UNIVERSIDA DE SAN eA DE GUATEM

Programa de fducacin a Distancia

Jos David Marroqun Chur

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

~ ~~"~\LU~C1NOf.,,~\,

Direccin General de Docencia

Divisin de Desarrollo Acadmico
Programa de Educacin a Distancia

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Directorio Editorial
Coordinacin general: Marta Anglica Autor: Jos David Marroqun Asesora Pedaggica: Ruth Noem Espino Galicia Diseo y diagramacin: Ana Cecilia Zurita Correccin de estilo: Idalia Monroy Lemus Fuentes Chur Scala de Gmez

UNIV~R~IDADt ~ANCARlO~ Dt GUATtMAlA D

Direccin General de Docencia

Divisin de Desarrollo Acadmico

Programa de Educacin a Distancia

Lic. Carlos Estuardo Glvr Z
Rector de la Universidad de San Carlos de ,Guatemala

Dr. Carlos Alvarado

Secretario General, Universidad de Guatemala

Cerezo
de San Carlos

Dr. Olmedo Espaa Caldern

Director General de Docencia

Licda. Marta Anglica Scala de Gmez

Jefe, Divisin de Desarrollo Acadmico

v.

1:\IVERSTlHl)

DE SAN CARLOS

DE GUATEMALA

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Guatemala, Agosto de 2006

Estimado estudiante: La Universidad de San Carlos ha desarrollado el Sistema de Ubicacin y Nivelacin -SUN-, con el objetivo principal de orientar y fortalecer el aspecto acadmico. A todas las instituciones educativas del pas que imparten carreras del ciclo diversificado se le envi un documento, en el cual se describe claramente los contenidos y habilidades que la universidad requiere de las personas que desean ingresar a ella.

Para apoyar a tos estudiantes, entre otras cosas, se han elaborado' textos con
los contenidos bsicos que deben d

a la universidad, estos libros e

su comprensin. ~
\

. los estudiantes que deseen ingresar prepara pedaggicamente p. ra facilitar

Esperamos que estos documentos se convie iniciar con xito una carrera en nuestra unive

en herramientas que ayuden a

d.

Me complace dejar en sus manos uno de los text

mencionados, con aprecio

A mis padres: David

y Estelita

Agradecimento especial a Raque! Montenetro Muoz, por su apoyo y valiosas sugerenCIas. El autor

ndice
P911
Elementos de la comuncacin el lenguaje humana: 5 un puente entre los seres humanos La comunicacin:

Unidad 3
El poder de las palabras Funciones del lenguaje

Pg1
56

:J
Q) .... en "O ::

O ~

y la lengua

56

28

En qu consiste leer

Automonitoreo 8 9 9 y 10 Tcnica de las palabras clave 31 Lectura localizada

58 58

GJ O "O

0-

:3

y para qu sirve? Tipos de lectura relectura Ideas principales secundarias

:ea;
~"O

U Q)

0t::

o
O El uso del diccionario 13 ~innimos Antnimos

"5

35 36

.n

~L
\

[S

coices

50

====~ ~==============~
del escrito 16 Bsqueda y tratamiento de la informacin Resumen Sntesis Parfrasis 39 Tratamiento de las ideas 64

'o
"O

t:

Planificacin

U U

O
Q)

40 40 41

o:::

O ,O

~
O

Signos de puntuacin El punto La coma

Uso de los signos de puntuacin

Acentuacin Diptongo Hiato

68 69 69

19 21

Dos puntos Punto y coma Signos de admiracin e interrogacin Los parntesis Comillas

44 44 45 45

el

t O

46
47
El orden de las palabras: una clave ms pora darse a entender

'O

O U O :: U

Gramtica estudiarla?

... para qu

Claves gramaticales

E V ... e 'O '- o, o

+=

23

72

I Unidad 4
El libro ayer y hoy

Pg.11 Unidad
80
Las flores

Pg.11
100 101

Unidad 6
Qu bonitos ojos tienes ...

Pg1
118

Las medias naranjas

Esquemas

82

reas de comprensin Literal Inferencial Crtica

Hbitos de lectura

120 120

102 102 102

Deficiencias de lectura

Prefijos y sufijos
I

84
I

La polisemia

104

Los campos conjuntos

semnticos:

de palabras

122

El prrafo

88 88

Formas de expresin

escrita

106 108

Revisin del escrito

124

Tipos de prrafos

Las conexiones

Tilde diacrtica Uso de maysculas

90 92

Uso de las letras b. v , g, l. 11, Y

Uso de las letras

110

c,s,z,x Escritura de los nmeros romanos

126
128

La concordancia

97

De las proposiciones oracin

a la

Dificultades

del idioma

130 130 132 132

114

Gerundio Redundancias Pobreza de vocabulario

UNIDAD DIDACTICA 1
Objetivos
l. Establecer las diferencias entre lenguaje articulado, lengua, idioma, habla y dialecto. 2. Aplicar la prelectura una visin

en libros y textos breves para obtener general del contenido de los mismos. 3. Identificar las ideas principales y secundarias de un libro o texto. 4. Fomentar el uso del diccionario, para mejorar la comprensin lectura. 5. Aplicar las etapas de la planificacin en la redaccin de sus trabajos escritos para organizar el tiempo y prever las dificultades. 6. Utilizar en forma correcta el punto y la coma en la redaccin. 7. Establecer la importancia de la gramtica, de la

Ubicacin temtica
Eneste cuaderno pedaggico encontrar una ubicacin al inicio de cada unidad usted temtica, la cual consiste en la

presentar al lector los temas y subtemas que conforman estructura bsica de la unidad respectiva. Inicie el recorrido por esta unidad reconociendo

las

caractersticas y diferencias de: lenguaje, lenguaje articulado, lengua, idioma, dialecto y habla. Luego determine que, para obtener conocer el mximo provecho de un libro, es importante los tipos de lectura y algunas de sus estrategias. palabras desconocidas: cul es el uso

Escomn que encuentre del diccionario, la comprensin

su actitud al respecto? En esta unidad se recomienda

como una herramienta para comunicarse eficazmente.

como una prctica y un hbito, para facilitar de lectura e incrementar el vocabulario.

Ha observado que, en la actualidad, la planificacin ha cobrado un lugar preponderante en todos los mbitos de la vida del ser humano: maestros, arquitectos, ingenieros, entre otros profesionales, planifican su trabajo. Quien no sabe a dnde va, es probable que no llegue a ninguna parte, dice un famoso refrn. Todo estudiante debe planificar susactividades; entre ellas: la redaccin de un escrito, la cual ejercitar en esta unidad. Por medio de la planificacin, la redaccin se le facilitar y podr anticiparse a las dificultades que se le presenten. Conocer el uso de los signos de puntuacin le servir para organizar el escrito y elaborarlo en forma adecuada y correcta, lo que permitir su comprensin. Para finalizar,en esta primera unidad se le presentan loscontenidos de la gramtica y sus ciencias auxiliares: la morfologa, sintaxis y semntica su conocimiento contribuye a expresarse con orden, claridad y correccin. El estudio de la gramtica se aborda en forma prctica y aplicada. Asimismo, en todas las unidades de este cuaderno usted encontrar actividades de aprendizaje, contenidos. las que debe realizar con la finalidad de apropiarse de los

Slose aprende haciendo!

"Quien dice hombre, dice lenguaje,

y quien dice lenguaje, dice sociedad."
Claude Lvi-Strauss

1. Lectura Elementos de la comunicacin humana: el lenguaje y la lengua

se empleo uno gran o

En lo cornunicocin diversidad cdigos. grfico, Algunos

cotidiano

de sistemas de signos llamados lenguajes de estos lenguajes

son el gestuol, humano, el que

seales de trnsito, colores, entre otros. De los

cdigos utilizados en lo comunicacin e importancia, su desarrollo comunicacin.

se expreso por medio de los palabras es el de mayor uso y recibe el nombre de lenguaje articulado; le otorg uno mayor precisin o lo La ciencia que se ocupo del estudio de

este lenguaje es lo lingstica*. El lenguaje articulado es exclusivo de los seres humanos, se vale de la combinacin del lenguaje es doble: lo primero de significado, separarse y se en los gato puede de unidades Por ejemplo, mnimos poseedoras la palabra

de sonidos poro producir mensajes. La articulacin se refiere a la existencia denominan monemas.

monemas gol-o. El monema

gol aporto el concepto

o significado

principal de la

palabro y el monema o un significado especfico, 01 indicar el gnero masculino. La segunda articulacin se refiere a la existencia de unidades mnimas de tipo sonoro, llamadas fonemas. fonemas: En el ejemplo anterior, dicho palabra se compone de cuatro 9 - a - t - o.

La doble articulacin del lenguaje permite que, por medio de la unin de un reducido nmero de unidades de sonido, tenemos. se forme un nmero ilimitado de unidades de significado denominadas monemas. A su vez, al combinar los monemas entre s, se puede construir un nmero ilimitado de mensajes .
Se considera a Ferdinand de 5aussur~como el fundador de la lingstica moderna. Susaportes se exponen en la obra Curso de lingstica general, publicada en 1 916.

El lenguaje propio de un pueblo,

nacin o grupo de el

naciones se denomina idioma o lengua. EnGuatemala, se hablan varios idiomas, como el espaol, el kiche. kaqchikel, evidencia que nuestro pas es plurilinge. el tz utuji! el garfuna, entre otros. Esto

Caractersticas de un idioma o lengua Poseerun sistema de escritura Tener una gramtica propia Haber creado obras literarias

El espaol o castellano se origin del latn; idioma hablado en la antigedad durante el Imperio Romano y suscolonias. Debido a la cada de dicho imperio, el latn se fragment en numerosos dialectos, entre ellos el castellano. Un dialecto es un sistema lingstico derivado de un idioma, con una ubicacin geogrfica especfica y que no ha logrado establecer un alto grado de diferenciacin con el que lo origin. Con el paso del tiempo, el castellano sufrinumerososcambios y transformaciones. Al diferenciarse sustancialmente del latn )1 sistematizarse por medio de una gramtica, escritura y produccin literaria propias, evolucion de dialecto a idioma. Se le llamaba castellano porque surgi.en la regin de Castilla, pero su uso se generaliz en toda Espaa, y por este hecho tambin se le conoce como espaol; actualmente, castellano y espaol son sinnimos. El espaol o castellano es un idioma que, aproximadamente, lo hablan cerca de 400 millones de personas alrededor del mundo. Sin embargo, existen variantes regionales. Por ejemplo. en Guatemala se dice computadora y en otros pases a este mismo objeto le llaman computador u ordenador.

Se le denomina habla a la forma particular de expresar el idioma o lengua por un determinado grupo de hablantes de una regin o pas. Por ejemplo, el espaol se habla con algunas diferencias en Guatemala, Argentina, Mxico y Espaa.Tambin se le llorno habla al uso que cada individuo hace del idioma; sta depende de ciertos factores, como la procedencia, edad y escolaridad, entre otros. Adems de las diferencias regionales, existen distintos niveles de uso del idioma o lengua, que son condicionados por las circunstancias y la situacin sociocultural de quien habla. Estosniveles son estndar, formal o culto, coloquial y vulgar. Nivel estndar: es una forma neutra de expresarse, que no refleja el origen geogrfico, la situacin sociocultural ni la forma de pensar del hablante. Por ejemplo, la palabra barba es entendida por el hablante del espaol, en cualquier pas, condicin social o forma de pensar. Nivel formal o culto: se observa en textos, libros, ir;vestigaciones cientficas, ambientes educativos y formales entre otros.Seem ec un lenguaje tcnico, atiende la eleccin de las formas de tratamiento, como el uso del usted. Por ejemplo, este cuaderno pedaggico est elaborado en este nivel. Nivel coloquial: utilizado en la vida cotidiana no requiere de un rigor cientfico, es sencillo y comprensible. Generalmente, con este nivel se desarrolla la comunicacin entre amigos y familiores, por ejemplo, llanta se dice entre amigos y neumtico en un lenguaje formal. Nivel vulgar: se representa con palabras referidas a prejuicios sociales con sentido vulgar, para mencionar la sexualidad o partes del cuerpo. Lo vulgar depende del grupo social, regin o pas; una palabra puede ser vulgar en Mxico, mientras que en Guatemala o en ElSalvador es de uso comn. Finalmente, se hace nfasis en que el lenguaje articulado es uno de los mayores logros de la humanidad, debido a que sus posibilidades de crear mensajes son ilimitadas.

2. Habilidades de lectura Enqu consiste leer y para qu sirve?

Al caminar por la calle, usted puede observar diversosanuncios, rtulos y carteles. stostienen un objetivo: decirle algo. En ellos observar palabras e imgenes. Inicialmente, las imgenes despiertan el inters; pero luego, la lectura le har saber con precisin qu quieren decirle. Descifrar el significado de la palabra escrita es fundamental en nuestra vida diaria. Muchos afirman que no les gusta leer, que es aburrido o que no sirve para nada. Para quien asegura lo anterior, cabe la siguiente pregunta qu hara si no supiera leer? Dirjasea la tienda ms cercana y observe losproductos expuestos. Note que cada producto tiene una informacin escrita en susetiquetas y empaques, como peso, cantidad, contenido nutricional, fecha de vencimiento, lr.strucclones para su uso y
i

preparacin, entre otros. La lectura, entonces, le ayuda a 'seleccionar un producto. Tambin constituye una habilidad fundamental en rnt chos de las actividades cotidianas y en las estudiantiles, porque leer adecuadamente aprendizaje. Aqu surge otra interrogante: qu es leer? le facilita el

ElDiccionario de la Real Academia Espaola -DRAE-define leer como: "Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significacin de los caracteres empleados". Esdecir, que leer implica no slo la descodificacin de lo escrito, sino sucomprensin. Asimismo,la lectura no se limita a libroso documentos, se extiende a cualquier mensaje escrito, anuncios, vallas publicitarias, peridicos, revistas, carteles, cartas, correos electrnicos, entre otros. De qu manera le beneficiara mejorar sus habilidades lectoras? Las habilidades lectoras se manifiestan por la comprensin, y sta se puede desarrollar mediante variasestrategias,como prelectura, identificar ideas principales
y secundarias, resumir, parafrasear, entre otras. Cada una de estas estrategias se

I describe en los contenidos I

de este cuaderno pedaggico.

I
I

Tiposde lectura Existendiversos tipos de lectura, pero en trminos generales se pueden establecer los siguientes: prelectura, integral y selectiva. La lectura integral consiste en leer la totalidad del texto en forma lineal, tal y como est escrito. En esta unidad usted practicar la identificacin de ideas principales, que corresponde a las estrategias de la lectura integral. En la lectura selectiva se aprecian solamente aspectos parciales del texto, con la finalidad de obtener los conceptos, puntos principales, o encontrar una informacin especfica. Enqu consiste la prelectura? Prelectura Tambin se le llama lectura de inspeccin, explorativa o exploratoria. Siusted viaja . a un lugar y lee antes una gua, el lugar le ser ms familiar y se le facilitar llegar a los puntos importantes. La prelectuo cumple esta funcin; es decir, le anticipa al lector los aspectos ms importantes Asimismo, le permite adquirir una idea general del contenido, determinar si su 'ecturo es pertinente y si se requiere de otros documentos de consulta, como diccionarios. Para la prelectura de un libro o una tesis,hojelo y repare en lossiguientesaspectos: Elttulo y el subttulo La informacin de la pasta o cubierta y la contracubierta Elndice La fecha y lugar de publicacin La introduccin, presentacin, prlogo y dems pginas preliminares Elepgrafe (silo tuviera) La bibliografa

Para la prelectura de un captulo o artculo de un texto, debe leer atentamente Epgrafe, Diccionario Real como: : tencia : za de segn el el ttulo del mismo, los subttulos (si los hubiera), las palabras resaltadas (negrita, cursiva), las ilustraciones, esquemas y los epgrafes. Ideas principales e ideas secundarias Las ideas principales expresan lo ms importante anunciada en el ttulo del texto. una idea principal, algunos autores Esfrecuente aparecer en de un texto; es de la

Academia "Cito o senque una suele obra

, Espaola, se define

decir, su esencia. En muchas ocasiones, la idea principal aparece

ponerse a la cabe-

I
I ,
I

cientfica sus

o literaria uno de

En un prrafo, se desarrolla generalmente, expresada mediante locolizarla

~ o de cada ~ divisiones clase."

una oracin; sin embargo,

I
i
I

captulos

no la presentan y por eso el lector debe deducirla. al inicio de un prrofo. aunque puede medio o al final. Usted puede hallar la idea p.incipot identificando ms se repite detectando

de otra

la palabra

que

sus sinnimos.

Tambin

puede

encontrarla

la idea que incluyo a las dems del prrafo; es decir,

si se suprime esta idea, el prrafo ya no tiene sentido. Para diferenciar las ideas principales de las secundarias puede

~ Al subrayar marque slo las ideas prinles de cada

plantearse las siguientes preguntas: Cul es el tema principal de este texto o lectura? Cules son los datos e ideas ms lmportontes este texto? que aporta

" tar el proceso

Iprrafo, para facilide la me-

Icipo

Iinformacin
~

~ diante un resumen, ~ una parfrasis o una ; cita textual.

~ 1. ~ ~

Qu informacin complementaria
ejemplos, aclaraciones, autor?, cules son? ampliaciones

incluye el texto, como y argumentaciones?

Ofrece el texto los puntos de vista, opiniones y criterios del

10

"{

"'

Analice

el primer prrafo de la lectura Elementos de la humana: el lenguaje y la lengua.

comunicacin

En la comunicacin cotidiana se emplea una gran diversidad de sistemas de signos llamados lenguajes o cdigos. Algunos de estos lenguajes son el gestual, grfico, seales de trnsito, colores, entre otros. De los cdigos utilizados en la comunicacin humana, el que se expresa por medio de las palabras es el de mayor uso e importancia, y recibe el nombre de lenguaje articulado; lenguaje es la lingstica. su desarrollo le otorg una mayor precisin a la comunicacin. La ciencia que se ocupa del estudio de este

En el ejemplo anterior, la idea principal aparece en medio. Note que las primeras dos oraciones sirven de introduccin a la idea principal
y la ltima oracin

aporta informacin

adicion JI. ,Astas se les denomina ideas secundarias. Ejem~Jo Primera idea secundaria "En la comunicacin cotidiana se emplea una gran diversidad de sistemas de signos llamados lenguajes o cdigos." Segundaideasecundarta "Algunos de estoslenguajes son el gestual, grfico, seales de trnsito, colores, entre otros." Tercera idea secundaria "La ciencia que se ocupa del estudio de este lenguaje es la lingstica." Los ideas secundarias tambin se caracterizan por hacer aclaraciones, ejemplificar, ofrecer detalles o argumentar la idea principal.

Todo

texto

est a lo

conformado de lo ms simple ms complejo, por oraciones, prrafos, secciones, captulos, unidades y otros. Cada uno de estas subdivisiones contiene una idea principal general e ideas secundarias.

11
",------

------~

Actividades de aprendizaje 1. Realice la prelectura de este cuaderno pedaggico y anote lo que se indica. Ttulo del libro: La informacin contracubierta: ms importante _ de la pasta o cubierta
y de la

a. b.

c.

Lostres temas que llaman su atencin en el ndice:

--------------y---------------d. e. Fecha y lugar de publicacin: La intormacin de las pginas preliminares (introduccn. presentacin y prlogo): _ que ms le interes _

I
il.

f.

Cite tres libros de la bibliografa:

--------------y---------------

--'

2.

Lea Elementos de la comunicacin humana: e/lenguaje y la lengua y desarrolle lo que se le indica. Escriba las ideas que le sugiere el ttulo Elementos de la comunicacin humana: el lenguaje y la lengua. Subraye con doble lnea las ideas principales y con una lnea las ideas secundarias. Con suspalabras, elabore una lista de las ideas principales y otra de las ideas secundarias. Con base en las actividades de los numerales anteriores, exprese con sus palabras la idea principal de tipo general que le sugiere la lectura del texto.

a.

b.

c.

d.

3. Vocabulario Usodel diccionario

Esnecesario, para toda persona, preocuparse y sobre todo ocuparse de enriquecer su lxico o vocabulario. La riqueza o pobreza de vocabulario, es decir, la cantidad de palabras de lascuales debe saber susignificado, condiciona la comprensin y velocidad de la lectura. Una de las estrategias para enriquecer su vocabulario es consultar oportunamente el diccionario. En el diccionario las palabras aparecen en orden alfabtico para poder buscar susignificado. Todo estudiante debe saber r:onsultar un diccionario. Este libro, adems de ayudarle a I'mcontrar el significado preciso de las palabras, le dice cmo: escribir correctamente cada palabra redactar sin erroresortogrficos mejorar la comprensin de lectura ampliar el vocabulario para expresarsecon mayor riqueza, exactitud y claridad

Para aprovechar la consulta de un diccionario, es fundamental que lea con atencin las pginas preliminares; en ellas se

indican lascaractersticas, el contenido y el adecuado manejo del mismo, as como los significados de las abreviaturas. Para los pases de habla espaola, el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE)es el oficial. Adems de describir el significado de los diferentes trminos, un diccionario de la lengua tambin indica la clasificacin gramatical de las palabras y, en algunos casos, el origen de etimologa de las I mismas. Diccionarios de la Real Academia Espaola

13

Tipos de diccionario Existegran variedad de diccionarios: de la lengua, como el DRAE,de sinnimos y antnimos, enciclopdicos, especializados y bilinges. De Todos los anteriores, el enciclopdico proporciona informacin es uno de los ms tiles, porque

acerca de las palabras en s mismas -como en un

diccionario de la lengua- y presenta explicaciones histricas y cientficas de personajes, hechos, lugares e ilustraciones. los diccionarios especializados Contienen el significado de las palabras que son propias de una ciencia, disciplina o actividad artstica. Su consulta es necesaria para ampliar, profundizar o ser ms especfico respecto a una ciencia en particular. Por ejemplo, ciencias jurdicas,

r sicolooio.
E'emplos

medicina, economa, poltica, entre otras.

Si:: proponen dos palabras, seleccionadas al azar:: culinaria yepigrafa.

Enlas definiciones del DRAEpuede observar lo siguiente:

culinario, ria. (Dellat. culinarius). Adj. Perteneciente o relativo a la cocina I I 2. f. Arte de guisar.

La palabra culinaria aparece formas masculina y femenina.

en sus

Se indica la etimologa de la palabra; es decir. su origen. Procede del latn. Aparecen dos significados, mejor conocidos como acepciones; por lo que la palabra puede emplearse en dos o ms situaciones. La primera acepcin se refiere a su uso ms comn.

En la segunda oc e o cron. la abreviatura f. indica que la definicin de la palabra se refiere a su uso como sustantivo femenino; es decir, exclusivamente culinaria. Ejemplo: la culinaria latinoamericana. En la primera acepcin, la abreviatura adj. indica que la definicin de la palabra se refiere a su uso como adjetivo, Ejemplos: el arte culinario, la tcnica culinaria.

epigrafa.

f. Ciencia cuyo objeto es conocer

e interpretar

las inscripciones.

nicamente se describe una acepcin o significado de la palabra.

La acepcin se refiere a un sustantivo femenino; esdecir, la palabra epigrafa slo se puede utilizar en gnero femenino. Ejemplo: lo epigrofo mesoomericono.

Actividades

de aprendizaje preliminares de un diccionario y escriba lo que usted

1.

Lea las pginas

considere ms relevante. 2. En la lectura

Elementos de la comunicacin
Consulte un diccionario y la etimologa consulte De preferencia,

humana: el lenguaje y la
o que considere de No si y anote sus significados. u origen de la palabra, el Diccionario

lengua, seleccione
uso poco frecuente. sta se presenta. es www.rae.es 3. 4. Redade

cinco palabras que desconozca,

olvide escribir las abreviaturas

de la Real
Su direccin

Academia Espaola, que puede ser en su versin electrnica.

una oracin con cada una de las cinco palabras que seleccion. en un diccionario especializado, el significado

Consulte, de preferencia

de cinco palabras que se relacionen con la carrera que le gustara estudiar en la universidad. Establezca la diferencia entre lo que dice el diccionario

15

4. Redaccin
plnificarJe~a

Planificacin de un escrito
Esta actividad es poco conocida y practicada por los

estudiantes. Cuando se enfrenta a la redaccin

de una carta, Otros

una torea escolar, una solicitud de empleo, una investigacin, entre otras, la mayora empieza a escribir de inmediato. esperan a que les llegue la inspiracin. Si se dedica mientras perdiendo le visita la inspiracin, su tiempo. es probable Un famoso escritor deca a divagar

que slo est que escribir

implica un diez por ciento de inspiracin y un noventa por ciento de transpiracin.

Qu le sugiere esta afirmacin? Estar asociada a la planificacin de un escrito?

l
t

Medtelo!

Planificar, organizar

entre otros beneficios, su tiempo,

le ayuda

a economizar

recurso muy valioso en nuestros das. mejor las instrucciones de redaccin a evitar errores en su desde el principio.

Tambin, al planificar, se comprenden que solicita. Asimismo, esto le ayudar trabajo, ya que prever las dificultades ye::piro.

del maestro con respecto al tipo y caractersticas

Caractersticas

de la redaccin cualquier trabajo escrito es importante conocer los siguientes

Antes de planificar aspectos.

Tema.

Es fundamental

saber

con

precisin

los contenidos

que

se

desarrollarn

y sus caractersticas.

Destinatario. Se refiere a la o las personas que leern su escrito. La redaccin variar si va dirigida a un profesor, padres de familia, un nio, compaeros de clase, entre otros.

Objetivo.

Esel propsito del escrito; definir si lo que se desea es informar, eliminar la informacin

solicitar, ordenar o persuadir. Extensin. Es importante

redundante, las palabras rebuscadas y las oraciones muy extensas. Un escrito extenso no siempre es
prueba de una buena redaccin.

Ttulo. No es necesario definirlo al inicio. Identifique con precisin el documento Seale el contenido Destaque la idea principal general Sea preciso, concreto y creativo al mximo su tiempo, es indispensable

Tiempo disponible. conocer

Para aprovechar

sus limitaciones;

es decir, saber de cunto tiempo dispone para

desarrollar su escrito de manera ptima. Organizacin del tiempo. El tiempo del que se dispone para redactar es limitado. Incluso vara dependiendo un

escrito, generalmente, donde ser elaborado,

del lugar

ya sea en la casa o en el saln de clase, por ejemplo.

Especialistas en el tema recomiendan: 1. 2. 3. Planificacin, la informacin: Redaccin bsqueda y organizacin de las ideas propias y de 30 por ciento del tiempo disponible.

del tema 40 por ciento.

Revisin del escrito 30 por ciento.

Actividades de aprendizaje 1. Planifique un escrito sobre el tema La importancia universidad. No lo redacte. a. b. c. d. e. f. El escrito aparecer en el peridico mural de su establecimiento educativo. El objetivo es hacer conciencia en sus compaeros sobre la importancia de continuar estudios universitarios. Dispone de tres horas y una pgina para desarrollarlo. Escriba un ttulo atractivo y original. Recuerde que no debe redactar su escrito, nicamente planificarlo. Anote lasfuentes de informacin que considere le sernde utilidad. de estudiar en la

Para realizar su trabajo, puede utilizar el formato siguiente.

Ttulo:

Destinatario: Organizacin
Actividad Bsqueda de la informacin Revisindocumental Organizacin de susideas Redaccin Revisindel escrito
.

Tiempo en minutos

5. Ortografa
Signos de puntuacin
Se emplean para marcar pausas y organizar cualquier la claridad escrito. Del uso adecuado ms

de estos signos dependen utilizados son:

y el orden. Los signos de puntuacin

Punto ., Coma, Punto y coma Dos puntos ,

Puntos suspensivos Signos de interrogacin (, . ,. Signos de exclamacin , Parntesis (

El punto: indica que debe hacerse una pausa al final de un enunciado

oracin. Observe que en la lectura E/libro, ayer y hoy aparecen de punto: punto y seguido, punto y aporte y punto final. Punto y seguido: se emplea dentro del mismo prrafo. continuamos margen. escribiendo para separar enunciados Despus de un punto

tres clases

u oraciones

y seguido,

en la misma lnea. Si el punto est al final a escribir en el rengln siguiente sin dejar

del rengln, comenzamos

Punto y aparte: se utiliza para separar dos prrafos dentro de un mismo texto. Punto final: seala el final de un escrito.

Ejerctese con el siguiente ejemplo El punto tambin se emplea de las abreviaturas. Ejemplos al final En la comunicacin lenguajes cotidiana se emplea una

gran diversidad de sistemas de signos llamados o cdigos.(Punto y seguido) Algunos de estos lenguajes son el gestual, grfico, seales de trnsito, colores, entre otros.(Punto y seguido) De los cdigos humana, palabras recibe desarrollo utilizados en la comunicacin de las y su a la es la

f. femenino; m. masculino y
adj. adjetivo. El punto no debe colocarse al final de ttulos de libros, unidades o secciones.

el que se expresa por medio de lenguaje

es el de mayor uso e importancia, articulado; le otorg una mayor precisin de este lenguaje

el nombre

comunicacin.(Punto se ocupo del estudio

y seguido) La ciencia que

Iingstica.(Punto y aparte) El lenguaje articulado es e cclusivo de los seres de sonidos La y seguido)

I
, I

humanos, se vale de la combinacin Ejemplos para producir articulacin refiere poseedoras

menscjes.trunto

I ! Hombres de maz
Cien aos de soledad E/libro, ayer y hoy

del lenguaje es doble: la primera se de unidades mnimas la de significado, y se denominan Por ejemplo.

a la existencia

monerncs.Isunto

y seguido)

I
!

palabra gato puede separarse en los monemas gat-o.(Punto y seguido) El monema gol aporta el concepto el gnero unidades rior, dicha fonemas: o significado principal de la palabra y masculino.(Punto mnimas palabra y seguido) La el monema o un significado especfico, al indicar

I
1

~I

segunda articulacin se refiere a la existencia de

de tipo sonoro. se compone llamadas antede cuatro fonemas.(Punto
1

1I,! 1i ~
;
\\,--------,------,------~----~I

y seguido} En el ejemplo

I
j

9 - a - t - o. (Punto y final)

1
"

20
I

La coma: indica una breve pausa en la oracin.

Se utiliza coma para

Separar elementos de una lista que no estn precedidos de las palabras de enlace y, e, o, u. Ejemplo: Mis deportes favoritos son futbol, bosquetbol, bisbol. natacin y tenis.

Vocativo Forma
,

empleada para llamar a una persona.

Aislar estructuras de la oracin que sean equivalentes. Ejemplo: En las vacaciones de Semana Santa practiqu deportes, le dos libros, visit a mis abuelos y viaj a la playa.
Aportc.r

No escriba coma en el siguiente caso:

un vocativo

del resto de ia oracin. Para separar el sujeto del

predicado.

Ejempl "):Carlos, prstame tu calculadora. Indicar la omisin de un verbo. Ejemplo: Jvenes, (entreguen) la tarea.

I
de

Sealar la alteracin del orden lgico de los componentes de la oracin. Enla biblioteca, Luis y Luca estudian biologa. (Luis y Luca estudian biologa en la biblioteca.) Separar una aclaracin del resto de la oracin. Ejemplc: La fiesta, despus de tantas dificultades, fue todo un xito. (La fiesta fue todo un xito.)

Ejemplo Vv1isompaeros c
I

I II
I

clase 0 son muy solidarios.

I I
I II
I
I

I
I
I I

I
i

Apodar expresiones del resto de lo oracin: es decir. en fin, por consiguiente, por ltimo. Ejemplo: Por ltimo, revisa cuidadosamente el escrito.
I

~
","1

I
~ ,~ fd u

tl
;'1

21

Actividades de aprendizaje 1. Coloque lospuntos que hagan falta en el siguiente fragmento de la novela Memorias de un abogado, de Jos Milla. "La obra maestra qued terminada el abogado quisoque seleyera en audiencia solemne y el tribunal no tuvo inconveniente en acceder a la solicitud un numeroso concurso de lo ms ilustrado de la ciudad acudi a oraquella defensa de que se haba hablado tanto yo estaba presente sentado en un banquillo, aherrojado y con dos centinelas de vista, precauciones que juzgaron porque mi atrevimiento y ferocidad podan poner en peligro a los magistrados mismos." 2. Enlas siguientesoraciones, escriba las comas correspondientes e indique la regla aplicada. a. b. Jimena dome tL~ nmero telefnico.
\

Enel jardn mom plant un hermoso rosal.

c.

Elfin de semana ver una buena pelcula visitar a mis amigas comer mi pastel favorito y dormir hasta tarde.

d. e. f.

Por consiguiente la beca le ser otorgada. Ellibro a pesar de su complejidad es interesante. Para mantenerme sano debo cuidar mi alimentacin practicar algn deporte dormir bien y no correr riesgosinnecesarios.

g.

Enrique viaja a Izabal; Luca a Huehuetenango.

l
22

6. Gramtica prctica La gramtica ... para qu estudiarla?

Se ha preguntado para qu sirve estudiar gramtica. Aunque no se d cuenta, en una simple conversacin usted aplica reglas gramaticales. Tambin las emplea para escribir una carta, responder un examen y cualquier actividad que implique el uso del lenguaje articulado. El conocimiento de la gramtica y susreglas le sirven para expresar mejor susideas. Ahora bien, qu es la gramtica? Estaciencia estudia loselementos de una lengua, su organizacin y funcionamiento. La gramtica se divide en varias disciplinas como: morfologa y sintaxis. La morfologa se encarga de estudiar la estructura de las palabras. Segn esta discipluo. las palabras se dividen en unidades mnimos de significado, llamadas monen las o morfemas, depende de la escuela. El monema que aporta e! significado principal de la palabra se denomina

lexema, raz o morfema base.

Ejemplo

gato
get o (gat= lexema o raz)

L
Los dems monemas se llaman morfemos y dan lugar a las distintas palabras. Los morfemas, a su vez, se dividen en rnorfemcs exlvos o deslnenclos y mortemos derlvctivos o afijos.
I

23

Losmorfemas flexivos o desinencias son las terminaciones que se agregan al lexema para dar origen a las distintas formas de una palabra. Indican aspectos especficos, como gnero (masculino o femenino) o nmero (singular o plural).

Ejemplo

gato

gat a (a= femenino) gat o s (o= masculino; s=plural)

Los morfemas derivativos o afijos son las terminaciones que se aaden al final del lexema para originar otras palabras. Al proceso de formacin de nuevas palabras por medio de afijos se le llama derivacin.

Ejemplo

rbol

arbol lto (it= pequeo)

arbolote (ot= grande)

arbol eda (eda= conjunto)

La sintaxis estudia las combinaciones de las palabras en oraciones o frases, as como las relaciones y funciones entre suselementos. La oracin se caracteriza por expresar un pensamiento completo y por poseer un verbo conjugado. Inicia con mayscula y termina con punto. Estformada por sujeto y predicado. Elsujeto (S)es quien realiza una accin.

24

Elpredicado (P) es la accin que ejecuta el sujeto o lo que se dice de l.

Ejemplos

Mis vecinos Sujeto (S)

juegan bisbol. Predicado (P)

El perro juega con susdueos. Sujeto (S) Predicado (P)

La frase es un grupo de palabras que expresa una idea, pero no posee verbo conjugado Ejemplos Buenas tardes. Hasta pronto. Cerrado por duelo. Prohibido fumar.

y no puede dividirse en sujeto y predicado.

Muchas gracias.

Por supuesto.

Por su parte la semntlco de un contexto.

estudia el significado y el sentido de las palabras dentro de accin

Es un nivel lingstico que esto tuero del campo

de la :
r:

gramtico.

25

Actividades de aprendizaje 1. Complete la tabla con las variaciones de gnero y nmero

indicadas en la misma. Observe el ejemplo. Femenino singular amiga Femenino plural amigas Masculino singular amigo blbllotec ario licenciadas guatemalteco
---1

Masculino plural amigos

carpinteros profesor actor

I
ingeniera

escritoras sacerdote

j
pan carne

embajadores

2. Escriba tres palabras derivadas de las siguientes: zapato dulce

Ubicacin temtica
Esta unidad importancia se inicia con la lectura de la cornunicocin

Objetivos
La comunicacin: un
l. Identificar la comunicacin. 2. Identificar las po abras clave de un tex o. 3. Emplear palabras .sinnimas y antnimas en la escritura. 4. Ejercitar las tcnicas de bsqueda tratamiento de informacin. y la los elede mentos del proceso

puente entre los seres humanos, en la cual usted valorar la

corno un hecho presente en Realimentar cules son sus la mayora de sus actividades. comunicativo. tcnica

elementos y qu papel juega cada uno de ellos en el proceso Para ello, usted aplicar la estrategia de lectura de palabras clave. Descubrir que esta finalidad mejorar lo comprensin de los conceptos esenciales de un texto. llamada identificacin tiene como lectura, estableciendo Luego, usted reconocer y los utilizar al redactar poro la bsqueda para tcnicas puntuacin,

sinnimos y antnimos en la lectura, sus escritos. Establecer los criterios

5. Aplicar

correcta-

de informacin

y ejercitar

algunas sus

mente los dos puntos, el punto y coma, los signos de interrogacin y de exclamacin, en la redaccin 6. Aplicar de un texto. adecuada-

registrarla.

Tambin

completar

conocimientos de admiracin,

sobre las reglas del uso de los signos de interrogacin

como los dos puntos, el punto y coma, los signos

y el parntesis.

mente los principios morfolgicos en la construccin de oraciones.

Suaprendizaje ser posible solamente sirealiza las actividades de aprendizaje que se le presentan en cada unidad.

Recuerde que slo se aprende hoclendo.

27

"La comunicacin nu es slo cuestin de noticias. Es un factor determinante de todos los procesos sociales y un componente fundamental de la organizacin de las sociedades."
GBbriel GBrcfB Mrquez y Juan SomBviB

1. lectura La comunicacin: un puente entre los seres humanos

Lacomunicacin es uno de losfenmenos socialesms importantes y e omplejos que sedesarrollan en la sociedad. Todoslosdas,millonesde sereshumano: intercambian ideas, creencias, emociones e informacin acerca de smismosy del medio que los rodea. La comunicacin es una especie de puente entre los seres humanos; comprende el compartir comunicacin?, pensamientos, sentimientos y valores. Pero, qu es la es el cules son sus principales elementos? La comunicacin

proceso de transmisin y recepcin de mensajes entre emisores y receptores que comparten un mismo cdigo. Adems de emisor, receptor o perceptor, mensaje y cdigo, la comunicacin involucro otros elementos, como el canal, el contexto, la realimentocin y el ruido. El proceso de la comunicacin se desarrolla de la siguiente manera: el emisor o

I descodifica
,

cornunlcodor codifica un mensaje y lo enva a un receptor o perceptor; ste a suvez la informacin e interpreta el mensaje a partir de sus experiencias y conocimientos previos, construye significados propios y tambin se convierte en un

I
i

I i

emisor, al responder el mensaje que le fue enviado. Cuando el mensaje regresa del receptor o perceptor al emisoro comuncocor. la comunicacin adquiere el carcter bidireccional; en este caso se realiza lo que se conoce como retroalimentacin o
realimentacin.
!

128

Todo mensaje contiene informacin, ideas o emociones que son intercambiadas por las personas, a travs de un canal. stees el medio fsico para cualquier mensaje; generalmente, puede ser visual o auditivo. Elcanal visual se emplea en todos los mensajes que se transmiten por medio de imgenes, colores y smbolos, como las luces del semforo, las seales de trnsito y el lenguaje escrito. Elcanal auditivo o sonoro se utiliza en los mensajes enviados por medio de ondas acsticas, entre stas el lenguaje oral, la msica y un silbato. Todo proceso comunicativo se desarrolla en una seriede situaciones y circunstancias especficas, que se lesdenomina contexto. steincluye, entre otros aspectos, el lugar, nivel educativo y grupo socal. Porejemplo, en el contexto nacional, la palabra patojo alude a un muchacho, pero sinostrasladamos a otro pas, como ElSalvador, la misma palabra se refiere a una persona con los pies o piernas torcidas; que imita a un pato cuando camina. La comunicacin tambin puede ser afectada po. barreras u obstculos, entre los cuales uno de los ms comunes es el ruido. S1ealtera, crea interferencias o interrumpe los mensajes. El ambiente de las grar .des ciudades, con sus sonidos estridentes, luces deslumbrantes y actividad frentica, provoca ruido en la comunicacin en general. Encualquier proceso de comunicacin se utiliza un cdigo o lenguaje. ste consiste en un I sistema de signos y reglas de combinacin que se emplea para enviar mensajes. Existe diversidad de cdigos, entre stos podemos mencionar movimientos corporales, gestos, ademanes, el sistema braille (utilizado por los ciegos), las seales de trnsito y otros. Sin embargo, el cdigo ms desarrollado y de mayor uso es el lenguaje ortlculodo. Se calcula que ms de un sesenta por ciento de las actividades cotidianas estn vinculadas de alguna forma con este tipo de comunicacin.

I
I
I

I
I
I Emisoro I comunlcado-,-r
Lo
1

: 'r

Receptor o
__ -,-perceptor

Ruido

..1

Proceso de la comunicacin

29

Enrealidad, usted est rodeado de mensajes lingisticos, escucha la radio, lee los peridicos, conversa con familiares y amigos, enva un correo electrnico, asiste a clases, entre otras actividades. Para comprender esta diversidad de mensajes, usted debe hacer uso del anlisis,interpretacin y sntesis. Tipos o clases de comunicacin: cercana o prxima distante o telecomunicacin unidireccional bidireccional interindividual de difusin masiva

La cercana o prxima se manifiesta en la esfera personal del emisor y del perceptor. Porejemplo, una chcrlc entre amigos. Ladistante o telecomunicacin sedesarrolla a una distancia re.noto y requiere medios tecnolgicos. Porejemplo, el correo electrnico. .\ La unldlrec cicncl se realiza cuando el perceptor no tiene la posibilidad intercambiar mensajes con el emisor. En este caso, no existe realimentacin. ejemplo, un programa televisivo. La bidireccional se manifiesta cuando entre el emisor y el perceptor se da una de Por

realimentacin, es decir, un intercambio inmediato de mensajes. Por ejemplo, uno conversacin telefnica. La inferindividual se desarrolla cuando su alcance se limita a un reducido grupo de

individuos. Por ejemplo, una pltica entre padres e hijos. La de difusin masiva se manifiesta cuando el mensaje puede llegar,

simultneamente, a una gran cantidad de personas: cientos, miles y hasta millones. Por ejemplo, un programa televisivo..

30

2. Habilidades de lectura Tcnica de las palabras clave

Cuando usted lee un artculo, un tema u otro documento, palabras fundamentales Para aplicar ha observado que el

autor emplea esenciales explicarlas.

que le dan sentido ol1exto? A estos trminos esta tcnica, debe identificarlas, definirlas y

se les denomina

palabras clave y son las que designan los conceptos centrales o

de un texto.

La identificacin

de las palabras clave tiene como fnalidad mejorar la comprensin tome en cuento lo siguiente: a ellas por medio de sinnimos o

de lectura. Para encontrarlas

Se repiten en el texto o se hace referencia pronombres. .

I
~

I I

Elttulo del te ':fO generalmente que guarda n, locin con ellos.

es un indicador

de las palabras clave, es decir

I
~ l!1 ~ ~

I
"

!'i

Aparecen

en las oraciones principales de un texto .

Observe e! primer prrafo de lo lectura La comunicacin: huma~os, para ejemplificar se repiten aparecen I~ identificacin en negnlla.

un puente entre los seres

i
~
~

de las palabras clave. Las palabras que ~

"La comunicacin es uno de los fenmenos humanos intercambian

sociales ms importantes acerco

complejos que se desarrollan en la sociedad. Todos los das, millones de seres ideas, creencias, emociones e informacin el compartir de s mismos y del medio que los rodeo. Lo comunicacin es una especie de puente entre los seres humanos; comprende principales recepcin elementos? Lo comunlcocin pensamientos, cules son sus de transmisin y sentimientos y rlores. Pero, qu es lo comunicocln? es e! proceso

de mensajes entre emisores y receptores que comparten

un

mismo cdigo, Adems de estos elementos. el pwce~o de la comunlcocn

involucro otros, como el canal, el contexto, la reomentocn

y el ruido."

t 31

t',

~
~t

J
1

Como puede observar, en el prrafo anterior la palabra que se usa con mayor frecuencia escomunicacin, mientrasque elementos y proceso aparecen dos veces. Porlo tanto, comunicacin, elementos y proceso son palabras clave de este prrafo. Para tener una idea ms precisa del significado de laspalabras clave, consulte en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE)y analice las acepciones que tengan mayor relacin con el contexto donde aparecen.
/;---r i
!

comunicacin 1a. acepcin: "Accin y efecto de comunicar o comunicarse." 2a. acepcin: "Trato, correspondencia entre dos o ms personas." 3a. acepcin: "Transmisinde seales mediante un cdigo comn

l___

entre el emisor y el receptor."

I l_~:~ac:::n~;~;;:;;;;;;~~~t7r:~~;~_,~_eu~fenmeno '~ nalural_J

/-----_._---_._--------~._--

-------

proceso

--'"I

~.-ceq:rmp

_.UlC!DilI!Iill

'$

'V

FT~m:;';';;,;.m:;;;;;;;;; ~;;;;;;;;;; _ ;,;;;;;;;;;;;;;~__ ;;;;;;;~ _

Note que la primera acepcin de comunicacin nos remite al trmino comunicar, de! que se transcribe susignificado.
--_._----

( comunicar
i

I 1I 2a. acepcin: "Descubrir. manifestar o hacer saber a alguien de algo." 1: 3a.,acepcin: "Conversar, tratar con alguien de palabra o por
, escrito."
40. acepcin: "Transmitirseoles mediante un cdigo comn al emisor y al receptor."
---.::;.-~:;-~;;;;;;.:.:;;-,;;:;.;::;. -------------.:;_~..;:;=~,;;;;;,;.;.:;::-=.;;,~;;;:;;;;=.:.......;;;;;;;;;;w;;;;;;~~;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;~J

1a. acepcin: "Hacer a otro partcipe de lo que uno tiene."

I
1
1

:
\~--

1:

32

Finalmente, debe explicar el significado de las palabras clave, relacionando entre slasacepciones.

Palabra Comunicacin

Explicacin de la palabra clave Esun proceso de intercambio de mensajes entre lossereshumanos. Escada uno de los componentes del proceso de la comunicacin. Consisteen lasetapas o fasesde la comunicacin.

Elemento

Proceso
~,._~

Para identificar palabras clave debe tomar en cuenta el ttulo del texto. Enel ttulo de la lectura, La comunicacin: un puente
entre los seres humanos,

se encuentra

la palabra

clave

comunicacin. Observe que en la idea principal tambin aparecen las palabras clave. "La comunicacin es el proceso de transmisin y recepcin de mensajes entre emisores y receptores que comparten un mismo cdigo. Adems de emisor, receptor, mensaje y cdigo, la comunicacin involucra otros elementos, como el canal, el contexto, la realimentacin y el ruido."

e interpretacin de las palabras clave de un texto o lectura le permitir profundizar

La identificacin en el contenido del texto

y as mejorar ~

su

I1

comprensin

de lectura.

33

'M

I';/~~

..~~ ~~~~

I Actividad

de aprendizaje

I Lea del segundo al sptimo prrafo de La comunicacin: un puente entre los I seres humanos e identifique laspalabras clave. Escribaa la par la definicin, segn
I

I I I

el diccionario, de cada una de ellas. Luego explique ese significado.

Palabras clave Segundo prrafol

I Definicin del diccionario

Explicacin de las palabras clave

If, I1 Tercer prrafo

--------t---~-----------II I I
1

'L:--J------------L, I
Cuarto porrofo

I
!

-------11

I
fUint;-;;rra~-

-----1

-+-------------------11

; i

'1 Sexto p~rct';-- I

"WSPjim- prrafo 1 I I~
I

11

r--~---------------rl,
I
I

(
1
1

II

Ir

iI

~~~~_w~--

~~~a--

-=

--M~~~---~~..=~~ -.--~ - ----,1,:

1,1.

----.,;;;--J)

34

3. Vocabulario Sinnimos
Elidioma espaol posee una gran riqueza de vocabulario. Esfrecuente encontrar palabras diferentes, pero con un significado similar.Estaspalabras reciben el nombre de sinnimos.

"[l

Ejemplos abandonar -desam parar, beneficiar-favorecer, abono-fertilizante, choza-cabaa.

Eluso de sinnimos le permite expresarse en forma variada. Escomn leer escritos que repiten algunos trminos, lo que produce un estilo montono, aburrido y que evidencia pobreza de vocabulario.

Ejemplo Sien una oracin utilizamos la palabra sumisin,en la siguiente oracin debemos emplear un sinnimo, como docilidad.

"El hermoso caballo demostr total sumisin a sujinete. Tal docilidad es producto de muchas horas de entrenamiento."

l
35

Antnimos
Son las palabras que expresan ideas o conceptos opuestos o contrarios. Lea los siguientes versos de la poetisa mexicana sor Juana Ins de la Cruz, que se refieren a la actitud de los hombres respecto de las mujeres. "Con el favor y el desdn tenis condicin igual, quejndoos si os tratan mal burlndoos si os quieren bien." En la primera lnea o primer verso se observan los antnimos favor (expresin de agrado) y desdn (desprecio, desaire). En los versos tres y cuatro aparecen mal y bien. Como puede apreciar, los antnimos en un escrito se emplean para contrastar
y matizar ideas. Adems, su uso contribuye a darle mayor expresividad.

Actividades de aprendizaje

l.

En las siguientes oraciones, observe la palabra destacada con negrita y subraye susinnimo en la lista de palabras que aparece a la par. Observe el ejemplo.

Q.

Ese negocio es muy lucrativo. En los negocios es conveniente ser precavido. Mi anhelo es ingresar a la universidad. Tengo la certeza de que ganar'

productivQ, aburrido, ingenuo,atrevido,cauto

triste

b.
c.

agrado, deseo, intencin duda, intriga, certidumbre peligrosos, ilegales, riesgosos

d.
e.

la prueba.

Se deben evitar los actos ilicitcs.

f.

El taxista infringi la ley.

~

respet, obedeci, transgredi

),

36

2.

Trace una lnea entre la palabra de la izquierda y el sinnimo correspondiente de la derecha. Observe el ejemplo.

a. abominar b.dao c. desinfectante d. encierro c. erario e. inusitado

f. lisonjero

adulador ofuscacin castigo mcula desacostumbrado fisco antisptico odiar perjuicio reclusin

g. mancha h. obcecacin i. pena

3.

Enel ejercicio anterior, seleccione cinco palabras y escriba una oracin con cada una de ellas.

a.
b.
r'-'o

d. e.

37

~~~"~~~I~.~ 8ia".J.=lml"E?'rU7"""""""" I..

4.

Consulte un diccionario de sinnimos y escriba en el espacio indicado el que corresponda sinnimo,antelo. a. nocivo b. asediar c. querella d.an!ogo e. inferir a las siguientes palabras. Si encuentra ms de un

5.

Trace una lnea entre lo palabra

de la izquierda

y el

cintnirno

correspondiente de la derecha. Observe el ejemplo.

la.
b.

tragedia~ avaro

civilizado generoso locuaz comedia malicia lentitud sumiso prosperidad franco permitir

c. brbaro d. inhibir

e. adversidad f. callado g. candor h. capcioso i. celeridad

I
I

j.

ingobernable

I ~l ~~~~~~~~
..

I I

138 f

4. Redaccin Bsqueda y tratamiento de la informacin

En las ltimas dcadas, la

informacin ha alcanzado un lugar protagnico en nuestra sociedad. Ascomo el poseer dinero o recursos materiales constituye una fuente de poder, el conocimiento y manejo de la informacin otorgan ventajas y beneficios. Siusted est bien informado, podr tomar
no

~ ,
'1 "

;.

decisiones acertadas y se le faciiitar realizar sus tareas. Por ejemplo, si va a viajar y se informa sobre el pronstico del clima, tendr conocimiento de las eventualidades enfrentar, que podra como lluvia, neblina,

1
J--:.

>.:

altas o bajas temperaturas. Enla redaccin, siusted tiene que escribir un tema o realizar algn escrito, el trabajo se le simplificar si previamente se ha documentado. Debe consultar fuentes de informacin, como libros,enciciopedias, peridicos, revistase internet. Esimportante sealar que tiene que consultar informacin de reciente publicacin, debido a que la actualizacin del conocimiento es constante. Despus de obtener la informacin necesaria para redactar su escrito, la misma debe ser registrada. Dentro de las tcnicas bsicas de registro y tratamiento de la informacin estn el resumen, la sntesisy la parfrasis.

39

El resumen
Esreducir a trminos breves el contenido de un texto. Elresumen se caracteriza por presentar los elementos bsicos o esenciales, respetando el sentido que el autor emplea. Para elaborar un resumen, proceda de esta manera: 1. 2. 3. Identifique y subraye las ideas principales y las palabras clave. Asegrese de haber comprendido el contenido del texto. Sidesconoce alguna palabra, busque su significado en un diccionario. Verifique la extensin, sta debe ser del 10 0120 por ciento del texto original.

Ejemplo Observe el resumen del segundo prrafo de la lectura La comunicacin: puente entre los seres humanos.

un

Elproceso de la comunicacin se desarrolla as:el emisor enva un mensaje a un receptor, quien lo interpreta y se convierte en un emisor al respoider el mensaje que le fue enviado.

La sntesis

Es una exposicin de los elementos esenciales de un texto, utilizando sus propias . palabras. Para elaborar una sntesis siguen los primeros dos pasos de la tcnica del se resumen. Luego, debe reflexionar acerca del contenido del texto. Por ltimo, en la fase de redaccin se requiere de su criterio, al exponer con sus palabras lo comprendido y asimilado. Ejemplo Observe la sntesis del segundo prrafo de la lectura La comunicacin: puente entre los seres humanos. La comunicacin es el proceso por medio del cual el comunicador elabora un

un

mensaje y lo enva a un perceptor, quien lo analiza y construye su significado. Si el perceptor responde al mensaje recibido se convierte en comunicador.

Parfrasis Consiste en explicar el contenido de un texto, con la finalidad de hacerlo ms claro y comprensible. A diferencia del resumen y la sntesis, la parfrasis no busca reducir el contenido del texto, por lo que puede incluir ejemplos y aclaraciones. Para escribir una parfrasis puede realizar los primeros dos pasos para elaborar el resumen; luego, incluir ejemplos, experiencias, comentarios, entre otros.

Observe co: Ino ejemplo, la parfrasis del segundo prrafo de la lectura: La e omunicadn:
\ i

un puente entre los seres humanos.

Elproceso de la comunicacin se desarrolla de la siguiente manera: el emisor o comunicador elabora o codifica un mensaje y lo enva a un receptor o perceptor, quien lo descodifica e interpreta. Para ello, este ltimo toma en cuenta su experiencia, conocimiento y criterios. Si el perceptor responde al mensaje, posa a convertirse tambin en un comunicador. Ejemplos:una conversacin entre amigos. Enel saln de clase, cuando los alumnos piden al profesor que resuelva las dudas sobre un tema, entre otros.

41

Actividades de aprendizaje 1. a. b. Visite una biblioteca y realice lo siguiente: Anote los servicios que prestan y el material bibliogrfico con el que de estudiar en la

cuentan. Busque informacin sobre el tema La importancia

universidad. Relacione el tema con la carrera que desea estudiar.

2.

Lea del tercer prrafo hasta el final de La comunicacin: los seres humanos. Eloboi e lo que se le indica.

un puente entre

a.

Un resumen

42

b.

Una sntesis

c.

Una porfrosis

43

5. Ortografa Uso de los signos de puntuacin

Dos puntos Hacen una pausa en el texto para llamar la atencin hacia lo que sigue. Seemplean en los siguientes casos. Despus de anunciar una enumeracin: En el proceso de la comunicacin intervienen varios elementos: comunicador, perceptor, mensaje, cdigo, canal y contexto. Antes de las citas textuales: Lord Ac:ton dijo: "El poder corrompe, y el poder absoluto corrompe absolu .omente".
Despuos de las frmulas de saludo en cartas y otros documentos:

Queridtl Carmen: Te escribo esta carta para informarte ... Para conectar oraciones relacionadas entre s,sin utilizar nexo: Luisgan el premio mayor de la lotera: podr comprar lo que quiera. Para separar un ejemplo del resto de la oracin: Los bosques de Guatemala poseen variedad de especies forestales: el pinabete, el hormiga, ceibo. pino, entre otras.

Punto y coma

Indica una pausa mayor a la de lo coma y menor a la del punto. Se emplea en los casos siguientes: ., Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que inciuyen comas: Mara pidi helado de fresa; Cloudio, de chocolate; Jorge, de vainilla y Carlos, de mora.

En las frases largas delante de expresiones como mas, pero, aunque, sin embargo: Elestadio se encontraba completamente abarrotado; sinembargo, la lluvia impidi la realizacin del juego.

Para separar oraciones entre las cuales existe sentido de proximidad: La fiesta estuvo muy alegre; bailamos toda la noche.

Signos de admiracin

e interrogacin

Estos signos, admiracin

(i!)

e interrogacin

( ?),

encierran enunciados

que,

respectivamente, exclaman e interrogan. Ejemplos: * iQu lindo da!

* iMe alegra que hayas alcanzado tu meta!

* Qu carrera piensas estudiar? * Cundo visitars nuestra ciudad otra vez? Enel idioma espaol debe colocarse siempre el signo de apertura. No debe suprimirse por imitar la ortografa de otras lenguas, en las que solo se utiliza el signo final.
No se escribe punto despus de los signos de cierre. los parntesis

Los parntesis ( ) son signos que encierran elementos de ampliacin o aclaracin dentro de un enunciado. Se emplean en los siguientes casos. * Cuando se interrumpe el discurso para ampliar o aclarar. Ejemplo, Los medios masivos de comunicacin (radio, televisin y prensa) han adquirido mucho importancila durante las ltimas dcadas. * Para intercalar algn doto, como fechas, lugares o significados de siglas: La ltima asamblea de la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) fue un xito.

45

Comillas Se utilizan en los casos siguientes.

Para encerrar citas textuales. La frase ms clebre de Benito Jurez es: "El respeto al derecho ajeno es la paz".

Para citar ttulos de obras de distinto tipo. "La piedad" esculturas ms famosas de Miguel ngel.

es una de las

Actividad de aprendizaje * Lea el siguiente texto y coloque falta. los signos de puntuacin que hacen

Querida mam cmo te encuentras yo estoy muy bien te cuento que ya foi a la Universidad de San Carlos para solicitar iniarmadn acerca de las carretas que ofrece entre ellas me llamaron la atencin Economa Auditorio y Administracin de Empresas estoy pensando elegir una de ellas t qu piensas de momento puedo esperar un tiempo para tomar la decisin correctaporque primero como requisito son dos aos de rea comn ya me asign los cursos del primer semestre me aloj en la casa de ta Carolina quien es aftctuosa y amable conmigo tiene una blblioteca completa ya sabes que ella es apasionada por laleaum me sugiri un libro de Severo Martinez que se llama La patria del criollo lo encona interesante tambin estoy leyendo un lnjorme de UNICEF -Fondo de Naciones Unidas para la Infanca-, que trata sobre los problemas de la niez en Guatemala estoy aprendiendo bastante y aprovechando el tiempo espero poder visitarlos pronto te mando un fuerte abrazo tu hijo Juan Manuel

46

6. Gramtica prctica Claves gramaticales

Cualquier actividad requiere de conocimientos bsicos; incluso un juego necesita de reglas para llevarse a cabo. En la comunicacin sucede lo mismo: usted debe poseer conocimientos bsicos y aplicar reglas, que en este caso son gramaticales. A continuacin, se describen las principales claves gramaticales para participar en eljuego de la comunicacin.
Elsustantivo

Esla paiabra que designa a personas, animales y objetos. Susvariaciones de forma o morfolgicas son de gnero (masculino y femenino) y de nmero (singular y plural). En la oracin, la principal funcin sintctica del sustantivo es la de ncleo del sujeto.

k
1

Gnero
Singular

Nmero
Plural

I Masculino
Femenino

alumn o olumn a
I

alumn o s alumn a s

41

Desde el punto de vista semntico, los sustantivos se clasifican en propios, comunes, concretos, abstractos, individuales y colectivos.

Clasificacin

Definicin

Ejemplos

Personas,animales o lugares en particular, y se escriben con inicial mayscula. Seresu objetos de una misma especie o clase. Seresu objetos que tienen una existencia fsica real.

Eduardo, Rocinante, Tajumulco, Venezuela alumno, corcel, volcn, pas nio, carro, escritorio, computadora, yegua, toro ,

.,

Ideas, cualidades o sentimientos que no se pueden percibir directamente por lOS sennoos. Un solo objeto
(en su forma singular).

libertad, fe,
optimismo, amor, confianza

pez, rbol, res, oveja, soldado arboleda, hato, rebao, ejrcito

Un conjunto de seres u objetos (en su forma singular).

El artculo

Esla palabra que se antepone al sustantivo o a un trmino sustantivado para indicar su gnero y nmero. Desde el punto de vista morfolgico, el artculo concuerda en gnero y nmero con la palabra a la cual precede. Las formas del artculo son:
Nmero Gnero Masculino Femenino Neutro Singular Plural

El La Lo

Los Las

Ejemplos: el amigo, la amiga, los amigos, las amigas, lo nuestro

El adjetivo

Es la palabra que describe al sustantivo y por lo tanto lo modifica. Los adjetivos califican a los sustantivos, indicando cmo, cules y cuntos son. Ejemplos Cmo son
Cules son (cualidades)

Cuntos son

libro verde alumna aplicada automvil veloz perro bravo

ese libro aquella alumna este automvil esos perros

dos libros pocas alumnas muchos automviles diez perros

Las variaciones morfolgicas del tdjetivo, al' igual que las del sustantivo, son de gnero y nmero. Usualmente, se escriben detrs del sustantivo al cual modifican. Ejemplos: conejo blanco, conejos dlancos, coneja blanca, conejas blancas.

los pronombres personales

Son los que designan a las personas gramaticales Se clasifican de la forma siguiente: Primera persona Funcin Quien habla Segunda persona A quien se habla Tercera persona La persona, animal u objeto de quien se habla l, ella, s,consigo, lo, la, le, se Plural nosotros, nosotras, nos ustedes, les ellos, ellas, los, las, les, se principales, en singular y en plural.

Singular

yo, m, conmigo, me

t, usted, ti, contigo,te

Ejemplo Yo estudio ingls todos los sbados. Ella piensa estudiar medicina. Nos iremos de vacaciones a Tikal. Elregalo es para ti. Elverbo Palabra que se emplea para expresar accin, estado o condicin. Ejemplos T eres un estudiante brillante. Tusprofesores te aprecian mucho. Me temo que no llegar a tiempo. Contigo soy feliz.

Accin
El nio juega.

Estado Elnio es pequeo.

Condicin
Elnio parece feliz.

Asimismo, el verbo constituye el elementq

morfolgicas

principal de la oracin. Las variaciones

son la persono. el nmero, el tiempo y el modo.

50

la persona. Esquien realiza la accin o tercera persona.

del verbo y puede ser primera, segunda

El nmero. Indica si el sujeto es singular o plural y se relaciona con cada una de

las personas gramaticales.

El tiempo. Seala el momento cuando sucede la accin y se divide en presente

(tiempo actual), pasado o pretrito (el tiempo que ya pas) y futuro (el tiempo que vendr).

Observe esta tabla Personas gramaticales Presente 1 persona singular 2 persona singular 3 persona singular 1 persona plural 2 persona plural 3 persona plural Note que las variaciones las terminaciones corr. llamado significado Yo Corro Corres Corre Corremos Corren Corren Tiempos verbales Pretrito Corr Corriste Corri Corrimos Corrieron Corrieron Futuro Correr Corrers Correr Correremos Corrern Corrern

T
;, o ella riosofros L stedes EI\os,ellas

morfolgicas

de tiempo, persona y nmero se expresan en con negrillas. Observe que el elemento principal en cuanto al constante en las tres personas gramaticales aporta la informacin

o desinencia s que aparecen

raz o lexerno. permanece

del singular y del plural. Este elemento de la palabra.

El modo
Se refiere a la actitud del hablante, y puede ser indicativo, subjuntivo e imperativo.

Indicativo.
Subjuntivo.

Expresa un hecho en forma real y objetiva. Ejemplo: carmrn baila salsa. . Manifiesta un qeseo o posibilidad. Ejemplo: Me gustara que Carmen bailara. Indica una orden o un ruego.

Imperativo.
I

Ejemplo: Carmen, baile.

51

Adverbio Es la palabra Preposicin

Es una palabra que se

que completa

el significado

del verbo, de otro de

adverbio

o un adjetivo.

Es invariable,

por lo tanto carece

morfemas flexivos o desinencias.

Los adverbios principales son:

utiliza como nexo para unir dos conceptos o palabras:

De modo Bien, mal, terminados dcilmente, Ejemplos:

deprisa,

adrede,

despacio

y todos lentamente,

los

a,
ante, mediante, con, contra de, desde, durante, en, entre,

hacia, hasta, bajo, para, por, segn, sin, sobre, tras.

en mente: entre otros.

rpidamente,

lcome despacio. Mara corre velozmente.

Ejemplos: Mesa de madera. Vive en Cobn. Viaja sin compaa.

De lugar Aqu. ac, arriba, abajo, encima, debajo, delante, detrs, dentro, tuerc.icerco y lejos.

vo vivo fuera de la ciudad.

El lpiz est debajo Conjuncin
Es una palabra que se emplea para enlazar dos conceptos oraciones. y, e. ni. o, u, pero, sino, que, avnqve. Ejemplos: Sbado o domingo. Pan y caf. No fue Juan, sino Jorge. mas, luego, pues, as pues, porque, como, para que, sin embargo,

de la mesa.

De tiempo Hoy, ayer, ahora, anoche, maana, siempre, nunca, antes, despus, pronto, tarde, temprano. Ejemplos: Silvia visit ayer a su ta. No lIe~Juestarde.

De cantidad

' bastante, muy, menos, algo,

Poco, mucho, demasiado,

i
1

nada, casi, apenas.

I
!

I I
I I
I
I

Lemp,os:

Nos divertimos mucho. Tu casa queda demasiado lejos.

I
52

-.JI

II

Actividades de aprendizaje
l.

Complete

el siguiente rompecabezas

gramatical

para formar diez

oraciones. Observe el ejemplo.

Artculo

Sustantivo carro

Adjetivo

Verbo

Adverbio

El

rojo

COrTe
bailan

velozmente

los

.,

lejos agradable

fiesta veloces mucho

los
juegan caballo

2.

Lea el siguiente fragmento del libro Treinta aos de mi vida, de Enrique Gmez Carrillo. Luego, subraye los pronombres personales, las preposiciones y las conjunciones. Finalmente, escrbalas en la tabla.

"Cuando, al cumplir yo los catorce aos, mis padres se dieron cuenta de que no saba ms que leer y escribir, decidieron encerrarme como interno en un colegio. Eranecesario domarme, segn parece, y como entonces el Instituto Nacional de Guatemala estaba dirigido por un marino espaol que tena fama de gran energa, en sus manos de domador acord mi familia ponerme. Al or mi sentencia no sent ninguna pena. Con dedos llevar al ligeros hice mi bal, y sin una queja, sin una protesta, dejeme

encierro. El lobo de mar, convertido en dmine de novela picaresca, recibiome arma Io de una arcaica frula y me examin en silencio con sus I ojillos grises, que brillaban, cmicos y amenazadores, a travs de unos enormes queve los redondos. Desde luego comprend que entre aquel seor y yo, no podro jams existir la menor simpata. l deseaba, evidentemente, inspirarmeel santo y saludable terrorque constituy siempre su principio pedaggico."

Pronombres

Preposic lones

Conjunciones

UNIDAD DIDA ~TICA3

Ubicacin temtica
Todos los das y en cada momento usted utiliza el lenguaje. Comparte informacin, conversa, escucha y lee -como en este momento-o El lenguaje es una actividad indispensable en la sociedad, por lo que merece un estudio profundo y sistemtico. En esta unidad se presenta la teora de Roman Jakobson donde se abordan las funciones del lenguaje. Con la lectura Elpoder de las palabras podr aplicar lasestrategias del automonitoreo y de lectura localizada. Esta ltima consiste en una tcnica sencilla y til para encontrar informacin. Asimismo,descubrir por medio del anlisisde laspalabras que existen componentes esenciales, denominados races, los cuales en sumayora proceden del latny del griego, y conocer el significado le ayudar a incrementar su lxico. Continuar con el mtodo de redaccin y determinar que escribir es ms que trasladar ideas. stees un proceso que implica actividades como generacin, clasificacin y organizacin de las ideas. Tambin resolver una de las dificultades ms frecuentes del idioma: el uso de la tilde. Asimismo,verificar que todo en la vida demanda un orden, y en el lenguaje ese orden lo da la sintaxis.El estudio de la' sintaxises la clave que le facilitar redactar en forma clara y coherente. Recuerde, se han incluido actividades de aprendizaje con el propsito de que usted se apropie de los contenidos de esta unidad. Por lo tanto, es importante que las desarrolle.

Objetivos
l. Identificar las funciones del lenguaje en el proceso comunicotivo. 2. Utilizar las estrategias

de la lectura selectiva y localizada en un texto de estudio. 3. Reconocer pales races las princilatinas y

griegas para incrementar su vocabulario. 4. Aplicar el tratamiento de las ideas: bsqueda, generacin y organizacin de las mismas antes de comenzar trabajo. a escribir un

5. Utilizar correctamente las reglas generales de la acentuacin. 6. Determinar el orden lgico de la oracin.

55

"Los lmites de mi lenguaje son los lmites de mi mente." Ludwin Wittegenstein

1. Lectura
Elpoder de las palabras Ellenguaje articulado es la forma de comunicacin ms utilizada por el ser humano. Estpresente en todos los mbitos y actividades de las personas: desde situaciones cotidianas e irrelevantes hasta hechos vitales y trascendentes. Esto quiere decir que el lenguaje cumple funciones indispensables para el desarrollo de la vida en sociedad. Funciones del lenguaje Ellingista Roman Jakobson clasific las funciones del lenguaje donde le asigna un papel a cada elemento de la comunicacin. Esasfunciones son seis: emotivo, apelativo, referencia!, esttica, ftica y metalingstico. La funcin emotivo o expresiva se le atribuye al emisor y se manifiesta cuando ste expresa un sentimiento, emocin o estado de nimo. Por ejemplo, si alguien tiene sueo suele decir: Tengo sueo!, Qu sueo tengo! o Me muero del sueo! Aunque cambie la forma o se utilicen distintaspalabras, el propsito del mensaje es el mismo. Enlas tres variaciones del ejemplo se evidencia la misma condicin: tener sueo. La apelativa o persuasiva se centra en el perceptor o receptor. sta se produce cuando el emisor solicita o demanda una reaccin del receptor. Los mensajes publicitarios son ejemplos de esta funcin; el objetivo de estos anuncios es provocar el deseo de compra en los potenciales consumidores de productos y servicios. El lenguaje que utilizan los indigentes es otro ejemplo muy comn: Una Iimosnita, por amor de Dios! Diez centavitos, por favor! La funcin referencial o informativa esde las ms comunes. stase vincula al contexto y se manifiesta cuando recibimos informacin del entorno: datos, cifras, lugares, situaciones, entre otros. Lasnoticias son un ejemplo. Enellas se informa qu, a quin, cundo, dnde y cmo sucedi un hecho; como se aprecia en este caso: "Ayer,

de las 7 de la noche, en el kilmetro 35 de lo carretero 01 Atlntico, un camin volc despus de colisionar con la baranda de contencin. Segn el informe del cuerpo bomberil de la localidad, el accidente se debi o una fallo en el sistema
alrededor

de frenos del automotor". La funcin esttica o potica busca agradar, cautivar o seducir al perceptor por medio de las palabras. Estofuncin se centra en el mensaje, y en ella prevalece la belleza expresada por medio de las palabras y lo forma como se combinan. Enlas obras literarias, como novelas, cuentos y poemas, se manifiesta esta funcin; por ejemplo, versosdel poeta Gustavo Adolfo Bcquer:
"Mientras haya unos ojos que reflejen los ojos que los miran; mientras responda el labio suspirando al labio que suspira; mientras sentirse puedan en un beso dos almas e ntundidos: mientras exista una mujer hermosa
habr poesa!"
> .

-"

.1.":

La funcin ftica o de contacto busca verificar la disponibilidad o aperturo del canal de comunicacin entre el emisor y el receptor. Por ejemplo, en una conversacin telefnica, losmensajesiAl! Me escucha? o Buenos das! cumplen con esta funcin. Finalmente, la funcin metalingstico se centra en el cdigo. Es decir, los

interlocufores deben unificar el cdigo de comunicacin. Porejemplo, cuando una persona aprende un idioma pregunto, constantemente, sobre el significado de las palabras que desconoce y el profesor le explica, entonces, dialogan sobre el mismo
cdigo.

Enun proceso comunicativo sepueden manifestar varias de las funciones expuestas; sin embargo, siempre prevalece una. As, en el ejemplo de la funcin emotivo, al revelar que se tiene sueo, se informo; pero el carcter relevante del mensaje lo transmite la forma expresiva o emotivo. Conocer las funciones del lenguaje ayuda a comprenc!er lo interaccin social. En todo lo que el sernurnono hace, desea y suea est presente el lenguaje.

57

2. Habilidades de lectura Automonitoreo

Cuando usted lee, probablemente pasan por su mente algunas preguntas: para

qu me va a serviresta informacin?, qu dice este texto?, qu estoy entendiendo? Interrogarse frente a la lectura forma parte de la estrategia conocida automonitoreo. Adems de plantearse preguntas, esta tcnica incluye: Relacionar ideas Sintetizar como

Enel automonitoreo se pueden dar pausas para reflexionar sobre lo ledo, y relacionar los conocimientos recin adquiridos con la experiencia previa.

Lectura localizada
Dentro de las tcnicas de lectura selectivo'. est la lectura localizada, que tieno como objetivo identificar un dato o informacin especfica. Estatcnica se desarrolla mediante los pasos siguientes: Considerar los sinnimos del concepto o datos que busca, ya que algunas veces la informacin aparece con palabras distintas a las que uno requiere. Localizar el libro o los libros donde se puede obtener la informacin o el dato que se busca. Seleccionar en el ndice de cada libro la unidad, el captulo o seccin donde pueda estar ese dato. Algunos libros incluyen ndices temticos que facilitan localizar la informacin. Siel material que consulta no tiene ndice, hojear todo el texto y subrayar los conceptos de inters.

Ver Unidad l.

58

Actividades de aprendizaje Lea el tercer prrafo de El poder de las palabras y responda.

l.

Enqu consisten: a. la funcin emotivo

b. la funcin apelativo

Compare los respuestas de las preguntas anteriores y elabore una sntesis.

2.

Enqu consisten: a. la funcin referencial o informativa

b. la funcin esttica

Relacione las respuestas de la pregunta 2 y elabore una sntesis.

3.

Localice en este cuaderno las siguientes palabras, y escriba a la par de cada una de ellas el nmero de la pgina o las pginas donde aparece.

a. Funcin apelativo b. Johannes Gutemberg c. Tiide diacrtica d. Prelecfura e. Funcin ftica

~
_ -=o=a

f. g. h.
i.

Antnimos Prefijos Sufijos Hiato Diptongo

J.

59

3. Vocabulario

Las races
Cuando usted analiza una palabra puede observar que est formada por partes o componentes. Elelemento que aporta el significado esencial de la palabra es la raz o morfema, lxico o base. La mayora de races del espaol procede del latn, porque esun idioma derivado de dicha lengua. Un porcentaje menor es de origen griego y rabe. Conocer el significado de las races ms usuales le ayudar a incrementar su vocabulario. Por ejemplo, las palabras manual, manuscrito, maniobrar proceden de la raz man que significa mano. Observe que el significado de cada una de estaspalabras guarda una estrecho relacin con la raz. Ejemplos de races latinas Raz Significado
Derivados

acu(a), agu(a) aer(o) am aud(i) bene cent cred

Agua aire amar or bueno, bien ciento creer

acuario, acufero, aguacero aerdromo, aerolito, aeromoza amoroso, amable, amigo auditorio, audiencia, audiometra beneficio, benefactor, benvolo centmetro, porcentaje, centuria credibilidad, crdito, credencial

I I
I
I

60

frater, fratr leg(is) medi mort nomin omni oper potro, patri, parr ped sign-se simil temp (or)

hermano deley medio muerte nombre todo de la obra padre pie signo, sea semejante tiempo

fraternal, fraternidad, fratricida legal, leguleyo, legtimo mediano, promedio, mediocre mortificar, mortal, inmortalizar nominal, denominar, innominado omnvoro, omnisciente, omnipotente operar, operativo, cooperar patriarcado, patrimonio, parricidio pedal, cuadrpedo, palmpedo insignia, sealizar,sealar similitud,dismil, temporal, extemporneo, temporad

Busque en un diccionario el significado de las palabras que desconozca.

.n,
Ejemplosde races griegas
Raz Significado

tc

Derivados

agr (i, o) antrop (o) bi (o) cefal croni. crono fito Iorm. morfo (a) fot (o) ge(0) hemat(o) hidr (o) ide (o) log (o) mon (o) neuro prot (o) term (o) tox
..

campo ser humano vida cabeza tiempo planta forma luz tierra sangre agua idea palabra, estudio nico nervio primero calor veneno

agricultura, agrnomo, agreste antropologa, antropoide, filntropo biologa, biografa, biosfera cefalea, encfalo, acfalo crnica, cronologa, cronista fitfago, fitopatologa, fitotecnia formal, reformar, amorfo :fotosntesis,fotografa, fotofobia

,\geologa,geografa, geodesia hematologa, hematoma, hematocritc hidrologa, hidrulica, hidroavin ideologa, idealismo, ideograma logotipo, lgica, hidrologa monogamia, monotesta, monlogo neurono. neurlogo, neuralgia prototipo, protagonista, protocolo trmico, terrnol. termmetro toxina, txico, intoxicar zologo, zoologa, zoomorfo
'.

1--'

zoo

animal

Actividad die aprendizaje Complete las siguientesoraciones con las palabras que aparecen en la tabla.

1.

Una cargo.

esel documento que lo acredita para tomar posesin de un

2. 3. 4.

Un hecho es ______

cuando se apega a la ley. es un objeto que carece de forma determinada. sise

Se dice que una empresa o institucin ha quedado ausenta el jefe o director.

5.
6. 7. 8.

La La Un objeto Un La
.\

estudia las enfermedades de las plantas. es la ciencia que estudia la forma de la Tierra. tiene forma de animal. ~representa forma grfica una idea. en es una enfermedad hereditaria caracterizada por la

9.

dificultad de coagulacin de la sangre. 10. 11. 12.

13.

La

es un dolor continuo a lo largo de un nervio. de la virtud.

Una madre abnegada y amorosa es el Losmicrobiosproducen .

que pueden enfermar al serhumano. _

Enla obra particip un solo actor que desarroll un conmovedor.

14.

Sedice que un animal es que losdems de suespecie.

cuando sucabeza esms pequea

acfalo, microcfalo, legtimo,

fitopatologa, monlogo, amorfo,

geodesia, neuralgia toxinas,

hemofilia, prototipo, zoomorfo

ideograma credencial,

63

4. Redaccin Tratamiento de las ideas

Redactar es un proceso que implica varias actividades: generacin, clasificacin y organizacin de ideas. Una de las tcnicas para realizar el tratamiento de las mismas es anotarlas en una lista y elaborar un esquema. Generacin de ideas por medio de una lista Despus de consultar librosy otras fuentes de informacin sobre el tema, usted debe escribir una lista de ideas. staspueden expresarse por medio de palabras clave o frases. No es necesario precisar demasiado, tampoco tiene mucha importancia el orden de las mismas. Estalista es slo un paso inicial para redactar.

Ejemplo Tema: Cmo oprovechcr el tiempo libre Listade ideas

Recreacin Deportes Leer un libro interesante Escuchar msica de moda Ver televisin Actividades culturales Actividades sociales Visitar amigos

Jugar futbol Jugar baloncesto Visitar familiares Ir al cine Ir al teatro Realizarexcursiones Visitarlugares de inters cultural Escalar volcanes

La lista contiene elementos muy distintos entre s y expuestos al azar, pero constituyen el pU7to de partida para redactar el tema apropiadamente.

64

Clasificacin

de las ideas la lista de ideas, se clasifican. Primero subraye las de tipo

Luego de elaborar

general, que incluyen a las dems. stasconstituyen los subtemas.

Ejemplo Subraye las ideas generales

Recreacin Deportes Leer un libro interesante Escuchar msica de moda Ver televisin Actividades culturales
Actlvldcrdes sociales

Jugar ftbol Jugar baloncesto Visitar familiares Ir al cine Ir al teatro Realizar excursiones Visitar lugares histricos Escalar volcanes

Visitar amigos

Despus se asignan las ideas secundarias dentro del subtema correspondiente. Tambin puede agregar ms ideas o desechar las que considere irrelevantes.

Ejemplo

Agrupar por subtemas Rec:reacin Escuchar msica de moda Ver televisin Realizar excursiones

Actividades culturales Leer un libro interesante Ir al cine Ir al teatro Visitar lugares histricos

Deportes Jugar futbol Jugar baloncesto Escolar volcanes Actividades sociales Visitar amigos Visitar famiiiares

65

Organizacin

de las ideas por medio del esquema

Despus de ordenar la lista de ideas, elabore un esquema, organizando los subtemas con base en estos criterios: Orden de importancia. Esdecir, colocar al inicio las principales, segn su criterio. Orden cronolgico. Se ordenan de acuerdo con su desarrollo en el tiempo y se puede iniciar por el que ocurri primero para finalizar con el que ocurri con posterioridad. Orden espacial. Se basa en la ubicacin o localizacin geogrfica. Por ejemplo, se pueden colocar al inicio los ms cercanos y al final los ms lejanos a un punto de referencia, ordenarlos en relacin con los puntos cardinales. Segn el tema, puede recomendaciones. La organizacin en el siguiente ejemplo se basa en el orden de importancia asign a las diversas actividades. que el agregar al esquema una introduccin, conclusiones
y

autor de este cuaderno Ejemplo del esquema Cmo aprovechar 1. Introduccin 2. Actividades

el tiempo libre

culturales

4. Recreacin a. Realizar excursiones b. Escuchar msica de moda c. Ver televisin 5. Actividades sociales a. Visitar familiares b. Visitar amigos
6. Conclusiones

a. Leer un buen libro b. Visitar lugares histricos c. Ir al teatro d. Ir al cine 3. Deportes a. Jugar futbol b. Jugar baloncesto c. Escalar volcanes

66

Actividades de aprendizaje 1. 2. Escriba una lista de ideas y ordnela por subtemas. Elabore el esquema de lostemas siguientes: a) La importancia de estudiar en la universidad. Relacinelo con la

carrera que eligi. b) Lugares tursticos de Guatemala .

..

'---------.----~.-------~--~----------If__------I

67

5. Ortografa
Las palabras estn formadas por slabas. Se clasifican como monoslabas si poseen una sola slaba, y pcllslcbcs sitienen dos o ms. La slaba tnica es la que lleva el acento y ste puede ser Ejemplos: Emisores polislaba porque se divide en tres slabas: e - mi - sor Sal es monoslabo porque consta de una sola slaba: sal Ejemplo: la palabra lpiz lleva acento ortogrfico o tilde en la slaba l. Dependiendo de la posicin de la slaba tnica en la palabra, stas se clasifican en agudas, graves, esdrjulas y sobresdrju!as. Observe el siguiente cuadro.
Ejemplos Tipos de palabras Definicin llevan el acento en la ltima slaba. Se tildan cuando terminan en n. s o vocal. Acento prosdico soltar, reloj, papel Acento ortogrfico compr, jams comunicacin

Acentuacin
Cuando se expresa una palabra, una de sus slabas se

pronuncia con mayor intensidad; a sta se le llama slaba tnica, mientras que a las dems se les denomina slabas tonas. Ejemplo: en la palabra mensaje, sa es la slaba tnica, y men y je son tonas.

prosdico u ortogrfico; el prosdico se manifiesta slo por la mayor intensidad con que se pronuncia esa slaba. Elacento es ortogrfico cuando lleva un signo grfico llamado tilde.

Agudas

Graves

Son las que llevan el acento en la penltima slaba. Se tildan cuando terminan en consonante. a excepcin de nos. Son las que llevan el acento en la anfepenlfima slaba. Todas estas palabras deben tildarse. Son las que llevan el acento en anteior la slaba a la antepenltima. Todas estas

examen, libro. romanos

fcil, azcar csped

Esdrjulas

brjula, cmara. mdico.

Sobresdrjula

dgamelo. gnatelo. lIveselo.

palabras deben tildorse.

68

Diptongo stese forma en una slaba cuando se unen una vocal cerrada o dbil (i, u) y una fuerte o abierta (a, e, o), tambin cuando se renen dos vocales dbiles. Ejemplo: boina, suave, ruido. Losdiptongos se acentan segn las reglas correspondientes a las palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas. Enlos diptongos formados por una vocal abierta y una cerrada la tilde se coloca en la vocal fuerte. Ejemplo: avin (aguda), husped (grave), murcilago (esdrjulo), encuntremelo (sobresdrjula) En los diptongos formados por dos vocales dbiles se coloca la tilde en la segunda vocal. Ejemplos: sustitu (aguda), lingstica (esdrjula), cudemeio (sobresdrjula). Hiato Seproduce cuando dos vocales que se encuentran a la par se pronuncian en slabas distintas. Los hiatos ocurren cuando aparecen dos vocales abiertas iguales, dos vocales abiertas diferentes o una vocal abierta y una cerrada. Ejemplos: Vocales abiertas iguales co - o - pe - rar Vocales abiertas distintas Vocal abierta y vocal cerrada te - a - tro po - s

Para acentuar los hiotos que formados por dos vocales abiertas, ya sean iguales o diferentes, se utilizan las reglas de acentuacin estudiadas. La tilde se coloca sobre la slaba o vocal tnica. Ejemplo: le - n,
lO -

-to - go.

Cuando es un hiato de una vocal abierta tono y una cerrada tnica, la tilde se coloca sobre la vocal cerrada. Ejemplos: po - ra - - so, be - l. in - cre - - ble, con - ti - n - o.

69

Actividades de aprendizaje 1. Enlas siguientespalabras, coloque tilde donde sea necesaria.

millon joven cumplir lugubre proposito esteril oir alli reune ocuotco

corcel petroieo heroe acido fertil cancer civil decision tesis exito

marmol carta buha academica electrico codigo entremes cafe sutii hostil
!

2.

Clasifique las palabras del cuadro anterior de acuerdo con la posicih de la siabo tnica. Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrjulas

I
70

:::
2. Coloque las tildes que corresponden en el siguiente fragmento de la Historia de un pepe, del novelista guatemalteco Jos Milla.

Comprendio Gabriei que deba limitar sus paseos aipatio exterior de [a casa y a parte interior de [a izquierda. }j as debia ser, pues en et extremo de [a derecha det corredor no habia puerta, sino una que pareca ventana, como de vara y media d alto y dos tercias de ancho y en aquet momento estaba cerrada . .Jtque{[a ventana excto fa curiosidad. d Gahriel. y no sin. razon, pues no es costumbre que [as haya en ese fugar, don.de requtarmente esta [a pllerta aet. pasadizo que conduce ai eo ' . !;~o n r; r'r .,,..0...::> u ueriores ue ,- casa. .r. a , ~ c;:gU 'h'[ ya t.i y a ias oJ1.., 1.0
"1 .~ ':--'li-'/ .

I II I

'E[joven comenzo apasea! sepor et corredor, mientras e{negro, sentado en una butaca vieja, bajo et. arco e{ zaguan, pareca iuchar con ei sueo y cabeceaba a cada momento. A poco Iiarnaron. a {a puerta. 'Benito acudio a abrir. pues a [a cuenta con ese objeto se h.ahia colocado en aquei sitio. :J-(aG[oon el.que c [Cantaba, que sin duda buscaha a{ anta e informado de que no estaba en casa, se marcho. '.I{ neqro voivio a dormitar en su buraca.
.\

No yasaron

cinco mnutos sin que Ilarnaran.

de nuevo

y se

repitiera

[a escena. 'voivio a resonar tres veces ei aIdahori casi de sequida y torno el.negro a [a operacion. de abrir y cerrar y

a {a de dormitar en su sillon.
,i:1
;,J.

; ~~ f'i
~ ~:<1

./
~~~~~'""!::!:~~~~_ .

f"

~'~~"'~L~)l.~~~

6. Gramtica prctica
El orden de las palabras: una clave ms para darse a entender
Todo lo que existe en el Universo implica un orden. Sin ste, reinan el caos, la incomprensin, la incomunicacin y la confusin. En nuestra vida diaria el orden tambin es importante. Usted sigue un horario de clases, de comidas, de descanso, entre otros. Para comunicarse necesita un orden; sin l, las palabras perderan su capacidad de transmitir un mensaje. La pregunta es cul es ese orden?

Pues bien, ste se lo proporciona la sintaxis, que estudia la oracin como la unidad lingstica de mayor importancia. la oracin simple Se caracteriza por poseer un slo verbo conjuc'xdo y consta de dos partes llamadas
sujeto y predicado.

Elsujeto (S)es quien desempea la accin y puede estar al inicio, en medio o al final de la oracin.

Ejemplo';-__ S_
Al inicio
El maletn est

sobre la mesa.

-X
Enmedio

~_

Est el maletn sobre la mesa?

L~--=
I

S
~~_J_:_;;;;;e;;;s_.a;;;;._mems;;;;;ta:;;;';;;;;e:;;;';;;m;;;;;a;;;;;;;'e;;;;t;;;;;;n:;;;;;;.;;;;;;a;;;;...--;;;,;,;;;;;;;;;;;;;;;;;;;#'

El elemento principal del sujeto es el ncleo del sujeto (NS);frecuentemente, , sustontivo, y los principales elementos que lo acompaan (MD), el modificador lndrectc {MI} y lo cpcslcln.

es un

son el modificador directo

72

El modlcodor

directo (MD) se une al ncleo del sujeto (NS) sin ningn nexo.

Ejemplos

s
MD NS

El maletn est sobre la mesa.

s
MD
El modificador Ejemplo
-j

El maletn caf est sobre la mesa.

NS

MD

Indirecto

(MI) se une ol ncleo del sujeto (NS) por medio de un nexo.

s
NS
.\

p---MI indirecto. El nexo tambin puede

l
ser

El r, .otetn de cuero est sobre la mesa. MD La palabra

de es el nexo del modificador

cualquier otro preposicin, como sin y con. La oposicln ampliar (Ap.) es una estructura o elemento del ncleo del sujeto que sirve para aclarar o entre comas y puede

informacin

del sujeto. Se escribe

sustituir al NS.
'(

Ejemplos

s
Oracin sin oposicin:

l
p
/

Isabel cur al herido.

NS

Oracin con aposicin:

Isabel, la enfermera, cur al herido. NS Ap, del sujeto, sta poso a ocupar su

L
Cuando funcin. la oposicin

(Ap.) sustituye al ndeo

Ejemplo

s
Objeto directo,
modificador del ncleo del predicado que puede sustituirse por las palabras lo, la, los o las. Ejemplo: El predicado

lo enfermera cur al herido

MD

NS

(P) es la accin que realiza el sujeto o lo que se

dice de l. Su elemento principal es el ncleo del predicado (NP) y est formado por un verbo.

Ejemplo
Claudia lee un libro.

00
Claudia lo lee. OD

s
I'-J$

L
NP adicionales al

Claudia lee.

El predicado verboncleo

puede

incluir otros elementos y son los siguientes:

del predicado). stosse llomon complementos,

atribuf rs o modificadores,

Objeto directo (00), elemento sobre el cual recae la accin El objeto indirecto puede sustituirse por las palabras le, les o se. Ejemplo: Claudia lee un libro a sus sobrinos.
01

del verbo.

Ejemplo

s --=--

p "lP 00

l
o beneficio de la

Cloudia lee un libro.

El objeto lndrectc (Ol) sealo ia finalidad accin del sujeto expresado por ei verbo.

Claudia les lee un libro. 01

Clrcunstcncloles

(Circ.) o modificadores del ncleo del predicado que expresan las

Son los complementos

diferentes circunstancias

bajo las cuales se realiza la accin del verbo. Son grupos

de palabras o adverbios que definen aspectos como el lugar, el tiempo y la forma como ocurren los hechos o acciones. Ejemplo

s
NS NP OD

Claudia lee un libro a sussobrinos en la sala.

01

Circ.

Cualquier tipo de adverbio puede formar un circunstancial. Sujeto NS amar Predicado Verbo (NP) nada Circunstancial (adverbio) bien (adverbio de modo) cerca (adverbio de lugar)

Ejemplo:

temprano (adverbio de tiempo) mucho (adverbio de cantidad)

La oracin y el orden de sus elementos En una oracin usuaimente se coloco primero el sujeto y luego el predicado, manera siguiente: de la

SUj~

e
NP 00

Predicado

_l .
Circo

~v=e=r=b=o==+===============c=Q=m=p==le=m=-e==n-t~o~-s=-===============,
Sustantivo

NS

--O-:"b-::j-e-:-"to---:d":-ir-e-c'7"'to-'+ ~Objeto indirecto + Circunstancial 01

~----------------------------------------------~

Ejemplo

s
NP OD

P 01 Circo

Mi vecina regal juguetes a los nios de la calle en la Navidad pasada.

Sin embargo, los distintos elementos de la oracin pueden ordenarse de la forma que ms convenga al emisor, puede situar al inicio el elemento que quiere destacar.

Ejemplos Sise desea destacar la accin que sucede, el verbo se escribe al inicio: Regal juguetes mi vecina a losniosde la calle en la Navidad pasada. Siprefiere hacer nfasisen qu se regal, el objeto directo va al principio: Juguetes regal mi vecina a losnios de la calle en la Navidad pasada. Sise quiere destacar el quines regal losjuguetes, el objeto indirecto va al inicio: A los nios de la calle regal juguetes mi vecina en la Navidad pasada. Sise desean resaltar las circunstancias; dnde, cundo o cmo ocurri la accin, la circunstancial se coloca al principio: Enla Navidad pasada, mi vecina regal juguetes a los nios de la calle.

En conclusin, el elemento que aparece al inicio de la oracin es lo que el emisor quiere destacar. Sinembargo, a pesar de que existen diversas combinaciones para ordenar una oracin, debe evitarse colocar el verbo al final. Esta estructura es inadmisible en el idioma espaol.

76

Actividades de aprendizaje
1. Complete a. estas oraciones con los elementos indicados. avin pronto despegar.

MD
b.

NS
automvil est en exhibicin.

MD
c. --

NS
cuadernos

MD
son ms caros.

MD
d. --

NS
libro

MI
es interesante. MI

MD

NS

Escriba las palabras que utiliz como nexos.

-----y-----2. Complete a. Raque!, estas oraciones. , oper el corazn de don Rolando.

.I\p.

~~s
b. Alfredo,

_ Ap.

, explic cmo resolver casos de factorizacin.

NS

Sustituya, con las oposiciones

que utiliz, los ncleos del sujeto de

las oraciones anteriores. Escrba en los espacios correspondientes.

77

3.

Modifique el orden de las siguientes oraciones, destacando el elemento que se indica. a. Carlos escribe una carta a su novia cada semana.

NP
OD

_
_

01
Circ . _

b. Beatriz pint un cuadro a su prima el ao pasado.

NP
OD 01 Circ .

_
_ _ _

c. La profesora ofreci una fiesta para los graduandos anoche.

NP
OD

_
_

01 Circ .. _

4.

Qu diferencia observ al cambiar el orden de los elementos en las oraciones del ejercicio 3.

~~_--"""""",,"-~-,"------J

78

UNIDAD DIDACTICA 4
Objetivos Ubicacin temtica
En esta unidad descubrir la importancia y la evolucin del libro. Seguidamente. se le presentan los esquemas que son una valiosa estrategia de estudio, la cual consiste en jerarquizar y organizar un tema en forma grfica, con el propsito de mejorar lo comprensin y suaprendizaje. Tambin descubrir la funcin de los prefijos y sufijoscomo componentes de las palabras, y valorar su importancia en la identificacin dei significado de trminosdesconocidos que le permitirn incrementar su vocabulario. Referente a lo redaccin, descubrir los diferentes tipos de prrafos y se ejercitar en su escritura. Luego, conocer y practicar las reglas sobre el uso de la tilde diacrtica y de las maysculas, y aplicar la concordancia en la redaccin de oraciones. Como puede observar, se le proporcionan procedimientos para que escriba susideas en prrafos, reglas para que revise su ortografa y criterios paro que verifique lo sintaxisde sus escritos.
1. Valorar la importancia del libro como recurso para la adquisicin del conocimiento. 2. Disear 10S temos y subtemas ~n forma grfica. 3. Identific c : prefijos y sufijos com-o componentes de las palabras. 4. Conocer los diferentes tipos de prrafos. 5. Aplicar correctamente lasreglas sobre el uso de la tilde diacrtica y osmaysculas. 6. Utilizarla concordancia en la redaccin de oraciones.

79

"1t. tdw ~

u ." uJu
~,
If ~

fiU fIU

Jtc: ~,
.e1Utl4:

1M ~

f'"

e~tt&:

.te~.

1M

~fU~"

1. lectura
El libro, ayer y hoy
El libro no sido ouronte conocimiento. ciencia, culinaria msica, educacin, disciplina actividades prehispnica siglos el medio ms importante donde se atesora el

Todo saber se almacena o quehacer como

en l; existen libros de arquitectura, es registrado nacional, en este medio; reflejada como

historia, toda desde

nutricin, salud, finanzas, entre otros. Generalmente, humano la cocina

tan cotidianas,

en textos de la la escritura

guatemalteco,

hasta actividades

especializadas,

registrada en publicaciones

sobre la epigrafa maya. .'

.~

El libro es un recurso indispensable formacin; inquieto, lectura acceder Al leer

en toda

..._-~

..

_~

su volor sera nulo sin un lector curioso y activo que le d vida. La

f

es como
se obtiene como

una

!Iave

que

permite rpida y

a nuevos mundos de conocimiento, informacin

oportuno: osirnismo. se desarrollan habilidades

~J

lntelectuoles. tambin

el anlisis y lo sntesis; la capacidad de juzgar !a ~

r~

se prcclico

crflc omente
sensibilidoo .

!a re otidod y se estimula

80

",..,p

Larevolucin del libro ocurri gracias al perfeccionamiento de suproceso de reproduccin por medio de la imprenta de tipos metlicos mviles, por el alemn Johannes Gutenberg, en 1440.Lo ms probable es que ni el mismo Gufenberg imaginara las enormes repercusiones de su prodigioso aporte. Enefecto, el libro impreso propici una revolucin cuttural de dimensiones nunca antes vistas. A partir de la produccin masiva de libros, fue posible que el conocimiento ms lejanos. Ellibro se ha constituido en la principal fuente. de consulta paro el estudio; desde los ternos ms simples hasto los ms complejos. Por ejemplo, gracias a los libros de enseanza elemental esposible el aprendizaje de la lectura y de lo escritura. Adems, contribuye a la difusin y conocimiento de los diversas profesiones y disciplinas. Elimperio del texto impreso ha durado ms de quinientos aos, y en los inicios de este tercer milenio, debido a losavances tecnolgicos en materia de comunicacin, algunos pronostican el ocaso de la era de los libros. Sinembargo, otros ven slo un cambio de soporte o medio fsico: nicamente se sustituyeel papel del libro impreso por caracteres de computadora. As,la esencia seguir siendo la misma: la transmisin de mensajes por medio del lenguaje escritc. Este hecho nos conduce a nuevas realidades, como el libro virtual, de! que ya circulan algunos ejemplares por el dinmico mundo de interneL llegara a grandes grupos de personas y a los lugares

81

"Un esquema completo

estructurado tt dan una visin clara Y Kplda del Ilma."

Bemab na-no fimnez

r perfictamente

2. Habilidades de lectura Esquemas

Para aprender es importante que usted aproveche todos los medios que estn a su alcance. Por ello, los esquemas constituyen un valioso recurso para mejorar la comprensin de un tema y fijar el aprendizaje, ya que presentan en forma grfica y de manera sinttica la informacin esencial. Enla actualidad, algunos libros esquematizan los temas desarrollados. Por ejemplo, en este Cuaderno Pedaggico, en la Unidad 2, aparece el esquema del proceso de la comunicacin. ste permite visualizar de inrnedioto la totalidad del tema y las relaciones entre suscomponentes. Adems, un esquema ayuda a identificar las ideas principales, susrelaciones y cul es la estructura lgica que guardan entre s. Pasos para esquematizar un tema Subraye las ideas principales e identifique las palabras clave. Elabore una lista de las ideas y palabras anteriores, yestablezca importancia y la dependencia que guardan entre s. el orden de

Con base en el orden determinado, esquematice las ideas y palabras. Para ello utilice llaves, crculos, rectngulos, entre otros. No debe olvidar destacar la palabra clave que encierra la idea central o el nombre del tema. Para ilustrar su esquema, utilice nmeros, letras, asteriscosy abreviaturas en forma creativo.

82

Ejemplo:

Observe el esquema de la importancia del libro segn la lectura E/libro

oyer y hoy.

Anlisis El libro Sntesis Capacidad de juzgar Sensibilidad

Disciplinas

Actividades de aprendizaje

1.

Esquematice los siguientes temas. a. Evolucin del libro b. Tiposde lectura

C.

Tratamiento de las ideas

2.

Reelabore en forma creativa el esquema del proceso de la comunicacin.

J
83

3. Vocabulario
Al analizar una palabra, puede darse cuenta de que la misma est formada por partes o componentes. Elelemento que aporta el significado esencial de la palabra es la raz. Losdems componentes son los afijos: prefijos y sufijos.

Prefijos y sufijos
Losprefijos son los elementos o morfemas que se anteponen a una palabra o raz para dar origen a otras.

Ejemplos deshacer, anteojos, sobr. 'peso. La formacin de polobrospor medio de prefijos recibe el nombre de prefijacin.

Lossufijosson los morfemas que se escriben al final de las palabras o races para crear otra palabra.

Ejemplos

casita, cosoia. librera.

l
84

A la formacin de palabras por medio de sufijos se le conoce como sulccln.

Los prefijos y sufijos proceden deriv de dicha lengua. continuacin

en su mayora del latn, debido

a que el espaol se del griego. A

Otra gran cantidad

de stos se origina

se presentan algunos prefijos y sufijos latinos y griegos.

Prefijos latinos

Prefijo ante bi. bis, biz

Significado antes, delante dos veces de oposicin negacin, dentro inversin

I

Ejemplo anteayer, anteojos, anteponer contradecir, intravenoso, contrahecho! bionucl. bisabuelo, bpedo

-J
I
j

Icentre
i, in pos,
1

+_._------_.

contraponer,

ilgico, inhbil, ilegal intraocular, introspeccin

,

intrc. ntro

r: ost

a travs de

posguerra, posdata,

postgrado

Prefijos griegos

Prefijo anti epi ex hiper tele ~ __

Significado c.ont~ario., opuesto s.obre..:._encimo, despus fuera de exceso, superioridad

Ejemplo antifaz, antigripal, antihroe

-+--

epidermis~_ eplogo, epitafio exhalar, extico, exfoliar

hioertensin. hiprbole
.L

:8OS,

a distoncio

rerevrsion. telfono.

telescopio

Sufijos latinos
"

.1

'" j :

Sufijo

Significado

Ejemplo

-ada -dor. -or -ito -ote -ano -mente

resultado o accin agente diminutivo aumentativo

llegada, aprobada, cerrada iegislador, salvador, redentor perrito, mesita, librito perrote, mesota, librote colombiano, africano, mexicano rpidamente, lentamente, gilmente

gentilicio manera

,~ E~rf) 7
I~

~,

1-'1'

Sufijos griegos

Sufijo

Significado

Ejemplo

-itis

-sls
-ico. -ica -ismo -ma -terio -

inflamacin o irritacin accin, formacin relativo a la ciencia doctrino, sistema resultado de una accin lugar

gastritis, dermatitis, otitis crisis,gnesis, xtasis botnica, fsico, lgico politesmo, cristianismo, espiritismo , sistema, edema, glaucomal cementerio, monasterio,
I

86

Actividades

de aprendizaje

1.

Defina las siguientes palabras a partir de su prefijo. bipartidista contrasentido expropiar hipercrisis incalculable teledirigido epidermis antisocial _ _ _ _ _ _ _ _

2.

Identifique la raz y el sufijo de las siguientes palabras, y deduzca el significado de cada una. Observe el ejemplo.
I

Palabra

Raz

Sufijo

Significado

salvodor arribada difcilmente I ! arbolote librito colombiano crisis qumico dermatitis judasmo
I

salva

dor

Persona que salva

I caicinoma

87

4. Redaccin

El prrafo
Como ha observado, exponen un escrito o un texto se compone de prrafos. En la mayora se

de ellos, la idea principal se desarrolla en la oracin central. Las ideas secundarias en las dems oraciones, y en la ltima de ellas se presenta, generalmente, la conclusin. Tipos de prrafos Prrafo oncllzonte.

En este tipo de prrafo la idea principal se sita al inicio del aportan las ideas secundarias, sobre el contenido se desea informar. que sirven para de la idea prino argumentar

mismo. Las dems oraciones explicar, ampliar, ejemplificar cipal. El prrafo analizante Ejemplo

se aplico cuando

Jaime Vials es uno de los deportistas ms destacados de Guatemala. El xito que obtuvo al escalar las siete cumbres ms altas del mundo fue producto de largos aos de preparacin

y constancia. Se le considera un ejemplo para la juventud, pues su

cmo la perseverancia

carrera demuestra

y la fe permiten a una persona lograr sus

metas. Prrofo snrezcnte. En este prrafo la idea principal

oraciones intencin secundarias de convencer conducen como una conclusin.

)
se escribe al final. Las con la

a la idea central, por lo que sta aparece

Por lo general, un prrafo sintetizante se elabora al lector sobre un tema o punto de vista.

Ejemplo
Todos los das, en la ciudad capital se generan cientos de toneladas de basura. Muchas de ellas son trasladadas al relleno sanitario, de la zona 3, por los servicios de recoleccin, tanto municipal como privado. Sin embargo, enormes cantidades son tiradas en terrenos baldos y barrancos, o lo que es peor: abandonadas verdes que an quedan en la ciudad. en las calles y en las pocas reas que cada capitalino tome

Es necesario

conciencia

del problema y sea responsable

del adecuado manejo de la basura

88

Prrafo de comparacin. Enste seindican lassemejanzas o diferencias entre dos o ms ideas, objetos, personas o situaciones. Se utiliza para comparar dos elementos de la misma categora. Ejemplo
Hay quienes dicen que no cambiaran la vida tranquila del campo por la agitacin de las ciudades. En el campo, las preocupaciones las actividades son menos y no hay tanta prisa por realizar

cotidianas. En las ciudades, las personas siempre estn ocupadas y

viven una frentica carrera por cumplir con sus compromisos que cada vez son mayores. Sin embargo, esa vida de prisas y estrs ofrece ventajas enormes, como el acceso a todo tipo de servicios que en el campo son inimaginables.

Actividades de aprendizaje 1. Redacte lo que se indica. a. b. Un prrafo analizante sobre su pasatiempo favorito. Un prrafo sintetizante para convencer a las autoridades de su centro educativo, a fin de organizar una semana cultural y deportiva. Un prrafo de comparacin sobre las semejanzas y diferencias entre mujeres y hombres. de estudiar en la universidad. Tome

c.

2.

Redacte el tema La importancia en cuenta: a. b. c.

Elesquema elaborado en la unidad 3. La carrera que deseo estudiar. Lostipos de prrafos.

89

5. Ortografa
Tilde diacrtica
Analice la siguiente oracin: el regalo es para l. Note que la palabra de forma diferente? pero poseen diferenciarlas cuadro. En nuestro idioma existen palabras funcin o distinta categora

el aparece

la

primera vez sin tilde y la segunda con tilde. Por qu la misma palabra diferente gramatical; atencin

se acenta para poder

que tienen igual escritura, en el siguiente

se utiliza la tilde diacrtica. Ponga mucha

Palabra
el l tu t mi m si s

Funcin
artculo masculino pronombre personal posesivo pronombre personal posesivo pronombre personal conjuncin (es una condicin) nota musical adverbio de afirmacin pronombre personal conjuncin adversativo (se puede sustituir por pero) adverbio pronombre personal forma de los verbos saber y ser preposicin forma del verbo dar sustantivo (bebida) pronombre personal cuando signifique todava cuando signifique hasta o inclusive equivale a solamente indica soledad

Ejemplos
Ya llec el bus. les mi ornioo Tu casa es grande. T tienes muchos amigos. Mi vecina es amable. La comida es para m. Si madrugas, llegars a tiempo. La noto que se tocar es un si sostenido. S, estoy de acuerdo. nicamente piensa en s mismo. Corri, mes no lleg a tiempo. Regal ms de lo que se esperaba. Se lo dijo a todo el mundo. No s si ir a la fiesta. S siempre un buen hijo. Un pantaln de lona. D su mayor esfuerzo. Tomar t caliente. Yo te lo dije. An est a tiempo de llegar.
I

mas ms se s de d t te aun aun slo solo

--

I
j

Aun los ms pequeos pueden participar. Voy slo al coleqio. Voy solo al colegio.

90

Palabras
este, esta, ese,esa aquel. aquella

Funcin
adjetivos

Ejemplos
Este silln es cmodo. Esafiesta fue aburrida. Aquel perro es bravo.

ste, sta,

pronombre (se permite la tilde si existe riesgo de ambigedad)

stees mi libro. Aqul ganar la carrera. sano es buena idea.

Los demostrativos neutros: esto, eso y aquello, tildan solamente nunca se porque actan

se, sa
aqul, aqulla

que, quien (es) cual (es), cuanto(s), como,

donde.cuenco

Ella es la joven que vino ayer, enlaces o nexos Quien venga tarde no entrar. Hizo cuanto pudo. Est donde te di;;.

como pronombres. Ejemplos: Esto es para ti. No digas eso. Aquello tragedia. fue una

qu, quin (es), cul (es), cunto (s), cmo, dnde, cundo. porqu porqu porque sustantivo interrogativo interrogativo o exclamativo

iQucalor! Quines son elks? Cunto cuesta? Dnde est el libro? No s cundo ni cmo llegar. Quiero saber el porqu de su visita. Por qu vino a visitarme? Vine porque necesitaba pedirle un favor.

conjuncin

Tilde en palabras compuestos

Observe estaspalabras: ciempis (cien + pies),veintids (veinte + dos), sinfn (sin + fin). Estaspalabras reciben el nombre de compuestas: y en ellas se aplican las normas generales de acentuacin (agudas, graves, esdrjulasy sobresdrjulos).Sin embargo, debe tomar en cuenta las siquientes excepciones:

91

Enlas palabras compuestas formadas por un adjetivo y la terminacin mente, los adjetivos conservarn generales. Ejemplo: la tilde que les corresponda, segn las reglas

gilmente lleva tilde porque gil tiene acento ortogrfico. lentamente no se tilda porque lenta no la tiene.

En las palabras compuestas por dos o ms adjetivos unidos con guin, cada uno conservar la tilde que le corresponde. Ejemplo: hispano-francs, lrico-narrativo.

Tilde en maysculas Esprobable que alguna vez haya escuchado que las maysculas no se tildan. Sin embargo, deben tildarse cuando lescorresponde. La RealAco::JemiaEspaola nunca ha establecido una norma en sentido contrario. Usode maysculas Eluso de las maysculas ha cambiado a travs del tiempo; actualmente, se pretende limitar su uso para simplificar losescritos.En nuestro pas hay una tendencia a utilizar/as en exceso. Se escribe inicial mayscula en los siguientes casos: La primera palabra de un escrito y la que va despus de punto. Despus de los puntos suspensivos,cuando stos finalizan la oracin. Despus de signos de interrogacin o exclamacin; excepto cuando

anteceden un punto y coma, coma o dos puntos. Ejemplos: Cunto cuesta esta camisa? De cules colores tiene? I Cunto cuesta esta camisa?, de cules colores tiene?

92

Despus de dos puntos, solamente de las citas textuales.

en el encabezado

de una carta y el inicio

En la primera palabra del ttulo de un libro o en los sustantivos propios incluidos en el mismo. Ejemplos:

Cien aos de soledad Doa Brbara

Se escriben con inicial mayscula los nombres propios l. Nombres de personas o animales: Javier, Sonia, Anait, Sultn.

2.

Nombres geogrficos: mayscula.

Hondu.os. Guatemala,

Beln. Cuando

el artculo forma parte del nombre. ambos se escriben con Ejemplo: El Progre:,o, El Salvador.

3. 4.

Apellidos: Mansilla, Jurez. Paz. Los ttulos, cargos, jerarquas y dignidades refieren a una persona en particular. El Papa visit Guatemala por tercera ocasin. por tercera ocasin. se escribe con El papa Juan Pablo 11 visit Guatemala Observe mayscula ocupa. que el ttulo, cargo inicial cuando importantes, si se

o jerarqua

no oporeoe

el nombre de quien lo

5.

Los nombres de una institucin, sociedad Bonco de Guatemala, de San Carlos de Guatemala.

o establecimiento.

Tribunal Supremo Electoral, Universidad

6.

Nombres

de constelaciones, reconocidos: como

estrellas, planetas

o astros,

estrictamente

Tierra (planeta)

Sol (astro).

Pero si el nombre, corresponde

en el caso de la luna y el sol, derivados de ellos se escribe a las plantas.

a los fenmenos

con minsculas, ejemplo: el sol alimenta 7.

Nombres de festividades religiosas o civiles: Navidad, Semana Santa, Da del Trabajo.

8. 9. 10.

Nombres de divinidades:

Dios, Afrodita, Buda, Venus.

Libros sagrados: Biblia, Corn, Talmud. Atributos divinos o opelctivr.s referidos a Dios, Jesucristo o Jehov: Cristo, Iodopoderos' Salvador, entre otros. Jesuitas, Carmelitas,

11.

Nombres Salesianos.

de rdenes

reli\Jiosas:

12.

Marcas comerciales:

Coca Colo". Polmotlve". Pozuelo".

Recuerde
Los nombres de los ttulos profesionales o grados acadmicos mayscula licenciado, solamente cuando estn abreviados. pero no Licenciado. cuando est formada por siglas": se escriben con Ejemplos: se escribe Lic. o

Se escribe con maysculas toda la palabra OEA (Organizacin

de los Estados Americanos) y Panam) .

INCAP (Instituto de Nutricin de Centroamrica

Segn el DRAE, una sigla es la letra inicial que se emplea como abreviatura de una palabra.

Marca registrada.

-~~--./

---

Actividades de aprendizaje 1. Enlas siguientes oraciones, coloque la tilde donde sea necesario. Observe el ejemplo a.

a.
b.

Elpastel de chocolate es para m; la torta de manzana, para l. Ir a tu casa si termino a tiempo mi tarea. Si,tu puedes lorncrme cuando quieras. Se lo dije, mas no hizo caso. Se que sime esfuerzo un poco mas, lograr alcanzar mis metas. Aun tenemos tiempo para tomar una taza de te. Donde, como y cuando ocurri el accidente? Quien se har responsable de entregar el pedido donde fue requerido anoche? Cuanta dicha y felicidad siento cuando veo el amanecer en la playa! Por que no llegaste a estudiar? Porque estaba enfermo. Esnecesario que explique el porque de su inasistencia.

c.
d.

e.
f.

g.
h.
i.

I
I
2
1

j. k.

I
1,1

Enlas siguientes palabras compuestas, escriba tilde sicorresponde. Observe el ejemplo a. rpidament~ velozmente I decimoseptirno critico-analitico juridico-forense lirico-poetico historico-politico decigramo rioplatense "
J

Q.

b. e.

lI
.1

d. e.
f.

li
. I

g. h.
i.

I I I 1'1
l

j. k.

osrrusmo
latinoamericano )

I
I

11
~u-; ... ''';;;;;=;:::;'::;;~-::;--;'~>~;;;:':-;;'~;:;;::';'-::;;;;;;;;;:;~;'m~,_., __ ~';''';:;;;;;;:" ;;;;:;;;;:;;;;;.";;;;;;:~;;;;;;;;;;;;;;:;;;;;;;;. . _;;;;;;;;; ... ~;;;;;;.~;:;:;;;;;.;;;;;~;:;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;.;;;;;;;;;;;;;~~

95

3.

Lea las siguientes oraciones uso de las maysculas.

y subraye la correcta,

segn las reglas del

Observe el ejemplo a. a El Salvador. a el Salvador.

a.

El prximo fin de semana viajaremos El prximo fin de semana viajaremos La arquitecto La Arquitecto

b.

Zurita dise un parque infantil. Zurita dise un parque infantil. Hernndez dict una conferencia. Hernndez dict una conferencia.

c.

Lo Licenciada La licenciada

d.

Mis vecinos son de el Progreso. Mis vecinos son de El Progreso.

e.

Los planetas

mas cercanos

al sol son mercurio y venus. al Sol son Mercurio y Venus. calidad. calidad.

Los planetas mas cercanos f.

La ropa infantil kootc=es de magnfica La ropa infantil Koaloes de magnfica

g.

Eltng. Penagos elabor la frmula. Eling. Penagos elabor la frmula.

h.

El Corn es el libro sagrado de la religin islmico. Elcern es el libro sagrado de la religin islmico.

i.

Hace poco le Elhombre que pareca un caballo. Hace poco le ElHombre que pareca un Caballo.

j.

La 011 es la Organizacin Lo Oit es la Organizacin

Internacional internacional

del Trabajo. del trabajo.

k.

El obispo Juan Melgar oficiar lo misa. El Obispo Juan Melgor oficiar la misa.
I

96

6. Gram,tica prctica La concordancia

En una conversacin frecuentemente escuchamos expresiones como: Susideas concuerdan con las mas. La informacin que recib no concuerda con lo ocurrido. Qu significa concordar? En estos casos, concordar quiere decir coincidencia congruencia entre dos o ms ideas o situaciones. Por su parte, la concordancia o

gramatical indica la correspondencia que debe existir

entre las terminaciones de dos o ms palabras. staconstituye uno de los aspectos ms importantes para unir palabras y expresiones en una oracin. Para su aplicacin correcta tome en cuenta las siguientes reglas: Elverbo debe concordar con el sujeto en nmero y persona. Ejemplos: Karla lleg temprano al gimnasio. Luisy Jos llegaron temprano al gimnasio. Sustantivo y adjetivo deben concordar en gnero y nmero; as como entre artculo y sustantivo. Ejemplos:

1:1 alumno dedicado recibi un diploma.

tos alumnas dedicadas recibieron diplomas. Si el adjetivo se refiere a varios sustantivos, tendr que concordar en plural. Ejemplo: Luisa y Paulina son mis vecinas.

97

Cuando se emplean sustantivosde diferente gnero, el adjetivo concordar en masculino. Karen y Jorge son miscompaeros.

Cuando se agrupan varios sustantivos deben concordar con el verbo en plural. La celebracin y la premiacin de losjuegos se realizarn en el saln municipal.

Actividad de aprendizaje Lea las siguientesoraciones y corrija la concordancia cuando sea necesario. l. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Adultos,jvenes, niosy ancianos disfrutaronel concierto de marimba. Elequipo de la clase ganaron el campeonato. Hugo y Sofason mismejoresamigas. Elsorteo y la premiacin serealizar el sbado prximo. Misfamiliares y amigos vendrn a visitarme. La camisa y el pantaln est en el ropero. Aquella mesa y ese escritorioes de Hcfor. La lluvia y el viento eran estremecedores. Elescritor y la pintora extranjerosrealizaron obras muy creativas. Elbosque tiene muchos rboles de especies diversas.

98

UNIDAD DIDACTICA 5
ublcccln temtica
Ha escuchado el dicho "leer es un placer"? Enesta unidad se le invita a disfrutar de ese placer por medio de dos fragmentos literarios del inolvidable Pepe Milla. Del deleite espiritual pasar al anlisis por medio de las estrategias de lectura de esta unidad que buscan explorar los niveles literal e inferencia!. Luego, opinar, argumentar, cuestionar ... en resumen, usted estar en capaciclad de emitir unjuicio crtico; es decir aplicar el nivel ms profundo de la lectura, denominado nivel crtico. Descubra losdiferentes significados que poseen las palabras: esto se denomina polisemia. Ponqo en prctica su habilidad para descubrir el significado preciso de algunos trminos dentro de diversos contextos. Ha observado que en ciertos documentos escritos las
1. Valore la importancia de los textos literarios y disfrute de su lectura. 2. Analice un escrito desde los niveles literal e inferencial. 3.Expresesu juicio crticC con respecto a ur escrito. 4. Determine el significado polismico de las palabras. 5. Utilice correctamente las conexiones en las oraciones. 6. Aplique correctamente las reglas del uso de la b. v. g. t. 11 Y y. 7. Construya oraciones por medio de proposiciones.

Objetivos

oraciones y los prrafos no presentan continuidad, pero s rupturas, como si estuvieran "cortados"? Evite esta incorreccin por medio del usoadecuado de lasconexiones. Tambin se le invita a que ejercite las reglas ortogrficas de algunas letras que presentan dificultad, como b.v, g, j, 11Yy. Adems, se abordar el tema de las proposiciones para ayudarlo a construir oraciones. Finalmente, realice todas lasactividades de aprendizaje para

fijar los contenidos de esta unidad.

99

1. Lectura Las medias naranjas (fragmento)

No s quin sera el primero que compar a los hombres y a las mujeres con naranjas que, divididas por mitad, hubiesen sido arrojadas indistintamente para que buscase cada media naranja la otra mitad que le corresponde. Con esta ingeniosa alegora, ha querido significarse la dificultad de que un hombre encuentre la mujer que le conviene y viceversa. As como sera nicamente obra del acaso, o del destino, o como quiera llamarse, el que una mitad de naranja llegase a encontrar precisamente, entre la inmensa multitud y confusin de naranjas partidas, la mitad que antes formaba con ella un solo cuerpo, as se dice que es difcil que dos seres humanos lleguen a convenir y congeniar de tal manera que ajusten y cuadren tan perfectamente, como sifuesen las dos mitades de una sola naranja. Todo el que se casa, cree casi siempre haber encontrado sumitad; y sino, claro es que no se casara, a menos que consideraciones de fuerza mayor se lo exigiesen. Pero sucede con harta frecuencia, que una apariencia engaadora, hace tomar por mitad correspondiente la que est lejos de serio; y assuele ajustarsecontinuando la alegora, una tapa de naranja de esas que llamamos de China, con otra de Escuintla, dos variedades tan diferentes de la misma fruta; una mitad de naranja dulce, otra agria; unin que naturalmente debe ser fatal; una que acaso est algo verde todava; con otra que est tal vez pasada de madura; y an suelen llegar las equivocaciones hasta querer ajustar una mitad de naranja, con otra de toronja, por la engaosa apariencia de la semejanza.
Jos Milla (Salom Jil}. Cuadros de costumbres.

.~ -i~~

i..v"

100

Las flores (fragmento)

Parece mentira; pero ello es muy cierto que hasta hace muy poco tiempo eran ms apreciadas en Guatemala las flores artificiales o de mano, que las naturales. La obra de Dios ceda el paso a la obra del hombre; o mejor dicho de la mujer, porque el hacer flores no ha sido aqu oficio de varones. Estosslo las echan a las damas, en sentido figurado. Al fin hemos venido a caer en la cuenta de que estamos parados sobre uno de los suelos ms a propsito para hacer brotar las ms bellas flores, y que con un poquito de cuidado solamente, podamos tener lo que en otras partes se adquiere a tuer..o de paciencia y dinero. Entonces se ha de: pertado la aficin a las flores; y como sucede on todo, el entusiasmo ha ocupado el lugar del olvido, y ya no hay quin no tenga flores. Pronto vendr a ser una el no vergenza el no cultivar un jardincillo,

poseer siquiera una media docena de macetas. Las flores prestan inagotable tema a las conversaciones, y he odo a los hombres graves disertar seriay largamente sobre una hortensia o un doble geranio, como si se pudiera discurrir acerca del sistema hipotecario o del ferrocarril central. De tal manera nos vamos enflorando ya, que pronto no ser aqu una expresin puramente metafrico la de "caminar por una senda de flores".
Jos Milla (Salom Jil). Libro sin nombre.

101

2. Habilidades de lectura reas de comprensin

literal En esta rea, el lector busca nicamente el significado directo de las palabras; es decir, el sentido exacto, propio y riguroso de las mismas. No pretende encontrar significados figurados u ocultos. Ejemplo, en el refrn "Del rbol cado todos hacen lea" la explicacin literal seraque se suele hacer lea del rbol que ha cado. Interenclcl Aqu, el lector se propone la interpretacin de significados ms profundos que no

estn literalmente expuestos; es decir, explica adems de su sil!Jnificado propio o especfico otro de tipo expresivo o apelativo. Con frecuencia, explicar textos literarios.
t,lS
l,

empleada para

El refrn "Del rbol cado todos hacen lea" puede interpretarse en forma inferencial y decir, por ejemplo, que una persona cuando est en problemas es perjudicada por otras. En esta forma inferencial pueden surgir muchas interpretaciones, dependiendo de las experiencias o vivencias de quien lee.

Cuando el lector aplica esta rea de comprensin establece conclusiones y opina sobre los diferentes aspectos del texto, tales como calidad, valer o veracidad del texto, Ejemplo, en el refrn "Del rbol cado todos hacen lea" podemos aplicar el rea crtica, diciendo que esto es verdad, pues la mayora de personas acta injustamente porque cuando alguien est en problemas, en lugar de apoyarlo suelen juzgarlo.

1.

Lea el fragmento Las medias naranjas y responda las siguientes preguntas. a. Desde el punto de vista literal, qu significa media naranja? b. Inferencialmente, qu significa media naranja? c. Estde acuerdo con la alegora expuesta en el texto Las medias
naranjas?

d. Explique y comente el siguiente fragmento: "Una tapa de naranja de esas que llamamos de China, con otra de Escuintla, dos variedades ton diferentes de la misma fruta; una mitad de naranja dulce, otra agria; unin que naturalmente debe ser fatal; una que acaso est algo verde todava; con otra que est tal vez pasada de madura; y an suelen llegar las equivocaciones hasta querer ajustar una mitad de naranja, con otro de toronic: por la engaosa apariencia de la semejanza. " 2. Lea el fragmento Las flores y siga las instrucciones. a. Busque en el diccionario las acepciones de la palabra flor. b. Desde el punto de vista titerol. qu significa "echar flores"? c. Desde el punto de vista inferencia!, qu significa "echar flores"?
d. Qu piensa de los piropos?
I

I
I I

e. Desde el punto de vista literal, qu significa "caminar por una senda de flores"? f. Desde el punto de vista inferencia!, qu significa "caminar por una senda de flores"?

L_

.I

c..-_ .......

3. Vocabulario La polisemia
Lea las siguientesoraciones.

segn el DRAE:
Elbanco cierra a las cinco.

"Entorno lingstico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, fraseo fragmento considerados."
Me sentar en el banco.

Elbuzo observ un bani:o de peces.

I L------f-------l

Como puede observ Jr, la palabra banco tiene significado distinto en cada una de las oraciones. En el primer caso, se refiere a un mueble; en el segundo, a un conjunto de peces, y en el tercero, a una institucin bancaria. Esdecir, posee ms
I

de un significado. Cada uno de estos significados se llama acepcin; y esa caracterstica se denomina pollsemlo. Qu otros significados tiene la palabra banco? Cmo sabemos a qu significado se refiere en una oracin? Enlos tresejemplos anteriores, la palabra banco no aparece aislada, siempre est acompaada de otras palabras que determinan su significado y constituyen su contexto.

104

Actividad de aprendizaje Auxliesede un diccionario para completar las siguientesoraciones en la lista del recuadro. Tome en cuenta que las palabras pueden repetirse porque son polismicas. lengua(s), hoja{s), cabeza(s), ojo(s), pluma(s), corazn(es}
1.

Anoche tuve un terrible dolor de

que no me dej dormir. _

2.

Debe presentar su trabajo en un mximo de cinco Elciclista colombiano vo a la Elnio se mordi la __ Eltuc.m luce -----Elena ~ienebonitos EnLatinoamrica se habla la Esapuerta es de dos Joaqun tiene mucho Las _ para losnegocios. " _ multicolores. _ espaola. de la competencia.

3.
4.

5.
6. 7. 8. 9.
10.

de pacaya se usan como adorno navideo. _ ms reconocida en el mundo. de la aguja. _

11. 12. 13. 14.

Mi padre es un hombre de buen Miguel ngel Asturiasesnuestra No pudo pasar el hilo por el __

Para mi graduacin recib ~na lujosa

105

4. Redaccin formas de expresin escrita

Las principales formas de expresin escrita son la descripcin, la narracin y la argumentacin" Cada una de ellassepuede desarrollaren un solo prrafo o en varios. Es frecuente que se alternen a lo largo del escrito.
Descripcin

Esexplicar en forma escrita las caractersticas de personas, lugares u objetos. Antes de redactarla, observe los aspectos ms relevantes o esenciales.

Ejemplo El lago lucio sereno, sobrio y majestuoso. Susaguas verde esmeralda contrastaban con el azul celeste del cielo. Al fondo, los majestuosos volcanes y cerros se apreciaban en su total plenitud, gracias al cielo despejado y el radiante sol de la maana.

Narracin Refiere lo sucedido por medio de una secuencia de afirmaciones e informaciones. Es frecuente encontrarla en un peridico o en un cuento. Para redactarla es conveniente presentar los hechos en orden cronolgico.

106

1-

Ejemplo

Salimos de la Ciudad Universitariaa las siete de la maana rumbo al biotopo Mario Dary. EnElRancho, jurisdiccin de ElProgreso,nosdetuvimos a desayunar. Luego, continuamos el viaje y llegamos a nuestro destino alrededor del medioda. Por la tarde, recorrimos los senderos interpretativos para conocer la flora y fauna del lugar. Al da siguiente, nos levantamos de madrugada y pudimos observar seishermosos quetzales.

Argumentacin

Presenta una idea con la finalidad de convencer al lector por medio de datos y observaciones. Esimportante elaborar los razonamientos correctos para persuadir al lector.

Ejemplo

A pesar de las intensas campaas a nivel mundial contra el tabaco, en Guatemala cada da muchos jvenes se inclinan por este hbito autodestructivo. La falta de orientacin y presin de grupo son algunas de lascausas del incremento de este mal hbito. Parece serque la mayora desconoce las graves consecuencias de fumar.

J
107

Las conexiones
Para unir ideas se necesitan puentes, y en gramtica se llaman conexiones. Sistos no existieran, hara falta una relacin lgica entre las ideas, sise utilizan mal pueden transmitirsesignificados distintosa losque se desean. Hay varias formas de crear estos puentes; seguidamente se presentan los ms frecuentes. Utilizacin de un pronombre que alude a un elemento anterior del escrito. Ejemplo Augusto Monterroso es considerado uno de los escritores ms importantes de Guatemala. l obtuvo fama gracias a su narrativa breve e ingeniosa. Repeticin de la palabra clave que se refiere al elemento central del escrito. Ejemplo Para muchos crticos, la novela ms importante de la literatura espaola es Don Quijote de la Mancha. Ellosafirman que esta novela inaugur la narrativa moderna. Usode una expresin que sintetiza la idea del prrafo anterior. Ejemplo La Revolucin Francesa fue un movimiento poltico y social que puso fin al sistema monrquico. A partir de este hecho histrico, la humanidad ... Usode expresiones de transicin: en efecto, sibien, adems. Ejemplo Leonardo da Vinci fue un estupendo artista, cuyas obras ms famosas perduran hasta hoy. Adems de su talento esttico, posea un brillante razonamiento cientfico.

108

Ejemplos de conexiones

ms frecuentes

Consecuencia, causa y efecto: entonces, por eso, por lo que sigue, resulta que ... Ejemplificacin: es decir, como ... Contraste y concesin: pero, o pesar de, sinembargo, al contrario, en cambio, bien, por otra parte ... Relacin temporal: en cuanto, a continuacin, hasta que, cuando, despus... Relacin espacial: aliado, arriba, abajo, o la izquierdo, en el medio, en el fondo ... Semejanza y nfasis:de la misma manera, similarmente, del mismo modo ... Agregacin: y, adems, despus, tambin, por aadidura ... Conclusin: finalmente, para resumir,por ltimo ...

Actividades de aprendizaje 1. Escribo las conexiones correspondientes en el siguiente texto. Ejercitarsees importante para lo salud fsica y mentol. Esta permite mejorar su apariencia; ayuda o conservar un mejor estado fsico y emocional. Mi primo Mario disfruta del cine. favoritos son las de ciencia ficcin. Mis vecinos planificaron un viaje. piensan que debemos compartir un tiempo juntos. propusieron varios lugares; pero, al final, por razones econmicas decidieron que el mejor destino sera La Antigua. Los flores abundan en este pas. Recuerdo cuando visit San Juan ve todo tipo de pelculas, sus

Sacatepquez. En este aromas.

abundan las flores de diferentes colores y

Lo literatura en Guatemala es rico en autores. Esto divulgada en el pas.

ha sido poco

cada da aumenta el inters por hacerla. de estudiar en la

2. Reviselos conexiones utilizados en el tema Lo importancia universidad, desarrollado en la uhidad anterior.

109

5. Ortografa Uso de las letras b , v , 9 , j, 11 Y Y

Cuando escribe alguna palabra, ha dudado de su escritura correcta? Para aclarar sus dudas sobre el uso de ciertas letras, a continuacin encontrar algunas reglas.

Se escriben con

~~I

Los verbos terminados en -bir y -buir: suscribir, recibir, distribuir, retribuir. Excepciones en voces de uso actual: hervir, servir,vivir y suscompuestos.

Laspalabras que empiezan por bi o bis (dos o dos veces) bpedo, bisnieto. Las palabras que empiezan por biblio o por las slabas -bur. -bus: bibliotecario, burlesco, buscado. Lasque llevan la slaba bio: bitico, microbio, abitico. Laspalabras compuestas cuyo primer elemento es bien o bene. Ejemplos: bienvenido, benvolo. Las palabras que finalizan en -bilidad, -bundo y -bunda: amabilidad, vagabundo, abunda. Excepciones: movilidad, civilidad y suscompuestos.

Despus de cd-. sub y ob- cuando estn al inicio de la palabra: obvio, adversario. subvencin. Laspalabras que empiezan con evo-. eve. evl y evo-: evadir, evento, evitar, evolutivo. Excepcin: bano y susderivados.

110

re=

Las que se inician por "ice, vlz- o vi, cuando vicepresidente, vizconde, virrey.

significa

en lugar de:

Los adjetivos (graves) terminados en -ovo. uvo. evo, evo, -eve, -lvo. -iva: octavo, esclavo, longevo, nuevo, leve, decisivo, activa.

Las palabras

(graves) de uso general terminados en -viro. -viro. como

Elviro, triunviro y las esdrjulas terminadas en Ivoro. vora, como herbvora, ornnvoro. Excepcin: vbora. Los verbos terminados en -olver: disolver, volver.

Se escribe con
m

====11.

Antes de cualquier

consonante,

aunque

no es en la misma slaba:

glaciar, dogma, magma. Las palabras que empiezan por gest-: gesto, gestar. . Las que comienzan por geo- (tierra): geologa. Las que terminan en -ginico, -ginal: higinico, original. Las que terminan en -gia, -gio, -gin, -gionaL -ginario y -gioso: magia, regia, liturgia, litigio, religin, regional. Excepciones: las voces que terminan en plejo o -ptejlo (apopleja, parapleja, hemiplejia). Las que finalizan en -gente y -gencia: vigente, exigente, regencia. Las que terminan en -geno, -gena: indgena, oxgeno.
Las que finalizan en -loqlc. -gogia

o -goga: teologa,

demagogia,

pedagoga.

111

~.~~s~e~e~s~c~r~ib~e~c~o~n~~[jJ Las palabras que terminan en -aje, -eje: coraje, relojera hereje.

Las que terminan

en -jera: cerrajera,

Las conjugaciones trabajaremos (de tejer).

de los verbos empuje

terminados

en -jor. -jer. -jlr: trabaje, cruje (de crujir); teje

(de trabajar);

(de empujar);

Los verbos terminados cojear.

en -jear y sus formas verbales: canjear,

homenajear,

~.

~uso

e.,Il~JU[Y]
en llir y sus derivoc.os:

Se escribe ll en aigunos verbos terminados engullimos, tullir, tullido. 11 los terminados en

engullir,

Se escribe Se escribe proyector,

en iIIo e iIIa: cohetillo,

chlqulo. con yer:

y en las slabas yec y en las palabras yerno.

que empiezan

Se escribe y despus de los prefijos dls y sub: subyacente,

disyuntiva.

LI

NI

,"

C~'

wv

112

Actividades lo

de aprendizaje

Agregue la b o

v, segn

corresponda. ci -

ama - ilidad mo - ilidad

-

treme - undo acti - amente distriuidor

a-

undancia iotrmico enido

ilidad

micro_iolgico e - anista
-

ene -- olencia lioteca ora le encionar

- ien - urla
e-

_ipolar
_1-

- isnieto anti - itico

e__ le olucin ora icecnsul edad ir reci - ir
_1-

scame entual er izconde enedizo a ir o

asi- o

e-

e - talo her__ ama su ser_ ir _irrey

omn - oro resol- er o decisi io a

de - 01ad octa her_ nue _iografa

ad - ersidad

retri - uir _icepresidente long(_a

esclo - o

2. Complete

con 9 o j, segn corresponda. con - eado cru - e e e exi-

\.

apople_a cora
-

cerro _elogo here _e litirete cru io

era

eo do -

ear mtico

dema__icc

empu_
-

e ena ma

estacin ico eno io o encia

esticular

lacial

hi- inico litr_ oxrevi-

homena ma -- ia paraple_a reionol ar trabo -

ind_ ma -

ori- inal ente er ir

peda_ __ ico reli- in traba

telo -

3. Escriba 11 y, segn corresponda o chiqui_o pro_ ecto coheti - os ad - aeente

I

disItu_

untivo ido

engu_ tu ir

imos

engu_
-

erno

113
I

6. Gramtica

prctica

De las proposiciones a la oracin

Como se indic, la oracin se caracteriza por expresar un pensamiento completo y poseer autonoma (independencia) sintctica. Estoltimo significa que la oracin no tiene, ni al inicio ni al final, ningn nexo con otra estructura. Elelemento que separa las oraciones es el punto. Ejemplo: Me gusta bailar. Esta expresin es una oracin porque manifiesta un sentido completo, adems, tiene independencia sintctica.

Porotra parte, la proposicin tiene sentido completo, pero, a diferencia de la oracin, carece de autonoma sintctica. Esdecir, una proposicin siempre depende de una oracin y forma parte de ella. Ejemplo.

oracin

1;-.

---,

I.------:-_~:::::;----;::== -el-o""" Lleg el rbitro I y lem;: e-'-j-ue-g-o-'I

l

proposicin 1

prc oosicin 2

Cada una de las proposiciones tiene sentido completo, pero dependen una de la otra, pues se unen mediante la conjuncin y, por eso se dice que cada una de ellas es una proposicin; no tienen independencia sintctica.

Proposicionescoordinadas son dos o ms expresionesunidas por signosde puntuacin (coma o punto y coma) o por alguna conjuncin. Tengo mucho trabajo Trabajo por la maana Me gustan los nios

D 0

me levantar de madrugada. estudio por la tarde. no tengo mucha paciencia.

I pero I

114

Ves televisin La fiesta ya comenz Si las proposiciones

uscuchas

msica.

sinembargol faltan muchos invitados.

(coma

estn separadas solamente por un signo de puntuacin

o punto y coma) las llamamos yuxtapuestas. Las proposiciones tambin pueden estar unidas por conjunciones, y depende del

significado alel enlace para nombrarlas, como se describe a continuacin.

Copulafivas: Adversativas: Disyuntivcs:

y,e,ni. pero, mas, sin embargo, sino, no obstante

o, u.
~

Actividades de aprendizaje
l. Escriba en el cuadro el signo de puntuacin o nexo que corresponda.

a. Estoy muy cansado

IL...

~_I dormir

toda la tarde.

b. Llegaron los participantes

I
c. Hizo su mayor esfuerzo

Iel concurso
-l

se ha iniciado.

'--

I no lleg
___ J

a la meta.

d. O viene puntualmente

1
I

no entrar a la clase.

e. Me gusta la msica

'I L_1

no s bailar.

2. Forme una oracin, valindose de nexoso signosde puntuacin. a. b. llleg a la cafetera Orden un refresco

a. b.

Elperro es un animal obediente Aprende con rapidez y facilidad

a. b.

Practcar un deporte es saludable Esun' 1 actividad que requiere mucha disciplina.

a. b.

Estudiarmedicina Seguiringeniera

a. b.

Tengo que estudiar mucho No podr salirel fin de semana

116

UNIDAD DIIDACTICA 6
Ubicacin temtica
Seha preguntado alguna vez, cmo leen losojos? Enesta unidad descubrir cmo se realiza el proceso de lectura, y examinar algunos hbitos y deficiencias de la misma, como los movimientos fsicos,vocalizacin, regresin, repeticin mentol. campo de visin muy pequeo, con la finalidad de que usted sea un lector ms eficiente. Ha observado que las palabras pueden agruparse o asociarse como familias? Loscampos semnticos juegan este papel. Enesta parte de la unidad, con el apoyo de las actividades de aprendizaje, podr ejercitarse, organizando palabras en grupos y estableciendo las relaciones que existen entre ellas. usted la Isatisfaccin de llegar a la etapa fide un trabajo? iBien! nicamente le resta el ortogrfica que, en esta
4. Aplicar criterios generales para la revisin de trabajos escritos. 5. Usar correctamente las letras e, s, z, X. 6. Escribir correctamente los nmeros romanos. 7_ Superar las dificultades del idioma con relacin al uso del gerundio. redundancias y pobreza de vocabulario. 3. Inferir distintos campos semnticos y establecer la diferencia entre hipnimos e hipernimos para clasificar palabras. 2. Identificar las condiciones de la lectura y las principales deficiencias para disminuir su recurrencia. l. Establecer cmo los ojos realizan el proceso de la lectura.

Objetivos

Ha experimentado nal de la redaccin

proceso de revisin. Enesta unidad sele brinda una gua bsica. Tambin se considera la correccin unidad, trata sobre el uso de c. s. z. x. Asimismo, se aborda el tema de la escritura de los nmeros romanos. Para finalizar, se tratan algunas dificultades del idioma, como el uso correcto vocabulario, escrita. del gerundio, las redundancias y la pobreza de con el propsito de que mejore su expresin oral y

Adelante, que se cumplo su propsito

de ,ingresar al alma meter.

117

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7.,.. ~.,1. Lectura Qu bonitos ojos tienes ...

Losojos constituyen una de las maravillas de la naturaleza. Cientficos suizos estimaron que costara construir una mquina similar alojo

cerca de 70 millones de dlores. Gracias a ellos podemos percibir imgenes, colores, luz,formas y palabras. En este texto se trotar lo relacin entre
lOS

ojos y el proceso de lectura.

..

~'

Cmo leen los ojos? Estopregunta fue resuelta por el cientfico francs Emile Jovcl. del laboratorio de oftalmologa de La Sorbona, quien descubri que para leer los ojos realizan pequeos saltosy pausas o fijaciones. Estos saltos los llevan de un grupo de palabras o otro. la lectura seda cuando el ojo sedetiene en cada pausa o fijacin. De acuerdo con lo anterior, es posible mejorar la velocidad de lectura sise captan ms palabras en cada pausa. Por el contrario, un iector lento abarca muy pocas palabras en cada fijacin. Relee con frecuencia y puede volver atrs hasta tres puntos distintos para asegurarse de registrar el significado correcto. Las investigaciones sobre el proceso de la lectura han demostrado que cuando a los lectores no se lespermite volver atrs, stosdescubren que en el80 por ciento de los casos sus ojos ya haban registrado la informacin. Ei lector rpido casi nunca hace repeticiones innecesarias, pues reducen de monero notable la velocidad. Realiza tambin saltos ms largos; es decir. abarco vorios palabras en cada fijacin.

118

Muchas personas se preguntarn qu sucede con la comprensin. comprender Siempre se ha dicho que para un texto se debe leer lenta parece y

cuidadosamente. su falsedad. ms rpido cerebro velocidad

Este razonomiento

lgico, pero si se investiga a fondo se comprueba Estudios demuestran para que, cuanto El leer a una se lee mejor es la comprensin.

no est capacitado

muy lenta, pues al hacerlo despacio se

habita a leer cada vez ms despacio. Adems, se disminuye la comprensin y se propicia la fatigo.

Elcerebro trabaja ms eficientemente ms. Elevar la velocidad comprensin, mento de la capacidad de lectura

a velocidades conlleva

de 400 palabras por minuto o automtico de la

a un aumento

pues lo informacin se organizo en grupos con significado. Este increde comprensin mejora la memoria, pues sta tambin se

basa en la habilidad del cerebro para organizar la informacin. En consecuencia, el primer paso para mejorar los hbitos de lectura consiste en

eliminar el salto atrs o regresin y la asimilacin de muy pocas palabras por fijacin.

-c,

.,,:~~~:~!

0'0':.

. ~;,

~~~\

119

2. Habilidades de lectura Hbitos de lectura

Est usted interesado en aumentar la velocidad de lectura? Inicialmente, es

importante examinar las condiciones fsicas,para que la lectura se desarrolle en forma eficiente. Estascondiciones incluyen la posicin correcta e iluminacin adecuada, entre otras. Elxito o eficacia de la lectura tambin depende de otros aspectos, como: ., Motivacin. Se refiere al grado de inters con el que se aborda el texto . Objetivo definido. Estener claro qu espera obtener de la lectura. lectura activa. Se produce cuando el lector interacta con el texto. Debe leerlo con atencin, examinarlo, plantearse preguntas y establecer un dilogo con el texto. Deficiencias de la lectura Existen algunos errores que disminuy n la velocidad de lectura y deben evitarse. Algunos de stos son:

Movimienl~osfsicos. Consiste en seguir un texto con movimientos de la cabeza o acompaar le lectura con un bolgrafo, con una regla o con alguno de los dedos de la mano. Estosmovimientos condicionan la velocidad de lectura al ritmo con que se realicen los mismos.

Vocolizacin. Esmover los labio I mientras se lee con la vista; tal como lo hacen los nios cuando aprenden a le r. La lectura verbal es mucho ms lenta que la visual y limita ia velocidad de e to ltima.

Regresin. Esuna de las deficie I cias ms frecuentes y consiste en volver a leer algunas partes del texto porque se ha perdido la secuencia de la lectura.

120

Repeticin mental. staocurre cuando una especie de "locutor", instalado en nuestra mente, repite como un eco lo que leemos visualmente o en lectura silenciosa.

Campo de visin muy pequeo. Escaptar tan solo una o dos palabras de un vistazo; por esto se necesitan demasiadas fijaciones en cada lnea o rengln.

Actividad de aprendizaje 1. Lea el texto Qu bonitos ojos tienes ... como se indica a continuacin, y mida el tiempo en cada una de ellas. a. b. c. d. La primera vez solamente con la vista. La segunda, pronunciando mientras lee. La tercera, acompaando la lectura con el dedo ndice. Explique la diferencia. De qu forma se lee con ms rapidez?

I ~_.--------------------~-----,----------------~ )

3. Vocabulario los campos semnticos: conjuntos de palabras

Observe los siguientes polabras

silla

librera

mesa

armario Qu tienen en comn estas palabras?

escritorio _

Este grupo de palabras tiene la car dice que forman parte del campo se Qu es un campo Es un conjunto comparten semntico?

cterstica comn de ser muebles. Por esto se nco muebles.

de palabras

cuyos $ignfcados guardan

relacin

entre s y que

uno o varias caractersticlas. Sin embargo,

en el ejemplo anterior cada de las dems; por

una de estas palabras tiene rasgos ~ropios que las diferencian

ejemplo, lo meso tiene uno superficie plano superior; mientras que la silla, un respaldo, un asiento y uno base.

122

Otros ejemplos

Campo semntico
Nombre Eleme'ntos Deportes futbol basquetbol bisbol natacin gimnasia ciclismo

Campo
Nombre Elementos

semntico
Frutas naranjos manzanos limones fresas peras uvas

Deportes y frutos son los nombres de los campos semnticos, y por lo caracterstica de incluir en su significado e! de otras palabras, se les denomina hipernimas.

Ejemplo Las palabras futbol, basquetbol, bisbol. natacin, girrnasia y ciclismo estn incluidas en el significado deportes; por eso, la palabr :l deporte recibe el nombre de hipernima. Por otra parte, cado una de los palabras incluidas en el campo se le llamo hipnimo. Por ejemplo, en el campo semntica frutas (hipernimo) los hipnimos son semntica

naranjas, manzanas, limones, fresas, peros y uvas. Actividad de aprendizaje

Escriba los hipnimos de los siguientes hipernimos

----I
cornputocin
I

diver_S_io_n_e_s __

r__

l
animales domsticos

r_b_o_l~

I j
123

-_"~M
4. Redaccin Revisin del escrito
Qu hace al terminar de escribir un trabajo? al Lo entrega de inmediato? b) Lo revisa antes de entregarlo? Si usted respondi b. felicitaciones! _ _ que

La revisin de un escrito es una prctica del escrito, donde se recomienda del tiempo

tiende a descuidarse, incluso hasta omitirse. Sisu respuesta fue 0, recuerde lo expuesto al inicio de este texto, en la planificacin elaboracin dedicarle para la a la revisin un 30 por ciento, aproximadamente, necesarios para la revisin del escrito. Para hacer una revisin debe considerar los siguientes aspectos: Las ideas deben estar expuestas en forma claro y precisa, de manera que disponible

del escrito. Enambos casos, es importante que el;; los aspectos y criterios

cualquier lector las comprenda. La idea principal general del escrito debe identificarse fcilmente. En cada prrafo presentar una idea principal. Evitar errores sintcticos. Pata ello, es neces':::rio estructurar las oraciones en el orden lgico del espaol y veriticor la concordancia. Revisor lo ortografa. Emplear oraciones breves.

124

Presentacin del escrito

Est en funcin de susrecursos disponibles. Si usted redacta en forma manuscrita, debe tomar en cuenta, entre otros aspectos, los siguientes: 1. 2. La escritura debe serlegible; es decir que la letra se entienda, se prefiere la de molde. Limpieza: evitar borrones y tachones.

Sisu escrito ser mecanogrfico, considere estos aspectos: 1. 2.

,

Limpieza. Evitar errores de tecleado y uso excesivo de corrector. Interlineado adecuado. Elespaciado de rengln y medio es claro y agradable Dora el lector. Losmrgenes. Deben ser' irnplios (pero no en exceso) y estandarizados en todo

3.

el texto.

Sidispone de una computadora, se le simplificar la elaboracin de un texto, porque le ofrece una diversidad de recursos para mejorar la presentacin del escrito: imgenes, grficas, tablas y otros.

Actividad

de aprendizaje

Revisesu escrito La importancia

de estudiar en la universidad. Guese por

los aspectos descritos en esto pgina.

125

5. Ortografa Uso de la e, s. Z, x
Observe ei siguiente texto: La triste joven, de palides misterioza, oculta en su rostro preciozo tristeso. cansansio, dolor, ninguna iluzin... La fiel amiga, cual cancionsilla, al odo le susurra: "Olvida rencores, recobra la pos ten paciensia, la alegra volver. Nunca es tarde para de nuevo comensar".

Aqu aparecen algunas palabras escritas incorrectamente: subryelas y escriba la letra correcta. Eluso de las consonantes c. s,z causa cierta confusin. Se describen algunas reglas sobre el uso de stas y de la x. Asimismo, sobre la escritura de los nmeros romanos.

.\

La terminacin ces. en los plurales de palabras terminadas en z: pez, peces, actriz, actrices.

Lasterminaciones clo. cie, cio: primicia, anuncio, especie. Los diminutivos cito, eclto. clco. ecillo, cillo. ecillo y susfemeninos: cafecito, pobrecillo, panecillo, sobrecillo. Excepcin: palabras cuya ltima slaba tenga una 5: camisita. Laspalabras terminadas en cnclo. cnclo. enclo y Ienclo: vagancia, cansancio, vigencia, paciencia. Excepciones: ansia y hortensia. Losverbos terminados en zar cambian lo z por e, antes de lo letra c. Analice, de analizar; comience, de comenzar; aterrice, de aterrizar. Se escriben con CC, las palabras terminadas en accin, eccin. lccln. uccln: correccin, inspeccin, construccin.

126

_~ __ s_e_e_s_c._r_ib_e .... n_c_o_n_--I[_S_]

Las palabras terminadas en sor, sble. slvo y sis: televisor, comprensible, tesis. Excepciones: invencible, irascible, predecible. mozo, agresivo,

Los adjetivos terminados en oso y osa: preciosa, novedoso. Excepciones: pozo, esbozo y sollozo. Las palabras terminadas

en eso, so. uso, usa: regreso, indeciso, difusa, confuso. en sin. derivados de palabras terminadas en so,

Los sustantivos terminados

sor, slvo o slble: impresin, televisin, agresin, ilusin.

Los palabras que empiezan con seg y 51g: segmento, significado. cegar, ceguera, cigarro, cigarra y cigea. Excepciones:

...!...,._ Se "..':~I~~nc.:'~._
misma terminacin: Las terminaciones

-::tl Z j
~

Los cojetivos que terminan

en az y oz. Tambin algunos sustantivos con esta

capaz, tenaz, atroz, feroz, paz, disfraz, arroz, voz. de los aumentativos terminados

ozo. ozc. Ejemplos: martillazo, barcaza.

en ez y ezo. Ejemplos: palidez, pereza. venganza.

Los sustontivos abstractos Los sustantivos terminodos r~~-: i v. Uso de la \.,'\,.!

... ~~ ~
-----_..

en onza: confianza,

~-----~
__ o

..;.<-,-,,~,...-: ,

-h... ~~.~j
latina ex que se antepone separado a nombre de dignidades,

"

ID

La preposicin ex embajador.

cargos que yo no tiene lo persono de quien se noble. Ejemplos: ex presidente.

Antes de lOS slabas plo. plo. pa, pri. pro: exolicocin, explosin. explanado.

exoresin. exprimir, expropio!'. Hxcopcin: esplendor, esplndido.

127

1
il:

Escritura de los nmeros romanos

Los nmeros emplean acadmicos romanos, por lo general, pginas y prlogo); se escriben con maysculas; de libros, principalmente, escritos

sirven para nombrar para

los siglos y completar

los nombres de reyes y papas. Asimismo, se tesis y dems

numerar

preliminares

(introduccin

en este ltimo coso se escriben con minsculas.

Ejemplos La Revolucin La introduccin Francesa ocurri en el siglo XVIII, durante aparece en la pgina vi del libro. el reinado de Luis XVI.

La numeracin

romana

consta de siete letras con los siguientes valores:

Letra Valor

v
5

x
10

---L-Tc-

E .to numeracin

se basa en los siguientes principios: a la derecha de la primera letra se

Los letras de menor o iguol valor colocados suman a ello:

Si a V le aadimos

11, tendremos

VI!.
la X antes de la L o la

Lo letra antes de la V o a la X resto uno unidod: resta diez unidades

e le

y la e

entes de la D o lO M resto cien unidades:

"V(,j'I IX(9) ,,'"XL(AO' ),,-, rD(A'OOI .... '-'I,Ar'l,)r\', 1 Lj';,. ''i.1 "/v,,,\V}

Los etras 1, X, embargo,

e V.AA pueden

repetirse hosto

iresJ8ces

en un mismo nmero.

Sin

lo V, LY la D no pL):';iJen c;'Jpiicur~. "~'rclL2 su volor est representado

por otros nmeros: 111(3}, XXX(30J,

\lit

cee

(300) ;/ fv\

1\t1(3,000;. } si sobre ello se coloca una

El valor de una letro queda

~;L :i::;'C~.i=::':.!':'-

raya; y por un milln, si se onotor des

128

Actividades de aprendizaje
1. Complete lassiguientespalabras con s. e o z. segn corresponda. _egmento agre__ ivo cami_ita confu espe_ie impre po_ible regre_e televi in in vanido_o o _ignificado an_ia cansan_io corre horten_ia indeci in novedo_as preCiO_O sobre_ito televi or
!

actri_8s anali_emos comien_e iones destru Ilu_lon inspe pane_illo . prede_ib!e sollo_o vooon ionar in

agre_in anun difu inven pe_es primi_io te_is vigen_ia io compren_ible

a,
ible

impacien_ia

~------------~------------.--~!---~------------~----------~
2.
Complete lassiguientespalabras con S, Z o x: segn corresponda. Arro disfro_ e_plicocin e_propiado tena atro e__ embajador 8_piosin fero_. veje_
I

10

capa_ e_plndido e_preslvo

confian_a e_plendor e_primido

martilla o pere_o ~~engan --a---+-'v-o---------l

90')Rn ___

r~i

-'-'v

L'

743
2003 _

59

56

1355

349

Escribacon nmeroscordinaies lossiguientescantidades.

.

VIII

-_._.

rr

'-' '-'

XXI! --------_.,--DLV---\

COL . CIi

LX XXIX

MM!II

XC

-j
129

6. Gramtica

prctica

Dificultades del idioma

Eluso del idioma presenta una seriede dificultades que afectan la expresin clara y precisa de losmensajes. Dentro de estasdificultades, seabordar el uso del gerundio, las formas redundantes y la pobreza de vocabulario. El gerundio Esuna forma verbal no conjugada que tiene las terminaciones ando, lendo. yendo. Ejemplos: bailando, durmiendo. distribuyendo. Se emplea para manifestar estados o acciones en sudesarrollo. Ejemplos: Estamos trabajando. Seguir leyendo. Seconsidera correcto el uso del gerundio en lossiguientes casos: Cuando se utilizacomo adverbio. Eneste caso, desde un criterio sintctico, realiza funciones de circunstancial, por lo tanto es un complemento del verbo. verbo gerundio Ejemplos: Clara entr cantando. NP Circ. verbo gerundio

Mis amigos llegaron corriendo.

NP

Circo

Cuando el gerundio establece uno relocin de simultaneidad anterioridad con respecto al verbo. Ejemplos: gerundio verbo Paseando por la calle, encontr o su hermano. Circo NP

o de

Observe que el gerundio tiene relacin de slrnuucneidod con el verbo.

130

MS

==

Sabiendo que sussoldados eran valientes, decidi entrar a la capital. Eneste caso, el gerundio tiene relacin de anterioridad respecto al verbo. Enrtulos, letreros, etiquetas y descripciones de obras de arte. gerundio Ejemplos: Hombres trabajando gerundio Mujer viendo por la ventana

Para indicar una accin seguida de otra, siempre y cuando la posteridad sea prxima. verbo Ejemplo: NP gerundio Circo con

Sali deprisa, cruzando inmediatamente la calle.

Observe que el gerundio guarda relacin de posteridad prxrno respecto al verbo.

No debe utilizarsegerundio en lossiguientes casos: Como adjetivo Ejemplo: gerundio Entreg una caja conteniendo dulces. sustantivo adjetivo

Para indicar una accin seguida de otra, cuando la posteridad no es prxima. Ejemplo: Elequipo obtuvo el campeonato en 1999,perdindolo en 2003. Eneste caso, la accin expresada por el gerundio es posterior. 131

ea>

En ttulo de libros, artculos, entr Ejemplos:

otros.

Conociendo GUat,mala Redactando efica mente

Redundancias

Esla repeticin dei significado de un Ejemplo

palabra por otra.

Descans un lapso de tiempo die tres meses. Descans un lapso de tres rnesds. Pobreza de vocobulcrlo
I

Forma redundante Forma no redundonte

Para la redaccin de sustrabajos deJIe utilizar un vocabulario preciso y variado; E5 decir, evitar el uso frecuente de cier as palabras: algo, cosa, decir, hacer, tener. entre otras; ya que producen escritos vagos y montonos.
I

Ejemplos

~~'~~

_.--~ ~

impreciso:

1to~~;: -j

I
Precis :
I

El arquitecto hizo aquel edificio. Elarquitecto construy aquel edificio.

132

Actividades de aprendizaje Enlas siguientes oraciones escriba una

e siconsidera

correcto el uso del gerundio

o una I si lo considera incorrecto. Observe el ejemplo O.

o.
1. 2. 3.

La profesora entr sonriendo a la clase. Dndose cuenta de la falta de frenos, empez a gritar. El delincuente entr disparando.

Esa pintura tiene por ttulo: Mujer durmiendo. Estoy aprendiendo ingls.

4.

--

5. 6.

Ins lleg llorando a casa. Me gustara ponerle por ttulo a este artculo: Conservando la naturaleza.

7.

No existen normas reglamentando personas mayores.

los derechos de las

8.

Solicito profesor hablando francs. Sufri un terrible accidente, muriendo al otro da.

9. 10.

--

Viajamos por el altiplano, disfrutando del paisaje.

133

Escriba la forma no redundante en el espacio indicado. Observe el ejemplo O.

O.
lo 2. 3.

Resumir brevemente. Evidente y notorio Periodo de tiempo Presuponer antemano Prever de antemano Vuelvo a reiterar

Resumir

4. 5.

Lea las siguientes oraciones y escriba las palabras precisas para sustituircosa, algo, hacer, poner y tener.

o.
l.

Dej olvidadas las cosas para entrenar futbol. Trae de la farmacia algo que me cure el resfriado. Elclera es una cosa peligrosa. La envidia es una cosa negativa. Elballet es algo digno de verse. Flavio Herrera hizo la novela El tigre. Mi vecina tiene una enfermedad incurob: Jorge puso los librossobre la mesa. Mozart hizo msica maravillosa. Elao pasado pusieron lmparas en el gimnasio.
.>.

Lc) implementos . _

2. 3. 4. 5. 6 7. 8. 9.

134

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