Irodalmi nevels tervezete

Nemes Nagy gnes: Gesztenyefalevl

XXXX Dra Budapest, 2010. oktber 22.

j vers bemutatsra rt tervezet A tevkenysg megnevezse: irodalmi nevels A tevkenysg helye, ideje: szi idszakban (szeptembertl novemberig), csoportszobban A tevkenysg irnytja: XXXX Dra Korcsoport: kzps csoport, 4-5vesek Tevkenysgi forma: mese-vers Tevkenysg tartalma: Nemes Nagy gnes: Gesztenyefalevl Nemes Nagy gnes sszegyjttt versei, Osiris Kiad 2003. Ismert mondkk: Ilyen pici a trpe... Esik es csepereg... Ismert versek: Knydi Sndor: Jn az sz Gyrfs Endre: Gesztenyz

Az irodalmi tevkenysg elzmnyei Mr az els hetektl kezdve kzsen megteremtjk az szi hangulatot a csoportszobban, szpen fokozatosan a hetek sorn. Az udvari jtk alatt kzsen, illetve otthonrl (vodn kvl tlttt idszakban gyjttt) hozott termsekkel, falevelekkel s kincsekkel. A faleveleket le is prseljk, hogy ksbb szp dszeket kszthessnk s tovbbi kzmves jtkokra hasznlhassuk. A szerzemnyeket egy kzponti, mindenki ltal knnyen elrhet s jl lthat helyre tesszk, hogy brki csodlhassa az szi tjra jellemz dolgokat. Prselt levelekkel is kiblelhetjk a kosarat. A gyjtgets sorn a termszet kincseit ismerhetik meg jobban a gyermekek. Fokozhatjuk rdekldsket krnyezetk irnt, a termszet szeretett jtszva fogadjk magukba. Megfigyelhetjk a lombhullst, az szi szneket az voda udvarn. Kzben gyakorolhatjuk a sznek rnyalatt, sttbarna, vrsbarna, halvny srga, sttzld, stb. Valamint j szavakkal ismerkedhetnek meg a gyermekek, mint az avar vagy a termsek pontos neve. Kzsen dit s mogyort is trhetnk s lehet ez a gymlcs melletti kellemes csemege. A gyjtgetssel kzvetlen tapasztalatot szerez, gy mg jobban gazdagtja tudst, mivel rzkelse fejldik, mind a lts, tapints, zlels s szagls is. 2

A sok-sok gesztenybl nagyon sokfle jtk kezdemnyezhet. Kszlhet belle gesztenyefigura (lny, fi, l, pk, katica, hember, stb.) szinte vgtelen variciban, ha egy kis paprt s fonalat is segtsgl hvunk, valamint filctollat is hasznlunk. Meseolvassnl biztosan nagy siker lesz Mark Veronika Kippkopp s Tipptopp cm mesje, mely szi erdben jtszdik. Tbbedik olvassnl akr bbozva is lehet meslni, a magunk ksztette gesztenyefigurk, s a termsekbl, falevelekbl sszelltott httr segtsgvel. Biztosan maradnak ki gesztenyk, melyek tovbb dszthetik a szobt, akr fonalra felragasztva fggnyt is kszthetnk belle. De termszetesen boldog jtk a babakonyha rszben is, vagy a boltos jtk sorn, valamint a fiknak is sok tletet adhat szllts s munkagpek hasznlata sorn.

Elz hetekben megismert mondkk s versek eladsa. Dombon trik a dit, a dit rajta, vissza mogyort, mogyort. Tessk krem megbecslni, s a fldre lecscslni! Csccs! Gryllus Vilmos: szi falevl - Hova msz falevl? - Oda, hova visz a szl. - Honnan jssz falevl? - Fa grl hoz a szl. - Fzol-e falevl? - Hideg bizony ez a szl! - Szllj tova falevl! - Rplk, ha fj a szl.

Csandi Imre: Vadgesztenye Vadgesztenye fnak de vastag az ga. Szomszdk Gyurija kt kezvel rzza. Potyog a gesztenye kipp- kopp Kipp- kopp Gyurka, Tsks az n bundm Vigyzz az orrodra!

Az irodalmi eladsbl add nevelsi lehetsgek fejlesztsi tartalmak 1. Eszttikai nevels Az irodalom sajtsgos eszkzeivel a valsg eszttikumnak felismertetse. A gyermek szp irnti fogkonysgnak felbresztse s rzelmeinek gazdagtsa. Kvncsisguk felbresztse a mvszi vers irnt. 2. Anyanyelvi nevels, beszd- s kommunikcis kpessgek fejlesztse Az irodalmi nevelssel knnyen s jtkosan bvthet a gyermek szkincse, fejleszthet a gyermek sszefgg beszde, valamint a nyelvtanilag helyes beszdre sztnz. Knnyebben sajttjk el a gyermekek a helyes artikulcit, a pontos hangslyviszonyokat s tisztbban kpzik a hangokat. Nagyon sok j mellknevet s hatrozkat ismerhetnek meg a versek s mondkk sorn, ami bepl htkznapi szkincskbe. 3. rzelmi nevels A gyermek beleli magt az irodalmi mbe, s az azonosulsi folyamat kzben bels kpek jelennek meg benne, melynek segtsgvel formlhatjuk eszttikai, erklcsi s kzssgi rzelmeit s ezen lmnyek rzelemgazdagt erk. A mvszi alkotsok lmnyek s rzelmek sokasgt hvjk el. A vers rzelemgazdagt hatsa a ritmushoz ktdik. A gyermekek rmmel vrjk a rmeket. A kzs gyermekirodalmi lmnyek elsegtik az irodalom megszeretst. 4. Erklcsi nevels A gyermekversek rzelemkelt erejkkel fejtik ki erklcsnevel hatsukat. Termszetszeretetre, a termszet megbecslsre tant a krnyezetnkrl szl m. A szpirodalom eszkzeivel, az rzelmekre hatva, formljk a realisztikus vilgkpet. Elsegtik a helyes magatartsformk megismerst s alkalmazst. 4

5. rtelmi nevels A gyermek figyelmnek, kpzeletnek s emlkezetnek fejlesztse, a vers ismtlsvel, akr spontn krsre is. Az nkntelen s szndkos figyelem is fejleszthet az irodalommal. A megfelel motivci felkelti a gyermek nkntelen figyelmt, majd elmlyls utn a szndkos figyelem veszi t a szerepet. Elsegti a logikus gondolkodst, a tr- s idbeli elhelyezkedst, az emlkezst, gy gazdagtva az ismereteket. Fantzijukban hangulatok jelennek meg, helyzetek s szemlyeket rnak le, valamint jeleneteket jtszanak le, a m hatsra.

A tevkenysg folyamatban alkalmazott mdszerek Beszlgets, magyarzat, bemutats, gyakorls, szemlltets

A tevkenysg sorn alkalmazott eszkzk Prselt s friss falevelek, termnyek, rajzlapok, sznes paprok, festkek, sznes ceruzk

A verslmnyhez kapcsold, integritst biztost tevkenysgek Krnyezeti ismeretek mlytse: termsek megnevezse, falevelek megfigyelse Talls krds: Sni labda zld a szne, sszel pottyan le a fbe. Benne barna goly lapul, nagyot pattan, hogyha gurul. Mi ez? (gesztenye) Esik es csepereg, srga levl lepereg, a napok is mr rvidek, melyik vszak lehetek? Melyik ez? (sz) nek-zene: Gryllus Vilmos: Alma Anyanyelvi jtk: Fjja szl a fkat, letri az gat. Reccs! Utnozzuk a szl hangjt, s hang helyes formlsa, kiejtse, halkabb-hangosabb klnbzsg rzkeltetse, ahogy ersdik a szl. Tovbbi lehetsgek nylnak az irny felismers gyakoroltatsra, jobb-bal, elttemgtte, alatta-felette, sajt testen s rajzols kzben is. Vizulis nevels: szi sznek megfigyelse, pontos megnevezse Szlsok: gy esik, mintha dzsbl ntenk. Sok fecske sz jele. Mondsok: Kd elttem, kd utnam 5

Az irodalmi tevkenysg sorn vrhat szervezsi feladatok Biztostani kell az irodalmi lmny befogadshoz megfelel helysznt, amely egy szabad terlet, pldul az egyik nagy jtszsznyeg. A munkaforma lehet frontlis, mikro csoportos, egyni.

A kezdemnyezs lehetsgei A gyermekek fantzijt hvjuk segtsgl, s egy kirndulst kezdemnyeznk. Bepakoljuk a kpzeletbeli htizskot, nyitott krdsekkel segtve a gyerekeket, hogy mit vigynk magunkkal. Kitrhetnk az szi idjrs vltozkonysgra s megnevezhetjk az szi ruhadarabokat, valamint kellkeket (gumicsizma, eserny, eskabt, stb.), ezzel fejlesztve szkincsnket. Ezzel rhangoldunk a kpzeletbeli zivatarra, melyet egy ismert mondkval el is jtszhatunk: Esik az es (ujjunkkal est mutatunk) Drg az g (combunkat paskoljuk) Kopog a jg (leguggolva a fldn kopogunk) Villmlik lecsap (tapsolunk egyet) Kisttt a nap (nagy krt runk le kezeinkkel) Tapogats jtkot kezdemnyeznk, amikor tbb termst rakunk egy asztalra, majd letakarjuk egy tertvel, melynek al lehet nylni, megprblni kitallni az adott termst, csak kezket, tapintsukat hasznlva. Lehet szi gymlcsket is kz tenni. Emlkezst fejleszt lehetsgknt megkrdezhetjk a bebortst kveten, hogy ki milyen dolgokra emlkszik. Termszetismeret bvtsknt megkrhetjk, hogy nevezzk meg azon llatokat, melyek az adott lelmet szeretik. Ismert mondka indtsa: mely kedves jtk az ujjakkal. Majd megkrdezhetjk, hogy melyik terms, gyjttt kincs hasonlt a legjobban a keznkhz s mirt. Hvelykujjam almafa, mutat meg megrzta, kzpsujjam sszeszedte, gyrsujjam hazavitte ez az icike-picike mind megette, megfjdult a hasa tle. 6

Beszlgets a kzs illetve egyni gyjtgets tapasztalatairl. Nyitott krdsekkel segtve az emlkezst. Megnzzk a kzsen ksztett dszeket a szobban, megnevezzk a termseket jra.

A tartalom feldolgozsnak vrhat menete Az j vers vodapedaggus ltali bemutatsa: Nemes Nagy gnes: Gesztenyefalevl A beszd-, elads technikai s metakommunikcis eszkzk megfelel alkalmazsval az rdekldnek megfelelen ktszer hromszor elismteljk. A gyermekek rrezve a ritmusra s a rmekre lassan bekapcsoldnak a versmondsba. Nemes Nagy gnes: Gesztenyefalevl Talltam egy falevelet, 4/4 A klt egy teljesen letszer kppel indtja a verset, a gyermek is knnyen beleli magt, mivel az elmlt idszakban sokszor falevlre. gesztenyefa levelt. 4/3 Megnevezsre kerl a fa fajtjt illeten, szismtlssel knnytve a vers befogadst. A szavak ismtlse az egsz verset vgigksri, ezzel is knnyebben belebjva a gyermeki flbe s llekbe. Mintha megtalltam volna egy ris tenyert. 4/4 4/3 Sejtets sugrzik a sorbl, kvncsisgot breszt, elindtja a fantzia szrnyalst. Egy ismert mesealakot jelent meg a klt, s annak tenyert hasonltja a cmben is megjelen gesztenyefa levelhez. Mely tenyr, brki is lehetne, ha kisebb lenne. csodlkoztunk r egy-egy

Ha az arcom el tartom,

4/4

Jtkossgot mr meg is

breszt, tettk

s a

knnyen gyermekek.

elkpzelhetik, majd ki is prblhatjk, vagy Testrszekre irnytja a gondolatokat. ltom, nagyobb, mint az arcom. Ha a fejem fl teszem, ltom, nagyobb, mint a fejem. 4/4 4/4 4/4 Hasonlattal l s felhvja figyelmet a mretbeli klnbsgekre ismt. Tovbbviszi a jtkossgot, s jabb irnyt mutat a levl hasznlatra. A hasonlat is tovbbmegy, hogy rzkelhessk az ris nagysgt, hozznk kpest. Hogyha es cseperegne, nem bnnm, hogy csepereg, 4/4 4/3 Rokon rtelm szval hvja fel a figyelmet az idjrs vltozsnak gyakorisgra. Ahogy a gyermek is rl az esnek, a vers is ezt mutatja, mivel nagyon sok rdekes dolgot lehet jtszani ess idben is. az ris nappal-jjel, 4/4 Ismt megnevezi a mesebeli szemlyt, akinek mreteirl s nagysgrl mr konkrt elkpzelseink vannak. risi tenyervel befdn a fejemet. 4/4 4/3 jbl visszatr az ris tenyerre a vers, hogy knnyen magunk el kpzeljk. Rgies kifejezssel lve zrja le a verset a klt, egy v, vdelmez kpet jelent meg, mely melegsget raszt, a nedves, vizes id ellenre is.

Az j vers hangulathoz kapcsold, ismert mondkk felidzse Differencilsi lehetsg: otthon tanult szi hangulat vers nkntes elmondsa

Ismert versek: Knydi Sndor: Jn az sz Jn mr az ismers, szllb, deres sz. Sepreget, kotorsz, meg-megll, lombot rz. Lombot rz, dit ver, krumplit s, szretel. Shajtoz nagyokat s harapja, kurttja a hossz napokat. Gyrfs Endre: Gesztenyz Vadgesztenye, gesztenye, kosrkmba potty bele! gesztenybl fabriklok buksi fej barna bbot. Vadgesztenye, gesztenye, kosrkmba potty bele! Ha vagytok mr j nhnyan, megnyitom a bbsznhzam. Ismert mondkk: Ilyen pici a trpe, Guggoljunk le a fldre. Ilyen nagy az ris, Nyjtzkodjunk kispajts! Esik es csepereg, Srga levl lepereg.

A tevkenysg hangulati lezrsa Zenehallgats: Gryllus Vilmos szi dalai Beszlgets az szi vszak jellemzirl s tovbbi szabad jtktevkenysg biztostsa.

Ajnls az irodalmi tevkenysghez kapcsold tovbbi lmnyekhez, fejlesztsi lehetsgek Vers bemutats az vodapedaggus ltal: Fss va: Sndiszncska Tegnap korn esteledett, sndiszncska gyat vetett, gyat vetett az avarba kicsinyeit betakarta. Fjhat a szl szakadatlan, melenget a mohapaplan, j puha e fldi fszek. Aludjatok kis tsksek! A korbban kzsen gyjttt s prselt levelek felhasznlsval, levl lenyomat ksztse, paprra festk s ecset vagy szivacs segtsgvel. Elkszthetik sajt kzlenyomatukat (brbart festkkel) a gesztenyefalevl lenyomata mell, mely jl szimbolizlja a mretklnbsgeket. Lehetsg van a prselt falevl felragasztsra is paprlapra, s mell kezket krberajzoljuk. Szabadon vlasztott szi dsz sszelltsa paprlapra ragaszt s a prselt levelek segtsgvel, akr szi llatok kiraksa falevelekbl. Friss gesztenyefalevelekkel val szabad jtk. Arceltakars, eserny funkci, legyez funkci, simogat-cirgat mondkk s tovbbi fantzira bzott lehetsg.

10