1. Introduccin.

La adolescencia es una etapa de la vida que sirve de transicin entre la niez y la vida adulta, se caracteriza por ser la etapa de la vida en la que se da la bsqueda y consecucin de la identidad personal. Esta identidad es de naturaleza psicosocial y contiene importantes ingredientes de naturaleza cognitiva. El adolescente se juzga a s mismo de la misma forma de cmo es percibido por los otros, y se compara con ellos. El auto concepto es el elemento central de la identidad p ersonal, pero integra en s mismo elementos corporales, psquicos, sociales y morales (1) En este sentido los adolescentes necesitan sentirse parte de un grupo, y tambin ser aceptados. Sus intereses son cambiantes, piden ser ms independientes, ser parte en la toma de decisiones. Buscan ser reconocidos por sus iguales, llamar de alguna manera la atencin. (2,3) En el proceso de bsqueda de elementos para construir una identidad personal, los adolescentes se sienten atrados hacia cierto tipo de msica , cierta esttica en la ropa y una ideologa, experimentando afinidad por aquellos adolescentes con los que comparten dichos intereses.(4) Es as como muchos adolescentes comienzan a integrarse en grupos que sirven de base para el desarrollo de su identida d personal; ello tiene su parte positiva: como signo de diversidad y pluralidad en una sociedad abierta y tolerante. Pero no todos los aspectos son positivos, actos irracionales parecen haberse adueado de muchos de estos grupos, a diario podemos informar nos con noticias de hecho de violencia protagonizados por jvenes que se identifican como miembros de determinadas "Tribus Urbanas".

Las tribus urbanas, se manifiestan a travs de movimientos y expresiones juveniles que adquieren distintos sentidos y si gnificados, con el fin de enfrentar y trascender lo establecido. (5)

Entre estas tribus urbanas se encuentra el grupo de adolescentes denominado EMOS que se caracterizan por tener una apariencia sensible y melanclica que promueve y valida estados prolongados de depresin, la automutilacin con navajillas, (cortarse las venas o romperse la piel). Al exigir ser extremadamente delgados, para poder ser aceptados como EMOS de alguna manera se aceptan la anorexia y la bulimia como caminos alternativo s. A estos se podra asociar un probable trastorno de identidad, baja autoestima, tendencias suicidas, dificultades para comunicarse, sentimientos de

inadaptacin y/o de vaco, dificultades en su identidad sexual y otros sntomas psicolgicos. (6) Los EMOS han sido rechazados desde su aparicin por la poblacin adulta ya que son vistos como una amenaza para el bienestar de la sociedad en general; y por jvenes integrantes de otras tribus urbanas ya que los EMOS son vistos como una copia de estilos de las otras tribus urbanas. (7)

2. Antecedentes. Como se menciono anteriormente desde su aparicin los EMOS han sido rechazados y criticados por la poblacin, en especial por jvenes integrantes de otros grupos como los punks, metaleros, darks, entre otros, por ser una mezcla y copia de otros estilos de tribus opuestas. Cabe destacar que a pesar de que no se han encontrado estudios referentes a la actitud que la poblacin tiene hacia los EMOS, se han realizado algunos estudios relacionados con los EMO, los cuales hacen nfasis a la estructura y funcionamiento de este grupo, a pesar de que este es un aspecto que no es abordado en nuestro estudio resulta importante hacer mencin de los resultados de tales investigaciones. La Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) difundi un estudio, en Marzo del 2008, en la ciudad de Mxico, sobre estos adolescentes la mayora de entre 10 y 15 aos de edad, que se identifican como EMO. El trabajo fue realizado por Andrs Alcntara Camacho y Bertha Bloom, inves tigadores de la Facultad de Psicologa, y Hctor Castillo Berthier, del Instituto de Investigaciones Sociales.

Sobre el tema la acadmica de la Facultad de Psicologa, Bertha Bloom, destac la particularidad de los Emos por buscar la andrgina, justo e n un momento de la vida cuando se define no slo la sexualidad sino el resto de la personalidad. Sergio Castillo Berthier, coordinador de la Unidad de Estudios sobre la Juventud en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, aseguro que segn datos obtenidos en un estudio realizado por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, que el desprecio hacia los EMOS es debido a la homofobia que existe entre las personas, pues los EMOS son identificados como homosexuales. As mismo seala que muchos de estos grupos (punks, dark, metaleros) pretenden hacer creer que los enfrentamientos se suscitan por cuestin de

robo de identidad cultural, cuando en realidad son actos de intolerancia y xenofobia. (8)

Los estudios hacia los EMOS realizados en Mxico por el Socilogo Carlos Mrquez establecen de igual forma que este grupo experimenta rechazo de otras tribus urbanas, al considerar que desvirtan algunos de sus cdigos de identificacin como grupo, estos jvenes, que oscilan entre los 10 y 15 aos de edad. As mismo menciona que este tipo de rechazo ha generado inters para los Psiclogos sociales, especialmente de Mxico en donde este grupo ha incrementado de forma significativa. (9)

Pese a la intolerancia, violencia y/o homofobia, como dicen especial istas del tema, de la que han sido sujeto los EMOS, este se est convirtiendo en moda, misma que comenz en el sur del pas mexicano en el 2006 y se est expandiendo a lo largo de Amrica Latina, en donde Nicaragua no es la excepcin. Otro aspecto mencionado en los resultados de los estudios de este grupo y que los expertos consideran que puede ser un aspecto que genere rechazo en la poblacin hacia ellos es el hecho de que las investigaciones revelan que 40 por ciento de los EMOS" tienen tendencias su icidas por su perfil psicolgico depresivo, careciendo de una propuesta social. (10)

En este sentido los resultados de otro estudio realizado en el mismo Mxico indican que a pesar de que los EMOS han ganado un reconocimiento social como Tribu Urbana, no debe considerarse como tal, sino ms bien como un fenmeno producto de la mercadotecnia, que obedece a intereses mercantiles en su totalidad, pero que en esencia no tienen ningn sentido social ni mucho menos poltico. Considerndose en tal sentido u n lujo de la sociedad moderna a la que no todos tienen acceso, pues es necesaria una posicin econmica estable. (11)

3. Justificacin.

En vista de los escasos estudios encontrados sobre esta temtica y observando en la actualidad que muchos adolescentes de nuestra sociedad forman parte de este grupo, este aspecto ha constituido la principal razn que

nos ha motivado a realizar la sigu iente investigacin en estudiantes del II ao de la carrera de Psicologa.

Con esta investigacin se pretende conocer las actitudes que tienen estos estudiantes hacia los adolescentes EMOS. De esta forma nuestra investigacin proporcionar datos valiosos que servirn como fuente de informacin tanto para nosotros, como estudiantes de Psicologa, como para otras personas interesadas en este tema.

Al mismo tiempo puede ser de utilidad como punto de referencia para otras investigaciones relacionadas con el tema.

4. Problema:

Qu actitud presentan los estudiantes de II ao de la carrera de Psicologa de la UNAN-Len hacia los adolescentes que forman parte de los EMOS de la ciudad de Len en el periodo de Marzo a octubre de 2009?

5. OBJETIVOS:

5.1. General:

5.1.1 Conocer la actitud que presentan los estudiantes los estudiantes de II ao de la carrera de Psicologa de la UNAN hacia los adolescentes que forman parte de los EMOS de la ciudad de Len. Marzo - Octubre de 2009.

5.2. Especficos:

5.2.1. Especificar la opinin que tienen estos estudiantes hacia los EMOS.

5.2.2. Identificar qu sentimientos les generan estos adolescentes.

5.2.3. Indagar acerca de la reaccin conductual que estos estudiantes presentan hacia los EMOS.

6. Marco Terico 6.1-Orgenes de los EMOS Una persona que se considere EMO, fuera del mbito musical, son personas que se basan en la exaltacin de las emociones. Durante ms de una dcada, el trmino EMO fue utilizado casi exclusivamente para describir el gne ro de la msica que predomin en los aos 80; sin embargo, durante los aos 90, como la msica EMO comenz a converger en el sentido popular, el trmino comenz a ser utilizado como referencia ms amplia que su denotacin anterior de la msica. El origen de la palabra EMO en s mismo es confuso, la mayora de la gente lo asocia a la palabra emocional desde los 90. Ms recientemente, pero sin embargo, siendo ste su origen verdadero, la palabra emo fue vista como contraccin del hardcore emocional o del emo-core, que eran las designaciones populares de este gnero de la msica. (12) 6.2-Estilo Hay dos formas populares de vestir que se consideran emo: La primera esencialmente deriva del indie punk de los aos 90 y tiene conexiones al indie rock y al punk rock. La ropa se inclina hacia colores oscuros, preferentemente negro. Las camisetas suelen ser de talla ms pequea de lo normal y con variadas impresiones, a menudo con imgenes de la cultura del punk. Los petates con pins y remiendos de varias vendas estn tambin a la orden del da. El otro estilo popular de vestir se centra en colores ms oscuros, y es influenciado ms por el estilo gtico, quedando caracterizado por las camisetas y/o joggin a rayas mayoritariamente rojas/azul fucsia, oscuras y negras, a veces con calaveras, cinturones llamativos; pantalones entubados (preferiblemente negros) estrechos por abajo. Tambin a veces visten con una camisa o camiseta con una corbata, contrarrestndose sus colores lo mximo posible. Y a veces cinturones de picos. Sin embargo, no estn relacionados en lo absoluto con la cultura obscura, solamente a algunos les gusta la msica y algunos aspectos estticos. Tienen influencia indirecta del punk, el trmino emo est relacionado con emotional hardcore punk . (6) 6.3-Caractersticas que distinguen a los EMOS:

- Su vestimenta es muy particular: colores oscuros, preferentemente el negro, con diseos de cuadros o rosas, calaveras, corazones. Tenis estilo vans. Con adornos de pulseras con los mismos diseos.

- Su cabello cubre preferentemente su ojo izquierdo o gran parte de su rostro.

- Muestran poses de vctimas; como si estuviesen deprimidos siempre. De actitud pesimista y derrotista

- Pueden recurrir al uso de drogas, como intento suicida o para tener el malestar de una resaca.

- En muchos casos, es difcil distinguir si es hombre o mujer, pues la moda es muy similar; tanto en ropa, cabello, accesorios y hasta maquillaje.

- Son asiduos a un tipo particular de msica.

- Son poco sociales, se relacionan principalmente entre EMOS. -Solo pueden ser pareja de otros EMOS. -Muchos de ellos aceptan las relaciones homosexuales. (13)

6.4-Comportamiento Su ideologa seala, es sobre todo emocional, y con una peculiar forma de vestir donde predomina el color negro para los hombres y el rosa para las mujeres, con dualidad entre ambos; otra caracterstica es el peinado que les cubre un ojo, en ocasiones ambos, como una forma de ocultar parte de su identidad. Se podra decir que presentan especial imp ortancia y decantacin por los sentimientos y la realizacin de la persona desde el punto emocional, ya que las canciones se centran en el amor, odio o desilusin por la vida. (10) La delgadez que caracteriza a los EMOS lleva a algunos a pensar en medidas extremas para lograr este fin, como la anorexia. Adems, las tendencias de la

mayora de los EMOS los incitan a tener relaciones sexuales a edades tempranas, lo que en muchas ocasiones puede conducir a embarazos no deseados, enfermedades venreas, entre o tros problemas. (12) 6.5-Actitud.

La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas. En este sentido, puede considerarse la actitud como cierta forma de motivacin social -de carcter, por tanto, secundario, frente a la motivacin biolgica, de tipo primario- que impulsa y orienta la accin hacia determinados objetivos y metas. Eiser define la actitud de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un modo consistente a un objeto social. En la Psicologa Social, las actitudes constituyen valiosos elementos para la prediccin de conductas. La actitud se refiere a un sentimiento a favor o en contra de un objeto social, el cual puede ser una persona, un hecho social, o cualquier produ cto de la actividad humana. (16) Basndose en diversas definiciones de actitudes, Rodrguez defini la actitud como una organizacin duradera de creencias y cogniciones en general, dotada de una carga afectiva a favor o en contra de un objeto definido, que predispone a una accin coherente con las cogniciones y afectos relativos a dicho objeto. Las actitudes son consideradas variables intercurrentes, al no ser observables directamente pero sujetas a inferencias observables. (17) 6.6-Que son las actitudes? Las actitudes generalmente han sido una preparacin mental o una predisposicin implcita que ejercen una influencia general y continua en muchas respuestas evaluativas. Las actitudes son, por lo tanto, internas, eventos privados cuya existencia inferimos de nuestra propia introspeccin o de alguna forma de evidencia conductual, cuando se expresan abiertamente en palabras o en obras. Una actitud verbalizada se llama opinin. El estudio de los cambios de actitud ayuda a conceptualizar las actitudes como comp uestas de tres elementos: cognicin, afecto y conducta. (18)

6.7-Componentes de la actitud

6.7.1. Componente cognoscitivo: Est formado por las percepciones y creencias hacia un objeto, as como por la informacin que tenemos sobre un objeto. Los objetos no conocidos o sobre los que no se pose informacin no pueden generar actitudes. La representacin cognoscitiva puede ser vaga o errnea, en el primer caso el afecto relacionado con el objeto tender a ser poco intenso; cuando sea errnea no afectar par a nada a la intensidad del afecto. La forma de medir este componente seria por medio de la autoevaluacin de creencias o por la cantidad de conocimientos que una persona tiene sobre un tema. (19) 6.7.2. Componente afectivo: es el sentimiento en favor o en contra de un objeto social. Es el componente ms caracterstico de las actitudes. Aqu radica la diferencia principal con las creencias y las opiniones - que se caracterizan por su componente cognoscitivo -. Considerando los diversos tipos de emocin, se puede ofrecer una hiptesis de trabajo sobre las emociones propiamente dichas en forma de definicin: 1) Una emocin propiamente dicha, como la felicidad, la tristeza, vergenza o simpata, es un conjunto complejo de respuestas qumicas y neuronales que forman un patrn distintivo. 2) Las respuestas son producidas por el cerebro normal cuando ste detecta un estmulo emocionalmente competente, esto es, el objeto o acontecimiento cuya presencia, real o en rememoracin mental, desencadena la emocin. Las respuestas son automticas. 3) El cerebro est preparado por la evolucin para responder a determinados estmulos emocionalmente competentes con repertorios especficos de accin. Sin embargo, la lista de tales estmulos no se halla confinada a los repertorios que prescribe la evolucin. Incluye muchos otros aprendidos en toda una vida de experiencia. 4) El resultado inmediato de estas respuestas es un cambio temporal en el estado del propio cuerpo, y en el estado de las estructuras cerebrales que cartografan el cuerpo y sostienen el pensamiento. 5) El resultado ltimo de las respuestas, directa o indirectamente, es situar al organismo en circunstancias propicias para la supervivencia y el bienestar. Este componente podra medirse a travs de las respuestas f isiolgicas o expresiones verbales desupuestas las condiciones adecuadas, la creencia es capaz de despertar afectos de intensidad variable que se centran: gusto y disgusto. (20) 6.7.3. Componente conductual: involucra la conducta observable de una persona dirigida hacia un objeto o persona; Este es el componente activo de la actitud.

El componente conductual se podra medir por la observacin directa de cmo la persona se comporta en situaciones especficas de estimulacin. Adems las actitudes se ven como predisposiciones durables, pero disposiciones que son aprendidas ms que innatas. Por lo tanto, aunque las actitudes no son momentneamente transitorias, son susceptibles de cambio. (21)

7. Diseo Metodolgico.

Tipo de estudio:

Cualitativo.

Escenario de estudio:

Facultad de ciencias medicas ubicada al sureste de la ciudad de Len. En el complejo docente de la salud. Especficamente la carrera de psicologa.

Poblacin: 56 estudiantes de II ao de Psicologa

Muestra de estudio:

Fue formada por 20 estudiantes de II ao de la carrera de Psicologa. Dichos estudiantes fueron elegidos por conveniencia.

Descriptores y Variables del estudio:

Opiniones Sentimientos Conductas

Tcnicas de Recoleccin:

Grupo focal

Diseo y Validacin de Instrumento:

Para la realizacin de esta investigacin se diseo un cuestionario con preguntas abiertas que fue aplicada a los estudiantes del II ao de Psicologa sobre la actitud que tienen hacia los adolescentes que forman parte de los EMOS; utilizamos la tcnica de Grupo focal para obtener la informacin necesaria lo cual se llevo a cabo por nuestro grupo investigativo.

Para la validacin de nuestro instrumento se realizo primeramente una prueba piloto que fue aplicada a 10 estudiantes d e II ao de la carrera de Psicologa.

Estructura del instrumento

El instrumento comprende tres aspectos:

Opinin: conformada por tres peguntas abiertas referentes a la opinin que tienen los participantes hacia los EMOS.

Sentimientos: estaba conformado por dos preguntas abiertas acerca de los sentimientos que despiertan los EMOS en los participantes.

Reaccin conductual: estaba compuesta por tres preguntas abiertas acerca de la reaccin que tienen los participantes hacia los EMOS.

Trabajo de campo (plan de recoleccin de datos).

Primeramente se solicito el permiso a la Escuela de Psicologa, donde dimos a conocer el objetivo de nuestra investigacin, luego solicitamos la autorizacin de los participantes para la realizacin del grupo focal. Para realizarlo se desarrollaron dos grupos focales, cada grupo estuvo conformado por diez participantes a los que elegiremos de forma deliberada en el II ao de la Carrera de psicologa. Cada miembro del grupo desempeamos diferentes funciones, para la realizacin los grupos focales. Se designo: Un Moderador, cuya funcin fue mantener a los participantes atentos y adems cerciorarse de la participacin de cada uno. Un secretario, con al funcin de anotar las respuestas de los participantes. Un observador cuya f uncin fue la de percibir con cuidado las expresiones tanto corporales, como faciales de los participantes, cuando se les hacan las preguntas.

Se procuro la participacin activa de todos los participantes, se tomo en cuanta cada una de sus opiniones y f ueron escuchados con respeto del grupo de investigacin y de los mismos participantes. Luego se hizo la transcripcin de la informacin brindada por ellos.

Criterios de inclusin: 1. Que pertenezcan al II ao de la carrera de psicologa. 2. Que tengan disposicin a participar en el estudio 3. Que no formen parte de Los EMOS. Criterios de exclusin: 1. Que no pertenezcan al II ao de la carrera de psicologa 2. Que se nieguen a participar en el estudio 3. Formen parte de Los EMOS

Plan de Anlisis El anlisis de los datos comenz con una lectura cuidadosa y repetida de los datos por parte del grupo de investigadores. Luego se genero un listado de temas, dichos temas fueron analizados de acuerdo a los significados que se les

confiere, para esto se hizo uso de una matriz de datos donde se deposito cada respuesta y luego se crearon cdigos de validacin que se desprendieron de las respuestas de la recoleccin de los datos.

CONTROL DE SESGOS.

Los sesgos potenciales esperados son:

1. El lugar de realizacin del grupo focal puede afectar negativamente.

2. Preguntas mal planteadas en nuestro instrumento

3. Respuesta limitada de los participantes debido a la presencia de un integrante del grupo EMO.

Las tcnicas utilizadas para el control de estos sesgos fueron:

1. Realizar la entrevista en un lugar en el cual ellos se sintieran cmodos. 2. Realizacin de una prueba piloto de nuestro instrumento para evitar preguntas mal formuladas.

3. No incluir en nuestra estudio miembros del grupo EMO.

Se tomaron en cuenta las siguientes consideraciones ticas: Explicacin a todas las personas encuestadas que todo el proceso seria realizado de manera confidencial. Las opiniones que expresadas serian respetadas en toda su totalidad. A los participantes se les explico el objetivo de dicho trabajo.

 La informacin recolectada fue utilizada nicamente para la elaboracin de nuestro trabajo investigativo y no para otros fines.

MATRIZ DE DESCRIPTORES.

|OE/descriptor |Tcnica | un joven | | |

|Definicin |

|Preguntas

|Estado de creencia comn que |1 -Qu crees que es | |tiene una colectividad |EMO? |2 -Qu opina de los | |

| |respecto a determinado EMOS? Por |Grupo Focal | | | | | |Opinin | | | | Parque| | chicos EMOS | | | | | |asunto. | | |qu?

|3 -Qu impacto cree que estos | |jvenes tienen en la sociedad? |Por qu? |

|El sentimiento es el |

|1 -Imagnese que va por el

|resultado de una emocin, a |Central y ve a un os | |travs del cual, el |Cmo se sentira? |

|Sentimientos |consciente tiene acceso al |2 -Cmo te sentiras hablar con |Grupo Focal | | | | | |estado anmico propio. El | |cauce por el cual se solventa| | |un EMO? Por que?

| | | | | | | | | | | | | | | EMOS? |

|puede ser fsico y/o

| | | | | | | |1 -Seras amigos de un

|Espiritual. Forma parte de la| |dinmica cerebral del hombre | |y los animales, que le |

|capacita para reaccionar a | |los eventos de la vida |diaria. | |

|Comportamiento de una |

| |Grupo Focal | EMOS? | | | | | |Reaccin conductual que | | | | |

|persona, que se manifiesta en|Por qu? | |presencia de un estmulo. | | | | | | | |formarn parte de los EMOS, |Cmo reaccionara? | | |2 -Formaras parte de los | |

|Por qu? |3 -Si en el aula de clase

|estuvie ran compaeros

Resultados.

I-Caractersticas socios demogrficos:

En el presente estudio se cont con una muestra de 20 estudiantes de la carrera de psicologa, predominando el sexo femenino. Las edades de los estudiantes oscilan entre los 18 y 20 aos de edad. Todos los estudiantes participantes son solteros. Predomina la religin catlica, seguida de la evanglica.

A continuacin se detallan los resultados obtenidos:

II-Opinin de los estudiantes sobre los EMOS:

En cuanto a nuestro primer descriptor obtuvimos los siguientes resultados: De acuerdo a los resultados se encontr, que cuando se les realizo la pregunta sobre que crean que era un joven EMOS, la respuesta ms frecuente fue de aceptacin ya que los consideran personas normales, tal como se demuestra en la expresin siguiente. -Es una etapa difcil, normal de cambios

Seguido por la creencia de que son personas confundid as y reprimidas ya que no saben qu camino tomar y no son capaces de expresarse abiertamente., tal como se demuestra en la siguiente frase. -Jvenes desorientados e indecisos. -Jvenes de conductas reprimidas

A estas opiniones les siguen las de aislado s y emocionalistas porque los consideran personas que evitan relacionarse con los dems y que expresan su dolor, problemas o lo que los est afectando solamente en su grupo., tal como lo explica la expresin siguiente: -Jvenes que se aslan de la socied ad -Son emocionalista que lo demuestra slo entre ellos

Seguidamente los consideran como anormales y con poca confianza ya que no se adaptan a la sociedad y no pueden creer en s mismos tal como se expresa en la frase siguiente: -Desviado social, no se relacionan con nadie -Sin confianza en si mismos.

En menor frecuencia los consideran homosexuales porque tanto el hombre como la mujer deban ser y verse iguales, tal como se refleja en la siguiente expresin: -Son gay

Con respecto al segundo descriptor obtuvimos los siguientes resultados:

En la pregunta de opinin sobre los EMOS, la opinin ms frecuente fue de que son personas con problemas y que son el resultado de los cambios que se sufren en la adolescencia, porque tienen muchas dificultade s, necesitan ayuda y porque estn pasando por un periodo en el que necesitan definir su personalidad., tal como se demuestra en las siguientes expresiones:

-Son personas con dificultades. -Brusquedad de su propia identidad.

En siguiente posicin lo s consideran personas con falta de madurez ya que no saben hacerle frente a los problemas y actan de manera infantil, tal como se demuestra el ala siguiente expresin: -Jvenes que no han alcanzado madurez.

Una frecuencia menor de estudiantes expresaro n indiferencia ya que dicen no tener opinin hacia ellos y los consideran excluidos de la sociedad ya que pueden no sentirse parte de la sociedad, tal como se expresa en las siguientes expresiones: -Nada en contra de ellos.

-No pienso nada de ellos, son personas excluidas.

Con una frecuencia menor, los consideran como personas que buscan expresarse y sentirse escuchados y los que los consideran como una nueva moda., tal como se expresa en las expresiones siguientes: -Tratan de llamar la atencin. -Es una moda, es de hace aos, los verdaderos Emos no se cortan.

En el tercer descriptor obtuvimos los siguientes resultados:

Cuando se les pregunto sobre el impacto que estos jvenes tienen en la sociedad la opinin mas frecuente fue negativa, segn co mentarios de los estudiantes Los Emos no aportan nada a la sociedad, se cortan, se drogan, daan los patrimonios y son una mala influencia para las dems personas., tal como se expresa en las siguientes expresiones: -Son personas negativas, se cortan, se drogan. -Destruyen los patrimonios y los rayan. -Son malas influencias en otros.

Con una menor frecuencia lo consideran positivo ya que los consideran personas pasivas., tal como se demuestra en la siguiente expresin: -Son pasivos, no hacen dao a nadie.

Por otra parte otros estudiantes expresaron indiferencia hacia el impacto de Los Emos en la sociedad ya que no les interesa saber nada de ellos y de igual medida los consideran vctimas ya que consideran que otros grupos adoptan el nombre para realizar actos de vandalismo., Tal como se muestra en la siguiente expresin: -Me da igual, nada. -Hay pandilleros que se visten de EMOS, para hacer daos en nombre de los EMOS.

III-Sentimientos que les generan los EMOS a los estudiantes de II ao de Psicologa.

En nuestro primer descriptor obtuvimos los siguientes resultados:

La respuesta ms frecuenten mencionada por los estudiantes cuando se les planteo la escena de la reaccin que tendran si se encontraran con un joven EMO se destaca: Que se sentiran normal ante su presencia, ya que consideran que estos no generan ningn tipo de temor, porque estos adolescentes no son agresivos., tal como se demuestra en la siguiente expresin:

-No me preocupara, no agraden

Sin embargo en menor frecuencia expresaron que sentiran miedo, esto en dependencia de la actitud que tome el joven EMO, tal como se demuestra en las expresiones siguientes:

-Me alerto si ellos se acercan de forma violenta.

En nuestro segundo descriptor obtuvimos los siguientes resul tados:

Al plantearles la pregunta de cmo se sentiran al hablar con un EMO los estudiantes expresaron que sentiran curiosidad ya que les interesara conocer los puntos de vista y la concepcin que tienen estos adolescentes de su grupo y de igual frecuencia consideraran que sera normal ya que se puede tratar cualquier tema con ellos. Tal como se refleja en las siguientes respuestas, tal como se demuestra en la siguiente expresin: -Sera interesante saber lo que piensa

-Me gustara saber cul es su concepcin acerca de su grupo.

-Son personas normales con las que se puede hablar

En una menor frecuencia los estudiantes expresaron que se sentiran incmodos por tener percepciones negativas del mundo y porque son personas con pensamientos negativos, tal como se demuestra en las expresiones siguientes: -No me sentira cmoda porque tienen pensamientos negativos.

VI-Reaccin conductual que los estudiantes de la carrera de psicologa presentan hacia los EMOS.

En nuestro primer descriptor obtuvimo s los siguientes resultados:

La mayora de los estudiantes de Psicologa opinaron que si seran amigos de un EMO, siendo las principales razones:

-Curiosidad de conocer la forma de ser de estas personas.

-Porque dichos estudiantes se consideran capac es de aceptar ideas diferentes.

- Formaran una amistad si compartieran intereses comunes.

Tal como se expresa en las siguientes expresiones:

-Si se me da la oportunidad, si, por que me interesa conocer acerca de los EMOS

-Si, por que todo mundo tiene diferentes ideales

-Si tenemos iguales intereses, claro que s

Por otra parte y en menor frecuencia se presentaron estudiantes que dieron una respuesta negativa, ya que rechazan las diferencias que puedan existir y los consideran como un grupo qu e selecciona sus relaciones de amistad con otros EMOS. Como se demuestra en las expresiones siguientes:

-No, porque no comparto sus ideales.

-No, porque son un grupo donde solo entre ellos se relacionan.

As tambin hubo un estudiante que manifest una respuesta indecisa, es decir tendra o no un amigo EMO segn las caractersticas de este, tal como se demuestra en la expresin siguiente:

-Depende del tipo de EMO, porque si tiene influencias negativas no.

En nuestro segundo descriptor obtuvimos l os siguientes resultados:

En relacin a la pregunta de que si formaran parte de los EMOS, la respuesta ms frecuente fue negativa ya que consideran que:

-Son personas a las que les disgusta relacionarse con los dems.

-Y porque consideran que la form a en que ellos piensan es diferente a la propia.

Tal como se demuestra en las expresiones siguientes:

-No, porque no me gustara cambiar mi forma de ser, me gusta relacionarme con los dems

-No, porque no comparto sus ideales.

Solamente se encontr una respuesta afirmativa, aunque la estudiante reconoce que al formar parte de este grupo no sera tomada en serio por las dems personas. Tal come se demuestra en las expresiones siguientes:

-Si lo hara, pero nadie me vera en serio.

En nuestro tercer descriptor obtuvimos los siguientes resultados:

En cuanto a la reaccin que tendran si en el aula de clases estuviera un compaero EMO, la respuesta ms frecuente es que sera normal ya que ellos opinaron que las personas somos diferentes y que cad a quien tendr su forma de expresarse, por lo que lo considerara como un compaero ms., tal como se expresa el las expresiones siguientes:

-Bien porque todos somos diferentes

-Normal es un compaero ms.

En menor frecuencia los estudiantes seal aron que su reaccin ante la presencia de un compaero de clase que pertenezca a los EMOS va a depender de las caractersticas del mismo. Tal como lo demuestra la expresin siguiente:

-Sera su amigo depende de su forma de ser.

DISCUSIN.

De acuerdo a los resultados de nuestro estudio, se encontr, que la opinin ms frecuente que tiene los estudiantes del II ao de psicologa sobre los EMOS, es de aceptacin, considerndolos como jvenes normales, con problemas debido a cambios que se dan en la adolescencia. Sin embargo, consideran que los Emos tienen un impacto negativo para nuestra sociedad ya que perjudican a otros jvenes, inducindolos a consumir drogas, no aportan nada, solo perjudican a la sociedad daando y destruyendo nuestros patrimonios.

Estos datos coinciden en parte con la informacin existente, ya que se menciona que LOS EMOS son depresivos, con una actitud pesimista, con ideas suicidas, sentimientos de inadaptacin y de vacio y con muchos problemas psicolgicos, rechazados por la sociedad. Sobre este tema Sergio Castillo Berthier, coordinador de la Unidad de Estudios sobre la Juventud en el Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM, aseguro que segn datos obtenidos en un estudio realizado por la Universidad Nacional Aut noma de Mxico, que el desprecio hacia los EMOS es debido a la homofobia que existe entre las personas, pues los EMOS son identificados como homosexuales. (8) Investigaciones realizadas revelan que 40 por ciento de los EMOS" tienen tendencias suicidas por su perfil psicolgico depresivo, careciendo de una propuesta social. Estos datos brindados a la poblacin pueden influir de una manera negativa en la opinin que las personas tienen de los EMOS.(10)

Como grupo consideramos que estos son adolescentes , que estn en una etapa difcil, donde en bsqueda de una identidad se integran a este grupo de jvenes con los que se sienten identificados, ya que necesitan sentirse parte de un grupo, y no solamente sentirse parte, sino tambin ser aceptados. Sus intereses son cambiantes, piden ser ms independientes, ser parte en la toma de decisiones. Buscan ser reconocidos por sus iguales, llamar de alguna manera la atencin.

De acuerdo a los resultados se encontr, que entre los sentimientos que generan los EMOS se destaca, que los estudiantes se sentiran la normal, ya que estos no generan ningn tipo de temor, porque estos adolescentes no son agresivos, y al hablar con un EMO los estudiantes expresaron que se sentiran cmodos, ya que les interesara cono cer los puntos de vista y la concepcin que tienen estos adolescentes de su grupo.

Esto Contradice estudios realizados por Andrs Alcntara Camacho realizado por Andrs Alcntara Camacho y Bertha Bloom, investigadores de la Facultad de Psicologa, y Hctor Castillo Berthier, del Instituto de Investigaciones Sociales, donde segn los datos obtenidos, las personas demostraron un gran desprecio hacia los Emos, sobre todo los jvenes que pertenecen a otras tribus urbanas ya para ellos los Emos roban la i dentidad de sus grupos, pero en realidad este desprecio es por la falta de tolerancia . (9) En los resultados del estudio, se encontr que la reaccin conductual ms frecuente encontrado en cuanto se les pregunto que si serian amigos de un EMO la respuesta fue afirmativa y formaran una amistad ya que todos podemos tener ideas diferentes.

Esto contradice la informacin existente, ya que segn Los estudios hacia los EMOS realizados en Mxico por el Socilogo Carlos Mrquez establecen de igual forma que este grupo experimenta rechazo de la poblacin y especficamente de otras tribus urbanas, al considerar que desvirtan algunos de sus cdigos de identificacin como grupo. (9) La diferencia de los resultados encontrados en el estudio realizado en M xico, es que este fue realizado en la poblacin en general, que muchas veces es intolerante a las diferencias en las personas. La diferencia entre nuestros resultados y de este estudio se podra deber a que nuestra muestra son estudiantes de psicologa y que debido a la carrera podran tener mayor tolerancia a la diversidad y comprensin del significado de la formacin de grupo.

CONCLUSIONES

Con la realizacin de este trabajo se ha obtenido las siguientes conclusiones:

Las opiniones ms frecuentes encontradas en los estudiantes del II ao de la carrera de psicologa es de aceptacin, considerndolos como jvenes normales que tienen problemas debido a los cambios que se experimentan en la etapa de la adolescencia.

En cuanto a el sentimiento ms frecuente que manifestaron estos estudiantes hacia los Emos es que, se sentiran normal, ya que estos no generan ningn tipo de temor, porque estos adolescentes no son agresivos, y

al hablar con un EMO los estudiantes expresaron que se sentiran c modos, ya que les interesara conocer los puntos de vista y la concepcin que tienen estos adolescentes de su grupo.

Los estudiantes de Psicologa manifestaron que su comportamiento sera el mismo si se encontraran a Emos en lugares pblicos o bien si tuvieran compaeros de clase que formarn parte de este grupo, sin embargo la mayora no formaran parte de este grupo, debido al bajo nivel de socializacin de mismo.

RECOMENDACIONES.

A los estudiantes de Psicologa:

Documentarse y brindar informacin correcta a las personas, acerca de la funcin que tienen los grupos juveniles, para los adolescentes en bsqueda de su identidad personal.

A los padres de familia:

Comprender y tomar conciencia, de los cambios por los que pasan sus hijos en la etapa de la adolescencia; escucharlos y darles apoyo.

A la poblacin en general:

Desarrollar un comportamiento de tolerancia hacia los adolescentes EMOS.

A los medios de comunicacin:

Brindar informacin correcta y menos discriminatoria hacia los EMOS; ya que puede influir negativamente en las personas.

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