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PROFESORADO DE HISTORIA PARA LA EGB III Y LA EDUCACION POLIMODAL ESPACIO CURRICULAR: INSTITUCION ESCOLAR CURSO: 3 AO PROFESORA: JULIA SUSANA ALEGRE ALUMNOS: Antnez Oscar Alfredo, Barros Mara Cristina, Bentez Mara Isabel, Daz Magali De Los Milagros, Escobar Paula Noelia, Fleitas Mara Antonia, Gamboa Yesica Soledad, Muoz Natalia Lorena, Gonzales Alejandro Cesar, Reck Vanessa Elena
LA DIMENSION COMUNITARIA
Siempre que en un determinado espacio geogrfico los individuos se conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos sus problemas y ponen en comn sus recursos para resolverlos, podemos afirmar seguramente que ah existe una comunidad INSTITUCIN ABIERTA O CERRADA Se piensa: Institucin cerrada = malo Institucin abierta = bueno RIESGOS GRAVES Institucin Abierta Excesivamente permeable Perder Confundirse con especificidad otras instituciones Institucin Cerrada Fortaleza amurallada Soledad Desprestigio Vaca
Instituciones
Caractersticas de la Institucin
Rasgos de la conduccin, hacia el entorno -Inaccesibilidad y exclusin; la distancia con el medio es el rasgo distintivo. - Mantiene slo circuitos de circulacin internos sin feedback con el entorno. - Desconoce a los usuarios, su vnculo con ellos no contempla la nocin de pertenencia, ni la participacin.
Riesgos o consecuencias
C E R R A D A
-La institucin est replegada sobre s mismas. - La relacin con el medio, si la hay es un subproducto - Es poco o nada sensible a las demandas y expectativas del medio. - La institucin pretende actuar sobre el medio sin ser influida por l.
- Inadaptacin -Disfuncin -Prdida de prestigio - Automatizacin exagerada de lo social. - Desconocimiento de los contratos fundacionales. - Redefinicin de contratos obstaculizados. - EN CASOS EXTREMOS LA INSTITUCIN MUERE POR ENCIERRO. - Adaptacin - Renovacin - Integracin - Aprovechamiento de recursos. - Reconocimiento de los contratos fundacionales. - Redefinicin de los trminos del contrato fundacional. - EN CASOS EXTREMOS LA INSTITUCIN DESAPARECE POR DILUCIN
A B I E R T A
- La institucin regula su accin en una negociacin permanente en la que redefine y explicita los trminos los intercambios. - La relacin con el medio es uno de los aspectos que se incluyen en el proyecto institucional. - Canaliza las demandas compatibilizndolas en sus actividades sustantivas. - Asegura el establecimiento de intercambios permanentes y recprocos.
-Asocia al medio a su funcionamiento mediante la puesta en marcha de mecanismos de participacin. -Siempre discrimina el sentido, objeto y carcter de la participacin. - Su preocupacin articula: participacin, actividades sustantivas calidad.
LA DIMENSIONCOMUNITARIA
SISTEMA EDUCATIVO
PARTICIPACIN
Es el conjunto de actividades mediante las cuales los individuos se hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento comn que conforma el mbito pblico. El valor de la participacin se asienta en 3 cuestiones:
Definicin de normas (comportamientos)
1. Mecanismo
Actores intervienen Conj. De Derechos y obligaciones que estn sujetos. Colaboracin en las tareas institucionales. Construir un orden con posibilidades de efectivizarse.
2. Capacidad de constituirse
Mecanismo
3. Necesidad de contribuir
Formas de participacin
Indirecta Directa
NIVEL INFORMATIVO: el individuo se limita a estar informado y hablar de los acontecimientos que se suceden en la escena de lo pblico. NIVEL CONSULTIVO: se requiere a los individuos o grupos su opinin respecto de la convivencia o no de tomar cierta medida. NIVEL DECISORIO: los individuos participan como miembros plenos en los procesos de toma de decisiones. NIVEL EJECUTIVO: los individuos operan sobre la realidad mediante la concrecin o ejecucin de decisiones previamente tomadas. NIVEL EVUALATIVO: implica participar a partir de evaluar y verificar lo realizado por otro.
EDUCACIN
Socioculturales
Restringen la participacin
Dinmica Institucional
Obligan
Especificidad
VIVENCIAS Y CONVIVENCIAS
Las normas de convivencia no son otra cosa que el necesario conjunto de reglas que permite, posibilitan y regulan los intercambios entre los diferentes actores que comparten una actividad La participacin en la transmisin y apropiacin del saber que ha acumulado la sociedad Hacen falta reglas? Quin define las reglas?
RIESGOS
INJUSTICIA DIMENSIONES Orden Normativo Mecanismos disciplinarios IMPUNIDAD
ESTILOS FRENTE A PROBLEMAS DISCIPLINARIOS Y DE CONVIVENCIA Auto regularse Abstenerse Negacin Conformismo Simplemente hacia afuera Hacia afuera recurriendo a la autoridad Hacia afuera, buscando que alguien se haga cargo
Reacciones
LAS ONG DCADA DEL `80 Profundizacin de las libertades Abandono de paradigmas rgidos
Red bsica de apoyo Grupos con Objetivos Distintos Red sociopoltica Asociaciones libres Miembro de INTERNET
Se distinguen
Redes informales: Asistemtica Necesidades primarias Redes formales: Interacciones organizadas Intencionalidad/ Objetivos Revisin de acciones
Intrainstitucional: Trabajo al interior de cada escuela Interinstitucional: Intercambios con la comunidad Profundizar la horizontalizacin. Viabilidad para desarrollar proyectos junto a otras instituciones. Nueva concepcin de las relaciones Intra e inter institucionales
Redes Educativas
Las redes entendidas como flujo de intercambio han existido siempre Cmo surge la idea ? de redes sociales? En el marco de qu supuesto se enmarca?
La nocin de red permite nuevas formas de organizar y desarrollar el trabajo tanto en el interior de las instituciones como entre ellas. Cules son las diferencias entre una organizacin tal cual se la conoce hasta el presente y una red?
Red no implica necesariamente una sola organizacin. Trabajo en red supone flexibilidad, dinamismo y autonoma de los miembros que la componen. Trabajar en red significa Generar mecanismos organizados de intercambio permanente No sustituye el trabajo de cada institucin ni supone que para participar en ella debe haber acuerdo total de los objetivos de cada miembro.
La constitucin de redes puede entenderse como fruto de la coincidencia entre los objetivos de diversas instituciones.
TIPO DE RELACIONES
SISTEMA ABIERTO
UNIDAD
RECIPROCIDAD GLOBALIDAD
MULTIDIMENSIONALIDAD CARCTER ABIERTO : Refiere a la posibilidad que tienen los colectivos de ingresar o egresar de ellos, as como el campo de las funciones de sus miembros. ORGANIZACIN MULTICNTRICA: Supone que no existe un nico centro al que convergen todas las comunicaciones o intercambios.
Nodo
Nodo
Nodo
Nodo
ASPECTOS: Inters complementario De carcter recproco juntos dar y recibir Los recursos Carga de trabajo Contenidos de la red debate compromiso No estn a la vista buscarlas novedoso y poca experiencia Caractersticas participacin comunicacin intercambio proyecto de trabajo- direccin desmotivacin Dinmica
DESCENTRALIZACIN
PARTICIPACIN
FLEXIBILIDAD
INNOVACIN
Dinmica Abierta
Descentralizacin: Importancia de una organizacin descentralizada. Decisiones. Participacin: Anteriores Proceso Motivacin. Innovacin: Participacin Innovacin Norte Bsqueda constante.
RED DE PESCADOR
RED DE TITIRITERO
Red Tela de Araa: Equipo central, nodos autnomos. Vnculos horizontales como verticales. Heterogneo. PROPIEDADES DE LAS REDES Densidad de Interaccin: Proporciona el nivel general de intercambio de una red. Centralidad: Cuestiones fsicas, prestigio, poder de un actor determinado.
Punto Perifrico: Nivel de interactividad, dificultades en la comunicacin. Agujero Estructural: Ausencia de relaciones entre actores de una red. REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL Componente actitudinal Instituciones Proyectos enfoques estrategias.
Forma
RELACIONES EN EL INTERIOR DE UNA RED Asimtricas: En cantidad, tipos de recursos, contenidos. Actor, aporta o efecta demanda. Los saberes. Directas y Dinmicas: Reguladas por normas ms flexibles. Suponen un modelo colaborativo: La red implica una mirada compartida.
LIMITACIONES Y POSIBILIDADES DEL TRABAJO EN RED Es conveniente examinar algunas posibilidades, Limitaciones y riesgos:
*LA RED SE ENRIQUECE CON LA HETEROGENEIDAD. *EL RIESGO DE LA ABSORCIN. *PUEDEN DARSE TAMBIN LIMITACIONES EN FUNCION DE LA LEGALIDAD VIGENTE.
EL CAMPO EDUCATIVO Y LOS PROFESIONALES DOCENTES, POSICIN VENTAJOSA PARA LA CREACIN DE RED
AUTONOMA EN SU TRABAJO.
ORGANIZACIN JERRQUICA
ORGANIZACIN HORIZONTAL
Gestin de directores y supervisores orientada a: Impulsar/acompaar y/o conducir las instituciones para el diseo e implementacin de los PEI con coherencia. Establecer acuerdos para el seguimiento y evaluacin de los proyectos. Acordar acciones para establecer el mapa curricular de la zona. Constituir redes de comunicacin y circulacin de informacin y conocimiento. Favorece la cohesin social Permite afrontar situaciones problemticas Fomenta las actitudes negociadoras Estimula la creatividad, el rigor y el ser sistemtico
TRABAJAR EN REDES PERMITE COMPLEMENTAR EL INTERCAMBIO ESPONTNEO ENTRE INSTITUCIONES TRANSFORMNDOLO EN UN INTERCAMBIO SISTEMTICO, QUE PUEDE EVALUARSE Y MEJORARSE