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Clave: 14DPR2547C
1.-DATOS DE PERSONALES.
a) embarazo y parto.
b) desarrollo motor
Comienza a pararse al año 2 meses, deambulación al año 3 meses, aún le
gusta gatear, a los 3 años 6 meses controla esfínter diurno, no controla esfínter
vesícal nocturno, pero si el anal. Se observa con caminar torpe debido
probablemente a su sobrepeso y su problema ortopedico. Tiene aprox. 2 años
que se baña sola, requiere ayuda para vestirse, no le gusta ser peinada. Estos
aprendizaje los realiza según su disposición y estado de ánimo, en ocasiones
se niega terminantemente y no es posible hacerla cambiar de opinión
c) Desarrollo del lenguaje
Los primeros 3 años se comunica con intenciones comunicativas, a los 3.6/12
primeras palabras, frases cortas a los 6 años. Sin problemas auditivos, ______
d) Antecedentes heredo-familiares
El padre fue atendido en la especialidad de psiquiatría, por el mismo trastorno
TDAH
e) Historia médica
A los 6 meses y a los 5 años presenta fiebres de 39º y 40º con convulsiones, a
los 3 años se le diagnostica TDAH, siendo necesario administrarle medicación
por sufrir trastornos de sueño (no dormía). Fue atendida en las especialidades
médicas, audiología, foniatría, y neurología, quienes no encontraron problemas
ni daño cerebral, el psiquiatra un tipo de autismo “medico”, tratada además por
el alergólogo. Actualmente toma medicación indicada por el neuropediatra,
para reducir la ansiedad, y estimulantes para aumentar los periodos de
atención. Sus hábitos alimenticios son deficientes, y sin control por parte de la
familia, consume chatarra libremente, toma biberón por las noches.
f) Historia escolar
Ingresa a preescolar a los 4 años, (2003-2004), cursando 2 ciclos difíciles para
los maestros, ya que la menor no respeta límites, normas ni reglas de
convivencia, agredía a sus compañeros, se salía del salón, logró recortar,
conocer colores, boleado, ingresa a los 6 años a 1º con las mismas
características de comportamiento. Arranca hojas de la libreta, usa resistol sin
control, logra identificar el valor sonoro de algunas letras. Su maestra se queja
constantemente por lo que se busca otra opción de Institución. (todo lo anterior
en el Mpio. De Tuxcacuesco jal.)
Área intelectual
C.I. limítrofe, maneja una comprensión verbal medianamente desarrollada,
pensamiento concreto, memoria a corto plazo, cierta habilidad en expresión
verbal, distingue detalles esenciales de los que no lo son, organización
perceptual deficiente, dificultad en las relaciones espaciales, dificultad en la
coordinación visomotora, pobre capacidad para planear y sintetizar información
además en la realización de secuencias.
Área comunicativo-lingüística.
Interacción:
Mundo
Código.
puede entablar un diálogo con niños y adultos por periodos cortos, debido a la
inestabilidad de su comportamiento, pretende siempre ser el centro de la
conversación y la única que participe. No tiene patrones de independencia y
responsabilidad social, requiriendo siempre de apoyo de los adultos que la
rodean dificultando a su vez sus relaciones en el vecindario, sale a la calle sola
en la cuadra de su casa, sus vecinitos no interactúan con ella por la constante
agresividad que manifiesta y es rechazada.
Aspectos emocionales
Falta de interés social, tendencia al retraimiento y a la timidez, inmadurez,
impulsividad y control interno pobre., lo que se refleja en el desempeño en el
aula, donde es impulsiva para actuar, sus relaciones sociales con sus
compañeros son deficientes por el poco respeto de los limites. Su autoestima
es adecuada. Es una niña voluntariosa, berrinchuda.
Español
Lengua hablada
Lectura
Escritura
Busca en los letreros del aula las palabras y las letras que necesita
para escribir
Representa seudoletras
Acepta que las letras no necesitan del dibujo par ser leídas
• . conoce, utiliza y cuida los libros de la biblioteca del aula (Etapa II)
Participa en le acomodo de los libros de la biblioteca
Matemáticas
.
Parte o divide objetos o frutas por la mitad y dice que tiene dos
Dice que un objeto es más largo que otro al compararlo con una
medida no convencional
Registra con dibujos sucesos cotidianos (por ejemplo, días de sol y días
nublados
Para realizar las tareas busca hacerlo con otro niña, pero sin reflexionar los
cuestionamientos Le gusta trabajar con material concreto. Es aceptada por
sus compañeros, por lo que tiene varios amigos
La menor acude a los sitios de esparcimiento que ofrece la comunidad con sus
padres, pero esto no la beneficia como se espera por el alto grado de
distractibilidad de la niña y su exceso de actividad
patológica._________________
G) CRITERIOS DE PRIORIDAD
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9) INTERPRETACION DE RESULTADOS
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CONCLUSIONES
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MTRA. DE APOYO
TRABAJADORA SOCIAL
PSICOLOGÍA
DIRECTORA DE USAER
MTRA. COMUNICACIÓN