin görevleri. okul yönetiminde insan ilişkileri. Byte Kavramları.Isı Makinaları. Diskcopy . Başlat Menusu.Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler . YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler . Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum. Desktop. Yazım Formatlanm Ayarlama. Evrensel Çekim Kanunu. Rd. Dürbün. Fax Modem Vb. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Dalga Hareketi. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri.Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini . personel hizmetleri. İç Donanım (Cpu. öğrenci işleri. kuramları ve boyutları.Vektör Uzay . Kısa Yol Oluşturma. Donanını. örgütün tanımı.İntegral Teoremleri . Date. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Dır.. Type. Teleskop. Time. Kanunu Gazların Kinetik Teorisi . Word De Tablo Oluşturma. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler.Windows 95. Md.Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler . Prizmalar -Aynalar (Düzlem.Gazların Basıncı .Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı .98 İşletim Sistemleri. IV.Termodinamiğin I.Isı ve kalorimetri . Bit.Özısı Tayini . Cd. Entropi ve Termodinamiğin II. Ren.Label Vb. Copy. Rom Vb.Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini . Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar . Esneklik.Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım .Vektör Opretörleri . yetkileri. hukuk ve politika.Çevre Birimleri . Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı.Kalorimetre . Ram. Kanunu – Isı iletimi. Ms-Dos Konutları Cls..Işığın Yansıması Kırılması. Mikroskop.III. Del.Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Akışkanlar Mekaniği.Matris Cebri . Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 . Kapasite Birimleri.

HTML Dosya Özellikleri. Lenz Kanunu.Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar .Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi .Gama ve Beta Fonksiyonları . Grafik Oluşturmalar. Transformatörler. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. internet Sörf. Yazıcıdan Çıktı Alma. Hareketsel EMK. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Fourier İntegral Dönüşümleri .Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Arama Metotları ve Arama.Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı.Riccatti Denklemi . iletişim.Tam Diferensiyel Denklemler . Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu. Alternatif akım devreleri.Laplace Dönüşümleri . Problemlerin Analizleri. Manyetik akı. sınıf içinde zaman kullanımı. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler . Ayrılması ve Kırınım . 38 . İntemet Kullanma.Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. sınıf organizasyonu. Amper Kanunu. Dosya İndirme. Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi . olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma.Su Dalgalarının Kırılma. iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. yeni bir döneme başlangıç.Elektrik Devreleri ile Çalışmalar .Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım .Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler . Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar.Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini . Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar.Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . Dosya Kaydetme ve Açma.Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler . EXCEL Programı.Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini . Maxwell denklemleri. Görev ve Kullanış Yerleri.Homojen Denklemler .Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı .Yakınsak ve Iraksak Mercekler . motivasyon. Selenoidin manyetik alanı. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini . sınıf ortamı ve grup etkileşimi.Berneolli Denklemi . Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması .Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .

Elektromanyetik Dalga Spektrumu .Elektirik iletimi ve İletkenler .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı .Işık Dalgalarının Girişimi . Süperpozisyon Yöntemi) .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi . rehberliğin temel ilkeleri.Kırınım Ağı . Bohr Atom Modeli .Fotoelektirik Olay . YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler .Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı .Su dalgaları.Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Çevre Akımları Yöntemi.Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi . bilgi toplama ve yayma.Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi .Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi .R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü .Yaylı Sarkaç . Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar .Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları . mesleki yönlendirme.Siyah Cismin Işıması .R-C ve R-L Süzgeçleri .Diyot Lamba .Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler . VI.Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği . İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon . 39 .Ölçü Araçları ve Yapıları . yerleştirme. yönlendirme.Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi .Triyot Lamba . YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .V.Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar . izleme. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler. çevre ile ilişkiler. araştırma ve değerlendirme.Michelson İnterferometresi .Katı Döneç .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi .Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi . öğrenciyi tanıma.Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri .İnce Filmlerde Girişim .Kırınıma Giriş . özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi .Açısal Momentum ve Özellikleri . De Broglie Hipotezi .Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı.İlk Atom Modelleri.Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı .Yarı İletkenler . danışmanlık.Elektron Emisyonu .Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı.Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi .Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi . psikolojik danışma.Dalgaların Fazör Toplamı .

Çekirdek Bölünmesi . Summerfeld Atom Modelleri) .Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi .Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu .Kristalografi .Çekirdek Kaynaşması . YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz . öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. birey denetimli öğrenme.Atomun Vektör Modeli . Rutherford.Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş .RSμ Katsayılarının Tayini .Katı Cisimlerin Bant Yapısı . öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri.Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı.Örgü Dinamiği . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması . öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Kristallerde Kırınım . yansıtıcı düşünme. VII. çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi .Ossiloskop .Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri . öğretim ilke ve yöntemleri. işbirliğine dayalı öğrenme.Kristal Diyot .Diyot Lamba . proje tabanlı öğrenme.Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı .Maxwell Denklemleri. Çekirdek Reaksiyonları . öğrenme stratejileri.Zamanla Değişen Akımlar .Katot ve Kanal ışınları . bilimin ve bilginin doğası. aktif öğrenme. Bohr.Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik .Gazlarda Elektriksel Deşarj .Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini .Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir . kavram haritaları.Çekirdeklerin Kararlılığı .Triot Lamba . problem çözmeye dayalı öğrenme. beyin temelli öğrenme.Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri . klasik ve modern öğrenme kuramları. eleştirel düşünme.Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot .Kristallerde Bağ Çeşitleri . öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Korunum Kanunları .Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi. yapılandırmacı kuram ve eğitim.Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması .Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi .Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi .Atom Modelleri (Thomson.Fermi Yüzeyleri 40 . yaratıcı düşünme.

Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. öğretim programı. İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. Zamanda İzafiyet. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. öğretimin değerlendirilmesi. kullanışlılık. İyonik Bağlar.Morley Deneyi . program geliştirmenin kuramsal temelleri. güvenirlik ve türleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Polar ve Apolar Moleküller.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri . 41 . öğrenme-öğretme süreçleri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları. Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi . ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi.Michelson . İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması. değerlendirmenin amaçları.Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi . mikro öğretim uygulamaları. Relativistik Kinetik Enerji. öğeleri.Einstein .Lorentz Dönüşüm Denklemleri . Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. ölçek ve ölçek türleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. Eğitim Programı. Moleküllerin Serbetlik Dereceleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Hızda İzafiyet. Eğitim.Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi . program geliştirme vb.Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) .Michelson İnterferometresi . genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Değerlendirme ve not verme. geçerlik ve türleri. Molekül Fiziği Molekül oluşumu. VIII. İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri. raman Olayı.Enisyon Spektroskopisi . eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Seçmeli II .Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar.

araştırma çalışmaları. X-ışını uygulama alanları 42 . Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. v. Macromedia Flahs.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. X-ışınlarının kutuplanması. saydamlar. Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Altyapı ve araştırma teknikleri. Doğadan örnekler(biyomimetikler). öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. X-ışını soğurma tayfları. Farklı alanlarda uygulamaları. Fotoelektrik Emisyon. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. molekül değişimler. video. öğretimin değerlendirilmesi. Sunu Hazırlama.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Xışınlarının soğurulması. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. X-ışını yayma tayfları. Macromedia Director). X-ışınlarının saçılması. Termoiyonik Emisyon. X-ışınlarının kırınımı. Seçmeli III . Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. X-ışınlarının şiddeti. sonuç ve görüşler. sürekli X-ışınları tayfları.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. Uzaktan Eğitim).b. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. Güneş Pilleri. bilgisayar temelli ders materyali. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX. nanoteknoloji pazarı. öğrenme-öğretme süreçleri. dozu ve sertliği. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. P-N Eklemi (Kavşağı). yansımalı X-ışınları kırınım ağları. Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. slaytlar. nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. Enerji Bantları. Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. Fotovoltaik Olay.Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli III . Sekonder Emisyon. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları.

tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi. ders kitaplarından yararlanma. süperiletkenlik teorileri. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. satır aralığı. sayfaların numaralandırılması. yüksek sıcaklık süperiletkenleri. Tablolar listesi. Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması.önsöz İçindekiler.X ışınları Işınımların Spektrumları . Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Yazım kuralları (sayfa. paragraflar. Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler. Seçmeli IV . bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. dersi planlama. tip 2 süperiletkenler. temel deneysel gerçekler.Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi. Bölümler. Giriş. X. yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji.Baryonlar . kenar başlıkları.yazmak). Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme. orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi. manyetik akı kuantumlanması. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması.Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar .hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. grup çalışmaları. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Araştırmanın listesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. tip 1 süperiletkenler. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması.Katod ve kanal ışınları . ekler).konuyu sınırlandırmak.Temel parçacıklar: Leptonlar . İndeks). Araştırma metninin şekli ve kapsamı.Mezonlar . tıpta. internet vasıtası ile literatür tarama. Ekler. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri. Sonuç. bölüm başlıkları. Lndon teorisi.plan hazırlamak. Bibliyografya. laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar.ithaf. endüstride. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. hipotez kurmak.kaynak toplamak. gözlem. Meissner-Ochsenfeld etkisi. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler).Parçacık ve anti parçacık 43 . Josphson etkisi. sınıf organizasyonu. Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji. yönerge ve açıklamalar. kısımları (Başlık. laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri.

kırmızı devler.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. bilimsel araştırma metodolojisi. Test istatistiği. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular. Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama. eksik verilerin incelenmesi. merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Güneş Pilleri. kongre. bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test). anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α). Varyans Analizi (Anova). Seçmeli V .Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. modern çağda ve bilgi çağında bilim. endüstri devrimi ve bilim. Seçmeli V . Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). Medyan ve Mod).Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. Hipotezlerin Belirlenmesi. orta çağda ve insan dünyasında bilim. Termoiyonik Emisyon. konferans. Mann Whitney U Testi. bilim ve felsefe. Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). bilimsel devrimlerin yapısı. uç değer (Outliers) analizi. Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. Fotovoltaik Olay. panel. yeni paradikma ve kuantum düşüncesi. P-N Eklemi(Kavşağı). 44 . bilimsel yasa.Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi. Ki Kare Testi. Z Testi. Normallikten Sapma Ölçütleri. Fotoelektrik Emisyon. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. eski uygarlıklarda. beyaz cüceler.Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı. Sekonder Emisyon. karadelikler. Tek ve çift kuyruklu testler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. yıldızların oluşumu. Rönesans ve modern bilimin doğuşu. Kruskal Wallis Testi. modern bilimin eleştirisi. Hipotez Testi. bilim ve formal disiplinler arası ilişki. Enerji Bantları. Optik Elemanlar ve Fotodiyot. nötron yıldızları. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). parametrik hipotez testleri.

makaleler ve kitaplar inceleme. ve özetleme. kelime öğrenme. verileri analiz etme. veri toplama. paragraf yazma. cümle çözümleme. raporlaştırma ve projeyi sunma. çeviri. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. okuduğunu anlama. değerlendirme.Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi. anlamlı cümleler kurma. bilimsel raporlar. yeniden ifade etme. sözlük kullanımı. 45 .

Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.Seç III: A.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4. SINIF VI. SINIF I.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. Dr. ve Geliş. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II. Materyal İnc.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof.S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III.Seç II: A. YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. Dr. Ü.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 . YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. Dr.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. SINIF IV.

ve Geliş. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 . SINIF I. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. Dr. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. SINIF III. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A.Seç II: A.S. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV. SINIF VIII. Materyal İnc.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. Dr. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A. SINIF VI. YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.Seç III: A. Ü.

kâğıt düzeni). planlı yazma aşamaları (konu. Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. Öğrenciler. Ayrıca. kabul edilebilirlik. haber. ilan/reklam. konunun sınırlandırılması. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. planlı yazma). İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. Bilginin birleştirilmesi. nesnel anlatım. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. üst düzey dinleme becerileri. paragraf. durumsallık. metinler arası ilişkiler). rapor. resmi yazılar. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. mektup. ana fikre ulaşma. amaç. açıklama. Bunlara ek olarak. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. yazma planı hazırlama. bir metnin özetini ve planını çıkarma. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. tutarlılık. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. bilgisellik. Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. 48 . karar. bilgilendirici metinler (dilekçe. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. özetleme. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. sesli harfler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. tutanak. amaçlılık. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. biçim ile metin türü arasındaki ilişki. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. tepegöz. öznel anlatım. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır.İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. bakış açısı. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). metin olma koşulları (bağlaşıklık. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. yazınsal metinler). sessiz harfler. dergi.

iletişim stratejileri yetisi. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil. planlama. önemli bir olayı kutlama. ekonomik. genel olarak işletim sistemleri. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. yılbaşı. ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. sosyal. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. iletişimi kolaylaştıran etkenler. ilginç gerçekler. konuşmanın sunuluşu). veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. etkili dinleme ve geri bildirim. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. metni yazma.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bakış açısı.). kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. yol tarif etme. kendini tanıtma.). yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. iletişim modeli. tümce öğeleri. eğitimde İnternet kullanımı. vb. bayram v. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. doğum. radyo ve televizyon konuşmaları. iletişimde çatışma ve önlenmesi. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. değişik kültür. elektronik tablolama programları. biriyle görüşme/röportaj yapma. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. öğrenci. amaç. güncel konular. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. öğretmen.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. söyleşi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. diksiyon vb. kanal. hukuki. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü.b. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. iletişim uygulamaları. 49 . psikolojik. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri. telefonla konuşma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. 21. politik temelleri). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kelime işlemci programları. iletişim unsurları ve özellikleri. tonlama. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. iş isteme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. rol oynama. Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. soruları yanıtlama.b. Sözlü anlatım. veri sunumu. alıcı.). tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. duraklama. dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri.

mülakatlar. 50 . duygusal. biçim. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. konferanslar. önemli akım ve dönemler. atıfta bulunma. söz öbekleri. gelişim özellikleri (bedensel. sınıflandırma. bilişsel. fonetik. şiir. argo. öğeleri. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. III. uzaktan eğitim uygulamaları. sözlü ve yazılı dilde deyimler. İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. sosyal ve ahlaki gelişim). çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. kütüphane ve Internet taraması. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. güzel adlandırma. ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. bibliyografya oluşturma. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bireysel faktörler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. atasözleri ve öbeksi eylemler. eşdizimlilik. farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. bağlamdan anlam çıkarma. başlıca metin türleri. neolojizm. etkili öğrenme. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. şarkılar. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. bütünsellik. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. filmler. sözcük seçimi. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. süreç çözümleme.Dinleme ve Sesletim II Not alma. kuramsal temelleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. öğrenme kuramları. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. yararları ve sınırlılıkları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. veri tabanı uygulamaları. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). uygulama yöntemleri. öngörüde bulunma.

çift ünlü. sunum yapma. yöntem. eğitim olgusu açısından önemi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). bir sistem olarak dilin bileşenleri. beyin ve dil. Köy Enstitüleri. konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. 51 . dilbilgisi türleri. düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. bölünmüş beyin. akustik. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. yaklaşım. konuşma organları. yapay diller ve canlılar arası iletişim. Doğal Yaklaşım.: eş zamanlı dinleme testi. üçlü ünlü. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. benzeşmezlik. parçalarüstü. başarılı sunumların içerik. ünsüz harf kümeleri. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. anlam ve gönderme. bunların uygulama ile ilişkisi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. kapsamı. bağlama. anlam bileşenleri çözümlemesi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. öğrenme ve öğretim stratejileri. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. işaret dilleri. eşdizimlilik. WADA testi). telefon görüşmeleri. Sessiz Yöntem. sessiz harfler. öğretim araç ve gereçleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. dilbilimsel edinç ve edim. İletişimsel Yaklaşım. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. dilsel yaratıcılık.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. ünlü ve ünsüz harfler. sosyalleşme. sesbirim. ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. ses örnekleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. uluslararası sesbilim alfabesi. yanallaşma ve ellilik. insan dili işleyiş modelleri. dil evrenselleri. anlamsal ilişkiler. millet mektepleri. dilbilimin alt dalları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. sesbilim. öğretmen yeterlikleri. felsefî. dilbilimsel nedensizlik. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. dilin evrimi. biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. İşitsel-Duyusal Yöntem. Yazı Devrimi. toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. söyleyiş şekli ve yeri. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. farkındalık yaratma. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Topluluk Dil Öğrenimi. Doğrudan Anlatım. benzeşim. mülakat. anlamsal ilinti. halk evleri. vurgu ve ezgi. anlambilimi. uygulanışı ve önemi. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. öğretim yöntem ve teknikleri. duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. sesbilgisi.

toplumdilbilim. zeka. kurumsal söylem. tümce yapıları. öğrenen tercihleri ve inançları). minimalist program. yorumlanması ve raporlaştırılması. ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. üye yapısı. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. ve bunlar gibi konular. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. bütünce odaklı dil öğretimi. bilgi işlemleme.). yanlış. sezdirim. analizi.: doğal ve örgün eğitim ortamları). verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri. edimbilim: gösterim. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi.b. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. bağlaşıklık öğeleri. araştırma modeli. görev odaklı. çekim ve türetim biçimbirimleri. bilimsel araştırmanın yapısı. evren ve örneklem. verilerin kaydedilmesi. yapılandırmacı yaklaşım. söylem bağlantıları. bilgi. söylem: metinsellik ölçütleri. bağlantıcı modeller. tümcecik. 52 . ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi. felsefi ve bilimsel akımlar. işlevler.: CHILDES veritabanı). ikinci dil edinimi süreçleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. evrensel bilgi v. teknolojinin dil sınıflarında kullanımı. biçimbilgisel dil tiplendirmesi. edinim yaşı. rol. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar. ağız. biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler. sözeylem ve incelik. çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar.IV. durum çalışmaları. sözdizimi: sözcük ulamları. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. içerik odaklı. terimler. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. etkileşimsel yaklaşım). dil yeteneği. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. yönetim ve bağlama. öbek. doğuştanlık. teknikler ve edebi. karmalar. sorun odaklı. konuşma ilkeleri. kesit. motivasyon ve tutum. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. doğru. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim. anadil ediniminde gelişim aşamaları. biçimbirimsel analiz. biçem.: kişilik etkisi. problem. mutlak. söylem durumu.

çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. ders izlencesi tasarımı. görsel medya (VCD. öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. ELTJ. farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. tepegöz saydamları. bilgisayar temelli gereçler). ders planlama ve geliştirme yaklaşımları.: üstbiliş. sınıfta zamanın yönetimi. nesnel. öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri. eylem araştırma uygulamaları. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. V. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. görsel tasarım ilkeleri.: yapboz. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. öğrenen yaşını. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). oyun ve benzetim). materyal uyarlaması ve değerlendirmesi. Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. hikaye.: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi.: resim. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel. sınıf organizasyonu. İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. İnternet ve uzaktan eğitim. TESLJ and TESL Reporter). sınıf yönetiminin tanımı. DVD) gereçleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. sıralaması. etkinlik tasarlama. yeterlilik betimlemeleri. biliş. öğretmen merkezli araştırma. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.: English Teaching Forum. değişik ders evreleri (sunum. Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. alıştırma ve üretme). ve kimlik. gerçek nesneler. slaytlar. 53 . öznel ve dil). güncel eğilimleri baz alan yöntemler. karikatür. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. kelime. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. dil becerisi. görsel-işitsel araçlar (örn. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. hedef yazımı. dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. eğitim yazılımlarının incelenmesi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sosyoduyuşsal). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.:durumsal. sınıf yönetimi modelleri. ders planı hazırlaması. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler.Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. ölçüt-temelli öğretme. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası.

değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi. mizah kullanımı. sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. içerik temelli. inançlar. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. eğitsel drama da özel teknikler.Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. sınıf yönetimi. siyasi. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. bir çevirinin uygunluğu. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. görev temelli). Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. tema temelli. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. yasaklar ve tabular. dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. toplumlara özgü batıl inançlar. sözcük seçimi. Türkçe. roller ve ilişkiler. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. VI. toplumsal yapılar. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. atasözleri ve deyimler. benzer terimlerden (Psiko drama. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. 54 . Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. cümle dizimindeki yapı kuralları. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. biçim. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. konuşma. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. Drama) farkı. Drama-Oyun. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. kültürel kurumlar.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. gelenekler/ görenekler/ adetler. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. değerler. Yaratıcı drama. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli. dil sunumu ve alıştırmaları. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı.

kullanım kolaylığı. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. özdeğerlendirme. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. araştırma projeleri. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. öğrenci ürün dosyası. geçerlik. eşleştirmeli testler. siyasi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. performans değerlendirme. roller ve ilişkiler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. gereç değerlendirmesi. doğru-yanlış tipi testler. not verme. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. sözlü yoklamalar. kısa yanıtlı sınavlar. 55 . uyarlanması. akran değerlendirme. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. toplumsal yapılar. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. çoktan seçmeli testler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. konferans. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. atasözleri ve deyimler. kongre. inanç. öğrenme çıktılarını değerlendirme. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. değerler. toplumlara özgü batıl inançlar. görüşme. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. kültürel içerik. gelenekler/ görenekler/ adetler. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. kullanışlılık). yöntem. panel. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. tutum ölçekleri). yasaklar ve tabular. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. VII. kültürel kurumlar. öğrenci seviyesine. ödevler). araştırma kağıtları.: gereç seçimi. öğrenilebilirlik. mizah kullanımı. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

sulu çözeltilerde Ph kavramı. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Temel işlemler. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. Akım ve Direnç. çözeltilerin buhar basıncı. Depolanması ve kullanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. Joule Deneyi. kristal yapıları. Tampon Çözeltiler Deneyi. dengeye etki eden faktörler. gelişim kuramları. Ölçmek. kişilik ve ahlak gelişimi. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. Wheatstone Köprüsü Deneyi. Magnetik Alanlar. piller. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler. Elektrik Potansiyeli. pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. sıvıların buhar basıncı. elektroliz. Basit Diferansiyel Denklemler. Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini. tampon çözeltiler. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. tepkime hızına etki eden faktörler. asit ve bazlar. çözelti derişimleri. gelişim dönemleri. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. Akım Kangalının Magnetik Alanı. asit-baz tanımları.II. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. korozyon. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. katılar ve moleküller arası kuvvetler. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi. İndüktans. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. çözelti oluşumu ve denge.k. Kullanım alanları ve temizliği. van der Waals kuvvetleri. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. hidrojen bağı. tepkime hızı ve eşitlikleri. Doğru Akım Devreleri. Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. Malzemeler ve cihazların tanımı. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. koligatif özellikler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. Sığa ve Dielektrikler. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. kimyasal kinetik. asit-baz dengeleri ve uygulamaları. Ohm Yasası Deneyi. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. Alternatif Akım Devreleri. Bir Telin Direnci. Magnetik Alan Kaynakları.m. bilişsel. faz diyagramları. kimyasal denge. tepkime mekanizması. Yangın ve yangın söndürücü türleri. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. Kazalarda ilkyardım. Gauss Kanunu. Faraday Kanunu. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. kataliz. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. çözeltiler ve fiziksel özellikleri. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. elektrokimya. çözünürlük dengeleri.

Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. hukuk ve politika.III. IV. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. metal bağı. şablonlar ve ana hat kullanımı. okul yönetimi. tablolar. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. elektro kimyaya giriş. gereçler ve temel işlemler. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. IV. asit ve bazlar. örgütün tanımı. sorumlulukları ve yeterlikleri. personel hizmetleri. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. okul yöneticisinin görevleri. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. öğrenci işleri. Döllenme. Bitkisel Dokular. V. Bitki Organları 62 . istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. biçimleme. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. okul yönetiminde insan ilişkileri. kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi. nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. Sitoplazmik Hareketler. yetkileri. molekül yapısı. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. Plasmoliz. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. Deplasmoliz. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. anorganik tepkime mekanizmaları. III. Hücre Bölünmesi. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. kimyasal analizde hatalar. Segmentasyon. Hücre Bölünmesi. kuramları ve boyutları. Grup Katyonların Analizi. kovalent bağ. Grup Katyonların Analizi. iyon bağı. Grup Katyonların Analizi. yönetim süreçleri. koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. organometalik kimya. analitik kimyada hesaplamalar. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Kan Hücreleri. tanecikler arası etkileşimler. II. Nükleik Asitler. gravimetrik analiz metodları. Yayılma. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı. Osmoz. Grup Katyonların Analizi. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. kimyasal analizde rastgele hatalar. grafik ve çoklu dosya kullanımı.

İnce Tabaka Kromatografisi. Subuhan Destilasyonu. Sollerin Elektriksel Özellikleri. Kolloitsel Elektrolitler. Kolon Kromatografisi. Organik Kimyada temel Kavramlar. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. V. Volumetrik Analiz. Adsorpsiyon. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. renk. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. e posta kullanımı. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması. Sıcaklık. Kristallendirme. sınıf içinde zaman kullanımı. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. veri tabanı hazırlama. Stereokimya. Alkanlar. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Jeller. Hücre Şekilleri. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi. Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. Polimerler. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Termodinamiğin İkinci Kanunu. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. Emülziyonlar.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. web sayfası tasarım ve yayınlama. Kolloitlerin Optik Özellikleri. yeni bir döneme başlangıç. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. iletişim. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. uygulama yazılımlarını kullanabilme. Plastidler. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Termokimya. 63 . sınıf organizasyonu. Alifatik Hidrokarbonlar. Değerlilik. motivasyon. Renk Maddeleri. Destilasyon. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. Aerosoller. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. internet erişim ve özellikleri. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. Serbest Enerji. Köpükler. İş. bilgisayarlar arası iletişim. Nişasta taneleri. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi.

Karışımlar. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Adipik Asit Sentezi. Tioller ve Reaksiyonları. Epoksitler. yönlendirme. Organik Kimya II Alkoller. Heterojen Kataliz. molekülerlik. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. Pikrik Asit Sentezi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri. Gerçek Gaz Denklemleri. çevre ile ilişkiler. öğrenciyi tanıma. Benzen ve Türevleri. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Reaksiyon Mekanizmaları. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. Adsorpsiyon. Glikoller. mesleki yönlendirme. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. kararlılık ve inertlik. Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. klasik ve modern öğrenme kuramları. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları. Alkinler. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. Kollogatif Özellikler. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. Kataliz. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. Metal karben ve kabrin kompleksleri. reaksiyon hızları ve mekanizmaları.Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Kompleks Reaksiyonlar. öğretim ilke ve yöntemleri. bilgi toplama ve yayma. psikolojik danışma. Eterler. Gazlar. Sıvılar ve Özellikleri. 64 . danışmanlık. Naftalinin Nitrolanması. Sülfitler ve Reaksiyonları. araştırma ve değerlendirme. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Metal karboniler. İzoamil Asetat Sentezi. Metiloranj Sentezi. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. yerleştirme. Dienler. bilimin ve bilginin doğası. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. Aldehit ve Ketonlar. Reaksiyon Hızı. Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. rehberliğin temel ilkeleri. Katılar ve Özellikleri. enerji profilleri. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. izleme. VI. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. Homojen Kataliz.

kavram haritaları. proje tabanlı öğrenme. numune kapları. iyon mobilitileri. problem çözmeye dayalı öğrenme. işbirliğine dayalı öğrenme. sinyal işleyiciler ve göstergeler). Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. Kondensasyon Tepkimeleri. dedektörler ve transduserler. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. Hava Kirlenmesinin Tayini. Toksik Metaller. spektrofotometrik metodlar. optik cihaz tasarımları.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. Enolat İyonları ve a. birey denetimli öğrenme. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. Kükürt Oksitleri. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı. iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. 65 . beyin temelli öğrenme.5H 2 O) sentezi. Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. taşıma sayıları. deneysel belirsizliklerin etkisi. eleştirel düşünme. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. fotometrik titrasyon çeşitleri. bir iletkenin direncinin belirlenmesi. arafaz. Atık Sular ve Arıtılmaları. potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi. Su Temini ve Kirlenmesi. Katı atıklar ve Mücadelesi. Azot Oksitleri. Gürültü ve Çevre. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. Su. Su Standartları ve Kanunları. Karbonmonoksit.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları. tek ve çift ışınlı cihazlar. Beer Kanunu. Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi. yaratıcı düşünme. Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. VII. kalitatif ve kantitatif uygulamalar. çizgi ve bant spektrumları. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi.8H 2 O) sentezi. Su Kalitesinin Tayini. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Partiküller. Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. aktif öğrenme. Ses.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 . Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri. Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. yansıtıcı düşünme. Enol. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. öğrenme stratejileri. eşdeğer iletkenlik. iyon iletkenlikleri. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu.

Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. program geliştirme vb. derişimi. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. Aromatik sülfonik asitler. Sollerin Hazırlanması. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler. Aromatik karbonil bileşikleri. nanomalzemelerin karakterizasyonu. İslam dünyasında bilim. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. radyokarbon tarihlendirme tekniği. Sir Isaac Newton. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. obsidien hidrasyonu. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. astronomide devrimsel atılımlar. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. Su dezenfeksiyonu. antik Yunan da bilim. tıp ve hayat bilimlerinde durum. kimya. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. sulardaki toksik metobolitler. Heterohalkalı aromatik bileşikler. Nanomalzemelerin uygulamaları. Fizyon izleri. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. X-ışın floransı. Fenoller ve aromatik alkoller. Seçmeli I. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. Arkeometrinin uygulama alanları. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. Eğitim Programı. skolastik dönemde bilim. öğretim programı. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. suyun toprak tabakalarına etkisi. obsidien hidrasyon analizi. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. Helenistik dönemde bilim. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. doğal sular. bötron aktivasyon analizi. Galileo Galilei. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. Aromatik karboksilli asitler. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. bilimde yöntem bilinci. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. nano ve mikro teknolojiler. biyolojik nanomalzemeler. 66 . atık su içerikleri ve faydalı kullanımları. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. su molekülünün yapısı ve özellikleri. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. Aydınlanma çağı ve bilim. florasans şiddeti üzerine etkisi. fizik ve matematikte durum. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş. Nanopartikül üretim yöntemleri. İletkenlik Titrasyonu. Romalılarda bilim.

tarihi ve gelişmeler. tutum. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi. iyonik polimerizasyon. Fosfolipidler. kelime ilişkilendirme. Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. Fotosentez. hafıza elemanları. kopolimerizasyon. tahmin. Glikozitler. polimerizasyon sistemleri. açıklama. mikro öğretim uygulamaları. Hormonlar. Membranlarda Enerji Saklanması. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. polimerler ve tarihçesi. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. Elektrokimyasal Pil. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. anyonik ve katyonik polimerizasyon. çizimler. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. Protein Metabolizması. Basit Şekerler. suyun fotokatalitik detoksifikasyonu. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. Elektroliz Yasaları. öğrencilerin soru üretmesi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Koenzimler. Enstrümantal Analiz II 67 . serbest radikal polimerizasyonu. stereospesifik polimerler. kavram haritası. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Aminoasitler. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. Monosakkaridler. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. Enzimler. öğrenme. Sıvı Değme Gerilimi. yakıt hücreleri. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. polimerlerin uygulama alanları. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri. Glikolipidler ve Lipoproteinler. gözlem. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları. Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. VIII. fiziksel özellikleri. Solunum Zinciri. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu. Proteinler. öğretme. İzoprenoid Lipidler. Difüzlenme Gerilimi. ilişki şemaları. Korozyonun Oluşumu. Beslenme. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Peptidler. öğrenme-öğretme süreçleri. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. fotovoltaik hücreler. öğretimin değerlendirilmesi. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. Yağlar ve Yağ Metabolizması. yetenek. Elektrot Çeşitleri. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış.

Dezenfektan özellikli ürünler. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. ölçek ve ölçek türleri. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. ünimoleküler elektronik aygıtlar. Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). Temizleyici çeşitleri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. Genel temizleyiciler. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. Değerlendirme ve not verme. Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. akıllı multifonsiyonel malzemeler. HPLC. Surfaktanlar. alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi. Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). manyetik malzemeler. geleceğe bakış. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. kolonun ayırma gücü. yapay kaslar. yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. infrared. düzlemsel kromatografi. Schrödinger denklemi. Cam temizleyiciler. Su yumuşatıcı maddeler. Anti redepozisyon ajanları. kullanışlılık. Membran proseslerinin sınıflandırılması. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı. Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. Anti korozyon ajanları. Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. Metal bağlayıcılar. çözünenlerin göç hızları. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. kromatografinin uygulamaları. hidrojen atomunun kuantum mekaniği. laboratuardan teknolojiye. Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. Eğitim. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. Yumuşatıcılar. nano filtrosyon ve ters ozmos). Surfaktanlar. kuantum mekaniğinde temel postulatlar. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. geçerlik ve türleri. güvenirlik ve türleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Yüzey temizleyicileri. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. ultrafiltrasyon. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. değerlendirmenin amaçları. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. öğeleri. UV-Vis. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. döngüsel. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. Ağartıcılar. süperkritik akışkan kromatografisi. 68 . voltametri (normal. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. Endüstriyel temizleyiciler. akıllı devindiriciler. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. Buildeler. yüksek-performans dağılma kromatografisi.

çevre kirlenmesi kontrolü. karbenlerin adlandırılması. karbokatyonların sınıflandırılması. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. slaytlar. gıda. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. yaratıcı drama. tepegöz saydamları. eğitim yazılımlarının incelenmesi.DVD) gereçleri. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. karbenlerin yapıları. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. okulun örgüt yapısın. doğaçlama. Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. kabokatyonların kararlılığı. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.). deri.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. oluşumlar. fabrika organizasyonu. nemlendirme. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. nitrenlerin kararlılılığı. internet ve uzaktan eğitim. dersi hangi aşamalara böldüğünü. bilgisayar temelli gereçler). öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. karbenlerin elde edilmeleri. görsel medya (VCD. görsel tasarım ilkeleri. radikal oluşumu. ayırma işlemleri. seramik endüstrisi. nem giderme ve su soğutma. tema. Öğrencilerin zihinsel. etkinlik tasarlama. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. radikallerin reaksiyonları. psikodrama. rol oynama. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. Kimya kavramlarının öğrenimi. Canlandırma: Pandomim. değerlendirme. 69 . dil. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. çimento endüstrisi. eğitsel drama. kazanım. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. üretim ve üretime etki eden etmenler. Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. Nitrenler: Giriş. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. karbanyonların hazırlanması. bor bileşikleri endüstrisi. Karbokatyon: Giriş. analoji ve drama. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. ders. etkinlik vb. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. vb) kullanılması. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. Radikaller: Giriş. analizleri. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. kimya. karbokatyon oluşumu. sosyal. IX. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. ünite. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama. drama türleri. derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını.

Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. organik sentez kimyası. Dalton Atom Modeli. Filojiston Kimyası. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar.yy’kimyanın bilimsel niteliği. Mineral maddeler ve eser elementler. Lavoisier. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. 17 ve 18. 70 . araştırma konusunun belirlenmesi. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. verilerin elde edilmesi. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. Periyodik Tablo. Feromonlar. Lavoisier sonrası dönemde kimya. Besinlerin içerdiği temel elementler. Meyveler. Bitkisel besinler. atom modelleri ve modern atomteorisi. Berzelius ve ünlü ders kitabı. Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. araştırmaların planlanması. bilgi ve bilginin kaynakları. kaynakların toplanması ve tasnifi. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. analiz sonuçlarının yorumlaması. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri. Modern Kimyanın babası. 20.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. Protitler. araştırmanın tanımı.yy kimyasındaki gelişmeler. Enzim mekanizması. Serum ve aşılar. Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. araştırmaların türleri.Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. araştırma yöntemini belirleme. Perkin <<Muavein>> sentezi. Lipidler. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. araştırmalarda ahlaki prensipler. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. pH kavramının gelişimi. hormonlar. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. bilimin amaçları. araştırma yöntemleri. Karbonhidratlar. verilerin analiz edilmesi. Boyle’ dan Lavoisier’e. Sebze ve meyva konservesi. Seçmeli III . enzim kinetiği. Yemeklik sıvı ve katı yağlar. Fizik ve Kimyada yeni atılımlar. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu. enzim kofaktörleri. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları. Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. Robert Boylw. korozyon çeşitleri. termodinamiğin tarihi. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. Seçmeli III . fiziko kimyadaki gelişmeler. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. Latexler Seçmeli III . Antibiyotikler. Reçineler. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Alkaloitler. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. Enzimler. Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları. Grafik çizimleri ve analizleri. korozyon mekanizması. vitaminler ve inhibitörler. Enzimler. Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu. araştırma raporunun yazılması. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. Uçucu yağlar. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları. Molekül çizimi ve simülasyonu. Besinlerin tanıtımı. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. Kimyasal simgeleme çalışmaları. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler.

Bitkisel yağlar ve yağlama. Bor ve enerji. nükleer reaktörler. etanol. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. çekirdek modelleri. Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. temel eğilimden sapmalar. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. su sertliği ve giderme yöntemleri. bulunuşu ve özellikleri. atık analizleri. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. katı atıkların değerlendirilmesi. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. verileri analiz etme. çekirdeklerin kararlılığı. füzyon. radyoaktiflik. Biyogaz enerjisi. V A grubu elemetleri. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. II A grubu. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. Doğal su. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı. gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. fisyon. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. temel eğilimler. raporlaştırma ve projeyi sunma. 13C NMR spektroskopisi.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. temele parçacıklar. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. Biyokütle enerjisi. çekirdek tepkimeleri. radyoizotopların kullanım alanları. veri toplama. IV A grubu elementleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. I A grubu. biyogaz üretimi. şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. s-Bloku Elementleri. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. Kütle spektrometresi. X. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. III A grubu elementleri. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. şehir suyunun hazırlanması. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. radyoaktif bozunmalar. değerlendirme. Seçmeli IV . VII A grubu elemetleri. Hidrojen. atık su arıtımı.. Güneş enerjisi. atık türleri. p-Bloku Elemenleri. kazan besleme suyu hazırlanışı. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. VIII A grubu elementleri. 71 . VI A grubu elemetleri. Stirling motorları ve güneş enerjisi. Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi.

potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. eletroanaliz ve uygulamaları. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. korozyondan korunma ve uygulamaları. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . panel. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kongre. elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. konferans. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.

YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII.) Kredi IV.) Yabancı Dil II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull. SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng. Dr.) Kredi III. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5. SINIF I. SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) Yabancı Dil II (Frn.S. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II. Ali Murat SÜNBÜL 73 . Dr. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. Dr. YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3.) Yabancı Dil I (Alm. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof.

eğitim biliminin tarihsel gelişimi. İkilikler. 21. Kümeler (Cümleler).MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Kuvvetten Reel Kökleri. Sayılarda İşlemler ve Özellikler. İrrasyonel Sayılar. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Kuruluşu. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Önermeler. hukuki. Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi. Devirli Ondalıklar. Örten. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. Belirsiz İntegral.Tümevarım Metotları. Gerçek (Reel ) Sayılar. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Birim Sabit Fonksiyon). Birebir. E. Infimum ve Bunların Özellikleri. İşlemleri ve Özellikleri. Tek. Kuruluşu. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri. Bileşke Fonksiyonu. İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri. sosyal. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. .B. Periyodik. Rasyonel Sayılar. Bağıntılar. Asal Sayılar. Çift. İkili Bağıntı Çeşitleri. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Lineer Nokta Cümleleri. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik. Tamsayılar. ekonomik. Karekök Ve Mutlak Değer. Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri. Ters Fonksiyon. Halka. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. 74 . YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri. Düzlem. Türevin Uygulamaları.K. Grafikleri. Kuruluşu. Ters Eleman). Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi . Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. Bazı Özel Fonksiyonlar. Dedekind Kesimi.O. Reel Sayı Dizileri. Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları. Tam Sayılar.B. Diğer Koordinat Sistemleri. politik temelleri). Fonksiyonlarda Türev. Tabii (Doğal) Sayılar. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik. Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. psikolojik. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Kümelerde Temel İşlemler. Supremum. YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. Tanım Ve Özellikler. Doğal Sayılar.O. Grup. Reel Sayıların İ-Y. Rasyonel Sayılar. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi. Has-Peano Aksiyomlan. ve E. Bazı Bölünebilme Kuralları.K. Niteleme Mantığı. Ondalık Sayılar.

ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. 75 . Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Bölüm Matrisler. Elementer İşlemler. Word De Tablo Oluşturma. Çokgenler. Del. Sayfa Düzeni Ayarlan. Görevleri Ve Kullanılışı. Yazıcıya Gönderme. Matrisler ve Lineer Denklemler. İç Donanım (Cpu. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri. Ms-Dos Konutları Cls. Kapasite Birimleri. Desktop. Program Kurma . Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Windows Da Görev Çubuğu. Olasılık Permütasyon. YARIYIL Analiz III Seriler.. Doğru Ve Düzlem. Direkt Toplam Uzayı. gelişim kuramları. Sistem Araçları.98 İşletim Sistemleri. Geri Dönüşüm Kutusu . Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Bilgisayar Çeşitleri. Ms-Dos Dan Farkı. Bilgisayar Nedir?. Koniklerin sentetik incelenmesi. Ram. Byte Kavramları. Lineer Cebir I Bölüm. Kaydetme. Ren. Kenar ve Açı Bağıntıları. Rd. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Doğrusal Denklemler. Time. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.). Koniklerin Sınıflandırılması. Tamm ve Teoremler. Rom Vb. Bit. Type. Lineer Toplamlar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III. Diskcopy. Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Nokta ve Doğru. Aksiyomlar ve Teoremler. Yazılım. Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı. Format.. Program Ve Dizin Kavramları. Çok Değişkenli Fonksiyonlar.Label Vb. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. Determinantlar ve Özellikleri. Vektör Uzayları. Kare Matrisler ve Cebiri. Bileşik Dağılımlar. Matrisler Tersi. Helisler. bilişsel. Başlat Menusu. Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması.Sentetik Geometri Genel Kavramlar. Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Rn ve Cn De Vektörler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Windows 95. Dır. Yüzeyler. Md. Metin Hazırlama . Koniklerin Analitik İncelenmesi. Cd.Çevre Birimleri . Donanını. kişilik ve ahlak gelişimi. Kısa Yol Oluşturma. Copy. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Giriş. Donatlar. gelişim dönemleri. Açma. Date. Yazım Formatlanm Ayarlama. Beklenen Değer ve Momentler. Trigonometri. Açılar. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Fax Modem Vb. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri.

Alt Uzayların Boyutları. personel hizmetleri. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Diferansiyel Denklemlerin D. potansiyel enerji. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Yazıcıdan Çıktı Alma. Adı Nokta Etrafında Çözüm. Varyans Analizi. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. Reel Kökler. İndeks Sayılar. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. Dosya Kaydetme ve Açma. hukuk ve politika. öğrenci işleri. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. IV. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Grafik Oluşturmalar. ve Yüzey İntegrallar. Çekirdek ve Değer Bölgesi. İnternet Sörf. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. açısal momentum ve denge. HTML Dosya Özellikleri. salınım hareketi. sorumlulukları ve yeterlikleri. okul yöneticisinin görevleri. Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. Dosya İndirme. Baz Değişimi. İnternet Kullanma. okul yönetiminde insan ilişkileri. esneklik. Benzerlik.Bağısızlık. tek boyutta hareket. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. Koordinatlar.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. Lineer Dönüşümler. Hipotez Testi. hareket kanunları. Görev ve Kullanış Yerleri. yuvarlanma hareketi. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. çizgisel momentum ve çarpışmalar. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. yönetim süreçleri. Matris Rankları. Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları. EXCEL Programı. Taylor Yöntemi. Piscart Yöntemi. dönme hareketi. okul yönetimi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Zaman Serilerinin Analizi. Regresyon Ve Korelasyon. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. Euler Yöntemi. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Katlı İntegrallar. örgütün tanımı. Köşegenleştirme. Ters Dönüşümler. Eğrisel İntegrallar. Eğrisel İntegrallar. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü.Fizik I Vektörler. Verilerin Düzenlenmesi. enerjinin korunumu. Lineer Bağlılık . evrensel çekim kanunu. Arama Metotları ve Arama. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. kuramları ve boyutları. yetkileri. Öz Değerler ve Öz Vektörler. Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. iyi boyutta hareket. Cauchy-Euler Denklemi. dairesel hareket. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. Kompleks Kökler. iş ve enerji. 76 . Problemlerin Analizleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .

Doğrudan Çarpımlar. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Kongrüans.B. 77 . Genel Kavramlar. Kompleks Sayılar Sistemi. araştırma ve değerlendirme. Permütasyon Gruplar. Kalan Sınıfları.Asal Kalan Sınıfları. manyetik alanlar. çevre ile ilişkiler. Gauss kanunu. yeni bir döneme başlangıç. Kongrüans Denklemleri. Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. rehberliğin temel ilkeleri. akım ve direnç. Çin Kalan Teoremi. Kapanış. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. motivasyon. Kümeler ve Denklik Bağıntısı. İç. V. Fonksiyon ve İşlem. Aritmetiğin Temel Teoremi. Fermat ve Mersenne Sayılan. sınıf içinde zaman kullanımı. Faraday kanunları. Değme ve Yığılma Noktalan. alternatif akım devreleri. sınıf organizasyonu. Temel Dönüşümler. Tamsayılar ve Özellikleri. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. q>(N) Fonksiyonu. Asal Sayı Teoremi. Tamsayılarda Modül. Metrik Uzaylar. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. Wilson Teoremi. Özel Bölünebilme Kriterleri. Yakınsaklık. . Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. iletişim. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. Ayırma Aksiyomları. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. indüktans. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Eratosthenes Kalburu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. elektrik potansiyeli.Fizik II Elekriksel alanlar. Dış ve Sınır. VI. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. mesleki yönlendirme. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. ve E. psikolojik danışma. izleme. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar. Soyut Cebir I Grup Teorisi. Matematik İndüksiyon Prensibi. yerleştirme. Kompakt Uzaylar. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi. manyetik alan kaynakları. Topolojik Yapılar. Gruplar ve Genel Kavramlar. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. Homomorfîzm ve Limit. Baz ve Altbaz. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları.K. İyi Sıralama Prensibi. sığa ve dielektrikler. Devirli Gruplar. yönlendirme.O. öğrenciyi tanıma.O. danışmanlık. bilgi toplama ve yayma. Kongrüans Sistemleri. Asal Sayılar .B. Komşuluk. E.K. Asal Sayıların Sonsuzluğu. doğru akım devreleri.

okul matematiğinde problem çözme. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. Bölüm Halkaları. öğretim ilke ve yöntemleri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. İlkel kökler. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar. Lineer Olmayan Denklemler. problem çözmeye dayalı öğrenme. program geliştirme vb. Kompleks Sayılarda Süreklilik. Sonlu Farklar. İndisler. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. öğretim programı. İdealler. öğrenme stratejileri. problem tabanlı öğrenme stratejisi. Eğitim Programı. Giriş ve Genel Tanımlar. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Fark Denklemleri. kavram haritaları. problem çözme ve anlamlı öğrenme. Sayısal Türev. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. bilimin ve bilginin doğası. yansıtıcı düşünme. problem çözme standartları. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Mangoldt Fonksiyonu. Jakobi Sembolü. İlkel Kökler ve İndisler. Alt Halkalar. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Halkalarda Homomorfizm. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. VII. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Enterpolasyon. problem tiplerin sınıflandırma.Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. yaratıcı düşünme. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. klasik ve modern öğrenme kuramları. beyin temelli öğrenme. Tam Değer Fonksiyonu. proje tabanlı öğrenme. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Lineer Denklem Sistemleri. Polinomlar Halkası. işbirliğine dayalı öğrenme. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. problem çözme becerileri. u(N) Möbius Fonksiyonu. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. sorgulayıcı problem çözme 78 . sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. Matris Cebri. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. eleştirel düşünme. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. problem çözme yoluyla aktif öğrenme. aktif öğrenme. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. Sayısal İntegral. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. birey denetimli öğrenme. program geliştirmenin kuramsal temelleri. problem çözme yeterlikleri. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. Aritmetik Fonksiyonlar. yapılandırmacı kuram ve eğitim. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.

VIII. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. yorumlanması ve raporlaştırılması. Yazılımlar. Eğitim. evren ve örneklem. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. John Dewey. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. 79 . problem.b. ölçek ve ölçek türleri. öğeleri. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. bilgi. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. problem kurma. Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. Dinamik kavramların. Gorge Polya’nın problem çözme adımları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması.Wickelgren. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. yanlış. öğretimin değerlendirilmesi. Permütasyon Hesabı. analizi. geçerlik ve türleri. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. öğrenme-öğretme süreçleri. teknoloji ile problem çözme. kullanışlılık. mikro öğretim uygulamaları. problem çözmenin değerlendirilmesi. Excel Yazılımının Tanıtımı.adımları. verilerin kaydedilmesi. prosedürler ve uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. evrensel bilgi v. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. problem kurma stratejileri. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. Değerlendirme ve not verme. güvenirlik ve türleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. problem çözme uygulamaları. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. değerlendirmenin amaçları. mutlak. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). okullarda ve ders ortamında kullanılması. doğru. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. araştırma modeli. dinamik modelleme ile problem çözme. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Alfred S. Posamentier’in problem çözme stratejileri.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bilimsel araştırmanın yapısı. Wayne A. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Stephan Krulik. problem çözme stratejileri.

Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. Denetleme ve Devreler. Sayılar. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma.IX. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Cebir. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Program geliştirme çalışmaları. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler. Tutarlılık ve Geçerlilik. matematik programının vizyonu. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. problem çözme. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Eklemler. yönerge ve açıklamalar.Sembolik Mantık Çıkarımlar. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. ders kitaplarından yararlanma. programın yapısal özellikleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. dersi planlama. 80 . öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli I .b. Fonksiyonların Grafikleri. programa uygun kılavuz kitapları inceleme. bilgisayar temelli ders materyali. öğretimin değerlendirilmesi. programın öğeleri. v. DERIVE Ve Uygulamaları.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. saydamlar. programın modüler ve sarmal yapısı. Seçmeli I . Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Çözümleme Kuralları. Cabri II Uygulamaları. video. sınıf organizasyonu. öğrenme-öğretme süreçleri. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. Terimler. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Yüklemler. grup çalışmaları. Önermeler.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Limit. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. programı değerlendirme. Önerme Eklemleri. Küme Terimleri. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. Matematik kimlik. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Sembolleştirme ve Yorumlama. Tikel Niceleyici). slaytlar. Türev Ve İntegral. matematik sosyalleşme. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.

strateji olarak kavram haritası oluşturma. Matematik modelleme yoluyla. Seçmeli II . matematik tarihinin dönemleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Ali Kuşçu. veri toplama. matematik eğitiminin hizmetine sunmak. Harizmi. ve matematiğe katkıları. 81 . İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek. konu araştırma haritası. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala.). Hint-İslam matematiği dönemi. R. bilimsel dergiler. araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası. verileri analiz etme. görsel öğrenme teknikleri. ikna edici tartışma haritası. matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. makale. http://www. işlem geliştirme haritası.yok. sorgulama. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. MısırMezopotamya dönemi. yapısalcı öğrenme. İlgili bireylerle iletişime geçmek. anlamlı öğrenme. Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması.X. bilgi işleme modeli. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. Google. gazeteler ve istatistikler. İslam matematikçileri. dergi. geometri kavram haritaları ve sınıflama. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar. Modern matematik dönemi. dizi olay anlatım haritası). Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. raporlaştırma ve projeyi sunma. Klasik matematik dönemi. gazete vb. modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. Ömer Hayam. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı.meb. değerlendirme. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma. Yunan matematikçiler. Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. Osmanlılarda matematik. bildiri veya konferans kitapları.gov. bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. arşivler. http://earged. UluğBey.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme. Yahoo. . bilişsel modeller.tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi. . Batı matematikçileri. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir.tr/ Tez Merkezindeki tezler. Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi.gov. Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. kavram haritalama nedir. durumları ve problemleri anlama. Yunan matematiği dönemi. elektronik veri tabanları (kitap.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak.

II: A.II (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. I: Kariyer Danışmanlığı A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I.I (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4.I (Frn) Kredi III. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I: Bibliyoterapi A.Seçmeli III: Kredi Prof. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. Seç. I: PDR’de Temel Kav.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. Seç. Seç. ve Rehberlik A. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. Dr.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Dr.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. Dr. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3.II (Frn) Kredi IV.I (İng) Yabancı Dil. Uyg.II (İng) Yabancı Dil.S. Seç.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. ve Mes. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Seç. Ü. Seç. Seç. Seçmeli: A. Terimler Kredi VII. II: Cinsel Eğitim A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 . Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Seçmeli: A. SINIF I. I: A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç. II: Endüstride Psikolojik Danış.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A.Seçmeli IV: A.

83 .

SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI.II (İng) Yabancı Dil.Seçmeli III: Kredi Prof.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A.S. II: Endüstride Psikolojik Danış.Seçmeli IV: A. Uyg. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. I: Bibliyoterapi A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Terimler Kredi VII. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. Ü. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Seç. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. ve Mes. II: Cinsel Eğitim A. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3. I: A.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A.I (Frn) Kredi III. ve Rehberlik A.II (Alm) Yabancı Dil.I (İng) Yabancı Dil. Dr. Seç. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A.II (Frn) Kredi IV. I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. I: PDR’de Temel Kav. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 . Seç. II: A. Seç. Seçmeli: A. Dr. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. Seçmeli: A.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Seç. SINIF I. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof.I (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II.

yazınsal metinler). kişilik ve kuramları. eğitim psikolojisi vs. eğitimde fırsat eşitliği. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bilgisellik. zeka ve kuramları. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. davranım mekanizmaları. tutarlılık. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. metinler arası ilişkiler). Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma). bir metnin özetini ve planını çıkarma. başlıca felsefi akımlar. güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. bilişsel kuramlar. eğitim toplum birey ilişkisi.). hukuki. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. felsefi perspektifin geliştirilmesi. sosyal hareketlilik. 21. duyu işlevleri. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları.). mektup. psikolojinin biyolojik temelleri. politik temelleri). yazma planı hazırlama. sınıf ve tabakalaşma. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. felsefe ve bilim. sosyolojide yöntem. Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. nesnel anlatım. felsefe eğitim ilişkisi. kâğıt düzeni). duyum ve algılama. haber. çağdaş felsefe akımları. konusu. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. öznel anlatım. karar. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. resmi yazılar. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. normal dışı davranışlar. kapsamı. klinik psikoloji. motor işlevler ve duygular. amaç. statü. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. heyecan. metin olma koşulları (bağlaşıklık. ekonomik. bilgilendirici metinler (dilekçe. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. bellek. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. sosyal. kabul edilebilirlik. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. ilan/reklam. rapor. çalışma alanları. bakış açısı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. durumsallık. psikolojik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. tutanak. güdülenme. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. savunma mekanizmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. toplumsal bir kurum olarak okul. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi.I. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. 85 . sosyolojik açıdan eğitim. amaçlılık. varoluşçu kuram vb. planlı yazma aşamaları (konu. işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. konunun sınırlandırılması. sosyolojide temel kavramlar. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. paragraf. psikoloji tarihi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sosyal gruplar ve özellikleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi.

dil. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. konuşmanın sunuluşu). radyo ve televizyon konuşmaları. farklılaşma ve gruplaşma. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. eğitimde İnternet kullanımı. Wilson İlkeleri. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Kütahya-Eskişehir. insanın tarihsel evrimi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. evlilik ve soy. yılbaşı. bayram v.b. Saltanatın Kaldırılması. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. konuşma. diksiyon vb. I. telefonla konuşma. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. I. Mebusan Meclisinin Açılışı. değişik kültür. Mondros Ateşkes Antlaşması. iş isteme. Ulusal Kongreler. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. kültürün içeriği. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. söyleşi. önemli bir olayı kutlama. Sözlü anlatım. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. kültürel evrim. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ve II. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. antropolojinin araştırma yöntemleri. Paris Konferansı. I. bakış açısı. kendini tanıtma.b. Yabancı Dil I Bu ders. kültür araştırmaları. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Dünya Savaşı. tonlama. II. duraklama. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. metni yazma. Yüzyıl). genel olarak işletim sistemleri. Lozan Antlaşması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. 86 .). Teşkilat-ı Esasi Kanunu. M. üretim ve alışveriş biçimleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. İnönü.). ödev ve rapor yazım kuralları. doğal çevre. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. tanımlar. planlama. II. soruları yanıtlama. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Meşrutiyet. yol tarif etme. İnönü. kelime işlemci programları. Amasya Genelgesi. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. elektronik tablolama programları. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. doğum. amaç. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. veri sunumu. kültür kavramı ve kültür kuramları. akrabalık. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları.

esasicilik. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. pragmatizm ve varoluşçuluk). uygulama yöntemleri.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Laiklik. 87 . millet mektepleri. felsefî. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. varoluşçuluk. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. kuramsal temelleri. hukuk alanında yapılan devrimler. yeniden kurmacılık. kişilik ve ahlak gelişimi. düşünsel ve politik temelleri. eğitim felsefesinin tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. eğitim olgusu açısından önemi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Yabancı Dil II Bu ders. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. oluşturmacılık). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. uygulanışı ve önemi. Atatürk sonrası Türk dış politikası. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. çocukluk döneminin bedensel. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. konuşma. Devletçilik. Yazı Devrimi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. gelişim dönemleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. uzaktan eğitim uygulamaları. Halkçılık. halk evleri. Milliyetçilik). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. kapsamı. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Devrimcilik. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. ekonomik alanda yapılan yenilikler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. yararları ve sınırlılıkları. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. veri tabanı uygulamaları. bilişsel. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. ana-baba çocuk etkileşimi. Köy Enstitüleri. öğeleri. Bütünleyici ilkeler. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. ilerlemecilik. gelişim kuramları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. realizm.

not verme. tutum ölçekleri). ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. verilerin düzenlenmesi. geçerlik. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. 88 . Osmanlı) dönemlerinde bilim. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. araştırma projeleri. Matematik. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. Biyoloji vb. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Fizik. bedensel engelli. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. İyonya-Helen. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar. alanı ve dalları. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Horasan. ülkemizde özel eğitimin durumu. performans değerlendirme. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. psikolojik danışma süreci. olasılık hesapları ve dağılımlar. görüşme. çoktan seçmeli testler. bilişsel. kullanışlılık). engelliliği oluşturan nedenler. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. ergenlik döneminin bedensel. eşleştirmeli testler. betimsel istatistik. işitme engelli. araştırma kağıtları. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. dil ve iletişim bozukluğu olan. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. psikolojik danışma kuramları. personeli. görme engelli. uygulama durumu. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler.III. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. Selçuk. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğrenci ürün dosyası. doğru-yanlış tipi testler. Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. süregelen hastalığı olan. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. kısa yanıtlı sınavlar. istatistik paket programlarında uygulamalar. akran değerlendirme. erken tanı ve tedavinin önemi. zihinsel engelli. sözlü yoklamalar. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi. 20. kişilik ve ahlak gelişimi. İslam-Türk (Arap. Tıp. ödevler). farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. bilim dallarının gelişmesi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Endülüs. özdeğerlendirme.

kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi. derecelendirme ölçeği. bilgi toplama fişleri. 89 . vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. öğretmen. öğrenme ve öğretim ilkeleri. iletişim unsurları ve özellikleri. iletişimde çatışma ve önlenmesi. grup dinamikleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sosyal algı ve sosyal biliş. öğrenci. anket. varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri. iletişimi kolaylaştıran etkenler. öğrenme kuramları. iletişim uygulamaları. sosyometri. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. bunların uygulama ile ilişkisi. sınıf organizasyonu. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. öğretmen yeterlikleri. sınıf yönetiminin tanımı. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler.). öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. korelasyon. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıfta zamanın yönetimi. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. zaman cetveli. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. uygulanması. öğrenme ve öğretim stratejileri. tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. öğretim yöntem ve teknikleri. kanal. sınıf yönetimi modelleri. iletişim modeli. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. sosyal etki ve uyma. etkili dinleme ve geri bildirim. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. anlamlılık testleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. öğrenmeyi etkileyen etkenler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. vb. regresyon.IV. işaretleme listeleri. İstatistik II Hipotez testleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim araç ve gereçleri. alıcı. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Test Dışı Teknikler Görüşme. kişiler arası ilişkiler.

sınırlılıkları dikkate alması gereklidir. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. çocukluk. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular. Seç. A.V. Arınma (katarsis). Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. saldırganlık. Seç. kişilik kuramları. önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. A. Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme. kendilik değeri ve önleme. araştırma yöntemleri ve etiği. uyum ve ruh sağlığı. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. meslek gelişimi kuramları. ergenlik. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. Özdeşim ve yansıtma. genç yetişkinlik. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi. A. ergen hamileliği ve önleme. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. şiddet ve zorbalık ve önleme. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. meslekler ve mesleki yeterlilikler. I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. madde kullanımı ve önleme. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. A. İntihar ve önleme. psikolojik danışma süreci ve evreleri. insan kaynakları yöntemi. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. Seç. mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları. kişiliğin gelişimi. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. tarihçesi ve kuramları. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. yönetim-organizasyon. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması. kariyer vakaları ve analizleri. içgörü ve bütünleşme. CYBH ve HIV/AIDS. 90 . Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik.

grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri. A. ailede çocuk eğitimi. ergen hamileliği. örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler. liderlik. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. cinsellikte korunma yolları. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. Seç. grupla psikolojik danışma süreci. teşkilat yapısı. II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. süreci. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. güdüleme. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. Seç. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış. performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. iş analizi. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. uygulanması. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. cinsel kimlik bozuklukları. Seç. cinsel yolla bulaşan hastalıklar. Seç. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. ailede etkileşim dinamikleri. A. personel seçimi. grubun evreleri. ilke ve teknikler. cinsel kimlik gelişimi. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. çocuk hukuku. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram. 91 . yetişkinlik psikolojisi. aile hukuku. krize müdahale. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. A. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. A. yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak.VI.

bilgi. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. Seç. ilgi envanterleri. liderlik kuramları. A. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. panel. kongre. ailelerine. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. zihinsel. başarı. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. evren ve örneklem. III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). travma sonrası görülen tepkiler. yetenek ve kişilik testleri. analizi. örgüt kültürü ve iklimi. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.b. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal. A.VII. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Seç. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı.). travmatik kriz aşamaları. davranışsal). YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. uygulanabilecek yöntemler. davranış problemleri. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. bilimsel araştırmanın yapısı. konferans. çocuklarla görüşme teknikleri. araştırma modeli. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları. fiziksel. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. sürdürülmesi. problem. örgüt ve örgüt türleri. sosyal. nedenleri. evrensel bilgi v. bireysel ve grup zeka testleri. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar. A. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. sınıf ortamında ayırt edilmesi. verilerin kaydedilmesi. yanlış. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır. eğitim ortamının düzenlenmesi. müdahaleler. yönetim süreçleri. doğru. 92 . yorumlanması ve raporlaştırılması. Seç. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. mutlak. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar.

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

II. etkileşimler. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. I. elementler ve bileşikler. edebiyat. kimyasal tepkimeler.). geometrik yer çizimleri. temel geometrik çizimler. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. asitler ve bazlar. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar. radyo ve televizyon konuşmaları. cebirsel ifadelerde işlemler. karbon bileşikleri. düzlemsel şekiller. söyleşi. bayram v. soruları yanıtlama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe. geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. iki değişkenli fonksiyonlar. diksiyon vb. Geometrinin kuruluşu. yılbaşı. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. önemli bir olayı kutlama. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. çözeltiler ve karışımlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. duraklama. değişik kültür. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. planlama. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. konuşmanın sunuluşu). Pisagor Bağıntısı. trigonometrinin temel kavramları. Yabancı Dil I Bu ders. mineral biçimleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. İnönü. dik üçgen. yaşamın kimyası. eşlik ve benzerlik kavramları. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. bunların alan ve hacimleri. yeryüzü değişimleri. yol tarif etme. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. Genel Coğrafya 98 . Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. cisimler. oksitlenme ve redüklenme. denklem ve eşitsizlikler. denklem ve özdeşlik kavramları. İnönü. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. tonlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. denklem ve eşitsizlik sistemleri.b. zehirli karbon bileşikleri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. maddenin halleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. çözünürlük ve çökertme. iş isteme. Kütahya-Eskişehir. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. bunların alan ve çevreleri. Lozan Antlaşması. biriyle görüşme/röportaj yapma.Kuruluşu ve İç İsyanlar.). kendini tanıtma. konuşma. kara şekilleri ve hareketleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Saltanatın Kaldırılması. dik üçgende metrik bağıntılar. bakış açısı. bilim. doğum. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. kara maddeleri: kayalar. Sözlü anlatım.b. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler. telefonla konuşma. metni yazma. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Genel Kimya Maddenin özellikleri. sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri. amaç.

yalıtımı. duygusal. bağlaç. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. kök. hız ve ivme. momentum. öğeleri. Türk dilinin gelişim evreleri. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. ünlem. sosyal ve ahlaki gelişim). ünlüler. gezegenler ve evren. Ses: meydana gelişi. direnç ve değişken direnç. coğrafya öğretiminin amaçları. evren ve güneş sistemleri. dil kültür ilişkisi. kuramsal temelleri. yer küre ve uzay sistemleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Elektrik: elektriksel kuvvetler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. önad. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Milliyetçilik). eylem. fiziksel özellikleri.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. yayılması. kırılma. aynalar. ohm kanunu. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Türkçenin ses özellikleri. III. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. bu sistemler ve gelişim özellikleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. öğrenmeyi etkileyen faktörler. morfem. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Bütünleyici ilkeler. göz kusurları. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. Yabancı Dil II Bu ders. tarihi gelişimi. bireysel faktörler. coğrafya biliminin temel kavramları. takı. kütle ve kuvvet. belirtgeç. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. konuşma. adıl. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. maddelerden geçişi. yararları ve sınırlılıkları. sözcük türleri. elektrik santralleri. göz ve görme. elektrik akımı. yayılması. yayılması. yalıtımı. Laiklik. Halkçılık. gelişim özellikleri (bedensel. hal değişimi ve çevreye etkisi. yer kürenin hareketleri. etkili öğrenme. harita kullanma uygulamaları. hukuk alanında yapılan devrimler. dünyanın şekli. ses bilgisi. etkileri. basit. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. uzaktan eğitim uygulamaları. yapı bilgisi. kaydı. denge. genleşme. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri.) hakkında genel bilgi. Devrimcilik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. iş ve enerji korunumu. basit makineler. uygulama yöntemleri. ses olayları. Devletçilik. optik araçlar. dilbilim. kütle çekimi. Türkçede kök 99 . mercekler. elektriksel alan. YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. Basınç ve sıvılar. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. elektrik potansiyeli. ünsüzler. bitki örtüsü. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. veri tabanı uygulamaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. yer şekilleri. yansıma. türemiş ve birleşik sözcükler. öğrenme kuramları. bilişsel. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. ad. özellikleri. sözcük öbekleri. doğal sistemler (iklim. sular vb. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. Atatürk sonrası Türk dış politikası.

Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. toplumsal bir kurum olarak okul. eğitim toplum birey ilişkisi. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. ilk yardım. ekosistemler. kültür ve ilkel yaşam. ekolojik konu ve sorunlar. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. Laboratuarda güvenlik. bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. ekolojik etki. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar. koruma. eylemden ad ve eylem yapma ekleri. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. 100 . öğrenme ve öğretim stratejileri. Bilimsel yöntem. statü. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. spor ve sosyal hayat. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. öğretim araç ve gereçleri. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. öğretim yöntem ve teknikleri. müzikte aralık kavramı. zorlamalar. İlköğretim I. enerji akışı. çekim eklerinin türleri. nota bilgisi. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. sosyolojide yöntem. besin ağı. habitat. atletizm temel teknikleri ve kuralları. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. nüfus artışı. rekabet. eğitimde müziğin rolü. toplu çalma ve söyleme. felsefe eğitim ilişkisi. addan ad ve eylem yapma ekleri. konusu. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. kalıplaştırma. sosyolojik açıdan eğitim. Müzik Müziğin temel bileşenleri. ülkemiz ve spor. yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). ormanların yok olması. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. çevreyle ilgili karar verme. çalgı öğretimi. sıralanmalar. erozyon. bunların uygulama ile ilişkisi. dönüşler. serbest jimnastik alıştırmaları. öğretmen yeterlikleri. çalışma alanları.sözcükler. maddenin dolaşımı. duyarlı insanların tepkisi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. felsefe ve bilim. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. beden eğitimi derslerinde düzenler. kentsel çevreler. şarkı dağarcığı oluşturulması. eğitimde fırsat eşitliği. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. sosyal hareketlilik. temel müzik bilgileri. davranış kirliliği. toprak "biome"ları. müzikte ritm kavramı. yaşamın devamı. çevre duyarlılığı. yürüyüşler. bataklıklar ve atık su. felsefi perspektifin geliştirilmesi. sosyolojide temel kavramlar. kurum ve kuruluşlar. kapsamı. deney çeşitleri. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. spor ve sağlık. sınıf ve tabakalaşma. spor ve yaşam. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. çevre kirlenmesi. yaralanmalar. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. sosyal gruplar ve özellikleri. çağdaş felsefe akımları. kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. besin zincirleri. başlıca felsefi akımlar. global bakış. özellikleri.

b. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). çalışma planları. temel beceriler. yazılar. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. roman.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 . Öğretmen adaylarının. birleşik cümle. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama. oyun. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öykü. grup çalışmaları. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. antik vb. Türkçe'de cümle türleri. tekerleme. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. basit cümle. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. metin çalışmaları (metnin seçimi. büyük temel harfler. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. ölçme ve değerlendirme). modern halk dansları ile ilgili örnekler. sınıflara göre kazanımlar. ad tamlamalarının özellikleri. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. sözcük öbekleri. uygulama çalışmaları. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. drama ve konuşma ilişkisi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. programın temel unsurları. çeşitli dekoratif. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. oyunun tanımı ve genel özellikleri.b. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). içiçe birleşik cümle. YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. masal. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. oyun öğretimi. dik ve eğik el yazısı. ad ve eylem cümlelerinde belirlilik.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. küçük temel harfler. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. müzik. ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. rakam ve işaretlerin yazılışı. dans. koşullu birleşik cümle. bilmece v.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. ölçme araçları hazırlama ve uygulama). eğitsel ve müzikli oyunlar. sınıf yönetimi. Çocukluk evresinde. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. şiir. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. nota öğretimi teknikleri. müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri.IV. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. Türkçe’de belirlilik. öğretim yöntemleri. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri. v.

YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar. bitki örtüsü). bilimsel araştırmanın yapısı. oluşturulması ve kullanımı). Fen. Hayat Bilgisi öğretim 102 . yanlış. yerleşimi. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. ülke grupları özellikleri (siyasi. bu araçların seçimi. verilerin kaydedilmesi.). hidrografik özellikler. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. mutlak. özel konum özellikleri (komşular). bilgisayar temelli gereçler). görsel okuma ve görsel sunu. sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. özellikleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. görsel medya (VCD. turizm). askeri. hayvancılık. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri. fen alanına yönelik tutumlar. özellikleri. değerlendirme. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. sınıflandırılması. fen öğretiminin amaçları. sanatın eğitsel işlevleri. araştırma modeli. yaratıcı düşünme. ekonomik. etkinlik tasarlama. enerji. ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. tepegöz saydamları. yaratıcılık kavramı. Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. kültürel organizasyonlar). bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. bilgi. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. evrensel bilgi v. eğitim yazılımlarının incelenmesi. matematiksel konum özellikleri. sanatsal yaratma süreçleri. analizi. İnternet ve uzaktan eğitim. evren ve örneklem. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. uygulamaları. aşamaları ve uygulaması). verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). DVD) gereçleri. kavram ve içeriği. ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. ulaşım. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. ilkeleri.b. toprak yapısı. doğru. teknoloji. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. bilişsel gelişim ve fen eğitimi. V. problem. tarım. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. sanayi. ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. ormancılık. fen ve teknoloji okuryazarlığı. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Türkçe’nin özellikleri. yorumlanması ve raporlaştırılması. slaytlar. bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. ses temelli cümle yöntemi( tanımı. konuşma.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. görsel tasarım ilkeleri. yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. yaratıcı birey ve özellikleri. ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları.

kullanışlılık). öğretim stratejileri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. beceri. azlık. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Drama) farkı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. problem çözme (stratejiler.). Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri.b. performans değerlendirme. sınıfta zamanın yönetimi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. benzer terimlerden (Psiko Drama. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. karşılaştırma. ilköğretim matematik programının kapsamı. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. basamak değeri. Yaratıcı Drama. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler.). eğitsel drama da özel teknikler. programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. ve 3. amacı ve özellikleri. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. birleştirme. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. geçerlik. akran değerlendirme. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). çoktan seçmeli testler. VI. ödevler). birebir eşleme. vb. kavram v. bilgi teknolojilerini kullanma. sınıf yönetiminin tanımı. sınıf organizasyonu. belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenci ürün dosyası. 2. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme.programının kazanım. kardinal değer. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. not verme. sözlü yoklamalar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. özellikler yönünden incelenmesi. problem türleri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. çokluk. fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri. Matematik eğitiminde önemli beceriler. matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri. ilköğretim matematik dersi 1. matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). tutum ölçekleri). doğru-yanlış tipi testler. kısa yanıtlı sınavlar. ayırma. araştırma projeleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. akıl yürütme. aşamalar. vb.). öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler. sınıf yönetimi modelleri. aritmetik işlemler. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. ilişkilendirme. iletişim. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. araştırma kağıtları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. proje tabanlı öğrenme. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. eşleştirmeli testler. Drama-Oyun. görüşme. özdeğerlendirme. temsiller. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. öğrenme döngüsü yaklaşımı. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. denklik.

programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. okul öncesi eğitimin tanımı. önemi ve yararları. ondalık kesirlerle işlemler.). bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. hızlı okuma ve teknikleri. v.yaklaşımları (gözlem. 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. kesirlerle işlemler. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. proje. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. ondalık kesirler. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. zaman ölçümleri. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma. karşılaştırma. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. kongre. metinlerden anlam kurma. kesirlerin farklı anlamları. metinlerle ilgili sorular ve türleri. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. tema. bunlarla ilgili örnek uygulamalar. okuma. yazma. Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. diğer derslerle ilişkisi. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. metinler arası okuma ve yazma. Matematik Öğretimi II Kesirler. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. kesir modelleri. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. ilkeleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel.). boyut. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. anlama becerilerinin geliştirilmesi. alan. beceri. dinleme. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. ana fikir öğretimi ve yöntemleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. geometri. programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. dinleme. ölçme ve ölçüler. tartma. okuma metinlerinin yapısı. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. öğrenci ürün dosyası vb. hacim. teknik ve materyaller. türleri ve kuralları. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım. yazma. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. paralarımız. panel. Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. konferans. denklik. sıralama. insan hakları ve değerler eğitimi. okumanın amaçları. okuma. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. görsel okuma ve sunu. performans değerlendirme. kreş vb. görüşme. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. yöntem.). 104 .b. konuşma. tablo ve grafikler. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi.

Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. iletişim uygulamaları. trafik eğitimi. resim çizme ve çizim yoluyla görsel. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. ahlak-birey ve toplum ilişkisi.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. dersi hangi aşamalara böldüğünü. zehirlenmeler. grafik tasarımı. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak). ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. kazalar ve ilkyardım. vb. içerik yöntem. etkili dinleme ve geri bildirim. yaralanmalar. trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. şok. tekstil tasarımı. metin çözümlemesi. v. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını.b. iletişimde çatışma ve önlenmesi. çocuk resmini okuma. yanık ve donma. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. trafik sorunu ve çözümleri. kademe 4-5. iletişimi kolaylaştıran etkenler. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. doku ve organ bağışı. hasta ve yaralı taşıma teknikleri. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. okulun örgüt yapısını. öğretmen.). kanal. başlıca yazınsal türler. ilkyardımın temel uygulamaları. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. uygulama ve değerlendirme. Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). ilköğretim I. programa uygun resim. mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama. alıcı. Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. hayvan ısırma ve sokmaları. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. kanamalar. iletişim unsurları ve özellikleri. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım. VII. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. öğrenci. portfolyo hazırlama. boğulmalarda ilkyardım. İslamiyet ve diğer dinler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. Müslümanlığın temel ilkeleri. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. pansuman ve sargılar. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama.). iletişim modeli. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler. 105 .

felsefî. birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. servisler (hizmetler). rehberliğin ilkeleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. A. portfolyo hazırlama. Türk eğitim sisteminde laikleşme. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. yönetim kuramları ve süreçleri. alandaki yeni gelişmeler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. halk evleri. Temel Matematik uygulamaları 106 . Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama.Seç. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler. zihinsel engelli. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı. engelliliği oluşturan nedenler. erken tanı ve tedavinin önemi. millet mektepleri. teknikler. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. Yazı Devrimi. bedensel engelli. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. rehber-öğretmen işbirliği. görme engelli. öğrenciyi tanıma teknikleri. kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. VIII. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Köy Enstitüleri. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. örgüt ve personel. okul örgütü ve yönetimi. öğrenci kişilik hizmetleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. hazırlanan planı uygulama. dil ve iletişim bozukluğu olan. okul yönetiminde personel. özel öğrenme güçlüğü gösteren. programın amaçları ve uygulanması. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. eğitim olgusu açısından önemi. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. düşünsel ve politik temelleri. okula toplumsal katılım. kapsamı.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. uygulanışı ve önemi. süregelen hastalığı olan. işitme engelli. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri.Rehberlik Temel kavramlar. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenci. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. gelişimi. ülkemizde özel eğitimin durumu. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.

Denklemler. Atatürk ve batılı devlet yönetimleri. ders planları. Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek. araştırma ve incelemeler yapmaktır. Bağıntı.B. terpenler (parfümler. Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin. Öğretmen protfolyosu hazırlama.Seç. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi.B. öğrenme-öğretme staratejileri. tarım ilaçları. Atatürk ve sosyal değişim. Cumhuriyetçilik. Oran-Orantı.Seç. vb. İnkılapçılık). Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar. Düzlemsel Bölgelerin Alanları. Atatürk’ ün İnkılap yönetimi. Servet-I Fünun Genç Kalemler. A. Fonksiyon. II.) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak. organik tarım. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme. Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. M. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması. Halkçılık. Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı.Seç.B. İşlem. Kar-Zarar Hesapları. Yüzde-Faiz Problemleri. sentetikler). Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma. A. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. Tabanlar. özellikleri ve örenek metinleri.Seç.Seç. değerlendirme. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek. Atatürk ve evrensel barış. Katı Cisimlerin Hacimleri. Hizmet-içi eğitim programları. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. A. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri. M. aromaterapi). Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. Aktif öğrenmede zaman kullanma. (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi.Sayılar. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma. M. LSD vb. sınıf yönetimi. vitaminler. tecrübelerini 107 .).Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. Diğer kimyasallar. Eşitsizlikler. Öğretmenlerin paylaşmaları. Laiklik. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. kokain. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi.İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı. Atatürk ve uygarlık. Devletçilik. Tanzimat. konuları ile ilgili uygulamalar.Seç.

YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües.Y. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V.) Kredi III. SINIF I.) Yabancı Dil-II (Frn. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 . YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII.) Yabancı Dil-I (Alm. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3.) Yabancı Dil-II (Alm. Dr. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. Y. ve XX.) Yabancı Dil-I (Frn.SINIF X. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II.) Kredi IV. Dr. Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof . Dr.S. YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng. Ü. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof . Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1.

Lidyalılar. Türkçe. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Frigler. Erzurum ve Sivas kongreleri). Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . İhtilalin Türk generalleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. önemi. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Türklerin sınıflandırılması. İslam tarihinin meseleleri. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. Hititler.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. analiz. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Balkan Savaşları. Amasya görüşmeleri. Asya Hunları. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. İslam tarihinin yeniden yazılması. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. ekonomik. kritik. araştırma). TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Ege -Yunan ve Roma Tarihi. yorumlama. I. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Batı Cephesi. Türk adı. 21. anlamı. kaynak bilgi. I. psikolojik. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. (Sümerler. Türklerin Anayurt'a göçleri. Türklerin Müslüman olmaları. Siyasi Arap tarihi. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. İbraniler).yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Metot bilgi. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi.. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. hukuki. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Göktürk Devletleri. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. efsaneler. politik temelleri). Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Mitannilerin siyasi tarihleri). Eski İran Tarihi. Abbasi ihtilali ve Türkler. savaşı sona erdiren anlaşmalar.Dünya Savaşı ve cepheleri. Cepheler: Güney cephesi. Tarihin gelişimi. Babil kralları). Olayların eser haline getirilmesi. Türk inkılâbının özellikleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. Uygurlar. pragmatik. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Suriye . Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Akkadlar. Trablusgarp Savaşı. Belli başlı Tarih felsefeleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Araştırmada kaynak belirtme.II. destanlar. Eski Mısır Tarihi. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. edebi hukukî vesikalar). Asular. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. Yazma ve okuma esasları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. sosyal. Abbasiler Devri. sentez. Urartular. Mezopotamya Tarihi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Tabgaçlar. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri. İslam Tarihi I İslam tarihi. tarifi. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi.

Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Lidyalılar. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Abbasi ihtilali ve Türkler. Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. anlamı. Babil kralları). Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı.II. önemi. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Eski Mısır Tarihi. Urartular. Mezopotamya Tarihi. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Abbasiler devri. Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . savaşı sona erdiren anlaşmalar. İbraniler). Hititler. Uygurlar. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Siyasi Arap tarihi. bilişsel. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. pragmatik. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Metod bilgi. yorumlama. efsaneler. kritik. Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Trablusgarp Savaşı. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. İslam tarihinin meseleleri. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Akkadlar. Suriye .Dünya Savaşı ve cepheleri. I. Balkan Savaşları. Türklerin sınıflandırılması. Türklerin Müslüman olmaları. Frigler. I. Türk adı. kişilik ve ahlak gelişimi. araştıma). Göktürk Devletleri. Asular. edebi hukukî vesikalar). (Sümerler. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. Türkçe. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. analiz. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. Erzurum ve Sivas kongreleri). Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Olayların eser haline getirilmesi. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Cepheler: Güney cephesi. Tarihin gelişimi. destanlar. Amasya görüşmeleri.. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Tabgaçlar.II. İhtilalin Türk generalleri. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. gelişim kuramları. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. Mitannilerin siyasi tarihleri). Türk inkılâbının özellikleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. gelişim dönemleri. Yazma ve okuma esasları. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. sentez. Asya Hunları. Araştırmada kaynak belirtme. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası.Filistin Tarihi (Fenikeliler. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Eski İran Tarihi. kaynak bilgi. İslam tarihinin yeniden yazılması. Türklerin Anayurt'a göçleri. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Batı Cephesi. tarifi.

rakamlar. Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı. Selçukluların azamet devri. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II. ilk faaliyetleri ve teşkilatı. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi.III. Siyasi. aklam-ı sitte. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Eğitim. Osmanlı-Bizans ilişkileri.Lozan anlaşması. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Yerin Şekli ve Boyutları. Hukuk. feodalite. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler. grafik. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. özellikleri. Genel Coğrafya Uzay ve Evren. Hicri ve Rumi takvim. Anadolu Beylikleri Devri. kültürel ve iktisadi durumu. kalıplar. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri. Türkiye Selçuklularının sosyal.İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Kilise-Devlet ilişkileri. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. İklim. elektronik tablo (spreadsheets). Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal. kelime işlem (word processing). Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. YY. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. tamlamalar. Haçlı Seferleri. Yüzey Şekilleri. Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. XIV. feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. Cumhuriyet'in ilanı.y. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Halk Fıkrasının kuruluşu. Miladiye çevrilmesi. Bitki Örtüsü. kültürel ve iktisadi durumu. 111 . Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar.y. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması.

Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 . Dosya İndirme. Problemlerin Analizleri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri.Kültür ve medeniyet farkı.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri.Türkler’de yazı. personel hizmetleri. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. hukuk ve politika. Yazıcıdan Çıktı Alma. internet Sörf. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir. Miladiye çevrilmesi. Hicri ve Rumi takvim. Arama Metotları ve Arama. YY. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. EXCEL Programı. örgütün tanımı. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. Siyasi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu. İnternet Kullanma. okul yönetiminde insan ilişkileri. yönetim süreçleri. öğrenci işleri. aklam-ı sitte. okul yöneticisinin görevleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . okul yönetimi. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. rakamlar. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Türkiye'nin yüzey şekilleri. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. Renkler ve Türkler. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. iklimi ve bitki örtüsü. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi.Türkler’de Bilim ve Sanat. Bozkır kültürü.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Geleneksel Türk Bayramları. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. özellikleri. Cumhuriyet'in ilanı. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Görev ve Kullanış Yerleri. sanayi ve ticaret. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri.Türkler’de din. Dosya Kaydetme ve Açma. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Hukuk. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Halk Fıkrasının kuruluşu. HTML Dosya Özellikleri. İstiklal Mahkemelerinin kurulması. tamlamalar. sorumlulukları ve yeterlikleri. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. kuramları ve boyutları. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Eğitim. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır. sınırları ve jeopolitik önemi. Grafik Oluşturmalar. IV. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. yetkileri. kalıplar. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. Lozan anlaşması. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması.

Türkiye Selçuklularının sosyal. Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. buyurultu. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. yeni bir döneme başlangıç. Lozan Konferansı’na giden süreç. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları. Selçuklularda ekonomi. Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar.yy. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. İslam'da Tarih. Türkiye ile olan ilişkileri. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri. V. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Marksist tarih anlayışı.) ve vesikaların tahlili. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri.). hüküm. Lozan Barış Konferansı. taraflar ve beklentiler. sınıf içinde zaman kullanımı. temettü Defterleri. 113 . tarih felsefeleri. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. kültürel ve iktisadi durumu. sınıf organizasyonu. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. Selçukluların azamet devri. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. 20. berat. Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Aydınlanmacı tarih anlayışı. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. vakfiye. Lozan’da ele alınan konular. Fetva vb. motivasyon. nüfus ve ekonomik özellikleri. konferansın Türk tarihi açısından önemi. Fatih dönemine kadar gelişmeler. yerüstü yeraltı zenginlikleri. Alman idealizminde tarih. Türkler ve İslamiyet. Vesikaların teknik özellikleri. mühimme defterleri vb. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. tahrir defterleri. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması.Selçuklularda halk ve toprak. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. iletişim.

YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Köylüler. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi.). Osmanlı Memlük ilişkileri. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Göktürk. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. süsleme vb. Anadolu Türk birliğinin sağlanması. Uygur. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. hüküm. Osmanlı Safevi ilişkileri. Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Kırımın alınması. öğrenciyi tanıma. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. yönlendirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. yerleştirme. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. Fransa. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. psikolojik danışma. şehirliler. araştırma ve değerlendirme. Rönesansın tanımı ve sebepleri. Selçuklu.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. mimari. mürtezika. berat. bilgi toplama ve yaymak. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. İtalya. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Reaya. rehberliğin genel ilkeleri. Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Ve II. çevre ile ilişkiler. II. Avrupa ile olan ilişkiler. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. ilk dünya turu ve önemi. İngiltere. Vesikaların teknik özellikleri. buyurultu. Çiftçiler. mesleki yönlendirme. izleme. Fetva vb. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Reformun sebepleri. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . vakfiye. Osmanlı Memlük ilişkileri. danışmanlık. Almanya. Hun. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. Askeri sınıf. I. keşiflerin sonuçları. sanat dallarının geçirdiği evreler. Tordesillas Antlaşması. VI. ve bunların etkileri.

I. işbirliğine dayalı öğrenme. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. Stuart 115 . Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi. Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. III. öğrenme stratejileri. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. Türk dilinin bugünkü meseleleri. Askeri sınıf. şehirliler.Selim. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. birey denetimli öğrenme. Mustafa. Uygur. tahrir defterleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. İnsan ve toplum. mimari. yaratıcı düşünme. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. problem çözmeye dayalı öğrenme. Viyana kuşatması ve bozgunu. Reaya. Göktürk.Murat. Harf İnkılâbı. Hun. proje tabanlı öğrenme. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi. yansıtıcı düşünme. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Harf İnkılâbı. Sosyal hayatta gruplar. klasik ve modern öğrenme kuramları. beyin temelli öğrenme. sanat dallarının geçirdiği evreler. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu. I.) ve vesikaların tahlili. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. Kültür ve Sosyalleşme. temettü defterleri. III. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. mürtezika. Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı.Ahmet. yapılandırmacı kuram ve eğitim. görevleri. Ekonomi ve sosyoloji.Osman. mühimme defterleri vb. Sosyolojinin tarihçesi. Dil alanındaki çalışmalar. öğretim ilke ve yöntemleri. XVII. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. aktif öğrenme. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. iktisadi. kavram haritaları. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. sosyal durumu. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Sosyal Sistem. IV. Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Türk Dil Kurumu’nun kurulması. süsleme vb. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri. Osmanlı Tarihi IV II. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. eleştirel düşünme. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. Sosyal değişme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Köylüler. bilimin ve bilginin doğası.Murat. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu.Mehmet. Çiftçiler. II. Selçuklu.

Ve II. Tordesillas Antlaşması. 116 . Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. divan-ı hümayun ve üyeleri. İtalya. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. iktisadi. VII. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. Reformun sebepleri. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. Divan-ı Lügat’it Türk.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. ilk dünya turu ve önemi. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. Seç. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri. Rönesansın tanımı ve sebepleri. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. Yeni Türk Medeni Kanunu. XIX. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları. Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. program geliştirme vb. keşiflerin sonuçları. Büyük Selçuklu. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. Almanya. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. Mustafa Dönemi. sosyal durumu.Hanedanının tahta oturması. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. XVIII. Osmanlılarda devlet idaresi. Osmanlı Tarihi V XVIII. IV. merkez teşkilatı. Padişah ve unvanları. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Kutadgu Bilig vb. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Fransa. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. Commonwealth yönetimi. Mahmut Dönemi. Osmanlılarda veraset usulü. Islahat çalışmaları. Toprak idaresi. adliye ve ilmiye teşkilatı. Eğitim Programı. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Osmanlı saray hayatı. Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. Selim dönemi. Maliye. modernizasyon çalışmaları: III. Türkiye Selçukluları ve XVIII.) hakkında bilgi verilmesi. II. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. halifeliğin kaldırılması. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. I. İngiltere. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. öğretim programı. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. Haklar yasasının kabulü. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı.

Türk-İngiliz. Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kullanışlılık. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. Değerlendirme ve not verme. Seç. Seç. 117 . Türk-ABD. yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri. Türk-Fransız.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. Türkiye-mahallî ittifaklar. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. 19. Osmanlı Devleti’nde XVIII. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. öğrenme-öğretme süreçleri. öğretimin değerlendirilmesi. Seç. İngiliz-Rus İttifakı. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. Eğitim.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19. Fas Buhranı. ve 20. II. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma. değerlendirmenin amaçları. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. Bismark’ın yeni sorunları.VIII. Toprak idaresi. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Türkiye-AB. öğeleri. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. güvenirlik ve türleri. Üç İmparatorlar Liği. mikro öğretim uygulamaları. Türk-Yunan. Fransız-Rus İttifakı. Rus-Alman Teminat Antlaşması. adliye ve ilmiye teşkilatı. geçerlik ve türleri. Şark Meselesi. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. ölçek ve ölçek türleri. Türk-Afgan ilişkileri. ve 20.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Maliye. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. Türkiye’nin dış politika meseleleri. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. Fas Krizi. II. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. İngiliz-Fransız İttifakı. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. İkili ilişkiler: TürkRus. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Dini ve sosyal yapılar. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. Blokların çatışması. Türkiye-NATO.

Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri. motivasyon. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Türk İnk. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. grup çalışmaları. Sultan Abdülaziz. Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . Osmanlı Tarihi VII XIX. Cumhurbaşkanlığı Arşivi.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. yeni bir döneme başlangıç. Temmettü Defterleri.yy. Mühimme Defterleri. TBMM Zabıt Cerideleri.Murat ve II. dersi planlama. Ens. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları.yy. Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler. Arşivlerin tanıtımı. Dönemin Başlıca Hatıraları. öğrenme-öğretme süreçleri. sınıf içinde zaman kullanımı. Arşivi vb. V.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. mikro öğretim uygulamaları. vb. ATASE Arşivi.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi. siyasi. Kadı Sicilleri.IX. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. hedefleri. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. slaytlar. ders kitaplarından yararlanma. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yönerge ve açıklamalar. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.Abdulhamit dönemleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. XIX. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. saydamlar. Asya. öğretimin değerlendirilmesi. v. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. süreli yayınlar.b. bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. Cumhuriyet Arşivi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama. sınıf organizasyonu. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). 118 . Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı. video. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. bilgisayar temelli ders materyali. Tar. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri. Seçmeli IV . sınıf organizasyonu. iletişim.

danışmanlık.XIX. yerleştirme. Tanzimat ve Meşrutiyet. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. Trablusgarp ve Balkan savaşları. XIX. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. yönlendirme.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı. Çağdaşlaşma vb. Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak. Doğu Rumeli ve Makedonya olayları. çevre ile ilişkiler. Ve XX. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Rusya. Dünyadaki diğer Türkler. Irak. Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri. sosyal ve askeri gelişmeleri.YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar. I. Türkiye’nin Türk dünyası politikası. ikili ilişkileri. Girid meselesi. ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası. Osmanlı Tarihi VIII XIX. bilgi toplama ve yayma.yy.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri. İran. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri. 119 . araştırma ve değerlendirme. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. ve XX. kavramlar.Meşrutiyet dönemi. Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. öğrenciyi tanıma. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX.X.II. mesleki yönlendirme. izleme. psikolojik danışma. Ermeni Meselesi. rehberliğin temel ilkeleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Seçmeli V .Ortadoğudaki gelişmeler. Seçmeli V . Çin. Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü.

YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) Kredi IV.II (Frn.I (Alm. Etkili İletişim Seç.) Kredi III. Dr.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 . YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2.I (İng. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII. SINIF I. Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4. Dr. YARIYIL II.) Yabancı Dil I (Frn. SINIF IX. Dr.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil. Ü.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S. SINIF VI.II (Alm. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. YARIYIL X.

hukuki. ünsüzler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. ekonomik.TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. şiirlerinden örnekler verilir. Osmanlıca metin okutulur. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Transkripsiyon alfabesi öğretilir. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi. 21. ünlü uyumları. ninni ve türkünün. ünlüler. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. psikolojik. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. anonim halk şiirinden mani. bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. sosyal. vurgu. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. politik temelleri). Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. bilmece. kalıplaşmış ifadelerden atasözü. ses hadiseleri. ünsüz uyumları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 . sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. tonlama. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.

Osmanlıca II 20. bilişsel. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır. varsağı. Eski Türk Edebiyatı II 13. Türkçe' nin yapım ekleri. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. ek fiilin görevleri ve çekimi. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır.Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 . Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Ahmet Fakih'in hayatları. dönemin düşünce yapısı ele alınır. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II. fiilimsiler.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı.II. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. isim çekimi ve ekleri. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir.Yüzyılda. kişilik ve ahlak gelişimi. fiil çekimi ve ekleri. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. İsimden isim yapan ekler. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. isimden fiil yapan ekler. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. Yunus Emre Sultan Veled. gelişim dönemleri. gelişim kuramları. fiilden isim yapan ekler. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. Hacı Bektaşi Veli. semai ve destanın tanıtılması. basit ve birleşik çekimler.

IV. kelime kökü. Eski Türk Edebiyatı III 14. öğrenci işleri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Nesimi. kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. Osmanlıca III 19. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur. hukuk ve politika. Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları. 123 . kuramları ve boyutları. okul yöneticisinin görevleri. çekim ekleri. elektronik tablo (spreadsheets). yetkileri. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. yapım ekleri. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. hal ekleri. yy.III. Hadi Burhaneddin. yönetim süreçleri. okul yönetimi. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. Hoca Mesud vd). tasnifleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. kelime işlem (Word processing).Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. okul yönetiminde insan ilişkileri. Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. Bunları okumakta yardımcı olacak. grafik. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. personel hizmetleri. örgütün tanımı. Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. sorumlulukları ve yeterlikleri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı. özellikleri. iyelik ekleri.

Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Dosya İndirme. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. bağlama edatları ve çeşitleri. Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. 124 . Ünlem edatlarının sınıflandırılması. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. İslami Türk destanları. yeni bir döneme başlangıç. Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. Görev ve Kullanış Yerleri. metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Dosya Kaydetme ve Açma. edatlar ve çeşitleri. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi. sınıf organizasyonu. İnternet Kullanma. nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. Yazıcıdan Çıktı Alma. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). sınıf içinde zaman kullanımı. isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Problemlerin Analizleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. fiil çatısı ve özellikleri. iletişim. motivasyon. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas. İnternet Sörf.Eski Türk Edebiyatı IV 15. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. Arama Metotları ve Arama. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. HTML Dosya Özellikleri. Grafik Oluşturmalar. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi.

yönlendirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. rehberliğin temel ilkeleri. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. 17. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. Zati. Cümle Bilgisi I Kelime grupları. çevre ile ilişkiler. Eski Türk Edebiyatı VI 17. izleme. Cumhuriyet dönemine geçilir. 17. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması. cümlenin öğeleri anlatılır. Şiirlerin şerhlerine çalışılır. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir. sıfat-fiil grubu vs. Eski Türk Edebiyatı V 16.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Dönemin şairleri. bilgi toplama ve yayma. eserleriyle birlikte değerlendirilir. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır. VI. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. Naili. psikolojik danışma. (Hayali. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. danışmanlık. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur. araştırma ve değerlendirme. Neşati. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. kaynakları. isim tamlaması sıfat tamlaması. tamlamalar. öğrenciyi tanıma. mesleki yönlendirme. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi.V. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. Devrin önemli şairlerinden ( Nahi. yerleştirme. 125 . Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda.

Cümlede özne-yüklem uygunluğu. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. Rus.ay. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. basit cümleler. klasik ve modern öğrenme kuramları. proje tabanlı öğrenme. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. su. özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması. Şeyh Galip.yy. Enderunlu Fazıl. toprak.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. Eski Türk Edebiyatı VII 18. vd) genel örnekleri işlenir. VII. öğrenme stratejileri. öğretim ilke ve yöntemleri. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. yansıtıcı düşünme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. kavram haritaları. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. eleştirel düşünme. Koca Ragıp Paşa. 18. birleşik cümleler ve çeşitleri. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi.güneş gibi unsurların incelenmesi. Cümlelerin yüklem. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. ağaç. Divan şiirinin bir panoraması çizilir. köy seyirlik oyunları ile Kukla. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. 126 . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. bilimin ve bilginin doğası. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması.yy. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. beyin temelli öğrenme. birey denetimli öğrenme. Fransız. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. aktif öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. Sırasıyla İngiliz. işbirliğine dayalı öğrenme. yaratıcı düşünme.

VIII. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. Köroğlu. aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. Müdami. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır. şahıs isimleri. anlam daralması. Elesker.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. Aşık Ömer. Ad bilgisi. Erzurumlu Emrah. Eğitim Programı. anlam kötüleşmesi. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. Aşık Ömer. Zülali. öğretimin değerlendirilmesi. Müdami. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Aşık Veysel. yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. kelime sıklığı. anlam iyileşmesi. Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. öğrenme-öğretme süreçleri. Elesker. ad verme gelenekleri. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. Ercişli Emrah. ad aktarmaları. kelime ölümü. Zihni. Dadaloğlu. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. Şenlik. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Coğrafya isimleri. Zihni. Zülali. güzel adlandırma. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. Gevheri. 127 . Aşık Veysel. çekirdek kelimeler ve özellikleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. anlam genişlemesi. öğretim programı. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. Aşık Şenlik. mikro öğretim uygulamaları. Gevheri. Dertli. Dadaloğlu. Ercişli Emrah. derlenir. Dertli. program geliştirme vb.

Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. popüler kültür ve medya. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. tekerleme. medyanın yaygınlaşma süreci. öğretimin değerlendirilmesi. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. dil ve kültür ilişkisi. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. kullanışlılık. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. değerlendirmenin amaçları. dil. Türklerde yaratılış mitleri. öğeleri. Değerlendirme ve not verme. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. grup çalışmaları. güvenirlik ve türleri. medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. Eğitim. öğrenme-öğretme süreçleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. destan. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. mikro öğretim uygulamaları. efsane. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. bilmece vs. sınıf organizasyonu. hikaye. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. yönerge ve açıklamalar. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi. dersi planlama. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. ölçek ve ölçek türleri. Şaman ve Şamanizm. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar.E. iletişim türleri. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları. geçerlik ve türleri. şiir. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. gibi konular üzerinde durulur. Türklerde evren anlayışı. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. 128 . IX. ders kitaplarından yararlanma. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. Seçmeli Etkili İletişim İletişim.

öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar. Seçmeli II . okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. Seçmeli II . Normal dağılım ve varsayımları. Seçmeli II .Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. medyan. ölçme ve ölçekleme teknikleri. t-test. Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular.Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır. araştırmalarda veri toplama teknikleri. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. Eğitimde araştırma. araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama.vb. Korelasyon. video. Seçmeli II .)Betimleyici istatistik. saydamlar. 129 . slaytlar. örnekleme ve örnekleme teknikleri.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. merkezi dağılım ölçüleri (mod. Ki Kare. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. ANCOVA. bilgisayar temelli ders materyali vb.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır. Parametrik olmayan testler. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Regresyon. nitel ve nicel araştırma yöntemleri.Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri. ANOVA. söz diziminin sorunları. alt problemler. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi. analizlerine göre verilerin yorumlanması. X.

II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A.San. At. San. San. V: Bilgisayar Dest. San.Seç. IV: Vitray A. San. II A.S. At. At.Seç. San. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. A. San. SINIF VI.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. I A. V: Deneysel Resim-1 A.Seç. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. At. San.Grafik Tas. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A. III: A. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. Eğt. Dr.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB.Seç. V: A.Seç: Kredi V. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF IV. At.Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç. At. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ.Seç. SINIF I.Seç. SINIF 130 .Dr.Seç. San. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. At.Seç.Seç.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Grafik Tas. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. San. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. At. At. IV: A.Seç.Seç. IV: Heykel II Kredi VIII. Sanat Atölye IV: Tek. Ve Tas.San. San. At.Seç. At.Seç. San. At. At. VI: A.Seç. VI: Bilgisayar Dest. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4. San. Ü.San. San. III: Özgün Baskı I A.Seç.Seç. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt.At.Seç.Seç. Eğt. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II.

San. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. At. V: Bilgisayar Dest. San.Seç. SINIF VII. Seç: Kredi V. III: A. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A.Seç. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4.Seç.Grafik Tas.Seç. San. SINIF VI. V: Deneysel Resim-1 A. At. A. Ü. II A. At. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt.Seç. At. Eğt. San. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A.Seç.Seç.San. Dr. San.San. V: A. At. V: Çözümsel Desen Kredi Doç.Dr.Seç. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. San. I A. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A.Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III. Ve Tas.At. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II.Seç. VI: A. Eğt. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. At. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. IV: Vitray A. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Seç.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII. At. III: Özgün Baskı I A. At.Seç. San. At. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. At. San. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.Seç. San.Seç. At. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A.Seç. At. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. San. San.S.Seç. SINIF IV.San.Seç. IV: A. Sanat Atölye IV: Tek.Grafik Tas. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof.Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof. VI: Bilgisayar Dest.Seç. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. San. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 . YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. San. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. At.

hareket. kâğıt düzeni). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. nesnel anlatım. durumsallık. II. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. tutarlılık. YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. bütünlük. M. çeşitlilik) . Tanzimat ve Islahat Fermanı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. psikolojik. denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları. vurgu. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Paris Konferansı. I. hareket. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. doku. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Amasya Genelgesi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Mebusan Meclisinin Açılışı. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ufuk çizgisi. oran. I. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. planlı yazma aşamaları (konu. bilgisellik. ölçü. hukuki. bilgilendirici metinler (dilekçe. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. bütünlük. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. form. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma). kaçış noktası. denge. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. ve II. I. şekil. iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. öznel anlatım. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. mektup.) . birlik. ilan/reklam. ışık-gölge. Mondros Ateşkes Antlaşması. sosyal. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Lozan Antlaşması. Kütahya-Eskişehir. konunun sınırlandırılması. perspektif çeşitleri vb. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. 132 . Wilson İlkeleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. amaçlılık. karar. oran-orantı. İnönü. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. politik temelleri). Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. rapor. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. tanımlar. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. ekonomik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Dünya Savaşı. Saltanatın Kaldırılması. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. yazma planı hazırlama. kontrast. tutanak. yazınsal metinler). mekan) ve ilkeler (ritim. 21. resmi yazılar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. haber. Yüzyıl). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Meşrutiyet. paragraf. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. metinler arası ilişkiler). bakış açısı. amaç.iki boyutlu uygulama çalışmaları. Ulusal Kongreler. kabul edilebilirlik. İnönü.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I.

bunları temsil edebilen karakterler. ahşap. radyo ve televizyon konuşmaları. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşmanın sunuluşu). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler. v. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları. yılbaşı. hukuk alanında yapılan devrimler. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.b. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. planlama. bayram v. metni yazma. soruları yanıtlama. bilişsel. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. gelişim özellikleri (bedensel. duraklama. yol tarif etme. üsluplaşma. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. etkili öğrenme. söyleşi. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. tonlama. Bütünleyici ilkeler. duygusal. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. amaç.b. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. ekonomik alanda yapılan yenilikler. bireysel faktörler.) üç boyutlu uygulamalar. Laiklik. kendini tanıtma. önemli bir olayı kutlama. mukavva. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. doğum. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. öğrenme kuramları.b. değişik kültür. bakış açısı. diksiyon vb. kil. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları. Sözlü anlatım. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. konuşma. Atatürk sonrası Türk dış politikası. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi. Devletçilik.). alçı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. biriyle görüşme/röportaj yapma. 133 . öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. iş isteme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Milliyetçilik). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi.Yabancı Dil I Bu ders. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). sosyal ve ahlaki gelişim). öğrenmeyi etkileyen faktörler. Devrimcilik. telefonla konuşma. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. yorum katma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.). öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Halkçılık. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. farklı malzemelerle (kağıt. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.

Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. öğretmen yeterlikleri. 134 . heykel ve mimari örnekleri. Barok. Mısır mitolojisi. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. elektronik tablolama programları.Yabancı Dil II Bu ders. Rönesans. Neoklasik. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. simgeler. tipografi. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. eğitimde İnternet kullanımı. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. bunların uygulama ile ilişkisi. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. semboller. 19. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. çeşitli yazı formları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. öğretim araç ve gereçleri. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. Yunan. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. kelime işlemci programları. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Babil ve Sümer mitolojisi. Hitit mitolojisi. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Öğretimle ilgili temel kavramlar. İnografik çözümlemeler. veri sunumu. öğrenme ve öğretim stratejileri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. genel olarak işletim sistemleri. Maniyerizm. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Asur. Realizm) sanat akım ve üslupları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. III. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi. Fenike mitolojisi. Seç. bir resmi dönem. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Bizans devri sanatından başlanarak. öğretim yöntem ve teknikleri. Gotik. tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. görsel iletişim. Bu dersin kapsamında. Romantizm. konuşma. Rokoko.B. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. gibi konular yer alır.

bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. DVD) gereçleri. görsel iletişim. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. biçimci. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. görsel tasarım ilkeleri. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. görsel medya (VCD. yararları ve sınırlılıkları. sanat kuramları (yansıtmacı. Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Bu dersin kapsamında. bilgisayar temelli gereçler). sanatçı. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. İnternet ve uzaktan eğitim. IV. slaytlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. uygulama yöntemleri. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. anlatımcı. çeşitli yazı formları.B. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar.M. bir resmi dönem. etkinlik tasarlama. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. 135 . sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. sanat eseri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. tepegöz saydamları. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. veri tabanı uygulamaları. öğeleri. işlevsellik). : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. özgün çocuk resimlerinden örnekler. tipografi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. gibi konular yer alır. çocuk resimlerinin özellikleri. Seç. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. uzaktan eğitim uygulamaları. kuramsal temelleri. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. tüketici ve doğa.

eğik el yazısı. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. ritm. kavramları yapılandırırlar. grafikte yazının yeri ve önemi. cam. minyatür. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. dik el yazısı. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. yazı türleri ile blok uygulamaları. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. topluluk v. uyum. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. analizi. vitray. teship. araştırma modeli. Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama. birim. çizerek somutlaştırırlar. Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. bilimsel araştırmanın yapısı.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. V. yeni bir döneme başlangıç. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. sınıf içinde zaman kullanımı. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. verilerin kaydedilmesi.) bilgi ve beceriler. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler.). motivasyon. yorumlanması ve raporlaştırılması.b. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat. yüzey. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. çini. tekrar. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. iletişim.b. kitap kapağı. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. düzen. geleneksel takı ve mücevher. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. özgün cilt kapağı. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. sınıf organizasyonu. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. evrensel bilgi v. problem. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi.b. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. çalışmalar için yazı uygulamaları. ebru. Bunlar düzen. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. mutlak. dik ve eğik dekoratif yazılar. 136 . noylant yazı vb. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilgi. evren ve örneklem. araştırma. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. doğru. yanlış. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. afiş vb. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bütünlük. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde. halı ve kilim v. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. kurgu ve yapım aşamalarıdır. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

teknik. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. düzen. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. araştırma. Göktürk. eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. dosya yapımı.b. tekrar. Anadolu Selçuklu. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. kullanılan yöntem. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama. Dersin kapsamı içerisinde. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. yüzey. uyum. birim. 137 . ünite. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. v. Bunlar düzen. alan öğretiminin genel amaçları. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. mukavva çeşitleri. bütünlük. konuları içerir. etkinlik.b. araç-gereç ve materyaller. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. kavramları yapılandırırlar. Karahanlı. VI.). bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. ritm. niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini. Uygur. sümen. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. Gazneli. kalemlik. kazanım. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. tema. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. çizerek somutlaştırırlar. cilbent yapımı. kurgu ve yapım aşamalarıdır. Ders. bu dönemlere ait mimari. Dersin değerlendirilmesi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. topluluk v. heykel ve resim örnekleri. Büyük Selçuklu.

sanat akımları. Alçı vitray. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. Sektion D’or. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. millet mektepleri. uygulanışı ve önemi. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. öğrenci ürün dosyası. Okul öncesi. Beton vitray. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Ünite ve günlük plan hazırlama. felsefî. Vortisiszm. Kavramsalcılık vb. eşleştirmeli testler. görüşme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Asitleme vitray. doğru-yanlış tipi testler. Objektif. Fovizm. fotoğraf makinesi. akran değerlendirme. Çağdaş Sanat 19. Süprematizm. ödevler). çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. Siyah-beyaz. Boyama vitray. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Rayonizm. aydınlatma. özdeğerlendirme. performans değerlendirme. geçerlik. Yazı Devrimi. Flaş. Yapıştırma vitray. halk evleri. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. düşünsel ve politik temelleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. araştırma projeleri. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Nabiler. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. Modern Stil. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. 138 . kısa yanıtlı sınavlar. banyolar. fotoğraf optiği. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. kompozisyon. filtreler. sözlü yoklamalar. Dersin konularını Kurşunlu vitray. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. portre. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. sanatsal çekimler. Soyut Sanat. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Orfizm. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. Sürrealizm. Koparma vitray. manzara. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. renkli baskılar. not verme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. araştırma kâğıtları. kapsamı. Kazıma vitray. Ekspresyonizm. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. kullanışlılık). filimler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. karanlık oda. Gece. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. 1 dönemlik derstir. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Kübizm. çoktan seçmeli testler. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Pont Aven. eğitim olgusu açısından önemi. Köy Enstitüleri. fotoğraf çekme tekniği. Dadacılık. Dersin değerlendirilmesi. tutum ölçekleri). Neoplastizm.

figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. danışmanlık. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. müzedeki eserlerin tarihsel. süregelen hastalığı olan. serigrafi. ders kitaplarından yararlanma. litografi. eğitim amaçlı müze ziyareti. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. gerekliliği. plan ve kurallar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. plegsiglas vb. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. çevre ile ilişkiler. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. müzenin tanımı. zihinsel engelli. amaçları. ahşap. mesleki yönlendirme. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. görme engelli. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. estetik ve eleştirel incelenmesi. engelliliği oluşturan nedenler. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. dersi planlama. grup çalışmaları. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. alçak ve yüksek kabartmaların. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama. çeşitleri. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. müze ziyareti için ön hazırlık. erken tanı ve tedavinin önemi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. heykel sanat eserlerinden örnekler. bilgi toplama ve yayma. sergileme. işitme engelli. izleme. Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. rehberliğin genel ilkeleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. gravür. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. yönerge ve açıklamalar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. 139 . yerleştirme. ahşap. yönlendirme. psikolojik danışma.VII. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. dil ve iletişim bozukluğu olan. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. öğrenciyi tanıma. araştırma ve değerlendirme. linolyum. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ülkemizde özel eğitimin durumu. sınıf organizasyonu. bedensel engelli. müze ve eğitim. metal. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi.

kitap. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). okul yönetiminde personel. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Seramikte araştırmalar. biçimlendirmeler. gravür. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. litografi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. açık hava reklam tasarımı vb. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. serigrafi. hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir. plegsiglas vb. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. öğrenci. broşür. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. 140 . Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. konferans. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. Dersin değerlendirilmesi. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. kongre. inşalar. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. afiş. panel. VIII. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. logo. sırlamalar vb. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Amblem. ahşap. gibi konuları kapsar. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Türk eğitim sisteminin yapısı. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. okul örgütü ve yönetimi. okula toplumsal katılım. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. linolyum. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

Dersin değerlendirilmesi. logo. 141 . açık hava reklam tasarımı vb. broşür. Amblem. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. afiş. kitap.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir.

YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV.S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 . YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof. Dr. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.-Blok flüt)* Kredi VI.

planlı yazma). karar. rapor. örgü. Alıştırma. ilan/reklam. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. resmi yazılar. nesnel anlatım. sekizlik. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. konunun sınırlandırılması. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. ezgi. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Viyola: Viyola ve öğeleri. gürlük. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. temel yay teknikleri. amaç.2. planlı yazma aşamaları (konu. doku. paragraf. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. tutarlılık. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tür. forte). mektup. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. haber. bakış açısı. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma. 143 . iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. dörtlük. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. deşifraj çalışmaları. müzik dilinin öğeleri ( ritim.stil) yatay ve dikey aralıklar. durumsallık. kabul edilebilirlik. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. metinler arası ilişkiler). parmakları tele düşürme alıştırmaları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. yazınsal metinler). anlatım–yorum. dizi. tutanak. yazma ve yaratma. İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar. ikilik. bilgilendirici metinler (dilekçe. kemanı doğru tutma. öznel anlatım. kâğıt düzeni). viyolonseli doğru tutma. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ölçü. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler. Müziksel ifade (piyano. viyola ve yay tutuşu. hız. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. sol elde 1. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler. Keman çalmaya uygun duruş alma. tonalite. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma. amaçlılık. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma.3 ve 4. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. biçim. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. metin olma koşulları (bağlaşıklık. yazma planı hazırlama. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. bilgisellik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler.

Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. okul müziğinde kullanılan ezgiler. uzun ses. ud çalarken vücudun durumu. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. teknik özellikleri. 2’li. Flüt : Flütün öğeleri. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri. kolay ve basit ezgileri çalma. boş telde ses üretme. 144 . arpej vb. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. Ses ve ses organlarının yapısı. kontrbası ve yayı doğru tutma. seslerle legato. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. ud yapımı ve icracıları. oturuş ve tutuş özellikleri. sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. sus ve işaret değerleri. Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. Hüseyniaşiran. Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları. Gerdaniye. apoyando. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu. Dügah. Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. iki eli eş güdümlü olarak kullanma. I. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. Gerdaniye. tirando. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. boş tellerde mızrap çalışmaları. staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). Gitar: Çalgı öğrenme süreci. Diyafram. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları.Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma.4’lü. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma.3’lü. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi. etütlerde dörtlük. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları. Neva. Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. ses alanı ve pozisyonları. sekizlik nota. bütün tellerde I. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi. tarihi gelişimi.5’li sıralı sesler. Doğru solunum alışkanlığı. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar.

kuruluş. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. 21. hukuki. örgü/doku. kökeni. 9. temelleri. Müzikte ses kaynakları. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Müziğin tanımı. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. bağlamada orta ve üst teli kullanma. uygular. akustik çevre/ortam.Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. ses alanı ve olanakları. yönetme. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . yazısı. tutuş. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. topluluk ve etkinlikler. 3. tutuş. 145 .yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. çağdaş felsefe akımları. hız. dinleme. aralıklar. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. kurum. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. öğrenme-öğretme. Müzik katmanları. okul müziğindeki yeri. Müziğin işlevleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. I. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. çevresi ve ortamı. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. felsefe ve bilim. Müzik yapma. seslendirim-yorumlanım. yapılışı ve aile içindeki konumu. tremolo tekniği. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. üfleme ve ses üretme teknikleri. İnsanın müziksel yaşamı. psikolojik. dili ve müziksel iletişim. mandolinin solistik kullanımı. Türk müzik kültürü. 2. başlıca felsefi akımlar. Müzik teriminin kökeni. ses alanı ve olanakları. doğuşu-oluşumu ve evrimi. Mandolin: Mandolinin özellikleri. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. gürlük. geleneksellik. öz-biçim. sosyal. 4. 7. çağdaşlık ve öncülük. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür. çeşitleri ve eserleri. Şarkı. ölçü. 6. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. kapsamı ve evrimi. diziler. ton/makam. ezgileri toplu çalma. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. Müziksel meslek. politik temelleri). gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. üslup. değişim ve dönüşümler. oturtum. Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. yaratma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. okul şarkılarına akorla eşlik etme. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. kapsamı. Küçük ölçekli ezgileri çalma. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. Müzikte ses sistemleri. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. ekonomik. felsefi perspektifin geliştirilmesi. 8. sesin oluşumu ve özellikleri. Müzik kültüründe göreneksellik. 5. felsefe eğitim ilişkisi. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. çağcıllık. pozisyondaki temel akorlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sağ ve sol el tutuşları. türkü. türleri. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. Müzik olgusu.

radyo ve televizyon konuşmaları. Ulusal Kongreler. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. tanımlar. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. 146 .b. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Düzeye uygun etütler. Mondros Ateşkes Antlaşması. pentatonik dizilerde. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Paris Konferansı. Lozan Antlaşması. Barok. Mebusan Meclisinin Açılışı. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. konuşmanın sunuluşu). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.). romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. doğum. Yabancı Dil I İngilizce.). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. bakış açısı. deşifre çalışmaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar. II.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. duraklama. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. diksiyon vb. önemli bir olayı kutlama. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. iş isteme. Amasya Genelgesi. I. Sözlü anlatım. M. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Saltanatın Kaldırılması. II. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Düzenli Ordunun Kuruluşu. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. ve II. değişik kültür. yazma ve çözümleme uygulamaları. söyleşi. soruları yanıtlama. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma . yol tarif etme. Kütahya-Eskişehir. Dünya Savaşı. bayram v. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. Meşrutiyet. Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. Tanzimat ve Islahat Fermanı. I. amaç. planlama.b. İnönü. Parmak alıştırmaları. metni yazma. yılbaşı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. biriyle görüşme/röportaj yapma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. telefonla konuşma. Wilson İlkeleri. Yüzyıl). İnönü. kendini tanıtma. I. dizi ve kadans çalışmaları. sonatin çalışmaları. tonlama. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. klasik. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. yazma. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. basit çift ses çalışmalarını uygulama.

6’lı. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. Aşkefza. diyafram. Ses özelliği. arpej. 147 . teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Mahur. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. II. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. Kürdi. Ud: I. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. I. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. Nihavend. Acemaşiran. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. moderato. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. arpej. aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları. üçerli tezene vuruşları. mf ve p gibi nüanslarla. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Düzeyine uygun etütler. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Barok. tirando. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. detaşe ve legato yay teknikleri. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. sonatinleri ve sonatları çalma. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. müzikalite ve yorum kavramların sorgulama.Pozisyonda çalınan Çargah.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. buna uygun müzikalite ve yorum (f. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları). aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. iki oktav tek ses dizi çalışmaları. estetik.

duygusal. pozisyondaki temel akorlar. ses alanı ve olanakları. ses alanı ve olanakları. Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). 8. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma. okul müziğindeki yeri. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. sağ ve sol el tutuşları. ezgileri toplu çalabilme becerisi. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. I. tutuş. Doğru. uzun ve kısakesik soluklar. bilişsel.Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. bedensel gevşeme . ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). bireysel faktörler. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. iki sesli . etkili öğrenme. 5.). marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. 4. tremolo tekniği. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. yapılışı ve aile içindeki konumu. 9. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). 3. Ortaçağ. Şarkı. artikülasyon. koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. üfleme ve ses üretme teknikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. tutuş. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. doğru duruş. mandolinin solistik kullanımı. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. tek sesli. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Koro kültürü. sosyal ve ahlaki gelişim). 2. 6. 148 . verme. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. öğrenmeyi etkileyen faktörler. vb. ilkçağ uygarlıkları. birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. Gotik çağ. 7. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. bağlamada orta ve üst tel kullanımı. Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. türkü. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. tutma . esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. okul şarkılarına akorla eşlik etme. gelişim özellikleri (bedensel. üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. müzik tarihinin temel kavramları. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. öğrenme kuramları.

vibratoya ilişkin temel bilgiler. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. III. Hukuk alanında yapılan devrimler. Bağlama: Bağlamada kürdi. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. pozisyonda kalıcı ve I-II.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Türk Devriminin İlkeleri. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını.Cumhuriyetçilik. pozisyon geçişli çalışmalar. II. Sonatin formunun tanıtımı. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. pozisyonda basit çift ses ve dizi . etüt ve ezgileri çalma. YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Yabancı Dil II İngilizce. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. Dizi ve kadanslarla birlikte. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. I. sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. dizi çalışmaları. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. pedal ve arpej çalışmaları. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme.arpej çalışmaları. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Laiklik. 149 . I. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. Devrimcilik. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Halkçılık. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme.

8. çocukluk. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak). arpej. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. estetik. ses alanı ve olanakları. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Erken çocukluk. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. ve Hüseyni. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. II. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. Pozisyon. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. yapılışı ve aile içindeki konumu. kullanma ve korumaya yönelik davranışları. 3. Barok. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. tutuş. Diatonik ve kromatik diziler. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. 7. tutuş. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Okul şarkılarını solo olarak çalma. parmak ve nefes çalışmaları. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. okul şarkılarına akorla eşlik etme. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. üfleme ve ses üretme teknikleri.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. okul müziğindeki yeri. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. tremolo tekniği. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. bu eserlerin yorum özellikleri. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. Gitar: Gitarn genel özellikleri. Dil. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları.başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). 5. 9. ses alanı ve olanakları. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. 150 . Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. pozisyondaki temel akorlar. 6. 2. Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. vibratoya ilişkin temel bilgiler. tremolo tekniği. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Küçük ölçekli ezgileri çalma. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. I. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. mandolinin solistik kullanımı. Şarkı. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. türkü. bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. Ud: Hüseyni. tirando. öğrencilerinin seslerini. 9’lu. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. çift dil tekniği. müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. 12’li. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları. 4. Bayati.

halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi. halk müziği derleme çalışmaları. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. eski anadoluda müzik. Hoyrat. tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. Saba. makam yapısı ve usuller.b. Rast. tenor. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. Karşılama v. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları. soluk denetimini sağlama. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. elektronik tablolama programları. Neva. verme. Halk müziğinde tür ve biçimler. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. kaynaşık ses üretme. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. genel olarak işletim sistemleri. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. nihavent. yeni müzik oluşumları. yazma. Anadoluya geçiş. Nikriz. Zeybek. kelime işlemci programları. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. Türklerin balkanlarda yayılmaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. veri sunumu. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Yol Havası. kesik kesik. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Halay. Buselik. Beyati. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. İslamiyetin kabulü. Maya. halk müziğinin ezgi yapısı. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. ortaçağ İslam dünyasında müzik. Evç. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. Nihavent. Barak Havası. Orta Asya dönemi. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. nüans yapma). otantik. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. genel folklor bilgisi. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. Acem kürdi. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. türler. saz ve söz mecmuaları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. dört sesli. Osmanlılarda müzik teorisi. eğitimde İnternet kullanımı. başlıca besteciler. dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. Kürdi. 151 . halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme. Gurbet Havası. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. Divan. alterasyon. Bozlak. alto. uzun soluklu. Ses gruplarıyla ( soprano. birleştirme. anlaşılır konuşma. Muhayyer kürdi. Cumhuriyet döneminde müzik. batı asya. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. Gülizar. mezopotomya müzikleri. çalgılar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. Karcığar. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. Muhayyer. Segah. Hüzzam.

teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. pizzicato çalışmaları. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. apogiatür) teknikleri. zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. IV. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. günlük plan ve etkinlik örnekleri). III. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. öğretim araç ve gereçleri. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. çalışılan parçaların dönem özellikleri. öğretim yöntem ve teknikleri. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. I.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. martelé ve staccato yay teknikleri. 152 . teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. bare. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Klasik. Barok. martele ve staccato yay teknikleri. Müzik dönemleri hakkında genel bilgi. Düzeye uygun solo. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. uygun Rönesans. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. arpej. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martele ve staccato yay teknikleri. öğretmen yeterlikleri.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. öğrenme ve öğretim stratejileri. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. bunların uygulama ile ilişkisi. martele ve staccato yay teknikleri. üç oktav tek ses diziler. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme. Barok. kadans ve arpej) sürdürme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi. tirando. Çalışılan eserlerdeki tempoların. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma.

uzun soluklu. Aksak Semai. Ses. Türk musikisi usullerinden 7/8. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak. ve halk türküleri). Hüzzam. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. 3. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. tril. Nihavent. nikriz makamlarında. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları. marş armoni. Segah. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Hüzzam. Buselik. staccato. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. taksim yapmaya başlangıç. Karcığar. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. kesik kesik. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. 5.(birlikte soluk alıp verme. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. Nikriz. 9/8. nüansları ve işaretleri uygulama. içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama. toplu ezgi söyleme çalışmaları. Gülizar. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. I. çarpma. 9. 7. Rast. çarpma tekniği ile eserleri yorumlama.Saba. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. etüt ve eserlerde çarpma. Sınıf düzeyine uygun eserleri.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. vibrato. 6. Taksim hakkında bilgi. 10. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma. Acem kürdi. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde.yazma. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. ve II. İstiklal marşı. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. Muhayyer. Evç. çalgı akordunu yapma. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz. modülasyon bilgisi. süs notaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Kürdi. zirgüleli hicaz. glissando teknikleri. Neva. 8. 4. Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. Aksak. Muhayyer kürdi. Beyati. Uşşak makamları. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. tril ve vibratonu birlikte uygulama. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. 2. marşlar.Ud: II. Karcığar.

Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. uygulanışı ve önemi. performans değerlendirme. 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5. Türk eğitim sisteminde laikleşme. millet mektepleri. ödevler). bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. eşleştirmeli testler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğrenci ürün dosyası. uygulama yöntemleri. suit. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. envansiyon vb) tanıtımı. doğru-yanlış tipi testler. değişik kaynaklardan etütler. görüşme. V. halk evleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. kısa yanıtlı sınavlar. 154 . Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. tutum ölçekleri). Parmak. Köy Enstitüleri. veri tabanı uygulamaları. araştırma kağıtları. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. uzaktan eğitim uygulamaları. kadans ve arpej çalışmaları. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. YARIYIL Piyano V Dizi. özdeğerlendirme. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. yararları ve sınırlılıkları. pedal çalışmaları. Yazı Devrimi. çoktan seçmeli testler. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. kullanışlılık). kuramsal temelleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. not verme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. 2. öğrenme çıktılarını değerlendirme. düşünsel ve politik temelleri. kapsamı. sözlü yoklamalar. akran değerlendirme. öğrenilen teknik davranışları içeren. öğeleri. felsefî. geçerlik. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. araştırma projeleri. Klasik.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. eğitim olgusu açısından önemi.

Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. Barok. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. pizzicato. glisando teknikleri. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. dinleme. Medhal. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. apogiatür. Klasik. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. üç oktav tek ses diziler. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. mordant. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. vibratoya ilişkin temel bilgiler. arpej. Ud: Saba. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. düşünme. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. Oyun Havası. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. Sazsemaisi. zamanı verimli kullanma. Yürük Semai. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. detaşe. yaratma gücünü geliştirme. transpoze çalışmaları. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. tirando. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. Konçerto formu. anlatma. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. legato. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. Orkestra ile ilgili. Viyolonsel: Öğrenilen teknik. grupetto). Longa. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. Flüt: Üçlü dil tekniği. yorumlama ve yaratma becerileri. akor teknikleri. legato. çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. Peşrev. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. tremolo. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Deşifre çalışmaları. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. Müziksel duyarlılık. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. legato. detaşe. yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Rönesans. detaşe. 155 . I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. bare. Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. Şarkı. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama.

Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. Kürdilihicazkar. Sabâ. Hicaz.Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. Mahur. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. 156 . Alt. Hüseynî. video. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. dört sesli. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. üç sesli. yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. Besteciler ve İcracılar. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. Bûselik. saba makamlarında tek sesli ve iki. Acemkürdî. (6. Armoni-Kontrpuan. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. Çalgılar. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. Muhayyerkürdi. Dörtlü ve Beşliler. Rast. Aralık ve entonasyon çalışmaları. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma. Uşşâk makamları. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. Acemaşiran. Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler.üç sesli . Sûznâk. 6/4 akorları) alterasyon. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. kütüphane. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. Dönem başında daha kolay. Bayatî. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. Nihavend.düzeye uygun ezgi okuma. Nikriz. Muhayyer. Eviç. plak. Makam ve Seyir. ilköğretim. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar. hüzzam. eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme. Segâh. çözümleme ve yaratma uygulamaları. önemi ve katkılarını yorumlamak. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. Hüzzam. kesik kesik. Karcığar. iki). sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. uzun soluklu. yazma. Çevrim akorları. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Tam ve yarım kalışlar. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. Orta Çağ modları ile uygulamalar. Farklı dinamiklerde ses üretme. Hicazkâr.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

doğru. hazırlanan planı uygulama. teknikler. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. Yaratma ve örnekleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Orkestra ile ilgili. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. analizi. Yazma. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. 162 . Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. evrensel bilgi v. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. Tek dağar uygulayan korolar. evren ve örneklem. yanlış. okuma. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. Stiller (tarz. Müzik eğitiminin önemi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Çağdaş dönem. yaratma gücünü geliştirebilme. Ana koroya uyum. alandaki yeni gelişmeler. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. sözlü şarkılar yazma.). uygulamanın okuldaki öğretmen. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Koro müziği yönünden değişim özellikleri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). etüt ve ezgi yazma çalışmaları. Planlama ve örnekleri. araştırma modeli. Uygulama ile ilgili açıklamalar. öğrenci kişilik hizmetleri. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma. Rehberlik Temel kavramlar. portfolyo hazırlama. bilimsel araştırmanın yapısı. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. öğrenciyi tanıma teknikleri. Çocuk korolarında kulak eğitimi. mutlak. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. örgüt ve personel. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. Türk müziğinin. prozodi kuralları. Zamanını verimli kullanabilme. rehber-öğretmen işbirliği. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. servisler (hizmetler). tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII.b. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme. dinleme. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. üslup). verilerin kaydedilmesi. yorumlanması ve raporlaştırılması. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. gelişimi. problem. bilgi. Müzik bilgileri. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. Rönesans ve Barok dönemleri. Karma dağar uygulayan korolar. anlatma. Klasik ve romantik dönemler. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. rehberliğin ilkeleri.

Mi minör. Si Majör. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. Sol Majör. Do Majör.Gluck.J. Re minör. Flüt: Nefes.Bach’ın Çello Süitleri’nden. bir bölümü çalma. J. J. 2 sesli aralıkların. 163 . Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler. genel sistematik egzersizler.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. Demersseman. Fa Majör. öğrenci. Uygun etüt.S. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. flajöle (flütsü.Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8. yönetim kuramları ve süreçleri. solo süit ve sonatlar.Saint-Seans Sonate ve R. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. Si minör. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. teknikler. örneklerin incelenmesi. C. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Viyolonselde dağarcık geliştirme. okul örgütü ve yönetimi. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme. Fa diyez Majör. ve daha yüksek konumlar. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma.15. ıslıksı) vb. Re bemol Majör. Viyolonsel: Push ve 7. Türk eğitim sisteminin yapısı.73’den uygun parçalar çalma. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme. nüans. Mi bemol Majör.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb.Schumann Fantasy Pieces op. J. Re diyez minör. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. La bemol Majör. pozisyon çalışılmaları. W. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları. Sol diyez minör. yapıtları seslendirme. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar. duygularını ifade edebileceği. gam ve arpej çalışmaları. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme. okul yönetiminde personel. Si bemol Majör. La minör. Do minör. okula toplumsal katılım. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. ulusal ve evrensel ezgiler.Vivaldi. A. Mi bemol minör gamlar. 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. A.Köhler Op. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak.Andersen Op. La Majör. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. Çift sesleri çalışma.Quantz. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. E. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler. Si bemol minör. Fa diyez minör. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. La Majör.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme. Sol bemol Majör. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. Re Majör. seviyeye uygun. Fa minör. konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. 7 diyez. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar.

bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. özel öğrenme güçlüğü gösteren. engelliliği oluşturan nedenler. bedensel engelli. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. işitme engelli. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. erken tanı ve tedavinin önemi. görme engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. zihinsel engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. ülkemizde özel eğitimin durumu. süregelen hastalığı olan. 164 . dil ve iletişim bozukluğu olan.

I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V.Seçmeli I: Kredi Prof.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof.Seçmeli II: GK.Seç I: Tekno Fen Bilim. II Bilgisayar II GK. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab.S. Dr. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. SINIF VI. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. SINIF IV.Seçmeli II: Kredi Prof. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Kullanımı GK.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. Dr. SINIF I. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Dr. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 . Ü. YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab.

III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. SINIF IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Fen Bilim. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. II Bilgisayar II GK. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. Seç I: Tekno. Dr. Kullanımı GK. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 . YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg.Seçmeli II: GK. Ü.Seçmeli II: Kredi Prof. SINIF I. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. SINIF VIII. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Dr. Dr.Seçmeli II: Kredi Prof. SINIF VI. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A.S. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab.

bağ kuramları ve bağ çeşitleri. tutanak. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. kabul edilebilirlik. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Anlamlı sayılar. iç enerji. Standartlar. Evrensel kütle çekim. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. bilgilendirici metinler (dilekçe. Enerji: İş. 167 . Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Serbest Düşme. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. asit-baz reaksiyonları. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. konunun sınırlandırılması. Uzama. alanları. Gazlar: İdeal gazlar. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). paragraf. Makaralar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. SI birim sistemi. yazınsal metinler). sınıflandırılması. önemi. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. ilan/reklam. karar. Termokimya: Entalpi. rezonans. rapor. Bilimsel yöntem. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. kâğıt düzeni). amaçlılık. haber. periyodik özellikleri. kesme ve hacim esnekliği. ideal olmayan gazlar. bileşik çeşitleri ve formülleri. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). planlı yazma aşamaları (konu. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. elektron yapısı. Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. Sürtünme kuvveti. mektup. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. entropi. planlı yazma). amaç. boyut analizi. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Madde ve Maddenin Özellikleri. maddenin özellikleri. tutarlılık. resmi yazılar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. alanları. Basınç. öznel anlatım. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. Mekanik enerji çeşitleri. Basit Sarkaç. Denge ve Moment. nesnel anlatım. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler. formülleri. çeşitleri ve özellikleri. vektörler. atom kuramları. durumsallık. Bernoulli ilkesi. Kaldırma kuvveti. metinler arası ilişkiler). yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. enerjisi ve açısal momentum. dinamiği ve enerjisi. İtme. yazma planı hazırlama. Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. bakış açısı. Katı ve Sıvı Basıncı. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. bilgisellik. Güç. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. önemi. Göreli hız. yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket.

b. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. 21. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Fonksiyon türleri. bağıntının özellikleri.). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Amasya Genelgesi. yol tarif etme. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. I. biriyle görüşme/röportaj yapma. Dünya Savaşı. kartezyen çarpım. Bağıntı: Sıralı ikililer. Saltanatın Kaldırılması. doğum. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sosyal. Yüzyıl). ve II. I. mutlak değer. süreklilik türleri. duraklama. Lozan Antlaşması. hukuki. türevin geometrik yorumu. II. türev alma kuralları. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. trigonometrik fonksiyonlar. bakış açısı. sağdan ve soldan süreklilik. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. denklik bağıntısı. üstel fonksiyonlar. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar. Sözlü anlatım. Mondros Ateşkes Antlaşması. M. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri. metni yazma. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Mebusan Meclisinin Açılışı.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. soruları yanıtlama. ters bağıntı. tonlama. fonksiyonların bileşkesi. ters fonksiyon. iş isteme. Süreklilik: Süreklilik tanımı. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.b. amaç. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kendini tanıtma. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 . logaritmik fonksiyonlar. konuşmanın sunuluşu). politik temelleri). planlama. civa zehirlenmesi ve belirtileri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. radyo ve televizyon konuşmaları. psikolojik. Türev: Türev tanımı.). İnönü. Wilson İlkeleri. söyleşi. Meşrutiyet. Güvenlik kuralları. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. diksiyon vb. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. önemli bir olayı kutlama. Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). bağıntı tanımı. fonksiyonlarda limit. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. yılbaşı. I. ekonomik. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Limit: Bir değişkenin limiti. sıralama bağıntısı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı. ters-trigonometrik fonksiyonlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. tümevarım ilkesi. değişik kültür. Paris Konferansı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. İnönü. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. özellikleri. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. sürekli fonksiyonların özellikleri. Kütahya-Eskişehir. Ulusal Kongreler. yüksek mertebeden türevler. II. özel tanımlı fonksiyonlar. bayram v. kazalar ve önlemleri. telefonla konuşma. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. trigonometrik fonksiyonların limiti. tanımlar. aralık.

bireysel faktörler. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. OHM Kanunu. Kirchoff devreleri. elektrik motoru. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. irrasyonel fonksiyonların integrali. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. gelişim özellikleri (bedensel. has olmayan integraller. Doğru Akım: Akım. potansiyel farkı. basit kesirlere ayırarak integral alma. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. entropi. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. hukuk alanında yapılan devrimler. elektrik kullanımı ve güvenlik. Siyasi alanda yapılan devrimler. potansiyometre. Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. karbon ve silisyum. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Genel Kimya Laboratuarı II 4. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . trigonometrik fonksiyonların integrali. ölçme araçlarının yapısı. maddenin manyetik özellikleri. çökelme. kısmi integral. iç enerji. emk. Hall olayı. sosyal ve ahlaki gelişim). dengeye etki eden faktörler. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. Halkçılık. bor. dirençlerin seri ve paralel bağlanması. ekonomik alanda yapılan yenilikler. manyetik alan enerjisi. alan ve hacim hesabı. elektriklenme. transformatörler. dirençler. elektrik motorları. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. Atatürk sonrası Türk dış politikası. sığaçlarda bağlanma ve enerji. Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Yalıtkanlar ve iletkenler. AC üreteçleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. üstel belirsizlikler. etkili öğrenme. güç kaynakları. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. yay uzunluğu. Devletçilik. bilişsel. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. oksijen ve azot grubu. özindüksiyon. halojenler. dielektrikler. transformatörler. duygusal. Gauss Yasası. enerji ve güç. ve 8. Laiklik. kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. toprak alkali metaller. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. Bütünleyici ilkeler. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. diferansiyel denklemler. BiotSavart yasası. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. Termokimya: Entalpi. Milliyetçilik). öğrenme kuramları. Brönsted-Lowry kavramı. denge sabiti eşitliği. Devrimcilik. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. değişkenlere ayrılabilir integral. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. zil ve radyo . doğru akım devreleri. grafik çizimleri. üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. lenz yasası. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. Coulomb yasası.

Teleskop. sesin yayılması. – 8. Osmoz. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. Projeksiyon. çözücüler. Hücrenin yapısı ve işlevi. Mikroskop. rezonans. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. reaktörler. kimyasal analizde hatalar. Protistalar. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. ses şiddeti. Hücre yapısının incelenmesi. radyo verici ve alıcısı. AC Devreleri: RL. Mantarlar. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. Homojen.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. e. dalgaların spektrumu. Optik Araçlar: Büyüteç. Geometrik Optik: Işığın yapısı. Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. çözünürlük. tersinir ve tersinmez olaylar. pH ve pOH. füzyon) ve enerjisi. Mitoz bölünme. doğadaki yerleri gibi). RC ve RLC devrelerinde direnç. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. sesin soğurulması. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. kırılma ve mercekler. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. Çekirdek. Termodinamik yasaları. 170 .m. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. duran dalgalar. çift yarıkta girişim. tampon çözeltiler. susuz ortam titrasyonları. Canlılığın Temel Birimi: Hücre.III. dipol antende oluşan e. kullanımı. kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. Bitkiler. rezonans hali. kompleksometrik analiz. döllenme ve gelişme. Gözlük. Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. yansıma. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. Hücre Bölünmesi. kırılma ve girişimi. Mantarlar. Laboratuar güvenlik önlemleri. Ökaryotlar (Protistalar. Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. Prizma spektrometresi. Dalga Optiği: Girişim. çözünenler. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. doğal ve yapma radyoaktiflik.m. Bölünür doku. Kimyasal denge. sesin yansıması ve yankı oluşumu. Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. rezonans. poliprotik asitler. Dürbün. çözeltiler. Dokular: Bitkisel dokular. çekirdek reaksiyonları (fisyon. titrimetrik analiz. Hücre zarı. çözünürlük. enerjisi ve momentumu. enstrumental analiz yöntemleri. difüzyon olaylarının gözlenmesi. akım. Ses dalgaları. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. Dalga Hareketi: Kinematiği. Değişmez doku. sitoplazma ve organeller. dinamiği. kompleksleşme. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. hızı ve kaynakları. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). Moneralar. kırınım. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. Generatif organlar. heterojen denge reaksiyonları. monoasit-monobaz. faz farkı. Mikroskobun tanıtılması. Virüsler. karşılaştırılması. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. Canlılar bilimi: Virüsler. nötralleşme. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı. çözelti konsantrasyonları. alanları.dalgalar. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. enerjisi. önemi. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. asit-baz dengeleri. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. ısısal iletkenlik. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. ince filmler. Biyolojinin önemli dalları. yansıma ve aynalar. Tepegöz. redoks. kuvvetli asit-kuvvetli baz. Fotoğraf Makinesi. kutuplanma. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. verim ve entropi. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. Doppler olayı. ısıl genleşme).

kelime işlemci programları. Görelilik: Zamanda. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretmen yeterlikleri. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. enerji düzeyleri. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Fotonlar: Kuant kavramı. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi. Hayvanlarda üreme. görevleri ve çalışma özellikleri. Belirsizlik ilkesi. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. IV. Schrödinger dalgası. De Broglie dalgaları. atomik ve moleküler spektrumlar. siyah cisim ışıması. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. damar ve kan yapılarının incelenmesi. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Yabancı Dil I Bu ders. elektronik tablolama programları. fotoelektrik ve Compton olayı. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. boyutta ve kütlede görelilik. öğretim araç ve gereçleri. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. konuşma. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. bunların uygulama ile ilişkisi. embriyolojik gelişim evreleri. eğitimde İnternet kullanımı. 171 . Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. veri sunumu. öğretim yöntem ve teknikleri. genel olarak işletim sistemleri. döllenme çeşitleri. beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğrenme ve öğretim stratejileri.

ders programı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. yapısal formül. DNA yapısı. yanardağ. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. Besinlerde karbonhidrat. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. teknoloji okur yazarlığı. nükleer reaktörler. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. izomeri. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. grip. konuşma. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. biyolojik silahlar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. özellikleri ve reaksiyonları. bilgisayar ve interaktif etkileşim. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . program geliştirmenin ilkeleri. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. kimyasal bağlar. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi. elektronegativite ve dipoller. yöntemleri ve teknikleri. uzaktan eğitim uygulamaları. yararları ve sınırlılıkları. radikal kavramı.K. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. isimlendirilmeleri. değişen dünya erozyon. özellikleri ve reaksiyonları. kök hücre. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. fen öğretiminde planlama. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. kan hücrelerinin incelenmesi. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. atom bombası. klonlama. Yağlar. isimlendirilmeleri. G. isimlendirilmeleri. özellikleri ve reaksiyonları. Alkanlar: Molekül yapıları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. radyoaktif ışınlar. yağ ve proteinlerin tespiti.hepatit. insanoğlu ve genetik. polimerler. öğeleri. ders. isimlendirilmeleri. teknolojinin doğası. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. AIDS. özellikleri ve reaksiyonları. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. deprem.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. atomun yapısı. genel öğretim ilkeleri. hastalık ve sağlık. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. veri tabanı uygulamaları. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. bağ enerjileri. isimlendirilmeleri. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. nükleer enerji. fotosenteze etki eden etmenlerin. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. – 8. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması. uygulama yöntemleri. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. öğretim etkinliklerinin planlanması. Öğretim programının tanımı. teknolojinin kültüre etkisi. özellikleri ve reaksiyonları. proteinler.Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. insan genom projesi uygulamaları. genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. bağ uzunlukları. Seçmeli I . program geliştirme süreci. teknolojinin çevreye etkileri. isimlendirilmeleri. özellikleri ve reaksiyonları. sel. civciv). asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. program geliştirmede temel yaklaşımlar. kan gruplarının tespiti. kanser vb. kuramsal temelleri. Aminler: Molekül yapıları.

ölçek geliştirme süreci. deney tasarlama ve geliştirme. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. Biyolojik süreçler ve denge. Korozyon kimyası ve önemi. Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi. boşaltım sistemi. Fotoğraf kimyası. dolaşım sistemi. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. gözlem türleri. fark testleri. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. erkek üreme sistemi. Dünyamızın entalpi kaynakları. Sera gazları ve önemi. Sintilasyon. deney tasarlama ve geliştirme. Elektron ve tarama mikroskopları. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. Karbon esaslı malzemeler. solunum sistemi. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. ki-kare (chi-square) analizi. NMR. Nehir suyundan içme suyuna. Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. hata kaynakları. Camlar ve seramikler. Kimyasal kirlilik. hata hesaplamaları. insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. gözlem araçları. 173 . İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). tümleşik devreler. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). basınçlı. laserler. geçerlilik. endokrin sistemi. gözlem süreci.V. sis kirliliği ve önlenmesi). Nanoteknoloji. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. transistör. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. karar verme. değişik fiziksel sensörler(optik. Superiletkenler ve kullanım alanları. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. Fen Öğretimi Lab. Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. gözleme işi sadece gözün değil. ısısal. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. güneş pilleri ve kullanım alanları. Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. X-Işınları: Yapısı. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. Sayısal(digital) sistemler. fiberoptik. Ölçme ve hata: güvenilirlik. Gözlem. elektriksel. sindirim sistemi. döllenme ve embriyo gelişim süreci. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. çalışma yapraklarının hazırlanması. Tomografi. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. hipotez testleri. Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. kimya. Yaşam sürecinde kimya. Tanımı ve gerekçesi. Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. sinir sistemi ve duyu organları.

Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. verilerin kaydedilmesi. evren ve örneklem. felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi. özellikleri. asetik asit. DVD) gereçleri. mutasyonlar. mutlak. çevre biyoteknolojisi. enzim üretimi. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. yanlış. gelişimi ve geçirdiği evreler. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. çaprazlamalar. bilgiye nasıl ulaşıldığı. nüfus ve çevre. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. fumarik asit. gen biyoteknolojisi. bilimsel bilgi ve özellikleri. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. mayalanmalar (alkol mayalanması. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. evrensel bilgi v. çevre eğitimi. Varlık kavramı. görsel tasarım ilkeleri. VI. primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. aminoasit. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. doğru. buluşların tarihi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. bütanol. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). bilimsel araştırmanın yapısı. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. biyoteknolojide temel işlemler. sürdürülebilir kalkınma. Doğal seleksiyon. Epistemoloji. bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su. laktik asit üretimi. Moleküler Biyoloji. Tehlike altındaki canlı türleri. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. mendel kuramından sapmalar. Sitoplazmik kalıtım.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. etkinlik tasarlama. analizi. aseton). bilgi. Hava. bilimsel sorgulama. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. tepegöz saydamları. slaytlar. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. adaptasyon. yorumlanması ve raporlaştırılması.b. alanları. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. İnternet ve uzaktan eğitim. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. problem. İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. önemi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Toprak. tek hücre proteini). vitamin).). bütirik asit. Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. görsel medya (VCD. araştırma modeli. İnsanlar ve Çevre. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. bilim etiği. bitki-hayvan hücre kültürleri. bilgisayar temelli gereçler). çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. 174 .

özdeğerlendirme. kullanışlılık). kavram haritaları.). eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. araştırma projeleri. eşleştirmeli testler. tutum ölçekleri). V diyagramları. sözlü yoklamalar. kısa yanıtlı sınavlar. volkanizma. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. kavramsal karikatürler. mağmatik kayaçlar. Stratigrafi: genel prensipler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. yer yuvarının hareketleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. ödevler).-8. görüşme. vb. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. değerlendirme teknikleri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenci ürün dosyası. çoktan seçmeli testler. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. metamorfizma ve metamorfik kayaçlar. öğrenme durumları. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin.. fen öğretiminin temel amaçları. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. epirojenik hareketler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.). not verme. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. sınıfta sunma. jeolojik zamanlar. performans değerlendirme. vb. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik. çözülme türleri. Ders. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. çözülme ve toprak. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. depremler. 4. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. tanım ve özellikleri. sınıfta plan hazırlayıp. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. tanımı ve genel bilgiler. konferans. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi. kongre. araştırma kağıtları. akran değerlendirme. ortam. Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi. toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. tortul kayaçlar. doğru-yanlış tipi testler. faylar. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. kavram öğretimi (kavram yanılgıları. yerçekimi ve izostazi. Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. öğrenme çıktılarını değerlendirme. panel. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. kazanımlar. fen okur yazarlığı. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). yerin geosferleri. Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. geçerlik. 175 . yeriçi ısısı.8. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. VII. yer yuvarının yaşı.

Genetik kopyalama. 176 . Rekombinasyon. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. Habitat. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. F Yaşamazlığı ve Sterilitesi. sınıfta zamanın yönetimi. Doğal seleksiyon. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. öğrenci kişilik hizmetleri. rehber-öğretmen işbirliği. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Evrimi destekleyen kanıtlar.Rehberlik Temel kavramlar. Sekonder Türleşme. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Anorganik evrim. Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. Göç. A. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. Melez Kısırlığı. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Hazır gıdalar. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf organizasyonu. Suni seleksiyon.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. ev akarları. Primen Türleşme. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. su standartları ve kanunları. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. okulun örgüt yapısını. sınıf yönetiminin tanımı. gelişimi. böcekler) ve sağlığa etkileri. öğrenciyi tanıma teknikleri. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon. örgüt ve personel. teknikler. Primen Türleşme Yolları. Parapatrik Türleşme. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Allopatrik Türleşme. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Kimyasal maddeler (ilaçlar. su kalitesinin tayini. servisler (hizmetler). Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. su temini ve kirlenmesi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. alandaki yeni gelişmeler. rehberliğin ilkeleri. Melez Yaşamazlığı. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Biyolojik sensörler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. İnsanın evrimi. sınıf yönetimi modelleri. Biyoinformatik. – 8. Simpatrik Türleşme. atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. boyalar. Kök hücre teknolojisi.Varyasyon. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler.

Mantarlar. Bakteriler. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. bilim teorileri. araştırma etiği. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. Canlılar ve Çevre. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. nötron yıldızları. yıldızların oluşumu. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. yönetim kuramları ve süreçleri. etik problemler ve çözüm önerileri. bilim tarihi. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. 177 . dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. karadelikler. öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. Bitkiler. biyoetik ve çevre etiği. etik.VIII. uydular. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. okul yönetiminde personel. etiğin temel ilkeleri. beyaz cüceler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. uygulamanın okuldaki öğretmen. problemi çözme. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. tanımlar. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır. A. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenci. portfolyo hazırlama. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. kırmızı devler. bulma ve yaratıcılık. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okula toplumsal katılım. hipotezler kurmak. Protistalar. hazırlanan planı uygulama. Hayvanlar. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. yaratıcı bilimsel etkinlikler. okul örgütü ve yönetimi.

KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S.K. II A. III: Eleştirel Düş.K. Seç.Seç I: GK. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim. Tar. Kazand. SINIF I.Seç. Dr. Seç. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII.K. Seç. II: 2 G. Sem. II: Türk Kültür Tarihi 2 G.Seç. Bec. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.K. Seç.II: Osmanlı Türkçesi II A. Türk Dış Polt. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Dön. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. G. I A. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof.K. Seç II: MB. Seç. Sem. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. İncl. Seç.K. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. SINIF III. YARIYIL II. III: Osmanlı Diplomatikası G. Seç. Dr. Seç. III: Cumh.K. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. I: Antropoloji A. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB.K.K.Seç.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. Seç. Seç II:Öğren.I: Atatürk İlke ve İnk.Seç. YARIYIL IV. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2.) 3 Yabancı Dil I (Frn. Seç. Seç I: A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A. G.I: Osmanlı Türkçesi I A.K. I: Günümüz Türk Dünyası GK.K. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Seç.K. Tar.II: Atatürk İlke ve İnk. ve Öğret.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI.) 3 Yabancı Dil I (Alm.Seç.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn. Ü.Seç. Seç. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Seç. Ve Materyal Tasarımı 2 G.Kuram ve Yak. III: G. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB.) 3 Yabancı Dil I (İng. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.

III: Osmanlı Diplomatikası G. Türk Dış Polt.Seç. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. II A. Seç. Seç I: A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. III: Cumh. Seç. YARIYIL II.Seç.) 3 Yabancı Dil I (Alm.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof. I A. Kazand.Seç. Seç.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 .K. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Seç.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. YARIYIL IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seç. Seç. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK.) 3 Yabancı Dil I (Frn. Dr.II: Osmanlı Türkçesi II A. Dr.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Seç. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. Seç II: MB. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. İncl. ve Öğret. III: Eleştirel Düş. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I: Günümüz Türk Dünyası GK. G.K. ve Materyal Tasarımı 2 G.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3.II: Atatürk İlke ve İnk. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. SINIF I. Seç.K. Seç. Sem.K. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB.K.Seç. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Dön. Dr. Seç. Tar. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. Bec.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng. I: Antropoloji A.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn. G. Ü.Kuram ve Yak. Seç. Seç II:Öğren. II: 2 G.K. Tar.Seç I: GK. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.K. Seç.K. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. SINIF III.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. Seç.K. Seç.I: Osmanlı Türkçesi I A. Sem. III: G.I: Atatürk İlke ve İnk. Seç.) 3 Yabancı Dil I (İng.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A.K. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim.Seç.K.K.

YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. bir meslek olarak öğretmenlik. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Türk toplumunun sosyal yapısı. sosyal bilimlerde bilgi. eğitim. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. eğitimin tarihsel gelişimi. yazınsal metinler). metinler arası ilişkiler). 180 . yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. psikolojik. rapor. aile. sosyal. genel olarak işletim sistemleri. kâğıt düzeni). ilan/reklam. sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. bilgisellik. teknoloji vs. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım.SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. tutumları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. paragraf. bir metnin özetini ve planını çıkarma. sosyal değişme. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. inançları. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler.) keşfetme. sosyal bilgiler gelenekleri. planlı yazma). bireylerin sosyal davranışları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. elektronik tablolama programları. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. sosyal bilimlerin temel kavramları. çalışma alanı. öznel anlatım. kültür ve toplum. amaçlılık. kelime işlemci programları. ticaret. yazma planı hazırlama. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitimde internet kullanımı. bakış açısı. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Hattuşaş vb. insanların değerleri. kabul edilebilirlik. ekonomik. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. resmi yazılar. eğitsel ve tarihsel temelleri. tutanak. nesnel anlatım. karar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. sosyal norm ve roller.). eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. haber. durumsallık. eğitimin işlevleri. arkeolojik tarihlendirme. konunun sınırlandırılması. hukuki. bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. amaç. kullanılan yöntemler. bilgilendirici metinler (dilekçe. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. planlı yazma aşamaları (konu. başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. mektup. beslenme. tutarlılık. politik). eğitim bilimlerinde yöntem. veri sunumu. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Truva.

amaç. önemli bir olayı kutlama. deflasyon. çeşitleri. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri. doğum. Sözlü anlatım.). hidrografya (akarsular. Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. denizler). diğer antik uygarlıklar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. iş isteme. Lozan Antlaşması. konuşmanın sunuluşu). Roma vs. yol tarif etme. Amasya Genelgesi. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. bakış açısı. toprak sorunları). soruları yanıtlama. talep. Tanzimat ve Islahat Fermanı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. söyleşi. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. yatırım. dağılışı. ve II. değişik kültür. kendini tanıtma.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. iklim bilimi. yeryüzü şekilleri bilgisi). hizmet. I. Mondros Ateşkes Antlaşması. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.b. tonlama. bayram v. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. ekonomik sistemler. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. metni yazma. duraklama. Meşrutiyet. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. planlama. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. İnönü. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. tanımlar. Ulusal Kongreler. I. yılbaşı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. I. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Paris Konferansı. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri). Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. devalüasyon. tüketim. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. II. Saltanatın Kaldırılması. felsefi akımlar. telefonla konuşma. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. 181 . bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. M. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. girişimcilik vb. YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. Dünya Savaşı.) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. Yabancı Dil I İngilizce. enflasyon. ekonomi ile ilgili kurumlar. dağılışı).b. Mebusan Meclisinin Açılışı. Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. yeraltı suları. biriyle görüşme/röportaj yapma. KütahyaEskişehir. Yunan/Helen. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Düzenli Ordunun Kuruluşu. üretim. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. radyo ve televizyon konuşmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Yüzyıl). Wilson İlkeleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. arz. İnönü.). önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. Mısır. diksiyon vb. göller. mal. felsefi bakış açısı geliştirme. toprak coğrafyası (oluşum.

siyasal katılım. duygusal. Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. kamuoyu. Devrimcilik. eğitim-hukuk ilişkileri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. toplumsal düzen ve hukuk kuralları. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki.Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. sosyal ve ahlaki gelişim). YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. III. Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı. siyasetin psikolojik. 182 . Halkçılık. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. Laiklik. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. siyasal partiler. Ders yazılımlarının tasarımı. bireysel faktörler. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. hukuk sistemi. kişilerin zihinsel. diğer bilim dallarıyla ilişkisi. sanatın kültürle ilişkileri. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi. Türkiye bitki örtüsü. öğrenmeyi etkileyen faktörler. değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Yabancı Dil II İngilizce. iklimi. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. toprakları ve korunması. iktidar ve devlet. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. sosyal ve ekonomik temelleri. duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. Orta Asya dışında kurulanlar). göller ve denizler. bilişsel. konusu. akarsular. Atatürk sonrası Türk dış politikası. öğeleri. propaganda. jeomorfolojik özellikleri. yöntemi.Cumhuriyetçilik. Türk Devriminin İlkeleri. hukuki olaylar ve hukuki işlemler. siyasal sistem ve rejimler. doğal hayvan toplulukları. öğrenme kuramları. uzaktan eğitim uygulamaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. etkili öğrenme. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. baskı ve çıkar grupları. siyasal kurumlar. Hukuk alanında yapılan devrimler. gelişim özellikleri (bedensel.

çığ düşmesi. Anadolu Selçukluları. Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları. Eklerin durumu.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak. sonunda yer alış biçimleri. toplumsal tabakalaşma. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı. 183 . hayat bilgisi ve sosyal b. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. Müze ve Müzecilik. İşaretler. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi.K. Bu siyasal. orman yangınları. kentleşme sorunları. sel taşkınları.Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. G. A. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik. Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. sorunların küresel dağılımları. Vokallerin kelime başında ortasında. I . çeşitli metin çevirileri. fiilden isim yapma ekleri. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler. kuraklık. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları. çöp sorunu. görünüm kirliliği. Siyasi Mücadeleler Devri. Suriye Selçukluları. I . Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi. Seç. Balkan Türklüğü. Çevre ve Ekoloji. din.ses kirlenmesi. Seç. çevresel önlemler. Kirman ve Irak Selçukluları Devleti.A. Seç. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. sonunda bulunuşuna dair kurallar. I . İslamiyet Kabulleri. heyelanlar. Hava Kirlenmesi. A. Seç. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı. A. toprak kirlenmesi. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. Selçukluların İlk Dönemleri. I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. nüfus artışı ve sorunları. Seç. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar.K. Ortadoğu Türklüğü. Harfler ve bunların kelime başında. yöntemi. Seç. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi. Türk özerk bölgeleri. Köklerin yazılışı. Seç. Su Kğirlenmesi. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. çalışma alanları. A. ünlü ünsüz harfler. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. besişn kirlenmesi. harekeler. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. Avrupa’da Türkler. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. ortasında. Selçukluların Batıya Göçleri. cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi. dil. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet. sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması. bağımsız Türk devletleri. bu devletin dayanağı. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. İsimden isim. toplumsal cinsiyet. Bu alfabenin kullanım alanları. radyoaktif kirlenme. kültürel ortam kirlenmesi. Depremler Toprak kaymaları. I . ve medeniyetindeki yeri ve önemi. Fetihler ve Dış Politikası. biocoğrafik kaynakların bozulması. yeni temel siyasi değerleri.

Karahanlılar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. II . kapsamı. yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. Tarım coğrafyası. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. anayasal kurumlar. Bizans Tarihi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Köy Enstitüleri. Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. doku ve organ nakli. Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. Hıristiyanlığın doğuşu. nano-teknoloji. Abbasiler).s. telif ve patent hakları. hayvancılık. ormancılık. Gazneliler. Seç. temel hak ve ödevler. günlük plan örnekleri). tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. sanayi coğrafyası. turizm. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. Barış Suyu Projesdi v. anayasal yaşam. A. madenler ve enerji kaynakları. okul ve çevrede demokratik hayat. Batı Dünyası ve Uygarlığı. insanlığın ortak bilim mirası. 184 . Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. aile. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). millet mektepleri.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Bilim. göçler.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. Körfez Harbi ve Sonuçları. Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. uzay ve havacılık çalışmaları. devlet ve devlet şekilleri. felsefî. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. Güneydoğu Sorunu v. anayasa.s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi. Emeviler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. toplum hayatını düzenleyen kurallar. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. Türk devlet geleneği. Türk Patent Enstitüsü. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Yazı Devrimi. bunların uygulama ile ilişkisi. öğretmen yeterlikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. yerleşme. dünya gıda kaynakları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. öğrenme ve öğretim stratejileri. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. ticaret. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. ırklar. diller. kültürlerin yeryüzüne dağılışı. Selçuklular ve varisleri). Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. halk evleri. uygulanışı ve önemi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. düşünsel ve politik temelleri.IV. öğretim yöntem ve teknikleri. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu. dinler. eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. öğretim araç ve gereçleri.

zaman.). M. Sayılar. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. soru ve fiil kalıpları. sınıf yönetimi modelleri. A. evrimi. rakamlar. Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı. A. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). şart. bilimsel araştırmanın yapısı. ablatif ekler.Seç. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi.A. doğru. sınıf yönetimi ve değerlendirme). tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. Seç.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları. Yüzyıldan itibaren Selçuklu. 185 . verilerin kaydedilmesi. ve II. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. akuzatif. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler. V. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri. düşünce ve etkinlikleri. gereklilik ekleri. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi.B. evren ve örneklem. bilgi. Geleneksel yapıdaki bir okulun. Genetif. yanlış. I . bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. II . siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. yasalar ve uygulama olarak ele alınması. II . yorumlanması ve raporlaştırılması. emir.B. Seç. sınıf yönetiminin tanımı. analizi. mutlak. II . datif. Cumhuriyet döneminde kentleşme. problem. kentleşme sebepleri. araştırma modeli. A. çoklu zeka alanları. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.b. I . Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu. evrensel bilgi v. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. Seç.Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. Anadolu’da XII. Şekil. M. gerundiumlar. istek. A. Eşitlik. edatlar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. sınıf içi iletişim ve etkileşim. I. 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. Seç. yönetimleri. TBMM’nin kurulması. Seç. farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler.Seç.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri. alana katkı getiren eğitimciler. II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma. Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet.Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. lokatif. planlamaları. Türk kenti ve gelişmesi. Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. öğretim süreci. Partisifler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.

farklı demokrasi anlayışları.K. Cumhuriyetçilik). ormancılık. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. panel. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). demokratik kültür. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. Avrupa. sınıfta zamanın yönetimi. kentleşme ve sorunları. İslam öncesi Türklerde düşünce. Aydınlanma. Rönesans ve Reform. kültür ve uygarlık tarihi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. Kafkasya ülkeleri. madenler ve enerji kaynakları. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar. konferans. çocuk ve kadın hakları. kültürel ve sosyal gelişmeler.K. Afrika. Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu. 186 . Türklerde astronomi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Osmanlıcılık. siyasi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Farabi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Sanayi Devrimi. sömürgecilik). Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler. sınıf organizasyonu. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina. eski Türklerde bilim. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). ticaret. G. Mevlana. göçler. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Hacı Bektaşi Veli vb. kentlerin sınıflandırılması. kongre. Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. demokratik yurttaşlık. turizm. matematik. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi.) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Ülkeler (Balkan ülkeleri. demokrasi. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. okulda ve ailede demokrasi. G. İslamcılık. Büyük Selçuklularda. insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. özgürlük ve eşitlik kavramları. ekonomik.). aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. Ortadoğu ülkeleri. hayvancılık. nüfus sayımları. yerleşme. II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi. Tarım. Seç. Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. Okyanusya. Fransız İhtilali. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. ulaşım. haklar ve özgürlükler. İbn Türk. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sanayi. Seç.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama.

Dünya Savaşları. v.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. SSCB’nin dağılması. G. yazı. Budizm. AET. eğitim yazılımlarının incelenmesi. kullanılan yöntem. Türk Cumhuriyetleri. yazı türleri.K. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. AB). Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO. Seç. Transkripsiyon alfabesi. sular. etkinlik tasarlama. Seç. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. G. renkler ve Türkler. genel tarihçesi. Türklerde din. teknik. doğal kaynaklar). çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç.K. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. kültür. sınırlar. G. DVD) gereçleri. İnternet ve uzaktan eğitim. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. slaytlar. Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. NATO ve Varşova Paktı.K. yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Ders. Kitabe örnekleri. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet. II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus.b. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. kazanım. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı. Hinduizm. araç-gereç ve materyaller. boğazlar. Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler. Türk Tarihinde vasiyetnameler. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı. topraklar. 187 . Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler. tepegöz saydamları. diğer Çin dinleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. Seç. ve II. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. temel özellikleri. YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. okunuşu aynı. OECD ülkeleri. geleneksel Türk bayramları.). bilgisayar temelli gereçler). siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum. Balkan ülkeleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. alan.). Kitabe şablonu çıkartma metotları. alan öğretiminin genel amaçları. dinle ilgili terimler. Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. İlkel topluluklarda din olgusu. tema. yer şekilleri. ünite. iklim. Siyasi Coğrafya Tanımlar. askeri ve/veya siyasi. Kullanılan takvimler. Orta Doğu ülkeleri. etkinlik. ekonomik topluluklar). gereği. görsel tasarım ilkeleri. tarih dönüşümleri. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. Avrupa Birliği. Hıristiyanlık. görsel medya (VCD. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Yahudilik. Körfez Savaşı. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. sınır aşan sular. VI. siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. Türklerde temizlik anlayışı.

eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. G. araştırma kağıtları. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. yönetim kuramları ve süreçleri. tuğralar.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. Türk devlet anlayışı. seyahatnameler. etkin konuşma ve dinleme.K. Seç. doğru-yanlış tipi testler. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Seç. öğrenme çıktılarını değerlendirme. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış. okul yönetiminde personel. gazavatnameler. düşünme çeşitleri.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme. çoktan seçmeli testler. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. hak ve sorumluluklar. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. 188 . meslek ve sanat anlayışı. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. Yazı türlerine dair örnekler. mektuplar vb. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. akran değerlendirme. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. G.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması.K. G. İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. şiirler.). menakıpnameler. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. kültür ve uygarlık tarihi. iş yerlerinde. öğrenci ürün dosyası. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. efsaneler. biyografiler. özdeğerlendirme. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. alışverişte. III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi. destanlar. beden dili. Türk İslam Devletlerinde ekonomi. öğrenci. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. not verme. ödevler). geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri.K. III . ikili ilişkileri. ticaret. tutum ölçekleri). alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. görüşme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. denemeler. araştırma projeleri. hikâyeler. kısa yanıtlı sınavlar. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. Türk İslam Devletlerinde düşünce. performans değerlendirme. siyasetnameler. okulda. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. vb. G.K. mitler. I. hikâyecikler (anekdotlar). Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. geçerlik. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. türküler. ilim ve adalet anlayışı. tarihi romanlar masallar. Seç. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. okula toplumsal katılım. Mühürler. kullanışlılık). Yüzyılda) takip edilen dış politika. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. okul örgütü ve yönetimi. sözlü yoklamalar. eşleştirmeli testler. Seç. kâşif günlükleri. ahlaki yazı ve edebiyat. anılar. eğitim-öğretim.

program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. alanlarda meydana gelen gelişmeler. yaşam boyu öğrenme. harem. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. görme engelli. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. çoklu zeka. bedensel engelli. sözlü tarih çalışmaları. unvanlar. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi.K. belirli gün ve haftalardan yararlanma. tasarı hazırlama. maliye. engelliliği oluşturan nedenler. lakaplar. güncel olayların kullanımı ve katkıları. Seç. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. sağlık.değerlendirme. deneme. çevre incelemelerinin planlanması. G. psikolojik ve toplumsal temeller ). askeri teşkilatlar. süregelen hastalığı olan. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. şehzadelerin eğitimi. işbirliğine dayalı öğrenme. programa süreklilik kazandırma ) . divan-ı hümayun. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. soru sorma ve teknikleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. dış politika. müze eğitimi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme. VII. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Öğeleri. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. padişahlar. işitme engelli. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. zihinsel engelli. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. deyim ve terimler. ülkemizde özel eğitimin durumu. Osmanlı saltanat alametleri. ekonomi. eğitim. 189 . felsefi. eğitim programı tasarımı ve modeller. görsel materyal ve doküman kullanımı. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. v. divan-ı hümayun üyeleri. spor vb. Program Geliştirme* Temel kavramlar. çağdaş değerlendirme uygulamaları. dersi hangi aşamalara böldüğünü. okulun örgüt yapısını. İsimler. adliye. dil ve iletişim bozukluğu olan. yapılandırmacılık. özel öğrenme güçlüğü gösteren. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı. program geliştirme süreci (planlama. eğitim ve bilim. yaratıcı düşünme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. erken tanı ve tedavinin önemi. Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler.b ). sıfatlar. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. şehzadeler. kültür.

eğitsel dramanın değerlendirilmesi. öğrenci kişilik hizmetleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. görenek. 190 . Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar. örgüt ve personel. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. kültür. uygulamanın okuldaki öğretmen. rehberliğin ilkeleri. proje tabanlı öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. bilimin ve bilginin doğası. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri. insan hakları ve demokrasi. öğrenciyi tanıma teknikleri. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. yaratıcı düşünme. aktif öğrenme. Drama-Oyun. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sunumu ve değerlendirilmesi. yapılandırmacı kuram ve eğitim. kültür. okullarda proje yönetimi. Seç. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Seç. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. spor vb. işbirliğine dayalı öğrenme. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. VIII. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. teknikler.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. rehber-öğretmen işbirliği. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. benzer terimlerden (Psiko drama. ekonomi. dış politika. hazırlanan planı uygulama. bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. klasik ve modern öğrenme kuramları. öğrenme stratejileri. hazırlanması. anayasa. çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. sağlık. beyin temelli öğrenme. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. eğitim ve bilim. M. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları.B. öğretim ilke ve yöntemleri. servisler (hizmetler). Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi. alanlarda meydana gelen gelişmeler. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Yaratıcı drama. portfolyo hazırlama. Drama) farkı. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. örnek bir sosyal projenin planlanması. yansıtıcı düşünme.B. töre. alandaki yeni gelişmeler. eleştirel düşünme. kavram haritaları. proje türleri ve proje hazırlama aşamaları. eğitsel drama da özel teknikler. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. gelişimi. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. birey denetimli öğrenme. M. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar.

depremler. salgın ve bulaşıcı hastalıklar. terör gibi sorunların incelenmesi. ırkçılık.). plansız nüfus artışı. doğal kaynakların sınırlılığı. tsunami vb. 191 . bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar. fakirlik.Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. çevre sorunları. insan hakları. işsizlik. açlık.

SINIF I. IV: A. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof. SINIF III. Seç. YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK. Dr. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 . II: İnternet Yayıncılığı A. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. Seç. Seç. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK.II: A. Seç.S.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII.Seç. II: A. SINIF VII. Seç. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. Seç. Seç: MB.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. I: A. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK.Seç. III: Kredi Doç. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Ü. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Seç I: Makine Öğrenmesi A.Seç. I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. SINIF V. Seç. Seç: Öğrenme Teorisi MB.Seç. Dr. Dr.II: Eğitsel Web Tasarımı A. Seç. Seç. Seç.Tek. Seç I: Öğr. Seç.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. II: Bireyler Arası İletişim GK. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. Seç. III: Mikro İşlemciler GK.

Ü. Dr. Seç: Öğrenme Teorisi MB. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. SINIF III. Seç I: Öğr. YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. SINIF V.S. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof. Seç: MB. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Tek. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 . Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. Seç I: Makine Öğrenmesi A. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. SINIF VII.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. Dr. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. SINIF I. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.

kümeler. broşür. matematiksel. paragraf. bilgisellik. Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. Bilgisayar ve Etik. türev kavramı. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. karar. bakış açısı. ekonomik. politik temelleri). 21. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi. yazma planı hazırlama. fonksiyon türleri. film v. teknik diyagram ve çizim programları. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. amaç. ses/görüntü oynatıcı programlar. Tablo. öznel anlatım. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ekran kayıt programları vb. bir metnin özetini ve planını çıkarma. artan ve azalan fonksiyonlar. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. resmi yazılar. tutanak. nesnel anlatım. haber. mektup. amaçlılık. makrolar. sosyal.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Ses. İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. eğri çizimleri. ilan/reklam. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. planlı yazma). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. kartpostal gibi tasarımlar. form. Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi.b nesneler ekleme. Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. müzik. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Yayın tasarım programları: Bülten. bilgilendirici metinler (dilekçe. durumsallık. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar.BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ortalama değer ve Rolle teoremleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. depolama ve diğer çevre birimleri. 194 . Animasyon ve özel efektler. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. hukuki. resim ve grafiklerle çalışma. kâğıt düzeni). L’Hospital kuralı. fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. fonksiyon kavramı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. giriş-çıkış birimleri. kapalı tanımlı fonksiyonlar. psikolojik. planlı yazma aşamaları (konu. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. Bilgisayar ve internette güvenlik. mektup ve etiket oluşturma. grafik çizme. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. rakamlar. teğet ve normal denklemleri. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. tutarlılık. sayılar. metinler arası ilişkiler). yazınsal metinler). limit kavramı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. resim. metin olma koşulları (bağlaşıklık. kabul edilebilirlik. rapor. konunun sınırlandırılması.

önemli bir olayı kutlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Tanzimat ve Islahat Fermanı. diksiyon vb. Lozan Antlaşması. eğri uzunlukları). belirsiz integralin tanımı. Meşrutiyet. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. menü scriptleri. soruları yanıtlama. bayram v. genelleştirilmiş integraller. konuşmanın sunuluşu). Kütahya-Eskişehir. Paris Konferansı. menüler. vb. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Yüzyıl).). özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. kısmi integrasyon. Sözlü anlatım. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Ulusal Kongreler. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Tablolar. duraklama. basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi. frame yapısının kullanılması. telefonla konuşma. iş isteme. metni yazma. adres defteri düzenleme. konuşma. M. radyo ve televizyon konuşmaları. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Dünya Savaşı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Makrolar ve SQL sorgu dili. Wilson İlkeleri. planlama. Hazır Javascript kodlarının (buton. Mondros Ateşkes Antlaşması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kendini tanıtma. Yabancı Dil I Bu ders. matris ve uygulamaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Düzenli Ordunun Kuruluşu. Amasya Genelgesi. II.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. e-posta iletilerini yönetme. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. E-posta programları: E-posta kullanma. Sorgular. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması. HTML editörleri ile web tasarımı. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. I. yılbaşı. amaç. bakış açısı.). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Mebusan Meclisinin Açılışı. font özelliklerinin kullanımı. sayfalara sembol. doğum. Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. İnönü. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması. trigonometrik eşitliklerden yararlanma.b. integral hesabın temel teoremi. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. yazı ve resim efektleri. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. tanımlar. sayfalarda hazır tema kullanımı.b. İnönü. I. söyleşi. özelleştirme ve düzenleme. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. biriyle görüşme/röportaj yapma. Saltanatın Kaldırılması. değişik kültür. takvim klasörünü yönetme. ve II. resim ve clipart ilave etme. HTML dili ve temel etiketler. animasyon. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. I. Formlar ve Raporlar. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi.) web sayfalarına eklenmesi. yol tarif etme. antitürev ve genel antitürev.Lineer cebir. tonlama.

başlık dosyalarının kullanımı. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 .Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Döngü deyimleri (while. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğrenen analizi. sosyal ve ahlaki gelişim). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Çarpışmalar. Bütünleyici ilkeler. Devletçilik. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. Halkçılık. sıralama algoritmaları. akış şemaları ile problem çözme. karşılaştırma. indirgeme bağlantıları. tanımlama. veri yapılarında ikili arama teknikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. Global ve local (yerel) değişkenler. İç içe döngüler. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. İtme ve momentum. gelişim özellikleri (bedensel. öğretim materyali seçim prosedürü. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. bireysel faktörler. Öğretim analizi. Sayı sistemleri. Dinamik ve Newton kanunları. klasik eğitim teknolojileri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. fonksiyonlar. nesne. mantıksal. içeriği planlama. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. gösterici (Pointer). Kontrol deyimleri (if. Faaliyet alanı ve ömür. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. sabit kavramları ve uygulamaları. amaç analizi. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. bitsel ve diğer operatörler. etkili öğrenme. for). materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. ders materyali geliştirme yönetimleri. amaçların sınıflandırılması. değerlendirmeyi planlama. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. Milliyetçilik). Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Devrimcilik. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. Ses ve yayılması. III. bilişsel. Dönme ve açısal momentum. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. Tür dönüşümleri. ifade. İş ve enerji. Yabancı Dil II Bu ders. Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. ekonomik alanda yapılan yenilikler. bildirim. görsel. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları. alanla ilgili geliştirilen materyaller. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Isı ve sıcaklık. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. konuşma. modern eğitim teknolojileri. hukuk alanında yapılan devrimler. YARIYIL Fizik I Vektörler. Dosya işlemleri. öğrenme kuramları. if/else) ve iç içe kullanımları. duygusal. do/while. Hareket ve hareket kanunları. Operatörler: Aritmetik. Laiklik. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. tasarım öğeleri. deyim. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları.

Moores kanunu. ATA. alt programlar. transistörler ve yükseltici devreler. Yapılandırmacılık. öğrenme ve öğretim stratejileri. Buslar. seçim komutları. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. SATA. standart işlemler. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. adaptörler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). 197 . bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama. Elektrik ve yasaları. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. öğrenme ve öğretim ilkeleri. floppy. veri ve talimatlar. Elektrik devreleri. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci. Elektronik sayma sistemleri. Diyot. CPU ve anakart.B. Seç. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. detaylar. Seç. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M.B. kullanıcı tanımlı veri türleri. C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. J. Chipsetler. CDROM. sistem yazılımı ve terminoloji. PCI gibi slotlar. Doğası. veri türleri. Dines’in öğrenme kuramı. ISA. Skemp’in öğrenme kuramı. CPU örnekleri. YARIYIL Fizik II Işık ve optik. bilgiyi toplama. Ausubel’in öğrenme kuramı. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. CPU'nun detayları. çoklu zeka alanları. C# programının genel yapısı. Köprüler. M.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi. CPU'ya giriş. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. vb. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. değişkenler. Seç. tarihsel gelişim ve mantık.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. Overclock ve benchmark kavramları. bunların uygulama ile ilişkisi. Cache.B. bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretim araç ve gereçleri. öğretmen yeterlikleri. Gagne’nin öğrenme kuramı. çoklu zeka ve çoklu tasarım M. Multimedya sistemi. . bilgiyi örgütleme. Anakarta giriş. döngüler. .Bilgisayar Donanımı* PC. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Harddiskler. RAM teknolojileri. yeni teknolojiler. veri tabanı. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. RAM.

Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi. öğretim teorileri ve startejileri. konu-içerik ve görev analizi. Resim Formatı Seçimi. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler. Görsel Kimlik Tasarımı. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri. eğitim amaçlarının belirlenmesi. Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. vb. Logo ve Ticari Markalar-. I .) (Araç Kutusu. öğrenci ürün dosyası. Çözünürlük). Afiş Tasarımı). öğretim tasarım modellerinin tanıtılması. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. A. öncelik ve koşulların belirlenmesi. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim. Fireworks. not verme. doğru-yanlış tipi testler. performans değerlendirme. öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. 198 . ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. belirtileri. Simgesel İşaret. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Katmanlar. canlandırma. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler. Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri. araştırmalarda. Seç. I . Grafikte temel tasarım elemanları. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. görüşme. Kavramları ve işlemleri öğrenme. öğretimin sistem tasarımı. öğretimsel hedeflerin yazımı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ihtiyaç ve problem analizi.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar. araştırma projeleri. Sıkıştırma. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. sistem ve anlayışı ve generik modelleme. ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. Genetik havuz. öğretim ortamı(öğrenci. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. Şema teoremi.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. uygulanması ve değerlendirilmesi. A. uyumluluk fonksiyonu. A. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri. grafik çizim programı (Photoshop. evrim algoritmaları. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme. proje yönetimi. geliştirilmesi. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. Bilginin temsil edilme şekilleri. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. kısa yanıtlı sınavlar. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. Grafik tasarımında yaratıcılık. öğrenme çıktılarını değerlendirme. eğitim süreçlerinde. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. çaprazlama ve mutasyon.Seç. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. eşleştirmeli testler. geçerlik. sözlü yoklamalar. kodlama ve ölçekleme. Filtreler. ödevler). özdeğerlendirme. akran değerlendirme. Genetik öğrenme. bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. Seç. Yapısal blok hipotezi. Grafik Simgeler -Amblem. kullanışlılık). alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. araştırma kağıtları. tutum ölçekleri). hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi. çoktan seçmeli testler.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. Grafik tasarımının tarihçesi.Öğretimdeki bireysel farklılıklar. Efektler). genetik algoritmalar: Kopyalama. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı.

MAC OS). sınıf içi iletişim ve etkileşim. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Endülüs. işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. virüs. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sabitler. sayısal. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi. işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. İslam-Türk (Arap. sınıf yönetimi modelleri. programlamda kullanılan fonksiyonlar. değişkenler. mantıksal. Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. . uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları. İyonya-Helen. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş. Bu teknolojilerin planlanmasında. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. değiştirilmesi. (karakter. Unix. switch. programlama diline (asp. php. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. Biyoloji vb. sınıfta zamanın yönetimi. çocuk TV programları ve önemi.)göre ayarları. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi.). program akış kontrol deyimleri (if. dosya ve klasör işlemleri. diziler. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar. yetişkin TV programları ve önemi. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. internet okulları ve sanal sınıflar. Radyo ve Yazılı materyaller. Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. vb. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. dosya ve yazıcı paylaştırılması. 20. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş.). Selçuk. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları. 199 . açık lise programlarının analizi. kullanımı ve sistem yönetimleri. kontrol menüleri ve programlar. sınıf yönetiminin tanımı. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. Matematik. güvenlik. Programlamaya giriş. sınıf organizasyonu.) ve kullanımı. Web sunucusu kurulumu. jsp. Video ve film katalogları. bilim dallarının gelişmesi.V. açık üniversite programlarının analizi. zararlı kod. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. sanal bellek yönetim teknikleri. tarih vb. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. sıralanması. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi. çekirdeği ve çalışma prensipleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Linux. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. case vb. vb.net. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. loop vb. Fizik. Horasan. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı. Tıp. program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Osmanlı) dönemlerinde bilim. Video. for. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi.

FTP programlarını kullanmak. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. film. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. kullanıcı etkileşimi. FDDI).Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. DSL. internet üzerinden haberleşme: E-posta. etkinlik. anında mesaj programları. internet üzerinden dosya almak ve göndermek. DHCP. ekran tasarımı ve düzenlemesi. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . Ders. ekran tasarımı ilkeleri. laboratuar çalışmaları v. sınıfta plan hazırlayıp. OSI Modeli ve ağ protokolleri. animasyon vb. SQL programlamada transaction ve hata durumları. LAN iletişim teknolojileri (802. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. ip yönlendirme. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). SQL yönetimsel fonksiyonları. SQL fonksiyonları. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. ). ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. kurulması. ses.). çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. Ağ işletim sistemleri. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi. ünite. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. ISDN. 200 . yayınlanması. Öğretmenlik yeterlikleri. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. VI. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. tema. performans testleri. SQL ‘de birleştirme. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. ilişkisel veri tabanı tasarımı. uzaktan erişim sunucusu. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. ağ kurulumu ve yönetimi. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması. İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. donanım. bileşenlerin eklenmesi. geri bildirim teknikleri. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi. veri ve veri modelleri. kullanılacak resim. token ring. SQL ‘de gruplama yapmak. DNS. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. Web sunucusu. ortam. gözlem formları vb. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması.X ailesi ve ethernet. FR vb. kullanılan yöntem. v. WAN iletişim teknolojileri (x25. film vb. temel SQL konutları. yazılım.b. yazılımlara resim. SQL ile çoklu tablo kullanımı. Mesleki İngilizce Bilgisayar. veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi.). Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. teknik. kazanım. yazma ve konuşma uygulamaları. SQL yapısal sorgulama dili. çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi.b. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. SQL programlama ve function. alan öğretiminin genel amaçları. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). araç-gereç ve materyaller.

farklı planlama yaklaşımları. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı. Uygulama. HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. yönetim kuramları ve süreçleri. proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. konferans. Türk eğitim sisteminin yapısı. A. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. okul örgütü ve yönetimi. farklı planlama araçları. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. öğrenci. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. proje yönetimi. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. VII. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. HTML’e giriş. Web Tasarımında yenilikler XML. Planlama. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar. Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır. okul yönetiminde personel. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. İnternet/web 201 . okula toplumsal katılım. HTML ve diğer ortam türleri. Web sitesi projesi ve uygulamaları. HTML şablonlarının kullanımı. Çevrimiçi sınav uygulamaları. projelerin özellikleri. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. HTML ile tablolar ve listeler. etkileşimli web tasarımları. proje yönetimi süreci. Blog. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. A. renkler ve metinler. Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. kapsam. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. projeye duyulan ihtiyaç.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması.Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. Kontrol ve Kapanış). panel. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. HTML ve diğer ortam türleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. HTML form ve form elemanları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. kongre. A. kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. planlamanın önemi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Web editörünün kullanımı. maliyet tahmin yöntemleri. Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. RSS. arka planlar. HTML ile sayfa tasarımı. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.

okul ve sorunları. veri ve kontrol hatları. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. zümre etkinlikleri. avantaj ve dezavantajları. Assembly kod giriş. Hafıza haritalı G/C. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim. bilişimde güvenlik. danışmanlık. 202 . A. regresyon ve Korelasyon. araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. etik ve araştırma. komut seti. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma. bilişim hukuku. Ki kare testi. VIII. araştırma problemi. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. z. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A.destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. Örnekleme Yöntemleri. okuldaki günlük işler. Veri toplama. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA).K. hata ayıklama ve sistem analizi.testi. benzetim.geçerlik. bilgi toplama ve yayma. kod derleme. komut grupları. okul teknoloji planlaması olgusu. adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. psikolojik danışma. kullanma komutları ve alt yordamlar. rehberliğin genel ilkeleri. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. veri toplama ve ölçekler. işlem parametresi (operomd). İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. değişkenler ve hipotezler. okul-aile işbirliği. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. assembly dili bileşenleri. adres ve veri çoklama. mesleki yönlendirme. hafıza haritası tasarlama. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. yönlendirme. makine çevirimi.K. aritmetik ve lojik işlemler. iç . bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. işlem kodu (opcode). çevre ile ilişkiler. Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler. yerleştirme. öğrenciyi tanıma. adresleme modları. Hipotez testleri. örnekleme. Bayraklar ve Yığın (stack). bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. geçerlik ve güvenirlik. literatür taraması. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. izleme. Adres. t-testi. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. araştırma ve değerlendirme. G. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri. Mnemonics. Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu.

Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. Grupta Değişim ve Etkilenme. Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir. amaçları ve uygulama şekli. yazılım geliştirmede temel aşamalar. Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma. İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. araştırma projeleri. Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. doğru-yanlış tipi testler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. İşaretler ve Anlamlar. eşleştirmeli testler. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. 203 . sözlü yoklamalar. Personel eğitimi. A. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. A. Kullanılan politika araçları. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Grup Dinamikleri. Teknolojinin projedeki rolü. G. iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. not verme. Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem. Stres ve Stres Yönetimi. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler. akran değerlendirme. Kültür ve İletişim. Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. TV. ödevler). Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı. İnternet ortamında radyo. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. kendi kendini değerlendirme. kısa yanıtlı sınavlar. çoktan seçmeli testler. geçerlik. anlam çözümleme tabloları. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. Projenin finansman durumu. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri.K. bulmacalı sorular. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi. tanılayıcı dallanmış ağaç. Mevcut durum.K. betimlemeli sorular. öğrenme çıktılarını değerlendirme. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları. vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. G. Teknolojiyi kullanacak. Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. eşleştirmeli sorular. görüşme. Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. yapılandırılmış grid. geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. tutum ölçekleri).Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). topluma getirileri. performans değerlendirme. performans değerlendirme. araştırma kağıtları. kavram haritaları. eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. Konuşma ve Dinleme. G. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). Grup. öğrenci ürün dosyası. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). kavram ağları. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar. Uygulamanın değerlendirilmesi. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. özdeğerlendirme.K. Sözsüz İletişim. İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. İkna.

ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K. Ü.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G.K.K. Seçmeli II: Estetik G.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.Seçmeli I: Edebi Tenkit G. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. I: Türk Dili Tarihi A.K.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.K. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A.K. SINIF VI. Dr. Seç. Dr. Seç.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. Dr. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Haftalar.K.K. SINIF I. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. I: Eski Türk Edb.K. I: Uygulamalı Söz Sanatları A.K. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .S.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. SINIF IV.Seçmeli I: G. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. SINIF VIII.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G.K.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. Seç.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G. Seç.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli II: G.K. I: A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof.Seçmeli II: A.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Kavramlar ve Motifler A.

Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof. I: Uygulamalı Söz Sanatları A.K.K. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. Dr.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A.K.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. I: Eski Türk Edb. Seçmeli I: Edebi Tenkit G.Seç I: A.K. Seç. I: Türk Dili Tarihi A. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.K. Dr. Dr.K. YARIYIL 205 . Haftalar.Seçmeli I: G. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. Seç. Kavramlar ve Motifler A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.K. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. SINIF VIII. SINIF VI. SINIF IV.K.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. Seç.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.Seçmeli II: Estetik G.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli II: A. SINIF I.K. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G.Seçmeli II: G. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A.K. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G.K.

sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. duraklama. benzeşme. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. bakış açısı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bitişik ve ayrı harfler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. haber. değişik kültür. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. amaçlılık. soruları yanıtlama. yılbaşı. konunun sınırlandırılması. planlı yazma). satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. bunların birbirleriyle ilişkileri. yuvarlaklaşma. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. öznel anlatım. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). büyük temel harfler. önemli bir olayı kutlama. planlı yazma aşamaları (konu. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi.b. bayram v. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar. biriyle görüşme/röportaj yapma.). antik vb. rakam ve işaretlerin yazılışı. kendini tanıtma. çeşitli dekoratif. metin olma koşulları (bağlaşıklık. telefonla konuşma. hecelerin yazılışı. sesler (ünlü ve ünsüzler). Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. ayrışma. bakış açısı. tonlama. uygulama çalışmaları. ilan/reklam. yazılar. Eğitim Bilimine Giriş 206 . türeme. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. planlama. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. konuşmanın sunuluşu). yazma planı hazırlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ünsüz uyumu). iş isteme. amaç. dik ve eğik el yazısı. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. yazımın önemi ve gerekliliği. ikileşme). yazınsal metinler). rapor. ötümsüzleşme. kaynaşma. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. durumsallık. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. kabul edilebilirlik.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. küçük temel harfler. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.b. paragraf. ötümlüleşme. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. söyleşi. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.). edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. yol tarif etme. ses uyumları (ünlü uyumu. tutarlılık. doğum. diksiyon vb. radyo ve televizyon konuşmaları. hece. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar. düşme. mektup. tutanak. metinler arası ilişkiler). ünlü çatışması. bir metnin özetini ve planını çıkarma. güzel yazma yöntem ve teknikleri. edebi düşünce hareketleri. ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. karar. ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. yazma çalışmaları. kâğıt düzeni). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. amaç. nesnel anlatım. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. bağlantı ünlüsü. kaynaştırma ünsüzleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. bilgilendirici metinler (dilekçe. resmi yazılar. Türk dilleri ailesi. metni yazma. bilgisellik. Sözlü anlatım.

İnönü. edebi sanat anlayışları. yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. Dünya Savaşı. II. Ulusal Kongreler. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Yazınsal metinler (şiir. Yüzyıl). 21. konuşma. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. türemiş sözcük. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tartışmacı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. bileşik sözcük). Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. köşeyazısı. I.b. tanımlar. eylem(fiil). Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. istatistiklerden yararlanma). “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. II. gövde. yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)]. ikilemelerin yazılışı.) üzerinde kuramsal bilgiler. Türkçede sözcük türetme yolları. türlerine göre sözcükler [ad. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri.Eğitimin temel kavramları. Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri.b. Saltanatın Kaldırılması. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. eleştiri. roman. Meşrutiyet. Paris Konferansı. fiilimsilerin yazılışı). d) çatı ekleri. belirteç(zarf). eğitim biliminin tarihsel gelişimi. örneklendirme. terimlerin. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. gezi yazısı. Yabancı Dil I Bu ders. ünlem]. ve II. ek). Tanzimat ve Islahat Fermanı. nazım şekilleri. edebi türler. oyun. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. sözcük (kök. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. günlük. tanık gösterme. hukuki. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. yabancı sözcüklerin yazılışı. I. pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı. öyküleyici anlatım). Lozan Antlaşması. bağlaç.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. psikolojik. anlatım biçimleri (açıklayıcı. deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. Bilgilendirici metinler (makale. bileşik sözcüklerin yazılışı. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. M. Kütahya-Eskişehir. alıntı yapma. taban. e) ekfiil ekleri). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. karşılaştırma. fıkra. İnönü. Sözcük vurgusu. 207 . Amasya Genelgesi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. politik temelleri). sıfat. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Güneş. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar. Wilson İlkeleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Romen rakamlarının yazılışı. c) fiilimsi ekleri. öykü. betimleyici. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. adıl(zamir). sosyal. vezin ve kafiye çeşitleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ilgeç(edat). yaşamöyküsü. Mebusan Meclisinin Açılışı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. b) çekim ekleri. deneme.) üzerinde kuramsal bilgiler. sayıların yazılışı. I. özyaşamöyküsü v. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. gün ve ay adlarının yazılışı. Mondros Ateşkes Antlaşması. deneme v. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ekonomik. bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. anı. söyleşi. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.

konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bireysel faktörler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Eski Türk Edebiyatı I 15. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. film anlatma. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. konferans verme. Devrimcilik. kurultay(kongre). film. seminer. Yabancı Dil II Bu ders. okunan metinleri. oyun. Arapça ve Farsça sözcükler. Bütünleyici ilkeler. duygusal. açıklayıcı. tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Dönemin dil anlayışı. izlenen olay. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. bir duyuruyu iletme. panel. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Divan edebiyatının temel özellikleri. açıkoturum. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. bilişsel. önad (sıfat). toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. anıyı anlatma. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. öğrenme kuramları. adıl (zamir). hukuk alanında yapılan devrimler. eleştirel okuma vd). konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. çalıştay vb). v. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları. eylemler (fiiller). ekonomik alanda yapılan yenilikler. bunlara ilişkin uygulamalar. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. öykü. Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar.. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . forum. münazara. ilgeçler (edatlar). sempozyum. betimleyici ve öyküleyici anlatım). öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). ders anlatma. sessiz okuma. konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Devletçilik. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğrenmeyi etkileyen faktörler. III. etkili öğrenme. sosyal ve ahlaki gelişim). Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. söylev/nutuk. yy. gelişim özellikleri (bedensel. adlar: ad. değerlendirme ve yorumlama). belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. Milliyetçilik). bağlaçlar. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. tamlama çeşitleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. ünlem. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. konuşma.-16. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme. Halkçılık. Laiklik. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. güdümlü okuma.b. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri.

öğretmen yeterlikleri. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram. günlük plan ve etkinlik örnekleri). analizi. bilimsel araştırmanın yapısı. problem. yanlış. A. elektronik tablolama programları. evren ve örneklem. öğrenme ve öğretim stratejileri. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları.b. araştırma modeli. teşhis. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. eski Anadolu Türkçesi. konu. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. istiare. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. A. bunların uygulama ile ilişkisi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). eğitimde İnternet kullanımı. A.Anlam Bilgisi 209 .). mübalağa. mutlak. Seç. telmih. bilgi. cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. orta Türkçe. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. öğretim yöntem ve teknikleri. tevriye.yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. doğru. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. genel olarak işletim sistemleri. A. evrensel bilgi v. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. masalları. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. tezat. Halk edebiyatının kollarını tanıma. efsaneleri. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde. veri sunumu. Seç. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. verilerin kaydedilmesi. Seç. motif ve kahramanların incelenmesi. Seç. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. mecaz. yorumlanması ve raporlaştırılması. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. kelime işlemci programları. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. halk hikayeleri ve şiirleri. kinaye. Türk dilinin eski Türkçe. Seç. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. öğretim araç ve gereçleri. A. teşbih. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. I.

). uzaktan eğitim uygulamaları. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. iletişim uygulamaları. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. belirtme öbekleri. Hjelmslev. cümle. kuramsal temelleri. uygulama yöntemleri. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri. alıcı. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Çeşitli anlam değişmeleri. Aruz ölçüsünün temel mantığı. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. yöresel kullanımlarını saptama. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini. Düzyazı. Durgun anlam bilimi. cümle çözümü. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. cümlenin öğeleri. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. kanal. Bloomfield. etkili dinleme ve geri bildirim. gelişmeli anlam bilimi tanımları. yararları ve sınırlılıkları. Kişilerarası iletişimin tanımı. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. iletişimi kolaylaştıran etkenler. yy. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. öğeleri. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi. vb. Milli edebiyat döneminin 20. Eski Türk Edebiyatı II 17. türleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. kapsamı. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet. Harris. Saussure ve yapısalcılık. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. Chomsky vb.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. IV. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. veri tabanı uygulamaları. iletişim modeli. öğretmen.-18.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. öğrenci. sözcelem kuramları. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. iletişim unsurları ve özellikleri. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. iletişimde çatışma ve önlenmesi.

) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. bilgisayar temelli gereçler). ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. Öğretmen adaylarının. bilmece v. sınıf içinde zaman kullanımı. yeni bir döneme başlangıç. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. tepegöz saydamları.b. DVD) gereçleri. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. etkinlik tasarlama. karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan. tümel dinleme-anlama. tekerleme. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. Öğretmen adaylarına. motivasyon. sınıf organizasyonu. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. ezberci ve geleneksel özetleme. roman. masal. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. dikkat sürelerinin belirlenmesi. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. iletişim. görsel tasarım ilkeleri. v.b. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. İnternet ve uzaktan eğitim. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. şiir. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Çocukluk evresinde. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları. öykü. görsel medya (VCD. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. V. eğitim yazılımlarının incelenmesi. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 . Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. slaytlar.

düşünsel ve politik temelleri. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem. ilke. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. panel. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Ses çalışmaları. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. metnin özellikleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. öğrenme-öğretme süreçleri. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. araç-gereç ve materyaller. etkinlikler yoluyla okuma. VI. konferans. kazanım. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. Öğretmen adaylarının. metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları. dinleme. tema. açılımı. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. ölçmedeğerlendirmenin araç. kullanılan yöntem. ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. ünite. v. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. alan öğretiminin genel amaçları. tür ve yöntemleri. Ders. Düşüncenin betimlenmesi. yönetmelikleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi.b. teknik. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. diyafram kontrolü. kongre. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. etkinlik. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Konuşma organları. teknik. kavram. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. savunulması ve kanıtlanması. felsefî. ortam ve dayanakları. eğitim olgusu açısından önemi.). Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve.

halk evleri. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. kısa yanıtlı sınavlar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Köy Enstitüleri. VII. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Oyun kavramı. 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. geçerlik. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. vb. araştırma projeleri. performans değerlendirme. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. Türk eğitim sisteminde laikleşme.Kanunu: tarihsel temelleri. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. millet mektepleri. eşleştirmeli testler. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. özdeğerlendirme. Tiyatro diline yönelik saptamalar. Doğaçlama çalışmaları. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Her öğretmen adayının. akran değerlendirme. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. uygulanışı ve önemi. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü. ödevler). gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. 24 Kasım Öğretmenler Günü. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. kullanışlılık). Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı. piyasa koşulları vb. fiziksel yapı koşulları vb. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. sözlü yoklamalar. öğrenme çıktılarını değerlendirme. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. çoktan seçmeli testler. tutum ölçekleri). yönetmelikler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Yazı Devrimi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. görüşme. kapsamı. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. konu alanının özellikleri. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . Bir ders kitabında önemli olan dil. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. not verme. Dramaturji. yorumlama ve sahneleme. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. öğrenci ürün dosyası. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. araştırma kağıtları. doğru-yanlış tipi testler. Önemli Günler. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. okul türleri. Canlandırma ve canlandırma teknikleri.

öğrenciyi tanıma teknikleri.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı. Dil ve Kültür* Kültür kavramı. rehber-öğretmen işbirliği. kültürün ulusal benlik. tenkidin mahiyeti. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. 13. süregelen hastalığı olan.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. görme engelli. ulusal kişilik. özel öğrenme güçlüğü gösteren. uygarlık kavramı. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması.K. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar. öğrenci kişilik hizmetleri. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları. tenkide ait bazı değer ölçüleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. engelliliği oluşturan nedenler.K. Neoklasik Tenkit. teknikler. erken tanı ve tedavinin önemi. kültür öğeleri. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. okulun örgüt yapısını. G. zihinsel engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. Romantik Tenkit. kültürün kaynakları. Divan Edebiyatında Tenkit.K. uygulamanın okuldaki öğretmen. şekil bilgisi.Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek. Klasik Tenkit. G. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. dil ve iletişim bozukluğu olan. G. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. VIII. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri. ülkemizde özel eğitimin durumu. Modern Tenkit. servisler (hizmetler). G. portfolyo hazırlama. örgüt ve personel. hazırlanan planı uygulama. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. G. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. alandaki yeni gelişmeler.K. Konular. yanlış türetilen kelimeler. Türkçe 214 . gelişimi. işitme engelli.K. bedensel engelli. rehberliğin ilkeleri.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri.

kültür ve medeniyet bağlantısı. dil sosyolojisi bakımından dil. Şair Eşref.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler. yazıların görüntülerin. okunması ve yorumlanması. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. okul örgütü ve yönetimi. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 . mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü. Taşlama.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi. bir kültür unsuru olarak dil. Gelenekçi Roman. Türk tarihi. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini. siyasi olaylarını. G. İslami Roman. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi. dil ve kültür ilişkisi. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. Başdatlı Ruhi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. dil özellikleri. dünya. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. okul yönetiminde personel. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması. Hicviye. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları. G. G. mizah türleri. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. kültür aktarımının yasal dayanakları. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi. güzel sanatlarla ilişkisi. Türk eğitim sisteminin yapısı. Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Şathiye vb.K. Türk Edebiyatında mizah. Nefi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Soyutçular ve Post Modern Roman.Ziya Paşa. öğrenci. estetik kuramları. dilin kültür taşıyıcı özelliği. yönetim kuramları ve süreçleri. mitoloji kavramlarının farkları. Bağımsızlar. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri. kültürel kimliğin geliştirilmesi.K. ahret. özellikleri. A. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. A.K. A. G. okula toplumsal katılım. G. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri.K.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah. televizyon. felsefi ve terim olarak anlamları. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. ortaya koydukları destanları. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. radyo. A. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler.K. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. Bahtiyarname. dergi. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi.öğretiminde kültür aktarımı. bunların tarihi gelişimi. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi.

216 . bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar. Ceyhun Atıf Kansu. A. İlhan Berk. Mehmet Çınarlı. barut. A. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları. tekerlek. Uzak Doğu. Ece Ayhan. matbaa. ve 2. Behçet Necatigil vb. buharlı gemi. A. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi. Akdeniz. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. Atilla İlhan.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri. ateş. Orhan Veli. Gelenekçiler. Yeniciler. dil. Melih Cevdet Anday. 1. Nazım Hikmet Ran. yazı.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde. Bağımsızlar. pusula günümüze doğru aşamalar.Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. Coşkun Ertepınar. A.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. Edip Cansever. Oktay Rıfat. düşünce. Bekir Sıtkı Erdoğan. takvim.

Ü. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr.Seç II: İlköğretim Mat.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. Seç I: Felsefeye Giriş GK.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. Seç: I: 20 3. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş.S. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2.Ön. I: Problem Çözme MB.Seç II: A. Dr.Kavram Yanıl. Seç. SINIF Kredi IV. Dr. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII.Seç II: İlköğretim. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: GK. Seç. Seç I: Matematik Modelleme A. SINIF Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. I: Öğretimde Biryl. Demokrasi ve İnsan Hak. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Topolojiye Giriş A.Mat. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. A. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık. Farklılıklar MB.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. A. GK. Programları ve Öğr. Dr. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. Seç I: Nümerik Analiz A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. 19 4. Seç I: Matematikte Temel Kavram. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Seç I: Sembolik Mantık A. Seç I: A. SINIF Kredi VIII. ve Batı Fel.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. A.ve Çöz. A. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof.

YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 . Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. Programları ve Öğr. Seç.Seç I: Matematikte Temel Kavram. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. YARIYIL II.Seç II: İlköğretim Mat.Seç I: Matematik Modelleme A.Mat.Kavram Yanıl.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A.Seç II: A. Seç I: Nümerik Analiz A. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Dr.Seç II: İlköğretim. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. A. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. SINIF Kredi VIII. YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. I: Problem Çözme MB. Dr. A.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. Dr. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. YARIYIL 19 4.ve Çöz. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. I: Öğretimde Biryl. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. ve Batı Fel. A.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. Ü. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. YARIYIL 20 3.Seç I: Sembolik Mantık A. YARIYIL 18 2. Demokrasi ve İnsan Hak. Farklılıklar MB. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof.S. GK. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Topolojiye Giriş A.Seç I: A. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. SINIF Kredi IV. SINIF Kredi VI.Ön. SINIF I. Seç I: Felsefeye Giriş GK. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. Seç I: Vatandaşlık. Seç I: GK.

konunun sınırlandırılması. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. 21. Tümevarım ilkesi. Fonksiyonların grafikleri. bakış açısı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. kabul edilebilirlik. Dünya Savaşı. doğrunun analitik incelenmesi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. hukuki. toplam ve çarpım sembolü özellikleri. ve II. tutarlılık. durumsallık. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. 219 . tanımlar. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Kütahya-Eskişehir. kelime işlemci programları. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. resmi yazılar. Wilson İlkeleri. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. I. eğitimde İnternet kullanımı. metinler arası ilişkiler). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. ekonomik. bilgisellik. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. amaçlılık. Lozan Antlaşması. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. yazma planı hazırlama. rapor. I. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. planlı yazma). Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. I. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Mebusan Meclisinin Açılışı. karar. rasyonel fonksiyonlar. planlı yazma aşamaları (konu. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Saltanatın Kaldırılması. metin olma koşulları (bağlaşıklık. ilan/reklam. politik temelleri). paragraf. Ulusal Kongreler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. genel olarak işletim sistemleri. veri sunumu. sosyal. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. elektronik tablolama programları. amaç. öznel anlatım. tutanak.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Amasya Genelgesi. Meşrutiyet. nesnel anlatım. M. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mondros Ateşkes Antlaşması. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. trigonometrik fonksiyonlar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Yüzyıl). çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. Karmaşık sayılar ve özellikleri. tamsayılar kümesi. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Paris Konferansı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. rasyonel sayılar kümesi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. mektup. kâğıt düzeni). yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yazınsal metinler). İnönü. İnönü. II. bilgilendirici metinler (dilekçe. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar.İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. polinomlar. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Fonksiyon kavramı. hiperbolik fonksiyonlar. haber. psikolojik.

konuşma. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar.b. sabit. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar. Aksiyom. sonlu ve sonsuz kümeler. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. tonlama. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. yol tarif etme. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. denklik ve sıralama bağıntıları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Üçgen kavramının tanımı. bağıntı türleri. Nokta. iş isteme. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.). duraklama. bayram v. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. bire-bir. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. Açı kavramı. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları. üçgen çeşitleri. II. söyleşi. dikdörtgen. eşkenar dörtgen. soruları yanıtlama. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). radyo ve televizyon konuşmaları. bu bağıntıların özellikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.). amaç. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. birim fonksiyonlar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri.Yabancı Dil I Bu ders. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. telefonla konuşma. Fonksiyon kavramı. 220 . tanımsız kavram. diksiyon vb. Uzayda cisimlerin özellikleri. Sözlü anlatım. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı. fonksiyonların bileşkesi. küme kavramının açıklanması. paralelkenar. Yamuk. bağıntı kavramı ve özellikleri. üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. içine.b. kendini tanıtma. bakış açısı. doğum. açılar ile ilgili uygulamalar. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. planlama. Çokgen kavramının tanımı. önemli bir olayı kutlama. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. örten. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar. metni yazma. küme kavramı ile ilgili işlemler. Euclid ve euclide dışı geometriler. kare. değişik kültür. yılbaşı. konuşmanın sunuluşu). Kümlerde kuvvet kavramı. Çember ve daire kavramları. teoremin açıklanması. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Euclid geometrisinin temel aksiyomları. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. çeşitleri. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

Binom teoremi. sözlü yoklamalar. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. geometri araçları. Lineer kongrüans. akran değerlendirme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. metrik sistem. konferans. performans değerlendirme. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. yapılar. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. araştırma projeleri. öğrenci ürün dosyası. sürekli kesirler. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. problemlerin sınıflandırılması. Kongrüanslar. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. kümeler. eşleştirmeli testler. tutum ölçekleri). Ders planı hazırlama. geometri öğretimi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. bilgisayarlar. kısa yanıtlı sınavlar. Uzayda konikler. özdeğerlendirme. sunma ve değerlendirme. cebir. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. alanlar. Asal Sayılar. 226 . kapsamı. görüşme. Proje Tabanlı Öğrenme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. denklemler. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. doğru-yanlış tipi testler. denklem çözme. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). ölçüler ve öğretimi. araştırma kağıtları. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. katılar. modern geometri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. millet mektepleri. ödevler). YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. ölçüler.Ö. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. Primitif kökler ve indeksler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. düzlem ve koniklerin kesitleri. felsefî. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. düşünsel ve politik temelleri. sayılar. Geometri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. not verme. vektörler ve grafikler gibi konularda. eğitim olgusu açısından önemi. çoktan seçmeli testler. integral. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği. trigonometri. doğru ve düzlem denklemleri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. kesirler ve öğretimi. Yazı Devrimi. Köy Enstitüleri. analitik geometri. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. logaritma. panel. veri işleme. kullanışlılık). uygulanışı ve önemi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. kongre. VII. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. geçerlik. halk evleri. Matematik Tarihi* M. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler.

Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.Rehberlik Temel kavramlar. işitme engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. cabri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. engelliliği oluşturan nedenler. sınıf yönetimi modelleri. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. prosedürler ve uygulamaları. öğrenci kişilik hizmetleri. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları. ülkemizde özel eğitimin durumu. okulun örgüt yapısını. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. rehber-öğretmen işbirliği. sınıf yönetiminin tanımı. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. örnekleme. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. 227 . özel eğitimle ilgili temel ilkeler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. geogebra vb. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. süregelen hastalığı olan. sınıf içi iletişim ve etkileşim. geçerlik ve güvenirlik analizi. dil ve iletişim bozukluğu olan. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi. sınıflar ) Öğretim Proğramı. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. erken tanı ve tedavinin önemi. gelişimi. geo-II. A. proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. görme engelli.Seç. dersi hangi aşamalara böldüğünü. geometrik şekillerin inşası.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. sınıf organizasyonu. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. servisler (hizmetler). proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi. okullarda ve ders ortamında kullanılması. iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi. zihinsel engelli. ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. ilköğretim matematik proğramının içeriği. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları. örgüt ve personel. A. istatistiksel tahmin. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. bedensel engelli. özel öğrenme güçlüğü gösteren. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. alandaki yeni gelişmeler. teknikler. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. ele alınışı ve etkinlik örnekleri. A. rehberliğin ilkeleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8. temel öğeleri ve yapısı. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. öğrenciyi tanıma teknikleri. sınıfta zamanın yönetimi.

Biçimcilik (Formalism) .Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. matrisin türevi ve integrali.Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. sebepleri ve çözüm önerileri. A. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Russel. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. A. A. Matematiğin temelleri.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. fonksiyonlar v. metrik ve normlu uzaylar. kavram yanılgılarını bilmenin önemi. hazırlanan planı uygulama. uygulamanın okuldaki öğretmen. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları. portfolyo hazırlama. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm).Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). Hilbert. Brouwer. denklik bağıntısı ile tamsayılar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Frege. dışı sınırı ve yığılma noktaları. VIII. kavram yanılgılarının epistemolojik.A. Türk eğitim sisteminin yapısı. okul yönetiminde personel. öğrenci. Sayılar. yönetim kuramları ve süreçleri. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. Matris normu ve çeşitleri. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik. A. kümeler. matris fonksiyonları. topolojik uzaylarda bir kümenin içi. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. okula toplumsal katılım. kapanışı ve süreklilik kavramı. topolojik uzaylar. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme. açık ve kapalı kümeler. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları. okul örgütü ve yönetimi. 228 .

nihai form) sözlü yoklamalar. Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. 13. dini. 8-10. GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. Plotinus’ un Bir’ i. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. test istatistiklerinin kestirilmesi. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. siyasi. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. kısa cevaplı sınavlar. Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. Harezmi. performans değerlendirme.MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. ebru fırçasının yapılması aşamaları. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak. Arche. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. Yazılı yoklamalar. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. madde analizi. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. redaksiyon.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. Platon Akademisinde Geometri. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. çoktan seçmeli testler (test plan. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. madde yazımı. 229 . Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. Ölçme araç ve türleri. öd hazırlamak. ödev ve projeler. dini dünya görüşünden laikliğe. iktisadi. İnsan ve Ahlak. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. İhvanı Safa vb. çağdaşlaşma sorunu. İbn Türk. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. deneme formu. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. kitre ve boya hazırlamak. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi. ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. Metafiziğe bakışı gibi konular. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. dereceli ölçme araçları (rubrics). kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. İbni Sina. deneme uygulaması. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere.

II: Okul Ön. SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I. Eğt. Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz. Seç.) Kredi 2. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 . Seç. Ü.III: 3 0 3 A. YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A.I: Temel Beslenme İlkeleri A. 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A.) Yabancı Dil-I (Frn.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A. Seç. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4.) Kredi III. GK. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3.Seç I: Kredi V. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II. Seç.IV: Öğrenme/Öğretme Sür.Seç. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Yak. Dem. Dr. Seçmeli: Kredi Doç. Ve İlköğretim Prog.S.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. Seç. Ahmet AFYON Prof.II: GK.) Yabancı Dil-I (Alm. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. Çağ. Seç.) Yabancı Dil-II (Alm. Ve Çocuk Hak.) Yabancı Dil-II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII.

kâğıt düzeni). bilişsel kuramlar. endokrin sistem. üreme sistemi. öznel anlatım. zeka ve kuramları. eğitimde internet kullanımı. klinik psikoloji. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. merkezi ve periferik sinir sistemi. solunum sistemi. heyecan. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi.). 231 . elektronik tablolama programları. eğitim psikolojisi vs. amaçlılık. amaç. güdülenme. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler.). ilkeleri. planlı yazma). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. metin olma koşulları (bağlaşıklık. resmi yazılar. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. savunma mekanizmaları. psikoloji tarihi. metinler arası ilişkiler). Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. yazma planı hazırlama. yazınsal metinler). dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. duyu organları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. varoluşçu kuram vb.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). önemi ve yararları. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. bakış açısı. duyum ve algılama. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. normal dışı davranışlar. boşaltım sistemi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. karar. okul öncesi eğitimin tanımı. sindirim sistemi. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. haber. kelime işlemci programları. bilgilendirici metinler (dilekçe. paragraf. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. bilgisellik. tutanak. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. Psikoloji Psikolojinin tanımı. genel olarak işletim sistemleri. durumsallık. mektup. nesnel anlatım. bir metnin özetini ve planını çıkarma. psikolojinin biyolojik temelleri. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri.). kabul edilebilirlik. veri sunumu. rapor. tutarlılık. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. kreş vb. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kişilik ve kuramları. konunun sınırlandırılması. dolaşım sistemi. ilan/reklam. hareket sistemi. bellek. planlı yazma aşamaları (konu.

Tanzimat ve Islahat Fermanı. Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. hamileliğin oluşumu. aşılar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. M. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri. biriyle görüşme/röportaj yapma. anne karnında çocuk gelişimi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ekonomik. konuşma.b. Wilson İlkeleri. planlama. değişik kültür.). Paris Konferansı. hukuki.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. İnönü. iş isteme. Yabancı Dil I Bu ders. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar. söyleşi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. radyo ve televizyon konuşmaları. tonlama. kilo) ve takibi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. psikolojik. Yüzyıl). Kütahya-Eskişehir. 21. I. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum.b. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. politik temelleri). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Sözlü anlatım. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. 232 . Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. duraklama. paraziter enfeksiyonlar vb. bakış açısı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Mebusan Meclisinin Açılışı. Saltanatın Kaldırılması. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. Lozan Antlaşması. sosyal. Dünya Savaşı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. I. zehirlenme. bayram v. Meşrutiyet. I. konuşmanın sunuluşu). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. yılbaşı. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. ve II. II. metni yazma. kırık-çıkık. böcek sokması. soruları yanıtlama. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). telefonla konuşma. boy. İnönü. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. aile planlaması.). yanma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Mondros Ateşkes Antlaşması. tanımlar. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Ulusal Kongreler. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu. Amasya Genelgesi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. II. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yaralanma. önemli bir olayı kutlama.) ve korunma yöntemleri. kendini tanıtma. amaç. doğum. yol tarif etme. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. yabancı cisim yutma vb. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. diksiyon vb. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.

Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. III. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. hukuk alanında yapılan devrimler. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğeleri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. pragmatizm ve varoluşçuluk). 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. dili oluşturan sistemler. Halkçılık. Milliyetçilik). Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. bireysel faktörler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Devrimcilik. ilerlemecilik. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. yeniden kurmacılık. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. uzaktan eğitim uygulamaları. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. realizm. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. besinler. sosyal ve ahlaki gelişim). kuramsal temelleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. konuşma. eğitim felsefesinin tanımı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). yararları ve sınırlılıkları. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. Laiklik. oluşturmacılık). dil gelişimi ile ilgili kavramlar. Vygotsky). ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Devletçilik. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. kötü beslenmenin zararları. öğrenme kuramları. 233 . YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. duygusal. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. veri tabanı uygulamaları. iki dillilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. esasicilik. Yabancı Dil II Bu ders. varoluşçuluk. gelişim özellikleri (bedensel. besin öğeleri. etkili öğrenme. çocuklarda beslenme sorunları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. uygulama yöntemleri. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. bilişsel. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Bütünleyici ilkeler. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. önemi.

farklı kültürlerde oyun. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi.b. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. özellikler ve kuramlar. yaratıcılığı etkileyen toplumsal. yabancılaşma ve eğitim. öğretimin planlanması (yıllık plan. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. duygusal gelişim.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. kapsamı ve gelişimi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar. Besin hijyeni. yaratıcılığın gelişimi. eğitimin toplumsal işlevleri. kültürel. Vitaminler. bilmece v. günlük plan ve etkinlik örnekleri). cinsel gelişim ile ilgili kavramlar. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları. v. Su ve mineraller. Karbonhidratlar. toplumsal bir sistem olarak okul. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. A. şiir. roman. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. oyun ile ilgili temel kavramlar. toplumsallaşma süreci. uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi. eğitim sosyolojisinin tanımı. tekerleme. Beslenme pramidi. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim. öğretmen yeterlikleri. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması. Öğretmen adaylarının. gelişimsel ve duygusal etmenler.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. öğretim araç ve gereçleri. Besin grupları. İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. sosyolojinin alt dalları. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. okul ve şiddet. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. 234 . öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi. Beslenme ve sağlık. bunların uygulama ile ilişkisi. Çocukluk evresinde. öğretim yöntem ve teknikleri.Seç. okul-çevre ilişkisi. masal. toplumsal hareketlilik ve eğitim. medya. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler. Enerji metabolizması. öğrenme ve öğretim stratejileri. IV. Lipitler. ahlak gelişimi.b. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme. yaratıcı kişilik özellikleri. göç. Proteinler. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. öykü. kişilik gelişimi. Türk kültüründe oyun ve oyuncak.

cinsiyet. Yaratıcı drama. etkinlik tasarlama. İnternet ve uzaktan eğitim. uygulanışı ve önemi.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. zeka. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. dışkı kaçırma (enkoprezis). Köy Enstitüleri. okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. üvey anne-baba. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. alt ıslatma (enürezis). Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. eğitim yazılımlarının incelenmesi.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. millet mektepleri. kapsamı. beslenme alışkanlığı bozukluğu. okul korkusu. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma. tepegöz saydamları. DVD) gereçleri. önemi. eğitim olgusu açısından önemi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. çokluk. matematiğin. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. sezgisel matematiğin tanımı. felsefî. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. temel geometrik şekiller vb. ölçme ile ilgili kavramlar. ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. halk evleri. doğal sayılarla işlemler. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. bilgisayar temelli gereçler). Drama) farkı. slaytlar. korku. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları.). saldırganlık. tırnak yeme. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. benzer terimlerden (Psiko drama. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. parmak emme. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. konuşamamak (mutizm).Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. tikler. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. görsel tasarım ilkeleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türk eğitim sisteminde laikleşme. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri. kıskançlık. inatçılık. ebeveynin ölümü vb. aile içindeki özel durumların (boşanma. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. ruh sağlığının tarihsel gelişimi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite. çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik. görsel medya (VCD. Drama-Oyun. uyku bozuklukları. eğitsel drama da özel teknikler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. hırsızlık. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. 235 . Yazı Devrimi. düşünsel ve politik temelleri.

okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). yıllık. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ölçek geliştirme süreci. aile katılımı. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. 236 . bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. araçlı oyunlar (ip. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. eğitim programlarının değerlendirilmesi. müze eğitimi. hipotez testleri. sanat eğitimi tarihi. çember. sınıf yönetimi modelleri. etkinliklerinin planlanması. tempo. materyal kullanımı. ki-kare (chi-square) analizi. nüans kavramları.). karar verme. sınıf organizasyonu. esneklik gerektiren oyunlar). sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. majör-minör diziler. kurdele vs. basit Türk müziği dizileri. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi. kuvvet. top. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. ses aralıkları. tartım çalışmaları. kullanılan malzemeler. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. değerler. sürat. küçük kasları geliştirici oyunlar). okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. ses değiştirici işaretler). okul öncesinde eğitim ortamları. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıf yönetiminin tanımı. okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. dayanıklılık. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. duyuları geliştirici. Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar. temel sanat eğitimi. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. eşlik çalgısı eğitimi.V. dikkat geliştirici. bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. koordinasyon. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması. Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. fark testleri. uygulama. antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. ölçü. sınıfta zamanın yönetimi.

verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. gezi-gözlem. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. öğretmen. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi. öğrenci.). kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi. müzik ve eğitim ilişkisi.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. doğru. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. alıcı. 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. yorumlanması ve raporlaştırılması. vb. panel. verilerin kaydedilmesi. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler. kanal. iletişimde çatışma ve önlenmesi. okulun örgüt yapısını. problem. tartışma. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. iletişim modeli. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. şarkı. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. oyun. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. iletişim uygulamaları. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. analizi. bilgi. soru-cevap. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. hikaye. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. yanlış. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması. proje). toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. iletişimi kolaylaştıran etkenler. dolgu oyuncaklar.) tasarlama. materyallerin hazırlanması. mutlak. geliştirme ve değerlendirme. örnek olay. evren ve örneklem. konferans. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. yapboz vb. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. VI. araştırma modeli. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. 237 . bilimsel araştırmanın yapısı. iletişim unsurları ve özellikleri. etkili dinleme ve geri bildirim.b. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. evrensel bilgi v. dersi hangi aşamalara böldüğünü. mikro öğretim uygulamaları. gösteri.). kongre.

Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. erken tanı ve tedavinin önemi. sözlü yoklamalar. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. araştırma kağıtları. ödevler). sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. demokratik tutumun geliştirilmesi. kullanışlılık). yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. okul öncesi eğitimde aile katılımı. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Türk kültüründe çocuk. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. VII. modelleri ve projeleri. geçerlik. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama.). aileye yönelik eğitim programları. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. zihinsel engelli. yapısı ve değerleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. öz değerlendirme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. GK.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Fiziksel. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı. demokrasi ve eğitim. ailede ve okulda demokratik uygulamalar. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. işitme engelli. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler. not verme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi.Seç. akreditasyon süreci. veri toplama. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. 238 . ailenin tanımı. görme engelli. yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. Çocuk hakları sözleşmesi. program vb. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Türkiye’ de demokrasi hareketleri. doğru-yanlış tipi testler.II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı.Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı. görüşme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. öğrenci ürün dosyası. kısa yanıtlı sınavlar. engelliliği oluşturan nedenler. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. akreditasyon kuruluşları. süregelen hastalığı olan. insan hakları ve demokrasi. yapılan çalışmaları raporlaştırma. duygusal istismar ve ihmal. demokrasi eğitimi. A. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. performans değerlendirme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. akran değerlendirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. dil ve iletişim bozukluğu olan. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. akreditasyonun gerekliliği. araştırma projeleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. kültür ve insanın sosyal gelişimi. aile kuramları. Çocuk istismarı çeşitleri. çoktan seçmeli testler. bedensel engelli. cinsel. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları. tutum ölçekleri). ülkemizde özel eğitimin durumu. eşleştirmeli testler.

portfolyo hazırlama. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. yaratıcı düşünme becerileri. öz bakım becerileri). eleştirel düşünme sitilleri. çoklu zekaya dayalı öğrenme. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama).Seç. bilişsel. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. duygusal. Fransa. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. dil. portfolyo hazırlama.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. okul öncesinde rehberlik. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. İtalya. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması. okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. servisler (hizmetler). Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. proje tabanlı öğrenme. beyin temelli öğrenme ve öğretme. yönetim kuramları ve süreçleri. alandaki yeni gelişmeler. Türk eğitim sisteminin yapısı. okul örgütü ve yönetimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. gelişimi. VIII. raporlaştırılması ve sunulması. çocuğu tanıma teknikleri. İsrail ve Rusya A. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. değerlendirilmesi. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama. uygulamanın okuldaki öğretmen. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel. Danimarka. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. A.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.. okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama. İsveç. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. okul yönetiminde personel. okula toplumsal katılım. hazırlanan planı uygulama.Seç. öğrenci kişilik hizmetleri. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. uygulama ve değerlendirme. rehberliğin ilkeleri. Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. teknikler. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. İngiltere.Hollanda. . 239 . rehber-öğretmen işbirliği. öğrenci. örgüt ve personel.D. sosyal.Rehberlik Temel kavramlar. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması.B. YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler.

V: Öğr. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil.E. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A. Ve Eğit.Çek. II: Temel Matematik A.Y. Çocuklarda Beslen.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK.Y. 2 0 2 0248424 A. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z. Seç.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S. III: Özel Eğt.Eğ. Akad. II: 0248621 A. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. Seç. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.ve Mater. 3 0 3 0248614 A. Haz. Seç I: 2 0 2 0248421 A. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4.E. IV: Mesleki İngilizce Terimler A. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Ve Hiper.Dr.Y. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A. A. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A. III: Görme Yetersiz.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng.Y. Seç.E. Eks.Eğitimi 3 0 3 0248615 A. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Seç.I (Alm. Strat. Seç. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt. Çal.Tasarı.Y.Y. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK. Seç I: Bed. ve Yet.Y.Güç. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.) Kredi 20 Kredi 2. V: Üstün Zek. Seç.Eğt. IV: Kon. Bireysel. Olan Ç.ve Mater.Boz.II (Alm.) 0248263 Yabancı Dil.Tasarı.SINIF III. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK.SINIF I. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK. Seç.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç.Olan Çocuk.E. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 . 0248622 A.) 0248262 Yabancı Dil.II (Frn. III: 3 0 3 0248613 A.Eğt. Seç. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK. II. Seç. Seç.Y. Eğitimi A.E.Ü.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng. IV. Seç. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A.Y. Seç II: Türk İşaret Dili A.I (Frn. Seç I: Zihin Eng.SINIF V. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z.Çoc. Seç. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. A. 2 0 2 0248420 A. Seç II: A. 0248624 A. Seç.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç. ve Öğret.Y. V: A.Y. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş. Seç.SINIF VII. VI. Seç. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z.Y.ve Sür. Seç. IV: Zihin Engelli Ço. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z.Dr. Seç.I (İng. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A.ve Eğt.İçin Öğretim Tekn.Glş.Eng. 0248620 GK.E.Olan Çocuk.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng. Plan.Cinsel Glş. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z. Güç.IV:Zihinsel Yetersiz. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z.Çocukların Eğitimi A.Y. Seç I: 3 0 3 0248423 A. Dr.Has. Seç II: Dik.Y. Bec.İçin Öğretim Tekn. VIII.Olan Çoc. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A. Sahip Çoc.Y. IV: A.

Has.I (İng. IV.Dr.Dr.I (Alm.II (Alm. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII.) 0256263 Yabancı Dil.ve Sür.Y.SINIF I. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç II: A. VI.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1.II (Frn.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng. 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. II.Ü.Y.Eğt. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 .AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç. Seç II: Türk İşaret Dili A. Olan Ç. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.E.Y. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A. Seç I: 2 0 2 0256421 A.E.Y. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z. Seç I: 3 0 3 0256423 A. Strat. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z.Y.SINIF KODU VII.Y.Y. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. Eks. Ve Eğit.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.) Kredi 20 Kredi 2. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.) 0256262 Yabancı Dil. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A.Eng. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.Y.Y.E. Dr. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. Ve Hiper. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.Y.Y.SINIF V.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S.Y. Seç I: Bed. 2 0 2 0256420 A.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil.Y.Y. 2 0 2 0256424 A. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A.Boz.SINIF III.Y.Olan Çoc. Seç II: Dik.Y. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z. Seç I: Zihin Eng.E. Çocuklarda Beslen.I (Frn.

Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. sosyal ve kültürel temelleri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. davranışın biyolojik temelleri. bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bakış açısı. resmi yazılar. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. metinler arası ilişkiler). işitme yetersizlikleri. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. Antropoloji. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. öznel anlatım. Psikanalatik. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. mektup. bedensel yetersizlikler. amaç. konunun sınırlandırılması. psikolojik. gelişimsel yetersizlikler. hukuki. davranışçı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. temel kavramları ve tarihsel süreci. tutarlılık. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. görme yetersizlikleri. karar. Eğitim. tutanak. Psikolojide araştırma yöntemleri. genel olarak işletim sistemleri. yazınsal metinler). nesnel anlatım. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. klinik. üstün zeka ve yetenek. bilgilendirici metinler (dilekçe. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. okul. Psikolojinin Felsefe. deneysel. bilinç durumları. rapor. normaldışı davranışlar ve kişilik. metin olma koşulları (bağlaşıklık. elektronik tablolama programları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik. planlı yazma). 242 . eğitim biliminde araştırma yöntemleri. veri sunumu. sosyal. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. ekonomik. kabul edilebilirlik. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. kaynaştırma. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma aşamaları (konu. dil ve konuşma bozuklukları. politik temelleri). durumsallık. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. duygu ve davranış bozuklukları. kelime işlemci programları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. öğrenme güçlükleri. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. amaçlılık. kâğıt düzeni). psikolojik. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. öğrenme ve bellek. ilan/reklam. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bilişsel. erken eğitim. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. yazma planı hazırlama. 21. haber. bilgisellik. paragraf. Sosyoloji. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitimde İnternet kullanımı. duyum ve algı psikolojisi. gelişim. eğitim sisteminde öğretmenin rolü.

konuşmanın sunuluşu). kendini tanıtma. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. geçiş yılları. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. yol tarif etme.b. yılbaşı. Sözlü anlatım. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bireysel. uzaktan eğitim uygulamaları. metni yazma. Paris Konferansı. farklılığın nedenlerini. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. görülme sıklığı ve yaygınlık. Yüzyıl). Kütahya-Eskişehir. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bayram v. II. Ulusal Kongreler. soruları yanıtlama. tonlama. davranışsal. 243 . diksiyon vb.b. amaç. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. kuramsal temelleri. I. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları. Düzenli Ordunun Kuruluşu. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). yararları ve sınırlılıkları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. değişik kültür. duraklama. öğeleri. Mebusan Meclisinin Açılışı. İnönü. veri tabanı uygulamaları. Tanzimat ve Islahat Fermanı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Dünya Savaşı. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Meşrutiyet. I. doğum. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. ve II. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. İnönü. Saltanatın Kaldırılması. ilköğretim. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. iş isteme. Mondros Ateşkes Antlaşması. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. sınıflama. biriyle görüşme/röportaj yapma. sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. II. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bireylerarası. tanımlar. bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. planlama. radyo ve televizyon konuşmaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bakış açısı.). zekanın değerlendirilmesi. Lozan Antlaşması. Wilson İlkeleri. biyofiziksel. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. önemli bir olayı kutlama. söyleşi. I. Amasya Genelgesi. Yabancı Dil I Bu ders. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme.). konuşma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. M. telefonla konuşma. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. uygulama yöntemleri.

yönetmelikler ve genelgeler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. öğrenme kuramları. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. eğitsel değerlendirmenin basamakları. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları. III. etkili öğrenme. 244 . yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. okul sistemi vb. değerlendirme verilerini yorumlama. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. Bütünleyici ilkeler. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. duygusal. gelişim özellikleri (bedensel. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. formal ve informal değerlendirme teknikleri. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. sosyal ve ahlaki gelişim). öğrenmeyi etkileyen faktörler. tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. konuşma. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. rolleri. öğretmen. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. epilepsi nöbetleri. Halkçılık. Anayasa. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Milliyetçilik).Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. yaralanmalar. şuur kaybı ve ilkyardım. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. Yabancı Dil II Bu ders. yasal düzenlemeleri izleme. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. hukuk alanında yapılan devrimler. bireysel faktörler. yasaların özel eğitimdeki önemi. Devletçilik. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. sosyal ve eğitsel haklar. Laiklik. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. anne-baba. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. bilişsel. Devrimcilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler.

tanımı. öğrenme ve öğretim stratejileri. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğrenme ve öğretim ilkeleri. Seç. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. kuramsal yaklaşımları. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. ilkeleri ve önemi. programlama amaçlı değerlendirme. Seç. davranışlar. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. Seç. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. tanımlama. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı. standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. ayrımlı pekiştirme. ölçme ve kaydetme. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. standart ve alternatif yaklaşımlar. erken çocukluk döneminde tarama. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. öğretmen yeterlikleri. Program geliştirme modelleri. süreçler. etkili beslenme ve önemi. Etkili öğretim yöntemleri. 245 . Programın içeriği. geçiş süreci. tarihçesi. tarihsel gelişimi. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. öğretim yöntem ve teknikleri. tutumların gelişimini. sembol pekiştirme. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. Hedef davranış belirleme. GK. önemi. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. öğretim araç ve gereçleri. Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. tanılama. bunların uygulama ile ilişkisi. GK. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. etkileşimde bulunma vb. Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. Plan ve plan çeşitleri. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. tepkinin bedeli. sönme. engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler. küçük adımlar erken eğitim programı. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. A. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar. engellilere yönelik tutumlar. özellikleri.

eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. ekonomi ve eğitim. aile hizmet planları ve geçiş planları. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir. psikolojik. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. eğitimin toplumsal temelleri. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. varolan performans düzeyinin belirlenmesi. zihin engelli çocuklarda görülen dil. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. eğitim hizmeti. motor gelişim. ekonomitoplum ilişkisi. eğitsel temelleri. GK. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. reflekslerin gelişimi. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. 246 . çocuklarda fiziksel gelişim. toplumsal hareketlilik ve eğitim. A. dil. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. IV. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. öğrencilerin değerlendirilmesi. GK. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. gözlem formları hazırlama. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. temel motor becerilerin gelişimi. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. eğitim ve gelişme. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. A. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri. ileri motor becerilerin gelişimi. eğitim ve değişme. temel ekonomik olaylar. hukukun toplumsal. gözlem yapma. ekonomi-birey. kültür ve eğitim. A. GK. tüm hizmet planları.GK. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma.

basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. konuların mantıklı sıraya konulması. Seç. tarihçe ve yasal dayanaklar. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. Türkiye’de kaynaştırma. Seç. 247 . öğretim uygulama örnekleri. tanımı. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı. toplama. çocukta çizgi gelişimi. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. makasla kesme. kaynaştırma türleri. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı.). uzunluk ve ağırlık ölçüleri. Kaynaştırmada işbirliği. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. baskı. belirli gün ve haftalar. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. bölme işlemlerinin öğretimi. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. sayma. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. beceri örnekleri. A. doğrudan. kaynaştırmanın tanımı. zaman. kukla yapma ve bileklik yapma. maske. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler. Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri. öğretim planları hazırlama. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. püskürtme. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. değer (para). çarpma. problem çözme becerileri geliştirme. çıkarma. danışmanlık. bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. sulu boyayla boyama. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. çizgi gelişiminin özellikleri. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi. ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. vb. birlikte ve ayrı eğitim. origami ve mum çalışmaları. örnek öğretim uygulamaları. İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. beceri ve kavramların kazanılma sıraları. sınıf-içi destek ve kaynak oda. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. önemi ve türleri. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. iletişim modelleri. Destek özel eğitim hizmetleri. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı. A. matematik programını uygulama. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması.

materyallerin. evde eğitim hizmetleri. V. özellikleri. işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. 248 . evde eğitim hizmetlerinin planlanması. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. yazma mekaniğinin öğretimi. eğitsel düzenlemeler. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. evrensel ahlaki. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri. sınıf yönetiminin tanımı. insani. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir. evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi. A. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. eğitim programlarının hazırlanması. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. sınıf yönetimi modelleri. A. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı.A. ev-içi beceriler. sınıf organizasyonu. uygulama. Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. öğretim ortamını düzenleme. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. toplum becerileri. serbest zaman becerileri vb. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. sınıf içi iletişim ve etkileşim. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli. gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı. sınıfta zamanın yönetimi.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. A. A. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. uygulanması ve değerlendirilmesi.

Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği. Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği.Seç. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi. davranış bozuklukları. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. materyaller. eğitsel düzenlemeler. oyuncaklar ve özellikleri. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. kuramların özellikleri. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması.Seç. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği. oyunun tanımı. A. bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. A. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. çeşitleri. eğitsel değerlendirme süreci. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme. zihin engelli çocuklara şarkı.Seç. 249 . etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme. öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. ekip çalışması içerisinde. ilköğretim programları) kullanılarak. oyuncak seçimi. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. Seç. oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. gerekli araç-gereçler. öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama. oyun kuramları.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. A. oyunun önemi ve sınıflandırılması. A. A. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini.Seç. A. dramatizasyon ve ront öğretimi. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. A. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları. Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. Seç. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri.

0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması. problem. uygulanması ve değerlendirilmesi. fen bilgisindeki temaları inceleme.). ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama. analizi. panel. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. yürütme. öğrencinin değerlendirilmesi. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. 250 . topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. bilimsel araştırmanın yapısı. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri. kongre.b. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. kuramsal ve yasal dayanakları. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. Seç. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma. yanlış. mutlak. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma. evren ve örneklem. bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. konferans. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. yorumlanması ve raporlaştırılması. YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri.VI. örnek öğretim uygulamaları. A. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Seç. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. araştırma modeli. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi. ailelere öğretme becerileri kazandırma. bilgi. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. A. verilerin kaydedilmesi. evrensel bilgi v. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. doğru. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. konuları sıralama.

IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. değerlendirme çeşitleri. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. A. Seç. A. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. A.A. Seç. Seç. Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. G. Seç. çeşitleri.Seç. cinsel gelişim süreci. Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü. akademik becerilere hazırlık çalışmaları. Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. Seç. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri. Seç. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri. gelişim ölçeklerinin uygulanması. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. G. Seç. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. A. 251 . zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. kayıtların tutulması. Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. Seç. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. gelişim süreci özellikleri. ölçekler. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi.K. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar.K. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. G. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci. istismar ve sonuçları. A. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar. bu becerilerin kazandırılması. İyi vatandaş ve özellikleri.K. gelişim ölçeklerinin özellikleri. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar.

davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. araştırma sonuçlarını raporlama. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. örnek uygulamalar planlama. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. anekdot kaydı tutma. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. alandaki yeni gelişmeler. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. rehber-öğretmen işbirliği. oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma.VII. örnek uygulamalar planlama. oyun. fen bilgisi. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. beceri öğretimi yapma. öğrenci kişilik hizmetleri. kavram öğretim materyali hazırlama). VIII. uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. teknikler. matematik. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. Rehberlik Temel kavramlar. Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. öğrenciyi tanıma teknikleri. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. servisler (hizmetler). rehberliğin ilkeleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. değiştirme tekniğine karar verme. tuttuğu kayıtlardan. örgüt ve personel. kavram analizi yapma. beceri. zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. gelişimi. anekdot kaydı 252 . uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma.

okula toplumsal katılım. 253 .tutma. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. okul yönetiminde personel. değiştirme tekniğine karar verme. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. öğrenci. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. tuttuğu kayıtlardan. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okul örgütü ve yönetimi. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. Türk eğitim sisteminin yapısı. araştırma sonuçlarını raporlama. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme.

Seç.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. Seç. Seç. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. II: Din. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK. Seç. Bilim ve Felsefe A. Dr. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A. YARIYIL DERSİN ADI Hz.Seç. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seç. Ü.Seç.Seç. Seç. I: Din ve Eleştirel Düşünce A.II: KREDİ 3.S.V: KREDİ Prof. I: A. III: A.Seçmeli : KREDİ V.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A.Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç.V: Türk Kültüründe Hadis A. YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 . II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A. Dr.I: Avrupa’da Dini Hayat A.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seç.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. Seç.I: GK. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I. Seç.Seçmeli : Bilim Tarihi GK. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A. Seç. Seç. Seç.I: Din –Bilim ve Felsefe A.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof. IV: Güncel Dini Konular A.Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4.II: Güncel Dini Konular A. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV. II: KREDİ VII. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. III: Hz.Seç.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.

Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof.II: Güncel Dini Konular A.II: Din ve Eleştirel Düşünce A.Seçmeli : KREDİ V. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I. SINIF KODU VII. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç.I: Avrupa’da Dini Hayat A. Dr.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4.Seç. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2.I: GK. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 .S.Seç. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A.I: Din –Bilim ve Felsefe A. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof. Dr.Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. SINIF VI.Seç.

Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Kitaplara iman. bilgisellik. Muhammed. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. hukuki. rapor. düşüncede.). Bazı surelerin (Fatiha suresi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Arap alfabesini okuma ve yazma. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. sözde ve davranışta doğruluk. psikolojik. durumsallık. ekonomik. Hatf-i cer.DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. fiil ve çeşitleri. Sıfat. sosyal. Hz. dini mesajı. Meleklere iman. metin olma koşulları (bağlaşıklık. dinin kaynağı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. konunun sınırlandırılması. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Allah’a iman. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. isim ve çeşitleri. Cümle ve çeşitleri. Psikolojinin 256 . Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Arapça I Arap dilinin özellikleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. paragraf. haber. yazınsal metinler). bakış açısı. tarihi. bilgilendirici metinler (dilekçe. Zamirler ve irabı. Tahiyyat. bunların kullanımları ve irabı. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. Ahirete iman. Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. isim ve fiillerde müfred. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. eğitimciliği ve örnek ahlakı. YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı.). eğitim biliminin tarihsel gelişimi. karar. resmi yazılar. planlı yazma). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. işlevi. öznel anlatım. varoluşçu vb. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. tutarlılık. kabul edilebilirlik. ilan/reklam. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. Rabbena Atina. klinik psikoloji. mektup. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. bilişsel. alanları (sosyal psikoloji. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. müsenna ve cemilerin irabı. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. Hz. politik temelleri). tutanak. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. iman-akıl ilişkisi. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. kâğıt düzeni). kaza ve kadere iman. anlamı. Peygamberlere iman. nesnel anlatım. planlı yazma aşamaları (konu. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. amaç. yazma planı hazırlama. 21. iman-ahlak ilişkisi. muzafun ileyh. metinler arası ilişkiler). Dinlerde iman kavramı. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri. amaçlılık. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. Hz.

Paris Konferansı.). Sözlü anlatım. yol tarif etme. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. bakış açısı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. hac v. Amasya Genelgesi. Ulusal Kongreler. doğum. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. duraklama. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. radyo ve televizyon konuşmaları. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. tonlama. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. iş isteme. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. Zeka ve bununla ilgili teoriler. savunma mekanizmaları. soruları yanıtlama. ve II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. II. düzenli ordunun kuruluşu. Dünya Savaşı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. I. oruç. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Wilson İlkeleri. telefonla konuşma.biyolojik temelleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. kendini tanıtma. yılbaşı. diksiyon vb. planlama. metni yazma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. İnönü. değişik kültür. Lozan Antlaşması. Normal dışı davranışlar. Duyum. bayram v.). Yabancı Dil I Bu ders. Tanzimat ve Islahat Fermanı. konuşma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). söyleşi. amaç. M. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. II. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Mondros Ateşkes Antlaşması. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. biriyle görüşme/röportaj yapma. ibadetin çeşitleri ve özellikleri.). tanımlar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Saltanatın kaldırılması. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Kişilik ve bununla ilgili teoriler. I. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. zekat. Meşrutiyet. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. önemli bir olayı kutlama. Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. I. 257 . konuşmanın sunuluşu).b. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. heyecan.b. Yüzyıl). ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti.b. Mebusan Meclisinin açılışı. Kütahya-Eskişehir. İnönü. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Güdülenme. algılama ve bellek.

güncel sosyolojik çalışma örnekleri. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri. soruyu cevaplama. eğitimde fırsat eşitliği. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Laiklik. Arapçada isimler. Arapça da sayılar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. sosyal hareketlilik. konusu. grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). statü. kapsamı. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. Bütünleyici ilkeler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. sınıf ve tabakalaşma. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Arapça konuşma. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. sosyolojik açıdan eğitim. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. sosyal ve ahlaki gelişim). Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. konuşma. Yabancı Dil II Bu ders. Milliyetçilik). Devletçilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. hukuk alanında yapılan devrimler. yazma çalışmaları. sosyal gruplar ve özellikleri. Emeviler. bilişsel. eğitim toplum birey ilişkisi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. fiiller ve zarflar. öğrenme kuramları. gelişim özellikleri (bedensel. etkili öğrenme. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. cümle kurma. dört halife. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. sosyolojide temel kavramlar. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Halkçılık. toplumsal bir kurum olarak okul. çalışma alanları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Devrimcilik. 258 . bireysel faktörler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. sosyolojide yöntem. Arapça II Arap dilinin grameri. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. İlk Müslüman Türk Devletleri. soru sorma. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. duygusal.

Avrupa’da din eğitimi. felsefe bilim ilişkisi. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. dine olan ihtiyaç. konusu. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. genel olarak işletim sistemleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. elektronik tablolama programları. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. öğretmen yeterlikleri.Münada. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz. kane ve benzerleri.İnsanın kendisi. ahlak ve inanç gelişim teorileri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. dinin kaynağı. bilimin tanımı. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. felsefi bilgi ve özellikleri. hal. A. eğitimde İnternet kullanımı.K. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. felsefe ve bilim. yöntemi.Sıfatlar. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. din bilim ilişkisi. hemzenin yazılış kuralları. bilimsel bilginin özellikleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. felsefede din ilişkisi. öğretim yöntem ve teknikleri. dini bilgi ve nitelikleri. kelime işlemci programları. müstesna. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 . bazı isimler. felsefi perspektifin geliştirilmesi. felsefenin tanımı ve anlamı. nitelikleri.Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. din ile felsefe. çağdaş felsefe akımları. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. din bilim ve felsefe ilişkisi. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. öğretim araç ve gereçleri. felsefeye olan ihtiyaç. kilisenin gelir kaynakları. Hz. bedel. Tevkid. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. G. insan gelişimi açısından önemi.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. Din bilim ve felsefenin ortak alanları. bilime olan ihtiyaç. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. bunların uygulama ile ilişkisi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). felsefi düşünce. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri. amacı. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Batı’da. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. A. Belirli sürelerin (Nebe. veri sunumu. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. felsefe belirleyici nitelikleri. kilisenin sosyal fonksiyonu. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi. başlıca felsefi akımlar. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar.III. teaccub. felsefe eğitim ilişkisi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. inne ve benzerleri. medih ve zemm fiilleri. bilimsel bilgi.

Batı’da.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. 260 . roman ve makale türü edebi metinler. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. Ahşap. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. bilgisayar temelli gereçler). uzaktan eğitim uygulamaları. fikre dayalı yazılar. hitabet. Selçuklu. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Ahlak-birey. İslam öncesi Türk sanatları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. paragraf.Ahlakın tanımı. tepegöz saydamları. uygulama yöntemleri. G. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Abbasi. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. Kitap sanatları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. veri tabanı uygulamaları.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. IV. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. Gazete. kelime. İnternet ve uzaktan eğitim.K. Ahlak eğitimi. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. genel karakterleri ve bazı örnekler. konuşma üslupları.konuşmada başarılı olmanın yolları. Çini. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. İslam mimarisinin gelişimi.cümle. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. DVD) gereçleri. konu. kuramsal temelleri. ses. Hat. özet çıkarma. Ahlakın din. slaytlar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Sanatta semboller ve ikonografi. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı. mektup.Tefsir usulü ve temel kavramlar. İslam sanatına tesir eden etkenler. görsel tasarım ilkeleri. yararları ve sınırlılıkları. makale. Tezhip. din-toplum ve insan ilişkileri. darb-ı mesel. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. Vicdan-ahlak ilişkisi. etkinlik tasarlama. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi. kelime grupları. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. ahlak-toplum ilişkisi. dinin toplum hayatındaki yeri. buluş kağıt düzeni. konuşurken dikkat edilecek hususlar. konuşma türleri vb. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. görsel medya (VCD. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi.Modern Arap Edebiyatında hikaye. Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması. yöntemi. İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. Minyatür. Ebru yapım teknikleri. Plastik sanatlar. öğeleri. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. not alma. hukuk ve felsefe ile ilişkisi. plan. sanat ve mimarlık terimleri. şiir türünde örnek metinler. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. Emevi.

Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. demokrasi vb. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. düşünce ve düşünce türleri. Fırka. V. İbadet. Köy Enstitüleri. ahlâkın din. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. belirsizlik. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. temel nitelikleri. A. felsefi. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. paradoks). eleştiri adabı ve ahlakı. Ahlaki yaptırım. Türk mûsikîsi nazariyatı. eğitim olgusu açısından önemi.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. amacı. vahiy ve dogma. düşünsel ve politik temelleri. temel mûsiki ve makam bilgisi. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları. Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. vb. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. ahlak kavramının felsefî analizi. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. uygulanışı ve önemi. intihar. usûl vurma. ahlaki kavram. mezhep ve ekol kavramları.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva. usûl bilgisi. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. hukuk. Yazı Devrimi. dini bilgi olarak vahiy. Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. konular). adlandırılması. kaynağı. ilke ve kuralların açıklanması. Türk din mûsikîsi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. millet mektepleri. düşünme ve din (çok anlamlılık. kökeni. halkevleri. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. basit. değer. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. oruç. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. şed ve birleşik makamlar. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet. eleştiriyel düşünce. Tasavvufi nitelikli edebi eserler. dogmatik düşünce eleştirisi. mûsiki kültürü. temellendirilmesi. din karşısında eleştirel düşünce. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. 261 . usullerde mertebe. dine olan ihtiyaç. A. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi. ötenazi. kapsamı. siyaset. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler.

görüşme. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. öğrenci ürün dosyası. belirsizlik. paradoks). kullanışlılık). geçerlik. eşleştirmeli testler. felsefî. temel nitelikleri. millet mektepleri. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). kaynağı. Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi. sözlü yoklamalar. batı toplumlarından örnekler. eleştiri adabı ve ahlakı. uygulanışı ve önemi. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. tasavvufun edebiyata etkisi. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. dine olan ihtiyaç. doğru-yanlış tipi testler. not verme. tutum ölçekleri).Seç. A. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Din ve laiklik arasındaki ilişki. II: Din. sınıfta zamanın yönetimi. özdeğerlendirme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. dini bilgi olarak vahiy. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. ödevler). din ve eğitim-öğretim ilişkisi.Seç. halk evleri. A. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. A. vahiy ve dogma. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. çoktan seçmeli testler. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler. Yazı Devrimi. eleştiryel düşünce. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. kısa yanıtlı sınavlar. araştırma projeleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. Demokratik öğretmen tutumları. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Bilim ve Felsefe 262 . sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. kapsamı. sınıf yönetiminin tanımı. performans değerlendirme. Din eğitimin içeriği ve görevleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıf yönetimi modelleri. Din eğitiminden temel kavramlar. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın. sınıf organizasyonu. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. dogmatik düşünce eleştirisi. Köy Enstitüleri. araştırma kağıtları. düşünme ve din (çok anlamlılık.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. düşünce ve düşünce türleri. akran değerlendirme. Kul ve kamu hakkı kavramları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. din karşısında eleştirel düşünce. eğitim olgusu açısından önemi.Seç. tasavvufî nitelikli edebî eserler.

toplum huzuru ve dünya barışına katkısı. ortak değerlerin insan yaşamı. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. tefsir usulü. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler. dini bilgi ve nitelikleri. felsefenin tanımı ve anlamı. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. nitelikleri. bilime olan ihtiyaç. mevcut İslam akımları. kongre. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Minyatür. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. felsefeye olan ihtiyaç. Plastik sanatlar. felsefe bilim ilişkisi. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. felsefi bilgi ve özellikleri. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. konferans. panel. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. Kitap sanatları. gelişme. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. bilimsel bilginin özellikleri. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. 263 . dine olan ihtiyaç. Ebru yapım teknikleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. İslâm mimarisinin gelişimi. sanatta semboller ve ikonografi. insanın gelişimi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. din-bilim ilişkisi. A. bilimin tanımı. Hat. Ahşap. dinlerdeki farklı akımlar. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. felsefede din ilişkisi. Tezhip. felsefe belirleyici nitelikleri. bilimsel bilgi. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar. felsefi düşünce. Emevi. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. din bilim ve felsefe ilişkisi. dinin kaynağı. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. genel karakterleri ve bazı örnekler. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi. mucize. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. Selçuklu. sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat.Dinin tanımı. din ile felsefe. Çini. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. büyüme. vahiy. tefsir tarihi. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. Abbasi. din bilim ilişkisi.Seç. akıl-iman ilişkisi. Sanat Tarihi Sanatın tanımı. VI. İslâm sanatına tesir eden etkenler. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. İslam öncesi Türk sanatları. yöntemi ve kaynakları. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış.

Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. araç-gereç ve materyaller. Hz. A. problem. bilginin imkânı.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. doğru. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. yanlış. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Seç. kazanım. varlık teorisi. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bilimsel araştırmanın yapısı. ikilem sorunu.b. kaza ve kader. ünite. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması. A. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. Seç. Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. kaynakları ve çeşitleri. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. Hz. Ders.). bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. ahlak. A. bilgi. v. bilimsel. sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. yorumlanması ve raporlaştırılması. alan öğretiminin genel amaçları. feraiz meseleleri. verilerin kaydedilmesi.b. VII. talak konuları. edebi. teknik. tema. araştırma modeli. hicret ve Medine dönemi. toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. evren ve örneklem. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 . Mekke dönemi.). dua ve tövbe. ahiret hayatı. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. peygamberliğe ilişkin sorunlar. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. Seç. İslam düşüncesinin mahiyeti. ecel ve ömür. evrensel bilgi v. analizi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. tarihselcilik. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. peygamberlik kavramı. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri. etkinlik. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. mutlak. Arap yarımadası. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. kullanılan yöntem. kadın. III: Hz. A. Seç. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. ticari problemler. dersi hangi aşamalara böldüğünü. peygamberlikle görevlendirilmesi.

mevlit. dil ve iletişim bozukluğu olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. rehber-öğretmen işbirliği. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. bilim. engelliliği oluşturan nedenler. din öğretimi bilimi. kelime-i tevhid. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. servisler (hizmetler). Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı. mi’raciye. din öğretiminde öğretim programı modelleri. kültürlerarası eğitim. İnsanın kendisi. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. gelişimi. Halk Edebiyatında Hadis. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. Yunus Emre. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. örgüt ve personel. öğretim. peygamber. erken tanı ve tedavinin önemi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.Seç. hilye. mani. Nat. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları.Seç. okulun örgüt yapısını. din öğretimi biliminin dili. Kültürlerarası Kavramı. rehberliğin ilkeleri. din öğretimi biliminin temel özellikleri. görme engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. destan. A. Divan Edebiyatında. Mevlana vb. din öğretiminin bilimselleşme süreci. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. din ve öğretim ilişkisi.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. kültürlerarası çalışmaların önemi. din öğretimi. öğrenci kişilik hizmetleri.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. kültürlerarası diyalog. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. öğrenciyi tanıma teknikleri. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları. VIII. tasavvuf. Rehberlik Temel kavramlar. teknikler. YARIYIL Hz. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. işitme engelli. örgün din 265 . bedensel engelli. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. A. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. ülkemizde özel eğitimin durumu. özel öğrenme güçlüğü gösteren. süregelen hastalığı olan. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. zihinsel engelli. alandaki yeni gelişmeler. mesnevi. Peygamber ve Hadis. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler. hikaye. kırk hadis. Besmele. Ahmet Yesevi. Ben ve Öteki.

hazırlanan planı uygulama. konuşurken dikkat edilecek hususlar. buluş. biyoloji vb. kelime grupları. paragraf. yönetim kuramları ve süreçleri. tıp. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. fizik. konu. okula toplumsal katılım. uygulamanın okuldaki öğretmen. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. 266 . kağıt düzeni. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. Horasan. ilim dallarının gelişmesi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Endülüs. cümle. öğrenci. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. özet çıkarma.Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. plan. GK. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. kelime. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. fikre dayalı yazılar. not alma. yaygın din eğitimi. portfolyo hazırlama. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. okul örgütü ve yönetimi. okul yönetiminde personel. konuşmada başarılı olmanın yolları. araştırma yöntemleri. Selçuk.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. Türk eğitim sisteminin yapısı. ses. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. İslam-Türk (Arap. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. İyonya-Helen. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. XX.öğretimi. GK. Osmanlı) dönemlerinde bilim. konuşma üslupları. konuşma türleri vb.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful