Cresterea i dezvoltarea copilului

Cresterea si dezvoltarea sunt dou procese distincte, dar foarte intim legate:

Creterea, proces cantitativ, se produce prin modificarea dimensiunilor corpului.Creterea corespunde nmulirii numrului de celule i mririi volumului lor. Este un fenomen continuu, msurabil, care -i schimb ritmul destul de uor.Viteza de cretere variaz de la un copil la altul i aceasta explic diferenele observate la adult.

Maturaia sau dezvoltarea, proces calitativ, se traduce prin modificri de structur, de compoziie i de funcionare a celulelor,esuturilor, organelor sau corpului n ansamblu.Este tot un fenomen continuu, care se desfoar cu o v itez relativ constant, ns mult mai greu de apreciat.Viteza maturaiei variaz de la un copil la altul, dar rezultatul sau, maturitatea, este sensibil acelai pentru toi. Cele dou mecanisme sunt independente: viteza de cretere, de modificare a proporiilor dintre segmentele corpului, depinde de maturaia endocrin, curba greutii depinde de maturaia esuturilor.

Ritmul de cretere, dezvoltare i maturaie depinde de factori ereditari, hormonali i de mediu.

n dezvoltarea copilului, de la 0-18 ani, s-au stabilit mai multe etape/stadii. Chiar dac aceste etape nu sunt identice ca limita de vrsta n toate abordrile, diferenele sunt nesemnificative. Scoala romneasca de psihologie considera c dezvoltarea psihic a copilului cuprinde urmtoarele p erioade: 0 1 an sugar; 1 3 ani - copilul mic (prima copilrie) ; 3 6 ani prescolaritatea; 6 11 ani colarul mic; 11 14 ani pubertate; 14 18 ani adolescent.

Pentru a studia mai uor dezvoltarea copilului trebuie s avem n vedere trei domenii principale. Aceast divizare este foarte util pentru studiu, dar trebuie s tim c foarte puini din factorii acestor domenii aparin numai unuia, n general ei interacionndu-se.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 1

1. Dezvoltarea fizica include tot ce ine de dezvoltarea corporala (nlime, greutate, muchi, glande, creier, organe de sim), abilitile motorii (de la nvarea mersului pn la nvarea scrisului). Tot aici sunt incluse aspecte privind nutriia i sntatea.

2. Dezvoltarea cognitiva include toate procesele mintale care intervin n actul cunoaterii sau a adaptrii la mediul nconjurtor. n acest stadiu includem percepia, imaginaia, gndirea, memoria, nvarea i limbajul.

3. Dezvoltarea psiho-sociala este centrata asupra personalitii i dezvoltrii sociale ca pri ale unui ntreg. Dezvoltarea emoional este i ea analizat, exprimnd impactul familiei i societii asupra individului.

1. Dezvoltare fizica general. Naterea, dei reprezint un proces fiziologic normal, este trit n mod subiectiv ca un adevrat oc, att pentru mam, ct mai ales pentru ft. Pentru nou-nscut, naterea reprezint o schimbare radical a condiiilor de existen. Trecerea de la viaa intrauterin la cea extrauterin declaneaz prima reacie dup natere iptul - expresie a traumatismului primar uman, eveniment ce marcheaz existena uman conform lui Otto Ranke, adept al lui S. Freud). nfiarea general a nou-nscutului( la termen) normal( eutrofic) este relativ specific, continund poziia embrionar, re spectiv are tendina natural de a sta pliat. Capul este mare( de 4 ori lungimea corpului) i dispune de 6 fontanele. Perimetrul cranian, la natere, este de aproximativ 34,5cm, iar cel toracic este de 32cm, urmnd ca la vrsta de 1an, cele dou perimetre s se egalizeze, ajungnd la circa 45cm, iar la 3 ani, perimetrul cranian ajungnd cam la 47cm, iar cel toracic l ntrece pe cel cranian cu 1 -2cm.

Membrele sunt relativ scurte, pielea este roietic i uor tumefiat, cu pliuri ( de tip brri la mini i la pulpele superioare ale membrelor inferioare). Sistemul nervos este nc imperfect i posed programe reduse. Activitatea electric a creierului este foarte redus, bioluminiscena este activ i se interfereaz cu aceea a mamei i a altor persoan e (fenomenul Kirtian).

Greutatea unui nou-nscut este 3000-3600gr n funcie de sex, fetiele cntrind mai puin. n primele 3-5 zile de via, are loc o scdere fiziologic din greutatea iniial, cu 150-300g, dup care scderea se oprete i urmeaz o

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 2

recuperare a greutii pierdute, primele 7-10 zile de via fiind critice i dificile pentru nou-nscut.

Pe parcursul primului an de via, creterea medie n greutate este impresionant, ajungnd s se dubleze la 5 luni i s se tripleze pn la 1an. Astfel c ritmul de cretere este de 900g /lun, n primele 3luni, 750g/lun, n trimestrul al II-lea de via, 600g/lun n trimestrul al III-lea i cte 450g/ lun n ultimele 3 luni ale primului an de via.

Creterea n nlime se calculeaz nmulind numrul de luni cu 2,5 i adugnd greutatea de la natere - pn la 6 luni, iar ntre 7-12luni, se nmulete cu 2 numrul lunilor i se adaug valoarea nlimii la natere. Astfel, dac la natere msoar n jur de 50cm, la vrsta de un an, copilul msoar cu 20-24 cm mai mult.

Maturizarea i dezvoltarea creierului ncepe la nivelul neuronului (celula nervoas), producndu-se mielinizarea lor. Acest proces favorizeaz transmiterea impulsurilor neuronale mai repede i mai eficient. n primele luni cel mai rapid se dezvolta aria senzoriala primar i aria motorie primar, acestea permind copilului s-i dezvolte simurile i micrile corpului.

Aspectele generale ale dezvoltrii fizice sunt legate de starea de sntate general i de nutriie.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 3

Dentiia poate aprea la vrste foarte diferite.Unii se nasc cu unul sau doi dini, n timp ce la alii primul dinte apare la 13 sau la 14 luni. Vrsta medie de apariie a dinilor de lapte, ar fi: Incisivi mediani inferiori: 6-8 luni Incisivi laterali inferiori: 8-12 luni Incisivi mediani superiori: 7-10 luni Incisivi laterali superiori: 9-13 luni Canini inferiori: 16-18 luni Canini superiori: 18-20 luni J. Dupre vorbete despre urmtoarele tipuri de cretere a aparatelor i sistemelor:

a) organe a cror cretere este foarte rapid n primul an de via, apoi creterea lor se atenueaz treptat, pentru ca s se amorseze din nou, ntr -un puseu evident, n perioada pubertii. Exp:talia, scheletul, muchii, aparatul respirator, digestiv, rinichii, vasele mari. Regresia acestora este inegal.

b) organe a cror mrime ajunge la dimensiuni cvasi adulte dup primul an( pn la al 3-lea) exp:encefalul, mduva spinrii, aparatul optic. Regresia acestora este foarte lent i ncepe relativ dup 30 de ani.

c) organe a cror dezvoltare este nensemnat n copilrie, devine activ la pubertate, funcionalitatea lor fiind foarte puternic la tineree i maturitate. Exp: organele genitale, sistemul endocrin corespunztor. Regresia acestora este infifuncional i marcheaz conduitele.

d) organe i structuri ce cresc intens n copilrie, ating maximum de funcionalitate ntre 10-12 ani , apoi descresc. Exp: timusul, organele limfoide.

Dezvoltarea motricitii Noul nscut are la natere cteva reflexe (rspunsuri fizice involuntare). Unele dintre acestea sunt eseniale pentru viaa nsi, iar altele dispar la o lun dup natere. Unul dintre cel mai important este cel
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 4

respirator (asigura meninerea adecvat a oxigenului din organism). Este urmat de reflexele care asigura meninerea constant a temperaturii corpului i reflexele care asigura nutriia (reflexul suptului, copilul suge indiferent ce ajunge la gura lui: degetul, biberonul etc).

O dezvoltare evident a micrilor copilului apar n perioada 3 -6 luni. Acum sesizam primele elemente de intenionalitate n micri ceea ce ne permite s afirmm c dup trei luni copilul prezint micri adecvate, orientate, elaborate. Acest fenomen se datoreaz mielinizrii neuronilor.

Primele micri complexe coordonate sunt cele oculo-motorii urmate de cele audio-motorii. n strnsa legtur cu acestea se dezvolta mult micrile capului i gtului. Mai trziu se dezvolta micrile corpului, ntoarcerea independent de pe de o parte pe alta, la 5-6 luni sta n ezut sprijinit.

ntre 4 i 5 luni se formeaz gestul de apucare (copilul poate s apuce obiectele i s le duc la gur). Dup 5 luni micrile de acest fel prezint un caracter voluntar. Tot n aceast perioad apare imitaia motorie (n form ei pasiv).

Spre vrsta de 12 luni micrile devin din ce n ce mai complexe, mai ample, mai voluntare. Apar elementele de mers (trrea, urmat de mersul cu sprijin, iar dup 12-13 luni mersul independent.)

Senzaiile i percepiile. Contactul cel mai direct al copilului cu mediul fizic la care trebuie s se adapteze este realizat prin organele de sim. Dei copilul este capabil de senzaii chiar de la natere acestea se deosebesc mult de cele ale adultului.

Viteza de transmitere a stimulului este mult mai len t (reaciile noului nscut sunt asemntoare cu cele ale unui adult obosit).

Senzaiile noului nscut sunt mai slabe dect ale adultului (excitanii puternici produc reacii oc nedifereniate iar stimuli slabi ca intensitate nu produc deloc senzaii).

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 5

 Gustul i mirosul sunt senzaii care se dezvolta cel mai mult n primele sptmni deoarece sunt implicate n activitatea de hrnire.

Spre sfritul lunii a doua pragurile senzoriale (intensitatea stimului la care un analizator reacioneaz) se modific, rspunsul organismului fiind mult diversificat i datorit multitudinii stimulilor din mediul natural, fizic al copilului.

Pe baza activitii organelor de sim se formeaz numeroase reflexe condiionate (proces ce poate fi echivalent cu dezvo ltarea capacitii de dezvoltare-n sens larg vorbind).

Spre 3 luni copilul i formeaz vederea bioculara, vederea de aproape i de departe, perceperea culorilor. Putem afirma c n jurul acestei vrste copilului nu numai c vede dar i privete.

Nivelul de dezvoltare al analizatorilor, al senzaiilor are ca urmare formarea percepiei. Aceasta este un proces complex la care participa iniial un numr redus de analizatori. Ea se dezvolta sub forma unor legturi asociative la nivelul scoarei ntre zonele angajate n perceperea unui obiect. Dezvoltarea percepiei are loc concomitent cu organizarea ateniei i cu capacitatea de orientare. Reflexul de orientare are o foarte mare valoare biologic i este activ dup primele zile de via. Prezenta ateniei se exprim n actul perceptiv dezvoltndu-se la sugari strns legat de micare. De aceea percepia i micarea reprezint o unitate n care obiectele devin cunoscute n msura n care ele sunt obiecte ale apucrii i micrii. 2. Dezvoltarea cognitiva

Copilul ncepe viaa necunoscnd nimic din lumea care l nconjoar doar cu anumite reflexe. Dezvoltarea senzoriala i perceptiva, curiozitatea l vor ajuta s descopere aceast lume. n jurul vrstei de 1 an copilul tie deja multe, descoper multe obie cte, le cunoate pe cele care produc zgomot, pe cele care se mica, pe cele care -i produc

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 6

plcere, pe cele care nu trebuie atinse, recunoate persoanele apropiate din familie i reacioneaz la cele care sunt necunoscute. El nvaa s comunice destul de bine cunoscnd gesturile i cuvintele celorlali, dar poate s-i fac cunoscute i propriile dorine i emoii n moduri foarte variate incluznd vorbitul- spre sfritul acestei perioade copilul putnd spune cteva cuvinte. Dezvoltarea cognitiva la aceast vrsta este influenat foarte mult de zestrea genetic a copilului, de maturizarea scoarei cerebrale, dar i de factori externi - familia care poate stimula acest proces. Jean Piaget susinea c ntre 0 i 12 luni copilul se afla n stadiul senzori omotor al inteligenei. Copilul nvaa i cunoate lumea n acest mod i tot aa exprima ceea ce a nvat. Din punct de vedere cognitiv cea mai important achiziie a acestei perioade este obiectul permanent. Copilul nelege c obiectul continua s e xiste chiar dac el nu mai poate fi vzut. Legat de acest lucru copilul i dezvolt n jurul vrstei de 8 luni comportamentul de cutare a obiectului ieit din cmpul lui vizual. Senzaiile i percepiile. Contactul cel mai direct al copilului cu mediul fizic la care trebuie s se adapteze este realizat prin organele de sim. Dei copilul este capabil de senzaii chiar de la natere acestea se deosebesc mult de cele ale adultului. Viteza de transmitere a stimulului este mult mai lent (reaciile noulu i nscut sunt asemntoare cu cele ale unui adult obosit). Senzaiile noului nscut sunt mai slabe dect ale adultului (excitanii puternici produc reacii oc nedifereniate iar stimuli slabi ca intensitate nu produc deloc senzaii). Gustul i mirosul sunt senzaii care se dezvolta cel mai mult n primele sptmni deoarece sunt implicate n activitatea de hrnire. Spre sfritul lunii a doua pragurile senzoriale (intensitatea stimului la care un analizator reacioneaz) se modific, rspunsul organismului fiind mult diversificat i datorit multitudinii stimulilor din mediul natural, fizic al copilului.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 7

 Pe baza activitii organelor de sim se formeaz numeroase reflexe condiionate (proces ce poate fi echivalent cu dezvolta rea capacitii de dezvoltare-n sens larg vorbind). Spre 3 luni copilul i formeaz vederea bioculara, vederea de aproape i de departe, perceperea culorilor. Putem afirma c n jurul acestei vrste copilului nu numai c vede dar i privete. Nivelul de dezvoltare al analizatorilor, al senzaiilor are ca urmare formarea percepiei. Aceasta este un proces complex la care participa iniial un numr redus de analizatori. Ea se dezvolta sub forma unor legturi asociative la nivelul scoarei ntre zonele angajate n perceperea unui obiect. Dezvoltarea percepiei are loc concomitent cu organizarea ateniei i cu capacitatea de orientare. Reflexul de orientare are o foarte mare valoare biologic i este activ dup primele zile de via. Prezenta ateniei se exprim n actul perceptiv dezvoltndu-se la sugari strns legat de micare. De aceea percepia i micarea reprezint o unitate n care obiectele devin cunoscute n msura n care ele sunt obiecte ale apucrii i micrii. Dezvoltarea limbajului Problema dezvoltrii limbajului a fost una destul de controversat. Skinner afirma c nvarea limbajului, la aceast vrsta, se bazeaz pe asociere i condiionare. Chomsky afirma c abilitatea de nvare a copilului este nnscuta. Limbajul ncepe s se dezvolte chiar de la natere, copiii comunicnd prin sunete i gesturi. La sfritul primului an de viaa copiii sunt capabili s rosteasc cteva cuvinte, dei neleg mult mai multe. nvarea limbajului n acest interval de vrsta este rezultatul interaciunii ntre copil i prini. Nu numai copilul nvaa s vorbeasc de la aduli, ci i invers. Prinii folosesc n aceast perioad pentru a comunica cu copiii forme simplificate ale limbajului vorbirea bebeluului lucru care l stimuleaz p e copil verbal i i dezvolta abilitatea de a nelege i a repeta.

n prima lun de via, capul bebeluului cade n fa sau n spate, dac nu este susinut. Atunci cnd este culcat cu faa pe saltea, bebeluul i poate ntoarce capul. Dup 4 sptmni, dac este ridicat uurel i inut n ezut, i poate ine capul vertical,un scurt timp. La 6 sptmni, culcat pe burt, ncepe, meninndu-l n aceast poziie, s-i ridice capul n acelai timp cu corpul, la
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 8

45*, aproximativ un minut; culcat pe spat e, ntoarce capul la stnga i la dreapta i ncearc s-l ridice.

Deosebit de dezvoltat este simul mirosului, nc de la natere, deosebit de fn i de eficace, copilul putnd s-i recunoasc olfactiv mama, nc de la vrsta de 3 zile, memoria lui olfactiv fiind net superioar fa de cea a unui adult. Pe msur ce se dezvolt simul vzului i al pipitului, mirosul va deveni mai puin util i i va pierde din finee.

La 3-4 sptmni se manifest zmbetul ca expresie a CNV(comunicare nonverbal). Spre deosebire de zmbetul rictus fiziologic, zmbetul CNV are o adresare clar i un coniut ce este accentuat de contactul vizual. La 2 luni se contureaz destule momente n care bebeluul i ntrerupe suptul pentru a zmbi, ca rspuns la discursul afectiv al mamei. vocea mamei va declana nu doar zmbete, ci frecvente reacii de vocalizare sau gngurit, ca un fel de schem de comunicare.

La 8 sptmni, n poziie eznd, i ine capul sus, dar acesta nu are nc stabilitate. Totui, copilul este mai vioi, mai bine dispus, acomodarea cu viaa extrauterin fiind realizat, vederea devine mai clar, urmrete desene, jucrii mai complexe, aflate chiar n micare, cu multe detalii, este fascinat de lumini, dialogurile vizuale cu mama se pot prelungi. T reptat, tonusul muscular se relaxeaz, minile se vor deschide i gestul voluntar va lua locul micrilor involuntare(reflexe). Dac i se plaseaz un obiect n mn, poate s nvee s -l rein, s-l strng, apoi s-l lase, dar coordonarea micrilor este abia la nceput, copilul fiind capabil s fac un singur lucru odat.

Aadar, formarea de reflexe condiionate simple, apoi catenare, permite stabilirea unor relaii complexe senzoriale cu mediul nconjurtor i astfel se dezvolt orientarea vizual i auditiv i emoii primare legate de confort i disconfort. Se manifest, tot n acest prim trimestru de via gnguritul ecolalic i apar vocalizri.

ncepnd de la vrsta de 3 luni, curiozitatea presupune crearea unui spaiu proximal( 30-50cm) acoperit de cmpul ateniei auditive( de orientare) i vizuale i de pipit(tactil). Bebeluul intr ntr-o nou etap pe planul coordonrii: nva, puin cte puin, s coordoneze micrile ochilor cu auzul, micndu -i n
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 9

acelai timp minile i capul. Minile i, n secundar, picioarele, ncep s ocupe un loc privilegiat. Descoperindu-le, copilul va petrece minute n ir examinndu-le i manipulndu-le, ca i cu o jucrie. De asemenea i duce minile i picioarele n gur, prin intermediul acesteia obinnd info rmaii asupra materialului, consistenei, gustului etc. Examineaz tot ce -l nconjoar: contururi, forme, culori, micrile persoanelor din jur. Gngurete i vocalizeaz: i exerseaz vocea i pare fascinat de sunetele pe care este capabil s le produc , pentru c zmbetele lui capt sonor. Emoionalitatea se ncarc de afeciuni, de dependen inclusiv rs cu hohot gelozie, mnie, antipatie, simpatie, cu mimici corespunztoare. Acestea devin forme de comunicare nonverbal ( CNV). Se realizeaz articulri sub form de lalaiuni, ca molecule incipiente de fonaie complex.

Luna a 4-a reprezint startul n socializarea bebeluului: emite sunete, pentru plcerea de a le auzi, dar i pentru a-i chema mama pentru a dialoga cu el, pentru a-i transmite acesteia nevoile lui; dezvoltarea gesticii, mimicii l ajut s se fac neles, s-i poat exprima starea de spirit, necesitile.

Bebeluul i-a dezvoltat totodat musculatura i se remarc un nceput de coordonare motric: ntinde mna exact spre cee a ce intete, deoarece percepe corect dimensiunea, dei nu are dexteritate; totui, poate s apuce i s pstreze, pentru scurt timp, un obiect care i este adus aproape de mnue. Aezat, i ine capul i spatele drept i i place s fie sprijinit c u perne, ceea ce-i confer o viziune global a lumii care-l nconjoar. Dac se ntmpl s cad, nu se poate redresa fr ajutor. Lungit pe burt, i poate ine acum picioarele ntinse i se ridic pe brae. Poate chiar s-i arcuiasc spatele i picioarele ca s se legene din fa n spate; poate s se rostogoleasc dreapta - stnga i s se ntoarc, ajungnd pe spate. inut n picioare, acestea ating podeaua. Tot acum, percepia vizual este aproape ca cea a adultului: se acomodeaz perfect poate coordona ambii ochi la distane variabile. Are o bun percepie vizual a culorilor, de care se intereseaz n mod deosebit.

La 5 luni, bebeluul a atins o etap important n dezvoltarea sa fizic. Fr s se poat nc aeza sau s stea jos singur, poate ns s stea un anumit timp n poziia eznd, s-i in spatele drept, dac este pus ntr-un scaun nalt, sau susinut de perne. Mai mult, acum i ine capul foarte drept. Aceste progrese i vor permite s se serveasc cu eficacitate de ambele mini , chiar dac manipuleaz nc cu greutate obiectele pe care le in n mnuele lor. Majoritatea

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 10

bebeluilor dorm mai puin, unii sunt mai activi dect alii: se pot rostogoli sau deplasa n patul lor.

n urmtoarele sptmni se constat o coordonare a micrilor considerabil mbuntit: ochii, minile i gura se mic acum, avnd un singur scop precis: s repereze obiectele, s le apuce, s le manipuleze, s le duc la gur. Minile se sincronizeaz. Este momentul cnd i se poate da cana de plastic prevzut cu capac i cu cioc, goal. nti, pentru a face cunotin cu ea, a se obinui cu aceasta, a o manipula ndelung, dup care i se va pune puin lichid, preferat de ctre micu, i va fi ndrumat n sensul folosirii acesteia, deci va ncepe s bea singur din can cu cioc. De asemenea, va fi capabil s -i in singur biberonul, ns nu se va lsa nesupravegheat s se alimenteze, ntruct nu -i poate regla debitul laptelui din nclinarea sticlei, astfel c se poate neca.

Progrese remarcabile apar i pe planul comunicrii. Acum bebeluul poate s decodifice numeroase aspecte din mimica adultului i nelege c prin gnguritul, gestica, mimica lui i poate transmite mamei orice simte sau dorete la un moment dat, dac, desigur, este ncurajat n sensul acesta.

ncepnd cu luna a 6-a, copilul st aezat singur fr s se mai foloseasc de mini pentru asigurarea stabilitii. Mai mult chiar, dac se apleac, se poate ridica singur. Unii pot ncepe s se deplaseze prin trre, mers n 4 labe sau cu premergtorul, ceea ce le lrgete spaiul de micare, conferindu -le independen. Treptat, va dobndi capacitile motrice necesare pentru a se deplasa n mediul su i a porni la descoperirea lumii.

Pe parcursul urmtoarelor sptmni, copilul va nva s se ridice n picioare ca s exploreze o nou dimensiune: cea vertical, care -l bucur nespus, ntruct viziunea lumii se schimb. Apare cabotajul, copilul adoptnd deplasarea lateral, n picioare, inndu-se de mobile, trecnd de la un punct de sprijin la altul. Aceasta i datorit faptului c micuul descoper opozabilitatea policelui, ceea ce-i confer o mai bun dexteritate.

De la o sptmn la alta se amelioreaz coordonarea diferitelor pri ale corpului, ceea ce-i permite copilului s-i lrgeasc aria explorrilor sale. n jurul vrstei de 9 luni, muli copii pot fi ambidextri, ceea ce se continu pn pe la vreo 2-3 ani. La alii, ns, apare deja lateralizarea, care devine net vizibil, aceast
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 11

preferin nelimitndu-se doar la mn, ci i la ochi i la piciorul situat de aceeai parte. Se dezvolt astfel o parte activ i o parte pasiv. Este indicat, ns, s fie incitat copilul s se serveasc i de mnauitat.

Imitaia este activ, afeciunea se complic, copilul manifest nd nsuiri de sesizare a dispoziiei mamei (empatice); ncearc s capteze atenia i bunvoina; rostete cuvinte scurte, bisilabice cu rol de propoziie(holofraze), gesturi cu funcii de comunicare (salut, cere mncare etc). Spre 11-12 luni, imitaia devine modul principal prin care copilul nva lucruri noi: splatul, mbrcatul, vorbitul, meninerea n poziie vertical o perioad ct mai ndelungat i mersul, manipularea obiectelor, explorarea sistematic a noiunilor de deasupra- dedesubt, interior exterior, sus jos.

Dezvoltarea micrilor copilului este foarte activ n perioada 1 -3 ani. Dac n prima perioad, de pn la 15 luni, cele mai frecvente sunt cele legate de apucare i dobndirea echilibrului, ncepnd cu 22 de luni putem observa o explozie a micrilor mici.

De la 1 la 2 ani

Odat cu achiziia mersului, copilul dobndete o mai mare libertate n a explora, gesturile sale ncep s se specializeze, unele dintre ele devin automate, altele se nva prin imitaie. Micrile sale devin mai suple i mai adaptate. Odat cu dezvoltarea motorie, copilul manifest mai mult interes pentru jocurile care implic aciune, el va resimi plcerea alergatului, i va desfura activiti care presupun mult micare. i place s deseneze, dei la nceput desenele vor fi simple linii, tremurate sau apsate, iar odat cu trecerea timpului , spre vrsta de trei ani, vor cpta mai mult consisten. La un an i jumtate copilul poate mnca singur, ducnd lingura de sup la gur, chiar dac vars o parte din coninut, i poate manevr i mastic cu destul de mare siguran alimentele mai consistente (biscuii, fructe, prjituri). Tot n jurul acestei vrste poate urca scrile singur, inndu -se de balustrad i aducnd pe rnd, cellalt picior lng primul, coborrea realizndu -se n acelai mod.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 12

Greutatea.Creterea este de circa 200-250 g pe lun, respectiv 2,5-3 kg ntr-un an.Unii prini se nelinitesc de faptul c trec uneori luni de zile i greutatea rmne pe loc.Mai ales la copiii vioi, jucui, creterea este mai lent.Nu are importan prea mare greutatea n cazul n care copiii respectivi sunt sntoi, cu mucoase bine colorate, cu obrajii roii, cu privirea vie, cu muchii ntini, cu micri suple,veseli, cu poft de mncare i somn linitit.Mai multe probleme se pun la copiii prea grai dect la cei slabi.

Creterea n nlime este de circa 12 cm.Creterea este din ce n ce mai nceat; uneori staioneaz luni ntregi.De abia la prepubertate i pubertate va reaprea un salt al creterii.Consumul de proteine animale i vitamine i sruri minerale influeneaz creterea, dar rolul ereditii este covritor.

Dentiia.Incisivii laterali apar ntre 10 luni i 1 an; ntre 1 an i 18 luni apar primii patru premolari: n sfrit ntre 16 i 24 de luni apar caninii.Ordinea de erupie poate fi neregulat.i la aceast vrsta erupia dentar poate fi insotita-la unii copii-de durere local, de o secreie salivar mai abundent, de iritabilitate, de scderea apetitului.Este ns o greeal s se pun pe seama erupiei dentare tulburri mai serioase c: febr, mbolnvirile mai grave, diareele, insomniile.

Motricitatea.Nevoia de micare s-a manisfestat nc din perioada de sugar.Copilul se trte prin toat camera, se aga, me rge de-a builea, se plimb n scaunul cu roile.

Ctre vrsta de 1 an i n trimestrul al 5 lea de via face primele ncercri de a pi, susinut de cineva.Se ncumet s se deplaseze singur de la o mobil la alta, se amuz chiar s se sprijine cu tot ul pe ambele picioare i s rmn astfel cteva momente; se clatin, ovie.Este momentul cnd trebuie nvat s mearg.Copilul poate fi sprijinit inndu -l de umeri sau axil, apoi de mini, cu braele ntinse n sus, iar dup aceea, poate fi ajutat, i nut numai cu o mn.Dup cteva sptmni de antrenament reuete s mearg singur.Cade des, dac se lovete mai tare, dorina de a merge este amnat pentru ctva timp.Timp de cteva luni va merge cu picioarele deprtate(cu baz larg de susinere), uneori ncepe s alerge cte puin, flectand picioarele.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 13

ntre 10 i 14 luni, din poziie vertical, sprijinindu-se cu o mn, copilul se apleac i cu cealalt mn ridic o jucrie fr s -i piard echilibrul.Spre 15 luni, de cele mai multe ori copilul,fr s se mai sprijine, reuete s ridice un obiect.

ntre 1an jumtate i 2 apuc i arunc mingea cu ambele mini i apoi O rostogolete cu piciorul.

Paralel cu perfecionarea motricitii globale se dezvolt i motricitatea fin.Copilul devinde din ce n ce mai ndemnatic.De remarcat este c la sfritul primului an de via reuete s apuce obiecte mici cu vrful degetelor.Acum se apropie de orice obiect, l apuc, fie cu toat mna, fie cu degetele, i adesea l duce lagur.Gur rmne ncun organ de cunoatere!

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 14

De la 2 la 3 ani

Creterea greutii i lungimii.Procesul ponderal este de 2 -3 kg la biei i de 2-2,5 kg la fete.n schimb creterea statural este mai important: 5 -8 cm la biei i 6-9 cm la fete.Sunt cifre orientative, cu mari variaii de la un copil la altul; medical este singurul n msur s le intrerpreteze.

n perioada de la doi la trei ani, copilul este mai agitat, se car, fuge, danseaz, bate din palme. Tot n aceast etap avanseaz conduitele legate de toalet. Dac la vrsta de doi ani, copilul are nc dificulti n a se abine mai mult de cteva minute pn ajunge la oli, la doi ani i jumtate i poate controla miciunea n timpul zilei, i cere voie la toalet. Motricitatea fin ctig n precizie, copilul poate nira mrgele mari pe o a, rsfoiete paginile crilor cu imagini, coloreaz suprafeele desenelor mari, chiar dac depete conturul, poate deschide uile utiliznd mnerul,deurubeaz i nurubeaz capacele sticlelor,poate manevra telecomanda.

La vrsta de trei ani copilul dovedete mult autonomie, fiind capabil s mearg, s mance singur, se mbrac cu foarte puin ajutor, se ncl, dei nu poate nc s i lege ireturile. Controlul sfinctrerian este total, pe parcursul zile, foarte rar se pot ntmpla accidente, el cere la toalet de cte ori are nevoie, i poate particip la aciunea de dezbrcare i mbrcare. Poate transvaza coninutul unei cni n alta, face construcii simple din cuburi, poate da cu piciorul n mingie, taie hrtie cu ajutorul foarfecelo r, mnnc cu furculia bucile mici, tiate anterior, poate deplasa obiecte mai mari i inavata s mearg
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 15

cu tricicleta. El exerseaz foarte multe micri pentru a le nva i a nelege mecanismele de la baz acestora.

Tot la aceast vrsta, conduitele de imitare a adulilor devin mai frecvente. Dac pn la aceast vrsta, aciunile imitate erau relativ simple (citea ziarul sau i aranja prul), la trei ani el ncearc s imite aciunile mai complexe. Poate ncerca s manevreze aparatele electrocasnice, sau manifest dorina de a se implica n activitile gospodreti. Dincolo de aspectul benefic al situaiei, deoarece prin imitaie nva foarte multe aciuni, exist un risc crescut de accidente, dac nu este suficient supravegheat.

El poate fi nvat s i aeze jucriile, i se pot da sarcini simple atunci cnd adulii desfoar o activitate, pentru a se simi implicat, poate particip la un joc cu reguli, dac acestea sunt foarte simple. Fiecare aciune devine o nou ocazie de a nva gesturi i activiti noi.

Motricitatea fin nu este nc perfect, dar se difereniaz permanent.Copilul nva s mnuiasc obiecte din ce n ce mai mici.i place s poarte sau s mping jucrii sau la le trag de sfoar n urma lui, suprapune cuburi etc.

Perioada precolara (3-6/7 ani) se caracterizeaz printr-o dezvoltare complex i interesant,cu influente asupra evoluiei biopsihice ulterioare.Expresia celor 7 ani (6 ani) de acas,pe care omul i are sau nu i are reflecta tocmai importanta construirii bazelor activitii psihice i conturarea trsturilor de personalitate ce i pun pecetea pe comportamentele viitoare.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 16

Copilul precolar traverseaz etapa cunoaterii, prin lrgirea contactului cu mediul social i cultural din care asimileaz modele de via ce determina o integrare tot mai active la condiia uman.

Perioada precolara(dup Ursula Schiopu,Verza,1997, p. 127, i Golu,Verza,Zalte,1993,p.77) poate fi mprit n 3 subperioade:precolarul mic (3-4 ani),precolarul mijlociu (4-5 ani) i precolarul mare (5-6 ani).Jocul rmne activitatea dominant a aceste etape,dar el ncepe s se coreleze cu sarcinile de ordin educativ.

Precolarul mic se caracterizeaz printr-o puternic expansiune,copilul triete fantezia explorrii mediului.Perioada precolara mic este cea de trecere de la centrarea organismului pe satisfacerea necesitilor imediate spre activiti n care modalitile de satisfacere sunt mai complexe i mai ales de tip psihologic.

Precolarul mijlociu se adapteaz mai uor mediului din grdini,jocul este n mare msur bazat pe aciuni,iar activitile obligatorii sunt mai solicitante.Cunotinele despre mediul nconjurtor sunt mult mbogite.Precolarul mijlociu manifest o maxim receptivitate fata de mediul nconjurtor,fapt ce i dezvolta percepia,care devine un proces orientat,cu sarcini i modaliti proprii de realizare.

Reaciile emoionale sunt mai controlate i mai n acord cu cerinele prinilor sau educatorilor.O alt caracteristic este ritmul accelerat al socializrii copilului.Se instaleaz mai evident unele trsturi caracteriale care contureaz viitoarea personalitate.

Precolarul mare 5-6/7 ani.Activitile precolarului mare sunt din ce n ce mai sistematice,dei activitatea de baza rmne jocul.ncepe pregtirea pentru coal.Percepia transformat n observaie se exerseaz i devine pricepere,limbajul capta o structur mult sistematizata i nchegata,fiind constituit dup regulie gramaticale;apar primele forme ale gndirii logice,orientate spre sistematizare i observarea faptelor particulare,sunt utilizate unele procedee de memorare;atenia voluntara devine de mai lung durat.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 17

Mediul solicita copilului nu numai adaptri ale comportamentului la sisteme diferite de cerine n condiii de tutela,protecie i afeciune,dar creeaz,n acelai timp o mare sesizare a diversitii lumii i vieii,o mai dens i complexa antrenare a deciziilor,curiozitii,tririlor interne la situai i numeroase i inedite. Concomitent,se dezvolta bazele personalitii copilului i capacitile de cunoatere, comunicare, expresia i emanciparea comportamentelor ce ating grade de complexitate raportate la caracteristicile de vrst i dezvoltare psihofizica.

Tot ceea ce spune,face,acioneaz,se relaioneaz i exprima n atitudini,se joac i participa n activitile altora creeaz copilului o statisfactie,bucurii,triri deosebit de intense n planul afectiv,o adevrat fericire i lipsa de grijile lumeti,fapt pentru care aceast perioad a mai fost numit i vrsta de aur a copilriei.

DEZVOLTAREA BIOFIZICA I CONSOLIDAREA AUTONOMIEI

Din punct de vedere fizic,dezvoltarea este evident n perioada precolara.Creterea este mai lent intre 4-5 ani(n medie 4-6 cm,dar n perioada 6-7 ani ritmul de cretere se accelereaz nc o dat).ntre 3 i 6/7 ani are loc creterea de la 92 cm la 116 cm,c statura, i o cretere de la 14 kg la 22 kg ponderal.

Creterea n lungime poate fi apreciat dup formu l: L=5V + 80 Unde L=lungimea, V= vrsta copilului.

Greutatea poate fi calculat dup formul: G=2V+9 Unde G= greutatea, V=vrsta copilului.

Creterea se face cu 2kg/an.

Concomitent are loc o schimbare i dezvoltare a structurii muchilor,creterea ponderii esutului adipos,pielea devine mai elastic,mai dens i mai puin friabil,procesul de osificare este mai intens la nivelul
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 18

epifizelor oaselor lungi a celor toracice i claviculare,dantura provizorie ncepe s se deterioreze i mugurii danturii definitive se ntresc.Regul potrivit creia nu toate organelle i segmentele corpului se dezvolta identic se menine i n prescolaritate,ceea ce i da copilului o nfiare uor disproporionat.

Lordoza i abdomenul proeminent din prima copilrie vor disprea.

Membrele cresc alternativ,la 3 ani cele superioare,iar la 4 ani cele inferioare.Braele,care la nou-nscut abea depasec talia,trec acum de olduri.Degetele de la mini i de la picioare nu mai sunt scurte i groase,ci se alungesc.Braele i picioarele i pierd aspectul greoi i se subiaz.Coatele i genunchii se debaraseaz de grsime.Viteza de cretere a diferitelor pri ale corpului duce la schimbarea proporiilor sale de exemplu dac la 2 ani capul reprezint cca 1/5 din corp la 6-7 ani el va reprezenta cca 1/6.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 19

Fenomenul este accentuat n subperioad precolara mica (3-4 ani),cnd capul este nc mare raportat la corp,membrele inferioare i superioare sunt scurte n raport cu trunchiul etc,dar spre finalul perioadei,copilul capta o nfiare mai armonioas i fenomenul are efect pozitiv n creterea preciziei micrilor i n ntrirea echilibrului n spaiu.Organismul,n ntregime,devine mai elastic,iar micrile mai suple i mai sigure.Se menine,n schimb,o iritabilitate a cilor rionofaringiene i implicit o sensibilitate fata de bolile copilriei.Pe linia evoluiei de ansamblu,continua dezvoltarea structural i a diferenierilor fine n antrenar ea funcional a scoarei cerebrale,departajarea zonelor vorbirii i fixarea dominaiei asimetrice a uneia dintre cele dou emisfere(de obicei stanga) fapt ce imprima caracterul de dreptaci,stngaci sau ambidextru a manualitii copilului.Sub raportul volumului,creierul crete astfel nct de la 350 gr. la 3 ani ajunge la 1200 gr. la finalul perioadei.Rinichii se dezvolta asemntor.Inima crete treptat i ajunge la dimensiunile finale doar la vrsta de adult.La natere inima are de obicei 25 g i este de mrimea unei prune.n cele din urm,inima v avea o greutate de peste 300 g i va ajunge la dimensiunile unui pumn de adult.n paralel,regiunile corticale capta o specializare mai accentuate,ca urmare a diferenierii neuronilor i a sistemului nervos periferic i a sistemului nervos cenreal n sensul c acesta din urm,se extinde i scoara cerebral i asuma rolul de coordonare i organizare a ntregii activiti,de dominare a elementelor interioare.n felul acesta,copilul i coordoneaz mai bine activit ile,le declaneaz mai uor,le inhiba i le stpnete pe cele care nu sunt suficiente.n sfrit,dezvoltarea biochimismului intern devine mai complex i impregnate de hormone tiroidieni i cei ai timusului,ce au efecte nemijlocite asupra creterii.

Dezvoltarea motorie este deosebit de important pentru sporirea autonomiei,dar ea are semnificaie i pentru dezvoltarea psihic general a copilului.Anumite tipuri de joc,mai cu seam cele de micare i de construcii,cele de desen i de modelare a plastilinei,alturi de celelalte comportamente ocupaionale,contribuie la creterea preciziei micrilor,la consolidarea forei fizice i la dezvoltarea abilitailor motorii.
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 20

La 4 ani: Greutate: - fete: mediul urban = 15,7 kg (+/- 1,9); mediul rural = 14,8 kg (+/- 2,0). - biei: mediul urban = 16,1 kg (+/- 1,9); mediul rural = 15,7 kg (+/- 1,9);

Talie (nlime): - biei: mediul urban 101,0 cm (+/- 4,8); mediul rural 99,5 cm (+/-5,2); - fete: mediul urban 100,0 cm (+/- 4,9); mediul rural 98,5 cm (+/- 5,3). Perimetrul toracic: - biei: mediul urban 54,3 cm (+/- 2,5); mediul rural 52,8 cm (+/- 2,7); - fete: mediul urban 52,8 cm ( 2,7); mediul rural 51,7 cm (+/- 2,7).

La 5 ani:

Greutate: - biei: mediul urban 18.2 kg (+/- 1,9); mediul rural 18.0kg (+/- 2,2); - fete: mediul urban 17,7 kg (+/- 2,3); mediul rural 16,1 kg (+/- 2,2). Talie (nlime): - biei: mediul urban 108,2 cm (+/- 5,0); mediul rural105,7 cm (+/- 5,3); - fete: mediul urban 107,6 cm (+/- 5,1); mediul rural 104,9 cm (+/-5,4). Perimetrul toracic: - biei: mediul urban 54,9 cm (+/- 2,7); mediul rural 54. cm (+/- 2,8); - fete: mediul urban 54,3 cm (+/- 2,8);
PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA
Page 21

mediul rural 52,9 cm (+/- 2,8). La 6 ani: Greutate: - biei: mediul urban 20.3 kg (2,8); mediul rural 19,0 kg (+/- 2,5); - fete: mediul urban 20,0 kg (+/- 2,9); mediul rural 18,2 kg (+/- 2,5). Talie: - biei: mediul urban 114,7 cm (+/- 5,2); mediul rural 111,7 cm (+/- 5,5); - fete: mediul urban 110,3 cm (+/- 5,3); mediul rural 110,9 cm (+/- 5,6). Perimetrul toracic: - biei: mediul urban 56,7 cm (+/- 3,0); mediul rur 55,9 cm (+/- 2,9); - fete: mediul urban 55,0-cm (+/- 2,9); mediul rural 54,4 cm (+/- 2,9).

Aceste cifre sunt pur orientative. Medicul este singurul n msur s aprecieze dac exist o corelaie corespunztoare intre diferii parametri de apreciere la creteri armonioase.

Funciile motorii sunt capaciti fizice, acestea fiind de dou tipuri: funcii motorii de baz sau grosiere - fug, srituri, ntoarceri, aruncri, legnare, dans i funcii motorii complexe sau fine - desenare, ncheierea sireturilor, scris. Ambele funcii sunt dezvoltate n timpul copilriei, ns cele complexe sunt mai lente n timpul prescolaritatii. Spre deosebire de copilul mic, ce are micri brute i necoordonate, precolarul are micri fine i armonioase, graioa se chiar i expresive. n jurul vrstei de 6 ani micrile precolarului capta fora.

Copiii achiziioneaz noi deprinderi fizice n modul urmtor: nti observ comportamentul la alte persoane i i formeaz o imagine mental, apoi imita comportamentul i, pe baza motivaiei, repet comportamentul pentru a -l perfeciona. Cu alte cuvinte, precolarul trebuie s fie pregtit fizic, apoi trebuie s aib o motivaie pentru a-i nsui anumite capaciti fizice.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 22

Dezvoltarea fizic la precolarul mic 3 - 4 ani:

Fuge bine i st ntr-un picior, pentru o perioad scurt de timp.

Merge cu tricicleta.

Se hrnete singur i toarn din cita cucapac special, cu picurator.

Se ncl cu papucii i osetele.

Construiete un turn din 10 cuburi.

Urc treptele alternnd picioarele; nu acelai lucru se ntmpl la coborrea treptelor.

Funcii motorii fine

Copie i deseneaz contururi simple. Desenul nu mai este o "magzaleala".

i place s dezmembreze obiectele i s le asambleze.

Tine creionul su degetele i nu cu pumnul.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 23

Dezvoltarea fizic la precolarul mijlociu 4 - 5 ani

Precolarul este agil; merge pe vrfuri i sare n fa i pe loc. Sare ntr -un picior.

Prinde mingea innd minile drepte.

Se spal i se usuc pe fa.

Arunc mingea peste cap.

Poate merge de-a lungul unei linii subiri.

Funcii motorii fine

Taie n mod stngaci cu foarfec.

Construiete trepte din 3 - 4 cuburi.

i place s deseneze.

Mnnc cu furculia.

Se mbrca i se dezbraca singur.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 24

Dezvoltarea fizic la precolarul mare 5 - 6, 7 ani

Sare i opie i are un echilibru bun; sare peste o funie.

Prinde mingi mari i mici.

Urca i coboar treptele alternnd picioarele.

Este stabilit mana utilizat cu preponderen.

Dezvoltarea muchilor mici la fetie este devansat cu aproape 1 an fa de biei.

Funcii motorii fine:

Se leag la ireturi.

Taie bine cu foarfec.

Scrie literele.

Deseneaz modele simple.

ntinde cu cuitul pe felia de pine.

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 25

Bibliografie

BACUS A. Creterea copilului - de la o zi la ase ani, Editura Teora, Bucureti, 2002

CREU, T. Psihologia copilului, Editura nvmntului i Cercetrii, 2005

DR. PAULINE MORAND DE JOUFFREY, Psihologia copilului, Editura Teora, Bucuresti, 2007

DR.CARMEN CIOFU,PROF. DR. EUGEN CIOFU-Esentialul in pediatrie,Editura Amaltea

EMIL CAPRARU,HERTA CAPRARU-Mama si copilul, Editura Medical, Bucureti1984

GITEANU, M. Psihologia copilului

GRATIELA S.-Psihologia varstelor Editia a-IV-a, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2007

CHIOPU, U. VERZA, E. Psihologia vrstelor, E.D.P. Bucureti, 1981

VERZA E,VERZA E..F-Psihologia varstelor,Editura Pro Humanitate,Bucuresti 2000

PSIHOMOTRICITATE SI REEDUCARE MOTRICA

Page 26