Taxonoma de Objetivos Intruccionales

Revisin Bloom -Anderson

Anderson, L.W., & Krathwohl (Eds.).2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Richard I Arends. 2004. Learning to Teach. McGraw-Hill Higher Education.

La Taxonoma de Bloom
Lo que los educadores quieren que aprendan los alumnos puede ser organizado en una jerarqua en niveles cognoscitivos desde lo mas simple hasta lo mas complejo. La Taxonoma Cognoscitiva contiene seis niveles, con subniveles identificado dentro de cada nivel.

La Taxonoma de Bloom revisada por Anderson

Niveles originales de Bloom: Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis Evaluacin Niveles revisados por Anderson (2001): Memorizar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear

La Taxonoma de dominios cognoscitivos Bloom-Anderson

Alto nivel

Bajo nivel

Ejemplos de objetivos usando la taxonoma de Bloom -Anderson

Conocimiento (Memoria)
El alumno definir los seis niveles de la taxonoma del dominio cognitivo de Bloom El alumno explicar el propsito de la Taxonoma del Dominio Cognitivo de Bloom. El alumno escribir un objetivo de instruccin para cada nivel de la Taxonoma de Bloom.

Comprensin

Aplicacin

Ejemplos de objetivos usando la taxonoma de Bloom -Anderson

Anlisis
El alumno comparar los dominios afectivo y cognitivo. El alumno juzgar la efectividad de escribir los objetivos utilizando la Taxonoma de Bloom El alumno disear un esquema de clasificacin para escribir objetivos educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.

Evaluacin

Creacin

Usos de la taxonoma de Bloom -Anderson

El docente redacta los objetivos en su plan, toma en consideracin los niveles cognoscitivos para asegurar variedad en los tipos de niveles. El estudiante, por medio de las actividades, logra las destrezas y conocimiento del nivel que se especifica en los objetivos. Los objetivos permiten enfocar la evaluacin de los estudiantes

Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson

Memorizar
Recordar, reconocer informacin especfica tales como: hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones y otros. Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta(explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar. Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

Comprender

Aplicar Analizar Evaluar Crear

CATEGORA
Ejemplos de Palabras Indicadoras

MEMORIZAR Recoger Informacin

- define - lista - rotula - nombra - identifica - repite - cuenta - describe - recoge - examina - tabula - cita

COMPRENDER Confirmacin explicacin

- predice - asocia - estima - diferencia - extiende - resume - describe - interpreta - discute - extiende - contrasta - distingue - explica - parafrasea - ilustra - compara

APLICAR Hacer uso del conocimiento

- aplica - completa - ilustra - muestra - examina - modifica - relata - cambia - clasifica - experimenta - descubre - usa - computa - resuelve - construye - calcula

CATEGORA
Ejemplos de Palabras Indicadoras

ANALIZAR
(orden superior) Dividir, Desglosar
- separa - ordena - explica - conecta - divide - compara - selecciona - explica - infiere - arregla - clasifica - analiza - categoriza - compara - contrasta

EVALUAR
(orden superior) Juzgar el resultado
- decide - establece gradacin - prueba - mide - juzga - explica - valora - critica - justifica - apoya - convence - concluye - selecciona - predice - argumenta

CREAR
(orden superior) Reunir, Incorporar
-combina - integra - reordena - planea - inventa - que pasa si? - prepara - generaliza - compone - modifica - disea - plantea hiptesis - inventa - desarrolla - reescribe

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

CONOCIMIENTO CATEGORA Recoger informacin COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin APLICACIN Hacer uso del Conocimiento ANLISIS (Orden Superior) Dividir, Desglosar EVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultado CREAR (Orden superior) Reunir, Incorporar

Descripcin:
Las habilidade s que se deben demostrar en este

nivel son:

Observacin y recordacin de informacin; conocimiento de fechas, eventos, lugares; conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia

Entender la informacin; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas predecir las consecuencia s

Hacer uso de la informacin; utilizar mtodos, conceptos, teoras, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos

Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes

Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentacin de teoras; escoger basndose en argumentos razonados; verificar el valor de la

Utilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrado s; relacionar conocimient o de reas diversas; predecir conclusiones derivadas

CONOCIMIENTO CATEGORA Recoger informacin

COMPRENSIN Confirmacin Aplicacin

APLICACIN Hacer uso del Conocimiento

ANLISIS (Orden Superior) Dividir, Desglosar

EVALUAR (Orden Superior) Juzgar el resultado

CREAR (Orden superior) Reunir, Incorporar

recuerda y reconoce informacin e ideas adems de Que hace el principios Estudiante aproximada mente en misma forma en que los aprendi

esclarece, comprende, o interpreta informacin en base a conocimiento previo

selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema

diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hiptesis, evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveracin

valora, evala o critica en base a estndares y criterios especficos.

genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para l o ella.

Desempeo (en presente)

TRMINOS RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS

demostracin de la competencia conjunto de indicadores y de evidencias. Ejemplo: - Resuelve problemas matemticos - Escribe ensayos con todos sus elementos. - La competencia no es observada directamente, se infiere del desempeo: Evala la efectividad de la metodologa X con sentido crtico

 Habilidades: Manejar, elaborar, aplicar, experimentar, demostrar, planificar, construir y otros. Conocimientos: Analizar, relacionar, interpretar, sintetizar, explicar, describir, identificar y otros. Actitudes(valores): Aceptar, disciplinar, comprometer, respetar, disfrutar, valorar, participar y otros.

ESTANDAR ( en futuro) Es una meta que expresa en forma observable, lo que el estudiante debe saber; es decir, los conceptos bsicos de cada rea. Son evidencias significativas que permiten constatar, estimar, valorar, autoregular y controlar el proceso educativo. Aplicar las metodologas

ELEMENTOS PARA LA FORMULACIN DE COMPETENCIAS

1. La Habilidad 2. Los Conocimientos 3. Los Valores

4. El nivel de profundidad en la apropiacin de la competencia.

5. Las condiciones en que se desarrolla o ejecuta el objetivo.

Maneja documentos comerciales a nivel reproductivo con diversidad de documentacin, con la ayuda de ejercicios tipo, con honestidad y veracidad

HABILIDAD

Maneja Documentos comerciales A nivel reproductivo Con diversidad de documentacin

CONOCIMIENTOS

NIVEL DE ASIMILACIN

CONDICIONES EN QUE SE DESARROLLA VALOR

Con la ayuda de ejercicios tipo Con veracidad y honestidad