Educacao Visual Arte, Educagéo e Cultura Arte assume-se como uma componente integrante da Lei de Bases do Sistema Educative. Nos trés ci da educagao basica os alunos tém a oportunidade de contactar, de forma sistemitica, com a Educa Artistica como area curricular. A abordagem as Artes Visuais faz da Educacio Visual e Teenol6gics eda Educagio Visual, que desempenham um papel essencial na © através da Expressio Plistica, consecugio dos objectives da Lei de Bases, A Arte como forma de aprender o Mundo permite desenvolver 0 pensamento critico ¢ criativo © a sen= sibilidade, explorar e tansmitir novos valores, entender as diferencas culturais © constituir-se como expresso de cada cultura, A relevaneia das Artes no sistema eclucativo centra-se no desenvolvimento de diversas dimensdes do sujeito através da fruigdo-contemplacdo, producao-criagdo e reflexdo- ~interpretagao. A escola, nas suas moltiplas experiéncias educativas, deve proporcionar © acesso ao patriménio cultural € anistico, abrindo perspectivas para a intervengio critica. Neste contexto, as Anes Visuais, através da experiencia estética e artistica, propiciam a criaglo © a expresso, pela vivencia @ fruigdo deste patriménio, contribuindo para o apuramento da sensibilidade ¢ constituindo, igualmente uma direa de reconhecida importincia na formagio pessoal em diversas dime ~ cognitiva, afectiva © comuni- cativa. Acredita-se que a educacio em Aartes Visuais, num processo continuo ao longo da vida, tenha implicagdes no desenvolvimento estético-visual dos individuos, tormando-se condigda necessiria para alcancar um nivel cultural mais elevado, prevenindo novas formas de iliteracia. A Aste nao esti separada da vida comunitiria, fx pane integrante dela. A aprendizagem dos cédigos visuutis ¢ a fruigio do patrimOnio antistico € cultural constituem-se como vertentes para o entendimento de valores culturais promovendo uma relagio dialégica entre dois mundos: o do Sujeito eo da Arte, como expresso da Cultura, © entendimento da diversidade cultural ajuda & comparacio e clarificacaio das circunstancias histéricas, dos mados de expressio visual, convengdes ¢ ideologias, valores ¢ atitudes, tural © ideoldgica que promovem na educagao em geral, pelo facto de implicarem processos cooperatives como resposta as mudangas que se vio operand culturalmente. pressupondo a emergéncia de processos de relativizagio novas formas de olhar, ver € pensar. Estas formas revelam-se essenc Arte e Educacaéo Visual A Educacao Visual constitui-se como uma drea de saber que se situa no interface da comunicagio ¢ da cultura dos individuos tomando-se necessiria 4 organizagio de situacdes de aprendizagem, formais ¢ nao formais, para lal. Desenvolver 0 poder de disctiminagdo em relago as formas € cores, sentir a composigio de uma obni, tornar a apreensio dos elementos disponiveis no Universo Vis paz de idemtficar, de analisar criticamente © que esti representado € de agir plasticamente sio modos v de estruturar 0 pensamento inerentes a intencionalidade da Educa e do ver, tal como educagio do olhar 155A compreensio do patriménio artistico € cultural envolve a percepgio estética como resposta as qualie dades formai num sistema artistico ou simbélico determinado. Estas qualidades promovem modos de expressio que incluem concepgdes dos antistas e envolvem a sensibilidade daqueles que as procuram, As investigagdes iniciadas no século XX na drea da Educagao da Psicologia contribuiram para uma com- preensilo mais vasta do papel da arte no desenvolvimento humano. Ao longo das titimas décadas, as orientagdes nesta ‘rea apontam para uma integracao, cada vez mais aprofundada, dos saberes no dmbito clas teorias da arte, da estética ¢ da educagio, Destas pesquisas emergiram dados importantes para a com- preensio do sujeito como criador ¢ fruidor. Estas concepgdes educacionais ¢ antisticas introduziram nov: linhas de orientagio, operando mucangas a0 nivel téorico e pritico, na Educagio Visual © paradigma anterior, fundado na conviccao de que a apreciagalo € a criagdo antisticas eram uma questo de sentimento subjectivo, interior, directo e desligado do conhecimento da compreensio ou da razio, com- partimentando 0 cognitivo-racional eo afectivo-criativo, teve como reflexo na pritica escolar, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade, 0 entendimento do proceso criativo como manifestagio espontiinea © auto-expressiva, com a valorizagio da livre expressdo, adiando, consecutivamente, a introdugio de conceitos da comunica¢io visual, antevendo novos modos de fazer e de ver. reconhecido que as priticas educativas, influenciadas pela visto expressionistica referida, tém vindo a ser abandonadas, dando lugar a acgdes educativas estruturadas, de acordo com modelos pedagdgicos abertos € flexiveis, originande uma ruptura epistemoligica, centrada num novo entendimento sobre 0 sentir, agire papel das artes visuais no desenvolvimento humano, integrando tés dimensdes essen -conbecer. Este conhecimento evolui com capacidade que o sujeito tem de utilizagao de fereamentas, dlisponibilizadas pela educagdo, na realizagao plastica e na percepgdo estético-visual. Assinale-se, por exemplo, a ideia do desenvolvimento da expresso visual, baseada num repertdrio de respostas, em vez de um modelo linear que tem estado patente nas teorias do desenvolvimento psicoldgico © artistic, A aquisisdo gradual de um conjunto diferenciado de respostas, a desenvolver precocemente, constitu o objective do conhecimento na educagio visual. ‘0 desenvol intervengao numa realidade cultural a qual a escola nao deve resolucio de problemas, como metodologia para a educagao visual, tem propiciado a valorizagio de solugdes utilitirias imediatas, negligenciando-se, por vezes, a dimensio estética das propostas. Apesar da importincia desta metodologia fundamentada em diferentes momentos de decistio, pesquisa, experi- mentagio ¢ realizaclo, destaca-se, neste contexto, a actividade estética nas artes visuais como cons- titutiva do conhecimento do Universo Visual, relacionanda a percepgio estética com a produgio de ento da percepglo estética € a produgio de objectos plisticos envolve 0 entendimento € 4 alheia. O recurso ao método de objectos plisticos. A relacdo entre 0 Universo Visual € os conteddos das competéncias formuladas para a educacao visual pressupde uma dindmica propiciadora da capacidade de descoberta, da dimensio critica ¢ participativa e da procura da lingwagem apropriada & interpretagio este do Mundo. 156‘Competéncias especificas Dimensdes das competéncias especificas Ao longo do ensino bisico as competén rds eixos estruturantes — frui¢lo-contemplagio, produglo-cri WS que o aluno dev adquirir em Aartes . reflexao-interpretacho, Fruigao-contemplacio + Reconhecer a imponancia das artes visuais como vallor cultural indlispensivel ao desenvolvi- mento do ser humanoj} * Reconhecer a impordncia do espago natural e construido, pablico ¢ privado; + Conhecer © patriménio antistico, cultural € natural da sua regido, como um valor da afirmagio da identidade nacional ¢ encarar a sua preservaglo como um dever civico; * Identificar e relacionar as diferentes manifestagdes das Artes Visuais no seu contexto hist6rico e sociocultural de ambit nacional ¢ internacional; * Reconhecer e dar valor a formas artisticas de diferentes culturas, identificando 0 universal ¢ o particular. i Produgao-criagao * Utilizar diferentes meios expressivos de representaco; '* Compreender ¢ utilizar diferentes modos de dar forma baseados na observagao das criagdes da natureza e do homem; *+ Realizar produgdes plastica usando os elementos da comunicacao € dt forma visual; + Usar diferentes tecnologias da imagem na realizacio plastica; * Interpretar os significados expressivos e comunicativos das Artes Visuais € os processos subja- centes a sua eriagio, ‘Reflexio-interpretagio ‘* Reconhecer a permanente necessidade de desenvolver a criatividade de modo a integrar novos saberes; * Desenvolver 0 sentido de apreciagio estética ¢ artistica do mundo recorendo a referéncias © a experiéncias no Ambito das Artes Visuais; * Compreender mensagens visuais expressas em diversos cOdigos; * Analisar criticamente os valores de consumo veiculados nas mensagens visuais; = Conhecer os conceitos ¢ terminologias das Antes Visuais. Para a operacionalizagao € articulagao dest dois dominios das competén 5 cixOS € por UNKA ¢ a comunic: 0 metodol6gica enumeram-se 1 € as elementos da forma.