"KPSS - Eğitim Bilimleri - A Grubu Öğretmenlik"

Facebook sayfası- Sayfamıza ulaşmak için

Buraya TIKLAYINIZ

E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM E¤itim ve Program Gelifltirme Kavramlar› Test 1

GEL‹fiT‹RME

1. Afla¤›dakilerden hangisi ça¤dafl anlay›fla göre ge- 4. ‹nsanlar›n yap›p etti¤i her fley kültür olarak adland›r›l›r.
lifltirilen ö¤retim program›n›n özelliklerinden biri Buna göre;
d e ¤ i l d i r? I. Köyden büyük kente göç eden bir bireyin kendi
A) Ö¤rencilerin birbirleriyle ayn› olduklar›n›n bölgesine özgü kültürel ö¤eleri ve büyük kente
karfl›laflt›¤› yeni kültürel ö¤eleri kendinde
varsay›lmas›
birlefltirmesi
B) Ö¤rencilerin düflünmeye, iflbirli¤ine ve soru sor-
II. Teknolojik alandaki ilerlemelerin(maddi kültür),
maya özendirilmesi
manevi kültürel ö¤eleri etkilemesi
C) Millî de¤erleri kaybetmeden evrensel de¤erlerin
Yu k a r › d a k i a ç › k l a m a l a r a fl a ¤ › d a k i k a v r a m l a r d a n
benimsenmesini sa¤lama hangisiyle aç›klan›r?
D) Ö¤rencileri toplumsal sorunlara karfl› duyarl›
I II
olmaya özendirmesi A) Kültürlenme Kültürel yay›lma
E) Ö¤retimde farkl› yöntem ve tekniklerin kullan›lmas› B) Kas›tl› kültürleme Zoraki kültürleme
olanak sa¤lama C) Kültürleflme kültürleme
D) Kültürel yay›lma Kültürleflme
E) Kültürlenme Kültürel de¤iflme

2. B i r e ¤ i t i m k u r u m u n u n ç o c u k l a r, g e n ç l e r v e y e t i fl- 5. Örtük programlar Milli E¤itim Bakanl›¤› Talim Terbiye

Açı Akademi

kinler için sa¤lad›¤›, milli e¤itimin ve kurumun Kurulu Baflkanl›¤› taraf›ndan haz›rlanarak uygulamaya
amaçlar›n›n gelifltirilmesine dönük tüm faliyetler konulan ö¤retim programlar›ndaki amaç ve etkinlikleri
kapsamaz.
olarak tan›mlanan kavram afla¤›dakilerden hangi-
sidir? Buna göre afla¤›dakilerden hangisi örtük program-
l a r i ç i n söylenemez?
A) Program gelifltirme A) Örtük program okullarda uygulanan resmi prog-
B) Örtük program ramlarda belirtilen amaç ve etkinlikler d›fl›nda ka-
C) Ders program› lan, ö¤renme-ö¤retme süreci içinde ortaya ç›kan
bilgi, düflünce ve uygulamalar ve bu uygulamalar
D) Ö¤retim program›
sonucu ö¤rencilerin kazand›klar› özelliklerdir.
E) Formal e¤itim B) Örtük program resmi programlarda belirtilen nitelik
ve uygulamalar›n d›fl›nda okul ve s›n›f içindeki bü-
tün uygulamalar› kapsar.
C) Okulun düzeni, kurallar›, fiziksel ve psikolojik çev-
resi, okulda çal›flanlar›n verdi¤i üstü kapal› mesaj-
3. Afla¤›daki ifadelerden hangisi formal e¤itim için lar örtük program› oluflturmaktad›r.
söylenemez? D) Ö¤renciler e¤er baflar›l› olmak istiyorlarsa, okul ve
A) Planl› ve programl›d›r. s›n›f yaflant›s› sürecinde okulun ve ö¤retmenlerin
örtük programlar›n› ö¤renmek ve bunlara uygun
B) Belli hedefleri gerçeklefltirmeye dönüktür.
davranmak durumundad›rlar.
C) Zaman ve ortam de¤iflkendir. E) Örtük program uygulamalar› ve kazan›mlar›n›n
D) Ö¤retmenlerce verilir. günlük ders planlar›nda gösterilmesi gerekmekte-
E) Özel bir haz›rl›k ve materyal gerektirir. dir.
KPSS (1011/B)
E¤itim ve Program Gelifltirme Temel Kavramlar KPSS Test 1

6. Afla¤›dakilerden hangisi, çocu¤un akranlar›yla 10. E¤itim program› için;

oynarken ya da arkadafl gruplar› içinde edindi¤i I. Konular listelidir.
i n f o r m a l ö ¤ r e n m e n i n ö z e l l i k l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r? II. Ders içeriklidir.
A) Her yerde kendili¤inden oluflur. III. Ö¤retim materyali listesidir.
IV. Derslerin s›ralamas›d›r.
B) Olumlu ya da olumsuz olarak gerçekleflebilir.
V. Ö¤renciler taraf›ndan haz›rlanan her fleydir.
C) Yer, mekân ve ortam de¤iflebilir.
Yu k a r › d a k i i f a d e l e r d e n h a n g i s i s ö y l e n e m e z?
D) Planl› ve programl›d›r.
A) I ve II B) III ve IV C) Yaln›z III
E) Kazan›lan beceriler kifliye göre de¤ifliklik gösterir.
D) Yaln›z IV E) Yaln›z V

11. Ö¤renene, okulda ve okul d›fl›nda planlanm›fl

7. Afla¤›dakilerden hangisi yayg›n e¤itim için s ö y l e- etkinlikler yoluyla sa¤lanan ö¤renme yaflant›lar›
nemez ? düzene¤i olarak aç›klanan program çefliti
A) Bireylerin ilgi ve gereksinimlerine yöneliktir. afla¤›dakilerden hangisidir?

B) Süreklilik göstermez. A) E¤itim program› B) Ö¤retim program›

C) Ders program› D) Program gelifltirme
C) Belli yafl gruplar›na yöneliktir.
E) Örtük program
D) Farkl› yafl gruplar›na yöneliktir.
E) Okul d›fl› ortamlarda gerçeklefltirilir.
12. Ö¤retmen ve yöneticilerin davran›fl›, konuflmalar›, ö¤-
rencilere yaklafl›mlar›, e¤itimin yar›flmac› ya da daya-
n›flmac› olmas›, okul ikliminin niteli¤i, ö¤retim sürecinin
8. I. Örgütsel (zaman, olanaklar, materyaller) araflt›rmac› ya da ezberci olmas›, ö¤retim kadrosunun
II. ‹liflkiler (Ö¤retmen-ö¤renci, ö¤retmen-yönetici, yö- önem atfetti¤i de¤erler, okulun yaratt›¤› ö¤renme or-
tamlar›, k›saca okulda ö¤rencilere yans›yan tutumlarla,
Açı Akademi

netici v.b)
III. Kurumsal (politikalar, ö¤renci ve toplum için ders ö¤rencilerin karfl›l›kl› etkileflimi sonucu ö¤rendikleri
davran›fllarda kendini gösterir. Ö¤rencilere yans›yan
d›fl› faliyetler)
bu tutumlar, e¤itimin genel amaçlar›na ters düflmek bir
Afla¤›daki program türlerinden hangisinin haz›rla-
yana, desteklemesi gerekir. Ters düflüyorsa, program
n›fl› s›ras›nda yukar›daki etkinliklere yer verilir? yerine ö¤retmenin kafas›ndaki program yürürlü¤e gir-
A) Ders program› mifltir. Onun program›n›n e¤itim program›n› destekle-
meme olas›l›¤› da vard›r ve bu olas›l›k hiç de küçük de-
B) Ö¤retim program›
¤ildir. Ö¤retmenin kafas›ndaki program, yerel de¤erler,
C) Program gelifltirme
geleneksellik, belki otoriterlik ya da dar kapsaml›l›kla
D) E¤itim program› s›n›rl› olabilir. Bir okuldan mezun olup, e¤itimin genel
E) Örtük program amaçlar›na ters düflen ya da düflmeyen insanlar›n ç›k-
mas› bunun göstergesidir. Köy Enstitülerinde demok-
ratik, laik ve sosyal hukuk devletine inanm›fl, Atatürkçü
ö¤retmenlerin yetiflmifl olmas› da bu okuldaki ö¤ret-
9. I. Hedef men taraf›ndan uygulanm›fl programdan kaynaklan-
II. ‹çerik m›flt›r.
III. E¤itim durumlar› B u d u r u m a fl a ¤ › d a k i p r o gr a m t ü r l e r i n d e n h a n g i s i-
IV. De¤erlendirme nin sonucudur?
Yu k a r › d a k i ö ¤ e l e r a fl a ¤ › d a k i k a v r a m l a r d a n h a n g i s i- A) Resmi program›
ni içeri¤ini oluflturur? B) Uygulamadaki program
C) Örtük program
A) Örtük program
D) ‹hmal edilen program
B) Program gelifltirme E) Ekstra program
C) Örgün e¤itim
D) Ders program› Cevap A n a h t a r ›
E) Ö¤retim program› 1. A 2. A 3. C 4. E 5. E 6. D 7. C 8. E 9. B 10. E
11. A 12. C

KPSS (1011/B)
 "KPSS - Eğitim Bilimleri - A Grubu Öğretmenlik"
Facebook sayfası- Sayfamıza ulaşmak için
Buraya TIKLAYINIZ

E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Gelifltirmenin Kuramsal Temelleri I Test 2

GEL‹fiT‹RME

1. E ¤ i t i m p r o g r a m l a r › y l a “K‹ME, NEY‹, NASIL, NE ZA- 4. I. ‹nsanlar, insanl›k tarihi boyunca ve her yerde özde
MAN, N‹Ç‹N, NEREDE” v e r i l e c e ¤ i s o r u s u a k l a g e l d i- de¤iflmemifl, ayn› kalm›flt›r. Bu nedenle de e¤itim-
¤ i n d e p r o g r a m g e l i fl t i r m e n i n k u r a m s a l t e m e l l e r i n- de herkes ayn› olmal›d›r.
den hangisi devreye girer? II. ‹nsan do¤as›n›n bir sonucu olarak insan›n iflgörü-
A) Psikolojik temel sü her toplumda ayn›d›r.
B) Siyasi temel III. E¤itim sisteminin amac› insan› gelifltirmek olmal›-
C) Felsefi temel d›r.
D) Toplumsal temel Yu k a r › d a k i g ö r ü fl l e r d a i m i c i l i k e ¤ i t i m f e l s e f e s i n i n
E) Ekonomik temel hangi temel ilkesiyle aç›klan›r?
A) De¤iflmeyen evrensel e¤itim
B) Entellektüel e¤itim
2. E¤itim programlar›n›n geçirmifl oldu¤u de¤iflime bak›l- C) E¤itim hayat›n bir kopyas› de¤il, ona haz›rl›kt›r.
d›¤›nda Orta Ça¤da ruhsal mükemmellik, erdemlilik gi- D) Çocuklara dünyan›n hem maddi hem de manevi
bi konular, Orta Ça¤’da kilisenin do¤malar›,Rönesans gerçeklerini tan›tarak bilgiler verilmelidir.
reform döneminde liberal e¤itim, e¤itim programlar›n›n
E) Büyük kitaplar (klasik eserler) e¤itimi
içeri¤i olarak görmekteyiz.
B u d u r u m p r o g r a m g e l i fl t i r m e n i n k u r a m s a l t e m e l-
Açı Akademi

lerinden hangisiyle aç›klan›r?

5. ‹yinin, do¤ru ve güzelin evrenselli¤ini, de¤erlerin mut-
A) Felsefi temel
B) Tarihsel temel lak ve de¤iflmez oldu¤unu savunan bir ö¤retmen,
C) Toplumsal temel okullar›n ö¤rencilere kültürel miras› oluflturan
D) Ekonomik temel de¤erleri, yaflayan de¤erleri ve bu de¤erlere nas›l
E) Konu-alan› temeli ulafl›laca¤›n› aktarmas› gerekti¤ini belirtmifltir.
Bu ö¤retmen için afla¤›dakilerden hangisi söylene-
bilir?
3. – E¤itim amac› özgürlüklerin artmas›d›r. A) Empirist B) Varoluflçu
– Her bir ö¤rencinin de¤erler sistemini özgürce ve C) Pragmatist D) Realist
yetiflkinlerin zorlamas› olmadan gelifltirmesine f›r-
E) ‹dealist
sat verilmelidir.
– Ö¤retmen yard›ma ihtiyaç duyan ö¤rencinin yard›-
m›na koflan ve kiflili¤in gelifltirilmesine yard›m et-
me zorunlulu¤u olan kiflidir. 6. Bu e¤itim ak›m›ndaki temel görüfle göre e¤itimin ama-
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n f e l s e f e a l a n › a fl a ¤ › d a k i- c›; toplumu yeniden düzenlemek ve toplumda gerçek
lerden hangisidir? demokrasiyi yerlefltirmek olarak kabul edilir.

A) Pragmatizm (faydac›l›k) Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n e ¤ i t i m f e l s e f e s i a fl a ¤ ›-
B) Pozitivizm (Olguculuk) dakilerden hangisidir?

C) Empirizm (Deneycilik) A) Yeniden kurmac›l›k B) Daimicilik

D) Existentializm (Varoflçuluk) C) Esasicilik D) ‹lerlemecilik
E) Rasyonalizm (Ak›lc›l›k) E) ‹dealizm
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmenin Kuramsal Temelleri I KPSS Test 2

7. Dersinde ö¤rencilerinin konuflmas›na, tart›flma yap- 11. Program gelifltirmenin tarihsel temelleriyle ilgili
mas›na, sorular sormas›na, elefltiriler yapmas›na, olarak afla¤›dakilerden hangisi söylenemez?
ürünler ortaya koymas›na imkân sa¤layan bir ö¤ret- A) Eski Yunanda e¤itimin içeri¤ini ruhsal mükemmel-
men; ö¤rencilerinin bir örnek olayla ilgili sosyal bir lik ve erdemlik gibi konular oluflturmufltur.
problemi çözüme kavufltururken ne düflündüklerini,
B) Orta ça¤da e¤itim kilisenin ortaya koydu¤u ilkelere
hangi çözüm yolunu kulland›klar›n›, hangi disiplinler-
dayal› olarak ve Allah’›n tart›fl›lmazl›¤› konular›n›
den ve ara disiplinlerden yararland›klar›n›, problemin
içermektedir.
çözümüne katk› sa¤layacak alternatif çözüm yollar›n›
C) Sanayi devriminde e¤itim kurumlar›n›n kentlerde
düflünmelerini ve ulaflt›klar› sonuçlar› bir ka¤›da yaz-
kurulmas›
malar›n› ister. Daha sonra ö¤retmen anlataca¤› dersin
D) Toplum bireyden ne istemektedir? Sorusuna cevap
içeri¤ini düzenlerken ö¤rencilerinden gelen sorular› da
aranm›flt›r.
dikkate al›r ve onlar›n günlük yaflamlar›yla derste yap›-
lanlar› iliflkilendirmelerini sa¤lar. E) Davran›flç› yaklafl›m›n bulgular› program gelifltirme
sürecini etkilemifltir.
Bu ö¤retmenin benimsedi¤i e¤itim felsefesi afla¤›-
dakilerden hangisidir?
A) Esasicilik B) Daimicilik
12. I. E¤itimin evrensel nitelikteki belli gerçeklere göre
C) ‹lerlemecilik D) Yeniden kurmac›l›k
flekilendirilmesi üzerinde dururlar.
E) Varoluflçuluk
II. ‹nsan do¤as› ve ahlaki ilkeler de¤iflmez.
III. E¤itim sa¤lam ve do¤ru karakterli insan yetifltirme
8. Mustafa Ö¤retmen program gelifltirme dersinde e¤itim
ifliyle u¤raflmal›d›r.
felsefeleri konusunu anlataca¤› hafta s›n›fa girdi¤inde
ben derse girdikten sonra kimsenin benden sonra der- Yu k a r › d a ö z e l l i k e r i v e r i l e n e ¤ i t i m f e l s e f e s i a fl a ¤ › d a-
se girmesini istemiyorum. Ben ne dersem onu yapa- kilerden hangisidir?
Açı Akademi

caks›n›z ve herkesin beni dikkatli bir flekilde dinleyerek A) Daimicilik

notlar›n› düzenli olarak almas›n› istiyorum demifltir. B) Esasicilik
Mustafa Ö¤retmen’in benimsedi¤i e¤itim felsefesi C) ‹lerlemecilik
afla¤›dakilerden hangisidir?
D) Yeniden kurmac›l›k
A) Yeniden kurmac›l›k B) Daimicilik
E) Varoflçuluk
C) ‹lerlemecilik D) Esasicilik
E) Varoluflçuluk

13. I. Daimicilik
9. E¤itim programlar›n›n haz›rlanmas› s›ras›nda kul-
lan›lacak içerik düzenleme yaklafl›mlar›n›n belir- II. Esasicilik
lenmesinde ve e¤itim program› tasar›mlar›n›n tes- III. ‹lerlemecilik
pitinde öncelikli olarak yararlanmas› gereken ku-
IV. Yeniden kurmac›l›k
ramsal temel afla¤›dakilerden hangisidir?
Yu k a r › d a k i e ¤ i t i m f e l s e f e l e r i n d e n e n y e n i l i k ç i v e e n
A) Psikolojik temel B) Felsefi temel
tutucu olan› afla¤›dakilerden hangisidir?
C) Konu alan› temeli D) Ekonomik temel
E) Bireysel temel A) Daimicilik - Yeniden kurmac›l›k
B) ‹lerlemecilik - Daimcilik

10. “ Okulun görevi hayata haz›rl›k de¤il, hayat›n kendisi C) Yeniden kurmac›l›k - Esasicilik
olmal›d›r.” d i y e n e ¤ i t i m a k › m › a fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n- D) Yeniden kurmac›l›k - Daimcilik
gisidir? E) Esasicilik - Yeniden kurmac›l›k
A) Daimicilik B) ‹lerlemecilik
C) Esasicilik D) Yeniden kurmac›l›k Cevap A n a h t a r ›
E) Varoluflçuluk 1. C 2. B 3. D 4. A 5. E 6. A 7. C 8. D 9. B 10. B
11. D 12. A 13. D

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Gelifltirmenin Kuramsal Temelleri II Test 3

GEL‹fiT‹RME

1. Okullar›m›zda bir fizik dersi laboratuar› yoksa, deney 4. Günümüz Türk Milli E¤itim sisteminde hangi e¤i-
yapmak için gerekli araç gereç bulunmuyorsa o fizik tim felsefesi baflat felsefe olarak temele al›nm›flt›r?
dersinin öngördü¤ü amaçlara ulaflmak bir hayli zordur.
A) Varoluflçuluk B) Daimicilik
B u d u r u m p r o g r a m t e m e l l e r i n d e n h a n g i s i n i n d i k-
C) Esasicilik D) ‹lerlemecilik
kate al›nmas›n› zorunlu k›lar?
E) Yeniden kurmac›l›k
A) Ekonomik temel B) Sosyal temel
C) Psikolojik temel D) Bireysel temel
E) Felsefi temel 5. Ö ¤ r e t m e n i n g ö r e v i "Yard›ma gereksinim duyan ö¤-
rencilerin, yard›m›na koflma ve onlar›n kifliliklerinin ge-
2. Alman dikdatör Adolf Hitlerin en büyük rüyas› üstün va- lifltirilmesine yard›m etmedir." a n l a y › fl › n a s a h i p o l a n
s›fl› zeki bireyler yetifltirerek büyük Alman imparatorlu- felsefe alan› afla¤›dakilerden hangisidir?
¤unu kurmak olmufltur. Bu nedenle II. Dünya Savafl›
A) Varoflçuluk (Existentializm)
y›llar›nda Rusya’y› iflgal edebilmek amac›yla mühen-
B) Faydac›l›k (Pragmatizm)
dislerine so¤uk k›fl flartlar›nda donmadan çal›flabilen,
C) Deneycilik (Empirizm)
radyatörsüz vols vols arabalar› yapt›rm›fl ve bu araç-
larla II. Dünya Savafl›nda Rusya’n›n içlerine kadar gir- D) Gerçekcilik (Realizm)
mifl fakat sonunda Rus çar›na esir düflmüfltür.Hitler E) Elefltiricilik (Kritisizm)
Rusya’ya karfl› savafl› kaybedince savafl sonras› an-
laflma döneminde Rus çar›na benim tüm askerlerim,
Açı Akademi

6. Afla¤›daki e¤itim felsefesi, yöntem efllefltirmelerin-

tanklar›m, silahlar›m, uçaklar›m, iflgal etti¤im topraklar
senin olabilir,fakat benim asistanlar›ma (mühendis) do- den hangisi do¤ru olarak verilmifltir?
kunma demifltir.Rus çar› neden diye sordu¤unda çün- A) Esasicilik - Örnek olay
kü ben onlarla yeniden büyük Almanya’y› kurabilirim B) ‹lerlemecilik - Problem çözme
demifltir.
C) Daimicilik - Proje
Yu k a r › d a k i b i l g i l e r e g ö r e A d o l f H i t l e r i n b e n i m s e d i- D) Yeniden kurmac›l›k - Gösterip, yapt›rma
¤i e¤itim ak›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Varoflçuluk - Deney
A) Yeniden kurmac›l›k B) Pragmatizim
C) ‹lerlemecilik D) Esasicilik
E) Daimicilik 7. 2005-2006’ da uygulamaya konulan yeni ilkö¤retim
programlar›n›n dayand›¤› ö¤renme yaklafl›mlar›, ö¤re-
nenlerin ö¤rendikleri bilgilerle günlük yaflam flartlar›
3. • E¤itim programlar› bireyin sosyal geliflimini ve top-
aras›nda ba¤lant› kurmalar›na, bilgiyi özümsemelerine
luma uyumunu sa¤layacak flekilde haz›rlanmal›d›r.
ve kal›c› bilgi edinmelerine olanak vermektedir.
• Okul toplumun kendisi olmal›d›r görüflüne a¤›rl›k
Yu k a r › d a b e l i r t i l e n ö z e l l i k l e r d i k k a t e a l › n d › ¤ › n d a ,
verir.
yeni ilkö¤retim programlar›n›n a¤›rl›kl› olarak han-
• E¤itim programlar› toplumun kültürel miras›n› bire-
gi e¤itim felsefesine dayand›r›lmaya çal›fl›ld›¤›n-
ye aktarabilir nitelikte olmal›d›r.
dan s ö z e d i l e b i l i r?
Yu k a r › d a i f a d e l e r p r o g r a m › g e l i fl t i r m e n i n k u r a m s a l
A) Yeniden Kurmac›l›k B) ‹lerlemecilik
temellerinden hangisinin içeri¤ini oluflturur?
A) Felsefi temel B) Psikolojik temel C) Daimîcilik D) Varoluflçuluk
C) Ekonomik temel D) Tarihi temel E) Esasicilik
E) Sosyal temel
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmenin Kuramsal Temelleri II KPSS Test 3

8. Çocuklara belli zamanlarda önemli olan bilgiler yerine 11. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i p r o g r a m g e l i fl t i r m e n i n k u-

her zaman her yerde ve her yafl için geçerli bilgi ve de- ramsal temellerinden psikolojik temel içi n s ö y l e n e-
¤erler kazand›rmal›d›r. Bunlar ise s›ras›yla befleri bi- mez ?
limler, matematik, felsefe ve mant›kta bulunur. Okuma, A) Program gelifltirme sürecinde “Nas›l” sorusunu ce-
yazma, sayma, matematik ve edebiyat ö¤retimi e¤iti-
vab›n› arar.
min merkezinde yer almal›d›r. ‹fl ve meslek e¤itimi
B) Program gelifltirme sürecinde ö¤renme - ö¤retme
meslek sahiplerine ve ifl merkezlerine b›rak›lmal›d›r.
kuramlar›ndan yararlan›lmas›n› öngörür.
Yu k a r › d a k i g ö r ü fl l e r i s a v u n a n e ¤ i t i m f e l s e f e s i a fl a-
C) Program gelifltirme sürecinde “Kim” sorusunun ce-
¤›dakilerden hangisidir?
vab›n› arar.
A) Realizm B) Yeniden kurmac›l›k
D) Program bireylerin kendini gerçeklefltirme sürecin-
C) ‹lerlemecilik D) Daimicilik de destek olmal›d›r.
E) Esasicilik E) Program gelifltirme sürecinde ö¤rencilerin ilgi, ye-
tenek ve ö¤renme stilleri ve kendini gerçeklefltirme
düzeyi ön planda tutulmal›d›r.

9. I. Çocuk okulda kendinden ba¤›ms›z olarak dünyay› 12. Afla¤›dakilerden hangisi program gelifltirmenin
tan›mal› ve onu kendine göre yorumlamal›d›r. t o p l u m s a l t e m e l l e r i i ç i n söylenemez?

II. Esasicilere göre tarihin süzgecinden geçmifl temel A) Kültürel de¤erlerin aktar›m› bir toplumda e¤itim sis-
bilgiler çocu¤un kendi tecrübelerinden daha önem- teminin temel ifllevi olmal›d›r.
lidir. B) Modern ve teknolojik toplumda bireyi e¤itme süre-
III. Programlar›n temelini oluflturan kuramsal dersler ci evde bafllar, çocu¤un yafl› ilerledikçe okul daha
matematik, fen ve yabanc› dillerdir. büyük önem kazan›r.

Yu k a r › d a k i g ö r ü fl l e r e s a s i c i l i k e ¤ i t i m f e l s e f e s i n i n C) Ça¤dafl toplumlarda kitle iletiflim araçlar› bilgi ka-

Açı Akademi

temel ilkelerinden hangisiyle aç›klan›r? zanmada önemli rol oynar.

A) Okulda zihinsel disiplin yaklafl›m›n›n geleneksel D) Toplumda büyük çat›flmalar varsa bunlar e¤itim
yöntemleri kullan›lmal›d›r. programlar›n› etkiler.
B) E¤itimde ve ö¤retimde giriflim ö¤renciden çok E) Toplumsal temel “nas›l” ve “ne zaman” sorular›na
ö¤retmende, olmal›d›r. cevap verir.
C) E¤itim sürecinin özünü konu alan›n›n iyi özümsen-
mesi oluflturur. 13. Program gelifltirmede özellikle hedeflerin belirlenmesi
D) Ö¤renmenin do¤as›na çok s›k› çal›flma ve ço¤u aflamas›nda olmak üzere hemen her aflamada yarar-
zaman zorlama vard›r. lan›l›r. Ay r › c a b e l i r l e n e c e k h e d e f l e r i n b i r e y l e r i n f i -
E) De¤iflmeyen evrensel e¤itim verilmelidir. ziksel ve zihinsel geliflim özelliklerine uygun olup
olmad›¤›n› belirlemede, ö¤renme kuramlar›, mo-
delleri, stratejileri, yöntemleri, stilleri ve teknikleri-
nin ö¤renme - ö¤retme sürecinde özellikle ö¤ret-
mene kolayl›k sa¤lamas›nda ve ö¤rencilerin daha
10. Cumhuriyet tarihi boyunca yap›lan e¤itim programlar›
kolay ö¤renmeler gereklefltirmelerinde özellikle
harf, flapka, tevhid-i tedrisat, seçme ve seçilme gibi
hangi program gelifltirme temelinden yararlan›l›r?
devrimlerden ve ink›laplardan etkilenerek yap›lm›fl
olan toplumsal de¤iflimlerdir. A) Felsefi temel
B) Bireysel temel
Böyle bir durumda e¤itim programlar›nda dikkate
C) Toplumsal temel
al›nmas› gereken e¤itim ak›m› afla¤›dakilerden
D) Konu-alan› temeli
hangisidir?
E) Psikolojik temel
A) Daimicilik
B) Esasicilik
C) ‹lerlemecilik
D) Yeniden kurmac›l›k Cevap A n a h t a r ›
E) Varoluflçuluk 1. A 2. E 3. E 4. D 5. A 6. B 7. B 8. D 9. C 10. D
11. C 12. E 13. E

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM E¤itim Program› Tasar›m› ve Modeller I Test 4

GEL‹fiT‹RME

1. Amac›, konular› mant›¤a uygun bir flekilde bir araya 4. Günümüzde demokrasi, laiklik, cumhuriyet, anaya-
getirerek farkl› dersler olan co¤rafya, ekonomi, politika, sa, demokrasi d›fl› rejim tart›flmalar› s›kça yap›l-
antropoloji, sosyoloji ve tarih gibi alanlardan sosyal bil- m a k t a d › r. B u p r o b l e m l e r i n e ¤ i t i m y o l u y l a ç ö z ü l e c e-
giler dersi oluflturmakt›r. ¤ini ve e¤itimin sosyal geliflime katk› sa¤layaca¤›-
Yukar›da amac› verilen program tasar›m› afla¤›da- na vurgu yapan program tasar›m› afla¤›dakilerden
kilerden hangisidir? hangisidir?

A) Disiplin tasar›m› A) Yaflam flartlar› tasar›m›

B) Korelasyon tasar›m
B) Konu tasar›m›
C) Hümanist tasar›m
C) Genifl alan tasar›m› D) Toplumsal sorunlar ve yeniden kurmac›l›k
D) Süreç tasar›m› E) Çekirdek tasar›m
E) Çekirdek tasar›m›

2. • Araflt›rma-inceleme, sorgulama, elefltirel düflün- 5. Ta b a ’ n › n p r o g r a m g e l i fl t i r m e m o d e l i n i n b a fl l a n g › ç

me, karar verme gibi üst düzey zihinsel süreçler ve bitifl aflamas› afla¤›dakilerden hangisidir?
vurgulanmaktad›r.
A) Program ö¤elerinin s›ras› ve iliflkilerin kontrolü –
• Sadece ürün de¤il, süreç de de¤erlendirilir. De¤erlendirme
• Ö¤retmen dan›flman ve yol göstericidir. B) ‹çerik seçimi – Neyin nas›l de¤erlendirilece¤inin
Açı Akademi

• Ö¤renme sürecinde ö¤renci aktiftir. saptanmas›

Yu k a r › d a k i ö z e l l i k l e r a fl a ¤ › d a v e r i l e n h a n g i p r o g - C) Hedeflerin belirlenmesi – Ö¤renme yaflant›lar›n›n
ram tasar›m›n›n ve e¤itim felsefesinin temel özel- seçimi
likleridir? D) ‹htiyaçlar›n belirlenmesi – Neyin nas›l de¤erlendiri-
A) Süreç tasar›m›— ‹lerlemecilik lece¤inin saptanmas›
B) Çekirdek — Yeniden Kurmac›l›k E) ‹htiyaçlar›n belirlenmesi – Program ö¤elerinin s›ra-
C) Problem merkezli tasar›m — Esasicilik s› ve iliflkilerin kontrolü
D) Ö¤renci merkezli tasar›m — ‹lerlemecilik
E) Konu merkezli — Daimicilik
6. Bu model “ö¤retmenlerde program gelifltirebilirler” te-
3. Afla¤›dakilerden hangisi sorun merkezli program mel say›lt›s›na dayanmakta ve grup etkilefliminin e¤i-
t a s a r › m l a r › n d a n “çekirdek (core) tasar›m” i ç i n s ö y l e - timdeki geliflmeleri olumlu yönde etkileyece¤i görüflü-
nemez ? nü esas almaktad›r.

A) Toplumun sorunlar›n› ön planda tutar. Yu k a r › d a k i a n l a t › l a n p r o g r a m g e l i fl t i r m e m o d e l i

hangisidir?
B) Tasar›m ö¤renci sisteme girmeden yap›l›r.
C) Ö¤renciyi toplumu laboratuvar olarak görmesi için A) Tyler modeli
teflvik eder. B) Sistem yaklafl›m› modeli
D) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme modelini temele alm›flt›r. C) Rasyonel Planlama modeli
E) Davran›flç› kuram›n ö¤renme - ö¤retme ilkelerine D) Yenilikci / Durumsal model
tepki olarak ortaya ç›km›flt›r. E) Süreç yaklafl›m› modeli
KPSS (1011/B)
E¤itim Program› Tasar›m› ve Modeller I KPSS Test 4

7. Bu program tasar›mda; 10. “Her ö¤renci kendi do¤as›nda ele al›nmal›d›r.” g ö r ü fl ü-

• Kifliler kendilerini en iyi kendi do¤alar›nda bulabilir nü savunan program tasar›m› afla¤›dakilerden
hangisidir?
görüflü tasar›m›n temel felsefesidir.
• Okulun ifl görüsünün tamamen gözden geçirilip A) Romantik (Radikal) tasar›m
de¤ifltirilmesi görüflünü savunurlar. B) Hümanist tasar›m

• J. Rousseau ve Pestalozzi bu tasar›m›n etkilendi¤i C) Yaflant› merkezli tasar›m

önemli düflünürlerdir. D) Çocuk merkezli tasar›m
E) Genifl alan tasar›m›
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n p r o g r a m t a s a r › m y a k l a-
fl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
11. Türkiye’de program gelifltirmedeki yeni yönelimler
A) Disiplin tasar›m›
do¤rultusunda bafllat›lan program gelifltirme çal›flma-
B) Genifl alanl› tasar›m
lar› yap›lm›fl ve pilot bölgelerde denenen program
C) Romantik (Radikal) Tasar›m 2005-2006 e¤itim-ö¤retim y›l›nda ülke geneline yay-
D) Çekirdek tasar›m g›nlaflt›r›lm›flt›r.
E) Yaflant› merkezli tasar›m A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i y e n i i l k ö ¤ r e t i m p r o g r a m-
lar›nda yap›lan de¤iflikliklerden biri d e ¤ i l d i r?
A) Davran›flç› yaklafl›m›n pekifltirme ilkeleri temele
8. I. E¤itim uygulamalar›ndan en yayg›n kullan›lan bir
al›nd›.
tasar›m fleklidir.
B) Derslerin kavram analizleri yap›ld›.
II. Program›n her ögesi bir bütün olarak alg›lan›r. C) Spor kültürü, sa¤l›k, çevre, rehberlik, kariyer, giri-
III. Okullarda uygulanan e¤itim programlar›n›n büyük flimcilik, afet bilinci disiplinler aras› bir yaklafl›mla
bir ço¤unlu¤u bu tasar›m yaklafl›m›yla düzenlen- program›n omurgas›na yerlefltirildi.
mifltir. D) Yüzeysel davran›fl ifadesi yerine bilgi, beceri, anla-
y›fl ve tutumlar konuldu.
Yu k a r › d a özellikleri verilen e¤itim program›
Açı Akademi

E) Bask›n do¤rusal düflünce yerine, karfl›l›kl› neden-

tasar›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
sellik ilkesi öne ç›kar›ld›.
A) Yaflant› merkezli tasar›mlar
B) Çocuk merkezli tasar›mlar 12. Okullarda ayr› ayr› ders konular›n›n ö¤retilmesine
C) Sorun merkezli program tasar›m› ve toplumsal geliflmenin ifllevsel olmay›fl›na bir
D) Ö¤renen merkezli program tasar›m› t e p k i o l a r a k o r t a y a ç › k a n “sorun merkezli program ta-
sar›m›” a fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i d i r ?
E) Konu merkezli program tasar›m›
A) Disiplin tasar›m›
B) Genifl alan tasar›m›
9. Bu program gelifltirme modelinde;
C) Toplumsal sorunlar ve yeniden kurmac›l›k tasar›m›
• Birey, toplum, konu alan› program›n ana kayna¤›n›
D) Çekirdek (Core) tasar›m›
oluflturur.
E) Yaflam flartlar› tasar›m›
• Kaynaklardan hareketle oluflturulacak olas› genel
amaçlara birey, toplum, konu alan› kaynakl›k eder.
13. ‹lkö¤retim birinci kademede (1–5 s›n›f) ifllenen üni-
• Olas› genel amaçlar, ö¤renme psikolojisi ve e¤itim
telerin hayat bilgisi mihver dersi ekseni etraf›nda
felsefesinin süzgecinden geçirilmesi süreçlerini ifllenmesi e¤itim program› tasar›mlar›ndan hangi-
içerir. siyle aç›klan›r?
• Ö¤renme yaflant›lar›n›n de¤erlendirilmesi süre- A) Yaflam flartlar› tasar›m›
ciyle program bitirilir.
B) Çekirdek (Core) tasar›m›
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n p r o g r a m g e l i fl t i r m e m o- C) Konu tasar›m›
deli afla¤›dakilerden hangisidir? D) Disiplin tasar›m›
A) Taba modeli E) Genifl alan tasar›m›
B) Tyler modeli
C) Taba-Tyler modeli
Cevap A n a h t a r ›
D) Rasyonel model 1. C 2. D 3. E 4. D 5. E 6. B 7. C 8. E 9. B 10. A
E) Durumsal model 11.A 12. D 13. B

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM E¤itim Program› Tasar›m› ve Modeller II Test 5

GEL‹fiT‹RME

1. 2005–2006 e¤itim–ö¤retim y›l› itibariyle Türk e¤itim 4. Günümüz e¤itim programlar›nda okullar›m›zda dört y›l-
sisteminde benimsenen e¤itim felsefesi, program da verilen dersler, özel dershanelerde bilgi yo¤unlu¤u
deseni ve ö¤renme yaklafl›m› afla¤›dakilerden han- nedeniyle ö¤retmenler taraf›ndan bir y›la s›k›flt›r›larak
gisidir?
ö¤rencilere verilmeye çal›fl›lmaktad›r.
E¤itim Program Ö¤renme Yu k a r › d a k i a ç › k l a m a y a g ö r e d e r s h a n e ö ¤ r e t m e n l e-
felsefesi deseni yaklafl›m› rinin kulland›¤› program tasar›m› afla¤›dakilerden
A) ‹lerlemecilik Ö¤renen Kuvantum hangisidir?
merkezli ö¤renme
B) Yeniden Ö¤renen Proje temelli A) Disiplin tasar›m›
kurmac›l›k merkezli ö¤renme B) Konu tasar›m
C) ‹lerlemecilik Sorun merkezli Yap›land›rmac›l›k C) Romantik (Radikal) Tasar›m
D) Yeniden Konu alan› Çoklu zeka D) Çekirdek tasar›m
kurmac›l›k
E) Yaflant› merkezli tasar›m
E) ‹lerlemecilik Ö¤renen Yap›land›rmac›l›k
merkezli

5. Her konu için ayr› ayr› ö¤renme yollar› düzenleme ye-

2. Program gelifltirmede sistem, uygulama ve üretim rine, tüm konular için ortak ö¤renme yolunu ön plana
aflamalar›ndan (safhalar›ndan) oluflan model han-
ç›kar›r. Elefltirici düflünme bunun örne¤idir. Amaç ö¤-
gisidir?
rencinin en iyi flekilde nas›l ö¤renece¤idir.
Açı Akademi

A) Akademik model
Yu k a r › d a aç›klamas› yap›lan konu a¤›rl›kl›
B) Deyim modeli
C) Teknik model programlama tasar›m› afla¤›dakilerden hangisidir?

D) Pragmatik model A) Genifl alan tasar›m›

E) Oliva model B) Konu tasar›m›
C) Süreç tasar›m›
3. 2005-2006 ö¤retim y›l›nda uygulamaya konulan ilkö¤-
D) Disiplin tasar›m›
retim programlar›n›n dayand›¤› belirtilen yap›land›rma-
c› (oluflturmac›) ö¤renme yaklafl›m›na dayal› yeni bir E) Yaflant› merkezli tasar›m
ö¤retim program› ihtiyaç duyulmufltur.
A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i y e n i i l k ö ¤ r e t i m p r o g r a m- 6. Bu progam tasar›m›na göre ihtiyaçlar ve ilgiler önce-
lar›na ihtiyaç duyulmas›n› zorunlu k›lan nedenler-
den belirlenemez. Bundan dolay› ö¤retmen her ö¤ren-
den biri d e ¤ i l d i r?
ciye uygun olan› uygulamada vermelidir.
A) Yatay eksende dersler aras› ve dikey eksende her
bir dersin kendi içinde kavramsal bütünlük sa¤lan- Yu k a r › d a a n l a t › l a n ö ¤ r e n e n m e r k e z l i p r o g r a m l a m a
mas› zorunlulu¤u tasar›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
B) Ülke genelindeki ö¤retmenlerin yap›land›rmac›
yaklafl›ma uygun bir flekilde yetifltirilmifl olmas› A) Çocuk merkezli tasar›m
C) Ekonomiye ve demokrasiye duyarl› bir e¤itim ihti- B) Yaflant› merkezli tasar›m
yac›
C) Romantik tasar›m
D) E¤itimde kaliteyi ve eflitli¤i art›rma ihtiyac›
E) Bireysel ve ulusal de¤erlerin küresel de¤erler D) Hümanist tasar›m
içinde gelifltirilmesi ihtiyac› E) Genifl alan tasar›m›
KPSS (1011/B)
E¤itim Program› Tasar›m› ve Modeller II KPSS Test 5

7. 2005- 2006 ö¤retim y›l›nda uygulamaya konulan yeni 11. Yap›land›rmac› yaklafl›m “ö¤retmenin” nas›l yap›laca-
ilkö¤retim programlar›na ara disiplinler yerlefltirilmifltir. ¤›n›n aç›klanmas› yerine, “ö¤renmenin” nas›l gerçek-
Afla¤›dakilerden hangisi bu ara disiplinlerden biri leflti¤ini aç›klamaya odaklanarak geleneksel s›n›f yap›-
d e ¤ i l d i r? s›ndan uzaklafl›r ve bilgiyi yeniden yap›land›ran s›n›f
A) Afet e¤itimi ve güvenli yaflam yap›lar›n› ön plana ç›kar›r.
B) ‹nsan haklar› ve vatandafll›k Buna göre afla¤›dakilerden hangisi yap›land›rmac›
C) Sa¤l›k kültürü s›n›flar›n özelliklerinden olamaz?
D) Belirli günler ve haftalar
A) Müfredat bütünden bafllayarak parçalar› içerecek
E) Spor kültürü ve olimpik e¤itim
flekilde genifller. Büyük fikirler üzerine vurgu yap›-
l›r.
8. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i “toplumsal sorunlar ve yeni- B) Ö¤rencilerin sorular›n› ve ilgilerini takip etme bü-
den kurmac›l›k” p r o g r a m t a s a r › m › n › n ö z e l l i k l e r i n d e n
yük önem tafl›r.
b i r i d e ¤ i l d i r?
C) Müfredata ait etkinlikler çok büyük oranda birinci
A) Zaman›n sürekli toplumu de¤ifltirmeye zorlad›¤› veri kaynaklar› ve kullan›labilir materyallere daya-
sav› ön plandad›r. n›r.
B) Toplumdaki de¤iflimin okulla gerçekleflebilece¤i D) Ö¤retmenler ö¤renci ile etkileflim içindedirler. Ö¤-
C) Toplumun sosyal, kültürel, politik, ekonomik gelifl- rencilerle diyaloglar kurarak ve ortam› düzenleye-
melerinin program tasar›m› ile ba¤lant›s› konusu rek ö¤rencilerin kendi anlamlar›n› yap›land›rmalar›-
üzerinde ilgilenirler. na yard›mc› olurlar.
D) Program tasar›m› ile e¤itimcilerin toplumun iyileflti- E) Ö¤rencilerin ö¤renmelerinin ölçme ve de¤erlendir-
rilmesine katk›da bulunabileceklerine inan›rlar. mesi ö¤retimden ayr› olarak görülür. Neredeyse ta-
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme modelini temele al›r. mam›yla testler arac›l›¤›yla yap›l›r.
Açı Akademi

9. Bu tasar›m›n ana özelli¤i konular›n mant›¤a uygun bir

flekilde bir araya getirilmesidir. Ayn› alanda farkl› ders-
12. Yap›land›rmac› yaklafl›m›n esas al›narak, 2005-
ler birlefltirilerek yeni bir ders oluflturulur. Örne¤in co¤-
2006 e¤itim-ö¤retim y›l›nda uygulamaya konulan
rafya, politika, ekonomi, antropoloji, psikoloji, sosyoloji
yeni ilkö¤retim programlar›n›n de¤erlendirme ö¤e-
ve tarih gibi derslerin bir araya getirilerek Sosyal Bilgi-
ler dersi, Fizik, Kimya ve Biyoloji derslerinden de Fen si için afla¤›dakilerden hangisi söylenemez?

ve Teknoloji dersi oluflturulmufltur. A) Sadece ö¤renme ürününü de¤il, ö¤renme sürecini

Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n p r o g r a m t a s a r › m y a k l a- de de¤erlendirir.
fl›m› afla¤›dakilerden hangisidir? B) Uygun ölçme ve de¤erlendirme yöntemleri ile
A) Genifl alanl› tasar›m çocu¤un geliflimini de izler.
B) Konu alan› tasar›m› C) Essey tipi s›navlarla ö¤rencinin biliflsel, duyuflsal,
C) Çekirdek tasar›m deviniflsel geliflimi izlenir.
D) Hümanistlik tasar›m D) Disiplin ve kurallara uyman›n ö¤rencinin kendi
E) Süreç tasar›m› yarar› için oldu¤unu kabul eder ve bu nedenle bu
görevi ö¤rencilerin üstlenmesini bekler.
10. Resmi ve özel kurum çal›flanlar›na verilen hizmet- E) Klâsik ölçme ve de¤erlendirmenin yan›nda alter-
i ç i e ¤ i t i m e t k i n l i k l e r i , k u r s l a r g i b i k › s a s u r el i i h t i y a- natif ölçme ve de¤erlendirme yöntemlerini teflvik
ca dayal› olarak oluflturulan program tasar›m› eder.
afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Yaflant› merkezli tasar›m
B) Ö¤renen merkezli tasar›m
C) Konu merkezli tasar›m Cevap A n a h t a r ›
D) Sorun merkezli tasar›m 1. E 2. C 3. B 4. B 5. C 6. B 7. D 8. E 9. A 10. D
E) Disiplin tasar›m› 11. E 12. C

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
Program Gelifltirmenin Planlanmas› ve ‹htiyaç
KPSS PROGRAM Test 6
Analizi Yaklafl›m› I
GEL‹fiT‹RME

1. Gelecek 20 y›lda dünya petrol rezervinin düflece¤i ve 4. Program gelifltirme sürecinde afla¤›dakilerden
insanl›¤›n ihtiyaçlar›n›n karfl›lanmas› için alternatif h a n g i s i p r o g r a m d a n › fl m a g r u b u n d a yer almaz?
enerji kaynaklar›na yönelme olaca¤› düflünülmektedir. A) E¤itim denetcisi (müfettifl)
Yeni enerji kaynaklar›ndan olan bor madeni ise önem-
B) ‹letiflim uzman›
li bir enerji kayna¤› olarak düflünülmektedir. Dünya bor
C) Okul yöneticisi
madeni rezervlerinin %70’ini elinde bulunduran ülke-
D) E¤itimde ölçme de¤erlendirme uzman›
miz enerji uzmanlar› gelecekte karfl›lafl›lacak s›k›nt›la-
E) E¤itim psikolo¤u
r› öngörerek bor madeni iflleme tesislerinin gerek ka-
mu gerek özel sektör taraf›ndan kurulmas› gerekti¤i
zorunluluk olarak görmüfllerdir.
Bu durum ihtiyaç belirleme yaklafl›mlar›ndan han- 5. Gözlenen durumla beklenen baflar› düzeyi aras›n-

gisiyle aç›klan›r? daki farktan ortaya ç›kan ihtiyaç analizi yaklafl›m›

afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Farklar yaklafl›m›
B) Demokratik yaklafl›m A) Analitik yaklafl›m
B) Demokratik yaklafl›m
C) Analitik yaklafl›m
C) Betimsel yaklafl›m
D) Betimsel yaklafl›m
D) Farklar yaklafl›m›
E) Süreç yaklafl›m›
Açı Akademi

E) Dominant yaklafl›m

2. E¤itimde yeni yönelimleri dikkate alarak yeni bir

e¤itim program› gelifltirmek isteyen Milli E¤itim
6. Bu yaklafl›mda ulusal ve uluslar aras› koflullara dayal›
Bakanl›¤› yöneticileri program gelifltirme sürecine
de¤iflmelere ait yönelimlerin dikkatli bir flekilde ince-
afla¤›dakilerden hangisiyle bafllamalar› gerekmek-
lenmesi esas›na dayan›r.
tedir?
Yu k a r › d a a n l a t › l a n i h t i y a ç a n a l i z i b e l i r l e m e y a k l a fl ›-
A) Kazan›mlar (hedefler) B) Ders adlar›
m› afla¤›dakilerden hangisidir?
C) Araç-gereç D) ‹çerik (konular)
A) Analitik yaklafl›m
E) E¤itim ihtiyac›
B) Farklar yaklafl›m›
C) Demokratik yaklafl›m
3. E¤itim programlar›n›n haz›rlanmas›, uygulanmas›, D) Betimsel yaklafl›m
de¤erlendirilmesi ve gelifltirilmesi aflamalar›nda E) Süreç yaklafl›m›
sürekli görev yapacak grup afla¤›dakilerden hangi-
sidir?

A) Program dan›flma grubu 7. Delphi tekni¤inin iflleyifli kim taraf›ndan aç›klan-

B) Program inceleme grubu m›flt›r?
C) Program çal›flma grubu A) Gardner B) Vygotsky
D) Talim Terbiye yöneticileri grubu C) Olaf Helmer D) Pestallozzi
E) Program karar ve koordinasyon grubu E) Loyka
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmenin Planlanmas› ve ‹htiyaç Analizi Yaklafl›m› I KPSS Test 6

8. I. Belirli olgu ya da e¤itim yaflant›lar›ndan ortaya ç›- 11. Dershaneye yeni kay›tl› ö¤rencilerinin ön ö¤ren-
kan durumla ilgilenir. melerini belirlemek isteyen bir ö¤retmen ihtiyaç
II. Bir nesnenin yoklu¤u ile ortaya ç›kan zararla o nes- belirleme de¤erlendirme tekniklerinden hangisini

nenin varl›¤›n› ortaya koyaca¤› yarardan hareketle kullanmal›d›r?

ihtiyac›n belirlenmesi sürecidir. A) Görüflme - Grup toplant›s›

III. Mant›k alan›nda ve araflt›rmalarda iki olas›l›¤›n B) Ölçme araçlar› - testler
varsay›m›ndan hareket edilir ve ihtiyaç belirlenir. C) Kaynak tarama
D) Progel - Dacum
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i h t i y a ç a n a l i z i y a k l a fl › m ›
E) Delphi
hangisidir?

A) Analitik yaklafl›m
12. Afla¤›dakilerden hangisi ihtiyaç belirleme de¤er-
B) Betimsel yaklafl›m l e n d i r m e t e k n i ¤ i d e ¤ i l d i r?
C) Demokratik yaklafl›m A) Kaynak tarama B) Otobiyografi
D) Farklar yaklafl›m C) Gözlem D) Meslek analizi
E) Çoklu zeka yaklafl›m E) Görüflme

13. K a r a b ü k Ye n i fl e h i r A t a t ü r k i l k ö ¤ r e t i m o k u l u n a F e n
ve Te k n o l o j i ö ¤ r e t m e n i o l a r a k y e n i a t a n a n E l i f H a-
9. KPSS’ye haz›rl›k e¤itimi veren KPSS kurslar› ö¤renci-
n›m›n dersine girece¤i s›n›flar hakk›nda di¤er
lerinin % 85’inin memuriyete bafllamas›n› istemektedir.
b r a n fl ö ¤ r e t m e n l e r i n d e n , ö ¤ r e n c i g e l i fl i m d o s y a la-
Bir önceki y›l›n sonuçlar› dershaneye devam eden ö¤- r›ndan ve rehber ö¤retmenden bilgi toplamas› afla-
rencilerden sadece % 60’›n›n memuriyete bafllad›¤›n› ¤ › d a k i l e r d e n ö z e l l i k l e h a n g i s i n e b i r ö r n e k o l u fl-
göstermektedir. Dershane yöneticileri bu durumu gö- turur?
Açı Akademi

zönünde bulundararak e¤itim programlar›nda de¤iflikli- A) ‹çerik analizi yapma

¤e gitmifllerdir. B) ‹htiyaç analizine haz›rl›k
C) Hedeflerin belirlenmesi
Buna göre KPSS yöneticileri ihtiyaç analiz yakla-
D) E¤itim durumlar›n›n düzenlenmesi
fl › m l a r › n d a n h a n g i s i n i k u l l a n a r a k e ¤ i t i m p r o g r a m-
lar›nda de¤iflikli¤e gitmifllerdir? E) Mesleki ve kiflisel geliflimi planlama

A) Progel - Dacum yaklafl›m›

B) Betimsel yaklafl›m› 14. Program karar ve koordinasyon grubunun temel
C) Analitik yaklafl›m› ifllevi;
D) Demokratik yaklafl›m› I. Hangi alanda program gelifltirilece¤ine karar ver-
mek
E) Farklar yaklafl›m›
II. Ülkede baflat olan e¤itim felsefesinin programlara
yans›t›lmas›n› sa¤lamak.
III. Haz›rlanan program› kabul ya da de¤ifltirmede ka-
10. E¤itim bilimleri uzman› Sibel Hoca kendi kurumunda rar organ› olarak görev yapmak.
çal›flan personel ve ö¤retmenler için bir hizmet içi e¤i- IV. Program gelifltirmenin tüm aflamalar›nda görev al-
tim program› haz›rlayacakt›r. Fakat personelin mesleki mak
analizini yapacak vakti yoktur. y u k a r › d a k i b i l g i l e r d e n ha n g i s i yanl›flt›r?

Böyle bir durumda Sibel Hoca’n›n kullanmas› gere- A) Yaln›z - I B) Yaln›z - IV C) I ve II

ken ihtiyaç analizi de¤erlendirme tekni¤i hangisi- D) II - III E) III - IV
dir?

A) Gözlem B) Görüflme
Cevap A n a h t a r ›
C) Kaynak tarama D) Delphi 1. C 2. E 3. C 4. D 5. D 6. A 7. C 8. B 9. E 10. E
E) Progel - Dacum 11. B 12. B 13. B 14. B

KPSS (1011/B)
 "KPSS - Eğitim Bilimleri - A Grubu Öğretmenlik"
Facebook sayfası- Sayfamıza ulaşmak için
Buraya TIKLAYINIZ

E⁄‹T‹M VE
Program Gelifltirmenin Planlanmas› ve ‹htiyaç
KPSS PROGRAM Test 7
Analizi Yaklafl›m› II
GEL‹fiT‹RME

1. P rog r a m g el fl it i rm e i h ti y a ç a n a li z in de bi r ey i n b iy o- 4. Yap›lan araflt›rmalarda bilgisayar kullanabilen kiflilerin

lojik, psikolojik, sosyolojik olarak gerek duydu¤u kullanamayanlara göre ilerleyen y›llarda daha kolay ve
yeterlilikler ile bireyin sahip oldu¤u yeterlilikler daha iyi ifller bulabildiklerini göstermifltir. Bu araflt›ma ve-
aras›ndaki farktan hareketle bireye kazand›r›lmak rilerinden yola ç›kan okullar bilgisayar kullanmay› bir ihti-
istenen yeterlilikleri belirleyen yaklafl›m afla¤›daki- yaç olarak belirler ve programlar›na bu ihtiyac› karfl›laya-
lerden hangisidir? cak bilgisayar dersi koymaya bafllarlar.
A) Farklar yaklafl›m› Bu okulun programlar›na bilgisayar dersi koymas›
B) Demokratik yaklafl›m ihtiyaç analizi yaklafl›mlar›ndan hangisiyle aç›kla-
n›r?
C) Analitik yaklafl›m
A) Analitik B) Demokratik C) Betimsel
D) Betimsel yaklafl›m
D) Farklar E) Süreç
E) Süreç yaklafl›m›

2. I. Bu yaklafl›m›n temelinde kimi referans (üstün, do-

5. Akyol Koleji’nde Almanca dersinde ö¤retmenler ö¤ren-
minant) grublar›n›n ço¤unlu¤u taraf›ndan istenilen
cilerin baz› konular› dili ö¤retilen kültürü bilmemeleri
de¤erler ve de¤ifliklikler vard›r.
nedeniyle zor ö¤rendiklerini gözlerler ve ö¤rencilerin
II. ‹htiyaç toplumdaki bask› gruplar›n›n isteklerinden Alman kültürü hakk›nda fikir sahibi olmalar›n›n dil ö¤-
hareketle ortaya ç›kar.
renmekte onlara yard›mc› olaca¤›n› düflünürler ve
III. Bask› gruplar›n›n de¤ifltirme / yön verme istekleri programa bu yönde materyal konmas›n› bir ihtiyaç ola-
Açı Akademi

ihtiyac› belirler. rak görürler.

Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i h t i y a ç a n a l i z i y a k l a fl › m › Yu k a r › d a k i b i l g i l e r e d a y a n a r a k i h t i y a ç a n a l i z i y a k-
afla¤›dakilerden hangisidir? lafl›mlar›ndan hangisinden söz edilebilir?
A) Süreç yaklafl›m› A) Analitik yaklafl›m
B) Analitik yaklafl›m B) Farklar yaklafl›m›
C) Betimsel yaklafl›m C) Demokratik yaklafl›m
D) Farklar yaklafl›m› D) Betimsel yaklafl›m
E) Demokratik yaklafl›m E) Progel - Docum yaklafl›m›

3. ‹h tiya ç an ali zi yap ma da “analitik yaklafl›m” i ç i n a fl a-

¤›dakilerden hangisi söylenemez? 6. I. Bu tekni¤in en büyük amac› seçilmifl uzmanlar gru-
bunun ak›lc› bir yaklafl›mla ortak görüflünün al›n-
A) Bu yaklafl›mda elefltirel düflünceden yola ç›k›larak
mas›d›r.
çözüm aran›r.
II. Bu teknik bir dizi anketin kontrollü da¤›t›m› sonucu
B) Belirli alanlardan ya da e¤itim yaflant›lar›ndan yok- elde edilen bilgilerin de¤relendirilmesi sürecidir.
sunluk hallerinde ortaya konmas› ile ihtiyac›n belir-
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i h t i y a ç b e l i r l e m e d e ¤ e r-
lenmesi sürecidir.
lendirme tekni¤i hangisidir?
C) Mevcut duruma ait bilgilerden yararlan›l›r ve gele-
ce¤e dair say›mlar›n ortaya konmas› istenir. A) Progel - Dacum

D) Gelecekte ortaya ç›kmas› olas› durumlardan yola B) Görüflme - Grup toplant›lar›

ç›karak ihtiyac›n belirlenmesidir. C) Gözlem
E) Mant›k alan›nda ve araflt›rmalarda iki olas›l›¤›n D) Delphi tekni¤i
varsay›m›ndan hareket edilir ve ihtiyaç belirlenir. E) Ölçme araçlar› (testler)
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmenin Planlanmas› ve ‹htiyaç Analizi Yaklafl›m› II KPSS Test 7

7. Kullan›m alan› “ihtiyaç analizi, Program Planlamas›, 11. I. Okul - aile birli¤i temsilcisi
Pazar araflt›rmas›, Politikalar gelifltirme, Kurum ve ku- II. Okul koruma derne¤i temsilcisi
rulufllar›n amaçlar›n›n belirlenmesi” o l a n i h t i y a ç b e l i r - III. Ö¤renci veli temsilcisi
leme de¤erlendirme tekni¤i hangisidir? Yu k a r › d a k i v e l i t e m s i l c i l e r i p r o g r a m g e l i fl t i r m e
A) Progel - Dacum B) Meslek analizi gruplar›n›n hangisinde yer al›r?

C) Delphi tekni¤i D) Ölçme araçlar› A) Program çal›flma grubu

E) Kaynak tarama B) Program dan›flma grubu
C) Program gelifltirme grubu
D) Program karar ve koordinasyon grubu
8. I. Program gelifltirme sürecinde genellikle e¤itimciler E) Program de¤erlendirme gubu
ve ö¤reticiler taraf›ndan kullan›l›r.
II. Okul merkezli olarak bireysel bilgi ve araflt›rmaya 12. Afla¤›dakilerden hangisi program gelifltirme çal›fl-
dayan›r.
ma gruplar› için söylenemez?
III. Program gelifltirme uzman›n›n neye, hangi düflün-
A) Program›n haz›rlanmas›ndan sorumludur.
ceye daha çok önem verdi¤i yönünde uzmanlafl-
mas› söz konusudur. B) Program›n hangi alanda gelifltirilece¤ine karar ve-
rirler.
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i h t i y a ç b e l i r l e m e d e ¤ e r -
lendirme tekni¤i hangisidir? C) Program›n daimi üyeleri olarak görev yaparlar.
D) Program›n uygulanmas›ndan sorumludur.
A) Dacum B) Testler C) Görüflme
E) Program›n de¤erlendirilmesi ve gelifltirilmesinden
D) Gözlem E) Delphi
sorumludur.
Açı Akademi

13. “Birçok insan›n ihtiyaç de¤erlendirme süreci içinde ol-

9. Ö¤retim süreci içinde ö¤retmen iflledi¤i konuyla ilgili
mas› insan iliflkileri ve halkla bütünleflme özelli¤ine sa-
olarak bir formatif test uygulam›fl ve ö¤rencilerinin ö¤-
hip olmas›” i h t i y a ç a n a l i z i y a k l a fl › m l a r › n d a n h a n g i s i-
renme yanl›fllar›n› ve ö¤renme güçlüklerini tespit et-
nin en önemli özelli¤idir?
mifltir.
Bu ö¤retmenin kulland›¤› ihtiyaç belirleme tekni¤i A) Farklar yaklafl›m›
hangisidir? B) Analitik yaklafl›m

A) Ölçme araçlar› - testler C) Demokratik yaklafl›m

B) Kaynak taramas› D) Betimsel yaklafl›m

C) Delphi E) Yap›land›rmac› yaklafl›m
D) Progel - Dacum
E) Görüflme 14. Gelecekte ortaya ç›kmas› olas› durumdan yola ç›-
karak ihtiyac›n belirlenmesi süreci olarak adland›-
r›lan ihtiyaç analizi yaklafl›m› afla¤›dakilerden han-
gisidir?
10. Afla¤›dakilerden hangisi program gelifltirme karar
A) Yordama yaklaflam›
ve koordinasyon grubunda yer almas› gereken
B) Betimsel yaklafl›m
“ M i l l i E ¤ i t i m B a k a n l › ¤ › ” t e m s i l c i l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l-
d i r? C) Demokratik yaklafl›m
D) Analitik yaklafl›m
A) ‹lgili genel müdür ya da temsilcisi
E) Farklar yaklafl›m›
B) Talim - Terbiye Kurulu temsilcisi
C) Teftifl Kurulu temsilcisi
Cevap A n a h t a r ›
D) Program dairesinden uzman bir kifli 1. A 2. E 3. E 4. A 5. D 6. D 7. C 8. D 9. A 10. E
E) Okul aile birli¤i temsilcisi 11. D 12. B 13. C 14. D

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Tasar›s› Haz›rlama (Hedef) I Test 8

GEL‹fiT‹RME

1. Program ö¤elerinden hedef boyutu ile haz›rl›k ya- 4. Biliflsel alan, zihinsel ö¤renmelerin ço¤unlukta oldu¤u
parken ifle afla¤›daki sorulardan hangisine yan›t ve zihinsel yetilerin gelifltirildi¤i aland›r. Bu alan›n alt
aramakla bafllan›r? basamaklar› “bilgi kavrama, uygulama, analiz, sentez
ve de¤erlendirmedir.”
A) Bireye nas›l e¤itim verilmelidir?
Buna göre afla¤›dakilerden hangisi en alt düzeyde-
B) Bireyleri niçin e¤itiyoruz?
ki bir hedef cümlesini ifade etmektedir?
C) Birey ne ö¤renmelidir?
A) Türkiye’nin ya¤›fl durumu ile ilgili verileri grafikte
D) Birey ne kadar ö¤renmelidir? gösterebilme
E) Birey nerede ö¤renmelidir? B) Matematik dersinde dört ifllemle ilgili bir problemi
çözebilme

2. I. Ülkenin felsefesini yans›tan ve oldukça genel ola- C) Düzenli beslenmeyle ilgili temel ilkeleri bulabilme
rak belirtilen hedefler. D) Ö¤retimde planlama ve de¤erlendirme dersiyle
ilgili yeni bir s›nav tekni¤i haz›rlayabilme
II. Okulun ifl görüntüsünü yans›tan hedefler.
E) Düzeyine uygun bir yaz› parças›n› gerekli özellik-
III. Ö¤renciye kazand›r›lmas› uygun görülen özellikler
lerine göre elefltirebilme
ve bir disiplin ya da bir çal›flma alan› için haz›rlan-
m›fl hedefler.
5. Afla¤›dakilerden hangisi hedeflerin aflamal› s›rala-
Yu k a r › d a k i d i k e y h e d e f l e r i n d o ¤ r u s › r a l a m a s › n a s › l
mas›nda duyuflsal alan›n alt basamaklar›ndan biri
olmal›d›r?
Açı Akademi

d e ¤ i l d i r?
I II III A) Alma B) Tepkide bulunma

A) Özel hedef Genel hedef Uzak hedef C) Yaratma D) De¤er verme

E) Örgütleme
B) Genel hedef Özel hedef Uzak hedef
Psikolojik Konu-Alan
C) Felsefi hedef 6. Biliflsel, duyuflsal, psiko-motor davran›fllarla ilgili
hedef hedefleri
olarak;
Duyuflsal Psiko-motor
D) Biliflsel hedef • Bilgisayarda verilerin nas›l ifllendi¤ini saptayabilme
hedef hedef
• Markette al›fl verifl yaparken ihtiyac› olan ürünlere
E) Uzak hedef Genel hedef Özel hedef
karfl› seçici davranma
• Bilgisayar›n donan›m parçalar›n› ö¤retmen gözeti-
3. Davos Dünya ekonomik formunda “Gazze” konulu pa- minde sökebilme
nele kat›lan T.C Baflbakan›n›n panelde göstermifl oldu- Yu k a r › d a b e l i r t i l e n d a v r a n › fl l a r, B l o o m ’ u n t a k s o n o-
¤u tepki baz› kesimler taraf›ndan hakl› bir ç›k›fl olarak misine göre afla¤›dakilerden hangisinde do¤ru ola-
de¤erlendirilirken, baz› çevrelerin elefltirisini toplam›fl- rak s›ralanm›flt›r?
t›r. A) Duyuflsal - duyuflsal - biliflsel
Bu durum biliflsel hedef alan›n hangi basama¤›yla B) Duyuflsal - duyuflsal - psikomotor
aç›klan›r? C) Duyuflsal - biliflsel - psikomotor
A) Kavrama B) Uygulama D) Biliflsel - duyuflsal - psikomotor
C) Analiz D) Sentez E) Biliflsel - biliflsel - duyuflsal
E) De¤erlendirme
KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (Hedef) I KPSS Test 8

7. Afla¤›dakilerden hangisi hedeflerde bulunmas› ge- 11. • Clapeyron ve Clausius-Clapeyron eflitliklerini kul-
r e k e n n i t e l i k l e r d e n b i r i d e ¤ i l d i r? lanarak bir bileflenli sistemlerdeki kat›-s›v›/ gaz-
s›v›/ gaz-kat› fazlar› aras›ndaki denge koflullar›n›
A) Hedefler ö¤rencilerin kazanaca¤› davran›fllar› gös-
hesaplar.
teren bir eylemle ifade edilmelidir.
• Temel matematik bilgilerini (integral alma, türev
B) Hedef tek tip ö¤renme ürününü ifade etmelidir.
alma) mühendislik problemlerine uygular.
C) Hedef içeri¤e de¤il, ö¤renme ürününe dayal› olma- Yu k a r › d a k i h e d e f l e r b i l i fl s e l a l a n › n h a n g i d ü z e y i n-
l›d›r. deki hedef ifadeleridir?
D) Hedefler ö¤renme ürününü gösterecek nitelikte ol- A) Bilgi B) Kavrama
mal›d›r. C) Uygulama D) Analiz
E) Hedefler ö¤renme sürecine dönük olmal›d›r. E) Sentez

12. “Geliflim ve Ö¤renme Psikolojisi derside benlik gelifli-

8. Beden, zihin, ahlâk, ruh ve duygu bak›mlar›ndan mini birkaç kuram› karfl›l›flt›r›p belli ölçütlere göre de-
dengeli ve sa¤l›kl› flekilde geliflmifl bir kiflili¤e ve ¤erlendirebilme” b i l i fl s e l a l › n › n h a n g i b a s a m › ¤ › n d a
karaktere, hür ve bilimsel düflünme gücüne, genifl bir hedef cümledir?
bir dünya görüflüne sahip, insan haklar›na sayg›l›, A) Sentezi B) De¤erlendirme
kiflilik ve teflebbüse de¤er veren, topluma karfl› so- C) Kavrama D) Uygulama
rumluluk duyan, yap›c›, yarat›c› ve verimli kifliler E) Bilgi
ol a r ak y e t iflti r m e k, Tü r k Mi l l i E ¤ it i m i n in h an g i d ü-
zeydeki hedeflerini oluflturur? 13. Bir hedef birden fazla davran›fl› içerecek flekilde genel
A) Uzak hedef B) Genel hedef ama içerdi¤i davran›fllar›nda s›n›r›n› belirtecek flekilde
s›n›rl› olmal›d›r.
Açı Akademi

C) Özel hedef D) Milli hedefler

A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i y u k a r › d a k i “genellik ve s›-
E) Kültürel hedefler
n›rl›l›k” i l e i l g i l i a ç › k l a m a y a u y g u n b i r h e d e f i f a d e s i -
dir?
9. Afla¤›daki biliflsel alan hedef ve hedef davran›fl efl- A) Toplumsal problemlerin çözümünde bilimsel yönte-
l e fl t i r m e l e r i n d e n h a n g i s i yanl›flt›r? mi kullan›r.
B) Toplumsal sorumluluklar›n› bilip; bunlar› yerine
A) Bilgi – Hat›rlama / Tan›ma
getirme.
B) Kavrama – Aç›klayabilme / Yorumlayabilme
C) Laiklik ile ilgili ilkeleri yaflam›nda uygular.
C) Uygulama – Uygulayabilme
D) Toplumsal sorunlar› çözer.
D) Analiz – Ögelerinine ay›rabilme
E) Toplumsal kurallara uyma al›flkanl›¤› kazan›r.
E) Sentez – Bir ölçüte dayal› olarak yarg›da bulanabil-
me
14. “Toplumsal kurallara uyma al›flkanl›¤› kazand›r›r.”
ifadesinin bir hedef cümlesi oldu¤u düflünülürse
10. Resim dersinde perspektif çizme becerisinin kazand›- afla¤›daki hedef yazma ilkelerinden hangisine göre
r›lmas›nda, perspektifin nas›l çizildi¤ini önce ö¤retmen yeniden düzenlenerek yaz›lmas› gerekir?

gösterir; ö¤renci onu dikkatlice izler; daha sonra resmi A) Biniflik olmama
çizmek için vücudunu, elini ve parmaklar›n› uygun du- B) Birbiri ile tutarl›l›k
ruma getirir. C) Ö¤renci davran›fl›na dönüklük

Bu durum deviniflsel alan›n hangi basama¤› için D) Genellik ve s›n›rl›l›k

geçerli bir durumdur? E) Aç›k seçiklik

A) Alg›lama / Uyar›lma
B) K›lavuz denetiminde yapma
C) Beceri haline getirme Cevap A n a h t a r ›
D) Duruma uydurma 1. B 2. E 3. E 4. A 5. C 6. D 7. E 8. B 9. E 10. A
E) Yaratma 11. C 12. B 13. D 14. C

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Tasar›s› Haz›rlama (Hedef) II Test 9

GEL‹fiT‹RME

1. E¤itimdeki biliflsel alan hedeflerinin aflamal› s›n›f- 5. Afla¤›dakilerden hangisi hedef cümlesi yazmada
lanmas›n› yapan bilim adam› afla¤›dakilerden han- dikkat edilecek hususlardan biri d e ¤ i l d i r?
gisidir? A) Hedef cümlesinin sonunda "bilgisi, becerisi, gücü,
A) M. Loyka B) Tyler C) Taba yetene¤i, olufl, ilgililik, fark›ndal›k, hoflgörülük” gibi
sözcüklerden biri bulunmal›d›r.
D) Karthwohl E) Bloom
B) Hedefler hangi alanla ilgili yaz›l›yorsa, o alan›n ni-
teliklerine ve basamaklar›na uygun olmal›d›r.
2. • Nesnelerin, niteliklerinin veya iliflkilerin duyu
C) Hedefler ö¤renci davran›fllar›na dönük olarak ifade
organlar› yoluyla fark›na varma ve buna karfl›t
edilmelidir.
davran›fl› yapmak için haz›rlanma sürecini içerir.
D) Hedefler bitiflik de¤il, biniflik olmal›d›r.
• Bu basamakta kifli, do¤ru becerinin nas›l
yap›ld›¤›n› önce dikkatlice izler; sonra o davran›fl› E) Hedeflerin hangi içerikle ilgili oldu¤u söylenmelidir.
yapmak için haz›rlan›r.
• Deviniflsel alanla ilgili davran›fl modelleri veya
6. 8.s›n›f sosyal bilgiler ö¤retmeni Serkan Bey Kurtulufl
örnekleri kifliye önce gerekti¤i gibi sunulmal›d›r.
savafl› muharebeler dönemi ünitesine bafllamadan ön-
Yu k a r › d a k i i f a d e l e r d e v i n i fl s e l a l a n › n h a n g i b a s a - ce ö¤rencilerinden 12 fiubat Kahramanmarafl’›n kurtu-
ma¤› için söylenirse yanl›fl olmaz? lufl bayram› etkinliklerini izlemelerini, gözlemlerini
A) Alg›lama/Uyar›lma “benzerlik”, “inanç” ve “memleket sevisi” ölçütleri aç›-
B) K›lavuz denetiminde yapma s›ndan özgün bir performans ödevi haz›rlamalar›n› is-
C) Beceri haline getirme ter.
D) Duruma uydurma
Ö¤rencilerin bu çal›flmayla ulaflmas› beklenen he-
E) Yaratma
Açı Akademi

def, hangi alana ve düzeye yöneliktir?

Alan Düzey
3. Milli E¤itim Bakanl›¤› taraf›ndan 1940’lardan beri ilk
A) Duyuflsal Tepkide bulunma
kez uluslararas› mukayeseli, bütünsel bir de¤iflim pro-
B) Deviniflsel K›lavuzla yapma
jelendirilerek 2005-2006 e¤itim ö¤retim y›l› itibariyle
C) Biliflsel Sentez
biliflsel ve yap›land›r›c› ilkelere dayanan ö¤renciyi
D) Biliflsel Analiz
merkeze alan programlar› uygulamaya koymufltur.
E) Biliflsel uygulama
Buna göre afla¤›dakilerden hangisi yeni ilkö¤retim
programlar›n›n odakland›¤› ö¤elerden biri olamaz?
A) Türkçeyi do¤ru ve etkin kullanma
7. Afla¤›daki ifadelerden hangisi 2005-2006 ö¤retim
B) Her yeni ö¤renmeleri ödüllendirmeyi önemseme
y›l›nda ilkö¤retim kademelerinde uygulanmaya
C) Kültürel de¤erlere ve sanata önem verme
bafllayan yeni ilkö¤retim programlar›n›n hedef/ka-
D) Okumaktan ve ö¤renmekten zevk alma zan›m boyutuyla ilgili özellikler aç›s›ndan do¤ru bir
E) Duygu ve düflüncelerini rahatl›kla ifade etme ifade d e ¤ i l d i r?
A) Çevreye farkl› bir gözle ve mant›kla bak›l›rsa daha
4. Afla¤›dakilerden hangisi hedeflerde aranacak nite- önce hiç fark edilmeyen f›rsatlar ç›kabilece¤ini be-
liklerden biridir? nimseme
B) Yak›n çevrede ve farkl› ülkelerde f›rsatlar bulmaya
A) Hedefler, ö¤retmenin de¤il, ö¤rencilerin neler yap- istekli olma ve bulunan f›rsatlar› de¤erlendirmek
mas› gerekti¤ini ifade eder. için bilinçli çaba gösterme
B) Hedefler ürüne de¤il, sürece dönük olmal›d›r. C) Ö¤rencilerin ev ödevleriyle olgunlaflt›r›lmas›na
C) Hedefler süreci gösterecek nitelikte olmal›d›r. önem verme
D) Çevresinde oluflan de¤iflimlerin fark›nda olma ve
D) Hedef birden fazla ö¤renme ürününü ifade etmeli-
her türlü de¤iflime uyum gösterme
dir. E) Bireyin görev ve sorumluluklar›n›, bireyin kendisi-
E) Hedef ürüne de¤il içeriye dayal› olmal›d›r. nin belirlemesi gerekti¤inin bilincinde olma
KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (Hedef) II KPSS Test 9

8. Afla¤›dakilerden hangisi hedeflerin davran›fllara 12. I. Ne ö¤retelim?

d ö n ü fl t ü r ü l m e n e d e n l e r i n d e n d e ¤ i l d i r? II. Hangi al›flkanl›klar› kazand›ral›m?
A) Ölçme de¤erlendirmeyi yapmak III. Ö¤rencilere neleri ö¤retelim?

B) E¤itim durumlar›n› belirlemek Yu k a r › d a k i b u s o r u l u l a r e ¤ i t i m ö ¤ r e t i m p o g r a m › n › n

ö¤elerinden hangisine sorulan sorulard›r?
C) Ö¤retim program›n›n etkisini art›rmak
A) Dönüt
D) Ö¤renciye nas›l davranaca¤› hakk›nda bilgi ver-
B) ‹çerik
mek
C) Hedef
E) Bireyselleflmeyi sa¤lamak
D) Ö¤retme – ö¤renme süreçleri
E) De¤erlendirme

9. Afla¤›dakilerden hangisi ö¤retimin amaçlar›n›n

saptanmas›ndaki kriterlerden birisi d e ¤ i l d i r? 13. Afla¤›dakilerden hangisi ö¤retimin amaçlar›n›n
A) Toplumun flartlar›na uygun olmas› s a p t a n m a s › n d a k i k r i t e r l e r d e n b i r i s i d e ¤ i l d i r?
B) Toplumsal ihtiyaçlara uygun olmas› A) Kendi içerisinde tutarl› olmas›
C) ‹nsanlar›n temel gereksinmelerini karfl›lamas› B) Davran›fl de¤iflikli¤i uygun bir dille ifade edilmeli
D) ‹nsanlar› motive etmesi
C) Amaçlar gerçekleflebilecek nitelikte olmal›
E) Demokratik ideallere uygun olmas›
D) Amaçlar mümkün odu¤u kadar k›sa sürede ger-
çekleflebilmeli
E) Amaçlar›n gerçekleflebilmesi için amaçlara uygun
10. Ö¤retim programlar›ndaki temel amaçlardan biride ö¤-
hedefler yaz›lmas›
rencilere program›n ön gördü¤ü hedef davran›fllar ka-
Açı Akademi

zand›rmakt›r.
Afla¤›dakilerden hangisi ö¤rencilere kazand›r›la-
cak hedeflerin davran›fl cinsinden ifade edilmesini
14. “Geliflim ve Ö¤renme Psikolojisi dersinde geliflimdeki
b i r g e r e k l i l i ¤ i olamaz?
temel kavramlar› hat›rlayabilme” b i l i fl s e l a l a n › n h a n g i
A) E¤itim programlar›n›n s›nama durumlar›n› gerçek-
basama¤›nda bir hedef cümledir?
lefltirmek için davran›fllar› belirlememiz gerekir.
B) E¤itim programlar›n›n ihtiyaç analizinin düzenli bir A) Sentez B) Analiz
flekilde yap›labilmesi için hedeflerin davran›fl cin- C) Kavrama D) Bilgi
sinden ifade edilmesi gerekir.
E) De¤erlendirme
C) E¤itim programlar›n›n e¤itim durumlar›n› gerçek-
lefltirmek için davran›fllar›n belirlenmesi gerekir.
D) E¤itim yoluyla bireylere istendik davran›fl kazand›r-
ma süreci ve bu davran›fllar›n›n kazan›l›p kazan›l-
15. “Ö¤retim Teknolojileri ve Materyal Gelifltirme dersinde
mad›¤›, e¤itim programlar›nda yer alan davran›fl-
alan›yla ilgili yeni bir materyal haz›rlayabilme” b i l i fl s e l
larla somutlafl›r.
E) E¤itim uygulamalar›nda belli standartlara ulaflabil- alan›n hangi basama¤›nda bir hedef cümledir?

mek için davran›fllar›n belirlenmifl ve kazan›lm›fl ol- A) Kavrama B) Analiz C) Bilgi

mas› gere¤i vard›r. D) Uygulama E) Sentez

11. “Kompozisyon dersinde noktalama iflaretlerini kullana-

bilme” b i l i fl s e l a l a n › n h a n g i b a s a m a ¤ › n d a b i r h e d e f
cümledir?
Cevap A n a h t a r ›
A) Bilgi B) Kavrama C) Analiz 1. E 2. A 3. B 4. A 5. D 6. C 7. C 8. E 9. D 10. B
D) Sentez E) Uygulama 11. E 12. B 13. D 14. D 15. E

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Tasar›s› Haz›rlama (‹çerik) I Test 10

GEL‹fiT‹RME

1. Program›n içerik boyutunda belirlenen amaçlara 4. 2005 – 2006’ d a u y g u l a m a y a k o n u l a n y e n i i l k ö ¤ r e -

ulaflmak için afla¤›daki sorulardan hangisine yan›t tim programlar›ndaki kazan›mlar /hedefler ve ö¤-
aranmaktad›r? renme alanlar›n›n ara disiplinlerle iliflkilendirilmesi
afla¤›daki içerik düzenleme yaklafl›mlar›ndan han-
A) Ne ö¤retelim
gisiyle benzerlik gösterir?
B) Niçin ö¤retilim
A) Konu-A¤› proje merkezli
C) Nas›l ö¤retelim B) Çekirdek
D) Ne kadar ö¤retelim C) Do¤rusal
E) Nerede ö¤retelim D) Modüler
E) Sarmal

5. I. Bu yaklafl›ma göre içerik, ayr›nt›l› ve kesin bir bi-

2. Bu içerik düzeleme yaklafl›m›nda; çimde belirlenmifl konular bütününden oluflur.
I. Daha önce ö¤renilmifl olan baz› konular, gerektik- Program esnek de¤ildir. Bilgiler karmafl›k ve özel
çe tekrar edilebilir. bir formata büründürülür ve konular›n kapsamlar›
giderek daral›r.
II. Ö¤renilecek konular ve ö¤renme süresi kontrollü-
II. Bu programda ise ortak konular ilk ö¤renilecek
dür.
konular olarak planlan›r ve piramit yaklafl›mda ol-
III. Her konunun kendi içindeki konular› aras›nda da du¤u gibi her ö¤renci taraf›ndan al›n›r. Bu prog-
bir ard›fl›kl›k söz konusudur. ram etraf›nda her ö¤renci ilgi duydu¤u alanlarda
Açı Akademi

IV. Özellikle dil ö¤retim programlar›n›n içeri¤ini düzen- ders alabilir.

lemede bu yaklafl›mdan yararlan›lmaktad›r III. Bu yaklafl›m ö¤rencilerin sorular›na ve gereksi-
y ukar›da özellikleri anlat›lan içerik düzenleme yak- nimlerine yan›t verme gereklili¤ini benimseyen
lafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir? felsefi görüfle göre temellendirilir.
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i b e l i r t i l e n i ç e r i k d ü z e n l e m e y a k-
A) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
lafl›mlar› afla¤›dakilerin hangisinde do¤ru s›rada
B) Sarmal programlama yaklafl›m› verilmifltir?
C) Piramitsel programlama yaklafl›m› I II III
D) Modüler programlama yaklafl›m› A) Do¤rusal Sarmal Modüler

E) Do¤rusal programlama yaklafl›m› B) Piramitsel Modüler Çekirdek

C) Piramitsel Çekirdek Sorgulama merkezli
D) Modüler Do¤rusal Proje merkezli
E) Çekirdek Sorgulama merkezli Piramitsel
3. Bu içerik düzenleme yaklafl›m›nda beden e¤itimi dersi
futbol,basketbol,voleybol atletizm gibi anlaml› ünitelere
6. Belirtke tablosunun oluflturulmas›nda afla¤›da be-
ayr›l›r ve her bir alan kendi içinde bir bütün oluflturulur.
l i r t i l e n ü ç a fl a m a ö n e m l i g ö r ü l m ü fl t ü r;
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n i ç e r i k d ü z e n l e m e y a k l a fl › m ›
I. Ö¤retim hedeflerini belirleme
afla¤›dakilerden hangisidir?
II. Ders içeri¤ini belirleme
A) Modüler programlama yaklafl›m› III. ‹ki boyutlu çizelgeyi haz›rlama
B) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m› IV. De¤erlendirme tablosu haz›rlama
C) Piramitsel programlama yaklafl›m› Yu k a r › d a k i l e r d e n h a n g i s i b u n l a r d a n b i r i d e ¤ i l d i r ?
D) Sarmal programlama yaklafl›m› A) Yaln›z I B) Yaln›z II C) Yaln›z IV
E) Konu a¤›-proje merkezli D) II ve IV E) III ve IV
KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (‹çerik) I KPSS Test 10

7. ‹çerik düzenlemesi ö¤rencilerin sorular›na göre olufltu- 10. I. Bilgiler karmafl›k ve özel bir formata büründürülür
rulur. Bu yaklafl›m ö¤rencilerin sorular›na ve gereksi- ve konular›n kapsamlar› giderek daral›r.
nimlerine yan›t verme gereklili¤ini benimseyen felsefi II. Ö¤rencinin programa bafllamadan önceki ve prog-
görüfle göre temellendirilir. Özellikle ilkokul düzeyinde ram› bitirdikten sonraki durumu kesinlikle bilinmek-
ö¤renci sorular› çok de¤erli bir ö¤renme yaflant›s› tedir.
oluflturabilir. E¤itim düzeyi yükseldikçe daha s›n›rl› ve III. Ö¤renci, program› bitirdikten sonra o alan›n uzma-
özel uzmanl›k alanlar›na iliflkin sorulara göre program- n› olur.
lar›n içerikleri düzenlenir. Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i ç e r i k ö r g ü t l e m e y a k l a-
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n i ç e r i k ö r g ü t l e m e y a k l a fl › m › fl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Çekirdek programlama yaklafl›m›
A) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m› B) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
B) Piramitsel programlama yaklafl›m› C) Modüler programlama yaklafl›m›
C) Çekirdek programlama yaklafl›m› D) Piramitsel programlama yaklafl›m›
D) Sorgulama merkezli programlama yaklafl›m› E) Sarmal programlama yaklafl›m›
E) Konu-a¤› proje merkezli programlama

11. Somuttan soyuta, basitten karmafl›¤a, kolaydan

zora, bütünden parçaya ya da parçadan bütüne,
günümüzden geçmifle, olaylardan kavram ve ge-
8. Bir e¤itim program›nda yer alan hedef ve hedef nellemelere, yak›n çevreden uza¤a do¤ru yap›lan
d a v r a n › fl l a r l a , p r o g r a m i ç e r i ¤ i n i n i k i b o y u t l u b i r ç i-
Açı Akademi

bir s›ralama e¤itim programlar›n›n hangi ö¤esinde

zelge üzerinde gösterilmesine ne ad verilir? dikkate al›nmak zorundad›r?
A) Belirtke Tablosu/Hedef-‹çerik analizi A) Hedef B) ‹çerik
B) ‹çerik tablosu C) E¤itim durumlar› D) S›nama durumlar›
C) Hedef tablosu E) De¤erlendirme
D) E¤itim durumlar› tablosu
E) De¤erlendirme tablosu
12. E¤itim bilimleri anabilim dal› EPÖ,PDR,EYD bölüm
ö¤rencilerinin üniversite birinci s›n›fta amfilerde
e¤itime girifl gibi ortak dersleri almas›, ikinci y›l iti-
bariyle uzmanlaflmaya dönük farkl› alan dersleri al-
9. Bu yaklafl›m›nda ö¤rencilere konular bir harita gibi ç›- malar› içerik düzenleme yaklafl›mlar›ndan hangi-
kart›l›p verilir ve belirli zamanlarda nerelerde olmalar› siyle aç›klan›r?
gerekti¤i söylenir. Ayr›ca konular›n içeri¤ine ö¤renciler
A) Çekirdek programlama yaklafl›m›
kendi kendine ya da grup halinde karar verirler. Konu-
B) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
lar küçük projeler olarak da belirlenebilir.
C) Modüler programlama yaklafl›m›
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n i ç e r i k ö r g ü t l e m e y a k l a fl › m ›
D) Sarmal programlama yaklafl›m›
afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Piramitsel programlama yaklafl›m›
A) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
B) Piramitsel programlama yaklafl›m›
C) Çekirdek programlama yaklafl›m›
Cevap A n a h t a r ›
D) Do¤rusal programlama yaklafl›m› 1. A 2. B 3. A 4. E 5. C 6. C 7. D 8. A 9. E 10. D
E) Konu-a¤› proje merkezli programlama 11. B 12. E

KPSS (1011/B)
 Ö⁄RET‹M
KPSS YÖNTEM VE Ö¤retim Stratejileri I Test 1

TEKN‹KLER‹

1. • Konular özelden genele do¤ru yani tümevar›m 4. Toplumsal olgularla ilgili problem çözme ve karar
yaklafl›m›yla ifllenir. verme becerisi kazand›rmay› hedefleyen bir ö¤retmen,
• Bu ö¤retim stratejisi özellikle matematik, fen Bi- toplumsal olgularla ilgili üç problemi ö¤renci say›s› ka-
dar ço¤alt›p, ders s›ras›nda ö¤rencilere teker teker da-
limleri ve dil ö¤retiminde etkili olarak kullan›labile-
¤›tarak bir ö¤rencinin bu problemi okumas›n› sa¤lam›fl
cek bir stratejidir. ve ö¤renciler problemi okurken problem çözmede izle-
• Bu strateji ile ö¤rencilere biliflsel alan›n kavrama, necek basamaklar tahtaya yaz›larak ders sonuna ka-
analiz ve sentez, duyuflsal alan›n örgütleme, dar tahtadan silmemifl ve e¤itim durumlar› boyutunda
psiko-motor alan›nda duruma uydurma düzey- örnek olay, gösterip yapt›rma, workshop, beyin f›rt›na-
lerindeki hedef davran›fllar kazand›r›l›r. s›, problem çözme, gösteri, dramatizasyon, deney, ge-
zi ve gözlem yöntem ve tekniklerini kullanarak ö¤renci-
Yu k a r › d a k i ö z e l l i k l e r i t a fl › y a n ö ¤ r e t i m y ö n t e m ,
lerine problem çözme ve karar verme becerilerini ka-
teknik ya da yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
zand›rm›flt›r.
A) Sunufl B) Bulufl Bu ö¤retmenin kulland›¤› ö¤retim yöntem, teknik
C) Araflt›rma inceleme D) Deney ya da yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Gösterip-yapt›rma A) Araflt›rma-‹nceleme stratejisi
B) Bulufl stratejisi
C) Proje temelli ö¤renme
2. AÇI Akademi de Türkçe ö¤retmenli¤i yapan Kenan
D) Workshop
Bey cümle ö¤eleri konusunu ifllerken, fiil konusuyla E) Görüfl gelifltirme
iliflkilendirerek ve ö¤rencilerinin ön bilgilerini hat›rlata-
Açı Akademi

rak, soyut düflünmelerini sa¤layarak, konuyla ilgili bol

5. Bu stratejide ö¤retmen;
örnek vererek dersini anlatm›flt›r.
• Güdümlü tart›flma ve örnek olay yöntemlerinden
T ü r k ç e Ö¤ r e t m e n i A h m e t B e y d e r s i n i n a n l a t › m › n d a birini
afla¤›daki ö¤retim stratejilerinden hangisini kul- • Küçük grup, büyük grup tart›flmas›, soru – cevap,
lanm›flt›r? çember, z›t panel münazara, aç›k oturum vb. tek-
A) Bulufl yoluyla B) Araflt›rma inceleme nikleri e¤itim ortam›nda ifle koflmal›d›r.
C) Sunufl yoluyla D) ‹flbirli¤ine dayal› Bu durumda ö¤retmenin kulland›¤› ö¤retim model,
yaklafl›m, ya da strateji afla¤›dakilerden hangi-
E) Çoklu zeka
sidir?
A) Bulufl stratejisi B) Sunufl stratejisi
3. I. Hedef davran›fllar›n biliflsel alan›n kavrama, analiz
C) Tam ö¤renme D) Yap›land›rmac›l›k
ve de¤erlendirme; duyuflsal alan›n tepkide bulun-
E) Temel ö¤retim
ma ve de¤er verme basamaklar›ndan en az birin-
de olmal›d›r.
6. O¤uzhan Ö¤retmen co¤rafya dersini ifllerken önce bil-
II. Davran›fllar: Grafi¤e, simgeye, formüle bir baflka
gi düzeyindeki kavramlar› s›n›fa anlat›yor ve her bir
dile çevirme, özetleme, yeni örnek ve vb. olabilir. kavram ile ilgili yaflamdan en az iki örnek veriyor.
Yu k a r › d a k i i l k e l e r e h a n g i s t r a t e j i n i n k u l l a n › m › n d a Mustafa Ö¤retmen’in izlemeye çal›flt›¤› ö¤retim
uyulmas› gerekir? stratejisi afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Sunufl stratejisi A) Sunufl yoluyla ö¤retim.
B) Bulufl stratejisi B) Bulufl yoluyla ö¤retim.
C) Araflt›rma – inceleme C) Araflt›rma – inceleme yoluyla ö¤retim
D) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤retim D) Tam ö¤renme
E) Tam ö¤renme E) Programl› ö¤retim
KPSS (1011/B)
Ö¤retim Stratejileri I KPSS Test 1

7. Araflt›rma – inceleme stratejisi için afla¤›dakiler- 10. I. Ö¤rencilerin örnek vermelerinin sa¤lanmas›.
d e n h a n g i s i söylenemez? II. Verilen örneklerin ö¤renciler taraf›ndan s›n›fland›-
r›lmas›n›n sa¤lanmas›
A) Ö¤retmen bu stratejide yol gösterici, yard›m edici,
III. Olumlu ve olumsuz örneklerle bunlar›n aç›kl›¤a ka-
e¤er problem çözülmezse, örnek bir baflka prob- vuflturulmas›.
lem üzerinde yap›p gösterici olmal›d›r. IV. ‹lgili kavram, ilke, genellme ve olgularla, di¤er kav-
B) Bu stratejide deney ve gözlemi bizzat ö¤renci ken- ram, ilke ve olgular›n iliflkilerinin kurulmas›.
V. ‹lgili kavram, olgu, ilke ve genellemelerin ö¤retmen
disi yapmal›d›r.
taraf›ndan aç›klanmas›.
C) Ö¤retmen deney ve gözlemi yapmayan ö¤rencinin
Yu k a r › d a k i s u n u fl y o l u y l a ö ¤ r e t i m s t r a t e j i s i n i n u y-
elinden al›p ö¤renci ad›na kendisi yapmamal›d›r. gulama basamaklar›n›n do¤ru s›ralan›fl› afla¤›daki-
D) Bu stratejide ders iflleyebilmek için, ö¤rencinin ön- lerden hangisidir?
koflul olan bilgi ve kavrama düzeyindeki hedef dav- A) I - II - III - IV - V B) I - III - II - V - IV
ran›fllar› kazand›rmalar› gerekir. C) II - I - IV - V III D) IV - V - III - II - I
E) Bu stratejide tümevar›m, anaoloji dialektik gibi ak›l E) V IV - III - II - I
yürütme ilkeleri ifle koflulmal›d›r.
11. Bu stratejide ö¤retmen ö¤rencilerde merak uyand›r-
mak için s›n›fa örnek olaylar getirir. Ö¤renci bu durumu
hisseder ve problemi tan›mlar ve problemin çözümü
8. Ö¤retmen s›n›fta dersini sunarken bilgiyi sa¤lay›p dü- için hipotezler (denence – geçifli çözüm yollar›) kurar,
zenler, genellemeleri ve kavramlar› sunar, bunlar› aç›k- hipotezlerin s›nanmas› için verilen toplar, toplad›¤› dü-
flünmeye yöneltir, ona yol gösterir ve rehberlik yapar.
lamaya yarayan örnekler seçip ö¤rencinin hizmetine
Bu strateji ile ö¤renciler sadece belirli konularla ilgili
sunar. Bu ifllemlerin yap›lmas›nda ö¤retmen merkez-
problemlerin çözümünü ö¤renmekle kalmaz, gelecekte
dedir. karfl›laflacaklar› problemlerin çözümünü de ö¤renirler.
Açı Akademi

Yu k a r › d a k i i ç e r i ¤ i u y g u l a y a n ö ¤ r e t m e n a fl a ¤ › d a k i Bu içeri¤i uygulayan ö¤retmen afla¤›daki ö¤retim

ö¤retim stratejilerinden hangisini uygulamaktad›r? stratejilerinden hangisini uygulamaktad›r?
A) Sunufl Stratejisi A) Sunufl Stratejisi
B) Bulufl Stratejisi B) Bulufl Stratejisi
C) Araflt›rma-‹nceleme Stratejisi C) Araflt›rma – ‹nceleme Stratejisi
D) Tam Ö¤renme Stratejisi D) Tam Ö¤renme Stratejisi
E) ‹flbirli¤ine Dayal› Ö¤retim Stratejisi E) ‹flbirli¤ine Dayal› Ö¤retim Stratejisi

12. I. Ö¤rencilere problem çözme yetene¤i kazand›rma

II. Ö¤rencilerin bilimsel düflünme al›flkanl›¤› kazan-
9. Ö¤renciye kazand›r›lacak hedef – davran›fllar›n bi- mas›
liflsel alan›n›n; III. Ö¤rencilerin gelecekte karfl›laflabilecekleri prob-
• uygulama lemleri tahmin etme ve problemlerin çözümüne da-
ir fikir yürütme becerisi kazanma
• analiz
Yu k a r › d a k i d a v r a n › fl l a r › ö ¤ r e n c i l e r i n e k a z a n d › r m a y ›
• sentez
hedefleyen bir ö¤retmen afla¤›daki ö¤retim strate-
• de¤erlendirme jilerinden hangisini kullanmal›d›r?
gibi üst düzeyde olmas›n› gerektiren ö¤renme stra- A) Sunufl yoluyla ö¤renme
tejisi afla¤›dakilerden hangisidir? B) Bulufl yoluyla ö¤renme

A) Sunufl yoluyla ö¤retim stratejisi C) Araflt›rma – ‹nceleme yoluyla ö¤renme

D) Tam ö¤renme
B) Bulufl yoluyla ö¤retim stratejisi
E) Problem çözme
C) Araflt›rma – inceleme yoluyla ö¤retim stratejisi
D) Tam ö¤renme stratejisi
Cevap A n a h t a r ›
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤retim stratejisi 1. B 2. C 3. B 4. A 5. A 6. A 7. D 8. A 9. C 10. E
11. C 12. C

KPSS (1011/B)
 "KPSS - Eğitim Bilimleri - A Grubu Öğretmenlik"
Facebook sayfası- Sayfamıza ulaşmak için
Buraya TIKLAYINIZ

E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Tasar›s› Haz›rlama (‹çerik) II Test 11

GEL‹fiT‹RME

1. Tarih ö¤retmeni Ahmet Bey dersiyle ilgili konular›n›n 4. Ortaö¤retim müfredat›nda Lise II.s›n›f Matematik der-
kavram haritalar›n› ç›kartarak ö¤rencilerine verir ve be- sinin lise III matematik dersi için önkoflul oluflturmas›n-
lirli zamanlarda nerelerde bulunmalar› gerekti¤i konu- dan dolay› yay›nevleri yeni kitaplar haz›rlarlarken önce
sunda ö¤rencilerine rehberlik eder. Bu süreçte ö¤ren- lise II.s›n›f konular›n› ön koflul oluflturan konularda bir
ciler, birbiri ile iliflkilendirilmifl konular çerçevesinde kaç sayfada özetleyip sonra lise III konular›na kitapta
projeler üzerinde çal›fl›r yer vermifllerdir.
‹çerik düzenleme yaklafl›m›n› bu flekilde planlayan
Buna göre tarih ö¤retmeni Ahmet Bey’in kulland›¤›
yay›nevinin kulland›¤› içerik düzenleme yaklafl›m›
içerik düzenleme yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangi-
afla¤›dakilerden hangisidir?
sidir?
A) Sarmal programlama yaklafl›m›
A) Modüler B) Do¤rusal B) Konu a¤›-proje merkezli yaklafl›m
C) Sarmal D) Piramitsel C) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
E) Konu-a¤› proje merkezli D) Modüler programlama yaklafl›m›
E) Do¤rusal programlama yaklafl›m›

5. I. ‹lk y›llarda genifl tabanl› konular›n yer ald›¤› gide-

2. I. ‹çerik düzenlenirken konular öbekler halinde dü- rek uzmanlaflman›n küçük birimlerde oldu¤u ve
zenlenir. darald›¤› bir yaklafl›m tarz›d›r.
II. Öbeklerin birbiriyle iliflkili olmas› beklenemez. II. ‹çerik, ayr›nt›l› ve kesin bir biçimde belirlenmifl ko-
Açı Akademi

III. Konular›n hangi s›rayla ö¤renilece¤i aç›s›ndan es- nular bütününden oluflur.
nektir. III. Program esnek de¤ildir.
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i ç e r i k d ü z e n l e m e p r o g - Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n i ç e r i k ö r g ü t l e m e y a k l a-
ramlama yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir? fl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?

A) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m› A) Piramitsel programlama yaklafl›m›

B) Modüler programlama yaklafl›m› B) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
C) Piramitsel programlama yaklafl›m› C) Modüler programlama yaklafl›m›

D) Sarmal programlama yaklafl›m› D) Sarmal programlama yaklafl›m›

E) Konu a¤›-proje merkezli E) Çekirdek programlama yaklafl›m›

6. I. ‹statistik
II. Matematik
3. K P S S k u r s l a r › n d a e ¤ i t i m b i l i m l e r i d e r s l e r i n i n b i r b i- III. Türkçe
rinden ba¤›ms›z öbekler halinde ve derslerin önce- IV. ‹ngilizce
lik s›ras› konusunda esnek davran›larak anlat›lma-
Yu k a r › d a k i d e r s l e r i n k o n u l a r › n › n d ü z e n l e n m e s i n d e
s› içerik düzenleme yaklafl›mlar›ndan hangisiyle kullan›labilecek en uygun içerik düzenleme yakla-
aç›klan›r? fl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Çekirdek programlama yaklafl›m› A) Sorun merkezli
B) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m› B) Konu a¤›-proje merkezli
C) Modüler programlama yaklafl›m› C) Do¤rusal programlama yaklafl›m›
D) Sarmal programlama yaklafl›m› D) Modüler programlama yaklafl›m›
E) Konu a¤›-proje merkezli E) Piramitsel programlama yaklafl›m
KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (‹çerik) II KPSS Test 11

7. I. 1.y›l ortak dersler 10. Elif Ö¤retmen “küresel ›s›nma” konusundan yola ç›ka-
II. 2.y›l uzmanlaflma rak, fen ve teknoloji dersinde ›s› ve s›cakl›k, sosyal bil-
III 3. ve 4.y›l özel uzmanl›k alan› giler dersinde küresel ›s›nman›n sosyal yaflama etkile-
ri, matematik dersinde küresel ›s›nma sonucu meyda-
Yu k a r › d a k i h i y e r a r fl i k s › r a y a g ö r e d ü z e n l e n m i fl i ç e-
na gelen s›cakl›k art›fl› ve sular›n yükselmesinin ölçül-
rik düzenleme yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisi-
mesi, resim dersinde de ›s›nman›n insan iliflkilerine
dir?
olan olumsuz etkilerini ele alarak içerik oluflturmufltur.
A) Çekirdek programlama yaklafl›m›
Buna göre, Elif Ö¤retmenin s›n›f› için içeri¤i olufl-
B) Piramitsel programlama yaklafl›m› tururken izledi¤i içerik düzenleme yaklafl›m afla¤›-
C) Modüler programlama yaklafl›m› dakilerden hangisidir?
D) Do¤rusal programlama yaklafl›m› A) Sarmal B) Disiplinler aras›
E) Sarmal programlama yaklafl›m› C) Pramitsel D) Modüler
E) Sorgulama merkezli

11. Birbiri ile ard›fl›k s›ral›, yak›n iliflkili ve zorunlu ya

8. Bu programlama yaklafl›m›nda Fen Bilgisi konular› da önkoflul ö¤renmelerin a¤›rl›kl› oldu¤u konular›n
merkez programla, Fizik, Kimya, Biyoloji konular› da il- düzenlenmesinde ve özellikle aflamal›l›k özelli¤i
gi alanlar›yla al›n›r ve buna göre içerik düzenlemesi tafl›yan dersler için kullan›lan içerik düzenleme
yap›l›r. yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n i ç e r i k ö r g ü t l e m e y a k l a fl › m ›
A) Do¤rusal programlama yaklafl›m›
afla¤›dakilerden hangisidir?
Açı Akademi

B) Sarmal programlama yaklafl›m›

A) Disiplinler aras› programlama yaklafl›m›
C) Modüler programlama yaklafl›m›
B) Piramitsel programlama yaklafl›m›
D) Piramitsel programlama yaklafl›m›
C) Çekirdek programlama yaklafl›m›
D) Do¤rusal programlama yaklafl›m› E) Çekirdek programlama yaklafl›m›

E) Konu-a¤› proje merkezli programlama

12. Piramitsel Programlama Yaklafl›m›’ndan temel fark›,

birden fazla uzmanl›k seçene¤i sunuyor olmas›d›r. Do-
lay›s›yla program, ö¤rencileri bir noktadan sonra seçim

9. 2005-2006 ö¤retim y›l›nda ilkö¤retim okullar›nda yapabilmeleri aç›s›ndan biraz daha esnektir.
uygulanmaya bafllayan yeni ilkö¤retim programla- Yu k a r › d a b e l i r t i l e n p r o g r a m l a m a y a k l a fl › m › a fl a ¤ ›-
r›n›n içerik boyutuyla ilgili afla¤›daki ifadelerden dakilerden hangisidir?
h a n g i s i söylenemez?
A) Çekirdek programlama yaklafl›m›
A) Ö¤renme, hayat›n parçalara bölünmesiyle de¤il,
bütünsel içerikle en üst düzeye ç›kar. B) Piramitsel programlama yaklafl›m›

B) Her alanla ilgili olgular, kavramlar, ilkeler, yöntem C) Modüler programlama yaklafl›m›
ve yaklafl›mlar ö¤renmeyi kolaylaflt›racak biçimde D) Konu-a¤› proje merkezli programlama yaklafl›m›
düzenlenir.
E) Sarmal programlama yaklafl›m›
C) ‹çerik düzenlenirken ö¤renme ve motivasyon ilke-
leri dikkate al›n›r.
D) ‹çerik oluflturulurken bireyselleflme ve toplumsal-
laflma dengesi gözetilir. Cevap A n a h t a r ›
E) ‹çerik düzenlemesinde çekirdek yaklafl›m›n ilkeleri- 1. E 2. B 3. C 4. E 5. A 6. C 7. B 8. C 9. E 10. B
ne yer verilmifltir. 11. A 12. A

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Tasar›s› Haz›rlama (E¤itim Durumlar›) I Test 12

GEL‹fiT‹RME

1. “Ö¤rencilerde istenilen düzeyde davran›fl de¤iflikli¤i 4. Üstün DÖKMEN hoca bir gün elinde bir davulla derse
oluflturabilmek için kat›l›m son derece önemlidir. Tüm girerek dersini bu flekilde anlat›r.
ö¤retmenler ö¤renciden yüksek düzeyde baflar› bekli-
Üstün Dökmen hocan›n derse davulla girmesi e¤i-
yorlarsa mutlaka derse kat›l›m› sa¤lamal›d›rlar.”
tim durumlar›n›n ana de¤iflkenlerinden hangisiyle
A fl a¤› d a ki s e b e p l e r d e n h a n g is in in ö¤r e nc i ni n d e r-
aç›klan›r?
se kat›l›m›nda olumsuz etkisi y o k t u r?
A) Dikkat çekme
A) Ö¤renme güdüsü eksikli¤i
B) Güdüleme
B) Önkoflullar›n istenilen düzeyde olmamas›
C) ‹flaret ve aç›klamalarda yetersizlik C) Hedeften haberdar etme
D) Özendirici ve kolaylaflt›r›c›larda eksiklikler D) ‹pucu verme
E) ‹lgilerin üst düzeyli olmas› E) Pekifltirme

5. O¤uzhan Ö¤retmen, program gelifltirme dersine girdi-

¤inde program desenleriyle ilgili tahtaya kavram harita-
2. Bu ö¤renme biçiminde yaflant› ve problemlerle kiflisel
olarak ilgilenmek ve hissetmek, düflünmekten daha lar› asar ve ö¤rencilere bunlarla ilgili sorular sorar. Ce-
önemli görülmekte, kuram ve genellemeler yerine o vaba ulaflamayan ö¤rencilere okul ortamlar›nda örnek-
anki gerçe¤in tekli¤i ve karmafl›kl›¤›; problemlerin çö- ler sunarak do¤ru cevaba yönlendirmeye çal›fl›r. Ö¤-
zümünde sistematik ve bilimsel bir yaklafl›m yerine
rencilerden gelen cevaplara göre ö¤retmen do¤ru ce-
sezgilere dayal› bir yaklafl›m tercih edilmektedir.
Açı Akademi

vap verenlere “çok güzel istedi¤im buydu” der.

Yu k a r › d a k i i f a d e l e r K o l b ’ u n b e l i r t t i ¤ i h a n g i ö ¤ r e n-
me biçiminde gözlenen bir durumdur? O ¤ u z h a n Ö¤ r e t m e n i n b u r a d a y a p m › fl o l d u ¤ u e ¤ i -
A) Soyut kavramsallaflt›rma t i m e t k i n l i ¤ i e ¤ i t i m d u r u m u n u e t k i l e y e n d e ¤ i fl k e n-
B) Etkin Yaflant› lerden hangileriyle aç›klan›r?
C) Yans›t›c› Gözlem
A) Pekifltirme - dönüt
D) Somut Yaflant›
B) ‹pucu - düzeltme
E) Elefltirel düflünme
C) ‹pucu-etkin kat›l›m
D) Düzeltme - ipucu
3. Ünite ifllenirken yap›lmas› planlanan etkinlikler, prog- E) ‹pucu – pekifltirme
ram haz›rlama aflamas›nda program gelifltirme çal›fl-
ma grubu taraf›ndan çok iyi bir flekilde analiz edilip dü-
flünülmeli ve alan bilgisi ö¤retmenlerinin katk›s› ile 6. Afla¤›daki biliflsel alan›n hedef-strateji-yöntem efl-
program›n e¤itim durumlar› bölümünde yer almal›d›r.
l e fl t i r m e l e r i n d e n h a n g i s i yanl›flt›r?
Yu k a r › d a b e l i r t i l e n d u r u m ö ¤ r e n m e y a fl a n t › l a r › n › n
düzenlenmesi aflamalar›ndan hangisinde gerçek- Hedef Strateji Yöntem
lefltirilir? A) Bilgi Sunufl Anlat›m
A) Girifl ya da Haz›rl›k Etkinlikleri B) Kavrama Bulufl Tart›flma
B) Geliflme etkinlikleri
C) Uygulama Araflt›rma Gösterip yapt›rma
C) Sonuç etkinlikleri
D) Sosyal etkinlikler D) Analiz Araflt›rma-inceleme Problem çözme

E) S›n›f d›fl› etkinlikler E) Sentez Bulufl Örnek olay

KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (E¤itim Durumlar›) I KPSS Test 12

7. E¤itim durumlar› de¤iflkenlerinden ö¤renci kat›l›- 10. Biliflsel alan›n bilgi, duyuflsal alan›n alma,devinifl-
m›yla ilgili olarak; sel alan›n uyar›lma hedef alanlar›n› kapsayan ö¤re-
I. Ö¤retim hizmetinin niteli¤ini art›rmada önemli de- tim stratejisi afla¤›dakilerden hangisidir?
¤iflkenlerden biridir. A) ‹flbirlikçi
II. Ö¤renciler daha kal›c› izli ö¤renme yaflant›lar›na
B) Tam ö¤renme
sahip olmaktad›rlar.
C) Araflt›rma inceleme
III. Bu de¤iflkenin uygulanmas›nda grup çal›flmas›,
D) Sunufl stratejisi
drama, benzetim gibi teknikleri kullanman›n yan›
s›ra Bilgisayar Destekli E¤itim ve Bilgisayar Des- E) Bulufl stratejisi

tekli Ö¤retim çal›flmalar›na daha çok yer verilmeli-

dir. 11. Kolb’un bu ö¤renme biçiminde;
IV. Sunufl stratejisi ve anlat›m yöntemi kullan›lmal›d›r. I. Bu ö¤renme biçiminde bireyler çevrelerini etkileme
y ukar›dakilerden hangisi yanl›flt›r? ve durumlar›n› de¤ifltirme özelli¤ine sahiptir.
A) I ve II B) II ve III C) III ve IV II. Bu ö¤renme biçiminde izlemekten çok pratik uygu-
D) Yaln›z III E) Yaln›z IV lamalar yapma, mutlak gerçek yerine ifle yarayan›
benimseyip di¤erlerini reddetme söz konusudur.
III. Birey, bafllad›¤› ifli tamamlama ve hedeflerine ulafl-
mak için risk alma konusunda duyarl› ve baflar›l› ol-
8. Kolb, bu ö¤renme biçimini benimseyen kiflilerin pratik
maktad›r.
uygulamalar yerine olay›n özünü kavrama; do¤ru ne-
dir, nas›l oluflur gibi sorulara yan›t aramaya çal›flma; y ukar›da özellikleri anlat›lan ö¤renme biçimi afla¤›-
düflünce ve olaylar› sezgi yoluyla anlama; fikirlerin dakilerden hangisidir?
Açı Akademi

oluflmas›nda kendi düflünce ve duygular›na güvenme, A) Etkin Yaflant›

sab›rl›, tarafs›z ve dikkatli düflünerek karar verme ko- B) Elefltirel düflünme
nular›nda baflar›l› olduklar›n› belirtmifltir.
C) Somut yaflant›
Kolb’un yukar›da özellikleri verilen ö¤renme biçimi
D) Soyut kavramsallaflt›rma
afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Yans›t›c›
A) Aktif yaflant›
B) Elefltirel düflünme
12. I. Bu ö¤renme stratejisinde ö¤rencinin yeni bilgileri,
C Somut yaflant› ön bilgilerini kullanarak kendisi için daha anlaml›
D) Soyut kavramsallaflt›rma olacak biçimde yeniden yap›land›rmas› söz konu-
E) Yans›t›c› gözlem sudur.
II. Bu ö¤renme stratejisinin en temel düzeyi madde
ya da olgular›n taksonomik olarak s›n›flanmas›d›r.
9. Kolb’un bu ö¤renme biçimine sahip bireylerin sistema- Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n ö ¤ r e n m e s t r a t e j i s i a fl a-
tik planlar yapma konusunda baflar›l› olduklar›n› belirt- ¤›dakilerden hangisidir?
mifltir. Birey, düflünce ve olaylar›n mant›ksal analizini
A) Anlamland›rma
yapt›ktan sonra harekete geçmektedir.
B) Tekrar Etme
Kolb’un yukar›da özellikleri anlat›lan ö¤renme biçi-
C) Örgütleme
mi afla¤›dakilerden hangisidir?
D) Bulufl
A) Aktif yaflant›
E) Sunufl
B) Elefltirel düflünme
C) Somut yaflant›
Cevap A n a h t a r ›
D) Soyut kavramsallaflt›rma 1. E 2. D 3. A 4. A 5. E 6. E 7. E 8. E 9. D 10. D
E) Yans›t›c› gözlem 11. A 12. C

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
Program Tasar›s› Haz›rlama
KPSS PROGRAM Test 13
(E¤itim Durumlar›) II
GEL‹fiT‹RME

1. Ö¤ r e t m e e t k i n l i k l e r i p l a n l a n › r k e n ; 4. Türkçe ö¤retmeni Esra Han›m ilkö¤retim 8. s›n›flarda

I. Ö¤reten, ilk aflamada daha çok sunufl yoluyla ö¤- “dumans›z hava sahas›” konulu okuma parças›n› iflle-
retim yaklafl›m›ndan yararlan›r. yecektir. Dersine bafllamadan s›n›f›n içine dumans›z
hava sahas› ile ilgili olarak kartonlara “karbonmonok-
II. Ö¤reten sunufl ö¤retimi yaklafl›m›n› kullan›rken
sit, oksijen, kanser, hastal›k, para” gibi sözcükler yaz-
daha çok anlatma yöntemini ve gösteri tekni¤ini
m›fl ve s›n›fta çeflitli yerlere asm›flt›r. Ö¤rencilerinden
kullanabilir. Bu etkinlikleri genelde bilgilendirme
bu sözcüklerden bir ya da birkaç›n› seçerek hikaye
amaçl› oldu¤u için sunufl yoluyla ö¤retim yaklafl›m›
oluflturmalar›n› istemifltir. Hikaye oluflturma sürecinde
ve buna uygun ö¤retme stratejisi, yöntem ve tek-
zorluk yaflayan ö¤rencilerine çeflitli resimler göstere-
nikleri kullan›labilir.
rek hikayeyi sonland›rmalar›na yard›mc› olmufl ve hi-
y ukar›daki etkinlikler ö¤retme etkinliklerinin hangi
kayesini bitiren ö¤rencilerinin s›n›fta sunum yapmalar›-
aflamas›nda gerçeklefltirilir?
n› sa¤layarak arkadafllar› taraf›ndan alk›fllat›lm›flt›r.
A) Girifl etkinlikleri Bu uygulamada Türkçe ö¤retmeni Ahmet Bey e¤itim
B) Geliflme etkinlikleri durumu de¤iflkenlerinden;
C) Sonuç etkinlikleri I. Hedeften haberdar etme
D) Uygulama etkinlikleri II. Güdüleme
E) Gözden geçirme etkinlikleri III. ‹pucu
IV. Pekifltirme
hangilerinin ifllevini yerine getirmifltir?
A) I ve II B) II ve III C) III ve IV
Açı Akademi

2. K o l b ’ u n ö ¤ r e n m e b i ç i m l e r i n d e n s o y u t k a v r a m s a l-
D) I ve III E) II,III ve IV
laflt›rma ile ilgili olarak;
I. Burada mant›k, kavramlar ve düflünceler duygular-
5. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i e ¤ i t i m d u r u m u d e ¤ i fl k e n-
dan daha önemlidir.
l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r?
II. Genel kuramlar gelifltirme ve bir problemin çözü-
münde bilimsel yaklafl›m önem kazanmaktad›r. A) Pekifltireç B) ‹pucu,
III. Bu ö¤renme biçimi düflünce ve olaylar› dikkatlice C) Dönüt, düzeltme D) Etkin kat›l›m›
gözlemleyerek farkl› görüfl aç›lar›ndan de¤erlendir- E) Ö¤renme h›z›
me süreci üzerinde odaklaflm›flt›r.
y ukar›dakilerden ifadelerden hangisi yanl›flt›r? 6. Mustafa Ö¤retmen o gün anlataca¤› dersle ilgili
A) Yaln›z I B) Yaln›z II C) Yaln›z III bafl›ndan geçen bir sosyal olay› anlatarak derse girifl
yapar.Daha sonra ö¤rencilerine dersin amac›n› ve
D) I ve III E) II ve III
konusunu söyler.Konuyla ilgili ö¤rencilerine sorular
sorar; do¤ru cevap verenlere “aferin” der ve gülümser,
3. Mustafa Ö¤retmen’in Geliflim psikolojisi dersinde yanl›fl ya da eksik cevaplayanlara ise küçük ipuçlar›
“demir tav›nda dövülür” sözü geliflime etki eden faktör- vererek do¤ru cevab› bulmalar›na yard›mc› olur.
lerden hangisiyle aç›klan›r sorusuna ö¤rencilerinden
Yu k a r › d a v e r i l e n ö r n e k t e M u s t a f a Ö ¤ r e t m e n ’ i n y a p-
Ali Kaplan’›n orijinal bir cevap vermesi üzerine “süper”,
t›¤› ö¤retim etkinli¤inde afla¤›dakilerden hangisine
“on numara” dönütünü vermifltir.
yer v e r i l m e m i fl t i r?
Mustafa ö¤retmenin bu davran›fl› e¤itim durumu
A) Dikkat çekme
de¤iflkenlerinden hangisiyle aç›klan›r?
B) Hedeften haberdar etme
A) Pekifltireç, B) ‹pucu, C) Dönüt ve düzeltme verme
C) Dönüt, düzeltme D) Ö¤renci kat›l›m› D) Ön bilgileri hat›rlatma
E) Ara verme E) Güdüleme
KPSS (1011/B)
Program Tasar›s› Haz›rlama (E¤itim Durumlar›) II KPSS Test 13

7. I. Bu aflamada daha çok bulufl yoluyla ö¤retme yak- 10. Program gelifltirme sürecinde önceden belirlenen
lafl›m›na yer verilmesinde yarar vard›r. hedeflere ulaflmak için seçilen yaflant›lar, yöntem ve
II. Tart›flma yöntemi ve soru-cevap tekni¤i etkili bir teknikler e¤itim durumlar›n› oluflturur.
flekilde kullan›lmal›d›r. Program gelifltirmenin e¤itim durumlar› boyutunda
III. Kurallar önceden verilmemeli ö¤renenlere buldu- cevap aranan soru afla¤›dakilerden hangisi olmal›-
rulmal›d›r. d›r?
IV. Bu aflamada ö¤renen-ö¤reten etkileflimi daha çok
A) Ne ö¤retelim
olmaktad›r.
V. Bilgilendirmekten çok, buldurmak önemli olmakta- B) Niçin ö¤retelim
d›r. Ancak buldurma sürecinde ö¤reten rehberlik C) Nas›l ö¤retelim
görevini üstlenmelidir. D) Ne zaman ö¤retelim
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n ö ¤ r e t m e e t k i n l i ¤ i a fl a- E) Ne kadar ö¤retelim
mas› afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Girifl etkinlikleri 11. I. Ö¤rencinin yeni gelen bilgileri belle¤indeki eski bil-
B) Geliflme etkinlikleri gileriyle iliflkilendirerek uzun süreli belle¤e kodla-
C) Sonuç etkinlikleri mas› söz konusudur.
D) Uygulama etkinlikleri II. Bu stratejinin temelinde ö¤rencinin karfl›laflt›¤› bil-
E) Gözden geçirme etkinlikleri giyi oldu¤u gibi almas› de¤il, önceden ö¤renmifl ol-
du¤u bilgilerle karfl›laflt›r›p bütünlefltirerek yeni an-
lamlar oluflturmas› ve zihnine yerlefltirme durumu
8. I. Bu etkinlikleri gerçeklefltirebilmek için ö¤reten,
araflt›rma yoluyla ö¤retim yaklafl›m›n› merkeze söz konusudur.
almal› ve ö¤renenlerin tümünü araflt›rma-incele- Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n ö ¤ r e n m e s t r a t e j i s i a fl a-
me yapmaya yöneltmelidir. ¤›dakilerden hangisidir?
II. Bireysel ya da grup projeleri verip bireysel çal›flma A) Anlamland›rma B) Tekrar Etme
yöntemini kullanabilir, ya da benzetim (simulasyon)
C) Örgütleme D) Bulufl
Açı Akademi

tekni¤ini kullanarak gerçek olaylar› yapay ortamda

canland›r›p çözüm yollar› üretmeye gidebilir. E) Sunufl
III. Bu aflamada dersin ya da ünitenin gere¤i drama,
do¤açlama, problem çözme gibi de¤iflik ö¤retim 12. Bu ö¤renme biçimi düflünce ve olaylar› dikkatlice göz-
tekniklerinden yararlan›l›r. lemleyerek farkl› görüfl aç›lar›ndan de¤erlendirme sü-
Yu k a r › d a k i d a v r a n › fl l a r ö ¤ r e t m e e t k i n l i k l e r i n d e n reci üzerinde odaklaflm›flt›r.
hangisinde gerçeklefltirilir? Kolb’un yukar›da anlat›lan ö¤renme biçimi afla¤›-
A) Girifl etkinlikleri dakilerden hangisidir?
B) Geliflme etkinlikleri A) Aktif yaflant›
C) Sonuç etkinlikleri B) Yans›t›c› gözlem
D) Uygulama etkinlikleri C) Somut yaflant›
E) Gözden geçirme etkinlikleri D) Soyut kavramsallaflt›rma
E) Elefltirel düflünme
9. Kolb bu ö¤renme biçimine sahip kiflilerin di¤er bireyler-
le birlikte olmaktan mutlu olduklar›n› ve bu konuda ol- 13. Ö¤renciye e¤itimin amaçlar›na uygun davran›mda bu-
dukça baflar›l› olduklar›n›; gerçek olaylar›n içinde yer lunup bulunmad›¤›n›n bildirilmesi ya da hedef davran›-
almaktan zevk ald›klar›n›; yeni görüfl ve düflüncelere fl›n kazan›l›p kazan›lmad›¤›n›n bildirilmesidir.
aç›k, incelemeye haz›r ve istekli olduklar›n›, genelde
Yu k a r › d a a ç › k l a n a n e ¤ i t i m d u r u m l a r › d e ¤ i fl k e n i
sezgilere dayal› karar verme ve yap›sal olmayan du-
afla¤›dakilerden hangisidir?
rumlarda baflar›l› olduklar›n› vurgulam›flt›r.
Kolb’un yukar›da anlat›lan ö¤renme biçimi afla¤›- A) Pekifltireç B) ‹pucu,
dakilerden hangisidir? C) Dönüt, düzeltme D) Ö¤renci kat›l›m›

A) Aktif yaflant› E) Ara verme

B) Yans›t›c› gözlem
C) Somut yaflant› Cevap A n a h t a r ›
D) Soyut kavramsallaflt›rma 1. A 2. C 3. A 4. C 5. E 6. D 7. B 8. C 9. C 10. C
E) Genelleme 11. A 12. B 13. C

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM S›nama Durumlar› (De¤erlendirme) I Test 14

GEL‹fiT‹RME

1. S›nama durumlar›, ö¤rencide gözlemeye karar verdi¤i- 3. Afla¤›dakilerden hangisi s›nama durumlar›n›n dü-
miz istendik davran›fllar›n kazan›l›p kazan›lmad›¤› zenlenmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar-
hakk›nda bir yarg›ya varma iflidir. Yetifltirilen ö¤renci- dan biri d e ¤ i l d i r?
nin istendik davran›fllara sahip olup olmad›¤›na baka- A) Her soru ba¤›ms›z olmal›, bir soru di¤erinin ipucu
rak s›nama durumlar›n› düzenleyebiliriz. olmamal›d›r.
Afla¤›dakilerden hangisi s›nama durumlar›n›n dü- B) Sorunun yan›tlanmas› için yeterli zaman verilmeli-
z e n l e n m e s i n d e d i k k a t e d i l m e s i g e r e k e n h u s u s l a r- dir. Yeterli zaman soru say›s›, güçlük ve yeterlik dü-
dan biri d e ¤ i l d i r? zeyiyle ilgilidir.

A) Önce belirtke tablosu düzenlenmelidir. Bu tabloda bir C) Benzer nitelikteki sorular da¤›n›k yaz›lmal›d›r.

ders ya da kursun hedefleri, hedef davran›fllar› ünite- D) Kolay sorular bafla, sona ve ortaya da¤›t›lmal›d›r.
lerle yani içerikle birlikte verilir. E) S›nama durumunda dönüt, düzeltme ve ipucu kul-

B) S›nama durumunun hangi amaçla düzenlenece¤i- lan›lmamad›r.

ne karar verilmelidir.
C) S›nama durumu biliflsel, duyuflsal, deviniflsel alan- 4. Aç› Akademi kurs merkezinde dersler bafllamadan

lar›n niteliklerine ve davran›fl›n düzeyine göre belir- e¤itim programlar›n›n hedef davran›fllar›n› ölçen bir ön

lenmelidir. test haz›rlan›r ve ö¤rencilerin programa girifl

davran›fllar› ölçülür ve ö¤retim program›n sonunda son
D) S›nama durumlar› hedef davran›fllar›n yoklanma-
Açı Akademi

test uygulanarak sonuç baflar›s› ölçülür ve ç›kan fark

s›nda ifle koflulacak uygun soru tiplerine göre ha-
Pusula kurs merkezi program›n›n baflar›s› olarak kabul
z›rlanmal›d›r.
edilir.
E) S›nama durumunda dönüt, düzeltme ve ipucu kul-
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n p r o g r a m d e ¤ e r l e n d i r m e t ü r ü
lan›lmal›d›r.
afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Erifliye bakarak de¤erlendirme
B) Norma dayal› de¤erlendirme
C) Düzey belirleyici de¤erlendirme
D) Mutlak de¤erlendirme
E) Biçimlendirici de¤erlendirme

2. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i Ty l e r ’›n hedefe dayal› de-

5. Bireylerin birbirleriyle karfl›laflt›r›lmalar› ve seçme
¤erlendirme sürecinde yer verilmesi gereken afla-
söz konusu oldu¤undan program de¤erlendirmede
malardan biri d e ¤ i l d i r? hangi de¤erlendirme yaklafl›m›n›n kullan›lmas› da-
A) Program›n hedeflerini belirleme ha tutarl› olmaktad›r?
B) Hedefleri kazand›r›lmak istenilen özelli¤e göre s›- A) Norma dayal› de¤erlendirme
n›flama B) Hedefe dayal› de¤erlendirme
C) Hedefleri davran›fl cinsinden ifade etme C) Metfessel-Michael De¤erlendirme Modeli
D) Hedefe ulafl›l›p ulafl›lmad›¤›n› gösterecek durumu D) Provusun Farklar Yaklafl›m› ile De¤erlendirme Mo-
saptama deli
E) ‹çeri¤in düzenlenmesi E) Stakein Uygunluk-Olas›l›k Modeli
KPSS (1011/B)
S›nama Durumlar› (De¤erlendirme) I KPSS Test 14

6. I. Program sonunda ö¤rencilerin kazan›lm›fl davra- 9. Okul öncesi e¤itim 2007-2008 ö¤retim y›l› için 15 ilde
n›fl, özellik ve becerilerini ölçmeye yarayan de¤er- zorunlu e¤itim olarak uygulanmaya bafllanm›flt›r.
lendirme türüdür. O k u l ö n c e s i e ¤ i t i m in ülke geneline yayg›nlaflt›r›l-
II. Bu de¤erlendirme ile e¤itim program›n›n ö¤rencilere madan önce 15 ilde uygulamas› afla¤›dakilerden
istenilen davran›fllar› kazand›rma aç›s›ndan progra-
hangisiyle aç›klan›r?
m›n yeterli olup olmad›¤› hakk›nda bir yarg›ya var›l-
A) S›nama durumlar›
mas› olas› görülmektedir.
III. Bu de¤erlendirme daha çok baflar› testleri ya da B) Pilot uygulama

yeterlilik testleri ile yap›lmaktad›r. C) Program de¤erlendirme

Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i s › r a l a n a n d e ¤ e r l e n d i r m e m o d e- D) Summatif de¤erlendirme
li afla¤›dakilerden hangisidir? E) Formatif de¤erlendirme
A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
B) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme 10. ”Nas›l yap›yoruz” s o r u s u n a c e v a p o l u fl t u r a n d e ¤ e r-
C) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme lendirme modeli afla¤›dakilerden hangisidir?
D) Norma dayal› de¤erlendirme
A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
E) Erifle bakarak de¤erlendirme
B) Erifle bakarak de¤erlendirme
C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme
D) Norma dayal› de¤erlendirme
7. Ö¤rencilerin programa bafllamadan önce ön koflul ni- E) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme
teli¤indeki biliflsel davran›fl, duyuflsal özelik ve devinifl-
sel becerilerini belirlemek için yap›lan de¤erlendirme-
Açı Akademi

11. Dereceli puanlama anahtar› program gelifltirme

dir.
ö¤elerinden hangisinin içeri¤inde yer al›r?
Yu k a r › d a a ç › k l a n a n p r o g r a m d e ¤ e r l e n d i r m e ç e fl i d i
afla¤›dakilerden hangisidir? A) Hedef

A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme B) Muhteva

B) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme C) E¤itim durumlar›

C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme D) S›nama durumlar›

D) Norma dayal› de¤erlendirme E) De¤erlendirme

E) Erifle bakarak de¤erlendirme

12. ‹lgili program›n ö¤rencilere kazand›rmaya çal›flt›¤›
hedef davran›fllara ulafl›l›p ulafl›lamad›¤›n› belirle-

8. I. Bu de¤erlendirme, programa sürekli dönüt sa¤lan- mek amac›yla yap›lan de¤erlendirme modeli afla¤›-

makta ve iyilefltirici önlemlerin al›nmas› için de bir dakilerden hangisidir?

kontrol sistemi oluflturmaktad›r. A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
II. Formatif testler kullan›l›r. B) Erifle bakarak de¤erlendirme
III. Not verme yaklafl›m› gözlenmez.
C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n d e ¤ e r l e n d i r m e y a k l a fl ›-
D) Norma dayal› de¤erlendirme
m› afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme
A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
B) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme
C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme
Cevap A n a h t a r ›
D) Norma dayal› de¤erlendirme 1. E 2. E 3. C 4. A 5. A 6. B 7. A 8. B 9. B 10. E
E) Erifle bakarak de¤erlendirme 11. C 12. C

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM S›nama Durumlar› (De¤erlendirme) II Test 15

GEL‹fiT‹RME

1. R.Tyler taraf›ndan 1933-1941 y›llar› aras›nda gelifl- 4. Bu ça¤dafl de¤erlendirme modeli yeni bir program›n
tirilen program de¤erlendirme modeli afla¤›dakiler- nas›l iflledi¤ini, farkl› okullarda etkilenme flekillerini ve
den hangisidir? her bir okuldaki uygulama farkl›l›klar›n›, olumlu ve
olumsuzluklar›n›, ö¤rencilerin akademik, teknik, mes-
A) Ürüne dönük de¤erlendirme
leki ve di¤er geliflimlerini nas›l etkiledi¤ini inceler ve or-
B) Erifle bakarak de¤erlendirme taya ç›karmay› amaçlar. Programa yönetim, ö¤renci ve
C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme ö¤retmen kat›l›mlar›m, doküman, araç-gereç ve di¤er
D) Norma dayal› de¤erlendirme kaynaklar›n ne kadar destek verdikleri tespit edilmeye
çal›fl›l›r.
E) Hedefe dönük de¤erlendirme
Yu k a r › d a a ç › k l a m a s › y a p › l a n ç a ¤ d a fl p r o g r a m d e-
¤erlendirme modeli afla¤›dakilerden hangisidir?
A) Parlett ve Hamilton'un Ayd›nlat›c› De¤erlendirme
2. Yetiflek gelifltirmenin son ve tamamlay›c› halkas› Modeli
olarak e¤itim hedeflerinin gerçekleflme derecesini B) Mac Donald’›n Bütüncül De¤erlendirme Modeli
tayin etme süreci olarak tan›mlanan program ö¤esi C) Toplam Kalite De¤erlendirme Modeli

afla¤›dakilerden hangisidir? D) Wolf’un Karfl›t (Adversial) De¤erlendirme Modeli

E) Kat›l›mc› Yönlendirmeli De¤erlendirme Modelleri
A) Hedef B) ‹çerik
C) E¤itim durumlar› D) S›nama durumlar›
Açı Akademi

E) De¤erlendirme 5. I. Ölçme tekniklerini gelifltirme ya da seçme

II. Ö¤rencilerin davran›fl yeterlilikleri ile ilgili veriyi top-
lama
III. Elde edilen verilerle belirlenen hedefleri karfl›laflt›r-
3. Afla¤›dakilerden hangisi s›nama durumlar›n›n dü- ma
zenlemesinde dikkat edilmesi gereken hususlar- IV. ‹çeri¤in belirlenmesi
dan biri d e ¤ i l d i r? Yu k a r › d a k i l e r d e n h a n g i s i Ty l e r ’›n hedefe dayal› de-
A) S›nama durumu yoklanacak davran›flla ilgili olma- ¤erlendirme sürecinde yer verilmesi gereken afla-
l›d›r. Sorunun içinde birden fazla ve de¤iflik düzey- malardan biri d e ¤ i l d i r?
de davran›fl bulunmamal›d›r. A) I ve II B) II ve III C) III ve IV
B) Ö¤rencilerin ipuçlar›ndan yararlanmas›na olanak D) Yaln›z III E) Yaln›z IV
tan›mal›d›r.
C) Soru, olumsuz söz ya da söz öbekleri ile bitiyorsa,
bunlar›n alt› ya çizilmeli ya da italik yaz›lmal›d›r. 6. Afla¤›dakilerden hangisi s›nama durumlar› ile ilgili
D) S›nama durumu bilenle bilmeyeni ay›rmal›d›r. Bile- verilen do¤ru bir aç›klamad›r?
ni flafl›rtmamal›, bilmeyene ipucu vermemelidir. A) Ö¤renciye dönük bilgiler verir.
E) S›nama durumu aç›k, seçik ve anlafl›l›r olmal›d›r. B) Ö¤retime dönük bilgiler verir.
Ayr›ca hedef davran›fl›n niteli¤i gerektirmiyorsa, C) Hem ö¤retmene hem de ö¤renciye dönük bilgi ve-
yaz›m, anlat›m hatas› bulunmamal›, ö¤rencinin ya- rir.
fl›na, s›n›f düzeyine, sözcük da¤arc›¤›na uygun ol- D) Yönetimle ö¤retmen iliflkilerine dönük bilgi verir.
mal›. Gereksiz söz ve anlat›mlardan kaç›nmal›d›r. E) ‹çeri¤e dönük bilgi verir.
KPSS (1011/B)
S›nama Durumlar› (De¤erlendirme) II KPSS Test 15

7. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i ö ¤ r e n c i , ö ¤ r e t i m p r o g- 10. Ü n i t e s o n u n d a ö ¤ r e n c i n i n e k s i k l e r i n i g ö r ü p b u e k-
ramlar› ve ö¤retmen hakk›nda bilgi verir? sikleri telafi etmek amac›yla yap›lan de¤erlendir-

A) ‹çerik B) E¤itim durumlar› m e y e n e a d v e r i l i r?

C) Kriter D) S›nama durumlar› A) Yerlefltirmeye dönük de¤erlendirme

E) Hedef B) Tan›maya dönük de¤erlendirme

C) S›namaya dönük de¤erlendirme

D) Yetifltirmeye dönük de¤erlendirme

E) De¤er biçmeye dönük de¤erlendirme

8. Ö¤rencilerin ö¤retim programa bafllamadan önce ön

koflul niteli¤indeki biliflsel girifl davran›fllar›n›, duyuflsal 11. “Beklenen durumun ne kadar› gözleniyor?” s o r u s u
akademik özeliklerini ve deviniflsel becerilerini belirle- e¤itim - ö¤retim programlar›n›n hangisine sorulur?
mek için yap›lan de¤erlendirmedir.
A) ‹çerik B) De¤erlendirme
Yu k a r › d a a ç › k l a n a n p r o g r a m d e ¤ e r l e n d i r m e t ü r ü
C) Dönüt D) Hedef
afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Ölçme
A) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme
Açı Akademi

B) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme

C) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
D) Norma dayal› de¤erlendirme
E) Erifle bakarak de¤erlendirme
12. I. Ö¤rencilerin belli bir derse,kursa,üniteye bafllama-
dan önce sahip olduklar› girifl davran›fllar›n› belirle-
mek amac›yla yap›l›r.
II. Ö¤rencilerin e¤itimsel aç›dan grupland›r›lmas›
amac›yla yap›l›r.

Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n d e ¤ e r l e n d i r m e y a k l a fl ›-
m› afla¤›dakilerden hangisidir?
9. S›nama durumlar›nda, afla¤›dakilerden hangisi ö¤- A) Tan›ma ve yetifltirmeye dönük de¤erlendirme
r e n c i y e d ö n ü k b i l g i l e r a r a s › n d a yer almaz?
B) Erifle bakarak de¤erlendirme
A) Ö¤retim programlar›n›n gerçek hayata faydas›(ifle
C) Düzey belirlemeye dönük de¤erlendirme
yararl›k derecesi)
D) Norma dayal› de¤erlendirme
B) Ö¤rencinin ö¤renme eksikli¤i ile ilgili bilgilerin belir-
lenmesi E) Biçimlendirmeye dönük de¤erlendirme

C) Ö¤renmelerde en fazla hatan›n nerede yap›ld›¤›

D) ‹çeri¤in ö¤renme stratejileri ve malzemelerine uy-

Cevap A n a h t a r ›
gunluk düzeyi 1. E 2. E 3. B 4. A 5. E 6. C 7. D 8. C 9. E 10. D
E) Hedeflerin gerçekleflme düzeyi 11. B 12. A

KPSS (1011/B)
 "KPSS - Eğitim Bilimleri - A Grubu Öğretmenlik"
Facebook sayfası- Sayfamıza ulaşmak için
Buraya TIKLAYINIZ

E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Gelifltirmede Yeni Yönelimler I Test 16

GEL‹fiT‹RME

1. Ç o k l u z e k a k u r a m › n › n e ¤ i t i m e u y g u l a n m a s › afla¤› - 4. I. Bu modelin temel özelli¤i di¤er disiplinlerle de ba¤-

d a k i k u r a m c › l a r d a n h a n g i s i t a r a f › n d a n g e l i fl t i r i l m i fl- lant›l› bir problem/senaryo üzerine infla edilmesi ve
tir? ö¤renci merkezli ö¤renmeyi temele alarak küçük
A) Armstrong B) Howard Gardner gruplarda ö¤rencilerin birlikte ö¤renmeleridir.
C) Afatsum Loyka D) Goleman II. Ö¤renci gerçek problemlerin çözümüne yönelik
E) Alfered Bined ders senaryolar› içerisinde a¤›rl›kl› olarak, düflün-
me, problem çözme, yarat›c›l›k, bilgiye eriflim, iflle-
me, yeniden harmanlama, sorgulama, uzlaflma gi-
2. Bu ö¤retme yaklafl›m›nda de¤erlendirme; bi aktiviteler yapar ve hem bireysel hem de ekip
I. De¤erlendirmede en önemli nokta, sadece etkinlik- çal›flmas› için zaman ay›r›r.
ler sonucu ortaya ç›kar›lan ürünün de¤erlendiril- Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i a n l a t › l a n ö ¤ r e n m e - ö ¤ r e t m e
mesi de¤il, ürünle birlikte bu ürünün ortaya konul-
yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?
mas› süreci de büyük önem tafl›maktad›r. Bu ba¤-
lamda de¤erlendirme ürün ve sürecin birlikte de- A) Beyin temelli ö¤renme
¤erlendirildi¤i bir yap› içermektedir. B) Yap›land›rmac›l›k
II. Ö¤renme modelinde sadece ö¤retmenin ö¤rencile- C) Aktif ö¤renme
ri de¤erlendirmesini içermez ayn› zamanda ö¤ren-
D) Proje tabanl› ö¤renme
cilerin kendilerini de¤erlendirme imkan› da sa¤lar.
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme
III. De¤erlendirme ö¤rencilerin “Ne anl›yorum?”, “Na-
Açı Akademi

s›l yap›yorum?” gibi sorular› cevaplamalar›na yar-

d›mc› olacak bir yap›ya sahiptir
y ukar›da de¤erlendirme özellikleri anlat›lan ö¤ret-
me yaklafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?

A) Yap›land›rmac›l›k 5. Gardner ’in bu zeka alan›nda;

B) Proje tabanl› ö¤renme
I. Bu zeka, duygular›n aktar›m›nda müzi¤i bir araç
C) Aktif ö¤renme olarak kullanan insanlar›n sahip oldu¤u müzikal
D) Beyin temelli ö¤renme güce iflaret eder.
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme II. Bu bireylerde ritm, melodi, perde duyarl›l›¤› vard›r.
III. Enstrüman çalma, söylenen flark›n›n benzerini bul-
ma gibi yetenekleri kapsar.
3. Gardner’›n bu zeka alan› sözel (hikaye anlatan, ko-
IV. Bu zekalar› güçlü bireyler genellikle müzisyenlik,
nuflmac›, politikac› gibi) ya da yaz›m yetene¤i (flair,
koro solistli¤i, orkestra flefli¤i gibi ifllerle u¤rafl›rlar.
oyun yazar›, editör gibi) fleklinde ortaya ç›kabilir.
yukar›da özellikleri verilen zeka türü afla¤›dakiler-
Gardner ’›n yukar›da sözü edilen zeka alan› afla¤›-
den hangisidir?
dakilerden hangisidir?
A) Müzikal/Ritmik Zeka
A) Müzikal/Ritmik Zeka
B) Sosyal/Bireyleraras› Zeka B) Sosyal/Bireyleraras› Zeka

C) Görsel/Uzamsal Zeka C) Görsel/Uzamsal Zeka

D) Mant›ksal/Matematiksel Zeka D) Mant›ksal/Matematiksel Zeka
E) Sözel/Dilbilimsel Zeka E) Sözel/Dilbilimsel Zeka
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmede Yeni Yönelimler I KPSS Test 16

6. I. Bireyin ö¤renme sürecine etkin olarak kat›l›m›n› 9. Afla¤›dakilerden hangisi etkin ö¤renmenin özellik-
sa¤lama yaklafl›m›d›r. l e r i n d e n b i r i s i d e ¤ i l d i r?
II. Bu yaklafl›mla ö¤renciler pasif al›c› olmaktan kurtu- A) Ö¤renciler, araflt›rma çal›flmalar›nda kaynaklara
lur ve kendileri ö¤renerek yaflamlar›n› flekillendir- kendileri ulafl›r, de¤iflik kaynaklardan bilgiye ulafl-
meye çal›fl›rlar. man›n yollar›n› ö¤renirler.
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i v e r i l e n ö ¤ r e t m e y a k l a fl › m › a fl a- B) Ö¤rencilerin elde ettikleri bilgiyi örgütlemelerine ve
¤›dakilerden hangisidir? sunmalar›na olanak sa¤lan›r.

A) Çoklu zeka yaklafl›m› C) Ö¤renciler, bireysel ve grup projelerinde sorumlu-

luk al›rlar ve bunu paylafl›rlar.
B) Aktif ö¤renme
D) Ö¤renciler, bilgileri paylafl›r, etkileflimde bulunur ve
C) Proje tabanl› ö¤renme
ortak bilgi üretimi için iflbirli¤i yaparlar.
D) Basamakl› ö¤retim
E) Ö¤renciler ö¤retim sürecinde tümdengelim yönte-
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme mini kullan›rlar.

10. Afla¤›dakilerden hangisi etkin ö¤renmede görülen

ö ¤ r e n c i e t k i n l i k l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r?

A) Olas› hedef ve etkinlikleri düflünür.

7. Ö¤renme sürecinde ö¤renciye karar verme, so- B) Bireysel ö¤renme hedeflerini seçer.

rumluluklar alma ve özellikle ö¤renmeyi ö¤renme C) Kendine güvenir ve güvenini art›r›r.

olana¤› veren ö¤retme yaklafl›m› afla¤›dakilerden D) Ö¤renme etkinliklerini seçer ve planlar.
hangisidir? E) Grup çal›flmalar›n› tercih eder.
Açı Akademi

A) Çoklu zeka yaklafl›m›

B) Yap›land›rmac›l›k 11. Matematikçi, muhasebeci, istatistikçi ve bilgisayar
programc›lar› bu zekas› güçlü bireylere örnek olabilir.
C) Proje tabanl› ö¤renme
Gardner ’›n yukar›da sözü edilen zeka türü afla¤›da-
D) Aktif ö¤renme
kilerden hangisidir?
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme
A) Müzikal/Ritmik Zeka
B) Sosyal/Bireyleraras› Zeka
C) Görsel/Uzamsal Zeka
D) Mant›ksal/Matematiksel Zeka
E) Sözel/Dilbilimsel Zeka
8. Bireyin düflünme, say›lar› etkili kullanma, problemlere
bilimsel çözümler üretme ve kavramlar aras›ndaki ilifl- 12. Afla¤›dakilerden hangisi etkin ö¤renmede görülen
ki ya da örüntüleri ay›rt etme, s›n›flama, genelleme ö ¤ r e n c i e t k i n l i k l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r?
yapma, matematiksel bir formülle ifade etme, hesapla-
A) Ö¤retmeninin planlamas›n› tercih eder.
ma, hipotez test etme, benzetmeler yapma gibi davra-
B) Okur, dinler, analiz eder.
n›fllar›n› kapsar.
C) Önceki ö¤renmelerini kullan›r.
Buna göre yukar›da özellikleri verilen zeka türü
D) Uygun bir bafllama stratejisi ile dikkatini toplar.
afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Kendisini güdüler.
A) Müzikal/Ritmik Zeka
B) Sosyal/Bireyleraras› Zeka
C) Görsel/Uzamsal Zeka
Cevap A n a h t a r ›
D) Mant›ksal/Matematiksel Zeka 1. A 2. B 3. E 4. D 5. A 6. B 7. D 8. D 9. E 10. E
E) Sözel/Dilbilimsel Zeka 11. D 12. A

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Program Gelifltirmede Yeni Yönelimler II Test 17

GEL‹fiT‹RME

1. Afla¤›dakilerden hangisi bilgiyi yap›land›ran s›n›f›n 3. Etkin ö¤renme;

ö z e l l i k l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r? I. Hedef
II. ‹çerik
A) E¤itim program› tümdengelim yoluyla ve temel
III. E¤itim durumlar›
kavramlara a¤›rl›k verilerek ifllenir ö¤renci sorunla-
IV. De¤erlendirme
r›na göre program yönlendirilir.
e¤itim programlar›n›n ö¤elerinden özellikle h a n g i-
B) Program etkinliklerinde a¤›rl›k daha çok birinci el-
lerini etkilemektedir?
den edilen veriler ve kullan›lan materyaller üzerin-
A) Yaln›z I B) Yaln›z II C) I ve II
dedir. Ö¤renciler yaflamla ilgili kuramlar› olufltur-
D) II ve III E) III ve IV
maya katk› getiren düflünürler olarak görülür.
C) Önceden belirlenmifl sabit programlar›n uygulan-
mas› esast›r. Program, ö¤retmenler taraf›ndan içi
4. Bu ö¤retme yaklafl›m›nda;
doldurulan bir boflluk gibi alg›lan›r.
• Program›n içeri¤i konu merkezli yaklafl›mdan; ö¤-
D) Ö¤retmenler ö¤rencilere çevre ayarlamas› yapan ve renci ilgilerine, ihtiyaçlar›na ve etkinliklere kaymak-
onlarla etkileflim içinde olan kiflilerdir. tad›r.
E) Ö¤retmenler, ö¤rencilerin derslerde geçen temel • Sarmal programlama yaklafl›m› kullan›lmaktad›r.

kavramlar› anlay›p anlamad›klar› temele al›r. • Ö¤renci konuyu bir defada ö¤renme zorunlulu¤un-
Açı Akademi

dan kurtulmaktad›r.
• Konulara tekrar tekrar dönülerek her ö¤rencinin
kendi h›z›nda ö¤renmesine olanak tan›nmaktad›r.
yukar›da özellikleri verilen ö¤retme yaklafl›m› afla-
¤›dakilerden hangisidir?
2. Etkin ve keflfedici ö¤renme sürecinde ö¤retmen-
l e r; A) Problem çözme yoluyla ö¤renme
B) Yap›land›rmac›l›k
I. Çocuklar›n dikkatli birer gözlemci olmalar›n› sa¤la-
C) Aktif ö¤renme
yacak ilginç sorular sormal›,
D) Elefltirel düflünme
II. Gözlemlerini yaz›l› ya da sözlü olarak ifade etmesi-
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme
ne olanak tan›mal›,
III. Ö¤rencilerin sorular› için okuma kitaplar› vererek
sosyal bilgisini art›rmal›,
5. “Ö¤renmeyi ö¤retme” ve “yaflam boyu ö¤renme” k a v-
IV. Bilimsel araflt›rma ve deneyi destekleyen ö¤renme
ramlar›n› benimseyen ö¤renme yaklafl›m› afla¤›da-
yaflant›lar› haz›rlamal›, kilerden hangisidir?
V. Ö¤rencileri eylemlerinde tamamen özgür b›rakmal›
A) Problem çözme yoluyla ö¤renme
y ukar›daki davran›fllardan hangisini yapmamal›-
B) Yap›land›rmac›l›k
d › r?
C) Proje tabanl› ö¤renme
A) Yaln›z V B) IV ve V C) III ve IV D) Aktif ö¤renme
D) II ve III E) I ve II E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme
KPSS (1011/B)
Program Gelifltirmede Yeni Yönelimler II KPSS Test 17

6. I. Burada, nesneyi görmeden zihinde canland›rma 9. Afla¤›dakilerden hangisi ö¤renme-ö¤retme süre-

ve ayr›nt›lar› görebilme söz konusudur. cinde, s›n›f içinde uygulanacak iflbirli¤ine dayal›
II. Gardner bu zekan›n görme özürlülerde de flekillen- ö ¤ r e t i m t e k n i k l e r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r?
di¤ini vurgulamaktad›r. A) Bal›k k›l盤› tekni¤i
III. Görsel düflünme ve flekil/uzay özelliklerini flekil ve
B) Tak›m-Oyun-Turnuva Tekni¤i
grafiklerle ifade etme, çizme, boyama ve flekil ver-
C) Ayr›l›p-Birleflme Tekni¤i
me gibi davran›fllar› kapsar.
D) Tart›flma Grubu Tekni¤i
IV. Avc›, izci, rehber, mimar, dekoratör, ressam ve ta-
E) Ö¤renci Timleri - Baflar› Gruplar› Tekni¤i
sar›mc›lar bu zekas› güçlü bireylere örnek olarak
düflünülebilir.
Yuk a r›d a özell ikle ri veril en ç oklu zeka alan› afla¤›- 10. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i “yaflam boyu ö¤renme” i l e
dakilerden hangisidir? i l g i l i i l k e l e r d e n b i r i d e ¤ i l d i r?

A) Müzikal/Ritmik Zeka A) Daha fazla insan›n bireysel olarak ö¤renmelerini

gerçeklefltirmek
B) Sosyal/Bireyleraras› Zeka
B) Aç›kö¤retim ile bütün bireylere, istedikleri zaman,
C) Görsel/Uzamsal Zeka
istedikleri yerde ve istedikleri biçimde ö¤renme
D) Mant›ksal/Matematiksel Zeka
olana¤› sunmak
E) Sözel/Dilbilimsel Zeka
C) Öneri servisleri ve dan›flmanl›k hizmetleri ile birey-
lerin yüksek nitelikli ve do¤ru ö¤renme seçenekle-
rini belirlemelerine yard›mc› olmak
7. Ö¤rencilerin küçük gruplar oluflturarak bir problemi D) Toplum ve vatandafll›k bilincinin oluflturulmas› için
çözmek ya da bir görevi yerine getirmek üzere ortak bir e¤itim ve ö¤retimi kullanmak
amaç u¤runa birlikte çal›flma yoluyla bir konuyu ö¤ren-
Açı Akademi

E) Örgün e¤itimde geçerli bir ö¤retim yaklafl›m›d›r.

me yaklafl›m›d›r.
Yukar› da an la t›la n ö¤ re tme yaklafl›m › afl a¤› dakil er- 11. O k u l , a i l e , r e s m i k u r u m v e k u r u l u fl l a r, iflveren,özel
den hangisidir? s e k t ö r v e y ö n e t i c i l e r i n i n b i r e y l e r i n e ¤ i t i m i n d e s o-
A) Problem çözme yoluyla ö¤renme r u m l u lu k a l m a l a r › g e r e k t i ¤ i n i b e li r t e n ö ¤r e t i m y a k-

B Yap›land›rmac›l›k lafl›m› afla¤›dakilerden hangisidir?

C) Aktif ö¤renme A) Yans›t›c› düflünme

D) Elefltirel düflünme B Yap›land›rmac›l›k
E ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme C) Aktif ö¤renme
D) Yaflam boyu ö¤renme
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme
8. Geleneksel e¤itimde bask›n olan ezbercilik, bu sistem-
de yerini merak duyma, kuflku duyma, deneyerek ö¤- 12. Çoklu zeka kuram›na dayal› ders tasar›m› haz›rla-
renme, araflt›rma ve uygulama yapmaya b›rakm›flt›r. mak isteyen bir ö¤retmenin afla¤›daki program ta-
Ö¤renenler, bir ekip içinde nas›l çal›flaca¤›n›, yard›m- sar›m› modellerinden hangisini kullanmas› gere-
laflmay›, ifl bölümü yapmay› ve tart›flarak ortak görüfl kir?
oluflturma yollar›n› ö¤renmifl olurlar. A) Sorun merkezli B) Genifl alan
Yu k a r › d a ö z e l l i k l e r i a n l a t › l a n ö ¤ r e t i m y a k l a fl › m › C) Do¤rusal D) Piramitsel
afla¤›dakilerden hangisidir?
E) Çekirdek
A) Çoklu zeka yaklafl›m›
B) Yap›land›rmac›l›k
C) Aktif ö¤renme
Cevap A n a h t a r ›
D) Elefltirel düflünme 1. C 2. A 3. E 4. C 5. D 6. C 7. E 8. C 9. A 10. E
E) ‹flbirli¤ine dayal› ö¤renme 11. D 12. E

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Ö¤retimde Planlama Test 18

GEL‹fiT‹RME

1. Afla¤›dakilerden hangisi ö¤retim sürecinde planl› 4. Ö¤retim y›l› süresince ders vermekle yükümlü olunan
çal›flman›n yararlar›ndan biri d e ¤ i l d i r? s›n›flarda, program uyar›nca belli üniteleri ya da konu-
A) Ö¤retimin planlanmas›, ö¤retmenin, e¤itim-ö¤re- lar› hangi aylarda yaklafl›k olarak ne kadar zamanda
timde neyi, niçin ve nas›l okutaca¤›n› düflünmesini iflleyeceklerini gösteren, duruma göre zümre ö¤ret-
sa¤layarak verimi artt›r›r. menler kurulu veya flube ö¤retmenler kurulu taraf›n-
B) Konular›n ne zaman ve ne kadar süre içinde iflle- dan ortak haz›rlanarak ders y›l› bafl›nda okul yönetimi-
nece¤inin zaman s›ras›na göre düzenlenmesini, ne verilen çal›flma plan›d›r.
ayr›ca programlar›n süresi içinde tamamlanmas›n› Yukar›da aç›klamas› yap›lan ö¤retim plan› afla¤›da-
sa¤lar. kilerden hangisidir?
C) Konular›n zaman›ndan önce tamamlanmas›n› sa¤- A) Ünitelendirilmifl y›ll›k plan
lar. B) Ünite plan›
D) Planl› çal›flma, ö¤retmen ve ö¤rencileri da¤›n›kl›k- C) Ders plan›
tan kurtar›r, onlara güven kazand›r›r. D) Günlük plan
E) Hedefleri gerçeklefltirecek en uygun yöntem, tek- E) Deney plan›
nik, araç ve gereçlerin seçilmesini, derslere haz›r-
l›kl› gidilmesini sa¤lar.

2. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i ö ¤ r e t m e n i n e ¤ i t i m d u r u m- 5. Afla¤›dakilerden hangisi ünitelendirilmifl y›ll›k plan

lar› sürecinde dersini ifllerken planl› ders anlatma-
Açı Akademi

haz›rlan›rken göz önünde bulundurulmas› gereken

s›n›n, ders plan› kullanmas›n›n yararlar›ndan biri h u s u s l a r d a n b i r i d e ¤ i l d i r?
d e ¤ i l d i r?
A) Plan yap›l›rken zümre ö¤retmenleri ve flube ö¤ret-
A) Planlama, ö¤rencilerin ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerine menleri okulda, o y›l uygulanacak haftal›k ders da-
göre yetifltirilmesini sa¤lar. ¤›t›m çizelgesinin kesin biçimini almas›n› bekler.
B) Planl› çal›flma, e¤itim-ö¤retim etkinliklerinin de¤er- B) Önerilen süre bölümünde, her ay s›n›fta haftada
lendirilmesinin sa¤lam ve güvenilir olmas›n› sa¤lar. kaç saat ders okutulaca¤› belirlenmelidir.
C) Ö¤retmen ve ö¤rencilere düzenli ve birlikte çal›fl- C) ‹fllenecek derslere ait ünitenin kaç konuya ayr›la-
ma al›flkanl›¤› kazand›r›r. ca¤›n›n mümkün olaca¤› ve konunun ifllenifli için
D) E¤itim etkinliklerinde düflünceye aç›kl›k kazand›r›r. kaç ders saatine ihtiyac› olaca¤› saptan›r.
E) Ö¤retmenin dersine haz›rlanmas› zorunlulu¤unu D) Tatil, bayram ve di¤er özel günler belirlenerek ça-
ortadan kald›r›r. l›flma takvimi haz›rlan›r.
E) Ö¤retmenin s›n›fta kullanaca¤› ö¤retim yöntemleri-
3. Ö¤retimin planlanmas›nda; ne göre üniteyi s›n›fta bitirme süresi belirlenir.

I. program,
II. ö¤retmen,
III. ö¤renci,
IV. çevre 6. Bir dersin konular›n›n, ö ¤ r e n m e - ö ¤ r e t m e e t k i n l i k-
V. etkinlik say›s› lerinin bu ders için ayr›lan zamana da¤›t›m›n›n ya-
y ukar›dakilerden hangisi bafll›ca planlama ö¤ele- p›larak haz›rlanan planlara ne ad verilir?
r i n d e n b i r i d e ¤ i l d i r? A) Günlük plan B) Ünite plan›
A) Yaln›z I B) Yaln›z V C) I ve II C) Y›ll›k plan D) Ders plan›
D) III ve IV E) IV ve V E) Deney program›
KPSS (1011/B)
Ö¤retimde Planlama KPSS Test 18

7. Afla¤›dakilerden hangisi ünitelendirilmifl y›ll›k 10. - Ö¤renme ve ö¤retme sürecinde gerçeklefltirilen

planda yer alan bölümlerden biri d e ¤ i l d i r? etkinlikleri belgeler.
A) Hedef ve davran›fllar - E¤itimde f›rsat ve imkan eflitli¤ini gerçeklefltirme-
B) Konular de katk› sa¤lar.
C) Ö¤renme-Ö¤retme yöntem ve teknikleri - E¤itim-ö¤retim sürecinin ve ders programlar›n›n
D) Kullan›lan e¤itim teknolojileri ve e¤itim araç ve ge-
de¤erlendirilmesinde geri bildirim sa¤lar.
reçleri
Yu k a r › d a o l u m l u ö z e l l i k l e r i s › r a l a n a n ö ¤ r e t i m p l a n ›
E) Zümre ö¤retmenleriyle yap›lacak iflbirli¤i
afla¤›dakilerden hangisidir?

A) Günlük plan
B) Ders plan›
C) Y›ll›k plan
D) Ünite plan›
8. Bir ders için o dersle ilgili e¤itim programlar›nda yer E) Deney program›
alan ve birbirleriyle iliflkili ö¤renci kazan›mlar›n› (hedef
ve hedef davran›fllar›n›) bir ya da birkaç ders saatinde
ifllenecek konu örüntüsünü, konuya iliflkin deney, tar-
11. S›n›fta ders anlat›rken, ö¤rencilerin dikkatini iflle-
t›flma sorular›, proje ve ödevleri,uygulama çal›flmalar›,
ders araç-gerecini içine alan birinci derecede sorumlu necek konu üzerine toplama ders planlar›n›n hangi

oldu¤u, zümre ö¤retmenleri ile flube ö¤retmenlerinin bölümünün bafll›ca amac›d›r?

ortak katk›s›yla ders ö¤retmenlerince önceden haz›rla- A) Hedefler bölümü

Açı Akademi

nan pland›r. B) Kaynaklar bölümü

Yu k a r › d a t e m e l n i t e l i k l e r i v e r i l e n ö ¤ r e t i m p l a n › a fl a- C) Girifl bölümü
¤›dakilerden hangisidir? D) Geliflme bölümü
A) Günlük plan E) Sonuç bölümü
B) Ünite plan›
C) Y›ll›k plan
D) Ders plan› 12. E¤itim-ö¤retimde ö¤retmenler çeflitli planlar yapmakla
E) Deney program› kullanmaktad›rlar.

A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i ö ¤ r e t i m p l a n l a r › i ç i n s ö y-
lenemez ?

A) Ö¤retmenlerin zaman› etkili kullanmas›n› sa¤lar.

B) E¤itim durumlar›n›n planlanmas›n› sa¤lar.
9. Afla¤›dakilerden hangisi ders planlar›n›n faydala- C) Ö¤retim araç ve gereçlerinin etkili kullan›lmas›n›
r › n d a n b i r i d e ¤ i l d i r? sa¤lar.
A) Ö¤renciye rehberlik eder. D) Ö¤retmen ve ö¤rencilere düzenli ve birlikte çal›fl-
B) Derslerde süreklili¤i sa¤lar. ma al›flkanl›¤› kazand›r›r.
C) Her dersin e¤itim program›na ve konular›n özellik- E) Ö¤retmenin popüler olmas›n› sa¤lar.
lerine uygun olarak ifllenmesini sa¤lar.
D) Ö¤renme ve ö¤retme sürecinin etkili ve verimli kul-
lan›lmas›n› sa¤lar.
Cevap A n a h t a r ›
E) E¤itim-Ö¤retim çal›flmalar›n› düzensizlikten kurta- 1. C 2. E 3. B 4. A 5. E 6. C 7. E 8. D 9. A 10. B
r›r. 11. C 12. E

KPSS (1011/B)
 E⁄‹T‹M VE
KPSS PROGRAM Genel Tarama Test 19

GEL‹fiT‹RME

1. A fl a ¤ › d a k i l e r d e n h a n g i s i e ¤ i t i m i n o l u fl t u ¤ u i n f o r- 4. Afla¤›daki e¤itim görüfllerinden hangisi informal

m a l o r t a m l a r d a n b i r i s i d e ¤ i l d i r? e¤itime a¤›rl›k vermektedir?
A) Kahvehane B) Sportif çevre A) Belirli bir amaç ve plana ba¤l› olmadan hayat›n
C) Sokak D) Anaokulu kendi içinde oluflan bir süreçtir.
E) Medyatik çevre B) Bireyin davran›fllar›nda belirlenmifl amaçlar yönün-
deki de¤iflmeleri gerçeklefltirmektir.
C) Denetimli bir çevrenin etkisinde toplumsal ve birey-
2. E¤itimle ilgili afla¤›dakilerden hangisi do¤rudur? sel geliflmeyi sa¤layan bir süreçtir.

A) Ö¤retimle bafllar, amaç belirleme ile belirginleflir, D) ‹lkelere göre insanlar›n davran›fllar›nda geliflmeler
de¤erlendirme ile son bulur. sa¤lamaya yarayan planl› etkiler dizisidir.
B) Amaçlar› belirleme ile bafllar, ö¤retimle devam E) Her zaman e¤itim ve ö¤retim a¤›rl›kl›d›r.
eder, de¤erlendirme ile son bulur.
C) De¤erlendirme ile bafllar, amaçlar› belirleme ve
de¤erlendirme ile son bulur.
D) ‹lkelere göre insanlar›n davran›fllar›nda geliflmeler
5. Bireylerin hayat›n içinde hayat› gelifli güzel bir fle-
sa¤lamaya yarayan planl› etkiler dizisidir.
kilde ö¤renmeleri ve bu ö¤renmelerin ço¤unu de-
E) Ö¤renme ile bafllar ö¤retimle son bulur.
Açı Akademi

neme yan›lma yoluyla ö¤rendikleri bilgiler hangi

e¤itimle ilgilidir?

3. I. S›n›f ö¤retmenlerine mesleki özerklik sa¤lad›¤› için A) Formal e¤itim

ö¤retmenlerin çok iyi yetifltirilmifl çok olmas›n› ge- B) ‹nformal e¤itim
rekli k›lar. C) Hizmet içi e¤itim
II. Okulu merkeze ald›¤›ndan okul ve yak›n çevresin- D) Yayg›n e¤itim
deki durumlar›n de¤erlendirilmesini önemli gör-
E) Örgün e¤itim
mektedir.
Yu k a r › d a k i ö z e l l i k l e r i v e r i l e n p r o g r a m g e l i fl t i r m e
modelleri afla¤›dakilerden hangisidir?

I II
A) Süreç yaklafl›m› Yenilikci/Durumsal 6. Program gelifltirme modelleri ve etkilendi¤i e¤itim

modeli model felsefeleriyle ilgili olarak;

B) Sistem yaklafl›m› Yenilikci/Durumsal I. Rasyonel (Teknokratik) Planlama modeli – Yeniden

modeli model kurmac›l›k

C) Sistem yaklafl›m› Süreç yaklafl›m› II. Yenilkci (Durumsal) model – Hümanizm

modeli modeli III. Süreç yaklafl›m› modeli – ‹lerlemecilik

D) Süreç yaklafl›m› Sistem yaklafl›m› IV. Sistem yaklafl›m› modeli – Daimicilik

modeli modeli yukar›dakilerden hangisi yanl›flt›r?

E) Rasyonel planlama Taba – Tyler A) Yaln›z I B) Yaln›z III C) Yaln›z IV

modeli modeli D) II ve III E) III ve IV
KPSS (1011/B)
Genel Tarama KPSS Test 19

7. II. D ü n y a s a v a fl › n d a n s o n r a a c i l s a v u n m a v e d ü n y a 10. Hedefler davran›fla dönüfltürülürken uyulmas› gereken

e k o n o m i k d u r u m u k o n u l a r › n d a k o n u i l e i l g i l i s e ç i l- ilkeler vard›r.
mifl uzmanlar›n yüz yüze gelmeden ortak görüflle- Afla¤›dakilerden hangisi hedeflerin davran›fla dö-
rinin al›nmas› amac›yla gelifltirilen ihtiyaç belirle- n ü fl t ü r ü l m e s i n d e g ö z ö n ü n d e b u l u n d u r u l m a s › g e-
me de¤erlendirme tekni¤i afla¤›dakilerden hangisi- r e k e n b e l i r l i i l k e l e r d e n b i r i s i d e ¤ i l d i r?
dir?
A) Davran›fllar ölçülebilir olmal›d›r.
A) Anket gelifltirme - Delphi tekni¤i B) Belli bir hedef alt›nda yer alan bir davran›fl ifadesi
B) Progel - Dacum tekni¤i s›n›rl› olmamal›d›r.
C) Gözlem tekni¤i C) Davran›fllar gözlenebilir olmal›d›r.
D) Meslek analizi D) Davran›fl kapsaml› olmal›d›r.
E) Kaynak tarama E) Davran›fl›n s›n›rlar› belirli olmal›d›r.

11. Afla¤›dakilerden hangisi çagdafl bir e¤itim pro-

gram›nda yer alan içerikle(konular) ilgili ilkelerden
b i r i s i d e ¤ i l d i r?

8. Eda Ö¤retmen ölçme dersinde “ölçme arac›nda bulun- A) Programa temel nitelikli konular al›nmal›d›r
mas› gereken nitelikler” konusunu anlatt›ktan sonra iz- B) Konular benzer hayat durumlar›n› kapsamaktad›r.
leme testi uygulayarak ö¤rencilerin “ek derse, soru çö- C) Konu-metot-çevre üçlemi flartt›r.
zümüne ve ek materyale” ihtiyaçlar› oldu¤unu belirle-
D) Konular ö¤retilirken bilgi, beceri ve de¤er duygular›
mifltir.
verilmelidir.
Eda Ö¤retmen’in ihtiyaç belirlemede kulland›¤›
Açı Akademi

E) Ö¤rencilerin ihtiyaçlar› dikkate al›nmal›d›r.

tekni¤in ad› nedir?

A) Pragel - Dacum 12. Afla¤›dakilerden hangisi yans›t›c› düflünceyi be-

B) Delphi n i m s e m i fl ö ¤ r e t m e n l e r i n ö z e l l i k l e r i n d e n d e ¤ i l d i r?
C) ‹fl Analizi A) Her zaman ö¤retme sürecini de¤erlendirir, de¤iflik-
D) Literatür çal›flmas› lik yapmak için düflünür ya da düflüncelerini yans›-
E) Ölçme araçlar› t›r.
B) Aç›k fikirlidirler. Kendi görüfllerine ve ö¤retim uygu-
lamalar›na karfl› soru ve tepkilere karfl› daima aç›k
davran›rlar, alternatif çözümler üretirler.
C) Ö¤rencilerin bireysel, e¤itimsel ve duygusal gerek-
9. Bir becerinin yap›lmas› s›ras›nda zor durumda kalabili- sinimlerinden kendilerini sorumlu tutarlar. Her ço-
riz. Bu zor durumda bizlere birinin yard›mc› olmas› ge- cu¤un geliflim aflamalar›n› sürekli kontrol alt›nda
rekmektedir. Bu birisi mutlaka al›n›nda uzman ve de- tutarlar.
neyimli bir kifli olmal›d›r ve o beceriyi biz en az›ndan D) Yans›mac› düflünceye sahip ö¤retmenler, ö¤retme
eksiksiz olarak yapabilinceye kadar bize ö¤retmelidir. sanat› ve bilimin iyi yönleriyle ilgilenirler. Bu tutum
Yu k a r › d a s ö z ü e d i l e n i f a d e l e r p s k i o m o t o r ö ¤ r e n- onlar›n kim olduklar›n› anlamalar›na yard›m etti¤i
menin hangi aflamas›d›r? için bundan zevk al›rlar.

A) Alg›lama E) Yans›tmac› ö¤retmenler, geçmifle bakarlar ve ö¤-

rencilerin de geçmifli görmelerine yard›mc› olurlar.
B) Kurulufl
C) Uyarlama
Cevap A n a h t a r ›
D) K›lavuz denetiminde yapma 1. D 2. B 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. E 9. D 10. B
E) Yaratma 11. B 12. D

KPSS (1011/B)