4.1 METODOS DIDACTICOS Mtodos y tcnicas de enseanza. Es comn hablar de mtodos y tcnicas de enseanza.

Mtodo significa etimolgicamente camino para lograr un fin. Y tcnica es la manera de presentar la materia y el modo de utilizar el material didctico. METODOS DE ENSEANZA. EXPOSICION. Es uno de los mtodos mas usados. El expositor desarrolla el tema de manera clara y ordenada, pudiendo ayudarse con material didctico. DISCUSIN Tambin se le denomina discusin dirigida ya que requiere de una persona que la prepare y la dirijia. PHILLIPS 66 Tambin se le conoce como pequeo grupo de discusin. Su objetivo es promover la participacin de todos los integrantes del grupo. DEMOSTRACION PRACTICA Este mtodo se puede describir en 3 palabras: decir, mostrar y hacer. El instructor explica el procedimiento que se pretende ensear, despus muestra como se efectua cada paso del proceso y luego pide a los asistentes que lo hagan ellos mismos. DRAMATIZACION Se trata de la escenificacin de alguna situacin que previamente escojan los mismos alumnos. Requiere de orientacin clara del instructor sobre el hecho a representar insistiendo en el resultado que se persigue. ESTUDIO DE CASOS Es un mtodo muy eficaz que estimula la reflexin, propicia la discusin y favorece la participacin. ENTREVISTA Es un tipo de comunicacin de enseanza y de educacin. Puede tener diversos fines, pero en todos los casos busca obtener informacin til tanto para el entrevistador como para el entrevistad. La entrevista es una labor educativa, ya que orienta, motiva o estimula para buscar una solucin. 4.2 TECNICAS DE ENSEANZA Las tcnicas didcticas son el entramado organizado por el docente a travs de las cuales pretende cumplir su objetivo. Las tcnicas didcticas matizan la prctica docente ya que se encuentran en constante relacin con las caractersticas personales y habilidades profesionales del docente.

4.3 RECURSOS DIDACTICOS Qu es un Recurso Didctico? Un recurso didctico es cualquier material que se ha elaborado con la intencin de facilitar al docente su funcin y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didcticos deben utilizarse en un contexto educativo. Qu Funciones desarrollan los recursos didcticos? Los recursos didcticos proporcionan informacin al alumno. Son una gua para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la informacin que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno. Nos ayudan a ejercitar las habilidades y tambin a desarrollarlas.

4.5 FORMULACION Y SELECCIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Greene entiende por estrategias un procedimiento general metodolgico que puede comprender varias actividades de aprendizaje, uso especifico de medios masivos u otros medios para la difusin de informacin o para llevar acabo la intervencin.

En la seleccin de estrategias influyen diferentes aspectos: Orientacin conceptual e incluso filosfica: De los propios educadores, en cuanto al enfoque mas o menos terico de la educacin para la salud. Naturaleza y alcance de los recursos disponibles: Tener a disposicin los medios de comunicacin de masas o no (radio, televisin, prensa, etc.)determina que la estrategia pueda estar concentrada mas en el trabajo comunitario o en un enfoque individual. Grupo de poblacin al que va dirigido el programa: En el caso de usuarios del centro de salud, la estrategia se orienta hacia las intervenciones individuales y grupales en el propio centro. Tipo del problema objeto de enseanza: los problemas o necesidades de la salud requieren de estrategias orientadas a la implicacin de todos los individuos de la comunidad. 4.6 BARRERAS EN LA APLICACIN DE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA El que desea dar una orden, comunicar una informacin, persuadir a alguien mediante una comunicacin, debe tener muy en cuenta todos los elementos que pueden impedir que dicha comunicacin sea interpretada como el emisor lo desea. Hay barreras de muchos tipos: Fsicas. Los ruidos del momento, la lejana, los obstculos: paredes, etc. la mala acstica del local, imgenes deficientes (radio, TV, etc.).

Semnticas. Cuando el mensaje se puede interpretar de muy diversas formas. Si yo digo: Vino a la mesa, se puede interpretar: l lleg a la mesa o tambin lleva vino a la mesa.

Psicolgicas. Los estados de nimo de emisor y receptor, la vergenza, el miedo, los prejuicios, el valorar demasiado a la propia persona.

Culturales. La distinta formacin y cultura, ser de distintos pases, hablar con trminos tcnicos a los no tcnicos en esa especialidad

Alumnos: Resendez torres anel iveth Edna xiomara gevara reyna Juan Javier segura luna Eleazar hernandez urbano kristal fonceca Esquivel