UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION UNIDAD DE POST GRADO

INCIDENCIA DEL CLIMA INSTITUCIONAL EN LA GESTION EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES PRIMARIAS DE QUIQUIJANA CUSCO.

Presentada por la Bachiller: HERMINIA VELASQUEZ NIETO Para optar el grado de Magister en Gestin en Administracin Educativa
ASESOR: Dr. WALTER FERNANDEZ GAMBARINI

CUSCO - PERU 2011

DEDICATORIA

Con toda la fe de mi corazn a DIOS padre todo poderoso que me dio Fuerza y Tenacidad en la conclusin de mi maestra

Con todo el amor y cario a mis padres, quienes admiro por la fuerza y valenta intachable que ellos me brindan, y por hacer posible una de mis metas y la gratitud honorable

A mis queridas hijas y hermana Edith, quienes con su apoyo incondicional han hecho posible la culminacin de mis estudios de post grado"

Herminia.

AGRADECIMIENTO.

Mi agradecimiento eterno a la Universidad Nacional de San Agustn de Arequipa Facultad de Ciencias de la Educacin, de igual manera mi

reconocimiento y gratitud al asesor de este trabajo de investigacin Dr. Walter Fernndez Gambarini por su orientacin incondicional y la paciencia necesaria para orientar el presente trabajo de investigacin.

Mi gratitud a los catedrticos de la Universidad que tuvieron la paciencia de facilitarnos sus experiencias en aula y las reflexiones para mejorar la calidad de aprendizajes en bienestar de los educandos.

INTRODUCCIN

SEOR DIRECTOR DE LA UNIDAD DE POST- GRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION AGUSTIN. SEORES MIEMBROS DEL JURADO EXAMINADOR La administracin de la Institucin Educativa es la responsable de la conduccin de logros de calidad de aprendizajes siempre en coordinacin y trabajo en DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN

equipo entre la administracin, los docentes y los alumnos en aras del trabajo corporativo y responsabilidad colectiva. El liderazgo de la direccin es bsico para logros eficientes de la educacin y sobre todo para crear un clima institucional favorable y estimular la motivacin para lograr aprendizajes significativos.

La gestin educativa es excelente si va junto a un clima institucional favorable ya que es un contexto que favorece a una gestin excelente y cuyos indicadores ayudan a mejorar la calidad educativa en cuanto se aprendizajes significativos. A continuacin describimos el contenido del presente informe: En el I capitulo tratamos sobre: Marco terico, donde obtenemos; Los antecedentes de la Investigacin, Definicin de trminos bsicos del clima institucional, marco referencial bsico sobre la administracin, concepto, refiere a

caractersticas, teoras que la sustentan, tipos de administracin, planificacin educativa, organizacin, delegacin de funciones, el aprendizaje, la calidad y otros.

En

el

II

captulo

tratamos

sobre:

Marco

operativo

de

la

investigacin; a su vez comprende el Diagnstico situacional de las Instituciones Educativas primarias de Quiquijana, descripcin del problema, Formulacin del problema, Justificacin e importancia, Objetivos y Limitaciones de la Investigacin. Metodologa de la Investigacin; como; Nivel de Investigacin, tipo de investigacin, mtodo de investigacin, diseo de investigacin, hiptesis, variables e indicadores, poblacin, muestra y muestreo, tcnicas e instrumentos de

recoleccin de datos, tcnicas de pensamiento, anlisis e interpretacin de datos. Anlisis de la ficha de logros, encuesta realizada a los directores y docentes.

Por ltimo en el III capitulo

propuestas y alternativas de solucin de

problemas, se trata deLos resultados de la investigacin; Curso Taller del clima institucional. Descripcin de los instrumentos de la propuesta, plan de aplicacin, actitudes de aprendizaje.

Finalmente las disculpas por los errores que pueda haber en el desarrollo del presente informe de investigacin y me comprometo a corregir las observaciones y sugerencias.

Herminia

RESUMEN

La presente investigacin tuvo como objeto principal la relacin que guarda el clima institucional con la gestin educativa en las Instituciones Educativas del distrito de Quiquijana - Quispicanchi. Para el desarrollo, se tom en consideracin el manejo de los trminos utilizados en la institucin educativa, los componentes de la gestin educativa y la relacin existente entre el clima institucional el que ha demostrado mayor utilidad es el que utiliza como elemento fundamental las percepciones de los Docentes y Directores tienen de las estructuras y procesos que ocurren en un medio educativo. La especial importancia de este enfoque reside en el hecho de que el comportamiento de del docente y el director no es una resultante de los factores organizacionales existentes, sino que depende de las percepciones que tenga el docente y directores de estos factores. Sin embargo, estas percepciones dependen de buena medida de las actividades, interacciones y otra serie de experiencias que cada miembro tenga con la institucin educativa. El Clima institucional refleja la interaccin entre caractersticas personales y organizacionales de los docentes y directores la misma que direcciona y condiciona la gestin educativa en el nivel primario en el distrito de Quiquijana- QuispicanchiCusco. El estudio es de carcter descriptivo correlacional entre el clima institucional y la gestin educativa institucional, la misma que se encuentra esa relacin directa, los que tienen repercusiones en el comportamiento laboral y educativo de los docentes y directores. Estas caractersticas de la organizacin son relativamente permanentes en el tiempo, se diferencian de una organizacin a otra y de una seccin a otra dentro de la Institucin Educativa.

En consecuencia es innegable la necesidad de crear un clima institucional propicia ante la importancia estratgica que adquieren las actividades de investigacin y desarrollo experimental para el crecimiento y autonoma de la institucin educativa objeto de estudio. Por tanto, debe reconocerse la funcin clave que cumple el mbito cultural al elaborar y transmitir smbolos de identidad individual y social, as como al ser instrumento de anlisis y comprensin que hace posible encontrar un sentido propio para la construccin de una modernidad educativa en momentos de crisis que llevan a cuestionar, en muchos casos, la calidad de la educacin que se busca en la educacin actual

ABSTRAC This study was intended primarily to the relationship of the institutional environment in educational management in educational institutions of the distric QuiquijanaQuispicanchi. For development, consideration was given to the management of the terms used in the school, the components of educational and the relationship between the institutional environments which has proved most useful is the fundamental element used as the perceptions that the teachers and principals have the structures and processes in an educational. The special importance of this approach lies in the fact that the behavior of the teacher and the director is not a result of existing organizational factors, but depends on the perception by the teachers and directors of these factors. However, these perceptions depend largely on the activities, interactions and a series of experiences that each member has with the school. The institutional climate reflects the interaction between personal and organizational characteristics of teachers and principals with the same address and capacity management in primary education in the distric QuiquijanaQuispicanchi. The study is descriptive correlation between the institutional environment and institutional education institutional, the same is in direct relation, which has an impact on job performance and education of teachers and principals. These organizational characteristics are relatively permanent over time, differ from one organization to another and from one class to another into of the school. Therefore, recognize the key role played by the cultural field to develop and forward symbols of individual and social identity, as well as being an instrument of analysis and understanding that makes possible to find a sense to build a modern education in times of crisis that led to question, in many cases, the quality of education being sought in education today.

INDICE DEDICATORIA PRESENTACION INTRODUCCION CAPITULO I

CALIDAD Y GESTION 1.1. CALIDAD DE LA EDUCACION...... 1.2. DEFINICIN DE GESTIN... 1.3. ENFOQUES DE LA GESTION EDUCATIVA.. 1.3.1. ENFOQUE BUROCRATICO...

01 02 03 03

1.3.2. ENFOQUE SISTEMICO 05 1.3.3. ENFOQUE GERENCIAL 07 1.4. MODELOS DE L A GESTION EDUCATIVA................................ 1.5. COMPONENTES ESENCIALES DE L A GESTION. 1.6. GESTIONPARA QUE?............................................................................ 1.7. DEFINICIONES DE ORGANIZACIONES EDUCATIVA 1.7.1. LA GESTIN INSTITUCIONAL . 1.7.2. LA GESTIN PEDAGGICA A LA GESTIN EDUCATIVA. 1.7.3. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA GESTIN PEDAGGICA CENTRADA EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA APRENDER.. 1.8. POLITICAS DE GESTION INSTITUCIONAL.. 1.8.1. LIDERAZGO EN LA DIRECCION DE LA I. E. 1.8.3. LA NECESIADAD DEL LIDERAZGO DIRECTIVO EN I.E 1.9. LA CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCATIVA... 1.10. CLIMA INSTITUCIONAL.. 1.10.2. LA ORGANIZACIN ESCOLAR Y SUS TIPOS 20 25 25 12 13 14 15 16 17

1.8.2. QU ES LIDERAZGO EDUCATIVO?............................... 25 26

28 32

1.10.1. CLIMA ORGANIZACIONAL ESCOLAR 36 38

1.10.3. TIPOS DE ORGANIZACIN EN LAS I. E... 40 1.10.4. IMPORTANCIA DEL CLIMA ORGANIZACIN EDUCACIONAL 1.11. CLIMA ORGANIZACIONAL.... 1.11.1. TEORIAS DEL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LIKERT 1.12. TERMINOS BASICOS..... 1.12.1. 1.12.2. 1.12.3. 1.12.4. 1.12.5. 1.12.6. 1.12.7. 1.12.8. 1.12.9. GESTION.. GESTION EDUCATIVA. ORGANIZACIN. PLANEAMIENTO ESTRATEGICO.. ADMINISTRACION DE PERSONAL. RELACIONES HUMANAS. CLIMA INSTITUCIONAL ADMINISTRACION.. ADMINISTRACION EDUCATIVA. 42 44 47 51 51 51 52 52 52 52 53 53 53 54 54 54 54 55 55 55 55 55 56

1.12.10. ADMINISTRACION CIENTFICA 1.12.11. LIDERAZGO DEL DIRECTOR 1.12.12. GERENCIA DE LA EDUCACIN 1.12.13. PLANIFICACIN 1.12.14. COORDINACIN 1.12.15. AUTORIDAD.. 1.12.16. DIRECCIN.. 1.12.17. CLIMA ORGANIZACIONAL 1.12.18. CULTURA ORGANIZACIONAL 1.12.19. TRABAJO EN EQUIPO.. CAPITULO II

MARCO OPERATIVO DE LA INVESTIGACION 2.1. FUNDAMENTACION...... 57 2.2. JUSTIFICACION.. 57 2.2.1 JUSTIFICACIN LEGAL 57 2.2.2 JUSTIFICACIN TEORICA... 58 2.2.3 JUSTIFICACIN PEDAGOGICA.. 58

2.2.4 JUSTIFICACION PRACTICA 59 2.3. LIMITACIONES.... 59 2.4. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 60

2.5. DELIMITACION DE LA INVESTIAGACIN.... 61 2.5.1 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION TEMPORAL 61 2.5.2 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION ESPACIAL.. 2.6. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION.. 2.7. FORMULACION DEL PROBLEMA..... 2.8. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION... 2.8.1. OBJETIVO GENERAL...... 61 61 62 62 62

2.8.2. OBJETIVOS ESPCIFICOS:... 62 2.9. FORMULACION DE HIPOTESIS.. 62

2.10. SISTEMA DE VARIABLE, DIMENSIONES INDICADORES.................... 63 2.11. NIVEL DE INVESTIGACION.................................................................... 64 2.12. TIPO DE INVESTIGACION 2.13. DISEO DE LA INVESTIGACION 2.14. METODOLOGIA DE INVESTIGACION.... 2.15. DELIMITACION DE LA POBLACION Y LA MUESTRA. 2.17. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS. 2.18. PROCESAMIENTO ESTADISTICO.. 2.19. TECNICAS DE PROCESAMIENTO, ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS.... 67 2.20. RESULTADOS DE L A INVESTIGACION.... 68 2.20.1. 2.20.2. 2.20.3. 2.20.4. 2.20.5. 2.20.6. RESULTADOS DEL TEST DE CLIMA INSTITUCIONAL... 68 NIVELES DE MOTIVACION: ENTUSIASMO Y OPTIMISMO....... 69 NIVELES DE CONFIANZA: MISTICA Y RESPONSDABILIDAD NIVELES DE CREATIVIDAD: INICIATIVA E INNOVACION ... 70 72 64 64 65 66

2.16. UNIVERSO, MUESTRA Y MUESTREO........................ 67 67 67

NIVELES DE COMUNICACIN: FLUIDEZ Y HORIZONTALIDAD. 73 NIVELES DE PLANIFICACIN: PREVISION Y ORGANIZACIN.. 74 75

2.20.7.

NIVELES DE LIDERAZGO: TRABAJO EN EQUIPO Y SOLIDARIDAD..

2.21. RESULTADOS DEL TEST DE GESTION EDUCATIVA ........ 76 2.21.1. NIVELES DE CONOCIMIENTO: CAPACITACIN, PERFECCIONAMIENTO, ACTUALIZACION E IMPLEMENTACION 76 2.21.2. NIVELES DE GESTIN INSTITUCIONAL: CONVENIOS Y CONCERTACIN.. 77 2.21.3. GESTIN ADMINISTRATIVA: REGLAMENTOS Y NORMATIVIDAD 78 2.21.4. NIVEL DE GESTIN DE AULA: PROGRAMACION CURRICULAR Y EVALUACION DE APRENDIZAJE 79

CAPITULO

III

PROPUESTAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCION AL PROBLEMA 3.1. RETOS Y DESAFIOS PARA MEJORAR EL CLIMA INSTITUCIONAL

81

3.2. PROPUESTAS DE SOLUCION PARA MEJOR CLIMA INSTITUCIONAL.. 82 3.2.1 CURSO TALLER DE CLIMA INSTITUCIONAL PARA OPTIMIZAR LA GESTION EDUCATIVA DESDE LA I.E PRIMARIAS DE QUIQUIJANA ....... 82 3.2.2 DESCRIPCION DE LA PROPUESTA . 82 3.2.3 COBERTURA. 3.2.4 DURACION. 82 82

3.2.5 JUTIFICACION 82 3.2.6 FUNDAMENTO... 83 3.2.7 OBJETIVOS...... 85 a) OBJETIVO GENERAL. 85 b) OBJETIVO ESPECIFICO.... 85 3.2.8 BENEFICIARIOS.. 85 a) EN FORMA DIRECTA. 85 b) EN FORMA INDIRECTA. 85 3.2.9 METAS.85 a) DOCENTES BENEFICIADOS... 86 b) NUMERAL DE PERSONAL DIRECTIVO,,,,,,,,,,,,,,,,,.. 86

c) ASPECTOS DE LA ORGANIZACIN Y DESARROLLO.. 87 3.2.10 ACTIVIDADES. 87 a) GUIA DIDACTICA DEL TALLER DE CAPACITACION PARA DOCENTES Y DIRECTORES EN CLIMA INSTITUCIONAL Y GESTION EDUCATIVA ... 87 3.2.11 PRESUPUESTO. 89 3.2.12 FINANCIAMIENTO DEL CURSO. 89 3.2.13 EVALUACION. CONCLUSIONES SUGERENCIAS REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 90