AREA: LECTORES Y ESCRITORES ACTIVOS COMUNICACION.

. GRADO: DCIMO TEMA: PROPSITOS DE LA LECTURA GUA: COMPETENCIA:  Organiza por generalidades el propsito de la lectura y determina en el texto los tipos de argumento, de definitoria, de ejemplo, de autoridad y de referencia. DESEMPEOS:  Reconoce el procedimiento que le permite determinar claramente el propsito de la lectura.  Identifica en el texto escrito los argumentos, las definitorias, los ejemplos, los tipos de autoridad y de referencia.  Redacta textos escritos elaborando argumentos, definitorias, ejemplos, tipos de autoridad y de referencia. Es necesario determinar claramente el propsito de la lectura, y qu efectos produce en la clasificacin de argumentos definitorios, de ejemplo y de autoridad? A. VIVENCIA 1. Cundo se hace una lectura, cree que sta puede tener intenciones externas?

2. Cundo se hace la lectura que intenciones o intereses puede movilizar el lector?

3. Cmo se puede definir un propsito?

4. Qu propsitos ha planteado en su vida para este ao?

5. Al conseguir novia o novio, se propone un propsito en especial, cul y por qu?

B . FUNDAMENTACIN Y EJERCITACIN
DEFINICIONES: PROPSITOS EXTRSECOS PROPSITOS INTRNSECOS PROPSITOS GENERALES PROPSITOS ESPECFICOS PROCEDIMIENTO: Se refiere a las intenciones o intereses externos, no propios o de terceros. Se refiere a las intenciones o inters propios del lector. Se refiere a las intenciones o intereses que envuelven todos los otros propsitos. Se refiere a las intenciones o intereses concretos o particulares.

Identifique el propsito de la lectura propuesta.

Determine si los anteriores propsitos plantean intereses personales del lector (intrnsecos).

Determine si lo que buscan los propsitos es solucionar intereses externos dados por

3 otras
personas y no de carcter personal (estos sern extrnsecos). Reconozca el o los propsitos del autor por el carcter personal que ste le otorga y 4 por qu los desarrolla posteriormente como temas. Recuerde que en la introduccin se encuentran los propsitos del autor. Gua para organizar los propsitos de lectura de los ms generales a los ms especficos, sobre un texto determinado. Identifique los propsitos de lectura del texto.

Verifique cul es el propsito que a su vez contiene temticas generales. Este ser general.

Extraiga el propsito de la lectura que agrupa a todos los dems propsitos. ste ser el general.

subgrupo 2

Rena los propsitos de lectura particulares o que hacen parte de un

del mismo grupo de propsitos (stos sern especficos) y verifiquen que el general los contenga.

C
Ejercicio 1

LECTURA RPIDA:

Este ejercicio es para ampliar su capacidad visual, es decir, abarque ms palabras de una sola mirada. Aydese usando una regla que pondr sobre el primer rengln y deslizar lentamente hacia abajo sin detenerla, fijndose en la lnea vertical. Haga este ejercicio por un minuto. Explique lo que sucede.

En el siguiente ejercicio notar que hay propsitos que pueden alcanzar a travs de la lectura, pero otros no. Determine cules son los propsitos de lectura y cules no, colocando en el espacio vaco frente a cada uno: si, se trata de un propsito de lectura y no, en caso contrario. Mara desea aprender a parquear su auto. Pedro necesita aprender a preparar arroz con pollo. Sandra quiere aprender a hacer piruetas con su bicicleta. Mario desea aprender a utilizar las funciones de su calculadora. Pablo necesita encontrar la informacin sobre las culturas colombianas que su maestro le dej como tarea. 6. Natalia quiere encontrar informacin acerca de las computadoras, cmo funcionan?, de qu tipo existen?, y cules son sus partes? Ejercicio 2 Lea los siguientes propsitos, colqueles una I si son propsitos INTRINSECOS, o una E si son propsitos EXTRNSECOS: Sensibilizar a todo tipo de personas hacia el cuidado y aprovechamiento del ambiente. Mostrar las caractersticas de las eras geolgicas. Promover la creatividad a travs de ejercicios prcticos de manualidades. Lograr que se identifique, de manera prctica, el funcionamiento del mtodo de pasteurizacin. 5. Escriba 5 propsitos intrnsecos y 5 extrnsecos que tenga como estudiante. Ejercicio 3 1. En el siguiente prrafo aparecen dos tipos de propsitos, cules son? Nancy desea encontrar informacin acerca de la evolucin del sistema bancario en Colombia, para esto, se remite a un texto de economa que contiene una valiosa informacin acerca del origen y la evolucin del dinero en el mundo. 2. Escriba tres prrafos con la misma temtica contando una historia en la cual sea usted el protagonista y que tenga las siguientes caractersticas: el primer prrafo, que presente un propsito extrnseco de alguno de su familia; el segundo, un propsito intrnseco que tenga de carcter personal, y el tercero un propsito extrnseco que quiera desarrollar el presidente de la nacin cuando sea reelegido. Subraye las oraciones que determinen el propsito. DEFINICIN: 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5.

ARGUMENTOS

Elementos estructurales y marcas lingsticas

Argumentos de autoridad

Estructura

lgica:

cita

justificacin

Citas de autoridad especializada de expertos y profesionales

Argumentacin por el ejemplo

Argumento por definiciones

conclusin Marcas lingsticas: discurso directo: X dice, X afirma: Discurso indirecto: X dijo que, X ha dicho que... Conectores: y, pero, sin embargo, aunque, porque Estructura lgica: Premisa 1 (ejemplo) + Premisa 2 (ejemplo) + justificacin + conclusin Marcas lingsticas: ejemplos ciertos y representativos. Conectores: por lo tanto, por consiguiente, de ello resulta que marcas de modalizacin: a mi juicio Marcas lingsticas: lenguaje concreto, preciso, vocabulario para identificar caractersticas esenciales.

BOBOS: A todos nos llega la hora de la nostalgia y yo ltimamente aoro los bobos de antes. Ah los bobos de antes! Esos si eran bobos! Ntidos, perfectos, autnticos, completos. Bobos con cara de bobos, con hablado de bobos, con frases de bobos, con miradas de bobos y vestidos de bobos. Claro, redondos, puros. Sin mezclas disonantes, sin dudas, sin asomo de viveza o sensatez. Bobos ntegros, y no como los de ahora, que son bobos a medias, bobos contaminados de cultura, bobos que hasta a veces se pasan de listos. Uno llega a un pueblo (en Antioquia, en el viejo Caldas o en el Norte del Valle) y el primero que apareca en mitad de la plaza, era el bobo del pueblo. urido, bracitorcido, garetas (ya, se que estas palabras no salen del diccionario, pero sucede que para describir al bobo del pueblo toca usar palabras del pueblo), bobos contrahecho, ululante y, por supuesto, diciendo bobadas. Era lo normal en esos pueblos donde cantidad de primos medios incestuosos se casaban entre ellos y, en consecuencia, la prole, como en las familias de la realeza, muchas veces le sala salpicada de bobos. Naca el bobo legtimo, el bobo autntico, el bobo como los de antes: el que hoy aoro. Porque es que uno ahora no sabe. Sale por ejemplo un poltico en televisin, y si parece medio bobo, dice bobadas, pero uno se da cuenta de que bobo del todo no es, lo acusan de un chanchullo y es ms hbil que Cesar Rincn para esquivar las astas; tratan de concretarlo para que diga claro, y es de una habilidad para irse por las ramas que ya se las quisiera Tarzn. O sale una muchachita rubia, modelo famosa y dice unas bobadas inconmensurables; pero cara de boba no tiene, ni pecho de boba, ni piernas garetas, que va, fsicamente es perfecta. Y uno piensa ah las bobas de antes, esas si eran bobas!, porque una boba de stas, si cierra el pico, es capaz de engaar a cualquiera: parece un ser superior del otro mundo. No parece posible que tanta belleza pueda albergar tanta bobada. O lo ponen a uno de jurado de un concurso de poesa. Antes era facilsimo. Se salan en par patadas, porque haba unos pocos libros buenos y un poco de libros bobos. Uno empezaba a leer los versos y de inmediato era claro cuando apareca el bobo. Los poemas eran perfectamente malos, perfectamente ridculos o idiotas. Ahora no, ahora son regulares. Ni malos del todo, ni bobos del todo, no, sino salpicados con alguna estrategia ms o menos asimilada de taller literario: una vaguedad aqu, una languidez all, despus una asonancia regular ya ni faltas de ortografa tienen, porque los nuevos programas de computador se las corrigen. No es que la mayora se hayan convertido tambin en buenos poetas, por supuesto, pero ya disimulan bien que son muy malos. Ya es imposible saber de entrada, como con los bobos de antes. No, ahora hay que hurgar, leer con paciencia todo, descubrir la bobada fundamental en los indicios, en los pliegues. Al final se le sale la bobada, claro, pero ahora la ocultan mejor: no son bobos ntegros, francos, directos, son bobos sofisticados que citan a Derrida y ponen epgrafes de Hlderlin. Adems, sorpresa de sorpresa, los bobos de antes ni siquiera eran bobos. Al final siempre resultaba que el bobo del pueblo (o el idiota de la familia) era una especie de patito feo que

poda parar en cisne. Tena la mejor salida de todas, la ms aguda, y ah uno descubra que los bobos de antes lo eran tan afondo que se hacan los bobos (casi siempre, hasta el ltimo momento). No como los bobos de ahora, que hacen hasta lo imposible por disimular su bobada. Ejercicio 4
1. Del texto EL BOBO subraye los argumentos de ejemplo, de definicin y de autoridad. 2. En el texto aparecen seis palabras en negrilla, defnalas y elabore con cada una de ellas un argumento de ejemplo, de definicin y de autoridad. 3. Cul es el propsito del texto que el autor expone?, distinga los factores intrnsecos y extrnsecos.

D. APLICACIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS Ejercicio 1 1. Elija una lectura de su agrado y reconozca en ella, cul es el propsito general que englobe a los otros propsitos particulares; y los propsitos especficos, los cuales se refieren a las intenciones o intereses concretos o particulares. 2. Estructure un texto con el siguiente tema los hombres y mujeres plsticos de hoy, este tiene que tener un propsito, factores intrnsecos y extrnsecos, generales y particulares, y sus argumentos deben ser de ejemplo, definicin y autoridad. E. COMPLEMENTACIN O AMPLIACIN 1. Referencie 3 prrafos que le llamen ms la atencin en El Mundo de Sofa, aplique secuencialmente el Procedimiento, que aparece en esta gua. 2. Consulte: Qu es un fsil?, y elabore un escrito donde referencie los argumentos de autoridad, de ejemplo y de definicin. BIBLIOGRAFA WEBGRAFA DE ZUBIRA RAG, Alejandro. Lectores Competentes 10mo. Bogot-Colombia: Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani. 2005.
EEMEREN & GROTENDOORST, Van. Argumentacin, Comunicacin y Falacias. Traducido Celso Lpez, Ediciones Universidad Catlica de Chile 1992.

Nombre: rea:

CONTROL DE PROGRESO _____________________ Grado: ________________ _____________________ Asignatura: ________________

Gua No. _____________________ Ttulo gua: ________________ Fecha de iniciacin: ______________ Fecha de terminacin: _______ Competencia:______________________________________________ Gua No. Actividades Bsicas Vo. Bo. Fecha Actividades de Prctica Vo. Fecha Bo. Actividades de Aplicacin Vo. Fecha Bo. Actividades de Refuerzo Vo. Fecha Bo.

A. B. C. D. E. AUTOEVALUACIN: COEVALUACIN: HETEROEVALUACIN: