P. 1
dersler

dersler

|Views: 669|Likes:
Yayınlayan: gokmen8118

More info:

Published by: gokmen8118 on Nov 17, 2011
Telif Hakkı:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/17/2011

pdf

text

original

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

K. dildeki farklılıklar. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. alternatif yöntemler. günlük plan ve etkinlik örnekleri).K. toplum dilbilim. evrensel bilgi v. bilgi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Seç. yazılı ve sözlü yorumlama. araştırma modeli. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme.Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. öğretmen yeterlikleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. anlama. evren ve örneklem. problem. bunların uygulama ile ilişkisi. yorumlanması ve raporlaştırılması. G.G. Anlambilim. doğru. bilimsel araştırmanın yapısı. dilbiliminde yeni eğilimler. okunan metin bağlamında özetleme. sentaks ve anlam açısından dil yapıları. öğrenme ve öğretim stratejileri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. verilerin kaydedilmesi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. yorumlama becerisi. Seç.K. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım.). öğretim araç ve gereçleri.b. öğretim yöntem ve teknikleri. I . YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. G. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi. edebi metin eleştiri yöntemleri. Seç. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma. fonoloji.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar. edim bilim. uzun metinlerde okuma teknikleri. mutlak. I . morfoloji. öğrenme ve öğretim ilkeleri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. dil öğretimi ilişkisi. yanlış. kültürler arası yaklaşım. İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma. ileri düzey edebi metinlerin analizi. IV. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. görüş bildirme. analizi. 6 .

). sınıfı fiziksel olarak düzenleme. bilgisayar temelli gereçler). öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. tema.b. A. teknik. A. v. Ders. sınıf yönetiminin tanımı. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. sınıf organizasyonu. sınıfta zamanın yönetimi. görsel medya (VCD. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. DVD) gereçleri. III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Seç. tepegöz saydamları. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. görsel tasarım ilkeleri. sınıf yönetimi modelleri. yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. etkinlik tasarlama. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. epik türdeki Almanca metinlerin analizi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Seç. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. V. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. slaytlar. ünite. Seç. etkinlik. A. değerlendirilmesi. kullanılan yöntem. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. İnternet ve uzaktan eğitim. araç-gereç ve materyaller. 7 . sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. alan öğretiminin genel amaçları. kazanım. sınıf içi iletişim ve etkileşim. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri.

veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. iletişim unsurları ve özellikleri. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi.Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. A. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme . A.). Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 . iletişimde çatışma ve önlenmesi. Öğretmen adayları gazete. Seç. öğretmen. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. I . Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri. iletişim modeli. etkili dinleme ve geri bildirim. öğrenci. kanal. Seç. VI. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi.temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi. iletişim uygulamaları. vb. Seç. alıcı. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. A. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme.

alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri. görüşme. Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. tutum ölçekleri). öğrenme çıktılarını değerlendirme. II . A. akran değerlendirme. seviyeye v. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. araştırma kağıtları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. özdeğerlendirme.adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. sözlü yoklamalar. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi. göre Almanca ders kitabı seçimi. A. kongre. 9 . Seç. ödevler). not verme. kısa yanıtlı sınavlar. araştırma projeleri. performans değerlendirme. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler.Seç. öğrenci ürün dosyası. öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. konferans. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. düzeltilmesi. geçerlik. çoktan seçmeli testler. A. uyarlama. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. eşleştirmeli testler. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. Seç. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. panel. kullanışlılık).Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. II . doğru-yanlış tipi testler. değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama.b. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. amaca. VII. Almanca öğretiminde bilgi. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. değerlendirme. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.

Dünya Savaşı. Rehberlik Temel kavramlar. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Saltanatın Kaldırılması. konulu mektup ve e-mektup. Paris Konferansı. VIII. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. I. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Mondros Ateşkes Antlaşması. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX.Seç. Yüzyıl). öğrenci kişilik hizmetleri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Lozan Antlaşması. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. dersi hangi aşamalara böldüğünü. tebrik. gelişimi. 10 .rol-oynama aktivitelerine katılması. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. servisler (hizmetler). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. alandaki yeni gelişmeler. I. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. tanımlar. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. I. teknikler. Wilson İlkeleri.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. M. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. şikayet. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi. öğrenciyi tanıma teknikleri. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. yanıt vb. A. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. rehber-öğretmen işbirliği. II. İnönü. İnönü. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. A. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. uygulamanın okuldaki öğretmen.Seç.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Mebusan Meclisinin Açılışı. A. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. örgüt ve personel. Ulusal Kongreler. Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. hazırlanan planı uygulama. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. ve II. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. okulun örgüt yapısını. Tanzimat ve Islahat Fermanı. rehberliğin ilkeleri.duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme. Meşrutiyet. Kütahya-Eskişehir. Amasya Genelgesi. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz.

G.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. hukuk alanında yapılan devrimler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. A.Seç. yönetim kuramları ve süreçleri.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. okula toplumsal katılım. A. G. Devletçilik. öğrenci. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma. Seç. okul yönetiminde personel.K.K. Seç. Bütünleyici ilkeler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Devrimcilik. Halkçılık. 11 . öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır. portfolyo hazırlama.Seç. Seç. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi.K. Milliyetçilik). okul örgütü ve yönetimi. Laiklik. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi. A. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır. Seç.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. ekonomik alanda yapılan yenilikler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek.

YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji.KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 . Dr. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil.II (Frn.I (Alm. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla.) Yabancı Dil. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4. Dr. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil. SINIF III.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil I (Frn. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. Ü.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis. SINIF I. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV.I (İng.II (Alm.

kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. difüzyon. açısal momentum ve denge. atom yapısı. mol kavramı. periyodik tablonun incelenmesi. katılar. biyolojinin tarihçesi. yuvarlanma hareketi. ilk yardım ve güvenlik. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. boyama yöntemleri. mikroskopta ölçme. hayvanlarda beslenme çeşitleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. hayvanların sınıflandırılması. salınım hareketi. kan gruplarının tayini. kimyasal denge. asitbaz indikatörlerinin davranışı. hayvanlarda üreme çeşitleri. Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı. fikse etme. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri. tür kavramı. denklem denkleştirme. alkollerin yükseltgenmesi. çözelti hazırlama. hayvan hücresi. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. biyolüminessens. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. 21. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. politik temelleri). sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. temizlenmesi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. potansiyel enerji. bakımı. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. kesit alma. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. psikolojik. esneklik. nötralleşme. sıvılar. hareket kanunları. bölünmesi. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. iş ve enerji. protozoaların mikroskopta incelenmesi. 13 . suyun elektrolizi. enerjinin korunumu. kan hücrelerinin incelenmesi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. organelleri. dil epitelinin incelenmesi. biyoelektrik. dönme hareketi. kullanılması. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. segmentasyon. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. çizgisel momentum ve çarpışmalar. zoolojinin bölümleri. Genel Kimya I Birimler. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. sosyal. tek boyutta hareket. sınıflandırmanın esasları. taksonomik basamaklar. Genel Fizik I Vektörler. iki boyutta hareket. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tampon çözeltiler. evrensel çekim kanunu. titrasyon. molekül geometrisi. ekonomik. döllenme. gazlar. dairesel hareket. daimi preparat hazırlama. bilimsel metot. hukuki.

elektrik potansiyel. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 . gelişim dönemleri. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. titrasyon. taş hücreleri. taş hücreleri. sklerankimatik lifler. Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. suyun elektrolizi. alkollerin yükseltgenmesi. alternatif akım devreleri. gövde. sığa ve dielektrikler. tampon çözeltiler. orta lameller. asitbaz. indüktans. bilişsel. Genel Kimya II Birimler. nişastalar. katılar. periyodik tablonun incelenmesi. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. indikatörlerinin davranışı. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. gazlar. epidermal hücreler. Faraday kanunları. kloroplastlar. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. stomalar. kristaller. tüy hücreleri. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. molekül geometrisi. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. diftizyon. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. mol kavramı. nötralleşme. denklem denkleştirme. kutikula. meristem hücreleri. yapraklar. nişastalar. sitoplazma hareketleri. kök. atom yapısı. kimyasal denge. plastitlet. Genel Fizik II Elektriksel alanlar.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. gelişim kuramları. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. akım ve drenç. Gauss kanunu. kişilik ve ahlak gelişimi. sıvılar. manyetik alanlar. levkoplastlar. bitkisel dokular. Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. doğru akım devreleri. manyetik alan kaynakları.

bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. metabolizmaları. Yumuşakçaların incelenmesi. mikroorganizmaların incelenmesi. Derisidikenliler. Solucanların incelenmesi. gelişme şartları. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Ciliata). Rhizopoda. Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. Hücreden DNA izolasyonu. Lizozomlar. mikroorganizmaların sınıflandırılması. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. Tek hücreliler (Flagellata. Çekirdek (Nukleus). Hücrenin genel yapısı. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. grafik. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması. besiyeri hazırlama. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Solucanlar (Yassı. Hücre tiplerinin incelenmesi. bağışıklık. Biyolojide ölçme birimleri. Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. Biyolojik yapıları inceleme metotları.Yuvarlak. insanla olan ilişkileri. Ribozomlar. bitki anatomisi. Mikrobiyoloji Giriş. Hücrenin kimyasal yapısı. Plastidler ve kloroplast. gimnosperm odunu. Yumuşakçalar. Hücre zarı. muhafazası. İpliksi) . eukaryotik protistler.III. Golgi kompleksi. kelime işlem (word processing). Derisidikenlilerin incelenmesi. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. kök. Omurgasız hayvanların genel özellikleri. Süngerler. elektronik tablo (spreadsheets). ekonomik önemleri. Sporozoa. Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. 15 . monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. ekim metotları. mikroorganizmaların beslenmesi. monokotil ve dikotil kök yapısı. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. Mitokondriler ve hücre içi solunum. steril izasyon. mikroskopisi. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz). Selentereler. Sentriyoller.

öğrenci işleri. Malacopodlar. Dosya Kaydetme ve Açma. personel hizmetleri. kıkırdak doku. mantarların. Problemlerin Analizleri. okul yöneticisinin görevleri. IV. sindirim bezleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. mod. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. kollagen ve elastik lifler. Grafik Oluşturmalar. internet Sörf. kemik dokusu. epitel doku. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. kan dokusu. yetkileri. Euarthropoda. İntemet Kullanma. okul yönetiminde insan ilişkileri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Crustace. bağıdsak epiteli. hukuk ve politika. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . okul yönetimi. alglerin. kıkırdak dokusu. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. kemik doku. EXCEL Programı. 16 . sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. sorumlulukları ve yeterlikleri. medyan. ortanca) bulunması. MannWhitney U testi ve uygulanması. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. yönetim süreçleri. z-testi. çizgilive düz kas. varyans analizi. sinir dokusu. örgütün tanımı. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. kas dokusu. kalp kast. Arama Metotları ve Arama. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. yosunların.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. Khi-kare testi. Görev ve Kullanış Yerleri. bağ ve destek dokuları. pankreas. Yazıcıdan Çıktı Alma. HTML Dosya Özellikleri. kuramları ve boyutları. dil epiteli. standart hata. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. Standart sapma. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Aracnomorpha. karaciğer. kan hücreleri. Dosya İndirme. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. t-testi. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. bağ dokusu çeşitleri. likenlerin. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. İnsecta'ların genel özellikleri. Wilcoxon testi. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. teşhis anahtarlarının kullanılması.

dolaşım sistemi. Reptilia. craniata (Syclostomata. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. Kuru ağırlık deneyi. İyon antagonizması. Organik madde yıkımı (Solunum. plazmoliz. Pisces. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. kuş. Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Aves. şişme. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. sindirim sitemi. memeli hayvan disseksiyonları. Organik madde taşınması. sınıf organizasyonu. kemosentez). Amphibia. Osmoz. V. Büyüme ve gelişme. Basınç potansiyeli. Fotosolunum ve önemi. endokrin sistem. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Su ve hücre arasındaki ilişki. periferik sinir sitemi. idrar ve üreme sistemi. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. İEN. Multiple allelizm.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. Erimiş madde ve suyun alınması. balık. Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. solunum sistemi. Genetik interaksiyonlar. Populasyon genetiği. Makroelementlerin döngüsü. sınıf içinde zaman kullanımı. Diffuzyon. insan vücudunun genel yapısı. hareket sistemi. fermantasyon). kurbağa. permeabilite. sürüngen. önemli özellikleri. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. hücrede elektriksel koşullar. Eşeyin belirlenmesi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. omurgasızlardan farkları. Acraniata. yeni bir döneme başlangıç. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. Eşeye bağlı kalıtım. Kalıtımın sitolojik temelleri. iskelet. otonom sinir sistemi. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez. motivasyon. Şişme. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. eklemler. iletişim. Doku gerilimi. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. Genlerin işleyiş mekanizmaları. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. Mutasyonlar 17 . Transpirasyon (terleme). duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. Kantitatif kalıtım. sinir sistemi. kaslar.

Lipit metabolizması. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. Lipitler.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Mutasyonlar 18 . herbaryum teknikleri. sindirim sitemi. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi. yönlendirme. solunum sistemi. rehberliğin temel ilkeleri. Karbohidrat metabolizması. botanik isimleri. trematodeslerde. bitkilerin isimlendirilmesi. araştırma ve değerlendirme. yumurta tiplerine göre segmentasyon. otonom sinir sistemi. çevre ile ilişkiler. Biyolojik elementler. Eşeyin belirlenmesi. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. döllenme. teşhis anahtarlarının kullanılması. gastropodlarda. farklılaşma ve organlaşma. izleme. yerleştirme. Genetik interaksiyonlar. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. evrim ve türlerin farklılaşması. süngerlerde. VI. Protein metabolizması. Biyokimyasal reaksiyonlar.yuvarlak solucanlarda. Populasyon genetiği. Elde edilen doku homojenatında. proteaz ve lipaz). Proteinler. kaslar. Kalıtımın sitolojik temelleri. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. bitki tayini. hareket sistemi. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. danışmanlık. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. Hayvan Embriyolojisi Giriş. Kantitatif kalıtım. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. bilgi toplama ve yayma. psikolojik danışma. insan vücudunun genel yapısı. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz. eşey kromozomları. karbohidrat. endokrin sistem. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?.Enzimler. protein ve lipidlerin aranması. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. Multiple allelizm. İdrar mikroskopisi. gametlerin yaısı. periferik sinir sitemi. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Eşeye bağlı kalıtım. idrar ve üreme sistemi. gametogenez. Biyomoleküller ve işlev grupları. Çözeltiler ve kolloit sistemler. genel taksonomik prensipleri. cestoda. mesleki yönlendirme. scyphozoalarda. insektalarda. eklemler. Genlerin işleyiş mekanizmaları. amphibilerde. sinir sistemi. hidrozoada. Karbohidratlar. dolaşım sistemi.Enzimlerin işleyişi. a-amilaz. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. öğrenciyi tanıma. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. iskelet.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.

sindirim organları evrimi. Genetik kodun başlama ve sonlanması.Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. lenf. öğretim stratejileri. evrenin oluşumu konusunda görüşler. günümüz atmosferinin özellikleri. memeli kalbinin disseksiyonu. implus iletimi. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. kimyasal alıcılar. sindirim fizyolojisi. protein sindirimi. DNA'nın replikasyonu. sinir-kas bağlantısı. VII. katastrof kuramı. stil.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. kas yorgunluğu. sinir sistemi fizyolojisi. öğrenme stratejileri. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. Lamarck ve Danvin teorileri. RNA ve genel yapısı. Nükleik asitler ve çeşitleri. DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. hareket fizyolojisi. 19 . teknik. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. Protein sentezi. reseptörler. urey efekti. karbondioksit ölçümü. kılcal damar dolaşımının incelenmesi.ilk yardım. boşaltım fizyolojisi. inorganik evrim. evrimi destekleyen kanıtlar. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. stil-strateji etkileşimi. Hayatın Dili. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları. Evrim Giriş. yasa. böbrek tipleri. arterial kan basıncının ölçümü. öğretme kuramları. moleküler yaratılış. organik bileşikler. solunum fizyolojisi. model ve yaklaşım). gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. evrim kavramı. solunum organları ve karşılaştırılması. Transpozonlar. alanda çalışan kuramcılar. ölüm sertliği. Genetik şifrenin özellikleri. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. kan. ilke. romatizmal hastalıklar. kas yorgunluğu. transmitterler. dolaşım fizyolojisi. uyan alma ve iletme. vücut sıvı lan. gaz değişimi ve taşınması. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar.su ve tuz dengesi. DNA ve genel yapısı. şişmanlık. canlılığın özelliği. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. yağ sindirimi. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu. dengeli ve dengesiz beslenme. biçem. taktik. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar. hormonlar ve düzenleyici rolleri. açık ve kapalı kan dolaşımı. probleme dayalı öğrenme. kalori veren gıdalarımız. sinapslar. big-bang kuramı. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. böbreklerde süzülme ve geri emilim. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. strateji. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. kan sayımı. yöntem. kas tonusu. duyu fizyolojisi. yöntemden stratejiye geçiş. hücre içi ve hücre dışı sindirim. Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. Genetik Şifrenin çözülmesi. öğrenme kuramları. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi. temel gıda maddeleri. etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri.. çocuk hastalıkları ve ölümleri. sindirim enzimleri. Mutasyon ve çeşitleri.

program geliştirme süreci (planlama. yapılandırmacılık. öğrenme-öğretme süreçleri. karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. birey ve toplum ekolojisi. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. Öğretim ilkeleri. Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. tasarı hazırlama. PCR ve kullanımı. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar. psikolojik ve toplumsal temeller). İrano-turanian. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. felsefi. yağışlar. hayvanlarda görülen davranışlar. erozyon ve çevre kirliliği. öğretim yöntem ve teknikleri. ekosistem ve ekosistem analizleri. denizlerin zoocoğrafyası. çoklu zeka. Notogea. Türkiye faunası. Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. programa süreklilik kazandırma). 20 .biyoçeşitlilik. öğretimin değerlendirilmesi. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. Neotropik. karbondioksit. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi.). RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. denizlerin bitki coğrafyası. sıcaklık. Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. Kopyalama teknikleri. deneme-değerlendirme. eğitim programı tasarımı ve modeller. eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi.). toprak. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi. mikro öğretim uygulamaları. yaşam boyu öğrenme.yaban hayatı.doğal denge. vb. ışık. Türkiye florası. çevre kirliliği. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. akdeniz bölgesi. yaratıcı düşünme. Etiopya-orientalis. Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi. DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. hava nemi.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. Populasyon Ekolojisi. hava karakterleri. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. VIII.

Ormanlarımız. bitki numunelerinin toplanıp korunması. öğrenci ürün dosyası.b.bilim nedir? Bilimsel yöntemler. not verme. ödevler). Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. bulgular. 21 . kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. öğrenme çıktılarını değerlendirme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. akran değerlendirme. araştırma projeleri. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. sözlü yoklamalar. IX. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. v. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. kullanışlılık). araştırma süreci ve teknikleri. tartışma ve sonuçlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. performans değerlendirme. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri. bilimsel araştırmanın bölümleri. görüşme. öğrenme-öğretme süreçleri. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. geçerlik. öğretimin değerlendirilmesi. vivarium. bilgisayar temelli ders materyali. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Su ürünlerimiz. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. araştırma eğitimi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. yöntem. önemi. doğru-yanlış tipi testler. Milli Parklarımız. özdeğerlendirme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. terrarium. akvaryum kurulması. problem ve tanımı. slaytlar. Önemli sulak alanlarımız. araştırma kağıtları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. çoktan seçmeli testler. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. eşleştirmeli testler. Bu amaçla. kısa yanıtlı sınavlar. ve insektariumların hazırlanması. video. mikro öğretim uygulamaları.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. saydamlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. tutum ölçekleri). araştırma çeşitleri ve tanımı. Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. amaç. özet ve kaynaklar.

ozon tabakasının incelmesi. fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. egzotik bitkiler. kimyasal atıklar. Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. Ders teorik şekilde yapılacaktır. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. baharat bitkileri. kromozom. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi. bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. mikroskobik ölçüm modeli. küresel ısınma iklim değişikliği. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. bitki grupları. yeri ve önemi. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . erozyon. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. X. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler. fotosentez. proje örnekleri. tıbbi bitkiler. canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. bilimsel metot. osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. çölleşme. su. besin bitkileri. tahıl bitkileri. ekonomik bitki. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. mitokondriyal solunum zinciri. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. endositoz. doğal ekonomik bitkiler. biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. araştırma örnekleri. Asit yağmurları. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. bilinçsizce avlanma. sebze bitkileri. nüfus artışı. sel baskınları. radyoaktif kirlenme. endüstri bitkileri. uyarıcı bitkiler. canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Power-Point da disseksiyon.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. zehirli bitkiler. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. çarpık kentleşme. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. biyolojik mücadele bitkileri. süs bitkileri. bitki keşifleri.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. kültür bitkileri. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi. depremler. alıştırma örnekleri. orman yangınları. Seçmeli II . laboratuar çalışmalarında güvenlik. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. tanım.

Kanamaların durdurulması. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. merkezi dağılım ölçüleri(mod. ANCOVA. İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. Boğulmalarda ilk yardım. örnekleme ve örnekleme teknikleri.) Betimleyici istatistik. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. korelasyon regrasyon. araştırmalarda da veri toplama teknikleri. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. Eğitimde araştırma. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. analizlerine göre verilerin yorumlanması. normal dağılım ve varsayımları. Bayılmalarda ilk yardım. 23 . ki kare. Yanık. ölçme ve ölçekleme teknikleri. vb. kırık. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. alt problemler. medyan. parametrik olmayan testler. t-test ANOVA. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım. kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir.

YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII.) Yabancı Dil.II (İng.S. Doç. Ü. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof.SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd.) Yabancı Dil -I (Frn.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II.) Kredi IV. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 . AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.I (Alm. Dr.II (Frn.) Kredi III.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I.II (Alm.I (İng. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5.

ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir. Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan. sıcaklık. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. atmosfer. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 . öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı. ekonomik. psikolojik. Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. 21. politik temelleri).COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. yer küre ve koordinatları. göçler. nüfus sayımları. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. hava fotoğrafları. konusu. ırklar. nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. prensipleri. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı. projeksiyonlar. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. projeksiyon tipleri. sosyal. yerkabuğunun hareketleri. hukuki. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. diyagramlar. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. haritacılığın tarihi gelişimi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. konusu. Coğrafyanın tanımı. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. Coğrafyanın tarihi gelişimi.YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.

Yer küre ve koordinatları. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. 26 . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. Bitki Coğrafyası I Bu derste. bitki coğrafyasının tanımı. Haritacılığın tarihi gelişimi. Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. gelişim kuramları. ormancılık gibi konular incelenmektedir. Ekolojik Bitki Coğrafyası. YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. bilişsel. göller. diyagramlar. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. deniz ve okyanusların tanımı. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. daha sonra tarım. projeksiyon tipleri. topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. balıkçılık. konusu. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. çeşitleri ve özellikleri. tarihi gelişimi. kişilik ve ahlak gelişimi. akarsular. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. petrografi. gelişim dönemleri. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. projeksiyonlar. Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. tektonik ve dinamizm. kaynaklar. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. ölçekler. hayvancılık. sıcaklık. atmosfer. hava fotoğrafları.II. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar.

okul yönetiminde insan ilişkileri. okul yöneticisinin görevleri. grafik. güneşlenme. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. IV. personel hizmetleri. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. sıcaklık. basınç ve rüzgarlar. okul yönetimi. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. buharlaşma. eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Ekolojik Bitki Coğrafyası. örgütün tanımı. kuramları ve boyutları. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. madencilik. kıyı topografyası konuları incelenecektir. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. platolar ile Türkiye'nin akarsuları.Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. göller. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. bitki coğrafyasının tanımı. yetkileri. hukuk ve politika. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. nem ve yağışlar. Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. iklim özellikleri. YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu. Bitki Coğrafyası II Bu derste. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. elektronik tablo (spreadsheets). kelime işlem (word processing). Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. ovalar. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. yönetim süreçleri. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. sorumlulukları ve yeterlikleri. akarsular. 27 . hava durumu. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). ulaşım konuları incelenmektedir. konusu. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. kaynaklar. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. deniz ve okyanusların tanımı. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. gölleri. tarihi gelişimi. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. öğrenci işleri. frekans ve probabilite.

yeni bir döneme başlangıç. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. nem ve yağışlar. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Yazıcıdan Çıktı Alma. EXCEL Programı. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. buharlaşma. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. iklim özellikleri. evren. güneşlenme. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. sıcaklık. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. ışık-renk ilişkisi. yer tayini. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. topografya haritalarının özellikleri. tarihi gelişimi. şekli. Görev ve Kullanış Yerleri. sınıf organizasyonu. konuları. Arama Metotları ve Arama. gök cisimleri. ışık-fotoğraf ilişkisi. frekans ve probabilite. internet Sörf. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. kimyasal temelleri. sınıf içinde zaman kullanımı. Dosya İndirme. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. basınç ve rüzgârlar. hava durumu. gölleri. HTML Dosya Özellikleri. V. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. ulaşım konuları incelenmektedir. boyutları. İntemet Kullanma. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. 28 . doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. ovalar. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. yerel saat. iletişim. Dosya Kaydetme ve Açma. fiziki. motivasyon. eğim problemleri yer almaktadır. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. Grafik Oluşturmalar. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. paralel ve meridyen sistemi. ölçek problemleri.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. madencilik. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. güneş sistemi. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. Problemlerin Analizleri. haritanın unsurları. dünyanın oluşumu. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.

gürültü kirliliği. önemi. dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. çeşitli ekonomik değerleri. erozyon ve çeşitleri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. endüstri. biyogaz. alternatif enerji kaynakları özellikleri. çevre koruma. danışmanlık. tanımı. VI. araştırma ve değerlendirme. Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. kır yerleşme şekilleri. yer altı su kirliliği. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. toprak kirliliği. Erozyon. güneş. toprak. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. su kirliliği ve sebepleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. nüfus yoğunlukları. nüfus artışının nedenleri. deniz kirliliği. toprak çeşitleri. Türkiye'de çevre sorunları. izleme. hava kirliliği ve sebepleri. nüfus sayımları ve sonuçları. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. toprak çeşitlerine göre dağılımı. Erozyon çeşitleri. çeşitli turizm faaliyetleri. önemi gibi konular giriş bölümünde. ulaşım. yeraltı zenginlikleri. Türkiye'de yerleşme. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. sorunları. Türkiye topraklarının. yönlendirme. Türk nüfusunda göç hareketleri. akarsu kirliliği. yerleştirme. toprak kirliliğinin sebepleri. topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır. toprakların sınıflandırılması. çevre ile ilgili terminoji. öğrenciyi tanıma. konusu. Çevre ve İnsan. turizm. çevre ile ilişkiler. 29 . tarihçesi. psikolojik danışma. mesleki yönlendirme. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. bilgi toplama ve yayma. göl kirliliği. Türkiye'de nüfus politikaları. rehberliğin temel ilkeleri. rüzgar. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. tarım. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. Çevre Sorunları Çevre.

literatür tarama. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. bütün bunların fiziki coğrafya. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı. proje tabanlı öğrenme. eleştirel düşünme. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. kavram haritaları. öğretim ilke ve yöntemleri. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. jeolojik kesit. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. problem çözmeye dayalı öğrenme. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. işbirliğine dayalı öğrenme. klasik ve modern öğrenme kuramları. aktif öğrenme. arazi üzerinde inceleme. birey denetimli öğrenme. yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. 30 . yapılandırmacı kuram ve eğitim. bilimin ve bilginin doğası. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. yaratıcı düşünme. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. sınırları. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. Su kaynakları. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. öğrenme stratejileri. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. beyin temelli öğrenme. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. VII. yansıtıcı düşünme. özellikleri. bölümleri. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir.

Eğitsel özelliklerin (bilişsel. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. kullanışlılık. program geliştirme vb. Eğitim Programı. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri. makale. VIII. öğretim programı. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. 31 . Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. sıcaklığın dağılışı. güvenirlik ve türleri. mikro öğretim uygulamaları. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. Eğitim.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. besin ile ilgili sorunlar. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. değerlendirmenin amaçları. sıcaklık. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. siyasi sorunlar. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. program geliştirmenin kuramsal temelleri. nem ve yağışın dağılışı. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir. ölçek ve ölçek türleri. öğeleri. gezi planları. öğrenme-öğretme süreçleri. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. tez. amaçları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Değerlendirme ve not verme. geçerlik ve türleri. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. öğretimin değerlendirilmesi. gezi notları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir. basınç ve rüzgarlar. iklim ile ilgili sorunlar. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir.

Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. video.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Seçmeli I .s. öğrenme-öğretme süreçleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Öğretimde soru sorma.IX. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler. X. mikro öğretim uygulamaları. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. volkanizma. 32 .b. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. sınıf organizasyonu. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. çığ olayları.slaytlar. aşırı derecede sıcaklık artışı v. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. saydamlar. yönerge ve açıklamalar. öğretimin değerlendirilmesi. heyelanlar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Dersi planlama. grup çalışmaları. ders kitaplarından yararlanma. Seçmeli II . çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. bilgisayar temelli ders materyalı v.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir.

canlılar ile doğan ortam ilişkileri. hayvan ve bitki toplulukları. Seçmeli II . dünyadaki biyoçeşitlilik.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır.s. heyelanlar. 33 . besin döngüsü. Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri. aşırı derecede sıcaklık artışı v.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. çığ olayları. volkanizma.Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler.

Dr. Ü.) Yabancı Dil. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Kredi III.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof.I (İng. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2.) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 .II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII.) Kredi IV. SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.I (Alm. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil.II (Frn. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3. SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5.S.

Basit Sarkaç .Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi .mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri . iki boyutta hareket. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Hacim.Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler.Bazı Katyonların Kalitatif Analizi . tek boyutta hareket. psikolojik.Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 .Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini . YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme.Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları .Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum. Hata Hesapları . eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Hook Kanunu . öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. 21.Yayda Enerji Dönüşümleri.Suyun Elektrolizi .hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları .Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü . Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı.Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini .bakteriler . hareket Kanunları . Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. vektörler.canlının tanımı.polinomlar .prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri . ekonomik. hukuki.Yatay ve Eğik Atış -Kütle. Yoğunluk .cebirsel denklemler .canlılarda üreme.Kimyasal Reaksiyonlar . politik temelleri). inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları . sosyal.Erime ve Kaynama Noktasının Tayini . eğitim sisteminde öğretmenin rolü.Gazlar Sıvılar -Çözeltiler . canlıların ortak özellikleri.Kimyasal Bağlar .Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini .Düzgün Doğrusal Hareket . statik denge.mitoz bölünme .Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini . Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem .Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları.FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş .Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı .Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .virüsler .Atomun Yapısı .İş ve Enerji . otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları .

Fotosentez ve Kemosentez .Manyetik Alanlar . Baz Çözeltilerinin Hazırlanması .Asit.Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya .Kas Dokusu .Whestone Köprüsü .Kristallendirme ve Süblimleştirme .II.Akım ve Direnç .Sinir Dokusu .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge.PH ve İndikatörlerin Renkleri .Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi .Bir Telin Direnci . çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. kişilik ve ahlak gelişimi.Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral . gelişim dönemleri.Elektriksel Enerji ve Güç .Osiloskop .Sığa ve Dielektrikler . Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik . bilişsel.Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti .Joule Deneyi . Baz Titrasyonları .Kirchoff Kuralları .Türev ve Diferansiyel . k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam . Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular .Akım Kangalının Magnetik Alanı .Sürekli Dokular .Gauss Kanunu . YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar .Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .Meristematik Dokular .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü .Potansiyometre ile e.Epitel Dokusu .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi . gelişim kuramları.Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik .Bağ ve Destek Dokuları .m.Tampon Çözeltiler .RC Devreleri .Elektrik Akısı .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Dieelektrikli Kondansatörler .Bitkisel Dokular . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.Asit.

Ren. Üst üstü binme ve kararlı dalgalar. Fax Modem Vb.Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi . okul yönetimi. Dalga Hareketi. Çukur Tümsek Aynalar) .Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler . Kanunu Gazların Kinetik Teorisi . Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 . Yazım Formatlanm Ayarlama.98 İşletim Sistemleri. Byte Kavramları. Rom Vb. Teleskop. Metin Hazırlama. okul yönetiminde insan ilişkileri. kuramları ve boyutları. Md.Optik Araçlar . yetkileri. Ms-Dos Konutları Cls. Type. Dürbün. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları.Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini . IV. YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler . Kanunu – Isı iletimi. Date. Ses Dalgaları. Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum.III.Isı ve kalorimetri . Copy.Label Vb.. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar.Gazların Basıncı .Çevre Birimleri . Dır. Evrensel Çekim Kanunu. Rd.Denklem Sistemlerinin Çözümü .Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı . Entropi ve Termodinamiğin II. Cd.İntegral Teoremleri ..Vektör Cebri . yönetim süreçleri. Windows Da Görev Çubuğu. Prizmalar -Aynalar (Düzlem. Başlat Menusu. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler. örgütün tanımı.Windows 95. öğrenci işleri.Vektör Opretörleri .Vektör Uzay . Desktop. Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar .Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini .Termodinamiğin I.Matris Cebri .(Büyüteç.Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler . Esneklik. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Del. Donanını. Titreşim Hareketi. Yazılım.). okul yöneticisinin görevleri. İç Donanım (Cpu. Diskcopy .Özısı Tayini . Termal Genleşme ve İdeal Gazlar . Ram. Word De Tablo Oluşturma. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Akışkanlar Mekaniği.Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım . Kapasite Birimleri.Isı Makinaları. Bit. personel hizmetleri. Bilgisayar Çeşitleri. Time. Format. sorumlulukları ve yeterlikleri. Program Ve Dizin Kavramları.Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini . Mikroskop. Kısa Yol Oluşturma.Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi.Kalorimetre . hukuk ve politika.Işığın Yansıması Kırılması.

Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu.Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler . Arama Metotları ve Arama. iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. 38 .Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar . yeni bir döneme başlangıç.Laplace Dönüşümleri .Homojen Denklemler .Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı . Görev ve Kullanış Yerleri.Fourier İntegral Dönüşümleri .Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi . Problemlerin Analizleri. Grafik Oluşturmalar. Alternatif akım devreleri.Berneolli Denklemi .İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler .Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı. Manyetik akı. HTML Dosya Özellikleri. internet Sörf.Gama ve Beta Fonksiyonları .Elektrik Devreleri ile Çalışmalar . Selenoidin manyetik alanı.Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini . motivasyon. İntemet Kullanma. Maxwell denklemleri. Dosya İndirme.Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler . Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini . Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması . sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.Su Dalgalarının Kırılma. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. iletişim.Yakınsak ve Iraksak Mercekler .Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Transformatörler. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Dosya Kaydetme ve Açma.Riccatti Denklemi . EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. sınıf içinde zaman kullanımı.Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini .Tam Diferensiyel Denklemler .Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi . Ayrılması ve Kırınım . İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar. Yazıcıdan Çıktı Alma. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. EXCEL Programı. Lenz Kanunu. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . sınıf organizasyonu. Hareketsel EMK. Amper Kanunu. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım .

araştırma ve değerlendirme. psikolojik danışma.Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler .Siyah Cismin Işıması .Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi .Kırınım Ağı .V.Diyot Lamba .Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı. 39 . İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon .Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler. mesleki yönlendirme.Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi .İlk Atom Modelleri. bilgi toplama ve yayma.Ölçü Araçları ve Yapıları .Elektromanyetik Dalga Spektrumu . De Broglie Hipotezi .Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.İnce Filmlerde Girişim . öğrenciyi tanıma.Açısal Momentum ve Özellikleri .Yarı İletkenler . rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı . Çevre Akımları Yöntemi.Elektirik iletimi ve İletkenler . rehberliğin temel ilkeleri. izleme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.Dalgaların Fazör Toplamı .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü . Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar . Süperpozisyon Yöntemi) .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı .Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi . yerleştirme.Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi .Elektron Emisyonu .Katı Döneç .Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar . YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi .Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi .R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar .Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı.Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi .Işık Dalgalarının Girişimi . YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler .Fotoelektirik Olay .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi .Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi .R-C ve R-L Süzgeçleri . çevre ile ilişkiler. danışmanlık.Kırınıma Giriş .Triyot Lamba . yönlendirme.Su dalgaları. VI.Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı .Michelson İnterferometresi .Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği .Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri .Yaylı Sarkaç .Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi . Bohr Atom Modeli .

RSμ Katsayılarının Tayini . yansıtıcı düşünme.Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi.Örgü Dinamiği .Maxwell Denklemleri.Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi . yapılandırmacı kuram ve eğitim.Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri .Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini .Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri . bilimin ve bilginin doğası.Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı .Katı Cisimlerin Bant Yapısı . eleştirel düşünme. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. işbirliğine dayalı öğrenme.Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi . öğretim ilke ve yöntemleri.Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik . aktif öğrenme.Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. birey denetimli öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Zamanla Değişen Akımlar . kavram haritaları.Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi .Kristallerde Kırınım .Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş .Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu .Çekirdek Kaynaşması .Fermi Yüzeyleri 40 .Triot Lamba . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Çekirdek Bölünmesi .Kristallerde Bağ Çeşitleri .Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir . Korunum Kanunları .Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi .Diyot Lamba .Katot ve Kanal ışınları .Ossiloskop . öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler.Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot . Summerfeld Atom Modelleri) .Kristal Diyot . öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Rutherford. beyin temelli öğrenme. Çekirdek Reaksiyonları .Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması . yaratıcı düşünme.Çekirdeklerin Kararlılığı .Kristalografi .Atomun Vektör Modeli .Atom Modelleri (Thomson.Gazlarda Elektriksel Deşarj .Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması . proje tabanlı öğrenme. VII. klasik ve modern öğrenme kuramları. Bohr. problem çözmeye dayalı öğrenme. öğrenme stratejileri. YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz .

Seçmeli II . mikro öğretim uygulamaları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. kullanışlılık. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. değerlendirmenin amaçları. İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri . Moleküllerin Serbetlik Dereceleri.Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Zamanda İzafiyet.Enisyon Spektroskopisi . duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler.Einstein . Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Eğitim. Polar ve Apolar Moleküller. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Lorentz Dönüşüm Denklemleri . Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri.Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet.Michelson . Eğitim Programı. İyonik Bağlar.Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi .Michelson İnterferometresi . Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. 41 . öğretimin değerlendirilmesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları. öğretim programı. Relativistik Kinetik Enerji. Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. öğrenme-öğretme süreçleri. ölçek ve ölçek türleri.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi . öğeleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi. raman Olayı. program geliştirme vb. Değerlendirme ve not verme. Molekül Fiziği Molekül oluşumu.Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) .Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi . İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması.Morley Deneyi . program geliştirmenin kuramsal temelleri. Hızda İzafiyet. İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. güvenirlik ve türleri. VIII. geçerlik ve türleri.

nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. Sunu Hazırlama. slaytlar. Uzaktan Eğitim). Macromedia Director). Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. araştırma çalışmaları. Altyapı ve araştırma teknikleri. Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. X-ışınlarının saçılması. sonuç ve görüşler. Enerji Bantları.b. Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. P-N Eklemi (Kavşağı). Seçmeli III . X-ışını uygulama alanları 42 . Macromedia Flahs. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları.Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. molekül değişimler.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri. Xışınlarının soğurulması. Seçmeli III . Farklı alanlarda uygulamaları. Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX. Termoiyonik Emisyon. Fotoelektrik Emisyon. X-ışını soğurma tayfları. Doğadan örnekler(biyomimetikler). dozu ve sertliği. bilgisayar temelli ders materyali. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. saydamlar. nanoteknoloji pazarı. Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. video. X-ışınlarının kırınımı. mikro öğretim uygulamaları. X-ışınlarının kutuplanması.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. sürekli X-ışınları tayfları. X-ışınlarının şiddeti.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. öğrenme-öğretme süreçleri. Fotovoltaik Olay. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğretimin değerlendirilmesi. X-ışını yayma tayfları. Güneş Pilleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Sekonder Emisyon. yansımalı X-ışınları kırınım ağları. v. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.

YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri. kenar başlıkları.X ışınları Işınımların Spektrumları . ekler). temel deneysel gerçekler. Araştırmanın listesi. tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi. Araştırma metninin şekli ve kapsamı. Giriş. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.Parçacık ve anti parçacık 43 . yüksek sıcaklık süperiletkenleri. grup çalışmaları. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Ekler.Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar . bölüm başlıkları. gözlem. Yazım kuralları (sayfa. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri. Bölümler. kısımları (Başlık. sınıf organizasyonu. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. tıpta. X. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Josphson etkisi. sayfaların numaralandırılması.ithaf. tip 2 süperiletkenler. Sonuç. internet vasıtası ile literatür tarama.Temel parçacıklar: Leptonlar . paragraflar. Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. İndeks).Katod ve kanal ışınları .hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek. yönerge ve açıklamalar. laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması. endüstride.yazmak). orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi. ders kitaplarından yararlanma. dersi planlama.Baryonlar .plan hazırlamak.Mezonlar . bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji. süperiletkenlik teorileri. tip 1 süperiletkenler. hipotez kurmak. Seçmeli IV . Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması. manyetik akı kuantumlanması.konuyu sınırlandırmak. Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri. Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler. Tablolar listesi. laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar.kaynak toplamak.Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi. Meissner-Ochsenfeld etkisi. Lndon teorisi. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji. Bibliyografya. satır aralığı. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi.önsöz İçindekiler. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler).

Medyan ve Mod). karadelikler. verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. kırmızı devler. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. orta çağda ve insan dünyasında bilim. Enerji Bantları. eksik verilerin incelenmesi.Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. Hipotez Testi. konferans. Test istatistiği. Tek ve çift kuyruklu testler. Z Testi. 44 . bilimsel devrimlerin yapısı. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular. parametrik hipotez testleri. Normallikten Sapma Ölçütleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. Fotovoltaik Olay. anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α). bilimsel yasa.Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses.Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi. yıldızların oluşumu. merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama. Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Rönesans ve modern bilimin doğuşu. kongre. Optik Elemanlar ve Fotodiyot. Seçmeli V . beyaz cüceler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. bilim ve felsefe. Güneş Pilleri. P-N Eklemi(Kavşağı). Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. Hipotezlerin Belirlenmesi. Mann Whitney U Testi. Varyans Analizi (Anova). bilim ve formal disiplinler arası ilişki. panel. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Sekonder Emisyon. modern bilimin eleştirisi. Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). Fotoelektrik Emisyon. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama. uç değer (Outliers) analizi. Termoiyonik Emisyon. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. Seçmeli V . nötron yıldızları. eski uygarlıklarda. endüstri devrimi ve bilim. Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. yeni paradikma ve kuantum düşüncesi.Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. Ki Kare Testi. bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test). Kruskal Wallis Testi. bilimsel araştırma metodolojisi. modern çağda ve bilgi çağında bilim.

veri toplama. raporlaştırma ve projeyi sunma. bilimsel raporlar. verileri analiz etme. anlamlı cümleler kurma. değerlendirme. kelime öğrenme. paragraf yazma. yeniden ifade etme. cümle çözümleme. okuduğunu anlama. çeviri. makaleler ve kitaplar inceleme. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. sözlük kullanımı. ve özetleme. 45 .Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi.

Seç III: A.Seç II: A. SINIF VI.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 .Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III. SINIF IV.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.S.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. Materyal İnc. ve Geliş. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I. SINIF VIII. Ü. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Dr.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A.

YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof.S.Seç III: A.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. Dr. SINIF VI.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. Dr.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. SINIF III.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II. Materyal İnc. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Ü. ve Geliş. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A.Seç II: A.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 . SINIF VIII. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II.

Ayrıca. yazma planı hazırlama. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. bilgilendirici metinler (dilekçe. kâğıt düzeni). YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ana fikre ulaşma. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. dergi. tutanak. üst düzey dinleme becerileri. karar. haber. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. biçim ile metin türü arasındaki ilişki. tutarlılık. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. yazınsal metinler). tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. durumsallık. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. sesli harfler. ilan/reklam. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. bakış açısı. amaç. İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. rapor. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. açıklama. bilgisellik. metinler arası ilişkiler). ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. tepegöz. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. kabul edilebilirlik. planlı yazma). Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Bunlara ek olarak. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım. Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. mektup. paragraf. resmi yazılar. sessiz harfler. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. öznel anlatım. metin olma koşulları (bağlaşıklık. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. planlı yazma aşamaları (konu. nesnel anlatım. Öğrenciler. 48 .İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. konunun sınırlandırılması. amaçlılık. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır. Bilginin birleştirilmesi. bir metnin özetini ve planını çıkarma. özetleme.

psikolojik.b. öğrenci. dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. metni yazma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. yol tarif etme. iletişimi kolaylaştıran etkenler. değişik kültür. genel olarak işletim sistemleri.). 49 . ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. öğretmen. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. önemli bir olayı kutlama. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). iletişim modeli. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. politik temelleri). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. söyleşi. hukuki. kanal. doğum. ilginç gerçekler. planlama. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. yılbaşı. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. elektronik tablolama programları. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. eğitimde İnternet kullanımı. ekonomik. kelime işlemci programları. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. iş isteme. tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. iletişimde çatışma ve önlenmesi. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil. bayram v. iletişim stratejileri yetisi. duraklama. vb. rol oynama. güncel konular. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. tonlama. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. telefonla konuşma. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. veri sunumu. tümce öğeleri.).yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. iletişim unsurları ve özellikleri. diksiyon vb. konuşmanın sunuluşu). Sözlü anlatım. iletişim uygulamaları. amaç. 21. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. alıcı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. sosyal. soruları yanıtlama. bakış açısı. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. kendini tanıtma. etkili dinleme ve geri bildirim. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. II. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri.b. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. radyo ve televizyon konuşmaları. biriyle görüşme/röportaj yapma.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.

III. gelişim özellikleri (bedensel. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. şarkılar. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. filmler. bağlamdan anlam çıkarma. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. bilişsel. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. uygulama yöntemleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. kütüphane ve Internet taraması. veri tabanı uygulamaları. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. atasözleri ve öbeksi eylemler. neolojizm. şiir. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. mülakatlar. süreç çözümleme. bütünsellik. başlıca metin türleri. farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. atıfta bulunma. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. biçim. duygusal. farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. önemli akım ve dönemler. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. sınıflandırma. sözcük seçimi.Dinleme ve Sesletim II Not alma. öngörüde bulunma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. uzaktan eğitim uygulamaları. güzel adlandırma. bireysel faktörler. sözlü ve yazılı dilde deyimler. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. 50 . eşdizimlilik. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. öğeleri. kuramsal temelleri. etkili öğrenme. ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. konferanslar. İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. argo. sosyal ve ahlaki gelişim). söz öbekleri. yararları ve sınırlılıkları. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. bibliyografya oluşturma. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. öğrenme kuramları. fonetik.

toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. dilbilimsel nedensizlik. mülakat. dil evrenselleri. duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. bunların uygulama ile ilişkisi. dilbilimin alt dalları. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. benzeşmezlik. yapay diller ve canlılar arası iletişim. ses örnekleri. öğretmen yeterlikleri. sesbilim. sessiz harfler. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. bir sistem olarak dilin bileşenleri.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. bağlama. eşdizimlilik. halk evleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. yaklaşım. sosyalleşme. yanallaşma ve ellilik. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. insan dili işleyiş modelleri.: eş zamanlı dinleme testi. bölünmüş beyin. İşitsel-Duyusal Yöntem. parçalarüstü. sesbilgisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. anlamsal ilinti. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. uygulanışı ve önemi. anlam bileşenleri çözümlemesi. Yazı Devrimi. eğitim olgusu açısından önemi. Doğal Yaklaşım. biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. dilsel yaratıcılık. WADA testi). öğretim yöntem ve teknikleri. sesbirim. söyleyiş şekli ve yeri. Doğrudan Anlatım. dilbilgisi türleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. ünlü ve ünsüz harfler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. millet mektepleri. ünsüz harf kümeleri. üçlü ünlü. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. anlamsal ilişkiler. Topluluk Dil Öğrenimi. Sessiz Yöntem. yöntem. konuşma organları. kapsamı. farkındalık yaratma. telefon görüşmeleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. işaret dilleri. öğretim araç ve gereçleri. anlambilimi. dilbilimsel edinç ve edim. benzeşim. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. anlam ve gönderme. felsefî. düşünsel ve politik temelleri. beyin ve dil. İletişimsel Yaklaşım. öğrenme ve öğretim stratejileri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. dilin evrimi. Köy Enstitüleri. uluslararası sesbilim alfabesi. konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. 51 . akustik. vurgu ve ezgi. ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. çift ünlü. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. günlük plan ve etkinlik örnekleri). başarılı sunumların içerik. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. sunum yapma.

çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar. yanlış. karmalar. öbek. doğuştanlık. edinim yaşı. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. bilgi işlemleme. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. evren ve örneklem. dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. bilimsel araştırmanın yapısı. içerik odaklı.: doğal ve örgün eğitim ortamları). ikinci dil edinimi süreçleri.IV. teknikler ve edebi. mutlak.: kişilik etkisi. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. doğru. evrensel bilgi v. söylem: metinsellik ölçütleri. tümce yapıları. araştırma modeli. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. sorun odaklı. sözdizimi: sözcük ulamları. dil yeteneği. biçem. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi.). rol.b. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. etkileşimsel yaklaşım). bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. verilerin kaydedilmesi. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim. anadil ediniminde gelişim aşamaları. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar. sözeylem ve incelik. üye yapısı. işlevler. biçimbirimsel analiz. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. toplumdilbilim. söylem durumu. 52 . terimler. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). kurumsal söylem. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. ağız. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri. çekim ve türetim biçimbirimleri. durum çalışmaları. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. görev odaklı. söylem bağlantıları. analizi. kesit. ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. problem. ve bunlar gibi konular. ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi. yönetim ve bağlama. bağlantıcı modeller. teknolojinin dil sınıflarında kullanımı. yorumlanması ve raporlaştırılması. bağlaşıklık öğeleri. biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. yapılandırmacı yaklaşım. bütünce odaklı dil öğretimi. sezdirim.: CHILDES veritabanı). bilgi. zeka. tümcecik. edimbilim: gösterim. motivasyon ve tutum. konuşma ilkeleri. minimalist program. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. felsefi ve bilimsel akımlar. öğrenen tercihleri ve inançları). biçimbilgisel dil tiplendirmesi.

İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. biliş. kelime. sınıf içi iletişim ve etkileşim. ölçüt-temelli öğretme. materyal uyarlaması ve değerlendirmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ders planı hazırlaması. sıralaması.Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. DVD) gereçleri. öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. bilgisayar temelli gereçler). farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretmen merkezli araştırma. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. alıştırma ve üretme). eğitim yazılımlarının incelenmesi.: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn. Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. 53 .: yapboz. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.: üstbiliş. görsel tasarım ilkeleri.: English Teaching Forum. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. İnternet ve uzaktan eğitim. gerçek nesneler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama.:durumsal. slaytlar. ders planlama ve geliştirme yaklaşımları. yeterlilik betimlemeleri. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. nesnel. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri.: resim. karikatür. hedef yazımı. değişik ders evreleri (sunum. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi. güncel eğilimleri baz alan yöntemler. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. eylem araştırma uygulamaları. öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası. hikaye. sınıf organizasyonu. görsel-işitsel araçlar (örn. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. etkinlik tasarlama. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). TESLJ and TESL Reporter). oyun ve benzetim). tepegöz saydamları. Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. öğrenen yaşını. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. ELTJ. sınıf yönetimi modelleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. öznel ve dil). sınıfta zamanın yönetimi. görsel medya (VCD. ve kimlik. dil becerisi. ders izlencesi tasarımı. sosyoduyuşsal). çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. sınıf yönetiminin tanımı. V. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel.

YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli. Yaratıcı drama. Drama-Oyun. konuşma. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. siyasi. içerik temelli. Türkçe. değerler. edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. mizah kullanımı. VI. yasaklar ve tabular.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. sözcük seçimi. 54 . toplumlara özgü batıl inançlar. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. eğitsel drama da özel teknikler. tema temelli. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. atasözleri ve deyimler. Drama) farkı. kültürel kurumlar. dil sunumu ve alıştırmaları. cümle dizimindeki yapı kuralları. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. toplumsal yapılar. inançlar. sınıf yönetimi. bir çevirinin uygunluğu. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. gelenekler/ görenekler/ adetler. görev temelli). biçim. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. roller ve ilişkiler. benzer terimlerden (Psiko drama. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. tarihi ve ekonomik özgeçmiş.Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi.

eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. değerler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. çoktan seçmeli testler. mizah kullanımı. performans değerlendirme. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. yöntem. uyarlanması. Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. öğrenilebilirlik. tutum ölçekleri). kültürel kurumlar. ödevler). kısa yanıtlı sınavlar. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. öğrenci seviyesine. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. gereç değerlendirmesi. kullanım kolaylığı. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. yasaklar ve tabular. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. kültürel içerik. siyasi. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. kullanışlılık).: gereç seçimi. 55 . akran değerlendirme. sözlü yoklamalar. iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. VII. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. roller ve ilişkiler. görüşme. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. not verme. kongre. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. öğrenci ürün dosyası. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. toplumlara özgü batıl inançlar. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. konferans. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler. panel. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. atasözleri ve deyimler. geçerlik. doğru-yanlış tipi testler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. inanç. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. araştırma projeleri. gelenekler/ görenekler/ adetler. eşleştirmeli testler.Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. toplumsal yapılar. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. araştırma kağıtları. özdeğerlendirme.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

Kazalarda ilkyardım. Doğru Akım Devreleri. kataliz. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Ohm Yasası Deneyi. Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini. Alternatif Akım Devreleri. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. korozyon. kimyasal kinetik. Ölçmek. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. bilişsel. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. Kullanım alanları ve temizliği. çözünürlük dengeleri. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. Elektrik Potansiyeli. asit-baz dengeleri ve uygulamaları. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. Joule Deneyi. çözelti derişimleri.m. Wheatstone Köprüsü Deneyi. Malzemeler ve cihazların tanımı. asit ve bazlar. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi.II. Temel işlemler. hidrojen bağı. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. Tampon Çözeltiler Deneyi. İndüktans. dengeye etki eden faktörler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. katılar ve moleküller arası kuvvetler. gelişim kuramları. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. Gauss Kanunu. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. elektroliz. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler. sulu çözeltilerde Ph kavramı. piller. kimyasal denge. kişilik ve ahlak gelişimi. Akım Kangalının Magnetik Alanı. asit-baz tanımları. tampon çözeltiler. Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. çözeltiler ve fiziksel özellikleri. kristal yapıları. çözelti oluşumu ve denge. sıvıların buhar basıncı. van der Waals kuvvetleri. Magnetik Alanlar. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. Magnetik Alan Kaynakları. Basit Diferansiyel Denklemler.k. tepkime mekanizması. koligatif özellikler. tepkime hızı ve eşitlikleri. faz diyagramları. elektrokimya. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. Yangın ve yangın söndürücü türleri. Sığa ve Dielektrikler. nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. tepkime hızına etki eden faktörler. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. Faraday Kanunu. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . Depolanması ve kullanımı. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. Akım ve Direnç. Bir Telin Direnci. çözeltilerin buhar basıncı. gelişim dönemleri.

Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. V. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. asit ve bazlar. Plasmoliz. şablonlar ve ana hat kullanımı. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. Yayılma. tablolar. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. kimyasal analizde hatalar. sorumlulukları ve yeterlikleri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi.III. kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi. gereçler ve temel işlemler. iyon bağı. Osmoz. II. elektro kimyaya giriş. anorganik tepkime mekanizmaları. örgütün tanımı. organometalik kimya. okul yönetimi. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. III. molekül yapısı. okul yönetiminde insan ilişkileri. Deplasmoliz. grafik ve çoklu dosya kullanımı. Nükleik Asitler. Döllenme. koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. personel hizmetleri. biçimleme. Kan Hücreleri. Grup Katyonların Analizi. nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. IV. gravimetrik analiz metodları. kovalent bağ. yönetim süreçleri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. analitik kimyada hesaplamalar. öğrenci işleri. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. IV. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. Grup Katyonların Analizi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Grup Katyonların Analizi. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. Hücre Bölünmesi. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. yetkileri. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. metal bağı. Grup Katyonların Analizi. kuramları ve boyutları. Hücre Bölünmesi. Bitkisel Dokular. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. Sitoplazmik Hareketler. okul yöneticisinin görevleri. hukuk ve politika. Segmentasyon. Bitki Organları 62 . tanecikler arası etkileşimler. kimyasal analizde rastgele hatalar.

yeni bir döneme başlangıç. Organik Kimyada temel Kavramlar. Kristallendirme. internet erişim ve özellikleri. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. İnce Tabaka Kromatografisi. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Kolloitlerin Optik Özellikleri. renk. Plastidler. Jeller. veri tabanı hazırlama. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. Polimerler. Aerosoller. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. bilgisayarlar arası iletişim. Değerlilik. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. Volumetrik Analiz. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. iletişim. Emülziyonlar. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Hücre Şekilleri. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması. Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Sıcaklık. Renk Maddeleri. Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. Köpükler. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi. e posta kullanımı. Destilasyon. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. sınıf organizasyonu. Nişasta taneleri. Sollerin Elektriksel Özellikleri. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. Alkanlar. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. Subuhan Destilasyonu. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. Alifatik Hidrokarbonlar. Serbest Enerji. uygulama yazılımlarını kullanabilme. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. Termodinamiğin İkinci Kanunu. web sayfası tasarım ve yayınlama. Adsorpsiyon. Stereokimya. İş. Kolloitsel Elektrolitler. sınıf içinde zaman kullanımı. 63 . motivasyon. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. Termokimya. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi. Kolon Kromatografisi. V.

Sülfitler ve Reaksiyonları. Homojen Kataliz. bilimin ve bilginin doğası. araştırma ve değerlendirme. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. çevre ile ilişkiler. Kompleks Reaksiyonlar. Pikrik Asit Sentezi. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. molekülerlik. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri. Glikoller. öğretim ilke ve yöntemleri. enerji profilleri. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. Karışımlar. Metal karboniler. yerleştirme. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. Kataliz. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı. 64 . Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. Kollogatif Özellikler. Benzen ve Türevleri. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Metiloranj Sentezi. Aldehit ve Ketonlar. Reaksiyon Mekanizmaları. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. VI. Epoksitler. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. Adsorpsiyon. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Metal karben ve kabrin kompleksleri. Adipik Asit Sentezi. Dienler. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. Sıvılar ve Özellikleri. Gazlar. Heterojen Kataliz. reaksiyon hızları ve mekanizmaları. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. mesleki yönlendirme. Organik Kimya II Alkoller. Eterler. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler. kararlılık ve inertlik. izleme. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. öğrenciyi tanıma. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. Gerçek Gaz Denklemleri. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. rehberliğin temel ilkeleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Reaksiyon Hızı. yönlendirme. psikolojik danışma. Alkinler. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları.Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. bilgi toplama ve yayma. danışmanlık. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. Tioller ve Reaksiyonları. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. klasik ve modern öğrenme kuramları. İzoamil Asetat Sentezi. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Naftalinin Nitrolanması. Katılar ve Özellikleri.

Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. eleştirel düşünme. Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. Su Kalitesinin Tayini. kalitatif ve kantitatif uygulamalar. deneysel belirsizliklerin etkisi. Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi. Kükürt Oksitleri. Su Standartları ve Kanunları.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları. yaratıcı düşünme. Azot Oksitleri. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. beyin temelli öğrenme. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. VII. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 .5H 2 O) sentezi. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı. Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri. Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . bir iletkenin direncinin belirlenmesi. Su Temini ve Kirlenmesi. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. proje tabanlı öğrenme. Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi. taşıma sayıları. işbirliğine dayalı öğrenme. Gürültü ve Çevre. eşdeğer iletkenlik. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Partiküller. çizgi ve bant spektrumları. Enolat İyonları ve a. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu. numune kapları. 65 . iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar.8H 2 O) sentezi. aktif öğrenme. Su. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler. iyon iletkenlikleri. Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. Atık Sular ve Arıtılmaları. Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. spektrofotometrik metodlar. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. optik cihaz tasarımları. yansıtıcı düşünme. iyon mobilitileri. kavram haritaları. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Karbonmonoksit. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. dedektörler ve transduserler. Ses. potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. öğrenme stratejileri. sinyal işleyiciler ve göstergeler). Toksik Metaller. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. fotometrik titrasyon çeşitleri. Beer Kanunu. Hava Kirlenmesinin Tayini. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. tek ve çift ışınlı cihazlar. fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. Kondensasyon Tepkimeleri. Katı atıklar ve Mücadelesi. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi. Enol. problem çözmeye dayalı öğrenme. Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. arafaz. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. birey denetimli öğrenme.

tıp ve hayat bilimlerinde durum. Aromatik sülfonik asitler. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. program geliştirme vb. kimya. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. öğretim programı.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. doğal sular. radyokarbon tarihlendirme tekniği. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. Nanomalzemelerin uygulamaları. Aromatik karboksilli asitler. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. Galileo Galilei. biyolojik nanomalzemeler. derişimi. antik Yunan da bilim. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. Aydınlanma çağı ve bilim. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. obsidien hidrasyonu. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Eğitim Programı. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. İletkenlik Titrasyonu. nanomalzemelerin karakterizasyonu. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. Seçmeli I. skolastik dönemde bilim. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş. 66 . Arkeometrinin uygulama alanları. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. bilimde yöntem bilinci. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. Romalılarda bilim. bötron aktivasyon analizi. Fenoller ve aromatik alkoller. Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. nano ve mikro teknolojiler. Nanopartikül üretim yöntemleri. atık su içerikleri ve faydalı kullanımları. Aromatik karbonil bileşikleri. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. su molekülünün yapısı ve özellikleri. İslam dünyasında bilim. astronomide devrimsel atılımlar. sulardaki toksik metobolitler. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. Su dezenfeksiyonu. obsidien hidrasyon analizi. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı. Helenistik dönemde bilim. Heterohalkalı aromatik bileşikler. Sir Isaac Newton. suyun toprak tabakalarına etkisi. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. X-ışın floransı. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. Sollerin Hazırlanması. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. Fizyon izleri. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. florasans şiddeti üzerine etkisi. fizik ve matematikte durum.

Glikozitler. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları. polimerizasyon sistemleri. öğrencilerin soru üretmesi. temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. açıklama. yakıt hücreleri. Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. İzoprenoid Lipidler. tarihi ve gelişmeler. Difüzlenme Gerilimi. mikro öğretim uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu. fotovoltaik hücreler. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. tahmin. Sıvı Değme Gerilimi. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. Hormonlar. polimerlerin uygulama alanları. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. Beslenme. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. Korozyonun Oluşumu. Elektrot Çeşitleri. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. serbest radikal polimerizasyonu. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. fiziksel özellikleri. Elektroliz Yasaları. Fotosentez. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. çizimler. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. öğrenme. yetenek. Elektrokimyasal Pil. hafıza elemanları. ilişki şemaları. gözlem. öğretimin değerlendirilmesi. Peptidler. Enzimler. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. öğretme. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. anyonik ve katyonik polimerizasyon. Protein Metabolizması. kavram haritası. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış. iyonik polimerizasyon. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar. kopolimerizasyon. Fosfolipidler. polimerler ve tarihçesi. Basit Şekerler. Glikolipidler ve Lipoproteinler. Solunum Zinciri. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. tutum. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi. Yağlar ve Yağ Metabolizması. Monosakkaridler. Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. kelime ilişkilendirme. Proteinler. VIII. stereospesifik polimerler. Aminoasitler. Membranlarda Enerji Saklanması. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. Koenzimler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Enstrümantal Analiz II 67 . suyun fotokatalitik detoksifikasyonu.

spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. öğeleri. kolonun ayırma gücü. Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. Ağartıcılar. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. güvenirlik ve türleri. geçerlik ve türleri. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. geleceğe bakış. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. UV-Vis. Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. akıllı devindiriciler. döngüsel. laboratuardan teknolojiye. Yumuşatıcılar. değerlendirmenin amaçları. Anti korozyon ajanları. Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). voltametri (normal. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar. Su yumuşatıcı maddeler. ölçek ve ölçek türleri. Genel temizleyiciler. çözünenlerin göç hızları. Temizleyici çeşitleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Cam temizleyiciler. Membran proseslerinin sınıflandırılması. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. 68 . infrared. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. kullanışlılık. Surfaktanlar. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. yüksek-performans dağılma kromatografisi. yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. Endüstriyel temizleyiciler. Buildeler. Yüzey temizleyicileri. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. ultrafiltrasyon. Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. Değerlendirme ve not verme. HPLC. kuantum mekaniğinde temel postulatlar. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. manyetik malzemeler. Dezenfektan özellikli ürünler. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Schrödinger denklemi. Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). kromatografinin uygulamaları. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi. ünimoleküler elektronik aygıtlar. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. düzlemsel kromatografi. Surfaktanlar. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. nano filtrosyon ve ters ozmos). süperkritik akışkan kromatografisi. yapay kaslar. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. hidrojen atomunun kuantum mekaniği. Anti redepozisyon ajanları. Eğitim. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. Metal bağlayıcılar. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. akıllı multifonsiyonel malzemeler.

Kimya kavramlarının öğrenimi. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. 69 . çimento endüstrisi. kimya. Nitrenler: Giriş. değerlendirme. nitrenlerin kararlılılığı. eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. Radikaller: Giriş. eğitim yazılımlarının incelenmesi. ünite. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. IX. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. görsel tasarım ilkeleri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. radikallerin reaksiyonları. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. karbokatyonların sınıflandırılması. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. dersi hangi aşamalara böldüğünü. deri. drama türleri. ders. Canlandırma: Pandomim.DVD) gereçleri. etkinlik tasarlama. karbenlerin yapıları. karbenlerin adlandırılması. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. fabrika organizasyonu. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Öğrencilerin zihinsel.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. slaytlar. karbanyonların hazırlanması. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. dil. sosyal. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. analoji ve drama. oluşumlar. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. bilgisayar temelli gereçler). Karbokatyon: Giriş. seramik endüstrisi. eğitsel drama. üretim ve üretime etki eden etmenler. doğaçlama. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. bor bileşikleri endüstrisi. psikodrama. Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. radikal oluşumu. internet ve uzaktan eğitim. vb) kullanılması. tema. rol oynama. öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. etkinlik vb. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. nem giderme ve su soğutma. karbenlerin elde edilmeleri. kazanım. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. yaratıcı drama. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. karbokatyon oluşumu.). öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. tepegöz saydamları. ayırma işlemleri. gıda. derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. çevre kirlenmesi kontrolü. nemlendirme. görsel medya (VCD. analizleri. okulun örgüt yapısın. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. kabokatyonların kararlılığı.

yy kimyasındaki gelişmeler. Molekül çizimi ve simülasyonu. Boyle’ dan Lavoisier’e. Meyveler. Seçmeli III . Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları. Feromonlar. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi. Besinlerin içerdiği temel elementler. Antibiyotikler. araştırma konusunun belirlenmesi. Mineral maddeler ve eser elementler. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. Enzimler. Reçineler. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. Serum ve aşılar. Robert Boylw. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları. araştırmalarda ahlaki prensipler. enzim kinetiği. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları. araştırmaların planlanması. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar.yy’kimyanın bilimsel niteliği. verilerin elde edilmesi. 70 . pH kavramının gelişimi. Lipidler. organik sentez kimyası. Uçucu yağlar.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. araştırmaların türleri. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. enzim kofaktörleri. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. termodinamiğin tarihi. Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. bilgi ve bilginin kaynakları. araştırmanın tanımı. 20. vitaminler ve inhibitörler. Filojiston Kimyası. verilerin analiz edilmesi. Grafik çizimleri ve analizleri. Seçmeli III . Kimyasal simgeleme çalışmaları. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. Enzim mekanizması. araştırma raporunun yazılması. Modern Kimyanın babası. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri.Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. Yemeklik sıvı ve katı yağlar. fiziko kimyadaki gelişmeler. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Berzelius ve ünlü ders kitabı. Enzimler. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. korozyon çeşitleri. Alkaloitler. Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri. Protitler. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. araştırma yöntemini belirleme. Perkin <<Muavein>> sentezi. hormonlar. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. araştırma yöntemleri. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. Fizik ve Kimyada yeni atılımlar. Periyodik Tablo. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu. Sebze ve meyva konservesi. Lavoisier sonrası dönemde kimya. analiz sonuçlarının yorumlaması. kaynakların toplanması ve tasnifi. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. Besinlerin tanıtımı. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. Lavoisier. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları. Karbonhidratlar.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. Latexler Seçmeli III . Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. Bitkisel besinler. Dalton Atom Modeli. korozyon mekanizması. 17 ve 18. bilimin amaçları. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar. atom modelleri ve modern atomteorisi. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu.

uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. p-Bloku Elemenleri. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. VIII A grubu elementleri. nükleer reaktörler. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Biyogaz enerjisi. II A grubu. 71 . öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. radyoaktif bozunmalar. katı atıkların değerlendirilmesi. temel eğilimden sapmalar. 13C NMR spektroskopisi. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı. verileri analiz etme. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. raporlaştırma ve projeyi sunma. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi. III A grubu elementleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi. bulunuşu ve özellikleri. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. atık türleri. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. Bor ve enerji. çekirdek tepkimeleri. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. temele parçacıklar. şehir suyunun hazırlanması. füzyon. X. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. fisyon. IV A grubu elementleri. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. radyoaktiflik. kazan besleme suyu hazırlanışı. Doğal su. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. s-Bloku Elementleri. atık su arıtımı. Güneş enerjisi. Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. değerlendirme. I A grubu. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. VI A grubu elemetleri. şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. Seçmeli IV . VII A grubu elemetleri. Stirling motorları ve güneş enerjisi. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. Kütle spektrometresi. Hidrojen. atık analizleri. Bitkisel yağlar ve yağlama. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. biyogaz üretimi.. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. çekirdek modelleri. çekirdeklerin kararlılığı.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. Biyokütle enerjisi. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. radyoizotopların kullanım alanları. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. etanol. veri toplama. su sertliği ve giderme yöntemleri. temel eğilimler. V A grubu elemetleri.

Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. kongre. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. eletroanaliz ve uygulamaları. konferans. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş. korozyondan korunma ve uygulamaları. elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . panel.

YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng.) Kredi IV. SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX.) Yabancı Dil II (Frn. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. Dr. SINIF I. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull.S.) Kredi III. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Dr. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5. Dr.) Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II.) Yabancı Dil I (Frn.) Yabancı Dil II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof. Ali Murat SÜNBÜL 73 . YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII. Ü.

Birim Sabit Fonksiyon). Kümeler (Cümleler). Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi. Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi . İkilikler. Rasyonel Sayılar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Dedekind Kesimi. Sayılarda İşlemler ve Özellikler. Ters Fonksiyon. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri. Gerçek (Reel ) Sayılar. Örten.K. Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Grup. 21. Birebir. Kuruluşu. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. Karekök Ve Mutlak Değer. Bazı Özel Fonksiyonlar.O. hukuki. Has-Peano Aksiyomlan. Bileşke Fonksiyonu. Fonksiyonlarda Türev.B. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi. Asal Sayılar. . Supremum. Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.K. İşlemleri ve Özellikleri.MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Reel Sayıların İ-Y. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. ekonomik. İrrasyonel Sayılar. Grafikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. Tek.O. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri. Çift.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Rasyonel Sayılar. Doğal Sayılar. Reel Sayı Dizileri. YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. Ters Eleman). Tabii (Doğal) Sayılar. Kuvvetten Reel Kökleri. Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları. Tanım Ve Özellikler. ve E. Bağıntılar. Kuruluşu. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. Kuruluşu. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik. İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. Tamsayılar. Infimum ve Bunların Özellikleri. Diğer Koordinat Sistemleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu. politik temelleri). E. Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik. Tam Sayılar. psikolojik. sosyal. Niteleme Mantığı. Belirsiz İntegral. İkili Bağıntı Çeşitleri. YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri.B. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. 74 . Düzlem. Halka. Devirli Ondalıklar. Türevin Uygulamaları. Bazı Bölünebilme Kuralları. Ondalık Sayılar.Tümevarım Metotları. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Kümelerde Temel İşlemler. Lineer Nokta Cümleleri. Periyodik. Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri. Önermeler.

Label Vb. Windows Da Görev Çubuğu. Lineer Cebir I Bölüm. Kapasite Birimleri. Trigonometri. Del. Kısa Yol Oluşturma. Diskcopy. Matrisler ve Lineer Denklemler. YARIYIL Analiz III Seriler. Time. Kenar ve Açı Bağıntıları. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Açma. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Lineer Toplamlar. Program Ve Dizin Kavramları. 75 .Çevre Birimleri . Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Bit. Md. Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri. Bileşik Dağılımlar. Rn ve Cn De Vektörler. gelişim dönemleri. Program Kurma . Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Başlat Menusu. Fax Modem Vb. Sistem Araçları. Copy. Ren. Sayfa Düzeni Ayarlan. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III. Doğru Ve Düzlem. Donanını. Vektör Uzayları. Elementer İşlemler. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. kişilik ve ahlak gelişimi. Dır.Windows 95. Rd.. Donatlar. Format. Metin Hazırlama . Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı.). Kaydetme. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Cd. Aksiyomlar ve Teoremler. Direkt Toplam Uzayı. Yazılım. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Yazım Formatlanm Ayarlama. Doğrusal Denklemler. Nokta ve Doğru. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Koniklerin sentetik incelenmesi. Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı. Koniklerin Analitik İncelenmesi. Ram. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri. Çokgenler. Bilgisayar Çeşitleri.. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması. Beklenen Değer ve Momentler. İç Donanım (Cpu. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Yüzeyler. Tamm ve Teoremler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Byte Kavramları. Yazıcıya Gönderme. Matrisler Tersi. Giriş. Rom Vb. Helisler. Geri Dönüşüm Kutusu . Koniklerin Sınıflandırılması. Ms-Dos Konutları Cls. Date.98 İşletim Sistemleri. Type. Determinantlar ve Özellikleri. Ms-Dos Dan Farkı. Açılar. Kare Matrisler ve Cebiri. Bilgisayar Nedir?. gelişim kuramları. Word De Tablo Oluşturma.Sentetik Geometri Genel Kavramlar. bilişsel. Bölüm Matrisler. Görevleri Ve Kullanılışı. Çok Değişkenli Fonksiyonlar. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Olasılık Permütasyon. Desktop.

Dosya İndirme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. yetkileri. okul yöneticisinin görevleri. İnternet Sörf. esneklik. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Adı Nokta Etrafında Çözüm. Piscart Yöntemi. Kompleks Kökler. Diferansiyel Denklemlerin D. açısal momentum ve denge. Regresyon Ve Korelasyon. Baz Değişimi.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. tek boyutta hareket. ve Yüzey İntegrallar. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. Katlı İntegrallar. Euler Yöntemi. hareket kanunları. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. okul yönetiminde insan ilişkileri. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. 76 . Lineer Bağlılık . Varyans Analizi. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Lineer Dönüşümler. yuvarlanma hareketi. Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları.Fizik I Vektörler. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Çekirdek ve Değer Bölgesi. dönme hareketi. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. potansiyel enerji. EXCEL Programı. Ters Dönüşümler. Yazıcıdan Çıktı Alma. hukuk ve politika. evrensel çekim kanunu. kuramları ve boyutları. Grafik Oluşturmalar. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Koordinatlar. Arama Metotları ve Arama. Alt Uzayların Boyutları. IV. Verilerin Düzenlenmesi. İnternet Kullanma. Reel Kökler. iyi boyutta hareket. Köşegenleştirme. enerjinin korunumu. yönetim süreçleri. Hipotez Testi. İndeks Sayılar.Bağısızlık. Eğrisel İntegrallar. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. Taylor Yöntemi. Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. salınım hareketi. örgütün tanımı. öğrenci işleri. Cauchy-Euler Denklemi. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Matris Rankları. Benzerlik. çizgisel momentum ve çarpışmalar. okul yönetimi. Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. iş ve enerji. Problemlerin Analizleri. sorumlulukları ve yeterlikleri. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. dairesel hareket. Zaman Serilerinin Analizi. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. personel hizmetleri. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Görev ve Kullanış Yerleri. Dosya Kaydetme ve Açma. HTML Dosya Özellikleri. Eğrisel İntegrallar. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. Öz Değerler ve Öz Vektörler.

Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. Asal Sayı Teoremi. Gruplar ve Genel Kavramlar. Fonksiyon ve İşlem. sığa ve dielektrikler. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Çin Kalan Teoremi. Ayırma Aksiyomları.Fizik II Elekriksel alanlar. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. Tamsayılarda Modül. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. çevre ile ilişkiler. İyi Sıralama Prensibi. alternatif akım devreleri. Kalan Sınıfları. doğru akım devreleri. danışmanlık. bilgi toplama ve yayma.K. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Faraday kanunları. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. yeni bir döneme başlangıç. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar. İç. sınıf organizasyonu. Permütasyon Gruplar. Kapanış. Kongrüans. öğrenciyi tanıma. Gauss kanunu.O. Kompakt Uzaylar. araştırma ve değerlendirme. ve E. Fermat ve Mersenne Sayılan. Değme ve Yığılma Noktalan. Kompleks Sayılar Sistemi. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. akım ve direnç. psikolojik danışma. sınıf içinde zaman kullanımı. Soyut Cebir I Grup Teorisi. Dış ve Sınır. Temel Dönüşümler. q>(N) Fonksiyonu. VI. Kümeler ve Denklik Bağıntısı. Aritmetiğin Temel Teoremi. manyetik alan kaynakları. V.B. Wilson Teoremi. manyetik alanlar. Matematik İndüksiyon Prensibi. . sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.Asal Kalan Sınıfları. Topolojik Yapılar. yerleştirme. rehberliğin temel ilkeleri. Asal Sayıların Sonsuzluğu. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. Genel Kavramlar. Tamsayılar ve Özellikleri. Metrik Uzaylar. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. Eratosthenes Kalburu. Devirli Gruplar.B. Özel Bölünebilme Kriterleri. E. Baz ve Altbaz. 77 . Doğrudan Çarpımlar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. yönlendirme. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi. Kongrüans Sistemleri. elektrik potansiyeli. Asal Sayılar . iletişim. motivasyon. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Kongrüans Denklemleri. izleme. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. Yakınsaklık. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma.O. indüktans. mesleki yönlendirme.K. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Homomorfîzm ve Limit. Komşuluk.

Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. problem çözme yoluyla aktif öğrenme. Sayısal Türev. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. problem tabanlı öğrenme stratejisi. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. yansıtıcı düşünme. işbirliğine dayalı öğrenme. Kompleks Sayılarda Süreklilik. öğrenme stratejileri. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. problem çözme ve anlamlı öğrenme. Lineer Denklem Sistemleri. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. İdealler. problem çözmeye dayalı öğrenme. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. problem çözme yeterlikleri. Eğitim Programı. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. sorgulayıcı problem çözme 78 . Enterpolasyon. proje tabanlı öğrenme. öğretim programı. öğretim ilke ve yöntemleri. Mangoldt Fonksiyonu. Alt Halkalar. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. eleştirel düşünme. kavram haritaları. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. Halkalarda Homomorfizm. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. İlkel Kökler ve İndisler. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. yaratıcı düşünme. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Jakobi Sembolü. Giriş ve Genel Tanımlar. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. Sonlu Farklar. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. program geliştirmenin kuramsal temelleri. problem tiplerin sınıflandırma. Bölüm Halkaları. Sayısal İntegral. bilimin ve bilginin doğası. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. birey denetimli öğrenme. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri.Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. Polinomlar Halkası. aktif öğrenme. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. program geliştirme vb. İndisler. VII. problem çözme becerileri. İlkel kökler. Fark Denklemleri. beyin temelli öğrenme. Aritmetik Fonksiyonlar. Lineer Olmayan Denklemler. Tam Değer Fonksiyonu. Matris Cebri. okul matematiğinde problem çözme. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. klasik ve modern öğrenme kuramları. u(N) Möbius Fonksiyonu. problem çözme standartları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi.

verilerin kaydedilmesi. geçerlik ve türleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. öğeleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. evrensel bilgi v. kullanışlılık.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Excel Yazılımının Tanıtımı. analizi. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. araştırma modeli. Dinamik kavramların. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. problem çözme uygulamaları. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. mikro öğretim uygulamaları. Eğitim. Yazılımlar. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. okullarda ve ders ortamında kullanılması. öğretimin değerlendirilmesi. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. problem. evren ve örneklem. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. öğrenme-öğretme süreçleri. problem kurma. ölçek ve ölçek türleri.b. dinamik modelleme ile problem çözme. yorumlanması ve raporlaştırılması. VIII. değerlendirmenin amaçları. Permütasyon Hesabı. Alfred S. teknoloji ile problem çözme. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Değerlendirme ve not verme. Wayne A. John Dewey. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Posamentier’in problem çözme stratejileri. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. problem çözmenin değerlendirilmesi. mutlak. problem çözme stratejileri. güvenirlik ve türleri. yanlış. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması. 79 . prosedürler ve uygulamaları. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri.Wickelgren. doğru. Gorge Polya’nın problem çözme adımları. problem kurma stratejileri. Stephan Krulik.adımları. bilimsel araştırmanın yapısı. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. bilgi.

grup çalışmaları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Türev Ve İntegral. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. dersi planlama. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Tikel Niceleyici). öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Fonksiyonların Grafikleri. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. Sembolleştirme ve Yorumlama. programı değerlendirme.Sembolik Mantık Çıkarımlar. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. bilgisayar temelli ders materyali. problem çözme. Küme Terimleri. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Seçmeli I .IX. matematik sosyalleşme. Çözümleme Kuralları. Eklemler. Matematik kimlik. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Önermeler. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. saydamlar. programın modüler ve sarmal yapısı. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. öğretimin değerlendirilmesi. video. öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.b. Önerme Eklemleri. matematik programının vizyonu. öğrenme-öğretme süreçleri. Seçmeli I . Limit. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. programa uygun kılavuz kitapları inceleme. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Cabri II Uygulamaları. 80 . Denetleme ve Devreler. Tutarlılık ve Geçerlilik. Terimler. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. Program geliştirme çalışmaları. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. programın öğeleri. Cebir. mikro öğretim uygulamaları.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi. Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. ders kitaplarından yararlanma. v. DERIVE Ve Uygulamaları. sınıf organizasyonu. yönerge ve açıklamalar. Yüklemler. programın yapısal özellikleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. slaytlar. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. Sayılar.

Seçmeli II .). Yahoo. Klasik matematik dönemi.gov. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. Modern matematik dönemi. durumları ve problemleri anlama. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. bilimsel dergiler. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma.X. elektronik veri tabanları (kitap. Yunan matematikçiler. R. Matematik modelleme yoluyla. dizi olay anlatım haritası). verileri analiz etme. matematik eğitiminin hizmetine sunmak.tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi. birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. anlamlı öğrenme. bildiri veya konferans kitapları. İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek. Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi.yok. konu araştırma haritası. Google. 81 . veri toplama. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). strateji olarak kavram haritası oluşturma. Batı matematikçileri. Ömer Hayam. arşivler. Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması. geometri kavram haritaları ve sınıflama. Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı. raporlaştırma ve projeyi sunma. bilişsel modeller. http://www. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala. matematik tarihinin dönemleri. ikna edici tartışma haritası. dergi.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme. değerlendirme. araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. http://earged. Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. Harizmi. sorgulama. . Hint-İslam matematiği dönemi. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. gazeteler ve istatistikler. matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. makale. Yunan matematiği dönemi. kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası.tr/ Tez Merkezindeki tezler. yapısalcı öğrenme. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. işlem geliştirme haritası. kavram haritalama nedir. bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak. görsel öğrenme teknikleri. İslam matematikçileri. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. gazete vb. ve matematiğe katkıları.meb. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. UluğBey. bilgi işleme modeli. modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma. İlgili bireylerle iletişime geçmek. Osmanlılarda matematik. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar. MısırMezopotamya dönemi. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. Ali Kuşçu. .gov. Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları.

Seç. Seç. Terimler Kredi VII. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan.S.I (Frn) Kredi III. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. Seçmeli: A. II: A. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. Dr. Seç.I (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli III: Kredi Prof. I: A.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.I (İng) Yabancı Dil. ve Rehberlik A. SINIF I. Seç.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. Ü.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A.II (İng) Yabancı Dil. Seç.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3.II (Alm) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 . I: PDR’de Temel Kav.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. ve Mes. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I. Seçmeli: A. II: Cinsel Eğitim A. I: Kariyer Danışmanlığı A. II: Endüstride Psikolojik Danış.II (Frn) Kredi IV. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Dr. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Seç. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. I: Bibliyoterapi A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Dr.Seçmeli IV: A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. Uyg.

83 .

Dr.I (İng) Yabancı Dil.I (Frn) Kredi III. Seç. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. I: PDR’de Temel Kav. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. Uyg.I (Alm) Yabancı Dil. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. II: A. I: Bibliyoterapi A. Terimler Kredi VII. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. Seçmeli: A.II (Frn) Kredi IV.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 . I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli IV: A. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Seç. Seç. ve Mes. Seç. Dr. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4.Seçmeli III: Kredi Prof. SINIF I. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof. II: Cinsel Eğitim A.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. II: Endüstride Psikolojik Danış.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. Seçmeli: A. Ü.S. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Seç. I: A. ve Rehberlik A.II (Alm) Yabancı Dil.II (İng) Yabancı Dil. Seç. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2.

Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. resmi yazılar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. tutanak. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. felsefe eğitim ilişkisi. ilan/reklam. psikolojik. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. sosyal. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. kâğıt düzeni). sosyal gruplar ve özellikleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilgisellik. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. felsefe ve bilim. çağdaş felsefe akımları.). normal dışı davranışlar. çalışma alanları. güdülenme. duyum ve algılama. ekonomik. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. planlı yazma). konusu. hukuki. kişilik ve kuramları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. heyecan. bakış açısı.I. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. sosyolojide temel kavramlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. sınıf ve tabakalaşma. bilişsel kuramlar. yazma planı hazırlama. zeka ve kuramları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. sosyolojik açıdan eğitim. YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. bellek. durumsallık. politik temelleri). kapsamı. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). metinler arası ilişkiler). sosyolojide yöntem. savunma mekanizmaları. haber.). psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. paragraf. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. 85 . metin olma koşulları (bağlaşıklık. amaç. öznel anlatım. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. amaçlılık. bilgilendirici metinler (dilekçe. mektup. motor işlevler ve duygular. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. karar. yazınsal metinler). konunun sınırlandırılması. başlıca felsefi akımlar. Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. eğitimde fırsat eşitliği. rapor. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. psikoloji tarihi. kabul edilebilirlik. bir metnin özetini ve planını çıkarma. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. davranım mekanizmaları. eğitim psikolojisi vs. varoluşçu kuram vb. nesnel anlatım. işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri. felsefi perspektifin geliştirilmesi. sosyal hareketlilik. 21. psikolojinin biyolojik temelleri. eğitim toplum birey ilişkisi. güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. toplumsal bir kurum olarak okul. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. duyu işlevleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. statü. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. planlı yazma aşamaları (konu. klinik psikoloji. tutarlılık.

konuşmanın sunuluşu). veri sunumu. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bakış açısı. Meşrutiyet. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar.b. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Amasya Genelgesi. telefonla konuşma. Trablusgarp ve Balkan Savaşları.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Paris Konferansı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Wilson İlkeleri. Lozan Antlaşması.). doğum. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. tonlama. soruları yanıtlama. Mebusan Meclisinin Açılışı. M. yılbaşı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. iş isteme. akrabalık. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. İnönü. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. kendini tanıtma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. duraklama. bayram v. Yabancı Dil I Bu ders. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. değişik kültür. metni yazma. antropolojinin araştırma yöntemleri. konuşma. Yüzyıl). elektronik tablolama programları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. ödev ve rapor yazım kuralları. amaç. dil. farklılaşma ve gruplaşma. tanımlar. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. insanın tarihsel evrimi. genel olarak işletim sistemleri. önemli bir olayı kutlama. I. kültürün içeriği. eğitimde İnternet kullanımı. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. I. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi. İnönü.). doğal çevre. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. planlama. Ulusal Kongreler. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. Dünya Savaşı. yol tarif etme. Saltanatın Kaldırılması. üretim ve alışveriş biçimleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. evlilik ve soy. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. ve II. I. söyleşi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. kültürel evrim. radyo ve televizyon konuşmaları.b. Kütahya-Eskişehir. Sözlü anlatım. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. diksiyon vb. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. kelime işlemci programları. biriyle görüşme/röportaj yapma. kültür araştırmaları. II. 86 . kültür kavramı ve kültür kuramları.

Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Milliyetçilik). Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Laiklik. Türk eğitim sisteminde laikleşme. oluşturmacılık). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. halk evleri. eğitim felsefesinin tanımı. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. uzaktan eğitim uygulamaları. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Halkçılık. uygulanışı ve önemi. Bütünleyici ilkeler. varoluşçuluk. düşünsel ve politik temelleri. kapsamı. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. ilerlemecilik. Devletçilik. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. bilişsel. 87 . Atatürk sonrası Türk dış politikası. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. esasicilik. gelişim kuramları. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. realizm. Devrimcilik. pragmatizm ve varoluşçuluk). felsefî. öğeleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. hukuk alanında yapılan devrimler. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. gelişim dönemleri. konuşma. Yazı Devrimi. yararları ve sınırlılıkları. kuramsal temelleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. yeniden kurmacılık. ana-baba çocuk etkileşimi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. uygulama yöntemleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. çocukluk döneminin bedensel. kişilik ve ahlak gelişimi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Yabancı Dil II Bu ders. Köy Enstitüleri. eğitim olgusu açısından önemi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. millet mektepleri. veri tabanı uygulamaları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri.

öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. psikolojik danışma süreci. verilerin düzenlenmesi. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler. tutum ölçekleri). kullanışlılık). Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. öğrenci ürün dosyası. özel öğrenme güçlüğü gösteren. öğrenme çıktılarını değerlendirme. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. süregelen hastalığı olan. eşleştirmeli testler. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. 20. sözlü yoklamalar. araştırma projeleri. doğru-yanlış tipi testler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. görüşme. kişilik ve ahlak gelişimi. ülkemizde özel eğitimin durumu. kısa yanıtlı sınavlar. alanı ve dalları. Osmanlı) dönemlerinde bilim. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi. Fizik. Endülüs. dil ve iletişim bozukluğu olan. İyonya-Helen. erken tanı ve tedavinin önemi. 88 . özel eğitimle ilgili temel ilkeler. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. engelliliği oluşturan nedenler. Matematik. bilişsel. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. özdeğerlendirme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İslam-Türk (Arap. betimsel istatistik. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. Selçuk. ergenlik döneminin bedensel. personeli. istatistik paket programlarında uygulamalar. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. işitme engelli. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. olasılık hesapları ve dağılımlar. çoktan seçmeli testler. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. bedensel engelli. ödevler). ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. akran değerlendirme. araştırma kağıtları. Horasan. psikolojik danışma kuramları. zihinsel engelli. Biyoloji vb. görme engelli. uygulama durumu.III. performans değerlendirme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. not verme. geçerlik. bilim dallarının gelişmesi. Tıp.

tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. iletişim unsurları ve özellikleri. anket. İstatistik II Hipotez testleri. sosyometri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sosyal algı ve sosyal biliş. bilgi toplama fişleri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. korelasyon. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. öğrenme kuramları.IV. etkili dinleme ve geri bildirim. derecelendirme ölçeği. kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. öğretmen yeterlikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretim yöntem ve teknikleri. kişiler arası ilişkiler. vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. kanal. öğretim araç ve gereçleri. işaretleme listeleri. öğretmen. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. Test Dışı Teknikler Görüşme. alıcı. iletişim modeli. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. 89 . öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). sınıfta zamanın yönetimi. regresyon. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. sınıf organizasyonu. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıf yönetimi modelleri. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. öğrenmeyi etkileyen etkenler. grup dinamikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri.). sosyal etki ve uyma. sınıf yönetiminin tanımı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. bunların uygulama ile ilişkisi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). zaman cetveli. iletişimde çatışma ve önlenmesi. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. anlamlılık testleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. vb. iletişim uygulamaları. iletişimi kolaylaştıran etkenler. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. uygulanması. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. öğrenci.

kariyer vakaları ve analizleri. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. saldırganlık. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. psikolojik danışma süreci ve evreleri. A. Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme. tarihçesi ve kuramları. meslekler ve mesleki yeterlilikler. İntihar ve önleme. kişilik kuramları. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. uyum ve ruh sağlığı. önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. meslek gelişimi kuramları. ergenlik. A. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular.V. 90 . CYBH ve HIV/AIDS. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. yönetim-organizasyon. mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. insan kaynakları yöntemi. ergen hamileliği ve önleme. Seç. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. kendilik değeri ve önleme. I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. araştırma yöntemleri ve etiği. genç yetişkinlik. Özdeşim ve yansıtma. sınırlılıkları dikkate alması gereklidir. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. şiddet ve zorbalık ve önleme. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi. madde kullanımı ve önleme. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. A. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. A. Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. Arınma (katarsis). Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. Seç. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. içgörü ve bütünleşme. Seç. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. çocukluk. kişiliğin gelişimi.

örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. Seç. Seç. cinsel yolla bulaşan hastalıklar. II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. ailede etkileşim dinamikleri. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. aile hukuku. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. krize müdahale. cinsel kimlik bozuklukları. YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. çocuk hukuku. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler. güdüleme. grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri. grubun evreleri. iş analizi. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. A. yetişkinlik psikolojisi. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak. A. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. süreci. Seç. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. grupla psikolojik danışma süreci. ergen hamileliği. teşkilat yapısı. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler. 91 . etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. ilke ve teknikler. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. liderlik. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış. A.VI. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. cinsellikte korunma yolları. Seç. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. cinsel kimlik gelişimi. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. A. personel seçimi. cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. uygulanması. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. ailede çocuk eğitimi.

müdahaleler. panel. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. bilgi. evren ve örneklem. sınıf ortamında ayırt edilmesi. davranış problemleri. analizi. örgüt ve örgüt türleri. verilerin kaydedilmesi. YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır. bireysel ve grup zeka testleri. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. sosyal. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları.VII. problem. mutlak. A. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. uygulanabilecek yöntemler. ilgi envanterleri. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal. zihinsel. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. yanlış. A. örgüt kültürü ve iklimi. kongre. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar. davranışsal). travmatik kriz aşamaları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. yönetim süreçleri. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar. eğitim ortamının düzenlenmesi. evrensel bilgi v. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır. A.b. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). başarı. nedenleri.). fiziksel. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Seç. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. 92 . sürdürülmesi. çocuklarla görüşme teknikleri. bilimsel araştırmanın yapısı. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. ailelerine. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı. yorumlanması ve raporlaştırılması. konferans. Seç. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. liderlik kuramları. doğru. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. yetenek ve kişilik testleri. travma sonrası görülen tepkiler. araştırma modeli. Seç.

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. kendini tanıtma. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. denklem ve eşitsizlikler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Yabancı Dil I Bu ders. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. diksiyon vb.b. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. iki değişkenli fonksiyonlar. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar.Kuruluşu ve İç İsyanlar. telefonla konuşma. sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri. Kütahya-Eskişehir. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. söyleşi. kimyasal tepkimeler. zehirli karbon bileşikleri. geometrik yer çizimleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. II. Lozan Antlaşması. temel geometrik çizimler. Sözlü anlatım. yeryüzü değişimleri. edebiyat. İnönü. geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. trigonometrinin temel kavramları. karbon bileşikleri. Geometrinin kuruluşu. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. elementler ve bileşikler. mineral biçimleri. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. bunların alan ve hacimleri. cisimler. duraklama. konuşma. bunların alan ve çevreleri. yaşamın kimyası. soruları yanıtlama. doğum. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi. Genel Coğrafya 98 . düzlemsel şekiller. asitler ve bazlar. bayram v. metni yazma. planlama. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).). Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. dik üçgen. çözeltiler ve karışımlar. yılbaşı. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe. dik üçgende metrik bağıntılar. I. cebirsel ifadelerde işlemler. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. oksitlenme ve redüklenme. denklem ve özdeşlik kavramları. çözünürlük ve çökertme.b. biriyle görüşme/röportaj yapma. kara maddeleri: kayalar. iş isteme.). eşlik ve benzerlik kavramları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. amaç. denklem ve eşitsizlik sistemleri. değişik kültür. Genel Kimya Maddenin özellikleri. kara şekilleri ve hareketleri. İnönü. tonlama. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yol tarif etme. Pisagor Bağıntısı. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. önemli bir olayı kutlama. radyo ve televizyon konuşmaları. bakış açısı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. etkileşimler. konuşmanın sunuluşu). Saltanatın Kaldırılması. bilim. maddenin halleri.

kütle ve kuvvet. ünlüler. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. Basınç ve sıvılar. duygusal. ünsüzler. kırılma. sosyal ve ahlaki gelişim). bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. yalıtımı. ekonomik alanda yapılan yenilikler. takı. öğrenme kuramları. YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. basit makineler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. uygulama yöntemleri. etkili öğrenme. fiziksel özellikleri. ses olayları. yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. Yabancı Dil II Bu ders. özellikleri. optik araçlar. bilişsel. doğal sistemler (iklim. yer şekilleri. mercekler. yapı bilgisi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. kaydı. yer kürenin hareketleri. önad. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. bu sistemler ve gelişim özellikleri. bağlaç. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. coğrafya öğretiminin amaçları. öğeleri.) hakkında genel bilgi. momentum. tarihi gelişimi. iş ve enerji korunumu. direnç ve değişken direnç. Ses: meydana gelişi. bitki örtüsü. Türkçenin ses özellikleri. elektrik potansiyeli. maddelerden geçişi. yayılması. Türk dilinin gelişim evreleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. adıl. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. göz ve görme. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. harita kullanma uygulamaları. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Atatürk sonrası Türk dış politikası. yayılması. ses bilgisi. denge. ad. hız ve ivme. kök. belirtgeç. gelişim özellikleri (bedensel. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. sular vb. morfem. hal değişimi ve çevreye etkisi. Elektrik: elektriksel kuvvetler. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. dil kültür ilişkisi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Türkçede kök 99 . elektrik santralleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. yayılması. etkileri. dilbilim. sözcük öbekleri. basit. göz kusurları. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. III. ünlem. kütle çekimi. Bütünleyici ilkeler. Milliyetçilik). yararları ve sınırlılıkları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Laiklik. Devrimcilik. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğrenmeyi etkileyen faktörler. ohm kanunu. yer küre ve uzay sistemleri. elektrik akımı. konuşma. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. gezegenler ve evren. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. bireysel faktörler. Devletçilik. türemiş ve birleşik sözcükler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. evren ve güneş sistemleri. kuramsal temelleri. dünyanın şekli. veri tabanı uygulamaları. aynalar. coğrafya biliminin temel kavramları. yalıtımı. Halkçılık. yansıma. eylem.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. hukuk alanında yapılan devrimler. sözcük türleri. genleşme. elektriksel alan. uzaktan eğitim uygulamaları.

öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı. bunların uygulama ile ilişkisi. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. toplu çalma ve söyleme. bataklıklar ve atık su. öğrenme ve öğretim stratejileri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. başlıca felsefi akımlar. enerji akışı. duyarlı insanların tepkisi. eğitimde müziğin rolü. çalgı öğretimi. eylemden ad ve eylem yapma ekleri. ekosistemler. addan ad ve eylem yapma ekleri. ülkemiz ve spor. davranış kirliliği. felsefe ve bilim. maddenin dolaşımı. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. İlköğretim I. erozyon. öğretim araç ve gereçleri. ilk yardım. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. toplumsal bir kurum olarak okul. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. sınıf ve tabakalaşma. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. sıralanmalar. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. sosyal hareketlilik. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. felsefi perspektifin geliştirilmesi. çalışma alanları. zorlamalar. ekolojik konu ve sorunlar. çevre kirlenmesi. sosyolojide temel kavramlar. sosyal gruplar ve özellikleri. Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. ormanların yok olması. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş.sözcükler. kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. öğretmen yeterlikleri. besin ağı. kurum ve kuruluşlar. ekolojik etki. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. besin zincirleri. öğretim yöntem ve teknikleri. spor ve yaşam. çağdaş felsefe akımları. eğitim toplum birey ilişkisi. global bakış. felsefe eğitim ilişkisi. yürüyüşler. rekabet. dönüşler. koruma. çevre duyarlılığı. çekim eklerinin türleri. yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. günlük plan ve etkinlik örnekleri). konusu. müzikte aralık kavramı. Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. deney çeşitleri. serbest jimnastik alıştırmaları. Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. atletizm temel teknikleri ve kuralları. şarkı dağarcığı oluşturulması. spor ve sosyal hayat. Müzik Müziğin temel bileşenleri. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. toprak "biome"ları. habitat. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. beden eğitimi derslerinde düzenler. Bilimsel yöntem. öğrenme ve öğretim ilkeleri. yaşamın devamı. özellikleri. Laboratuarda güvenlik. nota bilgisi. kültür ve ilkel yaşam. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. çevreyle ilgili karar verme. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. sosyolojide yöntem. sosyolojik açıdan eğitim. kentsel çevreler. kalıplaştırma. eğitimde fırsat eşitliği. statü. temel müzik bilgileri. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. spor ve sağlık. kapsamı. müzikte ritm kavramı. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. 100 . nüfus artışı. yaralanmalar.

grup çalışmaları. basit cümle. öykü. ölçme ve değerlendirme). nota öğretimi teknikleri. temel beceriler. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 .) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. şiir. antik vb. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. dik ve eğik el yazısı. çalışma planları.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. içiçe birleşik cümle.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi. v. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. programın temel unsurları. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. koşullu birleşik cümle. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. ölçme araçları hazırlama ve uygulama). sınıflara göre kazanımlar.b. drama ve konuşma ilişkisi. Türkçe'de cümle türleri. öğretim yöntemleri. küçük temel harfler. Öğretmen adaylarının. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. oyun. roman. çeşitli dekoratif.IV. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. rakam ve işaretlerin yazılışı. Çocukluk evresinde. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). ad ve eylem cümlelerinde belirlilik. bilmece v. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. oyun öğretimi. birleşik cümle. sınıf yönetimi. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. dans. uygulama çalışmaları. masal. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. büyük temel harfler. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. yazılar. modern halk dansları ile ilgili örnekler. sözcük öbekleri. tekerleme. eğitsel ve müzikli oyunlar. ad tamlamalarının özellikleri. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. Türkçe’de belirlilik. müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. müzik. metin çalışmaları (metnin seçimi. oyunun tanımı ve genel özellikleri.b. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi.

ilkeleri. matematiksel konum özellikleri. problem. Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. ormancılık. yanlış. aşamaları ve uygulaması). Türkçe’nin özellikleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.). yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. bu araçların seçimi. ses temelli cümle yöntemi( tanımı. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bilimsel araştırmanın yapısı. Hayat Bilgisi öğretim 102 . slaytlar. ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. görsel tasarım ilkeleri. okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. yaratıcı düşünme. tarım. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri. mutlak. özellikleri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. doğru. görsel okuma ve görsel sunu. yorumlanması ve raporlaştırılması. araştırma modeli. tepegöz saydamları. sanayi. kültürel organizasyonlar). oluşturulması ve kullanımı). uygulamaları. bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. V. yaratıcı birey ve özellikleri. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. fen öğretiminin amaçları. evren ve örneklem. fen alanına yönelik tutumlar. hidrografik özellikler.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. değerlendirme. kavram ve içeriği. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. askeri. bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. eğitim yazılımlarının incelenmesi. toprak yapısı.b. ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. etkinlik tasarlama. ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları. sınıflandırılması. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. ekonomik. DVD) gereçleri. enerji. hayvancılık. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. Fen. bilgisayar temelli gereçler). ülke grupları özellikleri (siyasi. özel konum özellikleri (komşular). turizm). sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. bilişsel gelişim ve fen eğitimi. İnternet ve uzaktan eğitim. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). görsel medya (VCD. özellikleri. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar. konuşma. ulaşım. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. fen ve teknoloji okuryazarlığı. yaratıcılık kavramı. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. yerleşimi. sanatsal yaratma süreçleri. evrensel bilgi v. sanatın eğitsel işlevleri. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. analizi. teknoloji. sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. verilerin kaydedilmesi. bilgi. bitki örtüsü).

matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi. doğru-yanlış tipi testler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. tutum ölçekleri). fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . Yaratıcı Drama. belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. özellikler yönünden incelenmesi. görüşme. basamak değeri. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. beceri. ilköğretim matematik dersi 1. Drama-Oyun. özdeğerlendirme. ilişkilendirme. işbirliğine dayalı öğrenme. vb. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. araştırma kağıtları. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. VI. çoktan seçmeli testler. proje tabanlı öğrenme.). YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. azlık.). not verme. kullanışlılık). benzer terimlerden (Psiko Drama. matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). karşılaştırma. problem çözme (stratejiler. sınıf organizasyonu.b. performans değerlendirme. Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. eşleştirmeli testler. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. aritmetik işlemler. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. amacı ve özellikleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. problem türleri. geçerlik. ve 3. ayırma. 2. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. araştırma projeleri. kardinal değer. sınıfta zamanın yönetimi. kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri. vb. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğrenci ürün dosyası. birleştirme. ödevler). Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. akran değerlendirme. temsiller. iletişim. programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. ilköğretim matematik programının kapsamı. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme. çokluk. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sınıf yönetiminin tanımı. öğrenme döngüsü yaklaşımı. eğitsel drama da özel teknikler. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. denklik. sözlü yoklamalar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. eğitsel dramanın değerlendirilmesi.programının kazanım. aşamalar. öğretim stratejileri.). kısa yanıtlı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. bilgi teknolojilerini kullanma. Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. akıl yürütme. birebir eşleme. sınıf yönetimi modelleri. Drama) farkı. kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). kavram v. Matematik eğitiminde önemli beceriler. sınıf içi iletişim ve etkileşim.

programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. okuma. yazma. kesir modelleri. kesirlerin farklı anlamları. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. görsel okuma ve sunu. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. anlama becerilerinin geliştirilmesi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. önemi ve yararları. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım. tablo ve grafikler. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. ilkeleri. boyut. öğrenci ürün dosyası vb. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. ölçme ve ölçüler. beceri. metinlerden anlam kurma. proje. metinlerle ilgili sorular ve türleri. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. kreş vb. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. konuşma. 104 .yaklaşımları (gözlem. tartma. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi. ondalık kesirlerle işlemler. Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. geometri. okumanın amaçları.b. Matematik Öğretimi II Kesirler. karşılaştırma. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. okuma. ana fikir öğretimi ve yöntemleri. performans değerlendirme. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler.). bunlarla ilgili örnek uygulamalar. okuma metinlerinin yapısı. hacim. türleri ve kuralları. bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi.). paralarımız. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. kongre. ondalık kesirler. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. insan hakları ve değerler eğitimi. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. kesirlerle işlemler. konferans. dinleme. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. denklik. diğer derslerle ilişkisi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.). yazma. okul öncesi eğitimin tanımı. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. tema. dinleme. hızlı okuma ve teknikleri. sıralama. metinler arası okuma ve yazma. v. zaman ölçümleri. panel. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. yöntem. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. alan. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. teknik ve materyaller. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma. görüşme.

zehirlenmeler. yanık ve donma. ilköğretim I. kazalar ve ilkyardım. 105 . Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama. Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. iletişimi kolaylaştıran etkenler. alıcı. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. okulun örgüt yapısını. hayvan ısırma ve sokmaları. Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. trafik eğitimi. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak).). içerik yöntem. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. çocuk resmini okuma. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi. kanal. iletişim modeli. ahlak-birey ve toplum ilişkisi. pansuman ve sargılar. iletişim unsurları ve özellikleri. başlıca yazınsal türler. hasta ve yaralı taşıma teknikleri. öğrenci. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. ilkyardımın temel uygulamaları. kanamalar. dersi hangi aşamalara böldüğünü. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. boğulmalarda ilkyardım.b. metin çözümlemesi. yaralanmalar.). vb. öğretmen. grafik tasarımı. programa uygun resim. trafik sorunu ve çözümleri. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. İslamiyet ve diğer dinler. Müslümanlığın temel ilkeleri. etkili dinleme ve geri bildirim. VII. uygulama ve değerlendirme. v. iletişimde çatışma ve önlenmesi. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler. resim çizme ve çizim yoluyla görsel. tekstil tasarımı. işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). şok. doku ve organ bağışı. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. iletişim uygulamaları. kademe 4-5. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. portfolyo hazırlama. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini.

eğitim olgusu açısından önemi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. gelişimi. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. kapsamı. halk evleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. rehber-öğretmen işbirliği. zihinsel engelli. okul yönetiminde personel. örgüt ve personel. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. bedensel engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. dil ve iletişim bozukluğu olan. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. hazırlanan planı uygulama. rehberliğin ilkeleri. A. işitme engelli. düşünsel ve politik temelleri. görme engelli.Seç. VIII. süregelen hastalığı olan. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. okula toplumsal katılım. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. Köy Enstitüleri. erken tanı ve tedavinin önemi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. servisler (hizmetler). İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri. yönetim kuramları ve süreçleri.Rehberlik Temel kavramlar. teknikler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. millet mektepleri. alandaki yeni gelişmeler. özel öğrenme güçlüğü gösteren. öğrenci. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. uygulamanın okuldaki öğretmen. öğrenciyi tanıma teknikleri. öğrenci kişilik hizmetleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Temel Matematik uygulamaları 106 . engelliliği oluşturan nedenler. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları. felsefî. okul örgütü ve yönetimi. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. Türk eğitim sisteminin yapısı. birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. programın amaçları ve uygulanması. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Yazı Devrimi. portfolyo hazırlama. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. ülkemizde özel eğitimin durumu. uygulanışı ve önemi. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı.

Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. Öğretmen protfolyosu hazırlama. vitaminler. Oran-Orantı. Laiklik. Fonksiyon. Atatürk ve sosyal değişim. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi. Diğer kimyasallar. Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek.B. A. değerlendirme. Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması. Atatürk ve evrensel barış. Kar-Zarar Hesapları. sentetikler). (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. Denklemler.B. Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. Servet-I Fünun Genç Kalemler. kokain. M. Atatürk ve uygarlık. özellikleri ve örenek metinleri. M. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . Düzlemsel Bölgelerin Alanları. Devletçilik.Seç. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. Eşitsizlikler. Yüzde-Faiz Problemleri. Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. Öğretmenlerin paylaşmaları. organik tarım.Seç. öğrenme-öğretme staratejileri. vb. konuları ile ilgili uygulamalar. Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek. ders planları. Hizmet-içi eğitim programları.İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı. Atatürk ve batılı devlet yönetimleri.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. İşlem. Aktif öğrenmede zaman kullanma.Sayılar. LSD vb. Tabanlar. araştırma ve incelemeler yapmaktır. A. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma. Cumhuriyetçilik. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma.Seç.Seç. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri. Tanzimat. M. terpenler (parfümler. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı. tecrübelerini 107 . II. aromaterapi). Atatürk’ ün İnkılap yönetimi. Halkçılık. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek.Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme. Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. sınıf yönetimi. Bağıntı. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik. Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı.Seç. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi.) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. İnkılapçılık). Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi. Katı Cisimlerin Hacimleri. A.). (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin.B. tarım ilaçları.Seç.

YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5.) Yabancı Dil-II (Alm.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX.S.SINIF X.) Kredi IV. Ü. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Y. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.) Yabancı Dil-I (Frn. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. Dr. Dr. Dr.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi III. Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof . YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng. SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 . YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof .Y. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V.) Yabancı Dil-I (Alm. ve XX. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII. SINIF I.

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. Hititler. İbraniler). Amasya görüşmeleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Asya Hunları. Türk inkılâbının özellikleri. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. 21. Urartular.II. İslam Tarihi I İslam tarihi. Uygurlar. Belli başlı Tarih felsefeleri. politik temelleri). TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. (Sümerler. Eski İran Tarihi. yorumlama.Dünya Savaşı ve cepheleri. Erzurum ve Sivas kongreleri). Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Lidyalılar. Abbasiler Devri. pragmatik. psikolojik. Cepheler: Güney cephesi. önemi. ekonomik. anlamı. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Türklerin Anayurt'a göçleri.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sentez. Türklerin Müslüman olmaları. Akkadlar. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. hukuki. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. I. Asular. İslam tarihinin meseleleri. İslam tarihinin yeniden yazılması. Suriye . Araştırmada kaynak belirtme. Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Olayların eser haline getirilmesi. sosyal. Tabgaçlar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. Metot bilgi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. İhtilalin Türk generalleri. Eski Mısır Tarihi. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Abbasi ihtilali ve Türkler. Balkan Savaşları. kritik. Türkçe. Batı Cephesi. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. Mitannilerin siyasi tarihleri). Siyasi Arap tarihi. Babil kralları). Tarihin gelişimi. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. araştırma). Türklerin sınıflandırılması. efsaneler. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. tarifi. Mezopotamya Tarihi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. I. analiz. Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Türk adı. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. destanlar. kaynak bilgi. Yazma ve okuma esasları. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. savaşı sona erdiren anlaşmalar.. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Ege -Yunan ve Roma Tarihi.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi. Trablusgarp Savaşı. edebi hukukî vesikalar). Frigler. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri. Göktürk Devletleri.

Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Olayların eser haline getirilmesi. Siyasi Arap tarihi. Mitannilerin siyasi tarihleri). Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . sentez. gelişim kuramları. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi.Filistin Tarihi (Fenikeliler. (Sümerler. Araştırmada kaynak belirtme. Türk inkılâbının özellikleri.Dünya Savaşı ve cepheleri. tarifi. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. anlamı. Babil kralları). araştıma). kişilik ve ahlak gelişimi. Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Erzurum ve Sivas kongreleri). bilişsel. yorumlama. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Türklerin Müslüman olmaları. Tabgaçlar. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Göktürk Devletleri. İbraniler). pragmatik. Uygurlar. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Akkadlar. Frigler. İslam tarihinin yeniden yazılması. Türklerin sınıflandırılması. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. önemi. Eski İran Tarihi. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri.II. Batı Cephesi.II. Cepheler: Güney cephesi. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Tarihin gelişimi. Balkan Savaşları. Abbasiler devri. I. İslam tarihinin meseleleri. Yazma ve okuma esasları. Abbasi ihtilali ve Türkler.. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. Lidyalılar. gelişim dönemleri. Türklerin Anayurt'a göçleri. İhtilalin Türk generalleri. kaynak bilgi. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Amasya görüşmeleri. Mezopotamya Tarihi. kritik. Türk adı. analiz. Suriye . efsaneler. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Trablusgarp Savaşı. Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. destanlar. edebi hukukî vesikalar). Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. I. Hititler. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Eski Mısır Tarihi. Türkçe. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. savaşı sona erdiren anlaşmalar. Asular. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. Asya Hunları. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Urartular. Metod bilgi. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.

ilk faaliyetleri ve teşkilatı. Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi. tamlamalar. Haçlı Seferleri. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. Hukuk. Kilise-Devlet ilişkileri. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi.III. Halk Fıkrasının kuruluşu.y. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Osmanlı-Bizans ilişkileri. rakamlar. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Hicri ve Rumi takvim. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri. kelime işlem (word processing). Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. İklim. özellikleri. kültürel ve iktisadi durumu. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. grafik. aklam-ı sitte. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. feodalite. YY. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar. Yerin Şekli ve Boyutları. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması. feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Miladiye çevrilmesi. kültürel ve iktisadi durumu. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Selçukluların azamet devri. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri. Eğitim.Lozan anlaşması. Anadolu Beylikleri Devri. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II.y. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. XIV. Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı. elektronik tablo (spreadsheets). Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Siyasi. Cumhuriyet'in ilanı. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. 111 . Genel Coğrafya Uzay ve Evren. kalıplar. Türkiye Selçuklularının sosyal. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. Bitki Örtüsü. Yüzey Şekilleri.İstiklal Mahkemelerinin kurulması.

YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır.Kültür ve medeniyet farkı. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. özellikleri. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Renkler ve Türkler. Türkiye'nin yüzey şekilleri. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Arama Metotları ve Arama. HTML Dosya Özellikleri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. sınırları ve jeopolitik önemi. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Hicri ve Rumi takvim. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. Hukuk. Bozkır kültürü. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri. sanayi ve ticaret. iklimi ve bitki örtüsü. hukuk ve politika. kuramları ve boyutları.Türkler’de Bilim ve Sanat. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. okul yöneticisinin görevleri. okul yönetimi. internet Sörf. Dosya İndirme. aklam-ı sitte. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. Problemlerin Analizleri. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. öğrenci işleri. Yazıcıdan Çıktı Alma. kalıplar. EXCEL Programı. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. Görev ve Kullanış Yerleri.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir. İnternet Kullanma. sorumlulukları ve yeterlikleri. Dosya Kaydetme ve Açma. IV. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Siyasi. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. Cumhuriyet'in ilanı. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Grafik Oluşturmalar. Eğitim. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler.Türkler’de din. personel hizmetleri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 . Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri. Lozan anlaşması. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .Türkler’de yazı. okul yönetiminde insan ilişkileri. örgütün tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. yönetim süreçleri. YY. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. tamlamalar. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. Geleneksel Türk Bayramları. yetkileri. rakamlar. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. Halk Fıkrasının kuruluşu. Miladiye çevrilmesi.

Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. sınıf içinde zaman kullanımı. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih.) ve vesikaların tahlili. 113 . vakfiye. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri. Lozan Barış Konferansı. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları. tahrir defterleri. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. berat. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. konferansın Türk tarihi açısından önemi.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. yerüstü yeraltı zenginlikleri. Vesikaların teknik özellikleri. temettü Defterleri. Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri. tarih felsefeleri. V. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih. Fatih dönemine kadar gelişmeler. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. 20. Aydınlanmacı tarih anlayışı. İslam'da Tarih. Lozan’da ele alınan konular. iletişim. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. nüfus ve ekonomik özellikleri. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Lozan Konferansı’na giden süreç. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. buyurultu. taraflar ve beklentiler. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. kültürel ve iktisadi durumu. Marksist tarih anlayışı. Türkiye Selçuklularının sosyal.). hüküm. yeni bir döneme başlangıç. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. Selçuklularda ekonomi. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Türkiye ile olan ilişkileri. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması. Alman idealizminde tarih. motivasyon.yy. Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. mühimme defterleri vb. Selçukluların azamet devri. sınıf organizasyonu.Selçuklularda halk ve toprak. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Türkler ve İslamiyet. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar. Fetva vb.

öğrenciyi tanıma. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Göktürk. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. psikolojik danışma. Selçuklu. I. Fransa.). Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. İtalya. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . Tordesillas Antlaşması. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. berat. keşiflerin sonuçları. ilk dünya turu ve önemi. Almanya. Askeri sınıf. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Hun. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Fetva vb. Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi. sanat dallarının geçirdiği evreler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. ve bunların etkileri. Osmanlı Memlük ilişkileri. danışmanlık. buyurultu.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. yerleştirme. Uygur. araştırma ve değerlendirme. izleme. İngiltere. çevre ile ilişkiler. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. II. bilgi toplama ve yaymak. VI. Anadolu Türk birliğinin sağlanması. Köylüler. Reaya. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. mürtezika. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Ve II. Rönesansın tanımı ve sebepleri. Vesikaların teknik özellikleri. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Kırımın alınması. mimari. Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. mesleki yönlendirme. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. vakfiye. Osmanlı Safevi ilişkileri. hüküm. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Osmanlı Memlük ilişkileri. Reformun sebepleri. Çiftçiler. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. yönlendirme. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. rehberliğin genel ilkeleri. şehirliler. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. Avrupa ile olan ilişkiler. süsleme vb.

Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. kavram haritaları. aktif öğrenme. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi. öğretim ilke ve yöntemleri. Sosyal değişme. Dil alanındaki çalışmalar.) ve vesikaların tahlili. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar. Sosyolojinin tarihçesi. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. Reaya.Selim. şehirliler. Stuart 115 . Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. Osmanlı Tarihi IV II. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. temettü defterleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. birey denetimli öğrenme. mühimme defterleri vb. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. Viyana kuşatması ve bozgunu. Ekonomi ve sosyoloji. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Uygur. iktisadi. Çiftçiler. Mustafa. I. yansıtıcı düşünme. Kültür ve Sosyalleşme. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi.Mehmet. Askeri sınıf. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. mürtezika. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. öğrenme stratejileri. Hun. I. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi. III. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. II. Türk Dil Kurumu’nun kurulması. problem çözmeye dayalı öğrenme. sosyal durumu. proje tabanlı öğrenme. Göktürk. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. işbirliğine dayalı öğrenme. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. tahrir defterleri. XVII.Murat. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu.Murat. eleştirel düşünme. III. Harf İnkılâbı. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. klasik ve modern öğrenme kuramları. görevleri. Sosyal Sistem. Harf İnkılâbı. bilimin ve bilginin doğası. yaratıcı düşünme. beyin temelli öğrenme.Ahmet.Osman. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Sosyal hayatta gruplar. süsleme vb. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Köylüler. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Türk dilinin bugünkü meseleleri. Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. IV. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. mimari. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. Selçuklu. sanat dallarının geçirdiği evreler. İnsan ve toplum.

Hanedanının tahta oturması. İngiltere. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. Mustafa Dönemi. sosyal durumu. Maliye. Padişah ve unvanları. 116 . halifeliğin kaldırılması. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. Tordesillas Antlaşması. Selim dönemi. I. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. iktisadi. Rönesansın tanımı ve sebepleri. IV. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. Reformun sebepleri. Seç. Mahmut Dönemi. divan-ı hümayun ve üyeleri. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. VII. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri. Osmanlılarda veraset usulü. II. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. öğretim programı. Toprak idaresi. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. Haklar yasasının kabulü. program geliştirme vb. Islahat çalışmaları. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı. keşiflerin sonuçları. Commonwealth yönetimi. Yeni Türk Medeni Kanunu. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. Kutadgu Bilig vb. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları. İtalya. Divan-ı Lügat’it Türk. Almanya. Eğitim Programı. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. program geliştirmenin kuramsal temelleri.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. Türkiye Selçukluları ve XVIII. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. XVIII. ilk dünya turu ve önemi. Osmanlı saray hayatı. XIX.) hakkında bilgi verilmesi. adliye ve ilmiye teşkilatı. merkez teşkilatı. Osmanlılarda devlet idaresi. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Büyük Selçuklu. Ve II. modernizasyon çalışmaları: III. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Fransa. Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı. Osmanlı Tarihi V XVIII.

VIII. Şark Meselesi. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. güvenirlik ve türleri. kullanışlılık. Rus-Alman Teminat Antlaşması. 19. Seç. değerlendirmenin amaçları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. 117 . Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. Türkiye-mahallî ittifaklar. Seç. Türk-İngiliz. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19. Türkiye-AB. İngiliz-Fransız İttifakı. Bismark’ın yeni sorunları. Türk-Yunan. öğeleri. İngiliz-Rus İttifakı. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. mikro öğretim uygulamaları. öğretimin değerlendirilmesi. Türkiye-NATO. Blokların çatışması. adliye ve ilmiye teşkilatı. Fransız-Rus İttifakı. II. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Türk-Afgan ilişkileri. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. İkili ilişkiler: TürkRus. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri. ve 20. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. Üç İmparatorlar Liği. yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Eğitim. Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. Türkiye’nin dış politika meseleleri. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. II. ve 20. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Seç. geçerlik ve türleri. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. Fas Buhranı. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler. ölçek ve ölçek türleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Osmanlı Devleti’nde XVIII. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. Türk-ABD. Fas Krizi. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma. öğrenme-öğretme süreçleri. Dini ve sosyal yapılar. Değerlendirme ve not verme. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. Türk-Fransız.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. Toprak idaresi. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. Maliye.

Dönemin Başlıca Hatıraları. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf organizasyonu. siyasi.yy. Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Arşivlerin tanıtımı. öğrenme-öğretme süreçleri. ATASE Arşivi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. 118 . Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları. sınıf organizasyonu. video. Cumhuriyet Arşivi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. vb. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . iletişim. bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. hedefleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.IX. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları.Abdulhamit dönemleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. yeni bir döneme başlangıç. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. ders kitaplarından yararlanma. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri. sınıf içinde zaman kullanımı.b. motivasyon. mikro öğretim uygulamaları. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Sultan Abdülaziz.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı. slaytlar.yy. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Asya. XIX. Arşivi vb. V. Osmanlı Tarihi VII XIX. Cumhurbaşkanlığı Arşivi. Türk İnk.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi. yönerge ve açıklamalar. süreli yayınlar. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Seçmeli IV . Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bilgisayar temelli ders materyali. Ens. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri. Mühimme Defterleri. dersi planlama. Temmettü Defterleri. v. grup çalışmaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. saydamlar. öğretimin değerlendirilmesi. Tar. TBMM Zabıt Cerideleri. Kadı Sicilleri.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama.Murat ve II.

ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu. Türkiye’nin Türk dünyası politikası.II.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi. Irak. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı. Trablusgarp ve Balkan savaşları.XIX. Dünyadaki diğer Türkler. çevre ile ilişkiler. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar. mesleki yönlendirme.yy. Çağdaşlaşma vb. bilgi toplama ve yayma. öğrenciyi tanıma. sosyal ve askeri gelişmeleri. ikili ilişkileri. Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Osmanlı Tarihi VIII XIX. Ve XX. Seçmeli V . Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar. Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri. izleme. 119 . Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika. ve XX. danışmanlık. psikolojik danışma.Ortadoğudaki gelişmeler. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Doğu Rumeli ve Makedonya olayları. Ermeni Meselesi. Çin. rehberliğin temel ilkeleri.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri. I.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. Tanzimat ve Meşrutiyet. Seçmeli V .X. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. XIX. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası. Girid meselesi. Rusya.Meşrutiyet dönemi.YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. araştırma ve değerlendirme. yerleştirme. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. İran. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları. kavramlar. yönlendirme. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak.

Etkili İletişim Seç.) Yabancı Dil I (Frn. Dr.II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF IX. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII.) Kredi IV. SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. YARIYIL X. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof.) Yabancı Dil. SINIF VI. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 .) Yabancı Dil. Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof.) Yabancı Dil.I (İng. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. SINIF I. Ü. Dr.II (Frn. YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4.I (Alm. YARIYIL II.

kalıplaşmış ifadelerden atasözü. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. ninni ve türkünün. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. ünsüzler. bilmece. anonim halk şiirinden mani. ünlü uyumları. ünsüz uyumları. ünlüler. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. tonlama. ekonomik. ses hadiseleri. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. 21. politik temelleri). Transkripsiyon alfabesi öğretilir. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. vurgu. şiirlerinden örnekler verilir. bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 .TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. hukuki. psikolojik. edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir. Osmanlıca metin okutulur. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. sosyal. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.

fiilden isim yapan ekler. Osmanlıca II 20. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. kişilik ve ahlak gelişimi. İsimden isim yapan ekler. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. Eski Türk Edebiyatı II 13. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. Yunus Emre Sultan Veled.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. dönemin düşünce yapısı ele alınır. fiilimsiler. fiil çekimi ve ekleri. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı. Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. Hacı Bektaşi Veli. Türkçe' nin yapım ekleri. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. bilişsel. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. ek fiilin görevleri ve çekimi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 .Yüzyılda.II. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. varsağı. gelişim dönemleri. gelişim kuramları. basit ve birleşik çekimler. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır. isimden fiil yapan ekler. Ahmet Fakih'in hayatları. isim çekimi ve ekleri.Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. semai ve destanın tanıtılması.

YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı. tasnifleri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. iyelik ekleri. yetkileri. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. sorumlulukları ve yeterlikleri. öğrenci işleri. okul yönetiminde insan ilişkileri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı. okul yönetimi. kelime işlem (Word processing). yönetim süreçleri. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. IV. örgütün tanımı. 123 . kuramları ve boyutları. çekim ekleri. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. hal ekleri. Eski Türk Edebiyatı III 14. hukuk ve politika. Hoca Mesud vd). Hadi Burhaneddin.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. personel hizmetleri. grafik. Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. elektronik tablo (spreadsheets). Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları. örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır. edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. yapım ekleri. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. kelime kökü. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Osmanlıca III 19.III. Nesimi. özellikleri. yy. Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Bunları okumakta yardımcı olacak. okul yöneticisinin görevleri. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması.

Görev ve Kullanış Yerleri. Dosya İndirme. Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi. yeni bir döneme başlangıç. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. motivasyon. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. İnternet Sörf. Yazıcıdan Çıktı Alma. iletişim. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Arama Metotları ve Arama. bağlama edatları ve çeşitleri. edatlar ve çeşitleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir. Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. Ünlem edatlarının sınıflandırılması. İnternet Kullanma. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas.Eski Türk Edebiyatı IV 15. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. İslami Türk destanları. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması. fiil çatısı ve özellikleri. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. Dosya Kaydetme ve Açma. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). sınıf organizasyonu. nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır. HTML Dosya Özellikleri. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. sınıf içinde zaman kullanımı. Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Grafik Oluşturmalar. 124 . Problemlerin Analizleri. metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması.

danışmanlık. mesleki yönlendirme. psikolojik danışma. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda.V. 125 . bilgi toplama ve yayma. Neşati. Şiirlerin şerhlerine çalışılır. 17.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur. Cumhuriyet dönemine geçilir. yönlendirme. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi. rehberliğin temel ilkeleri.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. VI. kaynakları. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Eski Türk Edebiyatı V 16. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır. Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. öğrenciyi tanıma. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. Dönemin şairleri. cümlenin öğeleri anlatılır. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. isim tamlaması sıfat tamlaması. Naili. Devrin önemli şairlerinden ( Nahi. çevre ile ilişkiler. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. araştırma ve değerlendirme. Zati. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. tamlamalar. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. sıfat-fiil grubu vs. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması. Cümle Bilgisi I Kelime grupları. (Hayali. 17. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. Eski Türk Edebiyatı VI 17. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. yerleştirme. izleme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. eserleriyle birlikte değerlendirilir. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir.

güneş gibi unsurların incelenmesi. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. Şeyh Galip. 126 . Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. Divan şiirinin bir panoraması çizilir. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. eleştirel düşünme. Fransız. birey denetimli öğrenme. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi. bilimin ve bilginin doğası.yy. toprak. problem çözmeye dayalı öğrenme. Eski Türk Edebiyatı VII 18.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. kavram haritaları. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. köy seyirlik oyunları ile Kukla. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Rus. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. aktif öğrenme. Enderunlu Fazıl. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. basit cümleler. proje tabanlı öğrenme. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. işbirliğine dayalı öğrenme. Cümlelerin yüklem. öğretim ilke ve yöntemleri. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. yapılandırmacı kuram ve eğitim. VII. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur. öğrenme stratejileri.ay. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. Cümlede özne-yüklem uygunluğu. beyin temelli öğrenme. 18. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi. Sırasıyla İngiliz. yansıtıcı düşünme. su. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi. Koca Ragıp Paşa. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. ağaç. klasik ve modern öğrenme kuramları. yaratıcı düşünme.yy. vd) genel örnekleri işlenir. birleşik cümleler ve çeşitleri. özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması.

öğretimin değerlendirilmesi. aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. öğrenme-öğretme süreçleri. ad verme gelenekleri. Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. kelime ölümü. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Köroğlu. Dadaloğlu. program geliştirme vb. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Müdami. mikro öğretim uygulamaları. anlam daralması. yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Aşık Şenlik. Zülali. Şenlik. Müdami. şahıs isimleri. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır. Ercişli Emrah.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. Gevheri. Dertli. çekirdek kelimeler ve özellikleri. güzel adlandırma. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. Gevheri. Zülali. anlam kötüleşmesi. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. Elesker. Eğitim Programı. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. Zihni. anlam iyileşmesi. Elesker. Aşık Veysel. 127 . Ercişli Emrah. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Aşık Ömer. kelime sıklığı. Dadaloğlu. öğretim programı. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Erzurumlu Emrah. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. Aşık Veysel. Ad bilgisi. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. Coğrafya isimleri. anlam genişlemesi. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. Dertli. Aşık Ömer. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. derlenir. VIII. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. Zihni. ad aktarmaları. bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır.

medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. geçerlik ve türleri. öğrenme-öğretme süreçleri. ölçek ve ölçek türleri. destan. popüler kültür ve medya. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. öğretimin değerlendirilmesi. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. dil ve kültür ilişkisi. bilmece vs. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. iletişim türleri.E. IX. efsane. Değerlendirme ve not verme. yönerge ve açıklamalar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. değerlendirmenin amaçları. Eğitim. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf organizasyonu. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. hikaye. dil. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. Seçmeli Etkili İletişim İletişim. kullanışlılık. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. medyanın yaygınlaşma süreci. mikro öğretim uygulamaları. öğeleri. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları. Şaman ve Şamanizm. şiir. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. güvenirlik ve türleri. dersi planlama. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. 128 . gibi konular üzerinde durulur.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. tekerleme. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Türklerde evren anlayışı. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Türklerde yaratılış mitleri. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. ders kitaplarından yararlanma. grup çalışmaları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi.

Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. Parametrik olmayan testler. okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. alt problemler. ANOVA. bilgisayar temelli ders materyali vb.)Betimleyici istatistik. çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. Korelasyon.Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır. merkezi dağılım ölçüleri (mod. slaytlar.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular. Seçmeli II . YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). örnekleme ve örnekleme teknikleri. 129 . Seçmeli II . öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Eğitimde araştırma. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. Normal dağılım ve varsayımları. Seçmeli II . Ki Kare. t-test. Regresyon. analizlerine göre verilerin yorumlanması. video. Seçmeli II . araştırmalarda veri toplama teknikleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. X. ölçme ve ölçekleme teknikleri. saydamlar. medyan. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. söz diziminin sorunları. yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi. ANCOVA.vb.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır.

San.Grafik Tas.Seç.At. At. At. IV: Vitray A.Seç. San. SINIF I. At. San.Seç. VI: A.Grafik Tas.Seç.Seç.Seç. At. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Seç. IV: A. SINIF VI. At. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A.Seç. V: Deneysel Resim-1 A. V: Bilgisayar Dest. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4. San. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. At. Eğt. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. San. San. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. At. I A. Dr. V: A. At. San.S. II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. Ve Tas. Sanat Atölye IV: Tek.San.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II. III: Özgün Baskı I A. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç.Seç.Seç. II A. San. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A.Seç. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII.Seç.Seç. At. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. At. San. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. At. A.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. At. III: A.Dr. San.Seç: Kredi V.Seç.Seç. IV: Heykel II Kredi VIII. SINIF IV. Ü.Seç. San.San. VI: Bilgisayar Dest.Seç. SINIF 130 .Seç. Eğt. At. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III. San. San.San.

SINIF VII.S. At. San.Seç. San.Seç.San.Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Seç. V: Bilgisayar Dest. Dr.Seç.Seç. At.Grafik Tas.Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof. Sanat Atölye IV: Tek. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. SINIF VI. VI: Bilgisayar Dest. At. V: Deneysel Resim-1 A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. At. San.Seç. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A.Dr. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A.San. Eğt. San. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. At. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç: Kredi V. San. II A. At. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 . VI: A. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. A. V: A. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. San. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII. At. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç. At.Seç. At. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4. At.Seç. At. San. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. San.At. I A. San. III: Özgün Baskı I A.Seç. San. SINIF IV.Seç. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A. At. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A. Ü. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. Eğt. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. V: Çözümsel Desen Kredi Doç.Seç. At. San. IV: A.San.Seç. SINIF I.Grafik Tas. IV: Vitray A. Ve Tas. III: A.Seç. San.Seç. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ.Seç. San. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3.Seç.

I. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. resmi yazılar. hukuki. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. bakış açısı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. sosyal. amaç. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Saltanatın Kaldırılması. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. psikolojik. rapor. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bütünlük. paragraf. oran-orantı. metinler arası ilişkiler). nesnel anlatım. politik temelleri). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. kâğıt düzeni). YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. Kütahya-Eskişehir. I. 21. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Dünya Savaşı. Lozan Antlaşması. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. mektup. amaçlılık. bilgisellik. çeşitlilik) . paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). oran. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. ilan/reklam. birlik. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. tanımlar. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Amasya Genelgesi. I. bilgilendirici metinler (dilekçe. ufuk çizgisi. ve II. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. şekil. tutanak. denge. haber. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Mondros Ateşkes Antlaşması. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mebusan Meclisinin Açılışı. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. planlı yazma). kontrast. mekan) ve ilkeler (ritim. durumsallık. M. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.iki boyutlu uygulama çalışmaları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. ekonomik. planlı yazma aşamaları (konu. İnönü. perspektif çeşitleri vb. öznel anlatım. form. tutarlılık. yazma planı hazırlama. kabul edilebilirlik. metin olma koşulları (bağlaşıklık. 132 . Ulusal Kongreler. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Wilson İlkeleri. yazınsal metinler). Paris Konferansı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. vurgu. karar. II. ışık-gölge. Yüzyıl). iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. İnönü.) . öğretmenlik mesleğinin özellikleri. konunun sınırlandırılması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. ölçü.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. hareket. Meşrutiyet. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. bütünlük. hareket. doku. denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları. kaçış noktası.

b. yorum katma. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları. konuşmanın sunuluşu). sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bunları temsil edebilen karakterler. biriyle görüşme/röportaj yapma. deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. tonlama. bayram v. gelişim özellikleri (bedensel. doğum. mukavva.). öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. bilişsel. söyleşi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. v. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. amaç. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Bütünleyici ilkeler. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. alçı. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. iş isteme. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. Devrimcilik. ahşap. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. kendini tanıtma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. öğrenme kuramları. metni yazma. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım. farklı malzemelerle (kağıt. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). radyo ve televizyon konuşmaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon.Yabancı Dil I Bu ders.b. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. üsluplaşma. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. duygusal. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Devletçilik. duraklama. Milliyetçilik). planlama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. 133 . Laiklik. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. konuşma. sosyal ve ahlaki gelişim). değişik kültür. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler.). hukuk alanında yapılan devrimler. soruları yanıtlama. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri.b. etkili öğrenme. ekonomik alanda yapılan yenilikler. kil. yol tarif etme. II. diksiyon vb. bakış açısı. önemli bir olayı kutlama. Atatürk sonrası Türk dış politikası. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. yılbaşı. Halkçılık. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. bireysel faktörler.) üç boyutlu uygulamalar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. telefonla konuşma.

dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. kelime işlemci programları. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. konuşma. Rokoko. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. heykel ve mimari örnekleri. Öğretimle ilgili temel kavramlar. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. gibi konular yer alır. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Asur. semboller. Barok. simgeler. Seç. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. öğrenme ve öğretim stratejileri. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi. görsel iletişim. Bizans devri sanatından başlanarak. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. genel olarak işletim sistemleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Maniyerizm. İnografik çözümlemeler. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. Romantizm. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. günlük plan ve etkinlik örnekleri). eğitimde İnternet kullanımı. Fenike mitolojisi. elektronik tablolama programları. Realizm) sanat akım ve üslupları. Hitit mitolojisi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan.B. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. Bu dersin kapsamında. III. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Babil ve Sümer mitolojisi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb.Yabancı Dil II Bu ders. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. öğretmen yeterlikleri. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. öğretim yöntem ve teknikleri. tipografi. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. 134 . 19. Neoklasik. Mısır mitolojisi. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Gotik. öğretim araç ve gereçleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Rönesans. çeşitli yazı formları. bunların uygulama ile ilişkisi. bir resmi dönem. Yunan. veri sunumu.

farklı teknik ve malzemeleri deneyip. uygulama yöntemleri. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. görsel tasarım ilkeleri. sanatçı. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. etkinlik tasarlama. görsel iletişim. görsel medya (VCD. bir resmi dönem. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. çocuk resimlerinin özellikleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. gibi konular yer alır. bilgisayar temelli gereçler). sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. tepegöz saydamları. Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. eğitim yazılımlarının incelenmesi. veri tabanı uygulamaları. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. sanat kuramları (yansıtmacı. 135 . resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. öğeleri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler.B. tüketici ve doğa. kuramsal temelleri. uzaktan eğitim uygulamaları. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar. : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. özgün çocuk resimlerinden örnekler. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. IV. biçimci. slaytlar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. İnternet ve uzaktan eğitim. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. çeşitli yazı formları. tipografi. Seç. Bu dersin kapsamında. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi.M. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. DVD) gereçleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. yararları ve sınırlılıkları. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. anlatımcı. sanat eseri. işlevsellik).

ebru. birim. eğik el yazısı. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. yazı türleri ile blok uygulamaları. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. iletişim. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. cam. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. vitray. geleneksel takı ve mücevher. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. bütünlük. evren ve örneklem. uyum.) bilgi ve beceriler. bilgi. afiş vb.). Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. özgün cilt kapağı.b. düzen. tekrar. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. çalışmalar için yazı uygulamaları. halı ve kilim v. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler. minyatür. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. bilimsel araştırmanın yapısı. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. grafikte yazının yeri ve önemi. Bunlar düzen. kavramları yapılandırırlar. sınıf organizasyonu. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. çizerek somutlaştırırlar. yeni bir döneme başlangıç. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat. motivasyon. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. analizi. kurgu ve yapım aşamalarıdır. yanlış. V. verilerin kaydedilmesi. dik el yazısı. 136 . noylant yazı vb. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. dik ve eğik dekoratif yazılar. topluluk v. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). evrensel bilgi v. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. ritm. araştırma. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. sınıf içinde zaman kullanımı. yüzey. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama.b. problem. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. çini. doğru. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. araştırma modeli. mutlak. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. kitap kapağı.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir.b. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde. yorumlanması ve raporlaştırılması. teship. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan.

Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. Karahanlı. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt. Bunlar düzen. uyum. Uygur. Büyük Selçuklu. niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini.b. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. kalemlik. VI. Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. düzen. heykel ve resim örnekleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. Anadolu Selçuklu. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. birim. etkinlik. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. cilbent yapımı. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. Dersin değerlendirilmesi. Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. yüzey. ünite. konuları içerir. tema. 137 . topluluk v. çizerek somutlaştırırlar. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak.). bütünlük.b. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. araştırma. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Gazneli. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. v. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. alan öğretiminin genel amaçları. tekrar. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. kazanım. kullanılan yöntem. araç-gereç ve materyaller. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. Dersin kapsamı içerisinde. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. teknik. mukavva çeşitleri. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. Ders. dosya yapımı. Göktürk. kurgu ve yapım aşamalarıdır. kavramları yapılandırırlar.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. sümen. ritm. bu dönemlere ait mimari. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

Flaş. Neoplastizm. filimler. aydınlatma. özdeğerlendirme. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. 138 . filtreler. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. Çağdaş Sanat 19. halk evleri. eğitim olgusu açısından önemi. düşünsel ve politik temelleri. millet mektepleri. sanatsal çekimler. fotoğraf makinesi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Ünite ve günlük plan hazırlama. Dadacılık. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Kübizm. eşleştirmeli testler. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Nabiler. kullanışlılık). öğrenme çıktılarını değerlendirme. not verme. sözlü yoklamalar. Sektion D’or. Pont Aven. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. manzara. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. portre. sanat akımları. renkli baskılar. Sürrealizm. Vortisiszm. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. kısa yanıtlı sınavlar. geçerlik. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. Asitleme vitray. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. ödevler). Beton vitray. felsefî. Yapıştırma vitray. 1 dönemlik derstir. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. çoktan seçmeli testler. Koparma vitray. uygulanışı ve önemi. Objektif. Orfizm. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. fotoğraf çekme tekniği. Okul öncesi. araştırma projeleri. karanlık oda. tutum ölçekleri). Kazıma vitray. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Rayonizm. Fovizm. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. Köy Enstitüleri. kompozisyon. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. performans değerlendirme. Boyama vitray. Soyut Sanat. Dersin değerlendirilmesi. Dersin konularını Kurşunlu vitray. doğru-yanlış tipi testler. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. fotoğraf optiği. öğrenci ürün dosyası. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Modern Stil. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Gece. görüşme. Süprematizm. Ekspresyonizm. Siyah-beyaz. araştırma kâğıtları. Alçı vitray. banyolar. kapsamı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. akran değerlendirme. Yazı Devrimi. Kavramsalcılık vb. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar.

Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. araştırma ve değerlendirme. sınıf organizasyonu. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. 139 . ders kitaplarından yararlanma. çevre ile ilişkiler. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. zihinsel engelli. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. yönerge ve açıklamalar. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü.VII. psikolojik danışma. alçak ve yüksek kabartmaların. işitme engelli. yönlendirme. figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. plan ve kurallar. estetik ve eleştirel incelenmesi. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. gerekliliği. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi. görme engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğrenciyi tanıma. eğitim amaçlı müze ziyareti. bedensel engelli. mesleki yönlendirme. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. gravür. çeşitleri. amaçları. müzenin tanımı. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. plegsiglas vb. müzedeki eserlerin tarihsel. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. dil ve iletişim bozukluğu olan. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. müze ziyareti için ön hazırlık. ülkemizde özel eğitimin durumu. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. özel öğrenme güçlüğü gösteren. süregelen hastalığı olan. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. serigrafi. ahşap. yerleştirme. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. rehberliğin genel ilkeleri. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. heykel sanat eserlerinden örnekler. müze ve eğitim. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. ahşap. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. sergileme. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. dersi planlama. metal. litografi. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. danışmanlık. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. grup çalışmaları. erken tanı ve tedavinin önemi. engelliliği oluşturan nedenler. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. izleme. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. linolyum. bilgi toplama ve yayma. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama.

linolyum. gravür. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. 140 . okul yönetiminde personel. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. inşalar. öğrenci. logo. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Dersin değerlendirilmesi. ahşap. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. kongre. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. serigrafi. Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. panel. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. Amblem. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. biçimlendirmeler. Türk eğitim sisteminin yapısı. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. VIII. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. yönetim kuramları ve süreçleri. afiş. okula toplumsal katılım. okul örgütü ve yönetimi. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. litografi. broşür. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. açık hava reklam tasarımı vb. plegsiglas vb. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. konferans. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. Seramikte araştırmalar. gibi konuları kapsar. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kitap. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. sırlamalar vb. hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir.

yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. açık hava reklam tasarımı vb. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. kitap. Amblem. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. afiş. Dersin değerlendirilmesi. logo. 141 . üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. broşür.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı.

SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof.-Blok flüt)* Kredi VI.S. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 . SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof.

sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. forte). ikilik. müzik dilinin öğeleri ( ritim. dörtlük. yazma planı hazırlama. 143 . küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. bakış açısı. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler. etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler.3 ve 4. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. sol elde 1. Keman çalmaya uygun duruş alma. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. Viyola: Viyola ve öğeleri. planlı yazma). İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.2.stil) yatay ve dikey aralıklar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. tutanak. parmakları tele düşürme alıştırmaları. cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. planlı yazma aşamaları (konu. yazma ve yaratma. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. Müziksel ifade (piyano. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bilgilendirici metinler (dilekçe. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. kabul edilebilirlik. rapor. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma. temel yay teknikleri. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. hız. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları. Alıştırma. tutarlılık. amaç. nesnel anlatım. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. konunun sınırlandırılması. biçim. metinler arası ilişkiler). paragraf. kâğıt düzeni). mektup. viyola ve yay tutuşu. amaçlılık. ilan/reklam. durumsallık. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. dizi. bilgisellik. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. ezgi. yazınsal metinler). tonalite. haber. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. sekizlik. deşifraj çalışmaları. bir metnin özetini ve planını çıkarma. gürlük. doku. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. ölçü. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. örgü. karar. resmi yazılar. tür. kemanı doğru tutma. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. anlatım–yorum. öznel anlatım. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. viyolonseli doğru tutma.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.

Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. boş tellerde mızrap çalışmaları. Ses ve ses organlarının yapısı. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. Gitar: Çalgı öğrenme süreci. Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. ud yapımı ve icracıları. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi. etütlerde dörtlük. bütün tellerde I. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. kolay ve basit ezgileri çalma. Gerdaniye. Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma. sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. Dügah. Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler. 144 . Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. uzun ses. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. arpej vb. I. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları. oturuş ve tutuş özellikleri.4’lü. Gerdaniye. kontrbası ve yayı doğru tutma. tirando. okul müziğinde kullanılan ezgiler. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. Flüt : Flütün öğeleri. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma. apoyando. Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler.3’lü. boş telde ses üretme. Neva. Doğru solunum alışkanlığı. ud çalarken vücudun durumu. seslerle legato. tarihi gelişimi. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. sekizlik nota. pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları. Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar. 2’li. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. ses alanı ve pozisyonları. Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. teknik özellikleri. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. Diyafram. sus ve işaret değerleri. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. Hüseyniaşiran. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi.5’li sıralı sesler. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. iki eli eş güdümlü olarak kullanma.

çevresi ve ortamı. Türk müzik kültürü. gürlük. pozisyondaki temel akorlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. topluluk ve etkinlikler. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. türleri. yapılışı ve aile içindeki konumu. 2. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. okul şarkılarına akorla eşlik etme. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. kökeni. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür. yazısı. üslup. okul müziğindeki yeri. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. psikolojik. dili ve müziksel iletişim. sosyal. aralıklar. temelleri. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. yönetme. hukuki. 21. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. çağdaşlık ve öncülük. 5. kuruluş. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. 3. Müziğin tanımı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. tremolo tekniği. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. kapsamı. politik temelleri). Müzik katmanları. ölçü. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. felsefi perspektifin geliştirilmesi. dinleme. Şarkı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . mandolinin solistik kullanımı. çağdaş felsefe akımları. türkü. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. çeşitleri ve eserleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. öğrenme-öğretme. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. doğuşu-oluşumu ve evrimi. 145 . ses alanı ve olanakları. uygular. Müziğin işlevleri. akustik çevre/ortam. örgü/doku. felsefe ve bilim. değişim ve dönüşümler. Müzik teriminin kökeni.Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. ezgileri toplu çalma. 6. sesin oluşumu ve özellikleri. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. Müzik olgusu. seslendirim-yorumlanım. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. tutuş. Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. hız. ses alanı ve olanakları. Müzikte ses kaynakları. kurum. oturtum. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. geleneksellik. Müzik kültüründe göreneksellik. Müziksel meslek. üfleme ve ses üretme teknikleri. ekonomik. 9. başlıca felsefi akımlar. felsefe eğitim ilişkisi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. öz-biçim. yaratma. 8. diziler. 7. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. sağ ve sol el tutuşları. Müzikte ses sistemleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. 4. İnsanın müziksel yaşamı. kapsamı ve evrimi. Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. Müzik yapma. Mandolin: Mandolinin özellikleri. I. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. Okul şarkılarını solo olarak çalma. tutuş. çağcıllık. bağlamada orta ve üst teli kullanma. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. ton/makam.

b. telefonla konuşma. tanımlar. ve II. İnönü. Barok. kendini tanıtma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). bakış açısı. Meşrutiyet. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. deşifre çalışmaları. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Paris Konferansı.). amaç. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama.b. Saltanatın Kaldırılması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Parmak alıştırmaları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. M. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. çözümleme ve yaratma uygulamaları. basit çift ses çalışmalarını uygulama. I. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. söyleşi. sonatin çalışmaları. yazma ve çözümleme uygulamaları. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. II. Yabancı Dil I İngilizce. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Düzeye uygun etütler. Dünya Savaşı. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar. soruları yanıtlama. metni yazma. pentatonik dizilerde. 146 . İnönü.). Sözlü anlatım. Düzenli Ordunun Kuruluşu. dizi ve kadans çalışmaları. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. doğum.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. klasik. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. tonlama. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. radyo ve televizyon konuşmaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Lozan Antlaşması. değişik kültür. bayram v. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. önemli bir olayı kutlama. Mondros Ateşkes Antlaşması. yılbaşı. konuşmanın sunuluşu). TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. yol tarif etme. I. II. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. duraklama. Wilson İlkeleri. Yüzyıl). I. Mebusan Meclisinin Açılışı. diksiyon vb. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Kütahya-Eskişehir. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. yazma. Amasya Genelgesi. biriyle görüşme/röportaj yapma. Ulusal Kongreler. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. planlama. iş isteme. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma .

Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. II. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. üçerli tezene vuruşları. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. 6’lı. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. sonatinleri ve sonatları çalma. Kürdi. buna uygun müzikalite ve yorum (f. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Mahur. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Nihavend. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. Aşkefza. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. arpej. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. tirando. Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. iki oktav tek ses dizi çalışmaları. Düzeyine uygun etütler. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. I. mf ve p gibi nüanslarla. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. moderato. Barok. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma. 147 . oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları). aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. arpej. Ud: I. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. estetik. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. diyafram. müzikalite ve yorum kavramların sorgulama. Acemaşiran.Pozisyonda çalınan Çargah. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. Ses özelliği. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. detaşe ve legato yay teknikleri.

7. 5. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. 6. gelişim özellikleri (bedensel. üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. I. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). Doğru. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. sağ ve sol el tutuşları. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. Ortaçağ. bedensel gevşeme . ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. etkili öğrenme. verme. koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. tutma . bilişsel. ses alanı ve olanakları. Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. bireysel faktörler. Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. Koro kültürü. 2. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler. duygusal. ses alanı ve olanakları. tutuş. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğrenme kuramları. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. bağlamada orta ve üst tel kullanımı. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. iki sesli . yapılışı ve aile içindeki konumu. esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. sosyal ve ahlaki gelişim). mandolinin solistik kullanımı. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. ilkçağ uygarlıkları. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. tremolo tekniği. tek sesli. Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. artikülasyon. birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. 3. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. 148 . öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. uzun ve kısakesik soluklar. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. vb. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma.Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. doğru duruş. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. ezgileri toplu çalabilme becerisi. 8. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. türkü. okul müziğindeki yeri. Gotik çağ. müzik tarihinin temel kavramları. üfleme ve ses üretme teknikleri. Şarkı. okul şarkılarına akorla eşlik etme. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. 9. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Küçük ölçekli ezgileri çalma. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma.). Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). 4. pozisyondaki temel akorlar. tutuş. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri.

dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. 149 . II.arpej çalışmaları. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. Halkçılık. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. Sonatin formunun tanıtımı.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. I. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Atatürk sonrası Türk dış politikası. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. Bağlama: Bağlamada kürdi. pedal ve arpej çalışmaları. vibratoya ilişkin temel bilgiler. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Hukuk alanında yapılan devrimler. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. Yabancı Dil II İngilizce. dizi çalışmaları. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları. vibratoya ilişkin temel bilgiler. pozisyon geçişli çalışmalar. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. etüt ve ezgileri çalma. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. pozisyonda basit çift ses ve dizi . Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Laiklik. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. Dizi ve kadanslarla birlikte. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma. III. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. pozisyonda kalıcı ve I-II. Türk Devriminin İlkeleri.Cumhuriyetçilik. I. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Devrimcilik. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları. YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği.

çocukluk. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. okul şarkılarına akorla eşlik etme. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. parmak ve nefes çalışmaları. müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. vibratoya ilişkin temel bilgiler. çift dil tekniği. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak).başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. arpej. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. Diatonik ve kromatik diziler. 5. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. pozisyondaki temel akorlar. 6. öğrencilerinin seslerini.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. 12’li. tutuş. tutuş. 9. ses alanı ve olanakları. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. 8. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. 2. yapılışı ve aile içindeki konumu. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. Erken çocukluk. okul müziğindeki yeri. 4. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları. mandolinin solistik kullanımı. Şarkı. Okul şarkılarını solo olarak çalma. 150 . sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. Barok. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. Bayati. tremolo tekniği. I. Gitar: Gitarn genel özellikleri. Pozisyon. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Ud: Hüseyni. türkü. 3. ses alanı ve olanakları. üfleme ve ses üretme teknikleri. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar. Dil. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. ve Hüseyni. tirando. Küçük ölçekli ezgileri çalma. bu eserlerin yorum özellikleri. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. estetik. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. II. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. kullanma ve korumaya yönelik davranışları. 7. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. 9’lu. tremolo tekniği. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando.

Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. Cumhuriyet döneminde müzik. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. Gurbet Havası. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. halk müziğinin ezgi yapısı. çözümleme ve yaratma uygulamaları. 151 . başlıca besteciler. Anadoluya geçiş. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. kaynaşık ses üretme. dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. Ses gruplarıyla ( soprano. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. soluk denetimini sağlama. kelime işlemci programları. Segah. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. Barak Havası. alterasyon. Osmanlılarda müzik teorisi. Karşılama v. Nikriz. Muhayyer. Divan. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. nüans yapma). Beyati. halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme. Orta Asya dönemi. Evç. saz ve söz mecmuaları. yeni müzik oluşumları. otantik. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. Neva. verme. yazma. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. Muhayyer kürdi. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. anlaşılır konuşma. Nihavent. makam yapısı ve usuller. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme. Saba. Yol Havası. uzun soluklu. Rast.b. alto. çalgılar. Maya. kesik kesik. batı asya. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. Gülizar. genel folklor bilgisi. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. İslamiyetin kabulü. nihavent. veri sunumu. tenor. birleştirme. Hoyrat. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. Karcığar. Acem kürdi. halk müziği derleme çalışmaları. Türklerin balkanlarda yayılmaları. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. eski anadoluda müzik. Halk müziğinde tür ve biçimler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. genel olarak işletim sistemleri. Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler. elektronik tablolama programları. ortaçağ İslam dünyasında müzik. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. Buselik. Hüzzam. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. Bozlak. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler. türler. eğitimde İnternet kullanımı. dört sesli. Halay. mezopotomya müzikleri. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. Kürdi. Zeybek.

Düzeye uygun solo. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. öğrenme ve öğretim stratejileri. bunların uygulama ile ilişkisi. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretim araç ve gereçleri. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. çalışılan parçaların dönem özellikleri.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. martele ve staccato yay teknikleri. I. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. arpej. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. Barok. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. apogiatür) teknikleri. kadans ve arpej) sürdürme. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. III. Klasik. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. tirando. pizzicato çalışmaları. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. IV. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. öğretmen yeterlikleri. martele ve staccato yay teknikleri. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. uygun Rönesans. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. bare. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. günlük plan ve etkinlik örnekleri). zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. martelé ve staccato yay teknikleri. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. 152 . Barok. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. Çalışılan eserlerdeki tempoların. martele ve staccato yay teknikleri. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. Müzik dönemleri hakkında genel bilgi.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. üç oktav tek ses diziler. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme.

taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. süs notaları.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. kesik kesik. Evç. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde. Neva. vibrato. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. çarpma tekniği ile eserleri yorumlama. Hüzzam. ve halk türküleri). uzun soluklu. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme. Buselik. Segah. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. çalgı akordunu yapma. zirgüleli hicaz. 4. modülasyon bilgisi. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). tril ve vibratonu birlikte uygulama. Ses. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. toplu ezgi söyleme çalışmaları. Gülizar. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. Sınıf düzeyine uygun eserleri. genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. nikriz makamlarında. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. Beyati. çözümleme ve yaratma uygulamaları.yazma. Karcığar. Muhayyer kürdi. Kürdi. Rast. içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. 5. Karcığar. etüt ve eserlerde çarpma. 8. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. Uşşak makamları. Türk musikisi usullerinden 7/8. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. 7. Nikriz. Acem kürdi. 2. tril. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. nüansları ve işaretleri uygulama. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. 9.Saba. Nihavent. 6. staccato. İstiklal marşı. verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. taksim yapmaya başlangıç. Hüzzam.(birlikte soluk alıp verme. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz. I. ve II. 9/8. Aksak. 3. Muhayyer. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. çarpma. marş armoni. Taksim hakkında bilgi. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. 10.Ud: II. Aksak Semai. marşlar. glissando teknikleri. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak.

154 . yararları ve sınırlılıkları. araştırma kağıtları. kapsamı. Köy Enstitüleri. Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. kuramsal temelleri. özdeğerlendirme. performans değerlendirme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. düşünsel ve politik temelleri. kullanışlılık). Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları. felsefî. eşleştirmeli testler. tutum ölçekleri). öğrenme çıktılarını değerlendirme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. eğitim olgusu açısından önemi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. çoktan seçmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar. veri tabanı uygulamaları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Parmak. uzaktan eğitim uygulamaları. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. akran değerlendirme. geçerlik. araştırma projeleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. envansiyon vb) tanıtımı. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. millet mektepleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. doğru-yanlış tipi testler. 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. uygulama yöntemleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. halk evleri. görüşme. V. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. suit. kısa yanıtlı sınavlar. YARIYIL Piyano V Dizi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. uygulanışı ve önemi. Yazı Devrimi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Klasik. öğrenilen teknik davranışları içeren. sözlü yoklamalar. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. kadans ve arpej çalışmaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. ödevler). Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. pedal çalışmaları. öğeleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Türk eğitim sisteminde laikleşme. 2. öğrenci ürün dosyası. değişik kaynaklardan etütler. not verme. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5.

Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. yaratma gücünü geliştirme. Klasik. anlatma. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Yürük Semai. Longa. düşünme. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. bare. glisando teknikleri. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Şarkı. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. yorumlama ve yaratma becerileri. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. Oyun Havası. legato. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. Deşifre çalışmaları. 155 . Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. Flüt: Üçlü dil tekniği. akor teknikleri. Müziksel duyarlılık. dinleme. Orkestra ile ilgili. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. Konçerto formu. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. detaşe. pizzicato. apogiatür. zamanı verimli kullanma. mordant. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. Barok. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. detaşe. Sazsemaisi. legato. Viyolonsel: Öğrenilen teknik. Rönesans. transpoze çalışmaları. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. detaşe. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. Peşrev. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. tirando. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Ud: Saba. arpej. Medhal. legato. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. grupetto). tremolo. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. üç oktav tek ses diziler. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı.

Rast. Uşşâk makamları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. kesik kesik. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. Kürdilihicazkar.üç sesli . ilköğretim. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. Segâh. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. Aralık ve entonasyon çalışmaları. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. Hicaz. Alt. Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. Karcığar. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. dört sesli. Besteciler ve İcracılar. Makam ve Seyir. plak. Mahur. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Bûselik. Dörtlü ve Beşliler. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. Eviç. eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. 6/4 akorları) alterasyon. ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. Acemkürdî. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme. Çalgılar. üç sesli. kütüphane. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar. Farklı dinamiklerde ses üretme. (6. Dönem başında daha kolay. Sabâ. Tam ve yarım kalışlar. Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. Armoni-Kontrpuan. Çevrim akorları. uzun soluklu. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. Muhayyer. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. saba makamlarında tek sesli ve iki. Hüseynî. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. video. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. yazma. iki). Muhayyerkürdi. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. Sûznâk. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. 156 .Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme. Hüzzam. sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. Acemaşiran. Nihavend.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler. önemi ve katkılarını yorumlamak.düzeye uygun ezgi okuma. Bayatî. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . Nikriz. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. Hicazkâr. Orta Çağ modları ile uygulamalar. hüzzam.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

evren ve örneklem. örgüt ve personel. Zamanını verimli kullanabilme. okuma. mutlak. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma. bilgi. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. problem. yanlış. genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. öğrenci kişilik hizmetleri. Müzik eğitiminin önemi. Yazma. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme.b. rehberliğin ilkeleri. 162 . öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII. Koro müziği yönünden değişim özellikleri. Çağdaş dönem. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. araştırma modeli. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. alandaki yeni gelişmeler. Türk müziğinin.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Yaratma ve örnekleri. Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. Stiller (tarz. Orkestra ile ilgili. evrensel bilgi v. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. portfolyo hazırlama. anlatma. Çocuk korolarında kulak eğitimi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Uygulama ile ilgili açıklamalar. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. yaratma gücünü geliştirebilme. Ana koroya uyum. öğrenciyi tanıma teknikleri. prozodi kuralları. doğru. yorumlanması ve raporlaştırılması. Karma dağar uygulayan korolar. tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar. Planlama ve örnekleri. Klasik ve romantik dönemler. hazırlanan planı uygulama. teknikler. Müzik bilgileri. Rehberlik Temel kavramlar. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. rehber-öğretmen işbirliği. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. gelişimi. Rönesans ve Barok dönemleri. Tek dağar uygulayan korolar.). Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. üslup). sözlü şarkılar yazma. uygulamanın okuldaki öğretmen. etüt ve ezgi yazma çalışmaları. servisler (hizmetler). bilimsel araştırmanın yapısı. analizi. dinleme. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. verilerin kaydedilmesi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar.

artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. Demersseman. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. yapıtları seslendirme. Fa minör.73’den uygun parçalar çalma. solo süit ve sonatlar.Schumann Fantasy Pieces op. La Majör. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme. genel sistematik egzersizler.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme.Gluck. J. okula toplumsal katılım. La bemol Majör. Re minör. Flüt: Nefes. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları.Vivaldi. Fa diyez minör. A. yönetim kuramları ve süreçleri. Si bemol Majör. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. pozisyon çalışılmaları. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. ıslıksı) vb. Si minör. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar. flajöle (flütsü. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma.S. Mi bemol Majör. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. Fa diyez Majör. örneklerin incelenmesi. Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler.Bach’ın Çello Süitleri’nden. Re bemol Majör. Fa Majör. La minör. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okul örgütü ve yönetimi. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak. J. okul yönetiminde personel. E.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. Do minör. konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı.Quantz. duygularını ifade edebileceği. Re diyez minör. Si Majör. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları. teknikler. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme. seviyeye uygun. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. La Majör.Köhler Op. 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma. Re Majör.Saint-Seans Sonate ve R. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. nüans. W. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Si bemol minör. Sol bemol Majör. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. Sol Majör.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. bir bölümü çalma. Viyolonsel: Push ve 7.Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8. Çift sesleri çalışma. A. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar. gam ve arpej çalışmaları. C. Mi bemol minör gamlar. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb. 2 sesli aralıkların. Mi minör. öğrenci.Andersen Op. Sol diyez minör. ve daha yüksek konumlar. Do Majör. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. J.15. Uygun etüt. ulusal ve evrensel ezgiler. 7 diyez.J. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. 163 . Viyolonselde dağarcık geliştirme. Türk eğitim sisteminin yapısı.

süregelen hastalığı olan. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. görme engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. erken tanı ve tedavinin önemi. zihinsel engelli. ülkemizde özel eğitimin durumu.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. engelliliği oluşturan nedenler. bedensel engelli. özel öğrenme güçlüğü gösteren. işitme engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. 164 . dil ve iletişim bozukluğu olan. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler.

II Bilgisayar II GK. Dr. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. SINIF VI. Dr. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A.Seç I: Tekno Fen Bilim. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. SINIF VIII. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Ü. Dr.Seçmeli II: Kredi Prof. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. ve Materyal Tasarımı Kredi VII.Seçmeli I: Kredi Prof. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 .S. SINIF IV. SINIF I.Seçmeli II: GK.Seçmeli I: Çevre Kimyası A.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. Kullanımı GK. YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab.

Kullanımı GK. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. Dr.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Dr. Ü. YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Fen Bilim. Seç I: Tekno.Seçmeli II: GK. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. SINIF VIII. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 . I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab. II Bilgisayar II GK. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Dr.S.Seçmeli II: Kredi Prof. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. SINIF VI. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. SINIF I. SINIF IV. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.Seçmeli II: Kredi Prof.

ilan/reklam. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. mektup.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. bileşik çeşitleri ve formülleri. atom kuramları. bilgisellik. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. elektron yapısı. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. sınıflandırılması. Makaralar. amaç. kâğıt düzeni). yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. haber. 167 . metinler arası ilişkiler). Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket. Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. formülleri. nesnel anlatım. Madde ve Maddenin Özellikleri. Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler. konunun sınırlandırılması. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Basit Sarkaç. entropi. planlı yazma). bir metnin özetini ve planını çıkarma. Denge ve Moment. paragraf. Uzama. periyodik özellikleri. Katı ve Sıvı Basıncı. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. karar. yazma planı hazırlama. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. Evrensel kütle çekim. SI birim sistemi. rezonans. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. çeşitleri ve özellikleri. enerjisi ve açısal momentum. Basınç. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). maddenin özellikleri. ideal olmayan gazlar. Serbest Düşme. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. resmi yazılar. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. Bilimsel yöntem. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. önemi. durumsallık. Enerji: İş. iç enerji. Gazlar: İdeal gazlar. boyut analizi. vektörler. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri. bağ kuramları ve bağ çeşitleri. rapor. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. kesme ve hacim esnekliği. Kaldırma kuvveti. Termokimya: Entalpi. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi. amaçlılık. Anlamlı sayılar. İtme. önemi. kabul edilebilirlik. alanları. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Güç. öznel anlatım. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Mekanik enerji çeşitleri. yazınsal metinler). YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. bakış açısı. dinamiği ve enerjisi. Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sürtünme kuvveti. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma aşamaları (konu. asit-baz reaksiyonları. Bernoulli ilkesi. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. Göreli hız. tutanak. Standartlar. bilgilendirici metinler (dilekçe. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. alanları. tutarlılık.

konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bakış açısı. İnönü. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. türevin geometrik yorumu. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. üstel fonksiyonlar. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 .). süreklilik türleri. bağıntı tanımı. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri. M. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. söyleşi. 21. önemli bir olayı kutlama. ters bağıntı. telefonla konuşma. ters-trigonometrik fonksiyonlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. fonksiyonlarda limit. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b. yüksek mertebeden türevler. Mondros Ateşkes Antlaşması. denklik bağıntısı. Kütahya-Eskişehir. sağdan ve soldan süreklilik. politik temelleri). psikolojik. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. I. ve II.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). kartezyen çarpım. Ulusal Kongreler. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Yüzyıl). iş isteme. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. konuşmanın sunuluşu). açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Türev: Türev tanımı. trigonometrik fonksiyonlar. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Paris Konferansı. Sözlü anlatım. değişik kültür. civa zehirlenmesi ve belirtileri. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Güvenlik kuralları. türev alma kuralları. II. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Süreklilik: Süreklilik tanımı. I. Mebusan Meclisinin Açılışı. bağıntının özellikleri. fonksiyonların bileşkesi. ters fonksiyon. ekonomik. metni yazma. Meşrutiyet. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. İnönü. II. aralık. amaç. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Fonksiyon türleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. bayram v. özel tanımlı fonksiyonlar. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Dünya Savaşı. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı. Wilson İlkeleri. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. yol tarif etme. biriyle görüşme/röportaj yapma. yılbaşı. Limit: Bir değişkenin limiti. diksiyon vb. I. sosyal. trigonometrik fonksiyonların limiti. tümevarım ilkesi. tonlama. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar.). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. radyo ve televizyon konuşmaları. logaritmik fonksiyonlar. Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi. tanımlar. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sürekli fonksiyonların özellikleri. kazalar ve önlemleri. hukuki. özellikleri.b. sıralama bağıntısı. Saltanatın Kaldırılması. kendini tanıtma. planlama. Amasya Genelgesi. mutlak değer. Lozan Antlaşması. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar. Tanzimat ve Islahat Fermanı. duraklama. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. Bağıntı: Sıralı ikililer. kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. soruları yanıtlama. doğum.

Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. kısmi integral. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. Yalıtkanlar ve iletkenler. elektrik kullanımı ve güvenlik. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. grafik çizimleri. dirençler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. transformatörler. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. Bütünleyici ilkeler. Brönsted-Lowry kavramı. BiotSavart yasası. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. oksijen ve azot grubu. dielektrikler. Siyasi alanda yapılan devrimler. dengeye etki eden faktörler. OHM Kanunu. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. Devletçilik. entropi. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. gelişim özellikleri (bedensel. Laiklik. değişkenlere ayrılabilir integral. Termokimya: Entalpi. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. Milliyetçilik). doğru akım devreleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. potansiyel farkı. halojenler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. karbon ve silisyum. dirençlerin seri ve paralel bağlanması. çökelme. maddenin manyetik özellikleri. Genel Kimya Laboratuarı II 4. lenz yasası. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. üstel belirsizlikler. potansiyometre. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. alan ve hacim hesabı. bireysel faktörler. iç enerji. zil ve radyo . bor. özindüksiyon. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. Doğru Akım: Akım. ve 8. transformatörler. manyetik alan enerjisi. diferansiyel denklemler. AC üreteçleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Coulomb yasası. enerji ve güç. öğrenme kuramları. emk. ölçme araçlarının yapısı. elektrik motorları. irrasyonel fonksiyonların integrali. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. sosyal ve ahlaki gelişim). Halkçılık. has olmayan integraller. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. Gauss Yasası. Kirchoff devreleri. bilişsel. Atatürk sonrası Türk dış politikası. trigonometrik fonksiyonların integrali. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . etkili öğrenme. hukuk alanında yapılan devrimler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. duygusal. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. basit kesirlere ayırarak integral alma. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. yay uzunluğu. toprak alkali metaller. Hall olayı. elektriklenme. denge sabiti eşitliği. Devrimcilik. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. elektrik motoru. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. güç kaynakları. sığaçlarda bağlanma ve enerji. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri.

Mantarlar. tersinir ve tersinmez olaylar. alanları. çözücüler. Biyolojinin önemli dalları. kompleksleşme.m. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. sitoplazma ve organeller. Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. akım. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. nötralleşme. Bölünür doku. dinamiği. enstrumental analiz yöntemleri. – 8. çözünürlük. Dalga Optiği: Girişim. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. çözünenler. ısısal iletkenlik. Mikroskobun tanıtılması. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. Protistalar. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. sesin yayılması. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı. Hücrenin yapısı ve işlevi. Dürbün. Kimyasal denge. Optik Araçlar: Büyüteç. Dalga Hareketi: Kinematiği.III. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. Homojen. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. Geometrik Optik: Işığın yapısı. pH ve pOH. çözelti konsantrasyonları. monoasit-monobaz. çift yarıkta girişim. kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. enerjisi. yansıma. Hücre Bölünmesi. kuvvetli asit-kuvvetli baz. susuz ortam titrasyonları. yansıma ve aynalar. tampon çözeltiler. önemi. Fotoğraf Makinesi. Hücre zarı. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. 170 . Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. redoks. e. çekirdek reaksiyonları (fisyon. reaktörler. titrimetrik analiz. Ses dalgaları. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. kullanımı. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). rezonans. Osmoz. RC ve RLC devrelerinde direnç. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. kompleksometrik analiz.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. çözünürlük.dalgalar. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar. doğal ve yapma radyoaktiflik. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. sesin soğurulması. döllenme ve gelişme. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. ısıl genleşme). Virüsler. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. Moneralar. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. Canlılığın Temel Birimi: Hücre. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. Canlılar bilimi: Virüsler. difüzyon olaylarının gözlenmesi.m. çözeltiler. kırılma ve girişimi. dipol antende oluşan e. dalgaların spektrumu. ince filmler. Projeksiyon. heterojen denge reaksiyonları. AC Devreleri: RL. Ökaryotlar (Protistalar. doğadaki yerleri gibi). duran dalgalar. Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. karşılaştırılması. Generatif organlar. Teleskop. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. Mantarlar. kimyasal analizde hatalar. Değişmez doku. poliprotik asitler. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. ses şiddeti. asit-baz dengeleri. Mitoz bölünme. radyo verici ve alıcısı. Laboratuar güvenlik önlemleri. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. kırılma ve mercekler. kırınım. enerjisi ve momentumu. Mikroskop. faz farkı. verim ve entropi. Dokular: Bitkisel dokular. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Gözlük. füzyon) ve enerjisi. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi. Prizma spektrometresi. rezonans hali. Hücre yapısının incelenmesi. kutuplanma. Çekirdek. Termodinamik yasaları. Doppler olayı. sesin yansıması ve yankı oluşumu. Bitkiler. rezonans. hızı ve kaynakları. Tepegöz.

günlük plan ve etkinlik örnekleri). Fotonlar: Kuant kavramı. elektronik tablolama programları. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. veri sunumu. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi. Hayvanlarda üreme. öğretmen yeterlikleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. atomik ve moleküler spektrumlar. beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. öğretim yöntem ve teknikleri. De Broglie dalgaları.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. görevleri ve çalışma özellikleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. damar ve kan yapılarının incelenmesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. konuşma. siyah cisim ışıması. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. Belirsizlik ilkesi. Yabancı Dil I Bu ders. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. kelime işlemci programları. Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. bunların uygulama ile ilişkisi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. eğitimde İnternet kullanımı. boyutta ve kütlede görelilik. öğretim araç ve gereçleri. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. Schrödinger dalgası. fotoelektrik ve Compton olayı. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. genel olarak işletim sistemleri. 171 . Görelilik: Zamanda. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. döllenme çeşitleri. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. enerji düzeyleri. IV. embriyolojik gelişim evreleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğrenme ve öğretim stratejileri. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı.

Öğretim programının tanımı. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması. kimyasal bağlar. fotosenteze etki eden etmenlerin.hepatit. özellikleri ve reaksiyonları. özellikleri ve reaksiyonları. – 8. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. grip. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. klonlama. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. Aminler: Molekül yapıları. teknoloji okur yazarlığı. özellikleri ve reaksiyonları. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. proteinler. insan genom projesi uygulamaları. kanser vb. AIDS. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. değişen dünya erozyon. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. özellikleri ve reaksiyonları. ders. nükleer reaktörler. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. isimlendirilmeleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. bağ enerjileri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. yağ ve proteinlerin tespiti. atomun yapısı. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . izomeri. teknolojinin çevreye etkileri. elektronegativite ve dipoller. özellikleri ve reaksiyonları. DNA yapısı. teknolojinin doğası.K. genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. uzaktan eğitim uygulamaları. Alkanlar: Molekül yapıları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğeleri. kök hücre. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. nükleer enerji. uygulama yöntemleri. veri tabanı uygulamaları. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. radikal kavramı.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. kan gruplarının tespiti. insanoğlu ve genetik. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. bilgisayar ve interaktif etkileşim. yöntemleri ve teknikleri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. özellikleri ve reaksiyonları. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. Yağlar. konuşma. kan hücrelerinin incelenmesi. G. genel öğretim ilkeleri. bağ uzunlukları. öğretim etkinliklerinin planlanması. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. biyolojik silahlar. program geliştirmenin ilkeleri. teknolojinin kültüre etkisi. atom bombası. kuramsal temelleri. isimlendirilmeleri. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi. isimlendirilmeleri. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. program geliştirmede temel yaklaşımlar. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. yararları ve sınırlılıkları. Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. Besinlerde karbonhidrat. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. sel. hastalık ve sağlık. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. ders programı. isimlendirilmeleri. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. program geliştirme süreci. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Seçmeli I . yanardağ. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. isimlendirilmeleri. polimerler.Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. fen öğretiminde planlama. radyoaktif ışınlar. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. deprem. isimlendirilmeleri. yapısal formül. civciv).

Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. Sayısal(digital) sistemler. Dünyamızın entalpi kaynakları. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. değişik fiziksel sensörler(optik. fark testleri. Korozyon kimyası ve önemi. Karbon esaslı malzemeler. Elektron ve tarama mikroskopları. gözlem araçları. Ölçme ve hata: güvenilirlik. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. karar verme. transistör. ısısal. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler. Kimyasal kirlilik. elektriksel. solunum sistemi. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. boşaltım sistemi. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. ki-kare (chi-square) analizi. sis kirliliği ve önlenmesi). Gözlem. Nanoteknoloji. gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. basınçlı. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). X-Işınları: Yapısı. 173 . Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. hata hesaplamaları. Nehir suyundan içme suyuna. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). Fen Öğretimi Lab. insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. Tanımı ve gerekçesi. Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. sinir sistemi ve duyu organları. ölçek geliştirme süreci. endokrin sistemi. Superiletkenler ve kullanım alanları. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. gözleme işi sadece gözün değil. Tomografi.V. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. döllenme ve embriyo gelişim süreci. Yaşam sürecinde kimya. Biyolojik süreçler ve denge. gözlem türleri. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. hata kaynakları. geçerlilik. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. erkek üreme sistemi. çalışma yapraklarının hazırlanması. İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). gözlem süreci. Sera gazları ve önemi. sindirim sistemi. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. fiberoptik. Camlar ve seramikler. Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. NMR. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. deney tasarlama ve geliştirme. Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi. Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. kimya. Fotoğraf kimyası. hipotez testleri. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. Sintilasyon. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. deney tasarlama ve geliştirme. güneş pilleri ve kullanım alanları. dolaşım sistemi. laserler. tümleşik devreler.

VI. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. fumarik asit. bütanol. Moleküler Biyoloji. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. bitki-hayvan hücre kültürleri. Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. Hava. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. verilerin kaydedilmesi.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna. sürdürülebilir kalkınma. biyoteknolojide temel işlemler. DVD) gereçleri. etkinlik tasarlama. bilimsel bilgi ve özellikleri. görsel medya (VCD. bilimsel araştırmanın yapısı. slaytlar. felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi. Tehlike altındaki canlı türleri. aminoasit. çaprazlamalar. laktik asit üretimi. mayalanmalar (alkol mayalanması. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. mutlak.). Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. bilim etiği. çevre biyoteknolojisi. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. Sitoplazmik kalıtım. mendel kuramından sapmalar. Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. 174 . Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. bilimsel sorgulama. adaptasyon. çevre eğitimi. İnsanlar ve Çevre. Toprak. Varlık kavramı. alanları. buluşların tarihi. bilgi. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. gelişimi ve geçirdiği evreler. mutasyonlar. gen biyoteknolojisi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. vitamin). öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. aseton). bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. önemi. analizi.b. eğitim yazılımlarının incelenmesi. bilgisayar temelli gereçler). doğru. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. araştırma modeli. Epistemoloji. asetik asit. enzim üretimi. Doğal seleksiyon. tepegöz saydamları. görsel tasarım ilkeleri. İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. yanlış. İnternet ve uzaktan eğitim. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. tek hücre proteini). primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. evrensel bilgi v. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). yorumlanması ve raporlaştırılması. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. evren ve örneklem. nüfus ve çevre. bütirik asit. özellikleri. bilgiye nasıl ulaşıldığı. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. problem.

fen öğretiminin temel amaçları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. kavram öğretimi (kavram yanılgıları. jeolojik zamanlar. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama. yer yuvarının hareketleri. fen okur yazarlığı. ortam. kısa yanıtlı sınavlar. kavram haritaları. tanımı ve genel bilgiler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. araştırma projeleri. görüşme. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. özdeğerlendirme. akran değerlendirme.. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. geçerlik. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. metamorfizma ve metamorfik kayaçlar. Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. eşleştirmeli testler. volkanizma. kullanışlılık). not verme. değerlendirme teknikleri.). çözülme türleri. kavramsal karikatürler. 175 . öğrenci ürün dosyası. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. VII. yeriçi ısısı. sözlü yoklamalar. doğru-yanlış tipi testler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. depremler. kongre. vb. panel. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. öğrenme durumları. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. Stratigrafi: genel prensipler. yer yuvarının yaşı. öğrenme çıktılarını değerlendirme. V diyagramları. çoktan seçmeli testler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. sınıfta sunma.8. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. Ders. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. tanım ve özellikleri. epirojenik hareketler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. tutum ölçekleri). öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. yerçekimi ve izostazi. performans değerlendirme.-8. toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. vb. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. kazanımlar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. 4. mağmatik kayaçlar. araştırma kağıtları. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi.). sınıfta plan hazırlayıp. faylar. yerin geosferleri. tortul kayaçlar. ödevler). Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. çözülme ve toprak. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. konferans.

Biyoinformatik. böcekler) ve sağlığa etkileri. A. dersi hangi aşamalara böldüğünü.Rehberlik Temel kavramlar. servisler (hizmetler). Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Kök hücre teknolojisi. Parapatrik Türleşme.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. Biyolojik sensörler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Simpatrik Türleşme.Varyasyon. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. İnsanın evrimi. rehber-öğretmen işbirliği. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Habitat. su standartları ve kanunları. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. okulun örgüt yapısını. yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. Allopatrik Türleşme. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. Sekonder Türleşme. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. örgüt ve personel. Primen Türleşme Yolları. Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. rehberliğin ilkeleri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Hazır gıdalar. Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler. Suni seleksiyon. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. boyalar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Rekombinasyon. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. sınıf yönetimi modelleri. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sınıf yönetiminin tanımı. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. 176 . Anorganik evrim. Primen Türleşme. Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). su temini ve kirlenmesi. teknikler. Kimyasal maddeler (ilaçlar. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. sınıfta zamanın yönetimi. gelişimi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Göç. alandaki yeni gelişmeler. öğrenciyi tanıma teknikleri. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. F Yaşamazlığı ve Sterilitesi. Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. Evrimi destekleyen kanıtlar. Melez Kısırlığı. su kalitesinin tayini. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. ev akarları. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Melez Yaşamazlığı. sınıf organizasyonu. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Genetik kopyalama. – 8. Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. Doğal seleksiyon. öğrenci kişilik hizmetleri.

öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. bilim teorileri. 177 . bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar. Hayvanlar. öğrenci. dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar.VIII. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. Türk eğitim sisteminin yapısı. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. tanımlar. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. etiğin temel ilkeleri. beyaz cüceler. araştırma etiği. yönetim kuramları ve süreçleri. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri. uydular. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Bakteriler. karadelikler. A. Protistalar. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. bilim tarihi. yıldızların oluşumu. okul yönetiminde personel. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. problemi çözme. hazırlanan planı uygulama. yaratıcı bilimsel etkinlikler. kırmızı devler. portfolyo hazırlama. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okula toplumsal katılım. Canlılar ve Çevre. hipotezler kurmak. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. uygulamanın okuldaki öğretmen. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. Mantarlar. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. biyoetik ve çevre etiği. okul örgütü ve yönetimi. Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. etik problemler ve çözüm önerileri. Bitkiler. bulma ve yaratıcılık. etik. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. nötron yıldızları.

K. G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. G. Sem. I A. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. YARIYIL IV.) 3 Yabancı Dil I (İng. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. Türk Dış Polt. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Seç. Sem. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A.K. Seç. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. YARIYIL II.K. Seç. II: 2 G. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. III: Eleştirel Düş.II: Atatürk İlke ve İnk.Seç. I: Antropoloji A.Seç. Bec. Seç. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Seç. Seç. Seç. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A.KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. Ü.K. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.II: Osmanlı Türkçesi II A. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . III: Osmanlı Diplomatikası G. Seç. Seç. Seç II: MB.) 3 Yabancı Dil I (Alm.Seç.I: Atatürk İlke ve İnk. Seç II:Öğren. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. Seç. Dr. Ve Materyal Tasarımı 2 G. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. ve Öğret.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Tar. I: Günümüz Türk Dünyası GK.K. Seç.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Kazand.) 3 Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Dr.K. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. Dön.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm.K.K. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII.Seç. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G.Kuram ve Yak. İncl.Seç I: GK. Tar. III: Cumh.Seç. Seç I: A. Seç. Seç. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. III: G. SINIF III. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. Seç.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A.I: Osmanlı Türkçesi I A.K.Seç.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn. II A. SINIF I.K.K.K. Seç.

Seç. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. Dön.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 . II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. İncl.K.Kuram ve Yak. Dr. Seç. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB.) 3 Yabancı Dil I (Alm. II: 2 G. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G.I: Atatürk İlke ve İnk.Seç. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K. Seç.Seç. Sem. Seç.Seç. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. III: Eleştirel Düş. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. III: Cumh. III: Osmanlı Diplomatikası G.K.) 3 Yabancı Dil I (İng. Seç.K. I: Antropoloji A.Seç.Seç. YARIYIL II. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Seç. Seç II: MB. Seç.II: Osmanlı Türkçesi II A. Seç. Seç.K. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G.K. ve Materyal Tasarımı 2 G.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. Tar.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Bec. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. G. Seç. Dr.K.K. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.K.Seç.) 3 Yabancı Dil I (Frn. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng. G.K. Kazand.K. Seç II:Öğren. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. Dr. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4.Seç I: GK.K. Seç. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK.I: Osmanlı Türkçesi I A. SINIF III. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Seç. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. III: G. Ü. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. II A.II: Atatürk İlke ve İnk. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. Tar.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. I A. Türk Dış Polt. SINIF I.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof. YARIYIL IV. Seç.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. ve Öğret. Sem. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç. Seç I: A.

Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. amaç. ekonomik. sosyal bilgiler gelenekleri. metinler arası ilişkiler). sosyal bilimlerde bilgi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. hukuki. sosyal değişme. insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. inançları. tutanak. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. haber. amaçlılık. ilan/reklam. sosyal norm ve roller. Hattuşaş vb. paragraf. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. sosyal bilimlerin temel kavramları. eğitim bilimlerinde yöntem. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). durumsallık. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. beslenme. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. kabul edilebilirlik. kültür ve toplum.). veri sunumu. Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. bireylerin sosyal davranışları. tutumları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. nesnel anlatım. bilgisellik. bakış açısı. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. 180 . rapor. eğitimin işlevleri. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. eğitimde internet kullanımı. mektup. konunun sınırlandırılması. yazma planı hazırlama. ticaret. eğitsel ve tarihsel temelleri. başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. eğitim. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitimin tarihsel gelişimi. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. arkeolojik tarihlendirme. tutarlılık. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma). genel olarak işletim sistemleri. bilgilendirici metinler (dilekçe. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. insanların değerleri.) keşfetme. planlı yazma aşamaları (konu. aile. Türk toplumunun sosyal yapısı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. elektronik tablolama programları. karar. bir meslek olarak öğretmenlik. kullanılan yöntemler. teknoloji vs. eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. sosyal. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. yazınsal metinler). metin olma koşulları (bağlaşıklık. resmi yazılar. politik).SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. çalışma alanı. kâğıt düzeni). bir metnin özetini ve planını çıkarma. kelime işlemci programları. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. Truva. Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. öznel anlatım. psikolojik. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.

deflasyon. göller. mal. Yüzyıl). Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Wilson İlkeleri. metni yazma. Yabancı Dil I İngilizce. KütahyaEskişehir. tanımlar. Dünya Savaşı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. denizler). konuşmanın sunuluşu). Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. Meşrutiyet. tonlama. hizmet. talep. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz.).b. Ulusal Kongreler. kendini tanıtma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. M. Mısır. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. yeraltı suları. iklim bilimi. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. değişik kültür. Amasya Genelgesi. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sözlü anlatım. telefonla konuşma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. yılbaşı. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.b. soruları yanıtlama. Lozan Antlaşması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. II. bayram v. yatırım. çeşitleri. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. I. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Saltanatın Kaldırılması. arz. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. hidrografya (akarsular. diğer antik uygarlıklar. önemli bir olayı kutlama. toprak sorunları). Mebusan Meclisinin Açılışı. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. amaç. biriyle görüşme/röportaj yapma. Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. yeryüzü şekilleri bilgisi). ders yöntemleri ve kaynakların tanımı.) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Paris Konferansı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. diksiyon vb. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri). doğum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları.). Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. toprak coğrafyası (oluşum. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. duraklama. dağılışı. yol tarif etme. Roma vs. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. tüketim. ve II. devalüasyon. YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. İnönü. bakış açısı. İnönü. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. felsefi akımlar. felsefi bakış açısı geliştirme. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. girişimcilik vb. üretim. ekonomik sistemler. I. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. Mondros Ateşkes Antlaşması. iş isteme. 181 . söyleşi. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. enflasyon. II. bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. I. dağılışı). Yunan/Helen. ekonomi ile ilgili kurumlar. planlama. radyo ve televizyon konuşmaları. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü.

veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki. uzaktan eğitim uygulamaları. siyasal katılım. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). baskı ve çıkar grupları. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. siyasetin psikolojik. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. III. Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. propaganda. hukuk sistemi. siyasal kurumlar. Türkiye bitki örtüsü. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar.Cumhuriyetçilik. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. kişilerin zihinsel. yöntemi. sanatın kültürle ilişkileri. Yabancı Dil II İngilizce. siyasal partiler. bilişsel. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. toplumsal düzen ve hukuk kuralları. bireysel faktörler. öğrenme kuramları. Orta Asya dışında kurulanlar). Laiklik. değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. duygusal. duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. gelişim özellikleri (bedensel. göller ve denizler. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Türk Devriminin İlkeleri. Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı. Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. sosyal ve ekonomik temelleri. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. konusu. iklimi. akarsular. eğitim-hukuk ilişkileri. iktidar ve devlet. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. kamuoyu. öğeleri. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Halkçılık. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. etkili öğrenme. YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. Ders yazılımlarının tasarımı. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. siyasal sistem ve rejimler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. jeomorfolojik özellikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. Hukuk alanında yapılan devrimler. Devrimcilik. sosyal ve ahlaki gelişim). diğer bilim dallarıyla ilişkisi. hukuki olaylar ve hukuki işlemler. 182 .Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. doğal hayvan toplulukları. toprakları ve korunması.

Seç. Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. A. Seç. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. 183 . Harfler ve bunların kelime başında. kentleşme sorunları.A. I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. Su Kğirlenmesi. kültürel ortam kirlenmesi. Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet. İslamiyet Kabulleri. yöntemi. Selçukluların Batıya Göçleri. İşaretler. I . çöp sorunu. ve medeniyetindeki yeri ve önemi. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. sonunda bulunuşuna dair kurallar. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. I . Seç. Eklerin durumu. görünüm kirliliği. Suriye Selçukluları. harekeler. Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik. I . Kirman ve Irak Selçukluları Devleti. nüfus artışı ve sorunları. Fetihler ve Dış Politikası. çığ düşmesi.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları. biocoğrafik kaynakların bozulması. A.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. toprak kirlenmesi.K. Ortadoğu Türklüğü. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. İsimden isim. besişn kirlenmesi. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. Seç. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi.K. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. orman yangınları. Bu siyasal. kuraklık. toplumsal cinsiyet. Çevre ve Ekoloji. Avrupa’da Türkler. hayat bilgisi ve sosyal b. G. radyoaktif kirlenme. Hava Kirlenmesi. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi. sonunda yer alış biçimleri. Seç.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı. Siyasi Mücadeleler Devri.Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. Anadolu Selçukluları. çeşitli metin çevirileri. Seç. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi. Müze ve Müzecilik. din. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları. yeni temel siyasi değerleri. A. sorunların küresel dağılımları. bağımsız Türk devletleri. fiilden isim yapma ekleri. A. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları. Türk özerk bölgeleri. Selçukluların İlk Dönemleri.ses kirlenmesi. Depremler Toprak kaymaları. çevresel önlemler. sel taşkınları. ünlü ünsüz harfler. Balkan Türklüğü. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler. cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. toplumsal tabakalaşma. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar. ortasında. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi. dil. çalışma alanları. Vokallerin kelime başında ortasında. Bu alfabenin kullanım alanları. Köklerin yazılışı. bu devletin dayanağı. I . heyelanlar. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları. Seç.

göçler. bunların uygulama ile ilişkisi. Hıristiyanlığın doğuşu.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. ırklar. Türk eğitim sisteminde laikleşme. bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. öğrenme ve öğretim stratejileri. turizm. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. kapsamı. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Bilim. yerleşme. öğretim araç ve gereçleri. Gazneliler. uzay ve havacılık çalışmaları. okul ve çevrede demokratik hayat. uygulanışı ve önemi. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. günlük plan örnekleri). temel hak ve ödevler. nano-teknoloji. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). Emeviler. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. Köy Enstitüleri. aile. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi. Türk Patent Enstitüsü. A. Tarım coğrafyası. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. öğrenme ve öğretim ilkeleri. II . insanlığın ortak bilim mirası. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. diller. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi. öğretim yöntem ve teknikleri. ticaret. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Yazı Devrimi. Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. toplum hayatını düzenleyen kurallar. yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. Seç. devlet ve devlet şekilleri. telif ve patent hakları. öğretmen yeterlikleri. dünya gıda kaynakları. anayasa.s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. doku ve organ nakli. Barış Suyu Projesdi v. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. felsefî.s. Batı Dünyası ve Uygarlığı. anayasal yaşam. dinler. sanayi coğrafyası. 184 . kültürlerin yeryüzüne dağılışı. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. Karahanlılar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. halk evleri. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu.IV. Abbasiler). Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. anayasal kurumlar. Güneydoğu Sorunu v. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. hayvancılık. Selçuklular ve varisleri). düşünsel ve politik temelleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. madenler ve enerji kaynakları. Bizans Tarihi. millet mektepleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Türk devlet geleneği. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. Körfez Harbi ve Sonuçları. eğitim olgusu açısından önemi. ormancılık.

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. bilimsel araştırmanın yapısı. I . Seç. sınıf yönetimi ve değerlendirme).B.Seç. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. ve II. soru ve fiil kalıpları. evren ve örneklem. mutlak. alana katkı getiren eğitimciler. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler. emir. edatlar. farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma. Sayılar. Geleneksel yapıdaki bir okulun. ablatif ekler. yasalar ve uygulama olarak ele alınması. lokatif. Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet. araştırma modeli. sınıf içi iletişim ve etkileşim. I . II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar.Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. şart. Seç. problem. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. Yüzyıldan itibaren Selçuklu. Eşitlik. rakamlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. A. planlamaları. gerundiumlar. zaman. kentleşme sebepleri. 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler.). verilerin kaydedilmesi. Partisifler. 185 . V. M. düşünce ve etkinlikleri. yönetimleri. datif.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri. A. TBMM’nin kurulması. Anadolu’da XII. M. Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu.A. tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). istek.B. Genetif. yanlış. öğretim süreci. evrensel bilgi v. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri. akuzatif. Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. II . Cumhuriyet döneminde kentleşme. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. II . A. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi. sınıf yönetiminin tanımı. Seç. çoklu zeka alanları. Türk kenti ve gelişmesi. gereklilik ekleri.Seç. II . I. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler. A. Seç. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı. Seç. sınıf yönetimi modelleri. bilgi.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları. evrimi. siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. analizi.b. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. doğru. Şekil.

demokrasi. Seç. matematik. insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. eski Türklerde bilim. hayvancılık. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. ekonomik. G. haklar ve özgürlükler. İbn Türk. kentlerin sınıflandırılması. siyasi. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. ormancılık. Afrika.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Osmanlıcılık. demokratik yurttaşlık. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi.K. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. sanayi. Cumhuriyetçilik). kongre.). II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi. kültürel ve sosyal gelişmeler. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina. yerleşme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. göçler. G.K. ticaret. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Rönesans ve Reform. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). 186 . farklı demokrasi anlayışları. sömürgecilik). ulaşım. sınıf organizasyonu. nüfus sayımları. Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler. Ortadoğu ülkeleri. Avrupa. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. Seç. İslam öncesi Türklerde düşünce. madenler ve enerji kaynakları. Tarım. Ülkeler (Balkan ülkeleri. Hacı Bektaşi Veli vb. Okyanusya. Kafkasya ülkeleri. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi.) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. çocuk ve kadın hakları. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb. Sanayi Devrimi. okulda ve ailede demokrasi. konferans. kültür ve uygarlık tarihi. kentleşme ve sorunları. turizm. Farabi. özgürlük ve eşitlik kavramları. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. Aydınlanma. sınıfta zamanın yönetimi. Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. Fransız İhtilali. panel. İslamcılık. demokratik kültür. Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. Büyük Selçuklularda. Mevlana. Türklerde astronomi.

Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO. tepegöz saydamları. AB). Türk Tarihinde vasiyetnameler. AET. YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. tema. Türk Cumhuriyetleri. topraklar. alan. G. İnternet ve uzaktan eğitim. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus. Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler. etkinlik. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. yazı türleri. sınır aşan sular. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. SSCB’nin dağılması. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. Kullanılan takvimler. Hinduizm.). Türklerde temizlik anlayışı. kazanım. Siyasi Coğrafya Tanımlar. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. etkinlik tasarlama. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. tarih dönüşümleri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. geleneksel Türk bayramları. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı. gereği. Türklerde din.K. siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı. Transkripsiyon alfabesi. Körfez Savaşı. NATO ve Varşova Paktı. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. kullanılan yöntem. yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Seç. siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum. ve II. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. genel tarihçesi. görsel medya (VCD. Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. bilgisayar temelli gereçler). Budizm. sular. Hıristiyanlık. Seç. Kitabe şablonu çıkartma metotları. ünite. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler. Dünya Savaşları. görsel tasarım ilkeleri. slaytlar. askeri ve/veya siyasi. 187 . İlkel topluluklarda din olgusu. yer şekilleri. ekonomik topluluklar). Seç. G.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Orta Doğu ülkeleri. araç-gereç ve materyaller. Yahudilik. Balkan ülkeleri. teknik. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. boğazlar. v. Kitabe örnekleri. DVD) gereçleri. alan öğretiminin genel amaçları. okunuşu aynı. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.b. Avrupa Birliği. iklim.). Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri. sınırlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. renkler ve Türkler. Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. temel özellikleri.K. diğer Çin dinleri. VI. dinle ilgili terimler. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. G. doğal kaynaklar).K. kültür. yazı. Ders. OECD ülkeleri. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet.

Türk devlet anlayışı. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. okul yönetiminde personel. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. eşleştirmeli testler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. okul örgütü ve yönetimi.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Seç. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. kullanışlılık). İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. mektuplar vb. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış. seyahatnameler. Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. okula toplumsal katılım. hikâyecikler (anekdotlar). not verme. Seç. sözlü yoklamalar. tutum ölçekleri). kültür ve uygarlık tarihi. iş yerlerinde.K. vb. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. beden dili. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. destanlar. anılar. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. okulda. tuğralar. biyografiler. G. akran değerlendirme. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. araştırma projeleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. 188 . özdeğerlendirme. ahlaki yazı ve edebiyat. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. hak ve sorumluluklar. III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.). kâşif günlükleri. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.K.K. kısa yanıtlı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. etkin konuşma ve dinleme. siyasetnameler. şiirler. yönetim kuramları ve süreçleri. G. öğrenci ürün dosyası. ikili ilişkileri. türküler. meslek ve sanat anlayışı. denemeler. Seç. G. efsaneler. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. araştırma kağıtları. Türk eğitim sisteminin yapısı. eğitim-öğretim. Mühürler. hikâyeler. Türk İslam Devletlerinde ekonomi. gazavatnameler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. tarihi romanlar masallar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri. performans değerlendirme. Seç.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. alışverişte. düşünme çeşitleri. ilim ve adalet anlayışı. çoktan seçmeli testler. G. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. I.K. III . Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. doğru-yanlış tipi testler. ticaret. mitler. görüşme. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. geçerlik. ödevler). eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. menakıpnameler. Yüzyılda) takip edilen dış politika.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. Türk İslam Devletlerinde düşünce. öğrenci. Yazı türlerine dair örnekler.

Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler. yaşam boyu öğrenme. engelliliği oluşturan nedenler.K. program geliştirme süreci (planlama. divan-ı hümayun. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. lakaplar. G. psikolojik ve toplumsal temeller ). unvanlar. dil ve iletişim bozukluğu olan. çevre incelemelerinin planlanması. deyim ve terimler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi. ülkemizde özel eğitimin durumu. sıfatlar. felsefi. harem. yaratıcı düşünme. işitme engelli. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. şehzadeler. belirli gün ve haftalardan yararlanma. programa süreklilik kazandırma ) .b ). öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. zihinsel engelli. çoklu zeka. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Seç. dış politika. eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme. spor vb. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. eğitim programı tasarımı ve modeller. soru sorma ve teknikleri.değerlendirme. eğitim. müze eğitimi. ekonomi. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı. süregelen hastalığı olan. işbirliğine dayalı öğrenme. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. 189 . program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. çağdaş değerlendirme uygulamaları. kültür. görme engelli. askeri teşkilatlar. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. şehzadelerin eğitimi. görsel materyal ve doküman kullanımı. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. VII. sözlü tarih çalışmaları. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. özel öğrenme güçlüğü gösteren. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. dersi hangi aşamalara böldüğünü. divan-ı hümayun üyeleri. adliye. Program Geliştirme* Temel kavramlar. okulun örgüt yapısını. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. padişahlar. eğitim ve bilim. alanlarda meydana gelen gelişmeler. maliye. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. bedensel engelli. Öğeleri. sağlık.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. tasarı hazırlama. güncel olayların kullanımı ve katkıları. deneme. v. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. erken tanı ve tedavinin önemi. İsimler. Osmanlı saltanat alametleri. yapılandırmacılık.

beyin temelli öğrenme. örnek bir sosyal projenin planlanması. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri. M. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. kültür. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler. gelişimi. rehber-öğretmen işbirliği. proje türleri ve proje hazırlama aşamaları. insan hakları ve demokrasi.B. Drama) farkı. öğrenciyi tanıma teknikleri. dış politika. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. klasik ve modern öğrenme kuramları. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. 190 . öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. okullarda proje yönetimi. öğretim ilke ve yöntemleri. öğrenme stratejileri. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. Seç. VIII. sunumu ve değerlendirilmesi. çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. Seç. hazırlanan planı uygulama. örgüt ve personel. Yaratıcı drama. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. rehberliğin ilkeleri. benzer terimlerden (Psiko drama. Drama-Oyun. Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. alandaki yeni gelişmeler. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. teknikler. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. birey denetimli öğrenme. anayasa. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. öğrenci kişilik hizmetleri. proje tabanlı öğrenme. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar. sağlık. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. yansıtıcı düşünme. M. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. uygulamanın okuldaki öğretmen. servisler (hizmetler). hazırlanması. eğitim ve bilim. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. spor vb. bilimin ve bilginin doğası. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. problem çözmeye dayalı öğrenme. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. görenek. yapılandırmacı kuram ve eğitim. portfolyo hazırlama. töre. aktif öğrenme. kavram haritaları.B. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. alanlarda meydana gelen gelişmeler. eğitsel drama da özel teknikler. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. ekonomi. kültür. eleştirel düşünme. yaratıcı düşünme. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.

terör gibi sorunların incelenmesi. 191 .Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. işsizlik. ırkçılık. açlık. insan hakları. bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar. doğal kaynakların sınırlılığı.). plansız nüfus artışı. tsunami vb. çevre sorunları. depremler. fakirlik. salgın ve bulaşıcı hastalıklar.

Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç: Öğrenme Teorisi MB. Seç. Seç. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII.Seç. Seç. Seç I: Öğr. SINIF VII. Ü.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. Dr. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. Seç. I: A.Tek. SINIF I. YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. Seç. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. IV: A. Seç. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas.Seç.II: A.Seç. SINIF III. SINIF V. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. II: A. Seç. Seç. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. III: Kredi Doç. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç I: Makine Öğrenmesi A. Seç. YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4. Seç: MB. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II.S. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 . II: İnternet Yayıncılığı A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof. Seç. Seç. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK. II: Bireyler Arası İletişim GK. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. Dr. Dr. III: Mikro İşlemciler GK.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. Seç.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK.II: Eğitsel Web Tasarımı A.

YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 . YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. SINIF III. Dr.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Tek. SINIF V. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4.S. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç. Seç: MB. Seç: Öğrenme Teorisi MB. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. Dr. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. Seç I: Öğr. Seç I: Makine Öğrenmesi A. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof. Dr. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. SINIF I. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. Ü. SINIF VII. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV.

fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. planlı yazma). kapalı tanımlı fonksiyonlar. mektup ve etiket oluşturma. Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar. ortalama değer ve Rolle teoremleri. Bilgisayar ve Etik. broşür. matematiksel. depolama ve diğer çevre birimleri. hukuki. sayılar. artan ve azalan fonksiyonlar. Ses. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. teğet ve normal denklemleri. 194 . İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. tutarlılık. Animasyon ve özel efektler. ekonomik. fonksiyon türleri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. kümeler. Bilgisayar ve internette güvenlik. fonksiyon kavramı. nesnel anlatım. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. bilgisellik. kartpostal gibi tasarımlar. bilgilendirici metinler (dilekçe. grafik çizme. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. ilan/reklam. rapor. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. rakamlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bakış açısı. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. form. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. resim ve grafiklerle çalışma. yazınsal metinler). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. amaçlılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. türev kavramı. paragraf.b nesneler ekleme. limit kavramı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. metinler arası ilişkiler). Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. konunun sınırlandırılması. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ses/görüntü oynatıcı programlar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. amaç. yazma planı hazırlama. teknik diyagram ve çizim programları. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. Tablo. resmi yazılar. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. müzik. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi. öznel anlatım. eğri çizimleri.BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. psikolojik. tutanak. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. mektup. L’Hospital kuralı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. makrolar. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. politik temelleri). karar. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Yayın tasarım programları: Bülten. durumsallık. Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. sosyal. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. ekran kayıt programları vb. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. kabul edilebilirlik. bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi. giriş-çıkış birimleri. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. film v. planlı yazma aşamaları (konu. kâğıt düzeni). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. haber. 21. resim.

Trablusgarp ve Balkan Savaşları.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Mebusan Meclisinin Açılışı.b. Lozan Antlaşması. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. İnönü. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Sorgular. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. belirsiz integralin tanımı. yazı ve resim efektleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. özelleştirme ve düzenleme. frame yapısının kullanılması. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. Wilson İlkeleri. değişik kültür. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. yol tarif etme. animasyon. Tablolar. Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. integral hesabın temel teoremi. Paris Konferansı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi. duraklama. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. sayfalara sembol. I. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). adres defteri düzenleme. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Amasya Genelgesi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Mondros Ateşkes Antlaşması. Ulusal Kongreler. metni yazma. Tanzimat ve Islahat Fermanı.). konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşmanın sunuluşu). ve II. II. planlama. font özelliklerinin kullanımı. bakış açısı. Makrolar ve SQL sorgu dili. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. sayfalarda hazır tema kullanımı. diksiyon vb.). Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. telefonla konuşma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Dünya Savaşı. Formlar ve Raporlar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.Lineer cebir. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. antitürev ve genel antitürev. e-posta iletilerini yönetme. önemli bir olayı kutlama. bayram v. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. takvim klasörünü yönetme. trigonometrik eşitliklerden yararlanma. Yüzyıl). söyleşi. yılbaşı. HTML editörleri ile web tasarımı. matris ve uygulamaları.b. menüler. eğri uzunlukları). menü scriptleri. tonlama. iş isteme. resim ve clipart ilave etme.) web sayfalarına eklenmesi. Kütahya-Eskişehir. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. M. doğum. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. amaç. vb. I. kendini tanıtma. Hazır Javascript kodlarının (buton. Sözlü anlatım. Yabancı Dil I Bu ders. Meşrutiyet. tanımlar. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. genelleştirilmiş integraller. konuşma. radyo ve televizyon konuşmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması. E-posta programları: E-posta kullanma. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. soruları yanıtlama. Düzenli Ordunun Kuruluşu. İnönü. Saltanatın Kaldırılması. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. HTML dili ve temel etiketler. biriyle görüşme/röportaj yapma. kısmi integrasyon. özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. I. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi.

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. görsel. gelişim özellikleri (bedensel. III. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. Devletçilik. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. Döngü deyimleri (while. Çarpışmalar. tanımlama. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. Kontrol deyimleri (if. Bütünleyici ilkeler. öğretim materyali seçim prosedürü. ifade. Yabancı Dil II Bu ders. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 . karşılaştırma. nesne. veri yapılarında ikili arama teknikleri. duygusal. Tür dönüşümleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. hukuk alanında yapılan devrimler. Operatörler: Aritmetik. Dinamik ve Newton kanunları. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. klasik eğitim teknolojileri. bildirim. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. değerlendirmeyi planlama. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. etkili öğrenme. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). sosyal ve ahlaki gelişim). başlık dosyalarının kullanımı. öğrenme kuramları. ders materyali geliştirme yönetimleri. gösterici (Pointer). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Isı ve sıcaklık. alanla ilgili geliştirilen materyaller. fonksiyonlar. Atatürk sonrası Türk dış politikası. İç içe döngüler. YARIYIL Fizik I Vektörler. Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. modern eğitim teknolojileri.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenen analizi. mantıksal. konuşma. do/while. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. amaç analizi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. sıralama algoritmaları. if/else) ve iç içe kullanımları. Öğretim analizi. akış şemaları ile problem çözme. Dosya işlemleri. indirgeme bağlantıları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Halkçılık. Milliyetçilik). İş ve enerji. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. Faaliyet alanı ve ömür. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları. tasarım öğeleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. deyim. bireysel faktörler. for). siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. içeriği planlama. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Hareket ve hareket kanunları. Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. Devrimcilik. Sayı sistemleri. Dönme ve açısal momentum. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. sabit kavramları ve uygulamaları. bilişsel. Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. Ses ve yayılması. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. bitsel ve diğer operatörler. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. Global ve local (yerel) değişkenler. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları. Laiklik. İtme ve momentum. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri. amaçların sınıflandırılması. materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası.

C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. Dines’in öğrenme kuramı. J. seçim komutları. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama. veri ve talimatlar. çoklu zeka alanları. Diyot. bilgiyi toplama. Buslar. CDROM. öğrenme ve öğretim stratejileri. sistem yazılımı ve terminoloji. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. transistörler ve yükseltici devreler. RAM. değişkenler.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. CPU ve anakart.B.B. bilgiyi örgütleme. detaylar. floppy. Gagne’nin öğrenme kuramı. CPU'ya giriş. 197 . Seç. . çoklu zeka ve çoklu tasarım M. kullanıcı tanımlı veri türleri. Moores kanunu.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. Cache. bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. Harddiskler. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. günlük plan ve etkinlik örnekleri). . veri türleri. Anakarta giriş. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M. Elektrik devreleri. Overclock ve benchmark kavramları. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. CPU örnekleri. adaptörler. YARIYIL Fizik II Işık ve optik. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. öğretmen yeterlikleri. Doğası. bunların uygulama ile ilişkisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi. öğretim araç ve gereçleri. tarihsel gelişim ve mantık. standart işlemler. öğrenme ve öğretim ilkeleri.B. ISA. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Elektronik sayma sistemleri. PCI gibi slotlar. Seç. Seç. Köprüler. Ausubel’in öğrenme kuramı. vb. C# programının genel yapısı. öğretim yöntem ve teknikleri. Yapılandırmacılık.Bilgisayar Donanımı* PC. M. SATA. çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. Multimedya sistemi. Skemp’in öğrenme kuramı. alt programlar. ATA. döngüler. veri tabanı. Chipsetler. Elektrik ve yasaları. RAM teknolojileri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yeni teknolojiler. CPU'nun detayları.

eğitim süreçlerinde. Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. kodlama ve ölçekleme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Efektler). öğrenci ürün dosyası. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler. Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı.) (Araç Kutusu. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme.Öğretimdeki bireysel farklılıklar. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri. 198 . geçerlik. hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi. araştırma kağıtları. akran değerlendirme. eşleştirmeli testler. Afiş Tasarımı). A. Grafik tasarımının tarihçesi. Çözünürlük). Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi. belirtileri. Grafik Simgeler -Amblem. ödevler). ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği. öğretimin sistem tasarımı. Seç. geliştirilmesi. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler. I . ihtiyaç ve problem analizi. uygulanması ve değerlendirilmesi. öğretim teorileri ve startejileri. I . sözlü yoklamalar. araştırmalarda. grafik çizim programı (Photoshop. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. A. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar. proje yönetimi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Resim Formatı Seçimi. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim. Logo ve Ticari Markalar-. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. öncelik ve koşulların belirlenmesi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Filtreler. Şema teoremi. özdeğerlendirme. çaprazlama ve mutasyon. Grafikte temel tasarım elemanları.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar. tutum ölçekleri). evrim algoritmaları. Sıkıştırma. çoktan seçmeli testler.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. görüşme. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. Görsel Kimlik Tasarımı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. Katmanlar. performans değerlendirme. Kavramları ve işlemleri öğrenme. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. konu-içerik ve görev analizi. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. öğretim ortamı(öğrenci.Seç. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. kullanışlılık). Genetik havuz. Seç. öğretimsel hedeflerin yazımı. öğretim tasarım modellerinin tanıtılması. eğitim amaçlarının belirlenmesi. vb. uyumluluk fonksiyonu. Grafik tasarımında yaratıcılık. Fireworks. genetik algoritmalar: Kopyalama.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. Yapısal blok hipotezi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Simgesel İşaret. A. Bilginin temsil edilme şekilleri. Genetik öğrenme. sistem ve anlayışı ve generik modelleme. kısa yanıtlı sınavlar. öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. doğru-yanlış tipi testler. araştırma projeleri. not verme. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. canlandırma. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri.

değişkenler.)göre ayarları. Programlamaya giriş. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı. php. kontrol menüleri ve programlar. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi. switch. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları.V. açık lise programlarının analizi. çocuk TV programları ve önemi. vb. İyonya-Helen. Bu teknolojilerin planlanmasında. 20. sıralanması. Fizik. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması. jsp. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. loop vb. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Endülüs. dosya ve yazıcı paylaştırılması. açık üniversite programlarının analizi. Matematik. Osmanlı) dönemlerinde bilim.).net. for. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı. sınıf yönetimi modelleri. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. MAC OS). program akış kontrol deyimleri (if. diziler. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. sınıfta zamanın yönetimi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. 199 . Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. Horasan. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV. İslam-Türk (Arap. Video ve film katalogları. sabitler. virüs. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. case vb. (karakter. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi. . programlama diline (asp. sınıf yönetiminin tanımı. uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları. Radyo ve Yazılı materyaller. vb. değiştirilmesi. bilim dallarının gelişmesi. internet okulları ve sanal sınıflar. Linux. Tıp. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. sayısal. Unix. kullanımı ve sistem yönetimleri.) ve kullanımı. sınıf organizasyonu. tarih vb. Selçuk. Video. zararlı kod. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. çekirdeği ve çalışma prensipleri. programlamda kullanılan fonksiyonlar. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. Biyoloji vb. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. güvenlik. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş.). mantıksal. yetişkin TV programları ve önemi. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. dosya ve klasör işlemleri. Web sunucusu kurulumu. sanal bellek yönetim teknikleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. sınıf içi iletişim ve etkileşim.

İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. geri bildirim teknikleri.).b. Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. temel SQL konutları. SQL ‘de birleştirme. yazılımlara resim. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. SQL fonksiyonları. çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. tema. kullanıcı etkileşimi. SQL programlamada transaction ve hata durumları. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. Ağ işletim sistemleri. yazma ve konuşma uygulamaları. ekran tasarımı ilkeleri. ekran tasarımı ve düzenlemesi. ağ kurulumu ve yönetimi. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. teknik. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. ). bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi. ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması.b. donanım. SQL yönetimsel fonksiyonları. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. ilişkisel veri tabanı tasarımı. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. internet üzerinden haberleşme: E-posta. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları. SQL ile çoklu tablo kullanımı. 200 . sınıfta plan hazırlayıp. anında mesaj programları. laboratuar çalışmaları v.). yayınlanması. SQL yapısal sorgulama dili. FR vb. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. ISDN. uzaktan erişim sunucusu. ses. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. kullanılacak resim. gözlem formları vb. FDDI). yazılım. SQL ‘de gruplama yapmak. kazanım. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. Mesleki İngilizce Bilgisayar. LAN iletişim teknolojileri (802. bileşenlerin eklenmesi. DSL. Web sunucusu. VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. araç-gereç ve materyaller. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi. OSI Modeli ve ağ protokolleri. SQL programlama ve function. FTP programlarını kullanmak. DNS. alan öğretiminin genel amaçları. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). ünite. token ring.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Ders. kullanılan yöntem. DHCP. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. animasyon vb.X ailesi ve ethernet. WAN iletişim teknolojileri (x25. Öğretmenlik yeterlikleri. etkinlik. performans testleri. kurulması. ip yönlendirme. ortam. veri ve veri modelleri. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi. film vb. VI. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . v. film. internet üzerinden dosya almak ve göndermek.

Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. HTML şablonlarının kullanımı. farklı planlama yaklaşımları. RSS. Kontrol ve Kapanış). Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. Blog. A. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. etkileşimli web tasarımları. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. Web sitesi projesi ve uygulamaları. HTML form ve form elemanları. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. HTML’e giriş. kapsam. Çevrimiçi sınav uygulamaları. İnternet/web 201 . HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. VII. HTML ve diğer ortam türleri. proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. farklı planlama araçları. proje yönetimi süreci. öğrenci. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. A. Planlama. Web Tasarımında yenilikler XML. yönetim kuramları ve süreçleri. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı. okula toplumsal katılım. proje yönetimi. projelerin özellikleri. HTML ve diğer ortam türleri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Uygulama. Web editörünün kullanımı. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. okul örgütü ve yönetimi. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar. HTML ile tablolar ve listeler. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı. Türk eğitim sisteminin yapısı. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci. planlamanın önemi. panel. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. renkler ve metinler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır. HTML ile sayfa tasarımı. A. okul yönetiminde personel. konferans. maliyet tahmin yöntemleri. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. projeye duyulan ihtiyaç. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. kongre. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. arka planlar.

rehberliğin genel ilkeleri. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA). çevre ile ilişkiler. G.geçerlik. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. izleme. assembly dili bileşenleri. geçerlik ve güvenirlik.K. z. Örnekleme Yöntemleri. etik ve araştırma. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri.destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. bilişim hukuku. mesleki yönlendirme. bilgi toplama ve yayma. adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. Adres. komut seti. VIII. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. yönlendirme. bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu. literatür taraması. psikolojik danışma. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma. okul-aile işbirliği. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma. Bayraklar ve Yığın (stack). kullanma komutları ve alt yordamlar. okul ve sorunları. okuldaki günlük işler. Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. zümre etkinlikleri. Ki kare testi. Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. okul teknoloji planlaması olgusu. bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. avantaj ve dezavantajları. işlem kodu (opcode). komut grupları. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. adresleme modları. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. araştırma ve değerlendirme.K. araştırma problemi. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim. A. İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. öğrenciyi tanıma. iç . bilişimde güvenlik. adres ve veri çoklama. makine çevirimi. yerleştirme. t-testi. veri toplama ve ölçekler. aritmetik ve lojik işlemler. değişkenler ve hipotezler. Hipotez testleri. Mnemonics. işlem parametresi (operomd). Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler. Assembly kod giriş. hafıza haritası tasarlama. Hafıza haritalı G/C. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. veri ve kontrol hatları. hata ayıklama ve sistem analizi. kod derleme. danışmanlık. örnekleme. Veri toplama. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. regresyon ve Korelasyon. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı. 202 . benzetim.testi.

amaçları ve uygulama şekli. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir. G. Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Teknolojiyi kullanacak. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). G. TV. geçerlik. çoktan seçmeli testler. Konuşma ve Dinleme. araştırma projeleri.K. Teknolojinin projedeki rolü. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. ödevler). Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma. bulmacalı sorular.K. araştırma kağıtları. tanılayıcı dallanmış ağaç. Projenin finansman durumu. eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. not verme. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. kendi kendini değerlendirme. topluma getirileri. G.Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). öğrenme çıktılarını değerlendirme. Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri. özdeğerlendirme. yapılandırılmış grid. Grupta Değişim ve Etkilenme. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. 203 . performans değerlendirme. performans değerlendirme. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi. İnternet ortamında radyo. yazılım geliştirmede temel aşamalar. A. öğrenci ürün dosyası. Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. kavram ağları. görüşme. vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. İkna. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler. eşleştirmeli testler. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. doğru-yanlış tipi testler. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır. İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. Personel eğitimi. Grup Dinamikleri. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. İşaretler ve Anlamlar. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem.K. tutum ölçekleri). akran değerlendirme. Kullanılan politika araçları. Mevcut durum. İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. A. betimlemeli sorular. iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. eşleştirmeli sorular. kavram haritaları. Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. Stres ve Stres Yönetimi. Sözsüz İletişim. Uygulamanın değerlendirilmesi. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Grup. sözlü yoklamalar. Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. kısa yanıtlı sınavlar. Kültür ve İletişim. anlam çözümleme tabloları. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları.

K. Haftalar. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K.K.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof. SINIF IV. Seç.S. SINIF VIII.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. Ü.K.K.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G. Seç.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Ü.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.Seçmeli II: G.K.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. Dr.K. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S. Kavramlar ve Motifler A.K.K. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. I: A.Seçmeli I: G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. SINIF I. I: Eski Türk Edb. Seç. Dr.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Seçmeli II: Estetik G.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A.Seçmeli II: A. SINIF VI.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.K.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .K.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II. I: Türk Dili Tarihi A. Dr.K. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof.

K.K. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G. SINIF VI.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. SINIF I. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G.K.K. SINIF IV.K.K.Seçmeli II: G.K. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL 205 . Seç.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. I: Eski Türk Edb.K. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. Haftalar.Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof.Seç I: A.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. Seç. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Dr.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Dr. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A. I: Türk Dili Tarihi A. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.Seçmeli II: A. Kavramlar ve Motifler A.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Dr. SINIF VIII. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.K.K. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli II: Estetik G.K. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2.K.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof.Seçmeli I: G.

sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. çeşitli dekoratif. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. yılbaşı. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bakış açısı. planlama. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. ötümsüzleşme. nesnel anlatım. Türk dilleri ailesi. tutarlılık. benzeşme. bakış açısı. konuşmanın sunuluşu). amaç. bunların birbirleriyle ilişkileri. Eğitim Bilimine Giriş 206 . kabul edilebilirlik. yazımın önemi ve gerekliliği. yazma çalışmaları. metinler arası ilişkiler). ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. ötümlüleşme. duraklama. antik vb. planlı yazma). doğum. rapor. hece. kâğıt düzeni). iş isteme. edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar. ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. bağlantı ünlüsü. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. ünsüz uyumu). yazma planı hazırlama.).b. resmi yazılar. önemli bir olayı kutlama. bitişik ve ayrı harfler. yuvarlaklaşma. haber. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması.b. söyleşi. satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. ses uyumları (ünlü uyumu. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. mektup. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. karar. paragraf. nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. yol tarif etme. rakam ve işaretlerin yazılışı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. planlı yazma aşamaları (konu. bir metnin özetini ve planını çıkarma. tonlama. amaç. sesler (ünlü ve ünsüzler). konunun sınırlandırılması. Sözlü anlatım. biriyle görüşme/röportaj yapma. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. ikileşme). edebi düşünce hareketleri. durumsallık. hecelerin yazılışı. değişik kültür. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. telefonla konuşma. türeme. bilgilendirici metinler (dilekçe. bayram v. ilan/reklam. kaynaştırma ünsüzleri. yazılar. soruları yanıtlama. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). öznel anlatım. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. güzel yazma yöntem ve teknikleri.). metni yazma. bilgisellik. radyo ve televizyon konuşmaları. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. kendini tanıtma. metin olma koşulları (bağlaşıklık. ünlü çatışması. yazınsal metinler). diksiyon vb. amaçlılık. tutanak. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. küçük temel harfler. uygulama çalışmaları. ayrışma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. büyük temel harfler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. düşme. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. kaynaşma. dik ve eğik el yazısı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar.

yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)].) üzerinde kuramsal bilgiler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. karşılaştırma. gün ve ay adlarının yazılışı. İnönü. oyun. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. II. edebi sanat anlayışları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. anı. Yabancı Dil I Bu ders. Bilgilendirici metinler (makale. eleştiri. yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. gövde. roman. Sözcük vurgusu.Eğitimin temel kavramları. bileşik sözcük). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. c) fiilimsi ekleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Lozan Antlaşması. Amasya Genelgesi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Paris Konferansı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. yabancı sözcüklerin yazılışı. sayıların yazılışı. Türkçede sözcük türetme yolları.b. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ilgeç(edat). öğretmenlik mesleğinin özellikleri.b. ünlem]. türemiş sözcük. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. e) ekfiil ekleri). bileşik sözcüklerin yazılışı. gezi yazısı. Saltanatın Kaldırılması. özyaşamöyküsü v. Güneş. Kütahya-Eskişehir. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. anlatım biçimleri (açıklayıcı. Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri. Wilson İlkeleri. deneme v. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. ve II. alıntı yapma. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. fıkra. öyküleyici anlatım). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. istatistiklerden yararlanma). tanımlar. politik temelleri). bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. Yazınsal metinler (şiir. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı. II. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. tanık gösterme. terimlerin. ikilemelerin yazılışı. fiilimsilerin yazılışı). betimleyici. bağlaç.) üzerinde kuramsal bilgiler. sözcük (kök. örneklendirme. Meşrutiyet. d) çatı ekleri. I. öykü. hukuki. edebi türler. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. tartışmacı. yaşamöyküsü. Romen rakamlarının yazılışı. türlerine göre sözcükler [ad. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Yüzyıl). büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Ulusal Kongreler. günlük. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. nazım şekilleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. sosyal. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. köşeyazısı. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri. b) çekim ekleri. deneme. Mondros Ateşkes Antlaşması. deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. M. vezin ve kafiye çeşitleri. I. “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. psikolojik. I. sıfat. ekonomik. taban. 21. adıl(zamir). İnönü. eylem(fiil). konuşma. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar. belirteç(zarf). söyleşi. ek). 207 . Dünya Savaşı. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Mebusan Meclisinin Açılışı. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.

bilişsel. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri. belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. anıyı anlatma. Milliyetçilik). Devrimcilik. konuşma. etkili öğrenme. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme. Eski Türk Edebiyatı I 15. açıkoturum.-16. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar. Divan edebiyatının temel özellikleri. sempozyum. bağlaçlar. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Dönemin dil anlayışı. sosyal ve ahlaki gelişim). Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. tamlama çeşitleri. konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı. yy. III. sessiz okuma. Devletçilik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. münazara. çalıştay vb). söylev/nutuk. Laiklik. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Yabancı Dil II Bu ders. eylemler (fiiller). Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. ilgeçler (edatlar). güdümlü okuma. açıklayıcı. bir duyuruyu iletme. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). film. betimleyici ve öyküleyici anlatım). ders anlatma. gelişim özellikleri (bedensel. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. v. forum.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. konferans verme. eleştirel okuma vd). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır.. kurultay(kongre). tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Arapça ve Farsça sözcükler. öykü. panel. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon.b. Halkçılık. bireysel faktörler. adıl (zamir). film anlatma. önad (sıfat). 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. izlenen olay. hukuk alanında yapılan devrimler. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. bunlara ilişkin uygulamalar. toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. seminer. oyun. Bütünleyici ilkeler. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. adlar: ad. ünlem. öğrenme kuramları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. değerlendirme ve yorumlama). duygusal. okunan metinleri.

Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. A. telmih. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. bilgi. masalları. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. kelime işlemci programları. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. yanlış. Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. yorumlanması ve raporlaştırılması.b. verilerin kaydedilmesi. öğrenme ve öğretim stratejileri. Seç. istiare. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. tezat. bilimsel araştırmanın yapısı. günlük plan ve etkinlik örnekleri). günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. A. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). veri sunumu. bunların uygulama ile ilişkisi. evrensel bilgi v. doğru. halk hikayeleri ve şiirleri. öğretim yöntem ve teknikleri. araştırma modeli. Seç. A. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram.yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. genel olarak işletim sistemleri. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. evren ve örneklem. Türk dilinin eski Türkçe. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. mutlak. konu. I. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Seç. Seç. mecaz. tevriye. öğretmen yeterlikleri. eski Anadolu Türkçesi. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. Halk edebiyatının kollarını tanıma. mübalağa. teşbih. efsaneleri. A. öğretim araç ve gereçleri. teşhis. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar.Anlam Bilgisi 209 . Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. eğitimde İnternet kullanımı. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. A. analizi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. Seç. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. problem. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. elektronik tablolama programları. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. orta Türkçe.). motif ve kahramanların incelenmesi. kinaye.

Düzyazı.). yöresel kullanımlarını saptama. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. uzaktan eğitim uygulamaları. öğeleri. cümlenin öğeleri. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. kapsamı. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Aruz ölçüsünün temel mantığı.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. kuramsal temelleri. belirtme öbekleri. cümle çözümü. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi. Milli edebiyat döneminin 20. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. etkili dinleme ve geri bildirim. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. Saussure ve yapısalcılık. kanal. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. yy. Eski Türk Edebiyatı II 17. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. alıcı. cümle. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Çeşitli anlam değişmeleri. uygulama yöntemleri. öğretmen. sözcelem kuramları. türleri. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. IV. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. Kişilerarası iletişimin tanımı. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri. Durgun anlam bilimi. Bloomfield. Chomsky vb. iletişimi kolaylaştıran etkenler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. öğrenci. iletişim unsurları ve özellikleri. göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. iletişim modeli.-18. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. yararları ve sınırlılıkları. Harris. Hjelmslev. iletişimde çatışma ve önlenmesi. gelişmeli anlam bilimi tanımları. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. vb. iletişim uygulamaları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. veri tabanı uygulamaları. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri. Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar.

iletişim. Öğretmen adaylarının. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması.b. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. öykü. motivasyon. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. görsel tasarım ilkeleri. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 .b. görsel medya (VCD. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. bilmece v. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. şiir. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. yeni bir döneme başlangıç. bilgisayar temelli gereçler). tümel dinleme-anlama. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. tekerleme. dikkat sürelerinin belirlenmesi. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. masal. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. V. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. ezberci ve geleneksel özetleme. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sınıf içinde zaman kullanımı. Öğretmen adaylarına. roman.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. İnternet ve uzaktan eğitim. DVD) gereçleri. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. slaytlar. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Çocukluk evresinde.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. etkinlik tasarlama. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. v. tepegöz saydamları. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. sınıf organizasyonu. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma.

Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. alan öğretiminin genel amaçları. kongre.b. eğitim olgusu açısından önemi. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. etkinlikler yoluyla okuma. metnin özellikleri. yönetmelikleri. teknik. tema. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. Ses çalışmaları. ortam ve dayanakları.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. kazanım. Ders. ilke. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. kavram. YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem. diyafram kontrolü. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. ölçmedeğerlendirmenin araç. açılımı. Öğretmen adaylarının. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. tür ve yöntemleri. öğrenme-öğretme süreçleri. Düşüncenin betimlenmesi. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. dinleme. etkinlik. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.). Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. savunulması ve kanıtlanması. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Konuşma organları. panel. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. araç-gereç ve materyaller. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları. kullanılan yöntem. ünite. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. konferans. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. VI. v. düşünsel ve politik temelleri. felsefî. metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. teknik. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı.

10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. VII. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü. konu alanının özellikleri. çoktan seçmeli testler. uygulanışı ve önemi. araştırma projeleri. doğru-yanlış tipi testler.Kanunu: tarihsel temelleri. gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. not verme. Köy Enstitüleri. performans değerlendirme. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. öğrenme çıktılarını değerlendirme. yönetmelikler. Bir ders kitabında önemli olan dil. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . halk evleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Yazı Devrimi. akran değerlendirme. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. okul türleri. Her öğretmen adayının. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Dramaturji. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. millet mektepleri.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler. kısa yanıtlı sınavlar. öğrenci ürün dosyası. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. Önemli Günler. yorumlama ve sahneleme. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. kapsamı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. fiziksel yapı koşulları vb. kullanışlılık). geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. özdeğerlendirme. tutum ölçekleri). 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı. Doğaçlama çalışmaları.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. ödevler). Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. sözlü yoklamalar. görüşme. araştırma kağıtları. geçerlik. vb. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. piyasa koşulları vb. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Oyun kavramı. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. eşleştirmeli testler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Tiyatro diline yönelik saptamalar. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. 24 Kasım Öğretmenler Günü. Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği.

YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Dil ve Kültür* Kültür kavramı. eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. Rehberlik Temel kavramlar. tenkidin mahiyeti. uygarlık kavramı.K. alandaki yeni gelişmeler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Divan Edebiyatında Tenkit. uygulamanın okuldaki öğretmen. şekil bilgisi. ülkemizde özel eğitimin durumu. hazırlanan planı uygulama.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. G. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. kültürün kaynakları. Romantik Tenkit. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. süregelen hastalığı olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. G.K. Neoklasik Tenkit. portfolyo hazırlama. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri. bedensel engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Konular. Modern Tenkit. Türkçe 214 . gelişimi. G. G. kültür öğeleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. işitme engelli. engelliliği oluşturan nedenler. ulusal kişilik. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri. kültürün ulusal benlik. G. dil ve iletişim bozukluğu olan. okulun örgüt yapısını.K. rehber-öğretmen işbirliği. zihinsel engelli. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. örgüt ve personel. öğrenciyi tanıma teknikleri.K. tenkide ait bazı değer ölçüleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme.K. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren. servisler (hizmetler). yanlış türetilen kelimeler. 13. teknikler.Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek. erken tanı ve tedavinin önemi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. görme engelli. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Klasik Tenkit. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. öğrenci kişilik hizmetleri. rehberliğin ilkeleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları. VIII. özel eğitimle ilgili temel ilkeler.

A. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi. televizyon.K. felsefi ve terim olarak anlamları. estetik kuramları. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını. kültür aktarımının yasal dayanakları. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 . ortaya koydukları destanları. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi.Ziya Paşa. Bağımsızlar. siyasi olaylarını. okunması ve yorumlanması. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması. okul yönetiminde personel.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. Şathiye vb. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. G. G. kültürel kimliğin geliştirilmesi. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah. Soyutçular ve Post Modern Roman.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19. okul örgütü ve yönetimi. dünya. radyo. dergi. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. okula toplumsal katılım. A. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri. Türk Edebiyatında mizah. Bahtiyarname. İslami Roman. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini. Taşlama. Hicviye. öğrenci. mitoloji kavramlarının farkları. G. özellikleri. bir kültür unsuru olarak dil. yazıların görüntülerin. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. ahret. Şair Eşref. Başdatlı Ruhi. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler. mizah türleri. A. bunların tarihi gelişimi.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı. dil özellikleri. dilin kültür taşıyıcı özelliği. Gelenekçi Roman. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. güzel sanatlarla ilişkisi. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk eğitim sisteminin yapısı.öğretiminde kültür aktarımı. Türk tarihi. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi. Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. dil sosyolojisi bakımından dil. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması.K. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. kültür ve medeniyet bağlantısı. mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü.K. Nefi. A. G. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler.K.K. dil ve kültür ilişkisi. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. G.

ateş. A. Orhan Veli. A. buharlı gemi.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde. A. tekerlek.Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. Akdeniz. yazı. Mehmet Çınarlı. dil. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. 1. A. 216 . Yeniciler. matbaa.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. Behçet Necatigil vb. düşünce. ve 2.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri. barut. Gelenekçiler. pusula günümüze doğru aşamalar. Atilla İlhan. Nazım Hikmet Ran. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi. Oktay Rıfat. Edip Cansever.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri. Bekir Sıtkı Erdoğan. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları. Uzak Doğu. Coşkun Ertepınar. Ece Ayhan. takvim. Bağımsızlar. Ceyhun Atıf Kansu.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri. Melih Cevdet Anday. İlhan Berk. bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar.

Topolojiye Giriş A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. 19 4.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . Seç I: Felsefeye Giriş GK.Kavram Yanıl.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ve Batı Fel. Seç I: Nümerik Analiz A.Seç II: İlköğretim. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A.Seç II: A. Dr. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. I: Öğretimde Biryl.S. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Seç I: Sembolik Mantık A. Ü.Mat.Seç II: İlköğretim Mat. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. SINIF Kredi VI. Seç I: Matematikte Temel Kavram. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. SINIF Kredi IV.Ön. YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. I: Problem Çözme MB.ve Çöz. A. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Seç. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. GK. SINIF Kredi VIII. Seç I: Vatandaşlık. A. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. A. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II. A. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Farklılıklar MB. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Dr. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. Seç I: GK. Demokrasi ve İnsan Hak. Seç: I: 20 3. Seç I: Matematik Modelleme A. Programları ve Öğr. Seç I: A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V.

Seç I: A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 .Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Dr. A.Mat. YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. A. Seç I: Felsefeye Giriş GK. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş.Seç II: A. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Dr. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III.Seç I: Matematik Modelleme A.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seç I: GK. Ü. Farklılıklar MB.Kavram Yanıl. A.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. YARIYIL 18 2. ve Batı Fel. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. YARIYIL 20 3. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII.Seç II: İlköğretim. YARIYIL II. YARIYIL 19 4. A.S. I: Öğretimde Biryl. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V.Seç II: İlköğretim Mat. SINIF I. SINIF Kredi VI. Seç I: Nümerik Analiz A. I: Problem Çözme MB. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. SINIF Kredi VIII. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç I: Sembolik Mantık A.ve Çöz. Demokrasi ve İnsan Hak. Seç I: Vatandaşlık. YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Dr. SINIF Kredi IV. GK.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. Programları ve Öğr.Seç II: Matris Teorisine Giriş A.Topolojiye Giriş A. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Seç. Seç.Ön. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç I: Matematikte Temel Kavram.

çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. 219 . Fonksiyonların grafikleri. Tümevarım ilkesi. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. bilgilendirici metinler (dilekçe. yazınsal metinler). bilgisellik. mektup. paragraf. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Meşrutiyet. Saltanatın Kaldırılması. M. Yüzyıl).İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. I. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Amasya Genelgesi. Wilson İlkeleri. Düzenli Ordunun Kuruluşu. planlı yazma aşamaları (konu. trigonometrik fonksiyonlar. resmi yazılar. Fonksiyon kavramı. 21. amaçlılık. hiperbolik fonksiyonlar. tutanak. metinler arası ilişkiler). Paris Konferansı. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. rasyonel sayılar kümesi. rasyonel fonksiyonlar. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. psikolojik. İnönü. İnönü. I. durumsallık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. tamsayılar kümesi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. doğrunun analitik incelenmesi. elektronik tablolama programları. Tanzimat ve Islahat Fermanı. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. amaç. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kâğıt düzeni). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. ilan/reklam. yazma planı hazırlama. haber. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. bakış açısı. hukuki. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. sosyal. Lozan Antlaşması. veri sunumu. Ulusal Kongreler. kelime işlemci programları. karar. konunun sınırlandırılması. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. toplam ve çarpım sembolü özellikleri. I. Mondros Ateşkes Antlaşması. polinomlar. rapor. politik temelleri). II. planlı yazma). Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. tanımlar. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. tutarlılık. dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. kabul edilebilirlik. Mebusan Meclisinin Açılışı. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. nesnel anlatım. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. ve II. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. eğitimde İnternet kullanımı. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Kütahya-Eskişehir. Karmaşık sayılar ve özellikleri. Trablusgarp ve Balkan Savaşları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Dünya Savaşı. ekonomik. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. öznel anlatım. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. genel olarak işletim sistemleri.

söyleşi. önemli bir olayı kutlama. açılar ile ilgili uygulamalar. planlama. yılbaşı. tonlama. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar. II. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. bu bağıntıların özellikleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar. sonlu ve sonsuz kümeler. doğum. Fonksiyon kavramı. iş isteme. küme kavramı ile ilgili işlemler. deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Sözlü anlatım. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. küme kavramının açıklanması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.Yabancı Dil I Bu ders. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. kare. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. konuşmanın sunuluşu). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Euclid ve euclide dışı geometriler. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar. Kümlerde kuvvet kavramı. çeşitleri. eşkenar dörtgen. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. tanımsız kavram. yol tarif etme. kendini tanıtma. biriyle görüşme/röportaj yapma. üçgen çeşitleri. Çember ve daire kavramları. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. fonksiyonların bileşkesi. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bakış açısı. teoremin açıklanması. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. birim fonksiyonlar.). Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. değişik kültür.). bağıntı türleri. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. diksiyon vb. paralelkenar. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. Yamuk. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. duraklama.b. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları. metni yazma. Nokta. Üçgen kavramının tanımı. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Açı kavramı. Çokgen kavramının tanımı. Aksiyom. üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. konuşma. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı. telefonla konuşma. sabit. dikdörtgen. soruları yanıtlama. örten. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. denklik ve sıralama bağıntıları. amaç. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. radyo ve televizyon konuşmaları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bağıntı kavramı ve özellikleri. 220 .b. Uzayda cisimlerin özellikleri. içine. bire-bir. Euclid geometrisinin temel aksiyomları. bayram v.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Lineer kongrüans. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler. kapsamı. tutum ölçekleri). eşleştirmeli testler. öğrenci ürün dosyası. YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. ölçüler ve öğretimi. not verme. felsefî. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. trigonometri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. ödevler). geometri öğretimi. görüşme. Binom teoremi. Proje Tabanlı Öğrenme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. integral. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları. yapılar. Asal Sayılar. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. vektörler ve grafikler gibi konularda. kongre. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. geometri araçları. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). Primitif kökler ve indeksler. özdeğerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Yazı Devrimi. VII. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. çoktan seçmeli testler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. sunma ve değerlendirme. Matematik Tarihi* M. düşünsel ve politik temelleri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. doğru-yanlış tipi testler. Kongrüanslar. problemlerin sınıflandırılması. Köy Enstitüleri. sayılar.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Ders planı hazırlama. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. performans değerlendirme. düzlem ve koniklerin kesitleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. cebir. veri işleme. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. sözlü yoklamalar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. analitik geometri.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. araştırma kağıtları. konferans. kısa yanıtlı sınavlar. metrik sistem. akran değerlendirme. denklemler. kullanışlılık). alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Geometri. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. denklem çözme. halk evleri. sürekli kesirler. eğitim olgusu açısından önemi. bilgisayarlar.Ö. uygulanışı ve önemi. Uzayda konikler. alanlar. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. panel. doğru ve düzlem denklemleri. logaritma. katılar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. araştırma projeleri. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. geçerlik. kesirler ve öğretimi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. millet mektepleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. ölçüler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. kümeler. 226 . Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. modern geometri.

psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. prosedürler ve uygulamaları. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. öğrenciyi tanıma teknikleri. sınıf organizasyonu. engelliliği oluşturan nedenler. örnekleme. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. sınıf yönetimi modelleri. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme.Rehberlik Temel kavramlar. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. cabri. geometrik şekillerin inşası. proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi. dil ve iletişim bozukluğu olan. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. okullarda ve ders ortamında kullanılması. görme engelli. özel öğrenme güçlüğü gösteren. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf yönetiminin tanımı. geogebra vb. sınıflar ) Öğretim Proğramı.Seç. 227 . öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8. A. ülkemizde özel eğitimin durumu. sınıfta zamanın yönetimi. servisler (hizmetler). proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. temel öğeleri ve yapısı. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. ilköğretim matematik proğramının içeriği. A. teknikler. alandaki yeni gelişmeler. erken tanı ve tedavinin önemi. istatistiksel tahmin. okulun örgüt yapısını. sınıf içi iletişim ve etkileşim. parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. geo-II. iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi. bedensel engelli. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. dersi hangi aşamalara böldüğünü. geçerlik ve güvenirlik analizi. zihinsel engelli. ele alınışı ve etkinlik örnekleri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. rehberliğin ilkeleri. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. A. süregelen hastalığı olan. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. işitme engelli. rehber-öğretmen işbirliği. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. gelişimi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. öğrenci kişilik hizmetleri. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. örgüt ve personel. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.

kapanışı ve süreklilik kavramı. A. kavram yanılgılarının epistemolojik.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. açık ve kapalı kümeler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları.A. uygulamanın okuldaki öğretmen. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. matrisin türevi ve integrali. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme. Hilbert. metrik ve normlu uzaylar. Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. topolojik uzaylar.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm). matris fonksiyonları. VIII. okul yönetiminde personel. okul örgütü ve yönetimi. kavram yanılgılarını bilmenin önemi. Biçimcilik (Formalism) . Türk eğitim sisteminin yapısı. Sayılar. hazırlanan planı uygulama. okula toplumsal katılım. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. Russel. denklik bağıntısı ile tamsayılar. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. 228 . topolojik uzaylarda bir kümenin içi. A. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Brouwer. A. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. dışı sınırı ve yığılma noktaları.Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. kümeler. Matris normu ve çeşitleri. A. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. fonksiyonlar v. yönetim kuramları ve süreçleri. sebepleri ve çözüm önerileri. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Matematiğin temelleri.Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler. öğrenci. portfolyo hazırlama. Frege.

nihai form) sözlü yoklamalar. Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. test istatistiklerinin kestirilmesi. kısa cevaplı sınavlar. kitre ve boya hazırlamak. İbn Türk. kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. Arche. dereceli ölçme araçları (rubrics). GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. iktisadi. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. Harezmi. madde yazımı. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. 13. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. deneme uygulaması. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. 229 . Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. siyasi. çağdaşlaşma sorunu.MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. Ölçme araç ve türleri. İbni Sina. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar. dini. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. Metafiziğe bakışı gibi konular. öd hazırlamak. Yazılı yoklamalar. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. deneme formu. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. İnsan ve Ahlak. Plotinus’ un Bir’ i. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. 8-10. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. madde analizi. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış. İhvanı Safa vb. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. ödev ve projeler. performans değerlendirme. dini dünya görüşünden laikliğe. Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. redaksiyon. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak. Platon Akademisinde Geometri. Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. çoktan seçmeli testler (test plan. ebru fırçasının yapılması aşamaları.

Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3.) Yabancı Dil-II (Frn. Dr.) Yabancı Dil-II (Alm. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4. Ve İlköğretim Prog.) Kredi III. Ü. Eğt. SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I.Seç. Seç. Seç.II: Okul Ön. Seç.IV: Öğrenme/Öğretme Sür. Dem.II: GK.) Yabancı Dil-I (Frn. Ahmet AFYON Prof. Çağ.) Yabancı Dil-I (Alm. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 . 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. Yak. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II. Ve Çocuk Hak.III: 3 0 3 A.) Kredi 2. Seç. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A. Dr.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof.S.I: Temel Beslenme İlkeleri A. GK. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. Seçmeli: Kredi Doç. Seç. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII.Seç I: Kredi V.

önemi ve yararları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. varoluşçu kuram vb. Psikoloji Psikolojinin tanımı.). kişilik ve kuramları. normal dışı davranışlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bellek. genel olarak işletim sistemleri. zeka ve kuramları. amaçlılık. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. paragraf. mektup. planlı yazma). metinler arası ilişkiler). bir metnin özetini ve planını çıkarma. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. ilan/reklam. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar.). okul öncesi öğretmeninin özellikleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitimde internet kullanımı. elektronik tablolama programları. psikolojinin biyolojik temelleri. kelime işlemci programları. eğitim psikolojisi vs. kâğıt düzeni). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. endokrin sistem. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. psikoloji tarihi. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu.). rapor. hareket sistemi. veri sunumu. solunum sistemi.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. okul öncesi eğitimin tanımı. heyecan. durumsallık. dolaşım sistemi. yazma planı hazırlama. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. karar. ilkeleri. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bakış açısı. savunma mekanizmaları. güdülenme. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. nesnel anlatım. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. kabul edilebilirlik. bilgisellik. yazınsal metinler). planlı yazma aşamaları (konu. duyum ve algılama. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. duyu organları. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. 231 . okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. boşaltım sistemi. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi. üreme sistemi. klinik psikoloji. konunun sınırlandırılması. tutarlılık. haber. kreş vb. tutanak. bilgilendirici metinler (dilekçe. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. merkezi ve periferik sinir sistemi. bilişsel kuramlar. öznel anlatım. amaç. sindirim sistemi. resmi yazılar.

değişik kültür. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. soruları yanıtlama. diksiyon vb. ve II. Kütahya-Eskişehir. İnönü. Amasya Genelgesi. yaralanma. metni yazma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. böcek sokması. hukuki. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. zehirlenme. Ulusal Kongreler. aile planlaması. Sözlü anlatım.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. doğum.b. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. telefonla konuşma. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar. Lozan Antlaşması. yol tarif etme. 232 . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. kendini tanıtma. biriyle görüşme/röportaj yapma. konuşma. bayram v. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Meşrutiyet. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. 21. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. radyo ve televizyon konuşmaları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. bakış açısı. Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. hamileliğin oluşumu. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. I. Saltanatın Kaldırılması. II. Mebusan Meclisinin Açılışı. sosyal. kırık-çıkık. politik temelleri). paraziter enfeksiyonlar vb. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. İnönü. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.). eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. amaç. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. yanma. psikolojik. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tanımlar. konuşmanın sunuluşu). Mondros Ateşkes Antlaşması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. M. II. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.) ve korunma yöntemleri. yabancı cisim yutma vb. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Yüzyıl). önemli bir olayı kutlama. Wilson İlkeleri. iş isteme.). planlama. Yabancı Dil I Bu ders. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. anne karnında çocuk gelişimi. yılbaşı.b. aşılar. duraklama. Düzenli Ordunun Kuruluşu. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. tonlama. Tanzimat ve Islahat Fermanı. I. kilo) ve takibi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Paris Konferansı. söyleşi. boy. Dünya Savaşı. I. ekonomik. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi.

besin öğeleri. 233 . bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Laiklik. yararları ve sınırlılıkları. Vygotsky). okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. varoluşçuluk. bireysel faktörler. realizm. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. yeniden kurmacılık. veri tabanı uygulamaları. gelişim özellikleri (bedensel. III. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. konuşma. Halkçılık. dili oluşturan sistemler. bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. besinler. duygusal. Atatürk sonrası Türk dış politikası. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. çocuklarda beslenme sorunları. Bütünleyici ilkeler. Devrimcilik. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Devletçilik. bilişsel. sosyal ve ahlaki gelişim). Milliyetçilik). Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. kuramsal temelleri. esasicilik. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. Yabancı Dil II Bu ders. uygulama yöntemleri. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. iki dillilik. ilerlemecilik. oluşturmacılık). etkili öğrenme. kötü beslenmenin zararları. YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. önemi. pragmatizm ve varoluşçuluk). ekonomik alanda yapılan yenilikler. dil gelişimi ile ilgili kavramlar. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğeleri. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. öğrenme kuramları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. hukuk alanında yapılan devrimler. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. eğitim felsefesinin tanımı. uzaktan eğitim uygulamaları. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon.

sosyolojinin alt dalları. okul ve şiddet. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması. öğretimin planlanması (yıllık plan. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. öykü. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme. öğretim yöntem ve teknikleri. Su ve mineraller. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. Besin hijyeni. 234 . ahlak gelişimi. öğretmen yeterlikleri. öğretim araç ve gereçleri. eğitim sosyolojisinin tanımı. yaratıcılığı etkileyen toplumsal. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi. masal. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. toplumsal hareketlilik ve eğitim. yaratıcılığın gelişimi. yaratıcı kişilik özellikleri.b. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. gelişimsel ve duygusal etmenler. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. yabancılaşma ve eğitim. özellikler ve kuramlar. okul-çevre ilişkisi. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme.b. Besin grupları. toplumsal bir sistem olarak okul. toplumsallaşma süreci. kültürel. oyun ile ilgili temel kavramlar. Lipitler. Türk kültüründe oyun ve oyuncak. A. v. Karbonhidratlar. eğitimin toplumsal işlevleri. Çocukluk evresinde. göç. İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. Enerji metabolizması. öğrenme ve öğretim stratejileri. kişilik gelişimi. cinsel gelişim ile ilgili kavramlar. Vitaminler. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi. şiir. duygusal gelişim. günlük plan ve etkinlik örnekleri). bilmece v. bunların uygulama ile ilişkisi.Seç. Proteinler. Beslenme ve sağlık. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler. öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. roman. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. kapsamı ve gelişimi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. IV. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. tekerleme. farklı kültürlerde oyun. Öğretmen adaylarının. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Beslenme pramidi. medya.

). halk evleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. zeka. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. tikler. eğitim yazılımlarının incelenmesi. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. düşünsel ve politik temelleri. eğitim olgusu açısından önemi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. 235 . etkinlik tasarlama. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. ebeveynin ölümü vb. felsefî. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. tırnak yeme. aile içindeki özel durumların (boşanma. doğal sayılarla işlemler. saldırganlık. DVD) gereçleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. ölçme ile ilgili kavramlar. Yazı Devrimi. korku. Köy Enstitüleri. beslenme alışkanlığı bozukluğu. uyku bozuklukları. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri. ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. benzer terimlerden (Psiko drama. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Türk eğitim sisteminde laikleşme.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. cinsiyet. inatçılık. eğitsel drama da özel teknikler. dışkı kaçırma (enkoprezis). okul korkusu. temel geometrik şekiller vb. kapsamı. önemi. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. uygulanışı ve önemi. üvey anne-baba. İnternet ve uzaktan eğitim. Drama) farkı. dikkat eksikliği ve hiperaktivite. Drama-Oyun. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. parmak emme. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. sezgisel matematiğin tanımı. bilgisayar temelli gereçler). slaytlar. millet mektepleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. çokluk. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. görsel tasarım ilkeleri. hırsızlık. ruh sağlığının tarihsel gelişimi. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. tepegöz saydamları. matematiğin. kıskançlık. görsel medya (VCD. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. alt ıslatma (enürezis). öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. konuşamamak (mutizm). çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. Yaratıcı drama. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.

sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eğitim programlarının değerlendirilmesi. dikkat geliştirici. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. okul öncesinde eğitim ortamları. çember. sınıf içi iletişim ve etkileşim. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. tartım çalışmaları. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. kurdele vs. tempo. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması.V. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. etkinliklerinin planlanması. İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. ki-kare (chi-square) analizi. yıllık. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). sınıfta zamanın yönetimi. uygulama. dayanıklılık. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. eşlik çalgısı eğitimi. bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. kullanılan malzemeler. bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. sınıf yönetiminin tanımı. ölçek geliştirme süreci. okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. sınıf organizasyonu. basit Türk müziği dizileri. araçlı oyunlar (ip. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. aile katılımı. ölçü. sanat eğitimi tarihi. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. duyuları geliştirici. sınıf yönetimi modelleri. kuvvet. ses aralıkları. küçük kasları geliştirici oyunlar). evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. müze eğitimi. koordinasyon. temel sanat eğitimi. 236 . sürat. top. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. esneklik gerektiren oyunlar). ses değiştirici işaretler). fark testleri. Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. materyal kullanımı. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. değerler. majör-minör diziler.). hipotez testleri. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. nüans kavramları. çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi. karar verme. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri.

dolgu oyuncaklar. öğrenci. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. iletişimde çatışma ve önlenmesi. evren ve örneklem.). duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. kongre. materyallerin hazırlanması. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi.b. proje).). öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. VI. yapboz vb. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi. panel. verilerin kaydedilmesi. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. iletişim uygulamaları. mutlak. 237 . Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). evrensel bilgi v. bilimsel araştırmanın yapısı. hikaye. vb. konferans. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. müzik ve eğitim ilişkisi. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. şarkı. kanal. iletişim modeli. alıcı. tartışma. iletişimi kolaylaştıran etkenler. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler. gösteri. Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. bilgi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. örnek olay. okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. doğru. problem. yanlış. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. mikro öğretim uygulamaları. dersi hangi aşamalara böldüğünü. soru-cevap. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. etkili dinleme ve geri bildirim.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. geliştirme ve değerlendirme. gezi-gözlem.) tasarlama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. öğretmen. analizi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. oyun. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. yorumlanması ve raporlaştırılması. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması. okulun örgüt yapısını. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. iletişim unsurları ve özellikleri. araştırma modeli.

zihinsel engelli. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. modelleri ve projeleri. kültür ve insanın sosyal gelişimi. okul öncesi eğitimde aile katılımı. akreditasyon süreci. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. akran değerlendirme.). ülkemizde özel eğitimin durumu. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. demokrasi eğitimi. dil ve iletişim bozukluğu olan. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. öz değerlendirme. Fiziksel. yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. Çocuk hakları sözleşmesi. Türkiye’ de demokrasi hareketleri. ödevler). akreditasyonun gerekliliği.Seç. işitme engelli. erken tanı ve tedavinin önemi. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. ailede ve okulda demokratik uygulamalar. kullanışlılık). özel öğrenme güçlüğü gösteren. engelliliği oluşturan nedenler. çoktan seçmeli testler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. Türk kültüründe çocuk. cinsel. yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. aileye yönelik eğitim programları. duygusal istismar ve ihmal. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. doğru-yanlış tipi testler. sözlü yoklamalar. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. aile kuramları. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan.II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. yapısı ve değerleri. VII. öğrenci ürün dosyası.Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı. program vb. eşleştirmeli testler. tutum ölçekleri). geçerlik. bedensel engelli. 238 . demokrasi ve eğitim. öğrenme çıktılarını değerlendirme. performans değerlendirme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. GK. demokratik tutumun geliştirilmesi. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. görme engelli. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı. kısa yanıtlı sınavlar. veri toplama. araştırma kağıtları. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. not verme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. süregelen hastalığı olan. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. insan hakları ve demokrasi. araştırma projeleri. Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler. görüşme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. yapılan çalışmaları raporlaştırma. Çocuk istismarı çeşitleri. ailenin tanımı. akreditasyon kuruluşları. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları. A.

İsveç.. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). uygulama ve değerlendirme. rehberliğin ilkeleri. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. yaratıcı düşünme becerileri. çoklu zekaya dayalı öğrenme. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması. okul örgütü ve yönetimi.D. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi.Hollanda.Rehberlik Temel kavramlar. uygulamanın okuldaki öğretmen. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. alandaki yeni gelişmeler. okul öncesinde rehberlik. okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. hazırlanan planı uygulama. . portfolyo hazırlama. beyin temelli öğrenme ve öğretme. proje tabanlı öğrenme. değerlendirilmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma.Seç. öğrenci kişilik hizmetleri. eleştirel düşünme sitilleri. gelişimi. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. İsrail ve Rusya A. İngiltere. VIII. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. yönetim kuramları ve süreçleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Fransa. Türk eğitim sisteminin yapısı. teknikler. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. çocuğu tanıma teknikleri. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel. A. okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama. öz bakım becerileri). sosyal.B. 239 . YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. portfolyo hazırlama. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. duygusal. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. okula toplumsal katılım. servisler (hizmetler). Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. okul yönetiminde personel. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Danimarka. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. örgüt ve personel. İtalya. bilişsel. öğrenci. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. raporlaştırılması ve sunulması.Seç. dil. rehber-öğretmen işbirliği. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.

Olan Çocuk. Seç.I (Alm.Dr. ve Yet.) Kredi 20 Kredi 2. III: 3 0 3 0248613 A. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek.E.Y.Y.Y.Olan Çocuk. Sahip Çoc. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.Cinsel Glş.SINIF V.Y.E.Y. Bireysel. VIII. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin.Y. Seç. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A. Plan. 0248620 GK. Seç. Eğitimi A. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A. Çocuklarda Beslen. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt.Eğitimi 3 0 3 0248615 A.İçin Öğretim Tekn. V: A. Seç. 0248622 A. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 .E.SINIF I. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK.Y. Seç. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z.E.SINIF VII.) 0248262 Yabancı Dil. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK.Boz. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.Y. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z.Çoc.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A.Y. Seç I: 2 0 2 0248421 A. 2 0 2 0248420 A. Seç.Y. Ve Eğit.Çocukların Eğitimi A.Tasarı.SINIF III. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç.) 0248263 Yabancı Dil. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. Seç.IV:Zihinsel Yetersiz. 0248624 A.Eğt.Y.Glş.Eğ.Olan Çoc. Seç I: Zihin Eng. Seç.Y.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng.ve Mater. ve Öğret. Güç. A.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK. Seç I: 3 0 3 0248423 A. Bec. Eks. Strat. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK.Güç. Seç. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. II.I (Frn. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A.İçin Öğretim Tekn. Seç. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A.Eng. Seç.II (Frn. 3 0 3 0248614 A. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z.Y. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng. IV: Kon. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4.II (Alm. V: Öğr. III: Görme Yetersiz.E.ve Sür.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. IV: Mesleki İngilizce Terimler A. V: Üstün Zek.E. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z. Seç II: Dik. Seç II: Türk İşaret Dili A. Akad. Seç. A. Çal. II: Temel Matematik A.Eğt.ve Eğt. IV: A.Y.ve Mater. Olan Ç. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A. 2 0 2 0248424 A. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. II: 0248621 A. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. Seç. Seç. Seç I: Bed.Çek. Dr.Y.Tasarı. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.Ü. IV. Seç. VI.Has. Haz. IV: Zihin Engelli Ço.Dr. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z. Seç. III: Özel Eğt.I (İng. Ve Hiper. Seç II: A. Seç.

Y.) Kredi 20 Kredi 2. 2 0 2 0256420 A. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK. Olan Ç. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil.I (Alm.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng. Ve Eğit.Has. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z. Seç II: A. Ve Hiper.Y.Ü. Seç I: Zihin Eng. Seç I: 3 0 3 0256423 A.Y. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.SINIF V. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 . 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK.E.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.E.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. A.Boz.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. Seç II: Türk İşaret Dili A.II (Frn.I (Frn.Dr.Y. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z. Strat. Çocuklarda Beslen.I (İng. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A. VI.Y.SINIF III.Y. II.ve Sür.Y.Y.II (Alm.Y. IV. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z.Dr. Seç II: Dik.Eng. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK.Olan Çoc. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin.) 0256263 Yabancı Dil.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç. Eks.Y.Y. Seç I: Bed.Y. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK.E. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4.Y. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.Y. Dr.Y.Eğt.E. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A. 2 0 2 0256424 A. Seç I: 2 0 2 0256421 A.SINIF I.) 0256262 Yabancı Dil.SINIF KODU VII.

resmi yazılar. kelime işlemci programları. temel kavramları ve tarihsel süreci. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. ekonomik. deneysel. yazınsal metinler). rapor. davranışçı. normaldışı davranışlar ve kişilik. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. mektup. planlı yazma).ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. yazma planı hazırlama. kabul edilebilirlik. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. tutarlılık. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. planlı yazma aşamaları (konu. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. sosyal ve kültürel temelleri. gelişimsel yetersizlikler. haber. üstün zeka ve yetenek. öğrenme güçlükleri. erken eğitim. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. genel olarak işletim sistemleri. klinik. Psikolojinin Felsefe. gelişim. bedensel yetersizlikler. konunun sınırlandırılması. Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. karar. amaç. duyum ve algı psikolojisi. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Eğitim. amaçlılık. bir metnin özetini ve planını çıkarma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ilan/reklam. Psikanalatik. tutanak. politik temelleri). eğitimde İnternet kullanımı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). öznel anlatım. psikolojik. Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. duygu ve davranış bozuklukları. bilişsel. durumsallık. bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. elektronik tablolama programları. hukuki. bilgisellik. Sosyoloji. sosyal. psikolojik. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. öğrenme ve bellek. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. davranışın biyolojik temelleri. metinler arası ilişkiler). dil ve konuşma bozuklukları. nesnel anlatım. 21. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. bilgilendirici metinler (dilekçe. okul. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. Antropoloji. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. paragraf. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. Psikolojide araştırma yöntemleri. işitme yetersizlikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. bakış açısı. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. bilinç durumları. kaynaştırma. görme yetersizlikleri. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. 242 . kâğıt düzeni). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. veri sunumu.

Yabancı Dil I Bu ders. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. 243 . Mebusan Meclisinin Açılışı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Ulusal Kongreler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. metni yazma. kendini tanıtma. öğeleri. Meşrutiyet. biyofiziksel. İnönü. sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. I. radyo ve televizyon konuşmaları. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri.). Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. yararları ve sınırlılıkları. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. diksiyon vb. konuşma. tanımlar. bireylerarası. Mondros Ateşkes Antlaşması.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. amaç. sınıflama. I. M. bireysel. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. veri tabanı uygulamaları. telefonla konuşma. Lozan Antlaşması. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. II.). hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. planlama. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları. uygulama yöntemleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. duraklama. iş isteme. soruları yanıtlama. Yüzyıl). Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. görülme sıklığı ve yaygınlık. Dünya Savaşı. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar. uzaktan eğitim uygulamaları. Sözlü anlatım. konuşmanın sunuluşu). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. II. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. değişik kültür. bayram v. I. davranışsal. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. farklılığın nedenlerini. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. söyleşi. doğum. Paris Konferansı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. kuramsal temelleri. Saltanatın Kaldırılması. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. ve II. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. Kütahya-Eskişehir. zekanın değerlendirilmesi. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.b. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Amasya Genelgesi. İnönü.b. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Wilson İlkeleri. tonlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. ilköğretim. yol tarif etme. Düzenli Ordunun Kuruluşu. bakış açısı. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. geçiş yılları. önemli bir olayı kutlama. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. yılbaşı. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.

Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. değerlendirme verilerini yorumlama. öğretmen. uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. anne-baba. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. duygusal. ekonomik alanda yapılan yenilikler.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. sosyal ve eğitsel haklar. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bütünleyici ilkeler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). okul sistemi vb. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. Laiklik. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. öğrenme kuramları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. şuur kaybı ve ilkyardım. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. konuşma. Halkçılık. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. Anayasa. bireysel faktörler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. epilepsi nöbetleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. yasaların özel eğitimdeki önemi. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Devrimcilik. Milliyetçilik). gelişim özellikleri (bedensel. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. etkili öğrenme. yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. yasal düzenlemeleri izleme. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. bilişsel. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. 244 . üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. yaralanmalar. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. Devletçilik. rolleri. eğitsel değerlendirmenin basamakları. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. hukuk alanında yapılan devrimler. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. yönetmelikler ve genelgeler. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. formal ve informal değerlendirme teknikleri. sosyal ve ahlaki gelişim). tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. III. Yabancı Dil II Bu ders. eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları.

öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. geçiş süreci. kuramsal yaklaşımları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar. 245 . standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. öğrenme ve öğretim stratejileri. ilkeleri ve önemi. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. standart ve alternatif yaklaşımlar. tepkinin bedeli. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. sembol pekiştirme. sönme. A. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. ayrımlı pekiştirme. tanımlama. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. Plan ve plan çeşitleri. Seç. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. Etkili öğretim yöntemleri. Program geliştirme modelleri. etkileşimde bulunma vb. öğretim araç ve gereçleri. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. GK. erken çocukluk döneminde tarama. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. önemi. engellilere yönelik tutumlar. Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. davranışlar. Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP. Seç. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar. öğretim yöntem ve teknikleri. Hedef davranış belirleme. özellikleri. pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. bunların uygulama ile ilişkisi. tarihçesi. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. tarihsel gelişimi. GK. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. programlama amaçlı değerlendirme. tanımı. Programın içeriği. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. tutumların gelişimini. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri. süreçler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Seç. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. etkili beslenme ve önemi. tanılama. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. küçük adımlar erken eğitim programı. öğretmen yeterlikleri.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. ölçme ve kaydetme. engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler.

GK. ekonomi-birey. eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. IV. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir. eğitim hizmeti. varolan performans düzeyinin belirlenmesi. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama. hukukun toplumsal. temel ekonomik olaylar. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. A. GK.GK. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. gözlem yapma. eğitimin toplumsal temelleri. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. A. eğitsel temelleri. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. GK. kültür ve eğitim. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. dil. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. temel motor becerilerin gelişimi. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. motor gelişim. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. gözlem formları hazırlama. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi. tüm hizmet planları. psikolojik. çocuklarda fiziksel gelişim. toplumsal hareketlilik ve eğitim. 246 . öğrencilerin değerlendirilmesi. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. eğitim ve gelişme. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. ekonomi ve eğitim. aile hizmet planları ve geçiş planları. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. eğitim ve değişme. ekonomitoplum ilişkisi. A. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. zihin engelli çocuklarda görülen dil. ileri motor becerilerin gelişimi. reflekslerin gelişimi.

vb. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. çıkarma. problem çözme becerileri geliştirme. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. Seç. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. doğrudan. belirli gün ve haftalar. baskı. öğretim uygulama örnekleri. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. tanımı. önemi ve türleri. ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. zaman. uzunluk ve ağırlık ölçüleri. danışmanlık.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri.). Türkiye’de kaynaştırma. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. öğretim planları hazırlama. matematik programını uygulama. matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı. Destek özel eğitim hizmetleri. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. kukla yapma ve bileklik yapma. püskürtme. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. birlikte ve ayrı eğitim. sayma. Kaynaştırmada işbirliği. toplama. değer (para). Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. makasla kesme. A. 247 . bölme işlemlerinin öğretimi. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. Seç. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. konuların mantıklı sıraya konulması. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. beceri örnekleri. İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. çarpma. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. kaynaştırma türleri. origami ve mum çalışmaları. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. iletişim modelleri. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. sınıf-içi destek ve kaynak oda. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. tarihçe ve yasal dayanaklar. sulu boyayla boyama. çocukta çizgi gelişimi. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. A. kaynaştırmanın tanımı. maske. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması. örnek öğretim uygulamaları. beceri ve kavramların kazanılma sıraları. çizgi gelişiminin özellikleri.

evde eğitim hizmetleri. eğitim programlarının hazırlanması. bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi. evrensel ahlaki. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. yazma mekaniğinin öğretimi. eğitsel düzenlemeler. ev-içi beceriler. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. A. özellikleri. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı. sınıf yönetiminin tanımı. V. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. uygulanması ve değerlendirilmesi. Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. sınıf yönetimi modelleri. A. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. insani. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi. sınıf organizasyonu. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. 248 . sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. öğretim ortamını düzenleme. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri. uygulama. serbest zaman becerileri vb. yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir.A. sınıfta zamanın yönetimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. A. sınıf içi iletişim ve etkileşim. materyallerin. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi. toplum becerileri. A. evde eğitim hizmetlerinin planlanması. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı.

Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı.Seç. Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği. 249 . oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları. oyunun önemi ve sınıflandırılması. gerekli araç-gereçler. materyaller. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. çeşitleri. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini. oyun kuramları. eğitsel düzenlemeler.Seç. dramatizasyon ve ront öğretimi. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. zihin engelli çocuklara şarkı. eğitsel değerlendirme süreci. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. Seç. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. A. etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. A. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. oyunun tanımı. öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. Seç. kuramların özellikleri. davranış bozuklukları. A. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler. öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. A.Seç.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri. ilköğretim programları) kullanılarak. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. oyuncak seçimi.Seç. A. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. ekip çalışması içerisinde. oyuncaklar ve özellikleri. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme. A. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. A. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme.

konferans. örnek öğretim uygulamaları. mutlak. verilerin kaydedilmesi. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama.VI. YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. uygulanması ve değerlendirilmesi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri. konuları sıralama. A. Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri).b. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Seç. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. evrensel bilgi v. A. 250 . bilgi. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. araştırma modeli. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. problem. evren ve örneklem. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. 0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması. öğrencinin değerlendirilmesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. ailelere öğretme becerileri kazandırma. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. yorumlanması ve raporlaştırılması. yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. kuramsal ve yasal dayanakları. yürütme. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. yanlış. panel. doğru. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.). sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. analizi. fen bilgisindeki temaları inceleme. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi. bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. kongre. Seç. bilimsel araştırmanın yapısı.

çeşitleri. istismar ve sonuçları. Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci. Seç. Seç. Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. Seç. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi. Seç. Seç. G.Seç. bu becerilerin kazandırılması. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci. Seç. gelişim süreci özellikleri. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. Seç. Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü.K. İyi vatandaş ve özellikleri. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. gelişim ölçeklerinin özellikleri. cinsel gelişim süreci. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. değerlendirme çeşitleri. A. G. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. gelişim ölçeklerinin uygulanması. IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. A. A. 251 . Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü. ölçekler. Seç. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. A.K. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri.A. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. A. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. akademik becerilere hazırlık çalışmaları. kayıtların tutulması. G.K.

Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. oyun. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. teknikler. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. örnek uygulamalar planlama. şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. beceri. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. öğrenciyi tanıma teknikleri. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. rehberliğin ilkeleri. anekdot kaydı 252 . öğrenci kişilik hizmetleri. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. beceri öğretimi yapma. Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. kavram öğretim materyali hazırlama). uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. matematik. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. servisler (hizmetler). örnek uygulamalar planlama. alandaki yeni gelişmeler. Rehberlik Temel kavramlar. fen bilgisi. hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. kavram analizi yapma. değiştirme tekniğine karar verme. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. tuttuğu kayıtlardan.VII. gelişimi. oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. rehber-öğretmen işbirliği. araştırma sonuçlarını raporlama. anekdot kaydı tutma. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). örgüt ve personel. VIII. Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.

uygun araştırma yöntemlerini belirleme. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. okula toplumsal katılım. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. okul örgütü ve yönetimi. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. 253 . seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. okul yönetiminde personel. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenci. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. araştırma sonuçlarını raporlama. değiştirme tekniğine karar verme. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. yönetim kuramları ve süreçleri. tuttuğu kayıtlardan.tutma. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.

Seç.Seç. II: KREDİ VII. II: Din.V: Türk Kültüründe Hadis A. Seç. Dr.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. Seç. I: A. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A. Seç.Seç. III: A.S. Seç. Dr. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A.Seçmeli : Bilim Tarihi GK.Seç.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II.Seç. Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I.I: Din –Bilim ve Felsefe A. Seç. Dr.Seçmeli : KREDİ V. IV: Güncel Dini Konular A. Seç.Seç. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI.II: KREDİ 3.II: Güncel Dini Konular A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. III: Hz. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A.V: KREDİ Prof.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK.I: Avrupa’da Dini Hayat A.Seç. Seç. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz.Seç. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. YARIYIL DERSİN ADI Hz. Ü.Seç.I: GK. I: Din ve Eleştirel Düşünce A. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 . YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A. Seç.Seç. Seç.Seç. Bilim ve Felsefe A. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A.

II: Güncel Dini Konular A.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK.Seç.Seçmeli : KREDİ V. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A.Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof.Seç. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.I: Din –Bilim ve Felsefe A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3. YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof.I: GK. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. Dr.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 .Seç.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV. Ü. SINIF KODU VII. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4.I: Avrupa’da Dini Hayat A.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.Seç. Dr. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof.S.

DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Rabbena Atina. Kitaplara iman. klinik psikoloji. kaza ve kadere iman. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. öznel anlatım. Psikolojinin 256 . ekonomik. tarihi. nesnel anlatım. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. iman-akıl ilişkisi. dinin kaynağı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Allah’a iman. Arap alfabesini okuma ve yazma. kabul edilebilirlik. haber. Dinlerde iman kavramı. ilan/reklam. sosyal.). muzafun ileyh. bakış açısı. Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. Peygamberlere iman. Bazı surelerin (Fatiha suresi. anlamı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. eğitimciliği ve örnek ahlakı. politik temelleri). alanları (sosyal psikoloji. Arapça I Arap dilinin özellikleri. tutanak. tutarlılık. metinler arası ilişkiler). Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması. durumsallık. mektup. kâğıt düzeni). YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. Hz. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. psikolojik. planlı yazma aşamaları (konu. düşüncede. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. Muhammed. müsenna ve cemilerin irabı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Meleklere iman. Ahirete iman. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. Hz. 21. fiil ve çeşitleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. isim ve fiillerde müfred. metin olma koşulları (bağlaşıklık. bilgisellik. bunların kullanımları ve irabı. dini mesajı. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). planlı yazma). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. karar. Tahiyyat. yazınsal metinler). bilişsel. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. rapor. amaçlılık. amaç. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. bilgilendirici metinler (dilekçe. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. Cümle ve çeşitleri. Hatf-i cer. işlevi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. paragraf. isim ve çeşitleri. iman-ahlak ilişkisi. Zamirler ve irabı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Hz.). sözde ve davranışta doğruluk. Sıfat. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. varoluşçu vb. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. hukuki. resmi yazılar. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. konunun sınırlandırılması. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. yazma planı hazırlama. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri.

).). Yüzyıl). algılama ve bellek. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. soruları yanıtlama. bayram v. Zeka ve bununla ilgili teoriler. düzenli ordunun kuruluşu. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. telefonla konuşma. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. biriyle görüşme/röportaj yapma. doğum. Ulusal Kongreler. Mebusan Meclisinin açılışı. yol tarif etme. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Meşrutiyet. heyecan. İnönü. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. Saltanatın kaldırılması. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar. Mondros Ateşkes Antlaşması. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Wilson İlkeleri. zekat. I. konuşmanın sunuluşu). Dünya Savaşı. Normal dışı davranışlar.b. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.b. metni yazma. M. ve II. Tanzimat ve Islahat Fermanı. I. kendini tanıtma. duraklama. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri.biyolojik temelleri. yılbaşı. oruç.b.). Kişilik ve bununla ilgili teoriler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. diksiyon vb. önemli bir olayı kutlama. Paris Konferansı. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. tonlama. konuşma. Lozan Antlaşması. İnönü. ibadetin çeşitleri ve özellikleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Duyum. II. savunma mekanizmaları. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). tanımlar. ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bakış açısı. Kütahya-Eskişehir. hac v. I. Amasya Genelgesi. amaç. planlama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. 257 . Sözlü anlatım. değişik kültür. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. iş isteme. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. radyo ve televizyon konuşmaları. Yabancı Dil I Bu ders. söyleşi. II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Güdülenme.

Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. sosyal ve ahlaki gelişim). etkili öğrenme. Halkçılık. Yabancı Dil II Bu ders. eğitim toplum birey ilişkisi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğrenme kuramları. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. toplumsal bir kurum olarak okul. konuşma. sosyolojide yöntem. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. soru sorma. sınıf ve tabakalaşma. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. soruyu cevaplama. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Arapçada isimler. sosyal hareketlilik. Devletçilik. statü. Arapça II Arap dilinin grameri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. gelişim özellikleri (bedensel. yazma çalışmaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. duygusal. çalışma alanları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. eğitimde fırsat eşitliği. Arapça da sayılar. bilişsel. Emeviler. cümle kurma. bireysel faktörler. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. hukuk alanında yapılan devrimler. sosyolojide temel kavramlar. sosyal gruplar ve özellikleri. Arapça konuşma. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). ekonomik alanda yapılan yenilikler.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. kapsamı. sosyolojik açıdan eğitim. Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konusu. Laiklik. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. fiiller ve zarflar. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Devrimcilik. 258 . dört halife. İlk Müslüman Türk Devletleri. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. Atatürk sonrası Türk dış politikası. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri.

felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. din ile felsefe. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar. müstesna. felsefi bilgi ve özellikleri. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. dine olan ihtiyaç. öğretmen yeterlikleri. bilime olan ihtiyaç. amacı. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi. öğrenme ve öğretim stratejileri. konusu. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. felsefe ve bilim. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması. felsefi perspektifin geliştirilmesi. elektronik tablolama programları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. hemzenin yazılış kuralları. medih ve zemm fiilleri. kilisenin gelir kaynakları. teaccub.K.Sıfatlar. yöntemi. felsefenin tanımı ve anlamı. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. felsefe eğitim ilişkisi. bunların uygulama ile ilişkisi. Hz.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz. başlıca felsefi akımlar. kilisenin sosyal fonksiyonu. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. bedel.III. inne ve benzerleri. bilimsel bilgi. dinin kaynağı. felsefe belirleyici nitelikleri.İnsanın kendisi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. felsefi düşünce. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. öğretim yöntem ve teknikleri. kelime işlemci programları. Batı’da. ahlak ve inanç gelişim teorileri. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı. bilimsel bilginin özellikleri. veri sunumu. Din bilim ve felsefenin ortak alanları. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. insan gelişimi açısından önemi. A. hal. eğitimde İnternet kullanımı. günlük plan ve etkinlik örnekleri).Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. öğretim araç ve gereçleri. Belirli sürelerin (Nebe. genel olarak işletim sistemleri. felsefeye olan ihtiyaç. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Tevkid. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. bilimin tanımı. çağdaş felsefe akımları. nitelikleri. felsefe bilim ilişkisi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. G.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 . A.Münada. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri. dini bilgi ve nitelikleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Avrupa’da din eğitimi. din bilim ve felsefe ilişkisi. bazı isimler. din bilim ilişkisi. kane ve benzerleri. felsefede din ilişkisi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları.

paragraf. konu. Gazete. Minyatür. kelime grupları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. İslam öncesi Türk sanatları. yararları ve sınırlılıkları. konuşma üslupları. Batı’da. Ahlakın din. bilgisayar temelli gereçler). öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. konuşma türleri vb. konuşurken dikkat edilecek hususlar. sanat ve mimarlık terimleri. Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar. İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. Plastik sanatlar.Tefsir usulü ve temel kavramlar. 260 . Ebru yapım teknikleri. yöntemi. plan. İnternet ve uzaktan eğitim. ses. not alma. ahlak-toplum ilişkisi. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Emevi. Selçuklu. dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem. roman ve makale türü edebi metinler.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. kuramsal temelleri. özet çıkarma. Ahlak eğitimi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Ahşap. şiir türünde örnek metinler. mektup. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. DVD) gereçleri. Çini. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı.K. fikre dayalı yazılar. Sanatta semboller ve ikonografi. din-toplum ve insan ilişkileri. Ahlak-birey. uygulama yöntemleri. Tezhip. eğitim yazılımlarının incelenmesi. makale.Modern Arap Edebiyatında hikaye.Ahlakın tanımı. Vicdan-ahlak ilişkisi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. slaytlar. dinin toplum hayatındaki yeri.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı. G. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. genel karakterleri ve bazı örnekler.cümle. İslam mimarisinin gelişimi. uzaktan eğitim uygulamaları. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi. Abbasi. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. görsel medya (VCD. veri tabanı uygulamaları. hukuk ve felsefe ile ilişkisi. görsel tasarım ilkeleri. tepegöz saydamları. IV.konuşmada başarılı olmanın yolları. buluş kağıt düzeni. etkinlik tasarlama. Hat. darb-ı mesel. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. kelime. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Kitap sanatları. öğeleri. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. hitabet. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. İslam sanatına tesir eden etkenler. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi.

din karşısında eleştirel düşünce. vb. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. İbadet. kaynağı. oruç. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. dogmatik düşünce eleştirisi. ahlaki kavram. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. hukuk. Köy Enstitüleri. A. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. usullerde mertebe. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. dini bilgi olarak vahiy. demokrasi vb. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. düşünme ve din (çok anlamlılık. Yazı Devrimi. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. ahlâkın din. ilke ve kuralların açıklanması. adlandırılması. kapsamı. millet mektepleri. halkevleri. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. siyaset. Türk mûsikîsi nazariyatı. mezhep ve ekol kavramları. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. usûl bilgisi. vahiy ve dogma. felsefi. V. belirsizlik. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet. değer. Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. ahlak kavramının felsefî analizi. A. Ahlaki yaptırım. paradoks). düşünce ve düşünce türleri. dine olan ihtiyaç. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. ötenazi. Fırka. 261 . Türk din mûsikîsi. düşünsel ve politik temelleri. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. konular). Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. eleştiriyel düşünce. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. temel mûsiki ve makam bilgisi. eleştiri adabı ve ahlakı. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. şed ve birleşik makamlar. basit. mûsiki kültürü. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. intihar. eğitim olgusu açısından önemi. uygulanışı ve önemi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları. amacı. Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. kökeni. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. usûl vurma. temellendirilmesi. temel nitelikleri. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. Tasavvufi nitelikli edebi eserler. İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği.

Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. not verme. eleştiri adabı ve ahlakı. sınıf yönetiminin tanımı. çoktan seçmeli testler. dini bilgi olarak vahiy. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. dine olan ihtiyaç. Yazı Devrimi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Din eğitimin içeriği ve görevleri. Demokratik öğretmen tutumları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. eleştiryel düşünce. öğrenci ürün dosyası. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın.Seç. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kısa yanıtlı sınavlar. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. düşünme ve din (çok anlamlılık. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. millet mektepleri. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler. Din ve laiklik arasındaki ilişki. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Köy Enstitüleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıfta zamanın yönetimi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. doğru-yanlış tipi testler. batı toplumlarından örnekler. kullanışlılık). paradoks). sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. tutum ölçekleri). sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. felsefî. din ve eğitim-öğretim ilişkisi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. düşünsel ve politik temelleri. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri. A. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. eşleştirmeli testler. vahiy ve dogma. performans değerlendirme. görüşme. kapsamı. tasavvufun edebiyata etkisi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. uygulanışı ve önemi.Seç. geçerlik. Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. eğitim olgusu açısından önemi. araştırma kağıtları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. özdeğerlendirme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. kaynağı. ödevler). A. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. araştırma projeleri. dogmatik düşünce eleştirisi. temel nitelikleri. sözlü yoklamalar. tasavvufî nitelikli edebî eserler. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. akran değerlendirme. belirsizlik. II: Din. Kul ve kamu hakkı kavramları. I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi.Seç. Din eğitiminden temel kavramlar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. sınıf organizasyonu. A. sınıf yönetimi modelleri. din karşısında eleştirel düşünce. Bilim ve Felsefe 262 . düşünce ve düşünce türleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. halk evleri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.

sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. mucize. Hat. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. yöntemi ve kaynakları. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar. sanatta semboller ve ikonografi.Dinin tanımı. din bilim ve felsefe ilişkisi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kongre. dine olan ihtiyaç. Kitap sanatları. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. ortak değerlerin insan yaşamı. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. büyüme. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. din bilim ilişkisi. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi. Minyatür. ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. akıl-iman ilişkisi. insanın gelişimi. dinlerdeki farklı akımlar. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler.Seç. bilimin tanımı. nitelikleri. İslâm mimarisinin gelişimi. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. bilimsel bilginin özellikleri. A. vahiy. tefsir tarihi. Sanat Tarihi Sanatın tanımı. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. felsefe belirleyici nitelikleri. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. dinin kaynağı. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. felsefe bilim ilişkisi. Ebru yapım teknikleri. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. Ahşap. 263 . tefsir usulü. felsefeye olan ihtiyaç. Abbasi. konferans. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. genel karakterleri ve bazı örnekler. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. panel. felsefede din ilişkisi. felsefi bilgi ve özellikleri. VI. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. din ile felsefe. Tezhip. İslam öncesi Türk sanatları. İslâm sanatına tesir eden etkenler. Selçuklu. felsefi düşünce. bilimsel bilgi. Çini. Emevi. mevcut İslam akımları. dini bilgi ve nitelikleri. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. gelişme. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı. felsefenin tanımı ve anlamı. bilime olan ihtiyaç. din-bilim ilişkisi. Plastik sanatlar. toplum huzuru ve dünya barışına katkısı.

doğru. Mekke dönemi. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. talak konuları. feraiz meseleleri. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. Seç.b. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. A. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. A. ecel ve ömür. varlık teorisi. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları.). modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler. Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). kazanım. dersi hangi aşamalara böldüğünü. kullanılan yöntem. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. A. evren ve örneklem. alan öğretiminin genel amaçları. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. tarihselcilik. Seç. dua ve tövbe. evrensel bilgi v. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. teknik. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. kaza ve kader.). Ders. ikilem sorunu. yanlış. Hz. bilgi. ahlak. hicret ve Medine dönemi. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. bilimsel araştırmanın yapısı. ünite. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. yorumlanması ve raporlaştırılması. ahiret hayatı. Arap yarımadası. araç-gereç ve materyaller. ticari problemler. tema. III: Hz. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. etkinlik. kaynakları ve çeşitleri. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. VII. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. verilerin kaydedilmesi. peygamberlikle görevlendirilmesi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. kadın. v. peygamberliğe ilişkin sorunlar.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması. Seç. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 .b. mutlak. bilimsel. bilginin imkânı. İslam düşüncesinin mahiyeti. Seç. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri. Hz. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. A. araştırma modeli. edebi. analizi. problem. peygamberlik kavramı.

otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları. Ben ve Öteki. Halk Edebiyatında Hadis.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. kültürlerarası eğitim. din öğretimi biliminin dili. kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. din öğretimi bilimi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. süregelen hastalığı olan.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Besmele. kırk hadis. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din. hikaye. A. Yunus Emre. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları. Divan Edebiyatında. destan. bilim. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. kültürlerarası çalışmaların önemi. dil ve iletişim bozukluğu olan. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. örgün din 265 .Seç. peygamber. A. din öğretimi. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. engelliliği oluşturan nedenler. Nat. mani. kültürlerarası diyalog. Ahmet Yesevi. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. öğrenci kişilik hizmetleri. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. örgüt ve personel. zihinsel engelli. özel öğrenme güçlüğü gösteren. rehber-öğretmen işbirliği. mesnevi. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. teknikler. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Mevlana vb. bedensel engelli. Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı. servisler (hizmetler). YARIYIL Hz.Seç. mevlit. erken tanı ve tedavinin önemi. hilye. din ve öğretim ilişkisi. alandaki yeni gelişmeler. öğretim. Peygamber ve Hadis. ülkemizde özel eğitimin durumu. ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. kelime-i tevhid. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. din öğretiminde öğretim programı modelleri. öğrenciyi tanıma teknikleri. Kültürlerarası Kavramı. tasavvuf. Rehberlik Temel kavramlar. İnsanın kendisi. gelişimi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. VIII. rehberliğin ilkeleri. din öğretiminin bilimselleşme süreci. görme engelli. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. din öğretimi biliminin temel özellikleri. mi’raciye. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. okulun örgüt yapısını. işitme engelli. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları.

okul örgütü ve yönetimi.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. özet çıkarma. plan. 266 . Selçuk. paragraf. İyonya-Helen. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Endülüs. hazırlanan planı uygulama. okul yönetiminde personel. biyoloji vb. buluş. uygulamanın okuldaki öğretmen. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. konu. XX. kelime grupları. konuşma üslupları. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. konuşurken dikkat edilecek hususlar. not alma. Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. okula toplumsal katılım. fikre dayalı yazılar. öğrenci. ilim dallarının gelişmesi. portfolyo hazırlama. tıp. yönetim kuramları ve süreçleri. araştırma yöntemleri. cümle. İslam-Türk (Arap. kelime. GK. yaygın din eğitimi. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Horasan. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. GK.Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. fizik. kağıt düzeni.öğretimi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. konuşmada başarılı olmanın yolları. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. konuşma türleri vb. ses. Türk eğitim sisteminin yapısı. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi.

You're Reading a Free Preview

İndirme
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->