S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

problem. kültürler arası yaklaşım. uzun metinlerde okuma teknikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri.b. G. IV. bunların uygulama ile ilişkisi. bilgi. yazılı ve sözlü yorumlama. Seç. anlama. Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. bilimsel araştırmanın yapısı. I . sentaks ve anlam açısından dil yapıları. Seç. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri).K. edim bilim. öğretim yöntem ve teknikleri. evrensel bilgi v. ileri düzey edebi metinlerin analizi.Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. öğrenme ve öğretim stratejileri. dil öğretimi ilişkisi. mutlak. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme. yanlış. yorumlanması ve raporlaştırılması. toplum dilbilim.G. edebi metin eleştiri yöntemleri. I . doğru. öğretim araç ve gereçleri. yorumlama becerisi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar.). okunan metin bağlamında özetleme. evren ve örneklem. alternatif yöntemler. dildeki farklılıklar. YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. araştırma modeli. Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Anlambilim. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. günlük plan ve etkinlik örnekleri). 6 . G. dilbiliminde yeni eğilimler. morfoloji. İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma.K. analizi. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. verilerin kaydedilmesi. Seç. görüş bildirme.K. fonoloji.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. öğretmen yeterlikleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım.

III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının. tepegöz saydamları. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). değerlendirilmesi. v. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. A. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf organizasyonu. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri. bilgisayar temelli gereçler). tema. teknik. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. ünite. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. İnternet ve uzaktan eğitim. görsel medya (VCD. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. A. 7 . kazanım. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. görsel tasarım ilkeleri. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. Seç. epik türdeki Almanca metinlerin analizi. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf yönetimi modelleri. sınıf yönetiminin tanımı. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. DVD) gereçleri. V. eğitim yazılımlarının incelenmesi. A. Seç. Ders. sınıfta zamanın yönetimi. Seç. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. kullanılan yöntem. alan öğretiminin genel amaçları. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. etkinlik tasarlama.b.). araç-gereç ve materyaller. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. slaytlar. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. etkinlik.

Seç. öğrenci. VI. teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. iletişimde çatışma ve önlenmesi. iletişim uygulamaları. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri.temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme.). iletişim unsurları ve özellikleri. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi. öğretmen. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. Öğretmen adayları gazete. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 . A. Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. A. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme. I . kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. kanal. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar.Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. A. Seç. alıcı. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. iletişim modeli. vb. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme . etkili dinleme ve geri bildirim. Seç. iletişimi kolaylaştıran etkenler.

A. Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. sözlü yoklamalar. tutum ölçekleri). Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. Seç. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Seç. düzeltilmesi. çoktan seçmeli testler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. araştırma kağıtları. II .Seç. doğru-yanlış tipi testler.b. A. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. özdeğerlendirme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. öğrenme çıktılarını değerlendirme. konferans. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kongre. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama. seviyeye v. Almanca öğretiminde bilgi. kısa yanıtlı sınavlar. performans değerlendirme.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. VII. not verme. 9 . öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. değerlendirme. uyarlama. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. amaca. geçerlik. akran değerlendirme. İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler. ödevler). II . göre Almanca ders kitabı seçimi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma.Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. A. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi. görüşme. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. panel. araştırma projeleri. kullanışlılık). Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri. öğrenci ürün dosyası. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. eşleştirmeli testler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.

öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. konulu mektup ve e-mektup. dersi hangi aşamalara böldüğünü. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini.Seç. Dünya Savaşı. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. I. I. Amasya Genelgesi. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır.rol-oynama aktivitelerine katılması. tanımlar.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. Wilson İlkeleri. M. İnönü. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. İnönü. rehberliğin ilkeleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Düzenli Ordunun Kuruluşu. A. I. alandaki yeni gelişmeler. gelişimi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Paris Konferansı. öğrenci kişilik hizmetleri.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. 10 . şikayet. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir.Seç. Tanzimat ve Islahat Fermanı. ve II. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. yanıt vb. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme.Seç. hazırlanan planı uygulama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. tebrik. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. Mondros Ateşkes Antlaşması. VIII. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Ulusal Kongreler. Mebusan Meclisinin Açılışı. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. A. okulun örgüt yapısını. A. Rehberlik Temel kavramlar. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. öğrenciyi tanıma teknikleri.duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Lozan Antlaşması. II. Yüzyıl). teknikler. servisler (hizmetler). dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. rehber-öğretmen işbirliği. Meşrutiyet. Kütahya-Eskişehir. Saltanatın Kaldırılması. uygulamanın okuldaki öğretmen. örgüt ve personel.

Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Bütünleyici ilkeler.K. Halkçılık.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. A. G. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği. Seç.Seç. Seç. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır.K. Milliyetçilik). Devletçilik. Türk eğitim sisteminin yapısı. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. 11 . eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma. öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır.Seç. Devrimcilik. okula toplumsal katılım. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. öğrenci. G. A. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi. okul yönetiminde personel. Laiklik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Seç. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. yönetim kuramları ve süreçleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. A.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar. Seç. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler.K. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi. hukuk alanında yapılan devrimler. nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek. portfolyo hazırlama. okul örgütü ve yönetimi.

YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil.II (Frn. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV. SINIF I.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil.) Yabancı Dil. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5.KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof.I (Alm. Dr. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis. Dr.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.II (Alm. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL II. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 .I (İng.) Yabancı Dil I (Frn. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. SINIF III. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist.

zoolojinin bölümleri. psikolojik. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sosyal. hayvanların sınıflandırılması. kimyasal denge. kesit alma. dairesel hareket. daimi preparat hazırlama. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. biyolüminessens. boyama yöntemleri. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. alkollerin yükseltgenmesi. Genel Fizik I Vektörler. dönme hareketi. sınıflandırmanın esasları. protozoaların mikroskopta incelenmesi. 13 . atom yapısı. hayvan hücresi. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. temizlenmesi. ekonomik. mikroskopta ölçme. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. taksonomik basamaklar. açısal momentum ve denge. kan hücrelerinin incelenmesi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. salınım hareketi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. dil epitelinin incelenmesi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. hayvanlarda beslenme çeşitleri. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. organelleri. kullanılması. hukuki. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. iki boyutta hareket. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. suyun elektrolizi. periyodik tablonun incelenmesi. molekül geometrisi. bakımı. katılar. kan gruplarının tayini. tampon çözeltiler. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. segmentasyon. yuvarlanma hareketi. iş ve enerji. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. fikse etme. evrensel çekim kanunu. bölünmesi. gazlar. sıvılar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri. tek boyutta hareket. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. çizgisel momentum ve çarpışmalar. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı. 21. döllenme. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. titrasyon. tür kavramı. hareket kanunları. Genel Kimya I Birimler. biyoelektrik. mol kavramı. potansiyel enerji. nötralleşme. asitbaz indikatörlerinin davranışı. biyolojinin tarihçesi. denklem denkleştirme. ilk yardım ve güvenlik. bilimsel metot. çözelti hazırlama. hayvanlarda üreme çeşitleri. enerjinin korunumu. difüzyon. esneklik. politik temelleri). Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı.

gaz hacminden gaz miktarının bulunması. yapraklar. sklerankimatik lifler. titrasyon. molekül geometrisi. Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. doğru akım devreleri. Faraday kanunları. taş hücreleri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. kişilik ve ahlak gelişimi. indikatörlerinin davranışı. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. taş hücreleri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. alternatif akım devreleri. nötralleşme. gövde. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. tüy hücreleri. levkoplastlar. gelişim kuramları. nişastalar. tampon çözeltiler. Genel Fizik II Elektriksel alanlar. indüktans. stomalar. alkollerin yükseltgenmesi. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. asitbaz. kutikula. diftizyon. meristem hücreleri. epidermal hücreler. sitoplazma hareketleri. kimyasal denge. katılar. denklem denkleştirme. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. elektrik potansiyel. sıvılar. bilişsel. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 . kök. akım ve drenç. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. mol kavramı. Gauss kanunu. kristaller. Genel Kimya II Birimler. plastitlet. suyun elektrolizi. kloroplastlar. bitkisel dokular. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. sığa ve dielektrikler. Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. gelişim dönemleri. atom yapısı. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. manyetik alanlar. manyetik alan kaynakları. gazlar. nişastalar. periyodik tablonun incelenmesi. orta lameller.

grafik. Solucanlar (Yassı.Yuvarlak. Solucanların incelenmesi. steril izasyon. mikroorganizmaların sınıflandırılması. monokotil ve dikotil kök yapısı. mikroorganizmaların beslenmesi. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. Sentriyoller. Çekirdek (Nukleus). Selentereler. Lizozomlar. insanla olan ilişkileri. Derisidikenliler. metabolizmaları. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. besiyeri hazırlama. Hücre tiplerinin incelenmesi. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz). Hücrenin kimyasal yapısı. Derisidikenlilerin incelenmesi. gelişme şartları. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. bitki anatomisi. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Tek hücreliler (Flagellata. elektronik tablo (spreadsheets). Omurgasız hayvanların genel özellikleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. gimnosperm odunu. Plastidler ve kloroplast. mikroskopisi. bağışıklık. Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. ekim metotları.III. Süngerler. Hücreden DNA izolasyonu. kelime işlem (word processing). ekonomik önemleri. Mitokondriler ve hücre içi solunum. gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. eukaryotik protistler. Biyolojide ölçme birimleri. bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. kök. Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. İpliksi) . Golgi kompleksi. Biyolojik yapıları inceleme metotları. Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. 15 . Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması. muhafazası. Hücrenin genel yapısı. Ribozomlar. Mikrobiyoloji Giriş. Ciliata). mikroorganizmaların incelenmesi. Yumuşakçaların incelenmesi. monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. Rhizopoda. Yumuşakçalar. Hücre zarı. Sporozoa.

kıkırdak dokusu. İntemet Kullanma. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. personel hizmetleri. epitel doku. karaciğer. Görev ve Kullanış Yerleri. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. kollagen ve elastik lifler. bağ dokusu çeşitleri. medyan. Wilcoxon testi. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. kıkırdak doku. okul yönetimi. MannWhitney U testi ve uygulanması. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. kemik dokusu. Dosya Kaydetme ve Açma. pankreas. yönetim süreçleri. mantarların. Aracnomorpha. bağ ve destek dokuları. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. yetkileri. sinir dokusu. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. kuramları ve boyutları. ortanca) bulunması. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . çizgilive düz kas. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. z-testi. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. İnsecta'ların genel özellikleri. mod. teşhis anahtarlarının kullanılması. okul yönetiminde insan ilişkileri. alglerin. Khi-kare testi. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. hukuk ve politika. kalp kast. Arama Metotları ve Arama. kan dokusu. dil epiteli. sindirim bezleri. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. sorumlulukları ve yeterlikleri. Crustace. 16 . Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. okul yöneticisinin görevleri. EXCEL Programı. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. Problemlerin Analizleri. kemik doku. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. t-testi. internet Sörf. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. Euarthropoda. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. kas dokusu. varyans analizi. Dosya İndirme.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Yazıcıdan Çıktı Alma. Grafik Oluşturmalar. sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. Standart sapma. bağıdsak epiteli. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. Malacopodlar. yosunların. kan hücreleri. IV. öğrenci işleri. standart hata. örgütün tanımı. HTML Dosya Özellikleri. likenlerin.

Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. Mutasyonlar 17 . Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. yeni bir döneme başlangıç. sınıf organizasyonu. balık. şişme. Acraniata. İyon antagonizması. Aves. Genlerin işleyiş mekanizmaları. İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. sindirim sitemi. Doku gerilimi. Kantitatif kalıtım. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sinir sistemi. kemosentez). insan vücudunun genel yapısı. permeabilite. Büyüme ve gelişme. Reptilia. sürüngen. Fotosolunum ve önemi. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez. plazmoliz. omurgasızlardan farkları. kuş. İEN. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. eklemler. solunum sistemi. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. Şişme. periferik sinir sitemi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. Kalıtımın sitolojik temelleri.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Su ve hücre arasındaki ilişki. Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. Organik madde yıkımı (Solunum. motivasyon. memeli hayvan disseksiyonları. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. Genetik interaksiyonlar. Osmoz. Eşeye bağlı kalıtım. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. fermantasyon). Populasyon genetiği. Organik madde taşınması. hareket sistemi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Basınç potansiyeli. sınıf içinde zaman kullanımı. idrar ve üreme sistemi. hücrede elektriksel koşullar. duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. V. Diffuzyon. otonom sinir sistemi. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Amphibia. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Multiple allelizm. iskelet. endokrin sistem.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. kurbağa. Transpirasyon (terleme). iletişim. önemli özellikleri. Pisces. Eşeyin belirlenmesi. Erimiş madde ve suyun alınması. dolaşım sistemi. Makroelementlerin döngüsü. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. kaslar. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. craniata (Syclostomata. Kuru ağırlık deneyi.

insektalarda. kaslar. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. teşhis anahtarlarının kullanılması. Genetik interaksiyonlar. endokrin sistem. izleme. farklılaşma ve organlaşma. Genlerin işleyiş mekanizmaları. Biyokimyasal reaksiyonlar. Multiple allelizm. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz. yönlendirme. Lipit metabolizması. süngerlerde. a-amilaz. hareket sistemi. Mutasyonlar 18 . herbaryum teknikleri. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. gametlerin yaısı. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Protein metabolizması. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. Eşeyin belirlenmesi. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. sindirim sitemi. iskelet.yuvarlak solucanlarda. insan vücudunun genel yapısı. Populasyon genetiği. genel taksonomik prensipleri. yumurta tiplerine göre segmentasyon. evrim ve türlerin farklılaşması. karbohidrat. gastropodlarda. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Biyolojik elementler. proteaz ve lipaz). gametogenez.Enzimler. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. öğrenciyi tanıma.Enzimlerin işleyişi. Çözeltiler ve kolloit sistemler. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. cestoda. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. hidrozoada. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. araştırma ve değerlendirme. danışmanlık. Eşeye bağlı kalıtım. çevre ile ilişkiler. idrar ve üreme sistemi. Hayvan Embriyolojisi Giriş. amphibilerde. solunum sistemi. bitki tayini. Karbohidratlar. Proteinler. Karbohidrat metabolizması. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. VI. Elde edilen doku homojenatında. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları. trematodeslerde. periferik sinir sitemi.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. yerleştirme. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?. rehberliğin temel ilkeleri. Lipitler. otonom sinir sistemi. dolaşım sistemi. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. eklemler. botanik isimleri. mesleki yönlendirme. protein ve lipidlerin aranması. döllenme. Kantitatif kalıtım. bilgi toplama ve yayma. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. İdrar mikroskopisi. Kalıtımın sitolojik temelleri. eşey kromozomları.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş. bitkilerin isimlendirilmesi. Biyomoleküller ve işlev grupları. scyphozoalarda. psikolojik danışma. sinir sistemi.

Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. yöntemden stratejiye geçiş. Genetik şifrenin özellikleri. temel gıda maddeleri. sindirim enzimleri. dengeli ve dengesiz beslenme. memeli kalbinin disseksiyonu. kan. Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. 19 . reseptörler. DNA'nın replikasyonu. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. Transpozonlar. öğrenme kuramları. organik bileşikler. etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri. kas tonusu. kılcal damar dolaşımının incelenmesi. hücre içi ve hücre dışı sindirim. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. Evrim Giriş.ilk yardım. Lamarck ve Danvin teorileri. Mutasyon ve çeşitleri. çocuk hastalıkları ve ölümleri. probleme dayalı öğrenme. RNA ve genel yapısı. model ve yaklaşım). güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. big-bang kuramı. vücut sıvı lan. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar. kimyasal alıcılar. kas yorgunluğu. evrenin oluşumu konusunda görüşler. yağ sindirimi. katastrof kuramı. Hayatın Dili. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları. Genetik Şifrenin çözülmesi. solunum fizyolojisi.su ve tuz dengesi. yöntem. sinir sistemi fizyolojisi. stil-strateji etkileşimi. boşaltım fizyolojisi. evrim kavramı. kas yorgunluğu. canlılığın özelliği. VII. ilke. stil. kalori veren gıdalarımız. hormonlar ve düzenleyici rolleri. öğrenme stratejileri. evrimi destekleyen kanıtlar. ölüm sertliği. sinapslar. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. protein sindirimi. sindirim organları evrimi. biçem. implus iletimi. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi. solunum organları ve karşılaştırılması. açık ve kapalı kan dolaşımı. romatizmal hastalıklar. uyan alma ve iletme. hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar. arterial kan basıncının ölçümü. yasa. DNA ve genel yapısı. gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. şişmanlık. gaz değişimi ve taşınması. lenf. transmitterler. Genetik kodun başlama ve sonlanması. böbrek tipleri. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. teknik. inorganik evrim. taktik. öğretim stratejileri.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. hareket fizyolojisi. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. sindirim fizyolojisi. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. sinir-kas bağlantısı. böbreklerde süzülme ve geri emilim. kan sayımı.. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. öğretme kuramları. moleküler yaratılış. urey efekti. Protein sentezi. strateji. dolaşım fizyolojisi. alanda çalışan kuramcılar. duyu fizyolojisi. Nükleik asitler ve çeşitleri. karbondioksit ölçümü. günümüz atmosferinin özellikleri.

öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler.doğal denge. karbondioksit.yaban hayatı. Kopyalama teknikleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar. mikro öğretim uygulamaları. tasarı hazırlama.). Türkiye florası. hava nemi. yaratıcı düşünme. Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler. yapılandırmacılık. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. denizlerin bitki coğrafyası. toprak. eğitim programı tasarımı ve modeller. milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Notogea. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi. denizlerin zoocoğrafyası. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian. 20 . akdeniz bölgesi. vb. öğretimin değerlendirilmesi.). Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. Türkiye faunası.biyoçeşitlilik. öğretim yöntem ve teknikleri. ışık. RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. yaşam boyu öğrenme. birey ve toplum ekolojisi. Populasyon Ekolojisi. deneme-değerlendirme. VIII. erozyon ve çevre kirliliği. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. PCR ve kullanımı. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. psikolojik ve toplumsal temeller). program geliştirme süreci (planlama. hayvanlarda görülen davranışlar. felsefi. ekosistem ve ekosistem analizleri. öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. çoklu zeka. Etiopya-orientalis. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi. Öğretim ilkeleri. öğrenme-öğretme süreçleri. hava karakterleri. programa süreklilik kazandırma). çevre kirliliği. yağışlar. sıcaklık. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. Neotropik. eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. İrano-turanian.

eşleştirmeli testler.b. Milli Parklarımız. özdeğerlendirme. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. amaç. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. doğru-yanlış tipi testler. öğretimin değerlendirilmesi. saydamlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. araştırma eğitimi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. Ormanlarımız.bilim nedir? Bilimsel yöntemler. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. kısa yanıtlı sınavlar. bilgisayar temelli ders materyali. önemi. araştırma projeleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. video. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. ve insektariumların hazırlanması. akran değerlendirme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. performans değerlendirme. slaytlar. Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler. kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. not verme. öğrenme-öğretme süreçleri. Bu amaçla. vivarium. öğrenci ürün dosyası. terrarium. v. tutum ölçekleri). araştırma çeşitleri ve tanımı. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. Önemli sulak alanlarımız. çoktan seçmeli testler. problem ve tanımı. 21 . Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. bitki numunelerinin toplanıp korunması. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. görüşme. araştırma süreci ve teknikleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. bulgular. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. akvaryum kurulması. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. özet ve kaynaklar. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. ödevler). tartışma ve sonuçlar. araştırma kağıtları. sözlü yoklamalar. geçerlik. IX. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. mikro öğretim uygulamaları. kullanışlılık). bilimsel araştırmanın bölümleri. yöntem. Su ürünlerimiz.

Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler. laboratuar çalışmalarında güvenlik. erozyon. bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. biyolojik mücadele bitkileri. doğal ekonomik bitkiler. depremler. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. Power-Point da disseksiyon. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. küresel ısınma iklim değişikliği. Ders teorik şekilde yapılacaktır. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. Asit yağmurları. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi. besin bitkileri. su. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. radyoaktif kirlenme. tanım. egzotik bitkiler. yeri ve önemi. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler. baharat bitkileri. uyarıcı bitkiler. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. alıştırma örnekleri. endositoz. proje örnekleri. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. mikroskobik ölçüm modeli. X. sebze bitkileri. kültür bitkileri. sel baskınları. fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. süs bitkileri. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. Seçmeli II . canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. tahıl bitkileri. nüfus artışı. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. bilinçsizce avlanma. çarpık kentleşme. laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. bitki keşifleri. mitokondriyal solunum zinciri.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. araştırma örnekleri. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . fotosentez. orman yangınları. kromozom. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. tıbbi bitkiler. bilimsel metot. ekonomik bitki. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. bitki grupları. endüstri bitkileri. çölleşme. kimyasal atıklar. ozon tabakasının incelmesi. canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. zehirli bitkiler. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi.

Kanamaların durdurulması. merkezi dağılım ölçüleri(mod. İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. ölçme ve ölçekleme teknikleri. Yanık. Bayılmalarda ilk yardım. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. araştırmalarda da veri toplama teknikleri. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. Boğulmalarda ilk yardım. vb. alt problemler. korelasyon regrasyon. ANCOVA. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. normal dağılım ve varsayımları.) Betimleyici istatistik. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir. parametrik olmayan testler. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. ki kare. analizlerine göre verilerin yorumlanması. Eğitimde araştırma. 23 . kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. örnekleme ve örnekleme teknikleri. t-test ANOVA. medyan. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. kırık.

) Kredi IV.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I.) Yabancı Dil -I (Frn.II (Alm.S. Dr. Dr.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof.) Yabancı Dil. Doç.I (İng.SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4.II (İng.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II.II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5.) Kredi III.) Yabancı Dil. Ü. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 .I (Alm. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil.

yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. göçler. ırklar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. projeksiyonlar. diyagramlar. Coğrafyanın tarihi gelişimi. yer küre ve koordinatları. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. politik temelleri). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. yerkabuğunun hareketleri. hukuki. sıcaklık. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir. haritacılığın tarihi gelişimi. ekonomik. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. konusu. psikolojik. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. hava fotoğrafları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 .YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. nüfus sayımları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. projeksiyon tipleri. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı. prensipleri. sosyal. Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan. 21. Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. konusu. Coğrafyanın tanımı. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. atmosfer. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri.

ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar. 26 . konusu. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. ölçekler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. kaynaklar. projeksiyon tipleri. topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. hayvancılık. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. göller. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. balıkçılık. Yer küre ve koordinatları. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. kişilik ve ahlak gelişimi. projeksiyonlar. diyagramlar. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. sıcaklık. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. Ekolojik Bitki Coğrafyası. ormancılık gibi konular incelenmektedir. Haritacılığın tarihi gelişimi. tarihi gelişimi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. petrografi. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. çeşitleri ve özellikleri. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. bitki coğrafyasının tanımı.II. Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. deniz ve okyanusların tanımı. daha sonra tarım. gelişim kuramları. akarsular. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. tektonik ve dinamizm. bilişsel. Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Bitki Coğrafyası I Bu derste. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. hava fotoğrafları. atmosfer. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). gelişim dönemleri.

Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. kelime işlem (word processing). Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. konusu. kuramları ve boyutları. frekans ve probabilite. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). grafik. personel hizmetleri. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. yönetim süreçleri. bitki coğrafyasının tanımı. IV. kıyı topografyası konuları incelenecektir. ulaşım konuları incelenmektedir. madencilik. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. öğrenci işleri. akarsular. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. okul yöneticisinin görevleri. Bitki Coğrafyası II Bu derste. 27 . göller. elektronik tablo (spreadsheets). hava durumu. ovalar.Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. tarihi gelişimi. kaynaklar. YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu. okul yönetiminde insan ilişkileri. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. basınç ve rüzgarlar. Ekolojik Bitki Coğrafyası. örgütün tanımı. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. okul yönetimi. deniz ve okyanusların tanımı. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. iklim özellikleri. hukuk ve politika. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. güneşlenme. nem ve yağışlar. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. yetkileri. buharlaşma. sorumlulukları ve yeterlikleri. eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. sıcaklık. gölleri.

gölleri. 28 . yer tayini. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. kimyasal temelleri. eğim problemleri yer almaktadır. ovalar. ölçek problemleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. iklim özellikleri. evren. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. Grafik Oluşturmalar. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. HTML Dosya Özellikleri. topografya haritalarının özellikleri. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. tarihi gelişimi. Dosya İndirme. ulaşım konuları incelenmektedir. Problemlerin Analizleri. yeni bir döneme başlangıç. gök cisimleri. ışık-renk ilişkisi. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Arama Metotları ve Arama. paralel ve meridyen sistemi. buharlaşma. sıcaklık. internet Sörf. Dosya Kaydetme ve Açma. haritanın unsurları. V. nem ve yağışlar. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri. Görev ve Kullanış Yerleri. yerel saat. iletişim. hava durumu. boyutları. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Yazıcıdan Çıktı Alma. güneş sistemi. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. dünyanın oluşumu. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. güneşlenme. EXCEL Programı. sınıf organizasyonu. basınç ve rüzgârlar. şekli. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. fiziki. konuları. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. madencilik. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. İntemet Kullanma. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. sınıf içinde zaman kullanımı. frekans ve probabilite. ışık-fotoğraf ilişkisi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. motivasyon. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler.

dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. tarım. mesleki yönlendirme. güneş. toprak çeşitlerine göre dağılımı. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır. konusu. çevre ile ilişkiler. önemi gibi konular giriş bölümünde. gürültü kirliliği. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. çevre koruma. toprak çeşitleri. önemi. yer altı su kirliliği. öğrenciyi tanıma. izleme. tarihçesi. nüfus yoğunlukları. çeşitli turizm faaliyetleri. Çevre ve İnsan. Çevre Sorunları Çevre. yerleştirme. bilgi toplama ve yayma. çeşitli ekonomik değerleri. nüfus sayımları ve sonuçları. Türk nüfusunda göç hareketleri. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. Türkiye topraklarının. sorunları. Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. araştırma ve değerlendirme. Erozyon çeşitleri. kır yerleşme şekilleri. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. hava kirliliği ve sebepleri. akarsu kirliliği. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. turizm.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. su kirliliği ve sebepleri. endüstri. deniz kirliliği. rehberliğin temel ilkeleri. Türkiye'de çevre sorunları. toprak kirliliğinin sebepleri. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. alternatif enerji kaynakları özellikleri. yönlendirme. çevre ile ilgili terminoji. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. Türkiye'de nüfus politikaları. ulaşım. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. VI. nüfus artışının nedenleri. toprak. göl kirliliği. Erozyon. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. biyogaz. Türkiye'de yerleşme. tanımı. yeraltı zenginlikleri. toprak kirliliği. toprakların sınıflandırılması. psikolojik danışma. danışmanlık. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. 29 . Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. erozyon ve çeşitleri. rüzgar. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir.

genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. yapılandırmacı kuram ve eğitim. yaratıcı düşünme. birey denetimli öğrenme. beyin temelli öğrenme. bütün bunların fiziki coğrafya. eleştirel düşünme. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. literatür tarama. jeolojik kesit. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. özellikleri. öğrenme stratejileri. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir. arazi üzerinde inceleme. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. sınırları. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. aktif öğrenme. VII. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. yansıtıcı düşünme. bilimin ve bilginin doğası. öğretim ilke ve yöntemleri. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. Su kaynakları. kavram haritaları. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. 30 . çoklu zeka kuramı ve eğitimi. bölümleri. işbirliğine dayalı öğrenme. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. proje tabanlı öğrenme. klasik ve modern öğrenme kuramları. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. problem çözmeye dayalı öğrenme. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama.

ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. makale. siyasi sorunlar. program geliştirmenin kuramsal temelleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. kullanışlılık. mikro öğretim uygulamaları. iklim ile ilgili sorunlar. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. gezi notları. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri. nem ve yağışın dağılışı. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. Değerlendirme ve not verme. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. sıcaklık. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir. öğretimin değerlendirilmesi. ölçek ve ölçek türleri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. öğrenme-öğretme süreçleri. öğretim programı. Eğitim Programı. öğeleri. tez. basınç ve rüzgarlar. amaçları. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. geçerlik ve türleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. besin ile ilgili sorunlar. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Eğitim. sıcaklığın dağılışı. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. program geliştirme vb. güvenirlik ve türleri. gezi planları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. değerlendirmenin amaçları. VIII. gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. 31 .

dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. video. 32 . Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. saydamlar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları.IX. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. öğretimin değerlendirilmesi. yönerge ve açıklamalar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler.Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. Seçmeli I . sınıf organizasyonu.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. çığ olayları. heyelanlar. Dersi planlama.slaytlar. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. grup çalışmaları. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. aşırı derecede sıcaklık artışı v. Öğretimde soru sorma.b. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Seçmeli II . çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. bilgisayar temelli ders materyalı v. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. X. volkanizma.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. öğrenme-öğretme süreçleri. mikro öğretim uygulamaları. ders kitaplarından yararlanma.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri.s. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).

s. 33 . çığ olayları.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. besin döngüsü. volkanizma. aşırı derecede sıcaklık artışı v. heyelanlar.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi. hayvan ve bitki toplulukları. Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri. canlılar ile doğan ortam ilişkileri. dünyadaki biyoçeşitlilik. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır. Seçmeli II .Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler.

) Kredi IV. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) Yabancı Dil. Dr. SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5.) Yabancı Dil I (Frn. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 . SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4.S. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof.I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX.) Kredi III. Ü.I (İng.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.II (Alm. Dr. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X.II (Frn.

canlılarda üreme. politik temelleri).Gazlar Sıvılar -Çözeltiler . sosyal. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 .Yayda Enerji Dönüşümleri. Yoğunluk . hukuki.virüsler . inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları . YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme. iki boyutta hareket. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri.mitoz bölünme . öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini . 21.Yatay ve Eğik Atış -Kütle.Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları .Basit Sarkaç . Hook Kanunu .Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi .Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi.FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Hacim.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler.Erime ve Kaynama Noktasının Tayini . eğitim biliminin tarihsel gelişimi.Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ekonomik.Suyun Elektrolizi .Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini .Kimyasal Bağlar . eğitim sisteminde öğretmenin rolü.bakteriler . vektörler.canlının tanımı.Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları . öğretmenlik mesleğinin özellikleri.Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü . Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem . otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları .trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş .cebirsel denklemler .İş ve Enerji .polinomlar . hareket Kanunları .Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum.mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri . eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.Kimyasal Reaksiyonlar . statik denge.Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini .prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri . canlıların ortak özellikleri.Düzgün Doğrusal Hareket .Atomun Yapısı .Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi .Bazı Katyonların Kalitatif Analizi .Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı . Hata Hesapları . psikolojik. Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı.Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini . tek boyutta hareket.

Whestone Köprüsü .Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti .Fotosentez ve Kemosentez .Asit. Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular . YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar .Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik .Elektriksel Enerji ve Güç .Akım Kangalının Magnetik Alanı .Manyetik Alanlar .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Baz Titrasyonları .Meristematik Dokular .II. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Bağ ve Destek Dokuları .Joule Deneyi .m. Baz Çözeltilerinin Hazırlanması . gelişim dönemleri.Potansiyometre ile e.Kristallendirme ve Süblimleştirme .Akım ve Direnç .Bir Telin Direnci . Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik .Kirchoff Kuralları .Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .Sürekli Dokular . gelişim kuramları.Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral .Osiloskop .Epitel Dokusu .Dieelektrikli Kondansatörler .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge.Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi .Elektrik Akısı .Sığa ve Dielektrikler .Bitkisel Dokular .Türev ve Diferansiyel . bilişsel.Asit. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.Tampon Çözeltiler .Kas Dokusu .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 . k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam .Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya .Sinir Dokusu .RC Devreleri .PH ve İndikatörlerin Renkleri .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Gauss Kanunu . kişilik ve ahlak gelişimi.

Donanını.İntegral Teoremleri . Diskcopy . Termal Genleşme ve İdeal Gazlar . Dürbün. Ram. Ren. kuramları ve boyutları. Prizmalar -Aynalar (Düzlem.Vektör Uzay .Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini . Yazılım. IV. Desktop. Dalga Hareketi.Kalorimetre . Dır.Çevre Birimleri .Işığın Yansıması Kırılması. Format. Cd. Word De Tablo Oluşturma.Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi.Özısı Tayini . Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Kanunu – Isı iletimi. Ms-Dos Konutları Cls.Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım .Isı Makinaları. örgütün tanımı.(Büyüteç.Optik Araçlar . Mikroskop. Fax Modem Vb. Başlat Menusu. Time. okul yöneticisinin görevleri. okul yönetimi. YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler . öğrenci işleri.Label Vb.Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini .Vektör Cebri .Windows 95. Esneklik.. Del. Rom Vb.Termodinamiğin I. Kanunu Gazların Kinetik Teorisi . Çukur Tümsek Aynalar) . Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar . Teleskop. Kapasite Birimleri. İç Donanım (Cpu. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler. Ses Dalgaları. Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 . personel hizmetleri. Date. Titreşim Hareketi. Rd.Isı ve kalorimetri .III. hukuk ve politika.98 İşletim Sistemleri. Md. yetkileri. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları.Vektör Opretörleri . Evrensel Çekim Kanunu.Matris Cebri . yönetim süreçleri. Copy.Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı . Üst üstü binme ve kararlı dalgalar.Gazların Basıncı . Program Ve Dizin Kavramları.Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi . Entropi ve Termodinamiğin II. Kısa Yol Oluşturma. Bit. Yazım Formatlanm Ayarlama. sorumlulukları ve yeterlikleri.).Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler .Denklem Sistemlerinin Çözümü .Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler . Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Type. Windows Da Görev Çubuğu. Metin Hazırlama. Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum.Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini . Byte Kavramları.. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Bilgisayar Çeşitleri. Akışkanlar Mekaniği. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. okul yönetiminde insan ilişkileri.

Problemlerin Analizleri.Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar . Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Ayrılması ve Kırınım . Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu.Laplace Dönüşümleri . yeni bir döneme başlangıç.Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini . Transformatörler.Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi . EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Görev ve Kullanış Yerleri. Grafik Oluşturmalar. sınıf organizasyonu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.Tam Diferensiyel Denklemler . Dosya İndirme. İntemet Kullanma.Homojen Denklemler .Fourier İntegral Dönüşümleri . iletişim. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar.Riccatti Denklemi . motivasyon.Gama ve Beta Fonksiyonları . HTML Dosya Özellikleri. Lenz Kanunu. Hareketsel EMK.Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . Yazıcıdan Çıktı Alma. Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu. sınıf ortamı ve grup etkileşimi.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini .Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini .Yakınsak ve Iraksak Mercekler .Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım . EXCEL Programı. Alternatif akım devreleri. İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar.Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Arama Metotları ve Arama. Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması . Dosya Kaydetme ve Açma. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. 38 . Manyetik akı. Selenoidin manyetik alanı.Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler .Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler .Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . sınıf içinde zaman kullanımı.Su Dalgalarının Kırılma. Amper Kanunu. Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi .Berneolli Denklemi . iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet.Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı.Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı . internet Sörf.İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler .Elektrik Devreleri ile Çalışmalar . Maxwell denklemleri.

Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı. YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler .Kırınıma Giriş .Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi .Siyah Cismin Işıması .Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü . yönlendirme.Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi .Açısal Momentum ve Özellikleri .Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi . İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı .Triyot Lamba . psikolojik danışma. rehberliğin temel ilkeleri. Bohr Atom Modeli .Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler. Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar .Yaylı Sarkaç . Süperpozisyon Yöntemi) .Elektirik iletimi ve İletkenler .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm .V.Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi .Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. çevre ile ilişkiler. izleme.Fotoelektirik Olay .Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları .Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi .Dalgaların Fazör Toplamı .Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi .Michelson İnterferometresi . Çevre Akımları Yöntemi.Ölçü Araçları ve Yapıları .R-C ve R-L Süzgeçleri .Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler . 39 . danışmanlık. araştırma ve değerlendirme.Katı Döneç .Elektromanyetik Dalga Spektrumu .Kırınım Ağı . bilgi toplama ve yayma.Işık Dalgalarının Girişimi . mesleki yönlendirme.Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri . yerleştirme.Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi . öğrenciyi tanıma.Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi .Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi .Diyot Lamba . YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı .İlk Atom Modelleri.Yarı İletkenler . özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. VI.İnce Filmlerde Girişim .Su dalgaları. De Broglie Hipotezi .R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar .Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı .Elektron Emisyonu .Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı.

Zamanla Değişen Akımlar . birey denetimli öğrenme.Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi.Kristallerde Bağ Çeşitleri . öğretim ilke ve yöntemleri.Çekirdek Kaynaşması .Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması . Çekirdek Reaksiyonları .Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu . YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz . VII. yansıtıcı düşünme.Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot .Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri . proje tabanlı öğrenme. Bohr.Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini .RSμ Katsayılarının Tayini .Gazlarda Elektriksel Deşarj .Ossiloskop .Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri . aktif öğrenme. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Örgü Dinamiği .Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir .Maxwell Denklemleri. çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik .Fermi Yüzeyleri 40 . Summerfeld Atom Modelleri) .Kristal Diyot .Kristalografi .Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi . Rutherford. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri.Atomun Vektör Modeli .Katot ve Kanal ışınları . kavram haritaları.Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi .Diyot Lamba .Triot Lamba . yaratıcı düşünme. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar.Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi . öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler.Çekirdeklerin Kararlılığı . öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. yapılandırmacı kuram ve eğitim.Katı Cisimlerin Bant Yapısı .Atom Modelleri (Thomson. eleştirel düşünme.Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi .Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı . Korunum Kanunları .Çekirdek Bölünmesi .Kristallerde Kırınım . problem çözmeye dayalı öğrenme. bilimin ve bilginin doğası. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme stratejileri. klasik ve modern öğrenme kuramları. beyin temelli öğrenme.Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması .Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş .

duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. öğrenme-öğretme süreçleri.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri .Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Relativistik Kinetik Enerji. program geliştirme vb. Seçmeli II . Zamanda İzafiyet.Einstein . eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi . İyonik Bağlar. VIII.Lorentz Dönüşüm Denklemleri . Eğitim. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Molekül Fiziği Molekül oluşumu. Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi.Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi . Eğitim Programı.Michelson İnterferometresi . Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları. İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. değerlendirmenin amaçları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. raman Olayı. mikro öğretim uygulamaları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Moleküllerin Serbetlik Dereceleri.Michelson . İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri.Enisyon Spektroskopisi . program geliştirmenin kuramsal temelleri.Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi .Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) . İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması. Hızda İzafiyet. öğeleri. Değerlendirme ve not verme. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri.Morley Deneyi . Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. öğretimin değerlendirilmesi.Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. 41 . ölçek ve ölçek türleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Polar ve Apolar Moleküller. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. kullanışlılık. öğretim programı. güvenirlik ve türleri. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. geçerlik ve türleri.

Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. X-ışınlarının kutuplanması. Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. Altyapı ve araştırma teknikleri. Termoiyonik Emisyon.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları. X-ışınlarının şiddeti. nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. mikro öğretim uygulamaları. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri.b. P-N Eklemi (Kavşağı). öğrenme-öğretme süreçleri. nanoteknoloji pazarı. Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. molekül değişimler. X-ışınlarının saçılması. yansımalı X-ışınları kırınım ağları. X-ışınlarının kırınımı. bilgisayar temelli ders materyali. Fotovoltaik Olay. araştırma çalışmaları. Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. Güneş Pilleri. Macromedia Director). Doğadan örnekler(biyomimetikler). öğretimin değerlendirilmesi. Fotoelektrik Emisyon. Sunu Hazırlama. saydamlar. Farklı alanlarda uygulamaları.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. dozu ve sertliği. Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri. Seçmeli III . Xışınlarının soğurulması. v.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Enerji Bantları. video. sürekli X-ışınları tayfları. X-ışını soğurma tayfları. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. Uzaktan Eğitim). Seçmeli III . X-ışını uygulama alanları 42 . Sekonder Emisyon. Macromedia Flahs. Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. sonuç ve görüşler. slaytlar. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. X-ışını yayma tayfları.

gözlem. hipotez kurmak. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Bibliyografya.plan hazırlamak.ithaf. ekler). Ekler.Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar .Parçacık ve anti parçacık 43 . Yazım kuralları (sayfa. süperiletkenlik teorileri. laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri. manyetik akı kuantumlanması. grup çalışmaları. İndeks).kaynak toplamak. ders kitaplarından yararlanma. Lndon teorisi. orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi. Meissner-Ochsenfeld etkisi. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji. yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri. Giriş. Sonuç.önsöz İçindekiler.Baryonlar .Mezonlar . yönerge ve açıklamalar.yazmak). laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar. satır aralığı. tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi. kenar başlıkları. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sayfaların numaralandırılması. tıpta.Katod ve kanal ışınları . Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri. Seçmeli IV . öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. tip 1 süperiletkenler. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. X.Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi. Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. endüstride. tip 2 süperiletkenler. Araştırmanın listesi. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması.hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek. Araştırma metninin şekli ve kapsamı.Temel parçacıklar: Leptonlar . Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme.konuyu sınırlandırmak. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. yüksek sıcaklık süperiletkenleri.X ışınları Işınımların Spektrumları .YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). dersi planlama. temel deneysel gerçekler. internet vasıtası ile literatür tarama. Tablolar listesi. sınıf organizasyonu. Bölümler. paragraflar. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler). Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler. bölüm başlıkları. kısımları (Başlık. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Josphson etkisi. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar.

verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama. yıldızların oluşumu. Medyan ve Mod). Seçmeli V . bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test).Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi. parametrik hipotez testleri. Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. bilimsel devrimlerin yapısı. modern çağda ve bilgi çağında bilim. Hipotez Testi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. kırmızı devler. P-N Eklemi(Kavşağı). Rönesans ve modern bilimin doğuşu. endüstri devrimi ve bilim. 44 . bilimsel yasa. kongre. eksik verilerin incelenmesi. Optik Elemanlar ve Fotodiyot.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. panel. bilim ve formal disiplinler arası ilişki. bilim ve felsefe. konferans. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama.Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı. Normallikten Sapma Ölçütleri. Hipotezlerin Belirlenmesi.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. Z Testi. Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular. Tek ve çift kuyruklu testler. Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). Varyans Analizi (Anova). bilimsel araştırma metodolojisi. nötron yıldızları.Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. eski uygarlıklarda. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. beyaz cüceler. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Ki Kare Testi.Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses. Mann Whitney U Testi. karadelikler. modern bilimin eleştirisi. Güneş Pilleri. Enerji Bantları. orta çağda ve insan dünyasında bilim. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay. Test istatistiği. Fotoelektrik Emisyon. Fotovoltaik Olay. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. Seçmeli V . Kruskal Wallis Testi. anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α). Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). uç değer (Outliers) analizi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Termoiyonik Emisyon. Sekonder Emisyon. yeni paradikma ve kuantum düşüncesi.

45 . verileri analiz etme. cümle çözümleme. değerlendirme. veri toplama. paragraf yazma.Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi. yeniden ifade etme. ve özetleme. makaleler ve kitaplar inceleme. çeviri. kelime öğrenme. okuduğunu anlama. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. raporlaştırma ve projeyi sunma. anlamlı cümleler kurma. sözlük kullanımı. bilimsel raporlar.

YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 . SINIF VIII.Seç III: A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Ü.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. ve Geliş. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr.S. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. SINIF I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4. SINIF IV. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II. Dr.Seç II: A. Materyal İnc.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof. SINIF VI.

S. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç II: A. ve Geliş. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Dr.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II. Dr.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A.Seç III: A. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. SINIF III. Dr. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Materyal İnc. YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 . SINIF VIII. Ü.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. SINIF VI.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof. SINIF I.

yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. amaç. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. resmi yazılar. tepegöz. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. paragraf. açıklama. nesnel anlatım. bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Bilginin birleştirilmesi. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. planlı yazma). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Öğrenciler. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. Ayrıca. biçim ile metin türü arasındaki ilişki. tutarlılık. tutanak. ilan/reklam. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. rapor. bilgisellik. metinler arası ilişkiler). yazma planı hazırlama. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. üst düzey dinleme becerileri. haber. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilgilendirici metinler (dilekçe. konunun sınırlandırılması. 48 . YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazınsal metinler). kabul edilebilirlik. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. sesli harfler. sessiz harfler.İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. kâğıt düzeni). bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. karar. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. dergi. amaçlılık. metin olma koşulları (bağlaşıklık. planlı yazma aşamaları (konu. Bunlara ek olarak. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. öznel anlatım. bakış açısı. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. ana fikre ulaşma. Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. özetleme. mektup. Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. durumsallık. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır.

dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. 49 .). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. 21. genel olarak işletim sistemleri. planlama. diksiyon vb. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. güncel konular. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil. elektronik tablolama programları. önemli bir olayı kutlama. iş isteme. yol tarif etme.). vb. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b. II. ilginç gerçekler. söyleşi.b. kelime işlemci programları. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. eğitimde İnternet kullanımı. iletişimde çatışma ve önlenmesi. Sözlü anlatım. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. metni yazma. psikolojik. tümce öğeleri. değişik kültür. amaç. öğrenci. kendini tanıtma.). telefonla konuşma. biriyle görüşme/röportaj yapma. alıcı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. rol oynama. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. yılbaşı. iletişimi kolaylaştıran etkenler. etkili dinleme ve geri bildirim. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşmanın sunuluşu). sosyal. hukuki. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. iletişim uygulamaları. öğretmen. politik temelleri). doğum. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. iletişim modeli. iletişim stratejileri yetisi. soruları yanıtlama. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. tonlama. veri sunumu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. kanal. duraklama. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. iletişim unsurları ve özellikleri. tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. radyo ve televizyon konuşmaları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. bakış açısı. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. ekonomik. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. bayram v.

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. söz öbekleri. farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. bilişsel. süreç çözümleme. bibliyografya oluşturma. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. argo. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. başlıca metin türleri. uzaktan eğitim uygulamaları. atıfta bulunma. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. konferanslar. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. kuramsal temelleri. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. biçim. kütüphane ve Internet taraması. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. 50 . sözcük seçimi. III. duygusal. bağlamdan anlam çıkarma. neolojizm. öngörüde bulunma. öğrenmeyi etkileyen faktörler. sosyal ve ahlaki gelişim). ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. mülakatlar. şarkılar. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. gelişim özellikleri (bedensel. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. filmler. etkili öğrenme. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. öğrenme kuramları. atasözleri ve öbeksi eylemler. sözlü ve yazılı dilde deyimler. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. uygulama yöntemleri. şiir. sınıflandırma. bireysel faktörler. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler. önemli akım ve dönemler. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. yararları ve sınırlılıkları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar.Dinleme ve Sesletim II Not alma. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. öğeleri. eşdizimlilik. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. veri tabanı uygulamaları. bütünsellik. güzel adlandırma. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. fonetik.

dilbilimin alt dalları. sunum yapma. işaret dilleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. benzeşim. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. düşünsel ve politik temelleri. İşitsel-Duyusal Yöntem. dilbilimsel nedensizlik. WADA testi). bunların uygulama ile ilişkisi. öğretmen yeterlikleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. sosyalleşme. parçalarüstü. kapsamı. farkındalık yaratma. öğrenme ve öğretim ilkeleri. yanallaşma ve ellilik. vurgu ve ezgi. Doğal Yaklaşım. sessiz harfler. ses örnekleri. eğitim olgusu açısından önemi. İletişimsel Yaklaşım. Topluluk Dil Öğrenimi. Doğrudan Anlatım. üçlü ünlü.: eş zamanlı dinleme testi. Köy Enstitüleri. halk evleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. insan dili işleyiş modelleri. söyleyiş şekli ve yeri. anlambilimi. dil evrenselleri. mülakat. çift ünlü. duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. Yazı Devrimi. eşdizimlilik. öğretim araç ve gereçleri. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. öğrenme ve öğretim stratejileri. uygulanışı ve önemi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. uluslararası sesbilim alfabesi. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. yaklaşım. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim yöntem ve teknikleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. bir sistem olarak dilin bileşenleri.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. dilbilgisi türleri. sesbirim. sesbilim. biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. ünlü ve ünsüz harfler. anlam ve gönderme. dilsel yaratıcılık. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. millet mektepleri. ünsüz harf kümeleri. sesbilgisi. akustik. yöntem. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. 51 . dilin evrimi. dilbilimsel edinç ve edim. Sessiz Yöntem. benzeşmezlik. ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. bölünmüş beyin. telefon görüşmeleri. anlamsal ilişkiler. konuşma organları. anlamsal ilinti. bağlama. toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. anlam bileşenleri çözümlemesi. başarılı sunumların içerik. felsefî. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. yapay diller ve canlılar arası iletişim. beyin ve dil.

içerik odaklı. bilgi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bağlantıcı modeller. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. analizi. tümce yapıları. teknolojinin dil sınıflarında kullanımı.IV. yorumlanması ve raporlaştırılması. 52 . çekim ve türetim biçimbirimleri. kurumsal söylem. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. sezdirim. üye yapısı. biçem. dil yeteneği. ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. araştırma modeli. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar. evrensel bilgi v. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi.: CHILDES veritabanı). sözdizimi: sözcük ulamları. yapılandırmacı yaklaşım. ağız. anadil ediniminde gelişim aşamaları. yanlış. biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. söylem bağlantıları. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim. bilgi işlemleme. öbek. teknikler ve edebi. terimler. dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. toplumdilbilim. ve bunlar gibi konular. motivasyon ve tutum. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. mutlak. öğrenen tercihleri ve inançları). minimalist program. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. karmalar. etkileşimsel yaklaşım). tümcecik. problem. kesit. sorun odaklı. edinim yaşı.: doğal ve örgün eğitim ortamları). ikinci dil edinimi süreçleri. felsefi ve bilimsel akımlar. söylem: metinsellik ölçütleri. yönetim ve bağlama. doğru. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri. söylem durumu. bağlaşıklık öğeleri. edimbilim: gösterim. doğuştanlık. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. durum çalışmaları. biçimbilgisel dil tiplendirmesi. evren ve örneklem. verilerin kaydedilmesi. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. bilimsel araştırmanın yapısı. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi.). çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar. zeka. işlevler. rol. sözeylem ve incelik. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. biçimbirimsel analiz. konuşma ilkeleri.: kişilik etkisi. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler.b. bütünce odaklı dil öğretimi. görev odaklı. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları.

sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. gerçek nesneler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. ölçüt-temelli öğretme. sınıfta zamanın yönetimi. Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. güncel eğilimleri baz alan yöntemler. öznel ve dil). ve kimlik. Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası. oyun ve benzetim). ELTJ. görsel-işitsel araçlar (örn. sınıf yönetimi modelleri. materyal uyarlaması ve değerlendirmesi. İnternet ve uzaktan eğitim. dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. TESLJ and TESL Reporter). sosyoduyuşsal). alıştırma ve üretme).: üstbiliş. sıralaması. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf yönetiminin tanımı.: resim. görsel medya (VCD. eğitim yazılımlarının incelenmesi. ders izlencesi tasarımı. ders planı hazırlaması. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. öğretmen merkezli araştırma. farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini.:durumsal. hikaye.: yapboz. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. eylem araştırma uygulamaları. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. V. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. slaytlar. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. DVD) gereçleri. öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. etkinlik tasarlama. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. hedef yazımı. dil becerisi. öğrenen yaşını. erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. tepegöz saydamları.: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn. biliş.Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. yeterlilik betimlemeleri. ders planlama ve geliştirme yaklaşımları. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. bilgisayar temelli gereçler). değişik ders evreleri (sunum. sınıf organizasyonu. becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. sınıf içi iletişim ve etkileşim. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel.: English Teaching Forum. kelime. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. nesnel. görsel tasarım ilkeleri. 53 . karikatür.

sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. atasözleri ve deyimler. toplumlara özgü batıl inançlar. cümle dizimindeki yapı kuralları. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi. Yaratıcı drama. sözcük seçimi. Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli.Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. VI. mizah kullanımı. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. inançlar. yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. bir çevirinin uygunluğu. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı. konuşma. eğitsel drama da özel teknikler. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. toplumsal yapılar. içerik temelli. dil sunumu ve alıştırmaları. gelenekler/ görenekler/ adetler. Drama) farkı. biçim. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. 54 . Türkçe. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. tema temelli. sınıf yönetimi. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. Drama-Oyun. kültürel kurumlar. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. değerler. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. yasaklar ve tabular. roller ve ilişkiler. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. benzer terimlerden (Psiko drama. siyasi. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. görev temelli). edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi.

ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. özdeğerlendirme. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. değerler. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. mizah kullanımı. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. ödevler). görüşme. öğrenci seviyesine. doğru-yanlış tipi testler. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. kültürel kurumlar. yöntem.Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. siyasi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. toplumsal yapılar. VII. performans değerlendirme. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. araştırma projeleri. geçerlik. panel. gelenekler/ görenekler/ adetler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. 55 . kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. roller ve ilişkiler. eşleştirmeli testler. kongre. gereç değerlendirmesi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. öğrenci ürün dosyası. tutum ölçekleri). toplumlara özgü batıl inançlar. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. kültürel içerik. akran değerlendirme. öğrenilebilirlik. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. sözlü yoklamalar. kullanım kolaylığı. not verme. kısa yanıtlı sınavlar. konferans. kullanışlılık). Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. öğrenme çıktılarını değerlendirme. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. yasaklar ve tabular. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. çoktan seçmeli testler. inanç. araştırma kağıtları. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. uyarlanması. atasözleri ve deyimler. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler.: gereç seçimi.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini. gelişim kuramları. Akım ve Direnç.II. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. Elektrik Potansiyeli. Magnetik Alan Kaynakları. Malzemeler ve cihazların tanımı. kristal yapıları. çözünürlük dengeleri. Faraday Kanunu. nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. Ölçmek. Bir Telin Direnci. Depolanması ve kullanımı. Tampon Çözeltiler Deneyi. Akım Kangalının Magnetik Alanı. Basit Diferansiyel Denklemler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. kimyasal denge. katılar ve moleküller arası kuvvetler. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. hidrojen bağı. Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. elektroliz. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. sulu çözeltilerde Ph kavramı. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler. tampon çözeltiler. çözeltiler ve fiziksel özellikleri. asit-baz dengeleri ve uygulamaları.m. korozyon. Kazalarda ilkyardım. çözelti oluşumu ve denge. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. Ohm Yasası Deneyi. Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. gelişim dönemleri. pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. Wheatstone Köprüsü Deneyi.k. tepkime hızına etki eden faktörler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Kullanım alanları ve temizliği. Magnetik Alanlar. koligatif özellikler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . Yangın ve yangın söndürücü türleri. çözeltilerin buhar basıncı. bilişsel. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. asit ve bazlar. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi. sıvıların buhar basıncı. Gauss Kanunu. Doğru Akım Devreleri. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral. çözelti derişimleri. kimyasal kinetik. asit-baz tanımları. Sığa ve Dielektrikler. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. kataliz. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. piller. Alternatif Akım Devreleri. kişilik ve ahlak gelişimi. Temel işlemler. İndüktans. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Joule Deneyi. elektrokimya. tepkime hızı ve eşitlikleri. van der Waals kuvvetleri. dengeye etki eden faktörler. faz diyagramları. tepkime mekanizması.

nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. II. sorumlulukları ve yeterlikleri. istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. anorganik tepkime mekanizmaları. IV. hukuk ve politika. gereçler ve temel işlemler. Sitoplazmik Hareketler. okul yönetiminde insan ilişkileri. III. Kan Hücreleri. biçimleme. Osmoz. okul yöneticisinin görevleri. kovalent bağ. Bitkisel Dokular. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. personel hizmetleri. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. yetkileri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Hücre Bölünmesi. tanecikler arası etkileşimler. okul yönetimi. örgütün tanımı. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. kimyasal analizde hatalar. koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. Grup Katyonların Analizi. Hücre Bölünmesi. Grup Katyonların Analizi. iyon bağı. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. metal bağı. molekül yapısı. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. elektro kimyaya giriş. şablonlar ve ana hat kullanımı. IV. organometalik kimya. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. Döllenme. Bitki Organları 62 . Plasmoliz. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. Deplasmoliz. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. Yayılma. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. öğrenci işleri. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. tablolar. Segmentasyon. Nükleik Asitler. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. V. yönetim süreçleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı.III. grafik ve çoklu dosya kullanımı. gravimetrik analiz metodları. Grup Katyonların Analizi. Grup Katyonların Analizi. asit ve bazlar. kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi. kimyasal analizde rastgele hatalar. analitik kimyada hesaplamalar. kuramları ve boyutları.

Aerosoller. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. renk. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. İş. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Organik Kimyada temel Kavramlar. Değerlilik. Sıcaklık. Alkanlar. Emülziyonlar. İnce Tabaka Kromatografisi. Adsorpsiyon. motivasyon. Termokimya. Polimerler. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. Köpükler. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. bilgisayarlar arası iletişim. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Nişasta taneleri. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi. Jeller. uygulama yazılımlarını kullanabilme. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. Volumetrik Analiz. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. 63 . sınıf içinde zaman kullanımı. yeni bir döneme başlangıç.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik. internet erişim ve özellikleri. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması. Stereokimya. Plastidler. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları. web sayfası tasarım ve yayınlama. Termodinamiğin İkinci Kanunu. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. sınıf organizasyonu. veri tabanı hazırlama. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. Alifatik Hidrokarbonlar. Hücre Şekilleri. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Subuhan Destilasyonu. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi. Serbest Enerji. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. Sollerin Elektriksel Özellikleri. V. Kristallendirme. Renk Maddeleri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. e posta kullanımı. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. Destilasyon. Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. iletişim. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. Kolloitsel Elektrolitler. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Kolon Kromatografisi. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. Kolloitlerin Optik Özellikleri.

Epoksitler. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. Metal karben ve kabrin kompleksleri. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Adipik Asit Sentezi. yönlendirme. 64 .Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Aldehit ve Ketonlar. çevre ile ilişkiler. yerleştirme. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. Kataliz. rehberliğin temel ilkeleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Heterojen Kataliz. Metal karboniler. Katılar ve Özellikleri. Alkinler. izleme. Kollogatif Özellikler. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Kompleks Reaksiyonlar. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Naftalinin Nitrolanması. Metiloranj Sentezi. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. öğrenciyi tanıma. öğretim ilke ve yöntemleri. Karışımlar. reaksiyon hızları ve mekanizmaları. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. Sülfitler ve Reaksiyonları. İzoamil Asetat Sentezi. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri. enerji profilleri. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. Benzen ve Türevleri. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. Gazlar. mesleki yönlendirme. Reaksiyon Hızı. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. bilimin ve bilginin doğası. araştırma ve değerlendirme. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. psikolojik danışma. kararlılık ve inertlik. Pikrik Asit Sentezi. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. bilgi toplama ve yayma. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. Gerçek Gaz Denklemleri. molekülerlik. klasik ve modern öğrenme kuramları. Eterler. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. danışmanlık. Adsorpsiyon. Sıvılar ve Özellikleri. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. Organik Kimya II Alkoller. Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. Glikoller. Tioller ve Reaksiyonları. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. Reaksiyon Mekanizmaları. Dienler. VI. Homojen Kataliz. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler.

Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi. kavram haritaları. Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. yaratıcı düşünme. Toksik Metaller. çizgi ve bant spektrumları. eleştirel düşünme.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Gürültü ve Çevre. Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi. potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi. Beer Kanunu. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. Partiküller. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu. problem çözmeye dayalı öğrenme.5H 2 O) sentezi. Su Temini ve Kirlenmesi. Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. beyin temelli öğrenme. Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . optik cihaz tasarımları. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. arafaz. Su. fotometrik titrasyon çeşitleri. Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. VII. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar. Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. Katı atıklar ve Mücadelesi. Kondensasyon Tepkimeleri. iyon mobilitileri. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 . Karbonmonoksit. proje tabanlı öğrenme. numune kapları. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Kükürt Oksitleri. iyon iletkenlikleri. spektrofotometrik metodlar. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi. Atık Sular ve Arıtılmaları. Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. Hava Kirlenmesinin Tayini. sinyal işleyiciler ve göstergeler). Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. Su Kalitesinin Tayini. fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. öğrenme stratejileri. Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. aktif öğrenme. kalitatif ve kantitatif uygulamalar.8H 2 O) sentezi. dedektörler ve transduserler. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. tek ve çift ışınlı cihazlar. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri. Enolat İyonları ve a. Enol. Ses. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. yansıtıcı düşünme. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. Azot Oksitleri. birey denetimli öğrenme. deneysel belirsizliklerin etkisi. Su Standartları ve Kanunları. bir iletkenin direncinin belirlenmesi. taşıma sayıları. 65 . Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. işbirliğine dayalı öğrenme. eşdeğer iletkenlik.

program geliştirme vb. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. Aromatik karboksilli asitler. İletkenlik Titrasyonu. Aydınlanma çağı ve bilim. Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. Arkeometrinin uygulama alanları. suyun toprak tabakalarına etkisi. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. Fenoller ve aromatik alkoller. Helenistik dönemde bilim. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. sulardaki toksik metobolitler. bilimde yöntem bilinci. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. Nanopartikül üretim yöntemleri. astronomide devrimsel atılımlar. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. İslam dünyasında bilim. doğal sular. antik Yunan da bilim. atık su içerikleri ve faydalı kullanımları. biyolojik nanomalzemeler. Galileo Galilei. Fizyon izleri. obsidien hidrasyon analizi. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. Su dezenfeksiyonu. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. Seçmeli I. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. Sir Isaac Newton. Sollerin Hazırlanması. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. su molekülünün yapısı ve özellikleri. öğretim programı.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. derişimi. obsidien hidrasyonu. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. fizik ve matematikte durum. Romalılarda bilim. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. bötron aktivasyon analizi. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. kimya. Aromatik sülfonik asitler. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. 66 . X-ışın floransı. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. nanomalzemelerin karakterizasyonu. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. nano ve mikro teknolojiler. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. florasans şiddeti üzerine etkisi. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. Nanomalzemelerin uygulamaları. skolastik dönemde bilim. Heterohalkalı aromatik bileşikler. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar. tıp ve hayat bilimlerinde durum. Aromatik karbonil bileşikleri. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. radyokarbon tarihlendirme tekniği. Eğitim Programı. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş.

Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. açıklama. anyonik ve katyonik polimerizasyon. öğrenmeyi etkileyen faktörler. temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması. yakıt hücreleri. Aminoasitler. Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. suyun fotokatalitik detoksifikasyonu. öğrencilerin soru üretmesi. Yağlar ve Yağ Metabolizması. polimerler ve tarihçesi. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. öğrenme-öğretme süreçleri. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. yetenek. İzoprenoid Lipidler. Korozyonun Oluşumu. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. Sıvı Değme Gerilimi. tarihi ve gelişmeler. Monosakkaridler. Protein Metabolizması. Membranlarda Enerji Saklanması. çizimler. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. mikro öğretim uygulamaları. polimerlerin uygulama alanları. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. Fosfolipidler. Enzimler. Elektrokimyasal Pil. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. tahmin. kavram haritası. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış. Glikozitler. tutum. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. serbest radikal polimerizasyonu. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. hafıza elemanları. öğrenme. Difüzlenme Gerilimi. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. Glikolipidler ve Lipoproteinler. Solunum Zinciri. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. iyonik polimerizasyon. stereospesifik polimerler. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. ilişki şemaları. kopolimerizasyon. öğretme. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. Elektroliz Yasaları. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. Fotosentez. fiziksel özellikleri. Hormonlar. Proteinler. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. fotovoltaik hücreler. polimerizasyon sistemleri. Basit Şekerler. Peptidler. Beslenme. Enstrümantal Analiz II 67 . VIII. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları. öğretimin değerlendirilmesi. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri. kelime ilişkilendirme. gözlem. Koenzimler. Elektrot Çeşitleri.

Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. geleceğe bakış. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. Anti redepozisyon ajanları. spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. Cam temizleyiciler. kuantum mekaniğinde temel postulatlar. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. öğeleri. akıllı devindiriciler. Surfaktanlar. Dezenfektan özellikli ürünler. değerlendirmenin amaçları. Değerlendirme ve not verme. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. Buildeler. laboratuardan teknolojiye. voltametri (normal. güvenirlik ve türleri. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı. kullanışlılık. yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. süperkritik akışkan kromatografisi. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. geçerlik ve türleri. Anti korozyon ajanları. infrared. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. Endüstriyel temizleyiciler. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. UV-Vis. Su yumuşatıcı maddeler. nano filtrosyon ve ters ozmos). Membran proseslerinin sınıflandırılması. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. kolonun ayırma gücü. yapay kaslar. Metal bağlayıcılar. kromatografinin uygulamaları. HPLC. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. ölçek ve ölçek türleri. düzlemsel kromatografi. Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. ultrafiltrasyon. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Eğitim. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. hidrojen atomunun kuantum mekaniği. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı. kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). çözünenlerin göç hızları. Yüzey temizleyicileri. ünimoleküler elektronik aygıtlar. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. Yumuşatıcılar. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar. yüksek-performans dağılma kromatografisi. manyetik malzemeler. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Ağartıcılar. Surfaktanlar. akıllı multifonsiyonel malzemeler. Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. döngüsel. Temizleyici çeşitleri. Schrödinger denklemi. Genel temizleyiciler. Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. 68 .

seramik endüstrisi. dil. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. karbenlerin yapıları. ünite. kazanım. drama türleri. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. nitrenlerin kararlılılığı. eğitsel drama. Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. radikallerin reaksiyonları. fabrika organizasyonu. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. 69 . Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. eğitim yazılımlarının incelenmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Öğrencilerin zihinsel. değerlendirme. bilgisayar temelli gereçler). öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. kabokatyonların kararlılığı. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. internet ve uzaktan eğitim. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. bor bileşikleri endüstrisi. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. IX. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. etkinlik tasarlama. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. Nitrenler: Giriş.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. ders. gıda. nemlendirme.). deri. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. nem giderme ve su soğutma.DVD) gereçleri. çevre kirlenmesi kontrolü. yaratıcı drama. okulun örgüt yapısın. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. karbanyonların hazırlanması. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. rol oynama. kimya. çimento endüstrisi. karbenlerin elde edilmeleri. görsel tasarım ilkeleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. oluşumlar. etkinlik vb. karbokatyon oluşumu. görsel medya (VCD. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. karbokatyonların sınıflandırılması. Kimya kavramlarının öğrenimi. slaytlar. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. üretim ve üretime etki eden etmenler. analoji ve drama. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Karbokatyon: Giriş. tepegöz saydamları. tema. dersi hangi aşamalara böldüğünü. karbenlerin adlandırılması. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. psikodrama. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama. radikal oluşumu. vb) kullanılması. Canlandırma: Pandomim. sosyal. analizleri. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. Radikaller: Giriş. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. doğaçlama. ayırma işlemleri.

Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu. Mineral maddeler ve eser elementler. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler. analiz sonuçlarının yorumlaması. Seçmeli III . kaynakların toplanması ve tasnifi. araştırma yöntemini belirleme. Lavoisier. pH kavramının gelişimi. araştırma raporunun yazılması. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları.Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş. Perkin <<Muavein>> sentezi. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. Robert Boylw. Besinlerin tanıtımı. Sebze ve meyva konservesi. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. enzim kinetiği. araştırmanın tanımı. Modern Kimyanın babası. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. bilgi ve bilginin kaynakları. Filojiston Kimyası. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. araştırma konusunun belirlenmesi. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. Kimyasal simgeleme çalışmaları. Feromonlar. Serum ve aşılar. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri.yy kimyasındaki gelişmeler. Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. atom modelleri ve modern atomteorisi. Seçmeli III . Antibiyotikler. Meyveler. Reçineler. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. Protitler. Karbonhidratlar. Lipidler. Uçucu yağlar. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. araştırma yöntemleri. Enzimler. termodinamiğin tarihi.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. Fizik ve Kimyada yeni atılımlar. korozyon mekanizması. verilerin elde edilmesi. Dalton Atom Modeli. Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. Latexler Seçmeli III . Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. organik sentez kimyası. Periyodik Tablo. 20. korozyon çeşitleri. bilimin amaçları. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. verilerin analiz edilmesi. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. Enzimler. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri. vitaminler ve inhibitörler. fiziko kimyadaki gelişmeler. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. Lavoisier sonrası dönemde kimya. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. Bitkisel besinler. araştırmaların planlanması. 17 ve 18. 70 . Enzim mekanizması. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar. Alkaloitler. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. Grafik çizimleri ve analizleri. araştırmaların türleri. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları. araştırmalarda ahlaki prensipler.yy’kimyanın bilimsel niteliği. hormonlar. Berzelius ve ünlü ders kitabı. enzim kofaktörleri. Boyle’ dan Lavoisier’e. Yemeklik sıvı ve katı yağlar. Molekül çizimi ve simülasyonu. Besinlerin içerdiği temel elementler. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu.

Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. Kütle spektrometresi. 13C NMR spektroskopisi. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. atık türleri. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. nükleer reaktörler. VII A grubu elemetleri. radyoaktif bozunmalar. Hidrojen. Bor ve enerji. Güneş enerjisi.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. su sertliği ve giderme yöntemleri. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri. s-Bloku Elementleri. III A grubu elementleri. bulunuşu ve özellikleri. Biyokütle enerjisi. temele parçacıklar. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. I A grubu. kazan besleme suyu hazırlanışı. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. radyoizotopların kullanım alanları. V A grubu elemetleri. verileri analiz etme. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi. Bitkisel yağlar ve yağlama. Stirling motorları ve güneş enerjisi. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı. şehir suyunun hazırlanması. temel eğilimler. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. Biyogaz enerjisi. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. atık su arıtımı. II A grubu.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. raporlaştırma ve projeyi sunma. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. çekirdek modelleri. füzyon. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. X. fisyon. Doğal su. etanol. uygulamanın okuldaki öğretmen. değerlendirme.. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. çekirdeklerin kararlılığı. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. VIII A grubu elementleri. biyogaz üretimi. çekirdek tepkimeleri. radyoaktiflik. 71 . Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi. p-Bloku Elemenleri. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. veri toplama. katı atıkların değerlendirilmesi. temel eğilimden sapmalar. şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. IV A grubu elementleri. atık analizleri. Seçmeli IV . VI A grubu elemetleri.

konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. korozyondan korunma ve uygulamaları. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . eletroanaliz ve uygulamaları. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. konferans. panel. elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kongre. elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş.

SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX. SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng.) Yabancı Dil II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3. SINIF I. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II.) Yabancı Dil I (Frn. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof.) Kredi IV. YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII.) Kredi III. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X.) Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull. Ü. Ali Murat SÜNBÜL 73 .) Yabancı Dil II (Alm. Dr. Dr. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.S.

Kuruluşu. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Birim Sabit Fonksiyon). Reel Sayı Dizileri. ve E. ekonomik. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Bazı Özel Fonksiyonlar. Periyodik. Önermeler. Grafikleri.K. Infimum ve Bunların Özellikleri. 21. Kümeler (Cümleler).O. Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları.K. politik temelleri). Lineer Nokta Cümleleri. Düzlem. YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri. Ondalık Sayılar. Tam Sayılar. İşlemleri ve Özellikleri. Tabii (Doğal) Sayılar. Gerçek (Reel ) Sayılar. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Örten. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Fonksiyonlarda Türev. Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi. Belirsiz İntegral. Birebir. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi. Reel Sayıların İ-Y. 74 . Kuruluşu. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. Ters Fonksiyon. Niteleme Mantığı. Grup. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. Kuruluşu.B. Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi . Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. Halka.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. sosyal. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Devirli Ondalıklar. Rasyonel Sayılar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. psikolojik. E. Bağıntılar. İkilikler. Kümelerde Temel İşlemler. Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Supremum. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Tek. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. hukuki.O. . Bileşke Fonksiyonu. Asal Sayılar. Kuvvetten Reel Kökleri. Ters Eleman). Sayılarda İşlemler ve Özellikler. YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. Tamsayılar. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri. Çift. Rasyonel Sayılar. Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. İrrasyonel Sayılar.MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. İkili Bağıntı Çeşitleri. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. Türevin Uygulamaları. Diğer Koordinat Sistemleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. Has-Peano Aksiyomlan. Doğal Sayılar. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik. Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler. Tanım Ve Özellikler.Tümevarım Metotları. Karekök Ve Mutlak Değer. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik.B. Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Bazı Bölünebilme Kuralları. Dedekind Kesimi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri.

Matrisler Tersi.Windows 95. Trigonometri. Doğru Ve Düzlem. Dır. Copy. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Bileşik Dağılımlar.98 İşletim Sistemleri. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Windows Da Görev Çubuğu. kişilik ve ahlak gelişimi.Çevre Birimleri . Çokgenler. Geri Dönüşüm Kutusu . Koniklerin Sınıflandırılması. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III. Program Ve Dizin Kavramları. Date. Rd. Del. Kapasite Birimleri. Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Tamm ve Teoremler. Bilgisayar Çeşitleri. Aksiyomlar ve Teoremler. Yazılım. Desktop. Elementer İşlemler. YARIYIL Analiz III Seriler. Lineer Cebir I Bölüm. Bilgisayar Nedir?.Sentetik Geometri Genel Kavramlar. Bit. Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Ms-Dos Konutları Cls. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Başlat Menusu. Cd.).. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Rom Vb. Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı. Donanını. Ren. Kaydetme. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Type. Determinantlar ve Özellikleri. Helisler. İç Donanım (Cpu. Görevleri Ve Kullanılışı. Yazıcıya Gönderme. Fax Modem Vb. Metin Hazırlama . gelişim kuramları. Giriş. Donatlar. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Rn ve Cn De Vektörler. Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı. Md. Format. Olasılık Permütasyon. Ram.Label Vb. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. Yazım Formatlanm Ayarlama. Byte Kavramları. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Kare Matrisler ve Cebiri. Time. Nokta ve Doğru. Word De Tablo Oluşturma. Direkt Toplam Uzayı. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Ms-Dos Dan Farkı. Koniklerin Analitik İncelenmesi. Açılar. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması. 75 . Sayfa Düzeni Ayarlan. Kenar ve Açı Bağıntıları. Açma. Doğrusal Denklemler. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri. gelişim dönemleri.. Vektör Uzayları. Yüzeyler. Sistem Araçları. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Lineer Toplamlar. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri. Matrisler ve Lineer Denklemler. Program Kurma . Diskcopy. Kısa Yol Oluşturma. Çok Değişkenli Fonksiyonlar. Beklenen Değer ve Momentler. Bölüm Matrisler. bilişsel. Koniklerin sentetik incelenmesi.

Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . sorumlulukları ve yeterlikleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Eğrisel İntegrallar. potansiyel enerji.Bağısızlık. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. Koordinatlar. yetkileri.Fizik I Vektörler. Arama Metotları ve Arama. okul yönetiminde insan ilişkileri. Yazıcıdan Çıktı Alma. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. iş ve enerji. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Zaman Serilerinin Analizi. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. EXCEL Programı. Hipotez Testi. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. Piscart Yöntemi. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. Lineer Dönüşümler. Dosya İndirme. Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları. personel hizmetleri. Öz Değerler ve Öz Vektörler. hareket kanunları. Benzerlik. Alt Uzayların Boyutları. Diferansiyel Denklemlerin D. evrensel çekim kanunu. Görev ve Kullanış Yerleri. dönme hareketi. İnternet Kullanma. Katlı İntegrallar. Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. Lineer Bağlılık . hukuk ve politika. Grafik Oluşturmalar. Eğrisel İntegrallar. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. Euler Yöntemi.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. Reel Kökler. tek boyutta hareket. Cauchy-Euler Denklemi. çizgisel momentum ve çarpışmalar. 76 . Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. Kompleks Kökler. Ters Dönüşümler. ve Yüzey İntegrallar. yuvarlanma hareketi. Regresyon Ve Korelasyon. Problemlerin Analizleri. Köşegenleştirme. örgütün tanımı. dairesel hareket. salınım hareketi. İnternet Sörf. okul yönetimi. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. Adı Nokta Etrafında Çözüm. açısal momentum ve denge. Çekirdek ve Değer Bölgesi. Matris Rankları. HTML Dosya Özellikleri. yönetim süreçleri. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. kuramları ve boyutları. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Verilerin Düzenlenmesi. Varyans Analizi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. iyi boyutta hareket. İndeks Sayılar. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. okul yöneticisinin görevleri. enerjinin korunumu. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. IV. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Dosya Kaydetme ve Açma. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. öğrenci işleri. esneklik. Taylor Yöntemi. Baz Değişimi. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü.

Fermat ve Mersenne Sayılan. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. Tamsayılarda Modül. Homomorfîzm ve Limit. Genel Kavramlar. ve E. VI. Soyut Cebir I Grup Teorisi. Doğrudan Çarpımlar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. İyi Sıralama Prensibi. bilgi toplama ve yayma.O. iletişim. Kompakt Uzaylar. elektrik potansiyeli. mesleki yönlendirme. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. q>(N) Fonksiyonu. sınıf içinde zaman kullanımı. araştırma ve değerlendirme. Değme ve Yığılma Noktalan.B. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. motivasyon. Gruplar ve Genel Kavramlar. Yakınsaklık. İç. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Devirli Gruplar. V. Kapanış. manyetik alanlar.Asal Kalan Sınıfları. rehberliğin temel ilkeleri. Asal Sayı Teoremi. Çin Kalan Teoremi.O. sınıf organizasyonu. Tamsayılar ve Özellikleri. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. Ayırma Aksiyomları.B.Fizik II Elekriksel alanlar. Gauss kanunu. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. Temel Dönüşümler. Metrik Uzaylar. Kompleks Sayılar Sistemi. Kongrüans. Özel Bölünebilme Kriterleri. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. 77 . Asal Sayılar . danışmanlık. Baz ve Altbaz. yönlendirme. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Permütasyon Gruplar. E. Wilson Teoremi. Topolojik Yapılar. Matematik İndüksiyon Prensibi. indüktans. yerleştirme. Kongrüans Sistemleri.K. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. Kongrüans Denklemleri. Fonksiyon ve İşlem. sığa ve dielektrikler. Komşuluk. öğrenciyi tanıma. Kümeler ve Denklik Bağıntısı. çevre ile ilişkiler. manyetik alan kaynakları.K. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar. Kalan Sınıfları. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. Faraday kanunları. akım ve direnç. psikolojik danışma. alternatif akım devreleri. doğru akım devreleri. Eratosthenes Kalburu. izleme. Asal Sayıların Sonsuzluğu. Dış ve Sınır. yeni bir döneme başlangıç. . Aritmetiğin Temel Teoremi.

yansıtıcı düşünme. sorgulayıcı problem çözme 78 .Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. Fark Denklemleri. bilimin ve bilginin doğası. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Bölüm Halkaları. eleştirel düşünme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. İndisler. aktif öğrenme. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. Alt Halkalar. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. problem çözme yeterlikleri. Sayısal Türev. problem çözmeye dayalı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. kavram haritaları. klasik ve modern öğrenme kuramları. Matris Cebri. birey denetimli öğrenme. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. İlkel kökler. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Sonlu Farklar. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. işbirliğine dayalı öğrenme. sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. VII. Halkalarda Homomorfizm. Enterpolasyon. İdealler. problem çözme yoluyla aktif öğrenme. problem çözme becerileri. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar. proje tabanlı öğrenme. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. problem çözme standartları. öğrenme stratejileri. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Tam Değer Fonksiyonu. Polinomlar Halkası. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. öğretim programı. yapılandırmacı kuram ve eğitim. u(N) Möbius Fonksiyonu. program geliştirme vb. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Aritmetik Fonksiyonlar. problem tabanlı öğrenme stratejisi. yaratıcı düşünme. Sayısal İntegral. Jakobi Sembolü. Eğitim Programı. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Lineer Denklem Sistemleri. Lineer Olmayan Denklemler. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. problem çözme ve anlamlı öğrenme. öğretim ilke ve yöntemleri. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. problem tiplerin sınıflandırma. Mangoldt Fonksiyonu. beyin temelli öğrenme. Kompleks Sayılarda Süreklilik. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. İlkel Kökler ve İndisler. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Giriş ve Genel Tanımlar. okul matematiğinde problem çözme.

değerlendirmenin amaçları. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. dinamik modelleme ile problem çözme. Permütasyon Hesabı. mikro öğretim uygulamaları. ölçek ve ölçek türleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. araştırma modeli. kullanışlılık. bilgi. bilimsel araştırmanın yapısı. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. öğretimin değerlendirilmesi. Alfred S. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması. evren ve örneklem.Wickelgren. öğrenme-öğretme süreçleri. Değerlendirme ve not verme. problem. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. mutlak. Eğitim. doğru. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.adımları. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. prosedürler ve uygulamaları. problem çözme stratejileri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Gorge Polya’nın problem çözme adımları. Stephan Krulik. Excel Yazılımının Tanıtımı. öğeleri. okullarda ve ders ortamında kullanılması. güvenirlik ve türleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder. problem çözmenin değerlendirilmesi. Posamentier’in problem çözme stratejileri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. 79 . evrensel bilgi v. problem çözme uygulamaları.b. Dinamik kavramların. yanlış. verilerin kaydedilmesi. analizi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). teknoloji ile problem çözme. Wayne A. John Dewey. geçerlik ve türleri. VIII. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Yazılımlar. problem kurma stratejileri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. problem kurma. yorumlanması ve raporlaştırılması. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları.

Terimler. öğrenme-öğretme süreçleri. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. Seçmeli I . öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler. grup çalışmaları. programa uygun kılavuz kitapları inceleme. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. Cabri II Uygulamaları. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi. Matematik kimlik. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. programı değerlendirme. Çözümleme Kuralları. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. programın yapısal özellikleri. Denetleme ve Devreler. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. matematik sosyalleşme. ders kitaplarından yararlanma. Yüklemler. sınıf organizasyonu. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. Program geliştirme çalışmaları.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi.b. öğretimin değerlendirilmesi.Sembolik Mantık Çıkarımlar. Tutarlılık ve Geçerlilik. Cebir.IX. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. problem çözme. programın öğeleri. bilgisayar temelli ders materyali. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. Önermeler. matematik programının vizyonu. Önerme Eklemleri. yönerge ve açıklamalar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. programın modüler ve sarmal yapısı. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Limit. mikro öğretim uygulamaları. slaytlar. Fonksiyonların Grafikleri. Sembolleştirme ve Yorumlama. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. DERIVE Ve Uygulamaları. Küme Terimleri. saydamlar. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. v. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Seçmeli I . dersi planlama. Türev Ve İntegral. video. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. 80 . dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Sayılar. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Tikel Niceleyici). Eklemler.

Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. Google. arşivler. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). matematik eğitiminin hizmetine sunmak. Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. elektronik veri tabanları (kitap.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak. . matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. dergi.gov. MısırMezopotamya dönemi. Batı matematikçileri.tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi. strateji olarak kavram haritası oluşturma. sorgulama. raporlaştırma ve projeyi sunma. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala. dizi olay anlatım haritası). İslam matematikçileri. yapısalcı öğrenme. R.tr/ Tez Merkezindeki tezler. İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek. ikna edici tartışma haritası. Yunan matematiği dönemi.). Osmanlılarda matematik.yok. kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası. bilgi işleme modeli. geometri kavram haritaları ve sınıflama. Yunan matematikçiler. Hint-İslam matematiği dönemi. makale.gov. Ali Kuşçu. Yahoo. 81 . değerlendirme. bilimsel dergiler.X. durumları ve problemleri anlama.meb. araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. İlgili bireylerle iletişime geçmek. Modern matematik dönemi. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma. Matematik modelleme yoluyla. bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. gazete vb. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. UluğBey. görsel öğrenme teknikleri. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. bildiri veya konferans kitapları. matematik tarihinin dönemleri. ve matematiğe katkıları. birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. Seçmeli II . Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir. Ömer Hayam. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması. Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. gazeteler ve istatistikler. anlamlı öğrenme. Harizmi. kavram haritalama nedir. http://www. Klasik matematik dönemi. konu araştırma haritası. . modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. işlem geliştirme haritası. Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar. veri toplama. bilişsel modeller. http://earged.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme. verileri analiz etme.

YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. II: Endüstride Psikolojik Danış.II (Frn) Kredi IV.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Seç.I (Alm) Yabancı Dil. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil.I (İng) Yabancı Dil.S. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. ve Mes. ve Rehberlik A. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Dr. Ü.Seçmeli IV: A. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4. I: Bibliyoterapi A.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2.I (Frn) Kredi III. I: A. Seçmeli: A. Uyg. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3. Seç. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. I: Kariyer Danışmanlığı A. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. II: Cinsel Eğitim A. Seç. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 .Seçmeli III: Kredi Prof. Terimler Kredi VII. Seç.II (Alm) Yabancı Dil. Seç. II: A. Seçmeli: A. Dr.II (İng) Yabancı Dil.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Seç.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. I: PDR’de Temel Kav. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. SINIF I. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. Seç.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.

83 .

Dr. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. I: PDR’de Temel Kav.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. Seç. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II. Seç.S. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A.I (İng) Yabancı Dil. II: Endüstride Psikolojik Danış.Seçmeli III: Kredi Prof. Ü. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. ve Mes. Seç. SINIF I.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. I: Bibliyoterapi A.Seçmeli IV: A. Seç.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A.II (Alm) Yabancı Dil. I: A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 .Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. Dr. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. Dr. Terimler Kredi VII. Seç. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3. Seç.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII.I (Alm) Yabancı Dil. ve Rehberlik A.I (Frn) Kredi III. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.II (İng) Yabancı Dil. Seç.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Uyg.II (Frn) Kredi IV. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. II: A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. II: Cinsel Eğitim A. Seç. Seçmeli: A. Seçmeli: A.

öğretmenlik mesleğinin özellikleri.). felsefi perspektifin geliştirilmesi. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. klinik psikoloji. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. konusu. bellek. işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri. kişilik ve kuramları. öznel anlatım. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. metinler arası ilişkiler). davranım mekanizmaları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. haber. toplumsal bir kurum olarak okul. mektup. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. amaç. durumsallık. heyecan. rapor. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. savunma mekanizmaları. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. motor işlevler ve duygular. normal dışı davranışlar. bilgilendirici metinler (dilekçe. eğitim psikolojisi vs. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. amaçlılık. sosyolojide temel kavramlar. varoluşçu kuram vb. ekonomik. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi.). güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. sınıf ve tabakalaşma. sosyolojik açıdan eğitim. çalışma alanları. psikolojinin biyolojik temelleri. sosyal hareketlilik. 21. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. zeka ve kuramları. politik temelleri). bir metnin özetini ve planını çıkarma. 85 . Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. bilgisellik. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. duyum ve algılama. sosyolojide yöntem. resmi yazılar. kapsamı. yazınsal metinler). eğitim toplum birey ilişkisi. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). güdülenme. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. bakış açısı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. psikoloji tarihi. statü. sosyal. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. başlıca felsefi akımlar. karar. paragraf. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. planlı yazma aşamaları (konu. konunun sınırlandırılması. nesnel anlatım. Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri. YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ilan/reklam. sosyal gruplar ve özellikleri. planlı yazma). Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. tutanak. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. felsefe eğitim ilişkisi. hukuki. kâğıt düzeni). felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. çağdaş felsefe akımları. duyu işlevleri. eğitimde fırsat eşitliği. psikolojik. felsefe ve bilim. yazma planı hazırlama. tutarlılık. metin olma koşulları (bağlaşıklık. kabul edilebilirlik.I. bilişsel kuramlar.

ödev ve rapor yazım kuralları. kendini tanıtma. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi. eğitimde İnternet kullanımı.). TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. duraklama. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. dil. biriyle görüşme/röportaj yapma. kültürel evrim. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. Sözlü anlatım. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Paris Konferansı. kelime işlemci programları. II. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. insanın tarihsel evrimi. genel olarak işletim sistemleri. Ulusal Kongreler. konuşma. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. M. doğum. önemli bir olayı kutlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.b. Lozan Antlaşması. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Amasya Genelgesi. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. veri sunumu. antropolojinin araştırma yöntemleri. 86 . bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. İnönü. elektronik tablolama programları. yılbaşı. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Mondros Ateşkes Antlaşması.b. konuşmanın sunuluşu). soruları yanıtlama. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. kültürün içeriği. Yabancı Dil I Bu ders. Meşrutiyet. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. I. söyleşi. I. bakış açısı. planlama. Kütahya-Eskişehir. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. diksiyon vb. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. iş isteme. Saltanatın Kaldırılması. evlilik ve soy. tonlama. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ve II. radyo ve televizyon konuşmaları. amaç. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. I. kültür araştırmaları. değişik kültür. Dünya Savaşı. telefonla konuşma. doğal çevre. farklılaşma ve gruplaşma. tanımlar. üretim ve alışveriş biçimleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. II. akrabalık. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. kültür kavramı ve kültür kuramları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Wilson İlkeleri. metni yazma.). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Mebusan Meclisinin Açılışı. İnönü. Yüzyıl). bayram v. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. yol tarif etme.

Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. veri tabanı uygulamaları. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. kuramsal temelleri. ana-baba çocuk etkileşimi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Yabancı Dil II Bu ders. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Yazı Devrimi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. gelişim dönemleri. 87 . toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. çocukluk döneminin bedensel. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Devrimcilik. Türk eğitim sisteminde laikleşme. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. halk evleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. gelişim kuramları. Köy Enstitüleri. millet mektepleri. yeniden kurmacılık. ilerlemecilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. oluşturmacılık). siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. öğeleri. kapsamı. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. uygulanışı ve önemi. realizm. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. felsefî. yararları ve sınırlılıkları. pragmatizm ve varoluşçuluk). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. varoluşçuluk. düşünsel ve politik temelleri. hukuk alanında yapılan devrimler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. bilişsel. Halkçılık. uygulama yöntemleri. Devletçilik. uzaktan eğitim uygulamaları. Laiklik. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. eğitim olgusu açısından önemi. konuşma. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. eğitim felsefesinin tanımı. Bütünleyici ilkeler. kişilik ve ahlak gelişimi. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. esasicilik. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Milliyetçilik).

ergenlik döneminin bedensel. Horasan. kullanışlılık). ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. olasılık hesapları ve dağılımlar. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. psikolojik danışma süreci. kişilik ve ahlak gelişimi. verilerin düzenlenmesi. akran değerlendirme. işitme engelli. Matematik. engelliliği oluşturan nedenler. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. Biyoloji vb. 20. Fizik. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar. süregelen hastalığı olan. çoktan seçmeli testler. bilim dallarının gelişmesi. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler. uygulama durumu. Osmanlı) dönemlerinde bilim. tutum ölçekleri). Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. performans değerlendirme. Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. ödevler). yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. not verme. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. zihinsel engelli. kısa yanıtlı sınavlar. betimsel istatistik. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. ülkemizde özel eğitimin durumu. bilişsel. istatistik paket programlarında uygulamalar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. alanı ve dalları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.III. özdeğerlendirme. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. personeli. Endülüs. görme engelli. araştırma kağıtları. 88 . doğru-yanlış tipi testler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. eşleştirmeli testler. dil ve iletişim bozukluğu olan. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Tıp. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. psikolojik danışma kuramları. İyonya-Helen. erken tanı ve tedavinin önemi. bedensel engelli. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. sözlü yoklamalar. görüşme. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. geçerlik. İslam-Türk (Arap. öğrenci ürün dosyası. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi. araştırma projeleri. Selçuk. özel öğrenme güçlüğü gösteren.

varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. iletişimde çatışma ve önlenmesi. öğrenci. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. zaman cetveli. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri. iletişim modeli. günlük plan ve etkinlik örnekleri). anlamlılık testleri. vb. grup dinamikleri. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. öğrenme ve öğretim stratejileri. kanal. İstatistik II Hipotez testleri. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler.). duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. sosyometri. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. iletişim uygulamaları. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. sosyal algı ve sosyal biliş. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıfta zamanın yönetimi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. anket. alıcı. sınıf organizasyonu. bilgi toplama fişleri. kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. öğretmen yeterlikleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Test Dışı Teknikler Görüşme. bunların uygulama ile ilişkisi. vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları.IV. regresyon. korelasyon. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. sosyal etki ve uyma. uygulanması. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. öğrenmeyi etkileyen etkenler. öğretim yöntem ve teknikleri. iletişim unsurları ve özellikleri. kişiler arası ilişkiler. sınıf yönetimi modelleri. öğrenme kuramları. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. 89 . tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. öğretim araç ve gereçleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. iletişimi kolaylaştıran etkenler. sınıf yönetiminin tanımı. İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. derecelendirme ölçeği. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. işaretleme listeleri. etkili dinleme ve geri bildirim. öğretmen. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri.

Seç. CYBH ve HIV/AIDS. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması. kariyer vakaları ve analizleri. psikolojik danışma süreci ve evreleri. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. meslek gelişimi kuramları. araştırma yöntemleri ve etiği. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. çocukluk. I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. yönetim-organizasyon. Arınma (katarsis). mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları. A. içgörü ve bütünleşme. önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. 90 . şiddet ve zorbalık ve önleme. İntihar ve önleme. Seç. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. tarihçesi ve kuramları. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. saldırganlık. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. ergenlik. kendilik değeri ve önleme. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. A. A. uyum ve ruh sağlığı. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. genç yetişkinlik. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi. A. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. ergen hamileliği ve önleme. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. insan kaynakları yöntemi. mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. madde kullanımı ve önleme. kişilik kuramları. Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik. Seç. Özdeşim ve yansıtma. kişiliğin gelişimi. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. meslekler ve mesleki yeterlilikler. sınırlılıkları dikkate alması gereklidir.V.

aile hukuku. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak. güdüleme. uygulanması. cinsel kimlik bozuklukları. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış.VI. liderlik. Seç. iş analizi. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. Seç. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. grubun evreleri. 91 . cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. Seç. Seç. örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler. A. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri. A. cinsellikte korunma yolları. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. yetişkinlik psikolojisi. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. krize müdahale. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. A. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. teşkilat yapısı. A. çocuk hukuku. ailede etkileşim dinamikleri. yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. personel seçimi. YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. cinsel kimlik gelişimi. cinsel yolla bulaşan hastalıklar. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. ailede çocuk eğitimi. ergen hamileliği. performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. grupla psikolojik danışma süreci. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. süreci. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. ilke ve teknikler. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram.

travmatik kriz aşamaları. fiziksel. bireysel ve grup zeka testleri. Seç. davranış problemleri. konferans. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal. A. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. evren ve örneklem. çocuklarla görüşme teknikleri. sosyal. travma sonrası görülen tepkiler. araştırma modeli. başarı. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır.). evrensel bilgi v. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar. yorumlanması ve raporlaştırılması. örgüt ve örgüt türleri. yanlış. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. ailelerine. yönetim süreçleri. kongre. YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. bilgi. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. bilimsel araştırmanın yapısı. A. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Seç. sürdürülmesi. ilgi envanterleri. davranışsal). Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.VII. mutlak. doğru. problem. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. liderlik kuramları.b. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. nedenleri. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. verilerin kaydedilmesi. zihinsel. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. 92 . sınıf ortamında ayırt edilmesi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). yetenek ve kişilik testleri. analizi. Seç. A. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. eğitim ortamının düzenlenmesi. müdahaleler. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır. panel. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. uygulanabilecek yöntemler. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. örgüt kültürü ve iklimi.

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

oksitlenme ve redüklenme. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar. denklem ve eşitsizlik sistemleri. doğum. elementler ve bileşikler. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Genel Kimya Maddenin özellikleri. yılbaşı. İnönü. tonlama.b. kimyasal tepkimeler. radyo ve televizyon konuşmaları. edebiyat. iş isteme. konuşmanın sunuluşu). trigonometrinin temel kavramları. I. iki değişkenli fonksiyonlar. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. bunların alan ve hacimleri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. etkileşimler. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Düzenli Ordunun Kuruluşu. yeryüzü değişimleri. çözeltiler ve karışımlar. zehirli karbon bileşikleri. kara maddeleri: kayalar. biriyle görüşme/röportaj yapma. Geometrinin kuruluşu. konuşma. İnönü. söyleşi. amaç. bakış açısı. bunların alan ve çevreleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi. Pisagor Bağıntısı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. bayram v. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. değişik kültür. diksiyon vb. telefonla konuşma. dik üçgen. denklem ve özdeşlik kavramları. Yabancı Dil I Bu ders. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. maddenin halleri. metni yazma. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.). temel geometrik çizimler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. mineral biçimleri. cisimler. denklem ve eşitsizlikler. bilim. geometrik yer çizimleri. kendini tanıtma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. cebirsel ifadelerde işlemler. düzlemsel şekiller. dik üçgende metrik bağıntılar.). kara şekilleri ve hareketleri. Genel Coğrafya 98 . iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. eşlik ve benzerlik kavramları. Sözlü anlatım. II. asitler ve bazlar. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. yol tarif etme.b. sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri. Kütahya-Eskişehir. önemli bir olayı kutlama. güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. yaşamın kimyası. soruları yanıtlama. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. karbon bileşikleri. duraklama. Saltanatın Kaldırılması. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe.Kuruluşu ve İç İsyanlar. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. Lozan Antlaşması. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. planlama. çözünürlük ve çökertme. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler.

morfem. ünlem. bitki örtüsü.) hakkında genel bilgi. bilişsel. evren ve güneş sistemleri. sözcük türleri. yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. kütle çekimi. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. bağlaç. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. denge. önad. harita kullanma uygulamaları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). yer küre ve uzay sistemleri. yapı bilgisi. Milliyetçilik). bu sistemler ve gelişim özellikleri. ses olayları. duygusal. sözcük öbekleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. kütle ve kuvvet. dil kültür ilişkisi. mercekler. gelişim özellikleri (bedensel. gezegenler ve evren. ünsüzler. YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. elektrik akımı. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. türemiş ve birleşik sözcükler. elektriksel alan. elektrik potansiyeli. aynalar. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. uzaktan eğitim uygulamaları. Türkçenin ses özellikleri. Türk dilinin gelişim evreleri. Laiklik. yer şekilleri. optik araçlar. basit makineler. coğrafya öğretiminin amaçları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. III. bireysel faktörler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. ohm kanunu. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. tarihi gelişimi. Basınç ve sıvılar. veri tabanı uygulamaları. maddelerden geçişi. momentum. Halkçılık. adıl. hukuk alanında yapılan devrimler. yararları ve sınırlılıkları. direnç ve değişken direnç. etkileri. özellikleri. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. eylem. fiziksel özellikleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. hal değişimi ve çevreye etkisi. kuramsal temelleri. öğeleri. kırılma. takı. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğrenme kuramları. dilbilim. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. yayılması. konuşma. ekonomik alanda yapılan yenilikler. yalıtımı. yalıtımı. yayılması. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. kaydı. ses bilgisi. genleşme. iş ve enerji korunumu. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Bütünleyici ilkeler. uygulama yöntemleri. yer kürenin hareketleri. Yabancı Dil II Bu ders. dünyanın şekli. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. ad. ünlüler.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. basit. sosyal ve ahlaki gelişim). Devrimcilik. Devletçilik. elektrik santralleri. sular vb. göz ve görme. Türkçede kök 99 . etkili öğrenme. Elektrik: elektriksel kuvvetler. yansıma. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. yayılması. Ses: meydana gelişi. göz kusurları. hız ve ivme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. belirtgeç. kök. coğrafya biliminin temel kavramları. doğal sistemler (iklim.

sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. 100 . yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. sosyolojide temel kavramlar. yaralanmalar. Laboratuarda güvenlik. sosyolojide yöntem. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. global bakış. davranış kirliliği. statü. Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. yürüyüşler. eylemden ad ve eylem yapma ekleri.sözcükler. müzikte aralık kavramı. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. başlıca felsefi akımlar. serbest jimnastik alıştırmaları. spor ve sosyal hayat. kapsamı. atletizm temel teknikleri ve kuralları. çekim eklerinin türleri. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. çalışma alanları. felsefi perspektifin geliştirilmesi. kurum ve kuruluşlar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğretmen yeterlikleri. spor ve yaşam. günlük plan ve etkinlik örnekleri). eğitimde müziğin rolü. öğretim araç ve gereçleri. çevre kirlenmesi. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. bunların uygulama ile ilişkisi. deney çeşitleri. toplu çalma ve söyleme. zorlamalar. öğrenme ve öğretim ilkeleri. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. kültür ve ilkel yaşam. enerji akışı. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. toprak "biome"ları. habitat. çağdaş felsefe akımları. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. çevreyle ilgili karar verme. sosyal gruplar ve özellikleri. temel müzik bilgileri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Müzik Müziğin temel bileşenleri. dönüşler. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. çalgı öğretimi. nüfus artışı. yaşamın devamı. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. sıralanmalar. Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. beden eğitimi derslerinde düzenler. ekolojik etki. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. sınıf ve tabakalaşma. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. felsefe eğitim ilişkisi. eğitim toplum birey ilişkisi. özellikleri. koruma. İlköğretim I. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. sosyolojik açıdan eğitim. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. ormanların yok olması. erozyon. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. addan ad ve eylem yapma ekleri. besin zincirleri. spor ve sağlık. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. ülkemiz ve spor. konusu. duyarlı insanların tepkisi. nota bilgisi. bataklıklar ve atık su. bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. sosyal hareketlilik. felsefe ve bilim. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. kentsel çevreler. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. Bilimsel yöntem. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. şarkı dağarcığı oluşturulması. öğretim yöntem ve teknikleri. çevre duyarlılığı. maddenin dolaşımı. besin ağı. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. ekolojik konu ve sorunlar. müzikte ritm kavramı. kalıplaştırma. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. ilk yardım. ekosistemler. rekabet. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. eğitimde fırsat eşitliği. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş. toplumsal bir kurum olarak okul. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı.

ölçme araçları hazırlama ve uygulama). antik vb. içiçe birleşik cümle. dik ve eğik el yazısı. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. sınıf yönetimi. modern halk dansları ile ilgili örnekler. tekerleme. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. çeşitli dekoratif. nota öğretimi teknikleri. sözcük öbekleri. ölçme ve değerlendirme). ad ve eylem cümlelerinde belirlilik. müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. Öğretmen adaylarının. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. Türkçe’de belirlilik. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. çalışma planları. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri.IV. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama.b. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. öykü. oyunun tanımı ve genel özellikleri. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. küçük temel harfler. bilmece v. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. birleşik cümle. yazılar. programın temel unsurları. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). şiir. dans. müzik. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. rakam ve işaretlerin yazılışı. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çocukluk evresinde.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. koşullu birleşik cümle. oyun öğretimi. eğitsel ve müzikli oyunlar. büyük temel harfler. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. grup çalışmaları. temel beceriler. drama ve konuşma ilişkisi. metin çalışmaları (metnin seçimi. uygulama çalışmaları. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. ad tamlamalarının özellikleri. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. sınıflara göre kazanımlar. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı.b. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. masal. ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. roman.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. öğretim yöntemleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. basit cümle. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 . v. oyun. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı. Türkçe'de cümle türleri.

enerji. oluşturulması ve kullanımı). sınıflandırılması. yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. bilgi. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. özellikleri. analizi. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. ekonomik. ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. görsel tasarım ilkeleri. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. bilgisayar temelli gereçler). yaratıcı düşünme. ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. ülke grupları özellikleri (siyasi. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. görsel okuma ve görsel sunu. askeri. ilkeleri. problem. tarım. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. aşamaları ve uygulaması). ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. görsel medya (VCD. özel konum özellikleri (komşular). turizm). fen ve teknoloji okuryazarlığı. bilişsel gelişim ve fen eğitimi. bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. İnternet ve uzaktan eğitim. Hayat Bilgisi öğretim 102 . Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. bu araçların seçimi. matematiksel konum özellikleri. evrensel bilgi v. kültürel organizasyonlar). özellikleri. sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. slaytlar. ses temelli cümle yöntemi( tanımı. yanlış. sanatsal yaratma süreçleri.b. teknoloji. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sanatın eğitsel işlevleri. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. Fen. Türkçe’nin özellikleri. kavram ve içeriği. sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri.). sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. yaratıcılık kavramı. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. hidrografik özellikler. bilimsel araştırmanın yapısı. bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. toprak yapısı. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. tepegöz saydamları. araştırma modeli. uygulamaları. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. fen öğretiminin amaçları. doğru. okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. eğitim yazılımlarının incelenmesi. fen alanına yönelik tutumlar. verilerin kaydedilmesi. değerlendirme. ormancılık. sanayi. ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları. konuşma. yaratıcı birey ve özellikleri. DVD) gereçleri. yerleşimi. fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. mutlak. etkinlik tasarlama. yorumlanması ve raporlaştırılması. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. evren ve örneklem. bitki örtüsü). bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. ulaşım. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. V. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. hayvancılık.

araştırma kağıtları. ödevler). sınıf yönetiminin tanımı. kardinal değer. basamak değeri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. geçerlik.). VI. araştırma projeleri. Matematik eğitiminde önemli beceriler. denklik. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. görüşme. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. ilköğretim matematik programının kapsamı. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. Drama) farkı.programının kazanım. karşılaştırma. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.b. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. azlık. sınıf organizasyonu. sınıfta zamanın yönetimi. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. özellikler yönünden incelenmesi. Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. akran değerlendirme. sınıf içi iletişim ve etkileşim. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. kısa yanıtlı sınavlar. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ilişkilendirme. ilköğretim matematik dersi 1. sınıf yönetimi modelleri. işbirliğine dayalı öğrenme. tutum ölçekleri). aritmetik işlemler. iletişim. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. 2. çokluk. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. kullanışlılık). programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. aşamalar. öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. eşleştirmeli testler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. problem türleri. Drama-Oyun. temsiller. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. proje tabanlı öğrenme. öğrenci ürün dosyası.). ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. vb. ve 3. benzer terimlerden (Psiko Drama. çoktan seçmeli testler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. birebir eşleme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.). birleştirme. ayırma. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. Yaratıcı Drama. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. problem çözme (stratejiler. kavram v. Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. not verme. beceri. matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. bilgi teknolojilerini kullanma. fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . amacı ve özellikleri. akıl yürütme. öğrenme döngüsü yaklaşımı. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. sözlü yoklamalar. kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri. vb. özdeğerlendirme. performans değerlendirme. doğru-yanlış tipi testler. eğitsel drama da özel teknikler. öğretim stratejileri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme.

hızlı okuma ve teknikleri.yaklaşımları (gözlem. kreş vb. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. ilkeleri. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. konferans. önemi ve yararları. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. performans değerlendirme. bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. kesirlerin farklı anlamları. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. metinler arası okuma ve yazma. ölçme ve ölçüler. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. teknik ve materyaller. okul öncesi eğitimin tanımı. tartma. okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. hacim. konuşma. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. 104 .b. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. zaman ölçümleri. yazma. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. denklik. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. metinlerden anlam kurma. Matematik Öğretimi II Kesirler. ondalık kesirlerle işlemler. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi. anlama becerilerinin geliştirilmesi. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. ondalık kesirler. okuma. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. türleri ve kuralları. görsel okuma ve sunu. paralarımız. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. tablo ve grafikler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. alan. proje.). sıralama. yöntem. ana fikir öğretimi ve yöntemleri. görüşme. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. öğrenci ürün dosyası vb. 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. bunlarla ilgili örnek uygulamalar.). geometri. okumanın amaçları. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. dinleme. beceri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. tema. boyut. Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. insan hakları ve değerler eğitimi. kongre. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. okuma. v.). programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. kesir modelleri. panel. okuma metinlerinin yapısı. diğer derslerle ilişkisi. yazma. karşılaştırma. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. metinlerle ilgili sorular ve türleri. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. dinleme. kesirlerle işlemler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma.

ahlak-birey ve toplum ilişkisi. Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). trafik eğitimi. grafik tasarımı. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. kademe 4-5. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. ilköğretim I. uygulama ve değerlendirme. hayvan ısırma ve sokmaları. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım. zehirlenmeler. hasta ve yaralı taşıma teknikleri. iletişim unsurları ve özellikleri. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. resim çizme ve çizim yoluyla görsel. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. ilkyardımın temel uygulamaları. yaralanmalar.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. programa uygun resim. metin çözümlemesi. yanık ve donma. iletişimi kolaylaştıran etkenler. doku ve organ bağışı. mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. 105 . trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. iletişim uygulamaları.). öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak). VII. kanamalar. çocuk resmini okuma. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. öğrenci. Müslümanlığın temel ilkeleri. dersi hangi aşamalara böldüğünü. başlıca yazınsal türler. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. şok. içerik yöntem. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. öğretmen. ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. trafik sorunu ve çözümleri. boğulmalarda ilkyardım. iletişim modeli. iletişimde çatışma ve önlenmesi. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. etkili dinleme ve geri bildirim.b. tekstil tasarımı. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. kanal. İslamiyet ve diğer dinler. alıcı. v. portfolyo hazırlama. işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. kazalar ve ilkyardım. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. pansuman ve sargılar.). derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. vb. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. okulun örgüt yapısını.

ülkemizde özel eğitimin durumu. engelliliği oluşturan nedenler. gelişimi. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenciyi tanıma teknikleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı. okul örgütü ve yönetimi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. VIII. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. A. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. servisler (hizmetler). kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları. halk evleri. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. özel öğrenme güçlüğü gösteren.Rehberlik Temel kavramlar. uygulanışı ve önemi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. bedensel engelli. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. millet mektepleri. erken tanı ve tedavinin önemi. eğitim olgusu açısından önemi. öğrenci kişilik hizmetleri. zihinsel engelli. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. uygulamanın okuldaki öğretmen. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. okul yönetiminde personel. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. okula toplumsal katılım. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. rehberliğin ilkeleri. Yazı Devrimi. teknikler. hazırlanan planı uygulama. felsefî. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. portfolyo hazırlama. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. süregelen hastalığı olan. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. işitme engelli. Köy Enstitüleri. İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri.Seç. programın amaçları ve uygulanması. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Türk eğitim sisteminde laikleşme.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. düşünsel ve politik temelleri. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. örgüt ve personel. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. kapsamı. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. alandaki yeni gelişmeler. görme engelli. dil ve iletişim bozukluğu olan. rehber-öğretmen işbirliği. öğrenci. Temel Matematik uygulamaları 106 . değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım.

Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik. Tabanlar. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi. Atatürk ve uygarlık. M. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. Hizmet-içi eğitim programları.Seç. Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma. (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin. değerlendirme.B.Seç. Servet-I Fünun Genç Kalemler. Devletçilik. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . kokain. sentetikler). Kar-Zarar Hesapları. A. Yüzde-Faiz Problemleri. vitaminler. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi.Seç. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme. Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek. II. Denklemler. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. LSD vb. Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar. Bağıntı. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. M. İnkılapçılık). Laiklik. tecrübelerini 107 . Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Eşitsizlikler.Seç.Seç. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri.Seç. A. ders planları.). Halkçılık. sınıf yönetimi. Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi.B. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. vb. Fonksiyon. terpenler (parfümler. aromaterapi).İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı. Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. organik tarım. Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. Oran-Orantı. Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı. (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. Düzlemsel Bölgelerin Alanları. A. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek.) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. tarım ilaçları. Atatürk ve sosyal değişim. M. araştırma ve incelemeler yapmaktır. Öğretmen protfolyosu hazırlama. İşlem. Atatürk ve batılı devlet yönetimleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma. konuları ile ilgili uygulamalar. Tanzimat. Cumhuriyetçilik. Aktif öğrenmede zaman kullanma. Atatürk ve evrensel barış. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma. Öğretmenlerin paylaşmaları.B. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı. öğrenme-öğretme staratejileri. Katı Cisimlerin Hacimleri. Diğer kimyasallar. Atatürk’ ün İnkılap yönetimi.Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek.Sayılar. özellikleri ve örenek metinleri. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak.

YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. Y. ve XX.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI.) Kredi IV. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof .) Yabancı Dil-II (Alm. Ü. Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof .) Kredi III. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 . YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4. Dr. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Dr. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng.S.Y. SINIF I. Dr. YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3.SINIF X.) Yabancı Dil-II (Frn. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII.

araştırma). Frigler.Dünya Savaşı ve cepheleri.II. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. (Sümerler. Eski Mısır Tarihi. İslam tarihinin yeniden yazılması. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Ege -Yunan ve Roma Tarihi. kaynak bilgi. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Batı Cephesi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Akkadlar. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. anlamı. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. hukuki. destanlar. yorumlama. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Hititler. önemi. Yazma ve okuma esasları. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Mitannilerin siyasi tarihleri).Filistin Tarihi (Fenikeliler. pragmatik. İnkılâp ve benzeri kavramlar. sosyal. sentez. analiz. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. politik temelleri). Balkan Savaşları. İslam Tarihi I İslam tarihi. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. I. Suriye . Amasya görüşmeleri. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. I. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Göktürk Devletleri. Eski İran Tarihi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Asular. Lidyalılar. Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri. Abbasiler Devri. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Trablusgarp Savaşı. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Tarihin gelişimi. Uygurlar. Türk adı. ekonomik. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi. edebi hukukî vesikalar). Mezopotamya Tarihi. Türklerin sınıflandırılması. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. İslam tarihinin meseleleri. kritik. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Tabgaçlar. Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Araştırmada kaynak belirtme. İhtilalin Türk generalleri. Metot bilgi. Türkçe. Asya Hunları. tarifi. Urartular. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. efsaneler. 21. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Türk inkılâbının özellikleri. Olayların eser haline getirilmesi. Cepheler: Güney cephesi.. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. psikolojik. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Türklerin Müslüman olmaları. Türklerin Anayurt'a göçleri. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Abbasi ihtilali ve Türkler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Babil kralları). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Erzurum ve Sivas kongreleri). Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Siyasi Arap tarihi. Belli başlı Tarih felsefeleri. İbraniler). savaşı sona erdiren anlaşmalar. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı.

Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. I. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Hititler. bilişsel. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. anlamı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. İhtilalin Türk generalleri.II.. Cepheler: Güney cephesi. Olayların eser haline getirilmesi. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. önemi. Tabgaçlar. Göktürk Devletleri. Türk inkılâbının özellikleri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Abbasi ihtilali ve Türkler. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. destanlar. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Akkadlar. analiz. savaşı sona erdiren anlaşmalar. Yazma ve okuma esasları. Uygurlar. Türklerin sınıflandırılması. araştıma).Dünya Savaşı ve cepheleri. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. gelişim kuramları. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Frigler. İnkılâp ve benzeri kavramlar. yorumlama. efsaneler. Türklerin Anayurt'a göçleri. Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . (Sümerler. Balkan Savaşları. kişilik ve ahlak gelişimi. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Türk adı. İbraniler). Siyasi Arap tarihi. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. gelişim dönemleri. Eski Mısır Tarihi. Lidyalılar. edebi hukukî vesikalar). Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi. Tarihin gelişimi. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. kaynak bilgi. pragmatik. Urartular. Abbasiler devri. Araştırmada kaynak belirtme. Metod bilgi. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Mitannilerin siyasi tarihleri). sentez. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Amasya görüşmeleri. Eski İran Tarihi. Babil kralları). Türklerin Müslüman olmaları. İslam tarihinin meseleleri. Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Erzurum ve Sivas kongreleri). Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Suriye . Asya Hunları. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. kritik. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Asular.II. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Mezopotamya Tarihi. Trablusgarp Savaşı. tarifi. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Türkçe. Batı Cephesi. I. İslam tarihinin yeniden yazılması.

kelime işlem (word processing). Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Miladiye çevrilmesi. Haçlı Seferleri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. Anadolu Beylikleri Devri. Cumhuriyet'in ilanı. kültürel ve iktisadi durumu. Genel Coğrafya Uzay ve Evren.y. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. özellikleri. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar.İstiklal Mahkemelerinin kurulması. YY. feodalite. Eğitim. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. grafik. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. tamlamalar. rakamlar. elektronik tablo (spreadsheets). Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. İklim. kültürel ve iktisadi durumu. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. kalıplar. feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. Kilise-Devlet ilişkileri. Osmanlı-Bizans ilişkileri.Lozan anlaşması. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal. Hukuk. XIV. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. Halk Fıkrasının kuruluşu. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri. 111 . Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri. ilk faaliyetleri ve teşkilatı. Hicri ve Rumi takvim. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler. Siyasi.y. Türkiye Selçuklularının sosyal. Selçukluların azamet devri. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Bitki Örtüsü. Yerin Şekli ve Boyutları. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II. aklam-ı sitte. Yüzey Şekilleri.III.

Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Miladiye çevrilmesi. Arama Metotları ve Arama. Türkiye'nin yüzey şekilleri. Yazıcıdan Çıktı Alma. sanayi ve ticaret. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Görev ve Kullanış Yerleri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 .Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. İnternet Kullanma. IV. okul yönetiminde insan ilişkileri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Eğitim. örgütün tanımı. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. Grafik Oluşturmalar. özellikleri. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir. Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme.Kültür ve medeniyet farkı. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. HTML Dosya Özellikleri. Siyasi. Bozkır kültürü. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. sorumlulukları ve yeterlikleri. rakamlar. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. İstiklal Mahkemelerinin kurulması.Türkler’de din.Türkler’de yazı. Renkler ve Türkler. okul yöneticisinin görevleri. Hicri ve Rumi takvim. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır. hukuk ve politika. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. tamlamalar. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Problemlerin Analizleri. kalıplar. kuramları ve boyutları. Hukuk. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. Lozan anlaşması. aklam-ı sitte. yönetim süreçleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması.Türkler’de Bilim ve Sanat. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. öğrenci işleri. YY. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Dosya İndirme. YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri. Cumhuriyet'in ilanı. okul yönetimi. yetkileri. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. iklimi ve bitki örtüsü. Dosya Kaydetme ve Açma. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. personel hizmetleri. EXCEL Programı. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. internet Sörf. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar. Halk Fıkrasının kuruluşu. Geleneksel Türk Bayramları. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. sınırları ve jeopolitik önemi.

Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri. Selçukluların azamet devri. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. Lozan Konferansı’na giden süreç. Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. Aydınlanmacı tarih anlayışı. mühimme defterleri vb. tarih felsefeleri. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Fatih dönemine kadar gelişmeler. Vesikaların teknik özellikleri. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. konferansın Türk tarihi açısından önemi. Alman idealizminde tarih. motivasyon. Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. 20. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. nüfus ve ekonomik özellikleri. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. buyurultu.) ve vesikaların tahlili. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları. temettü Defterleri. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih. Marksist tarih anlayışı. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Fetva vb. Türkiye Selçuklularının sosyal. iletişim.yy. Lozan Barış Konferansı. hüküm. 113 . yerüstü yeraltı zenginlikleri.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. tahrir defterleri. Türkiye ile olan ilişkileri. vakfiye. Lozan’da ele alınan konular. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. V. sınıf içinde zaman kullanımı.Selçuklularda halk ve toprak.). kültürel ve iktisadi durumu. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. İslam'da Tarih. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. yeni bir döneme başlangıç. Selçuklularda ekonomi. sınıf organizasyonu. taraflar ve beklentiler. Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri. Türkler ve İslamiyet. berat. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları.

Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Hun. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. mürtezika. bilgi toplama ve yaymak. vakfiye. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. Anadolu Türk birliğinin sağlanması.). Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Rönesansın tanımı ve sebepleri. mesleki yönlendirme. II. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Almanya. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Göktürk. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. I. Ve II. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. berat. yerleştirme. Reaya. ve bunların etkileri. Tordesillas Antlaşması. hüküm. Kırımın alınması. İngiltere. sanat dallarının geçirdiği evreler. rehberliğin genel ilkeleri. danışmanlık. keşiflerin sonuçları. Selçuklu. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Osmanlı Memlük ilişkileri. çevre ile ilişkiler. Osmanlı Memlük ilişkileri. Köylüler. mimari. Fransa. Osmanlı Safevi ilişkileri. öğrenciyi tanıma. buyurultu. ilk dünya turu ve önemi. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. VI. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. araştırma ve değerlendirme. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi. İtalya. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. Reformun sebepleri. Çiftçiler. Askeri sınıf. şehirliler. Avrupa ile olan ilişkiler. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Uygur. Vesikaların teknik özellikleri. Fetva vb. yönlendirme. psikolojik danışma. süsleme vb. izleme. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim.

mühimme defterleri vb. problem çözmeye dayalı öğrenme. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı.Mehmet. tahrir defterleri. sosyal durumu.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. proje tabanlı öğrenme. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. Osmanlı Tarihi IV II. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. yansıtıcı düşünme. beyin temelli öğrenme. IV. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. süsleme vb. Köylüler. Türk dilinin bugünkü meseleleri. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. mimari. yaratıcı düşünme. birey denetimli öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri.Osman. II.Selim. aktif öğrenme. kavram haritaları. Göktürk. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. Selçuklu. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi. I. Harf İnkılâbı.) ve vesikaların tahlili. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi. Stuart 115 . klasik ve modern öğrenme kuramları. Kültür ve Sosyalleşme. Viyana kuşatması ve bozgunu. Sosyolojinin tarihçesi. Uygur. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. III. sanat dallarının geçirdiği evreler. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. bilimin ve bilginin doğası. III. işbirliğine dayalı öğrenme. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar.Murat. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. İnsan ve toplum. Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları.Murat. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. XVII. öğretim ilke ve yöntemleri. Harf İnkılâbı. Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Sosyal hayatta gruplar.Ahmet. Mustafa. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Sosyal Sistem. mürtezika. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Dil alanındaki çalışmalar. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Reaya. Hun. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. görevleri. eleştirel düşünme. temettü defterleri. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. şehirliler. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu. Askeri sınıf. iktisadi. I. Sosyal değişme. Çiftçiler. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. öğrenme stratejileri. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi. Ekonomi ve sosyoloji. Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri. Türk Dil Kurumu’nun kurulması.

Tordesillas Antlaşması. merkez teşkilatı. sosyal durumu. Almanya. Osmanlılarda veraset usulü. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. ilk dünya turu ve önemi. Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı. Fransa. keşiflerin sonuçları. Commonwealth yönetimi. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. Haklar yasasının kabulü. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. Toprak idaresi. program geliştirme vb. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. Eğitim Programı. II. I. halifeliğin kaldırılması. IV. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. iktisadi. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Selim dönemi. divan-ı hümayun ve üyeleri.Hanedanının tahta oturması. Kutadgu Bilig vb. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç. XIX. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. VII. Büyük Selçuklu. Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. modernizasyon çalışmaları: III. Osmanlı Tarihi V XVIII. Seç. Ve II. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. Rönesansın tanımı ve sebepleri. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Padişah ve unvanları. Osmanlılarda devlet idaresi. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. XVIII. Divan-ı Lügat’it Türk.) hakkında bilgi verilmesi. Osmanlı saray hayatı. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı. Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. adliye ve ilmiye teşkilatı. Maliye. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Islahat çalışmaları. Mahmut Dönemi. Reformun sebepleri. İtalya. öğretim programı. Mustafa Dönemi. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları. Yeni Türk Medeni Kanunu. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. İngiltere. 116 . eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Türkiye Selçukluları ve XVIII.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır.

öğrenme-öğretme süreçleri. Seç. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Blokların çatışması. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. 117 . Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. Değerlendirme ve not verme. Rus-Alman Teminat Antlaşması. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Şark Meselesi. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. Dini ve sosyal yapılar. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. Türk-İngiliz. İkili ilişkiler: TürkRus. Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. Osmanlı Devleti’nde XVIII. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Türkiye-mahallî ittifaklar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. geçerlik ve türleri. Toprak idaresi. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. Üç İmparatorlar Liği. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma. Seç. ölçek ve ölçek türleri. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. Maliye. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri. Fas Krizi. değerlendirmenin amaçları. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. kullanışlılık. Türk-Yunan. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu. 19. mikro öğretim uygulamaları. Türkiye’nin dış politika meseleleri.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Eğitim. Türk-Afgan ilişkileri. İngiliz-Fransız İttifakı. Bismark’ın yeni sorunları. Seç. öğeleri.VIII. Fransız-Rus İttifakı. Türkiye-AB. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. İngiliz-Rus İttifakı. Fas Buhranı. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. Türk-ABD. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. II. güvenirlik ve türleri. yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19. adliye ve ilmiye teşkilatı. öğretimin değerlendirilmesi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler. Türk-Fransız. ve 20. Türkiye-NATO. II. ve 20. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler.

sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama. siyasi.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. hedefleri. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar.Murat ve II. video.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. Tar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi.yy. Osmanlı Tarihi VII XIX. iletişim. yönerge ve açıklamalar. Cumhuriyet Arşivi. Ens. Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Sultan Abdülaziz. ATASE Arşivi. yeni bir döneme başlangıç. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri.IX. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. sınıf içinde zaman kullanımı. mikro öğretim uygulamaları. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. bilgisayar temelli ders materyali. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Dönemin Başlıca Hatıraları. Mühimme Defterleri. Asya.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Kadı Sicilleri. dersi planlama. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. XIX.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. grup çalışmaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. saydamlar. TBMM Zabıt Cerideleri. süreli yayınlar. vb. Temmettü Defterleri. Seçmeli IV . V. öğrenme-öğretme süreçleri. ders kitaplarından yararlanma. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. öğretimin değerlendirilmesi. Cumhurbaşkanlığı Arşivi. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları. Türk İnk. 118 .b. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. sınıf organizasyonu. sınıf organizasyonu. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Arşivlerin tanıtımı. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. slaytlar.yy. Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri.Abdulhamit dönemleri. v. motivasyon. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . Arşivi vb.

sosyal ve askeri gelişmeleri. Trablusgarp ve Balkan savaşları. Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. psikolojik danışma. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi. yerleştirme.Meşrutiyet dönemi. Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak. Çin. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları. öğrenciyi tanıma. I.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi. danışmanlık. 119 .X. Ve XX. yönlendirme. Seçmeli V . kavramlar. Girid meselesi. ikili ilişkileri. rehberliğin temel ilkeleri. İran. Rusya. Çağdaşlaşma vb. Osmanlı Tarihi VIII XIX. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. Dünyadaki diğer Türkler. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. izleme. Irak. Seçmeli V . Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı. XIX. Türkiye’nin Türk dünyası politikası. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar. Tanzimat ve Meşrutiyet. çevre ile ilişkiler. araştırma ve değerlendirme. Ermeni Meselesi.II. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası. mesleki yönlendirme. Doğu Rumeli ve Makedonya olayları. ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu.yy.Ortadoğudaki gelişmeler. Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar.YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX. ve XX. Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). bilgi toplama ve yayma.XIX.

Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. Ü. SINIF IX.I (Alm. Dr. Dr.) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 . Etkili İletişim Seç. YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S. SINIF VI.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Dr.) Kredi III. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.II (Frn.) Kredi IV.II (Alm. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3.) Yabancı Dil. YARIYIL X. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.I (İng.

vurgu. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. ekonomik. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. bilmece. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. politik temelleri). Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. şiirlerinden örnekler verilir.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. ünsüz uyumları. Transkripsiyon alfabesi öğretilir. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. kalıplaşmış ifadelerden atasözü. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. ünlü uyumları. bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. sosyal. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. Osmanlıca metin okutulur. 21. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. tonlama. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ünlüler. ses hadiseleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ünsüzler. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. anonim halk şiirinden mani. sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. hukuki. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 . Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi. edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir.TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. psikolojik. ninni ve türkünün.

Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 . Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır. fiilimsiler. Yunus Emre Sultan Veled. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. bilişsel. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. isim çekimi ve ekleri. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. gelişim dönemleri. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. ek fiilin görevleri ve çekimi. Türkçe' nin yapım ekleri. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. Osmanlıca II 20. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II.Yüzyılda. Eski Türk Edebiyatı II 13. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. isimden fiil yapan ekler. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. fiil çekimi ve ekleri. kişilik ve ahlak gelişimi. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. varsağı. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Hacı Bektaşi Veli. basit ve birleşik çekimler. semai ve destanın tanıtılması. gelişim kuramları. dönemin düşünce yapısı ele alınır. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. Ahmet Fakih'in hayatları.II. İsimden isim yapan ekler. fiilden isim yapan ekler.

elektronik tablo (spreadsheets). Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. hal ekleri. Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. grafik. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. IV. Hadi Burhaneddin. Eski Türk Edebiyatı III 14. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır. okul yönetimi. Hoca Mesud vd). kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. yönetim süreçleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. okul yöneticisinin görevleri. öğrenci işleri. örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. personel hizmetleri. Nesimi. Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları. örgütün tanımı. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. yapım ekleri. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. sorumlulukları ve yeterlikleri. tasnifleri. kelime işlem (Word processing). Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. okul yönetiminde insan ilişkileri. yy. iyelik ekleri. kuramları ve boyutları.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. özellikleri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı.III. Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. kelime kökü. çekim ekleri. yetkileri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. 123 .Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. hukuk ve politika. Osmanlıca III 19. Bunları okumakta yardımcı olacak.

Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Problemlerin Analizleri. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. Yazıcıdan Çıktı Alma. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. sınıf içinde zaman kullanımı. isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. sınıf organizasyonu. Grafik Oluşturmalar. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı. edatlar ve çeşitleri. yeni bir döneme başlangıç. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması.Eski Türk Edebiyatı IV 15. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. İnternet Sörf. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). Arama Metotları ve Arama. Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. 124 . Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. HTML Dosya Özellikleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. İnternet Kullanma. motivasyon. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. İslami Türk destanları. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Dosya İndirme. Ünlem edatlarının sınıflandırılması. Görev ve Kullanış Yerleri. Dosya Kaydetme ve Açma. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. bağlama edatları ve çeşitleri. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas. fiil çatısı ve özellikleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. iletişim. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi. metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması. nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır.

yerleştirme. Şiirlerin şerhlerine çalışılır. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. öğrenciyi tanıma. 125 . Cumhuriyet dönemine geçilir. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. 17. rehberliğin temel ilkeleri. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Eski Türk Edebiyatı VI 17. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır. Devrin önemli şairlerinden ( Nahi. eserleriyle birlikte değerlendirilir. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. 17. Zati. psikolojik danışma. çevre ile ilişkiler. (Hayali. Cümle Bilgisi I Kelime grupları. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. VI. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması. Dönemin şairleri. cümlenin öğeleri anlatılır.V. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır. danışmanlık. Eski Türk Edebiyatı V 16. araştırma ve değerlendirme. bilgi toplama ve yayma. Neşati.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur. yönlendirme.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. sıfat-fiil grubu vs. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. kaynakları. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. tamlamalar. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. mesleki yönlendirme. izleme.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. isim tamlaması sıfat tamlaması. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda. Naili.

birleşik cümleler ve çeşitleri. VII. Divan şiirinin bir panoraması çizilir. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması.yy.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. basit cümleler. Cümlede özne-yüklem uygunluğu. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi. köy seyirlik oyunları ile Kukla. klasik ve modern öğrenme kuramları. yansıtıcı düşünme. Koca Ragıp Paşa. Cümlelerin yüklem. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. Fransız. birey denetimli öğrenme. Rus. yapılandırmacı kuram ve eğitim. 18.güneş gibi unsurların incelenmesi. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi. aktif öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. beyin temelli öğrenme. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. kavram haritaları. Şeyh Galip. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. Eski Türk Edebiyatı VII 18. toprak.ay. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. problem çözmeye dayalı öğrenme. bilimin ve bilginin doğası. öğrenme stratejileri. ağaç. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Enderunlu Fazıl. yaratıcı düşünme. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur. su. işbirliğine dayalı öğrenme.yy. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi. eleştirel düşünme. özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Sırasıyla İngiliz. vd) genel örnekleri işlenir. 126 . proje tabanlı öğrenme. öğretim ilke ve yöntemleri. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması.

ad aktarmaları. 127 . Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır. öğrenme-öğretme süreçleri. Aşık Şenlik. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. anlam kötüleşmesi. öğretim programı. ad verme gelenekleri. VIII. Şenlik. bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır. yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. mikro öğretim uygulamaları. Ercişli Emrah. öğretimin değerlendirilmesi. Ercişli Emrah. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. anlam iyileşmesi. Aşık Ömer. Gevheri. kelime ölümü. Elesker. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Aşık Veysel. Dadaloğlu. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Zihni. Müdami. anlam genişlemesi. Dadaloğlu. anlam daralması. Dertli. güzel adlandırma. Ad bilgisi. şahıs isimleri. aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. Aşık Ömer. derlenir. Coğrafya isimleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. Elesker. Köroğlu. Erzurumlu Emrah. Dertli. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. kelime sıklığı. Eğitim Programı. çekirdek kelimeler ve özellikleri. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. program geliştirme vb. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. Aşık Veysel. Gevheri. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Müdami. Zülali. Zülali. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. Zihni.

Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. geçerlik ve türleri. değerlendirmenin amaçları. popüler kültür ve medya. medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. medyanın yaygınlaşma süreci. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. öğretimin değerlendirilmesi. dil. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Değerlendirme ve not verme. Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. Türklerde yaratılış mitleri. bilmece vs. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. gibi konular üzerinde durulur. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. mikro öğretim uygulamaları. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi. destan. yönerge ve açıklamalar. hikaye. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. Şaman ve Şamanizm. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. ders kitaplarından yararlanma. şiir. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. öğrenme-öğretme süreçleri. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. Seçmeli Etkili İletişim İletişim. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Türklerde evren anlayışı. 128 . tekerleme. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. kullanışlılık. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları.E. efsane. iletişim türleri. dil ve kültür ilişkisi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. ölçek ve ölçek türleri. Eğitim. dersi planlama. IX. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. sınıf organizasyonu. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. güvenirlik ve türleri. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. öğeleri. grup çalışmaları.

Regresyon.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme.Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır. Ki Kare. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi.)Betimleyici istatistik.vb. örnekleme ve örnekleme teknikleri. slaytlar. video.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. söz diziminin sorunları.Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri. ANOVA. Normal dağılım ve varsayımları. saydamlar. ANCOVA. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Eğitimde araştırma. X. araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama. Parametrik olmayan testler. medyan. analizlerine göre verilerin yorumlanması. 129 . Seçmeli II .) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar. Seçmeli II . merkezi dağılım ölçüleri (mod. bilgisayar temelli ders materyali vb. Korelasyon. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Seçmeli II . t-test. Seçmeli II . Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. ölçme ve ölçekleme teknikleri. alt problemler. yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. araştırmalarda veri toplama teknikleri.

At. Sanat Atölye IV: Tek. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. V: A.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. SINIF I.Seç.Seç.Seç.Grafik Tas. I A. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. Ü.Seç. At. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç. At. III: Özgün Baskı I A.Seç. IV: Vitray A.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB.Seç. San. San. VI: A. San. At.Seç.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. IV: Heykel II Kredi VIII. At.Seç. At. San. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. A.Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2.Dr. IV: A. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. III: A.Seç. At. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II. V: Deneysel Resim-1 A.Grafik Tas. San. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. San. II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII.Seç. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A.Seç. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A.Seç. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. At. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. V: Bilgisayar Dest. San.Seç: Kredi V. San.Seç.Seç. San. At.S. II A. SINIF IV. At. Ve Tas. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.San.Seç. Dr. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.San. VI: Bilgisayar Dest. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. SINIF 130 . Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. San. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. Eğt.Seç. San.At. San.San.Seç. At.Seç. Eğt. San. At. At.

Grafik Tas.Seç.Seç. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II. San. Ve Tas.Seç. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A. VI: A. V: Çözümsel Desen Kredi Doç. At. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 . YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. SINIF VII. III: A. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4.Seç. San.Seç.Grafik Tas. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Seç.Seç. San. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. II A. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. At. III: Özgün Baskı I A.Seç. San. At. At.Seç.Seç. At. At.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. IV: Vitray A. At. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Seç. At. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. SINIF IV.Dr.Seç. Sanat Atölye IV: Tek. Seç: Kredi V. IV: A. At. San. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. San. San. A. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A. SINIF I. Dr. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. At.At. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. At. I A. San.Seç. At. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. Eğt. SINIF VI. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3.Seç.S. San.Seç.San.San. V: A.San. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof. Eğt. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. San.Seç. V: Deneysel Resim-1 A.Seç. San.Seç. At. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. San.Seç. VI: Bilgisayar Dest. San. V: Bilgisayar Dest.

tanımlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.iki boyutlu uygulama çalışmaları. ışık-gölge. metinler arası ilişkiler). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Düzenli Ordunun Kuruluşu. İnönü.) . Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Kütahya-Eskişehir. sosyal. Meşrutiyet. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. II. nesnel anlatım. paragraf. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. tutarlılık. denge. oran. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. Mebusan Meclisinin Açılışı. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. amaçlılık. planlı yazma aşamaları (konu. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. hukuki. doku. yazma planı hazırlama. kâğıt düzeni). paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. oran-orantı. I. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. Mondros Ateşkes Antlaşması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. kaçış noktası. Lozan Antlaşması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. kabul edilebilirlik. Yüzyıl). ufuk çizgisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. haber. Dünya Savaşı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. şekil. konunun sınırlandırılması. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. psikolojik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. resmi yazılar. denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları. tutanak. amaç. Ulusal Kongreler. rapor. vurgu. bütünlük. hareket. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Paris Konferansı. yazınsal metinler). iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. birlik. bütünlük. bilgilendirici metinler (dilekçe. çeşitlilik) . I. Wilson İlkeleri. form. bilgisellik. kontrast. İnönü. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. perspektif çeşitleri vb. durumsallık. ölçü. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Saltanatın Kaldırılması. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. hareket. mektup. mekan) ve ilkeler (ritim. ekonomik. YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi. planlı yazma). bir metnin özetini ve planını çıkarma. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ilan/reklam. I. 132 . karar. öznel anlatım. 21. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. politik temelleri). M.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. ve II. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Amasya Genelgesi. bakış açısı.

iş isteme. v. değişik kültür. bilişsel. konuşmanın sunuluşu). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi. 133 . 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. üsluplaşma. II. duygusal. duraklama. yorum katma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. telefonla konuşma. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları.b. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. doğum. yılbaşı. yol tarif etme. kil. YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Halkçılık. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Devletçilik. kendini tanıtma. biriyle görüşme/röportaj yapma. hukuk alanında yapılan devrimler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. sosyal ve ahlaki gelişim). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler. gelişim özellikleri (bedensel. planlama. metni yazma. amaç. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bütünleyici ilkeler. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri.Yabancı Dil I Bu ders. Sözlü anlatım. Laiklik. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. farklı malzemelerle (kağıt. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları. radyo ve televizyon konuşmaları. bunları temsil edebilen karakterler. bayram v. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Devrimcilik. söyleşi.b. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Atatürk sonrası Türk dış politikası.) üç boyutlu uygulamalar. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. öğrenme kuramları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. soruları yanıtlama. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. mukavva. bireysel faktörler. bakış açısı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. diksiyon vb. tonlama. öğrenmeyi etkileyen faktörler.). önemli bir olayı kutlama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. etkili öğrenme. ekonomik alanda yapılan yenilikler. alçı.). ahşap. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları.b. Milliyetçilik). konuşma.

bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Barok. 134 . konuşma. Bizans devri sanatından başlanarak. Fenike mitolojisi. bunların uygulama ile ilişkisi. Bu dersin kapsamında.Yabancı Dil II Bu ders. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. gibi konular yer alır. Neoklasik. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. İnografik çözümlemeler. Rönesans. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. Babil ve Sümer mitolojisi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. görsel iletişim. çeşitli yazı formları. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. Gotik. simgeler. Seç. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Öğretimle ilgili temel kavramlar. Hitit mitolojisi. öğretmen yeterlikleri. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. tipografi. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. Rokoko. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. Mısır mitolojisi. veri sunumu. öğrenme ve öğretim stratejileri. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. eğitimde İnternet kullanımı. III. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. 19. günlük plan ve etkinlik örnekleri). kelime işlemci programları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. öğretim araç ve gereçleri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Yunan. öğretim yöntem ve teknikleri. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Realizm) sanat akım ve üslupları. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M. Maniyerizm. genel olarak işletim sistemleri. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri.B. elektronik tablolama programları. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. bir resmi dönem. heykel ve mimari örnekleri. Romantizm. semboller. Asur.

öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. özgün çocuk resimlerinden örnekler. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. sanat eseri. gibi konular yer alır. bilgisayar temelli gereçler). bir resmi dönem. sanat kuramları (yansıtmacı.B. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. Seç. çocuk resimlerinin özellikleri. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. görsel tasarım ilkeleri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. işlevsellik). Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. görsel iletişim. öğeleri. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. görsel medya (VCD. : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir.M. İnternet ve uzaktan eğitim. eğitim yazılımlarının incelenmesi. IV. Bu dersin kapsamında. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. kuramsal temelleri. biçimci. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. sanatçı. çeşitli yazı formları. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. DVD) gereçleri. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. uzaktan eğitim uygulamaları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. yararları ve sınırlılıkları. tipografi. etkinlik tasarlama. tepegöz saydamları. tüketici ve doğa. slaytlar. veri tabanı uygulamaları. uygulama yöntemleri. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. anlatımcı. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. 135 . sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar.

yüzey. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. 136 . ebru. verilerin kaydedilmesi. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. iletişim. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. dik el yazısı. kurgu ve yapım aşamalarıdır.b. tekrar. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. çalışmalar için yazı uygulamaları. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. yorumlanması ve raporlaştırılması. halı ve kilim v. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. bilimsel araştırmanın yapısı. bilgi. dik ve eğik dekoratif yazılar.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. grafikte yazının yeri ve önemi. kitap kapağı. doğru. V. sınıf organizasyonu.). çizerek somutlaştırırlar. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. problem. evren ve örneklem. sınıf içinde zaman kullanımı. özgün cilt kapağı. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. afiş vb. geleneksel takı ve mücevher. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. yeni bir döneme başlangıç. teship. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. yazı türleri ile blok uygulamaları. vitray. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. kavramları yapılandırırlar. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. çini. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. uyum. araştırma modeli. evrensel bilgi v. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. mutlak. cam. yanlış. bütünlük. yön ve oran kavramlarını ifade ederler.b. araştırma. analizi. ritm. eğik el yazısı. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. motivasyon. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. topluluk v. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. noylant yazı vb. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler. düzen.b. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat. minyatür. Bunlar düzen. birim. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde.) bilgi ve beceriler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.

b. heykel ve resim örnekleri. Dersin değerlendirilmesi. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. araştırma.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. teknik. Gazneli. mukavva çeşitleri.). Uygur. topluluk v. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. sümen. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. Karahanlı. Büyük Selçuklu. kazanım. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. v. kurgu ve yapım aşamalarıdır. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. VI. konuları içerir. düzen. Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. bu dönemlere ait mimari. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. Dersin kapsamı içerisinde. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. ritm. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. Anadolu Selçuklu. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. kavramları yapılandırırlar. kalemlik. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. ünite. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. yüzey. dosya yapımı. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. Ders. tekrar. cilbent yapımı. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. tema. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. birim. eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır. 137 . Göktürk. bütünlük. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. Bunlar düzen. alan öğretiminin genel amaçları. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt. etkinlik. araç-gereç ve materyaller. kullanılan yöntem. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. uyum. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. çizerek somutlaştırırlar.b.

sanat akımları. kapsamı. sanatsal çekimler. Yazı Devrimi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. uygulanışı ve önemi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. banyolar. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Alçı vitray. ödevler). karanlık oda. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Dadacılık. geçerlik. halk evleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. filimler. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. Pont Aven. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. öğrenme çıktılarını değerlendirme. akran değerlendirme. Çağdaş Sanat 19. Modern Stil. özdeğerlendirme. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. renkli baskılar. Orfizm. fotoğraf optiği. eşleştirmeli testler. çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. manzara. Kazıma vitray. Ünite ve günlük plan hazırlama. Beton vitray. aydınlatma. Sürrealizm. düşünsel ve politik temelleri. Objektif. tutum ölçekleri). kompozisyon. fotoğraf çekme tekniği. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Vortisiszm. Okul öncesi. görüşme. doğru-yanlış tipi testler. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Ekspresyonizm. not verme. Kavramsalcılık vb. Soyut Sanat.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. çoktan seçmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Kübizm. millet mektepleri. öğrenci ürün dosyası. araştırma projeleri. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. Koparma vitray. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Dersin konularını Kurşunlu vitray. Siyah-beyaz. portre. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kullanışlılık). Rayonizm. fotoğraf makinesi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Neoplastizm. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. Köy Enstitüleri. Boyama vitray. felsefî. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. 1 dönemlik derstir. eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Süprematizm. Dersin değerlendirilmesi. Flaş. Yapıştırma vitray. performans değerlendirme. filtreler. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Gece. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. 138 . alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Nabiler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. kısa yanıtlı sınavlar. Fovizm. araştırma kâğıtları. Asitleme vitray. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Sektion D’or. sözlü yoklamalar.

Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi. plegsiglas vb. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. rehberliğin genel ilkeleri.VII. müze ziyareti için ön hazırlık. eğitim amaçlı müze ziyareti. sergileme. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. plan ve kurallar. gerekliliği. amaçları. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. danışmanlık. figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. öğrenciyi tanıma. dersi planlama. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. ders kitaplarından yararlanma. metal. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. yerleştirme. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. engelliliği oluşturan nedenler. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. süregelen hastalığı olan. çevre ile ilişkiler. izleme. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. zihinsel engelli. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. yönlendirme. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. grup çalışmaları. alçak ve yüksek kabartmaların. 139 . gravür. bedensel engelli. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. litografi. müzedeki eserlerin tarihsel. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. bilgi toplama ve yayma. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. serigrafi. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. heykel sanat eserlerinden örnekler. linolyum. yönerge ve açıklamalar. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. erken tanı ve tedavinin önemi. ahşap. işitme engelli. araştırma ve değerlendirme. ülkemizde özel eğitimin durumu. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. ahşap. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama. görme engelli. estetik ve eleştirel incelenmesi. dil ve iletişim bozukluğu olan. müze ve eğitim. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. müzenin tanımı. mesleki yönlendirme. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. sınıf organizasyonu. çeşitleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. psikolojik danışma.

bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. plegsiglas vb. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. afiş. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. kitap. öğrenci. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. okul yönetiminde personel. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. serigrafi. sırlamalar vb. ahşap. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. okul örgütü ve yönetimi. hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir. logo. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. yönetim kuramları ve süreçleri. Seramikte araştırmalar. biçimlendirmeler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. konferans. gibi konuları kapsar. Türk eğitim sisteminin yapısı.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. açık hava reklam tasarımı vb. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. gravür. 140 . Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Dersin değerlendirilmesi. Amblem. VIII. kongre. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. panel. inşalar. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okula toplumsal katılım. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir. broşür. linolyum. litografi. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

Amblem. afiş. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. broşür. Dersin değerlendirilmesi. açık hava reklam tasarımı vb. logo. kitap. 141 .Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır.

YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. Ü. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4. YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof. Dr. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 .-Blok flüt)* Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2.S.

paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). forte). amaç. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. ikilik. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. nesnel anlatım. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. sol elde 1. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. örgü. resmi yazılar. durumsallık. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. metinler arası ilişkiler). tonalite. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma.2. karar. konunun sınırlandırılması. Keman çalmaya uygun duruş alma. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. müzik dilinin öğeleri ( ritim. Alıştırma. mektup. yazınsal metinler). deşifraj çalışmaları. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler.stil) yatay ve dikey aralıklar. kemanı doğru tutma. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. yazma ve yaratma. Viyola: Viyola ve öğeleri. dizi. temel yay teknikleri. tutanak. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma. paragraf. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. tutarlılık.3 ve 4. kabul edilebilirlik. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. ilan/reklam. doku. bilgisellik. bilgilendirici metinler (dilekçe. planlı yazma aşamaları (konu. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. kâğıt düzeni). viyola ve yay tutuşu. rapor. anlatım–yorum. bir metnin özetini ve planını çıkarma. tür. İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. ölçü. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. yazma planı hazırlama. bakış açısı. öznel anlatım. ezgi. viyolonseli doğru tutma. dörtlük. 143 . etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. planlı yazma). Müziksel ifade (piyano. Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları. hız. sekizlik. parmakları tele düşürme alıştırmaları. biçim. Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. amaçlılık. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. gürlük. haber.

Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. arpej vb. Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları. Gerdaniye. Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma.Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. oturuş ve tutuş özellikleri. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. apoyando. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. sus ve işaret değerleri. pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları. etütlerde dörtlük. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi. Dügah.4’lü. boş telde ses üretme. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. kontrbası ve yayı doğru tutma. Neva. okul müziğinde kullanılan ezgiler. tirando.3’lü. Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. ud yapımı ve icracıları. Hüseyniaşiran. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. bütün tellerde I. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar. sekizlik nota. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Flüt : Flütün öğeleri. kolay ve basit ezgileri çalma. Gerdaniye. Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar. Ses ve ses organlarının yapısı. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. 2’li. iki eli eş güdümlü olarak kullanma. seslerle legato. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri. uzun ses. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma. Doğru solunum alışkanlığı. 144 . sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. ud çalarken vücudun durumu. staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). tarihi gelişimi. Gitar: Çalgı öğrenme süreci. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. ses alanı ve pozisyonları. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. Diyafram.5’li sıralı sesler. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma. I. teknik özellikleri. boş tellerde mızrap çalışmaları. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler.

Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. öz-biçim. oturtum. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. tremolo tekniği. çağdaşlık ve öncülük. üslup. dinleme. İnsanın müziksel yaşamı. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. 145 . Türk müzik kültürü. Okul şarkılarını solo olarak çalma. seslendirim-yorumlanım. 6. politik temelleri). Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. 2. çeşitleri ve eserleri. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. sesin oluşumu ve özellikleri. Küçük ölçekli ezgileri çalma. hız. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. yaratma. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. Müziksel meslek. tutuş. ton/makam. topluluk ve etkinlikler. yazısı. kapsamı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . doğuşu-oluşumu ve evrimi. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. diziler. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. kuruluş. Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Müziğin tanımı. uygular. Müzik yapma. I. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. okul müziğindeki yeri. Müzikte ses kaynakları. pozisyondaki temel akorlar. psikolojik. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. 7. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. örgü/doku. felsefe eğitim ilişkisi. 3. tutuş. 21. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. ezgileri toplu çalma. sosyal. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. türkü. gürlük. bağlamada orta ve üst teli kullanma. yönetme. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür. 8. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. öğrenme-öğretme. aralıklar. temelleri. 9. ses alanı ve olanakları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. çevresi ve ortamı. ölçü. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. türleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. kapsamı ve evrimi. çağcıllık. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. Müzik kültüründe göreneksellik. yapılışı ve aile içindeki konumu. Müziğin işlevleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. kökeni. Mandolin: Mandolinin özellikleri. başlıca felsefi akımlar. mandolinin solistik kullanımı. Müzikte ses sistemleri. hukuki. Müzik teriminin kökeni. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. okul şarkılarına akorla eşlik etme.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. değişim ve dönüşümler. 5. akustik çevre/ortam. kurum. ekonomik. Müzik olgusu. geleneksellik. felsefe ve bilim. çağdaş felsefe akımları. Şarkı. dili ve müziksel iletişim. sağ ve sol el tutuşları. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. felsefi perspektifin geliştirilmesi. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. ses alanı ve olanakları. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. 4. üfleme ve ses üretme teknikleri. Müzik katmanları.

İnönü. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. klasik. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. dizi ve kadans çalışmaları. söyleşi. Amasya Genelgesi. Mebusan Meclisinin Açılışı.b. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. Tanzimat ve Islahat Fermanı. yol tarif etme. II. Düzeye uygun etütler. amaç. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. değişik kültür. 146 . Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. basit çift ses çalışmalarını uygulama. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Kütahya-Eskişehir. Lozan Antlaşması. Yabancı Dil I İngilizce. doğum. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Ulusal Kongreler. planlama. İnönü. M. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. biriyle görüşme/röportaj yapma. soruları yanıtlama. Dünya Savaşı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. tonlama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. yazma ve çözümleme uygulamaları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. ve II. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bakış açısı. metni yazma. Yüzyıl). duraklama. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma . Saltanatın Kaldırılması.). sonatin çalışmaları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. I. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. diksiyon vb. çözümleme ve yaratma uygulamaları.). kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Sözlü anlatım. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. Parmak alıştırmaları. pentatonik dizilerde. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.b. konuşmanın sunuluşu). Paris Konferansı. yazma. tanımlar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Mondros Ateşkes Antlaşması. bayram v. iş isteme. kendini tanıtma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. Wilson İlkeleri. II. I. önemli bir olayı kutlama. Meşrutiyet. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. yılbaşı. telefonla konuşma. Barok. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. radyo ve televizyon konuşmaları. I. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. deşifre çalışmaları.

Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. moderato. Barok. Aşkefza. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. diyafram. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. Nihavend. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Mahur. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. sonatinleri ve sonatları çalma. mf ve p gibi nüanslarla. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları). Ud: I. arpej. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. 6’lı. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. II. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. tirando. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı. buna uygun müzikalite ve yorum (f. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama.Pozisyonda çalınan Çargah. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. estetik. detaşe ve legato yay teknikleri. üçerli tezene vuruşları. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. Kürdi. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. 147 . müzikalite ve yorum kavramların sorgulama. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. I. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. iki oktav tek ses dizi çalışmaları. Acemaşiran. arpej. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma. Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Düzeyine uygun etütler. Ses özelliği.

sağ ve sol el tutuşları. ezgileri toplu çalabilme becerisi. iki sesli . tutuş. Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma. tremolo tekniği. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. 7. Koro kültürü. Küçük ölçekli ezgileri çalma. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. bilişsel. Ortaçağ. vb. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Doğru. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. I. Gotik çağ. 8. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. mandolinin solistik kullanımı. etkili öğrenme. birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. 5. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. Şarkı. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Küçük ölçekli ezgileri çalma. tek sesli. türkü. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. üfleme ve ses üretme teknikleri. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. tutma . bireysel faktörler. Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. 148 . gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. artikülasyon. ilkçağ uygarlıkları. ses alanı ve olanakları. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). bedensel gevşeme . Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. verme. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. uzun ve kısakesik soluklar. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler. öğrenme kuramları. doğru duruş. sosyal ve ahlaki gelişim). bağlamada orta ve üst tel kullanımı. duygusal. pozisyondaki temel akorlar. 4. 9. yapılışı ve aile içindeki konumu. Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma. tutuş. okul müziğindeki yeri. gelişim özellikleri (bedensel. esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. 2. ses alanı ve olanakları. müzik tarihinin temel kavramları. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. 6. okul şarkılarına akorla eşlik etme.Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. 3.).

sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Türk Devriminin İlkeleri. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Bağlama: Bağlamada kürdi. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. Halkçılık. Yabancı Dil II İngilizce. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma. pedal ve arpej çalışmaları. III. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.arpej çalışmaları. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Sonatin formunun tanıtımı. pozisyon geçişli çalışmalar. pozisyonda kalıcı ve I-II. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Laiklik. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği. 149 .Cumhuriyetçilik. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları. etüt ve ezgileri çalma. Devrimcilik. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları. II. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. vibratoya ilişkin temel bilgiler. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Hukuk alanında yapılan devrimler. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. I. dizi çalışmaları. vibratoya ilişkin temel bilgiler. pozisyonda basit çift ses ve dizi . Dizi ve kadanslarla birlikte. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. I. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş.

tutuş. çift dil tekniği. türkü. Dil. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. 9’lu. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. Erken çocukluk. 2. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. 7. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. vibratoya ilişkin temel bilgiler. 8. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. kullanma ve korumaya yönelik davranışları. Ud: Hüseyni. Şarkı. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. 4. Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. okul şarkılarına akorla eşlik etme. 6. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri.başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. tirando. pozisyondaki temel akorlar. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. yapılışı ve aile içindeki konumu. sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). arpej. Diatonik ve kromatik diziler. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. ses alanı ve olanakları. Barok. çocukluk. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak). tutuş. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. parmak ve nefes çalışmaları. ses alanı ve olanakları. Bayati. üfleme ve ses üretme teknikleri. Pozisyon. Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. bu eserlerin yorum özellikleri. 9. 12’li. tremolo tekniği. okul müziğindeki yeri. ve Hüseyni. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. 150 . mandolinin solistik kullanımı. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. Gitar: Gitarn genel özellikleri. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. estetik. I. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. 3. öğrencilerinin seslerini. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. II. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. tremolo tekniği. 5. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları.

Cumhuriyet döneminde müzik. eğitimde İnternet kullanımı. Hoyrat. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. Evç. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. otantik. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. veri sunumu. verme. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. Rast. Yol Havası. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. Segah. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. Anadoluya geçiş. kesik kesik. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. Gurbet Havası. Muhayyer kürdi. 151 . kelime işlemci programları. Barak Havası. mezopotomya müzikleri. tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. saz ve söz mecmuaları. eski anadoluda müzik. Nihavent. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler. Muhayyer. Orta Asya dönemi. Hüzzam. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. halk müziği derleme çalışmaları. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. tenor. yazma. nihavent. Kürdi. genel folklor bilgisi. Buselik. alterasyon. alto. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Maya. yeni müzik oluşumları. Osmanlılarda müzik teorisi. batı asya. Halay. Neva. çalgılar. Beyati. Karşılama v. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. ortaçağ İslam dünyasında müzik. Ses gruplarıyla ( soprano. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. birleştirme. genel olarak işletim sistemleri.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Karcığar. Bozlak. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Saba. Türklerin balkanlarda yayılmaları. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. nüans yapma). dört sesli. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. Gülizar. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. Halk müziğinde tür ve biçimler. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. uzun soluklu. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme.b. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler. Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları. makam yapısı ve usuller. elektronik tablolama programları. anlaşılır konuşma. türler. başlıca besteciler. soluk denetimini sağlama. İslamiyetin kabulü. Acem kürdi. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. Nikriz. Zeybek. kaynaşık ses üretme. Divan. halk müziğinin ezgi yapısı. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme.

Müzik dönemleri hakkında genel bilgi. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. III. Düzeye uygun solo. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. I. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. öğretim araç ve gereçleri. kadans ve arpej) sürdürme. Barok. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğretmen yeterlikleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martelé ve staccato yay teknikleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. arpej. martele ve staccato yay teknikleri. çalışılan parçaların dönem özellikleri. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretim yöntem ve teknikleri. tirando. apogiatür) teknikleri. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. uygun Rönesans. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Barok. öğrenme ve öğretim stratejileri. Klasik. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. 152 . martele ve staccato yay teknikleri. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. bunların uygulama ile ilişkisi. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi. Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme. üç oktav tek ses diziler. pizzicato çalışmaları. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. martele ve staccato yay teknikleri. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. bare. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. Çalışılan eserlerdeki tempoların. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. IV. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama.

10. Aksak. 9/8. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). ve halk türküleri). içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. Karcığar. Acem kürdi. marş armoni. ve II. Hüzzam. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. Aksak Semai. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. taksim yapmaya başlangıç. Karcığar. Neva. uzun soluklu. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Türk musikisi usullerinden 7/8. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. 7. Gülizar. Muhayyer kürdi. glissando teknikleri. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. 4. Taksim hakkında bilgi. Kürdi. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. çarpma. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. 8.yazma. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları. marşlar. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. Rast. kesik kesik. etüt ve eserlerde çarpma. I. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma. toplu ezgi söyleme çalışmaları. 9. tril ve vibratonu birlikte uygulama. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. Hüzzam. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. 3. Muhayyer. çarpma tekniği ile eserleri yorumlama. Nikriz. Uşşak makamları. nikriz makamlarında. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde. Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. zirgüleli hicaz. Buselik.Saba. Segah. 6. staccato. modülasyon bilgisi. İstiklal marşı. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. nüansları ve işaretleri uygulama. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. Nihavent.Ud: II. genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. Ses. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak. tril.(birlikte soluk alıp verme. Evç. Sınıf düzeyine uygun eserleri. 2. vibrato. Beyati. süs notaları. çalgı akordunu yapma. 5. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme.

Köy Enstitüleri. doğru-yanlış tipi testler. Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları. ödevler). ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. eşleştirmeli testler. kısa yanıtlı sınavlar. eğitim olgusu açısından önemi. uzaktan eğitim uygulamaları. öğrenilen teknik davranışları içeren. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5. envansiyon vb) tanıtımı. değişik kaynaklardan etütler. düşünsel ve politik temelleri. kapsamı. 154 . Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. V. araştırma kağıtları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. uygulama yöntemleri. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. not verme. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. öğeleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. halk evleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. millet mektepleri.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. kuramsal temelleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. sözlü yoklamalar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. felsefî. 2. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. YARIYIL Piyano V Dizi. görüşme. veri tabanı uygulamaları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. araştırma projeleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. yararları ve sınırlılıkları. öğrenci ürün dosyası. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. özdeğerlendirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. suit. kullanışlılık). öğrenme çıktılarını değerlendirme. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. çoktan seçmeli testler. akran değerlendirme. performans değerlendirme. geçerlik. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. Klasik. pedal çalışmaları. 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. Yazı Devrimi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Parmak. uygulanışı ve önemi. kadans ve arpej çalışmaları. tutum ölçekleri). Türk eğitim sisteminde laikleşme.

legato. pizzicato. glisando teknikleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. Rönesans. zamanı verimli kullanma. vibratoya ilişkin temel bilgiler. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Longa. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. legato. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. yaratma gücünü geliştirme. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. detaşe. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. akor teknikleri. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. Orkestra ile ilgili. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. apogiatür. düşünme. transpoze çalışmaları. mordant. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. grupetto). dinleme. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. Medhal. yorumlama ve yaratma becerileri. tremolo. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. Deşifre çalışmaları. Oyun Havası. Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. üç oktav tek ses diziler. tirando. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. Müziksel duyarlılık. Şarkı. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. Konçerto formu. Sazsemaisi. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama. Ud: Saba. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. detaşe. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. arpej. legato. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı. Barok. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. 155 . Viyolonsel: Öğrenilen teknik. Yürük Semai. Flüt: Üçlü dil tekniği. anlatma. bare. Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. Peşrev. Klasik.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. detaşe.

Dönem başında daha kolay.Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. saba makamlarında tek sesli ve iki. dört sesli. Mahur. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. 156 . Orta Çağ modları ile uygulamalar. hüzzam. Rast.üç sesli . Muhayyer. kesik kesik. Acemkürdî. Karcığar. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. Makam ve Seyir. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. Aralık ve entonasyon çalışmaları. Alt. sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. Sabâ. üç sesli. Nihavend. Kürdilihicazkar. Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar.düzeye uygun ezgi okuma. Muhayyerkürdi. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. video. Çalgılar. Tam ve yarım kalışlar. ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Bayatî. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Çevrim akorları. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme. Uşşâk makamları. Hicazkâr. Sûznâk. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. Hüseynî. Eviç. 6/4 akorları) alterasyon. iki). Hüzzam. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme. yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. yazma. Farklı dinamiklerde ses üretme. Segâh. Nikriz.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler. ilköğretim. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. Besteciler ve İcracılar. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. (6. Dörtlü ve Beşliler. kütüphane. önemi ve katkılarını yorumlamak. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. Armoni-Kontrpuan. çözümleme ve yaratma uygulamaları. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. Bûselik. Hicaz. plak. Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. Acemaşiran. uzun soluklu. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII. Çağdaş dönem. Müzik eğitiminin önemi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. sözlü şarkılar yazma. 162 . YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. araştırma modeli. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar. dinleme. Tek dağar uygulayan korolar. okuma. Çocuk korolarında kulak eğitimi. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma. Rönesans ve Barok dönemleri. evren ve örneklem. Yazma. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. problem. portfolyo hazırlama. Uygulama ile ilgili açıklamalar. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. Türk müziğinin. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. Zamanını verimli kullanabilme. öğrenci kişilik hizmetleri.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. mutlak. örgüt ve personel. Rehberlik Temel kavramlar. Orkestra ile ilgili. etüt ve ezgi yazma çalışmaları. Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. yorumlanması ve raporlaştırılması. rehberliğin ilkeleri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). servisler (hizmetler). evrensel bilgi v. yaratma gücünü geliştirebilme. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. teknikler. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme. üslup). hazırlanan planı uygulama. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. bilgi. Klasik ve romantik dönemler.b. verilerin kaydedilmesi. Yaratma ve örnekleri. Ana koroya uyum. alandaki yeni gelişmeler. Stiller (tarz. Müzik bilgileri. uygulamanın okuldaki öğretmen. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.). Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Koro müziği yönünden değişim özellikleri. doğru. gelişimi. prozodi kuralları. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. Planlama ve örnekleri. genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. analizi. yanlış. öğrenciyi tanıma teknikleri. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar. rehber-öğretmen işbirliği. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. anlatma. Karma dağar uygulayan korolar. bilimsel araştırmanın yapısı.

Si bemol Majör. 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma. Mi bemol minör gamlar. Demersseman. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. teknikler. ulusal ve evrensel ezgiler. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı.15. Fa Majör. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar.Schumann Fantasy Pieces op. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. Mi minör. Do minör. Mi bemol Majör. Re bemol Majör. Türk eğitim sisteminin yapısı. okul yönetiminde personel. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb.Andersen Op. 7 diyez. Si Majör. E. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P.73’den uygun parçalar çalma. flajöle (flütsü.Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. Fa minör. La Majör. Sol diyez minör. Çift sesleri çalışma. C. Fa diyez Majör. La minör. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. J.Quantz. okul örgütü ve yönetimi. ve daha yüksek konumlar. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme. Si bemol minör. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama. Re minör. J. Sol bemol Majör. 2 sesli aralıkların. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. örneklerin incelenmesi. Fa diyez minör. La Majör. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar. genel sistematik egzersizler. 163 . konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. okula toplumsal katılım. Uygun etüt. ıslıksı) vb. Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler. öğrenci. Viyolonselde dağarcık geliştirme. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. Viyolonsel: Push ve 7. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.Bach’ın Çello Süitleri’nden. pozisyon çalışılmaları.Gluck. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. yapıtları seslendirme.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. yönetim kuramları ve süreçleri. La bemol Majör. duygularını ifade edebileceği. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.J. solo süit ve sonatlar.S. bir bölümü çalma. seviyeye uygun. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme. Si minör. J. A. nüans. W.Vivaldi.Saint-Seans Sonate ve R. Sol Majör. gam ve arpej çalışmaları. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. Re Majör. artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. A. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları.Köhler Op. Re diyez minör. Flüt: Nefes. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. Do Majör.

özel eğitimle ilgili temel ilkeler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. süregelen hastalığı olan. bedensel engelli. engelliliği oluşturan nedenler. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. 164 . özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. dil ve iletişim bozukluğu olan. özel öğrenme güçlüğü gösteren. görme engelli. zihinsel engelli. ülkemizde özel eğitimin durumu. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. erken tanı ve tedavinin önemi.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. işitme engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

S. Kullanımı GK.Seç I: Tekno Fen Bilim.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. Dr. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. SINIF I.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. SINIF IV.Seçmeli I: Kredi Prof. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.Seçmeli II: GK. SINIF VI. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. Dr. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 . YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. Ü. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. SINIF VIII. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3.Seçmeli II: Kredi Prof.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. II Bilgisayar II GK. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.

II Bilgisayar II GK. Seç I: Tekno. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. Fen Bilim. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Dr. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg.Seçmeli II: Kredi Prof.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.Seçmeli II: Kredi Prof. Ü. Dr. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. SINIF I. SINIF VI. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 . Dr.Seçmeli II: GK. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Kullanımı GK. YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab.S. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab. SINIF VIII. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II.

tutanak. boyut analizi. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. bilgisellik. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi. amaçlılık. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. bakış açısı. önemi. bir metnin özetini ve planını çıkarma. tutarlılık. konunun sınırlandırılması. Serbest Düşme. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. bileşik çeşitleri ve formülleri. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. entropi. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Göreli hız. Mekanik enerji çeşitleri. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). yazınsal metinler). Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri. yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. elektron yapısı. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. önemi. Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket. asit-baz reaksiyonları. Bernoulli ilkesi. amaç. resmi yazılar. planlı yazma aşamaları (konu. periyodik özellikleri. alanları. Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Basit Sarkaç. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Uzama. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. Standartlar. 167 . Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. karar. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler. enerjisi ve açısal momentum. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. çeşitleri ve özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma). dinamiği ve enerjisi. metinler arası ilişkiler). yazma planı hazırlama. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. rapor. vektörler. Basınç. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. durumsallık. alanları. Bilimsel yöntem. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. Denge ve Moment. ilan/reklam. rezonans. bilgilendirici metinler (dilekçe. İtme. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. Makaralar. öznel anlatım. ideal olmayan gazlar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. sınıflandırılması. paragraf. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kesme ve hacim esnekliği. kabul edilebilirlik. Enerji: İş. mektup. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Sürtünme kuvveti. Madde ve Maddenin Özellikleri. Kaldırma kuvveti. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. maddenin özellikleri. haber. SI birim sistemi. kâğıt düzeni). Termokimya: Entalpi. atom kuramları. Gazlar: İdeal gazlar. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. iç enerji. Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. Katı ve Sıvı Basıncı. formülleri. Evrensel kütle çekim. bağ kuramları ve bağ çeşitleri. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. Anlamlı sayılar. nesnel anlatım. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Güç.

tümevarım ilkesi. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. tanımlar. türevin geometrik yorumu. denklik bağıntısı. İnönü. diksiyon vb. özel tanımlı fonksiyonlar. I. kartezyen çarpım. soruları yanıtlama. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. doğum. Bağıntı: Sıralı ikililer. kazalar ve önlemleri.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. sosyal. sürekli fonksiyonların özellikleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ters fonksiyon.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Mebusan Meclisinin Açılışı. İnönü. ters-trigonometrik fonksiyonlar. amaç. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. sıralama bağıntısı. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri. mutlak değer. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. civa zehirlenmesi ve belirtileri. yol tarif etme. M. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Limit: Bir değişkenin limiti. Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi. değişik kültür. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. bağıntının özellikleri. Amasya Genelgesi. Tanzimat ve Islahat Fermanı. özellikleri. yılbaşı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. süreklilik türleri. yüksek mertebeden türevler. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. söyleşi. tonlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 . II. I. Kütahya-Eskişehir.b. Türev: Türev tanımı. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. trigonometrik fonksiyonların limiti. Saltanatın Kaldırılması. fonksiyonlarda limit. Meşrutiyet. Sözlü anlatım. Güvenlik kuralları. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri.). 21. türev alma kuralları. Yüzyıl). Trablusgarp ve Balkan Savaşları. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. Lozan Antlaşması. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. önemli bir olayı kutlama. telefonla konuşma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Fonksiyon türleri. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı. ve II. bağıntı tanımı. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. metni yazma. konuşmanın sunuluşu). YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. planlama. aralık. hukuki. iş isteme. kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. Ulusal Kongreler. sağdan ve soldan süreklilik. Wilson İlkeleri. Paris Konferansı. bayram v. biriyle görüşme/röportaj yapma. Dünya Savaşı. trigonometrik fonksiyonlar. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar. Mondros Ateşkes Antlaşması. I.). üstel fonksiyonlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ekonomik. psikolojik. ters bağıntı. fonksiyonların bileşkesi. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.b. Süreklilik: Süreklilik tanımı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. bakış açısı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). kendini tanıtma. politik temelleri). duraklama. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. II. radyo ve televizyon konuşmaları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. logaritmik fonksiyonlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.

dirençlerin seri ve paralel bağlanması. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. üstel belirsizlikler. Devrimcilik. OHM Kanunu. irrasyonel fonksiyonların integrali. Bütünleyici ilkeler. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Termokimya: Entalpi. Devletçilik. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. elektrik motorları. yay uzunluğu. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. hukuk alanında yapılan devrimler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. Siyasi alanda yapılan devrimler. Brönsted-Lowry kavramı. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. enerji ve güç. alan ve hacim hesabı. kısmi integral. entropi. Milliyetçilik). öğrenme kuramları. Yalıtkanlar ve iletkenler. AC üreteçleri. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki. maddenin manyetik özellikleri. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. toprak alkali metaller. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. denge sabiti eşitliği. Coulomb yasası. iç enerji. has olmayan integraller. Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. dengeye etki eden faktörler. bor. diferansiyel denklemler. Kirchoff devreleri. kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . dirençler. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel. oksijen ve azot grubu. bilişsel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). ekonomik alanda yapılan yenilikler. Gauss Yasası. Genel Kimya Laboratuarı II 4. manyetik alan enerjisi. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. elektrik kullanımı ve güvenlik. ölçme araçlarının yapısı. doğru akım devreleri. güç kaynakları. gelişim özellikleri (bedensel. transformatörler. emk. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. çökelme. Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. Doğru Akım: Akım. halojenler. lenz yasası. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. BiotSavart yasası. basit kesirlere ayırarak integral alma. Laiklik. ve 8. grafik çizimleri. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. dielektrikler. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. potansiyel farkı. elektrik motoru. elektriklenme. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz. sığaçlarda bağlanma ve enerji. transformatörler. Halkçılık. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. değişkenlere ayrılabilir integral. sosyal ve ahlaki gelişim). üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. etkili öğrenme. potansiyometre. bireysel faktörler. karbon ve silisyum. duygusal. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. trigonometrik fonksiyonların integrali. Hall olayı. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. zil ve radyo . özindüksiyon.

Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. tampon çözeltiler. Osmoz. Mantarlar. asit-baz dengeleri. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. Hücre yapısının incelenmesi. çözünenler.III. çözünürlük. pH ve pOH. Mikroskobun tanıtılması. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Geometrik Optik: Işığın yapısı.m. titrimetrik analiz. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. doğadaki yerleri gibi). Doppler olayı. çözeltiler. Teleskop. alanları. Dalga Hareketi: Kinematiği. dalgaların spektrumu. kullanımı. Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. sesin yayılması. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. çözelti konsantrasyonları. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. sitoplazma ve organeller. ses şiddeti. Bitkiler. ısısal iletkenlik. Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. RC ve RLC devrelerinde direnç. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. ince filmler. kırınım. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. önemi. verim ve entropi. Optik Araçlar: Büyüteç. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. çift yarıkta girişim. Ökaryotlar (Protistalar. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. çekirdek reaksiyonları (fisyon. sesin soğurulması. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. Generatif organlar. Termodinamik yasaları. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. duran dalgalar. Değişmez doku. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. poliprotik asitler. yansıma ve aynalar. kuvvetli asit-kuvvetli baz. enstrumental analiz yöntemleri. redoks. yansıma. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. Protistalar. AC Devreleri: RL. Moneralar. heterojen denge reaksiyonları. Laboratuar güvenlik önlemleri. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. Prizma spektrometresi. monoasit-monobaz. difüzyon olaylarının gözlenmesi. susuz ortam titrasyonları. tersinir ve tersinmez olaylar. döllenme ve gelişme. kırılma ve girişimi. kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. çözücüler. kompleksleşme.dalgalar. Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. kutuplanma. – 8. reaktörler. enerjisi ve momentumu. Kimyasal denge. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. Hücre Bölünmesi. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması.m. Dalga Optiği: Girişim. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. Canlılar bilimi: Virüsler. karşılaştırılması. dipol antende oluşan e. Bölünür doku. doğal ve yapma radyoaktiflik. Fotoğraf Makinesi. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. Gözlük. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. Projeksiyon. dinamiği. hızı ve kaynakları. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Mitoz bölünme. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. rezonans. Canlılığın Temel Birimi: Hücre. Virüsler. Tepegöz. enerjisi. rezonans. e. çözünürlük. sesin yansıması ve yankı oluşumu. radyo verici ve alıcısı. füzyon) ve enerjisi. kırılma ve mercekler. rezonans hali. ısıl genleşme). Dokular: Bitkisel dokular. faz farkı. Hücrenin yapısı ve işlevi. Çekirdek. Mantarlar. 170 . nötralleşme. Hücre zarı. Dürbün. Ses dalgaları. Mikroskop. akım. Homojen. kimyasal analizde hatalar. kompleksometrik analiz. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). Biyolojinin önemli dalları.

genel olarak işletim sistemleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Schrödinger dalgası. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Belirsizlik ilkesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. embriyolojik gelişim evreleri. kelime işlemci programları. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. atomik ve moleküler spektrumlar. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı. öğretim yöntem ve teknikleri. Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. elektronik tablolama programları. Görelilik: Zamanda. konuşma. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Hayvanlarda üreme. 171 . veri sunumu. siyah cisim ışıması. IV. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. Yabancı Dil I Bu ders. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. De Broglie dalgaları. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. enerji düzeyleri. Fotonlar: Kuant kavramı. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. boyutta ve kütlede görelilik. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. görevleri ve çalışma özellikleri. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. eğitimde İnternet kullanımı. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. bunların uygulama ile ilişkisi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. damar ve kan yapılarının incelenmesi. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. fotoelektrik ve Compton olayı. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. öğretim araç ve gereçleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. öğretmen yeterlikleri. döllenme çeşitleri.

Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. isimlendirilmeleri. isimlendirilmeleri.Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması. DNA yapısı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. program geliştirmede temel yaklaşımlar. öğretim etkinliklerinin planlanması. kök hücre. nükleer reaktörler. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. atomun yapısı. isimlendirilmeleri.hepatit. proteinler. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. sel. kuramsal temelleri. ders. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . yararları ve sınırlılıkları. kan hücrelerinin incelenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. bağ enerjileri. biyolojik silahlar. veri tabanı uygulamaları. teknoloji okur yazarlığı. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. özellikleri ve reaksiyonları. özellikleri ve reaksiyonları. isimlendirilmeleri. konuşma. Besinlerde karbonhidrat. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. grip. bilgisayar ve interaktif etkileşim. isimlendirilmeleri. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. Yağlar. genel öğretim ilkeleri. radyoaktif ışınlar. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. yapısal formül. özellikleri ve reaksiyonları. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. kimyasal bağlar. yöntemleri ve teknikleri. bağ uzunlukları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. elektronegativite ve dipoller. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. yanardağ. isimlendirilmeleri. insanoğlu ve genetik. özellikleri ve reaksiyonları. insan genom projesi uygulamaları. nükleer enerji. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. uygulama yöntemleri. öğeleri.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. G. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. klonlama. izomeri. atom bombası. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. yağ ve proteinlerin tespiti. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. teknolojinin doğası. hastalık ve sağlık. özellikleri ve reaksiyonları.K. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. program geliştirmenin ilkeleri. civciv). polimerler. teknolojinin çevreye etkileri. AIDS. fen öğretiminde planlama. Öğretim programının tanımı. özellikleri ve reaksiyonları. kanser vb. genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. uzaktan eğitim uygulamaları. asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. Aminler: Molekül yapıları. değişen dünya erozyon. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Seçmeli I . teknolojinin kültüre etkisi. kan gruplarının tespiti. deprem. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. ders programı. program geliştirme süreci. fotosenteze etki eden etmenlerin. – 8. radikal kavramı. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. Alkanlar: Molekül yapıları.

gözleme işi sadece gözün değil. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. geçerlilik. Yaşam sürecinde kimya. solunum sistemi. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). Biyolojik süreçler ve denge. tümleşik devreler. gözlem süreci. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. gözlem araçları. laserler. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. çalışma yapraklarının hazırlanması. Tomografi. Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. Nanoteknoloji. Fotoğraf kimyası. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. ki-kare (chi-square) analizi. endokrin sistemi. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. sindirim sistemi. erkek üreme sistemi. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. transistör. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. karar verme. Dünyamızın entalpi kaynakları. dolaşım sistemi. Fen Öğretimi Lab. döllenme ve embriyo gelişim süreci. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. X-Işınları: Yapısı. Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. değişik fiziksel sensörler(optik. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. kimya. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. Korozyon kimyası ve önemi. Camlar ve seramikler. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. deney tasarlama ve geliştirme. Tanımı ve gerekçesi. sinir sistemi ve duyu organları. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. hipotez testleri. Nehir suyundan içme suyuna. hata kaynakları. Sintilasyon. NMR. fiberoptik. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. Gözlem. İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. ısısal. Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. basınçlı. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. Superiletkenler ve kullanım alanları. Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. güneş pilleri ve kullanım alanları. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. Sayısal(digital) sistemler. hata hesaplamaları. Ölçme ve hata: güvenilirlik. boşaltım sistemi. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. sis kirliliği ve önlenmesi). Karbon esaslı malzemeler. Sera gazları ve önemi. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü. ölçek geliştirme süreci. Kimyasal kirlilik. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler.V. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. gözlem türleri. elektriksel. Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. 173 . Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi. gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. fark testleri. Elektron ve tarama mikroskopları. deney tasarlama ve geliştirme.

bilgi. analizi. tepegöz saydamları. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar.b. İnsanlar ve Çevre. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. VI. fumarik asit. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. Varlık kavramı. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. mutasyonlar. nüfus ve çevre. etkinlik tasarlama. Toprak. evrensel bilgi v. Epistemoloji. Tehlike altındaki canlı türleri. sürdürülebilir kalkınma. 174 . gen biyoteknolojisi. bilgiye nasıl ulaşıldığı. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilimsel bilgi ve özellikleri. slaytlar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çaprazlamalar. yorumlanması ve raporlaştırılması. Sitoplazmik kalıtım. adaptasyon. problem. evren ve örneklem. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. bilimsel sorgulama. bütirik asit. laktik asit üretimi. vitamin). Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. önemi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. aminoasit. doğru. yanlış.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. buluşların tarihi. mendel kuramından sapmalar. görsel tasarım ilkeleri. bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su. Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. bütanol. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Doğal seleksiyon. alanları.). DVD) gereçleri. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. İnternet ve uzaktan eğitim. bilgisayar temelli gereçler). eğitim yazılımlarının incelenmesi. yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. araştırma modeli. tek hücre proteini). bilimsel araştırmanın yapısı. görsel medya (VCD. çevre eğitimi. aseton). felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi. İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. verilerin kaydedilmesi. asetik asit. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. çevre biyoteknolojisi. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). gelişimi ve geçirdiği evreler. enzim üretimi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. mutlak. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna. Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. özellikleri. mayalanmalar (alkol mayalanması. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. biyoteknolojide temel işlemler. bilim etiği. Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. bitki-hayvan hücre kültürleri. Moleküler Biyoloji. Hava. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.

metamorfizma ve metamorfik kayaçlar.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. faylar. fen okur yazarlığı. tanım ve özellikleri.. ödevler). öğrenme durumları. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. akran değerlendirme. yerin geosferleri. fen öğretiminin temel amaçları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. not verme. performans değerlendirme. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. görüşme. sınıfta plan hazırlayıp. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. vb. kazanımlar. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Ders. öğrenci ürün dosyası. depremler.-8. yerçekimi ve izostazi. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik.8. volkanizma. geçerlik. Stratigrafi: genel prensipler. jeolojik zamanlar. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. mağmatik kayaçlar. yer yuvarının hareketleri. Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. 175 . vb. çözülme türleri. doğru-yanlış tipi testler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. tortul kayaçlar. kısa yanıtlı sınavlar. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. değerlendirme teknikleri. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. VII. kongre. V diyagramları.). sınıfta sunma. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). tanımı ve genel bilgiler. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi. araştırma kağıtları. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. kavramsal karikatürler. toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. tutum ölçekleri). epirojenik hareketler. özdeğerlendirme. ortam. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. yer yuvarının yaşı. kullanışlılık). kavram öğretimi (kavram yanılgıları. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. yeriçi ısısı. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama. çözülme ve toprak. kavram haritaları. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. 4. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. sözlü yoklamalar. araştırma projeleri. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. konferans. eşleştirmeli testler. çoktan seçmeli testler.). panel.

sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. Hazır gıdalar. Biyolojik sensörler. gelişimi. okulun örgüt yapısını. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Primen Türleşme Yolları. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. sınıf organizasyonu. Biyoinformatik. 176 . biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. böcekler) ve sağlığa etkileri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). F Yaşamazlığı ve Sterilitesi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. öğrenci kişilik hizmetleri. Allopatrik Türleşme. örgüt ve personel.Rehberlik Temel kavramlar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf yönetimi modelleri. Rekombinasyon. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. su standartları ve kanunları. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. teknikler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. su temini ve kirlenmesi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. – 8. Anorganik evrim. Kimyasal maddeler (ilaçlar. Genetik kopyalama. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. İnsanın evrimi. Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. servisler (hizmetler). Sekonder Türleşme. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. boyalar. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler. Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. Doğal seleksiyon. sınıf içi iletişim ve etkileşim. A. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. alandaki yeni gelişmeler. Suni seleksiyon. ev akarları. Göç. yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. rehberliğin ilkeleri. Simpatrik Türleşme. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Melez Yaşamazlığı. Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri. Parapatrik Türleşme.Varyasyon. dersi hangi aşamalara böldüğünü. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. su kalitesinin tayini. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. sınıf yönetiminin tanımı. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Habitat. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğrenciyi tanıma teknikleri. Primen Türleşme. Melez Kısırlığı. Evrimi destekleyen kanıtlar. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. Kök hücre teknolojisi. sınıfta zamanın yönetimi. Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. rehber-öğretmen işbirliği. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.

bulma ve yaratıcılık. öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Türk eğitim sisteminin yapısı. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. Hayvanlar. etik problemler ve çözüm önerileri. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. problemi çözme. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. Bitkiler. araştırma etiği.VIII. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır. A. Canlılar ve Çevre. nötron yıldızları. karadelikler. öğrenci. bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. etiğin temel ilkeleri. Protistalar. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. bilim teorileri. portfolyo hazırlama. beyaz cüceler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okul örgütü ve yönetimi. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. kırmızı devler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar. uygulamanın okuldaki öğretmen. Bakteriler. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. tanımlar. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. 177 . biyoetik ve çevre etiği. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. yönetim kuramları ve süreçleri. hazırlanan planı uygulama. uydular. yıldızların oluşumu. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. etik. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. bilim tarihi. hipotezler kurmak. okul yönetiminde personel. Mantarlar. yaratıcı bilimsel etkinlikler. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. okula toplumsal katılım.

Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seç.K.I: Atatürk İlke ve İnk.K. Seç. Dr. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB.K. I: Antropoloji A. Ü. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . SINIF I. ve Öğret.Seç.K.Seç I: GK.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm. I A.Seç. Seç. G. G. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Seç. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç II: MB.) 3 Yabancı Dil I (Frn. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.I: Osmanlı Türkçesi I A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. Seç. YARIYIL IV.Seç.II: Atatürk İlke ve İnk. III: Cumh. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G.K. III: G.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Bec. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI.II: Osmanlı Türkçesi II A. Ve Materyal Tasarımı 2 G. Seç. III: Eleştirel Düş.K.K. Seç II:Öğren. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. Sem. Tar. Seç. Seç. Seç.K. Kazand. SINIF III. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. Seç. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. II A. Tar. YARIYIL II.Kuram ve Yak. Seç. İncl. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Seç. III: Osmanlı Diplomatikası G.) 3 Yabancı Dil I (Alm. Dr. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Seç. Seç.Seç. Sem.K.KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S. Seç I: A.) 3 Yabancı Dil I (İng.K.Seç. Seç. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim. Seç. II: 2 G.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. Türk Dış Polt.K.K. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. Seç. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Dön. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn.

Dön.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. III: G. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Tar. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. III: Osmanlı Diplomatikası G. Bec.II: Osmanlı Türkçesi II A.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof. Dr.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. III: Cumh.K.K. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Seç.K. Kazand.Seç. Türk Dış Polt. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng. SINIF I.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A.I: Osmanlı Türkçesi I A.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Dr.Seç I: GK.) 3 Yabancı Dil I (İng. G. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. YARIYIL II.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S.K.K. I A. Seç.Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. İncl. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. YARIYIL IV. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A. II A.K. Seç. Seç. Tar. Seç I: A. III: Eleştirel Düş. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. Ü. Sem. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim. ve Öğret. Sem. G. SINIF III. Seç. II: 2 G. Seç.Seç.K. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A.) 3 Yabancı Dil I (Alm. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 . Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.K. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII.) 3 Yabancı Dil I (Frn. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G.Seç. I: Antropoloji A. ve Materyal Tasarımı 2 G.II: Atatürk İlke ve İnk. Seç. Seç II:Öğren. Seç.I: Atatürk İlke ve İnk. Seç.K. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G.Seç.Seç. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn. Dr. Seç. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A.K.Kuram ve Yak.K. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç. Seç II: MB. Seç. Seç.

metinler arası ilişkiler). insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. 180 .). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. rapor.) keşfetme. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. mektup. paragraf. bireylerin sosyal davranışları. sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. psikolojik. yazma planı hazırlama. Türk toplumunun sosyal yapısı. amaçlılık. veri sunumu. kabul edilebilirlik. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. sosyal norm ve roller. bir meslek olarak öğretmenlik. çalışma alanı. tutanak. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. beslenme. eğitim bilimlerinde yöntem. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. karar. sosyal değişme. kelime işlemci programları. eğitimin işlevleri. sosyal bilimlerin temel kavramları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. resmi yazılar. teknoloji vs. bilgisellik. öznel anlatım. eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. aile. eğitsel ve tarihsel temelleri. hukuki. bakış açısı. sosyal bilimlerde bilgi. haber. Truva. politik). bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. kâğıt düzeni). nesnel anlatım. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. insanların değerleri. durumsallık. elektronik tablolama programları. yazınsal metinler).SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sosyal. inançları. genel olarak işletim sistemleri. eğitimin tarihsel gelişimi. Hattuşaş vb. Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. arkeolojik tarihlendirme. konunun sınırlandırılması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kullanılan yöntemler. amaç. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. ekonomik. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). tutumları. sosyal bilgiler gelenekleri. eğitim. başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. eğitimde internet kullanımı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. planlı yazma). bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. ticaret. ilan/reklam. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. bilgilendirici metinler (dilekçe. tutarlılık. kültür ve toplum. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. planlı yazma aşamaları (konu.

I. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. deflasyon. değişik kültür. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. felsefi akımlar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. dağılışı. kendini tanıtma. ekonomik sistemler. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. önemli bir olayı kutlama. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. söyleşi. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.b. dağılışı). mal. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. I. Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. M. metni yazma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. çeşitleri. Roma vs. Amasya Genelgesi. yatırım. İnönü. yeryüzü şekilleri bilgisi). hidrografya (akarsular.). Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. Ulusal Kongreler. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Wilson İlkeleri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. telefonla konuşma. II. Meşrutiyet. Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. konuşmanın sunuluşu). Tanzimat ve Islahat Fermanı. hizmet. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. tüketim. bayram v. toprak sorunları). denizler). Lozan Antlaşması. tanımlar.). Sözlü anlatım. planlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. ve II. Yabancı Dil I İngilizce. iş isteme. Yunan/Helen. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. tonlama. Mondros Ateşkes Antlaşması. toprak coğrafyası (oluşum. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri.b. felsefi bakış açısı geliştirme. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. bakış açısı. bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. Mebusan Meclisinin Açılışı. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. arz. ekonomi ile ilgili kurumlar. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. 181 . diksiyon vb. I. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri). Yüzyıl). göller. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. Düzenli Ordunun Kuruluşu. yeraltı suları. II. YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. Paris Konferansı. amaç. İnönü. diğer antik uygarlıklar. yılbaşı. iklim bilimi. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. devalüasyon. Saltanatın Kaldırılması. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. duraklama. biriyle görüşme/röportaj yapma. enflasyon. soruları yanıtlama. yol tarif etme. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. Dünya Savaşı. girişimcilik vb. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. talep. Mısır. doğum. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. radyo ve televizyon konuşmaları. KütahyaEskişehir. üretim.

jeomorfolojik özellikleri. YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki. Yabancı Dil II İngilizce. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. konusu. sosyal ve ahlaki gelişim). siyasal katılım.Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. Halkçılık. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. yöntemi. kamuoyu. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. gelişim özellikleri (bedensel. toprakları ve korunması. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi. sanatın kültürle ilişkileri. göller ve denizler. Hukuk alanında yapılan devrimler. duygusal. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. siyasal partiler. kişilerin zihinsel. Orta Asya dışında kurulanlar). duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. bilişsel. öğrenme kuramları. eğitim-hukuk ilişkileri. uzaktan eğitim uygulamaları. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). hukuk sistemi. 182 . bireysel faktörler. Laiklik. siyasal sistem ve rejimler. veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Türkiye bitki örtüsü. propaganda. siyasal kurumlar. Türk Devriminin İlkeleri. Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı. hukuki olaylar ve hukuki işlemler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. öğeleri. doğal hayvan toplulukları. akarsular. Devrimcilik. diğer bilim dallarıyla ilişkisi.Cumhuriyetçilik. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. etkili öğrenme. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. iktidar ve devlet. III. sosyal ve ekonomik temelleri. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. iklimi. Ders yazılımlarının tasarımı. Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. baskı ve çıkar grupları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. siyasetin psikolojik. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. toplumsal düzen ve hukuk kuralları.

Avrupa’da Türkler. kültürel ortam kirlenmesi. Suriye Selçukluları. Seç. çevresel önlemler. çeşitli metin çevirileri. Köklerin yazılışı. A. görünüm kirliliği. ve medeniyetindeki yeri ve önemi. Siyasi Mücadeleler Devri. Bu alfabenin kullanım alanları. İsimden isim. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. kuraklık.ses kirlenmesi. toplumsal cinsiyet. I . I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. toprak kirlenmesi. Depremler Toprak kaymaları. Bu siyasal. bağımsız Türk devletleri. Selçukluların Batıya Göçleri. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi. dil. Seç. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı. bu devletin dayanağı. İşaretler. Balkan Türklüğü. sorunların küresel dağılımları.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi. A. orman yangınları.Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. 183 . sel taşkınları. Kirman ve Irak Selçukluları Devleti. din. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı. Fetihler ve Dış Politikası.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. Seç. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları. Seç. çığ düşmesi. I . Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları. sonunda bulunuşuna dair kurallar. harekeler. Seç. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. yeni temel siyasi değerleri. besişn kirlenmesi. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. çöp sorunu. çalışma alanları. toplumsal tabakalaşma. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler.K. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları. fiilden isim yapma ekleri. A. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları.K. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. heyelanlar. Seç. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları. Su Kğirlenmesi. Anadolu Selçukluları. Hava Kirlenmesi. kentleşme sorunları. Seç. biocoğrafik kaynakların bozulması. Türk özerk bölgeleri. nüfus artışı ve sorunları. Harfler ve bunların kelime başında. hayat bilgisi ve sosyal b. sonunda yer alış biçimleri. Çevre ve Ekoloji. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi. Eklerin durumu. İslamiyet Kabulleri. sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G. I . Selçukluların İlk Dönemleri. ortasında. A. ünlü ünsüz harfler. I .A. yöntemi. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. G. radyoaktif kirlenme. Ortadoğu Türklüğü. Müze ve Müzecilik. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması. Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. Vokallerin kelime başında ortasında. Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi.

Selçuklular ve varisleri). madenler ve enerji kaynakları. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. Emeviler.s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Köy Enstitüleri. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. hayvancılık. Seç. anayasa. Bilim. göçler. toplum hayatını düzenleyen kurallar. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. günlük plan örnekleri). temel hak ve ödevler. bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. düşünsel ve politik temelleri. Türk Patent Enstitüsü. Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. bunların uygulama ile ilişkisi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Güneydoğu Sorunu v. ırklar. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi. II . Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. devlet ve devlet şekilleri. anayasal yaşam. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. öğretim araç ve gereçleri. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. nano-teknoloji.s. Hıristiyanlığın doğuşu. dinler. Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. okul ve çevrede demokratik hayat. Barış Suyu Projesdi v. öğretmen yeterlikleri. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. felsefî. doku ve organ nakli. öğrenme ve öğretim stratejileri. 184 . yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. dünya gıda kaynakları. kültürlerin yeryüzüne dağılışı. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. ormancılık. yerleşme. insanlığın ortak bilim mirası. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. kapsamı. turizm. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu. millet mektepleri. eğitim olgusu açısından önemi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. anayasal kurumlar. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Karahanlılar. sanayi coğrafyası. telif ve patent hakları. ticaret.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Tarım coğrafyası. uygulanışı ve önemi.IV. Körfez Harbi ve Sonuçları. Yazı Devrimi. öğretim yöntem ve teknikleri. halk evleri. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. A. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. Batı Dünyası ve Uygarlığı. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Gazneliler. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Bizans Tarihi. diller. Türk devlet geleneği. Abbasiler). aile. uzay ve havacılık çalışmaları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme.

siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. Şekil. A. Genetif. istek. Seç. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler. tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler.). verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). planlamaları. şart. Geleneksel yapıdaki bir okulun. gereklilik ekleri. A. verilerin kaydedilmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Eşitlik. I . alana katkı getiren eğitimciler. yönetimleri.B. emir. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. I. mutlak. kentleşme sebepleri. Anadolu’da XII. 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları. Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu. bilimsel araştırmanın yapısı.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri.Seç. çoklu zeka alanları. araştırma modeli. Cumhuriyet döneminde kentleşme. Yüzyıldan itibaren Selçuklu. Seç. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi. TBMM’nin kurulması.b. A. II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma. Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. yasalar ve uygulama olarak ele alınması. sınıf yönetimi modelleri. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. Seç.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları. bilgi. problem. evrimi. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. II . Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet. lokatif. rakamlar. Partisifler. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler. evrensel bilgi v. ablatif ekler. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıf yönetimi ve değerlendirme). datif. yorumlanması ve raporlaştırılması. M. soru ve fiil kalıpları. ve II. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı. akuzatif.Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. gerundiumlar.A. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. M. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi. Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma.Seç. Seç. Sayılar. analizi. 185 . düşünce ve etkinlikleri. I .Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. zaman.B. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. doğru. II . Türk kenti ve gelişmesi. Seç. yanlış. edatlar. V. A.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. sınıf yönetiminin tanımı. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. II . öğretim süreci. evren ve örneklem.

Kafkasya ülkeleri. Fransız İhtilali. demokrasi. Ülkeler (Balkan ülkeleri. Mevlana. Rönesans ve Reform. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). Afrika. Farabi. aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Seç. nüfus sayımları. yerleşme. farklı demokrasi anlayışları. Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar. sömürgecilik). Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. konferans. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.K. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb. kongre. Büyük Selçuklularda. G. İslamcılık. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. kültür ve uygarlık tarihi. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu. göçler. ticaret. Türklerde astronomi. demokratik kültür. kültürel ve sosyal gelişmeler. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıfta zamanın yönetimi. Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. Hacı Bektaşi Veli vb. turizm. kentleşme ve sorunları. 186 . Sanayi Devrimi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. matematik. Ortadoğu ülkeleri.). ulaşım.K. özgürlük ve eşitlik kavramları. madenler ve enerji kaynakları. İslam öncesi Türklerde düşünce. Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. hayvancılık. Cumhuriyetçilik). Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. sanayi. Tarım. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. siyasi. kentlerin sınıflandırılması. İbn Türk. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ekonomik. Avrupa. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. haklar ve özgürlükler. Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi.) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). panel. Seç. çocuk ve kadın hakları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Okyanusya. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina. Osmanlıcılık. okulda ve ailede demokrasi. ormancılık. Aydınlanma. demokratik yurttaşlık. G.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. eski Türklerde bilim. sınıf organizasyonu.

). tepegöz saydamları. Budizm.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Seç. yazı türleri. ünite. topraklar.). Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. AB). Körfez Savaşı. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. kullanılan yöntem. tarih dönüşümleri. yer şekilleri. Seç. Seç. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus. G. NATO ve Varşova Paktı. Transkripsiyon alfabesi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. G. Hinduizm. araç-gereç ve materyaller. ve II. okunuşu aynı. Orta Doğu ülkeleri. Kitabe örnekleri. VI. OECD ülkeleri. gereği. ekonomik topluluklar). görsel medya (VCD. Balkan ülkeleri. kazanım. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler. Ders. Türk Cumhuriyetleri. DVD) gereçleri. iklim. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Türk Tarihinde vasiyetnameler. kültür.b. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. teknik. slaytlar. etkinlik. Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. Kitabe şablonu çıkartma metotları. Yahudilik. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet. renkler ve Türkler. SSCB’nin dağılması. sınır aşan sular. Siyasi Coğrafya Tanımlar. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. diğer Çin dinleri. Türklerde din. YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler.K. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. dinle ilgili terimler. geleneksel Türk bayramları. Hıristiyanlık. boğazlar. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. görsel tasarım ilkeleri. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. İlkel topluluklarda din olgusu. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. sınırlar. Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO. G. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. alan. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı. askeri ve/veya siyasi. temel özellikleri.K. 187 . yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. genel tarihçesi. etkinlik tasarlama.K. İnternet ve uzaktan eğitim. Avrupa Birliği. v. tema. Türklerde temizlik anlayışı. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. bilgisayar temelli gereçler). Kullanılan takvimler. Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri. sular. Dünya Savaşları. yazı. siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. alan öğretiminin genel amaçları. siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum. doğal kaynaklar). AET.

ödevler). hak ve sorumluluklar. Yüzyılda) takip edilen dış politika. okul örgütü ve yönetimi. türküler. ilim ve adalet anlayışı. Yazı türlerine dair örnekler. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri. vb. Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme.K. 188 . öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. özdeğerlendirme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Türk İslam Devletlerinde ekonomi. öğrenci ürün dosyası. kısa yanıtlı sınavlar. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. kullanışlılık). okul yönetiminde personel. ikili ilişkileri. sözlü yoklamalar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. G. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. mitler. I. Seç. III . siyasetnameler. G. tarihi romanlar masallar. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. Seç. okulda. hikâyeler. Türk İslam Devletlerinde düşünce. seyahatnameler. performans değerlendirme. yönetim kuramları ve süreçleri. destanlar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi.K. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. şiirler. ahlaki yazı ve edebiyat. eşleştirmeli testler. akran değerlendirme. not verme. gazavatnameler. İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. okula toplumsal katılım. öğrenci. geçerlik. kâşif günlükleri. etkin konuşma ve dinleme. tuğralar. kültür ve uygarlık tarihi. efsaneler. görüşme. araştırma projeleri. G. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. Mühürler. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış.K. meslek ve sanat anlayışı. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. araştırma kağıtları.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. Türk devlet anlayışı. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. anılar.K. doğru-yanlış tipi testler. denemeler. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. tutum ölçekleri). çoktan seçmeli testler. biyografiler. eğitim-öğretim. Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. Seç. alışverişte.). G. menakıpnameler. hikâyecikler (anekdotlar). Türk eğitim sisteminin yapısı. Seç. iş yerlerinde. ticaret. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. düşünme çeşitleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. mektuplar vb.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. beden dili. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme.

çoklu zeka. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi. süregelen hastalığı olan. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. VII. okulun örgüt yapısını. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. soru sorma ve teknikleri. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. işbirliğine dayalı öğrenme. çevre incelemelerinin planlanması. belirli gün ve haftalardan yararlanma. yaratıcı düşünme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. şehzadeler. görme engelli.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi.değerlendirme. şehzadelerin eğitimi. yapılandırmacılık. deyim ve terimler. spor vb. yaşam boyu öğrenme. zihinsel engelli. adliye. felsefi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Seç. özel öğrenme güçlüğü gösteren. İsimler. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. Osmanlı saltanat alametleri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. ülkemizde özel eğitimin durumu. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. v. G. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. ekonomi. program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. müze eğitimi. eğitim programı tasarımı ve modeller. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı. alanlarda meydana gelen gelişmeler. divan-ı hümayun üyeleri. dış politika. işitme engelli. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. programa süreklilik kazandırma ) . dil ve iletişim bozukluğu olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. Öğeleri. program geliştirme süreci (planlama. eğitim. sağlık.b ). dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. erken tanı ve tedavinin önemi. çağdaş değerlendirme uygulamaları. görsel materyal ve doküman kullanımı. bedensel engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. lakaplar. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler. sözlü tarih çalışmaları. 189 . Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Program Geliştirme* Temel kavramlar. deneme. tasarı hazırlama. psikolojik ve toplumsal temeller ). eğitim ve bilim. engelliliği oluşturan nedenler. harem. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. dersi hangi aşamalara böldüğünü. eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme.K. sıfatlar. padişahlar. askeri teşkilatlar. unvanlar. kültür. maliye. güncel olayların kullanımı ve katkıları. divan-ı hümayun.

öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar. rehber-öğretmen işbirliği. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı.B. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. eleştirel düşünme. Yaratıcı drama. yansıtıcı düşünme. birey denetimli öğrenme. beyin temelli öğrenme. M. çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. kültür. ekonomi. problem çözmeye dayalı öğrenme. eğitsel drama da özel teknikler. uygulamanın okuldaki öğretmen. örnek bir sosyal projenin planlanması. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. öğretim ilke ve yöntemleri. teknikler. örgüt ve personel. dış politika. işbirliğine dayalı öğrenme. proje türleri ve proje hazırlama aşamaları.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. 190 . alandaki yeni gelişmeler. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. portfolyo hazırlama. töre. VIII. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. hazırlanması. benzer terimlerden (Psiko drama. rehberliğin ilkeleri. spor vb. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri. Seç. öğrenme stratejileri. Seç. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. öğrenciyi tanıma teknikleri. M. servisler (hizmetler). bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. okullarda proje yönetimi. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler.B. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. yapılandırmacı kuram ve eğitim. klasik ve modern öğrenme kuramları. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. aktif öğrenme. öğrenci kişilik hizmetleri. alanlarda meydana gelen gelişmeler. sağlık. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. eğitim ve bilim. bilimin ve bilginin doğası. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. insan hakları ve demokrasi. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. görenek. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. kavram haritaları. anayasa. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. hazırlanan planı uygulama. sunumu ve değerlendirilmesi. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar. kültür. proje tabanlı öğrenme. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. yaratıcı düşünme. gelişimi. Drama-Oyun. Drama) farkı.

salgın ve bulaşıcı hastalıklar. bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar. 191 . tsunami vb. plansız nüfus artışı.). depremler. çevre sorunları. işsizlik. insan hakları. doğal kaynakların sınırlılığı. ırkçılık.Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. açlık. terör gibi sorunların incelenmesi. fakirlik.

Seç. Seç: Öğrenme Teorisi MB.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. Seç I: Makine Öğrenmesi A. Seç. Seç. Seç. Dr. Ü. II: Bireyler Arası İletişim GK. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. Seç. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. Seç I: Öğr. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç. II: İnternet Yayıncılığı A. Dr.Seç. Seç. YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK. SINIF V. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. SINIF III. II: A. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.II: A. Dr. Seç.Seç. III: Mikro İşlemciler GK. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. Seç. Seç: MB. SINIF VII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. SINIF I. I: A. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 .II: Eğitsel Web Tasarımı A. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. III: Kredi Doç. Seç.Tek. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. Seç. YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas.Seç. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Seç. IV: A.S. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. Seç. Seç. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII.

YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. Ü. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 . Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4. Seç: Öğrenme Teorisi MB. YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. SINIF III. Seç: MB. Dr.Tek. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof.S.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: Makine Öğrenmesi A. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. SINIF V. SINIF VII. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. SINIF I. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. Dr. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç. Seç I: Öğr. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç.

Ses. Yayın tasarım programları: Bülten. kartpostal gibi tasarımlar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. resim ve grafiklerle çalışma. sayılar.b nesneler ekleme. durumsallık. depolama ve diğer çevre birimleri. bakış açısı. ekran kayıt programları vb. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. hukuki. resmi yazılar. ses/görüntü oynatıcı programlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kâğıt düzeni). teğet ve normal denklemleri. planlı yazma). fonksiyon kavramı. bilgilendirici metinler (dilekçe. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. tutanak. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). amaçlılık. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Tablo. eğri çizimleri. limit kavramı. Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar. matematiksel. film v. rakamlar. resim. mektup ve etiket oluşturma. mektup. ekonomik. bilgisellik. ilan/reklam. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. yazınsal metinler). bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi. müzik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. rapor. öznel anlatım. tutarlılık. ortalama değer ve Rolle teoremleri. karar. kabul edilebilirlik. Animasyon ve özel efektler. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. artan ve azalan fonksiyonlar. makrolar. psikolojik. grafik çizme. fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. amaç. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Bilgisayar ve Etik. kümeler. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. teknik diyagram ve çizim programları. konunun sınırlandırılması. Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi. haber. 194 . Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. nesnel anlatım. politik temelleri). sosyal. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler.BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. L’Hospital kuralı. metinler arası ilişkiler). planlı yazma aşamaları (konu. giriş-çıkış birimleri. kapalı tanımlı fonksiyonlar. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. yazma planı hazırlama. İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. form. paragraf. türev kavramı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Bilgisayar ve internette güvenlik. broşür. Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. 21. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık. fonksiyon türleri.

ve II. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Tanzimat ve Islahat Fermanı. E-posta programları: E-posta kullanma. İnönü. planlama. Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması. trigonometrik eşitliklerden yararlanma. önemli bir olayı kutlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Formlar ve Raporlar. diksiyon vb. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). genelleştirilmiş integraller. yazı ve resim efektleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. HTML dili ve temel etiketler. Lozan Antlaşması. biriyle görüşme/röportaj yapma. resim ve clipart ilave etme. Sözlü anlatım. bayram v. eğri uzunlukları). Paris Konferansı. amaç. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. özelleştirme ve düzenleme. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Hazır Javascript kodlarının (buton. basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi. kendini tanıtma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. frame yapısının kullanılması. belirsiz integralin tanımı.). değişik kültür. Wilson İlkeleri. menü scriptleri. yılbaşı. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. duraklama. font özelliklerinin kullanımı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. Sorgular. özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. Saltanatın Kaldırılması. Amasya Genelgesi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. animasyon.) web sayfalarına eklenmesi. vb. Yüzyıl). Dünya Savaşı. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. doğum. Mondros Ateşkes Antlaşması.b. Makrolar ve SQL sorgu dili. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. yol tarif etme. İnönü. I. bakış açısı. integral hesabın temel teoremi. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. HTML editörleri ile web tasarımı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. adres defteri düzenleme. I. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. radyo ve televizyon konuşmaları. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. matris ve uygulamaları. Meşrutiyet. toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi.b. antitürev ve genel antitürev. tonlama. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. kısmi integrasyon. M.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . Tablolar. iş isteme. telefonla konuşma. II. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. takvim klasörünü yönetme. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Mebusan Meclisinin Açılışı. Ulusal Kongreler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. konuşmanın sunuluşu). menüler. Kütahya-Eskişehir. tanımlar. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. sayfalara sembol. e-posta iletilerini yönetme. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. I. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. konuşma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi.). Düzenli Ordunun Kuruluşu. Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. soruları yanıtlama. Yabancı Dil I Bu ders. metni yazma. söyleşi. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. sayfalarda hazır tema kullanımı.Lineer cebir.

Bütünleyici ilkeler. ders materyali geliştirme yönetimleri. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. mantıksal. if/else) ve iç içe kullanımları. amaçların sınıflandırılması. İç içe döngüler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). veri yapılarında ikili arama teknikleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. sosyal ve ahlaki gelişim). Çarpışmalar. ifade. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri. YARIYIL Fizik I Vektörler. Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. indirgeme bağlantıları. Isı ve sıcaklık. öğretim materyali seçim prosedürü. sıralama algoritmaları. hukuk alanında yapılan devrimler. alanla ilgili geliştirilen materyaller. bilişsel. Kontrol deyimleri (if. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. içeriği planlama. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri. Döngü deyimleri (while. amaç analizi.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. karşılaştırma. Dinamik ve Newton kanunları. tanımlama. görsel. Operatörler: Aritmetik. Hareket ve hareket kanunları. gelişim özellikleri (bedensel. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 . Global ve local (yerel) değişkenler. İtme ve momentum. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. İş ve enerji. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Halkçılık. Faaliyet alanı ve ömür. tasarım öğeleri. Dosya işlemleri. modern eğitim teknolojileri. nesne. Sayı sistemleri. for). dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. do/while. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları. bildirim. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. bitsel ve diğer operatörler. Dönme ve açısal momentum. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Ses ve yayılması. sabit kavramları ve uygulamaları. Tür dönüşümleri. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. bireysel faktörler. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. Devrimcilik. III. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. öğrenme kuramları. Milliyetçilik). klasik eğitim teknolojileri. etkili öğrenme. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. Yabancı Dil II Bu ders. konuşma. deyim. fonksiyonlar. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. öğrenmeyi etkileyen faktörler. duygusal. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları. Devletçilik. Öğretim analizi. başlık dosyalarının kullanımı. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. öğrenen analizi. Laiklik. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. gösterici (Pointer). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. akış şemaları ile problem çözme. değerlendirmeyi planlama.

çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. Seç. RAM. Seç.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. Cache. öğrenme ve öğretim ilkeleri. standart işlemler. Harddiskler. detaylar. ISA. öğretim yöntem ve teknikleri.B. M. kullanıcı tanımlı veri türleri. Seç. CPU'nun detayları. Doğası. Overclock ve benchmark kavramları. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. değişkenler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). bilgiyi toplama. Multimedya sistemi. sistem yazılımı ve terminoloji. Elektrik ve yasaları. Elektrik devreleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Buslar. CPU örnekleri. C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. SATA. veri türleri. Moores kanunu. Köprüler. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M. 197 . adaptörler. J. bunların uygulama ile ilişkisi. bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama. RAM teknolojileri. CPU'ya giriş. YARIYIL Fizik II Işık ve optik. yeni teknolojiler. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. tarihsel gelişim ve mantık.B. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci. CDROM. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. ATA. . Gagne’nin öğrenme kuramı.B. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. çoklu zeka ve çoklu tasarım M. öğretmen yeterlikleri. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. alt programlar.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. Anakarta giriş. Skemp’in öğrenme kuramı. döngüler. CPU ve anakart. öğrenme ve öğretim stratejileri. Dines’in öğrenme kuramı. seçim komutları. C# programının genel yapısı. Ausubel’in öğrenme kuramı. Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi. transistörler ve yükseltici devreler. bilgiyi örgütleme. vb. öğretim araç ve gereçleri.Bilgisayar Donanımı* PC. veri ve talimatlar. . Chipsetler. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Yapılandırmacılık. veri tabanı. PCI gibi slotlar. Diyot. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. floppy. bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. Elektronik sayma sistemleri. çoklu zeka alanları.

öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. not verme.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. A. Görsel Kimlik Tasarımı. proje yönetimi. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim.Öğretimdeki bireysel farklılıklar. belirtileri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. ödevler). uyumluluk fonksiyonu. sözlü yoklamalar. öğretim teorileri ve startejileri.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. Seç. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. öncelik ve koşulların belirlenmesi. Seç. A. Bilginin temsil edilme şekilleri. görüşme. Grafik tasarımının tarihçesi. öğrenci ürün dosyası. öğrenme çıktılarını değerlendirme. çoktan seçmeli testler. Efektler). Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. konu-içerik ve görev analizi. evrim algoritmaları. Resim Formatı Seçimi. doğru-yanlış tipi testler. araştırma projeleri. çaprazlama ve mutasyon. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. I . Yapısal blok hipotezi. Fireworks. genetik algoritmalar: Kopyalama. geçerlik. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler. grafik çizim programı (Photoshop. öğretim ortamı(öğrenci. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. canlandırma.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar. uygulanması ve değerlendirilmesi. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. özdeğerlendirme. Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi. Filtreler. sistem ve anlayışı ve generik modelleme. I . Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler. A. Çözünürlük). eşleştirmeli testler. kullanışlılık). öğretimin sistem tasarımı. öğretim tasarım modellerinin tanıtılması. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. tutum ölçekleri). Genetik öğrenme. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler.Seç. ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği. Şema teoremi. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. Logo ve Ticari Markalar-. ihtiyaç ve problem analizi. Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri. akran değerlendirme. Afiş Tasarımı). vb. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. Simgesel İşaret. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Genetik havuz. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Grafik Simgeler -Amblem. kısa yanıtlı sınavlar. bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı. Katmanlar. Sıkıştırma. Grafikte temel tasarım elemanları. hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi. öğretimsel hedeflerin yazımı. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. araştırma kağıtları. eğitim amaçlarının belirlenmesi. geliştirilmesi.) (Araç Kutusu. 198 . araştırmalarda. kodlama ve ölçekleme. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. Grafik tasarımında yaratıcılık. Kavramları ve işlemleri öğrenme. eğitim süreçlerinde. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. performans değerlendirme. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri.

kontrol menüleri ve programlar. program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. vb. değişkenler. sabitler. . Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. switch. diziler. 199 . MAC OS). Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. Horasan. Unix. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri.). öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. bilim dallarının gelişmesi. internet okulları ve sanal sınıflar. açık lise programlarının analizi. sınıf yönetimi modelleri. Tıp. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. virüs. işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi. dosya ve klasör işlemleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. zararlı kod. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları. kullanımı ve sistem yönetimleri. güvenlik. php. sınıf yönetiminin tanımı. çocuk TV programları ve önemi. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. Bu teknolojilerin planlanmasında. uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları.)göre ayarları. Endülüs. İyonya-Helen.). program akış kontrol deyimleri (if. açık üniversite programlarının analizi. değiştirilmesi. sanal bellek yönetim teknikleri. Selçuk. Osmanlı) dönemlerinde bilim. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. Linux. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı.) ve kullanımı. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş. programlamda kullanılan fonksiyonlar. programlama diline (asp. Fizik. (karakter. mantıksal. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. sayısal. Web sunucusu kurulumu. sınıf organizasyonu. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. sınıfta zamanın yönetimi. jsp. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş. çekirdeği ve çalışma prensipleri. Biyoloji vb. 20. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. Video. Radyo ve Yazılı materyaller. dosya ve yazıcı paylaştırılması. yetişkin TV programları ve önemi. for. Matematik. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar. loop vb. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi.V. case vb. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı. vb. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması.net. sıralanması. Programlamaya giriş. İslam-Türk (Arap. Video ve film katalogları. tarih vb.

Mesleki İngilizce Bilgisayar. v. film vb. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Öğretmenlik yeterlikleri. kullanıcı etkileşimi. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları.X ailesi ve ethernet. temel SQL konutları. tema. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması. bileşenlerin eklenmesi.). Web sunucusu. yayınlanması. yazma ve konuşma uygulamaları. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi. DSL. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi. ). ekran tasarımı ilkeleri. VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. anında mesaj programları. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. kazanım. ISDN. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . SQL ‘de birleştirme. SQL ile çoklu tablo kullanımı. ekran tasarımı ve düzenlemesi. yazılımlara resim. İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri. SQL programlama ve function. Ders. Ağ işletim sistemleri. SQL yapısal sorgulama dili. SQL fonksiyonları. VI. WAN iletişim teknolojileri (x25. alan öğretiminin genel amaçları.b. gözlem formları vb. kurulması. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. FTP programlarını kullanmak. yazılım. kullanılacak resim. ses. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması.b. Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi.). SQL yönetimsel fonksiyonları. FDDI). laboratuar çalışmaları v. performans testleri. araç-gereç ve materyaller. internet üzerinden haberleşme: E-posta. ortam. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. etkinlik. film. DNS. uzaktan erişim sunucusu. donanım. FR vb. 200 . ağ kurulumu ve yönetimi. LAN iletişim teknolojileri (802. SQL programlamada transaction ve hata durumları. internet üzerinden dosya almak ve göndermek. DHCP. teknik. geri bildirim teknikleri. ünite. token ring. OSI Modeli ve ağ protokolleri. animasyon vb. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. sınıfta plan hazırlayıp. bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi. kullanılan yöntem. ilişkisel veri tabanı tasarımı. SQL ‘de gruplama yapmak. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. veri ve veri modelleri. ip yönlendirme.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi.

HTML’e giriş. VII. renkler ve metinler. arka planlar. A. kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. A. Web Tasarımında yenilikler XML.Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. kongre. Uygulama. etkileşimli web tasarımları. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi. okul örgütü ve yönetimi. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. RSS. Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. yönetim kuramları ve süreçleri. okul yönetiminde personel. HTML ile tablolar ve listeler. kapsam. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. HTML şablonlarının kullanımı. proje yönetimi süreci.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması. HTML ve diğer ortam türleri. planlamanın önemi. okula toplumsal katılım. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. İnternet/web 201 . A. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. proje yönetimi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. projeye duyulan ihtiyaç. projelerin özellikleri. Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. Planlama. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. HTML form ve form elemanları. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. Blog.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar. HTML ile sayfa tasarımı. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Web editörünün kullanımı. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. farklı planlama yaklaşımları. maliyet tahmin yöntemleri. konferans. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. HTML ve diğer ortam türleri. Kontrol ve Kapanış). Web sitesi projesi ve uygulamaları. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. farklı planlama araçları. Çevrimiçi sınav uygulamaları. panel. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğrenci. Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır.

İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. Hafıza haritalı G/C. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim. mesleki yönlendirme. hafıza haritası tasarlama. okul-aile işbirliği. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri.K. psikolojik danışma. öğrenciyi tanıma. 202 . etik ve araştırma. aritmetik ve lojik işlemler. Veri toplama. danışmanlık. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. G. kod derleme. bilgi toplama ve yayma. okul teknoloji planlaması olgusu. hata ayıklama ve sistem analizi. işlem parametresi (operomd). araştırma ve değerlendirme.testi. veri ve kontrol hatları. avantaj ve dezavantajları. literatür taraması. kullanma komutları ve alt yordamlar. işlem kodu (opcode). araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. değişkenler ve hipotezler. geçerlik ve güvenirlik. Adres. bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. örnekleme. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. adresleme modları. Örnekleme Yöntemleri. Hipotez testleri. bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. bilişimde güvenlik.K.geçerlik. çevre ile ilişkiler. assembly dili bileşenleri. izleme. araştırma problemi. bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı. yönlendirme. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. iç . veri toplama ve ölçekler. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA). makine çevirimi. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. komut grupları. Ki kare testi. regresyon ve Korelasyon. komut seti. adres ve veri çoklama. okuldaki günlük işler. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A. t-testi. Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. Bayraklar ve Yığın (stack). benzetim. z. okul ve sorunları. VIII. bilişim hukuku. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. Mnemonics. rehberliğin genel ilkeleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma. Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma. Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. A.destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. Assembly kod giriş. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. zümre etkinlikleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. yerleştirme.

geçerlik. tutum ölçekleri). Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı. A. vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi. 203 . performans değerlendirme. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. Grup. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. not verme. İşaretler ve Anlamlar. Kültür ve İletişim. çoktan seçmeli testler. kendi kendini değerlendirme. bulmacalı sorular. özdeğerlendirme. ödevler). Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. G. TV. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar. eşleştirmeli sorular. Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. Stres ve Stres Yönetimi.Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir. yapılandırılmış grid. amaçları ve uygulama şekli. Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. Teknolojinin projedeki rolü. Personel eğitimi. betimlemeli sorular. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem. kavram ağları. İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. İnternet ortamında radyo. araştırma kağıtları. geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). anlam çözümleme tabloları. sözlü yoklamalar. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları. akran değerlendirme. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. araştırma projeleri. Grup Dinamikleri. Projenin finansman durumu. topluma getirileri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. G.K. Konuşma ve Dinleme.K. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler.K. doğru-yanlış tipi testler. Mevcut durum. İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. kavram haritaları. performans değerlendirme. öğrenci ürün dosyası. eşleştirmeli testler. kısa yanıtlı sınavlar. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. Uygulamanın değerlendirilmesi. eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. Kullanılan politika araçları. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi. A. Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Teknolojiyi kullanacak. G. Sözsüz İletişim. görüşme. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. Grupta Değişim ve Etkilenme. İkna. yazılım geliştirmede temel aşamalar. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. tanılayıcı dallanmış ağaç. Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma.

Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. Ü.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seçmeli I: G. SINIF VIII.Seçmeli II: A.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seçmeli II: G.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G.K. Seç. Kavramlar ve Motifler A. SINIF IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. SINIF VI.K.Seçmeli I: Edebi Tenkit G.K.K.K.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A. Dr. Ü.K.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Seçmeli II: Estetik G. SINIF I. Haftalar. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. I: Eski Türk Edb. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .K.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G.S. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. I: Türk Dili Tarihi A. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A.K.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A.K. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S. Dr. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Dr. I: A.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.K.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II. Seç. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.K.K.

Seç.Seç I: A.K.K.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. SINIF IV. Seç.K.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof.K.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A.Seçmeli II: G. Kavramlar ve Motifler A.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G.K.K.Seçmeli II: Estetik G. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.K. I: Eski Türk Edb. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. SINIF VI.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. I: Türk Dili Tarihi A. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. I: Uygulamalı Söz Sanatları A.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G. Seçmeli I: Edebi Tenkit G. YARIYIL 205 . ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Dr.Seçmeli I: G.K.Seçmeli II: A.K. SINIF I. Dr.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.K. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. Seç. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. SINIF VIII.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Dr.K. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Haftalar.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G.K. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G.

kabul edilebilirlik. duraklama.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. yazımın önemi ve gerekliliği. bir metnin özetini ve planını çıkarma. planlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ayrışma.b. çeşitli dekoratif. bitişik ve ayrı harfler. Türk dilleri ailesi. yazılar. ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. nesnel anlatım. Sözlü anlatım. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. metni yazma. bayram v. ötümsüzleşme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. haber. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması.). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. sesler (ünlü ve ünsüzler). ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. bunların birbirleriyle ilişkileri. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. yılbaşı. kaynaşma. hece. iş isteme. bakış açısı. konuşmanın sunuluşu). amaç. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. türeme. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. önemli bir olayı kutlama. değişik kültür.). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. telefonla konuşma. yazma planı hazırlama. doğum. öznel anlatım. uygulama çalışmaları. dik ve eğik el yazısı.b. düşme. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar. tutarlılık. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. planlı yazma). Eğitim Bilimine Giriş 206 . bilgisellik. biriyle görüşme/röportaj yapma. radyo ve televizyon konuşmaları. resmi yazılar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. yazınsal metinler). kaynaştırma ünsüzleri. ünlü çatışması. diksiyon vb. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. tutanak. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar. küçük temel harfler. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. ses uyumları (ünlü uyumu. bakış açısı. ilan/reklam. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. metinler arası ilişkiler). söyleşi. metin olma koşulları (bağlaşıklık. edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. ötümlüleşme. sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. bağlantı ünlüsü. hecelerin yazılışı. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. yuvarlaklaşma. satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. kendini tanıtma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. güzel yazma yöntem ve teknikleri. ikileşme). bilgilendirici metinler (dilekçe. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. amaç. benzeşme. planlı yazma aşamaları (konu. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. büyük temel harfler. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi. paragraf. karar. antik vb. yazma çalışmaları. amaçlılık. yol tarif etme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. rakam ve işaretlerin yazılışı. konunun sınırlandırılması. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. mektup. kâğıt düzeni). rapor. nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). soruları yanıtlama. durumsallık. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. ünsüz uyumu). tonlama. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. edebi düşünce hareketleri.

yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bileşik sözcüklerin yazılışı. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri. Paris Konferansı. c) fiilimsi ekleri. oyun. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük. ek). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. psikolojik. bileşik sözcük).b. gezi yazısı. Dünya Savaşı. edebi sanat anlayışları. köşeyazısı. tartışmacı. nazım şekilleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. İnönü. eleştiri. gün ve ay adlarının yazılışı. I. Lozan Antlaşması. sayıların yazılışı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Mebusan Meclisinin Açılışı. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. öykü. anı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. konuşma. tanımlar. edebi türler. Yazınsal metinler (şiir. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Yabancı Dil I Bu ders. bağlaç. türlerine göre sözcükler [ad. deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. istatistiklerden yararlanma). 21. pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı.) üzerinde kuramsal bilgiler. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Meşrutiyet. karşılaştırma. ikilemelerin yazılışı. sosyal. ünlem]. büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. Romen rakamlarının yazılışı. II. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. yaşamöyküsü. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. fiilimsilerin yazılışı). Amasya Genelgesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri.) üzerinde kuramsal bilgiler. I. Yüzyıl). sıfat. Güneş. adıl(zamir). Trablusgarp ve Balkan Savaşları. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. tanık gösterme. d) çatı ekleri. taban. yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)]. Ulusal Kongreler. alıntı yapma. roman. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. M. Türkçede sözcük türetme yolları. Mondros Ateşkes Antlaşması. terimlerin. türemiş sözcük. b) çekim ekleri. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. e) ekfiil ekleri). söyleşi. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. politik temelleri). ilgeç(edat). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. ve II. Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri. gövde. sözcük (kök. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. deneme v. deneme. “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. yabancı sözcüklerin yazılışı. Saltanatın Kaldırılması. fıkra. I. ekonomik. İnönü. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Wilson İlkeleri. Sözcük vurgusu. eylem(fiil). anlatım biçimleri (açıklayıcı. Bilgilendirici metinler (makale. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. öyküleyici anlatım). örneklendirme. yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. hukuki. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar.b. 207 . vezin ve kafiye çeşitleri. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. Kütahya-Eskişehir. belirteç(zarf). özyaşamöyküsü v. betimleyici.Eğitimin temel kavramları. II. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. günlük. Tanzimat ve Islahat Fermanı.

konuşma. Laiklik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. duygusal. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. hukuk alanında yapılan devrimler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. sempozyum. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. öğrenmeyi etkileyen faktörler. sosyal ve ahlaki gelişim). ders anlatma. değerlendirme ve yorumlama). söylev/nutuk. eylemler (fiiller). Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . öykü. etkili öğrenme. film. v. yy. Atatürk sonrası Türk dış politikası. kurultay(kongre). Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Dönemin dil anlayışı. güdümlü okuma. Milliyetçilik). bunlara ilişkin uygulamalar. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme.-16. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. izlenen olay. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. eleştirel okuma vd). Arapça ve Farsça sözcükler. Halkçılık. Yabancı Dil II Bu ders. Divan edebiyatının temel özellikleri. film anlatma. betimleyici ve öyküleyici anlatım). Eski Türk Edebiyatı I 15. tamlama çeşitleri. oyun. konferans verme. III. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. ilgeçler (edatlar). bilişsel. çalıştay vb). sessiz okuma. açıkoturum. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı. bireysel faktörler. önad (sıfat).b. belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. bağlaçlar. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. okunan metinleri. belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma.. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. gelişim özellikleri (bedensel. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. açıklayıcı. Devrimcilik. ünlem. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. seminer. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Devletçilik. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları. öğrenme kuramları. anıyı anlatma. Bütünleyici ilkeler. adlar: ad. adıl (zamir). panel. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri. bir duyuruyu iletme. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. münazara. forum. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.

problem. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. doğru. araştırma modeli. mübalağa. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. eğitimde İnternet kullanımı. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. telmih. yorumlanması ve raporlaştırılması. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. kelime işlemci programları. analizi. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. öğretim araç ve gereçleri. A. efsaneleri. mecaz. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). elektronik tablolama programları. bilgi. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. teşhis.). öğrenme ve öğretim ilkeleri. A. günlük plan ve etkinlik örnekleri). günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. istiare. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. Türk dilinin eski Türkçe. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram. I.b. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. A. motif ve kahramanların incelenmesi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. orta Türkçe.Anlam Bilgisi 209 .yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. konu. evren ve örneklem. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. evrensel bilgi v. tevriye. genel olarak işletim sistemleri. bilimsel araştırmanın yapısı. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. öğrenme ve öğretim stratejileri. Seç. eski Anadolu Türkçesi. Halk edebiyatının kollarını tanıma. Seç. veri sunumu. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. A. Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yanlış. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. tezat. bunların uygulama ile ilişkisi. teşbih. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Seç. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. öğretmen yeterlikleri. Seç. verilerin kaydedilmesi. mutlak. A. masalları. kinaye. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Seç. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. halk hikayeleri ve şiirleri.

Milli edebiyat döneminin 20. iletişim modeli. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet.). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. iletişimde çatışma ve önlenmesi. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. cümle. alıcı. Düzyazı. belirtme öbekleri. veri tabanı uygulamaları. öğrenci. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. Eski Türk Edebiyatı II 17. Kişilerarası iletişimin tanımı. yöresel kullanımlarını saptama. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . kapsamı. türleri. Chomsky vb. uzaktan eğitim uygulamaları. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. yararları ve sınırlılıkları. kuramsal temelleri. cümle çözümü. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. iletişim unsurları ve özellikleri. Hjelmslev. Bloomfield. kanal. cümlenin öğeleri. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. öğeleri. öğretmen. Durgun anlam bilimi. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. uygulama yöntemleri. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması.-18. vb. etkili dinleme ve geri bildirim. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. Çeşitli anlam değişmeleri. göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. gelişmeli anlam bilimi tanımları. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. yy. IV. sözcelem kuramları.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. Aruz ölçüsünün temel mantığı. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. Harris. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. iletişim uygulamaları. Saussure ve yapısalcılık. bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması.

sınıf organizasyonu. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. iletişim. dikkat sürelerinin belirlenmesi. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. masal. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. bilgisayar temelli gereçler). Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. roman. tekerleme. eğitim yazılımlarının incelenmesi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. etkinlik tasarlama. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. DVD) gereçleri. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. görsel medya (VCD. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. ezberci ve geleneksel özetleme. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. bilmece v. görsel tasarım ilkeleri. şiir. tepegöz saydamları. öykü. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. Çocukluk evresinde. ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. V. tümel dinleme-anlama. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 . Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. slaytlar. karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan. motivasyon. Öğretmen adaylarının. İnternet ve uzaktan eğitim. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi.b. Öğretmen adaylarına. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. v. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen.b. sınıf içinde zaman kullanımı. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. yeni bir döneme başlangıç.

düşünsel ve politik temelleri. kavram. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. ünite. ortam ve dayanakları. etkinlikler yoluyla okuma. savunulması ve kanıtlanması. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. alan öğretiminin genel amaçları. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. tür ve yöntemleri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. teknik. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. ilke. v. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. Ders. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. dinleme. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. metnin özellikleri. öğrenme-öğretme süreçleri. konferans. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. kongre. kullanılan yöntem. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. diyafram kontrolü. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. etkinlik. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. açılımı. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. felsefî. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. araç-gereç ve materyaller. yönetmelikleri. Öğretmen adaylarının. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. Düşüncenin betimlenmesi. ölçmedeğerlendirmenin araç. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. tema. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. VI. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Ses çalışmaları. panel.). eğitim olgusu açısından önemi.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. kazanım. ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması.b. teknik. Konuşma organları.

geçerlik. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. ödevler). öğrenme çıktılarını değerlendirme. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. çoktan seçmeli testler. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. okul türleri. araştırma kağıtları. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . öğrenci ürün dosyası. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Doğaçlama çalışmaları. Türk eğitim sisteminde laikleşme. kapsamı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. eşleştirmeli testler. 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları.Kanunu: tarihsel temelleri. Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. vb. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. akran değerlendirme. Dramaturji. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. Bir ders kitabında önemli olan dil. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. sözlü yoklamalar. performans değerlendirme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. yorumlama ve sahneleme. Tiyatro diline yönelik saptamalar. Yazı Devrimi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. doğru-yanlış tipi testler. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. araştırma projeleri. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. Oyun kavramı. halk evleri. millet mektepleri. 24 Kasım Öğretmenler Günü. Önemli Günler. kullanışlılık). Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. not verme. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. özdeğerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. tutum ölçekleri). Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği. uygulanışı ve önemi. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. görüşme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. yönetmelikler. fiziksel yapı koşulları vb. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. Her öğretmen adayının. kısa yanıtlı sınavlar. konu alanının özellikleri. Köy Enstitüleri. piyasa koşulları vb. VII.

görme engelli.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. zihinsel engelli. G. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Modern Tenkit. eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. teknikler. Türkçe 214 .K.K. rehber-öğretmen işbirliği. tenkidin mahiyeti.K. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri. G. G.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması. 13. süregelen hastalığı olan. engelliliği oluşturan nedenler. hazırlanan planı uygulama. işitme engelli. okulun örgüt yapısını. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Divan Edebiyatında Tenkit.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Klasik Tenkit. gelişimi. portfolyo hazırlama. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. tenkide ait bazı değer ölçüleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. öğrenciyi tanıma teknikleri. rehberliğin ilkeleri. öğrenci kişilik hizmetleri. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları.Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek. Neoklasik Tenkit. G. uygulamanın okuldaki öğretmen. dil ve iletişim bozukluğu olan. özel öğrenme güçlüğü gösteren. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.K. örgüt ve personel. kültür öğeleri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. G. uygarlık kavramı. alandaki yeni gelişmeler. servisler (hizmetler). ülkemizde özel eğitimin durumu. Romantik Tenkit. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. şekil bilgisi. VIII. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. ulusal kişilik. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri. Konular. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. erken tanı ve tedavinin önemi. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. kültürün ulusal benlik. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. yanlış türetilen kelimeler. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları. Dil ve Kültür* Kültür kavramı. kültürün kaynakları. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. bedensel engelli.K. Rehberlik Temel kavramlar.

K. okul yönetiminde personel. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi. yazıların görüntülerin. okula toplumsal katılım. G.K. kültürel kimliğin geliştirilmesi. A. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri. dergi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. A. dil özellikleri. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması. Soyutçular ve Post Modern Roman. dil sosyolojisi bakımından dil. Nefi. bir kültür unsuru olarak dil. öğrenci. Bahtiyarname. kültür ve medeniyet bağlantısı. mitoloji kavramlarının farkları. Türk tarihi. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü. G. dil ve kültür ilişkisi. Gelenekçi Roman. felsefi ve terim olarak anlamları. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. ortaya koydukları destanları.öğretiminde kültür aktarımı. güzel sanatlarla ilişkisi. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi. G. bunların tarihi gelişimi. mizah türleri. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi. G. Türk eğitim sisteminin yapısı. yönetim kuramları ve süreçleri. Şathiye vb. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. okul örgütü ve yönetimi. Taşlama. siyasi olaylarını. Hicviye. Şair Eşref. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması. özellikleri. dilin kültür taşıyıcı özelliği. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi. ahret. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 . Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. radyo. dünya. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler.K. estetik kuramları. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını. okunması ve yorumlanması.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler. A. Bağımsızlar. A. G. İslami Roman. Başdatlı Ruhi. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. kültür aktarımının yasal dayanakları. Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini.Ziya Paşa.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri.K. televizyon.K. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi. Türk Edebiyatında mizah.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı.

Nazım Hikmet Ran. A. Orhan Veli.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. dil. İlhan Berk.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. Bekir Sıtkı Erdoğan. barut. A. Akdeniz. yazı. ve 2.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi. 1. pusula günümüze doğru aşamalar. Yeniciler. Edip Cansever. A. A. Behçet Necatigil vb. buharlı gemi. Bağımsızlar.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri. Uzak Doğu. bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar. Melih Cevdet Anday. tekerlek. Gelenekçiler. Coşkun Ertepınar. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları. Mehmet Çınarlı. düşünce. Ceyhun Atıf Kansu. ateş. takvim. Atilla İlhan.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde. 216 .Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. matbaa. Ece Ayhan. Oktay Rıfat.

SINIF Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. Farklılıklar MB.Mat. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . Seç I: Vatandaşlık. A. Seç I: Matematikte Temel Kavram. A. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. I: Problem Çözme MB.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Dr. 19 4. Seç.Kavram Yanıl. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç I: Felsefeye Giriş GK. Seç I: Matematik Modelleme A. Seç I: Nümerik Analiz A. GK. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Seç I: Sembolik Mantık A. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Seç I: A.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. Demokrasi ve İnsan Hak. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. Seç I: GK. A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.Seç II: İlköğretim Mat. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. A. ve Batı Fel. Programları ve Öğr. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. Ü.Seç II: A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. I: Öğretimde Biryl. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF Kredi VIII. SINIF Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II. Seç: I: 20 3.S.Ön. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. Dr. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A.Seç II: İlköğretim. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Topolojiye Giriş A. Dr.ve Çöz.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. Seç.

Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr.Kavram Yanıl. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç I: Sembolik Mantık A. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Mat. YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Demokrasi ve İnsan Hak.Seç I: Matematikte Temel Kavram. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 . Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. SINIF I. Dr. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. Farklılıklar MB. Seç I: Vatandaşlık. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Seç I: Felsefeye Giriş GK.Seç II: İlköğretim Mat.Seç I: A. YARIYIL 20 3. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. Seç. A. A. YARIYIL 19 4.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A.ve Çöz. I: Problem Çözme MB. Seç.Topolojiye Giriş A. SINIF Kredi VIII. A. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. GK.Seç II: A. SINIF Kredi IV. I: Öğretimde Biryl. YARIYIL II. SINIF Kredi VI.Seç II: İlköğretim. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. A.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. Ü. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. Dr. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. YARIYIL 18 2. Seç I: Nümerik Analiz A. Dr.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A.Seç I: Matematik Modelleme A. Programları ve Öğr. ve Batı Fel. YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.S.Ön. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. Seç I: GK. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB.Seç II: Matris Teorisine Giriş A.

yazma planı hazırlama. yazınsal metinler). Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. Ulusal Kongreler. eğitimde İnternet kullanımı. psikolojik. hukuki. Amasya Genelgesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. tutanak. planlı yazma aşamaları (konu. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. konunun sınırlandırılması. I. Tümevarım ilkesi. Fonksiyonların grafikleri. tamsayılar kümesi. İnönü. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. durumsallık. Lozan Antlaşması. II. ve II. I. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Yüzyıl). paragraf. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. genel olarak işletim sistemleri. 219 . amaç. öznel anlatım. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mebusan Meclisinin Açılışı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Dünya Savaşı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Meşrutiyet. nesnel anlatım. hiperbolik fonksiyonlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. M. bilgilendirici metinler (dilekçe. I. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. kabul edilebilirlik. tutarlılık. resmi yazılar. metinler arası ilişkiler). planlı yazma). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. rapor. elektronik tablolama programları. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. toplam ve çarpım sembolü özellikleri.İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ekonomik. bilgisellik. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. trigonometrik fonksiyonlar. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. polinomlar. çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. amaçlılık. kelime işlemci programları. ilan/reklam. Wilson İlkeleri. karar. 21. Kütahya-Eskişehir. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Mondros Ateşkes Antlaşması. politik temelleri). Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. veri sunumu. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. mektup. kâğıt düzeni). Karmaşık sayılar ve özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. doğrunun analitik incelenmesi. bakış açısı. rasyonel sayılar kümesi. Paris Konferansı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. İnönü. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. sosyal. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. tanımlar. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. rasyonel fonksiyonlar. Fonksiyon kavramı. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). haber. Saltanatın Kaldırılması. Düzenli Ordunun Kuruluşu. dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar.

konuşma. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. önemli bir olayı kutlama. Aksiyom. çeşitleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. Çokgen kavramının tanımı. yılbaşı. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. iş isteme. kare. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bu bağıntıların özellikleri. bire-bir. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. Euclid geometrisinin temel aksiyomları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. radyo ve televizyon konuşmaları. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. küme kavramı ile ilgili işlemler. teoremin açıklanması. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. fonksiyonların bileşkesi.b.Yabancı Dil I Bu ders. içine. örten. Sözlü anlatım. Çember ve daire kavramları. değişik kültür. doğum. tonlama. bayram v.). Nokta. soruları yanıtlama. telefonla konuşma. duraklama. küme kavramının açıklanması. Açı kavramı. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. eşkenar dörtgen. biriyle görüşme/röportaj yapma. sabit. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. söyleşi. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar. bağıntı kavramı ve özellikleri. denklik ve sıralama bağıntıları. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı. planlama. üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. metni yazma. kendini tanıtma. paralelkenar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Euclid ve euclide dışı geometriler. Kümlerde kuvvet kavramı. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. amaç. Uzayda cisimlerin özellikleri. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşmanın sunuluşu). üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. 220 . deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. üçgen çeşitleri. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. açılar ile ilgili uygulamalar. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Üçgen kavramının tanımı. bakış açısı.b. Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yol tarif etme. tanımsız kavram. birim fonksiyonlar. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. sonlu ve sonsuz kümeler. diksiyon vb. II. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Yamuk. dikdörtgen. Fonksiyon kavramı. bağıntı türleri. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları. özdeğerlendirme. denklem çözme. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Matematik Tarihi* M. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. logaritma. millet mektepleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. cebir. geometri araçları. kullanışlılık). Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sunma ve değerlendirme. eşleştirmeli testler. uygulanışı ve önemi. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. doğru ve düzlem denklemleri.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. öğrenci ürün dosyası. alanlar. problemlerin sınıflandırılması. düzlem ve koniklerin kesitleri. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. sözlü yoklamalar. modern geometri. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. eğitim olgusu açısından önemi. Asal Sayılar. YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. Yazı Devrimi. kısa yanıtlı sınavlar.Ö. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Kongrüanslar. panel. Uzayda konikler. kongre. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. geometri öğretimi. kesirler ve öğretimi. araştırma kağıtları. denklemler. performans değerlendirme. çoktan seçmeli testler. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. felsefî. sürekli kesirler. katılar. doğru-yanlış tipi testler. Geometri. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. 226 . Köy Enstitüleri. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. veri işleme. konferans. Ders planı hazırlama. tutum ölçekleri). Türk eğitim sisteminde laikleşme. bilgisayarlar. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Proje Tabanlı Öğrenme. vektörler ve grafikler gibi konularda. kapsamı. Primitif kökler ve indeksler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. VII. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler. halk evleri. ödevler). topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. ölçüler ve öğretimi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. geçerlik. ölçüler. Binom teoremi. analitik geometri. araştırma projeleri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. trigonometri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği. metrik sistem. öğrenme çıktılarını değerlendirme. yapılar. akran değerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. düşünsel ve politik temelleri. kümeler. Lineer kongrüans. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. not verme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. sayılar. integral. görüşme.

geçerlik ve güvenirlik analizi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi. işitme engelli. zihinsel engelli. proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. prosedürler ve uygulamaları. sınıfta zamanın yönetimi. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. geo-II. görme engelli. temel öğeleri ve yapısı. öğrenci kişilik hizmetleri. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. sınıflar ) Öğretim Proğramı. özel öğrenme güçlüğü gösteren.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8. A. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. örnekleme. istatistiksel tahmin. dil ve iletişim bozukluğu olan. okullarda ve ders ortamında kullanılması. bedensel engelli. ilköğretim matematik proğramının içeriği. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. rehber-öğretmen işbirliği. sınıf içi iletişim ve etkileşim. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. servisler (hizmetler). ülkemizde özel eğitimin durumu. iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi. geometrik şekillerin inşası. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı.Seç. geogebra vb. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. rehberliğin ilkeleri. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğrenciyi tanıma teknikleri. 227 . özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. süregelen hastalığı olan. A. cabri. sınıf organizasyonu. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. A. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. engelliliği oluşturan nedenler. sınıf yönetiminin tanımı. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. dersi hangi aşamalara böldüğünü. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. gelişimi. proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. ele alınışı ve etkinlik örnekleri.Rehberlik Temel kavramlar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. erken tanı ve tedavinin önemi. alandaki yeni gelişmeler. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. teknikler. ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. örgüt ve personel. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). okulun örgüt yapısını. sınıf yönetimi modelleri.

Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm). Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. okul örgütü ve yönetimi.Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. okula toplumsal katılım. VIII. matrisin türevi ve integrali. Brouwer. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. kapanışı ve süreklilik kavramı. sebepleri ve çözüm önerileri. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. matris fonksiyonları.Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. metrik ve normlu uzaylar. öğrenci. denklik bağıntısı ile tamsayılar. kavram yanılgılarını bilmenin önemi. A. Matematiğin temelleri. A. A. Frege. A. okul yönetiminde personel. Russel. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme. yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. kavram yanılgılarının epistemolojik. portfolyo hazırlama. 228 .Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. dışı sınırı ve yığılma noktaları. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Hilbert. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. kümeler. Matris normu ve çeşitleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Sayılar. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi. açık ve kapalı kümeler.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama.A. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları. topolojik uzaylar. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri. fonksiyonlar v. Türk eğitim sisteminin yapısı. hazırlanan planı uygulama. topolojik uzaylarda bir kümenin içi. yönetim kuramları ve süreçleri. Biçimcilik (Formalism) .

ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış. deneme uygulaması. Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. ebru fırçasının yapılması aşamaları. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. Yazılı yoklamalar. kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. dini. madde yazımı. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. dini dünya görüşünden laikliğe. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar.MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. çağdaşlaşma sorunu. siyasi. madde analizi. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. deneme formu. performans değerlendirme. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. İhvanı Safa vb. kısa cevaplı sınavlar. Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. iktisadi. Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. test istatistiklerinin kestirilmesi. nihai form) sözlü yoklamalar. İbn Türk. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. çoktan seçmeli testler (test plan. redaksiyon. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. 229 . İbni Sina. Arche. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. İnsan ve Ahlak. 8-10. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. Harezmi.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. Plotinus’ un Bir’ i. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. 13. ödev ve projeler. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. dereceli ölçme araçları (rubrics). Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. Metafiziğe bakışı gibi konular. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. Platon Akademisinde Geometri. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. Ölçme araç ve türleri. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi. öd hazırlamak. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. kitre ve boya hazırlamak.

YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A.II: Okul Ön. Dem. Ahmet AFYON Prof.) Yabancı Dil-I (Alm. Ü. Seç. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII. SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I.I: Temel Beslenme İlkeleri A. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3.S.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. Seçmeli: Kredi Doç. Eğt. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz. Seç. Dr. GK. 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A.) Yabancı Dil-II (Alm. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç.) Yabancı Dil-II (Frn. Dr.) Yabancı Dil-I (Frn. Çağ. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. Yak.IV: Öğrenme/Öğretme Sür.II: GK. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. Seç. Dr.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 .Seç I: Kredi V. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II. Ve İlköğretim Prog. Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A. Seç.) Kredi 2.III: 3 0 3 A. Seç. Ve Çocuk Hak.

YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. amaçlılık. yazma planı hazırlama. dolaşım sistemi. boşaltım sistemi. psikoloji tarihi.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. bilgilendirici metinler (dilekçe. metinler arası ilişkiler). klinik psikoloji. merkezi ve periferik sinir sistemi. yazınsal metinler). bellek. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. kelime işlemci programları. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. zeka ve kuramları. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi. amaç. kabul edilebilirlik. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.). planlı yazma aşamaları (konu. 231 . bilişsel kuramlar. endokrin sistem. kişilik ve kuramları. psikolojinin biyolojik temelleri. bakış açısı. savunma mekanizmaları. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitim psikolojisi vs. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. normal dışı davranışlar. öznel anlatım. konunun sınırlandırılması. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. duyu organları. okul öncesi eğitimin tanımı. ilan/reklam. resmi yazılar. kâğıt düzeni). okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. heyecan. duyum ve algılama. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. tutarlılık. karar. üreme sistemi. hareket sistemi. önemi ve yararları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. rapor. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. güdülenme. genel olarak işletim sistemleri. elektronik tablolama programları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. nesnel anlatım. tutanak. varoluşçu kuram vb. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. veri sunumu. durumsallık.). Psikoloji Psikolojinin tanımı. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. planlı yazma). bilgisellik. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. kreş vb.). okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. ilkeleri. solunum sistemi. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. haber. mektup. metin olma koşulları (bağlaşıklık. eğitimde internet kullanımı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. paragraf. sindirim sistemi.

ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.b. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. tanımlar. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. İnönü. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. 232 . Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. planlama. Mondros Ateşkes Antlaşması. II. M. sosyal. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. 21.). I. Düzenli Ordunun Kuruluşu. I. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. yılbaşı. kilo) ve takibi. hamileliğin oluşumu. telefonla konuşma. I. Meşrutiyet. yanma. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. iş isteme. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. paraziter enfeksiyonlar vb. psikolojik. anne karnında çocuk gelişimi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Kütahya-Eskişehir. söyleşi. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. bayram v. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Mebusan Meclisinin Açılışı. zehirlenme. konuşmanın sunuluşu). metni yazma. kırık-çıkık. yaralanma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. ekonomik. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması.) ve korunma yöntemleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. hukuki. Dünya Savaşı. Sözlü anlatım. Yüzyıl). İnönü. önemli bir olayı kutlama. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. amaç. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. böcek sokması. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. soruları yanıtlama.). duraklama. ve II. Wilson İlkeleri. boy. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. doğum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Ulusal Kongreler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Lozan Antlaşması. diksiyon vb. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu. politik temelleri). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. değişik kültür. aşılar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. aile planlaması. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Paris Konferansı. Yabancı Dil I Bu ders. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. biriyle görüşme/röportaj yapma. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. yabancı cisim yutma vb. Amasya Genelgesi. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. tonlama. kendini tanıtma. Saltanatın Kaldırılması.b. yol tarif etme. Tanzimat ve Islahat Fermanı. bakış açısı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. radyo ve televizyon konuşmaları. hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri. konuşma.

varoluşçuluk. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. esasicilik. 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. Vygotsky). dili oluşturan sistemler. Milliyetçilik). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. eğitim felsefesinin tanımı. iki dillilik. hukuk alanında yapılan devrimler. Halkçılık. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. veri tabanı uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. etkili öğrenme. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. uygulama yöntemleri. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. kuramsal temelleri. besinler. kötü beslenmenin zararları. bilişsel. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. ilerlemecilik. öğeleri. yeniden kurmacılık. dil gelişimi ile ilgili kavramlar. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. gelişim özellikleri (bedensel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk sonrası Türk dış politikası.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. yararları ve sınırlılıkları. Devrimcilik. Bütünleyici ilkeler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. konuşma. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. duygusal. 233 . bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. ekonomik alanda yapılan yenilikler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Laiklik. öğrenme kuramları. oluşturmacılık). bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. önemi. pragmatizm ve varoluşçuluk). okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. besin öğeleri. III. sosyal ve ahlaki gelişim). bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. çocuklarda beslenme sorunları. Yabancı Dil II Bu ders. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. Devletçilik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. uzaktan eğitim uygulamaları. bireysel faktörler. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. realizm. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar.

öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. özellikler ve kuramlar.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme.Seç. Proteinler. v. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. kapsamı ve gelişimi. öğretim yöntem ve teknikleri. Öğretmen adaylarının. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. roman. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. eğitim sosyolojisinin tanımı. yaratıcılığı etkileyen toplumsal. toplumsallaşma süreci. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları. A. gelişimsel ve duygusal etmenler. öğretmen yeterlikleri. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. oyun ile ilgili temel kavramlar.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi.b. 234 . uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi. okul ve şiddet. Beslenme ve sağlık. toplumsal hareketlilik ve eğitim. öykü. bunların uygulama ile ilişkisi. göç. bilmece v. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. öğretimin planlanması (yıllık plan. Besin hijyeni. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. tekerleme. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme. Besin grupları. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. masal. IV. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması. Lipitler. Vitaminler. kişilik gelişimi. okul-çevre ilişkisi. Karbonhidratlar. öğretim araç ve gereçleri. yaratıcılığın gelişimi. ahlak gelişimi.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler. Enerji metabolizması. yaratıcı kişilik özellikleri. İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. kültürel. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. toplumsal bir sistem olarak okul. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. yabancılaşma ve eğitim. Çocukluk evresinde. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim. Su ve mineraller. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. şiir. Türk kültüründe oyun ve oyuncak. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. duygusal gelişim. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. medya. sosyolojinin alt dalları. Beslenme pramidi. eğitimin toplumsal işlevleri. farklı kültürlerde oyun. cinsel gelişim ile ilgili kavramlar.b.

Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. kapsamı. okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. çokluk. tırnak yeme. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. ebeveynin ölümü vb. hırsızlık. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. Drama) farkı. etkinlik tasarlama. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. tikler. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. benzer terimlerden (Psiko drama. temel geometrik şekiller vb. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. bilgisayar temelli gereçler). Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. eğitim yazılımlarının incelenmesi. sezgisel matematiğin tanımı. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite. İnternet ve uzaktan eğitim. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. uygulanışı ve önemi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. ruh sağlığının tarihsel gelişimi. görsel medya (VCD. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma. düşünsel ve politik temelleri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. eğitsel drama da özel teknikler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. görsel tasarım ilkeleri. konuşamamak (mutizm). tepegöz saydamları. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. beslenme alışkanlığı bozukluğu. zeka. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. Drama-Oyun. ölçme ile ilgili kavramlar. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. millet mektepleri.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. korku. önemi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. felsefî. matematiğin. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. Yaratıcı drama. uyku bozuklukları. üvey anne-baba. alt ıslatma (enürezis). eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Yazı Devrimi. parmak emme. saldırganlık. doğal sayılarla işlemler. inatçılık. 235 . eğitim olgusu açısından önemi. okul korkusu. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. cinsiyet. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. aile içindeki özel durumların (boşanma. halk evleri. çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik. Köy Enstitüleri. dışkı kaçırma (enkoprezis). DVD) gereçleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler.). slaytlar. kıskançlık.

Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar. karar verme. okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. kullanılan malzemeler.). fark testleri. ses aralıkları. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. sınıf yönetimi modelleri. ölçek geliştirme süreci. ölçü.V. 236 . YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. sınıf yönetiminin tanımı. okul öncesinde eğitim ortamları. sanat eğitimi tarihi. sürat. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi. basit Türk müziği dizileri. sınıfta zamanın yönetimi. okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. değerler. ses değiştirici işaretler). uygulama. materyal kullanımı. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. duyuları geliştirici. top. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). aile katılımı. kuvvet. bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. etkinliklerinin planlanması. eşlik çalgısı eğitimi. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması. bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. dikkat geliştirici. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). koordinasyon. müze eğitimi. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. esneklik gerektiren oyunlar). sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. temel sanat eğitimi. araçlı oyunlar (ip. sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. tempo. majör-minör diziler. sınıf organizasyonu. çember. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. kurdele vs. ki-kare (chi-square) analizi. eğitim programlarının değerlendirilmesi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. hipotez testleri. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. küçük kasları geliştirici oyunlar). sınıf içi iletişim ve etkileşim. İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. nüans kavramları. bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. yıllık. tartım çalışmaları. dayanıklılık.

iletişimde çatışma ve önlenmesi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. soru-cevap. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. mikro öğretim uygulamaları. araştırma modeli. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. analizi. bilimsel araştırmanın yapısı. panel. geliştirme ve değerlendirme. oyun.). okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. iletişimi kolaylaştıran etkenler. öğretmen. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması. 237 .). hikaye. kanal. gösteri. iletişim modeli. evrensel bilgi v. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. problem. okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. tartışma. dolgu oyuncaklar. proje).b. okulun örgüt yapısını. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. iletişim uygulamaları. iletişim unsurları ve özellikleri. VI. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. mutlak. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. etkili dinleme ve geri bildirim. materyallerin hazırlanması. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. yanlış. evren ve örneklem. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi. kongre. verilerin kaydedilmesi. öğrenci. alıcı. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. örnek olay. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi. Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. bilgi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). doğru. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. müzik ve eğitim ilişkisi. yapboz vb.) tasarlama. şarkı. vb. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. yorumlanması ve raporlaştırılması. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. konferans. gezi-gözlem.

engelliliği oluşturan nedenler. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler. yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. araştırma projeleri. ailenin tanımı. kültür ve insanın sosyal gelişimi. kısa yanıtlı sınavlar. eşleştirmeli testler. erken tanı ve tedavinin önemi. veri toplama. öz değerlendirme. VII. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları. kullanışlılık).Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. dil ve iletişim bozukluğu olan. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme.Seç. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. yapılan çalışmaları raporlaştırma. aileye yönelik eğitim programları. Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. tutum ölçekleri). GK. insan hakları ve demokrasi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. akran değerlendirme. geçerlik. Türkiye’ de demokrasi hareketleri.). özel öğrenme güçlüğü gösteren. yapısı ve değerleri.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. öğrenme çıktılarını değerlendirme. not verme. aile kuramları. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. Çocuk istismarı çeşitleri. sözlü yoklamalar. işitme engelli. sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. akreditasyon kuruluşları. duygusal istismar ve ihmal. görme engelli. Türk kültüründe çocuk. araştırma kağıtları. cinsel.II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı. Fiziksel. program vb. doğru-yanlış tipi testler. Çocuk hakları sözleşmesi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. zihinsel engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. akreditasyon süreci. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. öğrenci ürün dosyası. A. demokrasi eğitimi. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. akreditasyonun gerekliliği. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. demokratik tutumun geliştirilmesi. 238 . çoktan seçmeli testler. bedensel engelli. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı. performans değerlendirme. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. ailede ve okulda demokratik uygulamalar. yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ödevler). demokrasi ve eğitim. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. okul öncesi eğitimde aile katılımı. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama. modelleri ve projeleri. görüşme. ülkemizde özel eğitimin durumu. süregelen hastalığı olan.

beyin temelli öğrenme ve öğretme. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. okul öncesinde rehberlik. okul örgütü ve yönetimi. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. alandaki yeni gelişmeler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler.Rehberlik Temel kavramlar. rehberliğin ilkeleri. rehber-öğretmen işbirliği. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel. öz bakım becerileri). İsveç. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. raporlaştırılması ve sunulması. portfolyo hazırlama. YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. duygusal. çocuğu tanıma teknikleri.. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. VIII. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. okula toplumsal katılım. öğrenci. portfolyo hazırlama. çoklu zekaya dayalı öğrenme. uygulama ve değerlendirme. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. yönetim kuramları ve süreçleri. okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. İtalya. Fransa. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. servisler (hizmetler). okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama. örgüt ve personel. Danimarka. öğrenci kişilik hizmetleri. okul yönetiminde personel. 239 . Türk eğitim sisteminin yapısı. proje tabanlı öğrenme.B. uygulamanın okuldaki öğretmen. gelişimi. dil.D. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması. İsrail ve Rusya A. değerlendirilmesi. bilişsel. İngiltere.Seç.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. yaratıcı düşünme becerileri.Seç. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. eleştirel düşünme sitilleri. sosyal. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. . A. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama. teknikler.Hollanda. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. hazırlanan planı uygulama. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama.

Olan Çocuk. Bec. A.E. Seç. 0248622 A.E. VIII. Haz. V: A. Seç II: Dik.ve Sür. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 . Seç. 0248624 A.Olan Çocuk. 2 0 2 0248420 A.) 0248262 Yabancı Dil.Çocukların Eğitimi A.Çek. II.Y.SINIF I. Seç.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Seç. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç.Dr. Seç. III: Görme Yetersiz.SINIF V. Seç I: 3 0 3 0248423 A.Y.ve Mater. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Seç. Seç I: 2 0 2 0248421 A.Y.Güç. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Seç I: Zihin Eng. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z.Glş. Eğitimi A. III: 3 0 3 0248613 A.Y.Tasarı. Bireysel.Y.Cinsel Glş. Ve Eğit. ve Öğret. Akad. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng. Olan Ç. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. Seç II: A. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A. Güç.I (Alm.SINIF VII. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4.E.Tasarı.Eğt. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç I: Bed. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK.E.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng.SINIF III. Seç.Y.Ü.Eng.Olan Çoc. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A.Y. III: Özel Eğt.Y. Eks.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. A. ve Yet.) 0248263 Yabancı Dil. Sahip Çoc.Y. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. V: Öğr.Eğitimi 3 0 3 0248615 A. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z.II (Frn.Y. 3 0 3 0248614 A.Y. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek. IV: Mesleki İngilizce Terimler A. Plan.E. IV. 2 0 2 0248424 A. Seç.Y.İçin Öğretim Tekn. IV: A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Seç. II: Temel Matematik A. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z. Çal.Çoc. Seç.Y.E.II (Alm.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng.I (İng. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.ve Eğt. Seç. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.Y.ve Mater.Eğ.Y. Seç. VI.Boz. IV: Zihin Engelli Ço.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A.) Kredi 20 Kredi 2. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A.I (Frn. Seç. V: Üstün Zek. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A. Çocuklarda Beslen.İçin Öğretim Tekn.IV:Zihinsel Yetersiz. Dr. Seç. Seç. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK.Has. Ve Hiper. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş.Eğt. IV: Kon. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A. Seç. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. II: 0248621 A.Y. 0248620 GK. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK.Dr. Seç. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK. Strat. Seç II: Türk İşaret Dili A.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S.

Has. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A. Seç II: Türk İşaret Dili A.Y.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z.Boz.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Ve Eğit. Dr. Seç II: Dik. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.Y.) Kredi 20 Kredi 2. A.II (Frn. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4. Çocuklarda Beslen.Eğt.SINIF III. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. 2 0 2 0256420 A.ve Sür.Y. Olan Ç. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç. VI. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç I: Zihin Eng.Dr.Olan Çoc.E.I (İng.II (Alm.Y.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S.Y.I (Frn.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z.Y. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 . Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Eks. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. Seç I: Bed. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z.Y.Eng. II. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A.Y.) 0256262 Yabancı Dil. Seç I: 3 0 3 0256423 A. 2 0 2 0256424 A.Dr. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. IV.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3.SINIF KODU VII.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Y.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.) 0256263 Yabancı Dil. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Seç II: A.SINIF V.Y. Ve Hiper.Y.E.E.I (Alm. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A.Y. Seç I: 2 0 2 0256421 A. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK.SINIF I.Ü.E.Y. Strat.

gelişimsel yetersizlikler. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. görme yetersizlikleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. yazma planı hazırlama. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. tutanak. elektronik tablolama programları. kelime işlemci programları. Sosyoloji. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. hukuki. okul. eğitimde İnternet kullanımı. mektup. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. Psikanalatik. davranışçı. planlı yazma). dil ve konuşma bozuklukları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. planlı yazma aşamaları (konu. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. duygu ve davranış bozuklukları. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. psikolojik. nesnel anlatım. bilişsel. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. rapor. amaçlılık. haber. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. kaynaştırma. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. kabul edilebilirlik. genel olarak işletim sistemleri. erken eğitim. bilinç durumları. Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik.ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. metinler arası ilişkiler). psikolojik. deneysel. Psikolojinin Felsefe. metin olma koşulları (bağlaşıklık. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bakış açısı. üstün zeka ve yetenek. davranışın biyolojik temelleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Antropoloji. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. kâğıt düzeni). öğretmenlik mesleğinin özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. konunun sınırlandırılması. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bilgilendirici metinler (dilekçe. sosyal. normaldışı davranışlar ve kişilik. amaç. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. klinik. öğrenme güçlükleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. durumsallık. temel kavramları ve tarihsel süreci. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. öznel anlatım. karar. veri sunumu. sosyal ve kültürel temelleri. 21. duyum ve algı psikolojisi. bedensel yetersizlikler. gelişim. Psikolojide araştırma yöntemleri. Eğitim. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bilgisellik. resmi yazılar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. 242 . politik temelleri). işitme yetersizlikleri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. yazınsal metinler). paragraf. öğrenme ve bellek. ilan/reklam. ekonomik. tutarlılık. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım.

Mebusan Meclisinin Açılışı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). öğeleri. sınıflama. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. 243 . üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. biyofiziksel. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. tanımlar. bireylerarası. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. bireysel. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. planlama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. metni yazma. doğum. ilköğretim. soruları yanıtlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ve II. amaç. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Mondros Ateşkes Antlaşması. İnönü. Ulusal Kongreler. Kütahya-Eskişehir. bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. bakış açısı. I. geçiş yılları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi.). veri tabanı uygulamaları. kuramsal temelleri. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. duraklama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. M. Amasya Genelgesi. telefonla konuşma. Yüzyıl). Meşrutiyet. İnönü. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları. Düzenli Ordunun Kuruluşu. I. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. II. Trablusgarp ve Balkan Savaşları.b.). Lozan Antlaşması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. tonlama. Wilson İlkeleri. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri. görülme sıklığı ve yaygınlık. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. iş isteme. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. zekanın değerlendirilmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. yol tarif etme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. kendini tanıtma. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bayram v. yararları ve sınırlılıkları. Dünya Savaşı. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. söyleşi. Saltanatın Kaldırılması. biriyle görüşme/röportaj yapma. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. yılbaşı. II. önemli bir olayı kutlama. I. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. değişik kültür. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. konuşmanın sunuluşu). Sözlü anlatım.b. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. Paris Konferansı. radyo ve televizyon konuşmaları. farklılığın nedenlerini. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları. uygulama yöntemleri. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. Yabancı Dil I Bu ders. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. diksiyon vb. uzaktan eğitim uygulamaları. davranışsal.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. konuşma.

dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları. bireysel faktörler. eğitsel değerlendirmenin basamakları. sosyal ve eğitsel haklar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Devletçilik. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. konuşma. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. epilepsi nöbetleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. anne-baba. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Yabancı Dil II Bu ders. formal ve informal değerlendirme teknikleri. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. öğretmen. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. okul sistemi vb. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. etkili öğrenme.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. gelişim özellikleri (bedensel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). hukuk alanında yapılan devrimler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. şuur kaybı ve ilkyardım. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Laiklik. değerlendirme verilerini yorumlama. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. Halkçılık. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. yönetmelikler ve genelgeler. 244 . sosyal ve ahlaki gelişim). duygusal. Milliyetçilik). Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. yasal düzenlemeleri izleme. yasaların özel eğitimdeki önemi. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. Bütünleyici ilkeler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yaralanmalar. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. öğrenme kuramları. III. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. rolleri. Devrimcilik. Anayasa. bilişsel.

ölçme ve kaydetme. pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. öğretim araç ve gereçleri. özellikleri. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. sönme. Seç. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. Plan ve plan çeşitleri. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. geçiş süreci. Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP. standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. etkileşimde bulunma vb. A. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. GK. Programın içeriği. kuramsal yaklaşımları. davranışlar. küçük adımlar erken eğitim programı. GK. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. öğretmen yeterlikleri. standart ve alternatif yaklaşımlar. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. Seç. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. tarihsel gelişimi. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar. Program geliştirme modelleri. Seç. tanımı. tanımlama. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. Hedef davranış belirleme. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri. erken çocukluk döneminde tarama. sembol pekiştirme. ilkeleri ve önemi. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. etkili beslenme ve önemi. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler. süreçler. engellilere yönelik tutumlar. tanılama. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. ayrımlı pekiştirme. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. programlama amaçlı değerlendirme. öğretim yöntem ve teknikleri. tutumların gelişimini. önemi. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. bunların uygulama ile ilişkisi. 245 . Etkili öğretim yöntemleri. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. tarihçesi. tepkinin bedeli. öğrenme ve öğretim ilkeleri. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı.

gözlem yapma. dil. ekonomi ve eğitim. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. eğitsel temelleri. kültür ve eğitim. reflekslerin gelişimi. öğrencilerin değerlendirilmesi. tüm hizmet planları. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. A. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. A. GK. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. IV. temel motor becerilerin gelişimi. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. ekonomitoplum ilişkisi. eğitim ve değişme. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. eğitimin toplumsal temelleri. 246 . temel ekonomik olaylar. hukukun toplumsal. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. aile hizmet planları ve geçiş planları. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. eğitim hizmeti. toplumsal hareketlilik ve eğitim. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri. zihin engelli çocuklarda görülen dil. eğitim ve gelişme. A. ekonomi-birey. varolan performans düzeyinin belirlenmesi. GK. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. gözlem formları hazırlama. ileri motor becerilerin gelişimi. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. psikolojik. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi.GK. motor gelişim. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. çocuklarda fiziksel gelişim. GK.

matematik programını uygulama. sınıf-içi destek ve kaynak oda. konuların mantıklı sıraya konulması. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı. A. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. 247 . ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı. çocukta çizgi gelişimi. beceri örnekleri. doğrudan. İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. tarihçe ve yasal dayanaklar. vb. toplama. Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. bölme işlemlerinin öğretimi. iletişim modelleri. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler. makasla kesme. kaynaştırmanın tanımı. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. origami ve mum çalışmaları. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. değer (para). tanımı. A. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması. kaynaştırma türleri. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. maske. baskı. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. zaman. sulu boyayla boyama. örnek öğretim uygulamaları. Seç. çarpma. Destek özel eğitim hizmetleri. birlikte ve ayrı eğitim. kukla yapma ve bileklik yapma. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. sayma. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. Kaynaştırmada işbirliği. danışmanlık. önemi ve türleri. çizgi gelişiminin özellikleri. problem çözme becerileri geliştirme. belirli gün ve haftalar. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. öğretim planları hazırlama. Türkiye’de kaynaştırma. püskürtme. çıkarma. Seç. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. öğretim uygulama örnekleri. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi.). bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. uzunluk ve ağırlık ölçüleri. beceri ve kavramların kazanılma sıraları.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri.

evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. materyallerin. Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. yazma mekaniğinin öğretimi. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir. işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. evde eğitim hizmetlerinin planlanması. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. A. evde eğitim hizmetleri. 248 . sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). eğitim programlarının hazırlanması. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. sınıf yönetimi modelleri. A. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. A. ev-içi beceriler. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. sınıf yönetiminin tanımı. gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı. sınıfta zamanın yönetimi. yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi.A. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi. toplum becerileri. serbest zaman becerileri vb. V. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. uygulanması ve değerlendirilmesi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. evrensel ahlaki. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. özellikleri. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı. insani. okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. uygulama. A. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. sınıf organizasyonu. öğretim ortamını düzenleme. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. eğitsel düzenlemeler. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim.

uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. kuramların özellikleri. oyunun tanımı. zihin engelli çocuklara şarkı. A. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. A. etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama.Seç. Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği.Seç. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler. bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. materyaller. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. Seç. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. çeşitleri. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. ilköğretim programları) kullanılarak. Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği. davranış bozuklukları. A. A. A. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi. A. Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. oyuncaklar ve özellikleri. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar. oyun kuramları. eğitsel düzenlemeler. oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme. Seç.Seç. oyuncak seçimi. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. dramatizasyon ve ront öğretimi. gerekli araç-gereçler. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. 249 . öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. ekip çalışması içerisinde. A.Seç. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması. eğitsel değerlendirme süreci. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. oyunun önemi ve sınıflandırılması.

ailelere öğretme becerileri kazandırma. ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama. analizi. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. A. evren ve örneklem. problem. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. fen bilgisindeki temaları inceleme. araştırma modeli.b. panel. 250 . YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. evrensel bilgi v. konuları sıralama. mutlak. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. öğrencinin değerlendirilmesi.VI. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. A. kuramsal ve yasal dayanakları. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi. verilerin kaydedilmesi. uygulanması ve değerlendirilmesi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. yanlış. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. örnek öğretim uygulamaları. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri.). konferans. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. kongre. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. 0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Seç. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. bilimsel araştırmanın yapısı. yorumlanması ve raporlaştırılması. yürütme. Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. doğru. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. bilgi. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. Seç. bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma.

Seç. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar. bu becerilerin kazandırılması. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar. Seç. cinsel gelişim süreci. Seç. G. A. Seç. G. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. gelişim süreci özellikleri. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. G. 251 . Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları. istismar ve sonuçları. Seç.K. A. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. İyi vatandaş ve özellikleri. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. A. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri. Seç. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. gelişim ölçeklerinin uygulanması. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları.Seç.K. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci. IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Seç. ölçekler. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü. A. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. Seç. akademik becerilere hazırlık çalışmaları. kayıtların tutulması. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci.A. Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü. değerlendirme çeşitleri. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar. A. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri.K. gelişim ölçeklerinin özellikleri. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi. çeşitleri.

Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. örnek uygulamalar planlama. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. kavram öğretim materyali hazırlama). zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. kavram analizi yapma. araştırma sonuçlarını raporlama. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. öğrenci kişilik hizmetleri. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. anekdot kaydı 252 . oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. rehberliğin ilkeleri. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. beceri. anekdot kaydı tutma. beceri öğretimi yapma. rehber-öğretmen işbirliği. oyun. tuttuğu kayıtlardan. örgüt ve personel. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. teknikler. servisler (hizmetler). psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. örnek uygulamalar planlama. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. alandaki yeni gelişmeler. matematik. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. fen bilgisi. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. değiştirme tekniğine karar verme. davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). Rehberlik Temel kavramlar. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. VIII. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. gelişimi. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. öğrenciyi tanıma teknikleri. şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama.VII. Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama.

Türk eğitim sisteminin yapısı. okul yönetiminde personel. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. yönetim kuramları ve süreçleri.tutma. öğrenci. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. tuttuğu kayıtlardan. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. okul örgütü ve yönetimi. değiştirme tekniğine karar verme. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. araştırma sonuçlarını raporlama. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okula toplumsal katılım. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. 253 .

II: Din ve Eleştirel Düşünce A.Seçmeli : KREDİ V. Seç.V: KREDİ Prof. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II.I: Avrupa’da Dini Hayat A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. Seç. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 . Seç. Seç.Seç.Seçmeli : Bilim Tarihi GK. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A. Seç. Seç. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. III: Hz. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4. Bilim ve Felsefe A. Dr.Seç. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A. II: KREDİ VII. IV: Güncel Dini Konular A.Seç.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. Dr.S. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A.Seç.I: GK.V: Türk Kültüründe Hadis A. Seç. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.II: Güncel Dini Konular A. I: Din ve Eleştirel Düşünce A. Ü.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.I: Din –Bilim ve Felsefe A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2. Dr.Seç. I: A.II: KREDİ 3. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI. Seç.Seç. II: Din. Seç. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Hz.Seç.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK.Seç. Seç. III: A.

Ü.I: GK.Seç.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4.I: Avrupa’da Dini Hayat A. Dr.Seç.S. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seçmeli : KREDİ V.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3.II: Güncel Dini Konular A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 . Dr.Seç.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof.Seç.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof. SINIF VI.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.I: Din –Bilim ve Felsefe A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. SINIF KODU VII. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. Dr.

Hz. bilgilendirici metinler (dilekçe. Muhammed. eğitimciliği ve örnek ahlakı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. rapor. Ahirete iman. isim ve fiillerde müfred. Hatf-i cer. tutarlılık. düşüncede. kaza ve kadere iman. bunların kullanımları ve irabı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. yazınsal metinler). Rabbena Atina. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Cümle ve çeşitleri. öznel anlatım. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. 21. resmi yazılar. planlı yazma). klinik psikoloji. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. metin olma koşulları (bağlaşıklık. mektup. yazma planı hazırlama. isim ve çeşitleri. dini mesajı. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Allah’a iman. Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. nesnel anlatım. politik temelleri). tarihi. Peygamberlere iman. kabul edilebilirlik. alanları (sosyal psikoloji. dinin kaynağı. Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. bakış açısı. varoluşçu vb. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Arapça I Arap dilinin özellikleri. Hz. Kitaplara iman. hukuki. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. planlı yazma aşamaları (konu. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. paragraf. fiil ve çeşitleri. kâğıt düzeni). anlamı. işlevi. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. ilan/reklam. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri. iman-ahlak ilişkisi. YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı. Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. Zamirler ve irabı. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. Dinlerde iman kavramı. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Hz. muzafun ileyh. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Tahiyyat. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. sözde ve davranışta doğruluk. amaç. Arap alfabesini okuma ve yazma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.). karar. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması.). bilişsel. metinler arası ilişkiler). haber. Psikolojinin 256 . müsenna ve cemilerin irabı. amaçlılık. Bazı surelerin (Fatiha suresi. konunun sınırlandırılması. sosyal. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. durumsallık. psikolojik. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ekonomik. Meleklere iman. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). bilgisellik. Sıfat. iman-akıl ilişkisi. tutanak.DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.

Saltanatın kaldırılması. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Zeka ve bununla ilgili teoriler. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. I. soruları yanıtlama. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Ulusal Kongreler. diksiyon vb. Güdülenme. Wilson İlkeleri. Paris Konferansı. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar.b.biyolojik temelleri.). düzenli ordunun kuruluşu. Lozan Antlaşması. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. II. savunma mekanizmaları. İnönü. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti. I.b. heyecan. Sözlü anlatım. 257 . Amasya Genelgesi. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. yol tarif etme. ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. M. Yabancı Dil I Bu ders. Normal dışı davranışlar. bakış açısı. değişik kültür. duraklama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. yılbaşı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. oruç.b. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. Dünya Savaşı. Meşrutiyet. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. metni yazma. tanımlar. Duyum. söyleşi. konuşmanın sunuluşu). Mebusan Meclisinin açılışı.). konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). ibadetin çeşitleri ve özellikleri. Kütahya-Eskişehir. ve II. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. zekat. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. I. bayram v. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. Kişilik ve bununla ilgili teoriler. doğum. biriyle görüşme/röportaj yapma. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. telefonla konuşma. tonlama. konuşma. İnönü. Tanzimat ve Islahat Fermanı. kendini tanıtma. radyo ve televizyon konuşmaları.). hac v. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. Yüzyıl). algılama ve bellek. Mondros Ateşkes Antlaşması. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. planlama. Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. amaç. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. iş isteme. II. önemli bir olayı kutlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.

dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. sosyal ve ahlaki gelişim). gelişim özellikleri (bedensel. duygusal. Devletçilik. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Yabancı Dil II Bu ders. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. eğitim toplum birey ilişkisi. Arapça II Arap dilinin grameri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. ekonomik alanda yapılan yenilikler. toplumsal bir kurum olarak okul. Arapçada isimler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. sosyal gruplar ve özellikleri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. fiiller ve zarflar. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. statü. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. hukuk alanında yapılan devrimler. konuşma. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. soruyu cevaplama. kapsamı. grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). cümle kurma. sosyolojide yöntem. soru sorma. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. çalışma alanları. bireysel faktörler. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. Arapça konuşma. İlk Müslüman Türk Devletleri. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. bilişsel. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. etkili öğrenme. yazma çalışmaları. eğitimde fırsat eşitliği. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Arapça da sayılar. 258 . güncel sosyolojik çalışma örnekleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. sosyolojide temel kavramlar. Bütünleyici ilkeler. konusu. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri. sosyolojik açıdan eğitim. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. sosyal hareketlilik. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. dört halife. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Milliyetçilik). Halkçılık. Devrimcilik. Laiklik. sınıf ve tabakalaşma. Emeviler. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme kuramları.

veri sunumu.Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. öğretmen yeterlikleri. dini bilgi ve nitelikleri. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. hal. Batı’da. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. günlük plan ve etkinlik örnekleri). müstesna. çağdaş felsefe akımları. Hz. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması. felsefe eğitim ilişkisi. elektronik tablolama programları. Tevkid. A. kane ve benzerleri. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi.Münada. hemzenin yazılış kuralları. Din bilim ve felsefenin ortak alanları.Sıfatlar. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. dine olan ihtiyaç. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. eğitimde İnternet kullanımı. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. ahlak ve inanç gelişim teorileri. konusu. felsefede din ilişkisi. felsefenin tanımı ve anlamı. insan gelişimi açısından önemi. bedel. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. din bilim ilişkisi. genel olarak işletim sistemleri. inne ve benzerleri. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. öğretim yöntem ve teknikleri. Avrupa’da din eğitimi. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. felsefi bilgi ve özellikleri. felsefe belirleyici nitelikleri. bilimsel bilginin özellikleri. felsefeye olan ihtiyaç. öğrenme ve öğretim ilkeleri. medih ve zemm fiilleri. G. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. kelime işlemci programları. kilisenin sosyal fonksiyonu. nitelikleri. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı. öğretim araç ve gereçleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. bunların uygulama ile ilişkisi. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar. bazı isimler. din ile felsefe.III. dinin kaynağı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü.İnsanın kendisi. din bilim ve felsefe ilişkisi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. bilimsel bilgi. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi.K. felsefe ve bilim. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Belirli sürelerin (Nebe. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. öğrenme ve öğretim stratejileri. felsefi düşünce. teaccub. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. bilimin tanımı. başlıca felsefi akımlar. bilime olan ihtiyaç. yöntemi. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. amacı. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 . öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. felsefe bilim ilişkisi. kilisenin gelir kaynakları. A. felsefi perspektifin geliştirilmesi.

görsel medya (VCD. G. DVD) gereçleri. konuşma türleri vb. mektup. Ahlak eğitimi. konuşurken dikkat edilecek hususlar. yöntemi. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı. ses. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. hitabet. Kitap sanatları. din-toplum ve insan ilişkileri.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Emevi. dinin toplum hayatındaki yeri. tepegöz saydamları. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması. Abbasi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. İslam sanatına tesir eden etkenler. Çini. konuşma üslupları.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. İslam öncesi Türk sanatları. paragraf. Tezhip. roman ve makale türü edebi metinler.cümle. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. şiir türünde örnek metinler. özet çıkarma. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı. Plastik sanatlar. Sanatta semboller ve ikonografi. fikre dayalı yazılar. İslam mimarisinin gelişimi. Vicdan-ahlak ilişkisi. hukuk ve felsefe ile ilişkisi. darb-ı mesel. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. genel karakterleri ve bazı örnekler. Gazete. kelime. veri tabanı uygulamaları. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. etkinlik tasarlama. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. not alma. Ahşap. İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. buluş kağıt düzeni. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. öğeleri. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. kuramsal temelleri.Ahlakın tanımı.Modern Arap Edebiyatında hikaye. IV. ahlak-toplum ilişkisi. uzaktan eğitim uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Batı’da. eğitim yazılımlarının incelenmesi. görsel tasarım ilkeleri.Tefsir usulü ve temel kavramlar. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. uygulama yöntemleri. sanat ve mimarlık terimleri. Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar.K. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. Selçuklu. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Ebru yapım teknikleri. Minyatür. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi. konu. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi. bilgisayar temelli gereçler). Ahlakın din. dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem. slaytlar. İnternet ve uzaktan eğitim. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti.konuşmada başarılı olmanın yolları. kelime grupları. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. makale. Hat. yararları ve sınırlılıkları. 260 . plan. Ahlak-birey.

İbadet. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. eleştiriyel düşünce. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. usûl vurma. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. V. adlandırılması. değer. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi. Tasavvufi nitelikli edebi eserler. A. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. ahlâkın din. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. Türk mûsikîsi nazariyatı. kaynağı. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. Fırka. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. halkevleri. Ahlaki yaptırım. Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. mezhep ve ekol kavramları. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. düşünce ve düşünce türleri. temel nitelikleri. Türk din mûsikîsi. amacı. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler. ahlaki kavram. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları. usûl bilgisi. ilke ve kuralların açıklanması. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva. eleştiri adabı ve ahlakı. kökeni. dogmatik düşünce eleştirisi. usullerde mertebe. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. Yazı Devrimi. felsefi. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği. konular). temellendirilmesi. düşünme ve din (çok anlamlılık. ahlak kavramının felsefî analizi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. şed ve birleşik makamlar. din karşısında eleştirel düşünce. Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. uygulanışı ve önemi. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. düşünsel ve politik temelleri. temel mûsiki ve makam bilgisi. vahiy ve dogma. vb. A. dini bilgi olarak vahiy. mûsiki kültürü. paradoks). Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Köy Enstitüleri. basit. intihar. oruç. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. millet mektepleri. ötenazi. 261 . Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. belirsizlik. siyaset. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. hukuk. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. dine olan ihtiyaç. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. kapsamı. demokrasi vb. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. eğitim olgusu açısından önemi.

sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. kapsamı. Köy Enstitüleri. Demokratik öğretmen tutumları. tasavvufun edebiyata etkisi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Kul ve kamu hakkı kavramları. vahiy ve dogma. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. halk evleri. Din eğitimin içeriği ve görevleri. not verme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. belirsizlik. dine olan ihtiyaç. görüşme. batı toplumlarından örnekler. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Din eğitiminden temel kavramlar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. din karşısında eleştirel düşünce. özdeğerlendirme. performans değerlendirme. öğrenci ürün dosyası. uygulanışı ve önemi. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. dogmatik düşünce eleştirisi. temel nitelikleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. sınıfta zamanın yönetimi. A. Din ve laiklik arasındaki ilişki. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri. A. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. sözlü yoklamalar.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.Seç. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler. Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. doğru-yanlış tipi testler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. dini bilgi olarak vahiy. millet mektepleri. eşleştirmeli testler. A. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. eleştiri adabı ve ahlakı. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.Seç.Seç. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. araştırma kağıtları. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın. eğitim olgusu açısından önemi. araştırma projeleri. tutum ölçekleri). öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. paradoks). Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. ödevler). sınıf yönetiminin tanımı. sınıf organizasyonu. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. kullanışlılık). sınıf içi iletişim ve etkileşim. Bilim ve Felsefe 262 . Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. felsefî. akran değerlendirme. din ve eğitim-öğretim ilişkisi. I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. düşünsel ve politik temelleri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kaynağı. tasavvufî nitelikli edebî eserler. geçerlik. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. düşünce ve düşünce türleri. çoktan seçmeli testler. sınıf yönetimi modelleri. Yazı Devrimi. II: Din. eleştiryel düşünce. düşünme ve din (çok anlamlılık. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). kısa yanıtlı sınavlar.

bilimsel bilgi. Ahşap. Abbasi. gelişme. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. Tezhip. felsefi bilgi ve özellikleri. dini bilgi ve nitelikleri. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. bilime olan ihtiyaç. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. Kitap sanatları. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. 263 . sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat. Ebru yapım teknikleri. felsefe belirleyici nitelikleri. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. panel. din ile felsefe. tefsir tarihi. dinin kaynağı. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. A. toplum huzuru ve dünya barışına katkısı. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. tefsir usulü. Emevi. dine olan ihtiyaç. felsefe bilim ilişkisi.Seç. yöntemi ve kaynakları. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. Sanat Tarihi Sanatın tanımı. genel karakterleri ve bazı örnekler. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. bilimsel bilginin özellikleri. kongre. felsefi düşünce. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. felsefede din ilişkisi. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış. sanatta semboller ve ikonografi. Çini. Hat. Plastik sanatlar. din-bilim ilişkisi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. konferans. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. bilimin tanımı. İslâm sanatına tesir eden etkenler. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı. dinlerdeki farklı akımlar. ortak değerlerin insan yaşamı. din bilim ve felsefe ilişkisi. vahiy. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. İslâm mimarisinin gelişimi. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. mucize. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. felsefeye olan ihtiyaç. ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. büyüme. Selçuklu. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. akıl-iman ilişkisi. felsefenin tanımı ve anlamı. din bilim ilişkisi. Minyatür. nitelikleri. mevcut İslam akımları. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. insanın gelişimi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar.Dinin tanımı. İslam öncesi Türk sanatları. VI. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi.

b.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. varlık teorisi. Seç. dersi hangi aşamalara böldüğünü. peygamberliğe ilişkin sorunlar. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri. kullanılan yöntem. tarihselcilik. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. Mekke dönemi. dua ve tövbe. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması. problem. analizi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. araç-gereç ve materyaller. Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. alan öğretiminin genel amaçları. kadın. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. A. Ders. evren ve örneklem. A. edebi. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. verilerin kaydedilmesi. Arap yarımadası. ecel ve ömür. yorumlanması ve raporlaştırılması. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. yanlış. ünite. ahiret hayatı. Hz. hicret ve Medine dönemi.b. peygamberlikle görevlendirilmesi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. ticari problemler. mutlak. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. kaza ve kader. toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. tema. ahlak. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. III: Hz. evrensel bilgi v. feraiz meseleleri. kaynakları ve çeşitleri. kazanım. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. araştırma modeli. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Hz. VII. modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler.). bilginin imkânı. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. bilimsel. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. peygamberlik kavramı. etkinlik. Seç. A. bilimsel araştırmanın yapısı.). ikilem sorunu. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 . A. bilgi. talak konuları. Seç. Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. İslam düşüncesinin mahiyeti. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. doğru. teknik. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. Seç. v.

rehberliğin ilkeleri. kelime-i tevhid. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. Besmele. bilim. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Mevlana vb. görme engelli. işitme engelli. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. din öğretimi. süregelen hastalığı olan. din öğretiminin bilimselleşme süreci. Ben ve Öteki. din ve öğretim ilişkisi. tasavvuf. mani. Rehberlik Temel kavramlar. ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler. destan. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din. A. öğrenciyi tanıma teknikleri. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. VIII. erken tanı ve tedavinin önemi. teknikler. kültürlerarası eğitim. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. engelliliği oluşturan nedenler. kültürlerarası çalışmaların önemi. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Halk Edebiyatında Hadis. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. kırk hadis.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. mi’raciye. Ahmet Yesevi. hilye. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. din öğretimi biliminin dili. örgüt ve personel. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. Yunus Emre. öğretim. din öğretiminde öğretim programı modelleri. bedensel engelli. din öğretimi bilimi. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren. peygamber. hikaye. ülkemizde özel eğitimin durumu. Nat. servisler (hizmetler). kültürlerarası diyalog. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. A. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğrenci kişilik hizmetleri.Seç. örgün din 265 . Kültürlerarası Kavramı. YARIYIL Hz. alandaki yeni gelişmeler. okulun örgüt yapısını.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. dil ve iletişim bozukluğu olan. mesnevi. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı. din öğretimi biliminin temel özellikleri. Divan Edebiyatında. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. rehber-öğretmen işbirliği. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. Peygamber ve Hadis. mevlit. İnsanın kendisi. gelişimi. zihinsel engelli. kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. özel eğitimle ilgili temel ilkeler.Seç.

biyoloji vb. Endülüs. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. 266 . Horasan. paragraf.öğretimi. konu. fizik. XX. kelime grupları. not alma.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. uygulamanın okuldaki öğretmen. İslam-Türk (Arap. konuşma üslupları. fikre dayalı yazılar. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. okula toplumsal katılım. yönetim kuramları ve süreçleri. ses. Selçuk. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. konuşma türleri vb. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. buluş. İyonya-Helen. öğrenci. Osmanlı) dönemlerinde bilim. tıp. okul yönetiminde personel. özet çıkarma. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. GK. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. yaygın din eğitimi.Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. GK. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. konuşmada başarılı olmanın yolları. ilim dallarının gelişmesi. okul örgütü ve yönetimi. kağıt düzeni. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. plan. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. hazırlanan planı uygulama. konuşurken dikkat edilecek hususlar. kelime. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. portfolyo hazırlama. cümle. araştırma yöntemleri.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful