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Planificación 4° Año - 2011

E.E.M.N°13 Espacio curricular: Introducción a la Física
Profesor: Patricio Carrasco Cursos: 4°3°(Soc), 4°5° (Eco) T.M. y 4°8° (Soc) T.T.

Fundamentación:

La obligatoriedad implica un cambio importante respecto de la educación en

ciencias, implica una educación científica que forme, desde las ciencias, para el ejercicio
de la ciudadanía. Es decir, una educación científica que sirva a la formación de todos los
estudiantes, para su participación como miembros activos de la sociedad, sea que se
incorporen al mundo del trabajo o que continúen estudios superiores.

La alfabetización científica consiste, no sólo en conocer conceptos y teorías de las

diferentes disciplinas, sino también en entender a la ciencia como actividad humana en la
que las personas se involucran, dudan y desconfían de lo que parece obvio, formulan
conjeturas, confrontan ideas y buscan consensos, elaboran modelos explicativos que
contrastan empíricamente, avanzan, pero también vuelven sobre sus pasos, revisan
críticamente sus convicciones. En este sentido, una persona científicamente alfabetizada,
podrá interiorizarse sobre estos modos particulares en que se construyen los
conocimientos que producen los científicos, que circulan en la sociedad, y que difieren de
otras formas de conocimiento.

Diagnóstico Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3

Contenidos Conceptos de Transformación y Energía Térmica. Calor Energía eléctrica.

cinemática y dinámica: conservación de la y temperatura. Efectos Corriente y circuitos
espacio, tiempo, energía. Energía del calor: dilatación, eléctricos en serie y
velocidad, aceleración, mecánica: cinética y cambios de estado. paralelo con sus
fuerzas. Tipos de potencial. Energía Transporte de la elementos básicos.
movimiento. gravitacional en el energía: conducción, Consumo y distribución
péndulo y la caída de convección y radiación. de recursos energéticos.
los cuerpos. Trabajo y Leyes básicas de
aprovechamiento termodinámica.
energético. Potencia.

Objetivos de Nivelar y/o perfeccionar • Generar en el aula de física, espacios de colaboración entre pares para
enseñanza los conceptos básicos y favorecer el diálogo sobre los fenómenos naturales y tecnológicos que se
sus interrelaciones y trabajen en este año y los procesos de expresión científica de los mismos.
aplicaciones.
• Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o
hipotéticas, que permitan iniciar y transitar el camino desde las concepciones
previas personales hacia los modelos y conocimientos científicos escolares
que se busca enseñar.

• Adquirir modelos significativos mediante problemas concretos del entorno

del alumno.

• Adquirir una “alfabetización científica” para formar un criterio más amplio

del mundo.

• Destacar el valor del conocimiento científico en la actividad humana y

social.

• Valorización del análisis científico en situaciones problemáticas concretas.

• Trabajo cooperativo y participativo en clase.

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• Adquisición y desarrollo de estrategias en la resolución de problemas.

Evaluación • Criterios: • Criterios:

o Utilización correcta o Resolución de problemas cualitativos y cuantitativos basados en las

de conceptos experiencias.
básicos.
o Resolución de problemas ampliados a otros fenómenos similares a
o Resolución de los vistos en una experiencia.
situaciones
problemáticas o Evaluación continua mediante el registro de la actividad de los
utilizando los grupos en clase.
conceptos básicos.
o Participación productiva en debates y desarrollo de experiencias.
Forma: escrita e
individual. • Forma:

o Evaluación escrita individual de cada unidad.

o Evaluación escrita grupal por temas en cada unidad.

o Evaluación integradora anual, escrita e individual.

Actividades y Revisión y utilización • Utilización del método científico mediante experimentos sencillos que
recursos de conceptos en la otorguen herramientas para pensar y desarrollar modelos teóricos.
resolución de
problemas y/u • Trabajos prácticos o guías que incluyen experimentos donde el
observación y alumno:
desarrollo de
experimentos o Observe guiadamente de hechos y fenómenos.

o Elabore un modelo teórico para comparar y resolver diversos

problemas y/o fenómenos.

• Utilización de tecnología informática como herramienta de apoyo en

los estudios.

• Lección paseo al museo interactivo “abremate” de la UNL (en

Septiembre)

Recopilación de preguntas e interrogantes sobre fenómenos cotidianos para analizar y

responder.

Tiempo Septiembre, Octubre y

Marzo Abril y Mayo Junio, Julio y Agosto
Noviembre