1 Mi filosofa educativa para una educacin de excelencia en Puerto Rico Mi filosofa educativa es una que desarrolla la capacidad de adaptarse

a los cambios constantes de la sociedad. Es una de base A medida que

cognoscitivista-humanista con un enfoque constructivista.

progresamos, asimilamos el cambio, dndole un sitial a lo nuevo dentro de lo existente para as crear un concepto, til y prctico. A tenor con el

pragmatismo se deben formar seres crticos, analticos y creativos capaces de resolver problemas y contribuir a la sociedad donde se desempean. Mi teora entrelaza el proceso de enseanza-aprendizaje ya que se ve la dinmica entre el estmulo y la respuesta. Entonces, es sumamente

importante la capacidad de pensar y de razonar para producir el aprendizaje y esto lo logramos fomentando el pensamiento crtico y los procesos cientficos. La escuela es el escenario para desarrollar estas capacidades por medio de la integracin de materias, la aplicacin de los conocimientos y la prctica de los mismos. Es importante fomentar mentes abiertas al

aprendizaje analtico donde se desarrollan nuevas ideas y se ponen en prctica. Hay que tener presente que los nios aprenden de distintas

maneras y que aunque todos tienen la capacidad de aprender lo hacen a su paso y a su forma. Entonces los maestros deben estar preparados para

desarrollar esas inteligencias que se presenten en el saln de clases. En mi filosofa el pensamiento y el razonamiento necesitan

acompaarse de la educacin moral.

sta comienza en casa y nuestra

escuela funge como gua. Los valores son intrnsecos y algunos se van a desarrollar en el transcurso de la prctica, como la responsabilidad y el

2 compromiso, ya que ambos son fundamentales para entablar un proceso de educacin-aprendizaje efectivo. La honestidad, la responsabilidad, la

tolerancia, la humildad, el respeto y la sociabilidad, entre otros, sern cultivados porque son las herramientas fundamentales para la formacin de un ser humano gregario. Lo har mediante la lectura de cuentos y

reflexiones sobre estos; utilizando los medios, como la prensa escrita, a manera de herramienta dentro del saln de clases y desarrollando temas de inters donde los valores sean componentes directos o indirectos del contenido. As conocer en que etapa del desarrollo moral de Kohlberg

estn los estudiantes. Estos son tan solo dos ejemplos entre tantos otros que se pueden desarrollar. Lo importante es hacerlo y modelarlo en el saln de clases y en todas las actividades de nuestra institucin. En mi filosofa tomar en cuenta las necesidades de los estudiantes. Estos vienen al saln de clases con numerosas caractersticas; unos aprenden rpido, otros lento, otros tienen que probar o poner en prctica lo que se les dice para comprenderlo. Habr quienes no hayan satisfecho sus necesidades bsicas o quienes tengan dificultad al integrarse al grupo. Lo importante es que los estimulemos a querer aprender. Las materias a

desarrollarse son: Bellas Artes, espaol, Matemticas, Ciencias, Estudios Sociales e idiomas como ingls, francs e italiano. Lo har concentrndome en la calidad de la comprensin ms que en la cantidad de la informacin ofrecida a mis estudiantes. Estos construirn sus propios conceptos Aprendemos mejor los

basndose en nociones anteriores (Ausubel 1976).

conceptos cuando se presentan en diversos contextos y se expresan en

3 diversas formas, as tenemos ms oportunidades para que el estudiante los asimile mejor. Al presentar nuevas ideas estimular el conocimiento para que desarrollen nuevas perspectivas y lograr una mejor visin del mundo. Los jvenes pueden aprender con ms facilidad acerca de cosas tangibles y directamente accesibles a sus sentidos: visual, auditivo, tctil y cinestsico. Por medio de la experiencia comprendern mejor los conceptos abstractos, manipularn smbolos, razonarn lgicamente y generalizarn. Al

desempear las tareas en varios contextos, incluyendo el contexto real, aprendern a pensar crticamente, analizarn informacin, comunicarn ideas cientficas, formularn argumentos lgicos, trabajarn como parte de un grupo y adquirirn otras destrezas deseables. Para eso incorporar

actividades co-curriculares y extra curriculares que fomenten estos procesos. Por ejemplo, grupos cooperativos, dramatizaciones, grupos focales, giras, visitas a centros relacionados a las materias especficas (laboratorios, fbricas, farmacuticas, aeropuertos, bancos, hospitales, talleres mecnicos y otros). Ser una maestra mediadora, creativa, firme pero a la vez abierta a la comunicacin, siempre y cuando vaya a la par con el respeto que debe imperar en el saln de clases. Este respeto surgir de la comunicacin, la disciplina y la continua laboriosidad dentro del ambiente de enseanzaaprendizaje. Estimular en todo momento el aprendizaje en el saln de

clases incorporando estrategias vanguardistas y variadas, ya mencionadas, que despertarn el inters del educando. De esta manera, despertar el Ser firme

pensamiento crtico, analtico y creativo de estos estudiantes.

4 pero mi dogma no ser la ltima palabra porque estar continuamente trabajando con el pensamiento divergente de mis estudiantes. Utilizar

varias tcnicas de avalo para lograr acaparar las diferentes inteligencias, conductas y emociones que se encuentren en el saln de clases. Esta es mi filosofa educativa.

5 Referencias Cassel, R. N. (1959). The Psychology of Instruction. Boston: Christopher. Desarrollo moral: la teora de Lawrence Kohlberg. (n.d.). http://ficus.pntic.mec.es/~cprf0002/nos_hace/desarrol3.html "Teora Del Aprendizaje Significativo De David Ausubel Monografias.com." Monografias.com - Tesis, Documentos, Publicaciones Y Recursos Educativos. <http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml "Teoras Del Aprendizaje." Upload & Share PowerPoint Presentations and Documents. <http://www.slideshare.net/wiesco/teorias-delaprendizaje-312461>.