PLANIFICACION CLASE A CLASE

SECTOR: Educacin Matemtica CURSO: SEXTO A, B Y C ESTABLECIMIENTO ESCUELA BSICA 1543 SAN LUIS

PROFESOR(A)

ALEJANDRA GODOY AGUILERA

NOMBRE UNIDAD

NUMEROS Y ALGEBRA.

OBJETIVOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD; Multiplicar y dividir fracciones Interpretar situaciones para establecer razones y proporciones Aplicar propiedad fundamental de las proporciones a problemas numricos. Calcular porcentajes Interpretar informacin expresada mediante porcentajes. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Interpretan informacin y la expresan mediante fracciones. Establecen equivalencias entre fracciones. Multiplican fracciones y por un nmero natural. Dividen fracciones. Aplican metodologa de clculo para dividir fracciones y resolver problemas cotidianos. Definen el concepto de razn como una nueva forma de comparar cantidades. Determinar el valor de una razn y establecen equivalencias. Definen el concepto de proporcin como la igualdad entre dos razones. Definen la propiedad fundamental de las proporciones. Definen porcentajes a partir de representaciones graficas Expresan porcentaje grficamente, como fraccin y como razn. Calculan porcentajes Resuelven problemas contextualizados que implican el clculo de porcentajes. Interpretan informacin porcentual.

N CLASE N 01 3H

OBJETIVOS DE DESCRIPCION DE ACTIVIDADES APRENDIZAJE DE LA (Experiencias de Aprendizaje de los Estudiantes) CLASE Recordar el concepto y los INICIO: significados de las fracciones. Comentan sobre el objetivo de la clase. Observan, leen y comentan el cuento: El Mundo de los Q (Cuento-Gua) (Danny Perich C.), sobre el concepto de fraccin, presentada en PPT. Contentan preguntas en relacin al cuento de la fraccin. DESARROLLO: Leen problemas que en los cuales reconozcan el significado de las fracciones, adems identifican partes de las fracciones y las representen grficamente. Observan e identifican las diferentes representaciones de fracciones, presentado en un ppt. Identifican y representan fracciones grficamente utilizando relojes. Desarrollan gua de fracciones de identificacin y representacin de ellas. CIERRE: Revisan la gua en conjunto, una vez terminada. Se realiza una retroalimentacin de lo tratado en clases, a travs de preguntas. Efectuar multiplicaciones de INICIO: fracciones, utilizando diferentes Comentan sobre el objetivo de la clase. procedimientos. Observan y leen receta de berlines, para una docena. Luego responden preguntas como por ejemplo: qu cantidad de harina necesitara para hacer media docena ms? O cunto de azcar para una docena ms? Y Qu operacin de se realizar?, etc. DESARROLLO: Multiplican fraccin por dos, reconociendo que sera dos veces la fraccin. Dan el resultado. Observan la representacin. Realizan ejercicios multiplicando una fraccin por un entero. Concluyen que cuando multiplicamos una fraccin por un entero se multiplica el numerador por el entero y el denominador se conserva. Reconocen que los enteros son tambin fracciones por tener denominador 1. Realizan algunos de los ejercicios anteriores, escribiendo el nmero entero como fraccin. Aplican lo realizado recientemente en la multiplicacin de dos fracciones. Comparan resultados. CIERRE: Se realiza una retroalimentacin de lo tratado en clases.

INDICADORES DE LOGRO - Conocen y han trabajado nmeros fraccionarios. - Establecen relaciones orden entre fracciones. - Manejan la adicin sustraccin de fracciones. - Manejan las unidades tiempo. Reconocen el concepto fracciones. los de y de de

N 02 2H

- Conocen las fracciones propias, impropias y los nmeros mixtos. - Dominan la adicin y sustraccin de fracciones. - Efectan multiplicaciones de fracciones. - Contextualizan problemas que implican multiplicacin de fracciones.

N 03 3H

Efectuar fracciones.

N 04 2H

de INICIO: Leen y comentan el objetivo de la clase. Relacionan la multiplicacin con su operacin inversa, responden las siguientes: cul ser?, Qu hacemos cuando multiplicamos?, qu hacemos cuando dividimos? Nombran otros ejemplos donde aparece el concepto inverso, por ejemplo, el inverso de avanzar es retroceder, etc. DESARROLLO: Escuchan al docente que introduce el inverso multiplicativo y explica que en la multiplicacin hay una nueva propiedad que van a descubrir y comprobar en todos los casos posibles. Anotan en el pizarrn una divisin de un nmero entero y la resuelven con dibujos, anotan el resultado en el pizarrn. Piensan y responden: Cmo se resolvern divisiones entre fracciones?, Cmo podemos convertir este nmero entero en fraccin? (ponerle al entero denominador 1), Cmo podemos resolver esta divisin para que el resultado sea igual a la representacin y al producto encontrado? Ejemplo: 2/1 : 3/4 = 8/3 (el docente da pistas como: utilizaremos mucho el concepto de inverso, tanto en la operacin inversa como en el inverso multiplicativo). Dan ejemplos para ir comprobando las teoras; siempre tiene que ser el dividendo en entero con denominador 1 para que lo puedan comprobar con dibujos. Anotan la frmula para dividir fracciones. CIERRE: Se realiza una retroalimentacin de lo tratado en clases, a travs de preguntas. Conocer el concepto de razn, INICIO: como una nueva forma de Leen y comentan el objetivo de la clase. comparar cantidades. Leen y comentan diferentes problemas que implican comparacin, por ejemplo: Camila compr una docena de huevos para preparar una tortilla de acelgas. Cuando lleg a casa 3 de los huevos estaban rotos. Responden preguntan como por ejemplo: cmo se puede describir matemticamente esta situacin ocupando comparaciones entre los nmeros involucrados? DESARROLLO: Realizan un trabajo en grupo, Confeccionan 10 fichas bicolores (por un lado rojas y por el otro azul). Luego lanzan las 10 fichas sobre la mesa Vuelve a lanzarlas si todas salieran del mismo color, pues no podrs compararlas) .Anota la razn: a) de rojas a azules b) de azules a rojas c) de total a rojas d) azules al tota. Y adems Qu otras razones se dan entre las 10 fichas? Realizan gua de razones. Se evala de manera sumativa. CIERRE: Se realiza una retroalimentacin de lo tratado en clases, a travs de preguntas.

divisiones

- Conocen los nmeros fraccionarios. Representan fracciones grficamente. - Conocen las fracciones propias, impropias y los nmeros mixtos. - Dominan la adicin y sustraccin de fracciones. - Manejan la multiplicacin de fracciones.

- Utilizan las fracciones para representar las partes de un todo. - Manejan la multiplicacin y divisin de fracciones. - Conocen el concepto de fraccin equivalente. - Comprenden el concepto de razn - Encuentran en cada caso la razn correspondiente Formulan la razn adecuadamente

N 05 3H

Conocer el proporcin y fundamental.

N 06 2H

N 07 3H

concepto de INICIO: su propiedad Leen y comentan el objetivo de la clase. Escuchan y comentan diferentes interrogantes de cosas cotidianas que involucran proporciones, por ejemplo: si kg de jamn cuesta $ 490, Cunto tengo que pagar por 1 kg? DESARROLLO: Trabajan en grupo, utilizando material concreto para entender el concepto de proporcin, con papeles de colores establecern las siguientes proporciones: por cada 2 cuadrados azules hay 6 rojos. Luego se les solicitan que determinen las razn 2/6 = 1/3. Tambin se pide que encuentren cuantos cuadrados rojos habra si hay 4 azules. Etc. Trabajan los mismos grupos, cada uno tendrn diferentes recetas, de comidas tpicas chilenas, para cuatro personas. Aplicaran la propiedad fundamental de las proporciones y calculan la cantidad necesaria de cada ingrediente para preparar cada receta para 2, 3, 6 y 8 personas. CIERRE: Cada grupo se presentan frente al grupo curso para mostrar como aplican y calculan sus diferentes recetas. Esta actividad ser evaluada de manera sumativa. Reconocer porcentajes y las INICIO: formas de expresar. (fraccin Leen y comentan el objetivo de la clase. decimal, numero decimal y Activan los conocimientos a travs de imgenes de descuentos, liquidaciones, rebajas etc. fraccin irreductible) Responden preguntas como por ejemplo: en que situaciones han escuchado hablar de porcentajes o han visto el smbolo %?, qu creen que signifique? DESARROLLO: Analizan y comentan el ejemplo: de 25 huevos 3 estaban rotos, en este caso la razn es 3:25. Si simplificamos la razn por 4, entonces quedara: 3 4 : 25 4 =12: 100, es decir se obtiene una razn equivalente. Lo que corresponde a un porcentaje del 12%. Comprenden que al expresarse un porcentaje estamos expresando una razn donde el consecuente siempre es 100. Trabajan en grupo, buscan en un catalogo de venta de productos, los porcentajes que ah aparecen. Luego escriban estos porcentajes como fraccin decimal, nmero decimal y fraccin irreductible. Se evaluara de manera sumativa. CIERRE: Se realiza una retroalimentacin de lo tratado en clases, a travs de preguntas. Calcular porcentajes en INICIO: diferentes situaciones. Leen y comentan el objetivo de la clase. Observan imgenes de descuentos, por ejemplo: guantes de arquero con un 8% de descuentos, una raqueta de tenis con 25% de descuentos y que un buzo tena un valor de 15.000 y ahora 12.000. Responden las siguientes preguntas A cunto dinero corresponden los descuentos aplicados a los productos?, Cul es el porcentaje de descuento aplicado al

- Manejan la multiplicacin y divisin de fracciones. - Conocen el concepto de razn. - Encuentran la razn entre dos magnitudes en situaciones contextualizadas. - Conocen la equivalencia entre razones.

- Manejan el trabajo con fracciones. - Conocen el concepto de razn. - Calculan el valor de una razn e identifican equivalencias entre razones. - Calculan una magnitud desconocida que forma parte de una proporcin aplicando la propiedad fundamental. -Expresan porcentajes en forma decimal y nmero decimal. - Calculan una magnitud desconocida que forma parte de una proporcin aplicando la propiedad fundamental. - Conocen el concepto de porcentaje.

N 08 2H

Interpretar presentada porcentajes.

buzo?, etc. DESARROLLO: Trabajan en grupo de cuatro personas y se ponen en la siguiente situacin: se les asignaran un presupuesto de $100.000 para ir de compras. Seleccionan dentro de los productos lo que van a comprar, consideran el descuento aplicado a cada uno y el presupuesto del que disponen. Arman su canasta de compras y presentan al curso. Resuelven gua para calcular porcentajes. CIERRE: Revisan en conjunto al grupo curso, la gua de aprendizaje. Se realiza pregunta sobre lo tratado en clases. informacin INICIO: expresada en Leen y cometan el objetivo de la clase. Observan leen y comentan informacin respecto al cuerpo humano expresada en porcentajes. Luego reflexionan y responden preguntas, como por ejemplo: qu informacin sobre el cuerpo humano creen que podra ser expresada en porcentajes?, sobre qu temas les gustara recibir informacin general que consideran pueden comprender y que este expresada en porcentaje?, etc. DESARROLLO: Observan grficos circular, sobre los lugares preferidos para las vacaciones, comentan que generalmente se utilizan para representar datos escritos como porcentajes. Completan tabla de acuerdo a la informacin presenta en el grfico. Se agrupan en parejas y realizan una encuesta dentro del grupo curso, como por ejemplo: el mes de nacimiento, color de ojos o de pelo, etc. Luego representaran la informacin un grafico circular, en porcentajes. Presentan la informacin frente al grupo curso. Ser evaluada de manera sumativa. Realizan gua de aprendizaje, para interpretar informacin expresada en porcentajes.

- Reconocen como resolver porcentajes.

- Identifican porcentajes a partir de sus representaciones grficas. - Calculan una magnitud desconocida que forma parte de una proporcin aplicando la propiedad fundamental. - Conocen el concepto de porcentaje.

N 09 3H

CIERRE: Revisan en conjunto al grupo curso, la gua de aprendizaje. Se realiza pregunta sobre lo tratado en clases. Resolver problemas de INICIO: porcentajes, de situaciones de la Leen y comentan el objetivo de la clase. vida cotidiana Activan sus conocimientos previos a travs de un problema de la vida cotidiana, como por ejemplo: El precio normal de una chaqueta es de $ 15.000. En poca de rebajas la misma chaqueta cuesta $12.000. Cul es la rebaja porcentual de la chaqueta?

- Conocen el concepto de proporcin. - Calculan una magnitud desconocida que forma parte de una proporcin aplicando la

DESARROLLO: Observan y comentan cada uno de los pasos, para la resolucin de problemas, utilizando problemas vinculados a los contenidos estudiados a la vida cotidiana. Comprenden cada tema matemtico como una herramienta aplicable a determinadas situaciones reales. Desarrollan una metodologa sencilla para resolver los problemas, que permita desarrollarlos de manera organizada y comprensible. Trabajan en pareja, elijen una problema, deben desarrollarlo utilizando un metodologa trabajada anteriormente. Explican detalladamente cada uno de los paso para el desarrollo del problema. Lo presentarn frente al grupo curso. Se evala de manera sumativa. CIERRE: Se realiza pregunta sobre lo tratado en clases. Desarrollar evaluacin sumativa INICIO: de los contenidos aprendidos Escuchan instrucciones para realizar la evaluacin. durante la unidad. DESARROLLO: Escuchan las indicaciones de la prueba de la unidad. En forma individual, desarrollan la prueba. CIERRE: Entregan evaluacin para revisin y Comentan impresiones de su desempeo en la prueba.

propiedad fundamental. - Conocen el concepto de porcentaje. Calculan porcentajes aplicando la propiedad fundamental de las proporciones. Interpretan informacin porcentual.

N 10 2H

- Calculan el valor de una razn y reconocen equivalencias entre razones. - Conocen el concepto de proporcin. - Calculan una magnitud desconocida que forma parte de una proporcin aplicando la propiedad fundamental. - Conocen el concepto de porcentaje. Calculan porcentajes aplicando la propiedad fundamental de las proporciones.