BASIC (≈A2+)  INTERMEDIATE (≈B1)  UPPER INTERMEDIATE (≈B2) 

LANGUAGE 

General  Has a repertoire of basic language which enables him/her  Has sufficient language to be able to give clear  Has sufficient language, including a range of complex 

linguistic range  to deal with predictable classroom situations.  Can give  descriptions and make and support claims on factual  structures, to be able to give clear detailed descriptions, 
short descriptions and make simple claims on factual  topics under study, using some complex structures to do  present claims and develop arguments in most academic 
topics under study.  so.  situations. 
Overall reading  Can read extracts from simple coherent texts on familiar  Can read coherent introductory texts on factual topics  Can read independently in a university context, adapting 
READING 

comprehension  topics of a concrete type which consist of mainly high  under study and can extract the overall meaning and  style and speed of reading to different texts and purposes, 

frequency vocabulary.  locate relevant details when directed to do so.  and using appropriate reference sources. 
Reading for  Can find and understand desired information in short  Can scan longer texts in order to locate desired  Can scan quickly through long texts, locating relevant 
orientation  coherent texts.  information.  details. 
Can preview a short text, using headings, graphics and  Can preview a text, using headings, graphics and  Can quickly identify the content and relevance of 
organizational cues.  organizational cues.  sections/chapters from introductory undergraduate 
textbooks and articles of general academic interest. 
Reading for  Can recognize main claims of simple coherent texts on  Can identify the main claims and conclusions of clearly­  Can identify information, ideas and claims from 
information  familiar topics under study.  signalled argumentative texts.  introductory undergraduate textbooks and articles of 
and argument  Can locate clearly­signalled relevant details when directed  Can obtain information from clearly­signalled factual texts.  general academic interest. 
to do so. 
Processing  Can pick out and reproduce key words and phrases or  Can collate short pieces of information from several  Can summarize sections/extracts from undergraduate 
texts for oral  short sentences from a short text in order to demonstrate  sources and report the main claim.  textbooks and articles of general academic interest, 
and written  understanding.  Can make clear notes from short factual texts in order to  commenting on and discussing the main ideas. 
production  relay information to another person or check his/her  Can make well­organised notes from introductory 
comprehension.  undergraduate textbooks and articles of general academic 
interest for use in written work and discussion/ 
presentations. 
Overall written  Can write simple connected texts with reference to  Can write coherent texts with reference to previously read  Can write clear, detailed texts on a variety of topics under 
WRITING 

production  knowledge from previously read or heard texts, consisting  or heard texts, using some complex language.  study, and of a length and organisation suitable to their 

of a series of phrases and simple sentences.  purpose. 
Can synthesize and evaluate information and arguments 
from a number of sources to do so. 
Short answers  Can write simple definitions and give an example.  Can  Can write definitions with classification and exemplification  Can write clear and detailed extended definitions and 
compare concrete concepts and present causes or effects  and using some complex language to do so.  classifications, explaining the significance of concepts 
using simple rhetorical patterns to do so.  Can make comparisons, discuss causes and effects, and  related to the topic under study through comparison and/or 
Can list the basic steps of a simple process.  describe a process, using some complex language to do  explanation of cause and effect relationships. 
so.  Can give a detailed description of a process. 
Extended  Can connect a series of paragraphs to form a simple  Can write extended coherent texts on topics of a concrete  Can construct longer texts of the types likely to be met in 
composition  coherent text on topics of a concrete nature, using some  nature.  Can follow the basic organisational and stylistic  academic contexts and which develop an argument, giving 
basic stylistic conventions of academic writing.  conventions of academic writing and develop ideas with  evidence in support of or against a particular claim, report 
explanations and examples.  an experience/experiment or analyse a problem. 
Can follow a range of organisational and stylistic 
conventions of academic writing.
FDY Exit Level Descriptors  3 
© Sabancı University, School of Languages, Summer 2008 
 BASIC (≈A2+)  INTERMEDIATE (≈B1)  UPPER INTERMEDIATE (≈B2) 
Overall  Can understand the main claims made in standard  Can understand straightforward factual information about  Can understand the main claims of propositionally and 
LISTENING 

listening  speech, provided it is clearly articulated and the speaker is  topics under study, identifying general messages and  linguistically complex speech on both concrete and 

comprehension  sympathetic to the language ability of the listener.  specific details, provided speech is clearly articulated in a  abstract topics delivered in standard dialect.  Can follow an 
familiar accent.  argument in extended speech, provided the topic is 
reasonably familiar, and the direction of the talk is sign­ 
posted by explicit markers. 
Listening and  Can identify key points during a short straightforward talk  Can take notes from a straightforward mini­lecture under  Can understand a clearly structured lecture on a familiar 
note­taking in  under study, provided it is formulated in simple language  study, provided points are clearly signalled, the overall  topic under study and can take notes which are precise 
lectures  and delivered in clearly articulated standard speech.  organisation is given and it is delivered in clearly  and well­organised enough for his/her own use at a later 
articulated standard speech.  date. 
Listening to  Can understand the main claims made in short recordings  Can understand the main claims made in coherent,  Can understand most spoken discourse in standard dialect 
spoken  dealing with topics under study which are delivered by a  expository recordings under study which are delivered in  likely to be encountered in a university context such as 
discourse as a  speaker who is sympathetic to the language abilities of the  clearly articulated standard speech.  talks, presentations and documentaries. 
non­  listener. 
participant  Can extract specific information from short recordings 
when directed to do so. 
Listening to  Can generally understand clear, standard speech in  Can follow clearly articulated speech in classroom and  Can understand in detail what is said to him/her in 
spoken  classroom and tutorial situations, provided he/she can ask  tutorial situations, though will sometimes have to ask for  standard spoken language in classroom/tutorial situations. 
discourse as a  for repetition or reformulation when required.  repetition of particular words and phrases. 
participant 
Overall spoken  Can interact with reasonable ease in structured situations  Can communicate with some confidence on familiar topics  Can interact with a degree of fluency and spontaneity that 
SPEAKING 

interaction and  and short conversations, provided the other person helps if  under study.  makes interaction with proficient speakers of English quite 

production  necessary.  Can give a coherent description or sustain a short talk  possible.  Can account for and support claims clearly by 
Can give a simple description about a familiar topic or a  about a topic under study.  providing relevant explanations and arguments. 
topic under study.  Can give clear descriptions and presentations on a range 
of topics under study. 
Discussion  Can make short contributions to discussions which are  Can take part in discussion which is conducted in clearly  Can participate actively in classroom/seminar discussion. 
conducted in slowly and clearly articulated speech.  Can  articulated speech and which involves the exchange of  Can understand in detail the points given prominence by 
exchange factual information on familiar topics and make  factual information and ideas.  the speaker and respond accordingly.  Can make claims 
simple claims when asked directly.  Can make and  Can express a claim clearly, giving the main evidence for  supported by evidence and sustain an argument.  Can use 
respond to suggestions.  Can agree and disagree with  it.  Can use some strategies to sustain the discussion and  a range of appropriate strategies to manage and maintain 
others.  encourage the participation of others.  the discussion. 
Relaying  Can relay straightforward factual information.  Can relay, check and confirm factual information.  Can  Can relay detailed information reliably.  Can synthesise 
information /  Can give a description or relate events as a simple list of  summarize and report the claims of a short text, identify  and report information and arguments from a number of 
Sustained  points.  the  evidence and answer further questions of detail.  sources. 
monologue  Can give clear descriptions and provide definitions of  Can develop an argument, supporting a claim with 
simple concepts, organising them into a sequence of  evidence and relevant examples and showing some 
points.  consideration for the audience.
FDY Exit Level Descriptors  4 
© Sabancı University, School of Languages, Summer 2008 
FDY Exit Level Descriptors  5
© Sabancı University, School of Languages, Summer 2008