MORENO VARGAS VERONICA

LA PROBLEMATIZACIN COMO CUESTIONAMIENTO

La entendemos como cuestionamiento radical del ser y actuar del maestro universitario. Se interroga sobre su funcin, papel y figura en su quehacer, objetivos de enseanza (mtodos, instrumentos y procedimientos que utiliza). La problematizacin es revisin a fondo de objetivos, estrategias, programas y acciones concretas. Es una parte de ser cientfico, proceder como investigador a diferencia de un catequista e instructor.

LA PROBLEMATIZACIN COMO PROCESO DE CLARIFICACIN Es un proceso plurirreferencial ya que el investigador avanza hacia una clarificacin gradual y progresiva del objeto de su estudio

MORENO VARGAS VERONICA

CARACTERISTICAS GENERALES

1.-Un problema sin contexto est mal planteado quedndose sin respaldo y queda meramente superficial. 2.-Los problemas y su contexto no son ajenos entre si e interactan permanentemente esta relacin da como resultado secuencias y cadenas.

3.-Un hecho educativo es complejo, en los procesos educativos no hay nada simple por sencillo que sea agrupa (padres, maestros, institucin otros contextos). 4.-El problema de investigacin bien formulado, tendr que contar con un referente y recursos de evaluacin.

5.-La problematizacin cumple una funcin decisiva y precisa, el profesorinvestigador tendr que comportarse como un buen estratega. 6.-No perder de vista el objetivo buscado y tomar en cuenta las estrategias ms apropiadas, dinmicas y cambiantes para lograrlo.

LA INVESTIGACIN SOCIAL INTEGRADA POR SABERES PRCTICOS: PROBLEMATIZAR, CONSTRUIR OBSERVABLES, FUNDAMENTAR TERICA Y CONCEPTUALMENTE, CONSTRUIR LA PRUEBA, DAR A CONOCER LOS RESULTADOS

El profesor es un estratega cuando es hbil y diestro en la conduccin de todo proceso de generacin de conocimientos (ser y hacer de profesor-investigador). Anticipa de manera abstracta todas estas operaciones cuando problematiza, al problematizar se identifica con claridad y precisin varios objetivos, pero se elige uno de ellos como objeto de investigacin, registra varios caminos y vas seleccionando el ms adecuado sin olvidar la elaboracin y aplicacin de los instrumentos.

MORENO VARGAS VERONICA

ESQUEMAS DE PROBLEMATIZACIN USADOS POR PROFESORINVESTIGADOR

A) Diagnostico descriptivo o explicativo ,b)estudios exploratorios ,c)describiendo prcticas y procesos didcticos ,d)evaluando procesos institucionales o desarrollo acadmico ,e)sobre la existencia de constantes, regularidades o correlaciones entre hechos, fenmenos y procesos educativos .f)buscando factores explicativos, g)funcin y procesos educativos, h)multiplicidad de hechos y procesos educativos, i)procesos didcticos y educativos, j)formular paradigmas de las ciencias de la educacin.

Al ser varias las estrategias son varios los esquemas de PROBLEMATIZACIN

Entenderla como un recurso de procedimientos, implica un saber hacer y un hacer

Es el 1er quehacer de la generacin de conocimientos

Desestabilizacin y cuestionamiento propio del inv.

Localizacin y construccin del problema de investigacin

PROBLEMATIZAR

Primer quehacer de la generacin de conocimientos cientficos

Tiempo de preguntarse sobre la tcnica de problematizar Procedimientos para problematizar

MORENO VARGAS VERONICA

Clasificacin de conceptos

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Conviene precisar bien la distincin y las referencias entre conceptos: *Problema *Temtica *Problema de investigacin

+El problema por lo general es del orden observable por lo tanto conviene abordarlo y ubicarlo en una situacin problemtica y en una red dinmica de problemas +La temtica introduce ms bien la idea de un campo interdisciplinario pasivo-activo al problema de investigacin +El problema de investigacin consiste en decir clara y concisamente lo que se va a investigar. El problema de investigacin es el resultado de la problematizacin son ellos los que desencadenan el quehacer de la produccin cientfica +La formulacin del problema de investigacin est en funcin de la estrategia de explicacin que se considera en la investigacin

CLASIFICACIN DE PROBLEMAS DE INVESTIGACIN

1.-Descriptivos (estudios histricos y documentales, estadsticos, de caso) 2.-Experimentales (bsqueda de constantes, regularidades, ex post factum) 3.-Explicativos (investigaciones tericas y conceptuales) 4.-De cambio y transformador (buscando el cambio y la transformacin) 5.-Toma de decisiones (estudios para toma de decisiones y apoyo a la institucin

MORENO VARGAS VERONICA

GRADO DE CONCRECIN DE LOS PROBLEMAS En el nivel micro se distinguen cinco rdenes desde el individuo hasta la institucin, lo educativo va aumentando de complejidad.

NIVEL MICROSOCIAL: *Individuo-Individual *Pareja-Intersubjetiva *Grupo-Grupal *Organizacin-Organizacional *Institucin-Institucional

NIVEL MACROSOCIAL *Sociedad-Social

RESCATAR LAS INTUICIONES ORIGINARIAS Se realiza una lluvia de ideas en direccin a lo planteado del quehacer cotidiano Identificacin de puntos de inters o problemas educativo-didcticos DESCRIBIR LA SITUACIN PROBLEMTICA Se distingue la situacin del problema: *Elegir un punto de inters *Elaborar un listado de las necesidades o carencias del contexto al punto de inters elegido *Redactar la situacin problemtica sobre dicho punto de inters ESTABLECER RELACIONES ENTRE PROBLEMAS Los problemas se relacionan entre s, se deber definir el tipo de relacin entre ellos: /Establecer relaciones entre los problemas de la situacin problemtica /Enumerar la frecuencia de las relaciones entre problemas /Determinar el problema central /Establecer prioridad entre problemas /Este procedimiento ayudara para la eleccin del problema de investigacin

MORENO VARGAS VERONICA

AL PROBLEMATIZAR ES IMPORTANTE NO PERDER NUNCA LA VISIN DE CONJUNTO DEL PROBLEMA ELEGIDO 1.-Lineas de problemas 2.-Ncleos de problemas 3.-Problemas La topografa de los problemas se realiza acudiendo a especialistas en el capo y/o consultando bibliografa especializada. CLASIFICAR EL TIPO DE ESTUDIO: Un correcto planteamiento del problema de investigacin tiene que dar indicaciones precisas relativas al alcance epistemolgico del estudio o investigacin que se va emprender TIPO DE ESTUDIO Histrico-documentales Descriptivo Experimental Explicativo Cambiar y transformar Para tomar decisiones

ABRIR UNA PROBLEMTICA Cuando el estudio o investigacin es explicativo se dice que el problema tiene que construirse. Ello significa que es impensable plantear el problema de investigacin sin la teora correspondiente. El problema de investigacin se formula e implica: +Terminologa tcnica peculiar de la teora en cuestin +Cuestionamiento interno de la teora, expresado en preguntas

ABRIR UNA TEMATICA El problema de investigacin no tiene correlato referentes empricos sobre la misma disciplina educativa, el cuerpo de conocimientos acumulados en ese caso constituye un marco terico de referencia. No olvidar que las caractersticas que deben desempear una buena formulacin del mismo son claridad, la concisin y la precisin

MORENO VARGAS VERONICA

DIEZ REFLEXIONES RELATIVAS A LA PROBLEMATIZACIN

1.-Solamente el profesor investigador con capacidad de sorpresa termina vinculando la docencia con la investigacin, si no hay capacidad de asombro, la problematizacin disminuye sensiblemente y el deseo de investigar se apaga. 2.-El investigador al formular su problema de investigacin no tiene que olvidar las coordenadas espacio-temporales en las que se da el problema que se quiere estudiar. 3.-La enseanza de la investigacin debe ser cuidadosamente diseada, en dosis escalonadas que faciliten la iniciacin y por el otro lado vayan configurando un conjunto ordenado y sucesin de metas al logro del objetivo final 4.-En el nivel micro social se inicia en la vinculacin de la docencia 5.- Una de las mayores dificultades que encuentra el profesor -investigador es vincular docencia-investigacin

6.-Lo que aqu cuenta es ms bien el objetivo que se busca, la manera de lograrlo, y esto de la mejor forma. 7.-Los objetivos y propsitos de la investigacin, de modo que al hablar de los resultados de una investigacin se apuntan al logro o alcance de la misma .La estructura y articulacin interna de la argumentacin, de modo que una investigacin da buenos resultados cuando responde a la pregunta y a la construccin terica que requiere. 8.-La produccin de un equipo no es una simple tcnica de la dinmica de grupos ni una decisin voluntariosa, sino un proceso de aprendizaje. 9.-El problema de investigacin se formula por lo general con una pregunta. 10.-Llama la atencin que cueste trabajo decidirse por el problema a investigar.

MORENO VARGAS VERONICA