S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I.

ÖĞRETİM)
2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0201101 0201103 0201104 0201105 0201107 0201108 0201109 0201110 0201111 0201112 0201113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF KODU 0201314 0201319 0201320 0201322 0201323 0201324 0201325 0201326 0201327 0201328 T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 3. SINIF KODU 0201514 0201519 0201522 0201523 0201524 0201526 0201527 0201528 0201530 0201531 0201532 T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 4. SINIF KODU 0201724 0201725 0201726 0201727 0201728 0201729 0201730 0201731 0201732 0201733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0201815 0201818 0201819 0201820 0201821 0201822 0201823 0201824 0201825 0201826 0201827 0201828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 KODU 0201614 0201617 0201626 0201627 0201628 0201629 0201630 0201632 0201633 0201636 VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2 U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18 K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 KODU 0201414 0201420 0201422 0201423 0201424 0201425 0201426 0201427 0201428 0201429 0201430 IV. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II * Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi * Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0201201 0201203 0201204 0201205 0201214 0201215 0201216 0201217 0201218 0201219 0201220 0201221 II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25 K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160 Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

1

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. ÖĞRETİM)
1. SINIF KODU 0202101 0202103 0202104 0202105 0202107 0202108 0202109 0202110 0202111 0202112 0202113 I. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi I Okuma Becerileri I Yazma Becerileri I Türkçe I: Yazılı Anlatım Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I A.Seç.I:Fonetik I A.Seç.I:Çeviri Yöntemi I A.Seç.I:Kısa Hikaye İncelemesi I A.Seç.I: Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Alman Edebiyatı I Almanca Dil Bilgisi III Dilbilim I İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I GK. Seç I:Almanca Sözcük Bilgisi GK. Seç I:Almanca Metin Bilgisi GK. Seç I: Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Seç I:Konuşma Becerileri I Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Sınıf Yönetimi Dil Edinimi Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi) A. Seç. I: Uygulamalı Dilbilimi A. Seç. I: Etkili İletişim A.Seç.I: Metinlerle Dil Bilgisi A.Seç.I: İleri Yazma I Bilimsel Metinler Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Ders Kitabı İncelemesi Materyal Geliştirme ve Uyarlama* İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T A.Seç.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Rehberlik Okul Deneyimi A.Seç.III: A.Seç.III:İleri Konuşma Becerileri T 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22 2. SINIF K 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 KODU 0202201 0202203 0202204 0202205 0202214 0202215 0202216 0202217 0202218 0202219 0202220 0202221

2011–2012 ÖĞRETİM YILI

II. YARIYIL DERSİN ADI Almanca Dilbilgisi II Okuma Becerileri II Yazma Becerileri II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü İletişim Becerileri II Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi* Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II A.Seç.II: Fonetik II A.Seç.II: Çeviri Yöntemi II A.Seç.II: Kısa Hikaye İncelemesi II A.Seç.II: Kredi IV. YARIYIL

T 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 25

K 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2

KODU 0202314 0202319 0202320 0202322 0202323 0202324 0202325 0202326 0202327 0202328

T 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2

KODU 0202414 0202420 0202422 0202423 0202424 0202425 0202426 0202427 0202428 0202429 0202430 3. SINIF

DERSİN ADI Alman Edebiyatı II Dilbilim II İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II Karşılaştırmalı Dil Bilgisi* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç.III:Konuşma Becerileri II A.Seç.III:Almanca Sözcük Bilgisi II A.Seç.III:Almanca Metin Bilgisi II A.Seç.III: Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (İngilizce Okuma) A. Seç. II: Türkçe-Almanca Çeviri A. Seç. II: Almanca-Türkçe Çeviri A. Seç. II: Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme A. Seç. II:İleri Yazma II Kredi

T 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2

U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 22

K 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2

KODU 0202514 0202519 0202522 0202523 0202524 0202526 0202527 0202528 0202530 0202531 0202532

T 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20

K 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2

KODU 0202614 0202617 0202626 0202627 0202628 0202629 0202630 0202632 0202633 0202636

T 2 2 3 2 2 2 2 1 3 2

U 2 2 0 0 0 0 0 2 0 0 18

K 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2

4. SINIF KODU 0202724 0202725 0202726 0202727 0202728 0202729 0202730 0202731 0202732 0202733 T 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2 U 2 2 0 0 0 0 0 4 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 KODU 0202815 0202818 0202819 0202820 0202821 0202822 0202823 0202824 0202825 0202826 0202827 0202828 VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. IV: Metin Analizi A. Seç. IV: Yazınsal Türler G.K. Seç.II: Kültürler Arası İletişim G.K. Seç.II: İletişimsel Yeti A.Seç.IV: G.K. Seç.II: A.Seç.IV:Şiir İncelemesi G.K. Seç.II:Anlam Bilim Kredi T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Kredi Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Anabilim Dalı Başkanı

18 Prof. Dr. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı

15 TOPLAM KREDİ: 160

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

2

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. YARIYIL Almanca Dilbilgisi I Basit ve karmaşık dil yapılarının incelenmesi, cümle dizimindeki yapı kuralları, sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Okuma Becerileri I Almanca okuduğunu anlama becerisi, değişik okuma teknik ve stratejileri, metin ve bağlam düzeyinde sözcük, yapı ve anlam ilişkileri. Yazma Becerileri I Almanca yazma becerisi, konu bağlamında açıklama, karşılaştırma, neden-sonuç ilişkisi, kompozisyon planı, kompozisyon yazma becerisi. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri I Güncel, özgün işitsel, görsel-işitsel malzemeler, Almanca duyduğunu anlama becerisi, çeşitli konularda karşılıklı konuşma, sunum, tartışma etkinlikleri, duygu ve düşünceleri etkin ifade edebilme becerisi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları.

3

A. Seç. I-Fonetik I Seslerin oluşumunu inceler. Ses organlarının yabancı dildeki sesleri doğru çıkarabilecek eğitilmeleri üzerinde odaklanır. Dersin amacı; sesleri doğru çıkarılması ve buna bağlı problemlerin ortadan kaldırılmasıdır. A. Seç. I-Çeviri Yöntemi I Bir dilden başka bir dile çevirinin nasıl yapıldığı, yöntemlerinin neler olduğu ve bu yöntemlerin değişik metinlere uygulaması üzerinde çalışmalar yapılacaktır. A. Seç. I-Kısa Hikaye İncelemesi I Kısa hikayelerin özelliklerinin öğretilmesi, karakter analizinin yapılması, olay örgüsünün incelenmesi ve son olarak da olayın özetlenmesi. II. YARIYIL Almanca Dilbilgisi II Metin ve bağlam düzeyinde Almanca dil yapıları, biçim ile metin türü arasındaki ilişkiler, alıştırmalarla dilbilgisi yapıları. Okuma Becerileri II İleri düzeyde özgün Almanca metinler, metnin özetlenmesi, metnin ana fikrini çıkarma, sentez yapabilme becerisi. Yazma Becerileri II Çeşitli türlerdeki yazma teknik ve stratejileri, Almanca yazmada hata analizi, Alman Dil reformu çerçevesinde yazım imla kuralları, noktalama işaretleri Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Sözlü anlatım; konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma); iyi bir konuşmanın temel ilkeleri; iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu, tonlama, duraklama; diksiyon vb.). Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma; hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması; amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi, planlama, metni yazma; konuşmanın sunuluşu). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar, söyleşi, kendini tanıtma, soruları yanıtlama, yılbaşı, doğum, bayram v.b. önemli bir olayı kutlama, yol tarif etme, telefonla konuşma, iş isteme, biriyle görüşme/röportaj yapma, radyo ve televizyon konuşmaları, değişik kültür, sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b.). Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma, konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları, konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Sözlü İletişim Becerileri II İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi, duygu ve düşüncelerini etkin bir biçimde ifade edebilme becerisi. Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi * Almanca konuşulan ülkelerin kültürleri, görsel, işitsel, görsel-işitsel malzemelerle karşılaştırmalı ülke bilgisi.

4

Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. A. Seç. II-Fonetik II Fonetik I dersinin devamı niteliğinde olup ağırlıklı olarak seslerin öğrenciler tarafından doğru telaffuzuna yönelik çalışmalar içerir. A. Seç. II-Çeviri Yöntemi II Almanca’dan Türkçe’ye veya Türkçe’den Almanca’ya çeviride çeviri yöntemlerinin uygulanması. A. Seç. II-Kısa Hikaye İncelemesi II Alman Edebiyatında değişik dönemlerden seçilmiş kısa hikayelerin incelenmesi. III. YARIYIL Alman Edebiyatı I Edebi çözümleme ve eleştiride temel kavramlar, edebi dönemler ve akımlar, Alman edebiyatından seçilmiş eserler. Almanca Dilbilgisi III Biçim-metin türü ilişkisi, karmaşık dil yapıları, Almanca yazılmış metinlerde yapı ve işlevler, pekiştirici alıştırmalar. Dilbilim I Dilbilimi tarihi ve tarihsel dilbilim, dillerin temel ve evrensel özellikleri ve değişken yapıları, yapısalcı akım, temel kavramlar ve yöntemler, dilin bileşenleri, dilbilimsel çözümlemede temel kavramlar, sesbilim, biçimbilim, ve sözdizimi, cümle çözümlemesinde kurallar ve modeller. İleri Okuma ve Yazma Becerileri I* İleri düzeyde okuduğunu anlama ve yazma becerisi, okuma ve yazma teknikleri. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar I Almanca öğretiminde temel kavramlar, dilbilgisi-çeviri yöntemi, doğrudan anlatım yöntemi, duyuşsal-işitsel yöntem, karma yöntem.

5

bilimsel araştırmanın yapısı. kültürler arası yaklaşım. görüş bildirme. 6 . Almanca ve Türkçe arasındaki benzerlik ve farklılıklar.G. yorumlanması ve raporlaştırılması.K. I-Konuşma Becerileri I Çeşitli etkinliklerle öğrencilerin dinleme becerilerinin yanı sıra özellikle konuşma becerilerini geliştirme. İleri Okuma ve Yazma Becerileri II* Almanca kitap okuma. dil öğretimi ilişkisi. bunların uygulama ile ilişkisi. araştırma modeli. sentaks ve anlam açısından dil yapıları. mutlak. öğretmen yeterlikleri. etkin katılımla etkileşime dayalı konuşma etkinleri yapma. I . Dilbilim II Dilin bireysel ve toplumsal işlevi.b. edim bilim. yanlış. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. yorumlama becerisi. okunan metin bağlamında özetleme. doğru.K. problem. morfoloji. öğretim yöntem ve teknikleri. IV. evrensel bilgi v. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Seç.). bilgi. analizi. fonoloji. ileri düzey edebi metinlerin analizi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Anlambilim.Almanca Sözcük Bilgisi Günlük konuşma kalıpların oluşturan söz varlığının analiz edilmesi ve öğrencilerin bu sözcükleri uygun konteks içerisinde kullanabilecek bilgi ve birikiminin kazandırılması amaçlanmıştır. uzun metinlerde okuma teknikleri. Seç. G. G. Karşılaştırmalı Dilbilgisi* Karşılaştırmalı Türkçe ve Almanca dil yapıları. Almanca Öğretiminde Yaklaşımlar II İletişimsel yaklaşım. I .Almanca Metin Bilgisi Güncel Almanca metinleri analitik olarak ele alınacak bu analizler sonucunda öğrenciler metin içerisinde geçen cümleleri konu bütünlüğü içerisinde kavrama imkanına kavuşacaklardır. toplum dilbilim. YARIYIL Alman Edebiyatı II Edebi dönemler ve akımlar. anlama. dilbiliminde yeni eğilimler. alternatif yöntemler. evren ve örneklem. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). öğretim araç ve gereçleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Seç.K. günlük plan ve etkinlik örnekleri). dildeki farklılıklar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. yazılı ve sözlü yorumlama. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. verilerin kaydedilmesi. edebi metin eleştiri yöntemleri. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.

slaytlar. Seç. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. epik türdeki Almanca metinlerin analizi. 7 . sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. teknik. ünite. görsel tasarım ilkeleri. Dil Edinimi Anadil ve yabancı dil edinimi kuramları. sınıfta zamanın yönetimi. değerlendirilmesi. sınıf yönetimi modelleri. kullanılan yöntem. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. A. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Seç. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. dil gelişimi ve dil edinimi sürecinin aşamaları. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi.b. İnternet ve uzaktan eğitim. A. Almancanın öğretiminde edebi metin seçimi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. III-Konuşma Becerileri II Konuşma Becerileri I dersinin devamı niteliğinde olup hedef dilde doğru şekilde kendini ifade edebilmeyi sağlamayı amaçlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. V. III-Almanca Sözcük Bilgisi II Alman dilinde sözcük türetme yollarının. DVD) gereçleri. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. kazanım. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları.). Bu değerlendirme sonucunda öğrencilerin metnin konu bütünlüğünden içerisinde geçen cümlelerin anlamlarını çıkarabilmeleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. epik türdeki Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. araç-gereç ve materyaller. Ders. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi I Epik metin türleri. tema. Seç. bilgisayar temelli gereçler). sözcük yapısının ve anlamının incelenmesi ve öğretimi. tepegöz saydamları. alan öğretiminin genel amaçları. görsel medya (VCD. sınıf organizasyonu. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. III-Almanca Metin Bilgisi II Çeşitli alanlarla ilgili olarak çeşitli türden metinlerin analiz edilip. sınıf yönetiminin tanımı. v. etkinlik. etkinlik tasarlama. kuramların karşılaştırılması ve örneklendirilmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. yabancı dil öğretiminde dil edinimi ve öğrenimi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. A.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar.

öğrenci. Edebi Metin İnceleme ve Öğretimi II Lirik ve drama türleri.İkinci Yabancı Dil I (İngilizce Dilbilgisi)* Öğrencinin temel ingilizce dil yetilerini geliştirme . etkili dinleme ve geri bildirim. iletişimde çatışma ve önlenmesi. kanal. İkinci Yabancı Dil II* Bu ders İkinci Yabancı Dil I dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının erek dilde iletişim kurmasını sağlamak için iletişimsel görevler sunmayı hedefler. iletişim unsurları ve özellikleri. I – İleri Yazma I İleri düzeyde yazılı olarak duygu ve düşünceleri etkin bir şekilde ifade etme. iletişimi kolaylaştıran etkenler. vb. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. Özel Öğretim Yöntemleri II Almancanın öğretimiyle ilgili yöntem. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. öğretmen. Öğretmen adayları gazete. I – Metinlerle Dil Bilgisi Almancanın güncel metinleriyle öğrencileri buluşturma ve cümle analizleriyle öğrencilerin yetilerini geliştirmek. Almanca öğretiminde lirik ve drama türünde metin seçimi. iletişim modeli. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin analizi. Seç.temel dil yapılarıyla kelimeler arasındaki ilişkiyi kavrayabilmesini sağlama ve bu sayede anlamın yaratılması konusunda bilinçlendirme. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Çocuklarda anadil-yabancı dil edinimi. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. görsel ve işitsel malzeme desteğiyle çocuklara yabancı dil öğretimi. VI. A. çocuklara Almanca öğretme yöntem ve teknikleri. Bilimsel Metinler Farklı bilim dallarına yönelik bilimsel metinlerin incelenmesi. iletişim uygulamaları. Seç. Hem dinleme ve hem de konuşma becerilerini geliştirmek dersin öncelikli hedefidir ve öğretmen 8 .). teknik ve öğretim malzemelerinden değişik seviyelere uygun ders planları hazırlayan öğrencilerin bu planlara uygun ders anlatmaları (mikro öğretim) ve anlatılan bu derslerin ders değerlendirme ölçütleri çerçevesinde değerlendirilmesi. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. Basit yazma görevleri de derse entegre edilecektir. A. alıcı. I .Uygulamalı Dilbilim Dilbilimsel öğretilerin günlük konuşma hayatı içerisinde üstlendiği fonksiyonları uygulamalı bir şekilde öğrenciye sunmak. dergi ve kısa hikayelerde sıklıkla kullanılan dil bilgisi yapılarına ve sözcük öğelerine aşinalık kazanacaklardır. Seç. lirik ve drama türünde Almanca metinlerin öğretimde kullanımı. A.

adaylarına uzun dialoglar ve okuma parçalarıyla daha fazla sözcük öbeği sunulacaktır. değerlendirme ve notlandırma stratejilerini uygulama.Almanca-Türkçe Çeviri Seviyeye uygun Almanca metinleri Türkçeye tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. özdeğerlendirme. sözlü yoklamalar. 9 . alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. tutum ölçekleri). eşleştirmeli testler. Ayrıca özgün araç kullanımıyla erek kültür ve yaşam biçimi hakkında bilgi verilecektir. araştırma projeleri. düzeltilmesi. Materyal Geliştirme ve Uyarlama* Almancanın öğretiminde kullanılan öğretim malzemeleri. YARIYIL Almanca Ders Kitabı İncelemesi Ders kitabı inceleme ölçütleri.b. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. değerlendirme. A. araştırma kağıtları. göre Almanca ders kitabı seçimi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Seç. beceri ve davranış edinimine yönelik malzeme geliştirme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama.Türkçe-Almanca Çeviri Seviyeye uygun Türkçe metinleri Almancaya tercüme edebilme yeteneğini öğrenciye kazandırmak. ölçütlere dayanarak Almanca ders kitaplarının analizi. Değişik türlerdeki özgün metinler kullanılarak karmaşık dil bilgisi yapıları ve ileri düzey sözcük öbekleri bu dersin önemli bir bölümünü oluşturur. Almanca öğretiminde bilgi. Bu ders kendinde sonra gelen İkinci Yabancı Dil III dersi için ön koşul teşkil eder. ödevler). II . ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. kullanışlılık). konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. not verme. amaca. Öğretmen adaylarının sınıfta kısa sözlü sunumlar yapması. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. kısa yanıtlı sınavlar. II . öğrenci kompozisyonlarının gözden geçirilmesi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. uyarlama. A. II – İleri Yazma II Gerekli mesleki yazma becerilerinin öğretimi.Seç. doğru-yanlış tipi testler. A. öğrenme çıktılarını değerlendirme. VII. öğrenci ürün dosyası. Seç. seviyeye v. İkinci Yabancı Dil III* (İngilizce Yazma) Bu ders İkinci Yabancı Dil II dersinin devamı niteliğindedir ve öğretmen adaylarının ileri okuma ve sözlü iletişim becerilerini geliştirmeyi hedefler. kongre. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. akran değerlendirme. panel. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. çoktan seçmeli testler. performans değerlendirme. geçerlik. konferans. görüşme. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.

duygu ve düşüncelerini etkin bir şekilde ifade etme. Amasya Genelgesi. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. M. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar.Seç. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. A. erek dilde filmlerden kısa parçalar izleyip sonrasında konuyla ilgili tartışmalara katılması. şikayet. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Wilson İlkeleri. rehberliğin ilkeleri.Seç. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Mebusan Meclisinin Açılışı. I.Seç. Rehberlik Temel kavramlar. Yüzyıl). gelişimi. öğrenci kişilik hizmetleri. Dünya Savaşı. A. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. 10 . öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. II. tebrik. örgüt ve personel. hazırlanan planı uygulama. öğrenciyi tanıma teknikleri. Saltanatın Kaldırılması. dersi hangi aşamalara böldüğünü. A. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. konulu mektup ve e-mektup. Tanzimat ve Islahat Fermanı. günlük ve kısa kompozisyon gibi metinler yazması beklenir. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Kütahya-Eskişehir. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Ulusal Kongreler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. III – İleri Konuşma Becerileri İleri düzeyde Almanca duyduğunu anlama becerisi. uygulamanın okuldaki öğretmen. Mondros Ateşkes Antlaşması.rol-oynama aktivitelerine katılması. İnönü.III: İleri Çeviri Teknikleri A-T Yabancı dil öğretimi açısından ileri çeviri teknikleri hakkında kuramsal açıklamalar yapılarak. tanımlar.III: İleri Çeviri Teknikleri T-A Yabancı dil öğretimi açısından anadilden yabancı dile çeviri konusunda kuramsal açıklamalar yapılarak çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. VIII. ve II. yanıt vb. Lozan Antlaşması. Paris Konferansı. Özgün araç kullanımı ve araştırma görevleriyle erek kültür ve yaşam biçimi hakkında daha ileri düzeyde bilgilere erişilecektir. İnönü. Düzenli Ordunun Kuruluşu. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Meşrutiyet. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. alandaki yeni gelişmeler. bununla ilgili çözümlemeli uygulamalar yapılacaktır. I. I. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. servisler (hizmetler). rehber-öğretmen işbirliği. teknikler. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. okulun örgüt yapısını.

Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. A.K. portfolyo hazırlama. Seç. yönetim kuramları ve süreçleri. Yabancı Dil Öğretim Teknolojileri* Bu ders kapsamında yabancı dil öğrenimi. gerçek dil kullanım ortamıyla birlikte öğrenciye tanıtma.Seç. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. IV: Metin Analizi Hedef dile ait işitsel ve yazılı güncel metinlerin sınıf ortamında öğrenci ile buluşturulması ve dil bilgisi ve semantik açıdan analiz edilmesi. nelerden müteşekkil olduğu ve dil öğrenimindeki yeri hakkında öğrenciyi bilgilendirmek ve bilinçlendirmek. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. IV – Şiir İncelemesi Alman Edebiyat Tarihinden çeşitli dönemlere ait şiirlerin incelenmesinin öğretimi ve örnek şiirler üzerinde uygulanması G. Türk eğitim sisteminin yapısı. Bütünleyici ilkeler. Seç. A. G. Laiklik. Devletçilik.II: Kültürler Arası İletişim Hedef kültürü oluşturan temel unsurlar. öğrenci. G. öğrenciyide hedef kültür ile ana kültür arasındaki benzer farklılıkları irdelemek bu dersin ana unsurları arasındadır. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri.Seç. okula toplumsal katılım. öğretimi ve bunun teknoloji ile ilişkisi irdelenmeye çalışılacaktır. A. ekonomik alanda yapılan yenilikler.K. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. okul örgütü ve yönetimi. Milliyetçilik). Seç. Seç. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Devrimcilik. okul yönetiminde personel.II: İletişimsel Yeti İletişimsel yetinin ne anlama geldiği. hukuk alanında yapılan devrimler. 11 . Halkçılık.K. Atatürk sonrası Türk dış politikası. II – Anlam Bilim Anlam Bilim açısından Almanca söz varlığının incelenerek öğretimi. IV: Yazınsal Türler Yazınsal türler kuramsal olarak açıklanarak bunların yabancı dil öğretiminde yeri ve işlemleri konusunda uygulamalar yapılacaktır.

YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I:Bilimsel Araştırma Yöntemleri Seç I:Türkiyenin Biyolojik Zenginlikleri Seç I:Biyolojik Materyal Toplama ve Sakla. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı 10 TOPLAM KREDİ: 190 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekoloji.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL T 4 4 0 4 0 3 3 U 0 0 2 0 2 0 0 20 K 4 4 1 4 1 3 3 KODU 0203601 0203602 0203603 0203604 0203611 0203613 0203621 0203622 T 4 4 4 0 0 2 3 3 U 0 0 0 2 2 0 0 0 22 K 4 4 4 1 1 2 3 3 4.) Biyocoğrafya Biyoteknoloji ve Genetik Mühendis.) 2 0 2 0203263 Yabancı Dil. Dr. Dr.II (Alm. SINIF KODU 0203402 0203403 0203404 0203405 0203410 0203411 0203412 0203420 0203421 IV. SINIF KODU 0203921 0203923 0203926 0203927 0203928 0203929 0203930 0203931 0203932 T 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 4 11 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU 0203023 0203025 0203027 0203028 0203029 0203030 0203031 X.) Yabancı Dil. II (Arthropoda) Omurgasız Hayvanlar Sist.KODU 0203101 0203102 0203104 0203105 0203106 0203111 0203112 0203140 0203150 0203161 0203162 0203163 S. YARIYIL II. Ölçme ve Değerlendirme T 4 0 4 4 0 3 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 23 K 4 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 KODU 0203301 0203302 0203304 0203305 0203306 0203307 0203310 0203323 0203324 0203325 T 4 0 4 0 2 2 0 2 2 U 0 2 0 2 2 0 2 0 0 20 K 4 1 4 1 3 2 1 2 2 KODU 0203501 0203512 0203513 0203517 0203518 0203523 0203524 İnsan Anatomisi I Bitki Fizyolojisi Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Genetik I Rehberlik Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi II Biyokimya Tohumlu Bitkiler Sistematiği Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Biyokimya Laboratuarı Hayvan Embriyolojisi Genetik II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Seç II: Ekonomik Bitkiler Seç II: Seç II: Kanser ve Çevre Seç II:İlk Yardım Alan Eğitiminde Araştırma Projesi T 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 2 K 5 2 2 2 2 2 3 KODU 0203824 0203831 0203832 0203833 0203834 T 2 4 4 4 3 U 2 0 0 0 0 K 3 4 4 4 3 Kredi 18 Kredi Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.I (İng. Dr. SINIF KODU 0203702 0203703 0203704 0203709 0203713 0203715 0203716 DERSİN ADI Hayvan Fizyolojisi Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Evrim Moleküler Biyoloji Beslenme ve Sağlık Bilgisi Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Program Geliştirme ve Öğretim Kredi IX.) 2 0 2 0203262 Yabancı Dil. Laboratuarı II Biyoistatistik Sınıf Yönetimi Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Sitoloji Sitoloji Laboratuarı Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mikrobiyoloji Mikrobiyoloji Laboratuarı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. SINIF I.) Yabancı Dil.II (Frn. Seç I: Seç I: Sitogenetik Seç I: Küresel Çevre Sorunları Okul Deneyimi Kredi Prof. Ü.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI T 4 0 4 0 4 0 2 3 0 2 U 0 2 0 2 0 2 2 0 2 0 21 K 4 1 4 1 4 1 0 3 1 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Hayvan Histolojisi Hayvan Histolojisi Laboratuarı Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Temel Bilgisayar Bilimleri Omurgasız Hayvanlar Sist. SINIF III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 12 . YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Genel Biyoloji I 4 0 4 0203201 Genel Biyoloji II Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0203202 Genel Biyoloji Laboratuarı II Genel Kimya I 4 0 4 0203211 Genel Kimya II Genel Fizik I 4 0 4 0203212 Genel Fizik II Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0203214 Genel Kimya Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0203219 Gelişim Psikolojisi Laboratuar Deney Tekniği 2 0 2 0203240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0203250 Türk Dili II Türk Dili I 2 0 2 0203261 Yabancı Dil-II (İng. Ali ATEŞ Anabilim Dalı Başkanı T 4 0 2 4 2 4 3 U 0 2 0 0 0 0 0 20 K 4 1 2 4 2 4 3 5.I (Alm.

çözelti hazırlama. bilimsel metot. organelleri. Genel Kimya I Birimler. titrasyon. gazlar. periyodik tablonun incelenmesi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. biyolojinin tarihçesi. enerjinin korunumu. biyolüminessens. asitbaz indikatörlerinin davranışı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. nötralleşme. bitki ve hayvan örneklerinin toplanması ve saklanması. bakımı.BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. temizlenmesi. Genel Biyoloji Laboratuarı I Mikroskobun tanıtılması. bakterilerin mikroskopta incelenmesi. molekül geometrisi. mikroskopta ölçme. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. hayvan hücresi. tür kavramı. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. taksonomik basamaklar. çizgisel momentum ve çarpışmalar. dönme hareketi. kimyasal denge. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. dairesel hareket. psikolojik. hayvanların sınıflandırılması. hareket kanunları. kullanılan alet ve malzemenin tanıtımı. biyoelektrik. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. hücrenin fizikokimyasal özellikleri. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. katılar. sosyal. Genel Kimya Laboratuarı I Öz ısının hesabı. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. ekonomik. zoolojinin bölümleri. kesit alma. fikse etme. salınım hareketi. omurgalı ve omurgasız hayvanların sınıflandırılması. mol kavramı. 13 . atom yapısı. esneklik. daimi preparat hazırlama. denklem denkleştirme. tek boyutta hareket. Genel Fizik I Vektörler. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. döllenme. iki boyutta hareket. hayvanlarda üreme çeşitleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. dil epitelinin incelenmesi. boyama yöntemleri. sıvılar. 21. açısal momentum ve denge. kan gruplarının tayini. hukuki. suyun elektrolizi. difüzyon. protozoaların mikroskopta incelenmesi. segmentasyon. politik temelleri). evrensel çekim kanunu. hayvanlarda beslenme çeşitleri. YARIYIL Genel Biyoloji I Organizasyon basamakları. bölünmesi. yuvarlanma hareketi. potansiyel enerji. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. sınıflandırmanın esasları. kan hücrelerinin incelenmesi. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. iş ve enerji. tampon çözeltiler. kullanılması. naftalinin süblimleşmesi Laboratuar Deney Tekniği Laboratuarda çalışma prensipleri. alkollerin yükseltgenmesi. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. ilk yardım ve güvenlik.

Genel Kimya Laboratuarı II Öz ısının hesabı. gövde. Genel Fizik II Elektriksel alanlar. kristaller. diftizyon. nötralleşme. YARIYIL Genel Biyoloji II Bitki hücreleri. hücre çeperlerinin kimyasal farklılaşması. çözelti titrasyon ve konsantrasyonların bulunması. Faraday kanunları. levkoplastlar. alkollerin yükseltgenmesi. molekül geometrisi.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. tampon çözeltiler. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. alternatif akım devreleri. bilişsel. katyonların ve anyonların tanıma reaksiyonları. manyetik alanlar. meristem hücreleri. sklerankimatik lifler. kloroplastlar. taş hücreleri. plastitlet. sitoplazma hareketleri. suyun elektrolizi. kişilik ve ahlak gelişimi. kök. naftalinin hal değişiminin incelenmesi. indüktans. sıvıların ve çözeltilerin kaynama noktalarının incelenmesi. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. gelişim kuramları. doğru akım devreleri. epidermal hücreler. taş hücreleri. gaz hacminden gaz miktarının bulunması. stomalar. sıvılar. bitkisel dokular. nişastalar. periyodik tablonun incelenmesi. Genel Kimya II Birimler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 14 . Genel Biyoloji Laboratuarı II Bitki hücrelerinin çeşitleri. gelişim dönemleri. orta lameller. nişastalar. naftalinin süblimleşmesi Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. tüy hücreleri. akım ve drenç. sığa ve dielektrikler. mol kavramı. gazlar. manyetik alan kaynakları. sıcaklığın reaksiyon hızını etkilemesi. elektrik potansiyel. asitbaz. Gauss kanunu. denklem denkleştirme. yapraklar. katılar. indikatörlerinin davranışı. titrasyon. kimyasal denge. kutikula. atom yapısı.

Hücrelerdeki ergastik maddelerin incelenmesi. gelişme şartları. Canlı ortamda bitki ve hayvan hücrelerinin karşılaştırılması. Selentereler. eukaryotik protistler.III. Biyolojide ölçme birimleri. Hücrenin kimyasal yapısı. steril izasyon. mikroorganizmaların sınıflandırılması. kök. YARIYIL Sitoloji Sitoloji ve Hücre Biyolojisi ve tarihsel gelişimi. Yumuşakçaların incelenmesi. mikroorganizmaların incelenmesi. elektronik tablo (spreadsheets). Lizozomlar. Mitokondriler ve hücre içi solunum. Sentriyoller. Süngerler. Biyolojik yapıları inceleme metotları. Hücre içi zar sistemi ve sitoplazma. Hücreden DNA izolasyonu. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi (mitoz ve mayoz). Plastidler ve kloroplast. Solucanların incelenmesi. 15 . muhafazası. Mikrobiyoloji Laboratuarı Mikrobiyoloji laboratuarında kullanılan araç ve gereçler. mikroorganizmaların beslenmesi. Derisidikenliler. bakterilerin morfolojisi ve üremeleri. ekim metotları. Mikrobiyoloji Giriş. Ribozomlar. kelime işlem (word processing). besiyeri hazırlama. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. monokotil ve dikotil kök yapısı. metabolizmaları. Hücrenin genel yapısı. Yumuşakçalar. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Kromozomlar ve hücre bölünmesi Sitoloji Laboratuarı Mikroskop ve mikroskop çeşitleri. İpliksi) . Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı I Protozoa kültürlerinin hazırlanması. grafik.Yuvarlak. Ciliata). bitki anatomisi. Çekirdek (Nukleus). Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Dokular. gövde ve yaprak anatomileri Bitki Morfolojisi ve Anatomisi Laboratuarı Monokotil ve dikotil gövdeleri. insanla olan ilişkileri. bağışıklık. ekonomik önemleri. Hücre tiplerinin incelenmesi. Sporozoa. Biyolojik sistemlerde temel yapı birimleri. Rhizopoda. gimnosperm odunu. Golgi kompleksi. Derisidikenlilerin incelenmesi. Omurgasız hayvanların genel özellikleri. mikroskopisi. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Hücre zarı. Tek hücreliler (Flagellata. Solucanlar (Yassı. monokotil ve dikotil bitkilerin yaprak anatomileri Omurgasız Hayvanlar Sistematiği I Hayvanların sınıflandırılmasındaki kriterler. gram boya metoduyla bakterilerin incelenmesi.

Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı II Eklembacaklıların toplanması. Omurgasız Hayvanlar Sistematiği II (Arthropoda) Arthropodaların genel özellikleri. çizgilive düz kas. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. z-testi. Dosya Kaydetme ve Açma. bağ ve destek dokuları. Problemlerin Analizleri. doku oluşumu ve dokuların sınıflandırılması. morfolojik özelliklerinin incelenmesi. hukuk ve politika. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Görev ve Kullanış Yerleri. HTML Dosya Özellikleri. Aracnomorpha. MannWhitney U testi ve uygulanması. sindirim bezleri. kollagen ve elastik lifler. kas dokusu. İnsecta'ların genel özellikleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . alglerin. Dosya İndirme. İntemet Kullanma. internet Sörf. eğreltilerin özellikleri ve sınıflandırılması. kemik dokusu. t-testi. varyans analizi. sorumlulukları ve yeterlikleri. kıkırdak dokusu. teşhis anahtarlarının kullanılması. okul yönetiminde insan ilişkileri. Khi-kare testi. IV. Arama Metotları ve Arama. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. kemik doku. 16 . Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. kalp kast. kıkırdak doku. Yazıcıdan Çıktı Alma. bitkilerde üreme ve üreme tipleri. pankreas. epitel doku. personel hizmetleri. Malacopodlar. okul yönetimi. okul yöneticisinin görevleri. kan dokusu. Grafik Oluşturmalar. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Wilcoxon testi. kuramları ve boyutları. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Bitkilerin sınıflandırılması ve isimlendirilmesi. sinir dokusu. ortanca) bulunması. yetkileri. standart hata. mantarların. Euarthropoda. kan hücreleri. Biyoistatistik İstatistiğin tanımı ve biyolojik bilimlerde uygulanması. sinir dokusu ve hücrelerinin mikroskopisi. karaciğer. EXCEL Programı. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. Tohumsuz Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Tohumsuz bitkiler sistematiği ders müfredatında işlenen konulara uygun tohumsuz bitki örnekleri laboratuarlarda incelenecektir. örgütün tanımı. yönetim süreçleri. bağıdsak epiteli. Standart sapma. Hayvan Histolojisi Laboratuarı Doku inceleme metotları. Temel istatistiksel verilerin (aritmetik ortalama. YARIYIL Hayvan Histolojisi Giriş. dil epiteli. mod. medyan. Crustace. likenlerin. bağ dokusu çeşitleri. öğrenci işleri. yosunların.

Mutasyonlar 17 . Kalıtımın sitolojik temelleri. otonom sinir sistemi. iskelet. Fotosentez ve buna etki eden faktörlerin incelenmesi. Organik madde taşınması. Fotosentez tiplerine göre bitkiler. Azot fiksasyonu ve azotlu bileşiklerin metabolizması. sürüngen. Osmoz. Multiple allelizm. kuşlarda tüy çeşitlerinin incelenmesi. Amphibia. Çimlenme ve büyüme gelişmeye etki eden faktörlerin incelenmesi. Genlerin işleyiş mekanizmaları. şişme. balık. memeli hayvan disseksiyonları. İyon antagonizması. Kuru ağırlık deneyi. Büyüme ve gelişme. Reptilia. Eşeyin belirlenmesi. eklemler. V. Pisces. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. sınıf organizasyonu. hareket sistemi. Genetik interaksiyonlar. Eşeye bağlı kalıtım.Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. sinir sistemi. duyu organları Bitki Fizyolojisi Bitkilerin ilkel analizleri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. fermantasyon). dolaşım sistemi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Diffuzyon. endokrin sistem. permeabilite. İstatistik kavramlar ve istatistiğin genetiğe uygulanması. Transpirasyon (terleme). Kantitatif kalıtım. Su ve hücre arasındaki ilişki. Makroelementlerin döngüsü. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Chordata filumunun sınıflandırılması. idrar ve üreme sistemi. kurbağa. sınıf içinde zaman kullanımı. Fotosolunum ve önemi. Tampon Çözeltiler ve asitlik-bazlık. omurgasızlardan farkları. Bitki büyüme düzenleyicileri Bitki Fizyolojisi Laboratuarı Kuru distilasyonla element analizi. Genetik I Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. kuş. sindirim sitemi. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. Acraniata. hücrede elektriksel koşullar. YARIYIL İnsan Anatomisi I Giriş. Balıklarda yüzgeçlerin ve pul çeşitlerinin incelenmesi. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. Doku gerilimi. yeni bir döneme başlangıç. Mammalia'ların)lnın genel özellikleri ve ülkemizde yasayan önemli türleri. kaslar. iletişim. plazmoliz. Aves. Şişme. kemosentez). önemli özellikleri. Omurgalı Hayvanlar Sistematiği Laboratuarı Amphioxus. insan vücudunun genel yapısı. Organik madde yıkımı (Solunum.tipleri ve su akımını sağlayan etkenler. periferik sinir sitemi. Populasyon genetiği. Bitkilerde organik madde yapımı (Fotosentez. craniata (Syclostomata. İEN. motivasyon. solunum sistemi. Basınç potansiyeli. Erimiş madde ve suyun alınması.

Enzimler. süngerlerde. Mutasyonlar 18 . Çözeltiler ve kolloit sistemler. karbohidrat. Hayvan Embriyolojisi Giriş. hareket sistemi. teşhis anahtarlarının kullanılması. Genlerin işleyiş mekanizmaları.Diğer önemli makro-moleküller ve işlevleri Tohumlu Bitkiler Sistematiği Giriş. Bağlantılı genler ve kromozom haritalarının çıkarılması. trematodeslerde. hayvanlarda görülen üreme çeşitleri. proteaz ve lipaz). sindirim sitemi. yönlendirme. protein ve lipidlerin aranması. cestoda. Protein metabolizması. tohumlu bitkilerin genel özellikleri ve sistematiği. Lipitler. scyphozoalarda. çevre ile ilişkiler.yuvarlak solucanlarda. Proteinler. dolaşım sistemi. idrar ve üreme sistemi. Elde edilen doku homojenatında. Biyomoleküller ve işlev grupları. Biyokimyasal reaksiyonlar. öğrenciyi tanıma. Multiple allelizm. duyu organları Biyokimya Biyokimya nedir ve alt bölümleri nelerdir?. Eşeye bağlı kalıtım. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. bitki tayini.Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Mendel kalıtımı ve Mendel Genetiği. gametlerin yaısı. mesleki yönlendirme. Enzim faaliyetlerinin tetkiki (katalaz.Enzimlerin işleyişi. Genetik II Genetiğe Giriş ve genetiksel kavramlar. araştırma ve değerlendirme. döllenme. psikolojik danışma. insan vücudunun genel yapısı. Lipit metabolizması. bitkilerin sınıflandırma sistemleri. Kantitatif kalıtım. a-amilaz. İdrar mikroskopisi. yumurta tiplerine göre segmentasyon. herbaryum teknikleri. sinir sistemi. danışmanlık. insektalarda. İdrarda biyokimyasal öneme haiz maddelerin aranma yolları. Kalıtımın sitolojik temelleri. endokrin sistem. bitkilerin isimlendirilmesi. Genetik interaksiyonlar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. bilgi toplama ve yayma. arazi gezileri Biyokimya Laboratuarı Biyokimyada kullanılan araç ve gerçlerin tanıtımı ve araştırma yolları. Karbohidratlar. periferik sinir sitemi. Karbohidrat metabolizması. YARIYIL İnsan Anatomisi II Giriş. rehberliğin temel ilkeleri. iskelet. kuşlarda ve memelilerde embriyona! gelişim. eklemler. Populasyon genetiği. Tam kan'için yayma preparatı ve bunun değerlendirilmesi. Tohumlu Bitkiler Sistematiği Laboratuarı Bitki toplama ve saklama metotları. kaslar. gametogenez. Biyolojik elementler. botanik isimleri. amphibilerde. otonom sinir sistemi. Dokulardan biyolojik sıvıların elde edilmesi. hidrozoada. VI. İstatistik kavramlar ve istatiatiğin genetiğe uygulanması. gastropodlarda. solunum sistemi. yerleştirme. farklılaşma ve organlaşma. eşey kromozomları. izleme. evrim ve türlerin farklılaşması. Eşeyin belirlenmesi. genel taksonomik prensipleri.

teknik. dolaşım fizyolojisi. açık ve kapalı kan dolaşımı. gezegenlerin ve dünyanın oluşumu. kan. Mutasyon ve çeşitleri. hücre içi ve hücre dışı sindirim. öğrenme stratejileri. VII. romatizmal hastalıklar. inorganik evrim.Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Temel kavramlar (Kuram. Nükleik asitler ve çeşitleri. 19 . etkin öğretim hizmetini sağlamada kullanılabilecek strateji örnekleri. kas tonusu. protein sindirimi. solunum organları ve karşılaştırılması. evrim kavramı. taktik. model ve yaklaşım). moleküler yaratılış. Transpozonlar. memeli kalbinin disseksiyonu. hareket fizyolojisi. boşaltım fizyolojisi. kas yorgunluğu. big-bang kuramı. DNA'nın replikasyonu. dengeli ve dengesiz beslenme. sinir sistemi fizyolojisi. organik bileşikler.alkollü içkiler ve sigaranın zararları. yasa. çizgili ve düz kasların kasılma mekanizmaları. lenf. implus iletimi. günümüz atmosferinin özellikleri. böbreklerde süzülme ve geri emilim. sindirim organları evrimi. sinapslar. sindirim fizyolojisi. YARIYIL Hayvan Fizyolojisi Metabolizma ve çeşitleri. stil. yöntemden stratejiye geçiş. Moleküler Biyoloji Moleküler biyolojinin tanımı ve ilgilendiği konular. Moleküler biyolojinin tarihsel gelişimi. böbrek tipleri. yöntem. kılcal damar dolaşımının incelenmesi. öğretme kuramları. stil-strateji etkileşimi. Hayatın Dili. evrenin oluşumu konusunda görüşler. biçem. kas yorgunluğu. urey efekti. DNA ve genel yapısı. öğretim stratejileri ile ilgili sınıflamalar. sinir-kas bağlantısı. öğrenme stratejileri ile ilgili sınıflamalar. vücut sıvı lan. sindirim sistemi ve dolaşım sistemi hastalıktan. arterial kan basıncının ölçümü. enzimlerin evrimdeki fonksiyonu.. hormonlar ve düzenleyici rolleri. şişmanlık. solunum fizyolojisi. transmitterler. öğrenme öğretme stilleri ve stil odaklı öğretim tasarımı. hayvanlar aleminde dolaşım organlarının evrimi. sindirim enzimleri.su ve tuz dengesi. Genetik Şifrenin çözülmesi. ölüm sertliği. reseptörler. temel gıda maddeleri. katastrof kuramı. Hayvan Fizyolojisi Laboratuarı Nişasta sindirimi. bulaşıcı hastalıklar ve korunma yolları. kimyasal alıcılar. strateji. Genetik kodun başlama ve sonlanması. duyu fizyolojisi. canlılığın özelliği. tek hücreli hayvanlarda sil ve kamçı hareketi. alanda çalışan kuramcılar. karbondioksit ölçümü. evrimi destekleyen kanıtlar. uyan alma ve iletme. DNA tipleri ve canhlardaki dağılışı. Protein sentezi. çocuk hastalıkları ve ölümleri. güneş sisteminin oluşumu konusunda görüşler. DNA replikasyonuna ait mekanizmalar. kan sayımı. canlılığın ortaya çıkışı konusunda görüşler. öğrenme kuramları. yağ sindirimi. ilke. Lamarck ve Danvin teorileri. öğretim stratejileri. açıklayıcı kuralcı öğretim kuramları.ilk yardım. probleme dayalı öğrenme. Genetik şifrenin özellikleri. Evrim Giriş. RNA çeşitleri ve RNA işlenmesi. besin maddeleri (İnorganik ve organik besinler). gaz değişimi ve taşınması. RNA ve genel yapısı. kalori veren gıdalarımız. Beslenme ve Sağlık Bilgisi Beslenmede dikkat edilecek hususlar.

öğretim hizmetinin niteliğini arttırmada öğrenmenin görev ve sorumlulukları.doğal denge. hayvanlarda görülen davranışlar. Öğretim ilkeleri.biyoçeşitlilik. Genetik mühendisliğinin ıslah çalışmalarındaki yeri. VIII. denizlerin zoocoğrafyası. akdeniz bölgesi. Antarktika zoocoğrafık bölgeleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. erozyon ve çevre kirliliği. hava karakterleri. İlaç üretimi ve gen tedavilerinde biyoteknoloji ile genetik mühendisliğinin kullanımı. ışık. ekosistemleri oluşturan faktörler arasındaki etkileşim ve ilişkiler. yangınların ekosistemler üzerine etkileri. birey ve toplum ekolojisi. Neotropik.yaban hayatı. biyotik faktörler ile diğer faktörler arasındaki ilişkiler. karaların bitki coğrafyası (Euro-siberian. eğitim ve öğretimde yeni yönelimler (etkin öğrenme. Kopyalama teknikleri. tasarı hazırlama. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Biyoteknoloji ve Genetik Mühendisliği DNA'mn moleküler yapısı ve özellikleri. Etiopya-orientalis.). milli parklarımız ve önemli sulak alanlarımız. bunların uygulama ile ilişkilendirilmesi. Populasyon Ekolojisi. felsefi.). Türkiye faunası. yaşam boyu öğrenme. hayvanlarda görülen biyolojik formlar. öğretimin değerlendirilmesi. sıcaklık. hava nemi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. öğretim yöntem ve teknikleri. DNA parmak izi tekniği ve kullanımı. DNA'nın bir araç olarak kullanımı ve bu konudaki teknikler. 20 . eğitim programı tasarımı ve modeller. Enzimlerin eldesi ve teknolojide kullanımı. toprak. RNA'nm moleküler yapısı ve Özellikleri. Biyocoğrafya Karaların zoocoğrafık bölgeleri: Holoarktik. vb. Alternatif besin maddelerinin elde edilmesinde biyoteknoloji ve genetik mühendisliğinin yeri. Ekoloji ve Çevre Sağlığı II (Hayvan Ekolojisi) Karasal ekosistemler. denizlerin bitki coğrafyası. deneme-değerlendirme. çevre kirliliği. programa süreklilik kazandırma). eğitimde program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi.Ekoloji ve Çevre Sağlığı I (Bitki Ekolojisi) Temel kavramlar. program geliştirme süreci (planlama. homotherm ve heterothermlerde bazı ekolojik kurallar. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. tarım zararlılarına karşı biyolojik savş. psikolojik ve toplumsal temeller). Notogea. öğretimin planlaması (ünitelendirilmiş yıllık plan. İrano-turanian. Türkiye florası. karbondioksit. mikro öğretim uygulamaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. yağışlar. çoklu zeka. sıcaklığın hayvanlar üzerindeki etkisi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). ekosistem ve ekosistem analizleri. PCR ve kullanımı. yaratıcı düşünme. yapılandırmacılık. öğrenme-öğretme süreçleri.

çoktan seçmeli testler. not verme. 21 . v. akran değerlendirme. araştırma çeşitleri ve tanımı. özdeğerlendirme. akvaryum kurulması. kuş ve memelilerin baş iskeletlerinin hazırlanması.bilim nedir? Bilimsel yöntemler.Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. bulgular. kısa yanıtlı sınavlar. özet ve kaynaklar. eşleştirmeli testler. mikro öğretim uygulamaları. araştırma eğitimi. amaç. terrarium. Önemli sulak alanlarımız. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. bilimsel araştırmanın bölümleri. öğrenci ürün dosyası. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. araştırma süreci ve teknikleri. ödevler). kültür hücrelerinde meydana gelen değişim (trandformasyon) olayları ile virüslerin neoplastik değişimlere olan muhtemel etkileri incelenecektir. performans değerlendirme. vivarium. ve insektariumların hazırlanması. öğretimin değerlendirilmesi. araştırma projeleri. slaytlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. tutum ölçekleri).b. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. IX. araştırma kağıtları. Ülkemiz bitki türlerinin etnobotanik özellikleri. Neoplastik değişimlere yol açan bu kromozom anormallikleri ve çevresel etkenlere bağlı olarak ortaya çıkan muhtemel nokta mutasyonlarının ve etkilerinin incelenmesi bu dersin amacı olarak belirlenmiştir. Ormanlarımız. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Endemizm nedir? Ülkemizin endemizm durumu. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. kullanışlılık). önemi. video. bitki numunelerinin toplanıp korunması. görüşme. sözlü yoklamalar. Seçmeli I : Sitogenetik Kalıtsal kromozon anormalliklerine ve mutajenik etkiler bağlı olarak kromozomlarda meydana gelen değişimler canlılarda bir kısım genetiksel değişimler meydana getirebilir. Seçmeli I : Biyolojik Materyal Toplama ve Saklama Omurgasız hayvanların toplanması ve korunması. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. bilgisayar temelli ders materyali. problem ve tanımı. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Bu amaçla. geçerlik. Su ürünlerimiz. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. memeli hayvanların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerinin hazırlanması. böceklerin toplanıp muhafaza edilmesi. kuşların tahnidi ve müze-teşhir tipi örneklerin hazırlanması. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. saydamlar. Seçmeli I : Bilimsel Araştırma Yöntemleri Temel kavramlar. öğrenme-öğretme süreçleri. tartışma ve sonuçlar. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Milli Parklarımız. Seçmeli I : Türkiye’nin Biyolojik Zenginlikleri Ülkemizin filoristik yapısı. yöntem. doğru-yanlış tipi testler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Ülkemizin nesli tehdit altındaki canlı türleri ve alınması gerekli tedbirler.

proje örnekleri. canlıların temel bileşenlerinde organik ve inorganik moleküllerin kolay tekniklerle incelenmesi. mitokondriyal solunum zinciri. laboratuar çalışmalarında model organizmaların kullanımı. kıl folliküllerinin kolay teknikle incelenmesi. Ders teorik şekilde yapılacaktır. bilinçsizce avlanma. laboratuar çalışmalarında güvenlik. nüfus artışı. zehirli bitkiler. laboratuar çalışmalarda kullanılan araç ve gereçler. fotosentez. erozyon. ozon tabakasının incelmesi. sel baskınları. su. orman yangınları. solunum ve taşıma olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. yeri ve önemi. kimyasal atıklar.Seçmeli I : Küresel Çevre Sorunları Hava. araştırma örnekleri. baharat bitkileri. canlı organizmaların çeşitliliği ve sınıflandırılması konusunda mikroskobik ve makroskobik fotoğraf albümlerinin ve video filmlerin önemi. Seçmeli II – Kanser ve Çevre Çevremizde bulunan ve bir şekilde temas halinde olduğumuz. kültür bitkileri. endositoz. çalışma biçimi ve konuların dağılımı. uyarıcı bitkiler. tehdit altındaki ekonomik bitkilerimiz ve korunması. endüstri bitkileri. egzotik bitkiler. tanım. biyoloji öğretiminde laboratuar çalışmaların amacı. laboratuar çalışmalarında karşılaşılan zorluklar. süs bitkileri. bitkisel ve hayvansal dokulardan kolay teknikle DNA izolasyonu. X. tıbbi bitkiler. Seçmeli II . çarpık kentleşme. membranlardaki lipit tabakasının eriyebilirliği. ekonomik bitki. Türkiye’nin ekonomik bitki potansiyeli. tahıl bitkileri. hücre bölünmeleri ve hücre organellerinin incelenmesinde kolay teknikler. laboratuara dayalı biyoloji öğretimi üzerine yapılan son araştırmalar. Seçmeli II : Biyoloji Laboratuar Uygulamaları Giriş. biyolojik mücadele bitkileri. kromozom. radyoaktif kirlenme. laboratuara dayalı biyoloji öğretiminde konuların daha iyi öğretilmesi ve kavratılması ile ilgili alternatif çalışmaların geliştirilmesi. doğal ekonomik bitkiler. petri kabında doğal seleksiyon gibi laboratuar ortamlarında kolay ve az masrafla gerçekleştirilebilecek çalışmaların tanıtılması. toprak kirliliği ve gürültü kirliliği. alıştırma örnekleri. öğretmen adaylarının laboratuarları etkili kullanmaları. sebze bitkileri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). bitki keşifleri. Power-Point da disseksiyon. çölleşme. bu deneylerle ilgili problem çözme ve test uygulamalarının geliştirilmesi. depremler. bilimsel metot. kullandığımız veya tükettiğimiz bir kısım kimyasalların kanser oluşumuna etkilerinin incelenmesi bu 22 . Asit yağmurları. osmoz-difuzyon olaylarının incelenmesinde kolay teknikler. küresel ısınma iklim değişikliği. besin bitkileri. mikroskobik ölçüm modeli. Türkiye’den ihraç edilen ekonomik bitkiler.Ekonomik Bitkiler Ekonomik botanik. fakat örnekler uygulamalar şeklinde gösterilecektir. çok amaçlı kullanılan ekonomik bitkiler. biyoloji derslerinin programlarında yer alan konularla ilgili mevcut deneylere ilaveten yeni deneylerin dizayn edilmesi. laboratuar çalışmalarında etik kurallar. bitki grupları.

İnsan vücudu ili ilgili bilgiler. analizlerine göre verilerin yorumlanması. Neoplastik değişimlere neden olan fiziksel. araştırmalarda da veri toplama teknikleri. çıkık ve burkulma gibi durumlarda ilk yardım. nitel ve nicel araştırma yöntemleri.dersin ana amacı olarak belirlenmiştir. medyan. ANCOVA. ki kare. Yanık. Boğulmalarda ilk yardım. alt problemler. ölçme ve ölçekleme teknikleri. kimyasal ve virütik ajanların yapılarının incelenmesi ve mutasyon oluşumuna muhtemel etkileri ile buna bağlı olarak kanser oluşumu incelenecektir. 23 . Eğitimde araştırma. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. korelasyon regrasyon. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. Seçmeli I : İlk Yardım İlk yardımın önemi. merkezi dağılım ölçüleri(mod. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. Bayılmalarda ilk yardım. t-test ANOVA. kırık. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kuramsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. normal dağılım ve varsayımları.) Betimleyici istatistik. parametrik olmayan testler. Kanamaların durdurulması. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yönetmelerine ilişkin temel kavramlar. araştırmanın planlaması ve öneri hazırlama. vb. örnekleme ve örnekleme teknikleri.

YARIYIL DERSİN ADI Turizm Coğrafyası Türkiye Ekonomik Coğrafya Çevre Sorunları Enerji Kaynakları Şehir Coğrafyası Coğrafi Bilgi Sistemleri Kıtalar Coğrafyası II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi II Jeomorfoloji II Klimatoloji II Genel Ekonomik Coğrafya I Genel Jeoloji Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.) Kredi III.SINIF KODU 0205704 0205705 0205713 0205715 0205716 0205717 T 4 2 4 4 2 3 U 0 0 0 0 0 0 19 K 4 2 4 4 2 3 5.II (İng. Dr.) Kredi IV. Doç. Adnan PINAR Anabilim Dalı Başkanı T 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2.) Yabancı Dil.I (Alm.I (İng.SINIF KODU 0205923 0205925 0205927 0205928 0205929 0205930 T 2 3 3 2 1 3 U 2 0 0 2 4 0 12 K 3 3 3 3 3 3 KODU 0205023 0205024 0205026 0205027 0205028 0205029 KODU 0205824 0205829 0205830 0205832 0205833 0205834 K 2 2 3 4 3 4 3 KODU 0205605 0205614 0205615 0205617 0205618 0205619 0205620 0205621 KODU 0205401 0205402 0205403 0205404 0205405 0205408 0205412 0205422 KODU 0205201 0205202 0205203 0205205 0205211 0205218 0205240 0205250 0205261 0205262 0205263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Dünyada Yeni Oluşumlar I Seç I: Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Okul Deneyimi Seç I: Doğal Afetler I Kredi Yrd.II (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya II Bitki Coğrafyası II Jeomorfoloji IV Türkiye Fiziki Coğrafya II Genel Ekonomik Coğrafya III Klimatoloji Uygulamaları II Temel Bilgisayar Bilimleri Sınıf Yönetimi Kredi VI.II (Frn.SINIF KODU 0205301 0205302 0205303 0205304 0205305 0205308 0205311 0205321 T 3 2 2 4 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 17 K 3 2 2 4 2 2 0 2 3. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Coğrafya Araştırmaları Gezi ve Organizasyon Kıtalar Coğrafyası III Ölçme ve Değerlendirme Günümüz Dünya Sorunları Kredi X.) Yabancı Dil.SINIF KODU 0205101 0205102 0205103 0205104 0205108 0205112 0205140 0205150 0205161 0205162 0205163 I. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Matematik Coğrafya Fotoğrafçılık Siyasi Coğrafya Türkiye Beşeri Coğrafya Toprak Coğrafyası Kıtalar Coğrafyası I Rehberlik Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 24 .) Yabancı Dil.S. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dünyası Coğrafyası Uygulamalı Jeomorfoloji Türkiye Bölgeler Coğrafyası Coğrafya Araştırma Teknikleri Türkiye İklimi Program Geliştirme ve Öğretimi Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Hidrografya I Bitki Coğrafyası I Jeomorfoloji III Türkiye Fiziki Coğrafya I Genel Ekonomik Coğrafya II Klimatoloji Uygulamaları I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.) Yabancı Dil -I (Frn. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Dünyada Yeni Oluşumlar II Seç II: Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç II: Doğal Afetler II Kredi T 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 2 4 4 3 2 3 2 2 2 2 2 T 3 2 2 4 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 21 K 3 2 2 4 3 2 3 2 T 2 4 3 3 3 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 22 K 2 4 3 3 3 2 2 3 T 2 4 2 2 3 2 U 2 0 0 0 0 0 16 K 3 4 2 2 3 2 U K 6 5 0 3 0 3 0 2 2 3 0 3 13 TOPLAM KREDİ:189 T 2 3 3 2 2 3 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Harita Bilgisi I Jeomorfoloji I Klimatoloji I Coğrafyaya Giriş Eğitim Bilimlerine Giriş Genel Beşeri Coğrafya Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil.SINIF KODU 0205502 0205508 0205510 0205514 0205515 0205518 0205519 T 2 2 3 4 3 4 3 U 0 0 0 0 0 0 0 21 4.

Coğrafyanın tarihi gelişimi. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. yer küre ve koordinatları. diyagramlar. 21. Yeryüzü rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. Coğrafya Anabilim Dalları ve bunlara ait bilim dallan hakkında genel bilgiler verilmektedir. hava fotoğrafları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. sıcaklık. haritacılığın tarihi gelişimi. göçler. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı konuları incelenecektir.COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. hukuki. ırklar. nüfus sayımları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ekonomik. blokdiyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. projeksiyon tipleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. psikolojik. insan ve yeryüzündeki coğrafi dağılımı. politik temelleri). Coğrafya'ya yardımcı bilim dallan. akarsu aşındırma ve biriktirme şekilleri incelenmektedir. projeksiyonlar. Jeomorfoloji I Jeomorfolojinin konusu ve yeryüzünün genel hatları. prensipleri. yerkabuğunun malzemesi (kayalar ve mineraller). eğitim sisteminde öğretmenin rolü. nüfusun yatay ve dikey dağılışı gibi konular verilmektedir. Coğrafya'ya Giriş Bu dersin kapsamı içersinde. atmosfer. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. Genel Beşeri Coğrafya Beşeri coğrafyanın tanımı.YARIYIL Harita Bilgisi I Bu derste. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. konusu. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. sosyal. Klimatoloji I Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 25 . eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. konusu. Coğrafyanın tanımı. yerkabuğunun hareketleri.

YARIYIL Harita Bilgisi II Harita Bilgisi dersinin konulan. Genel Ekonomik Coğrafya I Ekonomik coğrafyanın tanımı ve konusu verilerek. konusu. 26 . Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil l III. ikinci bölümde ise yapısal şekiller. kişilik ve ahlak gelişimi. nem ve yağışlar ile iklim tipleri ve bölgeleri konulan incelenmektedir. petrografi. projeksiyonlar. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). gelişim kuramları. çeşitleri ve özellikleri. diyagramlar. YARIYIL Hidrografya l Hidrografyanın tanımı ve konusu. akarsular. ölçekler. göller. Bitki Coğrafyasının bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. kaynaklar. hayvancılık.II. Yeryüzü' 'rölyefinin haritalarda gösterilmesi için kullanılan teknikler ve özellikleri. hava fotoğrafları. dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dahilinde incelenmektedir. Klimatoloji II Birinci bölümde klimatoloji ve meteoroloji ile ilgili ön bilgiler. Genel Jeoloji Jeoloji ile ilgili genel bilgiler ve jeolojiye giriş. projeksiyon tipleri. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. ormancılık gibi konular incelenmektedir. haritaların hazırlanmasında göz önünde bulundurulması gereken özellikleri. Ekolojik Bitki Coğrafyası. ısınma şartları ve yeryüzünde sıcaklık dağılışı. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. daha sonra tarım. balıkçılık. tektonik ve dinamizm. topografyaya etki eden iç ve dış kuvvetler detaylı olarak ele alınmaktadır. blok diyagramlar ve çizim teknikleri oluşturmaktadır. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. sıcaklık. bitki coğrafyasının tanımı. deniz ve okyanusların tanımı. gelişim dönemleri. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Jeomorfoloji II Topografyanın ihtiva ettiği şekillerin kazanılmasında rol oynayan yapı. atmosfer. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. harita üzerinde saha ve mesafe ölçümleri. zaman ve Dolaylar ele alınarak bunlar birinci bölümde genel mahiyette. bilişsel. İkinci bölümde ise hava basıncı ve rüzgarlar. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. tarihi gelişimi. Bitki Coğrafyası I Bu derste. Yer küre ve koordinatları. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. stratigrafi ve paleontoloji konuları verilmektedir. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. Haritacılığın tarihi gelişimi.

hava durumu. elektronik tablo (spreadsheets). 27 . frekans ve probabilite. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. bitki coğrafyasının tanımı. tarihi gelişimi. Bitki Coğrafyası'nm bölümleri (Floristik Bitki Coğrafyası. iklim özellikleri. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. madencilik. yetkileri. YARIYIL Hidrografya II Hidrografyanın tanımı ve konusu.Jeomorfoloji III Bu bölümde kars ve karstik şekiller. buharlaşma. akarsular. Tarihi ve Jenetik Bitki Coğrafyası. kelime işlem (word processing). dağılışı ve çeşitli özellikleri coğrafi metot dâhilinde incelenmektedir. yönetim süreçleri. diğer bilim dalları ile olan ilişkisi. okul yöneticisinin görevleri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Türkiye'nin Floristik Bölgeleri oluşturmaktadır. kurak bölgeler topografyası ve depremler konuları incelenmektedir. örgütün tanımı. kaynaklar. konusu. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Sosyolojik Bitki Coğrafyası). ovalar. deniz ve okyanusların tanımı. ulaşım konuları incelenmektedir. Genel Ekonomik Coğrafya II Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. göller. personel hizmetleri. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. sıcaklık. Ekolojik Bitki Coğrafyası. sorumlulukları ve yeterlikleri. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. basınç ve rüzgarlar. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. Jeomorfoloji IV Bu bölümde glasyel topografya. okul yönetiminde insan ilişkileri. nem ve yağışlar. Türkiye Fiziki Coğrafya I Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. güneşlenme. IV. kuramları ve boyutları. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. eğitimve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. hukuk ve politika. kıyı topografyası konuları incelenecektir. okul yönetimi. hidrografyanın bölümleri olan yer altı suları. öğrenci işleri. Klimatoloji Uygulamaları I Rasat. grafik. Bitki Coğrafyası ile ilgili terminoloji. Bitki Coğrafyası II Bu derste. gölleri.

yerel saat. Görev ve Kullanış Yerleri. V. ovalar. hava durumu. 28 . güneşlenme. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. nem ve yağışlar. kimyasal temelleri. ışık-renk ilişkisi. sınıf içinde zaman kullanımı. dünyanın oluşumu. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. ulaşım konuları incelenmektedir. platolar ile Türkiye'nin akarsuları. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. eğim problemleri yer almaktadır. iletişim. buharlaşma. Siyasi Coğrafya Siyasi coğrafyanın tanımı ve konusu. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Grafik Oluşturmalar. Dosya Kaydetme ve Açma. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. YARIYIL Matematik Coğrafya Bu derste matematik coğrafyanın tanımı. güneş sistemi. siyasal coğrafya üzerine etki eden faktörler. fotoğraf makinesinin unsurları ve özellikleri. boyutları. Problemlerin Analizleri. madencilik. Arama Metotları ve Arama. Landsat ve SPOT uydularının özellikleri tanıtılmaktadır. şekli. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. haritanın unsurları. HTML Dosya Özellikleri. iyi bir fotoğraf çekiminin teknikleri. fiziki. Klimatoloji Uygulamaları II Rasat.Türkiye Fiziki Coğrafya II Türkiye'nin Jeolojik Oluşumu ve Jeolojik Gelişimi. tarihi gelişimi. ayrıca iklim konusunda çalışma yapan ilim adamlarının formülleri ile ilgili çalışmalar incelenmektedir. ışık-fotoğraf ilişkisi. evren. hava fotoğrafları ve coğrafya ile ilişkileri. paralel ve meridyen sistemi. basınç ve rüzgârlar. EXCEL Programı. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Yazıcıdan Çıktı Alma. yeni bir döneme başlangıç. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili. sıcaklık. Türkiye'nin jeopolitik durumu üzerinde durulmaktadır. dünyada kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmalar. Dosya İndirme. Genel Ekonomik Coğrafya III Ekonomik coğrafyanın alt bölümü olan sanayi faaliyetleri ve bunları belirleyen faktörler. konuları. gölleri. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. yer tayini. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. motivasyon. siyasi coğrafyada çeşitli hakimiyet teorileri. iklim özellikleri. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. İntemet Kullanma. doğal bitki örtüsü konuları yer almaktadır. frekans ve probabilite. Fotoğrafçılık Ders müfredatında fotoğrafın tanımı. Türkiye'nin jeomorfolojik unsurlarından dağlar. topografya haritalarının özellikleri. internet Sörf. ölçek problemleri. yapay uydulama ve coğrafya için önemi. dünyanın hareketleri ve sonuçlan. gök cisimleri. sınıf organizasyonu.

topraklarda su ve rüzgar erozyonunun coğrafi dağılımı ve erozyonu önlemek için alınacak tedbirler yer almaktadır. çevre ile ilgili terminoji. konusu. toprak oluşumunda etkili olan faktörler. YARIYIL Turizm Coğrafyası Turizmin tanımı. izleme. tarım. toprak çeşitleri. Dünyada ve Türkiye'deki çevre örgütleri ve çevrenin hukuki yönü oluşturmaktadır. yerleştirme. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları ile bu ülkelerin Türkiye ile ilişkilerini incelemektedir. tarihçesi. toprak. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Türkiye'de nüfus politikaları. çevre ile ilişkiler. endüstri. dünya üzerindeki ülkelere göre coğrafi dağılımı ve Türkiye'deki durumları incelenmektedir. yeraltı zenginlikleri. kıtaların ve kıtalar üzerinde yer alan ülkelerin genel fiziki coğrafya. çevre koruma. bilgi toplama ve yayma. toprakların sınıflandırılması. turizm. Çevre ve İnsan.Türkiye Beşeri Coğrafya Türkiye'nin nüfusu. 29 . biyogaz. Türkiye Ekonomik Coğrafya Türkiye'nin ekonomik gelişmesi. tanımı. nüfus artışının nedenleri. çeşitli ekonomik değerleri. toprak kirliliği. rüzgar. Çevre Sorunları Çevre. hava kirliliği ve sebepleri. Türkiye'de kentleşme ve bundan doğan sorunlara yer verilmektedir. önemi gibi konular giriş bölümünde. güneş. ulaşım. Toprak Coğrafyası Bu dersin konularını. önemi. toprak çeşitlerine göre dağılımı. Türkiye'de çevre sorunları. su kirliliği ve sebepleri. mesleki yönlendirme. çeşitli turizm faaliyetleri. daha sonra turizmin ortaya çıkmasındaki sebepler. Erozyon. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. VI. göl kirliliği. nüfus yoğunlukları. psikolojik danışma. Türk nüfusunda göç hareketleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. rehberliğin temel ilkeleri. nüfus sayımları ve sonuçları. akarsu kirliliği. Dünya'da ve Türkiye'de çevre sorunlarının ortaya çıkışı. araştırma ve değerlendirme. kır yerleşme şekilleri. Türkiye köyleri ve köy yerleşmelerinin başlıca planlama sorunları. sorunları. gürültü kirliliği. dünyadaki başlıca turizm ülkeleri ve Türkiye'nin turistik zenginliği konuları incelenmektedir. Kıtalar Coğrafyası I Kıtalar coğrafyası konularında. Türkiye'de yerleşme. Erozyon çeşitleri. Türkiye topraklarının. öğrenciyi tanıma. toprak kirliliğinin sebepleri. deniz kirliliği. iç ve dış ticareti konulan ile Türkiye'nin ekonomi politikaları detaylı bir şekilde incelenmektedir. yönlendirme. erozyon ve çeşitleri. danışmanlık. yer altı su kirliliği. Enerji Kaynakları Bu dersin müfredatında da yer yüzünde üretilen hidroelektrik. alternatif enerji kaynakları özellikleri.

yöreleri detaylı bir şekilde incelenerek. Coğrafya Araştırma Teknikleri Coğrafya konularının hazırlanmasında veri toplama. aktif öğrenme. Su kaynakları. yapılandırmacı kuram ve eğitim. toplanan bilgilerin değerlendirilmesine dayanan coğrafi metot verilmektedir. YARIYIL Türk Dünyası Coğrafyası Türkiye ve Türk Dünyasının coğrafi konumu. özellikleri. eleştirel düşünme. öğrenme stratejileri. Türk Dünyasında yer alan ülkelerin her biri fiziki durum itibariyle ele alınıp. bölümleri. jeolojik kesit. fiziki coğrafyanın beşeri ve ekonomik coğrafyaya etkileri üzerinde durulmaktadır. işbirliğine dayalı öğrenme. problem çözmeye dayalı öğrenme. Uygulamalı Jeomorfoloji Jeomorfoloji derslerinde görmüş oldukları teorik konuların uygulamaya dönük çalışmaları ele alınmaktadır. beyin temelli öğrenme. jeomorfolojik harita çizim ve okunması gibi konular verilmektedir. beşeri coğrafya ve ekonomik coğrafya özellikleri bölgesel boyutta ele alınarak verilmektedir. Öğrencilere uygulama gezileri düzenlenmektedir. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Coğrafi Bilgi Sistemleri Coğrafi Bilgi Sistemlerinin tanımı. sınırları. klasik ve modern öğrenme kuramları. yaratıcı düşünme. arazi üzerinde inceleme. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Kıtalar Coğrafyası II Kıtalar coğrafyası II dersinde Türkiye’ ye yakın ülkelerin genel fiziki coğrafya. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. genel beşeri ve ekonomik coğrafya konuları Türkiye ile ilişkileri temelli olarak daha detaylı bir şekilde incelenecektir. bilimin ve bilginin doğası. Ayrıca Türk dünyasının geleceği ve Türk dünyasının Türkiye ile ilişkileri üzerinde durulmaktadır. buna Türkiye ve Dünyadan örnekler verilmektedir. VII. 30 . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. uygulama alanları ve Coğrafya alanındaki uygulamaları gibi konularda bilgi verilmektedir. literatür tarama.Şehir Coğrafyası Bu derste şehirlerin tarihi gelişimi ve bu günkü durumları ele alınmakta ve gelişimde coğrafyanın rolü değerlendirilmektedir. kavram haritaları. proje tabanlı öğrenme. öğretim ilke ve yöntemleri. Türkiye Bölgeler Coğrafyası Türkiye'nin bölgeleri. birey denetimli öğrenme. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. bütün bunların fiziki coğrafya. yansıtıcı düşünme. Ayrıca şehirlerin fonksiyonları ele alınmakta ve bu fonksiyonlarına göre gruplandırılmakta. çoklu zeka kuramı ve eğitimi.

program geliştirme vb. değerlendirmenin amaçları. Gezi ve Organizasyon Coğrafi gezilerin aşamaları. Değerlendirme ve not verme. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. öğeleri. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. sıcaklığın dağılışı. siyasi sorunlar. Eğitim. Günümüz Dünya Sorunları Nüfus ile ilgili sorunlar. iklim tipleri ve görüldüğü yerlerin iklim elemanlarının haritalarda gösterilmesi konularını içerir. öğretimin değerlendirilmesi. sıcaklık. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. gidilecek güzergâhların önceden belirlenmesi gibi konuları içermektedir. Türkiye Coğrafya Araştırmaları Türkiye coğrafyası konusunda yapılmış çalışmaları sistematik olarak değerlendirilmesi. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. amaçları. öğrenme-öğretme süreçleri. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Kıtalar Coğrafyası III Kıtalar coğrafyası-III konusunda Türkiye ye uzak kıtaların genel fizikicoğrafya. enerji ile ilgili sorunlar konuları işlenecektir. iklim ile ilgili sorunlar. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. makale. basınç ve rüzgarlar. tez. 31 . gezi notları. nem ve yağışın dağılışı. gezi planları. ölçek ve ölçek türleri. mikro öğretim uygulamaları. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Eğitim Programı. örnek makale ve tez incelemesi konularını içermektedir. kullanışlılık. genel beşeri coğrafya konuları ile Türkiye ile ilişkileri incelenmektedir.Türkiye İklimi Türkiye iklimini etkileyen coğrafi ve planeter faktörler. VIII. kitap ve diğer coğrafi konulardaki çalışmaların analiz ve sentezleri. güvenirlik ve türleri. besin ile ilgili sorunlar. geçerlik ve türleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğretim programı.

saydamlar. aşırı derecede sıcaklık artışı v. 32 . Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları.slaytlar.b. Öğretimde soru sorma. bilgisayar temelli ders materyalı v. volkanizma. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. Dersi planlama. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. öğrenme-öğretme süreçleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. sınıf organizasyonu. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. dünya üzerinde yeni kurulan siyasi ve askeri teşkilatlanmaları konu almaktadır. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. ders kitaplarından yararlanma.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. mikro öğretim uygulamaları. çığ olayları.IX. öğretimin değerlendirilmesi.Dünyada Yeni Oluşumlar II Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. Seçmeli I . heyelanlar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. X. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. grup çalışmaları. video. yönerge ve açıklamalar.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.s.Dünyada Yeni Oluşumlar I Dünya coğrafyasında meydana gelen siyasi değişmeler ve günümüzde dünya ülkelerinin beşeri ve ekonomik özellikleri. Seçmeli II . Seçmeli I –Doğal Afetler-I Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler(depremler.

hayvan ve bitki toplulukları. proje hazırlama aşamaları ve örnek proje çalışmaları yaptırılmasıdır. volkanizma. 33 . Türkiye’deki biyoçeşitlilik konuları incelenmektedir Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Coğrafya eğitimi konusunda alan eğitimi ilgili araştırma proje örnekleri. çığ olayları. dünyadaki biyoçeşitlilik. heyelanlar. aşırı derecede sıcaklık artışı v.Ekoloji ve Biyoçeşitlilik Canlılar alemi.Doğal Afetler -II Doğal afetler dersinde dünyada ve ülkemizde meydana gelen doğal afetler (depremler.s. besin döngüsü.) ve bu afetlerin insan hayatlarına etkileri incelenmektedir. Seçmeli II . canlılar ile doğan ortam ilişkileri.

Dr.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik II Genel Matematik II Genel Kimya II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya Laboratuarı II Gelişim Psikolojisi Genel Biyoloji II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng.) Kredi IV.) Yabancı Dil.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç III: Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Seç III: Yarı İletkenler ve Uygulamaları Seç III: Seç III: Nanoteknoloji Seç III: X-Işınları Seç III: Süperiletkenlik Seç III: Nükleer Fiziğin Uygulamaları Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Okul Deneyimi T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 2. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik I Genel Matematik I Genel Kimya I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya Laboratuarı I Eğitim Bilimine Giriş Genel Biyoloji I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil. SINIF KODU 0207101 0207102 0207103 0207104 0207105 0207106 0207111 0207140 0207150 0207161 0207162 0207163 I. SINIF KODU 0207301 0207302 0207303 0207306 0207308 0207311 0207316 T 4 4 3 0 2 4 2 U 0 0 0 2 2 0 0 18 3.I (İng. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik III Fizikte Matematik Metotlar I Lineer Cebir Genel Fizik Laboratuarı III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Mekanik Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Genel Fizik IV Fizikte Matematik Metodlar II Genel Fizik Laboratuarı IV Temel Bilgisayar Bilimleri Diferansiyel Denklemler Sınıf Yönetimi Elektro Manyetizma Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Kredi VI. Dr.II (Frn. SINIF KODU 0207501 0207503 0207505 0207510 0207513 T 4 4 0 3 3 U 0 0 2 0 0 15 K 4 4 1 3 3 4.II (Alm.) Kredi III. Oğuz DOĞAN Anabilim Dalı Başkanı Prof. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I İstatistik Fizik Molekül Fiziği Ölçme ve Değerlendirme Fizikte Özel Konular Seç II: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seç II: Fizikte Problem Çözme Seç II: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim Seç II: Kredi X.) Yabancı Dil I (Frn.I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Modern Fizik Laboratuarı Nükleer Fizik Elektromagnetik Teori Katıhal Fiziği Program Geliştirme ve Öğretim Seç I: Spektroskopi Seç I: Özel Relativite Teorisi Seç I: Analitik Mekanik Seç I: Kredi IX. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği II Elektronik Elektronik Laboratuarı Atom Fiziği Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç IV: Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Seç IV: Seç IV: Uygulamalı Fizik Seç IV: Yarı İletkenler Seç IV: Astrofizik Seç V: Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Seç V: Bilim Tarihi Seç V: Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seç V: Topluma Hizmet Uygulamaları Seç V: Mesleki İngilizce Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç V: T 6 4 4 0 0 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 29 K 6 4 4 1 1 3 4 2 2 2 2 2 T 4 4 0 2 4 2 4 0 U 0 0 2 2 0 0 0 2 23 K 4 4 1 3 4 2 4 1 T 4 4 0 4 3 U 0 0 2 0 0 16 K 4 4 1 4 3 T 2 4 2 3 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 4 2 3 3 2 2 2 2 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 12 TOPLAM KREDİ: 193 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Kuantum Fiziği I Dalgalar ve Titreşimler Dalgalar ve Titreşimler Laboratuarı Fiziksel Optik Rehberlik Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1.S. SINIF KODU 0207704 0207710 0207712 0207717 0207722 0207723 0207724 0207725 0207726 T 0 4 4 4 3 2 2 2 2 U 2 0 0 0 0 0 0 0 0 18 K 1 4 4 4 3 2 2 2 2 5. SINIF KODU 0207921 0207923 0207931 0207932 0207933 0207934 0207935 0207936 0207937 0207938 0207939 0207940 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 U 2 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 4 16 Kredi Kredi K 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 KODU 0207023 0207029 0207032 0207033 0207034 0207035 0207036 0207037 0207038 0207039 0207040 0207041 0207042 KODU 0207824 0207827 0207828 0207829 0207830 0207831 0207832 0207833 0207835 KODU 0207601 0207602 0207604 0207611 0207615 K 4 4 3 1 0 4 2 KODU 0207401 0207402 0207406 0207409 0207410 0207414 0207415 0207416 KODU 0207201 0207202 0207203 0207204 0207205 0207210 0207211 0207240 0207250 0207261 0207262 0207263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 34 .

Gazlar Sıvılar -Çözeltiler .Suyun Elektrolizi . politik temelleri).mavi yeşil algler ökaryat hücrelerin genel özellikleri . statik denge. vektörler. Hacim.Bazı Katyonların Kalitatif Analizi .Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü .prokaryot hücrelerin yapısı genel özellikleri .virüsler .Katılar Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi.Dairesel Hareket ve Newton Kanunlarının Bazı Uygulamaları .Yatay ve Eğik Atış -Kütle.Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar Katı cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi .Serbest Düşmeİvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı .Basit Sarkaç . eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Hook Kanunu . hareket Kanunları . Genel Biyoloji I Genel biyolojinin tanımı.polinomlar . YARIYIL Genel Fizik I Fizik ve ölçme.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.Bazı Anyonların Kalitatif Analizi Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. otorof ve hetetrof canlıların tanımı ve farkları . hukuki.cebirsel denklemler .Atomun Yapısı . iki boyutta hareket. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri.Gazların Bağıl Difızyon Hızlarının Tayini .Yayda Enerji Dönüşümleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.İş ve Enerji .Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini . psikolojik. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler.Düzgün Doğrusal Hareket .FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ekonomik. sosyal. Hata Hesapları .Kimyasal Reaksiyonlar .canlılarda üreme. Yoğunluk .Cisimlerin Hal Değişimlerinin İncelenmesi .trigonometrik bağıntılar Genel Kimya I Giriş .Erime ve Kaynama Noktasının Tayini . inceleme alanları-biyolojinin diğer alt dalları ve inceleme alanları .Momentumun Korunumu ve Çarpışmalar Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Isılarının Tayini . Genel Matematik I Üslü ve köklü ifadelerle dört işlem . eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. canlıların ortak özellikleri. 21.mitoz bölünme .canlının tanımı.bakteriler .Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu .Potasyum Perkloratın Stoksiyometrisinin Tayini .hayvansal ve bitki hücrelerin yapısal farklılıkları .Yuvarlanma Hareketi -Açısal Momentum.Kimyasal Bağlar . öğretmenlik mesleğinin özellikleri. tek boyutta hareket. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I 35 .

kişilik ve ahlak gelişimi. k Ölçmek Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alam .Elektrik Akısı . gelişim dönemleri.Kas Dokusu .Meristematik Dokular . bilişsel.RC Devreleri .Belirsizlik Şekilleri -Belirli ve Belirsiz İntegral .Elektrik Potansiyeli Milikanın Yağ Damlası Deneyi .Kimyasal Kinetik Kimyasal Denge. Genel Biyoloji II Hayvansal Dokular .Elektriksel Enerji ve Güç .Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi .Joule Deneyi .Whestone Köprüsü .Potansiyometre ile e.Basit Diferansiyel Denklemler Genel Kimya II Termo Kimya . YARIYIL Genel Fizik II Elektriksel Alanlar . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları.Bağ ve Destek Dokuları .m.Türev ve Diferansiyel .Oksijenli ve Oksijensiz Solunum Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 36 . gelişim kuramları.Gauss Kanunu .PH ve İndikatörlerin Renkleri .Bir Telin Direnci .Sinir Dokusu .Sığa ve Dielektrikler .Kristallendirme ve Süblimleştirme .Osiloskop .II.Asit.Dieelektrikli Kondansatörler .Manyetik Alan Kaynakları Genel Matematik II Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik .Akım Kangalının Magnetik Alanı .Doğru Akım Devreleri Elektromotor Kuvveti . Baz Titrasyonları . Baz Çözeltilerinin Hazırlanması .Tampon Çözeltiler .Ohm Kanunu Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yükseltgenmesi .Fotosentez ve Kemosentez .Epitel Dokusu .Dirençlerin Bağlanması Wheatson Köprüsü . Asitler ve Bazlar Radyoaktivite Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tanıtımı – Elektrostatik .Bir Dış Elektrik Alanındaki Dipol .Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Hidroksonyun iyonunun Reaksiyonları Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler.Manyetik Alanlar . çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel.Kirchoff Kuralları .Asit.Akım ve Direnç .Bitkisel Dokular .Sürekli Dokular .

Kalorimetre . Type.Özısı Tayini .Gazların Basıncı .Alt Uzay Genel Fizik Laboratuarı III Vizkozite Katsayısı Tayini . Dalga Hareketi. Mekanik Yuvarlanma hareketi açısal momentum. Termal Genleşme ve İdeal Gazlar . Evrensel Çekim Kanunu. İç Donanım (Cpu. yetkileri. Esneklik.III.Düzlem ve Küresel Kıran Yüzeylerde Görüntüler Mercekler . Teleskop. Dır.Yüzey Gerilim Katsayısı Tayini . Byte Kavramları. Donanını.Denklem Sistemlerinin Çözümü .). Titreşim Hareketi. hukuk ve politika.Isı ve kalorimetri . Ses Dalgaları. Diskcopy . Rd. IV.. Bilgisayar Çeşitleri. Date.Optik Araçlar . Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı.Vektör Opretörleri .Label Vb. öğrenci işleri. YARIYIL Genel Fizik IV Işık ve Işık Hakkında Teoriler .Özdeğer ve Özvektör Problemi Lineer Cebir Vektörler ve İç Çarpım . Kanunu – Isı iletimi. personel hizmetleri. Ram.İntegral Teoremleri . Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Copy.Vektör Cebri .Windows 95. örgütün tanımı. Bit. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Kapasite Birimleri.Işığın Yansıması Kırılması.Matris Cebri . Fotoğraf Makinası) Aydınlanma ve Aydınlanma Kanunları 37 . Desktop.Isı Makinaları. Md. sorumlulukları ve yeterlikleri. Rom Vb. Metin Hazırlama. Program Ve Dizin Kavramları. YARIYIL Genel Fizik III Sıcaklık ve termometreler. okul yönetimi. Windows Da Görev Çubuğu. Dürbün.Saf ve Katı Maddelerin Sıcaklık Karşısında Davranışlarının İncelenmesi .Matrisler ve Matris Cebiri Üzerine İşlemler . yönetim süreçleri. Kısa Yol Oluşturma. Ms-Dos Konutları Cls. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Ren. Kanunu Gazların Kinetik Teorisi .Termodinamiğin I. Fizikte Matematik Metotlar I Kompleks Sayılar . Word De Tablo Oluşturma.98 İşletim Sistemleri.(Büyüteç. Akışkanlar Mekaniği. Mikroskop. Yazılım. Üst üstü binme ve kararlı dalgalar. Prizmalar -Aynalar (Düzlem. Yazım Formatlanm Ayarlama. kuramları ve boyutları. okul yönetiminde insan ilişkileri. Entropi ve Termodinamiğin II. Del. Fax Modem Vb. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar.Çevre Birimleri . Çukur Tümsek Aynalar) . Başlat Menusu.Uzama Katsayısı Tayini Temel Bilgisayar Teknolojileri ve Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi.Arşimet Prensibinden Faydalanarak Yoğunluk Tayini .Vektör Uzay . okul yöneticisinin görevleri. Cd. Time. Format.Hal değişmeleri Akışkanların ve sıvıların statik basıncı ..

38 .Gama ve Beta Fonksiyonları .Laplace Dönüşümleri . Lenz Kanunu. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Dosya İndirme. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. HTML Dosya Özellikleri.Homojen Denklemler . Yazıcıdan Çıktı Alma. Görev ve Kullanış Yerleri. yeni bir döneme başlangıç.Transformatörler Magnetik Dolanım -Alternatif Akımın Özelliklerinin Ossiloskopla İncelenmesi – Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı – Akım Kangalının Magnetik Alanı.Diferensiyel Denklemlerin Sınıflandırılması Değişkenlerine Ayrılabilen Denklemler . Transformatörler. EXCEL Programı.Snell Olayı Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti.Yakınsak ve Iraksak Mercekler . sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Problemlerin Analizleri.Küçük Uzunlukların Girişimle Ölçülmesi . Elektro Manyetizma Manyetik Alan Kaynakları: Biot-Savart kanunu.Görüntü Yükselmesi Yoluyla Kırılma İndisi Tayini . Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . Elektrik ve Magnetizma Laboratuarı Alternatif Akımın İncelenmesi . iletişim.Fourier İntegral Dönüşümleri . Arama Metotları ve Arama. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma.Elektrik Devreleri ile Çalışmalar .Su Dalgalarının Yayılması ve Yansıması . Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar.İntegral Çarpanı-Doğrusal Denklemler . Grafik Oluşturmalar. motivasyon.Su Dalgalarının Kırılma.Magnetik Alanın Temel Birimler Cinsinden Ölçülmesi Bir Akım Makarasının L Özindiksiyon Katsayısının Tayini .Rezidü Teoremi Genel Fizik Laboratuarı IV Küresel Aynalarda Görüntüler . Ayrılması ve Kırınım . sınıf içinde zaman kullanımı. Maxwell denklemleri. İntemet Kullanma. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. sınıf organizasyonu.Fizikte Matematik Metotlar II Fourier Serileri .Fark Denklemleri Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Diferensiyel Denklemler Diferensiyel Denklemlerin Kurulması . Amper Kanunu.Kompleks Değişkenli Fonksiyonlar . Faraday Kanunu: Faraday’ın indüksiyon kanunu.Işık Girişimi ve Tek Yarıkta Kırınım .Berneolli Denklemi . Manyetik akı. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. internet Sörf. Selenoidin manyetik alanı. Hareketsel EMK. Alternatif akım devreleri. Dosya Kaydetme ve Açma.Riccatti Denklemi .Tam Diferensiyel Denklemler . sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Noktasal İki Kaynaktan Çıkan Su Dalgalarının Girişimi ve Farkı . iki paralel iletken arasındaki manyetik kuvvet.Bir Kondansatörün Yükü ve Sığasının Tayini . İndüksiyon EMK ve elektrik alanlar.

Elektron Emisyonu .Basit Sarkaçta Enerji Değişimleri Sönümlü Sarkaçta Salınımların İncelenmesi .Modern Kuantum Mekaniğinin İlkeleri .Yaylı Sarkaç .R-C ve R-L Süzgeçleri .Comptpton Olayı Dalgalar ve Tanecikler.Yarı İletkenler . psikolojik danışma. 39 .V.Girişim Koşulları -Young Çift Yarık Deneyi .Elektromanyetik Dalga Spektrumu .Çift Yarıklı Girişim Deseninde Şiddet Dağılımı . araştırma ve değerlendirme.Basit Sarkacın Enerjisi -Basit Sarkaçta Sönümlü Salınımların İncelenmesi .Hidrojen Atomu ve Benzeri İyonlar . De Broglie Hipotezi .Fotoelektirik Olay . Çevre Akımları Yöntemi.Tek Yank Kırınımı -Tek Yarık ve Dairesel Açıklığın Ayrılabilirliği . yönlendirme. mesleki yönlendirme.Michelson İnterferometresi . VI.Kristal Diyot-Zener Diyot-Transistörler .Ölçü Araçları ve Yapıları .Heisenberg'in Belirsizlik İlkesi .Elektromagnetik Dalgalarla Taşınan Enerji Momentum ve Radyasyon Basıncı . Bohr Atom Modeli .Su dalgaları.Kırınım Ağı .Katı Döneç . Süperpozisyon Yöntemi) .Siyah Cismin Işıması .Yaylı Terazi ve Salınımların İncelenmesi . bilgi toplama ve yayma. çevre ile ilişkiler.Dalgaların Fazör Toplamı . İhtimal Yoğunluğu Schrödinger Dalga Denklemi ve Tek Boyutta Uygulamaları Dalgalar ve Titreşimler Su Dalgalarının Yayılma Hızı ve Dispersiyon .Kuantum Mekaniğinde İşlemci Metodlar Kuantum Mekaniğinde Yaklaşık Metodlar Elektronik Elektroniğin Tarihçesi . izleme.Işık Enerjisi İle Çalışan Düzenekler Sayısal Elektronik.Dalga Fonksiyonunun Fiziksel Anlamı.Işık Dalgalarının Girişimi . öğrenciyi tanıma.R-C ve R-L Devrelerinde Geçici Akımlar . Fiziksel Optik Düzlem Elektromanyetik Dalgalar .Ses Hızının Ölçülmesi İpte İlerleyen Dalgaların Yayılma Hızı-Eylemsizlik Terazisi .Açısal Momentum ve Özellikleri .İlk Atom Modelleri.Triyot Lamba .Çiftlenimli Sarkaçta Kiplerin İncelenmesi Rezonans İle Frekans Tayini Dalgalar ve Titreşim Laboratuarı Rezonans Yardımıyla Frekans Ölçümü .Kuantum Mekaniğinin Klasik Sınırı .Gergin İpte İlerleyen Dalgalar -Kararlı Dalgalar Yardımıyla Ses Hızının Ölçülmesi . rehberliğin temel ilkeleri.Yansıma Nedeni İle Faz Değişimi . özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. YARIYIL Kuantum Fiziği II İhtimal Akısı ve Korunumu-Beklenen Değerler ve Operatörler .Kırınıma Giriş . YARIYIL Kuantum Fiziği I Özel İzafiyet Teorisi .İnce Filmlerde Girişim .Theve ve Norton Teoremleri İle Doğru Akım Devrelerinin Çözümüm .Eylemsizlik Terazisi Yardımıyla Kütle Ölçülmesi . yerleştirme.Direnç ve Kondansatörler -Akım ve Gerilim Kaynakları .Işık Dalgalarının Kutuplanması Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. danışmanlık. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.Doğru Akım Devrelerinin Çözüm Yöntemlerimi (Krıshoff Kuralı.Diyot Lamba .Elektirik iletimi ve İletkenler .

Kristallerde Kırınım . öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. proje tabanlı öğrenme.Nükleer Enerji ve Reaktörler Elektromagnetik Teori Elektrostatiğe Giriş . YARIYIL Modern Fizik Laboratuvarı Elektroliz . VII.Oleik Asidin Molekül Çapının Tayini . problem çözmeye dayalı öğrenme.Helyum Atomu Spektrumu Nükleer Fizik Çekirdeğin Özellikleri .Molekül Yapıları Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı.Düzlem Elektromanyetik Dalgalar Katıhal Fiziği Katıhal Fiziği Nedir . Rutherford.Gazlarda Elektriksel Deşarj . öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar.Kristallerde Bağ Çeşitleri . yaratıcı düşünme. Çekirdek Reaksiyonları . öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma.Çekirdek Kaynaşması . işbirliğine dayalı öğrenme.Maxwell Denklemleri. aktif öğrenme. kavram haritaları.Boşlukta Elektrostatik-Maddesel Ortamlarda Elektrostatik Elektrostatikte Sınır Değer Problemleri Elektrostatik Enerji Kararlı Akımlar Manyetostatik Maddesel Ortamlarda Manyetostatik .Transitörler Atom Fiziği Yük ve Maddelerin Tanecikli Yapısı .Hidrojen Atomu ve Hidrojenimsi Atomlara Bohr Atom Modelinin Uygulanması . Summerfeld Atom Modelleri) .Fotoelektrik Olay -e/m TayiniMilikanin Yağ Damlası Deneyi .Örgünün Isı Kapasitesi Metallerde Serbest Elektron Teorisi .Çekirdeklerin Kararlılığı .Triot Lamba .Zamanla Değişen Akımlar . Korunum Kanunları . çoklu zeka kuramı ve eğitimi.Zeaman Olayı ve Vektör Modeli İle Açıklanması . öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. yansıtıcı düşünme.Çekirdek Modelleri Radyoaktiflik ve Radyoaktif Maddelerin Yaydığı Işınımların İncelenmesi. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim.Örgü Dinamiği .Çekirdek Bölünmesi . bilimin ve bilginin doğası. yapılandırmacı kuram ve eğitim.RSμ Katsayılarının Tayini . eleştirel düşünme.Atom Modelleri (Thomson.Katot ve Kanal ışınları . öğrenme stratejileri.Diyot Lamba .Elektronik Laboratuvarı Yüzey Temaslı Diyot .Hidrojen Atomu Gazının Spektrumu .Atomun Vektör Modeli .Suyun Ayrışma Geriliminin Belirlenmesi . alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları.Elektronun "Yükünün Ölçülmesi e/m Tayini İzotoplar ve Kütle Spektroskopileri .Kristalografi . klasik ve modern öğrenme kuramları. Bohr.Katı Cisimlerin Bant Yapısı . beyin temelli öğrenme.Kristal Diyot .Yan İletkenler Yarı İletken Maddeler ve Özelliklerinin Ölçülmesi . birey denetimli öğrenme.Ossiloskop .Fermi Yüzeyleri 40 . öğretim ilke ve yöntemleri.

Zamanda İzafiyet. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları.Alev Spektroskopisi-İnfrared Spektroskopisi -Raman Spektroskopisi .Nükleer Magnetik Rezonans Spektroskopisi .Lorentz Dönüşüm Denklemleri .Kütle Spektroskopisi Seçmeli I: Özel Relativite Teorisi Bağıl Hareket (Klasik relativite) . Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Michelson . Relativistik Kinetik Enerji. Hızda İzafiyet. kullanışlılık. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. İstatistik Fizik İstatistik Fizikte Temal Kavramlar-Entropi. geçerlik ve türleri. Elektronik-Titreşim ve Dönme Tayfı. güvenirlik ve türleri. İyonik Bağlar. öğretimin değerlendirilmesi.Özel Relativite Teorisinin Sonuçları (Uzaklıkta İzafiyet. öğrenme-öğretme süreçleri. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. mikro öğretim uygulamaları.Enisyon Spektroskopisi .Morley Deneyi . İç Serbestlik Derecelerinin Kuantlaşması.Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Değerlendirme ve not verme. Kütlenin Hıza Bağlı Değişimi.Spektroskopi Işığın tanıtılması-Absobsiyon Spektrumları-Ultra Viyole ve görünür alan Spektroskopisi . duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları.Einstein . raman Olayı. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Seçmeli II . Molekül Fiziği Molekül oluşumu. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. İstatistiki Dağılım KanunlarıÜleşim Fonksiyonları-İdeal Gazlar-Femion Sistemlerinin İstatiksel ÖzellikleriBozon Sistemlerinin İstatiksel Özellikleri. Eğitim Programı.Michelson İnterferometresi . Momentum) Relativistik Yüklü Parçacıkların Alan İçindeki Hareketleri Seçmeli I: Analitik Mekanik Virtüel İşler Teoremi Prensibi-Large Formalizmi Hamilton Formalizmi-Hamilton Jakobi Formalizmi-Kanonik Değişkenler-Poisson Ayıraçları. 41 . öğeleri. program geliştirmenin kuramsal temelleri. öğretim programı. değerlendirmenin amaçları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Eğitim. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Moleküllerin Serbetlik Dereceleri. ölçek ve ölçek türleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. program geliştirme vb. Polar ve Apolar Moleküller.Özel Relativite Teorisinin Temel Hipotezleri . Molekül Tayflarının Kuantum Teorisi. VIII.

konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. araştırma çalışmaları. Bant Yapısı Ve Elektron Emisyonu Ve Fotoelektrik Olay. İnternet Ve Fizik Eğitimi (İnteraktif Fizik Sistemleri. Fotoelektrik Emisyon. Uzaktan Eğitim). Seçmeli III –Nanoteknoloji Nanoteknoloji tanımı ve özellikleri. nanoteknoloji pazarı. Seçmeli III . Fotovoltaik Olay. Fizik Eğitiminde Kullanılabilecek Yazılımlar (Powerpoint. Sekonder Emisyon. video.Yarı İletkenler Ve Uygulamaları Yarıiletkenler. mikro öğretim uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. bilgisayar temelli ders materyali. X-ışınlarının saçılması. Farklı alanlarda uygulamaları. X-ışınlarının kırınımı.X-ışını enerji düzeyleri ve karakteristik (çizgili) X-ışını tayflarının oluşumu. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. X-ışını uygulama alanları 42 . öğretimin değerlendirilmesi. Enerji Bantları. X-ışını yayma tayfları. Macromedia Director). nano yapılı malzemeler için kimyasal yaklaşımlar. X-ışınlarının kutuplanması. anlatımında ve anlaşılmasında sıklıkla güçlükler bulunan fizik konularından oluşmaktadır. v. Seçmeli III –X-Işınları X-ışınlarının nitelikleri ve elde edilmesi. Doğadan örnekler(biyomimetikler). sürekli X-ışınları tayfları. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. P-N Eklemi (Kavşağı).b. saydamlar. molekül değişimler. Animasyonların Ve Simülasyonların Fizik Eğitimindeki Önemi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. sonuç ve görüşler.Bilgisayar Destekli Fizik Eğitimi Temel Bilgisayar Kavramları. Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Xışınlarının soğurulması.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Macromedia Flahs. Sunu Hazırlama. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. X-ışınlarının şiddeti. Optik Elemanlar Ve Fotodiyot. Çizgili ve karakteristik Xışını tayfları. dozu ve sertliği. Güneş Pilleri. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Seçmeli I: Fizik Ders Kitabı İnceleme Seçmeli I: Fizikte Problem Çözme Seçmeli I: Fizikte Bilgisayar Destekli Eğitim IX. yansımalı X-ışınları kırınım ağları. Altyapı ve araştırma teknikleri.Fizikte Özel Konular Tüm fizik konuları içerisinde seçilen. X-ışını soğurma tayfları. slaytlar. Termoiyonik Emisyon. Fizik Eğitimi Ve Bilgisayar. Seçmeli III .

Yazım kuralları (sayfa. paragraflar. Meissner-Ochsenfeld etkisi. Fizik Eğitiminde Araştırma Teknikleri Araştırma nedir? Bilim Yönteminde aşamalar (Sorunu belirleme. internet vasıtası ile literatür tarama.X ışınları Işınımların Spektrumları . Giriş. manyetik akı kuantumlanması. Ekler. grup çalışmaları. Araştırmada kullanılacak kaynakların toplanması. hipotez kurmak.Temel parçacıklar: Leptonlar . temel deneysel gerçekler. süperiletkenlerin manyetik özellikleri. yüksek sıcaklık süperiletkenlerinin yapısal özellikleri.yazmak). endüstride. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. tip 1 süperiletkenler.Mezonlar . Lndon teorisi. Seçmeli III –Nükleer Fiziğin Uygulamaları Nötron içerene etkileşmeler.plan hazırlamak. sınıf organizasyonu. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. Josphson etkisi. ekler). Tablolar listesi.ithaf. sayfaların numaralandırılması. Araştırma metninin şekli ve kapsamı. Bibliyografya. Sonuç. yüksek sıcaklık süperiletkenleri.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Nükleer Fizyon ve açığa çıkan enerji. süperiletkenlik teorileri.konuyu sınırlandırmak. Seçmeli IV . kısımları (Başlık. bölüm başlıkları. laboratuar uygulamalarında kullanılan yaklaşımlar.Katod ve kanal ışınları .önsöz İçindekiler. tıpta. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. dersi planlama. yönerge ve açıklamalar. orta öğretim fizik öğretim programına uygun örnek deney etkinliklerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi.kaynak toplamak. tarımda) Ortaöğretimde Deney Tasarımı Fizik öğretiminde laboratuar uygulamalarının yeri ve önemi. İndeks). ders kitaplarından yararlanma. Nükleer Reaktörler ve Reaktör çeşitleri. Nükleer Füzyon ve Füzyon Reaktörleri. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. tip 2 süperiletkenler. Radyoizotop laboratuarlarının kuruluşu. oksit süperiletkenlerde süperiletkenlik mekanizması.Işınımlar ve Elementer Parçacıklar Radyoaktif maddelerin yaydığı ışınımlar . gözlem. Rayoizotopların kullanım alanları(biyoloji. X. satır aralığı. Nötron yavaşlatıcıları(Moderatörler). çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Araştırmanın listesi. kenar başlıkları. Bölümler.hipotez) Araştırmanın aşamaları(Konuyu seçmek.Parçacık ve anti parçacık 43 . laboratuar yaklaşımlarının üstün ve zayıf yönleri. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.Baryonlar .Seçmeli III –Süperiletkenlik Süperiletkenlik keşfi ve tarihsel gelişimi.

Rönesans ve modern bilimin doğuşu. panel. bilimsel araştırma metodolojisi. uç değer (Outliers) analizi. Güneş Pilleri. Fotoelektrik Emisyon. Seçmeli V . nötron yıldızları. Seçmeli V-Fizik Öğretmenlerinin Mesleki Gelişimi Seçmeli V-Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Sekonder Emisyon. modern bilimin eleştirisi. Optik Elemanlar ve Fotodiyot. karadelikler. eski uygarlıklarda. Test istatistiği. Ortalamadan Sapma Ölçütleri (Varyans). Tek ve çift kuyruklu testler. Enerji Bantları. konferans.Dalga Tipleri-Ses Dalgalarının Yayılımı Katı. orta çağda ve insan dünyasında bilim. Medyan ve Mod). Mann Whitney U Testi. yeni paradikma ve kuantum düşüncesi. parametrik hipotez testleri. Normallikten Sapma Ölçütleri. kırmızı devler. Seçmeli IV-Astrofizik Kepler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri ve uydular.Seçmeli IV –Uygulamalı Fizik Ses. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelere gönüllü olarak yer alma. 44 . Seçmeli V . Hipotezlerin Belirlenmesi. endüstri devrimi ve bilim. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Hipotez Testi. merkezi eğilim ölçütleri (Aritmetik Ortalama.Bilim Tarihi Bilim nedir önemi ve değeri. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Bağımlı iki örnek T-Testi (Paired Samples T-Test). bilimsel yasa. Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. beyaz cüceler. Bant Yapısı ve elektron Emisyonu ve Fotoelektrik olay. bağımsız iki örnek T-Testi (Independent Samples T-Test). Tek Örnek T Testi (One Sample (T-Test). Çeşitleri Güneş Pillerinin Uygulama Alanları. Fotovoltaik Olay. eksik verilerin incelenmesi. bilimsel metot (kapsam ve sınırları) bilimsel açıklama. kongre. bilimsel devrimlerin yapısı. P-N Eklemi(Kavşağı). bilim ve felsefe. bilim ve formal disiplinler arası ilişki.Sıvı ve Gazlarda Ses Hızı-Ses Basıncı ve Ses Enerjisi.Ses Dalgalarının Sınır Yüzeylerdeki Davranışı-Saçılma-KırınımGirişim-Ses Basıncının Azalması-Ultrasesin Üretilmesi ve Algılanması-Ultrasonik Muayene Yöntemleri-Puls-Eko Yönteminde Hataların Belirlenmesi-Ultrasesin Fiziksel KimyasalBiyolojik Etkileri-Ultrasesin Tıp ve Sanayideki Uygulamaları-Ultrasonografi-Ultrasonografi Yöntemleri-Klinik Uygulamalar-Röntgen –X ışını ve elde edilmesi-Konvansiyonel RöntgenDigital Röntgen Seçmeli IV-Yarı İletkenler Yarı iletkenler. modern çağda ve bilgi çağında bilim. verilerin düzenlenmesi ve gösterimi ile ilgili çıktı tablolarının yorumlanması. yıldızların oluşumu.Fizik Eğitiminde İstatistiki Analiz Verilerin organizasyonu. Ki Kare Testi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Varyans Analizi (Anova). Kruskal Wallis Testi. Termoiyonik Emisyon. Z Testi. Parametrik olmayan (Non Parametrik )Hipotez Testleri. anlamlılık seviyesi (α) ve Güven aralığı (1-α).

ve özetleme. çeviri. okuduğunu anlama. veri toplama. paragraf yazma. anlamlı cümleler kurma. verileri analiz etme. makaleler ve kitaplar inceleme. değerlendirme. cümle çözümleme. raporlaştırma ve projeyi sunma. kelime öğrenme. yeniden ifade etme. sözlük kullanımı. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama.Seçmeli V-Mesleki İngilizce Temel İngilizce gramer bilgisi. 45 . bilimsel raporlar.

YARIYIL KODU 0209306 0209309 0209328 0209329 0209330 0209331 0209332 İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V.S.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A.YARIYIL KODU 0209519 0209526 0209527 0209528 0209529 0209530 0209531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç III: A. YARIYIL KODU 0209724 0209725 0209726 0209727 0209728 0209729 0209730 0209731 0209732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 46 . Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0209627 0209628 0209629 0209630 0209631 0209632 0209633 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3.Seç II: A. SINIF I. SINIF IV. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Ü. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0209205 0209215 0209216 0209217 0209218 0209219 0209220 0209221 II.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. Materyal İnc.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A. SINIF VI. SINIF VIII. Dr. ve Geliş. YARIYIL KODU 0209105 0209108 0209109 0209110 0209111 0209112 0209113 0209114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0209409 0209431 0209432 0209433 0209434 0209435 0209436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0209810 0209819 0209820 0209821 0209822 0209823 0209824 0209825 0209826 0209827 0209829 Kredi 17 Prof.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. Dr.

SINIF VIII. YARIYIL KODU 0210105 0210108 0210109 0210110 0210111 0210112 0210113 0210114 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi I İleri Okuma ve Yazma I Dinleme ve Sesletim I Sözlü İletişim Becerileri I Eğitim Bilimine Giriş Bilgisayar I Etkili İletişim Kredi T 2 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 2 0 23 2. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0210306 0210309 0210328 0210329 0210330 0210331 0210332 DERSİN ADI İngilizce-Türkçe Çeviri İngiliz Edebiyatı I Dilbilim I İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar I Anlatım Becerileri * Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Bağlamsal Dilbilgisi II Sözlü İletişim Becerileri II Dinleme ve Sesletim II İleri Okuma ve Yazma II Sözcük Bilgisi Eğitim Psikolojisi Bilgisayar II Kredi T 2 3 3 3 3 3 3 2 U 0 0 0 0 0 0 0 2 23 K 2 3 3 3 3 3 3 3 47 . Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 5 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 3 3 3 3 2 3 KODU 0210627 0210628 0210629 0210630 0210631 0210632 0210633 T 3 3 3 3 3 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 20 3. Dr.Seç I: İngilizce Sözlü Anlatım A. SINIF I. Fatih TEPEBAŞILI Bölüm Başkanı DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 2 2 U 0 2 2 2 0 0 2 19 4.Seç II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri A.* İkinci Yabancı Dil III* (Almanca Yazma) Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim A. Dr. ve Geliş. Materyal İnc.Seç I: İngilizce Yazılı Anlatım A.Seç III: A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI ( II. Dr. Hasan ÇAKIR Anabilim Dalı Başkanı Prof.Seç I: T 3 2 2 1 3 2 2 2 2 U 0 0 0 4 0 0 0 0 0 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0210810 0210819 0210820 0210821 0210822 0210823 0210824 0210825 0210826 0210827 0210829 Kredi 17 Prof.S.Seç II: A. Ü. YARIYIL KODU 0210724 0210725 0210726 0210727 0210728 0210729 0210730 0210731 0210732 DERSİN ADI Yabancı Dil Öğr. YARIYIL DERSİN ADI Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Türkçe-İngilizce Çeviri Dil Becerilerin Öğretimi II Edebiyat ve Dil Öğretimi II İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Topluma Hizmet Uygulamaları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 3 2 3 2 1 3 U 2 0 2 0 0 2 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 K 3 3 3 3 3 2 3 KODU 0210409 0210431 0210432 0210433 0210434 0210435 0210436 İngiliz Edebiyatı II Dilbilim II İngilizce Öğretimde Yaklaşımlar II Dil Edinimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Özel Öğretim Yöntemleri I Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi IV. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Karşılaştırmalı Eğitim* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler A.YARIYIL KODU 0210519 0210526 0210527 0210528 0210529 0210530 0210531 Sınıf Yönetimi Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Özel Öğretim Yöntemleri II Dil Becerilerinin Öğretimi I Edebiyat ve Dil Öğretimi I İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Drama Kredi VII. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI T 3 3 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 20 K 3 3 3 3 2 3 3 K 2 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0210205 0210215 0210216 0210217 0210218 0210219 0210220 0210221 II.Seç II: İngilizcenin yapısı Kredi T 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 TOPLAM KREDİ: 159 Doç. SINIF III.Seç III: İleri Konuşma Becerileri A.

paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). nesnel anlatım. üst düzey dinleme becerileri.İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. öznel anlatım. tepegöz. metinler arası ilişkiler). YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. metin olma koşulları (bağlaşıklık. öğrenme ve üretme amacıyla sesbilimsel çevriyazım. Öğrenciler. geliştirmekte oldukları okuma alt-becerilerini yazacakları paragraflarda kullanma ve pekiştirme fırsatı bulabileceklerdir. bilgi verici ve ikna edici sunumlar. bu dil yapıları aracılığıyla öğrencileri anlam yaratma. ilan/reklam. bilgilendirici metinler (dilekçe. bir metnin özetini ve planını çıkarma. problemin çözümlenmesi ve değerlendirme sonucu tepki verme gibi ileri düzey eleştirel düşünme becerileri de geliştirilecektir. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. yazınsal metinler). Dinleme ve Sesletim I Farklı bağlamlardan alınmış özgün dinleme materyalleri ve konuşma öbeklerini çözümlemek. konunun sınırlandırılması. dergi. kabul edilebilirlik. yapıların farklı bağlamlardaki anlamları ve üst düzey metinlerde kullanımı. ana fikre ulaşma. planlı yazma). sessiz harfler. poster ve powerpoint sunumu gibi görsel ve işitsel araçların kullanımı. Ayrıca. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. resmi ve resmi olmayan bağlamlarda iletişim yetileri. Bağlamsal Dilbilgisi I İleri seviyedeki dil ve tümce yapıları. tutarlılık. Bunlara ek olarak. sesli harfler. bakış açısı. ve cümleler arası anlamsal ip uçların kullanabilme gibi üst düzey okuma becerilerinin kazandırılmasını amaçlamaktadır. kâğıt düzeni). biçim ile metin türü arasındaki ilişki. resmi yazılar. inceleme ve akademik yazılar gibi özgün okuma parçaları kullanılarak öğrencilere farklı bakış açılarını kavrama. tutanak. amaç. durumsallık. İleri Okuma ve Yazma I Bu ders kapsamında gazete. bireysel sunumlar ve etkileşimli etkinlikler gibi çeşitli iletişim odaklı konuşma. tanımlama ve anlatı paragrafları gibi değişik yazılı anlatım çeşitlerini inceleyip yazacaklardır. rapor. açıklama. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. yazma planı hazırlama. planlı yazma aşamaları (konu. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. bilgisellik. Bilginin birleştirilmesi. tonlama ve vurgu gibi konuşma dili özellikleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. amaçlılık. kelime vurgusu ve tonlama gibi temel dinleme ve konuşma becerileri. Sözlü İletişim Becerileri I Tartışma. tümceler arası bağlantıları ve yazının ana fikrini tahmin etme. mektup. ses farklılıkları ve problemli seslerin sesbilimsel çevriyazımı. 48 . bu yapılar ile sözcükler arasındaki ilişki. paragraf. Yazım ve noktalama işaretleri ve alfabe dışı sembol kullanımı da dersin kapsamındadır. bağlam ile yapı arasındaki ilişki. metin taslağı hazırlama ve bir düşünceyi başka sözcüklerle anlatma gibi paragraf yazma becerilerini geliştirme olanağını bulacaklardır. özetleme. karar. Dersin diğer bir amacı ise öğrencilere ders içi ve ders dışı okuma alışkanlığını kazandırmaktır. haber.

Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. etkili dinleme ve geri bildirim. sosyal. 21. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. yılbaşı. tümce çeşitleri ve tümce parçaları gibi ileri seviye dil yapıları. tonlama. iş isteme. iletişim unsurları ve özellikleri. bireysel ve grup sunumları ve doğaçlama gibi iletişime yönelik dil. iletişimde çatışma ve önlenmesi. telefonla konuşma. rol oynama. kanal.). alıcı. planlama. öğretmen. radyo ve televizyon konuşmaları. ilginç gerçekler. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Sözlü anlatım. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. genel olarak işletim sistemleri. kendini tanıtma.). elektronik tablolama programları. psikolojik. iletişim modeli. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. politik temelleri). değişik kültür. diksiyon vb.b. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. tümce öğeleri. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. konuşmanın sunuluşu). doğum. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. bakış açısı. ileri düzey İngilizce dilbilgisi yapılarının tanımlayıcı incelemesi. ekonomik. kelime işlemci programları. hukuki. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bu yapıların farklı bağlamlarda kullanımı. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). yol tarif etme. dikkat çekici söylemler ve ileri düzey edebi metinleri. veri sunumu. söyleşi. öğrenci. eğitimde İnternet kullanımı. soruları yanıtlama.). iletişim uygulamaları. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. iletişimi kolaylaştıran etkenler. Sözlü İletişim Becerileri II Tartışma. sorunlu olarak nitelendirilen İngilizce dilbilgisi yapılarının işlevleri ve kullanımları açısından bağlam ve yanlış çözümlemesi yöntemleriyle değerlendirmeleri.b. vb. 49 . duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. iletişim stratejileri yetisi. biriyle görüşme/röportaj yapma. duraklama. metni yazma. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. amaç. güncel konular. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. Bağlamsal Dilbilgisi II İleri düzey metinlerde sıklıkla kullanılan sözcük sınıfları. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. önemli bir olayı kutlama. II. bayram v. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri.

neolojizm. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). eşdizimlilik. duygusal. okuma metinlerindeki bilgiyi inceleme. söz öbekleri. kuramsal temelleri. ön ek ve son ekler yardımıyla sözcük üretmek. argo. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. İngiliz Edebiyatı I İngiliz. tutarlılık ve düzen gibi öğeleri göz önünde bulundurarak karşılaştırmalı ve karşıtsal. edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları. önemli akım ve dönemler. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. veri tabanı uygulamaları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. YARIYIL İngilizce-Türkçe Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçemi. öğrenme kuramları. bilişsel. içeriğin özünü anlama gibi dinleme alt-becerileri. sözlü ve yazılı dilde deyimler. III. öğrenmeyi etkileyen faktörler. şiir. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. bütünsellik. farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. konferanslar. süreç çözümleme. öğeleri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. tümevarım ve tümdengelim yollarıyla çıkarım yapabilme ve satır aralarındaki anlamı kavrayabilme gibi ileri düzey okuma alt-becerileri. atıfta bulunma. sosyal ve ahlaki gelişim). bireysel faktörler. sınıflandırma. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. uzaktan eğitim uygulamaları. belli ve ayrıntılı bilgiye ulaşma. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. uygulama yöntemleri. sözcük seçimi. farklı konularda ve türlerde yazılmış özgün İngilizce metinleri Türkçeye çevirme. yararları ve sınırlılıkları. gelişim özellikleri (bedensel. kütüphane ve Internet taraması. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler.Dinleme ve Sesletim II Not alma. bibliyografya oluşturma. mülakatlar. Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın kültürel tarihi. öngörüde bulunma. sebep-sonuç ve tartışma gibi çeşitli kompozisyon türlerinde metinlerin üretilmesi. biçim. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. şarkılar. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu. metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması. atasözleri ve öbeksi eylemler. Sözcük Bilgisi Sözcükler ve dil yapıları arasındaki ilişki. fonetik. filmler. 50 . başlıca metin türleri. televizyon programları ve haber yayınları gibi çeşitli alanlardan alınan değişik İngilizce aksanlarını içeren özgün dinleme materyalleri. bağlamdan anlam çıkarma. güzel adlandırma. birleştirme ve eleştirel bir yaklaşım getirerek cevap niteliğinde kompozisyonlar yazma. İleri Okuma ve Yazma II Eleştirel düşünme becerileri. etkili öğrenme.

biçim ve görsel-işitsel öğelerin uygunluğu yönünden incelenmesi. halk evleri. uygulanışı ve önemi. Topluluk Dil Öğrenimi. parçalarüstü. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizlerinin yardımı ile dilin doğasına. dilbilgisi türleri. akustik. anlambilimi. benzeşim. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. vurgu ve ezgi. öğretim yöntem ve teknikleri. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. 51 . ve teknik kavramların arasındaki ayrımlar ve bu kavramların İngilizce öğretimindeki önemi. çift ünlü. dilbilimin alt dalları. bağlama. günlük plan ve etkinlik örnekleri). ses örnekleri. düşünsel ve politik temelleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. duyuşsal ve söyleyiş sesbilgisi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. söyleyiş şekli ve yeri. İletişimsel Yaklaşım. Doğrudan Anlatım. Anlatım Becerileri* Topluluk karşısında konuşma yapabilmek için gerekli etkin beceriler. dilin evrimi. anlamsal ilinti. millet mektepleri. geniş kapsamlı okuma ve araştırmaya dayalı sunumlar hazırlama ve sunma. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. yaklaşım. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. konuşma organları. öğretmen yeterlikleri.Dilbilim I Dilbilimsel analizin temel kavramları. başarılı sunumların içerik. anlamsal ilişkiler. dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. sesbirim. farkındalık yaratma. telefon görüşmeleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. dilbilimsel nedensizlik. beyin ve dil. eğitim olgusu açısından önemi. sesbilgisi. üçlü ünlü. eşdizimlilik. dil evrenselleri. dil kullanımı ve dil bozuklukları ile ilgili araştırmalar (örn. felsefî. toplantı yönetme ve özgeçmiş ve başvuru yazma gibi iş ortamlarında kullanacakları sözlü ve yazılı iletişim becerileri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Köy Enstitüleri. işaret dilleri. bunların uygulama ile ilişkisi. dilsel yaratıcılık. uluslararası sesbilim alfabesi. WADA testi). öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. kapsamı. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ) temel konu ve süreçler. öğretim araç ve gereçleri. yapay diller ve canlılar arası iletişim. sessiz harfler. Sessiz Yöntem. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. İşitsel-Duyusal Yöntem. sunum yapma. anlam bileşenleri çözümlemesi.: eş zamanlı dinleme testi. bir sistem olarak dilin bileşenleri. yanallaşma ve ellilik. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. öğrenme ve öğretim stratejileri. sosyalleşme. bölünmüş beyin. anlam ve gönderme. dilbilimsel edinç ve edim. mülakat. İngilizce öğretimindeki önemli yöntem ve yaklaşımlar: Dilbilgisi-Çeviri Yöntemi. yöntem. benzeşmezlik. insan dili işleyiş modelleri. Yazı Devrimi. sesbilim. Doğal Yaklaşım. konuşma metninin hazırlanması ve sunumunda gerekli olan tüm aşamalar ve boyutlar. ünlü ve ünsüz harfler. ünsüz harf kümeleri.

verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). bilgi işlemleme. minimalist program. içerik odaklı. görev odaklı. terimler. edimbilim: gösterim. yorumlanması ve raporlaştırılması. edinim yaşı. çeşitli dönemlere ait örnek metinler kullanılarak bu edebiyatlardaki temel kavramlar. etkileşimsel yaklaşım). 52 . bağlantıcı modeller. tümcecik. söylem bağlantıları. çekim ve türetim biçimbirimleri. motivasyon ve tutum. bağlaşıklık öğeleri. teknolojinin dil sınıflarında kullanımı.: CHILDES veritabanı). yapılandırmacı yaklaşım. araştırma modeli. dil yeteneği. yanlış.). biçimbilgisi: bağımlı ve bağımsız biçimbirim. YARIYIL İngiliz Edebiyatı II İngiliz ve Amerikan edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce olan edebiyatın farklı dönemlerinden yazar ve eserler. anadil ediniminde gelişim aşamaları. biçem. evrensel bilgi v. öbek. durum çalışmaları. felsefi ve bilimsel akımlar. ikinci dildeki biçim-sözdizimsel gelişim evreleri. ve bunlar gibi konular.: kişilik etkisi. ikinci dil ve yabancı dil öğrenim bağlamlarının farklılığı (örn. Dil Edinimi Birinci ve ikinci dil edinimi kuramları (davranışçılık. teknikler ve edebi. bütünce verilerinden ana ve erek dil kullanımlarının karşılaştırmalı çözümlemesi (örn. sınıf içi ikinci dil etkileşiminin kayıtları ve çevriyazısı aracılığıyla çocuklarda ve yetişkinlerdeki ikinci dil ediniminin karşılaştırması. analizi. anadil ile erek dilin gelişim evreleri ve süreçleri. rol. karmalar. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II İngiliz Dili Öğretiminde (İDÖ’de) ders tasarımı. bilimsel araştırmanın yapısı. biçimbirimsel analiz. ikinci/ yabancı/ uluslararası/ özel amaçlı/ akademik dil olarak İngilizce gibi farklı öğrenci ihtiyacına uygun yaklaşımlar. öğrenen tercihleri ve inançları). verilerin kaydedilmesi. durum çalışması ve karşılaştırmalı anadil ve yabancı dil analizleri ve dilin doğasına. gelişen dünyada iletişimin yeri ve kültürler arası etkileşim. yönetim ve bağlama.b. yapısına ve kullanımına ilişkin kavramlar. konuşma ilkeleri. üye yapısı. İngilizce yazılmış edebiyatın dönemleri ve temel akımları. sezdirim. çoklu zeka ve bütüncül dil yaklaşımı gibi güncel uygulamalar.: doğal ve örgün eğitim ortamları). mutlak. kurumsal söylem. ikinci dil edinimi süreçleri. sözeylem ve incelik. tümce yapıları. bütünce odaklı dil öğretimi. Dilbilim II Dil öğrencilerinin verileri üzerine yanlış çözümlemesi. evren ve örneklem. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. ağız. bilgi. işlevler. ikinci/ yabancı dil öğretimi ve dil öğretiminde kültürün önemi. doğuştanlık.IV. sözcüklerin hiyerarşik iç yapılarının incelemesi. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. dönüşümlü üretimsel dilbilgisi. biçimbilgisel dil tiplendirmesi. doğru. zeka. sorun odaklı. sözdizimi: sözcük ulamları. biçimbilimsel sesbilim değişkenliği. toplumdilbilim. problem. kesit. ikinci dil ediniminde öğrenen özellikleri ve nihai kazanımdaki bireysel farklılıklar (örn. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. söylem durumu. söylem: metinsellik ölçütleri.

becerileri ve alt becerilerinin öğrenimi açısından) ve erken yaş öğrenenleri hakkında yanlış bilinenler. tepegöz saydamları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. hikaye.: TESOL and INGED) ve uygulamalı süreli yayınlar (örn.: yapboz. farklı izlence türlerini ve öğrenen gereksinimlerini. değişik ders evreleri (sunum. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları.: üstbiliş. öğrenen yaşını. slaytlar.: English Teaching Forum. ölçüt-temelli öğretme. öğrenenlerin dil ile ilintili sorunlarının saptanması ve düzeltici öğretim aktiviteleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. ELTJ. kukla ve şarkılar) geliştirmesi. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. biliş. eylem araştırma uygulamaları. bilgisayar temelli gereçler). eğitim yazılımlarının incelenmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. etkinlik tasarlama. erken öğrenen sınıfları için duyacağı sınıf yönetimi teknikleri. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. öğretmen merkezli araştırma. sınıf içi iletişim ve etkileşim. ve kimlik. Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi I Erken yaş dil öğrenenleri (5-12 yaş) ile diğer yaşlardaki öğrenenler arasındaki farklar (dil yapısı. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. 53 . görsel tasarım ilkeleri. hedef yazımı. ders izlencesi tasarımı. gereksinim çözümlemesi (ihtiyaç analizi). DVD) gereçleri. gerçek nesneler. ulusal ve uluslararası mesleki organizasyonlar (örn. işitsel ve duyuşsal) ve stratejileri (örn. sıralaması. erken yaş öğrenenlerinin öğrenme biçemleri (görsel.: resim. sınıfta zamanın yönetimi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).Özel Öğretim Yöntemleri I Dil öğreniş gereksinimleri (örn. görsel-işitsel araçlar (örn. alıştırma ve üretme). dil yapısı öğretimi için aktiviteler (örn. İnternet ve uzaktan eğitim. Özel Öğretim Yöntemleri II Sınıf temelli araştırma. güncel eğilimleri baz alan yöntemler. öznel ve dil). V. öğrenenlerin dil seviyelerine ve bilişsel. ders planlama ve geliştirme yaklaşımları. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ders hedeflerini dikkate alan uygun izlence tipi seçim kriterleri. İngilizce yeterlilik ölçütleri ve yönergeleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. sınıf yönetimi modelleri. oyun ve benzetim).:durumsal. nesnel. TESLJ and TESL Reporter). sınıf organizasyonu. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. karikatür. görsel medya (VCD. materyal uyarlaması ve değerlendirmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. yeterlilik betimlemeleri. duyuşsal gelişimlerine uygun öğretim noktalarının seçimi. dil becerisi. ders planı hazırlaması. kelime. sosyoduyuşsal). Avrupa Ortak Başvuru Metni ve Avrupa Dil Gelişim Dosyası. öğrenenlerin etkin izlenme ve değerlendirilme ilkeleri. sınıf yönetiminin tanımı.

yazma ve dilbilgisi öğretiminin farklı evreleri ve tekniklerinin detaylı incelenmesi. Türkçe. edebiyat ve dil öğretiminin bu iki edebi türde (kısa hikaye ve roman) kuram ve uygulama boyutunda bütünlenmesi. sesletim ve sözcük öğretiminin farklı evreleri ve teknikleri. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. sınıf yönetimi. toplumsal yapılar. edebi metinlerin içerik zenginliği ve dilsel özellikler dikkate alınarak incelenmesi. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. farklı konularda ve türlerde yazılmış Türkçe özgün metinleri İngilizce’ ye çevirme. Drama) farkı. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. biçim. kültür öğretimi yöntemlerinin kısa hikaye ve roman kullanımı yoluyla belirtilen alanlarda incelenmesi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. inançlar.Dil Becerilerinin Öğretimi I Dinleme. Drama-Oyun. yasaklar ve tabular. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin geliştirilmesi. toplumlara özgü batıl inançlar. her dil düzeyinde gençler ve yetişkinlerle edebiyat kullanımına değişik yaklaşımlar. atasözleri ve deyimler. konuşma. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. İkinci Yabancı Dil I (Almanca Dil Bilgisi) Basit ve gündelik hayattaki dil yapılarının incelenmesi. siyasi. farklı yeterlilik düzeylerine uygun ders planlama ilke ve teknikleri. kültürel kurumlar. bir çevirinin uygunluğu. benzer terimlerden (Psiko drama. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. görev temelli). 54 . eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. dil sunumu ve alıştırmaları. seçilen izlence türünde çocuk edebiyatının etkili kullanımı. gelenekler/ görenekler/ adetler. eğitsel drama da özel teknikler. mizah kullanımı. hata analizi yoluyla aynı metnin farklı çevirilerini karşılaştırarak eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. dil farkındalığının ve öğretim becerilerinin değişik yaşta ve dil yeterliliğinde öğrenen grupları için geliştirilmesi. Yaratıcı drama. YARIYIL Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi II Erken öğrenen (5-12 yaş) grupları için farklı izlence türleri (hikaye temelli. içerik temelli.İngilizce Çeviri Çeviri bilimindeki temel teori ve yaklaşımlar. tema temelli. roller ve ilişkiler. sözcük seçimi. sözcük bilgisi ile dil yapıları ilişkisi bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. Edebiyat ve Dil Öğretimi I* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen kısa hikaye ve roman örnekleri ve bu iki türün diğer türlerden farklı özellikleri. cümle dizimindeki yapı kuralları. VI. değerler. çevirinin dil öğrenimindeki rolü ve önemi ve çevirinin kültürel boyutu Dil Becerilerinin Öğretimi II Okuma. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması.

iletişimsel etkileşimin uygunluğu ve dil kullanımı. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. özdeğerlendirme. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. değişik okuma teknik ve stratejilerle kazandırmak. dil öğretimi için gereç uyarlaması ve geliştirilmesi. panel. belirli öğrenme ihtiyaçlarına ve öğretim ortamlarına göre ders kitabı gereçlerinin uyarlanması. değerler. doğru-yanlış tipi testler. 55 . ödevler). öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. yöntem. not verme. roller ve ilişkiler. eşleştirmeli testler. performans değerlendirme. Metinleri belli bir kontekst içerisinde anlayabilecek ve çözümleyebilecek yeteneği kazandırmak. kongre. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. çoktan seçmeli testler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. İkinci Yabancı Dil II (Almanca Okuma) Almanca okuduğunu anlama becerisini. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. sözlü yoklamalar. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. siyasi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kısa yanıtlı sınavlar. akran değerlendirme. şiir ve tiyatro oyunu kullanımı ve kültürel öğelerin öğretimi: karşılaştırmalı ve karşıtsal açıdan ana ve erek dil ve kültüründeki nesne ve ürünler. kültürel değerleri taşıyan kalıplaşmış ifadeler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. atasözleri ve deyimler. kültürel içerik. inanç. tutum ölçekleri). kullanışlılık).Edebiyat ve Dil Öğretimi II* İngiliz ve Amerikan edebiyatı eserlerinden ve orjinalinde yazım dili İngilizce olan eserlerden seçilen şiir ve tiyatro oyunu örneklerinin analizi ve bu iki türü diğer edebi türlerden ayıran özellikler. kullanım kolaylığı. görüşme.: gereç seçimi. VII. kültürel kurumlar. ders gereçlerinin seçimi ile ilgili format: öğrencinin dil yeterliliği. öğretmen adaylarının kendi öğretme gereçlerini ve yardımcı gereçleri uygun yönteme. ideoloji ve ders kitabı yazarının arasındaki ilişki. konferans. gerçek dünya bağlamında konuşlanmış gereçler. gereç değerlendirmesi. mecazi/ çağrışımsal yan anlam. öğrenilebilirlik. toplumsal yapılar. öğrenci ürün dosyası. yasaklar ve tabular. tarihi ve ekonomik özgeçmiş. öğrenme çıktılarını değerlendirme. uyarlanması. gelenekler/ görenekler/ adetler. YARIYIL Yabancı Dil Öğretiminde Materyal İnceleme ve Geliştirme* İDÖ ders gereçleri tasarımı teori ve ilkeleri (örn. edebi metinlerin içerik zenginliğine dikkat çekecek etkinlikler. ders kitabının İDÖ sınıf ortamında kullanımı ile ilgili dil gereçleri ve ders kitabı değerlendirme kriterleri ve gereç tasarımı üzerine güncel İDE yöntemleri. geliştirilmesi ve değerlendirilmesi) ve ders kitabı kullanımına taraf ve karşıt olan temel görüşler. araştırma kağıtları. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. mizah kullanımı. geçerlik. öğrenci seviyesine. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. toplumlara özgü batıl inançlar. ihtiyaçlarına ve mevcut okul ortamına göre tasarlamaları. araştırma projeleri. öğrencilerin birbirleriyle ve öğretmenle etkileşimde bulunmasına yardımcı olan bütünce bazlı otantik. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi.

İkinci Yabancı Dil III*(Almanca Yazma) Orta/üstorta düzey dinleme, okuma, yazılı ve sözlü iletişim becerileri; değişik türlerdeki özgün metinlerdeki karmaşık dil bilgisi yapıları ve orta/üstorta düzey sözcük öbekleri; özgün materyaller aracılığı ile hedef dilin kültürü ile ilgili bilgi. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar, Teşkilat-ı Esasi Kanunu, Düzenli Ordunun Kuruluşu, I. İnönü, II. İnönü, Kütahya-Eskişehir, Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz, Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar, Lozan Antlaşması, Saltanatın Kaldırılması. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme, öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini, dersi hangi aşamalara böldüğünü, öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını, derste ne tür etkinliklerden yararlandığını, dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını, öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme, okulun örgüt yapısını, okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme, okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. Rehberlik Temel kavramlar, öğrenci kişilik hizmetleri, psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri, rehberliğin ilkeleri, gelişimi, psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri, servisler (hizmetler), teknikler, örgüt ve personel, alandaki yeni gelişmeler, öğrenciyi tanıma teknikleri, rehber-öğretmen işbirliği, öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı, özel eğitimle ilgili temel ilkeler, engelliliği oluşturan nedenler, erken tanı ve tedavinin önemi, engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım, zihinsel engelli, işitme engelli, görme engelli, bedensel engelli, dil ve iletişim bozukluğu olan, süregelen hastalığı olan, özel öğrenme güçlüğü gösteren, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan, otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri, farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi, özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler, ülkemizde özel eğitimin durumu, bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. A.Seç. I: İngilizce Sözlü Anlatım Öğrencilerin çeşitli konularda bildiklerini ingilizcede sözlü olarak doğru ve akıcı biçimde anlatmalarını sağlamak için yapılan çalışmalardır. A.Seç. I: İngilizce Yazılı Anlatım Öğrencilerin günlük hayatta ve ileride karşılaşabilecekleri yazışmalarla ilgili yama becerisi kazandırmak, yazdıkları metinleri gözden geçirmek ve hatalarını göstermek.

56

VIII.YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması, portfolyo hazırlama. Yabancı Dil Öğretiminde Ölçme ve Değerlendirme Sınıf bazlı ölçme ve değerlendirme üzerine temel kavram, ilke ve kurgular; farklı testler ve sınama biçimleri (örn.: yeterlilik, başarı, bulgulayıcı ve/veya yerleştirme amaçlı sınama, doğrudan ve dolaylı sınama, ayrık nitelikli ve bütüncül sınama, ölçün ve ölçüt temelli sınama, öznel ve nesnel sınama, iletişimsel sınama, vb.), geniş boyutlu dil ölçme amaçları için değişik soru türleri; bu tür testlerin ve mevcut diğer ölçme yöntemlerinin (örn.: gelişim dosyası, özdeğerlendirme, öğrenen günceleri) geliştirilmesi ve değerlendirilmesi; farklı yaş grupları, dil düzeyleri ve öğrenme biçemleri için dil testleri; okuma, yazma, dinleme, konuşma, kelime ve dilbilgisini test etmek için ayrık ve bütüncül biçimde sınav hazırlama teknikleri; betimlemeli çıkarımsal istatistik hesaplamaları ve sınav tasarımının altında yatan ilkeler (örn.: içerik, ölçütsel, kurgusal, görünüş geçerliliği, tutarlılık, standart ölçme hatası ve gerçek puan; kullanışlılık); test kurgulama aşamaları, madde analizi ve test puanlarının yorumlanması, ölçünleştirilmiş testlerin değerlendirilmesi (örn.: TOEFL, IELTS ve Avrupa Dil Dosyası için akredite edilmiş dil sınavları) öğretmen tarafından hazırlanan dil sınavları ve yararlı geri etki. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Karşılaştırmalı Eğitim* Farklı ülkelerin eğitim sistemlerini çeşitli yönleriyle incelemek, bu ülkelerdeki özel alanın öğretimi ile ilgili durumları analiz etmek, ülkelerin eğitim sistemlerini birbirleriyle ve ülkemizdeki durumla karşılaştırmak. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri, eğitimle ilgili yasal düzenlemeler, Türk eğitim sisteminin yapısı, yönetim kuramları ve süreçleri, okul örgütü ve yönetimi, okul yönetiminde personel, öğrenci, öğretim ve işletmecilikle ilgili işler, okula toplumsal katılım. A.Seç. II: İleri İngilizce Türkçe Çeviri Değişik sosyal bilim dalları ile ilgili ingilizce metinlerin Türkçeye çevrilmesi alıştırma ve değerlendirme yöntemleri. A.Seç. III: İleri Konuşma Becerileri Öğrencilerin güncel konularda konuşma becerileri kazanmalrı için sınıf içerisinde çeşitli aktiviteler yapılması ve gazete ve dergilerden faydalanarak ilginç konular hakkında konuşabilmelerinin sağlanması.

57

A.Seç. III: İngiliz Edebiyatından Seçmeler İngiliz, Amerikan Edebiyatı ve orijinal yazım dili İngilizce edebiyatın kültürel tarihi, metin incelemede kullanılan temel terim ve teknikler; başlıca metin türleri, önemli akım ve dönemler, farklı dönemlere ait çeşitli türlerdeki kısa öykü, şiir,tiyatro oyunu ve roman gibi eserlerin içeriği ve biçimi, edebiyatın yaşam anlayışımıza katkıları, metinlerin ve edebi sanatların eleştirel incelenmesi ve yorumlanması.

58

KODU 0211101 0211102 0211103 0211105 0211106 0211107 0211108 0211140 0211150 0211161 0211162 0211163

KODU 0211301 0211302 0211303 0211304 0211305 0211308 0211313

KODU 0211501 0211502 0211504 0211506 0211515 0211516

KODU 0211704 0211709 0211718 0211719 0211720 0211721 0211722 0211723 0211724 0211725 0211726 0211727 0211728

KODU 0211921 0211923 0211925 0211927 0211928 0211929 0211930 0211931 0211932 0211933 0211934 0211935

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Genel Kimya I 4 0 4 0211201 Genel Kimya II 4 0 4 Genel Fizik I 4 0 4 0211202 Genel Fizik II 4 0 4 Genel Matematik I 4 0 4 0211203 Genel Matematik II 4 0 4 Genel Kimya Laboratuarı I 0 2 1 0211205 Genel Kimya Laboratuarı II 0 2 1 Genel Fizik Laboratuarı I 0 2 1 0211206 Genel Fizik Laboratuarı II 0 2 1 Kimyada Matematik Yöntemleri 2 0 2 0211207 Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği 2 0 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0211212 Gelişim Psikolojisi 3 0 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0211240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 0 2 Türk Dili I 2 0 2 0211250 Türk Dili II 2 0 2 Yabancı Dil- I (İng.) 2 0 2 0211261 Yabancı Dil-II (İng.) 2 0 2 Yabancı Dil- I (Alm.) 2 0 2 0211262 Yabancı Dil- II (Alm.) 2 0 2 Yabancı Dil I (Frn.) 2 0 2 0211263 Yabancı Dil- II (Frn.) 2 0 2 Kredi 25 Kredi 25 2. SINIF III. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Analitik Kimya I 4 0 4 0211401 Analitik Kimya II 4 0 4 Anorganik Kimya I 4 0 4 0211402 Anorganik Kimya II 4 0 4 Genel Biyoloji I 4 0 4 0211403 Genel Biyoloji II 4 0 4 Analitik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211404 Analitik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Genel Biyoloji Laboratuarı I 0 2 1 0211405 Genel Biyoloji Laboratuarı II 0 2 1 Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı 2 2 0 0211408 Temel Bilgisayar Bilimleri 2 2 3 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 0211415 Sınıf Yönetimi 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 3. SINIF V. YARIYIL VI. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Fizikokimya I 4 0 4 0211601 Fizikokimya II 4 0 4 Organik Kimya I 4 0 4 0211602 Organik Kimya II 4 0 4 Kolloit Kimyası 2 0 2 0211604 Kimyasal Kinetik 2 0 2 Organik Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211606 Organik Kimya Laboratuarı II 1 2 2 Anorganik Kimya III 4 0 4 0211617 Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları 3 0 3 Rehberlik 3 0 3 0211618 Anorganik Kimya Laboratuarı 1 2 2 Kredi 19 Kredi 17 4. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Çevre Kimyası 2 0 2 0211824 Özel Öğretim Yöntemleri I 2 2 3 Organik Tepkimeler 4 0 4 0211832 Biyokimya 4 0 4 Elektrokimya I 2 0 2 0211833 Fizikokimya Laboratuarı II 1 2 2 Enstrümantal Analiz I 2 0 2 0211834 Polimer Kimyası 2 0 2 Fiziko Kimya Laboratuarı I 1 2 2 0211835 Elektrokimya II 2 0 2 Program Geliştirme ve Öğretimi 3 0 3 0211836 Enstrümantal Analiz II 2 0 2 Seç.I: Nanoteknoloji 2 0 2 0211837 Ölçme ve Değerlendirme 3 0 3 Seç.I: Su Kimyası 2 0 2 0211838 Seç.II: Temizlik Kimyası 2 0 2 Seç.I: Arkeometri 2 0 2 0211839 Seç.II: Akıllı Malzemeler 2 0 2 Seç.I. Bilim Tarihi 2 0 2 0211840 Seç.II. Kuantum Kimyası 2 0 2 Seç.I: Aromatik Bileşikler 2 0 2 0211841 Seç.II: Özel Analiz Yöntemleri 2 0 2 Seç.I: Elektrokimya ve Temiz Enerji 2 0 2 0211842 Seç.II: Membran Teknolojileri 2 0 2 Seç.I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi 2 0 2 0211843 Seç.II: Endüstriyel Kimya 2 0 2 0211844 Seç.II: Reaktif Araürünler Kimyası 2 0 2 0211845 Seç.II: Kimya Eğitiminde Drama 2 0 2 Kredi 17 Kredi 20 5. SINIF IX. YARIYIL X. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 2 2 3 0211023 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Özel Öğretim Yöntemleri II 2 2 3 0211026 Seç IV: Elementler Kimyası 2 0 2 Seç III: Doğal Bileşikler Kimyası 2 0 2 0211028 Seç IV: 2 0 2 Seç III: Kimya Bilim Tarihi 2 0 2 0211029 Alan Eğitiminde Araştırma Projesi 2 2 3 Seç III: Besin Kimyası 2 0 2 0211030 Çekirdek Kimyası 2 0 2 Seç III: 2 0 2 0211031 Seç IV: Alternatif Enerji Kaynakları 2 0 2 Kimyacılar için Bilgisayar 2 0 2 0211032 Seç IV: Atık Değerlendirme ve Arıtma 2 0 2 Kimya Araştırma Teknikleri 2 0 2 0211033 Seç IV: Organik Kim.Spektro. Yöntemler 2 0 2 Seç III: Korozyon Kimyası 2 0 2 0211034 Seç IV: İleri Elektrokimya ve Uyg. 2 0 2 Seç III: Enzimler veEnd.Kullanım Alanları 2 0 2 0211035 Seç IV: Topluma Hizmet Uygulamaları 2 0 2 Seç III: Kimyada Met.Seç. ve Num.Haz.Yön. 2 0 2 Okul Deneyimi 1 4 3 Kredi 15 Kredi 12 TOPLAM KREDİ: 187 Prof. Dr. Abdulkadir SIRIT Prof. Dr. Tevfik ATALAY Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Anabilim Dalı Başkanı Bölüm Başkanı Dekan

59

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL Genel Kimya I Maddenin özellikleri ve ölçümü, atomlar ve atom teorisi, kimyasal bileşikler, kimyasal reaksiyonlar, sulu çözelti reaksiyonlarına giriş, gazlar, termokimya, atmosfer gazları ve hidrojen. Genel Fizik l Vektörler, Tek Boyutta Hareket, İki Boyutta Hareket, Hareket Kanunları, Dairesel Hareket, İş ve Enerji, Potansiyel Enerji ve Enerjinin Korunumu, Çizgisel Momentum ve Çarpışmalar, katı Cisimlerin Sabit Bir Eksen Etrafında Dönmesi, Yuvarlanma Hareketi, Açısal Momentum ve Tork, Statik Denge ve Esneklik, Salınım Hareketi, Evrensel Çekim Kanunu, Genel Matematik I Uslu ve Köklü İfadelerle Dört İşlem, Polinomlar, Cebirsel Denklemler, Trigonometrik Bağıntılar, Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik, Türev ve Diferansiyel, Belirsizlik Şekilleri Genel Kimya Laboratuarı I Metallerin Özgül Işılan Tayini Deneyi, Potasyum Perkloratm Stokiyometrisinin Tayini Deneyi, Magnezyumun Eşdeğer Ağırlığının Tayini Deneyi, Gazların Bağıl Difîizyon Hızlarının Tayini Deneyi, Cisimlerin Hal Değiştirmelerinin İncelenmesi Deneyi, Kaynama Noktası Tayini Deneyi, Bazı Katyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Bazı Anyonların Kalitatif Analizleri Deneyi, Suyun Elektrolizi Deneyi, Genel Fizik Laboratuarı I Ölçme ve Önemi, Hata Hesaplan, Düzgün Doğrusal Hareket Serbest Düşme Deneyi, İvmenin Kuvvet ve Kütleye Bağlılığı, Basit Sarkaç Deneyi, Yayda Enerji Dönüşümleri, Hook Kanunu, Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü, Yatay ve Eğik Atış, Kütle, Hacim, Yoğunluk, Momentumun Korunumu, Çarpışmalar, Kimyada Matematik Yöntemleri Anlamlı Sayılar, Üslü Sayılarla İşlemler, Logaritma, Grafikle Gösterme, Fonksiyonlar ve Grafikler, Eğrilerin Denklemlerinin Bulunması, Yaklaşık Denklem Çözümleri, İnterpolasyon, Diferansiyel Hesapları, Hata Hesapları, İntegralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. İnterpolasyon, Diferansiyel Hesaplar, Hata Hesaplan, Integralin Uygulanışı, Seriler, Olasılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I

60

Genel Fizik Laboratuarı II Devre ve Devre Elemanlarının Tayini.m.k. Ölçmek. Sıcaklığın Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. kimyasal denge sabiti ve uygulamaları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II 61 . sulu çözeltilerde Ph kavramı. Laboratuarda güvenli çalışma kuralları. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. bilişsel. kataliz. Dirençlerin Bağlanması Deneyi. kristal yapıları. Wheatstone Köprüsü Deneyi. Asit-Baz Çözeltilerinin Hazırlanmast ve Ayarlanması Deneyi. tepkime hızına etki eden faktörler. pH ve Indikatörlerin Renkleri Deneyi. Elektrik Potansiyeli. İndüktans. dengeye etki eden faktörler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. tepkime hızı ve eşitlikleri. Magnetik Alan Kaynakları. asit-baz tanımları. Kullanım alanları ve temizliği. Ohm Yasası Deneyi. Kazalarda ilkyardım. Genel Fizik II Elektriksel Alanlar. kişilik ve ahlak gelişimi. asit ve bazlar. YARIYIL Genel Kimya II Sıvılar. Alternatif Akım Devreleri. van der Waals kuvvetleri. (Elektrik Enerjisini Isı Enerjisine Dönüşümü) Potansiyornetre İle e. Kimyasal maddelerin sağlığa etkileri. AsitBaz Titrasyonu Deneyi. Katalizörün Reaksiyon Hızına Etkisi Deneyi. çözeltilerin buhar basıncı. Doğru Akım Devreleri. çözelti oluşumu ve denge. gelişim kuramları. piller. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Basit Diferansiyel Denklemler. katılar ve moleküller arası kuvvetler. gelişim dönemleri. Tampon Çözeltiler Deneyi. Akım ve Direnç. tepkime mekanizması. Laboratuar çalışmasından önce yapılacak hazırlıklar. Sığa ve Dielektrikler. Gauss Kanunu. Temel işlemler. KristaUendirme ve Süblimleştirme Deneyi. Genel Matematik II Belirli ve Belirsiz entegral. çözünürlük dengeleri. hidrojen bağı. Hidroksonyum İyonu Reaksiyonları Deneyi. Laboratuar Güvenliği ve Deney Tekniği Güvenli çalışmanın önemi. Doğrusal Akım Telinin Magnetik Alanı. Joule Deneyi. Magnetik Alanlar. kimyasal denge. asit-baz dengeleri ve uygulamaları. Atık kimyasal maddelere uygulanan işlemler.II. Akım Kangalının Magnetik Alanı. faz diyagramları. Yangın ve yangın söndürücü türleri. korozyon. koligatif özellikler. Genel Kimya Laboratuarı II Alkollerin Yukseltgenmesi Deneyi. nötürleşme tepkimeleri ve titrasyon. elektrokimya. kimyasal kinetik. Bir Telin Direnci. elektrot potansiyelleri ve ölçülmesi. Malzemeler ve cihazların tanımı. elektroliz. çözeltiler ve fiziksel özellikleri. tampon çözeltiler. Faraday Kanunu. Depolanması ve kullanımı. sıvıların buhar basıncı. çözelti derişimleri.

şablonlar ve ana hat kullanımı. organometalik kimya. personel hizmetleri. öğrenci işleri. elektro kimyaya giriş. Genel Biyoloji II Bitki Hücresi. Grup Katyonların Analizi. Bitkisel Dokular. Grup Katyonların Analizi. Hücre Bölünmesi. gravimetrik analiz metodları. Kan Hücreleri. kimyasal analizde hatalar. anorganik tepkime mekanizmaları. karmaşık sistemlerde denge problemlerinin çözümü. istatistik veri işlenmesi ve değerlendirilmesi. V. Sitoplazmik Hareketler. iyon bağı. yönetim süreçleri. YARIYIL Analitik Kimya II Nötrallaşme titrasyonlarının prensipleri. kompleksleşme reaksiyonları ve titrasyonları. gereçler ve temel işlemler. Deplasmoliz. grafik ve çoklu dosya kullanımı. III. Hücre Bölünmesi. hesap tablolama programları ile hesap fonksiyonları. kovalent bağ. Kelime işlem programlarını kullanarak yazı oluşturma. sorumlulukları ve yeterlikleri. tanecikler arası etkileşimler. IV. II. Anorganik Kimya II Geçiş metalleri ve koordinasyon bileşikleri. analitik kimyada hesaplamalar. koordinasyon bileşiklerinde kimyasal bağlar. titrimetrik metotlara giriş ve çöktürme titrimetrisi. okul yönetiminde insan ilişkileri. Nükleik Asitler. metal bağı. hukuk ve politika. periyotlar çizelgesi ve elementlerin özellikleri. kimyasal analizde rastgele hatalar. nötralleşme titrasyonlarının uygulamaları. Genel Biyoloji Laboratuarı I Hücrelerin Protozoalann İncelenmesi. Bitki Organları 62 . kimyasal dengelere elektroliklerin etkisi.III. örgütün tanımı. yetkileri. Grup Katyonların Analizi. biçimleme. Plasmoliz. tablolar. Genel Biyoloji I Hücre Kuramı. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. kuramları ve boyutları. karmaşık asit/baz sistemleri için titrasyon eğrileri. sulu çözeltiler ve kimyasal denge. okul yöneticisinin görevleri. Grup Katyonların Analizi. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarı oluşturan temel donanım bileşenlerini tanıma ve görevlerini anlama. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Döllenme. molekül yapısı. IV. Biyomoleküller Analitik Kimya Laboratuarı I Grup Katyonların Analizi. YARIYIL Analitik Kimya I Analitik kimyada kimyasallar. Anorganik Kimya I Atomun elektron yapısı. okul yönetimi. standart elektrot potansiyellerinin uygulamaları. asit ve bazlar. Osmoz. Yayılma. Segmentasyon.

Entropi Kavramı ve Uygulama Alanları. Polimerler. manyetik özellik Bileşiklerin geometrileri ve koordinasyon bileşikleri ile ilgili bazı temel kavramlar. EDTA İle Yapılan Titrasyonlar. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. veri tabanı hazırlama. renk. Kimyasal Aktif Ekstraksiyon ve Sürekli Ekstraksiyonun Uygulanması. Ultrafiltrasyon ve Diyaliz. YARIYIL Fizikokimya I Termodinamiğe Giriş-Enerji. iletişim. internet erişim ve özellikleri. Serbest Enerji. Termodinamiğin Üçüncü Kanunu. Na 2 CO3-NaHCO 3 Karışımının Analizi. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Volumetrik Analiz. bilgisayarlar arası iletişim. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Alkil Halojenürler Kolloit Kimyası Kolloitlerin Genel Özellikleri ve Sınıflandırılması. Organik Kimyada temel Kavramlar. Koordinasyon Bileşiklerinde İzomerlik. Apikar Meristemler Temel Bilgisayar Bilimleri Sunum programı özellikleri uygulamaları. Koordinasyon Bileşiklerinin Geometrisi. Kolloitlerin Optik Özellikleri. Na2CO3-NaOH Karışımının Analizi. Plastidler. Jeller. Alifatik Hidrokarbonlar. Stereokimya. motivasyon. Sıcaklık. uygulama yazılımlarını kullanabilme. Kalitatif Organik Analiz Anorganik Kimya III Geçiş Metalleri ve Koordinasyon Bileşikleri: Geçiş Metalleri. Hücre Çeperinin Kimyasal Yapısının İncelenmesi. yeni bir döneme başlangıç. Kolon Kromatografisi. Sollerin Elektriksel Özellikleri. Ayarlı Tiyosülfat Çözeltisi İle Bakır Tayini. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Değerlilik. Kolloitsel Elektrolitler. Hücre Şekilleri. Alkenler ve Elektrofilik Katılma Reaksiyonları. Verilerin yedeklenmesi ve korunması. Fraksiyonlu Destilasyonun Uygulanması.Analitik Kimya Laboratuarı II Gravimetrik Metotla Sülfat Tayini. Anti-virüs ve güvenlik yazılımlarının kurulum ve ayarlanması. V. İnce Tabaka Kromatografisi. web sayfası tasarım ve yayınlama. 63 . e posta kullanımı. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Ayarlı KMnO 4 Çözeltisi ile Demir Tayini. Emülziyonlar. Bir karışımdaki Kalsiyum ve Magnezyumun EDTA İle Tayini Tiyosülfat Çözeltisinin Hazırlanması ve Ayarlanması. Aerosoller. Potasyum Permanganat İle Yapılan Titrasyonlar. Termokimya. Sollerin Viskozite ve Yüzey Gerilim Özellikleri. Alkanlar. Genel Biyoloji Laboratuarı II Stoplazma Hareketleri. Adsorpsiyon. Termodinamiğin Sıfinncı Kanunu. Termodinamiğin İkinci Kanunu. Kimyasal Denge Organik Kimya I Organik Kimyaya Giriş. Organik Kimya Laboratuarı I Ekstraksiyon. sınıf organizasyonu. Kristallendirme. Renk Maddeleri. Köpükler. Destilasyon. Nişasta taneleri. İş. sınıf içinde zaman kullanımı. Subuhan Destilasyonu. Kolloit Çözeltilerin Elde Edilmesi.

Tioller ve Reaksiyonları. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. bilgi toplama ve yayma. Doymamış organik ligatların geçiş metal kompleksleri. Değerlilik Bağ Teorisinin koordinasyon bileşiklerine uygulanması Kristal alan teorisi ve jahnTeller teoremi. rehberliğin temel ilkeleri.Koordinasyon Bileşiklerinde Bağ: Etkin atom numarası (EAN) ve 18 elektron kuralı. Molekül Orbital Teorisi : Düzgün sekizyüzlü komplekslerde σ ve π etkileşimi Koordinasyon bileşiklerinin elektronik spektrumları Anorganik Reaksiyon Mekanizması: Önbilgiler. Metiloranj Sentezi. Benzen ve Türevleri. Reaksiyon Mekanizmaları. mesleki yönlendirme. araştırma ve değerlendirme. Glikoller. Kataliz. Reaksiyon Hızına Katalizörün Etkisi. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. yönlendirme. Reaksiyon Hızına Sıcaklığın Etkisi. Sıvı Faz Diyagramları ve Yorumlanması. Reaksiyon Mertebeleri ve Molekülerite. Etilenin Elde Edilmesi ve Sulu Ortamda Bromlanması. İzoamil Asetat Sentezi. Katılar ve Özellikleri. Eterler. Gerçek Gaz Denklemleri. Karışımlar. Alkinler. psikolojik danışma. Adipik Asit Sentezi. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Basit Sistemlerde Faz Dengeleri. Sülfitler ve Reaksiyonları. enerji profilleri. yerleştirme. reaksiyon hızları ve mekanizmaları. bilimin ve bilginin doğası. Kimyasal Kinetik Reaksiyon Hızı. Sabun Yapımı Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. kararlılık ve inertlik. klasik ve modern öğrenme kuramları. Adsorpsiyon. Clapeyron Eşitliği ve Uygulamaları. Reaksiyon Hızına Etki Eden Faktörler. danışmanlık. İyonik Reaksiyonların Katalizi ve Tuz Etkisi. Reaksiyon Hızı. Yer Değiştirme Reaksiyonları:Düzgün dört yüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları kare düzlem bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları düzgün sekizyüzlü bileşiklerde yer değiştirme reaksiyonları. Dienler. Gazlar. Aromatik Elektrofilik Yerdeğiştirme Reaksiyonları. 64 . Aldehit ve Ketonlar. Metil Keton ve Esterlerin Tanınma Reaksiyonları. öğrenciyi tanıma. Homojen Kataliz. izleme. p-Toluen Sülfonik Asit Sodyum Tuzu Eldesi. Kompleks Reaksiyonlar. öğretim ilke ve yöntemleri. Organik Kimya Laboratuarı II Alkol. VI. molekülerlik. Katı Karışımların Faz Diyagramları ve Yorumlanması. YARIYIL Fizikokimya II Maddenin Halleri. Pikrik Asit Sentezi. Aldehitlerin Tanınma Reaksiyonları. Organometalik bileşikler ve 18 elektron kuralı. Organimetalik Bileşiklerin Kimyası: giriş metal karbon σ bağı içeren organimetalikler. Metal karben ve kabrin kompleksleri. Sıvılar ve Özellikleri. çevre ile ilişkiler. Naftalinin Nitrolanması. Hız Sabiti ve Mertebesi Tayin Metotları. Kollogatif Özellikler. Heterojen Kataliz. Epoksitler. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Organik Kimya II Alkoller. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Metal karboniler. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Hız Denklemlerinin İntegrasyonu ve Reaksiyon Mertebeleri.

fotometrik ve spektrofotometrik titkızlötesi absorpsiyon spektroskopisi. Borik asit (H 3 BO 3 ) sentezi. Sodyumtiyosülfat (Na 2 S 2 O 3 . Tetraaminbakır (II) klorür {[Cu(NH 3 ) 4 ]C1 2 } sentezi. Kondensasyon Tepkimeleri. Su Temini ve Kirlenmesi. elektro kimyasal ve termal tepkimeler arasındaki ayrılıklar. Sodyum hekzanitrokobaltat (Na 3 [Co(NO 2 ) 6 ] sentezi. dedektörler ve transduserler. Atmosfer Kirlenmesi ve Ozon Tabakası. Su. Dikloroaquatriaminkobalt (III) klorür {[Co(NH 3 ) 3 (H 2 O)C1 2 ]C1} sentezi. Hegzaaminkobalt(III) klorür {[Co(NH 3 ) 6 ]C1 3 } sentezi. iletkenlik ölçümleri ilgili uygulamalar. numune kapları. Organik Tepkimeler Aldehit ve Ketonların Reaksiyonları. elektromanyetik spektrum ışının absorlanması ve emisyonu. Kloropentaaminkobalt (III) klorür {[CoC1(NH 3 ) 5 ]C1 2 } sentezi. Azot Oksitleri. işbirliğine dayalı öğrenme. Gürültü ve Çevre. kalitatif ve kantitatif uygulamalar. Hidrokarbonlar ve Halokarbonlar. VII. problem çözmeye dayalı öğrenme. fotometrik titrasyon çeşitleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Petrol ve Çevre Kirlenmesi. Atık Sular ve Arıtılmaları. Moleküler Absorpsiyon Spektroskopisi: ultra viyole ve görünür bölge moleküler absorpsiyon spektsroskopisi. Enstrümantal Analiz I Spektrokimyasal Metodlara Giriş: elektromanyetik ışımanın genel özellikleri. Su Standartları ve Kanunları. türetilmesi ve karışımlara uygulanması. Beer Kanunu. Biyolojik Bozunmalar ve Suların Kirlenmesi. Enolat İyonları ve a. Anorganik Kimya Laboratuarı Kalsiyumperoksit okta-hidrat ( CaO2 . aktif öğrenme. beyin temelli öğrenme. Enol.Trans-diklorobis-(en)kobalt(III) klorür {trans-[Co(en) 2 C1 2 ] C1} sentezi. Karboksilik Asit ve Türevlerinin Reaksiyonları. Kükürt Oksitleri. Sıcaklık İnversiyonu ve Sera Olayı.8H 2 O) sentezi. Optik Spektrometri İçin Cihazlar: cihazların bileşenleri (Işık kaynakları dalga boyu seçiciler. spektrofotometrik metodlar. öğrenme stratejileri.öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Aminler ve Reaksiyonları Elektrokimya I Arayüz. sinyal işleyiciler ve göstergeler). kavram haritaları. Toksik Metaller. optik cihaz tasarımları. yaratıcı düşünme. Karbonmonoksit. bir iletkenin direncinin belirlenmesi. eşdeğer iletkenlik. Potasyum alüminyum sülfat(KA1(SO 4 ) 2 2H 2 O) sentezi. 65 . Beer Kanununda meydana gelen sapmalar. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Hava Kirlenmesinin Tayini.5H 2 O) sentezi. Deterjanlar ve Su Kirlenmesi. deneysel belirsizliklerin etkisi. potasyumtri(okzalato)demir(III) {K 3 [Fe(C 2 O 4 ) 3 ]3H 2 O} sentezi. tek ve çift ışınlı cihazlar. arafaz. Pestler ve Sentetik Organik Pestisitler. metallerin özelliklerinin metalik bağ yapısı ile açıklanması. çizgi ve bant spektrumları. absorbans ve kalibrasyon ilişkisinin belirlenmesi. iyon mobilitileri.p-Doymamış Karbonil Bileşikleri ve Reaksiyonları. proje tabanlı öğrenme. analizlerde izlenmesi gereken basamaklar. Su Kalitesinin Tayini. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Partiküller. iyon iletkenlikleri. taşıma sayıları. eleştirel düşünme. Ses. birey denetimli öğrenme. Krom (VI)-oksit ( CrO3 ) sentezi. Katı atıklar ve Mücadelesi. YARIYIL Çevre Kimyası Atmosfer. yansıtıcı düşünme.

Sir Isaac Newton. Eğitim Programı. nano ve mikro teknolojiler. tıp ve hayat bilimlerinde durum. su molekülünün yapısı ve özellikleri. Fizyon izleri. kimya. 66 . biyolojik nanomalzemeler. içme suları ve evlerde kullanılan suların özellikleri. moleküler ve nano-elektronik: kavram ve dizayn. Viskozite Tayini ve Sıcaklıkla Değişimi. Helenistik dönemde bilim. Türkiye de ve dünyadaki su rezervleri ve su analizi ve endüstride doğru kullanımı. florasans cihazları ve florasans metodunun uygulamaları. Suyun temel fiziksel ve kimyasal parametreleri. Oksijenin Mutlak Yoğunluğunun Tayini. Nanoteknoloji ve nano bilimin geleceği. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. atık su içerikleri ve faydalı kullanımları.Moleküler Floresans Spektroskopi: Moleküler frloresansın teorisi. Su Buharı Desrilasyonu İle Molekül Ağırlığı Tayini. suyun toprak tabakalarına etkisi. Aromatik karboksilli asitler. Seçmeli I: Su Kimyası Suyun fiziksel ve kimyasal özellikleri. Özel nanomalzemeler: poroz silisyum nano yapılar. Fizikokimya Laboratuarı I Asetik Asidin Aktif karbon Üzerindeki Adsorpsiyonunun İncelenmesi. Heterohalkalı aromatik bileşikler. Nanokristalin tozların yoğunlaştırma metotları. obsidien hidrasyonu. Katı hal yöntemi ile üretilen nano yapılı malzeme ve kompozitler. Aromatik nitro bileşikleri aromatik aminler. Sollerin Hazırlanması. Aromatik halojen bileşikleri ve vinilik halojenürler. İletkenlik Titrasyonu. Fenoller ve aromatik alkoller. sulardaki toksik metobolitler. florasans şiddeti üzerine etkisi. doğal sular. Rönesans ve Modern Bilim: Rönesans ve bilim. Galileo Galilei. Çözeltilerde Yüzey Gerilimi ve Tayini. Nanomalzemelerin uygulamaları. derişimi. Seçmeli I: Aromatik Bileşikler Aromatik hidrokarbonlara giriş. Nanopartikül üretim yöntemleri. atomik absorpsiyon spektroskopisi ile arkeolojik materyallerin analizi. Su dezenfeksiyonu. İdeal Gaz Kanunlarının Uygulaması. program geliştirme vb. Arkeometrinin uygulama alanları. X-ışın floransı. Aromatik sülfonik asitler. öğretim programı. Seçmeli I: Nanoteknoloji Fiziksel boyutlandırma. İletkenlik Metodu İle Çözünürlük Tayini. fizik ve matematikte durum. radyokarbon tarihlendirme tekniği. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Ortaçağ Avrupa’sı ve İslam Dünyasında Bilim: Ortaçağ düşüncesinin niteliği. Aydınlanma çağı ve bilim. nanomalzemelerin karakterizasyonu. bötron aktivasyon analizi. skolastik dönemde bilim. Seçmeli I. Seçmeli I: Bilim Tarihi Eski Uygarlıklarda Bilim: Mısır ve Mezopotamya da bilim. Arkeometri Arkeometrinin tanımı ve tarihçesi. antik Yunan da bilim. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. Aromatik karbonil bileşikleri. elektro biriktirlmiş nano kristalin malzemeler. Bitişik halkalı aromatik bileşikler. bilimde yöntem bilinci. Nano kristalin metallerde mekanik özellikler. İslam dünyasında bilim. obsidien hidrasyon analizi. İslam biliminin Batı ya etkisi ve gerileme nedenleri. astronomide devrimsel atılımlar. Romalılarda bilim.

Solunum Zinciri. açıklama. serbest radikal polimerizasyonu. Lambert-Beer Kanununun Uygulaması. Fotosentez. tahmin. Yağlar ve Yağ Metabolizması. suyun fotokatalitik detoksifikasyonu. temel kavramlar polimerlerin sınıflandırması. VIII. Fizikokimya Laboratuarı II Kısmi Molar Özellikler. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Proteinler. tarihi ve gelişmeler. Kısmen Kansan Sıvılar ve Karışmanın Sıcaklık İle Değişimi. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. kelime ilişkilendirme. Monosakkaridler. tutum. ilişki şemaları. güneş hücreleri için kadmiyum telleurun elektrokimyasal çöktürülmesi. kopolimerizasyon. halkalı bileşiklerin polimerizasyonu. Elektrokimyasal Enerji Kaynakları. iyonik polimerizasyon. yeniden şarj edilebilir lityum bataryalar. Elektrokimyasal Pil. Glikolipidler ve Lipoproteinler. öğretme. durumlar ve olaylar üzerine mülakatlar.Seçmeli I: Elektrokimya ve Temiz Enerji Elektrot/elektrolit arayüzleri ve elektrokimyasal hücreler. yakıt hücreleri. fotovoltaik teknoloji ve uygulamaları. öğrencilerin soru üretmesi. fiziksel özellikleri. çizimler. Elektrot Çeşitleri. Korozyonun Oluşumu. seramik elektrotlu yüksek sıcaklık yakıt hücreleri. Beslenme. Biyokimya Organik Kimya ve Biyokimya. Reaksiyon Hızı Üzerine Sıcaklığın Etkisi. katı polimer elektrolitli yakıt hücrelerinde elektrokatalizin rolü. Peptidler. öğretimin değerlendirilmesi. Gerilim Ölçümlerinin Uygulamaları. Seçmeli I: Kimya Öğrenimi ve Öğretimi Eğitimin amacı ve yapılandırıcı öğrenme yaklaşımı. İzoprenoid Lipidler. Elektroliz Yasaları. Polimer Kimyası Polimer kimyasına bakış. polimerler ve tarihçesi. Koenzimler. Elektrokimya II Elektrot Potansiyellerinin Oluşumu. Enzimler. Oligosakkaridler ve Polisakkaridler. fotovoltaik hücreler. Sıvı Değme Gerilimi. Glikozitler. Amonyum Oksalatın Çözünürlüğü. Enstrümantal Analiz II 67 . hafıza elemanları. Nükleik Asitler ve Protein Biyosentezi. öğrenme-öğretme süreçleri. Elektrokimyasal Pillerin Termodinamiği. Protein Metabolizması. Amonyağın Sudaki Çözünürlüğünün Sıcaklıkla Değişimi. stereospesifik polimerler. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Oksidatif Dekarboksilasyon ve Sitrat Çevrimi. Hormonlar. anyonik ve katyonik polimerizasyon. Fosfolipidler. Basit Şekerler. gözlem. Ara Metabolizmada Karşılıklı İlişkiler ve Regulasyon Mekanizmaları. kavram haritası. Zayıf Bir Asdidin Potansiyometrik Olarak Asitlik Sabitinin Hesaplanması. Mineral Bütçesi ve Vitaminler. Aminoasitler. Difüzlenme Gerilimi. polimerizasyon sistemleri. mikro öğretim uygulamaları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. yetenek. Membranlarda Enerji Saklanması. polimerlerin uygulama alanları. Çalışma Şekli ve Pil Gerilimi Ölçümü. Reaksiyon Hız Sabitinin Hesaplanması. öğrenme. Klorofom-Su Sisteminde Amonyağın Dağılması. kondenzasyon (basamaklı) polimer reaksiyonları.

Çamaşır detarjanları (toz ve sıvı). Bulaşık detarjanları (toz ve sıvı). kuantum mekaniğinde temel postulatlar. Seçmeli II: Temizlik Kimyası Temizlik Kimyasına Giriş: Sabun nedir? Özellikleri ve çeşitleri. manyetik malzemeler. kütle spektofotometrisi potansiyometrik analizler ve uygulamaları. Anti korozyon ajanları. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. yüksek-performans iyon değiştirme kromatografisi. Seçmeli II: Kuantum Kimyası Giriş. deterjan nedir? deterjanı oluşturan kısımlar ve fonksiyonları. Genel temizleyiciler. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Endüstriyel temizleyiciler. güvenirlik ve türleri. süperkritik akışkan kromatografisi. kullanışlılık. geleceğe bakış. döngüsel. değerlendirmenin amaçları. UV-Vis. hidrojen atomunun kuantum mekaniği. Surfaktanlar. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. kromatografik analiz yöntemleri ve uygulamaları: GC. elektroanalitik analiz yöntemleri: Polarografi. yüksek-performans sıvı kromatorafisinin gaz-sıvı kromatografi ile karşılaştırılması. Temizleyici çeşitleri. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. laboratuardan teknolojiye. kolonun ayırma gücü. ölçek ve ölçek türleri. Ağartıcılar. Yüzey temizleyicileri. akıllı multifonsiyonel malzemeler. gaz kromatografisinde kullanılan kolonlar ve durgun faz. eletrokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. gaz-sıvı kromatografi uygulamaları. Dezenfektan özellikli ürünler. düzlemsel kromatografi. Metal bağlayıcılar. Membran proseslerinin sınıflandırılması. infrared. Schrödinger denklemi. geçerlik ve türleri. Cam temizleyiciler.Atomik Spekstrokopi: Atomik spektrum kaynakları. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Yumuşatıcılar. elektrotermal atomlaşmasına dayanan atomik spekstroskopi ve plazma kaynaklı atomik emisyon metodları. Membran çeşitleri (mikrofiltrasyon. yapay kaslar. voltametri (normal. Yüksek-performans sıvı kromatografi : Cihazlar yüksek-performans dağılma kromatografisi. Kromatografik Metodlara Giriş: Kromatografinin genel tanımı. Surfaktanlar. Anti redepozisyon ajanları. Seçmeli II: Membran Teknolojileri Membran ve Membran proseslerine giriş. Gaz Kromatografisi : Gaz-sıvı kromatografi için cihazlar. öğeleri. akıllı devindiriciler. 68 . Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Eğitim. Değerlendirme ve not verme. yüksek-performans boyut ayırıcı kromatografisi. Analiz yöntemlerinin sınıflandırılması ve genel tanımı. bant genişlemesi ve kolon verimliliği. ünimoleküler elektronik aygıtlar. kuantum teorisi ve dalga mekaniği Planck ın kuantum teorisi Einstein teorisi fotoelektrik olayı Compton olayı ışığın dalga ve tanecik yapısı. fotokimyasal olarak kontrol edilen malzemeler. Anyonik surfaktanlar ve fonsiyonları. yüksek-performans dağılma kromatografisi. Buildeler. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. çözünenlerin göç hızları. HPLC. ultrafiltrasyon. nano filtrosyon ve ters ozmos). spektrofotometrik analiz yöntemleri: atomik absorpsiyon. kare dalga ve diferansiyel puls voltametresi). Seçmeli II: Akıllı Malzemeler Kimyasal Sürümlü Malzemeler: tasarım esasları. kromatografinin uygulamaları. Su yumuşatıcı maddeler. Seçmeli II: Özel Analiz Yöntemler Verilerin istastiksel analizi. alev atomlaşmasına dayanan atomik spekstrokopi.

eğitimde dramanın uygulanma aşamaları: Hazırlık. tema. ayırma işlemleri. karbenlerin elde edilmeleri.DVD) gereçleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Öğrencilerin zihinsel. duygusal ve motor gelişimlerine dramanın etkisi. kimya. görsel medya (VCD. öğretim gereçlerin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. çimento endüstrisi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. Seçmeli II: Reaktif Araürünler Kimyası Karbenler: Giriş. kazanım. analoji ve drama. Drama uygulamaları: Örnek uygulamalar: Kimya bilim insanlarının yaşam öyküleri ve yaratıcı drama. karbokatyonların sınıflandırılması.Membran teknolojisinin çeşitli endüstrilerde (tekstil. Bilimin doğası ve felsefesi ile drama ilişkisi. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi.). nem giderme ve su soğutma. karbenlerin yapıları. psikodrama. ders. gıda. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Canlandırma: Pandomim. kabokatyonların kararlılığı. atmosfer kirlenmesinin kontrolü. analizleri. üretim ve üretime etki eden etmenler. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. doğaçlama. Çeşitli fabrikalara teknik geziler. etkinlik vb. oluşumlar. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. okulun örgüt yapısın. derste ne tür etkinliklerden yararlandığın. değerlendirme. nitrenlerin kararlılılığı. slaytlar. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Okul Deneyimi Öğretmenlerin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Kimya biliminde ininçlar ve değerlerin gelişiminde drama. Nitrenler: Giriş. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. vb) kullanılması. ünite. deri. Radikaller: Giriş. Seçmeli II: Kimya Eğitiminde Drama Dramanın tanımı ve tarihçesi. maddenin tanecikli ve boşluklu doğası ve rol oynama. fabrika organizasyonu. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. çevre kirlenmesi kontrolü. radikal oluşumu. drama türleri. karbanyonların hazırlanması. Karbokatyon: Giriş. rol oynama. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. eğitsel drama. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim teknolojisi ile ilgili kavramlar. atık su arıtımında kullanılan Membran prosesleri. nemlendirme. karbenlerin adlandırılması. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Seçmeli II: Endüstriyel Kimya Giriş. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. kimyada bilimsel keşifler ve yaratıcı drama. dil. Kimya kavramlarının öğrenimi. Kimya öğretiminde yaratıcı düşünmenin drama ile desteklenmesi. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirme. bilgisayar temelli gereçler). seramik endüstrisi. radikallerin reaksiyonları. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. görsel tasarım ilkeleri. IX. karbenlerin spektroskopik yöntemlrle belirlenmesi. karbokatyon oluşumu. sosyal. yaratıcı drama. şehir atık sularının ve endüstriyel atık sularının temizlenmesi. internet ve uzaktan eğitim. Özel Öğretim Yöntemleri II İlgili öğretim programının incelenmesi (amaç. etkinlik tasarlama. bor bileşikleri endüstrisi. 69 . dersi hangi aşamalara böldüğünü. Bilim ve bilim insanı imajlarının oluşumunda drama. sermaye iş ve işletme karıştırma ve karıştırıcılar. tepegöz saydamları.

Besinlerin içerdiği temel elementler. Sebze ve meyva konservesi. Reçineler. Max Planck’dan Albert Eistein’e devrim. enzim kofaktörleri. Chemoffice Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. vitaminler ve inhibitörler. araştırmaların planlanması. Serum ve aşılar. Endüstriyel Devrim ve sonrası Çağdaş Bilim. bilimin amaçları. Fizik ve Kimyada yeni atılımlar.yy’kimyanın bilimsel niteliği. Crocodile Chemistry Kullanımı ve Uygulamaları. Hyperchem Programının Kullanımı ve Uygulamaları. enzim kinetiği. Bilgisayar Temelli Kimyasal Hesaplamalar. atom modelleri ve modern atomteorisi. katalitik özellikleri ve sınıflandırılmaları.Besin Kimyası Besin Kimyasına giriş.Kimya Bilim Tarihi Eski uygarlıklarda bilim ve kimyanın kökleri. 70 . kaynakların toplanması ve tasnifi. Berzelius ve ünlü ders kitabı. bilgi ve bilginin kaynakları. metalik yapıların dayanımı ve kullanım ömürlerinin korozyonla değişimi. pH kavramının gelişimi. Besinlerin tanıtımı. Enzimler. Rönesams ve modern kimyanın doğuşu. 20. Dalton’dan Avogadro’ya Mendeleyev öncesi periyodik tablo oluşturulması ile ilgili çalışmalar. Seçmeli III – Enzimler ve Endüstriyel Kullanım Alanları Enzimlerin kimyasal yapıları. Uçucu yağlar. termodinamiğin tarihi. Origin ve Sigmaplot ile grafik çizimleri ve analizi. Mineral maddeler ve eser elementler. Kimyasal simgeleme çalışmaları. araştırma konusunun belirlenmesi. korozyon çeşitleri. Seçmeli III . Yemeklik sıvı ve katı yağlar. Enzimatik analizin prensipleri ve uygulama alanları. hormonlar. Enzim reaksiyonlarındaki enerji gereksinmelerinin termodinamik yönden incelenmesi. Alfred Werner ve koordinasyon kimyasının doğuşu. Ortaçağ Avrupası ve İslam dünyasında kimya. araştırma yöntemini belirleme. Meyveler. Lipidler. Grafik çizimleri ve analizleri. Uygulamalar: Excel Programı ile Kimyasal Hesaplamalar. araştırma yöntemleri. Antibiyotikler. Excel Programı ile Grafik Çizimleri ve Analizi. Periyodik Tablo. Seçmeli III – Korozyon Kimyası Korozyonun tanımı ve önemi. fiziko kimyadaki gelişmeler. Wöhlerin üre sentezi ve izomerliğin keşfi. Enzimler. Enzim mekanizması. Lavoisier. Perkin <<Muavein>> sentezi. Bilim Tarihine Damgasını vurmuş bilim adamları ve onların biyografisi. Kimya Araştırma Teknikleri Bilim kavramı. immobilize enzimler ve immobilizasyon reaktörleri. korozyon ve korozyon hızının ölçümü değerlendirilmesi. ortamaların korozifliğini etkileyen parametreler. Karbonhidratlar. organik sentez kimyası. Filojiston Kimyası. araştırmalarda ahlaki prensipler. Boyle’ dan Lavoisier’e.Kimyacılar için Bilgisayar Giriş. Dalton Atom Modeli. spektral analiz ve kimyasal bağ teorileri. Organik Kimya ve Fiziko Kimya’daki Gelişmeler ve Koordinasyon Kimyasının Doğuşu. Feromonlar. analiz sonuçlarının yorumlaması. araştırmanın tanımı.Doğal Bileşikler Kimyası Doğal bileşiklerin tanımı. Molekül çizimi ve simülasyonu. Lavoisier sonrası dönemde kimya. bilimsel açıklama ve bilimsel yaklaşımlar. Seçmeli III . korozyon mekanizması. Molekül gösterim şekilleri ve stereokimya. yapı teoremi ve bezen bilmecesinin çözümü Dumas ve yerdeğiştirme teoremi. Chemlab Programı ile Kimya Deneylerinin simulasyonu. Robert Boylw. Protitler. Alkaloitler. Kuantum teorisi ve atom fiziğinin doğuşu.yy kimyasındaki gelişmeler. Periyodik Tablo ve >Modern Kimyasal Simgeler. verilerin elde edilmesi. Latexler Seçmeli III . Bitkisel besinler. Modern Kimyanın babası. Besinlerin yapı özelliklerini kaybetmeden korumak için uygulanan yöntemler. araştırmaların türleri. verilerin analiz edilmesi. araştırma raporunun yazılması. 17 ve 18.

temele parçacıklar. etanol. radyoizotopların kullanım alanları. uygulama okulunda hazırlanan planı uygulama. Doğal su. Seçmeli IV –Organik Kimyada Spektroskopik Yöntemler Giriş. veri toplama. Motorlarda kullanıla alternatif yakıtlar (hidrojen. çekirdeklerin kararlılığı. katı atıkların değerlendirilmesi. p-Bloku Elemenleri. 71 . çekirdek tepkimeleri. radyoaktif bozunmalar. endüstriyel enzimler ve uygulamaları. VIII A grubu elementleri. şehir suyunun hazırlanması. füzyon. II A grubu. Geçiş Metalleri ve Genel Özellikleri. Hidrojen. temel eğilimler. uygulama çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. doğal gaz vb…) Biyomotorin (biyodizel) yakıtı. 13C NMR spektroskopisi. Stirling motorları ve güneş enerjisi. X. atık türleri. Seçmeli III –Kimyada Metot Seçimi ve Numune Hazırlama Yöntemleri Metot seçiminin önemi ve metot seçimi. kazan besleme suyu hazırlanışı. Seçmeli IV . gazların ve tuzların sudaki çözünürlükleri. baca gazlarından sülfürik asit üretimi. Biyokütle enerjisi. değerlendirme. bulunuşu ve özellikleri. değerlendirme analizleri ve geri kazanımın ekonomisini irdelemesi. VI A grubu elemetleri. endüstriyel enzim üretimi ve eldesi. biyogaz üretimi. I A grubu. kimyasal analizlerde kullanılan metotlarının özellikleri ve prensiplerine uygun olarak hangisinin kullanılması gerektiğinin seçilmesi. temel eğilimden sapmalar. Rüzgar enerjisi ve kaynağı. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Kütle spektrometresi. V A grubu elemetleri. Seçmeli IV – Alternatif Enerji Kaynakları Enerji ve enerji terminolojisi. çekirdek modelleri. raporlaştırma ve projeyi sunma. Bor ve enerji. mikrobiyal yolla metal zenginleştirme. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. III A grubu elementleri.Gıda sanayinde kullanılan enzimler. VII A grubu elemetleri. Güneş enerjisi. İç Geçiş Elementleri ve Genel Özellikleri. Çekirdek Kimyası Çekirdek kavramının doğuşu. endüstriyel enzimlerin geleceği ve biyoteknolojinin yeri. atık su arıtımı. Seçmeli IV –Atık Değerlendirme ve Arıtma Atık nedir. Mor ötesi (ultraviyole) ve görünür bölge spektroskopisi. Bitkisel yağlar ve yağlama. ölçmede kullanılacak olan cihazın temel çalışma prensiplerinin kısa bir açıklaması ve bu bilgilere dayanarak analitik problemin çözümünde yararlı olacak en iyi cihazın seçimi. Nükleer magnetik rezonans ( 1H NMR) spektroskopisi. verileri analiz etme.. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmenin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. Biyogaz enerjisi. s-Bloku Elementleri. şehir kanalizasyon suyu temizlenmesi. Kırmızı ötesi (infrared) spektroskopisi. IV A grubu elementleri. su sertliği ve giderme yöntemleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. radyoaktiflik. nükleer reaktörler. fisyon.Elementler Kimyası Periyotlar Çizelgesine Genel bakış. Analizlerde kullanılan cihazların kullanımı sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar ve elde edilecek sonuçların istatistiksel olarak nasıl değerlendirileceği. atık analizleri.

elektrokimyasal sistemler ve termodinamiği. konferans. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. potonasiyometrik ve voltametrik sistemler. korozyondan korunma ve uygulamaları.Seçmeli IV –İleri Elektrokimya ve Uygulamaları Giriş. cevherlerin arıtılmasında kullanımı ve uygulaması. panel. elektrokimyasal kaplamacılık uygulamaları. eletroanaliz ve uygulamaları. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. materyal geliştirilmesi ve uygulamaları. organik bileşiklerin indirgenmesi ve yükseltgenmesi. toplumun güncel sorunları belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Seçmeli IV –Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. toplum hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması 72 . kongre. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici.

YARIYIL KODU 0213101 0213103 0213105 0213119 0213140 0213150 0213161 0213162 0213163 Analiz I Soyut Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Analitik Geometri I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I (İng. Dr. YARIYIL DERSİN ADI Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Seç I: Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kull. SINIF 0 2 26 KODU 0213502 T 4 3 4 4 3 U 0 K 4 KODU 0213602 0213605 0213610 0213612 0213616 T U K 4 0 4 3 4 4 3 0 0 0 0 18 3 4 4 3 0213505 Sayılar Teorisi I 0213510 Soyut Cebir I 0213512 Kompleks Analiz I 0213515 Rehberlik Kredi VII. SINIF I. Ali Murat SÜNBÜL 73 . SINIF Analiz II Soyut Matematik II Gelişim Psikolojisi Sentetik Geometri Analitik Geometri II Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II (İng. Seç I: Sembolik Mantık Seç I: Okul Deneyimi Matematik Programları ve Öğretimi Kredi Prof. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Ölçme ve Değerlendirme Dinamik Geometri Öğretimi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Kredi X. SINIF T 2 2 3 3 3 1 3 U 2 2 0 0 0 4 0 15 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0213023 0213025 0213026 0213027 0213028 0213029 U 2 0 0 0 0 15 K 3 4 3 3 2 KODU 0213921 0213923 0213925 0213926 0213927 0213928 0213929 T 2 3 3 3 2 3 U 6 0 0 0 2 0 K 5 3 3 3 3 3 14 TOPLAM KREDİ:187 Dekan Prof.) Yabancı Dil I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 2 4 4 4 4 2 0 2 0 0 0 0 5 3 4 4 4 4 II. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji I DERSİN ADI T 5 2 4 4 4 4 2 U 0 2 0 0 0 0 K 5 0 4 4 4 4 KODU 0213401 0213404 0213410 0213411 0213421 0213422 0213423 Analiz IV Temel Bilgisayar Bilimleri İstatistik Diferansiyel Denklemler II Lineer Cebir II Fizik II Sınıf Yönetimi Kredi VI. YARIYIL DERSİN ADI Genel Topoloji II Sayılar Teorisi II Soyut Cebir II Kompleks Analiz II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 4 3 3 4 2 2 2 2 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 0 2 25 0 2 23 3. Tevfik ATALAY Bölüm Başkanı Prof. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Kavram Haritaları Seç II: Seç II: Matematik Modelleme Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Matematik Tarihi Kredi DERSİN ADI T 5 4 3 4 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 5 4 3 4 2 2 2 2 2 KODU 0213201 0213203 0213218 0213222 0213223 0213240 0213250 0213261 0213262 0213263 22 2.S. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM FEN VE MATEMATİK ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. Halil ARDAHAN Anabilim Dalı Başkanı 11 5.) Kredi IV.) Yabancı Dil II (Frn. SINIF U 0 0 0 K 4 3 4 KODU 0213709 0213713 0213714 T 4 3 4 KODU 0213824 0213826 0213827 0213828 0213829 T 2 4 3 3 2 Kredi IX.) Yabancı Dil II (Alm.) Kredi III. Dr.) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Nümerik Analiz Program Geliştirme ve Öğretim Problem Çözme 0 3 0 4 0 4 0 3 18 4. YARIYIL KODU 0213301 0213304 0213310 0213311 0213320 0213321 0213322 Analiz III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Olasılık Diferansiyel Denklemler I Lineer Cebir I Fizik I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V.

Belirgin İntegral Ve Uygulamaları. Rasyonel Sayılar. Örten. Tam Sayılar. Grup. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Infimum ve Bunların Özellikleri. İkili Bağıntı Çeşitleri. Kümeler (Cümleler). . Bazı Bölünebilme Kuralları. Tanım Ve Özellikler. Ters Eleman). Birebir. Tamsayılarda İşlemler ve Özellikler. Kümelerde Temel İşlemler. YARIYIL Analiz II Özel Fonksiyonların Türevleri. Vektörlerin Analitik İncelenmesi. Fonksiyonlarda Türev. Kesimlerde Büyüklük-Küçüklük-Eşitlik. Has-Peano Aksiyomlan.MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Kuvvetten Reel Kökleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil I II. Ondalık Sayılar. Dedekind Kesimi. Ters Fonksiyon. Bileşke Fonksiyonu. Cisim Tanımlan ve Temel Özellikleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Doğal Sayılar ikilileri İle Kuruluşu. Reel Sayıların İ-Y. İşleme Göre Özel Elemanlar (Etkisiz Eleman. Diğer Koordinat Sistemleri. Kuruluşu. 74 . eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ve E. E. Grafikleri. Bağıntılar. Türevin Uygulamaları. Kuruluşu. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Kuruluşu. hukuki. Periyodik. Sayılarda İşlemler ve Özellikler. Reel Sayı Dizileri. Bazı Özel Fonksiyonlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. politik temelleri). Uzayda Doğru İle Düzlemin Birbirlerine Göre Durumunun İncelenmesi. Fonksiyonların Çeşitli Şekillerde Tasnifi . Tamsayılarda Uygunluklar ve Kalan Sınıfları. Birim Sabit Fonksiyon). Rasyonel Sayılar. Asal Sayılar. Doğal Sayılar. Küme Kavramı Ve İlk Bilgiler.B. Tek. Belirsiz İntegral. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Soyut Matematik I Sembolik Mantık. İkilikler. Karekök Ve Mutlak Değer.B. Düzlemde Doğrunun Analitik İncelenmesi. Herhangi Bir Tabana Göre Aritmetik. 21. Halka.K. Düzlem. Devirli Ondalıklar. İşlemleri ve Özellikleri. Önermeler.K. İrrasyonel Sayılar. Fonksiyonların Değişim Ve Soyut Matematik II Sonlu Matematik Sistemleri. Bir Kümede Tanımlı Bağıntılarda Özellikleri.O. ekonomik. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Gerçek (Reel ) Sayılar. Tabii (Doğal) Sayılar. Reel Değişkenli Reel Değerli Fonksiyonlar. Çift. Niteleme Mantığı. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Tamsayılarının Doğal Sayılarının Devamı Oluşu. Lineer Nokta Cümleleri. Fonksiyon Çeşitleri (İçine. Tamsayılar. Fonksiyonlarda Limit ve Süreklilik. sosyal. Analitik Geometri I Düzlemsel Koordinatlar. eğitim sisteminde öğretmenin rolü.O. Kümelerde Kartezyen Çarpım ve Özellikleri. Genişletilmiş Reel Sayılar Cümlesi.Tümevarım Metotları. YARIYIL Analiz I Reel Sayıların Kuruluşu. Supremum. psikolojik.

Rn ve Cn De Skaler Çarpım ve Norm Kavramı. Koniklerin sentetik incelenmesi. Üçgenlerin Eşitlik ve Denklik Bağıntısı. Geri Dönüşüm Kutusu . Copy.Sentetik Geometri Genel Kavramlar. Time. Program Ve Dizin Kavramları. Trigonometri. Byte Kavramları. Bölüm Matrisler. Donanını.Çevre Birimleri . Koniklerin Analitik İncelenmesi. Aksiyomlar ve Teoremler. Nokta -Vektör Tekabülü Toplama ve Skaler ile Çarpım. Çok Değişkenli Fonksiyonlar. Direkt Toplam Uzayı. Giriş. Ms-Dos İletişim Sistemi Önem Ve Özellikleri. Analitik Geometri II Düzlemde Koordinat Dönüşümleri. Lineer Toplamlar. Lineer Cebir I Bölüm. Dır. Bilgisayar Nedir?. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Type. Yüzeyler. Kombinasyon ve Binom Teoremi. Ram.Windows 95. Tamm ve Teoremler. Kapasite Birimleri.. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Determinantlar ve Lineer Denklem Sistemleri. Windows Da Görev Çubuğu. bilişsel. Del. Cd. Program Kurma . 75 . Helisler. Ms_Word Kelime İşlemci Programının Kullanılışı. İç Donanım (Cpu. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Bilgisayarın Tarihi Gelişimi. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil II III. Determinantlar ve Özellikleri. Format. Bit. Kısa Yol Oluşturma. Önemli Dağılımlar ve Çebişev Eşitsizliği. kişilik ve ahlak gelişimi. Matris Toplamı ve Skaler İle Çarpımı Matrislerin Çarpımı. Desktop. Başlat Menusu. Sayfa Düzeni Ayarlan. Koniklerin Sınıflandırılması. Vektör Uzayları. gelişim kuramları. Beklenen Değer ve Momentler. Açılar. Kenar ve Açı Bağıntıları. Diferansiyel Denklemlerin Sıfırlandırılması. Diskcopy. Metin Hazırlama . Doğru Ve Düzlem.. Fax Modem Vb. gelişim dönemleri. Kaydetme. Olasılıklar Hesabına Giriş Rastlantı Değişkenler. Ms-Dos Dan Farkı. Yazıcıya Gönderme.). Matrisler ve Lineer Denklemler. Rd. Diferansiyel Denklemler I Diferansiyel Denklemlerin Kurulması. Bilgisayar Çeşitleri. Fourrier Serileri (Trigonometrik Seriler). Date.98 İşletim Sistemleri. Kare Matrisler ve Cebiri. Md. Yazılım. Sistem Araçları. Bileşik Dağılımlar. Ren. Matrisler Tersi. Yazım Formatlanm Ayarlama. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Donatlar. Nokta ve Doğru. Kullanıldığı Alanlar ve Yararları. Görevleri Ve Kullanılışı. YARIYIL Analiz III Seriler. Word De Hazırlanan Çalışmaları Farklı Kayıt Etme . Rn ve Cn De Vektörler. Rom Vb. Açma. Ms-Dos Konutları Cls. Olasılık Permütasyon.Label Vb. Çokgenler. Doğrusal Denklemler. Elementer İşlemler. Word De Tablo Oluşturma.

öğrenci işleri. esneklik. yuvarlanma hareketi. hareket kanunları. Taylor Yöntemi. tek boyutta hareket. Katlı İntegrallar. Diferansiyel Denklemlerin Seri Yöntemi İle Çözümü. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. Regresyon Ve Korelasyon. evrensel çekim kanunu. kuramları ve boyutları. Baz Değişimi.Bağısızlık. Problemlerin Analizleri. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Ters Dönüşümler. Diferansiyel Denklemlerin D. Varyans Analizi. personel hizmetleri. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. Eğrisel İntegrallar. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. 76 . Lineer Dönüşümlerin İşlemleri. Düzgün Tekil Nokta Etrafında Frobenius Çözümü. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili . İndeks Sayılar. Diferansiyel Denklemler II Sabit Katsayılı Lineer Diferansiyel Denklemler. Alt Uzayların Boyutları. Matrisler ve Lineer Dönüşümler. Diferansiyel Denklemler Sistemleri. Lineer Bağlılık . hukuk ve politika. Çekirdek ve Değer Bölgesi.Fizik I Vektörler. Lineer Cebir II Baz ve Boyut. örgütün tanımı. Eğrisel İntegrallar. okul yönetimi. Dosya Kaydetme ve Açma. Örnekleme Dağılımları ve Tahmin Etme. Reel Kökler. YARIYIL Analiz IV Belirli İntegralın Uygulamaları. dairesel hareket. Yazıcıdan Çıktı Alma. Hipotez Testi. Lineer Dönüşümlerin Karakteristik ve Minimum Polinomları. enerjinin korunumu. iş ve enerji. Singülar ve Re Güler Dönüşümler. Diferansiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri. yönetim süreçleri. HTML Dosya Özellikleri. IV. Verilerin Düzenlenmesi. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. potansiyel enerji. Cayley-Namilton Teoremi ve Uygulamaları. Cauchy-Euler Denklemi. Bir Lineer Dönüşümünün Matris Gösterimi. Koordinatlar. sorumlulukları ve yeterlikleri. Lineer Dönüşümler. Arama Metotları ve Arama. İnternet Kullanma. İstatistik Örneklen (Örnek ) Seçimi. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Matris Rankları. Piscart Yöntemi. Benzerlik. Euler Yöntemi.Operatörü Yöntemi İle Çözümü. Zaman Serilerinin Analizi. dönme hareketi. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. EXCEL Programı. Dosya İndirme. Kompleks Kökler. Lineer Dönüşümler ve Denklem Sistemleri. okul yönetiminde insan ilişkileri. Görev ve Kullanış Yerleri. Öz Değerler ve Öz Vektörler. salınım hareketi. Köşegenleştirme. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. okul yöneticisinin görevleri. açısal momentum ve denge. Adı Nokta Etrafında Çözüm. Grafik Oluşturmalar. iyi boyutta hareket. yetkileri. Kareye Dayanan Önemlilik Testleri. ve Yüzey İntegrallar. çizgisel momentum ve çarpışmalar. İnternet Sörf.

Asal Kalan Sınıfları. çevre ile ilişkiler. İç.Fizik II Elekriksel alanlar. Sayılar Teorisi I Bölünebilme. akım ve direnç. .O. Genel Kavram ve Kongrüans Denklemlerin Kökleri. Kümeler ve Denklik Bağıntısı. Gruplar ve Genel Kavramlar. motivasyon. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Topolojik Yapılar. sınıf organizasyonu. Matematik İndüksiyon Prensibi. Gruplarda Homomorfîzm ve İzomorfızm. öğrenciyi tanıma. Doğrudan Çarpımlar. manyetik alanlar. 77 . Faraday kanunları. Genel Kavramlar. Normal Alt Gruplar ve Bölüm Çarpımları. Metrik Uzaylar. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. araştırma ve değerlendirme. Kompleks Sayılar Sistemi. Kompleks Analiz I Kompleks Sayılar Teorisi. sınıf içinde zaman kullanımı. Komşuluk. Kapanış. bilgi toplama ve yayma. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Çin Kalan Teoremi. yeni bir döneme başlangıç. alternatif akım devreleri. Permütasyon Gruplar. sığa ve dielektrikler.K. manyetik alan kaynakları. indüktans. Dış ve Sınır. Kongrüans Denklemleri.O. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Kongrüans Sistemleri. psikolojik danışma. Homomorfîzm ve Limit. Baz ve Altbaz. elektrik potansiyeli.K. Özel Bölünebilme Kriterleri. rehberliğin temel ilkeleri. E. Kalan Sınıfları. Asal Sayı Teoremi. yerleştirme. iletişim. Devirli Gruplar. Aritmetiğin Temel Teoremi. Fonksiyon ve İşlem. Asal Sayıların Sonsuzluğu. q>(N) Fonksiyonu. Ayırma Aksiyomları.B. Kompakt Uzaylar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Alt Gruplar ve Langrange Teoremi. Birinci Derece Köngrüanslar ve Çözümleri. Asal Sayılar . İyi Sıralama Prensibi. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. Kompleks Sayı Dizileri ve Limit. Tamsayılar ve Özellikleri. YARIYIL Genel Topoloji II Süreklilik. Kümeler Ailesi ve Sıralama Kavramı. mesleki yönlendirme. Kongrüans. Eratosthenes Kalburu. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Wilson Teoremi. VI. Gauss kanunu. Değme ve Yığılma Noktalan. Soyut Cebir I Grup Teorisi. YARIYIL Genel Topoloji I Fonksiyonlar. ve E. Yakınsaklık. Fermat ve Mersenne Sayılan.B. V. izleme. Temel Dönüşümler. Birinci Ve İkinci Sayılabilir Uzaylar. Metrik Uzaylar ve Kompleks Sayılarının Topolojisi. Tamsayılarda Modül. doğru akım devreleri. danışmanlık. yönlendirme.

yaratıcı düşünme. problem çözmeye dayalı öğrenme. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. Sayısal Türev. kavram haritaları. problem çözme standartları. VII. problem tabanlı öğrenme stratejisinin amaç ve hedefleri. Fark Denklemleri. Matris Cebri. Kompleks Fonksiyonlarda İntegral. Halkalarda Homomorfizm. Adi Diferensiyel Denklemlerin Nümerik Çözümleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. problem çözme yeterlikleri. problem çözme becerileri. Bölüm Halkaları. Kompleks Fonksiyonlarda Türev ve Diferansiyel. İlkel Kökler ve İndisler. proje tabanlı öğrenme. Soyut Cebir II Halkalar Teorisi. Bir Tamlık Bölgesinin Kesirler Cismi. Eğitim Programı. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. öğretim programı. sorgulayıcı problem çözme ve öğrenme modeli. Aritmetik Fonksiyonlar. Giriş ve Genel Tanımlar. Halkalara Giriş Ve Genel Kavramlar. Analitik Fonksiyonların Kuvvet Serileri. Sayısal İntegral. İlkel kökler. Jakobi Sembolü. Enterpolasyon. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Sonlu Farklar. beyin temelli öğrenme. klasik ve modern öğrenme kuramları. Tamlık Bölgesi ve Cisimler. Lineer Olmayan Denklemler. Alt Halkalar.Sayılar Teorisi II İkinci Derece Kongrüanslar. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. işbirliğine dayalı öğrenme. u(N) Möbius Fonksiyonu. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Tam Değer Fonksiyonu. Polinomlar Halkasında Çarpanlara Ayırma Ve Cebirin Temel Teoremi. problem çözme yoluyla aktif öğrenme. Problem Çözme Problem çözme yoluyla öğrenmenin önemi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. bilimin ve bilginin doğası. Polinomlar Halkası. Aritmetik Fonksiyonların Diriclet Çarpımı. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. yansıtıcı düşünme. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. Mangoldt Fonksiyonu. Kompleks Sayılarda Süreklilik. problem tabanlı öğrenme stratejisi. Gauss Lemması ve ikinin İkinci Derece Karakteri. YARIYIL Nümerik Analiz Sayısal Hesaplamalardan Oluşan Hatalar. sorgulayıcı problem çözme 78 . İdealler. problem tiplerin sınıflandırma. program geliştirme vb. Bölen Fonksiyonları ve Mükemmel Sayılar. program geliştirmenin kuramsal temelleri. aktif öğrenme. yapılandırmacı kuram ve eğitim. öğrenme stratejileri. birey denetimli öğrenme. P Modülündeki Üssü Verilen Bir Sayı Olan Tamsayılar. eleştirel düşünme. problem çözme ve anlamlı öğrenme. İndisler. Kompleks Analiz II Kompleks Fonksiyonlarda Limit. öğretim ilke ve yöntemleri. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Lineer Denklem Sistemleri. okul matematiğinde problem çözme.

ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Değerlendirme ve not verme. problem.adımları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması.Wickelgren. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Eğitim. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. problem çözme uygulamaları. mikro öğretim uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. ölçek ve ölçek türleri. evrensel bilgi v. Yazılımlar. problem kurma stratejileri.) bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. verilerin kaydedilmesi. Wayne A. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Gorge Polya’nın problem çözme adımları. evren ve örneklem. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yazılımı ile buluş yoluyla ispatlarını hedefler ve uygulamalarını ihtiva eder. dinamik modelleme ile problem çözme.b. 79 . değerlendirmenin amaçları. Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimindeki Gelişmeler. okullarda ve ders ortamında kullanılması. Dinamik Geometri Öğretimi Logowriter Eğitim Yazılımlımının tanıtılması ve işletimi. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Stephan Krulik. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. problem çözme stratejileri. Excel Yazılımının Tanıtımı. Yazılım Paketlerinin Matematik Öğretiminde Kullanılması. John Dewey. doğru. geçerlik ve türleri. öğeleri. prosedürler ve uygulamaları. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. bilimsel araştırmanın yapısı. analizi. Permütasyon Hesabı. Posamentier’in problem çözme stratejileri. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Lagowr Eğitim Yazılımının Tanıtılması. problem kurma. yanlış. Halil Ardahan tarafından ortay konan problem çözme adımları. Logowriter ile geometrik şekillerin inşası. yorumlanması ve raporlaştırılması. Alfred S. mutlak. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. araştırma modeli. Dinamik kavramların. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. öğretimin değerlendirilmesi. VIII. kullanışlılık. problem çözmenin değerlendirilmesi. teknoloji ile problem çözme. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. bilgi. bağıntıların ve konuların Cabri Geo-II yardımıyla öğretimi. güvenirlik ve türleri.

Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. Küme Terimleri. Program geliştirme çalışmaları. Eklemler. Önerme Eklemleri. Niceleyiciler(Temel Niceleyici. Cabri II Uygulamaları. dersi planlama. mikro öğretim uygulamaları. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. programı değerlendirme. Çözümleme Kuralları. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. Tikel Niceleyici). matematik programının vizyonu. Seçmeli I . öğretimin değerlendirilmesi. 80 . programın yapısal özellikleri. Önermeler. programa uygun alternatif etkinlikler geliştirme. saydamlar.Eğitimde Grafik Hesap Makinelerinin Kullanımı Geometri Ortaöğretim Müfredatında Yer Alan. slaytlar. Sayılar. Türev Ve İntegral. yönerge ve açıklamalar. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Konuların ele alınışı ve etkinlik örnekleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. programa uygun kılavuz kitapları inceleme. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Denetleme ve Devreler. öğrenciye kazandırılacak özellikler ve ortak beceriler. Bilgisayar Cebir Sistemlerinin (Computer Algebra System/Cas) Kullanımı. Matematik Programları ve Öğretimi Matematik Eğitimindeki gelişmeler. Seçmeli I . Limit.Sembolik Mantık Çıkarımlar. Yüklemler. YARIYIL Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Terimler. Cebir. DERIVE Ve Uygulamaları. öğrenme-öğretme süreçleri. Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Matematik kimlik. programın öğeleri. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. problem çözme. Fonksiyonların Grafikleri. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. programın modüler ve sarmal yapısı. bilgisayar temelli ders materyali. matematik sosyalleşme. sınıf organizasyonu. Tutarlılık ve Geçerlilik. Geometri Kavramlarının Grafik Hesap Makinaları Kullanılarak Problem Çözme Tekniklerinin Geliştirilmesi.IX. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. v. Sembolleştirme ve Yorumlama. grup çalışmaları. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi.b. Türetilmiş Çözümleme Kuralları. Lineer Olmayan Algoritmalara Bağlı Problemlerin Programlama Yoluyla Çözümü. Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi. video. ders kitaplarından yararlanma.

Seçmeli II – Matematik Modelleme Matematik kavramları. ikna edici tartışma haritası. yapısalcı öğrenme. http://www. Matematik modelleme etkinlikleri ve yeni modeller kurarak. bilimsel dergiler. sorgulama. arşivler. Önceki araştırmacıların çalışmalarının yer aldığı kitaplar.Kavram Haritaları Bilişsel öğrenme. MısırMezopotamya dönemi. bilişsel modeller. Harizmi. makale. Matematik Tarihi Matematik kavramının anlam sorgulanması. genel matematik kavram haritaları ve sınıflama. veri toplama.gov. matematik eğitiminin hizmetine sunmak. bugüne kadar ortaya atılmış kuram ve uygulamaları gözden geçirmek. Google. elektronik veri tabanları (kitap. dizi olay anlatım haritası). UluğBey. matematik modelleme ve bilgi işleme modeli. İlgi duyduğu alanda yapılan çalışmaları incelemek.X. anlamlı öğrenme. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Özel Alanda seçilen bir konuda bilimsel araştırma projesi hazırlama. anlamlı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. araştırmacı öğrenme ve kavram haritası oluşturma. raporlaştırma ve projeyi sunma. geometri kavram haritaları ve sınıflama. Ömer Hayam. dergi.gov. Araştırmacının kendi güçlü ve zayıf yönlerini belirlemesi. matematik tarihinin dönemleri. Seçmeli II . gazeteler ve istatistikler. Yahoo. araştırma ve problem çözme yoluyla öğrenme şeması oluşturmak. Hint-İslam matematiği dönemi. modelin kurulması sürecinde Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisini anlamak. kavram haritası çeşitleri ( problem çözüm haritası.yok. birbiri ile ve gerçek hayatla ilişkilendirme yaparak anlamlı öğrenme ve problem çözme olguları açıklamak için nitel ve nicel matematik modellemeyi anlamak. strateji olarak kavram haritası oluşturma. konu araştırma haritası. Ali Kuşçu. görsel öğrenme ve kavram haritası oluşturma.meb. Matematik modelleme yoluyla. Batı matematikçileri. bilgi işleme modeli. İlgili bireylerle iletişime geçmek. araştırmacıların ilgi duyduğu konuların neler olduğunu belirlemeli. işlem geliştirme haritası. verileri analiz etme. http://earged. bildiri veya konferans kitapları.). Modern matematik dönemi. Yunan matematiği dönemi. kavram haritası oluşturma araçları (Inspiration) ve uygulamala. Yunan matematikçiler. AltaVista gibi arama motorlarına konuyla ilgili anahtar kelimeler yazıp tarama yapılabilir. durumları ve problemleri anlama. matematik kavramlara ve işlemlere uygun dinamik modeller kurmak. kavram haritalama nedir. Osmanlılarda matematik. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). İslam matematikçileri. . görsel öğrenme teknikleri. . bilginin yapısı ve görsel sunumu için kavram haritası oluşturma. proje çalışmalarında öncelikle ülkemizdeki eğitim sorunlarının çözülmesine katkı sağlayacağına inanılan araştırılabilecek orijinal bir konu seçmek gerekir. ve matematiğe katkıları.tr/ adresinde bulunan MEB-EARGED Destek Araştırmaları konu listesi.Gagne’ nin öğrenme etkinlikleri modeli ile ilişkileri araştırmak. değerlendirme. Öğretim sürecinde kavram haritalarının kullanımı.tr/ Tez Merkezindeki tezler. çoklu ortamlarda öğrenme ve ikili kodlama. 81 . Klasik matematik dönemi. gazete vb. R.

Seçmeli III: Kredi Prof. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Dr.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 82 . Seç. Seçmeli: A. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0215403 0215404 0215412 0215417 0215418 0215419 0215420 3. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. I: PDR’de Temel Kav.S. II: Endüstride Psikolojik Danış. Seç.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A.I (İng) Yabancı Dil. Terimler Kredi VII. Dr.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A. SINIF I.Seçmeli IV: A. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. II: A. Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215716 0215717 0215718 0215719 0215720 0215721 0215724 0215725 0215726 0215727 0215728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A.I (Frn) Kredi III. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. I: A. I: Kariyer Danışmanlığı A. Dr. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0215818 0215819 0215820 0215821 0215826 0215827 0215828 0215829 0215830 0215831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215303 0215304 0215312 0215314 0215317 0215318 0215319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. I: Bibliyoterapi A. Seç. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Seç.II (Alm) Yabancı Dil. Seç.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A.II (İng) Yabancı Dil. ve Rehberlik A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A. Ü. Seçmeli: A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.I (Alm) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0215101 0215102 0215103 0215105 0215107 0215112 0215113 0215140 0215161 0215162 0215163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. II: Cinsel Eğitim A. ve Mes.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A.II (Frn) Kredi IV. Seç. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0215507 0215510 0215516 0215517 0215520 0215521 0215522 0215523 0215524 0215525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0215205 0215210 0215212 0215213 0215218 0215223 0215224 0215240 0215261 0215262 0215263 2.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Uyg. Seç. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0215609 0215611 0215616 0215617 0215618 0215622 0215623 0215624 0215625 0215626 0215627 4.

83 .

SINIF Psikolojik Danışma Kuramları Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Dan. Ömer ÜRE Anabilim Dalı Başkanı 2 1 3 2 1 3 3 3 3 3 3 4 4 0 0 2 0 0 0 0 0 0 20 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 0249818 0249819 0249820 0249821 0249826 0249827 0249828 0249829 0249830 0249831 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Meslek Etiği ve Yasal Konular Kurum Deneyimi A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK LİSANS PROGRAMI (II. I: Kariyer Danışmanlığı A.Seçmeli IV: A.Seçmeli IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları A. Seç. Seçmeli: A. ve Mes. YARIYIL DERSİN ADI T U K EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 0249101 0249102 0249103 0249105 0249107 0249112 0249113 0249140 0249161 0249162 0249163 Eğitim Bilimine Giriş Psikolojiye Giriş Sosyolojiye Giriş Fizyolojik Psikoloji Felsefeye Giriş Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil.II (İng) Yabancı Dil.S.I (Alm) Yabancı Dil. Seç. Seçmeli: A.II (Frn) Kredi IV. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 18 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0249609 0249611 0249616 0249617 0249618 0249622 0249623 0249624 0249625 0249626 0249627 4. I: Bibliyoterapi A. Seç. SINIF Öğrenme Psikolojisi Sosyal Psikoloji İnsan İlişkileri ve İletişim Test Dışı Teknikler İstatistik II Öğretim İlke ve Yöntemleri * Sınıf Yönetimi * Kredi VI. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL 3 3 2 3 3 3 2 0 0 2 0 0 0 0 20 3 3 3 3 3 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249507 0249510 0249516 0249517 0249520 0249521 0249522 0249523 0249524 0249525 Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Kişilik Kuramları Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Mesleki Rehberlik ve Danışma A.Seçmeli V: Sosyal Beceri Eğitimi A.Seçmeli III: Gelişimsel Rehberlik A. Dr. Seçmeli: Önleyici Rehberlik A. Dr. Seçmeli: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı A. Uyg. II: PDR’de Güncel Sorunlar Kredi VIII. YARIYIL 3 3 3 3 3 3 2 0 0 0 0 0 0 2 21 3 3 3 3 3 3 3 0249403 0249404 0249412 0249417 0249418 0249419 0249420 3. I: PDR’de Temel Kav. I: A. Terimler Kredi VII. Seç.Seçmeli IV: Siber Psikoloji A.Seçmeli III: Ergenlik Sorunları A. II: Endüstride Psikolojik Danış. Musa GÜRSEL Bölüm Başkanı 17 TOPLAM KREDİ: 163 Prof. Grupla Psikolojik Danışma Davranış Bozuklukları Rehberlikte Program Geliştirme A. Ü. II: A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU II. YARIYIL 3 1 2 2 3 2 2 2 3 3 3 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 22 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249303 0249304 0249312 0249314 0249317 0249318 0249319 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Ölçme ve Değerlendirme Özel Eğitim İstatistik I Bilim Tarihi * Gelişim Psikolojisi II Okullarda Gözlem Kredi V. Seç. II: Cinsel Eğitim A.Seçmeli III: Çocuklarda Danışma A.I (İng) Yabancı Dil. Seç. YARIYIL 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0249716 0249717 0249718 0249719 0249720 0249721 0249724 0249725 0249726 0249727 0249728 Psikolojik Testler Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Öğrenme Güçlükleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Eğitim Yönetimi* A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 84 . Seç.II (Alm) Yabancı Dil.Seçmeli III: Kredi Prof. Dr. ve Rehberlik A.Seçmeli III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma A. Seç.I (Frn) Kredi III.Seçmeli V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma A. YARIYIL 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 24 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 0249205 0249210 0249212 0249213 0249218 0249223 0249224 0249240 0249261 0249262 0249263 2. SINIF Sosyal Antropoloji Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Türkçe II: Sözlü Anlatım Bilgisayar II Gelişim Psikolojisi I Eğitim Felsefesi * Türk Eğitim Tarihi * Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.Seçmeli V: Kredi 2 1 2 1 3 3 3 3 3 3 2 4 0 4 0 0 0 0 0 0 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 REHBERLİK ve PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI Prof.

duyum ve algılama. bellek. kabul edilebilirlik. savunma mekanizmaları. planlı yazma aşamaları (konu. eğitim psikolojisi vs. felsefe eğitim ilişkisi. ekonomik. bilişsel kuramlar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. konunun sınırlandırılması. kapsamı. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. bilgisellik. çalışma alanları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. planlı yazma). paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). varoluşçu kuram vb. resmi yazılar. mektup. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. amaç. normal dışı davranışlar. politik temelleri). motor işlevler ve duygular. çağdaş felsefe akımları. statü. metinler arası ilişkiler). sınıf ve tabakalaşma. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. sosyal hareketlilik. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. kişilik ve kuramları. bilgilendirici metinler (dilekçe. sosyolojide yöntem. psikoloji kuramları (davranışcı kuramlar. psikolojik. organizmanın fizyolojisi ve anatomisi. felsefe ve bilim. nesnel anlatım. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. yazma planı hazırlama. tutanak. eğitimde fırsat eşitliği. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. durumsallık. felsefi perspektifin geliştirilmesi. güdü ve güdünün fizyolojik temelleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi.). ilan/reklam. davranım mekanizmaları. toplumsal bir kurum olarak okul. psikolojinin biyolojik temelleri. sosyolojik açıdan eğitim. paragraf. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. 85 . karar. haber. kâğıt düzeni). konusu. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. işlevsel bozukluklar ve bu bozuklukların nedenleri. heyecan. başlıca felsefi akımlar. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramlar. bakış açısı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. öznel anlatım. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. güdülenme. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. metin olma koşulları (bağlaşıklık. klinik psikoloji.I. zeka ve kuramları. amaçlılık. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. sosyolojide temel kavramlar. hukuki. psikoloji tarihi. yazınsal metinler). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. sosyal gruplar ve özellikleri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. duyu işlevleri. 21. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. YARIYIL Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. eğitim toplum birey ilişkisi.). sosyal. tutarlılık. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. rapor. Fizyolojik Psikoloji Fizyolojik psikolojinin alanı ve araştırma yöntemleri.

doğal çevre. Düzenli Ordunun Kuruluşu. dil. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri.b. kelime işlemci programları. soruları yanıtlama. I. Meşrutiyet. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Paris Konferansı. planlama. Wilson İlkeleri. Dünya Savaşı. söyleşi. evlilik ve soy. II. 86 . konuşma. bayram v. Sözlü anlatım. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. duraklama. amaç. bakış açısı. kendini tanıtma. yol tarif etme. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. genel olarak işletim sistemleri. tonlama. I. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. I. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. YARIYIL Sosyal Antropoloji Antropoloji alanı ve dalları. II. Yüzyıl). ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. yılbaşı. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır.b. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. önemli bir olayı kutlama. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. akrabalık. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). tanımlar. doğum. kaynaklara ulaşmak amacıyla internette ve elektronik veri tabanlarında tarama yapma. elektronik tablolama programları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. antropolojinin araştırma yöntemleri. eğitimde İnternet kullanımı. Kütahya-Eskişehir. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. insanın tarihsel evrimi. radyo ve televizyon konuşmaları. veri sunumu. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Amasya Genelgesi. kültür araştırmaları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Saltanatın Kaldırılması. telefonla konuşma. değişik kültür. metni yazma. sanat ve diğer kültürel kuramların incelenmesi. Lozan Antlaşması. Kaynak Tarama ve Rapor Yazma Kütüphane sistemlerini tanıma. kültür kavramı ve kültür kuramları. Mebusan Meclisinin Açılışı. Ulusal Kongreler. konuşmanın sunuluşu). Tanzimat ve Islahat Fermanı. İnönü.). biriyle görüşme/röportaj yapma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. ve II. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. kültürel evrim. Yabancı Dil I Bu ders. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Mondros Ateşkes Antlaşması. M. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. farklılaşma ve gruplaşma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. iş isteme.). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. kültürün içeriği. İnönü. üretim ve alışveriş biçimleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. ödev ve rapor yazım kuralları.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. diksiyon vb.

Yabancı Dil II Bu ders. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Atatürk sonrası Türk dış politikası. hukuk alanında yapılan devrimler. halk evleri. veri tabanı uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. felsefî. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Halkçılık. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Milliyetçilik). Devletçilik. Gelişim Psikolojisi I Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Laiklik. oluşturmacılık). Köy Enstitüleri. millet mektepleri. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Bütünleyici ilkeler. 87 . kapsamı. konuşma. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. ilerlemecilik. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. çocukluk döneminin bedensel. realizm. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. varoluşçuluk. kuramsal temelleri. eğitim felsefesinin tanımı. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. pragmatizm ve varoluşçuluk). bilişsel. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. gelişim kuramları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. uygulama yöntemleri.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. uygulanışı ve önemi. Devrimcilik. Yazı Devrimi. esasicilik. kişilik ve ahlak gelişimi. çocuklarda görülen davranış ve uyum sorunları Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. gelişim dönemleri. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. ana-baba çocuk etkileşimi. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. düşünsel ve politik temelleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. yararları ve sınırlılıkları. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. uzaktan eğitim uygulamaları. öğeleri. eğitim olgusu açısından önemi. ekonomik alanda yapılan yenilikler. yeniden kurmacılık.

olasılık hesapları ve dağılımlar. ergenlik döneminin bedensel. verilerin düzenlenmesi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. Tıp. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. geçerlik. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. işitme engelli. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. betimsel istatistik. bilişsel. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. öğrenme çıktılarını değerlendirme. 20. Selçuk. Bilim Tarihi* Bilimin eski yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. erken tanı ve tedavinin önemi. not verme. Fizik. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla başetme yolları. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. ülkemizde özel eğitimin durumu. Bu dönemlerde ve Rönesanstan bu yana “batıda” Astronomi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. öğrenci ürün dosyası. dil ve iletişim bozukluğu olan. kişilik ve ahlak gelişimi. İyonya-Helen. Gelişim Psikolojisi II Ergenlik döneminin temel özellikleri. tutum ölçekleri). 88 . akran değerlendirme. kısa yanıtlı sınavlar. özdeğerlendirme. doğru-yanlış tipi testler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Matematik. engelliliği oluşturan nedenler. araştırma kağıtları. Özel Eğitim Özel eğitimin tanımı. performans değerlendirme. Osmanlı) dönemlerinde bilim. Rehberlik ilke ve kavramları açısından öğrenci davranışlarının gözlenmesi.III. zihinsel engelli. çoktan seçmeli testler. alanı ve dalları. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Psikolojik danışma ve rehberliğe ilişkin temel kavram ve ilkeler. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. Okullarda Gözlem İlköğretim ve ortaöğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin organizasyonu. görme engelli. Endülüs. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. görüşme. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Horasan. sözlü yoklamalar. bilim dallarının gelişmesi. istatistik paket programlarında uygulamalar. personeli. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. uygulama durumu. psikolojik danışma ve rehberlikte etik ve yasal konular. psikolojik danışma ve rehberliğin tarihçesi. İslam-Türk (Arap. kullanılan araştırma ve değerlendirme yöntemleri. eşleştirmeli testler. psikolojik danışma süreci. İstatistik I İstatistik ile ilgili temel kavramlar. bedensel engelli. kullanışlılık). psikolojik danışma kuramları. Biyoloji vb. eğitim örgütü içindeki yeri ve işleyişinin gözlenmesi ve değerlendirilmesi. süregelen hastalığı olan. araştırma projeleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. ödevler).

öğrenme ve öğretim stratejileri. Test Dışı Teknikler Görüşme. Sınıf Yönetimi* Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sosyal algı ve sosyal biliş. iletişim uygulamaları. vak’a kaydı gibi durumsal testlerin geliştirilmesi. tutumlar ve tutum değişimine ilişkin kuramsal yaklaşımlar. sınıf yönetiminin tanımı. sosyal etki ve uyma. sınıf içi iletişim ve etkileşim. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. öğretim yöntem ve teknikleri. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. iletişim unsurları ve özellikleri. geçerlilik ve güvenirlikleri çalışmalarının yapılması. bilgi toplama fişleri. İnsan İlişkileri ve İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. zaman cetveli. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). İstatistik II Hipotez testleri. öğrenci. sosyometri. etkili öğrenme yöntem ve teknikleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri* Öğretimle ilgili temel kavramlar. bunların uygulama ile ilişkisi. sınıf organizasyonu. uygulanması. otobiyografi gibi test dışı kendini anlatma teknikleri ile gözlem. iletişim modeli. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. öğrenme kuramları. sosyal davranışı etkileyen psikolojik süreçler. Sosyal Psikoloji Sosyal psikoloji alanı ve araştırma yöntemleri. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. YARIYIL Öğrenme Psikolojisi Öğrenmeyle ilgili temel kavram ve ilkeler. 89 . vb. sınıf yönetimi modelleri. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. alıcı. iletişimde çatışma ve önlenmesi. öğretmen yeterlikleri. regresyon. varyans analizi ve istatistik paket programlarında uygulamalar. sınıfta zamanın yönetimi. öğretmen. korelasyon. günlük plan ve etkinlik örnekleri). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. anlamlılık testleri. iletişimi kolaylaştıran etkenler. grup dinamikleri. öğretim araç ve gereçleri. derecelendirme ölçeği. öğrenmeyi etkileyen etkenler. kim bu gibi gözlemsel teknikler ve vak’a incelemesi.). veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. anket. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. işaretleme listeleri. etkili dinleme ve geri bildirim. kişiler arası ilişkiler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. kanal.IV.

CYBH ve HIV/AIDS. İntihar ve önleme. Kişilik Kuramları Kişilikle ilgili temel kavramlar. araştırma yöntemleri ve etiği. temel psikolojik danışma beceri ve teknikleri. orta yaşlar ve yaşlılık gelişim dönemlerini özellikleri. yeme bozuklukları ve önleme ve son olarak Psikolojik danışman eğitiminde yapılabilecek bu dersin konularını oluşturmaktır. Kolay bir yöntem gibi algılanmasına karşın. ergenlik. Seçmeli V: Önleyici Rehberlik Psikolojik Danışmanlığın önleyici işlevi. mesleki gelişim ve kişilik teorileri. madde kullanımı ve önleme. Bu dersin içeriğini bu becerileri öğrencilere kazandırmak oluşturmaktadır. uyum ve ruh sağlığı. saldırganlık. çocukluk. Riskli ve zararlı davranışlarla ilgili konular. kişilik kuramları. şiddet ve zorbalık ve önleme. Bu evreler öncesinde uygulayıcılar için hazırlık ve kitap seçimi aşamaları yer alır. yönetim-organizasyon. A. meslekler ve mesleki yeterlilikler. hangi amaçlarla nasıl uygulanacağı iyi bilinmesi. Mesleki Rehberlik ve Danışma Mesleki rehberlik ve psikolojik danışma ile ilgili temel kavram ve ilkeler. Arınma (katarsis). ergen hamileliği ve önleme. bireylere problemlerini çözmede veya kendilerini daha iyi tanıyıp anlamalarında edebiyat eserlerinden yararlanma olarak tanımlanabilir. meslek gelişimi kuramları. sosyal beceriler ve iletişim becerileri ve önleme. problem-çatışma çözme ve karar verme becerileri ve önleme. eserlerinde sıkça rastlanan psikolojik danışma ve rehberlikle ilgili temel kavramların anlamları ve İngilizce karşılıkları bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. kendilik değeri ve önleme. YARIYIL Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri Psikolojik danışma ilkeleri. Özdeşim ve yansıtma. 90 . tarihçesi ve kuramları. Kitapların psikolojik danışma sürecinde kullanılması oldukça eski bir geçmişe dayanır. A. insan kaynakları yöntemi. uyum problemleri ve bu problemlerle baş etme yolları. Seç. Seç. A. A. bu yöntemi uygulayarak psikolojik danışman ve öğretmenlerin bazı yeterliklere sahip olması. mesleki rehberlik ve psikolojik danışmada kullanılan ölçme araçları. genç yetişkinlik. bu temel beceri ve tekniklerin örnek uygulamaları. I: Kariyer Danışmanlığı Kariyer gelişim teorileri ve uygulamaları. Koruyucu etmenler: Stresle Başa Çıkma Becerileri ve önleme. kariyer vakaları ve analizleri. sınırlılıkları dikkate alması gereklidir. kariyer danışmanlığında görüşme ilke ve becerileri. I: PDR’de Temel Kavramlar ve Mesleki Terimler Psikoloji biliminin temelini oluşturan alan çalışmalarında. psikolojik danışma süreci ve evreleri. bilgisayar destekli mesleki rehberlik ve psikolojik danışma. Öyküyle okuyucunun kişiliği arasında dinamik bir ilişki kurulması ile başlayan bu süreç 3 evrede gerçekleşir.V. Seç. önleme çalışmalarının özellikleri ve bu çalışmalarda okulların rolü. içgörü ve bütünleşme. I: Bibliyoterapi Bibliyoterapi. kişiliğin gelişimi. Yaşam Dönemleri ve Uyum Problemleri Bebeklik. mesleki rehberlik ve psikolojik danışma programları.

yenilikleri gelişmeleri ve geldiği noktada meslek olarak bilim dalı olarak yaşanan karşılaşılan sıkıntıların neler olduğu ve olası çözüm önerileri dersin başlıklarını oluşturmaktadır. iş analizi. toplumsal değişim sürecinde türk ailesinin durumu. II: PDR’de Güncel Sorunlar Psikolojik danışma ve rehberlik alanının tarihi temellerine dayanarak. A. liderlik. aile hukuku. güdüleme. teşkilat yapısı. kuramların psikolojik danışmaya yansımaları ve yeni yönelimler.VI. Seç. Grupla Psikolojik Danışma Grupla psikolojik danışmayla ilgili temel kavram ve ilkeler. cinsel kimlik gelişimi. bu kuram ve yaklaşımların temelini oluşturan kavram. zaman planlaması ve kaynakların kullanılması. Seç. A. grubun evreleri. Rehberlikte Program Geliştirme İlköğretim. klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri. etkili ana-baba ve çocuk eğitimi. ailede cinsel sorunlar ve danışmanlık. Psikolojik Danışma Kuramları Temel psikolojik danışma kuram ve yaklaşımları. çocuk hukuku. krize müdahale. ailede çocuk eğitimi. mesleki gelişim programları hazırlama ve uygulama. süreci. ailede etkileşim dinamikleri. bireyle ve grupla mesleki rehberlik ve danışma yapma. cinsel kimlik bozuklukları. II: Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Aile sağlığına genel bir bakış. cinsel yolla bulaşan hastalıklar. A. ergen hamileliği. ailede duygu yönetimi ve yaratıcı teknikler ve tüm bu konularla ilgili kavramsal ve kuramsal temeller dersin içeriğini oluşturmaktadır. eğitimde psikolojik hizmetler lisans öğrencilerine insanın var olduğu her yerde uygulanabilen psikoloji çalışmaları açısından özellikle günümüzde önemli bir yeri olan endüstri kuruluşlarındaki psikoloji çalışmalarına. grupla psikolojik danışma süreci. Seç. cinsel eğitim basamakları ve okullarda nasıl uygulanabileceğine dair bilgiler bu dersin içeriğini oluşturmaktadır. grupla psikolojik danışma beceri ve teknikleri. orta öğretim ve yükseköğretim düzeylerinde rehberlik programlarının yapısı. performans analizi gibi konularda bilimsel ve sistematik bir bakış açısı kazandırmaya çalışmaktır. yetişkinlik psikolojisi. Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri. DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukluları ve müdahale yöntemleri. II: Cinsel Eğitim Cinsiyet ve cinsiyet özellikleri ve kuramsal temleri. süreç içerisinde geçirdiği değişim evreleri. farklı sorunlara ve yaş dönemlerine yönelik gruplarla çalışma. uygulanması. II: Endüstride Psikolojik Danışma ve Rehberlik Bu dersin amacı. Seç. ilke ve teknikler. aile ve çift danışmanlığında yeni yaklaşımlar. personel seçimi. 91 . YARIYIL Mesleki Rehberlik ve Psikolojik Danışma Uygulaması Mesleki rehberlik ve danışmada kullanılan ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme. cinsellikte korunma yolları. örnek etkinlik ve deneme programlarının oluşturulması. A.

analizi. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. Öğrenme Güçlükleri Öğrenme güçlüğünün tanımı. yetenek ve kişilik testleri. yanlış. sosyal. kullanılacak teknikler ve danışmanın sonlandırılması dersin içeriğini oluşturmaktadır. doğru. öğrenme güçlüklerinin sınıflandırılması. mutlak. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. III: Çocuklarda Danışma Çocuk ruh sağlığı bozuklukları. çocuklarda uygulanabilecek test ve envanterler. ailelerine. YARIYIL Psikolojik Testler Psikolojik testlere ilişkin temel kavram ve ilkeler. konferans. travma sonrası görülen tepkiler. verilerin kaydedilmesi. travmatik olay yaşamış bireyle görüşmenin yapılandırılması. Seç. A. öğrenme güçlüğü olan öğrencilere. yorumlanması ve raporlaştırılması. problem. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). sınıf ortamında ayırt edilmesi. başarı.b. zihinsel. ilgi envanterleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Deneyimsel öğrenim felsefesi ışığında. nedenleri. eğitsel ve mesleki alanda gelişebilmelerini sağlamak için daha anlamlı ve coşkulu bir öğrenme ortamı yaratmak ve bu ortamda öğrencilerin olduğu kadar öğretmenlerin de kendilerini gerçekleştirmelerine katkıda bulunmak amacıyla gerekli kuramsal temellere dayalı ilke ve etkinlikler dersin içerini oluşturmaktadır. bilgi. kongre. fiziksel. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. çocuklarda ergenlerde ve yetişkinlerde görülen travma sonrası tepkiler (duygusal.). A. davranışsal). sürdürülmesi. Seç. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. örgüt ve örgüt türleri. bilimsel araştırmanın yapısı. müdahaleler. III: Gelişimsel Rehberlik Öğrencilerin kişisel. çocuklarla görüşme teknikleri. bazı test ve envanterlerin uygulanması ve değerlendirilmesi. yönetim süreçleri. 92 . uygulanabilecek yöntemler. öğretmenlere yönelik rehberlik ve psikolojik danışma yöntem ve teknikleri. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. eğitim ortamının düzenlenmesi. evren ve örneklem. Bireyle Psikolojik Danışma Uygulaması Süpervizyon altında temel psikolojik danışma beceri ve tekniklerini kullanarak bireyle psikolojik danışma yapma. bireysel ve grup zeka testleri. araştırma modeli. liderlik kuramları.VII. A. III: Travma Sonrası Psikolojik Danışma Travma ve travmatik olaylar. örgüt kültürü ve iklimi. evrensel bilgi v. davranış problemleri. travmatik kriz aşamaları. Eğitim Yönetimi* Eğitim yönetimi ile ilgili temel kavramlar. panel. Seç. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler.

A. Seç. III: Ergenlik Sorunları Ergenlik dönemi özellikleri ve kuramsal temelleri, ergenlik döneminde benlik ve kimlik gelişimi, cinsiyet ve cinsiyet rollerinin kazanılması, zihinsel ve ahlaki gelişim, ergen ve okul ergen ve arkadaşlık ilişkileri, ergen ve davranış bozuklukları, ergen ve madde kötüye kullanımı, ergen hamileliği gibi problem durumları ve olası çözüm önerileri ile uygulanabilecek stratejiler dersin içeriğini oluşturmaktadır. VIII. YARIYIL Rehberlik ve Psikolojik Danışma Semineri Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçlarına göre psikolojik danışma ve rehberlik alanından seçtikleri konularda kapsamlı projeler hazırlamaları ve sunmaları. Rehberlik ve Psikolojik Danışmada Alan Çalışması Okul öncesi, ilk ve orta öğretim okullarındaki eğitsel, mesleki, kişisel rehberlik etkinliklerinin incelenmesi, test ve test dışı tekniklerin uygulanması ve yorumlanması, çeşitli konularda grup rehberliği programlarının geliştirilerek uygulanması Meslek Etiği ve Yasal Konular Psikolojik danışma ve rehberlik alanındaki etik ilkeler ve genel uygulama standartları, mesleki etiğe uygun karar verme, danışan hakları ve psikolojik danışmanın sorumlulukları, yasal sorunlar. Kurum Deneyimi Çeşitli kurum ve kuruluşların (eğitim, sağlık ve endüstri) psikolojik danışma ve rehberlik birimlerinde psikolojik danışma ve rehberlik deneyimi kazanma. A. Seç. IV: Siber Psikoloji Siber zorbalık korkutma, utandırma, tedirgin etme veya başka bir reşit olmayanı hedef alma amacıyla bir çocuk tarafından yazılan veya gönderilen siber iletişim olarak tanımlanır. İletişimin her iki tarafta olanlar çocuk değilse bu siber taciz olarak değerlendirilir, ancak her i terimde aşağı yukarı aynı anlama gelir. Dersin içeriğinde ilgili temel kavramların neler olduğu açıklandıktan sonra baş etme becerilerini neler olduğu ve nasıl kazandırılabileceğine ilişkin beceriler, eğitimlere değinilecektir. A. Seç. IV: Çocuk ve Ergende Davranış Bozuklukları Farklı kuramlara göre davranış bozukluklarının tanımı ve nedenleri, klasik sınıflandırma ve güncel DSM tanı ölçütleri; DSM tanı ölçütlerine göre davranış bozuklukları ve müdahale yöntemlerinin çocuk yöntemlerinin çocuk ve ergen boyutunda incelenmesi. A. Seç. V: Kısa Süreli Psikolojik Danışma “Sorunun” konuşulması yerine “çözümün” konuşulması. Her sorunun çözümlenebildiği anların olması. Küçük değişmelerin daha büyük değişmelere yol açması. Her danışanın sorunlarını çözme gücüne sahip olması. Danışanın amaçların olumsuz ifadelerinde değil olumlu ifadelerinde saklı olması gibi temel ilkelerin öğretilmesi. Sorunu analiz etmekten kaçınma, müdahalelerde yeterli olma, şimdi ve gelecek üzerinde odaklanma, iç görü yerine eylem üzerinde odaklanma gibi kavramların da öğretilmesi amaçlanmaktadır. Kısa süreli psikolojik danışma dersinde amaç: “Sorunun” üzerinde konuşmak yerine “çözüm” üzerinde konuşmak ve işleyen ve gelecekte işlemesi olası çözümler üzerinde odaklanmaktır. Tüm bu bakış açısı içerisinde kısa süreli psikolojik danışmada danışmana düşen görevler, danışmayı nasıl yapılandıracağı ve eğitim kurumlarında nasıl uygulanabileceği derste kazandırılmayı hedeflenen diğer becerileri oluşturmaktır.

93

A. Seç. V: Sosyal Beceri Eğitimi Sosyal becerinin ne olduğu, tarihi ve kuramsal temellerinin nasıl açıklanabileceği, paylaşma, iletişim, sorumluluk, arkadaşlık, benlik algısı, problem çözme, karar verme, empati, öfke kontrolü, atılganlık, duyarlılık gibi konulara yönelik bireyin kendini tanıması ve geliştirmesini temel alan eğitim programlarının hazırlanması. Bu programları hazırlamada psikolojik danışmanlara düşen görevler, dikkat etmesi gereken hususlar, temel alması gereken ilkeler gibi konular dersin içeriğini oluşturmaktadır.

94

S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0216101 0216105 0216109 0216110 0216111 0216112 0216140 0216161 0216162 0216163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil- I (İng.) Yabancı Dil- I (Alm.) Yabancı Dil I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0216201 0216202 0216205 0216209 0216210 0216211 0216212 0216240 0216261 0216262 0216263 Kredi III. YARIYIL KODU 0216301 0216302 0216306 0216311 0216314 0216316 0216317 0216318 0216320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji * T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0216402 0216403 0216408 0216414 0216416 0216418 0216419 0216420 0216425 0216426 Kredi V. YARIYIL KODU 0216535 0216536 0216537 0216538 0216539 0216540 0216541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0216735 0216736 0216737 0216738 0216739 0216740 0216741 0216742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0216820 0216835 0216836 0216837 0216838 0216839 0216840 0216841 0216842 0216843 0216844 0216845 0216846 0216847 0216848 Kredi 21 DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 TOPLAM KREDİ: 156 Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı S. Ü. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0216635 0216636 0216637 0216638 0216639 0216640 0216641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 2 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil- II (Alm.) Yabancı Dil- II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

95

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF I. YARIYIL KODU 0217101 0217105 0217109 0217110 0217111 0217112 0217140 0217161 0217162 0217163 DERSİN ADI Temel Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Biyoloji Uygarlık Tarihi Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Alm.) Yabancı Dil-I (Frn.) T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0217201 0217202 0217205 0217209 0217210 0217211 0217212 0217240 0217261 0217262 0217263 Kredi III. YARIYIL KODU 0217301 0217302 0217306 0217311 0217314 0217316 0217317 0217318 0217320 DERSİN ADI Genel Fizik Türk Dili I Ses ve Yapı Bilgisi Müzik Çevre Eğitimi * Fen Teknoloji Lab Uygulamaları I Felsefe * Öğretim İlke ve Yöntemleri Beden Eğitimi Ve Spor Kültürü Sosyoloji* T 2 2 1 2 0 2 3 1 2 U 0 0 2 0 2 0 0 2 0 K 2 2 2 2 1 2 3 2 2 KODU 0217402 0217403 0217408 0217414 0217416 0217418 0217419 0217420 0217425 0217426 Kredi V. YARIYIL KODU 0217535 0217536 0217537 0217538 0217539 0217540 0217541 DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi I İlkokuma ve Yazma Öğretimi Hayat Bilgisi Öğretimi Matematik Öğretimi I Drama Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi Kredi VII. YARIYIL KODU 0217735 0217736 0217737 0217738 0217739 0217740 0217741 0217742 DERSİN ADI Görsel Sanatlar Öğretimi Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Trafik ve İlk Yardım Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Etkili İletişim Öğretmenlik Uygulaması I Rehberlik Özel Eğitim* T 1 2 2 2 3 2 3 2 U 2 0 0 0 0 6 0 0 K 2 2 2 2 3 5 3 2 KODU 0217820 0217835 0217836 0217837 0217838 0217839 0217840 0217841 0217842 0217843 0217844 0217845 0217846 0217847 0217848 Kredi Prof. Dr. Muammer C. MUŞTA Anabilim Dalı Başkanı 21 Prof. Dr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı DERSİN ADI Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Türk Eğitim Tarihi* İlköğretimde Kaynaştırma Öğretmenlik Uygulaması II Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.Seç. Temel Matematik uygulamaları A.Seç. Atatürk İlk. ve İnk. Tar. Semineri A.Seç. Başlangıçtan Cum. Türk Edebiyatı M.B.Seç.İlköğr.Çoklu Zeka Kuramı Uyg M.B.Seç. İlköğr. İleri Düş. Beceriler. Öğr. M.B.Seç.Aktif Öğrenme A.Seç. MB Seç. A.Seç: Sağlıklı Yaşam ve Kimya MB Seç: Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Kredi T 3 3 3 3 2 3 2 U 0 0 0 0 2 0 0 20 4. SINIF VIII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 K 3 3 3 3 3 3 2 KODU 0217635 0217636 0217637 0217638 0217639 0217640 0217641 18 3. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Fen ve Teknoloji Öğretimi II Türkçe Öğretimi Sosyal Bilgiler Öğretimi Matematik Öğretimi II Erken Çocukluk Eğitimi Topluma Hizmet Uygulamaları Okul Deneyimi Kredi T 3 3 3 3 2 1 1 U 0 0 0 0 0 2 4 19 K 3 3 3 3 2 2 3 DERSİN ADI Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Çocuk Edebiyatı Güzel Yazı Teknikleri * Fen Teknoloji Lab. Uygulamaları II Müzik Öğretimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Öğretim Teknolojisi ve Mater. Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Sanat Eğitimi Kredi 19 2. SINIF IV. YARIYIL T 2 2 1 0 1 1 2 2 3 1 U 0 0 2 2 2 2 2 0 0 2 21 K 2 2 2 1 2 2 3 2 3 3 DERSİN ADI Temel Matematik II Genel Kimya Türkçe II: Sözlü Anlatım Türk Tarihi ve Kültürü Genel Coğrafya Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Alm.) Yabancı Dil-II (Frn.) Kredi II. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3

17 TOPLAM KREDİ: 156

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ

Prof. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan

I.YARIYIL
96

Temel Matematik I Matematiğin tanımı, diğer bilimlerle ilişkisi, kümeler ve kümelerle işlemler, sayı sistemi kurma, doğal sayılar, değişik tabanlı sayılar, tam sayılar, bölünebilme kuralları, “EKOK” ve “EBOB” kavramları ve uygulamaları; oran, orantı, bileşik orantı kavramları ve uygulamaları, reel sayılar, üslü ve köklü çokluklar, Kartezyen çarpım, bağıntı, fonksiyon, işlem kavramları ve bunların grafikle gösterimi, denklik ve sıralama bağıntıları, ayrık örtüler ve zincirler. Veri toplama, verilerin özetlenmesi, grafikle gösterme, merkezi eğilim ölçüleri (ortalama, tepe değer, ortanca), dağılım ölçüleri (ranj, mutlak sapma, standart sapma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri, yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım; öznel anlatım, nesnel anlatım; paragraf; paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler, yazınsal metinler); metin olma koşulları (bağlaşıklık, tutarlılık, amaçlılık, kabul edilebilirlik, durumsallık, bilgisellik, metinler arası ilişkiler). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma, planlı yazma); planlı yazma aşamaları (konu, konunun sınırlandırılması, amaç, bakış açısı, ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi; yazma planı hazırlama, kâğıt düzeni); bilgilendirici metinler (dilekçe, mektup, haber, karar, ilan/reklam, tutanak, rapor, resmi yazılar, bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler; örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları; bir metnin özetini ve planını çıkarma; yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Genel Biyoloji Canlı ve cansız farkı, canlıların çeşitliliği, hayvanlar, bitkiler, mikroorganizmalar, tek hücreliler, mantarlar, canlıların yapısı, hücreler, kalıtımla ilgili genel bilgiler, dokular, organlar ve organ sistemleri, insan vücudu. Uygarlık Tarihi Uygarlık kavramı ve bu kavramla ilgili olan temel kavramların tanıtımı, insanın tarih öncesi devirlerde ve tarihi devirlerde hem fiziksel hem de kültürel açıdan geçirdiği değişim ve bu değişim sürecinin günümüze etkileri. Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi, Akdeniz, Mezopotamya, Mısır, Uzakdoğu, Hint, Orta Amerika (Astek-İnka Medeniyetleri), Orta Asya Bozkır Uygarlıkları ve Batı Uygarlığı (Avrupa, Amerika). Bilgisayar I Bilişim teknolojileri, yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar, genel olarak işletim sistemleri, kelime işlemci programları, elektronik tablolama programları, veri sunumu, eğitimde İnternet kullanımı, bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri, bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları, eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi, sosyal, hukuki, psikolojik, ekonomik, politik temelleri), eğitim biliminin tarihsel gelişimi, 21.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler, eğitim biliminde araştırma yöntemleri, Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri, eğitim sisteminde öğretmenin rolü, öğretmenlik mesleğinin özellikleri, öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar, tanımlar, ders yöntemleri ve kaynakların tanımı, Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi, Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Yüzyıl), Tanzimat ve Islahat Fermanı, I. ve II. Meşrutiyet, Trablusgarp ve Balkan Savaşları, I. Dünya Savaşı, Mondros Ateşkes Antlaşması, Wilson İlkeleri, Paris Konferansı, M. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum, Amasya Genelgesi, Ulusal Kongreler, Mebusan Meclisinin Açılışı, TBMM’nin
97

bakış açısı. II. cisimler. cebirsel ifadelerde işlemler. bilim. diksiyon vb. kendini tanıtma. çözeltiler ve karışımlar.). telefonla konuşma. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. kimyasal tepkimeler. Konuşma türleri: (karşılıklı konuşmalar. cebirsel ifadelerin çarpanlarına ayrılması. YARIYIL Temel Matematik II Cebirsel ifadeler. tonlama.b. mineral biçimleri. doğum. iki değişkenli fonksiyonlar. karbon bileşikleri. dik üçgende metrik bağıntılar. Türkler’ in İslamiyeti kabulü. yeryüzü değişimleri. etkileşimler. radyo ve televizyon konuşmaları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. söyleşi. denklem ve özdeşlik kavramları. denklem ve eşitsizlikler.b. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. önemli bir olayı kutlama. bunların alan ve çevreleri.). temel geometrik çizimler. duraklama. konuşma. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. denklem ve eşitsizlik sistemleri. amaç. çözünürlük ve çökertme. sürekli ve kesikli fonksiyonların grafikleri.Kuruluşu ve İç İsyanlar. biriyle görüşme/röportaj yapma. zehirli karbon bileşikleri. İnönü. iş isteme. maddenin halleri. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. Genel Kimya Maddenin özellikleri. değişik kültür. kara şekilleri ve hareketleri. Geometrinin kuruluşu. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Lozan Antlaşması. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme Türk Tarihi ve Kültürü Türk Kültür Tarihinin gelişim evreleri. oksitlenme ve redüklenme. trigonometrinin temel kavramları. elementler ve bileşikler. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Yabancı Dil I Bu ders. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. soruları yanıtlama. fiziksel ve kimyasal değişiklikler. düzlemsel şekiller. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. kimyasal kirlilikler ve insan etkisi. yol tarif etme. kara maddeleri: kayalar. doğru ve çemberin analitik incelenmesi. bunların alan ve hacimleri. Pisagor Bağıntısı. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. Genel Coğrafya 98 . yılbaşı. kültürde ve uygarlık alanındaki gelişim evreleri ile felsefe. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. geometrik yer çizimleri. İnönü. I. bayram v. konuşmanın sunuluşu). sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. edebiyat. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). geçmişten günümüze Türk Devletleri ve toplumlarının siyasi ve toplumsal tarihleri. güzel sanatlar ve imar faaliyetleri arasındaki ilişkiler. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. metni yazma. asitler ve bazlar. Saltanatın Kaldırılması. eşlik ve benzerlik kavramları. Kütahya-Eskişehir. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Sözlü anlatım. Düzenli Ordunun Kuruluşu. yaşamın kimyası. dik üçgen. planlama. Teşkilat-ı Esasi Kanunu.

evren ve güneş sistemleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. YARIYIL Genel Fizik Mekanik: Hareket. etkili öğrenme. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). dil kültür ilişkisi. dilbilim. harita kullanma uygulamaları. hareketleri ve bu hareketlerin sonuçları. ünsüzler. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. uygulama yöntemleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. sular vb. Atatürk sonrası Türk dış politikası. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. tarihi gelişimi. Türk dilinin gelişim evreleri. bitki örtüsü. yapı bilgisi. yalıtımı. Türk Dili I: Ses ve Yapı Bilgisi Dilin tanımı ve önemi. uzaktan eğitim uygulamaları. gezegenler ve evren. elektrik potansiyeli. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler.Coğrafyanın konusu ve ilkeleri. yararları ve sınırlılıkları. konuşma. ekonomik alanda yapılan yenilikler. Devrimcilik. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. yayılması. Devletçilik. bilişsel. Milliyetçilik). öğeleri. Isı ve Sıcaklık: ısının kaynakları. ünlem. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. maddelerden geçişi. türemiş ve birleşik sözcükler. sözcük türleri. kuramsal temelleri. fiziksel özellikleri. göz ve görme. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. coğrafya biliminin temel kavramları. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Basınç ve sıvılar. sözcük öbekleri. coğrafyanın diğer bilimler arasındaki yeri. yer kürenin hareketleri. gelişim özellikleri (bedensel. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. yer şekilleri. elektrik enerjisinin nakli ve kullanımı. elektrik akımı. aynalar. elektrik santralleri. Bütünleyici ilkeler. morfem. momentum. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. kök. kaydı. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. yayılması. basit makineler. Türkçede kök 99 . doğal sistemler (iklim. kütle çekimi. bireysel faktörler. Ses: meydana gelişi. hukuk alanında yapılan devrimler. bağlaç. sosyal ve ahlaki gelişim). öğrenme kuramları. adıl. iş ve enerji korunumu. kütle ve kuvvet. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Yabancı Dil II Bu ders. takı. denge. basit. duygusal. ses bilgisi. özellikleri. önad. hal değişimi ve çevreye etkisi. hız ve ivme. bu sistemler ve gelişim özellikleri. direnç ve değişken direnç.) hakkında genel bilgi. belirtgeç. eylem. III. Halkçılık. dünyanın şekli. yayılması. veri tabanı uygulamaları. ohm kanunu. Elektrik: elektriksel kuvvetler. genleşme. coğrafya öğretiminin amaçları. Laiklik. yansıma. ad. göz kusurları. kırılma. ünlüler. ses olayları. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Dalgalar ve Yayılması: ışık kaynakları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Türkçenin ses özellikleri. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. yabancı sözcüklerin Türkçeleştirilmesi. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. mercekler. yalıtımı. elektriksel alan. öğrenmeyi etkileyen faktörler. etkileri. optik araçlar. yer küre ve uzay sistemleri.

günlük plan ve etkinlik örnekleri). maddenin dolaşımı.sözcükler. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. bataklıklar ve atık su. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. erozyon. ülkemiz ve spor. İlköğretim I. habitat. toplu çalma ve söyleme. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. kurum ve kuruluşlar. ekosistemler. ortak yaşam ve karşılıklı yaşama. atletizm temel teknikleri ve kuralları. şarkı dağarcığı oluşturulması. başlıca felsefi akımlar. zorlamalar. besin zincirleri. öğretim yöntem ve teknikleri. sosyal gruplar ve özellikleri. dünyada çevre duyarlılığıyla ilgili yapılan çalışmalar. sosyolojide temel kavramlar. serbest jimnastik alıştırmaları. ekolojik konu ve sorunlar. Fen ve Teknoloji Laboratuar Uygulamaları I Fen ve Teknoloji öğretiminde Laboratuarın önemi ve amacı. statü. sosyolojide yöntem. toprak "biome"ları. geleneksel müzikten çağdaş müziğe geçiş. spor ve yaşam. temel müzik bilgileri. müzikte aralık kavramı. felsefi perspektifin geliştirilmesi. çekim eklerinin türleri. felsefe eğitim ilişkisi. araçta ve araçla yapılan alıştırmalar. çevre duyarlılığı. enerji akışı. duyarlı insanların tepkisi. eğitimde müziğin rolü. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. felsefe ve bilim. ilk yardım. çevreyle ilgili karar verme. Felsefe* Felsefe ile ilgili temel kavramlar. rekabet. müzikte ritm kavramı. Türkiye’de ve dünyada müzik tür ve biçimleri. yaratıcılığı geliştirmede müziksel işitme. Bilimsel yöntem. deney çeşitleri. koruma. özellikleri. bunların uygulama ile ilişkisi. olimpiyatlar hakkında genel bilgi. 100 . kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. Yapılandırmacı yaklaşım ve laboratuar çalışmaları. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. yaralanmalar. beden eğitimi ders araç-gereç ve malzemeleri. öğretmen yeterlikleri. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. sosyal hareketlilik. kapsamı. konusu. ilköğretim birinci kademe çocuklarının motor gelişim özellikleri. toprak ve su kaynakları ve bunların yönetimi. öğrenme ve öğretim ilkeleri. beden eğitimi derslerinde ve günlük yaşantıda egzersiz esnasında sakatlıklar. yaşamın devamı. yürütülmesi ve deneylerin sonuçlarının değerlendirilmesi). bireysel ve eşli jimnastik egzersizleri. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. öğretim araç ve gereçleri. Çevre Eğitimi* Temel ekolojik kavram ve ilkeler. global bakış. spor ve sosyal hayat. çalgı öğretimi. ormanların yok olması. yürüyüşler. eğitimde fırsat eşitliği. spor ve sağlık. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Türkiye’de ve dünyada önemli sosyologlar. besin ağı. beden eğitimi derslerinde düzenler. Müzik Müziğin temel bileşenleri. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. sınıf ve tabakalaşma. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. çağdaş felsefe akımları. çalışma alanları. kültür ve ilkel yaşam. eğitim toplum birey ilişkisi. davranış kirliliği. nota bilgisi. addan ad ve eylem yapma ekleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. Sosyoloji* Sosyolojinin tanımı. öğrenme ve öğretim stratejileri. kentsel çevreler. sosyolojik açıdan eğitim. çevre kirlenmesi. Beden Eğitimi ve Spor Kültürü İnsan gelişiminde beden eğitiminin rolü. nüfus artışı. dönüşler. sağlıklı yaşam için egzersizler hakkında genel bilgi. kalıplaştırma. ekolojik etki. sıralanmalar. Laboratuarda güvenlik. toplumsal bir kurum olarak okul. eylemden ad ve eylem yapma ekleri.

rakam ve işaretlerin yazılışı. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. dik ve eğik el yazısı. koşullu birleşik cümle. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu hazırlama. Güzel Yazı Teknikleri* Yazı kavramı. müzik dersi etkinliklerinin diğer disiplinlerle ilişkilendirilmesi. ölçme araçları hazırlama ve uygulama). içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. ad tamlamalarının özellikleri. metin çalışmaları (metnin seçimi. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi İlköğretim Beden Eğitimi dersi (1-5. öykü. v.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. Basit ve ucuz malzemelerle yapılabilecek deney örnekleri. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi.b. değişik metinler üzerinde sözcük ve cümle incelemeleri. yürütülmesi ve deney sonuçlarının değerlendirilmesi). eğitsel ve müzikli oyunlar. programın temel unsurları. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. Türkçe’de belirlilik. temel beceriler. oyun öğretimi. çalışma planları. oyunun tanımı ve genel özellikleri. uygulama çalışmaları. çalgının şarkı öğretiminde etkili kullanımı. şeklen güzel yazma yöntem ve teknikleri. ad ve eylem cümlelerinde belirlilik. Türkçe'de cümle türleri. müzik.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. Sınıflar) öğretim programıyla ilgili kuramsal yapı (programın yapısı.b. roman. Müzik Öğretimi Müzik öğretim yöntem ve teknikleri. birleşik cümle. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. içiçe birleşik cümle. basit cümle. nota öğretimi teknikleri. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. tekerleme. sözcük öbekleri. İlköğretim müzik programı ile ilgili etkinlik uygulamaları. sınıf yönetimi. şiir. öğretim yöntemleri. metnin iç ve dış yapısının incelenmesi). ilköğretim birinci kademe Beden Eğitimi Dersi kazanımlarına ilişkin uygulamalar (ders planı. metnin yaş grubuna göre güçlük derecesinin belirlenmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. grup çalışmaları. oyun. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. ritm ve melodiden yararlanarak orf çalgılarıyla çocuklar için şarkıların düzenlenmesi. modern halk dansları ile ilgili örnekler. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. Öğretmen adaylarının. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan.kademeye yönelik laboratuar deneyleri (deneylerin planlanması. küçük temel harfler. müzik-estetik ilişkisi ile müziksel beğeninin geliştirilmesi. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. bilmece v. drama ve konuşma ilişkisi. sınıflara göre kazanımlar. masal. büyük temel harfler. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin 101 .IV. antik vb. ölçme ve değerlendirme). yazılar. Çocukluk evresinde. dans. Fen ve Teknoloji Laboratuarı Uygulamaları II İlköğretim I. çeşitli dekoratif. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. YARIYIL Türk Dili II: Cümle ve Metin Bilgisi Türkçe’de eylem çatıları ve bunların anlam bakımından incelenmesi.

ilkokuma ve yazma öğretiminde kullanılan araçgereçler(özellik ve etkileri. eğitim yazılımlarının incelenmesi. yerleşimi. fen alanına yönelik tutumlar. Türkiye'nin jeopolitik ve jeostratejik durumu ve özellikleri. mutlak. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Hayat Bilgisi Öğretimi Hayat Bilgisi dersinin amaç. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). askeri. sanayi. oluşturulması ve kullanımı). ilkokuma ve yazma öğretiminin amaç ve ilkeleri. bilimsel bilgi ve bilimsel yöntemin özellikleri.geliştirilmesi (çalışma yaprakları. değerlendirme. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi I Fen bilimleri ve fen eğitimine ilişkin temel kavramlar. İlk Okuma ve Yazma Öğretimi Dinleme. analizi. bilimsel süreç becerilerini geliştirme ve örnek uygulamalar. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. fen öğretiminin amaçları.). bilim ve teknolojiden yararlanarak sanat kuramlarını yorumlama. fen öğretiminin Türkiye ve Dünya’daki tarihsel gelişimi. V. teknoloji. problem. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. ilköğretim fen programının özellikleri ve diğer derslerle ilişkisi. yaratıcı düşünme. verilerin kaydedilmesi. Türkiye’de Hayat Bilgisi dersinin tarihsel gelişimi ve diğer ülkelerdeki Hayat Bilgisi dersi yaklaşımları. yorumlanması ve raporlaştırılması.b. fen ve teknoloji okuryazarlığı. araştırma modeli. görsel medya (VCD. yaratıcılık kavramı. toprak yapısı. turizm). sınıflandırılması. ülke grupları özellikleri (siyasi. sosyo-ekonomik özellikleri (nüfus. sanat objesiyle sanayi objesini ayırabilme. Türkiyenin fiziki özellikleri(iklimi. Fen. İnternet ve uzaktan eğitim. slaytlar. evren ve örneklem. Türkiye Coğrafyası ve Jeopolitiği Türkiye'nin yeri ve konumu. kavram ve içeriği. özellikleri. sanat alanında bilgi ve deneyimlerin kuramsal ve uygulamalı yönünü kavrama. bitki örtüsü). sanatsal olay ve olgular üzerinden farklı disiplinlere ait yapıtları okuma becerisi kazandırma. ormancılık. yapılandırmacı yaklaşım ve fen öğrenme. ses temelli cümle yöntemi( tanımı. tarım. hidrografik özellikler. etkinlik tasarlama. ilkeleri. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. bu özelliklerin ilkokuma ve yazma öğretimine etkisi. ses temelli cümle yönteminin aşamaları doğrultusunda okuma ve yazma öğretimi uygulamaları. görsel tasarım ilkeleri. bilgi. bu araçların seçimi. yöntemlerin üstünlük ve sınırlılıkları). ilkokuma ve yazma öğretiminde uygulanan yöntemler (tanımları. konuşma. uygulamaları. hayvancılık. evrensel bilgi v. enerji. ulaşım. özel konum özellikleri (komşular). görsel okuma ve görsel sunu. özellikleri. doğru. sanat eserlerinin sergilendiği ortamlar hakkında bilgi ve yaşantılar edinme. ilkokuma ve yazma öğretiminde verimsizlik-başarısızlık nedenleri. birinci sınıf öğretmeninin ve öğrencilerinin temel özellikleri. sanatsal yaratma süreçleri. ekonomik. Sanat Eğitimi Düşünce tarihi ve felsefede sanat kuramlarına bakış. okuma-yazma öğrenme alanları tanım ve süreçleri ile öğrenme alanları arasındaki ilişki. bilgisayar temelli gereçler). tepegöz saydamları. yanlış. fen-teknoloji-toplum-çevre ilişkileri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Türkçe’nin özellikleri. Hayat Bilgisi öğretim 102 . sanat tarihi ve felsefe konusunda eleştirel düşünme. sanatın eğitsel işlevleri. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. yaratıcı birey ve özellikleri. matematiksel konum özellikleri. DVD) gereçleri. aşamaları ve uygulaması). bilimsel araştırmanın yapısı. bilişsel gelişim ve fen eğitimi. kültürel organizasyonlar).

ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. kavram v. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. işbirliğine dayalı öğrenme. öğretim modelleri (probleme dayalı öğrenme. birleştirme. sınıf öğretim programındaki ilgili konular. araştırma projeleri. ve 3. azlık. benzer terimlerden (Psiko Drama. beceri. Yaratıcı Drama. kardinal değer. sınıf yönetiminin tanımı. YARIYIL Fen ve Teknoloji Öğretimi II Kavram geliştirme süreçleri ve teknikleri. doğal sayıların oluşumu ve yapısal özellikleri. öğretim yöntem ve tekniklerinin Hayat Bilgisi dersinde kullanımına ilişkin çalışmalar-örnekler.b. Hayat Bilgisi dersinde değerler ve demokrasi eğitimi. VI. sınıf içi iletişim ve etkileşim. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. sınıf organizasyonu. öğrenme döngüsü yaklaşımı. ilişkilendirme. Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. ilköğretim matematik programının kapsamı. performans değerlendirme. not verme. Drama-Oyun. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. matematik öğretiminin tarihçesi (Dünya'da ve Türkiye'de). ödevler). öğrenme çıktılarını değerlendirme. denklik. tutum ölçekleri). uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. proje tabanlı öğrenme. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. öğrenci ürün dosyası. matematik öğretiminde yararlanılacak öğretme ve öğrenme stratejileri.). sınıfı fiziksel olarak düzenleme. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. öğretim stratejileri. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. ayırma. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. programda yer alan temalar ve temaların içerdiği kazanımların sınıflara göre dağılımı. amacı ve özellikleri. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. iletişim. Hayat Bilgisi Programı’na ilişkin örnek uygulamalar ve sınıf içi etkinliklerin değerlendirilmesi. problem çözme (stratejiler.).). sınıf yönetimi modelleri. karşılaştırma. Hayat Bilgisi öğretiminde temel öğretim becerileri. özellikler yönünden incelenmesi. çokluk. 2. vb. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Matematik Öğretimi I Matematik öğretiminin amacı ve temel ilkeleri. kavram yanılgıları ve kavramsal değişim. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Matematik eğitiminde önemli beceriler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. birebir eşleme. araştırma kağıtları. geçerlik. eğitsel drama da özel teknikler. aşamalar. doğru-yanlış tipi testler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. görüşme. çocukta sayı kavramının gelişimi (sayma öncesi gelişmeler. akıl yürütme.programının kazanım. Drama) farkı. fen öğretiminde ölçme ve değerlendirme: geleneksel ve alternatif ölçme değerlendirme 103 . temsiller. çoklu zeka kuramının fen öğretiminde kullanımı vb. çoktan seçmeli testler. aritmetik işlemler. kullanışlılık). öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. sınıfta zamanın yönetimi. belli başlı öğrenme kuramları ve matematik öğrenimi ile ilişkileri. kısa yanıtlı sınavlar. akran değerlendirme. vb. bilgi teknolojilerini kullanma. problem türleri. basamak değeri. özdeğerlendirme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. eşleştirmeli testler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. sözlü yoklamalar. Hayat Bilgisi öğretiminde kaynak ve materyal kullanımı. ilköğretim matematik dersi 1. kazanımlar ve bunlara uygun etkinlik örnekleri.

karşılaştırma. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. Sosyal Bilgilerde okuryazarlık. tema. tablo ve grafikler. okuma. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. boyut. görsel okuma ve sunu. konuşma ve anlamanın değerlendirilmesi. zaman ölçümleri. yazma. Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan strateji. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. proje. okuma ve yazma yoluyla eleştirel düşüncenin geliştirilmesi. insan hakları ve değerler eğitimi. konuşma. sıralama. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi.). Türkçe Öğretimi Türkçe öğretiminde kullanılabilecek çağdaş yöntem ve teknikler. diğer derslerle ilişkisi. Sosyal Bilgiler alanının ilköğretimdeki yeri ve tarihçesi. dinleme. ilkeleri. Matematik Öğretimi II Kesirler. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. kesirlerle işlemler. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim.). Sosyal Bilgiler dersinde demokrasi. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. programda bulunan geometri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. Türkiye ve diğer ülkelerdeki Sosyal Bilgiler ders kitaplarından örnekler ve kıyaslamalar. kesir modelleri. teknik ve materyaller. ana fikir öğretimi ve yöntemleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. çocukta geometrik düşüncenin gelişimi. metinler arası okuma ve yazma. matematik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. okumanın amaçları. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. okuma güçlüklerinin tanılanması ve giderilmesi. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Sosyal Bilgiler alanında temel temalar ve alanlar. programda bulunan ölçme kazanımlarına uygun örnek etkinlikler veri yönetimi. yöntem. dinleme. kongre. programda bulunan veri kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. görüşme. hızlı okuma ve teknikleri. 104 . panel. Sosyal Bilgiler Öğretim programının incelenmesi (kazanım.). metinlerden anlam kurma. okuma metinlerinin yapısı. ölçme ve ölçüler. paralarımız. çoklu ölçme-değerlendirme yöntem ve teknikleri. türleri ve kuralları. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. yazma. okuma. okul öncesi eğitimin tanımı. tartma. 2 ve 3 boyutlu geometri konuları ve bunların öğretimi. bilgilendirici ve hikaye edici metinlerin öğretimi. denklik. programa ilişkin örnek etkinlik uygulamaları. kreş vb. v. Sosyal Bilgiler alanının temel amaçları ve temel beceriler. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. kesirleri öğrenmede öğrenci güçlükleri. program kazanımlarına uygun örnek etkinlikler. metinlerle ilgili sorular ve türleri. bunlarla ilgili örnek uygulamalar. öğrenci ürün dosyası vb. anlama becerilerinin geliştirilmesi. performans değerlendirme.yaklaşımları (gözlem. kesirlerin farklı anlamları. Erken Çocukluk Eğitimi Erken çocukluk kavramı. geometri. ondalık kesirlerle işlemler.b. İlköğretim Türkçe programının incelenmesi. hacim. çocukta ölçme fikrinin gelişimi. alan. beceri. önemi ve yararları. ondalık kesirler. konferans. Sosyal Bilgiler Öğretimi Sosyal bilgiler alanı ve özellikleri. Fen ve teknoloji öğretim programına ilişkin örnek etkinlik geliştirme ve sunma.

grafik tasarımı. tekstil tasarımı. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. iletişimde çatışma ve önlenmesi. 105 . kademe 4-5. iletişimi kolaylaştıran etkenler. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması.). kanamalar. ilköğretim I. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. trafikle ilgili temel kurallar ve kavramlar. trafik sorunu ve çözümleri. grafiksel gelişim basamaklarına göre öğrencilerin gelişim düzeyini saptama. başlıca yazınsal türler. hayvan ısırma ve sokmaları. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. ilkyardımın temel uygulamaları. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. mimari tasarım ve geleneksel tasarımları uygulama.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. VII. bu türlere ilişkin öğretici örnekler üzerinde incelemeler. pansuman ve sargılar.b. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. trafik eğitimi. yanık ve donma. Cumhuriyet dönemine ait Türk Edebiyatı eserlerinin incelenmesi. etkili dinleme ve geri bildirim. uzun mesafeli kent içi ulaştırmada çağdaş ulaşım yaklaşımları. vb. resim çizme ve çizim yoluyla görsel. iletişim unsurları ve özellikleri. zehirlenmeler. Trafik ve İlkyardım Ulaştırma politikaları ve Türkiye gerçeği. işitsel ve dokunsal algıda farklılaşma. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. portfolyo hazırlama. v. YARIYIL Görsel Sanatlar Öğretimi Zihinsel ve duygusal açılardan görsel sanatlar eğitiminin işlevlerini tanıma. hasta ve yaralı taşıma teknikleri. boğulmalarda ilkyardım. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. kanal. öğrenci. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi Temel kavramlar (din-kültür-ahlak). şok. Müslümanlığın temel ilkeleri. Türkiye ve diğer Türk Cumhuriyetlerinden yazınsal türlere ait örnekler. uygulama ve değerlendirme. programa uygun resim. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. çocuk resmini okuma. dersi hangi aşamalara böldüğünü. iletişim uygulamaları. kazalar ve ilkyardım. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. öğretmen. ilköğretimde trafik eğitimi ve etkinlikler. içerik yöntem. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim programının incelenmesi(kazanım. iletişim modeli. doku ve organ bağışı. metin çözümlemesi. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı* Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatı’nın gelişimi. alıcı. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. ahlak-birey ve toplum ilişkisi. yaralanmalar. sanat alanıyla öğrenme ve yaratıcılığın gelişimi.). İslamiyet ve diğer dinler. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. okulun örgüt yapısını.

Rehberlik Temel kavramlar. erken tanı ve tedavinin önemi. VIII. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. millet mektepleri. A. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. örgüt ve personel. programın amaçları ve uygulanması. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Yazı Devrimi. kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları. teknikler. diğer öğrencilerle olan sosyal ilişkileri ve öğretim durumları. uygulanışı ve önemi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. işitme engelli. kaynaştırma öğrencilerinin sınıftaki durumları. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. kapsamı. ülkemizde özel eğitimin durumu. okul örgütü ve yönetimi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. görme engelli. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. İlköğretimde Kaynaştırma Kaynaştırmanın tanımı ve temel ilkeleri. yarı zamanlı ve tam zamanlı kaynaştırma uygulamaları ve değerlendirme. birleştirilmiş sınıflarda öğrenme-öğretme sürecinin planlanması ve değerlendirilmesi.Seç. zihinsel engelli. okula toplumsal katılım. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. kaynaştırma programının bireyselleştirilmiş eğitim programları ile desteklenmesi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. süregelen hastalığı olan. Türk eğitim sisteminde laikleşme. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. bedensel engelli. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. eğitim olgusu açısından önemi. rehber-öğretmen işbirliği. Türk eğitim sisteminin yapısı. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. birleştirilmiş sınıfları ortaya çıkaran nedenler. Köy Enstitüleri. servisler (hizmetler). birleştirilmiş sınıflarda eğitimin önemi. birleştirilmiş sınıflarda sınıf yönetimi. okul yönetiminde personel. portfolyo hazırlama. kaynaştırma eğitimine ilişkin yöntem ve teknikler. rehberliğin ilkeleri. gelişimi. hazırlanan planı uygulama. öğrenci. kaynaştırma öğrencilerinin özellikleri. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. öğrenciyi tanıma teknikleri. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. alandaki yeni gelişmeler. öğrenci kişilik hizmetleri. felsefî. Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. özel öğrenme güçlüğü gösteren. uygulamanın okuldaki öğretmen. YARIYIL Birleştirilmiş Sınıflarda Öğretim Birleştirilmiş sınıf kavramı. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. birleştirilmiş sınıflarda öğretim programının yapısı. yönetim kuramları ve süreçleri. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. dil ve iletişim bozukluğu olan. düşünsel ve politik temelleri. halk evleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. Temel Matematik uygulamaları 106 . engelliliği oluşturan nedenler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

A. özellikleri ve örenek metinleri. öğrenmelerinde sorumluluk ve risk alma.Seç. Atatürk ün Türk Tarihi ve Milliyetçilik anlayışı. Atatürk’ ün İnkılap yönetimi. II. konuları ile ilgili uygulamalar. İnkılapçılık). Sağlılı Yaşam ve Kimya Sağlıklı yaşam nedir? Sağlıklı yaşamı etkileyen kimyasallar (hormonlar. Öğretmenlerin paylaşmaları. M. Devletçilik.Seç. Aktif öğrenmede zaman kullanma. Atatürk ve sosyal değişim.). Sağlılı yaşamı tehdit eden kimyasallar: Uyuşturucular (eroin. değerlendirme.Seç. Atatürk ün insan ve toplum hakları anlayışı. Hizmet-içi eğitim programları. aromaterapi). Öğretmenlikte Mesleki Gelişim Meslek araştırması (eylem araştırması) yapma.) açısından tartışma ve (3) bu kuramın ilköğretimde uygulanmasına ilişkin gözlem. Yeni konulara karşı öğrencilerin motive edilmesi. Sağlıklı yaşamda kimyasalların önemi: Antioksidanlar. Atatürk İlkeleri (Milliyetçilik. sınıf içinde işbirliğine dayalı gruplar oluşturma. A.B.İlköğretimde Çoklu Zeka Kuramı ve Uygulamaları Bu dersin amacı. araştırma ve incelemeler yapmaktır. Tabanlar. İşlem. Bu dersin öğretmen adayları açısından kazanımları şunlardır: Zekanın doğasına ilişkin iyi bir anlayış geliştirmek. Ilköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanmasına yönelik bilgi ve beceri geliştirmek. ders planları. Atatürk ve batılı devlet yönetimleri.Seç. Aktif öğrenmede kullanılan temel ilkeler ve işaretler nelerdir? Öğrencileri cesaretlendirme.Seç. Atatürk ün din ve uygar devlet anlayışı. Atatürk ve evrensel barış. Atatürk ve uygarlık.B.Aktif Öğrenme Aktif öğrenme tekniklerinin uygulanmasına uygun sınıf tasarım ilkeleri. sentetikler). vitaminler. Yüzde-Faiz Problemleri.Sayılar. Oran-Orantı. Katı Cisimlerin Hacimleri. Eşitsizlikler. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Semineri Atatürk’ ün İnkılap anlayışı. Çoklu zeka alanlarını tanımak ve tartışmak. öğrencilerin çalışmalarında akran değerlendirmesi. Islamiyetin etkisi altındaki Türk Edebiyatı. terpenler (parfümler. kritik ve eleştiriler sorular sorma ve sınıfta tartışma ilkeleri. (1) çoklu zeka kuramını tanıtmak. organik tarım. Öğretmen protfolyosu hazırlama. Kar-Zarar Hesapları. Diğer kimyasallar.Seç.B. Fonksiyon. Başlangıçtan Cumhuriyete Türk Edebiyatı Islamiyetten önceki Türk Edebiyatı ve örnek-metinlerin incelenmesi . tecrübelerini 107 . Öğrencilerinin çoklu zeka alanlarının keşfedilmesine ilişkin bilgi ve beceri geliştirmek. M. Denklemler. Bağıntı. M. Laiklik. Türk İnkılabının temel yapısı ve Atatürk İlkeleri. öğrenme-öğretme staratejileri. proje çalışmalarının kullanılması üst seviyede düşünme becerisi kazandırma etkinliklerin uygulanması. LSD vb. Geleneksel yapıdaki bir okulun çoklu zeka kuramına dayalı bir okul yapısına nasıl dönüştürülebileceği hakkında iyi bir anlayış geliştirmek. Servet-I Fünun Genç Kalemler. (2) bu kuramın öngördüğü eğitim sisteminin özelliklerini eğitimin çeşitli boyutları (Örneğin. kokain. Cumhuriyetçilik. Aktif öğrenmede öğrencilerin değerlendirilmesi ve geri bildirim saylama teknikleri. Sağlıklı yaşam için beslenmenin önemi. A. sınıf yönetimi.Mesrutiyet Dönemi Türk Edebiyatı Temsilcileri ve örnek metinlerin incelenmesi. öğrencilerin dikkatini çekecek etkinliklerin tasarlanma yöntemi. Halkçılık. vb. Düzlemsel Bölgelerin Alanları. tarım ilaçları. Tanzimat.

) Kredi III. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı Prof.) Yabancı Dil-II (Alm. Dr. YARIYIL DERSİN ADI T U K 0218101 0218102 0218103 0218104 0218105 0218128 0218140 0218150 0218161 0218162 0218163 Osmanlı Paleografyası I Orta Asya Türk Tarihi I Tarih Metodolojisi I Eskiçağ Tarihi I İslam Tarihi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk Dili I Yabancı Dil-I (İng.) Yabancı Dil-I (Frn.Y. Dr. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2 2 0 2 2 2 2 2 2 2 2 3.ve Medeniyet Tarihi 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 2 3 2 2 2 2 2 2 2 Kredi VI. Ü. YARIYIL T U K KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI 0218921 0218923 0218928 0218929 0218931 0218932 0218933 0218934 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Özel Öğretim Yöntemleri II Osmanlı Tarihi VII Çağdaş Türk Dünyası I Okul Deneyimi Seç V: Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Seç V: Sömürgecilik Tarihi Seç V: Kredi 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 0 0 4 0 0 0 15 3 3 2 2 3 2 2 2 0218023 0218027 0218028 0218029 0218030 0218031 0218032 Öğretmenlik Uygulaması Osmanlı Tarihi VIII Çağdaş Türk Dünyası II Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Seç VI: Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Seç VI: XIX. Nuri KÖSTÜKLÜ Anabilim Dalı Başkanı Prof .) Yabancı Dil-I (Alm. ve XX. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 15 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218702 0218704 0218717 0218718 0218719 0218720 0218722 0218723 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi I Osmanlı Tarihi V Seç III: Seç III: Türk Eğitim Tarihi I Seç III: Türk Edebiyat Tarihi I Program Geliştirme ve Öğretim Seç III: Yakınçağ Avrupa Tarihi I Kredi IX. YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218301 0218308 0218313 0218316 0218318 0218320 0218321 0218323 0218324 0218333 0218334 Osmanlı Paleografyası III Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Genel Coğrafya Orta Çağ Avrupa Tarihi Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Osmanlı Tarihi I Büyük Selçuklu Tarihi I Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Anadolu Türk Beylikleri Türk Kültür Tarihi Kredi V. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TARİH EĞİTİMİ LİSANS PROGRAMI 1. Dr. SINIF 0218201 0218202 0218203 0218204 0218205 0218217 0218240 0218250 0218261 0218262 0218263 Osmanlı Paleografyası II Orta Asya Türk Tarihi II Tarih Metodolojisi II Eskiçağ Tarihi II İslam Tarihi II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Türk Dili II Yabancı Dil-II (İng.) Yabancı Dil-II (Frn. SINIF I. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 4.S.SINIF X. YARIYIL 2 2 2 2 2 2 3 2 0 0 0 0 0 0 0 0 11 2 2 2 2 2 2 3 2 0218824 0218826 0218827 0218828 0218829 0218830 0218832 0218833 0218834 Özel Öğretim Yöntemleri I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Osmanlı Müesseseleri Medeniyeti Tarihi II Osmanlı Tarihi VI Seç IV: Türk Eğitim Tarihi II Seç IV: Türk Edebiyat Tarihi II Ölçme ve Değerlendirme Seç IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi II Seç IV: Kredi 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 14 3 2 2 2 2 2 3 2 2 5. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. Y.) Kredi IV. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 108 . SINIF 0218605 0218606 0218616 0218617 0218618 0218620 0218621 0218623 0218624 0218626 Osmanlı Diplomatikası II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Sosyoloji Seç II: Sanat Tarihi II Seç II: Geleneksel Türk El Sanatları II Osmanlı Tarihi IV Seç II: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Seç II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II Kredi VIII. YARIYIL 19 KODU DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U K 0218505 0218506 0218512 0218514 0218516 0218517 0218518 0218519 0218521 0218522 0218524 Osmanlı Diplomatikası I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Tarih Felsefesi Türk Dünyası Coğrafyası Seç I: Sanat Tarihi I Seç I: Geleneksel Türk El Sanatları I Osmanlı Tarihi III Seç I: Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Rehberlik Seç I:Yeniçağ Avrupa Tarihi I Kredi VII. da Türk Dış Politikası Seç VI: Kredi 2 2 2 2 2 2 2 6 0 0 2 0 0 0 14 5 2 2 3 2 2 2 TOPLAM KREDİ: 163 Prof . YARIYIL 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2. SINIF 0218401 0218413 0218419 0218420 0218423 0218424 0218427 0218428 0218429 Osmanlı Paleografyası IV Temel Bilgisayar Bilimleri Türkiye Coğrafyası Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II Osmanlı Tarihi II Büyük Selçuklu Tarihi II Sınıf Yönetimi Selçuklu Mües.

Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. pragmatik.Filistin Tarihi (Fenikeliler. Cepheler: Güney cephesi. Abbasi ihtilali ve Türkler. Mitannilerin siyasi tarihleri). sentez. Türk inkılâbının özellikleri. psikolojik. Uygurlar. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Trablusgarp Savaşı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Metot bilgi. İslam tarihinin meseleleri. Babil kralları). Frigler. yorumlama. edebi hukukî vesikalar). Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. Batı Cephesi. Asya Hunları. Hititler. efsaneler. İslam tarihinin yeniden yazılması. Emeviler ve Orta Asya'nın Araplar tarafından fethi. Olayların eser haline getirilmesi. politik temelleri). savaşı sona erdiren anlaşmalar. Amasya görüşmeleri. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. tarifi. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. Yazma ve okuma esasları. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Balkan Savaşları. önemi. kritik.TARİH ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ekonomik. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Türklerin Bağdat'a getirilmesi. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. Orta Asya Türk Tarihi I Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler.II. I. Erzurum ve Sivas kongreleri). eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi.. Türk Dili I Yabancı Dil I 109 . Türklerin sınıflandırılması. Asular. Eski Mısır Tarihi. Göktürk Devletleri. Eski Çağ Tarihi I Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. Abbasiler Devri. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. Tarih Metodolojisi I Tarih kelimesinin incelenmesi. İbraniler). Türk adı.Dünya Savaşı ve cepheleri. Tarihin gelişimi. Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım Devri. Tabgaçlar.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. Araştırmada kaynak belirtme. I. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Akkadlar. Urartular. Lidyalılar. destanlar. Belli başlı Tarih felsefeleri. analiz. sosyal. YARIYIL Osmanlı Paleografyası I Osmanlı alfabesinin tanıtımı. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. 21. hukuki. Mezopotamya Tarihi. araştırma). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Türk İnkılâbını Hazırlayan Nedenler. İslam Tarihi I İslam tarihi. Türklerin Anayurt'a göçleri. (Sümerler. Siyasi Arap tarihi. anlamı. Türkçe. Mondros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Ege -Yunan ve Roma Tarihi. Eski İran Tarihi. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. İhtilalin Türk generalleri. Suriye . Türklerin Müslüman olmaları. İnkılâp ve benzeri kavramlar. kaynak bilgi.

Tabgaçlar. Lidyalılar. Tarih Metodolojisi II Tarih kelimesinin incelenmesi. Türklerin Anayurt'a göçleri. Erzurum ve Sivas kongreleri). Abbasiler devri. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Akkadlar. Orta-Doğu'da Türk askeri varlığı. Orta Asya Türk Tarihi II Orta Asya Türk Tarihi'nin kaynakları (kitabeler. TBMM'nin açılışı ve Meclis hükümetine karşı çıkarılan ayaklanmalar. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. Bellibaşlı Tarih felsefeleri. Türk Dili II Yabancı Dil II 110 . İhtilalin Türk generalleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin amacı ve tarihi gelişimi. savaşı sona erdiren anlaşmalar. İslam tarihinin yeniden yazılması. Arapça kelimeler ve yapılan hakkında genel bilgi. ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. Siyasi Arap tarihi. Türk-İslam tarihinin ele alınması İslam tarihinin büyük olayları. Olayların eser haline getirilmesi. I. yorumlama. Balkan Savaşları. Tarihin başka bilimlerle münasebetleri Tarihin çeşitleri. Mustafa Kemal'in Samsun'a çıkışı (Havza-Amasya genelgeleri. YARIYIL Osmanlı Paleografyası II Osmanlı alfabesinin tanıtımı. sentez. Metod bilgi. Eski İran Tarihi. Emeviler ve Orta-Asya'nın Araplar tarafından fethi. Mezopotamya Tarihi. önemi. Batı Cephesi. Tarihin tanımları Tarihin sınıflandırılması (rivayetler. Türklerin Müslüman olmaları.II. Türkçe. kritik. Suriye . Babil kralları). Abbasi Halifeleri ve el-Mu'tasım devri. İnkılâp ve benzeri kavramlar. Eski Mısır Tarihi. Transkripsiyon alfabesi ve rakamlar. Mitannilerin siyasi tarihleri).Filistin Tarihi (Fenikeliler. Atatürk'ün inkılâp anlayışı. Trablusgarp Savaşı. Sevr anlaşması ve düzenli ordunun kuruluşu ve karşılaşılan bazı problemler. Sıkça kullanılan bazı kalıpların tanıtımı. İslam tarihinin meseleleri. Türk inkılâbının özellikleri. I. analiz. Asular. Tarihin gelişimi. Göktürk Devletleri. Yazma ve okuma esasları. Hititler. Türklerin sınıflandırılması.Dünya Savaşı ve cepheleri. Mondoros Mütarekesi ve Anadolu'nun işgali. Frigler. Kuvay-ı Milliye'nin doğuşu ve bünyesi. kişilik ve ahlak gelişimi. (Sümerler. Ege -Yunan ve Roma Tarihi İslam Tarihi II İslam tarihi. pragmatik. Orta Asya'nın prehistorik kültürleri. Selçuklu sultanları ve Abbasi Halifeleri ilişkileri. Millî Cemiyetler ve Millî Varlığa Düşman Cemiyetler. Eski Çağ Tarihi II Eski Çağ Anadolu Tarihi (Tarih öncesi dönemleri. bilişsel. anlamı. Devleti kurtarmaya yönelik yenilikler ve fikir hareketleri. Amasya görüşmeleri. Araştırmada kaynak belirtme. Urartular. Türklerin Bağdad' a getirilmesi. Cepheler: Güney cephesi. Türk Tarihi ile ilgili Çin sülaleleri. Asya Hunları. efsaneler. Meclis-i Mebusan'ın açılışı ve Misak-ı Millî. edebi hukukî vesikalar). tarifi. destanlar. Türk inkılâbını hazırlayan sebepler Osmanlı Devletinin Yıkılışı. araştıma). gelişim dönemleri. kaynak bilgi. Türk adı. Abbasi ihtilali ve Türkler. Hilafet ordusunun Türklerden kurulması. İbraniler). gelişim kuramları. Arapça ve Farsça kelimelerin imlası.. Uygurlar.II.

özellikleri. Miladiye çevrilmesi.III. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Osmanlıların Balkan Yarımadasındaki fetihleri. Selçukluların azamet devri. Genel Coğrafya Uzay ve Evren. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. tamlamalar. Hıristiyanlığın doğuşu ve Roma’da yayılışı. Bitki Örtüsü. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler (II. grafik. YY. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. XIV. Ekonomik alanda yapılan inkılaplar. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Orta Çağ Avrupa’sının sosyal. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması.y. kültürel ve iktisadi durumu.Lozan anlaşması. Cumhuriyet'in ilanı. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Osmanlıların Anadolu Türk Birliğinin oluşturmaları. aklam-ı sitte. Orta Çağ Avrupa Tarihi Roma İmparatorluğu’nun dağılma süreci. Beşeri ve Ekonomik Coğrafya. ilk faaliyetleri ve teşkilatı. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Osmanlı Tarihi I Anadolu Selçuklu Devletinin gerileme ve yıkılış dönemi. Bizans İmparatorluğu’nun durumu. Büyük Selçuklu Tarihi I Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nırı kurulması. elektronik tablo (spreadsheets). Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. Hukuk. İklim. kelime işlem (word processing). Haçlı Seferleri. Halk Fıkrasının kuruluşu. Kilise-Devlet ilişkileri. Eğitim. kalıplar. Osmanlı Beyliğinin kuruluşu. Siyasi. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. Yüzey Şekilleri. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri.) Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi III Türk İnkılâpları: Sosyal. feodalite. rakamlar. Osmanlı-Bizans ilişkileri. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. feodal düzenin çözülmesi ve ulusal krallıklar. Anadolu Beylikleri Devri. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi I Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. Hicri ve Rumi takvim. Kavimler Göçü sonrasında Avrupa’nın durumu ve kurulan yeni devletler.y. Yerin Şekli ve Boyutları. 111 . kültürel ve iktisadi durumu.İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Türkiye Selçuklularının sosyal. YARIYIL Osmanlı Paleografyası III Osmanlı yazısının temel özellikleri.

Dosya Kaydetme ve Açma. Yazıcıdan Çıktı Alma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi IV Türk İnkılâpları: Sosyal. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. Türkiye Coğrafyası Türkiye'nin konumu. personel hizmetleri. Türkiye'nin nüfus ve yerleşme coğrafyası. Türkiye'nin yerüstü ve yer altı zenginlikleri. Türkler’de şehir hayatını etkileyen bellibaşlı kurumlar.) Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Hicri ve Rumi takvim.Türkler’de Bilim ve Sanat. Türkiye'nin yüzey şekilleri. hukuk ve politika. IV. kalıplar. Bu derste Birinci Dönem Beylikler ile İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ele alınacaktır. Bozkır kültürü. kuramları ve boyutları. Cumhuriyet'in ilanı.Türkler’de yazı. aklam-ı sitte. Görev ve Kullanış Yerleri. Terraki Perver Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. sınırları ve jeopolitik önemi. Siyasi. Lozan anlaşması. İstiklal Mahkemelerinin kurulması. Türkiye'nin jeolojik gelişimi. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. YY. sorumlulukları ve yeterlikleri. rakamlar. öğrenci işleri. YARIYIL Osmanlı Paleografyası IV Osmanlı yazısının temel özellikleri. yetkileri. Bir de yine Türk beylerince Anadolu Selçuklu Devleti’nin yıkılmasından sonra kurulan beylikler vardır ki bunlara da İkinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da kısaca Anadolu Beylikleri adı verilir.Kültür ve medeniyet farkı. okul yönetimi. Serbest Cumhuriyet Fırkası'nın kurulması. HTML Dosya Özellikleri. Şeyh Said isyanı ve Takrir-i Sükun döneminin başlaması. Türk Kültür Tarihi Türkler’de devlet yönetimi. EXCEL Programı. internet Sörf. Bu savaşa katılan Türk beyleri tarafından savaşın sonunda Doğu Anadolu ve Güneydoğu Anadolu'da kurulan devletler tarihçiler tarafından Birinci Dönem Anadolu Beylikleri ya da Doğu Anadolu Türk Devletleri olarak adlandırılır. tamlamalar. Yazma metinler ve Konya Şer'iyye sicil kayıtlarından örnekler(II. Arama Metotları ve Arama. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme. yönetim süreçleri. Miladiye çevrilmesi. Ekonomik alanda yapılan inkılâplar. iklimi ve bitki örtüsü. Kubilay olayı Milli Mücadele ve Atatürk dönemi Türk dış politikası ve esasları Atatürk İlkeleri ve Anayasamıza girmesi. Problemlerin Analizleri. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili .Türkler’de din.Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. Renkler ve Türkler. 1071 Malazgirt zaferinin ardından Anadolu’da kurulan Türk devletleridir. İnternet Kullanma. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. Türk tarihinde vasiyetnameler ve siyasetnameler. Hilafetin kaldırılması ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkarılması. Grafik Oluşturmalar. Anadolu Türk Beylikleri Anadolu Beylikleri. Geleneksel Türk Bayramları. Dosya İndirme. Türkiye Selçukluları Devleti Tarihi II 112 . okul yöneticisinin görevleri. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. sanayi ve ticaret. Osmanlıcada yer alan Arapça ve Farsça kurallar. okul yönetiminde insan ilişkileri. Halk Fıkrasının kuruluşu. Matbu Osmanlıca metinlerden örnekler. örgütün tanımı. Eğitim. Hukuk. özellikleri.

Yeniçağda bilgi teorisi ve tarih. Anadolu Türk Birliğinin sağlanması çalışılması. İslam'da Tarih. Alman idealizminde tarih. Dünya siyaset ve ekonomisinde Türk dünyası coğrafyasının belli başlı özellikleri. Marksist tarih anlayışı.). Türkiye Selçuklularının sosyal. V. temettü Defterleri.yy. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Türkiye Cumhuriyeti Tarihi’nin kaynakları.) ve vesikaların tahlili. Türkler ve İslamiyet. Türkleri birbirine bağlayan tarihî coğrafî ve kültürel unsurlar. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası I Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. Lozan’da ele alınan konular. Yeni devletin kuruluşu: Kongreler ve Türkiye Büyük Millet Meclisi. yerüstü yeraltı zenginlikleri. iletişim. Selçukluların azamet devri. buyurultu. 113 . sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Lozan Barış Konferansı. Osmanlı Devletinin Balkan devletleri ve prenslikleri ile ilişkileri. konferansın Türk tarihi açısından önemi. hüküm. Selçukluların duraklama ve yıkılış devirleri. Türk dünyasının genel coğrafî özellikleri. Fetva vb.Selçuklularda halk ve toprak. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri.Malazgirt’ten önce Anadolu’ya genel bir bakış. sınıf organizasyonu. tahrir defterleri. tarih felsefeleri. sınıf içinde zaman kullanımı. berat. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Aydınlanmacı tarih anlayışı. Selçuklularda devlet idaresi ve devlet teşkilatı. kültürel ve iktisadi durumu. 20. vakfiye. Türkiye Selçukluları Devleti’nin kuruluşundan yıkılışına kadar tarihi. Türkiye ile olan ilişkileri. Tarih Felsefesi Antikçağ ve Ortaçağda tarih. yeni bir döneme başlangıç. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Türk Dünyası Coğrafyası Dünyada Türklerin yaşama alanları. Haçlı Seferleri ve Türkiye Selçuklularına etkileri. Vesikaların teknik özellikleri. Büyük Selçuklu Tarihi II Selçukluların menşeileri ve ilk devirleri. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. mühimme defterleri vb. Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi Selçuklularda kültür ve medeniyet. Osmanlı Tarihi II Ankara Savaşı ve Etkileri. Bölüm: Selçuklu Devletinin yükselişi. Lozan Konferansı’na giden süreç. nüfus ve ekonomik özellikleri. Fatih dönemine kadar gelişmeler. Selçuklularda ekonomi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. taraflar ve beklentiler. Selçuklu Devletinin kuruluş devri. motivasyon.

Osmanlı Memlük ilişkileri. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. yüksek döneminde Osmanlı Devleti’nin yapısı Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi I Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. araştırma ve değerlendirme. süsleme vb. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Osmanlı Tarihi III Fatih Sultan Mehmed Dönemi: İstanbul’un fethi. şehirliler. vakfiye. berat. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. Uygur. Almanya. ve bunların etkileri. Ve II. Rönesansın tanımı ve sebepleri. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları. yerleştirme. sanat dallarının geçirdiği evreler.). Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Anadolu Türk birliğinin sağlanması. çevre ile ilişkiler. yönlendirme. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Fetva vb. Reaya. II. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri. Çiftçiler. VI. Selçuklu. Göktürk. doğuda Uzun Hasan’ın bertaraf edilmesi. İtalya. Seçmeli I: Geleneksel Türk El sanatları I İslamiyet öncesi Türk el sanatları. Osmanlı vesikalarının genel tasnifi (ferman. I. Bezayıt Dönemi: Beyazid-Cem mücadelesi. vesikalarda kullanılan yazı ve bu yazıların özellikleri (Aklam-ı sitte) 114 . Osmanlı maliyesinin genel özellikleri. ilk dünya turu ve önemi.Seçmeli I: Sanat Tarihi I Başlangıcından günümüze resim. bilgi toplama ve yaymak. psikolojik danışma. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. öğrenciyi tanıma. keşiflerin sonuçları. Askeri sınıf. izleme. danışmanlık. İngiltere. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. buyurultu. rehberliğin genel ilkeleri. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Kanuni Sultan Süleyman Dönemi: Osmanlı Avrupa Devletleri ilişkileri. Hun. mesleki yönlendirme. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Yavuz Sultan Selim Dönemi: Osmanlı Safevi ilişkileri. Fransa. Tordesillas Antlaşması. mimari. Reformun sebepleri. mürtezika. Köylüler. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. Avrupa ile olan ilişkiler. Seçmeli I-Yeniçağ Avrupa Tarihi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. YARIYIL Osmanlı Diplomatikası II Diplomatika nedir? Osmanlı diplomatik ilminin doğuşu ve gelişimi. hüküm. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Osmanlı Safevi ilişkileri. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. Vesikaların teknik özellikleri. Akdeniz hakimiyeti ve Osmanlı Denizciliği. Kırımın alınması. Osmanlı Memlük ilişkileri.

Osmanlı Sosyo-İktisat Tarihi II Osmanlı Sosyo-İktisat tarihinin kaynakları. Balkanlarda savaş ve savaş ekonomisi. Kültür ve Sosyalleşme. klasik ve modern öğrenme kuramları. Sosyal hayatta gruplar. Selçuklu ve Osmanlı mimarisi ve süsleme sanatlarındaki temel özellikler. Selçuklu.) ve vesikaların tahlili. Köylüler. problem çözmeye dayalı öğrenme. Göktürk. eleştirel düşünme.Osmanlı temel kaynaklarından örnekler (Seriye sicilleri. İslamiyet’le birlikte Türk el sanatlarındaki gelişmeler. Sosyoloji Sosyal Bilimler ve Sosyoloji. mürtezika. sanat dallarının geçirdiği evreler. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. sosyal durumu. II. Stuart 115 . Hun.Murat.Mehmet. Osmanlı kamu ekonomisinin genel özellikleri. Cumhuriyet dönemi tarihçileri ve Türk tarihçiliğinin bugünkü meseleleri. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. Karlofça Antlaşması ve Osmanlı devletinin ilk toprak kayıpları. Seçmeli II:Yeniçağ Avrupa Tarihi II İspanya Veraseti meselesi ve Otuz yıl Savaşları. Harf İnkılâbı. Dünya ticareti ve Osmanlı'nın kuruluşundan yıkılışına kadar bu ticari düzen içindeki rolünün tarihsel süreci. azınlık ve yabancı okulların tarihçesi ve yeni sisteme göre statüleri. şehirliler. İnsan ve toplum. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II Kuruluş döneminde eğitim ve kültür alanındaki gelişmeler: Tevhid-i Tedrisat Kanunu. Sosyolojinin tarihçesi. IV. Sosyoloji biliminin niteliği ve metodu. işbirliğine dayalı öğrenme. İslamiyet öncesi ve sonrası Türk sanatları. proje tabanlı öğrenme. Türk Dil Kurumu’nun kurulması. Harf İnkılâbı. Osmanlı ve Türkiye Cumhuriyeti çizgisinde Türk el sanatları. bilimin ve bilginin doğası. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. birey denetimli öğrenme. Sosyal Sistem. Viyana kuşatması ve bozgunu. Wastfelya Barışı ve bu barışın sonuçları. aktif öğrenme. Osmanlı Tarihi IV II. görevleri. Ekonomi ve sosyoloji. yansıtıcı düşünme. temettü defterleri.Murat. Osmanlı devletinde iktisadi yapının temel dinamikleri.Osman. 1640 İngiliz İhtilali ve İngiltere’de parlamenter sistemin kurulması. Mustafa. öğretim ilke ve yöntemleri. Dil alanındaki çalışmalar. Çiftçiler. çoklu zeka kuramı ve eğitimi. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Bütün bu konular bir taraftan teorik olarak işlenirken bir taraftan da her öğrenciyle tek tek derste uygulaması yapılır. III. öğrenme stratejileri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. Yüzyılın ikinci yarısında Osmanlı Devleti: II. Osmanlı maliyesinde bunalım ve dış borçlar dönemi. kavram haritaları. Osmanlı maliyesi ve merkezi hazinenin gelir kaynakları. mimari. iktisadi. yaratıcı düşünme. Sosyoloji ve benzer bilim dalları. Seçmeli II: Sanat Tarihi II Başlangıcından günümüze resim. çeşitli dönemlerdeki sanat akımları ve bunların etkileri. süsleme vb.Ahmet. Uygur. XVII. Türk dilinin bugünkü meseleleri. Osmanlı Toplum yapısının fonksiyonel ayrışımı. Sultan İbrahim dönemlerinde Osmanlı Devletinin siyasi. mühimme defterleri vb. Seçmeli II: Geleneksel Türk El Sanatları II İslamiyet öncesi Türk el sanatları. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Tarih alanında yapılan çalışmalar: Yeni tarih anlayışı. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri.Selim. beyin temelli öğrenme. I. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. tahrir defterleri. Avrupa Devletleri ile yapılan savaşlar. III. I. Sosyal değişme. Askeri sınıf. Reaya. Osmanlı maliyesinde yenileşme hareketleri. Türk Tarih Kurumu’nun kuruluşu ve önemi.

Hukuk alanındaki gelişmeler: Türkiye Cumhuriyeti’nin anayasaları. çağlara ve edebi oluşumlara göre şekillenmesi. öğretim programı. Islahat çalışmaları. I. Tarihi öneme sahip Türk edebiyat ürünleri (Orhun Yazıtları.III: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi I Haçlı Seferleri sonrası Avrupa’da Feodalitenin yıkılması ile meydana gelen gelişmeler ele alınarak başlanacaktır. Hollanda ve İspanya’da Rönesans Hareketleri. Rönesansın tanımı ve sebepleri. Portekizlerin ve İspanyolların Keşif Hareketleri. Almanya’da Reform hareketleri ve bunun siyasi sonuçları ile Agustburg Barışı ele alınacaktır. program geliştirme vb. XIX. Türkiye Selçukluları ve XVIII. Tordesillas Antlaşması. Osmanlılarda devlet idaresi. siyasî partiler ve çok partili hayata geçiş denemeleri. Yüzyılda Batı’ya yönelmenin sebepleri. Seç. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Almanya. VII. Hakimiyetin menşei ve hakimiyet alametleri.Hanedanının tahta oturması. Ve II. Osmanlı saray hayatı. Commonwealth yönetimi. keşiflerin sonuçları. program geliştirmenin kuramsal temelleri. sosyal durumu. II. Osmanlı Devleti taşra teşkilatı. Divan-ı Lügat’it Türk. Avusturya veraset meselesi ve Yedi Yıl Savaşları ve bu savaşların Osmanlı Devletine etkisi. Büyük Selçuklu. modernizasyon çalışmaları: III. Selçuklulardan önceki İslam-Türk devletlerinde eğitim. halifeliğin kaldırılması. yenilikleri ve siyasî-askerî gelişmeler. Türk edebiyatının zaman içinde gösterdiği değişim. Fransa. İtalya. İslamiyet öncesi Türk devletlerinde eğitim. adliye ve ilmiye teşkilatı. Yüzyıla kadar olan Türk eğitim tarihinde öne çıkan isimler ve görüşleri Seç. iktisadi. YARIYIL Türkiye Cumhuriyeti Tarihi III Cumhuriyet ve demokrasi alanındaki gelişmeler: Cumhuriyetin kuruluşu ve ilânı. Selim dönemi. yenilikler ve siyasî-askerî gelişmeler. Maliye.III: Türk Edebiyat Tarihi I Türk edebiyatı hakkında genel bilgi verilmesi. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi I Osmanlı müesseseleri ve Medeniyetinin kaynakları. Haklar yasasının kabulü. Mustafa Dönemi. Eğitim Programı. Seçmeli III: Türk Eğitim Tarihi I Türk eğitim tarihinin eğitim olgusu açısından önemi. Osmanlılarda veraset usulü. XVIII. divan-ı hümayun ve üyeleri. Yüzyıl öncesi Osmanlı Devleti’nde eğitim sistemi ve eğitim kurumları. 116 . Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri.) hakkında bilgi verilmesi. Osmanlı kara ve Bahriye teşkilatı. Kutadgu Bilig vb. Padişah ve unvanları. Toprak idaresi. Mahmut Dönemi. Yüzyıl Savaşları bunların Osmanlı Devletine etkileri. merkez teşkilatı. Reformun sebepleri. Coğrafi Keşiflerin sebepleri. Osmanlı Tarihi V XVIII. Aydınlanma Çağı ve mahiyeti. İngiltere. Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. Avrupa devletleriyle olan ilişkiler. IV. ilk dünya turu ve önemi. yüzyılda Osmanlı Devleti’nin siyasî. Aydınlanma Çağının Osmanlı Devletine etkileri. Yeni Türk Medeni Kanunu.

Blokların çatışması. II. İngiliz-Fransız İttifakı. Türkiye’nin dış politika meseleleri. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. Dini ve sosyal yapılar.VIII. Maliye. Rus-Alman Teminat Antlaşması. öğrenme-öğretme süreçleri. İngiliz-Fransız Askeri Antlaşması. Osmanlı Tarihi VI Abdülmecit ve Tanzimat Dönemi. kullanışlılık. yüzyıl Türk düşünce ve siyasi hayatını etkileyen önemli edebiyatçılar ve eserleri. Yüzyıldan yıkılışa kadar olan dönemde takip edilen eğitim politikaları. güvenirlik ve türleri. Bismark’ın yeni sorunları. Cumhuriyet döneminde eğitim alanında yapılan yenilikler. değerlendirmenin amaçları. İkili ilişkiler: TürkRus. Cumhuriyet dönemi öğretmen yetiştiren kurumlar ve yaygın eğitim. İngiliz-Rus İttifakı. Değerlendirme ve not verme. Seç. Tanzimat Fermanı ve Islahat Fermanı. Şark Meselesi. ve 20. Toprak idaresi. Fas Buhranı. öğretimin değerlendirilmesi. Osmanlı-Alman Yakınlaşması konuları işlenecektir. Üç İmparatorlar Liği. Türk-İngiliz. Seç. Harf İnkılâbı ve Tevhid-i Tedrisat Kanunu.IV: Türk Eğitim Tarihi II Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme çabaları ve yeni eğitim kurumları. Avrupalıların Osmanlı’ya bakışı. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. Türkiye-AB. Almanya’nın “Entente Cordiale”i bozması. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. Cumhuriyet dönemi eğitim politikaları. Seç. 117 . Türkiye ve milletlerarası kuruluşlar: Türkiye-BM. Eğitim. Atatürk’ün dış politika ilkeleri. Osmanlı Müesseseleri ve Medeniyeti Tarihi II Taşra teşkilatı. II. adliye ve ilmiye teşkilatı. ve 20. Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. yüzyılda ortaya çıkan fikir akımlarının Türk edebiyatında meydana getirdiği değişim. Meşrutiyet öncesinde Osmanlı Devleti’nin genel durumu. Osmanlı Devleti’nde XVIII. Avrupa’da denge Üçlü Antlaşma.IV: Türk Edebiyat Tarihi II 19. Türk-ABD. 19. İngiltere’nin Almanya ile İttifak kurma girişimleri. Türkiye-mahallî ittifaklar. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri.IV: Yakınçağ Avrupa Tarihi Dersi II İtalya ve Almanya’nın milli birliklerini kurmaları birinci Üç İmparatorlar Liği. öğeleri. geçerlik ve türleri. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi IV Dış politika. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. Fransız-Rus İttifakı. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. Alman-Avusturya-Macaristan İttifakı. İç politika ile ilişkisi ve Türkiye’nin dış politikasını etkileyen unsurlar. Türk-Fransız. Fas Krizi. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. mikro öğretim uygulamaları. Atatürk’ün Dış Türkler ile ilgili görüşleri. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. Türkiye-NATO. Osmanlı kara ve bahriye teşkilatı. Türk-Afgan ilişkileri. Türk-Yunan. siyasî-askerî ve sosyal gelişmeler. ölçek ve ölçek türleri.

bu hedeflere varmak için yaptıkları faaliyetler. yönerge ve açıklamalar. Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. bilgisayar temelli ders materyali.Sömürgecilik Tarihi Avrupa'da Sanayi İnkılâbının gerçekleşmesi. slaytlar. sınıf organizasyonu. dersi planlama. ders kitaplarından yararlanma.yy.Yakınçağ Türk Tarihinin Kaynakları Yakınçağ Osmanlı Tarihi'nin temel kaynakları ( Başbakanlık Osmanlı Arşivinin tanıtımı. TBMM Zabıt Cerideleri. Arşivlerin tanıtımı. siyasi. saydamlar. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.Osmanlı Devleti’nin siyasi iktisadi sosyal durumu. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü.b. Cumhurbaşkanlığı Arşivi. Seçmeli IV . Mühimme Defterleri. v. hedefleri. grup çalışmaları. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. Temmettü Defterleri. sınıf organizasyonu. Kadı Sicilleri. ATASE Arşivi. vb. öğrenme-öğretme süreçleri. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.IX. sınıf ortamı ve grup etkileşimi.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. Osmanlı Tarihi VII XIX.Abdulhamit dönemleri. SSCB’nin dağılmasıyla bağımsızlığını kazanan Türk Cumhuriyetleri ve diğer Özerk Türk Cumhuriyetleri. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kuralları geliştirme ve uygulama.da ikinci yarısında Osmanlı Devleti’nin dış politikası. kaynakların tanıtımı) Seçmeli IV . çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Asya. Millî Mücadele ve Türkiye Cumhuriyeti Tarihinin Başlıca kaynakları: ( Dönemin Arşivleri. V. mikro öğretim uygulamaları. sanayileşmiş ülkelerin sömürgecilik politikaları. Cumhuriyet Arşivi. iletişim. video. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. öğretimin değerlendirilmesi. 118 . Ens. süreli yayınlar. Tar. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. yeni bir döneme başlangıç. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Sultan Abdülaziz. sosyal ekonomik meseleleri ve Türkiye Cumhuriyeti ile ilişkileri. Afrika ve Ortadoğu'nun sömürgeleştirilmesi ile sömürgeciliğin Osmanlı Devleti üzerindeki etkileri. sınıf içinde zaman kullanımı. motivasyon. Anayasal düzene geçiş ve siyasi ve sosyal gelişmeler.Murat ve II.yy. Dönemin Başlıca Hatıraları. XIX. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Çağdaş Türk Dünyası I Yakınçağda kurulan Türk Devletleri ve Siyasi teşekkülleri. Türk İnk. Arşivi vb. Osmanlı devletini kurtarmaya yönelik fikir akımları. Yakınçağdaki Vakanüvisler ve tarihleri ). öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları. siyasi sosyal ve askeri gelişmeler. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi.

XIX. Doğu Rumeli ve Makedonya olayları.Ortadoğudaki gelişmeler. kavramlar. mesleki yönlendirme.Balkanlarda Milliyetçilik hareketleri. Çin. Ve XX. çevre ile ilişkiler. rehberliğin temel ilkeleri. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Tarih Eğitimi alanında araştırma metodları ve bilimsel kurallar içinde her öğrenci bir proje hazırlar. Tanzimat ve Meşrutiyet. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. sosyal ve askeri gelişmeleri. Seçmeli V . Girid meselesi. Türkiye Cumhuriyeti Devleti'nin dış politikası.yy. Çağdaş Türk Dünyası II Günümüzde azınlık halinde yaşayan Türk toplulukları. Yüzyılda Türk Dış Politikası XIX. öğrenciyi tanıma. Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Yüzyılda Türk Dış Politikasının karakteristik özellikleri. izleme. Cumhuriyet Döneminde Türkiye'de çağdaşlaşma hareketleri. 119 .YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. bilgi toplama ve yayma. Osmanlılarda Monarşinin sınırlandırılmasına yönelik gelişmeler: Sened-i İttifak. Çağdaşlaşmaya yönelik fikir hareketleri ve Osmanlılarda “Münevver” kavramı.Türk Demokrasi ve Çağdaşlaşma Tarihi Demokrasi. XIX. Ermeni Meselesi.Sultan Mehmed Reşad ve Mehmet Vahideddin dönemi siyasi. Türkiye’nin Türk dünyası politikası. araştırma ve değerlendirme. Trablusgarp ve Balkan savaşları. I. Rusya. Çağdaşlaşma vb. ikili ilişkileri. Irak. yönlendirme.X. danışmanlık. Millî mücadele döneminde demokrasi kavramının tekamülü. yerleştirme. psikolojik danışma. Seçmeli V . İran. Dünyadaki diğer Türkler. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. Türk Demokrasi tarihinde TBMM'nin açılması ve Cumhuriyetin ilanının yeri ve önemi.Meşrutiyet dönemi. ve XX. Osmanlı Tarihi VIII XIX. Yüzyılda Osmanlı Devleti'nin takip ettiği dış politika. siyasi sosyal kültürel ve ekonomik problemleri. ikinci yarısında Osmanlı Devletinin genel durumu.II. Balkan ülkelerindeki Türk azınlıklar. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı.

) Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL T 3 3 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 15 5. Ü.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı IV Eski Türk Edebiyatı IV Türk Halk Edebiyatı IV Tarihi Türk Şiveleri II Türkiye Türkçesi IV Eski Anadolu Türkçesi II Temel Bilgisayar Bilimleri Edebiyat Akımları Osmanlıca IV Sınıf Yönetimi Kredi 3. SINIF I. Medya Okuryazarlığı Kredi DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I T U 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 K 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0220301 0220302 0220303 0220306 0220307 0220308 0220310 0220313 0220318 T 3 3 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 0 3 2 KODU 0220401 0220402 0220403 0220406 0220407 0220408 0220410 0220411 0220413 0220420 T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 K 3 3 2 2 2 2 3 2 3 0 2 24 KODU 0220501 0220502 0220503 0220504 0220507 0220508 0220509 0220512 T 3 3 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 19 K 3 3 2 2 2 2 2 3 KODU 0220601 0220602 0220603 0220604 0220605 0220607 0220608 0220609 0220614 4. YARIYIL II. SINIF VI. YARIYIL 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 24 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 0220201 0220202 0220203 0220205 0220206 0220207 0220220 0220221 0220240 0220261 0220262 0220263 2.I (İng.I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı V Eski Türk Edebiyatı V Türk Halk Bilimi I Türk Halk Edebiyatı V Cümle Bilgisi I Tarihi Türk Şiveleri III Çağdaş Türk Lehçeleri I Rehberlik Kredi VII. SINIF T 3 3 2 2 2 2 2 2 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 3 2 2 2 2 2 2 3 KODU DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 0 0 0 0 0 K 3 2 2 2 3 2 0220701 Yeni Türk Edebiyatı VII 0220702 Eski Türk Edebiyatı VII 0220703 Türk Halk Edebiyatı VII 0220705 Tiyatro Bilgileri 0220714 Dil Bilim I 0220715 Program Geliştirme ve Öğretim 0 2 14 KODU DERSİN ADI T U 2 3 3 3 3 3 3 2 6 0 0 0 0 0 0 2 K 5 3 3 3 3 3 3 3 0220923 Özel Öğretim Yöntemleri II 0220925 Seç I: Çocuk Edebiyatı 0220926 Seç I: Mitoloji Kültürü 0220927 Seç I: Dil ve Kültür 0220928 Seç I: 0220929 Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 0220930 Okul Deneyimi 11 TOPLAM KREDİ:183 Prof. YARIYIL X. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.KODU 0220101 0220102 0220103 0220105 0220106 0220107 0220111 0220120 0220140 0220161 0220162 0220163 S. Etkili İletişim Seç. Dr. Ramazan TOSUN Bölüm Başkanı DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Seç II: Türk Edebiyatı Tarihi Seç II: Türk Dilinin Gelişme Evreleri Seç II: Türkiye Türkçesinin Sorunları Seç II: Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Seç II: Seç II: Anadolu ve Rumeli Ağızları Alan Eğitimde Araştırma Projesi Kredi K 3 3 2 2 2 3 KODU 0220824 0220833 0220834 0220835 0220836 0220837 0220838 Kredi Dil Bilim II Çağdaş Türk Edebiyatları Türk Halk Edebiyatı VIII Ölçme ve Değerlendirme Seç. SINIF IX.) Kredi III. Dr.) Yabancı Dil. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı I Eski Türk Edebiyatı I Türk Halk Edebiyatı I Osmanlıca I Türk Dili Tarihi I Türkiye Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Sözlü ve Yazılı Anlatım I Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil. YARIYIL T 2 3 3 3 3 2 1 U 2 0 0 0 0 2 4 K 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0220023 0220024 0220025 0220026 0220027 0220028 0220029 0220030 Kredi Prof.) Kredi IV. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 120 .) Yabancı Dil.II (Alm. Ali Berat ALPTEKİN Anabilim Dalı Başkanı 12 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı VI Eski Türk Edebiyatı VI Türk Halk Bilimi II Türk Halk Edebiyatı VI Batı Edebiyatı Cümle Bilgisi II Tarihi Türk Şiveleri IV Çağdaş Türk Lehçeleri II Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Kredi VIII.II (Frn. YARIYIL DERSİN ADI Yeni Türk Edebiyatı III Eski Türk Edebiyatı III Türk Halk Edebiyatı III Tarihi Türk Şiveleri I Türkiye Türkçesi III Eski Anadolu Türkçesi I Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Osmanlıca III Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Kredi V. SINIF Yeni Türk Edebiyatı II Eski Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Osmanlıca II Türk Dili Tarihi II Türkiye Türkçesi II Sözlü ve Yazılı Anlatım II Gelişim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.

sosyal.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. hukuki. tonlama. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Yeni Türk Edebiyatı'nın dönemleri. ekonomik. Sözlü ve Yazılı Anlatım I Bu yarıyılda sözlü ve yazılı anlatım hakkında genel bilgi verildikten sonra. kalıplaşmış ifadelerden atasözü. ünsüzler. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Türk Dili Tarihi I Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı I Bu yarıyılda verilen bilgiler Yeni Türk Edebiyatına giriş mahiyetindedir. Eski Türk Edebiyatı I İslamiyet Öncesi Türk Edebiyatına genel bir bakış yapıldıktan sonra. İslamiyet Dönemi ilk ürünlerden olan Kutadgubilig ve Divan-ı Lügat-ı Türk'ten örnek parçalar okutulur. 21. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Türk Halk Edebiyatı I Halk edebiyatının tanımı ve kaynaklarının verilmesi. Türkiye Türkçesi I Ses bilgisi. Osmanlıca I Harfler tanıtılır. Ahmet Yesevi ve Yunus Emre'nin edebiyatımızdaki öneminden söz edilerek. edebiyat tarihi ve edebiyatın kaynakları hakkında bilgiler verilir.TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sözlü ve yazılı anlatım biçimlerinin tanıtımına geçilir. ünlü uyumları. vurgu. bilmece. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. anonim halk şiirinden mani. deyim ve ölçülü sözlerin incelenmesi. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. ses hadiseleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. şiirlerinden örnekler verilir. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Transkripsiyon alfabesi öğretilir. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Osmanlıca metin okutulur. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ünsüz uyumları. ünlüler. psikolojik. politik temelleri). bir dönemin en önemli eserleri olan Orhun Abideleri ve Destanlar üzerinde kısaca durularak. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I 121 . ninni ve türkünün.

isimden fiil yapan ekler. Türk dilinin metinlerle takip edilebilen dönemleri. fiilden isim yapan ekler. Gelişim Psikolojisi Gelişimle ilgili temel kavram ve ilkeler. Osmanlıca II 20. sanatları ve eserlerinden örnek metinler seçilerek şerh alıştırmaları yapılır. fiilden fiil yapan ekler ve fiil çatısı. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı II II. Türkçe' nin yapım ekleri. Yunus Emre Sultan Veled. kişilik ve ahlak gelişimi. semai ve destanın tanıtılması.Yarıyılda Tanzimat dönemi Türk Edebiyatı. fiil çekimi ve ekleri. Türk Halk Edebiyatı II Aşık edebiyatının şekil ve türlerinden koşma. şekil ve konu bakımından incelenerek özelliklerinin tespit edilmesi. Hacı Bektaşi Veli. seçilen metinlerle anlatılanlar pekiştirilir. Ahmet Fakih'in hayatları. gelişim kuramları. Türk dilinin günümüzde kullanılmakta olan lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II 122 . ergenlik dönemi sorunları ve bunlarla baş etme yolları. gelişim dönemleri. Türklük Bilimi Araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. edebi şahsiyetleri ve türleri itibariyle tanıtılır. Türkiye Türkçesi II Türkçe' de kelime yapımı ve çekimi. çocukluk ve ergenlik dönemlerinde bedensel. İsimden isim yapan ekler.yüzyıl Osmanlıca metin örnekleri okutulur. Türk Dili Tarihi II Türk dilinin doğuşu ile ilgili nazariyeler. isim çekimi ve ekleri. ek fiilin görevleri ve çekimi.Yüzyılda. Osmanlı Türkçesi ile ilgili gramer özelliklerinden söz edilir. Sözlü ve Yazılı Anlatım II Bir önceki dönemin devamı olarak yazı yazma ve kompozisyon bilgileri verilir. Anadolu'da gelişen Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek bu dönemdeki önemli edipler olan Mevlana. fiilimsiler. basit ve birleşik çekimler. Eski Türk Edebiyatı II 13. dönemin düşünce yapısı ele alınır. bilişsel.II. varsağı. Osmanlıca yazma alıştırmaları yapılır.

örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Tarihi Türk Şiveleri I Göktürk dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. Bu dönemdeki nesir türündeki eserlerden metinler okutturulur. okul yönetimi. Eski Anadolu Türkçesi I Oğuz Türkçesi'nin yazı dili haline gelinceye kadar geçirmiş olduğu dönemlerin tanıtılması. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı IV Bu yarıyılda Servet-i Fünun edebiyatı.III. veri tabanı (database) programlarıyla çalışma. Hoca Mesud vd). dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. kelime kökü. Temel Bilgisayar Teknolojileri Kullanımı Temel klavye becerileri. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması. Bu dönemin önemli edebiyatçılarından (Aşık Paşa Ahmedi. yapım ekleri. kelime işlem (Word processing). çekim ekleri. özellikleri. örgütün tanımı. IV. iyelik ekleri. okul yöneticisinin görevleri. yönetim süreçleri. Eski Türk Edebiyatı III 14. hal ekleri. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı III Bir önceki yarıyılın devamı mahiyetinde Tanzimat döneminin ikinci kuşağı. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Eğitim sistemi ve okullar. personel hizmetleri. eğitim ve rehberlik programı çerçevesinde basit programlama uygulamaları: eğitim yazılımlarının (software) gözden geçirilmesi: okulda ve rehberlik servisinde bilgisayarla çalışma. Türkiye Türkçesi III Şekil bilgisi. İslamiyet öncesi Türk destanlarının anlatılması ve Dede Korkut destanının ele alınıp incelenmesi. öğretim ve eğitimle ilgili hizmetler ve okul işletmesi. hukuk ve politika. grafik. edebi kişilikleri ve eserleriyle tanıtılır. Osmanlıca III 19.dan başlayarak geriye doğru ağır Osmanlıca metinler okutulur. belli başlı şahsiyetleri eserleriyle birlikte değerlendirilir. yy. Nesimi. kuruluşu ve özellikleriyle tanıtılır. elektronik tablo (spreadsheets). yetkileri. okul yönetiminde insan ilişkileri. sorumlulukları ve yeterlikleri. Arapça ve Farsça gramer unsurları ele alınır. tasnifleri. öğrenci işleri. Oğuz Türkçesi'nin diğer yazı dillerinden ayrılan tarafları. Bunları okumakta yardımcı olacak. Türk Halk Edebiyatı III Destan tanımı. kuramları ve boyutları. 123 . Hadi Burhaneddin.

metinlerden hareketle Eski Uygur Türkçesi döneminin gramer özelliklerinin tanıtılması. Alpamış gibi Türk dünyasından örnek destanların incelenmesi. Türkiye Türkçesine aktarımı ile ilgili alıştırmalar yapılır. bağlama edatları ve çeşitleri. Türk dünyasında destan geleneği ve Manas. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. iletişim. sınıf organizasyonu. ses ve şekil bilgisi özelliklerinin tanıtılması. Quick Basic veya Pascal Programlama Dili EXCEL Programı. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Dosya Kaydetme ve Açma. motivasyon. Ünlem edatlarının sınıflandırılması. Bu akımların kişi ve eser düzeyinde değerlendirilmesi yapılır. EXCEL De Veri Tabloları Oluşturma. fiillerin çekimleri ve yapıları bakımından incelenmesi. Grafik Oluşturmalar. Divan şiirinin kurucuları arasında kabul edilen Ahmed Paşa ve Necati'den şiirler işlenir. Yazıcıdan Çıktı Alma. Temel Bilgisayar Bilimleri Bilgisayarda Kullanılan Karakter Seti. Edebiyat Akımları Bu yarıyılda edebiyatımıza batıdan gelen edebiyat akımları ile ilgili bilgiler verilir. HTML Dosya Özellikleri. Son çekim edatları ve sınıflandırılması. İnternet Kullanma. 124 . Devrin diğer şairlerinden de örnekler verilerek. Çağatay Türkçesi'nin tarihi gelişimi. fiil çatısı ve özellikleri. Dosya İndirme. yeni bir döneme başlangıç. Görev ve Kullanış Yerleri.Eski Türk Edebiyatı IV 15. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. Tablodaki Hücreler Kullanılarak Formüllerle Hesaplamalar. İslami Türk destanları. Problemlerin Analizleri. Türk Halk Edebiyatı IV Köroğlu destanı (bütün varyantları). isim soylu kelimelerin tekrar hatırlatılması. edatlar ve çeşitleri. Osmanlıca IV Klasik Osmanlıcaya ait metinlerin çözümlenerek. Eski Anadolu Türkçesi II Eski Anadolu Türkçesi'ne ait metinlerden hareketle dönemin gramer özelliklerinin günümüze Türkiye Türkçesi'nin gramer özellikleriyle mukayeseli olarak ele alınıp incelenmesi. İnternet Sörf. Problem Çözümü İçin Uygulanacak Metot ve Yollar. nesir türünde eserlerden parçaların ilavesiyle devir bütün yönleriyle ele alınır. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayesesinin yapılması. sınıf içinde zaman kullanımı.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilir. Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Edatların yapı bakımından incelenmesi. Arama Metotları ve Arama. Tarihi Türk Şiveleri II Uygur dönemi medeniyeti ve kültürü hakkında bilgi verilmesi. Türkiye Türkçesi IV Kelime bilgisinin devamı. Bir Web Sayfasındaki Bilgileri Kaydetme.

Şiirlerin şerhlerine çalışılır. Eski Türk Edebiyatı V 16. Nef i vd) örnek metinler seçilerek şerh çalışmaları yapılır. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçları ve eğitim içindeki rolü. Fuzûli ve Bâki ile Divan Şiirinin klasikleşmesinden söz edilir. öğrenciyi tanıma. Eski Türk Edebiyatı VI 17. bilgi toplama ve yayma. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VI Bu yarıyılda. 17. ayrıca bunlarla ilgili inanmaların incelenmesi. Dönemin şairleri. Fuzûli ve Bâki'nin dışında devrin ileri gelen şairlerinden de örnek metinler ele alınır. yerleştirme. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. sıfat-fiil grubu vs.V. metinlerden hareketle Türkmen Türkçesinin ses ve şekil bilgisi özelliklerinin Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle karşılaştırılmalı olarak verilmiş. mesleki yönlendirme. bu döneme mensup yazar ve şairlerin eserleri değerlendirilir. Çağdaş Türk Lehçeleri I Oğuz grubu Türk Lehçeleri arasında bulunan Türkmen Türkçesi'nin konuşulduğu coğrafyanın tanıtılması. 17. kaynakları. VI. tamlamalar. (Hayali.yüzyıldaki Mensur eserlerden metinler okutulur. Cumhuriyet dönemine geçilir. Türk Halk Edebiyatı V Halk anlatmalarından masal ve efsanenin incelenmesi. eserleriyle birlikte değerlendirilir. geçiş dönemleri ve bu dönemler etrafında yapılan uygulama ve pratikler. yüzyıl Divan şiirini etkileyen edebi üsluplar üzerinde durulur. psikolojik danışma. isim tamlaması sıfat tamlaması. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı V Bu yarıyılda Fecr-i Ati grubu ile Milli Edebiyat akımı ele alınışı. Naili. 125 . Devrin önemli şairlerinden ( Nahi. rehberliğin temel ilkeleri. Özellikle Sebk-i Hindi ve ikilemi şiir tarzı üzerinde durulur. Zati. araştırma ve değerlendirme. Devrin en önemli mensur eserlerinden olan Tezkireler tanıtılır. izleme. çevre ile ilişkiler. danışmanlık. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Tarihi Türk Şiveleri III Karahanlı ve Harezm dönemi eserlerinin tanıtılması ve bu eserlerden seçilecek olanlar üzerinde dönemin dilbilgisi özelliklerinin uygulamalı olarak gösterilmesi.Yüzyıl Eski Türk Edebiyatı hakkında genel bilgiler verilerek. Nevi) Türk Halk Bilimi I Halk Biliminin tanımı. Cümle Bilgisi I Kelime grupları. Neşati. cümlenin öğeleri anlatılır.Yüzyıl Divan şiirinin genel durumu ele alınır. yönlendirme.

çoklu zeka kuramı ve eğitimi.güneş gibi unsurların incelenmesi. öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. Eski Türk Edebiyatı VII 18. Öğrenme-Öğretme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. Amerikan ve İskandinav edebiyatları ve bu edebiyatlara mensup yazarlar eserleriyle birlikte tanıtılır. beyin temelli öğrenme. Karagöz ve Ortaoyununun incelenmesi.yy. Batı Edebiyatı Batı edebiyatı eski Yunan ve Latin edebiyatlarına ait yazarlar ve eserleri tanıtılır. birey denetimli öğrenme.ay. kavram haritaları. aktif öğrenme. toprak. basit cümleler. proje tabanlı öğrenme. yansıtıcı düşünme. öğrenme stratejileri. yaratıcı düşünme. Bu dönemdeki mahallileşme akımı üzerinde durulur. köy seyirlik oyunları ile Kukla. Cümle yapılarının cümlenin anlamına etkisi. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Cümlede özne-yüklem uygunluğu. Fransız. Türkiye Türkçesi'nin özellikleriyle mukayese yapılması.yy. dönemin metinlerinden hareketle gramer özelliklerinin tanıtılması. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. Divan şiirinin bir panoraması çizilir.Türk Halk Bilimi II Geleneksel Türk kültüründe kült oluşturan dağ. öğretim ilke ve yöntemleri. Koca Ragıp Paşa. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. eserlerden hareketle toplumsal sorunlarımız irdelenir. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. bilimin ve bilginin doğası. Sırasıyla İngiliz. vd) genel örnekleri işlenir. birleşik cümleler ve çeşitleri. 126 . özelliklerinin metinlerden hareketle kavratılması. Osmanlı Sahasının mensur eserleri ele alınır. Şeyh Galip. Enderunlu Fazıl. anlam ve kuruluş bakımından incelenmesi. problem çözmeye dayalı öğrenme. Cümlelerin yüklem. eleştirel düşünme. Devrin ileri gelen şairlerinden (Nedim. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. 18. VII. Çağdaş Türk Lehçeleri II Çağdaş Türk Lehçeleri arasında önemli bir yeri bulunan Özbek Türkçesi'nin ses bilgisi. yapılandırmacı kuram ve eğitim. Tarihi Türk Şiveleri IV Kıpçak ve Çağatay dönemleri hakkında bilgi verilmesi. klasik ve modern öğrenme kuramları. Rus. su. ağaç. Cümle Bilgisi II Yapı bakımından cümleler. YARIYIL Yeni Türk Edebiyatı VII Bir önceki yarıyılın devamı olarak Cumhuriyet dönemi hikaye ve romanları eserleriyle birlikte tanıtılır. işbirliğine dayalı öğrenme. Türk Halk Edebiyatı VI Anlatmaya dayalı türlerden halk hikayesi ve fıkranın işlenmesi.

öğretim programı. Zülali. Dertli. Dil Bilim I Anlam kaynaşmaları. program geliştirmenin kuramsal temelleri. Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının yüzyıllara göre önde gelen temsilcileri olan Karacaoğlan. VIII. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve eserlerinin incelenmesi. Verilen teknik bilgilerin sonrasında tiyatro metinlerinin incelemesine geçilir ve zaman zaman uygulamalar yapılır. Dadaloğlu. Kelimelerin anlam bakımından incelenmesi. Köroğlu. Aşık Şenlik. mikro öğretim uygulamaları. Aşık Veysel. Gevheri. anlam daralması. Müdami. Dertli. Zülali. Ercişli Emrah. Elesker. Müdami. çekirdek kelimeler ve özellikleri. Gevheri. yerleşim yerlerinin isimleri bu isimlerin veriliş şekilleri Program Geliştirme ve Öğretim Temel kavramlar. tiyatro sanatına dönük kavram ve tekniklerin tanıtım ve açıklaması yapılır.Türk Halk Edebiyatı VII Aşık edebiyatının tarihçesi. Çağdaş Türk Edebiyatları Türk cumhuriyetleri ve akraba toplulukların ortaya koydukları halk edebiyatı ürünleri tespit edilir. derlenir. program geliştirme vb. öğretimin değerlendirilmesi. kelime ölümü. Ortaya koydukları edebi ürünlerin bir kısmı dönem-yazar-metin çerçevesinde ele alınır. anlam kötüleşmesi. Zihni. Tiyatro Bilgileri Tiyatro sanatı hakkında genel bilgiler verildikten sonra. eğitim programının öğeleri ve bunlar arasındaki ilişkiler öğretme yaklaşımları ve öğretim teknikleri eğitim programı tasarımı ve modeller program geliştirmenin planlanması örnek program tasarısı hazırlama programın denenmesi ve değerlendirilmesi programa süreklilik kazandırılması çağdaş yetişek geliştirme yaklaşımlarının kısaca gözden geçirilmesi. Aşık Ömer. Ercişli Emrah. Coğrafya isimleri. kelime sıklığı. Dadaloğlu. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Konu alanında öğretim yöntemleri. Dil Bilim II Bu yarıyılda Türkçenin söz varlığı ile bu söz varlığının özellikleri üzerinde durulduktan sonra anlam bilim konuları ayrıntılı olarak işlenir. Şenlik. Eğitim Programı. ad verme gelenekleri. 127 . bu cumhuriyet ve toplulukların eser vermiş önemli temsilcileri ele alınır. güzel adlandırma. değerlendirilir ve bu konuda yapılan çalışmalara yer verilir. Ad bilgisi. öğrenme-öğretme süreçleri. Zihni. anlam genişlemesi. Planlı eğitimin niteliği planlı öğretimin ilkeleri. aşık tarzı şiir geleneğinin özellikleri ve yüzyılların önde gelen temsilcileri Karacaoğlan. Murat Çobanoğlu ve Şeref Taşlıova gibi aşıkların hayatları ve edebi kişilikleri incelenir. Aşık Ömer. Aşık Veysel. Elesker. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. şahıs isimleri. ad aktarmaları. anlam iyileşmesi. Erzurumlu Emrah.

medyanın yaygınlaşma süreci. IX. mikro öğretim uygulamaları. Seçmeli I: Mitoloji Kültürü Mitoloji hakkında genel bilgilerin verilmesi ve daha sonra Doğu ve Batı mitolojilerinin tanıtımı yapılır. tarihi hakkında genel bilgiler verildikten sonra. dil. iletişimi oluşturan unsurlar ve bu unsurların etkili olmasını sağlayan özellikler hakkında bilgi verilir. efsane. dilin ve edebi metinlerin kültürel boyutları. güvenirlik ve türleri. çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. iletişim türleri.Ölçme ve Değerlendirme Değerlendirmenin eğitim sitemindeki yeri. medya ve toplumsal değişim ilişikleri ele alınır ve çeşitli medya çözümleme örnekleri sunulur. şiir. öğretimin değerlendirilmesi. Eğitsel özelliklerin (bilişsel. ölçek ve ölçek türleri. Türk mitolojisinin yaratıcı varlıkları. ölçme ve değerlendirme arasındaki ilişkiler. Seçmeli Etkili İletişim İletişim. dersi planlama. Eğitim. Şaman ve Şamanizm. Seçmeli I: Çocuk Edebiyatı Ç. Türk mitolojisinin Anadolu’daki inanma ve efsanelere yansıması ve dünyanın diğer milletlerinden mit parçalarının incelenmesi. bazı gözlem ve uygulamaya konulan: Öğretimde soru sorma. edebiyat ve kültür ilişkilerinin edebi metinler yoluyla incelenmesi. Türk dilinin kodlama ve kod çaımında etkili kullanılmış örnekleri üzerinde durulur. Bir ölçme arsında bulunması istenen yapısal nitelikler. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. bilmece vs. dilbilim açısından söylev çözümlemesi. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. Türklerde yaratılış mitleri. hikaye. Eğitimde ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğrenme-öğretme süreçleri. Seçmeli I: Dil ve Kültür Kültürün tanımı. Değerlendirme ve not verme. Okul Deneyimi II Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde öğretmenlik uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. değerlendirmenin amaçları. 128 . gibi konular üzerinde durulur. kullanışlılık. popüler kültür ve medya. ders kitaplarından yararlanma. Eğitimde ölçme araçlarının kullanılma amaçları. grup çalışmaları. Seçmeli Medya Okuryazarlığı Medya okuryazarlığı kavramları ve kuramları. genel öğretim yöntemlerinin konu alanı öğretimine uygulanması. yönerge ve açıklamalar. Türklerde evren anlayışı. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Konu alanında öğretim yöntemleri. dil ve kültür ilişkisi.E. konu alanındaki ders kitaplarının eleştirel bir bakışla incelenmesi ve özel öğretim yöntem ve stratejileri ile ilişkilendirilmesi. bu edebiyat kapsamında yer alan masal. duyuşsal ve psikomotor) ölçülmesinde kullanılan ölçme araçları. tekerleme. sınıf organizasyonu. medya okuryazarlığının tarihsel gelişimi. geçerlik ve türleri. öğeleri. destan.

video. edebiyatımızın zaman içinde şekillenmesi. Parametrik olmayan testler. ANOVA. Bilimsel çalışmada problemi tanımlama ve kurumsal çatı oluşturmada izlenecek aşamalar. Dilbilgisi kitaplarımızda Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili konular. t-test. Araştırmalarda toplanan verileri analiz etme. öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. merkezi dağılım ölçüleri (mod. ANCOVA.Türk Dilinin Gelişme Evreleri Türk dilinin tarih içinde geçirdiği gelişme ve sadeleşme evreleri anlatılır. öğretim teknolojileri yoluyla öğretim materyallerinin (çalışma yaprakları.vb. söz diziminin sorunları.Türkiye Türkçesinin Sorunları Türkiye Türkçesinin temel fonetik problemleri. Ki Kare. nitel ve nicel araştırma yöntemleri. alt problemler. slaytlar.Türk Edebiyatı Tarihi Türk Edebiyatı hakkında genel bir tanıtım yapıldıktan sonra. Seçmeli II . okullardaki Türkçe derslerinde işlenecek konulara temel örnekler ve uygulamalar.) geliştirilmesi ve çeşitli nitelikteki materyallerin değerlendirilmesi. 129 . çağlara ve edebî oluşumlara göre anlatılır. Seçmeli II . analizlerine göre verilerin yorumlanması. Seçmeli II .Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri Yeni Türk Edebiyatında Eleştiri dersinde belli başlı eleştiri nazariyeleri üzerinde durulduktan sonra Tanzimat’tan günümüze kadar uzanan süreçte eleştiri türünün bizdeki gelişimi ele alınacaktır. Korelasyon. hipotezler oluşturarak kullanılacak istatistiksel yöntemlere ilişkin tasarımlar yapma. örnekleme ve örnekleme teknikleri. araştırmanın planlanması ve öneri hazırlama.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. Alan Eğitiminde Araştırma Projesi Bilimsel araştırma yöntemlerine ilişkin temel kavramlar. Regresyon. Normal dağılım ve varsayımları. bilgisayar temelli ders materyali vb. Seçmeli II . Eğitimde araştırma. medyan. saydamlar.)Betimleyici istatistik. Araştırmalarda problem durumu ve cümlesi. araştırmalarda veri toplama teknikleri. ölçme ve ölçekleme teknikleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Haftada 1 (bir) tam gün ya da 2 (iki) yarım gün (minimum 12 (on iki) hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve 2 (iki) saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). yapım ve çekim eklerindeki tartışmalı konular. X.

SINIF 130 . SINIF I. San. At.Seç. V: Bilgisayar Dest.Seç.Grafik Tas.Seç. San. IV: Vitray A.Seç.Seç. San. Sanat Atölye IV: Tek. At. I 0225522 0225523 0225524 0225526 0225527 0225528 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. SINIF IV. At.San.Seç.Seç. At. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ.Dr.Seç: Mitoloji ve İkonografi MB. III: Özgün Baskı I A. V: Deneysel Resim-1 A. II 0225624 0225625 0225626 0225627 0225628 0225629 0225630 0225631 Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A.Seç. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı Prof. YARIYIL KODU 0225301 0225304 0225320 0225321 0225322 0225323 0225324 0225325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A. YARIYIL KODU 0225713 0225721 0225722 0225723 0225724 0225727 0225728 0225729 0225730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A.Seç.San. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U K 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Doç.Seç. At.Seç. San. At. Dr. SINIF VI. V: Çözümsel Desen Kredi 17 4.Seç. San. At. Ü. Eğt. Eğt. Ve Tas. IV: A.Seç. I A.Grafik Tas. San. VI: Bilgisayar Dest. San.San. A. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225209 Temel Tasarım II 0225211 Türkçe II: Sözlü Anlatım 0225215 Sanat Tarihine Giriş 0225216 Desen II 0225217 Eğitim Psikolojisi 0225240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 0225261 Yabancı Dil II (İngilizce) 0225262 Yabancı Dil II (Almanca ) 0225263 Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi 2. At. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. II A. At. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0225103 Temel Tasarım I 0225104 Perspektif 0225106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0225108 Desen I 0225109 Eğitim Bilimine Giriş 0225140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0225161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0225162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0225163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Seç. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.Seç.At. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 T U K 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi VII. At. San.Seç.Seç. YARIYIL T U 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 K 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0225811 0225817 0225818 0225819 0225822 0225823 0225824 0225825 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.S. San.Seç. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 6 2 5 2 3 3 3 3 T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. III: Heykel DERSİN ADI T U 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 K 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0225621 Sanat Eleştirisi 0225622 A. III: A. At. YARIYIL KODU 0225509 Sınıf Yönetimi 0225519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0225520 A. At.Seç: Kredi V. V: A. IV: Heykel II Kredi VIII. At. San. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A.Seç. VI: A. San. San. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 0225620 Ana Sanat Atölye IV (Resim) K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0225401 0225404 0225412 0225413 0225414 0225415 0225416 T U 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 II. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt.Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. San.

VI: Bilgisayar Dest. SINIF I. I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Türk Sanatı Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I A. At. San.Seç.Seç.Seç. Sanat Atölye IV: Özgün Baskı II A.Seç. IV: Vitray A. Eğt.Seç. SINIF VI. V: Deneysel Resim-1 A. At. At.Dr.At. Seç: Kredi V. YARIYIL KODU 0233301 0233304 0233320 0233321 0233322 0233323 0233324 0233325 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye I (Resim) A.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye II (Resim) A. III: A. San. San. A. At. II A. San. San. III: Heykel DERSİN ADI T U K 2 2 2 2 3 2 2 2 2 0 4 2 0 0 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 KODU 0233620 0233621 0233622 0233624 0233625 0233626 0233627 0233628 0233629 0233630 0233631 4.San. III: Özgün Baskı I A. Seç: Çağdaş Türk Sanatı MB. V: Çözümsel Desen Kredi Doç. Ü. At.Seç. Eğt. Dr.Grafik Tas. San. San. At.Seç.Seç. VI: Deneysel Resim-II Kredi Prof. Sanat Atölye VI: Deneysel Fotğ.Seç.Seç. San. At. San. Atölye II: Grafik Tasarım* Çocuğun Sanatsal Gelişimi Sanat Felsefesi * Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarım Yazı Kredi T 2 2 2 2 2 2 1 U 4 2 0 0 2 2 2 19 K 4 3 2 2 3 3 2 Temel Tasarım II Türkçe II: Sözlü Anlatım Sanat Tarihine Giriş Desen II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca ) Yabancı Dil II (Fransızca ) Kredi II.Seç.Seç. Ve Tas. At. SINIF IV. YARIYIL DERSİN ADI T U 4 2 2 2 3 2 3 3 3 4 0 0 2 0 0 0 0 0 21 K 6 2 2 3 3 2 3 3 3 Kredi 17 131 . At. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 4 1 2 2 2 2 2 2 4 2 6 0 2 2 2 2 18 TOPLAM KREDİ: 154 Prof.San. V: A. VI: A. YARIYIL KODU 0233713 0233721 0233722 0233723 0233724 0233727 0233728 0233729 0233730 DERSİN ADI Ana Sanat Atölye V (Resim) Okul Deneyimi Özel Eğitim* Rehberlik Müze Eğitimi ve Uygulamaları* A. SINIF VII. At. III: Teknoloji ve Tasarım Eğt. IV: A. At.Seç.Seç.Grafik Tas. Sanat Atölye IV: Tek. Seç: Mitoloji ve İkonografi MB.San. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye IV (Resim) T U 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 4 0 2 2 0 0 0 2 2 2 2 20 K 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 K 4 3 3 3 3 2 2 2 KODU 0233401 0233404 0233412 0233413 0233414 0233415 0233416 T U K 4 1 2 2 3 2 3 3 3 4 2 0 2 0 0 0 0 0 21 6 2 2 3 3 2 3 3 3 KODU 0233209 0233211 0233215 0233216 0233217 0233240 0233261 0233262 0233263 2. V: Bilgisayar Dest. YARIYIL KODU 0233509 Sınıf Yönetimi 0233519 Ana Sanat Atölye III (Resim) 0233520 0233522 0233523 0233524 0233526 0233527 0233528 A.Seç. YARIYIL KODU DERSİN ADI 0233103 Temel Tasarım I 0233104 Perspektif 0233106 Türkçe I: Yazılı Anlatım 0233108 Desen I 0233109 Eğitim Bilimine Giriş 0233140 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 0233161 Yabancı Dil I (İngilizce) 0233162 Yabancı Dil I (Almanca ) 0233163 Yabancı Dil I (Fransızca ) Kredi III.Alaybey KARAOĞLU Anabilim Dalı Başkanı T U K 4 1 2 3 2 2 2 2 2 4 4 0 0 2 2 2 2 2 20 6 3 2 3 3 3 3 3 3 KODU 0233811 0233817 0233818 0233819 0233822 0233823 0233824 0233825 VIII.Seç. Atölye I: Grafik Tasarım* Bilgisayar I Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Seç. San.Seç. II Özel Öğretim Yöntemleri II Çağdaş Sanat Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme A. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ RESİM İŞ EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. I A. YARIYIL DERSİN ADI Ana Sanat Atölye VI (Resim) Topluma Hizmet Uygulamaları Öğretmenlik Uygulaması Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. IV: Heykel II Kredi T 2 2 2 3 3 2 2 2 U 4 2 2 0 0 0 0 0 18 3. San. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı K 6 2 5 2 3 3 3 3 Sanat Eleştirisi A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.S. San. At. San. At.

21. bir metnin özetini ve planını çıkarma. durumsallık. bilgilendirici metinler (dilekçe. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. kabul edilebilirlik. II. ufuk çizgisi. ve II. bütünlük. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. hareket. planlı yazma). Wilson İlkeleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık. oran. vurgu. sosyal. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. tutanak. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. I. haber. bakış açısı. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. çeşitli malzeme ve tekniklerle çizgisel çalışmalar. doku. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. İnönü. ışık-gölge. şekil. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. birlik. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. I. nesnel anlatım. yazma planı hazırlama. denge gibi eleman ve ilkeleri temel alarak görsel algının geliştirilmesi çalışmaları.) . metinler arası ilişkiler). Yüzyıl). Mebusan Meclisinin Açılışı. kâğıt düzeni). politik temelleri). psikolojik. yazınsal metinler). Ulusal Kongreler. konunun sınırlandırılması. perspektif çeşitleri vb. bilgisellik. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. mektup. mekan) ve ilkeler (ritim. Saltanatın Kaldırılması. kontrast. rapor. amaç. denge. I. hareket. Perspektif Özgün örnek çalışmalar üzerinden temel perspektif bilgileri (duruş noktası. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. bütünlük.iki boyutlu uygulama çalışmaları. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. öznel anlatım. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Lozan Antlaşması. YARIYIL Temel Tasarım I Sanat eserini düzenleyen elemanlar (çizgi. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. İnönü. form. hukuki. oran-orantı. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. tanımlar. Amasya Genelgesi. karar. iki ve üç boyutlu sanat eserlerinde bu eleman ve ilkelerin ilişkisi. çizgi ve renk (hava) perspektifi uygulama çalışmaları. ekonomik. Kütahya-Eskişehir.RESİM İŞ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ I. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Mondros Ateşkes Antlaşması. Dünya Savaşı. çeşitlilik) . Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Düzenli Ordunun Kuruluşu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Meşrutiyet. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. ölçü. Desen I Canlı model ya da nesnelerin gözlemine dayalı kompozisyon. planlı yazma aşamaları (konu. tasarım eleman ve ilkeleri ile biçim ve içerik ilişkisini dikkate alan özgün çalışmalar. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Paris Konferansı. amaçlılık. kaçış noktası. resmi yazılar. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. paragraf. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. ilan/reklam. tutarlılık. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. 132 . M.

öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. diksiyon vb.Yabancı Dil I Bu ders. ahşap. tonlama. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.b. kil. duraklama. önemli bir olayı kutlama. bakış açısı. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. alçı. YARIYIL Temel Tasarım II Tasarım eleman ve ilkeleri ile renkli ve üç boyutlu çalışmalar. duygusal. telefonla konuşma. yorum katma. bilişsel. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak.).). Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. sosyal ve ahlaki gelişim). konuşmanın sunuluşu). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bunları temsil edebilen karakterler. farklı tekniklerde renk bilgisi ile ilgili uygulama çalışmaları.b. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. deforme etme gibi bireysel yaklaşımların geliştirilmesine yönelik uygulamalar. Roma devrine kadar süregelen sanat gelişmeleri. öğrenme kuramları. II. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. doğum. ekonomik alanda yapılan yenilikler. değişik kültür. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. yılbaşı. geçmiş uygarlıkların sanat eserlerinde toplumsal ve tarihsel değerler. üsluplaşma. yol tarif etme. Devrimcilik. iş isteme. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. biriyle görüşme/röportaj yapma. gelişim özellikleri (bedensel. soruları yanıtlama. mukavva. konuşma. planlama. radyo ve televizyon konuşmaları. etkili öğrenme. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Desen II Canlı model ya da nesnelerin gözlemlerine dayalı desen çalışmalarının yanı sıra imgeleme dayalı desen çalışmaları. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Bütünleyici ilkeler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik.) üç boyutlu uygulamalar. 133 . bireysel faktörler. hukuk alanında yapılan devrimler. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Halkçılık. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Sanat Tarihine Giriş Anadolu’da Paleolitik Çağ’dan. amaç. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Devletçilik. metni yazma. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. kendini tanıtma. v. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. söyleşi. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Laiklik. farklı kültürler arasındaki sanat ilişkilerinin değerlendirilmesi. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Sözlü anlatım.b. Milliyetçilik). konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. farklı malzemelerle (kağıt. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. tasarımın görselleştirilebilmesi için farklı teknikler. bayram v. öğrenmeyi etkileyen faktörler. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.

görsel iletişim. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. tipografi. Batı Sanatı Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri M. öğrenme ve öğretim stratejileri. bunların uygulama ile ilişkisi. Bu dersin kapsamında. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. İnografik çözümlemeler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. heykel ve mimari örnekleri. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. semboller. yüzyıla kadar süregelen (Romanesk. Mısır mitolojisi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. Grafik Tasarımını ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. her dönem ve sanat akımında yer alan belli başlı sanatçıların resim. öğretim araç ve gereçleri. Rönesans. tanrıların ve insanını yaratılış hikayeleri ile her bir uygarlığın kendi içinde kahramanlık hikayeleri ve mitler arasında karşılaştırmalar. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler.Yabancı Dil II Bu ders. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. öğretmen yeterlikleri. Maniyerizm. gibi konular yer alır. Seç. Seçmeli Sanat Atölye I (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde hâlihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. Roma ve Türk Mitolojilerinde evrenin. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Babil ve Sümer mitolojisi. YARIYIL Anasanat Atölye I (Resim): Temel resim kuram ve kavramları. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. Yunan. genel olarak işletim sistemleri. Romantizm. III. veri sunumu. bir resmi dönem. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına.B. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. kelime işlemci programları. eğitimde İnternet kullanımı. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. Realizm) sanat akım ve üslupları. öğretim yöntem ve teknikleri. Rokoko. Gotik. konuşma. 19. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Barok. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. çeşitli yazı formları. Neoklasik. 134 . Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Öğretimle ilgili temel kavramlar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). tarih öncesi çağlar mitolojisi: Paleolitik çağ ve neolitik çağ inançları. elektronik tablolama programları. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Bizans devri sanatından başlanarak. :Mitoloji ve İkonografi: Mitoloji kavramının tanıtılması. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. İran mitolojisi Kelt ve İskandinav mitolojileri. Fenike mitolojisi. simgeler. Asur. Hitit mitolojisi. Mitolojilerde geçen olayların konu edildiği sanat yapıtlarının incelenmesi.

bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. tepegöz saydamları. Ancak üç boyutlu atölyelerden en az birisinin tesisi için çaba sarf edilir. 135 . yararları ve sınırlılıkları. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. etkinlik tasarlama. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. DVD) gereçleri. çeşitli yazı formları. toplum gibi unsurlarla ilişkisi. çocuk resimlerinin özellikleri. resmin özgün bir ifade aracı olarak algılanması. Bu dersin kapsamında. görsel iletişim. uzaktan eğitim uygulamaları. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. bir resmi dönem. teknik ve içerik bakımından analiz edebilecek görsel ve kültürel bilgi ve beceriler. Bunun mümkün olmaması halinde her bölüm kendi imkânlarına göre seçim yaptırır. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. sanatın kaynağına ilişkin kuramlar. Seç. görsel algılama tipleri ve çocuğun karalama döneminden yetişkinlik dönemine kadar sanatsal gelişim basamakları. tüketici ve doğa. İnternet ve uzaktan eğitim. gibi konular yer alır. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. : Çağdaş Türk Sanatı: Batılı anlayışta çağdaş Türk sanatının başlangıcından günümüze gelişimini ve yakın dönemdeki sanatsal uygulamalar incelenip değerlendirilir. sanat eseri. Çocuğun Sanatsal Gelişimi Çocuk resimlerinin. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. farklı teknik ve malzemeleri deneyip. özgün çocuk resimlerinden örnekler. “çok alanlı sanat eğitiminde kopya yöntemi” içeriğine uygun proje çalışmaları. çocuğun eğitimdeki yeri ve önemi. anlatımcı. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. kuramsal temelleri. sanat kuramları (yansıtmacı. sanat kuramlarında söz sahibi olan düşünürlerin görüşleri. bilgisayar destekli tasarım ve animasyon çalışmaları vb. görsel tasarım ilkeleri. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. görsel medya (VCD. YARIYIL Anasanat Atölye II (Resim) Temel resim kuram ve kavramları. slaytlar. Grafik Tasarımını anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. sanat eserleri ile örnekleyerek kendi eğilimlerine uygun görsel bir dil oluşturmak yeterliliğini geliştirici çalışmalar. eğitim yazılımlarının incelenmesi.B. sanatçı. IV. biçimci.M. öğeleri. bilgisayar temelli gereçler). Diğer iki yarıyılda ise bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde üç boyutlu alanlardan birisi seçtirilir. Seçmeli Sanat Atölye II (Grafik Tasarımı) * Bölümlerde halihazırda uygulanan Grafik Tasarımı dersi programı. uygulama yöntemleri. Sanat Felsefesi* Sanat kavramının. veri tabanı uygulamaları. tipografi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. işlevsellik).

afiş vb. bilgi. 136 . dik ve eğik dekoratif yazılar. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. ebru.Yazı Çeşitli yazı türleri ile ilgili(dik temel yazı büyük ve küçük harfler. kurgu ve yapım aşamalarıdır. Bunlar düzen. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). geleneksel takı ve mücevher.b. eğik el yazısı. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. araştırma modeli. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. grafikte yazının yeri ve önemi. birim. bütünlük. sınıf organizasyonu. teship. mutlak. ile yörelere özgü diğer dalları da içine alacak biçimde. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan. düzen. noylant yazı vb. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. çizerek somutlaştırırlar. evrensel bilgi v. özgün cilt kapağı. çini. verilerin kaydedilmesi. doğru. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak.). minyatür. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. topluluk v. eğik temel yazı büyük ve küçük harfler. Seçmeli Sanat Atölye III (Geleneksel Türk Sanatları Eğitimi) Bu ders kapsamında hat.) bilgi ve beceriler. yazı türleri ile blok uygulamaları.b. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. tekrar. uyum. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler. bilimsel araştırmanın yapısı. yüzey. motivasyon. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. V. gelişen teknoloji içerisinde yazının kullanımı. kitap kapağı. ritm. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. halı ve kilim v. yorumlanması ve raporlaştırılması. geleneksel yöntemlerle ancak çağdaş yorumları ve uygulamalarıyla verilir. dik el yazısı. cam. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. evren ve örneklem. Ana sanat Atölye III (Resim) Bölümlerde hali hazırda uygulanan Resim dersi programı. kavramları yapılandırırlar. araştırma. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. iletişim.b. analizi. sınıf içinde zaman kullanımı. çalışmalar için yazı uygulamaları. üsluplaşma ve güzel yazı yazma becerisi kazandırmaya dönük çalışmalar. vitray. yeni bir döneme başlangıç. Seçmeli Sanat Atölye III (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi I) Gözlem sorgulama. problem. yanlış. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi.

Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. mukavva ve kağıt yapıştırma elemanları tanıtılır. kalemlik. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir.b. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Tasarımlarını tanıtmaya yönelik etkinlikler planlarlar. Sanat Eleştirisi Sanat Eleştirisinin ne olduğu. yüzey. Kurgu kuşağında merak ve hayal ettikleri ile değiştirmeyi. araştırıcı sanat eleştirisi yöntemi. yaşamdan ve kendinden yola çıkarak mekan.Türk Sanatı Tarihi Hun Sanatından başlayarak. Beylikler ve Osmanlı dönemine ait sanat üslupları. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. özellikleri yoğun teorik ve uygulamalı anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. birim. v. Ayrıca kağıt yönünün belirlenmesi. tekrar. topluluk v. tema.b. kullanılan yöntem. cilbent yapımı. sümen. Seçmeli Sanat Atölye IV (Teknoloji ve Tasarım Eğitimi II) Gözlem sorgulama. Değişkenliği olan biçimleri kullanarak özgün düzenlemeler yaparak. Dersin değerlendirilmesi. YARIYIL Ana Sanat Atölye IV (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. Bunlar düzen. sanat eleştirmenlerinin ne yaptığını ve sanat eleştirisinin doğasını kapsar. teknik. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. ünite. VI. Öğrenciler düzen kuşağında doğadan. Göktürk. çizerek somutlaştırırlar. Anadolu Selçuklu. Kağıt ve mukavva malzemelerinden cilt işleri. değerlendirme ve yaratıcılık gibi teknoloji ve tasarım için gerekli olan zihinsel süreçlerin uygulamalarını üretime dönüştürülmesini sağlamak amacını içeren bu dersin içeriği üç kuşaktan oluşmaktadır. dosya yapımı. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. yön ve oran kavramlarını ifade ederler. kazanım. düzen. araç-gereç ve materyaller. Yapım kuşağında diğer kuşaklarda geliştirdikleri becerilerini somut bir ürün ile ortaya çıkarmada kullanırlar. gerçekleştirmeyi ve kolaylaştırmayı düşündüklerinden çözüme yönelik fikir ve hayal güçlerini yazarak. çeşitli üç boyutlu geometrik elemanların yapımı vb. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. Dersin kapsamı içerisinde. Uygur. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. Gazneli. Seçmeli Sanat Atölye III (Mukavva-Kâğıt İşleri) Kağıt. ritm. Karahanlı. değişkenliği olmayan biçimlerle oluşturduğu düzende renk. Ders. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. bütünlük. konuları içerir. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. araştırma. kavramları yapılandırırlar. etkinlik. Büyük Selçuklu. alan öğretiminin genel amaçları. mukavva çeşitleri. bu dönemlere ait mimari. kurgu ve yapım aşamalarıdır. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. uyum. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. Kağıdın oluşumu anlatılır ve kağıt hamurundan üç boyutlu tasarım çalışmalar yapılır. heykel ve resim örnekleri. 137 . eleştiri evreleri ve eleştiride sorgulama stratejileri yer alır.). niçin sanat eleştirisi yapmayı öğrenmemiz gerektiğini.

filimler. Dersin değerlendirilmesi. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. Asitleme vitray. Kavramsalcılık vb.Seçmeli Sanat Atölye IV (Deneysel Fotoğraf Eğitimi) Fotoğraf nedir? Tarihçesi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Objektif. doğru-yanlış tipi testler. halk evleri. Dadacılık. ilköğretim ve orta öğretim görsel sanatlar derslerinde eğitim ve değerlendirme durumları. 1 dönemlik derstir. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. aydınlatma. fotoğraf makinesi. çoktan seçmeli testler. geçerlik. düşünsel ve politik temelleri. kullanışlılık). sözlü yoklamalar. Yazı Devrimi. Çağdaş Sanat 19. fotoğraf optiği. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhidi Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. sanatsal çekimler. uygulanışı ve önemi. Ekspresyonizm. Ölçme ve değerlendirme yöntemleri. eğitim olgusu açısından önemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. akran değerlendirme. Bu ders yoğun teorik ve uygulamaları anlatımları da içerecek şekilde öğretilir. Köy Enstitüleri. Özel Öğretim Yöntemleri II Sanat eğitiminde aktif ve işbirlikli öğrenme yaklaşımlarıyla. sanat akımları. renkli baskılar. kompozisyon. Soyut Sanat. Türk eğitim sisteminde laikleşme. karanlık oda. Gece. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. not verme. Seçmeli Sanat Atölye IV (Vitray) Camın ışık geçirme özelliğinden faydalanılarak yapılan bir resim tekniğidir. eşleştirmeli testler. Siyah-beyaz. tutum ölçekleri). Boyama vitray. Kazıma vitray. ve Kumlama vitray çeşitleri oluşturur. Dersin konularını Kurşunlu vitray. banyolar. Beton vitray. yüzyıldan başlayarak günümüze kadar süregelen Empresyonizm. manzara. Kübizm. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. öğrenme çıktılarını değerlendirme. Sektion D’or. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Süprematizm. 138 . felsefî. bu akımlar içinde yer alan belli başlı sanatçıların eserlerinin değerlendirilmesi. Pont Aven. fotoğraf çekme tekniği. Fovizm. ödevler). performans değerlendirme. Görsel sanatlar eğitiminde çok kültürlü ve kültürler arası bilgilenmeleri sağlayarak konuların ÇASEY’ne göre ders planlarına dönüştürülmesi. özdeğerlendirme. Flaş. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Neoplastizm. görüntü kalitesi gibi konular ve bu konuların nasıl eğitiminin yapılacağı bu dersin içeriğini oluşturur. Orfizm. Vortisiszm. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. öğrenci ürün dosyası. Yakın plan fotoğrafları belge kopyalama. Sürrealizm. kapsamı. görüşme. araştırma projeleri. portre. Sınıf yönetimi ve öğretmenlik uygulamasına ilişkin temel bilgiler. Okul öncesi. kısa yanıtlı sınavlar. araştırma kâğıtları. Alçı vitray. Ünite ve günlük plan hazırlama. filtreler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. çoklu zeka kuramı ve oluşturmacı yaklaşımlar. millet mektepleri. Rayonizm. Yapıştırma vitray. Modern Stil. Koparma vitray. Nabiler.

izleme. serigrafi. linolyum. müzedeki eserlerin tarihsel. YARIYIL Ana Sanat Atölye V (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. plegsiglas vb. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. alçak ve yüksek kabartmaların. müze ziyareti için ön hazırlık. çeşitleri. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar. sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. sınıf organizasyonu. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. çevre ile ilişkiler. işitme engelli. amaçları. danışmanlık.VII. rehberliğin genel ilkeleri. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. ahşap. ilköğretim/ortaöğretim öğrencileri için müze rehberi hazırlama ve uygulama. erken tanı ve tedavinin önemi. bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma. bedensel engelli. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. gerekliliği. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. süregelen hastalığı olan. Seçmeli Sanat Atölye V (Özgün Baskı I) Monotipi. zihinsel engelli. Seçmeli Sanat Atölye V (Heykel) Modelaj. görme engelli. eğitim amaçlı müze ziyareti. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. araştırma ve değerlendirme. yönlendirme. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. özel öğrenme güçlüğü gösteren. müze ve eğitim. 139 . rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır. psikolojik danışma. yerleştirme. müzedeki eser ve kalıntılardan yararlanarak yapılan uygulama çalışmaları. çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması. bilgi toplama ve yayma. Müze Eğitimi ve Uygulamaları* Müzeciliğin tarihi. heykel sanat eserlerinden örnekler. dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. litografi. Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. mesleki yönlendirme. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. dersi planlama. figüratif ve soyut düzenlemelerine yönelik bireysel ve grup çalışmaları. plan ve kurallar. metal. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. yontu ve döküm biçimleri ile inşaları. öğrenciyi tanıma. yönerge ve açıklamalar. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. ders kitaplarından yararlanma. estetik ve eleştirel incelenmesi. ülkemizde özel eğitimin durumu. sergileme. müzenin tanımı. öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi. ahşap. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. gravür. grup çalışmaları. dil ve iletişim bozukluğu olan. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. engelliliği oluşturan nedenler. Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir.

serigrafi. bölümlerin eleman ve atölye imkânları çerçevesinde Heykel. Seçmeli Sanat Atölye VI (Seramik ) Gerek plastik ve gerekse tasarım boyutuyla bu ders. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. gravür. okul örgütü ve yönetimi. broşür. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. öğrenci. linolyum. Seramikte araştırmalar. yönetim kuramları ve süreçleri. kongre. Amblem. seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında Resim dersi zorunlu olarak seçtirilir. Bu imkânı bulunmayan bölümler öğrencilerine diğer derslerden seçim yaptırır.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. Seramiği anasanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. panel. Resim dersini ana sanat atölye dersi olarak seçen öğrencilere seçmeli sanat atölye derslerinin iki yarıyıllık kısmında. Öğretmenlik Uygulaması Haftada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). Ancak üç boyutlu atölye derslerinin açılması için gayret sarf edilmelidir. litografi. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde altı dönem süresince verilir. Seramik veya Endüstriyel Tasarım gibi üç boyutlu çalışmalara yönelik derslerden birisi seçtirilir. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Seçmeli Sanat Atölye VI (Özgün Baskı II) Monotipi. 140 . Dersin değerlendirilmesi. inşalar. gibi konuları kapsar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Son dönemlerde geleneksel ve çağdaş yorumlamalara ağırlık verilir. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Diğer dört seçmeli sanat atölye dersinde öğrenci bölüm imkânlarına göre istediği atölye derslerini seçebilir. logo. afiş. açık hava reklam tasarımı vb. okula toplumsal katılım. plegsiglas vb. hali hazırda uygulanan programın içeriği yoğun teorik anlatımlarla desteklenmiş biçimiyle ve altı dönem süresince verilir. biçimlendirmeler. konferans. Derste ilk dönemlerde temel resim bilgileri ve uygulamaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. baskı teknikleri bilgisi ve uygulamalı çalışmalar. bünyesinde Seramik dersi öğretim elemanı ve atölyesi bulunan bölümlerde. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. VIII. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır. YARIYIL Ana sanat Atölye VI (Resim) Bölümlerde halihazırda uygulanan Resim dersi programı. okul yönetiminde personel. sırlamalar vb. son dönemlerde ise çağdaş ve özgün uygulamalara yönelik bireysel ve grup çalışmaları yaptırılır. kitap. ahşap.

logo.Seçmeli Sanat Atölye V (Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı I) Bilgisayar Destekli Grafik Tasarımı dersi programı. broşür. yoğun teorik anlatımları da içerecek şekilde iki dönem süresince verilir. kitap. Amblem. 141 . Dersin değerlendirilmesi. üretimlerin bilgisayar ortamında öğrencinin yapabilmesi temel hedeflerdendir. açık hava reklam tasarımı vb. afiş. Bu dersi kapsamında çeşitli bilgisayar programlarının yanında Corel Draw x3 ve Adobe Photoshop cs2 programları ders kapsamında proje uygulamalı olarak öğretilmektedir. bir teorik vize sınavı ve bir final projesi ile yapılmaktadır.

S. SINIF KODU 0226127 0226132 0226133 0226134 0226135 0226136 0226137 0226138 0226139 0226140 0226161 0226162 0226163 I. YARIYIL DERSİN ADI Orkestra / Oda Müziği III Özel Öğretim Yöntemleri II Okul Deneyimi Bireysel Çalgı VII Koro VI Piyano VII* Türk Müziği Çok Seslendirme* Topluma Hizmet Uygulamaları Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Bilimsel Araştırma Yöntemleri Rehberlik Kredi T 2 2 1 1 1 0 3 2 2 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 2 3 1 1 1 1 3 2 2 2 3 3 3 KODU 0226227 0226232 0226233 0226234 0226235 0226236 0226237 0226238 0226239 0226240 0226261 0226262 0226263 2011–2012 ÖĞRETİM YILI II. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma I Piyano I Bireysel Çalgı I Bireysel Ses Eğitimi I Okul Çalgıları I(Gitar-Bağlama-Blok flüt) Eğitim Bilimine Giriş Müzik Kültürü Felsefe Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. YARIYIL DERSİN ADI Piyano V Bireysel Çalgı V Orkestra / Oda Müziği I Güncel/Popüler Müzikler* Müziksel İşitme Okuma Yazma V Armoni-Kontrpuan-Eşlik III Koro IV Geleneksel Türk Sanat Müziği Eşlik Çalma* Eğitim Müziği Dağarı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Kredi VII. YARIYIL DERSİN ADI Eğitim Müziği Besteleme Koro ve Yönetimi Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması Bireysel Çalgı ve Öğretimi Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Piyano ve Öğretimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Özel Eğitim* T 2 2 1 1 1 0 0 2 3 2 3 3 3 U 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 20 K 2 3 1 1 1 1 1 2 3 2 3 3 3 2. YARIYIL DERSİN ADI Piyano IV Bireysel Çalgı IV Bireysel Ses Eğitimi IV Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Koro III Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması Bilgisayar II Türk Eğitim Tarihi * Ölçme Ve Değerlendirme Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağ. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 142 . YARIYIL DERSİN ADI Piyano III Bireysel Çalgı III Okul Çalgıları III (Gitar -Bağlama-Blok flüt)* Bireysel Ses Eğitimi III Koro II Bilgisayar I Müziksel İşitme Okuma Yazma III Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Müzik Tarihi Öğretim İlke ve Yöntemleri Kredi V. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri I Piyano VI Bireysel Çalgı VI Orkestra / Oda Müziği II Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Koro V Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Müzik Biçimleri Sınıf Yönetimi Kredi VIII. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme Okuma Yazma II Piyano II Bireysel Çalgı II Bireysel Ses Eğitimi II Okul Çalgıları II (Gitar-Bağlama-Blok flüt) Koro I Genel Müzik Tarihi Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi IV.-Blok flüt)* Kredi VI. SINIF U K KODU 0 1 0226629 0 1 0226636 2 2 0226637 0 2 0226638 0 2 0226639 0 2 0226640 2 2 0226641 0 2 0226642 2 1 0226643 0 2 0226644 2 3 0226645 20 4. Yusuf AKBULUT Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR BÖLÜMÜ MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 1. SINIF U K 2 2 2 3 4 3 0 1 2 3 0 1 2 1 2 2 2 1 0 2 0 3 22 KODU 0226823 0226825 0226826 0226827 0226829 0226830 0226831 0226832 0226833 T 1 1 1 2 2 2 0 2 2 3 0 U 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 2 21 K 1 1 1 3 3 2 1 3 2 3 1 KODU 0226537 0226538 0226539 0226540 0226541 0226542 0226543 0226544 0226545 0226546 0226547 T 1 1 1 2 2 2 1 2 0 2 2 T 2 1 1 1 2 2 1 0 0 2 2 U 2 0 0 2 0 0 2 2 2 0 0 19 K 3 1 1 2 2 2 2 1 1 2 2 KODU 0226726 0226729 0226734 0226735 0226736 0226737 0226738 0226739 0226740 0226741 0226742 T 1 2 1 1 2 1 0 1 0 2 3 T U 2 2 0 2 1 2 2 6 1 0 0 2 1 0 2 0 2 0 K 3 1 2 5 1 1 1 2 2 Kredi Prof. SINIF KODU 0226321 0226322 0226324 0226328 0226331 0226332 0226333 0226334 0226335 0226336 0226337 T 1 1 0 1 2 2 2 2 2 2 3 U K KODU 0 1 0226421 0 1 0226422 2 1 0226423 0 1 0226434 2 3 0226435 2 3 0226436 2 3 0226437 0 2 0226438 0 2 0226439 0 2 0226440 0 3 0226441 22 3. Ü. Yusuf AKBULUT Bölüm Başkanı 18 TOPLAM KREDİ: 163 Prof.

amaç. iki elin eşgüdümlü olarak kullanımı. yazma planı hazırlama. deşifraj çalışmaları. yazma ve yaratma. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürüp kaldırma. küçük ölçekli ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler seslendirme. viyolonseli doğru tutma. kabul edilebilirlik. ikişerli ölçülerde bir bemollü ve bir diyezli tonlarda birlik. forte). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. karar. tür. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. planlı yazma aşamaları (konu. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Viyolonsel: Viyolonsel ve öğeleri. keman çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. viyola çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. metinler arası ilişkiler).stil) yatay ve dikey aralıklar. ikilik. kolların serbestliği için gerekli teknik çalışmalar. amaçlılık. Keman çalmaya uygun duruş alma. Müziksel İşitme-Okuma-Yazma I Sesin fiziksel özelliklerine ilişkin temel bilgiler. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalı çalışmalar. sekizlik. haber.2. mektup. paragraf. durumsallık. Müziksel ifade (piyano. parmakları tele düşürme alıştırmaları. anlatım–yorum. sol el parmaklarını ilgili seslere doğru olarak düşürme. biçim. müzik dilinin öğeleri ( ritim. planlı yazma). iki eli eşgüdümlü olarak kullanma. Viyolonsel çalmaya uygun duruş alma. konunun sınırlandırılması. hız. metin olma koşulları (bağlaşıklık. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri ve bu tekniklere ilişkin uygulamalar. bilgisellik. İki elin bağımsızlığını kazandırıp geliştirecek çeşitli alıştırmalar. tonalite. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. kemanı doğru tutma. etüt ve yapıtların çalışılmasında izlenecek yöntemler. viyola ve yay tutuşu. bakış açısı. örgü. Alıştırma. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. dörtlük. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. kâğıt düzeni). bilgilendirici metinler (dilekçe. onaltılık sürelerde tek sesli ve düzeye uygun iki sesli ezgi okuma. küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ölçü.3 ve 4. viyolonsel çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Viyola: Viyola ve öğeleri. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Piyano I Piyanoda temel davranışlar (doğru oturuş ve ellerin piyanodaki konumu) hakkında bilgi ve beceriler. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. gürlük. temel yay teknikleri. ezgi. bir metnin özetini ve planını çıkarma. 143 . nesnel anlatım. öznel anlatım. rapor. tutarlılık. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. resmi yazılar. dizi. cümleleme ve uygulamalı çalışmalar. Bireysel Çalgı I Keman: Keman ve öğeleri. tutanak. yazınsal metinler). doku. ilan/reklam. iki eli eşgüdümlü olarak kullanma.MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sol elde 1. temel piyano tekniklerinden biri olan legatoyu geliştiren çalışmalar. Zıt yönde ve paralel dizi ile beş parmak çalışmaları.

pozisyonda ana kolonda yer alan notalara sol el dört parmağı da kullanarak mızrap ve baskı çalışmaları. Kontrbas çalmaya uygun duruş alma. ud yapımı ve icracıları. Ses alanlarını (rejistr) fark ederek doğru ve uygun registr geçişlerine yönelik alıştırmalar. parmak bağımsızlığına yönelik çalışmalar. kontrbası ve yayı doğru tutma. Bireysel Ses Eğitimi I Müzik eğitiminde insan sesinin oluşumu.Kontrbas: Kontrbas ve yayın tanıtımı. ve rezonans bölgelerinde sesin harmoniklerini (doğuşkanlar) güçlendirme ve doğru artikülasyon becerisi kazandırmaya yönelik alıştırmalar (tek ses. Halk müziğinde çok kullanılan hüseyni ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla ilgili örnekler. etütlerde dörtlük. sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla üretme. boş tellerde çeşitli tartım çalışmaları. apoyando. gevşeme ve uyanık olma bilinci kazanma çalışmaları. Pozisyon ve ana kolonlardaki nota yerleri. teknik özellikleri. ud çalarken vücudun durumu. Gitar: Çalgı öğrenme süreci. klasik gitarın gelişimine tarihsel bakış. Dügah ve Hüseyniaşiran tellerinde küçük melodik ezgileri ve etütleri çalma. çalgı öğrenme sürecinde sistemli ve düzenli çalışma alışkanlığı edinmenin önemi. 144 . seslerle legato. Neva. staccato uygulamalar ve konuşma çalışmaları). değişik metronom değerlerinde icra edilmesi. Doğru solunuma dayalı doğru fonasyon. Türk Müziği’ndeki yeri ve önemi.3’lü. oturuş ve tutuş özellikleri. Diyafram. doğru rezonans ve doğru artikülasyonun eşgüdüm içerisinde oluşturulabilmesine yönelik bireye özgü ses alıştırmaları. tirando. uzun ses. Ud: Ud çalgısı hakkında genel bilgiler. bütün tellerde I. etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Piyano eşlikli halk türkülerinden yararlanarak Türk dilinin ünlü ve ünsüzlerini doğru artikülasyonla oluşturma çalışmaları ve bu çalışmaları konuşma kusurları olan öğrencilerin eğitiminde kullanma. kolay ve basit ezgileri çalma. Bağlamada sağ ve sol el tutuşları ile ilgili basit alıştırmalar. bedensel ve zihinsel olarak şarkı söylemeye hazırlanma. 2’li. boş telde ses üretme. Gerdaniye. flüt çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. tarihi gelişimi. aralık ve gam çalışmaları yoluyla temel flüt teknikleri ve uygulamalı çalışmalar. Hüseyniaşiran.4’lü. Dügah. parmakları çalma pozisyonda konumlandırma ve temel hareket mekaniği. sekizlik nota. ses alanı ve pozisyonları. Ses ve ses organlarının yapısı. Düzeyine uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirm. Flüt : Flütün öğeleri. klasik gitar müziğindeki başlıca eserler ve bu eserleri dinleme. boş tellerde mızrap çalışmaları. temel yay tekniklerinden detaşe ve legato çalma teknikleri. Doğru sesin oluşumunda gereken eşgüdümün sağlanabilmesine ve doğru entonasyonla müzikal duyarlılığı geliştirmeye yönelik ses eğitimi gereçlerini kullanma (ses alıştırmaları.5’li sıralı sesler. sus ve işaret değerleri. ses etütleri ve düzeyine uygun piyano eşlikli eserler). iki eli eş güdümlü olarak kullanma. arpej teknikleri ve bu tekinleri içeren dizi. flüt çalmaya uygun duruş ve doğru pozisyon alma. arpej vb. sol el pozisyonunu ilgili seslerde doğru olarak konumlandırma. I. gitar çalma pozisyonuyla ilgili çeşitli yaklaşımlar. kontrbas çalmaya ilişkin temel bilgi ve beceriler. Gerdaniye. okul müziğinde kullanılan ezgiler. mekanizması ve fonksiyonları ile sesin oluşumu. Doğru solunum alışkanlığı. Bağlama: Bağlamanın tanıtımı. Kaba buselik tellerinde değişik tartımlarla mızrap vuruşları. gitarda müzikal ifade araçları ile ilgili sorgulamalar. gelişimi ve bireysel ses eğitiminin önemi.

mandolinin solistik kullanımı. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Şarkı. çeşitleri ve eserleri. yapılışı ve aile içindeki konumu. öz-biçim. bağlamada orta ve üst teli kullanma. örgü/doku. Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. başlıca felsefi akımlar. 4. kurum.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. ses alanı ve olanakları. kökeni. Müziğin temel gereçleri ve temel öğeleri: Müzikte niteliğin belirleyicileri: Tür. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. kapsamı. sosyal. 2. diziler. İnsanın müziksel yaşamı. çevresi ve ortamı.Okul Çalgıları I Bağlama: Bağlama çalgısı hakkında genel bilgiler. tutuş. hız. Müzik yapma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Müzik katmanları. 3. okul şarkılarına akorla eşlik etme. temelleri. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. dinleme. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. kapsamı ve evrimi. halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında kısa bilgi. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Atatürk ve Türk Müzik İnkılabı. 21. Müzik olgusu. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. Türk müzik kültürü. felsefi perspektifin geliştirilmesi. akustik çevre/ortam. doğuşu-oluşumu ve evrimi. ton/makam. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. psikolojik. sesin oluşumu ve özellikleri. ekonomik. okul müziğindeki yeri. felsefe ve bilim. 9. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Müzik Kültürü İnsan ve kültür: İnsanın ve kültürün tanımı. çağcıllık. sağ ve sol el tutuşları. ölçü. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. Soprano Blokflüt: Çalgının özellikleri. çağdaş felsefe akımları. öğrenme-öğretme. felsefe eğitim ilişkisi. tremolo tekniği. Müziksel meslek. 5. yazısı. türkü. yönetme. türleri. ezgileri toplu çalma. Türkiye ve Dünya müzik kültürlerinde yeni oluşum-gelişim. Müziğin işlevleri. üfleme ve ses üretme teknikleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. ses alanı ve olanakları. topluluk ve etkinlikler. boyutları ve diğer kültürlerle ilişkileri. I. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. hukuki. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgileri. 6. Gitar: Gitar çalgısının genel kullanım özellikleri. geleneksellik. 8. oturtum. gürlük. gitarın akordu ve basit arpejleri yapma. seslendirim-yorumlanım. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. pozisyondaki temel akorlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. tutuş. üslup. çağdaşlık ve öncülük. 7. 145 . marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar. değişim ve dönüşümler. Müzik teriminin kökeni. Müzikte ses sistemleri. İnsan ve müzik kültürü: Müzik kültürünün tanımı. politik temelleri). uygular. bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. aralıklar. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. Mandolin: Mandolinin özellikleri. Müziğin tanımı. dili ve müziksel iletişim. kuruluş. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü . yaratma. Müzik kültüründe göreneksellik. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. oluşumugelişimi ve Türkçeleşimi. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. Müzikte ses kaynakları.

Düzeye uygun etütler. romantik ve çağdaş dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli eserleri seslendirme. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Küçük ölçekli parçaların müzikal analiz açısından incelenmesi ve müziksel ifade ile ilgili uygulamalar.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. biriyle görüşme/röportaj yapma. Türkçe II: Sözlü Anlatım Müziksel İşitme-Okuma-Yazma II İkişerli ve üçerli ölçülerde iki diyez–iki bemollü majör – minör tonlarda. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama.). duraklama. konuşmanın sunuluşu). Yüzyıl). planlama. yol tarif etme. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. Kütahya-Eskişehir. Bireysel Çalgı II Keman II: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve beceriler. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Paris Konferansı. İnönü.b. I. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. radyo ve televizyon konuşmaları. Lozan Antlaşması. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. tonlama. tonal üç sesli akorların kök ve çevrimleriyle okuma . YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. tanımlar. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. pentatonik dizilerde. dizi ve kadans çalışmaları. yazma. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bayram v.). II.b. Piyano II Piyano temel tekniklerinden legato tekniğine ek olarak staccato tekniği ve uygulamalı çalışmalar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. sonatin çalışmaları. tampere hüseyni ve karcığar makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun okuma. deşifre çalışmaları. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Yabancı Dil I İngilizce. Mebusan Meclisinin Açılışı. metni yazma. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. I. diksiyon vb. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. klasik. İnönü. soruları yanıtlama. Ulusal Kongreler. değişik kültür. Sözlü anlatım. Wilson İlkeleri. kendini tanıtma. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. 146 . Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. iş isteme. Amasya Genelgesi. Dünya Savaşı. Düzenli Ordunun Kuruluşu. yazma ve çözümleme uygulamaları. Parmak alıştırmaları. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Saltanatın Kaldırılması. telefonla konuşma. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. basit çift ses çalışmalarını uygulama. yılbaşı. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. amaç. Meşrutiyet. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Tanzimat ve Islahat Fermanı. I. doğum. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). söyleşi. II. ve II. M. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. bakış açısı. Barok. önemli bir olayı kutlama.

iki oktav tek ses dizi çalışmaları. Nihavend. aynı ve farklı teller üzerinde parmak/yay çalışmaları. ses etütleri ve eserlerde uygulayarak rezonans geliştirme çalışmaları. moderato. Düzeyine uygun etütler. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Acemaşiran. Ses alıştırmaları ve ses etütleri ile kazanılan doğru ses kullanmaya ilişkin davranışları. Öğrencilerin doğru ses üretmeye yönelik olarak bireysel ses özelliklerine uygun ses alıştırmaları (5’li. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. klasik ve romantik dönemlerden düzeye uygun küçük ölçekli ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. sonatinleri ve sonatları çalma. Bireysel Ses Eğitimi II Doğru ses oluşumuna ilişkin koordinasyon çalışmalarını. aynı ve farklı teller üzerinde parmak-yay geçişleri. müzikalite ve yorum kavramların sorgulama. detaşe ve legato yay teknikleri. tirando. Kontrbas: Birinci konumda dört telin kullanımına ilişkin bilgi ve becerilerin sağ ve sol elde uygulanması. buna uygun müzikalite ve yorum (f. pozisyonda dört telin kullanımına ilişkin sağ ve sol el koordinasyonuna yönelik gerekli teknik bilgi ve beceriler. Bağlı ve dilli çalışmaların farklı artikülasyonlarla uygulanması. arpej. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserler dinleme ve bu eserlerin yorum özelliklerini tartışma.Viyola: Birinci döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli küçük ölçekli eserleri seslendirme. Bağlama II: Bağlamada orta ve üst tel kullanımı. diyafram. 6’lı. detaşe ve legato yay tekniklerini doğru olarak uygulama. uzun ses aralık ve gam çalışmaları. Ses özelliği. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Viyolonsel: Birinci konumda dört telin kullanımına. mf ve p gibi nüanslarla. sağ ve sol el tekniklerine ilişkin bilgi ve becerileri. aynı ve farklı teller üzerinde parmak geçişleri ve yay geçişlerini uygulama. Ud: I. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. aksak ölçülerin çalınması ve bunlara ilişkin tezene vuruşlar. teknik ve sınıf düzeyi göz önünde bulundurularak repertuar belirleme. üçerli tezene vuruşları. II. estetik. konuşurken ve şarkı söylerken alışkanlık haline getirmeye yönelik uygulamalı çalışmalar. Bireysel ses özelliklerine uygun olarak. I. Mahur. Kürdi. Buselik gibi çeşitli makamlar ve bunlarla ilgili örnek alıştırmalar. dört teli kapsayan dizi çalışmaları. boş tel kullanılarak çift ses çalışmaları. Barok. andante gibi hareket terimleriyle ) çalışmaları.Pozisyonda çalınan Çargah. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizi yapmaya ilişkin bilgi ve davranışlar. 147 . arpej. Aşkefza. Flüt II: Birinci ve ikinci oktav sesle ve bu oktavlarda doğru ve temiz ses üretme. düzeye uygun eserlerde uygulama ve pekiştirme. basit çift ses çalışmalarını uygulayma. rejistr geçişlerinin doğal ve kolay yapılmasına ilişkin teknik çalışmaları. bare ve legato (çıkıcı) çalışmaları ve bu teknikleri içeren düzeye uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. Pozisyona geçiş ve Seğah çalışmaları. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. oktav ve atlamalı seslerle legato ve staccato alıştırmaları).

mandolinin solistik kullanımı. Koro kültürü. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. iki sesli . Gitar: Gitar çalgısının genel özellikleri. Ses-soluk-söz bağlantısını sağlayıcı alıştırmalar ve bunları sınıf düzeyine uygun olan koro eserlerinde ( kanon. marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışmalar.). tremolo tekniği. üfleme ve ses üretme teknikleri. Küçük ölçekli ezgileri çalma. öğrenmeyi etkileyen faktörler. 2. bedensel gevşeme . koro disiplini ve iletişim konularında bilgi ve bakış açısı kazanma. tutuş. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. ses alanı ve olanakları. esneklik ve ruhsal rahatlama alışkanlığı kazandırılmasına yönelelik uygulamalar (birlikte soluk alma. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. sağ ve sol el tutuşları. 5. vb. 9. Rönesans ve Barok dönemlerinin tarihi ve müziksel özellikleri ve bu konuda seçilmiş örnekler. verme. Şarkı. tutma . halk müziğinde çok kullanılan Uşşak ve Hüseyni başta olmak üzere makamlar hakkında bilgi. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. Okul şarkılarını solo ve gitar eşliğiyle çalma. Doğru solunuma dayalı olarak ses üretme. bedensel ve zihinsel olarak hazır olma. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. doğru duruş. 8. bireysel faktörler. okul müziğindeki yeri. Öğrencileri ses özelliklerine göre gruplandırarak ses grupları arasında tını ve uyum sağlama alıştırmaları. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. 4. artikülasyon. (fonasyon) sesi doğru yerde ve doğru bir entonasyonla kullanma. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. türkü. bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. koro ile kaynaşık (homojen) ses elde etme çalışmaları (ses-soluk bağlantılı alıştırmalar). 148 . üç sesli ve küçük ölçekli dört sesli eserler) uygulama. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgileri çalma. Doğru. bağlamada orta ve üst tel kullanımı. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. rezonans bölgelerinde büyüterek zenginleştirme. tek sesli. ses alanı ve olanakları. pozisyondaki temel akorlar. öğrenme kuramları. Koro I Koroda ses eğitiminin hedefleri doğrultusunda bireye. Genel Müzik Tarihi I Müzik kültürü ve eğitiminde müzik tarihinin yeri ve önemi. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgileri çalma. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. etkili öğrenme. birlikte ve kaynaşık dil ve konuşma çalışmaları (diksiyon. farklı dinamiklerde soluk alıştırmaları). uzun ve kısakesik soluklar. Ortaçağ. Küçük ölçekli ezgileri çalma. tutuş. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. okul şarkılarına akorla eşlik etme. 3. sosyal ve ahlaki gelişim). ilkçağ uygarlıkları. 6.Okul Çalgıları II Bağlama : Bağlama çalgısının genel tanıtımı. gelişim özellikleri (bedensel. bilişsel. bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitleri. yapılışı ve aile içindeki konumu. ezgileri toplu çalabilme becerisi. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. I. duygusal. 7. müzik tarihinin temel kavramları. Gotik çağ. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu. Okulmüzik eğitiminde kullanılabilecek ezgiler. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonu.

149 . vibratoya ilişkin temel bilgiler. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. II. dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. hicaz ve karciğar makamlarında alıştırma.Atatürk İlkeleri Ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Dizi ve kadanslarla birlikte. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. I. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. sağ elde karmaşık yay teknikleri ve uygulamalar. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. pozisyon geçişli çalışmalar. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmalar. III. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme.arpej çalışmaları. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş.Cumhuriyetçilik. detaşe ve legato yay tekniklerinin geliştirilmesi. Yabancı Dil II İngilizce. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. sağ el yay tekniklerini çeşitlendirme. Dört teli kapsayan karma yay kullanımlarını uygulama. uygun etüt ve eserlerle tekniklerin uygulanması. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun eserleri seslendirme. pozisyonda kalıcı ve I-II. Bulunulan konumda değişik parmak düşürme ve çabuklaştırma çalışmaları. Sonatin formunun tanıtımı. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. vibratoya ilişkin temel bilgiler. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Düzeye uygun etüt ve değişik döneme ait ulusal ve evrensel eserleri çalma. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Bağlama: Bağlamada kürdi. etüt ve ezgileri çalma. dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. Hukuk alanında yapılan devrimler. pozisyonda basit çift ses ve dizi . dört telde değişik sol el becerilerini içeren çalışmalar ve yeni bir konuma geçiş. sağ elde karmaşık yay tekniklerini uygulama. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. detaşe ve legato tekniklerini geliştirme. Laiklik. dört teli kapsayan karma yay kullanımı uygulamaları. Halkçılık. düzeye uygun sonatinleri çalma Bireysel Çalgı III Keman: Becerileri pekiştirici çalışmalar. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. pozisyonda karma yay kullanımları ve tel atlamalı çalışmalar. pizzicatoya ilişkin temel bilgiler. dizi çalışmaları. Türk Devriminin İlkeleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Devrimcilik. pedal ve arpej çalışmaları. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. YARIYIL Piyano III Temel piyano tekniklerinden legato ve staccato tekniklerine ek olarak portato tekniği. I. Viyola: Birinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu.

marş ve çeşitli eğitim müziklerinde uygulamalı çalışma. ilgili eserlerle uygulamalı çalışmalar. Soprano Blokflüt: Çalgının tanıtımı. 8. 150 . tirando. Mandolin: Mandolinin tanıtımı. ulusal ve evrensel ses eğitimi dağarına ilişkin eserlerde uygulayarak repertuar geliştirme. ses alanı ve olanakları. müzikalite ve yorum kavramları üzerine tartışma. bu diziler üzerinde arpej çalışmaları. klasik gitar müziği dağarından seçilen çeşitli dönemlere ait eserleri dinleme. 3. 12’li. bu eserlerin yorum özellikleri. Okul Çalgıları III* Bağlama: Bağlama çalgısının genel olarak tanıtılması. türkü. Ud: Hüseyni. 9. ve Hüseyni. ton geliştirmeye yönelik egzersizler. Müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda. sıralı ve atlamalı seslerle legato ve staccato çalışmaları). arpej. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. bu makamlardaki kolay ve basit ezgilerden başlamak üzere diğer makamlarla da ilgili ezgilerin öğretilmesi. üfleme ve ses üretme teknikleri. Bağlamada orta ve üst tel kullanımının öğretilmesi. Devri Hindi ve Devri Turan usulleri ve örnek eser çalışmaları. Bayati. öğrencilerinin seslerini. tutuş. Barok. bulundukları yaş ve eğitim düzeyini dikkate alarak kullandırma becerisi kazandırmaya ilişkin bilgi ve uygulamalar. Bağlama ile doğru oturuş ve tutuş pozisyonunu kavrayabilme. Diatonik ve kromatik diziler. Segah ve Eviç perdelerinin ud icrasındaki uygulamaları (bu perdeler kullanılarak). kullanma ve korumaya yönelik davranışları. ve 10 zamanlı usullerle yazılmış ezgilerin öğretilmesi. estetik. Klasik ve Romantik dönemlerden düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. II. Bağlamada akord çeşitleri ve yaygın kullanılan akord çeşitlerinin öğretilmesi. gitarla doğru oturuş ve tutuş pozisyonu alma. Küçük ölçekli ezgileri çalma.başta olmak üzere makamlar hakkında kısaca bilgi. üç oktav tek ses dizilerle çalışma. Bu dönemlere uygun ses eğitimi çalışmaları. Bağlamanın okul-müzik eğitimindeki yeri ve önemi. tremolo tekniği. Okul-müzik eğitiminde kullanılabilecek ezgilerin öğretilmesi. tremolo tekniği. Bireysel Ses Eğitimi III Birinci yılda öğrenilen doğru ses üretme. 6. okul müziğindeki yeri. Pozisyon. Gitar: Gitarn genel özellikleri. mandolinin solistik kullanımı. Okul müzik eğitiminde kullanılma nedenleri. öğrencilerin teknik ve müzikal problemlerinin giderilmesine yönelik çalışmalar.Flüt: Üçüncü oktavda ses üretme ve yeni parmak düzenleri. Sesi güçlendirmeye ve ses sınırlarını genişletmeye yönelik ses alıştırmaları ve ses etütleri çalışmaları (oktav. Halk müziğinde çok kullanılan Uşşak. parmak ve nefes çalışmaları. ergenlik ve gençlik dönemi ile ses değişim dönemindeki (mutasyon) ses özellikleri. 5. gitarın akordunu ve basit arpejleri yapma. I. sağ ve sol el tutuşlarının öğretilmesi. Okul şarkılarını solo olarak çalma. Halk müziği ses sistemi ve bağlamalarda kullanılan perdeler. 7. Küçük ölçekli ezgileri çalma. Dil. çocukluk. okul müziğine ilişkin şarkı dağarcığı üzerinde kolaydan zora çalma teknikleri. 2. vibratoya ilişkin temel bilgiler. tutuş. Basit ezgilerle yaygın kullanılan makamlarla eş zamanlı olarak. Şarkı. 4. Ezgileri toplu çalabilme becerilerinin kazandırılması. Türk musikisi aksak usüllerinden Türk Aksağı. bare ve legato (çıkıcı-inici) çalışmaları ve bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. çift dil tekniği. Uşşak gibi Segah ve eviç perdesi içeren makamların kolaydan zora doğru örnek eserlerini icra etme. ses alanı ve olanakları. Erken çocukluk. pozisyondaki temel akorlar. okul şarkılarına akorla eşlik etme. 9’lu. yapılışı ve aile içindeki konumu.

Eski grek müzik teorisi ve ortaçağ yazılı müzik kaynaklarında tesirleri. Halay. mezopotomya müzikleri. alto. Belirlenen eserin teknik ve müzikal analizi ve eserin partilerini ses gruplarınca ayrı ayrı çalışma. otantik. soluk denetimini sağlama. Öğrenilen makamları kendi çalgılarında uygulama ve seslendirme becerilerinin kazandırılması. makam yapısı ve usuller. başlıca besteciler. nüans yapma). Kürdi. Nikriz. eski göçebe kültürlerinde müzik ve çevre müzik kültürleriyle etkileşimler. Türklerin balkanlarda yayılmaları. dört sesli. Eserin seslendirilmesinde ses gruplarının birbirleriyle ve koro şefi ile uyumunu sağlama (birlikte soluk alma. Müziksel İşitme Okuma Yazma III İkişerli. bas) ses sınırları ve özelliklerine uygun olarak birlikte ve ayrı ayrı ses alıştırmaları. saz ve söz mecmuaları. Osmanlı dönemi müzik yazmaları. kelime işlemci programları. yazma. uzun soluklu. veri sunumu. batı ile artan ilişkilerin müzikteki yansımaları. öncelikli olarak Hüseyni ve Uşşak makamından başlamak üzere Hicaz. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. çeşitli müzik kültürleriyle etkileşimler ve yeni müzik oluşumları. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. kürdi makamlarında tek sesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Ses gruplarıyla ( soprano. Yol Havası. Orta Asya dönemi. Rast. kaynaşık ses üretme. majör-minör akor bağlantılarını (plagal. çözümleri ve uygulamalı çalışmalar. Cumhuriyet döneminde müzik. Halk müziğinde tür ve biçimler. genel folklor bilgisi. Hoyrat. Saba. Anadoluda çok kültürlü müzik yapısı. halk müziğinin yayıldığı alanlar ve bölgelerden otantik ezgi örneklerini dinleme. tenor. Armoni-Kontrpuan-Eşlik I Temel durumunda. dominant yedilisi akoru temel ve çevrimleri. Sınıf düzeyine uygun eserler seslendirme. çalgılar. halk müziğinin ezgi yapısı. Karcığar. Muhayyer. nihavent. Buselik. Bozlak. genel olarak işletim sistemleri. Beyati. Hüzzam. halk müziğinin folklorun diğer alanlarıyla olan ilişkileri. Nihavent. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlar ve örnekler. batı asya. Divan.b. Osmanlılarda müzik teorisi. Cumhuriyet döneminde halk müziğinin kurumsallaşması. ortaçağ İslam dünyasında müzik. Türk Müzik Tarihi Türk müzik kültürünün tarihsel kökleri. Anadoluya geçiş. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. 151 . Karşılama v. alterasyon. Zeybek.Koro II Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar (birlikte soluk alıp verme. Muhayyer kürdi. anlaşılır konuşma. Segah. Evç. türler. Eserde ( partisyon) ses gruplarının karşılaştığı teknik zorlukların çözümüne ilişkin çalışmalar. Neva. üçerli ve aksak ölçülerde üç diyez – üç bemollü tonlar ile tampere rast. kesik kesik. verme. eğitimde İnternet kullanımı. birleştirme. Gülizar. halk müziğinin günümüzde kullanılan çalgıları. tam kadans) ve bu bağlantılarla piyanoda eşlik modellerini oluşturma ve uygun eserlerin armonik analizi. yeni müzik oluşumları. Gurbet Havası. Geleneksel Türk Halk Müziği Türk Halk Müziğinin tarihi gelişimi. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Barak Havası. eski anadoluda müzik. halk müziği derleme çalışmaları. karakteristik özellik arzeden ezgi örneklerini dinleme. Acem kürdi. İslamiyetin kabulü. çözümleme ve yaratma uygulamaları. Maya. Türkiye’deki ilk batılı müzik unsurları ve kurumları. elektronik tablolama programları. halk müziğinin müzik eğitimindeki yeri ve önemi.

Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. Viyola: Üçüncü döneme ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. hız terimleri ve nüans hareketleri uygulamalar ve bu teknikleri içeren. Çalışılan eserlerdeki tempoların. öğretim araç ve gereçleri. Öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. martele ve staccato yay teknikleri. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Flüt: Temel teknikler içeren etütlerin devamına ek olarak. uygun Rönesans.Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. çalışılan parçaların dönem özelliklerine uygun olarak süsleme ve nüanslar. Viyolonsel: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. I. öğrenilecek yeni konumda kalıcı çalışmalar ve diğer konumlarla geçişli çalışmalar. Farklı konumlarda kalıcı ve geçişli olarak çalma. martele ve staccato yay tekniklerini uygulama. üç oktav tek ses diziler. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. Barok. düet ve piyano eşlikli ulusal ve evrensel eserleri yorumlama. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. pozisyonda akor ve düzeye uygun dizi çalışmaları. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. tirando. pozisyonda kalıcı ve I-III pozisyon geçişli çalışmalar. martelé ve staccato yay teknikleri. zeybek tavrına hazırlayıcı çalışmalar. IV. öğrenilen teknikleri yeni konumda uygulama. martele ve staccato yay teknikleri. müzik terimleriyle ilgili etüd ve eserleri seslendirme. arpej. bare.öğrenilecek yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalar. zeybek tavrının çalınmasına ilişkin uygulamalar. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. bu çalışmalar sırasında metronomla çalışma disiplini kazanma. dört teli kapsayan değişik tonlarda dizi çalışmaları. III. YARIYIL Piyano IV Teknik çalışmalar (dizi. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Bağlama: Aksak ölçülerde bütün telleri kullanma. Aksak ölçülerin tanıtımı ve küçük ölçekli ulusal parçaları çalma. Klasik. Kazanılan teknik davranışları etütlerle pekiştirme. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. çalışılan parçaların dönem özellikleri. Barok. martele ve staccato yay teknikleri. Romantik ve Çağdaş Dönem (ulusal ve evrensel) eserlerini çalma. öğrenme ve öğretim stratejileri. bunların uygulama ile ilişkisi. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. Bireysel Çalgı IV Keman: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. 152 . Klasik ve Romantik dönemlerden eserleri seslendirme. Müzik dönemleri hakkında ayrıntılı bilgi. apogiatür) teknikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. öğretmen yeterlikleri. öğretim yöntem ve teknikleri. Kontrbas: Konumda öğrenilen becerileri pekiştirme. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. eserlerin orjinaline yakın bir tempoda çalınabilmesi için gerekli çalışmalar. pizzicato çalışmaları. Müzik dönemleri hakkında genel bilgi. kadans ve arpej) sürdürme. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Düzeye uygun solo. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. martele ve staccato yay teknikleri uygulamaları.

ve halk türküleri). tril. Eserlerin seslendirilmesinde ses grupları arasındaki denge ve bütünlüğün sağlanmasına yönelik çalışmalar. glissando teknikleri. Yan dereceler kırık ve genişletilmiş kadans bağlantıları. Müziksel İşitme Okuma Yazma IV Tüm ölçülerde. I. Temel durumda D7’li ve D9’lu akor bağlanışları. Koro III Ruhsal ve bedensel yumuşama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar. kesik kesik.soluk bağlantısını güçlendirme ve geliştirmeye yönelik çalışmalar. zirgüleli hicaz. değişik mızrap vuruşlarını uygulama. nikriz makamlarında. ve II. ses ve teknik açıdan uygun öğrencilerin bu alana yönlendirilmesine ilişkin özel teknik ve repertuar çalışmaları. çalgı akordunu yapma. Karcığar. tril ve vibratonu birlikte uygulama. İstiklal marşı. Aksak. uzun soluklu. Bireysel çalgısını şan olarak devam ettirmek isteyen. Acem kürdi. 8. nüansları ve işaretleri uygulama. dominant yedili akoru ve diğer Dört sesli akorlara ilişkin uygulamaları. Okul şarkılarında iki seslilik konuları ve uygun eserlerin armonik analizi. soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). çarpma tekniği ile eserleri yorumlama. Nikriz. 9/8. Muhayyer. kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. marşlar. Hüzzam. genel müzik eğitiminde öğrencilerin eğitim ve yaş düzeylerine uygun ses eğitimi çalışmaları ile repertuar belirleme ve buna uygun öğretim yöntemlerini kullanma (okul şarkıları. verilen bas ve soprano partilerini çok seslendirme. Taksim hakkında bilgi. 9. Pozisyonda parmakları hızlı bir şekilde kullanma. 10/8 lik usuller ve örnek repertuar. taksim yaparak müziksel yaratıcılığı ve makam bilgisini geliştirme. staccato. çarpma. 7. Bireysel Ses Eğitimi IV Bireysel ses eğitimi yoluyla kazanılan temel davranışları. Muhayyer kürdi. Neva. Rast. teksesli ve iki sesli düzeye uygun ezgi okuma. Evç. 10. süs notaları. Nihavent.(birlikte soluk alıp verme. Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analizine ilişkin bilgiler. Sınıf düzeyine uygun eserleri. modülasyon bilgisi. vibrato. teknik düzey ile öğrencinin ses özelliklerini dikkate alarak seçilen repertuar üzerinde uygulama. çözümleme ve yaratma uygulamaları. 3. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişlerini yapma. Çeşitli yörelerden türkü örnekleri. 5. Halk Türkülerinin doğru icra edilmesini destekleyici otantik ve karakteristik ezgi örnekleri dinleme.yazma. Kürdili Hicazkar ve diğer makamlardaki ezgileri seslendirme. Müzik öğretmenliği mesleğinin gereği olarak. Armoni-Kontrpuan-Eşlik II Geleneksel Türk Halk Müziği Uygulaması 153 . 6. Aksak Semai. toplu ezgi söyleme çalışmaları. Gülizar. Seslendirilen eserlerde yapılan cümlelemelerde ses-soluk-söz bağlantısını kurma.Saba. Türk musikisi usullerinden 7/8. Koro eğitiminde kazandırılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama ve sunma. 4. Beyati. etüt ve eserlerde çarpma. Segah. Hüzzam. Curcuna usullerinde örnek eser çalışmaları. marş armoni. Öğrenilen ezgileri kendi çalgılarında çalma uygulamaları. Okul müzik eğitiminde yararlanılabilecek ezgilerin seçimi ve öğretimi. 12 zamanlı usullerle ilişkili ezgi örneklerini seslendirme. Buselik.Ud: II. dört ve beş diyez – bemollü tonlar ile tampere hicaz. Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan Hüseyni ve Uşşak makamları başta olmak üzere Hicaz. 2. Ses. Basit ve kolay ezgilerden başlamak üzere halk türkülerini makamlarla ilişkilendirerek sözlü ve sözsüz olarak seslendirme. Uşşak makamları. gerekli davranışları uygulama alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Kürdi. taksim yapmaya başlangıç. Karcığar. Bu bağlantılarla piyanoda okul şarkılarını eşlikleme. içerdiği müzikal dinamik özelliklerine dikkat ederek seslendirme ve yorumlama.

Klasik. ödevler). millet mektepleri. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Okul Çalgıları IV (Gitar-Bağlama-Blokflüt) Bağlamada yatay ve dikey pozisyonlarda parmak alıştırmaları ve egzersizler. kısa yanıtlı sınavlar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. veri tabanı uygulamaları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. düşünsel ve politik temelleri. kadans ve arpej çalışmaları. uzaktan eğitim uygulamaları. öğrenilen teknik davranışları içeren. kapsamı. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. kuramsal temelleri. 7 ve 9 zamanlı ölçü yapılarına ait örneklerin seslendirilmesi. suit. bağlamanın diğer çalgılarla akort uyunu ve kullanılan farklı düzenlerin uygulamalı olarak öğretilmesi. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. yararları ve sınırlılıkları. Köy Enstitüleri. tutum ölçekleri). akran değerlendirme. 154 . değişik kaynaklardan etütler. pedal çalışmaları. envansiyon vb) tanıtımı. eğitim olgusu açısından önemi. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Parmak. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. sözlü yoklamalar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. öğeleri. araştırma projeleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. kullanışlılık). Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. 2. Türk eğitim sisteminde laikleşme. öğrenci ürün dosyası. not verme. bilek ve önkol staccatolar için örnek çalışmalar.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. eşleştirmeli testler. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Barok Dönem polifonik yapıtlarının (prelüd. doğru-yanlış tipi testler. çoktan seçmeli testler. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. araştırma kağıtları. görüşme. halk evleri. V. özdeğerlendirme. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Okul müziği eşlikleri ve başta İstiklal Marşı olmak üzere marş eşlikleri çalışılmaları. öğrenme çıktılarını değerlendirme. uygulanışı ve önemi. felsefî. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. geçerlik. uygulama yöntemleri. sol kararlı ezgilerin seslendirilmesi. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. 3 ve 4 zamanlı ölçülerin yanında Türk Halk Müziğinde yaygın olarak kullanılan 5. Yazı Devrimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Barok ve Klasik dönem süslemeleri eserler üzerinde uygulama. Romantik ve Çağdaş dönemlerden düzeye uygun eserleri seslendirme. YARIYIL Piyano V Dizi. performans değerlendirme.

anlatma. legato. grupetto). yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. Yeni bir konumda kalıcı ve geçici olarak çalma. I-II-III pozisyon geçişli çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma. apogiatür. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. legato. çeşitli perdeler üzerinden yazılmış alıştırmalar. arpej. tremolo. Oyun Havası. düşünme. Orkestra ile ilgili. bare. Deşifre çalışmaları. düzeye uygun çift ses ve dizi çalışmaları. dinleme. teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. Gitar: Bireysel teknik ve müzikal gelişimin devamı için apoyando. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama.Bireysel Çalgı V Keman: Öğrenilen teknik. Yakın çevresindeki müzik etkinliklerini izleme alışkanlığı kazanma. ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserleri seslendirme. Konçerto formu. Medhal. 155 . detaşe. Yürük Semai. rasquado ve golpe tekniklerine giriş. Kontrbas: Öğrenilen teknik bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. bu teknikleri içeren uygun alıştırma ve etütler. Türk müziğinin Dünya müziği içindeki yeri. Flüt: Üçlü dil tekniği. üç oktav tek ses diziler. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikler. legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma. zamanı verimli kullanma. Küçük ölçekli parçalar üzerinde ezber çalışmaları. Müziğin tüm dünyadaki tek ortak dil olduğunu kavrayabilme. yaratma gücünü geliştirme. Orkestra / Oda Müziği I Orkestra: Müzik yoluyla anlama. martele ve staccato yay tekniklerinin ilgili pozisyonlarda karma olarak kullanımı. Klasik. pizzicato. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden örnekler. mordant. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. Müziksel duyarlılık. Peşrev. tirando. Bağlama: Zeybek tavırlı sol kararlı makamları çalma ve bu tavıra ilişkin davranışlarla ilgili çalışmalar. Ud: Saba. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma. Rönesans. Müziğin temel kavramları müzik dili ve müzik dilinin önemi. detaşe. Bestenigar makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserlerin icrası. çeşitli makamlarda eser icraları ve taksim çalışmaları. glisando teknikleri. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. vibratoya ilişkin temel bilgiler. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşünceleri. legato. Kar-natık gibi formlarda eser icraları ile Türk Müziği repertuarını geliştirme. transpoze çalışmaları. Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserleri seslendirme. akor teknikleri. Viyola: İkinci sınıfa ilişkin kazanılan davranışların denetimi ve korunumu. Barok. Teknik etütleri ve gamları metronomla değişik hız ve artikülasyonlarla çalma. yorumlama ve yaratma becerileri. entonasyon çalışmaları ve yapılan bu çalışmaları eser ve etütler üzerinde uygulama. bilgi ve becerileri bir yeni konumda kalıcı ve geçişli çalışmalarla pekiştirme. Longa. martele ve staccato yay tekniklerini yeni konumda karma olarak uygulama. bu teknikleri içeren uygun etüt ve müzikal parçaları seslendirme. öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma teknik ve müzikal becerileri kapsayan düzeye uygun ulusal ve evrensel boyuttaki eserleri seslendirme. disiplinli çalışma alışkanlığı kazanama. müzik yoluyla milli birlik ve beraberlik bilincini geliştirme. Şarkı. detaşe. Ülkemizi ulusal ve uluslar arası müzik etkinliklerinde temsil etme. tek başına ve grup içinde sorumluluk alma. Viyolonsel: Öğrenilen teknik. Sazsemaisi.

evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini alarak popüler olmuş müzik kültürleri hakkında açıklamalar. beş sesli (dominant dokuzlu) tonal akorlarla uygulamalar. Hicaz. bant ve CD gibi seslendirme araçları ile dinleme. arşiv ve çeşitli ülkelerin ülkemizdeki temsilcilikleri ve kültür merkezlerinden yararlanarak araştırmaları yapma. Orta Çağ modları ile uygulamalar. Çevrim akorları. Eşlik Çalma* Okul müziği eşliklerini ve temel oda müziği repertuarını tanıma ve çalma. Hüzzam. ilköğretim. Sabâ. yazma. Kürdilihicazkar. Dönem başında daha kolay. lise ile mesleki müzik eğitimi kapsamında Anadolu Güzel Sanatlar Liselerine yönelik olarak farklılıklar hakkında bilgi ve uygulamalı çalışmalar. yapılan tüm çalışmaları değerlendirme. 156 . Deşifreyi geliştirici yöntemler uygulama. Eserlerin zor bölümlerini birlikte çalışarak. Hicazkâr. Makam ve Seyir. kütüphane. Türk ve dünya müziklerinden alınan örnek eserleri. sonraki zamanlarda daha zor eserleri çalışma. hüzzam. Besteciler ve İcracılar. Bayatî. dünyada varolan müzik kültürlerini araştırma. Müziksel İşitme Okuma Yazma V Tüm ölçülerde ve tüm majör – minör tonlar ile tampere segah. popüler ve sanat müziğinin Türk Müzik Eğitimindeki yeri. Alt. kesik kesik. üç sesli. Güncel ve Popüler Müzikler* Uluslar arası Popüler ve Sanat müziği ile ilgili temel kavramlar. Sonuçta bir master dökümüne ulaşarak. nefes dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Hüseynî. Muhayyerkürdi. Uşşâk makamları. Arel-Ezgi-Uzdilek ses sistemi. Rast. eserleri daha iyi seslendirme ve kendini geliştirme. Acemkürdî. Acemaşiran. Nihavend. Karcığar. Muhayyer. Nikriz. Türk ve dünya koro literatüründen örnekler seslendirme ve özelliklerine göre yorumlama. önemi ve katkılarını yorumlamak. bu amaçla yazılmış eserlerin armonik analizine ve kontrpuana giriş (bire karşı bir. Segâh. Tam ve yarım kalışlar. Eserleri dönemlerin özelliklerine göre seslendirme.Oda Müziği: Birlikte müzik yapmanın zevkine ve bilincini oluşturma çalışmaları. uzun soluklu. Sûznâk.Eşlik III İşleme-geçit ve geciktirici sesler. Eviç. Çalışılan repertuar ile konserler düzenleme. Armoni-Kontrpuan. 6/4 akorları) alterasyon. çözümleme ve yaratma uygulamaları. (6. Aralık ve entonasyon çalışmaları. Koro IV Ruhsal ve bedensel rahatlama ile birlikte solunumu güçlendirmeye yönelik çalışmalar yapma ( birlikte soluk alıp verme. Geleneksel Türk Sanat Müziği GTSM’nin kökleri ve tarihsel gelişimi. evrensel müzik edebiyatında kalıcı yerini almış eserleri. iki).üç sesli . Çalgılar. orta ve üst ses bölgelerini ( rejistre) birleştiren . video. Dörtlü ve Beşliler. Dayanışma ve birlikte iş yapabilme duygusunu ortaya çıkarma. Bûselik. Mahur. saba makamlarında tek sesli ve iki. koroda ses bütünlüğü ve tını kazandırmaya yönelik rezonans çalışmaları. piyano ve diğer çalgılarda okul şarkılarını eşlikleme. plak. Farklı dinamiklerde ses üretme. ses özelliklerine ve düzeylerine uygun olarak çalma. Usûller (10 zamanlıya kadar) Formlar. alt ve üst ses sınırlarını genişleten ve sese çeviklik ( ajilite) kazandıran alıştırmalar üzerinde çalışma. dört sesli.düzeye uygun ezgi okuma.

Eğitim Müziği Dağarı İlköğretim ve orta öğretime yönelik genel müzik eğitiminin hedeflerine uygun olarak başta ders içi olmak üzere ders dışı, okul içi ve dışındaki tüm müziksel etkinliklerin verimli ve etkili bir şekilde yürütülmesi için ilk ve orta öğretim müzik programlarında öngörülen amaçların öğrenciye kazandırılmasında ve geliştirilmesinde eğitim–öğretim malzemesi olarak kullanılmak üzere belli amaçlar, eğitim–öğretim ilkeleri ve estetik ölçütlere uygun olarak seçilen örnekler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. VI. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi, alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Piyano VI Dizi, kadans ve arpej çalışmaları, çift ses çalışmaları (üçlü, altılı vb). Değişik teknikleri içeren düzeye uygun etütleri orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Barok eserleri, sonat formunun tanıtımı, kolay sonatlarla çalışmalar. Farklı dönemlere ait eserleri biçimsel analizlerini yaparak çalışma ve seslendirme. Okul müziği eşlikleri. Bireysel Çalgı VI Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve farklı konumlarda geçişli olarak pekiştirme çalışmaları, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniğini uygulama, öğrenilen konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalma, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: IV. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV pozisyon geçişli çalışmalar, spiccato yay tekniği, I-II-III pozisyon geçişli çift ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo veya eşlikli eserler.

157

Kontrbas: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda (pus konumunda) kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Farklı konumlarda geçişli olarak çalmayı pekiştirici çalışmalar, vibratonun geliştirilmesine yönelik sol el çalışmaları, spiccato yay tekniği, farklı konumları kapsayan değişik tonlardaki dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Azeri tavrında si kararlı makamlar ve bu tavıra ilişkin davranışlar. Flüt: Türk ritim ve ezgilerini çalma, deşifre çalışmaları, basit makamlarda entonasyon, uygun piyano eşlikli eserlerin analizi ve eserler üzerinde yorum çalışmaları. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren etüt ve eserler; üç oktav tek ses diziler; pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler; Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler. Ud: Nikriz, Hicazkar, Kürdilihicazkar, Neveser makamlarında küçük etütlerin çalışılması, Türk Müziği repertuarı oluşturma, III. pozisyondaki nota yerleri, III. Pozisyondaki bir eseri yada etütü çalma, IV. Pozisyondaki nota yerlerinin tanıtımı, IV. pozisyondaki bir eseri ya da etütü çalma, III. ve IV. Pozisyonu birlikte kullanarak pozisyon geçişleri, I. II. III. ve IV. Pozisyon geçişleriyle eserlerin müzikal ve temiz çalınması, mordan, grupetto, tekniği, Eviç, Frahnak, Şedaraban, Ferahfeza, Sultaniyegah makamlarının öğretilmesi ve kolaydan zora doğru örnek etüt ve eserleri icra etme. Oynak, Raks Aksağı, ve evfer usullerinin anlatılması ve eser icraları, Ud icrasında çeşitli ekoller (Targan, Bacanos, Tanrıkorur). Orkestra / Oda Müziği II Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Çağdaş Türk müziği eserlerinden örnekleri çalışma. Oda müziği topluluklarını yönetmek için gerekli özellikleri uygulama. Düzeye uygun eserlerin seslendirilmesi sırasında yönetim denemeleri yapma. Müziksel İşitme Okuma Yazma VI Caz müziği dizileri, 20. yüzyıl müziği ve atonalite bilgisi ve düzeye uygun ezgi okuma, yazma, çözümleme, yaratma uygulamaları; popüler müzikte ve caz müziğinde kullanılan akor şifreleri ile uygulamaları, müziksel işitme okuma öğretim yöntem ve tekniklerini kapsar. Armoni-Kontrpuan-Eşlik IV Modülasyon türleri, yakın ve uzak tonlara modülasyon. Okul şarkılarını eşlikleme ve uygun eserlerin armonik analizi. Bire karşı dört ve nakışlı kontrpuan çalışmaları ve kanon yazma. Koro V Solunumu güçlendirme ve uzun cümlelemelerde soluk denetimi kurmaya yönelik çalışmalar. (birlikte soluk alıp verme, uzun soluklu, kesik kesik, soluk dinamiklerine dayalı alıştırmalar). Ses soluk- söz bağlantılı alıştırmalar yoluyla koroda anlaşılır ve bağdaşık konuşma becerisi kazandıran çalışmalar. Temel ve ileri düzeyde toplu ses eğitimi uygulamaları, Müzik öğretmenliğinin gereklerini göz önünde bulundurarak farklı tür, biçim ve kültürleri kapsayan repertuar oluşturma. Koroda kazanılan teknik ve müzikal birikimi sergilemek üzere konser programı hazırlama, sunma ve koro etkinliklerini toplumla paylaşma.

158

Geleneksel Türk Sanat Müziği Uygulaması Geleneksel Türk Sanat Müziği’nin değişik dönemlerine ait sözlü ve sözsüz eserler, Şarkı, Türkü, Yürük Semai, Ağır semai, Peşrev, Saz semaisi, Longa, Oyun Havası vb. formlarda eserleri icra etme, Acemaşiran, Acemkürdî, Bayatî, Bûselik, Eviç, Hicaz, Hicazkâr, Hüseynî, Hüzzam, Karcığar, Kürdilihicazkar, Mahur, Muhayyerkürdi, Muhayyer, Nihavend, Nikriz, Rast, Sabâ, Segâh, Sûznâk, Uşşâk makamlarında eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme. Çalgı Bakım Onarım Bilgisi* Ses ve çalgı tanımları. Çalgıların sınıflandırılması. Çalgılardan ses elde etme yöntemleri. Üniversitelerin Eğitim Fakülteleri Müzik Öğretmenliği Bölümleri’nde ve Anadolu Güzel Sanatlar Liselerinin Müzik Bölümleri’nde öğretimi yapılan ulusal ve evrensel çalgıların (Piyano, keman, viyola, viyolonsel, kontrbas, gitar, flüt, bağlama vb.) tarihçeleri (gelişim evreleri). Çalgıların yapıları. Çalgıları oluşturan parçalar. Çalgıların ölçüleri. Çalgı yapımcıları, okulları ve işlevleri. Adı geçen çalgıların akort sistemlerinin gelişim evreleri, elektronik çalgıların yapıları, çalgıların doğru kullanılışları, bakımları ve uygulamalı olarak onarımları. Müzik Biçimleri Biçim kavramı ve gerekliliği, müzikte biçimin temel ögeleri, motif cümle, dönem (periyod) ve aralarındaki ilişkiler; Klasik Batı müziğinde kullanılan şarkı formları, çeşitleme, suit, rondo, sonat, sonat allegro formu, füg, diğer tür ve biçimler. Geleneksel Türk Halk ve Sanat Müziği ve Uluslararası Popüler Müzikte biçimler. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar, sınıf içi iletişim ve etkileşim, sınıf yönetiminin tanımı, sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri, sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler, sınıf yönetimi modelleri, sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama, sınıfı fiziksel olarak düzenleme, sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi, sınıfta zamanın yönetimi, sınıf organizasyonu, öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler).

VII. YARIYIL Orkestra / Oda Müziği III Orkestra: Orkestra ile ilgili, Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturma. Oda Müziği: Türk ve dünya literatüründen uygun eserler. Solo eserlerin yanında düet, trio v.b. çalışmaları yaparak birlikte ve uyum içerisinde müzik yapma. Sesini doğru kullanma ve sesin korunmasının önemi. Oda müziği gruplarını yönetme. Oda müziği dersinden elde edilen bilgileri ve kazanımları diğer müzik derslerine, diğer müzik derslerinden elde edilen bilgileri ve kazanımları da oda müziği dersine transfer etme. Oluşturulan repertuar ile konserler düzenleme.

159

Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik eğitim ve öğretimine ilişkin kavram, ilke ve yöntemleri uygulama; ders içi bireysel ve toplu müzik çalışmaları düzenleme, ilköğretim ve ortaöğretim müzik dersini planlama, uygulama ve eleştirme. İlköğretim ve ortaöğretim müzik dersi öğretim programlarının incelenme, müzik öğretimi için yıllık, günlük, dönemlik, ünite planları hazırlama, ilk ve ortaöğretim müzik ders kitaplarını inceleme, planlı müzik dersi işleme ve uygulama örnekleri, bireysel ve toplu çalışmalar, müzik çalışmalarını ve etkinliklerini dinleme-izleme-eleştirme, müzik eğitiminde ölçme ve değerlendirme. Okul Deneyimi Okullarda bir uygulama öğretmeni nezaretinde Öğretmenlik Uygulaması dersine temel oluşturmak amacıyla yapılan gözlem ve uygulamalar; bazı gözlem ve uygulama konulan: öğretimde soru sorma, yönerge ve açıklamalar, dersin yönetimi ve sınıfın kontrolü. Çeşitli yönlerden bir öğrencinin incelenmesi, öğrenci çalışmalarının değerlendirilmesi, dersi planlama, ders kitaplarından yararlanma, grup çalışmaları, sınıf organizasyonu, çalışma yapraklarının hazırlanması ve kullanılması, sınıf içinde mikro öğretim uygulamaları. Bireysel Çalgı VII Keman: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniği, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Viyola: V. pozisyonda kalıcı ve I-II-III-IV-V pozisyon geçişli çalışmalar, düzeye ilişkin çift

ses ve dizi çalışmaları, ulusal ve evrensel çoksesli solo ve eşlikli eserleri seslendirme. Viyolonsel: Teknik, bilgi ve becerileri yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak pekiştirici çalışmalar. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, farklı yay tekniklerini yeni konumda uygulama, öğrenilen konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleriyle çalma, spiccato yay tekniğini farklı konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Kontrbas: Teknik bilgi ve becerilerin yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak uygulama. Yeni bir konumda kalıcı ve geçişli olarak çalma, yay tekniklerini yeni konumda uygulama, farklı konumlara ilişkin dizileri değişik yay teknikleri ile çalma, spiccato yay tekniğini öğrenilen konumlarda uygulama, teknik ve müzikal becerileri kapsayan uygun ulusal ve evrensel eserler. Bağlama: Bağlama ve misket düzeni, bağlamanın çoksesli kullanımına yönelik alıştırma, etüt ve ezgiler. Flüt: Teknik bilgi ve becerileri pekiştirici çalışmalar. Çağdaş döneme ait eserlerin tanıtımı, seslendirilmesi ve yorumlanması. Dünya flüt dağarcığından seçilen solo, düet ve trio eserleri inceleme, ortaöğretim programına uygun okul şarkılarını ve İstiklal Marşını çalma. Flüt eserlerinin üzerine transpoze çalışmaları yapma. Gitar: Apoyando, tirando, arpej, bare, legato (çıkıcı-inici) ve süsleme (çarpma, apogiatür, mordant, grupetto), glisando teknikleri ve bu teknikleri içeren teknik düzey paralelinde etüt ve eserler, üç oktav tek ses diziler, öğrencinin teknik düzeyine uygun pizzicato, tremolo, rasquado ve golpe tekniklerini içeren alıştırma ve etütler, Rönesans, Barok, Klasik, Romantik ve Çağdaş dönemlerden eserler, müzikal ve teknik sorunların giderilmesi için etüt ve eserler üzerinde teknik ve müzikal çözümleme etkinlikleri. Ud: İlköğretim kurumlarına yönelik çocuk şarkılarının icra edilmesi ve dağarcık oluşturma, ud icrasını geliştirici üst düzey teknikleri gerektiren eserlerin icra edilmesi, en çok kullanılan 50 makamda repertuar oluşturma.

160

Ses Eğitimi-Şan: Teknik davranışların pekiştirilmesine yönelik alıştırma ve etütler (sıralı ve atlamalı seslerle legota, staccato çalışmaları, 2’lik ve 1’lik değerdeki tiz seslerde rezonans ve vibrato çalışmaları). Öğrencilerin ses özellikleri ve teknik düzeylerine uygun etüt ve eserleri çalma çalışmaları (klasik ve romantik döneme ait liedler, barok ve klasik döneme ait aryalar ve piyano eşlikli halk türküleri ve okul şarkıları örnekleri, eserlerin dönem özelliklerine ilişkin yorumlar ve uygulamalar). Çalışılan etüt ve eserleri seslendirmeden önce teknik ve müzikal analiz alışkanlığı kazandırma çalışmaları. Şan literatürünün tarihi gelişimi ve bu eserleri yorumlama. Temel ses tekniği problemlerine ilişkin kişiye özel ses alıştırmaları. Koro VI Konuşma ve şarkı söylemede, solunumu farklı dinamiklerde, tempolarda ve uzun süreli cümlelemelerde denetleme ve tüm kasları gerilimden uzak, esnek, işlevsel biçimde kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; solunum ve gevşeme çalışmaları. Sesin doğru yerleştirilmesi, sesi tüm registerlerde doğru bir entonasyonla kullanma ve hedeflenen kaliteye ulaştırılması için ses üretimini zihinsel olarak denetleme, sesi uyanık bir dikkatle ve ölçülü bir özgüvenle kullanma becerisini geliştiren alıştırmalar; rezonans, tını, aralık, legato (bağlı) non legato (bağsız) söyleme, alt, orta ve üst registerleri birleştiren çalışmalar. Türkçenin fonetik yapısına uygun söyleyiş, artikülasyon, doğru tonlama, vurgulama becerisini geliştiren alıştırmalar; söz gereçleri, tekerlemeler ve metinler üzerinde çalışmalar. Müziksel duyarlılığı geliştirme çalışmaları. Türk ve Dünya Koro Edebiyatından uygun eserler üzerinde deşifre, seslendirme –yorumlama çalışmaları ve stil özellikleri konusunda bilgiler. İlk ve ortaöğretim öğrencilerin seslerini eğitme, müziksel beğenilerini geliştirme, ses sağlığı ve korunması konularında bilgi ve beceri kazanma. Kendi kültürümüzün ve başka kültürlerin farklı müzik türlerini ve stil özelliklerini yansıtan geniş bir repertuvar tanıtımı. Piyano VII* Paralel üçlü, altılı, onlu diziler ve kadanslarını çalma. Dizi, kadans ve arpej (dominant yedili vb) çalışmaları. Değişik teknikleri içeren uygun etütleri, orijinal tempolarına yakın olarak çalma. Önceki dönemde çalışılmaya başlanan sonatların, diğer bölümlerinin de çalışılarak eseri tamamlama. Çalışılan eserleri değişik edisyonlardan inceleme ve farklı yorumculardan dinleme. Her dönemden bir eser seçilerek oluşturulan repertuarı seslendirme. Okul müziği eşlikleri ve marş eşlikleri ile ilgili çalışmalar. Türk Müziği Çokseslendirme* Türk müziğinin dikey çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde dikey çok seslendirme uygulamaları, Türk müziğinin yatay çok seslendirme yönünden temel özellikleri, Türk müziğinde yatay çok seslendirme uygulamaları, Türk müziği eserleri üzerinde armonik yönden inceleme çalışmaları. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi, toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama, panel, konferans, kongre, sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici, konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma, sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma, topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Geleneksel Türk Sanat Müziği Repertuarı* Basit makamlarda (Buselik, Rast, Uşşak, Hüseyni, Karcıhar, Hicaz, Neva, Süznak vb.); Şed Makamlarda (Mahur, Acenaşiran, Nihavend, Kürdilihicazkar, Hicazkar, Suzidil, Şedareban vb.) ve birleşik makamlarda ( Hüzzam, Segah, Saba vb.) bestelenmiş eserleri koro, solo ve çalgı toplulukları ile icra etme.

161

Rönesans ve Barok dönemleri. Türk müziğinin.). Orkestra ile ilgili. bilimsel araştırmanın yapısı. YARIYIL Eğitim Müziği Besteleme Motif ve cümle yazma. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. verilerin kaydedilmesi. Dünya müziği içindeki yeri hakkında fikir ve yorum sahibi olabilme. problem. gelişimi. okuma. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Koro müziği yönünden değişim özellikleri. mutlak. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. rehber-öğretmen işbirliği. Uygulama ile ilgili açıklamalar. Klasik ve romantik dönemler. portfolyo hazırlama. Dağara alınacak yapıtların seçiminde dikkat edilecek hususlar. Stiller (tarz. Tek dağar uygulayan korolar. Planlama ve örnekleri. Zamanını verimli kullanabilme. çalgı eğitimine yönelik alıştırma. dinleme. yaratma gücünü geliştirebilme. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Müzik tarihinde stil açısından dönemler. doğru. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. Koro ve Yönetimi Algılama (duyma) gücünü arttırıcı çalışmalar. Çağdaş Türk Müziği ve Evrensel müzik eserlerinden bir dağarcık oluşturabilme. Rehberlik Temel kavramlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. alandaki yeni gelişmeler. Tek başına ve grup içinde sorumluluk alabilme. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). örgüt ve personel. tasavvur gücünü arttırıcı çalışmalar. üslup). Koro eğitim fişinin düzenlenmesi. teknikler. Bütün bu bilgiler çerçevesinde okul müziği dağarcığına yönelik okul orkestrası yönetim bilgilerini edinme. Yaratma ve örnekleri. genel yönetim ve kendi kendine yönetim teknikleri ve uygulamaları. uygulamanın okuldaki öğretmen. analizi. evrensel bilgi v. çocuk şarkıları ve küçük şarkı formlarını inceleme. Orkestra / Oda Müziği ve Yönetimi Müzik yoluyla anlama. Müzik bilgileri. Yazma. yanlış. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. etüt ve ezgi yazma çalışmaları. öğrenciyi tanıma teknikleri. evren ve örneklem. Çağdaş dönem. prozodi kuralları. araştırma modeli. anlatma. Çocuk korolarında kulak eğitimi. rehberliğin ilkeleri.b. Ana koroya uyum. 162 . hazırlanan planı uygulama. bilgi. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri VIII. Klasik ve folklorik türleriyle Türk müziği ve Batı müziği arasındaki fark ve benzerlikleri ayırt edebilme. Atatürk’ün çağdaş Türk müziğine ilişkin görüş ve düşüncelerini kavrayabilme. Müzik eğitiminin önemi. Karma dağar uygulayan korolar. Korolarda çabuklaştırılmış eğitim. sözlü şarkılar yazma. bu formlarda sözsüz ezgiler yazma. servisler (hizmetler). öğrenci kişilik hizmetleri.

Flüt: Nefes.73’den uygun parçalar çalma. Re minör. W. Viyola: Çalgının sınıf içerisinde ve okul müziğinde kullanılabilirliği. dil hakimiyetini olabilecek en üst düzeye getirme çalışmaları. Re diyez minör. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. ulusal ve evrensel ezgiler. okul yönetiminde personel. piyano eseri veren Türk ve yabancı besteciler. Viyolonselde dağarcık geliştirme. 7 bemol'ün sonuna kadar tüm gamlarla ilgili çalınmalar. Sol Majör. Fa minör.Saint-Seans Sonate ve R. Mi minör. Viyolonsel öğretimine yönelik çalışmalar. La Majör. Çocukların tüm gelişim alanlarını destekleyecek ve bir amaç doğrultusunda yapılacak yöntem ve teknikler. gam ve arpej çalışmaları. ve daha yüksek konumlar. Viyolonselin eğitim müziğinde kullanımı. Sol bemol Majör. yaratıcılığını destekleyebileceği müzik eğitim programları oluşturma. Türk eğitim sisteminin yapısı.Uhl 48 Etüden für Klarinette ve P.J.Quantz. piyano eşlikli yapıtların yanı sıra okul müziğinde kullanılabilecek piyano eşlikli yapıtlarla ilgili çalışmalar. Düzeye uygun sonat yada konçertoları vb. solo süit ve sonatlar. La minör. Viyolonsel: Push ve 7. J. genel sistematik egzersizler. okula toplumsal katılım. Si minör.Köhler Op. 7 diyez. 2 sesli aralıkların. 3 ve 4 sesli akorların çalınma teknikleri. Sol diyez minör. Başlangıç metotlarını incelenerek güçlü ve zayıf yönlerini saptama. mevcut repertuarı bireysel gelişmeye bağlı olarak değerlendirme ve zenginleştirme. Do minör. C. Seviyeye uygun bir konçertonun tüm bölümlerini çalma. Okul Öncesi Müzik Eğitiminde Genel Yaklaşımlar* Okul öncesi müzik eğitiminin tanımlanması. duygularını ifade edebileceği. Pizzikato (ditme) tekniği ve sol elle ditme. Fa Majör. Re Majör. Bireysel Çalgı Eğitimi (gitar) amaçlarını ve ilkelerini eğitim müziğinde de kullanma. A. Si bemol minör.15. 4 teli kapsayan 3 oktav içerisindeki ileri düzeydeki dizileri değişik yay teknikleriyle çalma.Vivaldi. okul örgütü ve yönetimi. Re bemol Majör. 163 . Si Majör. La Majör.S. Mi bemol minör gamlar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.33 Helf I-II metotlarında çalışmalar. La bemol Majör. Kontrbas: Tüm tonlarda üç oktav gam ve arpejleri (yedili ve dokuzlu. bu konumları kapsayan ileri düzeylerde alıştırma ve etütlerin öğretimi. ilgili alıştırma etüt ve eserlerle eğitsel alanda temel olacak prensipleri kazanma. J. Çift sesleri çalışma. yönetim kuramları ve süreçleri. Piyano ve Öğretimi Önceki dönemlerde yapılmış çalışmalar doğrultusunda çeşitli yaş gruplarına yönelik piyano öğretim metotları örnekleri ve uygulamaları içeren çalışmalar. Uygun etüt. yapıtları seslendirme. Fa diyez Majör. “Keman Öğretim Yöntemlerini” uygulama. Bağlama: Okul Müzik Eğitiminde bağlama öğretimi ve uygun dağarcık oluşturma. Öğrenilen konumları kapsayan okul şarkıları. konçertolarından herhangi birinin bir veya iki bölümünü çalma. artmış ve eksilmiş akor arpejleri dahil) çalışma. Okul müzik eğitimi dağarcığında kullanılacak parçaları seçme ve çalma. İlgili pozisyon ve teknikleri içeren etütleri çalışma. J. Si bemol Majör. seviyeye uygun. nüans. Gitar: Gitarda çift ses gam çalışmaları ile teknik eksikleri giderme. Do Majör. Mi bemol Majör. pozisyon çalışılmaları.Schumann Fantasy Pieces op.Jeanjean Etudes Caracteristiques albümlerinden seçilen etütleri seslendirme.Bireysel Çalgı ve Öğretimi Keman: 8.Gluck. A. örneklerin incelenmesi. Demersseman. Çocuklar için müzik öğretiminde uygulanabilecek özel yöntem ve teknikler. Fa diyez minör. flajöle (flütsü. bir bölümü çalma. Klarinet: Temel teknikleri geliştirmeye dönük çalışmalar. teknikler.Andersen Op.Bach’ın Çello Süitleri’nden. ıslıksı) vb. Çocuğun kişilik gelişimini ve sosyalleşmesini sağlayacak. öğrenci. E. piyano literatürünün kapsamlı tanıtımı.

görme engelli. dil ve iletişim bozukluğu olan. özel öğrenme güçlüğü gösteren. bedensel engelli. süregelen hastalığı olan. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. 164 .Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. işitme engelli. zihinsel engelli. erken tanı ve tedavinin önemi. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. engelliliği oluşturan nedenler. ülkemizde özel eğitimin durumu. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.

Dr. Dr.Seç I: Tekno Fen Bilim.Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0227213 0227215 0227216 0227217 0227218 0227219 0227220 0227240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 165 . YARIYIL KODU 0227301 0227305 0227324 0227325 0227333 0227334 0227335 0227336 0227337 0227338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab. Dr. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.Seçmeli II: Kredi Prof. Kullanımı GK. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0227620 0227621 0227622 0227623 0227624 0227625 0227626 0227627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. SINIF VIII. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0227413 0227414 0227420 0227421 0227422 0227423 0227424 0227425 0227426 0227427 0227428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Genel Biyoloji Lab. YARIYIL KODU 0227113 0227115 0227116 0227117 0227118 0227119 0227120 0227140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III.Seçmeli I: Kredi Prof. III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab.Seçmeli II: GK. SINIF IV.S. SINIF I. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. II Bilgisayar II GK. SINIF VI. YARIYIL KODU 0227706 0227707 0227708 0227709 0227710 0227711 0227712 0227713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. Ü. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL KODU 0227521 0227522 0227523 0227524 0227525 0227526 0227527 0227528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0227803 0227808 0227809 0227810 0227811 0227812 0227813 0227814 0227815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.

III Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi V. YARIYIL T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 K 2 4 1 4 1 4 3 2 166 . YARIYIL KODU 0228301 0228305 0228324 0228325 0228333 0228334 0228335 0228336 0228337 0228338 DERSİN ADI Genel Biyoloji I Genel Biyoloji Lab.Seçmeli II: Kredi Prof. YARIYIL T 2 3 3 2 2 1 2 3 U 0 0 0 0 2 2 2 0 21 K 2 3 3 2 3 2 3 3 K 4 1 2 3 1 3 3 3 3 3 KODU 0228413 0228414 0228420 0228421 0228422 0228423 0228424 0228425 0228426 0228427 0228428 DERSİN ADI Modern Fiziğe Giriş Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Genel Biyoloji Lab.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri GK Seçmeli II: Bilim ve Etik A. YARIYIL KODU 0228706 0228707 0228708 0228709 0228710 0228711 0228712 0228713 DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Rehberlik Biyolojide Özel Konular Evrim Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi A. YARIYIL KODU 0228521 0238522 0228523 0228524 0228525 0228526 0228527 0228528 DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Fizikte Özel Konular Kimyada Özel Konular İstatistik Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. YARIYIL T 2 2 3 3 3 0 2 2 2 3 4 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 20 K 2 2 3 3 3 1 3 2 2 3 4 K 2 4 1 4 1 4 3 2 KODU 0228213 0228215 0228216 0228217 0228218 0228219 0228220 0228240 DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Genel Fizik II Genel Fizik Laboratuarı II Genel Kimya II Genel Kimya Laboratuarı II Genel Matematik II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Kredi II. SINIF IV. Seç I: Tekno. YARIYIL KODU 0228113 0228115 0228116 0228117 0228118 0228119 0228120 0228140 DERSİN ADI Türkçe I: Yazılı Anlatım Genel Fizik I Genel Fizik Laboratuarı I Genel Kimya I Genel Kimya Laboratuarı I Genel Matematik I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kredi III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 0 2 18 4.Seçmeli I: Çevre Kimyası A. Fen Bilim. SINIF I. ve Materyal Tasarımı Kredi VII. YARIYIL T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 15 TOPLAM KREDİ: 153 K 5 2 2 2 2 2 2 2 2 K 2 2 2 2 3 2 2 3 KODU 0228620 0228621 0228622 0228623 0228624 0228625 0228626 0228627 DERSİN ADI Genetik ve Biyoteknoloji Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Çevre Bilimi Yer Bilimi Fen Öğretimi Laboratuar Uyg. I Genel Fizik III Genel Kimya III (Analitik Kimya) Genel Fizik Lab. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.S. Seç I: Fen-Teknoloji Programı ve Planlama Genel Biyoloji II Kredi T 2 4 0 4 0 4 3 2 U 0 0 2 0 2 0 0 0 21 2.Seçmeli II: Kredi Prof. SINIF VIII.Seçmeli II: GK. II Topluma Hizmet Uygulaması Özel Öğretim Yöntemleri I Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 4 0 2 2 0 2 3 3 3 3 U 0 2 0 2 2 2 0 0 0 0 20 3. Ü. I Gözlem Teknikleri Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim Tek. Ahmet AFYON Anabilim Dalı Başkanı T 2 3 2 2 1 2 2 2 U 2 0 0 0 4 0 0 0 17 Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı K 3 3 2 2 3 2 2 2 KODU 0228803 0228808 0228809 0228810 0228811 0228812 0228813 0228814 0228815 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Astronomi Yaratıcılık Türk Eğitim Sistemi ve Okul Uygulaması A. Kullanımı GK. Dr. II Bilgisayar II GK. Dr. SINIF VI. Dr.

Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği. maddenin özellikleri. durumsallık. Kuvvet Çeşitleri ve Lami Teoremi. alanları. 167 . dinamiği ve enerjisi. bileşik çeşitleri ve formülleri. karar. metinler arası ilişkiler). çeşitleri ve özellikleri. Bilimsel yöntem. Yayların Esneklik Sabitinin Hesaplanması ve Esneklik Potansiyel Enerjisi.FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. yükseltgenmeindirgenme reaksiyonları. boyut analizi. Madde ve Maddenin Özellikleri. Eğik Düzlem ve İşin Korunumu. Genel Fizik Laboratuarı I Sabit Süratli Hareket. Makaralar. tutanak. ideal olmayan gazlar. Katı ve Sıvı Basıncı. Gazlar: İdeal gazlar. amaçlılık. nesnel anlatım. bilgilendirici metinler (dilekçe. önemi. kesme ve hacim esnekliği. İki Boyutlu Uzayda Momentumun Korunumu. tutarlılık. bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. yazınsal metinler). iç enerji. Yoğunluk Tayini ve Kaldırma Kuvveti. İtme. bağ kuramları ve bağ çeşitleri. asit-baz reaksiyonları. Denge ve Moment. yaşantımıza etkisi ve kimyanın tarihsel gelişimine kısa bir bakış. sönümlü ve zorlanmış salınımlar. vektörler. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri. Basit Sarkaç. öznel anlatım. Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Basınç. periyodik özellikleri. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Serbest Düşme. planlı yazma aşamaları (konu. formülleri. Evrensel kütle çekim. enerjisi ve açısal momentum. Anlamlı sayılar. bilgisellik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği. ilan/reklam. Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. paragraf. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. kabul edilebilirlik. Uzama. alanları. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge. Termokimya: Entalpi. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Kimyasal Bileşikler: Periyodik çizelgeye giriş. mektup. amaç. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. rezonans. Kaldırma kuvveti. yaşantımıza etkisi ve fiziğin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. resmi yazılar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Viskosluk ve Hareketli akışkanlar. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). kâğıt düzeni). yazma planı hazırlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Kimyasal Bağlar: Temel kavramlar. konunun sınırlandırılması. Mekanik enerji çeşitleri. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. atom kuramları. Kimyasal Bileşikler: bileşiklerin oluşumu (hibritleşme. metin olma koşulları (bağlaşıklık. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newton’un yasaları ve uygulamaları. Atom ve Atomun Elektron Yapısı: Atom çekirdeği. Standartlar. Bernoulli ilkesi. sınıflandırılması. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi. bakış açısı. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. Göreli hız. Genel Kimya I Kimyanın tanımı. Periyodik Çizelge: Elementlerin sınıflandırılması. Genel Fizik I Fiziğin tanımı. Katılarda ve Sıvılarda Sürtünme Kuvveti. hibrit orbitalleri oluşumu ve molekül geometrisi). Güç. rapor. SI birim sistemi. planlı yazma). Kimyasal Reaksiyonlar: Kimyasal eşitlikler. elektron yapısı. önemi. Sürtünme kuvveti. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri. Potansiyel Enerjinin Kinetik Enerjiye Dönüşümü. entropi. Enerji: İş. haber.

Tanzimat ve Islahat Fermanı. üstel fonksiyonlar. yüksek mertebeden türevler. civa zehirlenmesi ve belirtileri. özellikleri. yılbaşı. Kimyasal maddelerle çalışılırken dikkat edilmesi gereken kurallar ve önemi. İnönü. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. konuşmanın sunuluşu). kimyasal maddelerin ambalajları üzerindeki güvenlik işaretleri ve anlamları. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Bağıntı: Sıralı ikililer. biriyle görüşme/röportaj yapma. sürekli fonksiyonların özellikleri. trigonometrik fonksiyonlar. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. doğum. psikolojik. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. radyo ve televizyon konuşmaları. ekonomik. sosyal. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Limit: Bir değişkenin limiti. Paris Konferansı. Kimya laboratuarında bulunması gereken laboratuar malzemeleri ve kullanımları şekilleri. Ulusal Kongreler. I. Cıva ile çalışırken dikkat edilmesi gereken kurallar.Genel Kimya Laboratuarı I Kimya Laboratuarında Çalışma teknikleri. ilgili dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyi ve konuya özgü kapalı uçlu. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. sıralama bağıntısı. denklik bağıntısı. ters fonksiyon. kartezyen çarpım. Mebusan Meclisinin Açılışı. Dünya Savaşı.). Amasya Genelgesi. Türkçe II: Sözlü Anlatım 168 . eğitim biliminin tarihsel gelişimi. mutlak değer. politik temelleri). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. Meşrutiyet. Fonksiyon türleri. Mondros Ateşkes Antlaşması. II. kazalar ve önlemleri. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. bağıntı tanımı. tümevarım ilkesi. türev alma kuralları. Fonksiyon: Fonksiyon tanımı. açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. iş isteme. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. Genel Matematik I Sayılar: sayı sistemleri ve özellikleri. soruları yanıtlama. ters bağıntı. Güvenlik kuralları. önemli bir olayı kutlama. duraklama. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. fonksiyonların bileşkesi. fonksiyonlarda limit. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. aralık. planlama. I. türevin geometrik yorumu. Sözlü anlatım. Teşkilat-ı Esasi Kanunu.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. sağdan ve soldan süreklilik. söyleşi. I.b. M. II. Kütahya-Eskişehir. Saltanatın Kaldırılması. Düzenli Ordunun Kuruluşu. İnönü. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum.). amaç. bağıntının özellikleri. Türev: Türev tanımı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. ve II. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). telefonla konuşma. Wilson İlkeleri. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. bakış açısı. YARIYIL Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. metni yazma. ters-trigonometrik fonksiyonlar. logaritmik fonksiyonlar. 21. tanımlar. tonlama. kendini tanıtma. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Yüzyıl). sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Lozan Antlaşması. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. süreklilik türleri. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. diksiyon vb. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.b. yol tarif etme. Süreklilik: Süreklilik tanımı. özel tanımlı fonksiyonlar. bayram v. hukuki. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. trigonometrik fonksiyonların limiti. değişik kültür. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu.

trigonometrik fonksiyonların integrali. Devletçilik. grafik çizimleri. ve 8. potansiyometre. denge sabiti eşitliği. zil ve radyo . diferansiyel denklemler. Coulomb yasası. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. lenz yasası. öğrenme kuramları. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. duygusal. Halkçılık. Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi. elektrik kullanımı ve güvenlik. entropi. Belirsiz İntegral: Belirsiz integral tanımı. basit kesirlere ayırarak integral alma. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası. reaksiyonların hızı ve ölçülmesi. transformatörler. irrasyonel fonksiyonların integrali. Asitler ve Bazlar: Arrhenius kavramı. potansiyel farkı. Termokimya: Entalpi. Belirli İntegral: Belirli integralin özellikleri. Baş Grup Elementleri II Ametaller: Soy gazlar. kondansatörlerin seri ve paralel bağlanması. halojenler. kuvvetli ve zayıf asit-bazlar ve asit-baz reaksiyonları ve hidroliz. karbon ve silisyum. elektriklenme. Gauss Yasası. üzerinden akım geçen telin oluşturduğu manyetik alan. transformatörler. Brönsted-Lowry kavramı. elektrik motorları. elektrik motoru. özindüksiyon. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. oksijen ve azot grubu. gelişim özellikleri (bedensel. Kirchoff devreleri. doğru akım devreleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Genel Kimya II Kimyasal Kinetik: Hız yasaları. Genel Kimya Laboratuarı II 4. Genel Fizik Laboratuarı II Elektrostatik. Bütünleyici ilkeler. Siyasi alanda yapılan devrimler. Wheatson köprüsü ile direnç tayini ve potansiyel fark. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel. Doğru Akım: Akım. çökelme. Kimyasal Denge: Temel ilkeleri. bireysel faktörler. pillerin seri ve paralel bağlanması ile ampul parlaklığı arasındaki ilişki. değişkenlere ayrılabilir integral. Laiklik. Devrimcilik. alternatif akım elde etme ve elektromanyetik indüksiyon. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Milliyetçilik). hukuk alanında yapılan devrimler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Baş Grup Elementleri I Metaller: Alkali metaller. kısmi integral. güç kaynakları. Hall olayı. ekonomik alanda yapılan yenilikler. toprak alkali metaller. Genel Matematik II Türevin geometrik uygulamaları: Maximum-minimum problemleri. dielektrikler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. OHM Kanunu. dirençler. Çözünürlük ve Kompleks iyon dengeleri: çözünürlük çarpımı sabiti. AC üreteçleri. Yalıtkanlar ve iletkenler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. etkili öğrenme. dirençlerin seri ve paralel bağlanması. iç enerji. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. üstel belirsizlikler. enerji ve güç.Genel Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu. Atatürk sonrası Türk dış politikası. alan ve hacim hesabı. dengeye etki eden faktörler. sosyal ve ahlaki gelişim). açık uçlu ve/veya araştırmaya dayalı deneyler. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 169 . maddenin manyetik özellikleri. kesikli ve sürekli yüklerin elektrik alanları. manyetik alan enerjisi. ölçme araçlarının yapısı. sığaçlarda bağlanma ve enerji. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. yay uzunluğu. Elektrokimya: Elektroliz ve Pil. bor. bir iletkenin direncinin bağlı olduğu etkenler. emk. has olmayan integraller. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim programında yer alan dersin konularına paralel olarak öğrenci düzeyine ve konuya uygun kapalı uçlu. BiotSavart yasası. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). bilişsel.

poliprotik asitler. kompleksleşme.Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. Genel Kimya III (Analitik Kimya) Analitik kimyanın tanımı ve amacı. Tepegöz. Bakteriler (Archae ve gerçek bakteriler). Teleskop. yaşantımıza etkisi ve biyolojinin tarihsel gelişimine kısa bir bakış. ışığın ortam değiştirirken izlediği yollar ve ışık prizması. bitki ve hayvan hücresi incelenmesi. Prizma spektrometresi. Hayvanlar) Tür Kavramı ve Taksonomik Yapılar. Bitkinin gelişim safhalarının incelenmesi. 170 . Hücre Bölünmesi. çukur ve tümsek aynada ışın çizimleri ve görüntünün özellikleri. rezonans. Hücre yapısının incelenmesi. Bitkiler. Çekirdek Fiziği: Bağlanma enerjisi. reaktörler. Mikroskop. kutuplanma.m. heterojen denge reaksiyonları. Doppler olayı. kimyasal analizde hatalar. kompleksometrik analiz. yansıma ve aynalar. rezonans hali. alanları. AC Devreleri: RL. ısısal iletkenlik. Projeksiyon. Homojen. sesin yansıması ve yankı oluşumu. Moneralar. Kimyasal denge. çift yarıkta girişim. hızı ve kaynakları. rezonans. Dürbün. tampon çözeltiler. faz farkı. çözünenler. Protistalar. füzyon) ve enerjisi. Ökaryotlar (Protistalar. yansıma kanunları ve düzlem aynada görüntünün özellikleri. Virüsler. Çekirdek. Genel Fizik Laboratuarı III Kalorinin mekanik eşdeğeri. ses dalgalarının oluşumu ve yayılması. önemi. Maddenin ısısal özellikleri (Öz ısı. çözeltiler. kırılma ve mercekler. duran dalgalar. asit-baz dengeleri. Asitler-bazlar: zayıf asit-zayıf baz. verim ve entropi. boyca genleşme katsayısının tayini ve katıların ısı iletkenliği. Dalga Hareketi: Kinematiği. Termodinamik yasaları. YARIYIL Genel Biyoloji I Biyolojinin tanımı. Canlılığın Temel Birimi: Hücre. redoks. Mitoz bölünme. dinamiği. Hücre zarı. Çiçeksiz ve çiçekli bitkilerde üreme. çözünürlük. Bitkisel Organlar ve Yapıları: Vegetatif organlar. e. Değişmez doku. Dokular: Bitkisel dokular.m. sesin yayılması. Canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması: Canlı ve Cansız yapılar. Geometrik Optik: Işığın yapısı. radyo verici ve alıcısı. Optik Araçlar: Büyüteç. dalgaların spektrumu. sesin soğurulması. analitik kimya için önemli kimyasal reaksiyonlar: çökme. Bitkilerin yapısı ve özellikleri. enerjisi ve momentumu. pH ve pOH. kırınım. Generatif organlar. Mayoz bölünme ve Kontrolsüz hücre bölünmesi. tersinir ve tersinmez olaylar. Bölünür doku. döllenme ve gelişme. RC ve RLC devrelerinde direnç. nötralleşme. titrimetrik analiz. ince ve kalın kenarlı merceklerde ışın çizimleri ve görüntü oluşumu. Mantarlar. dipol antende oluşan e. kullanımı. çözünürlük. çekirdek reaksiyonları (fisyon. Canlılar bilimi: Virüsler. Mantarlar. karşılaştırılması. enerjisi. Fotoğraf Makinesi. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı.dalgalar. ses şiddeti. Ses dalgaları. Genel Fizik III Termodinamik: Isı ve sıcaklık. Biyolojinin önemli dalları. ısıl genleşme). akım. monoasit-monobaz. Hayvanların sınıflandırılması: Hayvanları benzerlik ve farklılıklarına göre sınıflandırma. – 8. Osmoz. Dalga Optiği: Girişim. difüzyon olaylarının gözlenmesi. Laboratuar güvenlik önlemleri. Genel Biyoloji Lab I Temel laboratuar kullanım teknikleri. Hücre bölünmesi ve safhalarının incelenmesi. Hücrenin yapısı ve işlevi. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. çözelti konsantrasyonları. doğadaki yerleri gibi). Kantitatif analiz: gravimetrik analiz. sitoplazma ve organeller. Mikroskobun tanıtılması. Hayvansal ve bitkisel dokuların incelenmesi. kalitatif ve kantitatif analiz yöntemlerinin tanıtılması. Çiçekli bitkilerin kısımlarının incelenmesi. susuz ortam titrasyonları.III. ince filmler. doğal ve yapma radyoaktiflik. kırılma ve girişimi. kuvvetli asit-kuvvetli baz. çözücüler. yansıma. bu özelliklerinden kaynaklanan yaşam biçimleri (beslenmeleri. Gözlük. su dalgalarının girişimi ve Doppler olayı. enstrumental analiz yöntemleri.

De Broglie dalgaları. damar ve kan yapılarının incelenmesi. genel olarak işletim sistemleri. öğretim yöntem ve teknikleri. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. solunumla elde edilen enerjinin nerelerde kullanıldığının araştırılması ve incelenmesi. konuşma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımını gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. döllenme çeşitleri. elektronik tablolama programları. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. görevleri ve çalışma özellikleri. Kuantum Mekaniği: Dalga-parçacık ikilemi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. eğitimde İnternet kullanımı. Bitkilerde fotosentez ve havyalardaki solunum ile karşılaştırılması. Hayvanlarda sinir sistemi: Sinir sistemini oluşturan yapıların incelenmesi. Hayvanlarda üreme. öğretim araç ve gereçleri. Hayvanlarda dolaşım sistemi: Kalp. kelime işlemci programları. beslenme biçimlerine göre sindirim sistemi farklılıkları. siyah cisim ışıması. Görelilik: Zamanda. Homeostasis (İç denge): Vücudun dış ortamla uyum içinde olabilmesinde ve dışarıdan gelen çeşitli uyaranlara karşı iç dengenin sağlanmasında görev alan yapıların fizyolojik ve morfolojik açıdan incelenmesi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. açık ve kapalı dolaşım sistemine sahip hayvanların karşılaştırılması. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. atomik ve moleküler spektrumlar. Hayvanlarda boşaltım sistemi: Boşaltım organlarının gelişim evreleri. Hayvanlarda beslenme ve sindirim: Hayvanların beslenme şekillerine göre sınıflandırılması ve yaşadıkları ortamların incelenmesi. diğer canlı sistemlerde enerji akışı: Hücre solunumu nasıl gerçekleştiği. Fotonlar: Kuant kavramı. solunum özelliklerine göre hayvanların karşılaştırılması ve yaşadıkları ortam özelliklerinin incelenmesi. öğretmen yeterlikleri. enerji düzeyleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. günlük plan ve etkinlik örnekleri). fotoelektrik ve Compton olayı. Hayvanlarda solunum: Solunum çeşitleri. döllenme ve gelişme: Üremenin önemi. hayvan sınıflarına göre aralarındaki farklılıkların karşılaştırılması. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma.Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. veri sunumu. boyutta ve kütlede görelilik. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. embriyolojik gelişim evreleri. öğrenme ve öğretim stratejileri. farklı hayvan türlerinde gelişim süreçleri. IV. 171 . Belirsizlik ilkesi. YARIYIL Genel Biyoloji II Canlılar arasında –doğada enerji akışı. Hayvanlarda dokular ve özellikleri: Doku çeşitleri. bunların uygulama ile ilişkisi. Schrödinger dalgası. aralarındaki farklılıklar ve boşaltım ürünlerinin karşılaştırılması. Modern Fiziğe Giriş Atomun Yapısı: Atom modelleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Yabancı Dil I Bu ders. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri.

genetik ilerlemeler biyoteknolojinin uygulamaları. klonlama. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Aromatik bileşikler: Molekül yapıları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. G. Besinlerde karbonhidrat. atom bombası.K. uygulama yöntemleri. kan hücrelerinin incelenmesi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Genel Kimya IV (Organik Kimya) Yabancı Dil II Bu ders. teknolojinin kültüre etkisi. program geliştirmede temel yaklaşımlar. canlıların embriyonik gelişim evrelerinin incelenmesi (kurbağa. Genel Biyoloji Lab II Bitkilerde fotosentez olayının. teknoloji okur yazarlığı. bilgisayar ve interaktif etkileşim. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. isimlendirilmeleri. insan genom projesi uygulamaları. isimlendirilmeleri. Canlılarda solunum olayının gözlenmesi. özellikleri ve reaksiyonları. bağ enerjileri. özellikleri ve reaksiyonları. proteinler. Aminler: Molekül yapıları. atomun yapısı. Karboksilli asitler: Molekül yapıları. önemli hastalıklar bilgisayar ve iletişim. DNA yapısı. polimerler. isimlendirilmeleri. sel. program geliştirme süreci.hepatit. teknolojinin çevreye etkileri. fen öğretiminde planlama. Seçmeli I . kanser vb. insanoğlu ve genetik. kimyasal bağlar. tek hücreli canlıların ve dokuların incelenmesi.Teknolojinin Fen Bilimlerinde Kullanımı Teknolojinin tanımı. ekosistem ve teknolojik ilerlemeler. elektronegativite ve dipoller. isimlendirilmeleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. AIDS. enerji üretiminde teknoloji kullanımı. kan gruplarının tespiti. deprem. öğretim etkinliklerinin planlanması. Canlıların laboratuar ortamında yetiştirilmesi. Öğretim programının tanımı. yanardağ. günlük ve ünitelendirilmiş yıllık planların incelenmesi ve hazırlanması. program geliştirmenin ilkeleri. konuşma. kök hücre. değişen dünya erozyon. isimlendirilmeleri. öğeleri. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. yağ ve proteinlerin tespiti. yöntemleri ve teknikleri. kuramsal temelleri. Fen-Teknoloji Programı ve Planlama 172 . ders programı. asit yağmurları küresel ısınma ile ilgili bilgiler. teknoloji olur yazarı bireyin özellikleri. fotosenteze etki eden etmenlerin. izomeri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. nükleer reaktörler. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4.Organik kimyaya giriş: Atomik orbitaller. – 8. bağ uzunlukları. isimlendirilmeleri. Alkenler-Alkinler: Molekül yapıları. özellikleri ve reaksiyonları. teknolojinin yaşam şartlarına etkileri. genel öğretim ilkeleri. radyoaktif ışınlar. uzaktan eğitim uygulamaları. özellikleri ve reaksiyonları. program geliştirmenin program düzenleme ile farkı. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. ders. Yağlar. yapısal formül. yararları ve sınırlılıkları. özellikleri ve reaksiyonları. grip. biyolojik silahlar. Aldehitler ve Ketonlar: Molekül yapıları. civciv). özellikleri ve reaksiyonları. hastalık ve sağlık. Organik moleküller: molekül formüllerin yazılması ve tayini. Alkanlar: Molekül yapıları. farklı doku örneklerinin karşılaştırılması. Organik kimyada temel kavramlar: molekül formülü. ilköğretim fen ve teknoloji öğretim programının gelişimi ve bileşenleri. nükleer enerji. radikal kavramı. veri tabanı uygulamaları. teknolojinin doğası.

Biyolojik süreçler ve denge. ölçek geliştirme süreci. Nükleer Enerji İstatistik İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. İlaç tedavisi ve kimya (Kan kimyası). endokrin sistemi. Kimyada Özel Konular Hava kirliliği (Asit yağmurları. Sayısal(digital) sistemler. hipotez testleri. erkek üreme sistemi. Sera gazları ve önemi. dolaşım sistemi.V. gözlem tekniğinin kuvvetli ve zayıf yönleri. fark testleri. Kimyasal temizlik malzemeleri ve doğru kullanımı. İletişim Teknolojisi Araçları: Bilgisayar ve elemanları. gözlem yapılacak ilginç ve güncel fen alanlarının belirlenmesi ve tanıtılması. Kimya ışığında çevre ve çevre sorunları. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). ısısal. Fen Öğretimi Lab. Bilimsel yöntem ve bilimsel süreç becerileri: deney çeşitleri. Gözlem. 173 . Sağlığımız ve besinlerimize kimyasal bakış. basınçlı. hata hesaplamaları. Nehir suyundan içme suyuna. kimyasal analizlerde ve kalite kontrolünde kullanılması. Kimyasal kirlilik. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). hata kaynakları. biyoloji konularında kapalı uçludan açık uçluya doğru çeşitli deneyler. Fotoğraf kimyası. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. insanoğlunun günlük hayatının büyük kısmını oluşturur. gözlemlerin ne derece önemli olduğu tartışılamaz. gözleme işi sadece gözün değil. Fizikte Özel Konular Yarıiletkenler: Diyot. Korozyon kimyası ve önemi. deney tasarlama ve geliştirme. sis kirliliği ve önlenmesi). güneş pilleri ve kullanım alanları. Uygulamaları I Fen eğitiminde laboratuarın önemi ve amacı: Laboratuarla öğretimin tarihçesi. Sintilasyon. Karbon esaslı malzemeler. karar verme. laserler. geçerlilik. kimya. Fen ve Teknoloji Öğretim Programı kapsamında fizik. sindirim sistemi. Görüntüleme Teknikleri ve Araçları: Ultrason. ki-kare (chi-square) analizi. Tanımı ve gerekçesi. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. boşaltım sistemi. gözlem araçları. Gözlemin asıl aracı göz olmakla beraber. bilimsel süreç becerileri ve nasıl kazandırıldıkları. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. solunum sistemi. Superiletkenler ve kullanım alanları. Vücudun anatomik düzlem ve eksenleri. Ölçme ve hata: güvenilirlik. dişi üreme sistemi ve mentruasyon döngüsü. Dünyamızın entalpi kaynakları. tümleşik devreler. Organ sistemleri: beslenme ve metabolizma. transistör. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Anatomi ve fizyolojinin tanımı. elektriksel. Fen bilimleri kapsamında elde edilen bilgilerin pekiştirilerek anlamlı hale getirilmesinde. fiberoptik. Bilgilerin çoğunluğu gözlem yoluyla kazanılır. Laboratuarda ölçme ve değerlendirme: değerlendirme yöntemleri ve araçları. gözlem süreci. değişik fiziksel sensörler(optik. Deney çalışma yaprakları ve deney raporu: çalışma yaprakları çeşitleri. laboratuar çalışmalarının Fen ve Teknoloji programındaki yeri. sinir sistemi ve duyu organları. döllenme ve embriyo gelişim süreci. Gözlem Teknikleri Araştırma sürecinde temel tekniklerden biri gözlemdir. Nanoteknoloji. Camlar ve seramikler. çalışma yapraklarının hazırlanması. NMR. gözlem türleri. hareket sistemi (iskelet ve kaslar). Elektron ve tarama mikroskopları. manyetik tabanlı) Tümleşik devreler. X-Işınları: Yapısı. deney tasarlama ve geliştirme. Yaşam sürecinde kimya. Tomografi. bütün duyu organlarının katıldığı bir etkinliktir. Görsel sanatlar ve kimya ilişkisi.

slaytlar. Türkiyedeki endemik hayvan ve bitki türleri. ontoloji: bilimsel kavramların doğası. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. fumarik asit. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. asetik asit. Biyoteknolojik Uygulamalar: Mikrobiyal biyokütle üretimi (ekmek mayası. Radyoaktif kirlilik ve diğer kirlilik kaynakları. yaşantımıza etkisi ve tarihsel gelişimine kısa bir bakış. 174 . öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Tehlike altındaki canlı türleri. etkinlik tasarlama. primer metabolitlerin üretimi (sitrik asit. aseton). Çevre ile ilgili kuruluşlar ve etkinlikleri. sürdürülebilir kalkınma. bilimsel sorgulama. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. tek hücre proteini). yanlış. çevre eğitimi. YARIYIL Genetik ve Biyoteknoloji Genetik biyoteknolojinin tanımı. bölgesel ve Yerel Çevre Sorunları: Su. enzim üretimi. verilerin kaydedilmesi. çevre biyoteknolojisi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Bilim Tarihi: bilim felsefesi. mutlak. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı.Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. nüfus ve çevre. Hava. vitamin). gen biyoteknolojisi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). özellikleri. fermentasyon ve fermentasyon teknolojisi. evren ve örneklem. görsel tasarım ilkeleri. bilgiye nasıl ulaşıldığı. Bilim ve toplum: bilim sosyolojisi ve antropolojisi. Bilimsel yöntem: bilimsel düşünce. bütirik asit. mendel kuramından sapmalar. görsel medya (VCD. buluşların tarihi. mutasyonlar. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. biyoteknolojide temel işlemler. bilgisayar temelli gereçler). İnsan genetiği ve genetik hastalıklar. adaptasyon. sekonder metabolit üretimi (antibiyotik). laktik asit üretimi. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. VI. evrensel bilgi v. Sitoplazmik kalıtım. İnternet ve uzaktan eğitim. Biyolojik çeşitlilik ve Türkiye’deki durum: Flora ve Fauna. doğru. önemi. çaprazlamalar. Epistemoloji. Modern Genetik Biliminin Doğuşu: Mendel kuramları. gelişimi ve geçirdiği evreler. mayalanmalar (alkol mayalanması. bilgi. İnsanlar ve Çevre. DVD) gereçleri. Çevre Bilimi Çevre kavramı: Çevre biliminin tarihsel gelişimi. bütanol. Bilimin Doğası ve Bilim Tarihi Bilimin tanımı: amaçları. Biyoteknolojinin Temel Prensipleri: Mikroorganizma metabolizması. Gen Teknolojisi: Moleküler genetik. Moleküler Biyoloji. araştırma modeli.). Toprak. bilimsel araştırmanın yapısı. alanları. Varlık kavramı. Gen mühendisliğinin topluma bilime ve teknolojiye sağladığı olanaklar. bilimsel bilgi ve özellikleri. bilim etiği. aminoasit. problem. yorumlanması ve raporlaştırılması. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Doğal seleksiyon. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. bitki-hayvan hücre kültürleri. analizi.b. tepegöz saydamları. felsefi akımlar ve bilimin gelişimine etkisi.

ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. araştırma kağıtları. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. panel. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Topluma Hizmet Uygulaması Topluma hizmet uygulamalarının önemi.-8. çoktan seçmeli testler.8. akran değerlendirme. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. 4. Bilgisayar destekli laboratuar çalışmaları: laboratuarda bilgisayarın yeri ve nasıl kullanılacağı. performans değerlendirme. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. yerin geosferleri. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. fen öğretiminin temel amaçları.. mağmatik kayaçlar. tortul kayaçlar.Yer Bilimi Jeolojinin tanımı ve konusu. konferans. özdeğerlendirme. depremler. öğrenci ürün dosyası. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (4. vb. kullanışlılık). eşleştirmeli testler. yeriçi ısısı. 175 . Kayaç yapan önemli mineraller: Kayaçlar. fen öğretiminde kullanılan yöntemler ve materyaller. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. faylar. VII. çözülme ve toprak. tanımı ve genel bilgiler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Fen Öğretimi Laboratuvar Uygulamaları II Basit ve ucuz malzemeyle yapılan deneyler: fizik. fen okur yazarlığı. yerçekimi ve izostazi. V diyagramları. öğrenme çıktılarını değerlendirme. not verme. kimya ve biyoloji basit malzeme örnekleri. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. kavramsal karikatürler. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). kısa yanıtlı sınavlar. kazanımlar. ödevler). Stratigrafi: genel prensipler. sözlü yoklamalar. sınıfta plan hazırlayıp. kavram haritaları. Özel Öğretim Yöntemleri I Fen öğretimi. tanım ve özellikleri. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenip değerlendirilmesi. öğrenme durumları. Yer kabuğunu oluşturan maddeler: Mineraller. Ders. kimya ve biyoloji deneylerinde güvenlik. çözülme türleri. görüşme. metamorfizma ve metamorfik kayaçlar. ortam. yer yuvarının yaşı. tutum ölçekleri). toprak oluşum koşulları ve çeşitleri. Grup çalışmaları: fen ve teknoloji programından faydalanılarak deney tasarlama. araştırma projeleri.). kongre. Yerküre ile ilgili genel bilgiler: yer yuvarının şekli ve boyutları. sınıfta sunma. jeolojik zamanlar. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. kavram öğretimi (kavram yanılgıları. Fen laboratuarında güvenlik: fizik. doğru-yanlış tipi testler. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. geçerlik.). sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programının incelenmesi(temalar. volkanizma. epirojenik hareketler. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Tektronik hareketler: Orojenik hareketler. vb. değerlendirme teknikleri. yer yuvarının hareketleri.

Organ nakilleri ve organ bağışının önemi. okulun örgüt yapısını. Primen Türleşme Yolları. sınıf yönetiminin tanımı. Bu konuların günlük yaşamdan örneklerle zenginleştirilmesi ve 4. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. Biyolojide nanoteknolojinin kullanımı. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Biyolojide Özel Konular* Genetiği değiştirilmiş organizmalar (GDO). Postzigotik İzolasyon Mekanizmaları : Zigotik Mortalite. Simpatrik Türleşme. Doğal seleksiyon. dersi hangi aşamalara böldüğünü. rehberliğin ilkeleri. Rekombinasyon. Hazır gıdalar. Evrim Evrimin Tanımı: Evrim kavramının gelişimi. Göç. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. Biyolojik sensörler. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. gelişimi.Rehberlik Temel kavramlar. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Bitki ve hayvanların evrimi: Adaptasyon. Çevreye zarar veren maddelerin ortadan kaldırılmasında mikroorganizmaların kullanılması. Biyolojinin toplum bilim ve teknoloji açısından önemi. atık su arıtma yöntemleri-teknolojisi. Melez Yaşamazlığı. Melez Kısırlığı. öğrenciyi tanıma teknikleri. teknikler. A. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. alandaki yeni gelişmeler. 176 . Suni seleksiyon.Varyasyon. su standartları ve kanunları. sınıfta zamanın yönetimi. öğrenci kişilik hizmetleri. Allopatrik Türleşme. Sekonder Türleşme. sınıflarda uygulanan Fen ve Teknoloji Öğretim Programı ile ilişkilendirilmesi. Kimyasal maddeler (ilaçlar. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Habitat. Genetik kopyalama. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. F Yaşamazlığı ve Sterilitesi. su kalitesinin tayini. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. örgüt ve personel. – 8. boyalar. Mevsimsel-Etolojik-Mekanik-Fizyolojik İzolasyon (Gametik Mortalite) Mekanizmaları. Varyasyonun kaynakları: Mutasyon. Kök hücre teknolojisi. böcekler) ve sağlığa etkileri. sınıf organizasyonu. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). yüzeysel suların kirlenmesi ve rejenerasyon yöntemleri. Evrimi destekleyen kanıtlar. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. rehber-öğretmen işbirliği. hazırlanma süreçleri ve tehlikeleri.Seçmeli I: Çevre Kimyası Su. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. servisler (hizmetler). öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. Primen Türleşme. Anorganik evrim. Biyoinformatik. deterjanlar) ve biyolojik etkileri. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. su temini ve kirlenmesi. ev akarları. Darwin’in Evrim Teorisi ve Yeni Sentez Teorisi. Yakın çevremizdeki organizmalar (tek hücreliler. İnsanın evrimi. biyoloji bozunmalar ve suların kirlenmesi. Tür Oluşum Yolları: Filetik Evrim. sınıf yönetimi modelleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. İlaçların ve kozmetik ürünlerin geliştirilme süreçleri ve doğa üzerindeki etkileri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. Parapatrik Türleşme. Genetik varyasyonun saptanması: Çaprazlama deneyleri.

Yarıyıl Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. GK Seçmeli II: Bilim ve Etik Bilim ve etik dersinin amacı. Hayvanlar. Yaratıcılık Fen alanına özgü yaratıcı düşünme. tanımlar. kırmızı devler. Astronomi Keppler Yasaları ve Güneş sisteminin yapısı: Gezegenler ve özellikleri. okul örgütü ve yönetimi. problemi çözme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. yaratıcı bilimsel etkinlikler. öğretmenlikte yaşanan problemlerin etik çevresinde değerlendirilmesi. A.Seçmeli II: Bitki ve Hayvan Sistematiği Canlıların sınıflandırılması. bulma ve yaratıcılık.VIII. Bu dönüşümler sonucu ortaya çıkan yeni kavramlar. biyoetik ve çevre etiği. dağıtım ve paylaşım süreçlerinde yapısal dönüşümler yaşanmaktadır. araştırma etiği. etik problemlerin analitik çözümlenmesi. uydular. hipotezler kurmak. bilimde etik dışı davranışlar karşısında neler yapılabilir. Bitkiler. bilimde etik dışı davranışlar ve nedenleri. karadelikler. Derste öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerindeki son gelişmeler hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır. etiğe kavramsal giriş ve temel yaklaşımlar. bilimsel araştırmalar ve hayvan deneyleri. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. yönetim kuramları ve süreçleri. fen bilimleri kapsamında bilimin bütüncüllük ilkesi doğrultusunda yaratıcılık geliştirici proje üretimi çalışmaları. etik. Protistalar. etik problemler ve çözüm önerileri. Bakteriler. bilimsel yaratıcılığı etkileyen faktörler. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. okula toplumsal katılım. bilim tarihi. zeka-bilgi ve fen bilimlerinde yaratıcılıuk ilişkisi yaratıcılık. öğrenci. GK Seçmeli II: Bilgi ve İletişim Teknolojileri Teknolojik gelişmelere bağlı olarak bilginin üretim. Canlılar ve Çevre. etiğin temel ilkeleri. bilim teorileri. Türk eğitim sisteminin yapısı. araçlar ve modeller dersin kapsamını oluşturmaktadır. portfolyo hazırlama. bilimsel yaratıcılığın değerlendirme yöntemleri. okul yönetiminde personel. fen bilimleri kapsamında bilimsel problemleri tespit etmek. 177 . Evrenin Genel Yapısı: Gökadalar. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. uygulamanın okuldaki öğretmen. yaratıcılığı değerlendirme yöntemleri. nötron yıldızları. yıldızların oluşumu. hazırlanan planı uygulama. Mantarlar. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. beyaz cüceler.

AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229509 0229510 0229511 0229512 0229513 0229514 0229515 0229516 0229517 0229518 0229519 0229520 0229521 0229522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0229601 0229602 0229607 0229614 0229615 0229616 0229617 0229618 0229619 0229620 0229621 0229622 0229623 0229624 4. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. Seç.Seç. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK. Seç I: A. II: Osmanlı Paleografyası 2 G.K.K.K. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. G. Seç II:Öğren. Seç. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0229410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0229201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0229204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0229206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0229207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0229208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0229209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0229240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0229261 Yabancı Dil II (İng. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G.) 3 Yabancı Dil I (Frn.Seç. Seç. Seç.K. Seç.KODU 0229104 0229106 0229107 0229108 0229109 0229110 0229111 0229140 0229161 0229162 0229163 KODU 0229301 0229310 0229311 0229312 0229313 0229315 0229316 0229317 0229318 0229319 0229320 0229322 0229323 0229324 0229325 0229326 S. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.Seç I: GK. YARIYIL II. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Kazand. II: Türk Kültür Tarihi 2 G. Seç.Seç. Bec. Seç.) 3 Yabancı Dil I (Alm. Seç. Sem. Türk Dış Polt. Ü.K.Seç.I: Atatürk İlke ve İnk. II: 2 G. II A. İncl. Seç.Kuram ve Yak. SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0229704 0229712 0229713 0229715 0229716 0229717 0229718 0229720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0229803 0229804 0229812 0229813 0229817 0229818 0229820 0229821 Prof. Dön. III: Cumh. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek. Sem. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. Seç.K. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0229412 0229413 0229414 0229415 0229416 0229417 0229418 0229419 0229420 0229421 0229422 0229423 0229426 0229427 0229428 0229429 Ortaçağ Tarihi Bilim.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç.II: Atatürk İlke ve İnk.K.) 3 0 3 0229263 Yabancı Dil II (Frn. Seç. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Seç.K. Dr. Tar. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 178 . SINIF III. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII.I: Osmanlı Türkçesi I A. Tar.K.I: Mesleki İngilizce I Kredi V. Seç. G.) 3 Yabancı Dil I (İng. III: G. Ve Materyal Tasarımı 2 G.) 3 0 3 0229262 Yabancı Dil II (Alm. Seç. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof. III: Eleştirel Düş. ve Öğret. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A.K. SINIF I. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A.II: Osmanlı Türkçesi II A.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. I A.Seç. Dr.Seç. Seç II: MB. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.K.K. Seç. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G. YARIYIL IV. I: Antropoloji A. Dr. III: Osmanlı Diplomatikası G. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A.

Seç. Seç. SINIF III. Sem. Türk Dış Polt. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Kredi 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 20 K 2 2 4 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 K 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230509 0230510 0230511 0230512 0230513 0230514 0230515 0230516 0230517 0230518 0230519 0230520 0230521 0230522 U 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 19 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 KODU 0230601 0230602 0230607 0230614 0230615 0230616 0230617 0230618 0230619 0230620 0230621 0230622 0230623 0230624 4. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Seç I: Çoklu Zeka ve Eğitimi MB. I: Çevre Sorunları Coğrafyası GK.Kuram ve Yak.K.K. II: Türk Kültür Tarihi 2 G.Seç. Seç I: Karşılaştırmalı Eğitim MB. Seç II: MB. ve Materyal Tasarımı 2 G. II: Türk Düşünce Tarihi 2 G.) 3 Yabancı Dil I (Frn. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0230201 Felsefe 2 Sosyal Bilgilerin Temelleri 2 0 2 0230204 Türkçe II: Sözlü Anlatım 2 Sosyal Psikoloji 2 0 2 0230206 Genel Fiziki Coğrafya 4 Arkeoloji 2 0 2 0230207 Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı 2 Sosyoloji 2 0 2 0230208 Ekonomi 2 Bilgisayar I 2 2 3 0230209 Bilgisayar II 2 Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0230240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0230261 Yabancı Dil II (İng.) 3 0 3 0230262 Yabancı Dil II (Alm. Dr.KODU 0230104 0230106 0230107 0230108 0230109 0230110 0230111 0230140 0230161 0230162 0230163 KODU 0230301 0230310 0230311 0230312 0230313 0230315 0230316 0230317 0230318 0230319 0230320 0230322 0230323 0230324 0230325 0230326 S.K. Seç.) 3 Yabancı Dil I (İng.K. Dr. Tar.SINIF T 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 20 K 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0230704 0230712 0230713 0230715 0230716 0230717 0230718 0230720 T 2 2 2 2 2 1 2 2 U 2 0 2 0 0 4 0 2 20 K 3 2 3 2 2 3 2 3 KODU 0230803 0230804 0230812 0230813 0230817 0230818 0230820 0230821 Prof.Seç I: Selçuklu Tarihi Ve Uygarlığı A. Dr.K. İnsan İlişkileri ve İletişim Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi G. Bec. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Çağdaş Dünya Tarihi Siyasi Coğrafya Özel Öğretim Yöntemleri I Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Sosyal Bilgilerde Sözlü Ve Yazılı Edb. Seç.K. II A. Seç. III: G. Seç.K. II: Kentleşme ve Türkiye Bilimsel Araştırma Yöntemleri A. Sem. Seç II:Öğren. ve Öğret. Seç II: Türk Demokrasi Tarihi A.Seç.II: Mesleki İngilizce II Kredi VI. III: Osmanlı Diplomatikası G. Dön. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 179 . I: Antropoloji A. YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T 2 0 2 4 İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü 0230410 Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Türkiye Fiziki Coğrafyası Siyaset Bilimine Giriş Temel Hukuk Sanat ve Estetik * Eğitim Psikolojisi A. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi G.II: Osmanlı Türkçesi II A.I: Atatürk İlke ve İnk.II: Atatürk İlke ve İnk.K. Teknoloji ve Sosyal Değişme Vatandaşlık Bilgisi Türk Eğitim Tarihi * Öğretim İlke ve Yöntemleri A Seç II: Ortadoğu Sorunları A. İncl. G. I A.Seç I: Müze Ve Müze Eğitimi A. Seç. II: Türk Bilim Tarihi 2 Öğretim Tek.I: Osmanlı Türkçesi I A. Ü.) 3 Yabancı Dil I (Alm. 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 158 Prof.Seç.K. Yusuf KÜÇÜKDAĞ Anabilim Dalı Başkanı Prof. SINIF I. II: 2 G. Seç II: 2 0 2 Günümüz Dünya Sorunları 2 0 2 MB. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Program Geliştirme Özel Eğitim Okul Deneyimi Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğt Drama Kredi 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 3. Seç. II: Osmanlı Paleografyası 2 G.Seç.) 3 0 3 Kredi 21 Kredi 2. Seç. II: Dinler Tarihi 2 Kredi VII. G. Seç.K. III: Cumh. III: Eleştirel Düş. Seç. Seç I: A.) 3 0 3 0230263 Yabancı Dil II (Frn. Seç II: Karakter Eğitimi 2 0 2 MB. Seç.Seç. Seç. Tar.K. YARIYIL II. Kazand.Seç I: GK. Seç. I: Günümüz Türk Dünyası GK. Seç. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı VIII. SINIF 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0230412 0230413 0230414 0230415 0230416 0230417 0230418 0230419 0230420 0230421 0230422 0230423 0230426 0230427 0230428 0230429 Ortaçağ Tarihi Bilim. YARIYIL DERSİN ADI T Sınıf Yönetimi 2 Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I 2 Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası 2 Yeni ve Yakınçağ Tarihi 2 İnsan Hakları ve Demokrasi 2 Ülkeler Coğrafyası 2 Topluma Hizmet Uygulamaları 1 G. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç.K. YARIYIL IV. YARIYIL DERSİN ADI T U K Rehberlik 3 0 3 Öğretmenlik Uygulaması 2 6 5 Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 2 0 2 Sosyal Proje Geliştirme 1 2 2 MB.I: Mesleki İngilizce I Kredi V.

Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Türkiye ve dünyada ortaya çıkarılan önemli arkeolojik merkezler (Çatalhöyük. sosyal bilgiler gelenekleri. konunun sınırlandırılması. güncel sosyolojik araştırmalar ve sonuçları. eğitsel ve tarihsel temelleri. Sosyoloji Sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. sosyal norm ve roller. sosyal. çalışma alanı. kabul edilebilirlik. 180 . amaç. kelime işlemci programları. kullanılan yöntemler. mektup. sosyal bilimlerin temel kavramları. bir bilim olarak eğitimin temelleri (felsefi. eğitim bilimleri bakış açısıyla toplumsal değişme ve yenileşme. durumsallık. tutumları. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. ünlü yabancı ve Türk arkeologlar ve önemli çalışmalarından örnekler. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. eğitim. teknoloji vs. insanların değerleri. kültür ve toplum. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. genel olarak işletim sistemleri. tutanak. insan davranışının soyal ve kültürel boyutu. sosyal bilimlerde bilgi. ilan/reklam. bir meslek olarak öğretmenlik. bilgisellik. nesnel anlatım. rapor. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. metin olma koşulları (bağlaşıklık. yazma planı hazırlama. psikolojik. Arkeoloji Arkeolojinin tanımı. planlı yazma). inançları. hukuki. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. bakış açısı. Sosyal Bilgilerin Temelleri "Sosyal bilimler" ve "sosyal bilgiler" kavramları. veri sunumu. sosyolojinin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma aşamaları (konu.) keşfetme. Truva. eğitimin tarihsel gelişimi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma.SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. arkeolojik tarihlendirme. öznel anlatım. elektronik tablolama programları. paragraf. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Türk toplumunun sosyal yapısı. eğitimin işlevleri. ticaret. Hattuşaş vb.). resmi yazılar. haber. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. sosyal bilgiler programlarının geliştirilmesinde sosyal bilimlerin rolü. bilgilendirici metinler (dilekçe. başlıca sosyal bilimler ve birbirleriyle ilişkileri. bir metnin özetini ve planını çıkarma. ekonomik. insanlığın geçmişteki farklı deneyimlerini (barınma. kâğıt düzeni). paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. karar. amaçlılık. beslenme. bireylerin sosyal davranışları. eğitim bilimlerinde yöntem. sosyal bilgiler öğretiminin felsefi. aile. metinler arası ilişkiler). eğitimde internet kullanımı. politik). yazınsal metinler). bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. tutarlılık. Sosyal Psikoloji Sosyal psikolojinin tanımı ve araştırma alanları. sosyal değişme. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.

Fransızca ve Almanca’ nın temel zaman kavramlarını. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. arz.). dağılışı. planlama. tanımlar. Sözlü anlatım. Eskiçağ Tarihi ve Uygarlığı Eskiçağ tarihinin kapsamı ve kaynakları. Amasya Genelgesi. Roma vs. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. 181 . Ulusal Kongreler. Mısır. Meşrutiyet.b. Genel Fiziki Coğrafya Jeomorfoloji (temel jeoloji bilgileri. I. tüketim.) ve Anadolu’da kurulan uygarlıklar. iklim bilimi. I. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. tonlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. yılbaşı. kavramlar ve güncel hayatla ilişkileri). hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. girişimcilik vb. mal. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. felsefi bakış açısı geliştirme. bakış açısı. Saltanatın Kaldırılması. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. felsefi akımlar. YARIYIL Felsefe Felsefe ile ilgili temel kavramlar. toprak sorunları). Mondros Ateşkes Antlaşması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. hizmet. Wilson İlkeleri. kendini tanıtma. doğum. biriyle görüşme/röportaj yapma. ekonomik sistemler. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. ekonomik yaşama fikri ile toplumsal gelişme arasındaki ilişkiler. Eskiçağ uygarlıklarının insanlığın gelişimine etkileri. dağılışı). diğer antik uygarlıklar. göller. Ekonomi Temel ekonomi kavramları (ekonomi. yatırım. II. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Düzenli Ordunun Kuruluşu. diksiyon vb. iş isteme. Paris Konferansı. talep. I. çeşitleri. toprak coğrafyası (oluşum. metni yazma. değişik kültür. bitki coğrafyası (yetişme ortamı şartları. önemli bir olayı kutlama. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Yunan/Helen. II. önemli düşünürlerin felsefi sistemlerinin ve eserlerinin incelenmesi. enflasyon. duraklama. Yüzyıl).b. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. İnönü. yeraltı suları. yol tarif etme. radyo ve televizyon konuşmaları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. konuşmanın sunuluşu). deflasyon. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir.). söyleşi. üretim. devalüasyon. hidrografya (akarsular. bayram v. M. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Lozan Antlaşması. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. Mebusan Meclisinin Açılışı. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. soruları yanıtlama. Yabancı Dil I İngilizce. denizler). ekonomi ile ilgili kurumlar. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. amaç. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. ve II. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. telefonla konuşma. Dünya Savaşı. Akdeniz uygarlığının önemli merkezleri (Mezopotamya. KütahyaEskişehir. yeryüzü şekilleri bilgisi). İnönü.

uzaktan eğitim uygulamaları.Bilgisayar II Bilgisayar destekli öğretim ile ilgili temel kavramlar. konusu. Hukuk alanında yapılan devrimler. akarsular. siyasal sistem ve rejimler. siyasetin psikolojik. bireysel faktörler. Almanca ve Fransızca’nın ileri düzeyde zaman kavramlarını. yaratıcılık sanat ve estetik duyarlılık eğitimle sanat arasındaki ilişki. Orta Asya dışında kurulanlar). yöntemi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. veri tabanı programları ile ilgili temel beceriler Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. YARIYIL İslam Öncesi Türk Tarihi ve Kültürü İslam öncesi kurulan Türk devletlerinin tarihi: (Orta Asya’da kurulanlar. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). duygusal. kamuoyu. gelişim özellikleri (bedensel. eğitim-hukuk ilişkileri. İslamiyet öncesi Türk toplumlarında kültür ve uygarlık. Türkiye Fiziki Coğrafyası Türkiye’nin jeolojik yapısı. kuramsal temelleri ve uygulama yöntemleri. kişilerin zihinsel. Devrimcilik. Laiklik. iktidar ve devlet. Atatürk sonrası Türk dış politikası. duygusal ve devinimsel gelişiminde sanatın ve sanat eğitiminin yeri ve önemi. Ekonomik alanda yapılan yenilikler. siyasal kurumlar. Bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Ders yazılımlarının tasarımı. siyasal katılım. sanatın kültürle ilişkileri. doğal hayvan toplulukları. Türkiye bitki örtüsü. değerlendirme yaklaşımları ve seçimi. öğeleri. Yabancı Dil II İngilizce. hukuk sistemi. III. diğer bilim dallarıyla ilişkisi. sosyal ve ahlaki gelişim). Siyaset Bilimine Giriş Temel kavramlar. sosyal ve ekonomik temelleri. Siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Sanat ve Estetik* Sanat ve estetik konusunda temel kavramlar. öğrenme kuramları. öğrenmeyi etkileyen faktörler.Cumhuriyetçilik. siyasal partiler. 182 . Türk Devriminin İlkeleri. etkili öğrenme. Devletçilik-Bütünleyici ilkeler. toprakları ve korunması. Türk hukuk sisteminin tarihsel gelişimi ve günümüzdeki yapısı. kendi konularında İngilizce kaynakları okuyarak anlamalarını sağlamak üzere geliştirilmiş bir derstir. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. cümleyi kurmayı konuşulanı anlayarak cevap vermeyi. Temel Hukuk Temel hukuk kavramlar. göller ve denizler. sanat eğitiminde tarihi mekanların kullanımı ve müzelerin önemi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. bilişsel. jeomorfolojik özellikleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. dünyada ve Türkiye’de sanatın gelişimi. hukuki olaylar ve hukuki işlemler. Halkçılık. baskı ve çıkar grupları. toplumsal düzen ve hukuk kuralları. propaganda. iklimi. Toplumsal yaşayışın düzenlenmesi.

sosyal ve kültürel durumları ve Türkiye ile İlişkileri G. Türkiye dışındaki Türklerin ekonomik. sonunda bulunuşuna dair kurallar.ilgiler derslerinde müzelerin yeri. ülkemiz ve dünyadan belli başlı antropologlar. birey ve kültür gibi antropolojinin çalışma konuları. fiilden isim yapma ekleri. bağımsız Türk devletleri. bunların çalışma alanları ve çalışmalarından örnekler. Suriye Selçukluları. Büyük Selçuklu Devletinin Kuruluşu ve Yükselişi. dönemindeki benzer akımlardan farkının vurgulanması. Selçukluların Batıya Göçleri. I .A. radyoaktif kirlenme. Hava Kirlenmesi. Türkiye Çevre Sorunları bölgesel dağılılmları. kültürel ortam kirlenmesi.Müze ve Müze Eğitimi Kültür ve Medeniyet. toprak kirlenmesi. antropolojinin gündelik yaşamla ilişkisi. insanoğlunun geçim şekillerinin evrimi.Çevre Sorunları Coğrafyası Doğal Çevre Sorunları. çığ düşmesi. Su Kğirlenmesi. I: Osmanlı Türkçesi I Türklerin tarih boyunca kullandığı alfabeler. Bu alfabenin kullanım alanları. nüfus artışı ve sorunları. Anadolu Selçukluları. A. Siyasi Mücadeleler Devri. yeni temel siyasi değerleri.K. Avrupa’da Türkler. çevresel önlemler. besişn kirlenmesi. Harfler ve bunların kelime başında. müze gezisi ve müzede gerçekleştirilebilecek eğitim faaliyetleri. din. Bu siyasal. I . toplumsal cinsiyet. çalışma alanları. G. I .K. ortasında. dil. orman yangınları. biocoğrafik kaynakların bozulması. görünüm kirliliği. toplumsal tabakalaşma. İslamiyet Kabulleri. Seç. Depremler Toprak kaymaları. I:Mesleki İngilizce I Okumaya anlamaya yönelik örnek metin çalışmaları. sonunda yer alış biçimleri. Türk özerk bölgeleri. sorunların küresel dağılımları. I . çeşitli metin çevirileri. Kirman ve Irak Selçukluları Devleti. 183 . Seç. müze gezisine yönelik değerlendirme çalışmaları. ünlü ünsüz harfler. hayat bilgisi ve sosyal b. Müze ve Müzecilik. Ortadoğu Türklüğü. A. yeni bir Türk devletinin kuruluşu. Oğuzlar ve Oğuz Yabgu Devleti. İşaretler. Çevre ve Ekoloji. çeviriye yönelik Türkçe açıklamaları dilbilgisi kuralları.Günümüz Türk Dünyası Türk dünyasını tanımak. Köklerin yazılışı. akrabalık sistemleri ve sosyal örgüt. kuraklık. Seç. siyasal örgütlenmelerin ortaya çıkışı. Müzenin eğitimdeki yeri ve önemi. bu devletin dayanağı. Osmanlı Alfabesinin Türk Tarihi kültürü. çöp sorunu. Fetihler ve Dış Politikası. Eklerin durumu. ve medeniyetindeki yeri ve önemi. I: Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri I Atatürk’ün devlet kurucu kişiliğinin vurgulanması. Seç. cümle çeviri ve analiz örnekleri İngilizce-Türkçe ve Türkçe – İngilizce cümle alıştırmaları. Seç. heyelanlar. sel taşkınları. İsimden isim. Amerika ve Uzak Doğu’daki Türkler. turizimde gelişmeye bağlı çevre sorunları ÇED (Çevresel Etrki Değerlendirmesi) Antropoloji Antropolojinin tanımı ve kapsamı. Selçuklu Kültür ve Medeniyetinin Doğuşu ve Yükselişi. yöntemi. Seç. Balkan Türklüğü. Vokallerin kelime başında ortasında. Seç. sosyal ve ekonomik değişimin bir formülasyonu olan ve Atatürk’ün adıyla tanımlanan altı ilkenin tarihleri ve içerikleriyle incelenmesi.Selçuklu Tarihi ve Uygarlığı Selçuklu Adı ve Menşei. A. Selçukluların İlk Dönemleri. harekeler. A. kentleşme sorunları. ilk insanlar ve modern insanın ortaya çıkışı.ses kirlenmesi.

Gazneliler. Ortadoğuda yaşanan önemli sorunlar (Filistin Sorunu. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. insanlığın ortak bilim mirası. Türk devlet geleneği.IV. Bizans Tarihi. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Arap-İslam Devletleri (Dört Halife Dönemi. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. millet mektepleri. Ortadoğuyu teşkil eden ülkeler. YARIYIL Genel Beşeri ve Ekonomik Coğrafya Nüfus. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. devlet ve devlet şekilleri. Türk Eğitim Tarihi Türk eğitim tarihinin. yerleşme. anayasa. A. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Karahanlılar.Ortadoğu Sorunları Ortadoğu kavramının tanımı ve coğrafi sınırları. Bilim. Türk eğitim sisteminde laikleşme. öğrenme ve öğretim stratejileri. sanayi coğrafyası.) Türkiye’nin Ortadoğu Ülkeleri ile olan ilişkileri. Teknoloji ve Sosyal Değişme Geçmişte ve günümüzde bilim ve teknoloji ilişkisi. Emeviler. bunların uygulama ile ilişkisi. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. temel hak ve ödevler. ünlü Türk ve yabancı bilim adamları. aile. toplum hayatını düzenleyen kurallar. Türk-İslam Devletleri (İdil Bulgarları. Barış Suyu Projesdi v. doku ve organ nakli. Seç. Güneydoğu Sorunu v. Körfez Harbi ve Sonuçları. halk evleri. kültürlerin yeryüzüne dağılışı. nano-teknoloji. diller. gen teknolojisi gibi çağdaş bilimsel gelişmelerin yaşama etkisi. İslam Uygarlığı (Arap-Türk-Fars kültürlerinin İslam uygarlığına katkıları). düşünsel ve politik temelleri. bilim ve teknolojinin sosyal değişime etkileri. Yazı Devrimi. günlük plan örnekleri). öğretmen yeterlikleri. Ortadoğudeaki Siyasi ve İdeolojik Cereyanlar. uygulanışı ve önemi. Batı Dünyası ve Uygarlığı. Türkiye Cumhuriyeti’nin temel nitelikleri ve yapısı. öğretim yöntem ve teknikleri. Vatandaşlık Bilgisi İnsan ve toplum. dünya gıda kaynakları. göçler. ticaret.s. dinler.s) Türkiye’nin Ortadoğu Politikası Nasıl Olmalıdır. Ortaçağ Tarihi İslamiyet’in doğuşu. telif ve patent hakları. okul ve çevrede demokratik hayat. hayvancılık. eğitim olgusu açısından önemi. Selçuklular ve varisleri). Hıristiyanlığın doğuşu. tarihsel süreç içinde egemenlik anlayışının evrimi. uzay ve havacılık çalışmaları. madenler ve enerji kaynakları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Köy Enstitüleri. Türkiye’nin Önemli Projeleri ve Komşularının Tepkileri (Gap. anayasal yaşam. Ortadoğunun jeopolitik Özellikleri. Tarım coğrafyası. Ortadoğunun geçmişten günümüze uzanan kısa tarihi. felsefî. Abbasiler). Ortadoğunun sosyo-kültürel ve ekonomik yapısı. kapsamı. anayasal kurumlar. yayılışı ve Batı dünyasına etkileri. 184 . öğretim araç ve gereçleri. II . turizm. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Türk Patent Enstitüsü. ormancılık. ırklar. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri.

Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu.Çoklu Zeka ve Eğitimi Zeka tanımı ve özellikleri. Beylikler ve Osmanlı kentleşmesi. Seç. kentleşme sebepleri. sınıf yönetiminin tanımı. yorumlanması ve raporlaştırılması. Anadolu’da XII. Yüzyıldan itibaren Selçuklu. gereklilik ekleri. ablatif ekler. II . bilim tarihine ilişkin temel bilgiler.Seç. 1946-1960 yılları arasında siyasal yapı ve demokrasi uygulamaları.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi Semineri II Osmanlı toplum ve devlet yapısından yeni (milli-laik-demokratik) toplum ve devlet yapısına geçişi sağlayan inkılâpların tarihçe. A. II:Mesleki İngilizce II Sosyal Bilimler konularında İngilizce okuma. evren ve örneklem. A.Türk Demokrasi Tarihi Demokrasi kavramının tanımı ve demokrasiye yer veren yönetim şekilleri. düşünce ve etkinlikleri. bilgi. evrimi. yönetimleri. sınıf yönetimi ve değerlendirme). Şekil. emir.B. çoklu zeka alanlarının belirlenmesi. I . Türkiye’deki kentlerin mesken politikaları. sınıf içi iletişim ve etkileşim. yasalar ve uygulama olarak ele alınması.A. I . zaman. A. istek. A. çoklu zeka alanları. siyasal gelişmeler ve Atatürk’ün demokrasi uygulamaları. Seç. II . V.B. M.Kentleşme ve Türkiye Kentleşmenin tanımı. Genetif. Cumhuriyet döneminde kentleşme. Geleneksel yapıdaki bir okulun. Türk kenti ve gelişmesi. Milli mücadele döneminde kurulan siyasi cemiyetler ve faaliyetleri. Sayılar. akuzatif. analizi. Partisifler. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar.Seç. çoklu zeka teorisine dayalı bir okul yapısına dönüştürülmesi. çoklu zeka teorisinin uygulanması (ders planı. anlama ve yazma alışkanlıklarının geliştirilmesi okuma parçalarının ve temel bazı metinlerin Türkçe çevirilerinin işlenmesi. şart. 185 . verilerin kaydedilmesi. datif.). bilimsel araştırmanın yapısı. evrensel bilgi v. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Büyükşehirlerin kuruluşu ve gelişmesi. II: Osmanlı Türkçesi II Osmanlı alfabesinde eklerin durumu. alana katkı getiren eğitimciler. Meşrutiyet dönemleri demokrasi hareketleri ve siyasal gelişmeler. yanlış. gerundiumlar. öğretim süreci. Seç. mutlak. soru ve fiil kalıpları. Tanzimat dönemi demokrasi hareketleri ve siyasal muhalefet.Karşılaştırmalı Eğitim Karşılaştırmalı eğitim alanının amaçları. Orta Asya’daki eski Türk kentleşmesi. eğitime etkisi olan doğal ve sosyal faktörler. lokatif. Türkiye Cumhuriyeti’nin kuruluşu. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). I. farklı ülkelerin eğitim sistemlerini ve felsefelerini karşılaştırma. doğru. planlamaları.b. TBMM’nin kurulması. tek parti dönemi ve Türkiye’de çok partili hayata geçiş. edatlar. Seç. araştırma modeli. M. Eşitlik. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ve II. Seç. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıf yönetimi modelleri. II . rakamlar. problem.

) İnsan Hakları ve Demokrasi İnsan hakları ve demokrasinin tanımı ve tarihi gelişimi. Hacı Bektaşi Veli vb. demokratik kültür. Orta Asya ülkeleri ve diğerleri). demokratik yurttaşlık. coğrafya ve tıp alanlarındaki çalışmaları. G. sanayi. siyasi. kongre. kentleşme ve sorunları. Avrupa. İbn Türk. II: Türk Bilim Tarihi Bilimin tanımı. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. madenler ve enerji kaynakları. Tarım.) Osmanlıların son dönemlerinde ortaya çıkan fikir akımları (Batıcılık. Çocuk Hakları Sözleşmesi vb. aynı dönemde dünyanın bazı bölgelerinde yaşanan önemli gelişmeler (Japonya’nın yükselişi. insan hakları alanında yaşanan temel sorunlar. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). Cumhuriyet devri Türk düşünürleri. nüfus sayımları. Türklerde astronomi. ticaret.sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. Okyanusya. turizm. Sanayi Devrimi. İslamcılık. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. G. Seç. okulda ve ailede demokrasi. Seç. Ülkeler (Balkan ülkeleri.). eski Türklerde bilim. Farabi. Kafkasya ülkeleri. kültür ve uygarlık tarihi.K. Rönesans ve Reform. panel. Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı I Osmanlı devletinin kuruluşundan (1299) Küçük Kaynarca Antlaşması’na (1774) kadar Osmanlı İmparatorluğunun. İslami dönem Türk düşüncesinin oluşumu. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. özgürlük ve eşitlik kavramları. konferans. Anadolu Selçuklularında ve Osmanlılarda bilimsel çalışmalar. matematik. sömürgecilik). Cumhuriyetçilik). sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. Mevlana.K. ekonomik. ormancılık. insan hakları ve demokrasi eğitimi Ülkeler Coğrafyası Kıtalar (Asya. Ortadoğu ülkeleri. sınıf organizasyonu. kentlerin sınıflandırılması. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. sınıfta zamanın yönetimi. Büyük Selçuklularda. çocuk ve kadın hakları. Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi. Cumhuriyet döneminde bilimsel çalışmalar ve meşhur Türk bilim adamları. Kuzey ve Güney Amerika ve Antartika). Fransız İhtilali. kültürel ve sosyal gelişmeler. Osmanlıcılık. insan haklarıyla ilgili ulusal ve uluslar arası düzenlemeler (İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. bu süreçte Osmanlı İmparatorluğu dışındaki Türk Dünyası’nda ortaya çıkan siyasi. hayvancılık. Amerikan Bağımsızlık Savaşı vb. demokrasi. 186 . Afrika. ulaşım. yerleşme. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. İslam öncesi Türklerde düşünce. Aydınlanma. Türkiye Beşeri ve Ekonomik Coğrafyası Nüfus ve özellikleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. göçler. II: Türk Düşünce Tarihi Türk düşünce tarihinin gelişimi. Yeni ve Yakınçağ Tarihi 1453’den 1914’e kadar Avrupa’da meydana gelen önemli siyasi ve sosyal gelişmeler (coğrafi keşifler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. haklar ve özgürlükler. Türklerde bilim ve teknolojinin gelişim süreci. Çağdaş uygarlığa yön vermiş düşünürler (İbn Sina. farklı demokrasi anlayışları.

yeni bağımsız Türk devletlerinin kuruluşu ve gelişimi. Seç. tema. doğal kaynaklar). Günümüz dünyasının dini coğrafyası ve yaşayan dinler. sınır aşan sular. G. Geleneksel Türk inanışları İslamiyet. Körfez Savaşı. tarih dönüşümleri. görsel tasarım ilkeleri. yazılışı aynı okunuşu ayrı kelime ve terimler. Kitabe örnekleri. Siyasi Coğrafya Tanımlar. geleneksel Türk bayramları. Dünya Savaşları. İnternet ve uzaktan eğitim. alan öğretiminin genel amaçları. Hinduizm. diğer Çin dinleri. dinle ilgili terimler. 11 Eylül Terör Saldırısı ve yansımaları vb. Türklerde din. Ders. kazanım. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Hıristiyanlık. Türk Cumhuriyetleri. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç.). Transkripsiyon alfabesi. siyasi coğrafyada fiziksel etkenler (konum. ekonomik topluluklar). Dünyada siyasi ve ekonomik örgütler. siyasi coğrafyada beşeri etkenler (nüfus. alan. Türk Tarihinde vasiyetnameler. Seç.K. bilgisayar temelli gereçler). öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. Kitabe şablonu çıkartma metotları. sınırlar. boğazlar. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. YARIYIL Çağdaş Dünya Tarihi Birinci Dünya Savaşı’ndan günümüze kadar dünyada meydana gelen önemli olaylar: I. Avrupa Birliği. temel özellikleri. OECD ülkeleri. VI. etkinlik tasarlama. Türklerde temizlik anlayışı. G. II: Türk Kültür Tarihi Türklerde Devlet yönetimi. metodu ve dinlere yaklaşım tarzı. Soğuk Savaş dönemi ve sonrası gelişmeler (Birleşmiş Milletler. Orta Doğu ülkeleri. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. ve II. etkinlik.K. kıt’a sahanlığı ve Ege sorunu. yer şekilleri. okunuşu aynı. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. kullanılan yöntem.K. Balkan ülkeleri. Türkiye’nin katıldığı siyasi oluşumlar (NATO. gereği.Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. İlkel topluluklarda din olgusu. v. topraklar. Dinler tarihinin bilimsel disiplinler arasındaki yeri. Batıda İslam dünyasında ve Türkiye de dinler tarihi ve çalışmaları. Yahudilik. SSCB’nin dağılması. AET. siyasi coğrafya ile ilgili başlıca görüşler. G. Seç. 187 . genel tarihçesi.). alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. teknik. Kağıt çeşitleri ve kullanılışı. Bazı Sinkretist ve yeni dini hareketler. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. II: Osmanlı Paleografyası Transkripsiyonun tanımı. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. Kullanılan takvimler. DVD) gereçleri. yazı türleri. slaytlar.b. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Budizm. kültür. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. görsel medya (VCD. sular. iklim. askeri ve/veya siyasi. II: Dinler Tarihi Dinin tanımı. Tarih düşürme metodolojisi (Ebcet) yazılışı ayrı. AB). ünite. renkler ve Türkler. araç-gereç ve materyaller. Kafkas ülkeleri ile ilişkiler. tepegöz saydamları. yazı. NATO ve Varşova Paktı.

görüşme. özdeğerlendirme. tarihi romanlar masallar. çoktan seçmeli testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. kültür ve uygarlık tarihi. şiirler.). hak ve sorumluluklar. anılar. mektuplar vb. Seç. doğru-yanlış tipi testler.K. okul örgütü ve yönetimi. Seç. akran değerlendirme. 188 . G. Türk eğitim sisteminin yapısı. Türk İslam Devletlerinde ordu anlayışı. G. meslek ve sanat anlayışı. Değişik yazı biçimlerinin ortaya çıkışı ve geliştirilmesi. eleştirel düşünmede kullanılan yöntem ve materyaller. öğrenci. G. ödevler). öğrenme çıktılarını değerlendirme.K. hikâyeler. biyografiler. geçerlik. Türklerde devlet başkanlığı anlayışı. okulda. eşleştirmeli testler. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. düşünme çeşitleri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. denemeler. III . tutum ölçekleri). yönetim kuramları ve süreçleri. öğrenci ürün dosyası. okula toplumsal katılım. gazavatnameler. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. destanlar. alışverişte. ilim ve adalet anlayışı. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. İnsan İlişkileri ve İletişim İnsanlar arası iletişim (ailede. III: Cumhuriyet Dönemi Türk Dış Politikası Osmanlı Devleti’nde Tanzimat’tan sonra (XIX. Osmanlı diplomatikasının doğuşu ve gelişim evreleri. hikâyecikler (anekdotlar). III: Osmanlı Diplomatikası Diplomatik ilmi.nin sosyal bilgiler öğretiminde kullanılması. etkin konuşma ve dinleme. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.Osmanlı Tarihi ve Uygarlığı II Küçük Kaynarca Antlaşması’ndan (1774) Osmanlı imparatorluğunun yıkılışına kadar(1922) siyasi. Dünya Savaşı ve Milli Mücadele dönemlerinde dış politika. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. efsaneler. kâşif günlükleri. eğitim-öğretim. tuğralar. III: Türk İslam Medeniyeti Tarihi Türk-İslam Kültürü ve Medeniyeti Tarihine umumi bir bakış. performans değerlendirme. Türk İslam Devletlerinde düşünce.Eleştirel Düşünme Becerilerinin Kazandırılması Düşünme. Türkiye Cumhuriyeti Devleti’nin Atatürk dönemi dış politikası. milletlerarası kuruluşlardaki yeri ve önemi. Türk İslam Devletlerinde toprak ve vatan anlayışı. sözlü yoklamalar. vb. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler.K. Atatürk’ten sonra İsmet İnönü dönemi Türk dış politikasının karakteristik özellikleri. Yazı türlerine dair örnekler. kısa yanıtlı sınavlar. değer yargıları ve iletişimdeki rolü. seyahatnameler. siyasetnameler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Türk devlet anlayışı. Sosyal Bilgilerde Sözlü ve Yazılı Edebiyat İncelemesi Edebi metinler ve türleri. araştırma projeleri. ticaret. ikili ilişkileri. menakıpnameler. araştırma kağıtları. Yüzyılda) takip edilen dış politika. G. okul yönetiminde personel. ahlaki yazı ve edebiyat.K. I. kullanışlılık). Türk İslam Devletlerinde ekonomi. Türk cihan hakimiyeti ve Türk cihangirliği. not verme. Mühürler. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. mitler. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. iş yerlerinde. Seç. Seç. beden dili. türküler. ve sosyal bilimlerde eleştirel düşünme.

engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. sıfatlar. grafik ve tablo okuma becerilerinin geliştirilmesi. programa süreklilik kazandırma ) . özel eğitimle ilgili temel ilkeler. unvanlar. 189 . görme engelli. divan-ı hümayun üyeleri. Program Geliştirme* Temel kavramlar. soru sorma ve teknikleri. çevre incelemelerinin planlanması. ekonomi. güncel olayların kullanımı ve katkıları. dil ve iletişim bozukluğu olan. spor vb. zihinsel engelli. sözlü tarih çalışmaları. engelliliği oluşturan nedenler. program geliştirme süreci (planlama. deneme. kültür. erken tanı ve tedavinin önemi. Osmanlı saltanat alametleri. dış politika. deyim ve terimler. felsefi.b ). Öğeleri. program geliştirmenin kuramsal temelleri (tarihi.K. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. yapılandırmacılık. şehzadeler. eğitim programı tasarımı ve modeller. okulun örgüt yapısını. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. VII. görsel materyal ve doküman kullanımı. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. maliye. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. müze eğitimi. İsimler. Cumhuriyet ve Atatürkçülük konularının işlenmesi. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi I 1919’dan 1945’e kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. şehzadelerin eğitimi. ülkemizde özel eğitimin durumu. dersi hangi aşamalara böldüğünü. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. harem. Seç. alanlarda meydana gelen gelişmeler.Osmanlı belgelerinin kategorize edilmesi. çağdaş değerlendirme uygulamaları. belirli gün ve haftalardan yararlanma. sağlık. lakaplar.değerlendirme. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. çoklu zeka. süregelen hastalığı olan. eğitim programları ile ilgili yeni yönelimler (etkin öğrenme. Sosyal Bilgiler Ders Kitabı İncelemeleri Sosyal bilgiler alanında yazılmış öğretmen ve öğrenci çalışma kitaplarının incelenmesi. Belgelerin okunmasını kolaylaştıracak kalıp ifadeler. işitme engelli. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. işbirliğine dayalı öğrenme. G. eğitim. özel öğrenme güçlüğü gösteren. askeri teşkilatlar. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Sosyal bilgiler eğitiminde bilgisayar ve internetten yararlanma. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. bedensel engelli. tasarı hazırlama. psikolojik ve toplumsal temeller ). yaşam boyu öğrenme. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. yaratıcı düşünme. divan-ı hümayun. adliye. v. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. III: Osmanlı Kurumlar Tarihi Osmanlı merkez teşkilatı. eğitim ve bilim. padişahlar.

töre.B. kadınlar ve çocuklara yönelik şiddet hareketleri ile töre ve namus cinayetlerine karşı alınması gereken önlemler. ekonomi. alanlarda meydana gelen gelişmeler. kültür. eleştirel düşünme. Drama-Oyun. öğrenci kişilik hizmetleri. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. anayasa. okullarda proje yönetimi. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. sunumu ve değerlendirilmesi. görenek. Seç. gelişimi. M. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. öğrenme-öğretme sürecinde iletişim. öğrenme-öğretme sürecinin temel öğeleri ve değişkenleri. karakter eğitimi açısından sosyal bilgiler ders programları. M. hazırlanan planı uygulama. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. yapılandırmacı kuram ve eğitim. yaratıcı düşünme. portfolyo hazırlama. benzer terimlerden (Psiko drama. kültür. bilimsel ve hukuksal eşitlik anlayışları. işbirliğine dayalı öğrenme.B. öğrenmeye elverişli sınıf iklimi ve kültürü oluşturma. 190 . öğrenme stratejileri. örgüt ve personel. dış politika. sağlık. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Sosyal Proje Geliştirme Sosyal bilgilerde projenin yeri ve önemi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. spor vb. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. II: Öğrenme ve Öğretme Kuram ve Yaklaşımları “Öğrenme ve öğretme kavramlarının tanımı. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi. Drama) farkı. Karakter gelişiminde dikkat edilecek hususlar. Yaratıcı drama. servisler (hizmetler). öğrenmeyi etkileyen psikolojik ve sosyal faktörler. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. rehberliğin ilkeleri. YARIYIL Rehberlik Temel kavramlar. VIII. çoklu zekâ kuramı ve eğitimi. öğrenciyi tanıma teknikleri. karakter ve karakteri oluşturan temel değerler. eğitim ve bilim. örnek bir sosyal projenin planlanması. kavram haritaları. eğitici dramanın yaş grupları ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. rehber-öğretmen işbirliği. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. alandaki yeni gelişmeler. insan hakları ve demokrasi. alternatif öğretim modelleri ve yaklaşımları. II: Karakter Eğitimi Karakterin tanımı. aktif öğrenme. hazırlanması. öğrenme stilleri ve öğretimde bireysel farklılıklar. Drama* Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. proje tabanlı öğrenme. bilimin ve bilginin doğası. beyin temelli öğrenme.Seçmeli Toplumsal Cinsiyet Eşitliği Eğitimi Gelenek. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. öğretim ilke ve yöntemleri. karakter ile tutum değer ve toplumsal kimlik arasındaki ilişki. proje türleri ve proje hazırlama aşamaları. yansıtıcı düşünme. Türkiye Cumhuriyeti Tarihi II 1945’dan 2000’li yıllara kadar Türkiye Cumhuriyeti’nde siyasi ve toplumsal yaşam. problem çözmeye dayalı öğrenme. teknikler. klasik ve modern öğrenme kuramları. eğitsel drama da özel teknikler. uygulamanın okuldaki öğretmen. birey denetimli öğrenme. Seç. toplumsal inançlarda hoşgörü örnekleri.

işsizlik.). açlık. tsunami vb. depremler. doğal kaynakların sınırlılığı. insan hakları. salgın ve bulaşıcı hastalıklar. terör gibi sorunların incelenmesi. plansız nüfus artışı. 191 . bu sorunların çözülmesini amaçlayan ulusal ve uluslar arası kuruluşlar ile farklı yaklaşımlar. fakirlik.Günümüz Dünya Sorunları Doğal afetler (küresel ısınma. çevre sorunları. ırkçılık.

IV: A.Seç.II: Eğitsel Web Tasarımı A. I: Bilişimde Güvenlik ve Etik GK. IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları GK. I: A. YARIYIL KODU 0234301 0234302 0234303 0234306 0234307 0234308 0234309 0234310 0234311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Seç. III: Okullarda Teknik Plan Uygulaması A. Seç. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı DERSİN ADI Proje Geliştirme ve Yönetimi I T 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 U 2 2 0 4 0 0 0 0 0 0 16 Doç. II: Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Kredi VIII. Dr. Seç.II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı A. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. YARIYIL KODU 0234502 0234507 0234508 0234509 0234510 0234511 0234513 Sınıf Yönetimi İnternet Tabanlı Programlama Uzaktan Eğitim Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I Mesleki İngilizce DERSİN ADI İşletim Sistemleri ve Uygulamaları T 2 2 3 2 2 2 2 U 2 0 2 2 0 2 0 K 3 2 4 3 2 3 2 KODU 0234603 0234610 0234611 0234612 0234615 0234616 0234617 0234618 0234619 0234620 Kredi 19 4. YARIYIL DERSİN ADI Bilgisayar Ağları ve İletişim Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi Veri Tabanı Yönetim Sistemleri Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A. Seç. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3.II: Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Kredi T 2 2 2 2 1 2 3 3 3 3 U 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 19 K 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0234401 0234402 0234410 0234411 0234412 0234413 0234414 0234416 0234417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. II: Bireyler Arası İletişim GK. Dr.II: A. Dr.S. III: Kredi Doç.Seç. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB.Tek. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0234202 0234203 0234207 0234208 0234240 0234261 0234262 0234263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II.Seç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 U 0 6 2 0 0 0 0 0 0 0 16 TOPLAM KREDİ:142 Prof. IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri GK. SINIF V. Ü. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 192 . YARIYIL KODU 0234711 0234712 0234713 0234714 0234715 0234716 0234717 0234718 0234719 0234720 Web Tasarımı Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi GK. III: Mikro İşlemciler GK. Seç. I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar A. Seç. SINIF I. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Ali Murat SÜNBÜL Dekan K 3 5 3 2 2 3 2 3 3 2 VI. Seç.Seç. Seç I: Makine Öğrenmesi A. II: A. Seç. SINIF VII. Seç. YARIYIL KODU 0234102 0234103 0234107 0234108 0234140 0234161 0234162 0234163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç I: Öğr. II: İnternet Yayıncılığı A.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. Seç: MB. Seç. Seç. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı K 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 KODU 0234802 0234803 0234808 0234809 0234810 0234811 0234813 0234814 0234815 0234816 Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması Proje Geliştirme ve Yönetimi II GK. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A. SINIF III. Seç: Öğrenme Teorisi MB. Seç. Seç.

Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. SINIF VII. Seç: Bilimsel Okur Yazarlık Kredi DERSİN ADI T 3 4 3 2 3 3 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 19 3. YARIYIL DERSİN ADI T 3 4 2 3 3 3 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 K 3 2 4 3 2 3 3 3 KODU 0251202 0251203 0251207 0251208 0251240 0251261 0251262 0251263 Matematik II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (Ing) Yabancı Dil II (Alm) Yabancı Dil II (Frn) Kredi II. YARIYIL DERSİN ADI T U K K 3 4 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0251401 0251402 0251410 0251411 0251412 0251413 0251414 0251416 0251417 Fizik II Programlama Dilleri II Eğitimde Grafik ve Canlandırma * A. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. Dr. Seç: Öğrenme Teorisi MB. YARIYIL DERSİN ADI T U K Kredi Doç. YARIYIL DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 K 3 2 4 3 2 3 3 3 Kredi 4.Sosyo-Psikolojik Değişkenler Öğretim Tasarımı ve Modelleri Kredi IV. ve Kullanımı Bilgisayar Donanımı * Öğretim İlke ve Yöntemleri MB. Seç: Çoklu Zeka Teorisi MB. YARIYIL KODU 0251102 0251103 0251107 0251108 0251140 0251161 0251162 0251163 Matematik I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (Ing) Yabancı Dil I (Alm) Yabancı Dil I (Frn) Kredi DERSİN ADI T 2 2 4 3 2 3 3 3 U 2 0 0 0 0 0 0 0 17 2. Seç I: Makine Öğrenmesi A. İsmail ŞAHİN Anabilim Dalı Başkanı Doç. SINIF I. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 193 . SINIF III. YARIYIL KODU DERSİN ADI T U K KODU VI. Ü. Dr. Seç I: İnsan Bilgisayar Etkileşimi A.Tek.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL KODU 0251301 0251302 0251303 0251306 0251307 0251308 0251309 0251310 0251311 Fizik I Programlama Dilleri I Eğitimde Materyal Tas. Seç I: Ölçme ve Değerlendirme A.S. Seç I: Öğr. İsmail ŞAHİN Bölüm Başkanı Kredi TOPLAM KREDİ:72 Prof. Seç: MB. SINIF V.

öznel anlatım. Tablo. Kelime işlemci programlar: Metin ve sayfa düzenleme. müzik.BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. sosyal. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Elektronik tablolama programları: Elektronik tablolar. planlı yazma aşamaları (konu. Eğitimde Bilişim Teknolojileri I Bilgisayar sistemini oluşturan temel bileşenler: İşlemci. ortalama değer ve Rolle teoremleri. Yayın tasarım programları: Bülten. mantıksal ve metinsel işlemler yapma. depolama ve diğer çevre birimleri. planlı yazma). Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. kümeler. teknik diyagram ve çizim programları. sözcükler ve tarih gibi verilerle şablon oluşturma. broşür. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. amaçlılık. yazma planı hazırlama. kapalı tanımlı fonksiyonlar. sayılar. standart ve kullanıcı tanımlı fonksiyonlar. mektup ve etiket oluşturma. karar. amaç. 194 . film v. Veri sunum programları: Sunu oluşturma ve düzenleme. kabul edilebilirlik. rakamlar. resim ve grafiklerle çalışma. rapor. Animasyon ve özel efektler. fonksiyon kavramı. İşletim sistemleri: İşletim sisteminde etkili biçimde çalışabilme. durumsallık. mektup. teğet ve normal denklemleri. Bilgisayar ve internette güvenlik. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. YARIYIL Matematik I Önermeler mantığı. form. bakış açısı. kartpostal gibi tasarımlar. tutanak. bilgisellik. Makrolar ve ileri düzey uygulamalar. L’Hospital kuralı.b nesneler ekleme. bilgilendirici metinler (dilekçe. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kâğıt düzeni). hukuki. ses/görüntü oynatıcı programlar. metin olma koşulları (bağlaşıklık. nesnel anlatım. yazınsal metinler). Yardımcı yazılımların tanıtımı: Arşivleme programları. ilan/reklam. resmi yazılar. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. sistemi kişiselleştirme ve yönetme. fonksiyonların yerel ve mutlak ekstremum noktaları. politik temelleri). konunun sınırlandırılması. tutarlılık. Ses. haber. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. makrolar. ekonomik. Bilgisayar ve Etik. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. psikolojik. türev kavramı. giriş-çıkış birimleri. metinler arası ilişkiler). eğri çizimleri. 21. artan ve azalan fonksiyonlar. bire-bir fonksiyon ve bir fonksiyonun tersi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. bir metnin özetini ve planını çıkarma. ekran kayıt programları vb. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. matematiksel. paragraf. grafik çizme. fonksiyon türleri. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Menü ve araç çubuklarının özelleştirilmesi. resim. limit kavramı.

ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.). trigonometrik eşitliklerden yararlanma. İnönü. II.Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. vb. İnönü. Düzenli Ordunun Kuruluşu. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. telefonla konuşma. Sorgular. dönel yüzeylerin hacimleri ve yüzey alanları. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Hazır Javascript kodlarının (buton. integral hesabın temel teoremi. menü scriptleri. antitürev ve genel antitürev. kendini tanıtma. Meşrutiyet. konuşma. duraklama. Mondros Ateşkes Antlaşması. biriyle görüşme/röportaj yapma. menüler. Sözlü anlatım.). yılbaşı.) web sayfalarına eklenmesi. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. doğum. planlama. YARIYIL Matematik II Riemann toplamları ve belirli integralin tanımı. özelleştirme ve düzenleme. genelleştirilmiş integraller. M. font özelliklerinin kullanımı. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. toplantıları zamanlama ve yönetme Bilgisayar kullanımında sağlık ve ergonomi. belirsiz integralin tanımı. E-posta programları: E-posta kullanma. integralin bazı uygulamaları (eğriler arasında kalan alan. konuşmanın sunuluşu). sayfalara sembol. yol tarif etme. iş isteme. HTML dili ve temel etiketler. önemli bir olayı kutlama. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. yazı ve resim efektleri. integral alma teknikleri (değişken değiştirme. Dünya Savaşı. Kütahya-Eskişehir. Amasya Genelgesi. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. soruları yanıtlama. söyleşi. HTML editörleri ile web tasarımı. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. frame yapısının kullanılması. kısmi integrasyon. bayram v. tanımlar. Web tasarım ve yönetim programları: dosya işlemleri. radyo ve televizyon konuşmaları. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.Lineer cebir. I. animasyon. takvim klasörünü yönetme. Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Veritabanı programları: Bir veritabanının yaratılması. amaç. Lozan Antlaşması. Tanzimat ve Islahat Fermanı. I. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. resim ve clipart ilave etme. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır II. özel stil tanımlama ve stillerin kullanımı. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Ulusal Kongreler. Makrolar ve SQL sorgu dili.b. trigonometrik ve hiperbolik değişken değiştirme. metni yazma. Yabancı Dil I Bu ders. diksiyon vb. Saltanatın Kaldırılması. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. eğri uzunlukları). Paris Konferansı. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. sayfalarda hazır tema kullanımı. değişik kültür. I. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Tablolar. bakış açısı. Wilson İlkeleri. adres defteri düzenleme. basit kesirlere ayırma) sayısal integrasyon (orta nokta yöntemi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Formlar ve Raporlar. matris ve uygulamaları. Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitimde Bilişim Teknolojileri II 195 . Web sitelerinin ftp yapılarak yayınlanması. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. Yüzyıl). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. yamuklar yöntemi ve Simpson yöntemi). sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. menü seçeneklerinin özellikleri ve kullanımı. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. e-posta iletilerini yönetme. ve II. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. tonlama.b. Mebusan Meclisinin Açılışı.

öğrenme kuramları. Programlama Dilleri I Algoritmaya giriş. Devletçilik. indirgeme bağlantıları. mantıksal. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. Programlama dilinde verimlilik ve okunabilirlik. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. tasarım öğeleri. bilişsel. tanımlama. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. Operatörler: Aritmetik. iki boyutlu görsel öğrenme-öğretme araçları. karşılaştırma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. ifade. görsel. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. for). Dosya işlemleri. fonksiyonlar. YARIYIL Fizik I Vektörler. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. deyim. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). amaç analizi. amaçların sınıflandırılması. işitsel ve görsel-işitsel materyallerin geliştirilmesi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. alıştırmaları ve geribildirimi planlama. Sayı sistemleri. akış şemaları ile problem çözme. konuşma. alanla ilgili geliştirilen materyaller. Tür dönüşümleri. Gezegenlerin hareketi ve kütle çekim. sosyal ve ahlaki gelişim). Programlama dillerinde temel kavramlar: Atom. öğrenmeyi etkileyen faktörler. ekonomik alanda yapılan yenilikler. bildirim. Laiklik. özyineleme ve ikili ağaç gösterimleri. gelişim özellikleri (bedensel. Halkçılık. içeriği planlama. Diziler ve dizilerle ilgili algoritmalar. Kontrol deyimleri (if. duygusal. öğretim materyali seçim prosedürü. Faaliyet alanı ve ömür. ders materyali geliştirme yönetimleri. Programlama dilinin standart fonksiyonları ve bu fonksiyonların oluşturulması. Yabancı Dil II Bu ders. İş ve enerji. modern eğitim teknolojileri. Devrimcilik. materyallerin tasarım ve geliştirme ilkeleri. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Sonsuz döngü kavramı ve kullanım alanları. İç içe döngüler. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. çalışma zamanı ve kompleksite kavramları. Dönme ve açısal momentum. Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı 196 . Bütünleyici ilkeler. Öğretim analizi. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. Global ve local (yerel) değişkenler. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. başlık dosyalarının kullanımı. sabit kavramları ve uygulamaları. öğrenen analizi. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Rasgele sayı üretimi ve kullanım alanları. Döngü deyimleri (while. Dinamik ve Newton kanunları. Milliyetçilik). do/while. Isı ve sıcaklık. Ses ve yayılması. klasik eğitim teknolojileri. gösterici (Pointer). Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. değerlendirmeyi planlama. III. etkili öğrenme. Hareket ve hareket kanunları. hukuk alanında yapılan devrimler. if/else) ve iç içe kullanımları. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. nesne. matrisler ve matrisler üzerine işlemler. sıralama algoritmaları. İtme ve momentum. bitsel ve diğer operatörler. bireysel faktörler.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Çarpışmalar. veri yapılarında ikili arama teknikleri. öğretim materyallerinin ders ortamında kullanım örnekleri.

Bilgisayar Donanımı* PC. yeni teknolojiler. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. alt programlar. Buslar.B. veri tabanı. . PCI gibi slotlar. Bruner’in buluş yoluyla öğrenme kuramı. öğretim araç ve gereçleri. CPU'ya giriş. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Moores kanunu. yapılandırmacı sınıflarda teknoloji M.B. veri türleri. YARIYIL Fizik II Işık ve optik. ISA. floppy. çoklu zeka ve çoklu tasarım M. C# programının genel yapısı. CPU'nun detayları. C# gibi bir görsel yazılımın tasarım ve uygulaması. Ausubel’in öğrenme kuramı. bilgiyi sunma) -Bilimsel Okur Yazarlığın Yedi Boyutu 1-Bilimin Doğası 2-Anahtar bilim kavramları 3-Bilimsel süreç becerileri 4-Bilim-Teknoloji-Toplum-Çevre etkileşimleri 5-Bilimsel ve teknik psikomotor beceriler 6-Bilimin özünü oluşturan değerler 7-Bilime ilişkin alaka ve tutumlar -Teknoloji Okur-Yazarlığı -Bilimsel Okur-Yazarlık Nasıl İlerletilebilir? IV. günlük plan ve etkinlik örnekleri). ATA. Elektrik devreleri. Bilimsel Okur-Yazarlık ve Önemi -Bilgi Okur-Yazarlığı(Bilginin altı aşamalı süreci.Öğrenme Teorileri Piaget’nin öğrenme kuramı. Chipsetler. vb. değişkenler. Harddiskler. Programlama Dilleri II Görsel ortam ve net ortamında programlamanın kuralları. Gagne’nin öğrenme kuramı. Seç. adaptörler. Skemp’in öğrenme kuramı. Elektronik sayma sistemleri. 197 . Seç. öğrenme ve öğretim ilkeleri. Magnetik alan ve elektromagnetik dalgalar. CPU örnekleri. standart işlemler. Giriş/Çıkış (G/Ç) sistemi. RAM teknolojileri. CPU ve anakart. çoklu zeka kuramının teknoloji sınıflarında uygulamaları. döngüler. bilgiyi toplama. Doğası. Köprüler. Yapılandırmacılık. RAM. Anakarta giriş. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. – Bilimsel Okur Yazarlık -Bilimin Tanımı. öğretmen yeterlikleri. Bir bilgisayar kasası toplama stratejileri ve donanım sorunlarının çözüm yolları. kullanıcı tanımlı veri türleri. Seç. öğrenme ve öğretim stratejileri. Elektrik ve yasaları. SATA. Multimedya sistemi. bunların uygulama ile ilişkisi. . M.Çoklu Zeka Teorisi Çoklu zeka teorisi. transistörler ve yükseltici devreler. Bloom’un okulda öğrenme kuramı. detaylar. bilgiyi örgütleme. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Dines’in öğrenme kuramı. Overclock ve benchmark kavramları. seçim komutları. CDROM. çoklu zeka alanları. çoklu zeka alanlarına uygun öğrenme yöntemleri. Diyot. bu alanlara uygun ders materyalleri hazırlama.B. J. sistem yazılımı ve terminoloji. tarihsel gelişim ve mantık. Cache. öğretim yöntem ve teknikleri. veri ve talimatlar.

A. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. bilişsel kaynaklı kaygı ve performans kaygısı. Simgesel İşaret. akran değerlendirme. Makinenin sınıflama ve keşif yoluyla öğrenmesi.İnsan Bilgisayar Etkileşimi Teknoloji gelişiminin insan ve toplum üzerine olumlu-olumsuz etkileri. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Genetik havuz. I . öğretim tasarım modellerinin tanıtılması. tutum ölçekleri). Grafik tasarımında yaratıcılık. Afiş Tasarımı). Animasyon programı kullanarak bir eğitim yazılımı geliştirme. araştırma kağıtları. Sıkıştırma. çaprazlama ve mutasyon. hedeflere-içeriğe ve ortama uygun öğretim materyali seçimi ve geliştirilmesi. Eğitimde animasyonun kullanım ilkeleri. geliştirilmesi. öğrenci ürün dosyası. öğretim ortamı(öğrenci. kullanışlılık). bilgi yayılım ve dağılımının incelenmesi. kısa yanıtlı sınavlar. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. öğretimin sistem tasarımı. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Katmanlar. Grafik Simgeler -Amblem. Kavramları ve işlemleri öğrenme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. bilgisayar kaygısı ve alt boyutları: duyuşsal kaygı. Bilgi temsilleri arasındaki dönüşümler.Seç. öğretim teknolojilerinin uygulamalarında söz konusu olabilecek çeşitli değişkenleri tanıtılacaktır. canlandırmada script dilini kullanarak temel düzeyde program geliştirme. Çözünürlük). Efektler). öğretim tasarımı teorileri ve modelleri kullanarak öğretimin tasarlanması. konu-içerik ve görev analizi. öğretimsel hedeflerin yazımı. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Filtreler. eşleştirmeli testler. eğitim süreçlerinde. proje yönetimi. canlandırma. geçerlik. Grafik Tasarımın Uygulama Alanları (Tipografik İletişim. uyumluluk fonksiyonu. I . sistem ve anlayışı ve generik modelleme. görüşme. Fireworks. bilgisayar öğretmenlerinin teknolojiye yönelik olumsuz duygu ve kaygıyla baş etmedeki rolleri. Eğitim ve öğretim teknolojilerinde bireysel farklılıklara odaklanma. Logo ve Ticari Markalar-. öğretim teorileri ve startejileri. vb. A. özdeğerlendirme. performans değerlendirme.Makine Öğrenmesi Makine öğrenmesi konusunda temel kavramlar.Eğitimde Grafik ve Canlandırma* Grafik iletişimi nedir? Grafik tasarım nedir? Tasarım süreci ve ilkeleri. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. A. Şema teoremi. genetik algoritmalar: Kopyalama. Seç.Öğretimdeki bireysel farklılıklar.) (Araç Kutusu. evrim algoritmaları. Grafik tasarımının tarihçesi. 198 . uygulanması ve değerlendirilmesi. sözlü yoklamalar. Seç. I – Öğretim Teknolojilerinde Sosyo-Psikolojik Etkenler Öğretim teknolojilerinde. Grafikte temel tasarım elemanları. Bilginin temsil edilme şekilleri. ödevler). Genetik öğrenme. araştırmalarda. kodlama ve ölçekleme. doğru-yanlış tipi testler. bilgisayar öğretmenlerinin olumsuz tutum ve kaygıya sahip öğrenci veya yetişkinlere ortam düzenlemede dikkat etmesi gereken unsurlar. çoktan seçmeli testler. araştırma projeleri. Temel Grafik Bilgisi (Piksel Derinliği. ölçme ve değerlendirme kriterlerinin belirlenmesi. İnternet kullanımı ve fonksiyonlarının bireye olumlu ve olumsuz etkileri. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. not verme. ihtiyaç ve problem analizi. içerik ve örgüt organizasyon) analizi. belirtileri. teknohayranlık ve teknoloji korkusu nedenleri. grafik çizim programı (Photoshop. Yapısal blok hipotezi. eğitim amaçlarının belirlenmesi. Öğretim Tasarımı ve Modelleri Öğretim tasarımının anlam ve önemi. öncelik ve koşulların belirlenmesi. Yapay sinir ağlarının genetik algoritmalarla eğitimi. Görsel Kimlik Tasarımı. teknoloji kaygı ve korkusunu belirleyen etmenler. Resim Formatı Seçimi. Genetik araştırmada kullanılan gelişmiş işlem ve teknikler.

20. internet üzerinden veritabanına bağlanmak ve işlemler gerçekleştirmek. case vb. uzaktan eğitimde uydu teknolojileri. sınıf yönetiminin tanımı. sınıf yönetimi modelleri. hazırlanmasında ve uygulamasında kullanılan teknik ve yöntemler. İnternet Tabanlı Programlama Internet üzerinde kullanılan programlama dilleri. Disk yönetimi ve hata tolerans sistemleri. Uzaktan eğitim ile ilgili temel kavramlar. Web sunucusu kurulumu. eğitim amaçlı dinamik bir internet uygulamasının geliştirilmesi. İşletim sistemleri arası farklılıklar (Windows. sanal bellek yönetim teknikleri. uzaktan eğitimin kullandığı öğretim ortamları. uzaktan eğitimde kullanılan teknolojiler: TV.).) ve kullanımı. vb. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “batıda” Astronomi. İslam-Türk (Arap. Programlamaya giriş. Von Neumann mimarisi ve işletim sisteminin yapısı. açık üniversite programlarının analizi. Osmanlı) dönemlerinde bilim. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. İşletim Sistemlerı ve Uygulamaları Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. internet üzerinden HTTP istek ve cevaplarının gönderilmesi. iletişim ve enformasyon teknolojilerinin uzaktan eğitim süreci görüş açısıyla yorumlanması. Windows ve Linux işletim sistemlerinin kurulumu. php. sunucu ve ortam değişkenleri ve kullanımı. önlenmesi ve yedekleme işlemleri. Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. diziler. Unix. sistem performansının izlenmesi ve denetlenmesi. program akış kontrol deyimleri (if. yetişkin TV programları ve önemi.V.net. Fizik. işletim sisteminin genel işleyişi ve masa üstü kavramları. Linux. eğitsel televizyonun tarihi gelişimi ve yapılmış araştırmalar.)göre ayarları. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. güvenlik. switch. çekirdeği ve çalışma prensipleri. sistem hataları ve kilitlenmelerin sebepleri ve çözüm yolları. programlamda kullanılan fonksiyonlar. Video. Selçuk. tarih vb. Matematik. Uzaktan Eğitim* Uzaktan eğitime giriş. zararlı kod. virüs. Biyoloji vb. kullanımı ve sistem yönetimleri. MAC OS). Internet programlama istemci sunucu mimariye giriş. sayısal. değiştirilmesi. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri.). program döngü deyimleri ve kullanımı (do-while. sıralanması. değişkenler. (karakter. Endülüs. internet programlamada çerez kavramı ve kullanım alanları. sabitler. Video ve film katalogları. Internet programlama için kullanılan editörler ve program geliştirme ortamları. bilim dallarının gelişmesi. Radyo ve Yazılı materyaller. sınıf organizasyonu. for. Tıp. 199 . işletim sisteminin kurulması ve yönetimsel komutlar. internet okulları ve sanal sınıflar. kontrol menüleri ve programlar. çocuk TV programları ve önemi. dosya ve yazıcı paylaştırılması. jsp. programlama diline (asp. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. dosya ve klasör işlemleri. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). İyonya-Helen. mantıksal. sınıf içi iletişim ve etkileşim. kullanıcı ve grup işlemleri ve yönetimi. açık lise programlarının analizi. YARIYIL İşletim sistemi ile ilgili temel kavramlar ve tarihçe. Horasan. vb. Bu teknolojilerin planlanmasında. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. veri tabanında bulunan bilgilerin listelenmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. sınıfta zamanın yönetimi. radyo ile öğretimin yapısı ve işleyişi. . işletim sistemlerinin temel görevleri ve sınıflandırılması. loop vb.

bilgisayar ağları ve internet kavramlarının İngilizcelerinin verilmesi. veri ve veri modelleri. 200 . yazılımlara resim. FDDI). çoklu ortam uygulamaları hazırlanması. ).X ailesi ve ethernet. SQL ‘de gruplama yapmak. çoklu ortam yazılımlarında kullanıcı dolaşımı (navigasyon). sınıfta plan hazırlayıp. kullanılacak resim. bu kavramlarla ilgili metinler üzerinde bireysel ve grupla okuma. DHCP. Öğretmenlik yeterlikleri. DSL. SQL programlamada transaction ve hata durumları. SQL ‘de birleştirme. bileşenlerin eklenmesi. malzemelerin düzenlenmesi için kullanılan yazılımlar. teknik. ağ üzerinde verilen servisler ve hizmetler . geri bildirim teknikleri. ses. SQL programlama ve function. FR vb. bilgisayar ağ topolojileri ve tipleri. VI. animasyon vb. Çoklu Ortam Tasarımı ve Üretimi PC ortamında kullanılan yazarlık sistemlerinin tanıtılması. ses ve gerçek zamanlı filmlerin eklenmesi. DNS. araç-gereç ve materyalleri düzenleyerek ders sunmaları ve sunuların öğretmenlik bilgi ve becerileri yönünden değerlendirilmesi). Bilgisayar Laboratuar ortamlarının incelenmesi ve değerlendirilmesi. ağ üzerindeki sistemlere uzaktan erişmek ve kullanmak. kullanılan yöntem. bilgisayar eğitiminde ölçme ve değerlendirme: portfolyo uygulamaları. etkinlik. Ders.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. internet üzerinden haberleşme: E-posta. SQL ile çoklu tablo kullanımı. Ağ işletim sistemleri. araç-gereç ve materyaller. Ağ üzerinde iletişimin sağlanması. ağ bağlantı cihazları aktif ve pasif cihazlar. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. ekran tasarımı ilkeleri. ağ kurulumu ve yönetimi. FTP programlarını kullanmak. token ring. yayınlanması. Alana özgü uygulamalar (uzaktan kontrol sistemleri. çoklu ortam uygulamalarının değerlendirilmesi. Veritabanı Yönetim Sistemleri* Temel veri tabanı kavramları. kurulması. YARIYIL Bilgisayar Ağları ve İletişim Bilgisayar ağlarının temelleri ve mimarisi. SQL fonksiyonları. uzaktan erişim sunucusu. internet üzerinden dosya almak ve göndermek.b. veritabanı sunucusu gibi ağ hizmet sunucularının kurulması ve işletilmesi. ortam. tema. ISDN. kazanım. Özel Öğretim Yöntemleri II Mikro Öğretim uygulamaları (Bilgisayar dersi Öğretim Programından seçilecek konularda öğrencilerin. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. LAN iletişim teknolojileri (802. alan öğretiminin genel amaçları. yazılım. OSI Modeli ve ağ protokolleri. ekran tasarımı ve düzenlemesi. performans testleri. donanım. anında mesaj programları. Web sunucusu. SQL yönetimsel fonksiyonları. ders yazılımı hazırlama aşamaları ve yazılımlara göre planlanması.). İngilizce-Türkçe ve Türkçe-İngilizce çeviri yapılması. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. ünite. Mesleki İngilizce Bilgisayar. ağ güvenliği saldırı tespit ve korunma yöntemleri. kullanıcı etkileşimi. gözlem formları vb.b. WAN iletişim teknolojileri (x25. v. laboratuar çalışmaları v. temel SQL konutları. yazma ve konuşma uygulamaları. TCP/IP ve Internet yapısı subneting. VTYS kurulumu ve yönetimsel işlemler. SQL yapısal sorgulama dili. film. çoklu ortam yazılımlarının paketlenmesi. yazılımda canlandırma ve hareketlerin kullanılması. ip yönlendirme. ilişkisel veri tabanı tasarımı. film vb.). VTYS üzerinde SQL sorguları yapılması.

kullanıcı ara yüzünü oluşturan grafik elemanlarının etkin bir şekilde tasarlanabilmesi için gerekli tarsım bilgilerinin ve çizim tekniklerinin öğrenilmesi. Planlama. proje yönetimi özellikleri ve faydaları. projelerin özellikleri. HTML şablonlarının kullanımı. kapsam. okul yönetiminde personel. Bağlantılar ve Internet adreslerinin kullanımı. etkileşimli web tasarımları. kongre. RSS. HTML’e giriş. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. okula toplumsal katılım. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. HTML ve diğer ortam türleri. arka planlar. HTML form ve form elemanları. Web Tasarımında yenilikler XML. A. öğrenci. okul örgütü ve yönetimi. farklı planlama araçları. Blog. projeye duyulan ihtiyaç. web sayfasında bulunması gereken nitelikler. proje yönetimi.Seçmeli II:Öğretim Teknolojilerinde Alan Araştırması Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Makale Araştırması. Seçmeli II: Eğitsel Web Tasarımı Eğitim amaçlı web tarsım ilkeleri. yönetim kuramları ve süreçleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. proje yönetimi süreci. HTML ile tablolar ve listeler. renkler ve metinler. HTML ve diğer ortam türleri. HTML ile Dinamik sayfalar oluşturma. proje sürecinde ekiplerin hazırlanması gibi konular ele alınacaktır. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. proje planlaması ve planlama aşamaları (Başlangıç. bütçe ve zaman planlaması ve dengesi. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. konferans.Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Web editörünün kullanımı. Uygulama. Web destekli eğitimde bireysel yaklaşımlar.Teknoloji kullanımı üzerine yapılmış bilimsel çalışmaları inceleme ve bilimsel rapor hazırlama. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Web Tasarım Web yayıncılığı ve Site tasarım süreci. HTML ile resim ve görüntülerin kullanımı. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. panel. Kontrol ve Kapanış). Bu süreçte öğrenciler bilişim alanı ile ilgili projelerini hazırlayarak sunacaklardır. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Eğitim amaçlı web sayfası tasarımı. Web sitesi projesi ve uygulamaları.Öğretim Teknolojileri alanında Türkçe ve İngilizce Tez Araştırması. Grafik elemanlarının geliştirilebilmesi için gerekli güncel yazılımların etkin şekilde kullanımlarının öğrenilmesi. Web sitelerinin değerlendiririlmesi ve değerlendirme ölçütleri. maliyet tahmin yöntemleri. Biçimlendirmede Stil sayfalarının kullanımı. Çeşitli grafik uygulamalarının geliştirilmesi. YARIYIL Proje Geliştirme ve Yönetimi I Program proje ilişkisi. Projenin planlaması ve yürütülmesinde kullanılan Ms-Project programı örnek bir proje üzerinden anlatılacaktır. İnternet/web 201 . HTML ile sayfa tasarımı. farklı planlama yaklaşımları. VII. A. Sonuçların kullanıcılarla paylaşımı. planlamanın önemi. Çevrimiçi sınav uygulamaları. HTML ile çerçeve ve katman kullanımı. Seçmeli II: Bilgisayarda Grafik Tasarımı Bilgisayar teknolojileri kullanarak geliştirilen eğitim yazılımlarında. A.

araştırma ve değerlendirme. aritmetik ve mantık birim (ALU) Kod çözücü birim. merkezi dağılım ve eğilim ölçüleri. yönlendirme. öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini çeşitli yönlerden tanıması amaçlanmaktadır. Seçmeli I: Bilişimde Güvenlik ve Etik Bilişim teknolojilerindeki gelişmeler. hata ayıklama ve sistem analizi. etik ve araştırma. A. assembly dili bileşenleri. okul-aile işbirliği. literatür taraması. makine çevirimi. Eğitim İstatistikleri ve uygulamaları A. öğrenciyi tanıma. Assembly kod giriş. işlem kodu (opcode). Web temelli/destekli öğrenme ortamlarında karşılaşılabilecek temel teknik problemler ve çözüm yolları. çevre ile ilişkiler. okul teknoloji planlaması olgusu. Seçmeli III: Okullarda Teknoloji Planlaması ve Koordinasyonu Bu derste teknolojinin okullara entegrasyonunun nasıl yapılması gerektiği irdelenecektir. veri ve kontrol hatları. zümre etkinlikleri. öğretim teknolojilerinde kullanılan araştırma teknikleri. rehberlik hizmet alanlarının tanıtımı. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede tasarım ilkelerini kullanma. İnternet/web destekli/temelli öğrenmenin kuramsal temelleri. YARIYIL Rehberlik Öğrenci kişilik hizmetlerinin amaçlan ve eğitim içindeki rolü. araç-gereç ve yazılı kaynaklar ve öğretmenlik mesleğinin çeşitli yönleri. danışmanlık. benzetim.geçerlik. psikolojik danışma. mesleki yönlendirme. Örnekleme Yöntemleri. Bayraklar ve Yığın (stack).K. araştırma problemi. aritmetik ve lojik işlemler. bilgi toplama ve yayma. iç . değişkenler ve hipotezler. hafıza haritası tasarlama. izleme. z. atanmış G/C ve doğrudan bellek erişimi (DMA). Teknolojinin Öğretim Ortamlarına entegrasyonu için izlenmesi gereken süreç içinde. regresyon ve Korelasyon.K. Adres. avantaj ve dezavantajları. Ayrıca teknoloji planlama sürecinde eğitimciler için öneriler tartışılacaktır. 202 . bir öğrencinin okuldaki günlük yaşantısı. Seçmeli I: Eğitimde İstatistik Uygulamalar Temel kavramlar. Bu ders kapsamında yer alması önerilen başlıca etkinlikler şunlardır: okul örgütü ve yönetimi. adres ve veri çoklama. Ki kare testi. geçerlik ve güvenirlik. G. t-testi. Mnemonics. yerleştirme. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim teknolojileri ile ilgili temel kavramlar ve ilkeler. bilişim hukuku. bir araştırma önerisi hazırlama Okul Deneyimi Bu derste öğretmen adaylarının mümkün olduğu kadar erken bir aşamada. VIII. okul teknoloji koordinatörü olgusu ve teknoloji koordinatörlerinin görev ve nitelikleri anlatılacaktır. bilişimde güvenlik. okul teknoloji planlama ve değerlendirme modelleri. özel eğitimin amacı ve özel eğitime muhtaç öğrencilerin saptanması ve eğitimi. veri toplama ve ölçekler. bir öğretmenin okuldaki günlük yaşantısı. bilişim teknolojilerindeki etik ve uyulması gereken kurallar G. okuldaki günlük işler. kullanma komutları ve alt yordamlar. Veri toplama. komut grupları. Hipotez testleri. kod derleme. adresleme modları. Seçmeli III: Mikro işlemciler Kaydediciler. ana ve yan branşlarla ilgili derslerin gözlenmesi. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede etkileşimi uygun biçimde kullanma. verilerin Tablo ve grafik gösterimi. örnekleme. bir uygulama öğretmeni nezaretinde okulu. rehberliğin genel ilkeleri. komut seti.destekli/temelli öğrenmede temel kavramlar. Hafıza haritalı G/C. işlem parametresi (operomd). adres ve seçici uç çözümleme ve sistem bütünleştirme. okul ve sorunları. İnternet/web destekli/temelli öğrenmede bir ders iskeleti oluşturma.testi.

TV. Seçmeli II: Internet Yayıncılığı Gelişen bilgi teknolojileri içerisinde İnternet yayıncılığının yeri ve önemi. Bir ihtiyaç analizinin yapılması (ve bir ihtiyaç analizi yapılmasının önemi). Sorunun çözümü için olası/alternatif çözüm önerileri. Mevcut durum. İzleme ve değerlendirme grubu ve yeni teknolojilerin kullanılması. Proje Geliştirme ve Yönetimi II Bir projeyi inceleme yöntemleri: Projenin kapsamı. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Konuşma Becerileri. amaçları ve uygulama şekli. eşleştirmeli testler. Seçmeli IV: Eğitim Yazılımları ve Standartları Eğitsel yazılım geliştirme. ödevler). betimlemeli sorular. Projeye duyulan ihtiyacın nedeni. İnternet ortamında radyo. eşleştirmeli sorular. bulmacalı sorular. yapılandırılmış grid. Grup. Sözsüz İletişim. öğrenci ürün dosyası. yazılım geliştirmede temel aşamalar. Teknolojinin projedeki rolü. Seçmeli II:Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. Teknolojiyi kullanacak. geleneksel yaklaşımları dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. vb yayıncılık türlerinin ve bunların çalışma sistemlerinin incelenmesi. özdeğerlendirme. kelime ilişkilendirme grup ve akran değerlendirme. tanılayıcı dallanmış ağaç. İşaretler ve Anlamlar. kullanışlık) eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. performans değerlendirme. akran değerlendirme. Grupta Değişim ve Etkilenme. Ayrıca yine animasyon programları ile yapılabilecek web temelli uygulamaların tasarlanması amaçlanmaktadır.K. Projenin finansman durumu. Küçük Grup Özellikleri ve Küçük Gruplarda Konuşma. öğrenme çıktılarını değerlendirme. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Stres ve Stres Yönetimi. G. 203 . Projeyi kim/kimler yönetiyor/yönetecek. topluma getirileri. geçerlik. sözlü yoklamalar. alternatif değerlendirmede temel ilkeler. bireysel ürün dosyaları(portfolyo). not verme. kendi kendini değerlendirme.K. Personel eğitimi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler(güvenirlik. eğitsel yazılım için standartların oluşturulması. Kültür ve İletişim. kısa yanıtlı sınavlar. Sorunun açık olarak ortaya konulması ve sorunun önemi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistikler işlemler. Kullanılan politika araçları. uygulayacak olan kişi/kişilerin yeterlik durumları. araştırma kağıtları. araştırma projeleri. iki aşamalı çoktan seçmeli sorular. Uygulamanın değerlendirilmesi. Uygulamada karşılaşılabilecek olası güçlükler. doğru-yanlış tipi testler. kavram haritaları. kavram ağları. çoktan seçmeli testler. Seçmeli IV: İleri Düzey Animasyon Teknikleri Animasyon programlarının programlama dil kısımları ile kullanıcı kontrollü olarak ileri düzey animasyon yapılmasını içermektedir.K. Seçmeli II: Bireyler Arası İletişim Sözel İletişim. G. Konuşma ve Dinleme. G. A. yazılım geliştirirken dikkat edilmesi gereken hususlar. Öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar(gözlem. veriler kelimelerden anlamlı cümleler oluşturma. performans değerlendirme. görüşme. anlam çözümleme tabloları. Bireyler arası İletişimin Bir Boyutu Olarak Dinleme Becerileri.Öğretmenlik Uygulaması Hartada bir tam gün ya da iki yarım gün (minimum 12 hafta) öğretmen adaylarının bizzat sınıf içinde öğretmenlik becerisi kazanmasına ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir biçimde öğretmesi ve iki saat öğretmenlik uygulaması semineri (öğretmenlik uygulamasının değerlendirilmesi ve paylaşılması). İzleme ve değerlendirme grubunun oluşturulması ve işleyişi. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. tutum ölçekleri). eğitsel yazılım değerlendirme ölçütleri. Grup Dinamikleri. Bireyler arası İletişimde Zaman ve Zaman Yönetimi. A. İkna.

Seçmeli II: Estetik G. Dr.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G.K. YARIYIL KODU 0235709 0235710 0235711 0235712 0235713 0235714 0235715 0235716 0235718 0235719 0235720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G.Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. YARIYIL KODU 0235301 0235302 0235303 0235310 0235311 0235312 0235313 0235314 0235315 0235316 0235317 0235318 0235319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.K. I: Eski Türk Edb.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. SINIF VI. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler.K. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 204 .Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikaye G. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0235401 0235402 0235403 0235411 0235412 0235413 0235414 0235415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2. Seç.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. Seç.Seçmeli II: A.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A. YARIYIL KODU 0235508 0235509 0235510 0235511 0235512 0235513 0235514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII. Haftalar. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0235201 0235205 0235207 0235208 0235209 0235210 0235240 0235261 0235262 0235263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G. I: Türk Dili Tarihi A.K.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0235803 0235812 0235813 0235814 0235815 0235816 0235817 0235818 0235819 0235820 0235821 0235822 0235823 0235824 0235825 0235826 0235827 0235828 0235829 Kredi 15 DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı S.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. SINIF VIII.S.K.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A.Seçmeli II: G. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.K.K.Seçmeli II: Türk Mitolojisi G. Dr. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ Prof. Kavramlar ve Motifler A.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I.Seçmeli I: G. Seç.K. Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Seç. Ü.Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikaye ve Romanı A.K. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.K. Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. YARIYIL KODU 0235101 0235105 0235107 0235108 0235109 0235110 0235111 0235140 0235161 0235162 0235163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0235612 0235613 0235614 0235615 0235616 0235617 0235618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3. SINIF I.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. SINIF IV.K. I: A. Ü.Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı Prof.K. Dr.

Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri A.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat G. I: Uygulamalı Söz Sanatları A. YARIYIL KODU 0236101 0236105 0236107 0236108 0236109 0236110 0236111 0236140 0236161 0236162 0236163 Yazılı Anlatım I Yazı Yazma Teknikleri Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Sözlü Anlatım I Osmanlı Türkçesi I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye G.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri A. Halim SERARSLAN Anabilim Dalı Başkanı 15 Prof. Bilgi ve Sunumları Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 2 2 2 3 U 2 2 0 2 0 0 0 18 K 3 3 2 3 2 2 3 K 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi 21 KODU 0236401 0236402 0236403 0236411 0236412 0236413 0236414 0236415 Eski Türk Edebiyatı II Yeni Türk Edebiyatı II Türk Halk Edebiyatı II Genel Dilbilimi Bilgisayar II Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi I: Ses Bilgisi T 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 20 2.Seçmeli III: Sözlük Bilimi A. Seçmeli I: Edebi Tenkit G. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi A. I: Eski Türk Edb.Seçmeli II: A. SINIF IV. Seç. Dr.K.K.Seçmeli I:Dilbilgisi Uygulamaları G. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı G. Kavramlar ve Motifler A.K.Seçmeli I: G. Seç. SINIF I.Seçmeli II: G.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi A. YARIYIL KODU 0236508 0236509 0236510 0236511 0236512 0236513 0236514 Sınıf Yönetimi Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Çocuk Edebiyatı Dünya Edebiyatı Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I Kredi VII.K.K.Seçmeli II: Estetik G. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması T 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 U 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 16 145 K 5 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 K 2 3 3 2 3 2 3 KODU 0236612 0236613 0236614 0236615 0236616 0236617 0236618 DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi T 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 U 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 19 3. YARIYIL KODU 0236301 0236302 0236303 0236310 0236311 0236312 0236313 0236314 0236315 0236316 0236317 0236318 0236319 Eski Türk Edebiyat I Yeni Türk Edebiyat I Türk Halk Edebiyat I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri A.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri A. Haftalar. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi II: Şekil Bilgisi T 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 U 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 K 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. YARIYIL DERSİN ADI Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yabancılara Türkçe Öğretimi Özel Öğretim Yöntemleri II Türk Eğitim Tarihi* Önemli Günler. Seçmeli II: Türk Mitolojisi G.Seçmeli III: Kredi TOPLAM KREDİ Prof.K.K.K.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı A. SINIF VIII. YARIYIL DERSİN ADI Türk Dil Bilgisi IV: Cümle Bilgisi T 3 2 2 2 3 2 3 2 U 0 0 0 0 0 2 0 2 K 3 2 2 2 3 3 3 3 K 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 Kredi 18 KODU 0236201 0236205 0236207 0236208 0236209 0236210 0236240 0236261 0236262 0236263 Yazılı Anlatım II Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Sözlü Anlatım II Osmanlı Türkçesi II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) II.K. Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi G. Seç. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. Dr.Seç I:Anlam Bilgisi Kredi V. Ali Murat SÜNBÜL Dekan DERSİN ADI T 2 2 2 2 3 1 2 U 0 2 2 0 0 2 2 18 4.K.TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri G.Seç I: A. YARIYIL 205 .Seç I: Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler A. YARIYIL KODU 0236709 0236710 0236711 0236712 0236713 0236714 0236715 0236716 0236718 0236719 0236720 DERSİN ADI Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* G. I: Türk Dili Tarihi A. Halim SERARSLAN Bölüm Başkanı Dil ve Kültür* Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi A.K.Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah A. SINIF VI. Dr.Seçmeli I:Şair Tezkireleri T 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 U 2 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0236803 0236812 0236813 0236814 0236815 0236816 0236817 0236818 0236819 0236820 0236821 0236822 0236823 0236824 0236825 0236826 0236827 0236828 0236829 Kredi Prof.K.

yazınsal metinler). iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. antik vb. edebi düşünce hareketleri. sistematik edebiyat teknikleri ve edebiyat kuramları. haber. nazım ve nesir türlerini belirleyen öğelerin yöntem açısından karşılaştırılması. ilan/reklam. planlama. karar. yılbaşı. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları).). amaç. türeme. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. planlı yazma aşamaları (konu. ünlü çatışması. ayrışma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ünsüz uyumu). Türk dilleri ailesi. edebiyata konu olan olaylar ve sonuçları. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.). rapor. çeşitli dekoratif. kâğıt düzeni). biriyle görüşme/röportaj yapma. kabul edilebilirlik. Osmanlı Türkçesi I Arap harfli Türk abecesi. duraklama. Sözlü Anlatım I Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Edebiyat Bilgi ve Kuramları I Edebiyata ait kavramlar. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). yazma çalışmaları. önemli bir olayı kutlama. eğik büyük yazı harfleri ve yazılış yönleri. kaynaştırma ünsüzleri.b. ses uyumları (ünlü uyumu. yazma planı hazırlama. rakam ve işaretlerin yazılışı. soruları yanıtlama. bakış açısı. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. metinler arası ilişkiler). kendini tanıtma. nesnel anlatım. dik ve eğik el yazısı. Eğitim Bilimine Giriş 206 . örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. bakış açısı. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. uygulama çalışmaları. durumsallık. büyük ve küçük temel harflerle bitişik. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. hece. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. bağlantı ünlüsü. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. değişik kültür. güzel yazma yöntem ve teknikleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. bunların birbirleriyle ilişkileri. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım I Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. konuşmanın sunuluşu). sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. dik ve eğik el yazısıyla metinler oluşturma. Türkiye Türkçesinin sesbilgisi özellikleri. yazılar. metni yazma.b. bitişik eğik yazı küçük harfleri ve yazılış yönleri. metin olma koşulları (bağlaşıklık. resmi yazılar. Konuşma türleri I: (karşılıklı konuşmalar.Türk Dilbilgisi I: Ses Bilgisi Türkçenin tarihsel gelişimi ve yayılma alanı. bir metnin özetini ve planını çıkarma. tutanak. tonlama. Yazı Yazma Teknikleri Yazı kavramı. sesler (ünlü ve ünsüzler). Yazım bilgileri: Tarih boyunca kullanılan Türk alfabeleri. ikileşme). bitişik ve ayrı harfler. düşme. küçük temel harfler. öznel anlatım. yol tarif etme. iş isteme. hazırlıklı konuşmanın aşamaları (konunun seçimi ve sınırlandırılması. mektup. söyleşi. ötümlüleşme. hecelerin yazılışı. düzgün ve okunaklı yazı uygulamaları. ses değişmelerinin yazıda gösterilmesi. bayram v. amaçlılık. benzeşme. doğum. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. büyük temel harfler. ötümsüzleşme. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. kaynaşma. ünlü ve ünsüzlerin özellikleri. amaç. bilgilendirici metinler (dilekçe. telefonla konuşma. yazımın önemi ve gerekliliği. bilgisellik. planlı yazma). yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. radyo ve televizyon konuşmaları. yuvarlaklaşma. ses (ünlü ve ünsüz) değişmeleri (darlaşması. konunun sınırlandırılması. Sözlü anlatım. diksiyon vb. paragraf. satır sonlarında sözcüklerin hecelere bölünerek yazılışı. tutarlılık.

I. Ulusal Kongreler. Ay ve gezegen adlarının yazılışı. Türkçenin ekleri (a) yapım ekleri. türemiş sözcük. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma denemeleri. fıkra. ünlem]. roman. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. türlerine göre sözcükler [ad. eğitim bilimlerinde araştırma yöntemleri. yazım uygulamaları Yazılı Anlatım II Yazılı anlatımda düşünceyi temellendirme yolları (tanımlama. yabancı sözcüklerin yazılışı. Mebusan Meclisinin Açılışı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. pekiştirmeli sözcüklerin yazılışı.) üzerinde kuramsal bilgiler.) üzerinde kuramsal bilgiler. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. ve II. sözcük (kök. Türkçede sözcük türetme yolları. edebi sanat anlayışları. Yazım bilgileri: Kimi sözcüklerin ve eklerin yazımı (“ile” sözcüğünün yazılışı. I. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. deyimlerin ve atasözlerinin yazılışı. köşeyazısı. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. İnönü. yabancı sözcük: köken bilgisi (etimoloji)]. eylem(fiil). gövde. Sözcüklerin kök/gövde ve eklerini çözümleme uygulamaları. öykü. “-de” ekiyle “de” bağlacının yazılışı. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. vezin ve kafiye çeşitleri. günlük. gün ve ay adlarının yazılışı. Mondros Ateşkes Antlaşması. Bilgilendirici metinler (makale. büyük ve küçük harflerin kullanıldığı durumlar. e) ekfiil ekleri). deneme. 207 . d) çatı ekleri. “imek” ekfiilinin çekimli biçimlerde yazılışı. M. yaşamöyküsü. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. psikolojik. Lozan Antlaşması. sıfat. karşılaştırma.b. Tanzimat ve Islahat Fermanı. konuşma. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. adıl(zamir). istatistiklerden yararlanma). b) çekim ekleri. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. öyküleyici anlatım). yapılarına göre sözcük türleri (yalın sözcük. Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Kavramlar. Düzenli Ordunun Kuruluşu. “ise” ve “iken” birimlerinin yazılışı “-ki” ekiyle “ki” bağlacının yazılışı. deneme v. gezi yazısı. tanık gösterme. Güneş. Wilson İlkeleri. tartışmacı. kökenlerine göre sözcük türleri [yerli sözcük. fiilimsilerin yazılışı). dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. ikilemelerin yazılışı. sayıların yazılışı. II. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. II. Yüzyıl). hukuki. Saltanatın Kaldırılması. Yabancı Dil I Bu ders. politik temelleri). TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. özyaşamöyküsü v. Yazınsal metinler (şiir. nazım şekilleri. söyleşi. 21. Dünya Savaşı. bileşik sözcük). Kütahya-Eskişehir. terimlerin. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. ekonomik. alıntı yapma. eleştiri. sosyal. YARIYIL Türk Dilbilgisi II: Şekil Bilgisi Türkçenin yapısal özellikleri. örneklendirme. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Paris Konferansı. İnönü. edebi türler.Eğitimin temel kavramları. Meşrutiyet.b. ilgeç(edat). c) fiilimsi ekleri. bunlar üzerinde kuramsal bilgiler. taban. Sözcük vurgusu. anlatım biçimleri (açıklayıcı. anı. bileşik sözcüklerin yazılışı. belirteç(zarf). ek). I. Romen rakamlarının yazılışı. oyun. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Edebiyat Bilgi ve Kuramları II Türk edebiyatının başlangıcından günümüze kadar geçirdiği aşamalar. tanımlar. Amasya Genelgesi. betimleyici. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. bağlaç.

1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. sempozyum. hukuk alanında yapılan devrimler. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. çalıştay vb). açıkoturum. yy. izlenen olay. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon.-16. bilişsel. Divan edebiyatının temel özellikleri. Yeni Türk Edebiyatı I Birinci ve İkinci Dönem Tanzimat Dönemi Türk Edebiyatı ürünlerini tanımaya yönelik çalışmalar. tartışmalı toplantılarda yapılan konuşmalar: tartışma. belli başlı türleri ve önemli temsilcileri. seminer. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. Laiklik. Milliyetçilik). anıyı anlatma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. tiyatro vb’ yi sözlü olarak anlatma çalışmaları (özetleme. Atatürk sonrası Türk dış politikası. Eski Türk Edebiyatı I 15. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. öykü. değişik konularda hazırlıklı konuşma yapma. söylev/nutuk. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Yabancı Dil II Bu ders. forum. bir duyuruyu iletme. toplumsal durumu ve dünya görüşünü ortaya koyacak çalışmalar. önad (sıfat). ekonomik alanda yapılan yenilikler. konuşmada kullanılabilecek anlatım biçimleri (tartışmacı. açıklayıcı. Dönemin dil anlayışı. panel. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). güdümlü okuma. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. belirtgeç (zarf) ve bunlarla ilgili uygulamalar.Sözlü Anlatım II Metin okuma teknikleri (sesli okuma. Dönemin önemli ürünlerinden seçilen metinler üzerinde çözümlemeler 208 . konuşma türleri II: (topluluk karşısında konuşma: bir olayı.b. değerlendirme ve yorumlama). Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. Arapça ve Farsça sözcükler. v. ders anlatma. Devrimcilik. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar. oyun. okunan metinleri. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. konferans verme. bağlaçlar. Osmanlı Türkçesi II Osmanlı Türkçesinin dil ve yazım özellikleri. film. öğrenme kuramları. tamlama çeşitleri. YARIYIL Türk Dil Bilgisi III: Sözcük Bilgisi Sözcük ve sözcük bilgisi çalışmaları. ilgeçler (edatlar). etkili öğrenme. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. adıl (zamir). münazara. eylemler (fiiller). bunlara ilişkin uygulamalar.. film anlatma. adlar: ad. kurultay(kongre). Halkçılık. konuşma. sosyal ve ahlaki gelişim). ünlem. Bütünleyici ilkeler. sessiz okuma. eleştirel okuma vd). Devletçilik. duygusal. betimleyici ve öyküleyici anlatım). gelişim özellikleri (bedensel. III. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. bireysel faktörler.

öğretmen yeterlikleri. verilerin kaydedilmesi. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. kültürel etkilerinin yapıtlarından yola çıkarak belirlenmesi. Seç. araştırma modeli. bilgi. A. Halk edebiyatının kollarını tanıma. Çağatay Türkçesi gibi dönemleri. A. doğru. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bilimsel araştırmanın yapısı. Seç. Servet-i Fünun ve Fecr-i Âti dönemi Türk edebiyatında belli başlı kişilikler ve döneme yön veren toplumsal olaylar. Kademe öğrencilerinin seviyesine uygun edebî metinler seçilerek okutulması ve çeşitli yönlerden değerlendirilmesi yapılacaktır. orta Türkçe. veri sunumu. motif ve kahramanların incelenmesi. konu. Bu metinlerin ilköğretim için uygun olanlarını seçme çalışmaları. Dönem içinde önem kazanan sanatçıların toplumsal. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar.yapma ve böylece dönemin özellik ve etkilerini saptama çalışmaları.b. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). Türk dilinin söz konusu tarihî dönemlerine ait örnek metinler incelenecektir. evrensel bilgi v. Türkoloji araştırmaları yapan kurumlar ve yayınlar. A. kinaye.Anlam Bilgisi 209 . elektronik tablolama programları. halk hikayeleri ve şiirleri. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. bu dönemlerin benzeyen ve ayrılan yönleri. istiare. öğretim yöntem ve teknikleri. yanlış. Seç. Bu dönemlere ait ve karakteristik özellikler gösteren bazı ürünlerin çözümlenmesi ve bunların Türkçe eğitiminde kullanılması. problem. analizi. teşbih. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. eski Anadolu Türkçesi. mutlak. tevriye. teşhis. A. İslamiyet öncesi ve sonrası eski Türk destanları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. mübalağa. Türk Halk Edebiyatı I Halk Edebiyatı kavramının saptanmasına yönelik çalışmalar. öğrenme ve öğretim ilkeleri. yorumlanması ve raporlaştırılması. I – Eski Türk Edebiyatında Kavramlar ve Motifler Mitolojik dönemden başlayarak eski Türk edebiyatını besleyen kavram. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. I – Türkçe Öğretiminde Edebi Metinler Türk edebiyatının değişik dönemlerine ait ilköğretim II. I – Türk Dili Tarihi Türk dilinin doğuşu ile ilgili görüşler. Seç. öğrenme ve öğretim stratejileri. I. bunların uygulama ile ilişkisi. eğitimde İnternet kullanımı. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. Seç. telmih. I – Uygulamalı Söz Sanatı Geçmişten günümüze Türk edebiyatından seçilmiş metinlerde. evren ve örneklem. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. genel olarak işletim sistemleri. kelime işlemci programları. tezat.). cinas gibi söz ve anlamla ilgili sanatlara dair uygulama çalışmaları. günlük plan ve etkinlik örnekleri). öğretim araç ve gereçleri. günümüzde kullanılmakta olan Türk lehçe ve şivelerinin yayılma alanları. efsaneleri. mecaz. Metinler üzerinde çözümleme çalışmaları. Türk dilinin eski Türkçe. masalları. A.

iletişimde çatışma ve önlenmesi.Dilbilimi ve anlam bilimi terimleri. Avrupa (Prag dilbilim okulu) ve Amerikan yapısalcılığı. Türk Halk Edebiyatı II Halk şiirinin önemli temsilcilerini ve örneklerini tanıma. Etkili İletişim Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı 210 . göstergebilim gibi çeşitli alanların dil incelemeleriyle ilgili yaklaşımlarının tanıtılması. Aruz öğretiminde karşılaşılan sorunlar. vb. iletişim unsurları ve özellikleri. Milli edebiyat döneminin 20. cümle çözümü. yy. cümle. yüzyıl Türk edebiyatına etkileri. Cumhuriyet Dönemi Türk Edebiyatında 50’li yıllara kadar olan gelişmeler. Chomsky vb. cümlenin öğeleri. Bloomfield. öğretmen. bu hareketlerin ortaya çıkardığı edebiyat yönelimlerinin en az birer yapıt okunmasıyla ortaya konması. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. temel özelliklerini ve halk şiirinin dil özelliklerini. etkili dinleme ve geri bildirim.-18.) çalışmalarıyla birlikte ele alınması. veri tabanı uygulamaları. iletişim modeli. Sözcükte anlam ve cümlede anlam. kapsamı. öğrenci. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. Eski Türk Edebiyatı II 17. Halk şiiri ve halk hikâyelerini ilköğretimin çeşitli düzeyleri için eğitsel bakış açısıyla değerlendirme. şiir ve tiyatro alanında ortaya çıkan önemli yapıtların incelenmesi. Genel Dilbilimi Dilbilim kavramı ve dilbilimin temel kavramları. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Aruz ölçüsünün melodisini öğretmeye yönelik çözümleme çalışmaları. öğeleri. Düzyazı. Dilbilim çalışmalarına yön veren önemli kişiliklerin (Martinet. Aruz ölçüsünün Türkçe ve edebiyat öğretiminde kullanmaya yönelik modern çalışma biçimleri ve yöntem geliştirme. kanal. Türk Edebiyatından seçme metinler üzerinde inceleme çalışmaları. kuramsal temelleri. Durgun anlam bilimi. iletişim uygulamaları. yararları ve sınırlılıkları. türleri. Yeni Türk Edebiyatı II Milli edebiyat dönemindeki düşünce hareketleri. gelişmeli anlam bilimi tanımları. uygulama yöntemleri. belirtme öbekleri. Harris. Kişilerarası iletişimin tanımı. Aruz ölçüsünün temel mantığı. yöresel kullanımlarını saptama. Betimsel boyutun yanı sıra dilin kullanımına yönelik edimbilimsel çözümlemelerin de yapılması. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması.). Anlam bilimi içerisinde anlam bilgisi kavramı. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. Çeşitli anlam değişmeleri. IV. Bu dönemlere ait önemli edebiyatçıların belirgin özellikleriyle birlikte tanıtılması. alıcı. YARIYIL Türk Dilbilgisi IV: Cümle Bilgisi Sözdizimi. Hjelmslev. Türkiye Türkçesi söz diziminin genel özellikleri-ilkeleri. uzaktan eğitim uygulamaları. iletişimi kolaylaştıran etkenler. sözcelem kuramları. Saussure ve yapısalcılık.

duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarının işlevi. YARIYIL Sınıf Yönetimi Öğrenci davranışını etkileyen sosyal ve psikolojik faktörler. ilköğretimdeki Türkçe derslerinde kullanmak üzere çeşitli dinleme-anlama alıştırmaları gösterme. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. DVD) gereçleri. şiir. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. sınıf organizasyonu. öykü. bilmece v. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. seçici dinleme-anlama çalışmalarını örnekleme. masal. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. olumlu ve öğrenmeye uygun bir ortam yaratma. ezberci ve geleneksel özetleme. Topluma Hizmet Uygulamaları 211 . uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. “Okuma Eğitimi” dersinde kazanılan ipuçlarını kullanarak eleştirel okuma uygulamaları.b. Anlama Teknikleri I: Okuma Eğitimi Okuma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Okuma çeşitleri ve amaca bağlı olarak okuma çeşidinin seçimi. sınıf içinde zaman kullanımı.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. iletişim.b. motivasyon. Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. tümel dinleme-anlama. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. görsel medya (VCD. Toplumda okuma alışkanlığının yaygınlaşması için yapılması gerekenler ve okuma becerisine yönelik tekniklerin incelenmesi. roman. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. Çeşitli ses ve görsel iletişim araçlarını kullanarak. tekerleme. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi. tepegöz saydamları. çağdaş edebiyat çözümleme anlayışları doğrultusunda incelenmesi. görsel tasarım ilkeleri. bilgisayar temelli gereçler). Öğretmen adaylarının. İnternet ve uzaktan eğitim. tanıtma ve bu alıştırmaları kendilerinin de geliştirebilmeleri için olanak sağlama. V. sınıf ortamı ve grup etkileşimi. Çocukluk evresinde. Dünya klasiklerinden yapılacak bir seçkinin. slaytlar. Öğretmen adaylarına. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. karakter tahlili ve betimleme anlayışına kaymadan. Sınıf içinde çeşitli dinleme alıştırmaları gerçekleştirme. v. eleştirel okuma çalışmaları ve alıştırmaları yapma. Anlama Teknikleri II: Dinleme Eğitimi Dinleme becerisini geliştirici çalışmalar yapma. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. etkinlik tasarlama.Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. dikkat sürelerinin belirlenmesi. Ruhbilim araştırmalarından da yararlanarak dinleme etkinliğinin işleyişini ve verimlilik sürelerini belirginleştirme. bellekte tutma ve kavrama çalışmalarına dikkat çekme. ‘Eleştirel okuma’ kavramını metinlerden yola çıkarak örnekleme. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. Türkçe eğitiminde okuma becerisini geliştirme çalışmaları. yeni bir döneme başlangıç. Dünya Edebiyatı Dünya edebiyatından Türkçeye özenle çevrilmiş ve dünya edebiyatında tanınmış kitapların okunması ve çözümlenmesi. eğitim yazılımlarının incelenmesi. sınıf içinde karşılaşılan davranış problemleri ve bunlara karşı geliştirilecek önlemler.

dinleme. diyafram kontrolü. ünite. metinle ilgili soruların hazırlanması ve değerlendirilmesi. Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi Yazma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat 212 . Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Düzeye uygun metinlerle çağdaş bir öğretim ortamı hazırlama çalışmaları.). panel. Türkçe öğretiminde ölçme ve değerlendirme. yönetmelikleri. Yazılı metin türleri konusunda öğrencileri bilinçlendirme ve uygulama çalışmalarıyla öğretmen adaylarının hem öğrenen hem de öğretici kişi olacakları bilinciyle hareket etmeleri için yazma çalışmalarının yapılması. konuşma ve yazma becerilerinin dilin kurallarına uygun olarak geliştirilmesi. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. ortam ve dayanakları.b. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesinde kullanılan çeşitli ders kitaplarının tanıtımı ve eleştirisi. Yabancı dil öğretiminde kuramsal çerçeve. metnin özellikleri. alan öğretiminin genel amaçları. teknik. eğitim olgusu açısından önemi. dilbilgisi öğretim alanındaki bilgilerin beceriye dönüştürülmesi. tür ve yöntemleri. kongre. açılımı. kullanılan yöntem. Avrupa Dil Dosyasının tanıtımı. savunulması ve kanıtlanması. konferans. öğrenme-öğretme süreçleri. kavram. Türkçenin özellikle yabancı dil olarak öğretilmesinin kültür boyutuyla ilişkilendirilmesi. Türkçe öğretiminde kullanılacak metinlerin seçimi. Yabancılara Türkçe Öğretimi* Türkçenin anadili olarak öğretilmesiyle yabancı dil olarak öğretilmesinin farklarını belirginleştirme. VI. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. ölçmedeğerlendirmenin araç. Ses çalışmaları. kazanım. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. etkinlik. ilköğretim Türkçe dersleri için çeşitli konuşma alıştırmalarıyla tanıştırılmaları ve konuşma becerilerini geliştirebilmeleri için uygulama ortamlarının hazırlanması. düşünsel ve politik temelleri. metnin çeşitli yönlerden incelenmesi. Diğer dünya dillerinin yabancı dil olarak öğretilmesi sırasındaki kuramsal tartışmalar ve bu alandaki yöntemsel yaklaşım biçimleri. Belli bir konuda akıcı ve güzel konuşma becerisinin geliştirilmesi. araç-gereç ve materyaller. örneklenerek açık seçik biçimde üretim aşamasına sokuluşunun mercek altına alınması. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. kazanılan bilgi ve becerilerin daha kalıcı olmasının sağlanması için uygulama çalışmaları. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. tema. etkinlikler yoluyla okuma. ilke. YARIYIL Anlatma Teknikleri I: Konuşma Eğitimi Konuşma becerisinin kuramsal boyutlarıyla açıklanması. Özel Öğretim Yöntemleri II Türkçe öğretiminin yöntem. ilköğretim okullarında uygulanmakta olan Türkçe dersi öğretim programlarının eleştirel bakış açısıyla incelenip değerlendirilmesi. felsefî. teknik. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. v. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. Konuşma organları. Ders. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin Türkiye’nin tanıtımına katkısı.Topluma hizmet uygulamalarının önemi. Düşüncenin betimlenmesi. Öğretmen adaylarının.

) tanıtılması ve bu konuda uygulamaların yapılması. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. Köy Enstitüleri. Canlandırma ve canlandırma teknikleri.) ile iç koşulların (kullanılacak yöntemler.Kanunu: tarihsel temelleri. Tiyatro diline yönelik saptamalar. piyasa koşulları vb. 18 Mart Çanakkale Şehitlerini Anma Günü. uygulanışı ve önemi. konu alanının özellikleri. Dramaturji. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. kapsamı. araştırma kağıtları. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Türkçe derslerinde metin seçimi ve çeşitliliği. Bir ders kitabında önemli olan dil. Yaratıcı drama kavramının ve çalışmalarının tanıtılması. geçerlik. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. 24 Kasım Öğretmenler Günü. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. VII. Haftalar Bilgi ve Sunumları İlköğretim Haftası. Doğaçlama çalışmaları. araştırma projeleri. akran değerlendirme. özdeğerlendirme. millet mektepleri. Ders kitabı inceleme alanında dünyadaki birikimden yararlanma. doğru-yanlış tipi testler. Bu çalışma için Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar uygulanan farklı öğretim programları için hazırlanmış farklı anlayışlardaki ders kitapları uygulama örneği olarak kullanılmalı. bu haftalarla ilgili programların hazırlanması ve sunumları. ödevler). öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. Türkçe Ders Kitabı İncelemeleri Ders kitabının bir dersin en önemli gereçlerinden biri olarak öğretimdeki yeri. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. fiziksel yapı koşulları vb. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sayfa düzeni ve grafik öğelerin kullanımı gibi öğelerin işlevi ve bunların farklı anlayışlara göre oluşturulmuş (eski-yeni) ders kitapları üzerinde uygulamalı olarak gösterilmesi. eşleştirmeli testler. halk evleri. performans değerlendirme. Önemli Günler. Yaratıcı drama çalışmalarından Türkçe eğitiminde yararlanma yolları. Her öğretmen adayının. kısa yanıtlı sınavlar. Ders kitabını oluşturan dış koşullar (yasalar. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. sözlü yoklamalar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. Oyunun psikolojik temelleri ve oyun-eğitim ilişkisi. okul türleri. görüşme. konusal bütünlük sınamayı ve sağlamlaştırmayı öngören alıştırma biçimleri ve zenginliği. 10 Kasım Atatürk’ü Anma Günü. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. dersi hangi aşamalara böldüğünü. öğrenci ürün dosyası. Oyunlaştırma teknikleri ve Türkçe öğretimi. Yazı Devrimi. Türk eğitim sisteminde laikleşme. yönetmelikler. çoktan seçmeli testler. Tiyatro alanına ilişkin temel kavramlar. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı. öğrenme çıktılarını değerlendirme. YARIYIL Tiyatro ve Drama Uygulamaları* Geleneksel tiyatro kavramının Aritoteles’ten beri gelişimi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. kullanışlılık). Oyun kavramı. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. tutum ölçekleri). ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 213 . vb. gibi gün ve haftalarla ilgili bilgiler. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı. not verme. yorumlama ve sahneleme. kendi alanıyla ilgili bir ders kitabını çok açılı bir anlayışla kuşatabilmesi ve bir değerlendirme raporu yazması için gereken çalışmaların yapılması. 12 Mart İstiklal Marşının Kabulü.

okulun örgüt yapısını.K. yüzyılda başlayarak eski Türk edebiyatında mesnevi şeklinde yazılmış olan eserler ve muhteva bakımından aralarındaki farklar. sözcük bilgisi ve cümle bilgisi cümle bilgisi uygulamalarına yer verilerek Türk dil bilgisinin daha iyi kavratılması. 13. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. hazırlanan planı uygulama. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme.K.K. görme engelli. Türkçe 214 . eski Türk edebiyatındaki şair tezkirelerinin şekil ve muhteva bakımından incelenmesi. Türkçeye yabancı dillerden giren kelimelerin durumu. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. tenkide ait bazı değer ölçüleri. gelişimi. Rehberlik Temel kavramlar. G. engelliliği oluşturan nedenler. örgüt ve personel. rehberliğin ilkeleri. öğrenciyi tanıma teknikleri. G. kültürel kimlik ve kültürel kişilik oluşturmadaki rolü. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama.Seçmeli I: Eski Türk Edebiyatında Mesnevi Mesnevi şeklinin özellikleri. yanlış türetilen kelimeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Divan Edebiyatında Tenkit.Seçmeli I: Dil Bilgisi Uygulamaları Türkçenin iyi örneklendirilmiş metinlerinden hareketle ses bilgisi. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. süregelen hastalığı olan. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. uygulamanın okuldaki öğretmen. VIII. bedensel engelli. G. işitme engelli. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar.Seçmeli I:Şair Tezkireleri Ali Şir Nevayi’nin Mecalisün Nefayis’inden Nail Tuman’ın Tuhfe-i Nailî’sine dek. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Tanzimat Dönemi ve Sonrası Türk Edebiyatında Tenkit ve Türk Edebiyatından Tenkit Örnekleri. portfolyo hazırlama.K. G. alandaki yeni gelişmeler. Neoklasik Tenkit. Konular. teknikler. öğrenci kişilik hizmetleri. tenkidin mahiyeti. erken tanı ve tedavinin önemi. yapım ve çekim eklerinin hatalı kullanılışları. ulusal kişilik. servisler (hizmetler). Modern Tenkit. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. Romantik Tenkit. ders kitaplarında yer alan Türkiye Türkçesinin dil özellikleri ile ilgili çelişkili ve yanlış bilgiler vb. şekil bilgisi. zihinsel engelli. G. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. dil ve iletişim bozukluğu olan. uygarlık kavramı. Klasik Tenkit. rehber-öğretmen işbirliği.Seçmeli I: Edebi Tenkit Tenkit terimi ve kavramı. kültürün kaynakları.K. özel öğrenme güçlüğü gösteren. ülkemizde özel eğitimin durumu. yazma ve konuşma sırasında yapılan ses bilgisi yanlışlıkları. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. kültürün ulusal benlik.Seçmeli I: Türkiye Türkçesinin Meseleleri Türkiye Türkçesinin önemli ses özellikleri. kültür öğeleri. Dil ve Kültür* Kültür kavramı.

mitoloji kavramlarının farkları. mizahın diğer edebi türler ve eğitim içerisindeki rolü. ortaya koydukları destanları. felsefi ve terim olarak anlamları. Seçmeli II: Estetik Estetik ve sanat. tarih öncesi dönemden itibaren Türk kavim ve uluslarını inançlarını. Seçmeli II: Uygarlık Tarihi 215 .Seçmeli II: Türk Edebiyatında Mizah Mizah. Öğrencilere kendileri faydalı ve zararlı olanları ayırt edebilme becerisi kazandırılması. yorumların ve programların eleştirel bir bakış açısıyla izlenmesi. G. dil ve kültür ilişkisi. Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Sosyal Hayat Anadolu beylikleri döneminden başlayarak 19. okunması ve yorumlanması. televizyon. yaşayan Türk lehçelerinde kullanılan alfabeler. Şair Eşref.öğretiminde kültür aktarımı. yönetim kuramları ve süreçleri.Seçmeli II: Eski Türk Edebiyatında Hikâye Kırk Vezir Hikayeleri.K. Bağımsızlar. yazıların görüntülerin. yüzyıla kadar toplumun günlük hayatını adet gelenek ve göreneklerini. internet gibi basın yayın organlarındaki haberlerin. Sosyal Gerçekçi ve Köycüler. G. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. bunların tarihi gelişimi. öğrenci. yaşayan Türk lehçelerinden seçilen örnek metinlerin incelenmesi. medeniyet-kültür ilişkisi ve iki kavramın farklı yönleri. dil özellikleri.K. Seçmeli II: Medya Okur Yazarlığı Gazete. dergi. Fazıl Ahmet Aykaç gibi ünlü hiciv şairlerinin eserlerinden örnekler ve bunların incelenmesi. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. Türk eğitim sisteminin yapısı. Başdatlı Ruhi. okul yönetiminde personel. inanışlarını yansıtan eserlerin incelenmesi. Gelenekçi Roman.Seçmeli II: Yaşayan Türk Lehçeleri Türk Cumhuriyetleri ve diğer ülkelerde yaşayan Türklerin kullandığı lehçeler. dilin kültür taşıyıcı özelliği. Tutiname gibi eski Türk Edebiyatının önce gelen hikayelerinin tür ve anlatım özelliklerinin incelenmesi. Türkiye Türkçesiyle karşılaştırılması. G. yaratılış ve kozmogoni anlayışları ve günümüze yansımaları. A. okul örgütü ve yönetimi. A. Taşlama. Türk kültürü ve Türkçe ilişkisi. Hicviye. Bahtiyarname. A. yazınsal metinler yoluyla ulusal ve evrensel değerlerin aktarılması. dünya. estetik kavramının ortaya çıkışı estetiğin insan doğasındaki yeri.K. kültür aktarımının yasal dayanakları. G. ahret. Türk kültürünü aktaracak metinler ve bunların eleştirel bakış açısıyla değerlendirilmesi. bir kültür unsuru olarak dil. Soyutçular ve Post Modern Roman. Şathiye vb. Türk Edebiyatında mizah. kültür ve medeniyet bağlantısı. A.K. kültürel kimliğin geliştirilmesi. Türk tarihi. Seçmeli II: Türk Mitolojisi Mit. G. siyasi olaylarını. okula toplumsal katılım.K.Seçmeli II: Çağdaş Türk Hikâye ve Romanı 1940 sonrası Türk Hikaye ve Romanı. mizah türleri. güzel sanatlarla ilişkisi. estetiğin edebiyattaki yeri ve Türklerde estetik zevkin örnekleri ile incelenmesi. dil sosyolojisi bakımından dil. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. özellikleri. dilin kültürü koruması ve geliştirmesi. estetik kuramları. Nefi.Ziya Paşa. İslami Roman. radyo.

dil. ateş. Orhan Veli. Coşkun Ertepınar. Edip Cansever. Atilla İlhan. yazı. A. Behçet Necatigil vb. Ece Ayhan. Oktay Rıfat. Akdeniz.Geçmişten günümüze insanlığın ortaya koyduğu uygarlıkların incelenmesi. buharlı gemi. Uzak Doğu. Ceyhun Atıf Kansu. Orta Amerika (Aztek-İnka Medeniyetler) Orta Asya Bozkır Medeniyetleri. düşünce. anlatım ve içerik yapıları üzerinde çözümleme çalışmaları. A. A. pusula günümüze doğru aşamalar.Türk’ ten günümüze değin hazırlanan Türk Dili ile ilgili sözcüklerin düzenlenme biçimleri. İlhan Berk. Bağımsızlar. Yeniciler.Seçmeli III: Klasik Metinlerin Çözümlenmesi Klasik metinler arasında özellikle şiirde.Seçmeli III: Çağdaş Türk Şiiri 1940 sonrası Türk Şiiri. 1.Seçmeli III: Türkçenin Tarihi Metinleri Türk dilinin tarihi dönemlerinin dil özellikleri. takvim. A. kullanma yöntemleri ve içerikleri açılarından incelenmesi. matbaa. barut. bu dönemlerin dil özelliklerini aksettiren örnek metinler üzerinde öğrencilerin dil perspektiflerinin geliştirilmesi amacına yönelik çalışmalar. Mehmet Çınarlı. tekerlek. Nazım Hikmet Ran. ve 2. 216 . Bekir Sıtkı Erdoğan. Melih Cevdet Anday.Seçmeli III: Sözlük Bilimi Divanu Lügati’ t. Gelenekçiler.

Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. Programları ve Öğr. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof. YARIYIL DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A. SINIF KODU 0237105 0237108 0237109 0237110 0237140 0237161 0237162 0237163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) I. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. Seç I: Felsefeye Giriş GK. Seç I: Matematik Modelleme A.Seç II: A. SINIF Kredi VIII. Seç I: Matematikte Temel Kavram. Seç: I: 20 3. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Mat. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof. Seç. Farklılıklar MB. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Seç I: Nümerik Analiz A.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A.Kavram Yanıl.Topolojiye Giriş A.ve Çöz. Seç I: Sembolik Mantık A. YARIYIL DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 217 . A. YARIYIL DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. A. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK. I: Problem Çözme MB. Dr.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. GK. Ü. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. I: Öğretimde Biryl. Dr.Seç II: Matris Teorisine Giriş A. YARIYIL DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB. A. Seç I: Satranç Öğretimi 18 2. YARIYIL DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0237202 0237205 0237208 0237209 0237210 0237240 0237261 0237262 0237263 Geometri II.Seç II: İlköğretim Mat.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A.Seç II: İlköğretim. 19 4. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları 19 KODU 0237302 0237303 0237307 0237308 0237309 0237310 0237311 0237312 0237313 0237314 0237315 0237316 T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237402 0237403 0237407 0237408 0237409 0237410 0237411 0237413 0237414 0237415 T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK. Demokrasi ve İnsan Hak.S.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. ve Batı Fel. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı 20 KODU 0237716 0237717 0237718 0237719 0237720 0237721 0237722 0237723 0237724 0237725 0237726 0237727 0237728 0237729 0237730 T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0237803 0237816 0237817 0237818 0237819 0237820 0237821 0237822 0237823 0237824 0237825 0237826 0237827 T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç. Seç I: Vatandaşlık.Ön. SINIF Kredi VI. Seç I: A. YARIYIL DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları 17 KODU 0237502 0237512 0237513 0237514 0237515 0237516 0237517 0237518 0237519 0237520 T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0237612 0237613 0237614 0237615 0237616 0237617 0237618 T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. Dr. Seç I: GK. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. SINIF Kredi IV. Seç. A.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg.

Seç I: Vatandaşlık. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II.Seç II: Metrik Uzaylar ve Gen. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları T U K 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 3 4 5 3 2 2 2 2 2 2 Kredi V. T U K 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238803 0238816 0238817 0238818 0238819 0238820 0238821 0238822 0238823 0238824 0238825 0238826 0238827 DERSİN ADI Öğretmenlik Uygulaması Matematik Felsefesi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi MB Seç II: Test Geliş. YARIYIL 17 KODU 0238502 0238512 0238513 0238514 0238515 0238516 0238517 0238518 0238519 0238520 DERSİN ADI Cebire Giriş İstatistik ve Olasılık I Analitik Geometri I Analiz III Bilim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri I MB.Seç II: İlköğretim. A. YARIYIL 19 4. Dr. Dr. Seç: I: T U K 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 KODU 0238612 0238613 0238614 0238615 0238616 0238617 0238618 DERSİN ADI İstatistik ve Olasılık II Diferansiyel Denklemler Analitik Geometri II Ölçme ve Değerlendirme Türk Eğitim Tarihi Özel Öğretim Yöntemleri II Topluma Hizmet Uygulamaları T U K 2 4 3 3 2 2 1 2 0 0 0 0 2 2 3 4 3 3 2 3 2 Kredi VII. A. YARIYIL 18 2. SINIF Kredi IV. YARIYIL KODU 0238105 0238108 0238109 0238110 0238140 0238161 0238162 0238163 Türkçe-I: Yazılı Anlatım Genel Matematik Bilgisayar I Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) DERSİN ADI T U K 2 4 2 3 2 3 3 3 0 2 2 0 0 0 0 0 2 5 3 3 2 3 3 3 KODU 0238202 0238205 0238208 0238209 0238210 0238240 0238261 0238262 0238263 DERSİN ADI Geometri Türkçe II: Sözlü Anlatım Soyut Matematik Bilgisayar II Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) T U K 3 2 3 2 3 2 3 3 3 0 0 0 2 0 0 0 0 0 3 2 3 3 3 2 3 3 3 Kredi III. Seç I: Osmanlı Türkçesi GK.Seç II: İlköğretim Mat. Ahmet AFYON Bölüm Başkanı 15 TOPLAM KREDİ: 146 Prof.Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi A. ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar MB Seç II: Eğitim Araştırmaları MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düş. I: Problem Çözme MB. YARIYIL II.S. SINIF Kredi VIII. GK.Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar A. A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan Kredi 218 .Seç I: Matematik Modelleme A.ve Çöz. Seç I: Türk Düşünce Tarihi GK. Seç I: Felsefeye Giriş GK. SINIF I. Seç I: Satranç Öğretimi T U K 3 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 4 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 KODU 0238402 0238403 0238407 0238408 0238409 0238410 0238411 0238413 0238414 0238415 DERSİN ADI Lineer Cebir II Fizik II Analiz II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı A.Seç II: Matris Teorisine Giriş A.Seç I: Matematikte Temel Kavram.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğr. Ü.Ön.Topolojiye Giriş A.Kavram Yanıl. Süleyman SOLAK Anabilim Dalı Başkanı 18 Prof.Mat.Seç I: A. YARIYIL 19 KODU 0238302 0238303 0238307 0238308 0238309 0238310 0238311 0238312 0238313 0238314 0238315 0238316 DERSİN ADI Lineer Cebir I Fizik I Analiz I Bilimsel Araştırma Yöntemleri Öğretim İlke ve Yöntemleri GK. Dr. Seç I: Nümerik Analiz A. Demokrasi ve İnsan Hak. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye GK.Seç II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uyg. Seç I: GK. Farklılıklar MB. SINIF Kredi VI. YARIYIL 20 KODU 0238716 0238717 0238718 0238719 0238720 0238721 0238722 0238723 0238724 0238725 0238726 0238727 0238728 0238729 0238730 DERSİN ADI Elemanter Sayı Kuramı Matematik Tarihi Rehberlik Okul Deneyimi Sınıf Yönetimi Özel Eğitim A.Seç I: Sembolik Mantık A. A. YARIYIL 20 3. Seç: I: Teknoloji ve Eğitim MB. ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. ve Batı Fel.Seç II: A. Seç. Programları ve Öğr. Seç. I: Öğretimde Biryl. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik MB Seç II: GK Seç II: GK Seç II: Müzik Kültürü GK Seç II: Ebru Sanatı T U K 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Kredi Doç.

örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. amaç. Fonksiyon kavramı. dizi ve serilerle ilgili temel kavramlar. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. metinler arası ilişkiler). yazma planı hazırlama. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. tamsayılar kümesi. Düzenli Ordunun Kuruluşu. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. İnönü. 219 . Karmaşık sayılar ve özellikleri. hukuki. politik temelleri). paragraf. YARIYIL Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri.İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Kütahya-Eskişehir. tutarlılık. Genel Matematik Doğal sayılar kümesi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). tanımlar. Paris Konferansı. elektronik tablolama programları. nesnel anlatım. resmi yazılar. Wilson İlkeleri. planlı yazma aşamaları (konu. Ulusal Kongreler. planlı yazma). Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. haber. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. Dünya Savaşı. Meşrutiyet. Lozan Antlaşması. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. Yüzyıl). 21. trigonometrik fonksiyonlar. bir metnin özetini ve planını çıkarma. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. konunun sınırlandırılması. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. ilan/reklam. bakış açısı. eğitimde İnternet kullanımı. Mebusan Meclisinin Açılışı. tutanak. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. İkinci dereceden denklem ve eşitsizlikler. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. I. rapor. Saltanatın Kaldırılması. toplam ve çarpım sembolü özellikleri. İnönü. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. çemberin analitik incelenmesi ve ilgili uygulamalar. kelime işlemci programları. rasyonel fonksiyonlar. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. hiperbolik fonksiyonlar. Tanzimat ve Islahat Fermanı. doğrunun analitik incelenmesi. I. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. M. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. II. gerçel sayılar kümesi ve özellikleri. amaçlılık. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Mondros Ateşkes Antlaşması. veri sunumu. yazınsal metinler). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. polinomlar. bilgilendirici metinler (dilekçe. ve II. durumsallık. rasyonel sayılar kümesi. sosyal. üstel ve logaritmik fonksiyonlar ve bunların terslerinden oluşan elemanter fonksiyonlar. Tümevarım ilkesi. öznel anlatım. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. karar. psikolojik. mektup. bilgisellik. Amasya Genelgesi. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. kâğıt düzeni).yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. kabul edilebilirlik. ekonomik. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. metin olma koşulları (bağlaşıklık. I. Fonksiyonların grafikleri. genel olarak işletim sistemleri.

telefonla konuşma. planlama. tanımsız kavram.b. Evrensel ve varlıksal niceleyiciler. sabit. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. Aksiyom. Euclid geometrisinin temel aksiyomları. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.Yabancı Dil I Bu ders. Üçgen kavramının tanımı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). konuşma. diksiyon vb. amaç. katı cisimlerin alan ve hacimleri ilgili uygulamalar. yol tarif etme. kendini tanıtma. yılbaşı. Sözlü anlatım.). Euclid ve euclide dışı geometriler. radyo ve televizyon konuşmaları. Dörtgenler ile ilgili uygulamalar.). üçgenler ile ilgili benzerlik teoremleri. açıların eşliği ve eşlik aksiyomları.b. direkt ve dolaylı matematiksel ispat yöntemlerinin açıklanması. Çember ve daire kavramları. Denklik sınıfları yardımı ile sayıların inşa edilmesi. içine. biriyle görüşme/röportaj yapma. bayram v. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. bire-bir. doğru ve düzlem kavramları arasındaki ilişkiler. üçgenlerde eşlik ile ilgili uygulamalar. önemli bir olayı kutlama. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. bağıntı türleri. söyleşi. üçgenin temel ve yardımcı elemanları. küme kavramı ile ilgili işlemler. YARIYIL Geometri Geometrinin tanımı. bu bağıntıların özellikleri. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Açı kavramı. Fonksiyon kavramı. Kartezyen çarpım kümesi ve grafik çizimi. paralelkenar. Soyut Matematik Aksiyom ve teorem kavramlarının açıklanması. eşkenar dörtgen. fonksiyonların bileşkesi. sonlu ve sonsuz kümeler. bakış açısı. tonlama. örten. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Kümlerde kuvvet kavramı. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili uygulamalar. dikdörtgen. Sembolik mantık ile ilgili aksiyom ve teoremler. üçgenler ile ilgili eşlik aksiyom ve teoremleri. soruları yanıtlama. değişik kültür. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. teoremin açıklanması. deltoit gibi geometrik kavramlara dönük teoremlerin ispatlanması. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. yapısı ve gerçek hayatta kullanımı. üçgen çeşitleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. küme kavramının açıklanması. ters fonksiyonlar ve fonksiyonlarla ilgili uygulamalar. açılar ile ilgili uygulamalar. II. doğum. çember ve dairede açı ve uzunluk ile ilgili teorem ve ispatları. Çokgen kavramının tanımı. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. Uzayda cisimlerin özellikleri. metni yazma. çeşitleri. birim fonksiyonlar. Nokta. sembolik mantık ile ilgili uygulamalar. Yamuk. konuşmanın sunuluşu). bağıntı kavramı ve özellikleri. denklik ve sıralama bağıntıları. üçgenlerde benzerlik ile ilgili uygulamalar. 220 . duraklama. kare. iş isteme.

Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar, öğeleri, kuramsal temelleri, yararları ve sınırlılıkları, uygulama yöntemleri, bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar, ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi, uzaktan eğitim uygulamaları, veri tabanı uygulamaları, bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi, eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri, öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar, gelişim özellikleri (bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve ahlaki gelişim), öğrenmeyi etkileyen faktörler, öğrenme kuramları, öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları, etkili öğrenme, öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon, bireysel faktörler, grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler, siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri, hukuk alanında yapılan devrimler, toplumsal yaşayışın düzenlenmesi, ekonomik alanda yapılan yenilikler. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası, Atatürk sonrası Türk dış politikası, Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik, Halkçılık, Laiklik, Devrimcilik, Devletçilik, Milliyetçilik). Bütünleyici ilkeler. Yabancı Dil II Bu ders, üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma, konuşma, dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına, dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına, dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. III. YARIYIL Lineer Cebir I R 2 ve R 3 de vektörler, mxn matrisleri; matris uzayında toplama ve skaler çarpım, matris uzayında lineer bağımsızlık, vektör uzayı kavramına kısa bir giriş. Lineer denklem sistemleri, Gauss eliminasyonu, altuzaylar. Lineer bağımsızlık ve boyut. Lineer dönüşümler, lineer dönüşümlerle matrisler arasındaki ilişki, matris çarpımı, matrislerin tersi ve uygulamalar. Fizik I Standartlar, SI birim sistemi, boyut analizi, vektörler. Hareket Bilgisi (Kinematik): Hareketin tanımı ve değişkenleri, Bir ve iki boyutlu uzayda hareket örnekleri, Göreli hız. Kuvvet Bilgisi (Dinamik): Newtonun yasaları ve uygulamaları, Evrensel kütle çekim, Sürtünme kuvveti.Enerji: İş, Güç, Mekanik enerji çeşitleri, Korunumlu ve Korunumsuz Kuvvet Sistemlerinde enerji. Çizgisel Momentum: Kütle merkezi, bir ve iki boyutlu uzayda etkileşme. Dönme Hareketi: Katı cisimlerde denge, Dönme ve yuvarlanma hareketinin kinematiği ve dinamiği, enerjisi ve açısal momentum. Maddenin Mekanik Özellikleri: Maddenin tanecikli yapısı ve halleri, Uzama, kesme ve hacim esnekliği, Basınç, Kaldırma kuvveti, Viskosluk ve Hareketli akışkanlar, Bernoulli ilkesi. Salınım Hareketi: Basit harmonik hareketin kinematiği, dinamiği ve enerjisi, sönümlü ve zorlanmış salınımlar, rezonans . Dalga Hareketi: Kinematiği, dinamiği, enerjisi, yansıma, kırılma ve girişimi, Ses dalgaları, duran dalgalar, rezonans, ses şiddeti, Doppler olayı.
221

Analiz I Tek değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları. Tek değişkenli fonksiyonlarda süreklilik ve uygulamaları, süreksizlik çeşitleri. Tek değişkenli fonksiyonlarda türev kavramı ve türev alma kuralları. Trigonometrik, logaritmik, üstel, hiperbolik fonksiyonlar ve bunların tersleri ile kapalı fonksiyonların türevleri. Yüksek mertebeden türevler. Fonksiyonların ekstremum ve mutlak ekstremum noktaları, ekstremum problemleri ve çeşitli alanlarda uygulamaları. Rolle ve Ortalama Değer Teoremleri. Sonlu Taylor Teoremi. L’Hospital Kuralı ve bu kural yardımı ile limit hesaplamaları. Diferansiyel ve lineer artma. İntegral kavramı, belirsiz integraller, integral alma teknikleri, belirli integraller, belirli integralle alan ve hacim hesaplamaları, çeşitli alanlarda uygulamaları. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu, bilgi, mutlak, doğru, yanlış, evrensel bilgi v.b.), bilim tarihine ilişkin temel bilgiler, bilimsel araştırmanın yapısı, bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler, problem, araştırma modeli, evren ve örneklem, verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri), verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması ve raporlaştırılması. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar, öğrenme ve öğretim ilkeleri, öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları, öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan, günlük plan ve etkinlik örnekleri), öğrenme ve öğretim stratejileri, öğretim yöntem ve teknikleri, bunların uygulama ile ilişkisi, öğretim araç ve gereçleri, öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları, öğretmen yeterlikleri. G.K. Seç I : Türk Düşünce Tarihi -Türk düşüncesinin Fikri Kökenleri : İslam Öncesi Türk Düşüncesinin İmkanları - İslam Öncesi Türk Düşüncesi -İslami Dönem Türk Düşüncesi -Çağdaş Türk Düşüncesi G.K. Seç I: Felsefeye Giriş Felsefe ve Tarihi, Bilim Teorisi, Bilgi Teorisi, Mantık, Ontoloji, Doğa Felsefesi, Ehtik, Siyaset, Matefizik G.K. Seç I: Bilgi Toplumu ve Türkiye Bilgi Toplumu Kavramı, Tarihi, Bilgi Teknolojisi, Bilgi Toplumunun Toplumsal Değişme ve Teknoloji, Özellikleri, Sosyo-Ekonomik Gelişmenin Çevresel Unsurları, Jeopolitik bir sorun olarak Global Bilginin Egemenliği, Bilgi Toplumu ve Türkiye, Bilgi Toplumu olma sürecinde Türkiye GK. Seç I: Vatandaşlık Demokrasi ve İnsan Hakları İnsan ve Toplum, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak aile, Toplumsal ve Kültürel bir olgu olarak eğitim, geleneksel ve modern toplumda devlet, demokrasi ve demokrasi kültürü, anayasa, insan hakları (tarihte ve günümüzde), Avrupa Birliği, Trafik olgusu ve trafik kültürü, barış ve hoşgörü kültürü, insan haklarının güncel/toplumsal alanları GK. Seç I: Osmanlı Türkçesi Osmanlı Türkçesinin genel Türkçe ve Batı Türkçesi içindeki yeri ve özellikleri, öğrencinin Osmanlı Türkçesi dönemi metinlerini okuyup anlamasını sağlayacak temel bilgiler, Osmanlı alfabesinin yazı özellikleri, sade ve kolay anlaşılır metinler üzerinde okuma ve yazma alıştırmaları, verilen ev ödevleriyle öğrencinin eski yazılı metinleri okuma ve yazma becerileri geliştirilmeye çalışılır.

222

GK. Seç I: Satranç Öğretimi Satrancı tanıma, satranç tarihi, satrancın yararları dünyada ve Türkiye’de satranç. Satranç tahtasını ve taşlarını tanıma, Satranç kurallarını öğrenme, puanlama, basit matlar, taş değişimleri, açmaz, beraberlikler, geçer piyon ve kare kuralı. Çeşitli oyun kurma yöntemleri. IV. YARIYIL Lineer Cebir II n Ortagonalite; R de ortagonalite kavramı ve uzaklık fonksiyonu, Gram-Schmidt işlemi, ortagonal matrisler, en küçük kareler ve uygulamaları. Determinantlar; determinantlar ve indirgeme, lineer denklemlerin Cramer kuralı ile çözümü. Bir matrisin karakteristik denklemi, özdeğerler ve özvektörler, Diyagonalleştirme ve matris operasyonları. Fizik II Elektriksel Kuvvet ve Alan: Yük ve korunumu, elektriklenme, Coulomb yasası, kesikli ve sürekli yüklerin alanları. Durgun Yük Potansiyel Enerjisi: Kesikli ve sürekli yüklerde potansiyel, potansiyel farkı, dielektrikler, sığaçlarda bağlanma ve enerji. Doğru Akım: Akım, güç kaynakları, emk, dirençler, enerji ve güç, doğru akım devreleri, ölçme araçlarının yapısı, elektrik kullanımı ve güvenlik. Manyetik Kuvvet ve Alan: Akım geçen iletkenler ve hareketli yüklerle manyetik alan etkileşmesi, Biot-Savart yasası, Değişik biçimli iletken akımlarının oluşturduğu alanlar, Hall olayı, maddenin manyetik özellikleri. Elektromanyetik İndüksiyon: Faraday indüksiyon yasası, lenz yasası, özindüksiyon, manyetik alan enerjisi, AC üreteçleri, elektrik motorları, transformatörler. AC Devreleri: RL, RC ve RLC devrelerinde direnç, akım, faz farkı, rezonans hali, radyo verici ve alıcısı. Elektromanyetik Dalgalar: Elektrik ve manyetik alan salınımı, dipol antende oluşan e.m.dalgalar, e.m. dalgaların spektrumu, enerjisi ve momentumu. Analiz II Çok değişkenli fonksiyon kavramı, fonksiyon tanım ve değer kümeleri, fonksiyon çizimleri. İki değişkenli fonksiyonlarda limit kavramı ve uygulamaları, süreklilik kavramı. İki değişkenli fonksiyonlarda kısmi türev, zincir kuralı, diferansiyel artma ve linearizasyon, lokal ekstremum değerleri, mutlak ekstremum değerleri ve uygulamaları, Lagrange çarpanları, İki katlı integral kavramı, iki katlı integralle hacim hesaplamaları. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar, çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri, öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı, okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi, uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi, öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları, etkinlik tasarlama, tepegöz saydamları, slaytlar, görsel medya (VCD, DVD) gereçleri, bilgisayar temelli gereçler), eğitim yazılımlarının incelenmesi, çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi, İnternet ve uzaktan eğitim, görsel tasarım ilkeleri, öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar, Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. A. Seç I: Sembolik Mantık Çıkarımlar, Önermeler, Terimler, Yüklemler, Eklemler, Niceleyiciler(Temel Niceleyici, Tikel Niceleyici), Sembolleştirme ve Yorumlama, Tutarlılık ve Geçerlilik, Çözümleme Kuralları, Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Önerme Eklemleri, Yüklemler Mantığında Türetilmiş Çözümleme Kuralları, Yüklemler Mantığında Tutarlılık ve Geçerlilik Denetlenmesi, Küme Terimleri, Denetleme ve Devreler.

223

A. Seç I: Matematikte Temel Kavramlar Doğal Sayı, Küme kavramı, Doğal sayılar, Tam sayılar, kesirler ve reel sayıların oluşum tarihçesi, temel geometrik şekillerin tanımı, grafik, benzerlik kavramı, nokta ve doğru, doğru parçası, yönlü doğru parçası ve vektör kavramları ve bu kavramların altında yatan felsefe, uzaklık kavramı, iki kümenin eş güçlülüğü, sonlu sonsuz kümeler. Rasyonel sayılar yardımıyla reel sayıların inşası, Trigonometrinin doğuşu ve felsefesi. A. Seç I: Matematik Modelleme Matematik modellemenin, kavram öğretiminde ve problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde nedenli etkili olduğunu ortaya çıkarmak, matematik modelleme etkinlikleri ve matematik modeller üreterek öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının eğitiminde kullanılmak üzere hizmetlerine sunmak. A. Seç I: Nümerik Analiz Bilgisayar Aritmetiği ve Hatalar, Lineer Cebirsel Denklem Sistemleri, Lineer Olmayan Denklemler, Sonlu Farklar ve Fark Denklemleri, Öz değer ve Öz vektörler, Enterpolasyon, Eğri Uydurma, Sayısal Türev, Sayısal İntegral, Adi Türevli Diferansiyel Denklemlerin Yaklaşık Çözüm Yöntemleri. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü, binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifade edilmesi, Euler Formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, Karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık Sayı dizileri ve limit. A. Seç I: Karmaşık Sayılar ve Uygulamaları Karmaşık sayılar sistemi, karmaşık sayıların özellikleri (normu, eşleniği, kutupsal gösterimi, De Moivre formülü Binom formülü), Trigonometrik formüllerin karmaşık açılımlar ile ifede edilmesi, Euler formu, trigonometrik integrallerin karmaşık sayılar ile hesaplanması, karmaşık sayıların ve karmaşık denklemlerin kökleri, Karmaşık sayı dizileri ve limit. V. YARIYIL Cebire Giriş İkili işlemler. grup tanımı, alt gruplar, permütasyon grupları, homomorfızma, devirli gruplar, kosetler, normal alt grupları, bölüm grupları, halka tanımı, alt halkalar, idealler, bölüm halkası, bir halka üzerinde tanımlı polinomlar halkası, cisim, cisim üzerinde tanımlı polinomlar halkasında çarpanlara ayırma, cebirin temel teoremi. İstatistik ve Olasılık I Veri toplama, örneklem uzayları ve olaylar, permütasyon ve kombinasyon, bir olayın olasılığı, rastlantı değişkenleri ve beklenen değer, kesikli olasılık dağılımları. Analitik Geometri I Düzlem analitik geometride nokta ve doğru ilişkisi, düzlemde vektörler, doğru ve temel problemler, çember ve temel problemler, elips ve temel problemler, hiperbol ve temel problemler, parabol ve temel problemler. Analiz III Dizi kavramı ve uygulamaları. Seri kavramı, pozitif terimli seriler, serilerde ıraksaklık ve yakınsaklık, alterna seriler ve serilerle ilgili yakınsaklık kriterleri, kuvvet serileri. Fonksiyon serileri, fonksiyon serilerinde noktasal ve düzgün yakınsaklık, genelleştirilmiş yakınsaklık testleri, Taylor serileri ve günlük hayattaki uygulamaları. Fourier serileri.

224

Bilim Tarihi* Bilimin eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. İyonya-Helen, İslam-Türk (Arap, Horasan, Selçuk, Endülüs, Osmanlı) dönemlerinde bilim. Bu dönemlerde ve Rönesans’tan bu yana “Batıda” astronomi, matematik, fizik, tıp, biyoloji v.b. bilim dallarının gelişmesi. XX. Yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimi ile ilişkisi, alanını başta Anayasa ve Milli Eğitim temel yasası olmak üzere yasal dayanakları, alan öğretiminin genel amaçları, kullanılan yöntem, teknik, araç-gereç ve materyaller. İlgili Öğretim Programının incelenmesi. (Amaç, kazanım, tema, ünite, etkinlik, v.b.). Ders, öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Problem Çözme Problem Nedir? Polya’nın problem çözme adımları. Problem çözme stratejileri ve öğretimi. Günlük hayat problemlerinde problem çözme stratejilerinin kullanımı. Problem çözme ve akıl yürütme. Problem çözmenin değerlendirilmesi. MB. Seç. I – Öğretimde Bireysel Farklılıklar Öğrenme stili nedir? Öğrenme stilinin bilişsel, duyuşsal, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar yönünden incelenmesi. Öğretim stili nedir? Öğretim stili ve öğrenme stilinin uygunluğunun doğurguları. Farklı öğrenme ve öğretme stili modelleri ve gelişimlerinin incelenmesi. Bu alanda geliştirilen ölçeklerin psikometrik özellikleri ve farklı ölçeklerin öğrenme stilinin bilişsel, duygusal, algısal, sosyolojik ve fiziksel boyutlar ile ilişkilendirilmesi. MB. Seç. I – Teknoloji ve Eğitim Eğitimde kullanılan teknolojiler ve uygulamaları, öğretmenlik mesleğinde teknolojinin etkin kullanımı, teknoloji ve bilgi okur yazarlığı, veriye ulaşmada elektronik kaynaklar ve özellikleri, veri tabanları ve eğitimsel boyutları, örnek uygulamalar. VI. YARIYIL İstatistik ve Olasılık II* Normal dağılım kavramı, normal dağılımın karakteristikleri, standart normal eğri alanları, kesikli dağılımların normale yaklaşımı, Binomun normale yaklaşımı, Poisson dağılımının normale yaklaşımı, hipergeometrik dağılımın normale yaklaşımı ve uygulamalar. Örnekleme teorisi hakkında kısa teorik bilgi, ortalamaların örnek dağılımı, oranların örnek dağılımı, ortalamalar arası farkların örnek dağılımı, oranlar arası farkların örnek dağılımı ve uygulamalar. Tahmin teorisi hakkında kısa teorik bilgi, nokta tahmini ve güven sınırları, ortalamalar için güven aralığı, oranlar için güven aralığı, standart sapmalar için güven aralığı, ortalamalar arası farklar için güven aralığı, oranlar arası farklar için güven aralığı ve uygulamalı çalışmalar. Diferansiyel Denklemler Diferansiyel denklem kavramı, diferansiyel denklemlerin sınıflandırılması, başlangıçdeğer problemleri, genel çözümler, değişkenlerine ayrılabilen denklemler, homojen denklemler, homojen hale dönüştürülebilen denklemler, tam diferansiyel denklemler, integrasyon çarpanı ve tam diferansiyel denklemlere dönüştürülebilen denklemler, birinci mertebeden lineer diferansiyel denklemler, Bernoulli ve Riccati tipi diferansiyel denklemler. Birinci mertebeden yüksek dereceli denklemler, değişkenlerden birini içermeyen ikinci mertebeden denklemler, ikinci mertebeden diferansiyel denklemlerin uygulamaları. Yüksek mertebeden diferansiyel denklemler ve lineer diferansiyel denklemler ve çözümleri.
225

kullanışlılık). logaritma. panel. geometri araçları. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. özdeğerlendirme. dört işlem problemlerinin çözümünün öğretimi. Kuadratik Rezidüler (ikinci dereceden). alanlar. Kongrüanslar. geçerlik. halk evleri. düşünsel ve politik temelleri. problem çözme öğretiminin amaçları ve problem çözme süreci. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. problemlerin sınıflandırılması. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. trigonometri. araştırma projeleri. Sayılar teorisinde önemli fonksiyonlar. Tamsayılarda asal çarpanlara ayrılışın tekliği. Asal Sayılar. vektörler ve grafikler gibi konularda. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin.Analitik Geometri II* Üç boyutlu uzayda vektörler. Primitif kökler ve indeksler. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. sayılar. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. öğrenci ürün dosyası. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. Matematik Tarihi* M. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. konferans. Ders planı hazırlama. Lineer kongrüans. ödevler). sözlü yoklamalar. kesirler ve öğretimi. YARIYIL Elemanter Sayı Kuramı* Tamsayılarda bölünebilme. not verme. akran değerlendirme. performans değerlendirme. katılar. tutum ölçekleri). Özel Öğretim Yöntemleri II Problem ve problem çözme nedir? Problem çözmenin önemi. 50 000 yıllarından başlayarak aritmetiğin gelişimi ve işlemler. kapsamı. uygulanışı ve önemi. geometri öğretimi. Proje Tabanlı Öğrenme. yapılar. cebir. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. doğru ve düzlemin vektörel denklemleri ve ilgili problemler. şifreleme konuları ve günlük yaşamda uygulama alanları.Ö. Türk eğitim sisteminde laikleşme. modern geometri. sıra dışı problemleri çözme stratejileri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. VII. analitik geometri. denklemler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. çoktan seçmeli testler. doğru ve düzlem denklemleri. Uzayda konikler. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kümeler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. 226 . düzlem ve koniklerin kesitleri. ölçüler. bilgisayarlar. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. Doğal sayılar ve doğal sayılarda işlemler. metrik sistem. Geometri. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. veri işleme. millet mektepleri. denklem çözme. sürekli kesirler. kongre. Köy Enstitüleri. ölçüler ve öğretimi. Binom teoremi. Yazı Devrimi. araştırma kağıtları. görüşme. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. matematik üzerine yapılan çalışmalar ve bu çalışmaları yapan matematikçilerin bibliyografileri. sunma ve değerlendirme. öğrenme çıktılarını değerlendirme. eşleştirmeli testler. kısa yanıtlı sınavlar. eğitim olgusu açısından önemi. integral. felsefî. doğru-yanlış tipi testler.

öğrenci kişilik hizmetleri. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı.Rehberlik Temel kavramlar.Seç II: İlköğretim Matematik Programları ve Öğretimi İlkögretim Matematik Dersi (6-8.Seç. rehberliğin ilkeleri. sınıf organizasyonu. öğrenciyi tanıma teknikleri. geometri problemlerinin ve teoremlerinin dinamik geometri yardımıyla buluş yoluna uygun ispatlarının gösterilmesi ve uygulamaları. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. sınıf içi iletişim ve etkileşim. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. 227 . bedensel engelli. geo-II. örnekleme. merkeze yığılma ve değişme ölçüleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Eğitim yazılımlarının tanıtımı ve işletimi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ele alınışı ve etkinlik örnekleri. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. alternatif etkinlik ve planların hazırlanması. örgüt ve personel. proğram değerlendirme ve değerlendirme çeşitleri. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. okullarda ve ders ortamında kullanılması. proğrama uygun sınıf içi etkinlik planlama ve uygulama çalışmları. istatistiksel tahmin. erken tanı ve tedavinin önemi.Seç II: Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimi Dinamik geometri yazılımlarının tanıtılması ve işletimi. geçerlik ve güvenirlik analizi. sınıf yönetimi modelleri. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. rehber-öğretmen işbirliği. servisler (hizmetler). iki değişken arasındaki ilişki ve ilişkinin ölçülmesi. zihinsel engelli. proğrama uygun öğretme kılavuz kitaplarının incelenmesi. cabri. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ülkememizdeki ilkögretim matematik programı geliştirme çalışmaları. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. dil ve iletişim bozukluğu olan. ülkemizde özel eğitimin durumu. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. temel öğeleri ve yapısı. ilköğretim matematik proğramının içeriği. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. sınıfta zamanın yönetimi. özel öğrenme güçlüğü gösteren. parametrik ve parametrik olmayan veri analizi yöntemleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. alandaki yeni gelişmeler. geometrik kavramların bağıntıların ve konuların bu yazılımlar yardımıyla öğretimi. teknikler. geometrik şekillerin inşası. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. A. prosedürler ve uygulamaları. A. süregelen hastalığı olan. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. gelişimi. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. A. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. dersi hangi aşamalara böldüğünü. sınıflar ) Öğretim Proğramı.II: Eğitim İstatistiği ve Alan Uygulamaları Matematik eğitiminde veri analizi ile ilgili temel kavramlar. sınıf yönetiminin tanımı. okulun örgüt yapısını. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. geogebra vb. engelliliği oluşturan nedenler. işitme engelli. ilişkili ve ilişkisiz ölçümlerde ortalama puanların karşılaştırılması ve bunlarla ilgili bilgisayar uygulamaları. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. görme engelli.

Seç II: Excel ile Matematik Öğretimi Bilgisayar ve matematik. metrik uzaylarda yakınsaklık ve süreklilik.A.Seç II: Matris Teorisine Giriş Özdeğer ve özvektörler. matrisin türevi ve integrali. yönetim kuramları ve süreçleri. denklik bağıntısı ile tamsayılar. Matematiğin temelleri. Matematik Felsefesi* Matematiğin ontolojisi ve epistemolojisi. açık ve kapalı kümeler. Russel. okul yönetiminde personel. kavram yanılgılarını bilmenin önemi. fonksiyonlar v. Sayılar. psikolojik ve didaktik kaynaklı sebepleri. kavram yanılgılarının epistemolojik. kompleks sayıların cebirsel ve geometrik özellikleri. okula toplumsal katılım. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. öğrenci. kümeler. Lineer diferansiyel denklem sistemlerinin matris fonksiyonları ile çözülmesi. ilköğretim matematik müfredatında yer alan kavramlar için muhtemel öğrenci yanılgıları. yanlış ve yanılgı kavramları ve aralarındaki fark. okul örgütü ve yönetimi. dışı sınırı ve yığılma noktaları. Matematikte nesnellik ve gerçek dünyaya uygulanabilirlik. ve Gödel gibi matematik felsefesi öncülerinin çalışmaları. topolojik uzaylar. Hilbert. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. metrik ve normlu uzaylar. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. topolojik uzaylarda bir kümenin içi.b matematiksel kavramlar ile önerme ve matematiksel ifadelerin anlamları. sebepleri ve çözüm önerileri. A. YARIYIL Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. kapanışı ve süreklilik kavramı. A. 228 . hazırlanan planı uygulama. VIII. Yapısalcılık (Structuralism) ve Sezgicilik (Intuitionism). portfolyo hazırlama. Matris normu ve çeşitleri. uygulamanın okuldaki öğretmen. Brouwer. rasyonel sayılar ve reel sayıların inşaası. bilineer ve kuadratik formların incelenmesi. Biçimcilik (Formalism) .Seç II: Sayı Sistemleri ve Cebirsel Yapılar Bağıntı ve işlem. A.Seç II: İlköğretimde Matematiksel Kavram Yanılgıları ve Çözüm Önerileri Hata. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. bilgisayar öğretiminde kullanılan yazılımlar ve uygulama programları. Frege. matematik öğretiminde bilgisayarla modelleme.Seç II: Metrik Uzaylar ve Genel Topolojiye Giriş Analiz konularıyla ilgili ön bilgiler. Matematik felsefesinde temel kuramlar: Mantıkçılık (Logisicm). Ayrıca bu sayı sistemlerinin cebirsel özellikleri ile aralarındaki ilişkiler. matris fonksiyonları. Türk eğitim sisteminin yapısı. yöntemleri ve matematiğin doğasına ilişkin felsefi problemler. A. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi.

dereceli ölçme araçları (rubrics). Türk Halk Müziği çalgılarının tanıtımı. Matematik eğitiminde bilgisayar uygulamaları. İbni Sina. ebru fırçasının yapılması aşamaları. Yazılı yoklamalar. Yüzyıldan itibaren İslam Düşüncesinin Batıya intikali ve etkisi ile birlikte Rönesans’ın doğuşu. Araştırma sonuçlarının öğretmenlik meslek bilgisine katkıları ve kullanılabilirliği. test istatistiklerinin kestirilmesi. Türk Halk Müziği’nin tanıtımı. Türk Sanat Müziği bestekârlarının tanıtılması ve tarihinin tanıtılması. nihai form) sözlü yoklamalar.) Matematiğe yaklaşımları-katkıları. MB Seç II: Eğitim Araştırmaları Eğitim araştırmaları nedir ve sonuçları nelerdir? Araştırmada temel kavramlar. öd hazırlamak.MB Seç II : Test Geliştirme ve Ölçmede Farklı Yaklaşımlar Değerlendirme türleri ve amaçları. Türkiye’deki genel müzik politikalarıyla ilgili konuların tartışılması. dini dünya görüşünden laikliğe. matematik ve mantık ilişkisi bağlamında Metafizik. çağdaşlığa geçiş sürecinin tarihi panoraması ele alınacaktır. MB Seç II: Matematik Eğitimi ve Bilgisayar Bilgisayar ve matematik eğitimi. siyasi. madde yazımı. Alanda yapılan çalışmaların incelenmesi ve pedagojik alan bilgisine katkıları. çoktan seçmeli testler (test plan. Başlangıçta savaş meydanlarında yaşanan yenilgiler olmak üzere. GK Seç II: Ebru Sanatı Ebruda kullanılan araç-gereçleri tanıtmak. Türk Sanat Müziği çalgılarının tanıtımı. GK Seç II: Mukayeseli Türk İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesi Türk-İslam Düşüncesi ve Batı Felsefesinin genel karakteristiği. Aristotales’in Bilimler sınıfında Mantık ve Matematik. Müslüman Düşünürlerin (Farabi. çağdaşlaşma sorunu. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Halk Müziği eserlerinin öğretimi. İhvanı Safa vb. 8-10. Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlere genel bakış. GK Seç II: Türk Modernleşmesi Tarihi ve Modernlik Osmanlı’dan Cumhuriyet’e Türk toplumunun Batı ve temsil ettiği değerler karşısında geri kalmışlıktan kurtulma ya da İmparatorluk tan Cumhuriyet’ e. GK Seç II: Matematik-Mantık ve Metafizik Matematik ve felsefe. Metafiziğe bakışı gibi konular. İbn Türk. 229 . Eğitim araştırmalarında kullanılan yöntemlerin probleme uygunluğu. Harezmi. Türkiye’de ve dünyada icrâ edilen müzik türleri. Ölçme araç ve türleri. Tanzimat’la birlikte Osmanlı Düşüncesinde Batı’nın etkisi. 13. deneme uygulaması. dini. Evren ve İlkçağ filozofları Pythagoras’ ın Matematik-Metafizik Felsefesi. Arche. madde analizi. bilgisayarla matematiksel modelleme ve öğretime uygulamaları. Leibniz’in Monadları ve Sembolik Mantık konusunda çabaları. renk ve kurallar ile bu kurallara ait örnek çalışmalar. Platon Akademisinde Geometri. sonraki anlaşmalarda Osmanlı Devleti’nin Batıya Batı karşısında “hükmetme” alanında baş gösteren sorunlar karşısında girdiği ve hala devam eden modernleşme-batılılaşma. redaksiyon. kitre ve boya hazırlamak. ödev ve projeler. Plotinus’ un Bir’ i. ebru kâğıtlarının aharlanması ve sunuma hazırlanması. bestekârları ve önemli sanatçıları hakkında bilgilerin verilmesi ve icrâlarından örneklerin dinletilmesi. performans değerlendirme. Türk Sanat Müziği’nin tanıtımı. kısa cevaplı sınavlar. tercümeler aracılığıyla gelişen felsefi etkinlikler. kültürel değişme süreci tarihsel ve sosyolojik olarak öğrencilere aktarılacaktır. Amatör düzeyde söylenebilecek Türk Sanat Müziği eserlerinin öğretimi. Türk Halk Müziği alanında önem arz eden sanatçıların tanıtımı. Matematik eğitiminde bilgisayar kullanımı ve alanları. İnsan ve Ahlak. GK Seç II: Müzik Kültürü Müzikle ilgili genel kültür verilmesi. deneme formu. iktisadi. Yüzyıllarda Yunan Felsefesinin Türk-İslam Düşüncesine etkileri. Matematik eğitiminde kullanılabilecek örnek bilgisayar yazılım program ve uygulamaları. Cumhuriyet Döneminde Batı Felsefesinin Batı Felsefesinin Düşüncesine etkisi. Bertrand Russell ve Sembolik Mantık çalışmaları. Türk Sanat Müziği makamları ve usulleriyle ilgili bilgilerin verilmesi.

YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II Müzik Eğitimi II Materyal Geliştirme Etkili İletişim Bilimsel Araştırma Yöntemleri Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Eğitim Ölçme ve Değerlendirme Kredi T 2 2 2 3 2 1 2 3 U 2 2 2 0 0 2 0 0 21 K 3 3 3 3 2 2 2 3 T 3 2 3 3 2 2 2 U 0 0 0 0 2 0 2 19 K 3 2 3 3 3 2 3 T U K 2 0 2 3 2 2 3 2 3 3 3 0 2 0 0 0 0 0 0 18 3 3 2 3 2 3 3 3 Sınıf Yönetimi Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Müzik Eğitimi I Fen Eğitimi Görsel Sanatlar Eğitimi İstatistik Özel Öğretim Yöntemleri I Okul Deneyimi Kredi VII. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. SINIF KODU 0239508 0239509 0239510 0239511 0239512 0239513 0239514 0239515 T 2 2 1 2 2 2 2 1 U 0 2 2 2 2 0 2 4 21 K 2 3 2 3 3 2 3 3 KODU 0239608 0239609 0239610 0239611 0239612 0239613 0239614 0239615 VI. YARIYIL DERSİN ADI Türkçe II: Sözlü Anlatım Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Bilgisayar II Eğitim Felsefesi * Eğitim Psikolojisi Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil-II (İng.II: GK.IV: 2 0 2 Kredi 16 TOPLAM KREDİ: 151 Prof.) Kredi 2. YARIYIL DERSİN ADI Erken Çocuk Döneminde Gelişim II Çocuk Edebiyatı Matematik Eğitimi Çocuk Ruh Sağlığı Drama Türk Eğitim Tarihi Öğretim Teknikleri ve Materyal Tasarımı Kredi 3. Seçmeli: Kredi Doç. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 KODU 0239205 0239207 0239208 0239209 0239210 0239240 0239261 0239262 0239263 II. SINIF KODU 0239307 0239308 0239309 0239310 0239311 0239312 0239313 0239314 T 2 3 2 2 2 3 3 3 U 0 0 2 0 0 0 0 0 18 K 2 3 3 2 2 3 3 3 KODU 0239407 0239408 0239409 0239410 0239411 0239412 0239413 IV. Ahmet AFYON Prof. Dr. GK.I: Temel Beslenme İlkeleri A. YARIYIL DERSİN ADI Anne-Çocuk Beslenmesi Erken Çocuk Döneminde Gelişim I Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Çocukta Oyun Gelişimi Eğitim Sosyolojisi Öğretim İlke ve Yöntemleri A. Seç. Ali Murat SÜNBÜL Bölüm Başkanı Dekan U 0 2 0 0 0 6 0 0 17 K 2 2 2 3 3 5 2 3 KODU 0239807 0239808 0239809 0239810 0239811 0239812 0239813 0239814 230 . Yak. Seç. Ü. Dr. Seçmeli: Kalite ve Akreditasyon Rehberlik Öğretmenlik Uygulaması I A.II: Okul Ön.S. Dr. Çağ.) Yabancı Dil-II (Frn. Seç. Ve Çocuk Hak. Seç. 2 0 2 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi 2 0 2 Öğretmenlik Uygulaması II 2 6 5 A. Ve İlköğretim Prog. Seç. SINIF KODU 0239708 0239709 0239710 0239711 0239712 0239713 0239714 0239715 T 2 1 2 3 3 2 2 3 VIII. YARIYIL DERSİN ADI İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi Türkçe I: Yazılı Anlatım Bilgisayar I Okul Öncesi Eğitime Giriş Psikoloji Eğitim Bilimine Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil-I (İng. Eğt. Nurhan ÜNÜSAN Anabilim Dalı Başkanı 4.III: 3 0 3 A.IV: Öğrenme/Öğretme Sür.) Yabancı Dil-I (Alm. YARIYIL DERSİN ADI T U K İlköğretime Haz.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi 3 0 3 A. YARIYIL DERSİN ADI Anne Baba Eğitimi Araştırma Projesi I A.Seç I: Kredi V. SINIF KODU 0239102 0239104 0239107 0239109 0239110 0239111 0239140 0239161 0239162 0239163 I. Seç.) Yabancı Dil-II (Alm.Seç. 2 0 2 Araştırma Projesi II 1 2 2 A. Dem.) Yabancı Dil-I (Frn.) Kredi III.

metin olma koşulları (bağlaşıklık. psikoloji kuramları (davranışçı kuramlar. tutanak. merkezi ve periferik sinir sistemi. ilkeleri. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. amaç. bilgisellik. normal dışı davranışlar. YARIYIL İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi İnsan vücudu ve işleyişi hakkında temel bilgiler. boşaltım sistemi. okul öncesi eğitim kurumunun fiziksel. veri sunumu. planlı yazma). nesnel anlatım. mektup. okul öncesi eğitim döneminde ailenin rolü ve önemi. kabul edilebilirlik. okul öncesi eğitime temel olan görüşler ve okul öncesi eğitimin tarihsel gelişimi. 231 .). ilan/reklam. bir metnin özetini ve planını çıkarma. sosyal ve eğitsel ortam özellikleri. dolaşım sistemi. bakış açısı. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. varoluşçu kuram vb.). durumsallık. heyecan. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. zeka ve kuramları. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. savunma mekanizmaları. elektronik tablolama programları. hareket sistemi. planlı yazma aşamaları (konu.). solunum sistemi. bellek. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. okul öncesi çocuğunun temel özellikleri ve gereksinimleri. bu sistemlerin geliştirilmesinin 0-6 yaş dönemindeki önemi. önemi ve yararları. üreme sistemi. duyum ve algılama. okul öncesi öğretmeninin özellikleri. rapor. dünyada ve Türkiye’de okul öncesi eğitimin bugünkü durumu. genel olarak işletim sistemleri. duyu organları. psikoloji tarihi. okul öncesi eğitimin tanımı. sindirim sistemi. öznel anlatım. amaçlılık. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. haber. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları.OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. Türkiye’de ve dünyada erken çocukluk ve okul öncesi eğitim. paragraf. kâğıt düzeni). tutarlılık. okul öncesi eğitim kurumlarının çeşitleri (anaokulu. eğitimde internet kullanımı. karar. psikolojinin alanları (sosyal psikoloji. yazınsal metinler). metinler arası ilişkiler). bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. kişilik ve kuramları. güdülenme. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. konunun sınırlandırılması. yazma planı hazırlama. bilişsel kuramlar. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. bilgilendirici metinler (dilekçe. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. endokrin sistem. klinik psikoloji. psikolojinin biyolojik temelleri. Psikoloji Psikolojinin tanımı. resmi yazılar. Okul Öncesi Eğitime Giriş Erken çocukluk kavramı. kreş vb. eğitim psikolojisi vs. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. kelime işlemci programları.

boy.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. yanma. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Anne-Çocuk Sağlığı ve İlkyardım Anne-çocuk sağlığının tanımı. durumlarda öğretmenin yapması gereken ilkyardım. 0-6 yaş çocuklarının fiziksel gelişimi (diş. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. II. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. ekonomik. Kütahya-Eskişehir. Tanzimat ve Islahat Fermanı. Meşrutiyet. I. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. planlama. metni yazma. hukuki. sosyal. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Dünya Savaşı. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Ulusal Kongreler. doğum. Mondros Ateşkes Antlaşması. Amasya Genelgesi. İnönü. yılbaşı. bayram v. kadının yaşam dönemlerine göre sağlık sorunları. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. önemli bir olayı kutlama. 232 . yol tarif etme.) ve korunma yöntemleri. YARIYIL Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. yaralanma. ülkemizde ve dünyada çocuk sağlığının durumu.Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. Paris Konferansı. radyo ve televizyon konuşmaları. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. diksiyon vb. 0-6 yaş çocuklarında görülen çocuk hastalıkları (ishal ve solunum yolu enfeksiyonları. soruları yanıtlama. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. M.). konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. söyleşi. biriyle görüşme/röportaj yapma. aile planlaması. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. I. Düzenli Ordunun Kuruluşu. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Sözlü anlatım. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. konuşma. anne karnında çocuk gelişimi. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. Saltanatın Kaldırılması. duraklama. psikolojik. Wilson İlkeleri. politik temelleri). hamileliğin oluşumu. II. aşılar. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. Yüzyıl). tanımlar. Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. yabancı cisim yutma vb. Lozan Antlaşması. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). tonlama. değişik kültür. 21. iş isteme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi.b. kendini tanıtma. İnönü. bağışıklama ve döküntülü hastalıklar.).b. paraziter enfeksiyonlar vb. kilo) ve takibi. bakış açısı. zehirlenme. Yabancı Dil I Bu ders. Mebusan Meclisinin Açılışı. amaç. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. I. konuşmanın sunuluşu). Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. telefonla konuşma. kırık-çıkık. hamilelikte geçirilebilecek hastalık ve kazaların çocuğun gelişimine etkileri. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. böcek sokması. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. ve II.

sosyal ve ahlaki gelişim). dil gelişimi ile ilgili kavramlar. Vygotsky). iki dillilik. varoluşçuluk. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. eğitim felsefesi ve çağdaş eğitim sistemleri. bilişsel gelişim kavramları ve kuramları (Piaget. esasicilik. etkili öğrenme. Devrimcilik. önemi. besinlerin besin değerleri yönünden zenginleştirilmesi. uzaktan eğitim uygulamaları. Atatürk sonrası Türk dış politikası. dil gelişimini etkileyen olumlu ve olumsuz etkenler. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. dili oluşturan sistemler. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. besin öğeleri. ekonomik alanda yapılan yenilikler. hamile ve süt veren kadının beslenmesi. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. YARIYIL Anne-Çocuk Beslenmesi Beslenmenin tanımı. bilişsel. eğitim felsefesi akımları (daimicilik. 233 . besinler. realizm. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. eğitim felsefesinin tanımı. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. besinlerin hazırlanmasında sağlık ve temizlik kuralları. konuşma. okul öncesi dönemi için mönü oluşturma. uygulama yöntemleri. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. Yabancı Dil II Bu ders. gelişim özellikleri (bedensel. kötü beslenmenin zararları. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Halkçılık. yeniden kurmacılık. hukuk alanında yapılan devrimler. Devletçilik. Milliyetçilik). III. veri tabanı uygulamaları. Bütünleyici ilkeler. oluşturmacılık). kuramsal temelleri. bireysel faktörler. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. Eğitim Felsefesi* Felsefe ve eğitim arasındaki ilişki. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. öğeleri. pragmatizm ve varoluşçuluk). yararları ve sınırlılıkları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. dilin nörolojik ve fizyolojik temelleri. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. ilerlemecilik. eğitimi etkileyen temel felsefi akımlar (idealizm. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. Erken Çocukluk Döneminde Gelişim I 0-8 yaşta bilişsel gelişim. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. öğrenme kuramları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. Laiklik. 0-6 yaş çocuğu için uygun besinler. çocuklarda beslenme sorunları. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon.Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. duygusal. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. 0-8 yaş çocuklarının dil gelişimi. dilin işlevi ve dil ile düşünce arasındaki ilişki. eğitim felsefesi akımlarının Türkiye Cumhuriyeti eğitim sistemine etkileri.

öğretmen yeterlikleri. yaratıcı problem çözme sürecinin ve beyin fırtınasının önemi. YARIYIL Erken Çocukluk Döneminde Gelişim II 0-8 yaş arası sosyal gelişim.Seç. masal. eğitimin toplumsal işlevleri. Çocuklara seslenen çeşitli yazınsal türlerin(destan. Vitaminler. Çocuk edebiyatı yapıtlarında bulunması gereken özelliklerin(tasarım. göç. içerik ve eğitsel) örneklerle incelenmesi.I: Temel Beslenme İlkeleri Beslenme ilkeleri vücudun çalışma sistemi ve beslenme. Çocukta Oyun Gelişimi Oyunun tarihsel gelişimi ve oyun kuramları. öğretim araç ve gereçleri. farklı kültürlerde oyun. roman. Öğretmen adaylarının. yaratıcı düşünmeyi açıklayan farklı kuramlar. İlköğretim çocuklarının beslenmesi ve beslenmelerinde dikkate alınması gereken faktörler. duyarlı bireylerin yetiştirilmesinde çocuk edebiyatı yapıtlarını işlevi. yabancılaşma ve eğitim. IV. toplumsal hareketlilik ve eğitim. kişilik gelişimi. yaratıcılığı etkileyen toplumsal. kapsamı ve gelişimi. Karbonhidratlar. özellikler ve kuramlar. Beslenme ve sağlık. Su ve mineraller. okul-çevre ilişkisi. duygusal gelişim. öğretmen adaylarının kendi yaratıcılıklarını keşfetmeleri ve geliştirmeleri. Lipitler. yaratıcılık ve zeka ilişkisi. yaratıcı kişilik özellikleri. medya.Yaratıcılık ve Geliştirilmesi Yaratıcı düşünmenin insan ve toplum hayatındaki yeri ve önemi. günlük plan ve etkinlik örnekleri). Niteliksiz çocuk kitaplarının örneklerle gösterilmesi ve bunların çocukların gelişim özellikleri üzerindeki olumsuz etkilerinin tartışılması. sosyolojinin alt dalları. Çocuk Edebiyatı Dünyada ve Türkiye’de çocuk edebiyatının gelişimi. bunların uygulama ile ilişkisi. A. Türk kültüründe oyun ve oyuncak. toplumsallaşma süreci. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. İlköğretim çağındaki çocukların beslenme programı ve planlaması.b. okul öncesi dönemde çocukların yaratıcılıklarını geliştirme. Besin grupları. Besin hijyeni. bilmece v. 234 . uyumsuz davranışların oyun ortamında eğitimi. ahlak gelişimi. öğrenme ve öğretim stratejileri. kültürel. toplumsal bir sistem olarak okul. Beslenme pramidi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. erken çocuklukta yaratıcılığın gelişiminde eğitimin rolü. Proteinler. yaratıcılığın gelişimi. Çocukluk evresinde. okul ve şiddet.) çocukların gelişimlerine olan katkılarının belirlenmesi. İlköğretim çağındaki çocukların beslenmesinde ailelerin rolü. öğretimin planlanması (yıllık plan. öykü. Enerji metabolizması. Eğitim Sosyolojisi* Sosyolojinin tanımı. şiir. nitelikli çocuk kitaplarıyla tanışmanın önemi ve okuma kültürü edinmiş düşünen. gelişimsel ve duygusal etmenler. v.) ve dilsel gereçlerin(sayışmaca. tekerleme. öğretim yöntem ve teknikleri. erken çocukluk döneminde oyun ve çocuğun gelişimine bağlı oyun aşamaları.b. okuduğu-incelediği kitapların yaş gruplarına göre çocuklara uygunluğunun ve bunların çocukların hangi gelişimlerine katkı sağlayacağının belirlenmesine yönelik çalışmalar. cinsel gelişim ile ilgili kavramlar. öğrenme ve öğretim ilkeleri. oyun ile ilgili temel kavramlar. küreselleşme ve bunların eğitim sistemine etkisi. eğitim sosyolojisinin tanımı.

tikler. toplumsal değerler gibi değişkenlerle ilişkileri. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar. zeka.Matematik Eğitimi Matematiksel düşüncenin yeri ve önemi. temel geometrik şekiller vb. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. matematik kavramlarının öğretilmesinde eğitim programlarında dikkate alınması gereken temel öğretim ilkeleri.). İnternet ve uzaktan eğitim. öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. uyku bozuklukları. matematiğin. aile içindeki özel durumların (boşanma. eğitim olgusu açısından önemi. eğitsel drama da özel teknikler. Yaratıcı drama. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. tırnak yeme. Drama) farkı. tepegöz saydamları. Köy Enstitüleri. etkinlik tasarlama. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. halk evleri. eğitici dramanın yaş gruplarına ve uygulama alanlarına göre sınıflandırılması. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. çocuklarla drama uygulamalarının tarihçesi.) çocuğun ruh sağlığına etkileri. kapsamı. okul korkusu. slaytlar. cinsiyet. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. parmak emme. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler.Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. eğitim yazılımlarının incelenmesi. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. düşünsel ve politik temelleri. eğitsel drama ortamı ve öğretmen nitelikleri. ölçme ile ilgili kavramlar. millet mektepleri. ruh sağlığı yerinde olan ve olmayan bireylerin özellikleri. saldırganlık. kıskançlık. felsefî. ebeveynin ölümü vb. bu bilgileri kullanarak etkinlik örnekleri oluşturma. benzer terimlerden (Psiko drama. ruh sağlığı ile ilgili kuramlar. hırsızlık. Yazı Devrimi. inatçılık. alt ıslatma (enürezis). görsel tasarım ilkeleri. Türk eğitim sisteminde laikleşme. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. çocuklarda görülen davranış ve uyum problemlerinin[kekemelik. yalan söyleme] tanısı ve tedavisi. eğitsel dramanın yapısı ve uygulanma aşamaları. uygulandığı alanın eğitim amaçlarına uygun eğitici drama örnekleri ve yeni örneklerin geliştirilmesi. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. dikkat eksikliği ve hiperaktivite. önemi. sezgisel matematiğin tanımı. eğitsel dramanın değerlendirilmesi. konuşamamak (mutizm). uygulanışı ve önemi. okul öncesi dönemde matematiksel düşünmenin gelişimi ve geliştirilmesi ile ilgili farklı yaklaşımlar. DVD) gereçleri. okul öncesinde kazandırılabilecek temel matematiksel kavramlar (sayı sayma. Çocuk Ruh Sağlığı Ruh sağlığının tanımı. 235 . Drama-Oyun. korku. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi. beslenme alışkanlığı bozukluğu. ruh sağlığının tarihsel gelişimi. bilgisayar temelli gereçler). Drama Eğitsel drama teriminin tanımı ve anlamı. dışkı kaçırma (enkoprezis). uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. doğal sayılarla işlemler. görsel medya (VCD. çokluk. üvey anne-baba.

sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. eğitim programlarının değerlendirilmesi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. kullanılan malzemeler. ses değiştirici işaretler). dayanıklılık. sınıf organizasyonu. Görsel Sanatlar Eğitimi Sanatın tanımı ve işlevi. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). ses aralıkları. tempo. korelasyon kavramı ve alternatif korelasyon teknikleri. 236 . okul öncesinde görsel sanat eğitimi yöntem ve teknikleri. ritmik etkinlikler ve müzikli oyunlar (rondlar). çember. çocuk şarkıları üzerinde dikte ve deşifre çalışmaları. değerler. majör-minör diziler. koordinasyon. materyal kullanımı. kurdele vs. okul öncesi eğitim programlarında fen eğitimi. Müzik Eğitimi I Ülkemizde ve dünyadaki müzik türlerinin ve çalgıların tanıtımı ve özellikleri. küçük kasları geliştirici oyunlar). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. bu tekniklere göre etkinlik ve materyal hazırlama. dikkat geliştirici. bir sanat eserini tanıyabilme ve değerlendirebilme. okul öncesinde eğitim ortamları. evren parametrelerinin kestirilmesi (standart hata ve güven aralıkları). bedensel etkinliklerle ilgili araç-gereç ve malzeme bilgisi ve kullanımı. okul öncesi dönemde temel fen kavramlarını ve bilimsel düşünme becerilerini öğretme teknikleri. gelişim evrelerine göre çocuk resmi ve özellikleri. temel sanat eğitimi. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. hipotez testleri. ölçü. sürat. müze eğitimi. antreman oyunları (motor özellikleri geliştirici. duyuları geliştirici. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. ki-kare (chi-square) analizi. standardizasyon ve adaptasyon işlemleri. karar verme. sınıfta zamanın yönetimi. Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Fiziksel etkinliklerin çocuk gelişiminde rolü. günlük ve etkinlik planlarının hazırlanması. temel solfej eğitimi (nota öğretimi. aile katılımı. paket programlar ile veri analizi ve alternatif programlar. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. sesi doğru kullanma ve doğru şarkı söyleme teknikleri. top. fark testleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim. betimsel istatistik (merkezi yığılmayayılma ölçüleri). sınıf yönetiminin tanımı. nüans kavramları. eşlik çalgısı eğitimi. İstatistik* İstatistiğe giriş ve istatistikte temel kavramlar. sınıf oyunları (eğitsel oyunlar. araçlı oyunlar (ip. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemleri. sanat eğitiminin okul öncesi çocuğuna kazandırdıkları. tartım çalışmaları. uygulama. Fen Eğitimi Fen ve doğanın önemi. basit Türk müziği dizileri. ölçek geliştirme süreci. çağdaş eğitimde sanat eğitiminin yeri ve önemi. yıllık. insan hareketlerinin kategorileri ve bu hareketlere uygun bireysel ve grup etkinlikleri. okul öncesi dönem çocuklarına hareket eğitimi etkinliğinde yaptırılabilecek hareketler ve bunların öğretilmesinde dikkat edilmesi gereken konular. sanat eğitimi tarihi. etkinliklerinin planlanması. kuvvet. esneklik gerektiren oyunlar).). Özel Öğretim Yöntemleri I Okul öncesi eğitim programında amaç ve kazanımlar.V. sınıf yönetimi modelleri.

YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II Okul öncesi eğitim ortamlarının incelenmesi. duyguların iletişimde rolü ve kullanılması. yapboz vb. evren ve örneklem. gezi-gözlem. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. hikaye. konuşmacı ya da düzenleyici olarak katılma. öğrenci. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. öğretmen. iletişim uygulamaları.b. kanal. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. alıcı. soru-cevap. mutlak. geliştirme ve değerlendirme. dolgu oyuncaklar. daha önce hazırlanmış öğretim uygulamalarının izlenmesi.Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. mikro öğretim uygulamaları.). problem. okul öncesi çocuklarına şarkı öğretme teknikleri. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. evrensel bilgi v. 0-8 yaş çocuğunun müzik gelişimi ve müzikal becerileri. okul öncesi eğitimde kullanılabilecek öğretim yöntemlerinin belirlenmesi(drama. bilimsel araştırmanın yapısı. iletişim unsurları ve özellikleri. materyallerin hazırlanması.) tasarlama. çocuk şarkılarının tanıtımı ve analizi. çocuk şarkılarının seçiminde dikkat edilecek ölçütler. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. okul öncesi eğitim kurumlarında müzik eğitimi ile ilgili eğitim ortamı ve donanımın oluşturulması. 237 .). bilgi. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. müzik ve eğitim ilişkisi. vb. yanlış. okulun örgüt yapısını. Müzik Eğitimi II Okul öncesi eğitimde müziğin önemi. kongre. oyun. Etkili İletişim Kişilerarası iletişimin tanımı. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. okul öncesi eğitim programındaki hedeflere ulaşmada müziğin kullanımı ve buna uygun repertuar oluşturma. iletişimde çatışma ve önlenmesi. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. konferans. verilerin kaydedilmesi. analizi. Materyal Geliştirme Okul öncesi çocuklarına yönelik çeşitli eğitici araçları (kukla. panel. iletişimi kolaylaştıran etkenler. etkili dinleme ve geri bildirim. şarkı. örnek olay. araştırma modeli. dünyada okul öncesinde müzik eğitimi ile ilgili farklı yaklaşımlar. yorumlanması ve raporlaştırılması. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. VI. doğru. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. iletişim modeli. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. dersi hangi aşamalara böldüğünü. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. proje). gösteri. kişilerarası iletişimi engelleyen etkenler (kaynak. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme. tartışma. veli iletişiminde dikkat edilmesi gereken önemli hususlar. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri).

bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. aile kuramları. insan hakları ve demokrasi.Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. Toplumda ve ailede çocuğun yeri ve değeri. kültürün demokratikleştirilmesinde eğitimin yeri. tutum ölçekleri). özel öğrenme güçlüğü gösteren. aileye yönelik eğitim programları. süregelen hastalığı olan. akreditasyonun gerekliliği. akreditasyonun kuruma ve kurum öğrencilerine sağladığı yararlar. öğrenci ürün dosyası. yetişkin psikolojisiyetişkinlik evreleri. kısa yanıtlı sınavlar. VII. YARIYIL Anne-Baba Eğitimi Sosyal yapı. duygusal istismar ve ihmal. performans değerlendirme. ailede ve okulda demokratik uygulamalar. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. akreditasyon süreci. not verme.Seçmeli Kalite ve Akreditasyon Akreditasyonun amacı. engelliliği oluşturan nedenler. demokrasi eğitimi. görme engelli. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. çoktan seçmeli testler. Araştırma Projesi I Okul öncesi eğitim ile ilgili çeşitli konularda bilimsel araştırma projesi hazırlama. geçerlik. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. araştırma kağıtları. yapısı ve değerleri. akran değerlendirme. görüşme. Çocuk hakları ve istismarı Türkiye’de çocuğun durumu ve istismarı. eşleştirmeli testler. 238 . demokrasi ve eğitim. Çocuk hakları sözleşmesi. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik.Seç. eğitimin demokratikleştirilmesi Çocuğun tanımı. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. sözlü yoklamalar. Türkiye’de uygulanan aileye yönelik bazı program örnekleri. doğru-yanlış tipi testler. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. demokratik tutumun geliştirilmesi. Çocuk istismarı çeşitleri. ülkemizde özel eğitimin durumu. öz değerlendirme. GK. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar. cinsel. araştırma projeleri. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. A. modelleri ve projeleri. zihinsel engelli. ödevler). akreditasyon kuruluşları. öğrenme çıktılarını değerlendirme. dil ve iletişim bozukluğu olan. akreditasyon ölçütleri (Öğrenciler. program vb. erken tanı ve tedavinin önemi. kullanışlılık). alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. bedensel engelli. işitme engelli. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. yetişkinin tanımı ve yetişkin öğrenmesi. Kimsesiz ve sokak çocuklarının sorunları. okul öncesi eğitimde aile katılımı. yapılan çalışmaları raporlaştırma. Fiziksel. okul öncesi eğitimde özel eğitimin önemi. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri.II: Okul Öncesinde Demokrasi Eğitimi ve Çocuk Hakları Demokrasi kavramı. veri toplama. yurt dışındaki akreditasyon çalışmaları. Çocuğu koruma ve rehabilitasyon çalışmaları.). kültür ve insanın sosyal gelişimi. Türkiye’ de demokrasi hareketleri. ailenin tanımı. Türk kültüründe çocuk. sosyal ve siyasi katılımda eğitimin önemi. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler.

Rehberlik Temel kavramlar. portfolyo hazırlama. dil. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri.Hollanda. okul öncesinde rehberlik. bir öğrenci için istenmeyen davranışları yönetme planı hazırlama. . Öğretmenlik Uygulaması II Her hafta bir günlük plan hazırlama. alandaki yeni gelişmeler. uygulamanın okuldaki öğretmen. bilişsel öğrenme ve öğrenme boyutları. çocuğu tanıma teknikleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. Dünyada Okul Öncesi eğitimin tarihsel gelişimine genel bakış:günümüzde gelişmiş batı ülkelerinde Okul öncesi eğitim programları ve uygulamalarından örnekler:A. bir günlük plan hazırlama(planın gerektirdiği ortam. bilişsel. örgüt ve personel. öğrenci kişilik hizmetleri. raporlaştırılması ve sunulması. hazırlanan planı uygulama.Seç. duygusal. teknikler. öğrenci ve öğretmenlerin farklı öğrenme ve öğretme stratejilerinden. İtalya. ilköğretim programlarının özellikleri ve okul öncesi eğitim programı ile karşılaştırılması. A. ilköğretime hazırlığın boyutları (fiziksel. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri.Seç. hazırladığı planı ya da plandaki bazı etkinlikleri uygulama. YARIYIL İlköğretime Hazırlık ve İlköğretim Programları Okula hazır bulunuşluğun tanımı ve hazır bulunuşluğu etkileyen faktörler.D. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. okula toplumsal katılım. okula hazır bulunuşluk yeterliliklerinin kazandırılmasına yönelik etkinlikler hazırlama. İsveç.. Danimarka. servisler (hizmetler). değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. İsrail ve Rusya A. Öğretmenlik Uygulaması I Uygulama okulunda bir gün içinde yapılacak işleri belirleme. rehberliğin ilkeleri. okul örgütü ve yönetimi. yönetim kuramları ve süreçleri. portfolyo hazırlama. öz bakım becerileri). proje tabanlı öğrenme. rehber-öğretmen işbirliği. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. 239 . Türk eğitim sisteminin yapısı. beyin temelli öğrenme ve öğretme. Kolb’un 4 MAT modeline göre öğrenme ve öğretme stratejileri. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. Fransa. değerlendirilmesi. okul öncesindeki okuma-yazmaya hazırlık becerileri ile ilgili etkinlikler hazırlama. okul öncesi dönem çocuklarının ilköğretime hazır bulunuşluklarını değerlendirme yöntemleri. çoklu zekaya dayalı öğrenme.B. yaratıcı düşünme becerileri. materyal ve ölçme araçlarını hazırlama). öğrenci. bu dersteki uygulamalar ile ilgili özdeğerlendirme raporu doldurma. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. sosyal. İngiltere. gelişimi.III: Mukayeseli Okul Öncesi Eğitimi Ülkemizde Okul Öncesi Eğitimin nicel ve nitel durumuna ilişkin son bilgiler. Araştırma Projesi II Araştırma Projesi I dersinde başlatılan(verileri toplanmış olan) projenin uygulanması. uygulama ve değerlendirme.IV: Öğrenme/Öğretme Sürecinde Çağdaş Yaklaşımlar Eğitim ve öğretim ortamında. VIII. okul yönetiminde personel. eleştirel düşünme sitilleri.

III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248612 A.ve Sür. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3. 3 0 3 0248417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Olan Ç. Akad. Seç.I 3 0 3 0248805 Zihinsel Eng.Eğt. 3 0 3 0248614 A.E.Çek. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0248426 A. 2 0 2 0248420 A.Olan Çoc. Seç. Seç.I (İng.II (Alm. Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0248201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0248204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0248205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0248208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0248209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0248210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil.Y. VI.Y. 2 0 2 0248610 Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları A. V: Öğr.Y. Bec.Olan Çocuk. 0248622 A. Seç.) 3 0 3 0248261 Yabancı Dil-II (İng.Boz. 0248620 GK. III: 3 0 3 0248613 A. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U 3 0 3 0 2 0 1 2 1 4 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 3 0 2 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 3 0 21 K 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 T U K 3 0 3 2 8 6 2 0 2 2 4 4 15 155 240 . Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0248425 A. II: Temel Matematik A.İçin Öğretim Tekn. Seç.II Yasalar ve Özel Eğitim 2 0 2 0248806 Öğretmenlik Uygulaması II Öğretmenlik Uygulaması I 2 8 6 0248807 Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Alan Araştırması Semineri I 2 4 4 0248808 Alan Araştırması Semineri II Rehberlik 3 0 3 Kredi 18 Kredi TOPLAM KREDİ Doç. Seç.E.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 0248619 GK. Oyun ve Şarkı Öğretimi 3 0 3 0248609 Topluma Hizmet Uygulamaları Bireyselleştirilmiş Eğt.Eğ. III: Özel Eğt. Seç I: Zihin Eng.Y.Cinsel Glş.Tasarı. IV.Çoc. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0248427 A.Y.Y. IV: A. A. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A.Y. V: A. Eks. Seç III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi 3 0 3 0248618 GK. 0248624 A. Ve Eğit. Eğitimi A.Y. III: Görme Yetersiz. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK. Seç III: Zihin Engelliler İş ve Tek. Bireysel.Y. A. Seç II: A. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali 0248623 A.Olan Çocuk.Dr. Seç. Seç.Eng. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK. V: Üstün Zek.ve Mater.Has. Seç.Güç. Seç. Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi 4 0 4 0248608 Bilimsel Araştırma Yöntemleri Z. Seç II: Türk İşaret Dili A.Y.SINIF I. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0248403 Z.E.E. Seç III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı 3 0 3 0248617 GK. Çocuklarda Beslen.Y. Seç I: 2 0 2 0248421 A. Sahip Çoc. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. II: 0248621 A. Ve Hiper.) Kredi 20 Kredi 2.E. Seç. Seç.ve Eğt.Eğt. 2 0 2 0248424 A. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaş.SINIF III. VIII. IV: Mesleki İngilizce Terimler A.E.KODU 0248101 0248105 0248106 0248107 0248108 0248140 0248161 0248162 0248163 KODU 0248304 0248312 0248313 0248314 0248315 0248316 0248318 0248319 0248320 0248321 0248322 0248323 0248324 0248325 0248326 0248327 0248328 0248329 KODU 0248508 0248513 0248514 0248515 0248516 0248518 0248519 0248520 0248521 0248522 0248523 0248524 0248525 KODU 0248705 0248706 0248707 0248708 0248709 S. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof.Ü.I (Alm. Seç I: Bed.Tasarı. Seç.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Sınıf Yönetimi 2 0 2 0248606 Fen Bilgisi Öğretimi Okuma ve Yazma Öğretimi 3 0 3 0248607 Aile Eğitimi ve Rehberliği Z.IV:Zihinsel Yetersiz.) 0248263 Yabancı Dil. Seç. IV: Kon. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0248416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.Glş. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0248419 A.ve Mater. ve Yet. Seç II: Dik. Dr. Seç III: Davranış Bozuklukları 3 0 3 0248616 A. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0248415 Z.) 3 0 3 0248240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. V: Gelişim Ölçekleri Kredi 17 Kredi 4. Plan.Dr.Eğitimi 3 0 3 0248615 A. Seç.SINIF VII. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK.) 0248262 Yabancı Dil. II. Seç. Seç.Çocukların Eğitimi A.II (Frn. Etkili Öğretim Yöntemleri 3 0 3 0248611 A. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Zihinsel Eng.I (Frn. IV: Zihin Engelli Ço.Y. Strat. Haz.) 3 0 3 0248211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil. Seç.İçin Öğretim Tekn.SINIF V. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0248404 Z. ve Öğret. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç.Y. Seç I: 3 0 3 0248423 A. Çal.Y. Güç. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0248414 Z.

Seç II: Özel Eğitimde Drama GK.Y. Olan Ç.E.II (Alm. Seç I: Program Geliştirme 2 0 2 0256419 A. Seç I:Motor Gelişim 3 0 3 GK.Y.SINIF I.I (Alm. Ve Eğit. Çocuklarda Beslen.) 0256262 Yabancı Dil.Y. Seç I:Eğitim Sosyolojisi 2 0 2 GK.) 3 0 3 0256211 Yasalar ve Özel Eğitim Yabancı Dil.Ü. II. Seç I: 3 0 3 0256423 A. Matematik Öğretimi Uygulamalı Davranış Analizi 4 0 4 0256415 Z. IV.Y.Y.E.Olan Çoc.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Özel Eğitim 4 0 4 0256201 Zihin Engelliler ve Eğitimi Türkçe I: Yazılı Anlatım 2 0 2 0256204 Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar Eğitim Bilimine Giriş 3 0 3 0256205 Türkçe II: Sözlü Anlatım Psikolojiye Giriş 3 0 3 0256208 Bilgisayar II Bilgisayar I 2 2 3 0256209 Eğitim Psikoloji Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I 2 0 2 0256210 Sağlık Bilgisi ve İlkyardım Yabancı Dil.Dr.Y.Y. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi A.) 3 0 3 0256240 Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil.) Kredi 20 Kredi 2.Eğt. VI.Y. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI T U 3 0 3 0 2 0 2 2 3 0 2 0 2 0 2 0 3 0 3 0 3 0 23 K 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 T U K 3 0 3 3 0 3 4 0 4 2 0 2 2 0 2 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 3 0 3 20 T U K Kredi 4. Hakan SARI Bölüm Başkanı Prof.KODU 0256101 0256105 0256106 0256107 0256108 0256140 0256161 0256162 0256163 KODU 0256304 0256312 0256313 0256314 0256315 0256316 0256318 0256319 0256320 0256321 0256322 0256323 0256324 0256325 0256326 0256327 0256328 0256329 KODU S.) 3 0 3 0256261 Yabancı Dil-II (İng. 3 0 3 0256417 Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi GK. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları GK.Eng. Seç I:İktisada Giriş 2 0 2 GK. Strat. DERSİN ADI T U K KODU DERSİN ADI Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme 4 0 4 0256403 Z.Has. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları 2 0 2 0256426 A. Seç II: A.II (Frn.Y.Y. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 241 .I (Frn. Seç II: Dik. Seç I:Temel Hukuk Bilgisi 2 0 2 Kredi 21 Kredi 3.ve Sür.AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖZEL EĞİTİM BÖLÜMÜ ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. Ve Hiper.E.SINIF V.SINIF KODU VII.SINIF III. DERSİN ADI T U K KODU Kredi VIII. Seç II: Türk İşaret Dili A. Seç II: İşitme Engellilerin Eğitimi GK. İletişim Becerilerinin Kazandırılması Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi 2 0 2 0256404 Z. Seç I: Kurumlarda Gözlem 3 0 3 0256425 A.Boz. 2 0 2 0256424 A.Dr. DERSİN ADI T U K Kredi Kredi TOPLAM KREDİ 84 Doç.Y. Beceri ve Kavram Öğretimi Erken Çocuklukta Özel Eğitim 3 0 3 0256414 Z.Y. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkin. Seç I: Zihin Eng. Hakan SARI Ana Bilim Dalı Başkanı Doç. Eks. Seç I:Uğraşı Terapisi 3 0 3 0256427 A.Y.) 0256263 Yabancı Dil. A. Seç I: 2 0 2 0256421 A. 2 0 2 0256420 A. Dr. Seç I: Bed.Y.I (İng.Y. Resim İş Öğretimi Öğretim İlke ve Yöntemleri 3 0 3 0256416 Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri A.E.ÖĞRETİM) 2011-2012 ÖĞRETİM YILI 1.

242 . planlı yazma aşamaları (konu. politik temelleri). Davranışın normal ve normaldışı boyutta biyolojik. duygu ve davranış bozuklukları. zihinsel yetersizlik ve otistik bozukluklar. öznel anlatım. bireyin kendini ve dünyayı anlamlandırma atılımı olarak psikoloji ve bir bilim olarak psikolojinin genel çerçevesi. Psikolojinin Felsefe. konunun sınırlandırılması. dil ve konuşma bozuklukları. paragraf. erken eğitim. resmi yazılar. normaldışı davranışlar ve kişilik. mektup. bedensel yetersizlikler. kabul edilebilirlik. hukuki. zeka ve diğer temel bilişsel süreçler. YARIYIL Özel Eğitim Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). eğitim biliminde araştırma yöntemleri. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. gelişim. tutarlılık. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. genel olarak işletim sistemleri. kaynaştırma. kelime işlemci programları. psikolojik. tutanak. bilinç durumları. 21. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. duyum ve algı psikolojisi. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. haber. amaç. davranışın biyolojik temelleri. gelişimsel yetersizlikler. bilişsel. Psikolojiye Giriş Psikoloji’nin tanımı. nesnel anlatım. eğitimde İnternet kullanımı. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. temel kavramları ve tarihsel süreci. planlı yazma).yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. Psikolojide araştırma yöntemleri. Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları. yazınsal metinler). durumsallık. bakış açısı. işitme yetersizlikleri. okul. Kişilerarası ilişkilerin psikoloji bilgileri ışığında yorumlanması ve psikolojinin özel eğitim alanı ile ilişkisi. rapor. Eğitim. elektronik tablolama programları. amaçlılık. Sosyoloji. sosyal. davranışçı. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. Psikanalatik. bilgisellik. metinler arası ilişkiler). öğrenme ve bellek. Psikiyatri gibi diğer bilim dallarıyla ilişkisi. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. üstün zeka ve yetenek. bilgilendirici metinler (dilekçe. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. yazma planı hazırlama. metin olma koşulları (bağlaşıklık.ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. ekonomik. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. karar. görme yetersizlikleri. sosyal ve kültürel temelleri. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. hümanist / varoluşçu ve sistem kuramları. kâğıt düzeni). Antropoloji. Psikolojinin temel alt alanlarından sosyal. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. veri sunumu. klinik. psikolojik. eğitim ve endüstri – örgüt psikolojileri. ilan/reklam. deneysel. bir metnin özetini ve planını çıkarma. öğrenme güçlükleri.

Ulusal Kongreler. davranışsal. Lozan Antlaşması. Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. geçiş yılları. uzaktan eğitim uygulamaları. radyo ve televizyon konuşmaları. ve II. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. Tanzimat ve Islahat Fermanı.). yol tarif etme. sınıflama. TBMM’nin Kuruluşu ve İç İsyanlar. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. 243 .Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Amasya Genelgesi. telefonla konuşma. uyumsal davranışların değerlendirilmesi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. kendini tanıtma. I. uygulama yöntemleri. zeka geriliğinin psiko-sosyal yönleri. öğeleri. söyleşi. M. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. Yüzyıl). Düzenli Ordunun Kuruluşu. bayram v. Dünya Savaşı. Meşrutiyet. Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Saltanatın Kaldırılması. bireyin kendi içindeki farkları ve özel eğitim sınıflandırmaları. yetersizliği olanlara hizmet yaklaşımları. görülme sıklığı ve yaygınlık. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. tonlama. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v. Paris Konferansı. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. yararları ve sınırlılıkları. yılbaşı. sonuçlarını ve giderilmesini açıklayan psiko-dinamik. amaç. metni yazma. I. duraklama. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. YARIYIL Zihin Engelliler ve Eğitimi Terim ve tanımlar.b. hafif geriliği olan bireylerin özellikleri. kuramsal temelleri.b. tanımlar. I. bakış açısı. II. bebeklik ve erken çocuklukta eğitim. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. iş isteme. biyofiziksel. veri tabanı uygulamaları. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. soruları yanıtlama. İnönü. Sözlü anlatım. Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. sosyolojik ve diğer yaklaşımlar. planlama. Wilson İlkeleri. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. farklılığın nedenlerini. biyolojik kaynakları ve önlenmesi. değişik kültür. Kütahya-Eskişehir. Bireysel Farklar ve Psikolojik Yaklaşımlar İnsan davranışlarını bilimsel yöntemle inceleme. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. Mebusan Meclisinin Açılışı. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. konuşma. II. AAIDD tarafından yapılan tanımlarının kuramsal temelleri. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme. bireysel. ağır geriliği olan bireylerin özellikleri. zekanın değerlendirilmesi. önemli bir olayı kutlama.). Kemal’in Samsun’a Çıkışı ve Anadolu’daki Durum. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. konuşmanın sunuluşu). ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Mondros Ateşkes Antlaşması. doğum. biriyle görüşme/röportaj yapma. Yabancı Dil I Bu ders. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. İnönü. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. diksiyon vb. bireylerarası. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. ilköğretim. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma.

yasal düzenlemeleri izleme. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri. solunum sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. nöbetler sırasında ve sonrasında yapılacaklar. Devletçilik. Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname. Laiklik. öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. duygusal.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. epilepsi nöbetleri. eğitsel değerlendirmenin basamakları. Türkiye’de ve ileri ülkelerde eğitsel ve davranışsal değerlendirme uygulamaları. yaralanmalar. III. ekonomik alanda yapılan yenilikler. grup dinamiği ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). Bütünleyici ilkeler. 244 . öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. bireyselleştirilmiş eğitim programının izlenmesi ve değerlendirilmesi. yasaların özel eğitimdeki önemi. kanamalar ve acil durumlarda yapılacaklar. tek basamaklı ve zincirleme davranışların ölçümünde ve kayıt edilmesinde kullanılabilecek teknikler. şuur kaybı ve ilkyardım. zehirlenmeler ve acil durumlarda yapılacaklar. YARIYIL Eğitsel-Davranışsal Ölçme ve Değerlendirme Özel eğitimde ölçme ve değerlendirme kavramları. hukuk alanında yapılan devrimler. sosyal ve ahlaki gelişim). Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. yönetmelikler ve genelgeler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir. yasaların uygulanmasında karşılaşılan sorunlar. okul sistemi vb. uluslararası ve ulusal yasal düzenlemeler ve özel gereksinimi olan bireyler. öğretmen. Halkçılık. formal ve informal değerlendirme teknikleri. Atatürk sonrası Türk dış politikası. konuşma. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. bilişsel. değerlendirme verilerini yorumlama. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. Yasalar ve Özel Eğitim Uluslararası ve ulusal yasal düzenlemelerde özel eğitimin gelişimi. gelişim özellikleri (bedensel. anne-baba. etkili öğrenme. yasaların geliştirilmesini ve uygulanmasını etkileyen faktörler. Yabancı Dil II Bu ders. kırılmalar ve acil durumlarda yapılacaklar. sosyal ve eğitsel haklar. yanıklar ve acil durumlarda yapılacaklar. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. eğitsel ve tıbbi değerlendirme yaklaşımları. raporlaştırma ve eğitimde kullanma. rolleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Anayasa. kalp durması ve acil durumlarda yapılacaklar. Milliyetçilik). öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. öğrenme kuramları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. öğrenmeyi etkileyen faktörler. Devrimcilik. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. bireysel faktörler. Sağlık Bilgisi ve İlkyardım İlkyardımın tanımı ve genelleme. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. özel eğitimde değerlendirmenin amaçları. dolaşım sistemi ve acil durumlarda yapılacaklar.

Bireyselleştirilmiş aile hizmet planı-BAHP. erken çocuklukta özel eğitimde rol oynayan uzmanlar ve destek personel. tanımı. öğretim yöntem ve teknikleri. hastalık çeşitlerine ve neden olan faktörlere göre sınıflandırılması. Program değerlendirme süreci ve değerlendirme yaklaşımları. Süreğen hastalığı olan çocuklar için yapılan tanımlar. ölçme ve değerlendirme etkinlikleri ve temel istatistik. tepkinin bedeli. ilkeleri ve önemi. Davranış artırma ilkeleri ve işlem süreçleri. küçük adımlar erken eğitim programı. Aile ve diğer kurumlara beslenme konusunda rehberlik. pekiştireç çeşitleri ve kullanımı. Etkili öğretim yöntemleri. standart ve alternatif değerlendirme yaklaşımları ve araçları. tarihçesi. davranış azaltma ilkeleri ve işlem süreçleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. Ülkemizde süreğen hastalıklı çocuklar için açılmış kurumlar ve eğitim programları. tutum değiştirmeye yönelik gerçekçi bilgilendirme. süreçler. A. öğretim araç ve gereçleri. engellilere yönelik olumsuz tutumların değerlendirilmesine ve değiştirilmesine yönelik uygulamalar. davranışlar. önemi. sürekliliğini ve değişimini etkileyen etmenler. günlük plan ve etkinlik örnekleri). engellilere yönelik olumsuz tutumların oluşmasını etkileyen etmenler. Erken Çocuklukta Özel Eğitim Gelişimsel gerilik kavramı ve gelişimsel geriliği olan çocuklar. yasalarda erken çocuklukta özel eğitim. ülkemizde program geliştirme süreci ve program geliştiren kurumlar. bunların uygulama ile ilişkisi. ayrımlı pekiştirme. etkileşimde bulunma vb. Zihin Engelli Çocukların beslenmelerine yönelik bireysel eğitim programının geliştirilmesi. Seç. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. GK. Programın içeriği. sönme. engellilere yönelik tutumlar. Seç. oluşum ve neden olan faktörlere göre yapılan sınıflandırmalar ve özellikleri. erken çocuklukta özel eğitimin tanımı. öğrenme ve öğretim stratejileri. Seç. tanılama. özellikleri. öğrenme ve öğretim ilkeleri. tutumların gelişimini. zihin engelli çocukların kendi beslenmeleriyle ilgili öğretim modelleri.Engellilere Yönelik Tutumların Değiştirilmesi Tutumlar. erken çocukluk döneminde tarama. Plan ve plan çeşitleri. etkili beslenme ve önemi. ölçme ve kaydetme. Bedensel engelli ve süreğen hastalığı olan çocukların etkili kaynaştırılması için dikkat edilecek ilkeler ve ortamların hazırlanması. tanımlama. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. tarihsel gelişimi. I: Program Geliştirme Program geliştirmeyle ilgili kavramlar ve tanımları. Hedef davranış belirleme. 245 . programlama amaçlı değerlendirme. Uygulamalı Davranış Analizi Uygulamalı davranış analizinin temelleri. öğretmen yeterlikleri. Bireysel Eğitim Programlarının geliştirilmesi. eğitim sunma modelleri ve öğretim yaklaşımları. Öğretime karar vermek için verilerin kullanımı. Ülkemizde bedensel engelliler için açılmış eğitim kurumları ve eğitim programlarının içeriği. erken çocuklukta özel eğitime aile katılımı. I: Zihin Engelli Çocuklarda Beslenme Stratejileri Zihin engelli çocukların düzeylerine ve sınıflandırılmalarına göre beslenme stratejileri. sembol pekiştirme. Hedef davranışa ilişkin toplanan verilerin analizi ve değerlendirilmesi. GK. erken çocukluk döneminde programa dayalı değerlendirme. Program geliştirme modelleri. kuramsal yaklaşımları. yeni davranışların kazandırılmasında ilkeler ve işlem süreçleri. standart ve alternatif yaklaşımlar. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. geçiş süreci. I: Bedensel Engelli ve Süreğen Hastalığı Olan Çocukların Eğitimi Bedensel engellilerle ilgili yapılan tanımlar.

aile hizmet planları ve geçiş planları. tüm hizmet planları. eğitsel temelleri. temel motor becerilerin gelişimi. hukukun toplumsal. ekonomi-birey. farklı alanlarda beceri kazanması ve üretime dönük bilgi ve beceri kazanmasını sağlamaya yönelik derstir. öğrencilerin değerlendirilmesi. eğitim hizmeti. Seç I: Kurumlarda Gözlem Özel Eğitim alanında tıbbi. dilin bileşenlerine göre amaçlar belirleme. iletişim becerilerinin geliştirilmesi ile ilgili aile rehberliği. uzun ve kısa dönemli amaçların belirlenmesi ve yazılması. Seç I: Eğitim Sosyolojisi Eğitim ile ilgili temel kavramlar. eğitsel değerlendirme yapan kurumlarda. sportif beceriler ve gelişimi destekleme. bireyselleştirilmiş eğitim programı nedir.GK. aile ve eğitim konularından oluşan bir derstir. A. temel ekonomik olaylar. zihin engelli çocuklarda görülen dil. ekonomitoplum ilişkisi. Seç I: Motor Gelişim Çocuk gelişimi. Seç I: İktisada Giriş Ekonomi ile ilgili temel kavramlar. GK. Seç I: Uğraşı Terapisi Zihinsel yetersizliği olan bireylerin boş zamanlarını verimli bir şekilde değerlendirmesi. motor beceri gelişinin diğer gelişim alanları ile ilgisi ve diğer gelişim alanlarına katkısı. GK. çocuklarda fiziksel gelişim. eğitim-öğretim hizmeti veren kurumlarda gözlem yapma. motor gelişimi destekleyici çalışmalar. kültür ve eğitim. iletişim ve konuşma kavramları ve gelişimi. IV. eğitimin toplumsal temelleri. bu etkinliklerin zihinsel yetersizliği olan çocuklara öğretimi için planlama. A. eğitim ve gelişme. reflekslerin gelişimi. gözlem sonuçlarını rapor etme ve değerlendirme. psikolojik. eğitim ve değişme. motor gelişim. dil. bireyselleştirilmiş eğitim programlarının öğeleri ve geliştirilmesi. yürütme ve ölçme değerlendirme etkinliklerinin hazırlanması ve uygulanması. iletişim ve konuşma özellikleri ve sorunları. iletişim becerisi kazandırmada kullanılan doğal ve yapılandırılmış yöntemler. YARIYIL Zihin Engellilere İletişim Becerilerinin Kazandırılması Dil. sosyoloji ile ilgili temel kavramlar. iletişim ve konuşma sorunlarını değerlendirme. Seç I: Temel Hukuk Bilgisi Hukuk ile ilgili temel kavramlar. uzun ve kısa dönemli amaçları yıla yayma. Seç I: Bireysel ve Grup Rekreasyonel Etkinlikler Beden eğitimi dersi içinde yer alan bireysel ve grup spor etkinlikleri. gözlem formları hazırlama. özel eğitim alanında program geliştirmeye ve var olan programları uyarlamaya neden gerek vardır. nerede ve kimler tarafından geliştirilir. 246 . toplumsal hareketlilik ve eğitim. ekonomi ve eğitim. ileri motor becerilerin gelişimi. özel eğitim ve destek hizmetlerin belirlenmesi. GK. A. kurumlarda yürütülen çalışmalarla ilgili alternatif uygulama önerilerinde bulunma. varolan performans düzeyinin belirlenmesi. gözlem yapma. motor gelişi olumsuz etkileyen faktörler. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programları Öğretim programının öğeleri.

çizgi gelişiminin özellikleri. işlevsel matematik becerilerinin öğretimi. işitme engellilerin ülkemizdeki eğitimleri. bölme işlemlerinin öğretimi. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. kaynaştırmanın başarısını etkileyen etmenler. Seç. doğrudan. İşitme engelli çocukların eğitimleriyle ilgili açılmış programlar ve ortamların düzenlenmesi. baskı. Özel eğitimle ile ilgili yasal düzenlemelerde kaynaştırma. kavramlarla ilgili amaçları gerçekleştirmek için farklı öğretim tekniklerinin (doğal. örnek öğretim uygulamaları. matematik beceri ve kavramların değerlendirilmesi. A. kaynaştırma ile ilgili araştırmalar. kaynaştırmanın tanımı. Cochlear Implant ve etkin kullanımı. sulu boyayla boyama. II: İşitme Engellilerin Eğitimi İşitme ve işitme kayıplarıyla ilgili tanımlar. çocukta çizgi gelişimi. 247 . Zihin Engellilere Resim-İş Öğretimi Resim-iş öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. iletişim modelleri. matematik öğretiminde hata türleri ve analizi. yanlışsız öğretim gibi) kullanımı. ölçme araçlarını uygulayarak öğrencinin yapabildiklerini belirleme. İşitme kayıplarının oluşumlarına ve kayıp düzeylerine göre sınıflandırılması.). önemi ve türleri. birlikte ve ayrı eğitim. maske. toplama. makasla kesme. tek ve çok fırsata dayalı beceri ölçümleri. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgilerdeki temaların incelenmesi (üniteler. en az kısıtlayıcı eğitim ortamı kavramı. Destek özel eğitim hizmetleri. çıkarma. değer (para). belirli gün ve haftalar. II: Özel Eğitiminde Drama Drama çeşitleri ve özel eğitimde dramanın etkin kullanımı ile ilgili stratejiler. danışmanlık. öğretim uygulama örnekleri. vb. basamaklandırılmış öğretim ve doğrudan öğretim yaklaşımları. kaynaştırma türleri. işitme cihazları ve etkin kullanımı ile ilgili ilkeler. geometri kavram ve becerilerin öğretim yolları. Zihin Engellilere Matematik Öğretimi Matematik öğretimi ve planlaması. A. Türkiye’de kaynaştırma.Zihin Engellilere Beceri ve Kavram Öğretimi Beceri ve kavram tanımları ve özellikleri. ders planlarını öğrencilerin düzeyine göre hazırlama. odyometrik ölçümler ve yorumlanması. konuların mantıklı sıraya konulması. problem çözme becerileri geliştirme. zaman. uzunluk ve ağırlık ölçüleri. Engelli çocukların engel kategorilerine göre dramanın kullanılması ve drama ile ilgili örnek uygulamalar. yöntemlerin zihin engelli öğrencilere uyarlanması. Seç. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. becerilerle ilgili amaçları gerçekleştirmek için ipucu sunma ve silikleştirme işlem süreçlerinin kullanımı. tanımı. performans düzeyine dayalı olarak amaç yazma. beceri ve kavramlarla ilgili ölçme aracı hazırlama. öğretim planları hazırlama. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirlenmesine dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçlarının geliştirilmesi. beceri ve kavramların kazanılma sıraları. origami ve mum çalışmaları. Kaynaştırmada işbirliği. bunlar ve benzeri becerileri kazandırmak için ölçme aracı geliştirme. tarihçe ve yasal dayanaklar. sayma. püskürtme. matematik programını uygulama. Kaynaştırma ve Destek Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitimde yerleştirme yaklaşımları. beceri örnekleri. kukla yapma ve bileklik yapma. çarpma. sınıf-içi destek ve kaynak oda.

V. evrensel ahlaki. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. ilgili kişilerin belirlenmesi ve eğitimi. serbest zaman becerileri vb. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). insani. A. sınıf yönetimi modelleri. sınıf yönetiminin tanımı. Zihin Engellilere Günlük Yaşam ve Sosyal Beceri Öğretimi Günlük yaşam ve sosyal becerilerin tanımı. bu bireylere yönelik eğitsel düzenlemeler. sınıfta zamanın yönetimi. cümle yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. çocuklarda günlük yaşam ve sosyal becerilerin gelişimi. ölçme araçlarının geliştirilmesi ve kullanılması becerilerinin kazandırılmasını sağlamaya yöneliktir. evde eğitim hizmetlerinin yasal temelleri. okumaya hazırlık programları ile ilgili yaklaşımlar. Türk İşaret Dili geliştirme süreci ve temelleri. toplumsal değerlerin eğitimi ile ilgili etkinliklerin. toplum becerileri. farklı yetersizlikleri olan öğrencilere hangi günlük yaşam becerilerinin (özbakım. uygulanması ve değerlendirilmesi. eğitimde görev alması gereken uzmanlar. kullanılacak ipuçlarına ve ipuçlarını silikleştirme işlem süreçlerine karar verme. YARIYIL Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. Seç II: Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Olan Çocuklar ve Eğitimi Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu olan çocuklar. yazma mekaniğinin öğretimi. Seç II: Zihin Engellilere Etik ve Değer Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere milli.A. bu çocukların tanılanması ve değerlendirilmesi. sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. Seç II: Türk İşaret Dili İşitme engelli çocukların eğitiminde kullanılan yöntemler. materyallerin. işlevsel okuma-yazmanın değerlendirilmesi ve öğretimi. değerlendirme etkinliklerinin düzenlenmesi. öğretim yöntem-teknik ve süreçlerinin. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. A. yürütülmesi ve değerlendirilmesi. 248 . yöntemlerin özellikleri ve üstünlükleri. bu bireylerin tanılanması ve değerlendirilmesi. uygulama. Okuma-Yazma Öğretimi Okumanın tanımı ve yapısı.) ve sosyal becerilerin kazandırılmasının uygun olduğuna karar verme. gelişim alanları ve gelişim ölçeklerinin incelenmesi ve kullanımı. sınıf organizasyonu. Seç II: Küçük Adımlar Eğitim Programları Küçük adımlar eğitimi programının incelenmesi. sınıf içi iletişim ve etkileşim. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. okumaya hazırlığın değerlendirilmesi ve desteklenmesi. A. küçük adımlar programının yaşa göre incelenmesi ve uygulama çalışmalarının planlanması. evde eğitim hizmetlerinin planlanması. kaynaştırma sınıfında okumayazma için yapılabilecek uyarlamalar. ev-içi beceriler. kazandırılan becerilerin sürekliliğini ve genellenmesini sağlama. evde eğitim hizmetleri. eğitim programlarının hazırlanması. özellikleri. öğretim ortamını düzenleme. Seç II: Evde Özel Eğitim Hizmetleri Özel eğitim gerektiren bireyler. bu becerilerin kazandırılması için ölçme araçları hazırlama. A. evde eğitim hizmetlerini yürüten uzmanlar ve görevleri. ses yaklaşımına dayalı okuma-yazma öğretimi. eğitsel düzenlemeler.

bu planda yer alan amaçları günlük ders planları içine yerleştirerek özel gereksinimli öğrencinin bulunduğu sınıf içinde öğretimin bu öğrenci için bireyselleştirilmesine örnekler üretme. gerekli araç-gereçler.Seç. oyunun önemi ve sınıflandırılması. Bireyselleştirilmiş Eğitim Planları ve Öğretimin Bireyselleştirilmesi Öğretim dersleri kapsamında geliştirilen ölçme araçları. yürütme ve ölçme değerlendirme ile ilgili yapılması gereken düzenlemeler.Zihin Engellilere Oyun ve Şarkı Öğretimi Çocuklarda oyun gelişimi ve özellikleri. gelişim alanlarına göre derlenen oyun örnekleri. Ülkemizde çoklu engelli çocukların eğitimine yönelik program geliştirme. A. A. öğrenme-öğretme ortamlarında yapılması gereken düzenlemeler. III: Özel Eğitimde Etkili Öğretim Yöntemleri Özel eğitimde kavram ve beceri öğretiminde kullanılan etkili öğretim yöntemlerinin özellikleri. III: Görme Yetersizliği Olan Çocukların Gelişimi ve Eğitimi Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri. Etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmasıyla ilgili uygulamalar. öğretim amaçlarını ve öğretim basamaklarını oluşturma ve sıralama. oyuncaklar ve özellikleri. Otistik çocukların etkili kaynaştırılmasıyla ilgili ilkeler Otistik çocuk için Bireysel Eğitim Programlarını geliştirme. ders içeriklerine göre etkili öğretim yöntemlerini düzenleme.Seç. Etkili öğretim yöntemlerini kullanmada öğretmen yeterliliği.Seç. Çoklu engelli çocuklar için oluşturulmuş eğitim programları ve içeriği. zihin engelli çocuklara şarkı. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi ve eğitiminde kuramlar. öğretim materyalleri ve okul programlarını (okulöncesi. oyun ve oyunun gelişimde yeri ve önemi. III: Davranış Bozuklukları Davranış ve davranışla ilgili temel kavramlar. oyunun tanımı. oyuncak seçimi. davranış bozuklukları. kısa dönemli amaçlar ve öğretim amaçlarında öğrenciyi ayrıntılı değerlendirerek öğretim için giriş davranışlarını belirme. dramatizasyon ve ront öğretimi. III: Otistik Çocuklar ve Eğitimi Otistik çocuklarla ilgili yapılan tanımlar ve düzeylerine göre sınıflandırılmaları. A. zihin engelli çocuklarda oyun gelişimi ve oyun özellikleri. materyaller.Seç. öğrenme-öğretme etkinliklerini planlama. zihinsel yetersizliği olan çocukların oynayabileceği bireysel ve grup oyunları. eğitsel değerlendirme süreci. A. çeşitleri. ekip çalışması içerisinde. oyun kuramları. uygun ölçme araç ve materyallerinin geliştirilmesini ve uygulanmasını kapsamaktadır. öğretime dönük etkinlik tasarımı ve yürütülmesini. öğretim süreçlerini belirleme ve ilerlemeleri kayıt ederek bireyselleştirilmiş eğitim planı hazırlama. eğitsel düzenlemeler. Seç. Ülkemizde otistik çocuklar için açılan eğitim kurumları ve program içeriği. A. III: Çocuk Oyun ve Oyuncak Tasarımı Zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi. aile ve çevrenin bilinçlendirilmesi. Çoklu engellilerin farklı engel durumlarına göre sınıflandırılması.Seç III: Zihin Engelliler İş ve Teknik Eğitimi Bu ders zihin engelli öğrencilere günlük yaşam ve ev içi becerilerinde gerekli olan materyallerin öğretimini kapsayan. davranış bozukluklarının değerlendirilmesi. ilköğretim programları) kullanılarak. etkili öğretim yöntemlerinde uygun araç-gereç kullanımı. zihinsel yetersizliği olan çocuklara uygun oyun ve oyuncak tasarımı. oyun ve şarkı öğretiminde yapılacak uyarlamalar. 249 . A. A. Seç. kuramların özellikleri. III: Çoklu Engelli Çocuklar ve Eğitimi Çoklu engellilerle ilgili tanımlar.

bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. ders planlarını öğrencilerin düzeylerine göre hazırlama. konuları sıralama. fen bilgisindeki temaları inceleme. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. panel. analizi. evrensel bilgi v. 0-3 yaş dönemi zihin engelli çocuklar ve aileleri için bireyselleştirilmiş aile hizmet planı (BAHP) ve ev öğretim programlarının hazırlanması. ailelere öğretme becerileri kazandırma. problem. Konuşma Güçlüğü Çeken Çocuklar Bireysel Eğitim Programı Hazırlamak. araştırma modeli. kaynaştırma ortamlarında sınıf öğretmeni. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. IV: Mesleki İngilizce Terimler Gelişmiş ülkelerde bütün engel kategorilerine yönelik kullanılan mesleki ve teknik terimlerin açıklanması ve ülkemizde bu alanlarda kullanılan terimlerle karşılaştırılarak bu terimlere karşılık gelen terimlerin irdelenmesi. kaynaştırmaya hazırlık çalışmalarını planlama.VI. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. uygulanması ve değerlendirilmesi. yürütülen uygulamaların sınıf içi sunumları. Konuşma güçlüğü çeken çocuklara yönelik oluşturulan eğitim programları. verilerin kaydedilmesi. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). 250 . konferans. Seç. ailelerin zihin engelli öğrencinin eğitim sürecine katılımı. yorumlanması ve raporlaştırılması. yanlış. Okul Deneyimi ve Kaynaştırma Uygulamaları Kaynaştırma uygulaması yürütülen okullarda okul deneyimi kazanma ve kaynaştırma uygulamalarına katılma. kuramsal ve yasal dayanakları. A. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. kongre. yürütme. zihin engelli öğrencilerin ailelerinin geçirdikleri uyum evreleri. bilimsel araştırmanın yapısı. Seç. yasalarda ailelere getirilen hak ve sorumluluklar. bireyselleştirilmiş eğitim programının hazırlanmasına ailenin katılımı. doğru. bilgi.b. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. kaynaştırma ortamlarında sınıf yönetme. A. konuların kazandırılması için gerekli kavramların belirleme ve bunlara dayalı olarak kavramlarla ilgili ölçüt bağımlı ölçme araçları geliştirme. Konuşma güçlüğü çeken çocukların güçlük çekme durumlarına göre sınıflandırılması. karşılaşılan sorunlar ve öneriler. evren ve örneklem. YARIYIL Fen Bilgisi Öğretimi Fen bilgisi öğretiminde kullanılan öğretim yöntemleri. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. mutlak. kaynaştırmada öğretimsel uyarlamalar yapma. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. bu programların içeriği ve ülkemizde bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. öğrencinin değerlendirilmesi. zihin engelli çocukların eğitimine aile katılımının önemi.). örnek öğretim uygulamaları. Aile Eğitimi ve Rehberliği Zihin engelli çocuk ve ailelerinin özellikleri. yöntemleri zihin engelli öğrencilere uyarlama. IV: Konuşma Güçlüğü Çeken Çocukların Eğitimi Konuşma güçlüğü çeken çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlanması. rehber öğretmen ve diğerleriyle işbirliği yapma.

A. Üstün Zekâlı ve Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama. eğitim kurumlarının ve öğretmenlerin sorumlulukları. II: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmeyle ilgili kavramlar. ölçekler. V: Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar ve Eğitimi Öğrenme güçlüğü ile ilgili tanımlar ve kavramlar. değerlendirme çeşitleri. Ülkemizde bu çocuklar için uygulanan eğitim programları ve ortamları. V – Üstün Zekâlı ve Yetenekli Çocukların Eğitimi Üstün zekâlı ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili kavramlar ve tanımlar.K.K. A. cinsel gelişim ile ilgili aile bireylerinin sorumlulukları. istismar ve sonuçları. G.A. gelişim ölçeklerinin uygulanması. Seç. II: Eğitimde Felsefi Yaklaşımlar ve Vatandaşlık Genel ve Özel eğitimde felsefi yaklaşımlar özel eğitim ve felsefe ilişkisi. IV: Çocuk İstismarı ve İhmali Çocukların gelişimi. Öğrenme güçlüğüne sahip çocuklarla ilgili uygulanan eğitim programları ve modelleri. Öğrenme Güçlüğüne Sahip Çocuklar için Bireysel Eğitim Programı Hazırlama.K. genel gelişim özelliği gösteren bireyle zihinsel yetersizliği olan bireylerin cinsel gelişim süreci arasındaki benzerlik ve farklılıklar. gelişim ölçeklerinden elde edilen bilgiler ve değerlendirilmesi. A. IV: Zihin Engelli Çocuklara Akademik Becerilere Hazırlık Çalışmaları Zihinsel yetersizliği olan çocukların özellikleri. Yetenek gelişimine yönelik problem oluşturma ve çözüm uygulamaları. 251 . G. zihinsel yetersizliği olan çocukların ihmal edilmesi ve sonuçları. ölçek geliştirmeyle ilgili ilkeler ve örnek uygulamaları. Genel yetenek düzeylerini geliştirmeye yönelik problem çözüm yolları. İyi vatandaş ve özellikleri. cinsel gelişim süreci. V: Gelişim Ölçekleri Ülkemizde kullanılmakta olan gelişim ölçekleri. II: Temel Matematik Temel aritmetik ve matematikle ilgili kavramlar ve tanımlar. Seç. Seç. bu becerilerin kazandırılması. Değerlendirme ile ilgili temel istatistiksel işlemler ve yorumları. A. gelişim ölçeklerinin özellikleri. toplumda yaşanan engelli bireylere yönelik istismar ve ihmal. A. Ülkemizdeki bu çocukların eğitimleriyle ilgili son durum. Seç. gelişim süreci özellikleri. Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklara ülkemizde uygulanan eğitim modelleri ve gelişen eğitim süreci. Seç. Seç. Üretici vatandaş yetiştirmede felsefenin rolü. Gelişmiş ülkelerde ve ülkemizde yapılan sınıflandırmalarla ilgili yaklaşımlar. G. akademik becerilere hazırlık çalışmaları. zihisel yetersizliği olan çocukların gelişiminde karşılaşılan olumsuzluklar. Genel ve özel eğitimde felsefi yaklaşımların erdemli birey yetiştirmede rolü.Seç. V: Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarda Cinsel Gelişim ve Eğitimi Gelişim süreci. gelişim sırasında karşılaşılan olumsuzluklar. kayıtların tutulması. Seç. bu becerilerin kazandırılmasında kullanılan yöntemler. Seç. zihinsel yetersizliği olan çocukların gelişimi ve cinsel gelişim süreci. çeşitleri.

rehberliğin ilkeleri. kavram öğretim materyali hazırlama). oyun. fen bilgisi.VII. örnek uygulamalar planlama. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. öğretim araç-gereçlerinin seçimi. beceri öğretimi yapma. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. değerlendirmeye dayalı olarak bir kavram seçme. öğrenci kişilik hizmetleri. hazırladıkları ölçü araçlarıyla öğrencilerin yapabildikleri belirleme. YARIYIL Zihin Engelliler için Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı I Öğretim teknolojisi ile ilgili temel kavramlar. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. hayat bilgisi ve sosyal bilgiler. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Öğretmenlik Uygulaması I Davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. kavram öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama. yaptığı öğretime ilişkin kayıt tutma. kalıcılık ve genelleme çalışmaları yapma ve kayıtların grafiksel gösterimi. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik beceri seçme ve öğretim materyali hazırlama). davranış değiştirme programı hazırlama ve uygulama. gelişimi. sosyal beceri öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. uygulamasına ilişkin günlük kayıt tutma. oyun ve akademik alanlarda belirlenen becerilerde öğretim yapma. servisler (hizmetler). tuttuğu kayıtlardan. zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. öğretim sürecindeki yeri ve önemi. teknikler. değerlendirmeye dayalı olarak bir sosyal beceri seçme. değerlendirmeye dayalı olarak bir akademik olmayan beceri seçme. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). beceri. örnek uygulamalar planlama. Yarıyıl Zihin Engelliler İçin Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı II Zihin engellilere yönelik olarak araç-gereç ve materyal tasarlama. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması I derslerinde yapılacaktır). matematik. kavram analizi yapma. Öğretmenlik Uygulaması II Kavram. okuma-yazma gibi akademik becerilerin öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. Alan Araştırma semineri I Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı. alandaki yeni gelişmeler. araştırma sonuçlarını raporlama. Rehberlik Temel kavramlar. değerlendirilmesi ve etkili kullanımı. anekdot kaydı 252 . değiştirme tekniğine karar verme. örgüt ve personel. (Tasarlanan materyallerin uygulamaları aynı dönemde yürütülen Öğretmenlik Uygulaması II derslerinde yapılacaktır). VIII. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. öğreteceği beceriye yönelik araçlar hazırlama). şarkı ve resim-iş öğretimi için öğretim teknolojilerini kullanma ve materyal tasarımı (değerlendirme formu hazırlama ve uygulama. öğrenciyi tanıma teknikleri. anekdot kaydı tutma. rehber-öğretmen işbirliği.

değiştirme tekniğine karar verme. Alan Araştırma semineri II Bu ders zihin engelliler alanında yetişmekte olan öğretmen adaylarına araştırma tasarımı.tutma. anekdot kaydını ABC kaydına çevirme. öğrenci. uygulama sonucunda davranış değiştirme uygulaması sonuç raporu yazma. yönetim kuramları ve süreçleri. kullanma becerilerini kazandırmaya yöneliktir ve 10’ar kişilik guruplar halinde çalışmayı gerektirmektedir. seçtiği davranış değiştirme tekniğini uygulama. okul örgütü ve yönetimi. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. uygun araştırma yöntemlerini belirleme. araştırma sonuçlarını raporlama. 253 . eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. tuttuğu kayıtlardan. uygulamaya ilişkin günlük kayıt tutma. bir öğrencinin değiştirilecek bir davranışını belirleme. okul yönetiminde personel. okula toplumsal katılım.

Seç. Bilim ve Felsefe A.I: Din –Bilim ve Felsefe A. YARIYIL DERSİN ADI Hz.Seçmeli KREDİ TOPLAM Prof. Ali Murat SÜNBÜL Dekan T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 19 K 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250601 0250602 0250603 0250604 0250605 0250606 0250607 0250608 0250609 0250610 0250611 0250612 0250613 VI.Seç. Ü. YARIYIL DERSİN ADI Ahlak Felsefesi Türk Din Müziği Türk İslam Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi* Ölçme ve Değerlendirme Sınıf Yönetimi A. YARIYIL DERSİN ADI Özel Öğretim Yöntemleri II İslam İnanç Öğretisi Bilimsel Araştırma Yöntemleri Okul Deneyimi Rehberlik Özel Eğitim* A. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları A. Dr.Seçmeli : Bilim Tarihi GK. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi A.V: KREDİ Prof. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A.Seç.II: Din ve Eleştirel Düşünce A. II: KREDİ VII.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.I: GK.II: KREDİ 3. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (I. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0250201 0250204 0250206 0250207 0250208 0250209 0250240 0250261 0250262 0250263 II. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. Seç. Seç. I: Din ve Eleştirel Düşünce A. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. III: A. Seç. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar A. Seç. Dr.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. SINIF KODU 0250101 0250104 0250105 0250106 0250107 0250108 0250109 0250140 0250161 0250162 0250163 I. Dr. SINIF KODU 0250301 0250305 0250307 0250314 0250315 0250316 0250317 0250318 0250319 0250320 0250321 0250322 0250323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0250401 0250405 0250407 0250408 0250409 0250410 0250411 0250412 0250413 0250414 0250415 IV. Seç. YARIYIL DERSİN ADI Dinlerde Ahlak Sanat Tarihi Din Felsefesi Dini Akımlar Kuran Yorum Bilimi Topluma Hizmet Uygulamaları Özel Öğretim Yöntemleri I A. I: A.Seç.S.Seç. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı 254 . YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz. Seç.Seç.I: Avrupa’da Dini Hayat A. IV: Güncel Dini Konular A. IV: KREDİ T 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 T 2 3 3 2 2 2 2 2 U 0 0 0 0 6 0 0 0 17 152 K 2 3 3 2 5 2 2 2 Prof.Seç.V: Türk Kültüründe Hadis A.Seç.Seçmeli : KREDİ V. Seç. Seç.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı A. II: Din.Seç.Seç.Seç. SINIF KODU 0250501 0250502 0250503 0250504 0250505 0250506 0250507 0250508 0250509 0250510 0250511 0250512 T 3 1 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 19 4.Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK. III: Hz. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar A. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Kültürler Arası Din ve Ahlak Öğretimi Din Öğretimi Bilimi Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Öğretmenlik Uygulaması GK.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1.II: Güncel Dini Konular A. Seç. I: Demokrasi ve Din Eğitimi A. Seç. SINIF KODU 0250701 0250702 0250703 0250704 0250705 0250706 0250707 0250708 0250709 T 2 2 2 1 3 2 2 2 2 U 2 0 0 4 0 0 0 0 0 17 K 3 2 2 3 3 2 2 2 2 KODU 0250801 0250802 0250803 0250804 0250805 0250806 0250807 0250808 VIII.

Seçmeli : Güzel Konuşma ve Yazma GK.I: GK. Ali Murat SÜNBÜL Dekan 78 Prof. Ü.II: Din ve Eleştirel Düşünce A.ÖĞRETİM) 2011–2012 ÖĞRETİM YILI 1. YARIYIL DERSİN ADI 19 KODU T U K KODU T U K KREDİ 4. AHMET KELEŞOĞLU EĞİTİM FAKÜLTESİ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI (II. SINIF KODU VII. YARIYIL DERSİN ADI Din Sosyolojisi Bilgisayar II Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Tefsir İslam’da Sanat ve Estetik Arapça IV İslami Türk Edebiyatı Türk Eğitim Tarihi A. İbrahim ÇOŞKUN Bölüm Başkanı Prof.Seçmeli : Ahlak ve Sosyal Yaşam GK. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler I Türkçe I: Yazılı Anlatım Eğitim Bilimine Giriş Arapça I Hz.II: Güncel Dini Konular A. YARIYIL DERSİN ADI T 3 2 3 1 2 1 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 21 K 3 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 KODU 0253201 0253204 0253206 0253207 0253208 0253209 0253240 0253261 0253262 0253263 II.Seç. SINIF KODU 0253301 0253305 0253307 0253314 0253315 0253316 0253317 0253318 0253319 0253320 0253321 0253322 0253323 T 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 U 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 19 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 KODU 0253401 0253405 0253407 0253408 0253409 0253410 0253411 0253412 0253413 0253414 0253415 IV.Seç.S.I: Avrupa’da Dini Hayat A. Dr. Dr.I: Din –Bilim ve Felsefe A. YARIYIL DERSİN ADI Temel Dini Bilgiler II Türkçe II: Sözlü Anlatım Eğitim Psikolojisi Arapça II İslam Tarihi Sosyolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Yabancı Dil II (İngilizce) Yabancı Dil II (Almanca) Yabancı Dil II (Fransızca) Kredi 2.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Arapça III Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi II Felsefeye Giriş A.II: T 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 U 0 2 2 0 0 2 0 0 0 0 0 K 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 T 3 2 3 1 2 2 2 3 3 3 U 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 19 K 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 KREDİ 3.Seç. YARIYIL DERSİN ADI Din Psikolojisi Bilgisayar I Öğretim İlke ve Yöntemleri Hz.Seç. Dr. SINIF VI. SINIF KODU 0253101 0253104 0253105 0253106 0253107 0253108 0253109 0253140 0253161 0253162 0253163 I.Seçmeli : KREDİ V. Muhammed’in Hayatı Kuran Okuma Bilgi ve Becerisi I Psikolojiye Giriş Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Yabancı Dil I (İngilizce) Yabancı Dil I (Almanca) Yabancı Dil I (Fransızca) Kredi III. İbrahim ÇOŞKUN Anabilim Dalı Başkanı 255 . YARIYIL DERSİN ADI T U K KODU KREDİ VIII. YARIYIL DERSİN ADI T U K KREDİ KREDİ TOPLAM Prof.Seç.Seç.

resmi yazılar. Cümle ve çeşitleri. müsenna ve cemilerin irabı. planlı yazma). paragraf. eğitimciliği ve örnek ahlakı. Hatf-i cer. Türk Milli Eğitim Sisteminin yapısı ve özellikleri. eğitim sisteminde öğretmenin rolü. öğretmen yetiştirme alanındaki uygulamalar ve gelişmeler. Psikolojide bazı teoriler (davranışçı. bilgilendirici metinler (dilekçe. 21. Türkçe I: Yazılı Anlatım Yazı dilinin ve yazılı iletişimin temel özellikleri. Arapça I Arap dilinin özellikleri. Eğitim Bilimine Giriş Eğitimin temel kavramları. hukuki. Kitaplara iman. muzafun ileyh. eğitim psikolojisi din psikolojisi vs. mektup. Hz. metinler arası ilişkiler). bir metnin özetini ve planını çıkarma. karar. Arapça değişik diyalog metinleri ve uygulaması. Bazı surelerin (Fatiha suresi. işlevi. Hz Muhammed in tarihi şahsiyeti. Psikolojinin 256 . iman-ahlak ilişkisi.). konunun sınırlandırılması. Anlatım: yazılı ve sözlü anlatım. planlı yazma aşamaları (konu. dinin kaynağı. eğitimin diğer bilimlerle ilişkisi ve işlevleri (eğitimin felsefi. varoluşçu vb. Allahümme Salli-Barik) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi. paragraf türleri (giriş-gelişme-sonuç paragrafları). nesnel anlatım. rapor. Tahiyyat. amaçlılık. Rabbena Atina. tutarlılık. Dinlerde iman kavramı. Hz. Muhammed in doğumundan ölümüne kadar kısa hayat hikayesi. sosyal. metin olma koşulları (bağlaşıklık. ekonomik. isim ve çeşitleri. bilişsel. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. Yazılı anlatım (yazılı kompozisyon: serbest yazma. psikolojik. yazınsal metinler). Muhammed’ in Hayatı Bir insan ve bir peygamber olarak Hz. Arap alfabesini okuma ve yazma. öznel anlatım. klinik psikoloji. Zamirler ve irabı. Metnin tanımı ve metin türleri (bilgilendirici metinler. alanları (sosyal psikoloji. tutanak. tarihi. Allah’a iman. haber.DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI I. yazı dili ile sözlü dilin arasındaki temel farklar. durumsallık. kâğıt düzeni). anlamı. yazma planı hazırlama. Muhammed in hayatının Mekke ve Medine dönemleri. bakış açısı. ilan/reklam. Psikolojiye Giriş Psikolojinin tanımı. Meleklere iman. Kur’an Okuma Bilgisi ve Becerisi I Kur’an’ı kurallarına uygun tarzda okuma becerisinin kazandırılması. düşüncede. bunların kullanımları ve irabı. Sarf ve nahiv hakkında genel bilgi. sözde ve davranışta doğruluk. yazılı uygulamalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.). iman-akıl ilişkisi. fiil ve çeşitleri. Hz. eğitim biliminin tarihsel gelişimi. Peygamberlere iman.yüzyılda eğitim biliminde yönelimler. örnekler üzerinde çalışmalar ve yazma uygulamaları. kaza ve kadere iman. Muhammed. bilgisellik. Sıfat. öğretmenlik mesleğinin özellikleri. Fil ve Nas sureleri arasındaki sureler) ve namaz duaların (Sübhaneke. politik temelleri). YARIYIL Temel Dini Bilgiler I Din kavramı. insan özgürlüğü ve sorumluluğu. amaç. dini mesajı. eğitim biliminde araştırma yöntemleri. kabul edilebilirlik. Ahirete iman. bilimsel yazılar) üzerinde kuramsal bilgiler. isim ve fiillerde müfred.

Saltanatın kaldırılması. iş isteme. Değişik konularda hazırlıksız konuşma yapma. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanımı gösterilerek öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri geliştirilecek ve yabancı dil yeterlikleri artırılacaktır. bayram v. Sanayi Devrimi ve Fransız Devrimi. radyo ve televizyon konuşmaları. İnönü. tanımlar. Amasya Genelgesi. Ulusal Kongreler. Dünya Savaşı. sanat programlarına konuşmacı olarak katılma v.b. Meşrutiyet. hac v. I. Yabancı Dil I Bu ders. ibadetlerin uygulanış şekilleri (namaz. bakış açısı. I. önemli bir olayı kutlama. 257 . İnönü. doğum. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Kavramlar. Kütahya-Eskişehir. Konuşma türleri:(karşılıklı konuşmalar. metni yazma. konuşma becerisinin temel özellikleri (doğal dili ve beden dilini kullanma). Sakarya Meydan Muharebesi ve Büyük Taarruz. Güdülenme. Mebusan Meclisinin açılışı. ibadetlerin salih olması için gerekli olan şartlar. Trablusgarp ve Balkan Savaşları. soruları yanıtlama. tonlama. Wilson İlkeleri. Hazırlıksız ve hazırlıklı konuşma. ana ve yan düşüncelerin belirlenmesi. YARIYIL Temel Dini Bilgiler II İbadet kavramı ve ibadetin mahiyeti. zekat. Türkçe II: Sözlü Anlatım Sözlü dilin ve sözlü iletişimin temel özellikleri. oruç. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır.biyolojik temelleri. diksiyon vb.b. ders yöntemleri ve kaynakların tanımı. değişik kültür. kendini tanıtma. ve II. Duyum. II. Lozan Antlaşması. Sözlü anlatım. savunma mekanizmaları. planlama. iyi bir konuşmanın temel ilkeleri. Tanzimat ve Islahat Fermanı. konuşma örnekleri üzerinde çalışmalar ve sözlü anlatım uygulamaları. biriyle görüşme/röportaj yapma. yılbaşı. M. yol tarif etme. düzenli ordunun kuruluşu.). duraklama.). Kurtuluş Savaşı sırasındaki antlaşmalar. Teşkilat-ı Esasi Kanunu. amaç. heyecan. II. konuşmalardaki dil ve anlatım yanlışlarını düzeltme.). ibadetin farz kılınmasında gözetilen amaçlar ve hikmetler. konuşmanın sunuluşu). Zeka ve bununla ilgili teoriler. Yüzyıl). Kemal’in Samsun’a çıkışı ve Anadolu’daki durum. Normal dışı davranışlar.b. üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Bu derste ilgi çekici bağlamlar yaratılarak. Osmanlı Devleti’nin Dağılışı (XIX. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar verilerek. Paris Konferansı. Kişilik ve bununla ilgili teoriler. söyleşi. I. TBMM’nin kuruluşu ve iç isyanlar. telefonla konuşma. ibadetin çeşitleri ve özellikleri. algılama ve bellek. konuşma. hazırlıklı konuşmanın aşamaları(konunun seçimi ve sınırlandırılması. iyi bir konuşmacının temel özellikleri (vurgu. ibadetlerin birey ve toplum açısından yararları. Mondros Ateşkes Antlaşması.

grup dinamiği) ve bu faktörlerin sınıf içi öğretim sürecine etkisi). sosyolojik açıdan eğitim. kültür toplum ve medeniyet ilişkisi. Sosyolojiye Giriş Sosyolojinin tanımı. öğrenmeyi etkileyen faktörler (motivasyon. Arapça II Arap dilinin grameri. sosyal ve ahlaki gelişim). sosyolojide yöntem. eğitim toplum birey ilişkisi. Laiklik. öğretmen ve öğrencinin sosyolojik açıdan rol ve sorumlulukları. Türk Devriminin İlkeleri: (Cumhuriyetçilik. Abbasiler ve Endülüs’ ün siyasi ve kültürel tarihi. Gramer ve anlam bakımından metin çözümlemesi ve irabı. Bu derste öğrencilerin “Yabancı Dil I” dersinde kazandıkları bilgi ve becerilerin bir üst seviyeye çıkartılması hedeflenmelidir. dört halife. dinleme ve yazma becerilerini belirli bir etkinlikte kullanabilmelerini sağlayacak biçimde tasarlanmıştır. eğitimde fırsat eşitliği. konusu. çalışma alanları. Selçuklular ve Osmanlıların siyasi tarihi. fiiller ve zarflar. toplumsal yaşayışın düzenlenmesi. öğrenme kuramları. hukuk alanında yapılan devrimler. sosyolojide temel kavramlar. bireysel faktörler. Atatürk sonrası Türk dış politikası. eğitim psikolojisinin tanımı ve işlevleri. etkili öğrenme. Bu yapılırken ilgi çekici bağlamlar yaratılmasına. Arapça konuşma. Devletçilik. sosyal hareketlilik. soru sorma. Milliyetçilik). üniversite öğrencilerinin kendi alanlarında yürüttükleri her türlü akademik faaliyette okuma. Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II Siyasi alanda yapılan devrimler. ekonomik alanda yapılan yenilikler. öğrenme kuramlarının öğretim süreçlerine yansımaları. soruyu cevaplama. bilişsel. sosyolojinin diğer bilimler ile ilişkisi. Arapçada isimler. statü. Halkçılık. birey toplum ilişkisi ve toplumun bireye etkisi. 258 . öğrenme ve gelişim ile ilgili temel kavramlar. güncel sosyolojik çalışma örnekleri. sınıf ve tabakalaşma. kapsamı. İslam Tarihçiliğinin doğuşu ve gelişmesi. İslam Tarihi Genel bir çerçeve içinde İslam Tarihinin konusu. Yabancı Dil II Bu ders. cümle kurma. siyasi partiler ve çok partili siyasi hayata geçiş denemeleri.Eğitim Psikolojisi Eğitim-Psikoloji ilişkisi. gelişim özellikleri (bedensel. konuşma. Konularla ilgili Arapça metin çözümlemeleri. İlk Müslüman Türk Devletleri. 1923-1938 Döneminde Türk dış politikası. Devrimcilik. sosyal gruplar ve özellikleri. toplumsal bir kurum olarak okul. Türkiye de ve dünyada önemli sosyologlar. Emeviler. Arapça da sayılar. yazma çalışmaları. öğrenmeyi etkileyen faktörler. duygusal. Asya ve Doğu Avrupa Müslüman Türkleri. Dünyada ve Türkiye’de sosyolojinin tarihsel gelişimi. dilin işlekliğini artırıcı alıştırmalar yapılmasına. Bütünleyici ilkeler. dilin gerçek iletişim becerilerinde kullanılmasına ve bu yolla öğrencilerin dilsel ve iletişimsel yetileri ile yabancı dil yeterliklerinin artırılmasına özen gösterilmelidir.

çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması.Muhammed’in Hadisleri ve Öğretileri Hz. din bilim ve felsefe ilişkisi. hal. felsefi bilgi ve özellikleri. Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretimle ilgili temel kavramlar. öğretim hizmetinin niteliğini artırmada öğretmenin görev ve sorumlulukları. öğrenme ve öğretim ilkeleri. G. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. felsefenin çalışma alanları ve sosyal bilimler içindeki rolü. kilisenin gelir kaynakları. Türkiye’de ve dünyadaki düşünürlerin görüşlerinin incelenmesi. felsefede din ilişkisi. Seçmeli: Din-Bilim ve Felsefe Dinin tanımı. Belirli sürelerin (Nebe. eğitimin felsefi temelleri ve eğitim programlarına etkisi. eğitimde İnternet kullanımı. inne ve benzerleri. yöntemi. bazı isimler. Tevkid. Hz. Kur’an Okuma Bilgi ve Becerisi II Kur’an’ın kurallarına uygun olarak doğru okunması. öğretim araç ve gereçleri. müstesna. bilişim sistemleri güvenliği ve ilgili etik kavramları. bilimin tanımı. Seçmeli: Avrupa’da Dini Hayat Avrupa devletlerinde dinlerin ve devletlerin dağılımı. Avrupa’da kilise-toplum ilişkileri. dinin kaynağı. dine olan ihtiyaç.Sıfatlar. medih ve zemm fiilleri. Avrupa’daki İslamiyet ve Avrupa’daki Müslümanların problemleri. kane ve benzerleri. bunların uygulama ile ilişkisi. öğretimin planlanması (ünitelendirilmiş yıllık plan. orta çağdan günümüze Avrupa’da din-devlet ilişkisi. konusu. çağdaş felsefe akımları. bilimsel bilgi. başlıca felsefi akımlar. din bilim ilişkisi. A. yazılım ve donanım ile ilgili temel kavramlar. hemzenin yazılış kuralları. A. Bilgisayar I Bilişim teknolojileri. veri sunumu.Seçmeli: Ahlak ve Sosyal Yaşam 259 . Din bilim ve felsefenin ortak alanları.İnsanın kendisi. felsefe eğitim ilişkisi. Avrupa’da din eğitimi. ahlak ve inanç gelişim teorileri.K. Mülk ve Yasin Sureleri) Arapça metin ve Türkçe anlamlarının öğretilmesi.Arapça konuşma metinleri üzerinde çalışmalar. felsefeye olan ihtiyaç. felsefi perspektifin geliştirilmesi. teaccub. Arapça III Arap gramerinin bazı kuralları. dini bilgi ve nitelikleri. bilime olan ihtiyaç. din bilim ve felsefenin temel problemlere bakış tarzındaki farklılıklar. kelime işlemci programları. kilisenin sosyal fonksiyonu. insan gelişimi açısından önemi. öğretimde planlı çalışmanın önemi ve yararları. felsefe bilim ilişkisi. genel psikoloji ve din bilimleri içindeki yeri. Felsefeye Giriş Felsefe ile ilgili temel kavramları. genel olarak işletim sistemleri. günlük plan ve etkinlik örnekleri). İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Psikolojisi çalışmaları. bunların gramer ve anlam bakımından ilgili metinler üzerinde tahlili ve irabı. öğretmen yeterlikleri. felsefenin tanımı ve anlamı. bilimsel bilginin özellikleri. bilişim teknolojilerinin sosyal yapı üzerindeki etkileri ve eğitimdeki yeri. amacı. öğrenme ve öğretim stratejileri. elektronik tablolama programları.III.Münada. YARIYIL Din Psikolojisi Din psikolojisinin temel kavramları. din ile felsefe.Muhammed’in sözleri (Hadis ilmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. öğretim yöntem ve teknikleri. nitelikleri. felsefe belirleyici nitelikleri. felsefi düşünce. Batı’da. bedel. felsefe ve bilim.

roman ve makale türü edebi metinler. bilgisayar temelli gereçler). dinlerin ahlaki değerlere verdiği önem.İslam süsleme sanatlarına genel bakış. Ahlakın din. çeşitli öğretim teknolojilerinin özellikleri.Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. Abbasi. Vicdan-ahlak ilişkisi. not alma. Ahlakın kaynağı ile ilgili tartışmalar. ahlak-toplum ilişkisi. Gazete. Tezhip. dergi ve değişik kaynaklardan alınmış ve farklı konularda yazılmış güncel makale ve yazıların okunup tercüme edilmesi ve üzerinde tartışılması. yöntemi. okulun ya da sınıfın teknoloji ihtiyaçlarının belirlenmesi.cümle. slaytlar. Ahlak-birey. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından tefsirlerden yararlanma yöntemleri ve bu becerinin kazandırılması. şiir türünde örnek metinler. Birlikte yaşam ve ahlakın önemi. Ahlak eğitimi. İslam öncesi Türk sanatları. darb-ı mesel. İslam mimarisinin gelişimi. İnternet ve uzaktan eğitim. Öğretim Teknolojileri Ve Materyal Tasarımı Öğretim Teknolojisi ile ilgili kavramlar. kuramsal temelleri. makale. Selçuklu. İslam dininin sanat ve tasvire bakışı. Ahşap. din-toplum ve insan ilişkileri. plan. bilgisayar destekli öğretimde kullanılan yaygın formatlar. bilgisayar ve internetin çocuklar/gençler üzerindeki olumsuz etkileri ve önlenmesi. öğretim materyallerinin etkinlik durumuna ilişkin araştırmalar.Ahlakın tanımı. paragraf. konuşma üslupları. fikre dayalı yazılar. hitabet. konu. görsel tasarım ilkeleri. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. kelime. yararları ve sınırlılıkları. uygun teknoloji planlamasının yapılması ve yürütülmesi. mektup. veri tabanı uygulamaları. buluş kağıt düzeni. hukuk ve felsefe ile ilişkisi. ders yazılımlarının değerlendirilmesi ve seçimi. uzaktan eğitim uygulamaları. çeşitli nitelikteki öğretim gereçlerinin değerlendirilmesi. konuşma türleri vb. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. genel sosyoloji ve din bilimleri içindeki yeri. Tefsir Kur’an metin haline getirilme tarihi.Tefsir usulü ve temel kavramlar. 260 . öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve kullanımı. sanat ve mimarlık terimleri. ses. Plastik sanatlar. Kitap sanatları. Dünya barışının tesisinde ahlakın önemi. konuşurken dikkat edilecek hususlar. İslam dünyasında ve Türkiye’de Din Sosyolojisi çalışmaları Bilgisayar II Bilgisayar destekli eğitim ile ilgili temel kavramlar. dinin toplum hayatındaki yeri.Modern Arap Edebiyatında hikaye. İslam sanatına tesir eden etkenler. Arapça IV Klasik Arap Edebiyatından hikaye. öğeleri. tepegöz saydamları. İslam sanatının genel karakteri ve mahiyeti. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri.konuşmada başarılı olmanın yolları. öğretim teknolojileri yoluyla iki ve üç boyutlu materyaller geliştirilmesi öğretim gereçlerinin geliştirilmesi (çalışma yaprakları. G. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. İslam ahlak öğretisinin diğer öğretilerden farkı. IV. Türkiye’de ve dünyada öğretim teknolojilerinin kullanım durumu. DVD) gereçleri.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi.K. Batı’da. uygulama yöntemleri. Ebru yapım teknikleri. Minyatür. özet çıkarma. YARIYIL Din Sosyolojisi Din Sosyolojisinin temel kavramları ve alanı. İslamda Sanat ve Estetik Sanatın tanımı. eğitim yazılımlarının incelenmesi. genel karakterleri ve bazı örnekler. Hat. etkinlik tasarlama. kelime grupları. Emevi. görsel medya (VCD. Sanatta semboller ve ikonografi. Çini.

siyaset. Güncel dini konulara yaklaşım tarzları ve izlenen metotlar. Türk edebiyatı içindeki dini muhtevanın ve tasavvufun edebiyat etkisi. mezhep ve ekol kavramları. Tasavvufi nitelikli edebi eserler. Tarihte ve günümüzde ortaya çıkan aşırı yorumlar ve aşırı yorumların doğurduğu problemler. Türk din mûsikîsi. vahiy ve dogma. ahlâkın din. 261 . eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. ahlaki kavram. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. usûl vurma. düşünce ve düşünce türleri. Dini metinlerin farklı anlaşılmaya müsait oluşu. oruç. İnanç alanındaki sabiteler üzerine yapılan yorumların değişkenliği. V. Yazı Devrimi. düşünsel ve politik temelleri. dini-edebi türler ve bunlarla ilgili önek metinler. konular ) dini-siyasi güncel konular (laiklik. muamelat ve ahlak alanındaki tartışmalar (Namaz. Türk mûsikîsi nazariyatı. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma Eğitim ve kızların eğitimi.İslami Türk Edebiyatı İslamiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyat ve dini muhteva. düşünme ve din (çok anlamlılık. A. iktisat gibi diğer disiplinler ile olan ilişkisi. dogmatik düşünce eleştirisi. yükümlülük ve sorumluluğun tanımlanması. felsefi. A. uygulanışı ve önemi. ses kullanımı ile ilgili teknik bilgiler. halkevleri. Seçmeli: Güncel Dini Konular Güncel dini konuların tasnifi: İtikat alanındaki tartışmalar Uluhiyet. demokrasi vb. Köy Enstitüleri. kaynağı. Fırka. ötenazi. makamların dini formlarda kullanışına dair örnekler. YARIYIL Ahlak Felsefesi Ahlâkın insan hayatındaki yeri ve önemi. ahiret ve nübüvvet ile ilgili konular. İbadet. din karşısında eleştirel düşünce. dine olan ihtiyaç. eğitim olgusu açısından önemi. Ahlaki yaptırım. temel mûsiki ve makam bilgisi. slamiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslam dininin bu edebiyat etkileri Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişimi. doku-organ bankaları ve cinsellik gibi sosyal ahlak konularının analizi. ilke ve kuralların açıklanması. Türk Eğitim sisteminde laikleşme. amacı. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar. Eğitim Enstitüleri ve Yüksel Öğretmen Okulları.Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. temel nitelikleri. basit. Dinin sabiteleri ve değişenlerine genel bakış. Bazı dini konulara eleştirel bakışın gereği. şed ve birleşik makamlar. Fıkıh alanındaki sabiteler ve değişenler. paradoks). temellendirilmesi. Kur’an’da İslam dininin orta yol olarak tarif edilmesinin anlamı. vb. usullerde mertebe. kökeni. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-İ Tedrisat Kanunu: Tarihsel temelleri. ahlak kavramının felsefî analizi. Türk Din Müziği Mûsikînin tanımı. dini bilgi olarak vahiy. Türk Eğitim Tarihi Türk Eğitim tarihinin. kapsamı. değer. adlandırılması. belirsizlik. usûl bilgisi. intihar. mûsiki kültürü. hukuk. millet mektepleri. İslam’da ve diğer dinlerde din görevlilerinin ve din alimlerinin konumu. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. konular). eleştiriyel düşünce. eleştiri adabı ve ahlakı. Seçmeli: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler.

Din eğitiminden temel kavramlar. Yakın dönem Türk eğitim alanındaki gelişmeler. geleneksel yaklaşımlara dayalı olan araçlar (yazılı sınavlar.Seç. Eğitimin demokratikleşmesindeki aşamalar. Türk edebiyatı içindeki dinî muhtevanın. dini bilgi olarak vahiy. Eğitim Enstitüleri ve Yüksek Öğretmen Okulları. öğrenme çıktılarını değerlendirme. dogmatik düşünce eleştirisi. eşleştirmeli testler. Din eğitimin içeriği ve görevleri. halk evleri. vahiy ve dogma. Türk edebiyatının Anadolu’daki gelişmeleri. millet mektepleri. Türk Eğitim Devrimi 2: Tevhid-i Tedrisat Kanunu: tarihsel temelleri. geçerlik. felsefî. A. sınıfta zamanın yönetimi. Bilim ve Felsefe 262 . görüşme. performans değerlendirme. Köy Enstitüleri. uygulanışı ve önemi. Türk Eğitim Tarihi* Türk eğitim tarihinin. düşünce ve düşünce türleri. sözlü yoklamalar. özdeğerlendirme. Demokrasi ve insan hakları ile ilgili sınıf içi uygulamalar. Türk eğitim sisteminde laikleşme. tarihi süreci ve insan hakları ile ilgili temel kavramlar. din ve eğitim-öğretim ilişkisi. ödevler). Din ve laiklik arasındaki ilişki. Demokratik öğretmen tutumları. batı toplumlarından örnekler. Cumhuriyetten önceki eğitim durumu ve öğretmen yetiştiren kurumlar.Seç. düşünsel ve politik temelleri. çoktan seçmeli testler. akran değerlendirme. araştırma kağıtları. kısa yanıtlı sınavlar. düşünme ve din (çok anlamlılık. sınıf yönetimi modelleri. kapsamı. öğrenmeye uygun olumlu bir sınıf ortamı oluşturma (örnekler ve öneriler). I: Demokrasi ve Din Eğitimi Demokrasi. dine olan ihtiyaç. Sınıf Yönetimi Sınıf yönetimi ile ilgili temel kavramlar. araştırma projeleri. Türkiye Cumhuriyeti eğitim sisteminin dayandığı temel ilkeler. din karşısında eleştirel düşünce. alanı ile ilgili ölçme aracı geliştirme. A. not verme. öğrenciyi çok yönlü tanımaya dönük araçlar (gözlem. sınıf yönetiminin tanımı. ölçme ve değerlendirme ile ilgili temel kavramlar. temel nitelikleri. İslâmiyet’in kabulünden sonraki Türk edebiyatının gelişmesi ve İslâm dininin bu edebiyata etkileri.Türk İslam Edebiyatı İslâmiyet’in kabulünden önceki Türk edebiyatı ve dinî muhteva. İnsan hakları ve evrensel değerler eğitimi. Ölçme ve Değerlendirme Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi. paradoks). tutum ölçekleri). sınıf yönetimi kavramının sınıfta disiplini sağlamadan farklı yanları ve özellikleri. I: Din ve Eleştirel Düşünce Dinin tanımı. Türk Eğitim Devrimi 1: Devrimin tarihsel arka planı. A. diğer bilgi türleri ile ilişkisi. sınıfı fiziksel olarak düzenleme. eğitimde kullanılan ölçme araçları ve özellikleri. eğitim olgusu açısından önemi. eleştiri ve usulleri ve çeşitleri. tasavvufî nitelikli edebî eserler. eleştiryel düşünce. sınıfta kurallar geliştirme ve uygulama. ölçme sonuçları üzerinde yapılan temel istatistiksel işlemler. Üniversiteler ve öğretmen yetiştirme. eleştiri adabı ve ahlakı. öğrenci ürün dosyası. din eğitiminin bilimselleşmesinde görülen problemler.Seç. belirsizlik. sınıfta istenmeyen davranışların yönetimi. sınıf ortamını etkileyen sınıf içi ve sınıf dışı etkenler. II: Din. dinî-edebî türler ve bunlarla ilgili örnek metinler. sınıf organizasyonu. Türk Eğitim Devrimi 3: Karma eğitim ve kızların eğitimi. kaynağı. doğru-yanlış tipi testler. ölçme araçlarında bulunması istenen nitelikler (güvenirlik. Kul ve kamu hakkı kavramları. kullanışlılık). tasavvufun edebiyata etkisi. Yazı Devrimi. Öğrencilerde demokratik tutum geliştirme yöntemleri. sınıf içi iletişim ve etkileşim.

ahiret gibi dini kavramların felsefi açıdan analizi. felsefenin tanımı ve anlamı. İslâm sanatının genel karakteri ve mahiyeti. felsefeye olan ihtiyaç. 263 . din ile felsefe. A. sanatta semboller ve ikonografi. mevcut İslam akımları. II: Ruh Sağlığı ve Din Öğretimi Din ve ruh sağlığı.Seç. konferans. Topluma Hizmet Uygulamaları Topluma hizmet uygulamalarının önemi. mucize. Sanat Tarihi Sanatın tanımı.Dinin tanımı. gelişme. Din Felsefesi Din felsefesinin konusu. din bilim ilişkisi. bilimsel bilgi. toplumun güncel sorunlarını belirleme ve çözüm üretmeye yönelik projeler hazırlama. Tanrı’nın sıfatları ve evrenle ilişkisi. teistik ve ateistik kanıtların felsefi açıdan irdelenmesi. İslam öncesi Türk sanatları. din bilim ve felsefe ilişkisi. dini akımların ortaya çıkış nedenleri ve akımlara eleştirel bakış. bilimin tanımı. din-bilim ilişkisi. felsefi düşünce. yöntemi ve kaynakları. vahiy. olgunlaşma ve gelişim ödevleri. kongre. felsefede din ilişkisi. Abbasi. bilimsel bilginin özellikleri. Uzak Doğu dinlerinin sanatları. Ahşap. Dini Akımlar Din-dinî akım ilişkisi. Kur’an Yorum Bilimi Kur’an’ın metinleşme tarihi. Tanrı hakkında konuşmanın imkân ve mahiyeti. Ebru yapım teknikleri. sosyal sorumluluk çerçevesinde çeşitli projelerde gönüllü olarak yer alma. İslâm sanatına tesir eden etkenler. bilime olan ihtiyaç. kötülük sorunu ve farklı teodiseler. YARIYIL Dinlerde Ahlak Dinlerin ortak ahlakî değerleri. büyüme. akıl-iman ilişkisi. sanat ve mimarlık terimleri erk ve sanat. toplum huzuru ve dünya barışına katkısı. felsefe belirleyici nitelikleri. felsefe bilim ilişkisi. Minyatür. sempozyum gibi bilimsel etkinliklere izleyici. genel karakterleri ve bazı örnekler. Hat. tefsir usulü. VI. tefsir tarihi. insanın gelişimi. nitelikleri. Selçuklu. ruh sağlığı bağlamında dinin bireysel ve sosyal hayata etkileri. dindarlık ve ruh sağlığı arasındaki ilişkilere genel bir bakış. ortak değerlerin insan yaşamı. Beylikler ve Osmanlı devri mimarisine genel bakış ve bunlardan örnekler. İslâm mimarisinin gelişimi. felsefi bilgi ve özellikleri. Hırıstiyan sanatının genel karakteri ve örnekler. Dindarlık ile psikososyal uyum göstergeleri arasındaki ilişkiler. konuşmacı yada düzenleyici olarak katılma. Emevi. dinlerin çokluğu olgusuna farklı yaklaşımlar. Plastik sanatlar. İslâm süsleme sanatlarına genel bakış. Tezhip. dine olan ihtiyaç. tefsirle ilgili çağdaş sorunlar ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretimi açısından bu sorunlara ilişkin çağdaş yaklaşım biçimleri. Çini. uzlaşı ve barış kültürünün oluşumunda ahlaki değerlerin rolü. İslam dininin sanata ve tasvire bakışı. din ile bilim çatışır mı? Din-felsefe ve din bilim ilişkisinin sağladığı yararlar. panel. topluma hizmet çalışmalarının okullarda uygulanmasına yönelik temel bilgi ve becerilerin kazanılması. dinin kaynağı. dini bilgi ve nitelikleri. dinlerdeki farklı akımlar. Kitap sanatları.

bilgi. Arap yarımadası. VII. kaynakları ve çeşitleri. derste ne tür etkinliklerden yararlandığını. Tasavvuf düşüncesi ekolleri ve önemli şahsiyetler. mikro öğretim uygulamaları ve uygulamaların değerlendirilmesi İslam İnanç Öğretisi İslam İnanç öğretisini konu edinen Kelam İlminin doğuşu ve özgünlüğü. alanının başta Anayasa ve Milli Eğitim Temel Yasası olmak üzere yasal dayanakları. Günümüzde tartışılan belli başlı konular: Reenkarnasyon. öğretim yöntem ve tekniklerini nasıl uyguladığını. v. İlgili Öğretim Programının incelenmesi(amaç. öğretmenin bir dersi işlerken dersi nasıl düzenlediğini. tarihselcilik. dersi hangi aşamalara böldüğünü. A. bilimsel yöntemler ve bu yöntemlere ilişkin farklı görüşler. Seç. YARIYIL Özel Öğretim Yöntemleri II İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretim programının amaç ve özel amaçlarına yönelik etkinliklerin planlanması. bilginin imkânı. İslam düşüncesini oluşturan unsurlar ve bu unsurlar içinde tasavvufun yeri. peygamberliğe ilişkin sorunlar.b. Okul Deneyimi Öğretmenin ve bir öğrencinin okuldaki bir gününü gözlemleme. Hz.Özel Öğretim Yöntemleri I Alana özgü temel kavramlar ve bu kavramların alan öğretimiyle ilişkisi. Tasavvufun İslam düşüncesine katkısı. Ders. III: Hz. tema. ikilem sorunu. feraiz meseleleri. öğretmen ve öğrenci çalışma kitabı örneklerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi. dersin yönetimi için ve sınıfın kontrolü için öğretmenin neler yaptığını. ecel ve ömür. dua ve tövbe. edebi. peygamberlikle görevlendirilmesi. doğru. Seç. Seç. problem. yorumlanması ve raporlaştırılması. analizi.b. kazanım. toplumun değişik kesimleriyle ilişkileri. hicret ve Medine dönemi. A. Mekke dönemi. Muhammed’in peygamberlik öncesi hayatı. Allah’ın varlığının ve birliğinin temelleri. ticari problemler. alan öğretiminin genel amaçları. etkinlik. kadın. ünite. Kelam ekolleri ve doğuş nedenleri. IV: Güncel Dini Konular İlmihal bilgileri. verilerin kaydedilmesi. Hz.). A. öğretmenin dersi nasıl bitirdiğini ve 264 . bilimsel. araç-gereç ve materyaller. Muhammed’e Çağdaş ve Evrensel Yaklaşımlar İslam’ın doğuşu öncesi dönem. bireyseltoplumsal sorunlar karşısında uygulama ve önerileri. kullanılan yöntem. peygamberlik kavramı. Muhammed’in getirdiği evrensel değerler. teknik. ahiret hayatı. İslam düşüncesinin mahiyeti. mutlak. evrensel bilgi v. kaza ve kader.). araştırma modeli. talak konuları. verilerin toplanması ve veri toplama yöntemleri (nicel ve nitel veri toplama teknikleri). modernist ekoller ve bu ekolar hakkında ileri sürülen görüşler. sosyal-dini-siyasi-ekonomik durum. bilim tarihine ilişkin temel bilgiler. Seç. IV: İslam’da Mistik Düşünce Yaklaşımları Mistik düşünce. Bilimsel Araştırma Yöntemleri Bilim ve temel kavramlar (olgu. varlık teorisi. ahlak. III: Kuran’a Çağdaş Yaklaşımlar Çağımızda öne çıkan tefsir ekolleri: İçtimai. bilimsel araştırmanın yapısı. A. evren ve örneklem. yanlış.

öğrenciyi tanıma teknikleri. din öğretimi biliminin dili. Rehberlik Temel kavramlar. rehberliğin ilkeleri. görme engelli. okulun örgüt yapısını. Nat. din öğretimi bilimi. dil ve iletişim bozukluğu olan. örgün din 265 .Seç. öğrenci kişilik hizmetleri. çok kültürlü ortamlarda din ve ahlak bilgisi öğretimi yaklaşım ve uygulamaları. Kültürlerarası Kavramı. Besmele. hikaye. İnsanın kendisi. VIII. Mevlana vb. Muhammed’in Söz ve Öğretileri Hz. işitme engelli. okul müdürünün görevini nasıl yaptığını ve okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerini inceleme. kültürlerarası eğitim. mi’raciye. Özel Eğitim* Özel eğitimin tanımı. gelişimi. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin uzlaşı ve barış kültürünün oluşmasına ve gelişmesine katkıları. din ve öğretim ilişkisi. alandaki yeni gelişmeler. Ahmet Yesevi. kültürlerarası çalışmaların önemi. din öğretiminde öğretim programı modelleri. kutsal kitaplar ve Kur’an abdest-namaz gibi şiirler içinde yer alan dini konuların tasavvufi bağlamları. mesnevi. engele bakışla ilgili tarihsel yaklaşım. çeşitli ülkelerde din ve ahlak bilgisi öğretimi uygulamaları. otistik ve üstün yetenekli çocukların özellikleri ve eğitimleri. psikolojik danışma ve rehberliğin bu hizmetler içerisindeki yeri. özel eğitimle ilgili temel ilkeler. şair ve düşünürlerin manzum ve mensur eserleri. din öğretimi. atasözü gibi manzum-mensur edebi eserlerde hadis. öğretmenin yapacağı rehberlik görevleri. Din Öğretimi Bilimi Temel kavramlar: Din. peygamber. din öğretiminin bilimselleşme süreci. kırk hadis. zihinsel engelli. ayet ve hadislere yapılan telmih ve göndermeler. hilye. Halk Edebiyatında Hadis. Kültürler Arası Din Ve Ahlak Öğretimi Kültür kavramı. engelliliği oluşturan nedenler. kültürlerarası din ve ahlak öğretiminin imkân ve sınırlılıkları. dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu olan.V: Türk Tasavvuf Edebiyatı Klasik Türk Edebiyatında şiir şerhleri. kültürlerarası diyalog. A. bedensel engelli. servisler (hizmetler). destan. din öğretimi biliminin bilimler arasındaki konumu. örgüt ve personel. ülkemizde özel eğitimin durumu. A. özel öğrenme güçlüğü gösteren. okul deneyimi çalışmalarını yansıtan portfolyo hazırlama. YARIYIL Hz. farklı gelişen çocukların oyun yoluyla eğitimi. süregelen hastalığı olan. bilim. psikolojik danışma ve rehberliğin çeşitleri. rehber-öğretmen işbirliği. mevlit. özel eğitime muhtaç çocukların ailelerinde gözlenen tepkiler. Yazılı ve şifahi Türk Kültür ve Edebiyatında adı geçen hadislerin kaynağı ve metin tahlili. kültürlerarası karşılaşmalarda kapsayıcı ve dışlayıcı yaklaşımlar. teknikler. din öğretimi biliminin temel özellikleri.Seç. tasavvuf. Divan Edebiyatında. erken tanı ve tedavinin önemi. Muhammed’in sözleri (Hadis İlmi)’nin temel kavramları ve kaynakları. bu amaçla kurulmuş kurum ve kuruluşlar. öğretim. Yunus Emre.öğrenci çalışmalarını nasıl değerlendirdiğini gözlemleme.V: Türk Kültüründe Hadis Türk-İslam Edebiyatında Hz. din öğretiminin temelleri ve hedefleri. Ben ve Öteki. Peygamber ve Hadis. mani. kelime-i tevhid. çevresi ile din ilişkisine dair hadis metinlerinin din kültürü ve ahlak bilgisi öğretimi açısından ana hatlarıyla tanınması.

konuşurken dikkat edilecek hususlar. Bu dönemlerde ve Rönesans tan bu yana “Batıda” astronomi matematik. konuşma türleri vb. not alma. eğitimle ilgili yasal düzenlemeler. öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi. GK.öğretimi. öğrenci. okula toplumsal katılım. uygulamanın okuldaki öğretmen. paragraf. din öğretiminin Türkiye’deki gelişimi. kelime grupları. tıp. değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması. fikre dayalı yazılar. oyunlaştırma yazıların düzeltilmesi vb. yaygın din eğitimi. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi Türk eğitim sisteminin amaçları ve temel ilkeleri. Türk eğitim sisteminin yapısı. GK. araştırma yöntemleri. yazı çalışmaları (mektup ve çeşitleri. yüzyıl bilim ve teknoloji devrimleri. ses. okul yönetiminde personel. konuşma üslupları. özet çıkarma. Öğretmenlik Uygulaması Her hafta bir günlük plan hazırlama. biyoloji vb. Selçuk. İyonya-Helen. portfolyo hazırlama. yönetim kuramları ve süreçleri.Seçmeli: Güzel Konuşma ve Yazma Etkili ve güzel konuşmanın önemi. din öğretiminin yaklaşımları ve dünyada din öğretimi uygulamaları. Osmanlı) dönemlerinde bilim. İslam-Türk (Arap. hazırlıklı ve hazırlıksız konuşmalar. kelime. öğretim ve işletmecilikle ilgili işler. olaya dayalı yazılar) eser inceleme. konu. konuşmada başarılı olmanın yolları.Seçmeli: Bilim Tarihi Bilim eski Yakındoğu uygarlıklarından bu yana evrimi. 266 . okul örgütü ve yönetimi. ilim dallarının gelişmesi. Horasan. cümle. hazırlanan planı uygulama. plan. kağıt düzeni. fizik. buluş. Endülüs. XX.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful