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Texto de reflexo
O texto de reflexo solicita implcita e explicitamente as competncias da leitura e da escrita do aluno. Consiste geralmente em produzir um texto argumentativo, podendo assumir formas variadas: Artigo (editorial, artigo polmico, artigo crtico - elogio ou crtica -, direito de resposta). Carta (correspondncia com um destinatrio, carta dirigida ao correio dos leitores, carta aberta, carta fictcia, etc.). Monlogo deliberativo, dilogo teatral. Discurso para uma assembleia. Ensaio. Aplogo (exposio de uma verdade moral sob uma forma alegrica).
1. Planificao
Escolher a forma de enunciao. Adoptar uma estratgia argumentativa: prosseguir uma argumentao?
Defender ou, pelo contrrio, refutar uma tese? Apresentar um ponto de vista? O texto de reflexo deve apresentar, de forma organizada, argumentos e exemplos que respondam ao problema em questo. a) Se se trata de prosseguir uma argumentao, necessrio: - ter em conta a posio do locutor; - reformular o seu ponto de vista; - encontrar outros argumentos e outros exemplos para o justificar. b) Para defender uma tese, necessrio: - explicitar o ponto de vista que se quer defender; - aprofundar e enriquecer o ponto de vista adoptado. c) Para refutar uma tese, necessrio: ter em conta a posio adversa; estar parcialmente de acordo com a posio adversa (concesso); refutar os argumentos do adversrio com contra-argumentos.
d) Para apresentar um ponto de vista, necessrio: - desenvolver sucessivamente os pontos de vista diferentes com argumentos e exemplos; - rever os pontos de vista iniciais para salientar um ponto de vista ou para chegar a uma nova posio ou ponto de vista.
2. Textualizao Escrever um artigo pressupe respeitar: - a estrutura formal: texto curto e claro (um ttulo explcito, eventualmente um lead, resumindo a ideia principal do artigo); - o tipo de artigo (um editorial caracteriza-se pela estrutura lgica e pela concluso, exprimindo uma apreciao); - a enunciao e o registo (lrico, satrico, pattico, cmico, polmico, panegrico), adequados ao tipo de artigo. Escrever uma carta implica ter em conta: - a estrutura formal da carta: meno da data, do lugar de escrita, do destinatrio, frmula de cortesia, assinatura de quem escreve; - a forma de enunciao e o registo impostos pelo tipo de carta (carta privada, carta aberta). Escrever um monlogo deliberativo implica: - recorrer ao discurso directo e primeira pessoa do singular; - organizar a progresso dos argumentos orientada pelo objectivo do monlogo (tomar uma deciso, por exemplo); poder-se- convocar interlocutores fictcios (adversrios ou aliados). Escrever um dilogo implica respeitar: - a forma do dilogo (com dois interlocutores, pelo menos); - o estatuto dos interlocutores; - o confronto de opinies diversas ou opostas. Redigir um discurso pressupe que se tome em considerao: - o seu carcter oral; - a sua composio: entrada na matria, desenvolvimento, reviso do que foi apresentado, balano final; - a escolha dos processos retricos, visando convencer ou persuadir o destinatrio. Redigir um ensaio implica: - a forma de enunciao exigida: o recurso primeira pessoa no presente do indicativo; - coerncia na apresentao da reflexo, procurando convencer e persuadir, confrontando os diversos pontos de vista, desenvolvendo-os ou refutando-os, para apresentar uma opinio pessoal. Escrever um aplogo implica respeitar: - a sua curta dimenso; - a sua forma narrativa: o aplogo conta uma histria; - o seu objectivo didctico: explcita ou implicitamente, a histria veicula uma lio. 3. Reviso Correco da lngua: - respeito pelas regras ortogrficas; - respeito pelas regras da sintaxe; - utilizao correcta da pontuao; - utilizao de um registo de lngua apropriado; - utilizao de um vocabulrio preciso e adequado. Contedo: - respeito pelo tema formulado pelo enunciado; - respeito pela estrutura formal do gnero de texto escolhido; - respeito pelas categorias temticas exigidas pelo tema; - escolha pertinente da forma de enunciao (locutor e destinatrio).
Qualidade da argumentao: compreenso do problema em questo; escolha pertinente da estratgia argumentativa; escolha pertinente de argumentos destinados a convencer; escolha apropriada dos exemplos; utilizao adequada dos exemplos; articulao lgica dos argumentos; coerncia da tese a demonstrar (implcita e/ou explcita); coeso do texto (conectores, tempos verbais); escolha pertinente dos processos de escrita destinados a persuadir.
Caractersticas textuais
- Vocabulrio elogioso. - Processos de valorizao (hiprboles, superlativos, comparaes valorativas, nfase, etc.). - Vocabulrio pejorativo. - Processos de desvalorizao (ironia, argumentos ad hominem, sarcasmos, etc.). Implicao forte do locutor. - Apstrofes, marcas da 2.a pessoa, invectivas. - Interjeies (ohI). - Imperativos, construes de ordem ou de pedido. - Questes oratrias. - Pontuao expressiva (interrogao, exclamao). - Expresso da subjectividade (modalizadores, verbos valorativos). - Eloquncia oratria (ritmos binrios ou ternrios, paralelismos, hiprboles, etc.). - Marcas da 1.a pessoa. - Expresso de uma tese, argumentos e exemplos. - Generalizao de uma experincia pessoal. - Formulao de uma opinio. Narrativa simples e exemplar (situao simblica, personagens alegricas), representando uma situao concreta e familiar. - Moralidade ou lio, explcita ou implcita, expressa em termos de verdade geral, redigida sob a forma de sentena, de provrbio, etc. - Implicao do leitor (efeito de conivncia). - Discurso directo. - Marcas de sujeito. -
Uma crtica
Um discurso
Convencer um auditrio, sensibiliz-lo para o fazer aderir, provoc-lo para o fazer reagir (um discurso pronunciado em pblico).
Um ensaio
Um aplogo
Colocar a fico ao servio da argumentao, estabelecer uma relao de cumplicidade com o leitor para suscitar a reflexo.
Um dilogo
- ndices de enunciao.
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habitada por doentes de vazio dominados pelo vdeo e pela Internet. Temos de reagir com e na escola - salienta Sar tori. Infelizmente, a tendncia para encher as salas de aula com televisores e w ord processors. Porque as pobres crianas tm de ser entretidas. S que, dessa forma, nem sequer se ensina a escrever e o ler marginalizado o mais possvel. A escola refora a videocriana, em vez de a contrariar . Giovani Sartori constata que o ps-pensamento est a triunfar e que a ignorncia tornou-se quase uma virtude. Todavia, no desespera e ainda acredita que possvel fazer retroceder a incapacidade de pensar e regressar ao pensamento, condio de sobrevivncia da sociedade ocidental. Mas avisa: Certamente no haver esse regresso se no soubermos defender at ao fim a leitura, o livro e, em suma, a cultura escrita. Reabilitar a cultura escrita no nostalgia nem retrocesso. um combate de vanguarda!
Alfredo Barroso, Expresso, 25 de Maro de 2000
1 Aps a leitura atenta do texto Em defesa da cultura escrita, assinale com uma . cruz as afirmaes que considera verdadeiras ou falsas. V a) Um biblifilo algum que no gosta de livros. b) O autor do texto considera que teve o azar de pertencer a uma gerao que, na adolescncia, no teve a oportunidade de ver televiso. c) A citao de Nietzsche serve para elogiar a msica. d) Segundo Mrio Vargas Llosa, a literatura tem um papel fundamental, mas est a ser destruda pela televiso. e) O nvel de iliteracia enorme. f) A cultura audiovisual desempenha, essencialmente, fins pragmticos. g) A literatura fomenta o esprito crtico e a curiosidade. h) Giovanni Sartori, em Homo Videns - Televiso e Ps-pensamento, faz um elogio televiso. i) A escola preocupa-se excessivamente com actividades de entretenimento audiovisuais que no contribuem para o desenvolvimento da escrita e da leitura. j) Reabilitar a cultura escrita um combate retrgrado. F
2. Elabore uma reflexo pessoal, num texto bem estruturado de cem a duzentas palavras, sob a forma de um artigo, sobre um dos seguintes temas: A - A lngua, a literatura e a cultura so fundamentos da nossa identidade individual e colectiva.