Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 17

CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 17 1. Isaac Newton, naci el 25 de diciembre de 1642 y falleci el 18 de mayo de 1727. Si el 25 de diciembre de 2010 fue sbado, qu da de la semana naci Isaac Newton? A) Mircoles Solucin: 1) # aos: 2010-1642=368 2) #aos bisiestos: bisiestos)
0 0
B) Jueves
C) Sbado
D) Domingo
E) Lunes
2008 1644 4
89
(1700, 1800 y 1900 no fueron aos
3) #das= 7 368 8
7 2
lo gs p
4) Entonces Newton naci un da JUEVES.
ot
.c om
Clave: B
Solucin:
Aos: 100 Nmero de aos Bisiestos: (2008 1912) / 4 + 1 = 25 Total : 125 = Mltiplo de 7 + 6 Por lo tanto: Jueves 6 dias = Viernes.
.R
IN
A) Lunes
B) Martes
C) Viernes
SS
.b
2.
Mateo naci el jueves 11 de febrero de 2010, qu da de la semana fue el 11 de febrero de 1910? D) Domingo E) Sbado
3.
El premio Nobel de Literatura 2010 fue concedido a Mario Vargas Llosa, quien naci el 28 de marzo del ao 1936. Si el 28 de marzo del ao 2011 ser lunes, qu dia de la semana naci Mario Vargas Llosa? A) Lunes Solucin: Aos: 75 Nmero de aos Bisiestos: (2008 1940) / 4 + 1 = 18 Total : 93 = Multiplo de 7 + 2 Por lo tanto: Lunes 2 dias = sbado Clave: E B) Martes C) Viernes D) Domingo E) Sbado
Semana N 17 Cursos Comunes
Clave: C
(Prohibida su reproduccin y venta)
Pg. 1
CEPREUNMSM 4.
Ciclo 2010-II
En cierto mes del ao 2011 hay exactamente 5 lunes, 5 sbados y 5 domingos. Si el 8 de dicho mes, Pedro cumple aos. Qu da de la semana es el cumpleaos de Pedro? A) Sbado Solucin: Lunes Martes Mircoles 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 Jueves 6 13 20 27 Viernes 7 14 21 28 Sbado Domingo 1 2 9 8 15 22 29 16 23 30 B) Domingo C) Lunes D) Martes E) Jueves
.c om
El cumpleaos de Pedro fue un da sbado.
Clave: A
A) Domingo Solucin: 3 agosto de 1850 ?
B) Viernes
C) Jueves
lo gs p
D) Lunes
ot
S 3
5.
Federico Villarreal Villarreal, matemtico sanmarquino conocido por sus contribuciones al campo de la matemtica y la ingeniera, naci en Tcume el 3 de agosto de 1850. Si el 3 de agosto de 2010 fue martes, qu da de la semana naci Federico Villarreal? E) Sbado
O .R U B IN
2008 1852 4
SS
160 aos 3 de agosto 2010 martes 1900
1) 1 156 4
0
Aos seculares no mltiplos de 400:
Nro. aos bisiestos = (
.b
39
D 2
L 1
M
0
Nro. das transcurridos = 160 + 39 = 199 = 7 3
Clave: E
6.
El 12 de enero de 1871, bajo el gobierno de Jos Balta, se crea el distrito de San Luis de Caete, conocida como uno de los centros del folklore afroperuano. Si el 12 de enero del 2011 fue mircoles, qu da de la semana se cre este distrito?
A) Sbado B) Viernes C) Jueves D) Lunes E) Domingo
Solucin: 1871 ? 140 aos 2011 Mircoles
Pg. 2
CEPREUNMSM
2008 1872 4 136 4
0
Ciclo 2010-II
Nro aos bisiestos = (
1) 1
34
Nro das transcurridos = 140 + 34 = 174 = 7 + 6 Jueves v s d l m mi 6 5 4 3 2 1 7 Clave: C 7. Brenda cumpli 25 aos el domingo 29 de agosto de 2010. Si su primo Luis naci el primer mircoles posterior al da en que naci Brenda, en qu fecha naci Luis? A) 31 de agosto D) 30 de agosto Solucin: 28 /08/ 85 ? 29/08/10 viernes B) 4 de setiembre E) 5 de setiembre C) 3 de setiembre
0
dt = 25 + 6 = 31 = 7 3
LMMJVSD
IN
J 29
V 30
S 31
D 1
L 2
M 3
M 4
SS
Luego: Brenda naci el jueves 29 de Agosto de 1985 y Luis naci el mircoles 4 de setiembre de 1985
.b
lo gs p
Aos bisiestos: 1988 , 1992 , 1996 , 2000, 2004, 2008
ot
.c om
25 aos
Clave: B
Solucin: 1)
Suponiendo que 1 de marzo fue lunes, no hay resultado. Suponiendo que 1 de marzo fue martes, resulta: Lu 7 14 21 28 Mar 1 8 15 22 29 Mie 2 9 16 23 30 Ju 3 10 17 24 31 Vi 4 11 18 25 Sa 5 12 19 26 Do 6 13 20 27
2)
Febrero: 29; Enero: 31; Diciembre: 31; Noviembre: 30-10=20. Entonces total de das del 19 de febrero al 11 de noviembre del ao anterior:
A) Lunes
B) Mircoles
.R
8.
En el mes de marzo de cierto ao bisiesto hubo exactamente cuatro lunes y cuatro viernes. Qu da de la semana fue el 11 de noviembre del ao anterior? C) Domingo D) Jueves E) Martes
111 7 15 6 7 6 .
Pg. 3
CEPREUNMSM 3)
Ciclo 2010-II
Como el 1 de marzo fue martes, entonces el 11 de noviembre del ao anterior fue: Martes - 6dias = mircoles. Clave: B
9.
Treinta obreros excavan una zanja de 6 m de largo, 5 m de ancho y 2 m de profundidad, con un rendimiento tal como 5 y en un terreno de resistencia a la cava tal como 5. Cuntos obreros se necesitaran para hacer una zanja del mismo ancho, doble de largo y de mitad de profundidad, con un rendimiento tal como 3 y en un terreno de resistencia a la cava tal como 2? A) 20 Solucin: Obreros 30 X volumen 6x5x2 12x5x1 (Dp)
X 20
B) 30
C) 36
D) 32
E) 40
30.
lo gs p
15.5.1 5 2 . . 6.2.5 3 5
ot
.c om
rendimiento 5 3 (Ip)
resistencia 5 2 (Dp)
Clave: A
X: lo que hace un obrero en una hora 2H: # de obreros Obra =8.k.10.2H+6.k.8.2H+10.k.12.2H .(1) Obra=X.k.31.H (2) (1)=(2) X=16.
.R
Solucin:
A) 26
B) 16
IN
10. Una obra se ha dividido en tres partes y la pueden realizar con cierta cantidad de obreros; la primera parte en 10 das trabajando 8 horas diarias, la segunda parte en 8 das trabajando 6 horas diarias y la tercera parte en 12 das trabajando 10 horas diarias. Cuntas horas diarias deben de trabajar la mitad de dichos obreros para realizar toda la obra en 31 das? C) 19
SS
.b
D) 17
E) 14
Clave: B 11. Zamy juega con las letras de la palabra TOTO. Cuntas palabras diferentes de cuatro letras pueden formar sin necesidad que tenga sentido o no? A) 6 Solucin: Si asumimos que la palabra esta formada por letras diferentes O1 , O2 , T1 , T2 entonces
4 el total de palabras serian: p4 4! 24 . Adems dentro de estas 24 hay palabras que se repiten como OTTO cuatro veces: OTT2O2 , O2TT2O1 , OT2T1O2 , O2T2T1O1 1 1 1 1
B) 8
C) 10
D) 12
E) 24
Pg. 4
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Entonces de las 24 palabras, cada grupo de 4 representa una misma palabra 24 4! 6 son: OOTT,OTOT,OTTO,TTOO,TOTO y TOOT. # Palabras = 4 2! x 2! Clave: A 12. Carlos lanza 4 dados normales a la vez sobre una mesa. De cuantas maneras puede ocurrir que los 4 dados muestren diferentes nmeros? A) 625 Solucin: Nro. de posibilidades del 1er. dado: 6 Nro. de posibilidades del 2do. dado: 5 Nro. de posibilidades del 3er. dado: 4 Nro. de posibilidades del 4to. dado: 3 Por tanto: 6x5x4x3 = 360 B) 360 C) 372 D) 720 E) 1296
.c om
Clave: B
1) Arista del cubo: x 2) # nmero de piezas usadas: k entonces : 3 x 3k kmin 9 x 3 3) Luego como mnimo debe usar 9 piezas. 4) Volumen= 9x3x33=729 cm3
.R
IN
Solucin:
SS
A) 81 cm3 C) 1728 cm3 E) 729 cm3
B) 216 cm3 D) 27 cm3
.b
lo gs p
13. Ricardo tiene un juego didctico el cual consta de 20 piezas de madera como las que se indican en la figura, cada pieza est formada por 3 cubitos cuyas aristas miden 3 cm. Si con ellas desea formar un cubo compacto, cul es el volumen del cubo ms pequeo que puede formar?
ot
Clave: E 14. En la figura, el ngulo formado por las dos diagonales del paraleleppedo rectangular mide 120 y las aristas de la base miden 2 cm y 2 11 cm. Calcular el volumen del paraleleppedo. A) B) C) D) E) 8 11 cm 12 11 cm 27 11 cm 18 11 cm 16 11 cm
12 0
Pg. 5
CEPREUNMSM Solucin: Altura del paraleleppedo: 2x
Ciclo 2010-II
2x
x
2 3 2 3 2 11
30
.c om
De la figura resulta peor: x = 2. Volumen = 2 11 2 4 = 16 11 .
Clave: E
1.
1)
Primero debemos saber qu da fue 14 de enero de 2010. Entonces del 28 de abril al 14 de enero han pasado: 104 das Enero: 17 0 Febrero: 28 104 7 6 Marzo: 31 Abril: 28 Entonces retrocedemos 6 das
.R
Solucin:
A) Lunes
B) Mircoles
IN
Kurt Gdel, el mejor matemtico lgico de todos los tiempos, naci el 28 de abril de 1906 en Checoslovaquia. En 1931 prob que todo sistema formal que tenga un poco de aritmtica es necesariamente incompleto y que es imposible probar su consistencia con sus propios medios. Trabajo en el Instituto de Estudios Avanzados en Princeton junto con Albert Einstein. Gdel falleci el 14 de enero de 1978. Si el 28 de abril de 2010 fue mircoles, qu da de la semana falleci este gran matemtico lgico?
SS
C) Domingo
.b
lo gs p
EVALUACIN DE CLASE N 17
ot
D) Sbado
E) Martes
J V S D L Ma Mi
6dias
Por tanto 14 de enero de 2010 fue da jueves. 2) Ahora, numero de Bisiestos de 2010 a 1978:
2008 1980 1 8 4
Pg. 6
CEPREUNMSM 3) Nmero de aos transcurridos de 1978 al 2010: 2010 - 1978 = 32 Nmero de das transcurridos: 32+8 = 40 = 5x7+5 Para 14 de enero del 1978 retrocedo 5 das
Ciclo 2010-II
S
4)
D L Ma Mi
5 dias
Por tanto el 14 de enero de 1978 fue: Sbado. Clave: D
2.
El 5 de abril de 2012 se cumple 20 aos del autogolpe de estado en el Per. Si el 29 de febrero de 2012 ser mircoles, qu da de la semana fue el autogolpe de estado en el Per? A) Lunes Solucin: 1) B) Mircoles C) Domingo D) Sbado
.c om
E) Martes
Primero debemos saber qu da cae 5 de abril de 2012.

0
1dia
3) 4) 5)
IN
2)
2012 1996 1 5 4 Nmero de aos transcurridos de 1992 a 2012: 2012 - 1992 = 20
Nmero de bisiestos a considerar del 2012 a 1992:
SS
Por tanto 5 de abril del 2012 ser jueves
.R
Nmero de das transcurridos: 20 5 Para 5 de abril de 1992: D L M M J
4 das
Por tanto el 5 de abril de 1992: domingo.
.b
0
Marzo:31 , Abril: 5 , entonces 36 7 1 Hasta el 5 de abril: M J
lo gs p
7 4
ot
3.
El viernes 12 de marzo de 1999, Mara cumpli 20 aos y ese da se comprometi en contraer matrimonio, exactamente el da que cumpla 35 aos. Si Mara cumple su compromiso, qu da de la semana se realizar su boda?
A) Lunes B) Mircoles C) Domingo D) Jueves E) Martes
Solucin: 1) 2) 3) 4) Ao del matrimonio: 1999+15=2014: 2012 2000 # aos bisisestos 1 4 4

o
Nmero de das transcurridos: 15 4 19 7 5 . Viernes+5 das = Mircoles. Por lo tanto Mara se casar un da mircoles. Clave: B
Clave: C
Pg. 7
CEPREUNMSM 4.
Ciclo 2010-II
Alberto multiplic la fecha del da de su cumpleaos por 14 y el nmero del mes por 31. Si la suma de estos productos es 180, en qu fecha cumple aos Alberto? A) 5 de enero D) 4 de abril Solucin: Da de nacimiento: a ( 1 al 31 ) Mes de nacimiento: b ( 1 al 12 ) 14a + 31b = 180 B) 7 de julio E) 16 de mayo C) 6 de agosto
4 Por tanto la fecha de cumpleaos: 4 de abril.
Clave: D
A) 16 Solucin: No hombres 8 X
B) 14
C) 8
lo gs p
D) 10
ot
.c om
5.
Ocho hombres construyen 8 casas idnticas en un tiempo de 16 meses trabajando con un cierto esfuerzo. Cuntos hombres de la misma habilidad que los anteriores pero que trabajen con el doble de esfuerzo se necesitarn para construir el doble de casas idnticas que las anteriores en un tiempo 50% menor que el anterior? E) 12
.R
Luego: x=(8.16.16.1)/(8.8.2) As: x= 16.
IN
casas 8 16 (D)
.b
meses 16 8 (I)
esfuerzo 1 2 (I)
SS
6.
Veinte obreros pueden hacer una obra en 40 das trabajando 8 horas diarias. Si despus de avanzar durante 8 das se retiran 10 obreros, por lo que el resto de obreros tuvo que trabajar horas extras para culminar a tiempo la obra, cuntas horas extras por da trabajaron los obreros? A) 6 Solucin: Sea H: las horas extras por da 20x40x8 = 20x8x8 + 10x32x(8+H) H = 8. Clave: C B) 7 C) 8 D) 9 E) 5
7.
Cuntos resultados diferentes se pueden obtener si lanzamos un dado normal o una moneda de un nuevo sol, pero no ambos? A) 2 B) 6 C) 8 D) 12 E) 16
Pg. 8
Clave: A
CEPREUNMSM Solucin: Por el principio de Adicin: Dado o Moneda Total = 6 + 2 = 8.
Ciclo 2010-II
Clave: C 8. En un colegio se va a premiar a los alumnos que ocuparon los 5 primeros puestos con pases para un concierto de la Sinfnica Nacional, pero estos deben ir acompaados de 6 profesores. Las butacas compradas estn en primera fila y son justamente 11. De cuntas maneras distintas pueden sentarse las 11 personas si los alumnos ocupan los lugares pares? A) 17280 Solucin: B) 2880 C) 17200 D) 87200 E) 86400
lugares pares
SS
Ubicacin para los alumnos: 5x4x3x2x1 = 120 Ubicacin para los profesores: 6x5x4x3x2x1= 720 Por tanto total de ubicaciones: 120x720=86400.
.b
lo gs p
ot
.c om
9.
Solucin:
Radios de las monedas: r, 2r, 3r. Espesor de las monedas: h. 2 2 Resulta: r 2 h 2r h 3r h 56 Por tanto volumen de la moneda pequea:
A) 4 mm
B) 16 mm
.R
Se tiene 3 monedas del mismo espesor y cuyos radios son entre s como 1 , 2 y 3. Si la suma de los volmenes de las 3 monedas es 56 mm, cul es el volumen de la moneda ms pequea?
IN
Clave: E
C) 8 mm
D) 12 mm
E) 2 mm
r 2h 4 .
r 2h 4 .
Clave: A
Habilidad Verbal
SEMANA 17 A TEXTO Y CONTEXTO EN LA COMPRENSIN LECTORA En el marco de la teora pragmtica de la comunicacin, la comprensin del mensaje se sita en un contexto determinado. El texto (el mensaje) se logra entender en virtud de un
Pg. 9
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Ciclo 2010-II
conjunto de situaciones concomitantes (el contexto), referidos a aspectos geogrficos, culturales, histricos, polticos o de otra ndole. As, la palabra tesoro se podr entender de diferentes maneras en funcin del contexto respectivo y ello determinar que el vocablo en cuestin pueda designar objetos diversos (caudales, una persona, un libro, etc.). Al respecto, es fundamental definir el contexto de situacin. Por ejemplo, si un nio les dice a sus padres Hoy obtuve un diez en biologa, el enunciado tendr diversas interpretaciones en virtud del contexto educativo de un pas determinado. Lea el siguiente texto con atencin y resuelva la actividad sobre el engarce entre texto y contexto. TEXTO A Hoy os hablar de un tema del que seguramente han odo hablar en varias ocasiones y que a pesar de interminables discusiones entre muchos cientficos, an provoca enorme divisin y controversia entre la comunidad acadmica y el pblico en general. Se trata del calentamiento global. El calentamiento global es un incremento, en el tiempo, de la temperatura media de la atmsfera terrestre y de los ocanos. La teora del calentamiento global postula que la temperatura se ha elevado desde finales del siglo XIX debido a la actividad humana, principalmente por las emisiones de CO2 que potenciaron el efecto invernadero. Segn los que apoyan la creencia de que el calentamiento global es un fenmeno producido por el hombre, se sostiene que el dixido de carbono y otros contaminantes del aire se acumulan en nuestra atmsfera creando una capa cada vez ms gruesa. Debido a ella el Sol atrapa ms calor y da como consecuencia un calentamiento en nuestro planeta. La principal fuente de emisin de dixido de carbono, por la actividad humana, son las plantas de generacin de energa a base de carbn. Sin embargo las cifras exactas de CO2 producidas por actividad son altamente discutidas y he optado por no mencionarlas, dado que no hay consenso respecto de su magnitud. Formalmente, podr explicaros el calentamiento global detallando los procesos que se desencadenan en el efecto invernadero. El efecto invernadero de la atmsfera terrestre est relacionado con procesos radioactivos que ocurren en ella. La radiacin es una forma de energa calrica, y es la nica que se transmite en el vaco. ACTIVIDAD: Qu se puede inferir sobre los aspectos contextuales del texto ledo? Respuesta: Una conferencia sobre el calentamiento global dirigida a personas no expertas en el tema. El contexto puede ser el inicio de una exposicin. El autor divulga informacin cientfica y utiliza el castellano peninsular.
.R
COMPRENSIN DE LECTURA TEXTO 1 Consideremos los ltimos momentos de las vidas de Gary y Mary Jane Chauncey, un matrimonio completamente entregado a Andrea, su hija de once aos, a quien una parlisis cerebral termin confinando a una silla de ruedas. Los Chauncey viajaban en el tren anfibio que se precipit a un ro de la regin pantanosa de Louisiana despus de que una barcaza chocara contra el puente del ferrocarril y lo semidestruyera. Pensando exclusivamente en su hija Andrea, el matrimonio hizo todo lo posible por salvarla mientras el tren iba sumergindose en el agua y se las arreglaron, de algn modo, para sacarla a travs de una ventanilla y ponerla a salvo en manos del equipo de rescate. Instantes despus, el vagn Semana N 17 Cursos Comunes
(Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 10
IN
SS
.b
lo gs p
ot
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
termin sumergindose en las profundidades y ambos perecieron. La historia de Andrea, la historia de unos padres cuyo postrer acto de herosmo fue el de garantizar la supervivencia de su hija, refleja unos instantes de un valor casi pico. No cabe la menor duda de que este tipo de episodios se habr repetido en innumerables ocasiones a lo largo de la prehistoria y la historia de la humanidad, por no mencionar las veces que habr ocurrido algo similar en el dilatado curso de la evolucin. Desde el punto de vista de la biologa evolucionista, la autoinmolacin parental est al servicio del xito reproductivo que supone transmitir los genes a las generaciones futuras, pero considerado desde la perspectiva de unos padres que deben tomar una decisin desesperada en una situacin lmite, no existe ms motivacin que el amor. Este ejemplar acto de herosmo parental, que nos permite comprender el poder y el objetivo de las emociones, constituye un testimonio claro del papel desempeado por el amor altruista y por cualquier otra emocin que sintamos en la vida de los seres humanos. De hecho, nuestros sentimientos, nuestras aspiraciones y nuestros anhelos ms profundos constituyen puntos de referencia ineludibles y nuestra especie debe gran parte de su existencia a la decisiva influencia de las emociones en los asuntos humanos. El poder de las emociones es extraordinario, slo un amor poderoso la urgencia por salvar al hijo amado, por ejemplo puede llevar a unos padres a ir ms all de su propio instinto de supervivencia individual. Desde el punto de vista del intelecto, se trata de un sacrificio indiscutiblemente irracional, pero, visto desde el corazn, constituye la nica eleccin posible. Cuando los sociobilogos buscan una explicacin al relevante papel que la evolucin ha asignado a las emociones en el psiquismo humano, no dudan en destacar la preponderancia del corazn sobre la cabeza en los momentos realmente cruciales. Son las emociones afirman las que nos permiten afrontar situaciones demasiado difciles el riesgo, las prdidas irreparables, la persistencia en el logro de un objetivo a pesar de las frustraciones, la relacin de pareja, la creacin de una familia, etctera como para ser resueltas exclusivamente con el intelecto. Cada emocin nos predispone de un modo diferente a la accin; cada una de ellas nos seala una direccin que, en el pasado, permiti resolver adecuadamente los innumerables desafos a que se ha visto sometida la existencia humana. En este sentido, nuestro bagaje emocional tiene un extraordinario valor de supervivencia y esta importancia se ve confirmada por el hecho de que las emociones han terminado integrndose en el sistema nervioso en forma de tendencias innatas y automticas de nuestro corazn. Cualquier concepcin de la naturaleza humana que soslaye el poder de las emociones pecar de una lamentable miopa. De hecho, a la luz de las recientes pruebas que nos ofrece la ciencia sobre el papel desempeado por las emociones en nuestra vida, hasta el mismo trmino Homo sapiens la especie pensante resulta un tanto equivoco. Todos sabemos por experiencia propia que nuestras decisiones y nuestras acciones dependen tanto y a veces ms de nuestros sentimientos como de nuestros pensamientos. Hemos sobrevalorado la importancia de los aspectos puramente racionales (de todo lo que mide el CI) para la existencia humana, pero, para bien o para mal, en aquellos momentos en que nos vemos arrastrados por las emociones, nuestra inteligencia se ve francamente desbordada. 1. Si una concepcin de la naturaleza humana soslayara el poder de las emociones, sera calificada de A) racional. B) emocional. C) holstica. D) equilibrada. E) sesgada.*
Se sostiene en el texto que cualquier concepcin de la naturaleza humana que soslaye el poder de las emociones pecar de una lamentable miopa, sera sesgada, unilateral.
.R
IN
SS
.b
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ot
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Pg. 11
CEPREUNMSM 2. En el texto, qu supone el xito reproductivo? A) La reproduccin sexual sin ninguna interferencia. B) Trasmisin de genes a las generaciones futuras.* C) La fertilidad de siempre, es decir, sempiterna. D) La reproduccin sexual exitosa y abundante. E) Estar en condiciones innatas de reproducirse.
Ciclo 2010-II
En la ltima oracin del primer prrafo se lee: la autoinmolacin parental est al servicio del xito reproductivo que supone transmitir los genes a las generaciones futuras,. Por tanto, la alternativa B) es la correcta. 3. El acto de autoinmolacin parental de los Chauncey cumple en la estructura general del texto la funcin de A) tesis. B) conclusin. C) ejemplo.* D) corolario. E) postura.
En la argumentacin, las narraciones se caracterizan por la ejemplaridad.
5.
Respecto de las emociones, qu afirmacin se puede inferir correctamente del texto? A) Estn determinadas por el contexto familiar. B) Pueden ser controladas por la razn. C) El ms inteligente es el menos emotivo. D) Con entrenamiento se pueden suprimir. E) Forman parte de la naturaleza humana.*
A) El pensamiento es conflictivo. C) La emocin dirige la accin.* E) El pensamiento es mejor.
6.
De la expresin cuando el pensamiento y la emocin entran en conflicto, la lucha, invariablemente, la gana la emocin, cul sera la mejor inferencia? B) La emocin es conflictiva. D) El conflicto no es posible.
Respuesta: Esta expresin bien podra ser la conclusin del texto ledo. En l no se hace otra cosa que argumentar a favor de la importancia determinante de la emocin como desencadenante de la accin. 7. Cul de los siguientes enunciados sera una conclusin inferible del texto? A) Necesitamos medir la inteligencia. B) Necesitamos medir el intelecto. C) Necesitamos medir la cultura. D) Necesitamos medir las emociones.* E) No se pueden medir las emociones. Respuesta: La alternativa D) es la correcta. Los dems enunciados, aunque fuesen verdaderos, no se infieren del texto. Semana N 17 Cursos Comunes
.R
Respuesta: Ya hemos visto que las reacciones emocionales fueron transmitidas por medio de los genes. En consecuencia forman parte de la naturaleza humana.
IN
SS
.b
lo gs p
Las emociones salen a flote en las circunstancias trascendentales.
ot
A) la razn. D) la fuerza.
B) la emocin.* E) la idea.
.c om
4.
Segn la argumentacin del texto, en situaciones lmite impera
C) la hesitacin.
CEPREUNMSM 8. Cul es la postura que pretende demostrar el autor del texto? A) No es posible comprender el poder de las emociones. B) Las emociones influyen en pocos asuntos humanos. C) Nuestra existencia depende mucho de nuestras emociones.* D) Nuestras emociones permiten predecir situaciones difciles. E) El corazn tiene razones que la razn no llega a comprender.
Ciclo 2010-II
Respuesta: Si en el texto se afirma que la naturaleza durante millones de aos de evolucin provey a los hombres de emociones con el fin de que preservaran su vida y que esto es transmitido de generacin en generacin a travs de los genes, entonces nuestra existencia depende en gran parte de nuestras emociones. TEXTO 2 Cuando comenzamos a estudiar los animales no nicamente en los laboratorios y museos, sino en el bosque, en los prados, en las estepas y en las zonas montaosas, en seguida observamos que, a pesar de que entre diferentes especies y, en particular, entre diferentes clases de animales, en proporciones sumamente vastas, se sostiene la lucha y el exterminio, se observa, al mismo tiempo, en las mismas proporciones, o tal vez mayores, el apoyo mutuo, la ayuda mutua y la proteccin mutua entre los animales pertenecientes a la misma especie o, por lo menos, a la misma sociedad. La sociabilidad es tanto una ley de la naturaleza como lo es la lucha mutua. Naturalmente, sera demasiado difcil determinar, aunque fuera aproximadamente, la importancia numrica relativa de estas dos series de fenmenos. Pero si recurrimos a la verificacin indirecta y preguntamos a la naturaleza "Quines son ms aptos, aquellos que constantemente luchan entre s o, por lo contrario, aquellos que se apoyan entre s?", en seguida veremos que los animales que adquirieron las costumbres de ayuda mutua resultan, sin duda alguna, los ms aptos. Tienen ms posibilidades de sobrevivir como individuos y como especie, y alcanzan en sus correspondientes clases (insectos, aves, mamferos) el ms alto desarrollo mental y organizacin fsica. Si tomamos en consideracin los innumerables hechos que hablan en apoyo de esta opinin, se puede decir con seguridad que la ayuda mutua constituye tanto una ley de la vida animal como la lucha mutua. Ms an. Como factor de evolucin, es decir, como condicin de desarrollo en general, probablemente tiene importancia mucho mayor que la lucha mutua, porque facilita el desarrollo de las costumbres y caracteres que aseguran el sostenimiento y el desarrollo mximo de la especie junto con el mximo bienestar y goce de la vida para cada individuo, y, al mismo tiempo, con el mnimo de desgaste intil de energas, de fuerzas. Hasta donde yo sepa, de los sucesores cientficos de Darwin, el primero que reconoci en la ayuda mutua la importancia de una ley de la naturaleza y de un factor principal de la evolucin, fue el muy conocido bilogo ruso, decano de la Universidad de San Petersburgo, profesor K. F. Kessler. Desarroll este pensamiento en un discurso pronunciado en enero del ao 1880, algunos meses antes de su muerte, en el congreso de naturalistas rusos, pero, como muchas cosas buenas publicadas slo en la lengua rusa, esta conferencia pas casi completamente inadvertida. Como zologo viejo -deca Kessler-, se senta obligado a expresar su protesta contra el abuso del trmino "lucha por la existencia", tomado de la zoologa, o por lo menos contra la valoracin excesivamente exagerada de su importancia. -Especialmente en la zoologa deca- en las ciencias consagradas al estudio multilateral del hombre, a cada paso se menciona la lucha cruel por la existencia, y a menudo se pierde de vista por completo, que existe otra ley que podemos llamar de la ayuda mutua, y que, por lo menos con relacin a los animales, tal vez sea ms importante que la ley de la lucha por la existencia.
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Seal luego Kessler que la necesidad de dejar descendencia, inevitablemente une a los animales, y "cuando ms se vinculan entre s los individuos de una determinada especie, cuanto ms ayuda mutua se prestan, tanto ms se consolida la existencia de la especie y tanto ms se dan las posibilidades de que dicha especie vaya ms lejos en su desarrollo y se perfeccione, adems, en su aspecto intelectual". "Los animales de todas las clases, especialmente de las superiores, se prestan ayuda mutua" -prosegua Kessler y confirmaba su idea con ejemplos tomados de la vida de los escarabajos enterradores o necrforos y de la vida social de las aves y de algunos mamferos. Estos ejemplos eran poco numerosos, como era menester en un breve discurso de inauguracin, pero puntos importantes fueron claramente establecidos. Despus de haber sealado luego que en el desarrollo de la humanidad la ayuda mutua desempea un papel an ms grande Kessler concluy su discurso con las siguientes observaciones: Ciertamente, no niego la lucha por la existencia, sino que sostengo que, el desarrollo progresivo, tanto de todo el reino animal como en especial de la humanidad, no contribuye tanto la lucha recproca cuanto la ayuda mutua. Son inherentes a todos los cuerpos orgnicos dos necesidades esenciales: la necesidad de alimento y la necesidad de multiplicacin. La necesidad de alimentacin los conduce a la lucha por la subsistencia, y al exterminio recproco, y la necesidad de la multiplicacin los conduce a aproximarse a la ayuda mutua. Pero, en el desarrollo del mundo orgnico, en la transformacin de unas formas en otras, quiz ejerza mayor influencia la ayuda mutua entre los individuos de una misma especie que la lucha entre ellos. 1. Cul es la idea principal del texto?
2.
En el texto, el sentido contextual de NATURALISTA es A) fsico. D) materialista. B) adaptacionista. E) ambientalista. C) bilogo.*
Se habla de un congreso de nacionalistas, esto es, de bilogos, estudiosos de la vida animal natural. 3. Resulta incompatible con el texto formular que A) el primero en reconocer la ayuda mutua como una ley de la naturaleza fue el conspicuo bilogo ruso K. F. Kessler. B) Kessler se senta obligado a expresar su protesta contra la exagerada valoracin del trmino "lucha por la existencia". C) el profesor Kessler bas su tesis sobre el apoyo mutuo en una sorprendente mirada de observaciones del mundo de la naturaleza.* Semana N 17 Cursos Comunes
La idea central preconiza la importancia de la ayuda mutua en el ciclo de la vida.
A) Kessler fue el primero de los seguidores de Darwin en proponer la ley de la cooperacin recproca entre las especies. B) En la naturaleza, se producen en todas las pocas historias recurrentes de exterminio masivo de las formas menos favorecidas. C) La ley de la ayuda mutua es tal vez ms importante que la ley de la lucha por la existencia, por lo menos en el campo de la zoologa.* D) En su corta existencia, el individuo siempre pone el nfasis en los detalles que mejoran su condicin de ser vivo en la naturaleza. E) En el mundo orgnico, siempre se da con violencia la transformacin de unos individuos biolgicos en otros seres biolgicos.
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D) los individuos ms aptos en el mundo natural son los individuos que estn acostumbrados a efectuar apoyo mutuo a lo largo de su vida. E) algunos darwinistas sobrevaloraron el factor de la lucha recproca en el ciclo de la evolucin natural de todas las especies animales. Se bas en pocas observaciones. 4. Una extrapolacin de la ayuda mutua en el mbito humano sera que A) una persona estipule legalmente que desea donar sus rganos al morir. B) un hroe sacrifique su vida por salvar la vida de muchos seres inocentes. C) alguien busque enriquecerse en un buen negocio a costa de otros sujetos. D) un banco preste dinero con altos intereses a una persona de bajos recursos. E) un invidente empuje la silla de ruedas de un anciano y ste lo gue por el camino.* Es una accin en la que hay beneficios recprocos.
SERIES VERBALES 1.
Tenue, vaporoso; heroico, pernclito; apremiante, urgente; A) ferroso, acuoso D) timorato, gallardo B) seminal, infrtil E) garboso, airoso*
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Para que sea una ley se necesita de una observacin sistemtica.
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A) espordicamente. D) intencionalmente.
B) sibilinamente. E) hermticamente.
2.
Fragoso, enredado, complicado, A) agreste.
B) lcido.
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La serie verbal est conformada por pares de sinnimos. Esta se completa con las palabras GARBOSO, AIROSO.
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C) acerbo.
D) intrincado.* E) ftil
La serie est conformada por una secuencia de palabras que mantienen la relacin de sinonimia. Se completa con la palabra INTRINCADO.
3. Vanidad, presuncin; banalidad, relevancia; negligencia, descuido; A) insania, demencia. C) impericia, experiencia.* E) prudencia, astucia. B) elocuencia, modorra. D) indolencia, estolidez.
Relacin analgica mixta: SINNIMO ANTNIMOS SINNIMOS ANTNIMOS. 4. Astuto, sagaz, taimado, A) inope. B) apto. C) cansino D) baquiano. E) ladino
Relacin de trminos asociados al campo de la astucia.
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5.
La sociabilidad es una ley de la naturaleza porque se la observa
C) sistemticamente.*
C) pletrico, vacuo
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CEPREUNMSM 5. Reminiscencia, recuerdo, nostalgia,

A) omnisciencia. B) introspeccin. D) remembranza.* E) semblanza. C) tristeza.
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Relacin de trminos asociados al recuerdo. 6. Zozobra, inquietud, desazn, A) desasosiego.*

D) insensatez.
B) persistencia.
E) versatilidad.
C) exultacin.
Relacin de trminos asociados a la falta de quietud, desasosiego, desazn.

7. Sabroso, exquisito, delicioso, A) rico. B) dulce. C) suculento.* D) apetitoso. E) ldico.
Serie verbal basada en la sinonimia. 8. Raudo, pausado; trivial, profundo; diligente, imprudente A) insustancial, ftil. D) mudable, atolondrado. B) informal, irreflexivo. E) ralo, denso.*
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E) balad, somero.
9.
nclito, ilustre, famoso, A) preclaro.* D) precoz.
La serie se inscribe en el campo semntico de la fama.
A) latente. D) esplndido.
10. Manifiesto, claro, patente, B) paladino.* E) prstino. C) soterrado.
La serie se inscribe en el campo semntico de lo claro. SEMANA 17 B LA INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR El inicio del proceso de la lectura est marcado por un acto mental: la intencin del autor. En efecto, la construccin de la trama textual est gobernada por el plan comunicativo de quien emite el texto. La tarea esencial del lector es recuperar esa intencin matriz sobre la base de la informacin visual presente en la ristra de palabras. El lector, por ejemplo, puede reconocer una intencin laudatoria o una intencin polmica a partir de ciertas pistas textuales.
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B) perspicuo. E) aterciopelado.
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Los pares guardan una relacin de antonimia, contina ralo, denso.
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C) adocenado.
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CEPREUNMSM Lea el siguiente texto y determine la intencin comunicativa del autor.
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TEXTO B El calentamiento global y las cambiantes condiciones climticas estn produciendo epidemias que causan discapacidad alrededor del mundo, nos advierten eclogos y epidemilogos. Lo que es ms sorprendente es el hecho de que hay brotes de enfermedades relacionadas con los cambios en el clima, debido a distintos tipos de agentes patgenos (virus, bacterias, hongos y parsitos) y ocurren cambios en toda una variedad de huspedes: corales, ostras, plantas terrestres, pjaros y seres humanos, dice Drew Harvell, investigador de la Universidad de Cornell, acerca del estudio del Centro Nacional de Anlisis y Sntesis Ecolgicos (National Center for Ecological Analysis and Syntesis, NCEAS), publicado recientemente en la revista Science. "El cambio climtico est perturbando los ecosistemas naturales de manera que se propician las condiciones para las enfermedades infecciosas, afirm Andrew Dobson, epidemilogo de la Universidad de Princeton. Un brote de clera en Bangladesh fue asociado a un cambio climtico, como las fiebres hemorrgicas virales que ocurren particularmente en la parte este de frica. En un seminario para escritores cientficos de la Asociacin Estadounidense de Ciencias (American Association of Science), celebrado en febrero de 2003, Dobson afirm que muchos vectores como mosquitos, pulgas y roedores, as como los agentes patgenos virales, reaccionan a los cambios de temperatura. Cuando los mosquitos se quedan con menos fuentes de alimentacin, su falta de opciones les hace concentrarse en nosotros. Adems de dar ejemplos de enfermedades que causan la muerte como la malaria (que mata a ms gente por da que el nmero de vctimas de las Torres Gemelas) y la tuberculosis (que mata a ms de seis mil personas por semana), Dobson seal que hay dos billones de personas infectadas por gusanos en el mundo. Y tambin seal que la lucha contra estas enfermedades es muy difcil: No tenemos suficientes cientficos y mdicos entrenados en enfermedades infecciosas. En 1979 la Autoridad Mdica de Estados Unidos dijo que habamos curado todas las enfermedades y puesto un hombre en la Luna. Pero entones apareci el virus de inmunodeficiencia adquirida y nos percatamos de que las enfermedades infecciosas siguen siendo un gravsimo problema. Ante esta situacin, Dobson advierte: Tenemos un gran problema con el cambio climtico. No slo tendremos un planeta ms caliente, sino un mundo ms enfermo. ACTIVIDAD: Cul es el propsito que persigue el autor de este artculo? Respuesta: Crear conciencia sobre el grave problema de salud generado por el cambio climtico con el fin de hacer algo al respecto.
TEXTO 1 Aquella persona que hemos visto a lo lejos ha despertado nuestra curiosidad. Conforme se acerca y apreciamos a detalle sus caractersticas fsicas, sentimos un ligero cosquilleo en el pecho: ha estallado en nuestro cuerpo una bomba qumica. Aunque el amor es una emocin muy compleja que los expertos han intentado explicar a travs de interpretaciones psicolgicas o sociales, en realidad es poco lo que sabemos sobre el
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COMPRENSIN DE LECTURA
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mecanismo exacto por el que nos enamoramos o las causas que nos llevan a sentir atraccin hacia determinado tipo de hombre o mujer. Quien cae en las redes del enamoramiento experimenta una sensacin que a menudo se compara con la de un viaje ocasionado por la accin de una droga. Pero el amor no se basa en una sola sustancia; estn involucradas, en principio, tres clases de neurotransmisores, compuestos qumicos encargados de la comunicacin entre las neuronas, y aunque sus funciones no son exclusivas, cada uno juega un papel importante cuando de pronto nos encontramos con la persona correcta. Cuando estamos cerca de l o ella y por primera vez escuchamos su voz, nuestra respuesta inmediata se ve manipulada por la noradrenalina, que aumenta el pulso cardaco, hace que nos suden las manos y nos comportemos con cierta torpeza; esta sustancia se vincula con el impulso primitivo de supervivencia, el pelear o correr que han permitido la evolucin humana. Al percibir que nuestras seales son correspondidas, entra en accin la dopamina, otro neurotransmisor asociado con los mecanismos de recompensa en el cerebro; la cocana, herona, el alcohol y la nicotina tambin promueven su liberacin de forma artificial, as que no es del todo errado hablar de personas adictas al amor. Finalmente, explica Michael Liebowitz, psiquiatra de la Universidad de Columbia, Estados Unidos, entra en juego la feniletilamina. Este compuesto orgnico de la familia de las anfetaminas incrementa la presin arterial y el nivel de glucosa en la sangre, las mejillas se sonrojan, nos invade una sensacin agradable de placer y, sin poder controlarlo, nos hemos enamorado. No percibimos ningn defecto en la persona amada, su presencia es un afrodisaco, el mundo es perfecto mientras tengamos el manantial de nuestro gozo cerca de nosotros. La feniletilamina se puede medir por los niveles de su metabolito en la orina, el cido fenilactico; sus niveles bajos estn relacionados con la depresin. Hay quienes logran superar la barrera de la adiccin y entran en un estado en que los lazos afectivos se tienen a largo plazo. Lo anterior sucede gracias a una serie de sustancias qumicas endgenas llamadas endorfinas, parecidas en su constitucin a la morfina, y originalmente producidas para atenuar el dolor; estas dan a los amantes una sensacin de seguridad y calma, y proporcionan un vnculo perdurable, mucho ms resistente que el otorgado por la feniletilamina, pues hacen que se ame a la otra persona por cmo es, sustituyendo el amor fugaz por un sentimiento ms maduro, de larga duracin. Al igual que con la ausencia de feniletilamina, la supresin de las endorfinas en caso de que el ser amado nos abandone provoca un profundo nivel de depresin, ansiedad y angustia. Otras sustancias que participan en la qumica del amor son las hormonas oxitocina en las mujeres y vasopresina en los hombres, ambas secretadas en el hipotlamo. La oxitocina se asocia con la confianza y la intimidad sexual, aunque en realidad est relacionada en su origen con el lazo afectivo que se establece entre la madre y el recin nacido, provoca la eyeccin de leche para amamantar al beb y favorece las contracciones uterinas tanto en el parto como en el orgasmo. En ocasiones nos sorprendemos ante las llamadas parejas disparejas, o aquellas que estn hechas la una para la otra. El secreto de esta empata, a menudo inexplicable, quiz resida en el lugar mismo donde nace el amor. Al ubicar dicha zona, el eminente neurocientfico Paul MacLean (1913-2007) explic que el xtasis emocional del enamoramiento ocurre en el sistema lmbico el nombre proviene del latn limbus, que significa borde o frontera porque se ubica en los mrgenes del cuerpo calloso. Esta es la capa cerebral asociada con la conducta y responsable de un amplio rango de emociones como el odio, miedo, alegra, tristeza, enojo y, precisamente, el amor apasionado. Sin embargo, la persona indicada, antes de poner en accin el rea que referimos, deber cumplir determinados requisitos que hemos seleccionado a lo largo de nuestra vida a partir de la experiencia, educacin y la influencia que hemos recibido y conforman nuestro mapa del amor, un archivo a nivel inconsciente que rene cierto nmero de caractersticas y factores fsicos y emocionales que nuestra pareja ideal habr de cumplir. La teora propuesta por el psiclogo John Money (1921-2006), pionero en la investigacin sobre Semana N 17 Cursos Comunes
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a. Noradrenalina b. Feniletilamina c. Dopamina d. Enforfina e. Oxitocina f. Vasopresina
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1.
Empareja los nombres de los neurotransmisores con las frases de la segunda columna. ( ( ( ( ( ( ) ) ) ) ) ) Atenuacin del dolor. Lazo materno-infantil. Aumento de la presin arterial. Sustancia propia de varones. Aumento de los latidos. Gasolina del amor.
Solucin: d, e, b, f, a, c 2. Establece el nivel de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, en virtud del contenido de la lectura. ( ( ( ( ( ( ) La feniletilamina pertenece a la familia de las anfetaminas. ) Un bajo nivel de cido fenilactico se relaciona con la depresin. ) Las endorfinas son sustancias que brindan placer momentneo. ) Un aumento de endorfina ocasiona sensacin de angustia. ) La serotonina se vincula con el impulso de supervivencia. ) El sistema lmbico se ubica en los mrgenes del cuerpo calloso.
Respuesta: VVFFFV Semana N 17 Cursos Comunes

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sexualidad humana, asegura que el amor nace en nuestra mente, como un cmulo de sueos y fantasas que luego de ser cumplidas sern traducidas por el organismo. Cuando vemos a una pareja de ancianos tomados de la mano, muchos nos preguntamos cmo es posible que el amor siga vigente en ellos. Costumbre? Al parecer, el secreto de las parejas cuya relacin ha perdurado por dcadas est en la intensa actividad que registra el rea ventral tegmental de sus cerebros, zona ubicada debajo del tlamo asociada con la produccin de dopamina, la sustancia responsable de la sensacin de placer. Esto se descubri a partir de imgenes de resonancia magntica realizadas en los cerebros de 10 parejas que aseguraban mantenerse locamente enamorados tras veinte aos de matrimonio. Los investigadores de la Universidad Stony Brook, Estados Unidos, encontraron actividad neuroqumica en la zona luego de mostrar a cada voluntario una fotografa de su respectiva pareja. Tambin, a manera de complemento, se observ gran actividad en el ncleo del raf, estructura del encfalo que regula los niveles de serotonina, neurotransmisor que distribuido en el sistema nervioso produce una sensacin de bienestar y relajacin, adems de estar involucrado con el apetito, la sexualidad y la produccin de ciertas hormonas. Todos recuerdan el primer beso, pero ms all de la tcnica empleada, el resultado parece estar en nuestra saliva. Una de las autoridades en materia de la neuroqumica del amor, la doctora Helen Fisher, de la Universidad Rutgers, Estados Unidos, afirma que los besos pueden ser una especie de examen de admisin que determina el xito de una relacin amorosa desde el primer intento. De acuerdo con los resultados de un estudio que present durante el encuentro de la Asociacin Estadounidense de Avances de la Ciencia, citado por la BBC, el 66% de las mujeres y 59% de los hombres haban experimentado un primer beso que anul la relacin prcticamente de forma instantnea, algo que ella misma denomin el beso de la muerte debido a la incompatibilidad qumica de la saliva de los involucrados. Menciona que de acuerdo con los niveles de testosterona en la saliva masculina, estos pueden despertar o no el apetito sexual de la mujer y por supuesto estimular la produccin de dopamina, neurotransmisor relacionado con el placer y la agradable sensacin del amor romntico.
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CEPREUNMSM 3. A qu se denomina el beso de la muerte? A) El beso que termina en la muerte de la pareja. B) El primer beso que inhibe la atraccin amorosa.* C) El contacto labial que estimula el nivel de dopamina. D) El sculo entre dos personas que se odian mucho. E) El primer efecto de atraccin sexual en los hombres.
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Es el primer beso que determina la incompatibilidad entre el hombre y la mujer. 4. Por las funciones de la noradrenalina, se infiere que la primera reaccin en el enamoramiento sea una sensacin de A) agresividad. D) sosiego. B) desconcierto.* E) aplomo. C) adiccin.
Dado que nos comportamos con cierta torpeza, cabe colegir una sensacin de desconcierto. 5. El enamoramiento es una sensacin incontrolable porque depende de factores
6.
7.
Se colige del texto que una persona anclada en la murria mostrar A) un comportamiento errtico y enervante. B) altsimos niveles de dopamina. C) bajos niveles de feniletilamina.* D) un nivel normal de endorfinas. E) elevacin en el pulso cardiaco.
La baja concentracin de feniletilamina se asocia con la depresin. 8. En virtud de la lgica del texto, la expresin Te amo con todo el corazn resulta ser A) contradictoria. D) exacta. B) irnica. E) ininteligible. C) figurada.*
Se entiende como una expresin figurada, dado que el amor se produce en el cerebro. Semana N 17 Cursos Comunes
Respuesta: Dado que en esa rea est la clave de la persistencia del sentimiento amoroso, no podra experimentar amor duradero.
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A) sera incapaz de experimentar amor duradero.* B) se enamorara recin en la fase de la senectud. C) no podra entablar amistad con viejos amigos. D) tendra un nivel muy elevado de serotonina. E) no experimentara ninguna emocin intensa.
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Si una persona experimentase muy poca actividad en el rea ventral tegmental de su cerebro, muy probablemente
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Cuando nos topamos con ciertas personas que responden a nuestros modelos de atraccin, en nuestro cerebro operan ciertos compuestos orgnicos sin que podamos hacer nada para evitar su accin.
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A) culturales. D) neuroqumicos.*
B) estticos. E) econmicos.
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C) volitivos.
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1.
El tema central del texto es
Solucin: El texto parte de la cuestin acerca de la relacin gnica entre el Neandertal y el hombre actual, relacin que ha sido rebatida por una propuesta investigativa de Svante Pblo. Respuesta: B 2. Se deduce del texto que la relacin entre el hombre actual y el Neandertal A) es tan antigua que no puede rastrearse con los mtodos actuales. B) ha sido confirmada por los estudios genticos de Svante Pblo. C) queda descartada debido a la convergencia geogrfica detectada. D) queda validada a partir del inequvoco apareamiento espordico. E) es un misterio esclarecido por las propiedades del ser humano. Solucin: En el texto se seala que el Neandertal y el hombre actual derivan de un ancestro comn que es imposible fijar, ya que el estudio de Pblo solamente da evidencia del alejamiento gnico entre estas especies. Respuesta: A
A) el establecimiento en el norte del Mediterrneo y la extincin del hombre de Neandertal, ancestro humano. B) la impugnacin de la supuesta proximidad gentica entre el Neandertal y el hombre europeo prstino hecha por Pblo.* C) las divergencias evolutivas de los homnidos respecto del hombre de Neandertal y el ser humano actual. D) las causas potenciales por las que el hombre de Neandertal no se constituy en una especie apta para la vida. E) la rivalidad que existi entre el homo sapiens europeo y los neandertal ubicados al norte del mediterrneo.
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TEXTO 2 Una de las controversias ms prolongadas y acaloradas acerca de la evolucin humana gira en torno a la relacin gentica entre los neandertales y sus sucesores europeos. Los seres humanos modernos que empezaron a desplazarse desde frica hace unos 60 000 aos sustituyeron por completo a los neandertales o se aparearon con ellos? En 1997 el genetista Svante Pbo adscrito en esa poca a la Universidad de Mnich asest un duro golpe a la segunda hiptesis, al estudiar un hueso del brazo de un neandertal original. Pbo y sus colegas lograron extraer un diminuto fragmento de 378 letras qumicas de ADN mitocondrial (una especie de breve apndice al texto gentico principal de cada clula) del espcimen de 40 000 aos de antigedad. Cuando interpretaron el cdigo, hallaron que el ADN del espcimen difera a tal grado del de los seres humanos vivientes que sugera que los linajes de los neandertales y de los hombres modernos haban comenzado a divergir mucho antes de la emigracin de los humanos modernos desde frica, de suerte que los dos representan ramas geogrficas y evolutivas distintas que se derivan de un ancestro comn. Al norte del Mediterrneo, este linaje se convirti en el hombre de Neandertal afirma Chris Stringer, director de investigacin del Museo de Historia Natural de Londres, y al sur del Mediterrneo, en nosotros. Si hubo alguna cruza cuando se encontraron posteriormente, fue demasiado espordica como para dejar rastro de ADN mitocondrial neandertal en las clulas del ser humano actual. La bomba gentica de Pbo pareci confirmar que los neandertales eran una especie distinta, pero no contribuy a resolver el enigma de por qu se extinguieron y nosotros sobrevivimos. Probablemente el hombre moderno era ms inteligente, ms sofisticado, ms humano. De cualquier modo las evidencias no son tan claras.
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CEPREUNMSM 3. El sentido de la palabra ACALORADO es A) denodado. B) demente.
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C) vehemente.* D) abrasador. E) clido.
Solucin: El trmino ACALORADO hace referencia al mpetu o vehemencia con que se esgrimieron las hiptesis respecto del emparentamiento entre el hombre de Neandertal y el hombre europeo prstino. Respuesta: C 4. Respecto del hombre de Neandertal, resulta incompatible afirmar que A) conform una zona geogrfica distinta del europeo emigrante. B) evidencia un acervo gnico similar al del ser humano actual.* C) ha dejado un enigma insondable acerca de su desaparicin. D) fue, probablemente, producto de una divergencia evolutiva. E) fue posiblemente desplazado por nuestro ancestro europeo. Solucin: La propuesta de Pbo ha confirmado que los neandertales son una especie distinta de la nuestra. Respuesta: B
Solucin: El estudio de Pbo sirvi para impugnar la propuesta acerca del apareamiento entre nuestro ancestro prximo y el Neandertal, ya que el ADN de este ltimo difera marcadamente del nuestro. En virtud de ello, la consecuencia natural de haber encontrado afinidad gnica, hubiese implicado que tal apareamiento fue un suceso palmario.
1.
I) Muchas culturas emplean cerbatanas, pero las variadas tribus de la selva tropical de Amrica y Asia Sur-Oriental son las ms conocidas en hacer uso de ellas. II) Las cerbatanas son utilizadas por grupos ancestrales para la cacera. III) Una cerbatana es un canuto en el que se introducen dardos o pequeas flechas que se disparan soplando con fuerza desde uno de los extremos. IV) Los dardos se envenenan untndolos con la piel de ranas venenosas para, sobre todo, cazar monos. V) Los dardos no deben pesar ms de 30 gramos para que puedan ser disparados a gran velocidad y el canuto debe ser estrecho para que el aire d ms potencia. A) V B) II* C) IV D) I E) III
Solucin: Redundancia.
2.
I) La lingstica cognitiva ha dedicado muchos esfuerzos al esclarecimiento de la categorizacin mental que las personas llevan a cabo. II) El cognitivismo se ocupa de las relaciones neuronales claramente corroborables. III) La lingstica cognitiva asume la mente como una red de neuronas ocupadas en interacciones recprocas. IV) La
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ELIMINACIN DE ORACIONES
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A) la cruza entre ambas especies habra sido excesivamente infrecuente. B) la extincin del Neandertal sera atribuida a la racionalidad del hombre. C) nuestro ancestro europeo se habra asentado al norte del Mediterrneo. D) la emigracin del Neandertal desde frica nunca se habra producido. E) se habra confirmado la propuesta acerca del apareamiento entre estos.*
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5.
Si el estudio gentico de Pbo hubiese arrojado evidencias acerca de la proximidad gnica entre el Neandertal y nuestros ancestros europeos,
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lingstica cognitiva utiliza la metfora como terreno frtil de estudio. V) Para los cognitivistas las propiedades cognitivas estn bien establecidas cerebralmente y son fcilmente demostrables. A) II* B) I C) IV D) III E) V
Solucin: En virtud del tema desarrollado, la oracin II es superflua debido a que su contenido informativo se reitera en III y en V. 3. I) Las Guerras Pnicas fueron una serie de tres guerras que enfrentaron entre los aos 264 a. C. y 146 a. C. las dos principales potencias del Mediterrneo de la poca: Roma y Cartago. II) El conflicto se debi principalmente a la anexin por parte de Roma, de la Magna Grecia, de tal manera que surgieron tensiones sumamente graves entre ambas potencias. III) El primer choque se produjo en Sicilia, parte de la cual se encontraba bajo control cartagins, pues Cartago ejerca el poder dominante en el Mar Mediterrneo. IV) El Mar Mediterrneo es un mar conectado con el Atlntico y rodeado por la regin mediterrnea, comprendida entre Europa meridional, Asia occidental y frica septentrional. V) Al final de la tercera guerra, tras la muerte de centenares de miles de soldados en ambos bandos, Roma conquist todas las posesiones cartaginesas y arras la ciudad de Cartago. A) I B) V C) III D) IV
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E) II
Se elimina la oracin IV por no pertinencia temtica.
COMPRENSIN LECTORA
Las historias populares atribuyen a Sarita algunos actos milagrosos en vida: "Un da la santita iba caminando por una callejuela del Callao, cuando le salieron al paso unos hombres. Queran robarle y le revisaron los bolsillos. No encontrando nada de valor, decidieron violarla. Ella no se resisti; les dej que rompan su vestido y la tumben al suelo. Pero cuando esos hombres abrieron sus piernitas, no les qued ms remedio que persignarse. El sexo haba desaparecido. No tena nada entre las piernas: era como un codo dijeron-. Nada". En todo caso, a su muerte, el cuerpo de Sarita termin en la fosa comn del cementerio Baqujano y Carrillo del Callao, que era donde se enterraba a aquellos que haban muerto sin poder pagar sepultura. Para identificar el lugar, el padre de Sarita, que era carpintero, clav una cruz con el siguiente escrito: "Aqu descansan los restos mortales de Sarita Colonia". Lo que sigue es historia, mito, fe. A los pocos das empezaron a aparecer inscripciones sobre la madera, luego flores, luego velas. Aquellos que haban sido favorecidos por Sarita, seguan pidindole favores despus de muerta. Los fieles de este culto son "transgresores": delincuentes, prostitutas y otros marginales, quienes obviamente tienen peticiones nada convencionales: Que se atragante con su propia lengua una vecina chismosa, que el prximo atraco resulte ptimo o que tras un coito el cliente quede satisfecho. Sarita, a diferencia de los santos reconocidos por la Iglesia, no exige una escala de valores de conformidad con la norma establecida. Es por eso que para sus devotos, Sarita no tiene lmites. Por su parte, la Iglesia no la tiene ni siquiera en la lista de espera para la beatificacin.
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TEXTO 1
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SEMANA 17 C
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Ciclo 2010-II
Sara Colonia naci en 1914, en el seno de una familia pobre en el casero de Beln, en Huaraz. Su padre, Amadeo Colonia, era carpintero. En 1924 Rosala Zambrano su madre se enferm de bronquitis y al poco tiempo falleci. Para sus hermanos, Sara se convirti en su "pequea madrecita". Sara trabajaba adems en una panadera para ayudar con los gastos, pues tras el segundo matrimonio del padre, la familia haba crecido con tres nios ms. En 1930, emprendi el viaje hacia Lima con su padre, que, en el camino, habl con una familia italiana que necesitaba una niera. Durante tres aos Sarita cuid de los nios de esta familia en el Callao. El padre volvi a quedarse viudo en 1933, y Sara se vio obligada a dejar el trabajo como niera y pas a ayudar a una ta suya en un puesto de pescados en el Mercado Central, poco tiempo despus se dedic a vender fruta, verduras y ropa. Pese a lo exiguo de sus ganancias las dedicaba ntegramente a hacer obras de caridad entre los pobres, enfermos y necesitados de la localidad, descuidando su descanso y su salud. Su padre se qued un ao en Lima atendindose en el Hospital Dos de Mayo. El 20 de diciembre de 1940, Sara Colonia Zambrano falleci en el hospital de Bellavista. No tuvo funeral. Fue enterrada en una fosa comn. Pronto se corri la voz de los milagros de Sara y el pampn de la fosa comn que se encontraba en un lugar perifrico del cementerio Baqujano, no tard en ser invadido por los creyentes. Cuando las autoridades del puerto del Callao intentaron allanar la fosa comn donde estaba enterrada Sarita Colonia junto con otras "almas milagrosas", para ampliar el cementerio, los creyentes impidieron que dicha accin se llevara a cabo. Los devotos de Sarita Colonia se apropiaron del terreno y construyeron una pequea y simple capilla para poder venerarla como protectora de los pobres y marginados. La familia de Sarita administr la plata de los devotos: le compraron a la Beneficencia Pblica un pedazo de terreno y le hicieron ese mausoleo, esa fue su manera de enfrentar a la Iglesia que se haba empeado en evitar el culto. En 1941, el padre de Sara coloc una cruz, con el nombre y la foto de su hija. Vecinos y conocidos comenzaron a asistir los domingos, para rezar por ella y pedir ayuda. Segn la tradicin, fueron los estibadores del puerto del Callao el primer grupo social que comienza a rendir culto a Sarita Colonia. Poco despus las prostitutas, los homosexuales y los delincuentes encontraron en la figura de Sarita a una santa cercana a ellos y comenzaron a venerarla. Durante los setenta con la migracin campesina, la cantidad de marginados en la capital peruana creci exponencialmente. Adems, otros grupos sociales se sumaron al culto taxistas, conductores de microbuses, madres solteras, subempleados, amas de casa y adivinos, entre otros que confiaban su suerte a la santa popular. En la puerta de entrada del cementerio Baqujano se venden flores y ruda, y adentro, cerca de la capilla hay un mercado de estampitas, medallones, prendedores, cuadros, placas, llaveros y amuletos con la imagen de Sarita. Las paredes interiores de la capilla estn abarrotadas de placas con nombres, direcciones y hasta fotografas u otros datos de quienes expresan su gratitud por tal o cual milagro recibido. La imagen de Sarita est ornada con dijes, cadenas, pulseras, anillos, prendedores y otras joyas de oro y plata, dejadas por devotos que expresan as su reconocimiento. Sobre una cripta descansa el Cristo crucificado, y a poca distancia hay una estatua de la Virgen Mara. 1. Se infiere que el hecho de haber nacido en Beln y de un padre carpintero, podra connotar para los devotos de Sarita A) verosimilitud. D) predestinacin.* B) contingencia. E) fatalidad. C) blasfemia.
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Solucin: Sarita naci en el seno de una familia pobre en el casero de Beln. El padre de Sarita era carpintero. Como Jesucristo. 2. La referencia al uso de RUDA AMULETOS y ESTAMPITAS, seala que en el culto a Sarita hay mucho de A) religiosidad. D) ignominia. B) desesperanza. E) fetichismo * C) mimetismo.
Solucin: Es un culto basado en objetos como fetiches. 3. El trmino EXPONENCIALMENTE connota un crecimiento A) controlado. D) infinito. B) explicable. E) superlativo. * C) popular.
6.
Con respecto a los prodigios obrados por Sarita, el autor del texto evidencia una posicin A) iconoclasta. B) frvida. C) escptica.* D) genuflexa. E) obsecuente.
Solucin: Lo que sigue es historia, mito, fe. TEXTO 2 Antes de definir el concepto de pensamiento como proceso mental o psicolgico, es til un comentario previo sobre el uso del trmino en un sentido menos determinado. Es decir, en un sentido que no est ajustado al sentido que el trmino tiene en psicologa e incluso en filosofa. En ese sentido amplio, se usa el trmino pensamiento con el fin de explicar las ideas que se trasuntan en las opiniones o expresiones de una colectividad humana. Dicho en otras palabras, desde un punto de vista ms sociolgico que psicolgico, el pensamiento es una derivacin conceptual que se desprende del modo como una cultura Semana N 17 Cursos Comunes
Solucin: Los marginales encontraron en la figura de Sarita a una santa cercana a ellos y comenzaron a venerarla.
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A) la habran venerado de todas maneras. B) habran meditado mucho antes de rezarle. C) an dudaran en adorarla sin ambages. D) ni siquiera habran reparado en ella.* E) la habran considerado una gran santa.
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5.
Si la propia Sarita no hubiera sido marginal, probablemente los migrantes
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A) hermetismo. B) expresividad. C) devocin. * D) perfeccin. E) familiaridad. Solucin: Es un intento de participar por proximidad, de los atributos que merecen devocin.
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4.
Con respecto al culto de Sarita Colonia, la referencia al Cristo crucificado y a la Virgen Mara al final del texto son indicadores de
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Solucin: Se refiere al efecto multiplicador, dice que Durante los setenta con la migracin campesina, la cantidad de marginados en la capital peruana creci exponencialmente.
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Ciclo 2010-II
expresa y difunde sus percepciones, opiniones, decisiones, imgenes o smbolos a travs de los cuales sus miembros se representan el mundo y a s mismos en relacin con l. A esto se le llama pensamiento social. Veamos el pensamiento en perspectiva psicolgica. En psicologa, pensamiento es un trmino que designa a un proceso cognitivo. Pero es un proceso complejo: compromete el funcionamiento total del sistema cognitivo incluido en atencin, aprendizaje, percepcin y sistemas de memoria, sumndose a esto procesos de razonamiento, comprensin e interpretacin y reflexin. As el pensamiento es toda una experiencia subjetiva. Al igual que la imaginacin, el pensamiento tampoco requiere de la presencia de cosas. Su subjetividad es tal, que nadie puede saber qu piensa la persona que tiene ante s. Slo lo sabe el que est pensando sus pensamientos. Si se le dice a otro: piensa lo que quieras, en verdad se le dice algo superfluo. No hay lugar alguno tan libre como la subjetividad, como la interioridad del pensamiento. Como proceso psicolgico o cognitivo, el pensamiento es ininterrumpido y serial o secuencial. As, podra asegurarse que, mientras se est vivo o mientras el cerebro est sano y activo, jams se deja de pensar. Hay un flujo constante de imgenes e ideas. Esto es, el pensar integra percepciones, recuerdos e imgenes, aadiendo a ellos el lenguaje. 1. El texto presenta, fundamentalmente,
A) algunos trminos poseen valor diferencial en funcin de las especialidades. B) los peruanos, al formar parte de un pas pluricultural, poseemos ms de un tipo de pensamiento social. C) para la psicologa el pensamiento es uno de los procesos mentales ms libres pues es por definicin subjetivo. D) el pensamiento social, al igual que en psicologa, se puede definir por ser esencialmente subjetivo.* E) el proceso de pensamiento no cesa, es constante e ininterrumpido. Solucin: El pensamiento social se define como un concepto sociolgico que es una derivacin conceptual que se desprende del modo como una cultura expresa y difunde sus percepciones, opiniones, decisiones, imgenes o smbolos a travs de los cuales sus miembros se representan el mundo y a s mismos en relacin con l; por lo que no se le podra tildar como esencialmente subjetivo.
3.
En virtud de lo ledo, resulta incompatible afirmar que
Libre se entiende como autnomo. En consecuencia, su antnimo es heternimo.
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A) heternomo.* D) disponible.
IN
2.
El antnimo del vocablo LIBRE es
B) espontneo. E) imparcial.
SS
A) una introduccin al llamado pensamiento social. B) una detallada definicin de dos tipos de pensamiento. C) la definicin del concepto de pensamiento en psicologa.* D) dos definiciones del concepto de pensamiento. E) la diferencia entre pensamiento e imaginacin mental. Solucin: Si bien el texto presenta dos definiciones del concepto pensamiento, tambin lo es el hecho que se centra preferentemente en explicar en qu consiste dicho concepto desde el punto de vista de la psicologa.
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C)
desenfrenado.
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CEPREUNMSM 4. A partir del texto se puede arribar a la siguiente conclusin A) la sociologa es una ciencia preocupada por la subjetividad. B) la psicologa descree del conocimiento sociolgico. C) resulta importante aclarar el sentido de todas las palabras. D) todo el mundo es libre de imaginar lo que desee.* E) el pensamiento no se puede gobernar pero si modelar.
Ciclo 2010-II
Solucin: El texto establece una comparacin entre el pensamiento y la imaginacin, sealando que ambos se proponen como procesos totalmente libres. 5. Si el pensamiento requiriese la presencia fsica del objeto en que se piensa, A) sera todava ms subjetivo de lo que es. B) no se podra pensar prcticamente en nada. C) pensamiento e imaginacin divergiran. * D) podra elevar su rigor y transparencia. E) el sueo sera la forma ideal de pensamiento.
La imaginacin se puede dar aun si el objeto no est presente.

TEXTO 3
Segn diversas teoras, el crecimiento del cerebro del hombre se produjo cuando ste se irgui sobre dos piernas, liber sus manos y las utiliz para la fabricacin de herramientas, hecho que se puede correlacionar con que una gran parte de la corteza cerebral se encarga de controlar las manos. Para el norteamericano Richard Alexander, fue la propia sociedad prehistrica, brutalmente competitiva, la responsable del pensamiento. Cuando el hombre empez a caminar, se convirti en un competidor para sus congneres. La capacidad de planear cobr una enorme importancia, ya que avizorar lo que los dems iban a hacer resultaba vital. Muy pocos investigadores ponen en duda la relacin entre el caminar erguidos sobre dos piernas, un gran cerebro y el uso de las manos, aunque haya un total desacuerdo sobre las causas. El antroplogo Robert Martin no se pregunta, por ejemplo, por qu tenemos un gran cerebro, sino cmo un ser vivo puede permitrselo. Un cerebro de gran tamao es tambin un rgano consumidor de una importante cantidad de energa. Al nacer, el cerebro de un ser humano gasta el 60 por 100 de la energa que genera el metabolismo. Eso significa que la madre de un beb tiene que proporcionarle muchas protenas, hidratos de carbono y fsforo. Un adulto, en cambio, slo consume un 25 por 100 de su produccin energtica en el cerebro. De todo ello deduce Martin que la cantidad de sustancias nutritivas de las que una especie animal disponga determinar el tamao del cerebro. Gracias a que el ser humano es capaz de conseguir alimento, ha podido desarrollar un cerebro de considerables dimensiones. Segn el principio de la buena nutricin, cada especie animal habra alcanzado el mximo tamao cerebral posible. El mono aullador y el mono araa de Sudamrica, por ejemplo, tienen aproximadamente el mismo peso corporal y, sin embargo, la masa cerebral del segundo es el doble que la del primero. El simio con el cerebro ms grande es frugvoro, mientras que el aullador se alimenta de hojas. El mono araa es el que tiene la dieta ms nutritiva. La tesis estndar sostiene que el frugvoro necesita un cerebro mayor porque, en la selva, los frutos son ms difciles de encontrar que las hojas. Por el contrario, Robert Martin formula su hiptesis con los trminos invertidos, ya que cree que si el mono araa puede permitirse el cerebro mayor es porque se alimenta de frutos ricos en nutrientes. El cerebro humano no ha parado de crecer. Si el del Homo habilis, hace dos millones de aos, tena un volumen entre
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590 y 700 cm3, el del hombre actual est en una media entre 1300 y 1500 cm3. Sin embargo, este crecimiento encontr un obstculo natural: el canal del parto. Entre los chimpancs no es problema pasar a travs de la pelvis materna, pero las mujeres actuales slo paren a sus hijos de forma natural con grandes dolores, debido a que la pelvis femenina no creci en la misma medida en que creci la cabeza de los nios. En cuanto a la relacin entre el tamao del cerebro y la inteligencia, a partir de alrededor de los 1000 gramos en el hombre, no puede establecerse una correlacin verificable. Un genio puede tener un cerebro de slo 1000 gramos y alguien menos inteligente, uno de 2000, opinan Roth y Wulliman. Tampoco otros parmetros, como el nmero de circunvoluciones, hacen del cerebro humano algo diferente. El de una ballena o un elefante tiene ms circunvoluciones que el nuestro, afirman estos cientficos, y agregan que esto es consecuencia del aumento de tamao del cerebro. Y no es cierto que el hombre posea unas neuronas especiales, ms desarrolladas, ya que no se distinguen, vistas al microscopio, de las de los monos. Slo al comparar los hemisferios cerebrales en el simio y en el hombre se advierten diferencias significativas, atribuidas a la existencia de los centros del lenguaje en el ser humano. Desde la primitiva retcula de clulas en pocas remotas, hasta la compleja mquina de pensar que es hoy el hombre, ha habido un largo camino. Al final del mismo, el resultado es un cerebro con unos cien mil millones de neuronas. Gerald Edelman, premio Nobel californiano, ha considerado el cerebro desde el punto de vista de la teora darwiniana de la evolucin. Segn l, algunas conexiones se han activado, pero otras se han descuidado, atrofindose. Las neuronas que se utilizan varan de un individuo a otro y, como consecuencia, para que tales diferencias sean posibles, debe haber un gran surtido de neuronas y conexiones disponibles, aunque stas nunca lleguen a utilizarse. El uso de herramientas y la inteligencia humana estn ligados a la bipedestacin. A diferencia de todos los mamferos, caminamos erguidos sobre dos pies, dejando las manos libres para utilizar instrumentos. Pero cabra preguntarse, qu fue primero, la inteligencia o la bipedestacin? El descubrimiento de Lucy inclin la balanza a favor de la bipedestacin. Lucy y sus parientes andaban erguidos, aunque tenan aproximadamente el mismo tamao de cerebro que los chimpancs. Parece entonces que la bipedestacin fue la clave para el uso de herramientas y no tanto el desarrollo cerebral. Owen Lovejoy presenta una teora interesante que vincula bipedestacin con una organizacin notable de la vida social de los primitivos humanos. El punto de partida es el peligro de extincin al que se enfrentan ciertas especies que practican la denominada seleccin R: los padres tienen muchos descendientes y no cuidan de ellos, por lo que mueren muchos antes de llegar a la edad adulta. Otras especies, como la humana, practican la llamada seleccin K: los padres producen menos descendientes, pero stos son cuidados despus del nacimiento y todos, o al menos la mayora, llegan hasta la vida adulta. En los seres humanos, los lactantes nacen normalmente de uno en uno y debido a que, durante los primeros aos, son fsicamente incapaces, deben ser atendidos cuidadosamente para sobrevivir. El riesgo para las especies que practican la seleccin K es que el nivel de reproduccin decaiga por debajo del nmero de la tasa de mortalidad. Segn Lovejoy, la bipedestacin era la forma mediante la cual nuestros antepasados escaparon de la trampa de la seleccin K, pues les permite evitar el espaciamiento extremo entre los nacimientos. Si las hembras caminan erguidas, pueden llevar y proteger a sus lactantes mientras estn preadas de otro. 1. En el primer prrafo, el vocablo PLANEAR implica especficamente A) organizacin. D) sobrevuelo. B) previsin.* E) extincin. C) saturacin.
En el primer prrafo se habla de PLANEAR para referirse a un acto de avizorar, prever. Semana N 17 Cursos Comunes
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CEPREUNMSM 2. En el ltimo prrafo, la palabra TRAMPA designa A) juego. D) azar. B) infidelidad. E) riesgo.*
Ciclo 2010-II
C) hecatombe.
Evitar la trampa del tipo de seleccin implica hablar del riesgo que corren los individuos. 3. El texto gira en torno a A) enfoques sobre la postura erguida y el crecimiento cerebral.* B) la inteligencia humana como factor causal de la bipedestacin. C) un parangn entre la denominada seleccin R y la seleccin K. D) una teora sobre la bipedestacin como hecho fundamental. E) la evolucin progresiva del cerebro desde Lucy hasta la actualidad. El texto presenta diversas teoras acerca del crecimiento cerebral y la relacin de la posicin bpeda. 4. Si un animal que se alimenta de frutos tiende a desarrollar un gran cerebro, ello apoyara la tesis de
Segn Martin, una dieta rica en nutrientes acarrea un crecimiento cerebral.
6.
Se desprende que una especie que practica la denominada seleccin R A) produce muy pocos descendientes. B) tiene una elevada tasa de mortalidad.* C) se caracteriza por una gran inteligencia. D) necesariamente es bpeda y hostil. E) casi no enfrenta a los depredadores.
El punto de partida es el peligro de extincin al que se enfrentan ciertas especies que practican la denominada seleccin R; los padres tienen muchos descendientes y no cuidan de ellos, por lo que mueren muchos antes de llegar a la edad adulta. 7. Se infiere que las especies que practican la denominada seleccin K A) desarrollan una lucha encarnizada entre s. B) solamente se alimentan de hojas disecadas. C) son fsicamente torpes y muy descuidadas. D) paren neonatos constitucionalmente inermes.* E) son animales que rechazan la conducta gregaria. Semana N 17 Cursos Comunes
.R
En la seleccin K, es crucial cuidar a los descendientes.
A) la conducta agresiva. C) la suerte individual. E) la elevada fecundidad.
SS
5.
A diferencia de la seleccin R, la seleccin K pone de relieve el factor de
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A) Edelman. D) Alexander.
B) Martin.* E) Wulliman.
ot
B) la diligencia maternal.* D) la tendencia al infanticidio.
.c om
C) Lovejoy.
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Dado que la cra requiere de mucho cuidado, se deduce que es muy dbil para protegerse sola. 8. En relacin a la bipedestacin, es incompatible afirmar que A) vincula a la inteligencia humana con el uso de herramientas. B) se debe al notable desarrollo de una gran inteligencia.* C) se enlaza con la notable vida social de los primitivos humanos. D) permiti el crecimiento del cerebro y el uso de las manos. E) liber las manos y permiti la fabricacin de herramientas. El descubrimiento de Lucy inclin la balanza a favor de la bipedestacin. 9. Se deduce del texto que el cerebro humano A) posee reas discernibles en cuanto a su funcin.* B) es el mismo desde hace dos millones de aos. C) carece de toda relacin con la postura bpeda. D) es el de mayor tamao en todo el mundo animal. E) es el que posee mayor nmero de circunvoluciones.
10. Si el mono aullador se caracterizara por ser frugvoro, A) habra extinguido al mono araa. C) la inteligencia estara ausente en l. E) su tamao cerebral habra aumentado.*
SS
.b
.R
Una dieta rica en frutas se correlaciona con el aumento del cerebro.
1.
Si el conjunto F 4 ,1 c , 3 , 2a , 0 , 5 , 4 ,b , 3, 8 halla el valor de a + b + c. A) 3 B) 4 C) 5 D) 8
IN
EJERCICIOS DE CLASE representa una funcin,
Algebra
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Slo al comparar los hemisferios cerebrales en el simio y en el hombre se advierten diferencias significativas, atribuidas a la existencia de los centros del lenguaje en el ser humano.
B) habra optado por la seleccin R. D) su masa cerebral se habra reducido.
ot
Solucin:
1 c b b c 2a 8 a 4 a b c 5
.c om
E) 2
Clave: C
Pg. 30
CEPREUNMSM 2. El dominio de la funcin f definida en los reales por f x A) R D) R

2 3
Ciclo 2010-II
2 x , es: 3x 2
B) E)
2,
, 2
2 3 3
C)
2,
Solucin:
2 x 3x 2 x x 2 2
0 0 , x 2 3 2 , x 3 2, 2 3
ot
Dom f
.c om
3.
Si el dominio de la funcin f x
11 9 , 4 2 11 21 , 2 2
SS
2x 5 es 1, 3 x 1
.b
Solucin:
2x 5 2 x 1 3 x 1 x 1 como x 1, 3 f x
1 x 3
.R
IN
A)
B)
C)
11 7 , 4 2
lo gs p
Clave: B
, hallar su rango.
7 11 , 4 2 7 ,4 2
D)
E)
3 x 1
2 x 1 4 1 1 1 4 x 1 2 3 3 3 4 x 1 2 11 f x 4
7 2
Clave: C Semana N 17 Cursos Comunes

CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
4.
Hallar el menor valor entero del rango de la funcin f x A) 9 Solucin: B) 10 C) 11 D) 10
4x 2
4x 10 .
E) 11
f x
4x 2 4 x2 4 x 4 x
4x x 1 2
10 10
2
11
2
11 11
El menor valor entero del rango es
.c om
1 2 f x
lo gs p
ot
Clave: E
x 4 ; x 2
5.
Sean
la
funcion
definida
por
f x
A) 6
B) 8
C) 2
SS
.b
g 3 , 0 , 1, 4 , 2 , 3 , 2 , 2 , 1 , 3 , 3 , 4 elementos de ( Ran f Z) Dom(g) .
hallar
el
nmero
y de
D) 7
E)1
Solucin:
Como
2 2
w
x 2 4 x 6 x Z Z
f x
w
,
.R
x 2 4 2 6
Clave: A 6. Hallar el rango de la funcin f x A)
1,
x2 2x 1 x.
U
6 2, 6 Ran f Ran f 3 ; 2 ; 1; 1 ; 2 ; 3 Dom g
1,
Dom g Ran f
IN
B)
C) 2 ,
D)
,1
E)
,2
Pg. 32
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
f x
x2
2x 1 x
x 12 x 1 f x Luego x
1 , si x 1 2x 1 , si x 1 2x 2 2x 1 1 y 1
.c om
Ran f
1,
1,
Clave: B
7.
Hallar el dominio de la funcin f x

9 9 , 4 4 3 , 2
.b
9 4 , 4 9
lo gs p
2x 1
2
x2
81 16 x
ot
. D)
4 4 , 9 9
Solucin:
81 16 x 2 81 16 x 2 16 x 2 4 x 9 4 x 0 81 9 9 4
Clave: A
x 1
81 16 x 2
2
.R
f x
2x 1
x2
IN
SS
A)
B)
C)
E)
9 , 4
8.
Hallar el rango de la funcin f definida por A)

1,
f x
x2
2x 1 , si x
3 ,3 .
B) 0 ,16
C) 0 , 16
D)
, 1
E) R
Pg. 33
CEPREUNMSM Solucin:
Ciclo 2010-II
f x f x como
x2
2x 1 , x
3 ,3
x 1 2 3 x 3 2 x 1 4 0 x 1
2
16
Clave: C
9.
Determinar el rango de la funcin f x
2x 1 , x x2 11
D)
1, 2 3,4
E)
,x
1, 4
Ran f
3 ,3
2 ,5
IN
x2
11
Ran f2
x2
16
SS
Si 3
2 ,5
3 ,5
.b
2x
1 3
Ran f1
3 ,3
lo gs p
Si
1 x 2 4 2x 2
ot
Solucin:
.c om
A)
3,4
B)
3 ,5
C)
2 ,5
1, 5
.R
1.
Dada la funcin J 5 , 3 , 2m 3 , 1 , 6 , 3 m 1 , 6 , 8 los elementos del dominio. A) 22 B) 14 C) 16 D) 20
Clave: B
EVALUACIN DE CLASE , hallar la suma de
E) 32
Solucin:
3m 1 8 m 3 J 5 , 3 , 9 ,1 , 6 , 8 Dom J 5 ;9 ;6 Suma de elementos del do min io es 20

Clave: D
Pg. 34
CEPREUNMSM 2. Si f es una funcin definida por f x A) 1 , D) 0 , Solucin:

0
x
Ciclo 2010-II
x ; entonces el dominio de f es:
B) 1, E)
1 , 2
C)
0,
1 2
x x x x x 0 0 0
0 x x 0 0 x2 x2 x
ot
Dom f
1,
x 3
0
1
.c om
x x 1
Clave: A
3.
A) 8
B)9
C) 1
SS
.b
D) 11
2 x 2 3x enteros de su dominio.
Si f x
, hallar la suma de los dos menores elementos
lo gs p
9
E) 6
2 x2 x 3 x2
3x
3x 2
x 3 x 2 x 1
Dom f
w
0
2, 1 3,
.R
U
4 5
x 3
Solucin:
IN
Clave: B
4.
Si
la
funcin
f:R
esta
definida
por
f x
16 x 2 ,
hallar
Dom f
A) 2 , 4
Ran f .
B) 2 , 4 C) 2 , 4 D) 2 , 6 E) 2 , 6
Pg. 35
CEPREUNMSM Solucin:
i) 16 x2 x2 4 Dom f x 4 4,4 Ran f 0 16 ii) 16 16 x2 x2 y 2 2; 0 0 iii) Dom f
Ciclo 2010-II
Ran f
2;4
Clave: C
5.
Determinar
el
mnimo
valor
del
rango
de
la
funcin
cuadrtica
f x
x 2 10 x 5 .
B) 5 C) 10 D) 15 E) 20
A) 10
Solucin:
f x fmin x2 10 x 5
2
x 5 20
20
lo gs p
ot
.c om
SS
.b
Clave: E
2 x 1 .
A) R
1, 1
B) R
IN
O
C) R
6.
Hallar el rango de la funcin f tal que f x
x 1 2 x x 1
1, 1
D)
1, 1
E)
, 1
f x
w
x 1 x2 x 1
x 1 x2 x 1
2
w
2x
2 2
w
2 x 1 3 , si x 1 2 , si x 1 3 , si x 1 1 , si x 1
x 1 Si x 1 x 1 2 x 1 2 4 y 1
.R
Solucin:
Pg. 36
CEPREUNMSM
Si x 1 x 1 0 x 1
2 2
Ciclo 2010-II
0 0 1 R 1;1
x 1 y Ran f
Clave: A 7. Determinar el rango de f x

3 ,1 2
x 3 , si x x 2 1.
A)
B)
2 ,3
C)
3 ,2
D)
2 ,1 3
E)
2 ,1 3
Solucin:
x x 2
2 3 0 1 x 2 1 3
lo gs p
0 5 x 2
f x
x x
3 2 1
Como x
Luego 1 y Ran f
IN
2 3 2 ;1 3
SS
.b
ot
5 3
.c om
Clave: E
A) 3
f x
x 3 1
.R
,x ,x
8.
Hallar la suma de los elementos enteros del rango de la funcin
4 ,5 5
. D) 28 E) 9
B) 5
C) 4
Solucin:
Como 4 x 5 7 x 3 0 7 7 x 3 y 0 7 ,0 3 2 1 7 ,0 1 0 28
2 7
Ran f 6 5 4
Clave: D
Pg. 37
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
Si la media aritmtica de 5 nmeros impares consecutivos es 17, hallar la suma de las cifras del mayor nmero. A) 5 Solucin: Sea n impar B) 3 C) 4 D) 6 E) 2
MA
( n )( 4
n )
2 (
n )( n ) 2 5
17
17
El mayor nmero es 21
La suma de cifras es 3.
2.
A) 13 Solucin: X30 = 22
B) 15
C) 17
lo gs p
D) 19
ot
El promedio aritmtico de 30 nmeros es 22. Si veinte de ellos son disminuidos en 10 unidades cada uno y los restantes son disminuidos en 7 unidades cada uno, cul es el nuevo promedio aritmtico? E) 11
IN
Nuevo promedio =
(S20 - 10(20)) + (S10 - 10(7)) S30 - 270 = = 13 30 30

Clave: A
.R
3.
Sean a, b y c enteros positivos. Si MG(a, b) , MG(a, c) y MG(b, c) son directamente proporcionales a los nmeros 3, 4 y 5 respectivamente, hallar el valor de la constante de proporcionalidad que hace que los nmeros a, b y c sean los menores posibles. A) 80 Solucin: Se tiene: B) 20 C) 30 D) 50 E) 60
ab 3
,
ac 4
bc 5
SS
S30 = 22 x 30 = 660
.b
ab 9
ac 16
16 b 25
16 b . Si a y c 9
Z+ y es el menor
b = 9 x 25 , a = 144 y c = 400 Luego k = 60 Clave: E
.c om
Clave: B
bc 25
Pg. 38
CEPREUNMSM 4.
Ciclo 2010-II
La media armnica de las edades de doce personas es 36 aos. Si ninguno de ellos tiene menos de 34 aos, cuntos aos como mximo podra tener uno de ellos? A) 38 B) 60 C) 78 D) 96 E) 102 Solucin: Sean X1 , X2 , , X12 las edades y estos son mayores e iguales a 34. Para hallar la mxima edad, los otros 11 deben tener lo mnimo posible o sea 34.
MH
12 11 34 1 xmax
36
11 34
1 xmax
1 3
Xmax = 102 Clave: E 5. La media armnica de tres nmeros es 180 . Si uno de los nmeros es 5 y la
37
A) 4 Solucin:
B) 6
C) 5
lo gs p
D) 2
ot
6
media geomtrica de los otros dos es 6, hallar el menor de dichos nmeros.
De
c + b = 15 bc = 36
.R
3x5x36 36 5 c b ( )
180 37
IN
36 + 5(c + b) = 111 5(c + b) = 75 c + b = 15
SS
MH
3abc bc ac ab
180 37
.b
y a=5
bc
b = 12 c=3 Clave: E
6.
La media aritmtica, geomtrica y armnica de los permetros de tres cuadrados son 10m, 8m y 6m respectivamente. Hallar la media aritmtica de las reas de los tres cuadrados. A) 63 m2 B) 87 m2 C) 95 m2 D) 97 m2 E) 67 m2
11
12
12
.c om
E) 3
13
Solucin: Si los permetros de los 3 cuadrados son respectivamente 4a; 4b y 4c entonces las reas son a2 , b2 y c2. Datos:
Pg. 39
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
4a b ) ( c 15 10 a b c 3 2 MG = 3 (4a)(4b)(4c) = 8 abc = 8 3(4a)(4b)(4c) MH = =6 (4a)(4b) + (4a)(4c) + (4b)(4c) MA

Pero (a + b +c)2 = a2 + b2 + c2 + 2( ab +bc + ac) a2 + b 2 + c 2 =
ab + ac + bc = 16
97 4
MA de las reas =
a2
b2 3
c2
97 12
Clave: D
A) 7 B) 12 Solucin: Sean a, b y c los nmeros
C) 8
lo gs p
D) 6
ot
MH
MG =
abc
b3 6
.R
ac = 6b2
MA
a b 3
Me = 8 Clave: C 8. Los puntajes obtenidos por seis estudiantes en una prueba de Aptitud Matemtica son los siguientes: a0(b + 2) , a(a + 1)0 , a0b , aab , a0(b + 2) aa0 . Si la mediana es 109, Cul es la moda? A) 120 Solucin: Ordenando: a0b ; a0(b+2) ; a0(b+2) ; aa0 ; aab ; a(a+1)0 B) 106 C) 116 D) 108 E) 110 y
IN
3abc ab ac bc
72 11
3b3 x6 ab 6b 2 bc
.b
72 11
.c om
7.
La media armnica de 3 nmeros enteros es 72 , la media aritmtica es 8 y su 11 media geomtrica es igual a uno de ellos multiplicado por la raz cbica de 6. Calcular la mediana de los 3 nmeros. E) 10
b 2 x6 a 6b c
24 11
SS
a + c = 20
ac = 6 x 16 = 12 x 8 a=8 c = 12
Pg. 40
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Me
a0 b ) ( 2 2
aa0
109
(2a) a (b+2) = 218 a=1 , b=6
M0 = a0(b+2) = 108 Clave: D 9. La moda, la mediana y la media aritmtica de las edades de 6 personas son: 19; 19 y 22,5 respectivamente. Si todas las personas tienen ms de 13 aos, hallar la mayor edad que podra tener alguna de ellas. A) 60 Solucin: Ordenando las edades M0 = 19 Me = 19 M.A = 22, 5 x1 x2 x3 x4 B) 45 C) 51 D) 52 E) 50
IN
(mayor) 14 + 14 + 19 + xmx. = 97
SS
x3 + x4 = 38 x3 = x4 = 19 (Pues M0 = 19) x1 + x2 + x3 + x4 + x5 + x6 = 22,5 x 6 = 135 x1 + x2 + x5 +x6 = 97
.b
lo gs p
x mx. = 50 Clave: E
10. El tiempo de servicio en aos de cinco trabajadores de una empresa son 4; 5; 6; 7 y 8. Hallar la varianza y su desviacin estndar respectivamente.
.R
A) 9 y 3 Solucin:
4 5 6 7 8 6 5 22 12 02 12 22 2 Var 5 X
B) 2 y
C) 3 y
D) 5 y
ot
5
E) 4 y 2 x1 + 20, , x6 + 20
19 6
x5 x6
Clave: B 11. Si x1 , x2 , x3 , x4 , x5 , x6 , representan las calificaciones de algunos alumnos y

6
xi = 24 ;
x i2 = 124 , calcule la desviacin estndar de

7 6 13 6
i=1
i=1
A)
14 3
.c om
E)
B)
C)
D)
Pg. 41
CEPREUNMSM Solucin:
6 6 2
Ciclo 2010-II
Xi Xi2
c 1
Var ) ( x
c 1
6 6
(Prop.)
( 24 ) 124 6 6
28 6
14 3
Var(x + 20) = Var(x)
14 3
Clave: A
Por prop.
V CX ( )
(c2) X V
.R
Tambin por prop. V(X+K)=V(X)
IN
SS
A) 25 B) 23,8 C) 24,20 D) 25,1 E) 22,20 Solucin: Var = 20 , sean los sueldos X1 , X2 ,.. , Xn Sueldos incrementados son: 1,1 X1 ; 1,1 X2 ; 1,1 X3 ; ; 1,1 Xn Descontarles S/. 50 a c/u : 1,1 X1 50 ; 1,1 X2 50 ; 1,1 X3 50 ; ; 1,1 Xn 50 Var (1,1x ) = (1,1x ) 2Var(x) = (1,21)(20) = 24,20 Var (1,1x - 50 ) = Var(1,1x) = (1,21)(20) = 24,20 Clave: C EVALUACIN DE CLASE N 17
1.
La edad promedio de p alumnos en un saln de clase es k aos, ninguno de ellos es mayor de M aos. Hallar la mnima edad que puede tener uno de ellos. A) P + K + M D) PK M Solucin: Edad B) PK + M E) P2 + KM C) P(K M) + M
M p )1 ( P
E1 = E2 = = Ep-1 = M , Ep es mnimo
Ep
Ep = P(k M) + M Clave: C
.b
lo gs p
ot
.c om
12. La varianza de los sueldos de los trabajadores de una empresa es S/. 20. La empresa decide incrementar en 10% el sueldo de cada trabajador, luego descontarles S/. 50 a cada uno. Hallar la varianza de los nuevos sueldos.
Pg. 42
CEPREUNMSM 2.
Ciclo 2010-II
La media aritmtica de los siguientes nmeros: 5; 10; 15; 20; ;5n es mayor que 252 pero menor que 253. Hallar la media geomtrica de n y n 19. A) 65 Solucin: B) 70 C) 90 D) 95 E) 98
252 <
5 5 ) ( ) ... 3 ( 2 5 n 5n n )1 ( 252 < < 253 2n

499 < 5n < 501
5n
< 253
MG =
100x81 = 90
ot
.c om
5n = 500
n = 100
A) 20
B) 25
C) 22
SS
de a y b si su promedio geomtrico es el triple de a. D) 24 E) 18
MG =
ab =3a b = 9a 3a ) b (5 270 MH = 5a 5b ab 43
.R
Solucin:
IN
.b
3.
Si el promedio armnico de a; 5 y b es
5a
9a 2 45a 9a 2
a=4 b = 36 MA =
4 36 2
20
Clave: A
4.
En un saln
1 de los alumnos tiene 15 aos; 2 del resto tiene 13 aos y los 27 5 4
restantes tienen 11 aos. Si ingresan tres alumnos cuya suma de edades es 63. Halle la edad promedio de todo el alumnado. A) 12 B) 10 C) 15 D) 18 E) 13
lo gs p
Clave: C
270 43
. Calcular el promedio aritmtico
18 43
Pg. 43
CEPREUNMSM Solucin: Sea n la cantidad de alumnos.
Ciclo 2010-II
n 4 2 5
27 de alumnos edades
3 n 4
15 15
3 n 10
27 11 3 ?
n 4
3 n 10
27
60
18 13
Promedio de edades =
.c om
15 15 ( 18 13 ) 27 11 ( ) ) ( 63
63
= 13
5.
A) 10 Solucin:
B) 11
C) 13
SS
.b
La media armnica y la media aritmtica de dos nmeros enteros, estn en la relacin de 48 y 49, hallar la diferencia positiva de estos nmeros, si el mayor de ellos est comprendido entre 41 y 47. D) 12 E) 15
MH MA
2ab a b a b 2
.R
48 49
Sean a y b nmeros enteros.
ab (a b )
k = 11
IN
12 49
a b = 11
lo gs p
ab = 12k2 a + b = 7k
ot
Clave: E
a = 4k b = 3k
Por dato: 41 < 4k < 47
Clave: B 6. La media aritmtica de los n nmeros 1 , 1 , 1 ,..., 1 es 1 , hallar la mediana 6 12 20 xy 36 de n , n, n + 4 y 2n 2 A) 15 Solucin: B) 17 C) 18 D) 20 E) 16
MA
1 2x3
1 3x4
1 4x5
... n
1 ( n )( 1 n ) 2 1 36
Pg. 44
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
1 2
1 3
1 3
n 36
1 4
n
1 4
16
1 5
...
1 n 1 n
1 2
n 36
n 2n ) ( 2
Los nmeros son: 8; 16; 20; 32 Me = 18 Clave: C 7. La media geomtrica de 4 nmeros pares distintos es 6 3 . Hallar la media geomtrica de la moda y la media aritmtica de los 4 nmeros despus de sumarle 4 unidades al menor y restarle 52 unidades al mayor. A) 4 3 Solucin: Sean a; b; c y d los nmeros. B) 5 3 C) 2 3 D)
IN
MG =
48
4 3
SS
Luego los nmeros son: 6; 6; 18; 2 Me = 6 y M.A = 8
.b
MG
abcd
6 3
abcd
64 x32
lo gs p
2x6x18x54
ot
.c om
E) 6 3
A) 2 6
B) 5 6
.R
8.
La media aritmtica de los cuadrados de los n primeros nmeros enteros positivos es 66, hallar la media geomtrica de la moda y la mediana de los nmeros: n + 1; 2n - 4; n + 5 y 3n C) 5 3 D) 4 3 E) 2 3
Solucin:
MA
12
22
32 n
... n 2
Clave: A
66
(n + 1) (2n + 1) = 66 = 6 x 11 n=5
Los nmeros son: 6; 6; 10; 15 Mo = 6 ; Me = 8 MG =
48
4 3
Clave: D
Pg. 45
CEPREUNMSM 9. Si la desviacin estndar de 2; 2; 3; 6; m; n es

2
Ciclo 2010-II
8,5 y la media aritmtica de los 6
nmeros es 5, halle la media aritmtica de m y n 2 . A) 75 Solucin: B) 65 C) 74 D) 72 E) 70
8, 5
Var = 8,5
2 3 6 m 6
( 2 ) (2 5
n
6
17
6) ( 5
2
Pero Var =
2( 5 2) ( 3 ) (2 ) 5
) m 5
n 5
8, 5
MA =
lo gs p
74
ot
m2
n2
.c om
(m 5)2 + (n 5)2 = 28 m2 + n2 10(m + n) + 50 = 28 m2 + n2 = 148
Clave: C
A) 3,2 Solucin:
B) 3,75
IN
10. Al calcular la media aritmtica y la varianza de 12 notas, se obtuvo 15 y 4 respectivamente. Un chequeo mostr que hubo un error slo en el clculo de la varianza. Dicho error se cometi al escribir 13 en lugar del valor 16. Cul es la varianza correcta? C) 3,28
SS
.b
D) 4,2
E) 4,25
Var = 4 =
( X1 15(2 )
2 2
X 15
Sean X1 , X2 , , X12 , las notas
.R
X2 ) ... 2( 15 12
2 ) (11 15 ) X
13 15
(X1 15) + (X2 15) + + (X11 15)2 = 48 4 = 44 Var Correcta =
( X1 15(2 )
X2 ) ... 2( 15 12
2 ) (11 15 ) X
16 15
45 12
15 4
3, 75
Clave: B
Pg. 46
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17 1. Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = 5tg2x + 3csc2x. A) R D) R
n /n 4
1 sen2x 2
B) R (2n 1) 0 E) R {2n / n
/n
C) R
n /n 3
Z}
Solucin: Como y = 5tg2x + 3csc2x
lo gs p
Dom(f)
1 sen 2 x 2
Dom(f) = R
ot
.c om
5sen 2 x Y= cos 2 x
3 5 sen 2 2x+3cos 2x 5 sen 2 2x+3cos 2x = = 1 1 sen2 x (2 sen2 x cos 2 x) sen2 x 2 2

n /n Z 4
Clave: A . Halle el , 12 6
.b
2.
Dada la funcin real f definida por f(x) = rango de f. A) D)
3 ctg
3 , 3 3
IN
SS
sec 2x , x
B)
1, 1
C)
1, 1]
3,
Solucin: Como Se tiene
w
y=
3 ctg
.R
E) [ 1, 1]
sec 2x , x
, 12 6
2x 3
12
6 2 3
2 3
sec 2 x
Se tiene
-1
sec 2 x 1
1 - 3 = 3 3
ctg ( sec 2 x) 3
3 1 = 3 3
3 ctg ( sec 2 x) 3
Como - 1
3 ctg ( sec 2 x) 3
Ran ( f ) =
1, 1]
y Clave: C
Pg. 47
CEPREUNMSM 3. Dada la funcin real g definida por g(x) = csc2(2x) 2csc(2x) 1, x el rango de g. A)
2 , 7]
Ciclo 2010-II
7 5 , halle , 12 6
B) 2 , 7]
C) [ 2, 7]
D) [2, 7]
E) 4 , 9]
Solucin: Como y = csc2(2x) 2csc(2x) 1, x

2
7 5 , , 12 6
2
5 3
Completando cuadrado: y = csc 2x - 1 Se tiene

7 12 x 5 6 7 6 2x
- 2 csc 2x
-1
7
Ran( f ) = [2, 7]
ot
.c om
Y
Pero
(csc 2 x -1)2
(csc 2x -1)2 - 2
4.
Halle el complemento del dominio de la funcin real f definida por
A)
Como x
f( x) =
Solucin:
2 2 = 3 sen 6x 3sen(2x ) 4sen (2x )
.R
n /n Z 2 n /n Z D) 12
IN
n /n Z 4 n /n Z E) 3
SS
f( x) =
2 . 3sen(2x ) 4sen 3 (2x )

B)
.b
lo gs p
Clave: D
C)
n /n 6
Dom(f)
sen 6x
0
n /n 6
Dom ( f ) = R
Z
n /n 6
Comp(Dom (f ) ) =
Clave: C 5. Si
,a b, +
3
es el rango de la funcin real f definida por (2n + 1) , n 6 C) 11 Z, calcule b a. D) 12 E) 9
f(x) = 2 + A) 8
5 ,x 4 cos x 3 cos x
B) 10
Pg. 48
CEPREUNMSM Solucin: Como Y= 2 y=2+

5 ,x 4 cos x 3 cos x
3
Ciclo 2010-II
(2n + 1) , n 6
Z,
5 = 2+ 5 sec 3x cos 3x
Se tiene sec 3x
sec 3x
2 + 5sec 3x y
7 v 2 + 5sec 3x y
Ran (f) = 7 ,
, 3
= b ,
, a
b a = 10 Clave: B
6.
Si el rango de la funcin real f definida por f(x) = 3 csc2x + 1; es [a, A) 13 Solucin: Como Se tiene y = 3 csc2x + 1; x
2 3 x v x
) , halle a.
2 , 3
11 6
Ran ( f ) = 4 ,
.R
5 < 3 csc2 x + 1 < +
IN
2 < csc x < + 3
2 , 3 11 6
< csc x
4
SS
3 csc2 x + 1 < + y a=4 Clave: E

5 . Si el rango de f es 4 6 ,
= a ,
7.
Sea f la funcin real definida por f(x) = csc2x 6 cscx, x
[a, b], calcule f

A) 3 Solucin: Como
b a 6
B) 4
. C) 5 D) 6 E) 7
f( x ) = csc2x 6 cscx, x
Y = csc2x 6 cscx = ( csc x 3)2 9 Se tiene

4 x 5 6
2 csc x
.b
5 . 4 6 ,
lo gs p
, 11 6
operando se tiene:
2,
ot
B) 12
C) 9
D) 5
operando se tiene:
.c om
E) 4
Pg. 49
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
-8
(csc x - 3 )2 - 9
y
-5
Ran( f ) =
8, -5 = a, b ; a = - 8, b = - 5
b a 6
= f (
- 5 - (-8) ) 6
f( ) 2
4-9=-5
Clave: C
8.
Dada la funcin real f definida por f(x) = 3ctg 2x determine su rango de f. A) 0, 2 B) 0, 3 C) [0, 2] D) [0, 3]
, con dominio
5 11 , , 24 24
E) [ 1, 3]
Solucin: Como y = 3ctg 2x

5 24 11 24
Se tiene
3 ctg(2x -
IN
Ran(f) = [0, 3]
SS
.b
2x
lo gs p
<
3 4
, x
5 11 , 24 24
ot
3 < 3 ctg (2x
.c om
6 6
9.
Si f x
A)
2 3 3
5 6
3 3
.R
Clave: D
3 f 3
sec 2x
, halle el valor de f
B)
C)
3 3
D)
3 3
E)
2 3 3
Solucin: Como f x
5 6
3 3
sec 2x
3
f( ) = 3
1 7 sec (2( )- ) 6 6 3
x-
5 = 6 3
13 sec( ) 6
x=
1 3
7 6
2 3 3 3
1 3
Pg. 50
CEPREUNMSM Como f x
Ciclo 2010-II
5 6
3 3
sec 2x
5 =x= 3 6 3 2 1 3 1 5 1 f( )= sec (2( )- ) sec( ) 3 6 6 6 3 3 3 3 1 2 f ( ) + f( )= = 3 3 3 3 3 x-
2 3
1 3
Clave: E
10. Halle el rango de la funcin real f definida por f(x) = sec

2 , 1]
2 x csc ,x 3 2
1
2 5 . , 3 3
Como Se tiene
Se tiene -2
y = sec
2 x csc ,x 3 2
5 3 3 < x 2
2 5 . , 3 3
IN
csc(
2 x csc( ) ) 3 2
SS
2 <x 3
5 6
.b
lo gs p
1
ot
2 3 x < csc( ) 3 2 2
2 -1
Solucin:
Ran(f) = [ 2, 1] Clave: B
.R
EVALUACIN N 17
1.
Halle el complemento del dominio de la funcin f(x) =
A) n / n D)
B) E)
n /n 2
.c om
1 . ctg(ctgx )
Z
A)
B) [ 2, 1]
C)
2,
D) [ 2,
E) [1, 2]
Z
Z
C)
n /n 3
2n /n 3
(2n 1) / n 2
Solucin: Como x Dom(f) f(x) =
1 ctg(ctgx )
Dom( f ) R
ctg(ctg( x )) 0
(2n 1) / n 2
Comp(Dom(f)) =
(2n 1) / n 2
Clave: E
Pg. 51
CEPREUNMSM 2. ;x 3 valor debe tomar a para que su rango sea el intervalo [0,2]? A)
1 2
Ciclo 2010-II
0, 6
Dada la funcin real f definida por f(x) = a + a sec 2x
, a > 0. Qu
B) 3
C) 1
D) 2
E) 1
Solucin: Como y = a + a sec 2x ;x

0,
, a > 0.
Se tiene 0
0 2x
6
3 3
2x -
0,
operando se tiene:
sec ( 2x -
Ahora se tiene
a-a
a + a sec ( 2x Y
lo gs p
Ran( f ) =
ot
2a-a
.c om
0, a = 0, 2
a sec (2x - ) 2a 3
a=2
Clave: D
3.
Determine el dominio de la funcin real f definida por f(x) = ctg(2x) + csc(2x).
.b
A) R D) R
.R
Solucin: Como f(x) =
n /n 5
IN
n /n 4
B) R
n /n 3
C) R
n /n 2
SS
E) R n / n
1 + cos 2x sen 2x
f(x) = ctg(2x) + csc(2x) =

x
cos 2 x 1 1+ cos 2x 1 + cos 2x + = = sen 2 x sen 2x sen 2x sen 2x

sen 2x 0
Dom( f )
Dom(f) = R
n /n 2
Z
Clave: C
4.
Si f es una funcin real definida por f(x) = A) R D) R

1 ,1 3
1 3 sec (4x) + , halle el rango de f. 4 4
B) R E) R
1 ,1 4 1 ,1 2
C) R
1 ,1 3
1 ,1 2
Pg. 52
CEPREUNMSM Solucin: Como y =

1 3 sec (4x) + , 4 4
Ciclo 2010-II
Se sabe
sen 4x 1 v sen 4x -1 1 1 1 1 sen 4x v sen 4x 4 4 4 4 1 3 1 3 1 3 sen 4x + + = 1 v sen 4x + 4 4 4 4 4 4

y y
1 ,1 2
1 3 1 + = 4 4 2
Ran ( f ) = R
5.
La funcin real f esta definida por f(x) = log 1 (csc x ) ,

2
el rango de f, calcule b a. A)1 B) 0 C) 2 D)
lo gs p
ot
1 2
.c om
Clave: E
5 . Si el intervalo [a, b] es 6 3 2
E)
Como Se tiene
1 log 1 ( ) 1 log 1 ( csc x ) 2
.R
log 1 (2) log 1 ( csc x )
5 formando 1 6
IN
y = log 1 (csc x ) ,
O
x
SS
5 6
Solucin:
.b
csc x 2
log 1 (1)
2
a=-1
Ran( f ) =
- 1, 0
a, b
b=0 b-a=1
Clave: A
Pg. 53
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 17 1. En la figura, el eje Y es la directriz de la parbola P de foco F y vrtice V. PQ = PV = 3 m, halle las coordenadas de P.
Y
Si
A) (3,2) B) (3, 2 2 ) C) (3,

10 )
O V F X Q P
D) (1, 2 2 ) E) (3,3) Solucin:
lo gs p SS .b IN O B
ot
Unir P y F Trazar PH 3a = 3 P(3, 2 2 ) Clave: B
VF
A) 30 B) 60 C) 37 D) 53 E) 45
2.
En la figura, P : y
.R
2 x y L : y 2x + 4 = 0. Halle .
.c om
a = 1 y PH = 2 2
Pg. 54
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: En el punto A: 2x 4 = 2 x x
x 2=0
2 1 x=4 y=4 = 45 Clave: E
x
A(4,4)
3.
Solucin:
SS
.b
lo gs p
ot
x2 4x + 4 = 6(y 1) (x 2)2 = 6(y 1) p=
3 2
A) 12x 2y + 25 = 0 D) 12x + 2y + 25 = 0
B) 12x 2y 25 = 0 E) 6x y 12 = 0
4p = 6 m = 4p = 6
y x 1 2 =6 2
IN
.R
.c om
Dada la parbola P : x2 4x + 6y 2 = 0, halle la ecuacin de la recta que pasa por el foco de P y su pendiente es igual a la longitud del lado recto. C) 12x + 2y 25 = 0
2y 1 12 x 24 12 x 2y 25
4.
En la figura, halle la ecuacin de la parbola cuyo vrtice es el punto V. A) y B) 2y C) y

1 4
Y
x 4 ( x 2)
2
4
A 2 B 2 X
( x 2)( x 2)
D) y
1 4
x 2 ( x 2)
Clave: B
1 V
E) y
4( x 2)( x 2)
Pg. 55
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Solucin: Coord. de V(0, 1) x2 = 4p(y + 1) B(2, 0) Reemp: 4 = 4p p=1 x2 = 4(y + 1) y=

1 (x + 2)(x 2) 4
Clave: D
A) x2 = 8y B) x2 = 4y C) x2 = y D) x2 = 12y
SS
C B
IN
Solucin:
E) x = 2y
.R
.b
lo gs p
A
ot
V(0,0) B(4,4) p=1
5.
En la figura, el rea de la regin cuadrada OABC es 16 m2. Halle la ecuacin de la parbola P.
(x h)2 = 4p(y k) x2 = 4py
4 4
.c om
X
16 = 4p(4) x2 = 4y
Clave: B
Pg. 56
CEPREUNMSM 6.
Ciclo 2010-II
En la figura, V es vrtice de la parbola P cuyo eje focal es paralelo al eje x. Halle la ecuacin de la parbola. A) (y 1)2 = 2(x 2) B) (y 1)2 = 4(x 2) C) (y 1)2 = 3(x 2) D) (y 1)2 = 4(x 1) E) (y 1) = x 2
2
Y (6,5) (3,3) eje focal
V X (6,-3)
Y (6,5) (3,3) eje focal

(6,1)
Ec: (y k)2 = 4p(x h)
lo gs p
ot
V(a, 1) (6,5) (6,3) (3,3) De I 6 = 3h
.b
SS
IN
(6,-3)
(y 1)2 = 4(x 2) Clave: B
7.
En la figura, se muestra una parbola de vrtice V(6,0) cuyo eje focal es el eje x. Si P(2,8), y Q(3,q), halle q. A)
6
Y
B) 2 6 C) 6 2
V X Q
D) 2
E) 2 5
.R
.c om
Solucin:
(y 1)2 = 4p(x h)
16 = 4p(6 h) . . . I 16 = 4p(6 h) . . . II 4 = 4p(3 h) . . . III III: 12 4h = 6 h h=2
Pg. 57
CEPREUNMSM Solucin: (y k)2 = 4p(x h) y2 = 4p(x + 6) Reemp.: P(2,8) 64 = 4p(8) p=2 Reemp.: Q(3, q) q = 4(2)(3) q=2 6
2
Ciclo 2010-II
Clave: B 8. En una parbola la longitud del lado recto es 6 m y las coordenadas del vrtice es V(0,0). Si la parbola se abre hacia la izquierda, halle su ecuacin.
Solucin:
lo gs p
ot
V(0,0)
(y k)2 = 4p(x h) y2 = 4px p > 0 4p = 6 p=

3 2
SS
.b
4p = 6
Reemp.: y2 = 4
3 x 2
.c om
A) y2 = 6x
B) y2 = 8x
C) y2 = 6x
D) y2 = 3x
E) y2 = 3x
IN
y2 = 6x Clave: A
5 ,0 3
A) y2 + 6x = 0 D) 3y2 + 20x = 0 Solucin:
recta L : 3x 5 = 0.
9.
Halle la ecuacin de una parbola que tenga por foco F
.R
y directriz la
B) 3y2 + 10x = 0 E) 2y2 + 15x = 0
C) y2 + 20x = 0
(y k)2 = 4p(x h) Como: V(0,0) p<0 Reemp.: y2 = 4

5 x 3 3y2 + 20x = 0
y2 = 4px
5 3
p=
Clave: D
Pg. 58
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
10. En la figura, V es vrtice de la parbola P, ON = 2 m y VO = 4 m. Halle la ecuacin de la parbola. Y

eje focal
A) ( x 2)
8y
B) ( x 4)2 C) ( x 4)2 D) ( x 2)2 E) ( x 2)2 Solucin:

Y
12 y
8y
N
12 y
4y
eje focal
(x h)2 = 4p(y k)
V(4,0)
Reemp: (0,2)
ot
4
.b
lo gs p
16 = 4p 2 (x 4)2 = 8y
.c om
(x 4)2 = 4p(y)
p=2
IN
11. En la figura, L es el eje focal y Y directriz de la parbola P. Si el rea de la regin ABCO es 4 m2, halle las coordenadas del punto P.
SS
Clave: C
A) (1, 3) B) (2, 3) C) (2, 4) D) (3, 4) E) (3, 2) Solucin:
Y P A M B
.R
L
X
PB = BC (propiedad)
M es vrtice y B foco A = 4 = 2a 2a P(2,4) Clave: C a=1
Pg. 59
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
12. En la figura, halle la ecuacin de la parbola P, cuyo vrtice es el punto V. A) y2 = 8(x 2) B) x2 = 4(y 2) C) x2 = 8(y 2) D) x2 = 8(y + 2) E) y2 = 8(x + 2) Solucin: (x h)2 = 4p(y k) V(0,2) B(4,0) p=2 Reemp.: x2 = 8(y 2) x2 = 4p(y 2) 16 = 4p( 2)
A (-4,0) Y V(0,2)
B (4,0)
.b
lo gs p
ot
.c om
Clave: C
D) 3 + 2 2 E) 3 + 3 2 Solucin:
C) 3 2 3
.R
A) 3 2 2 B) 3 + 2 3
IN
punto A.
13. En la figura, F es foco de la parbola cuya ecuacin es y2 = 4x. Halle la abscisa del
SS
Ec: P: y2 = 4x
4p = 4
p>0 p=1
Reemp.: a2 = 4(a + 1) a2 4a 4 = 0 3+2 2 Clave: D Semana N 17 Cursos Comunes

a=2 2 +2
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
14. La ecuacin de una parbola es P : x2 4x 4y + 8 = 0. Hallar la distancia en metros del foco a la directriz. A) 1 m Solucin: x2 4x + 4 = 4y 4 (x 2)2 = 4(y 1) B) 2 m C) 0,5 m D) 1,5 m E) 3 m
4p = 4
p=1
d(F, L ) = 2p = 2
.c om
Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 17 En la figura, la parbola tiene como ecuacin x2 = 16y cuyo foco es el punto F. halle el rea de la regin triangular AOB en metros cuadrados.
1.
.b
lo gs p
ot
A) 16 m2 B) 36 m2 C) 32 m
2
SS
IN
F A B
.R
D) 24 m2 E) 20 m
2
Solucin:
Y
16
F A
4
Ec: x2 = 16y
B
4p = 16
4p = 4
p=4 p=4
A/// =
16 4 = 32 2
Clave: C
Pg. 61
CEPREUNMSM 2.
Ciclo 2010-II
Halle la ecuacin de la circunferencia cuyo centro es el foco de la parbola P: y 2 12 x 36 0 y pasa por el vrtice de esta. A) x 2 y 2 9 D) x 2 y 2 4 Solucin: y2 = 12(x + 3) V( 3, 0) 4p = 12 F(0, 0) x2 + y2 = r2 p=3 r=p=3 B) x 2 E) x 2
y2 y2 3 2
C) x 2
y2
16
.c om
x2 + y2 = 9
Clave: A
IN
Solucin:
SS
.b
A) ( 1;0)
B) ( 1;2)
C) ( 2;0)
lo gs p
3.
Una parbola cuyo vrtice esta en el origen de coordenadas y cuyo eje coincide con el eje X pasa por el punto ( 2,4). Halle las coordenadas del foco. D) ( 2;0) E) ( 2;0)
.R
ot
V(0,0) ( 2, 4)
(y k)2 = 4p(x h) y2 = 4px 16 = 4p( 2) p=2 F( 2,0) Clave: C
4.
Halle la ecuacin de una parbola cuyo vrtice es (1;2) y su foco tiene por coordenadas ( 5;2). A) y2 4y + 24x 20 = 0 C) y2 2y + 24x 16 = 0 E) y2+ y + 24x 20 = 0 B) y2 y + 20x 24 = 0 D) y2 y 24x 16 = 0
Pg. 62
CEPREUNMSM Solucin: (y k)2 = 4p(x h) V(1,2)
Ciclo 2010-II
(y 2)2 = 4p(x 1) p=6
p = d(V, F) = 6 p < 0
(y 2)2 = 24(x 1) y2 4y + 24x 20 = 0 Clave: A 5. Hallar la ecuacin de una parbola con foco F(3, 2) y directriz y = 4. A) ( y 3)2 D) ( x 3)2 Solucin:
4( x 3) 4( y 3)
B) ( x 3)2 E) ( x 3)2
4( y 3)
C)
( x 3)2
4( y 3)
y 3
lo gs p .b SS O
ot
(x h)2 = 4p(y k) V(3,3) (x 3)2 = 4p(y 3)
p =1 p<0 p=1
(x 3)2 = 4(y 3) Clave: B
Solucin:
A) 5
B) 6
.R
6.
Dada la parbola x2 6x + 8y 23 = 0. Halle la longitud de su lado recto. C) 7 D) 8 E) 9
IN
x2 6x + 9 = 8y + 32 (x 3)2 = 8(y 4)
4p = 8
.c om
Clave: D
Pg. 63
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 17 1. Marque el enunciado conceptualmente correcto respecto de las proposiciones subordinadas. A) Siempre presentan pronombres relativos. B) Las subordinadas adverbiales modifican sustantivos. C) Todas las subordinadas adjetivas aparecen entre comas. D) Algunas subordinadas no dependen de la principal. E) Las subordinadas adjetivas modifican nombres. Clave: E) Las subordinadas adjetivas modifican nombres o aaden alguna informacin sobre ellos.
Clave: B) Que est resfriado es la proposicin adjetiva explicativa, pues alude al ncleo nominal nio al mismo tiempo que explica la razn de su tardanza. 4. En el enunciado ya confirm que ir al viaje que han planificado los amigos a quienes conoc en la fiesta de Rodrigo; creo que nos divertiremos mucho en esa mgica ciudadela que fundaron nuestros antepasados, el nmero de proposiciones subordinadas adjetivas asciende a A) dos. B) tres. C) cuatro. D) cinco. E) seis.
Clave: B) las proposiciones subordinadas adjetivas son que han planificado los amigos, a quienes conoc en la fiesta de Rodrigo y que fundaron nuestros antepasados.
A) Cuntame ahora cmo fue la entrevista. B) El nio, que est resfriado, llego tarde. C) Las camas en las que dormimos son nuevas. D) Trajo, como todos lo esperaban, el postre. E) Acompame, si deseas, a esa reunin.
.R
IN
3.
Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adjetiva explicativa.
SS
Clave: D) Que me recomendaste es una proposicin adjetiva especificativa, pues alude, de manera puntual, al ncleo nominal mdico.
.b
lo gs p
A) Tena el presentimiento de que llovera. B) Espera que hoy le des la respuesta. C) Quiero que esta vez te comportes bien. D) Acud al mdico que me recomendaste. E) Ella piensa publicar un libro.
ot
.c om
2.
Seleccione la alternativa que presenta proposicin subordinada adjetiva especificativa.
Pg. 64
CEPREUNMSM 5.
Ciclo 2010-II
Con relacin a las proposiciones subordinadas adjetivas especificativas, escriba dentro de los parntesis la verdad (V) o falsedad (F) de los enunciados que se presentan a continuacin. Clave: A) Limitan el ncleo del sustantivo al que se refieren. (V) B) Se pueden suprimir sin que vare el contenido de la oracin. (F) C) Su lnea meldica forma un todo con el ncleo nominal. (V) D) Siempre se escriben entre comas o dos puntos. (F) E) Solo se introducen con los pronombres relativos quien y cuyo. (F) Clave: VFVFF
6.
Seale la opcin donde hay proposicin subordinada adverbial. A) Esa fue la poca cuando yo estudiaba. B) Ese es el lugar donde hallaron el arma. C) Nadie sabe cmo sucedi el accidente. D) Disfruta de la vida mientras seas joven. E) Esa fue la manera como lo hicimos.
7.
En el enunciado su fama crecer como crece la sombra cuando el sol declina, el nmero de proposiciones subordinadas que se presenta es
9.
Reemplace el adverbio subrayado por una proposicin subordinada. A) Escond el regalo para mi sobrino ah. ___________________________________ B) Realiz la investigacin as. ___________________________________ C) Har un viaje pronto. ___________________________________ D) Le gusta leer el peridico lejos. ___________________________________ Clave: A) Escond el regalo para mi sobrino donde no se lo imaginaba. B) Realiz la investigacin segn le indic su asesor. C) Har un viaje cuando me den vacaciones en el trabajo. D) Le gusta leer el peridico donde no hay ruido.
Clave: C) Si termino mi tesis es la proposicin subordinada adverbial condicional.
A) consecutiva. D) temporal.
.R
8.
El enunciado obtendr mi diploma si termino mi tesis, presenta una proposicin subordinada adverbial B) concesiva. E) modal. C) condicional.
IN
Clave: B) Las proposiciones subordinadas son como crece la sombra y cuando el sol declina.
SS
.b
A) uno.
B) dos.
C) cuatro.
lo gs p
D) tres.
ot
Clave: D) La proposicin subordinada mientras seas joven es adverbial temporal.
.c om
E) cinco.
Pg. 65
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
10. En la oracin ir para que le devuelvas el libro que te prest hace mucho tiempo aparecen, respectivamente, proposicin subordinada adverbial A) de finalidad y adjetiva explicativa. C) de finalidad y adjetiva especificativa. E) locativa y adjetiva especificativa. B) locativa y adverbial de finalidad. D) causal y adverbial de finalidad.
Clave: C) La proposicin subordinada adverbial de finalidad es para que le devuelvas el libro y la subordinada adjetiva especificativa es que te prest hace mucho tiempo. 11. La oracin el muchacho viva tranquilamente sin trabajar presenta proposicin subordinada A) adjetiva especificativa. D) adverbial concesiva. B) adverbial comparativa. E) adverbial modal. C) adjetiva explicativa.
Clave: E) Sin trabajar expresa el modo de la proposicin principal viva tranquilamente. 12. Seale la oracin que presenta proposicin subordinada adverbial condicional. A) Siempre grita para que le hagan caso. B) Si sigue as, ya no obtendr buenos resultados. C) Comi tanto que ahora tiene mucho sueo. D) Tanto miente que ya nadie le cree nada. E) Llegaba al trabajo cantando una cancin.
Clave: C) La proposicin subordinada quien est bastante delicado es adjetiva explicativa. 14. Corrija las oraciones cuyos pronombres relativos han sido mal empleados. A) Lleg a Pars, en cuya ciudad pernoct. _____________________________________________________________ B) Roberto, cuyos to y ta viven en China, viaj ayer. _____________________________________________________________ C) Vi un accidente, cuyo resultado fue muy grave. _____________________________________________________________ D) La fe en Dios, cuya condicin es vital para el hombre, es imprescindible. ____________________________________________________________ E) El hermano de tu amiga, quien lo conoc ayer, es muy simptico. _____________________________________________________________
A) Cervantes, el autor del Quijote, naci en Alcal de Henares. B) El preso, un criminal peligroso, la inquietaba. C) Ayer visit a su amigo, quien est bastante delicado. D) Rafael, uno de los jugadores, est lesionado. E) Los responsables, como siempre, negaron los hechos.
.R
13. Indique la alternativa en la que se presenta proposicin subordinada adjetiva explicativa. Se explica la razn de la visita.
IN
Clave: B) Si sigue as es una proposicin adverbial condicional pues expresa la condicin para que se efecte lo expresado en la proposicin principal.
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 66
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Clave: A) Lleg a Pars, donde / ciudad en la que pernoct. B) Roberto, cuyo to y ta / cuyos tos / cuyo to y cuya ta viven en China, viaj ayer. C) Vi un accidente que fue muy grave. / Vi un accidente, el cual fue muy grave. / Vi un accidente muy grave. D) La fe en Dios, condicin vital para el hombre, es imprescindible. E) El hermano de tu amiga, a quien / al que conoc ayer, es muy simptico. 15. Del enunciado como no llegaste a tiempo, tuve que abordar sola el tren que me llev al pueblo de Aguas Calientes es correcto decir que presenta proposicin subordinada A) adverbial consecutiva. C) adverbial modal. E) adjetiva especificativa. B) adverbial temporal. D) adverbial locativa.
A) Lo encontr comprando las entradas para el concierto. B) No se siente cmodo con la forma como le sueles hablar. C) Record la maana cuando sucedieron los hechos. D) Esa es la casona cuyo antiguo balcn se desplom ayer. E) An pienso en mis amigos, quienes ya no se encuentran aqu. Clave: A) La proposicin subordinada adverbial es comprando las entradas para el concierto. 18. Las proposiciones subordinadas adverbiales de las oraciones al subir por las escaleras, encontr mi llavero y aun sintindose mal, fue a trabajar son, respectivamente, A) temporal y concesiva. C) modal y concesiva. E) concesiva y modal. B) modal y condicional. D) temporal y condicional.
Clave: A) La proposicin subordinada adverbial temporal es al subir por las escaleras y la concesiva, aun sintindose mal.
17. Seleccione la oracin compuesta que presenta proposicin subordinada adverbial.
.R
Clave: C) Esta opcin es correcta. Las dems deben ser como se comportaba el nio engredo, cuyo centro turstico es colonial, cuyos padres no queran que participaran y cuyo resultado fue asombroso.
IN
A) Todos observaban el modo que se comportaba el nio engredo. B) El ministro espaol visit la ciudad que su centro turstico es colonial. C) Adolfo Bcquer, cuyas rimas son muy romnticas, naci en Sevilla. D) Los alumnos, que sus padres no queran que participaran, se retiraron. E) El test que su resultado fue asombroso pertenece a mi sobrino.
SS
.b
lo gs p
16. Elija la opcin que presenta uso adecuado del nexo relativo.
ot
.c om
Clave: E) La proposicin subordinada adjetiva especificativa es que me llev al pueblo de Aguas Calientes; adems, aparece una proposicin subordinada adverbial causal como no llegaste a tiempo. (Tambin hay una adverbial de causa: como no llegaste a tiempo).
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
19. Escriba C (correcta) o I (incorrecta) en los parntesis segn el uso del pronombre relativo. Clave: A) Pamela, que su empresa quebr, abri un nuevo negocio de comidas. ( I )cuya B) Conoc el club campestre adonde siempre van en invierno. (C) C) El concurso lo gan la muchacha de que te habl. ( I )quien D) Creo que se cumpli el presentimiento que tuve. (C) E) Las personas a quien les importa su piel la protegen. (I)a
quienes
20. Elija la alternativa que presenta proposicin subordinada adjetiva explicativa. A) Roco, mi sobrina menor, nos ha trado una sorpresa. B) Ganamos, a pesar de los obstculos, la copa distrital. C) Andrea, cuando menos lo imaginaba, obtuvo el premio. D) La empresa, cuyo gerente renunci, cambiar de sede. E) Carola, cuando menos lo esperes, recibirs su visita. Clave: D) La proposicin subordinada adjetiva explicativa es cuyo gerente renunci, pues aade informacin sobre el ncleo nominal empresa.
22. Correlacione la proposicin subrayada con su clase correspondiente. Clave: A) Elena, a quien todos confan sus secretos, es mi hermana. ( F) sust. de sujeto B) Recuerdo que siempre lo visitaba. ( B) sust. de OD C) Ella, jugando con las palabras, cre el mejor eslogan. ( D) adj. especificativa D) Las personas a quienes entrevist apoyaron mi decisin. ( A) adj. explicativa E) Dej su cartera donde no se lo imaginaba. ( E) adverb. locativa F) Que renunciara fue una decisin inesperada. ( C) adverbial modal Clave: FBDAEC 23. Reconozca las proposiciones subordinadas y reemplcelas por los adverbios o adjetivos pertinentes. Clave: A) Antonia tuvo un nio que naci antes de tiempo. ______________ (prematuro) B) Estuvimos donde nos haban indicado. ______________ (all) C) Ese problema se resuelve hallando el rea del tringulo.______________(as) D) Ven a verme cuando acabes. ________________ (pronto) E) Noelia cuenta aventuras que no tienen apariencia de ser ciertas. __(increbles)
.R
IN
A) Compraron la bicicleta para su hijo mayor. B) Ha venido para que le examine el oftalmlogo. C) Conociendo su carcter, no quise decirle nada. D) Te lo digo a condicin de que guardes silencio. E) Ese seor dice las cosas como las piensa. Clave: B) La proposicin subordinada adverbial de finalidad es para que le le examine el oftalmlogo.
SS
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21. Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial de finalidad.
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24. Forme una oracin compuesta por subordinacin adjetiva empleando relativos. Ejemplo: Aquel alumno es consciente de su deber. l no necesita vigilancia. Aquel alumno, quien/que es consciente de su deber, no necesita vigilancia A) Mi compaero es solidario. l es apreciado por todos. _________________________________________________________________ B) Los artculos de salud son demasiado caros. Estos no se venden fcilmente. _________________________________________________________________ C) El fraile muri en la ms absoluta indigencia. Las propiedades del fraile fueron expropiadas por el Gobierno. _________________________________________________________________
25. Seale la opcin donde hay proposicin subordinada adverbial comparativa. A) El asistente es ms atento que el del turno maana. B) Este mes, los ingresos son menores que los gastos. C) Aquel candidato es ms prudente de lo que parece. D) Sigui leyendo como si no hubiera advertido mi presencia. E) Elvira es tan encantadora que todos la admiran. Clave: C) En esta oracin, hay proposicin subordinada adverbial comparativa de superioridad. 26. Elija la alternativa que presenta proposicin subordinada adverbial consecutiva. A) Mario gast tanto dinero que se ha arruinado. B) Felipe no ha venido hoy, pues lo habra visto. C) Como llegues tarde otra vez, no te esperaremos. D) Por mucho que lo leo, no logro entenderlo. E) Para que l me oyera, tuve que hablar ms fuerte. Clave: A) En esta alternativa, hay proposicin subordinada adverbial consecutiva. Semana N 17 Cursos Comunes
.R
Clave: A) Mi compaero, quien/que es solidario, es apreciado por todos. B) Los artculos de salud, que son demasiado caros, no se venden fcilmente. C) El fraile, cuyas propiedades fueron expropiadas por el Gobierno, muri en la ms absoluta indigencia. D) Las personas jurdicas, cuyos ingresos son superiores a 5 000 soles, tienen obligacin de declarar. E) Rodrigo, quien es trabajador, se gana la vida honradamente.
IN
SS
.b
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E) Rodrigo es trabajador. l se gana la vida honradamente. _________________________________________________________________
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D) Las personas jurdicas tienen obligacin de declarar. Los ingresos de las personas jurdicas son superiores a 5 000 soles. _________________________________________________________________
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27. Marque la opcin que presenta proposicin subordinada adverbial causal. A) Renato trabaja tanto que no descansa lo suficiente. B) De ser verdad lo que dices, yo ya me habra enterado. C) Aunque estoy muy ocupado, har ese trabajo. D) Por ms que dialogo, no logro hacerme entender. E) Le impusieron una multa por no respetar el semforo. Clave: E) La proposicin subordinada por no respetar el semforo es adverbial causal. 28. Subraye la proposicin subordinada y, al lado derecho, escriba la clase que corresponde. A) Como yo te he querido, nadie te querr. _____________________________ B) La respuesta que di es la nica que conoca. _____________________________ C) Me agrada la forma como lo dices. _____________________________ D) Como no me has llamado, no he ido. _____________________________ E) Procura esconderte donde no te vea. _____________________________
A) Se vende medias de nias importadas. B) Pedro visit a su hermano en su carro. C) Le lleg una carta al ministro de los obreros. D) Hay pollos para mis caseros frescos. E) Mara de Rosa trajo a su hijo. Clave: A) Se vende medias importadas para nias. B) Pedro, en su carro, visit a su hermano. C) Al ministro le lleg una carta de los obreros. D) Hay pollos frescos para mis caseros. E) Mara trajo al hijo de Rosa. JUNTAS O SEPARADAS
.R
29. Desambige las siguientes expresiones. ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
Qu hacer Pronombre interrogativo o enftico y verbo Que hacer Pronombre relativo o conjuncin ms verbo. Equivale a por hacer. Quehacer Sustantivo, significa ocupacin, trabajo
IN
Clave A) Como yo te he querido, nadie te querr. B) La respuesta que di es la nica que conoca. C) Me agrada la forma como lo dices. D) Como no me has llamado, no he ido. E) Procura esconderte donde no te vea.
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ot
Adv. modal
Adj. Especificativa (2)
SS
.b
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Adj. especificativa Adv. causal Adv. locativa
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30. Complete cada oracin con la secuencia adecuada: quehacer, qu hacer, que hacer. Claves: A) La seora se dedicaba exclusivamente al_________domstico. (quehacer) B) Ante razones tan convincentes no supo___________________ (qu hacer) C) Estaba en su diario ___________________________________..(quehacer) D) Tengo otra pregunta ______________________. (que hacer) E) No s __________________ hoy. (qu hacer) F) Aun tienes mucho _______________ en la oficina. (que hacer) G) Me aconsejaron sobre ____________ en Buenos Aires. (qu hacer) H) Qu tienes _________________ hoy por la noche? (que hacer) I) Le sobre el _____________________ pedaggico en nuestro pas.(quehacer) 31. Marque la alternativa que presenta la secuencia correcta de quehacer, qu hacer, que hacer. A) Ante la huelga, no se sabe que hacer con el sistema judicial paralizado. (qu hacer) B) Escribi sobre Vargas Llosa y su qu hacer periodstico. (quehacer) C) Llevo semanas pensando qu hacer para mejorar este ambiente. D) Pregntale qu tiene qu hacer en ese equipo de trabajo. (que hacer) E) Ella decide que hacer con el bono que le otorgaron en su trabajo. (qu hacer)
SEMANA N 17 - EJERCICIOS DE CLASE
A) VFVFF
En el Indigenismo peruano se considera que existen tres zonas: la zona sur andina, representada por Ciro Alegra; la zona nor andina, que tiene como principal exponente a Jos Mara Arguedas, cuya primera novela se titula Yawar fiesta; y la zona del centro andino, representada por Manuel Scorza, cuya principal novela es El mundo es ancho y ajeno.
B) FFVVF
.R
IN
1.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el siguiente prrafo sobre el Indigenismo peruano, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
C) FVVFF
SS
.b
Literatura
lo gs p
Clave: C) En esta alternativa, se hace uso del pronombre interrogativo ms el verbo.
D) FVVVV
ot
Solucin: Ciro Alegra representa la zona norte (F) y Jos Mara Arguedas, la zona sur (F); la primera novela de Arguedas es Yawar fiesta (V). La zona centro tiene como exponente a Manuel Scorza (V), cuya principal novela es Redoble por Rancas y no El mundo es ancho y ajeno (F). Clave: B 2. En la novela El mundo es ancho ajeno, de Ciro Alegra, qu ocurre cuando la comunidad decide defender sus tierras con las armas? A) Rosendo Maqui logra derrotar a lvaro Amenbar. B) Los comuneros vencen con ayuda del fiero Vsquez. C) Rumi es destruida y muerto su alcalde Benito Castro. D) Amenbar y Benito Castro conversan para evitar muertes. E) Los caporales huyen asustados de la comunidad de Rumi. Semana N 17 Cursos Comunes
.c om
E) VFFFV
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Ciclo 2010-II
Solucin: Benito Castro incita a Rumi a defender su comunidad con las armas, los comuneros son derrotados, la comunidad destruida y Benito Castro, su alcalde, muerto. Clave: C 3. En El mundo es ancho y ajeno, los campesinos de la comunidad de Rumi se enfrentan con lvaro Amenbar para A) preservar sus costumbres. C) poder migrar a la ciudad. E) alcanzar el ansiado progreso. B) luchar por sus tierras. D) conservar su autonoma.
Solucin: En El mundo es ancho y ajeno, la comunidad de Rumi se enfrenta con lvaro Amenbar para luchar por la posesin de sus tierras. Clave: B
Solucin: La nostalgia por el pasado no es un tema de El mundo es ancho y ajeno.
lo gs p
ot
A) la lucha por la tierra. C) la nostalgia por el pasado. E) la sabidura popular.
B) la corrupcin de funcionarios. D) la fraternidad comunal.
.c om
4.
Son temas de El mundo es ancho y ajeno, excepto
5.
Solucin: Id. Rosendo Maqui, alcalde de Rumi. IIe. El Fiero Vsquez, bandolero. IIc. lvaro Amenbar, gamonal de Umay. IVa. Bizmarck Ruiz, abogado al servicio del gamonal. Vb. Benito Castro, ltimo alcalde de Rumi. Clave: D 6. Con respecto al argumento de la novela Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta. A) En Cusco, Ernesto conoce al Viejo, un hombre dspota. B) La opa Marcelina es un smbolo maternal para Ernesto. C) En la hacienda Patibamba, Ernesto disfruta la msica andina. D) El padre deja a Ernesto en un colegio internado en Cuzco. E) Doa Felipa lidera la rebelin de los colonos de Patibamba.
A) Id, IIe, IIIa, IVb, Vc D) Id, IIe, IIIc, IVa, Vb
I. II. III. IV. V.
Rosendo Maqui El Fiero Vsquez lvaro Amenbar Bizmarck Ruiz Benito Castro
.R
IN
Con respecto a la novela El mundo es ancho y ajeno, de Ciro Alegra, marque la alternativa que contiene la correcta relacin de los personajes y sus roles. a. abogado al servicio del gamonal b. ltimo alcalde de Rumi c. gamonal de la hacienda Umay d. primer alcalde de Rumi e. bandolero que protege a Rumi B) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve E) Ib, IIe, IIIc, IVa, Vd C) Ie, IId, IIIc. IVa, Vb
SS
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Clave: C
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Ciclo 2010-II
Solucin: Ernesto conoce en el Cusco al Viejo, hombre dspota que martiriza a sus colonos. Clave: A 7. En Los ros profundos, de Jos Mara Arguedas, el zumbayllu es considerado por Ernesto como A) un instrumento que instaura armona en el internado. B) una quena capaz de comunicarlo con el mundo andino. C) el mejor regalo que su padre le dio al dejarlo internado. D) uno de los mejores trompos que l haba construido. E) un bello amuleto que le permite protegerse de la peste. Solucin: El trompo, que Ernesto bautiza como zumbayllu, se convierte en un instrumento mgico que permite la instauracin de la armona dentro del colegio. Clave: A 8. En Los ros profundos, de Arguedas, las chicheras se rebelan debido A) a la enfermedad del tifus. C) al maltrato en el internado. E) a la destruccin de Patibamba. B) a la explotacin de los colonos. D) a la falta de sal.
Solucin: En Los ros profundos el protagonista, el nio Ernesto, est plenamente identificado con el mundo andino. Clave: E 10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: "La visin andina del mundo, que plantea Jos Mara Arguedas en Los ros profundos, alude a una concepcin ______________ de la realidad". A) racionalista D) exotista B) fantasiosa E) animista C) idealista
Solucin: En el hombre andino existe una visin animista de la realidad, pues considera al mundo pleno de vida en todos sus componentes. Clave: E
A) La presencia de la modernidad a travs de las chicheras. B) La asimilacin del nio Ernesto a la cultura occidental. C) La gradual desvinculacin del hombre con la naturaleza. D) La educacin como fuente de liberacin y progreso. E) La identificacin del nio narrador con el mundo andino.
.R
IN
9.
Marque la alternativa que contiene un tema importante de la novela Los ros profundos.
SS
Solucin: La falta de sal, que impide que las chicheras puedan hacer sus viandas, motiva que se rebelen lideradas por doa Felipa. Clave: D
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Historia
EVALUACIN N 17
1.
Una de las causas de la Revolucin cubana fue A) el asalto al cuartel Moncada. C) el desembarco en Playa Girn. E) la derrota en la Baha Cochinos. B) la presencia de Ernesto Guevara. D) la dictadura de Fulgencio Batista.
D La dictadura de Fulgencio Batista, fue el germen sobre el que habra de tener lugar la Revolucin Cubana. A partir de estos acontecimientos, el descontento del pueblo cubano fue en aumento y no concluy hasta el triunfo definitivo de los revolucionarios en 1959.
2.
La cada del muro de Berln (1989) impuls A) la reunificacin alemana. C) la cada del rgimen capitalista. E) el apogeo de la STASI.
3.
Fue una de las causas de la desintegracin de la URSS. A) La bancarrota fiscal del gobierno de Putin. B) La crisis econmica de los pases socialistas. C) La derrota de Boris Yeltsin en las elecciones. D) La crisis del sistema capitalista en el mundo. E) El problema fronterizo con China popular. B La desintegracin de la URSS tuvo como causa fundamental la crisis econmica de los pases socialistas los cuales se encontraban en un proceso de decadencia para hacer frente al proceso de restauracin del capitalismo como sistema econmico.
4.
La Perestroika fue el ________________ implementado por Mijail Gorbachov de la URSS. A) proyecto de estatizacin de la economa B) quiebre en las relaciones con los EE.UU. C) establecimiento de la libertad de prensa D) desarme nuclear de los pases socialistas E) programa de liberalizacin econmica E Mijail Gorbachov fue elegido secretario del PCUS en 1985, llev a cabo una serie de reformas denominadas: Perestroika (liberalizacin econmica) y Glasnot (liberalizacin poltica).
.R
IN
SS
.b
A Con la destruccin del Muro de Berln se impuls el proceso de acercamiento entre las dos alemanias que termin en la reunificacin alemana.
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B) la desintegracin de Alemania. D) el ascenso del socialismo.
ot
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CEPREUNMSM 5.
Ciclo 2010-II
Con el triunfo de las fuerzas de Mao Tse Tung, los nacionalistas dirigidos por Chiang Kai Shek. A) se refugiaron en la isla de Formosa. B) pidieron apoyo militar a Corea del Norte. C) solicitaron un acuerdo de paz en Pekn. D) invadieron el norte de la Unin Sovitica. E) atacaron el territorio de Vietnam del Sur. A Las tropas nacionalistas chinas al mando de Chiang Kai Shek se refugiaron en la isla de la Formosa bajo la proteccin del ejrcito norteamericano.
Psicologa
PRCTICA N 17 Lee detenidamente cada pregunta y elige la respuesta correcta. 1.
A) central.
B) cardinal.
C) secundario. D) analtico.
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Segun la teora de Gordon W. Allport, la conducta de un empresario cuya vida gira en torno a las actividades lucrativas, estara determinada por un rasgo
ot
Solucin: Segn la teora de Galeno, el humor flemtico (predominio de la flema) se caracteriza por ser fro, insensible y parsimonioso. Rpta.: A 3. Enfoque que sostiene que la personalidad se forma a travs de un impulso de autorrealizacin: A) Cognitivo-social D) Humanista B) Conductual E) Tipolgico. C) Psicoanaltico.
Solucin: Abraham Maslow sostiene que la personalidad esta impulsada por una motivacin positiva y que avanzamos hacia niveles superiores de funcionamiento y perfeccionamiento en un proceso que no acaba nunca y se llama autorrealizacin. Rpta.: D.
A) flemtico. D) sanguneo.
.R
2.
Segn la teora de Galeno, la personalidad fra e insensible correspondera al humor B) colrico. E) esquizotmico.
Solucin: Segn Allport, los rasgos cardinales son aquellos que tienen algunas personas que prcticamente definen sus vidas. Es decir, un nico rasgo determina su conducta. Pocas personas desarrollan un rasgo cardinal y si lo hacen es en un periodo bastante tardo en la vida. Ejm: servicial, heroico, sacrificado, avariento, sdico, maquiavlico, etc. Rpta.: B
IN
SS
.b
.c om
E) adaptativo.
C) melanclico.
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CEPREUNMSM 4. Segn la tipologa de Alfred Adler, el erudito se caracteriza por A) tendencia a la agresividad y control. B) finura, sensibilidad y dependencia. C) retraimiento social e introversin. D) equilibrio emocional e inters social. E) tendencia a la pasividad e independencia.
Ciclo 2010-II
Solucin: En la tipologa adleriana, el erudito se caracteriza por su finura, sensibilidad y dependencia. Rpta.: B 5. El adolescente que hace berrinches a sus padres para que le den permiso para ir a una fiesta, utiliza el mecanismo de defensa del Yo denominado A) desplazamiento. D) racionalizacin. B) negacin. E).sublimacin. C) regresin.
6.
Marque la opcin que seala el tipo de personalidad que, en la tipologa de William Sheldon, corresponde al sujeto asertivo y competitivo: A) Endomorfo D) Asertivo B) Mesomorfo E) Artstico
.b
lo gs p
Solucin: Segn Freud, la regresin implica retroceder a pautas previas de conducta ante la prdida de afecto. Rpta.: C
ot
7.
Segn Ernst Kretschmer, la conducta de aislamiento y suspicacia define al tipo A) leptsomo. D) esquizotmico.
.R
Solucin: La tipologa de Sheldon distingue tipos de personalidad por el predominio de una de las capas germinativas de la embriognesis, y considera al Mesomorfo enrgico, valeroso, asertivo y competitivo. Rpta.: B
IN
B) atltico. E) ciclotmico.
SS
Solucin: En la tipologa de Kretschmer, el tipo leptsomo se caracteriza por ser aislado y suspicaz. Rpta.: A 8. Segn enfoque psicoanaltico, el estrato de la personalidad que se rige por el principio del placer: A) Yo. B) Ego. C) Eros. D) Ello. E) Supery.
Solucin: En la teora psicoanaltica, el Ello se rige por el principio del placer eludindose del principio de realidad. Rpta.: D
.c om
C) Pcnico
C) pcnico.
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CEPREUNMSM 9. Es un factor influyente, mas no determinante de la personalidad: A) Entorno D) Carcter B) Temperamento E) Situacin
Ciclo 2010-II
C) Herencia.
Solucin: Los factores de herencia son: estatura, fenotipo, sexo, temperamento, complexin muscular, energa y ritmos biolgicos. Estos factores influyen pero no determinan la conducta. La personalidad humana tiene pocos caracteres hereditarios, pues ms se nutre del entorno. Rpta.: C
Geografa
EJERCICIOS N 17 1. La lnea de frontera entre Per y Bolivia qued delimitada con el Tratado
2.
Constituye una lnea de frontera natural entre Per y Ecuador. A) Ro Putumayo C) Meseta de Ancomarca E) Cordillera de Yagua Yagua
SS
.b
Solucin: La frontera con Bolivia qued delimitada con el Tratado Soln Polo Snchez Bustamante. Los puntos extremos de nuestra frontera con Bolivia comprenden desde la boca del ro Yaverij hasta el hito N 80 en la meseta de Ancomarca. Clave: D
3.
Solucin: La Cordillera del Cndor forma parte de la cadena oriental de Los Andes, que es compartida entre Ecuador y el Per. Por muchos aos fue el escenario de disputa entre estos dos pases, hasta que en 1998 se lleg a un tratado de paz. Clave: B El lmite entre Per y _______________ es la frontera de menor extensin. A) Ecuador
B) Colombia
.R
IN
C) Brasil
lo gs p
B) Cordillera Del Cndor D) Ro Heath
D) Bolivia
ot
4.
Solucin: La frontera entre Per y Chile tiene una extensin de169 Km. Comprende desde el punto seco en la costa denominado Concordia (hito de la Concordia) hasta la meseta de Ancomarca. Clave: E La lnea fronteriza entre Per y Brasil se extiende desde la A) Concordia hasta la meseta de Ancomarca. B) boca del ro Yaverij hasta el hito N 80. C) boca de Capones hasta el Talweg del ro Geppi con el ro Putumayo. D) boca del ro Yavar hasta la boca del ro Yaverij. E) confluencia del ro Geppi con el Putumayo hasta la boca del ro Yavar.
.c om
A) Osma Villazn C) Velarde Ro Branco. E) Herrera Gamio Figueroa Larran
B) Salomn Lozano. D) Soln Polo Snchez Bustamante.
E) Chile
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CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
5.
Solucin: La lnea fronteriza de mayor longitud es con Brasil que comprende desde la boca del ro Yavar en el Amazonas, hasta la boca del ro Yaverij en el Acre con 2 822 Km. Clave: D El espacio de frontera a escala provincial recibe la denominacin de A) distrito. B) regin. C) zona. D) rea. E) departamento.
6.
Solucin: La zona de frontera es un espacio ms extenso que una localidad: All existen centros urbanos dotados de equipamientos bsicos que facilitan la ejecucin de acciones de desarrollo ofreciendo soporte al rea de frontera. Constituye, por lo tanto un nexo entre el rea de frontera y una regin poltica. Clave: C Promover el desarrollo a partir del aprovechamiento de los recursos y beneficios compartidos entre dos pases colindantes es A) explotacin racional. D) integracin fronteriza. B) desarrollo sostenible. E) lmite fronterizo.
7.
8.
Solucin: La Constitucin poltica del Per establece que el territorio peruano es inalienable e inviolable. Comprende el mar adyacente a sus costas, as como su lecho y subsuelo, hasta la distancia de 200 millas marinas medidas desde la lnea base que establece la ley. Clave: A En relacin al diferendo martimo con el Chile, el Per sostiene que el criterio de delimitacin es
.R
A) La Constitucin Poltica C) La Comunidad Andina de Naciones E) El Mercado Comn del Sur
IN
Establece que el territorio del Estado peruano comprende el dominio martimo, entre otros, hasta la distancia de 200 millas medidas desde las lneas de base que establece la ley.
SS
.b
Solucin: La integracin fronteriza constituye el proceso orgnico acordado por dos Estados en sus espacios fronterizos colindantes cuyo objeto es promover el desarrollo sobre la base del aprovechamiento complementario de sus potencialidades, recursos, costos y beneficios compartidos. Clave: D
A) la lnea media. D) el paralelo 18
B) 200 millas marinas. E) la Concordia.
lo gs p
B) La Convencin del Mar

|D) La Organizacin de Estados Americanos
ot
Solucin: En el diferendo martimo que mantienen Per y Chile, el Per reclama la lnea media como criterio de delimitacin, mientras que Chile sostiene que el criterio acordado en 1954 es el paralelo geogrfico. Clave: A
.c om
C) clculo poltico.
C) el paralelo geogrfico.
Pg. 78
CEPREUNMSM 9.
Ciclo 2010-II
Escriba con verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones referentes al Mar Peruano y la controversia entre Per y Chile. 1. El Per estableci su soberana martima hasta las 200 millas, durante el gobierno del Dr. Jos Lus Bustamante y Rivero. (_______) 2. El Per ha solicitado a la Corte Internacional de Justicia de la Haya, determine sobre nuestro lmite martimo con Chile. (________) 3. El Per propuso a Chile un acuerdo bilateral y ste no acept. (_____) 4. Ecuador y Chile firmaron el Tratado de Lima para aceptar la Tesis de las 200 millas martimas. (_______) 5. El Per promulg el Decreto Supremo N 781, sobre las 200 millas martimas, el 01 de agosto de 1947. (_______) A) V-F-V-V-V B) F-F-F-V-V C) V-V-V-F-V D) V-V-V-V-F E) F-V-F-V-F
Solucin: 1. V, 2 V, 3 V, 4 F, 5 V.
.c om
10. Para promover una verdadera descentralizacin debemos considerar que A) las autoridades sean elegidas por el Presidente de la Repblica. B) debe recaer en los gobiernos locales. C) los consejeros deben ganar tanto como el Presidente. D) las regiones deben generar sus propios ingresos. E) el presupuesto nicamente depende del Ministerio de Economa. Solucin: Para una real descentralizacin requiere contar con: Gobiernos territoriales intermedios. Autoridades descentralizadas elegidas por la propia poblacin. Poseer atribuciones transferidas del gobierno central en educacin, salud, obras publicas etctera; y, Tener rentas propias para generar sus propios ingresos que le permitan elaborar su plan de desarrollo regional y ejecutar su presupuesto de inversiones. Clave: D
.R
1.
Si afirmramos que el hombre slo pudo originarse cuando los instintos fueron sobrepasados por la razn, coincidiramos con la tesis A) aristotlica. D) aquiniana. B) nietzscheana. E) engelsiana. C) agustiniana.
B Al alcanzar predominio la razn sobre los instintos empez a existir el hombre sostiene la tesis de Nietzsche.
IN
EVALUACIN N 17
Filosofa
SS
.b
lo gs p
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Clave: C
Pg. 79
CEPREUNMSM 2. El hombre es tal porque su ndole es el espritu ha sido la tesis A) marxista. D) scheleriana. B) aristotlica. E) engelsiana.
Ciclo 2010-II
C) cassirereana.
D La naturaleza o ndole del hombre es el espritu que lo hace ser persona sostiene la tesis de Max Scheler. 3. El hombre apareci cuando ciertos monos comenzaron a multiplicar las funciones de la mano es una tesis tpicamente A) espiritualista. D) instintivista. B) idealista. E) naturalista. C) racionalista
E La multiplicacin de las funciones de la mano llev a originar al hombre es la tesis naturalista del trabajo defendida por Federico Engels. 4. El hombre antes que una cosa extensa se caracteriza por ser una cosa pensante es la tesis central de la antropologa de A) Cassirer. B) Marx. C) Nietzsche. D) Descartes. E) Scheler.
D Descartes enfatiza que el hombre antes que cuerpo es cosa que piensa.
A) religioso.
6.
Si para el hombre las cosas son objetos, ello se debe a la presencia, en l, de lo______________, segn la tesis scheleriana. B) espiritual. C) emocional D) simblico. E) biolgico.
B La tesis antropolgica de Scheler es la que sostiene que las cosas para el hombre son adems objetos porque en l est el espritu. 7. El hombre es tal, segn la antropologa de Marx, por estar basado centralmente en A) las relaciones intelectuales. C) su alta inteligencia. E) el conocimiento cientfico. B) la capacidad de invencin. D) la capacidad social productiva.
E Para Marx la naturaleza del hombre radica en su capacidad de produccin social.
.R
C Santo Toms considera que en los hombres el alma es semejante pero el cuerpo diferente.
A) diferente semejante C) semejante diferente E) propia indiferente
SS
.b
5.
Los hombres se caracterizan por tener alma____________y cuerpo___________, segn la tesis de Aquino. B) perecedera semejante D) original imperfecto
IN
lo gs p
ot
.c om
Pg. 80
CEPREUNMSM 8.
Ciclo 2010-II
La proposicin Ningn presidente ha sido sincero queda expresada en el diagrama
A)
B)
C)
D)
E)
9.
A)
B)
IN
SS
Al silogismo, ningn sudamericano es norteamericano y algn pacifista es sudamericano, por lo tanto, algn pacifista no es norteamericano, le corresponde el diagrama
.b
lo gs p
E El silogismo est diagramado en
10.
La diagramacin de la conclusin del silogismo
D)
.R
E)
ot
C) es Semana N 17 Cursos Comunes
.c om
A Pues es una proposicin categrica universal negativa que diagrama vaco en la interseccin de SP; es decir:
Pg. 81
CEPREUNMSM S A) P B)
Ciclo 2010-II
C) D)
E)
A Pues S interseccin complemento de P es igual a vaco.
A) los procesos biolgicos de los ecosistemas dependen de reacciones qumicas. B) estudia la distribucin especfica de los seres vivientes sobre la Tierra. C) todos los procesos biticos tienen que ver con la transferencia de energa. D) permite hacer clculos, estadsticas, proyecciones y extrapolaciones. E) estudia la forma en que estn distribuidos en el espacio los seres vivos. Rpta. C) La Ecologa utiliza a la Fsica porque todos los procesos biticos tienen que ver con la transferencia de energa, desde los productores, que aprovechan la energa lumnica para producir compuestos orgnicos complejos, hasta las bacterias, que obtienen energa qumica mediante la desintegracin de las estructuras moleculares de otros organismos. La afirmacin Conjunto de individuos de la misma especie que viven en un ambiente determinado, en un tiempo, corresponde a la definicin de A) biotopo. D) comunidad. B) poblacin. E) bisfera. C) ecosistema.
3.
2.
La Ecologa utiliza los mtodos y conceptos de otras ciencias como la Fsica, porque
.R
Rpta. A) En 1868, el bilogo alemn Haeckel acu el vocablo Ecologa a partir de las palabras griegas oicos=casa y logos=ciencia o tratado.
IN
A) la ciencia del hbitat. C) la ciencia del nicho. E) el tratado de la biocenosis.
SS O
.b
B) el estudio de la poblacin. D) el estudio de la simbiosis.
1.
Etimolgicamente, Ecologa significa
lo gs p
ot
Biologa
.c om
Pg. 82
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
4.
Rpta. B) La poblacin se define como El conjunto de individuos de la misma especie que coexiste temporal y geogrficamente. Respecto al ecosistema y sus componentes, marque verdadero (V) o falso (F) y seleccione la alternativa correcta. ( ) La comunidad es la unidad bsica de la ecologa. ( ) La biocenosis representa los factores abiticos. ( ) Peces y anfibios son animales poiquilotermos. A) FVF B) FVV C) VFF D) VVF E) FFV
Rpta. E) (F) La comunidad es la unidad bsica de la ecologa. (F) La biocenosis representa los factores abiticos. (V) Peces y anfibios son animales poiquilotermos. 5. Al referirnos a las caractersticas biticas y abiticas de la laguna de Paca (ubicada en Jauja) estamos dando un ejemplo de
6.
Identifique el nivel trfico que ocupa una mariposa en el ecosistema. A) Cuarto B) Primero C) Quinto D) Segundo E) Tercero Rpta. D La mariposa es un animal herbvoro, por lo tanto ocupa el segundo nivel trfico.
7.
8.
La segunda ley de la termodinmica afirma, la eficiencia de transferencia de la energa en el ecosistema es aproximadamente del _____ por ciento. A) 10 B) 100 C) 50 D) 25 E) 75
Rpta. A) La segunda ley de la termodinmica ha revelado que la transformacin de una forma de energa a otra nunca es 100% eficiente, slo es aproximadamente de 10%. 9. De las siguientes alternativas seleccione la que corresponde a una relacin intraespecfica. A) Competencia D) Cooperacin B) Amensalismo E) Neutralismo C) Territorialidad
Rpta. B) La secuencia correcta para que las plantas fijen el nitrgeno es Amoniaconitritos-nitratos. Las plantas leguminosas son fijadoras de nitrgeno.
.R
A) Nitritos amoniaco nitratos C) Amoniaco nitratos nitritos E) Nitritos nitratos amoniaco
IN
Marque la alternativa con la secuencia correcta de transformacin del nitrgeno, para ser fijado por las plantas, en su ciclo biogeoqumico.
SS
.b
lo gs p
B) Amoniaco nitritos nitratos D) Nitratos amoniaco nitritos
ot
Rpta. A) La laguna de Paca es un ejemplo de ecosistema porque en ella se distinguen los factores abiticos (biotopo) y los factores biticos (biocenosis).
.c om
A) ecosistema. B) biotopo.
C) biocenosis. D) bisfera.
E) hbitat.
Pg. 83
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Rpta. C) Las relaciones intraespecficas se dan entre los individuos de la misma especie que ocupan el mismo hbitat, como la competencia por el territorio (territorialidad). 10. De la siguiente lista, cul corresponde a una relacin interespecfica? A) Compensacin D) Migraciones B) Sociedades E) Depredacin C) Predominio social
Rpta. E) En la depredacin, una especie (depredadora) ataca a otra para que le sirva de alimento (presa). Ejemplo: el puma es depredador de la vicua. 11. De la siguiente relacin, cul corresponde a mutualismo? A) Tiburn rmora D) Oveja lombriz de tierra B) Alga hongo E) Lemming salmn C) Pulga piojo
12. La transicin en el tiempo de un ecosistema a otro se denomina
IN
13. Los factores natalidad, mortalidad, inmigracin ____________ de _________________. A) el crecimiento un biotopo C) la tasa una especie E) el crecimiento una especie
SS
Rpta. A) La serie de cambios a travs de los cuales van pasando los ecosistemas a medida que transcurre el tiempo se conoce como sucesin ecolgica. Puede ser evolutiva, primaria y secundaria.
.b
lo gs p
A) sucesin ecolgica. D) comunidad clmax.
B) cadena trfica. E) equilibrio ecolgico.
ot
y
.c om
Rpta. B) En la asociacin alga-hongo, simbiosis conocida como mutualismo, ambas especies se benefician, la primera realiza fotosntesis y la segunda aporta la humedad.
C) sucesin primaria.
emigracin
influyen
en
Rpta. D) Cada poblacin es dinmica y la natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin son determinantes en su densidad, es decir, de las relaciones mutuas entre esos cuatro factores. 14. Cul de las siguientes afirmaciones NO es una causa de desequilibrio ecolgico? A) El dinamismo de las poblaciones C) La contaminacin ambiental E) La utilizacin de pesticidas B) El calentamiento global D) La destruccin de campos de cultivo
Rpta. A) El equilibrio ecolgico hace posible el desarrollo y dinamismo de las poblaciones, por lo tanto, no es una causa de desequilibrio ecolgico. 15. Correlacione las columnas y marque la alternativa correcta. I. Suelo II. Temperatura III. Aire IV. Radiacin solar Semana N 17 Cursos Comunes ( ( ( ( ) Fuente de energa en el ecosistema ) Permite la dispersin de semillas ) Superficie de la litsfera ) Determina el desarrollo y distribucin de plantas
Pg. 84
.R
B) la densidad una comunidad D) la densidad una poblacin
CEPREUNMSM A) I-IV-III-II D) IV-III-I-II Rpta. D I. Suelo II. Temperatura III. Aire IV. Radiacin solar B) IV-III-II-I E) III-IV-I-II
Ciclo 2010-II C) I-III-IV-II
(IV) (III) (I) (II)
Fuente de energa en el ecosistema Permite la dispersin de semillas Superficie de la litsfera Determina el desarrollo y distribucin de plantas
Fsica
1.
Solucin: La velocidad instantnea del punto D de la cuerda es vertical y hacia abajo. Clave: C
2.
Las ondas electromagnticas en el vaco son todas idnticas en cuanto a: A) la amplitud. D) el periodo. Solucin: La velocidad de propagacin. Clave: E B) la longitud de onda. C) la frecuencia. E) la velocidad de propagacin.
A) B) C) D) E)
el periodo de la onda es L. la longitud de onda es L / 3. la velocidad instantnea del punto D de la cuerda es vertical y hacia abajo. la amplitud de la onda es L. la velocidad del punto C de la cuerda es nulo
.R
IN
SS
.b
lo gs p
ot
La figura muestra un tren de ondas que se propaga en una cuerda en la direccin del eje +x. Indique la alternativa correcta.
.c om
Area A, D y E
Pg. 85
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
3.
La figura representa la grfica del campo elctrico asociado a una onda electromagntica que se propaga en el vaco a lo largo del eje X y corresponde al haz de luz de color naranja. Determine la frecuencia de la onda.
3x108 6x10 7
0,5x1015 Hz
lo gs p
ot
Solucin:
.c om
A) 180 Hz D) 2,0x1015 Hz
B) 4,0x1015 Hz E) 0,5x1015 Hz
C) 0,25x1015 Hz
4.
.R
IN
Se generan ondas en una cuerda, peridicamente, propagndose con rapidez de 10 m/s, como se muestra en la figura. Se observa que el punto P, despus de ser alcanzado por la onda, tarda 0,4 segundos en alcanzar el punto ms alto de su desplazamiento transversal. Calcule la longitud de onda, de la onda.
A) 4 m Solucin:
B) 8 m
C) 16 m
SS
.b
Clave: E
D) 32 m
E) 64 m
T = 4(0,4) = 1,6 s
=vT
= 10 x 1,6 = 16 m Clave: C
5.
Dos personas extienden una cuerda y generan una onda en sus extremos. Las ondas tienen la misma forma, pero estn desfasadas, como se muestra en la figura. Segn esto indicar verdadero (V) o falso (F) en las siguientes proposiciones:
Pg. 86
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
I) Se cruzarn y cada cual llegar al otro extremo. II) Se destruirn de modo que ninguno llegar al otro extremo. III) Se reflejarn al encontrarse. A) VFF Solucin: VFF Clave: A 6. El nivel de intensidad del sonido medido a 100m de una fuente sonora puntual es 80 dB. Cul es la potencia de la fuente? A) 50 W Solucin: B) 5 W C) 40 W D) 4 W B) VVF C) VFV D) FFV E) FVF
10log
12
80
4 W
lo gs p
P 4 d x 10
ot
.c om
E) 10 W
Clave: D
70
10log
2 2 20
.R
Solucin:
IN
A) 120 Db
B) 100 dB
C) 90 dB
SS
7.
El nivel de intensidad de una onda sonora a 20m de una fuente puntual es 70 dB. Cul es el nivel de intensidad a 2m de esta fuente? D) 180 dB E) 70 dB
90 dB
.b
8.
El sonido de un violn produce un nivel de intensidad de 30dB, qu nivel de intensidad producir el sonido de 10 violines idnticos ubicados en la misma posicin? A) 10 dB Solucin: B) 20 dB C) 30 dB D) 40 dB E) 50 dB
10log
I I ; 30 10log ; I 10 12 10 10 12
9
Clave: C
W / m2
10log
10 x10 10 12
40 dB
Clave: D
Pg. 87
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Fsica
EJERCICIOS DE CLASE N 17 Area B, C y F 1. Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones I) Las ondas transportan materia II) Las ondas electromagnticas son transversales III) Las ondas electromagnticas se propagan en el vaco. A) VVV Solucin: FVV 2. B) VFV C) FVV D) FFF E) FFV
.c om
Clave: C
Las ondas electromagnticas en el vaco son todas idnticas en cuanto a: A) la amplitud. C) la frecuencia. E) la velocidad de propagacin. Solucin: La velocidad de propagacin.
IN
SS
.b
lo gs p
B) la longitud de onda. D) el periodo.
ot
Clave: E
de 6000 A cuando se propaga en el vaco? A) 5x1015Hz D) 5x1014Hz Solucin:
.R
3.
Cul ser la frecuencia de una onda electromagntica que tiene la longitud de onda
3 x 108 6000 x 10
B) 6x1014Hz E) 6x1015Hz
C) 3x1014Hz
10
5 x 1014 Hz
Clave: D
4.
El nivel de intensidad del sonido medido a 100m de una fuente sonora puntual es 80 dB. Cul es la potencia de la fuente? A) 50 W Solucin: B) 5 W C) 40 W D) 4 W E) 10 W
Pg. 88
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
2 12
10log
P 4 d x 10
80
4 W
Clave: D
5.
Un violn produce un nivel de intensidad de 30dB, qu nivel de intensidad producirn 10 violines idnticos ubicados en la misma posicin? A) 10 Db Solucin: B) 20 dB C) 30 dB D) 40 dB E) 50 dB
10log
I I ; 30 10log ; I 12 10 10 12
9
10
W / m2
.c om
10 x10 10log 10 12
40 dB
Clave: D
SEMANA N 17
1.
A) FALSO, la mineraloga estudia a los minerales. Los minerales son compuestos inicos que tienen el calificativo de recursos inters econmicos. B) FALSO, por definicin, solo pueden ser slidos. C) FALSO, los yacimientos se pueden encontrar en el subsuelo o en la superficie. D) FALSO, tienen un ordenamiento en base a su red cristalina E) VERDADERO, el anlisis qumico as lo demuestra. Rpta: E 2. Marque la relacin correcta de afirmaciones. I. La mena esta formada por el mineral valioso y la ganga. II. La tostacin es una de las etapas en el proceso de extraccin de metales a partir de minerales sulfurados. III. En los procesos metalrgicos, los metales se pueden purificar por electrolisis.
Solucin:
Marque la afirmacin correcta A) La mineraloga estudia a todo tipo de sustancias de la naturaleza. B) Un mineral es una sustancia cuyo estado natural puede ser gaseoso, lquido o slido. C) Los minerales metlicos pueden ser extrados solamente de socavones. D) En un mineral, la disposicin de los tomos es al azar. E) La composicin de un mineral es definida.
.R
IN
SS
.b
EJERCICIOS DE CLASE (reas A D E)
lo gs p
ot
Qumica
Pg. 89
CEPREUNMSM A) FFF B) FVF C) FFV D) FVV E) VVV
Ciclo 2010-II
Solucin: VERDADERO, el material que se recoge de un yacimiento para su procesamiento se llama mena y est formado por el mineral valioso y la ganga. II. VERDADERO, mediante esta etapa se elimina el azufre que es un componente no deseado de los minerales. III. VERDADERO, la mayora de metales se refina o purifica por electrlisis. Rpta: E 3. Marque la alternativa que contiene a la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) respecto a los minerales metlicos y no metlicos. I. Los no metlicos se utilizan como insumo o materia prima de un producto acabado. II. En la industria del cemento se utiliza la caliza, III. La hematita, galena, blenda y calcopirita, son ejemplos de minerales metlicos. IV. En la naturaleza a los metales oro y la plata los encontramos solo como compuestos. I.
Solucin:
A) 1200 Solucin:
4.
Calcule la masa de Cu, en TM contenida en 3670 TM de una mena de cobre con 50% de pureza de CuFeS2 . Dato: CuFeS2 = 183,5 Cu = 63,5 B) 1300 C) 1400 D) 635 E) 1500
3670 TM . 100% x1 . 50% x1 = 1835 TM CuFeS2 CuFeS2 --------------------- Cu 183,5 TM . 63,5 1835 TM .. x2 Semana N 17 Cursos Comunes
I. VERDADERO: por definicin los minerales no metlicos son los que se emplean directamente en el proceso de fabricacin de productos intermedios o terminados y no necesariamente para obtener no metales. II. VERDADERO: en el cemento ingresa como componente la caliza. III. VERDADERO: Entre los minerales metlicos mas importantes estn la hematita, a partir de la cual se extrae el Fe, la galena para obtener Pb, la esfalerita o blenda para producir Zn y la calcopirita para obtener Cu. IV. FALSO: En la naturaleza a los metales oro y la plata los encontramos como compuestos y tambin libres como minerales nativos. Rpta: B
.R
IN
SS
.b
lo gs p
A) VVFV
B) VVVF
C) FVFV
D) FFVV
ot
.c om
E) FVVV
Pg. 90
CEPREUNMSM x2 = 635 TM Cu
Ciclo 2010-II
Rpta: D 5. Con respecto a la metalurgia del Hierro o siderurgia, marque la secuencia correcta I. En una de las primeras etapas el coke se oxida de acuerdo a la reaccin 2 C(s) + O2(g) 2 CO(g)
II. En la reaccin Fe2O3(s) + 3CO(g)
2Fe(l) + 3CO2(g)
el CO formado en I acta como agente oxidante del mineral de hierro III. Para obtener 1120 TM de hierro, en un proceso con 80% de rendimiento, se tendra que procesar 2000 TM de Fe2O3. Dato: Fe2O 3 = 160 Fe = 56 A) VVV Solucin: B) VFV C) FFV D) VVF
1120 TM de Fe x
160 TM Fe2 O3 112 TM Fe
IN
.R
por cada100 TM de min neral procesado solo se transforman 80 TM
SS
I. VERDADERO: II. FALSO: El CO formado en la reaccin anterior acta como agente reductor del mineral, reducindolo hasta hierro libre. III. VERDADERO:
.b
lo gs p
ot
2000 TM de Fe2 O3
Rpta: B
I. Por tostacin, la esfalerita o blenda ( ZnS) se transforma en xido. II. Por lixiviacin del ZnO con H2SO4 se obtiene ZnSO4 . III. El Zn metlico se obtiene por electrlisis de ZnSO4(ac) . A) FFF Solucin: I. VERDADERO, la blenda ZnS luego de ser tostada se convierte en ZnO. II. VERDADERO, la disolucin de un slido por un cido se llama lixiviacin. III. VERDADERO, el cinc impuro se purifica por electrlisis. Rpta: E B) FVF C) FFV D) VVF E) VVV
6.
Marque la relacin correcta respecto a la metalurgia del Zinc .
.c om
C) VFF
Pg. 91
CEPREUNMSM 7.
Ciclo 2010-II
La cianuracin es un mtodo muy utilizado en la metalurgia del oro y la plata. El la obtencin de oro de da la siguiente reaccin: 2K [Au(CN)2](ac) + Zn(s) 2Au(s) + K2 [Zn(CN)4](ac)
Si en esta reduccin se obtuvo 19,7 TM de Au. Cuntas TM de Zn se gast si el proceso tuvo un 65% de rendimiento? PAAu = 197 PAZn = 65 A) 5,0 Solucin: 19,7 TM Au x
65 TM Zn 100 TM Zn x 2 x 197 TM Au 65 TM Zn 5 TM Zn.
B) 7,9
C) 5,8
D) 9,4
E) 10,0
Rpta. A
8. En la siguiente tabla se muestra las variedades de carbn y sus respectivos porcentajes de carbono, el mismo que depende de su edad y determina su poder calorfico.
Variedad de carbn Antracita Hulla o carbn bituminoso Lignito Turba Composicin promedio 90% C 80% C
Basados en estos datos, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F): I. II. III. La Turba y el Lignito, son variedades de carbones jvenes comparados con la Hulla o carbn bituminoso. Si en la cuenca del Alto Chicama (La Libertad) se localiza mantos de antracita se puede deducir que es uno de los yacimientos ms antiguos del Per. El carbn lignito localizado en yacimientos de Tumbes tiene menor poder calorfico en comparacin con el carbn antracita de La Libertad.
A) FFF Solucin: I.
B) FVV
.R
IN
C) VVV
SS
.b
70% C 55% C
lo gs p
D) VVF E) VFF
VERDADERO: Los vegetales contienen C,H,O,N. Si el % de C es bajo, el % de los materiales voltiles es mayor. VERDADERO: La formacin del carbn con mayor % de C, indica que su formacin es mucho mas antigua que el tipo de carbn que tiene menor % de carbono. VERDADERO: Quin tiene mayor % de carbono tiene mayor poder calorfico.
II.
III.
ot
.c om
Pg. 92
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
El tiempo de formacin del carbn (carbonificacin) va de la mano con su % de C y su poder calorfico. Rpta. C
9.
Con respecto al petrleo, marque la alternativa INCORRECTA A) B) C) D) E) Es un recurso energtico no renovable. Su composicin es variable y depende del lugar de procedencia. Se extrae del subsuelo y por debutanacin se separa el gas natural. Por destilacin fraccionada o refinacin se separan los componentes lquidos. El principal componente del gas natural es el propano.
Solucin:
.c om
El principal componente del gas natural es el metano, CH4
Rpta: E
A) VVFV Solucin:
B) VVVV
IN
I. Mediante craqueo cataltico se aumenta la produccin de gasolina y de alquenos. II. El octanaje o ndice de octano indica la capacidad antidetonante de la gasolina. III. El metil terbutil ter (MTBE) aumenta el octanaje de una gasolina. IV. Mediante la petroqumica algunos componentes del petrleo son transformados en productos tiles como los plsticos y fibras sintticas. C) VVFF
SS
.b
lo gs p
10. Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a las siguientes proposiciones
D) FFVV
ot
E) FVFV
VERDADERO: el craqueo cataltico tiene por objetivo aumentan la produccin de gasolinas y tambin producir alquenos. II. VERDADERO: corresponde a la definicin de ndice de octano. III. VERDADERO: el MTBE es uno de los antidetonantes actualmente usados para la gasolina y aumenta el octanaje de las mismas. IV. VERDADERO: la rama de la qumica dedicada a la obtencin de productos a partir del petrleo se denomina petroqumica. Rpta: B EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. Complete la siguiente expresin: Los minerales _____________ como la ___________ sirven fundamentalmente para la extraccin de _________________. A) no metlicos blenda metales C) metlicos caolinita no metales E) no metlicos cuarzo metales Semana N 17 Cursos Comunes B) no metlicos galena no metales D) metlicos galena metales
I.
.R
U
Pg. 93
CEPREUNMSM Solucin: Los minerales METALICOS como la GALENA extraccin de METALES
Ciclo 2010-II
sirven fundamentalmente para la Rpta: D
2.
Una mena de plomo tiene 30% de galena (PbS). Cuntas toneladas de Pb se extraern a partir de 2390 TM de mena en un proceso con un rendimiento de 80%? P.A. : Pb = 207 S = 32 A) 497 Solucin: 2390TM .100% x1 . 30% x1 = 717TM de PbS 621 .100% x3 .. 80% x3 = 497 TM PbS . Pb 239 . 207 717 TM x2 = 621 B) 776 C) 552 D) 663 E) 1035
lo gs p
ot
.c om
Rpta: A
A) abcd
B) bcad
B
C) adbc
IN
a) Bronce b) Amalgama de dentista c) Plata esterlina d) Acero
( ( ( (
) ) ) )
SS
cobre hierro mercurio plata D) adcb E) dabc
Solucin: Aleacin Bronce: Amalgama de dentista: Plata esterlina: Acero:
.R
Solvente cobre mercurio plata hierro Rpta: C
4.
Calcular las toneladas de ZnO que se obtienen por la tostacin de 9,7 TM de blenda segn la ecuacin: Dato: P.F. : ZnS = 97 ; ZnO = 81 2ZnS + 3O2 A) 8,1 B) 16,2 2SO2 + 2 ZnO C) 19,4 D) 32,4 E) 64,8
Solucin: ZnS . ZnO 97 . 81 Semana N 17 Cursos Comunes

.b
3.
Seale la correspondencia aleacin solvente.
CEPREUNMSM 9.7 TM .. x ; x = 8,1 TM ZnO
Ciclo 2010-II Rpta : A
5.
Cul es el contenido de Hematita (Fe2O3) y de hierro en 800 TM de una mena de hierro con 90 % del mineral valioso. A) 80 , 504 Solucin: 800 TM 100% x1 90% x1 = 720 TM Fe2O3 Fe2O3 . 2Fe 160 2 x 56 720 TM x2 x2 = 504 TM Fe Rpta: D B) 720 , 56 C) 700 , 56 D) 720 , 504 E) 80 , 56
SEMANA N 17
1.
Marque la alternativa INCORRECTA.
A) CORRECTO, el estado natural de un mineral es el slido. B) CORRECTO, la mena est formada por el mineral valioso y la ganga. C) VERDADERO, a partir de estos minerales se extraen los metales respectivos. D) VERDADERO, corresponde a la definicin de mineral no metlico. E) INCORRECTO, la tostacin es una etapa del tratamiento de minerales azufrados. Rpta: E 2. Calcule la masa de Cu, en TM contenida en 3670 TM de una mena de cobre con 50% de pureza de CuFeS2 . Dato: CuFeS2 = 183,5 Cu = 63,5 A) 1200 Solucin: Semana N 17 Cursos Comunes
Solucin:
A) Un mineral es una sustancia cuyo estado natural es slido. B) La mena esta formada por el mineral valioso y la ganga. C) La hematita, galena, blenda y calcopirita, son ejemplos de minerales metlicos. D) Los minerales no metlicos se utilizan como insumo o materia prima de un producto acabado. E) La tostacin es una de las etapas en el proceso de extraccin de oro y plata.
B) 1300
.R
IN
C) 1400
SS
D) 635
.b
EJERCICIOS DE CLASE (reas B C F)
lo gs p
Qumica
ot
E) 1500
.c om
CEPREUNMSM 3670 TM . 100% x1 . 50% x1 = 1835 TM CuFeS2 CuFeS2 --------------------- Cu 183,5 TM . 63,5 1835 TM .. x2 x2 = 635 TM Cu
Ciclo 2010-II
Rpta: D 3. Con respecto a la metalurgia del Hierro o siderurgia, marque la secuencia correcta I. El mineral valioso para su extraccin es la hematita (Fe2O3) II. Las etapas ms importantes son 2Fe(l) + 3CO2(g) Fe2O3(s) + 3CO(g) que corresponden a la oxidacin del coke y reduccin del mineral respectivamente. III. Para obtener 1120 TM de hierro, en un proceso con 80% de rendimiento, se tendra que procesar 2000 TM de Fe2O3. Dato: Fe2O 3 = 160 Fe = 56 A) VVV B) VFV C) FFV
SS
.b
lo gs p
D) VVF
ot
112 TM Fe
1120 TM de Fe x
160 TM Fe2 O3
.R
Solucin: I. VERDADERO, a partir de la hematita, Fe2O3, se extrae el hierro. II. VERDADERO, cada ecuacin corresponde a esa etapa correspondiente. III. VERDADERO:
IN
por cada100 TM de min neral procesado solo se transforman 80 TM
.c om
2 C(s) + O2(g)
2 CO(g)
C) VFF
2000 TM de Fe2 O3
Rpta: A
4.
En la siguiente tabla se muestra las variedades de carbn y sus respectivos porcentajes de carbono, el mismo que depende de su edad y determina su poder calorfico.
Variedad carbn Antracita Hulla o carbn bituminoso Lignito Turba de Composicin promedio 90% C 80% C 70% C 55% C
Basados en estos datos, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F): I. La Turba y el Lignito, son variedades de carbones jvenes comparados con la Hulla o carbn bituminoso.
Pg. 96
CEPREUNMSM II. III.
Ciclo 2010-II
Si en la cuenca del Alto Chicama (La Libertad) se localiza mantos de antracita se puede deducir que es uno de los yacimientos ms antiguos del Per. El carbn lignito localizado en yacimientos de Tumbes tiene menor poder calorfico en comparacin con el carbn antracita de La Libertad.
A) FFF B) FVV C) VVV D) VVF E) VFF Solucin: I. VERDADERO, la turba y lignito se formaron en aproximadamente 30 millones de aos, la hulla tendra unos 300 millones de aos de formacin. II. III. VERDADERO, tendra aproximadamente unos 300 millones de aos. VERDADERO, el carbn que tiene mayor % de carbono tiene mayor poder calorfico. El tiempo de formacin del carbn (carbonificacin) va de la mano con su % de C y su poder calorfico. Rpta. C Con respecto al petrleo, marque la alternativa INCORRECTA A) B) C) D) E) Es un recurso energtico no renovable. Su composicin es variable y depende del lugar de procedencia. Se extrae del subsuelo y por debutanacin se separa el gas natural. Por destilacin fraccionada o refinacin se separan los componentes lquidos. El principal componente del gas natural es el propano.
5.
I. Mediante craqueo cataltico se aumenta la produccin de gasolina y de alquenos. II. El octanaje o ndice de octano indica la capacidad antidetonante de la gasolina. III. Mediante la petroqumica algunos componentes del petrleo son transformados en productos tiles como los plsticos y fibras sintticas. A) VVF
B) VVV
.R
6.
Solucin: A) CORRECTO, el petrleo es un recurso energtico no renovable. B) CORRECTO, la composicin del crudo de petrleo depende de su ubicacin geogrfica. C) CORRECTO, primero se extrae del subsuelo y luego, mediante el reposo, se debutana. D) CORRECTO, se separan los componentes slidos, lquidos y gaseosos. E) INCORRECTO, el principal componente del gas natural es el metano. Rpta: E Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) con respecto a las siguientes proposiciones
IN
C) VFF
SS
.b
lo gs p
D) FFV
ot
Solucin: I. VERDADERO: el craqueo cataltico tiene por objetivo aumentan la produccin de gasolinas y tambin producir alquenos. II. VERDADERO: corresponde a la definicin de ndice de octano. III. VERDADERO: la rama de la qumica dedicada a la obtencin de productos a partir del petrleo se denomina petroqumica. Rpta: B EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA 1. Complete la siguiente expresin:
.c om
E) FVF
Pg. 97
CEPREUNMSM
Ciclo 2010-II
Los minerales _____________ como la ___________ sirven fundamentalmente para la extraccin de _________________. A) no metlicos blenda metales C) metlicos caolinita no metales E) no metlicos cuarzo metales Solucin: B) no metlicos galena no metales D) metlicos galena metales
2.
Los minerales METALICOS como la GALENA sirven fundamentalmente para la extraccin de METALES. Rpta: D Marque la relacin correcta respecto a la metalurgia del Zinc. I. Por tostacin, la esfalerita o blenda ( ZnS) se transforma en xido. II. Por lixiviacin del ZnO con H2SO4 se obtiene ZnSO4 III. El Zn metlico se obtiene por electrlisis de ZnSO4(ac) .
Solucin:
.b
I. VERDADERO, la blenda ZnS luego de ser tostada se convierte en ZnO. II. VERDADERO, la disolucin de un slido por un cido se llama lixiviacin. III. VERDADERO, el cinc impuro se disuelve en cido, se convierte en ZnSO4 y posteriormente se purifica por electrlisis.
lo gs p
ot
.c om
A) FFF
B) FVF
C) FFV
D) VVF
E) VVV
3.
A) 8,1
B) 16,2
.R
2ZnS + 3O2
IN
Calcular las toneladas de ZnO que se obtienen por la tostacin de 9,7 TM de blenda segn la ecuacin: Dato: P.F. : ZnS = 97 ; ZnO = 81 2SO2 + 2 ZnO C) 19,4 D) 32,4 E) 64,8
Solucin: ZnS . ZnO 97 . 81 9.7 TM .. x ; x = 8,1 TM ZnO
SS
Rpta: E
Rpta: A 4. Cul es el contenido de Hematita (Fe2O3) y de hierro en 800 TM de una mena de hierro con 90 % del mineral valioso. A) 80 , 504 Solucin: 800 TM 100% x1 90% x1 = 720 TM Fe2O3 Fe2O3 . 2Fe 160 2 x 56 720 TM x2 B) 720 , 56 C) 700 , 56 D) 720 , 504 E) 80 , 56
Pg. 98
CEPREUNMSM x2 = 504 TM Fe
Ciclo 2010-II
Rpta: D
.R
IN
SS
.b
lo gs p
ot
.c om
Pg. 99

Solucionario Pre San Marcos 2010-II Semana 17

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Habilidad Lgico Matemtica

(1700, 1800 y 1900 no fueron aos

4) Entonces Newton naci un da JUEVES.

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El cumpleaos de Pedro fue un da sbado.

A) Domingo Solucin: 3 agosto de 1850 ?

Aos seculares no mltiplos de 400:

Nro. aos bisiestos = (

Nro. das transcurridos = 160 + 39 = 199 = 7 3

Solucin: 1871 ? 140 aos 2011 Mircoles

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Nro aos bisiestos = (

Aos bisiestos: 1988 , 1992 , 1996 , 2000, 2004, 2008

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A) 81 cm3 C) 1728 cm3 E) 729 cm3

B) 216 cm3 D) 27 cm3

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CEPREUNMSM Solucin: Altura del paraleleppedo: 2x

De la figura resulta peor: x = 2. Volumen = 2 11 2 4 = 16 11 .

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Por tanto el 14 de enero de 1978 fue: Sbado. Clave: D

Primero debemos saber qu da cae 5 de abril de 2012.

2012 1996 1 5 4 Nmero de aos transcurridos de 1992 a 2012: 2012 - 1992 = 20

Nmero de bisiestos a considerar del 2012 a 1992:

Por tanto 5 de abril del 2012 ser jueves

Nmero de das transcurridos: 20 5 Para 5 de abril de 1992: D L M M J

Por tanto el 5 de abril de 1992: domingo.

Marzo:31 , Abril: 5 , entonces 36 7 1 Hasta el 5 de abril: M J

Solucin: 1) 2) 3) 4) Ao del matrimonio: 1999+15=2014: 2012 2000 # aos bisisestos 1 4 4

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4 Por tanto la fecha de cumpleaos: 4 de abril.

Luego: x=(8.16.16.1)/(8.8.2) As: x= 16.

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CEPREUNMSM Solucin: Por el principio de Adicin: Dado o Moneda Total = 6 + 2 = 8.

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En la argumentacin, las narraciones se caracterizan por la ejemplaridad.

A) El pensamiento es conflictivo. C) La emocin dirige la accin.* E) El pensamiento es mejor.

Las emociones salen a flote en las circunstancias trascendentales.

Segn la argumentacin del texto, en situaciones lmite impera

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En el texto, el sentido contextual de NATURALISTA es A) fsico. D) materialista. B) adaptacionista. E) ambientalista. C) bilogo.*

La idea central preconiza la importancia de la ayuda mutua en el ciclo de la vida.

Para que sea una ley se necesita de una observacin sistemtica.

Fragoso, enredado, complicado, A) agreste.

Relacin de trminos asociados al campo de la astucia.

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La sociabilidad es una ley de la naturaleza porque se la observa

CEPREUNMSM 5. Reminiscencia, recuerdo, nostalgia,

Relacin de trminos asociados al recuerdo. 6. Zozobra, inquietud, desazn, A) desasosiego.*