S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

6 . fonoloji. sentaks ve anlam açısından dil yapıları. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme. bunların uygulama ile ilişkisi. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım. dilbiliminde yeni eğilimler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yorumlanması ve raporlaştırılması.G. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan.). bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. edebi metin eleştiri yöntemleri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). problem. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. doğru. Seç.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. görüş bildirme. uzun metinlerde okuma teknikleri. yazılı ve sözlü yorumlama. kültürler arası yaklaşım. G.K. alternatif yöntemler. Seç. dil öğretimi ilişkisi. I . analizi. öğretim yöntem ve teknikleri.b. anlama. morfoloji. Anlambilim. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. bilimsel araştırmanın yapısı. yanlış. öğrenme ve öğretim stratejileri.Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. Seç. edim bilim. bilgi. toplum dilbilim. öğrenme ve öğretim ilkeleri. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma. Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi. öğretim araç ve gereçleri. I . günlük plan ve etkinlik örnekleri). IV. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.K. YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. evrensel bilgi v. öğretmen yeterlikleri. verilerin kaydedilmesi.K. Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar. İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma. araştırma modeli. dildeki farklılıklar. okunan metin bağlamında özetleme. ileri düzey edebi metinlerin analizi. G. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. evren ve örneklem. yorumlama becerisi. mutlak.

epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. alan öğretiminin genel amaçları. ünite. değerlendirilmesi. etkinlik tasarlama. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Seç. etkinlik. sınıf yönetiminin tanımı. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. A. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. sınıf içi iletişim ve etkileşim. teknik. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. A. araç-gereç ve materyaller. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. slaytlar. A. görsel tasarım ilkeleri. sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. İnternet ve uzaktan eğitim. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları. v.). bilgisayar temelli gereçler). İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. tema. kazanım. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. epik türdeki Almanca metinlerin analizi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. sınıf organizasyonu. Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. 7 . eğitim yazılımlarının incelenmesi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. sınıf yönetimi modelleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. DVD) gereçleri. yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi. Seç. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. kullanılan yöntem. görsel medya (VCD. V. Ders. sınıfta zamanın yönetimi. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). tepegöz saydamları. Seç.b. III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının.

Seç.). etkili dinleme ve geri bildirim. Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 . A. Öğretmen adayları gazete. iletişim unsurları ve özellikleri. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. iletişimde çatışma ve önlenmesi. teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. alıcı. öğrenci. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. Seç. iletişim uygulamaları. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme .temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. A. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi. I . Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. VI. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı.Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. Seç. A. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. öğretmen. vb. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. kanal. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. iletişim modeli.

geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. özdeğerlendirme. Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. araştırma projeleri.adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. öğrenci ürün dosyası. Seç. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. geçerlik.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. Seç. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. tutum ölçekleri). değerlendirme. öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. araştırma kağıtları. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. panel. görüşme. eşleştirmeli testler. doğru-yanlış tipi testler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. II . eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi. not verme.b. çoktan seçmeli testler. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. kongre. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. A. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri. VII. değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. performans değerlendirme. sözlü yoklamalar. II .Seç. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri. amaca. A. kısa yanıtlı sınavlar. uyarlama. akran değerlendirme. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. konferans. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Almanca öğretiminde bilgi. İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler. kullanışlılık). Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. 9 . seviyeye v. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. göre Almanca ders kitabı seçimi. düzeltilmesi. A. ödevler).

öğrenciyi tanıma teknikleri. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. VIII. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. teknikler. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Ulusal Kongreler. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. Lozan Antlaşması. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. A. Paris Konferansı. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Saltanatın Kaldırılması. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. tebrik. Dünya Savaşı. Mondros Ateşkes Antlaşması. gelişimi. I. Wilson İlkeleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. tanımlar. Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir. yanıt vb. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. İnönü. servisler (hizmetler). hazırlanan planı uygulama. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Mebusan Meclisinin Açılışı. Kütahya-Eskişehir. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. okulun örgüt yapısını. öğrenci kişilik hizmetleri. Amasya Genelgesi. şikayet. dersi hangi aşamalara böldüğünü. İnönü. Yüzyıl). dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. I. II. örgüt ve personel. A. alandaki yeni gelişmeler. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Düzenli Ordunun Kuruluşu. rehber-öğretmen işbirliği. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi.Seç. M. rehberliğin ilkeleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. uygulamanın okuldaki öğretmen.rol-oynama aktivitelerine katılması. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. A. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. 10 . Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Rehberlik Temel kavramlar.Seç. ve II.duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme. I. Meşrutiyet. konulu mektup ve e-mektup.

Seç. G. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır. hukuk alanında yapılan devrimler. Seç. okul örgütü ve yönetimi. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır.K. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. okul yönetiminde personel. Seç. A. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. G. öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır.Seç. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okula toplumsal katılım. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Türk eğitim sisteminin yapısı.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar.K. A. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Devrimcilik.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Laiklik. Devletçilik.K. yönetim kuramları ve süreçleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Bütünleyici ilkeler. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. öğrenci. Seç. Halkçılık. 11 . nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek. Milliyetçilik). A. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma. portfolyo hazırlama. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi.Seç. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi.

YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI. Dr. SINIF III. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV.I (Alm.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil.I (İng. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 . YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil I (Frn. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof.) Yabancı Dil. Dr.II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. Dr. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4. Ü.) Yabancı Dil. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5.KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng.II (Frn. SINIF I.

esneklik. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. iki boyutta hareket. asitbaz indikatörlerinin davranışı. 13 . taksonomik basamaklar. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. dairesel hareket. suyun elektrolizi. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. biyolüminessens. biyoelektrik. salınım hareketi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. mikroskopta ölçme. tür kavramı. Genel Kimya I Birimler. 21. dil epitelinin incelenmesi. döllenme. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. çizgisel momentum ve çarpışmalar. segmentasyon. dönme hareketi. hayvan hücresi. protozoaların mikroskopta incelenmesi. molekül geometrisi. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. organelleri. politik temelleri). eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sıvılar. kimyasal denge. hayvanlarda beslenme çeşitleri. difüzyon. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. kan hücrelerinin incelenmesi. sosyal. yuvarlanma hareketi. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. enerjinin korunumu. hukuki. tek boyutta hareket. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. kesit alma. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. psikolojik. Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı. çözelti hazırlama. hareket kanunları. Genel Fizik I Vektörler. nötralleşme. hayvanların sınıflandırılması. temizlenmesi. mol kavramı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. kullanılması. titrasyon. evrensel çekim kanunu. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. periyodik tablonun incelenmesi. daimi preparat hazırlama. atom yapısı. gazlar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. sınıflandırmanın esasları. biyolojinin tarihçesi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı. hayvanlarda üreme çeşitleri. ekonomik. zoolojinin bölümleri. kan gruplarının tayini.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bilimsel metot. ilk yardım ve güvenlik. fikse etme. bölünmesi. denklem denkleştirme.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. açısal momentum ve denge. katılar. boyama yöntemleri. alkollerin yükseltgenmesi. iş ve enerji. tampon çözeltiler. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. bakımı. potansiyel enerji.

sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. periyodik tablonun incelenmesi. atom yapısı. epidermal hücreler. denklem denkleştirme. nişastalar. meristem hücreleri. alternatif akım devreleri. plastitlet. sıvılar. nötralleşme. gövde. kristaller. gelişim kuramları. katılar. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. bitkisel dokular. nişastalar. taş hücreleri. diftizyon. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. stomalar. kimyasal denge. gelişim dönemleri. gazlar. bilişsel. mol kavramı. tampon çözeltiler. tüy hücreleri. sklerankimatik lifler. titrasyon.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. taş hücreleri. manyetik alanlar. sitoplazma hareketleri. yapraklar. sığa ve dielektrikler. doğru akım devreleri. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. akım ve drenç. orta lameller. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Gauss kanunu. kök. Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. levkoplastlar. indüktans. alkollerin yükseltgenmesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 . gaz hacminden gaz miktarının bulunması. molekül geometrisi. Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. kişilik ve ahlak gelişimi. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. manyetik alan kaynakları. suyun elektrolizi. kutikula. indikatörlerinin davranışı. Genel Fizik II Elektriksel alanlar. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. asitbaz. Faraday kanunları. Genel Kimya II Birimler. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. kloroplastlar. elektrik potansiyel.

Sentriyoller. Biyolojide ölçme birimleri. Yumuşakçaların incelenmesi. Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Hücreden DNA izolasyonu. Selentereler. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. Solucanların incelenmesi. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz). Derisidikenliler. Yumuşakçalar. Biyolojik yapıları inceleme metotları. Hücrenin kimyasal yapısı. monokotil ve dikotil kök yapısı. monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. Sporozoa. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Hücre zarı. Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. steril izasyon. Plastidler ve kloroplast. insanla olan ilişkileri. Omurgasız hayvanların genel özellikleri. elektronik tablo (spreadsheets). besiyeri hazırlama. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması.III. bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. Süngerler. muhafazası. gelişme şartları. bitki anatomisi. Ribozomlar. gimnosperm odunu. bağışıklık. ekonomik önemleri. İpliksi) . Solucanlar (Yassı. mikroskopisi. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. eukaryotik protistler. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi. gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. mikroorganizmaların sınıflandırılması. Lizozomlar. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Derisidikenlilerin incelenmesi. Ciliata). Golgi kompleksi. mikroorganizmaların incelenmesi. kelime işlem (word processing). Mikrobiyoloji Giriş. Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. grafik. Tek hücreliler (Flagellata. mikroorganizmaların beslenmesi. Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. Rhizopoda. metabolizmaları. Hücrenin genel yapısı.Yuvarlak. Hücre tiplerinin incelenmesi. 15 . Mitokondriler ve hücre içi solunum. Çekirdek (Nukleus). kök. ekim metotları.

yönetim süreçleri. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. mantarların. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Aracnomorpha. bağıdsak epiteli. çizgilive düz kas. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. kuramları ve boyutları. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. HTML Dosya Özellikleri. varyans analizi. İnsecta'ların genel özellikleri. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. pankreas. MannWhitney U testi ve uygulanması. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. mod. IV. Crustace.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. kan dokusu. medyan. bağ ve destek dokuları. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. örgütün tanımı. yosunların. sindirim bezleri. okul yönetimi. Dosya İndirme. internet Sörf. 16 . Malacopodlar. EXCEL Programı. kıkırdak doku. personel hizmetleri. alglerin. epitel doku. Grafik Oluşturmalar. standart hata. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. bağ dokusu çeşitleri. kemik doku. İntemet Kullanma. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. Euarthropoda. kan hücreleri. likenlerin. z-testi. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. karaciğer. dil epiteli. teşhis anahtarlarının kullanılması. hukuk ve politika. ortanca) bulunması. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. sinir dokusu. Yazıcıdan Çıktı Alma. Problemlerin Analizleri. sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. Arama Metotları ve Arama. kalp kast. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. Dosya Kaydetme ve Açma. okul yöneticisinin görevleri. okul yönetiminde insan ilişkileri. kollagen ve elastik lifler. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. t-testi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. kas dokusu. kemik dokusu. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. sorumlulukları ve yeterlikleri. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. Standart sapma. kıkırdak dokusu. yetkileri. öğrenci işleri. Khi-kare testi. Wilcoxon testi. Görev ve Kullanış Yerleri.

Kantitatif kalıtım. Reptilia. Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. İEN. Aves. Amphibia. craniata (Syclostomata. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. kurbağa. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. sindirim sitemi. sınıf içinde zaman kullanımı. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. şişme. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Transpirasyon (terleme). duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. plazmoliz. insan vücudunun genel yapısı. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Şişme. Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. sinir sistemi. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. Genetik interaksiyonlar. Osmoz. Fotosolunum ve önemi. Eşeyin belirlenmesi. Genlerin işleyiş mekanizmaları. önemli özellikleri. İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. Mutasyonlar 17 . olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. otonom sinir sistemi. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. Su ve hücre arasındaki ilişki. Kalıtımın sitolojik temelleri. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Multiple allelizm. sürüngen. V. Doku gerilimi. balık. permeabilite. Kuru ağırlık deneyi. idrar ve üreme sistemi. eklemler. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. endokrin sistem. Diffuzyon. Erimiş madde ve suyun alınması. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. solunum sistemi.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Acraniata. hareket sistemi. memeli hayvan disseksiyonları. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Populasyon genetiği. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. iskelet. Pisces. motivasyon. dolaşım sistemi. Eşeye bağlı kalıtım. Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. periferik sinir sitemi. kaslar. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. İyon antagonizması. Organik madde taşınması. Organik madde yıkımı (Solunum. iletişim. Makroelementlerin döngüsü. yeni bir döneme başlangıç. Büyüme ve gelişme. kuş. fermantasyon). sınıf organizasyonu. Basınç potansiyeli. hücrede elektriksel koşullar. kemosentez). omurgasızlardan farkları.

dolaşım sistemi. Eşeyin belirlenmesi. Proteinler. çevre ile ilişkiler. teşhis anahtarlarının kullanılması. süngerlerde. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Lipit metabolizması.Enzimlerin işleyişi. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. bitkilerin isimlendirilmesi. insektalarda. sinir sistemi. Biyokimyasal reaksiyonlar. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz. farklılaşma ve organlaşma. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. döllenme. gametlerin yaısı. yerleştirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. protein ve lipidlerin aranması. karbohidrat. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. amphibilerde. gametogenez. kaslar. cestoda. Eşeye bağlı kalıtım. eklemler. danışmanlık. Biyolojik elementler. Genetik interaksiyonlar. Hayvan Embriyolojisi Giriş. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. hareket sistemi. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. Çözeltiler ve kolloit sistemler. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları. öğrenciyi tanıma. İdrar mikroskopisi. Populasyon genetiği. rehberliğin temel ilkeleri. hidrozoada. iskelet. VI. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması.yuvarlak solucanlarda. Biyomoleküller ve işlev grupları. gastropodlarda. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. periferik sinir sitemi. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. araştırma ve değerlendirme. Karbohidrat metabolizması. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. eşey kromozomları. otonom sinir sistemi. Elde edilen doku homojenatında. genel taksonomik prensipleri. Genlerin işleyiş mekanizmaları. izleme. a-amilaz.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş.Enzimler. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. bilgi toplama ve yayma. scyphozoalarda. mesleki yönlendirme. proteaz ve lipaz). Multiple allelizm. solunum sistemi. psikolojik danışma. Kantitatif kalıtım. idrar ve üreme sistemi. herbaryum teknikleri. sindirim sitemi. evrim ve türlerin farklılaşması. trematodeslerde. Karbohidratlar. bitki tayini. yönlendirme. yumurta tiplerine göre segmentasyon. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?. Mutasyonlar 18 . insan vücudunun genel yapısı. botanik isimleri. Lipitler. endokrin sistem. Kalıtımın sitolojik temelleri. Protein metabolizması.

alanda çalışan kuramcılar. model ve yaklaşım). memeli kalbinin disseksiyonu. katastrof kuramı. stil. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. Evrim Giriş. protein sindirimi. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. kimyasal alıcılar. böbrek tipleri. Genetik kodun başlama ve sonlanması. ölüm sertliği. inorganik evrim. günümüz atmosferinin özellikleri. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu. vücut sıvı lan. DNA'nın replikasyonu. kas tonusu. Genetik şifrenin özellikleri. böbreklerde süzülme ve geri emilim. hareket fizyolojisi. lenf. çocuk hastalıkları ve ölümleri. gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. reseptörler. Mutasyon ve çeşitleri. moleküler yaratılış. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. urey efekti. 19 . yöntemden stratejiye geçiş. sindirim fizyolojisi. sindirim organları evrimi. gaz değişimi ve taşınması. öğretim stratejileri. transmitterler. kan. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi.. hücre içi ve hücre dışı sindirim. strateji. açık ve kapalı kan dolaşımı. solunum organları ve karşılaştırılması. evrimi destekleyen kanıtlar. teknik. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar. sindirim enzimleri. dolaşım fizyolojisi. probleme dayalı öğrenme. güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. öğrenme stratejileri. Genetik Şifrenin çözülmesi. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar. etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri. yöntem. yasa. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. ilke. implus iletimi. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları. hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. kas yorgunluğu. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. dengeli ve dengesiz beslenme. uyan alma ve iletme. öğrenme kuramları. taktik. temel gıda maddeleri. öğretme kuramları. Lamarck ve Danvin teorileri. DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. kalori veren gıdalarımız. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. Transpozonlar.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. yağ sindirimi. kılcal damar dolaşımının incelenmesi. şişmanlık.ilk yardım.Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. big-bang kuramı. solunum fizyolojisi. VII. Protein sentezi. karbondioksit ölçümü. hormonlar ve düzenleyici rolleri. arterial kan basıncının ölçümü.su ve tuz dengesi. sinir sistemi fizyolojisi. DNA ve genel yapısı. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. canlılığın özelliği. stil-strateji etkileşimi. organik bileşikler. romatizmal hastalıklar. Nükleik asitler ve çeşitleri. sinir-kas bağlantısı. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. kas yorgunluğu. Hayatın Dili. kan sayımı. boşaltım fizyolojisi. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. evrenin oluşumu konusunda görüşler. duyu fizyolojisi. evrim kavramı. biçem. RNA ve genel yapısı. sinapslar.

DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. sıcaklık. hava karakterleri. PCR ve kullanımı. homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar.). milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız. hayvanlarda görülen davranışlar. yaratıcı düşünme. birey ve toplum ekolojisi. Neotropik. hava nemi. eğitim programı tasarımı ve modeller. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. öğretim yöntem ve teknikleri. Türkiye faunası. çoklu zeka. mikro öğretim uygulamaları.doğal denge. yağışlar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). program geliştirme süreci (planlama. denizlerin bitki coğrafyası. eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi.). akdeniz bölgesi. tasarı hazırlama. psikolojik ve toplumsal temeller). Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler. karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. karbondioksit. RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. toprak. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. yaşam boyu öğrenme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. 20 . öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları. felsefi. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi. çevre kirliliği. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler. İrano-turanian. öğretimin değerlendirilmesi. Türkiye florası. yapılandırmacılık. Populasyon Ekolojisi. deneme-değerlendirme. Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. Öğretim ilkeleri. erozyon ve çevre kirliliği.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler. programa süreklilik kazandırma). VIII. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. vb.biyoçeşitlilik. öğrenme-öğretme süreçleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları.yaban hayatı. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi. Etiopya-orientalis. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. Kopyalama teknikleri. ekosistem ve ekosistem analizleri. Notogea. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. ışık. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. denizlerin zoocoğrafyası. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı.

Ormanlarımız. slaytlar. çoktan seçmeli testler.bilim nedir? Bilimsel yöntemler. ve insektariumların hazırlanması. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. öğretimin değerlendirilmesi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. doğru-yanlış tipi testler. amaç.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Bu amaçla. öğrenme çıktılarını değerlendirme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. IX. araştırma süreci ve teknikleri. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. görüşme. sözlü yoklamalar. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri. kullanışlılık). Milli Parklarımız. kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. v. yöntem. Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. araştırma çeşitleri ve tanımı. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. Önemli sulak alanlarımız. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. araştırma kağıtları. Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler. bilgisayar temelli ders materyali. araştırma eğitimi. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. 21 . özet ve kaynaklar. tartışma ve sonuçlar. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. mikro öğretim uygulamaları. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. akvaryum kurulması. öğrenme-öğretme süreçleri. araştırma projeleri. bilimsel araştırmanın bölümleri. öğrenci ürün dosyası. özdeğerlendirme. saydamlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. vivarium.b. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. Su ürünlerimiz. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. ödevler). öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. terrarium. problem ve tanımı. önemi. eşleştirmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. not verme. tutum ölçekleri). akran değerlendirme. performans değerlendirme. bitki numunelerinin toplanıp korunması. kısa yanıtlı sınavlar. bulgular. geçerlik. video.

Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler. orman yangınları. kromozom.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. baharat bitkileri. erozyon. osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. çölleşme. ozon tabakasının incelmesi. bitki keşifleri. tahıl bitkileri. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. egzotik bitkiler. sebze bitkileri. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi. alıştırma örnekleri. kültür bitkileri. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. su. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. bitki grupları. proje örnekleri. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi. fotosentez. depremler. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. zehirli bitkiler. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. biyolojik mücadele bitkileri. bilimsel metot. Asit yağmurları. radyoaktif kirlenme. bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. kimyasal atıklar. laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. sel baskınları. besin bitkileri. bilinçsizce avlanma. endositoz. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. tıbbi bitkiler. Ders teorik şekilde yapılacaktır. Seçmeli II . ekonomik bitki. X. biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. çarpık kentleşme. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. araştırma örnekleri. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. Power-Point da disseksiyon. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. laboratuar çalışmalarında güvenlik. mitokondriyal solunum zinciri. doğal ekonomik bitkiler. yeri ve önemi. fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. süs bitkileri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). tanım. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. mikroskobik ölçüm modeli. nüfus artışı. küresel ısınma iklim değişikliği. uyarıcı bitkiler. endüstri bitkileri.

merkezi dağılım ölçüleri(mod. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. Eğitimde araştırma. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. korelasyon regrasyon. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. Bayılmalarda ilk yardım. ki kare. alt problemler. Kanamaların durdurulması. normal dağılım ve varsayımları. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. medyan.) Betimleyici istatistik. ölçme ve ölçekleme teknikleri. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama. vb. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. parametrik olmayan testler. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. Yanık. örnekleme ve örnekleme teknikleri.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir. ANCOVA. kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. t-test ANOVA. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. Boğulmalarda ilk yardım. 23 . kırık. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım. İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. araştırmalarda da veri toplama teknikleri. analizlerine göre verilerin yorumlanması.

) Yabancı Dil -I (Frn.S. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd.SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil. Dr.I (Alm.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.II (Frn.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2.) Yabancı Dil. Ü.I (İng.) Kredi IV.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1.) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 . Doç. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X.II (İng.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3.II (Alm.

psikolojik. göçler. yer küre ve koordinatları. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. nüfus sayımları. yerkabuğunun hareketleri. sosyal. konusu. Coğrafyanın tanımı. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ırklar. politik temelleri). ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir. diyagramlar. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. projeksiyonlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 . haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. Coğrafyanın tarihi gelişimi. projeksiyon tipleri. konusu. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir. Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan. sıcaklık. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. ekonomik. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. atmosfer. nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı. prensipleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. hava fotoğrafları. Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. hukuki. 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. haritacılığın tarihi gelişimi. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır.

hayvancılık. kişilik ve ahlak gelişimi. atmosfer. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. kaynaklar. Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. petrografi. bitki coğrafyasının tanımı. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. bilişsel. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. deniz ve okyanusların tanımı. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. Bitki Coğrafyası I Bu derste. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. diyagramlar. tektonik ve dinamizm. Haritacılığın tarihi gelişimi. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. balıkçılık. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. gelişim kuramları. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi.II. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. çeşitleri ve özellikleri. Yer küre ve koordinatları. tarihi gelişimi. ormancılık gibi konular incelenmektedir. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. 26 . projeksiyon tipleri. daha sonra tarım. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. ölçekler. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. konusu. İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar. akarsular. projeksiyonlar. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. gelişim dönemleri. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. hava fotoğrafları. sıcaklık. göller. Ekolojik Bitki Coğrafyası.

27 . eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. hava durumu. güneşlenme. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. yetkileri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. sorumlulukları ve yeterlikleri. basınç ve rüzgarlar. deniz ve okyanusların tanımı. göller. bitki coğrafyasının tanımı. kaynaklar. Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. ovalar. frekans ve probabilite. öğrenci işleri.Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. madencilik. konusu. Bitki Coğrafyası II Bu derste. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. kuramları ve boyutları. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. buharlaşma. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. kelime işlem (word processing). Ekolojik Bitki Coğrafyası. akarsular. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). iklim özellikleri. hukuk ve politika. tarihi gelişimi. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. örgütün tanımı. okul yönetimi. Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. yönetim süreçleri. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. okul yönetiminde insan ilişkileri. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. personel hizmetleri. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. gölleri. IV. kıyı topografyası konuları incelenecektir. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. ulaşım konuları incelenmektedir. grafik. okul yöneticisinin görevleri. sıcaklık. Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. nem ve yağışlar. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. elektronik tablo (spreadsheets). hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları.

internet Sörf. nem ve yağışlar. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. madencilik. Arama Metotları ve Arama. yeni bir döneme başlangıç. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. V. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. Grafik Oluşturmalar. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri. eğim problemleri yer almaktadır. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. iletişim. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. İntemet Kullanma. gölleri. güneşlenme. Problemlerin Analizleri. fiziki. ışık-renk ilişkisi. gök cisimleri. ölçek problemleri. hava durumu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. iklim özellikleri. 28 . sınıf organizasyonu. Dosya İndirme. konuları. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. ulaşım konuları incelenmektedir. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. sınıf içinde zaman kullanımı. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. yer tayini. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. topografya haritalarının özellikleri. buharlaşma. HTML Dosya Özellikleri. kimyasal temelleri. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. boyutları. Görev ve Kullanış Yerleri. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. şekli. yerel saat. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri. EXCEL Programı. dünyanın oluşumu. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. ışık-fotoğraf ilişkisi. basınç ve rüzgârlar. tarihi gelişimi. motivasyon. haritanın unsurları. Yazıcıdan Çıktı Alma. sıcaklık. güneş sistemi. paralel ve meridyen sistemi. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. evren. frekans ve probabilite. ovalar. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. Dosya Kaydetme ve Açma. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat.

Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. rüzgar. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. Türkiye'de yerleşme. alternatif enerji kaynakları özellikleri. nüfus sayımları ve sonuçları. Türkiye'de çevre sorunları. Erozyon çeşitleri. tanımı. sorunları. çeşitli ekonomik değerleri. akarsu kirliliği. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. araştırma ve değerlendirme. toprak kirliliği. yönlendirme. tarım. konusu. Çevre ve İnsan. endüstri. kır yerleşme şekilleri. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. gürültü kirliliği. Türkiye'de nüfus politikaları. önemi gibi konular giriş bölümünde. yer altı su kirliliği. çeşitli turizm faaliyetleri. biyogaz. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. toprak kirliliğinin sebepleri. izleme. çevre ile ilişkiler. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. Türk nüfusunda göç hareketleri. güneş.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. toprak çeşitlerine göre dağılımı. toprak. ulaşım. yerleştirme. psikolojik danışma. su kirliliği ve sebepleri. Erozyon. deniz kirliliği. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. yeraltı zenginlikleri. rehberliğin temel ilkeleri. Türkiye topraklarının. nüfus artışının nedenleri. toprakların sınıflandırılması. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir. çevre koruma. VI. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. öğrenciyi tanıma. tarihçesi. mesleki yönlendirme. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. erozyon ve çeşitleri. önemi. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. Çevre Sorunları Çevre. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. hava kirliliği ve sebepleri. çevre ile ilgili terminoji. danışmanlık. göl kirliliği. bilgi toplama ve yayma. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. turizm. nüfus yoğunlukları. dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. toprak çeşitleri. 29 . topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır.

kavram haritaları. bütün bunların fiziki coğrafya. yansıtıcı düşünme. VII. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. sınırları. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. literatür tarama. arazi üzerinde inceleme.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. Su kaynakları. klasik ve modern öğrenme kuramları. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. birey denetimli öğrenme. yaratıcı düşünme. bilimin ve bilginin doğası. yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. bölümleri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. işbirliğine dayalı öğrenme. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. jeolojik kesit. eleştirel düşünme. özellikleri. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir. 30 . proje tabanlı öğrenme. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. aktif öğrenme. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. beyin temelli öğrenme. öğrenme stratejileri. öğretim ilke ve yöntemleri. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. problem çözmeye dayalı öğrenme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı.

ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Değerlendirme ve not verme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. iklim ile ilgili sorunlar. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. mikro öğretim uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. basınç ve rüzgarlar. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. gezi planları. gezi notları. değerlendirmenin amaçları. geçerlik ve türleri. tez. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. siyasi sorunlar. ölçek ve ölçek türleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğretimin değerlendirilmesi. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Eğitim Programı. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. Eğitim. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri. besin ile ilgili sorunlar. VIII. kullanışlılık. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. program geliştirme vb. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. nem ve yağışın dağılışı. makale. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. sıcaklığın dağılışı. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir. öğeleri. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir. güvenirlik ve türleri. gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. 31 . sıcaklık. amaçları. öğretim programı.

Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. çığ olayları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. öğretimin değerlendirilmesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. 32 . heyelanlar. video. Öğretimde soru sorma. grup çalışmaları. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi.slaytlar. Dersi planlama. aşırı derecede sıcaklık artışı v.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. Seçmeli I . mikro öğretim uygulamaları. ders kitaplarından yararlanma. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi.b.IX. sınıf organizasyonu. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. öğrenme-öğretme süreçleri. Seçmeli II . X. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. yönerge ve açıklamalar. volkanizma. saydamlar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. bilgisayar temelli ders materyalı v.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi.s. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler.Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.

aşırı derecede sıcaklık artışı v. heyelanlar. 33 .Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler. Seçmeli II . Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri. canlılar ile doğan ortam ilişkileri. volkanizma. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır. besin döngüsü. hayvan ve bitki toplulukları.s. çığ olayları.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. dünyadaki biyoçeşitlilik.

II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.) Yabancı Dil I (Frn.) Kredi IV.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof.S. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. Dr. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.I (Alm.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof.II (Frn. SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4. Dr. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I.I (İng.) Yabancı Dil. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 . SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5.

Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı . YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme. Hook Kanunu . hukuki. politik temelleri).Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini . tek boyutta hareket. ekonomik.Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü .Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini . eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem .Yatay ve Eğik Atış -Kütle.Erime ve Kaynama Noktasının Tayini .Atomun Yapısı .FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I.canlılarda üreme. Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 . statik denge.Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi .virüsler .hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları .Yayda Enerji Dönüşümleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. psikolojik.Basit Sarkaç . vektörler. Hacim.cebirsel denklemler .canlının tanımı. iki boyutta hareket.Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları.Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini . öğretmenlik mesleğinin özellikleri.Gazlar Sıvılar -Çözeltiler . Hata Hesapları .Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi .Bazı Katyonların Kalitatif Analizi .mitoz bölünme . öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi. inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları .trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş .Kimyasal Bağlar . otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları .polinomlar .Düzgün Doğrusal Hareket .bakteriler .Suyun Elektrolizi .Kimyasal Reaksiyonlar .yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. 21. canlıların ortak özellikleri.Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum. sosyal.Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları .İş ve Enerji . Yoğunluk . hareket Kanunları .Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini .mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri .prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri .

Epitel Dokusu . Baz Çözeltilerinin Hazırlanması .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge. kişilik ve ahlak gelişimi.Sürekli Dokular .Asit.Sığa ve Dielektrikler .Akım ve Direnç .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Elektriksel Enerji ve Güç . gelişim kuramları.Whestone Köprüsü .Akım Kangalının Magnetik Alanı . k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam .Kristallendirme ve Süblimleştirme .Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral . Baz Titrasyonları .Elektrik Akısı .PH ve İndikatörlerin Renkleri .RC Devreleri .Joule Deneyi .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Dieelektrikli Kondansatörler .Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti .Asit.m. bilişsel.Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya . Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular .Sinir Dokusu .Manyetik Alanlar .Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi . çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Bir Telin Direnci . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.II.Fotosentez ve Kemosentez .Türev ve Diferansiyel .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi .Osiloskop .Gauss Kanunu .Meristematik Dokular .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 .Kirchoff Kuralları . Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü .Potansiyometre ile e. YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar .Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .Kas Dokusu .Tampon Çözeltiler . gelişim dönemleri.Bitkisel Dokular .Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik .Bağ ve Destek Dokuları .

Işığın Yansıması Kırılması.Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım .Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler . Akışkanlar Mekaniği. Bit. Başlat Menusu.Isı ve kalorimetri .III. Prizmalar -Aynalar (Düzlem.Özısı Tayini . Date.. Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 .Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi .).Optik Araçlar . Del. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. Yazım Formatlanm Ayarlama.(Büyüteç. Dalga Hareketi. Time. Ms-Dos Konutları Cls. yetkileri.Denklem Sistemlerinin Çözümü . Kanunu – Isı iletimi. Çukur Tümsek Aynalar) . Ses Dalgaları. Üst üstü binme ve kararlı dalgalar.Vektör Cebri . Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum. Yazılım. Donanını.Termodinamiğin I.Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı .Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini . Kanunu Gazların Kinetik Teorisi . Ren. Ram. Termal Genleşme ve İdeal Gazlar . Fax Modem Vb. Titreşim Hareketi. okul yöneticisinin görevleri.İntegral Teoremleri .. Dır. Diskcopy .98 İşletim Sistemleri. Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar . Bilgisayar Çeşitleri. okul yönetiminde insan ilişkileri.Vektör Uzay . Mikroskop.Çevre Birimleri . Kısa Yol Oluşturma.Isı Makinaları. Copy. örgütün tanımı. Format. hukuk ve politika. öğrenci işleri. Cd.Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini . YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler . Windows Da Görev Çubuğu. IV.Vektör Opretörleri .Label Vb.Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler .Gazların Basıncı .Kalorimetre . Kapasite Birimleri. Dürbün. Program Ve Dizin Kavramları.Matris Cebri . Md. kuramları ve boyutları. İç Donanım (Cpu. Word De Tablo Oluşturma. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler.Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini . Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. personel hizmetleri.Windows 95. Entropi ve Termodinamiğin II. Teleskop. sorumlulukları ve yeterlikleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Type. Esneklik. okul yönetimi. Rom Vb. yönetim süreçleri. Evrensel Çekim Kanunu.Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Metin Hazırlama. Rd. Byte Kavramları. Desktop.

Yazıcıdan Çıktı Alma.Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini . İntemet Kullanma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet.Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi . Manyetik akı. Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi . EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu. Transformatörler. sınıf içinde zaman kullanımı. Maxwell denklemleri. Dosya İndirme.Elektrik Devreleri ile Çalışmalar . Selenoidin manyetik alanı.Riccatti Denklemi . Hareketsel EMK. İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar. internet Sörf. iletişim. Problemlerin Analizleri.Homojen Denklemler . Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması .Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler . 38 . Grafik Oluşturmalar. yeni bir döneme başlangıç. Lenz Kanunu. Alternatif akım devreleri. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.Gama ve Beta Fonksiyonları .Tam Diferensiyel Denklemler . Arama Metotları ve Arama. motivasyon. EXCEL Programı. Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu. sınıf ortamı ve grup etkileşimi.Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini .Berneolli Denklemi .Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar . Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Görev ve Kullanış Yerleri.Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler . Amper Kanunu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf organizasyonu.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini .Laplace Dönüşümleri .Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler.Fourier İntegral Dönüşümleri . Ayrılması ve Kırınım .Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler .Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı .Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . HTML Dosya Özellikleri.Yakınsak ve Iraksak Mercekler . Dosya Kaydetme ve Açma. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme.Su Dalgalarının Kırılma.Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım .

De Broglie Hipotezi .Diyot Lamba .Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi .Elektromanyetik Dalga Spektrumu .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi . psikolojik danışma. yönlendirme. Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar .Işık Dalgalarının Girişimi .Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi . çevre ile ilişkiler.Açısal Momentum ve Özellikleri .Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar .Kırınım Ağı .Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları . rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.Fotoelektirik Olay .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm . araştırma ve değerlendirme.Elektirik iletimi ve İletkenler .Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı .Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı .Triyot Lamba .Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi .V. 39 .Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı.R-C ve R-L Süzgeçleri . VI. YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .İlk Atom Modelleri. bilgi toplama ve yayma. rehberliğin temel ilkeleri.Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi . Bohr Atom Modeli .Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi . mesleki yönlendirme.İnce Filmlerde Girişim .Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri .Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı . Çevre Akımları Yöntemi. danışmanlık.Kırınıma Giriş .Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi .Katı Döneç .Elektron Emisyonu .Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi . izleme.Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler . Süperpozisyon Yöntemi) . yerleştirme.Siyah Cismin Işıması . YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler .Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği .Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler.Yarı İletkenler . özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.Yaylı Sarkaç .Ölçü Araçları ve Yapıları .Michelson İnterferometresi . öğrenciyi tanıma.Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı.R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar .Dalgaların Fazör Toplamı .Su dalgaları. İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü .

Çekirdek Reaksiyonları . öğretim ilke ve yöntemleri. yaratıcı düşünme.Ossiloskop . yansıtıcı düşünme.Çekirdek Kaynaşması . yapılandırmacı kuram ve eğitim. problem çözmeye dayalı öğrenme.Maxwell Denklemleri.Fermi Yüzeyleri 40 .Kristal Diyot . Korunum Kanunları . öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. kavram haritaları. aktif öğrenme.Kristalografi . öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. işbirliğine dayalı öğrenme. Rutherford.Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi .Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı . proje tabanlı öğrenme.Çekirdek Bölünmesi . VII. öğrenme stratejileri.Katot ve Kanal ışınları .Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu . YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz .Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir .Kristallerde Kırınım .Çekirdeklerin Kararlılığı .Triot Lamba .Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik .Örgü Dinamiği .Atomun Vektör Modeli . öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi . birey denetimli öğrenme. bilimin ve bilginin doğası.Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri .Atom Modelleri (Thomson.Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş .Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini .Katı Cisimlerin Bant Yapısı .Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi. Summerfeld Atom Modelleri) .Gazlarda Elektriksel Deşarj . beyin temelli öğrenme.Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi . çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması . klasik ve modern öğrenme kuramları.Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot . öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler.Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi .Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri . Bohr.RSμ Katsayılarının Tayini . öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. eleştirel düşünme.Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı.Zamanla Değişen Akımlar .Kristallerde Bağ Çeşitleri .Diyot Lamba .

Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet.Michelson İnterferometresi . Eğitim. VIII. Değerlendirme ve not verme. güvenirlik ve türleri. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Eğitim Programı. mikro öğretim uygulamaları. Relativistik Kinetik Enerji. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Molekül Fiziği Molekül oluşumu. program geliştirme vb.Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. Moleküllerin Serbetlik Dereceleri. İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması.Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi . öğrenme-öğretme süreçleri. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Seçmeli II .Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi . program geliştirmenin kuramsal temelleri. raman Olayı.Enisyon Spektroskopisi . değerlendirmenin amaçları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri . öğretimin değerlendirilmesi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi .Morley Deneyi . İyonik Bağlar. İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri. öğeleri. kullanışlılık. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. ölçek ve ölçek türleri.Michelson . Eğitsel özelliklerin (bilişsel. geçerlik ve türleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Hızda İzafiyet. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. 41 .Lorentz Dönüşüm Denklemleri . duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.Einstein . İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. öğretim programı. Zamanda İzafiyet.Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) . Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi. Polar ve Apolar Moleküller.

b.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. mikro öğretim uygulamaları. slaytlar. nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları. Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Macromedia Flahs. Sekonder Emisyon. Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Farklı alanlarda uygulamaları. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. video. saydamlar.Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. Termoiyonik Emisyon. v. dozu ve sertliği. Xışınlarının soğurulması. Seçmeli III . Altyapı ve araştırma teknikleri. X-ışını soğurma tayfları. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. X-ışınlarının saçılması. Macromedia Director). Doğadan örnekler(biyomimetikler). Fotovoltaik Olay. Enerji Bantları. nanoteknoloji pazarı. öğrenme-öğretme süreçleri. sonuç ve görüşler. öğretimin değerlendirilmesi. yansımalı X-ışınları kırınım ağları. bilgisayar temelli ders materyali. araştırma çalışmaları. P-N Eklemi (Kavşağı). sürekli X-ışınları tayfları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Fotoelektrik Emisyon. X-ışınlarının kırınımı. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. Seçmeli III . X-ışınlarının şiddeti. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Uzaktan Eğitim). Güneş Pilleri. X-ışını uygulama alanları 42 . Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. molekül değişimler. Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. Sunu Hazırlama.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. X-ışınlarının kutuplanması.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. X-ışını yayma tayfları.

Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar . bölüm başlıkları. Giriş. tıpta. endüstride. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma.Baryonlar . Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri.kaynak toplamak. Sonuç.Katod ve kanal ışınları . ekler). manyetik akı kuantumlanması. Ekler. Josphson etkisi.ithaf. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri.Parçacık ve anti parçacık 43 . tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi. sayfaların numaralandırılması. Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması. paragraflar. laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri.konuyu sınırlandırmak.X ışınları Işınımların Spektrumları . ders kitaplarından yararlanma. kısımları (Başlık. Yazım kuralları (sayfa. Seçmeli IV . gözlem. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf organizasyonu. süperiletkenlik teorileri. grup çalışmaları. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji. hipotez kurmak. yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. tip 1 süperiletkenler. yönerge ve açıklamalar. İndeks).Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. yüksek sıcaklık süperiletkenleri. dersi planlama.Mezonlar . Araştırma metninin şekli ve kapsamı. tip 2 süperiletkenler. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Bibliyografya. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler). Bölümler. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. X. internet vasıtası ile literatür tarama.yazmak).hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek. satır aralığı. Tablolar listesi. Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi.plan hazırlamak. Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji. Araştırmanın listesi. Meissner-Ochsenfeld etkisi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).Temel parçacıklar: Leptonlar . temel deneysel gerçekler. Lndon teorisi. orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi.önsöz İçindekiler. kenar başlıkları. Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme.

toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Rönesans ve modern bilimin doğuşu. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). Hipotezlerin Belirlenmesi. anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α). Varyans Analizi (Anova). modern bilimin eleştirisi. modern çağda ve bilgi çağında bilim. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. yeni paradikma ve kuantum düşüncesi. bilimsel yasa. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. bilim ve formal disiplinler arası ilişki. Fotovoltaik Olay. Hipotez Testi.Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi. Test istatistiği. Kruskal Wallis Testi. Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). konferans. merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama. bilimsel devrimlerin yapısı. karadelikler. endüstri devrimi ve bilim. Mann Whitney U Testi. Medyan ve Mod). Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). orta çağda ve insan dünyasında bilim. Sekonder Emisyon. Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular. yıldızların oluşumu. uç değer (Outliers) analizi. Güneş Pilleri. Z Testi. nötron yıldızları. bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test). Ki Kare Testi. eski uygarlıklarda.Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı. Termoiyonik Emisyon. Normallikten Sapma Ölçütleri. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları.Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses. kırmızı devler.Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. Seçmeli V . bilim ve felsefe. Enerji Bantları. bilimsel araştırma metodolojisi.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. beyaz cüceler. Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. P-N Eklemi(Kavşağı). Tek ve çift kuyruklu testler. 44 . kongre. Fotoelektrik Emisyon. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. eksik verilerin incelenmesi. Seçmeli V . Optik Elemanlar ve Fotodiyot. parametrik hipotez testleri. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama. panel. Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay.

veri toplama. anlamlı cümleler kurma.Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi. yeniden ifade etme. makaleler ve kitaplar inceleme. okuduğunu anlama. raporlaştırma ve projeyi sunma. ve özetleme. bilimsel raporlar. değerlendirme. çeviri. paragraf yazma. cümle çözümleme. 45 . sözlük kullanımı. verileri analiz etme. kelime öğrenme. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama.

SINIF VI.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. Dr.Seç II: A. Dr. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. ve Geliş.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 . AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.S. SINIF VIII. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. Ü.Seç III: A. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4. YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF IV. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof. SINIF I. Materyal İnc.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.

S. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç III: A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. SINIF VI. SINIF III. SINIF I. SINIF VIII.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 .Seç III: İleri Konuşma Becerileri A. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Dr.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Dr.Seç II: A. ve Geliş.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof. Materyal İnc. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II.

yazınsal metinler). öznel anlatım. konunun sınırlandırılması. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. paragraf. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). bilgilendirici metinler (dilekçe. bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki. metinler arası ilişkiler). karar. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. sessiz harfler. Öğrenciler. ana fikre ulaşma. bilgisellik. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. haber. yazma planı hazırlama. planlı yazma aşamaları (konu. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. resmi yazılar. kabul edilebilirlik. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. Bilginin birleştirilmesi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. tepegöz. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ilan/reklam. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. Bunlara ek olarak. özetleme. tutarlılık. açıklama. Ayrıca. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. nesnel anlatım. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. üst düzey dinleme becerileri. dergi. amaçlılık. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. tutanak. planlı yazma). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. rapor. İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. bakış açısı.İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. metin olma koşulları (bağlaşıklık. yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. 48 . biçim ile metin türü arasındaki ilişki. mektup. Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. amaç. kâğıt düzeni). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. sesli harfler. durumsallık. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım.

öğretmen. hukuki. iletişim uygulamaları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. öğrenci. iletişimde çatışma ve önlenmesi. yol tarif etme. ekonomik. amaç. veri sunumu. soruları yanıtlama. eğitimde İnternet kullanımı. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. metni yazma. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. alıcı. politik temelleri). Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. duraklama. elektronik tablolama programları. tümce öğeleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. değişik kültür. kendini tanıtma. psikolojik. Sözlü anlatım.b. rol oynama. ilginç gerçekler. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. iletişim modeli. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. biriyle görüşme/röportaj yapma.). 21. söyleşi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. iletişimi kolaylaştıran etkenler.b. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. radyo ve televizyon konuşmaları. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. iş isteme. dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri. 49 . sosyal. genel olarak işletim sistemleri. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. konuşmanın sunuluşu). güncel konular. iletişim unsurları ve özellikleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. doğum. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. bayram v. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. bakış açısı. tonlama.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. II. etkili dinleme ve geri bildirim. planlama. iletişim stratejileri yetisi. diksiyon vb. telefonla konuşma.). öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. yılbaşı. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. vb.). ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. kanal. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları. önemli bir olayı kutlama. kelime işlemci programları. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.

hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. eşdizimlilik. biçim. bütünsellik.Dinleme ve Sesletim II Not alma. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. etkili öğrenme. sosyal ve ahlaki gelişim). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. konferanslar. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. filmler. argo. III. başlıca metin türleri. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. gelişim özellikleri (bedensel. yararları ve sınırlılıkları. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. 50 . süreç çözümleme. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. mülakatlar. sözcük seçimi. şarkılar. öngörüde bulunma. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. bibliyografya oluşturma. duygusal. veri tabanı uygulamaları. neolojizm. fonetik. söz öbekleri. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. şiir. atasözleri ve öbeksi eylemler. önemli akım ve dönemler. sınıflandırma. kütüphane ve Internet taraması. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. öğrenme kuramları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. atıfta bulunma. İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. kuramsal temelleri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. güzel adlandırma. öğeleri. bağlamdan anlam çıkarma. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. uygulama yöntemleri. bilişsel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. bireysel faktörler. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. sözlü ve yazılı dilde deyimler. uzaktan eğitim uygulamaları.

toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. sosyalleşme. sesbilim. halk evleri. başarılı sunumların içerik. duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. yöntem. anlamsal ilişkiler. uluslararası sesbilim alfabesi. sunum yapma. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. beyin ve dil. öğretim yöntem ve teknikleri.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. anlambilimi.: eş zamanlı dinleme testi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. felsefî. öğretim araç ve gereçleri. işaret dilleri. bunların uygulama ile ilişkisi. millet mektepleri. 51 . dilbilimin alt dalları. mülakat. uygulanışı ve önemi. benzeşmezlik. çift ünlü. düşünsel ve politik temelleri. Topluluk Dil Öğrenimi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Doğrudan Anlatım. parçalarüstü. ünlü ve ünsüz harfler. eğitim olgusu açısından önemi. sesbirim. insan dili işleyiş modelleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. vurgu ve ezgi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. İletişimsel Yaklaşım. akustik. bir sistem olarak dilin bileşenleri. konuşma organları. sesbilgisi. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. dilin evrimi. telefon görüşmeleri. sessiz harfler. Yazı Devrimi. söyleyiş şekli ve yeri. kapsamı. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. dilbilimsel edinç ve edim. Doğal Yaklaşım. günlük plan ve etkinlik örnekleri). ünsüz harf kümeleri. eşdizimlilik. anlam ve gönderme. ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. yanallaşma ve ellilik. öğretmen yeterlikleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. İşitsel-Duyusal Yöntem. Köy Enstitüleri. farkındalık yaratma. bağlama. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. WADA testi). üçlü ünlü. öğrenme ve öğretim ilkeleri. yapay diller ve canlılar arası iletişim. benzeşim. dilsel yaratıcılık. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. anlam bileşenleri çözümlemesi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. yaklaşım. anlamsal ilinti. dilbilgisi türleri. ses örnekleri. dilbilimsel nedensizlik. bölünmüş beyin. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. Sessiz Yöntem. dil evrenselleri.

bütünce odaklı dil öğretimi. biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. tümcecik. söylem durumu. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. felsefi ve bilimsel akımlar. biçimbirimsel analiz. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. kesit. sözdizimi: sözcük ulamları.: kişilik etkisi. araştırma modeli. konuşma ilkeleri. ikinci dil edinimi süreçleri. ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi. yanlış. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim. biçimbilgisel dil tiplendirmesi. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. söylem: metinsellik ölçütleri. edimbilim: gösterim. ağız. dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. çekim ve türetim biçimbirimleri. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. işlevler. ve bunlar gibi konular. 52 . bilimsel araştırmanın yapısı. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler. mutlak. sözeylem ve incelik. tümce yapıları. verilerin kaydedilmesi.b. söylem bağlantıları.IV. edinim yaşı. üye yapısı. görev odaklı. durum çalışmaları. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları. teknikler ve edebi. etkileşimsel yaklaşım). ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar. teknolojinin dil sınıflarında kullanımı. bilgi işlemleme. sorun odaklı. doğru. bağlaşıklık öğeleri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. öbek. biçem. bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. doğuştanlık. yapılandırmacı yaklaşım. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. bağlantıcı modeller. içerik odaklı. yorumlanması ve raporlaştırılması. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi.). öğrenen tercihleri ve inançları). rol. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri).: CHILDES veritabanı). sezdirim. minimalist program.: doğal ve örgün eğitim ortamları). bilgi. zeka. anadil ediniminde gelişim aşamaları. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. toplumdilbilim. kurumsal söylem. analizi. motivasyon ve tutum. karmalar. evren ve örneklem. terimler. evrensel bilgi v. dil yeteneği. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri. yönetim ve bağlama. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi. problem.

sosyoduyuşsal). dil becerisi.: resim. güncel eğilimleri baz alan yöntemler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. değişik ders evreleri (sunum. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. gerçek nesneler. sınıf içi iletişim ve etkileşim. erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri. biliş. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). DVD) gereçleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. kelime. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. öğrenen yaşını. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel. karikatür. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. görsel medya (VCD. İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. yeterlilik betimlemeleri. oyun ve benzetim). Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. öğretmen merkezli araştırma.: English Teaching Forum. ders izlencesi tasarımı. öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. etkinlik tasarlama. ders planı hazırlaması. görsel-işitsel araçlar (örn. ve kimlik. sıralaması. tepegöz saydamları.: üstbiliş. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. sınıf yönetimi modelleri. sınıf organizasyonu. Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası. eylem araştırma uygulamaları. 53 . öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. TESLJ and TESL Reporter).: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn. materyal uyarlaması ve değerlendirmesi.Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.:durumsal. görsel tasarım ilkeleri. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. İnternet ve uzaktan eğitim. slaytlar. öznel ve dil). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. hikaye. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. alıştırma ve üretme). sınıfta zamanın yönetimi. becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. nesnel. ders planlama ve geliştirme yaklaşımları. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. sınıf yönetiminin tanımı. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. ölçüt-temelli öğretme. ELTJ.: yapboz. hedef yazımı. V. Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. bilgisayar temelli gereçler).

Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. konuşma. roller ve ilişkiler. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. tema temelli. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. inançlar. sınıf yönetimi. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. dil sunumu ve alıştırmaları. gelenekler/ görenekler/ adetler. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. değerler. toplumsal yapılar. cümle dizimindeki yapı kuralları. bir çevirinin uygunluğu. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. kültürel kurumlar. değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi. biçim. görev temelli). atasözleri ve deyimler. yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. yasaklar ve tabular. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli. toplumlara özgü batıl inançlar. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. Türkçe.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. sözcük seçimi. Yaratıcı drama. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Drama-Oyun. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. Drama) farkı. 54 . siyasi. eğitsel drama da özel teknikler. benzer terimlerden (Psiko drama. dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. VI. içerik temelli. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı. mizah kullanımı.

topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. doğru-yanlış tipi testler. kullanışlılık). kongre. siyasi. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. öğrenci seviyesine. yasaklar ve tabular.: gereç seçimi. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. görüşme. performans değerlendirme. 55 . geçerlik. kültürel içerik. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. öğrenci ürün dosyası. sözlü yoklamalar. araştırma kağıtları. değerler. ödevler). özdeğerlendirme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. atasözleri ve deyimler. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. VII. panel. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma.Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. toplumsal yapılar. yöntem. tutum ölçekleri). sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. kullanım kolaylığı. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. konferans. mizah kullanımı. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. akran değerlendirme. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. uyarlanması. araştırma projeleri. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler. gelenekler/ görenekler/ adetler. öğrenilebilirlik. toplumlara özgü batıl inançlar. Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. inanç. eşleştirmeli testler. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. kültürel kurumlar. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. roller ve ilişkiler. gereç değerlendirmesi. kısa yanıtlı sınavlar. not verme. çoktan seçmeli testler.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

sulu çözeltilerde Ph kavramı. Malzemeler ve cihazların tanımı. çözeltiler ve fiziksel özellikleri.m. Kullanım alanları ve temizliği. Gauss Kanunu. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. dengeye etki eden faktörler. asit-baz tanımları. Sığa ve Dielektrikler. Akım Kangalının Magnetik Alanı. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. çözelti oluşumu ve denge. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi.II. kimyasal kinetik. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi. Magnetik Alanlar. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. faz diyagramları. Wheatstone Köprüsü Deneyi. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. gelişim kuramları. Ohm Yasası Deneyi.k. Joule Deneyi. elektroliz. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler. kristal yapıları. kimyasal denge. sıvıların buhar basıncı. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. Bir Telin Direnci. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. hidrojen bağı. Alternatif Akım Devreleri. Elektrik Potansiyeli. koligatif özellikler. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. korozyon. tepkime hızına etki eden faktörler. kişilik ve ahlak gelişimi. katılar ve moleküller arası kuvvetler. Faraday Kanunu. İndüktans. Depolanması ve kullanımı. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. tampon çözeltiler. çözeltilerin buhar basıncı. kataliz. Doğru Akım Devreleri. elektrokimya. Akım ve Direnç. çözelti derişimleri. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. Ölçmek. gelişim dönemleri. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. asit ve bazlar. Temel işlemler. Basit Diferansiyel Denklemler. bilişsel. Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. Kazalarda ilkyardım. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. asit-baz dengeleri ve uygulamaları. Yangın ve yangın söndürücü türleri. piller. Tampon Çözeltiler Deneyi. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. van der Waals kuvvetleri. tepkime mekanizması. Magnetik Alan Kaynakları. tepkime hızı ve eşitlikleri. çözünürlük dengeleri. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral.

öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. okul yönetimi. örgütün tanımı. yetkileri. sorumlulukları ve yeterlikleri. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. elektro kimyaya giriş. tablolar. Segmentasyon. II.III. kimyasal analizde hatalar. Döllenme. Yayılma. anorganik tepkime mekanizmaları. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. iyon bağı. kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi. Plasmoliz. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. kuramları ve boyutları. Sitoplazmik Hareketler. Grup Katyonların Analizi. analitik kimyada hesaplamalar. öğrenci işleri. Osmoz. şablonlar ve ana hat kullanımı. Grup Katyonların Analizi. biçimleme. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. Deplasmoliz. Hücre Bölünmesi. IV. kovalent bağ. grafik ve çoklu dosya kullanımı. Nükleik Asitler. yönetim süreçleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. IV. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. Bitki Organları 62 . koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. gereçler ve temel işlemler. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. hukuk ve politika. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı. Hücre Bölünmesi. gravimetrik analiz metodları. organometalik kimya. Kan Hücreleri. asit ve bazlar. metal bağı. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. III. okul yöneticisinin görevleri. molekül yapısı. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. tanecikler arası etkileşimler. nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. kimyasal analizde rastgele hatalar. Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. Grup Katyonların Analizi. V. okul yönetiminde insan ilişkileri. Grup Katyonların Analizi. personel hizmetleri. istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. Bitkisel Dokular.

Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. Hücre Şekilleri. internet erişim ve özellikleri. Nişasta taneleri. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. V. yeni bir döneme başlangıç. Plastidler. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. Renk Maddeleri. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. uygulama yazılımlarını kullanabilme. İnce Tabaka Kromatografisi. sınıf organizasyonu. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Termokimya. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. Serbest Enerji. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. Adsorpsiyon. İş. Jeller. 63 . manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması. e posta kullanımı. Alifatik Hidrokarbonlar. Termodinamiğin İkinci Kanunu. veri tabanı hazırlama. Volumetrik Analiz. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Sollerin Elektriksel Özellikleri. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. Kolloitlerin Optik Özellikleri. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. sınıf içinde zaman kullanımı. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. Aerosoller. Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik. Köpükler. motivasyon. Kolon Kromatografisi. bilgisayarlar arası iletişim. Polimerler. web sayfası tasarım ve yayınlama. iletişim. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Alkanlar. Emülziyonlar. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. Subuhan Destilasyonu. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. Kristallendirme. Stereokimya. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. Kolloitsel Elektrolitler. Değerlilik. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. Sıcaklık. renk. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi. Destilasyon. Organik Kimyada temel Kavramlar.

Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı. çevre ile ilişkiler. 64 . bilimin ve bilginin doğası. Karışımlar. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Kompleks Reaksiyonlar. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. Organik Kimya II Alkoller. Adsorpsiyon. rehberliğin temel ilkeleri. Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. Epoksitler. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Sıvılar ve Özellikleri. enerji profilleri. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. Aldehit ve Ketonlar.Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Gazlar. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. araştırma ve değerlendirme. Metal karboniler. bilgi toplama ve yayma. Dienler. yerleştirme. Benzen ve Türevleri. Reaksiyon Mekanizmaları. öğrenciyi tanıma. Glikoller. Pikrik Asit Sentezi. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. molekülerlik. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. psikolojik danışma. VI. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. mesleki yönlendirme. İzoamil Asetat Sentezi. danışmanlık. Sülfitler ve Reaksiyonları. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. Eterler. Adipik Asit Sentezi. öğretim ilke ve yöntemleri. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. Metiloranj Sentezi. klasik ve modern öğrenme kuramları. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. Gerçek Gaz Denklemleri. Metal karben ve kabrin kompleksleri. izleme. reaksiyon hızları ve mekanizmaları. kararlılık ve inertlik. Homojen Kataliz. Heterojen Kataliz. Kollogatif Özellikler. yönlendirme. Katılar ve Özellikleri. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. Kataliz. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. Tioller ve Reaksiyonları. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları. Alkinler. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Reaksiyon Hızı. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. Naftalinin Nitrolanması.

Katı atıklar ve Mücadelesi. optik cihaz tasarımları. sinyal işleyiciler ve göstergeler). Su Standartları ve Kanunları. Su. Su Kalitesinin Tayini. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi. aktif öğrenme. Su Temini ve Kirlenmesi. iyon iletkenlikleri. Hava Kirlenmesinin Tayini. arafaz. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. VII. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. çizgi ve bant spektrumları.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. Azot Oksitleri. bir iletkenin direncinin belirlenmesi. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. tek ve çift ışınlı cihazlar. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. beyin temelli öğrenme. Beer Kanunu. Toksik Metaller. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu. proje tabanlı öğrenme. Kükürt Oksitleri. fotometrik titrasyon çeşitleri. Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi. dedektörler ve transduserler.5H 2 O) sentezi. taşıma sayıları. iyon mobilitileri. birey denetimli öğrenme. Partiküller. 65 . Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. problem çözmeye dayalı öğrenme.8H 2 O) sentezi. Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. Atık Sular ve Arıtılmaları.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 . potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi. Enolat İyonları ve a. Gürültü ve Çevre. yaratıcı düşünme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar. deneysel belirsizliklerin etkisi. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi. fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. eşdeğer iletkenlik. Ses. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı. Enol. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme stratejileri. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . Karbonmonoksit. Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. numune kapları. kalitatif ve kantitatif uygulamalar. spektrofotometrik metodlar. yansıtıcı düşünme. kavram haritaları. Kondensasyon Tepkimeleri.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları. eleştirel düşünme. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri.

kimya. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. program geliştirmenin kuramsal temelleri. öğretim programı. Nanopartikül üretim yöntemleri. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. bötron aktivasyon analizi. Seçmeli I. program geliştirme vb. Arkeometrinin uygulama alanları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. Aromatik sülfonik asitler. Aromatik karboksilli asitler. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. nano ve mikro teknolojiler. doğal sular. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. Fizyon izleri. 66 . sulardaki toksik metobolitler. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar. Aromatik karbonil bileşikleri. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. Sir Isaac Newton. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. obsidien hidrasyon analizi. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. Fenoller ve aromatik alkoller. suyun toprak tabakalarına etkisi. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. nanomalzemelerin karakterizasyonu. Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. biyolojik nanomalzemeler. İslam dünyasında bilim. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. Nanomalzemelerin uygulamaları. su molekülünün yapısı ve özellikleri. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. astronomide devrimsel atılımlar. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. radyokarbon tarihlendirme tekniği. Su dezenfeksiyonu. bilimde yöntem bilinci. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. derişimi. atık su içerikleri ve faydalı kullanımları. Heterohalkalı aromatik bileşikler. İletkenlik Titrasyonu. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. antik Yunan da bilim. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. skolastik dönemde bilim. Galileo Galilei. X-ışın floransı. Helenistik dönemde bilim. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. florasans şiddeti üzerine etkisi. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. fizik ve matematikte durum. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. Romalılarda bilim. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. obsidien hidrasyonu. tıp ve hayat bilimlerinde durum. Aydınlanma çağı ve bilim. Sollerin Hazırlanması. Eğitim Programı. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı.

Proteinler. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. Beslenme. polimerizasyon sistemleri. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. suyun fotokatalitik detoksifikasyonu. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. fotovoltaik hücreler. hafıza elemanları. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. serbest radikal polimerizasyonu. Yağlar ve Yağ Metabolizması. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. Aminoasitler. anyonik ve katyonik polimerizasyon. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. iyonik polimerizasyon. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış. polimerlerin uygulama alanları. tarihi ve gelişmeler. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri. kelime ilişkilendirme. kavram haritası. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. Protein Metabolizması. VIII. Elektrot Çeşitleri. Elektroliz Yasaları. Enzimler. öğrenme-öğretme süreçleri. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. öğretimin değerlendirilmesi. yakıt hücreleri. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. Koenzimler. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. öğrenme. polimerler ve tarihçesi. öğretme. Solunum Zinciri. Enstrümantal Analiz II 67 . Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar. açıklama. temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması. öğrencilerin soru üretmesi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. tahmin. Fotosentez. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları. Sıvı Değme Gerilimi. Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. Monosakkaridler. ilişki şemaları. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. Basit Şekerler. Glikozitler. Hormonlar. Fosfolipidler. stereospesifik polimerler. yetenek. Peptidler. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. mikro öğretim uygulamaları. fiziksel özellikleri. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. çizimler. Elektrokimyasal Pil. tutum. Glikolipidler ve Lipoproteinler. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. Membranlarda Enerji Saklanması. kopolimerizasyon. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. İzoprenoid Lipidler. gözlem. Difüzlenme Gerilimi. Korozyonun Oluşumu. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi.

çözünenlerin göç hızları. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. yapay kaslar. kromatografinin uygulamaları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Cam temizleyiciler. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. geçerlik ve türleri. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. Yumuşatıcılar.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. akıllı devindiriciler. kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). ultrafiltrasyon. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. akıllı multifonsiyonel malzemeler. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. UV-Vis. kuantum mekaniğinde temel postulatlar. Endüstriyel temizleyiciler. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. infrared. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. voltametri (normal. Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). Yüzey temizleyicileri. kolonun ayırma gücü. öğeleri. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. süperkritik akışkan kromatografisi. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. 68 . Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. Eğitim. Membran proseslerinin sınıflandırılması. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. Surfaktanlar. ölçek ve ölçek türleri. geleceğe bakış. Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). döngüsel. Su yumuşatıcı maddeler. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı. Temizleyici çeşitleri. değerlendirmenin amaçları. laboratuardan teknolojiye. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. Schrödinger denklemi. Ağartıcılar. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. ünimoleküler elektronik aygıtlar. Dezenfektan özellikli ürünler. Surfaktanlar. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. yüksek-performans dağılma kromatografisi. manyetik malzemeler. Genel temizleyiciler. HPLC. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Anti redepozisyon ajanları. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi. Anti korozyon ajanları. Değerlendirme ve not verme. Buildeler. Metal bağlayıcılar. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı. güvenirlik ve türleri. spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. nano filtrosyon ve ters ozmos). düzlemsel kromatografi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar. kullanışlılık. hidrojen atomunun kuantum mekaniği.

derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. deri. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. okulun örgüt yapısın. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çimento endüstrisi.DVD) gereçleri. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. kazanım. doğaçlama. üretim ve üretime etki eden etmenler. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. bilgisayar temelli gereçler). nem giderme ve su soğutma. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. seramik endüstrisi. analoji ve drama. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama.). okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. yaratıcı drama. değerlendirme. dersi hangi aşamalara böldüğünü. slaytlar. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. drama türleri. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. görsel tasarım ilkeleri. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. nitrenlerin kararlılılığı. Canlandırma: Pandomim. dil. görsel medya (VCD. analizleri. karbanyonların hazırlanması. radikallerin reaksiyonları. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. kimya. Karbokatyon: Giriş. gıda. sosyal. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. ünite. vb) kullanılması. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. 69 . ders. rol oynama. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. ayırma işlemleri. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. internet ve uzaktan eğitim. IX. etkinlik tasarlama. fabrika organizasyonu. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. karbokatyon oluşumu. eğitsel drama. karbenlerin yapıları. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. karbenlerin adlandırılması. karbokatyonların sınıflandırılması. tepegöz saydamları. oluşumlar. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. tema.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. etkinlik vb. bor bileşikleri endüstrisi. Radikaller: Giriş. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. nemlendirme. Kimya kavramlarının öğrenimi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. psikodrama. Nitrenler: Giriş. eğitim yazılımlarının incelenmesi. karbenlerin elde edilmeleri. Öğrencilerin zihinsel. Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. çevre kirlenmesi kontrolü. radikal oluşumu. kabokatyonların kararlılığı.

Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu. Lavoisier. Fizik ve Kimyada yeni atılımlar. Uçucu yağlar.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri. analiz sonuçlarının yorumlaması. Serum ve aşılar. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. enzim kinetiği. Latexler Seçmeli III . korozyon çeşitleri.yy kimyasındaki gelişmeler. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. Reçineler. enzim kofaktörleri. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. Yemeklik sıvı ve katı yağlar. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri. Boyle’ dan Lavoisier’e. Feromonlar. Besinlerin tanıtımı. Meyveler. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi.Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş. bilgi ve bilginin kaynakları. atom modelleri ve modern atomteorisi. fiziko kimyadaki gelişmeler. Dalton Atom Modeli. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi. araştırmanın tanımı. araştırma yöntemleri. Besinlerin içerdiği temel elementler. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu. termodinamiğin tarihi. Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları. Lavoisier sonrası dönemde kimya. Periyodik Tablo. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. Protitler. hormonlar. araştırma raporunun yazılması. verilerin analiz edilmesi. araştırma yöntemini belirleme. Karbonhidratlar. Sebze ve meyva konservesi. korozyon mekanizması. Seçmeli III . Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. Berzelius ve ünlü ders kitabı. araştırmalarda ahlaki prensipler. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları. 20. Grafik çizimleri ve analizleri. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. Lipidler.yy’kimyanın bilimsel niteliği. Mineral maddeler ve eser elementler. Antibiyotikler. Perkin <<Muavein>> sentezi. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. pH kavramının gelişimi.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları. kaynakların toplanması ve tasnifi. Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. araştırmaların türleri. 70 . Alkaloitler.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. verilerin elde edilmesi. Enzim mekanizması. Modern Kimyanın babası. bilimin amaçları. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler. Molekül çizimi ve simülasyonu. araştırmaların planlanması. Kimyasal simgeleme çalışmaları. Filojiston Kimyası. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. Robert Boylw. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. araştırma konusunun belirlenmesi. Enzimler. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. vitaminler ve inhibitörler. 17 ve 18. Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. organik sentez kimyası. Seçmeli III . Enzimler. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. Bitkisel besinler.

Stirling motorları ve güneş enerjisi. etanol. kazan besleme suyu hazırlanışı. radyoaktiflik. temel eğilimler. uygulamanın okuldaki öğretmen. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. nükleer reaktörler. Güneş enerjisi. atık türleri. katı atıkların değerlendirilmesi. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. Biyokütle enerjisi. Hidrojen. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. Biyogaz enerjisi. radyoizotopların kullanım alanları. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. I A grubu. çekirdek modelleri. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. bulunuşu ve özellikleri. 71 . şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. III A grubu elementleri. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. 13C NMR spektroskopisi. temele parçacıklar. uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. verileri analiz etme. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. II A grubu. su sertliği ve giderme yöntemleri. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. p-Bloku Elemenleri. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. değerlendirme. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı. şehir suyunun hazırlanması. gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. atık analizleri. Bor ve enerji. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. veri toplama. fisyon. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri. IV A grubu elementleri. radyoaktif bozunmalar. V A grubu elemetleri. Bitkisel yağlar ve yağlama. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. temel eğilimden sapmalar. çekirdek tepkimeleri. füzyon. X. çekirdeklerin kararlılığı. s-Bloku Elementleri. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. atık su arıtımı. Doğal su. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. Kütle spektrometresi.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. VIII A grubu elementleri. VII A grubu elemetleri. VI A grubu elemetleri. biyogaz üretimi.. Seçmeli IV . raporlaştırma ve projeyi sunma.

kongre. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . panel. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş. konferans. potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. korozyondan korunma ve uygulamaları. Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması. eletroanaliz ve uygulamaları. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma.

YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof.) Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull. YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng. SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II.) Kredi III. Ü.S. Ali Murat SÜNBÜL 73 .) Kredi IV. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5. Dr.) Yabancı Dil I (Frn. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Dr.) Yabancı Dil II (Alm. Dr. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI.) Yabancı Dil II (Frn.

Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Önermeler. Ondalık Sayılar. Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları. Düzlem. Bazı Bölünebilme Kuralları. Bağıntılar. YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri. Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi .Tümevarım Metotları. İşlemleri ve Özellikleri.O. Tamsayılar.O. sosyal. Tabii (Doğal) Sayılar. Has-Peano Aksiyomlan. Sayılarda İşlemler ve Özellikler. Kuruluşu. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri. Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi. ve E. Ters Eleman). hukuki. politik temelleri). Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler. Örten. E.K. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Bileşke Fonksiyonu. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. Karekök Ve Mutlak Değer. Lineer Nokta Cümleleri.B. YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. Diğer Koordinat Sistemleri. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Tanım Ve Özellikler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Dedekind Kesimi.K. ekonomik. Kuruluşu. Periyodik. Kuvvetten Reel Kökleri. Kuruluşu. İrrasyonel Sayılar. 74 . Reel Sayıların İ-Y. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Supremum. Rasyonel Sayılar. Asal Sayılar. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Çift. Birim Sabit Fonksiyon). Tam Sayılar. İkili Bağıntı Çeşitleri. . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. Reel Sayı Dizileri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Birebir. Rasyonel Sayılar. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu. Bazı Özel Fonksiyonlar. Fonksiyonlarda Türev. Gerçek (Reel ) Sayılar. Kümeler (Cümleler). İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. 21. Ters Fonksiyon. Grafikleri. İkilikler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi. Kümelerde Temel İşlemler. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. Grup. Infimum ve Bunların Özellikleri. Devirli Ondalıklar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Niteleme Mantığı. Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. Halka. Türevin Uygulamaları. psikolojik. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri.B. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik.MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Belirsiz İntegral. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Doğal Sayılar. Tek. Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi.

Dır. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Byte Kavramları. Matrisler Tersi. Vektör Uzayları. İç Donanım (Cpu. gelişim kuramları. Time. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Rom Vb. Kısa Yol Oluşturma. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Bit.. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Direkt Toplam Uzayı. Bileşik Dağılımlar. Bilgisayar Nedir?. Yazılım. Fax Modem Vb. Program Ve Dizin Kavramları. Kaydetme. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Word De Tablo Oluşturma. Beklenen Değer ve Momentler. Determinantlar ve Özellikleri. Matrisler ve Lineer Denklemler. Type. bilişsel. Koniklerin sentetik incelenmesi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Desktop. Geri Dönüşüm Kutusu . Açma.Çevre Birimleri . Lineer Cebir I Bölüm. Yüzeyler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. Helisler. kişilik ve ahlak gelişimi. Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Tamm ve Teoremler. Program Kurma . Rn ve Cn De Vektörler.). Rd. Nokta ve Doğru. Bölüm Matrisler. Kare Matrisler ve Cebiri. Date. Yazım Formatlanm Ayarlama. Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı.Sentetik Geometri Genel Kavramlar. Koniklerin Analitik İncelenmesi. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Yazıcıya Gönderme. Ren. Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri.98 İşletim Sistemleri. Cd. Trigonometri. Elementer İşlemler. 75 . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III. Format. Lineer Toplamlar. Doğru Ve Düzlem. Çokgenler. gelişim dönemleri. Donatlar. Aksiyomlar ve Teoremler. Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı. Giriş. Doğrusal Denklemler. Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Çok Değişkenli Fonksiyonlar. Metin Hazırlama . Başlat Menusu. Windows Da Görev Çubuğu. Bilgisayar Çeşitleri. Copy. Sistem Araçları.Windows 95. Olasılık Permütasyon. Sayfa Düzeni Ayarlan. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. YARIYIL Analiz III Seriler. Koniklerin Sınıflandırılması. Ram.. Görevleri Ve Kullanılışı. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Kapasite Birimleri. Ms-Dos Dan Farkı. Kenar ve Açı Bağıntıları. Md. Donanını. Del. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri. Açılar.Label Vb. Ms-Dos Konutları Cls. Diskcopy.

Adı Nokta Etrafında Çözüm. Kompleks Kökler. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. okul yöneticisinin görevleri. okul yönetimi. salınım hareketi. Eğrisel İntegrallar. Piscart Yöntemi. Dosya İndirme. Problemlerin Analizleri. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. iyi boyutta hareket. Lineer Bağlılık . enerjinin korunumu. Alt Uzayların Boyutları. Hipotez Testi. Köşegenleştirme. yuvarlanma hareketi. Katlı İntegrallar. Taylor Yöntemi. personel hizmetleri. hukuk ve politika. Arama Metotları ve Arama. ve Yüzey İntegrallar. okul yönetiminde insan ilişkileri. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. iş ve enerji. potansiyel enerji. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Zaman Serilerinin Analizi. Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. HTML Dosya Özellikleri. EXCEL Programı. Matris Rankları. Yazıcıdan Çıktı Alma. örgütün tanımı. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Varyans Analizi. Koordinatlar. Cauchy-Euler Denklemi.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. İnternet Kullanma. dairesel hareket. Benzerlik. Lineer Dönüşümler.Fizik I Vektörler. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Ters Dönüşümler. Baz Değişimi. İndeks Sayılar. yönetim süreçleri. Görev ve Kullanış Yerleri. çizgisel momentum ve çarpışmalar. Diferansiyel Denklemlerin D. açısal momentum ve denge. yetkileri. esneklik.Bağısızlık. öğrenci işleri. tek boyutta hareket. Dosya Kaydetme ve Açma. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. Verilerin Düzenlenmesi. sorumlulukları ve yeterlikleri. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. dönme hareketi. kuramları ve boyutları. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. Grafik Oluşturmalar. Euler Yöntemi. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. evrensel çekim kanunu. Çekirdek ve Değer Bölgesi. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. Reel Kökler. IV. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. hareket kanunları. İnternet Sörf. Eğrisel İntegrallar. Regresyon Ve Korelasyon. 76 . Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları. Öz Değerler ve Öz Vektörler. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.

V.O. bilgi toplama ve yayma. Doğrudan Çarpımlar. rehberliğin temel ilkeleri. izleme. Wilson Teoremi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Fermat ve Mersenne Sayılan. Kongrüans Sistemleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. indüktans. 77 . Kongrüans. Genel Kavramlar. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. doğru akım devreleri. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. Devirli Gruplar. Asal Sayılar . Çin Kalan Teoremi. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. mesleki yönlendirme. Kompakt Uzaylar.B. Kapanış. psikolojik danışma. Kompleks Sayılar Sistemi. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. danışmanlık. Fonksiyon ve İşlem. . sınıf içinde zaman kullanımı. akım ve direnç. elektrik potansiyeli. Eratosthenes Kalburu. motivasyon. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. ve E. Asal Sayı Teoremi. alternatif akım devreleri.O. Gruplar ve Genel Kavramlar. Temel Dönüşümler. Metrik Uzaylar. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. q>(N) Fonksiyonu. iletişim. manyetik alanlar. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. araştırma ve değerlendirme. yeni bir döneme başlangıç.B. Kalan Sınıfları. çevre ile ilişkiler. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. öğrenciyi tanıma. Tamsayılar ve Özellikleri. Yakınsaklık. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama.K. İyi Sıralama Prensibi. sınıf organizasyonu. Aritmetiğin Temel Teoremi. Komşuluk. Tamsayılarda Modül. Topolojik Yapılar. sınıf ortamı ve grup etkileşimi.Fizik II Elekriksel alanlar.K. Değme ve Yığılma Noktalan. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar. Asal Sayıların Sonsuzluğu. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. Soyut Cebir I Grup Teorisi. Ayırma Aksiyomları. yönlendirme. Kümeler ve Denklik Bağıntısı.Asal Kalan Sınıfları. manyetik alan kaynakları. Baz ve Altbaz. Özel Bölünebilme Kriterleri. Gauss kanunu. İç. Homomorfîzm ve Limit. yerleştirme. Kongrüans Denklemleri. Dış ve Sınır. E. Faraday kanunları. Matematik İndüksiyon Prensibi. VI. sığa ve dielektrikler. Permütasyon Gruplar. Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.

yaratıcı düşünme. Eğitim Programı. İlkel kökler. yansıtıcı düşünme. Sayısal İntegral. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. problem çözmeye dayalı öğrenme. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. Sonlu Farklar. kavram haritaları. Enterpolasyon. İdealler. problem tabanlı öğrenme stratejisi. problem tiplerin sınıflandırma. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. birey denetimli öğrenme. Matris Cebri. beyin temelli öğrenme. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. bilimin ve bilginin doğası. İndisler. klasik ve modern öğrenme kuramları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. okul matematiğinde problem çözme. sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. işbirliğine dayalı öğrenme. program geliştirme vb. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Halkalarda Homomorfizm. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. program geliştirmenin kuramsal temelleri. eleştirel düşünme. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. proje tabanlı öğrenme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. Mangoldt Fonksiyonu. öğrenme stratejileri. İlkel Kökler ve İndisler. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar. problem çözme standartları. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Lineer Denklem Sistemleri. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Sayısal Türev. problem çözme ve anlamlı öğrenme. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. Lineer Olmayan Denklemler. VII. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Kompleks Sayılarda Süreklilik. Aritmetik Fonksiyonlar. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. problem çözme yeterlikleri. sorgulayıcı problem çözme 78 . u(N) Möbius Fonksiyonu. Fark Denklemleri. Tam Değer Fonksiyonu. aktif öğrenme. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Jakobi Sembolü. Giriş ve Genel Tanımlar. öğretim ilke ve yöntemleri. problem çözme yoluyla aktif öğrenme.Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. problem çözme becerileri. Alt Halkalar. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. Polinomlar Halkası. öğretim programı. Bölüm Halkaları.

Gorge Polya’nın problem çözme adımları.Wickelgren. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. değerlendirmenin amaçları. problem kurma stratejileri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Excel Yazılımının Tanıtımı. Wayne A. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. problem çözme stratejileri. Yazılımlar. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler.b. kullanışlılık. geçerlik ve türleri. problem. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması. teknoloji ile problem çözme. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Permütasyon Hesabı. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. evrensel bilgi v. ölçek ve ölçek türleri. Alfred S. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları.adımları. problem çözme uygulamaları. güvenirlik ve türleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. mikro öğretim uygulamaları. Posamentier’in problem çözme stratejileri. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. Dinamik kavramların. problem çözmenin değerlendirilmesi. evren ve örneklem. öğretimin değerlendirilmesi. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. doğru. 79 . yorumlanması ve raporlaştırılması. Stephan Krulik. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. yanlış. analizi. mutlak. Eğitim. bilgi. VIII. araştırma modeli. dinamik modelleme ile problem çözme. problem kurma. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. prosedürler ve uygulamaları. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. verilerin kaydedilmesi. Değerlendirme ve not verme. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. öğrenme-öğretme süreçleri. öğeleri. bilimsel araştırmanın yapısı. John Dewey. okullarda ve ders ortamında kullanılması. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.

Eklemler. sınıf organizasyonu. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Cabri II Uygulamaları. matematik programının vizyonu.b. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. öğrenme-öğretme süreçleri. Tutarlılık ve Geçerlilik. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Önerme Eklemleri. yönerge ve açıklamalar. Matematik kimlik. saydamlar. öğretimin değerlendirilmesi. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. programın öğeleri. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi. Tikel Niceleyici). programa uygun kılavuz kitapları inceleme. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. programın modüler ve sarmal yapısı. slaytlar. v. Denetleme ve Devreler. Önermeler. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması.IX. DERIVE Ve Uygulamaları. Sayılar. programın yapısal özellikleri. video. Cebir. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. problem çözme. Program geliştirme çalışmaları. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. 80 . dersi planlama.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. programı değerlendirme.Sembolik Mantık Çıkarımlar. Sembolleştirme ve Yorumlama. Yüklemler. grup çalışmaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Fonksiyonların Grafikleri. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. bilgisayar temelli ders materyali. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. Türev Ve İntegral. Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. Küme Terimleri. Seçmeli I . Çözümleme Kuralları. Limit. Terimler. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli I . mikro öğretim uygulamaları. öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. ders kitaplarından yararlanma. matematik sosyalleşme.

arşivler. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması. Hint-İslam matematiği dönemi. matematik eğitiminin hizmetine sunmak. bilgi işleme modeli. dizi olay anlatım haritası). Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir.meb. . araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. Google. bilişsel modeller.X. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. anlamlı öğrenme. İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek. gazeteler ve istatistikler. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. Klasik matematik dönemi. yapısalcı öğrenme. UluğBey. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. ikna edici tartışma haritası. raporlaştırma ve projeyi sunma. kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası. Batı matematikçileri. durumları ve problemleri anlama. R. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı. konu araştırma haritası. http://earged. İlgili bireylerle iletişime geçmek.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. dergi. bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. strateji olarak kavram haritası oluşturma. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. matematik tarihinin dönemleri. 81 . Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar. makale. modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. kavram haritalama nedir. MısırMezopotamya dönemi. matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. gazete vb. Ömer Hayam. Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması).tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi. Matematik modelleme yoluyla. Harizmi.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme.).gov. İslam matematikçileri. sorgulama.gov. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. elektronik veri tabanları (kitap. Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. verileri analiz etme. bildiri veya konferans kitapları.tr/ Tez Merkezindeki tezler. ve matematiğe katkıları. http://www. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala. bilimsel dergiler. Yahoo. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. Seçmeli II .yok. Osmanlılarda matematik. işlem geliştirme haritası. . birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. görsel öğrenme teknikleri. Yunan matematiği dönemi. değerlendirme. Ali Kuşçu. geometri kavram haritaları ve sınıflama. veri toplama. Modern matematik dönemi. Yunan matematikçiler.

I: PDR’de Temel Kav. SINIF I. Seç.II (Frn) Kredi IV.I (Frn) Kredi III.I (Alm) Yabancı Dil. II: Cinsel Eğitim A. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. Uyg. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4. II: A.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. Seç.Seçmeli IV: A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. Seçmeli: A. Ü. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Seç.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. Terimler Kredi VII. Seç.II (Alm) Yabancı Dil. I: Kariyer Danışmanlığı A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. Seçmeli: A. ve Mes. ve Rehberlik A. II: Endüstride Psikolojik Danış.II (İng) Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 . YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.I (İng) Yabancı Dil. Seç. Seç. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. Seç. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. I: A. Dr.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. I: Bibliyoterapi A. Dr.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. Dr. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. Seç.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof.S. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI.Seçmeli III: Kredi Prof. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A.

83 .

Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. Dr. Seçmeli: A. I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II.II (Alm) Yabancı Dil. ve Mes. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3.Seçmeli IV: A. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. II: Cinsel Eğitim A. Seç. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Terimler Kredi VII. Seç.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof. Seç. Seçmeli: A. Seç. Uyg. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. II: A.I (İng) Yabancı Dil.II (İng) Yabancı Dil. Dr.S. Seç. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 . YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A.Seçmeli III: Kredi Prof. Dr.I (Frn) Kredi III.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. ve Rehberlik A. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II. Ü. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A.I (Alm) Yabancı Dil. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. SINIF I. I: Bibliyoterapi A. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. I: PDR’de Temel Kav.II (Frn) Kredi IV. II: Endüstride Psikolojik Danış. I: A. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. Seç.

ekonomik. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. politik temelleri). işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri. çağdaş felsefe akımları. bilgilendirici metinler (dilekçe. mektup. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. kâğıt düzeni). bellek. rapor. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. kişilik ve kuramları. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. statü. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. amaç. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. eğitim psikolojisi vs. güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. konusu. felsefi perspektifin geliştirilmesi. sosyolojik açıdan eğitim.I. psikolojinin biyolojik temelleri. nesnel anlatım. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. davranım mekanizmaları. sınıf ve tabakalaşma. kabul edilebilirlik. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. öznel anlatım. varoluşçu kuram vb. planlı yazma aşamaları (konu. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. amaçlılık. 85 . kapsamı. sosyolojide temel kavramlar. paragraf. eğitim toplum birey ilişkisi. konunun sınırlandırılması. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bakış açısı. eğitimde fırsat eşitliği. yazınsal metinler). YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri. durumsallık. heyecan. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. zeka ve kuramları. klinik psikoloji. savunma mekanizmaları. duyum ve algılama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. güdülenme. bilgisellik. karar.). Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. sosyal gruplar ve özellikleri. psikolojik. çalışma alanları. normal dışı davranışlar. hukuki. psikoloji tarihi. felsefe eğitim ilişkisi. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tutanak. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.). Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. motor işlevler ve duygular. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. haber. sosyal hareketlilik. sosyolojide yöntem. bilişsel kuramlar. 21. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. metinler arası ilişkiler). başlıca felsefi akımlar. felsefe ve bilim. yazma planı hazırlama. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. resmi yazılar. sosyal. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ilan/reklam. toplumsal bir kurum olarak okul. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. duyu işlevleri. planlı yazma). felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. tutarlılık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. bir metnin özetini ve planını çıkarma.

II. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yabancı Dil I Bu ders. Mondros Ateşkes Antlaşması. bakış açısı. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. doğum. Saltanatın Kaldırılması. söyleşi. konuşma. farklılaşma ve gruplaşma. I. dil. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. elektronik tablolama programları. biriyle görüşme/röportaj yapma. bayram v. kelime işlemci programları. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. antropolojinin araştırma yöntemleri. evlilik ve soy. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. radyo ve televizyon konuşmaları. Yüzyıl). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. amaç. Mebusan Meclisinin Açılışı. Kütahya-Eskişehir. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Dünya Savaşı. önemli bir olayı kutlama. değişik kültür. doğal çevre. duraklama.b. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. kültürel evrim. İnönü. veri sunumu. II. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. insanın tarihsel evrimi. İnönü. 86 . metni yazma. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. Wilson İlkeleri. ödev ve rapor yazım kuralları. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. telefonla konuşma. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. kültür kavramı ve kültür kuramları. tanımlar.b.). planlama. konuşmanın sunuluşu). Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. eğitimde İnternet kullanımı. Tanzimat ve Islahat Fermanı. M. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Lozan Antlaşması. ve II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Düzenli Ordunun Kuruluşu. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. kültürün içeriği. yılbaşı. iş isteme. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. kendini tanıtma. Paris Konferansı. I. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. akrabalık. yol tarif etme. soruları yanıtlama. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Meşrutiyet. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Amasya Genelgesi. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. diksiyon vb. genel olarak işletim sistemleri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. I. Ulusal Kongreler. tonlama. Sözlü anlatım. kültür araştırmaları. üretim ve alışveriş biçimleri.).

Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. öğeleri. varoluşçuluk. oluşturmacılık).Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. gelişim kuramları. Devletçilik. Bütünleyici ilkeler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. pragmatizm ve varoluşçuluk). eğitim felsefesinin tanımı. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. millet mektepleri. düşünsel ve politik temelleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Devrimcilik. uygulama yöntemleri. eğitim olgusu açısından önemi. ekonomik alanda yapılan yenilikler. esasicilik. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. kapsamı. halk evleri. çocukluk döneminin bedensel. Yazı Devrimi. kişilik ve ahlak gelişimi. 87 . ilerlemecilik. hukuk alanında yapılan devrimler. realizm. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. yararları ve sınırlılıkları. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. gelişim dönemleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Köy Enstitüleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. bilişsel. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. uzaktan eğitim uygulamaları. Laiklik. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. felsefî. konuşma. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. veri tabanı uygulamaları. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Yabancı Dil II Bu ders. ana-baba çocuk etkileşimi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. yeniden kurmacılık. Milliyetçilik). Halkçılık. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. uygulanışı ve önemi. kuramsal temelleri.

Biyoloji vb. tutum ölçekleri). dil ve iletişim bozukluğu olan. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. 88 . süregelen hastalığı olan. bilişsel. Endülüs. araştırma kağıtları. sözlü yoklamalar.III. psikolojik danışma süreci. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. not verme. eşleştirmeli testler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. çoktan seçmeli testler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. geçerlik. bilim dallarının gelişmesi. Osmanlı) dönemlerinde bilim. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenci ürün dosyası. ödevler). Fizik. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar. Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. kişilik ve ahlak gelişimi. kullanışlılık). Horasan. verilerin düzenlenmesi. uygulama durumu. zihinsel engelli. personeli. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. İslam-Türk (Arap. psikolojik danışma kuramları. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. doğru-yanlış tipi testler. ergenlik döneminin bedensel. Tıp. engelliliği oluşturan nedenler. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. olasılık hesapları ve dağılımlar. performans değerlendirme. İyonya-Helen. akran değerlendirme. görme engelli. Selçuk. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. görüşme. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. erken tanı ve tedavinin önemi. alanı ve dalları. özel öğrenme güçlüğü gösteren. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. kısa yanıtlı sınavlar. betimsel istatistik. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. işitme engelli. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. bedensel engelli. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi. araştırma projeleri. ülkemizde özel eğitimin durumu. Matematik. 20. özdeğerlendirme. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. istatistik paket programlarında uygulamalar.

anket. Test Dışı Teknikler Görüşme. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. anlamlılık testleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. etkili dinleme ve geri bildirim. varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. regresyon. İstatistik II Hipotez testleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. iletişimi kolaylaştıran etkenler. öğrenci. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. öğretmen.IV. iletişim unsurları ve özellikleri. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. öğrenme kuramları. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). sınıfta zamanın yönetimi. bilgi toplama fişleri. öğretim yöntem ve teknikleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. vb. 89 . işaretleme listeleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. grup dinamikleri. öğretmen yeterlikleri. uygulanması. kişiler arası ilişkiler. iletişimde çatışma ve önlenmesi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sosyal algı ve sosyal biliş. iletişim uygulamaları. sınıf yönetimi modelleri. öğretim araç ve gereçleri. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.). korelasyon. tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğrenmeyi etkileyen etkenler. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. sınıf organizasyonu. kanal. alıcı. iletişim modeli. sosyal etki ve uyma. derecelendirme ölçeği. İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. zaman cetveli. kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi. sosyometri. sınıf yönetiminin tanımı. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. bunların uygulama ile ilişkisi.

I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. Arınma (katarsis). mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme. kişiliğin gelişimi. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. yönetim-organizasyon. Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. genç yetişkinlik. araştırma yöntemleri ve etiği. Seç. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. insan kaynakları yöntemi. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. meslek gelişimi kuramları. A. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. A. uyum ve ruh sağlığı. mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. Seç. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. içgörü ve bütünleşme. kariyer vakaları ve analizleri. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. madde kullanımı ve önleme. CYBH ve HIV/AIDS. A. A. Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. tarihçesi ve kuramları. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. İntihar ve önleme. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. Seç. ergen hamileliği ve önleme. psikolojik danışma süreci ve evreleri. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi. şiddet ve zorbalık ve önleme. çocukluk. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. sınırlılıkları dikkate alması gereklidir. kendilik değeri ve önleme. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması.V. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. ergenlik. Özdeşim ve yansıtma. 90 . önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. saldırganlık. kişilik kuramları. Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. meslekler ve mesleki yeterlilikler.

II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. ailede çocuk eğitimi. süreci. YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. Seç. teşkilat yapısı. A. A. grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri.VI. grupla psikolojik danışma süreci. uygulanması. krize müdahale. Seç. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış. yetişkinlik psikolojisi. liderlik. cinsel yolla bulaşan hastalıklar. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. iş analizi. Seç. Seç. ergen hamileliği. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak. A. personel seçimi. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. ilke ve teknikler. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. cinsel kimlik bozuklukları. ailede etkileşim dinamikleri. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler. A. güdüleme. cinsellikte korunma yolları. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram. cinsel kimlik gelişimi. cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. çocuk hukuku. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. grubun evreleri. aile hukuku. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. 91 . performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler.

fiziksel. eğitim ortamının düzenlenmesi. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. nedenleri. doğru. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. sosyal. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır. Seç. travmatik kriz aşamaları. A. YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. müdahaleler. yanlış. Seç. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. mutlak. bireysel ve grup zeka testleri. sürdürülmesi. yönetim süreçleri. travma sonrası görülen tepkiler. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. örgüt ve örgüt türleri. çocuklarla görüşme teknikleri. sınıf ortamında ayırt edilmesi. problem. analizi. araştırma modeli. verilerin kaydedilmesi. zihinsel. Seç. kongre. ilgi envanterleri. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bilgi.VII. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. yetenek ve kişilik testleri. başarı. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. A. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı. A. davranışsal). liderlik kuramları.b. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır. örgüt kültürü ve iklimi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. bilimsel araştırmanın yapısı. panel. III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). evrensel bilgi v. davranış problemleri. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar.). evren ve örneklem. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. ailelerine. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. uygulanabilecek yöntemler. konferans. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. 92 .

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

İnönü. tonlama. sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri. soruları yanıtlama. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). elementler ve bileşikler. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. edebiyat. bayram v. Genel Kimya Maddenin özellikleri. kendini tanıtma. bakış açısı. söyleşi. trigonometrinin temel kavramları. denklem ve eşitsizlikler. değişik kültür. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. duraklama. maddenin halleri. Pisagor Bağıntısı.). yeryüzü değişimleri. dik üçgende metrik bağıntılar. İnönü. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi.b. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. yol tarif etme. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. amaç.b. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar. Sözlü anlatım. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe. yaşamın kimyası. cebirsel ifadelerde işlemler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.Kuruluşu ve İç İsyanlar. zehirli karbon bileşikleri. I. kara şekilleri ve hareketleri. bilim. radyo ve televizyon konuşmaları. bunların alan ve hacimleri. geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. temel geometrik çizimler. asitler ve bazlar. II. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler. etkileşimler. denklem ve özdeşlik kavramları. kimyasal tepkimeler. dik üçgen. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. önemli bir olayı kutlama. iki değişkenli fonksiyonlar. cisimler. çözeltiler ve karışımlar.). karbon bileşikleri. metni yazma. çözünürlük ve çökertme. kara maddeleri: kayalar. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. biriyle görüşme/röportaj yapma. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. diksiyon vb. denklem ve eşitsizlik sistemleri. doğum. Kütahya-Eskişehir. geometrik yer çizimleri. mineral biçimleri. oksitlenme ve redüklenme. bunların alan ve çevreleri. konuşma. düzlemsel şekiller. planlama. Saltanatın Kaldırılması. eşlik ve benzerlik kavramları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. iş isteme. konuşmanın sunuluşu). yılbaşı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. Geometrinin kuruluşu. Yabancı Dil I Bu ders. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Lozan Antlaşması. telefonla konuşma. Genel Coğrafya 98 .

Laiklik. elektriksel alan. duygusal. basit. adıl. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.) hakkında genel bilgi. aynalar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. tarihi gelişimi. Türkçede kök 99 . YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. konuşma.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. maddelerden geçişi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Elektrik: elektriksel kuvvetler. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. sular vb. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. direnç ve değişken direnç. ses bilgisi. ünlüler. ohm kanunu. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. doğal sistemler (iklim. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. ünsüzler. kuramsal temelleri. yer şekilleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. yer kürenin hareketleri. önad. Basınç ve sıvılar. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. takı. kök. Halkçılık. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. sözcük öbekleri. Türkçenin ses özellikleri. hız ve ivme. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Bütünleyici ilkeler. yansıma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. mercekler. genleşme. uygulama yöntemleri. harita kullanma uygulamaları. sözcük türleri. uzaktan eğitim uygulamaları. dil kültür ilişkisi. elektrik akımı. öğeleri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. denge. dilbilim. bilişsel. ad. iş ve enerji korunumu. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. kütle çekimi. Ses: meydana gelişi. Devrimcilik. yayılması. belirtgeç. göz kusurları. Türk dilinin gelişim evreleri. evren ve güneş sistemleri. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. eylem. fiziksel özellikleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. yayılması. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. optik araçlar. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. hukuk alanında yapılan devrimler. Devletçilik. bireysel faktörler. elektrik potansiyeli. gelişim özellikleri (bedensel. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. elektrik santralleri. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). yayılması. yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. özellikleri. etkili öğrenme. türemiş ve birleşik sözcükler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. hal değişimi ve çevreye etkisi. kaydı. yalıtımı. morfem. kırılma. yararları ve sınırlılıkları. ses olayları. coğrafya biliminin temel kavramları. veri tabanı uygulamaları. ünlem. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. bitki örtüsü. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. coğrafya öğretiminin amaçları. öğrenme kuramları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. kütle ve kuvvet. momentum. Milliyetçilik). gezegenler ve evren. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Yabancı Dil II Bu ders. yer küre ve uzay sistemleri. basit makineler. sosyal ve ahlaki gelişim). bağlaç. III. göz ve görme. bu sistemler ve gelişim özellikleri. yapı bilgisi. dünyanın şekli. etkileri. yalıtımı.

ekosistemler. serbest jimnastik alıştırmaları. yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). besin zincirleri. kalıplaştırma. çevreyle ilgili karar verme. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş. felsefe eğitim ilişkisi. sosyolojide temel kavramlar. 100 . Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. eylemden ad ve eylem yapma ekleri. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. zorlamalar. yürüyüşler. felsefi perspektifin geliştirilmesi. müzikte aralık kavramı. şarkı dağarcığı oluşturulması. öğrenme ve öğretim stratejileri. Laboratuarda güvenlik. başlıca felsefi akımlar. felsefe ve bilim. öğretim yöntem ve teknikleri. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. atletizm temel teknikleri ve kuralları. beden eğitimi derslerinde düzenler. sosyal hareketlilik. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. çalgı öğretimi. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. statü. çevre duyarlılığı. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. ülkemiz ve spor. çalışma alanları. kurum ve kuruluşlar. sosyolojide yöntem.sözcükler. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. öğretim araç ve gereçleri. Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. global bakış. Müzik Müziğin temel bileşenleri. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). sınıf ve tabakalaşma. habitat. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. maddenin dolaşımı. İlköğretim I. özellikleri. davranış kirliliği. yaralanmalar. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. duyarlı insanların tepkisi. eğitim toplum birey ilişkisi. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. spor ve sosyal hayat. ekolojik konu ve sorunlar. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. ilk yardım. kapsamı. çevre kirlenmesi. öğretmen yeterlikleri. Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. kültür ve ilkel yaşam. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. konusu. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. toplumsal bir kurum olarak okul. çekim eklerinin türleri. ekolojik etki. spor ve yaşam. koruma. rekabet. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. sıralanmalar. toplu çalma ve söyleme. eğitimde müziğin rolü. Bilimsel yöntem. enerji akışı. nota bilgisi. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. sosyolojik açıdan eğitim. ormanların yok olması. deney çeşitleri. yaşamın devamı. addan ad ve eylem yapma ekleri. bataklıklar ve atık su. besin ağı. bunların uygulama ile ilişkisi. erozyon. sosyal gruplar ve özellikleri. eğitimde fırsat eşitliği. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. nüfus artışı. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar. spor ve sağlık. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. toprak "biome"ları. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. çağdaş felsefe akımları. bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. kentsel çevreler. dönüşler. temel müzik bilgileri. müzikte ritm kavramı. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan.

tekerleme. müzik.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. bilmece v. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı. Çocukluk evresinde. çeşitli dekoratif. basit cümle. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. büyük temel harfler. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri. içiçe birleşik cümle. temel beceriler. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri. ölçme ve değerlendirme). oyun öğretimi. nota öğretimi teknikleri. grup çalışmaları. YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. birleşik cümle. Türkçe’de belirlilik. yazılar. v. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. programın temel unsurları. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. ölçme araçları hazırlama ve uygulama). sınıf yönetimi. dans. şiir. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. Türkçe'de cümle türleri. ad ve eylem cümlelerinde belirlilik. ad tamlamalarının özellikleri. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri.b. dik ve eğik el yazısı. öğretim yöntemleri. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. metin çalışmaları (metnin seçimi. sözcük öbekleri. antik vb. eğitsel ve müzikli oyunlar. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 . müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. sınıflara göre kazanımlar. oyun. drama ve konuşma ilişkisi. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. öykü. roman. küçük temel harfler. ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi.IV. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. masal.b. koşullu birleşik cümle. Öğretmen adaylarının. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. rakam ve işaretlerin yazılışı. oyunun tanımı ve genel özellikleri. modern halk dansları ile ilgili örnekler. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. uygulama çalışmaları. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama. çalışma planları.

yerleşimi. özel konum özellikleri (komşular). kültürel organizasyonlar). sanatsal yaratma süreçleri. ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. bitki örtüsü). ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. fen ve teknoloji okuryazarlığı. sanatın eğitsel işlevleri. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. sanayi. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. verilerin kaydedilmesi. etkinlik tasarlama. görsel medya (VCD. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. toprak yapısı. İnternet ve uzaktan eğitim. sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. araştırma modeli. matematiksel konum özellikleri. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. askeri. aşamaları ve uygulaması). fen alanına yönelik tutumlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. tepegöz saydamları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. evrensel bilgi v. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. Hayat Bilgisi öğretim 102 . konuşma. ülke grupları özellikleri (siyasi. görsel okuma ve görsel sunu. değerlendirme. hayvancılık. ilkeleri. DVD) gereçleri. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. enerji. hidrografik özellikler. oluşturulması ve kullanımı). yanlış. ses temelli cümle yöntemi( tanımı. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. eğitim yazılımlarının incelenmesi. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. özellikleri. ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. doğru. ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları. V. yaratıcı birey ve özellikleri.b. turizm). yaratıcı düşünme. sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. bilişsel gelişim ve fen eğitimi. fen öğretiminin amaçları. kavram ve içeriği. problem. ekonomik. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. bu araçların seçimi. teknoloji. bilimsel araştırmanın yapısı. uygulamaları. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. yaratıcılık kavramı. tarım. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bilgi. slaytlar. evren ve örneklem. Türkçe’nin özellikleri.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. ormancılık. özellikleri. analizi. mutlak. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. ulaşım.). Fen. bilgisayar temelli gereçler). görsel tasarım ilkeleri. sınıflandırılması. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.

not verme. işbirliğine dayalı öğrenme. amacı ve özellikleri. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. benzer terimlerden (Psiko Drama. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. çoktan seçmeli testler. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme. fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. proje tabanlı öğrenme. beceri. programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. doğru-yanlış tipi testler. vb. azlık. eşleştirmeli testler. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. aşamalar. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. birleştirme. sınıfta zamanın yönetimi. akran değerlendirme. ilköğretim matematik dersi 1. temsiller. ilköğretim matematik programının kapsamı. eğitsel drama da özel teknikler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. geçerlik. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. öğretim stratejileri. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. karşılaştırma. kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. tutum ölçekleri). matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. ilişkilendirme. sınıf yönetiminin tanımı. araştırma kağıtları. VI. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. sınıf yönetimi modelleri. birebir eşleme. bilgi teknolojilerini kullanma. ödevler).programının kazanım. Drama) farkı. iletişim. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. kısa yanıtlı sınavlar. problem çözme (stratejiler. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. denklik. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. araştırma projeleri. görüşme. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). öğrenci ürün dosyası. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. Drama-Oyun. kavram v. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. ayırma. kardinal değer. ve 3. özellikler yönünden incelenmesi. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. akıl yürütme. özdeğerlendirme. sözlü yoklamalar. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. 2. sınıf organizasyonu. performans değerlendirme. Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi.b. Yaratıcı Drama.). Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. kullanışlılık).). çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri. aritmetik işlemler. öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler. çokluk. kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri. vb. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. problem türleri.). sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Matematik eğitiminde önemli beceriler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. öğrenme döngüsü yaklaşımı. sınıf içi iletişim ve etkileşim. basamak değeri.

okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. dinleme. performans değerlendirme. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. anlama becerilerinin geliştirilmesi. bunlarla ilgili örnek uygulamalar. konferans. alan. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. türleri ve kuralları. kreş vb. metinlerden anlam kurma. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. metinler arası okuma ve yazma. Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. ondalık kesirlerle işlemler. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. ilkeleri. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. teknik ve materyaller. tablo ve grafikler. okuma metinlerinin yapısı.). okuma. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. beceri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. ana fikir öğretimi ve yöntemleri.). okul öncesi öğretmeninin özellikleri. okul öncesi eğitimin tanımı. metinlerle ilgili sorular ve türleri. Matematik Öğretimi II Kesirler. önemi ve yararları. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. ondalık kesirler. panel. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. hızlı okuma ve teknikleri. yöntem. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. okumanın amaçları. programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. yazma. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. yazma. tartma. kongre. boyut. öğrenci ürün dosyası vb. tema. 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. paralarımız. kesirlerle işlemler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. konuşma. görüşme. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım.). dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. karşılaştırma. zaman ölçümleri. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi. okuma. hacim. sıralama. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. kesir modelleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. proje. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. v. 104 .b. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. ölçme ve ölçüler. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. dinleme. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma. insan hakları ve değerler eğitimi. denklik. bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. görsel okuma ve sunu. geometri. diğer derslerle ilişkisi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. kesirlerin farklı anlamları.yaklaşımları (gözlem. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri.

b. VII. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. başlıca yazınsal türler. hayvan ısırma ve sokmaları. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım. kazalar ve ilkyardım. resim çizme ve çizim yoluyla görsel. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak). hasta ve yaralı taşıma teknikleri.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi. kademe 4-5. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. boğulmalarda ilkyardım. 105 . iletişimi kolaylaştıran etkenler. programa uygun resim. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. vb. trafik sorunu ve çözümleri. grafik tasarımı. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. uygulama ve değerlendirme. İslamiyet ve diğer dinler. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. şok. iletişimde çatışma ve önlenmesi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. pansuman ve sargılar. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı.). derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. kanamalar. zehirlenmeler. Müslümanlığın temel ilkeleri. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. ilkyardımın temel uygulamaları. iletişim unsurları ve özellikleri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. ahlak-birey ve toplum ilişkisi. Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler. kanal. ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. alıcı. etkili dinleme ve geri bildirim. yaralanmalar. öğrenci. tekstil tasarımı. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. çocuk resmini okuma.). dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. yanık ve donma. trafik eğitimi. doku ve organ bağışı. Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. metin çözümlemesi. ilköğretim I. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. iletişim modeli. işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. iletişim uygulamaları. okulun örgüt yapısını. içerik yöntem. portfolyo hazırlama. Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. öğretmen. v.

okula toplumsal katılım. işitme engelli. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. düşünsel ve politik temelleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. bedensel engelli. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi. teknikler.Rehberlik Temel kavramlar. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. VIII. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. uygulanışı ve önemi. eğitim olgusu açısından önemi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. okul yönetiminde personel. millet mektepleri. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. öğrenci kişilik hizmetleri. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. rehber-öğretmen işbirliği. ülkemizde özel eğitimin durumu. erken tanı ve tedavinin önemi. rehberliğin ilkeleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. özel öğrenme güçlüğü gösteren. Türk eğitim sisteminin yapısı. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. hazırlanan planı uygulama. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. alandaki yeni gelişmeler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. portfolyo hazırlama.Seç. Köy Enstitüleri. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Türk eğitim sisteminde laikleşme. programın amaçları ve uygulanması. felsefî. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. engelliliği oluşturan nedenler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okul örgütü ve yönetimi. öğrenci. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. uygulamanın okuldaki öğretmen. gelişimi. süregelen hastalığı olan. A. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. görme engelli. örgüt ve personel. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. servisler (hizmetler). zihinsel engelli. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. Temel Matematik uygulamaları 106 . kapsamı. öğrenciyi tanıma teknikleri. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı. İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri. Yazı Devrimi. halk evleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. dil ve iletişim bozukluğu olan. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları.

Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı.İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı.Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme. Tanzimat. Katı Cisimlerin Hacimleri. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . Atatürk ve batılı devlet yönetimleri. özellikleri ve örenek metinleri. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek. konuları ile ilgili uygulamalar. Tabanlar.Seç. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi. organik tarım. sentetikler). vb. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. İnkılapçılık).Seç. LSD vb. Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. A. Devletçilik. Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. Atatürk ve sosyal değişim. M. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması. araştırma ve incelemeler yapmaktır. M.B. (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin. ders planları. Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi.Seç. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri. Denklemler.Seç. Halkçılık. Bağıntı. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma. Laiklik. Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek. Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar.B. Diğer kimyasallar.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. Öğretmen protfolyosu hazırlama. II. Oran-Orantı. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik. kokain. Servet-I Fünun Genç Kalemler. Fonksiyon. Cumhuriyetçilik. aromaterapi). Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. öğrenme-öğretme staratejileri.Seç. tecrübelerini 107 . Atatürk ve uygarlık. Aktif öğrenmede zaman kullanma.).) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı. sınıf yönetimi. Atatürk’ ün İnkılap yönetimi. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi. Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Hizmet-içi eğitim programları. değerlendirme. (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek. Düzlemsel Bölgelerin Alanları. Kar-Zarar Hesapları. İşlem. Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma. Eşitsizlikler. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek. A. vitaminler.B. tarım ilaçları. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. Yüzde-Faiz Problemleri. A. Atatürk ve evrensel barış.Sayılar. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak. Öğretmenlerin paylaşmaları.Seç. terpenler (parfümler. M.

YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI. YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 .) Yabancı Dil-II (Frn. SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII.) Yabancı Dil-I (Frn. SINIF I. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng. Y.) Kredi IV. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües.) Yabancı Dil-II (Alm. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4.) Yabancı Dil-I (Alm.SINIF X. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1.Y. Dr. Ü. Dr. Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof . YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng. ve XX. Dr. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.) Kredi III. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5.S. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof .

eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Eski Mısır Tarihi. Suriye .Dünya Savaşı ve cepheleri. pragmatik. Yazma ve okuma esasları. Türk inkılâbının özellikleri. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Akkadlar. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. kaynak bilgi. Türklerin Müslüman olmaları. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. Mezopotamya Tarihi. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Mitannilerin siyasi tarihleri). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Tabgaçlar.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Eski İran Tarihi. Cepheler: Güney cephesi. Hititler. Amasya görüşmeleri. İbraniler). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. İhtilalin Türk generalleri. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. kritik. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. savaşı sona erdiren anlaşmalar. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. araştırma). Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. I. Trablusgarp Savaşı. İnkılâp ve benzeri kavramlar. edebi hukukî vesikalar). Türkçe. Erzurum ve Sivas kongreleri). Türklerin sınıflandırılması. Tarihin gelişimi. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Asya Hunları. Balkan Savaşları. Belli başlı Tarih felsefeleri. I. (Sümerler. Abbasiler Devri. Urartular. Olayların eser haline getirilmesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. İslam Tarihi I İslam tarihi. efsaneler. psikolojik. önemi. ekonomik. Babil kralları). Batı Cephesi.II. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. yorumlama. Lidyalılar. Asular. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Ege -Yunan ve Roma Tarihi. Siyasi Arap tarihi. sentez. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. sosyal. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı.. 21. Türklerin Anayurt'a göçleri. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. İslam tarihinin meseleleri. Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . Metot bilgi. Frigler. destanlar. analiz. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Türk adı. İslam tarihinin yeniden yazılması. tarifi. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Abbasi ihtilali ve Türkler. politik temelleri). Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Uygurlar. Araştırmada kaynak belirtme. anlamı. hukuki. Göktürk Devletleri.

Türk inkılâbının özellikleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Babil kralları). araştıma). İhtilalin Türk generalleri. Balkan Savaşları. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Türklerin sınıflandırılması. Mezopotamya Tarihi. İslam tarihinin meseleleri. Trablusgarp Savaşı. Asular. Asya Hunları. edebi hukukî vesikalar). Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Lidyalılar. Batı Cephesi. Olayların eser haline getirilmesi. anlamı. savaşı sona erdiren anlaşmalar. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. Abbasi ihtilali ve Türkler. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı.II. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. bilişsel. kişilik ve ahlak gelişimi. Türk adı. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Araştırmada kaynak belirtme. Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Yazma ve okuma esasları. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Türkçe. Abbasiler devri. Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . gelişim kuramları. Amasya görüşmeleri. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Cepheler: Güney cephesi.II. efsaneler. tarifi. yorumlama. Eski İran Tarihi. Akkadlar. pragmatik. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. (Sümerler. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. İslam tarihinin yeniden yazılması. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Siyasi Arap tarihi. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Hititler.. Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. İnkılâp ve benzeri kavramlar. analiz. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Erzurum ve Sivas kongreleri). ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Göktürk Devletleri. Frigler. Tabgaçlar. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. Urartular. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. kaynak bilgi. Türklerin Anayurt'a göçleri. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri. Tarihin gelişimi. sentez. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Türklerin Müslüman olmaları. Metod bilgi.Dünya Savaşı ve cepheleri. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. I. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. önemi. Eski Mısır Tarihi. gelişim dönemleri. kritik. Uygurlar. İbraniler). I. Suriye . Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. Mitannilerin siyasi tarihleri). Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. destanlar. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri.

Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. XIV. Selçukluların azamet devri. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. Türkiye Selçuklularının sosyal. özellikleri. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması.İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Bitki Örtüsü. 111 . feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. Kilise-Devlet ilişkileri. rakamlar. Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. kültürel ve iktisadi durumu. Osmanlı-Bizans ilişkileri. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II. Yüzey Şekilleri. Eğitim.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Genel Coğrafya Uzay ve Evren. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi.III. Yerin Şekli ve Boyutları. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri.Lozan anlaşması. ilk faaliyetleri ve teşkilatı. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Hukuk. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. YY. Hicri ve Rumi takvim. Cumhuriyet'in ilanı. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma.y. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. kalıplar. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri.y. Halk Fıkrasının kuruluşu. Haçlı Seferleri. Siyasi. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. kültürel ve iktisadi durumu. kelime işlem (word processing). İklim. Miladiye çevrilmesi. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal. feodalite. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. tamlamalar. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. elektronik tablo (spreadsheets). Anadolu Beylikleri Devri. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. aklam-ı sitte. grafik.

Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Türkiye'nin yüzey şekilleri. hukuk ve politika. yetkileri.Kültür ve medeniyet farkı. Eğitim.Türkler’de Bilim ve Sanat. İstiklal Mahkemelerinin kurulması.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar. Dosya Kaydetme ve Açma. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. iklimi ve bitki örtüsü. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri. Yazıcıdan Çıktı Alma. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 . yönetim süreçleri. Siyasi. Dosya İndirme. öğrenci işleri. Arama Metotları ve Arama. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. personel hizmetleri. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . sanayi ve ticaret. Miladiye çevrilmesi. HTML Dosya Özellikleri. sınırları ve jeopolitik önemi. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. okul yönetimi. Lozan anlaşması. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. sorumlulukları ve yeterlikleri. Renkler ve Türkler. Görev ve Kullanış Yerleri. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. okul yöneticisinin görevleri. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Problemlerin Analizleri. Hukuk. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. internet Sörf. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. özellikleri. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. örgütün tanımı. YY. tamlamalar. Hicri ve Rumi takvim. kalıplar. YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri. Halk Fıkrasının kuruluşu. Geleneksel Türk Bayramları. Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu. IV. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Bozkır kültürü. aklam-ı sitte. Grafik Oluşturmalar. kuramları ve boyutları. EXCEL Programı.Türkler’de yazı.Türkler’de din. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır. rakamlar. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. İnternet Kullanma. okul yönetiminde insan ilişkileri. Cumhuriyet'in ilanı. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi.

Alman idealizminde tarih. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları.yy. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih. sınıf içinde zaman kullanımı. Selçukluların azamet devri. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması. Selçuklularda ekonomi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. berat. sınıf organizasyonu. Türkler ve İslamiyet. Fetva vb. konferansın Türk tarihi açısından önemi.). Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları. vakfiye. Türkiye Selçuklularının sosyal. Marksist tarih anlayışı. hüküm.Selçuklularda halk ve toprak. İslam'da Tarih. Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. temettü Defterleri. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri. V. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Türkiye ile olan ilişkileri. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. taraflar ve beklentiler. Lozan’da ele alınan konular. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri. buyurultu. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. mühimme defterleri vb. tarih felsefeleri. 20. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. nüfus ve ekonomik özellikleri.) ve vesikaların tahlili. 113 . Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. Aydınlanmacı tarih anlayışı. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. iletişim. yeni bir döneme başlangıç. motivasyon. Lozan Barış Konferansı. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. kültürel ve iktisadi durumu. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. yerüstü yeraltı zenginlikleri. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. Fatih dönemine kadar gelişmeler. Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. tahrir defterleri. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Vesikaların teknik özellikleri. Lozan Konferansı’na giden süreç.

Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. Çiftçiler. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . Vesikaların teknik özellikleri.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim. danışmanlık. Reaya. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. Göktürk. rehberliğin genel ilkeleri. vakfiye. süsleme vb. ve bunların etkileri. mesleki yönlendirme. mimari. Hun. Tordesillas Antlaşması. VI. Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. çevre ile ilişkiler. yönlendirme. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Selçuklu. araştırma ve değerlendirme. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Köylüler. hüküm. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Fetva vb. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. Rönesansın tanımı ve sebepleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. ilk dünya turu ve önemi. Ve II. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. izleme. Avrupa ile olan ilişkiler. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi.). özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. Osmanlı Safevi ilişkileri. Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. Anadolu Türk birliğinin sağlanması. İtalya. keşiflerin sonuçları. Fransa. I. Askeri sınıf. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Almanya. Kırımın alınması. berat. şehirliler. Reformun sebepleri. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. psikolojik danışma. mürtezika. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. buyurultu. Osmanlı Memlük ilişkileri. sanat dallarının geçirdiği evreler. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. İngiltere. Osmanlı Memlük ilişkileri. öğrenciyi tanıma. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Uygur. yerleştirme. II. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. bilgi toplama ve yaymak.

bilimin ve bilginin doğası. mimari. şehirliler. mühimme defterleri vb. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. Hun. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. iktisadi. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. Sosyolojinin tarihçesi. Türk dilinin bugünkü meseleleri. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Sosyal değişme. I. birey denetimli öğrenme. Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. yansıtıcı düşünme.) ve vesikaların tahlili. görevleri. Uygur. klasik ve modern öğrenme kuramları. Askeri sınıf. yaratıcı düşünme. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. Köylüler. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Harf İnkılâbı. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi. beyin temelli öğrenme. sosyal durumu. Göktürk. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. Viyana kuşatması ve bozgunu. işbirliğine dayalı öğrenme. III. Çiftçiler. Reaya. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar. Selçuklu. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri.Ahmet.Mehmet.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu. II. eleştirel düşünme. Ekonomi ve sosyoloji. Harf İnkılâbı. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Sosyal hayatta gruplar. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. temettü defterleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. I. Osmanlı Tarihi IV II. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. tahrir defterleri. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi.Murat. sanat dallarının geçirdiği evreler. kavram haritaları. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. mürtezika. öğretim ilke ve yöntemleri. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Stuart 115 . Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi. III. süsleme vb. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. problem çözmeye dayalı öğrenme. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji.Selim. öğrenme stratejileri. Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri. Türk Dil Kurumu’nun kurulması.Osman. Mustafa. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Dil alanındaki çalışmalar. Kültür ve Sosyalleşme. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. XVII. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. IV. İnsan ve toplum. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. proje tabanlı öğrenme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. aktif öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Sosyal Sistem.Murat.

Yeni Türk Medeni Kanunu. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. İngiltere. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. Ve II. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Rönesansın tanımı ve sebepleri. Padişah ve unvanları. öğretim programı. Osmanlılarda veraset usulü. Osmanlı saray hayatı. modernizasyon çalışmaları: III. divan-ı hümayun ve üyeleri. XVIII. iktisadi. adliye ve ilmiye teşkilatı. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı. Osmanlılarda devlet idaresi. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları. Mustafa Dönemi. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. Maliye. 116 . Fransa. VII. Seç. Büyük Selçuklu.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. İtalya. Türkiye Selçukluları ve XVIII. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Osmanlı Tarihi V XVIII. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. Kutadgu Bilig vb. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Reformun sebepleri. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. merkez teşkilatı. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı.Hanedanının tahta oturması. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. Commonwealth yönetimi. Tordesillas Antlaşması. Selim dönemi. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. Mahmut Dönemi. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. keşiflerin sonuçları. Almanya. XIX. sosyal durumu. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç. Haklar yasasının kabulü. Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. ilk dünya turu ve önemi. halifeliğin kaldırılması. Islahat çalışmaları. program geliştirme vb. Divan-ı Lügat’it Türk. Toprak idaresi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. II.) hakkında bilgi verilmesi. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. I. Eğitim Programı. IV.

II. 117 . yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları.VIII. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. Şark Meselesi. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. Fransız-Rus İttifakı. İkili ilişkiler: TürkRus. Türk-Afgan ilişkileri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. ölçek ve ölçek türleri. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. Türk-Fransız. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Rus-Alman Teminat Antlaşması.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. Değerlendirme ve not verme. Maliye. İngiliz-Rus İttifakı. Türkiye’nin dış politika meseleleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. adliye ve ilmiye teşkilatı. Osmanlı Devleti’nde XVIII. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. Dini ve sosyal yapılar. ve 20. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Seç. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. Toprak idaresi. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. güvenirlik ve türleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. ve 20. Fas Buhranı. geçerlik ve türleri. Türk-ABD. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. Bismark’ın yeni sorunları. öğeleri. mikro öğretim uygulamaları. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. kullanışlılık. öğretimin değerlendirilmesi. Türkiye-AB. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. 19. II. değerlendirmenin amaçları. öğrenme-öğretme süreçleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Fas Krizi. Üç İmparatorlar Liği. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma. Türkiye-mahallî ittifaklar. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Türk-Yunan. Blokların çatışması. İngiliz-Fransız İttifakı. Türk-İngiliz. Seç. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Türkiye-NATO. Seç. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. Eğitim.

Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.IX. iletişim. XIX. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. Temmettü Defterleri. sınıf içinde zaman kullanımı. vb. siyasi. bilgisayar temelli ders materyali. Sultan Abdülaziz. Tar. slaytlar.yy. bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. TBMM Zabıt Cerideleri. Dönemin Başlıca Hatıraları. sınıf organizasyonu. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri. Asya.b. hedefleri. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri. 118 . mikro öğretim uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Ens. Arşivi vb.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler. Seçmeli IV .Murat ve II. v. süreli yayınlar. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). Osmanlı Tarihi VII XIX. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama. yeni bir döneme başlangıç. Türk İnk. grup çalışmaları.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı. ders kitaplarından yararlanma. Arşivlerin tanıtımı. Mühimme Defterleri. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . sınıf organizasyonu. V. motivasyon.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. yönerge ve açıklamalar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. video.Abdulhamit dönemleri. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. ATASE Arşivi. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. Cumhuriyet Arşivi. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. saydamlar. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Kadı Sicilleri.yy. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. öğretimin değerlendirilmesi. Cumhurbaşkanlığı Arşivi. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. dersi planlama.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi.

bilgi toplama ve yayma. Girid meselesi. Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika. Seçmeli V . Ermeni Meselesi. Osmanlı Tarihi VIII XIX. ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu. yönlendirme. araştırma ve değerlendirme. Doğu Rumeli ve Makedonya olayları. mesleki yönlendirme. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar. Rusya. Trablusgarp ve Balkan savaşları. Çin. Dünyadaki diğer Türkler. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar.YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü.yy. Çağdaşlaşma vb.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları. psikolojik danışma. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. Ve XX. ikili ilişkileri.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı. Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü. Türkiye’nin Türk dünyası politikası.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri. Tanzimat ve Meşrutiyet. izleme. Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika.II. I. ve XX. yerleştirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası.XIX. Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri.Meşrutiyet dönemi. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX. Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi.Ortadoğudaki gelişmeler. XIX. 119 . öğrenciyi tanıma. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Seçmeli V . sosyal ve askeri gelişmeleri. İran.X. çevre ile ilişkiler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. danışmanlık. rehberliğin temel ilkeleri. kavramlar. Irak.

SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil. YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil I (Frn.) Yabancı Dil. Dr. YARIYIL X. Dr. SINIF VI. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç.I (İng. SINIF IX.II (Frn.) Kredi IV.II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. Ü. YARIYIL II.I (Alm. Dr. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 . Etkili İletişim Seç. Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof.) Kredi III. SINIF I.

sosyal. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. ünlü uyumları. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 . YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. vurgu. psikolojik. ninni ve türkünün. şiirlerinden örnekler verilir. edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. bilmece. Transkripsiyon alfabesi öğretilir.TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. ünsüzler. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. Osmanlıca metin okutulur. Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. ünlüler. ses hadiseleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. hukuki. ünsüz uyumları. 21. ekonomik. tonlama. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. anonim halk şiirinden mani. bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. kalıplaşmış ifadelerden atasözü. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi. politik temelleri).

isimden fiil yapan ekler. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. kişilik ve ahlak gelişimi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. fiilimsiler. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II. fiil çekimi ve ekleri. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. Eski Türk Edebiyatı II 13. Türkçe' nin yapım ekleri. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. varsağı. dönemin düşünce yapısı ele alınır. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 . isim çekimi ve ekleri. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. gelişim dönemleri.Yüzyılda. gelişim kuramları. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır. ek fiilin görevleri ve çekimi. Hacı Bektaşi Veli. Yunus Emre Sultan Veled. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. basit ve birleşik çekimler. İsimden isim yapan ekler. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler.Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı. Osmanlıca II 20. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir. semai ve destanın tanıtılması. Ahmet Fakih'in hayatları. fiilden isim yapan ekler. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. bilişsel. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları.II.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır.

örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Hadi Burhaneddin. öğrenci işleri. hal ekleri. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. tasnifleri. Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. iyelik ekleri. Nesimi. Osmanlıca III 19. okul yönetiminde insan ilişkileri. kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. personel hizmetleri. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. çekim ekleri. okul yönetimi.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur. hukuk ve politika. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. Eski Türk Edebiyatı III 14. okul yöneticisinin görevleri. kelime kökü. yy. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı. Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları.III. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. yapım ekleri. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. kuramları ve boyutları. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. 123 . edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. örgütün tanımı. Hoca Mesud vd). IV. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. sorumlulukları ve yeterlikleri. Bunları okumakta yardımcı olacak. özellikleri. elektronik tablo (spreadsheets). Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. grafik. yönetim süreçleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. yetkileri. kelime işlem (Word processing).

nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi. Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Ünlem edatlarının sınıflandırılması. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. yeni bir döneme başlangıç. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. motivasyon. fiil çatısı ve özellikleri. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. İslami Türk destanları. Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. Dosya İndirme. İnternet Kullanma. Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. Problemlerin Analizleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. sınıf içinde zaman kullanımı. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Görev ve Kullanış Yerleri. isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. bağlama edatları ve çeşitleri. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. Grafik Oluşturmalar. 124 . Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi. Dosya Kaydetme ve Açma. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. HTML Dosya Özellikleri. İnternet Sörf. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. sınıf organizasyonu. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). Yazıcıdan Çıktı Alma. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması. iletişim. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı.Eski Türk Edebiyatı IV 15. edatlar ve çeşitleri. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. Arama Metotları ve Arama. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması.

17. Eski Türk Edebiyatı VI 17. mesleki yönlendirme. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. isim tamlaması sıfat tamlaması. sıfat-fiil grubu vs. tamlamalar. 125 . kaynakları. Cumhuriyet dönemine geçilir. (Hayali. Cümle Bilgisi I Kelime grupları.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir. VI.V. Neşati. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda. izleme. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. Naili. eserleriyle birlikte değerlendirilir. cümlenin öğeleri anlatılır. psikolojik danışma. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. rehberliğin temel ilkeleri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. çevre ile ilişkiler. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. Devrin önemli şairlerinden ( Nahi.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır. yerleştirme. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Şiirlerin şerhlerine çalışılır. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi. öğrenciyi tanıma. danışmanlık. araştırma ve değerlendirme. Eski Türk Edebiyatı V 16. 17. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır. yönlendirme. Dönemin şairleri. bilgi toplama ve yayma. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Zati. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması.

ay. proje tabanlı öğrenme. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi. 126 . özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması. Cümlelerin yüklem. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. Koca Ragıp Paşa. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi. vd) genel örnekleri işlenir. Rus. eleştirel düşünme. bilimin ve bilginin doğası. Enderunlu Fazıl. yapılandırmacı kuram ve eğitim. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. aktif öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. birleşik cümleler ve çeşitleri. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. birey denetimli öğrenme. Şeyh Galip.yy. öğretim ilke ve yöntemleri. yansıtıcı düşünme. Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. klasik ve modern öğrenme kuramları. öğrenme stratejileri. kavram haritaları. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. yaratıcı düşünme. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. su.güneş gibi unsurların incelenmesi. Divan şiirinin bir panoraması çizilir. beyin temelli öğrenme. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. problem çözmeye dayalı öğrenme. VII. çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. Sırasıyla İngiliz. köy seyirlik oyunları ile Kukla. Cümlede özne-yüklem uygunluğu. 18. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur.yy. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Eski Türk Edebiyatı VII 18. Fransız. ağaç. basit cümleler. toprak.

aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. program geliştirmenin kuramsal temelleri. bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır. çekirdek kelimeler ve özellikleri. ad verme gelenekleri. Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. Elesker. mikro öğretim uygulamaları. Aşık Ömer. anlam iyileşmesi. kelime sıklığı. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. program geliştirme vb. Gevheri. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. Aşık Ömer. öğrenme-öğretme süreçleri. Ercişli Emrah. Zülali. Ercişli Emrah. Müdami.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Eğitim Programı. Dertli. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Şenlik. anlam kötüleşmesi. öğretimin değerlendirilmesi. Müdami. derlenir. şahıs isimleri. Zihni. Aşık Veysel. Zülali. Aşık Şenlik. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. Aşık Veysel. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Dertli. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. Ad bilgisi. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. güzel adlandırma. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Dadaloğlu. Köroğlu. öğretim programı. anlam daralması. Erzurumlu Emrah. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır. Gevheri. anlam genişlemesi. Coğrafya isimleri. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. kelime ölümü. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. Dadaloğlu. ad aktarmaları. 127 . Elesker. Zihni. VIII. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi.

Türklerde evren anlayışı. şiir. Şaman ve Şamanizm.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. değerlendirmenin amaçları. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. geçerlik ve türleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. grup çalışmaları. yönerge ve açıklamalar. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. IX. efsane. iletişim türleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. ölçek ve ölçek türleri. güvenirlik ve türleri. öğrenme-öğretme süreçleri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. ders kitaplarından yararlanma. Türklerde yaratılış mitleri. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. Değerlendirme ve not verme. dil. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Eğitim. dil ve kültür ilişkisi.E. Seçmeli Etkili İletişim İletişim. popüler kültür ve medya. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. 128 . bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. dersi planlama. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. bilmece vs. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. destan. öğeleri. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. öğretimin değerlendirilmesi. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. tekerleme. kullanışlılık. mikro öğretim uygulamaları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. medyanın yaygınlaşma süreci. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları. medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi. sınıf organizasyonu. hikaye. gibi konular üzerinde durulur. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler.

t-test. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Regresyon.Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır.)Betimleyici istatistik. Seçmeli II . video. Seçmeli II . araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır. Eğitimde araştırma. Korelasyon.Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri. söz diziminin sorunları. Ki Kare. Seçmeli II .Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. alt problemler. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar. ölçme ve ölçekleme teknikleri. bilgisayar temelli ders materyali vb. Seçmeli II . çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. medyan. saydamlar. ANCOVA. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). ANOVA. merkezi dağılım ölçüleri (mod. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. 129 . hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. araştırmalarda veri toplama teknikleri. slaytlar. Normal dağılım ve varsayımları. örnekleme ve örnekleme teknikleri. X. analizlerine göre verilerin yorumlanması. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Parametrik olmayan testler. nitel ve nicel araştırma yöntemleri.vb.

Seç. At. VI: A. At.Seç.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. V: Deneysel Resim-1 A. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2. Dr. I A.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. At.Seç. IV: A.Seç. II A.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. San.San. San. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.At.Seç. II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. At.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB.Seç. At.Seç.Grafik Tas.Seç. San. San. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4. Ü.Seç: Kredi V. Eğt. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A. San. SINIF 130 .Seç. San. Eğt. At.Seç. IV: Vitray A. San. IV: Heykel II Kredi VIII. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A.Grafik Tas. San. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII. San.Seç.Dr.Seç. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.S.San. Ve Tas. V: A. San.Seç. At. III: Özgün Baskı I A. San.Seç. A. SINIF VI. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt.Seç. SINIF I. At. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.San. At. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II. At. At. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç.Seç. San. At. San. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. SINIF IV. III: A. At. Sanat Atölye IV: Tek.Seç. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. VI: Bilgisayar Dest. V: Bilgisayar Dest.

Seç. SINIF VII. III: Özgün Baskı I A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç. San. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A.Seç. Eğt. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. IV: Vitray A. SINIF I. A. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II. V: A. Ve Tas. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Seç. At.San. San.Seç. San.Seç. San. I A.Grafik Tas. IV: A. V: Çözümsel Desen Kredi Doç. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4. San.At. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. Ü. At. II A. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç.Seç. San. V: Deneysel Resim-1 A. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. At.Seç.San.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. San. Dr. At. At.Seç.S.Seç.Seç.Seç. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof.San. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof.Seç. Seç: Kredi V. San. III: A. San. At.Dr. At. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ. San. Sanat Atölye IV: Tek. Eğt. San. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. At. SINIF VI. San. At. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A.Seç. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A. V: Bilgisayar Dest. At.Seç. SINIF IV. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. VI: A.Grafik Tas. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. At.Seç. VI: Bilgisayar Dest. At. San. At.Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 .Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII.

tanımlar. Yüzyıl). I. mekan) ve ilkeler (ritim. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. birlik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. 132 . Meşrutiyet. II. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Amasya Genelgesi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bütünlük. Mebusan Meclisinin Açılışı. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. kaçış noktası. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. karar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ufuk çizgisi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. metinler arası ilişkiler). Mondros Ateşkes Antlaşması. oran. nesnel anlatım. tutarlılık. perspektif çeşitleri vb. Düzenli Ordunun Kuruluşu. amaçlılık. bakış açısı. denge. hukuki. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. 21. YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Saltanatın Kaldırılması. planlı yazma aşamaları (konu. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Lozan Antlaşması. haber. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bilgilendirici metinler (dilekçe. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). İnönü. yazınsal metinler). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Paris Konferansı. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.) . denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Ulusal Kongreler. durumsallık. oran-orantı. Kütahya-Eskişehir. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. Tanzimat ve Islahat Fermanı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. kontrast. bütünlük. ilan/reklam. konunun sınırlandırılması. I. Wilson İlkeleri. resmi yazılar. öznel anlatım. rapor. form. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. şekil. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. çeşitlilik) .iki boyutlu uygulama çalışmaları. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. İnönü. doku. iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. ekonomik. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. kabul edilebilirlik. mektup. planlı yazma). ve II. psikolojik. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. politik temelleri). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. sosyal. yazma planı hazırlama. kâğıt düzeni). tutanak. bilgisellik. amaç. vurgu. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Dünya Savaşı. I. ölçü. hareket. M. bir metnin özetini ve planını çıkarma. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. hareket. ışık-gölge. paragraf. metin olma koşulları (bağlaşıklık.

söyleşi. planlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. 133 . bireysel faktörler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). telefonla konuşma. bunları temsil edebilen karakterler. Bütünleyici ilkeler.b. mukavva.Yabancı Dil I Bu ders. v. biriyle görüşme/röportaj yapma. Devletçilik. alçı. önemli bir olayı kutlama. ahşap. değişik kültür. hukuk alanında yapılan devrimler.b. duygusal. Halkçılık. yol tarif etme. konuşma. etkili öğrenme. Laiklik. öğrenme kuramları. sosyal ve ahlaki gelişim). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. ekonomik alanda yapılan yenilikler. bayram v. üsluplaşma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. diksiyon vb. metni yazma. radyo ve televizyon konuşmaları. soruları yanıtlama. konuşmanın sunuluşu). amaç. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları. bilişsel. kil. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları.b. iş isteme. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. kendini tanıtma. Atatürk sonrası Türk dış politikası. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri.) üç boyutlu uygulamalar. bakış açısı. farklı malzemelerle (kağıt. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. duraklama. Sözlü anlatım. yorum katma. YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). II. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Milliyetçilik). yılbaşı. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi.). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. tonlama. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. doğum. Devrimcilik. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. gelişim özellikleri (bedensel. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri.). deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

simgeler. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri. Realizm) sanat akım ve üslupları. Neoklasik. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğretim yöntem ve teknikleri. Babil ve Sümer mitolojisi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Fenike mitolojisi. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. öğretim araç ve gereçleri. Gotik. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Öğretimle ilgili temel kavramlar. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb.Yabancı Dil II Bu ders. heykel ve mimari örnekleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Seç. 134 . görsel iletişim. tipografi. 19. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bunların uygulama ile ilişkisi. Barok. elektronik tablolama programları. öğretmen yeterlikleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. III. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. kelime işlemci programları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. Rönesans. konuşma. bir resmi dönem.B. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. Bizans devri sanatından başlanarak. Maniyerizm. Asur. öğrenme ve öğretim ilkeleri. genel olarak işletim sistemleri. İnografik çözümlemeler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Mısır mitolojisi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. veri sunumu. çeşitli yazı formları. Romantizm. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Bu dersin kapsamında. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. semboller. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. Hitit mitolojisi. gibi konular yer alır. tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. eğitimde İnternet kullanımı. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. Yunan. Rokoko. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M.

135 . okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. bir resmi dönem. DVD) gereçleri. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. etkinlik tasarlama. tüketici ve doğa. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. çeşitli yazı formları. IV. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. uygulama yöntemleri. Seç. İnternet ve uzaktan eğitim. slaytlar. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. sanat kuramları (yansıtmacı. görsel medya (VCD. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. özgün çocuk resimlerinden örnekler. işlevsellik). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. kuramsal temelleri. eğitim yazılımlarının incelenmesi. gibi konular yer alır. tipografi. biçimci. görsel iletişim. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. çocuk resimlerinin özellikleri. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi. sanatçı. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.B. uzaktan eğitim uygulamaları. bilgisayar temelli gereçler). Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.M. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. veri tabanı uygulamaları. Bu dersin kapsamında. anlatımcı. görsel tasarım ilkeleri. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. sanat eseri. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. tepegöz saydamları. yararları ve sınırlılıkları. öğeleri.

Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama. bütünlük. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. 136 . tekrar. araştırma modeli. dik ve eğik dekoratif yazılar. çizerek somutlaştırırlar. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. iletişim. çalışmalar için yazı uygulamaları. verilerin kaydedilmesi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. özgün cilt kapağı. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. ritm. mutlak. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır.b. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). geleneksel takı ve mücevher. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. evrensel bilgi v.). Bunlar düzen. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler. topluluk v. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. yazı türleri ile blok uygulamaları. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. ebru. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. motivasyon. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. yorumlanması ve raporlaştırılması.b. yanlış. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. düzen. kitap kapağı. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. evren ve örneklem. dik el yazısı. uyum.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. cam. bilgi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. problem. Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. kurgu ve yapım aşamalarıdır. grafikte yazının yeri ve önemi. çini. analizi. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. doğru.) bilgi ve beceriler. bilimsel araştırmanın yapısı. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. yüzey. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. sınıf içinde zaman kullanımı. vitray. noylant yazı vb. kavramları yapılandırırlar. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. halı ve kilim v. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. araştırma. yeni bir döneme başlangıç. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde. minyatür. afiş vb. birim. teship. sınıf organizasyonu. V. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan.b. eğik el yazısı.

Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini. çizerek somutlaştırırlar. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. kalemlik. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. ritm. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. kazanım. Uygur. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. bütünlük. topluluk v. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır.). değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. etkinlik. Gazneli. Dersin kapsamı içerisinde. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt. sümen. VI. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Büyük Selçuklu. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. kavramları yapılandırırlar.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. Bunlar düzen. uyum. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. teknik. Anadolu Selçuklu.b. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. Ders. konuları içerir. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. Dersin değerlendirilmesi. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. kurgu ve yapım aşamalarıdır. Göktürk. eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır. dosya yapımı. birim. alan öğretiminin genel amaçları. tema. 137 . Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. mukavva çeşitleri. ünite. araç-gereç ve materyaller. Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. araştırma. cilbent yapımı. tekrar. v. heykel ve resim örnekleri. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Karahanlı. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. düzen. yüzey. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç.b. kullanılan yöntem. bu dönemlere ait mimari. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama.

araştırma kâğıtları. geçerlik. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Vortisiszm. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. uygulanışı ve önemi. Beton vitray.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. Gece. eşleştirmeli testler. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. görüşme. banyolar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. manzara. Okul öncesi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. aydınlatma. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kompozisyon. Neoplastizm. Flaş. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. Dersin konularını Kurşunlu vitray. fotoğraf çekme tekniği. Çağdaş Sanat 19. özdeğerlendirme. çoktan seçmeli testler. kısa yanıtlı sınavlar. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. 1 dönemlik derstir. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Koparma vitray. Ekspresyonizm. araştırma projeleri. Sürrealizm. halk evleri. Pont Aven. Süprematizm. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. fotoğraf optiği. renkli baskılar. düşünsel ve politik temelleri. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. Köy Enstitüleri. Kavramsalcılık vb. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. kapsamı. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Rayonizm. Boyama vitray. ödevler). sanat akımları. Nabiler. Dadacılık. Dersin değerlendirilmesi. kullanışlılık). karanlık oda. sözlü yoklamalar. öğrenci ürün dosyası. Kübizm. felsefî. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. Asitleme vitray. filtreler. Orfizm. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. fotoğraf makinesi. tutum ölçekleri). Objektif. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Sektion D’or. eğitim olgusu açısından önemi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. not verme. Kazıma vitray. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. filimler. Siyah-beyaz. Ünite ve günlük plan hazırlama. sanatsal çekimler. performans değerlendirme. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. millet mektepleri. Yazı Devrimi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Fovizm. 138 . Alçı vitray. portre. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. doğru-yanlış tipi testler. Yapıştırma vitray. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. akran değerlendirme. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. Modern Stil. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Soyut Sanat. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.

müze ve eğitim. erken tanı ve tedavinin önemi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. müze ziyareti için ön hazırlık. bedensel engelli. dersi planlama. psikolojik danışma. gravür. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. ders kitaplarından yararlanma. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. işitme engelli. zihinsel engelli. müzedeki eserlerin tarihsel. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. izleme. mesleki yönlendirme. gerekliliği. estetik ve eleştirel incelenmesi. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. bilgi toplama ve yayma. sınıf organizasyonu. yönerge ve açıklamalar. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. araştırma ve değerlendirme. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. metal. çeşitleri. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.VII. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. alçak ve yüksek kabartmaların. linolyum. sergileme. müzenin tanımı. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. serigrafi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. 139 . Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. dil ve iletişim bozukluğu olan. öğrenciyi tanıma. Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. görme engelli. özel öğrenme güçlüğü gösteren. litografi. rehberliğin genel ilkeleri. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. grup çalışmaları. yönlendirme. ahşap. yerleştirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. danışmanlık. süregelen hastalığı olan. amaçları. çevre ile ilişkiler. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. plan ve kurallar. figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. plegsiglas vb. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama. ülkemizde özel eğitimin durumu. eğitim amaçlı müze ziyareti. ahşap. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. heykel sanat eserlerinden örnekler. engelliliği oluşturan nedenler. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır.

gibi konuları kapsar. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. ahşap. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. panel. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. afiş.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. inşalar. Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. gravür. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. Seramikte araştırmalar. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. serigrafi. konferans. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. yönetim kuramları ve süreçleri. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. kitap. logo. Dersin değerlendirilmesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. 140 . hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir. okul yönetiminde personel. kongre. linolyum. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. okul örgütü ve yönetimi. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. biçimlendirmeler. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. sırlamalar vb. plegsiglas vb. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğrenci. broşür. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. VIII. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Amblem. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. litografi. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Türk eğitim sisteminin yapısı. okula toplumsal katılım. açık hava reklam tasarımı vb.

broşür. kitap. afiş. Dersin değerlendirilmesi. 141 . üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. logo. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. açık hava reklam tasarımı vb. Amblem. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir.

Ü. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV. SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. Dr. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 . YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4.-Blok flüt)* Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.S.

tutarlılık. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. Alıştırma. sol elde 1. metinler arası ilişkiler). doku. dizi. öznel anlatım. gürlük. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. amaç. mektup. ölçü. planlı yazma aşamaları (konu. 143 . Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. viyolonseli doğru tutma. hız. müzik dilinin öğeleri ( ritim. Viyola: Viyola ve öğeleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma). yazma ve yaratma. temel yay teknikleri. haber. yazma planı hazırlama. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler. dörtlük. kâğıt düzeni). bakış açısı. metin olma koşulları (bağlaşıklık.stil) yatay ve dikey aralıklar. örgü. forte). karar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. durumsallık.2. anlatım–yorum. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. deşifraj çalışmaları. tutanak. kabul edilebilirlik. İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar. sekizlik. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. yazınsal metinler). küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ilan/reklam. Müziksel ifade (piyano. bilgisellik. bir metnin özetini ve planını çıkarma. amaçlılık. Keman çalmaya uygun duruş alma. biçim. viyola ve yay tutuşu. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. ezgi. cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma. ikilik. tonalite. kemanı doğru tutma. nesnel anlatım. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma. Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. bilgilendirici metinler (dilekçe. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. parmakları tele düşürme alıştırmaları. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.3 ve 4. iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. rapor. tür. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). resmi yazılar. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. konunun sınırlandırılması. paragraf.

ses alanı ve pozisyonları. boş telde ses üretme. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. Doğru solunum alışkanlığı. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. ud yapımı ve icracıları. staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). Gerdaniye. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. Ses ve ses organlarının yapısı.5’li sıralı sesler. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. Neva. pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları. Gerdaniye.Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar. ud çalarken vücudun durumu. oturuş ve tutuş özellikleri. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları.3’lü. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar. etütlerde dörtlük. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. boş tellerde mızrap çalışmaları. değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. okul müziğinde kullanılan ezgiler. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. kontrbası ve yayı doğru tutma. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi. iki eli eş güdümlü olarak kullanma. teknik özellikleri. sekizlik nota. Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları. tirando. kolay ve basit ezgileri çalma. seslerle legato. arpej vb. 144 . Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma. Diyafram. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. Dügah. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi. sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. Flüt : Flütün öğeleri. Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler. I. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. 2’li. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu. tarihi gelişimi. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. Hüseyniaşiran.4’lü. sus ve işaret değerleri. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. bütün tellerde I. uzun ses. Gitar: Çalgı öğrenme süreci. Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. apoyando.

eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ses alanı ve olanakları. hukuki. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. aralıklar. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. sesin oluşumu ve özellikleri. geleneksellik. Mandolin: Mandolinin özellikleri. Müzik teriminin kökeni. değişim ve dönüşümler. tremolo tekniği. türleri. okul şarkılarına akorla eşlik etme. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. 5. tutuş. okul müziğindeki yeri. 8. başlıca felsefi akımlar. gürlük. Türk müzik kültürü. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. topluluk ve etkinlikler. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. sağ ve sol el tutuşları. öğrenme-öğretme. kurum. sosyal. Müzikte ses sistemleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. dili ve müziksel iletişim. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. çağdaş felsefe akımları. bağlamada orta ve üst teli kullanma. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. üfleme ve ses üretme teknikleri. ekonomik. tutuş. öz-biçim. kapsamı ve evrimi. Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. 4. diziler. Müziğin tanımı. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. İnsanın müziksel yaşamı. yapılışı ve aile içindeki konumu. 6. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. ton/makam. Küçük ölçekli ezgileri çalma. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Müzik katmanları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. felsefe ve bilim. örgü/doku. 9. kapsamı. 7. felsefe eğitim ilişkisi. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. pozisyondaki temel akorlar. Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ezgileri toplu çalma. felsefi perspektifin geliştirilmesi. I. Şarkı. ses alanı ve olanakları. Müzik olgusu. Müzik kültüründe göreneksellik. yaratma. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. çağcıllık. 2. 145 . Müziksel meslek. mandolinin solistik kullanımı.Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. seslendirim-yorumlanım. türkü. 21. çağdaşlık ve öncülük. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. kökeni. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. ölçü. temelleri. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. dinleme. psikolojik. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. üslup. politik temelleri). 3. çeşitleri ve eserleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Müzikte ses kaynakları. oturtum. uygular. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. akustik çevre/ortam. çevresi ve ortamı. kuruluş. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. yazısı. doğuşu-oluşumu ve evrimi. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. yönetme. Müzik yapma. Müziğin işlevleri. hız.

ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Düzeye uygun etütler. Parmak alıştırmaları. Yüzyıl). amaç. yazma. radyo ve televizyon konuşmaları. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. önemli bir olayı kutlama. sonatin çalışmaları. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. değişik kültür. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. yılbaşı. pentatonik dizilerde. Meşrutiyet. iş isteme. tonlama. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. klasik. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. doğum. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. Lozan Antlaşması. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama.). Sözlü anlatım. biriyle görüşme/röportaj yapma.b. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Wilson İlkeleri. yol tarif etme. İnönü. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. Kütahya-Eskişehir. I. Tanzimat ve Islahat Fermanı. dizi ve kadans çalışmaları. soruları yanıtlama. telefonla konuşma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. diksiyon vb. II. romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma . Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. duraklama. Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. Ulusal Kongreler. bayram v. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. planlama. deşifre çalışmaları. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Yabancı Dil I İngilizce. Mondros Ateşkes Antlaşması. Barok. İnönü. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Saltanatın Kaldırılması. çözümleme ve yaratma uygulamaları. basit çift ses çalışmalarını uygulama. Paris Konferansı. yazma ve çözümleme uygulamaları. 146 .b. I. M. Düzenli Ordunun Kuruluşu. söyleşi. II. ve II. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. metni yazma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. bakış açısı. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. I. konuşmanın sunuluşu). Mebusan Meclisinin Açılışı. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar. Amasya Genelgesi. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma.). Dünya Savaşı. tanımlar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). kendini tanıtma.

iki oktav tek ses dizi çalışmaları. arpej. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. moderato. diyafram. 147 . Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. estetik. üçerli tezene vuruşları. aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. Ses özelliği. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. Düzeyine uygun etütler. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. I. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando.Pozisyonda çalınan Çargah. Mahur. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. detaşe ve legato yay teknikleri.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. mf ve p gibi nüanslarla. sonatinleri ve sonatları çalma. Nihavend. buna uygun müzikalite ve yorum (f. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. II. 6’lı. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. müzikalite ve yorum kavramların sorgulama. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. Barok. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. arpej. Acemaşiran. Aşkefza. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. tirando. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Kürdi. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Ud: I. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları.

iki sesli .Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. duygusal. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. tutuş. 9. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma. vb. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. tremolo tekniği. ilkçağ uygarlıkları. 4. sosyal ve ahlaki gelişim). uzun ve kısakesik soluklar. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler. etkili öğrenme. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. artikülasyon. pozisyondaki temel akorlar. tutuş. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. Doğru. mandolinin solistik kullanımı. doğru duruş. koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. türkü. müzik tarihinin temel kavramları. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. 6. 8. Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. Ortaçağ. sağ ve sol el tutuşları. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. 148 . Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. 2. bilişsel. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. I. Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. 5. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). Küçük ölçekli ezgileri çalma. Gotik çağ. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. bireysel faktörler. verme. üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. öğrenme kuramları. Koro kültürü. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Şarkı. okul şarkılarına akorla eşlik etme. ses alanı ve olanakları. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. gelişim özellikleri (bedensel. 7. yapılışı ve aile içindeki konumu. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. tek sesli. bedensel gevşeme . ezgileri toplu çalabilme becerisi. üfleme ve ses üretme teknikleri. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. tutma . bağlamada orta ve üst tel kullanımı. okul müziğindeki yeri. ses alanı ve olanakları. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. 3.). esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. Küçük ölçekli ezgileri çalma.

III. Laiklik. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. Türk Devriminin İlkeleri. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. Devrimcilik. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. pozisyonda kalıcı ve I-II. vibratoya ilişkin temel bilgiler. YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği.Cumhuriyetçilik. I. Bağlama: Bağlamada kürdi. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. pozisyonda basit çift ses ve dizi . etüt ve ezgileri çalma. Sonatin formunun tanıtımı. pozisyon geçişli çalışmalar. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları. uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. 149 . Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları.arpej çalışmaları. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. dizi çalışmaları. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. Hukuk alanında yapılan devrimler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. II. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. Halkçılık. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. Dizi ve kadanslarla birlikte. I. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Yabancı Dil II İngilizce. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. pedal ve arpej çalışmaları. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş.

150 . gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. Ud: Hüseyni. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. 3. Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. ve Hüseyni. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar. bu eserlerin yorum özellikleri. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. türkü. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. 7.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. 4. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. okul müziğindeki yeri. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. ses alanı ve olanakları. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. mandolinin solistik kullanımı. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. tirando. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. estetik. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. Pozisyon. üfleme ve ses üretme teknikleri. öğrencilerinin seslerini. yapılışı ve aile içindeki konumu. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. çocukluk. Barok. müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları. sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. okul şarkılarına akorla eşlik etme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları. çift dil tekniği. 5. Şarkı. arpej. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. II.başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. 9’lu. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. Küçük ölçekli ezgileri çalma. kullanma ve korumaya yönelik davranışları. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Erken çocukluk. 8. Diatonik ve kromatik diziler. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. I. 6. pozisyondaki temel akorlar. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. 9. tutuş. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. ses alanı ve olanakları. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. Dil. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. tremolo tekniği. Bayati. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. parmak ve nefes çalışmaları. Küçük ölçekli ezgileri çalma. tremolo tekniği. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. 2. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak). 12’li. tutuş. Gitar: Gitarn genel özellikleri.

batı asya. Nikriz. Maya. dört sesli. başlıca besteciler. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. Anadoluya geçiş. dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. Nihavent. genel folklor bilgisi. Orta Asya dönemi. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler. Muhayyer kürdi. alto. birleştirme. 151 . Yol Havası. uzun soluklu. Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları. kesik kesik. Gurbet Havası. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. yeni müzik oluşumları. türler. Zeybek. Gülizar. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi.b. tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. çalgılar. Hoyrat. anlaşılır konuşma. elektronik tablolama programları. Divan. eğitimde İnternet kullanımı. Osmanlılarda müzik teorisi. Neva. nüans yapma). soluk denetimini sağlama. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. Bozlak. Cumhuriyet döneminde müzik. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). alterasyon. Muhayyer. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Saba. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. otantik. halk müziği derleme çalışmaları. Rast. tenor. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. veri sunumu. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. yazma.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. makam yapısı ve usuller. nihavent. Halay. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. Segah. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. Buselik. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. eski anadoluda müzik. İslamiyetin kabulü. Ses gruplarıyla ( soprano. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. Karşılama v. Türklerin balkanlarda yayılmaları. genel olarak işletim sistemleri. Evç. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme. verme. halk müziğinin ezgi yapısı. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. kelime işlemci programları. Halk müziğinde tür ve biçimler. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. Acem kürdi. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Kürdi. mezopotomya müzikleri. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme. Barak Havası. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. kaynaşık ses üretme. Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. Karcığar. ortaçağ İslam dünyasında müzik. saz ve söz mecmuaları. Hüzzam. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. Beyati.

pizzicato çalışmaları. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. III. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. Düzeye uygun solo. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. öğretmen yeterlikleri. hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. uygun Rönesans. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. tirando. çalışılan parçaların dönem özellikleri. öğretim araç ve gereçleri. Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları. martele ve staccato yay teknikleri. kadans ve arpej) sürdürme. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. I. zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar. öğretim yöntem ve teknikleri. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. Barok. martele ve staccato yay teknikleri. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi. Müzik dönemleri hakkında genel bilgi. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Barok. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. üç oktav tek ses diziler. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. günlük plan ve etkinlik örnekleri). martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. 152 . ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. martele ve staccato yay teknikleri. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. bare. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. IV. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. martelé ve staccato yay teknikleri. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. apogiatür) teknikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. bunların uygulama ile ilişkisi. arpej. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Klasik. öğrenme ve öğretim stratejileri. Çalışılan eserlerdeki tempoların. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.

tril. gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. vibrato. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. Beyati. İstiklal marşı. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. ve II. Sınıf düzeyine uygun eserleri. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. nüansları ve işaretleri uygulama. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. Gülizar. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. uzun soluklu. marş armoni. Segah. Ses. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. Buselik. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). çarpma tekniği ile eserleri yorumlama. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz. Hüzzam. Aksak Semai. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme. Türk musikisi usullerinden 7/8. Aksak. etüt ve eserlerde çarpma.yazma. Taksim hakkında bilgi. Acem kürdi. Karcığar. glissando teknikleri. taksim yapmaya başlangıç. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. çözümleme ve yaratma uygulamaları. 8. toplu ezgi söyleme çalışmaları. Muhayyer kürdi. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. 2. Uşşak makamları. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. modülasyon bilgisi.(birlikte soluk alıp verme. 6. 10. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . Rast. Nikriz.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. 5. kesik kesik. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak. Evç. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. 9/8. Neva. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. tril ve vibratonu birlikte uygulama. 4. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma. nikriz makamlarında. 3. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. Karcığar. 9. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. Muhayyer. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları.Ud: II.Saba. staccato. 7. içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. Hüzzam. süs notaları. marşlar. verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. Nihavent. Kürdi. I. Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. çalgı akordunu yapma. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. ve halk türküleri). zirgüleli hicaz. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. çarpma.

Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. pedal çalışmaları. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. geçerlik. görüşme.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. öğeleri. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Parmak. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sözlü yoklamalar. özdeğerlendirme. kuramsal temelleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. 2. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Köy Enstitüleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. uzaktan eğitim uygulamaları. kadans ve arpej çalışmaları. yararları ve sınırlılıkları. veri tabanı uygulamaları. V. araştırma kağıtları. envansiyon vb) tanıtımı. değişik kaynaklardan etütler. öğrenci ürün dosyası. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. 154 .Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. düşünsel ve politik temelleri. kapsamı. Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. akran değerlendirme. öğrenilen teknik davranışları içeren. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar. kullanışlılık). 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. araştırma projeleri. uygulama yöntemleri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. eşleştirmeli testler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Yazı Devrimi. kısa yanıtlı sınavlar. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5. performans değerlendirme. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. uygulanışı ve önemi. eğitim olgusu açısından önemi. felsefî. doğru-yanlış tipi testler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ödevler). YARIYIL Piyano V Dizi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. millet mektepleri. tutum ölçekleri). Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. suit. not verme. Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. öğrenme çıktılarını değerlendirme. halk evleri. çoktan seçmeli testler. Klasik. Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları.

Şarkı. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Medhal. grupetto). transpoze çalışmaları. bare.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. detaşe. legato. Longa. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. düşünme. Sazsemaisi. Peşrev. Konçerto formu. glisando teknikleri. Barok. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. detaşe. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. 155 . çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. akor teknikleri. yorumlama ve yaratma becerileri. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. arpej. Yürük Semai. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. tremolo. legato. Müziksel duyarlılık. Orkestra ile ilgili. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. pizzicato. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. üç oktav tek ses diziler. mordant. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. anlatma. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. zamanı verimli kullanma. apogiatür. I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. yaratma gücünü geliştirme. Klasik. yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. detaşe. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. Rönesans. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. Deşifre çalışmaları. Flüt: Üçlü dil tekniği. legato. vibratoya ilişkin temel bilgiler. dinleme. tirando. Oyun Havası. Viyolonsel: Öğrenilen teknik. Ud: Saba. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme.

eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. Bayatî. üç sesli. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme. Uşşâk makamları. Mahur. Bûselik. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. Nihavend. saba makamlarında tek sesli ve iki. Çevrim akorları. plak. Hicazkâr. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Çalgılar. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. Tam ve yarım kalışlar. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler.Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. Makam ve Seyir. Rast. yazma. Dönem başında daha kolay. Acemaşiran. (6. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. 6/4 akorları) alterasyon.düzeye uygun ezgi okuma. Orta Çağ modları ile uygulamalar. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. Farklı dinamiklerde ses üretme. 156 . ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. Eviç. Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. Kürdilihicazkar. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. iki). uzun soluklu. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. kesik kesik. önemi ve katkılarını yorumlamak. hüzzam. Hicaz. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Segâh. Dörtlü ve Beşliler. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme. Nikriz. dört sesli. Acemkürdî. Muhayyer. Hüseynî. Hüzzam. Besteciler ve İcracılar. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. Karcığar. Sûznâk. Muhayyerkürdi.üç sesli . evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). kütüphane. Armoni-Kontrpuan. Aralık ve entonasyon çalışmaları. ilköğretim. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. video. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar. Sabâ. Alt. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

uygulamanın okuldaki öğretmen. etüt ve ezgi yazma çalışmaları. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar.b. portfolyo hazırlama. sözlü şarkılar yazma. Uygulama ile ilgili açıklamalar. okuma. Rönesans ve Barok dönemleri. Karma dağar uygulayan korolar. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. Ana koroya uyum. bilimsel araştırmanın yapısı. 162 . analizi. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. rehberliğin ilkeleri. yanlış. Stiller (tarz. öğrenci kişilik hizmetleri. Tek dağar uygulayan korolar. rehber-öğretmen işbirliği. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. alandaki yeni gelişmeler. üslup). değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. Koro müziği yönünden değişim özellikleri. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. Planlama ve örnekleri. Rehberlik Temel kavramlar. prozodi kuralları. Yazma. Çocuk korolarında kulak eğitimi. YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. servisler (hizmetler). genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. yaratma gücünü geliştirebilme. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. problem. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. Klasik ve romantik dönemler. hazırlanan planı uygulama. araştırma modeli. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar. dinleme. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. verilerin kaydedilmesi. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme. öğrenciyi tanıma teknikleri. gelişimi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.). bilgi. Müzik eğitiminin önemi. örgüt ve personel. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. anlatma. Zamanını verimli kullanabilme. mutlak. yorumlanması ve raporlaştırılması. evrensel bilgi v. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Orkestra ile ilgili. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). teknikler. Müzik bilgileri. Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. Yaratma ve örnekleri. evren ve örneklem. Türk müziğinin. doğru. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. Çağdaş dönem.

Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8. Si minör. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. Çift sesleri çalışma. Si bemol minör. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı. W. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. nüans. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama.73’den uygun parçalar çalma. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler.Gluck.Bach’ın Çello Süitleri’nden. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. Viyolonselde dağarcık geliştirme. J. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. Sol diyez minör.J. La Majör.S. solo süit ve sonatlar.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P. Flüt: Nefes. ıslıksı) vb. Mi bemol Majör.Saint-Seans Sonate ve R.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme. ulusal ve evrensel ezgiler. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak.Quantz. 163 . yönetim kuramları ve süreçleri. Uygun etüt. 2 sesli aralıkların. Mi bemol minör gamlar. Viyolonsel: Push ve 7. bir bölümü çalma. Re Majör. genel sistematik egzersizler. gam ve arpej çalışmaları. okul yönetiminde personel. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. Do minör. Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler. öğrenci. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma. Re diyez minör. flajöle (flütsü. A. Sol Majör. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. Fa minör. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okul örgütü ve yönetimi. Si bemol Majör. pozisyon çalışılmaları. duygularını ifade edebileceği. Sol bemol Majör. Si Majör.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. yapıtları seslendirme. E.Köhler Op. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları. La bemol Majör. La Majör. La minör. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme. 7 diyez. J. konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. okula toplumsal katılım.15. Mi minör. örneklerin incelenmesi. Fa Majör. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. Türk eğitim sisteminin yapısı. artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. Re minör. Do Majör. A. J. Fa diyez minör.Schumann Fantasy Pieces op. Re bemol Majör. Demersseman. 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma. teknikler.Vivaldi. Fa diyez Majör. C. seviyeye uygun. ve daha yüksek konumlar. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.Andersen Op. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme.

dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. bedensel engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. işitme engelli. erken tanı ve tedavinin önemi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. görme engelli. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. zihinsel engelli. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. dil ve iletişim bozukluğu olan. 164 . süregelen hastalığı olan. engelliliği oluşturan nedenler. ülkemizde özel eğitimin durumu.

Kullanımı GK. SINIF IV. SINIF VIII. Dr.Seçmeli I: Çevre Kimyası A.Seç I: Tekno Fen Bilim. II Bilgisayar II GK. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. SINIF VI.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. Ü. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.S.Seçmeli II: GK. YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. Dr. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 . I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2.Seçmeli II: Kredi Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. SINIF I.Seçmeli I: Kredi Prof.

Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. Dr. YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab.S. Dr. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seçmeli II: GK. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 . III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. Fen Bilim. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. Ü.Seçmeli II: Kredi Prof. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A.Seçmeli II: Kredi Prof. Kullanımı GK. Seç I: Tekno. SINIF IV. SINIF I. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. Dr. SINIF VI. II Bilgisayar II GK. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. SINIF VIII. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek.

alanları. iç enerji. amaç. Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler. Denge ve Moment. Enerji: İş. Mekanik enerji çeşitleri. alanları. tutanak. İtme. ilan/reklam. Makaralar. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. formülleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. metinler arası ilişkiler). planlı yazma). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. SI birim sistemi. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. kâğıt düzeni). Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri. Basınç. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. maddenin özellikleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Güç. bilgilendirici metinler (dilekçe. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. rezonans.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. konunun sınırlandırılması. Kaldırma kuvveti. çeşitleri ve özellikleri. Termokimya: Entalpi. bileşik çeşitleri ve formülleri. elektron yapısı. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. Evrensel kütle çekim. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. ideal olmayan gazlar. resmi yazılar. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. enerjisi ve açısal momentum. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Sürtünme kuvveti. karar. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. metin olma koşulları (bağlaşıklık. sınıflandırılması. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. entropi. Standartlar. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. nesnel anlatım. atom kuramları. durumsallık. bağ kuramları ve bağ çeşitleri. Basit Sarkaç. amaçlılık. Göreli hız. Katı ve Sıvı Basıncı. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. boyut analizi. önemi. Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. bilgisellik. vektörler. Bilimsel yöntem. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. asit-baz reaksiyonları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Madde ve Maddenin Özellikleri. öznel anlatım. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Bernoulli ilkesi. Anlamlı sayılar. planlı yazma aşamaları (konu. mektup. rapor. Uzama. Gazlar: İdeal gazlar. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. kabul edilebilirlik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. yazınsal metinler). Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. periyodik özellikleri. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket. haber. kesme ve hacim esnekliği. tutarlılık. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. bakış açısı. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi. 167 . Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. paragraf. dinamiği ve enerjisi. yazma planı hazırlama. yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. Serbest Düşme. önemi. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar.

sağdan ve soldan süreklilik. Yüzyıl). psikolojik. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. tanımlar. sürekli fonksiyonların özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. konuşmanın sunuluşu). türevin geometrik yorumu. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Kütahya-Eskişehir. ekonomik. I. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. özel tanımlı fonksiyonlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. trigonometrik fonksiyonların limiti. fonksiyonların bileşkesi. Türev: Türev tanımı. I. Düzenli Ordunun Kuruluşu. bakış açısı. logaritmik fonksiyonlar. değişik kültür. Wilson İlkeleri. Amasya Genelgesi. Fonksiyon türleri. türev alma kuralları. bağıntının özellikleri. İnönü. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. Mebusan Meclisinin Açılışı. civa zehirlenmesi ve belirtileri. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Paris Konferansı. Limit: Bir değişkenin limiti. sosyal. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. doğum. yol tarif etme. önemli bir olayı kutlama. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. mutlak değer. telefonla konuşma. fonksiyonlarda limit. bayram v. bağıntı tanımı. İnönü. diksiyon vb. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. II. II. amaç. Süreklilik: Süreklilik tanımı. Ulusal Kongreler. ve II. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. söyleşi. Mondros Ateşkes Antlaşması. tonlama. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Güvenlik kuralları. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 . Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar. 21. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. kazalar ve önlemleri. tümevarım ilkesi. metni yazma. Sözlü anlatım. ters bağıntı. aralık. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. hukuki. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. süreklilik türleri. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. denklik bağıntısı. duraklama. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. iş isteme. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. trigonometrik fonksiyonlar. I. yılbaşı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. kartezyen çarpım.). üstel fonksiyonlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. radyo ve televizyon konuşmaları. Saltanatın Kaldırılması. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri.b. sıralama bağıntısı. biriyle görüşme/röportaj yapma. ters-trigonometrik fonksiyonlar. özellikleri. kendini tanıtma. ters fonksiyon. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. M. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Bağıntı: Sıralı ikililer. planlama. Dünya Savaşı. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Meşrutiyet. yüksek mertebeden türevler. politik temelleri). soruları yanıtlama. kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi.).b. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Lozan Antlaşması.

öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. dengeye etki eden faktörler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. elektrik motorları. entropi. Brönsted-Lowry kavramı. Hall olayı. Milliyetçilik). potansiyometre. Coulomb yasası. iç enerji. üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. OHM Kanunu. alan ve hacim hesabı. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . Bütünleyici ilkeler. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenmeyi etkileyen faktörler. oksijen ve azot grubu. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. has olmayan integraller. manyetik alan enerjisi. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. doğru akım devreleri. AC üreteçleri. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. irrasyonel fonksiyonların integrali. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. dirençlerin seri ve paralel bağlanması. toprak alkali metaller. BiotSavart yasası. zil ve radyo . ölçme araçlarının yapısı. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. sosyal ve ahlaki gelişim). halojenler. Laiklik. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. ve 8. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. transformatörler. sığaçlarda bağlanma ve enerji. Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. enerji ve güç. Devrimcilik. Devletçilik. emk. dirençler. duygusal. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. bilişsel. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. Termokimya: Entalpi. maddenin manyetik özellikleri. özindüksiyon. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. etkili öğrenme. grafik çizimleri. diferansiyel denklemler. kısmi integral. Kirchoff devreleri. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. değişkenlere ayrılabilir integral. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. Halkçılık. bireysel faktörler. kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. lenz yasası. Siyasi alanda yapılan devrimler. Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. hukuk alanında yapılan devrimler. Genel Kimya Laboratuarı II 4. güç kaynakları. trigonometrik fonksiyonların integrali. potansiyel farkı. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel. elektriklenme. karbon ve silisyum. öğrenme kuramları.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. dielektrikler. bor. denge sabiti eşitliği. Yalıtkanlar ve iletkenler. üstel belirsizlikler. basit kesirlere ayırarak integral alma. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. transformatörler. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. elektrik kullanımı ve güvenlik. Atatürk sonrası Türk dış politikası. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Gauss Yasası. gelişim özellikleri (bedensel. elektrik motoru. çökelme. Doğru Akım: Akım. yay uzunluğu. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki.

Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi. Generatif organlar. kırılma ve girişimi. Teleskop. çift yarıkta girişim. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. Dokular: Bitkisel dokular. tampon çözeltiler. Hücre yapısının incelenmesi.III. Prizma spektrometresi. doğal ve yapma radyoaktiflik. Dalga Optiği: Girişim. Tepegöz. Ses dalgaları. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. rezonans. Mikroskobun tanıtılması. akım. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. Kimyasal denge. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. sesin soğurulması. duran dalgalar. yansıma ve aynalar. kullanımı.m. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. alanları.dalgalar. füzyon) ve enerjisi. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. çözeltiler. Değişmez doku. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması. Mantarlar. kompleksleşme. doğadaki yerleri gibi). Protistalar. Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. Geometrik Optik: Işığın yapısı. Ökaryotlar (Protistalar. Laboratuar güvenlik önlemleri. Canlılar bilimi: Virüsler. hızı ve kaynakları. Optik Araçlar: Büyüteç. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. önemi. Mikroskop. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. Homojen. monoasit-monobaz. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. susuz ortam titrasyonları. 170 . kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. çekirdek reaksiyonları (fisyon. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. Doppler olayı. ses şiddeti. Biyolojinin önemli dalları. sitoplazma ve organeller.m. Virüsler. kutuplanma. Osmoz. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. Bölünür doku. ısısal iletkenlik. çözünürlük. kırınım. ısıl genleşme). Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. çözünenler. Bitkiler. Moneralar. ince filmler. Hücrenin yapısı ve işlevi. Çekirdek. Hücre zarı. Fotoğraf Makinesi. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). redoks. Gözlük. dinamiği. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. Dürbün. çözünürlük. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. heterojen denge reaksiyonları. Dalga Hareketi: Kinematiği. Projeksiyon. sesin yansıması ve yankı oluşumu. Mantarlar. enerjisi. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. faz farkı. radyo verici ve alıcısı. kırılma ve mercekler. Canlılığın Temel Birimi: Hücre. Termodinamik yasaları. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar. difüzyon olaylarının gözlenmesi. yansıma. çözücüler. titrimetrik analiz. kimyasal analizde hatalar. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. kompleksometrik analiz. rezonans hali. reaktörler. RC ve RLC devrelerinde direnç. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. AC Devreleri: RL. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. rezonans. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. tersinir ve tersinmez olaylar. Hücre Bölünmesi. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. sesin yayılması. dalgaların spektrumu. çözelti konsantrasyonları. – 8. Mitoz bölünme. verim ve entropi. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. karşılaştırılması. döllenme ve gelişme. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. dipol antende oluşan e. kuvvetli asit-kuvvetli baz. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. enerjisi ve momentumu. pH ve pOH. asit-baz dengeleri. poliprotik asitler. nötralleşme. e. enstrumental analiz yöntemleri.

De Broglie dalgaları. Belirsizlik ilkesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. döllenme çeşitleri. siyah cisim ışıması. öğrenme ve öğretim ilkeleri. konuşma. embriyolojik gelişim evreleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. eğitimde İnternet kullanımı. fotoelektrik ve Compton olayı. enerji düzeyleri. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. genel olarak işletim sistemleri. Hayvanlarda üreme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. görevleri ve çalışma özellikleri.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. veri sunumu. Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. Yabancı Dil I Bu ders. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. bunların uygulama ile ilişkisi. Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi. Fotonlar: Kuant kavramı. kelime işlemci programları. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. Görelilik: Zamanda. atomik ve moleküler spektrumlar. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Schrödinger dalgası. boyutta ve kütlede görelilik. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. damar ve kan yapılarının incelenmesi. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. günlük plan ve etkinlik örnekleri). beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. 171 . öğretim araç ve gereçleri. öğretim yöntem ve teknikleri. IV. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi. elektronik tablolama programları. öğretmen yeterlikleri.

K. program geliştirmenin ilkeleri. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. özellikleri ve reaksiyonları. insan genom projesi uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. isimlendirilmeleri. radikal kavramı. atom bombası. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. teknoloji okur yazarlığı. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. bağ enerjileri. bağ uzunlukları. grip. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. biyolojik silahlar. özellikleri ve reaksiyonları. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. uygulama yöntemleri. fotosenteze etki eden etmenlerin. polimerler. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. yanardağ. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. uzaktan eğitim uygulamaları. değişen dünya erozyon. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. Seçmeli I .Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. hastalık ve sağlık. yapısal formül. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması.hepatit. insanoğlu ve genetik. izomeri. isimlendirilmeleri. civciv). nükleer reaktörler. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. kuramsal temelleri. G. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. teknolojinin kültüre etkisi. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi. özellikleri ve reaksiyonları. özellikleri ve reaksiyonları. isimlendirilmeleri. öğretim etkinliklerinin planlanması. AIDS. nükleer enerji. Alkanlar: Molekül yapıları. veri tabanı uygulamaları. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. yöntemleri ve teknikleri. özellikleri ve reaksiyonları. fen öğretiminde planlama. program geliştirmede temel yaklaşımlar. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. teknolojinin çevreye etkileri. kanser vb. isimlendirilmeleri. isimlendirilmeleri. sel. ders.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. DNA yapısı. radyoaktif ışınlar. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. Yağlar. asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. öğeleri. yararları ve sınırlılıkları. isimlendirilmeleri. deprem. Öğretim programının tanımı. teknolojinin doğası. atomun yapısı. özellikleri ve reaksiyonları. konuşma. kan hücrelerinin incelenmesi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. kimyasal bağlar. Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. yağ ve proteinlerin tespiti. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . – 8. elektronegativite ve dipoller. Besinlerde karbonhidrat. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Aminler: Molekül yapıları. genel öğretim ilkeleri. klonlama. bilgisayar ve interaktif etkileşim. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. kök hücre. proteinler. program geliştirme süreci. ders programı. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. kan gruplarının tespiti.

deney tasarlama ve geliştirme. endokrin sistemi. sinir sistemi ve duyu organları. gözleme işi sadece gözün değil. Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. Sera gazları ve önemi. döllenme ve embriyo gelişim süreci. Korozyon kimyası ve önemi. gözlem süreci. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. Ölçme ve hata: güvenilirlik. Karbon esaslı malzemeler. değişik fiziksel sensörler(optik. Tanımı ve gerekçesi. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. hata hesaplamaları. boşaltım sistemi. 173 . Tomografi. kimya. sindirim sistemi. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. basınçlı. deney tasarlama ve geliştirme. tümleşik devreler. Dünyamızın entalpi kaynakları. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. geçerlilik. gözlem türleri. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. Nanoteknoloji. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. X-Işınları: Yapısı. Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. fark testleri. Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. ki-kare (chi-square) analizi. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. Camlar ve seramikler. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. elektriksel. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. gözlem araçları. güneş pilleri ve kullanım alanları. hata kaynakları. sis kirliliği ve önlenmesi). Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. Fen Öğretimi Lab. transistör. Yaşam sürecinde kimya. Elektron ve tarama mikroskopları. Fotoğraf kimyası. NMR. Kimyasal kirlilik. Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. erkek üreme sistemi. Biyolojik süreçler ve denge. dolaşım sistemi. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. laserler. Sintilasyon. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. karar verme. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. çalışma yapraklarının hazırlanması. ısısal. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. hipotez testleri. Gözlem.V. fiberoptik. Nehir suyundan içme suyuna. Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. Sayısal(digital) sistemler. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. solunum sistemi. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. Superiletkenler ve kullanım alanları. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). ölçek geliştirme süreci. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü.

çevre biyoteknolojisi. nüfus ve çevre. Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. bilgiye nasıl ulaşıldığı. biyoteknolojide temel işlemler. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. İnsanlar ve Çevre. analizi. İnternet ve uzaktan eğitim. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. evren ve örneklem. vitamin). bilimsel sorgulama. Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. alanları. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar. doğru. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). mutasyonlar. Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. buluşların tarihi.). bütanol. Doğal seleksiyon. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi. önemi. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. 174 . slaytlar. problem. bilgisayar temelli gereçler). İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. etkinlik tasarlama. Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. DVD) gereçleri. yorumlanması ve raporlaştırılması. sürdürülebilir kalkınma. mutlak. Sitoplazmik kalıtım. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. tek hücre proteini). öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bilgi. bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su. Moleküler Biyoloji. araştırma modeli. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna. Epistemoloji. gelişimi ve geçirdiği evreler. aseton). yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. Varlık kavramı. gen biyoteknolojisi. adaptasyon. VI. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. aminoasit. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. görsel medya (VCD. görsel tasarım ilkeleri. evrensel bilgi v. bütirik asit. verilerin kaydedilmesi. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. çevre eğitimi. enzim üretimi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi.b. Hava. mendel kuramından sapmalar. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. bilim etiği. fumarik asit. tepegöz saydamları. bilimsel araştırmanın yapısı. bilimsel bilgi ve özellikleri. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. özellikleri. yanlış. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Toprak. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. asetik asit. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. mayalanmalar (alkol mayalanması. laktik asit üretimi. Tehlike altındaki canlı türleri. bitki-hayvan hücre kültürleri. çaprazlamalar.

). görüşme. not verme. epirojenik hareketler. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması.). toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. vb. tanımı ve genel bilgiler. çözülme türleri. sınıfta plan hazırlayıp. fen okur yazarlığı. ödevler). YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. kısa yanıtlı sınavlar. depremler. 175 . Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. 4. konferans. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. öğrenme çıktılarını değerlendirme. kullanışlılık). yeriçi ısısı. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama. çözülme ve toprak. eşleştirmeli testler. volkanizma.-8. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. metamorfizma ve metamorfik kayaçlar.. öğrenci ürün dosyası. akran değerlendirme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. yerin geosferleri. özdeğerlendirme. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. faylar. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. panel. kavramsal karikatürler. sınıfta sunma. VII. kavram öğretimi (kavram yanılgıları. sözlü yoklamalar. performans değerlendirme. geçerlik. kavram haritaları. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. mağmatik kayaçlar. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. V diyagramları. araştırma projeleri. kazanımlar. yer yuvarının hareketleri.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. vb. değerlendirme teknikleri. tanım ve özellikleri. araştırma kağıtları. Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. doğru-yanlış tipi testler. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. fen öğretiminin temel amaçları. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. öğrenme durumları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. ortam. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. Ders. yerçekimi ve izostazi. kongre. Stratigrafi: genel prensipler. yer yuvarının yaşı. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi.8. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. tortul kayaçlar. jeolojik zamanlar. çoktan seçmeli testler. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi. tutum ölçekleri).

okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. alandaki yeni gelişmeler.Varyasyon. Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. su standartları ve kanunları. Habitat. A. okulun örgüt yapısını. ev akarları. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler. öğrenciyi tanıma teknikleri. Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri. Kök hücre teknolojisi. rehberliğin ilkeleri. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. boyalar. Biyoinformatik. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. gelişimi. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. su temini ve kirlenmesi. Genetik kopyalama. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıf organizasyonu. F Yaşamazlığı ve Sterilitesi. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Melez Yaşamazlığı. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Anorganik evrim. İnsanın evrimi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. – 8. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Primen Türleşme Yolları. böcekler) ve sağlığa etkileri.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. teknikler. Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. Biyolojik sensörler. Evrimi destekleyen kanıtlar. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Kimyasal maddeler (ilaçlar. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. rehber-öğretmen işbirliği. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. Melez Kısırlığı. örgüt ve personel. Rekombinasyon. öğrenci kişilik hizmetleri. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. sınıf yönetimi modelleri. Doğal seleksiyon. 176 . Parapatrik Türleşme. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. Simpatrik Türleşme. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Hazır gıdalar. Sekonder Türleşme. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama.Rehberlik Temel kavramlar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Primen Türleşme. Suni seleksiyon. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. Göç. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Allopatrik Türleşme. servisler (hizmetler). yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon. atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. sınıf yönetiminin tanımı. sınıfta zamanın yönetimi. su kalitesinin tayini. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını.

VIII. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. bulma ve yaratıcılık. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. hipotezler kurmak. Bakteriler. yaratıcı bilimsel etkinlikler. beyaz cüceler. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır. A. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. Bitkiler. Türk eğitim sisteminin yapısı. okul örgütü ve yönetimi. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. problemi çözme. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. bilim tarihi. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri. kırmızı devler. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. okula toplumsal katılım. uygulamanın okuldaki öğretmen. Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. etiğin temel ilkeleri. bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. okul yönetiminde personel. bilim teorileri. karadelikler. öğrenci. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. yıldızların oluşumu. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. biyoetik ve çevre etiği. 177 . Protistalar. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. uydular. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. Hayvanlar. etik. nötron yıldızları. Mantarlar. öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. tanımlar. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. Canlılar ve Çevre. hazırlanan planı uygulama. araştırma etiği. portfolyo hazırlama. etik problemler ve çözüm önerileri. yönetim kuramları ve süreçleri.

Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. Türk Dış Polt.) 3 Yabancı Dil I (İng. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A.K. II A.K.K.K. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof.K. SINIF III.Seç. Ve Materyal Tasarımı 2 G.I: Atatürk İlke ve İnk. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. Seç.Seç.I: Osmanlı Türkçesi I A.KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S.K. Tar. Seç.Seç.K.) 3 Yabancı Dil I (Frn. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.K. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Dr. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G.K. SINIF I. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. Dön. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Seç. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Seç.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. Seç. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. Ü. Seç. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.K. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. Seç II:Öğren. I: Günümüz Türk Dünyası GK.Seç I: GK. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Tar.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A.Seç. Sem. Seç. Seç.) 3 Yabancı Dil I (Alm. Dr.Seç. Seç.K. ve Öğret. III: Osmanlı Diplomatikası G. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. II: 2 G.K.Seç. Seç.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A. Seç II: MB. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. Bec. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof. III: Eleştirel Düş.II: Atatürk İlke ve İnk.Kuram ve Yak. G. III: Cumh. İncl. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim. Seç. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. I: Antropoloji A.II: Osmanlı Türkçesi II A. Sem. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. G. Seç.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm. YARIYIL II. III: G. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. Seç I: A. Seç. Kazand. Seç.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. YARIYIL IV. I A.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn.

G. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Seç. Tar. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng.K.Kuram ve Yak. Sem. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. SINIF I. Seç.) 3 Yabancı Dil I (İng.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. II: 2 G.K. Sem. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4. Seç.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof. G. Ü. Seç. ve Öğret. Seç II: MB. Seç I: A. III: Eleştirel Düş. III: Cumh. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. Seç. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK.Seç. Seç. Dr. Dr.II: Osmanlı Türkçesi II A. Seç.Seç.K.K.Seç.Seç.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI.I: Mesleki İngilizce I Kredi V.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. Dr. Seç II:Öğren.I: Atatürk İlke ve İnk. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL IV. Tar. Türk Dış Polt. Seç.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB.) 3 Yabancı Dil I (Frn.K. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K.II: Atatürk İlke ve İnk.K.K. III: Osmanlı Diplomatikası G. Seç. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. YARIYIL II.Seç. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim. Seç. II A. Seç. Kazand.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII.K.K. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. Seç. Seç.Seç.K. SINIF III. İncl. Bec. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB.I: Osmanlı Türkçesi I A.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. III: G. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. Dön. Seç. Seç. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.K. ve Materyal Tasarımı 2 G. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G.Seç I: GK. I A. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. I: Günümüz Türk Dünyası GK.) 3 Yabancı Dil I (Alm. I: Antropoloji A. II: Osmanlı Paleografyası 2 G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 .

tutumları. bilgilendirici metinler (dilekçe. yazma planı hazırlama. ekonomik. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Hattuşaş vb. beslenme.) keşfetme. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. rapor. haber. ticaret. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. planlı yazma aşamaları (konu. Türk toplumunun sosyal yapısı. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. eğitsel ve tarihsel temelleri. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. tutarlılık. yazınsal metinler). başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. bir meslek olarak öğretmenlik. eğitimde internet kullanımı. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. bakış açısı. teknoloji vs.). bir metnin özetini ve planını çıkarma. tutanak. eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. inançları. bilgisellik. planlı yazma). kâğıt düzeni). hukuki. konunun sınırlandırılması. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. psikolojik. eğitimin işlevleri. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. sosyal bilimlerde bilgi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. aile. çalışma alanı. durumsallık. paragraf. sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. metinler arası ilişkiler). öznel anlatım. nesnel anlatım. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. arkeolojik tarihlendirme. insanların değerleri. Truva. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. sosyal. eğitimin tarihsel gelişimi. kullanılan yöntemler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. bireylerin sosyal davranışları. 180 . sosyal norm ve roller. kelime işlemci programları. eğitim bilimlerinde yöntem. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. amaçlılık. eğitim. politik). bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. ilan/reklam. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. karar. elektronik tablolama programları. sosyal bilimlerin temel kavramları. kültür ve toplum. sosyal değişme. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. veri sunumu. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. amaç. insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. sosyal bilgiler gelenekleri.SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. mektup. genel olarak işletim sistemleri. kabul edilebilirlik. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. resmi yazılar.

tüketim. M. konuşmanın sunuluşu). cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. enflasyon. Yabancı Dil I İngilizce. ve II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. radyo ve televizyon konuşmaları. bayram v. üretim. girişimcilik vb. Dünya Savaşı. İnönü. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. doğum. Mısır. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Sözlü anlatım.b. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. toprak sorunları). önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. yılbaşı. Yunan/Helen. soruları yanıtlama. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri). planlama. felsefi akımlar. amaç. ekonomik sistemler. bakış açısı. II.). diğer antik uygarlıklar. Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. telefonla konuşma. yol tarif etme.) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. dağılışı. YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. Mebusan Meclisinin Açılışı. biriyle görüşme/röportaj yapma. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Lozan Antlaşması. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl). I. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Ulusal Kongreler. I. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. talep.b. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. deflasyon. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri. hizmet. hidrografya (akarsular. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. yatırım. tanımlar. iklim bilimi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). göller. bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını.). felsefi bakış açısı geliştirme. önemli bir olayı kutlama. metni yazma. iş isteme. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Paris Konferansı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. dağılışı). yeraltı suları. duraklama. I. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. yeryüzü şekilleri bilgisi). toprak coğrafyası (oluşum. arz. denizler). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. kendini tanıtma. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. 181 . mal. çeşitleri. söyleşi. II. değişik kültür. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Roma vs. ekonomi ile ilgili kurumlar. diksiyon vb. Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. Wilson İlkeleri. tonlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. KütahyaEskişehir. Meşrutiyet. İnönü. Saltanatın Kaldırılması. Amasya Genelgesi. devalüasyon.

veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. kamuoyu. gelişim özellikleri (bedensel. Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. baskı ve çıkar grupları. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi.Cumhuriyetçilik. duygusal. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. sosyal ve ahlaki gelişim). hukuki olaylar ve hukuki işlemler. jeomorfolojik özellikleri. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. eğitim-hukuk ilişkileri. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. öğeleri. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. Devrimcilik. YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. III. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Ders yazılımlarının tasarımı. siyasal sistem ve rejimler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. toplumsal düzen ve hukuk kuralları. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. Halkçılık. öğrenme kuramları. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. iktidar ve devlet. kişilerin zihinsel.Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. 182 . Hukuk alanında yapılan devrimler. bireysel faktörler. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki. sanatın kültürle ilişkileri. bilişsel. siyasal partiler. Yabancı Dil II İngilizce. yöntemi. duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. Laiklik. doğal hayvan toplulukları. konusu. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. siyasal katılım. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. göller ve denizler. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. siyasal kurumlar. diğer bilim dallarıyla ilişkisi. uzaktan eğitim uygulamaları. Orta Asya dışında kurulanlar). hukuk sistemi. sosyal ve ekonomik temelleri. Türk Devriminin İlkeleri. propaganda. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Türkiye bitki örtüsü. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. toprakları ve korunması. akarsular. değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. siyasetin psikolojik. iklimi. etkili öğrenme. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı.

kültürel ortam kirlenmesi. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. çevresel önlemler. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları. sonunda bulunuşuna dair kurallar. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi. heyelanlar. Seç. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları. çöp sorunu. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler. A. I . Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları. Selçukluların Batıya Göçleri. Depremler Toprak kaymaları.K. Seç. Seç. toplumsal cinsiyet. çalışma alanları. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. kuraklık. ve medeniyetindeki yeri ve önemi. sel taşkınları. Çevre ve Ekoloji. Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi. I . cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik. Seç. Seç.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. Fetihler ve Dış Politikası. yeni temel siyasi değerleri. İsimden isim. A. dil. Suriye Selçukluları.K. A. ortasında. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak.ses kirlenmesi. Bu alfabenin kullanım alanları. Seç.Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. Müze ve Müzecilik. Seç. Anadolu Selçukluları. radyoaktif kirlenme. nüfus artışı ve sorunları. sonunda yer alış biçimleri. toplumsal tabakalaşma. Avrupa’da Türkler. Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi. Selçukluların İlk Dönemleri. fiilden isim yapma ekleri. çeşitli metin çevirileri. 183 .A. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. Kirman ve Irak Selçukluları Devleti. Türk özerk bölgeleri. I . Vokallerin kelime başında ortasında. çığ düşmesi. besişn kirlenmesi. orman yangınları. kentleşme sorunları. I . Harfler ve bunların kelime başında. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. Su Kğirlenmesi. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. İşaretler. Siyasi Mücadeleler Devri. görünüm kirliliği. G. Bu siyasal. A. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları. yöntemi. İslamiyet Kabulleri. I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. Hava Kirlenmesi. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. Eklerin durumu. bağımsız Türk devletleri. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar. harekeler. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. toprak kirlenmesi. hayat bilgisi ve sosyal b. ünlü ünsüz harfler. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G. biocoğrafik kaynakların bozulması. Balkan Türklüğü. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi. sorunların küresel dağılımları. Köklerin yazılışı. din. Ortadoğu Türklüğü. bu devletin dayanağı. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı.

öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. bunların uygulama ile ilişkisi. öğrenme ve öğretim stratejileri. Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. ormancılık. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Türk devlet geleneği. temel hak ve ödevler. kültürlerin yeryüzüne dağılışı. Türk Patent Enstitüsü. diller. Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. anayasa. tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. II . Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. aile. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. yerleşme. Hıristiyanlığın doğuşu. uzay ve havacılık çalışmaları. dünya gıda kaynakları. anayasal kurumlar.s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. eğitim olgusu açısından önemi. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. Yazı Devrimi. Köy Enstitüleri.s. göçler. Karahanlılar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. ırklar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. anayasal yaşam. öğretim yöntem ve teknikleri. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu. Körfez Harbi ve Sonuçları. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. Gazneliler. Emeviler. felsefî. Tarım coğrafyası. A. Seç. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. Bizans Tarihi. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Türk eğitim sisteminde laikleşme. dinler. öğrenme ve öğretim ilkeleri. millet mektepleri. turizm. ticaret. Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. düşünsel ve politik temelleri. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. Selçuklular ve varisleri). 184 . uygulanışı ve önemi. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. kapsamı. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. okul ve çevrede demokratik hayat. Abbasiler). halk evleri. insanlığın ortak bilim mirası. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. sanayi coğrafyası. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. nano-teknoloji. yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. devlet ve devlet şekilleri. Barış Suyu Projesdi v. Bilim. toplum hayatını düzenleyen kurallar. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. telif ve patent hakları.IV. Güneydoğu Sorunu v. madenler ve enerji kaynakları. öğretim araç ve gereçleri. hayvancılık. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi. günlük plan örnekleri). öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Batı Dünyası ve Uygarlığı. doku ve organ nakli. öğretmen yeterlikleri.

farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma. M. sınıf yönetimi modelleri. Seç. sınıf yönetimi ve değerlendirme).Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. evrimi.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları. I. gereklilik ekleri. gerundiumlar. Türk kenti ve gelişmesi. 185 . yönetimleri. Seç. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. Seç. TBMM’nin kurulması. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. II . doğru. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi. şart. V. düşünce ve etkinlikleri. planlamaları. Sayılar. evren ve örneklem. yasalar ve uygulama olarak ele alınması. tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş.A. edatlar. M. Genetif. ablatif ekler. II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma.Seç. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. II . A. Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. I .B. akuzatif. zaman. ve II.Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. çoklu zeka alanları. Yüzyıldan itibaren Selçuklu. öğretim süreci. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. II . Geleneksel yapıdaki bir okulun. analizi. Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet.). 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Seç. yorumlanması ve raporlaştırılması. datif. bilgi. Şekil. emir. bilimsel araştırmanın yapısı. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. A.b. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. Eşitlik. yanlış.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri. Anadolu’da XII. verilerin kaydedilmesi. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. alana katkı getiren eğitimciler. evrensel bilgi v. soru ve fiil kalıpları. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı. rakamlar. Partisifler. problem. A. araştırma modeli.B. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıf yönetiminin tanımı. I . Cumhuriyet döneminde kentleşme. mutlak. Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu. A. Seç. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler.Seç. siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler. kentleşme sebepleri. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi. istek. lokatif.

Büyük Selçuklularda. konferans. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları. kentleşme ve sorunları. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). demokratik kültür. özgürlük ve eşitlik kavramları. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. eski Türklerde bilim. göçler. Cumhuriyetçilik). demokratik yurttaşlık. ekonomik. 186 . Seç. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. nüfus sayımları. kültürel ve sosyal gelişmeler. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Fransız İhtilali. İslam öncesi Türklerde düşünce. Ortadoğu ülkeleri.) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. panel. Aydınlanma. G. Türklerde astronomi. turizm. sömürgecilik). topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. İslamcılık. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi. II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi. Okyanusya. Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. ulaşım. siyasi. ticaret. farklı demokrasi anlayışları. kentlerin sınıflandırılması. Mevlana.K.K. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. matematik. Sanayi Devrimi. hayvancılık. Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. Hacı Bektaşi Veli vb. Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. sınıfta zamanın yönetimi. Osmanlıcılık. yerleşme. sanayi. Seç. Rönesans ve Reform.). kültür ve uygarlık tarihi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. Avrupa. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu. sınıf organizasyonu. Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. Tarım. Farabi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. madenler ve enerji kaynakları. çocuk ve kadın hakları. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar. okulda ve ailede demokrasi. kongre. haklar ve özgürlükler. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Kafkasya ülkeleri. İbn Türk. Ülkeler (Balkan ülkeleri. ormancılık. demokrasi. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. Afrika. G. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb. Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler.

Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. İlkel topluluklarda din olgusu. teknik. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. sınırlar. Orta Doğu ülkeleri. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı.). siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. Körfez Savaşı. sınır aşan sular. tema. II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. genel tarihçesi. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı. yazı. Türklerde din. Kullanılan takvimler. Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. AB). Ders. yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. Hinduizm. kültür.). YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. tarih dönüşümleri. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. temel özellikleri. Seç. Yahudilik. v. Türk Cumhuriyetleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Kitabe örnekleri. bilgisayar temelli gereçler). diğer Çin dinleri.b. Kitabe şablonu çıkartma metotları. boğazlar. İnternet ve uzaktan eğitim. Hıristiyanlık. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. alan. askeri ve/veya siyasi. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus. G. Dünya Savaşları. ekonomik topluluklar). G. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. sular. dinle ilgili terimler. slaytlar. siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum.K. 187 . VI. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Seç. Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO.K. iklim. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. alan öğretiminin genel amaçları. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet. topraklar. okunuşu aynı. Budizm. Siyasi Coğrafya Tanımlar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. ve II.K. NATO ve Varşova Paktı. AET. doğal kaynaklar). Türk Tarihinde vasiyetnameler. geleneksel Türk bayramları. yer şekilleri. eğitim yazılımlarının incelenmesi. OECD ülkeleri. Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler. kazanım. Türklerde temizlik anlayışı. kullanılan yöntem. tepegöz saydamları. Balkan ülkeleri. Seç. görsel tasarım ilkeleri. renkler ve Türkler. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Transkripsiyon alfabesi. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. ünite. SSCB’nin dağılması. görsel medya (VCD. etkinlik. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. yazı türleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. gereği. etkinlik tasarlama. Avrupa Birliği. araç-gereç ve materyaller. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. DVD) gereçleri. G. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri.

vb. Yüzyılda) takip edilen dış politika. G. menakıpnameler. okulda. eğitim-öğretim. not verme. gazavatnameler. Türk eğitim sisteminin yapısı. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. öğrenci. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi. ödevler).K. yönetim kuramları ve süreçleri. III . Türk İslam Devletlerinde ekonomi. akran değerlendirme. beden dili. eşleştirmeli testler. anılar. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. meslek ve sanat anlayışı. görüşme. özdeğerlendirme. çoktan seçmeli testler. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış. kısa yanıtlı sınavlar. öğrenme çıktılarını değerlendirme. kâşif günlükleri. biyografiler. I. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri. etkin konuşma ve dinleme. ticaret. okula toplumsal katılım. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Seç. Seç.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. tutum ölçekleri). Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. araştırma projeleri. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. sözlü yoklamalar. düşünme çeşitleri. kültür ve uygarlık tarihi. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. alışverişte.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Mühürler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. okul örgütü ve yönetimi.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğrenci ürün dosyası. Seç.). mektuplar vb.K. destanlar. ahlaki yazı ve edebiyat. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Seç. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. G. efsaneler. ikili ilişkileri. denemeler. hikâyecikler (anekdotlar). hikâyeler. mitler. performans değerlendirme. G. doğru-yanlış tipi testler. G. tarihi romanlar masallar. Yazı türlerine dair örnekler. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. geçerlik.K. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. ilim ve adalet anlayışı. türküler.K. hak ve sorumluluklar. siyasetnameler. kullanışlılık). iş yerlerinde. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. seyahatnameler. araştırma kağıtları. 188 . İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. şiirler. okul yönetiminde personel. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. tuğralar. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. Türk İslam Devletlerinde düşünce. Türk devlet anlayışı.

dış politika. G. felsefi. Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler. tasarı hazırlama.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi. program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. harem. erken tanı ve tedavinin önemi. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. yapılandırmacılık. padişahlar. eğitim programı tasarımı ve modeller. engelliliği oluşturan nedenler. çevre incelemelerinin planlanması. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. şehzadeler. 189 . belirli gün ve haftalardan yararlanma. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. müze eğitimi. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. dil ve iletişim bozukluğu olan. görme engelli. eğitim.değerlendirme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. İsimler. güncel olayların kullanımı ve katkıları. VII. işitme engelli. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sağlık. maliye. Program Geliştirme* Temel kavramlar. yaratıcı düşünme. görsel materyal ve doküman kullanımı. özel öğrenme güçlüğü gösteren. çoklu zeka. okulun örgüt yapısını. askeri teşkilatlar. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. zihinsel engelli. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. yaşam boyu öğrenme. sıfatlar. bedensel engelli. divan-ı hümayun üyeleri. işbirliğine dayalı öğrenme. dersi hangi aşamalara böldüğünü. deyim ve terimler. adliye.K. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. psikolojik ve toplumsal temeller ). deneme.b ). divan-ı hümayun. şehzadelerin eğitimi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Osmanlı saltanat alametleri. ekonomi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme. program geliştirme süreci (planlama. lakaplar. spor vb. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. süregelen hastalığı olan. çağdaş değerlendirme uygulamaları. v. unvanlar. ülkemizde özel eğitimin durumu. alanlarda meydana gelen gelişmeler. Öğeleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. kültür. sözlü tarih çalışmaları. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. soru sorma ve teknikleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. eğitim ve bilim. programa süreklilik kazandırma ) . Seç. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı.

çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. eleştirel düşünme. Seç. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. yansıtıcı düşünme. kültür. görenek. birey denetimli öğrenme. eğitsel drama da özel teknikler. işbirliğine dayalı öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. problem çözmeye dayalı öğrenme. spor vb. hazırlanması. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. örgüt ve personel. Yaratıcı drama. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. teknikler. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar.B. ekonomi. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. VIII. sağlık. Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi. öğrenci kişilik hizmetleri. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. beyin temelli öğrenme. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. klasik ve modern öğrenme kuramları. töre. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. uygulamanın okuldaki öğretmen. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. anayasa. proje tabanlı öğrenme. eğitim ve bilim. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı. yapılandırmacı kuram ve eğitim. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri. servisler (hizmetler). portfolyo hazırlama. gelişimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. proje türleri ve proje hazırlama aşamaları. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. örnek bir sosyal projenin planlanması. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. benzer terimlerden (Psiko drama. M. dış politika. bilimin ve bilginin doğası. 190 . Drama) farkı. rehberliğin ilkeleri. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. kavram haritaları. Drama-Oyun.B. öğrenme stratejileri. yaratıcı düşünme. hazırlanan planı uygulama. kültür. insan hakları ve demokrasi. okullarda proje yönetimi. alandaki yeni gelişmeler. bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. alanlarda meydana gelen gelişmeler. Seç. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. M. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler. öğretim ilke ve yöntemleri. sunumu ve değerlendirilmesi. rehber-öğretmen işbirliği. öğrenciyi tanıma teknikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. aktif öğrenme.

ırkçılık. bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar. 191 . tsunami vb. çevre sorunları. salgın ve bulaşıcı hastalıklar. açlık. fakirlik. depremler. terör gibi sorunların incelenmesi. doğal kaynakların sınırlılığı. plansız nüfus artışı.). işsizlik.Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. insan hakları.

Seç: Öğrenme Teorisi MB. I: A. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3.Seç. Seç. SINIF V. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. Dr. I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. Seç. II: İnternet Yayıncılığı A. SINIF III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. Seç. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. II: Bireyler Arası İletişim GK. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. Seç. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. II: A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 . YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. IV: A. Seç. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII. Dr. YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK.Seç. Seç. Seç.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. Seç. Seç.Tek. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof.Seç. Seç. Seç: MB. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4. SINIF VII. III: Kredi Doç. Seç I: Öğr. Dr.II: A. Seç. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.S.Seç. Seç. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK. Ü. III: Mikro İşlemciler GK. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK. SINIF I.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: Makine Öğrenmesi A. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Seç.II: Eğitsel Web Tasarımı A.

YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 .Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. Seç: Öğrenme Teorisi MB. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç.Tek. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. SINIF VII. YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Dr.S. YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. Seç I: Makine Öğrenmesi A. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4. SINIF III. Ü. Seç I: Öğr. SINIF I. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç. SINIF V. Seç: MB. Dr.

teknik diyagram ve çizim programları. eğri çizimleri. fonksiyon türleri. metinler arası ilişkiler). teğet ve normal denklemleri. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. film v. resmi yazılar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. grafik çizme. bilgisellik. ilan/reklam.b nesneler ekleme. Animasyon ve özel efektler. amaçlılık.BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ekonomik. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi. konunun sınırlandırılması. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. form. kapalı tanımlı fonksiyonlar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. 194 . Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi. 21. psikolojik. rakamlar. sayılar. Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. resim. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. limit kavramı. rapor. fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ortalama değer ve Rolle teoremleri. Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. yazınsal metinler). yazma planı hazırlama. Bilgisayar ve internette güvenlik. kâğıt düzeni). metin olma koşulları (bağlaşıklık. bakış açısı. sosyal. Tablo. planlı yazma). amaç. öznel anlatım. kabul edilebilirlik. türev kavramı. nesnel anlatım. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar. karar. mektup. haber. Ses. makrolar. Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. planlı yazma aşamaları (konu. tutanak. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Yayın tasarım programları: Bülten. paragraf. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. kümeler. İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ses/görüntü oynatıcı programlar. broşür. tutarlılık. matematiksel. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. artan ve azalan fonksiyonlar. fonksiyon kavramı. giriş-çıkış birimleri. mektup ve etiket oluşturma. durumsallık. Bilgisayar ve Etik. müzik. bilgilendirici metinler (dilekçe. depolama ve diğer çevre birimleri. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. L’Hospital kuralı. politik temelleri). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. ekran kayıt programları vb. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. resim ve grafiklerle çalışma. kartpostal gibi tasarımlar. hukuki. bir metnin özetini ve planını çıkarma.

Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Saltanatın Kaldırılması. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. Yüzyıl). Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. iş isteme. belirsiz integralin tanımı. eğri uzunlukları). planlama. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). e-posta iletilerini yönetme. Sözlü anlatım. telefonla konuşma. Hazır Javascript kodlarının (buton.) web sayfalarına eklenmesi. Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması.). Yabancı Dil I Bu ders. duraklama. Wilson İlkeleri. Paris Konferansı. II. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. font özelliklerinin kullanımı. frame yapısının kullanılması. menüler. basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi.Lineer cebir. Tablolar. değişik kültür. toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi. doğum. Sorgular. Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . E-posta programları: E-posta kullanma. Düzenli Ordunun Kuruluşu. bayram v. antitürev ve genel antitürev. Mebusan Meclisinin Açılışı.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. yol tarif etme. adres defteri düzenleme. trigonometrik eşitliklerden yararlanma. I. İnönü. sayfalarda hazır tema kullanımı. metni yazma. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. matris ve uygulamaları. soruları yanıtlama. önemli bir olayı kutlama. Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. takvim klasörünü yönetme. tanımlar.). iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. I. sayfalara sembol. özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. söyleşi. resim ve clipart ilave etme. animasyon. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. kendini tanıtma. biriyle görüşme/röportaj yapma. genelleştirilmiş integraller. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. İnönü. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. bakış açısı. Lozan Antlaşması. Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. diksiyon vb. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşmanın sunuluşu).b. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. amaç. kısmi integrasyon. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Amasya Genelgesi. Tanzimat ve Islahat Fermanı. M. radyo ve televizyon konuşmaları. HTML dili ve temel etiketler. Makrolar ve SQL sorgu dili. Dünya Savaşı. konuşma. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Meşrutiyet. Formlar ve Raporlar. Ulusal Kongreler. HTML editörleri ile web tasarımı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ve II. yazı ve resim efektleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. integral hesabın temel teoremi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. vb.b. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. tonlama. yılbaşı. özelleştirme ve düzenleme. I. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Kütahya-Eskişehir. menü scriptleri. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar.

dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. amaçların sınıflandırılması. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. klasik eğitim teknolojileri. Çarpışmalar. sosyal ve ahlaki gelişim). dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. konuşma. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. ifade. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları. karşılaştırma. alanla ilgili geliştirilen materyaller. Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. mantıksal. tanımlama. gösterici (Pointer). Global ve local (yerel) değişkenler. öğretim materyali seçim prosedürü. etkili öğrenme. Sayı sistemleri. YARIYIL Fizik I Vektörler. Devrimcilik. modern eğitim teknolojileri. do/while. sıralama algoritmaları. nesne. Faaliyet alanı ve ömür. Hareket ve hareket kanunları. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. Kontrol deyimleri (if. Tür dönüşümleri. değerlendirmeyi planlama. if/else) ve iç içe kullanımları. öğrenen analizi. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. Dönme ve açısal momentum. içeriği planlama. materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. amaç analizi. duygusal. Bütünleyici ilkeler. Öğretim analizi. III. Milliyetçilik). Devletçilik. İtme ve momentum. hukuk alanında yapılan devrimler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. for). Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Isı ve sıcaklık. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. öğrenme kuramları. fonksiyonlar. akış şemaları ile problem çözme. indirgeme bağlantıları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri. İş ve enerji. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. veri yapılarında ikili arama teknikleri. Döngü deyimleri (while. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. ders materyali geliştirme yönetimleri. sabit kavramları ve uygulamaları. İç içe döngüler. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 . Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. Ses ve yayılması. Operatörler: Aritmetik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. deyim. Dinamik ve Newton kanunları. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. bildirim. görsel. Yabancı Dil II Bu ders. tasarım öğeleri. gelişim özellikleri (bedensel. bilişsel. Dosya işlemleri. başlık dosyalarının kullanımı. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Laiklik. bireysel faktörler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. bitsel ve diğer operatörler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Halkçılık. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları.

Gagne’nin öğrenme kuramı. öğrenme ve öğretim ilkeleri. . öğretim yöntem ve teknikleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. Elektrik ve yasaları. Elektrik devreleri. standart işlemler. Elektronik sayma sistemleri. Anakarta giriş. M. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim araç ve gereçleri. Overclock ve benchmark kavramları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. transistörler ve yükseltici devreler. CPU örnekleri. bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama. Harddiskler. vb. adaptörler. C# programının genel yapısı. sistem yazılımı ve terminoloji. Diyot. Ausubel’in öğrenme kuramı. C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. Cache. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. çoklu zeka alanları. seçim komutları. ATA. öğretmen yeterlikleri. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. Moores kanunu. Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi.B. çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. Skemp’in öğrenme kuramı. detaylar. RAM teknolojileri. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M. PCI gibi slotlar.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. bunların uygulama ile ilişkisi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. döngüler.B. Multimedya sistemi. 197 . bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. YARIYIL Fizik II Işık ve optik. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Buslar. Seç. floppy. Chipsetler. Seç. Köprüler. CPU ve anakart. bilgiyi toplama. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. Doğası. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. alt programlar. . tarihsel gelişim ve mantık. CPU'nun detayları.Bilgisayar Donanımı* PC. kullanıcı tanımlı veri türleri. değişkenler. veri türleri. veri ve talimatlar. Seç. J. Dines’in öğrenme kuramı. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. SATA.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. bilgiyi örgütleme.B. veri tabanı. ISA. yeni teknolojiler. RAM. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci. Yapılandırmacılık. çoklu zeka ve çoklu tasarım M. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. CDROM. CPU'ya giriş.

sözlü yoklamalar. Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler. kodlama ve ölçekleme. hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi. araştırma projeleri. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme. eğitim amaçlarının belirlenmesi. A. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar. A. Efektler). Afiş Tasarımı). Çözünürlük). geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. belirtileri. Genetik öğrenme. geliştirilmesi. bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Şema teoremi. grafik çizim programı (Photoshop. çoktan seçmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. Seç. evrim algoritmaları. Filtreler. özdeğerlendirme. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. eğitim süreçlerinde. Resim Formatı Seçimi. Bilginin temsil edilme şekilleri. ihtiyaç ve problem analizi. Sıkıştırma. I . öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. Simgesel İşaret. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. Grafik tasarımının tarihçesi. Katmanlar. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim. Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri.) (Araç Kutusu. Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. Kavramları ve işlemleri öğrenme. öğretim ortamı(öğrenci. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. araştırmalarda. vb. not verme. öğretim teorileri ve startejileri. tutum ölçekleri). genetik algoritmalar: Kopyalama. Grafik Simgeler -Amblem. kısa yanıtlı sınavlar. Seç. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. sistem ve anlayışı ve generik modelleme. araştırma kağıtları. öğretimin sistem tasarımı. öğrenci ürün dosyası. Grafik tasarımında yaratıcılık. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi.Seç. uyumluluk fonksiyonu. Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Grafikte temel tasarım elemanları. konu-içerik ve görev analizi. çaprazlama ve mutasyon. kullanışlılık). proje yönetimi. 198 . öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar. öncelik ve koşulların belirlenmesi. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler. görüşme. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. I . A. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. performans değerlendirme. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. Görsel Kimlik Tasarımı. Logo ve Ticari Markalar-. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. canlandırma. uygulanması ve değerlendirilmesi. Fireworks. akran değerlendirme.Öğretimdeki bireysel farklılıklar. Yapısal blok hipotezi. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı. doğru-yanlış tipi testler. geçerlik. ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. öğretim tasarım modellerinin tanıtılması. ödevler). öğretimsel hedeflerin yazımı. eşleştirmeli testler. Genetik havuz.

vb. Horasan. Linux. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. Video ve film katalogları. kontrol menüleri ve programlar. jsp. sınıfta zamanın yönetimi. sıralanması. virüs. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. İslam-Türk (Arap. zararlı kod. tarih vb. sınıf organizasyonu. işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. dosya ve yazıcı paylaştırılması.). sınıf yönetiminin tanımı. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi. sabitler. bilim dallarının gelişmesi. Unix. 199 . Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş. php. çocuk TV programları ve önemi. program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. sayısal. açık üniversite programlarının analizi. . açık lise programlarının analizi. uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi.). internet okulları ve sanal sınıflar. loop vb. Bu teknolojilerin planlanmasında. for. Video. Radyo ve Yazılı materyaller. sanal bellek yönetim teknikleri. case vb. yetişkin TV programları ve önemi. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV.) ve kullanımı. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. güvenlik. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması. Matematik. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. Biyoloji vb. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Web sunucusu kurulumu. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Fizik. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Endülüs. Selçuk. vb. Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı. Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı. switch. değişkenler. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. program akış kontrol deyimleri (if. Osmanlı) dönemlerinde bilim. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. Tıp. değiştirilmesi.)göre ayarları. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş.V. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi. diziler. mantıksal. (karakter. Programlamaya giriş. programlama diline (asp. 20. dosya ve klasör işlemleri. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf yönetimi modelleri.net. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. çekirdeği ve çalışma prensipleri. İyonya-Helen. programlamda kullanılan fonksiyonlar. kullanımı ve sistem yönetimleri. MAC OS).

yazılımlara resim. OSI Modeli ve ağ protokolleri. Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. kurulması. kullanılan yöntem. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları. bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi. SQL yönetimsel fonksiyonları.b. FTP programlarını kullanmak. DSL. ortam. SQL fonksiyonları.). çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. uzaktan erişim sunucusu. ağ kurulumu ve yönetimi. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. ekran tasarımı ilkeleri. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). LAN iletişim teknolojileri (802. kullanılacak resim. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. internet üzerinden haberleşme: E-posta. token ring. SQL yapısal sorgulama dili. araç-gereç ve materyaller. internet üzerinden dosya almak ve göndermek. SQL programlama ve function. SQL ‘de gruplama yapmak. ISDN. veri ve veri modelleri. FR vb. VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). ). Ders. Öğretmenlik yeterlikleri. animasyon vb. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. FDDI). anında mesaj programları. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. 200 . kazanım. DHCP. VI. v. SQL ile çoklu tablo kullanımı. veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri.b. donanım.X ailesi ve ethernet. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . yayınlanması. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. Ağ işletim sistemleri. yazma ve konuşma uygulamaları. ip yönlendirme. SQL programlamada transaction ve hata durumları. teknik. ses. film vb. Web sunucusu. ekran tasarımı ve düzenlemesi. DNS. alan öğretiminin genel amaçları. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. SQL ‘de birleştirme.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. laboratuar çalışmaları v.). bileşenlerin eklenmesi. temel SQL konutları. geri bildirim teknikleri. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması. film. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. gözlem formları vb. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. WAN iletişim teknolojileri (x25. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. yazılım. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi. etkinlik. performans testleri. İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. ünite. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. kullanıcı etkileşimi. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. ilişkisel veri tabanı tasarımı. sınıfta plan hazırlayıp. Mesleki İngilizce Bilgisayar. tema. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması.

Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. kapsam. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. HTML’e giriş. proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. etkileşimli web tasarımları. konferans. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. HTML ve diğer ortam türleri. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. İnternet/web 201 . A. HTML ve diğer ortam türleri. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. Planlama. Türk eğitim sisteminin yapısı. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı.Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. panel. HTML şablonlarının kullanımı. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması. VII. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar. okula toplumsal katılım. projeye duyulan ihtiyaç. A. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. arka planlar. farklı planlama yaklaşımları. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. Web Tasarımında yenilikler XML.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. RSS. projelerin özellikleri. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. HTML ile tablolar ve listeler. proje yönetimi süreci. Çevrimiçi sınav uygulamaları. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. HTML form ve form elemanları. maliyet tahmin yöntemleri. Kontrol ve Kapanış). renkler ve metinler. proje yönetimi. Uygulama. okul örgütü ve yönetimi. Web editörünün kullanımı. HTML ile sayfa tasarımı. kongre. öğrenci. Web sitesi projesi ve uygulamaları. farklı planlama araçları. planlamanın önemi. yönetim kuramları ve süreçleri. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Blog. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı. okul yönetiminde personel. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi. A.

adresleme modları. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA). bilişimde güvenlik. Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler. komut grupları. değişkenler ve hipotezler.destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü.testi. etik ve araştırma. assembly dili bileşenleri. t-testi. Veri toplama. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. Ki kare testi. yerleştirme. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A. G. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. psikolojik danışma. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. benzetim. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. öğrenciyi tanıma. okul ve sorunları. literatür taraması. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. okul-aile işbirliği. rehberliğin genel ilkeleri. regresyon ve Korelasyon. bilişim hukuku. İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. Adres. Assembly kod giriş. aritmetik ve lojik işlemler. z. okuldaki günlük işler. Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. zümre etkinlikleri. çevre ile ilişkiler. Mnemonics. kod derleme. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri. bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. iç . kullanma komutları ve alt yordamlar. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma. makine çevirimi. Hipotez testleri. adres ve veri çoklama. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. Bayraklar ve Yığın (stack). Örnekleme Yöntemleri. veri ve kontrol hatları. bilgi toplama ve yayma. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. işlem parametresi (operomd). Hafıza haritalı G/C. mesleki yönlendirme. araştırma problemi. geçerlik ve güvenirlik. veri toplama ve ölçekler. hata ayıklama ve sistem analizi. hafıza haritası tasarlama. işlem kodu (opcode). izleme. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. araştırma ve değerlendirme. okul teknoloji planlaması olgusu.K. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. VIII. adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. danışmanlık. yönlendirme. avantaj ve dezavantajları. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi.geçerlik. bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. A. komut seti. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim.K. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma. 202 . bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu. örnekleme.

bulmacalı sorular. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri. ödevler). Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. Teknolojinin projedeki rolü.K. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır. Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. G. Personel eğitimi. öğrenci ürün dosyası. amaçları ve uygulama şekli. özdeğerlendirme. kavram ağları. Grupta Değişim ve Etkilenme. Grup. kavram haritaları. Teknolojiyi kullanacak. İnternet ortamında radyo. anlam çözümleme tabloları. Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. araştırma projeleri. geçerlik. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. Konuşma ve Dinleme. Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı.K. çoktan seçmeli testler. Sözsüz İletişim. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. performans değerlendirme. İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. A. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). Grup Dinamikleri. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi. TV. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar.K. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. not verme. geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler. yapılandırılmış grid. eşleştirmeli sorular. İkna. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. akran değerlendirme. Uygulamanın değerlendirilmesi. performans değerlendirme. doğru-yanlış tipi testler. Mevcut durum. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. 203 . Projenin finansman durumu. iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. eşleştirmeli testler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. İşaretler ve Anlamlar. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). kendi kendini değerlendirme. Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. tanılayıcı dallanmış ağaç. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. yazılım geliştirmede temel aşamalar. İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem. sözlü yoklamalar. Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. G. Stres ve Stres Yönetimi. A. betimlemeli sorular. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi.Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Kültür ve İletişim. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. görüşme. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları. Kullanılan politika araçları. araştırma kağıtları. topluma getirileri. G. tutum ölçekleri). vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. kısa yanıtlı sınavlar. Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma.

Seçmeli II: Estetik G.Seçmeli II: A.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G.K.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.K. I: A.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli II: G. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.S.K. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.K. Ü.K.Seçmeli I: G.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof. Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof.K. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3. SINIF VIII.K. Dr.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. Haftalar.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.K. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. SINIF IV. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. I: Türk Dili Tarihi A.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. Kavramlar ve Motifler A. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. Dr. Seç. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V.K.K.K.Seçmeli I: Edebi Tenkit G. SINIF I.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. I: Eski Türk Edb. SINIF VI. Ü.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. Seç. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.K.

K.Seçmeli II: A. Seç. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2.K. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II. Seç. I: Türk Dili Tarihi A. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A. SINIF VIII.Seçmeli II: G.K. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. YARIYIL 205 .Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. Dr.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G.K.K. Dr. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII.K.K.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof. Haftalar.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler.K. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof.K. Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Kavramlar ve Motifler A. Dr.Seçmeli I: G.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.K. I: Eski Türk Edb.K.Seçmeli II: Estetik G. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. Seç. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A.Seç I: A. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. SINIF I.K.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A. SINIF IV.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V.Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.

duraklama.b. nesnel anlatım. soruları yanıtlama. öznel anlatım. planlı yazma aşamaları (konu. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. metinler arası ilişkiler).). büyük temel harfler. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi. haber. bakış açısı. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. mektup. bilgisellik. konunun sınırlandırılması. yazınsal metinler). bağlantı ünlüsü. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. güzel yazma yöntem ve teknikleri. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. telefonla konuşma.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. değişik kültür. yazımın önemi ve gerekliliği. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). ikileşme). nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. söyleşi. yazma planı hazırlama. türeme. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. tutanak. kâğıt düzeni).b. amaç. edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. çeşitli dekoratif. iş isteme. ötümsüzleşme. tutarlılık. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. benzeşme. bitişik ve ayrı harfler. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. sesler (ünlü ve ünsüzler). kabul edilebilirlik. kaynaşma. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. edebi düşünce hareketleri. ünlü çatışması. yılbaşı. amaçlılık. ünsüz uyumu). antik vb. radyo ve televizyon konuşmaları. durumsallık. ilan/reklam. önemli bir olayı kutlama. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar. karar. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar. doğum. küçük temel harfler. biriyle görüşme/röportaj yapma. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bilgilendirici metinler (dilekçe. bayram v. ses uyumları (ünlü uyumu. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. yazma çalışmaları. Sözlü anlatım. konuşmanın sunuluşu). satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. tonlama. kendini tanıtma. planlama. rakam ve işaretlerin yazılışı. dik ve eğik el yazısı. yuvarlaklaşma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. hecelerin yazılışı. rapor. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. Eğitim Bilimine Giriş 206 . Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. düşme. paragraf. Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. bunların birbirleriyle ilişkileri. planlı yazma). yazılar. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. diksiyon vb. metin olma koşulları (bağlaşıklık. resmi yazılar. ötümlüleşme. yol tarif etme. uygulama çalışmaları. Türk dilleri ailesi.). bakış açısı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. metni yazma. ayrışma. kaynaştırma ünsüzleri. amaç. hece. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.

taban. yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. köşeyazısı. Sözcük vurgusu. ikilemelerin yazılışı. Güneş. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Ulusal Kongreler. M. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri. tanık gösterme. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Yüzyıl). bileşik sözcük). c) fiilimsi ekleri. Lozan Antlaşması. günlük. Düzenli Ordunun Kuruluşu. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. betimleyici. anlatım biçimleri (açıklayıcı. pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı. öyküleyici anlatım). öğretmenlik mesleğinin özellikleri. özyaşamöyküsü v. sıfat. Mondros Ateşkes Antlaşması. d) çatı ekleri. yaşamöyküsü. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. terimlerin. eylem(fiil).) üzerinde kuramsal bilgiler. I. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. sayıların yazılışı. istatistiklerden yararlanma). Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Meşrutiyet. Dünya Savaşı. adıl(zamir). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. söyleşi. politik temelleri). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Romen rakamlarının yazılışı. Paris Konferansı. 207 . yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)]. Saltanatın Kaldırılması. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri.Eğitimin temel kavramları. e) ekfiil ekleri). ekonomik. gezi yazısı. Türkçede sözcük türetme yolları. büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. Yabancı Dil I Bu ders. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Amasya Genelgesi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bileşik sözcüklerin yazılışı. Wilson İlkeleri. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar. alıntı yapma. Yazınsal metinler (şiir. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. roman.b. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. psikolojik. edebi sanat anlayışları. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. tanımlar. bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. II. sosyal. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Bilgilendirici metinler (makale. I. sözcük (kök. gün ve ay adlarının yazılışı. türemiş sözcük.b. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. karşılaştırma. bağlaç.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. ilgeç(edat). oyun. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük. nazım şekilleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. anı. ek). deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. hukuki. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. eleştiri. tartışmacı. I. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX.) üzerinde kuramsal bilgiler. ve II. öykü. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. vezin ve kafiye çeşitleri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. ünlem]. deneme v. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. İnönü. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. fiilimsilerin yazılışı). gövde. İnönü. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yabancı sözcüklerin yazılışı. Kütahya-Eskişehir. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. fıkra. örneklendirme. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. belirteç(zarf). Mebusan Meclisinin Açılışı. b) çekim ekleri. türlerine göre sözcükler [ad. 21. konuşma. deneme. edebi türler. II. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek.

Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. Devletçilik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. sempozyum. Milliyetçilik). çalıştay vb). grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). duygusal. ünlem. adlar: ad. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. konuşma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. panel.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğrenmeyi etkileyen faktörler. okunan metinleri. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma. film. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. film anlatma. toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. ekonomik alanda yapılan yenilikler. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. oyun. konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı. Dönemin dil anlayışı. yy. konferans verme.-16. söylev/nutuk. sosyal ve ahlaki gelişim). münazara. eylemler (fiiller). Atatürk sonrası Türk dış politikası. anıyı anlatma. değerlendirme ve yorumlama). açıkoturum. sessiz okuma. etkili öğrenme. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. güdümlü okuma. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. açıklayıcı. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. Yabancı Dil II Bu ders. öykü. Bütünleyici ilkeler. bunlara ilişkin uygulamalar. forum. öğrenme kuramları. bilişsel. bireysel faktörler. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları. betimleyici ve öyküleyici anlatım). ders anlatma. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. gelişim özellikleri (bedensel. bağlaçlar. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. tamlama çeşitleri. hukuk alanında yapılan devrimler. bir duyuruyu iletme. Divan edebiyatının temel özellikleri.. Halkçılık. önad (sıfat). siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. izlenen olay.b. seminer. adıl (zamir). v. eleştirel okuma vd). ilgeçler (edatlar). Laiklik. kurultay(kongre). toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Devrimcilik. Eski Türk Edebiyatı I 15. Arapça ve Farsça sözcükler. belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. III.

A. Seç. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. Halk edebiyatının kollarını tanıma. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). doğru. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. A. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. öğretim yöntem ve teknikleri. evrensel bilgi v. teşhis. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde.b. veri sunumu. evren ve örneklem. kelime işlemci programları. cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. tevriye. günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları.Anlam Bilgisi 209 . bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. A. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. teşbih. kinaye. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. eski Anadolu Türkçesi. telmih. tezat. efsaneleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. problem. Seç. Seç. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. analizi. istiare. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. bilimsel araştırmanın yapısı. öğrenme ve öğretim stratejileri. orta Türkçe. motif ve kahramanların incelenmesi. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. bunların uygulama ile ilişkisi. Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. halk hikayeleri ve şiirleri. mecaz. A. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. öğretim araç ve gereçleri. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. genel olarak işletim sistemleri.). A. I. Seç. mutlak. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. araştırma modeli. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. öğretmen yeterlikleri. konu. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. mübalağa. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. verilerin kaydedilmesi. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Türk dilinin eski Türkçe. elektronik tablolama programları. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. masalları.yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yanlış. Seç. eğitimde İnternet kullanımı. bilgi.

Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. gelişmeli anlam bilimi tanımları. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. Bloomfield. IV. sözcelem kuramları. göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. belirtme öbekleri. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. türleri. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. uygulama yöntemleri. Durgun anlam bilimi.). Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. alıcı. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. yöresel kullanımlarını saptama. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. Hjelmslev. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . Saussure ve yapısalcılık. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. vb. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. iletişim modeli. cümlenin öğeleri.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. kanal. Eski Türk Edebiyatı II 17. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. Harris. etkili dinleme ve geri bildirim. cümle. Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. iletişimi kolaylaştıran etkenler. yararları ve sınırlılıkları. kapsamı. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. cümle çözümü. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. öğretmen. Çeşitli anlam değişmeleri. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini. bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Aruz ölçüsünün temel mantığı. Kişilerarası iletişimin tanımı. iletişim unsurları ve özellikleri. öğeleri. Milli edebiyat döneminin 20. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. Düzyazı. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. uzaktan eğitim uygulamaları. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. yy. veri tabanı uygulamaları. Chomsky vb.-18. iletişimde çatışma ve önlenmesi. öğrenci. kuramsal temelleri. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri. iletişim uygulamaları.

nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. tepegöz saydamları. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. şiir. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. V. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. slaytlar.b. v.b. Öğretmen adaylarına. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Öğretmen adaylarının. tümel dinleme-anlama. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. masal. tekerleme. öykü. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. görsel tasarım ilkeleri. roman. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. sınıf içinde zaman kullanımı. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 . karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. etkinlik tasarlama. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. iletişim. Çocukluk evresinde. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. görsel medya (VCD. sınıf organizasyonu. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. yeni bir döneme başlangıç. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. motivasyon. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. ezberci ve geleneksel özetleme. DVD) gereçleri. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. bilgisayar temelli gereçler). dikkat sürelerinin belirlenmesi. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. bilmece v. İnternet ve uzaktan eğitim.

Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Ders. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. kazanım. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. eğitim olgusu açısından önemi. tema. kavram. YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. öğrenme-öğretme süreçleri. teknik. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. v. panel.). Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. VI. tür ve yöntemleri. Düşüncenin betimlenmesi. araç-gereç ve materyaller. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. Konuşma organları. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. alan öğretiminin genel amaçları. metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. ortam ve dayanakları. Ses çalışmaları. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. kullanılan yöntem. açılımı. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. etkinlik. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları.b. ünite. kongre. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. ilke. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı. dinleme. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem. ölçmedeğerlendirmenin araç. Öğretmen adaylarının. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. konferans. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. savunulması ve kanıtlanması. diyafram kontrolü. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. yönetmelikleri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. etkinlikler yoluyla okuma. felsefî. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. düşünsel ve politik temelleri. teknik. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. metnin özellikleri.

uygulanışı ve önemi. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. Oyun kavramı. akran değerlendirme. Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği. gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. VII.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Dramaturji. Canlandırma ve canlandırma teknikleri. millet mektepleri. piyasa koşulları vb. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. tutum ölçekleri). 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. öğrenci ürün dosyası. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. vb. performans değerlendirme. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. konu alanının özellikleri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Köy Enstitüleri. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. araştırma projeleri. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Bir ders kitabında önemli olan dil. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını.Kanunu: tarihsel temelleri. Tiyatro diline yönelik saptamalar. Önemli Günler. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. araştırma kağıtları. çoktan seçmeli testler. halk evleri. geçerlik. öğrenme çıktılarını değerlendirme. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü. doğru-yanlış tipi testler. yönetmelikler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. ödevler). not verme. kullanışlılık). Yazı Devrimi. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. Her öğretmen adayının. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. eşleştirmeli testler. sözlü yoklamalar. özdeğerlendirme. Doğaçlama çalışmaları. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. fiziksel yapı koşulları vb. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. okul türleri. görüşme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. kısa yanıtlı sınavlar. 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. kapsamı. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. yorumlama ve sahneleme. 24 Kasım Öğretmenler Günü. dersi hangi aşamalara böldüğünü.

süregelen hastalığı olan. rehber-öğretmen işbirliği. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Modern Tenkit. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. ulusal kişilik. hazırlanan planı uygulama. gelişimi.K. öğrenci kişilik hizmetleri. tenkidin mahiyeti. VIII. ülkemizde özel eğitimin durumu. erken tanı ve tedavinin önemi. G. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. 13. işitme engelli. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. bedensel engelli. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. rehberliğin ilkeleri. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları. dil ve iletişim bozukluğu olan. görme engelli. G. teknikler. öğrenciyi tanıma teknikleri. örgüt ve personel. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. kültürün kaynakları. Türkçe 214 . G. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. tenkide ait bazı değer ölçüleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. Divan Edebiyatında Tenkit. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. kültür öğeleri. yanlış türetilen kelimeler. Konular. eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. portfolyo hazırlama. G. servisler (hizmetler). G. şekil bilgisi. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. uygarlık kavramı. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları.K. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler.K. Romantik Tenkit. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. Klasik Tenkit. okulun örgüt yapısını. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme.K.Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. zihinsel engelli. kültürün ulusal benlik.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı.K. özel öğrenme güçlüğü gösteren.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Neoklasik Tenkit. engelliliği oluşturan nedenler. Rehberlik Temel kavramlar. alandaki yeni gelişmeler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri. Dil ve Kültür* Kültür kavramı.

siyasi olaylarını. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. dilin kültür taşıyıcı özelliği. G. okula toplumsal katılım. estetik kuramları. yönetim kuramları ve süreçleri. dünya. televizyon. öğrenci. A. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. güzel sanatlarla ilişkisi. yazıların görüntülerin. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 . Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. mizah türleri. Hicviye. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri. dil sosyolojisi bakımından dil. okunması ve yorumlanması. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi. kültür aktarımının yasal dayanakları. dergi. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. Başdatlı Ruhi. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler. G. ortaya koydukları destanları. Türk eğitim sisteminin yapısı. kültür ve medeniyet bağlantısı. G. G. dil özellikleri. bunların tarihi gelişimi. Soyutçular ve Post Modern Roman. A.K. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah. radyo. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı. İslami Roman. bir kültür unsuru olarak dil. Nefi. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi.K. mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü. okul örgütü ve yönetimi. dil ve kültür ilişkisi. ahret. G. Şathiye vb. Türk Edebiyatında mizah.Ziya Paşa. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. Gelenekçi Roman. Şair Eşref. Taşlama. okul yönetiminde personel. felsefi ve terim olarak anlamları. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. Bahtiyarname.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. A.K. Bağımsızlar. A. Türk tarihi. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. mitoloji kavramlarının farkları. kültürel kimliğin geliştirilmesi. özellikleri.öğretiminde kültür aktarımı.K.K.

yazı. dil. Bekir Sıtkı Erdoğan. ateş. İlhan Berk. A. Behçet Necatigil vb. A. Atilla İlhan. Nazım Hikmet Ran. A.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde. matbaa. Gelenekçiler. buharlı gemi. Oktay Rıfat. tekerlek. Coşkun Ertepınar. bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri. Melih Cevdet Anday. 216 . düşünce. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi. Bağımsızlar. A. Ceyhun Atıf Kansu.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. pusula günümüze doğru aşamalar. Yeniciler. barut. takvim. Uzak Doğu. Ece Ayhan. ve 2. 1. Orhan Veli. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. Akdeniz.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri.Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. Edip Cansever. Mehmet Çınarlı.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri.

Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. GK. A. Ü. Farklılıklar MB. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. I: Öğretimde Biryl. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. Seç I: Nümerik Analiz A.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. Demokrasi ve İnsan Hak.ve Çöz. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II. Seç I: GK.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Seç I: Matematikte Temel Kavram. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. Dr. Dr. A. Seç I: Sembolik Mantık A.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK.S.Topolojiye Giriş A. A. I: Problem Çözme MB. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. Seç.Mat.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. Seç I: A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Seç I: Felsefeye Giriş GK. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Dr.Seç II: İlköğretim. 19 4. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. SINIF Kredi IV. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. Programları ve Öğr. Seç. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. A.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. SINIF Kredi VIII. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. ve Batı Fel. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB.Seç II: İlköğretim Mat.Seç II: A. Seç: I: 20 3. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.Ön.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. Seç I: Matematik Modelleme A.Kavram Yanıl. Seç I: Vatandaşlık. SINIF Kredi VI.

YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. A. A.Seç I: A.Seç II: İlköğretim. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. YARIYIL 18 2. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof.Ön. A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK.ve Çöz. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 . Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Topolojiye Giriş A. I: Öğretimde Biryl. Seç I: GK.Seç I: Matematik Modelleme A. Seç.S.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. A.Seç II: İlköğretim Mat. SINIF Kredi VIII.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. Dr. YARIYIL 19 4.Seç II: A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. YARIYIL 20 3. YARIYIL II.Seç I: Sembolik Mantık A. Farklılıklar MB. GK. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Dr.Mat. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. SINIF Kredi VI. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A. ve Batı Fel. Programları ve Öğr. Seç I: Vatandaşlık. YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. I: Problem Çözme MB.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. Seç I: Felsefeye Giriş GK. SINIF Kredi IV. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. Seç.Kavram Yanıl. SINIF I. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I: Nümerik Analiz A. Ü. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş.Seç I: Matematikte Temel Kavram.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. Dr. Demokrasi ve İnsan Hak.

hiperbolik fonksiyonlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. toplam ve çarpım sembolü özellikleri. metinler arası ilişkiler). tamsayılar kümesi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. paragraf. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. M. Ulusal Kongreler. II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. I. konunun sınırlandırılması. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. I. kelime işlemci programları. Kütahya-Eskişehir. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Mebusan Meclisinin Açılışı. elektronik tablolama programları. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. ve II. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. I. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. amaçlılık. haber. Wilson İlkeleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. rasyonel fonksiyonlar. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. Tümevarım ilkesi. tutarlılık. durumsallık. İnönü. dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar. İnönü. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. mektup. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Tanzimat ve Islahat Fermanı. trigonometrik fonksiyonlar. genel olarak işletim sistemleri. karar. çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. Mondros Ateşkes Antlaşması. Fonksiyon kavramı. veri sunumu. polinomlar. Amasya Genelgesi. rapor. Saltanatın Kaldırılması. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. yazma planı hazırlama. kabul edilebilirlik. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bilgilendirici metinler (dilekçe. 219 . planlı yazma). öznel anlatım. ilan/reklam. politik temelleri).İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. bakış açısı. planlı yazma aşamaları (konu. 21. Lozan Antlaşması. Meşrutiyet. nesnel anlatım. metin olma koşulları (bağlaşıklık. resmi yazılar. yazınsal metinler). sosyal. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. rasyonel sayılar kümesi. doğrunun analitik incelenmesi. Karmaşık sayılar ve özellikleri. ekonomik. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. kâğıt düzeni). amaç. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Yüzyıl). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bilgisellik. tutanak. hukuki. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. eğitimde İnternet kullanımı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. psikolojik. Fonksiyonların grafikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tanımlar. Dünya Savaşı. Paris Konferansı.

eşkenar dörtgen. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları. diksiyon vb. bayram v. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. Çokgen kavramının tanımı. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. tonlama. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. birim fonksiyonlar. yılbaşı. değişik kültür. bire-bir. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. açılar ile ilgili uygulamalar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. fonksiyonların bileşkesi.). soruları yanıtlama. planlama. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).Yabancı Dil I Bu ders. içine. doğum. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. duraklama. paralelkenar. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.b. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. telefonla konuşma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Aksiyom. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. yol tarif etme. denklik ve sıralama bağıntıları. çeşitleri. konuşma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları.b. Uzayda cisimlerin özellikleri. bağıntı türleri. Kümlerde kuvvet kavramı. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. söyleşi. bu bağıntıların özellikleri. Euclid geometrisinin temel aksiyomları. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. Yamuk. deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. örten. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. küme kavramının açıklanması. küme kavramı ile ilgili işlemler. Nokta. kendini tanıtma. tanımsız kavram. bakış açısı. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. metni yazma. iş isteme. dikdörtgen. sabit. biriyle görüşme/röportaj yapma. Çember ve daire kavramları. amaç. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. üçgen çeşitleri. Fonksiyon kavramı. Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. bağıntı kavramı ve özellikleri. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. Sözlü anlatım. kare. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. Açı kavramı. Üçgen kavramının tanımı. önemli bir olayı kutlama. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. konuşmanın sunuluşu). Euclid ve euclide dışı geometriler. sonlu ve sonsuz kümeler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri. teoremin açıklanması. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. 220 .). II. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar. radyo ve televizyon konuşmaları. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

tutum ölçekleri). 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Kongrüanslar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. araştırma kağıtları. sözlü yoklamalar. kesirler ve öğretimi. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları. doğru ve düzlem denklemleri. modern geometri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. cebir. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. integral. kapsamı. sunma ve değerlendirme. akran değerlendirme. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. bilgisayarlar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. öğrenci ürün dosyası. veri işleme. not verme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. eğitim olgusu açısından önemi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kongre. performans değerlendirme. kısa yanıtlı sınavlar. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. millet mektepleri. Köy Enstitüleri. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Matematik Tarihi* M. Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. sürekli kesirler. eşleştirmeli testler. araştırma projeleri. geometri öğretimi. uygulanışı ve önemi. panel. Lineer kongrüans. düşünsel ve politik temelleri. özdeğerlendirme. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Geometri. Türk eğitim sisteminde laikleşme.Ö. felsefî. VII. yapılar. 226 . topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. geometri araçları. Yazı Devrimi. sayılar. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. Binom teoremi. konferans. ölçüler ve öğretimi. alanlar. problemlerin sınıflandırılması. kullanışlılık). Asal Sayılar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Proje Tabanlı Öğrenme. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. kümeler. denklem çözme. denklemler. katılar. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Ders planı hazırlama. trigonometri. analitik geometri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. vektörler ve grafikler gibi konularda. halk evleri. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. çoktan seçmeli testler. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. ödevler). ölçüler. doğru-yanlış tipi testler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. Uzayda konikler. geçerlik. görüşme. metrik sistem. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Primitif kökler ve indeksler. öğrenme çıktılarını değerlendirme. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler. logaritma. düzlem ve koniklerin kesitleri.

otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri. örnekleme. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. geo-II.Seç. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları. bedensel engelli. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları. öğrenciyi tanıma teknikleri. işitme engelli. dil ve iletişim bozukluğu olan. sınıf yönetimi modelleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. görme engelli. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. okullarda ve ders ortamında kullanılması. parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. sınıf yönetiminin tanımı. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. geometrik şekillerin inşası. proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. cabri. A. proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi. engelliliği oluşturan nedenler. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıfta zamanın yönetimi.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. teknikler. geçerlik ve güvenirlik analizi. zihinsel engelli. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. erken tanı ve tedavinin önemi.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. prosedürler ve uygulamaları. ele alınışı ve etkinlik örnekleri. gelişimi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. A. ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. A. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. istatistiksel tahmin. öğrenci kişilik hizmetleri. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. ülkemizde özel eğitimin durumu. rehberliğin ilkeleri. geogebra vb. sınıflar ) Öğretim Proğramı. alandaki yeni gelişmeler. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ilköğretim matematik proğramının içeriği. sınıf organizasyonu. 227 . özel öğrenme güçlüğü gösteren. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. temel öğeleri ve yapısı. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. okulun örgüt yapısını. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. süregelen hastalığı olan.Rehberlik Temel kavramlar. rehber-öğretmen işbirliği. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. örgüt ve personel. servisler (hizmetler). iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi.

kapanışı ve süreklilik kavramı. Sayılar.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. yönetim kuramları ve süreçleri. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. kavram yanılgılarının epistemolojik. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm). Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik.A. topolojik uzaylarda bir kümenin içi. sebepleri ve çözüm önerileri. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. A. fonksiyonlar v. Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). Türk eğitim sisteminin yapısı. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. okul örgütü ve yönetimi. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi. A. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. denklik bağıntısı ile tamsayılar.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. okul yönetiminde personel. kavram yanılgılarını bilmenin önemi. Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. Brouwer. kümeler. metrik ve normlu uzaylar. öğrenci. Frege. açık ve kapalı kümeler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. matrisin türevi ve integrali. hazırlanan planı uygulama. topolojik uzaylar. metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik. dışı sınırı ve yığılma noktaları. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri. Russel. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları. VIII. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. Matris normu ve çeşitleri.Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler. 228 . A. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları.Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. Biçimcilik (Formalism) . A. Matematiğin temelleri. matris fonksiyonları. Hilbert. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. portfolyo hazırlama. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. uygulamanın okuldaki öğretmen.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. okula toplumsal katılım.

ebru fırçasının yapılması aşamaları. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. deneme uygulaması. Plotinus’ un Bir’ i. Platon Akademisinde Geometri. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. test istatistiklerinin kestirilmesi. performans değerlendirme. İbni Sina. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. kitre ve boya hazırlamak. 13. Arche. dini. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. 8-10. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. Yazılı yoklamalar. kısa cevaplı sınavlar. iktisadi. çoktan seçmeli testler (test plan. madde analizi. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. Harezmi. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. madde yazımı. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. dereceli ölçme araçları (rubrics).MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. dini dünya görüşünden laikliğe. siyasi. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. İhvanı Safa vb. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. öd hazırlamak. Ölçme araç ve türleri. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. İnsan ve Ahlak. redaksiyon. nihai form) sözlü yoklamalar. kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. Metafiziğe bakışı gibi konular. GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. 229 . deneme formu. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. çağdaşlaşma sorunu. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. İbn Türk. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. ödev ve projeler. ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması.

SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I. Seç.IV: Öğrenme/Öğretme Sür. Dem. Seç.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. GK.Seç I: Kredi V.) Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A.II: Okul Ön. Eğt. Ve İlköğretim Prog. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI.) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II.) Yabancı Dil-II (Frn. Seç. Ahmet AFYON Prof.S. Ve Çocuk Hak.) Yabancı Dil-II (Alm. Seç. Seç. Ü. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4.) Yabancı Dil-I (Alm. Seçmeli: Kredi Doç. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A. 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.II: GK.Seç.) Yabancı Dil-I (Frn. Seç. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII. Dr.I: Temel Beslenme İlkeleri A.III: 3 0 3 A. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng. Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz. Yak. Çağ. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 . Dr.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof.

yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler.). Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. ilan/reklam.). yazma planı hazırlama. tutarlılık. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. nesnel anlatım. varoluşçu kuram vb. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. haber. eğitim psikolojisi vs. amaçlılık. eğitimde internet kullanımı. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. güdülenme. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kâğıt düzeni). planlı yazma aşamaları (konu. yazınsal metinler). veri sunumu.). heyecan. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. genel olarak işletim sistemleri. konunun sınırlandırılması. kabul edilebilirlik. duyu organları. solunum sistemi. resmi yazılar. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. kişilik ve kuramları. paragraf. karar. amaç. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. öznel anlatım. endokrin sistem. merkezi ve periferik sinir sistemi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. ilkeleri. üreme sistemi. tutanak. duyum ve algılama. 231 . mektup. metin olma koşulları (bağlaşıklık. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). planlı yazma). sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. dolaşım sistemi. bilişsel kuramlar. klinik psikoloji. metinler arası ilişkiler). psikolojinin biyolojik temelleri. bellek. elektronik tablolama programları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. normal dışı davranışlar. bilgilendirici metinler (dilekçe. kelime işlemci programları. bakış açısı. psikoloji tarihi. savunma mekanizmaları. hareket sistemi. rapor. Psikoloji Psikolojinin tanımı. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. durumsallık. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. okul öncesi eğitimin tanımı. zeka ve kuramları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. boşaltım sistemi. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. bilgisellik.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. önemi ve yararları. kreş vb. sindirim sistemi. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi. bir metnin özetini ve planını çıkarma.

232 . konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Lozan Antlaşması. yabancı cisim yutma vb. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. II. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. bakış açısı. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır.b. böcek sokması. Tanzimat ve Islahat Fermanı.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. değişik kültür. soruları yanıtlama.b. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. I. psikolojik. doğum. I. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Saltanatın Kaldırılması. önemli bir olayı kutlama. iş isteme. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. yol tarif etme. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Meşrutiyet. Yabancı Dil I Bu ders. İnönü.). boy. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. aşılar. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ve II. politik temelleri). yaralanma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Dünya Savaşı. diksiyon vb. tanımlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. telefonla konuşma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Ulusal Kongreler. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu. M. konuşma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Yüzyıl). YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. radyo ve televizyon konuşmaları. kilo) ve takibi. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. yanma. Düzenli Ordunun Kuruluşu. Paris Konferansı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. konuşmanın sunuluşu). I. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Kütahya-Eskişehir. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. sosyal. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. metni yazma. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. tonlama. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. Mebusan Meclisinin Açılışı. 21. duraklama. II. yılbaşı. ekonomik. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Wilson İlkeleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri. anne karnında çocuk gelişimi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. bayram v. biriyle görüşme/röportaj yapma. Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. İnönü. kırık-çıkık. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. hukuki. söyleşi.). Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. zehirlenme. aile planlaması. paraziter enfeksiyonlar vb. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. planlama. amaç.) ve korunma yöntemleri. kendini tanıtma. Amasya Genelgesi. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Sözlü anlatım. hamileliğin oluşumu. Teşkilat-ı Esasi Kanunu.

bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. sosyal ve ahlaki gelişim). Yabancı Dil II Bu ders. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Atatürk sonrası Türk dış politikası. oluşturmacılık). siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. ilerlemecilik. Vygotsky). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. öğeleri. yararları ve sınırlılıkları. öğrenme kuramları. besinler. pragmatizm ve varoluşçuluk). Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. 233 . ekonomik alanda yapılan yenilikler. Halkçılık. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. Milliyetçilik). grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Laiklik. varoluşçuluk. bilişsel. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. eğitim felsefesinin tanımı. Devletçilik. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. besin öğeleri. gelişim özellikleri (bedensel. kötü beslenmenin zararları. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. III. veri tabanı uygulamaları. Bütünleyici ilkeler. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. konuşma. etkili öğrenme. Devrimcilik. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. kuramsal temelleri. iki dillilik. realizm. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. çocuklarda beslenme sorunları. 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. uzaktan eğitim uygulamaları. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. esasicilik. YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. dili oluşturan sistemler. öğrenmeyi etkileyen faktörler.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. bireysel faktörler. hukuk alanında yapılan devrimler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. önemi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. yeniden kurmacılık. duygusal. dil gelişimi ile ilgili kavramlar. uygulama yöntemleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik.

eğitimin toplumsal işlevleri. Beslenme pramidi. toplumsallaşma süreci. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. göç. Proteinler. öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. öykü. farklı kültürlerde oyun.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. gelişimsel ve duygusal etmenler. kapsamı ve gelişimi. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar. kültürel. Lipitler. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler. 234 . toplumsal bir sistem olarak okul. yabancılaşma ve eğitim. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Besin hijyeni. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. ahlak gelişimi. bunların uygulama ile ilişkisi. özellikler ve kuramlar. masal. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. oyun ile ilgili temel kavramlar. şiir. öğretimin planlanması (yıllık plan. Türk kültüründe oyun ve oyuncak. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi. öğretim araç ve gereçleri. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. medya. Çocukluk evresinde. bilmece v. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar.b. öğretim yöntem ve teknikleri. cinsel gelişim ile ilgili kavramlar. okul ve şiddet. Karbonhidratlar. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. duygusal gelişim. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. yaratıcılığın gelişimi. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. eğitim sosyolojisinin tanımı. okul-çevre ilişkisi. sosyolojinin alt dalları. tekerleme. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması. öğrenme ve öğretim stratejileri. Beslenme ve sağlık. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim. roman. yaratıcı kişilik özellikleri. Enerji metabolizması. Su ve mineraller. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. IV. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. Vitaminler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. kişilik gelişimi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. A. Besin grupları. yaratıcılığı etkileyen toplumsal.b. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması.Seç. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. v.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme. toplumsal hareketlilik ve eğitim. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. öğretmen yeterlikleri. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi. Öğretmen adaylarının.

ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. okul korkusu. alt ıslatma (enürezis). ruh sağlığının tarihsel gelişimi. ebeveynin ölümü vb. parmak emme. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Drama) farkı. kapsamı. slaytlar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. uygulanışı ve önemi. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. DVD) gereçleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. tikler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. temel geometrik şekiller vb. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. cinsiyet. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. felsefî. dikkat eksikliği ve hiperaktivite. Yaratıcı drama. millet mektepleri. düşünsel ve politik temelleri. doğal sayılarla işlemler. Yazı Devrimi.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. konuşamamak (mutizm). kıskançlık. dışkı kaçırma (enkoprezis). İnternet ve uzaktan eğitim. zeka. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik. uyku bozuklukları. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. inatçılık. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. tepegöz saydamları. korku. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. halk evleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. sezgisel matematiğin tanımı. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. matematiğin. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri. bilgisayar temelli gereçler). Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. beslenme alışkanlığı bozukluğu. eğitim olgusu açısından önemi. etkinlik tasarlama. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Köy Enstitüleri. önemi. ölçme ile ilgili kavramlar. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. hırsızlık. tırnak yeme. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. görsel medya (VCD. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. üvey anne-baba. Drama-Oyun.). Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. 235 . çokluk. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. benzer terimlerden (Psiko drama. saldırganlık. eğitsel drama da özel teknikler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. görsel tasarım ilkeleri. aile içindeki özel durumların (boşanma. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma.

tempo. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. uygulama. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. karar verme. yıllık. kuvvet. etkinliklerinin planlanması. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması. çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi. müze eğitimi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. sınıf organizasyonu. duyuları geliştirici. ki-kare (chi-square) analizi. ses değiştirici işaretler). nüans kavramları. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. ölçek geliştirme süreci. ses aralıkları. okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. hipotez testleri. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. majör-minör diziler. sınıfta zamanın yönetimi. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). basit Türk müziği dizileri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). temel sanat eğitimi. bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. koordinasyon. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). ölçü. küçük kasları geliştirici oyunlar). insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. aile katılımı. eşlik çalgısı eğitimi. Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. okul öncesinde eğitim ortamları. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). sınıf yönetiminin tanımı. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. eğitim programlarının değerlendirilmesi. fark testleri. bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. dayanıklılık. İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. değerler. çember. 236 . antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. kullanılan malzemeler. sınıf yönetimi modelleri. sürat. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. top. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. tartım çalışmaları. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. kurdele vs. Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar.V. okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. esneklik gerektiren oyunlar). sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sanat eğitimi tarihi. materyal kullanımı. dikkat geliştirici. sınıf içi iletişim ve etkileşim. araçlı oyunlar (ip.).

evren ve örneklem. mutlak. tartışma. öğrenci. oyun. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. konferans. panel. dersi hangi aşamalara böldüğünü. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. geliştirme ve değerlendirme.) tasarlama. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. analizi. okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. yorumlanması ve raporlaştırılması. alıcı. iletişim modeli. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi. iletişimde çatışma ve önlenmesi. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. araştırma modeli. müzik ve eğitim ilişkisi. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak.). 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. hikaye. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. iletişim unsurları ve özellikleri. iletişim uygulamaları. doğru. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. şarkı. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. evrensel bilgi v.b. yapboz vb. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. örnek olay. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi. etkili dinleme ve geri bildirim. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. problem. proje). kongre. materyallerin hazırlanması. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. yanlış. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. bilimsel araştırmanın yapısı. bilgi. vb. gezi-gözlem. okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. VI. soru-cevap.). okulun örgüt yapısını. öğretmen. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. verilerin kaydedilmesi. kanal. 237 . konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. dolgu oyuncaklar. gösteri. mikro öğretim uygulamaları. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını.

kullanışlılık). program vb. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi. demokrasi eğitimi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. görme engelli. demokratik tutumun geliştirilmesi. not verme. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. zihinsel engelli. araştırma projeleri. A. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. süregelen hastalığı olan. performans değerlendirme. Türkiye’ de demokrasi hareketleri. Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. öğrenci ürün dosyası. ödevler). akreditasyon süreci. veri toplama. çoktan seçmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. yapısı ve değerleri. sözlü yoklamalar. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. demokrasi ve eğitim.Seç. aileye yönelik eğitim programları. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. duygusal istismar ve ihmal. bedensel engelli. tutum ölçekleri). ailede ve okulda demokratik uygulamalar. araştırma kağıtları. kültür ve insanın sosyal gelişimi. GK. Çocuk istismarı çeşitleri. erken tanı ve tedavinin önemi. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama. insan hakları ve demokrasi. doğru-yanlış tipi testler. öz değerlendirme. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. eşleştirmeli testler. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları. akreditasyon kuruluşları. dil ve iletişim bozukluğu olan. işitme engelli. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. aile kuramları. engelliliği oluşturan nedenler. Fiziksel. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler.). geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. görüşme. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. akran değerlendirme. Çocuk hakları sözleşmesi. Türk kültüründe çocuk. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. ülkemizde özel eğitimin durumu. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. geçerlik. akreditasyonun gerekliliği. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ailenin tanımı. 238 . yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. yapılan çalışmaları raporlaştırma. kısa yanıtlı sınavlar. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. modelleri ve projeleri. sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. cinsel. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. okul öncesi eğitimde aile katılımı. VII.Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı.

hazırlanan planı uygulama. okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. alandaki yeni gelişmeler. Türk eğitim sisteminin yapısı.Hollanda. Fransa. örgüt ve personel. İsrail ve Rusya A. çoklu zekaya dayalı öğrenme. çocuğu tanıma teknikleri. bilişsel. beyin temelli öğrenme ve öğretme. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması. değerlendirilmesi. raporlaştırılması ve sunulması. öz bakım becerileri). okul örgütü ve yönetimi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. .Seç.Seç. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. duygusal. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. A.. eleştirel düşünme sitilleri. okul yönetiminde personel. İtalya. Danimarka. rehber-öğretmen işbirliği. teknikler. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama.B. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama.D. uygulamanın okuldaki öğretmen. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. okula toplumsal katılım. YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. 239 . değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. portfolyo hazırlama. İngiltere. VIII. okul öncesinde rehberlik. sosyal. proje tabanlı öğrenme. uygulama ve değerlendirme. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. rehberliğin ilkeleri.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. yönetim kuramları ve süreçleri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. öğrenci kişilik hizmetleri. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel.Rehberlik Temel kavramlar. gelişimi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. portfolyo hazırlama. dil. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). servisler (hizmetler). öğrenci. yaratıcı düşünme becerileri. İsveç. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam.

Seç.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. 0248622 A.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng. Akad.Eğt. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z. Bireysel.Y.Y. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç.Olan Çocuk. Dr.ve Mater.Eğ.Eğitimi 3 0 3 0248615 A.Eng.I (Alm.Olan Çoc. 2 0 2 0248424 A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng. Seç. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4.II (Frn.I (Frn.Y. Seç II: A. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt.I (İng.Boz.İçin Öğretim Tekn.E. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK.E. Seç. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.Y. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş.SINIF VII. Seç I: Bed. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK.ve Sür.) Kredi 20 Kredi 2. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z. ve Öğret. IV: Mesleki İngilizce Terimler A.Olan Çocuk. ve Yet.Tasarı. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 . Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng. VIII.Cinsel Glş.Dr.Y. Seç I: Zihin Eng. Seç. Çal.E. Olan Ç. Seç.) 0248263 Yabancı Dil.Çocukların Eğitimi A. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. A. Strat. Seç II: Dik. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Seç. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof.Güç.Glş. Seç. Eğitimi A. IV: A.Y.Ü. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.Y. Seç II: Türk İşaret Dili A. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK.Y. 0248624 A.E. Seç. VI. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç. Seç I: 2 0 2 0248421 A.Y. V: A. 2 0 2 0248420 A.) 0248262 Yabancı Dil. Seç.Çek.Y. Çocuklarda Beslen. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z.IV:Zihinsel Yetersiz.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S.Eğt.İçin Öğretim Tekn. Ve Eğit.Çoc.E. A. III: Görme Yetersiz. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A. Seç. Plan.Tasarı.Y.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Y.Y. II: Temel Matematik A. Bec. Seç. Seç. Haz. Ve Hiper.SINIF V. II. III: 3 0 3 0248613 A. Seç. V: Üstün Zek.Has. Seç.Y. 0248620 GK. Sahip Çoc.ve Eğt. Seç. Seç I: 3 0 3 0248423 A. II: 0248621 A.SINIF I. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK.Dr. Seç. Güç. Eks. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK. V: Öğr. IV. Seç. III: Özel Eğt.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A.Y. Seç. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A.ve Mater. IV: Kon.E. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z. 3 0 3 0248614 A.SINIF III.II (Alm. IV: Zihin Engelli Ço. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z.

Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.Olan Çoc.Y.Y.I (Frn.) 0256263 Yabancı Dil.Y. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof. A. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII.Has.E. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 .Y. 2 0 2 0256420 A. Çocuklarda Beslen. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Y.SINIF V. Seç I: Zihin Eng.Y. Olan Ç. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Y.) 0256262 Yabancı Dil. 2 0 2 0256424 A. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK.Y.SINIF I. Seç I: Bed.Y.Y. II. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.) Kredi 20 Kredi 2.Y. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK.E. Strat.Y.Y.II (Alm. Seç II: Dik.E.Y.Dr.E. Seç II: A. Dr.SINIF III.I (İng.Y. VI. IV.Boz.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Eks. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z. 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Ve Hiper. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK.I (Alm.Eng. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.Dr.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng.SINIF KODU VII.Eğt. Ve Eğit.ve Sür.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z.II (Frn. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A.Y. Seç I: 3 0 3 0256423 A.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. Seç I: 2 0 2 0256421 A. Seç II: Türk İşaret Dili A.Ü. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.

konunun sınırlandırılması. paragraf. Psikanalatik. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. 242 . metinler arası ilişkiler). bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. öğrenme ve bellek. planlı yazma). öğrenme güçlükleri. normaldışı davranışlar ve kişilik. psikolojik. gelişimsel yetersizlikler. bakış açısı. politik temelleri). işitme yetersizlikleri. 21. tutarlılık. ekonomik. nesnel anlatım. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. tutanak. Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik. dil ve konuşma bozuklukları. görme yetersizlikleri. bedensel yetersizlikler. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. veri sunumu. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Eğitim. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. planlı yazma aşamaları (konu. Sosyoloji. sosyal ve kültürel temelleri. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. kâğıt düzeni). haber. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. elektronik tablolama programları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. mektup. ilan/reklam.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Psikolojinin Felsefe. deneysel. kaynaştırma. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. üstün zeka ve yetenek. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. resmi yazılar. genel olarak işletim sistemleri. bilinç durumları. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. duygu ve davranış bozuklukları. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Antropoloji. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım.ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. psikolojik. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. durumsallık. yazınsal metinler). rapor. bilgilendirici metinler (dilekçe. yazma planı hazırlama. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. okul. temel kavramları ve tarihsel süreci. klinik. davranışçı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Psikolojide araştırma yöntemleri. davranışın biyolojik temelleri. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. bilişsel. karar. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. amaç. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. eğitimde İnternet kullanımı. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. erken eğitim. sosyal. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. duyum ve algı psikolojisi. gelişim. öznel anlatım. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. kelime işlemci programları. kabul edilebilirlik. hukuki. amaçlılık. metin olma koşulları (bağlaşıklık. bilgisellik.

amaç. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. iş isteme. sınıflama. Kütahya-Eskişehir. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. Wilson İlkeleri. duraklama. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. tonlama.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Dünya Savaşı. Saltanatın Kaldırılması. zekanın değerlendirilmesi. davranışsal. kendini tanıtma. tanımlar. Lozan Antlaşması. II. yararları ve sınırlılıkları. radyo ve televizyon konuşmaları. bayram v.). yılbaşı. doğum. İnönü. Tanzimat ve Islahat Fermanı. uygulama yöntemleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Mondros Ateşkes Antlaşması. ve II. yol tarif etme. ilköğretim. Yüzyıl). konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). geçiş yılları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşma. öğeleri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. telefonla konuşma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Yabancı Dil I Bu ders. söyleşi. Sözlü anlatım. I. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek.b. Amasya Genelgesi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. veri tabanı uygulamaları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. bakış açısı. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları.). Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. farklılığın nedenlerini. soruları yanıtlama. diksiyon vb. İnönü. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Meşrutiyet. Düzenli Ordunun Kuruluşu. görülme sıklığı ve yaygınlık. Trablusgarp ve Balkan Savaşları.b. 243 . bireylerarası. Paris Konferansı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. biyofiziksel. biriyle görüşme/röportaj yapma. Mebusan Meclisinin Açılışı. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Ulusal Kongreler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. planlama. I. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. II. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. önemli bir olayı kutlama. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. I. değişik kültür. bireysel. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. kuramsal temelleri. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. metni yazma. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. uzaktan eğitim uygulamaları. konuşmanın sunuluşu). M. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları.

Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğretmen. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. etkili öğrenme. bireysel faktörler. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. sosyal ve ahlaki gelişim). Atatürk sonrası Türk dış politikası. yaralanmalar. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. epilepsi nöbetleri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. Laiklik. Devrimcilik. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. hukuk alanında yapılan devrimler. Bütünleyici ilkeler. Milliyetçilik). Halkçılık. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). 244 . öğrenmeyi etkileyen faktörler. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. yasaların özel eğitimdeki önemi. Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları. eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları. değerlendirme verilerini yorumlama. eğitsel değerlendirmenin basamakları. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. sosyal ve eğitsel haklar. konuşma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. yönetmelikler ve genelgeler. rolleri. duygusal. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. III. okul sistemi vb. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. formal ve informal değerlendirme teknikleri.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. gelişim özellikleri (bedensel. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. Yabancı Dil II Bu ders. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. anne-baba. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. şuur kaybı ve ilkyardım. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. ekonomik alanda yapılan yenilikler. bilişsel. öğrenme kuramları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Anayasa. yasal düzenlemeleri izleme. Devletçilik.

Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. geçiş süreci. GK. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. tutumların gelişimini. standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. Program geliştirme modelleri. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. tanımlama. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar. standart ve alternatif yaklaşımlar. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. öğretmen yeterlikleri. GK. öğrenme ve öğretim ilkeleri. özellikleri. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. etkili beslenme ve önemi. programlama amaçlı değerlendirme. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. etkileşimde bulunma vb. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. bunların uygulama ile ilişkisi. tarihçesi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). kuramsal yaklaşımları. küçük adımlar erken eğitim programı. A. önemi. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. sembol pekiştirme. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. Seç. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. ayrımlı pekiştirme. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. davranışlar. ilkeleri ve önemi. erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri. Seç. Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı. pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. tarihsel gelişimi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Etkili öğretim yöntemleri. tepkinin bedeli. süreçler. Programın içeriği. tanımı. erken çocukluk döneminde tarama. engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. tanılama. Plan ve plan çeşitleri. ölçme ve kaydetme. Seç. Hedef davranış belirleme. engellilere yönelik tutumlar. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretim araç ve gereçleri. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. öğrenme ve öğretim stratejileri. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. sönme. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. 245 .

varolan performans düzeyinin belirlenmesi. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. kültür ve eğitim. eğitimin toplumsal temelleri. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. ekonomi-birey. eğitim hizmeti. A. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. tüm hizmet planları. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. temel ekonomik olaylar. gözlem yapma. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. aile hizmet planları ve geçiş planları. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. öğrencilerin değerlendirilmesi. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. ekonomi ve eğitim. 246 . Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri. ileri motor becerilerin gelişimi. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. GK. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi. eğitim ve değişme. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. ekonomitoplum ilişkisi. dil. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. A. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. GK. toplumsal hareketlilik ve eğitim. reflekslerin gelişimi. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. psikolojik. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. GK. A. temel motor becerilerin gelişimi. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. eğitim ve gelişme. hukukun toplumsal. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. çocuklarda fiziksel gelişim. gözlem formları hazırlama. IV.GK. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. zihin engelli çocuklarda görülen dil. eğitsel temelleri. motor gelişim.

toplama. uzunluk ve ağırlık ölçüleri. konuların mantıklı sıraya konulması. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. çizgi gelişiminin özellikleri. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. tanımı. zaman. Kaynaştırmada işbirliği. danışmanlık. tarihçe ve yasal dayanaklar. matematik programını uygulama. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması. birlikte ve ayrı eğitim. baskı. kukla yapma ve bileklik yapma. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. sayma. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. doğrudan. öğretim uygulama örnekleri. basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. sulu boyayla boyama. Türkiye’de kaynaştırma. Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. çıkarma. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. origami ve mum çalışmaları. ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. bölme işlemlerinin öğretimi. vb. Destek özel eğitim hizmetleri. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. A. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. püskürtme. sınıf-içi destek ve kaynak oda. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. çocukta çizgi gelişimi. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler. 247 . problem çözme becerileri geliştirme. kaynaştırmanın tanımı. maske.). makasla kesme. örnek öğretim uygulamaları. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. Seç. Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. önemi ve türleri. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. Seç. beceri ve kavramların kazanılma sıraları. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. beceri örnekleri. çarpma. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. belirli gün ve haftalar. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. öğretim planları hazırlama. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. iletişim modelleri. kaynaştırma türleri.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri. Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma. A. değer (para). İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı.

yazma mekaniğinin öğretimi. evde eğitim hizmetleri. materyallerin. gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı. sınıf yönetimi modelleri. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. 248 . eğitim programlarının hazırlanması. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. eğitsel düzenlemeler. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri. insani. sınıf yönetiminin tanımı. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. evde eğitim hizmetlerinin planlanması. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. özellikleri. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir. uygulanması ve değerlendirilmesi. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. sınıfta zamanın yönetimi. toplum becerileri. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. ev-içi beceriler. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli. öğretim ortamını düzenleme. A. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. V. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. evrensel ahlaki. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. uygulama. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi. okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi.A. A. A. A. serbest zaman becerileri vb. sınıf organizasyonu. sınıfı fiziksel olarak düzenleme.

Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. Seç. oyun kuramları. eğitsel değerlendirme süreci. davranış bozuklukları.Seç. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. A. uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. A. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri.Seç. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri. dramatizasyon ve ront öğretimi.Seç. A. A. oyunun önemi ve sınıflandırılması. materyaller. ilköğretim programları) kullanılarak. gerekli araç-gereçler. kuramların özellikleri. öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. A. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. ekip çalışması içerisinde. A. 249 . öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama. oyuncak seçimi. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. oyunun tanımı. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. zihin engelli çocuklara şarkı. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı. Seç. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği.Seç. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları. oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. A. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. oyuncaklar ve özellikleri. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. eğitsel düzenlemeler. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar. çeşitleri.

Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. verilerin kaydedilmesi. Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. 0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması.b. öğrencinin değerlendirilmesi. A. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. fen bilgisindeki temaları inceleme. mutlak. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. doğru. bilimsel araştırmanın yapısı.). 250 . topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. evren ve örneklem. bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. bilgi. evrensel bilgi v. Seç. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. ailelere öğretme becerileri kazandırma. konuları sıralama. yorumlanması ve raporlaştırılması.VI. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). konferans. YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. panel. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. yürütme. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. kongre. problem. araştırma modeli. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. örnek öğretim uygulamaları. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. uygulanması ve değerlendirilmesi. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. analizi. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. yanlış. yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. A. Seç. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma. kuramsal ve yasal dayanakları.

Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. cinsel gelişim süreci. A. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. Seç. IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. A. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. kayıtların tutulması. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. Seç. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. A. Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları.K. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. G. 251 . gelişim süreci özellikleri. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. Seç. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar.K. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. ölçekler. Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü. Seç. A. Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü. akademik becerilere hazırlık çalışmaları.A.Seç. G. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar. değerlendirme çeşitleri. gelişim ölçeklerinin uygulanması.K. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci. Seç. G. Seç. A. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları. çeşitleri. gelişim ölçeklerinin özellikleri. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi. İyi vatandaş ve özellikleri. bu becerilerin kazandırılması. Seç. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. Seç. istismar ve sonuçları.

değiştirme tekniğine karar verme. zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. öğrenci kişilik hizmetleri. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. öğrenciyi tanıma teknikleri. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. oyun. anekdot kaydı tutma. servisler (hizmetler). (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. Rehberlik Temel kavramlar. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. matematik. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. teknikler. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). beceri öğretimi yapma. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. VIII. rehberliğin ilkeleri. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. tuttuğu kayıtlardan. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. beceri. gelişimi. Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. fen bilgisi. sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. kavram analizi yapma. alandaki yeni gelişmeler. anekdot kaydı 252 . öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). araştırma sonuçlarını raporlama. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. rehber-öğretmen işbirliği. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. örgüt ve personel. kavram öğretim materyali hazırlama). örnek uygulamalar planlama.VII. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). örnek uygulamalar planlama.

seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. yönetim kuramları ve süreçleri. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı.tutma. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. öğrenci. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. değiştirme tekniğine karar verme. Türk eğitim sisteminin yapısı. okula toplumsal katılım. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. tuttuğu kayıtlardan. okul yönetiminde personel. araştırma sonuçlarını raporlama. okul örgütü ve yönetimi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. 253 . eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme.

Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK. Seç. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A.Seç.I: Avrupa’da Dini Hayat A.II: Güncel Dini Konular A.I: GK. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A. Seç.Seç. III: A. Bilim ve Felsefe A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 .Seç.Seç. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II.Seç.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A. IV: Güncel Dini Konular A.Seç. III: Hz.II: Din ve Eleştirel Düşünce A.S. Seç. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4. I: Din ve Eleştirel Düşünce A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII.Seç. I: A. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Dr. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I.I: Din –Bilim ve Felsefe A. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof.II: KREDİ 3. Seç. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV.Seç. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz.V: KREDİ Prof. II: Din.Seç. Seç.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A. Seç.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. Seç.Seçmeli : Bilim Tarihi GK.Seçmeli : KREDİ V. Ü. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A.V: Türk Kültüründe Hadis A. II: KREDİ VII. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Hz. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. Seç. Seç.Seç. Seç.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.

Seçmeli : KREDİ V. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII.Seç. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II. Ü.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. Dr. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I.Seç.Seç.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV.I: Avrupa’da Dini Hayat A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3.I: GK. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 .Seç.II: Güncel Dini Konular A. Dr.Seç. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. SINIF KODU VII. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof.S. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2.Seç. Dr.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.I: Din –Bilim ve Felsefe A.

Muhammed. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. planlı yazma). Dinlerde iman kavramı. bakış açısı. iman-ahlak ilişkisi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. ekonomik. tutarlılık. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. anlamı. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. alanları (sosyal psikoloji. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. mektup. öznel anlatım. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. kabul edilebilirlik. ilan/reklam. durumsallık. psikolojik. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması. rapor. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. bilişsel. Cümle ve çeşitleri. Psikolojinin 256 . dini mesajı. konunun sınırlandırılması. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri. Allah’a iman. 21. dinin kaynağı. sosyal. politik temelleri). nesnel anlatım. Hz.). varoluşçu vb. yazma planı hazırlama. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. isim ve çeşitleri. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bilgisellik. fiil ve çeşitleri. amaçlılık.DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. muzafun ileyh. kaza ve kadere iman. Rabbena Atina. Kitaplara iman. iman-akıl ilişkisi. Hz. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Ahirete iman. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. kâğıt düzeni). yazınsal metinler). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. haber. Arap alfabesini okuma ve yazma. Peygamberlere iman. Arapça I Arap dilinin özellikleri. resmi yazılar. bilgilendirici metinler (dilekçe. eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. işlevi.). tarihi. Meleklere iman. tutanak. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Hatf-i cer. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. hukuki. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. amaç. YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı. müsenna ve cemilerin irabı. paragraf. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. klinik psikoloji. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). sözde ve davranışta doğruluk. Hz. karar. Sıfat. isim ve fiillerde müfred. metinler arası ilişkiler). metin olma koşulları (bağlaşıklık. Zamirler ve irabı. planlı yazma aşamaları (konu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Bazı surelerin (Fatiha suresi. eğitimciliği ve örnek ahlakı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. düşüncede. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Tahiyyat. bunların kullanımları ve irabı.

b. Kütahya-Eskişehir. İnönü. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. konuşmanın sunuluşu). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Ulusal Kongreler.). Normal dışı davranışlar. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma).b. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. kendini tanıtma. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. bakış açısı. Saltanatın kaldırılması. değişik kültür. ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Kişilik ve bununla ilgili teoriler. radyo ve televizyon konuşmaları. Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ve II. Tanzimat ve Islahat Fermanı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. oruç. söyleşi. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. savunma mekanizmaları. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. soruları yanıtlama. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. I. Meşrutiyet. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Lozan Antlaşması. telefonla konuşma. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. düzenli ordunun kuruluşu. planlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Yabancı Dil I Bu ders. bayram v.biyolojik temelleri. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. II. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. zekat. Zeka ve bununla ilgili teoriler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Duyum. 257 . doğum. duraklama. hac v. yılbaşı. Sözlü anlatım. ibadetin çeşitleri ve özellikleri.). yol tarif etme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. amaç. önemli bir olayı kutlama. Amasya Genelgesi. Dünya Savaşı. Yüzyıl). Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. algılama ve bellek.).b. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. tonlama. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti. Mondros Ateşkes Antlaşması. tanımlar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. II. metni yazma. Wilson İlkeleri. Güdülenme. Paris Konferansı. İnönü. biriyle görüşme/röportaj yapma. I. konuşma. diksiyon vb. I. iş isteme. Mebusan Meclisinin açılışı. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. heyecan. M.

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. 258 . gelişim özellikleri (bedensel. statü. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Arapçada isimler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Milliyetçilik). sosyolojide temel kavramlar. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşma. toplumsal bir kurum olarak okul. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. Laiklik. Arapça da sayılar. Arapça II Arap dilinin grameri. etkili öğrenme. hukuk alanında yapılan devrimler. sosyal gruplar ve özellikleri. sosyal ve ahlaki gelişim). soru sorma.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. kapsamı. sosyolojik açıdan eğitim. öğrenme kuramları. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Yabancı Dil II Bu ders. öğrenmeyi etkileyen faktörler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Arapça konuşma. Devletçilik. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. Emeviler. soruyu cevaplama. bilişsel. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. Devrimcilik. Halkçılık. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. Bütünleyici ilkeler. dört halife. yazma çalışmaları. Atatürk sonrası Türk dış politikası. bireysel faktörler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. fiiller ve zarflar. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. çalışma alanları. eğitim toplum birey ilişkisi. konusu. sosyal hareketlilik. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. duygusal. İlk Müslüman Türk Devletleri. sınıf ve tabakalaşma. cümle kurma. eğitimde fırsat eşitliği. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. sosyolojide yöntem.

hal. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretim yöntem ve teknikleri. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. din bilim ve felsefe ilişkisi.Sıfatlar. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. kilisenin gelir kaynakları. A. medih ve zemm fiilleri. din bilim ilişkisi. felsefe ve bilim. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. bilimsel bilgi. Batı’da. genel olarak işletim sistemleri. yöntemi. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar.K. felsefe belirleyici nitelikleri. konusu.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz. bilime olan ihtiyaç. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı.III.Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. Tevkid. inne ve benzerleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar. amacı. müstesna. bilimin tanımı. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. felsefenin tanımı ve anlamı. dinin kaynağı. felsefeye olan ihtiyaç. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. A. ahlak ve inanç gelişim teorileri. bunların uygulama ile ilişkisi. elektronik tablolama programları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. bilimsel bilginin özellikleri. felsefe bilim ilişkisi. kilisenin sosyal fonksiyonu. hemzenin yazılış kuralları. çağdaş felsefe akımları. felsefe eğitim ilişkisi. eğitimde İnternet kullanımı. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü.Münada. teaccub. öğretim araç ve gereçleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. din ile felsefe. başlıca felsefi akımlar. Hz. felsefi bilgi ve özellikleri.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. nitelikleri. Din bilim ve felsefenin ortak alanları. öğretmen yeterlikleri. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri. Avrupa’da din eğitimi. veri sunumu.İnsanın kendisi. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. öğrenme ve öğretim stratejileri. kane ve benzerleri. felsefi perspektifin geliştirilmesi. insan gelişimi açısından önemi. Belirli sürelerin (Nebe. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 . dine olan ihtiyaç. bazı isimler. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bedel. G. kelime işlemci programları. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı. dini bilgi ve nitelikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. felsefi düşünce. felsefede din ilişkisi. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması.

öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. buluş kağıt düzeni. Çini. tepegöz saydamları. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. fikre dayalı yazılar. görsel tasarım ilkeleri. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. kelime grupları. 260 . Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar. İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. özet çıkarma.Ahlakın tanımı.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. İslam öncesi Türk sanatları. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı. din-toplum ve insan ilişkileri. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti. konuşma üslupları. darb-ı mesel. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Kitap sanatları. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. yöntemi. sanat ve mimarlık terimleri. Emevi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem. uzaktan eğitim uygulamaları. konuşurken dikkat edilecek hususlar. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. not alma. genel karakterleri ve bazı örnekler. İnternet ve uzaktan eğitim. Vicdan-ahlak ilişkisi. DVD) gereçleri. bilgisayar temelli gereçler). öğeleri. Plastik sanatlar.Modern Arap Edebiyatında hikaye. konu. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. Minyatür. İslam sanatına tesir eden etkenler. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Sanatta semboller ve ikonografi. veri tabanı uygulamaları. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı. G. Ahlakın din. Gazete. Ebru yapım teknikleri. IV. konuşma türleri vb. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. roman ve makale türü edebi metinler. hukuk ve felsefe ile ilişkisi.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. görsel medya (VCD. uygulama yöntemleri. Ahlak-birey. Hat. hitabet. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. şiir türünde örnek metinler. mektup. kuramsal temelleri. İslam mimarisinin gelişimi.konuşmada başarılı olmanın yolları. paragraf. makale. ahlak-toplum ilişkisi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Abbasi. Selçuklu.K. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması.Tefsir usulü ve temel kavramlar. Batı’da. slaytlar. Ahşap. yararları ve sınırlılıkları. ses. etkinlik tasarlama.cümle. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı. kelime. Tezhip. Ahlak eğitimi. dinin toplum hayatındaki yeri. plan.

vb. değer. halkevleri. millet mektepleri. İbadet. İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği. oruç. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. ilke ve kuralların açıklanması. düşünce ve düşünce türleri. dogmatik düşünce eleştirisi. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. şed ve birleşik makamlar. konular). Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları. 261 . temel nitelikleri. hukuk. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. usûl vurma. düşünsel ve politik temelleri. paradoks). demokrasi vb. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. ahlaki kavram. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. usullerde mertebe. kapsamı. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. Yazı Devrimi. kökeni. eleştiriyel düşünce. temel mûsiki ve makam bilgisi. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi. din karşısında eleştirel düşünce. Türk din mûsikîsi. V. basit. Köy Enstitüleri. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. mezhep ve ekol kavramları. amacı. ahlak kavramının felsefî analizi. Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. temellendirilmesi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. uygulanışı ve önemi. kaynağı. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. ötenazi. vahiy ve dogma. Türk mûsikîsi nazariyatı. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. düşünme ve din (çok anlamlılık. dine olan ihtiyaç. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. Fırka. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Ahlaki yaptırım. eğitim olgusu açısından önemi. eleştiri adabı ve ahlakı. Tasavvufi nitelikli edebi eserler.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. mûsiki kültürü. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. adlandırılması. Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. siyaset. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. felsefi. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. A. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler. A. belirsizlik. ahlâkın din. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. usûl bilgisi.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. intihar. dini bilgi olarak vahiy.

batı toplumlarından örnekler. millet mektepleri. uygulanışı ve önemi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. temel nitelikleri. A. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Türk eğitim sisteminde laikleşme. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. geçerlik. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. din karşısında eleştirel düşünce. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. araştırma kağıtları. eleştiryel düşünce. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. vahiy ve dogma. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. dine olan ihtiyaç. performans değerlendirme.Seç. sınıf yönetiminin tanımı.Seç. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın. Demokratik öğretmen tutumları. felsefî. düşünme ve din (çok anlamlılık. sınıf içi iletişim ve etkileşim. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Köy Enstitüleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). doğru-yanlış tipi testler. Yazı Devrimi. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. Bilim ve Felsefe 262 . eğitim olgusu açısından önemi. tasavvufî nitelikli edebî eserler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. çoktan seçmeli testler. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. Din eğitiminden temel kavramlar. A. A. öğrenci ürün dosyası. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. dogmatik düşünce eleştirisi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. eleştiri adabı ve ahlakı. I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi. tasavvufun edebiyata etkisi. kullanışlılık). kaynağı. Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. not verme. paradoks). akran değerlendirme. Din ve laiklik arasındaki ilişki. özdeğerlendirme.Seç. tutum ölçekleri). II: Din. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. din ve eğitim-öğretim ilişkisi. görüşme. araştırma projeleri. kısa yanıtlı sınavlar. düşünce ve düşünce türleri. sınıf yönetimi modelleri. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. halk evleri. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. eşleştirmeli testler. düşünsel ve politik temelleri. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. Kul ve kamu hakkı kavramları. Din eğitimin içeriği ve görevleri. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri. sözlü yoklamalar. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. belirsizlik. dini bilgi olarak vahiy. ödevler). sınıfta zamanın yönetimi. kapsamı. sınıf organizasyonu.

felsefeye olan ihtiyaç. Plastik sanatlar. Ahşap. Emevi. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. Hat. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. Selçuklu. din ile felsefe. konferans. nitelikleri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. felsefi bilgi ve özellikleri. mevcut İslam akımları. din bilim ilişkisi. İslam öncesi Türk sanatları. din bilim ve felsefe ilişkisi. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. tefsir usulü.Seç. ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. ortak değerlerin insan yaşamı. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. genel karakterleri ve bazı örnekler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. 263 . konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. felsefe bilim ilişkisi. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış. dini bilgi ve nitelikleri.Dinin tanımı. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. VI. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. gelişme. sanatta semboller ve ikonografi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. dinlerdeki farklı akımlar. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. Minyatür. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. Sanat Tarihi Sanatın tanımı. panel. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar. Kitap sanatları. felsefi düşünce. tefsir tarihi. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. felsefe belirleyici nitelikleri. İslâm sanatına tesir eden etkenler. sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat. insanın gelişimi. felsefede din ilişkisi. mucize. Tezhip. bilimsel bilginin özellikleri. dinin kaynağı. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı. dine olan ihtiyaç. felsefenin tanımı ve anlamı. toplum huzuru ve dünya barışına katkısı. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. Ebru yapım teknikleri. İslâm mimarisinin gelişimi. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. yöntemi ve kaynakları. bilimin tanımı. din-bilim ilişkisi. büyüme. Çini. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. akıl-iman ilişkisi. bilimsel bilgi. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. Abbasi. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. vahiy. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. bilime olan ihtiyaç. A. kongre.

peygamberlikle görevlendirilmesi. teknik. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Ders. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. tema. A. alan öğretiminin genel amaçları. Seç. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması.b. peygamberlik kavramı. bilgi. Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. yanlış. analizi. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. evrensel bilgi v. toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. Seç. bilimsel araştırmanın yapısı. hicret ve Medine dönemi. A. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. İslam düşüncesinin mahiyeti. v. varlık teorisi. kazanım. Mekke dönemi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). problem. peygamberliğe ilişkin sorunlar. sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. Arap yarımadası. A. araştırma modeli. doğru. bilginin imkânı. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. evren ve örneklem. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. Hz. yorumlanması ve raporlaştırılması. VII. bilimsel. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. kadın. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi.). Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. Hz. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. A. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. mutlak. ikilem sorunu. ticari problemler. etkinlik. ecel ve ömür. feraiz meseleleri. Seç. ünite. dua ve tövbe. verilerin kaydedilmesi. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler. kaynakları ve çeşitleri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme.b. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. kullanılan yöntem. araç-gereç ve materyaller. kaza ve kader. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. ahiret hayatı. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. edebi. talak konuları. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 . Seç. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını.). tarihselcilik. III: Hz. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. ahlak. dersi hangi aşamalara böldüğünü.

ülkemizde özel eğitimin durumu. örgüt ve personel. A. engelliliği oluşturan nedenler. Nat. hilye. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. mi’raciye. öğrenci kişilik hizmetleri. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. gelişimi. işitme engelli. din ve öğretim ilişkisi. kültürlerarası diyalog. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Besmele.Seç. kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. mani.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. teknikler. bedensel engelli. İnsanın kendisi. kültürlerarası çalışmaların önemi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. kelime-i tevhid. Yunus Emre.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. kırk hadis. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. süregelen hastalığı olan. din öğretimi. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Peygamber ve Hadis. VIII. Divan Edebiyatında. kültürlerarası eğitim. din öğretiminde öğretim programı modelleri. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması. destan. Kültürlerarası Kavramı. okulun örgüt yapısını. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. hikaye. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları. Ahmet Yesevi. öğrenciyi tanıma teknikleri. din öğretiminin bilimselleşme süreci. A. din öğretimi biliminin dili. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları.Seç. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. örgün din 265 . Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. özel öğrenme güçlüğü gösteren. servisler (hizmetler). dil ve iletişim bozukluğu olan. rehberliğin ilkeleri. Halk Edebiyatında Hadis. öğretim. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. mesnevi. tasavvuf. erken tanı ve tedavinin önemi. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. Rehberlik Temel kavramlar. din öğretimi bilimi. bilim. alandaki yeni gelişmeler. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. din öğretimi biliminin temel özellikleri. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. mevlit. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. YARIYIL Hz. görme engelli. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Ben ve Öteki. rehber-öğretmen işbirliği. peygamber. zihinsel engelli. ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Mevlana vb.

öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. kelime. fikre dayalı yazılar. yönetim kuramları ve süreçleri. okul yönetiminde personel. GK. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. tıp. kağıt düzeni. yaygın din eğitimi.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. GK. Osmanlı) dönemlerinde bilim. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. okul örgütü ve yönetimi. biyoloji vb. ses.öğretimi. not alma. konu. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. Selçuk. fizik. XX. Horasan. konuşma türleri vb. İslam-Türk (Arap. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğrenci. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. konuşmada başarılı olmanın yolları. araştırma yöntemleri. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. özet çıkarma. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. buluş. plan. 266 .Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. okula toplumsal katılım. konuşurken dikkat edilecek hususlar. paragraf. cümle. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. İyonya-Helen. hazırlanan planı uygulama. Türk eğitim sisteminin yapısı. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. ilim dallarının gelişmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. konuşma üslupları. Endülüs. uygulamanın okuldaki öğretmen. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. kelime grupları. portfolyo hazırlama.