You are on page 1of 13

GAZİ ÜNİVERSİTESİ

TİCARET TURİZM EĞİTİM FAKÜLTESİ

1.OKUL DENEYİMİ DERSİ FİNALİ

DERSİN :

ADI : OKUL DENEYİMİ

ÖĞRETMENİ : ÖĞR.GÖR.DR. İRFAN YAZICIOĞLU

ÖĞRENCİNİN:

BÖLÜMÜ : SEYAHAT İŞL.VE TURİZM REH.ÖĞRET.

SINIFI : 1 SEYAHAT

ADI : BURCU

SOYADI : ALKAN

NUMARASI : 061468005
ÖĞRENCİNİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ

Adı soyadı: BUSE YEŞİL


Okulu: AYRANCI TİCARET MESLEK LİSESİ
Tarih: 11.05.2007
Ders: Bilgisayar

Derse girdiğimizde arka sıralarda oturuyordu.Arkadaki arkadaşıyla

konuşuyordu.İçeriye girdiğimizde ayağa kalktı ve “günaydın” dedi.Derse girişimizden

5-10dakika sonra ayağa kalkıp başka bir sıradaki arkadaşıyla konuştu.Öğretmenin ilk

ikazını dikkate almadı.Ama öğretmen ikinci defa ikaz edince yerine oturdu.Arkadaşı

dersle ilgili notlar yazmasına rağmen Satılmış notları defterine yazmıyordu.Bir süre

daha yanındaki arkadaşıyla konuştuktan sonra yerini değiştirdi.Yeni oturduğu sırada

tahtadaki notları yazmaya başladı.Fakat bu seferde ön sıradaki arkadaşıyla

konuşuyordu.Derse karşı ilgisizdi.Öğretmene ders dışında sorular soruyordu.Dersin

ortasında telefonu çaldı.Öğretmen Satılmışa kızdı.Telefonla dışarıda konuşmasını

söyledi.O da bu sözü ciddiye alarak dışarı çıktı.5dakika sonra sınıfa geldi.Sırasına

oturup yazılanları not aldı.


ÖĞRETMENİN OKULDAKİ BİR GÜNÜ

Adı soyadı: İBRAHİM YILDIZ


Okulu: AYRANCI TİCARET MESLEK LİSESİ
Tarih: 27.04.2007
Girdiği dersleri: BİLGİSAYAR

Ders bilgisayar dersidir .Öğretmen sınıfa girdi.Öğrenciler ayağa kalktı ve

öğrencilere günaydın dedi. Öğretmen adaylarının yani bizim oturmamız için dört sırayı

boşalttırdı. Bulunduğumuz sınıf aşırı gürültü yaptığı için öğretmen konuşanlardan iki

öğrenci seçti ve tahtaya çıkarttı.Öğrencilerden biri Bilgisayar kitabındaki öğretmenin

altını çizdiği yerleri okudu, diğer öğrenci ise okunanları tahtaya yazdı.Bana göre

öğretmenin yaptığı doğru bir davranıştı.Böylece konuşan öğrencilerin derse katılımını

sağlıyordu.Fakat öğretmenin dersi kendisinin anlatması bilgilerin öğrencilerde daha

kalıcı olmasını sağlar.Tahtaya yazılan örnekleri öğretmen kısaca açıkladı.Öğretmen

sınıfın çok konuşmasından dolayı derse tam adapte olamadı.Derste konuşan iki kişiyi

dışarı attı.Bazı öğrencilerinde yerleri değiştirdi.Yine sessizlik sağlamayınca dersi kısa

kesmek zorunda kaldı.Ders zili çalmadığı için öğrencileri boş bırakmak istemedi.Onlara

ÖSS hakkında bilgi verdi.Genelinin dersleri kötü olduğu için ,derslerine çalışmaları

öğüdünü verdi.Ancak öğrenciler bu konuyla ilgilenmediler.Bu sınıfta bulunan

öğrenciler sadece okula gelmek için geliyordu çünkü.Dersi zili çaldı ve öğrenciler

büyük bir gürültüyle dışarı çıktı.Öğretmende arkalarından çıktı.Banan göre bu sınıfın

öğrencileri öğretmene karşı son derece saygısızlardı ve disiplinsizdiler.Öğretmeninde

fazla yapacağı bir şey yoktu.Öğrenci bilgiyi almak istemedikten sonra öğretmen ne

yapabilir.
BİR ÖĞRENCİNİN İNCELENMESİ

Adı soyadı: BUSE YEŞİL


Okulu: AYRANCI TİCARET MESLEK LİSESİ
Tarih: 04.05.2007
Girdiği dersler: MUHASEBE,EDEBİYAT, TÜRKİYE COĞRAFYASI
İNGİLİZCE,FELSEFE,BİLGİSAYAR

İncelediğim öğrenci dersi dinlemiyordu.Sürekli olarak diğer arkadaşları ile

konuyordu.Öğretmenin sorduğu sorulara tam olarak cevap vermiyordu.Tahtaya notlar

yazılırken incelediğim öğrenci dersle ilgilenmiyordu.Öğrenci dersle ilgilenmeyen,dersi

umursamayan sadece derse gelmek için gelen biridir.Ancak öğretmene karşı herhangi

bir saygısızlığı ve terbiyesizliği yoktur..Derste konuşması öğretmeni rahatsız

ediyordu.Amacı derste ilgi çekmekti.


DERS GÖZLEM FORMU
Öğretmen adayı:BURCU ALKAN
Sınıf:11/R
Tarih:18.05.2007
Ders:BİLGİSAYAR
Öğretmen:İbrahim YILDIZ
Öğrenci sayısı:24

Dersi planlama: Öğretmen derse girmeden önce ders palanına bakar ve kitaptaki
konlardan önemli yerlerin altını çizer.

Başlangıç: Öğretmen derse yoklamayı yaptıktan sonra iki öğrenciyi tahtaya kaldırarak
başlamıştır.

Dersin amaçları:Bu derste konferans,sempozyum,şenlik gibi terimler hakkında bilgi


vermek amaçlandı.

Öğretme-öğrenme yaklaşımı: İlk olarak önemli yerleri tahtaya yazdırır.Daha sonra


tahtaya yazılan yerleri örneklerle açıklamaktadır.

Öğretim yöntemleri: Öğretmen önemli yerleri tahtaya yazdırıyor.Öğrencilerde deftere


geçiriyor.

İletişim: Öğretmen yönerge veya açıklamaları sunarken sesini yükseltmektedir.Ses tonu


aynı seviyede devam etmemektedir.

Öğrencilerin yönetimi :Öğretmen,öğrencilerin davranışlarına göre ses tonunu


ayarlamakta ve ses dağıldığında gündemdeki konularla ilgili konuşmaktadır.Öğretmen
sınıftaki öğrencilere ödevi verir ve ödevini yapanlara sözlü notu vereceğini söyleyerek
onları güdüleyebilir.Başarılı öğrencileri överek onları örnek göstererek diğer öğrencileri
de çalışmaya teşvik eder.Öğretmen,sınıfta düzeni bozan,sınıfa rahatsızlık veren
öğrencileri dışarı atar.Öğretmen ses tonunu konuyu anlatırken belli bir tonda
tutmamaktadır.İlgisiz öğrencilerin kesinti ve engellemelerine karşı öğrencileri tahtaya
çıkararak ve onlara sorular sorarak ilgilerini çekmeyi düşünmektedir.

Dersi bitirme:Öğretmen derste işlenen konuları özetledikten sonra bitirmektedir.erste


olup bitenleri gözden geçirir.Öğrencilere ÖSS sınavı ile ilgili bilgiler vererek onları
üniversite okuyanlara özendirerek, onların sınavı kazanmasını istemektedir.
Öğretmenin dersi bitirmesi ve sınıfı boşaltması 3 veya 5 dakikayı almaktadır.

Öğrenci Çalışmalarını Değerlendirme; Öğretmen öğrencileri çalışmalarını ve dersteki


ilerlemelerini görmek için öğrencilere yazılı sınav uyguluyor.
OKUL HAKKINDAKİ DÜŞÜNCELERİM

Okulda ilk gözüme çarpan öğrenciler oldu. Bu okulda herkes formalarının

üstüne, altına farklı şeyler giyiyordu. Yani gördüğüm kadarıyla standart bir forma

yoktu. Öğrenciler okulda rahatlıkla sigara içiyordu hadi öğretmenleri geçelim

karşılarında polisler bulunmasına rağmen nasıl böyle rahat olabiliyorlardı şaştım

doğrusu. Öğrencilerin konuşma üslupları çok kötüydü. Biz bu gördüğümüz

olumsuzlukları öğretmenlere sorduğumuzda dedikleri tek şey “hiçbir şey yapamıyoruz”

oldu. Sadece öğrenciler mi tüm olumsuzlukları taşıyan tabiî ki hayır. Bizim sevgili

öğretmenlerimizin elinde tesbihler var bunu görünce insanın aklına şu geliyor “üzüm

üzüme baka baka kararır “ ve de bu kadar öğrencilerin kıyafetlerinden yakınmışken

öğretmenlerin şu tutumu da dikkatimi çekti. Öğrencilerin formalarının üzerlerine

giydikleri şeyin öğrencilerin yüzüne karşı “çok yakışmış ve güzel olmuş” demeleri

herhalde bunları önleyememelerinden kaynaklanıyordu. Ve ben bunları gördükçe çok

korkuyorum. Bunlar eğer şimdi böyleyse biz öğretmen olana kadar acaba ne olurlar

düşünmek bile istemiyorum. Bizim çok sevdiğimiz ve severek yapmak istediğimiz bu

meslek günden güne bu gibi insanlar tarafından sömürülüyor.


DERSİN YÖNETİMİ VE SINIFIN KONTROLÜ

Dersin başlangıcında; Öğrencilerin sınıfa girişlerinde kontrolü sağlamak için sınıfın


yoklaması alınıyor. Derse başlamadan önce sınıftaki öğrencilerin yerlerine yerleşmeleri
ve dikkatleri konu üzerine toplamak için gündemdeki konulardan bahsediliyor. Derse
açık ve net bir şekilde başlanması için öğretmenin iki öğrenciyi seçip tahtaya çıkarması
ile başlar. Başka şeylerle ilgilenen öğrencileri öğretmen uyarır.

Ders Sırasında ; Derste öğrencilere isimleri ile hitap ediliyor. Öğrenciler ile konuşurken
öğrencilerin yüzüne bakılıyor. Sınıfın tümü görüş alanı içinde tutulamıyor.

Stratejiler; Sınıftaki bütün öğrencilerin derse katılımını sağlamak için herkesin bildiği,
tahmin edebileceği, konu ile ilgili sorulardan yararlanılıyor. Sınıf içinde dolaşma
öğrenciler konuşmaya başladığında gerçekleşiyor. Övgü ve cesaretlendirmeler diğer
öğrencileri teşvik etmek amacı ile kullanılıyor.

Ders Sonunda; Öğrencilerin toparlanmasında ve sınıftan çıkarılmasında sessizlik ve


düzen sağlanamıyor.
A)EĞİTİM FAKÜLTESİ UYGULAMA OKULU İŞBİRLİĞİ

1.1)Eğitim Fakültesi Uygulama Okulu İşbirliği’nin Amacı

Eğitim Fakültesi ile uygulama okulunun işbirliğinin amacı öğretmen adaylarının


öğretmenlik yeterlilikleri kazanması ,kazanmış oldukları bilgi ve becerilerini uygulama ve
geliştirmeleridir.Bu amacı yerine getirmek için de uygulama okulu ile eğitim fakültesi
etkileşimini üst düzeye çıkarmalıdır.

1.2)Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu İşbirliğinin Yapısı

1.2.1)Eğitim Fakültesi

Eğitim fakültesi-uygulama okulu işbirliğinde fakülte tarafı,fakülte uygulama


koordinatörü,bölüm uygulama koordinatörü ve uygulama öğretim elemanlarından
oluşur.Fakülte Uygulama Koordinatörünü dekanlık belirler.Bölüm Uygulama
Koordinatörü ile uygulama eğitim elemanları öğretmen adaylarının gidecekleri okulları
belirler.

1.2.2)Uygulama Okulu

Uygulama Okulu Koordinatörü ve uygulama öğretmenlerinden oluşur.Uygulama


öğretmeni ile uygulama eğitim elemanı iletişim içinde olmalıdır.Öğretmen adayına
uygulama öğretim elemanın ve uygulama öğretmenin verdiği görev ve sorumlulukları
yerine getirmelidir.

1.3)Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu İşbirliğinin Dayanağı

Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü


tarafından,üniversite öğretim elemanları ile Milli Eğitim Bakanlığındaki temsilcilerin
bulunduğu okullarda uygulama komisyonu öğretmen adaylarının okullarda yapacaklarını
belirlemiştir.

1.4)Terimler

Uygulama okulu:milli eğitime bağlı resmi ve özel ilköğretim,ortaöğretim kurumlarını


kapsar.
Okul deneyimi:Öğretmen adaylarının, öğretmenliğe alışması,mesleği
tanıması,gözlemlemesi için yapılmış planlı etkinliklerdir.
Öğretmenlik Uygulaması:öğretmen adayının öğretmenlik becerilerini kazanması ve
geliştirmesi amacıyla,uygulama okullarındaki etkinlikleri ve sınıf içi uygulamalarını
içeren süreçtir.
Öğretmen Adayı:Öğretmenlik uygulamasını yapacak olan fakülte öğrencisidir.
Uygulama Öğretim Elemanı:Öğretmen adayına okuldaki çalışmalarında rehberlik ve
danışmanlık yapan,üniversite öğretim elemanıdır.
Bölüm Uygulama Koordinatörü:Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu işbirliğinde okul
uygulamalarıyla ilgili yönetim işlerini planlayan ve yöneten öğretim elemanıdır.
Fakülte Uygulama Koordinatörü:Fakülte adına uygulama çalışmalarını düzenleyen dekan
yardımcısı ya da öğretim elemanıdır.
Uygulama Öğretmeni:Uygulama okulunda öğretmen adayına rehberlik ve danışmanlık
yapan çalışmalarını değerlendiren ve uygulama öğretim elemanı ile işbirliğinde olan
kişidir
Uygulama Okulu Koordinatörü:Uygulama öğretmenlerini belirleyen,Öğretmen adayının
yapacaklarını düzenleyen deneyimli öğretmenlerdir.

B)GÖREV VE SORUMLULUKLAR

2.1)Kurumların Görev ve Sorumlulukları

2.1.1)Eğitim Fakültesinin Görev ve Sorumlulukları

1)Uygulama öğretim elemanını ve koordinatörünü belirlemek


2)Milli Eğitim Müdürlükleri ile yazışmaları yapar
3)Eğitim Fakültesi ve Uygulama Okulu işbirliği konusunda seminer ve kursları düzenler.
4)Öğretmen Adaylarını uygulama için hazırlar denetler ve değerlendirir.

2.1.2)Uygulama Okulunun Görev ve Sorumlulukları

1)Öğretmen adaylarına ve uygulama öğretmenlerine görev ve sorumluluklarını anlatır.


2)Uygulama öğretmeninin çalışmalarını gerektiğinde denetler.
3)Uygulama öğretmenleri ve öğretmen adayları ile toplantı yapar görev ve
sorumluluklarını anlatır.

2.1.3)Milli Eğitim Müdürlülüğünün Görev ve Sorumlulukları

Milli Eğitim Müdürü,müdür yardımcılarından ya da şube müdürlerinden birini uygulama


koordinatörü olarak seçer

2.2)Bireylerin Görev ve Sorumlulukları

2.2.1)Öğretmen Adayının Görev ve Sorumlulukları

a.Öğretmen adayının eğitim fakültesine karşı görev ve sorumlulukları


1)Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulaması için öğretmen adayları,uygulama öğretim
elemanı ve uygulama öğretmeni ile iletişim içinde olmalıdır.
2)Uygulama programını gereklerine uymak ve uygulama programında aldığı eleştrileri ve
önerileri dikkate almalıdır.

b.Öğretmen Adayının Uygulama Okuluna Karşı Görev ve Sorumlulukları

1)Ders araçlarını kullanmak ve korumak.


2)Okul kurallarına uymak
3)Uygulama öğretmenin verdiği görevleri yerine getirmek ve iletişim içinde olmak.
4)Uygulama öğretmeninin sorumluluğundaki etkinliklere katılmak

c.Öğretmen Adayının Öğrencilere Karşı Görev ve Sorumlulukları

1)Öğrencilere önderlik etmek ve nesnel ölçütlerle değerlendirmek


2)Dersin anlaşılmasını sağlamalıdır.
3)Öğrencinin güvenliğini sağlamalıdır

d.Öğretmen Adayının Kendine Karşı Görev ve Sorumlulukları

1)Mesleğinin gerektirdiği niteliklere sahip olmaya çalışmalıdır


2)Öğrencilerle ilişkilerinde seviyeli ve ölçülü olmalıdır
3)Zamanını verimli kullanmalıdır.
4)Kişisel ve mesleki yaşamıyla örnek olmalıdır.
5)Alanıyla ilgili değişimleri yakından izlemelidir.

2.2.2)Uygulama Öğretim Elemanının Görev ve Sorumlulukları

1)Öğretmen adayına,uygulama okulu uygulama programı ve uyması gereken kurallar


konusunda bilgi verir
2)Öğretmen adayını,uygulama öğretmeni ve okul koordinatörü ile tanıştırır.Adayın
dosyasını uygulama öğretmenine teslim eder
3)Öğretmen adayının,öğretmenlik uygulama programını düzenli olarak yürütebilmesini
sağlamak için:

Öğretmen adayına yazılı ve sözlü dönüt verir.


Öğretmen adayının dersi değerlendirmesini sağlar.
Öğretmen adayının uygulama dersini en az iki kez izler.

2.2.3)Bölüm Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumlulukları

1)Öğretmen adaylarını ve uygulama okullarını belirler,ilgililere bildirir.


2)Uygulama okulu ile iletişim içindedir.Uygulama programının takvimini
belirler,öğretmen adaylarının uygulama öğretmenlerine dağılımını sağlar.
3)uygulama okuluna gerekli bilgileri verir.
4)Uygulama öğretim elemanlarına plan,ders içeriği vb hakkında bilgilendirir.
5)uygulama okulunun şikayet ve isteklerini ilgililere bildirir.

2.2.4)Fakülte Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumlulukları


1)Uygulama öncesinde gerekli yazışmaları yapar ve izin alır
2)Bölüm koordinatörlüğü ile işbirliği içindedir
3)Öğretmenlik uygulamasında çıkacak ya da çıkabilecek sorunlar,aksaklıklar için önlem
alır,çözümleme girişimde bulunur.
4)Milli Eğitim Müdürlüğü ile işbirliği içindedir.

2.2.5)Uygulama Öğretmeninin Görev ve Sorumlulukları

1)Öğretmen adayının uygulama okulunda yapacağı programı belirler


2)Öğretmen adayına okulu tanıtır gerekli araç gereçleri kaynakları sağlar
3)Öğretmen adayının okuldaki çalışmalarını gözlemler.
4)Sınıf dışı etkinliklerde öğretmen adayına rehberlik eder.
5)Uygulama sonunda,öğretmen adayına öğretim elemanıyla birlikte değerlendirir.

2.2.6)Uygulama Okulu Koordinatörünün Görev ve Sorumlulukları

1)Uygulama öğretmeni ile uygulama sınıfını belirler.


2)Öğretmenlik uygulamasında okula düşen görevi yerine getirir.
3)Uygulama sırasında çıkacak sorunları öğretim elemanına bildirir.
4)Öğretmen adaylarının,farklı öğretmenleri gözlemlemesini sağlar

2.2.7)Milli Eğitim Müdürlüğü Uygulama Koordinatörünün Görev ve Sorumlulukları

1)Uygulama koordinatörünün düzenlediği toplantılara katılır


2)Eğitim-Uygulama okulu işbirliğindeki yönetim işlerini yürütür ve eşgüdümü sağlar.

C)İŞBİRLİĞİNDE TARAFLARIN KARŞILIKLI


BEKLENTİLERİ

3.1)Öğretmen adayının beklentileri.

1)Öğretmen adayının öğretmenlik becerilerinin


gözlemleyeceği,öğrenebileceği,deneyebileceği bir okul ortamı sağlanması
2)Öğretmen adayının okulda yapacağı etkinlikleri içeren bir programın verilmesi.
3)Öğretmen adayına değişik sınıf ortamlarında inceleme ve gözlemleme olanağı sunma.
4)Öğretmen adayına okul ve fakülte,öğretmen ve öğretim elemanının rehberlik etmesi
5)Öğretmen adayına okul deneyimi işlemlerinin önceden bildirimesi.

3.2)Uygulama Okulunun Beklentileri

1)Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu işbirliğinde çalışmak.


2)Uygulamadan önce uygulama öğretmenlerini uygulama hakkında bilgi verilmesi
3)Uygulama programının hazırlanması uygulama okulu ile bölüm koordinatörünün
birlikte çalışması.
4)Uygulama öğretmeninin adayının gelişimi ve uygulalara ilişkin bilgi alışverişinde
bulunabilmesi.
5)Uygulama öğretmenleri ve okul uygulama koordinatörlerine hizmet içi eğitim verilmesi.
6)Uygulama öğretmenlerinin akademik etkinliklere katılımının fakültece sağlanması.
7)Öğretmen adaylarının okul kuralarına uyması.

3.3)Eğitim Fakültesini Beklentileri

1)Uygulama okullarının göndermiş olduğu adayları kabul etmesi


2)Okulların,öğretmen adayları için hazırladığı takvime ve programa uymaları.
3)Uygulama öğretmenince doldurulan öğretmenlik uygulama formunu öğretim elemanına
zamanında teslim edilmesi

D)ÖĞRETMEN ADAYININ UYMASI GEREKEN


KURALLAR
a.Okul Kuralları

1)Okuldaki öğrencilere örnek olmalıdır


2)Devlet memurlarının uyması gereken kılık kıyafet yönetmeliğini bilmelidir.

b.İletişim

1)Okul öğrencilerinin fiziksel ve psikolojik olarak inciltecek davranışlardan kaçınır


2)Okul personeli,okul öğrencileri,diğer öğretmen adayı,arkadaşları,uygulama öğretim
elemanı ile düzeyli bir iletişim kurar.
3)Okul personeli ve öğrencilerin katıldığı resmi törenlere katılır
4)Derste uygulama öğretmenine yardımcı olur.

c.Devam Durumu

1)Uygulama devam etme zorunluluğu vardır


2)Hastalanması ya da başka bir nedenden gelmemesi durumunda okula ve fakülteye
bildirilir.
3)Okul personelinin çalışma saatlerine uyar
E)OKUL DENEYİMİ:AMAÇ VE İŞLEYİŞİ

Okul deneyimi 1 öğretmen adayının okulu,öğrencileri ve öğretmenlik mesleğini


tanımasını değişik yönlerini görmesini sağlar.

AMAÇ:

Okul deneyimi 1 tamamlandığında kazanılacak özellikler.

1)Okul kaynaklarını,okul yönetimini ve kurallarını tanıma.


2)Okulun örgütsel yapısını ve işleyişini tanıma.
3)Sınıf ortamını ve okuldaki etkinlikleri görme.

İŞLEYİŞ:

1)Bölüm uygulama koordinatörü ve öğretim elemanı hafta hafta plan yapar.


2)Öğretim elemanı,uygulama öğretmenleri ile öğretmen adaylarının uygulama programı
görev ve sorumlulukları hakkında bilgi verir.
3)Öğretmen adayları her hafta sonunda rapor hazırlar.Öğretim elemanı haftada bir kere
seminer düzenler.Bu seminerde o haftayı yorumlamaları istenir ve raporlar okunur.
4)Öğretim elemanı zaman zaman uygulama okuluna giderek okul deneyiminin amacına
uygun biçimde sürdürülmesini sağlar.

DEĞERLENDİRME:

1)Okul deneyimi 1 dersi sırasında öğretmen adayının dosyası incelenilir ve görevleri


yerine getirip getirmediği değerlendirilir.
2)Öğretmen adayının notunun verilmesinde haftalık raporlarına bakılır.Bunun yanında
uygulama okulundaki devam çizelgesine ve etkinliklerine bakılmalıdır.

You might also like