METODO MC GINNIS

Mildred Mc Ginnis
CARACTERÍSTICAS:

Va de la parte mínima al todo

Utiliza la escritura como un medio
asociativo
Usa un código particular de colores
Gradúa el material lingüístico de lo fácil
a lo difícil
Divide el material en tres unidades
Adapta el material e inicia el programa
donde el niño lo requiera
Iª UNIDAD
Objetivo general:
Decodificación auditiva
Actividades:
 Discriminación de sonidos ambientales
 Imitar o cantar melodías
 Seguir ritmos
 Imitación de onomatopeyas (Cuaderno
onomatopeyas)
 Comprender órdenes simples
 Imitar expresiones (cuaderno de
expresiones)
 Imitar fonemas aislados (cuaderno de
fonemas)
 Nombrar animales, cosas o personas
(cuaderno campo semántico)
cuaderno de onomatopeyas
Cuaderno de campo semántico

animales
Cuaderno de campo semántico

alimentos
Cuaderno de fonemas iniciales

a
Cuaderno presentación de
fonemas (baby book)

a a a
a a
Cuaderno presentación de los
fonemas

m m m

m m
Cuaderno de presentación de los
fonemas

ma
ma
ma
Cuaderno de presentación de los
fonemas

mano
IIª UNIDAD
Objetivo general:
Reconocimiento de fonemas, formación de
palabras y elaboración de oraciones
Actividades:
 Articulación fonema con la grafía
correspondiente
 Unir dos o más fonemas
 Ejercicios silábicos
 Concordancia artículos, verbos y sustantivos.
 Reglas de uso de articulos
 Clasificación de sustantivos
 Estructuración de oraciones
Cuaderno para la formación de
palabras
Inicio:
 Se trabajan los primeros sustantivos
 Las palabras elegidas son aquellas que
contienen los fonemas que el niño tiene
 Palabras con sílabas directas
Cuaderno para la formación de
palabras

pa pa pa
to to to

pato
pato
Cuaderno para la formación de las
palabras

pa pa pa
pe pe pe
lo lo lo
pelo palo
Cuaderno de formación de
estructuras gramaticales

¿Qué ves tu?

Yo veo un
¿Qué ves tu?

Yo veo una
¿Qué es esto?

Esto es un
una
¿Qué quieres tu?

Yo quiero un
una
IIIª Unidad
Objetivo general:
Ampliar los enunciados
Actividades:
 Elaboración de oraciones sencillas
 Estructuración de lenguaje a través de
descripciones de láminas
 Aumento de vocabulario por campo
semántico
 Aumentar el uso de verbos
 Clasificaciones.
Descripciones simples

¿Qué es esto? Esto es un perro

¿Qués es el perro? El perro es un animal
¿Tiene cola? Si, tiene cola
¿Cuántas patas tiene? Tiene 4 patas
¿Tiene pelos? Si, tiene pelos