UNIVERSIDADE FUMEC - FCH CURSO : PSICOLOGIA

DISCIPLINA : PROCESSOS PSICOLGICOS BSICOS D PROFESSORA: TNIA NOGUEIRA ALUNA : MRCIA LISBOA MENDES - 5.C

A ABORDAGEM SCIO-HISTRICA E AS IDIAS DE VYGOTSKY

A abordagem sciohistrica busca a sntese do homem como ser biolgico, histrico e social. Vygotsky sempre considerou o homem inserido na sociedade e sua abordagem foi orientada para os processos de desenvolvimento do ser humano com nfase na dimenso scio-histrica e na interao do homem com o outro no meio social. Para Vygotsky o homem moldado pela cultura que ele prprio cria; por meio da relao com o outro que ele se desenvolve. A atividade mental exclusivamente humana e resultante da aprendizagem social, da interiorizao da cultura e das relaes sociais. Os pilares desta abordagem so: a) as funes psicolgicas dos indivduos, classificadas por Vygotsky como processos mentais superiores; b) o funcionamento psicolgico fundamenta-se nas relaes sociais; c) a relao homem-mundo mediada por sistemas simblicos. Um dos conceitos fundamentais da abordagem scio-histrica o de mediao, ou seja, do processo de interveno de um elemento intermedirio numa relao. mediao que o indivduo se relaciona com o ambiente. pela mediao so os instrumentos e os signos. pela Os elementos responsveis

O instrumento um elemento

interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformao da natureza. um objeto social e mediador da relao entre o indivduo e o mundo. O signo um elemento que representa ou expressa outro objeto, evento,

situao. uma ferramenta que auxilia nos processos psicolgicos. As atividades psicolgicas so beneficiadas pela utilizao de signos, aumentando a capacidade de ateno e de memria, permitindo um maior controle voluntrio do sujeito sobre sua identidade. por meio dos signos, da palavra, dos instrumentos, que ocorre o contato do indivduo com a cultura. Nesse sentido, a linguagem o principal mediador na formao e no desenvolvimento das funes psicolgicas superiores, pois carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela cultura humana. A linguagem materializa e constitui as significaes construdas no processo social e histrico. Segundo Vygotsky, a aquisio da linguagem passa por trs fases: a linguagem social, que tem por funo denominar e comunicar, e seria a primeira linguagem que surge. Depois teramos a fala egocntrica e o discurso interior, intimamente ligada ao pensamento. Outro ponto importante no desenvolvimento das funes psicolgicas superiores o papel desempenhado pela aprendizagem. Para que o indivduo se desenvolva em sua plenitude, ele depende da aprendizagem que ocorre num determinado grupo social, pela interao com seus membros. A aprendizagem encarada como um processo que antecede o desenvolvimento. O desenvolvimento entendido por Vygotsky como um processo de internalizao de modos culturais de pensar e agir. Esse processo de internalizao inicia-se nas relaes sociais, nas quais os adultos ou as crianas mais velhas, por meio da linguagem, do jogo, do fazer junto, compartilham com as crianas seus sistemas de pensamento e ao. O aprendizado e o desenvolvimento caminham juntos desde o primeiro dia de vida da criana e o aprendizado impulsiona o desenvolvimento. Tudo aquilo que a criana aprende com o adulto ou com outra criana mais velha vai sendo elaborado por ela, vai se incorporando a ela, transformando seus modos de agir e pensar. Vygotsky considera a existncia de dois nveis de desenvolvimento. Um corresponde a tudo aquilo que a criana pode realizar sozinha. o desenvolvimento j consolidado (zona de desenvolvimento real). E o outro, s capacidades que esto se construindo, ou seja, tudo aquilo que a criana poder realizar com a ajuda de outra pessoa que sabe mais (zona de desenvolvimento potencial).

Entre esses dois nveis, h uma zona de transio, classificada por Vygotsky de zona de desenvolvimento proximal (ZDP): o caminho que o indivduo vai percorrer para desenvolver funes que esto em processo de amadurecimento e que sero consolidadas. Est prximo a acontecer. Para que haja aprendizado a criana tem que estar na zona de desenvolvimento proximal. So as aprendizagens que ocorrem na ZDP que fazem com que a criana se desenvolva ainda mais, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento.