Metodologa en cuatro pasos para el aprendizaje y evaluacin de estudiantes en competencias relacionadas con el diseo de redes de datos.

Roberto Carlos Guevara Calume Septiembre 2011 Resumen Se propone un mtodo para el aprendizaje y evaluacin de los estudiantes en competencias relacionadas con el diseo de redes de datos de fcil implantacin el aula de clase, que permitir aplicar un enfoque secuencial y modular a la evaluacin y el desempeo del estudiante. Este mtodo permite al estudiante generar un diseo de red, partiendo de un esquema conceptual o de un enunciado, sin hacer especificaciones de los aspectos de funcionamiento de los dispositivos de internetworking, como nubes enlaces y enrutadores, trascendiendo las especificaciones propias de una marca o modelo de equipo especifico.

PALABRAS CLAVE: Metodologa, diseo de redes de datos, aprendizaje, evaluacin Secuencial,

Introduccin Existen mtodos para el diseo de redes de datos tales como el propuesto por Alberto Marroqun en metodologa para el diseo de una red de rea local, campus network desing fundamentals, Integrated management of Networked Systems, Concepts, Architectures, and their Operational Application y otros. El problema con estos mtodos es que intentan abordar toda la problemtica del diseo de redes de datos, la cual es un rea de estudio muy amplia, adems intentan incluir la implementacin de estos mtodos en elementos de internetworking como la configuracin de enrutadores de marcas y modelos especficos. Pero, el mayor problema con este tipo de macro metodologas es que requieren las competencias de la asignatura estn en total concordancia con las competencias y contenido que se plantean en ellas, lo que casi nunca sucede. Adems estas metodologas no se preocupan por estar acorde con los TTP, (tiempo de trabajo presencial) y TTI (tiempo de trabajo independiente de las asignaturas), tampoco consideran la separacin del proceso de apropiacin del conocimiento terico y diseo como un proceso analtico, lo que dificulta al docente el evaluar al estudiante en forma separada cada una de estas dimensiones. No se pretende desconocer sin embargo que estos mtodos y fuentes de informacin como los libros, son una invaluable fuente general de consulta, pero se requiere el uso mtodos especficos para cada una de las competencias definidas en las asignaturas, es por esto que se presenta en este artculo como un mtodo que aborda especficamente la competencia relacionada al diseo de redes de datos, para asignaturas que requieran de este eje temtico, la metodologa planteada apoya el aprendizaje cooperativo pues permite al aplicar un enfoque secuencial y modular que estimula el trabajo cooperativo puesto que los estudiantes usaran los mismos pasos para abordar la solucin del problema, contribuyendo con la facilidad de evaluacin por parte del estudiante.

1. Los Mtodos educativos Los mtodos educativos hacen referencia a la forma de proceder que tienen los profesores para desarrollar su actividad docente. La falta de informacin sobre otros mtodos exitosos y la intensa vinculacin de la enseanza superior al magisterio acadmico han determinado que la leccin magistral sea la modalidad metodolgica ms empleada en la enseanza universitaria. Sin embargo existen otros procedimientos eficaces para acercar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje (Diaz, 2006). Se consideran como los mtodos generales idneos para utilizar en el mbito universitario los siguientes: a) Mtodo expositivo/leccin magistral, b) Estudio de casos, c) Resolucin de ejercicios y problemas, d) Aprendizaje basado en problemas, e) Aprendizaje orientado a proyectos, f) Aprendizaje cooperativo, g) Contrato de aprendizaje.

El mtodo presentado en este artculo se enfoca a la solucin de ejercicios y problemas, en el diseo de redes de datos, tambin apoya el aprendizaje cooperativo pues permite aplicar un enfoque secuencial y modular que estimula el trabajo cooperativo. Segn el documento el sistema tutorial y la universidad presencial colombiana, Cada mtodo de enseanza tiene una estructura propia, lo que hace que algunos de ellos se ajusten mejor que otros a unos determinados propsitos. Esto significa que no puede descalificarse el mtodo en s mismo sino en relacin con lo que de l se pretende; esto es, no hay un mtodo mejor que otro, cada uno de ellos tiene ventajas y desventajas desde el punto de vista del estudiante, del docente, de la institucin, del aprendizaje y del saber mismo (Tabares & Londoo, 1989), esto determina que una misma metodologa para toda asignatura no es un mtodo viable y cobra relevancia el usar metodologas que apunten bien sea a una nica competencia o incluso a un eje temtico en particular. El Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) seala que la planificacin didctica de una materia o asignatura debe tener en consideracin los siguientes elementos:

1. Establecer las competencias (aprendizajes) que deben alcanzar los alumnos 2. Planificar las modalidades y metodologas de enseanza-aprendizaje ms adecuadas para su adquisicin. 3. Distribuir los contenidos a lo largo de un cronograma. 4. Programar los criterios y procedimientos de evaluacin a utilizar para comprobar si tales competencias o aprendizajes se han adquirido realmente. En lnea con lo anterior Es en este escenario donde cobran relevancia las metodologas especficas de enseanzaaprendizaje y evaluacin donde esta ltima, la evaluacin no es considerada en las metodologas que tratan temas tcnicos, que es lo que plantear en este documento.

2.

metodologa planteada

2.1 rea de aplicacin: Esta metodologa puede ser aplicada en asignaturas o cursos donde se tenga como objeto de estudio las redes de datos y como competencia especifica el diseo redes de datos, abordado desde capa 3 del modelo OSI, la metodologa se limita a indicar la estudiante como plasmar un diseo, partiendo de un esquema conceptual de la red o de un enunciado, sin hacer especificaciones de los aspectos de funcionamiento de los dispositivos de internetworking, como nubes enlaces y enrutadores, ni cuestiones tericas 2.2 Aplicacin del mtodo: En las asignaturas redes de datos adems de comprender el funcionamiento de los elementos de internetworking una de las competencias que se esperan de un estudiante, es el diseo esquemtico del diseo del diseo de red donde pueda aplicar los conocimientos de capa 3, como la asignacin del direccionamiento IP segn la cantidad de PC conectados, la configuracin de router y las tablas de enrutamiento. El mtodo permite que el estudiante realice una abstraccin del diseo, el cual ser fcilmente evaluable sin requerir emuladores o el uso de comandos, lo que implica que el estudiante se enfoque en el diseo y no en su implementacin, evitando consideraciones de marcas y equipos empleados. 2.3. Pasos del mtodo: Se propone dividir el proceso de diseo en 4 pasos independientes y secuenciales del diseo de una red WAN, figura 1 muestra un diagrama de los pasos propuestos por el mtodo.

Esquema de conexiones

Asignacin de direccin IP

Configuracin de router

Tablas de enrutamiento

3. Descripcin de la metodologa. Se describen cada uno de los pasos que propone la metodologa, definiendo los elementos requeridos. 3.1 Pasos propuestos Paso 1. Esquema de conexiones as como los mapas mentales son diagramas que permiten representar palabras, ideas, tareas, u otros conceptos de una idea, para representar las redes de datos se requiere un esquema de conexiones, en este esquema se debe mostrar claramente las interconexiones que existen entre las redes y los enrutadores, se debe disear la red acorde a un enunciado eligiendo cada elemento, bsicamente interfaces, routers, redes finales y redes de enlace.

Elementos:
Tabla 1 Elementos empleados en el diseo

Enrutadores

Interfaces

Redes enlace

de

Redes Finales

Se refiere a los dispositivos de capa 3 que permiten el encaminamiento de los paquetes , debe emplearse solo 1 por localidad (ciudad) Son las tarjetas asociadas al router que permiten la coxecion fsica de los elementos de internet working, FastEthernet ,Seriales , debe usar una por cada red diferente en la misma localidad Son las redes que permiten las conexiones entre ciudades distantes, tienen forma de rayo e indican ciudades diferentes, o enlaces provedos por terceros. Son la redes de usuarios finales donde estn los PC, se conectan generalmente a los routers

F0/0, F0/1 etc. S0/0/0 , S0/0, S0/1 etc

Paso 2 Asignacin de direccionamiento IP: permite asignar la clase de red segn la cantidad de PC que tengan las redes A, B, o C, haciendo uso se la siguiente regla, debe usar la red sugerida, de lo contrario debe usar la red que contenga en forma mas estricta la cantidad de pc requeridos iniciando desde la clase C, debe emplear tabla 1. Tabla 2 Tabla de asignacin de direcciones IP segn cantidad de PC en una red Clase A B C Rango 0.0.0.0 127.0.0.0 128.0.0.0 - 191.255.0.0 192.0.0.0 223.255.255.0 Redes privadas 10.0.0.0 172.16.0.0-172.31.0.0 192.168.0.0192.168.255.0 N de Redes 128 16.384 2.097.152 N de Host Por Red 16.777.214 65.534 254 Mscara de Red estndar 255.0.0.0 255.255.0.0 255.255.255.0

Para la escogencia de la clase de una red, por ejemplo si la red tiene 300 pc se analiza que esta cantidad de pc no es soportada por una clase C (254 pc segn tabla 1), se podra pensar en clase B o A pero se debe escoger B ya que es la clase que contiene de forma ms estrecha los 300 PC. Luego de escoger la red ms adecuada debe decidir si es pblica o privada, esto depende del enunciado, para cada red debe darse la mscara y default Gateway segn tabla 2 Tabla 3 paramentos de la asignacin IP Nombre de la Red ID-Red Mascara Default Gateway

Se recomienda usar como Default Gateway el usar el ultimo pc disponible de la red, esto cobra mayor valor pedaggico cuando se usan subredes pues verifica la pericia del estudiante para realizar el clculo de cul sera la ltima disponible de la red IP de la red. Si se tuviera una red en Medelln publica con 10 pc, es decir clase C se llenara asi Nombre de la Red ID-Red Mascara Default Gateway MEDELLIN 200.0.0.0 255.255.255.0 200.0.0.254

Para las redes de enlace que comunican las ciudades entre s, no debe especificar el Default Gateway, ya que este encaminamiento es labor del enrutador Paso 3 Configuracin de router: En este paso el alumno especifica la direccin IP de cada una de las interfaces del Router, al margen de la marca sistema operativo o referencia del router a configurar, se deben especificar las IP tanto seriales como Ethernet, este paso est en concordancia directa con las direcciones ip asignadas a las redes en el paso anterior, se propone que se use una tabla similar a tabla 3.

Nombre del Router Interface F0/0 S0/0/0 S/0/0/1 Direccin IP 192.168.1.254 172.16.0.0 200.0.0.1 Mascara en formato /x /24 /16 /16

Se recomienda en las redes de enlace usar la primera y la ltima direccin ip de la red elegida en el paso anterior, esto tambin verifica la pericia del estudiante para realizar el clculo de cul sera la ltima y la primera IP disponible de la red.

Paso 4. Tablas de enrutamiento: Dado que se pueden usar mltiples protocolos de enrutamiento como Rip u OSPF, este paso busca evaluar la pericia del estudiante para indicar el estado de las tablas de enrutamiento si se usara un protocolo como RIP, o si estas rutas se dieran en forma estatica al router, se propone el uso de la siguiente tabla.

Nombre del Router Interface Red Destino Marcara Prximo salto Numero de saltos

3.2 Evaluacin. La evaluacin si se realiza el diseo con los pasos planteados traera los siguientes beneficios: -Si se aplica el mtodo propuesto, es posible separar cada uno de los pasos como una evaluacin independiente. -Se pueden dar valores ponderados a cada una de los pasos que se requieran evaluar. -El mtodo no requiere del manejo o marcas determinadas. -El mtodo permite fraccionar el aprendizaje en pasos coherentes de fcil recordacin La metodologa puede expresarse en el siguiente mapa conceptual.

4. Aplicacin de la metodologa Se aplicar la metodologa a un ejemplo clsico de diseo de redes: Una empresa X tiene varias redes distribuidas en diferentes regiones R1: 400 PC red privada R2: 220 PC red publica R3:124 PC red publica R4: 300 PC red privada Realizar un diseo general y para cada uno de los elementos requeridos, asignar direccionamiento IP, configurar de routers con sus tabla de enrutamiento. R1 es la red principal a la que se comunicarn todas las redes, R3 y R4 son redes que estn en un mismo edificio.

Desarrollo Paso 1:

Ntese que en la grfica anterior tenemos: Cuatro redes privadas R1 y R4 ambas clase B, ENA-B y ENA-C clase C Dos redes pblicas R2 y R3 clase C Tres enrutadores llamados Rout.A, Rout.B, y Rout.C. Se definieron los tipos de interfaces (Serial, Ethernet) Una vez analizada la informacin que se nos da, procedemos a realizar el direccionamiento IP de cada una de las redes.

Paso 2 Nombre de la Red ID-Red Mascara Default Gateway R1 172.16.0.0 255.255.0.0 172.16.255.254

Nombre de la Red ID-Red

R2 192.1.0.0

Mascara Default Gateway

255.255.255.0 192.1.0.254

Nombre de la Red ID-Red Mascara Default Gateway

R3 192.2.0.0 255.255.255.0 192.2.0.254

Nombre de la Red ID-Red Mascara Default Gateway

R4 172.17.0.0. 255.255.0.0 172.17.255.254

Nombre de la Red ID-Red Mascara

ENA-B 192.168.1.0 255.255.255.0

Nombre de la Red ID-Red Mascara

ENA-C 192.168.2.0 255.255.255.0

Paso 3 Nombre del Router Router.A Direccin IP 172.16.255.254 192.168.1.1 / 24 192.168.2.1 / 24

Interface F0/0 S0/0/0 S/0/0/1

Mascara /x /16 /8 /8

Interface F0/0 F0/1 S/0/0/0

Nombre del Router Router.B Direccin IP 192.2.0.254 172.17.255.254 192.168.1.2

Mascara en formato /x /24 /16 /24

Interface F0/0 S0/0/0

Nombre del Router Router .C Direccin IP Mascara en formato /x 192.1.0.254 /24 192.168.2.2 /24

Paso 4 Nombre del Router

Router.A
Interface Red Destino

F0/0 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/1 S0/0/1

172.16.0.0 192.168.1.0 192.2.0.0 172.17.0.0 192.168.2.0 192.1.0.0

Marcara 255.255.0.0 255.255.255.0 255.255.255.0 255.255.0.0 255.255.255.0 255.255.255.0

Prximo salto

192.168.1.2 192.168.1.2 192.168.2.2 192.168.2.2

Numero de saltos Conectado Conectado 1 1 Conectado 1

Nombre del Router

Router.B
Interface

F0/0 F0/1 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/1 S0/0/1

Interface

Red Destino 192.2.0.0

172.17.0.0 192.1.0.0 172.16.0.0 192.168.2.0 192.1.0.0

Red Destino 192.1.0.0

Marcara Prximo salto 255.255.255.0 255.255.0.0 255.255.255.0 255.255.0.0 192.168.1.1 255.255.255.0 192.168.1.1 255.255.255.0 192.168.1.1 Nombre del Router

Numero de saltos Conectado Conectado Conectado 1 1 2

Router.C F0/0 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/0 S0/0/0

Conclusiones Se propuso una metodologa, que puede ser aplicada en asignaturas o cursos donde se tenga como objeto de estudio las redes de datos, abordado desde capa 3 del modelo OSI, sin hacer especificaciones de los aspectos de funcionamiento de los dispositivos de internetworking, como nubes enlaces y enrutadores, ni cuestiones tericas, la metodologa puede ser aplicada en escenarios que requieran la evaluacin VLSM, esta metodologa se puede complementar con la aplicacin de servicios como DNS, DHCP y VLAN. Marcara 255.255.255.0 255.255.255.0 255.255.0.0 255.255.255.0 255.255.0.0 255.255.255.0 Prximo salto Numero de saltos Conectado Conectado 1 1 2 2

192.168.2.0 172.16.0.0 192.168.1.0 172.17.0.0 192.2.0.0

192.168.2.1 192.168.2.1 192.168.2.1 192.168.2.1

Trabajos citados Diaz, M. D. (2006). Metodologia de enseanza y aprendizaje para el desarrollo de competencias. Madrid, Espea: Ailanza Editorial. Marroquin piola, A. J. (2002). Metodologia para el diseo de redes de area local. Guatemala. Oppenheimer, P. (2011). Top-Down Network Design.A system analysis approach to enterprise network design. Indianapolis: Cisco Press. Tabares, J., & Londoo, B. (1989). El sistema tutorial y la universidad presencial colombiana. Teare, d., & paquet, C. (2006). Campus Network Design Fundamentals. Cisco press.