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Módulo de aprendizaje
Geometría y Trigonometría
Geometría y trigonometría
Módulo de aprendizaje
Copyright ©, 2010 por Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados
Primera edición 2010. Impreso en México
Registro ISBN:
DIRECTORIO
Geometría y trigonometría
Módulo de aprendizaje
Segundo semestre
Elaboradores
Eneida Domínguez Gracia
Francisco Javier Cruz Barra
Jorge Luis Figueroa Arce
Ranulfo González Olivas
Ma. Asunción Santana Rojas
Supervisión académica
Ma. Asunción Santana Rojas
Eneida Esmeralda Montaño Martínez
Jesús Enrique Córdova Bustamante
Coordinación técnica
Sandra Elivia Becerril López
Coordinación general
José Carlos Aguirre Rosas
BACHILLERATO TECNOLÓGICO
UBICACIÓN CURRICULAR
ASIGNATURA ASIGNATURA
ANTECEDENTE: CONSECUENTE:
Álgebra Cálculo
ESTRUCTURA GENERAL DE LA MATERIA DE GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍA
GEOMETRÍA Y
TRIGONOMETRÍA
GEOMETRÍA
Figuras Geométricas
Circunferencia
TRIGONOMETRÍA
Funciones Trigonométricas
Relaciones
Trascendentes
Identidades
Trigonométricas
Ecuaciones Ecuaciones
Trigonométricas Exponenciales
Ecuaciones Logarítmicas
INDICE
Presentación……………………………………………………………………………………….. 14
17
Competencias……………………………………………………………………………………….
UNIDAD I: GEOMETRÍA 19
Evaluación diagnóstica……………………………………………………………………………. 21
1.1 Generalidades 23
1.2 Ángulos 33
1.2.3. Conversiones……………………………………………………………………………… 41
1.2.4. Teoremas…………………………..………………………………………..……………. 47
1.3 Triángulos 52
1.3.3. Teoremas…………………..…….……………………………………………………….. 58
Autoevaluación…………………………..……………………… ……….…………………….. 69
Instrumentos de evaluación……………………………………………………………………… 72
Evaluación diagnóstica……………………………………………………………………………. 77
2.1 Polígonos 79
11
2.1.1. Notación y Clasificación…………………………………………………………………. 79
2.1.3. Diagonales………..…………..………………….……………………………………….. 85
2.1.5. Teoremas…………………………………………………………………………………. 93
2.2 Circunferencia 97
2.2.1. Elementos…..………………………………………..….……………………………….. 97
12
3.2 Identidades trigonométricas
155
Glosario……………………………………………………………………………………………. 192
Bibliografía………………………………………………………………………………………. 199
13
PRESENTACIÓN
UNIDAD I. Geometría
14
RECOMENDACIONES PARA EL ALUMNO
Considerarlo como el texto rector de la asignatura, que requiere sin embargo, ser
enriquecido consultando otras fuentes de información.
Consultar los contenidos, antes de abordarlos en clase, de tal manera que tengas
conocimientos previos de lo que se estudiará.
Participar y llevar a cabo cada una de las actividades y ejercicios de aprendizaje,
propuestos.
Es muy importante que cada una de las ideas propuestas en los equipos de
trabajo, sean respetadas, para enriquecer las aportaciones y lograr aprendizajes
significativos.
Considerarlo como un documento que presenta información relevante en el área
de las Matemáticas, a ser utilizado incluso después de concluir esta asignatura.
Identificar las imágenes que te encontrarás en los textos que maneja el módulo de
aprendizaje, mismas que tienen un significado particular:
Esperando que este material de apoyo, sea de gran utilidad en tu proceso de aprendizaje
y así mismo, despierte el interés por conocer y aprender más sobre esta ciencia, te
deseamos el mayor de los éxitos.
15
Evaluación diagnóstica que cada estudiante debe responder al inicio de
cada unidad para saber su grado de conocimiento.
Tarea de investigación.
16
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
17
COMPETENCIAS
Genéricas:
18
Unidad I
GEOMETRÍA
19
COMPETENCIAS
Explicar e interpretar los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
TEMARIO
1.1. GENERALIDADES
1.1.1. Antecedentes Históricos
1.1.2. Conceptos básicos
1.1.3. Método deductivo
1.1.4. Método inductivo
1.2. ÁNGULOS
1.2.1. Notación y clasificación
1.2.2. Sistemas de medición
1.2.3. Conversiones
1.2.4. Teoremas
1.3. TRIÁNGULOS
1.3.1. Notación y clasificación
1.3.2. Rectas y puntos notables
1.3.3. Teoremas
Evaluación diagnóstica
1.- Rama de las Matemática que estudia las figuras y sus propiedades.
a) Álgebra
b) Probabilidad
c) Aritmética
d) Geometría
e) Cálculo
4.- Se les llama así a las líneas que nunca se juntan o intersectan por más que se
prolonguen.
a) Oblicuas
b) Paralelas
c) Perpendiculares
d) Concurrentes
e) Divergentes
a) Completo
b) Llano
c) Entrante
d) Recto
e) Agudo
21
6.- Dos figuras que tiene la misma forma pero diferente tamaño se llaman:
a) Congruentes
b) Equivalentes
c) Semejantes
d) Opuestas
e) Excluyentes
7.-Las líneas que al cortarse forman ángulo de 90° reciben el nombre de:
a) Paralelas
b) Perpendiculares
c) Concurrentes
e) Divergentes
e) Equivalentes
a) Colineal o llano
b) Recto
c) Obtuso
d) Entrante
e) Agudo
a) Triángulos
b) Equiángulo
c) Obtusángulo
d) Equilátero
e) Isósceles
a) 45°
b) 90°
c) 180°
d) 360°
e) 270°
22
1.1. GENERALIDADES
Sin duda alguna, ya estás familiarizado con figuras geométricas y algunas propiedades
características de cada una de ellas, sin embargo el propósito de este tema es que
conozcas algunos hechos trascendentales a lo largo de la historia; y como algunas
culturas de la antigüedad hicieron aportaciones importantes a la geometría.
Como podrás recordar, la Geometría es una ciencia que estudia las propiedades de las
figuras geométricas, sin embargo es considerada como una de las Ramas de las
Matemáticas más intuitivas y relacionadas con la realidad y que ha evolucionado en forma
creciente en abstracciones y generalidades.
23
Ejercicio no. 1 Individual
Etapas de la Geometría
Sumerios –Babilonios.
Las culturas que se desarrollaron alrededor de los ríos Tigris y Éufrates de la antigua
Mesopotamia fueron los sumerios, acadios, asirios y babilonios; en base a las
necesidades de resolver algunos problemas comunes, ya calculaban áreas de algunas
figuras geométricas, como el rectángulo y el triángulo; se les atribuye la invención de la
rueda y la obtención del grado sexagesimal como proceso de dividir la circunferencia en
360 partes iguales, establecieron las primeras aproximaciones de pi ( mediante la
relación numérica entre el diámetro y su circunferencia.
Egipcios
Debido a que la población vivió prácticamente en los márgenes del rio Nilo, su principal
actividad fue la agricultura, uno de los problemas que enfrentaron fue los
desbordamientos del ríos en época de lluvia por lo que literalmente arrasaba con las
tierras de cultivo y que constantemente tenías que realizar medidas de perímetros y
áreas para delimitar sus parcelas con la finalidad de calcular el nuevo pago de impuestos
que debían hacer como dueños del terreno, de aquí que Geometría provenga del vocablo
Griego Geo (tierra) y metría( medida) y que significa medidas de tierras, así que
prácticamente se le atribuye el descubrimiento de la geometría a raíz de ese fenómeno.
Además calcularon áreas de triángulos como el isósceles, trapecio y círculo así como
volúmenes de poliedros como el caso de las pirámides; dieron un valor aproximado para
igual a 3.1604 , como herramienta de medición característica de esa fecha surge el cordel
como regla y compás para la construcción y diseño de las pirámides.
Griegos
Cuestionario
1.- Nombre de las culturas que se establecieron en la antigua Mesopotamia y que se les
atribuye la invención de la rueda. _____________________________________________
7.-
10.- Es el nombre que recibió la obra más famosa de la antigüedad y donde se organiza y
establece toda la teoría axiomática de la Geometría._____________________________
25
Sesión
1.1.2. Conceptos Básicos 4
Aprendizajes a lograr
26
Sesión
5
Ejercicio no. 2 Individual
Se considera carente
de dimensiones y se
determina a partir de la
huella que deja la
punta del lápiz o pluma
Se caracteriza por
medio de una sucesión
continua de puntos con
una misma dirección
Plano
Segmento de recta
A B
27
1.1.3. Método Deductivo
Aprendizajes a lograr
Sin duda alguna; fue el razonamiento adoptado por los griegos permitiéndole construir de
forma lógica toda la teoría axiomática de la Geometría logrando alcanzar el carácter de
ciencia. Describe las características del razonamiento deductivo
Este método consiste en encadenar de forma lógica enunciados o proposiciones
verdaderas de tal forma que se puedan obtener nuevos conocimientos verdaderos a partir
de ellos.
Aunque no todas las proposiciones son posibles deducirse de otras, la validez o veracidad
de estas, las hace clasificarse en axiomas, teoremas, postulados, corolarios, lemas y
escolios.
Una característica significativa de este razonamiento es que comúnmente parte de leyes
generales para aplicarlas a casos particulares.
d.
Tarea de investigación no. 2
28
Ejercicio no. 3 Individual
3.- Es una proposición tan sencilla y evidente que se admite sin ninguna demostración
_____________________.
5.- Se le llama así a la proposición que a pesar que no es tan evidente se admite sin
demostración.________________________.
1=1 11 = 1
EJEMPLO.
1+3 = 4 22 = 4
1+3+5= 9 32 = 9
1+3+5+7 = 16 42 = 16
1+3+5+7+9 =25 52 = 25
1+3+5+…..+ n = n2
Supongamos que un alumno se ha dado cuenta que el último viernes de cada mes,
durante los últimos tres meses, el maestro ha venido poniendo exámenes sorpresa. Esto
no garantiza que el último viernes del próximo mes el maestro aplicará un examen
sorpresa.
30
Grupo
Ejercicio no. 1
Considerando la investigación realizada y reúnete en parejas
resolver las situaciones siguientes y comenta los resultados de
manera grupal.
31
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ____________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
Escribe sobre la línea, las palabras: Línea horizontal, líneas paralelas, línea vertical,
ángulo, plano y líneas perpendiculares; según lo indique cada una de las letras en la
vivienda.
B E
32
1.2. ÁNGULOS
EJEMPLO.
33
Ejercicio no. 4 Individual
Revisa la siguiente información referente a la definición, notación
y clasificación de los ángulos y contesta la actividad al final de la
lectura.
Cuando dos rectas se cortan o intersectan, dividen al plano en cuatro regiones llamadas
ángulos. En particular si nos referimos a uno de ellos, entonces un ángulo es el que se
forma por dos semirrectas que parten del mismo punto. Las semirrectas reciben el
nombre de lados del ángulo y el punto de partida se llama vértice.
Lado
Vértice Ángulo
Lado
A BAC ó CAB a
34
En base a su medida los ángulos reciben diferentes
nombres
A D
C
C = _______________
D = _______________ E = ______________
35
Cuando un ángulo comparte elementos en común con otro, entonces estos ángulos
reciben diferentes nombres dependiendo a la posición y amplitud de cada uno de ellos.
Una recta que corta a dos rectas paralelas, forma con ella 8 ángulos. Por la posición que
tiene cada uno de ellos reciben diferentes nombres.
I.- Identifica los ángulos que correspondan en cada figura y escribe en la segunda
columna el número o números que correspondan al tipo de ángulos de acuerdo a su
definición.
1 3
2
a b a b a
36
6
5
a a
b
4 b
b
c
a
2.- Escribe en los espacios en blanco la palabra que concuerde con el enunciado.
37
3.- Identifica en la siguiente figura el nombre que corresponda a los siguientes
b
a
c d
f e
g h
Externos a
Internos e
Alternos – externos a= g
Alternos-internos c= e
Correspondientes a= e
38
1.2.2. Sistemas de medición
Sesión
Aprendizajes a lograr
9
Las unidades de medidas angulares más comunes son los grados sexagesimales y lo
radianes.
El sistema sexagesimal consiste en la división de la circunferencia en 360m partes
iguales, una de esas partes corresponde a un grado 1°. A su vez cada grado se divide en
60 partes iguales llamadas minutos (´) y cada minuto en 60 partes iguales llamados
segundos (”).
23° 15´12”.
39
Generalmente utilizamos medidas angulares como
EJEMPLO. 23.42° la cual llamaremos forma común o decimal.
Para expresarla a la forma sexagesimal, se
multiplica la parte decimal por 60. (0.42°) x 60
=25.2´ entonces tenemos 25 minutos (25´) y la
parte decimal (0.2´) x 60 = 12”. Por lo tanto la
medida 23.42° = 23° 25´12”.
Si se tiene un ángulo en forma sexagesimal 42° 25´ 42” para convertirlo a la forma
común, dividimos 42”/60 = 0.7 y lo sumamos a los minutos 25´+ 0.7 = 25.7´ y dividimos
de nuevo entre 60.
a) 42.543° = _______________________
b) 56.5° = _______________________
c) 75.92° = _______________________
40
1.2.3. Conversiones
Consecuencia
2 rad = 360° ó rad = 180°
41
Ejercicio no. 6 Individual
II. Utiliza la equivalencia 1rad = 57.29° y convierte las siguientes medidas a radianes.
d) 400° = ___________________
e) 160° = ___________________
f) 80° = __________________
42
Sesión
11
Otro caso
Radianes
43
44
Tarea no. 1
Nombre _________________________________________________
Fecha __________________________________________________
Resultado ___________
___________________________________________________________
45 ___
46
1.2.4 Teoremas
Sesión
Aprendizajes a lograr 12
47
En la figura se muestran dos ángulos adyacentes, determina el valor de x.
Solución: Los ángulos 2x y x+60° son suplementarios, por lo tanto suman 180°; es decir
tendremos la ecuación 2x +x + 60° = 180°
2
1
76°
110° x-20°
x+30°
48
Teorema No.3: Los ángulos Sesión
consecutivos alrededor de una recta 13
suman 180°
49
Ejercicio no.5 Grupo
no.11
Reúnete en equipo de tres y determina el valor de la incógnita
en cada uno de los siguientes ejercicios
1 2
2x
x 77°
x+30° 70°
80°
2x+4°
Procedimiento
50
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ____________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
1.- En la figura el ángulo que forma la escalera con la pared es de 43° 24´. Determina el
a) 47°
b) 147°36´
c) 46° 36´
d) 43° 36´
51
Sesión
1.3 TRIÁNGULOS 14
El triángulo es una figura formada por tres lados y tres ángulos; sus propiedades y
teoremas relacionados, son una pieza importante en la solución de problemas reales.
Aprendizajes a lograr
52
Tarea de investigación no. 5
53
II. Escribe sobre la línea el nombre que corresponda a cada triángulo de acuerdo
a su clasificación.
Sesión
Aprendizajes a lograr 15
54
Tarea de investigación no. 6
Centro de Salud
55
Ejercicio no. 7 Grupo
56
II. Identifica en cada una de las siguientes figuras las rectas y puntos notables indicados.
57
Sesión
1.3.3. Teoremas 16
Aprendizajes a lograr
Teorema 3: En todo triángulo, cualquier ángulo exterior es igual a la suma de los ángulos
interiores no adyacentes a él.
58
Determinar el valor del a partir de los ángulos
EJEMPLO conocidos.
53°
125°
63°
2x
ABC Isósceles
59
Teorema de Pitágoras: “En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la Sesión
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos” 17
60
Por último despejamos el exponente y tenemos la expresión:
2.- Determina el valor del cateto a partir de los datos que se te indican si la hipotenusa es
c = 13 y uno de los catetos vale 6
61
3.- Determina el valor de x en la figura en cada una de la siguiente figura.
12
x 12
18
18
62
Tarea no. 2
Nombre _________________________________________________
Fecha __________________________________________________
1.- Calcular la base del triángulo rectángulo que tiene como hipotenusa 5 y como
altura 4.
a) 2 b) 3 c) 5 d) 4 e) 1
Resultado ___________
Definición: En general decimos que dos figuras son semejantes, cuando tiene la misma
forma pero diferente tamaño.
En particular, la semejanza de triángulos se da en los siguientes casos:
Cuando sus ángulos correspondientes son respectivamente iguales
Cuando sus lados correspondientes son respectivamente proporcionales
En ambos casos una condición implica la otra.
65
Otro ejemplo: Supongamos que un árbol, proyecta una sombra de 25 m. en el suelo; en
ese mismo instante, una estaca de 1.2 m. de altura, proyecta una sombre de 2 m. Como
se muestra en la figura, determinar la altura del árbol.
En este caso:
a) 9
b) 4
c) ½
d) 2
e) 1.4
66
2.- En la figura DE 4 CD 5 y BC 9 . Determina el valor de x
a) 7.2
b) 11.25
c) 1.8
d) 2.25
e) 4.21
3.- Un poste de la luz proyecta una sombra de 5.8 m en el suelo; en el mismo instante
que una persona de 1.8 m de altura proyecta una sombra de 1.2 m. Determine la altura
del poste.
67
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ____________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
1.- Se cuenta que con una escalera de 25 m y se desea subir al extremo de una torre de
10 m de altura ¿A qué distancia se necesita colocar la base de la escalera para que el
otro extremo coincida con la punta de la torre?
a) 13.32 m
b) 15.33 m
c) 22.91 m
d) 16.92 m
e) 23.54m
2.- Una montaña proyecta una sombra de 536 m sobre el suelo, en el momento que un
poste de un cerco que tiene 2.3 m de altura proyecta una sombra de 1.4 m. ¿Qué altura
tiene la montaña?
a) 789.2m
b) 912.4m
c) 880.5 m
d) 1021.3 m
e) 643.2 m
68
Autoevaluación
Nombre _________________________________________________
Fecha __________________________________________________
1.- Rama de las matemáticas que se encarga del estudio de las figuras y sus
propiedades.
3.- Es una línea recta que tiene un punto inicial y no tiene punto final
4.- Nombre del triángulo que tiene todos sus ángulos agudos.
69
6.- Ángulo que mide 90°
7.- Nombre que recibe el método que parte de casos particulares para llegar a
conclusiones que generalizan una situación determinada.
a) a y h
b) c y d
c) e y d
d) b y h
e) f y g
a) 9.16
b) 6
c) 12.80
d) 10.77
e) 8.32
70
12.- ¿Cuál de los siguientes valores correspondería al valor que x representa en la figura?
a) 9
b) 7.8
c) 10
d) 21.54
e) 14
a) 9
b) 4
c) ½
d) 2
e) 6
a) 7.2
b) 11.25
c) 1.8
d) 2.25
e) 3.25
15.- Históricamente fue en esa cultura donde inician los primeros trabajos empíricos de la
geometría, debido a las inundaciones del Rio Nilo.
71
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Individual
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
72
Evaluación de productos (tareas y ejercicios aplicados a la vida cotidiana):
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
73
74
Unidad II
POLÍGONOS,
CIRCUNFERENCIA Y
FUNCIONES
TRIGONOMÉTRICAS
75
COMPETENCIAS
hipotéticas o formales.
Temario
2.1. POLÍGONOS
2.1.1. Notación y clasificación
2.1.2. Ángulos interiores y exteriores
2.1.3. Diagonales
2.1.4. Perímetros y áreas
2.1.5. Teoremas
2.2. CIRCUNFERENCIA
2.2.1. Elementos
2.2.2. Ángulos en la circunferencia
2.2.3. Área del círculo
2.2.4. Perímetro
2.2.5. Áreas de figuras circulares
2.2.6. Teoremas
a) 7.14 m2
b) 0.86 m2
c) 12.57 m2
d) 1.27 m2
e) 8.57 m2
77
6. Calcula el perímetro de una circunferencia que mide 5 m de diámetro
a) 15.71 m
b) 78.54 m
c) 7.85 m
d) 25 m
e) 31.42 m
78
Sesión
2.1. POLÍGONOS 19
Aprendizajes a lograr
Define un polígono.
Clasifica los polígonos de acuerdo al número de lados.
Identifica propiedades generales de los polígonos.
Trabaja de manera colaborativa.
Actúa con responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
Comunícate en forma oral y escrita.
¡Ánimo! Y a cumplir con las actividades, recuerda que la fórmula del triunfador, en
cualquier actividad de la vida, es: Optimismo + Atención + Dedicación = ÉXITO.
Polígono: Es una figura plana delimitada por una poligonal cerrada donde los
segmentos son los lados del polígono y los puntos de intersección de los
segmentos son los vértices del polígono. La palabra polígono viene del
griego polígono. De polys que significa muchos y de gonia que significa
ángulos. Digamos que la "traducción" más precisa de la palabra polígono
sería "figura que tiene muchos ángulos".
EJEMPLO
79
Tarea de investigación no. 1
Polígono regular.
Polígono convexo:
Polígono irregular.
Polígono
simple:
Polígono cóncavo:
Polígono
Polígono complejo
80
Grupo
Ejercicio no. 1
7 Heptágono
10
15
16 Hexadecágono
20
81
Ejercicio no. 2
Grupo
Reúnete en pareja y identifica las propiedades generales de cada
polígono y clasifícalo de acuerdo al cuadro sinóptico dado. Para
lograrlo puedes tomar como referencia la investigación de la sesión
anterior y el ejemplo dado en la primera columna.
Polígono:
Simple
Complejo
Cóncavo
Convexo
Equilátero
Equiángulo
Regular
Irregular
82
2.1.2. Ángulos interiores y exteriores
Sesión
20
Aprendizajes a lograr
Ángulos interiores: α, β, ε, δ, γ
Ángulos exteriores: ζ, ε, δ, κ, I
Por otro lado, recuerda que al abordar el tema de triángulos concluimos que:
Por otro lado, sabemos que los cuadriláteros se pueden dividir dos triángulos, de lo cual
podemos deducir que la suma de los ángulos interiores de un cuadrilátero (cuadrado,
rectángulo, paralelogramo, etc.), es 2×180º = 360º.
83
Y si es regular, cada uno mide 360° / 4 = 90°
Respuesta:
Si es regular (todos los ángulos son iguales), cada uno mide 540° / 5 = 108°
84
Ejercicio no. 3 Grupo
Organizados en equipos de tres, complementar las tablas adjuntas.
Si es regular...
Cuadrilátero 4 90°
Hexágono
Heptágono
Octágono
… … … … …
Polígono de n-
lados
Si es regular...
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
… … … … …
Polígono de n- lados
85
2.1.3. Diagonales Sesión
21
Aprendizajes a lograr
Cuando vas adquirir un computadora, laptop o televisor es importante que analices sus
características para que elijas la mejor opción, una de las características más comunes en
estos productos es la medida de la pantalla, así por ejemplo decir que tiene monitor o
pantalla de 10.1” ó 22”, significa que la medida se toma de la siguiente manera:
86
Diagonales de un polígono
EJEMPLO
Por otro lado, observa que el número total de diagonales del pentágono es igual a cinco.
Observa cómo se traza cada una de éstas paso a paso:
Grupo
Ejercicio no. 4 Grupo
Organizados en parejas completar la tabla adjunta. Esta actividad se
evaluará con la lista de cotejo que se encuentra en la página 131.
Triángulo
Cuadrilátero
Pentágono
Hexágono
Heptágono
87
Octágono
Eneágono
Decágono
… … …
Polígono de
n- lados
Supongamos que tenemos un polígono de n lados (n vértices), de cada vértice salen n-3
diagonales, ya que a él mismo y a los dos contiguos no hay diagonal.
Tenemos entonces, n vértices por (n-3) diagonales de cada vértice. Con esta cuenta cada
diagonal la contamos dos veces, entonces debemos dividir entre dos.
88
2.1.4. Perímetros y áreas.
Sesión
22
Aprendizajes a lograr
El perímetro y área de los triángulos ya ha sido tratado, por lo que ahora se verá lo
relacionado con el perímetro y área de algunos cuadriláteros en particular y de los
polígonos regulares en general.
Como se observa a continuación, se dan las fórmulas necesarias para hacer los cálculos
directamente y no se dice como se llago a ellas. Se debe aquí, en muchos casos, la
obtención de la fórmula es complicada y requiere de conocimientos que se adquirirán en
cursos más avanzados de matemáticas. De momento, lo importante es aplicar
correctamente la fórmula y, de ser necesario, efectuar correctamente el despeje de la
fórmula.
P = Suma de los
Triángulo lados
P=b+c+d
p = semi perímero
89
Cuadrado P=4·a
Rombo P=4·a
Trapecio
90
Como es el perímetro P del polígono, el área de éste es:
, o bien, (Fórmula)
“El área de un polígono regular es igual a la mitad del producto que resulta de multiplicar
su perímetro por su apotema”
Polígono
regular
d1 = 12 cm
d2 = 8.5 cm
91
Ejercicio no. 1 Individual
2. Calcular el perímetro de un trapecio cuyos lados miden 13cm, 5cm, 8cm y 6 cm.
7. Cada una de las figuras siguientes (no están necesariamente a escala) tienen el
perímetro que se indica. Encuentre el valor de x.
92
2.1.5. Teoremas Sesión
23
Aprendizajes a lograr
93
3. Medida de un ángulo interior (i)
Polígono n 180·(n-2)
La suma de los ángulos de un polígono de n lados es 180·(n-2)
94
Ejercicio no. 2
Individual
95
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ____________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo que se encuentra en la página 132.
96
Sesión
2.2. CIRCUNFERENCIA 24
2.2.1. Elementos
Aprendizajes a lograr
Para partir con este amplio e importante tema, primero aclararemos que es la
circunferencia:
97
Principales elementos de las circunferencias:
98
Ejercicio no. 3 Individual
1. Dar el nombre que corresponde a cada uno de los puntos y/o rectas que se te
indica
AB: ______________
CD: ______________
EF: ______________
GH: ______________
OI: _______________
O: _______________
2. En la circunferencia siguiente de centro O:
P: _______________
Nombra 3 cuerdas ______________________________
: ______________
Nombra 4 radios ________________________________
99
Tarea no. 1 Individual
¿Qué arco es subtendido por el ángulo AOB? ___________________________________
Nombre: _________________________________________________
Fecha: __________________________________________________
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo que se encuentra en la página 132.
I. Trazar dos circunferencias de 2 cm y de 3 cm de radio cada una, y en ellas
dibújese los elementos solicitados:
a) un diámetro
b) una tangente
d) una cuerda que subtienda un arco de 120º y otra que subtienda un arco de
45º
e) Inscribir un cuadrado
Resultado ___________
101
Los ángulos inscritos que abarcan el mismo arco son iguales.
Grupal
Ejercicio no. 5 Grupo
Organizados en parejas identificar los ángulos que se te indican. Esta
actividad se evaluará con la lista de cotejo que se encuentra en la
página 131.
102
3. ¿Cuántos ángulos inscritos hay en la figura?
c) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) más de 5
III. Un ángulo central mide 80° ¿Cuánto mide el ángulo inscrito que comprende el
mismo arco?
a) 80°
b) 40°
c) 160°
103
2.2.3. Área del círculo Sesión
26
Aprendizajes a lograr
a). b).
104
Grupal
Ejercicio no. 6 Grupo
Organizados en parejas resuelve en tu cuaderno de apuntes los
siguientes ejercicios.
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo que se encuentra
en la página 134.
1. Calcular el área de un círculo que 2. Dado un círculo que tiene un área de:
mide: a) 12.5664 m2, hallar el radio._________
a) 2.5 m de radio.________ b) 0.7854 m2, hallar el diámetro._______
b) 7.5 cm de diámetro.____ c) 324π, hallar el diámetro.__________
c) 1.75 km de radio.______ d) 25π, hallar el radio.______________
2.2.4. Perímetro
Sesión
27
Aprendizajes a lograr
Longitud de la circunferencia
Sabías que:
Una rueda, al dar una vuelta completa, describe una trayectoria cuya longitud es el
perímetro de la circunferencia de la rueda.
105
A trabajar
1. Dibuja una línea de dos centímetros.
2. Abre tu compás con esa medida.
3. Dibuja una circunferencia, en un papel, utilizando esa medida, que será de radio 2
centímetros y por lo tanto 4 centímetros de diámetro.
4. Recorta la circunferencia.
5. Coloca una lana o pitilla pegada sobre el molde de la circunferencia.
6. Mide la extensión de la lana utilizada con una regla, la medida corresponde al
perímetro de la figura.
7. Luego dibuja y recorta circunferencias (perímetro del círculo) con las siguientes
medidas
a) 6 cm. de diámetro (radio 3 cm.)
b) 8 cm. de diámetro (radio 4 cm.)
c) 10 cm. de diámetro (radio 5 cm.)
d) 12 cm. de diámetro (radio 6 cm.)
8. Mide la longitud de la circunferencia o perímetro del círculo
9. Completa la tabla con las medidas obtenidas.
4 cm.
6 cm.
8 cm.
10 cm.
12 cm.
106
El cociente es constante y corresponde aproximadamente a 3,141592653589793.......
veces en la longitud de la circunferencia. A este número se le llama con la letra
griega pi. ( )
Así,
Diámetro = AB = AC =CD = DE
Radio = OA = O1G
donde:
P es el perímetro
es la constante matemática pi (π = 3.14159265...)
es el radio
es el diámetro del círculo
107
EJEMPLOS
Solución:
Solución:
108
Tarea no. 2 Individual
Nombre: _________________________________________________
Fecha: __________________________________________________
Esta actividad se evaluará con la lista de cotejo que se encuentra en la página 132.
Resultado ___________
Para calcular el área del círculo basta con conocer su radio. Del resto de figuras
circulares, como el sector, el segmento, la corona o el trapecio, habrá que conocer otros
elementos identificativos.
Circunferencia L = 2πR
Arco
Círculo A = πR2
111
Sector circular
1.
___________________________________
a) ¿Cuánto mide el diámetro? ___________________________________
b) ¿Cuánto mide el radio?
___________________________________
c) ¿Cuál es el área total del círculo?
___________________________________
d) ¿Cuánto mide cada lado del cuadrado?
___________________________________
e) ¿Cuál es el área del cuadrado?
___________________________________
f) ¿Cuál es la diferencia entre las áreas?
g) ¿Cuánto mide el área sombreada? __________________________________
112
2.
___________________________________
a) ¿Cuánto mide cada lado del cuadrado?
___________________________________
b) ¿Cuál es el área total del cuadrado?
___________________________________
c) ¿Cuánto mide el radio del círculo?
___________________________________
d) ¿Cuál es el área del círculo?
e) ___________________________________
¿Cuál es la diferencia entre el área del cuadrado y la del círculo?________________
f) ¿Cuánto mide el área de la región sombreada?__________________________________
______________________________
3.
__________________________________
a) ¿Cuánto mide cada lado del cuadrado?
__________________________________
b) ¿Cuál es el área total del cuadrado?
c) ¿Cuánto mide la diagonal del cuadrado? __________________________________
d) ¿Cuál es el radio del círculo? __________________________________
e) __________________________________
¿Qué parte del círculo es cada sector circular? ________________________________
f) __________________________________
¿Qué parte del círculo completas con los dos sectores circulares? ________________
g) ¿Cuál es la diferencia entre el área del cuadrado_____
y la de los sectores circulares?_____
h) ¿Cuánto mide el área de la región sombreada? _______________________________
113
4. Encuentre analítica y gráficamente el área de los sectores circulares siguientes.
Empléese π = 3.14.
a) Ángulo central 50° y radio 3 cm.
b) Ángulo central 75° y radio 5.8 m.
6. Unos círculos tangentes exteriormente uno a uno, con radios congruentes, están
colocados en un rectángulo como lo ilustra la figura. ¿Cuál es el área de la región
sombreada?
114
2.2.6. Teoremas
Sesión
29
Aprendizajes a lograr
A). Teorema:
B). Teorema:
115
Sesión
30
C). Teorema:
D). Teorema:
E). Teorema:
116
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ____________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
1. ¿Qué medida en grados, tiene el ángulo formado por las manecillas del reloj
mostrado en la siguiente figura?
iii. Un guardabosque alcanza a ver, desde su torre de observación, hasta una distancia
de 24 kilómetros (km) en todas direcciones. ¿Cuál es la superficie, en kilómetros
cuadrados (km2), que puede vigilar?
iv. Una regadora automática de agua cubre una distancia de ocho metros de radio.
¿Cuántos metros cuadrados (m2) puede regar en una vuelta completa?
v. Una estación de televisión envía su señal en un radio de 89 km. ¿Qué superficie total
puede cubrir?.
117
Sesión
2.3. FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS 31
Aprendizajes a lograr
Se han agrupado las seis relaciones trigonométricas para el ángulo ζ como sigue:
118
Donde a las funciones de Cscζ, Secζ y Cotζ se llaman funciones recíprocas de las
funciones del Senζ, Cosζ y Tanζ respectivamente.
θ θ
(A) (B)
a2 a2 = 2a 2 = 2 a, siendo a la longitud
de cada cateto.
Y los valores de las razones de seno, coseno y tangente son:
a a 1
sen 45 ° = c = 2a = 2
a a 1
cos 45 ° = c = 2a = 2
a
tan 45 ° = a =1
119
Ejercicio no. 10 Grupo
a)
Sen ζ = Csc ζ =
Cos ζ = Sec ζ =
Tan ζ = Cot ζ =
b)
Sen ζ = Csc ζ =
Cos ζ = Sec ζ =
Tan ζ = Cot ζ =
c)
Sen ζ = Csc ζ =
Cos ζ = Sec ζ =
Tan ζ = Cot ζ =
120
Ejercicio no. 4 Individual
a)
Sen ζ = Csc ζ =
Cos ζ = Sec ζ =
Tan ζ = Cot ζ =
b)
Sen ζ = Csc ζ =
Cos ζ = Sec ζ =
Tan ζ = Cot ζ =
121
2.3.2. Funciones en el triángulo rectángulo
Sesión
Aprendizajes a lograr 32
El propósito será calcular el valor de las funciones trigonométricas para diferentes ángulos
en el triángulo rectángulo.
Encontrar el valor de las funciones trigonométricas del ángulo agudo del triángulo
rectángulo.
Para encontrar el valor de las seis funciones
trigonométricas, se necesita el valor de ángulo agudo del
triángulo, para buscarlo se utilizan las funciones
trigonométricas básicas:
a b a
Sen ζ = c Cos ζ = c Tan ζ = b
a
En donde Tan ζ = b es la función que relaciona los datos del triángulo, entonces:
6
Tan ζ = 8
6
ζ = Tan-1( 8 )
ζ = 36.86º
Ahora para obtener el valor de las funciones secante, cosecante y cotangente, se utilizan
las relaciones trigonométricas recíprocas:
1 1 1
Sec ζ = Cos Csc ζ = Sen Cot ζ = Tan
122
En donde al sustituir, se obtiene:
1
Sec (36.86º) = Cos ( 36 .86 º ) = 1.25
1
Csc (36.86º) = Sen ( 36 .86 ) = 1.66
1
Cot (36.86º) = Tan ( 36 .86 º ) = 1.33
a) b) c)
123
2.3.3. Funciones en el plano cartesiano
Sesión
Aprendizajes a lograr 33
Para saber los signos de las funciones trigonométricas de un ángulo cuyo lado terminal
está en cualquiera de los cuatro cuadrantes del plano cartesiano bidimensional, es bueno
tener presente que los catetos de los triángulos que contienen el ángulo al cual se
hallarán los valores de las funciones trigonométricas son la abscisa u ordenada y como
tales se consideran positiva y negativa con respecto al origen de coordenadas.
Donde x ≠ 0 y y ≠ 0
0º 0
45º /4
90º /2
135º 3 /4
150º 6 /5
180°
225º 5 /4
270º 3 /2
315º 7 /4
360º 2
Seno
Coseno
Tangente
Secante
Cosecante
Cotangente
El círculo unitario se llama así porque el radio mide una unidad, el centro del círculo esta
en el origen del plano cartesiano, los ángulos se generan de derecha a izquierda,
quedando distribuidos de la siguiente manera:
Encontrar las coordenadas del punto P(x,y) sobre la circunferencia unitaria, cuando el
radio forma un ángulo de α = 60º con el eje “x”.
Solución:
Primeramente localizamos el punto P(x,y) sobre la circunferencia en el plano y le
trazamos el triángulo correspondiente mediante proyecciones del punto “P” sobre los ejes
“x” e “y”.
Formando un triángulo rectángulo, donde la hipotenusa coincide con el radio igual a uno
y utilizando las razones trigonométricas:
127
x x
Cos α = r Sen α = r
x x
Cos(60º) = 1 Sen(60º) = 1
Cos(60º) = x Sen(60º) = x
x = 0.5 y = 0.86
Ángulos
en
grados Oº 45º 90º 135º 180º 225º 270º 315º 360º
(x,y)
128
2.3.5. Resolución de triángulos rectángulos
Sesión
Aprendizajes a lograr 35
El propósito es utilizar las funciones trigonométricas para que dados algunos elementos
de triángulos rectángulos, encontrar los que faltan.
Para iniciar se tiene que decidir cuál de los lados, si el cateto adyacente “b” o bien la
hipotenusa “c” se ha de encontrar primero.
Para encontrar el valor del lado “b”, se busca cuál de las seis relaciones trigonométricas
contiene los datos conocidos, además de que contenga lo que se quiere buscar (lado “b”).
129
De las seis relaciones, la que contiene estos datos es la tangente, entonces:
a
Tan ζ = b
Al sustituir datos:
6
Tan 30º = b despejar “b” y resolver operaciones.
6
b = Tan30º
b = 10.39
a
Sen ζ = c
6
Sen30º = c ahora solo basta despejar “c”
6
C= Sen30º
C = 12
130
Ejercicio no. 15 Grupo
a)
b)
131
Sesión
36
Para encontrar el ángulo agudo θ, tomar la función que contenga la información conocida,
en este caso:
b
Cos ζ = c sustituir datos
6
Cos ζ = 72
ζ = 45º
132
Ejercicio no. 16 Grupo
a) b)
a) b)
133
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ___________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
134
3) Un árbol de hoja perenne está sostenido por un alambre que se extiende desde 1.5
pies debajo de la parte superior del árbol hasta una estaca en el suelo. El alambre mide
24 pies de largo y forma un ángulo de 58° con el suelo. ¿Qué altura tiene el árbol?
135
Autoevaluación
Nombre _________________________________________________
Fecha __________________________________________________
136
5. Si en un decágono se trazan diagonales desde uno de sus vértices ¿cuántas
diagonales se obtienen?
a) 6 d) 7 m
b) 12 e) 10 m
c) 36
137
INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
138
Evaluación de productos (tareas y ejercicios aplicados a la vida cotidiana):
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
139
140
Unidad III
TRIGONOMETRÍA
141
COMPETENCIAS
TEMARIO
142
Evaluación diagnóstica
c). d).
e).
5. Es una ecuación
a). x2 = (x)(x) b). 2x +2 = 6 c). a2 + b2 = ( a+b)(a-b)
d). Cot x = 1 / tanx e). T an x Senx
Cosx
6. Es una identidad
a). x = 7 b). Sen x = 180° c). 2x = 3
d). 3x = 81 e). T an x Senx
Cosx
7. es igual a
b).
a).
c). d). Cos
e).
143
Sesión
3.1. TRIANGULOS OBLICUANGULOS
37
3.1.1. Ley de senos
Aprendizajes a lograr
La ley de los Senos es una relación de tres igualdades que siempre se cumplen entre los
lados de un triángulo cualquiera y que se utiliza para resolver ciertos tipos de problemas
de triángulos.
a b c
Sen Sen Sen
Donde a, b y c son los lados del triángulo y , , y son los ángulos del triángulo apuestos
a los lados correspondientes.
Resolver un triángulo significa encontrar todos los datos que faltan, a partir de los datos
que te dan. Si en un problema de triángulos te dan como datos 2 ángulos y un lado, usa le
ley de los senos.
144
Resolver el siguiente triángulo.
EJEMPLOS
a= 5 = 43º
b= = 27º c = =
= 180º - 70º
= 110º
Para encontrar los lados que faltan utilizamos la ley de los Senos, sustituyendo los datos:
a b c
Sen Sen Sen
5 b c
Sen43º Sen27º Sen110º Tomamos los dos primeros términos.
5 b
Sen43º Sen27º Despejamos “b” pasando Sen (27º) multiplicando
5 Sen27º
Sen43º b Calcular la expresión realizando las operaciones.
3.328 = b
Nada más falta calcular “c”. para encontrarla, volvemos a utilizar la ley de los Senos
145
5 3.328 c
Sen43º Sen27º Sen110º Tomamos la igualdad que contenga a “c”
5 c
Sen43º Sen110º Despejamos “c” pasando Sen(110º) multiplicando.
5 Sen110º
Sen43º c
6.889 = c
Y con este resultado queda resuelto el triángulo.
a) b)
146
Sesión
38
Ejercicio no. 1 Individual
a)
b)
147
148
Tarea no. 1
Nombre: _________________________________________________
Fecha: __________________________________________________
1) Dos piedras se encuentran a la orilla de una playa a una distancia uno de otro de
1.8 Km. en los puntos A y B, y se encuentra una bolla situada en un punto C. Si la
piedra A mide un ángulo CAB igual a 79.3° y el que está en B mide un ángulo CBA
igual a 43.6°, ¿a qué distancia está la bolla de la costa?
2) Un poste forma un ángulo de 79° con el piso. El ángulo de elevación del sol desde
el piso es de 69°. Encuentre la longitud del poste si su sombra es de 5.9 m.
Resultado ___________
___________________________________________________________
149
___
150
3.1.2. Ley de cosenos
Sesión
Aprendizajes a lograr 39
La Ley de los Cosenos, es una expresión que te permite conocer un lado de un triángulo
cualquiera, si conoces los otros dos y el ángulo opuesto al lado que se quiere conocer.
C2 = a2 + b2 – 2abCos
151
Solución:
Utilizando la ley de los cosenos y sustituyendo:
C2 = a2 + b2 – 2abCos
C2 = a2 + b2 – 2abCos
C2 = (6)2 + (10)2 – 2(6)(10)Cos (130) ahora resolver las operaciones.
C2 = 36 + 100 – 120(-0.642)
C2 = 213.04
C= 213 .04
C = 14.59
a) b)
152
Sesión
40
Ejercicio no. 2 Individual
a)
b)
153
Ejercicios para aplicar lo aprendido en casos de la vida cotidiana
Nombre ___________________________________________________
Fecha _____________________________________________________
Resolver los siguientes problemas aplicando las leyes de Seno y Coseno para encontrar
lo que se pide:
154
3) La sombra que proyecta un árbol de 3,4 m. sobre el piso horizontal mide 4,3 m.
¿Cuál es la medida del ángulo que hace la horizontal con la línea que une los dos
puntos extremos, de la sombra y del árbol?
155
Sesión
3.2. IDENTIDADES TRIGONOMETRICAS 41
Las ecuaciones como por ejemplo 2x +2 = 6 es una expresión que es válida para
determinados valores de las incógnitas, en este caso el valor x= 2 es el que satisface a la
ecuación ya que al sustituir 2(2) + 2 = 6.
Las identidades son expresiones que son validad para cualquier valor que tomen las
variables, en este caso la expresión x2 – y2 = (x+y)(x-y) es válida para cualquier valor de
las variables o incógnitas.
Aprendizajes a lograr
.
Tarea de investigación no. 1
156
Dos funciones trigonométricas son reciprocas si el producto de
ellas es 1.
1
Cosx
Secx
Cos 2 x Sen 2 x 1 x x
T an x Senx
Cosx
Cot 2 x Csc 2 x 1
Senx 1
Cscx
1 Tan2 x Sec 2 x
Cscx 1
Senx
Cotx Cosx
Senx
Csc 2 x Cot 2 x 1
157
EJEMPLO
Determinar el valor de sec 56°
Solución:
1
Utilizando la identidad Secx y sustituyendo la variable x por 56°, obtenemos:
Cosx
1
Sec56
Cos56
1
Así, Sec56 , por lo tanto Sec56 1.78829165
0.5591929035
2.076521…………………. ( )
g).
158
3.2.2. Demostración de identidades Sesión
42
Aprendizajes a lograr
Verifica la identidad:
CosxCscxTanx 1
EJEMPLO
Solución:
CosxSenx
1
SenxCosx
1=1
159
Ejercicio no.4 Individual
Ejercicios Demostración
Cscx
2) C ot x
Secx
3) SecxCotxSenx 1
160
Sesión
43
Ejemplo de identidad trigonométrica
pitagórica
EJEMPLO
Demuestra que Sen3 x SenxCos 2 x Senx
Demostración:
Sen2 x Cos 2 x 1
Así, nos queda que Senx(1) Senx . Por lo tanto, Senx Senx
Identidades Demostración
Senx Cosx
1
Cscx Secx
Sen2 x C os2 x
Sec 2 x
C os2 x C os2 x
161
Sesión
3.3. ECUACIONES TRIGONOMETRICAS 44
3.3.1. Propiedades
Antes de iniciar con el estudio de las ecuaciones trigonométricas, es indispensable
conocer algunas propiedades de las funciones trigonométricas; conocidas como
identidades trigonométricas.
Aprendizajes a lograr
162
Ejercicio no.4 Grupal
SUMA DE ÁNGULOS
Sen(A ± B) = Sen(A)Cos(B)±Cos(A)Sen(B)
Tan( A ± B ) =
ANGULO DOBLE
Sen(2A)=
Cos(2A)=Cos2(A) – Sen2(A)
Tan(2A)=
ANGULO OPUESTO
Sen(-A) = -Sen(A)
Cos(-A) =
Tan(-A) =
163
Sesión
3.3.2 Procedimientos de solución 45
Aprendizajes a lograr
a) Sen(x) = ½
EJEMPLO
b) Cos(2x) = .
Solución: Tomando como referencia el ejercicio de grupo No. 12. Del tema 2.3.3
164
Grupal
Ejercicio no.5
A) B) C) D) E)
6 4 3 12 15
165
Sesión
¿Cuál es el valor de ángulo “x” que satisface 46
EJEMPLO
a Tan(4 x) 3 0 en radianes?
Tan(4 x) 3
4x Tan 1 ( 3)
1
Paso 3). Despejando x y sustituyendo Tan ( 3) 60 , tenemos que
60
x es decir x =15°
4 ,
166
Ejercicio no.6 Individual
A) B) C) D) E)
6 4 3 12 15
A) 20 B) 15 C) 10 D)30 E) 60
A) 30 B) 25 C) 45 D)50 E) 60
167
Sesión
3.4. Ecuaciones Exponenciales 47
3.4.1. Propiedades
Las expresiones que mas estudiamos en el algebra son donde la base es la variable (o
incógnita) y el exponente es constante se conocen como expresiones algebraicas.
Las expresiones exponenciales tiene una gran aplicación en las campos de Química,
Biología, Ciencias Sociales, física e ingeniera.
Aprendizajes a lograr
168
.
Soluciones:
a) Como de duplica cada día y cada día es “x” se expresa 2 x , luego se multiplica por
100 las bacterias iníciales y se iguala 3200 las que se quieren.
La ecuación resulta (100)2
x 3200 ó 2 x (100) 3200
Lógicamente primer día 200, segundo 400, tercer 800, cuarto 1600 quinto 3200.
b). Matemáticamente
3200
(100)2 x 3200 Usando el inverso multiplicativo 2x simplificando la
100
división 2x 32 descomponiendo en factores primos el 32 queda 2 x 25
Por lo tanto x 5 como “x” representa días entonces se necesitan 5 das para
obtener 3200 bacterias
5 x 8 32 x 4
3) Resuelve la ecuación 3
A) 2 B) 3 C) 4 D)5 E)6
A) 140 días B) 280 días C) 420 días D) 560 días E)700 días
169
3.4.2 Procedimientos de solución
Sesión
48
Aprendizajes a lograr
2 x x
x
Ejemplos: 8 = 512 b) 3 x-1
= 2187 6 c) 6 3 3
6 3
Método de reducción
. a una base común. Si ambos miembros de una ecuación se
pueden representar como potencias de base común a , donde a es un número
positivo, distinto de 1. Usando la propiedad
f(x) g(x)
a =a de donde se tiene que f(x) = g(x)
170
Ejercicio no. 6 Grupo
x
1. 2 = 16
x
2. 5 = 15625
x
3. 3 = 243
x
4. 6 = 1
3x-1
5. 8 =1
x+2
6. 7 = 343
x
7. 4 =1
x+1 x+1
a) 23 = 128 d) 23 = 128
x x
b) 8 = 10
x x
c) 35 = 27
171
Sesión
3.5. ECUACIONES LOGARÍTMICAS 49
3.5.1. Propiedades
Aprendizajes a lograr
Por definición el logaritmo de un numero x (positivo) es el exponente que indica las veces
que se debe de multiplicar la base “a”(positivo) para obtener el número ” x”, es
equivalente a ay x donde “y” es el logaritmo. Algebraicamente se expresa
y log a x Se conoce como forma logarítmica.
y
y log a x si y sólo si x a ó y loge x ln x si y sólo si x ey
y
ó y log10 x log x si y sólo si x 10
.
El logaritmo con base a se expresa como log a x y de lee logaritmo de x con base “a”.
172
1. ¿Cuál es la expresión exponencial del logaritmo
EJEMPLO Log3 81 4 .
2. ¿Cuál es la forma logarítmica de la exponencial
32 25 ?
a = 3, x = 81 y y = 4
Entonces: 81 3
4
log 2 32 5 Ó 5 log2 32
173
.
Usa las propiedades de logaritmo:
y5 x2
EJEMPLO A). Expresa ln en términos de Logaritmos de y, x y z.
z3
2 log3 x 3log3 y 3 log w
B). Expresa como un logaritmo 2 3
y5 x2
A). Expresa ln en términos de Logaritmos de y, x y z.
z3
Solución:
EJERCICIO: DESARROLLO: JUSTIFICACIÓN:
y5 x2 = ln y 5 x 2 ln z 3 Por la propiedad
ln x
z3 log a log a x log a y
y
5
= ln y ln x 2 ln z 3 log a xy log a x log a y
Por la propiedad
3 log w
2 log3 x 3log3 y 2 3 2log3 x (3log3 y 32 log3 w) Factorizando
=
n
= log 3 x 2 (log 3 y3
3
log 3 w2 ) Usando ln x n ln x y
n n
ln m x n ln x m ln x
m
= log 3 x 2 log 3 y 3 w2
3 log a xy log a x log a y
= log3 x2 log a
x
log a x log a y
3
y3 w2 y
174
Ejercicio no.7 Grupo
y5
1) Expresa ln en términos de logaritmos de y, x y z
z3 x2
A) 5ln y 3ln z 2 ln x B) 5ln y 3 ln z 2 ln x
C) 5ln y 3ln z 2 ln x D) 5ln y 3 ln z 2 ln x E) 3ln z 2 ln x 5 ln y
w5 4
2) Expresa ln en términos de logaritmos de x, z y w
z 5 x3
4 4 5
A) ln w 5 ln z 2 ln x B) ln w 5 ln z 3 ln x C) ln w 5 ln z 3 ln x
5 5 4
4 4
D) ln w 5 ln z 3 ln x E) 5ln w ln z 3 ln x
5 5
57
x5 x5 x w3
A) log 3 B) log 3 C) log3
z 4 7 w3 z 4 3 w7 z4
7
w3
D) log3 E) log3 x5 z 4 7 w3
5 4
x z
175
A. Resolver la ecuación logarítmica de base 4; Sesión
51
Solución: Para resolver una ecuación logarítmica, es conveniente escribirla en la forma
exponencial. Es decir, Log4 356 = x es equivalente a:
Tomando logaritmo natural (Ln) o logaritmo base 10 (Log 10) en ambos lados de la
ecuación.
ln(4x ) = Ln(356)
Aplicando la ley de los logaritmos para las potencias se obtiene,
x(ln4) =Ln(356)
Por último despejando x ; tenemos que:
x = kn(356)/ln(4) = 4.237866715
En general cualquier ecuación logarítmica de la forma Log b (a) = x , la solución está dada
por :
Logx(81) = 2 es equivalente a x2 = 81 ,
176
Ejercicio no.9 Individual
2
2. Resolver la ecuación Lnx = 20
Solución:
2Lnx = 20………. Aplicando propiedades del logaritmo de una potencia.
Lnx = 20 /2 = 10……….Dividiendo por 2 en ambos lados de la igualdad.
177
Ejercicio no.10 Individual
1) Calcular x para que cada una de las siguientes expresiones sea cierta:
a) log x 8 = ½
b) log x 1/9 = -2
c) log 27 x = 1/3
d) log 10 0,01 = x
e) log 1/2 x = -1
0.25 = y
178
Autoevaluación
Nombre ________________________________________________
Fecha _________________________________________________
D) 1.428148007 E) 0.7002075382
3 5 2
A) B) C) D) E)
2 6 4 3 3
x x
A) 2x=4 B) x2 4 C) 2 x 4 D) e 2 E) 10 0.01
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
179
9. ¿Cuál es la expresión exponencial del logaritmo ?
2 2
A) 3 4(2) B) 32 8 C) 8 3 D) =8 E) 23 8
w2 z 3 w2 x z3
A) log 3 B) log 3 C) log3
x z3 w2 x
x w2
D) log 3 2 3
E) log 3
w z z3 x
12. ¿Cuál es el valor de x que satisface la ecuación logarítmica log (3x 5) log17 ?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 7 E) 8
A) x 4.204567
B) x 4.59657
C) x 5.807354
D)
E) x 4.416445007
180
INSTRUMENTOS DE EVALAUCIÓN
En equipo
No. Indicador Cumplió Ejecución Observaciones
Sí No Ponderación Calif.
1 Se integró al equipo. 0.3
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
181
Evaluación de productos (tareas y ejercicios aplicados a la vida cotidiana):
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
Tabla de ponderación
1 = sí cumplió 0 = no cumplió
Ejecución: multiplicación del cumplimiento por la ponderación
182
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO: PORCENTAJE:
Producto 15%
Desempeño 35%
Conocimiento 50%
Total: 100%
RESPUESTAS A LA
RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
DIAGNOSTICA UNIDAD I
UNIDAD I REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA:
REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA: 1 C
1 D 2 A
2 C 3 D
3 B 4 D
4 B 5 B
5 E 6 A
6 C 7 A
7 B 8 D
8 A 9 D
9 D 10 C
10 C 11 A
12 C
13 B
14 A
15 C
183
PORCENTAJE DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS EVALUABLES
UNIDAD 1
No. Producto a entregar por el % Dinámica Criterio Sesión
alumno empleada No.
1 Ejercicio 1: Lectura y 2.06 Individual Desempeño 3
respuestas a
cuestionamientos.
2 Tareas de Investigación 1. 1.36 Individual Producto Extra-
clase
3 Ejercicio no.2: Completar 2.06 Individual Desempeño 4
la tabla.
4 Tareas de Investigación 2. 1.36 Individual Producto Extra-
clase
5 Ejercicio no 3: Diferenciar 2.06 Individual Desempeño 5
entre axioma, postulado,
teorema, lema y corolario.
6 Tareas de Investigación 3. 1.36 Individual Producto Extra-
clase
7 Ejercicios no. 1. 2.06 Grupal Desempeño 6
Deducciones de
conjeturas.
8 Ejercicios de aplicación 1.36 Individual Producto Extra-
clase
9 Ejercicios no. 4. 2.06 Individual Desempeño 7
Identificación de ángulos.
10 Tareas de Investigación 4 1.36 Individual Producto Extra-
clase
11 Ejercicios no. 2. 2.06 Grupal Desempeño 8
Identificación de pares
ángulos.
12 Ejercicios no. 5. 2.06 Individual Desempeño 9
Conversiones.
13 Ejercicios no. 6. 2.06 Individual Desempeño 10
Conversiones.
14 Ejercicios no. 3. 2.06 Grupal Desempeño 11
Conversiones.
15 Tarea 1 1.36 Individual Producto Extra-
clase
16 Ejercicios no. 4. Calcular 2.06 Grupal Desempeño 12
la medida de ángulos.
17 Ejercicios no. 5. Calcular 2.06 Grupal Desempeño 13
la medida de ángulo.
18 Ejercicios de aplicación 1.36 Individual Producto Extra-
clase
19 Tareas de Investigación 5 1.36 Individual Producto Extra-
clase
20 Ejercicios no.6. Relación 2.06 Grupal Desempeño 14
de columnas.
184
21 Tareas de Investigación 6 1.36 Individual Producto Extra-
clase
22 Ejercicios no. 7. Relación 2.06 Grupal Desempeño 15
de columnas.
23 Ejercicios no. 8. Calcular 2.06 Grupal Desempeño 16
la medida de ángulos.
24 Ejercicios no. 9. Aplicación 2.06 Grupal Desempeño 17
de Teorema de Pitágoras.
25 Ejercicios no. 7. Aplicación 2.06 Individual Desempeño 17
de Teorema de Pitágoras.
26 Tarea 2 1.36 Individual Producto Extra-
clase
27 Ejercicios no. 10. 2.06 Grupal Desempeño 18
Aplicación de Teorema de
Tales.
28 Ejercicios de aplicación 1.36 Individual Producto Extra-
clase
29 Tareas de Investigación 7 0 Individual Producto Extra-
clase
185
RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN RESPUESTAS A LA
DIAGNOSTICA AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD 2 UNIDAD 2
REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA: REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA:
1 B 1 A
2 B 2 E
3 C 3 D
4 B 4 C
5 E 5 D
6 A 6 C
7 C 7 B
8 E 8 C
9 B 9 A
10 B 10 D
11 C 11 B
12 A
13 E
14 E
15 E
IÓN
186
PORCENTAJE DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS EVALUABLES
UNIDAD 2
No. Producto a entregar por el % Dinámica Criterio Sesión
alumno empleada No.
1 Tareas de Investigación 7: 2.5 Individual Producto Extra-
cuadro sinóptico incluido clase
en la página 63 de la
unidad 1.
2 Ejercicio no. 1:Tabla 1.7 Grupal Desempeño 19
correspondiente
3 Ejercicio no. 2: Tabla 1.7 Grupal Desempeño 19
correspondiente
4 Ejercicio no. 3: Tablas 1.7 Grupal Desempeño 20
correspondientes
5 Ejercicio no.4: Tabla 1.7 Grupal Desempeño 21
correspondiente
6 Ejercicios no. 1: 1.7 Individual Desempeño 22
Problemas
7 Ejercicios no. 2: 1.7 Individual Desempeño 23
Problemas
8 Ejercicios de aplicación 2.5 Individual Producto Extra-
clase
9 Ejercicios no. 3: Identificar 1.7 Individual Desempeño 24
puntos y rectas en la
circunferencia
10 Tarea no. 1: Trazos en la 2.5 Individual Desempeño Extra-
circunferencia clase
11 Ejercicios no. 5: Identificar 1.7 Grupal Desempeño 25
ángulos en la
circunferencia
12 Ejercicios no. 6: Cálculos 1.7 Grupal Desempeño 26
de áreas
13 Trazos y cálculo de 0 Individual Desempeño 27
perímetro y área del
círculo
14 Tarea no. 2: Problemas 2.5 Individual Producto Extra-
clase
15 Ejercicios no. 7: Cálculos 1.7 Grupal Desempeño 28
de áreas
16 Ejercicios no. 8: Medidas 1.7 Grupal Desempeño 29
de ángulos
17 Ejercicios no. 9: Medidas 1.7 Grupal Desempeño 30
de ángulos
18 Ejercicios de aplicación 2.5 Individual Producto Extra-
clase
19 Ejercicios no. 10: 1.7 Grupal Desempeño 31
Resolución de triángulos
rectángulos.
187
20 Ejercicios no. 11: 1.7 Grupal Desempeño 31
Resolución de triángulos
rectángulos.
21 Ejercicios no. 12: 1.7 Grupal Desempeño 32
Resolución de triángulos
rectángulos.
23 Ejercicios no. 13: 1.7 Grupal Desempeño 33
Completa la tabla.
24 Ejercicios no. 14: 1.7 Grupal Desempeño 33
Completa la tabla.
25 Ejercicios no. 15: 1.7 Grupal Desempeño 34
Completa la tabla.
26 Ejercicios no. 16: 1.7 Grupal Desempeño 35
Resolución de triángulos
rectángulos.
27 Ejercicios no. 17: 1.7 Grupal Desempeño 36
Resolución de triángulos
rectángulos.
28 Ejercicios no. 5: 1.7 Individual Desempeño 36
Resolución de triángulos
rectángulos.
29 Ejercicios de aplicación 2.5 Individual Producto Extra-
clase
188
RESPUESTAS A LA EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
UNIDAD 3
REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA:
1 B
2 C
3 A
4 A
5 B
6 E
7 B
RESPUESTAS A LA
AUTOEVALUACIÓN
UNIDAD 3
REACTIVO: OPCIÓN CORRECTA:
1 A
2 C
3 A
4 C
5 B
6 A
7 D
8 D
9 D
10 B
11 A
12 B
13 D
189
PORCENTAJE DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS EVALUABLES
UNIDAD 3
No. Producto a entregar por el % Dinámica Criterio Sesión
alumno empleada No.
1 Ejercicio 1: Resolución de 2.1
triángulos oblicuángulos Grupal Desempeño 37
2 Ejercicio 1: Resolución de 2.1
triángulos oblicuángulos Individual Desempeño 38
3 Tarea 1. Aplicaciones de 3.75 Extra-
la ley de los senos Individual Producto clase
tabla correspondiente.
9 Ejercicio 3. Relación de 2.1 Individual Desempeño 41
columnas.
10 Ejercicio 4. Completar la 2.1 Individual Desempeño 42
tabla correspondiente.
11 Ejercicio 5. Demostración 2.1 Individual Desempeño 43
de identidades.
12 Tarea de investigación 2 3.75 Individual Producto 44
190
ecuaciones
exponenciales.
18 Ejercicio 8. Aplicación de 2.1 Individual Desempeño 48
valor de la incógnita x,
utilizando leyes de
logaritmos.
191
GLOSARIO
Ángulo: Dos rayos que comparten un punto extremo común, en el supuesto de que los
dos rayos no estén en la misma recta. El punto extremo común de los dos rayos que
forman el ángulo es el vértice del ángulo. Los dos rayos se denominan lados del ángulo.
Ángulo agudo: Ángulo que mide menos de 90º.
Ángulo central: Ángulo cuyo vértice es el centro de una circunferencia y cuyos lados
contienen a los radios de ésta.
Ángulo de depresión: Si una persona está mirando hacia abajo, entonces el ángulo visto
desde la horizontal hacia abajo a la línea de visión se denomina ángulo de depresión.
Ángulo de elevación: Si una persona está mirando hacia arriba, entonces el ángulo de la
horizontal a la línea de visión se denomina ángulo de elevación.
Ángulo de rotación: Un número, por lo general en grados, que describe un movimiento
de giro alrededor de un centro dado.
Ángulo exterior: Ángulo que forma un par lineal con uno de los ángulos internos del
polígono.
Ángulo inscrito: Ángulo cuyo vértice está en una circunferencia y cuyos lados contienen
cuerdas del círculo.
Ángulo interior adyacente: El ángulo interior que forma un par lineal con un ángulo
exterior dado.
Ángulo obtuso: Ángulo que mide más de 90º.
Ángulo recto: Ángulo que mide 90°.
Ángulos complementarios: Dos ángulos cuyas medidas suman 90º.
Ángulos congruentes: Dos ángulos son congruentes si y sólo si tienen la misma medida.
Ángulos consecutivos: Dos ángulos de un polígono que comparten un lado común.
Ángulos suplementarios: Dos ángulos cuyas medidas suman 180º.
Apotema de un polígono regular: Segmento perpendicular del centro del círculo
circunscrito por el polígono a un lado del polígono.
Arco de círculo: Dos puntos en una circunferencia y la parte continua (sin romper) de la
circunferencia entre los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos extremos del
arco.
Arco mayor: Arco de círculo cuya longitud es mayor que la longitud de un semicírculo del
círculo.
Arco menor: Arco de círculo cuya longitud es menor que la longitud de un semicírculo del
círculo.
Área: Medida de la región encerrada por una figura plana.
Argumento lógico: Conjunto de premisas y una conclusión. Cada proposición dada es
una premisa. La proposición a que se llega a través del razonamiento se denomina
conclusión. Un argumento es válido si la conclusión fue obtenida mediante formas
aceptadas de razonamiento.
192
Base de un triángulo isósceles: El lado opuesto al ángulo vértice en un triángulo
isósceles.
Bisectriz de un ángulo: Rayo que tiene un punto extremo en el vértice de un ángulo y lo
divide en dos ángulos iguales de la misma medida.
Bisectriz de un segmento: Recta que pasa por el punto medio de un segmento.
Centro idee: Punto de concurrencia de las tres medianas de un triángulo.
Círculo: Conjunto de todos los puntos en un plano que están a una distancia de un punto
dado (el centro del círculo) en el plano.
Circulo circunscrito en un polígono: Círculo que pasa por cada uno de los vértices de
un polígono. El polígono está inscrito en el círculo.
Circulo inscrito en un polígono: Círculo que toca una vez cada lado de un polígono
exactamente en un punto. El polígono está circunscrito en el círculo.
Círculos concéntricos: Círculos que comparten el mismo centro.
Círculos congruentes: Círculos del mismo radio.
Círculos tangentes: Círculos que son tangentes a la misma recta en el mismo punto.
Pueden ser tangentes internamente o tangentes externamente, como se muestra en la
figura de la derecha.
Circuncentro: El punto de concurrencia de las tres bisectrices perpendiculares de los
lados de un triángulo.
Circunferencia: Distancia alrededor del círculo; es decir, el perímetro. La circunferencia
de un círculo de radio r es 2π r.
Congruente: Dos figuras geométricas son congruentes si y sólo si son idénticas en forma
y tamaño.
Corolario: Teorema demostrado como una consecuencia inmediata de otro teorema.
Cuadrilátero: Polígono de cuatro lados.
Cuerda de un círculo: Segmento cuyos puntos extremos están en una circunferencia.
Decágono: Polígono de diez lados.
Diagonal de un polígono: Segmento que conecta dos vértices no consecutivos
cualesquiera.
Diámetro: Cuerda que contiene al centro del círculo
Distancia de un punto a una recta: Longitud del segmento perpendicular que va del
punto a la recta
Dodecágono: Polígono de doce lados.
Eneágono: Polígono de nueve lados.
Esfera: Conjunto de todos los puntos en el espacio a una distancia dada de un punto
dado. La distancia dada se denomina radio y el punto dado es el centro.
Figuras semejantes: Figuras que tienen la misma forma pero no necesariamente el
mismo tamaño.
193
Grado: Unidad de medida de los ángulos.
Hemisferio: Mitad de una esfera.
Heptágono: Polígono de siete lados.
Hexágono: Polígono de seis lados.
Hexágono regular: Figura cuyos seis lados tienen la misma longitud y cuyos ángulos
miden lo mismo.
Hipotenusa: Lado opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo. Los otros dos lados
se denominan catetos.
Incentro: El punto de concurrencia de las tres bisectrices de los ángulos de un triángulo.
Lado de un polígono: Cada segmento de recta de un polígono.
Lados consecutivos: Dos lados de un polígono que comparten un vértice común.
Ley de los cósenos: Para cualquier triángulo con ángulos de medidas A, B y C y lados
de longitudes a, b y c (a opuesto a A , b opuesto a B y c opuesto a C), c2 = a2 + b2 -2ab
cos C.
Ley de los senos: Para cualquier triángulo con ángulos de medidas A, B y C y lados de
longitudes a, b y c (a opuesto a A , b opuesto a B y c opuesto a C),
Longitud de arco: Fracción de la circunferencia de un círculo definida por el arco.
Mediana de un triángulo: Segmento que conecta el punto medio de un lado con el
vértice opuesto.
Mediatriz: Recta que divide (biseca) un segmento de recta en dos partes congruentes y
que también es perpendicular al segmento de recta.
Medida de un ángulo: La mínima cantidad de rotación necesaria para girar de un rayo de
un ángulo al otro.
Modelo matemático: Abstracción de un problema del mundo real en un problema
matemático. La creación de un modelo matemático puede implicar establecer hipótesis y
efectuar simplificaciones crear figuras geométricas, gráficas y tablas; o encontrar
ecuaciones que aproximan el comportamiento de un evento real.
Nonágono: Polígono de nueve lados.
Octágono: Polígono de ocho lados.
Ortocentro: El punto de concurrencia de las tres alturas (o de las rectas que pasan por
las alturas) de un triángulo.
Paralelogramo: Cuadrilátero en el que ambos pares de lados opuestos son paralelos
Pentágono: Polígono de cinco lados.
Perímetro de un polígono: La suma de las longitudes de los lados de un polígono.
Polígono: Figura geométrica cerrada en un plano en la que segmentos de recta conectan
punto extremo con punto extremo y cada segmento corta exactamente a otros dos
segmentos.
194
Polígono cóncavo: Polígono en que por lo menos un segmento que une dos vértices
está fuera del polígono.
Polígono convexo: Polígono en que ningún segmento que une dos vértices está fuera
del polígono.
Polígono equiángulo: Polígono cuyos ángulos miden lo mismo.
Polígono equilátero: Polígono cuyos lados miden lo mismo.
Polígono regular: Polígono que es equilátero y equiángulo.
Polígonos congruentes: Dos polígonos son congruentes si y sólo si todos sus ángulos
correspondientes son congruentes y todos sus lados correspondientes son congruentes.
Polígonos semejantes: Polígonos cuyos ángulos correspondientes son congruentes y
cuyos lados correspondientes son proporcionales.
Postulado: Proposición aceptada sin demostración.
Proporción: Proposición de igualdad entre dos razones.
Punto: Término indefinido. Unidad básica de la geometría. No tiene tamaño, es
infinitamente pequeño y sólo tiene ubicación.
Puntos colineales: Dos o más puntos que están en la misma recta.
Puntos coplanares: Dos o más puntos que están en el mismo plano.
Radio: Segmento trazado de un punto de una circunferencia o esfera al centro. La
longitud del segmento también se denomina radio.
Recta: Término indefinido. Disposición recta de puntos. En una recta hay una infinidad de
puntos. Una recta tiene longitud infinita aunque carece de grosor y se extiende sin límite
en ambas direcciones.
Recta auxiliar: Una recta o segmento adicional que se traza en una figura como ayuda
en una demostración.
Recta de Euler: Recta que pasa por el circuncentro, el ortocentro y el centroide de un
triángulo; así denominada en honor del físico y matemático suizo Leonhard Euler.
Rectángulo: Paralelogramo equiángulo.
Rectas concurrentes (segmentos o rayos): Rectas, segmentos o rayos que están en el
mismo plano son concurrentes si y sólo si se cortan en un solo punto. El punto de
intersección es el punto de concurrencia.
Rectas oblicuas: Rectas que no están en el mismo plano y no se cortan.
Rectas paralelas: Dos o más rectas que están en el mismo plano y no se cortan.
Rectas perpendiculares: Dos rectas que se cortan y forman un ángulo recto.
Rectificar: Transformar una figura en rectángulo por medio de corte y reensamblaje.
Recurrencia: Proceso de generación de una sucesión (o patrón) a partir de un primer
término dado al aplicar una regla a fin de obtener cualquier término subsecuente a partir
del término precedente.
Regla: Instrumento utilizado para trazar rectas.
195
Regla graduada: Instrumento utilizado para medir la longitud de segmentos de recta.
Rombo: Paralelogramo equilátero.
Rotación: Isometría en que todos los puntos giran un ángulo constante con respecto a un
punto fijo. El punto fijo se denomina centro de rotación y la cantidad de giro se denomina
ángulo de rotación.
Rumbo: Ángulo medido en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj con
respecto al norte.
Secante de un círculo: Recta que contiene una cuerda.
Sección: Figura plana que resulta cuando un sólido es cortado por un plano.
Sector de un círculo: Región entre dos radios de un círculo y el arco incluido.
Segmento de Euler: Segmento cuyos puntos extremos son el ortocentro y el circuncentro
de un triángulo. (El segmento de Euler también contiene al centroide del triángulo).
Segmento de recta o segmento: Dos puntos y todos los puntos entre aquéllos, que
están en la recta que contiene a los dos puntos. Los dos puntos se denominan puntos
extremos del segmento de recta.
Segmento de un círculo: Región entre una cuerda de un círculo y el arco incluido.
Segmento medio de un trapezoide: Segmento de recta que conecta los puntos medios
de los dos lados no paralelos de un trapezoide.
Segmento medio de un triángulo: Segmento de recta que conecta los puntos medios de
dos lados de un triángulo.
Segmentos congruentes: Dos segmentos son congruentes si y sólo si tienen la misma
medida.
Semicírculo: Arco de círculo cuyos puntos extremos son los puntos extremos de un
diámetro.
Seno de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo: Para cualquier triángulo
rectángulo ABC con ángulo agudo A , sen A = Longitud del cateto opuesto a / Longitud de
la hipotenusa.
Simetría: Una figura es simétrica si coincide consigo misma después de una
transformación rígida.
Simetría de reflexión: Una figura tiene simetría de reflexión si puede reflejarse a través
de una recta de forma que la imagen resultante coincida con la figura original. La simetría
de reflexión también se denomina simetría con respecto a una recta o simetría especular.
La recta de reflexión se denomina recta de simetría o espejo.
Simetría de reflexión por deslizamiento: Una figura o patrón tiene simetría de reflexión
por deslizamiento si puede experimentar una reflexión por deslizamiento de modo que la
imagen coincida con la figura original. Las figuras con simetría de reflexión por
deslizamiento necesariamente se repiten de forma infinita.
Simetría de rotación: Una figura tiene simetría de rotación n veces si puede rotarse
grados alrededor de un punto (donde n es un entero positivo) de modo que la imagen
resultante coincida con la figura original.
196
Simetría de traslación: Una figura presenta simetría de traslación si puede trasladarse
de modo que la imagen coincida con la figura original. Las figuras con simetría de
traslación necesariamente se repiten de forma infinita; sólo es posible representar una
parte finita de la figura.
Simetría puntual: Una figura presenta simetría puntual si puede rotarse 180º alrededor
de un punto de modo que la figura coincida con su imagen.
Tangente de un ángulo agudo en un triángulo rectángulo: Para cualquier triángulo
rectángulo ABC con ángulo agudo A , tan A = Longitud del cateto adyacente b / Longitud
del cateto opuesto a.
Tangente de un círculo: Recta que está en el plano de un círculo y que corta a éste
exactamente en un punto. El punto de tangencia es el punto en que la tangente toca el
círculo.
Teorema: Proposición que puede demostrarse.
Teorema de Pitágoras: En todo triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es
igual a la suma de los cuadrados de sus catetos.
Tetraedro: Poliedro con cuatro caras.
Transformación: Regla que establece una correspondencia uno a uno entre cada punto
del plano y otro punto en el plano, denominado su imagen Transformación rígida o
isometría. Transformación que preserva todas las distancias y por ello preserva el tamaño
y la forma. (Nota: iso significa "igual" y metría significa "medida"). La imagen de una figura
bajo esta transformación siempre es congruente con la figura original.
Transportador: Instrumento utilizado para medir en grados el tamaño de un ángulo.
Transversal: Recta que corta dos o más rectas coplanares.
Trapezoide: Cuadrilátero con exactamente un par de lados paralelos. Los lados paralelos
se denominan bases. Dos ángulos que comparten una base como lado común se
denominan par de ángulos de la base.
Trapezoide isósceles: Trapezoide cuyos dos lados no paralelos tienen la misma longitud
Traslación: Isometría en que todos los puntos se desplazan una distancia fija hacia sus
imágenes a lo largo de trayectorias paralelas. Una traslación está determinada por un
vector de traslación, representado por una flecha. La distancia del desplazamiento es la
longitud del vector de traslación desde el punto de inicio hasta la punta, y la dirección del
desplazamiento es la dirección en que apunta la flecha.
Triángulo: Polígono de tres lados
Triángulo agudo: Triángulo con tres ángulos agudos.
Triángulo escaleno: Triángulo con tres lados de longitudes diferentes.
Triángulo isósceles: Triángulo con por lo menos dos lados de la misma longitud. El
ángulo entre los dos lados de la misma longitud se denomina ángulo vértice. El lado
opuesto al ángulo vértice se denomina base. Los dos ángulos opuestos a los dos lados de
la misma longitud se denominan ángulos de la base.
Triángulo obtuso: Triángulo con exactamente un ángulo obtuso.
Triángulo rectángulo: Triángulo con exactamente un ángulo recto.
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Tripleta pitagórica: Tres enteros positivos que producen una igualdad en la fórmula de
Pitágoras. Si los tres enteros no tienen factores comunes enteros, entonces la tripleta es
primitiva. Si los tres enteros tienen un factor común, entonces la tripleta es un múltiplo.
Undecágono: Polígono de once lados.
Vértice de un polígono: Cada punto extremo donde se encuentran los lados de un
polígono.
Vértices consecutivos: Dos vértices de un polígono conectados por un lado.
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BIBLIOGRAFIA
2. Swokowski, Earl W. \ Cole, Jeffery A., Coaut. \ Muñoz, Jorge Humberto. (1998).
Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica . 9a. ED. México.
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Dirección donde fue diseñada
200