S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

G. 6 . G.b. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Seç. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). yorumlama becerisi. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme. yazılı ve sözlü yorumlama. ileri düzey edebi metinlerin analizi. G. bilgi.). Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar. IV. uzun metinlerde okuma teknikleri. mutlak.K. problem.K. dilbiliminde yeni eğilimler. I . evren ve örneklem. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. öğrenme ve öğretim ilkeleri. araştırma modeli. öğretim yöntem ve teknikleri. bunların uygulama ile ilişkisi.Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. bilimsel araştırmanın yapısı. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. kültürler arası yaklaşım. dil öğretimi ilişkisi. edim bilim. anlama. öğretmen yeterlikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım. İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma. doğru. edebi metin eleştiri yöntemleri. Seç. morfoloji. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. görüş bildirme. Anlambilim. evrensel bilgi v. okunan metin bağlamında özetleme. yanlış. sentaks ve anlam açısından dil yapıları. verilerin kaydedilmesi.K. I . dildeki farklılıklar. toplum dilbilim.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. analizi. fonoloji. öğrenme ve öğretim stratejileri. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma. öğretim araç ve gereçleri. alternatif yöntemler. Seç. Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi. günlük plan ve etkinlik örnekleri).

epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. Ders. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. tema. sınıf yönetimi modelleri. slaytlar.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Seç. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. v. sınıfta zamanın yönetimi. A. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. İnternet ve uzaktan eğitim. kazanım. sınıf organizasyonu. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. teknik. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. alan öğretiminin genel amaçları.b. eğitim yazılımlarının incelenmesi. epik türdeki Almanca metinlerin analizi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. DVD) gereçleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. 7 . yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi. görsel medya (VCD. A. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. Seç. görsel tasarım ilkeleri. etkinlik tasarlama. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf yönetiminin tanımı. araç-gereç ve materyaller. etkinlik. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları.). III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. ünite. değerlendirilmesi. kullanılan yöntem. V. tepegöz saydamları. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. A. bilgisayar temelli gereçler). Seç. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar.

iletişim uygulamaları. I . etkili dinleme ve geri bildirim. iletişimi kolaylaştıran etkenler. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. iletişim modeli. kanal. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. A.Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 . Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. Öğretmen adayları gazete. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. Seç. teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi.). Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri. Seç. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. iletişim unsurları ve özellikleri. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. VI. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme. vb.temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme. iletişimde çatışma ve önlenmesi. öğrenci. alıcı. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Seç. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme . A. A. öğretmen.

kongre. İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler. tutum ölçekleri). öğrenme çıktılarını değerlendirme.b. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. performans değerlendirme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. A. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. sözlü yoklamalar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğrenci ürün dosyası. görüşme. araştırma kağıtları. kullanışlılık). ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. Seç. ödevler). ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. geçerlik. 9 . Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. panel. II .Seç. araştırma projeleri. doğru-yanlış tipi testler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. seviyeye v. A. değerlendirme. not verme.Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. eşleştirmeli testler. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama. II . VII. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. konferans. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri. Almanca öğretiminde bilgi. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. çoktan seçmeli testler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. düzeltilmesi. kısa yanıtlı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. amaca. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. göre Almanca ders kitabı seçimi. A. uyarlama. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. özdeğerlendirme. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Seç. akran değerlendirme. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri.

I. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. M. A. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Meşrutiyet. örgüt ve personel. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir.rol-oynama aktivitelerine katılması. dersi hangi aşamalara böldüğünü. A. ve II. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Wilson İlkeleri. öğrenci kişilik hizmetleri. öğrenciyi tanıma teknikleri.duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Kütahya-Eskişehir. Tanzimat ve Islahat Fermanı. hazırlanan planı uygulama. Mondros Ateşkes Antlaşması.Seç. yanıt vb. gelişimi. okulun örgüt yapısını. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. I. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. alandaki yeni gelişmeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. tanımlar. servisler (hizmetler). Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir. konulu mektup ve e-mektup. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi. Saltanatın Kaldırılması. Dünya Savaşı. Rehberlik Temel kavramlar. Ulusal Kongreler. Amasya Genelgesi. İnönü. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. A.Seç. Mebusan Meclisinin Açılışı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Yüzyıl).Seç. I. Lozan Antlaşması. İnönü. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. tebrik. şikayet. VIII. Düzenli Ordunun Kuruluşu. uygulamanın okuldaki öğretmen. rehber-öğretmen işbirliği. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. teknikler. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. rehberliğin ilkeleri. Paris Konferansı. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. II. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. 10 .

öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar. okula toplumsal katılım. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi.K. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Bütünleyici ilkeler. hukuk alanında yapılan devrimler.K. Devletçilik. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Seç. Seç. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. okul örgütü ve yönetimi. G. ekonomik alanda yapılan yenilikler. A. Milliyetçilik). öğrenci.K. nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek. Halkçılık. Seç.Seç. öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır. portfolyo hazırlama. Laiklik. A.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. G. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk eğitim sisteminin yapısı.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği. 11 . Seç. Devrimcilik. Atatürk sonrası Türk dış politikası. A. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır.Seç. okul yönetiminde personel.

KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. YARIYIL II. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji.II (Alm.) Yabancı Dil. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. SINIF III. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII.) Yabancı Dil.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil. SINIF I. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5. Dr.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.II (Frn.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil.I (İng. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla.I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. Ü. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 .

sosyal. psikolojik. protozoaların mikroskopta incelenmesi. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. gazlar. sıvılar. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. 13 . segmentasyon. dairesel hareket. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. esneklik. daimi preparat hazırlama. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. tek boyutta hareket. Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı. iki boyutta hareket. enerjinin korunumu. boyama yöntemleri. Genel Kimya I Birimler. sınıflandırmanın esasları. tür kavramı. hayvanlarda üreme çeşitleri. bölünmesi. mikroskopta ölçme. potansiyel enerji. iş ve enerji. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. kimyasal denge. kan hücrelerinin incelenmesi. titrasyon.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. periyodik tablonun incelenmesi. kesit alma. organelleri. bakımı. molekül geometrisi. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. salınım hareketi. taksonomik basamaklar. dönme hareketi. biyoelektrik. temizlenmesi. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. biyolüminessens. mol kavramı. alkollerin yükseltgenmesi. atom yapısı. 21. kan gruplarının tayini. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. zoolojinin bölümleri. hareket kanunları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. ilk yardım ve güvenlik. suyun elektrolizi. fikse etme. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. denklem denkleştirme. bilimsel metot. tampon çözeltiler. asitbaz indikatörlerinin davranışı. katılar. çözelti hazırlama. ekonomik. nötralleşme. hukuki. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. hayvanlarda beslenme çeşitleri. kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı. açısal momentum ve denge. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. döllenme. dil epitelinin incelenmesi. çizgisel momentum ve çarpışmalar. hayvanların sınıflandırılması. biyolojinin tarihçesi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. politik temelleri). Genel Fizik I Vektörler. yuvarlanma hareketi. kullanılması. evrensel çekim kanunu. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri. hayvan hücresi. difüzyon.

suyun elektrolizi. orta lameller. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. periyodik tablonun incelenmesi. atom yapısı. gövde. indikatörlerinin davranışı. denklem denkleştirme. asitbaz. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. kristaller. alternatif akım devreleri. bilişsel. kutikula. tüy hücreleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 . naftalinin hal değişiminin incelenmesi. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. sıvılar. taş hücreleri. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. manyetik alanlar. bitkisel dokular. sitoplazma hareketleri. kloroplastlar. kök. kişilik ve ahlak gelişimi. nişastalar. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. doğru akım devreleri. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. Gauss kanunu. gelişim dönemleri. Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. manyetik alan kaynakları. Genel Kimya II Birimler. titrasyon. nötralleşme. gelişim kuramları. Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. diftizyon. elektrik potansiyel. sklerankimatik lifler. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. levkoplastlar. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. yapraklar. nişastalar. alkollerin yükseltgenmesi. tampon çözeltiler. stomalar. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. mol kavramı. indüktans. plastitlet. katılar. molekül geometrisi. akım ve drenç. epidermal hücreler. taş hücreleri. meristem hücreleri. sığa ve dielektrikler. Genel Fizik II Elektriksel alanlar. Faraday kanunları. kimyasal denge. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. gazlar.

Solucanların incelenmesi. Hücre zarı. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. Biyolojik yapıları inceleme metotları. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. 15 . Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. Hücrenin kimyasal yapısı. gimnosperm odunu. Çekirdek (Nukleus). Yumuşakçaların incelenmesi. Tek hücreliler (Flagellata. mikroskopisi. Ribozomlar. Golgi kompleksi. bitki anatomisi. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Sentriyoller. Hücre tiplerinin incelenmesi. Hücreden DNA izolasyonu. Süngerler. elektronik tablo (spreadsheets). veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Sporozoa. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. mikroorganizmaların beslenmesi. grafik. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. ekim metotları. Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. Solucanlar (Yassı.Yuvarlak. bağışıklık. ekonomik önemleri. bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. Hücrenin genel yapısı. Mikrobiyoloji Giriş. Lizozomlar. gelişme şartları. besiyeri hazırlama. Mitokondriler ve hücre içi solunum. Biyolojide ölçme birimleri. insanla olan ilişkileri. Derisidikenlilerin incelenmesi. monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması. steril izasyon. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. kök. metabolizmaları. Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. eukaryotik protistler. kelime işlem (word processing). Selentereler.III. muhafazası. mikroorganizmaların incelenmesi. Derisidikenliler. Omurgasız hayvanların genel özellikleri. Ciliata). mikroorganizmaların sınıflandırılması. Rhizopoda. İpliksi) . monokotil ve dikotil kök yapısı. Yumuşakçalar. gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. Plastidler ve kloroplast. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz).

personel hizmetleri. Malacopodlar. çizgilive düz kas. t-testi. öğrenci işleri. Standart sapma. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. yetkileri. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. yönetim süreçleri. ortanca) bulunması. Yazıcıdan Çıktı Alma. Problemlerin Analizleri. Euarthropoda. okul yönetiminde insan ilişkileri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Khi-kare testi. kemik dokusu. standart hata. EXCEL Programı. IV. teşhis anahtarlarının kullanılması. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Dosya Kaydetme ve Açma. Dosya İndirme. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. kan dokusu. Arama Metotları ve Arama. z-testi. internet Sörf. sindirim bezleri. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. bağ ve destek dokuları. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. kuramları ve boyutları. Crustace. medyan. mod. 16 . kollagen ve elastik lifler. Wilcoxon testi. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. alglerin. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. bağ dokusu çeşitleri. sorumlulukları ve yeterlikleri. varyans analizi. sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. mantarların. örgütün tanımı. kalp kast. MannWhitney U testi ve uygulanması. Grafik Oluşturmalar. İntemet Kullanma. Aracnomorpha. kıkırdak dokusu. okul yönetimi. epitel doku. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . hukuk ve politika. kemik doku. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. Görev ve Kullanış Yerleri. pankreas. likenlerin. HTML Dosya Özellikleri. dil epiteli. karaciğer. bağıdsak epiteli. sinir dokusu. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. kıkırdak doku. İnsecta'ların genel özellikleri. kas dokusu. kan hücreleri. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. yosunların. okul yöneticisinin görevleri.

Amphibia. sınıf içinde zaman kullanımı. craniata (Syclostomata. Eşeyin belirlenmesi. Kantitatif kalıtım. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. insan vücudunun genel yapısı. Erimiş madde ve suyun alınması. Aves. Büyüme ve gelişme. Doku gerilimi. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. Şişme. balık. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. Su ve hücre arasındaki ilişki. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. kuş. kurbağa.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. Populasyon genetiği. Basınç potansiyeli. Osmoz. permeabilite. Genetik interaksiyonlar. motivasyon. Multiple allelizm. Organik madde yıkımı (Solunum. kaslar. Makroelementlerin döngüsü. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. sinir sistemi. dolaşım sistemi.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sürüngen. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. Acraniata. Fotosolunum ve önemi. Kuru ağırlık deneyi. Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Mutasyonlar 17 . hareket sistemi. Eşeye bağlı kalıtım. Diffuzyon. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. Kalıtımın sitolojik temelleri. idrar ve üreme sistemi. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. kemosentez). Reptilia. duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. endokrin sistem. eklemler. sınıf organizasyonu. Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. önemli özellikleri. otonom sinir sistemi. iskelet. yeni bir döneme başlangıç. Organik madde taşınması. fermantasyon). İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. omurgasızlardan farkları. periferik sinir sitemi. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez. iletişim. V. Transpirasyon (terleme). plazmoliz. memeli hayvan disseksiyonları. İyon antagonizması. hücrede elektriksel koşullar. Genlerin işleyiş mekanizmaları. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. solunum sistemi. İEN. sindirim sitemi. Pisces. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. şişme.

Kalıtımın sitolojik temelleri. kaslar. farklılaşma ve organlaşma. hidrozoada. Mutasyonlar 18 . Karbohidrat metabolizması. insektalarda. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları. eklemler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. insan vücudunun genel yapısı.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş. Biyolojik elementler. otonom sinir sistemi. iskelet. proteaz ve lipaz). Genlerin işleyiş mekanizmaları. periferik sinir sitemi. yönlendirme. evrim ve türlerin farklılaşması. Lipitler. protein ve lipidlerin aranması. gametlerin yaısı. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. gametogenez. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. Biyokimyasal reaksiyonlar. öğrenciyi tanıma. Eşeye bağlı kalıtım. Hayvan Embriyolojisi Giriş. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. herbaryum teknikleri. yumurta tiplerine göre segmentasyon.Enzimler. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. Karbohidratlar. Biyomoleküller ve işlev grupları. solunum sistemi. bilgi toplama ve yayma. bitkilerin isimlendirilmesi. araştırma ve değerlendirme. cestoda. Eşeyin belirlenmesi. izleme. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz. Populasyon genetiği. Protein metabolizması. genel taksonomik prensipleri. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. scyphozoalarda. gastropodlarda. eşey kromozomları. hareket sistemi. karbohidrat. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi. mesleki yönlendirme. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. çevre ile ilişkiler. psikolojik danışma. Proteinler. Elde edilen doku homojenatında. sindirim sitemi.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.yuvarlak solucanlarda. amphibilerde. sinir sistemi. Genetik interaksiyonlar. idrar ve üreme sistemi. Lipit metabolizması. Kantitatif kalıtım. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. a-amilaz. teşhis anahtarlarının kullanılması. endokrin sistem. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. botanik isimleri. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?. rehberliğin temel ilkeleri. Çözeltiler ve kolloit sistemler. süngerlerde. trematodeslerde. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. dolaşım sistemi. Multiple allelizm. bitki tayini. İdrar mikroskopisi.Enzimlerin işleyişi. yerleştirme. döllenme. VI. danışmanlık.

sinir-kas bağlantısı. etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri. dolaşım fizyolojisi. karbondioksit ölçümü. yağ sindirimi. stil-strateji etkileşimi. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. Hayatın Dili. kimyasal alıcılar. günümüz atmosferinin özellikleri. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. transmitterler. çocuk hastalıkları ve ölümleri. moleküler yaratılış. reseptörler. duyu fizyolojisi. taktik. katastrof kuramı.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. sindirim organları evrimi. kan. böbrek tipleri. implus iletimi. biçem. romatizmal hastalıklar. alanda çalışan kuramcılar. RNA ve genel yapısı. big-bang kuramı. arterial kan basıncının ölçümü. VII. DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. organik bileşikler. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar. kılcal damar dolaşımının incelenmesi. Genetik kodun başlama ve sonlanması. solunum organları ve karşılaştırılması. dengeli ve dengesiz beslenme. stil. kan sayımı. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. temel gıda maddeleri. Transpozonlar. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. öğrenme kuramları. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları. strateji. solunum fizyolojisi. boşaltım fizyolojisi. Evrim Giriş. kas yorgunluğu. Nükleik asitler ve çeşitleri. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. gaz değişimi ve taşınması. gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. yasa. yöntemden stratejiye geçiş. Mutasyon ve çeşitleri. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. 19 . inorganik evrim. urey efekti. DNA ve genel yapısı. açık ve kapalı kan dolaşımı. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. sinapslar. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. böbreklerde süzülme ve geri emilim. kas yorgunluğu.su ve tuz dengesi. sindirim fizyolojisi.ilk yardım. DNA'nın replikasyonu. probleme dayalı öğrenme. sindirim enzimleri. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. hücre içi ve hücre dışı sindirim.. öğrenme stratejileri. öğretme kuramları. uyan alma ve iletme. Genetik şifrenin özellikleri. hareket fizyolojisi. evrenin oluşumu konusunda görüşler. canlılığın özelliği. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). protein sindirimi. Genetik Şifrenin çözülmesi. hormonlar ve düzenleyici rolleri. teknik. ölüm sertliği. model ve yaklaşım). Protein sentezi. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. ilke. memeli kalbinin disseksiyonu. evrim kavramı. Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. Lamarck ve Danvin teorileri. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar. lenf. yöntem.Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. sinir sistemi fizyolojisi. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. öğretim stratejileri. kalori veren gıdalarımız. vücut sıvı lan. evrimi destekleyen kanıtlar. şişmanlık. kas tonusu.

Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. akdeniz bölgesi. hava karakterleri. Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler.yaban hayatı. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler. Türkiye faunası. RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. eğitim programı tasarımı ve modeller. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi.). karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. öğretim yöntem ve teknikleri. birey ve toplum ekolojisi.). Neotropik. mikro öğretim uygulamaları. eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. Türkiye florası. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. Kopyalama teknikleri.biyoçeşitlilik.doğal denge. milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. İrano-turanian. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. hayvanlarda görülen davranışlar. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. yaratıcı düşünme. ekosistem ve ekosistem analizleri. toprak. programa süreklilik kazandırma). konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğrenme-öğretme süreçleri. psikolojik ve toplumsal temeller). hava nemi. erozyon ve çevre kirliliği. DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. Etiopya-orientalis. VIII. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Notogea. tasarı hazırlama. felsefi. karbondioksit. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. öğretimin değerlendirilmesi. yaşam boyu öğrenme. yağışlar. çevre kirliliği. vb. deneme-değerlendirme. Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. denizlerin zoocoğrafyası. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. program geliştirme süreci (planlama. öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları. homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı. 20 . Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. PCR ve kullanımı. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. yapılandırmacılık. Öğretim ilkeleri. Populasyon Ekolojisi. denizlerin bitki coğrafyası. ışık. sıcaklık. çoklu zeka. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi.

öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ve insektariumların hazırlanması. 21 . genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. problem ve tanımı. akvaryum kurulması. araştırma kağıtları. görüşme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. v. özet ve kaynaklar. video. slaytlar. Önemli sulak alanlarımız. sözlü yoklamalar. bulgular. not verme. amaç.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. ödevler). Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. kullanışlılık). akran değerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. mikro öğretim uygulamaları. performans değerlendirme. öğrenci ürün dosyası. kısa yanıtlı sınavlar. terrarium. doğru-yanlış tipi testler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.bilim nedir? Bilimsel yöntemler. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. çoktan seçmeli testler. Ormanlarımız. önemi. Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. eşleştirmeli testler. araştırma çeşitleri ve tanımı. öğrenme-öğretme süreçleri. IX. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. yöntem. öğrenme çıktılarını değerlendirme. vivarium. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. araştırma süreci ve teknikleri. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.b. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. özdeğerlendirme. tartışma ve sonuçlar. Milli Parklarımız. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. geçerlik. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. saydamlar. Bu amaçla. bilgisayar temelli ders materyali. araştırma projeleri. bitki numunelerinin toplanıp korunması. Su ürünlerimiz. öğretimin değerlendirilmesi. bilimsel araştırmanın bölümleri. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. tutum ölçekleri). araştırma eğitimi.

bitki grupları. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. çölleşme. Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler. biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. laboratuar çalışmalarında güvenlik. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. su. mitokondriyal solunum zinciri. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler. Seçmeli II . baharat bitkileri. erozyon. tahıl bitkileri. proje örnekleri. bitki keşifleri. ozon tabakasının incelmesi. canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. kültür bitkileri. ekonomik bitki. tıbbi bitkiler. egzotik bitkiler. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. kromozom. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. biyolojik mücadele bitkileri. laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. uyarıcı bitkiler. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. sebze bitkileri. zehirli bitkiler. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. endositoz.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. nüfus artışı. osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi. mikroskobik ölçüm modeli. çarpık kentleşme. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. kimyasal atıklar. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. orman yangınları. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. tanım. sel baskınları. Ders teorik şekilde yapılacaktır. süs bitkileri. besin bitkileri. radyoaktif kirlenme. depremler. fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. Power-Point da disseksiyon. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. X.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. doğal ekonomik bitkiler. yeri ve önemi. canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. endüstri bitkileri. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. araştırma örnekleri. Asit yağmurları. küresel ısınma iklim değişikliği. fotosentez. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. bilimsel metot. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). alıştırma örnekleri. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. bilinçsizce avlanma.

medyan. alt problemler.) Betimleyici istatistik. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. örnekleme ve örnekleme teknikleri. ANCOVA. Eğitimde araştırma. t-test ANOVA. Boğulmalarda ilk yardım. Kanamaların durdurulması. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. vb. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. Bayılmalarda ilk yardım. kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. analizlerine göre verilerin yorumlanması. parametrik olmayan testler. İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama. kırık.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. 23 . normal dağılım ve varsayımları. merkezi dağılım ölçüleri(mod. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. ki kare. korelasyon regrasyon. ölçme ve ölçekleme teknikleri. Yanık. araştırmalarda da veri toplama teknikleri.

) Yabancı Dil -I (Frn. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 . Doç.) Kredi III.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof.I (İng.II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1.I (Alm.) Kredi IV.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd.S. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII. Dr.II (İng. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil.SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4.II (Alm. Ü.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX.

prensipleri. konusu. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. yerkabuğunun hareketleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı. nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. diyagramlar. atmosfer. konusu. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. projeksiyon tipleri. ırklar. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı. nüfus sayımları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. psikolojik. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. ekonomik. Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Coğrafyanın tarihi gelişimi. göçler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir.COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. hukuki. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. haritacılığın tarihi gelişimi. hava fotoğrafları. yer küre ve koordinatları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 . Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. Coğrafyanın tanımı. sıcaklık. sosyal. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. 21.YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. projeksiyonlar. politik temelleri).

topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. hava fotoğrafları. bitki coğrafyasının tanımı. bilişsel.II. kişilik ve ahlak gelişimi. Bitki Coğrafyası I Bu derste. akarsular. gelişim dönemleri. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. çeşitleri ve özellikleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. tarihi gelişimi. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. atmosfer. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. diyagramlar. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. ormancılık gibi konular incelenmektedir. Ekolojik Bitki Coğrafyası. projeksiyon tipleri. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. deniz ve okyanusların tanımı. Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. göller. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. balıkçılık. projeksiyonlar. daha sonra tarım. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. tektonik ve dinamizm. hayvancılık. YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. kaynaklar. konusu. ölçekler. gelişim kuramları. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. petrografi. sıcaklık. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Haritacılığın tarihi gelişimi. Yer küre ve koordinatları. Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar. 26 .

Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. elektronik tablo (spreadsheets). hava durumu. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. örgütün tanımı. okul yönetiminde insan ilişkileri. konusu. kelime işlem (word processing). Bitki Coğrafyası II Bu derste. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. kaynaklar. frekans ve probabilite. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. yetkileri. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. sıcaklık. gölleri. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. bitki coğrafyasının tanımı. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). Ekolojik Bitki Coğrafyası. personel hizmetleri. iklim özellikleri. ovalar. öğrenci işleri. 27 . YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. deniz ve okyanusların tanımı. kuramları ve boyutları. akarsular. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. basınç ve rüzgarlar. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. buharlaşma. tarihi gelişimi. sorumlulukları ve yeterlikleri. madencilik. ulaşım konuları incelenmektedir. nem ve yağışlar. IV. göller. okul yönetimi. Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. hukuk ve politika. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. grafik. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. okul yöneticisinin görevleri. yönetim süreçleri. güneşlenme. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. kıyı topografyası konuları incelenecektir.

gölleri. dünyanın oluşumu. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. Grafik Oluşturmalar. iletişim. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. tarihi gelişimi. V. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. ulaşım konuları incelenmektedir. İntemet Kullanma.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. 28 . iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. yerel saat. sınıf organizasyonu. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri. fiziki. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. Yazıcıdan Çıktı Alma. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. haritanın unsurları. iklim özellikleri. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. gök cisimleri. Görev ve Kullanış Yerleri. sınıf içinde zaman kullanımı. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. ovalar. ölçek problemleri. kimyasal temelleri. ışık-renk ilişkisi. güneş sistemi. şekli. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. konuları. HTML Dosya Özellikleri. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. motivasyon. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. Dosya Kaydetme ve Açma. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. yer tayini. güneşlenme. Problemlerin Analizleri. boyutları. frekans ve probabilite. topografya haritalarının özellikleri. EXCEL Programı. madencilik. hava durumu. sıcaklık. buharlaşma. eğim problemleri yer almaktadır. internet Sörf. nem ve yağışlar. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. ışık-fotoğraf ilişkisi. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. Dosya İndirme. paralel ve meridyen sistemi. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. Arama Metotları ve Arama. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. yeni bir döneme başlangıç. evren. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. basınç ve rüzgârlar. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri.

akarsu kirliliği. gürültü kirliliği. topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. yeraltı zenginlikleri. tarım. hava kirliliği ve sebepleri. toprak çeşitlerine göre dağılımı. rehberliğin temel ilkeleri. psikolojik danışma. yönlendirme. toprak kirliliği. çeşitli ekonomik değerleri. alternatif enerji kaynakları özellikleri. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. toprak. nüfus artışının nedenleri. araştırma ve değerlendirme. ulaşım. Erozyon. kır yerleşme şekilleri. nüfus yoğunlukları. mesleki yönlendirme. çevre ile ilgili terminoji. önemi. nüfus sayımları ve sonuçları. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. Türkiye'de yerleşme. erozyon ve çeşitleri. çevre koruma.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir. toprak kirliliğinin sebepleri. öğrenciyi tanıma. danışmanlık. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. turizm. biyogaz. Türk nüfusunda göç hareketleri. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. endüstri. çevre ile ilişkiler. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. rüzgar. 29 . konusu. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. çeşitli turizm faaliyetleri. deniz kirliliği. güneş. yerleştirme. Çevre ve İnsan. izleme. önemi gibi konular giriş bölümünde. Türkiye'de nüfus politikaları. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. toprak çeşitleri. dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. bilgi toplama ve yayma. toprakların sınıflandırılması. VI. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. Türkiye'de çevre sorunları. Türkiye topraklarının. Çevre Sorunları Çevre. sorunları. Erozyon çeşitleri. yer altı su kirliliği. Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. tarihçesi. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. tanımı. göl kirliliği. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. su kirliliği ve sebepleri.

aktif öğrenme. proje tabanlı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. bütün bunların fiziki coğrafya. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. VII. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. yaratıcı düşünme. sınırları. eleştirel düşünme. 30 . Su kaynakları. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. özellikleri.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir. literatür tarama. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. bölümleri. beyin temelli öğrenme. birey denetimli öğrenme. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. problem çözmeye dayalı öğrenme. işbirliğine dayalı öğrenme. öğretim ilke ve yöntemleri. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir. yansıtıcı düşünme. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. öğrenme stratejileri. klasik ve modern öğrenme kuramları. arazi üzerinde inceleme. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. yapılandırmacı kuram ve eğitim. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. bilimin ve bilginin doğası. kavram haritaları. jeolojik kesit.

geçerlik ve türleri. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. Eğitim Programı. ölçek ve ölçek türleri. öğretimin değerlendirilmesi. VIII. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. iklim ile ilgili sorunlar. 31 . tez. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. gezi planları. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. besin ile ilgili sorunlar.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. kullanışlılık. makale. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. amaçları. güvenirlik ve türleri. sıcaklık. öğeleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. basınç ve rüzgarlar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Değerlendirme ve not verme. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. siyasi sorunlar. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri. gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. gezi notları. Eğitim. program geliştirme vb. nem ve yağışın dağılışı. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. öğrenme-öğretme süreçleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. değerlendirmenin amaçları. öğretim programı. mikro öğretim uygulamaları. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir. sıcaklığın dağılışı. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir.

genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. çığ olayları. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır.Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. mikro öğretim uygulamaları.slaytlar. heyelanlar.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. grup çalışmaları. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. saydamlar. X.s. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. Öğretimde soru sorma. volkanizma. aşırı derecede sıcaklık artışı v. Seçmeli I .b. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. bilgisayar temelli ders materyalı v. Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler.IX. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf organizasyonu.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. video. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. 32 . Seçmeli II . Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. ders kitaplarından yararlanma. Dersi planlama. öğrenme-öğretme süreçleri. öğretimin değerlendirilmesi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. yönerge ve açıklamalar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması.

Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri. heyelanlar.s. çığ olayları. dünyadaki biyoçeşitlilik. aşırı derecede sıcaklık artışı v. besin döngüsü. volkanizma. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi. Seçmeli II .) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir.Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler. hayvan ve bitki toplulukları. canlılar ile doğan ortam ilişkileri. 33 .

Dr. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3.S. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil I (Frn.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof. SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4. SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof.I (Alm.) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 .) Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI. Ü.) Yabancı Dil. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Dr. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof.I (İng.II (Alm. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX.II (Frn. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.

Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları .Erime ve Kaynama Noktasının Tayini .cebirsel denklemler . psikolojik.mitoz bölünme .Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı .Kimyasal Bağlar . canlıların ortak özellikleri.Kimyasal Reaksiyonlar .Basit Sarkaç . Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları .Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. tek boyutta hareket.canlının tanımı.Gazlar Sıvılar -Çözeltiler . 21.İş ve Enerji .bakteriler .prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri . vektörler.FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri .Yayda Enerji Dönüşümleri.Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi .Düzgün Doğrusal Hareket . ekonomik.canlılarda üreme. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 .Atomun Yapısı . politik temelleri). YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme.Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini . Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem .Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü .Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini . Hata Hesapları .Suyun Elektrolizi .trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş . inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları . öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Hacim. hareket Kanunları . Hook Kanunu . statik denge.virüsler .Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini . otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları . sosyal. Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı. hukuki.Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi .Bazı Katyonların Kalitatif Analizi . Yoğunluk .polinomlar . eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini .Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi.Yatay ve Eğik Atış -Kütle. iki boyutta hareket.Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum.

Dieelektrikli Kondansatörler .RC Devreleri .Asit.Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya .Osiloskop . gelişim kuramları.Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik . YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar .Manyetik Alanlar .Bir Telin Direnci .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Joule Deneyi .Bağ ve Destek Dokuları . gelişim dönemleri.m.Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .PH ve İndikatörlerin Renkleri .Epitel Dokusu . çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Akım Kangalının Magnetik Alanı .Fotosentez ve Kemosentez .Sığa ve Dielektrikler . Baz Çözeltilerinin Hazırlanması .Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi .Elektriksel Enerji ve Güç .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü .Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral . Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge.Gauss Kanunu .Meristematik Dokular .II.Kas Dokusu .Potansiyometre ile e. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.Asit. k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam .Elektrik Akısı .Türev ve Diferansiyel .Whestone Köprüsü .Tampon Çözeltiler . Baz Titrasyonları .Kirchoff Kuralları .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 .Bitkisel Dokular .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Sinir Dokusu . Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular .Sürekli Dokular . bilişsel.Akım ve Direnç .Kristallendirme ve Süblimleştirme .Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi . kişilik ve ahlak gelişimi.

Ms-Dos Konutları Cls. Başlat Menusu. Fax Modem Vb.98 İşletim Sistemleri. Akışkanlar Mekaniği. Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 . personel hizmetleri.Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini . Md. yetkileri. Ses Dalgaları. Kanunu – Isı iletimi. Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum.Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini .İntegral Teoremleri . Bit. Termal Genleşme ve İdeal Gazlar .Matris Cebri . IV. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler.Gazların Basıncı . Evrensel Çekim Kanunu.Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım .Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi.Işığın Yansıması Kırılması. YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler . Titreşim Hareketi.Optik Araçlar .Kalorimetre . Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. örgütün tanımı. Byte Kavramları. Kısa Yol Oluşturma. Cd.Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı . Mikroskop. Ram. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları.Çevre Birimleri . okul yönetimi. okul yöneticisinin görevleri. Dır.Isı Makinaları. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar.III. Rom Vb. Yazım Formatlanm Ayarlama.Denklem Sistemlerinin Çözümü . yönetim süreçleri.Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi . Del. hukuk ve politika.Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler . Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Yazılım. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. öğrenci işleri. okul yönetiminde insan ilişkileri.Isı ve kalorimetri .Özısı Tayini . kuramları ve boyutları. Dalga Hareketi. Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar . Metin Hazırlama. Çukur Tümsek Aynalar) . Ren. Date. Desktop.Label Vb.(Büyüteç. Time. sorumlulukları ve yeterlikleri. Teleskop.Termodinamiğin I.Vektör Opretörleri . Word De Tablo Oluşturma. Program Ve Dizin Kavramları. Copy.Vektör Cebri . Üst üstü binme ve kararlı dalgalar. Diskcopy .Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini ..Windows 95.Vektör Uzay . Rd. Esneklik. Bilgisayar Çeşitleri. Kanunu Gazların Kinetik Teorisi .). Windows Da Görev Çubuğu. Prizmalar -Aynalar (Düzlem. Donanını. Entropi ve Termodinamiğin II.. Type. İç Donanım (Cpu. Format. Dürbün. Kapasite Birimleri.Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler .

Alternatif akım devreleri.Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini .Elektrik Devreleri ile Çalışmalar . EXCEL Programı.Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. sınıf içinde zaman kullanımı.Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı . İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar.Berneolli Denklemi . Maxwell denklemleri. Transformatörler.Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler . motivasyon. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler . Ayrılması ve Kırınım .Yakınsak ve Iraksak Mercekler . Hareketsel EMK.Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar . Arama Metotları ve Arama. 38 . Selenoidin manyetik alanı.Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini . Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu.Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı.Riccatti Denklemi .İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler . HTML Dosya Özellikleri. Manyetik akı. sınıf organizasyonu.Su Dalgalarının Kırılma. iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet. Dosya İndirme. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Amper Kanunu. Grafik Oluşturmalar. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım .Laplace Dönüşümleri .Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi . Problemlerin Analizleri. yeni bir döneme başlangıç. Görev ve Kullanış Yerleri.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini . İntemet Kullanma.Tam Diferensiyel Denklemler . iletişim.Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi . Dosya Kaydetme ve Açma.Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . internet Sörf. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma.Gama ve Beta Fonksiyonları . sınıf ortamı ve grup etkileşimi.Fourier İntegral Dönüşümleri . Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması . Lenz Kanunu. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme.Homojen Denklemler . Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Yazıcıdan Çıktı Alma.

Kırınıma Giriş . Bohr Atom Modeli . izleme.Katı Döneç .Siyah Cismin Işıması .Yaylı Sarkaç . Süperpozisyon Yöntemi) .Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı .Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı .Fotoelektirik Olay .Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi . İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi .İnce Filmlerde Girişim .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü .Ölçü Araçları ve Yapıları . bilgi toplama ve yayma. YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler . De Broglie Hipotezi .Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler .İlk Atom Modelleri.Elektron Emisyonu . danışmanlık.Işık Dalgalarının Girişimi .V.Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi .R-C ve R-L Süzgeçleri . mesleki yönlendirme.Açısal Momentum ve Özellikleri . rehberliğin temel ilkeleri.Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı. öğrenciyi tanıma.Elektirik iletimi ve İletkenler . VI.Yarı İletkenler .R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar .Diyot Lamba .Kırınım Ağı .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi .Michelson İnterferometresi .Elektromanyetik Dalga Spektrumu . Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar .Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar .Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi . YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler.Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. yerleştirme.Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi .Dalgaların Fazör Toplamı . psikolojik danışma. çevre ile ilişkiler.Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği .Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm .Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.Triyot Lamba .Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları . araştırma ve değerlendirme. 39 . Çevre Akımları Yöntemi.Su dalgaları.Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi .Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi .Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi . yönlendirme. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı .Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.

Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini .Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı.Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi.Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması . Summerfeld Atom Modelleri) .Katı Cisimlerin Bant Yapısı . Rutherford.Atom Modelleri (Thomson. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. birey denetimli öğrenme. bilimin ve bilginin doğası.Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik . yapılandırmacı kuram ve eğitim.Fermi Yüzeyleri 40 .Kristalografi . yaratıcı düşünme.Zamanla Değişen Akımlar . aktif öğrenme.Triot Lamba . yansıtıcı düşünme. proje tabanlı öğrenme. Korunum Kanunları . öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. kavram haritaları. beyin temelli öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz . işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Diyot Lamba . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması .Maxwell Denklemleri. eleştirel düşünme.Atomun Vektör Modeli . VII.Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı . öğrenme stratejileri.Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu .Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri .Ossiloskop .Kristallerde Bağ Çeşitleri .Katot ve Kanal ışınları .Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş .Örgü Dinamiği . öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Çekirdek Reaksiyonları .Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi .Kristallerde Kırınım .Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri .Çekirdek Bölünmesi .Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi .Gazlarda Elektriksel Deşarj .RSμ Katsayılarının Tayini . öğretim ilke ve yöntemleri.Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir .Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot . klasik ve modern öğrenme kuramları.Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi .Kristal Diyot .Çekirdek Kaynaşması .Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi . Bohr. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler.Çekirdeklerin Kararlılığı .

öğeleri.Enisyon Spektroskopisi . Relativistik Kinetik Enerji. VIII.Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Seçmeli II . değerlendirmenin amaçları.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri . İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. öğrenme-öğretme süreçleri. Hızda İzafiyet. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Polar ve Apolar Moleküller. Zamanda İzafiyet.Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi . Moleküllerin Serbetlik Dereceleri. raman Olayı.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi . Eğitim. İyonik Bağlar. öğretimin değerlendirilmesi. Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları.Michelson .Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. kullanışlılık. İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. güvenirlik ve türleri. Değerlendirme ve not verme.Einstein .Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) . konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Molekül Fiziği Molekül oluşumu. ölçek ve ölçek türleri. Eğitim Programı. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. program geliştirmenin kuramsal temelleri. geçerlik ve türleri. öğretim programı. program geliştirme vb.Morley Deneyi . Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.Lorentz Dönüşüm Denklemleri . 41 . mikro öğretim uygulamaları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması.Michelson İnterferometresi . Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi.Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi .

bilgisayar temelli ders materyali. Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. sürekli X-ışınları tayfları. X-ışınlarının şiddeti. Doğadan örnekler(biyomimetikler). video. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Fotovoltaik Olay.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları. Macromedia Flahs. Seçmeli III . Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. nanoteknoloji pazarı. Xışınlarının soğurulması. P-N Eklemi (Kavşağı). saydamlar. Macromedia Director). Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. X-ışını soğurma tayfları. Altyapı ve araştırma teknikleri. öğretimin değerlendirilmesi.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. v.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. Termoiyonik Emisyon. X-ışını yayma tayfları.b. X-ışınlarının saçılması. X-ışını uygulama alanları 42 . genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. Sekonder Emisyon. slaytlar. Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. Enerji Bantları. Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Güneş Pilleri. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. Farklı alanlarda uygulamaları. Fotoelektrik Emisyon. dozu ve sertliği. X-ışınlarının kutuplanması. Seçmeli III . araştırma çalışmaları. molekül değişimler. sonuç ve görüşler. öğrenme-öğretme süreçleri. Uzaktan Eğitim). Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri.Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. yansımalı X-ışınları kırınım ağları. X-ışınlarının kırınımı. mikro öğretim uygulamaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Sunu Hazırlama. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri.

sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Araştırmanın listesi. laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri. İndeks).hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek. grup çalışmaları. satır aralığı. yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri. gözlem.önsöz İçindekiler. Josphson etkisi. hipotez kurmak.Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar .Katod ve kanal ışınları . Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma.Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi. ders kitaplarından yararlanma. Bölümler. tıpta. sınıf organizasyonu. Araştırma metninin şekli ve kapsamı. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler). Bibliyografya. Tablolar listesi. Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler. Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması. manyetik akı kuantumlanması. Sonuç. yüksek sıcaklık süperiletkenleri. yönerge ve açıklamalar. orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri.plan hazırlamak. X. Seçmeli IV . bölüm başlıkları. internet vasıtası ile literatür tarama. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. kısımları (Başlık. Meissner-Ochsenfeld etkisi. laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması.X ışınları Işınımların Spektrumları . temel deneysel gerçekler. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. ekler). Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme. tip 2 süperiletkenler. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.kaynak toplamak. dersi planlama. Yazım kuralları (sayfa. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. kenar başlıkları. tip 1 süperiletkenler.Mezonlar . sayfaların numaralandırılması. Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji.Parçacık ve anti parçacık 43 . Lndon teorisi. Giriş.Temel parçacıklar: Leptonlar . süperiletkenlik teorileri. Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri. tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi.konuyu sınırlandırmak. Ekler. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). paragraflar. endüstride.ithaf.Baryonlar .yazmak).

endüstri devrimi ve bilim. kırmızı devler. Fotovoltaik Olay. Z Testi. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Fotoelektrik Emisyon. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). yeni paradikma ve kuantum düşüncesi. bilimsel araştırma metodolojisi. Seçmeli V . eksik verilerin incelenmesi. Enerji Bantları.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. karadelikler. konferans. uç değer (Outliers) analizi. Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay. Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular. modern bilimin eleştirisi. 44 .Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı. Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). Normallikten Sapma Ölçütleri. Kruskal Wallis Testi. Medyan ve Mod). kongre. bilimsel devrimlerin yapısı.Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi. Tek ve çift kuyruklu testler. P-N Eklemi(Kavşağı). Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test). nötron yıldızları. verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. Varyans Analizi (Anova). merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama.Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. Hipotezlerin Belirlenmesi. modern çağda ve bilgi çağında bilim. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Ki Kare Testi. parametrik hipotez testleri.Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses. yıldızların oluşumu. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama. Hipotez Testi. Seçmeli V . Mann Whitney U Testi. bilim ve formal disiplinler arası ilişki.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. Optik Elemanlar ve Fotodiyot. bilim ve felsefe. eski uygarlıklarda. Rönesans ve modern bilimin doğuşu. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. bilimsel yasa. orta çağda ve insan dünyasında bilim. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. Termoiyonik Emisyon. anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α). panel. Sekonder Emisyon. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. beyaz cüceler. Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). Test istatistiği. Güneş Pilleri.

değerlendirme. yeniden ifade etme.Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi. okuduğunu anlama. cümle çözümleme. sözlük kullanımı. verileri analiz etme. makaleler ve kitaplar inceleme. ve özetleme. 45 . raporlaştırma ve projeyi sunma. kelime öğrenme. çeviri. paragraf yazma. bilimsel raporlar. veri toplama. anlamlı cümleler kurma. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama.

Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 . SINIF VI. Materyal İnc.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII.Seç II: A.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç III: A. SINIF VIII. Dr. Ü. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. ve Geliş. SINIF IV.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. SINIF I. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.S. Dr.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.

Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. ve Geliş.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. Dr.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. Ü. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof. YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2.Seç II: A. Dr. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç.S. SINIF III. Materyal İnc. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç III: A. SINIF I.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 . Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof.

yazınsal metinler). bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. tepegöz. bilgilendirici metinler (dilekçe. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kabul edilebilirlik. bir metnin özetini ve planını çıkarma. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. haber. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. sessiz harfler. tutarlılık. rapor. resmi yazılar. yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazma planı hazırlama. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. amaçlılık. karar. konunun sınırlandırılması. durumsallık. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. biçim ile metin türü arasındaki ilişki. Bilginin birleştirilmesi. ilan/reklam. bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki.İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. Ayrıca. planlı yazma). mektup. metin olma koşulları (bağlaşıklık. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. açıklama. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. amaç. kâğıt düzeni). Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. planlı yazma aşamaları (konu. tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. üst düzey dinleme becerileri. Bunlara ek olarak. Öğrenciler. bakış açısı. tutanak. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. sesli harfler. nesnel anlatım. özetleme. 48 . paragraf. ana fikre ulaşma. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. bilgisellik. metinler arası ilişkiler). öznel anlatım. Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. dergi. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.

iş isteme. tümce öğeleri. iletişim uygulamaları. tonlama. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. biriyle görüşme/röportaj yapma. tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. önemli bir olayı kutlama. bayram v. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. diksiyon vb. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. alıcı. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. kelime işlemci programları.). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.b. yılbaşı. kanal. 49 .b. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri.). veri sunumu. sosyal. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. duraklama. öğretmen. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. doğum. öğrenci. iletişim stratejileri yetisi. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri. amaç. ekonomik. iletişimi kolaylaştıran etkenler. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. konuşmanın sunuluşu). söyleşi. ilginç gerçekler. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. elektronik tablolama programları. planlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. genel olarak işletim sistemleri.). bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. II. etkili dinleme ve geri bildirim. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. rol oynama.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. telefonla konuşma. 21. iletişim modeli. metni yazma. politik temelleri). bakış açısı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. vb. değişik kültür. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. güncel konular. radyo ve televizyon konuşmaları. yol tarif etme. iletişimde çatışma ve önlenmesi. soruları yanıtlama. iletişim unsurları ve özellikleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kendini tanıtma. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. psikolojik. eğitimde İnternet kullanımı. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Sözlü anlatım. hukuki. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.

farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. fonetik. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). bütünsellik. sosyal ve ahlaki gelişim). farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. şarkılar. sözcük seçimi. başlıca metin türleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. süreç çözümleme. ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. öğeleri. argo. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. etkili öğrenme. biçim. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler. söz öbekleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. uzaktan eğitim uygulamaları. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. şiir. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. eşdizimlilik. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. bilişsel. atıfta bulunma. veri tabanı uygulamaları. filmler. bireysel faktörler. öğrenme kuramları. 50 . uygulama yöntemleri. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. duygusal. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. gelişim özellikleri (bedensel. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. III. atasözleri ve öbeksi eylemler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. yararları ve sınırlılıkları. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. konferanslar. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. bağlamdan anlam çıkarma. öngörüde bulunma. mülakatlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. bibliyografya oluşturma. sınıflandırma. kuramsal temelleri.Dinleme ve Sesletim II Not alma. kütüphane ve Internet taraması. sözlü ve yazılı dilde deyimler. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. neolojizm. güzel adlandırma. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. önemli akım ve dönemler.

eşdizimlilik. halk evleri. bir sistem olarak dilin bileşenleri. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. konuşma organları. ünsüz harf kümeleri. kapsamı. dilbilgisi türleri. akustik. eğitim olgusu açısından önemi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. vurgu ve ezgi. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. dilbilimsel nedensizlik. sesbilim. mülakat. yaklaşım. bağlama. ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. başarılı sunumların içerik. anlam bileşenleri çözümlemesi. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. ünlü ve ünsüz harfler. ses örnekleri. uygulanışı ve önemi. beyin ve dil. toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. işaret dilleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. öğrenme ve öğretim ilkeleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. Köy Enstitüleri. Sessiz Yöntem. yanallaşma ve ellilik. yöntem. benzeşmezlik. anlambilimi. WADA testi). duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. üçlü ünlü. telefon görüşmeleri. farkındalık yaratma. Doğrudan Anlatım. anlamsal ilinti. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. dilin evrimi. dilsel yaratıcılık. anlam ve gönderme. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. İşitsel-Duyusal Yöntem. parçalarüstü. biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. öğrenme ve öğretim stratejileri. söyleyiş şekli ve yeri. sunum yapma. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. insan dili işleyiş modelleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. benzeşim. sessiz harfler. bölünmüş beyin. 51 . Yazı Devrimi. çift ünlü. sesbilgisi. uluslararası sesbilim alfabesi. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. öğretim araç ve gereçleri.: eş zamanlı dinleme testi. felsefî. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. yapay diller ve canlılar arası iletişim. Doğal Yaklaşım. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. öğretim yöntem ve teknikleri. millet mektepleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. sesbirim. sosyalleşme.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. dil evrenselleri. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. düşünsel ve politik temelleri. dilbilimin alt dalları. İletişimsel Yaklaşım. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. bunların uygulama ile ilişkisi. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. Topluluk Dil Öğrenimi. dilbilimsel edinç ve edim. öğretmen yeterlikleri. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. anlamsal ilişkiler. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı.

öğrenen tercihleri ve inançları). sözeylem ve incelik. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bağlaşıklık öğeleri. bilgi. araştırma modeli. kesit. yapılandırmacı yaklaşım. doğuştanlık. dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. üye yapısı. etkileşimsel yaklaşım). bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. biçem. içerik odaklı. verilerin kaydedilmesi. işlevler. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. söylem: metinsellik ölçütleri. durum çalışmaları. biçimbirimsel analiz. görev odaklı. sezdirim. mutlak. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. terimler.). teknolojinin dil sınıflarında kullanımı.: CHILDES veritabanı). verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). edinim yaşı. ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. felsefi ve bilimsel akımlar.IV. edimbilim: gösterim. ve bunlar gibi konular. yanlış. motivasyon ve tutum. yorumlanması ve raporlaştırılması. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. bilgi işlemleme. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler. bilimsel araştırmanın yapısı. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim.: doğal ve örgün eğitim ortamları). anadil ediniminde gelişim aşamaları. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. analizi. tümcecik. problem. tümce yapıları. ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları. toplumdilbilim. sözdizimi: sözcük ulamları. bağlantıcı modeller. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. konuşma ilkeleri. biçimbilgisel dil tiplendirmesi. rol. bütünce odaklı dil öğretimi. teknikler ve edebi. dil yeteneği. söylem durumu. söylem bağlantıları. çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar. yönetim ve bağlama. karmalar. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar. 52 .: kişilik etkisi. evrensel bilgi v. sorun odaklı. ağız. çekim ve türetim biçimbirimleri. biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. doğru. minimalist program. öbek. evren ve örneklem. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri.b. zeka. ikinci dil edinimi süreçleri. kurumsal söylem. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi.

sınıfta zamanın yönetimi. biliş. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. slaytlar. ders planı hazırlaması. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. yeterlilik betimlemeleri. güncel eğilimleri baz alan yöntemler. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. dil becerisi. İnternet ve uzaktan eğitim.: English Teaching Forum. eğitim yazılımlarının incelenmesi. görsel medya (VCD. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. sıralaması. ders izlencesi tasarımı. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. öznel ve dil). etkinlik tasarlama. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ders planlama ve geliştirme yaklaşımları.Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. karikatür. bilgisayar temelli gereçler). nesnel. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. değişik ders evreleri (sunum. Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası.: üstbiliş. hikaye. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. ve kimlik. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.: yapboz. sınıf içi iletişim ve etkileşim. materyal uyarlaması ve değerlendirmesi. alıştırma ve üretme). öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. 53 . öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. öğretmen merkezli araştırma. öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. görsel-işitsel araçlar (örn. sosyoduyuşsal). Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi. ELTJ. sınıf yönetimi modelleri. ölçüt-temelli öğretme. kelime. görsel tasarım ilkeleri. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. gerçek nesneler. dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. V. oyun ve benzetim).: resim. TESLJ and TESL Reporter). sınıf yönetiminin tanımı. tepegöz saydamları. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel.: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn. DVD) gereçleri. öğrenen yaşını. eylem araştırma uygulamaları.:durumsal. sınıf organizasyonu. hedef yazımı.

dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. biçim. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. yasaklar ve tabular. VI. roller ve ilişkiler. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. görev temelli). sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. inançlar. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. eğitsel drama da özel teknikler. toplumlara özgü batıl inançlar. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. sözcük seçimi. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. sınıf yönetimi. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. bir çevirinin uygunluğu. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. içerik temelli. cümle dizimindeki yapı kuralları.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. 54 . kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. atasözleri ve deyimler. değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi. konuşma. Drama) farkı. Türkçe. toplumsal yapılar. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. tema temelli. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. mizah kullanımı. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. Yaratıcı drama. değerler. edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. kültürel kurumlar. dil sunumu ve alıştırmaları. gelenekler/ görenekler/ adetler.Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı. siyasi. Drama-Oyun. benzer terimlerden (Psiko drama. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.

öğrenci ürün dosyası. tutum ölçekleri). gereç değerlendirmesi. kültürel içerik. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. kongre. iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. toplumsal yapılar. değerler. çoktan seçmeli testler.Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. VII.: gereç seçimi. panel. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. konferans. roller ve ilişkiler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. araştırma kağıtları. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. mizah kullanımı. Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. yöntem. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğrenme çıktılarını değerlendirme. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. görüşme. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. kısa yanıtlı sınavlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. toplumlara özgü batıl inançlar. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. kültürel kurumlar. not verme. 55 . Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. uyarlanması. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. sözlü yoklamalar. siyasi. öğrenci seviyesine. gelenekler/ görenekler/ adetler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kullanışlılık). özdeğerlendirme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler. doğru-yanlış tipi testler. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. geçerlik. yasaklar ve tabular. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. eşleştirmeli testler. akran değerlendirme. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. öğrenilebilirlik. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. atasözleri ve deyimler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. araştırma projeleri. kullanım kolaylığı. performans değerlendirme. ödevler). inanç. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. tepkime hızı ve eşitlikleri. Faraday Kanunu. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. asit ve bazlar. Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. Doğru Akım Devreleri. koligatif özellikler.II. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. faz diyagramları. kimyasal kinetik. Bir Telin Direnci. dengeye etki eden faktörler. Gauss Kanunu. Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Tampon Çözeltiler Deneyi. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. bilişsel. İndüktans. Depolanması ve kullanımı. Alternatif Akım Devreleri. hidrojen bağı. Basit Diferansiyel Denklemler. çözelti oluşumu ve denge. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. elektroliz. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Wheatstone Köprüsü Deneyi. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. çözeltiler ve fiziksel özellikleri. asit-baz tanımları. gelişim dönemleri. korozyon. Temel işlemler. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. Ohm Yasası Deneyi. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. Elektrik Potansiyeli. kişilik ve ahlak gelişimi. çözünürlük dengeleri. katılar ve moleküller arası kuvvetler.m. sıvıların buhar basıncı. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi. Magnetik Alan Kaynakları. sulu çözeltilerde Ph kavramı. çözelti derişimleri. van der Waals kuvvetleri. elektrokimya. Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. kataliz. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. Akım ve Direnç. Kazalarda ilkyardım. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. gelişim kuramları. Malzemeler ve cihazların tanımı. tepkime mekanizması. tampon çözeltiler. Joule Deneyi. kimyasal denge. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. Sığa ve Dielektrikler.k. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. Yangın ve yangın söndürücü türleri. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral. Akım Kangalının Magnetik Alanı. tepkime hızına etki eden faktörler. Ölçmek. piller. Magnetik Alanlar. kristal yapıları. Kullanım alanları ve temizliği. çözeltilerin buhar basıncı. asit-baz dengeleri ve uygulamaları.

Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. okul yönetimi. kimyasal analizde rastgele hatalar. tablolar. Hücre Bölünmesi. organometalik kimya. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. okul yöneticisinin görevleri. IV. Deplasmoliz. II. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. kovalent bağ. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. Grup Katyonların Analizi. personel hizmetleri. III. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. biçimleme. Grup Katyonların Analizi. sorumlulukları ve yeterlikleri. şablonlar ve ana hat kullanımı. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. anorganik tepkime mekanizmaları. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. Döllenme. Osmoz. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. V. nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. IV. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. grafik ve çoklu dosya kullanımı. kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi. tanecikler arası etkileşimler. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. yönetim süreçleri. yetkileri. Sitoplazmik Hareketler. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. analitik kimyada hesaplamalar. kimyasal analizde hatalar. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. kuramları ve boyutları. Yayılma. Hücre Bölünmesi. gereçler ve temel işlemler. öğrenci işleri. Nükleik Asitler.III. Bitki Organları 62 . Segmentasyon. molekül yapısı. Grup Katyonların Analizi. Plasmoliz. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. Grup Katyonların Analizi. okul yönetiminde insan ilişkileri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. gravimetrik analiz metodları. Kan Hücreleri. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. elektro kimyaya giriş. koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. Bitkisel Dokular. metal bağı. örgütün tanımı. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı. iyon bağı. istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. hukuk ve politika. asit ve bazlar.

Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. web sayfası tasarım ve yayınlama. İş. Volumetrik Analiz. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. Köpükler. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. Emülziyonlar. renk. sınıf içinde zaman kullanımı. uygulama yazılımlarını kullanabilme. Adsorpsiyon. motivasyon. Serbest Enerji. Polimerler. Destilasyon. Subuhan Destilasyonu. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi. Plastidler. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması. Kolloitlerin Optik Özellikleri. Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. Aerosoller. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. Termodinamiğin İkinci Kanunu. Alifatik Hidrokarbonlar. Hücre Şekilleri. Sıcaklık. Stereokimya. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. bilgisayarlar arası iletişim. Değerlilik. Termokimya. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. Jeller. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. Kolon Kromatografisi. Sollerin Elektriksel Özellikleri. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi. Renk Maddeleri. yeni bir döneme başlangıç. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. Alkanlar. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. e posta kullanımı. internet erişim ve özellikleri. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. Nişasta taneleri. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. 63 . veri tabanı hazırlama. iletişim. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. Kolloitsel Elektrolitler. V. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. İnce Tabaka Kromatografisi. sınıf organizasyonu. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Kristallendirme. Organik Kimyada temel Kavramlar.

Benzen ve Türevleri. Dienler. Organik Kimya II Alkoller. Glikoller. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. Homojen Kataliz. Heterojen Kataliz. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. İzoamil Asetat Sentezi. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. Adipik Asit Sentezi. Aldehit ve Ketonlar. Gerçek Gaz Denklemleri. öğretim ilke ve yöntemleri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Kataliz. çevre ile ilişkiler. reaksiyon hızları ve mekanizmaları. yerleştirme. VI. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. Sülfitler ve Reaksiyonları. Gazlar. Reaksiyon Mekanizmaları. Metal karboniler. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. Kompleks Reaksiyonlar. molekülerlik.Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. enerji profilleri. bilgi toplama ve yayma. araştırma ve değerlendirme. Adsorpsiyon. Naftalinin Nitrolanması. Katılar ve Özellikleri. öğrenciyi tanıma. kararlılık ve inertlik. Karışımlar. klasik ve modern öğrenme kuramları. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. izleme. Sıvılar ve Özellikleri. Epoksitler. yönlendirme. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. Eterler. Reaksiyon Hızı. rehberliğin temel ilkeleri. mesleki yönlendirme. bilimin ve bilginin doğası. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri. Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. Pikrik Asit Sentezi. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Kollogatif Özellikler. Alkinler. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. psikolojik danışma. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. Tioller ve Reaksiyonları. 64 . öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Metal karben ve kabrin kompleksleri. danışmanlık. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. Metiloranj Sentezi. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı.

Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. Toksik Metaller. Su Temini ve Kirlenmesi. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi.5H 2 O) sentezi. yapılandırmacı kuram ve eğitim. öğrenme stratejileri. deneysel belirsizliklerin etkisi. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. numune kapları. Katı atıklar ve Mücadelesi. Atık Sular ve Arıtılmaları. 65 . Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. birey denetimli öğrenme. fotometrik titrasyon çeşitleri. Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi. Enol.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. beyin temelli öğrenme. taşıma sayıları. Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı. Su Standartları ve Kanunları. eleştirel düşünme. proje tabanlı öğrenme. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 . Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. arafaz. Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. Enolat İyonları ve a. kalitatif ve kantitatif uygulamalar. işbirliğine dayalı öğrenme. sinyal işleyiciler ve göstergeler). Partiküller. spektrofotometrik metodlar. Su Kalitesinin Tayini.8H 2 O) sentezi. Hava Kirlenmesinin Tayini. çizgi ve bant spektrumları. Su. Beer Kanunu. bir iletkenin direncinin belirlenmesi. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. Ses. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. dedektörler ve transduserler. Azot Oksitleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. problem çözmeye dayalı öğrenme. Kondensasyon Tepkimeleri. yaratıcı düşünme. iyon iletkenlikleri. aktif öğrenme.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları. yansıtıcı düşünme. tek ve çift ışınlı cihazlar. Gürültü ve Çevre. Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. Karbonmonoksit. optik cihaz tasarımları. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler. fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. iyon mobilitileri. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. VII. eşdeğer iletkenlik. kavram haritaları. Kükürt Oksitleri.

tıp ve hayat bilimlerinde durum. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. Arkeometrinin uygulama alanları. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. antik Yunan da bilim. kimya. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. bötron aktivasyon analizi. Romalılarda bilim. Fenoller ve aromatik alkoller. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. obsidien hidrasyonu. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. Galileo Galilei. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. 66 . Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. Aromatik karbonil bileşikleri. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. Nanopartikül üretim yöntemleri. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. Aromatik karboksilli asitler. atık su içerikleri ve faydalı kullanımları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. su molekülünün yapısı ve özellikleri. Eğitim Programı. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. Nanomalzemelerin uygulamaları. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. Helenistik dönemde bilim. bilimde yöntem bilinci. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. suyun toprak tabakalarına etkisi. sulardaki toksik metobolitler. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. astronomide devrimsel atılımlar. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. skolastik dönemde bilim. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. nanomalzemelerin karakterizasyonu. fizik ve matematikte durum. Sollerin Hazırlanması. doğal sular. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. İslam dünyasında bilim. program geliştirmenin kuramsal temelleri.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler. Seçmeli I. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. X-ışın floransı. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. öğretim programı. İletkenlik Titrasyonu. Su dezenfeksiyonu. Aydınlanma çağı ve bilim. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. Fizyon izleri. Heterohalkalı aromatik bileşikler. program geliştirme vb. Sir Isaac Newton. nano ve mikro teknolojiler. radyokarbon tarihlendirme tekniği. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı. florasans şiddeti üzerine etkisi. derişimi. obsidien hidrasyon analizi. Aromatik sülfonik asitler. biyolojik nanomalzemeler.

temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması. kopolimerizasyon. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. polimerler ve tarihçesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Monosakkaridler. kelime ilişkilendirme. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu. serbest radikal polimerizasyonu. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. Peptidler. Solunum Zinciri. stereospesifik polimerler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Elektrot Çeşitleri. hafıza elemanları. Elektrokimyasal Pil. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. Membranlarda Enerji Saklanması. ilişki şemaları. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. öğretme. Enzimler. gözlem. Protein Metabolizması. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. polimerlerin uygulama alanları. Hormonlar. fotovoltaik hücreler. Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. Enstrümantal Analiz II 67 . Beslenme.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları. Fotosentez. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. açıklama. VIII. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. fiziksel özellikleri. Proteinler. Koenzimler. öğrenme-öğretme süreçleri. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar. Aminoasitler. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. öğrenme. tahmin. tarihi ve gelişmeler. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi. Glikozitler. çizimler. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. yakıt hücreleri. suyun fotokatalitik detoksifikasyonu. Elektroliz Yasaları. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. tutum. polimerizasyon sistemleri. öğretimin değerlendirilmesi. Basit Şekerler. mikro öğretim uygulamaları. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. İzoprenoid Lipidler. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Glikolipidler ve Lipoproteinler. Korozyonun Oluşumu. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. Difüzlenme Gerilimi. öğrencilerin soru üretmesi. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. Fosfolipidler. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. anyonik ve katyonik polimerizasyon. Yağlar ve Yağ Metabolizması. iyonik polimerizasyon. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. yetenek. kavram haritası. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. Sıvı Değme Gerilimi. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri.

kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). düzlemsel kromatografi. 68 . manyetik malzemeler. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. HPLC. Eğitim. Buildeler. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. nano filtrosyon ve ters ozmos). alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi. çözünenlerin göç hızları. değerlendirmenin amaçları. Yumuşatıcılar. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. güvenirlik ve türleri. döngüsel. Schrödinger denklemi. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı. akıllı multifonsiyonel malzemeler. akıllı devindiriciler. UV-Vis. yapay kaslar. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. ünimoleküler elektronik aygıtlar. Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). Membran proseslerinin sınıflandırılması. yüksek-performans dağılma kromatografisi. Anti korozyon ajanları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. Ağartıcılar. Anti redepozisyon ajanları. ultrafiltrasyon. kuantum mekaniğinde temel postulatlar. spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. infrared. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Temizleyici çeşitleri. laboratuardan teknolojiye. Endüstriyel temizleyiciler. süperkritik akışkan kromatografisi. Su yumuşatıcı maddeler. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. kromatografinin uygulamaları. hidrojen atomunun kuantum mekaniği. Dezenfektan özellikli ürünler. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. Cam temizleyiciler. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. kullanışlılık. Yüzey temizleyicileri. Değerlendirme ve not verme. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. Metal bağlayıcılar. geçerlik ve türleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. voltametri (normal. ölçek ve ölçek türleri. öğeleri. geleceğe bakış. Genel temizleyiciler. Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. Surfaktanlar. Surfaktanlar. kolonun ayırma gücü. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar.

Öğrencilerin zihinsel. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. kimya. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. karbanyonların hazırlanması. Nitrenler: Giriş. doğaçlama. Radikaller: Giriş. eğitsel drama. tema. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. ünite. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.). Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. ders. seramik endüstrisi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. slaytlar. internet ve uzaktan eğitim. 69 . dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Karbokatyon: Giriş. derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. karbokatyon oluşumu. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. yaratıcı drama. fabrika organizasyonu. nem giderme ve su soğutma. eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. ayırma işlemleri. okulun örgüt yapısın. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. dil. değerlendirme. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. gıda. radikallerin reaksiyonları. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. vb) kullanılması. görsel medya (VCD. radikal oluşumu. nemlendirme. drama türleri. rol oynama. oluşumlar. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. bilgisayar temelli gereçler). öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. analizleri. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. nitrenlerin kararlılılığı. kazanım. çevre kirlenmesi kontrolü. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. üretim ve üretime etki eden etmenler. etkinlik vb. psikodrama. çimento endüstrisi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. karbenlerin adlandırılması. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. karbenlerin yapıları. karbokatyonların sınıflandırılması. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. kabokatyonların kararlılığı.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. IX. bor bileşikleri endüstrisi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. tepegöz saydamları. Canlandırma: Pandomim.DVD) gereçleri. karbenlerin elde edilmeleri. Kimya kavramlarının öğrenimi. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. etkinlik tasarlama. sosyal. deri. analoji ve drama. görsel tasarım ilkeleri.

Fizik ve Kimyada yeni atılımlar. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu.yy’kimyanın bilimsel niteliği. Besinlerin tanıtımı. atom modelleri ve modern atomteorisi. Enzimler. araştırmaların planlanması. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Seçmeli III . Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. araştırmaların türleri. Periyodik Tablo. enzim kinetiği. Filojiston Kimyası. Bitkisel besinler. Molekül çizimi ve simülasyonu. vitaminler ve inhibitörler. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. bilimin amaçları. Lipidler. Uçucu yağlar.yy kimyasındaki gelişmeler. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları. Meyveler. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar. Boyle’ dan Lavoisier’e. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. analiz sonuçlarının yorumlaması. Lavoisier. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. pH kavramının gelişimi. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. verilerin elde edilmesi. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. enzim kofaktörleri. Lavoisier sonrası dönemde kimya. fiziko kimyadaki gelişmeler. Modern Kimyanın babası. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. araştırma yöntemleri. Protitler. araştırma konusunun belirlenmesi. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. Enzim mekanizması. Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi. araştırma raporunun yazılması. Latexler Seçmeli III . korozyon mekanizması. 20. Seçmeli III .Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri. Mineral maddeler ve eser elementler. Feromonlar. Reçineler. organik sentez kimyası. Dalton Atom Modeli. Berzelius ve ünlü ders kitabı. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. termodinamiğin tarihi. araştırma yöntemini belirleme. bilgi ve bilginin kaynakları. Sebze ve meyva konservesi. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. Kimyasal simgeleme çalışmaları. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları. Antibiyotikler. Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. Robert Boylw. Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu. korozyon çeşitleri. Alkaloitler. araştırmanın tanımı. kaynakların toplanması ve tasnifi. Besinlerin içerdiği temel elementler. Grafik çizimleri ve analizleri. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. Perkin <<Muavein>> sentezi. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. hormonlar. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. Karbonhidratlar. Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. Enzimler. 70 . Serum ve aşılar. 17 ve 18. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. verilerin analiz edilmesi. Yemeklik sıvı ve katı yağlar. araştırmalarda ahlaki prensipler.

Biyogaz enerjisi. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. çekirdeklerin kararlılığı. çekirdek modelleri. temel eğilimler. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. s-Bloku Elementleri. biyogaz üretimi. radyoaktiflik. 71 . Bor ve enerji. Doğal su. su sertliği ve giderme yöntemleri. temele parçacıklar. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri. Hidrojen. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. Seçmeli IV . katı atıkların değerlendirilmesi. VI A grubu elemetleri. şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. 13C NMR spektroskopisi.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. etanol. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. atık su arıtımı. çekirdek tepkimeleri.. füzyon. Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. IV A grubu elementleri. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. değerlendirme. Kütle spektrometresi. uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Stirling motorları ve güneş enerjisi. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. kazan besleme suyu hazırlanışı. II A grubu.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. atık analizleri. fisyon. p-Bloku Elemenleri. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. nükleer reaktörler. bulunuşu ve özellikleri. verileri analiz etme. Bitkisel yağlar ve yağlama. III A grubu elementleri. raporlaştırma ve projeyi sunma. VIII A grubu elementleri. radyoaktif bozunmalar. V A grubu elemetleri. gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. atık türleri. Biyokütle enerjisi. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi. temel eğilimden sapmalar. VII A grubu elemetleri. şehir suyunun hazırlanması. X. radyoizotopların kullanım alanları. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. I A grubu. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi. veri toplama. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. uygulamanın okuldaki öğretmen. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. Güneş enerjisi. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı.

kongre. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. panel. potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. korozyondan korunma ve uygulamaları.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. eletroanaliz ve uygulamaları. elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. konferans.

) Yabancı Dil I (Frn. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof. Dr.S. SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1.) Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5.) Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. Dr. SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng. YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. Ali Murat SÜNBÜL 73 .) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII.) Yabancı Dil II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II.) Yabancı Dil II (Alm. SINIF I. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. Ü. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof.

Dedekind Kesimi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu.B. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları. Ters Eleman). Bazı Bölünebilme Kuralları. Periyodik. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri. ekonomik. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. Birim Sabit Fonksiyon). Supremum. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri. Kuruluşu. psikolojik. Türevin Uygulamaları. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi. Düzlem. Önermeler. Asal Sayılar. YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri. Reel Sayı Dizileri. Reel Sayıların İ-Y. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. Kuruluşu. . Infimum ve Bunların Özellikleri. Lineer Nokta Cümleleri. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. sosyal.K. Doğal Sayılar. Has-Peano Aksiyomlan.O. Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler. Rasyonel Sayılar. İkili Bağıntı Çeşitleri. Ondalık Sayılar. Devirli Ondalıklar. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik. İşlemleri ve Özellikleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Grafikleri. hukuki. Bağıntılar. E. 74 .Tümevarım Metotları. Tabii (Doğal) Sayılar. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik. politik temelleri). YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Bileşke Fonksiyonu. İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. Niteleme Mantığı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Karekök Ve Mutlak Değer. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Bazı Özel Fonksiyonlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Rasyonel Sayılar. Kümelerde Temel İşlemler. Örten.MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Birebir. Belirsiz İntegral. Çift. Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. eğitim sisteminde öğretmenin rolü.O. 21. Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Tam Sayılar. Kümeler (Cümleler).B. Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi.K. Tek. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. Sayılarda İşlemler ve Özellikler. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Kuruluşu. Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. ve E. İrrasyonel Sayılar. Kuvvetten Reel Kökleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi . Diğer Koordinat Sistemleri. Gerçek (Reel ) Sayılar. Tamsayılar. Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi. Halka. Grup. Tanım Ve Özellikler. Fonksiyonlarda Türev. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Ters Fonksiyon. İkilikler.

Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Çok Değişkenli Fonksiyonlar. Koniklerin Sınıflandırılması. Çokgenler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Koniklerin Analitik İncelenmesi. Fax Modem Vb. Görevleri Ve Kullanılışı. Trigonometri. Yazım Formatlanm Ayarlama. Tamm ve Teoremler. Program Kurma . Giriş. Kenar ve Açı Bağıntıları. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri. Beklenen Değer ve Momentler. Format. Vektör Uzayları. Metin Hazırlama . Açma. Bilgisayar Nedir?. Cd. Koniklerin sentetik incelenmesi. Sistem Araçları. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Kaydetme. Copy. Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı. Ms-Dos Konutları Cls. Rom Vb. gelişim dönemleri. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. Ram.. Ms-Dos Dan Farkı. Doğrusal Denklemler. Matrisler ve Lineer Denklemler. Diskcopy. İç Donanım (Cpu. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Direkt Toplam Uzayı.Çevre Birimleri . Lineer Toplamlar. Yazıcıya Gönderme. Matrisler Tersi. Yazılım. Bit. Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı. Kısa Yol Oluşturma. Date.. Doğru Ve Düzlem. Time. Olasılık Permütasyon. Nokta ve Doğru.Label Vb. Donatlar. bilişsel. Lineer Cebir I Bölüm. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Windows Da Görev Çubuğu. YARIYIL Analiz III Seriler. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Md. Geri Dönüşüm Kutusu . Kare Matrisler ve Cebiri. Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Program Ve Dizin Kavramları. Bileşik Dağılımlar. Dır. Rn ve Cn De Vektörler. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Desktop. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Sayfa Düzeni Ayarlan. Başlat Menusu. Aksiyomlar ve Teoremler. 75 . Bilgisayar Çeşitleri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Type.).Sentetik Geometri Genel Kavramlar. Rd.98 İşletim Sistemleri. Word De Tablo Oluşturma. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri. Yüzeyler. Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Donanını. Açılar. Determinantlar ve Özellikleri. kişilik ve ahlak gelişimi. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. gelişim kuramları. Elementer İşlemler. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması.Windows 95. Ren. Byte Kavramları. Kapasite Birimleri. Helisler. Bölüm Matrisler. Del. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III.

Regresyon Ve Korelasyon. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. Görev ve Kullanış Yerleri. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. yönetim süreçleri. Arama Metotları ve Arama. Alt Uzayların Boyutları. Euler Yöntemi. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. Reel Kökler. HTML Dosya Özellikleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Yazıcıdan Çıktı Alma. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. Dosya İndirme. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Çekirdek ve Değer Bölgesi. okul yönetimi. Eğrisel İntegrallar. enerjinin korunumu. Eğrisel İntegrallar. Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. Taylor Yöntemi. Grafik Oluşturmalar. okul yöneticisinin görevleri. İnternet Kullanma. EXCEL Programı. hukuk ve politika. Katlı İntegrallar. 76 . Zaman Serilerinin Analizi. örgütün tanımı. Dosya Kaydetme ve Açma. Kompleks Kökler. Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Hipotez Testi. okul yönetiminde insan ilişkileri. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. Diferansiyel Denklemlerin D. hareket kanunları. Köşegenleştirme. salınım hareketi. Piscart Yöntemi. Baz Değişimi. Lineer Dönüşümler. öğrenci işleri. çizgisel momentum ve çarpışmalar. yetkileri. personel hizmetleri. İnternet Sörf. Matris Rankları. dairesel hareket.Bağısızlık. yuvarlanma hareketi. ve Yüzey İntegrallar. Öz Değerler ve Öz Vektörler. İndeks Sayılar. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. tek boyutta hareket. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü. sorumlulukları ve yeterlikleri. kuramları ve boyutları. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. açısal momentum ve denge. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Problemlerin Analizleri. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. iyi boyutta hareket. Adı Nokta Etrafında Çözüm. IV. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. potansiyel enerji. Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. Koordinatlar. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Ters Dönüşümler. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. iş ve enerji. evrensel çekim kanunu.Fizik I Vektörler. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. esneklik. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Lineer Bağlılık . dönme hareketi. Benzerlik. Cauchy-Euler Denklemi. Verilerin Düzenlenmesi. Varyans Analizi.

elektrik potansiyeli.Fizik II Elekriksel alanlar. izleme. Çin Kalan Teoremi. Topolojik Yapılar. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Wilson Teoremi. Matematik İndüksiyon Prensibi. Kongrüans. Permütasyon Gruplar. Yakınsaklık. Fonksiyon ve İşlem. Faraday kanunları. mesleki yönlendirme. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. ve E. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. doğru akım devreleri. yönlendirme. Temel Dönüşümler. Kalan Sınıfları. sığa ve dielektrikler. yerleştirme. Devirli Gruplar. Kümeler ve Denklik Bağıntısı. Asal Sayılar . akım ve direnç. Genel Kavramlar. E. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.Asal Kalan Sınıfları. Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. öğrenciyi tanıma. Gauss kanunu. Homomorfîzm ve Limit. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. Tamsayılar ve Özellikleri. motivasyon. Komşuluk. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. Baz ve Altbaz. çevre ile ilişkiler. manyetik alan kaynakları. Metrik Uzaylar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. iletişim. VI. Fermat ve Mersenne Sayılan. yeni bir döneme başlangıç. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları. Tamsayılarda Modül. Kompleks Sayılar Sistemi. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. Dış ve Sınır.K. 77 . araştırma ve değerlendirme. Soyut Cebir I Grup Teorisi. Gruplar ve Genel Kavramlar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. bilgi toplama ve yayma. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. Özel Bölünebilme Kriterleri.B. V. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. Kongrüans Denklemleri.O. Aritmetiğin Temel Teoremi. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar.O. indüktans. İç. Eratosthenes Kalburu.B. Asal Sayıların Sonsuzluğu. Kapanış. manyetik alanlar. İyi Sıralama Prensibi. psikolojik danışma. Asal Sayı Teoremi. Ayırma Aksiyomları. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. alternatif akım devreleri. Kompakt Uzaylar. sınıf organizasyonu. Kongrüans Sistemleri. q>(N) Fonksiyonu. Doğrudan Çarpımlar. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi.K. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. rehberliğin temel ilkeleri. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Değme ve Yığılma Noktalan. sınıf içinde zaman kullanımı. danışmanlık. .

problem çözme yoluyla aktif öğrenme. yaratıcı düşünme. Tam Değer Fonksiyonu. problem çözme yeterlikleri. Sayısal Türev. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. Giriş ve Genel Tanımlar. problem çözme ve anlamlı öğrenme. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. işbirliğine dayalı öğrenme. yansıtıcı düşünme. sorgulayıcı problem çözme 78 . Halkalarda Homomorfizm. Bölüm Halkaları. Enterpolasyon. aktif öğrenme. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. eleştirel düşünme. öğretim ilke ve yöntemleri. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Eğitim Programı. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar.Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. bilimin ve bilginin doğası. Alt Halkalar. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. birey denetimli öğrenme. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. problem çözme becerileri. İndisler. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. öğrenme stratejileri. Mangoldt Fonksiyonu. klasik ve modern öğrenme kuramları. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Fark Denklemleri. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Polinomlar Halkası. Sayısal İntegral. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. program geliştirme vb. Lineer Olmayan Denklemler. problem tabanlı öğrenme stratejisi. problem çözme standartları. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Aritmetik Fonksiyonlar. İdealler. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. öğretim programı. sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. Sonlu Farklar. İlkel Kökler ve İndisler. problem çözmeye dayalı öğrenme. kavram haritaları. Lineer Denklem Sistemleri. Matris Cebri. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. İlkel kökler. program geliştirmenin kuramsal temelleri. VII. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. okul matematiğinde problem çözme. proje tabanlı öğrenme. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. u(N) Möbius Fonksiyonu. beyin temelli öğrenme. problem tiplerin sınıflandırma. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Jakobi Sembolü. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. Kompleks Sayılarda Süreklilik.

bilimsel araştırmanın yapısı. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. verilerin kaydedilmesi. yorumlanması ve raporlaştırılması. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. mutlak. dinamik modelleme ile problem çözme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. doğru. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Posamentier’in problem çözme stratejileri. Yazılımlar. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması. okullarda ve ders ortamında kullanılması. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. yanlış.adımları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. geçerlik ve türleri. mikro öğretim uygulamaları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. ölçek ve ölçek türleri. bilgi.b. kullanışlılık. Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler.Wickelgren. prosedürler ve uygulamaları. John Dewey. değerlendirmenin amaçları. güvenirlik ve türleri. Gorge Polya’nın problem çözme adımları. 79 . problem kurma stratejileri. teknoloji ile problem çözme. problem çözme uygulamaları. problem kurma. Stephan Krulik. Alfred S. evrensel bilgi v. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. evren ve örneklem. analizi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). VIII. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. problem çözme stratejileri. öğeleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. problem. öğretimin değerlendirilmesi. Değerlendirme ve not verme. Eğitim. Dinamik kavramların. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Permütasyon Hesabı. Excel Yazılımının Tanıtımı. öğrenme-öğretme süreçleri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. araştırma modeli. problem çözmenin değerlendirilmesi. Wayne A.

programın yapısal özellikleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. problem çözme. Tutarlılık ve Geçerlilik. Tikel Niceleyici). çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Matematik kimlik. Sembolleştirme ve Yorumlama. öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler. Türev Ve İntegral. matematik sosyalleşme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar.b. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Önermeler. ders kitaplarından yararlanma. video. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Eklemler.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. slaytlar. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Çözümleme Kuralları.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Yüklemler. Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. v. grup çalışmaları. mikro öğretim uygulamaları. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Denetleme ve Devreler. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. öğrenme-öğretme süreçleri. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. 80 . yönerge ve açıklamalar. programı değerlendirme. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. programa uygun kılavuz kitapları inceleme. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. Küme Terimleri.Sembolik Mantık Çıkarımlar. Seçmeli I . Cebir. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. DERIVE Ve Uygulamaları. Seçmeli I . dersi planlama. programın öğeleri. Önerme Eklemleri. Program geliştirme çalışmaları. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi. bilgisayar temelli ders materyali. sınıf organizasyonu. matematik programının vizyonu. saydamlar. Terimler. programın modüler ve sarmal yapısı. Fonksiyonların Grafikleri.IX. Limit. Cabri II Uygulamaları. öğretimin değerlendirilmesi. Sayılar. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi.

Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. matematik tarihinin dönemleri.tr/ Tez Merkezindeki tezler. dizi olay anlatım haritası).gov. strateji olarak kavram haritası oluşturma. Matematik modelleme yoluyla. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. elektronik veri tabanları (kitap. bildiri veya konferans kitapları. UluğBey. Seçmeli II .). Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması. makale. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala. Osmanlılarda matematik. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. İlgili bireylerle iletişime geçmek. Hint-İslam matematiği dönemi. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi. Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları. Ömer Hayam. . İslam matematikçileri. değerlendirme. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. ve matematiğe katkıları. Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar. gazete vb. sorgulama.meb. durumları ve problemleri anlama.yok. bilgi işleme modeli. veri toplama. kavram haritalama nedir. bilişsel modeller. verileri analiz etme. modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek. bilimsel dergiler. http://www. Klasik matematik dönemi.tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi. Yahoo. bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). geometri kavram haritaları ve sınıflama.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak. Batı matematikçileri.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme. Ali Kuşçu. matematik eğitiminin hizmetine sunmak. MısırMezopotamya dönemi. ikna edici tartışma haritası. Harizmi. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. Modern matematik dönemi. Yunan matematiği dönemi. http://earged. matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. yapısalcı öğrenme. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir.gov. dergi. görsel öğrenme teknikleri. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. 81 . kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası. işlem geliştirme haritası. araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. konu araştırma haritası.X. arşivler. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. R. Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı. raporlaştırma ve projeyi sunma. Google. anlamlı öğrenme. gazeteler ve istatistikler. Yunan matematikçiler. .

ve Mes. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. II: Cinsel Eğitim A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 . YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. Seçmeli: A. Seç. Ü. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A.II (İng) Yabancı Dil. Dr. Seç.S. Seç.II (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. I: A.Seçmeli III: Kredi Prof.II (Frn) Kredi IV. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4.I (İng) Yabancı Dil. ve Rehberlik A. Terimler Kredi VII.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. Seç. I: PDR’de Temel Kav. I: Bibliyoterapi A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2.I (Frn) Kredi III. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A.Seçmeli IV: A. Uyg. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof.I (Alm) Yabancı Dil. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Seç. Seç. Seçmeli: A. Dr. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. II: Endüstride Psikolojik Danış. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. II: A. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. SINIF I. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Dr. I: Kariyer Danışmanlığı A. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.

83 .

Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V.I (Frn) Kredi III. Seç. I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A.II (Alm) Yabancı Dil. II: A.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A.II (İng) Yabancı Dil. I: Bibliyoterapi A.I (Alm) Yabancı Dil. Dr. Ü.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. SINIF I. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. ve Rehberlik A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. Dr.S. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Seç. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. ve Mes. Seç. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. Terimler Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2.Seçmeli III: Kredi Prof. Seç. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Seç. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. Seç. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. I: PDR’de Temel Kav.II (Frn) Kredi IV. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A.I (İng) Yabancı Dil. II: Cinsel Eğitim A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 . Seçmeli: A.Seçmeli IV: A. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4. I: A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Uyg.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Seç. Dr. Seçmeli: A. II: Endüstride Psikolojik Danış. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Seç.

hukuki. kapsamı. politik temelleri). tutanak.). eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. klinik psikoloji.). Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. 85 . motor işlevler ve duygular. varoluşçu kuram vb. güdülenme. toplumsal bir kurum olarak okul. güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji.I.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. resmi yazılar. amaç. psikolojinin biyolojik temelleri. yazma planı hazırlama. bilgisellik. sosyal. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. bilişsel kuramlar. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. felsefe eğitim ilişkisi. normal dışı davranışlar. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. planlı yazma). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. rapor. ekonomik. duyu işlevleri. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. sosyal hareketlilik. sosyal gruplar ve özellikleri. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sosyolojik açıdan eğitim. sınıf ve tabakalaşma. durumsallık. felsefe ve bilim. metin olma koşulları (bağlaşıklık. savunma mekanizmaları. sosyolojide yöntem. tutarlılık. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. zeka ve kuramları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri. konusu. bilgilendirici metinler (dilekçe. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. planlı yazma aşamaları (konu. bakış açısı. konunun sınırlandırılması. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. davranım mekanizmaları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. psikolojik. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. kişilik ve kuramları. nesnel anlatım. eğitim psikolojisi vs. psikoloji tarihi. bellek. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. duyum ve algılama. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. kâğıt düzeni). statü. eğitim toplum birey ilişkisi. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. başlıca felsefi akımlar. paragraf. öznel anlatım. kabul edilebilirlik. mektup. çağdaş felsefe akımları. sosyolojide temel kavramlar. YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. karar. amaçlılık. bir metnin özetini ve planını çıkarma. 21. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. eğitimde fırsat eşitliği. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazınsal metinler). sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. haber. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. metinler arası ilişkiler). heyecan. çalışma alanları. felsefi perspektifin geliştirilmesi. ilan/reklam.

yılbaşı. duraklama. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. I. iş isteme. evlilik ve soy.b. Tanzimat ve Islahat Fermanı. M. eğitimde İnternet kullanımı. farklılaşma ve gruplaşma. önemli bir olayı kutlama. I. telefonla konuşma. konuşmanın sunuluşu). akrabalık. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. kendini tanıtma. soruları yanıtlama. Yüzyıl). kültürün içeriği. doğal çevre. Saltanatın Kaldırılması. kültür kavramı ve kültür kuramları. yol tarif etme. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Wilson İlkeleri. metni yazma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. tonlama. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Dünya Savaşı. Amasya Genelgesi. Paris Konferansı. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. amaç. bayram v. Lozan Antlaşması. konuşma. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. 86 . İnönü. insanın tarihsel evrimi. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. diksiyon vb. Meşrutiyet. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi.b. dil.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri.). II. elektronik tablolama programları. kültür araştırmaları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. söyleşi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bakış açısı. kültürel evrim. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. Ulusal Kongreler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. İnönü. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. tanımlar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ödev ve rapor yazım kuralları. Mebusan Meclisinin Açılışı. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. genel olarak işletim sistemleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. doğum. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. antropolojinin araştırma yöntemleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. radyo ve televizyon konuşmaları. Yabancı Dil I Bu ders. I. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. kelime işlemci programları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. biriyle görüşme/röportaj yapma. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Mondros Ateşkes Antlaşması.). üretim ve alışveriş biçimleri. Kütahya-Eskişehir. Sözlü anlatım. ve II. II. planlama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. değişik kültür. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. veri sunumu.

bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. ekonomik alanda yapılan yenilikler. konuşma. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. bilişsel. hukuk alanında yapılan devrimler. halk evleri. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. gelişim kuramları. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. eğitim felsefesinin tanımı. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. uygulanışı ve önemi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. uygulama yöntemleri. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. eğitim olgusu açısından önemi. öğeleri. Laiklik. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. Milliyetçilik). Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. kuramsal temelleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. pragmatizm ve varoluşçuluk). veri tabanı uygulamaları. millet mektepleri. varoluşçuluk. yeniden kurmacılık. Halkçılık. çocukluk döneminin bedensel. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Yazı Devrimi. düşünsel ve politik temelleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. gelişim dönemleri. esasicilik. Türk eğitim sisteminde laikleşme. yararları ve sınırlılıkları. kapsamı. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Köy Enstitüleri. Devletçilik. kişilik ve ahlak gelişimi. Yabancı Dil II Bu ders. Devrimcilik. realizm. Bütünleyici ilkeler. felsefî. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. oluşturmacılık). 87 . ana-baba çocuk etkileşimi. ilerlemecilik. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. uzaktan eğitim uygulamaları.

süregelen hastalığı olan. öğrenci ürün dosyası. özdeğerlendirme. 88 . Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. sözlü yoklamalar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. görme engelli. kısa yanıtlı sınavlar. bilim dallarının gelişmesi. verilerin düzenlenmesi. Selçuk. işitme engelli. engelliliği oluşturan nedenler. akran değerlendirme. araştırma kağıtları. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. kişilik ve ahlak gelişimi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. bilişsel. kullanışlılık). psikolojik danışma kuramları. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. İyonya-Helen. performans değerlendirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. tutum ölçekleri). not verme. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. araştırma projeleri. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. psikolojik danışma süreci. olasılık hesapları ve dağılımlar. görüşme. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler. alanı ve dalları. uygulama durumu. ödevler). ülkemizde özel eğitimin durumu. Biyoloji vb. Horasan. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Matematik. Fizik. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. geçerlik. Tıp. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. personeli. İslam-Türk (Arap. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar.III. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. zihinsel engelli. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. eşleştirmeli testler. bedensel engelli. doğru-yanlış tipi testler. özel öğrenme güçlüğü gösteren. öğrenme çıktılarını değerlendirme. istatistik paket programlarında uygulamalar. çoktan seçmeli testler. dil ve iletişim bozukluğu olan. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi. Endülüs. ergenlik döneminin bedensel. 20. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. erken tanı ve tedavinin önemi. Osmanlı) dönemlerinde bilim. betimsel istatistik.

sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. öğretim araç ve gereçleri. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. bilgi toplama fişleri. iletişim unsurları ve özellikleri. işaretleme listeleri. kanal. öğrenme ve öğretim stratejileri. etkili dinleme ve geri bildirim. öğrenci. öğrenme ve öğretim ilkeleri.). varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. sosyal etki ve uyma. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler.IV. günlük plan ve etkinlik örnekleri). vb. öğretmen. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. bunların uygulama ile ilişkisi. 89 . öğrenmeyi etkileyen etkenler. zaman cetveli. vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. iletişim modeli. iletişim uygulamaları. kişiler arası ilişkiler. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Test Dışı Teknikler Görüşme. kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi. sınıf organizasyonu. İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. derecelendirme ölçeği. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf yönetimi modelleri. grup dinamikleri. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri. öğrenme kuramları. sosyometri. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. iletişimde çatışma ve önlenmesi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). iletişimi kolaylaştıran etkenler. İstatistik II Hipotez testleri. uygulanması. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. korelasyon. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. sosyal algı ve sosyal biliş. sınıf içi iletişim ve etkileşim. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. regresyon. anket. anlamlılık testleri. öğretim yöntem ve teknikleri. alıcı. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. öğretmen yeterlikleri. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. sınıfta zamanın yönetimi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. sınıf yönetiminin tanımı.

çocukluk. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. 90 . Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme.V. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. saldırganlık. I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. Seç. Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik. ergenlik. Arınma (katarsis). kişilik kuramları. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. A. A. genç yetişkinlik. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. ergen hamileliği ve önleme. araştırma yöntemleri ve etiği. şiddet ve zorbalık ve önleme. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. meslekler ve mesleki yeterlilikler. uyum ve ruh sağlığı. psikolojik danışma süreci ve evreleri. sınırlılıkları dikkate alması gereklidir. içgörü ve bütünleşme. Seç. Seç. İntihar ve önleme. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması. insan kaynakları yöntemi. A. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. kariyer vakaları ve analizleri. mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları. kişiliğin gelişimi. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. Özdeşim ve yansıtma. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. madde kullanımı ve önleme. yönetim-organizasyon. CYBH ve HIV/AIDS. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. meslek gelişimi kuramları. önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. tarihçesi ve kuramları. A. kendilik değeri ve önleme. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi.

aile hukuku. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. süreci. ilke ve teknikler. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. krize müdahale. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. çocuk hukuku. cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. uygulanması.VI. grubun evreleri. güdüleme. cinsellikte korunma yolları. ergen hamileliği. A. Seç. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. cinsel kimlik gelişimi. A. 91 . etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri. cinsel kimlik bozuklukları. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. Seç. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. liderlik. yetişkinlik psikolojisi. grupla psikolojik danışma süreci. iş analizi. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. Seç. A. A. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. Seç. teşkilat yapısı. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. ailede etkileşim dinamikleri. personel seçimi. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. ailede çocuk eğitimi. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram. cinsel yolla bulaşan hastalıklar.

fiziksel. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. A. A. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. bilgi. müdahaleler. Seç. liderlik kuramları. örgüt ve örgüt türleri. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. verilerin kaydedilmesi. travma sonrası görülen tepkiler. davranışsal). konferans. davranış problemleri. sürdürülmesi. travmatik kriz aşamaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. nedenleri. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları.b. 92 . bireysel ve grup zeka testleri. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. yanlış. problem. ailelerine. evrensel bilgi v. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. örgüt kültürü ve iklimi. bilimsel araştırmanın yapısı. sınıf ortamında ayırt edilmesi. başarı. doğru. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır.). III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. A. YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. evren ve örneklem. kongre. yönetim süreçleri. panel. uygulanabilecek yöntemler.VII. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). zihinsel. mutlak. yetenek ve kişilik testleri. analizi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Seç. Seç. eğitim ortamının düzenlenmesi. çocuklarla görüşme teknikleri. ilgi envanterleri. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. araştırma modeli. sosyal. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. yorumlanması ve raporlaştırılması. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar.

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. edebiyat. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi. kimyasal tepkimeler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. soruları yanıtlama. güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. çözünürlük ve çökertme. I. yaşamın kimyası. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. İnönü. mineral biçimleri. söyleşi. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Kütahya-Eskişehir. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. Sözlü anlatım. zehirli karbon bileşikleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.b. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. duraklama. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler. radyo ve televizyon konuşmaları. cebirsel ifadelerde işlemler. yeryüzü değişimleri. bayram v. yılbaşı.Kuruluşu ve İç İsyanlar. etkileşimler. trigonometrinin temel kavramları. Genel Kimya Maddenin özellikleri. tonlama. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe. oksitlenme ve redüklenme. bunların alan ve çevreleri. planlama. geometrik yer çizimleri. Geometrinin kuruluşu. metni yazma. eşlik ve benzerlik kavramları. amaç. kara maddeleri: kayalar.). çözeltiler ve karışımlar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. bunların alan ve hacimleri. denklem ve eşitsizlik sistemleri. dik üçgende metrik bağıntılar. temel geometrik çizimler. kara şekilleri ve hareketleri. Saltanatın Kaldırılması. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Pisagor Bağıntısı. maddenin halleri. yol tarif etme. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. denklem ve eşitsizlikler. elementler ve bileşikler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. önemli bir olayı kutlama. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Yabancı Dil I Bu ders. Düzenli Ordunun Kuruluşu. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. biriyle görüşme/röportaj yapma. iki değişkenli fonksiyonlar. dik üçgen. Genel Coğrafya 98 . Teşkilat-ı Esasi Kanunu. bakış açısı. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Lozan Antlaşması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. denklem ve özdeşlik kavramları. doğum. II. diksiyon vb. konuşmanın sunuluşu). sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.b. bilim. geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. kendini tanıtma. telefonla konuşma. iş isteme.). düzlemsel şekiller. İnönü. asitler ve bazlar. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar. karbon bileşikleri. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). cisimler. konuşma. değişik kültür.

grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). dil kültür ilişkisi. ünsüzler. elektrik santralleri.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. konuşma. kaydı. Elektrik: elektriksel kuvvetler. göz ve görme. fiziksel özellikleri. sular vb. belirtgeç. eylem. Devrimcilik. Türkçede kök 99 . Atatürk sonrası Türk dış politikası. denge. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. bitki örtüsü. Türk dilinin gelişim evreleri. ohm kanunu. ses olayları. yalıtımı. III. doğal sistemler (iklim. iş ve enerji korunumu. yer şekilleri. özellikleri. hız ve ivme. aynalar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Ses: meydana gelişi. kök. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. yalıtımı. etkili öğrenme. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. takı. elektrik potansiyeli. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. yapı bilgisi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. yansıma. harita kullanma uygulamaları. bağlaç. yer küre ve uzay sistemleri. kütle çekimi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. dünyanın şekli. göz kusurları. direnç ve değişken direnç. sosyal ve ahlaki gelişim). etkileri. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. sözcük türleri. Bütünleyici ilkeler. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. ünlem. Laiklik. coğrafya biliminin temel kavramları. dilbilim. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. gezegenler ve evren. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. bu sistemler ve gelişim özellikleri. yayılması. momentum. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. basit makineler. maddelerden geçişi. bilişsel. ses bilgisi. hal değişimi ve çevreye etkisi. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. kuramsal temelleri. elektriksel alan. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. öğrenme kuramları. elektrik akımı. öğeleri. optik araçlar. mercekler. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. morfem. hukuk alanında yapılan devrimler. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. yer kürenin hareketleri. evren ve güneş sistemleri. önad. coğrafya öğretiminin amaçları. yayılması. Basınç ve sıvılar. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Devletçilik. tarihi gelişimi. uygulama yöntemleri. kütle ve kuvvet. türemiş ve birleşik sözcükler. ekonomik alanda yapılan yenilikler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. basit. gelişim özellikleri (bedensel. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Halkçılık. Milliyetçilik). adıl. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. ad. bireysel faktörler. veri tabanı uygulamaları. YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. yararları ve sınırlılıkları. yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. ünlüler. yayılması. kırılma. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. sözcük öbekleri. genleşme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler.) hakkında genel bilgi. uzaktan eğitim uygulamaları. duygusal. Türkçenin ses özellikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Yabancı Dil II Bu ders.

koruma. rekabet. Laboratuarda güvenlik. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. zorlamalar. statü. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğretim yöntem ve teknikleri. Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. ormanların yok olması. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. yürüyüşler. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. öğrenme ve öğretim stratejileri. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. çalgı öğretimi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. ülkemiz ve spor. çalışma alanları. atletizm temel teknikleri ve kuralları. deney çeşitleri. besin zincirleri. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. besin ağı. felsefi perspektifin geliştirilmesi. toplumsal bir kurum olarak okul. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. başlıca felsefi akımlar. ekolojik etki. global bakış. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. ekosistemler. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. maddenin dolaşımı. bunların uygulama ile ilişkisi. davranış kirliliği. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. sıralanmalar. kurum ve kuruluşlar. ekolojik konu ve sorunlar. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. erozyon. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Bilimsel yöntem. yaralanmalar. kentsel çevreler. yaşamın devamı. Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. çevreyle ilgili karar verme. felsefe ve bilim. eğitim toplum birey ilişkisi. öğretmen yeterlikleri. sosyal gruplar ve özellikleri. toprak "biome"ları.sözcükler. spor ve sağlık. sosyolojik açıdan eğitim. yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. nota bilgisi. toplu çalma ve söyleme. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. kapsamı. kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. spor ve yaşam. 100 . ilk yardım. bataklıklar ve atık su. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. İlköğretim I. özellikleri. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. müzikte aralık kavramı. öğretim araç ve gereçleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. serbest jimnastik alıştırmaları. çekim eklerinin türleri. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. sosyolojide temel kavramlar. kalıplaştırma. sosyolojide yöntem. çevre kirlenmesi. nüfus artışı. müzikte ritm kavramı. addan ad ve eylem yapma ekleri. şarkı dağarcığı oluşturulması. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. habitat. eğitimde müziğin rolü. sosyal hareketlilik. spor ve sosyal hayat. temel müzik bilgileri. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. felsefe eğitim ilişkisi. dönüşler. eğitimde fırsat eşitliği. çevre duyarlılığı. sınıf ve tabakalaşma. çağdaş felsefe akımları. kültür ve ilkel yaşam. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Müzik Müziğin temel bileşenleri. beden eğitimi derslerinde düzenler. duyarlı insanların tepkisi. enerji akışı. eylemden ad ve eylem yapma ekleri. konusu. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar.

öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 . modern halk dansları ile ilgili örnekler. sözcük öbekleri. öykü. dans. Türkçe'de cümle türleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). programın temel unsurları. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. birleşik cümle. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı. eğitsel ve müzikli oyunlar. oyun. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi.IV. nota öğretimi teknikleri. Öğretmen adaylarının. YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi. çeşitli dekoratif.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması.b. şiir. ölçme ve değerlendirme). çalışma planları. ad ve eylem cümlelerinde belirlilik. masal. ölçme araçları hazırlama ve uygulama). müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. yazılar. ad tamlamalarının özellikleri. ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. müzik. drama ve konuşma ilişkisi.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. bilmece v. Türkçe’de belirlilik. öğretim yöntemleri. büyük temel harfler. içiçe birleşik cümle. basit cümle. dik ve eğik el yazısı. roman. oyunun tanımı ve genel özellikleri. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. temel beceriler. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). oyun öğretimi. küçük temel harfler. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. rakam ve işaretlerin yazılışı. sınıflara göre kazanımlar. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. sınıf yönetimi. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. antik vb. metin çalışmaları (metnin seçimi. uygulama çalışmaları. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. v. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. tekerleme. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. Çocukluk evresinde. grup çalışmaları. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri.b. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri. koşullu birleşik cümle.

sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. problem. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri. V. konuşma. özellikleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları. yorumlanması ve raporlaştırılması. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. fen alanına yönelik tutumlar. görsel medya (VCD. enerji.). okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. bilgi. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. doğru. bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. slaytlar. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar. askeri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. özellikleri. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. İnternet ve uzaktan eğitim. yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. matematiksel konum özellikleri. bilgisayar temelli gereçler). kavram ve içeriği. bilimsel araştırmanın yapısı. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. hidrografik özellikler. bu araçların seçimi. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. araştırma modeli. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). ses temelli cümle yöntemi( tanımı. ekonomik. ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. etkinlik tasarlama. Türkçe’nin özellikleri. uygulamaları. ormancılık. sanayi. evrensel bilgi v. tarım. toprak yapısı. yaratıcı birey ve özellikleri.b. sanatın eğitsel işlevleri. ulaşım. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. teknoloji. verilerin kaydedilmesi. ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. Fen. DVD) gereçleri. fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. özel konum özellikleri (komşular). Hayat Bilgisi öğretim 102 . bitki örtüsü). bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. oluşturulması ve kullanımı). bilişsel gelişim ve fen eğitimi. aşamaları ve uygulaması). mutlak. eğitim yazılımlarının incelenmesi. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. yaratıcı düşünme.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. sınıflandırılması. ülke grupları özellikleri (siyasi. yerleşimi. evren ve örneklem. yanlış. kültürel organizasyonlar). sanatsal yaratma süreçleri. bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. turizm). sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. tepegöz saydamları. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. görsel tasarım ilkeleri. ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. fen öğretiminin amaçları. analizi. ilkeleri. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. değerlendirme. hayvancılık. görsel okuma ve görsel sunu. fen ve teknoloji okuryazarlığı. yaratıcılık kavramı.

fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. öğrenci ürün dosyası. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. kavram v. 2. sözlü yoklamalar. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.). sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. amacı ve özellikleri. basamak değeri. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi. ayırma. kullanışlılık). Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. Yaratıcı Drama. görüşme. araştırma projeleri.programının kazanım. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. Drama) farkı. öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler. benzer terimlerden (Psiko Drama.b. sınıf organizasyonu. geçerlik. işbirliğine dayalı öğrenme. not verme. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). sınıfta zamanın yönetimi. proje tabanlı öğrenme. özdeğerlendirme. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. eşleştirmeli testler. temsiller. aşamalar. matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri. kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri. ilköğretim matematik programının kapsamı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ilişkilendirme. ödevler). bilgi teknolojilerini kullanma. akran değerlendirme. araştırma kağıtları. Drama-Oyun. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.). doğru-yanlış tipi testler. özellikler yönünden incelenmesi. çokluk. ilköğretim matematik dersi 1. öğretim stratejileri.). akıl yürütme. denklik. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. beceri. vb. programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. öğrenme döngüsü yaklaşımı. sınıf yönetimi modelleri. problem türleri. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. birebir eşleme. eğitsel drama da özel teknikler. sınıf yönetiminin tanımı. vb. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. azlık. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. çoktan seçmeli testler. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). aritmetik işlemler. VI. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. tutum ölçekleri). birleştirme. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. performans değerlendirme. ve 3. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. kısa yanıtlı sınavlar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. karşılaştırma. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Matematik eğitiminde önemli beceriler. iletişim. problem çözme (stratejiler. kardinal değer.

performans değerlendirme. görüşme.b. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. görsel okuma ve sunu. denklik. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. anlama becerilerinin geliştirilmesi.yaklaşımları (gözlem. metinlerle ilgili sorular ve türleri. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. tartma. panel. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. karşılaştırma. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. v. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. tema.). önemi ve yararları. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım. ana fikir öğretimi ve yöntemleri. paralarımız. yöntem. kongre. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma. dinleme. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. boyut. programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. kreş vb. okumanın amaçları. 104 . 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. kesirlerin farklı anlamları. geometri. alan. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. okuma metinlerinin yapısı. metinlerden anlam kurma. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. dinleme. teknik ve materyaller. proje. konuşma. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. öğrenci ürün dosyası vb. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. okuma. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. okul öncesi eğitimin tanımı. konferans. hızlı okuma ve teknikleri. Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. yazma.). ondalık kesirlerle işlemler. türleri ve kuralları. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. sıralama. bunlarla ilgili örnek uygulamalar. hacim. ilkeleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. ölçme ve ölçüler.). metinler arası okuma ve yazma. tablo ve grafikler. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. yazma. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. diğer derslerle ilişkisi. okuma. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. Matematik Öğretimi II Kesirler. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. kesir modelleri. Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. ondalık kesirler. zaman ölçümleri. beceri. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. insan hakları ve değerler eğitimi. bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi. kesirlerle işlemler. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi.

Müslümanlığın temel ilkeleri. iletişimi kolaylaştıran etkenler. trafik sorunu ve çözümleri. vb. okulun örgüt yapısını. Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. doku ve organ bağışı. kademe 4-5. çocuk resmini okuma. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. alıcı. zehirlenmeler. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. kanal.). resim çizme ve çizim yoluyla görsel. uygulama ve değerlendirme.b. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi. boğulmalarda ilkyardım. kanamalar. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. hayvan ısırma ve sokmaları. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. iletişim modeli. İslamiyet ve diğer dinler. öğretmen. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. programa uygun resim. Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. ilköğretim I. trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. dersi hangi aşamalara böldüğünü. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama.). Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. etkili dinleme ve geri bildirim. ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. başlıca yazınsal türler. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. portfolyo hazırlama. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. ilkyardımın temel uygulamaları. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. yaralanmalar. yanık ve donma. 105 . mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. trafik eğitimi. kazalar ve ilkyardım. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak). iletişim unsurları ve özellikleri. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. VII. öğrenci. şok. v. iletişim uygulamaları. grafik tasarımı. içerik yöntem. iletişimde çatışma ve önlenmesi. metin çözümlemesi. tekstil tasarımı. pansuman ve sargılar. ahlak-birey ve toplum ilişkisi. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. hasta ve yaralı taşıma teknikleri. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler.

yönetim kuramları ve süreçleri. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Köy Enstitüleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. bedensel engelli. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. dil ve iletişim bozukluğu olan.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. rehber-öğretmen işbirliği. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. zihinsel engelli. VIII. Temel Matematik uygulamaları 106 . programın amaçları ve uygulanması. eğitim olgusu açısından önemi. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. felsefî. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. okul yönetiminde personel. engelliliği oluşturan nedenler. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. ülkemizde özel eğitimin durumu.Seç. Türk eğitim sisteminde laikleşme. düşünsel ve politik temelleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. örgüt ve personel. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. hazırlanan planı uygulama. millet mektepleri. servisler (hizmetler). rehberliğin ilkeleri. okula toplumsal katılım. kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. alandaki yeni gelişmeler. özel öğrenme güçlüğü gösteren. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. halk evleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. portfolyo hazırlama. erken tanı ve tedavinin önemi.Rehberlik Temel kavramlar. teknikler. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. süregelen hastalığı olan. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. uygulanışı ve önemi. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A. gelişimi. işitme engelli. okul örgütü ve yönetimi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. görme engelli. Yazı Devrimi. uygulamanın okuldaki öğretmen. kapsamı. birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. öğrenci. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. öğrenci kişilik hizmetleri. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. öğrenciyi tanıma teknikleri. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı.

Tanzimat. tecrübelerini 107 .) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek. terpenler (parfümler. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma. Hizmet-içi eğitim programları. Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar. kokain. Katı Cisimlerin Hacimleri. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması. Aktif öğrenmede zaman kullanma. M. A. M.Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi. Oran-Orantı. ders planları. Kar-Zarar Hesapları. Atatürk’ ün İnkılap yönetimi.B.Seç. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı.B.). II. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . tarım ilaçları. LSD vb.Sayılar. değerlendirme. Fonksiyon. Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri. Diğer kimyasallar.İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı. konuları ile ilgili uygulamalar.Seç. özellikleri ve örenek metinleri. İnkılapçılık). Atatürk ve evrensel barış. Atatürk ve batılı devlet yönetimleri. Tabanlar. Cumhuriyetçilik. vb. İşlem. araştırma ve incelemeler yapmaktır. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme.Seç. (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. sentetikler). (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek. Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma.Seç. Laiklik. Bağıntı. Düzlemsel Bölgelerin Alanları. Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi.Seç. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. Denklemler. Öğretmen protfolyosu hazırlama. Atatürk ve sosyal değişim. Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek.Seç. Eşitsizlikler. M. A. sınıf yönetimi. öğrenme-öğretme staratejileri.B. Devletçilik. Öğretmenlerin paylaşmaları. vitaminler. Servet-I Fünun Genç Kalemler.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. Atatürk ve uygarlık. Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi. Halkçılık. organik tarım. Yüzde-Faiz Problemleri. A. aromaterapi).

YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII. ve XX. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof . Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1.) Yabancı Dil-II (Alm. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 . Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof . YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5.SINIF X. YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng. YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX.) Yabancı Dil-I (Frn. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V. Dr. Y. SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng.Y. Dr. Ü. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. Dr.) Yabancı Dil-II (Frn. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3.) Kredi III.) Yabancı Dil-I (Alm. SINIF I.S.) Kredi IV.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI.

Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri.Dünya Savaşı ve cepheleri. Cepheler: Güney cephesi. pragmatik. İslam Tarihi I İslam tarihi. Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Siyasi Arap tarihi. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Türklerin Anayurt'a göçleri. Uygurlar. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. savaşı sona erdiren anlaşmalar. İbraniler). efsaneler. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Suriye . kaynak bilgi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. hukuki. kritik. I. politik temelleri). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. tarifi. Tarihin gelişimi. analiz. I. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Trablusgarp Savaşı. Amasya görüşmeleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Asya Hunları. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Abbasi ihtilali ve Türkler. Metot bilgi.II. İhtilalin Türk generalleri. Akkadlar. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Göktürk Devletleri. Urartular. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Mezopotamya Tarihi.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. önemi. araştırma). Abbasiler Devri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. Tabgaçlar. Eski Mısır Tarihi. Olayların eser haline getirilmesi. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Hititler. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı.Filistin Tarihi (Fenikeliler. sosyal. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Yazma ve okuma esasları. Ege -Yunan ve Roma Tarihi. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Balkan Savaşları. Belli başlı Tarih felsefeleri. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Batı Cephesi. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. destanlar. İslam tarihinin meseleleri. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Araştırmada kaynak belirtme. ekonomik. Türk adı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. Frigler. (Sümerler. yorumlama. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Erzurum ve Sivas kongreleri). Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Eski İran Tarihi. Türklerin Müslüman olmaları. anlamı. psikolojik. 21. edebi hukukî vesikalar). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Mitannilerin siyasi tarihleri).. Türk inkılâbının özellikleri. Lidyalılar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. sentez. Asular. İslam tarihinin yeniden yazılması. Türklerin sınıflandırılması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. Babil kralları). Türkçe. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.

tarifi.Dünya Savaşı ve cepheleri. (Sümerler. İslam tarihinin meseleleri. kritik. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Abbasi ihtilali ve Türkler. Türklerin Anayurt'a göçleri. Erzurum ve Sivas kongreleri). Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . savaşı sona erdiren anlaşmalar. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. bilişsel. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Babil kralları). Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Asular. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. İslam tarihinin yeniden yazılması. sentez. Mezopotamya Tarihi. Urartular. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. yorumlama. Akkadlar. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. İnkılâp ve benzeri kavramlar.. kişilik ve ahlak gelişimi. Amasya görüşmeleri. Cepheler: Güney cephesi. Türklerin Müslüman olmaları. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. Asya Hunları. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. Yazma ve okuma esasları. destanlar. Frigler. önemi. İhtilalin Türk generalleri. Eski Mısır Tarihi. Batı Cephesi. Tabgaçlar.II. I. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Balkan Savaşları. Tarihin gelişimi. Türkçe. Göktürk Devletleri. Olayların eser haline getirilmesi. Siyasi Arap tarihi. Türk adı. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. pragmatik. gelişim kuramları. Lidyalılar. Araştırmada kaynak belirtme. Uygurlar. İbraniler). Türklerin sınıflandırılması.II. Mitannilerin siyasi tarihleri). Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. efsaneler. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. kaynak bilgi. Abbasiler devri. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. Metod bilgi. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Türk inkılâbının özellikleri. Eski İran Tarihi. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi. Trablusgarp Savaşı. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. I. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. araştıma). Suriye . Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. gelişim dönemleri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Hititler. anlamı. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. edebi hukukî vesikalar). Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. analiz.

Cumhuriyet'in ilanı. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Türkiye Selçuklularının sosyal. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı.III. XIV. Kilise-Devlet ilişkileri. ilk faaliyetleri ve teşkilatı.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. Anadolu Beylikleri Devri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar. elektronik tablo (spreadsheets). tamlamalar. Hukuk.Lozan anlaşması. feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. Siyasi. Genel Coğrafya Uzay ve Evren. grafik. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. kültürel ve iktisadi durumu. Yerin Şekli ve Boyutları. İklim. Halk Fıkrasının kuruluşu.y. Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. feodalite. Bitki Örtüsü. kelime işlem (word processing). Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Osmanlı-Bizans ilişkileri.İstiklal Mahkemelerinin kurulması. aklam-ı sitte. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. 111 .y. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal. Yüzey Şekilleri. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II. Miladiye çevrilmesi. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Haçlı Seferleri. özellikleri. YY. Eğitim. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Selçukluların azamet devri. rakamlar. kültürel ve iktisadi durumu. Hicri ve Rumi takvim. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri. kalıplar. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış.

Eğitim. Lozan anlaşması. Problemlerin Analizleri. okul yöneticisinin görevleri.Türkler’de Bilim ve Sanat. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri. örgütün tanımı. Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar.Kültür ve medeniyet farkı. Hicri ve Rumi takvim. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 . İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Türkiye'nin yüzey şekilleri. Arama Metotları ve Arama. Dosya Kaydetme ve Açma. Görev ve Kullanış Yerleri. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. sorumlulukları ve yeterlikleri. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. rakamlar. okul yönetimi. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır. Grafik Oluşturmalar. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. hukuk ve politika. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. okul yönetiminde insan ilişkileri. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. tamlamalar. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . kalıplar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. aklam-ı sitte. iklimi ve bitki örtüsü. Yazıcıdan Çıktı Alma.Türkler’de yazı. personel hizmetleri. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. Renkler ve Türkler. IV. YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Halk Fıkrasının kuruluşu. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. öğrenci işleri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Bozkır kültürü. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. sınırları ve jeopolitik önemi. Geleneksel Türk Bayramları. internet Sörf.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. yetkileri. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar. Hukuk. özellikleri. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. HTML Dosya Özellikleri. Cumhuriyet'in ilanı. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri. Dosya İndirme.Türkler’de din. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. kuramları ve boyutları. İnternet Kullanma. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. sanayi ve ticaret. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. YY. yönetim süreçleri. EXCEL Programı. Siyasi. Miladiye çevrilmesi.

buyurultu. vakfiye. V.). Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri.) ve vesikaların tahlili. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. berat. sınıf içinde zaman kullanımı. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları. tarih felsefeleri.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Alman idealizminde tarih. 20. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması. motivasyon. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. kültürel ve iktisadi durumu. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. Türkiye Selçuklularının sosyal. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. nüfus ve ekonomik özellikleri. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. iletişim. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf organizasyonu. Lozan Konferansı’na giden süreç. Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. Selçukluların azamet devri. Marksist tarih anlayışı. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih. taraflar ve beklentiler. Selçuklularda ekonomi. konferansın Türk tarihi açısından önemi. temettü Defterleri. mühimme defterleri vb. Fetva vb. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. hüküm. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri.yy. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. 113 . Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları. Fatih dönemine kadar gelişmeler. Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih.Selçuklularda halk ve toprak. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. Lozan Barış Konferansı. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Türkiye ile olan ilişkileri. Lozan’da ele alınan konular. Aydınlanmacı tarih anlayışı. yeni bir döneme başlangıç. tahrir defterleri. yerüstü yeraltı zenginlikleri. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. İslam'da Tarih. Vesikaların teknik özellikleri. Türkler ve İslamiyet. Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar.

Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. danışmanlık. İngiltere. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Osmanlı Memlük ilişkileri. mesleki yönlendirme. Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. berat. Göktürk. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. İtalya.). Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Reformun sebepleri. hüküm. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. psikolojik danışma. rehberliğin genel ilkeleri. Kırımın alınması. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. Almanya. Fransa. buyurultu. II. Osmanlı Safevi ilişkileri. Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. yerleştirme. ilk dünya turu ve önemi. bilgi toplama ve yaymak. vakfiye. Reaya. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . izleme. Köylüler. Tordesillas Antlaşması. mürtezika. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. Fetva vb. mimari. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. süsleme vb. I. Ve II. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. şehirliler. Çiftçiler. Askeri sınıf. araştırma ve değerlendirme. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. VI. sanat dallarının geçirdiği evreler. Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Osmanlı Memlük ilişkileri. Uygur. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Vesikaların teknik özellikleri. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. keşiflerin sonuçları. Avrupa ile olan ilişkiler. yönlendirme. öğrenciyi tanıma. Rönesansın tanımı ve sebepleri. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. ve bunların etkileri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. çevre ile ilişkiler. Anadolu Türk birliğinin sağlanması. Selçuklu. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. Hun.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim.

Reaya. klasik ve modern öğrenme kuramları. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu. Çiftçiler. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Harf İnkılâbı. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. sosyal durumu. mimari. yapılandırmacı kuram ve eğitim. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. öğrenme stratejileri. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Sosyolojinin tarihçesi.Ahmet. Sosyal hayatta gruplar. Sosyal değişme. Sosyal Sistem. Göktürk.Murat. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi.) ve vesikaların tahlili. Türk Dil Kurumu’nun kurulması. Mustafa. aktif öğrenme. mühimme defterleri vb. III. II. bilimin ve bilginin doğası. XVII. beyin temelli öğrenme. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. Ekonomi ve sosyoloji. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri.Mehmet. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Harf İnkılâbı. eleştirel düşünme. sanat dallarının geçirdiği evreler.Murat. I. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar.Osman. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. İnsan ve toplum. şehirliler. Uygur. proje tabanlı öğrenme. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. görevleri. Türk dilinin bugünkü meseleleri. mürtezika. III. işbirliğine dayalı öğrenme. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. IV. tahrir defterleri. Köylüler. yansıtıcı düşünme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Viyana kuşatması ve bozgunu. Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları. I. Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. Dil alanındaki çalışmalar. kavram haritaları. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. yaratıcı düşünme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. Kültür ve Sosyalleşme. Osmanlı Tarihi IV II. Stuart 115 . iktisadi. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. Selçuklu. temettü defterleri. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğretim ilke ve yöntemleri. problem çözmeye dayalı öğrenme. birey denetimli öğrenme. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi. süsleme vb. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır.Selim. Askeri sınıf. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Hun.

Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. Yeni Türk Medeni Kanunu. divan-ı hümayun ve üyeleri. halifeliğin kaldırılması.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. Kutadgu Bilig vb. ilk dünya turu ve önemi. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. merkez teşkilatı. Osmanlılarda veraset usulü. Islahat çalışmaları. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri.Hanedanının tahta oturması. Türkiye Selçukluları ve XVIII. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. Reformun sebepleri. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. modernizasyon çalışmaları: III. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. XVIII. Divan-ı Lügat’it Türk. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. Rönesansın tanımı ve sebepleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. Toprak idaresi. 116 . Osmanlı saray hayatı. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. İngiltere. VII. Fransa. Mahmut Dönemi. öğretim programı. Commonwealth yönetimi. Selim dönemi. Osmanlılarda devlet idaresi. adliye ve ilmiye teşkilatı. II. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. İtalya. Osmanlı Tarihi V XVIII. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Tordesillas Antlaşması. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. program geliştirme vb. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. Eğitim Programı. Almanya. Seç.) hakkında bilgi verilmesi. Haklar yasasının kabulü. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. XIX. Padişah ve unvanları. Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. sosyal durumu. Ve II. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. Mustafa Dönemi. keşiflerin sonuçları. Büyük Selçuklu. iktisadi. IV. I. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı. Maliye.

Türk-Afgan ilişkileri. İngiliz-Rus İttifakı.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. Maliye. güvenirlik ve türleri. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. Türk-Fransız. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. 117 . kullanışlılık. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri. Türk-Yunan. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. ölçek ve ölçek türleri. Fas Krizi. Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. Türk-İngiliz. Blokların çatışması. Türkiye’nin dış politika meseleleri. Şark Meselesi. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Üç İmparatorlar Liği. Türkiye-mahallî ittifaklar. Seç. geçerlik ve türleri.VIII. Fransız-Rus İttifakı. II. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Türk-ABD. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Bismark’ın yeni sorunları. Seç. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. adliye ve ilmiye teşkilatı. öğrenme-öğretme süreçleri. II. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Türkiye-AB. Değerlendirme ve not verme. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. İkili ilişkiler: TürkRus.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. Osmanlı Devleti’nde XVIII. Fas Buhranı. Eğitim. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Toprak idaresi. Türkiye-NATO. değerlendirmenin amaçları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. mikro öğretim uygulamaları. Rus-Alman Teminat Antlaşması. ve 20. Dini ve sosyal yapılar. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri. Seç. Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. öğeleri. öğretimin değerlendirilmesi. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma. ve 20. 19. İngiliz-Fransız İttifakı.

hedefleri. Temmettü Defterleri.yy. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. TBMM Zabıt Cerideleri. slaytlar. siyasi. Tar. sınıf organizasyonu. Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler. Asya. Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. Cumhuriyet Arşivi. öğretimin değerlendirilmesi. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. sınıf içinde zaman kullanımı. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Arşivlerin tanıtımı. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Ens. sınıf organizasyonu. Türk İnk. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Osmanlı Tarihi VII XIX. motivasyon. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . iletişim. Cumhurbaşkanlığı Arşivi. v.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi.Murat ve II. saydamlar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. vb.yy. Kadı Sicilleri. 118 . sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli IV . dersi planlama. bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. ATASE Arşivi. ders kitaplarından yararlanma. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Arşivi vb. yeni bir döneme başlangıç. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. süreli yayınlar. XIX. mikro öğretim uygulamaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yönerge ve açıklamalar. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Dönemin Başlıca Hatıraları.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası.b.Abdulhamit dönemleri. Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. video. V.IX. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri. Mühimme Defterleri. grup çalışmaları. Sultan Abdülaziz. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bilgisayar temelli ders materyali.

Doğu Rumeli ve Makedonya olayları. Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Çin. Trablusgarp ve Balkan savaşları. Ermeni Meselesi. I. bilgi toplama ve yayma. Girid meselesi. ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu. 119 . Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. mesleki yönlendirme. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. Tanzimat ve Meşrutiyet. Irak. Türkiye’nin Türk dünyası politikası. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası. rehberliğin temel ilkeleri. kavramlar. yerleştirme. araştırma ve değerlendirme. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri.Ortadoğudaki gelişmeler. psikolojik danışma. ikili ilişkileri. Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri. öğrenciyi tanıma. sosyal ve askeri gelişmeleri. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Çağdaşlaşma vb. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları.XIX. yönlendirme. Dünyadaki diğer Türkler. Seçmeli V .YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. danışmanlık. Osmanlı Tarihi VIII XIX.yy.Meşrutiyet dönemi. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar.II. Ve XX. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. izleme. Seçmeli V . XIX. Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri. ve XX.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi.X. Rusya. İran. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı. çevre ile ilişkiler. Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi.

AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Etkili İletişim Seç. YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2.) Kredi IV.II (Frn. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4. SINIF IX. Dr.I (İng. YARIYIL X. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3. Dr.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S.) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 . Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof.) Kredi III. SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof. Ü. YARIYIL II. Dr. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof.II (Alm.I (Alm. SINIF VI.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil.) Yabancı Dil.

edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir. tonlama. ünsüzler. ninni ve türkünün. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi.TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. ünlü uyumları. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. kalıplaşmış ifadelerden atasözü. Transkripsiyon alfabesi öğretilir. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 . öğretmenlik mesleğinin özellikleri. hukuki. bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. bilmece. 21. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. politik temelleri).yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. sosyal. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. psikolojik. Osmanlıca metin okutulur. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. ünsüz uyumları. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. ses hadiseleri. vurgu. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. şiirlerinden örnekler verilir. anonim halk şiirinden mani. ekonomik. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. ünlüler.

Eski Türk Edebiyatı II 13. Türkçe' nin yapım ekleri. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. gelişim dönemleri. fiilimsiler. basit ve birleşik çekimler. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. bilişsel. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir. fiilden isim yapan ekler. semai ve destanın tanıtılması.Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. Hacı Bektaşi Veli. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. ek fiilin görevleri ve çekimi. kişilik ve ahlak gelişimi. dönemin düşünce yapısı ele alınır. Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır. fiil çekimi ve ekleri. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Yunus Emre Sultan Veled. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. Ahmet Fakih'in hayatları. Osmanlıca II 20. varsağı. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır. isimden fiil yapan ekler. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. İsimden isim yapan ekler. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 .II. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Yüzyılda. gelişim kuramları. isim çekimi ve ekleri.

yönetim süreçleri.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur. özellikleri. grafik. Osmanlıca III 19. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları. hal ekleri.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. hukuk ve politika. yetkileri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Nesimi. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. tasnifleri.III. okul yöneticisinin görevleri. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. çekim ekleri. Eski Türk Edebiyatı III 14. örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. Hoca Mesud vd). kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. IV. Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. öğrenci işleri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı. yy. okul yönetiminde insan ilişkileri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı. örgütün tanımı. Hadi Burhaneddin. Bunları okumakta yardımcı olacak. edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır. 123 . elektronik tablo (spreadsheets). Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. sorumlulukları ve yeterlikleri. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. kelime işlem (Word processing). Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. personel hizmetleri. okul yönetimi. kuramları ve boyutları. yapım ekleri. iyelik ekleri. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. kelime kökü. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması.

Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. 124 . İslami Türk destanları. Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas. İnternet Kullanma. Grafik Oluşturmalar. edatlar ve çeşitleri. Problemlerin Analizleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. motivasyon. Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. sınıf organizasyonu. Dosya Kaydetme ve Açma. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. sınıf içinde zaman kullanımı. İnternet Sörf. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı. Dosya İndirme. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. fiil çatısı ve özellikleri. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi. bağlama edatları ve çeşitleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. HTML Dosya Özellikleri. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir.Eski Türk Edebiyatı IV 15. iletişim. Arama Metotları ve Arama. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi. Yazıcıdan Çıktı Alma. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. Ünlem edatlarının sınıflandırılması. yeni bir döneme başlangıç. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması. Görev ve Kullanış Yerleri.

Neşati. izleme. tamlamalar.V. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi. Cümle Bilgisi I Kelime grupları.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. psikolojik danışma. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir. 125 . VI. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. cümlenin öğeleri anlatılır. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması. çevre ile ilişkiler. Naili. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. araştırma ve değerlendirme. yerleştirme. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. eserleriyle birlikte değerlendirilir. 17. yönlendirme. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. Eski Türk Edebiyatı V 16. Devrin önemli şairlerinden ( Nahi. (Hayali. bilgi toplama ve yayma. Eski Türk Edebiyatı VI 17. Dönemin şairleri. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. 17. öğrenciyi tanıma. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda. mesleki yönlendirme.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır. kaynakları. sıfat-fiil grubu vs. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. rehberliğin temel ilkeleri. danışmanlık. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. isim tamlaması sıfat tamlaması. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Şiirlerin şerhlerine çalışılır. Cumhuriyet dönemine geçilir. Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. Zati.

proje tabanlı öğrenme. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi. toprak. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. aktif öğrenme. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. köy seyirlik oyunları ile Kukla. Fransız. Eski Türk Edebiyatı VII 18. basit cümleler. kavram haritaları. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar.ay. öğretim ilke ve yöntemleri. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. işbirliğine dayalı öğrenme. birey denetimli öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. yaratıcı düşünme. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. Rus. Şeyh Galip. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması.yy. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. 126 . öğrenme stratejileri. yapılandırmacı kuram ve eğitim. yansıtıcı düşünme. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi.yy. beyin temelli öğrenme. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur. Sırasıyla İngiliz. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi. Cümlede özne-yüklem uygunluğu. Koca Ragıp Paşa. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. 18. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. eleştirel düşünme. ağaç. birleşik cümleler ve çeşitleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Cümlelerin yüklem. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. vd) genel örnekleri işlenir.güneş gibi unsurların incelenmesi. bilimin ve bilginin doğası. su. VII. klasik ve modern öğrenme kuramları. Divan şiirinin bir panoraması çizilir. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi. Enderunlu Fazıl.

Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. VIII. şahıs isimleri. aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. 127 . yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. program geliştirmenin kuramsal temelleri. program geliştirme vb. Aşık Şenlik. Aşık Ömer. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. ad verme gelenekleri. Zülali. Müdami. Aşık Ömer. Ad bilgisi. Ercişli Emrah.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. Şenlik. öğretimin değerlendirilmesi. Aşık Veysel. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. derlenir. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. Zülali. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. Aşık Veysel. mikro öğretim uygulamaları. Elesker. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. Zihni. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. kelime ölümü. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Elesker. Köroğlu. Erzurumlu Emrah. anlam genişlemesi. kelime sıklığı. Gevheri. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Eğitim Programı. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. Gevheri. Dertli. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. Zihni. Dertli. anlam iyileşmesi. Dadaloğlu. Ercişli Emrah. Dadaloğlu. öğrenme-öğretme süreçleri. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. anlam daralması. anlam kötüleşmesi. güzel adlandırma. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Müdami. çekirdek kelimeler ve özellikleri. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. öğretim programı. ad aktarmaları. Coğrafya isimleri. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır. bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır.

öğretimin değerlendirilmesi. hikaye. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. öğeleri. gibi konular üzerinde durulur. IX. sınıf organizasyonu. şiir. dil ve kültür ilişkisi. 128 .E. medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi. tekerleme. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi. Türklerde evren anlayışı. iletişim türleri. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. öğrenme-öğretme süreçleri. Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. medyanın yaygınlaşma süreci. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. ders kitaplarından yararlanma.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. Şaman ve Şamanizm. yönerge ve açıklamalar. kullanışlılık. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. dil. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. dersi planlama. Değerlendirme ve not verme. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. grup çalışmaları. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. mikro öğretim uygulamaları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Seçmeli Etkili İletişim İletişim. Türklerde yaratılış mitleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. efsane. değerlendirmenin amaçları. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. ölçek ve ölçek türleri. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. destan. Eğitim. bilmece vs. geçerlik ve türleri. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. popüler kültür ve medya. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. güvenirlik ve türleri.

Seçmeli II . Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular. ANCOVA.Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Parametrik olmayan testler. araştırmalarda veri toplama teknikleri. Korelasyon. yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama. X. Seçmeli II . Seçmeli II .Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. örnekleme ve örnekleme teknikleri. ANOVA. medyan.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. analizlerine göre verilerin yorumlanması. 129 . saydamlar. t-test.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır. video. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. söz diziminin sorunları.Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Seçmeli II . okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar. bilgisayar temelli ders materyali vb. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Ki Kare. Regresyon. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma.vb. ölçme ve ölçekleme teknikleri. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi.)Betimleyici istatistik. alt problemler. merkezi dağılım ölçüleri (mod. Normal dağılım ve varsayımları. slaytlar. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar. Eğitimde araştırma.

Dr.Seç.Seç. San. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. San.Grafik Tas. At. Ve Tas. IV: Heykel II Kredi VIII. II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. At.Seç. San. San.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Grafik Tas.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB.San. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. VI: A. V: A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç. At. IV: Vitray A. SINIF 130 . Eğt. San. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. SINIF I. SINIF IV. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. San. San. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Seç.Seç. At. At.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. IV: A. San.Seç. A. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A.Seç.Seç. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. San. At. I A. At. At.Seç.Seç. VI: Bilgisayar Dest. Ü. III: Özgün Baskı I A. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2.Seç.Seç. Dr. At. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II.Seç. San. III: A. V: Deneysel Resim-1 A. II A.S. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. At. San. At. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. At.San. SINIF VI. At. San. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.Seç.At.Seç: Kredi V.San. Eğt.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A. Sanat Atölye IV: Tek. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4.Seç. V: Bilgisayar Dest. San.Seç.Seç.

Seç. SINIF VII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof.Seç. SINIF I. V: A. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. Eğt.Seç. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. At. VI: Bilgisayar Dest.Seç. At. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 . Ve Tas. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB.Seç.Seç. V: Deneysel Resim-1 A. San. At. San.Seç. San. At. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt.Seç. SINIF IV. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4. San. A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç. At.Seç.San. V: Bilgisayar Dest. At.Grafik Tas.Seç. At. Eğt. At. II A.Seç.Seç. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. At.Seç. Ü. San. Sanat Atölye IV: Tek. V: Çözümsel Desen Kredi Doç. San.Seç. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB.Seç. III: Özgün Baskı I A.Grafik Tas. San. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3.Seç.At.San. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. San.S. At.Seç.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII.San. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. At. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. IV: A. San. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A.Dr. San. Dr. San. San.Seç. I A. Seç: Kredi V. IV: Vitray A. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. SINIF VI. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II. VI: A. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III. III: A. At. San. At.

yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. II. sosyal. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. Paris Konferansı. çeşitlilik) . planlı yazma). Yüzyıl). politik temelleri). mektup. kontrast. hukuki. denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları. öznel anlatım. kabul edilebilirlik.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. 21. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. vurgu. ufuk çizgisi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). nesnel anlatım. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. I. amaç. metinler arası ilişkiler). Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. şekil. planlı yazma aşamaları (konu. bilgilendirici metinler (dilekçe. kâğıt düzeni). metin olma koşulları (bağlaşıklık. iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. tutarlılık. Meşrutiyet. ekonomik. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Ulusal Kongreler. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. resmi yazılar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. bakış açısı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.) . form. oran-orantı. 132 . oran. bütünlük. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Saltanatın Kaldırılması. amaçlılık. paragraf. YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi. yazınsal metinler). İnönü. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. tanımlar. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. doku. hareket. Kütahya-Eskişehir. perspektif çeşitleri vb. Wilson İlkeleri. I. yazma planı hazırlama. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. İnönü. psikolojik. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. hareket. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. durumsallık. mekan) ve ilkeler (ritim. konunun sınırlandırılması. ölçü. tutanak. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. M. denge.iki boyutlu uygulama çalışmaları. karar. birlik. kaçış noktası. Mondros Ateşkes Antlaşması. bütünlük. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. Lozan Antlaşması. bilgisellik. haber. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. ışık-gölge. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. ve II. Amasya Genelgesi.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. rapor. Dünya Savaşı. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mebusan Meclisinin Açılışı. ilan/reklam. I. bir metnin özetini ve planını çıkarma. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Tanzimat ve Islahat Fermanı.

Halkçılık. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. gelişim özellikleri (bedensel. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. II. bireysel faktörler.). hukuk alanında yapılan devrimler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. konuşma. radyo ve televizyon konuşmaları. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kil. Devrimcilik. yorum katma. etkili öğrenme. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Sözlü anlatım. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları. v. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Laiklik. doğum. Devletçilik. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ahşap. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. üsluplaşma. 133 . kendini tanıtma. sosyal ve ahlaki gelişim). önemli bir olayı kutlama. söyleşi. iş isteme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.) üç boyutlu uygulamalar. konuşmanın sunuluşu). tonlama. diksiyon vb.). YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. planlama.b. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. duraklama. yol tarif etme. bilişsel. metni yazma. soruları yanıtlama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. değişik kültür. alçı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. öğrenme kuramları.b. farklı malzemelerle (kağıt. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. mukavva. Bütünleyici ilkeler. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları. ekonomik alanda yapılan yenilikler. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.b. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. bayram v. duygusal. telefonla konuşma. bakış açısı. Milliyetçilik). biriyle görüşme/röportaj yapma. bunları temsil edebilen karakterler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. yılbaşı. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. amaç.Yabancı Dil I Bu ders.

öğrenme ve öğretim ilkeleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. öğrenme ve öğretim stratejileri. Yunan. veri sunumu. elektronik tablolama programları. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Maniyerizm. Seç. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. III. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. öğretim araç ve gereçleri. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. 19. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. bunların uygulama ile ilişkisi. çeşitli yazı formları. konuşma. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. İnografik çözümlemeler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri. Hitit mitolojisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. heykel ve mimari örnekleri. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Barok. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bir resmi dönem. Öğretimle ilgili temel kavramlar. Realizm) sanat akım ve üslupları. görsel iletişim. Romantizm. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. genel olarak işletim sistemleri. eğitimde İnternet kullanımı. Babil ve Sümer mitolojisi. simgeler. Asur. Fenike mitolojisi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Rokoko. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. Gotik. öğretim yöntem ve teknikleri. Bizans devri sanatından başlanarak. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. tipografi. gibi konular yer alır. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğretmen yeterlikleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Mısır mitolojisi. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler.B. kelime işlemci programları. semboller.Yabancı Dil II Bu ders. 134 . Rönesans. Neoklasik. Bu dersin kapsamında. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir.

Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. görsel medya (VCD. işlevsellik). tepegöz saydamları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. görsel tasarım ilkeleri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. tüketici ve doğa. sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar. veri tabanı uygulamaları. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler.B. sanat eseri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. kuramsal temelleri. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. bilgisayar temelli gereçler). gibi konular yer alır. Bu dersin kapsamında. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. çocuk resimlerinin özellikleri. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. etkinlik tasarlama. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. öğeleri. uygulama yöntemleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. sanatçı. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. uzaktan eğitim uygulamaları. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. slaytlar. görsel iletişim. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. özgün çocuk resimlerinden örnekler.M. 135 . Seç. anlatımcı. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. çeşitli yazı formları. biçimci. Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. sanat kuramları (yansıtmacı. bir resmi dönem. yararları ve sınırlılıkları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. IV. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. İnternet ve uzaktan eğitim. Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. DVD) gereçleri. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. tipografi.

kavramları yapılandırırlar. bilgi. birim. çalışmalar için yazı uygulamaları. Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama. ritm. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. problem. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. teship. ebru. V. vitray. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. yazı türleri ile blok uygulamaları. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. afiş vb. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. geleneksel takı ve mücevher. halı ve kilim v. noylant yazı vb. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları.b. motivasyon. araştırma. yeni bir döneme başlangıç. sınıf organizasyonu.). dik el yazısı. topluluk v. Bunlar düzen. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. dik ve eğik dekoratif yazılar. bilimsel araştırmanın yapısı. bütünlük. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. çini. araştırma modeli. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler. yüzey. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. sınıf içinde zaman kullanımı. cam. özgün cilt kapağı. evren ve örneklem. yanlış.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. eğik el yazısı. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. çizerek somutlaştırırlar. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. kitap kapağı. doğru. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. verilerin kaydedilmesi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. uyum. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. kurgu ve yapım aşamalarıdır. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde. iletişim. düzen. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. mutlak. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. 136 . yorumlanması ve raporlaştırılması.b. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). evrensel bilgi v. analizi. Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. minyatür.) bilgi ve beceriler. grafikte yazının yeri ve önemi. tekrar.b. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında.

Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. cilbent yapımı. Dersin değerlendirilmesi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir.b. yüzey. ünite. kazanım. Uygur. sümen. kavramları yapılandırırlar. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. ritm. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. tema. birim. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. bütünlük.). Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. kalemlik. v. bu dönemlere ait mimari. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini. düzen. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Dersin kapsamı içerisinde. Gazneli. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. uyum. eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır. Büyük Selçuklu. çizerek somutlaştırırlar. araştırma. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. kullanılan yöntem. Anadolu Selçuklu. tekrar. mukavva çeşitleri. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Bunlar düzen. VI. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. topluluk v. kurgu ve yapım aşamalarıdır. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Karahanlı. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. konuları içerir. alan öğretiminin genel amaçları. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. 137 . dosya yapımı. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt.b. araç-gereç ve materyaller. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. heykel ve resim örnekleri. etkinlik. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Göktürk. teknik.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Ders. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. araştırma projeleri. kısa yanıtlı sınavlar. Çağdaş Sanat 19. Koparma vitray. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. 1 dönemlik derstir. felsefî. sanat akımları. Okul öncesi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. Asitleme vitray.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. Nabiler. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. Dersin değerlendirilmesi. fotoğraf çekme tekniği. Siyah-beyaz. portre. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. eşleştirmeli testler. uygulanışı ve önemi. görüşme. öğrenci ürün dosyası. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. özdeğerlendirme. Neoplastizm. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. filimler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. tutum ölçekleri). Dersin konularını Kurşunlu vitray. Alçı vitray. Vortisiszm. eğitim olgusu açısından önemi. Pont Aven. Kavramsalcılık vb. Yapıştırma vitray. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. geçerlik. millet mektepleri. Boyama vitray. kompozisyon. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. Türk eğitim sisteminde laikleşme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. halk evleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. karanlık oda. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Sürrealizm. Kazıma vitray. filtreler. düşünsel ve politik temelleri. Ekspresyonizm. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. not verme. fotoğraf optiği. akran değerlendirme. Dadacılık. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. doğru-yanlış tipi testler. Soyut Sanat. renkli baskılar. Modern Stil. performans değerlendirme. Flaş. Sektion D’or. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. 138 . araştırma kâğıtları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Süprematizm. banyolar. kapsamı. Fovizm. Orfizm. kullanışlılık). aydınlatma. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. Köy Enstitüleri. manzara. ödevler). Kübizm. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Objektif. fotoğraf makinesi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Beton vitray. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Ünite ve günlük plan hazırlama. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Yazı Devrimi. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Gece. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. sanatsal çekimler. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. sözlü yoklamalar. çoktan seçmeli testler. Rayonizm.

plegsiglas vb. metal. serigrafi. 139 . bilgi toplama ve yayma. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğrenciyi tanıma. estetik ve eleştirel incelenmesi. gravür. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. müze ve eğitim. izleme. ahşap. gerekliliği. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. psikolojik danışma.VII. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. ülkemizde özel eğitimin durumu. mesleki yönlendirme. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. yerleştirme. plan ve kurallar. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. zihinsel engelli. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. yönerge ve açıklamalar. figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. araştırma ve değerlendirme. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. litografi. engelliliği oluşturan nedenler. yönlendirme. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. müzenin tanımı. amaçları. erken tanı ve tedavinin önemi. danışmanlık. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. süregelen hastalığı olan. sınıf organizasyonu. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. heykel sanat eserlerinden örnekler. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. çevre ile ilişkiler. işitme engelli. Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. eğitim amaçlı müze ziyareti. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. çeşitleri. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. bedensel engelli. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi. alçak ve yüksek kabartmaların. ders kitaplarından yararlanma. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. müze ziyareti için ön hazırlık. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren. sergileme. rehberliğin genel ilkeleri. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. dil ve iletişim bozukluğu olan. görme engelli. grup çalışmaları. dersi planlama. ahşap. linolyum. müzedeki eserlerin tarihsel. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir.

Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. 140 . Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. öğrenci. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. linolyum. kongre.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. okula toplumsal katılım. serigrafi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. Seramikte araştırmalar. plegsiglas vb. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. yönetim kuramları ve süreçleri. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. broşür. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. gibi konuları kapsar. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. ahşap. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. okul yönetiminde personel. VIII. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. panel. sırlamalar vb. kitap. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. Amblem. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. afiş. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. inşalar. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir. logo. Dersin değerlendirilmesi. okul örgütü ve yönetimi. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. litografi. biçimlendirmeler. Türk eğitim sisteminin yapısı. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. konferans. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. gravür. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. açık hava reklam tasarımı vb. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir.

Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. kitap. broşür. açık hava reklam tasarımı vb. afiş.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. 141 . logo. Dersin değerlendirilmesi. Amblem.

YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.-Blok flüt)* Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.S. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4. Dr. SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 . YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.

nesnel anlatım. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. Viyola: Viyola ve öğeleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. doku. metin olma koşulları (bağlaşıklık. amaçlılık. haber. tutanak. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilgisellik. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. ikilik. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. tutarlılık. kemanı doğru tutma. Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları. dörtlük. karar. durumsallık. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. kâğıt düzeni). Müziksel ifade (piyano. deşifraj çalışmaları. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. dizi. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. mektup. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma.stil) yatay ve dikey aralıklar. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. ölçü.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. resmi yazılar. parmakları tele düşürme alıştırmaları. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler. sekizlik. ezgi. Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). tonalite. yazma ve yaratma. İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar. bilgilendirici metinler (dilekçe. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ilan/reklam. öznel anlatım. planlı yazma). müzik dilinin öğeleri ( ritim. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. planlı yazma aşamaları (konu. yazınsal metinler). iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. metinler arası ilişkiler). gürlük. yazma planı hazırlama. Alıştırma. konunun sınırlandırılması. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. bakış açısı. anlatım–yorum.2. Keman çalmaya uygun duruş alma. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. sol elde 1. amaç. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. bir metnin özetini ve planını çıkarma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. paragraf. hız.3 ve 4. etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler. rapor. örgü. temel yay teknikleri. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. tür. viyolonseli doğru tutma. kabul edilebilirlik. forte). 143 . viyola ve yay tutuşu. biçim.

staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. etütlerde dörtlük. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri.3’lü. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. okul müziğinde kullanılan ezgiler. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar. sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. ud yapımı ve icracıları. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma.Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. 2’li. apoyando. Gerdaniye. ud çalarken vücudun durumu. uzun ses. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. Ses ve ses organlarının yapısı. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma.4’lü. teknik özellikleri. tirando. sekizlik nota. Flüt : Flütün öğeleri. kolay ve basit ezgileri çalma. bütün tellerde I. I. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. Hüseyniaşiran. boş telde ses üretme. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. tarihi gelişimi. Diyafram. 144 . Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar.5’li sıralı sesler. sus ve işaret değerleri. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. boş tellerde mızrap çalışmaları. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi. kontrbası ve yayı doğru tutma. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. Gitar: Çalgı öğrenme süreci. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. arpej vb. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. Dügah. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu. oturuş ve tutuş özellikleri. ses alanı ve pozisyonları. Doğru solunum alışkanlığı. iki eli eş güdümlü olarak kullanma. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Gerdaniye. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler. Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. Neva. seslerle legato.

Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. oturtum. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür. İnsanın müziksel yaşamı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. uygular. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. ölçü. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. politik temelleri). Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. Müziğin tanımı. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. diziler. akustik çevre/ortam. Müzik teriminin kökeni. çağcıllık. dili ve müziksel iletişim. Müziğin işlevleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Müziksel meslek. aralıklar. Türk müzik kültürü. Şarkı. geleneksellik. felsefi perspektifin geliştirilmesi. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. çağdaş felsefe akımları. yapılışı ve aile içindeki konumu. hukuki. Müzik yapma. ekonomik. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. psikolojik. pozisyondaki temel akorlar. kurum. topluluk ve etkinlikler. ezgileri toplu çalma. çevresi ve ortamı. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. yönetme. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. üslup. sosyal. tremolo tekniği. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. çağdaşlık ve öncülük.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. seslendirim-yorumlanım. 7. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. kapsamı ve evrimi. Müzik olgusu. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. türkü. yazısı. I. Müzikte ses kaynakları. türleri. Mandolin: Mandolinin özellikleri. felsefe ve bilim. öz-biçim. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. doğuşu-oluşumu ve evrimi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. hız. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . 5. felsefe eğitim ilişkisi. Müzik katmanları. Müzikte ses sistemleri. yaratma. okul müziğindeki yeri. Küçük ölçekli ezgileri çalma. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. gürlük. okul şarkılarına akorla eşlik etme. bağlamada orta ve üst teli kullanma. 3. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. 2. temelleri. tutuş. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. 21. 6. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. tutuş. 8. sesin oluşumu ve özellikleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. kapsamı. ses alanı ve olanakları. sağ ve sol el tutuşları. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. ton/makam. çeşitleri ve eserleri. başlıca felsefi akımlar. dinleme. mandolinin solistik kullanımı. Okul şarkılarını solo olarak çalma. kuruluş. Müzik kültüründe göreneksellik. öğrenme-öğretme. değişim ve dönüşümler. ses alanı ve olanakları. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. 145 . 4. 9. örgü/doku. kökeni.Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. üfleme ve ses üretme teknikleri.

Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. M. Tanzimat ve Islahat Fermanı. dizi ve kadans çalışmaları. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. I. yazma. amaç. romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Wilson İlkeleri. I. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. II. yılbaşı. yazma ve çözümleme uygulamaları.b. Mebusan Meclisinin Açılışı. söyleşi. diksiyon vb. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. sonatin çalışmaları. radyo ve televizyon konuşmaları.). Kütahya-Eskişehir. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. tanımlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. duraklama. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Lozan Antlaşması. Düzeye uygun etütler. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. soruları yanıtlama. Meşrutiyet. Barok. deşifre çalışmaları. Parmak alıştırmaları. İnönü. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. pentatonik dizilerde. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. telefonla konuşma. doğum. Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. değişik kültür. Yüzyıl). iş isteme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Ulusal Kongreler. yol tarif etme. Amasya Genelgesi.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Sözlü anlatım. İnönü. bakış açısı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. basit çift ses çalışmalarını uygulama. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. II. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. konuşmanın sunuluşu). 146 . bayram v. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. önemli bir olayı kutlama. Dünya Savaşı. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. kendini tanıtma. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar. Yabancı Dil I İngilizce. metni yazma. I. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Saltanatın Kaldırılması.b. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. klasik. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. planlama. Paris Konferansı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. ve II. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma . Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. tonlama.). biriyle görüşme/röportaj yapma. Mondros Ateşkes Antlaşması.

Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. Nihavend. Barok. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları. arpej. müzikalite ve yorum kavramların sorgulama. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. Mahur. 147 . Ud: I. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları). Kürdi. buna uygun müzikalite ve yorum (f. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. II. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. diyafram. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. moderato. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. Acemaşiran. iki oktav tek ses dizi çalışmaları. I. aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. tirando.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. mf ve p gibi nüanslarla. 6’lı. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Ses özelliği.Pozisyonda çalınan Çargah. detaşe ve legato yay teknikleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. sonatinleri ve sonatları çalma. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. arpej. estetik. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. üçerli tezene vuruşları. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. Düzeyine uygun etütler. aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. Aşkefza. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları.

halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. 4. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. 2. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). artikülasyon. 5. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. Gotik çağ. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). I. müzik tarihinin temel kavramları. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. 148 . Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. öğrenme kuramları. duygusal. ilkçağ uygarlıkları. Küçük ölçekli ezgileri çalma. gelişim özellikleri (bedensel. türkü. 6. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Küçük ölçekli ezgileri çalma. üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. verme. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. okul müziğindeki yeri. yapılışı ve aile içindeki konumu. mandolinin solistik kullanımı. bilişsel. Ortaçağ. ses alanı ve olanakları. iki sesli . Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. bağlamada orta ve üst tel kullanımı. sosyal ve ahlaki gelişim). bireysel faktörler. Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. vb. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. ezgileri toplu çalabilme becerisi. tutma . Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. etkili öğrenme. birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. 3. koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. tremolo tekniği. pozisyondaki temel akorlar. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. Mandolin: Mandolinin tanıtımı.Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. üfleme ve ses üretme teknikleri. tutuş. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. 8. öğrenmeyi etkileyen faktörler. tek sesli. bedensel gevşeme . Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. okul şarkılarına akorla eşlik etme. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). tutuş. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak.). Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. sağ ve sol el tutuşları. Koro kültürü. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. uzun ve kısakesik soluklar. 9. Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. doğru duruş. 7. Şarkı. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. ses alanı ve olanakları. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. Doğru. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler.

Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma. sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. Yabancı Dil II İngilizce. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. Bağlama: Bağlamada kürdi. Laiklik. pedal ve arpej çalışmaları. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. 149 . YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği. dizi çalışmaları. II. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Hukuk alanında yapılan devrimler. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. vibratoya ilişkin temel bilgiler. I. pozisyonda kalıcı ve I-II. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları.Cumhuriyetçilik. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Atatürk sonrası Türk dış politikası. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. pozisyonda basit çift ses ve dizi . uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. I. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme.arpej çalışmaları. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. III. Türk Devriminin İlkeleri. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. vibratoya ilişkin temel bilgiler. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. etüt ve ezgileri çalma. Halkçılık. Devrimcilik. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. pozisyon geçişli çalışmalar. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. Dizi ve kadanslarla birlikte. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. Sonatin formunun tanıtımı. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama.

Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. okul şarkılarına akorla eşlik etme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. 5. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları. Ud: Hüseyni. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. 3. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. mandolinin solistik kullanımı. Barok. Okul şarkılarını solo olarak çalma. tremolo tekniği. sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. pozisyondaki temel akorlar. 4. Erken çocukluk. türkü. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. 12’li. 9’lu. Bayati. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak.başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme. 2. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. okul müziğindeki yeri. kullanma ve korumaya yönelik davranışları. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. ve Hüseyni. Şarkı. 7. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. çocukluk. Küçük ölçekli ezgileri çalma. yapılışı ve aile içindeki konumu. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. parmak ve nefes çalışmaları.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. tutuş. bu eserlerin yorum özellikleri. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. estetik. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. II. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. 8. I. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. Küçük ölçekli ezgileri çalma. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. 150 . müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak). Gitar: Gitarn genel özellikleri. ses alanı ve olanakları. Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. Dil. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. ses alanı ve olanakları. üfleme ve ses üretme teknikleri. bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. Pozisyon. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. tremolo tekniği. Diatonik ve kromatik diziler. çift dil tekniği. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. arpej. öğrencilerinin seslerini. tutuş. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. tirando. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. 9. 6.

Gurbet Havası. Türklerin balkanlarda yayılmaları. Karcığar. Neva. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Segah. halk müziği derleme çalışmaları. elektronik tablolama programları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. genel olarak işletim sistemleri. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. dört sesli. Nihavent. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. Ses gruplarıyla ( soprano.b. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. Kürdi. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. Barak Havası. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. yazma. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. eğitimde İnternet kullanımı. Halk müziğinde tür ve biçimler. tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. Divan. Rast. otantik. Cumhuriyet döneminde müzik. verme. yeni müzik oluşumları. Zeybek. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Muhayyer. Hüzzam. Bozlak. Maya. halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme. kaynaşık ses üretme. Buselik. Muhayyer kürdi. Halay. eski anadoluda müzik. nüans yapma). Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları. batı asya. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. Anadoluya geçiş. başlıca besteciler. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. kesik kesik. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. çalgılar. alto. Saba. birleştirme. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. genel folklor bilgisi.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. İslamiyetin kabulü. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi. veri sunumu. Osmanlılarda müzik teorisi. 151 . Gülizar. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. Orta Asya dönemi. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. türler. Hoyrat. anlaşılır konuşma. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Beyati. Nikriz. dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. mezopotomya müzikleri. alterasyon. nihavent. tenor. Acem kürdi. uzun soluklu. kelime işlemci programları. halk müziğinin ezgi yapısı. makam yapısı ve usuller. ortaçağ İslam dünyasında müzik. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. saz ve söz mecmuaları. soluk denetimini sağlama. Yol Havası. Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. Evç. Karşılama v. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler.

legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. çalışılan parçaların dönem özellikleri. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. arpej. pizzicato çalışmaları. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. martele ve staccato yay teknikleri. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. Barok. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. III. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. üç oktav tek ses diziler. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. Klasik. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. 152 . apogiatür) teknikleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. günlük plan ve etkinlik örnekleri). hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. martele ve staccato yay teknikleri. Barok. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. öğrenme ve öğretim ilkeleri. tirando. bunların uygulama ile ilişkisi. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Düzeye uygun solo. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. IV. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. kadans ve arpej) sürdürme. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. martele ve staccato yay teknikleri. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. uygun Rönesans. Müzik dönemleri hakkında genel bilgi. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. bare. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. öğretmen yeterlikleri. öğretim yöntem ve teknikleri. I. öğretim araç ve gereçleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. martelé ve staccato yay teknikleri. Çalışılan eserlerdeki tempoların. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme.

Evç. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. toplu ezgi söyleme çalışmaları. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme. Taksim hakkında bilgi. 2.(birlikte soluk alıp verme. nikriz makamlarında. Uşşak makamları. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. 9/8. gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Muhayyer kürdi. Aksak. Kürdi. etüt ve eserlerde çarpma. Aksak Semai. 4. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. 10. marşlar. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. vibrato. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. Nikriz. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. çözümleme ve yaratma uygulamaları. nüansları ve işaretleri uygulama. çarpma. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. ve halk türküleri).Ud: II. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları. Neva. çarpma tekniği ile eserleri yorumlama. çalgı akordunu yapma. Muhayyer. Ses. 3. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. marş armoni. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. İstiklal marşı. 6. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. Hüzzam. zirgüleli hicaz. 7. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. Acem kürdi. taksim yapmaya başlangıç. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. uzun soluklu. modülasyon bilgisi. Karcığar. Hüzzam. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma. Karcığar. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. Türk musikisi usullerinden 7/8. Segah. verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. 8. Sınıf düzeyine uygun eserleri.yazma. Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. Rast. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . tril ve vibratonu birlikte uygulama. kesik kesik. Nihavent.Saba. ve II. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. glissando teknikleri. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. Beyati. I. tril. Gülizar. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak. süs notaları. staccato. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama. Buselik. 9.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz. 5.

araştırma kağıtları. veri tabanı uygulamaları. millet mektepleri. sözlü yoklamalar. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. çoktan seçmeli testler. değişik kaynaklardan etütler. YARIYIL Piyano V Dizi. 154 . öğrenme çıktılarını değerlendirme. pedal çalışmaları. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. eşleştirmeli testler. Köy Enstitüleri. akran değerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. özdeğerlendirme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar. öğeleri. Parmak. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. felsefî. kapsamı. eğitim olgusu açısından önemi. doğru-yanlış tipi testler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. düşünsel ve politik temelleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. öğrenci ürün dosyası.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. tutum ölçekleri). görüşme. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. öğrenilen teknik davranışları içeren. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. geçerlik. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. ödevler). ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5. Klasik. suit. halk evleri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. V. Türk eğitim sisteminde laikleşme. performans değerlendirme.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. kullanışlılık). uzaktan eğitim uygulamaları. envansiyon vb) tanıtımı. not verme. kısa yanıtlı sınavlar. uygulama yöntemleri. Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları. 2. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. uygulanışı ve önemi. kuramsal temelleri. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. araştırma projeleri. Yazı Devrimi. 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. yararları ve sınırlılıkları. Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. kadans ve arpej çalışmaları. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.

bare. tirando. Orkestra ile ilgili. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama. arpej. zamanı verimli kullanma. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. Konçerto formu. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. detaşe. çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. Ud: Saba. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. vibratoya ilişkin temel bilgiler. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Deşifre çalışmaları. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. detaşe. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. Şarkı. mordant. 155 . legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı. apogiatür. Barok. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. yorumlama ve yaratma becerileri. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. detaşe. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. akor teknikleri. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Müziksel duyarlılık. Rönesans. Klasik. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. anlatma. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Flüt: Üçlü dil tekniği. düşünme. tremolo. Medhal. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. legato. transpoze çalışmaları. Sazsemaisi. Longa. dinleme. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. üç oktav tek ses diziler. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. yaratma gücünü geliştirme. Peşrev. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Yürük Semai. grupetto). martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. pizzicato. legato. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Viyolonsel: Öğrenilen teknik. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. glisando teknikleri. Oyun Havası. legato. Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu.

nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Segâh. saba makamlarında tek sesli ve iki. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar. video. 6/4 akorları) alterasyon. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . Dörtlü ve Beşliler.düzeye uygun ezgi okuma. 156 . Kürdilihicazkar. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. Uşşâk makamları. kesik kesik.üç sesli . Sûznâk. Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. Farklı dinamiklerde ses üretme. Sabâ. ilköğretim. Hicaz. Alt. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme. Karcığar. yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. önemi ve katkılarını yorumlamak. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Dönem başında daha kolay. Nikriz. yazma. Bûselik. Eviç. (6. Muhayyerkürdi. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. Çevrim akorları. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. Besteciler ve İcracılar. Çalgılar. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. Nihavend. iki). Bayatî. Makam ve Seyir. Armoni-Kontrpuan. Hüzzam. Rast. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Mahur. Orta Çağ modları ile uygulamalar. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. uzun soluklu. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar. Tam ve yarım kalışlar. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. dört sesli. ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. Hicazkâr. üç sesli.Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme. Acemkürdî. plak. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. Aralık ve entonasyon çalışmaları. Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. Hüseynî. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. hüzzam. kütüphane. Acemaşiran. eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. Muhayyer.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

Orkestra ile ilgili. evrensel bilgi v. Çağdaş dönem. Müzik eğitiminin önemi. yaratma gücünü geliştirebilme. rehberliğin ilkeleri. 162 . Koro müziği yönünden değişim özellikleri. örgüt ve personel. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. rehber-öğretmen işbirliği. gelişimi. etüt ve ezgi yazma çalışmaları. Ana koroya uyum. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. uygulamanın okuldaki öğretmen. Yazma. Stiller (tarz. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. Uygulama ile ilgili açıklamalar. tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar. araştırma modeli. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. portfolyo hazırlama. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. hazırlanan planı uygulama. öğrenciyi tanıma teknikleri. Karma dağar uygulayan korolar. genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. analizi. mutlak. bilgi. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. anlatma. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar.b. prozodi kuralları. evren ve örneklem. sözlü şarkılar yazma. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. verilerin kaydedilmesi. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. yanlış. Çocuk korolarında kulak eğitimi. Tek dağar uygulayan korolar. Klasik ve romantik dönemler. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. servisler (hizmetler). Planlama ve örnekleri. Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. bilimsel araştırmanın yapısı. problem. doğru. Türk müziğinin. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma. Rehberlik Temel kavramlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). alandaki yeni gelişmeler. Rönesans ve Barok dönemleri. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. teknikler. Müzik bilgileri. öğrenci kişilik hizmetleri. YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII. okuma. Yaratma ve örnekleri.). Zamanını verimli kullanabilme. dinleme. üslup).Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.

Quantz. Demersseman. gam ve arpej çalışmaları. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler. öğrenci. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. 7 diyez. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. duygularını ifade edebileceği. J. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. okul örgütü ve yönetimi.Schumann Fantasy Pieces op. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak. artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. Sol diyez minör. Fa diyez minör. Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma. genel sistematik egzersizler. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. okula toplumsal katılım. Flüt: Nefes. J. Sol Majör. flajöle (flütsü. La Majör. Viyolonsel: Push ve 7.Saint-Seans Sonate ve R. Fa Majör. Re diyez minör.Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. ulusal ve evrensel ezgiler. ve daha yüksek konumlar. Si Majör. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları.Andersen Op. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. örneklerin incelenmesi. La Majör. A. Sol bemol Majör. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar.15. W. Si bemol minör. 163 . 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma. C. Re Majör. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. ıslıksı) vb. nüans.S. yönetim kuramları ve süreçleri. teknikler. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme. bir bölümü çalma.Gluck. konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. Mi minör. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. Uygun etüt. A. J. Si bemol Majör. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. La bemol Majör. Fa minör. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. seviyeye uygun. La minör. okul yönetiminde personel.J. pozisyon çalışılmaları. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. Re minör.Vivaldi. 2 sesli aralıkların. Do Majör.73’den uygun parçalar çalma. solo süit ve sonatlar.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. yapıtları seslendirme. Si minör.Köhler Op. Viyolonselde dağarcık geliştirme.Bach’ın Çello Süitleri’nden. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. Türk eğitim sisteminin yapısı. Re bemol Majör. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb. Çift sesleri çalışma. Mi bemol minör gamlar. Do minör. Fa diyez Majör. E. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. Mi bemol Majör. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama.

engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. 164 . özel eğitimle ilgili temel ilkeler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. dil ve iletişim bozukluğu olan. işitme engelli. erken tanı ve tedavinin önemi. görme engelli. engelliliği oluşturan nedenler. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. bedensel engelli.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. süregelen hastalığı olan. zihinsel engelli. ülkemizde özel eğitimin durumu. özel öğrenme güçlüğü gösteren.

YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. Dr. YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. ve Materyal Tasarımı Kredi VII.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. SINIF VIII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. II Bilgisayar II GK. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A.Seçmeli II: GK. Ü. SINIF VI. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 .Seç I: Tekno Fen Bilim. SINIF I. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Dr. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg.Seçmeli II: Kredi Prof. Kullanımı GK. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof.Seçmeli I: Kredi Prof.S. SINIF IV. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.

YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. SINIF I.Seçmeli II: Kredi Prof. SINIF VI. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. Dr. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Ü. SINIF VIII.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A.S. Fen Bilim. YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. Seç I: Tekno. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3.Seçmeli II: GK. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Dr. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. SINIF IV. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. Dr. II Bilgisayar II GK.Seçmeli II: Kredi Prof. YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab. Kullanımı GK. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 .

Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. haber. konunun sınırlandırılması. ideal olmayan gazlar. Enerji: İş. formülleri. alanları. periyodik özellikleri. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. paragraf. metinler arası ilişkiler). Standartlar. Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket. Evrensel kütle çekim. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. Madde ve Maddenin Özellikleri. planlı yazma aşamaları (konu. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. alanları. asit-baz reaksiyonları. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Uzama. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Serbest Düşme. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. rezonans. Bilimsel yöntem. Gazlar: İdeal gazlar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. entropi. durumsallık. metin olma koşulları (bağlaşıklık. öznel anlatım. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri. kâğıt düzeni). bağ kuramları ve bağ çeşitleri. Kaldırma kuvveti. tutarlılık. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. Basınç. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. bilgisellik. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. mektup. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Göreli hız. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Bernoulli ilkesi. Sürtünme kuvveti. resmi yazılar. karar. önemi. SI birim sistemi. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. çeşitleri ve özellikleri. Termokimya: Entalpi. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. Denge ve Moment. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Basit Sarkaç. Güç. enerjisi ve açısal momentum. atom kuramları. iç enerji. bakış açısı. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. boyut analizi. vektörler. bileşik çeşitleri ve formülleri. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. sınıflandırılması. 167 . rapor. Makaralar. planlı yazma). amaç. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. nesnel anlatım. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. önemi. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. elektron yapısı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. amaçlılık.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). ilan/reklam. bilgilendirici metinler (dilekçe. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). yazma planı hazırlama. Mekanik enerji çeşitleri. dinamiği ve enerjisi. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. Katı ve Sıvı Basıncı. kesme ve hacim esnekliği. maddenin özellikleri. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. Anlamlı sayılar. kabul edilebilirlik. yazınsal metinler). İtme. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. tutanak. Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler.

M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı. bayram v. Meşrutiyet. tonlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. metni yazma. yol tarif etme. fonksiyonların bileşkesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Lozan Antlaşması. politik temelleri). üstel fonksiyonlar. İnönü. denklik bağıntısı. yüksek mertebeden türevler. önemli bir olayı kutlama. sosyal. tanımlar. psikolojik.). I. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Fonksiyon türleri.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. ekonomik. amaç. Yüzyıl). ters bağıntı. Kütahya-Eskişehir. yılbaşı. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Mondros Ateşkes Antlaşması. II. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Ulusal Kongreler. civa zehirlenmesi ve belirtileri. türev alma kuralları. Limit: Bir değişkenin limiti. bağıntı tanımı. doğum. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Bağıntı: Sıralı ikililer. konuşmanın sunuluşu). Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi.b. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. Dünya Savaşı. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. Sözlü anlatım. trigonometrik fonksiyonların limiti. Güvenlik kuralları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. tümevarım ilkesi. sürekli fonksiyonların özellikleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Mebusan Meclisinin Açılışı. aralık. mutlak değer. biriyle görüşme/röportaj yapma. söyleşi. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. diksiyon vb. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. eğitim sisteminde öğretmenin rolü.b. logaritmik fonksiyonlar. sıralama bağıntısı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. hukuki. planlama. ters fonksiyon. ve II. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. radyo ve televizyon konuşmaları. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 . türevin geometrik yorumu. süreklilik türleri. kazalar ve önlemleri. telefonla konuşma. 21. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar. kartezyen çarpım. trigonometrik fonksiyonlar. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. bağıntının özellikleri. fonksiyonlarda limit. Wilson İlkeleri. Amasya Genelgesi. ters-trigonometrik fonksiyonlar. bakış açısı. değişik kültür. Tanzimat ve Islahat Fermanı. özellikleri. duraklama. kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. I. soruları yanıtlama. II. İnönü. Saltanatın Kaldırılması. Süreklilik: Süreklilik tanımı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Paris Konferansı. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. I. sağdan ve soldan süreklilik. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kendini tanıtma. özel tanımlı fonksiyonlar. iş isteme. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Türev: Türev tanımı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu.

Coulomb yasası. Termokimya: Entalpi. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. özindüksiyon. yay uzunluğu. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. ölçme araçlarının yapısı. potansiyel farkı. halojenler. dirençlerin seri ve paralel bağlanması. Doğru Akım: Akım. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. oksijen ve azot grubu. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. enerji ve güç. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. güç kaynakları. OHM Kanunu. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. Genel Kimya Laboratuarı II 4. Devrimcilik. diferansiyel denklemler. iç enerji. çökelme. sığaçlarda bağlanma ve enerji. grafik çizimleri. elektrik motoru. kısmi integral. üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. has olmayan integraller. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. alan ve hacim hesabı. manyetik alan enerjisi. hukuk alanında yapılan devrimler. potansiyometre. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz. dielektrikler. bireysel faktörler. üstel belirsizlikler. sosyal ve ahlaki gelişim). öğrenme kuramları. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. basit kesirlere ayırarak integral alma. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. Hall olayı. entropi. bor. ve 8. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Kirchoff devreleri. elektriklenme. doğru akım devreleri. karbon ve silisyum. gelişim özellikleri (bedensel. etkili öğrenme. Siyasi alanda yapılan devrimler. irrasyonel fonksiyonların integrali. bilişsel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Halkçılık. dirençler. Devletçilik. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. değişkenlere ayrılabilir integral. Bütünleyici ilkeler. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel. transformatörler. toprak alkali metaller. ekonomik alanda yapılan yenilikler. zil ve radyo . kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. Laiklik. öğrenmeyi etkileyen faktörler. transformatörler. lenz yasası. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. BiotSavart yasası. duygusal. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Gauss Yasası. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. trigonometrik fonksiyonların integrali. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Milliyetçilik). Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. elektrik motorları. AC üreteçleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. elektrik kullanımı ve güvenlik. Brönsted-Lowry kavramı. Yalıtkanlar ve iletkenler. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. emk. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. dengeye etki eden faktörler. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. maddenin manyetik özellikleri. denge sabiti eşitliği.

Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. Osmoz. Çekirdek. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. faz farkı. Mikroskobun tanıtılması. Mitoz bölünme. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. kompleksleşme. çözücüler. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. Dalga Hareketi: Kinematiği. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. radyo verici ve alıcısı. ısıl genleşme). Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. enstrumental analiz yöntemleri. akım. kutuplanma. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. doğal ve yapma radyoaktiflik. Teleskop. çözeltiler. titrimetrik analiz. Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi. Optik Araçlar: Büyüteç. çözünürlük. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. Prizma spektrometresi. poliprotik asitler. sitoplazma ve organeller. difüzyon olaylarının gözlenmesi. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. ses şiddeti. Moneralar. Hücre yapısının incelenmesi. önemi. Kimyasal denge. kullanımı. alanları. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. Hücrenin yapısı ve işlevi. kompleksometrik analiz. 170 . Bölünür doku. Doppler olayı. Projeksiyon. kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. enerjisi. dinamiği. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. tampon çözeltiler. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. – 8. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. rezonans hali. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. sesin yayılması. ince filmler. kırınım. Virüsler. kimyasal analizde hatalar.dalgalar. verim ve entropi. Dürbün. Generatif organlar. Hücre Bölünmesi. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. rezonans. Mikroskop. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. Tepegöz. heterojen denge reaksiyonları. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. asit-baz dengeleri. Laboratuar güvenlik önlemleri. tersinir ve tersinmez olaylar. Biyolojinin önemli dalları. susuz ortam titrasyonları. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. Değişmez doku. kırılma ve mercekler. ısısal iletkenlik. çözelti konsantrasyonları. rezonans. sesin soğurulması. dalgaların spektrumu. Hücre zarı. Dokular: Bitkisel dokular. dipol antende oluşan e. redoks. Mantarlar. Mantarlar. e. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. doğadaki yerleri gibi). pH ve pOH. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. çözünenler. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. Ses dalgaları. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. Homojen. Gözlük. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar.III. reaktörler. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). sesin yansıması ve yankı oluşumu. kuvvetli asit-kuvvetli baz. çekirdek reaksiyonları (fisyon. Protistalar. AC Devreleri: RL. Canlılığın Temel Birimi: Hücre. füzyon) ve enerjisi. duran dalgalar. Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. döllenme ve gelişme. çift yarıkta girişim. Canlılar bilimi: Virüsler. karşılaştırılması. hızı ve kaynakları. Geometrik Optik: Işığın yapısı. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. çözünürlük. nötralleşme. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. Dalga Optiği: Girişim. Ökaryotlar (Protistalar. Termodinamik yasaları. monoasit-monobaz.m. kırılma ve girişimi. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı. RC ve RLC devrelerinde direnç. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. enerjisi ve momentumu.m. yansıma.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Bitkiler. yansıma ve aynalar. Fotoğraf Makinesi.

enerji düzeyleri. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. veri sunumu. görevleri ve çalışma özellikleri. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. damar ve kan yapılarının incelenmesi. Belirsizlik ilkesi. fotoelektrik ve Compton olayı. Fotonlar: Kuant kavramı. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. kelime işlemci programları. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. Görelilik: Zamanda. öğretmen yeterlikleri. öğretim araç ve gereçleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. elektronik tablolama programları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. konuşma. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. De Broglie dalgaları.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. atomik ve moleküler spektrumlar. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. döllenme çeşitleri. Schrödinger dalgası. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bunların uygulama ile ilişkisi. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. eğitimde İnternet kullanımı. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. genel olarak işletim sistemleri. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. siyah cisim ışıması. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. 171 . öğrenme ve öğretim stratejileri. embriyolojik gelişim evreleri. boyutta ve kütlede görelilik. Yabancı Dil I Bu ders. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. IV. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Hayvanlarda üreme. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi. öğretim yöntem ve teknikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi.

ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. isimlendirilmeleri. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. ders programı. bağ uzunlukları. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. bilgisayar ve interaktif etkileşim. yanardağ. – 8. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. program geliştirmenin ilkeleri. teknolojinin doğası. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. isimlendirilmeleri. sel. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Öğretim programının tanımı. elektronegativite ve dipoller. kimyasal bağlar. teknolojinin kültüre etkisi. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. kuramsal temelleri.K. özellikleri ve reaksiyonları. grip. radyoaktif ışınlar.hepatit. nükleer reaktörler. program geliştirmede temel yaklaşımlar. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. isimlendirilmeleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. veri tabanı uygulamaları. isimlendirilmeleri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. kanser vb. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi. asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. teknoloji okur yazarlığı. özellikleri ve reaksiyonları. konuşma. atom bombası. özellikleri ve reaksiyonları. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. yararları ve sınırlılıkları. fotosenteze etki eden etmenlerin. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. radikal kavramı. öğretim etkinliklerinin planlanması. polimerler. Seçmeli I . insanoğlu ve genetik. DNA yapısı. civciv). Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. kan gruplarının tespiti. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. biyolojik silahlar. G. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. Alkanlar: Molekül yapıları. Aminler: Molekül yapıları. klonlama. kan hücrelerinin incelenmesi. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. hastalık ve sağlık. genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. ders. özellikleri ve reaksiyonları. atomun yapısı. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. Besinlerde karbonhidrat. özellikleri ve reaksiyonları. özellikleri ve reaksiyonları. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. isimlendirilmeleri. kök hücre. genel öğretim ilkeleri. bağ enerjileri. yöntemleri ve teknikleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması. fen öğretiminde planlama. insan genom projesi uygulamaları. izomeri. uygulama yöntemleri. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. uzaktan eğitim uygulamaları. değişen dünya erozyon. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. deprem. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . yapısal formül. öğeleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Yağlar. teknolojinin çevreye etkileri. yağ ve proteinlerin tespiti. proteinler.Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. AIDS. nükleer enerji. isimlendirilmeleri. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. program geliştirme süreci.

sis kirliliği ve önlenmesi). betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. güneş pilleri ve kullanım alanları. Sayısal(digital) sistemler. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. basınçlı. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. Ölçme ve hata: güvenilirlik. erkek üreme sistemi. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. Fotoğraf kimyası. Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. gözlem süreci. değişik fiziksel sensörler(optik. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. fark testleri. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. Sera gazları ve önemi. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. gözlem türleri. Biyolojik süreçler ve denge. Camlar ve seramikler. ısısal. Nanoteknoloji. Dünyamızın entalpi kaynakları. Gözlem. hata kaynakları. hata hesaplamaları. geçerlilik. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). döllenme ve embriyo gelişim süreci. Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. sinir sistemi ve duyu organları. ki-kare (chi-square) analizi.V. Korozyon kimyası ve önemi. Karbon esaslı malzemeler. ölçek geliştirme süreci. Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi. İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. gözlem araçları. laserler. çalışma yapraklarının hazırlanması. endokrin sistemi. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. NMR. deney tasarlama ve geliştirme. kimya. Tomografi. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. karar verme. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. Kimyasal kirlilik. X-Işınları: Yapısı. boşaltım sistemi. Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. dolaşım sistemi. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. fiberoptik. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). transistör. deney tasarlama ve geliştirme. gözleme işi sadece gözün değil. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. Superiletkenler ve kullanım alanları. elektriksel. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. sindirim sistemi. Tanımı ve gerekçesi. tümleşik devreler. 173 . Yaşam sürecinde kimya. Fen Öğretimi Lab. hipotez testleri. solunum sistemi. Sintilasyon. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü. Elektron ve tarama mikroskopları. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler. Nehir suyundan içme suyuna.

b. mayalanmalar (alkol mayalanması. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna.). mendel kuramından sapmalar. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. gelişimi ve geçirdiği evreler. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar. alanları. bilgi. fumarik asit. VI. bitki-hayvan hücre kültürleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. çaprazlamalar. sürdürülebilir kalkınma. doğru. adaptasyon. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. evren ve örneklem. özellikleri. 174 . etkinlik tasarlama. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. Epistemoloji. araştırma modeli. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. DVD) gereçleri. Sitoplazmik kalıtım. enzim üretimi. biyoteknolojide temel işlemler. bilgisayar temelli gereçler). Doğal seleksiyon. nüfus ve çevre. bilim etiği. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. önemi. Hava. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. analizi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bilgiye nasıl ulaşıldığı. tepegöz saydamları. mutasyonlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Moleküler Biyoloji. verilerin kaydedilmesi. evrensel bilgi v. asetik asit. bilimsel bilgi ve özellikleri. primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. slaytlar. Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. tek hücre proteini). aminoasit. çevre eğitimi. İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. problem. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. mutlak. laktik asit üretimi. Toprak. yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. görsel tasarım ilkeleri. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. görsel medya (VCD. buluşların tarihi. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. bilimsel araştırmanın yapısı. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. Tehlike altındaki canlı türleri. İnsanlar ve Çevre. vitamin). çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Varlık kavramı. felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. gen biyoteknolojisi. yorumlanması ve raporlaştırılması. bütirik asit. İnternet ve uzaktan eğitim. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. bütanol. Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bilimsel sorgulama. yanlış. çevre biyoteknolojisi. aseton). bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su.

Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. kısa yanıtlı sınavlar. vb.. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. fen öğretiminin temel amaçları. kongre. yeriçi ısısı. konferans. 175 . geçerlik. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). panel. değerlendirme teknikleri. çözülme ve toprak. performans değerlendirme. öğrenci ürün dosyası. Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi. metamorfizma ve metamorfik kayaçlar. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. epirojenik hareketler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. depremler.). eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. jeolojik zamanlar. 4. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ödevler). topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. sözlü yoklamalar. fen okur yazarlığı. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. volkanizma. sınıfta plan hazırlayıp. tortul kayaçlar. kazanımlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. not verme. vb. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. kullanışlılık). yerin geosferleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. tanım ve özellikleri. doğru-yanlış tipi testler. çoktan seçmeli testler. araştırma projeleri. faylar. yer yuvarının hareketleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. araştırma kağıtları.8. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Stratigrafi: genel prensipler. yerçekimi ve izostazi. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. kavramsal karikatürler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. eşleştirmeli testler. Ders. görüşme. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. yer yuvarının yaşı. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. VII. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik. akran değerlendirme. sınıfta sunma. öğrenme durumları.). kavram haritaları. kavram öğretimi (kavram yanılgıları. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler.-8. mağmatik kayaçlar. tutum ölçekleri). ortam. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. V diyagramları. özdeğerlendirme. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. çözülme türleri. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. tanımı ve genel bilgiler.

Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf yönetiminin tanımı. su temini ve kirlenmesi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğrenci kişilik hizmetleri. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. Anorganik evrim. Parapatrik Türleşme. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Doğal seleksiyon. biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. 176 . Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri. Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. boyalar. Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. rehber-öğretmen işbirliği. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Melez Kısırlığı. teknikler. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. sınıf organizasyonu. Biyolojik sensörler.Rehberlik Temel kavramlar. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon. Biyoinformatik. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Kimyasal maddeler (ilaçlar. su kalitesinin tayini. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. sınıfta zamanın yönetimi. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Melez Yaşamazlığı. öğrenciyi tanıma teknikleri. Suni seleksiyon. rehberliğin ilkeleri. Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. sınıf içi iletişim ve etkileşim. İnsanın evrimi. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Primen Türleşme. Allopatrik Türleşme. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. F Yaşamazlığı ve Sterilitesi.Varyasyon. Genetik kopyalama. Primen Türleşme Yolları.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. Göç. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. gelişimi. Evrimi destekleyen kanıtlar. Rekombinasyon. sınıf yönetimi modelleri. A. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. su standartları ve kanunları. ev akarları. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. Hazır gıdalar. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. – 8. servisler (hizmetler). Habitat. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. Sekonder Türleşme. alandaki yeni gelişmeler. Kök hücre teknolojisi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. böcekler) ve sağlığa etkileri. örgüt ve personel. Simpatrik Türleşme. okulun örgüt yapısını.

Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. 177 . karadelikler. portfolyo hazırlama. okul yönetiminde personel. Bitkiler. Canlılar ve Çevre. yıldızların oluşumu. etiğin temel ilkeleri. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. bulma ve yaratıcılık. Bakteriler. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. A. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. uygulamanın okuldaki öğretmen. okul örgütü ve yönetimi. araştırma etiği. Hayvanlar. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. hazırlanan planı uygulama. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. problemi çözme. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri.VIII. öğrenci. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. uydular. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. etik problemler ve çözüm önerileri. Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. nötron yıldızları. beyaz cüceler. öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır. bilim teorileri. Mantarlar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. hipotezler kurmak. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. tanımlar. bilim tarihi. biyoetik ve çevre etiği. yönetim kuramları ve süreçleri. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar. kırmızı devler. Protistalar. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. etik. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. okula toplumsal katılım. bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. yaratıcı bilimsel etkinlikler.

) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2.Seç. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç II:Öğren. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.) 3 Yabancı Dil I (Frn. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. III: G. III: Eleştirel Düş.Kuram ve Yak.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm.Seç.Seç.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. Ve Materyal Tasarımı 2 G. Seç. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim. Seç. Tar. YARIYIL II.Seç. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Tar.Seç I: GK. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç. Seç. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.I: Osmanlı Türkçesi I A. Seç. Seç. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Kazand. Seç. II: 2 G. Ü. Türk Dış Polt.K. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. Seç.K.) 3 Yabancı Dil I (İng.K.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. III: Cumh. SINIF I. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Seç. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. Sem. I: Antropoloji A.K. II A.II: Atatürk İlke ve İnk.K.K.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn. ve Öğret. G.K. Seç. Dön. Seç. Seç. Sem. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . Seç I: A. Bec.K. YARIYIL IV.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. III: Osmanlı Diplomatikası G. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB.Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr.K. Dr. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof.K. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.K. İncl.) 3 Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. Seç. Seç II: MB. Seç. Seç.KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S.K. SINIF III.II: Osmanlı Türkçesi II A. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. Dr.I: Atatürk İlke ve İnk. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. I A. G. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII.Seç.

Kazand. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. Dön. III: Cumh. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. Seç. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. ve Öğret. Seç. Seç. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. I: Günümüz Türk Dünyası GK.Kuram ve Yak.Seç.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. SINIF I.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. II: Osmanlı Paleografyası 2 G.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof. I A. Sem.Seç. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim. YARIYIL II. II: 2 G.K. I: Antropoloji A. Dr. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 .K. Bec. III: G. Dr.) 3 Yabancı Dil I (Frn.K. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. Seç II: MB. Seç. Seç.II: Atatürk İlke ve İnk. Seç I: A. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç. Seç. Ü. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK.K.K.K. Seç. Seç. III: Osmanlı Diplomatikası G.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. II A. G. Seç. SINIF III. YARIYIL IV.Seç.K. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB.) 3 Yabancı Dil I (Alm.K. Sem. Dr. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng.I: Osmanlı Türkçesi I A. Türk Dış Polt. Seç II:Öğren.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn.K. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4. II: Türk Kültür Tarihi 2 G.K.K. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A.K.Seç I: GK. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Seç.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. Seç. Seç.) 3 Yabancı Dil I (İng.II: Osmanlı Türkçesi II A. Tar. Tar. III: Eleştirel Düş. Seç.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. İncl.I: Atatürk İlke ve İnk. ve Materyal Tasarımı 2 G.Seç. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A. Seç. G. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB.Seç.

ekonomik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Truva. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. ilan/reklam. sosyal. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. kelime işlemci programları. beslenme. planlı yazma). Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. sosyal bilimlerin temel kavramları. insanların değerleri. sosyal bilimlerde bilgi. kültür ve toplum. yazma planı hazırlama. amaç. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. inançları. haber. aile. eğitim bilimlerinde yöntem. bilgisellik. eğitimin tarihsel gelişimi. tutanak. tutumları. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. nesnel anlatım. bilgilendirici metinler (dilekçe. öznel anlatım. kâğıt düzeni). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. mektup. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. sosyal bilgiler gelenekleri.) keşfetme. sosyal değişme. insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. planlı yazma aşamaları (konu. durumsallık. kabul edilebilirlik. bir meslek olarak öğretmenlik. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. bireylerin sosyal davranışları. metinler arası ilişkiler). eğitimin işlevleri.). amaçlılık. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. eğitsel ve tarihsel temelleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. hukuki. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. paragraf. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Hattuşaş vb. 180 . ticaret. politik). Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. arkeolojik tarihlendirme. rapor. teknoloji vs.SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. bir metnin özetini ve planını çıkarma. karar. sosyal norm ve roller. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. bakış açısı. kullanılan yöntemler. veri sunumu. psikolojik. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. yazınsal metinler). Türk toplumunun sosyal yapısı. genel olarak işletim sistemleri. eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. konunun sınırlandırılması. eğitim. tutarlılık. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. çalışma alanı. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. eğitimde internet kullanımı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. resmi yazılar. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. elektronik tablolama programları.

bakış açısı. denizler). Yunan/Helen. Saltanatın Kaldırılması. bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. diğer antik uygarlıklar. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Lozan Antlaşması. deflasyon. iklim bilimi. Meşrutiyet. Yüzyıl). Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. Mısır. toprak coğrafyası (oluşum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. doğum. diksiyon vb. iş isteme. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. talep. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. dağılışı). Teşkilat-ı Esasi Kanunu. soruları yanıtlama. II. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Mondros Ateşkes Antlaşması. söyleşi. metni yazma.). Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. telefonla konuşma. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri).). önemli bir olayı kutlama. mal. dağılışı. arz. göller. I. radyo ve televizyon konuşmaları. felsefi akımlar. M. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. biriyle görüşme/röportaj yapma.b. İnönü. yatırım.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. konuşmanın sunuluşu). YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). I. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Paris Konferansı. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Yabancı Dil I İngilizce. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. yılbaşı. Ulusal Kongreler. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. çeşitleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. Sözlü anlatım. İnönü. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tanımlar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Wilson İlkeleri. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. hidrografya (akarsular. felsefi bakış açısı geliştirme. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. tüketim. Mebusan Meclisinin Açılışı. II. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri. Dünya Savaşı. amaç. değişik kültür. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. I. Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. planlama. ve II. ekonomik sistemler. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. girişimcilik vb. yol tarif etme. yeraltı suları. kendini tanıtma. ekonomi ile ilgili kurumlar. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü.b. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Roma vs. üretim. KütahyaEskişehir. Amasya Genelgesi. devalüasyon. tonlama. 181 . önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. duraklama. enflasyon. yeryüzü şekilleri bilgisi). toprak sorunları). bayram v. hizmet.

öğrenme kuramları. Orta Asya dışında kurulanlar). Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. sanatın kültürle ilişkileri. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. gelişim özellikleri (bedensel. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. siyasal kurumlar. öğeleri. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. sosyal ve ahlaki gelişim). Halkçılık. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. siyasal partiler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. propaganda. siyasal katılım. bireysel faktörler. duygusal. öğrenmeyi etkileyen faktörler. eğitim-hukuk ilişkileri. yöntemi. toplumsal düzen ve hukuk kuralları. uzaktan eğitim uygulamaları. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. hukuk sistemi. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. kişilerin zihinsel. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. akarsular. veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. kamuoyu. baskı ve çıkar grupları. Türk Devriminin İlkeleri. diğer bilim dallarıyla ilişkisi. Yabancı Dil II İngilizce. bilişsel. siyasal sistem ve rejimler. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Hukuk alanında yapılan devrimler. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki. siyasetin psikolojik. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. konusu. sosyal ve ekonomik temelleri. etkili öğrenme. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Türkiye bitki örtüsü. iktidar ve devlet. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. doğal hayvan toplulukları. göller ve denizler. Laiklik. iklimi. III. hukuki olaylar ve hukuki işlemler. jeomorfolojik özellikleri.Cumhuriyetçilik. Devrimcilik. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi. toprakları ve korunması. Ders yazılımlarının tasarımı. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. 182 . Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı.

Seç. Depremler Toprak kaymaları. I . İşaretler. toplumsal cinsiyet.K. Müze ve Müzecilik. biocoğrafik kaynakların bozulması. Anadolu Selçukluları. Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. I . Harfler ve bunların kelime başında. ortasında. harekeler. bağımsız Türk devletleri. ünlü ünsüz harfler. kuraklık. G. toplumsal tabakalaşma. Fetihler ve Dış Politikası. Seç. A. Seç. Ortadoğu Türklüğü. sel taşkınları. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. radyoaktif kirlenme. cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. A. Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları. Suriye Selçukluları. Hava Kirlenmesi. çevresel önlemler.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak.A.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. fiilden isim yapma ekleri. Çevre ve Ekoloji. kentleşme sorunları. yeni temel siyasi değerleri. nüfus artışı ve sorunları. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik. A. İsimden isim. bu devletin dayanağı. Avrupa’da Türkler. görünüm kirliliği. Bu siyasal. heyelanlar. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. 183 . çöp sorunu. Balkan Türklüğü. Seç. Türk özerk bölgeleri. Kirman ve Irak Selçukluları Devleti. Köklerin yazılışı. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. Seç. dil. Selçukluların İlk Dönemleri. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. çığ düşmesi. Su Kğirlenmesi.K. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı. hayat bilgisi ve sosyal b. besişn kirlenmesi. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. I .Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. sonunda yer alış biçimleri. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. A. I . Siyasi Mücadeleler Devri. yöntemi. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi. Seç. Selçukluların Batıya Göçleri. din.ses kirlenmesi.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları. Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi. Vokallerin kelime başında ortasında. çalışma alanları. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi. sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G. kültürel ortam kirlenmesi. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. orman yangınları. çeşitli metin çevirileri. Seç. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları. İslamiyet Kabulleri. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler. sonunda bulunuşuna dair kurallar. I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. Eklerin durumu. Bu alfabenin kullanım alanları. toprak kirlenmesi. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. sorunların küresel dağılımları. ve medeniyetindeki yeri ve önemi. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları.

okul ve çevrede demokratik hayat. dinler. turizm. Barış Suyu Projesdi v. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Bizans Tarihi. Seç. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. hayvancılık. aile. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. Türk Patent Enstitüsü. Körfez Harbi ve Sonuçları. Abbasiler). Köy Enstitüleri. anayasal yaşam. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. anayasal kurumlar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. eğitim olgusu açısından önemi. uygulanışı ve önemi. halk evleri. öğretmen yeterlikleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu. öğrenme ve öğretim stratejileri. Batı Dünyası ve Uygarlığı. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. diller. temel hak ve ödevler. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. nano-teknoloji. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. millet mektepleri. kapsamı. Selçuklular ve varisleri).s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. ormancılık.IV. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. öğretim araç ve gereçleri. anayasa. insanlığın ortak bilim mirası. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. Emeviler. göçler. Türk devlet geleneği. Gazneliler. madenler ve enerji kaynakları. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. telif ve patent hakları. doku ve organ nakli. felsefî. Hıristiyanlığın doğuşu. bunların uygulama ile ilişkisi. Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. Yazı Devrimi.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. Karahanlılar. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. yerleşme. II . günlük plan örnekleri). düşünsel ve politik temelleri. 184 . Güneydoğu Sorunu v. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. dünya gıda kaynakları. Türk eğitim sisteminde laikleşme. uzay ve havacılık çalışmaları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. ırklar. kültürlerin yeryüzüne dağılışı. Bilim. Tarım coğrafyası. toplum hayatını düzenleyen kurallar. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. sanayi coğrafyası. devlet ve devlet şekilleri. ticaret.s. A. öğretim yöntem ve teknikleri.

problem.B. M. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. 185 . analizi. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. evrimi. Genetif. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. M. II . bilimsel araştırmanın yapısı. sınıf yönetiminin tanımı. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler.b. araştırma modeli. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. yasalar ve uygulama olarak ele alınması. siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. doğru. ablatif ekler. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. II .Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri. Seç.A. Seç. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi. kentleşme sebepleri. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi. Seç. I . Eşitlik. yönetimleri. verilerin kaydedilmesi.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları.Seç. Seç. II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma. akuzatif. Geleneksel yapıdaki bir okulun. tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş. çoklu zeka alanları. A.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. gerundiumlar. sınıf yönetimi modelleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. evren ve örneklem. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). mutlak.). Partisifler. V. Seç. Şekil.B. A. Sayılar. Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. planlamaları. edatlar. Türk kenti ve gelişmesi. 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları. A. düşünce ve etkinlikleri. lokatif. Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu. rakamlar. II . I . Yüzyıldan itibaren Selçuklu.Seç. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler. şart. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. TBMM’nin kurulması.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri. Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet. evrensel bilgi v. emir. I. farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma. yanlış. soru ve fiil kalıpları.Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. alana katkı getiren eğitimciler. Anadolu’da XII. bilgi. ve II. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. istek. yorumlanması ve raporlaştırılması. gereklilik ekleri. sınıf yönetimi ve değerlendirme). A. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. Cumhuriyet döneminde kentleşme. öğretim süreci. datif. zaman. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı.

aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. 186 .). Okyanusya. II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi. sömürgecilik). toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. demokratik kültür. ticaret. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. Rönesans ve Reform. farklı demokrasi anlayışları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. göçler. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. kentleşme ve sorunları. Mevlana. Türklerde astronomi. ormancılık. kentlerin sınıflandırılması. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. G.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar.K. özgürlük ve eşitlik kavramları. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb. konferans. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi. demokratik yurttaşlık.K. Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. G. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları. Aydınlanma. İslamcılık. Avrupa. kültürel ve sosyal gelişmeler. siyasi. sınıf organizasyonu. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). yerleşme. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Ortadoğu ülkeleri. ekonomik. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. Seç. Tarım. ulaşım. Fransız İhtilali. eski Türklerde bilim. madenler ve enerji kaynakları. hayvancılık. sınıfta zamanın yönetimi. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. demokrasi. turizm. Afrika. Büyük Selçuklularda. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). Ülkeler (Balkan ülkeleri. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina.) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. matematik. panel. çocuk ve kadın hakları. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Hacı Bektaşi Veli vb. Cumhuriyetçilik). Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler. Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. haklar ve özgürlükler. İbn Türk. kongre. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. Osmanlıcılık. sanayi. İslam öncesi Türklerde düşünce. okulda ve ailede demokrasi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. kültür ve uygarlık tarihi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. nüfus sayımları. Sanayi Devrimi. Seç.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. Kafkasya ülkeleri. Farabi. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu.

ünite. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. bilgisayar temelli gereçler). öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Körfez Savaşı. görsel medya (VCD. Hıristiyanlık. yazı türleri. okunuşu aynı. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Seç. Kitabe örnekleri. ekonomik topluluklar). alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. tepegöz saydamları. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı. Ders. gereği. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Kitabe şablonu çıkartma metotları. askeri ve/veya siyasi. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet. Türk Tarihinde vasiyetnameler.K. araç-gereç ve materyaller. alan.b. teknik. Türklerde temizlik anlayışı. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum. renkler ve Türkler. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. VI. yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. G. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. alan öğretiminin genel amaçları. sınırlar. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Seç. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler.K. SSCB’nin dağılması. etkinlik. siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. İlkel topluluklarda din olgusu. Seç.K. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. yazı. Türk Cumhuriyetleri. G. sınır aşan sular. slaytlar. görsel tasarım ilkeleri. v. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Orta Doğu ülkeleri. topraklar. geleneksel Türk bayramları. Dünya Savaşları.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. yer şekilleri. Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. NATO ve Varşova Paktı. İnternet ve uzaktan eğitim. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. temel özellikleri. Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. DVD) gereçleri. kullanılan yöntem. Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler. Yahudilik. tarih dönüşümleri. Transkripsiyon alfabesi. AET. Türklerde din. ve II. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. etkinlik tasarlama. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. 187 . diğer Çin dinleri. Kullanılan takvimler. genel tarihçesi.). tema. Hinduizm. kazanım. kültür. Budizm. Siyasi Coğrafya Tanımlar. iklim. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı. doğal kaynaklar). II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. G. sular. OECD ülkeleri. Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri. AB). Balkan ülkeleri. boğazlar.). YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. eğitim yazılımlarının incelenmesi. dinle ilgili terimler. Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO. Avrupa Birliği. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı.

kültür ve uygarlık tarihi. Yazı türlerine dair örnekler. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. öğrenci ürün dosyası. kısa yanıtlı sınavlar. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış. okula toplumsal katılım. Seç.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. kâşif günlükleri. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme. siyasetnameler. meslek ve sanat anlayışı. vb. G. okul örgütü ve yönetimi. tarihi romanlar masallar. özdeğerlendirme. ticaret. yönetim kuramları ve süreçleri. hikâyeler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.K. Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. hikâyecikler (anekdotlar). G. ikili ilişkileri. akran değerlendirme. G. türküler. görüşme. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. öğrenci. III . alışverişte.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme.). ödevler). öğrenme çıktılarını değerlendirme. III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi. tutum ölçekleri). mektuplar vb. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. eşleştirmeli testler. Türk devlet anlayışı. G. İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. tuğralar. Yüzyılda) takip edilen dış politika. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. doğru-yanlış tipi testler. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. kullanışlılık). denemeler. Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. okulda. biyografiler. Seç.K.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. gazavatnameler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. not verme. Seç. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri. etkin konuşma ve dinleme. seyahatnameler. eğitim-öğretim. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. mitler. çoktan seçmeli testler. sözlü yoklamalar. Seç. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem.K. araştırma kağıtları. Türk İslam Devletlerinde düşünce. ahlaki yazı ve edebiyat. Türk İslam Devletlerinde ekonomi. ilim ve adalet anlayışı. anılar. menakıpnameler. iş yerlerinde. düşünme çeşitleri. araştırma projeleri. Mühürler. destanlar. hak ve sorumluluklar. geçerlik. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. efsaneler. I. 188 . okul yönetiminde personel. şiirler. performans değerlendirme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. beden dili.K.

dış politika. bedensel engelli. 189 . program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. psikolojik ve toplumsal temeller ). v. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi. sıfatlar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. okulun örgüt yapısını. padişahlar. soru sorma ve teknikleri. belirli gün ve haftalardan yararlanma. VII. yapılandırmacılık. maliye. görme engelli. lakaplar. süregelen hastalığı olan. eğitim ve bilim. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. çevre incelemelerinin planlanması. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. tasarı hazırlama. Öğeleri. eğitim programı tasarımı ve modeller. çoklu zeka. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi. alanlarda meydana gelen gelişmeler. dil ve iletişim bozukluğu olan. Osmanlı saltanat alametleri. ekonomi. spor vb. G. askeri teşkilatlar. erken tanı ve tedavinin önemi. divan-ı hümayun. dersi hangi aşamalara böldüğünü. işbirliğine dayalı öğrenme. unvanlar. sözlü tarih çalışmaları. yaşam boyu öğrenme.K. müze eğitimi. özel öğrenme güçlüğü gösteren. İsimler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. zihinsel engelli. ülkemizde özel eğitimin durumu. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. şehzadelerin eğitimi.değerlendirme. program geliştirme süreci (planlama. felsefi. Program Geliştirme* Temel kavramlar. deyim ve terimler. işitme engelli. eğitim. çağdaş değerlendirme uygulamaları. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı. programa süreklilik kazandırma ) . eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. engelliliği oluşturan nedenler.b ). öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. deneme. kültür. şehzadeler. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. adliye. harem. yaratıcı düşünme. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler. Seç. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. divan-ı hümayun üyeleri. görsel materyal ve doküman kullanımı. güncel olayların kullanımı ve katkıları. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. sağlık. özel eğitimle ilgili temel ilkeler.

proje türleri ve proje hazırlama aşamaları. Drama-Oyun. yaratıcı düşünme. eğitsel drama da özel teknikler. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenciyi tanıma teknikleri. VIII. 190 . kültür. Seç. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. M. eleştirel düşünme. Seç. görenek. yapılandırmacı kuram ve eğitim. insan hakları ve demokrasi. spor vb.B. örnek bir sosyal projenin planlanması.B. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı. çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. öğrenci kişilik hizmetleri. aktif öğrenme. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. rehber-öğretmen işbirliği. M. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. dış politika. portfolyo hazırlama. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. alanlarda meydana gelen gelişmeler. uygulamanın okuldaki öğretmen. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. beyin temelli öğrenme. alandaki yeni gelişmeler. teknikler. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar. öğretim ilke ve yöntemleri. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. kültür. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. okullarda proje yönetimi. hazırlanan planı uygulama. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar. Drama) farkı. Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi. problem çözmeye dayalı öğrenme. klasik ve modern öğrenme kuramları. kavram haritaları. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler. yansıtıcı düşünme. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sağlık. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri. rehberliğin ilkeleri. hazırlanması. servisler (hizmetler). benzer terimlerden (Psiko drama. proje tabanlı öğrenme. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. birey denetimli öğrenme. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. öğrenme stratejileri. gelişimi. töre. sunumu ve değerlendirilmesi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. eğitim ve bilim. Yaratıcı drama. ekonomi. örgüt ve personel. bilimin ve bilginin doğası. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. anayasa.

tsunami vb. çevre sorunları.Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. işsizlik. plansız nüfus artışı. terör gibi sorunların incelenmesi. 191 . bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar.). ırkçılık. salgın ve bulaşıcı hastalıklar. açlık. fakirlik. insan hakları. depremler. doğal kaynakların sınırlılığı.

Seç. YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. II: İnternet Yayıncılığı A. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. III: Mikro İşlemciler GK. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Ü. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. II: Bireyler Arası İletişim GK.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF V. Seç: MB.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. Seç.II: Eğitsel Web Tasarımı A. Dr. III: Kredi Doç. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK. Seç. Seç. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. Seç.Tek. Seç: Öğrenme Teorisi MB.Seç. I: A. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.S. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK. Seç. II: A. SINIF VII. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4.Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. Seç. Seç.II: A. Seç. Seç I: Makine Öğrenmesi A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. Seç. Dr. Seç. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 . I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. SINIF I.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK. IV: A.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. Seç I: Öğr.Seç.Seç. Seç. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. SINIF III.

Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. Seç: Öğrenme Teorisi MB. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç I: Öğr. Dr. SINIF III. Ü. Seç I: Makine Öğrenmesi A. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof. SINIF VII.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF V. SINIF I.S. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 . YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç. Dr. Seç: MB.Tek.

broşür. rapor. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. amaçlılık. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Ses. resmi yazılar. kümeler. kartpostal gibi tasarımlar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. teğet ve normal denklemleri. Bilgisayar ve Etik. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. bakış açısı. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. kabul edilebilirlik. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. ortalama değer ve Rolle teoremleri. psikolojik. bilgisellik. ilan/reklam. teknik diyagram ve çizim programları. planlı yazma aşamaları (konu. depolama ve diğer çevre birimleri. konunun sınırlandırılması. bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi. fonksiyon türleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. amaç. film v. politik temelleri). fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. sosyal.b nesneler ekleme. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. mektup. tutarlılık. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. form. eğri çizimleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. matematiksel. artan ve azalan fonksiyonlar. öznel anlatım. 194 . yazınsal metinler).BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. hukuki. resim ve grafiklerle çalışma. durumsallık. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. resim. paragraf. karar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. grafik çizme. metinler arası ilişkiler). haber. Tablo. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bilgilendirici metinler (dilekçe. limit kavramı. kâğıt düzeni). L’Hospital kuralı. rakamlar. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. türev kavramı. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. Yayın tasarım programları: Bülten. makrolar. 21. sayılar. yazma planı hazırlama. fonksiyon kavramı. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. ekonomik. nesnel anlatım. planlı yazma). Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar. ses/görüntü oynatıcı programlar. tutanak. giriş-çıkış birimleri. kapalı tanımlı fonksiyonlar. müzik. Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. Bilgisayar ve internette güvenlik. ekran kayıt programları vb. Animasyon ve özel efektler. Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. mektup ve etiket oluşturma. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi.

matris ve uygulamaları. konuşma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. belirsiz integralin tanımı. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Dünya Savaşı. değişik kültür. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. II. vb. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . I. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Lozan Antlaşması. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Formlar ve Raporlar. planlama. Makrolar ve SQL sorgu dili.b. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Saltanatın Kaldırılması. HTML editörleri ile web tasarımı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).). soruları yanıtlama. yılbaşı. frame yapısının kullanılması. E-posta programları: E-posta kullanma. bayram v. Amasya Genelgesi. basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. integral hesabın temel teoremi. Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım. sayfalarda hazır tema kullanımı. resim ve clipart ilave etme. Wilson İlkeleri. menüler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. yazı ve resim efektleri. Kütahya-Eskişehir. eğri uzunlukları). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. amaç. Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. animasyon. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. menü scriptleri. ve II. adres defteri düzenleme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. telefonla konuşma. Tanzimat ve Islahat Fermanı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. özelleştirme ve düzenleme. Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması.b. kendini tanıtma. Tablolar. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. Sorgular. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. biriyle görüşme/röportaj yapma. Yüzyıl). antitürev ve genel antitürev.) web sayfalarına eklenmesi. diksiyon vb. önemli bir olayı kutlama. duraklama. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Meşrutiyet. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. bakış açısı. konuşmanın sunuluşu). iş isteme. Ulusal Kongreler. e-posta iletilerini yönetme. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. Hazır Javascript kodlarının (buton. Mebusan Meclisinin Açılışı. yol tarif etme. genelleştirilmiş integraller. İnönü. Paris Konferansı. sayfalara sembol. söyleşi. tonlama. kısmi integrasyon. font özelliklerinin kullanımı. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). İnönü. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. tanımlar.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Mondros Ateşkes Antlaşması. M. I. trigonometrik eşitliklerden yararlanma. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.Lineer cebir. Yabancı Dil I Bu ders. doğum. radyo ve televizyon konuşmaları. HTML dili ve temel etiketler. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. I. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. takvim klasörünü yönetme.). toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi. metni yazma.

öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. başlık dosyalarının kullanımı. değerlendirmeyi planlama. if/else) ve iç içe kullanımları. öğrenme kuramları. amaç analizi. klasik eğitim teknolojileri. fonksiyonlar. konuşma.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). karşılaştırma. nesne. akış şemaları ile problem çözme. do/while. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları. İç içe döngüler. Sayı sistemleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri. Halkçılık. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları. sabit kavramları ve uygulamaları. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. etkili öğrenme. indirgeme bağlantıları. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. Döngü deyimleri (while. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. öğrenen analizi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Devletçilik. Laiklik. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. Isı ve sıcaklık. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Hareket ve hareket kanunları. gelişim özellikleri (bedensel. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Dosya işlemleri. bitsel ve diğer operatörler. gösterici (Pointer). deyim. ifade. hukuk alanında yapılan devrimler. Öğretim analizi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. Dönme ve açısal momentum. alanla ilgili geliştirilen materyaller. amaçların sınıflandırılması. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 . materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. sıralama algoritmaları. bireysel faktörler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Yabancı Dil II Bu ders. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. İtme ve momentum. görsel. for). Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. mantıksal. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. İş ve enerji. Kontrol deyimleri (if. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. III. Global ve local (yerel) değişkenler. duygusal. sosyal ve ahlaki gelişim). Operatörler: Aritmetik. öğretim materyali seçim prosedürü. bilişsel. Çarpışmalar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. tasarım öğeleri. bildirim. Faaliyet alanı ve ömür. YARIYIL Fizik I Vektörler. ders materyali geliştirme yönetimleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. Ses ve yayılması. tanımlama. içeriği planlama. Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. modern eğitim teknolojileri. Devrimcilik. Dinamik ve Newton kanunları. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. Tür dönüşümleri. veri yapılarında ikili arama teknikleri.

veri türleri. yeni teknolojiler. Cache. Diyot. bunların uygulama ile ilişkisi. bilgiyi toplama. C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. öğrenme ve öğretim stratejileri. PCI gibi slotlar. Ausubel’in öğrenme kuramı. RAM teknolojileri. detaylar. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci. Anakarta giriş. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. CPU'ya giriş. bilgiyi örgütleme. günlük plan ve etkinlik örnekleri). bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama. Moores kanunu. Köprüler. Seç. değişkenler. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Chipsetler.Bilgisayar Donanımı* PC. Skemp’in öğrenme kuramı. Multimedya sistemi. kullanıcı tanımlı veri türleri.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. Gagne’nin öğrenme kuramı. Doğası. çoklu zeka alanları. Elektronik sayma sistemleri. öğretmen yeterlikleri. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. 197 . döngüler. YARIYIL Fizik II Işık ve optik.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. Seç. . Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi. M. seçim komutları. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. tarihsel gelişim ve mantık. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Seç. CPU örnekleri. transistörler ve yükseltici devreler. Buslar. Harddiskler. sistem yazılımı ve terminoloji. veri ve talimatlar. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. Overclock ve benchmark kavramları.B. Yapılandırmacılık. adaptörler. öğretim araç ve gereçleri. çoklu zeka ve çoklu tasarım M. çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M. C# programının genel yapısı. . Elektrik devreleri. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. CPU'nun detayları. RAM. floppy. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. standart işlemler. ATA. Dines’in öğrenme kuramı.B. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları.B. alt programlar. SATA. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. veri tabanı. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. CDROM. J. ISA. vb. Elektrik ve yasaları. CPU ve anakart.

A. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Katmanlar. Görsel Kimlik Tasarımı. eğitim amaçlarının belirlenmesi. konu-içerik ve görev analizi. belirtileri. sistem ve anlayışı ve generik modelleme. araştırma kağıtları. öğretim teorileri ve startejileri. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim. öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. sözlü yoklamalar. I . grafik çizim programı (Photoshop. görüşme. Sıkıştırma. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Grafik Simgeler -Amblem.) (Araç Kutusu. evrim algoritmaları. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. Yapısal blok hipotezi. eşleştirmeli testler. not verme. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler. Seç. Grafik tasarımının tarihçesi. öğretimin sistem tasarımı. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri. doğru-yanlış tipi testler. proje yönetimi. Filtreler. Kavramları ve işlemleri öğrenme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. kodlama ve ölçekleme. tutum ölçekleri). ödevler). Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri. vb. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. canlandırma.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. A. Fireworks. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. Grafikte temel tasarım elemanları. Afiş Tasarımı). ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. Çözünürlük). kısa yanıtlı sınavlar. Şema teoremi. Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. çoktan seçmeli testler. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. uyumluluk fonksiyonu. kullanışlılık). Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği. akran değerlendirme. özdeğerlendirme. araştırmalarda. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı. A. öğretim ortamı(öğrenci. Bilginin temsil edilme şekilleri. araştırma projeleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. I . Genetik öğrenme. genetik algoritmalar: Kopyalama. geçerlik. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. eğitim süreçlerinde. Genetik havuz. uygulanması ve değerlendirilmesi. Seç. Resim Formatı Seçimi. bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. öncelik ve koşulların belirlenmesi. hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi.Seç. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme. Grafik tasarımında yaratıcılık.Öğretimdeki bireysel farklılıklar. Efektler). geliştirilmesi. öğrenci ürün dosyası. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler. öğretimsel hedeflerin yazımı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Logo ve Ticari Markalar-. 198 . ihtiyaç ve problem analizi. performans değerlendirme. Simgesel İşaret. Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. çaprazlama ve mutasyon. öğretim tasarım modellerinin tanıtılması.

Selçuk. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. Matematik. Osmanlı) dönemlerinde bilim. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. virüs. sınıf yönetiminin tanımı. MAC OS). açık lise programlarının analizi. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş. for. kontrol menüleri ve programlar. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması. dosya ve yazıcı paylaştırılması. 199 .net. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi.). internet okulları ve sanal sınıflar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları. sınıf yönetimi modelleri. Bu teknolojilerin planlanmasında. Programlamaya giriş. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. Radyo ve Yazılı materyaller. Endülüs. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. güvenlik. değiştirilmesi. Video ve film katalogları. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. kullanımı ve sistem yönetimleri. yetişkin TV programları ve önemi. Tıp. Web sunucusu kurulumu. sınıf organizasyonu. Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş. sabitler. sayısal. tarih vb. loop vb. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar. Unix. Video.). işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. çekirdeği ve çalışma prensipleri. açık üniversite programlarının analizi. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. İyonya-Helen. . sınıfta zamanın yönetimi. case vb. programlamda kullanılan fonksiyonlar. Biyoloji vb.) ve kullanımı. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. vb. Horasan. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. 20. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. bilim dallarının gelişmesi. program akış kontrol deyimleri (if. switch. çocuk TV programları ve önemi. işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. mantıksal. dosya ve klasör işlemleri.)göre ayarları. jsp. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. sıralanması. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. değişkenler. sanal bellek yönetim teknikleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı. php. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi. zararlı kod. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). vb. uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları. Fizik. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi. diziler. Linux. (karakter. İslam-Türk (Arap. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı.V. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi. programlama diline (asp.

teknik. ekran tasarımı ilkeleri. film vb. kazanım. ip yönlendirme. uzaktan erişim sunucusu. VI. SQL programlama ve function. donanım. yazma ve konuşma uygulamaları. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. Web sunucusu. FDDI). İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. SQL fonksiyonları. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. SQL ile çoklu tablo kullanımı.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. geri bildirim teknikleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. internet üzerinden haberleşme: E-posta. ). veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi. internet üzerinden dosya almak ve göndermek. çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. yayınlanması. sınıfta plan hazırlayıp.). Öğretmenlik yeterlikleri. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması. veri ve veri modelleri. alan öğretiminin genel amaçları. SQL programlamada transaction ve hata durumları. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . kullanılan yöntem. LAN iletişim teknolojileri (802. yazılım. DHCP. anında mesaj programları. v. performans testleri. Ders. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. SQL yapısal sorgulama dili. gözlem formları vb. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. token ring. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması. kullanılacak resim. çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. 200 . tema. araç-gereç ve materyaller. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. animasyon vb. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi).X ailesi ve ethernet. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). ilişkisel veri tabanı tasarımı. ortam. ISDN.b. SQL ‘de gruplama yapmak. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. bileşenlerin eklenmesi. ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi.). SQL ‘de birleştirme. yazılımlara resim. laboratuar çalışmaları v. ekran tasarımı ve düzenlemesi. Ağ işletim sistemleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi.b. ünite. kullanıcı etkileşimi. ağ kurulumu ve yönetimi. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. DSL. Mesleki İngilizce Bilgisayar. film. WAN iletişim teknolojileri (x25. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. DNS. kurulması. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. FR vb. Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. temel SQL konutları. SQL yönetimsel fonksiyonları. İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. ses. OSI Modeli ve ağ protokolleri. FTP programlarını kullanmak. etkinlik.

HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okul yönetiminde personel. Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. planlamanın önemi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. farklı planlama araçları. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. Planlama. projeye duyulan ihtiyaç. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. kapsam. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. arka planlar. HTML şablonlarının kullanımı. Blog. HTML form ve form elemanları. A. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. proje yönetimi süreci. HTML ve diğer ortam türleri. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. İnternet/web 201 . proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. Uygulama. Çevrimiçi sınav uygulamaları. öğrenci. maliyet tahmin yöntemleri. okula toplumsal katılım. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. Türk eğitim sisteminin yapısı.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. okul örgütü ve yönetimi. konferans. Web sitesi projesi ve uygulamaları. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. yönetim kuramları ve süreçleri. Web editörünün kullanımı. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. RSS. Web Tasarımında yenilikler XML. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. HTML ile sayfa tasarımı. farklı planlama yaklaşımları. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı. HTML ve diğer ortam türleri. etkileşimli web tasarımları. HTML’e giriş. A. renkler ve metinler.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. kongre. HTML ile tablolar ve listeler. VII. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı. proje yönetimi. A. Kontrol ve Kapanış). Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. panel.Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar. projelerin özellikleri.

destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. adres ve veri çoklama. 202 . psikolojik danışma. regresyon ve Korelasyon. öğrenciyi tanıma. komut seti. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. rehberliğin genel ilkeleri. geçerlik ve güvenirlik. araştırma ve değerlendirme. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. Bayraklar ve Yığın (stack). işlem kodu (opcode). okul ve sorunları. adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. makine çevirimi. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. Assembly kod giriş.K. aritmetik ve lojik işlemler. çevre ile ilişkiler. G. avantaj ve dezavantajları. değişkenler ve hipotezler. danışmanlık. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma.testi. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri. kullanma komutları ve alt yordamlar. hafıza haritası tasarlama.geçerlik. z. bilişim hukuku. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. literatür taraması. Hafıza haritalı G/C. adresleme modları. okul teknoloji planlaması olgusu. A. araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı.K. Adres. kod derleme. komut grupları. izleme. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. etik ve araştırma. mesleki yönlendirme. araştırma problemi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. hata ayıklama ve sistem analizi. veri ve kontrol hatları. VIII. Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. zümre etkinlikleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. örnekleme. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. yönlendirme. assembly dili bileşenleri. Ki kare testi. bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. t-testi. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. okuldaki günlük işler. veri toplama ve ölçekler. Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. Mnemonics. bilgi toplama ve yayma. iç . bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. benzetim. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. Örnekleme Yöntemleri. İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. okul-aile işbirliği. Veri toplama. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma. işlem parametresi (operomd). bilişimde güvenlik. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A. Hipotez testleri. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. yerleştirme. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA). Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler.

geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı. Grupta Değişim ve Etkilenme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir. Grup Dinamikleri. vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. İnternet ortamında radyo. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. G. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar. amaçları ve uygulama şekli. Teknolojinin projedeki rolü. Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları. topluma getirileri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. yazılım geliştirmede temel aşamalar. İkna. Teknolojiyi kullanacak.Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. araştırma projeleri. Grup. tutum ölçekleri). performans değerlendirme. ödevler). bulmacalı sorular. A. 203 . Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenci ürün dosyası. kendi kendini değerlendirme. geçerlik. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem. özdeğerlendirme. Mevcut durum. Stres ve Stres Yönetimi. araştırma kağıtları. kavram ağları. eşleştirmeli sorular. yapılandırılmış grid.K. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır. betimlemeli sorular. Uygulamanın değerlendirilmesi. Sözsüz İletişim. anlam çözümleme tabloları. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. doğru-yanlış tipi testler. TV. G. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. çoktan seçmeli testler. Konuşma ve Dinleme. not verme. tanılayıcı dallanmış ağaç. Kullanılan politika araçları.K. eşleştirmeli testler. G. Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.K. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler. performans değerlendirme. Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. kısa yanıtlı sınavlar. Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. akran değerlendirme. Projenin finansman durumu. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. Personel eğitimi. İşaretler ve Anlamlar. A. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. görüşme. kavram haritaları. sözlü yoklamalar. Kültür ve İletişim. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi.

Seçmeli II: Estetik G.K. Dr.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Ü. SINIF I.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. Seç.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.K. Haftalar.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G.K.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. I: Türk Dili Tarihi A.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. SINIF IV. SINIF VI. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. I: Eski Türk Edb. SINIF VIII.K. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof.Seçmeli I: Edebi Tenkit G.Seçmeli II: A.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. Ü.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G.K.Seçmeli I: G. Seç. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K.K. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S.K.K. Dr.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A.K. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. I: Uygulamalı Söz Sanatları A.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G.Seçmeli II: G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.K. Seç. Kavramlar ve Motifler A.K. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.S. I: A.

SINIF VI.Seçmeli II: Estetik G. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. Dr.K.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.K. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.K.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A.K. Kavramlar ve Motifler A.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. SINIF I.K. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A. Seç.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G.Seçmeli II: A. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.K.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. I: Türk Dili Tarihi A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. SINIF IV.K.K.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V.Seçmeli I: G.K. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler.Seç I: A.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G.K.K. YARIYIL 205 .K.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. Seç. I: Eski Türk Edb. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seçmeli II: G. SINIF VIII. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Dr. Haftalar. Dr.

iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. metni yazma. ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık.b. Eğitim Bilimine Giriş 206 . konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. telefonla konuşma. bilgisellik. ilan/reklam. amaç. ses uyumları (ünlü uyumu. ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. amaçlılık. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. türeme. kaynaşma. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları.). söyleşi. ayrışma. metinler arası ilişkiler). karar. sesler (ünlü ve ünsüzler). yazma çalışmaları. bunların birbirleriyle ilişkileri. hece. uygulama çalışmaları. önemli bir olayı kutlama. ötümlüleşme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. hecelerin yazılışı. konuşmanın sunuluşu). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. Türk dilleri ailesi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. çeşitli dekoratif.b. radyo ve televizyon konuşmaları. soruları yanıtlama. düşme. yazımın önemi ve gerekliliği.). yazınsal metinler). ünlü çatışması. paragraf. yuvarlaklaşma. dik ve eğik el yazısı. bağlantı ünlüsü. haber. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bayram v. değişik kültür. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bitişik ve ayrı harfler. kabul edilebilirlik. doğum. küçük temel harfler. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi. ikileşme). antik vb. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. yol tarif etme.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. rakam ve işaretlerin yazılışı. öznel anlatım. yılbaşı. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. tonlama. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bilgilendirici metinler (dilekçe. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. güzel yazma yöntem ve teknikleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar. nesnel anlatım. ötümsüzleşme. planlı yazma aşamaları (konu. rapor. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. tutarlılık. bakış açısı. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. tutanak. bakış açısı. duraklama. mektup. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Sözlü anlatım. planlı yazma). diksiyon vb. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. amaç. iş isteme. kâğıt düzeni). sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. kaynaştırma ünsüzleri. resmi yazılar. konunun sınırlandırılması. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. büyük temel harfler. ünsüz uyumu). yazılar. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. biriyle görüşme/röportaj yapma. edebi düşünce hareketleri. benzeşme. edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. planlama. yazma planı hazırlama. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. kendini tanıtma. durumsallık.

Yüzyıl). Yabancı Dil I Bu ders. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Meşrutiyet. türemiş sözcük. Romen rakamlarının yazılışı. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. taban. oyun. 207 . tartışmacı. fiilimsilerin yazılışı). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Dünya Savaşı. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Mebusan Meclisinin Açılışı. betimleyici. hukuki. deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. istatistiklerden yararlanma). Ulusal Kongreler. yabancı sözcüklerin yazılışı. 21. M. sosyal.) üzerinde kuramsal bilgiler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. öykü. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. konuşma. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. I. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. c) fiilimsi ekleri. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. ek). I. bağlaç.b. Güneş. İnönü. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. II. psikolojik. söyleşi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. edebi sanat anlayışları. ünlem]. ekonomik. Mondros Ateşkes Antlaşması. adıl(zamir). pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı. fıkra. roman. Düzenli Ordunun Kuruluşu. öyküleyici anlatım). Lozan Antlaşması. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. günlük. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. yaşamöyküsü. sayıların yazılışı. türlerine göre sözcükler [ad. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Türkçede sözcük türetme yolları. b) çekim ekleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. edebi türler. e) ekfiil ekleri). karşılaştırma. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)]. köşeyazısı. büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. sıfat. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. anı. gün ve ay adlarının yazılışı. d) çatı ekleri. deneme v. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. politik temelleri). Paris Konferansı. Saltanatın Kaldırılması. özyaşamöyküsü v. İnönü. yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. alıntı yapma. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. bileşik sözcük). belirteç(zarf). Tanzimat ve Islahat Fermanı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek.b. eylem(fiil). “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. sözcük (kök. II. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. ve II. ilgeç(edat). eleştiri.) üzerinde kuramsal bilgiler. bileşik sözcüklerin yazılışı. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri. tanımlar. deneme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Wilson İlkeleri. anlatım biçimleri (açıklayıcı. gezi yazısı. Yazınsal metinler (şiir. I. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. tanık gösterme. ikilemelerin yazılışı. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar. terimlerin. gövde. Amasya Genelgesi. Sözcük vurgusu. nazım şekilleri. örneklendirme. vezin ve kafiye çeşitleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük.Eğitimin temel kavramları. Bilgilendirici metinler (makale. Kütahya-Eskişehir.

bireysel faktörler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. eylemler (fiiller). ilgeçler (edatlar). yy. adıl (zamir). sempozyum. açıklayıcı. çalıştay vb). Devrimcilik.b. Yabancı Dil II Bu ders. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. sosyal ve ahlaki gelişim). bunlara ilişkin uygulamalar. Eski Türk Edebiyatı I 15. Halkçılık. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. seminer. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme. film anlatma. hukuk alanında yapılan devrimler. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. ünlem. konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı. izlenen olay. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. güdümlü okuma. Devletçilik. Laiklik. Dönemin dil anlayışı. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. söylev/nutuk. açıkoturum. adlar: ad. öykü. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. etkili öğrenme.-16. gelişim özellikleri (bedensel. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. ders anlatma. Divan edebiyatının temel özellikleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. duygusal. kurultay(kongre).. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri. bağlaçlar. konuşma. değerlendirme ve yorumlama). anıyı anlatma. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. panel. Atatürk sonrası Türk dış politikası. belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar. münazara. betimleyici ve öyküleyici anlatım). eleştirel okuma vd). Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. tamlama çeşitleri. Milliyetçilik). film. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. Arapça ve Farsça sözcükler. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. okunan metinleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. III. öğrenme kuramları. bir duyuruyu iletme. v. önad (sıfat). Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. sessiz okuma. oyun. konferans verme. forum. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. Bütünleyici ilkeler. Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. bilişsel. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları.

günlük plan ve etkinlik örnekleri). teşhis. genel olarak işletim sistemleri. Türk dilinin eski Türkçe. motif ve kahramanların incelenmesi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. A.yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. araştırma modeli. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. orta Türkçe. evrensel bilgi v. öğrenme ve öğretim ilkeleri. telmih. yanlış. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. bilgi. veri sunumu. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. A. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan.Anlam Bilgisi 209 . öğrenme ve öğretim stratejileri. istiare. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram. bilimsel araştırmanın yapısı. öğretim yöntem ve teknikleri. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. Seç. tezat. tevriye. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. yorumlanması ve raporlaştırılması.).b. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Halk edebiyatının kollarını tanıma. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. problem. efsaneleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. mübalağa. analizi. mutlak. Seç. A. Seç. öğretmen yeterlikleri. masalları. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. konu. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). teşbih. evren ve örneklem. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. mecaz. halk hikayeleri ve şiirleri. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. öğretim araç ve gereçleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. elektronik tablolama programları. I. eski Anadolu Türkçesi. A. günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Seç. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. eğitimde İnternet kullanımı. verilerin kaydedilmesi. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. doğru. Seç. A. kelime işlemci programları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bunların uygulama ile ilişkisi. kinaye.

Hjelmslev. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. yy. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . IV. iletişim modeli. Milli edebiyat döneminin 20. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. uzaktan eğitim uygulamaları. iletişimde çatışma ve önlenmesi. Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. iletişim uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. öğeleri. öğretmen. Çeşitli anlam değişmeleri. göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. Durgun anlam bilimi. veri tabanı uygulamaları. cümle. gelişmeli anlam bilimi tanımları. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. cümlenin öğeleri. etkili dinleme ve geri bildirim. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. kanal. cümle çözümü. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Saussure ve yapısalcılık. kapsamı. Düzyazı. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi.-18. iletişim unsurları ve özellikleri. Bloomfield. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Chomsky vb. Kişilerarası iletişimin tanımı. belirtme öbekleri. vb. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. kuramsal temelleri. Aruz ölçüsünün temel mantığı. Harris.). yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. yararları ve sınırlılıkları.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. uygulama yöntemleri. alıcı. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri. öğrenci.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. sözcelem kuramları. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. yöresel kullanımlarını saptama. türleri. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Eski Türk Edebiyatı II 17. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri.

b. dikkat sürelerinin belirlenmesi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi.b. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. ezberci ve geleneksel özetleme. öykü. bilgisayar temelli gereçler). ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. bilmece v. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. İnternet ve uzaktan eğitim. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. V. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. görsel medya (VCD. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. v. iletişim. görsel tasarım ilkeleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. slaytlar. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. masal. Çocukluk evresinde. tümel dinleme-anlama. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 . roman. yeni bir döneme başlangıç. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak. tekerleme. motivasyon. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. şiir. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. sınıf organizasyonu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları. DVD) gereçleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. Öğretmen adaylarının. tepegöz saydamları. Öğretmen adaylarına. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. sınıf içinde zaman kullanımı. etkinlik tasarlama.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.

ilke. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. yönetmelikleri. etkinlik. etkinlikler yoluyla okuma. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. kavram. diyafram kontrolü. teknik. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. öğrenme-öğretme süreçleri. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Ses çalışmaları. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . v. VI. Ders. YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. ortam ve dayanakları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Konuşma organları. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. kullanılan yöntem. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. açılımı. ünite. araç-gereç ve materyaller. felsefî. Düşüncenin betimlenmesi. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem.b. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları.). Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. kazanım. dinleme. metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. metnin özellikleri. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. Öğretmen adaylarının. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. panel. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. kongre. ölçmedeğerlendirmenin araç. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. alan öğretiminin genel amaçları. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. tür ve yöntemleri. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. teknik. savunulması ve kanıtlanması. konferans. ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. tema. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. eğitim olgusu açısından önemi. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması.

Her öğretmen adayının. yorumlama ve sahneleme. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. tutum ölçekleri). Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kullanışlılık). millet mektepleri. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler. konu alanının özellikleri. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. vb. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. ödevler). akran değerlendirme. 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. halk evleri. not verme. gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. çoktan seçmeli testler. 24 Kasım Öğretmenler Günü. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. geçerlik. özdeğerlendirme. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü. Türk eğitim sisteminde laikleşme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Yazı Devrimi. Tiyatro diline yönelik saptamalar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. görüşme. Doğaçlama çalışmaları. Dramaturji. performans değerlendirme. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Bir ders kitabında önemli olan dil. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. yönetmelikler. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. doğru-yanlış tipi testler. okul türleri. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. Oyun kavramı. eşleştirmeli testler. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. araştırma kağıtları. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. piyasa koşulları vb. Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. kısa yanıtlı sınavlar. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. fiziksel yapı koşulları vb. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını.Kanunu: tarihsel temelleri. Köy Enstitüleri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. kapsamı. Önemli Günler. araştırma projeleri. uygulanışı ve önemi. VII. sözlü yoklamalar. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. öğrenci ürün dosyası.

K. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. rehber-öğretmen işbirliği. örgüt ve personel. engelliliği oluşturan nedenler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. öğrenci kişilik hizmetleri. uygarlık kavramı.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. 13. okulun örgüt yapısını. hazırlanan planı uygulama. tenkide ait bazı değer ölçüleri.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. ulusal kişilik. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu. Türkçe 214 . engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. kültür öğeleri. dil ve iletişim bozukluğu olan. tenkidin mahiyeti. Neoklasik Tenkit. eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. alandaki yeni gelişmeler. Konular. VIII. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. ülkemizde özel eğitimin durumu. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri. G. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Rehberlik Temel kavramlar. Dil ve Kültür* Kültür kavramı. G. teknikler. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri. görme engelli. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Klasik Tenkit. kültürün kaynakları. G.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları. kültürün ulusal benlik. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. G. rehberliğin ilkeleri.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi. Modern Tenkit. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. şekil bilgisi.K. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması. öğrenciyi tanıma teknikleri. erken tanı ve tedavinin önemi. G.K. portfolyo hazırlama. Divan Edebiyatında Tenkit. servisler (hizmetler).Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek.K. Romantik Tenkit. gelişimi. bedensel engelli. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. uygulamanın okuldaki öğretmen. özel öğrenme güçlüğü gösteren. süregelen hastalığı olan. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri.K. işitme engelli. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. zihinsel engelli. yanlış türetilen kelimeler.

öğrenci. okula toplumsal katılım. özellikleri. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19.K. ortaya koydukları destanları. yazıların görüntülerin.öğretiminde kültür aktarımı. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini. yönetim kuramları ve süreçleri.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler. Soyutçular ve Post Modern Roman. dil ve kültür ilişkisi. Başdatlı Ruhi. Hicviye.K. kültürel kimliğin geliştirilmesi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. kültür aktarımının yasal dayanakları. okunması ve yorumlanması. G. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması. okul yönetiminde personel. bir kültür unsuru olarak dil. Gelenekçi Roman. estetik kuramları. dergi. Türk tarihi. güzel sanatlarla ilişkisi. okul örgütü ve yönetimi. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi. G. mizah türleri. Şathiye vb. mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. A. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi. Şair Eşref. kültür ve medeniyet bağlantısı. A.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı. Türk eğitim sisteminin yapısı. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. Bağımsızlar. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi. Taşlama. A. felsefi ve terim olarak anlamları. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları.K. televizyon. dil özellikleri.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah. Bahtiyarname. Türk Edebiyatında mizah. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi. A. İslami Roman. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. Nefi. mitoloji kavramlarının farkları. G. bunların tarihi gelişimi.Ziya Paşa. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması.K. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 . dil sosyolojisi bakımından dil. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri. G. radyo. siyasi olaylarını. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi. dünya. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını.K. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. G. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi. ahret. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. dilin kültür taşıyıcı özelliği.

Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri. Akdeniz. Edip Cansever.Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. Orhan Veli. A. Mehmet Çınarlı. Nazım Hikmet Ran. Behçet Necatigil vb. ateş. pusula günümüze doğru aşamalar. A. yazı. Uzak Doğu.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri. Gelenekçiler. düşünce. Oktay Rıfat. Coşkun Ertepınar. Bekir Sıtkı Erdoğan. buharlı gemi. ve 2.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde. Atilla İlhan. 216 . A. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları. takvim. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. 1. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. Yeniciler. bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar. dil. Ece Ayhan. barut. A.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri. matbaa. Ceyhun Atıf Kansu. tekerlek. Bağımsızlar. İlhan Berk. Melih Cevdet Anday.

YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. Dr.Seç II: İlköğretim Mat. ve Batı Fel. A. Farklılıklar MB.Kavram Yanıl. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. Ü. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II. Seç.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Seç I: Matematik Modelleme A. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. Seç I: Nümerik Analiz A. A. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK.Ön. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. Seç I: Felsefeye Giriş GK. A. Seç I: Vatandaşlık.Seç II: A.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. A.Seç II: İlköğretim. I: Öğretimde Biryl. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . Dr. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2. SINIF Kredi IV. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. 19 4. Seç I: A.S. I: Problem Çözme MB.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A.Mat. SINIF Kredi VI.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. Seç I: GK. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Dr. Seç I: Matematikte Temel Kavram.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. SINIF Kredi VIII.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Seç I: Sembolik Mantık A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç: I: 20 3. Demokrasi ve İnsan Hak.Topolojiye Giriş A. GK. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Programları ve Öğr.ve Çöz. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof.

ve Çöz. A. YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.Seç II: İlköğretim.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. YARIYIL 19 4.Kavram Yanıl.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Farklılıklar MB. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. SINIF I. A.Mat. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I: Problem Çözme MB. I: Öğretimde Biryl.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen.Ön. Dr. Seç. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Seç I: Felsefeye Giriş GK.Seç I: Matematik Modelleme A.S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 . Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. A. Seç. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Seç I: Vatandaşlık. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş.Seç I: Matematikte Temel Kavram.Seç II: A. SINIF Kredi VIII. Ü. YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof.Seç II: İlköğretim Mat.Seç II: Matris Teorisine Giriş A.Seç I: Sembolik Mantık A. YARIYIL 20 3. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. A. YARIYIL 18 2. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. YARIYIL II. SINIF Kredi VI. Dr.Topolojiye Giriş A. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. ve Batı Fel. GK. Dr.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. Seç I: GK. Demokrasi ve İnsan Hak. Programları ve Öğr. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. SINIF Kredi IV.Seç I: A. Seç I: Nümerik Analiz A.

kâğıt düzeni). YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. I. Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. Tümevarım ilkesi. Wilson İlkeleri. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. Karmaşık sayılar ve özellikleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. yazınsal metinler). psikolojik. 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitimde İnternet kullanımı.İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. rasyonel sayılar kümesi. amaçlılık. Meşrutiyet. kabul edilebilirlik. genel olarak işletim sistemleri. rapor. ve II. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. hukuki. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. tutanak. nesnel anlatım. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Lozan Antlaşması. Dünya Savaşı. Saltanatın Kaldırılması. durumsallık. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Kütahya-Eskişehir. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. trigonometrik fonksiyonlar. planlı yazma). Teşkilat-ı Esasi Kanunu. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Amasya Genelgesi. Mebusan Meclisinin Açılışı. rasyonel fonksiyonlar. M. Ulusal Kongreler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. politik temelleri). dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar. Yüzyıl). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. tutarlılık. haber. hiperbolik fonksiyonlar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. elektronik tablolama programları. I. toplam ve çarpım sembolü özellikleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. tanımlar. İnönü. veri sunumu. I. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. mektup. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. öznel anlatım. amaç. ilan/reklam. bilgisellik. Paris Konferansı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. planlı yazma aşamaları (konu. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. paragraf. kelime işlemci programları. tamsayılar kümesi. 219 . ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. sosyal. doğrunun analitik incelenmesi. Mondros Ateşkes Antlaşması. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. ekonomik. II. karar. polinomlar. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. yazma planı hazırlama. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Fonksiyon kavramı. konunun sınırlandırılması. bakış açısı. metinler arası ilişkiler). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. İnönü. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bilgilendirici metinler (dilekçe. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Fonksiyonların grafikleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. resmi yazılar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar.

220 . sonlu ve sonsuz kümeler. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. radyo ve televizyon konuşmaları. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Yamuk. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları. üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. Sözlü anlatım. çeşitleri. tanımsız kavram. konuşmanın sunuluşu). planlama. eşkenar dörtgen. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. bu bağıntıların özellikleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. açılar ile ilgili uygulamalar. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. telefonla konuşma. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. Fonksiyon kavramı. Aksiyom. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. tonlama. doğum.b. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. önemli bir olayı kutlama. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar. bağıntı kavramı ve özellikleri. küme kavramı ile ilgili işlemler. diksiyon vb.b. teoremin açıklanması. Kümlerde kuvvet kavramı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Üçgen kavramının tanımı. içine. fonksiyonların bileşkesi. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. Çember ve daire kavramları. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. Açı kavramı.). bayram v. kendini tanıtma. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar.Yabancı Dil I Bu ders. iş isteme. soruları yanıtlama. II. bire-bir. dikdörtgen. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı. amaç. Çokgen kavramının tanımı. konuşma. Nokta. bağıntı türleri. Euclid ve euclide dışı geometriler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. yılbaşı. sabit. duraklama. değişik kültür. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. söyleşi. üçgen çeşitleri. Uzayda cisimlerin özellikleri. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. paralelkenar. küme kavramının açıklanması. biriyle görüşme/röportaj yapma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. kare. denklik ve sıralama bağıntıları.). metni yazma. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar. bakış açısı. örten. yol tarif etme. birim fonksiyonlar. Euclid geometrisinin temel aksiyomları.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

Uzayda konikler. ödevler). 226 . geometri öğretimi. Asal Sayılar.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. integral. sürekli kesirler. eğitim olgusu açısından önemi. geometri araçları. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. çoktan seçmeli testler. logaritma. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. veri işleme. cebir. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. sunma ve değerlendirme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. Geometri. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. eşleştirmeli testler. katılar. tutum ölçekleri). felsefî. kullanışlılık). konferans. Kongrüanslar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Proje Tabanlı Öğrenme. görüşme. özdeğerlendirme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. alanlar. performans değerlendirme. araştırma projeleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Binom teoremi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Yazı Devrimi. ölçüler ve öğretimi. panel. ölçüler. Primitif kökler ve indeksler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.Ö. araştırma kağıtları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. yapılar. Türk eğitim sisteminde laikleşme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kapsamı. kısa yanıtlı sınavlar. öğrenci ürün dosyası. sözlü yoklamalar. geçerlik. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Ders planı hazırlama. kesirler ve öğretimi. modern geometri. akran değerlendirme. Matematik Tarihi* M. öğrenme çıktılarını değerlendirme. kümeler. Lineer kongrüans. problemlerin sınıflandırılması. kongre. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. millet mektepleri. düzlem ve koniklerin kesitleri. denklem çözme. doğru-yanlış tipi testler. metrik sistem. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. analitik geometri. düşünsel ve politik temelleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. vektörler ve grafikler gibi konularda. sayılar. VII. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. bilgisayarlar. Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. not verme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları. denklemler. uygulanışı ve önemi. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). doğru ve düzlem denklemleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. halk evleri. trigonometri. Köy Enstitüleri.

geo-II. A. geogebra vb. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. işitme engelli. temel öğeleri ve yapısı.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. gelişimi. öğrenci kişilik hizmetleri. zihinsel engelli. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. teknikler. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. dil ve iletişim bozukluğu olan. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. sınıf yönetiminin tanımı. ilköğretim matematik proğramının içeriği. sınıf yönetimi modelleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi. erken tanı ve tedavinin önemi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. servisler (hizmetler). bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. öğrenciyi tanıma teknikleri. dersi hangi aşamalara böldüğünü. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri.Seç. özel öğrenme güçlüğü gösteren.Rehberlik Temel kavramlar. okullarda ve ders ortamında kullanılması. proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. geçerlik ve güvenirlik analizi. ele alınışı ve etkinlik örnekleri. alandaki yeni gelişmeler. 227 . öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. rehberliğin ilkeleri. engelliliği oluşturan nedenler. A. sınıfta zamanın yönetimi. cabri. ülkemizde özel eğitimin durumu. prosedürler ve uygulamaları. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. süregelen hastalığı olan. görme engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. okulun örgüt yapısını. sınıf organizasyonu. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. örgüt ve personel. geometrik şekillerin inşası. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. örnekleme. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. sınıflar ) Öğretim Proğramı. istatistiksel tahmin. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. A. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. bedensel engelli. rehber-öğretmen işbirliği. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.

Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler. matris fonksiyonları. Biçimcilik (Formalism) . hazırlanan planı uygulama. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. uygulamanın okuldaki öğretmen. kavram yanılgılarının epistemolojik. Matematiğin temelleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. kapanışı ve süreklilik kavramı. VIII. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Brouwer. Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). yönetim kuramları ve süreçleri.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. Russel. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm). topolojik uzaylarda bir kümenin içi. matrisin türevi ve integrali.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. fonksiyonlar v. okula toplumsal katılım. kümeler.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. Sayılar. A. metrik ve normlu uzaylar. yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları. sebepleri ve çözüm önerileri. topolojik uzaylar. denklik bağıntısı ile tamsayılar. 228 . açık ve kapalı kümeler. A. Matris normu ve çeşitleri. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. Frege. A. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Hilbert. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme.Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. okul örgütü ve yönetimi. okul yönetiminde personel. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. A. portfolyo hazırlama. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. dışı sınırı ve yığılma noktaları. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları.A. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi. öğrenci. kavram yanılgılarını bilmenin önemi.

Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. deneme uygulaması. çoktan seçmeli testler (test plan. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. İhvanı Safa vb. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. Metafiziğe bakışı gibi konular. kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. redaksiyon. 229 . İnsan ve Ahlak. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. ebru fırçasının yapılması aşamaları. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış. kısa cevaplı sınavlar. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. Arche. nihai form) sözlü yoklamalar. performans değerlendirme. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. test istatistiklerinin kestirilmesi. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. dini. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. Plotinus’ un Bir’ i. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. dini dünya görüşünden laikliğe. İbni Sina. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. 13. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. 8-10. siyasi. dereceli ölçme araçları (rubrics). madde analizi. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. Platon Akademisinde Geometri. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar. İbn Türk. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. madde yazımı. Yazılı yoklamalar. iktisadi. ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması. ödev ve projeler. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. deneme formu. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. Harezmi. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. Ölçme araç ve türleri. kitre ve boya hazırlamak. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi.MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. çağdaşlaşma sorunu. öd hazırlamak. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak.

Ve Çocuk Hak. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II.IV: Öğrenme/Öğretme Sür. Seç. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII. Seç.) Yabancı Dil-I (Alm. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI. YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A.Seç.I: Temel Beslenme İlkeleri A.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof. Dr.III: 3 0 3 A. Dem. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Kredi III. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 .) Yabancı Dil-I (Frn.II: Okul Ön. Dr. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4. SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I.Seç I: Kredi V. Çağ.) Yabancı Dil-II (Alm. Seç. 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A. Ve İlköğretim Prog. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz. Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A.) Kredi 2. Eğt.) Yabancı Dil-II (Frn.II: GK. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A. Seçmeli: Kredi Doç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII. Seç. Ü. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. Ahmet AFYON Prof. Yak. GK.S. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3.

savunma mekanizmaları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bilgilendirici metinler (dilekçe. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. durumsallık. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. planlı yazma). hareket sistemi. klinik psikoloji. planlı yazma aşamaları (konu. haber. önemi ve yararları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. ilan/reklam. duyum ve algılama. Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. kabul edilebilirlik. metinler arası ilişkiler). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları.). eğitimde internet kullanımı. kelime işlemci programları.). bir metnin özetini ve planını çıkarma. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. psikolojinin biyolojik temelleri. merkezi ve periferik sinir sistemi. okul öncesi eğitimin tanımı. kreş vb. paragraf. tutarlılık. resmi yazılar. Psikoloji Psikolojinin tanımı. duyu organları. veri sunumu. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. dolaşım sistemi. sindirim sistemi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. 231 . amaç. konunun sınırlandırılması. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. bellek. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. zeka ve kuramları. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. boşaltım sistemi. psikoloji tarihi. öznel anlatım. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. yazma planı hazırlama. kâğıt düzeni). paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitim psikolojisi vs. rapor. metin olma koşulları (bağlaşıklık. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. karar. endokrin sistem. elektronik tablolama programları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. yazınsal metinler). solunum sistemi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. normal dışı davranışlar. bilişsel kuramlar. genel olarak işletim sistemleri. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. üreme sistemi. bilgisellik. güdülenme. mektup. amaçlılık. heyecan. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. varoluşçu kuram vb. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. nesnel anlatım. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri.). ilkeleri. tutanak. kişilik ve kuramları. bakış açısı. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi.

durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. tonlama. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Dünya Savaşı. bakış açısı. I. Amasya Genelgesi. tanımlar. aile planlaması. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum.b. psikolojik. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. radyo ve televizyon konuşmaları. yılbaşı. 232 . II. metni yazma. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Teşkilat-ı Esasi Kanunu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. değişik kültür. doğum. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri.). Wilson İlkeleri. sosyal. yanma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Saltanatın Kaldırılması. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.b. paraziter enfeksiyonlar vb. söyleşi. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar. yaralanma. M. Kütahya-Eskişehir. amaç. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. 21. telefonla konuşma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. yabancı cisim yutma vb. anne karnında çocuk gelişimi. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Mebusan Meclisinin Açılışı. Ulusal Kongreler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Yüzyıl). kırık-çıkık. soruları yanıtlama. hukuki. konuşmanın sunuluşu). Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Paris Konferansı. I. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. böcek sokması. Yabancı Dil I Bu ders. bayram v.) ve korunma yöntemleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. zehirlenme. boy. diksiyon vb. yol tarif etme. Sözlü anlatım. konuşma. I. hamileliğin oluşumu. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. planlama. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. biriyle görüşme/röportaj yapma. Mondros Ateşkes Antlaşması. kilo) ve takibi. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. politik temelleri). aşılar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. kendini tanıtma. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ekonomik. İnönü. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. önemli bir olayı kutlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. ve II. İnönü. iş isteme. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.). Meşrutiyet. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. duraklama. Lozan Antlaşması. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.

iki dillilik. bilişsel. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Milliyetçilik). yararları ve sınırlılıkları. sosyal ve ahlaki gelişim). öğeleri.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. dili oluşturan sistemler. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. oluşturmacılık). 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. III. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Yabancı Dil II Bu ders. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. konuşma. etkili öğrenme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Laiklik. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. eğitim felsefesinin tanımı. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. öğrenme kuramları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Atatürk sonrası Türk dış politikası. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Devletçilik. yeniden kurmacılık. okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. uzaktan eğitim uygulamaları. esasicilik. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. önemi. bireysel faktörler. besin öğeleri. kuramsal temelleri. 233 . Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. çocuklarda beslenme sorunları. kötü beslenmenin zararları. duygusal. YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. Bütünleyici ilkeler. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. besinler. Vygotsky). ilerlemecilik. Halkçılık. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. dil gelişimi ile ilgili kavramlar. hukuk alanında yapılan devrimler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Devrimcilik. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. varoluşçuluk. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. pragmatizm ve varoluşçuluk). öğrenmeyi etkileyen faktörler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. gelişim özellikleri (bedensel. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. uygulama yöntemleri. veri tabanı uygulamaları. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. realizm.

duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. A. medya. toplumsallaşma süreci. Karbonhidratlar. Proteinler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. kişilik gelişimi. masal. İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları. öğretim yöntem ve teknikleri. yaratıcılığı etkileyen toplumsal. yaratıcı kişilik özellikleri. roman. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. tekerleme. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. öğretimin planlanması (yıllık plan. Vitaminler. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi.b. IV. Enerji metabolizması. Beslenme ve sağlık. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. farklı kültürlerde oyun. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim. öğretim araç ve gereçleri. Su ve mineraller. toplumsal bir sistem olarak okul. öğretmen yeterlikleri. bunların uygulama ile ilişkisi. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme. sosyolojinin alt dalları. Beslenme pramidi. okul-çevre ilişkisi. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. göç. toplumsal hareketlilik ve eğitim. şiir. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması.b. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). okul ve şiddet. gelişimsel ve duygusal etmenler. duygusal gelişim. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. 234 . yaratıcılığın gelişimi. Besin hijyeni. v. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. oyun ile ilgili temel kavramlar. Öğretmen adaylarının. özellikler ve kuramlar. Türk kültüründe oyun ve oyuncak. Lipitler. eğitim sosyolojisinin tanımı. uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi. ahlak gelişimi. Besin grupları. eğitimin toplumsal işlevleri. bilmece v. kapsamı ve gelişimi.Seç. Çocukluk evresinde. yabancılaşma ve eğitim.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. kültürel. öğrenme ve öğretim stratejileri. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. cinsel gelişim ile ilgili kavramlar. öykü.

önemi. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. çokluk. üvey anne-baba. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. okul korkusu. uyku bozuklukları. dışkı kaçırma (enkoprezis). dikkat eksikliği ve hiperaktivite. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. DVD) gereçleri. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. Drama) farkı. felsefî. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. Köy Enstitüleri.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. etkinlik tasarlama. eğitsel drama da özel teknikler. 235 . Drama-Oyun. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. doğal sayılarla işlemler. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri. kapsamı. ölçme ile ilgili kavramlar. millet mektepleri. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. Yaratıcı drama. alt ıslatma (enürezis). halk evleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. benzer terimlerden (Psiko drama. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. inatçılık. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. konuşamamak (mutizm). okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. tikler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. görsel tasarım ilkeleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. cinsiyet. çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. slaytlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. korku. ruh sağlığının tarihsel gelişimi.). zeka. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. ebeveynin ölümü vb. tırnak yeme. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. beslenme alışkanlığı bozukluğu. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. sezgisel matematiğin tanımı. Yazı Devrimi. İnternet ve uzaktan eğitim. uygulanışı ve önemi. kıskançlık. düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. tepegöz saydamları. temel geometrik şekiller vb. parmak emme. matematiğin. Türk eğitim sisteminde laikleşme. eğitim olgusu açısından önemi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. aile içindeki özel durumların (boşanma. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. saldırganlık. görsel medya (VCD. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bilgisayar temelli gereçler). hırsızlık.

araçlı oyunlar (ip. sınıf içi iletişim ve etkileşim.V. sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. etkinliklerinin planlanması. koordinasyon. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. kurdele vs. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. tempo. ölçek geliştirme süreci. sınıf yönetiminin tanımı. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eşlik çalgısı eğitimi. majör-minör diziler. ki-kare (chi-square) analizi. sürat. dikkat geliştirici. eğitim programlarının değerlendirilmesi. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). ölçü. çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi.). 236 . yıllık. kuvvet. hipotez testleri. uygulama. materyal kullanımı. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. ses aralıkları. değerler. duyuları geliştirici. okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. sınıf organizasyonu. sınıf yönetimi modelleri. çember. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. fark testleri. karar verme. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. basit Türk müziği dizileri. antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. temel sanat eğitimi. İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. müze eğitimi. nüans kavramları. ses değiştirici işaretler). dayanıklılık. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. küçük kasları geliştirici oyunlar). bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar. sınıfta zamanın yönetimi. kullanılan malzemeler. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. aile katılımı. Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. sanat eğitimi tarihi. esneklik gerektiren oyunlar). evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). top. tartım çalışmaları. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. okul öncesinde eğitim ortamları. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular.

konferans. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. dersi hangi aşamalara böldüğünü. iletişim modeli. bilgi. örnek olay. şarkı. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. tartışma. analizi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. problem. panel. doğru. proje).b. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. gösteri. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. hikaye. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. evrensel bilgi v.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. okulun örgüt yapısını. iletişim unsurları ve özellikleri. alıcı. soru-cevap. materyallerin hazırlanması. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. vb. oyun. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. yapboz vb.). verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. etkili dinleme ve geri bildirim. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. yorumlanması ve raporlaştırılması. geliştirme ve değerlendirme. verilerin kaydedilmesi. öğrenci. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. öğretmen. kanal. yanlış. iletişimi kolaylaştıran etkenler. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar.) tasarlama. mikro öğretim uygulamaları. VI. mutlak. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. müzik ve eğitim ilişkisi. araştırma modeli. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi. iletişim uygulamaları. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma.). bilimsel araştırmanın yapısı. gezi-gözlem. kongre. dolgu oyuncaklar. 237 . Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. iletişimde çatışma ve önlenmesi. evren ve örneklem. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler.

akreditasyon kuruluşları. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türkiye’ de demokrasi hareketleri. VII. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler. eşleştirmeli testler. sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. akran değerlendirme. GK. çoktan seçmeli testler. geçerlik. doğru-yanlış tipi testler. cinsel. demokratik tutumun geliştirilmesi. öğrenci ürün dosyası. özel öğrenme güçlüğü gösteren. Çocuk hakları sözleşmesi. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama.). duygusal istismar ve ihmal. akreditasyonun gerekliliği.Seç.Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı. 238 . ülkemizde özel eğitimin durumu. okul öncesi eğitimde aile katılımı. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. aileye yönelik eğitim programları. kültür ve insanın sosyal gelişimi. insan hakları ve demokrasi. ödevler). dil ve iletişim bozukluğu olan. erken tanı ve tedavinin önemi. sözlü yoklamalar. ailenin tanımı. işitme engelli. öğrenme çıktılarını değerlendirme. öz değerlendirme. engelliliği oluşturan nedenler. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. tutum ölçekleri).II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı. yapılan çalışmaları raporlaştırma. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. performans değerlendirme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. aile kuramları. modelleri ve projeleri. araştırma projeleri. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. ailede ve okulda demokratik uygulamalar. yapısı ve değerleri. kısa yanıtlı sınavlar. A. Fiziksel. kullanışlılık). Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. Çocuk istismarı çeşitleri. not verme. demokrasi ve eğitim. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. zihinsel engelli. Türk kültüründe çocuk. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. araştırma kağıtları. program vb. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. süregelen hastalığı olan. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. görme engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. akreditasyon süreci. görüşme. demokrasi eğitimi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. veri toplama. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. bedensel engelli.

duygusal. örgüt ve personel. rehber-öğretmen işbirliği. İsveç. bilişsel. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. servisler (hizmetler). gelişimi.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. uygulama ve değerlendirme. Fransa. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel. dil.Hollanda. 239 . Danimarka.Rehberlik Temel kavramlar.Seç. rehberliğin ilkeleri.Seç. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). değerlendirilmesi. sosyal. okul örgütü ve yönetimi. hazırlanan planı uygulama. raporlaştırılması ve sunulması. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. portfolyo hazırlama. beyin temelli öğrenme ve öğretme. alandaki yeni gelişmeler. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. İsrail ve Rusya A. öğrenci. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. öz bakım becerileri). okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.. öğrenci kişilik hizmetleri. uygulamanın okuldaki öğretmen.B. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. yönetim kuramları ve süreçleri.D. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. İtalya. eleştirel düşünme sitilleri. çoklu zekaya dayalı öğrenme. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. yaratıcı düşünme becerileri. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. İngiltere. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. proje tabanlı öğrenme. A. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması. okul yönetiminde personel. VIII. okula toplumsal katılım. teknikler. okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama. çocuğu tanıma teknikleri. portfolyo hazırlama. . değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. okul öncesinde rehberlik. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama.

III: 3 0 3 0248613 A. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin.Y. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK.Çocukların Eğitimi A. Seç I: Bed. Seç I: 3 0 3 0248423 A. 0248624 A.ve Mater. VI.İçin Öğretim Tekn. Seç. ve Öğret.Eğt. Seç.Olan Çoc. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4. Seç.SINIF V. Ve Hiper.II (Frn.Cinsel Glş.E. Seç. Haz. 0248622 A.) Kredi 20 Kredi 2.Tasarı. II: 0248621 A. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z. ve Yet. Bec.Has. Dr. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A. Çal. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A.Y. Seç.I (İng.ve Sür. VIII. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. IV: Mesleki İngilizce Terimler A. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç. 2 0 2 0248420 A.Olan Çocuk.I (Frn. 0248620 GK.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. Seç.I (Alm.Eğitimi 3 0 3 0248615 A. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z. 3 0 3 0248614 A.Y. Seç.Y.Tasarı.Eğt.Y. IV.II (Alm. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK. Seç II: A. Ve Eğit. Olan Ç. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.SINIF VII.Y.Y. Strat.Glş. V: Öğr. Seç.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Y. IV: A. Plan.E.E. Seç. Seç II: Türk İşaret Dili A. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek.Güç. Eğitimi A. II. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A.Y.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 . Seç. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A.) 0248263 Yabancı Dil.Eğ. Seç. Akad. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A.Y.E. III: Görme Yetersiz. Seç. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z.Y. IV: Zihin Engelli Ço. IV: Kon. II: Temel Matematik A.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A.IV:Zihinsel Yetersiz.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng.Eng. V: A. Seç I: 2 0 2 0248421 A.Çoc. V: Üstün Zek. A.Y. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK. Seç I: Zihin Eng.Dr.Olan Çocuk. Seç. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng.SINIF I.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç.Y. Seç II: Dik. Sahip Çoc.ve Eğt.Dr. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z.E.) 0248262 Yabancı Dil.Y. Çocuklarda Beslen. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.SINIF III. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.E. Seç.Çek.Y. Seç. Bireysel. Eks.Y. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Seç. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z. Seç.ve Mater.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş.İçin Öğretim Tekn. Güç. 2 0 2 0248424 A. III: Özel Eğt.Ü. A.Boz. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt.

Dr. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. 2 0 2 0256424 A.Y. Ve Hiper. Seç I: Zihin Eng.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.I (Frn. Seç I: 3 0 3 0256423 A. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z.Y. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z. Dr.Olan Çoc.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S.Y.Y. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. Eks.) 0256262 Yabancı Dil. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4. 2 0 2 0256420 A.Y. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç.I (Alm.Boz.Has. 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK.Y. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK. Seç I: Bed.) 0256263 Yabancı Dil.E. Seç II: A. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A.E.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK.Y.Y. A. Seç II: Türk İşaret Dili A.Y. Strat. Seç I: 2 0 2 0256421 A.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z. Ve Eğit. II. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK.ve Sür.Y.E. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç.II (Alm.Y.II (Frn. Çocuklarda Beslen. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A.Y. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 .E.Dr. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.I (İng.) Kredi 20 Kredi 2. Olan Ç.Y. IV.Y.SINIF KODU VII.Y.Ü.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç II: Dik.Eng. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof.SINIF I.Eğt. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. VI.SINIF V. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z.SINIF III.Y. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.

davranışçı. dil ve konuşma bozuklukları. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. Eğitim. durumsallık. psikolojik. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. yazınsal metinler). 242 . bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. bilgilendirici metinler (dilekçe. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları.ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. öğrenme ve bellek. klinik. Psikanalatik. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. genel olarak işletim sistemleri. duyum ve algı psikolojisi. öznel anlatım. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. kabul edilebilirlik. karar. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. erken eğitim. metin olma koşulları (bağlaşıklık. görme yetersizlikleri. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. normaldışı davranışlar ve kişilik. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). hukuki. Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. yazma planı hazırlama. tutanak. Psikolojinin Felsefe. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. bilişsel. ilan/reklam. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. konunun sınırlandırılması. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. gelişim. kaynaştırma. bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. nesnel anlatım. rapor. Psikolojide araştırma yöntemleri. Sosyoloji. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kâğıt düzeni). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. kelime işlemci programları. tutarlılık.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. işitme yetersizlikleri. psikolojik. haber. bakış açısı. resmi yazılar. mektup. okul. ekonomik. amaçlılık. gelişimsel yetersizlikler. duygu ve davranış bozuklukları. eğitimde İnternet kullanımı. davranışın biyolojik temelleri. sosyal ve kültürel temelleri. veri sunumu. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. sosyal. amaç. politik temelleri). üstün zeka ve yetenek. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bilinç durumları. planlı yazma). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bedensel yetersizlikler. elektronik tablolama programları. bilgisellik. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. paragraf. temel kavramları ve tarihsel süreci. planlı yazma aşamaları (konu. metinler arası ilişkiler). bir metnin özetini ve planını çıkarma. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. deneysel. öğrenme güçlükleri. Antropoloji. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. 21.

radyo ve televizyon konuşmaları. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ve II. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. M. uygulama yöntemleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. II. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). doğum. değişik kültür. Amasya Genelgesi.). sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. davranışsal. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. önemli bir olayı kutlama. 243 . iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.b. öğeleri. I. Saltanatın Kaldırılması. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. Dünya Savaşı. sınıflama. Lozan Antlaşması. tonlama. telefonla konuşma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. geçiş yılları. veri tabanı uygulamaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. iş isteme. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.). iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. amaç. Mondros Ateşkes Antlaşması. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. I. yol tarif etme. bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. İnönü. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ilköğretim. farklılığın nedenlerini. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. soruları yanıtlama. biyofiziksel. planlama. II. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. Meşrutiyet. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. bireysel. kendini tanıtma. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları. bireylerarası. diksiyon vb. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. tanımlar. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Kütahya-Eskişehir. yılbaşı. I. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. zekanın değerlendirilmesi. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. konuşmanın sunuluşu). Tanzimat ve Islahat Fermanı. Ulusal Kongreler. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri. yararları ve sınırlılıkları. metni yazma. duraklama. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. Sözlü anlatım. Paris Konferansı. konuşma. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mebusan Meclisinin Açılışı. Yüzyıl). Wilson İlkeleri. görülme sıklığı ve yaygınlık. İnönü.b. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. söyleşi. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kuramsal temelleri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. bakış açısı. Yabancı Dil I Bu ders. uzaktan eğitim uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bayram v.

rolleri. Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. Halkçılık. Anayasa. eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları. Devrimcilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. yasaların özel eğitimdeki önemi. etkili öğrenme. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. hukuk alanında yapılan devrimler. epilepsi nöbetleri. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. öğrenme kuramları. bireysel faktörler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. öğretmen. duygusal. Bütünleyici ilkeler. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. eğitsel değerlendirmenin basamakları. yasal düzenlemeleri izleme. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. Milliyetçilik). yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğrenmeyi etkileyen faktörler. anne-baba. yönetmelikler ve genelgeler. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. değerlendirme verilerini yorumlama.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. 244 . öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Devletçilik. konuşma. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. şuur kaybı ve ilkyardım. okul sistemi vb. gelişim özellikleri (bedensel. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. yaralanmalar. Laiklik. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. formal ve informal değerlendirme teknikleri. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. sosyal ve eğitsel haklar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bilişsel. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. III. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. sosyal ve ahlaki gelişim). Yabancı Dil II Bu ders. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları.

erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı. Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. Seç. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. bunların uygulama ile ilişkisi. sembol pekiştirme. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. önemi. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar. tanımlama. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. A. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. Seç. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP. kuramsal yaklaşımları. sönme. ayrımlı pekiştirme. tutumların gelişimini. 245 . pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. ölçme ve kaydetme. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Program geliştirme modelleri. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. etkileşimde bulunma vb. Programın içeriği. özellikleri. tarihçesi. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. engellilere yönelik tutumlar. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar. geçiş süreci. Hedef davranış belirleme. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. programlama amaçlı değerlendirme. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Seç. öğretmen yeterlikleri. süreçler. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. GK. öğretim araç ve gereçleri. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. tarihsel gelişimi. küçük adımlar erken eğitim programı. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. erken çocukluk döneminde tarama. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. tanımı. Plan ve plan çeşitleri. ilkeleri ve önemi. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. tanılama. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. tepkinin bedeli. etkili beslenme ve önemi. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. GK. Etkili öğretim yöntemleri. davranışlar. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. standart ve alternatif yaklaşımlar. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler.

gözlem yapma. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri. eğitim ve değişme. zihin engelli çocuklarda görülen dil. ekonomi-birey. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. reflekslerin gelişimi. kültür ve eğitim. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. ekonomitoplum ilişkisi. eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. varolan performans düzeyinin belirlenmesi. eğitim hizmeti. gözlem formları hazırlama. temel ekonomik olaylar. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. eğitsel temelleri. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama.GK. GK. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. motor gelişim. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. çocuklarda fiziksel gelişim. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. toplumsal hareketlilik ve eğitim. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi. öğrencilerin değerlendirilmesi. GK. IV. 246 . psikolojik. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. temel motor becerilerin gelişimi. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. A. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma. aile hizmet planları ve geçiş planları. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. ekonomi ve eğitim. ileri motor becerilerin gelişimi. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. A. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. tüm hizmet planları. dil. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. eğitimin toplumsal temelleri. A. hukukun toplumsal. eğitim ve gelişme. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. GK.

bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması. tarihçe ve yasal dayanaklar. kukla yapma ve bileklik yapma. öğretim uygulama örnekleri. örnek öğretim uygulamaları. matematik programını uygulama. Türkiye’de kaynaştırma. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. problem çözme becerileri geliştirme. sayma. zaman.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri. çarpma. maske. Destek özel eğitim hizmetleri. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. belirli gün ve haftalar. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı. konuların mantıklı sıraya konulması. bölme işlemlerinin öğretimi. kaynaştırmanın tanımı. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı. tanımı. makasla kesme. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı.). öğretim planları hazırlama. A. ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. çocukta çizgi gelişimi. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. baskı. kaynaştırma türleri. toplama. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. Seç. çizgi gelişiminin özellikleri. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. birlikte ve ayrı eğitim. çıkarma. 247 . matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. önemi ve türleri. iletişim modelleri. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. sulu boyayla boyama. origami ve mum çalışmaları. Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. doğrudan. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. püskürtme. basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. uzunluk ve ağırlık ölçüleri. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi. değer (para). Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. beceri ve kavramların kazanılma sıraları. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. Seç. vb. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. danışmanlık. beceri örnekleri. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. sınıf-içi destek ve kaynak oda. A. Kaynaştırmada işbirliği. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler.

Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. evrensel ahlaki. serbest zaman becerileri vb. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. eğitsel düzenlemeler.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. uygulama. uygulanması ve değerlendirilmesi. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. insani. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. sınıf yönetimi modelleri. A. materyallerin. sınıf yönetiminin tanımı. evde eğitim hizmetleri. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi.A. öğretim ortamını düzenleme. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. A. özellikleri. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir. evde eğitim hizmetlerinin planlanması. ev-içi beceriler. evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. sınıfta zamanın yönetimi. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eğitim programlarının hazırlanması. yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. V. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf organizasyonu. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. A. bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. toplum becerileri. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi. A. yazma mekaniğinin öğretimi. 248 . gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı.

öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama.Seç. zihin engelli çocuklara şarkı. A. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği. dramatizasyon ve ront öğretimi. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği. çeşitleri. 249 . Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. A. eğitsel düzenlemeler.Seç. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri. A.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. A.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. oyunun tanımı. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması. davranış bozuklukları. kuramların özellikleri. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler. gerekli araç-gereçler. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme. oyun kuramları. ekip çalışması içerisinde. oyuncak seçimi. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. oyuncaklar ve özellikleri. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar.Seç. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi. oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. A. ilköğretim programları) kullanılarak. A. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. A. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı.Seç. oyunun önemi ve sınıflandırılması. materyaller. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. Seç. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini. Seç. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. eğitsel değerlendirme süreci.

bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. bilimsel araştırmanın yapısı. Seç. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. ailelere öğretme becerileri kazandırma. evren ve örneklem. 0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması. araştırma modeli. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. panel. YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. evrensel bilgi v. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. kongre.VI.). uygulanması ve değerlendirilmesi. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. problem. 250 . yorumlanması ve raporlaştırılması. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. A. A. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. analizi. yürütme. yanlış. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri. konuları sıralama. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. öğrencinin değerlendirilmesi. doğru. fen bilgisindeki temaları inceleme. bilgi. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. kuramsal ve yasal dayanakları. örnek öğretim uygulamaları. verilerin kaydedilmesi. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. Seç. ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama. konferans. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. mutlak.b.

Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü. gelişim süreci özellikleri. Seç.A. A. değerlendirme çeşitleri. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. A. Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları.K. gelişim ölçeklerinin uygulanması. ölçekler. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar. kayıtların tutulması. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. Seç. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. istismar ve sonuçları. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri. A. Seç. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar. A.K. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. Seç. IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. Seç. A.Seç. bu becerilerin kazandırılması. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. Seç. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü. çeşitleri. 251 . G. İyi vatandaş ve özellikleri. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. akademik becerilere hazırlık çalışmaları. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci. Seç. gelişim ölçeklerinin özellikleri. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. Seç. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri. cinsel gelişim süreci. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. G. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci.K. zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. G.

yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. servisler (hizmetler). değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. Rehberlik Temel kavramlar. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). örgüt ve personel. örnek uygulamalar planlama. fen bilgisi. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. matematik. örnek uygulamalar planlama. araştırma sonuçlarını raporlama. tuttuğu kayıtlardan. kavram öğretim materyali hazırlama). (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). anekdot kaydı tutma. rehber-öğretmen işbirliği. beceri. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. rehberliğin ilkeleri. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. oyun. zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. beceri öğretimi yapma. şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. değiştirme tekniğine karar verme. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. anekdot kaydı 252 .VII. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. öğrenci kişilik hizmetleri. uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. teknikler. kavram analizi yapma. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. VIII. gelişimi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. öğrenciyi tanıma teknikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. alandaki yeni gelişmeler.

tuttuğu kayıtlardan. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. okul örgütü ve yönetimi. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. okula toplumsal katılım. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma.tutma. araştırma sonuçlarını raporlama. okul yönetiminde personel. öğrenci. yönetim kuramları ve süreçleri. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. 253 . uygun araştırma yöntemlerini belirleme. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Türk eğitim sisteminin yapısı. değiştirme tekniğine karar verme. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme.

Seç.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. I: A. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seç.Seç.Seçmeli : KREDİ V. III: A.II: Güncel Dini Konular A.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. Seç. Dr.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV.Seç. I: Din ve Eleştirel Düşünce A.Seç.I: Avrupa’da Dini Hayat A. Seç.Seç. III: Hz. Bilim ve Felsefe A. Seç. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A. Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Seç.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. Seç.Seç. Seç. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 .I: GK. Dr. II: Din. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A.V: KREDİ Prof. Seç. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A. Seç. Seç.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. Seç.Seçmeli : Bilim Tarihi GK. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. IV: Güncel Dini Konular A.S. II: KREDİ VII.V: Türk Kültüründe Hadis A.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII.II: KREDİ 3. YARIYIL DERSİN ADI Hz.I: Din –Bilim ve Felsefe A.

I: GK. SINIF KODU VII.Seç. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. SINIF VI.II: Güncel Dini Konular A.Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.I: Avrupa’da Dini Hayat A.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2.I: Din –Bilim ve Felsefe A.S.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 . YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. Ü. Dr.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seçmeli : KREDİ V.Seç. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A.Seç. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3.

Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. sosyal. ilan/reklam. Arap alfabesini okuma ve yazma. Zamirler ve irabı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. işlevi. Muhammed. eğitimciliği ve örnek ahlakı. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Hatf-i cer. tutanak. durumsallık. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Kitaplara iman. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri.DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ekonomik. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. karar. düşüncede. Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. isim ve fiillerde müfred. klinik psikoloji. Tahiyyat. isim ve çeşitleri. Hz.). paragraf. tutarlılık. sözde ve davranışta doğruluk. Psikolojinin 256 . kaza ve kadere iman. Hz. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. bilişsel. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tarihi. metinler arası ilişkiler). bakış açısı. resmi yazılar. Meleklere iman. Ahirete iman. kâğıt düzeni). iman-ahlak ilişkisi. planlı yazma aşamaları (konu. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). planlı yazma). eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. Rabbena Atina. nesnel anlatım. Allah’a iman. hukuki. Cümle ve çeşitleri. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. psikolojik. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. varoluşçu vb. iman-akıl ilişkisi. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. rapor. Dinlerde iman kavramı. metin olma koşulları (bağlaşıklık. müsenna ve cemilerin irabı. Peygamberlere iman.). Sıfat.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması. bir metnin özetini ve planını çıkarma. yazınsal metinler). Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. dinin kaynağı. yazma planı hazırlama. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. alanları (sosyal psikoloji. Arapça I Arap dilinin özellikleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. dini mesajı. bilgilendirici metinler (dilekçe. anlamı. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. 21. YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı. bunların kullanımları ve irabı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. mektup. bilgisellik. konunun sınırlandırılması. haber. Hz. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. amaçlılık. amaç. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. öznel anlatım. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. fiil ve çeşitleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. muzafun ileyh. kabul edilebilirlik. Bazı surelerin (Fatiha suresi. politik temelleri).

Meşrutiyet. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. soruları yanıtlama. Zeka ve bununla ilgili teoriler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. algılama ve bellek. Yabancı Dil I Bu ders. tonlama. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. ve II. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Lozan Antlaşması. II. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Paris Konferansı. önemli bir olayı kutlama. İnönü. oruç. Mebusan Meclisinin açılışı. doğum. Normal dışı davranışlar. kendini tanıtma. Duyum. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. zekat. düzenli ordunun kuruluşu. Güdülenme. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. metni yazma. söyleşi. I. hac v. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Amasya Genelgesi.). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.b. yol tarif etme. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti. savunma mekanizmaları.biyolojik temelleri. iş isteme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. radyo ve televizyon konuşmaları. M. amaç.b.). diksiyon vb. Yüzyıl). Saltanatın kaldırılması.b. 257 . heyecan. yılbaşı. Sözlü anlatım. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Wilson İlkeleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. I. Ulusal Kongreler. planlama. II. ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. değişik kültür. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).). Kişilik ve bununla ilgili teoriler. konuşma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tanımlar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar. konuşmanın sunuluşu). duraklama. telefonla konuşma. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Kütahya-Eskişehir. İnönü. Dünya Savaşı. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Mondros Ateşkes Antlaşması. bakış açısı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. I. ibadetin çeşitleri ve özellikleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. bayram v.

hukuk alanında yapılan devrimler. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. bilişsel. bireysel faktörler. etkili öğrenme. yazma çalışmaları. Atatürk sonrası Türk dış politikası. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. konusu. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Devletçilik. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Arapça da sayılar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. kapsamı. sosyal gruplar ve özellikleri. sosyolojide yöntem. fiiller ve zarflar. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. cümle kurma. 258 . sosyolojik açıdan eğitim. sosyolojide temel kavramlar. statü. toplumsal bir kurum olarak okul. öğrenme kuramları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. duygusal. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Bütünleyici ilkeler. konuşma. Halkçılık. Devrimcilik. gelişim özellikleri (bedensel. Milliyetçilik). güncel sosyolojik çalışma örnekleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. Arapçada isimler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. sosyal ve ahlaki gelişim). dört halife. öğrenmeyi etkileyen faktörler. soru sorma. sınıf ve tabakalaşma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. soruyu cevaplama. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. eğitimde fırsat eşitliği. İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. Arapça II Arap dilinin grameri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Arapça konuşma. İlk Müslüman Türk Devletleri. Yabancı Dil II Bu ders. çalışma alanları. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. sosyal hareketlilik. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. eğitim toplum birey ilişkisi. Laiklik. Emeviler.

öğretim araç ve gereçleri. felsefede din ilişkisi. teaccub. felsefe belirleyici nitelikleri. bedel. bazı isimler. kane ve benzerleri. din bilim ve felsefe ilişkisi. felsefe bilim ilişkisi. felsefeye olan ihtiyaç. din ile felsefe. konusu. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması. ahlak ve inanç gelişim teorileri. yöntemi. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. veri sunumu. öğretim yöntem ve teknikleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi. başlıca felsefi akımlar.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 .Sıfatlar. amacı. öğretmen yeterlikleri. Hz. bunların uygulama ile ilişkisi. felsefi bilgi ve özellikleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. felsefi perspektifin geliştirilmesi. kilisenin sosyal fonksiyonu. bilime olan ihtiyaç. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. elektronik tablolama programları. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. felsefi düşünce. medih ve zemm fiilleri. dini bilgi ve nitelikleri.Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. dine olan ihtiyaç. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. Avrupa’da din eğitimi. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. hal.Münada. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. nitelikleri. kilisenin gelir kaynakları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bilimsel bilgi. G. genel olarak işletim sistemleri. A. A. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Batı’da.K. din bilim ilişkisi. çağdaş felsefe akımları. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar. bilimsel bilginin özellikleri. müstesna. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. kelime işlemci programları.III. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı. bilimin tanımı. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. günlük plan ve etkinlik örnekleri). inne ve benzerleri. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri. Tevkid. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. Belirli sürelerin (Nebe. eğitimde İnternet kullanımı. felsefe ve bilim. Din bilim ve felsefenin ortak alanları. dinin kaynağı. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. felsefe eğitim ilişkisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan.İnsanın kendisi. felsefenin tanımı ve anlamı. hemzenin yazılış kuralları. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. insan gelişimi açısından önemi.

İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. din-toplum ve insan ilişkileri. plan. tepegöz saydamları. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Sanatta semboller ve ikonografi. kelime grupları. şiir türünde örnek metinler. Ebru yapım teknikleri. hitabet. Plastik sanatlar. buluş kağıt düzeni. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar.konuşmada başarılı olmanın yolları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar. uzaktan eğitim uygulamaları. İslam mimarisinin gelişimi. uygulama yöntemleri. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. Ahlak-birey. darb-ı mesel. ahlak-toplum ilişkisi. makale. Minyatür. Ahlak eğitimi. Emevi.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Ahşap. İnternet ve uzaktan eğitim. kuramsal temelleri. Çini. slaytlar.cümle. İslam öncesi Türk sanatları. not alma. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi. öğeleri. G. paragraf.Ahlakın tanımı. sanat ve mimarlık terimleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. bilgisayar temelli gereçler). çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı. görsel medya (VCD. konuşma üslupları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. Vicdan-ahlak ilişkisi. konuşurken dikkat edilecek hususlar.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. mektup. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi. Gazete. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti. Batı’da. Hat. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb.Modern Arap Edebiyatında hikaye. dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması. ses. Tezhip. yararları ve sınırlılıkları.K. kelime. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı.Tefsir usulü ve temel kavramlar. genel karakterleri ve bazı örnekler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. dinin toplum hayatındaki yeri. görsel tasarım ilkeleri. yöntemi. Kitap sanatları. konu. DVD) gereçleri. Abbasi. fikre dayalı yazılar. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. hukuk ve felsefe ile ilişkisi. etkinlik tasarlama. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. Selçuklu. konuşma türleri vb. 260 . hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. özet çıkarma. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. IV. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. roman ve makale türü edebi metinler. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. İslam sanatına tesir eden etkenler. Ahlakın din. veri tabanı uygulamaları. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. eğitim yazılımlarının incelenmesi.

İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. paradoks). düşünme ve din (çok anlamlılık. A. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. düşünsel ve politik temelleri. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler. ötenazi. dine olan ihtiyaç. konular). Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. kaynağı. belirsizlik. uygulanışı ve önemi. adlandırılması. İbadet. hukuk. V. eğitim olgusu açısından önemi. Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet. vahiy ve dogma. mezhep ve ekol kavramları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. ahlâkın din. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. dini bilgi olarak vahiy. eleştiriyel düşünce. eleştiri adabı ve ahlakı. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. mûsiki kültürü. basit. demokrasi vb. değer. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. temel nitelikleri. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. ahlak kavramının felsefî analizi. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. A. intihar. Tasavvufi nitelikli edebi eserler. temel mûsiki ve makam bilgisi. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. amacı. Türk mûsikîsi nazariyatı. Yazı Devrimi. felsefi. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. siyaset. 261 . düşünce ve düşünce türleri. şed ve birleşik makamlar. usûl vurma. usullerde mertebe. Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları. halkevleri. Fırka. ilke ve kuralların açıklanması. Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. vb. usûl bilgisi.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva. kapsamı. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. temellendirilmesi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. ahlaki kavram. din karşısında eleştirel düşünce. Köy Enstitüleri. dogmatik düşünce eleştirisi. Türk din mûsikîsi. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. Ahlaki yaptırım. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. oruç. millet mektepleri.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. kökeni. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar.

Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. öğrenme çıktılarını değerlendirme. araştırma kağıtları. Demokratik öğretmen tutumları. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. din karşısında eleştirel düşünce. sınıfta zamanın yönetimi. paradoks). dini bilgi olarak vahiy. A. II: Din. Yazı Devrimi. Bilim ve Felsefe 262 . eleştiryel düşünce. belirsizlik. uygulanışı ve önemi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Din eğitiminden temel kavramlar. A. özdeğerlendirme. akran değerlendirme.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. eğitim olgusu açısından önemi. Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. sınıf yönetiminin tanımı. eleştiri adabı ve ahlakı. sınıf içi iletişim ve etkileşim. dogmatik düşünce eleştirisi. öğrenci ürün dosyası. tasavvufun edebiyata etkisi. Kul ve kamu hakkı kavramları. din ve eğitim-öğretim ilişkisi. not verme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. performans değerlendirme. çoktan seçmeli testler. kullanışlılık). Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. düşünme ve din (çok anlamlılık.Seç. dine olan ihtiyaç. Türk eğitim sisteminde laikleşme. geçerlik. doğru-yanlış tipi testler. kapsamı. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. sınıf organizasyonu. Din eğitimin içeriği ve görevleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. tasavvufî nitelikli edebî eserler.Seç. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. Din ve laiklik arasındaki ilişki. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ödevler). ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. felsefî. eşleştirmeli testler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. sözlü yoklamalar. vahiy ve dogma. A. temel nitelikleri. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri. tutum ölçekleri). Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. sınıf yönetimi modelleri. araştırma projeleri. millet mektepleri. düşünce ve düşünce türleri. batı toplumlarından örnekler. halk evleri. düşünsel ve politik temelleri. Köy Enstitüleri. kaynağı. görüşme. kısa yanıtlı sınavlar. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı.Seç. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar.

dinlerdeki farklı akımlar. bilimsel bilgi. din ile felsefe. Tezhip. felsefenin tanımı ve anlamı. genel karakterleri ve bazı örnekler. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. İslâm mimarisinin gelişimi. panel. Sanat Tarihi Sanatın tanımı. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. felsefi düşünce. bilimin tanımı. konferans. akıl-iman ilişkisi. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. bilimsel bilginin özellikleri. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. dini bilgi ve nitelikleri. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. Kitap sanatları. yöntemi ve kaynakları. mucize. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. vahiy. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. VI. büyüme. felsefe belirleyici nitelikleri. felsefi bilgi ve özellikleri. Ahşap. bilime olan ihtiyaç. felsefede din ilişkisi. insanın gelişimi. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar. ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. din bilim ilişkisi. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. 263 . İslam öncesi Türk sanatları. A. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı. Ebru yapım teknikleri.Seç. Hat. Plastik sanatlar. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. sanatta semboller ve ikonografi. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi. Selçuklu. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. din-bilim ilişkisi. din bilim ve felsefe ilişkisi. Çini.Dinin tanımı. dinin kaynağı. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. İslâm sanatına tesir eden etkenler. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. dine olan ihtiyaç. felsefe bilim ilişkisi. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. felsefeye olan ihtiyaç. tefsir usulü. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış. Minyatür. Emevi. toplum huzuru ve dünya barışına katkısı. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat. kongre. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. Abbasi. tefsir tarihi. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. mevcut İslam akımları. gelişme. nitelikleri. ortak değerlerin insan yaşamı.

toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Hz. analizi.). Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Ders. v. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. dua ve tövbe. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). ünite. bilginin imkânı. İslam düşüncesinin mahiyeti. ticari problemler. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. alan öğretiminin genel amaçları. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. Mekke dönemi.b. kaza ve kader. sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. Seç. edebi. bilimsel araştırmanın yapısı. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilimsel. III: Hz. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. kazanım.). Seç. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. yanlış. ecel ve ömür. evrensel bilgi v. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri. Seç. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. tema. A. peygamberlikle görevlendirilmesi. araştırma modeli. peygamberlik kavramı. Arap yarımadası. VII. feraiz meseleleri. teknik. etkinlik. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. Seç. ahlak. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. yorumlanması ve raporlaştırılması. Hz. talak konuları. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. peygamberliğe ilişkin sorunlar. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. araç-gereç ve materyaller.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. bilgi. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. kaynakları ve çeşitleri. doğru. mutlak. kadın. problem.b. A. ahiret hayatı. dersi hangi aşamalara böldüğünü. ikilem sorunu. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 . varlık teorisi. kullanılan yöntem. A. modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. A. evren ve örneklem. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. hicret ve Medine dönemi. tarihselcilik. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. verilerin kaydedilmesi.

okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. gelişimi. Yunus Emre. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. YARIYIL Hz. din öğretimi. Divan Edebiyatında.Seç. kırk hadis. süregelen hastalığı olan. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. kültürlerarası eğitim. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. tasavvuf. mesnevi. din öğretimi biliminin dili. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. hilye. hikaye. okulun örgüt yapısını. mevlit. Rehberlik Temel kavramlar. engelliliği oluşturan nedenler. öğretim. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. mani. din ve öğretim ilişkisi. öğrenci kişilik hizmetleri. Ahmet Yesevi. işitme engelli. rehberliğin ilkeleri. rehber-öğretmen işbirliği. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. din öğretimi bilimi. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları. din öğretiminin bilimselleşme süreci. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. kültürlerarası diyalog. İnsanın kendisi. özel öğrenme güçlüğü gösteren. destan. A. peygamber. dil ve iletişim bozukluğu olan. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Kültürlerarası Kavramı. A. din öğretimi biliminin temel özellikleri. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. Peygamber ve Hadis. Halk Edebiyatında Hadis. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. bilim. teknikler. Nat. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları.Seç. ülkemizde özel eğitimin durumu. görme engelli. örgün din 265 . ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. erken tanı ve tedavinin önemi. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. bedensel engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. servisler (hizmetler). kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. kelime-i tevhid. alandaki yeni gelişmeler. din öğretiminde öğretim programı modelleri. Ben ve Öteki. Mevlana vb. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. mi’raciye. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. örgüt ve personel. kültürlerarası çalışmaların önemi. zihinsel engelli. VIII. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı. öğrenciyi tanıma teknikleri. Besmele.

konuşurken dikkat edilecek hususlar. öğrenci. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. kelime. ses. okula toplumsal katılım. tıp. biyoloji vb. Selçuk. Osmanlı) dönemlerinde bilim. portfolyo hazırlama. hazırlanan planı uygulama. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. buluş. İslam-Türk (Arap. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. konu. plan. kağıt düzeni. GK. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. İyonya-Helen. Endülüs. kelime grupları. okul yönetiminde personel. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. okul örgütü ve yönetimi.öğretimi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. özet çıkarma. XX. konuşma türleri vb. GK. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. fizik. yaygın din eğitimi. paragraf. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. konuşmada başarılı olmanın yolları. not alma. Türk eğitim sisteminin yapısı. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. ilim dallarının gelişmesi. Horasan. konuşma üslupları. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. fikre dayalı yazılar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. araştırma yöntemleri. 266 . cümle.Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. yönetim kuramları ve süreçleri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful