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Prerrequisitos generales
Es necesario que para la ejecucin de las actividades que se plantean a continuacin el nio responda rdenes receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre trabajando imitacin de movimientos finos o complejos. Logre la atencin del nio y dgale la instruccin Hace as o Hace esto, mientras ejecuta la actividad correspondiente al tem trabajado. En muchas oportunidades, y ms an en los primeros ensayos, ser necesaria la instigacin fsica para que el nio efecte el movimiento correcto de sus manos.
Prerrequisitos
Que el nio responda a rdenes receptivas simples de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre trabajando imitacin de movimientos motores finos o complejos.
Consideraciones iniciales
Los subprogramas que se especifican en este apartado (Movimientos Simultneos Bimanuales y Movimientos Disociados Unimanuales) se presentan por separado, pero esto no significa que no se puedan aplicar paralelamente.
Materiales
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Se utilizan diferentes elementos: cartas, carozos, carreteles, bolitas, palillos, etc. Materiales de diferentes tipos y tamaos que acostumbrarn al nio a la prensin delicada y el manipuleo correcto.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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Nota: integrar, dentro de lo posible, las actividades desarrolladas anteriormente en juegos o actividades mas funcionales; por ejemplo moldear con los chorizos de plastilina diferentes formas o figuras pequeas, pegar dentro de un dibujo las bolitas de papel crep realizadas, jugar con los bollos de papel de diario a embocarlos dentro de un canasto, etc.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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Otras actividades que pueden ser de utilidad para el ejercicio de movimientos digitales disociados son por ejemplo: a. Seleccionar cartas de un mazo, pasndolas de a una por vez (movimiento digital). b. Hojear una revista o un libro de cuentos, tomndolo con la mano no dominante y moviendo las hojas, una a una, con la mano dominante (movimiento disociado y prensin afinada).
Prerrequisitos
Que el nio responda a rdenes receptivas de un paso, logre imitar movimientos motores gruesos y se encuentre trabajando imitacin de movimientos finos o complejos. Para los tems que siguen a continuacin quizs sea necesario que el nio ya haya trabajado algunas conductas motoras especificadas en el Programas de ejercicios de control de movimientos en la prensin y manipuleo de objetos. Se supone que una mejor precisin y manipuleo de los objetos llevar a una mejor coordinacin y destreza manual.
Procedimiento de Aplicacin
Para algunas actividades convendr tener en cuenta la necesidad de adquirir hbitos motores correctos, como la postura del cuerpo y el modo de tomar los tiles de trabajo (principalmente cuando se trabaje sobre papel, se usen tijeras, lpices, etc.).
Materiales
Alambres, agujas de tejer, hilos, elementos de enhebrado (aros, figuras geomtricas confeccionadas en cartulina, goma eva, cartn; figuras geomtricas de tres dimensiones, carreteles de hilo, etc.), papel, cartulina, tijera.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
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2. Enhebrado de cuadrados, crculos, rectngulos de cartn o cartulina. Para nios que ya han trabajado el programa de formas puede emplearse este tem en la etapa de generalizacin, utilizando la instruccin Pon el crculo Pon el cuadrado, etc. Si no se encuentra en generalizacin o nunca ha visto este programa, solo se utilizar la instruccin Pon, recuerde que aqu se esta trabajando la destreza y la coordinacin manual. 3. Utilizar un molde de cartn duro o madera con orificios cercanos a los bordes (que sean figuras simples como ser un corazn, una galera, una manzana, etc.).Tomar el molde con la mano no dominante y pasar el hilo o cordn de color por los orificios con la mano dominante. Estmulo: Hace esto o Hace as. 3. Ejercicios de coordinacin visomotriz sobre dibujo. Utilizar durante los primeros ensayos papel del tamao de una cartulina, ir graduando el tamao del mismo en los sucesivos ensayos.
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Hacer bolitas pequeas de plastilina y aplicarla sobre las lneas dibujadas (en el papel) con trazos gruesos, en forma graduada, hasta integrarse en dibujos. Usar plastilina del mismo color que los
trazos.
a. En lneas rectas. b. En lneas rectas integradas en dibujos (casa, escalera, etc). c. En lneas curvas. d. En lneas curvas integradas en dibujos e. Dibujo con lneas mixtas. Variante: efectuar las mismas actividades pero con bolitas de papel crep. 2. Pinchar con pinches gruesos sobre una plancha de telgopor el contorno de una figura o dibujo. 3. Efectuar la misma actividad del tems anterior pero utilizando alfileres de cabeza de diferentes colores.
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En este caso guarde como registro la hoja utilizada por el nio, consigne la fecha, el terapeuta, el programa e tem, especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado.
Modo de registro
Especifique la instruccin utilizada, la utilizacin de modelado, la instigacin fsica, (y el detalle de dicha instigacin), y por ltimo consigne cualquier problema que se haya presentado. De ser posible guarde, como registro, una copia del dibujo realizado, al pie de la hoja ponga la fecha, terapeuta y registre los datos ms relevantes. Consideraciones iniciales: Se comenzar con movimientos amplios sin la utilizacin de ningn elemento, con el solo objetivo de elastizar y orientar los movimientos en el espacio de la mano dominante. Los ejercicios grficos se efectuarn en posicin sedente, ofrecindole as al nio el apoyo necesario para el desplazamiento del brazo y la mano, con el fin de facilitar la coordinacin necesaria con un mnimo esfuerzo muscular. En los primeros ensayos de ejercicios grficos se utilizar la tiza, luego crayones (de diferentes grosores) y por ltimo el lpiz. Hay que recordar que tambin se debe variar el tamao del papel que, al ser de menor dimensin, obligar al nio a limitarse en sus desplazamientos.
En esta fase debemos hacer el trazo lo mas largo posible. Se debe controlar que el nio no ejerza excesiva presin en el trazo.
Items
a. b. c. d. e. Trazo vertical con el dedo ndice. Trazo vertical con tres dedos. Trazo vertical con dos dedos. Trazo vertical con dedo pulgar. Trazo vertical con dedo mayor. f. g. h. i. j. Trazo horizontal con el dedo ndice. Trazo horizontal con tres dedos. Trazo horizontal con dos dedos. Trazo horizontal con dedo pulgar. Trazo horizontal con dedo mayor
3. Ejercicios en el pizarrn
El pizarrn debe estar ubicado en la pared (o con un pie de tal manera que quede ubicado de forma vertical). El nio debe unir puntos (letras, nmeros, dibujos) tomando la tiza con presin trpode (pulgar, ndice y mayor), siempre de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Utilice en un principio la instigacin fsica de ser necesario, recuerde el desvanecimiento.
3. Uso de estncil o molde de cartn de figuras simples, marcar el contorno. 4. Calcado. En un primer momento de formas simples, luego de formas mas complejas. 5. Copia de modelo. a) Entre dos lneas, copiar figuras simples en un principio (crculos, lneas verticales, oblicuas, cruces) y posteriormente pasar a formas ms complejas (letras, nmeros). Las lneas deben ser, en un principio, bien visibles (gruesas o pintadas de un color contrastante por ejemplo rojo), luego desvanecer en forma gradual. Lo mismo se debe considerar con respecto a la distancia entre las mismas. b) Sobre una lnea, efectuar el mismo procedimiento del tem a. c) Copiado de figuras y dibujos simples sin apoyo visual (sin lneas). 6. Ejercicios de aplicacin, con el agregado de detalles graduando la complejidad (por ejemplo, dibujar las rejas de una jaula, dibujar las rayas de una cebra, dibujar el cuerpo de una vbora, dibujarle el pelo a la nena, etc.).
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