Recursos para el docente

Recursos para el docente

LENGUA Y III LITERATURA

Valeria J. Britos Fabiana A. Sordi

Prcticas del lenguaje

NAP

9. ao

ES

3.er ao

CABA 2. ao

Lengua y III Literatura Prcticas del lenguaje

RecuRsos paRa el docente
Lengua y Literatura iii. Prcticas del lenguaje. recursos para el docente es una obra colectiva, creada y diseada en el Departamento Editorial de Ediciones Santillana S. A., bajo la direccin de Herminia Mrega y Graciela Prez de Lois, por el siguiente equipo: Valeria J. Britos Fabiana A. Sordi Editora: Catalina Sosa Jefa de edicin: Griselda Gandolfi Gerencia de gestin editorial: Mnica Pavicich

Saberes clave

ndice
NAP ES

9. ao
CABA

3. ao
er

2. ao

Recursos para la planificacin, pg. 2 Propuestas fotocopiables, pg. 8 Proyecto de lectura, pg. 18

Jefa de arte: Claudia Fano. Diagramacin: Natalia Otranto. Correccin: Marta Castro.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea reprogrfico, fotocopia, microfilmacin, mimegrafo o cualquier otro sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico, magntico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin permiso de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.

2010, EDICIONES SANTILLANA S.A. Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP), Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina. ISBN: 978-950-46-2233-8 Queda hecho el depsito que dispone la ley 11.723. Impreso en Argentina. Printed in Argentina. Primera edicin: enero de 2010. Este libro se termin de imprimir en el mes de xxxxxxxxxxxxxxxx de 2010, en xxxxxxxxxxxxxxxxxx, xxxxxxxxxxx xxxxxxx, Buenos Aires, Repblica Argentina.

Britos, Valeria Lengua y literatura III : recursos para el docente / Valeria Britos y Fabiana Sordi. - 1a ed. - Buenos Aires : Santillana, 2010. 24 p. ; 19x26 cm. - (Saberes clave) ISBN 978-950-46-2233-8 1. Formacin Docente. 2. Lengua. 3. Literatura. I. Sordi, Fabiana II. Ttulo CDD 407.12

Recursos para la planificacin

Contenidos estrategias didcticas

2
Lectura. El disfraz, de Emilia Pardo Bazn. ampLiacin deL vocabuLario. Sinnimos, hipernimos e hipnimos. eL discurso Literario. Las formas del discurso. La descripcin y sus formas. otros textos y contextos. La narracin biogrfica. ms Lecturas. Mujer de artista, de Roberto J. Payr (fragmento). escritores en taLLer. Biografa para armar. Cuestionario de comprensin. Transformacin de una descripcin objetiva en una subjetiva. Lectura y anlisis de biografas. Reconocimiento de palabras sinnimas. Redaccin de un texto utilizando hipernimos e hipnimos. Elaboracin de una biografa segn pautas dadas. 1. Los actos de habla. Actos de habla directos e indirectos. 2. Variedades lingsticas. Adecuacin y registro. Prstamos lingsticos. ortografa. Usos de maysculas. Reglas para abreviaturas, siglas y acrnimos. Reflexin sobre los actos de habla de los mensajes. Distincin de actos de habla directos e indirectos. Identificacin de las variedades lingsticas. Reconocimiento de la adecuacin y el registro de diferentes mensajes. Bsqueda en el diccionario. Utilizacin adecuada de las maysculas. Seleccionar fuentes de informacin. Reconocimiento de las diferentes fuentes de informacin. Bsqueda de fuentes adecuadas. Lectura. El alimento del dragn, de Pablo De Santis. eL discurso Literario. La estructura de los relatos. Las secuencias narrativas. Los indicios. Los elementos del policial. Lectura comprensiva. Elaboracin de los ncleos narrativos del cuento ledo. Agrupamiento de ncleos narrativos en secuencias narrativas.

Captulo

expectativas de logro

La realidad en cuento

Relacionar las diferentes formas del discurso con la intencin comunicativa. Comprender la funcin de la descripcin en la narracin realista. Diferenciar la descripcin objetiva de la subjetiva. Entender la biografa como texto informativo y narrativo. Reconocer las caractersticas de la biografa. Enriquecer el vocabulario. Producir una biografa.

gramtica, normativa y ortografa

Interpretar los mensajes como actos de habla directos o indirectos. Valorar los dialectos como parte de la identidad de una comunidad. Reconocer las variedades sociales y situacionales en distintos textos. Producir textos adecuados a la situacin comunicativa. Distinguir prstamos lingsticos utilizados en forma asidua. Sistematizar el uso de abreviaturas, siglas y acrnimos. Aplicar las reglas de uso de mayscula.

tcnicas de trabajo

Generar estrategias de bsqueda de informacin.

el lector como detective

Distinguir en los relatos ncleos narrativos de catlisis. Organizar el contenido de los relatos en secuencias narrativas.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Conocer y aplicar estrategias de lectura para el cuento policial. Reconocer e interpretar los indicios del relato policial como elementos para resolver el enigma. Identificar cada uno de los componentes del circuito de la comunicacin periodstica. Producir una noticia periodstica. 3. Clases de palabras. El artculo. 4. Verbos regulares e irregulares. Tipos de irregularidad. Tiempos correlativos. ortografa. Usos de la coma. Usos del punto y coma. Lectura. Napolen y el espectro, de Charlotte Bront. ampLiacin deL vocabuLario. Campo semntico. eL discurso Literario. El relato de terror. La descripcin de personajes. El retrato. Los puntos de vista para describir. otros textos y contextos. El texto expositivo: la nota de enciclopedia. Progresin temtica. ms Lecturas. Drcula, de Bram Stoker (fragmento). escritores en taLLer. Un retrato con mirada histrica. Conjugacin de verbos regulares e irregulares. Identificacin de irregularidad en la conjugacin de algunos verbos. Aplicacin de la coma y el punto y coma. Lectura comprensiva. Sealamiento de opcin correcta. Reconocimiento de las caractersticas de los personajes. Distincin de los diferentes puntos de vista del narrador. Agrupamiento de palabras por campo semntico. Lectura y comprensin de una nota enciclopdica. Reconocimiento de la progresin temtica. Elaboracin de un glosario. Produccin de un retrato siguiendo pautas dadas. Reconocimiento de verboides en un texto. Ejercitacin para el uso correcto del gerundio. Identificacin de frases verbales. Formacin de frases verbales. Reescritura de textos utilizando la puntuacin adecuada.

otros textos y contextos. El diario. El circuito de la comunicacin periodstica. Organizacin de la informacin en la noticia. ms Lecturas. Nido de avispas, de Agatha Christie (fragmento). escritores en taLLer. Del hecho a la noticia.

Lectura del texto y paratexto de la noticia. Ubicacin de diferentes ttulos en las secciones del diario. Reconocimiento de los segmentos narrativos, descriptivos y transcripciones textuales en la noticia. Produccin de una noticia.

gramtica, normativa y ortografa

Conjugar correctamente los verbos regulares e irregulares. Sistematizar el uso de la coma y del punto y coma.

Cuentos de pesadilla

Apreciar los recursos literarios del cuento de terror. Vincular las caractersticas de los personajes con los hechos narrados. Describir desde diferentes puntos de vista. Incorporar la nota enciclopdica como fuente de informacin. Atender a la progresin temtica de la nota enciclopdica. Producir el retrato de un personaje histrico teniendo en cuenta los rasgos fsicos y de carcter. Relacionar trminos por campo semntico. 5. Los verboides. Normativa. Uso correcto del gerundio. 6. Frases verbales. ortografa. Usos de las comillas. Usos de los puntos suspensivos y los dos puntos. Usos de los parntesis y de la diresis. Uso de la raya y del guion corto.

gramtica, normativa y ortografa

Utilizar correctamente el gerundio. Diferenciar la funcin sintctica y semntica del verboide. Aplicar los signos de puntuacin en forma adecuada segn la intencin del texto.

Recursos para la planificacin

Contenidos
Tomar notas y apuntes. Lectura de texto para toma de apuntes y elaboracin de resmenes.

4 estrategias didcticas
Lectura. Rima XXIX y Rima XXV, de Gustavo A. Bcquer. Anoche cuando dorma y Yo voy soando caminos, de Antonio Machado. Sbado, de Alfonsina Storni. eL discurso Literario. Qu es una poesa? El lenguaje potico. Los recursos estilsticos. otros textos y contextos. Los textos instructivos. Cmo escribir para ensear a hacer? ms Lecturas. Dolor, de Alfonsina Storni. escritores en taLLer. Instrucciones poticas. 7. La oracin simple. La oracin simple bimembre. Casos especiales de concordancia. Modificadores del ncleo sustantivo. Modificadores del ncleo verbal. La voz activa y la voz pasiva. Concordancia sustantivo y adjetivo. ortografa. Reglas generales de acentuacin. Acentuacin de pronombres enfticos y tilde diacrtica. Lectura. Contestador, de Liliana Heker. ampLiacin deL vocabuLario. Palabras polismicas. eL discurso Literario. El narrador y los puntos de vista. El humor, crtica de lo cotidiano. Los recursos del humor. otros textos y contextos. La resea crtica. La estructura de la resea. ms Lecturas. El irritador, de Fernando Sorrentino. escritores en taLLer. Paso a paso una resea. Lectura de las poesas dadas. Resolucin de consignas sobre el sentido de las poesas. Anlisis de los recursos estilsticos. Interpretacin del lenguaje potico. Identificacin de las partes de textos instructivos. Produccin de un texto instructivo con empleo de recursos poticos a partir de pautas sugeridas. Anlisis de oraciones. Completamiento de oraciones atendiendo a los casos especiales de concordancia. Diferenciacin de la voz pasiva y de la voz activa. Acentuacin de palabras segn las reglas ortogrficas. Interpretacin del texto a travs de preguntas de comprensin. Anlisis de los recursos humorsticos. Interpretacin de connotaciones. Identificacin de los puntos de vista del narrador y focalizacin. Explicacin de afirmaciones sobre el cuento ledo. Lectura y anlisis de reseas crticas. Reconocimiento de la estructura de la resea crtica. Produccin de una resea.

Captulo

expectativas de logro

tcnicas de trabajo

Seleccionar la informacin relevante de una lectura o exposicin.

Sentir en verso

Valorar el lenguaje potico como expresin de la subjetividad. Analizar los recursos estilsticos de diferentes poemas y relacionarlos con el sentido global. Comprender la importancia de un texto instructivo y la claridad en la redaccin de cada paso. Producir un instructivo utilizando recursos estilsticos del gnero lrico.

gramtica, normativa y ortografa

Atender a la concordancia sustantivoverbo: casos especiales. Identificar y reconocer los modificadores del sustantivo y del verbo. Comprender la diferencia entre voz activa y voz pasiva, y su uso. Acentuar segn las reglas ortogrficas.

Lo cotidiano en clave de humor

Disfrutar de la lectura de textos humorsticos como una visin de situaciones cotidianas. Reconocer el malentendido, el absurdo y la exageracin como recursos humorsticos. Diferenciar los puntos de vista del narrador. Identificar la estructura de una resea crtica y entender su funcin. Producir una resea crtica.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

gramtica, normativa y ortografa

8. Los pronombres. Primer grupo. Segundo grupo. 9. Los pronombres y la cohesin. ortografa. Palabras con b. Palabras con v. Reconocimiento y clasificacin de pronombres de primer y segundo grupo. Identificacin de los pronombres como elementos cohesivos. Aplicacin de las reglas ortogrficas.

Clasificar los pronombres por su aspecto semntico. Utilizar los pronombres como procedimientos de cohesin atendiendo a su significado ocasional. Conocer y aplicar las reglas ortogrficas. Hacer esquemas y resmenes a partir de ellos. Elaboracin de un esquema a partir de un texto dado. Redaccin de un resumen sobre la base del esquema. Lectura expresiva de textos dramticos. Interpretacin de las acotaciones presentes en el texto dramtico. Anlisis de los recursos empleados en la publicidad. Comparacin de afiches publicitarios. Diseo y armado de un afiche publicitario para una obra teatral.

tcnicas de trabajo

Organizar la informacin teniendo en cuenta las ideas principales. Redactar resmenes a partir de la informacin seleccionada. Lectura. El enfermo imaginario, versin del primer acto por Franco Vaccarini. eL discurso Literario. El texto dramtico. El teatro y sus gneros. otros textos y contextos. La publicidad grfica. La construccin de la imagen. Los recursos publicitarios. ms Lecturas. El enferemo imaginario, versin del tercer acto por Franco Vaccarini. escritores en taLLer. Con ojo de publicista.

Del texto al escenario

Reconocer las caractersticas del texto dramtico. Comprender la importancia de las acotaciones en el texto para representar. Interpretar el cdigo icnico de la publicidad. Analizar los recursos lingsticos de la publicidad. Armar un afiche publicitario teniendo en cuenta los recursos persuasivos en el plano verbal e icnico. 10. La oracin compuesta coordinada. Tipos de coordinacin y clases de nexos. Normativa. Uso de las conjunciones. Yuxtaposicin. 11. La oracin y la proposicin. ortografa. Palabras con c. Palabras con z. Palabras con s. Palabras con x.

gramtica, normativa y ortografa

Diferenciar oracin compuesta de oracin simple. Distinguir proposicin y oracin. Reflexionar sobre los tipos de coordinacin en relacin con el sentido de la oracin. Sistematizar las reglas ortogrficas.

Anlisis de oraciones. Interpretacin de los nexos utilizados y su relacin con el sentido de la oracin. Aplicacin de las reglas ortogrficas

el umbral de lo fantstico

Descubrir caractersticas propias de los relatos fantsticos. Establecer ciertas caractersticas del realismo mgico en comparacin con lo fantstico.

Lectura. Ambiciones ilegtimas, de Fernando Sorrentino. ampLiacin deL vocabuLario. Prefijos y sufijos en las palabras. eL discurso Literario. Lo fantstico en los relatos.

Lectura comprensiva. Reconocimiento de las caractersticas del relato fantstico. Completamiento de cuadros. Reconocimiento de palabras que conforman un campo semntico.

Recursos para la planificacin

Contenidos
La indeterminacin narrativa. Lo fantstico y el realismo mgico. otros textos y contextos. El chiste grfico. El humor en los medios: tipos y elementos. ms Lecturas. La metamorfosis, de Franz Kafka. escritores en taLLer. Despertar fantstico. Identificacin de palabras con sufijos y prefijos. Comparacin entre lo fantstico y el realismo mgico. Lectura y anlisis del chiste grfico. Reconocimiento de los elementos del chiste. Produccin de una situacin fantstica siguiendo un plan de escritura.

6 estrategias didcticas
12. Las proposiciones incluidas adjetivas. Proposiciones adjetivas especificativas y explicativas. Los nexos. ortografa. Palabras con g. Palabras con j. Anlisis de oraciones. Reconocimiento de la funcin sintctica de las proposiciones incluidas adjetivas. Aplicacin de las reglas ortogrficas. Ordenar la informacin antes de una exposicin. Lectura y seleccin de informacin de un tema elegido. Lectura comprensiva con preguntas gua. Identificacin de las caractersticas del hroe. Lectura de textos expositivos. Reconocimiento y elaboracin de los recursos explicativos. Comparacin de la figura del hroe y del superhroe. Produccin de un guion cinematogrfico siguiendo pautas. Lectura. Tristn e Isolda, versin de Liliana Cinetto. eL discurso Literario. El relato pico. La pica medieval. Los cantares de gesta: sus temas y personajes. La figura del hroe. otros textos y contextos. Leer y comprender textos expositivos. Los recursos explicativos. ms Lecturas. Superhroes de historieta. escritores en taLLer. Luz, cmara, guion. 13. Proposiciones incluidas sustantivas. Tipos de proposiciones sustantivas. Estilo directo e indirecto. Normativa. Quesmo y dequesmo. Anlisis de oraciones. Reconocimiento de errores de quesmo y dequesmo.

Captulo

expectativas de logro

el umbral de lo fantstico

Comprender chistes grficos a partir de la relacin lenguaje verbal-lenguaje icnico. Diferenciar el chiste grfico de la caricatura, la tira cmica y la historieta. Reconocer los elementos del chiste grfico. Escribir una situacin fantstica siguiendo pautas dadas.

gramtica, normativa y ortografa

Analizar oraciones complejas con proposiciones adjetivas. Identificar la funcin sintctica de las proposiciones incluidas adjetivas. Sistematizar el uso de las reglas ortogrficas.

tcnicas de trabajo

Seleccionar y organizar la informacin relevante para una exposicin.

Historias de caballeros

Valorar el relato pico como texto de la tradicin oral. Reconocer las caractersticas del hroe y la funcin social de dicha figura en los relatos. Identificar las caractersticas de la poca medieval en los relatos picos. Leer comprensivamente textos expositivos teniendo en cuenta los recursos explicativos utilizados. Diferenciar el concepto de hroe y de superhroe y el contexto de aparicin.

gramtica, normativa y ortografa

Analizar las proposiciones incluidas sustantivas.

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Aplicar las reglas de escritura para evitar errores de quesmo y dequesmo. Distinguir proposiciones adjetivas de adverbiales segn el sentido. Sistematizar el uso de las reglas ortogrficas. Lectura. Desde el ojo del pez, de Pablo De Santis (fragmento). eL discurso Literario. Origen y evolucin de la novela. La novela de aprendizaje. otros textos y contextos. La argumentacin en los medios. Los recursos argumentativos. ms Lecturas. Desde el ojo del pez, de Pablo De Santis (fragmento). escritores en taLLer. Confrontando opiniones. Lectura comprensiva. Establecimiento de semejanzas y diferencias entre la novela y el cuento. Reconocimiento de las caractersticas de la novela de aprendizaje. Reconocimiento de hiptesis y recursos argumentativos. Argumentacin sobre un tema dado. Participacin activa en debates, atendiendo a las posturas y participacin de los dems. Anlisis sintctico. Reconocimiento de las proposiciones adverbiales del segundo grupo. Reflexin sobre la correlacin verbal en textos dados y nuevos. Bsqueda en el diccionario. Identificacin y empleo de palabras homfonas. Organizacin y redaccin de una monografa sobre un tema elegido o dado.

14. Proposiciones incluidas adverbiales. Las proposiciones adjetivas y las adverbiales. ortografa. Palabras con h. Palabras con r y rr. Palabras con ll y con y.

Pasaje de estilo directo a indirecto. Diferenciacin entre proposiciones incluidas adjetivas y adverbiales. Reflexin ortogrfica.

Por el camino de la novela

Comparar caractersticas de la novela con las del cuento para establecer semejanzas y diferencias. Reconocer las caractersticas de la novela de aprendizaje. Reflexionar sobre la importancia de la argumentacin en diferentes mbitos. Conocer y aplicar recursos argumentativos. Intervenir activamente en debates exponiendo y fundamentando opiniones personales. 15. Proposiciones adverbiales condicionales, concesivas y consecutivas. 16. Correlacin de modos y tiempos verbales en el perodo condicional. Ortografa. Palabras homfonas con c, s y z; otras palabras homfonas.

gramtica, normativa y ortografa

Identificar la funcin sintctica de las proposiciones adverbiales en las oraciones complejas. Enriquecer el vocabulario conociendo y reconociendo palabras homfonas. Atender a la correlacin verbal siguiendo las normas gramaticales.

tcnicas de trabajo

Desarrollar una investigacin para realizar una monografa.

Hacer una monografa.

Propuestas fotocopiables
el texto expositivo
1. Le el siguiente texto. 3. a) Explic por qu el texto que leste es un texto expositivo. b) Seal una definicin, una ejemplificacin y una reformulacin. 4. Subray las ideas principales de cada prrafo y escrib una oracin que resuma el subtema tratado en cada uno de ellos. 5. Complet el siguiente esquema a partir de lo que resolviste en las actividades anteriores.
(idea principal)

Fuente: http://es.wikipedia.org [Consultado el 10 de enero de 2010].

2. Cul es el tema general sobre el que se habla? Anotalo como ttulo en la lnea punteada.

Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

A nadie sorprende estar informado minuto a minuto, comunicarse con gente del otro lado del planeta, ver el video de una cancin o trabajar en equipo sin estar en un mismo sitio. Con una rapidez impensada las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son, cada vez ms, parte importante de nuestras vidas. Dichas tecnologas son los elementos, como los telfonos celulares y las computadoras, y tambin las tcnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisin de las informaciones. Su origen se debe principalmente a un invento que empez a formarse hace unas cuatro dcadas: Internet. Luego se crearon los correos electrnicos, los servicios de mensajera y las pginas web. Pero fue a mediados de la dcada de los noventa que se da la verdadera explosin de Internet y todo lo que conocemos como Tecnologas de la Informacin y Comunicacin. El desarrollo de Internet ha significado que la informacin est ahora en muchos sitios. Tambin permite que las personas estn en contacto en forma ms rpida, gil y dinmica sin importar en qu lugar estn, es decir, permiten la interconexin y la interactividad instantneas. Al mismo tiempo aparecen nuevos cdigos y lenguajes y especializacin progresiva de los contenidos. Los productos obtenidos fueron en una poca parte de la imaginacin y ahora son parte de la vida cotidiana.

(Tema general)

(Subtema 1)

(Subtema 1)

(idea principal)

(Subtema 1)

(idea principal)

6. Ahora, basndote en el esquema realizado, elabor un resumen del texto.

Propuestas fotocopiables Los pronombres

1. Le esta noticia y resolv.

DECISIN DE LA UNESCO Y LAS FEDERACIONES INTERNACIONALES DE LIBREROS Y BIBLIOTECAS

Buenos Aires, Capital Mundial del Libro

Buenos Aires ser durante 2011 la Capital Mundial del Libro. Esta noticia se conoci en Pars y gener entusiasmo en el ambiente editorial. Todas las editoriales tendrn su lugar en la organizacin de los eventos. El Comit de Seleccin de la Capital del Libro estuvo integrado por la UNESCO, la Asociacin Internacional de Libreros (IBF) y la Asociacin Internacional de Editores (IPA), entre otras. Para nosotros es una decisin maravillosa, para m, como funcionario, un gran logro. Aqu hay una movida cultural importante y esto la alentar mucho ms, dijo el secretario de Cultura. A partir de ahora habr que determinar exactamente qu hacer, quines sern los responsables de cada aspecto, cmo se llevarn adelante los preparativos, etc. Para 2011 estaba establecido que la decisin recaera sobre una ciudad de Latinoamrica, frica o Asia. El Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires deber realizar una inversin a la que se sumarn empresas, instituciones y particulares. Nuestro pas, entonces, se vestir de fiesta en el 2011.

Fuente: http://www.clarin.com/diario/2009/06/15/laciudad/h-01939357.htm

a) Seal en el texto los pronombres. b) Copialos donde corresponda. PRIMER GRUPO: Personales:

2. Identific y seal en el texto el referente de cada pronombre. 3. Transcrib ejemplos de pronombres que cumplan las siguientes funciones: Sustantivos: Adjetivos: Adverbios:

Posesivos:

Demostrativos: 4. Reescrib el siguiente texto reemplazando las partes subrayadas por pronombres. Atend a la cohesin textual.
Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

SEGUNDO GRUPO: Relativos:

Enfticos:

Indefinidos:

La chacarera es una danza alegre y pcara. El origen de la chacarera no es preciso, pero se cree que naci en la provincia de Santiago del Estero, desde Santiago del Estero se difundi y conoci en cada una de las provincias del pas. Es de ritmo vivo, alegre, apicarado por su juego galante. En la Argentina es un baile tradicional. Se baila en parejas sueltas y el zapateo es constante. Hay de la chacarera una variante, llamada chacarera doble.
Fuente: http://www.argentina.gov.ar [Consultado el 10 de enero de 2010].

Propuestas fotocopiables Coordinacin - Oraciones compuestas coordinadas

1. Complet la biografa de Adolfo Bioy Casares con estos nexos segn corresponda: por lo tanto, y, pero, por eso, es decir. Nace el 15 de septiembre de 1914 en Buenos Aires. A los once aos se enamora de una prima le escribe su primera novela, Iris y Margarita; que el amor despierta su espritu creativo. En 1932 conoce, en casa de Victoria Ocampo, a Jorge Luis Borges, con quien tiene afinidad, se convierten en amigos y colaboradores. Se enamora de la hermana de Victoria, Silvina; se casan en 1940. Public muchas obras La invencin de Morel es su obra ms famosa. Muere en la Ciudad de Buenos Aires el 8 de marzo de 1999.
Fuente: http://www.literatura.org/Bioy/Bioy_Casares.html [Consultado el 10 de enero de 2010].

2. Indic qu tipo de relacin establece cada uno de los conectores que completaste en la actividad anterior. 3. Transform las siguientes oraciones simples en coordinadas, segn el tipo que se pide. Hac los cambios que consideres necesarios. a) Los chicos nos divertamos mucho con las bromas. Los grandes miraban desconfiados. Adversativa:

4. Indic qu tipo de relacin tienen las proposiciones en cada una de las oraciones que aparecen a continuacin. a) La semana pasada el clima estuvo muy caluroso; esta semana llover. b) Resolvi el problema; igualmente no se haba solucionado todo. c) La entrevista la haba puesto nerviosa; su buen humor se alter. 5. Separ con corchetes las oraciones del siguiente texto, transcribilas y analizalas sintcticamente. Indic cules son compuestas. El da del accidente no conocamos la noticia, por eso corretebamos despreocupados por la casa. Mi to nos llam y nosotros fuimos hacia l. Su cara tena una expresin diferente, pero, en ese momento, no notamos nada extrao. Estaba serio y su voz temblaba. La sonrisa del rostro se haba desdibujado, es decir, un signo extrao apareci de pronto. Nos llam la atencin y acudimos rpidamente. Un silencio enorme, dos nios y un adulto sentados. O l hablaba o mi hermano y yo nos levantaramos sin dudar.

b) Voy al cine. Vamos a la fiesta. Disyuntiva:

c) Los libros son un viaje a la fantasa. Se recorren mundos y caminos que no estn en la vida cotidiana. Consecutiva:

d) La lluvia cae sobre el suelo. Se siente el olor a la tierra mojada. Copulativa:

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

Propuestas fotocopiables Correlacin de modos y tiempos verbales

1. a) Le el siguiente instructivo para pintar sobre madera. Remover toda suciedad de la superficie. Pasar un pao seco para eliminar cualquier vestigio de polvo. Apoyar la plantilla sobre la madera. Cubrir con los colores de pintura deseados para cada parte del dibujo. Apretar firmemente las plantillas elegidas para producir el efecto deseado. Soltar suavemente las plantillas. Levantar y comprobar que la figura ha quedado prolija. Repetir la operacin cuantas veces sea necesario hasta fijar la figura. b) Reescrib el instructivo cambiando los verbos en infinitivo por la conjugacin en imperativo. Utiliz la segunda persona el singular usted. Por ejemplo: Remueva toda suciedad de la superficie. b) El padre le volviera temprano. (pedir) a su hijo que

c) Se (encontrar) abierta la inscripcin para el ciclo de 2010. d) da. e) Que no me (amenazar), no es una conducta aceptable en este lugar. f) Espero que dado. g) No por favor. (conducir) con cui(traer) nada para el postre, (intuir) que hoy ser un gran

3. Conjug segn se indique y seal qu irregularidad presenta cada uno de estos verbos. Rogar: correlacin de presente. Traducir: correlacin de pasado. Haber: correlacin de futuro. 4. Complet las oraciones con el modo y tiempo verbales que corresponda. a) Si me hubieras avisado, yo sin pensarlo. b) No s qu ses aqu. c) (ir)

(hacer) si no estuvie(estar) contento, si lo viera.

5. Indic qu tipo de proposicin condicional (real, irreal o posible) se trata en cada caso. a) Pensar en vos, si le escribs. b) Ernesto hubiera comprado tu pintura, si le hubieses dicho que era tuya. c) Todos esperarn el resultado, si el profesor dice que dar las notas hoy. d) Compr algo para comer, si quers cenar.

Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

c) Transcrib los verbos que conjugaste e indic si se trata de verbos regulares o irregulares. Seal en aquellos que sean irregulares qu tipo de irregularidad presentan y conjugalos en los otros tiempos correlativos. 2. Complet las oraciones conjugando los verbos que se indican, segn corresponda. a) Por el sismo se chos perjuicios en el pas. (producir) mu-

e) Se lo habra dicho, si ella me hubiera dejado hablar.

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Propuestas fotocopiables el texto argumentativo

1. Le la siguiente nota de opinin.

Hablemos de la propiedad intelectual

La Cumbre Mundial del Derecho explora hoy en Washington frmulas para evitar la piratera, es decir, la constante violacin de la propiedad intelectual y permitir que los artistas tengan un mayor control sobre sus creaciones. El presidente del consejo de direccin de la Sociedad General de Autores y Editores (SGAE) de Espaa, Eduardo Bautista, sostuvo que no es justo que los que desarrollan los contenidos culturales se queden sin una participacin en el negocio. El director de la Sociedad Argentina de Autores y Compositores de Msica (SADAIC), Guillermo Ocampo, dijo que la solucin podra pasar por alguna alternativa legal para que los proveedores de servicios de Internet respondan por los derechos de autor que se ven afectados por el uso ilcito de los servicios. El presidente de la Academia Britnica de Compositores, que agrupa a ms de 2.000 artistas, Patrick Rackow, opin que es necesario identificar los derechos de autor con los creadores mediante el lanzamiento de campaas publicitarias con artistas jvenes que dejen claro que su futuro depende de los ingresos de las ventas de sus obras. Robin Gibb, ex miembro del legendario grupo musical Bee Gees, cree que el derecho de autor es un derecho moral. "Cuando mis hermanos y yo empezamos no pensbamos en el dinero, pero aun as si t has creado algo te pertenece y mereces que te paguen por ello. No es un regalo", dijo a Efe Gibb. Subray que en Europa las cosas avanzan en esa direccin, no como en Estados Unidos, donde las leyes no benefician necesariamente a los autores.

Fuente: http://www.elpais.com 9/06/09 [Consultado el 13 de enero de 2010].

2. Reconstru la hiptesis del texto y escribila. 3. Transcrib: Una definicin:

5. Cul sera la postura opuesta? Escribila.

Una comparacin:

Un argumento por autoridad:

4. Respond qu situacin motiva el tema que trata la Cumbre Mundial del Derecho. 6. a) Qu opins sobre bajar contenidos de Internet? Considers que los artistas tendran que cobrar por eso derechos de autor? b) Elabor un texto argumentativo justificando tu postura respecto del tema. No te olvides de explicitar tu hiptesis; dar, por lo menos, tres argumentos; utilizar al menos dos recursos argumentativos y elaborar una conclusin.

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Santillana S.A. Permitida su fotocopia para uso docente.

Propuestas fotocopiables Proposiciones incluidas adjetivas

1. Reemplaz lo subrayado por proposiciones incluidas adjetivas. a) Las imgenes elegidas son muy lindas. b) Los empleados, que ocupan puestos administrativos, tendrn una reunin con el jefe. c) Los pacientes que respetan el horario del turno ayudan a que se pueda atender a todos. b) Nos reuni en la casa y nos mostr las fotos sacadas en Europa. d) Mi amigo, el que mencion ayer, estudia ingeniera. c) El mail ledo era de Santi, el amigo preferido de Juani. e) Los vecinos que quieran colaborar estn invitados. 4. Constru una oracin compleja con proposicin incluida adjetiva con las siguientes oraciones. Utiliz el nexo que figura entre parntesis para encabezarla. Hac las modificaciones que sean necesarias. a) Adorn la galera. Esa galera llena de recuerdos. (la cual)

d) Los lentes de Ana estn sobre la mesa.

e) La casa natal est en venta desde hace un mes.

2. Reconoc en la siguiente resea las proposiciones incluidas adjetivas y seal su antecedente. Alguien que anda por ah (1977) rene once cuentos en los que Cortzar vuelve a superarse a s mismo. Cortzar no solo crea climas y situaciones que son irrepetibles, tambin es capaz de sorprender con proezas estilsticas como el cuento en el que la historia se narra simultneamente en dos registros distintos; o el cuento con comentarios que lo cargan de irona y matices
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b) Elas estaba en la plaza. Una plaza llena de chicos. (donde)

c) La blusa amarilla era su preferida. Tena bordados hechos por su madre. (cuyos)

5. a) Separ entre corchetes [ ] las oraciones del texto que aparece a continuacin. La carta que le haban entregado le provoc una gran alegra. El papel en el que deca el resultado estaba en sus manos. No tena dudas. Su madre, quien conoca sus deseos, estaba all. El lugar donde viajara era desconocido. La beca que haba solicitado ahora era suya. El director, cuya recomendacin la haba ayudado tanto, se alegrara. El tiempo que faltaba para el viaje era largo, sin embargo, tena todo organizado. b) Transcrib las oraciones y analizalas sintcticamente.

infinitos. Solo Cortzar es capaz de ofrecer tanta riqueza al entusiasmo permanente de sus lectores. 3. Complet con especificativa o explicativa, segn corresponda. a) Las alumnas, que no saben que tendrn prueba, charlan despreocupadas en el aula.

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Propuestas fotocopiables Proposiciones incluidas sustantivas

1. Complet las siguientes oraciones con proposiciones incluidas sustantivas que cumplan la funcin que se pide. a) La maestra pregunt . (od) b) Vengan . (sujeto) c) Lola, , ya no me llama. (aposicin) d) Las vacaciones son . (predicativo) e) Las rdenes de llegaron tarde. (trmino) f) llegarn en el micro de las 20. (sujeto) g) Las chicas salieron y compraron . (od) 2. Analiz sintcticamente las siguientes oraciones y reescribilas reemplazando la proposicin sustantiva por un pronombre. Reconoci que ella tena razn y la llam. 3. a) Encerr entre signos de inclusin < > las proposiciones incluidas sustantivas del siguiente texto. b) Seal los encabezadores de cada una. Un da el zorro y el quirquincho iban por un camino y vieron que vena una mujer con una cesta llena de empanadas. Los animales dijeron que le haran una trampa para comer sus empanadas. El zorro y el quirquincho, los que haban hecho el plan, se atravesaron en el camino. Quien llevaba la canasta se detuvo. Sinti pena por los que estaban all tirados. Los animales se aprovecharon, arrebataron la canasta y le dijeron que le haban hecho una trampa. La mujer no saba cmo haba ocurrido. La situacin pareca que no tena arreglo, pero s lo tena. Levant la canasta, la dio vuelta y pro Quienes lo conocen valoran la actitud y esperan un buen resultado. voc que cayeran los dos animales al suelo desde muy alto. Los que haban burlado eran los que haban sido burlados. Su forma de ser no siempre deja que pida disculpas. c) Transcrib las oraciones y analizalas sintcticamente. 4. Expand el siguiente texto escribiendo proposiciones incluidas sustantivas en los espacios en blanco. Lo que ocurra era para m como un sueo. Por primera vez tendra
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Los hombres piensan cmo se divertirn en la salida.

Maana se presentarn los que se hayan anotado antes.

: un viaje por toda Amrica. Desde muy chica lo haba soado y ahora lo iba a realizar. Pareca . La empresa realiz un sorteo en la cena de fin de ao y tuve la suerte de sacarlo. Maana partir.

Cecilia, la que siempre tiene paciencia.

Aqu los hombres son quienes llevan adelante las tareas. viaje muy ansiosa.

estn felices. Espero el

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Propuestas fotocopiables Proposiciones adverbiales

1. a) Le el siguiente texto y separ las oraciones entre corchetes [ ]. Aunque su conciencia se lo impeda, dira todo, si le daban garantas. Este secreto era la sentencia a sus enemigos. Les tema tanto que no los miraba. Aunque s los enfrentara en el juicio. Si bien saba lo que haca, conoca el riesgo. Tal vez nadie le hablara cuando todo terminase. Despus estara solo, porque no lo perdonaran. Pero, conforme con lo que dictaba su moral, declarara. Tanta era la presin que no le quedaba escapatoria. Cuando estaban en el juicio escuch las declaraciones cuanto pudo, pero no dur mucho. Si todo sala como l lo haba planeado, pronto estara donde se refugiara por siempre. b) Transcrib las oraciones y analizalas sintcticamente. 2. Complet con lo que se pide. a) pi adv. de tiempo llamar a mis hermanos y se lo contar. b) Elisa estaba tan nerviosa c) MNO (PA condicional) vas a tener que levantarte temprano. d) Las horas parecan pasar muy despacio,
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g) MNO (PA concesiva) me tomar un taxi para llegar ms rpido. h) Las cosas salieron bien

. MNO (PA concesiva) 3. a) Separ Encerr entre signos de inclusin < > las proposiciones incluidas del siguiente texto. Los defensores de la naturaleza tantas veces haban insistido que por fin lograron la entrevista que pedan para impedir el avance de los buques; los funcionarios no queran recibirlos cuando comenzaron la peticin, pero finalmente cedieron porque haba mucha gente en ello; llegaron a donde haban acordado, con puntualidad extrema, pero se atras la entrevista y eso trajo muchos problemas debido a que crean que nadie los atendera; preguntaron cunto tiempo faltaba y nadie les quiso responder. b) Transcrib las proposiciones segn se pide. En el caso de las adverbiales, indic a qu tipo corresponden. Proposiciones incluidas adjetivas:

. MNO (PA consecutiva) , Proposiciones incluidas sustantivas:

. pi adv. de causa e) Nos encontraremos pi adv. de lugar como todos los das. f) Esper pi adv. de cantidad pero finalmente se fue sin la respuesta. , , Proposiciones adverbiales:

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Propuestas fotocopiables Los verboides

1. Le las siguientes oraciones e indic si el gerundio est utilizado en forma correcta (C) o incorrecta (I). En caso de que sea incorrecta, reescrib la oracin en forma adecuada. a) Caminaba pensando en lo que deba hacer ms tarde. b) Fren provocando un choque. c) Lleg escuchando msica. d) Viaj desde San Luis en avin llegando a las 15 a Buenos Aires. d) Compr una agenda anotando los cumpleaos. 2. Analiz sintcticamente las oraciones que figuran a continuacin. a) Ser solidario es una prioridad para la vida en sociedad. b) El agua del torrente emita su canto sin cesar. c) Jugando en el jardn, descubri un tesoro enterrado. d) Los alumnos preparaban el viaje de egresados organizando diferentes eventos. e) Ahora todos estn entusiasmados. 3. a) Seal en el texto los verboides. 4. Complet las oraciones con las frases verbales que figuran a continuacin. Conjug los verbos que las integran segn corresponda. poder terminar - continuar estudiando soler pasear - volver a ver - estar pensando a) Yo b) Espero que me encargaron. c) El otro da que me contaste. d) Mejor, queda poco tiempo. e) El padre hijos. 5. Escrib oraciones con lo que se indica. a) Infinitivo en funcin de sujeto. esa pelcula. con todo lo en lo porque me con los infinitivos Participios gerundios

c) Participio como predicativo subjetivo obligatorio.

d) Infinitivo como ncleo de trmino de un modificador indirecto.

b) Complet el cuadro con los verboides de la actividad anterior.

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Esa noche, Martn prefiri no salir porque estaba cansado. No pudo imaginar, al tomar la decisin, que estando solo en su cuarto, la vida le iba a cambiar para siempre. Mirar el techo y pensar era una costumbre, pero agotado como estaba, ni siquiera lleg a hacer eso. Fue durmiendo profundamente que se le apareci una imagen desconocida. Pareca real, tan real que al abrir los ojos vio cmo iba elevndose por el aire mientras le hablaba.

b) Gerundio como ncleo de circunstancial.

Propuestas fotocopiables acentuacin de palabras

1. Tild las palabras que correspondan en este texto. Penso durante un largo rato. Despues tomo sus pinceles y sus oleos del viejo baul y llamo a la muchacha. La retrataria. Le pidio que se quedara inmovil sobre el cesped, tendria, asi, un ambiente que lo reconfortaria. Ella obedecio. Sabia que nada podia negarle. Lo amaba demasiado, aunque ese amor fuese como una musica lejana y mal instrumentada. Pacientemente se acomodo y espero a que estuviese listo. El trabajo no era facil. Le llevaria mucho tiempo. 2. Justific quince de las tildes que repusiste en la actividad anterior completando el siguiente cuadro. PaLaBra CLaSiFiCaCin Segn Su SLaBa tniCa regLa

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3. Tach la opcin incorrecta y justific la eleccin. a) No supo qu/que decir ante el/l, porque sinti vergenza. b) Compr cunto/cuanto pudo. c) Llam a m/mi mecnico porque l/el motor d/ de ese automvil haca un ruido extrao. d) Cmo/como llueve! Me parece que t/te pedir un paraguas. e) Ahora s/si podr dormir hasta la hora qu/que desee.

f) No sabemos s/si nuestro turno ya pas. 4. Justific la presencia o ausencia de la tilde en las palabras subrayadas. a) Si tuvisemos ms das de descanso, habramos planeado un viaje ms largo, pero s que es difcil que nos d el tiempo para todo. b) El paisaje est frente a m, desde la ventana se ven los pjaros revoloteando, buscando algn rbol como refugio. Cunta belleza tiene la naturaleza!

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Proyecto de lectura
Cuentos para recordar
FiCHa tCniCa
Ttulo: Cuentos inolvidables segn Julio Cortzar Antologa Serie roja ISBN 978-987-04-0675-4 328 pginas 1. reimpresin: enero de 2008 Formato: 12x18,5 cm

Leer libros completos i

reSea arguMentaL
Este libro est compuesto por nueve cuentos que Julio Cortzar calific como inolvidables en distintas etapas de su vida. La compilacin estuvo a cargo de Carlos lvarez Garriga, quien explica en el prlogo el proceso de seleccin de los textos sobre la base de los ensayos y conferencias del autor. Se incluye tambin un conocido texto terico del propio Cortzar, en el que describe con maestra las caractersticas de un buen cuento. La mayora de los relatos incluidos en este volumen presentan elementos onricos, extraos o fantsticos. En La casa inundada, de Felisberto Hernndez, el clima onrico nos sumerge en un mundo cercano a la esttica surrealista: una casa, inundada adrede por la protagonista, en la que todos los personajes se manejan con total naturalidad. Una atmsfera similar, aunque de pesadilla, es recreada en el cuento de Leonora Carrington, Conejos blancos, en donde una joven asiste a un descubrimiento siniestro en la casa de sus vecinos. Lo onrico es igualmente fundamental en el cuento de Juan Carlos Onetti, en donde se narra el proceso de puesta en escena del sueo de una mujer, que no es otra cosa ms que la concrecin de su propia muerte. La escritura de Un sueo realizado reproduce un estilo y una temtica tpicamente onettianos, donde la vejez y la muerte, el pesimismo y la idea de fracaso, acechan sin pausa y evidencian la cruda realidad que se esconde detrs de la representacin ficcional. Tln, Uqbar, Orbis Tertius, de Jorge Luis Borges, narra la conspiracin secreta de un grupo de eruditos para inventar un mundo. Pero, como suele suceder en los cuentos de Borges, a medida que avanza el relato advertimos que ese mundo imaginario termina mezclndose de manera inquietante con el mundo real; William Wilson, de Edgan Allan Poe, trabaja con el tema del doble y el relato transcurre en el lmite impreciso que separa la alucinacin de la realidad; El puente sobre el ro del Bho, de Ambrose Bierce, nos sumerge en la conciencia desesperada de un condenado a muerte, y recrea la visin alucinatoria de sus ltimos segundos de vida. Completan la antologa cuentos de tono realista: Un recuerdo navideo, de Truman Capote, que evoca episodios de la infancia del narrador y el recuerdo de su amiga septuagenaria desde su mirada infantil. xtasis, de Katherine Mansfield, que recrea la crudeza y la hipocresa de las relaciones humanas y retrata la situacin de una mujer un tanto ingenua que se niega a ver la realidad de su propia vida. Y, finalmente, La muerte de Ivn Illich, de Len Tolstoi, que bucea en la conciencia desgarradora de un hombre que sabe que va a morir y, al repasar su vida agradable, advierte el carcter verdadero de toda su existencia.

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Para La LeCtura Leer el texto Algunos aspectos del cuento, de Julio Cortzar, y sintetizar las caractersticas que, segn el autor, debe tener un buen cuento. Pensar si esas caractersticas se cumplen en los cuentos de esta antologa y justificar las respuestas. Investigar las caractersticas del cuento extrao, del cuento fantstico y del cuento realista. Determinar a cul de estos gneros pertenecen los textos de esta antologa y explicar por qu. Algunos de estos cuentos se relacionan con la esttica surrealista. Buscar informacin sobre ese movimiento y rastrear ejemplos en las distintas manifestaciones artsticas. Investigar el contexto histrico del cuento de Ambrose Bierce. Qu elementos nos permiten determinar qu sucedi realmente con el personaje a lo largo de ese relato? Analizar el texto desde el punto de vista temporal: cules son los distintos tiempos del relato? Cul es el punto de partida de la investigacin del narrador en Tln, Uqbar, Orbis Tertius? Enumerar los elementos de la realidad que se mencionan en el cuento para dar verosimilitud a la historia narrada. Qu significan los barriletes en Un recuerdo navideo? Explicar en este sentido la imagen del final del cuento. Cul es el narrador del texto y cul, el tono de la narracin? Cmo se expresa el horror en Conejos blancos? Cules son los elementos que intensifican esta sensacin de horror? Quin es el narrador de La casa inundada? Cul es la relacin que tiene con la protagonista? Cul es la funcin del personaje de Jos? Cules son las relaciones de poder que se ponen de manifiesto en el cuento? Qu significa el agua? Cul es la funcin de la escritura? Explicar el ttulo del cuento de Katherine Mansfield, xtasis. Cules son las obsesiones de la Para La PrODuCCin Reescribir William Wilson desde el punto de vista del otro. Tomando como modelo el texto de Truman Capote, narrar un recuerdo de algn episodio de la infancia. Continuar la historia del cuento de Len Tolstoi luego de la muerte de Ivn Illich, utilizando el mismo narrador elegido por el autor. Inventar otro final posible para el texto de Katherine Mansfield. Imaginar que Peyton Farquhar pudo liberarse de la cuerda y eludir la muerte. Hacer una lista a partir de los propios cuentos inolvidables (entre cinco y diez). Escribir un ensayo explicando el motivo por el cual eligieron cada uno de ellos. protagonista y qu funcin tienen en el texto? Cmo termina el relato? Cmo es la figura de la mujer en Un sueo realizado? Por qu carece de nombre? Qu funcin tiene el dinero en el relato? Qu relacin tiene Hamlet con la historia narrada? Cmo se logra la identificacin de Langman, Blanes y la mujer? Qu funcin tiene el otro William Wilson en el cuento de Edgar Allan Poe? En Estudio de Cuentos inolvidables segn Julio Cortzar, Soledad Quereilhac sostiene en la pgina 315: El relato de William Wilson (1839), de Edgar Allan Poe, es una obra maestra del gnero extrao. Explic esta afirmacin con ejemplos extrados del cuento. Sintetizar el argumento de La muerte de Ivn Illich. Qu tipo de narrador tiene el texto y por qu? Cul es la opinin del narrador sobre los hechos que narra? Ejemplificar. Describir al protagonista. Cmo reacciona el personaje ante la perspectiva de la muerte? Cul es la transformacin que experimenta? Cmo es su entorno social?

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Proyecto de lectura
una novela de iniciacin
FiCHa tCniCa
Ttulo: Desde el ojo del pez Autor: Pablo De Santis Serie azul (desde 12 aos) Ilustraciones: Max Cachimba ISBN 978-987-04-1065-2 136 pginas 1. edicin: agosto de 2008 Formato: 12x20 cm

Leer libros completos ii

reSea arguMentaL
Desde el ojo del pez, publicada en 1991, es la primera novela que el autor escribi para adolescentes. Es una tpica novela de iniciacin, cuyo protagonista emprende un camino de bsqueda personal. Max, un joven de 17 aos, viaja desde el interior para vivir en Buenos Aires, impulsado por el deseo de encontrar a Teresa, una chica de quien dice haberse enamorado. Ingresa a la facultad para estudiar Geografa y se instala en un edificio en ruinas, que estn a punto de demoler. All conoce a otros dos jvenes con los que comparte sus aventuras, Marquitos y Vernica. Desde la ventana de su departamento, que le recuerda al ojo de un pez, observa la ciudad en la que se siente un extranjero. Debido a los problemas econmicos de su familia, se ve obligado a buscar un trabajo. Consigue un empleo como archivista de legajos inservibles, en el stano de un edificio, a doce metros bajo tierra. El cambio de domicilio, del interior a Buenos Aires, la responsabilidad de trabajar y estudiar constituyen para el protagonista un viaje personal. A travs de ese viaje personal, Pablo De Santis plantea la soledad de la juventud en su intento por insertarse dentro del mundo de los adultos. El texto anticipa algunos temas que se repetirn luego a lo largo de su obra: la rutina del trabajo cotidiano y burocrtico, la monotona de esas vidas grises y carentes de perspectivas, la sombra constante del fracaso, el vaco existencial. Max es un personaje marcado por la falta de entusiasmo: estudia una carrera que no le atrae, trabaja en un sitio intil que lo convierte en un hombre invisible, persigue a una joven que prcticamente no conoce, como una manera de aferrarse a un sueo imposible. Esas caractersticas se ven remarcadas por los escenarios grises y lgubres en los que transcurre la historia: el cuarto sin bao y sin cocina que la portera llama pomposamente departamento o el edificio de oficinas donde fabrican repuestos de motores de ascensores, pero los ascensores no funcionan. A medida que las expectativas de Max se van confrontando con la cruda realidad, asistimos a una serie de encuentros y desencuentros con sus amigos, con las mujeres, con los compaeros de trabajo y con los miembros de su propia familia. Sin embargo, en ese camino descubre tambin el amor y la novela nos plantea un final abierto que culmina con otro viaje, con otra bsqueda, y con la perspectiva de un futuro ms alentador.

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Para La LeCtura Investigar las caractersticas de las novelas de iniciacin. Buscar ejemplos en la historia de la literatura. Comparar esas obras con la novela de Pablo De Santis. Describir los elementos que permiten insertar a esta obra dentro del gnero realista. Explicar el ttulo del libro. Cul es el narrador de la novela? Por qu creen que el autor habr elegido esta perspectiva para narrar la historia? En qu poca transcurre la novela? Cules son los elementos que dan cuenta de ello? Reflexionar sobre la adolescencia, tal como se presenta en el libro, y establecer comparaciones con la idea personal que cada uno tiene sobre el tema. Qu funcin cumple el personaje de Teresa? Enumerar y describir todos los intentos que Max realiza para encontrarse con ella. Qu sucede finalmente cuando se encuentran? Cules son las otras mujeres que aparecen en el relato? Describir a cada una de ellas. Qu relacin tiene Max con sus padres y con su hermano? Investigar qu es la parapsicologa. Hacer un listado de los lugares interiores en los que transcurre la novela. Describirlos y explicar qu significa cada uno de ellos. Qu significado tienen para Max las ciudades de Crdoba y Buenos Aires? Qu otros lugares reales se nombran en el texto? Enumerarlos y localizarlos en un mapa. Cmo son y qu funcin cumplen los personajes de Merino y Rodolfo Carmine?
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Reflexionar sobre la idea de estudio que vierte el protagonista en el captulo 7. Compararlo con las ideas del padre sobre la carrera de Abogaca (captulo 14). Hacer una lista de los libros y autores que se mencionan en la novela. Buscar informacin sobre ellos y seleccionar algunos textos para leer y compartir en clase. En qu sentido podemos decir que Daniela se presenta como el doble de Teresa? Qu semejanzas y diferencias encontramos en ellas? Leer otras novelas juveniles del autor, como El buscador de finales o El inventor de juegos, para compararlas con esta novela.

Para La PrODuCCin Observar la ilustracin de la tapa del libro e imaginar las reflexiones del protagonista. Escribir el texto en primera persona. Escribir la carta que Daniela le envi a Max al final del libro. Luego, redactar la respuesta. Reproducir el dilogo que tuvieron Max y Vernica en el captulo 7. Dividir el texto en las secciones que aparecen mencionadas all. Redactar la autobiografa de Rodolfo Carmine, el to de Teresa. Narrar la historia de El arpa de alambre de pa, de Rodolfo Carmine, basndose en las pistas que da el propio autor en la novela. Elegir un episodio personal de la infancia para narrarlo en primera persona. Escribir la letra de alguna de las canciones de la banda de rock de Marquitos. Contar cmo fue la infancia de Max en la ciudad de Crdoba, usando un narrador omnisciente. Imaginar un archivo intil. Describir el lugar y los personajes que se ocupan de su cuidado y clasificacin.

Rastrear, enumerar y explicar los contrastes que aparecen a lo largo de la novela. Qu noticias le trae su hermano cada vez que lo visita? Cmo es el encuentro y la relacin con su padre? Qu piensa el padre respecto de la educacin de sus hijos y de su propio matrimonio?

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Proyecto de lectura
extraas historias
FiCHa tCniCa
Ttulo: El extrao caso del Dr. Jekyll y Mr. Hyde Autor: Robert Louis Stevenson Serie roja ISBN 978-987-04-0923-6 144 pginas 1. edicin: febrero de 2008 Formato: 12x18,5 cm

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Esta obra, publicada en 1886, constituye por su extensin una nouvelle, gnero a caballo entre el cuento y la novela. El abogado Utterson se enfrenta por casualidad con un hecho misterioso que lo impulsa a emprender una investigacin sobre un personaje desagradable y capaz de cometer toda clase de atrocidades, Mr. Hyde. Sus averiguaciones lo llevan a relacionarlo con su amigo, el prestigioso Dr. Jekyll, quien ha elegido a ese desconocido como beneficiario de su testamento. Tras una serie de sucesos misteriosos y trgicos, que culminan en el homicidio de un conocido miembro del Parlamento a manos de Hyde, el abogado queda en posesin de dos cartas que le revelan el misterio. Por un lado, la trama de la novela puede inscribirse dentro del gnero policial, en donde un detective rene una serie de pistas para llegar, deductivamente, a la resolucin del enigma. Pero, por otro, la creacin de un universo siniestro nos sumerge en otros gneros, como el fantstico y el de terror, cuando el protagonista recurre a una droga que le permite quebrantar el andamiaje de la personalidad para convertirse en otra persona. El clima inquietante y misterioso se ve intensificado por el escenario elegido por Stevenson para dar marco a la historia: la oscuridad de la noche cerrada, las calles fangosas y desiertas de Londres, invadidas por la niebla espesa, semejantes a un distrito de alguna ciudad de pesadilla. Si bien el relato principal se presenta por medio de un narrador omnisciente focalizado en el abogado Utterson, la obra rene un conjunto de voces, a travs de las cartas del Dr. Lanyon y del propio Dr. Jekyll, que nos permiten descubrir los aspectos desconocidos de la historia. Algunos hechos se narran repetidas veces, desde distintos puntos de vista, y le dan la posibilidad al lector de ir reconstruyendo la trama. El ncleo narrativo como dice Fernando Sorrentino en el estudio de la obra est dado por el dualismo que existe en toda alma humana, que nunca es totalmente buena ni nunca totalmente mala, y que oscila, vacilante, entre el principio del bien y el principio del mal. Tal es la lucha que acompaa al ser humano desde su nacimiento hasta su muerte. Este dualismo fue considerado por la crtica como una referencia a la sociedad victoriana de la poca, que ejerca una censura hipcrita de los aspectos moralmente incorrectos del individuo, y tambin como una anticipacin de las teoras de Freud sobre el desdoblamiento de la personalidad.

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Para La LeCtura Leer el prlogo de Marcelo Figueras y explicar por qu, segn la opinin del autor, esta nouvelle es un clsico de la literatura. Compararla con otros clsicos que hayan ledo y reflexionar acerca de las caractersticas que debe reunir una obra para que se la considere clsica. Cules son las dos clases de escritores que existen segn el prologuista? Describirlos y determinar a cul de ellas pertenece Robert Louis Stevenson. Para justificar la respuesta, ampliar la informacin biogrfica sobre el autor. Leer el estudio de Fernando Sorrentino y explicar en qu sentido esta novela refleja la sociedad victoriana de la poca. Cul es el concepto de ciencia que nos transmite la obra y qu lugar ocupan los avances cientficos? Buscar informacin sobre las teoras psicoanalticas que, segn la crtica, se anticipan en esta novela. Investigar las caractersticas de los gneros policial, fantstico y de terror. Rastrear en el relato los elementos de estos tres gneros. Segn el texto de la contratapa, esta obra es una alegora moral. Por qu? Cul es el punto de partida de la investigacin del abogado Utterson? Cmo llega a relacionar al Dr. Jekyll con Mr. Hyde? Enumerar y describir cada una de las apariciones de Mr. Hyde. Qu indicios nos permiten anticipar el final de la historia? Cul es el mvil que lleva al Dr. Jekyll a realizar el experimento que lo convierte en Mr. Hyde? Describir fsicamente a ambos personajes y comparar su personalidad. Qu relacin tienen entre ambos? Cmo se va modificando dicha relacin a lo largo del relato? Cul es la relacin del Dr. Jekyll con los otros personajes de la novela, como el abogado Utterson y el Dr. Lanyon? Cmo evoluciona con el transcurso de la historia? Para La PrODuCCin Reescribir la historia en primera persona, desde el punto de vista de Mr. Hyde. En grupos, elegir algn episodio de la novela para hacer una historieta. A partir de una crnica policial (extrada de algn peridico), redactar un cuento centrado en el detective que investiga el hecho. Escribir la crnica policial aparecida en un diario de Londres al da siguiente de la muerte del Dr. Jekyll. Redactar un ensayo sobre un descubrimiento cientfico que permita modificar la personalidad de un individuo. Escribir una obra teatral basada en la ltima etapa de la vida del Dr. Jekyll y su enfrentamiento con Mr. Hyde. Cmo son los lugares (exteriores e interiores) donde se desarrollan los hechos? Hay contrastes? Cules son y qu significan? Quin narra la historia? Por qu decimos que el narrador est focalizado en uno de los personajes? Buscar ejemplos en el relato. Cules son las otras voces que aparecen? Cmo y cundo se presentan? Analizar el manejo del tiempo: es cronolgico o no? Por qu? Ejemplificar con fragmentos del texto. Buscar en la historia de la literatura otras obras que traten el tema del doble. Pueden ser cuentos o novelas. Por ejemplo, William Wilson, de Edgar Allan Poe, en Cuentos inolvidables segn Julio Cortzar. Analizarlas y comparar su tratamiento con el de la novela de Stevenson. Investigar las versiones cinematogrficas de la novela. Conseguir alguna de ellas para verla y analizarla en forma grupal.

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Notas

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