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CIUDADANAS Y LABORALES EN EL
CONTEXTO DEL PROYECTO
EDUCATIVO Y EL PLAN DE
ESTUDIOS
Desarrollo de competencias
Política de Calidad
básicas, ciudadanas y laborales
¿Qué hacer?
Propuesta de
¿Cómo hacerlo?
implementación
¿CUÁL ES EL SENTIDO DE LA REORGANIZACIÓN
DEL SERVICIO EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCATIVOS?
GARANTIZAR
COBERTUR CALIDA
A PERMANENCI D
A
EFICIENCIA CONTINUIDAD
SERVICIO
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE LA
REORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO?
CONTEXTOS
Departamenta Establecimiento
Nacion Municipal
l s Educativos
al
PREGUNTAS ESENCIALES
1 COMPETENCIAS
2
3 Básicas primaria: Básicas y ciudadanas.
4
5
6
7 Básicas Secundaria: Básica, ciudadanas y laborales
8 generales.
9
10 Media Académica: Básicas, ciudadanas y laborales
11 Media Técnica: Básicas, ciudadanas y laborales específicas.
generales.
DESARROLLO INTEGRAL
COMPETENCIAS
SU DESARROLLO PERMITE
Participación activa de Defensa de los
los estudiantes no sólo derechos humanos y
en la institución cumplimiento de
educativa, sino en la deberes como
esfera pública y en las ciudadano y miembro
organizaciones a las de una comunidad o
que se vincule grupo.
Manejo de conflictos
en forma pacífica con Reflexión crítica
posiciones frente a su
argumentadas comportamiento
buscando siempre y el de los
promover intereses demás.
colectivos.
COMPETENCIAS
LABORALES
GENERALES ESPECÍFICA
Son las requeridas para S
Están orientadas
desempeñarse en cualquier a habilitar a un
entorno social y productivo, sin individuo para
importar el sector económico, el desarrollar
nivel de cargo o tipo de actividad funciones
pues tienen el carácter de ser productivas,
transferibles y genéricos. No solo propios de una
se refieren al hecho de estar para ocupación o
el trabajo sino a la capacidad de funciones
moverse hacia labores retadoras comunes a un
que generen satisfacción y que conjunto de
contribuyan a la generación de ocupaciones.
COMPETENCIA
S
BÁSICAS LABORALES CIUDADANA
S
GENERALES ESPECÍFICAS
Intelectuales
Se asocia al
Personales desempeño
de funciones
Interpersonale reconocidas
s por el sector
Organizacional productivo
es
Empresariales
COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
INTELECTUALES
Condiciones intelectuales asociadas con la atención, la memoria,
la concentración, la solución de problemas, la toma de decisiones
y la creatividad
PERSONALES
Condiciones del individuo que le permiten actuar adecuada y
asertivamente en un espacio productivo aportando sus
talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de
comportamientos social y universalmente aceptados. En
este grupo se incluyen la inteligencia emocional y la ética,
así como la adaptación al cambio.
INTERPERSONALES
Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de
conflictos, liderazgo y productividad en las relaciones
interpersonales en un espacio productivo.
COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES
ORGANIZACIONALES
Capacidad para gestionar recursos e información,
orientación al servicio y aprendizaje a través de la
referenciación de experiencias de otros.
TECNOLÓGICAS
Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del
entorno (procesos, procedimientos, métodos y aparatos) y para
encontrar soluciones prácticas. Se incluyen en este grupo las
competencias informáticas y la capacidad de identificar, adaptar,
apropiar y transferir tecnologías.
¿QUÉ
HACER?
Acompañamiento y
Asesoría
¿CON QUIEN?
A los Consejos Académicos porque su función esencial es
la de orientar pedagógicamente a la institución. Su hacer
se inscribe entre otras:
• Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
• Estudio, modificación y ajustes al currículo
• Orientar la evaluación del rendimiento escolar anual.
¿CÓMO
HACERLO?
1. Eventos periódicos con los Consejos Académicos de
las instituciones y centros educativos del municipio
para conocer cómo funcionan, sí realmente cumplen
las funciones y si hay participación de todos los
niveles y grados (fusión).
2. Realizar un diagnostico de cada institución educativa
y centros que de cuenta de: estado de plan de
estudios, el currículo y la evaluación del rendimiento
escolar.
3. Elaborar Plan de Acción y Agendas de Trabajo.
4. Ejecución del Plan.
5. Evaluación y seguimiento de las acciones.
RUTA DE TRABAJO
CONSEJOS ACADÉMICOS
• Definir como producto del análisis y reflexión con todos los educadores de
las instituciones, las concepciones y enfoques curriculares y de evaluación
y promoción del rendimiento escolar acordes con el tipo de hombre que la
institución quiere formar.
Referentes: lineamientos curriculares, estándares y políticas de
evaluación y currículo estipulado en el Decreto 0230/2004.
• Definir criterios para la implementación de políticas de integración
curricular para el desarrollo de las competencias básicas, ciudadanas y
laborales.
Referentes: Lineamientos generales del currículo MEN, textos de política
de integración curricular.
• Orientar en el Plan de Estudios, además de los logros para cada grado, las
competencias y conocimientos que los educadores deben alcanzar y
adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año en cada área y grado.
• Orientar el diseño de planes especiales de apoyo para estudiantes con
dificultades.
• Definir los indicadores de desempeño y las metas de calidad que permiten
llevar a cabo la evaluación institucional.